Mga batang may mental retardation ng psychogenic na pinagmulan. Mga uri ng mental retardation. Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon

Ang konsepto ng "mental retardation".

Mental retardation (MPD) - isang espesyal na uri ng anomalya, na ipinakita sa isang paglabag sa normal na bilis ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ito ay maaaring sanhi ng iba't ibang dahilan: mga depekto konstitusyon ng bata (harmonic infantilismo), mga sakit sa somatic, mga organikong sugat ng central nervous system (minimal na dysfunction ng utak).

Ang mga batang may mental retardation ay lumalabas na hindi matagumpay sa simula pa lamang ng kanilang pag-aaral. Gayunpaman, ang kakulangan ng kanilang talino ay mas wastong tinukoy hindi bilang atrasado, ngunit bilang isang lag. Ang ZPR sa domestic science ay nauunawaan bilang mga sindrom ng isang pansamantalang lag sa pag-unlad ng psyche sa kabuuan o sa mga indibidwal na pag-andar nito (motor, sensory, pagsasalita, emosyonal-volitional), isang mabagal na bilis ng pagpapatupad ng mga katangian ng katawan na naka-encode sa genotype . Bilang resulta ng pansamantala at banayad na mga kadahilanan (maagang pag-agaw, mahinang pangangalaga, atbp.), ang DRA ay maaaring maibalik. Ang mga kadahilanan ng konstitusyon, mga sakit sa somatic, kakulangan ng organiko ay may papel sa etiology ng CRA sistema ng nerbiyos.

Klasipikasyon ZPR K.S. Lebedinskaya.

Ang mga pangunahing klinikal na uri ng ZPR ay naiba ayon sa etiopathogenetic na prinsipyo: ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan, ZPR ng somatogenic na pinagmulan, ZPR psychogenic na pinagmulan, ZPR ng cerebro-organic na pinagmulan.

Ang bawat isa sa mga uri ng mental retardation ay may sariling klinikal at sikolohikal na istraktura, ang sarili nitong mga katangian ng emosyonal na immaturity at cognitive impairment, at kadalasang kumplikado ng isang bilang ng mga masakit na sintomas - somatic, encephalopathic, neurological.

Ang ipinakita na mga klinikal na uri ng mga pinaka-paulit-ulit na anyo ng mental retardation ay higit sa lahat ay naiiba sa bawat isa nang tumpak sa kakaibang istraktura at ang likas na katangian ng ratio ng dalawang pangunahing bahagi ng pag-unlad na anomalya na ito: ang istraktura ng infantilism at ang likas na katangian ng neurodynamic disorder. .

Sa ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan pinag-uusapan natin ang tinatawag na maharmonya na infantilism, kung saan ang emosyonal-volitional sphere ay, tulad nito, sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad, sa maraming aspeto na kahawig ng normal na istraktura ng emosyonal na make-up ng mga mas bata. Ang pangingibabaw ng emosyonal na pagganyak ng pag-uugali, isang pagtaas ng background ng mood, kamadalian at liwanag ng mga emosyon sa kanilang kababawan at kawalang-tatag, madaling mungkahi ay katangian.

ZPR ng somatogenic na pinagmulan dahil sa pangmatagalang kakulangan sa somatic ng iba't ibang mga pinagmulan: talamak na impeksyon at mga kondisyong alerdyi, congenital at nakuha na mga malformations ng somatic sphere. Kadalasan mayroong isang pagkaantala sa emosyonal na pag-unlad - somatogenic infantilism, dahil sa isang bilang ng mga neurotic layer - kawalan ng kapanatagan, pagkamahiyain, kapritsoso, na nauugnay sa isang pakiramdam ng isang pisikal na kababaan.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan nauugnay sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki na pumipigil sa tamang pagbuo ng pagkatao ng bata (phenomena ng hypo-custody, hyper-custody, atbp.). Ang mga tampok ng pathological immaturity ng emosyonal-volitional sphere sa anyo ng affective lability (kawalan ng katatagan ng mood na may binibigkas na mga pagpapakita ng madalas na pagbabago ng mga emosyon), impulsivity, pagtaas ng mungkahi, pag-aalinlangan sa mga batang ito ay madalas na pinagsama sa isang hindi sapat na antas ng kaalaman at mga ideya na kinakailangan. para sa mastering school subjects.

ZPR ng cerebro-organic na pinagmulan ay nangyayari nang mas madalas kaysa sa iba pang mga uri na inilarawan sa itaas, kadalasan ay may higit na pagtitiyaga at kalubhaan ng mga kaguluhan kapwa sa emosyonal-volitional sphere at sa aktibidad ng pag-iisip.

Ang pag-aaral ng anamnesis ng mga batang ito sa karamihan ng mga kaso ay nagpapakita ng pagkakaroon ng isang banayad na organic na kakulangan ng nervous system. Depende sa pamamayani sa klinikal na larawan ng mga phenomena ng alinman sa emosyonal-volitional immaturity, o may kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip, ang mental retardation ng cerebral genesis ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing opsyon: 1) organic infantilism; 2) mental retardation na may pamamayani ng mga functional disorder ng cognitive activity.

Karaniwan, iba't ibang uri Ang organic infantilism ay isang mas banayad na anyo ng mental retardation ng cerebral-organic na pinagmulan, kung saan ang mga functional disorder ng cognitive activity ay sanhi ng emotional-volitional immaturity at mild cerebrosthenic disorders.

Sa kaso ng mental retardation na may nangingibabaw na functional disorder, mayroong kawalang-tatag ng atensyon, hindi sapat na pag-unlad ng phonemic na pandinig, visual at tactile perception, optical-spatial synthesis, motor at sensory side ng pagsasalita, pangmatagalan at panandaliang memorya, koordinasyon ng kamay-mata, automation ng mga paggalaw at pagkilos. Kadalasan mayroong isang mahinang oryentasyon sa "kanan - kaliwa", ang kababalaghan ng pag-mirror sa pagsulat, mga kahirapan sa pagkakaiba-iba ng mga katulad na graphemes.

Kasabay nito, ang isang tiyak na partiality, isang mosaic pattern ng mga paglabag sa mga indibidwal na cortical function, ay nabanggit. Malinaw, sa bagay na ito, ang ilan sa mga batang ito ay nakakaranas ng mga pangunahing paghihirap sa pag-master ng pagbabasa, ang iba sa pagsulat, ang iba sa pagbibilang, ang ikaapat ay nagpapakita ng pinakamalaking kawalan ng koordinasyon ng motor, ang ikalima sa memorya, atbp. X. Spionek (1972) ay binibigyang-diin na tulad ng isang ang bata ay walang sapat na bilang ng mga lugar na pagtatayuan lohikal na pag-iisip.

Mga aplikante sa paaralan mga batang may mental retardation isang bilang ng tiyak na mga tampok. Sa pangkalahatan, hindi sila nakabuo ng kahandaan para sa pag-aaral. Hindi nila sapat na nabuo ang mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na kailangan para sa pag-master ng materyal ng programa, na karaniwang nabubuo sa mga bata ay karaniwang nakakabisa sa panahon ng preschool. Kaugnay nito, ang mga bata ay hindi nagagawa (nang walang espesyal na tulong) na makabisado ang pagbilang, pagbabasa at pagsulat. Mahirap para sa kanila na sumunod sa mga pamantayan ng pag-uugali ng paaralan. Nakakaranas sila ng mga paghihirap sa di-makatwirang organisasyon ng mga aktibidad: hindi nila alam kung paano patuloy na sundin ang mga tagubilin ng guro, lumipat mula sa isang gawain patungo sa isa pa sa kanyang direksyon. Ang kanilang mga paghihirap ay pinalala ng paghina ng kanilang sistema ng nerbiyos. Ang mga estudyanteng may mental retardation ay mabilis na napapagod, bumababa ang kanilang performance, at kung minsan ay humihinto na lamang sila sa pagsasagawa ng aktibidad na kanilang nasimulan.

Ang pagbaba sa kapasidad sa pagtatrabaho at kawalang-tatag na katangian ng mga batang ito pansin may iba't ibang anyo ng indibidwal na pagpapakita. Sa ilang mga bata, ang pinakamataas na tensyon ng atensyon at ang pinakamataas na kapasidad sa pagtatrabaho ay makikita sa simula ng gawain at patuloy na bumababa habang nagpapatuloy ang gawain; sa iba, ang konsentrasyon ng atensyon ay nangyayari lamang pagkatapos ng isang tiyak na panahon ng aktibidad; ang iba pa ay may panaka-nakang pagbabago sa atensyon at hindi pantay na pagganap sa buong panahon ng gawain.

Napag-alaman na marami sa mga batang ito ang nakakaranas ng mga paghihirap sa proseso pang-unawa . Una sa lahat, ito ay ipinakita sa katotohanan na ang mga bata ay hindi nakikita ang materyal na pang-edukasyon na ipinakita na may sapat na pagkakumpleto. Maraming bagay ang hindi nila naiintindihan. Mahalaga itong tandaan, dahil madaling ipalagay na ang mga batang walang pandinig o kapansanan sa paningin ay hindi dapat magkaroon ng mga kahirapan sa proseso ng pang-unawa.

Ang lahat ng mga batang may mental retardation ay mayroon ding mga kakulangan memorya: bukod pa rito, ang mga pagkukulang na ito ay nauugnay sa lahat ng uri ng pagsasaulo: hindi sinasadya at kusang-loob, panandalian at pangmatagalan. Una sa lahat, tulad ng ipinakita sa mga pag-aaral ng V. L. Podobed, mayroon silang isang limitadong halaga ng memorya at isang pinababang lakas ng pagsasaulo. Nalalapat ito sa pagsasaulo ng parehong visual at (lalo na) verbal na materyal, na hindi makakaapekto sa akademikong pagganap.

Ang isang makabuluhang lag at pagka-orihinal ay matatagpuan din sa pagbuo ng kanilang mental na aktibidad . Parehong pinaka-maliwanag sa proseso ng paglutas ng mga problema sa intelektwal. Kaya, kapag independiyenteng sinusuri ang mga bagay na iminungkahi niyang ilarawan, ang mga batang may mental retardation ay naglalabas nang malaki mas kaunting mga palatandaan kaysa sa kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay.

