Mag-ulat sa paksa ng edukasyon sa sarili. Ang paggamit ng mga didactic na laro bilang isang paraan ng pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga preschooler
2014-2015
Nais kong ipakilala sa iyo ang aking karanasan sa pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga bata sa pamamagitan ng mga didactic na laro.
Nagtatrabaho sa mga bata, nagsasagawa ng pag-aaral ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata, nabanggit ko na ang aktibidad ng mga bata sa silid-aralan, sa Araw-araw na buhay madalas paulit-ulit.
Ang mga bata ay halos hindi nagtatanong ng mga sagot sa tanong. Pagkatapos ng klase, hindi nila laging sinusubukang ipagpatuloy ang pag-uusap sa paksang pinag-aralan, hindi ginagamit ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain. Ang interes ng nagbibigay-malay, ang pangangailangan para sa bagong kaalaman at, sa pangkalahatan, ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata ay unti-unting bumababa, ang mga bata ay may mahinang pag-iisip, hindi nila alam kung paano o ayaw mag-isip.
Ang didactic na laro ay tumutulong upang gawing kapana-panabik ang materyal na pang-edukasyon, upang lumikha ng isang masayang mood sa pagtatrabaho. Ang isang bata na nabighani sa laro ay hindi napapansin na siya ay natututo, bagaman paminsan-minsan ay nahaharap siya sa mga gawain na nangangailangan ng aktibidad ng pag-iisip mula sa kanya.
Samakatuwid, itinakda ko ang layunin ng aking aktibidad: ang pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa pamamagitan ng didactic na laro.
Upang makamit ang layuning ito, kinakailangan upang malutas ang mga sumusunod na gawain
Paunlarin ang pag-iisip sa mga bata;
Bumuo ng kalayaan sa paghahanap ng mga solusyon;
Paunlarin ang kakayahang sumagot at magtanong.
Sa aking trabaho, umaasa ako sa mga pangkalahatang prinsipyo ng pedagogical.
Binubuo ko ang aking mga aktibidad sa mga yugto, isinasaalang-alang ang edad ng mga bata.
Kapag pumipili ng mga laro, isinasaalang-alang ko ang mga tampok pag-unlad ng kaisipan mga bata, gayundin ang kanilang interes sa iba't ibang laro.
Kapag nag-aayos ng mga laro ng nilalamang pandiwang, gumagamit ako ng mga sandali ng sorpresa: sa pamamagitan ng bayani na nangangailangan ng tulong, iba't ibang mga katangian.
Kasama ko ang mga didactic na laro sa mga klase, sa magkasanib na aktibidad, sa indibidwal na trabaho, upang makipagtulungan sa mga magulang sa anyo ng isang "laro sa bahay".
Pumili ako ng mga laro para sa mga klase na isinasaalang-alang ang materyal na nagbibigay-malay na pinag-aralan ng mga bata.
Para sa mga klase sa matematika, pumipili ako ng mga larong may nilalamang matematikal na nangangailangan ng stress sa pag-iisip,
Mga larong puzzle;
mga larong biro;
Mga larong may nakakaaliw na tanong.
Sa mga klase para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, kasama ko ang mga larong didactic, sa pagbuo ng kakayahang sumilip sa isang bagay, kababalaghan, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon at pagpapalagay.
Sa silid-aralan para sa pamilyar sa kapaligiran, gumugugol ako ng mga laro upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pana-panahong phenomena, flora at fauna, na nag-aambag sa pagbuo ng pag-usisa, pagmamasid.
Sa panahon ng mga laro mismo, depende sa edad ng mga bata, nagtatanong ako, nagbibigay ng pattern ng mga aksyon, pattern ng pagsasalita, paalalahanan ang mga patakaran, bumaling sa karanasan ng mga bata, gumanap sa papel ng isang pinuno o obserbahan ang kurso ng laro.
Isinasagawa aktibidad sa paglalaro sa mga bata, sinusubukan kong pukawin ang kanilang interes sa mga laro, lumikha sa kanila ng isang estado ng sigasig, pag-igting sa isip, gumamit ng mga nakakaaliw na sitwasyon ng problema na nangangailangan ng paglutas.
Upang ayusin ang magkasanib at independiyenteng mga aktibidad ng mga bata, lumikha ako ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa grupo - isang espesyal na didactic zone na may malaking hanay ng mga larong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang kaligtasan, aesthetics, visibility, accessibility.
Aktibong isinasali niya ang mga magulang sa kanyang trabaho, gamit ang mga panandaliang proyekto na "Ang mga talukap na ito ay mga mangkukulam", "Mga matalinong laro" para dito.
Nagdaos siya ng mga pagpupulong kung saan nakilala ng mga magulang ang mga bagong laro, nilalaro ang mga ito, at tinalakay ang mga laro na.
Nagbigay ng sistematikong gawain positibong resulta.
Ang isang survey ng mga magulang ay nagpakita na ang mga bata ay dumami leksikon, lumawak ang kanilang mga abot-tanaw, tumaas ang antas ng kaalaman, naging mas independyente, aktibo, naging mas interesado sa cognitive literature, nagtanong, nag-iisip nang malikhain, naging mas aktibo ang kanilang kakayahan sa pag-iisip.
Sa hinaharap, plano kong baguhin ang bangko ng mga pamamaraan para sa pagsubaybay at ang mas malawak na pagpapatupad ng pamamaraan ng proyekto sa trabaho.
Julia Bortnikova
Mag-ulat tungkol sa self-education sa paksa: "Didactic game bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata maagang edad»
Noong 2014-2015 Taong panuruan kinuha ko paksa sa pag-aaral sa sarili: "". Sa trabaho mga institusyong preschool sumakop sa isang malaking lugar didactic na laro. Ginagamit ang mga ito sa parehong collaborative at malaya mga aktibidad sa preschool. Didactic gumagana ang mga laro bilang paraan pag-aaral- ang mga bata ay nakakabisado sa mga palatandaan ng mga bagay, natutong mag-uri-uriin, mag-generalize, maghambing.
Mga layunin: Pagpapabuti ng iyong teoretikal na antas, propesyonal na mga kasanayan at kakayahan sa paksang ito.
Mga gawain:
Gumawa ng plano para sa paksang ito.
Pag-aralan ang panitikan sa paksa
Maghanda ng file cabinet didactic na laro.
Maghanda at magsagawa ng mga sesyon ng pagpapayo para sa mga magulang.
Linangin ang nagbibigay-malay na interes sa paglalaro at pagtatrabaho sa bago didactic aid.
Isali ang mga magulang sa magkasanib malikhaing aktibidad kasama ang sariling mga anak.
Noong nagsimula akong magtrabaho sa paksang ito, ginamit ko panitikan:
1. Galiguzova L, N., Meshcheryakova S. Yu. Pedagogy bata. - M.: Vlados, 2007.
2. Mga bata maagang edad sa kindergarten/ MAY. N. Teplyuk, G. M. Lyamina, M. B. Zatsepina. - M.: Mosaic-Synthesis, 2007.
3. Bondarenko A.K. Didactic mga laro sa kindergarten "Edukasyon", 1985.
4. Website http://www..html
5. Scientific at methodical journal "Preschool na edukasyon".
Ang pag-aaral ng paksa ay nagsimula sa seksyon: "Tungkulin didaktiko mga laro sa pag-unlad ng mga preschooler", noong Setyembre-Oktubre, pinag-aralan ko nang detalyado ang aklat ni Galiguzov L, N., Meshcheryakova S. Yu. "Pedagogy bata» at gumawa ng maikling buod.
