Proyekto (junior group) sa paksa: "Ang papel ng paglalaro sa edukasyon at pag-unlad ng isang preschool na bata. Ang papel ng laro sa pagpapalaki at pag-unlad ng isang bata

Matagal nang sikat ang laro para sa mga tampok na pang-edukasyon nito. G.V. Naniniwala si Plekhanov na nagmumula ang paglalaro bilang tugon sa pangangailangan ng lipunan na ihanda ang nakababatang henerasyon para sa buhay sa lipunang ito at bilang isang aktibidad na hiwalay sa produktibo. aktibidad sa paggawa at kumakatawan sa pagpaparami ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao

Sa aspeto ng aktibidad na panlipunan at pedagogical, ang laro ay isinasaalang-alang ni L.V. Lutsevich bilang isang uri ng panlipunan aktibidad ng pedagogical, sa mga kondisyong sitwasyon, na inilalantad ang kakayahang gamitin ang laro bilang isang hindi direktang paraan ng impluwensya, hinihikayat ang mga mag-aaral sa pag-unlad ng sarili at pag-aaral sa sarili, at naglalayong muling likhain at asimilasyon ang karanasang panlipunan, na naayos sa mga nakapirming paraan ng lipunan sa pagsasagawa ng mga layunin na aksyon, at paglalaro ng mga sitwasyong panlipunan. pangkat ng mga bata. Bilang karagdagan sa aspetong pang-edukasyon, ang laro ay mayroon ding didactic na aspeto. Sa panahon ng laro, ang isang tao ay natututo, nakakakuha ng mga kasanayan ng isang propesyon sa hinaharap, nakikilala sa mga bagay, katotohanan, phenomena buhay sa paligid. Ang laro ay lumilikha ng isang larangan ng aktibidad kung saan ang isang tao ay nagmomodelo ng ilang mga sitwasyon sa buhay at nagkakaroon ng kanyang saloobin sa kanila.

Ang laro ay isang uri ng pamantayan ng pag-uugali, isang paraan para ma-assimilate ang isang tao mga tungkuling panlipunan, ang batayan para sa pagbuo ng isang etikal na tao. Ang laro ay isang aktibidad na parehong pagpapahinga at kabayaran para sa hindi sapat na stress: pisikal, mental, emosyonal. Ang isang taong naglalaro ng kapangyarihan ng kanyang imahinasyon ay lumilikha ng isang kondisyon na katotohanan sa paligid ng kanyang sarili at sa loob nito ang pinaka-kanais-nais na mga pagkakataon para sa pagsasakatuparan ng kanyang mga hangarin at ang pagpapakita ng kanyang mga kakayahan.

Sa gayon , ang laro ay ang simula ng independiyenteng malikhaing buhay ng isang tao, isang paraan ng pagpapahayag ng sarili, isang pagsubok ng lakas. Ang laro ay bubuo ng pagpapaubaya, pag-unawa sa isa't isa, pagsasarili, aktibidad, pagpapasiya, inisyatiba, kalooban, pagtitiis, kawastuhan, koordinasyon, atbp. Ito ay isang realidad na binuo sa mga umiiral na batas, pamantayan at halaga na tinatanggap ng lipunan.

Ang paglalaro ng mga bata ay isang paraan para sa mga bata na muling gawin ang mga aksyon ng mga matatanda at ang mga relasyon sa pagitan nila, na naglalayong maunawaan ang nakapaligid na katotohanan.

Sa panahon ng pagkabata ng preschool, ang bata ay kasama sa iba't ibang uri mga aktibidad. Ngunit ang paglalaro ay isang espesyal na uri ng aktibidad dahil sa mga pagkakataong nagbubukas para sa bata. Ang papel ng paglalaro sa pagpapalaki at pag-unlad ng isang preschool na bata ay ipinahayag sa mga gawa ni L. S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, N. N. Poddyakov at iba pa.

Ang paglalaro ay ang pinakamahalagang bahagi ng pagpapahayag ng sarili ng isang bata at ang pag-unlad ng kanyang "sarili." Ganap na natutupad ng laro ang mga function ng pag-unlad nito kapag ito ay isang independiyenteng aktibidad ng mga bata.

Ang paglalaro ng mga petsa para sa isang bata ay isang pagkakataon para sa isang emosyonal na mayaman na pagpasok sa buhay ng mga nasa hustong gulang batay sa pagpaparami sa kanila ugnayang panlipunan. Ang paglalaro ay lumilikha ng mga kanais-nais na pagkakataon para sa bata na magkaroon ng paninindigan sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.

Sa paglalaro, ang bata ay nagsisimulang makilala ang kanyang sarili bilang isang miyembro ng isang tiyak na koponan, sa unang pagkakataon ay lumitaw ang isang pakiramdam ng pagkakaisa, at ang konsepto ng "tayo" ay nabuo. Nagsisimulang suriin ng mga bata ang bawat isa, lumilitaw ang opinyon ng publiko. Alinsunod dito, salamat sa laro, ang grupo ng mga bata ay bubuo bilang isang koponan.

Ang laro ay aktibong bubuo ng kakayahang maging matulungin sa punto ng view ng isa pa, upang tingnan ang mundo mula sa kanyang posisyon. Pinasisigla nito ang pagtagumpayan ng egocentrism ng mga bata at ang paglipat sa isang bagong yugto ng pag-unlad ng intelektwal.

Sa proseso ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, malawak na ginagamit ng guro ang mga teknolohiya ng laro para sa pagtuturo sa mga bata (halimbawa, lohikal-matematika, didactic na mga laro). Ang laro ay gumaganap bilang isang shell - isang uri ng frame para sa mga aktibidad na pang-edukasyon (halimbawa, isang laro sa paglalakbay). Sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ginagamit ang iba't ibang mga diskarte sa paglalaro: mga aksyon na may mga laruan, imitasyon ng paglalaro ng mga paggalaw, aksyon, pagsasalita, paglalaro ng mga tungkulin. Sinusuportahan ng mga diskarteng ito ang atensyon ng mga bata, bumuo ng mga proseso ng pag-iisip, tumutulong sa pagtaas ng aktibidad ng pag-iisip, at pasiglahin ang pagkamalikhain.

Gayundin mga personal na katangian ang mga bata ay nabuo sa aktibo aktibidad sa paglalaro.. Nasa maaga at junior na edad na antas, nasa laro na ang mga bata ay may pinakamalaking pagkakataon na maging independyente, makipag-usap sa mga kapantay sa kalooban, mapagtanto at palalimin ang kanilang kaalaman at kasanayan. Ang mas matatandang mga bata ay nagiging, mas mataas ang kanilang antas pangkalahatang pag-unlad at mabuting asal, ang mas makabuluhan ay ang pedagogical na pokus ng laro sa pagbuo ng pag-uugali, mga relasyon sa pagitan ng mga bata, at ang pagbuo ng isang aktibong posisyon. Ang laro ay unti-unting nagkakaroon ng purposefulness ng mga aksyon. Kung sa pangalawa at pangatlong taon ng buhay ang mga bata ay nagsimulang maglaro nang walang pag-iisip, at ang pagpili ng laro ay natutukoy ng laruan na nakakakuha ng kanilang mata at sa pamamagitan ng imitasyon ng kanilang mga kaibigan, pagkatapos ay tinuruan ang mga bata na magtakda ng mga layunin sa mga laro sa konstruksiyon, at tapos sa mga larong may laruan. Sa ika-apat na taon ng buhay, ang bata ay maaaring lumipat mula sa pag-iisip hanggang sa pagkilos, i.e. matukoy kung ano ang gusto niyang laruin, kung sino siya. Ngunit kahit na sa edad na ito, ang mga bata ay madalas na may nangingibabaw na interes sa pagkilos, kung kaya't ang layunin ay minsan nakalimutan. Gayunpaman, nasa edad na ito, ang mga bata ay maaaring turuan hindi lamang na sadyang pumili ng isang laro, magtakda ng isang layunin, kundi pati na rin upang ipamahagi ang mga tungkulin. Sa una, ang pag-asam ng laro ay maikli - ayusin ang isang Christmas tree para sa mga manika, dalhin sila sa dacha. Mahalaga na ang imahinasyon ng bawat bata ay naglalayong makamit ang layuning ito. Sa ilalim ng patnubay ng guro, unti-unting natututo ang mga bata na matukoy ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at ibalangkas ang pangkalahatang kurso ng laro.

Ang pagbuo ng pagkamalikhain sa paglalaro ay makikita rin sa kung paano pinagsama-sama ang iba't ibang karanasan sa buhay sa nilalaman ng laro. Sa ika-apat na taon ng buhay ng mga bata, mapapansin ng isang tao na pinagsasama nila ang iba't ibang mga kaganapan sa paglalaro, at kung minsan ay kinabibilangan ng mga yugto mula sa mga kuwentong engkanto, karamihan sa mga ipinakita sa kanila noong pagkabata. teatro ng papet. Para sa mga bata sa edad na ito, mahalaga ang bago, matingkad na visual impression na kasama sa mga lumang laro. Ang pagpapakita ng buhay sa isang laro, ang pag-uulit ng mga impression sa buhay sa iba't ibang kumbinasyon ay nakakatulong sa pagbuo ng mga pangkalahatang ideya at ginagawang mas madali para sa bata na maunawaan ang koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga phenomena sa buhay.

