Mental retardation (MPD). Blinova L.N. Diagnosis at pagwawasto sa edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip: Proc. allowance

Minsan ang mga mag-aaral ay mahirap turuan at turuan, at ang pangunahing dahilan para dito ay isang espesyal, sa kaibahan sa pamantayan, estado ng pag-unlad ng kaisipan ng indibidwal, na tinatawag na "mental retardation" (ZPR) sa defectology. May ZPR ang bawat segundong hindi gaanong nakakamit na bata.

Ang kakanyahan ng sakit

Sa pangkalahatang mga termino, ang kundisyong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mabagal na pag-unlad ng pag-iisip, memorya, pang-unawa, atensyon, pagsasalita, emosyonal-volitional na aspeto. Dahil sa limitasyon sa mental at cognitive na kakayahan, ang bata ay hindi matagumpay na magampanan ang mga gawain at pangangailangan na ipinataw sa kanya ng lipunan. Sa unang pagkakataon, ang mga limitasyong ito ay malinaw na ipinakikita at napapansin ng mga matatanda kapag ang bata ay pumapasok sa paaralan. Hindi siya maaaring magsagawa ng matatag na may layunin na aktibidad, siya ay pinangungunahan ng mga interes sa paglalaro at pagganyak sa paglalaro, habang may mga binibigkas na kahirapan sa pamamahagi at paglipat ng pansin. Ang gayong bata ay hindi nakakagawa ng mga pagsisikap sa pag-iisip at pinaghirapan kapag nagsasagawa ng mga seryosong gawain, na mabilis na humahantong sa pagkabigo sa paaralan sa isa o higit pang mga paksa.

Ang pag-aaral ng mga mag-aaral na may mental retardation ay nagpakita na ang batayan ng mga kahirapan sa paaralan ay hindi kakulangan sa intelektwal, ngunit may kapansanan sa pagganap ng pag-iisip. Ito ay ipinapakita sa mga kahirapan ng pangmatagalang konsentrasyon sa mga gawaing nagbibigay-malay, sa mababang produktibidad ng aktibidad sa panahon ng pag-aaral, sa labis na pagkabalisa o pagkahilo, at sa mga kaguluhan sa paglipat ng atensyon. Ang mga batang may mental retardation ay may isang qualitatively different structure ng depekto, sa kaibahan sa mentally retarded children, sa kanilang paglabag ay walang kabuuan sa underdevelopment ng mental functions. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mas mahusay na tumatanggap ng tulong ng mga nasa hustong gulang at nagagawa nilang ilipat ang ipinakitang mga diskarte sa pag-iisip sa isang bago, katulad na gawain. Ang ganitong mga bata ay kailangang mabigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga psychologist at guro, na kinabibilangan ng isang indibidwal na diskarte sa pag-aaral, mga klase sa isang guro ng mga bingi, isang psychologist, kasama ang drug therapy.

Konstitusyonal na ZPR

Ang pagkaantala sa pag-unlad ay may anyo na tinutukoy ng pagmamana. Para sa mga bata na may ganitong uri ng mental retardation, isang maayos na immaturity ng physique at sa parehong oras ang psyche ay katangian, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng harmonic psychophysical infantilism. Ang mood ng naturang bata ay halos positibo, mabilis niyang nakakalimutan ang mga insulto. Kasabay nito, dahil sa hindi pa ganap na emosyonal-volitional sphere, ang pagbuo ng motibasyon sa edukasyon ay hindi gumagana. Mabilis na nasanay ang mga bata sa paaralan, ngunit hindi tinatanggap ang mga bagong alituntunin ng pag-uugali: huli sila sa mga klase, naglalaro sila sa mga aralin at isinasama ang kanilang mga kapitbahay sa mesa, ginagawang mga bulaklak ang mga titik sa mga notebook. Ang gayong bata ay hindi hinahati ang mga marka sa "mabuti" at "masama", natutuwa siya sa pagkakaroon ng mga ito sa kanyang kuwaderno.

Mula sa simula ng pag-aaral, ang bata ay nagiging isang patuloy na hindi nakakamit na mag-aaral, kung saan may mga dahilan. Dahil sa immature emotional-volitional sphere, ginagawa lamang niya kung ano ang konektado sa kanyang mga interes. At dahil sa immaturity ng intelektwal na pag-unlad sa mga bata sa edad na ito, ang mga operasyon ng isip, memorya, pagsasalita ay hindi sapat na nabuo, mayroon silang isang maliit na stock ng mga ideya tungkol sa mundo at kaalaman.

Para sa konstitusyonal na ZPR, ang pagbabala ay magiging paborable sa isang naka-target na epekto ng pedagogical sa isang naa-access na form ng laro. Magtrabaho sa pagwawasto ng pag-unlad at isang indibidwal na diskarte ay aalisin ang mga problema sa itaas. Kung kailangan mong iwanan ang mga bata para sa ikalawang taon ng pag-aaral, hindi ito makakasakit sa kanila, madali nilang tatanggapin ang bagong koponan at masanay sa bagong guro nang walang sakit.

Somatogenic CRA

Ang mga batang may ganitong uri ng sakit ay nagsilang ng malulusog na magulang. Ang pagkaantala sa pag-unlad ay nangyayari dahil sa mga nakaraang sakit na nakakaapekto sa mga pag-andar ng utak: talamak na impeksyon, allergy, dystrophy, persistent asthenia, dysentery. Sa simula, ang talino ng bata ay hindi nabalisa, ngunit dahil sa kanyang pagkagambala, siya ay nagiging hindi produktibo sa proseso ng pag-aaral.

Sa paaralan, ang mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay nakakaranas ng malubhang kahirapan sa pag-angkop, hindi sila masanay sa bagong koponan sa loob ng mahabang panahon, sila ay nababato at madalas na umiiyak. Sila ay pasibo, hindi aktibo at kulang sa inisyatiba. Palagi silang magalang sa mga may sapat na gulang, sapat na naiintindihan ang mga sitwasyon, ngunit kung hindi sila bibigyan ng isang gabay na impluwensya, sila ay magiging magulo at walang magawa. Ang ganitong mga bata sa paaralan ay may malaking kahirapan sa pag-aaral, na nagmumula sa isang pinababang pagganyak para sa tagumpay, walang interes sa mga iminungkahing gawain, mayroong isang kawalan ng kakayahan at hindi pagpayag na pagtagumpayan ang mga paghihirap sa kanilang pagpapatupad. Sa isang estado ng pagkapagod, ang mga sagot ng bata ay walang pag-iisip at walang katotohanan, madalas na nangyayari ang affective inhibition: ang mga bata ay natatakot na sumagot ng hindi tama at mas gusto na manatiling tahimik. Gayundin, na may matinding pagkapagod, tumataas ang sakit ng ulo, bumababa ang gana, nangyayari ang sakit malapit sa puso, na ginagamit ng mga bata bilang dahilan upang tumanggi na magtrabaho kung lumitaw ang mga paghihirap.

Ang mga batang may somatogenic mental retardation ay nangangailangan ng sistematikong tulong medikal at pang-edukasyon. Pinakamainam na ilagay ang mga ito sa sanatorium-type na mga paaralan o sa mga ordinaryong klase upang lumikha ng isang medikal-pedagogical na regimen.