Noong Nobyembre, ipinagpatuloy ko ang pag-aaral sa paksa seksyon: "Ang pag-unlad ng pagsasalita mga bata sa pamamagitan ng didactic play", pinag-aralan ko ang libro "Mga bata maagang pagkabata sa kindergarten» S. N. Teplyuk, G. M. Lyamina, M. B. Zatsepin, at gumawa ng maikling buod.
Noong December gumawa ako ng card index didactic laro para sa mga bata 2-3 taong gulang. Kasama sa card file ang sumusunod didactic na laro: "Magandang bag", "Kilalanin ang Hugis", "Hanapin ang item na tinukoy mga form» , "Aling figure ang kalabisan?", "Anong kulay ng item?", "Hanapin ang Iyong Laruan".
Noong Enero, lumahok ang mga magulang sa paggawa didaktiko laro at materyal na demonstrasyon.
Noong Pebrero, isinagawa ang isang survey sa mga magulang sa paksa: "Paano makipaglaro sa isang bata» .
Noong Marso, isang slide folder ang ginawa para sa mga magulang sa paksa: « Didactic na laro sa buhay ng isang bata» .
Noong Abril, gumawa ako ng buod ng GCD kasama ang didaktiko materyal para sa pangkat maagang edad"Mangolekta ng mga kabute"
Noong Mayo, summed up ang mga resulta ng gawaing isinagawa sa form ulat sa edukasyon sa sarili.
Sa pagtatapos ng pag-aaral ng paksa ay natanggap ang mga sumusunod resulta: pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical sa pamumuno didactic na laro kasama ang mga preschooler, pinahusay ang mga kondisyon para sa paghawak ng mga laro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na isinasaalang-alang mga tampok ng edad mga bata(nag-ayos ng komportable, kalmadong kapaligiran, naglaan ng sapat na oras para sa mga laro, napunan materyal na didactic,
Mga prospect para sa susunod taon:
1. Magpatuloy sa paggawa paksa: « Didactic na laro bilang isang paraan ng edukasyon para sa mga bata» (ayon kay pangkat ng edad) ;
2. Ipagpatuloy ang gawain sa pagbuo ng bago didactic na laro.
3. Alamin kung ano ang bago metodikal na panitikan
4. Sa aking trabaho sa mga magulang, plano kong Pagpupulong ng magulang sa paksa"Paano naglalaro ang mga anak natin?» .
Assimilation ng kaalaman sa matematika sa iba't ibang yugto pag-aaral nagdudulot ng problema sa maraming estudyante. Ang isa sa mga dahilan na nagdudulot ng mga paghihirap at labis na karga ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-master ng kaalaman ay ang hindi sapat na paghahanda ng pag-iisip ng mga preschooler para sa asimilasyon ng kaalamang ito. Samakatuwid, sa mga tuntunin ng nilalaman nito, ang pagsasanay sa matematika ay hindi dapat limitado sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga numero at ang pinakasimpleng mga geometric na hugis ah, pagtuturo ng pagbibilang, pagdaragdag at pagbabawas, mga sukat sa pinakasimpleng kaso. Mula sa pananaw modernong konsepto Ang pagtuturo sa mga bunsong bata ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa mga operasyong aritmetika, upang ihanda sila para sa asimilasyon ng kaalaman sa matematika ay ang pagbuo lohikal na pag-iisip. Ang mga bata ay kailangang turuan hindi lamang sa pagkalkula at pagsukat, kundi pati na rin sa pangangatuwiran.
Ang pag-aaral ay pinaka-produktibo kung ito ay nagaganap sa konteksto ng praktikal at mga aktibidad sa paglalaro, kapag ang mga kondisyon ay nilikha kung saan ang kaalaman na nakuha ng mga bata nang mas maaga ay kinakailangan para sa kanila, dahil ito ay nakakatulong upang malutas ang isang praktikal na problema, at samakatuwid ay mas madaling makuha at mas mabilis.
Ang pagsusuri ng estado ng pag-aaral ng mga preschooler ay humahantong sa maraming eksperto sa konklusyon na ang pag-aaral sa mga laro ay kinakailangan. Sa ibang salita, nag-uusap kami tungkol sa pangangailangang paunlarin ang mga function ng pag-aaral ng laro, na kinabibilangan ng pag-aaral sa pamamagitan ng laro.
Ang laro ay hindi lamang kasiyahan at kagalakan para sa bata, na sa kanyang sarili ay napakahalaga, sa tulong nito maaari mong mabuo ang atensyon, memorya, pag-iisip, at imahinasyon ng sanggol. Habang naglalaro, ang isang bata ay maaaring makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan, kakayahan, bumuo ng mga kakayahan, minsan nang hindi namamalayan.
Ang pag-aaral na nakabatay sa laro ay isang anyo prosesong pang-edukasyon sa mga kondisyong sitwasyon, na naglalayong muling likhain at i-assimilate ang karanasang panlipunan sa lahat ng mga pagpapakita nito: kaalaman, kasanayan, kakayahan, emosyonal at aktibidad sa pagsusuri.
Ang pinakamahalagang katangian ng laro ay kinabibilangan ng katotohanan na sa laro ang mga bata ay kumikilos bilang sila ang pinaka kikilos matinding sitwasyon, sa limitasyon ng pagtagumpayan ng mga paghihirap. At kaya mataas na lebel aktibidad ay nakakamit nila, halos palaging kusang-loob, nang walang pamimilit.
Ang mataas na aktibidad, emosyonal na pangkulay ng laro ay bumubuo at isang mataas na antas pagiging bukas ng mga kalahok. Ito ay ipinakita sa eksperimento na sa isang sitwasyon ng ilang pagkagambala ng atensyon, kung minsan ay mas madaling kumbinsihin ang isang tao na tanggapin ang isang bagong pananaw para sa kanya. Kung ang isang bagay na hindi gaanong mahalaga ay nakakagambala sa atensyon ng isang tao, kung gayon ang epekto ng panghihikayat ay magiging mas malakas. Marahil ito, sa ilang lawak, ay tumutukoy sa mataas na produktibidad ng epekto sa pagkatuto ng mga sitwasyon ng laro.
Maaaring makilala ang mga sumusunod na katangian mga laro para sa mga preschooler:
1. Ang laro ay ang pinaka-naa-access at nangungunang aktibidad para sa mga bata edad preschool
2. Ang laro ay isa ring mabisang paraan ng paghubog ng personalidad ng isang preschooler, ang kanyang moral at kusang mga katangian
3. Ang lahat ng mga sikolohikal na neoplasma ay nagmula sa laro
4. Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng lahat ng aspeto ng pagkatao ng bata, humahantong sa makabuluhang pagbabago sa isip niya
5. Laro - mahalagang kasangkapan edukasyon sa kaisipan ng bata, kung saan ang aktibidad ng kaisipan ay nauugnay sa gawain ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip
Sa lahat ng mga yugto ng pagkabata ng preschool, isang malaking papel ang itinalaga sa paraan ng laro sa silid-aralan. Dapat pansinin na ang "laro sa pag-aaral" (bagaman ang salitang pang-edukasyon ay maaaring ituring na kasingkahulugan para sa salitang didactic) ay nagbibigay-diin sa paggamit ng laro bilang isang paraan ng pagtuturo, at hindi pagsasama-sama o pag-uulit ng nakuha na kaalaman.