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ng mga batang may mental retardation ay ang pagpapalit ng paghahambing ng isang bagay sa lahat ng iba sa pamamagitan ng pairwise na paghahambing (na hindi nagbibigay ng tunay na batayan para sa generalization) o generalization ayon sa hindi gaanong kahalagahan. Ang mga pagkakamali na karaniwang ginagawa ng mga bata kapag nagsasagawa ng mga naturang gawain ay dahil lamang sa isang hindi sapat na malinaw na pagkakaiba-iba ng mga konsepto.

Ang katotohanan na, pagkatapos makatanggap ng tulong, ang mga bata ng pangkat na isinasaalang-alang ay nagagawa ang iba't ibang mga gawain na inaalok sa kanila sa isang antas na malapit sa pamantayan, ay nagbibigay-daan sa amin na magsalita ng kanilang pagkakaiba sa husay mula sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang mga batang may mental retardation ay may higit na mas malaking potensyal sa mga tuntunin ng kakayahang makabisado ang materyal na pang-edukasyon na inaalok sa kanila.

Isa sa mga sikolohikal na katangian ng mga batang may mental retardation ay ang pagkakaroon nila ng lag sa pag-unlad ng lahat ng uri ng pag-iisip. Ang lag na ito ay matatagpuan sa pinakamalaking lawak sa panahon ng paglutas ng mga gawaing kinasasangkutan ng paggamit ng verbal-logical na pag-iisip.

Ang pag-unlad ng visual-figurative na pag-iisip sa mga bata ay makabuluhang nasa likod. Lalo na mahirap para sa mga batang ito na gumana sa kanilang isipan gamit ang mga bahagi ng mga imahe (S.K. Sivolapov). Ang kanilang visual-effective na pag-iisip ay nahuhuli sa lahat sa pag-unlad. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip, nag-aaral sa mga espesyal na paaralan o mga espesyal na klase, sa ikaapat na baitang ay nagsisimulang lutasin ang mga gawain ng isang visual-effective na kalikasan sa antas ng kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay. Tulad ng para sa mga gawain na nauugnay sa paggamit ng visual-figurative at verbal-logical na pag-iisip, ang mga ito ay malulutas ng mga bata ng pangkat na isinasaalang-alang sa isang mas mababang antas.

iba sa karaniwan at talumpati mga batang may mental retardation. Marami sa kanila ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga depekto sa pagbigkas, na natural na humahantong sa mga paghihirap sa proseso ng mastering sa pagbasa at pagsulat. Ang mga anak ng grupong isinasaalang-alang ay may mahirap leksikon(lalo na aktibo), sila ay hindi maganda ang pagkakabuo ng empirical grammatical generalizations; samakatuwid, sa kanilang pananalita ay maraming maling pagbuo ng gramatika.

Kapansin-pansing naiiba pag-uugali at aktibidad ang mga batang ito. Matapos pumasok sa paaralan, patuloy silang kumikilos tulad ng mga preschooler. Nananatiling dominanteng aktibidad ang paglalaro. Ang mga bata ay walang positibong saloobin sa paaralan. Ang pagganyak sa pag-aaral ay wala o napakahina na ipinahayag. Iminungkahi na ang estado ng kanilang emosyonal-volitional sphere ay tumutugma, bilang ito ay, sa nakaraang yugto ng pag-unlad.

Napakahalagang tandaan na sa mga kondisyon ng isang mass school, ang isang bata na may mental retardation sa unang pagkakataon ay nagsisimula nang malinaw na napagtanto ang kanyang kakulangan, na kung saan ay ipinahayag lalo na sa akademikong kabiguan. Ito, sa isang banda, ay humahantong sa isang pakiramdam ng kababaan, at sa kabilang banda, sa mga pagtatangka sa personal na kabayaran. sa ibang lugar. Ang ganitong mga pagtatangka ay ipinahayag kung minsan sa iba't ibang mga karamdaman sa pag-uugali ("mga kalokohan").

Sa ilalim ng impluwensya ng mga pagkabigo, ang isang batang may mental retardation ay mabilis na nagkakaroon ng negatibong saloobin sa mga aktibidad sa pag-aaral. Ito ay maaari at dapat na iwasan. Kinakailangan na magsagawa ng isang indibidwal na diskarte sa bawat naturang bata, batay sa isang malalim na kaalaman sa mga tampok ng pag-unlad ng kanyang mga proseso sa pag-iisip at pagkatao sa kabuuan. Kailangang gawin ng guro ang lahat upang masuportahan ang positibong saloobin ng bata sa paaralan sa simula. Ang kakulangan ng tagumpay sa mga aktibidad sa pag-aaral ay hindi dapat bigyang-diin at punahin dahil sa hindi sapat na pag-uugali. Minsan kinakailangan na hikayatin ang bata na kumpletuhin ang mga iminungkahing gawain batay sa pagganyak sa laro ng aktibidad.

Kung ang ipinahiwatig na lag at hindi sapat na pag-uugali ay hindi maaaring pagtagumpayan sa mga kondisyon ng isang mass school, kinakailangan, na naghanda ng isang detalyadong sikolohikal at pedagogical na paglalarawan na naglalarawan sa lahat ng mga tampok ng pag-uugali ng bata sa silid-aralan at sa kanyang libreng oras, magpadala ang bata sa medikal at pedagogical na komisyon, na lulutasin ang isyu sa pagpapayo ng paglipat sa kanya sa isang espesyal na paaralan para sa mga batang may mental retardation.

Mga tampok ng pagpapakita ng ZPR

Ang mga batang may mental retardation ay ang pinakamahirap na masuri, lalo na sa mga unang yugto ng pag-unlad.

Sa mga batang may mental retardation sa somatic state, mayroong madalas na mga palatandaan pagkaantala sa pisikal na pag-unlad (underdevelopment ng mga kalamnan, kakulangan ng kalamnan at vascular tone, paglago ng retardation), ang pagbuo ng paglalakad, pagsasalita, mga kasanayan sa kalinisan, mga yugto ng aktibidad ng paglalaro ay naantala.

Ang mga batang ito ay may mga katangian ng emosyonal-volitional sphere (ang kawalan ng gulang nito) at patuloy na mga kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip.

Ang emosyonal-volitional immaturity ay kinakatawan ng organic infantilism. Ang mga batang may mental retardation ay walang kasiglahan at ningning ng mga emosyon na tipikal ng isang malusog na bata; sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahinang kalooban at mahinang interes sa pagsusuri ng kanilang mga aktibidad. Ang laro ay nakikilala sa pamamagitan ng kahirapan ng imahinasyon at pagkamalikhain, monotony, monotony. Ang mga batang ito ay may mababang pagganap bilang resulta ng pagtaas ng pagkahapo.

Sa aktibidad na nagbibigay-malay, may mga sinusunod: mahinang memorya, kawalang-tatag ng atensyon, kabagalan ng mga proseso ng pag-iisip at ang kanilang nabawasan na switchability. Para sa isang batang may mental retardation, kailangan ng mas mahabang panahon para makatanggap at magproseso ng visual, auditory at iba pang mga impression.

Tinatawag ng mga mananaliksik ang pagiging immaturity ng emotional-volitional sphere na pinakakapansin-pansing tanda ng mental retardation; sa madaling salita, napakahirap para sa gayong bata na magsikap ng kalooban sa kanyang sarili, upang pilitin ang kanyang sarili na gawin ang isang bagay. At mula dito, ang mga kaguluhan sa atensyon ay hindi maiiwasang lumitaw: ang kawalang-tatag nito, nabawasan ang konsentrasyon, nadagdagan ang pagkagambala. Ang mga karamdaman sa atensyon ay maaaring sinamahan ng pagtaas ng aktibidad ng motor at pagsasalita. Ang ganitong kumplikadong mga paglihis (attention disorder + tumaas na aktibidad ng motor at pagsasalita), na hindi kumplikado ng anumang iba pang mga pagpapakita, ay kasalukuyang tinutukoy bilang "attention deficit hyperactivity disorder" (ADHD).

^ Ang paglabag sa persepsyon ay ipinahayag sa kahirapan ng pagbuo ng isang holistic na imahe. Halimbawa, maaaring mahirap para sa isang bata na makilala ang mga bagay na kilala niya sa isang hindi pamilyar na pananaw. Ang ganitong nakabalangkas na pang-unawa ay ang sanhi ng kakulangan, limitasyon, kaalaman tungkol sa nakapaligid na mundo. Ang bilis ng pang-unawa at oryentasyon sa espasyo ay nagdurusa din.

Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga tampok ng memorya sa mga batang may mental retardation, isang pattern ang natagpuan dito: mas mahusay nilang kabisaduhin ang visual (non-verbal) na materyal kaysa sa verbal. Bilang karagdagan, natagpuan na pagkatapos ng isang kurso ng espesyal na pagsasanay iba't ibang pamamaraan ang mga tagapagpahiwatig ng pagsasaulo ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay bumuti kahit na kung ihahambing sa mga karaniwang umuunlad na bata.

Ang ZPR ay madalas na sinamahan ng mga problema sa pagsasalita, lalo na nauugnay sa bilis ng pag-unlad nito. Iba pang mga tampok pagbuo ng pagsasalita V kasong ito ay maaaring depende sa kalubhaan ng mental retardation at sa likas na katangian ng pinagbabatayan na karamdaman: halimbawa, sa isang kaso, maaaring ito ay ilang pagkaantala o kahit na pagsunod sa normal na antas ng pag-unlad, habang sa kabilang kaso mayroong isang sistematikong pag-unlad ng pananalita - isang paglabag sa lexical at grammatical side nito.

Sa mga batang may mental retardation, mayroong isang lag sa pag-unlad ng lahat ng anyo ng pag-iisip; ito ay inihayag una sa lahat sa panahon ng solusyon ng mga gawain para sa pandiwang-lohikal na pag-iisip. Sa simula ng pag-aaral, ang mga batang may mental retardation ay hindi ganap na nakakabisa sa lahat ng mga intelektwal na operasyon na kinakailangan upang makumpleto ang mga takdang-aralin sa paaralan (pagsusuri, synthesis, generalization, paghahambing, abstraction).