Psychogenic mental retardation

Ang mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay nakikilala sa pamamagitan ng normal na pisikal na pag-unlad, sila ay somatically malusog. Tulad ng naging malinaw mula sa pananaliksik, maraming bata ang may disfunction ng utak. Ang dahilan para sa kanilang mental infantilism ay isang socio-psychological factor - hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon: monotonous na mga contact at tirahan, emosyonal na pag-agaw (kakulangan ng init ng ina, emosyonal na relasyon), pag-agaw, mahinang indibidwal na pagganyak. Bilang resulta, ang intelektwal na pagganyak ng bata ay bumababa, mayroong isang mababaw na emosyon, kawalan ng kalayaan sa pag-uugali, at infantilismo sa mga relasyon.

Ang anomalyang ito sa pagkabata ay kadalasang nabubuo sa mga pamilyang hindi gumagana. Sa isang asocial-permissive na pamilya, walang wastong pangangasiwa sa bata; mayroong emosyonal na pagtanggi kasama ng pagpapahintulot. Dahil sa pamumuhay ng mga magulang, ang sanggol ay may mga impulsive na reaksyon, hindi sinasadyang pag-uugali, ang kanyang intelektwal na aktibidad ay pinapatay. Ang estado na ito ay madalas na nagiging mayabong na lupa para sa paglitaw ng matatag na mga saloobin sa asosasyon, ang bata ay napapabayaan sa pedagogically. Sa isang awtoritaryan-salungatan na pamilya, ang kapaligiran ng isang bata ay puspos ng mga salungatan sa pagitan ng mga matatanda. Iniimpluwensyahan ng mga magulang ang sanggol sa pamamagitan ng pagsupil at pagpaparusa, na sistematikong nakakapinsala sa pag-iisip ng bata. Siya ay nagiging pasibo, umaasa, inaapi, nakakaramdam ng pagtaas ng pagkabalisa.

hindi interesado sa mga produktibong aktibidad, may hindi matatag na atensyon. Ang kanilang pag-uugali ay nagpapakita ng pagkiling, indibidwalismo, pagsalakay, o labis na pagpapakumbaba at kakayahang umangkop.

Ang guro ay dapat magpakita ng interes sa naturang bata, bilang karagdagan, dapat mayroong isang indibidwal na diskarte at masinsinang pagsasanay. Pagkatapos ay madaling punan ng mga bata ang mga kakulangan sa kaalaman sa isang ordinaryong boarding school.

ZPR ng isang cerebro-organic na kalikasan

Sa kasong ito, ang paglabag sa pag-unlad ng personalidad ay dahil sa isang lokal na paglabag sa mga function ng utak. Mga sanhi ng mga paglihis sa pag-unlad ng utak: patolohiya ng pagbubuntis, kabilang ang malubhang toxicosis, viral influenza na dinanas ng ina, alkoholismo at pagkagumon sa droga ng mga magulang, mga pathologies ng kapanganakan at pinsala, asphyxia, malubhang sakit sa unang taon ng buhay, mga nakakahawang sakit.

Ang lahat ng mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ay may cerebral asthenia, na nagpapakita ng sarili sa labis na pagkapagod, nabawasan ang pagganap, mahinang konsentrasyon at memorya. Ang mga proseso ng pag-iisip ay hindi perpekto, at ang mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng mga naturang bata ay malapit sa mga oligophrenic na mga bata. Nakakakuha sila ng kaalaman sa mga fragment, at mabilis silang nakakalimutan, kaya sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga estudyante ay nagiging patuloy na hindi nakakamit na mga lalaki.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng talino sa mga batang ito ay pinagsama sa isang hindi pa gulang na emosyonal-volitional na globo, ang mga pagpapakita na kung saan ay malalim at magaspang. Natututo ang mga bata ng mga alituntunin ng mga relasyon sa loob ng mahabang panahon, hindi iniuugnay ang kanilang mga emosyonal na reaksyon sa isang tiyak na sitwasyon, at hindi sensitibo sa mga pagkakamali. Sila ay hinihimok ng laro, kaya palaging may salungatan sa pagitan ng "Gusto ko" at "Kailangan ko."

Ang pagtuturo sa mga bata ng ganitong uri ng mental retardation ayon sa karaniwang programa ay walang saysay. Kailangan nila ng sistematikong karampatang correctional at pedagogical na suporta.

Mga sanhi ng CRA
Mga sintomas
Paggamot

Ang mental retardation sa mga bata (ang sakit ay madalas na tinutukoy bilang ZPR) ay isang mabagal na rate ng pagpapabuti ng ilang mga pag-andar ng kaisipan: pag-iisip, emosyonal-volitional sphere, atensyon, memorya, na nahuhuli sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan para sa isang partikular na edad.

Ang sakit ay nasuri sa panahon ng preschool o elementarya. Ito ay kadalasang nakikita sa panahon ng pre-testing bago pumasok sa paaralan. Ito ay ipinahayag sa limitadong mga ideya, kakulangan ng kaalaman, kawalan ng kakayahan sa intelektwal na aktibidad, ang pamamayani ng paglalaro, pulos mga interes ng mga bata, kawalan ng kaunlaran ng pag-iisip. Sa bawat indibidwal na kaso, ang mga sanhi ng sakit ay magkakaiba.

Mga sanhi ng CRA

Sa gamot, ang iba't ibang mga sanhi ng mental retardation sa mga bata ay tinutukoy:

1. Biyolohikal:

mga pathology ng pagbubuntis: malubhang toxicosis, pagkalasing, impeksyon, pinsala;
prematurity;
intrauterine fetal hypoxia;
asphyxia sa panahon ng panganganak;
nakakahawa, nakakalason, traumatikong sakit sa murang edad;
genetic predisposition;
trauma sa panahon ng panganganak;
pagkahuli sa likod ng mga kapantay sa pisikal na pag-unlad;
mga sakit sa somatic (mga kaguluhan sa gawain ng iba't ibang mga organo);
pinsala sa ilang bahagi ng central nervous system.

2. Panlipunan:

limitasyon ng buhay sa mahabang panahon;
trauma sa pag-iisip;
hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay;
pagpapabaya sa pedagogical.

Depende sa mga kadahilanan na kalaunan ay humantong sa mental retardation, ilang mga uri ng sakit ay nakikilala, batay sa kung saan ang isang bilang ng mga klasipikasyon ay naipon.

Mga uri ng mental retardation

Sa medisina, mayroong ilang mga klasipikasyon (domestic at foreign) ng mental retardation sa mga bata. Ang pinakasikat ay M. S. Pevzner at T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Kadalasan sa modernong domestic psychology, ginagamit ang pag-uuri ng K. S. Lebedinskaya.

Konstitusyonal na ZPR tinutukoy ng pagmamana.
Somatogenic CRA nakuha bilang isang resulta ng isang sakit na nakaapekto sa mga pag-andar ng utak ng bata: mga alerdyi, talamak na impeksyon, dystrophy, dysentery, persistent asthenia, atbp.
Psychogenic mental retardation ay tinutukoy ng isang socio-psychological na kadahilanan: ang mga naturang bata ay pinalaki sa masamang mga kondisyon: isang monotonous na kapaligiran, isang makitid na bilog ng mga kaibigan, kakulangan ng pagmamahal sa ina, kahirapan ng emosyonal na relasyon, pag-agaw.
Cerebral organic mental retardation sinusunod sa kaso ng malubhang, pathological abnormalities sa pag-unlad ng utak at ito ay pinaka-madalas na tinutukoy ng mga komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis (toxicosis, viral sakit, asphyxia, alkoholismo o pagkagumon sa droga ng mga magulang, mga impeksyon, mga pinsala sa kapanganakan, atbp.).