Ang mga didactic na laro at pagsasanay sa laro ay malawakang ginagamit sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay. Sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga laro sa labas ng klase, pinagsasama-sama nila, pinalalalim at pinapalawak ang mga representasyong matematikal ng mga bata, at higit sa lahat, ang mga gawain sa pag-aaral at laro ay nalulutas sa parehong oras. Sa ilang mga kaso, ang mga laro ay nagdadala ng pangunahing kargamento sa pagtuturo. Iyon ang dahilan kung bakit sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay, ang mga tagapagturo ay dapat gumawa ng malawakang paggamit ng mga didaktikong laro at pagsasanay sa laro.
Ang mga larong didactic ay direktang kasama sa nilalaman ng mga klase bilang isa sa mga paraan ng pagpapatupad ng mga gawain ng programa. Ang lugar ng didactic na laro sa istraktura ng mga klase sa pagbuo ng elementarya na representasyon sa matematika ay tinutukoy ng edad ng mga bata, ang layunin, layunin, nilalaman ng aralin. Maaari itong magamit bilang isang gawain sa pagsasanay, isang ehersisyo na naglalayong magsagawa ng isang tiyak na gawain ng pagbuo ng mga representasyon. Sa nakababatang grupo, lalo na sa simula ng taon, ang buong aralin ay dapat isagawa sa anyo ng isang laro. Angkop din ang mga larong didactic sa pagtatapos ng aralin upang mabuo at mapagtibay ang naunang natutunan.
Sa pagbuo ng mga representasyong matematikal sa mga bata, malawakang ginagamit ang iba't ibang didactic game exercises na nakakaaliw sa anyo at nilalaman. Naiiba sila sa karaniwang mga gawaing pang-edukasyon at pagsasanay sa hindi pangkaraniwang setting ng problema (hanapin, hulaan), ang hindi inaasahang paglalahad nito sa ngalan ng ilang literatura. bayani ng fairy tale. Ang mga pagsasanay sa laro ay dapat na nakikilala mula sa mga didaktikong laro sa mga tuntunin ng istraktura, layunin, antas ng kalayaan ng mga bata, at ang papel ng guro. Karaniwang hindi nila kasama ang lahat. mga elemento ng istruktura didactic game (didactic task, rules, game actions). Layunin nila na mag-ehersisyo ang mga bata upang magkaroon ng mga kasanayan at kakayahan. Sa nakababatang grupo, ang karaniwang mga pagsasanay na pang-edukasyon ay maaaring bigyan ng isang mapaglarong karakter at pagkatapos ay maaari silang magamit bilang isang paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa bagong materyal na pang-edukasyon. Ang ehersisyo ay isinasagawa ng tagapagturo (nagbibigay ng gawain, kinokontrol ang sagot), habang ang mga bata ay hindi gaanong independyente kaysa sa didactic na laro. Walang mga elemento ng pag-aaral sa sarili sa pagsasanay.
Ang mga larong didactic ay nahahati sa:
Mga larong may mga bagay
Board games
laro ng salita
Gayundin, kapag bumubuo ng mga ideya sa elementarya sa mga preschooler, maaari mong gamitin ang: mga laro para sa planar modeling (Pythagoras, Tangram, atbp.), mga larong puzzle, mga gawaing biro, mga crossword puzzle, mga puzzle, mga larong pang-edukasyon. Sa kabila ng iba't ibang mga laro, ang kanilang pangunahing gawain ay dapat na ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip, lalo na ang kakayahang magtatag ng pinakasimpleng mga pattern: ang pagkakasunud-sunod ng paghalili ng mga numero sa kulay, hugis, laki. Ito ay pinadali din ng mga pagsasanay sa laro para sa paghahanap ng isang figure na hindi nakuha sa isang hilera.
Ang mga larong didactic para sa pagbuo ng mga representasyon sa matematika ay may kondisyong nahahati sa mga sumusunod na grupo:
1. Mga larong may mga numero at numero.
2. Mga Laro - paglalakbay sa oras.
3. Mga laro para sa oryentasyon sa kalawakan.
4. Mga larong may mga geometric na hugis.
5. Mga laro para sa lohikal na pag-iisip.
Ang mga larong didactic ay ginagamit sa silid-aralan sa kanilang libreng oras, na may layuning mapaunlad ang atensyon, memorya, pag-iisip ng mga bata.
I-download:
Preview:
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
Rechenskaya pangunahing komprehensibong paaralan
Alekseevsky munisipal na distrito ng Republika ng Tatarstan
"Inaprubahan":
Direktor ng MBOU
paaralan ng Rechenskaya
L.P. Sorokina
SELF-EDUCATION SA PAKSA:
Ang paggamit ng mga didactic na laro bilang isang paraan
pagbuo ng mga kakayahan sa matematika
Sa mga batang preschool
Tagapagturo:
Dosova Elena Yurievna
Mga tampok ng paggamit ng mga didactic na laro sa proseso ng pagbuo ng elementarya na representasyon sa matematika sa mga preschooler
Ang asimilasyon ng kaalaman sa matematika sa iba't ibang yugto ng edukasyon sa paaralan ay nagdudulot ng malaking kahirapan para sa maraming mag-aaral. Ang isa sa mga dahilan na nagdudulot ng mga paghihirap at labis na karga ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-master ng kaalaman ay ang hindi sapat na paghahanda ng pag-iisip ng mga preschooler para sa asimilasyon ng kaalamang ito. Samakatuwid, sa nilalaman nito, ang pagsasanay sa matematika ay hindi dapat limitado sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga numero at simpleng geometric na hugis, pagtuturo ng pagbibilang, pagdaragdag at pagbabawas, mga sukat sa pinakasimpleng mga kaso. Mula sa pananaw ng modernong konsepto ng pagtuturo sa mga bunsong bata, ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa mga operasyong aritmetika upang ihanda sila para sa asimilasyon ng kaalaman sa matematika. Ang mga bata ay kailangang turuan hindi lamang sa pagkalkula at pagsukat, kundi pati na rin sa pangangatuwiran.
Ang pag-aaral ay pinaka-produktibo kung ito ay nagaganap sa konteksto ng praktikal at mga aktibidad sa paglalaro, kapag ang mga kondisyon ay nilikha kung saan ang kaalaman na nakuha ng mga bata nang mas maaga ay kinakailangan para sa kanila, dahil ito ay nakakatulong upang malutas ang isang praktikal na problema, at samakatuwid ay mas madaling makuha at mas mabilis.
Ang pagsusuri ng estado ng pag-aaral ng mga preschooler ay humahantong sa maraming eksperto sa konklusyon na ang pag-aaral sa mga laro ay kinakailangan. Sa madaling salita, pinag-uusapan natin ang pangangailangang bumuo ng mga function ng pag-aaral ng laro, na kinabibilangan ng pag-aaral sa pamamagitan ng laro.
Ang laro ay hindi lamang kasiyahan at kagalakan para sa bata, na sa kanyang sarili ay napakahalaga, sa tulong nito maaari mong mabuo ang atensyon, memorya, pag-iisip, at imahinasyon ng sanggol. Habang naglalaro, ang isang bata ay maaaring makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan, kakayahan, bumuo ng mga kakayahan, minsan nang hindi namamalayan.
Ang pag-aaral ng laro ay isang anyo ng prosesong pang-edukasyon sa mga kondisyong sitwasyon, na naglalayong muling likhain at asimilasyon ng karanasang panlipunan sa lahat ng mga pagpapakita nito: kaalaman, kasanayan, kakayahan, emosyonal at ebalwasyon na aktibidad.