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang limitado (higit na mas mahirap kaysa sa karaniwang pagbuo ng mga bata sa parehong edad) Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa kapaligiran, hindi sapat na nabuong spatial at temporal na representasyon, mahinang bokabularyo, hindi nabuong mga kasanayan ng intelektwal na aktibidad.

Ang immaturity ng functional state ng central nervous system ay isa sa mga dahilan kung bakit ang mga batang may mental retardation ay hindi pa handa para sa pag-aaral sa edad na 7. Sa oras na ito, bilang isang patakaran, hindi nila nabuo ang mga pangunahing operasyon sa pag-iisip, hindi nila alam kung paano mag-navigate sa mga gawain, hindi pinaplano ang kanilang mga aktibidad. Ang ganitong bata ay halos hindi nakakabisa ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat, madalas na pinaghahalo ang mga titik na magkatulad sa balangkas, at nahihirapang magsulat ng teksto nang mag-isa.

Sa mga kondisyon ng isang mass school, ang mga batang may mental retardation ay natural na nabibilang sa kategorya ng mga estudyanteng patuloy na hindi nakakamit, na higit na nakaka-trauma sa kanilang pag-iisip at sanhi. negatibong saloobin sa pag-aaral.

3. Fizminutka para sa mga magulang.

Guro: Alalahanin natin ang mga ilaw trapiko. Ano ang ibig sabihin ng pulang ilaw? Dilaw? Berde? Magaling, lumiko tayo sa isang traffic light. Kasabay nito ay susuriin namin ang iyong atensyon. Kung sasabihin kong "Berde" - tinatapakan mo ang iyong mga paa; "Dilaw" - ipakpak ang iyong mga kamay; "Pula" - katahimikan. At ako ay magiging isang sira traffic light at kung minsan ay magpapakita ng mga maling signal.

Ekaterina Morozova

Oras ng pagbabasa: 10 minuto

Ang ilang mga ina at ama ay lubos na pamilyar sa pagdadaglat na ZPR, na nagtatago ng gayong diagnosis bilang mental retardation, na lalong karaniwan ngayon. Sa kabila ng katotohanan na ang diagnosis na ito ay higit pa sa isang rekomendasyon kaysa sa isang pangungusap, para sa maraming mga magulang ito ay nagiging isang bolt mula sa asul.

Ano ang nasa ilalim ng diagnosis na ito, sino ang may karapatang gawin ito, at ano ang kailangang malaman ng mga magulang?

Ano ang mental retardation, o ZPR - pag-uuri ng ZPR

Ang unang bagay na kailangang maunawaan ng mga nanay at tatay ay ang mental retardation ay hindi isang hindi maibabalik na mental underdevelopment, at walang kinalaman sa mental retardation at iba pang mga kahila-hilakbot na diagnosis.

Ang ZPR (at ZPRR) ay isang pagbagal lamang sa bilis ng pag-unlad, kadalasang makikita bago pumasok sa paaralan . Sa isang karampatang diskarte sa paglutas ng problema ng ZPR, ito ay tumigil lamang na maging isang problema (at sa isang napakaikling panahon).

Mahalaga rin na tandaan na, sa kasamaang-palad, ngayon ang gayong pagsusuri ay maaaring gawin "sa labas ng asul", batay lamang sa kaunting impormasyon at kakulangan ng pagnanais ng bata na makipag-usap sa mga espesyalista.

Ngunit ang paksa ng hindi propesyonalismo ay wala sa artikulong ito. Dito pinag-uusapan natin ang katotohanan na ang diagnosis ng mental retardation ay isang okasyon para sa mga magulang na mag-isip at magbayad ng higit na pansin sa kanilang anak, makinig sa payo ng mga espesyalista, idirekta ang kanilang enerhiya sa tamang direksyon.

Video: Mental retardation sa mga bata

Paano inuri ang ZPR - ang mga pangunahing grupo ng pag-unlad ng kaisipan

Ang pag-uuri na ito, na batay sa etiopathogenetic systematics, ay binuo noong 80s ni K.S. Lebedinskaya.

ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan. Mga palatandaan: slenderness at paglago sa ibaba average, pagpapanatili ng mga tampok ng mukha ng bata kahit na sa edad ng paaralan, kawalang-tatag at kalubhaan ng mga pagpapakita ng mga emosyon, isang pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal na globo, infantilism na ipinakita sa lahat ng mga lugar. Kadalasan, kabilang sa mga sanhi ng ganitong uri ng mental retardation, ang isang namamana na kadahilanan ay natutukoy, at kadalasan ang pangkat na ito ay kinabibilangan ng mga kambal na ang mga ina ay nakatagpo ng mga pathology sa panahon ng pagbubuntis. Para sa mga bata na may ganitong diagnosis, bilang panuntunan, inirerekomenda ang edukasyon sa isang correctional school.
ZPR ng somatogenic na pinagmulan. Sa listahan ng mga dahilan - malubha sakit sa somatic na inilipat sa maaga pagkabata. Halimbawa, hika, mga problema sa respiratory o cardiovascular system, atbp. Ang mga bata sa grupong ito ng mental retardation ay natatakot at hindi sigurado sa kanilang sarili, at kadalasang nawalan ng komunikasyon sa kanilang mga kapantay dahil sa mapanghimasok na pangangalaga ng kanilang mga magulang, na para sa ilan ang dahilan ay nagpasya na ang komunikasyon ay mahirap para sa mga bata. Sa ganitong uri ng mental retardation, ang paggamot sa mga espesyal na sanatorium ay inirerekomenda, at ang anyo ng pagsasanay ay nakasalalay sa bawat partikular na kaso.
ZPR ng psychogenic na pinagmulan. Ang isang medyo bihirang uri ng ZPR, gayunpaman, tulad ng sa kaso ng nakaraang uri. Para sa paglitaw ng dalawang anyo ng mental retardation na ito, dapat na lumikha ng matinding hindi kanais-nais na mga kondisyon ng isang somatic o microsocial na kalikasan. Ang pangunahing dahilan ay hindi kanais-nais na mga kondisyon. pagiging magulang na nagdulot ng ilang mga paglabag sa proseso ng pagbuo ng personalidad maliit na tao. Halimbawa, labis na proteksyon o pagpapabaya. Sa kawalan ng mga problema sa central nervous system, ang mga bata mula sa grupong ito ng mental retardation ay mabilis na nagtagumpay sa pagkakaiba sa pag-unlad sa ibang mga bata sa isang ordinaryong paaralan. Mahalagang makilala ang ganitong uri ng ZPR mula sa pedagogical na kapabayaan.
ZPR ng cerebro-organic genesis . Ang pinakamaraming (ayon sa mga istatistika - hanggang sa 90% ng lahat ng mga kaso ng mental retardation) pangkat ng mental retardation. At din ang pinaka-malubha at madaling masuri. Mga pangunahing dahilan: mga pinsala sa panganganak, mga sakit ng central nervous system, pagkalasing, asphyxia at iba pang mga sitwasyon na lumitaw sa panahon ng pagbubuntis o direkta sa panahon ng panganganak. Sa mga palatandaan, maaaring makilala ng isa ang maliwanag at malinaw na sinusunod na mga sintomas ng emosyonal-volitional immaturity at organic insufficiency ng nervous system.

Ang mga pangunahing sanhi ng mental retardation sa isang bata - na nasa panganib para sa mental retardation, anong mga kadahilanan ang pumukaw sa mental retardation?

Ang mga sanhi na pumukaw sa CRP ay maaaring nahahati sa 3 grupo.

Kasama sa unang grupo ang problema sa pagbubuntis:

Mga malalang sakit ng ina na nakaapekto sa kalusugan ng bata (sakit sa puso at diabetes, sakit sa thyroid, atbp.).
Toxoplasmosis.
Inilipat hinaharap na ina mga nakakahawang sakit (trangkaso at tonsilitis, beke at herpes, rubella, atbp.).
Ang masamang gawi ni nanay (nikotina, atbp.).
Hindi pagkakatugma ng Rh factor sa fetus.
Toxicosis, parehong maaga at huli.
maagang panganganak.

Kasama sa pangalawang grupo ang mga dahilan na naganap sa panahon ng panganganak:

Asphyxia. Halimbawa, pagkatapos ikabit ang umbilical cord sa leeg ng sanggol.
Trauma sa panganganak.
O mga pinsala ng mekanikal na kalikasan, na nagmumula sa kamangmangan at hindi propesyonalismo ng mga manggagawang pangkalusugan.

At ang ikatlong pangkat ay ang mga sanhi ng likas na panlipunan:

Ang kadahilanan ng isang disfunctional na pamilya.
Limitasyon ng mga emosyonal na kontak sa iba't ibang yugto ng pag-unlad ng sanggol.
Mababang antas ng katalinuhan ng mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya.
Pedagogical na kapabayaan.

Ang mga kadahilanan ng panganib para sa paglitaw ng ASD ay kinabibilangan ng:

Kumplikadong unang kapanganakan.
"Matanda" na ina.
Labis na timbang ng umaasam na ina.
Ang pagkakaroon ng mga pathology sa mga nakaraang pagbubuntis at panganganak.
Availability malalang sakit mga ina, kabilang ang diabetes.
Stress at depression ng umaasam na ina.
hindi gustong pagbubuntis.

Sino at kailan maaaring masuri ang isang bata na may ZPR o ZPRR?

Mga nanay at tatay, tandaan ang pangunahing bagay: walang karapatan ang isang neuropathologist na mag-isa na gumawa ng gayong pagsusuri!

Ang diagnosis ng ZPR o ZPRR (note - mental and speech retardation) ay maaari lamang gawin sa pamamagitan ng desisyon ng PMPK (note - ang psychological-medical-pedagogical commission).
Ang pangunahing gawain ng PMPK ay gumawa o mag-alis ng diagnosis ng mental retardation o mental retardation, autism, cerebral palsy, atbp., at upang matukoy din kung anong uri ng programa sa pagsasanay ang kailangan ng bata, kung kailangan niya ng karagdagang mga klase, at iba pa. .
Karaniwang kinabibilangan ng komisyon ang ilang mga espesyalista: isang defectologist, isang speech therapist at isang psychiatrist. Pati na rin ang guro, ang mga magulang ng bata at ang pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon.
Sa batayan ng ano ang komisyon ay gumagawa ng mga konklusyon tungkol sa pagkakaroon o kawalan ng isang ZPR? Ang mga espesyalista ay nakikipag-usap sa bata, subukan ang kanyang mga kasanayan (kabilang ang pagsusulat at pagbabasa), magbigay ng mga gawain para sa lohika, matematika, at iba pa.