Ang bawat isa sa mga species ayon sa pag-uuri na ito ay naiiba hindi lamang sa mga sanhi ng sakit, kundi pati na rin sa mga sintomas at kurso ng paggamot.

Mga sintomas ng ZPR

Nang may kumpiyansa, posible na gumawa ng diagnosis ng mental retardation lamang sa threshold ng paaralan, kapag may mga halatang kahirapan sa paghahanda para sa proseso ng edukasyon. Gayunpaman, sa maingat na pagmamasid sa bata, ang mga sintomas ng sakit ay maaaring mapansin nang mas maaga. Maaaring kabilang dito ang:

pagkahuli ng mga kasanayan at kakayahan mula sa mga kapantay: hindi maaaring gawin ng bata ang pinakasimpleng mga aksyon na katangian ng kanyang edad (sapatos, pananamit, mga kasanayan sa personal na kalinisan, self-catering);
unsociableness at labis na paghihiwalay: kung iiwasan niya ang ibang mga bata at hindi nakikilahok sa mga karaniwang laro, dapat itong alertuhan ang mga matatanda;
pag-aalinlangan;
pagiging agresibo;
pagkabalisa;
sa panahon ng kamusmusan, ang gayong mga bata ay nagsisimulang hawakan ang kanilang mga ulo mamaya, gawin ang kanilang mga unang hakbang, at magsalita.

Sa pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata, ang mga pagpapakita ng mental retardation at mga palatandaan ng isang paglabag sa emosyonal-volitional sphere, na napakahalaga para sa bata, ay pantay na posible. Kadalasan mayroong isang kumbinasyon ng mga ito. May mga kaso kung ang isang sanggol na may mental retardation ay halos hindi naiiba sa parehong edad, ngunit kadalasan ang retardation ay medyo kapansin-pansin. Ang pangwakas na diagnosis ay ginawa ng isang pediatric neurologist sa panahon ng isang target o preventive na pagsusuri.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Kung sa pagtatapos ng junior (grade 4) na edad ng paaralan ay mananatili ang mga senyales ng mental retardation, magsisimulang magsalita ang mga doktor tungkol sa mental retardation (MR) o constitutional infantilism. Ang mga sakit na ito ay:

sa UO, ang mental at intellectual underdevelopment ay hindi maibabalik, na may mental retardation, lahat ay naaayos sa tamang diskarte;
ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay naiiba sa mga may kapansanan sa pag-iisip sa kakayahang gamitin ang tulong na ibinibigay sa kanila, independiyenteng ilipat ito sa mga bagong gawain;
ang isang batang may mental retardation ay sumusubok na maunawaan ang kanyang nabasa, samantalang sa VR ay walang ganoong pagnanais.

Kapag gumagawa ng diagnosis, huwag sumuko. Ang modernong sikolohiya at pedagogy ay maaaring mag-alok ng komprehensibong tulong sa gayong mga bata at kanilang mga magulang.

Paggamot ng mental retardation sa mga bata

Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga batang may diperensiya sa pag-iisip ay maaaring maging mga mag-aaral ng isang ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon, at hindi isang espesyal na pagwawasto. Ang mga matatanda (mga guro at magulang) ay dapat na maunawaan na ang mga paghihirap ng pagtuturo sa mga naturang bata sa pinakadulo simula ng buhay sa paaralan ay hindi sa lahat ng resulta ng kanilang katamaran o kapabayaan: mayroon silang layunin, sa halip malubhang mga dahilan na dapat magkasama at matagumpay na pagtagumpayan. Ang ganitong mga bata ay dapat bigyan ng komprehensibong tulong mula sa mga magulang, psychologist, guro.

Kabilang dito ang:

indibidwal na diskarte sa bawat bata;
mga klase sa isang psychologist at isang guro ng bingi (na tumatalakay sa mga problema ng pagtuturo sa mga bata);
sa ilang mga kaso - therapy sa droga.

Maraming mga magulang ang nahihirapang tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak, dahil sa likas na katangian ng kanilang pag-unlad, ay natututo nang mas mabagal kaysa sa ibang mga bata. Ngunit ito ay dapat gawin upang matulungan ang maliit na mag-aaral. Ang pangangalaga ng magulang, atensyon, pasensya, kasama ang kwalipikadong tulong ng mga espesyalista (isang guro-defectologist, isang psychotherapist) ay makakatulong upang mabigyan siya ng naka-target na edukasyon, lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-aaral.

Ang diagnosis ng mental retardation ay pangunahing ginagawa sa preschool o edad ng paaralan, kapag ang bata ay nahaharap sa mga problema sa pag-aaral. Sa napapanahong pagwawasto at pangangalagang medikal, posible na ganap na mapagtagumpayan ang mga problema sa pag-unlad, ngunit ang maagang pagsusuri ng patolohiya ay medyo mahirap.

Ano ang mental retardation?

Ang mental retardation, dinaglat bilang ZPR, ay isang lag sa pag-unlad mula sa mga pamantayang tinatanggap para sa isang tiyak na edad. Sa mental retardation, ang ilang mga cognitive function ay nagdurusa - pag-iisip, memorya, atensyon, emosyonal na globo.

Mga sanhi ng underdevelopment

Ang ZPR ay maaaring lumitaw dahil sa iba't ibang mga kadahilanan, maaari silang kondisyon na nahahati sa biological at panlipunan.

Ang mga biyolohikal na dahilan ay kinabibilangan ng:

pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos sa panahon ng pag-unlad ng pangsanggol: mga pinsala at impeksyon sa panahon ng pagbubuntis, masamang gawi ng ina, pangsanggol na hypoxia;
prematurity, sintomas ng jaundice;
hydrocephalus;
malformations at neoplasms ng utak;
epilepsy;
congenital endocrine pathologies;
namamana na sakit - phenylketonuria, homocystinuria, histidinemia, Down syndrome;
malubhang nakakahawang sakit (meningitis, meningoencephalitis, sepsis);
mga sakit sa puso, bato;
rickets;
paglabag sa mga function ng pandama (pangitain, pandinig).

Ang mga sanhi ng lipunan ay kinabibilangan ng:

limitasyon ng buhay ng sanggol;
hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon, pedagogical na kapabayaan;
madalas na psychotrauma sa buhay ng isang bata.

Mga sintomas at palatandaan ng pagkaantala sa pag-unlad

Ang mga palatandaan ng mental retardation ay maaaring pinaghihinalaang sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa mga tampok ng mental functions:

Pagdama: mabagal, hindi tumpak, kawalan ng kakayahang bumuo ng isang kumpletong imahe. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay mas nakikita ang impormasyon kaysa sa pamamagitan ng tainga.
Pansin: mababaw, hindi matatag, panandalian. Ang paglipat ng pansin ay pinadali ng anumang panlabas na pampasigla.
Memorya: nananaig ang visual-figurative na memorya, mosaic na pagsasaulo ng impormasyon, mababang aktibidad ng pag-iisip kapag nagpaparami ng impormasyon.
Pag-iisip: paglabag sa matalinghagang pag-iisip, abstract at lohikal na pag-iisip lamang sa tulong ng isang guro o magulang. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi makakagawa ng mga konklusyon mula sa sinabi, nagbubuod ng impormasyon, at nakakagawa ng konklusyon.
Pagsasalita: pagbaluktot ng artikulasyon ng mga tunog, limitadong bokabularyo, kahirapan sa pagbuo ng mga pahayag, kapansanan sa pagkakaiba-iba ng pandinig, pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, dyslalia, dyslexia, dysgraphia.