Ang pinakamahalagang katangian ng laro ay kinabibilangan ng katotohanan na sa laro ang mga bata ay kumikilos bilang sila ay kumilos sa mga pinaka-matinding sitwasyon, sa limitasyon ng kanilang kakayahan na malampasan ang mga paghihirap. Bukod dito, ang gayong mataas na antas ng aktibidad ay nakamit nila, halos palaging kusang-loob, nang walang pamimilit.
Ang mataas na aktibidad, emosyonal na pangkulay ng laro ay nagbibigay ng mataas na antas ng pagiging bukas ng mga kalahok. Ito ay ipinakita sa eksperimento na sa isang sitwasyon ng ilang pagkagambala ng atensyon, kung minsan ay mas madaling kumbinsihin ang isang tao na tanggapin ang isang bagong pananaw para sa kanya. Kung ang isang bagay na hindi gaanong mahalaga ay nakakagambala sa atensyon ng isang tao, kung gayon ang epekto ng panghihikayat ay magiging mas malakas. Marahil ito, sa ilang lawak, ay tumutukoy sa mataas na produktibidad ng epekto sa pagkatuto ng mga sitwasyon ng laro.
Ang mga sumusunod na tampok ng laro para sa mga preschooler ay maaaring makilala:
1. Ang laro ay ang pinaka-naa-access at nangungunang aktibidad para sa mga batang preschool
2. Ang laro ay isa ring mabisang paraan ng paghubog ng personalidad ng isang preschooler, ang kanyang moral at kusang mga katangian
3. Ang lahat ng mga sikolohikal na neoplasma ay nagmula sa laro
4. Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng lahat ng aspeto ng pagkatao ng bata, humahantong sa mga makabuluhang pagbabago sa kanyang pag-iisip
5. Ang laro ay isang mahalagang paraan ng edukasyon sa kaisipan ng bata, kung saan ang aktibidad ng kaisipan ay nauugnay sa gawain ng lahat ng mga proseso ng kaisipan
Sa lahat ng mga yugto ng pagkabata ng preschool, isang malaking papel ang itinalaga sa paraan ng laro sa silid-aralan. Dapat pansinin na ang "laro sa pag-aaral" (bagaman ang salitang pang-edukasyon ay maaaring ituring na kasingkahulugan para sa salitang didactic) ay nagbibigay-diin sa paggamit ng laro bilang isang paraan ng pagtuturo, at hindi pagsasama-sama o pag-uulit ng nakuha na kaalaman.
Ang mga didactic na laro at pagsasanay sa laro ay malawakang ginagamit sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay. Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng mga laro sa labas ng klase, pinagsasama-sama nila, pinalalalim at pinapalawak ang mga representasyong matematikal ng mga bata, at higit sa lahat, ang mga gawain sa pag-aaral at laro ay malulutas sa parehong oras. Sa ilang mga kaso, ang mga laro ay nagdadala ng pangunahing kargamento sa pagtuturo. Iyon ang dahilan kung bakit sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na buhay, ang mga tagapagturo ay dapat gumawa ng malawakang paggamit ng mga didaktikong laro at pagsasanay sa laro.
Ang mga larong didactic ay direktang kasama sa nilalaman ng mga klase bilang isa sa mga paraan ng pagpapatupad ng mga gawain ng programa. Ang lugar ng didactic na laro sa istraktura ng mga klase sa pagbuo ng elementarya na representasyon sa matematika ay tinutukoy ng edad ng mga bata, ang layunin, layunin, nilalaman ng aralin. Maaari itong magamit bilang isang gawain sa pagsasanay, isang ehersisyo na naglalayong magsagawa ng isang tiyak na gawain ng pagbuo ng mga representasyon. Sa nakababatang grupo, lalo na sa simula ng taon, ang buong aralin ay dapat isagawa sa anyo ng isang laro. Angkop din ang mga larong didactic sa pagtatapos ng aralin upang mabuo at mapagtibay ang naunang natutunan.
Sa pagbuo ng mga representasyong matematikal sa mga bata, malawakang ginagamit ang iba't ibang didactic game exercises na nakakaaliw sa anyo at nilalaman. Naiiba sila sa karaniwang mga gawaing pang-edukasyon at pagsasanay sa hindi pangkaraniwang setting ng gawain (hanapin, hulaan), ang hindi inaasahang pagtatanghal nito sa ngalan ng ilang bayani sa engkanto na pampanitikan. Ang mga pagsasanay sa laro ay dapat na nakikilala mula sa mga didaktikong laro sa mga tuntunin ng istraktura, layunin, antas ng kalayaan ng mga bata, at ang papel ng guro. Sila, bilang panuntunan, ay hindi kasama ang lahat ng mga elemento ng istruktura ng isang didactic na laro (didactic na gawain, mga panuntunan, mga aksyon sa laro). Layunin nila na mag-ehersisyo ang mga bata upang magkaroon ng mga kasanayan at kakayahan. Sa nakababatang grupo, ang karaniwang mga pagsasanay na pang-edukasyon ay maaaring bigyan ng isang mapaglarong karakter at pagkatapos ay maaari silang magamit bilang isang paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa bagong materyal na pang-edukasyon. Ang ehersisyo ay isinasagawa ng tagapagturo (nagbibigay ng gawain, kinokontrol ang sagot), habang ang mga bata ay hindi gaanong independyente kaysa sa didactic na laro. Walang mga elemento ng pag-aaral sa sarili sa pagsasanay.
Ang mga larong didactic ay nahahati sa:
Mga larong may mga bagay
Board games
laro ng salita
Gayundin, kapag bumubuo ng mga ideya sa elementarya sa mga preschooler, maaari mong gamitin ang: mga laro para sa planar modeling (Pythagoras, Tangram, atbp.), mga larong puzzle, mga gawaing biro, mga crossword puzzle, mga puzzle, mga larong pang-edukasyon. Sa kabila ng iba't ibang mga laro, ang kanilang pangunahing gawain ay dapat na ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip, lalo na ang kakayahang magtatag ng pinakasimpleng mga pattern: ang pagkakasunud-sunod ng paghalili ng mga numero sa kulay, hugis, laki. Ito ay pinadali din ng mga pagsasanay sa laro para sa paghahanap ng isang figure na hindi nakuha sa isang hilera.
Ang mga larong didactic para sa pagbuo ng mga representasyon sa matematika ay may kondisyong nahahati sa mga sumusunod na grupo:
1. Mga larong may mga numero at numero.
2. Mga Laro - paglalakbay sa oras.
3. Mga laro para sa oryentasyon sa kalawakan.
4. Mga larong may mga geometric na hugis.
5. Mga laro para sa lohikal na pag-iisip.
Ang mga larong didactic ay ginagamit sa silid-aralan sa kanilang libreng oras, na may layuning mapaunlad ang atensyon, memorya, pag-iisip ng mga bata.
Target: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa mga batang preschool sa pamamagitan ng mga larong didactic.
Mga gawain:
- pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical na panitikan sa paksang ito.
- magtipon ng isang seleksyon ng mga didactic na laro, mga gawain ng nilalaman ng laro para sa pagbuo ng mga konsepto ng matematika sa mga batang preschool;
- gamitin ang nabuong materyal sa mga klase sa matematika na may mga batang preschool;
- aktibong nakakaimpluwensya komprehensibong pag-unlad mga bata:
pagyamanin ng mga bagong ideya at konsepto; pagsamahin ang kaalaman; buhayin mental na aktibidad(ang kakayahang maghambing, mag-generalize, mag-uri-uriin, magsuri).