Bilang isang patakaran, ang gayong pagsusuri ay lumilitaw sa mga rekord ng medikal ng mga bata sa edad na 5-6 na taon.

Ano ang kailangang malaman ng mga magulang?

Ang ZPR ay hindi isang pangungusap, ngunit isang rekomendasyon ng mga espesyalista.
Sa karamihan ng mga kaso, sa edad na 10, ang diagnosis na ito ay nakansela.
Ang diagnosis ay hindi maaaring gawin ng isang tao. Ito ay inilalagay lamang sa pamamagitan ng desisyon ng komisyon.
Ayon sa Federal State Educational Standard, ang problema ng pag-master ng materyal ng pangkalahatang programa sa edukasyon sa pamamagitan ng 100% (buo) ay hindi isang batayan para sa paglipat ng isang bata sa ibang anyo ng edukasyon, sa isang correctional school, atbp. Walang batas na nag-oobliga sa mga magulang na ilipat ang mga bata na hindi nakapasa sa komisyon sa isang espesyal na klase o isang espesyal na boarding school.
Ang mga miyembro ng komisyon ay walang karapatang magpilit sa mga magulang.
Ang mga magulang ay may karapatang tumanggi na kunin ang PMPK na ito.
Ang mga miyembro ng komisyon ay walang karapatang mag-ulat ng mga diagnosis sa presensya ng mga bata mismo.
Kapag gumagawa ng diagnosis, ang isa ay hindi maaaring umasa lamang sa mga sintomas ng neurological.

Mga palatandaan at sintomas ng mental retardation sa isang bata - mga tampok ng pag-unlad, pag-uugali, gawi ng mga bata

Kilalanin ang ZPR, o hindi bababa sa tingnang mabuti at lumiko Espesyal na atensyon Ang mga magulang ay maaaring tumugon sa problema sa pamamagitan ng mga sumusunod na palatandaan:

Ang bata ay hindi nakapag-iisa na maghugas ng kanyang mga kamay at magsuot ng sapatos, magsipilyo ng kanyang mga ngipin, atbp., kahit na sa edad ay dapat na niyang gawin ang lahat sa kanyang sarili (o alam ng bata at magagawa ang lahat, ngunit ginagawa lamang ito nang mas mabagal kaysa sa ibang mga bata. ).
Ang bata ay sarado, umiiwas sa mga matatanda at mga kapantay, tinatanggihan ang mga grupo. Ang sintomas na ito maaaring may kaugnayan din sa autism.
Ang bata ay madalas na nagpapakita ng pagkabalisa o pagsalakay, ngunit sa karamihan ng mga kaso ay nananatiling natatakot at hindi mapag-aalinlanganan.
Sa edad na "sanggol" ang sanggol ay huli na may kakayahang hawakan ang kanyang ulo, bigkasin ang mga unang pantig, atbp.

Video: Ang emosyonal na globo ng isang batang may ZPR

Kasama sa iba pang mga palatandaan ang mga sintomas ng hindi pag-unlad ng emosyonal-volitional sphere.

Isang batang may diperensiya sa pag-iisip...

Mabilis na mapagod at may mababang antas ng pagganap.
Hindi ma-absorb ang buong dami ng trabaho / materyal.
Mahirap pag-aralan ang impormasyon mula sa labas at para sa kumpletong pang-unawa ay dapat gabayan ng mga visual aid.
Nahihirapan sa pandiwang at lohikal na pag-iisip.
Nahihirapang makipag-usap sa ibang mga bata.
Hindi makapaglaro ng mga role-playing game.
Kahirapan sa pag-oorganisa ng mga aktibidad.
Nakakaranas ng mga kahirapan sa pag-master ng pangkalahatang programa sa edukasyon.

Mahalaga:

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mabilis na nakakahabol sa kanilang mga kapantay kung ang pagtutuwid at tulong sa pagtuturo ay ibinigay sa kanila sa tamang oras.
Kadalasan, ang diagnosis ng mental retardation ay ginawa sa isang sitwasyon kung saan ang pangunahing sintomas ay isang mababang antas ng memorya at atensyon, pati na rin ang bilis at paglipat ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip.
Napakahirap i-diagnose ang ZPR sa edad ng preschool, at sa edad na hanggang 3 taon ay halos imposible (maliban kung may mga napakalinaw na palatandaan). Ang isang tumpak na diagnosis ay maaari lamang gawin pagkatapos ng sikolohikal at pedagogical na pagmamasid ng isang bata sa edad ng isang junior schoolchild.

Ang ZPR sa bawat sanggol ay nagpapakita ng sarili nang paisa-isa, gayunpaman, ang mga pangunahing palatandaan para sa lahat ng mga grupo at antas ng ZPR ay:

Ang kahirapan ng pagsasagawa (ng bata) ng mga aksyon na nangangailangan ng tiyak na mga pagsisikap.
Mga problema sa pagbuo ng isang holistic na imahe.
Madaling pagsasaulo ng visual na materyal at mahirap - pandiwang.
Mga problema sa pag-unlad ng pagsasalita.

Ang mga batang may mental retardation, siyempre, ay nangangailangan ng isang mas maselan at matulungin na saloobin sa kanilang sarili.

Ngunit mahalagang maunawaan at tandaan na ang ZPR ay hindi hadlang sa pag-aaral at pag-master ng materyal sa paaralan. Depende sa diagnosis at mga katangian ng pag-unlad ng sanggol, ang kurso sa paaralan ay maaari lamang bahagyang ayusin para sa isang tiyak na tagal ng panahon.

Ano ang gagawin kung ang isang bata ay na-diagnose na may mental retardation - mga tagubilin para sa mga magulang

Ang pinakamahalagang bagay na dapat gawin ng mga magulang ng isang sanggol na biglang "na-stigmatize" sa ZPR ay ang huminahon at mapagtanto na ang diagnosis ay kondisyon at kapuri-puri, na ang lahat ay maayos sa kanilang anak, at siya ay bubuo sa isang indibidwal na bilis, at tiyak na gagana ang lahat. , dahil, inuulit namin, ang ZPR ay hindi isang pangungusap.

Ngunit mahalagang maunawaan din na ang ZPR ay hindi age-related na acne sa mukha, ngunit mental retardation. Iyon ay, hindi pa rin ito nagkakahalaga ng pagwawagayway ng kamay sa pagsusuri.

Ano ang kailangang malaman ng mga magulang?

Ang ZPR ay hindi isang pangwakas na pagsusuri, ngunit isang pansamantalang kondisyon, ngunit nangangailangan ito ng karampatang at napapanahong pagwawasto upang ang bata ay maabutan ang kanyang mga kapantay sa isang normal na estado ng katalinuhan at pag-iisip.
Para sa karamihan ng mga batang may mental retardation, ang isang espesyal na paaralan o silid-aralan ay magiging isang magandang pagkakataon upang pabilisin ang proseso ng paglutas ng problema. Ang pagwawasto ay dapat isagawa sa oras, kung hindi, mawawala ang oras. Samakatuwid, ang posisyon na "Nasa bahay ako" ay hindi tama dito: ang problema ay hindi maaaring balewalain, dapat itong malutas.
Kapag nag-aaral sa isang correctional school, ang bata ay nasa simula na mataas na paaralan, bilang panuntunan, ay handa nang bumalik sa isang regular na klase, at ang diagnosis ng mental retardation sa sarili nito ay hindi makakaapekto sa susunod na buhay ng bata.
Napakahalaga tumpak na diagnosis. Hindi makapag-diagnose ang mga doktor Pangkalahatang pagsasanay– mga espesyalista lamang sa mga sakit sa pag-iisip/intelektwal.
Huwag umupo - makipag-ugnay sa mga eksperto. Kakailanganin mo ang mga konsultasyon ng isang psychologist, speech therapist, neurologist, defectologist at psychoneurologist.
Pumili ng mga espesyal na larong didactic ayon sa kakayahan ng bata, bumuo ng memorya at lohikal na pag-iisip.
Dumalo sa mga klase ng FEMP kasama ang iyong anak at turuan silang maging malaya.

Minsan ang mga estudyante ay mahirap turuan at alagaan, at pangunahing dahilan ito ay pinaglilingkuran ng isang espesyal, sa kaibahan sa pamantayan, estado ng pag-unlad ng kaisipan ng indibidwal, na nakatanggap ng pangalan sa defectology na "mental retardation" (ZPR). May ZPR ang bawat segundong hindi gaanong nakakamit na bata.

Ang kakanyahan ng sakit

SA pangkalahatang pananaw ang estado na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mabagal na pag-unlad ng pag-iisip, memorya, pang-unawa, atensyon, pagsasalita, emosyonal-volitional na aspeto. Dahil sa limitasyon sa mental at cognitive na kakayahan, ang bata ay hindi matagumpay na magampanan ang mga gawain at pangangailangan na ipinataw sa kanya ng lipunan. Sa unang pagkakataon, ang mga limitasyong ito ay malinaw na ipinakikita at napapansin ng mga matatanda kapag ang bata ay pumapasok sa paaralan. Hindi siya maaaring magsagawa ng matatag na may layunin na aktibidad, siya ay pinangungunahan ng mga interes sa paglalaro at pagganyak sa paglalaro, habang may mga binibigkas na kahirapan sa pamamahagi at paglipat ng pansin. Ang gayong bata ay hindi nakakagawa ng mga pagsisikap sa pag-iisip at pinaghirapan kapag nagsasagawa ng mga seryosong gawain, na mabilis na humahantong sa pagkabigo sa paaralan sa isa o higit pang mga paksa.