Psychology ng mga batang may mental retardation

Interpersonal na komunikasyon: ang mga batang walang kapansanan sa pag-unlad ay bihirang makipag-usap sa mga nahuhuling sanggol, hindi tinatanggap ang mga ito sa mga laro. Sa isang peer group, ang isang batang may mental retardation ay halos hindi nakikipag-ugnayan sa iba. Mas gusto ng maraming bata na maglaro nang mag-isa. Sa silid-aralan, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagtatrabaho nang mag-isa, ang pakikipagtulungan ay bihira, ang komunikasyon sa iba ay limitado. Ang mga batang nahuhuli sa karamihan ng mga kaso ay nakikipag-ugnayan sa mga batang mas bata sa kanilang sarili, na mas mahusay sa pagtanggap sa kanila. Ang ilang mga bata ay lubos na umiiwas sa pakikipag-ugnayan sa koponan.
Emosyonal na globo: ang mga batang may mental retardation ay emosyonal na hindi matatag, labile, iminumungkahi at umaasa. Kadalasan sila ay nasa isang estado ng pagkabalisa, pagkabalisa, nakakaapekto. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na mood swings at kaibahan sa pagpapakita ng mga emosyon. Maaaring maobserbahan ang hindi sapat na kagalakan at pagtaas ng mood. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi maaaring makilala ang kanilang emosyonal na estado, nahihirapang tukuyin ang mga emosyon ng iba, at kadalasan ay agresibo. Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, kawalan ng kapanatagan, attachment sa isa sa kanilang mga kapantay.

Bilang resulta ng mga problema sa emosyonal na globo at ang globo ng interpersonal na relasyon, ang mga batang may mental retardation ay kadalasang mas gusto ang kalungkutan, hindi sila sigurado sa kanilang sarili.

Ayon sa pag-uuri ng K. S. Lebedinskaya, ayon sa prinsipyo ng etiopathogenetic, ang ZPR ay sa mga sumusunod na uri:

Ang pagkaantala sa pagbuo ng constitutional etiology ay isang hindi komplikadong psychophysical infantilism, kung saan ang cognitive at emotional spheres ay nasa maagang yugto ng pag-unlad.
ZPR ng somatogenic etiology - nangyayari bilang isang resulta ng mga malubhang sakit na naranasan sa maagang pagkabata.
ZPR ng psychogenic etiology - ay ang resulta ng hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon (overprotection, impulsiveness, lability, authoritarianism sa bahagi ng mga magulang).
ZPR ng cerebro-organic etiology.

Mga komplikasyon at kahihinatnan ng ZPR

Ang mga kahihinatnan ng ZPR ay mas makikita sa sikolohikal na kalusugan ng indibidwal. Kung ang problema ay hindi naitama, ang bata ay patuloy na lumalayo sa koponan, ang kanyang pagpapahalaga sa sarili ay bumababa. Sa hinaharap, mahirap ang pakikibagay sa lipunan ng gayong mga bata. Kasabay ng pag-unlad ng ZPR, lumalala ang pagsulat at pagsasalita.

Diagnosis ng ZPR

Ang maagang pagsusuri ng AD ay mahirap. Ito ay dahil sa ang katunayan na upang kumpirmahin ang diagnosis, kinakailangan ang isang paghahambing na pagsusuri ng pag-unlad ng kaisipan ng bata na may mga pamantayan sa edad.

Ang antas at kalikasan ng pagkaantala sa pag-unlad ay sama-samang tinutukoy ng isang psychotherapist, psychologist, speech therapist, defectologist.

Kasama sa pag-unlad ng kaisipan ang pagtatasa ng mga sumusunod na pamantayan:

pag-unlad ng pagsasalita at pre-speech;
memorya at pag-iisip;
pang-unawa (kaalaman sa mga bagay at bahagi ng katawan, kulay, hugis, oryentasyon sa espasyo);
pansin;
paglalaro at visual na aktibidad;
antas ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili;
mga kasanayan sa komunikasyon at kamalayan sa sarili;
kasanayan sa paaralan.

Para sa pagsusuri, ginagamit ang pagsubok sa Denver, ang Bailey scale, ang IQ test at iba pa.

Bilang karagdagan, ang mga sumusunod na instrumental na pag-aaral ay maaaring ipakita:

CT at MRI ng utak.

Paano gamutin ang isang STD

Ang pangunahing tulong para sa mga batang may mental retardation ay pangmatagalang sikolohikal at pedagogical na pagwawasto, na naglalayong mapabuti ang emosyonal, komunikasyon at nagbibigay-malay na mga globo. Ang kakanyahan nito ay namamalagi sa pagsasagawa ng mga klase sa isang psychologist, speech therapist, defectologist, psychiatrist.

Kung hindi sapat ang psychocorrection, sinusuportahan ito ng paggamot sa droga na may pangunahing mga gamot na nootropic.

Ang mga pangunahing gamot para sa medikal na pagwawasto:

Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
Glycine;
homeopathic paghahanda - Cerebrum compositum;
bitamina at mga ahente na tulad ng bitamina - bitamina B, Neuromultivit, Magne B6;
antioxidant at antihypoxants - Mexidol, Cytoflavin;
pangkalahatang tonic na gamot - Cogitum, Lecithin, Elkar.

Pag-iwas sa mga problema sa pag-unlad

Upang maiwasan ang CRP, kailangan mong sundin ang mga simpleng patakaran:

lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kurso ng pagbubuntis at panganganak;
lumikha ng isang magiliw na kapaligiran sa pamilya;
malapit na subaybayan ang kondisyon ng bata mula sa mga unang araw ng buhay;
napapanahong gamutin ang anumang uri ng sakit sa isang sanggol;
makipag-ugnayan sa bata at paunlarin ito mula sa murang edad.

Ang isang mahalagang papel sa pag-iwas sa mental retardation ay ibinibigay sa pisikal-emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at sanggol. Ang mga yakap, halik, pagpindot ay tumutulong sa bata na maging mahinahon at kumpiyansa, mag-navigate sa isang bagong kapaligiran, sapat na malasahan ang mundo sa paligid niya.

pansin ng doktor

Mayroong 2 mapanganib na sukdulan na nahuhulog sa maraming magulang ng mga batang may mental retardation - sobrang proteksyon at kawalang-interes. Parehong sa una at sa pangalawang opsyon, ang pag-unlad ng pagkatao ay inhibited. Hindi pinapayagan ng hyper-custody na umunlad ang sanggol, dahil ginagawa ng mga magulang ang lahat para sa kanya, tinatrato nila ang mag-aaral na parang sila ay maliit. Ang kawalang-interes sa bahagi ng mga matatanda ay nag-aalis sa bata ng insentibo at pagnanais na bumuo at matuto ng bago.
May mga espesyal na paaralan para sa mga batang may mental retardation o hiwalay na mga klase sa mga paaralang pangkalahatang edukasyon na nakabatay sa correctional at developmental model ng edukasyon. Sa mga espesyal na klase, ang mga pinakamainam na kondisyon ay nilikha para sa pagtuturo ng mga espesyal na bata - maliit na occupancy, mga indibidwal na aralin na nagbibigay-daan sa iyo na huwag makaligtaan ang mga sikolohikal na katangian ng bata, na kapaki-pakinabang para sa kanyang pag-unlad.