Para sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng mga bata sa edad ng preschool, ang mga propesyonal na mahalagang katangian ng isang guro ay mahalaga din para sa mga aktibidad ng paglalaro ng mga bata, na inilalapat ko bilang isang batang espesyalista sa mga aktibidad sa pagtuturo sa mga bata sa sekondaryang paaralan. edad preschool.

Ang kakayahang obserbahan ang laro, pag-aralan ito, suriin ang antas ng pag-unlad ng aktibidad sa paglalaro; mga diskarte sa plano na naglalayong pag-unlad nito;

Pagyamanin ang mga karanasan ng mga bata upang mapaunlad ang kanilang paglalaro;

Gumuhit ng pansin ng mga bata sa gayong mga impresyon ng kanilang buhay na maaaring magsilbing balangkas ng isang magandang laro;

Magagawang ayusin ang simula ng laro;

Malawakang gumamit ng mga hindi direktang paraan ng paggabay sa laro, pag-activate ng mga proseso ng pag-iisip ng bata, kanyang karanasan, mga problemang sitwasyon sa laro (mga tanong, payo, paalala)

Lumikha kanais-nais na mga kondisyon upang ilipat ang laro sa isang mas mataas na antas;

Makilahok sa laro sa iyong sarili sa pangunahing o pangalawang tungkulin, magtatag ng mapaglarong mga relasyon sa mga bata;

Magagawang magturo ng laro sa mga direktang paraan (pagpapakita, pagpapaliwanag);

I-regulate ang mga relasyon, lutasin ang mga salungatan na lumitaw sa panahon ng paglalaro, bigyan ng maliwanag na papel sa paglalaro ang mga bata na may mababang katayuan sa sociometric, isama ang mahiyain, walang katiyakan, hindi aktibong mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro;

Mag-alok ng mga bagong tungkulin, sitwasyon ng laro, aksyon sa laro upang mabuo ang laro;

Turuan ang mga bata na talakayin ang laro at suriin ito.

Ang pagkabata sa preschool ay isang sensitibong panahon ng paglalaro. Kung sa oras na ito ang bata ay naglaro ng sapat mula sa puso, kung gayon sa hinaharap ay madali siyang umangkop sa anumang mga sitwasyon, na kumuha ng iba't ibang mga tungkulin.

Bibliograpiya

1. Artyomova L.B. Organisasyon ng mutual na impluwensya ng mga bata sa paglalaro // Edukasyon sa preschool, 2000. No. 4. - pp. 13-15.

2. Bayer I. Pagpapalaki ng mga bata sa mga laro // Edukasyon sa preschool. 2001. Blg. 12.-p.11-14

3. Laro at preschooler. Pag-unlad ng mga bata ng senior na edad ng preschool sa mga aktibidad sa paglalaro / Ed. T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova. - St. Petersburg. : Childhood-press, 2004.

Hindi gaanong binibigyang pansin ng maraming magulang ang pagpapalaki ng kanilang mga anak sa pamamagitan ng paglalaro. Gayunpaman, mas madaling makita ng mga bata ang impormasyon sa pamamagitan ng isang form ng laro. Ang pagpapalaki ng mga bata sa pamamagitan ng paglalaro ay nagpapahintulot sa iyo na makita ang mga hilig at interes ng bata. Sa proseso, maaari mong subukan ang mga propesyon na gusto ng iyong sanggol. Habang nagsasaya, nagkakaroon ka ng hindi lamang pisikal na aktibidad, kundi pati na rin ang mga intelektwal na kasanayan.

Ang papel ng paglalaro sa edukasyon ng mga batang preschool.

Sa sa edad ng paaralan Ang mga bata ay gumugugol ng maraming oras sa paglalaro ng mga laruan. Napakahalaga para sa mga nasa hustong gulang na pumili ng mga de-kalidad na laruan ayon sa edad, upang makilahok plot-role-playing laro, bigyan ng pagkakataong pumili ng mga aktibidad. Ang mga modernong magulang ay nagpapalaki ng mga batang preschool sa isang mapaglarong paraan. Sa mga bata mga institusyong preschool Ang mga tagapagturo ay lalong lumilipat sa pag-aaral sa pamamagitan ng mga nakakaengganyong aktibidad.

Kailangang ayusin ng mga magulang ang mga sulok ng tagapag-ayos ng buhok, kusina, mga tagabuo, mga bumbero at higit pa. Talagang gustong subukan ng mga bata ang "mga propesyon sa pang-adulto":

• gumaganap papel ng doktor sa ospital, ang sanggol ay nagkakaroon ng mga damdamin tulad ng pakikiramay, ang pagnanais na tumulong sa isang kaibigan, at ang kakayahang makinig;
• mga bumbero bigyan ang mga lalaki ng tiwala sa sarili at matutong magtrabaho sa isang pangkat;
• minamahal ng lahat ng babae "mga anak na babae - mga ina" nagdadala ng napakalaking potensyal para sa pag-unlad ng pagkababae. Mga katulad na laro multi-themed na: ang manika ay kailangang pakainin, dalhin sa paglalakad, dalhin sa hardin, at ang ina ay kailangang pumunta sa tindahan at gumawa ng iba pang mahahalagang gawain sa bahay.

Salamat sa mga laro, ang mga bata ay napalaya mula sa tensyon, takot, at pagsalakay. Sa pagpasok sa papel, ang maliit na mananaliksik ay maaaring "magpanggap" na gumawa ng mga bagay na ipinagbabawal sa katotohanan (magbigay ng iniksyon, magpatay ng apoy). Ang papel ng mga laruan sa mga laro ng mga bata ay tiyak na mahusay. Napagpasyahan ng mga psychologist na ang mga bata ay interesado sa paglalaro hindi sa isang tapos na laruan, ngunit sa tinatawag na "mga kapalit." Ang mga batang lalaki sa bakuran ay madalas na "binabaril" gamit ang mga stick, ang mas maliliit na sanga ay ginagamit bilang isang hiringgilya para sa mga iniksyon, at hindi mo na kailangang pag-usapan ang tungkol sa kabayo o stick. Sa ganitong paraan, nabubuo ang imahinasyon, ang kakayahang sakupin ang sarili at maakit ang mga kasama. Siyempre, ang mga batang babae ay may isang hanay ng mga pinggan at ospital sa bahay, at ang mga lalaki ay "nagtatrabaho" gamit ang mga tool.

Kailangang ayusin ng mga bata ang isang lugar at oras para sa mga laro. Ayusin ang isang mesa ng mga bata na may upuan kung saan ang sanggol ay maaaring gumuhit at magpalilok. Ang mga batang hardin ay pinahihintulutang gumugol ng oras sa pagsasaya sa mga gabi pagkatapos ng kindergarten. Ang paglalaro ng isang bata ay naglalagay ng responsibilidad sa kanya, dahil tanging ang pinakasensitibong doktor o mekaniko lamang ang makakaunawa kung ano ang nakakasakit sa isang manika o kung bakit huminto ang isang traktor.

Hindi mo dapat ilabas ang iyong anak na lalaki o babae sa laro nang biglaan o walang pakundangan. Subukang makipaglaro at anyayahan ang iyong anak na dalhin ang mga kotse sa garahe o ilagay ang manika sa kuna upang ipahinga.Habang naglalaro, inuulit ng mga bata ang nakikita nila sa katotohanan. Ang nilalaman ay hindi palaging nagdadala ng isang positibong kapaligiran; madalas ang bata ay nakakaranas ng mga negatibong sandali mula sa buhay.

Sa edad na preschool, kailangan ng mga bata magkasanib na laro. Ang mga matatanda ay gumagabay, nagmumungkahi, magtanong ng mga nangungunang tanong. Mahalagang huwag ipahiwatig kung paano kumilos sa isang partikular na sitwasyon, ngunit upang mataktikang gumabay. Ito ay kung paano ipinapakita ng isang preschooler ang kalayaan, pangangalaga, at malikhaing pananaw. Makipaglaro sa iyong anak sa tindahan, anyayahan siyang ayusin ang mga kalakal, magtanong tungkol sa pagkakaroon ng ito o ang produktong iyon.

Laro bilang isang paraan ng edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral.

Ang pagtawid sa threshold ng paaralan, ang oras ng unang baitang ay pangunahing inookupahan ng pag-aaral. Gayunpaman, ang papel ng laro ay nananatiling mahusay. Ang pagtuturo ng pag-unlad ng mga preschooler sa mga aktibidad sa paglalaro ay maayos na lumilipat sa edukasyon sa paaralan. Mga mag-aaral mga junior class Mas madaling matutunan ang materyal at lutasin ang problema sa isang pagtatanghal ng laro. Ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang sikolohikal, mental na mga isyu ayon sa edad.