Ang isang pag-aaral ng mga mag-aaral na may mental retardation ay nagpakita na ang batayan ng mga paghihirap sa paaralan ay hindi kapansanan sa intelektwal, at ang sira kakayahan ng pag-iisip. Ito ay ipinapakita sa mga kahirapan ng pangmatagalang konsentrasyon sa mga gawaing nagbibigay-malay, sa mababang produktibidad ng aktibidad sa panahon ng pag-aaral, sa labis na pagkabalisa o pagkahilo, at sa mga kaguluhan sa paglipat ng atensyon. Ang mga batang may mental retardation ay may isang qualitatively different structure ng depekto, sa kaibahan sa mentally retarded children, sa kanilang paglabag ay walang kabuuan sa underdevelopment ng mental functions. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mas mahusay na tumatanggap ng tulong ng mga nasa hustong gulang at nagagawa nilang ilipat ang ipinakitang mga diskarte sa pag-iisip sa isang bago, katulad na gawain. Ang ganitong mga bata ay kailangang mabigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga psychologist at guro, na kinabibilangan ng isang indibidwal na diskarte sa pag-aaral, mga klase sa isang guro ng mga bingi, isang psychologist, kasama ang drug therapy.

Konstitusyonal na ZPR

Ang pagkaantala sa pag-unlad ay may anyo na tinutukoy ng pagmamana. Para sa mga bata na may ganitong uri ng mental retardation, isang maayos na immaturity ng physique at sa parehong oras ang psyche ay katangian, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng harmonic psychophysical infantilism. Ang mood ng naturang bata ay halos positibo, mabilis niyang nakakalimutan ang mga insulto. Kasabay nito, dahil sa hindi pa ganap na emosyonal-volitional sphere, ang pagbuo ng motibasyon sa edukasyon ay hindi gumagana. Mabilis na nasanay ang mga bata sa paaralan, ngunit hindi tinatanggap ang mga bagong alituntunin ng pag-uugali: huli sila sa mga klase, naglalaro sila sa mga aralin at isinasama ang kanilang mga kapitbahay sa mesa, ginagawang mga bulaklak ang mga titik sa mga notebook. Ang gayong bata ay hindi hinahati ang mga marka sa "mabuti" at "masama", natutuwa siya sa pagkakaroon ng mga ito sa kanyang kuwaderno.

Mula sa simula ng pag-aaral, ang bata ay nagiging isang patuloy na hindi nakakamit na mag-aaral, kung saan may mga dahilan. Dahil sa immature emotional-volitional sphere, ginagawa lamang niya kung ano ang konektado sa kanyang mga interes. At dahil sa immaturity pag-unlad ng intelektwal ang mga bata sa edad na ito ay hindi sapat na nabuo ang mga operasyon sa pag-iisip, memorya, pagsasalita, mayroon silang isang maliit na stock ng mga ideya tungkol sa mundo at kaalaman.

Para sa konstitusyonal na ZPR, ang pagbabala ay magiging paborable sa isang naka-target na epekto ng pedagogical sa isang naa-access na form ng laro. Magtrabaho sa pagwawasto ng pag-unlad at isang indibidwal na diskarte ay aalisin ang mga problema sa itaas. Kung kailangan mong iwanan ang mga bata para sa ikalawang taon ng pag-aaral, hindi ito makapinsala sa kanila, madali nilang tatanggapin bagong team at walang sakit na masanay sa bagong guro.

Somatogenic CRA

Ang mga batang may ganitong uri ng sakit ay nagsilang ng malulusog na magulang. Ang pagkaantala sa pag-unlad ay nangyayari dahil sa mga nakaraang sakit na nakakaapekto mga function ng utak: talamak na impeksyon, allergy, dystrophy, persistent asthenia, dysentery. Sa simula, ang talino ng bata ay hindi nabalisa, ngunit dahil sa kanyang pagkagambala, siya ay nagiging hindi produktibo sa proseso ng pag-aaral.

Sa paaralan, ang mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay nakakaranas ng malubhang kahirapan sa pag-angkop, hindi sila masanay sa bagong koponan sa loob ng mahabang panahon, sila ay nababato at madalas na umiiyak. Sila ay pasibo, hindi aktibo at kulang sa inisyatiba. Palagi silang magalang sa mga may sapat na gulang, sapat na naiintindihan ang mga sitwasyon, ngunit kung hindi sila bibigyan ng isang gabay na impluwensya, sila ay magiging magulo at walang magawa. Ang ganitong mga bata sa paaralan ay may malaking kahirapan sa pag-aaral, na nagmumula sa isang pinababang pagganyak para sa tagumpay, walang interes sa mga iminungkahing gawain, mayroong isang kawalan ng kakayahan at hindi pagpayag na pagtagumpayan ang mga paghihirap sa kanilang pagpapatupad. Sa isang estado ng pagkapagod, ang mga sagot ng bata ay walang pag-iisip at walang katotohanan, madalas na nangyayari ang affective inhibition: ang mga bata ay natatakot na sumagot ng hindi tama at mas gusto na manatiling tahimik. Gayundin, na may matinding pagtaas ng pagkapagod sakit ng ulo, bumababa ang gana sa pagkain, may mga sakit na malapit sa puso, na ginagamit ng mga bata bilang dahilan ng pagtanggi na magtrabaho kapag may mga paghihirap.

Ang mga batang may somatogenic mental retardation ay nangangailangan ng sistematikong tulong medikal at pang-edukasyon. Pinakamainam na ilagay ang mga ito sa sanatorium-type na mga paaralan o sa ordinaryong klase lumikha ng isang medikal-pedagogical na rehimen.

Psychogenic mental retardation

Ang mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay nakikilala sa pamamagitan ng normal pisikal na kaunlaran sila ay somatically malusog. Tulad ng naging malinaw mula sa pananaliksik, maraming bata ang may disfunction ng utak. Dahilan sa kanila mental infantilism- socio-psychological factor - hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon: monotonous na mga contact at tirahan, emosyonal na pag-agaw (kakulangan ng init ng ina, emosyonal na relasyon), pag-agaw, mahinang indibidwal na pagganyak. Bilang resulta, ang intelektwal na pagganyak ng bata ay bumababa, mayroong isang mababaw na emosyon, kawalan ng kalayaan sa pag-uugali, at infantilismo sa mga relasyon.

Ang anomalyang ito sa pagkabata ay kadalasang nabubuo sa mga pamilyang hindi gumagana. Sa isang asocial-permissive na pamilya, walang wastong pangangasiwa sa bata; mayroong emosyonal na pagtanggi kasama ng pagpapahintulot. Dahil sa pamumuhay ng mga magulang, ang sanggol ay may mga impulsive na reaksyon, hindi sinasadyang pag-uugali, ang kanyang intelektwal na aktibidad ay pinapatay. Ang estado na ito ay madalas na nagiging mayabong na lupa para sa paglitaw ng matatag na mga saloobin sa asosasyon, ang bata ay napapabayaan sa pedagogically. Sa isang awtoritaryan-salungatan na pamilya, ang kapaligiran ng isang bata ay puspos ng mga salungatan sa pagitan ng mga matatanda. Iniimpluwensyahan ng mga magulang ang sanggol sa pamamagitan ng pagsupil at pagpaparusa, na sistematikong nakakapinsala sa pag-iisip ng bata. Siya ay nagiging pasibo, umaasa, inaapi, nakakaramdam ng pagtaas ng pagkabalisa.

hindi interesado sa mga produktibong aktibidad, may hindi matatag na atensyon. Ang kanilang pag-uugali ay nagpapakita ng pagkiling, indibidwalismo, pagsalakay, o labis na pagpapakumbaba at kakayahang umangkop.

Ang guro ay dapat magpakita ng interes sa naturang bata, bilang karagdagan, dapat mayroong isang indibidwal na diskarte at masinsinang pagsasanay. Pagkatapos ay madaling punan ng mga bata ang mga kakulangan sa kaalaman sa isang ordinaryong boarding school.

ZPR ng isang cerebro-organic na kalikasan

Sa kasong ito, ang paglabag sa pag-unlad ng personalidad ay dahil sa isang lokal na paglabag sa mga function ng utak. Mga sanhi ng mga paglihis sa pag-unlad ng utak: patolohiya ng pagbubuntis, kabilang ang malubhang toxicosis, viral trangkaso, pinagdudusahan ng ina, alkoholismo at pagkagumon sa droga ng mga magulang, mga pathology ng kapanganakan at pinsala, asphyxia, malubhang sakit sa unang taon ng buhay, mga nakakahawang sakit.

Ang lahat ng mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay may cerebral asthenia, na nagpapakita ng sarili sa labis na pagkapagod, nabawasan ang pagganap, mahinang konsentrasyon at memorya. Ang mga proseso ng pag-iisip ay hindi perpekto, at ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng mga naturang bata ay malapit sa mga oligophrenic na mga bata. Nakakakuha sila ng kaalaman sa mga fragment, at mabilis silang nakakalimutan, kaya sa huli taon ng paaralan ang mga mag-aaral ay nagiging mga bata na patuloy na kulang sa tagumpay.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng talino sa mga batang ito ay pinagsama sa isang hindi pa gulang na emosyonal-volitional na globo, ang mga pagpapakita na kung saan ay malalim at magaspang. Natututo ang mga bata ng mga alituntunin ng mga relasyon sa loob ng mahabang panahon, hindi iniuugnay ang kanilang mga emosyonal na reaksyon sa isang tiyak na sitwasyon, at hindi sensitibo sa mga pagkakamali. Sila ay hinihimok ng laro, kaya palaging may salungatan sa pagitan ng "Gusto ko" at "Kailangan ko."

Ang pagtuturo sa mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ayon sa karaniwang programa ay walang saysay. Kailangan nila ng sistematikong karampatang correctional at pedagogical na suporta.

Mga sanhi ng CRA
Mga sintomas
Paggamot

Ang mental retardation sa mga bata (ang sakit ay madalas na tinutukoy bilang ZPR) ay isang mabagal na rate ng pagpapabuti ng ilang mga pag-andar ng kaisipan: pag-iisip, emosyonal-volitional sphere, atensyon, memorya, na nahuhuli sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan para sa isang partikular na edad.