Kung mas maagang binibigyang pansin ng mga magulang ang mental retardation o huminto sa pagtanggi dito, mas mataas ang posibilidad ng buong kabayaran para sa mga pagkukulang sa emosyonal at nagbibigay-malay na mga globo. Ang napapanahong pagwawasto ay maiiwasan ang hinaharap na sikolohikal na trauma na nauugnay sa pagsasakatuparan ng kawalan ng kakayahan at kawalan ng kakayahan ng isang tao sa daloy ng pangkalahatang pag-aaral.

Video para sa artikulo

hindi pa nagustuhan?

May kapansanan sa pag-andar ng pag-iisip(ZPR) - ang tempo lag sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip at ang immaturity ng emotional-volitional sphere sa mga bata, na posibleng malampasan sa tulong ng espesyal na organisadong pagsasanay at edukasyon. Ang mental retardation ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, pagsasalita, atensyon, memorya, pag-iisip, regulasyon at regulasyon sa sarili ng pag-uugali, primitiveness at kawalang-tatag ng mga emosyon, at mahinang pagganap sa paaralan. Ang diagnosis ng mental retardation ay isinasagawa sa kolehiyo ng isang komisyon na binubuo ng mga medikal na espesyalista, guro at psychologist. Ang mga batang may mental retardation ay nangangailangan ng espesyal na organisadong correctional at developmental na edukasyon at suportang medikal.

Pangkalahatang Impormasyon

Ang mental retardation (MPD) ay isang reversible impairment ng intelektwal at emosyonal-volitional sphere, na sinamahan ng mga partikular na kahirapan sa pag-aaral. Ang bilang ng mga taong may mental retardation ay umabot sa 15-16% sa populasyon ng bata. Ang ZPR ay higit pa sa isang sikolohikal at pedagogical na kategorya, gayunpaman, ito ay maaaring batay sa mga organikong karamdaman, samakatuwid ang kundisyong ito ay isinasaalang-alang din ng mga medikal na disiplina - pangunahin ang pediatrics at neurolohiya ng bata. Dahil ang pag-unlad ng iba't ibang mga pag-andar ng isip sa mga bata ay hindi pantay, kadalasan ang konklusyon na "mental retardation" ay itinatag para sa mga batang preschool na hindi mas maaga kaysa sa 4-5 taong gulang, ngunit sa pagsasanay - mas madalas sa proseso ng pag-aaral.

Mga sanhi ng mental retardation (ZPR)

Ang etiological na batayan ng ZPR ay biological at socio-psychological na mga kadahilanan na humahantong sa isang pagkaantala ng tempo sa intelektwal at emosyonal na pag-unlad ng bata.

Ang mga biological na kadahilanan (hindi magaspang na organikong pinsala sa gitnang sistema ng nerbiyos ng isang lokal na kalikasan at ang kanilang mga natitirang epekto) ay nagdudulot ng paglabag sa pagkahinog ng iba't ibang bahagi ng utak, na sinamahan ng bahagyang mga karamdaman ng pag-unlad ng kaisipan at aktibidad ng bata. . Kabilang sa mga sanhi ng isang biological na kalikasan, kumikilos sa perinatal period at nagiging sanhi ng mental retardation, ang pinakamahalaga ay ang patolohiya ng pagbubuntis (malubhang toxicosis, Rh conflict, fetal hypoxia, atbp.), Mga impeksyon sa intrauterine, intracranial birth trauma, prematurity, nuclear jaundice ng mga bagong silang, fetal alcoholic syndrome, atbp., na humahantong sa tinatawag na perinatal encephalopathy. Sa postnatal period at maagang pagkabata, ang mental retardation ay maaaring sanhi ng malubhang somatic disease ng bata (hypotrophy, influenza, neuroinfections, rickets), craniocerebral trauma, epilepsy at epileptic encephalopathy, atbp. Ang ZPR ay minsan namamana sa kalikasan at sa ilang pamilya ay nasuri mula sa henerasyon bawat henerasyon.

Maaaring mangyari ang mental retardation sa ilalim ng impluwensya ng mga kadahilanan sa kapaligiran (panlipunan), na, gayunpaman, ay hindi nagbubukod sa pagkakaroon ng isang paunang organikong batayan para sa karamdaman. Kadalasan, ang mga batang may mental retardation ay lumalaki sa mga kondisyon ng hypo-custody (pagpapabaya) o hyper-custody, authoritarian na kalikasan ng edukasyon, social deprivation, kawalan ng komunikasyon sa mga kapantay at matatanda.

Maaaring magkaroon ng pangalawang mental retardation na may mga kapansanan sa maagang pandinig at paningin, mga depekto sa pagsasalita dahil sa isang malinaw na kakulangan sa pandama na impormasyon at komunikasyon.

Pag-uuri ng mental retardation (ZPR)

Ang grupo ng mga batang may mental retardation ay magkakaiba. Sa espesyal na sikolohiya, maraming klasipikasyon ng mental retardation ang iminungkahi. Isaalang-alang ang etiopathogenetic classification na iminungkahi ni K. S. Lebedinskaya, na nakikilala ang 4 na klinikal na uri ng mental retardation.

ZPR ng constitutional genesis dahil sa naantalang maturation ng CNS. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng harmonic mental at psychophysical infantilism. Sa mental infantilism, ang bata ay kumikilos tulad ng isang mas bata; na may psycho-physical infantilism, ang emosyonal-volitional sphere at pisikal na pag-unlad ay nagdurusa. Ang anthropometric na data at pag-uugali ng naturang mga bata ay hindi tumutugma sa kronolohikal na edad. Ang mga ito ay emosyonal na labile, kusang-loob, na nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na dami ng atensyon at memorya. Kahit na sa edad ng paaralan, sila ay pinangungunahan ng mga interes sa paglalaro.

ZPR ng somatogenic genesis dahil sa malubha at matagal na sakit sa somatic ng bata sa murang edad, na hindi maiiwasang maantala ang pagkahinog at pag-unlad ng central nervous system. Sa anamnesis ng mga bata na may somatogenic mental retardation, bronchial hika, talamak na dyspepsia, cardiovascular at renal failure, pneumonia, atbp ay madalas na natagpuan. Karaniwan, ang mga naturang bata ay ginagamot sa mga ospital sa loob ng mahabang panahon, na bilang karagdagan ay nagdudulot din ng kakulangan sa pandama. Ang ZPR ng somatogenic na pinagmulan ay ipinahayag ng asthenic syndrome, mababang pagganap ng bata, mas kaunting memorya, mababaw na atensyon, mahinang pag-unlad ng mga kasanayan sa aktibidad, hyperactivity o lethargy sa kaso ng labis na trabaho.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan dahil sa hindi kanais-nais na mga kondisyon sa lipunan kung saan naninirahan ang bata (pagpapabaya, labis na proteksyon, pang-aabuso). Ang kakulangan ng atensyon sa bata ay bumubuo ng mental instability, impulsiveness, lag sa intelektwal na pag-unlad. Ang pagtaas ng pangangalaga ay nagdudulot sa bata ng kakulangan ng inisyatiba, egocentrism, kawalan ng kalooban, kawalan ng layunin.

ZPR ng cerebro-organic genesis nangyayari ang pinakamadalas. Ito ay sanhi ng isang pangunahing hindi magaspang na organikong sugat ng utak. Sa kasong ito, ang mga paglabag ay maaaring makaapekto sa ilang mga lugar ng psyche o magpakita ng kanilang sarili sa isang mosaic na paraan sa iba't ibang mga lugar ng pag-iisip. Ang mental retardation ng cerebral-organic genesis ay nailalarawan sa kakulangan ng pagbuo ng emosyonal-volitional sphere at cognitive activity: ang kakulangan ng kasiglahan at ningning ng mga emosyon, isang mababang antas ng pag-angkin, binibigkas na mungkahi, kahirapan ng imahinasyon, kawalan ng motor, atbp.