Tinantyang timeframe para sa pagpapatupad ng proyekto:Setyembre 2015 – Mayo 2020
Inaasahang resulta:pag-activate ng nagbibigay-malay na interes ng mga preschooler; pag-unlad ng pansin, memorya, pagsasalita, imahinasyon, lohikal na pag-iisip;pagbuo ng elementarya na representasyong matematika; P pagkumpleto ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa; pagpapayaman ng karanasan ng magulang sa pagpapaunlad ng mga bata.
Form ng self-education: indibidwal.
Mga aksyon at aktibidad na isinagawa sa proseso ng pagtatrabaho sa paksa:
Ang pag-aaral ng metodolohikal na panitikan at mga mapagkukunan ng Internet sa paksa
Pagbisita sa GCD kasama ang mga tagapagturo ng kanilang preschool at distrito
Mga visiting teachers' council, seminar, conference
Self-analysis at self-assessment ng GCD sa kanilang grupo
Nagdaraos ng mga bukas na kaganapan.
Praktikal na output:nagsasagawa ng bukas na sesyon
Ulat sa pag-unlad:mensahe sa konseho ng mga guro; slide presentation sa GCD.
Pananaw: pagpapabuti ng kanilang teoretikal na antas, propesyonal na kasanayan at kakayahan.
WORK PLAN SA TEMA NG SELF-EDUCATION PARA SA 2015-2016 ACH. YEAR.
Seksyon ng plano | Termino | Mga anyo ng trabaho | praktikal na paraan |
|
Sa panahon ng taon | Ang pag-aaral ng metodolohikal, pedagogical at paksang panitikan; Suriin sa Internet ang impormasyon sa mga lugar na pang-edukasyon; Mga ulat, talumpati; | Mga talakayan, pagpupulong, pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan; Nagtatrabaho sa mga magulang; |
||
2. Paggawa kasama ang mga bata | Oktubre 2015 | Mga larong didactic para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga dami: "Dekorasyunan ang alpombra", "Mga bahay para sa mga cubs", "Tratuhin natin ang mga daga ng tsaa", "Mga kulay na cube". | Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga katangian ng mga bagay sa agarang kapaligiran: kulay, hugis, sukat. Paghihiwalay ng mga palatandaan ng pagkakaiba at pagkakatulad. |
|
Nobyembre 2015 | Didactic game "Maghanap ng pares", "Ilagay ito sa mga kahon." | Pagsasama-sama ng mga bagay sa isang pangkat ayon sa kulay, hugis, sukat. |
||
Disyembre 2015 | D / laro "Ano ang kalabisan?", "Ano ang nagbago?" | Pagpili ng isang bahagi ng isang pangkat. Paghahanap ng mga "dagdag" na item. |
||
Enero 2016 | Mga larong didactic para sa pagbuo ng dami ng mga ideya: "Sa kagubatan para sa mga kabute", "Raspberries para sa mga cubs", "Treat bunnies". | Pagkilala sa mga konsepto ng "isa", "marami". |
||
Pebrero 2016 | Mga larong didactic para sa pagpapaunlad ng pagkakapantay-pantay batay sa paghahambing ng dalawang pangkat ng mga bagay: "Gamutin natin ang mga squirrel na may mga kabute", "Mga bug sa mga dahon", "Mga Paru-paro at mga bulaklak". | Paghahambing ng mga pangkat ng mga bagay ayon sa dami(pareho, higit pa, mas kaunti). |
||
Marso 2016 | Mga larong didactic: "Kunin ang mga daanan patungo sa mga bahay", "Ayusin ang alpombra", "Mga tulay para sa mga kuneho", "Piliin ang mga daan patungo sa mga bahay". | Kakilala sa isang visual na representasyon ng mga numero 1-3, ang pagbuo ng kakayahang iugnay ang isang numero sa isang dami. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa direktang paghahambing ng mga bagay sa haba at lapad(mas mahaba - mas maikli, mas malawak - mas makitid, mas mataas - mas mababa). |
||
Abril 2016 | Mga larong didactic: "Geometric Lotto", "Ipagkalat ang mga numero sa mga bahay", "Mga roll - hindi gumulong", "Maghanap ng pares sa hugis." | Kakilala sa mga geometric na hugis: bilog at bola, parisukat at kubo, tatsulok, parihaba, hugis-itlog. Kakilala sa isang visual na representasyon ng mga numero 4-5, ang pagbuo ng kakayahang iugnay ang isang numero sa isang dami. |
||
May 2016 | Mga didactic na laro para sa lokasyon sa kalawakan: "Kumuha ng laruan", "Tindahan ng laruan". Mga larong didactic para sa kakayahang iugnay ang mga numero sa dami: "Mga Pathfinder", "Mga Tagabuo", "Tindahan ng Laruan". | Pagbuo ng mga spatial na representasyon: on-itaas-ilalim, kaliwa-kanan, itaas-ibaba, labas-loob, likod-harap, atbp. Quantitative at ordinal counting mula 1 hanggang 5. Paghahambing ng mga nauna at kasunod na mga numero. |
||
3. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang | Nobyembre | Pagtatanghal sa mga magulang ng mga didactic na laro at pagsasanay na ginagamit sa kindergarten para sa pagbuo ng mga kakayahan sa matematika | Paalala-galaw. |
|
Sa loob ng isang taon | Hikayatin ang mga magulang na makipaglaro sa matematika kasama ang kanilang mga anak sa bahay. | Pagsali sa mga magulang sa paggawa ng laro |
||
Marso | Pagsasagawa ng mga konsultasyon para sa mga magulang sa paksang "Ang papel na ginagampanan ng mga didactic na laro sa edukasyon ng mga batang preschool." | Paalala-galaw. |
||
Sa loob ng isang taon | Hawak mga indibidwal na konsultasyon at mga pag-uusap. | Pag-usapan ang pag-unlad ng iyong anak |
||
Dumalo sa mga seminar, klase ng mga kasamahan; Mga pagpupulong, pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan;- Nagtatrabaho sa mga magulang; Mag-ulat sa paksa ng edukasyon sa sarili. |
WORK PLAN SA TEMA NG SELF-EDUCATION PARA SA 2016-2017 ACH. YEAR.