Ang sakit ay nasuri sa panahon ng preschool o elementarya. Ito ay kadalasang nakikita sa panahon ng pre-testing bago pumasok sa paaralan. Ito ay ipinahayag sa limitadong mga ideya, kakulangan ng kaalaman, kawalan ng kakayahan sa intelektwal na aktibidad, ang pamamayani ng paglalaro, puro mga interes ng mga bata, kawalan ng kaunlaran ng pag-iisip. Sa bawat indibidwal na kaso, ang mga sanhi ng sakit ay magkakaiba.

Mga sanhi ng CRA

Sa medisina, tinutukoy nila iba't ibang dahilan mental retardation sa mga bata:

1. Biyolohikal:

mga pathology ng pagbubuntis: malubhang toxicosis, pagkalasing, impeksyon, pinsala;
prematurity;
intrauterine fetal hypoxia;
asphyxia sa panahon ng panganganak;
nakakahawa, nakakalason, traumatikong sakit sa murang edad;
genetic predisposition;
trauma sa panahon ng panganganak;
pagkahuli sa likod ng mga kapantay sa pisikal na pag-unlad;
mga sakit sa somatic (mga kaguluhan sa gawain ng iba't ibang mga organo);
pinsala sa ilang bahagi ng central nervous system.

2. Panlipunan:

limitasyon ng buhay sa mahabang panahon;
trauma sa pag-iisip;
hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay;
pagpapabaya sa pedagogical.

Depende sa mga kadahilanan na kalaunan ay humantong sa mental retardation, ilang mga uri ng sakit ay nakikilala, batay sa kung saan ang isang bilang ng mga klasipikasyon ay naipon.

Mga uri ng mental retardation

Sa medisina, mayroong ilang mga klasipikasyon (domestic at foreign) ng mental retardation sa mga bata. Ang pinakasikat ay M. S. Pevzner at T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Kadalasan sa modernong domestic psychology, ginagamit ang pag-uuri ng K. S. Lebedinskaya.

Konstitusyonal na ZPR tinutukoy ng pagmamana.
Somatogenic CRA nakuha bilang isang resulta ng isang sakit na nakaapekto sa mga pag-andar ng utak ng bata: mga alerdyi, talamak na impeksyon, dystrophy, dysentery, persistent asthenia, atbp.
Psychogenic mental retardation ay tinutukoy ng isang socio-psychological na kadahilanan: ang mga naturang bata ay pinalaki sa masamang mga kondisyon: isang monotonous na kapaligiran, isang makitid na bilog ng mga kaibigan, kakulangan ng pagmamahal sa ina, kahirapan ng emosyonal na relasyon, pag-agaw.
Cerebral organic mental retardation sinusunod sa kaso ng malubhang, pathological abnormalidad sa pag-unlad ng utak at kadalasang tinutukoy ng mga komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis (toxicosis, mga sakit na viral, asphyxia, alkoholismo o pagkagumon sa droga ng mga magulang, mga impeksyon, pinsala sa panganganak, atbp.).

Ang bawat isa sa mga species ayon sa pag-uuri na ito ay naiiba hindi lamang sa mga sanhi ng sakit, kundi pati na rin sa mga sintomas at kurso ng paggamot.

Mga sintomas ng ZPR

Posibleng gumawa ng diagnosis ng mental retardation nang may kumpiyansa lamang sa threshold ng paaralan, kapag may mga halatang kahirapan sa paghahanda para sa proseso ng pagkatuto. Gayunpaman, sa maingat na pagmamasid sa bata, ang mga sintomas ng sakit ay maaaring mapansin nang mas maaga. Maaaring kabilang dito ang:

pagkahuli ng mga kasanayan at kakayahan mula sa mga kapantay: hindi maaaring gawin ng bata ang pinakasimpleng mga aksyon na katangian ng kanyang edad (sapatos, pananamit, mga kasanayan sa personal na kalinisan, independiyenteng pagkain);
unsociableness at labis na paghihiwalay: kung iiwasan niya ang ibang mga bata at hindi nakikilahok sa mga karaniwang laro, dapat itong alertuhan ang mga matatanda;
pag-aalinlangan;
pagiging agresibo;
pagkabalisa;
sa panahon ng kamusmusan, ang gayong mga bata ay nagsisimulang hawakan ang kanilang mga ulo mamaya, gawin ang kanilang mga unang hakbang, at magsalita.

Sa pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata, ang mga pagpapakita ng mental retardation at mga palatandaan ng isang paglabag sa emosyonal-volitional sphere, na napakahalaga para sa bata, ay pantay na posible. Kadalasan mayroong isang kumbinasyon ng mga ito. May mga kaso kung ang isang sanggol na may mental retardation ay halos hindi naiiba sa parehong edad, ngunit kadalasan ang retardation ay medyo kapansin-pansin. Ang pangwakas na diagnosis ay ginawa ng isang pediatric neurologist sa panahon ng isang target o preventive na pagsusuri.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Kung sa pagtatapos ng junior (grade 4) na edad ng paaralan ay mananatili ang mga senyales ng mental retardation, magsisimulang magsalita ang mga doktor tungkol sa mental retardation (MR) o constitutional infantilism. Ang mga sakit na ito ay:

sa UO, ang mental at intellectual underdevelopment ay hindi maibabalik, na may mental retardation, lahat ay naaayos sa tamang diskarte;
ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa mga may kapansanan sa pag-iisip sa kakayahang gamitin ang tulong na ibinibigay sa kanila, independiyenteng ilipat ito sa mga bagong gawain;
ang isang batang may mental retardation ay sumusubok na maunawaan ang kanyang nabasa, samantalang sa VR ay walang ganoong pagnanais.

Kapag gumagawa ng diagnosis, huwag sumuko. Makabagong sikolohiya at pedagogy ay maaaring mag-alok ng komprehensibong tulong sa naturang mga bata at kanilang mga magulang.

Paggamot ng mental retardation sa mga bata

Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga batang may diperensiya sa pag-iisip ay maaaring maging mga mag-aaral ng isang ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon, at hindi isang espesyal na pagwawasto. Ang mga nasa hustong gulang (mga guro at magulang) ay dapat na maunawaan na ang mga kahirapan ng pagtuturo sa mga naturang bata sa simula pa lamang buhay paaralan- hindi sa lahat ng resulta ng kanilang katamaran o kapabayaan: mayroon silang layunin, sapat na seryosong dahilan na dapat magkasama at matagumpay na malampasan. Ang ganitong mga bata ay dapat bigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga magulang, psychologist, guro.

Kabilang dito ang:

indibidwal na diskarte sa bawat bata;
mga klase sa isang psychologist at isang guro ng bingi (na tumatalakay sa mga problema ng pagtuturo sa mga bata);
sa ilang mga kaso - therapy sa droga.

Maraming mga magulang ang nahihirapang tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak, dahil sa likas na katangian ng kanilang pag-unlad, ay natututo nang mas mabagal kaysa sa ibang mga bata. Ngunit ito ay dapat gawin upang matulungan ang maliit na mag-aaral. Pag-aalaga ng magulang, atensyon, pasensya, kasama ng kwalipikadong tulong Ang mga espesyalista (isang guro-defectologist, isang psychotherapist) ay tutulong na magbigay sa kanya ng may layuning edukasyon, lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-aaral.

Ang diagnosis ng mental retardation ay pangunahing ginagawa sa preschool o edad ng paaralan, kapag ang bata ay nahaharap sa mga problema sa pag-aaral. Sa napapanahong pagwawasto at Medikal na pangangalaga posible na ganap na pagtagumpayan ang mga problema sa pag-unlad, ngunit ang maagang pagsusuri ng patolohiya ay medyo mahirap.

Ano ang mental retardation?

Ang mental retardation, dinaglat bilang ZPR, ay isang lag sa pag-unlad mula sa mga pamantayang tinatanggap para sa isang tiyak na edad. Sa mental retardation, ang ilang mga cognitive function ay nagdurusa - pag-iisip, memorya, atensyon, emosyonal na globo.

Mga sanhi ng underdevelopment

Ang SPD ay maaaring dahil sa iba't ibang dahilan sa kondisyon, maaari silang nahahati sa biyolohikal at panlipunan.

Ang mga biological na dahilan ay kinabibilangan ng:

pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos sa panahon ng pag-unlad ng pangsanggol: mga pinsala at impeksyon sa panahon ng pagbubuntis, masamang gawi ng ina, pangsanggol na hypoxia;
prematurity, sintomas ng jaundice;
hydrocephalus;
malformations at neoplasms ng utak;
epilepsy;
congenital endocrine pathologies;
namamana na sakit - phenylketonuria, homocystinuria, histidinemia, Down syndrome;
malubhang nakakahawang sakit (meningitis, meningoencephalitis, sepsis);
mga sakit sa puso, bato;
rickets;
paglabag sa mga function ng pandama (pangitain, pandinig).

SA panlipunang dahilan maaaring maiugnay:

limitasyon ng buhay ng sanggol;
hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon, pedagogical na kapabayaan;
madalas na psychotrauma sa buhay ng isang bata.

Mga sintomas at palatandaan ng pagkaantala sa pag-unlad

Ang mga palatandaan ng mental retardation ay maaaring pinaghihinalaang sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa mga tampok ng mental functions:

Pagdama: mabagal, hindi tumpak, kawalan ng kakayahang bumuo ng isang kumpletong imahe. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mas nakikita ang impormasyon kaysa sa pamamagitan ng tainga.
Pansin: mababaw, hindi matatag, panandalian. Ang paglipat ng pansin ay pinadali ng anumang panlabas na pampasigla.
Memorya: nananaig ang visual-figurative na memorya, mosaic na pagsasaulo ng impormasyon, mababang aktibidad ng pag-iisip kapag nagpaparami ng impormasyon.
Pag-iisip: paglabag sa matalinghagang pag-iisip, abstract at lohikal na pag-iisip lamang sa tulong ng isang guro o magulang. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi makakagawa ng mga konklusyon mula sa sinabi, nagbubuod ng impormasyon, at nakakagawa ng konklusyon.
Pagsasalita: pagbaluktot ng artikulasyon ng mga tunog, limitadong bokabularyo, kahirapan sa pagbuo ng mga pahayag, kapansanan sa pagkakaiba-iba ng pandinig, pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, dyslalia, dyslexia, dysgraphia.