SA nakababatang mga mag-aaral Mas mainam na gumamit ng mga gawaing role-playing sa pagsasanay. Ang sikreto ay na sa panahon ng gawain ang bata ay nagkakaroon ng aktibidad sa pag-iisip, lohikal na pag-iisip. Plot - didactic na laro mathematical content ay magpapadali sa pagtanda ng mga solusyon sa mga problema. Sa pamamagitan ng pagsunod sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ang mga mag-aaral (karamihan ay nasa unang baitang) ay nasasanay na:

• disiplina;
• pagtutulungan ng magkakasama;
• mutual na tulong;
• pasensya;
• ang kakayahang makinig sa kausap.

Ang mga klase ay dapat na kapana-panabik upang ang paksa ay mapalakas nang mas mabilis at mas mahusay.
Gusto kong tandaan na para sa mga bata uniporme ng laro Ang pagtuturo ay isang kapana-panabik na oras, ngunit para sa mga guro ito ay napakaraming trabaho. Kailangang isaalang-alang ng guro ang pisikal at mga katangian ng kaisipan bawat estudyante. Isinasagawa pag-aaral na nakabatay sa laro Ang guro ay umabot sa isang palakaibigang antas. Ang mga magulang ay hindi dapat matakot na ang bata ay mawawalan ng paggalang sa guro; sa kabaligtaran, kapag ang isang may sapat na gulang ay nakikibahagi sa mga laro, ang kanyang awtoridad ay lumalaki sa mga mata ng mag-aaral.

Mga laro ayon sa edad.

Mga laro para sa mga batang may edad 3 hanggang 4 .

Laro "gansa - gansa" mahal ng mga bata ng iba't ibang edad, ngunit ito ay sa edad na 3-4 na taon na ang sanggol ay natututo ng sama-samang paglalaro. Ang pisikal na pag-unlad at pag-unlad ng memorya ay nangyayari. Sa simula, ang pinuno at ang "lobo" ay napili, ang natitirang mga "gansa" ay nakatayo na nakaharap sa "lobo". Kailangang mahuli ng "lobo" ang isa o higit pang "gansa".

“Pumili ng Rhyme”- dito nag-aalok ang matanda ng isang maikling tula na walang huling-salita, kailangang hulaan ito ng mga lalaki. Halimbawa:
Isang higanteng may mahabang leeg,
Siya ay kasing tangkad ng crane.
Siya ay may isang masayahin na disposisyon
Dahil siya ay (Giraffe).

" Oo o Hindi". Ang mga patakaran ay ang mga sumusunod: ang host ay nagtatanong at ibinabato ang bola sa manlalaro. Ang kalahok, sa turn, ay dapat na sumagot kaagad ng "Oo" o "Hindi". Isang napakasayang oras sa mga kapantay. Sa paglalaro ng larong ito, nagkakaroon ng pagkaasikaso at bilis ng reaksyon ang mga bata.

Mga laro para sa mga batang may edad 4 hanggang 5.

"Para maging maayos ang ugali"- dito nabubuo ang atensyon sa mga binibigkas na salita, pinatitibay ang kahalagahan ng magagalang na salita. Sa panahon ng proseso, hihilingin ng isang nasa hustong gulang ang bawat kalahok na magdala ng isang bagay, at ang kanyang kahilingan ay dapat pagbigyan ng salitang "pakiusap".

"Ang mga daga ay sumasayaw sa mga bilog". Sa pagitan ng mga lalaki ay pumili sila ng isang "pusa" at inilagay siya sa isang upuan (bench, tuod ng puno) upang matulog. Ang “mga daga” ay dahan-dahang lumapit sa “pusa,” na nagsasabi: “Ang mga daga ay sumasayaw nang pabilog, at ang pusa ay natutulog sa kalan.” Huwag maging tahimik tulad ng isang daga, huwag gisingin si Vaska ang pusa. Kapag nagising si Vaska na pusa, sisirain niya ang iyong round dance." Sa sandaling ito, ang "pusa" ay nagsisimulang mahuli ang mga bata. Ang larong ito ay bubuo ng pisikal na aktibidad, ang kakayahang kontrolin ang iyong mga paggalaw (mas tahimik, mas mabilis), at memorya.

Domino, lotto- isang mahusay na paraan upang gumugol ng oras sa iyong pamilya, na makakatulong sa pagbuo ng pagkaasikaso at pasensya.

Mga laro para sa mga batang may edad 5 hanggang 6.

"Mga salita". Angkop para sa mga bata sa edad na ito. Hindi na kailangan para sa paghahanda o karagdagang mga katangian. Maaari mo itong i-play sa daan patungo sa tindahan o bahay. Ang mga patakaran ay napaka-simple: lahat ay nagpapangalan ng isang salita na nagsisimula sa huling titik ng nakaraang salita. Halimbawa: ang sabi ng ina ay "elepante", ang bata ay dapat magsabi ng isang salita na nagsisimula sa titik na "n".

Role-playing game "Mamili" sa edad na ito maaari itong maging mas kumplikado. Maaari mong ilagay ang mga tag ng presyo sa produkto, humingi ng pagbabago, timbangin ang isang tiyak na halaga ng produkto, at iba pa.

Pagkatapos maglaro ng paaralan, ang preschooler ay maghahanda para sa isang bagong buhay. Una, ang magulang ay gumaganap bilang isang guro, nagbibigay ng mga takdang-aralin at sinusuri ang mga ito, pinupuri at hinahayaan na magbago. Pagkatapos ay anyayahan ang iyong anak na maging guro. Siguraduhing makipaglaro kasama ang sanggol.

Maaari mong maunawaan na ang anumang laro ay nagdudulot ng kagalakan sa mga bata. Hayaang umunlad ang iyong anak sa pamamagitan ng mga laro, o mas mabuti pa, na makibahagi sa mga laro at gabayan ang lumalagong personalidad sa tamang direksyon.

Magpatuloy tayo ngayon upang linawin ang kanilang kahulugan pisyolohikal na punto pangitain. Tandaan natin na ang bawat laro ay isang uri ng trabaho, bagama't hindi binigyan ng anumang partikular, praktikal na layunin, at ang laro ng mga bata, bilang karagdagan, ay gawaing paghahanda, kung minsan ay nangangailangan ng maraming paunang pagsasanay, upang sa ibang pagkakataon iba't ibang pamamaraan binuo sa laro, nagbibiro at nagsasaya, kapaki-pakinabang at epektibong ilapat ang mga diskarteng ito sa praktikal na buhay.

Nabatid na mayroong mahigpit na ugnayan sa pagitan ng pisikal at mental na pag-unlad. Mga laro, tulad ng iba pang uri pisikal na ehersisyo, mag-ambag hindi lamang sa pagpapalakas at pag-unlad ng lakas ng katawan, ngunit hindi bababa sa pagbuo ng isip.

Ang una at pinaka malaking grupo Ang mga laro ay nauugnay sa pagbuo ng abstract na pag-iisip at nagsisilbi para sa bata visual aid pagtuturo ng pag-iisip na ito. Mula na sa pinaka maagang edad Ang mga bata ay nagpapakita ng ilang uri ng likas na interes sa lohikal na pagsusuri ng mga bagay, sa pag-aaral ng kanilang mga ari-arian. Ang pagkahilig sa abstract na pag-iisip ay bubuo sa mga bata nang kamangha-mangha nang maaga, na sa unang taon, bago pa ang pagbuo ng pagsasalita.

Ang pangalawang pangkat ng mga laro ay nagsisilbing "upang bumuo at palakasin ang isang pakiramdam ng kamalayan sa sarili." Sa isang tiyak na oras sa buhay, ang isang bata ay hindi nakikilala ang kanyang sarili mula sa labas ng mundo; ngunit lumipas ang ilang oras, at ang kabataan ay nagsimulang makilala sa pagitan ng mga impresyon ng labas ng mundo at ang mga impresyon na natanggap mula sa kanyang sariling katawan.

Ang ikatlong kategorya ng mga laro ay nagsisilbi sa bata "para sa ehersisyo sa proseso ng pagpaparami ng mga impression o pagpaparami ng mga impression." Malinaw na mailalabas ng isang may sapat na gulang sa kanyang isipan ang anumang impresyon na dati niyang naranasan. Tulad ng para sa bata, ang prosesong ito ng pagpaparami ay ganap na hindi naa-access sa kanya. Ang mukha ng ina, na kinikilala ng bata sa ika-4-5 na buwan at sa paningin kung saan siya ngumiti, ang mismong mukha na ito ay nawala sa kanyang memorya sa sandaling tumigil ang bata na makita siya sa kanyang harapan. Sa paglipas ng panahon, ang memorya ng bata ay nagsisimula upang mapanatili ang mga bakas ng mga impression, ngunit sa ilalim lamang ng kondisyon ng kanilang patuloy na pag-uulit, kung wala ito ay tiyak at magpakailanman malilimutan ng bata ang kanyang nakita at narinig. Ipinapakita ng karanasan na ang isang bata na naging bingi ay makakalimutan din ang pagsasalita, magiging pipi, dahil ang mga salita ay hindi na-refresh sa kanyang memorya na may pagkawala ng pandinig. Ngunit ang isang may sapat na gulang, na nawalan ng pandinig, ay hindi nawawala ang kanyang pagsasalita. Ipinapakita nito na ang pagpaparami ng mga impression ay malapit na nauugnay sa dalas ng kanilang bagong perception.