Mga katangian ng mga batang may mental retardation (ZPR)

Ang personal na globo sa mga bata na may mental retardation ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na lability, bahagyang pagbabago ng mood, pagmumungkahi, kawalan ng inisyatiba, kawalan ng kalooban, at kawalan ng gulang ng personalidad sa kabuuan. Maaaring may mga affective na reaksyon, pagiging agresibo, salungatan, pagtaas ng pagkabalisa. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay madalas na sarado, mas gustong maglaro nang mag-isa, huwag humingi ng kontak sa kanilang mga kapantay. Ang aktibidad ng paglalaro ng mga batang may mental retardation ay nailalarawan sa monotony at stereotyping, kawalan ng detalyadong plot, kahirapan sa imahinasyon, at hindi pagsunod sa mga panuntunan sa laro. Kasama sa mga feature ng motility ang motor clumsiness, kawalan ng coordination, madalas hyperkinesis at tics.

Ang isang tampok ng mental retardation ay ang kabayaran at reversibility ng mga paglabag ay posible lamang sa mga kondisyon ng espesyal na pagsasanay at edukasyon.

Diagnosis ng mental retardation (MPD)

Ang mental retardation sa isang bata ay maaari lamang masuri bilang resulta ng isang komprehensibong pagsusuri sa bata ng isang sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon (PMPC) na binubuo ng isang psychologist ng bata, speech therapist, speech pathologist, pediatrician, pediatric neurologist, psychiatrist, atbp. Kasabay nito, ang isang anamnesis ay nakolekta at pinag-aralan, isang pagsusuri ng mga kondisyon ng buhay, neuropsychological na pagsusuri, diagnostic na pagsusuri ng pagsasalita, pag-aaral ng mga medikal na rekord ng bata. Ito ay ipinag-uutos na magsagawa ng isang pag-uusap sa bata, isang pag-aaral ng mga proseso ng intelektwal at emosyonal-volitional na mga katangian.

Batay sa impormasyon tungkol sa pag-unlad ng bata, ang mga miyembro ng PMPK ay gumawa ng konklusyon tungkol sa pagkakaroon ng mental retardation, magbigay ng mga rekomendasyon sa organisasyon ng pagpapalaki at edukasyon ng bata sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon.

Upang matukoy ang organikong substrate ng mental retardation, ang bata ay kailangang suriin ng mga medikal na espesyalista, pangunahin ang isang pediatrician at isang pediatric neurologist. Maaaring kabilang sa mga instrumental na diagnostic ang EEG, CT at MRI ng utak ng bata, atbp. Dapat isagawa ang differential diagnosis ng mental retardation na may oligophrenia at autism.

Pagwawasto ng mental retardation (MPD)

Ang pagtatrabaho sa mga batang may mental retardation ay nangangailangan ng multidisciplinary approach at ang aktibong partisipasyon ng mga pediatrician, pediatric neurologist, child psychologist, psychiatrist, speech therapist, defectologist. Ang pagwawasto ng mental retardation ay dapat magsimula sa edad ng preschool at isagawa sa mahabang panahon.

Ang mga batang may mental retardation ay dapat dumalo sa mga espesyal na kindergarten (o mga grupo), mga paaralan ng uri VII o mga klase sa pagwawasto sa mga paaralang pangkalahatang edukasyon. Ang mga kakaibang katangian ng pagtuturo sa mga bata na may mental retardation ay kinabibilangan ng dosis ng materyal na pang-edukasyon, pag-asa sa visualization, maraming pag-uulit, madalas na pagbabago sa mga aktibidad, at ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Kapag nagtatrabaho sa gayong mga bata, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay (pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip); emosyonal, pandama at motor spheres sa tulong ng fairy tale therapy,. Ang pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mental retardation ay isinasagawa ng isang speech therapist bilang bahagi ng mga sesyon ng indibidwal at grupo. Kasama ng mga guro, ang correctional work sa pagtuturo sa mga estudyanteng may mental retardation ay isinasagawa ng mga defectologist, psychologist, at social teacher.

Ang pangangalagang medikal para sa mga batang may mental retardation ay kinabibilangan ng drug therapy alinsunod sa mga natukoy na somatic at cerebro-organic disorder, physiotherapy, exercise therapy, masahe, hydrotherapy.

Pagtataya at pag-iwas sa mental retardation (ZPR)

Ang lag sa rate ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata mula sa mga pamantayan ng edad ay maaari at dapat na malampasan. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring sanayin at, na may maayos na organisadong gawain sa pagwawasto, ang mga positibong dinamika ay sinusunod sa kanilang pag-unlad. Sa tulong ng mga guro, nagagawa nilang makuha ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na kinukusa ng kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay. Pagkatapos ng graduation, maaari nilang ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa mga vocational school, kolehiyo at maging sa mga unibersidad.

Ang pag-iwas sa mental retardation sa isang bata ay nagsasangkot ng maingat na pagpaplano ng pagbubuntis, pag-iwas sa masamang epekto sa fetus, pag-iwas sa mga nakakahawang sakit at somatic na sakit sa mga maliliit na bata, na nagbibigay ng kanais-nais na mga kondisyon para sa edukasyon at pag-unlad. Kung ang isang bata ay nahuhuli sa pag-unlad ng psychomotor, ang isang agarang pagsusuri ng mga espesyalista at ang organisasyon ng gawaing pagwawasto ay kinakailangan.

Ang mga nakalistang katangian ng mga mag-aaral na may somatogenic mental retardation ay isang seryosong balakid sa kanilang pag-aaral. Ang madalas na pagliban dahil sa sakit, "pagpatay" sa gayong bata mula sa proseso ng edukasyon habang tumataas ang pagkapagod, ang kawalang-interes sa pag-aaral ay humahantong sa kanya sa kategorya ng patuloy na hindi nakakamit na mga mag-aaral.

Ang mga batang may somatogenic mental retardation ay nangangailangan ng sistematikong tulong medikal at pedagogical. Ito ay pinaka-kapaki-pakinabang na ilagay ang naturang bata sa sanatorium-type na mga paaralan, sa kanilang kawalan - sa isang klase ng compensatory education, kung wala, kinakailangan upang lumikha ng isang proteksiyon na medikal-pedagogical na rehimen sa ilalim ng mga kondisyon ng isang ordinaryong klase.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan

Ang mga bata ng grupong ito ay may normal na pisikal na pag-unlad at malusog sa somatic. Ayon sa mga pag-aaral, karamihan sa mga batang ito ay may brain dysfunction. Ang kanilang mental infantilism ay dahil sa isang socio-psychological factor - hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon. Isang matingkad na halimbawa ang mga batang pinalaki sa Orphanage. Emosyonal na pag-agaw (pag-agaw ng init ng ina, emosyonal na kayamanan ng mga relasyon), monotony ng panlipunang kapaligiran at mga contact, pag-agaw, mahinang indibidwal na intelektwal na pagpapasigla ay kadalasang humahantong sa isang pagbagal sa pag-unlad ng kaisipan ng bata; bilang isang resulta - isang pagbawas sa intelektwal na pagganyak, kababawan ng mga emosyon, kawalan ng kalayaan ng pag-uugali, infantilism ng mga saloobin at relasyon.