Psychology ng mga batang may mental retardation

Interpersonal na komunikasyon: ang mga batang walang kapansanan sa pag-unlad ay bihirang makipag-usap sa mga nahuhuling sanggol, hindi tinatanggap ang mga ito sa mga laro. Sa isang peer group, ang isang batang may mental retardation ay halos hindi nakikipag-ugnayan sa iba. Mas gusto ng maraming bata na maglaro nang mag-isa. Sa silid-aralan, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagtatrabaho nang mag-isa, ang pakikipagtulungan ay bihira, ang komunikasyon sa iba ay limitado. Ang mga batang nahuhuli sa karamihan ng mga kaso ay nakikipag-ugnayan sa mga batang mas bata sa kanilang sarili, na mas mahusay sa pagtanggap sa kanila. Ang ilang mga bata ay lubos na umiiwas sa pakikipag-ugnayan sa koponan.
Emosyonal na globo: ang mga batang may mental retardation ay emosyonal na hindi matatag, labile, iminumungkahi at umaasa. Kadalasan sila ay nasa isang estado ng pagkabalisa, pagkabalisa, nakakaapekto. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na mood swings at kaibahan sa pagpapakita ng mga emosyon. Maaaring maobserbahan ang hindi sapat na kagalakan at pagtaas ng mood. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi maaaring makilala ang kanilang emosyonal na estado, nahihirapang tukuyin ang mga emosyon ng iba, at kadalasan ay agresibo. Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, kawalan ng kapanatagan, attachment sa isa sa kanilang mga kapantay.

Bilang resulta ng mga problema sa emosyonal na globo at ang globo ng interpersonal na relasyon, ang mga batang may mental retardation ay kadalasang mas gusto ang kalungkutan, hindi sila sigurado sa kanilang sarili.

Ayon sa pag-uuri ng K. S. Lebedinskaya, ayon sa prinsipyo ng etiopathogenetic, ang ZPR ay sa mga sumusunod na uri:

Ang pagkaantala sa pagbuo ng constitutional etiology ay isang hindi komplikadong psychophysical infantilism, kung saan ang cognitive at emotional spheres ay humihinto. maagang yugto pag-unlad.
ZPR ng somatogenic etiology - nangyayari bilang isang resulta ng mga malubhang sakit na naranasan sa maagang pagkabata.
ZPR ng psychogenic etiology - ay ang resulta ng masamang kondisyon pagpapalaki (overprotection, impulsiveness, lability, authoritarianism sa bahagi ng mga magulang).
ZPR ng cerebro-organic etiology.

Mga komplikasyon at kahihinatnan ng ZPR

Ang mga kahihinatnan ng ZPR ay mas makikita sa sikolohikal na kalusugan ng indibidwal. Kung ang problema ay hindi naitama, ang bata ay patuloy na lumalayo sa koponan, ang kanyang pagpapahalaga sa sarili ay bumababa. Sa hinaharap pakikibagay sa lipunan mahirap ang mga ganyang bata. Kasabay ng pag-unlad ng ZPR, lumalala ang pagsulat at pagsasalita.

Diagnosis ng ZPR

Ang maagang pagsusuri ng AD ay mahirap. Ito ay dahil sa ang katunayan na upang kumpirmahin ang diagnosis, ito ay kinakailangan paghahambing na pagsusuri pag-unlad ng kaisipan ng bata na may mga pamantayan ng edad.

Ang antas at kalikasan ng pagkaantala sa pag-unlad ay sama-samang tinutukoy ng isang psychotherapist, psychologist, speech therapist, defectologist.

Kasama sa pag-unlad ng kaisipan ang pagtatasa ng mga sumusunod na pamantayan:

pag-unlad ng pagsasalita at pre-speech;
memorya at pag-iisip;
pang-unawa (kaalaman sa mga bagay at bahagi ng katawan, kulay, hugis, oryentasyon sa espasyo);
pansin;
gaming at visual na aktibidad;
antas ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili;
mga kasanayan sa komunikasyon at kamalayan sa sarili;
kasanayan sa paaralan.

Para sa pagsusuri, ginagamit ang pagsubok sa Denver, ang Bailey scale, ang IQ test at iba pa.

Bilang karagdagan, ang mga sumusunod na instrumental na pag-aaral ay maaaring ipakita:

CT at MRI ng utak.

Paano gamutin ang isang STD

Ang pangunahing tulong para sa mga batang may mental retardation ay pangmatagalang sikolohikal at pedagogical na pagwawasto, na naglalayong mapabuti ang emosyonal, komunikatibo at nagbibigay-malay na mga globo. Ang kakanyahan nito ay namamalagi sa pagsasagawa ng mga klase sa isang psychologist, speech therapist, defectologist, psychiatrist.

Kung ang psychocorrection ay hindi sapat, ito ay pinalakas paggamot sa droga batay sa nootropics.

Ang mga pangunahing gamot para sa medikal na pagwawasto:

Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
Glycine;
homeopathic paghahanda - Cerebrum compositum;
bitamina at mga ahente na tulad ng bitamina - bitamina B, Neuromultivit, Magne B6;
antioxidant at antihypoxants - Mexidol, Cytoflavin;
pangkalahatang tonic na gamot - Cogitum, Lecithin, Elcar.

Pag-iwas sa mga problema sa pag-unlad

Upang maiwasan ang CRP, kailangan mong sundin ang mga simpleng patakaran:

lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kurso ng pagbubuntis at panganganak;
lumikha ng isang magiliw na kapaligiran sa pamilya;
malapit na subaybayan ang kondisyon ng bata mula sa mga unang araw ng buhay;
napapanahong gamutin ang anumang uri ng sakit sa isang sanggol;
makipag-ugnayan sa bata at paunlarin ito mula sa murang edad.

Ang isang mahalagang papel sa pag-iwas sa mental retardation ay ibinibigay sa pisikal-emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at sanggol. Ang mga yakap, halik, pagpindot ay tumutulong sa bata na maging mahinahon at kumpiyansa, mag-navigate sa isang bagong kapaligiran, sapat na malasahan ang mundo sa paligid niya.

pansin ng doktor

Mayroong 2 mapanganib na sukdulan na nahuhulog sa maraming magulang ng mga batang may mental retardation - sobrang proteksyon at kawalang-interes. Parehong sa una at sa pangalawang pagpipilian, ang pag-unlad ng pagkatao ay inhibited. Hindi pinapayagan ng hyper-custody na umunlad ang sanggol, dahil ginagawa ng mga magulang ang lahat para sa kanya, tinatrato nila ang mag-aaral na parang sila ay maliit. Ang pagwawalang-bahala sa bahagi ng mga matatanda ay nag-aalis sa bata ng insentibo at pagnanais na bumuo at matuto ng bago.
May mga espesyal na paaralan para sa mga batang may mental retardation o hiwalay na mga klase sa pangkalahatang edukasyon na mga paaralan, na batay sa isang correctional-developing na modelo ng edukasyon. Sa mga espesyal na klase, ang pinakamainam na mga kondisyon ay nilikha para sa pagtuturo ng mga espesyal na bata - mababang occupancy, mga indibidwal na aralin na nagbibigay-daan sa iyo na hindi makaligtaan mga tampok na sikolohikal bata, kapaki-pakinabang para sa kanyang pag-unlad.

Kung mas maagang binibigyang pansin ng mga magulang ang mental retardation o huminto sa pagtanggi nito, mas mataas ang posibilidad ng buong kabayaran para sa mga pagkukulang sa emosyonal at nagbibigay-malay na mga globo. Ang napapanahong pagwawasto ay maiiwasan ang hinaharap na sikolohikal na trauma na nauugnay sa pagsasakatuparan ng kawalan ng kakayahan at kawalan ng kakayahan ng isang tao sa daloy ng pangkalahatang pag-aaral.

Video para sa artikulo

hindi pa nagustuhan?

Ang mga magulang kung minsan ay pinanghihinaan ng loob kapag ang kanilang anak ay na-diagnose na may mental retardation (MPD). Kadalasan, ang paglabag na ito ay mahusay na naitama sa tamang diskarte ng mga magulang at guro. Ngunit para dito kinakailangan na makilala nang maaga sa bata ang paglihis na ito mula sa pamantayan. Ang mga pagsubok sa artikulo ay makakatulong upang gawin ito, at ang isang natatanging talahanayan ay makakatulong na matukoy ang uri ng ZPR sa isang bata. Gayundin sa materyal na ito ay mga tip para sa mga magulang ng mga sanggol na may pagkaantala sikolohikal na pag-unlad.

Ano ang ibig sabihin ng diagnosis ng mental retardation - kanino at kailan ibinibigay ang pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad?

Ang mental retardation (MPD) ay isang paglabag sa normal na pag-unlad ng psyche, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lag sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng kaisipan (pag-iisip, memorya, pansin).

Ang diagnosis ng STD ay karaniwang ginagawa sa mga batang wala pang 8 taong gulang. Sa mga bagong silang, hindi matukoy ang mental retardation, dahil normal ito. Kapag lumaki ang isang bata, hindi palaging binibigyang pansin ng mga magulang ang paghihigpit sa kanya kakayahan ng utak o isulat ito maliit na edad. Ngunit ang ilang mga bata ay maaaring ibigay sa pagkabata. Itinuturo nito ang ilang mga kaguluhan sa paggana ng utak, na sa isang mas matandang edad ay maaaring magpakita mismo sa anyo ng ZPR.

Kapag bumibisita sa isang kindergarten, ang mental retardation ng isang bata ay hindi laging posible na masuri, dahil doon ang bata ay hindi nangangailangan ng anumang matinding aktibidad sa pag-iisip. Pero kapag pumapasok sa paaralan, ang isang bata na may mental retardation ay malinaw na lalabas sa iba pang mga bata, dahil siya ay:

mahirap umupo sa silid-aralan;
mahirap sundin ang guro;
tumuon sa aktibidad ng kaisipan;
hindi madaling matutunan, dahil naghahangad siyang maglaro at magsaya.

Sa pisikal, ang mga batang may mental retardation ay malusog, ang pangunahing kahirapan para sa kanila ay ang social adaptation. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring dominado ng isang pagkaantala sa pag-unlad alinman sa emosyonal na globo o talino.