Karamihan sa laro ng bata ay idinisenyo upang i-refresh at pukawin ang proseso ng pagpaparami sa isip, upang mapanatili ang spark ng pag-iisip na hindi maaalis.

Bilang karagdagan sa pag-aaral na mag-isip, ang isang bata ay nakakakuha ng maraming tiyak na kaalaman sa pamamagitan ng mga laro: ang pag-aaral ng paggalaw ng mga bagay, ang laki ng mga distansya, lakas at koordinasyon. sariling galaw(tumatakbo, tumatalon, gumagalaw ng iba't ibang bagay, atbp.), nag-aaral pisikal na katangian mga bagay - impenetrability, divisibility, lightness, bigat, stickiness, slipperiness, etc.

Ang antas ng katalinuhan ng isang bata ay makikita sa kanyang mga laro. Ang mga matalinong bata na hindi magagalitin, umiiyak ng kaunti, hindi pabagu-bago, ang mga batang ito ay nagpapakita ng higit na pagkakaiba-iba sa mga laro at ang kinakailangang sigasig para sa kasiyahan; ang kanilang mga trabaho ay nakikilala sa pamamagitan ng pagiging ganap ng mga operasyon, patuloy na pag-unlad at pagiging bago. Sa mga bata na magagalitin, na may mahinang nutrisyon, madalas na mapapansin ng isang tao ang gawain at pag-uulit sa mga laro. Obvious naman yun mga resulta ng pedagogical Ang mga laro ay hindi sapat na matagumpay para sa kanila, at ang kanilang mga isip ay hindi gaanong malikhain.

Ang mga laro ay nagbibigay ng isang mahusay na serbisyo sa edukasyon, lalo na kapag ang mga bata ay nakikipag-ugnayan sa iba sa tinatawag na mga social na laro. Ang ganitong komunikasyon ay isang malaking pangangailangan at pangangailangan para sa isang bata, na kailangan pang matuto ng maraming mula sa mga nakapaligid sa kanya, at lalo na sa kanyang mga kasama. Sa mga kasama, hindi nakakatakot ang kumpetisyon o kumpetisyon, at ang mga pamamaraan kung saan sinusubukan ng mga kasamahan ang kanilang mga kamay ay lubhang nakapagtuturo.

Mayroong medyo ilang mga laro na idinisenyo para sa solong paglalaro, ngunit karamihan sa mga laro ay nangangailangan ng paglahok ng higit pa o mas kaunting iba pang mga bata. Sa distribusyon na ito ng mga laro ay namamalagi ang layunin na, sa kanilang tulong, sa isang banda, mas mainam na sanayin ang mga bata na makipag-usap sa isa't isa, serbisyo sa isa't isa, at kapwa pangangalaga sa kanilang mga interes; sa kabilang banda, upang sanayin ang isa sa kaguluhan sa kompetisyon, pagpuna sa isa't isa, pagkilala sa mga merito o pagkukulang, paghihikayat sa mga nagpakita ng higit na kahusayan at dignidad sa laro at, sa kabaligtaran, pagtuligsa sa mga taong kahit papaano ay nagkamali sa laro.

Mga anak ng lahat ng bansa, uri, iba't ibang karakter, iba't ibang antas pag-unlad, atbp., sa huli, ang lahat ng ito ay humahantong sa mga bata sa mas malapit na komunikasyon sa isa't isa, pagkakaisa at mapagkaibigang gawain. Ang samahan ay madalas na sinusundan ng simula ng pagkakaibigan o hindi bababa sa pakikipagkaibigan, bukod sa kung saan mga indibidwal na katangian, ang mga hilig ng mga personal na pananaw, atbp. ay ipinahayag nang mas matalas, ipinapaalam sa iba, inaprubahan o tinanggihan ng mga ito.

Sa katunayan, ang isang bata ay kusang-loob na nagsimulang maglaro halos mula sa araw na siya ay ipinanganak, at siya ay nagmamahal at naghahanap ng mga laro upang hindi mag-aksaya ng oras, ngunit dahil sa kanyang likas na pangangailangan, at habang siya ay lumalaki, mas sari-sari ang kanyang mga laro.

Ang madalas at mahabang panahon sa paglalaro sa himpapawid, ang mga bata mismo ay unti-unting natututong umangkop sa klima kung saan sila ay nakatakdang mabuhay at kumilos.

Napagtatanto ang kahalagahan ng mga larong pambata sa. Kaugnay ng edukasyon at kalusugan, naniniwala kami na walang duda na ang pagkilala sa kahalagahan ng mga laro, ang kanilang pag-aaral at napapanahong aplikasyon sa edukasyon ay karapat-dapat sa atensyon ng pamilya at lipunan.

Sa harap mismo ng ating mga mata, ang edad ng nerbiyos kasama ang lahat ng kakila-kilabot na mga katangian nito, nang walang awa, nakakapagod sa mahihina, ay lalong dumarating sa sarili nitong. sistema ng nerbiyos tao. Panahon na upang ilagay ang isang panimbang dito sa pisikal na pag-unlad ng isang tao, simula sa mga laro ng mga bata, o hindi bababa sa hindi nakakasagabal sa independiyenteng pag-unlad ng mga bata sa isang napapanahon at tunay na paraan sa kanilang tulong.

Laro bilang pag-aaral . Para sa mga nasa hustong gulang, ang paglalaro ay isang paraan ng pagpuno sa natitirang oras mula sa mga pangunahing gawain; ito ay kapaki-pakinabang para sa pagpapahinga at pahinga mula sa mga problema. Habang halos lahat ng ginagawa ng bata ay laro. Maaari itong maging masayahin o seryoso, sama-sama o nag-iisa. Madalas itong puno ng pag-uulit at halos palaging puno ng pantasya.

Mahilig maglaro ang mga bata. At may iba't ibang aspeto sa laro. Karamihan sa ginagawa ng isang bata, inuulit niya pagkatapos ng mga matatanda dahil sa pag-usisa. Nais niyang matutunan kung paano matutong gawin ito o iyon, upang maunawaan kung paano at bakit ang iba't ibang bagay ay kumikilos nang ganito at hindi kung hindi man - ito man ay isang TV, mga libro o mga piraso ng papel. Marahil ito ang esensya ng tinatawag nating laro - isang laro ng sa kasong ito ay nagiging isang paraan upang bumuo ng ilang mga kasanayan sa sanggol.

Ang laro ay maaaring mahirap tukuyin at ilarawan, ngunit ito ay madaling makilala. Ang paglalaro ay isang aktibidad ng mga bata na kasabay ng libangan at sa natural na paraan pagsasanay.

Bakit matuto sa pamamagitan ng paglalaro? Ang sagot ay hindi halata, lalo na kung isasaalang-alang na ang laro ay madalas na puno ng panganib. Halimbawa, ang mga bata ay naglalaro sa tubig, sa mga nagyeyelong lawa, sa mga pilapil ng riles, sa mga kalsada at sa mga bangin, halos kahit saan kung saan madali nilang mapinsala ang kanilang sarili. Bakit nila inilalagay ang kanilang sarili sa panganib?

Natututo tayo sa buong buhay natin, at ang pag-aaral ay dumarating sa dalawang paraan: direkta at hindi direkta. Sa pamamagitan ng di-tuwirang pag-aaral ang ibig nating sabihin ay ang pagkuha ng kaalaman. Nalalapat ito sa lahat ng natutunan natin sa pamamagitan ng pagbabasa, panonood ng telebisyon, pagdalo sa mga kultural na kaganapan, o pag-aaral. Hindi na kailangang mag-imbento ng mga panuntunan para sa paggawa ng pie kung mababasa mo ang tungkol dito sa isang cookbook.

Kasabay nito, ang anumang kasanayan ay pinakamahusay na natutunan sa pamamagitan ng pagsasanay. Karamihan sa kung ano ang natututuhan ng isang bata, natututo siya sa pamamagitan ng pakikipag-ugnay sa ilang mga bagay sa kanyang sarili, kahit na ang karanasan ay madalas na dumarating sa kanya sa pamamagitan ng mga pagkakamali na kanyang ginagawa.

Ang mga kasanayan sa motor, na kinasasangkutan ng mga paggalaw ng kalamnan at tumutulong sa amin na maunawaan ang mga pangunahing katotohanan, mula sa pagsusulat hanggang sa ice skating, ay mga tipikal na halimbawa ng gayong mga kasanayan na matututuhan lamang sa pamamagitan ng pagsasanay. Ang listahan ng mga kasanayan sa motor na dapat master ng isang bata ay halos walang limitasyon. Pananaw, pang-unawa, pananalita at panlipunang pag-uugali- lahat ng bagay ay natutunan lalo na matatag, sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali.