Kadalasan, ang pokus ng pagbuo ng anomalya ng mga bata na ito ay mga dysfunctional na pamilya: asocial-permissive at authoritarian-conflict. Sa isang asocial-permissive na pamilya, ang isang bata ay lumaki sa isang kapaligiran ng kumpletong kapabayaan, emosyonal na pagtanggi, na sinamahan ng pagpapahintulot. Ang mga magulang sa kanilang paraan ng pamumuhay (paglalasing, kahalayan, kaguluhan, pagnanakaw) ay nagpapasigla sa kahusayan (mapusok, sumasabog na mga reaksyon), mahinang pagsunod sa mga hilig, hindi sinasadyang pag-uugali, pinapatay ang intelektwal na aktibidad. Ang ganitong mga kondisyon ng pagpapalaki ay nagiging isang pangmatagalang psychotraumatic na kadahilanan na nag-aambag sa akumulasyon ng mga tampok ng mental infantilism sa isang spectacularly unstable excitable form. Ang estado na ito ay madalas na mayabong na lupa para sa pagbuo ng patuloy na asocial na mga saloobin, i.e. pagpapabaya sa pedagogical. Sa isang pamilyang awtoritaryan-salungatan, ang saklaw ng buhay ng isang bata ay puspos ng mga pag-aaway at salungatan. sa pagitan ng matatanda. Ang pangunahing anyo ng impluwensya ng magulang - Ang pagsupil at parusa ay sistematikong nakakapinsala sa pag-iisip ng bata, nag-iipon ito ng mga tampok ng pagiging pasibo, kawalan ng kalayaan, pagkabalisa, pagtaas ng pagkabalisa. Ang bata ay nagkakaroon ng mental infantilism ayon sa asthenic inhibitory type.

Paksa: ZPR. Kahulugan, pangunahing sanhi, ang kanilang maikling paglalarawan.

Plano:

Panimula.

1. Kahulugan ng ZPR

2. Mga sanhi ng CRA at ang kanilang mga katangian.

3. Pag-uuri ng mga batang may mental retardation.

Bibliograpiya.

Panimula.

Malaking bilang ng mga bata ang nag-aaral sa mass school, na nasa elementarya na ay hindi nakayanan ang kurikulum at nahihirapan sa komunikasyon. Ang problemang ito ay lalo na talamak para sa mga batang may mental retardation. Ang problema ng mga kahirapan sa pag-aaral para sa mga batang ito ay isa sa mga pinaka-kagyat na problema sa sikolohikal at pedagogical.

Ang mga batang may mental retardation na pumapasok sa paaralan ay may ilang partikular na katangian. Sa pangkalahatan, wala silang mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na kinakailangan para sa pag-master ng materyal ng programa, na karaniwang nagpapaunlad ng mga bata ay karaniwang nakakabisa sa panahon ng preschool. Sa bagay na ito, ang mga bata ay hindi (nang walang espesyal na tulong) sa mastering pagbilang, pagbabasa at pagsusulat. Mahirap para sa kanila na sumunod sa mga pamantayan ng pag-uugali ng paaralan. Nakakaranas sila ng mga paghihirap sa di-makatwirang organisasyon ng mga aktibidad: hindi nila alam kung paano patuloy na sundin ang mga tagubilin ng guro, lumipat sa kanyang direksyon mula sa isang gawain patungo sa isa pa. Ang mga paghihirap na kanilang nararanasan ay pinalala ng paghina ng kanilang sistema ng nerbiyos: ang mga mag-aaral ay mabilis na napapagod, ang kanilang kahusayan ay nababawasan, at kung minsan ay humihinto na lamang sila sa pagsasagawa ng aktibidad na kanilang nasimulan.

Ang gawain ng psychologist ay upang maitaguyod ang antas ng pag-unlad ng bata, upang matukoy ang pagsunod o hindi pagsunod nito sa mga pamantayan sa edad, pati na rin upang makilala ang mga pathological na tampok ng pag-unlad. Ang isang psychologist, sa isang banda, ay maaaring magbigay ng kapaki-pakinabang na diagnostic na materyal sa dumadating na manggagamot, at sa kabilang banda, ay maaaring pumili ng mga paraan ng pagwawasto at magbigay ng mga rekomendasyon tungkol sa bata.

Ang mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa edad ng elementarya ay karaniwang nauugnay sa konsepto ng "kabiguan sa paaralan". Upang matukoy ang mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng mga hindi nakakamit na mga mag-aaral na walang mental retardation, malalim na kapansanan ng mga sensory system, mga sugat ng nervous system, ngunit sa parehong oras ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pag-aaral, madalas nating ginagamit ang terminong "mental retardation. "

1. Kahulugan ng ZPR

Ang mental retardation (ZPR) ay isang konsepto na hindi nagsasalita ng paulit-ulit at hindi maibabalik na pag-unlad ng kaisipan, ngunit ng isang pagbagal sa bilis nito, na mas madalas na matatagpuan kapag pumapasok sa paaralan at ipinahayag sa kakulangan ng isang pangkalahatang stock ng kaalaman, limitadong mga ideya. , immaturity ng pag-iisip, mababang intelektwal na pokus, ang pamamayani ng mga interes sa paglalaro, mabilis na oversaturation sa intelektwal na aktibidad. Hindi tulad ng mga batang dumaranas ng oligophrenia, ang mga batang ito ay medyo mabilis sa loob ng mga limitasyon ng magagamit na kaalaman, at mas produktibo sa paggamit ng tulong. Kasabay nito, sa ilang mga kaso, ang pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal na globo (iba't ibang uri ng infantilism) ay mauuna, at ang mga paglabag sa intelektwal na globo ay hindi maipapahayag nang husto. Sa ibang mga kaso, sa kabaligtaran, isang pagbagal sa pag-unlad ng intelektwal na globo ang mangingibabaw.

Ang mental retardation (abbr. ZPR) ay isang paglabag sa normal na bilis ng pag-unlad ng kaisipan, kapag ang mga indibidwal na pag-andar ng kaisipan (memorya, atensyon, pag-iisip, emosyonal-volitional sphere) ay nahuhuli sa kanilang pag-unlad mula sa tinatanggap na mga sikolohikal na pamantayan para sa isang naibigay na edad. Ang ZPR, bilang isang sikolohikal at pedagogical na diagnosis, ay ginawa lamang sa edad ng preschool at elementarya, kung sa pagtatapos ng panahong ito ay may mga palatandaan ng hindi pag-unlad ng mga pag-andar ng isip, kung gayon pinag-uusapan natin ang tungkol sa konstitusyonal na infantilism o mental retardation.

Ang mga batang ito ay may potensyal na kakayahang matuto at umunlad, ngunit sa iba't ibang kadahilanan ay hindi ito napagtanto, at ito ay humantong sa paglitaw ng mga bagong problema sa pag-aaral, pag-uugali, at kalusugan. Ang hanay ng mga kahulugan ng mental retardation ay medyo malawak: mula sa "specific learning disability", "slow learning" hanggang sa "borderline intellectual insufficiency". Kaugnay nito, ang isa sa mga gawain ng sikolohikal na pagsusuri ay upang makilala ang pagitan ng ZPR at pagpapabaya sa pedagogical at kapansanan sa intelektwal (mental retardation) .

Pedagogical na kapabayaan- ito ay isang estado sa pag-unlad ng bata, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng kaalaman, mga kasanayan dahil sa isang kakulangan ng intelektwal na impormasyon. Ang pedagogical na kapabayaan ay hindi isang pathological phenomenon. Ito ay konektado hindi sa kakulangan ng nervous system, ngunit may mga depekto sa edukasyon.