Sa pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal na globo Ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay medyo normal. Ang emosyonal na pag-unlad ng naturang mga bata ay hindi tumutugma sa kanilang edad at tumutugma sa pag-iisip ng isang mas bata. Ang mga batang ito ay walang pagod na maglaro, hindi sila independyente at anumang aktibidad sa pag-iisip ay nakakapagod para sa kanila. Kaya, habang pumapasok sa paaralan, mahirap para sa kanila na mag-concentrate sa kanilang pag-aaral, sumunod sa guro at sumunod sa disiplina sa silid-aralan.

Kung ang bata ay mayroon hmabagal na pag-unlad ng intelektwal na globo , kung gayon, sa kabaligtaran, siya ay mahinahon at matiyagang uupo sa silid-aralan, makikinig sa guro at susunod sa mga matatanda. Ang ganitong mga bata ay napaka mahiyain, mahiyain at isinasapuso ang anumang paghihirap. Dumating sila sa konsultasyon ng isang psychologist hindi dahil sa mga paglabag sa disiplina, ngunit dahil sa mga kahirapan sa pag-aaral.

Mga pagsubok para sa pagtuklas ng mental retardation - 6 na paraan upang matukoy ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa isang bata

Kung ang mga magulang ay may mga pagdududa tungkol sa pag-unlad ng kaisipan ng kanilang anak, mayroong ilang mga pagsubok na makakatulong sa pagtukoy ng mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan.

Hindi mo dapat bigyang-kahulugan ang mga resulta ng mga pagsusulit sa iyong sarili, dahil isang espesyalista lamang ang dapat gumawa nito.

Pagsusulit No. 1 (hanggang 1 taon)

Ang pisikal at sikolohikal na pag-unlad ng bata ay dapat na tumutugma sa kanyang edad. Dapat niyang simulan ang paghawak sa kanyang ulo nang hindi lalampas sa 1.5 na buwan, gumulong mula sa kanyang likod hanggang sa kanyang tiyan - sa 3-5 na buwan, umupo at tumayo - sa 8-10 na buwan. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa. Ang isang bata sa 6-8 na buwang gulang ay dapat mag-usap, at sa pamamagitan ng 1 taong gulang, bigkasin ang salitang "ina".

Ang KID-R scale para sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang bata na may edad 2 hanggang 16 na buwan - at

Pagsubok #2 (9-12 buwan)

Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga simpleng kasanayan sa pag-iisip. Halimbawa, maaari mong itago ang isang laruan sa ilalim ng isang kahon sa harap ng isang bata at magtanong nang may pagtataka na "Nasaan ang laruan?", Ang bata bilang tugon ay dapat alisin ang kahon at ipakita nang may kagalakan na natagpuan niya ang laruan. Dapat maunawaan ng bata na ang laruan ay hindi maaaring mawala nang walang bakas.

Pagsusulit Blg. 3 (1-1.5 taon)

Sa edad na ito, ang sanggol ay nagpapakita ng interes sa mundo sa kanyang paligid. Interesado siyang matuto ng bago, sumubok ng mga bagong laruan sa pamamagitan ng pagpindot, nagpapakita ng kagalakan sa paningin ng kanyang ina. Kung ang naturang aktibidad ay hindi sinusunod para sa sanggol, dapat itong pukawin ang hinala.

RCDI-2000 Child Development Scale 14 na buwan hanggang 3.5 taong gulang - i-download ang PDF form at mga tagubilin para sagutan ng mga magulang

Pagsubok #4 (2-3 taong gulang)

Mayroong laro ng mga bata kung saan kailangan mong ipasok ang mga figure sa kaukulang mga butas. Sa edad na dalawa o tatlong taon, dapat gawin ito ng sanggol nang walang problema.

Pagsubok #5 (3-5 taong gulang)

Sa edad na ito, ang mga abot-tanaw ng bata ay nagsisimulang mabuo. Tinatawag niyang pala ang isang pala. Maaaring ipaliwanag ng bata kung ano ang isang makina o kung anong uri ng robot ang ginagawa ng doktor. Sa edad na ito, hindi ka dapat humingi ng maraming impormasyon mula sa sanggol, ngunit gayunpaman, ang isang makitid na bokabularyo at limitadong mga abot-tanaw ay dapat pukawin ang hinala.

Pagsusulit Blg. 6 (5-7 taong gulang)

Sa edad na ito, ang sanggol ay malayang nagbibilang ng hanggang 10 at nagsasagawa ng mga pagpapatakbo ng computational sa loob ng mga numerong ito. Malaya niyang pinangalanan mga geometric na hugis at nauunawaan kung saan mayroong isang bagay, at kung saan mayroong marami. Gayundin, dapat na malinaw na alam at pangalanan ng bata ang mga pangunahing kulay. Napakahalagang bigyang pansin malikhaing aktibidad: ang mga bata sa edad na ito ay dapat gumuhit, magpalilok o magdisenyo ng isang bagay.

Mga salik na nagdudulot ng ZPR

Maaaring may ilang mga dahilan para sa mental retardation sa mga bata. Minsan ito ay mga kadahilanan sa lipunan, at sa iba pang mga sitwasyon, ang sanhi ng ZPR ay mga congenital pathologies ng utak, na tinutukoy gamit ang iba't ibang mga pagsusuri (halimbawa,).

Sa mga panlipunang salik ng mental retardation isama ang hindi naaangkop na mga kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata. Ang ganitong mga bata ay kadalasang walang pagmamahal at pangangalaga ng magulang o ina. Ang kanilang mga pamilya ay maaaring anti-social, dysfunctional, o ang mga batang ito ay pinalaki sa mga orphanage. Nag-iiwan ito ng mabigat na marka sa pag-iisip ng sanggol at kadalasang nakakaapekto sa kanyang kalusugang pangkaisipan sa hinaharap.
SA pisyolohikal na dahilan ZPR isama ang pagmamana, congenital na mga sakit, malubhang pagbubuntis ng ina o mga sakit na inilipat sa maagang pagkabata na nakaapekto sa normal na pag-unlad ng utak. Sa kasong ito, dahil sa pinsala sa utak, ang kalusugan ng isip ng sanggol ay naghihirap.

Apat na uri ng mental retardation sa mga bata

Talahanayan 1. Mga uri ng mental retardation sa mga bata

Uri ng ZPR	Mga sanhi	Paano ito ipinakikita?
ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan	pagmamana.	Sabay-sabay na immaturity ng physique at psyche.
ZPR ng somatogenic na pinagmulan	Nauna nang inilipat ang mga mapanganib na sakit na nakakaapekto sa pag-unlad ng utak.	Ang talino sa karamihan ng mga kaso ay hindi nagdurusa, ngunit ang mga pag-andar ng emosyonal-volitional sphere ay makabuluhang nasa likod sa pag-unlad.
ZPR ng psychogenic na pinagmulan	Hindi naaangkop na mga kondisyon ng edukasyon (mga ulila, mga bata mula sa hindi kumpletong pamilya, atbp.).	Nabawasan ang intelektwal na pagganyak, kawalan ng kalayaan.
Cerebro-organic na pinagmulan	Mga malubhang paglabag sa pagkahinog ng utak dahil sa mga pathologies ng pagbubuntis o pagkatapos ng malubhang sakit sa unang taon ng buhay.	Ang pinakamalubhang anyo ng mental retardation, kasalukuyan tahasang pagkaantala pag-unlad ng emosyonal-volitional at intelektwal na spheres.

Sa karamihan ng mga sitwasyon, nakikita ng mga magulang ang diagnosis ng mental retardation na napakasakit, kadalasan ay hindi nauunawaan ang kahulugan nito. Mahalagang matanto na ang mental retardation ay hindi nangangahulugan na ang bata ay may sakit sa pag-iisip. Nangangahulugan ang ZPR na normal ang pag-unlad ng bata, kaunti lamang sa likod ng kanyang mga kapantay.

Gamit ang tamang diskarte sa diagnosis na ito, sa edad na 10, ang lahat ng mga manifestations ng mental retardation ay maaaring maalis.

Galugarin ang sakit na ito siyentipikong punto pangitain. Magbasa ng mga medikal na artikulo, kumunsulta sa isang psychiatrist o psychologist. Ang mga magulang ay makakahanap ng mga kapaki-pakinabang na artikulo: O.A. Vinogradov "Pag-unlad komunikasyon sa pagsasalita mga preschooler na may mental retardation", N.Yu. Boryakova "Mga klinikal at sikolohikal at pedagogical na katangian ng mga bata na may mental retardation", D.V. Zaitsev, Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang may kapansanan sa intelektwal sa pamilya.
Makipag-ugnayan sa mga eksperto. Ang mga batang may mental retardation ay kailangang kumunsulta sa isang neurologist, isang psychoneurologist, pati na rin sa tulong ng isang guro-defectologist, isang guro-psychologist, isang speech therapist.
Kapaki-pakinabang para sa pagtuturo didactic na laro . Kailangan mong pumili ng mga naturang laro batay sa edad at mga kakayahan sa pag-iisip ng bata, hindi sila dapat maging mabigat at hindi maintindihan ng sanggol.
Ang mga bata sa senior preschool o elementarya ay dapat dumalo sa mga klase ng FEMP(pagbuo ng elementarya na representasyong matematika). Makakatulong ito sa kanila na maghanda para sa asimilasyon ng matematika at mga eksaktong agham, pagbutihin ang lohikal na pag-iisip at memorya.
I-highlight ang isang tiyak oras (20-30 min) para tapusin ang mga aralin at araw-araw sa oras na ito umupo kasama ang bata para sa mga aralin. Sa una ay tulungan siya, at pagkatapos ay unti-unting nasanay sa pagsasarili.
Maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip. Halimbawa, sa mga pampakay na forum, mahahanap mo ang mga magulang na may parehong problema at makipag-ugnayan sa kanila, na nagpapalitan ng iyong karanasan at payo.

Mahalagang maunawaan ng mga magulang na ang isang bata na may mental retardation ay hindi itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip, dahil lubos niyang nauunawaan ang kakanyahan ng mga kaganapang nagaganap, at sinasadya niyang ginagawa ang mga nakatalagang gawain. Gamit ang tamang diskarte, sa karamihan ng mga kaso, intelektwal at panlipunang tungkulin gagaling ang mga bata sa paglipas ng panahon.