Ang paglalaro ang tanging paraan para matuto. Sa pamamagitan ng paglalaro natututo ang isang bata na hatiin ang mga bagay sa mabuti at masama.

Kailangang maunawaan ito ng mga magulang.

Ngayon pag-usapan natin ito mahalagang aspeto, Paano mga laro sa mga limitadong espasyo . Ang isang bata ay nangangailangan ng iba't-ibang at umuunlad na kapaligiran para sa kanyang mga aktibidad sa paglalaro. Isa sa iyong mga pangunahing gawain ay bigyan siya ng ganoong kapaligiran. Mabuti kung mayroon kang malaking bakuran at hardin at maaaring paglaruan ng bata sariwang hangin. Ngunit hindi lahat ng mga bata ay lumaki sa mga perpektong kondisyon, ngunit kung paano lumikha mga kinakailangang kondisyon, kung nakatira ka sa isang apartment sa lungsod?

Ang mga bata ay nangangailangan ng espasyo para maglaro, at kung paano nakatatandang bata, mas nagiging talamak ang problemang ito.

Isang set ng mga laro na may kasamang para sa pisikal na Aktibidad tulad ng isang bisikleta o isang swing, isang bagay para sa tahimik na paglalaro tulad ng mga puzzle ng larawan o isang construction set, at isang bagay upang bumuo ng imahinasyon, halimbawa, isang kumot na itinapon sa isang upuan upang maitago mo ito sa ilalim nito, tulad ng sa isang bahay. Palaging kapaki-pakinabang na panatilihin ang isang kahon na may mga laruan at lahat ng uri ng mga lumang bagay sa kamay: isang dustpan, isang walis, isang teddy bear - makakatulong ito sa iyo na mag-imbento ng ilang uri ng bagay para sa iyong anak. bagong laro.

Kahit na sa isang maliit na apartment ay may silid para sa mga kagamitan sa ehersisyo. Magiging mas kawili-wili para sa isang bata na sumakay ng bisikleta kung malalampasan niya ang mga hadlang at gumagalaw sa isang hilig na eroplano. Sa pamamagitan ng pagtawag sa iyong imahinasyon upang tumulong, maaari mo ring ayusin ang isang buong sports obstacle course sa isang maliit na lugar. Kung magsabit ka ng swing, rope ladder o lubid sa isang kawit sa kisame nang ilang sandali at pagkatapos ay alisin ito, ang bata ay magbibigay ng higit na pansin sa mga bagay na ito kaysa sa kung ito ay isang permanenteng istraktura.

Mga laro sa memorya napaka unpretentious. Tutulungan ka nilang magpalipas ng oras, nasaan ka man.

Narito ang isa sa pinakamahalaga at kapaki-pakinabang na mga laro ganitong uri ng bagay: maglagay ng 5-6 na bagay sa harap ng bata at hilingin sa kanya na tingnang mabuti at suriin ang mga ito. Hayaan siyang manood hangga't gusto niya. Pagkatapos niyang ipikit ang kanyang mga mata, alisin ang isa sa mga bagay. Pagkatapos ay hilingin sa kanya na tingnan at hulaan kung ano ang nawawala. Huwag matakot na bigyan siya ng mga pahiwatig sa una. Kapag naramdaman niyang na-master na niya ang bagong laro, gawin itong mas mahirap sa pamamagitan ng pagdaragdag ng higit pang mga item, pagbabawas ng oras na kinakailangan upang kabisaduhin ang mga ito, at sa wakas ay mag-alis ng higit sa isang item sa isang pagkakataon.

Hindi kailangang pilitin ang isang bata kung ayaw niyang maglaro! At tandaan, ang laro ay isang laro, hindi isang pagsubok ng kaalaman. Huwag ipakita ito kung ang iyong sanggol ay nagalit o nabigo sa iyo. Mamahinga at magsaya! Pagkatapos ng lahat, ito ay isang laro!

Sa panahon ng pag-unlad ng isang bata, ang mga rhymes, kanta at fairy tale ay sumasakop sa isang espesyal na lugar. Kapag binasa mo ang isang bata, sinusunod niya ang balangkas, sa gayon ay lumalawak ang kanyang mga abot-tanaw. Pagkatapos magbasa, sinubukan niyang ayusin ang impormasyon sa kanyang ulo, na tumutulong sa pagsasanay sa kanyang memorya. Muli niyang maisasabuhay ang kuwentong isinalaysay, ngunit sa mundo ng kanyang pantasya, muli itong nililikha ayon sa kanyang sariling imahe. Ganun din ang ginagawa niya sa sa pananalita ng may sapat na gulang, na palagi niyang naririnig.

Ang lahat ng mga laro ay sinamahan ng pagsasalita. Ang pagsasalita at paglalaro ay hindi mapaghihiwalay: sa isang make-believe na laro ay hindi mo magagawa nang walang tiyak na plano. At bihira ang sinumang bata na hindi gumagamit ng pananalita na nakadirekta sa kanyang sarili o sa iba sa naturang laro. Higit pa rito, hikayatin ang iyong anak na maglaro ng ganitong uri ng mga laro, dahil sa pamamagitan ng pag-iisip, sinasanay ng bata ang pagsasalita, inuri ang mga patakaran na namamahala sa mga relasyon, inaayos ang kanyang mga iniisip at gumagawa ng mga generalization, nagsasagawa ng isang independiyenteng paghahanap para sa mga dahilan para dito o sa pagkilos na iyon.

Make-believe games . Ang mundo ng isang bata ay puno ng mga pantasya. Mahirap hulaan kung sino ang iniisip niya sa kanyang sarili sa isang sandali o sa isa pa. Ito ay ganap na hindi maunawaan kung bakit ang mga bata na may magagandang kuna ay gumagawa ng kanilang sariling mga pagkakahawig mula sa mga unan sa sofa at mga alpombra, na nagising sa madaling araw. Gayunpaman, nananatiling hindi maintindihan na, kaagad na umakyat doon, nagpapanggap silang natutulog. Oo, oo, iyon mismo ang ginagawa nila! Siyempre, hindi doon nagtatapos ang laro. Iniiwan nila ang kanilang mga higaan upang "mamili", maghanda ng "almusal" at maupo mahalagang hitsura, pag-inom ng "tsaa" at pagkain ng "tinapay", pagsasagawa ng "maliit" na pag-uusap.

Para sa ilang mga bata, gumawa-paniniwala ay larong panlipunan, na nangangailangan ng apela sa isa pa, posibleng haka-haka na karakter, at hindi kailanman nangyayari kapag ang bata ay naiwang mag-isa. Ang ibang mga bata ay nabubuhay sa mundo ng kanilang mga pantasya mula umaga hanggang gabi. Karamihan sa mga bata ay ganito. Minsan hindi kinukunsinti ng mundong ito ang presensya ng iba. Ngunit gayon pa man, karamihan sa mga bata, kung maaari, ay nagbabahagi ng kanilang paglalaro sa ibang mga bata. Hindi na kailangang mag-alala kung mas gusto ng iyong sanggol na maglaro nang mag-isa.

Bakit sila naglalaro ng ganyan? Halos walang nakakaalam, ngunit may ilang mga pagpapalagay. Nagsisimulang maglaro ang mga bata na magpanggap kapag natutong magsalita. Ang laro ay nagiging mas kumplikado sa pag-unlad ng pagsasalita at aktibidad ng isip ng bata, na umaabot sa limitasyon nito sa pagtatapos ng edad ng preschool. Pagkatapos ay mayroong pagbaba ng interes sa ganitong uri ng mga laro; Kaya, para sa walong hanggang siyam na taong gulang na mga bata, ang paglalaro ay hindi gaanong madalas mangyari. Ang koneksyon sa pagitan ng pag-unlad ng bata at pagpapanggap na paglalaro ay nananatiling hindi napatunayan. Ito ay mas malamang na ang pagpapanggap na paglalaro ay tumutukoy sa mga proseso ng pag-iisip na umuunlad kaayon ng pagsasalita. Sa pamamagitan ng pagpapantasya, ang bata ay nagsasagawa ng mga aksyon, nauunawaan ang mga ideya, kaisipan at damdamin mula sa kanyang sariling karanasan, na nire-replay ang kanyang mga relasyon sa ibang mga bata.

Gumagamit ang ilang bata ng make-believe para magawa emosyonal na problema, iba pa - upang matukoy ang kanilang mga relasyon sa mga magulang at kaibigan. Huwag maghanap ng nakatagong kahulugan sa mga larong ito. Karaniwan ang mga ito ay nagpapakita ng hindi hihigit sa mga kagyat na interes ng bata; kung ano ang nangyayari sa bahay o sa paaralan ay nagbibigay ng pananaw sa pananaw ng isang bata sa mundo.