Seksyon ng plano | Termino | Mga anyo ng trabaho | praktikal na paraan |
|
1. Ang pag-aaral ng metodolohikal na panitikan | Sa loob ng isang taon | Pagpili ng panitikan sa paksa Pag-aaral ng materyal sa paksa:Didactic games bilang isang paraan pagbuo ng mga kakayahan sa matematika sa mga batang preschool " Pag-aaral at pagpapatupad ng mga bagong teknolohiya; Bumuo ng card file ng mga didactic na laro para sa FEMP Komunikasyon sa mga kasamahan sa mga kindergarten, distrito at sa Internet at pag-aaral ng kanilang karanasan sa trabaho; pagbabahagi ng kanilang sariling karanasan sa mga tagapagturo. Paglahok sa mga kumpetisyon na gaganapin sa kindergarten at mga site sa Internet na may mga bata, pati na rin sa mga propesyonal na kumpetisyon; Mga ulat, talumpati; Paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang pangkat (sulok ng pag-unlad ng nagbibigay-malay). Upang gumawa at magdala ng: didactic na mga laro para sa pagbuo ng mga konsepto ng matematika; | Dumalo sa mga seminar, klase ng mga kasamahan; Mga pagpupulong, pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan; Hawak bukas na mga klase para sa peer review; Paggawa ng isang sulok ng pag-unlad ng nagbibigay-malay; Nagtatrabaho sa mga magulang; Mag-ulat sa paksa ng edukasyon sa sarili. |
|
2. Paggawa kasama ang mga bata | Setyembre 2016 | Pag-aaral ng quantitative mga representasyon : "Bilangin mo kung ilang beses ako papalakpak"; "Anong numero ang susunod"; "Pumili ng isang larawan" | Pagsali sa mga magulang sa paggawa ng laro. |
|
Oktubre 2016 | Ang pag-aaral ng kaalaman tungkol sa geometriko mga figure: "Domino" (mga geometric na numero); "Anong figure ang hitsura nito?" | Mastering kaalaman tungkol sa mga geometric na hugis |
||
Nobyembre 2016 | Mga larong may mga numero at numero: "Ipakita ang pareho", "Bilang mula. hanggang.", "Anong numero ang nawala", "Ikonekta ang mga numero sa tamang dami"," Magbayad para sa una, pangalawa, "" Ano ang numero "," Masayang uod ". | Pagbubuo ng kakayahang iugnay ang isang pigura sa isang dami. |
||
Disyembre 2016 | Mga larong may mga numero at numero Sino ang unang tatawag(Dapat bilangin ang bilang ng mga beats mga Instrumentong pangmusika) ; "Sino ang nakakaalam, hayaan siyang isaalang-alang ang karagdagang"; "Anong mga numero ang nagbago ng lugar", "Mga kapitbahay ng mga numero", "Magic na mansanas"(maghanap ng card na may tamang dami ng mga buto). | Paggawa ng homemade baby book na "Mga bugtong na taludtod tungkol sa mga numero" |
||
Enero 2017 | Mga geometric na figure: "Hugis at Kulay" (card game, maghanap ng katulad);"Kubo" (iugnay ang mga aytem ayon sa hugis at kulay); "Tangram" ;"Magic rubber bands"(orientation sa eroplano) | Mastering ang kakayahang iugnay ang mga bagay sa hugis at kulay, mag-navigate sa isang eroplano |
||
Pebrero 2017 | : " Pumunta sa direksyon kung saan sila tumawag", "Hulaan kung sino ang tumawag", "Pumunta sa tunog ng isang instrumentong pangmusika". | Oryentasyon sa espasyo sa tulong ng pandinig |
||
Marso 2017 | Oryentasyon sa espasyo na may kaugnayan sa bagay, nauugnay sa sarili: "Ilagay. (item) sa kanan ng, sa likod. , dati. ","Shelf"(kung ano ang nasa kaliwa ng., sa kanan ng., sa itaas., sa ibaba.);"Sa aming grupo" (orientation ng pangkat);"Saan ka pupunta, ano ang makikita mo"; "Sino ang katabi ko, malapit, sa harap, sa likod" | Mastering ang kakayahang mag-navigate sa espasyo na may kaugnayan sa isang bagay, na may kaugnayan sa sarili |
||
Abril 2017 | Mga geometric na figure: "Hugis at Kulay" (card game, maghanap ng katulad);"Kubo" (iugnay ang mga aytem ayon sa hugis at kulay); "Tangram" (mula sa 7 geometric na hugis ay kinokolekta namin ang isa);"Magic rubber bands"(orientation sa eroplano) | "Eksibisyon ng Larawan" Pag-aaral ng Math |
||
May 2017 | Pagbabalik-tanaw sa materyal: 1. Mga larong didactic na mapagpipilian 2. Isaulo ang memory verses 3. Nire-solve namin ang "Fairy-tale puzzle" | Isa-isang pag-usapan ang tungkol sa pag-unlad ng iyong anak |
||
3. Nagtatrabaho kasama ang mga magulang | Setyembre | Konsultasyon "Paano ginugol ng aming pamilya ang tag-araw." | Pag-uusap. |
|
Nobyembre | Setup ng eksibisyon: Mga Laro sa Matematika at mga ehersisyo para sa mga preschooler | Trabaho ng mga magulang. |
||
Enero | "Paglinang ng tiyaga - mahalagang kondisyon paghahanda ng mga bata para sa paaralan. | Paalala-galaw. |
||
Marso | Maghanda ng alkansya na may nakakaaliw na mga palaisipan, mga palaisipan. | Laro - kumpetisyon "Matalino at maparaan." Paglahok ng mga magulang sa kompetisyon. |
||
May | ||||
4. Iulat ang ginawang gawain. | Dumalo sa mga seminar, klase ng mga kasamahan; Mga pagpupulong, pagpapalitan ng karanasan sa mga kasamahan; Dekorasyon sa sulok; Nagtatrabaho sa mga magulang; Mag-ulat sa paksa ng edukasyon sa sarili. Pagbuo at paghahanda ng isang plano para sa self-education para sa susunod na taon. | Slide - isang pagtatanghal ng gawaing ginawa para sa taon. |
WORK PLAN SA TEMA NG SELF-EDUCATION PARA SA 2017-2018 ACH. YEAR.
Seksyon ng plano | Termino | Mga anyo ng trabaho | praktikal na paraan |
|
1. Ang pag-aaral ng metodolohikal na panitikan | Sa loob ng isang taon | Pagpili ng panitikan sa paksa Pag-aaral ng mga pantulong sa pagtuturo |
Tatiana Soiko
Target: Lumikha ng mga kundisyon para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga larong didactic. Palakihin ang propesyonal na kakayahan sa mga isyu sa pagpapatupad didaktiko laro sa makabagong teknolohiya.
Mga gawain:
Dagdagan ang iyong sariling antas ng kaalaman sa napili paksa sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga kinakailangang literatura, pagbisita sa RMS, pagtatrabaho sa isang bangko ng impormasyong pedagogical, Sistema ng internet;
Bumuo at magpatupad ng isang diskarte para sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang, isang sistema para sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nangangako plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata. d.
Maghanda at magsagawa ng pedagogical diagnostics sa simula at katapusan ng akademikong taon;
Ayusin ang isang sulok sa pangkat didactic na laro.
Ibuod ang iyong karanasan sa pagtuturo at ipalaganap ito sa pamamagitan ng pagkonsulta para sa mga tagapagturo paksa: « Didactic na laro, Paano isang paraan ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa edad ng primaryang preschool»: mga talumpati sa pedagogical council, pakikilahok sa isang seminar, pagdaraos ng master class para sa mga guro
Kaugnayan ng problema:
« Laro para sa mga preschooler- isang paraan ng pag-alam sa kapaligiran, ang mga laro ay may malaking halaga ng pedagogical - sila paunlarin ang katalinuhan ng mga bata, sipi, katahimikan pagkamapagpatawa, organisasyon. N. K. Krupskaya
Sa isang programa "Kapanganakan sa Paaralan" na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, para sa unang inilalagay ng plano ang pagbuo ng function ng didactic game. kaya lang pagbuo ng didactic ang mga laro ay inookupahan mahalagang lugar sa buhay ng isang bata. Pinapalawak nila ang pag-unawa ng sanggol sa mundo sa kanilang paligid, tinuturuan ang bata na obserbahan at i-highlight katangian mga bagay (laki, hugis, kulay, makilala ang mga ito, at magtatag din ng pinakasimpleng mga relasyon. Didactic ang mga laro na may mga panuntunan ay nakuha ang kanilang nararapat na lugar kabilang sa paraan ng edukasyon at pagpapalaki mga bata. Ang mga laro ay nagpapakita mga indibidwal na katangian mga bata.