Pagkaantala sa pag-iisip- ito ay mga pagbabago sa husay sa buong psyche, ang buong pagkatao sa kabuuan, na nagreresulta mula sa inilipat na organikong pinsala sa central nervous system. Hindi lamang ang talino ang nagdurusa, kundi pati na rin ang mga damdamin, kalooban, pag-uugali, pisikal na pag-unlad.

Ang isang anomalya ng pag-unlad, na tinukoy bilang ZPR, ay nangyayari nang mas madalas kaysa sa iba, mas malubhang mga karamdaman ng pag-unlad ng kaisipan. Ayon sa iba't ibang data, hanggang 30% ng mga bata sa populasyon ay may ilang antas ng mental retardation, at ang kanilang bilang ay tumataas. Mayroon ding mga dahilan upang maniwala na ang porsyento na ito ay mas mataas, lalo na sa mga kamakailang panahon.

Sa ZPR, ang pag-unlad ng kaisipan ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi pantay na mga paglabag sa iba't ibang mga pag-andar ng isip. Kasabay nito, ang lohikal na pag-iisip ay maaaring mas mapangalagaan kumpara sa memorya, atensyon, at pagganap ng isip. Bilang karagdagan, hindi tulad ng mental retardation, ang mga batang may mental retardation ay walang inertia ng mga proseso ng pag-iisip na sinusunod sa mental retardation. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi lamang nagagawang tumanggap at gumamit ng tulong, kundi pati na rin ilipat ang mga natutunang kasanayan ng aktibidad sa pag-iisip sa ibang mga sitwasyon. Sa tulong ng isang may sapat na gulang, maaari nilang gawin ang mga intelektwal na gawain na inaalok sa kanila sa isang antas na malapit sa pamantayan.

2. Mga sanhi ng CRA at ang kanilang mga katangian.

Ang mga sanhi ng mental retardation ay maaaring malalang mga nakakahawang sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis, pagbubuntis toxicosis, talamak na fetal hypoxia dahil sa placental insufficiency, trauma sa panahon ng pagbubuntis at panganganak, genetic factor, asphyxia, neuroinfections, malubhang sakit, lalo na sa murang edad, malnutrisyon. at talamak na mga sakit sa somatic, pati na rin ang mga pinsala sa utak sa unang bahagi ng buhay ng isang bata, ang paunang mababang antas ng pag-andar bilang isang indibidwal na tampok ng pag-unlad ng bata ("cerebrosthenic infantilism" - ayon kay V.V. Kovalev), malubhang emosyonal na karamdaman ng isang neurotic na kalikasan, kadalasang nauugnay sa labis na hindi kanais-nais na mga kondisyon para sa maagang pag-unlad. Bilang resulta ng hindi kanais-nais na impluwensya ng mga salik na ito sa gitnang sistema ng nerbiyos ng bata, ang isang uri ng suspensyon o pangit na pag-unlad ng ilang mga istruktura ng cerebral cortex ay nangyayari. Ang mga pagkukulang ng panlipunang kapaligiran kung saan ang sanggol ay pinalaki ay malaki at kung minsan ay mapagpasyang kahalagahan dito. Dito sa unang lugar ay ang kakulangan ng pagmamahal ng ina, atensyon ng tao, kawalan ng pangangalaga sa sanggol. Ito ay para sa mga kadahilanang ito na ang mental retardation ay karaniwan sa mga bata na pinalaki sa mga orphanage, sa buong orasan na nursery. Sa parehong mahirap na sitwasyon ay ang mga bata ay naiwan sa kanilang sarili, pinalaki sa mga pamilya kung saan ang mga magulang ay nag-aabuso sa alkohol, na humantong sa isang abalang pamumuhay.

Ayon sa American Association for the Study of Brain Injury, hanggang 50% ng mga batang may kahirapan sa pag-aaral ay mga bata na nagkaroon ng pinsala sa ulo sa pagitan ng kapanganakan at 3-4 na taong gulang.

Ito ay kilala kung gaano kadalas nahuhulog ang maliliit na bata; madalas itong nangyayari kapag walang mga matatanda sa malapit, at kung minsan ang mga nasa hustong gulang na naroroon ay hindi gaanong binibigyang halaga ang naturang talon. Ngunit ang kamakailang pananaliksik ng American Brain Injury Association ay nagpakita na ang tila menor de edad na traumatikong pinsala sa utak sa maagang pagkabata ay maaaring humantong sa hindi maibabalik na mga kahihinatnan. Nangyayari ito sa mga kaso kung saan mayroong isang compression ng stem ng utak o kahabaan ng mga nerve fibers, na maaaring magpakita mismo sa mas malinaw na mga kaso sa buong buhay.

3. Pag-uuri ng mga batang may mental retardation.

Pag-isipan natin ang pag-uuri ng mga batang may mental retardation. Ang aming mga clinician ay nakikilala sa kanila (pag-uuri ni K.S. Lebedinskaya) apat na grupo.

Ang unang grupo ay mental retardation ng constitutional origin. Ito ay isang harmonic mental at psychophysical infantilism. Ang mga batang ito ay iba na sa panlabas. Ang mga ito ay mas payat, madalas na mas mababa kaysa sa average na taas at ang mukha ay nagpapanatili ng mga tampok ng isang mas maagang edad, kahit na sila ay nagiging mga mag-aaral. Sa mga batang ito, ang lag sa pag-unlad ng emosyonal na globo ay lalo na binibigkas. Sila ay, kumbaga, sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad kung ihahambing sa kronolohikal na edad. Mayroon silang mas kalubhaan ng mga emosyonal na pagpapakita, ang ningning ng mga emosyon at sa parehong oras ang kanilang kawalang-tatag at lability, sila ay napaka-nailalarawan sa pamamagitan ng madaling paglipat mula sa pagtawa hanggang sa luha at kabaliktaran. Ang mga bata ng grupong ito ay may malinaw na mga interes sa paglalaro, na namamayani kahit na sa edad ng paaralan.

Ang Harmonic infantilism ay isang pare-parehong pagpapakita ng infantilism sa lahat ng larangan. Ang mga emosyon ay nahuhuli sa pag-unlad, ang parehong pag-unlad ng pagsasalita at ang pag-unlad ng mga intelektwal at volitional spheres ay naantala. Sa ilang mga kaso, ang pisikal na lag ay maaaring hindi ipahayag - ang pag-iisip lamang ang sinusunod, at kung minsan ay mayroon ding psychophysical lag sa pangkalahatan. Ang lahat ng mga form na ito ay pinagsama sa isang grupo. Ang psychophysical infantilism kung minsan ay may likas na namamana. Sa ilang mga pamilya, nabanggit na ang mga magulang sa pagkabata ay may kaukulang mga katangian.

Ang pangalawang grupo ay mental retardation ng somatogenic na pinagmulan, na nauugnay sa pangmatagalang malubhang sakit sa somatic sa murang edad. Ang mga ito ay maaaring malubhang sakit na alerhiya (bronchial hika, halimbawa), mga sakit ng sistema ng pagtunaw. Ang matagal na dyspepsia sa unang taon ng buhay ay hindi maiiwasang humahantong sa pagkaantala sa pag-unlad. Cardiovascular insufficiency, talamak na pamamaga ng mga baga, sakit sa bato ay madalas na matatagpuan sa anamnesis ng mga bata na may mental retardation ng somatogenic na pinagmulan.