Mga damit. Gustung-gusto ng mga bata na isipin ang kanilang sarili bilang mga kotse o tren, aso o pusa. Pero higit sa lahat mahilig silang gayahin ang mga matatanda. Ang isang cowboy costume o police cap ay tumutulong sa kanila sa larong ito.

Ang lahat ng mga uri ng kapa ay sumasakop sa isang nangungunang lugar sa mga outfits ng mga maliliit na nangangarap. Agad nilang ginawang "Superman" o "prinsesa" ang "nobya". Ano ang maaaring maging mas mahusay kaysa sa isang sumbrero?! Kahit na ang mga maliliit ay maaaring ilagay ang mga ito at alisin ang mga ito. Ang kailangan mo lang gawin ay magsuot ng sombrero, at ikaw ay nasa isang ganap na kakaibang mundo - ang mundo ng pantasya!

Ang pananamit ay, siyempre, ang pangunahing katangian ng laro sa mga matatanda. Ang isang lumang labaha na walang talim o pang-ahit na brush ay tutulong sa iyo na maging ama, isang bag at sapatos. mataas na Takong magpaparami ng ina. At hindi mahalaga na ang tunay na ina ay naglalakad na naka-tsinelas, ang mga bata ay may napakalakas na stereotypes. Kung karaniwan kang nagdadala ng portpolyo o shopping bag, makatitiyak na ang kahon ng damit ng mga bata ay maglalaman ng mga item na ito at iba pang bagay upang lumikha ng iyong hitsura.

Mga katangian para sa mga pagbabago. Kahit na napakabata bata ay mahilig makipaglaro mga kahon ng karton: umupo sa kanila o gumapang sa isang lagusan, na maaaring gawin sa kanilang tulong sa pamamagitan ng pagbubukas sa gitna ng mga kahon.

Sa likod ng mga kahon ay may mga upuan. Marahil sila ang pinakamahusay na mga katangian upang paglaruan. Ang ilang mga upuan na nakalagay sa isang hilera ay maaaring lumikha ng isang bangka, isang tren, o kahit isang eroplano. Sa tulong nila maaari kang madala sa ibang mundo. Ang mga alpombra o kumot ay madalas ding ginagamit bilang sasakyan, at para din sa mga haka-haka na isla o bivouac. Ang malalaki at malalalim na armchair at sofa ay gumagawa ng magagandang kastilyo at kuta kung saan maaaring makipagdigma. Ang mga bata ay madalas na manghuli ng "mga buwaya" o sumilip sa tubig na "pinamumugaran ng pating" mula sa kanilang mga bangka.

Laro ng "ina at anak na babae" . Ang tahanan ay isang bagay na malinaw at malapit sa bawat bata. At ang pang-araw-araw na gawain sa iba't ibang pamilya ay halos magkapareho sa isa't isa. Sa ganitong paraan, ang mga bata, kahit na hindi kilala ang isa't isa, ay maaaring makilahok sa laro habang nananatili sa ganitong gawain. Kapag naglalaro nang mag-isa, ang bata ay humahalili sa paglalaro ng mga tungkulin ng ina, tatay at pabagu-bagong babae, habang pinapalitan ang mga boses.

Ang tanging sulok sa silid ay maaaring magsilbi bilang isang sapat na lugar para sa paglalaro ng "ina at anak na babae". Ang tahanan ay proteksyon mula sa labas ng mundo, at ang paglalaro ng bata sa "ina-anak na babae" ay nagbibigay sa kanya ng proteksyong ito. Ang isang kumot, mga kurtina at lalo na ang isang screen ay napaka-maginhawa para sa layuning ito.

Ang panonood ng mga bata na naglalaro nang mapanlikha, maaari mong mapansin na ang mga batang babae ay mas may tiwala sa kanilang sarili papel ng babae kaysa sa mga lalaki - sa kanilang panlalaki. Ito ay dahil karamihan sa mga ina ay may mas tiyak na tungkulin sa tahanan kumpara sa mga ama.

Mga kaibigan. Sinasamahan nila ang bata kahit saan: sa bakuran, sa kindergarten, paaralan, sa dacha. Nagiging sila tunay na kaibigan(at minsan habang buhay), nag-aaway sila at nagkakaayos. Kailangan talaga sila ng bawat bata.

Mga manika at oso. Lahat ng bata ay may mga manika o teddy bear, sila ay mga haka-haka na kaibigan. Para sa ibang mga bata, sila ay tunay at buhay na nilalang. Sa mga sandali ng kalungkutan, hinawakan sila ng mga bata sa kanilang mga bisig, dahan-dahang idiniin ang mga ito sa kanilang sarili, kumapit sa kanila kapag masama ang pakiramdam nila, at sa gabi, yakap-yakap sila, natutulog sila sa kanilang kuna.

SA totoong buhay ang bata ay halos palaging gumaganap ng parehong papel: nagpapasya sila para sa kanya kung ano ang kailangan niya at kung ano ang hindi niya kailangang gawin. Ngunit sa mundo ng laro mayroon itong sariling mga patakaran. Ang isang bata ay hindi pa rin masyadong naiintindihan sa buhay ng mga matatanda: ang mga matatanda ay nag-aaway, mas binibigyang pansin ang iba kaysa sa kanya, nakikipag-usap sa telepono kapag siya ay nauuhaw. Bilang kabayaran, inilabas ito ng bata sa kanyang mga manika: mahal niya ang mga ito, nagagalit sa kanila, at pinipilit silang matulog sa gitna ng kasiyahan. Sa proseso ng naturang laro, maingat niyang sinusuri ang kanyang damdamin at kilos at sinusubukan ang kanyang lakas. Ito ay kung paano natutunan ng bata ang mga pinagmulan ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao.

Natututo ang bata na bigyang-katwiran ang kanyang mga pangangailangan o ilihis ang atensyon ng kanyang kalaban: "Kailangan ko ng kotse upang mamili" o "Ibibigay ko sa iyo ang mabilis na bisikleta na ito, at bibigyan mo ako ng kotse!"

Sa edad, ang mga pag-aaway na ito ay nagiging mas abstract at mas parang mga laro. "Mas malaki ang tatay ko kaysa sa iyo" o "Mas mabilis ang kotse ko kaysa sa iyo" ay pamilyar na mga panunuya sa pagkabata. Ang parehong ay masasabi tungkol sa mga kakaibang pahayag ng mga bata: "Ang aking tiyuhin ay napakayaman - mayroon siyang 500 mga kotse, at lahat ay pininturahan ng ginto." Kung saan ang isa pang bata ay maaaring sumagot: "At ang aking tiyuhin ay may 500 kotse na gawa sa purong ginto."

Ang pagyayabang na ito ay larong pambata.

Crazes . Ilang taon na ang nakalilipas, bawat walo hanggang sampung taong gulang na bata ay kailangang magkaroon ng isang pambihirang sports bike. Sa bawat libreng puwang ay makikita ang mga bata na tumatalon sa mga kahon sa mga bisikleta na ito, gumagawa ng lahat ng uri ng hindi maisip na mga pirouette, na nagbabalanse sa mga gulong sa likuran.

Ganap na ibinahagi ng mga magulang ang kasiyahang ito at naunawaan kung bakit sabik na sabik ang mga bata sa pagbiling ito. Ang mga bisikleta ay mainam para sa mga bata sa kalagitnaan ng pagkabata. Napapaunlad nila ang diwa ng kompetisyon, kasanayan, at ipinakilala ang bata sa kapaligirang panlipunan, pagsamahin ang mga bata sa kumpanya.

Para sa mga magulang, ang mahalagang pagkuha na ito ay nangangako ng relatibong kapayapaan. Natupad na ang matagal nang pangarap ng bata - maaari na siyang sumakay sa labas, sa parke, at hindi sa mga mapanganib na lansangan ng lungsod.

Mga laro sa lahat ng oras . Ang mga fashion para sa mga laro ng mga bata, hindi tulad ng mga crazes, ay hindi masyadong mabilis at panandalian. Maaari silang tumagal ng ilang taon, ngunit nagtatapos din sila. Nang tanungin ko ang isang kaibigan kung alam ng kanyang mga anak na babae ang anumang mga pangungusap kapag tumatalon ng lubid, sumagot siya na hindi talaga sila marunong tumalon. Ang ilang mga laro, tulad ng isang mas kumplikadong bersyon ng taguan, ay nilalaro na ngayon ng mas matatandang mga bata, habang ang iba pang mga laro na dating sikat ay ganap na nakalimutan o hindi pamilyar sa mga modernong bata. Kasabay nito, ang katanyagan ng mga laro kung saan ang dalawang koponan ay nagsasaya o naglalaban sa parehong mga termino.

Sa paglipas ng mga taon, nagbago ang dibisyon ng kasarian ng mga laro. Dati, lalaki lang ang naglalaro ng glass marbles, pero ngayon, naglalaro na rin ang mga babae. Sa kabaligtaran, ang paglukso ng lubid ay itinuturing na isang karaniwang libangan para sa mga batang babae at lalaki noong nakaraang siglo, ngunit ngayon ang laro ay sikat na halos eksklusibo sa mga batang babae. Ang spinning top, na dating halos unibersal na laro, ay nakalimutan ngunit ngayon ay nakakaranas ng muling pagkabuhay.