Mga larong didactic para sa mga preschooler payagan hindi lamang upang matuto ng isang bagong bagay, ngunit din upang ilapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay. Walang alinlangan, ang gayong mga kasanayan ay magiging batayan ng karagdagang matagumpay na pag-aaral, pag-unlad mahalagang integrative mga katangian: matanong, aktibo; emosyonal na tumutugon; may kakayahang lutasin ang intelektwal at personal na mga problema, sapat edad; kayang kontrolin ang kanilang pag-uugali at planuhin ang iyong mga aksyon.
Halaga didaktiko laro ay na sila ay nilikha sa mga layunin ng pag-unlad. Salamat sa kanilang paggamit, posibleng makamit ang mas matatag at may kamalayan na kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang diwa ng kumpetisyon ay nagpapabilis sa mga proseso ng pag-iisip, nagdudulot ng aktibidad ng nagbibigay-malay, mga singil sa mga damdamin, ay humahantong sa malakas na emosyonal na mga karanasan. Nabubuo ang katalinuhan, kasanayan sa sarili lutasin ang mga nakatalagang gawain.
Didactic na laro ginagawang posible upang malutas ang iba't ibang mga problema sa pedagogical sa anyo ng laro, ang pinaka-accessible para sa mga preschooler.
Inaasahang resulta:
Pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon. Pag-unlad at pagpapatupad ng isang sistema ng trabaho sa mga bata paksa. paglikha ng mga pagpapaunlad ng pedagogical at publikasyon sa kanilang pahina sa website ng MAAM. EN Pagpapayaman ng subject-spatial kapaligiran
Pananaw plano sa trabaho
Sa pamamagitan ng edukasyon sa sarili para sa taong akademiko 2016-2017
Mga yugto ng trabaho Mga anyo ng trabaho Mga Tuntunin Praktikal na output
1. Ang pag-aaral ng metodolohikal na panitikan tungkol dito paksa Mga pantulong sa pagtuturo, mga mapagkukunan ng Internet, mass media Sa panahon ng taon pagbuo ng kapaligiran
2. Paggawa kasama ang mga bata. Kooperatiba na aktibidad, Malayang aktibidad. Naglalakad si NOD
Sa panahon ng taon Pag-unlad at disenyo didaktiko laro sa paksang ito. Pagbuo ng mga abstract para sa paksa"Paggamit didaktiko mga laro sa proseso ng OD kasama ang mga bata edad preschool»
3. Makipagtulungan sa mga guro Iulat ang talumpati sa Nobyembre sa paksa ng konseho ng mga guro ng talumpati " Didactic Mga laro at ang kahalagahan nito sa buhay ng isang bata
4 Pakikipagtulungan sa mga magulang Konsultasyon para sa mga magulang
Folder-slider
Parent Corner Article December
1." Didactic laro bilang isang paraan ng pagbuo ng mga bata ng elementarya edad preschool» 2. "Paggamit didactic games sa buhay ng mga bata»
3.« Didactic na laro sa buhay ng isang bata» . Ang pakikilahok ng magulang sa produksyon didaktiko laro at materyal na demonstrasyon.
Mga kaugnay na publikasyon:
Didactic game - bilang isang paraan ng pagbuo ng environmental literacy ng mga bata sa primaryang edad ng preschool Dinadala ko sa iyong pansin ang karanasan sa trabaho sa paksang "Didactic game - bilang isang paraan ng pagbuo ng literasiya sa kapaligiran sa mga bata sa elementarya.
Didactic laro bilang isang paraan ng mental na edukasyon ng mga bata ng pangunahing edad ng preschool Sa Art. 64 pederal na batas"Sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia» na may petsang Disyembre 21, 2012, ang mga layunin ng edukasyon sa preschool ay nabuo:.
"Ang laro bilang isang paraan ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata sa edad ng primaryang preschool""Ang laro bilang isang paraan ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata sa edad ng primaryang preschool" Compiled by: Arzamastseva M.N., Prokopyeva.
Didactic na laro bilang isang paraan ng pagbuo ng bokabularyo ng mas matatandang mga batang preschool Sa pagbuo ng bokabularyo malaking halaga magkaroon ng mga laro na may didactic at matalinghagang mga laruan kung saan ang kaalaman ay naayos sa memorya ng mga bata.
Konsultasyon: "Laro ng bagay bilang isang paraan ng pag-unlad ng pandama ng mga bata sa pangunahing edad ng preschool" Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado preschool na edukasyon(simula dito - GEF DO, naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No.
Maliit na mga genre ng folklore bilang isang paraan ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa edad ng primaryang preschool SA mga nakaraang taon, kasama ang paghahanap para sa mga modernong modelo ng edukasyon, ang interes sa alamat ay lumalaki, ang pinakamahusay na mga halimbawa bayan.
Indibidwal na plano sa trabaho para sa self-education.
Senior guro na si Ptashkina O.N.,
MBDOU d / s No. 1 "Berezka", o. Krasnoarmeysk MO, 2016
Paksa: "Mga larong didactic bilang isang paraan ng pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool"
BUONG PANGALAN. guro Specialty Educator
Karanasan sa Edukasyon gawaing pedagogical Petsa ng pagsisimula ng trabaho sa paksa Tinantyang petsa ng pagtatapos ng trabaho Layunin: Pagpapabuti ng antas ng teoretikal, propesyonal na kasanayan at kakayahan ng isang tao. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata ng maaga at mas batang edad sa pamamagitan ng didactic play.
Mga gawain:
Palakihin ang iyong sariling antas ng kaalaman sa pamamagitan ng ... (pag-aaral ng kinakailangang panitikan, pagbisita sa Rehiyon ng Moscow, pag-aaral sa sarili, pag-access sa mga site sa Internet ...);
pagsamahin ang mga laro at pagsasanay para sa pagsasanay ng mga daliri sa aktibidad ng pagsasalita ng mga bata;
pagbutihin ang mga kasanayan sa pinong motor sa pamamagitan ng mga laro ng daliri;
dagdagan ang kakayahan ng mga magulang sa isyu ng impluwensya ng mga laro ng daliri sa pagsasalita ng mga maliliit na bata.
pagyamanin ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng grupo
palakasin ang ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya.
Kaugnayan ng paksa:
Ang didactic na laro ay isang multifaceted, kumplikadong pedagogical phenomenon: ito ay parehong paraan ng laro ng pagtuturo sa mga batang preschool, at isang anyo ng pag-aaral, at isang independiyenteng aktibidad ng laro, at isang paraan ng komprehensibong edukasyon ng pagkatao ng bata.
Ang guro ay dapat lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata. At dahil ang paglalaro ay ang nangungunang aktibidad sa preschool childhood, isa sa mga kondisyon matagumpay na gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ay ang paggamit ng mga larong didaktiko.
Ang mga larong didactic ay ginagamit upang malutas ang lahat ng mga problema sa pagbuo ng pagsasalita. Pinagsasama-sama at pinipino nila ang bokabularyo, binabago at bubuo ng mga salita, nagsasanay sa paggawa ng magkakaugnay na mga pahayag, bumuo ng paliwanag na pananalita. Nakakatulong ang mga larong didactic ng diksyunaryo sa pagbuo ng parehong partikular at mga generic na konsepto mastering salita sa kanilang pangkalahatang kahulugan. Sa mga larong ito, nahahanap ng bata ang kanyang sarili sa mga sitwasyon kung saan napipilitang gamitin ang nakuhang kaalaman sa pagsasalita at bokabularyo sa mga bagong kondisyon. Naipakikita ang mga ito sa mga salita at kilos ng mga manlalaro. Mga larong didactic - mabisang lunas pagsasama-sama ng mga kasanayan sa gramatika, dahil dahil sa dialectic, emosyonalidad ng pag-uugali at interes ng mga bata, ginagawa nilang posible na gamitin ang bata nang maraming beses sa pag-uulit ng mga kinakailangang anyo ng salita. Batay dito, ang problema sa pagbuo ng pagsasalita ay isa sa pinaka-kagyat.