Ang mga batang nakatira sa kapitbahay ay naglalaro ng parehong mga laro sa parehong oras. Sa ilang mga lawak ito ay dahil sa ang katunayan na ang kasiyahan na natatanggap ng isa ay nakakahawa sa iba, ngunit higit sa lahat dahil sa ang katunayan na ang mga bata mula anim hanggang sampung taong gulang ay mahusay na mga conformist. Walang silbi na tanungin ang iyong anak kung ano ang gusto niyang isuot sa kalye. Mas pipiliin niya ang mga damit na isinusuot ng lahat ng lalaki mula sa kanyang bakuran. Ito ay maaaring maong o isang tracksuit. Anuman ito, hihilingin ng anak ang partikular na bagay na ito. Tanungin siya kung aling rock band ang pinakagusto niya at papangalanan niya ang kanyang paboritong banda. matalik na kaibigan. Sa bahay maaari siyang maging isang indibidwal na may sarili iyong sariling mga hangarin at personal na kagalakan, ibang-iba sa panlasa ng kanyang mga kasama. Ngunit "sa publiko" hindi siya dapat tumayo.

Nakumpleto ni: Ganieva R.R. Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool kindergarten №26 « gintong isda» pinagsamang uri urban na distrito ng lungsod ng Kumertau ng Republika ng Bashkortostan

1. Ang kahulugan ng laro.
2. Maglaro bilang isang paraan ng edukasyon.

"Ang paglalaro para sa mga bata ay isang paraan upang maunawaan ang mundo" .

A. Gorky.

Ang paglalaro ay ang pangunahing aktibidad ng mga bata, nauna pag-aaral. Ang mga laro ay nagpapaunlad ng espirituwal at pisikal na lakas bata: kanyang pansin, memorya, imahinasyon, aesthetic na lasa; nagtuturo sila ng disiplina, nagpapalakas ng pakiramdam ng pakikipagkaibigan at pagkakaibigan, at tumutulong upang matuto ang mundo. Ang mga laro ay gumagawa ng ganoon pisikal na katangian, tulad ng lakas, bilis, tibay at liksi, lumalakas ang kalusugan ng mga bata.

Sa laro, ang mga bata ay naglalarawan ng iba't ibang mga kaganapan sa buhay, gumaganap ng mga tungkulin, ginagaya ang mga matatanda, lumilikha ng isang haka-haka na kapaligiran. Kadalasan ang mga laro ay sumasalamin sa propesyon ng mga magulang. Mahal ng mga bata ang doktor "magtayo ng ospital" , "pagalingin ang may sakit" . Kasabay nito, ginagaya ng mga bata hindi lamang ang mga aksyon ng mga matatanda, kundi pati na rin ang kanilang pagmamalasakit sa mga tao, kalidad ng trabaho, at kasiyahan mula sa isang mahusay na trabaho.

Sa mga laro ng mga bata, ang kagalakan ng buhay at optimismo ay karaniwang malinaw na ipinahayag. Ang mga bata, siyempre, ay nakakaranas din ng mga malungkot na kaganapan at sinasalamin ang mga ito sa paglalaro. Ngunit karamihan sa mga kaguluhan ay nagtatapos nang masaya.

Sa buhay ng lipunan, ang trabaho ay nauuna sa laro; sa buhay ng isang indibidwal, ang relasyon ay kabaligtaran: ang isang bata ay naglalaro bago siya magtrabaho.

N.K. Sinabi ni Krupskaya na sa isang tunay, magandang laro ay palaging may kapana-panabik na layunin na nagmamahal sa pisikal at mental na lakas ng bata; ang independiyenteng tagumpay ng layuning ito, ang pagtagumpayan sa mga paghihirap na nakatagpo sa daan ay ang pangunahing kagandahan ng laro. Ayon kay N.K. Krupskaya, ang pangunahing bagay sa laro ay ang layunin.

A.S. Itinuturing din ni Makarenko ang paglalaro bilang isang paraan ng paghahanda para sa trabaho. SA pagkabata ang paglalaro ang pangunahing aktibidad ng bata. Sa edad ng paaralan, ang bata ay marami ring naglalaro, ngunit unti-unting napalitan ng trabaho ang paglalaro. Ang isang napapanahong paglipat mula sa paglalaro patungo sa trabaho ay nakasalalay sa guro at mga magulang: ang laro ay dapat na organisado at pamahalaan sa paraang ito ay bumuo ng mga katangian ng isang hinaharap na manggagawa at mamamayan.

Ang isang magandang laro ay bihasa sa iyo sa pisikal at mental na pagsisikap na kinakailangan para sa trabaho. Ang pagkakaiba lamang sa pagitan ng paglalaro at trabaho ay hindi ito lumilikha ng mga pagpapahalagang panlipunan, ngunit ang isang magandang laro ay katulad ng Magaling- sa loob nito, tulad ng sa trabaho, palaging may pagsisikap sa paggawa at pagsisikap ng pag-iisip, isang pakiramdam ng responsibilidad, ang kagalakan ng pagkamalikhain. Ang pangangailangan na ipahayag ang mga impresyon at karanasan ng isang tao sa laro ay ang pinaka katangian na tampok mga batang preschool. Ang isang bata ay bubuo sa ilalim ng impluwensya ng nakapaligid na mundo, sa ilalim ng impluwensya ng pagpapalaki. Maaga siyang nagkakaroon ng interes sa buhay at mga gawain ng mga matatanda at isang pagnanais na tularan sila. Habang naglalaro, nakikilala ng bata ang kanyang paligid at nagiging kalahok sa buhay ng mga matatanda. Ang mga laro ng mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang kayamanan at iba't ibang mga tema. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay natural: ang mga bata ay pinalaki sa direktang koneksyon sa buhay, puno ng mga maliliwanag na kaganapan. Bawat taon ay nagdadala ng bago sa mga larong pambata. Ang mga bata ay tumutugon sa kanilang sariling paraan sa mga kaganapang nagaganap sa ating bansa. Sa paglalaro, ang mga bata ay nakakaranas ng mga damdamin; pagmamalasakit ng ina sa kanyang anak, responsibilidad ng kapitan sa kanyang barko. Samakatuwid, ang paglalaro ay mahalaga para sa pagbuo ng mga kumplikadong damdaming panlipunan - paggalang sa mga tao para sa kanilang trabaho, damdamin ng pagkakaibigan, pakikipagkaibigan, paggalang, kabaitan. Ang isang koponan ay nabuo sa laro. Ang guro, sa pamamagitan ng pangkat, ay nakakamit ng magagandang resulta sa pagkintal ng pagpigil at atensyon sa isang partikular na bata.

Malaki ang papel ng laro sa buhay at pag-unlad ng isang bata. Ang mga magulang ay nangangailangan ng maraming atensyon at pangangalaga para sa pinakamahalagang aktibidad na ito para sa kanilang mga anak. Sila ang mga unang kalahok sa mga laro ng kanilang mga anak kapag natuto silang gumawa ng mga paggalaw, pagkilala sa mga bagay, at pagbigkas ng mga salita. Kung mas aktibo ang mapaglarong komunikasyon na ito sa pagitan ng ama at ina at ng isang maliit na bata, mas mabilis ang kanyang pag-unlad. Sa hinaharap, dapat tumulong ang mga magulang na ayusin ang laro. Ang laro ay nagpapakita ng mga interes ng isang anak na lalaki o babae, ang kanilang mga katangian ng karakter, at ang kakayahang manirahan sa isang koponan. Ang mga magulang ay maaaring gumawa ng maraming mahahalagang obserbasyon at gumamit ng mga laro upang madaig ang napansin na mga pagkukulang: pagkamakasarili, pagkahilo, upang bumuo ng isang pakiramdam ng komunidad, aktibidad at pagkamausisa. Ang mga magulang ay maaari ding makisali sa mga laro at kasiyahan ng mga bata. Ang ganitong uri ng pakikilahok ng magulang ay nagdudulot ng maraming kagalakan at kasiyahan sa mga bata.

Tandaan ito, kapwa magulang! Karamihan Ginugugol ng bata ang kanyang oras sa paglalaro, kaya mas bigyang pansin ang paglalaro ng iyong mga anak. Ang hinaharap na tao ay nabuo sa laro! Kinabukasan mamamayan ng ating Inang Bayan.

Ang papel ng laro sa pagpapalaki ng mga bata

"Nagsisimula ang lahat sa pagkabata," sabi ng popular na karunungan.

Ngunit ang pagkabata at paglalaro ay hindi mapaghihiwalay. Subukang alisin ang isang laruan mula sa isang bata, alisin sa kanya ang pagkakataon na maglaro sa nilalaman ng kanyang puso, at aalisin mo ang kanyang pagkabata.

"Nagsisimula ang lahat sa pagkabata" - iyon ang tinawag ni S.V. sa kanyang libro. Mikhalkov, makata at manunulat, kaukulang miyembro ng USSR Academy of Pedagogical Sciences. Dito ay isinulat niya: “Sa pagkabata nangyayari ang paghahasik ng mabuti. Ngunit pagkaraan lamang ng mga taon ay magiging malinaw kung ang mga buto ng kabutihan ay sumibol o kung ang mga damo ang sumisira sa kanila.”

Sa simula ay mayroong isang salita, at hindi isang laro, kung sasabihin natin, mula sa simula ng kultura ng buong sangkatauhan o sa simula ng pagpasok ng isang bata sa buhay. Ang bata ay hindi pa makapagsalita, ngunit siya ay umuungol, humagulgol, ngumingiti hanggang tainga, at tumutugon sa mga salita ng kanyang ina, lola, at mga kalansing. Sa pamamagitan ng paglalaro ng halos hindi namamalayan, ang sanggol ay nakakabisa sa mga hugis, sukat ng mga bagay at bagay, ang kanilang lokasyon sa kalawakan, nakikilala ang mga kulay at tunog. Habang naglalaro, natututo ang bata ng mga unang salita-senyales at nakipag-ugnayan sa ibang tao. Nagre-react, nagmamasid, nag-aalala, nag-coordinate ng mga paggalaw, nagpapalawak ng kanyang mga abot-tanaw, at nag-e-enjoy sa buhay.

Upang maunawaan ang likas na katangian ng paglalaro, ang kamangha-manghang potensyal na pang-edukasyon nito, ay upang maunawaan ang likas na katangian ng isang masayang pagkabata.

"Sa paglalaro," isinulat ni Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky, "ang mundo ay inihayag sa mga bata, Mga malikhaing kasanayan pagkatao. Kung walang laro ay walang, at hindi maaaring, isang kumpleto pag-unlad ng kaisipan. Ang laro ay isang malaking maliwanag na bintana kung saan espirituwal na mundo Ang bata ay sumabog sa isang nagbibigay-buhay na daloy ng mga ideya at konsepto tungkol sa mundo sa paligid niya. Ang paglalaro ay ang kislap na nagliliyab ng apoy ng pagiging matanong at matanong.”

Ang paglalaro ay isang unibersal na aktibidad ng isang bata; ito ay nakakuha ng maraming katangian. iba't ibang uri mga aktibidad. Ang mga bata ay palaging lumalahok sa mga laro "sa isang boluntaryong batayan", nang walang pamimilit mula sa itaas. Ang isang malayong laro, na ipinataw sa mga bata ng mga matatanda, ay tumigil sa pagiging isang laro; ang mga batang babae at lalaki ay hindi naglalaro ng gayong mga laro, ngunit nagpapanggap na sila ay naglalaro, upang hindi masira ang relasyon sa mga matatanda.

Ano ang laro? Sa malaki encyclopedic na diksyunaryo" mababasa natin: " isang uri ng hindi produktibong aktibidad, na ang motibo ay hindi nakasalalay sa mga resulta nito, ngunit sa proseso mismo. Sa Kasaysayan lipunan ng tao kaakibat ng mahika, pag-uugali ng kulto, atbp.; ay malapit na nauugnay sa isports, militar at iba pang pagsasanay, at sining (lalo na ang mga pormang gumaganap nito). Mayroon itong mahalaga, sa pagpapalaki, pagsasanay at pagpapaunlad ng mga bata bilang isang paraan sikolohikal na paghahanda sa kinabukasan mga sitwasyon sa buhay. Katangian din ng matataas na hayop.”

SA " Sikolohikal na Diksyunaryo"Ang sumusunod na kahulugan ng laro ay ibinigay - "ang aktibidad ng katawan na naglalayong kondisyonal na pagmomodelo ng isa o isa pang hindi nakatiklop na aktibidad. ... isang laro ng bata na lumitaw sa proseso Makasaysayang pag-unlad lipunan, ay binubuo sa pagpaparami ng mga bata ng mga aksyon at relasyon ng mga matatanda. Sa indibidwal na pag-unlad ng isang bata, ang paglalaro ay nagiging nangungunang aktibidad sa edad ng preschool; ito ay may kaugnayan sa pag-unlad nito na ang pinakamahalagang pagbabago ay ginawa sa pag-iisip ng bata, at ang paghahanda para sa paglipat sa isang bagong yugto ng pag-unlad ay nangyayari. Istruktura. Sa isang laro, kaugalian na i-highlight ang mga elemento tulad ng: isang haka-haka na sitwasyon, isang papel, at mga aksyon sa laro."

Ang pangunahing layunin ng mga laro ay ang pag-unlad ng bata, ang pagwawasto ng kung ano ang likas at ipinahayag sa kanya, at ang pagpapakilala ng bata sa malikhaing pang-eksperimentong pag-uugali. Sa isang banda, nag-aalok kami ng pagkain ng bata o tinedyer para sa imitasyon at pag-uulit, sa kabilang banda, nagbibigay kami ng larangan ng imahinasyon at personal na pagkamalikhain.

Sa pagtatapos ng thirties ng ikadalawampu siglo, sinabi ni Anton Semenovich Makarenko: "... ang isang organisasyon ng mga bata ay dapat na puno ng paglalaro. Mangyaring tandaan na pinag-uusapan natin tungkol sa pagkabata, mayroon siyang pangangailangan para sa paglalaro, at kailangan itong masiyahan, at hindi dahil ang trabaho ay tumatagal ng oras, ngunit ang kasiyahan ay tumatagal ng isang oras, ngunit dahil bilang isang bata ay naglalaro, kaya siya ay magtatrabaho. At ako ay isang tagasuporta ng katotohanan na ang buong organisasyon ng pangkat ng mga bata ay dapat na mapuno ng larong ito, at kami, mga guro, ay dapat makilahok sa larong ito.

Noong 1985, inilathala ng Prosveshchenie publishing house ang aklat na "The Art of Education" ni Doctor of Pedagogical Sciences Yuri Petrovich Azarov. Maraming mga makabuluhang salita na nakatuon sa laro: "Kung walang paglalaro walang buhay ng bata, walang pag-unlad ng pangkat ng mga bata"... "Ang isang laro ay maaaring nasa kamay ng isang guro ang tool kung saan ang paglipat mula sa pinakasimpleng bata. pagnanais, kasiyahan, sa seryoso at mahirap panlipunang tungkulin which a citizen is called upon to implement...” At ang mga salitang ito ay may kaugnayan ngayon, kapag ang kilusan ng mga bata ay muling binubuhay sa buong bansa.

Ang halaga ng aktibidad sa paglalaro ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay may pinakamalaking potensyal para sa pagbuo ng isang lipunan ng mga bata. Tulad ng walang iba pang aktibidad, pinapayagan nito ang mga bata na malayang lumikha ng ilang mga paraan ng komunikasyon.

Sa ngayon ay bihira kang makakita ng mga bata na naglalaro sa labas ng bahay sa mga courtyard; mas gusto nilang maglaro mga laro sa Kompyuter at maraming tao ang ayaw ng mga lumang laro.

O marahil ang punto ay hindi sa mga bagong panahon at bagong teknolohiya, ngunit sa ibang saloobin sa mga laro, sa pagkawala ng mahahalagang tradisyon na nauugnay sa laro.

Mabuti na ang mga paraan at diskarte sa laro para sa pakikipagtulungan sa mga bata ay nabuhay na muli.

Kailangan mong magtrabaho nang husto upang tanggapin ng mga bata ang iminungkahing laro; ang may sapat na gulang mismo ay dapat na maglaro nito nang taos-puso at walang pag-iimbot. Kapag ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha, kapag ang mga bata ay mataktika, hindi mahahalata na iminungkahi ang mga plot ng tunay kapana-panabik na mga laro at hinihikayat ang kanilang kalayaan, aktibidad sa sarili, kapag sila ay mahusay na "naakit" sa laro, kusang-loob nilang tinatanggap ito at sinimulang laruin ito mismo.

"Napakahalaga na hindi i-standardize ang mga laro, ngunit upang bigyan ng saklaw ang inisyatiba ng mga bata. Mahalaga na ang mga bata ay gumawa ng mga laro sa kanilang sarili, magtakda ng mga layunin para sa kanilang sarili... Hindi dapat hadlangan ng guro ang inisyatiba ng mga bata, panghinaan sila ng loob, pilitin silang maglaro ng ilang mga laro..." Azarov Yu.P.

Hindi ka maaaring maglaro ng "self-government" kasama ang mga lalaki, ngunit kailangan mong patuloy at may layunin na magturo ng mga kasanayan sa pamamahala sa sarili sa pamamagitan ng mga laro, paglalaro sa kanila. Sa laro, nasanay ang mga bata na kumilos nang nakapag-iisa at malikhain.

A.S. Inihambing ni Makarenko magandang laro na may magandang trabaho at masamang laro masama sa trabaho.