Inaasahang resulta:
Para sa mga bata:
1. Pagtaas ng antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata.
2. Ang kakayahang humingi ng tulong sa mga matatanda.
3. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor.
4. Pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, mga malikhaing kakayahan.
5. Kakayahang maglaro nang nakapag-iisa.
Para sa tagapagturo:
1. Bagong kaalaman tungkol sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
2. Pagnanais na magtrabaho sa direksyong ito.
3. Pagtaas ng edukasyon sa sarili.
4. Pagpapatibay ng relasyon sa mga magulang.
Para sa mga magulang:
1. Rapprochement sa mga bata at guro.
2. Interes sa mga kaganapang nagaganap sa kindergarten.
Uri ng aktibidad:
1. Malayang aktibidad ng guro.
1. Gumawa plano ng pananaw magtrabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng didactic play.
2.Kunin materyal na pamamaraan para sa paggawa ng mga larong didactic.
3. Lagyan muli at i-update ang sulok ng mga larong didactic sa grupo
4. Pagsasagawa ng mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita: "Mga Alagang Hayop", "Mga Ligaw na hayop", "Mga Hayop at kanilang mga anak", "Mga Ibon", "Mga Gulay at prutas", "Mga Panahon", atbp.
5. Pag-unlad ng mga larong didactic: "Ilagay ang kotse sa garahe", "Kolektahin ang mga sinag para sa araw", "Tulungan ang hedgehog na mangolekta ng mga karayom", "Ang bawat talulot ay may sariling unan", "Maghanap ng talulot para sa butterfly ", "Ilakip ang mga binti sa uod", "Magic buttons ", "Hungry Apple", "Voracious Frog", "Entertaining Boxes", atbp.
6. Paglikha ng isang card index ng mga larong didactic.
7. Paggawa ng mga katangian para sa mga larong didactic.
Plano ng pananaw ng self-education para sa taong akademiko 2016-2017. G.
Mga Terminong anyo ng Trabaho
Sa mga bata Sa mga magulang Sa mga guro
(malayang pag-aaral)
Setyembre-Oktubre Mga larong Adaptation kasama ang mga bata. Pagbuo ng mga konsultasyon at memo para sa mga magulang tungkol sa didactic games sa pagbuo ng pagsasalita mga bata sa murang edad.
Pagsali sa mga magulang sa gawain ng paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa grupo Sariling pag-aaral panitikan sa pagbuo ng pagsasalita ng mga maliliit na bata sa pamamagitan ng didactic games.
Pagpaplano ng trabaho sa self-education:
pagpapasiya ng nilalaman ng trabaho sa pag-aaral sa sarili; pagpili ng mga tanong para sa independiyenteng malalim na pag-aaral.
Nobyembre Pagpapakilala ng mga bagong didactic na laro at mga manwal sa trabaho sa mga bata.
Pag-aaral ng laro ng daliri na "Pag-aasin ng repolyo." Konsultasyon ng isang speech therapist "Pagbuo ng pagsasalita ng mga bata." Mga indibidwal na pag-uusap sa mga magulang sa paksang ito (kung kinakailangan). Pagbuo ng mga abstract ng mga klase sa mga bata, mga konsultasyon at memo para sa mga magulang.
Mga Laro sa Disyembre sa finger theater kasama ang mga bata.
Konstruksyon mula sa mga stick na "Hagdan", "Triangle". Paggawa ng isang folder-slider "Organisasyon ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ayon sa mahusay na mga kasanayan sa motor Paglikha (replenishment) ng isang card file ng mga laro sa daliri at himnastiko para sa mga bata.
Enero Konstruksyon mula sa mga stick na "Hagdan", "Triangle". Konsultasyon para sa mga magulang sa paksang "Ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng mga batang preschool."
Pebrero mga laro sa daliri"Tulad ng aming pusa", "Ladybug". Palatanungan "Ano at paano naglalaro ang iyong mga anak?"
Konsultasyon "Home play corner of a younger preschooler" Marso Turuan ang mga bata na isadula ang mga tula gamit ang kanilang mga kamay - "Nagbahagi kami ng orange." Master class para sa mga magulang "Paglalaro sa buhay ng isang bata" Konsultasyon para sa mga guro
"Mga laro sa daliri at pagsasanay bilang isang paraan ng pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool".
Abril Mayo Listahan ng mga literatura para sa sariling pag-aaral:
1. Borodich A.M. Mga pamamaraan para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. - M., 2004.
2. Leontiev A.A. wika, pananalita, aktibidad sa pagsasalita. - M., 1999.
3. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Matuto sa pamamagitan ng paglalaro. - M., 2005.
4. Polyanskaya T. B. Gamit ang paraan ng mnemonics sa pagtuturo ng pagkukuwento sa mga batang preschool St. Petersburg. - Detstvo-Press, 2010.
4. Rubinstein S.L. Mga pangunahing kaalaman pangkalahatang sikolohiya. - M., 2009. T.
5. Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten. programa at mga alituntunin. - 2nd ed., naitama. at karagdagang Gerbova V.V. - M.: Mosaic-Synthesis, 2010
6. Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool: Isang gabay para sa tagapagturo det. hardin. / Ed. F. Sokhin. - 2nd ed., naitama. - M.: Enlightenment, 2004.
7. V.V. Gerbova Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten. Pangalawa junior group"- M .: Mosaic - Synthesis, 2014
8. N.G. Golitsyn "Mga synopse ng kumplikado - mga pampakay na klase. 2 junior group. Pinagsamang diskarte. M.: Scriptorium 2003, 2013
O. S. Ushakova "Pag-unlad ng pagsasalita"; Gubanova N. F. "Pag-unlad ng aktibidad sa paglalaro" ed. "Mosaic-Synthesis" 2012; Vasilyeva L "Komunikasyon. Ang pangalawang junior group, ed. "Mosaic-Sintez" 2010; Kozlova S, Kulikova T "Preschool Pedagogy" M.: Academy, 2011; E. I. Kasatkina "Ang laro sa buhay ng isang preschooler", M .: Bustard, 2011 O. S. Ushakova "Pag-unlad ng pagsasalita"; Gubanova N. F. "Pag-unlad ng aktibidad sa paglalaro" ed. "Mosaic-Synthesis" 2012; Vasilyeva L "Komunikasyon. Ang pangalawang junior group, ed. "Mosaic-Sintez" 2010; Kozlova S, Kulikova T "Preschool Pedagogy" M.: Academy, 2011; E. I. Kasatkina "Ang laro sa buhay ng isang preschooler", M .: Bustard, 2011 O. S. Ushakova "Pag-unlad ng pagsasalita"; Gubanova N. F. "Pag-unlad ng aktibidad sa paglalaro" ed. "Mosaic-Synthesis" 2012; Vasilyeva L "Komunikasyon. Ang pangalawang junior group, ed. "Mosaic-Sintez" 2010; Kozlova S, Kulikova T "Preschool Pedagogy" M.: Academy, 2011; E. I. Kasatkina "Ang laro sa buhay ng isang preschooler", M .: Bustard, 2011
Naka-attach na mga file