bachelor
Omsk State Pedagogical University
Yakubenko O.V. Kandidato ng Medical Sciences, Associate Professor ng Department of Pedagogy at Childhood Psychology
Anotasyon:
Ang artikulong ito ay nagbibigay ng isang teoretikal na pagsusuri ng mga sanhi advanced na antas pagkabalisa sa paaralan. Iba't ibang mga may-akda ang nakikita ang mga dahilan nang iba, ang artikulo ay nagpapakita rin ng kaugnayan.
Ang artikulong ito ay nagbibigay ng isang teoretikal na pagsusuri ng mga sanhi ng pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa paaralan. Iba't ibang mga may-akda para sa iba't ibang mga kadahilanan, dahil ang artikulo ay nagpapakita ng kaugnayan.
Mga keyword:
therapy sa engkanto; arttherapy; pagkabalisa; edad ng junior school.
therapy sa engkanto; arttherapy; pagkabalisa; mas batang edad ng paaralan.
UDC 364.265
Kaugnayan ng paksa ng pananaliksik. SA modernong mundo ayon sa data ng mga lokal at dayuhang mananaliksik, mayroong pagtaas sa mga taong nababalisa, anuman ang edad, mga katangian ng kasarian. Ang pagkabalisa ay maaaring magkaroon ng iba't ibang anyo ng pagkabalisa, i.e. maaaring lumitaw sa mga neurotic na reaksyon, kawalang-tatag ng kaisipan, sa isang mas mababang lawak na pumapayag sa pagwawasto. Sa kanilang mga gawa, binibigyang-diin ng mga dayuhang mananaliksik na si H. Heckkausen, Z. Helus ang koneksyon sa pagitan ng pagkabalisa at isang tiyak na lugar ng aktibidad at komunikasyon, na may isang uri ng sitwasyon.
Sa domestic works, ang pagsusuri mga mapagkukunang pampanitikan ay nagpapakita na ang isang bilang ng mga may-akda ay isinasaalang-alang ang mga problema ng pag-aaral kasalukuyang estado bata: mga tanong ng impluwensya ng pamilya at intra-pamilya na relasyon sa pagbuo ng pagkabalisa sa mga bata - AS Spivakovskaya, GT Khomentauskas; sa pamamagitan ng diagnosis ng sitwasyon at personal na pagkabalisa - G. Ya. Kudrina, E. T. Sokolova, B. G. Khersonsky,; mga problema sa pag-unlad neurotic na estado na may kaugnayan sa tumaas na pagkabalisa ng bata - V. I. Garbuzov, A. I. Zakharov, D. N. Isaev, A. S. Spivakovskaya. Ang isang bilang ng mga may-akda ay isinasaalang-alang ang impluwensya ng mga katangian ng edukasyon sa pamilya sa emosyonal na kalagayan at pag-unlad ng bata - L. N. Avdeenok, G. V. Zalevsky, I. E. Plotnieks, I. Ya. Stoyanov.
I. V. Dubrovina, V. E. Kagan ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa problema ng magkasanib na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga bata. Ang guro ay madalas na kumukuha ng pangunahing posisyon, na pinipigilan ang inisyatiba at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral, isinasaalang-alang ang mga bata bilang mga bagay sa pag-aaral, nag-aambag sa pagbuo at pag-unlad ng paaralan, pagsalakay, pagkabalisa, neuroses. G.M. Breslav, G. A. Zhuk, A. L. Krupenin, I. Krokhina, V. G. Stepanov, ituro ang direktang koneksyon ng istilo ng komunikasyon ng guro sa emosyonal na maayos na estado ng mga mag-aaral.
Ang pag-aaral ng mga sanhi ng pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa paaralan ay napakahalaga ngayon, dahil nagbabago ang mundo, at ang bata ay walang oras upang umangkop dito. Upang maunawaan kung saan lumilitaw ang pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya, kinakailangang isaalang-alang ang mga dahilan para sa pagtaas ng antas ng pagkabalisa.
Sinabi ni K. Horney na ang kawalang-kasiyahan sa mga pangangailangan ng edad ng bata ay maaaring humantong sa pagsasama-sama ng pagkabalisa.
Isinulat ni N. D. Levitov na ang pagkabalisa sa mga bata ay maaaring maging isang pagkaantala sa reinforcement. Ang hindi natutupad na mga pangako ay humahantong sa katotohanan na ang bata ay nagsisimulang maging walang katiyakan, ang pag-asa sa isang bagay na kaaya-aya ay humahantong sa pagkabalisa.
Sa diksyunaryo S.Yu. Golovin, konsepto pagkabalisa ay inilarawan bilang isang sikolohikal na katangian ng personalidad na nagpapakita ng sarili sa madalas na pagpapakita ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon, ito rin ay isang estado ng sikolohikal na kakulangan sa ginhawa.
Nadagdagan ang pagkabalisa:
1) sa malubhang somatic o neuropsychiatric na kondisyon;
2) kapag nakakaranas ng mga trauma ng isang mental na oryentasyon;
3) na may disadaptation.
pagkabalisa sa paaralan- ay isang matatag na kondisyon, na isang indibidwal na tampok ng bata, nagpapatuloy sa isang nakatago na anyo, isang kinakailangan para sa pagkabalisa ay hypersensitivity.
Pagkabalisa ayon sa kahulugan ng Ch. Spielberg, ito ay isang emosyonal na reaksyon o isang estado na nailalarawan sa pamamagitan ng pagbabago sa oras, intensity, pinaghihinalaang pag-aalala, takot, pagkabalisa.
Pagkabalisa sa pamamagitan ng kahulugan ni M. Cordwell, ang mga ito ay madilim na pag-iisip at isang pakiramdam ng takot, na sinamahan ng matagal, pinahusay na pag-activate.
Mga sanhi ng pagkabalisa:
1) sikolohikal antas - V. A. Pinchuk sa kanyang pananaliksik ay nagpapakita na ang pagkabalisa ay nakasalalay sa istruktura ng salungatan ng pagpapahalaga sa sarili, i.e. kaagad mayroong isang proseso ng aktuwalisasyon ng magkasalungat na mga tendensya - ang bata ay nais na makaramdam ng mataas, sa isang banda, at isang pakiramdam ng pagkalito, kawalan ng katiyakan, pag-aalinlangan - sa kabilang banda.
2) antas ng psychophysiological - ang pagkabalisa bilang isang sanhi ay nauugnay sa istraktura at paggana ng central nervous system.
Sa mga gawa ng mga modernong may-akda, mahahanap ng isa ang mga sanhi ng pagkabalisa tulad ng trauma sa kapanganakan - kabilang dito ang mga pinsala sa panahon ng prenatal at ang buong panahon ng pagbubuntis. S. Grof, ay nagpapahiwatig na ang trauma ng kapanganakan ay maaaring higit pang makaapekto sa antas ng pagkabalisa.
Ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa ay maaaring matukoy bilang mga kadahilanan ng pagpapalaki ng pamilya, pakikipag-ugnayan ng ina at anak. Sa kasalukuyan, ang N. M. Gordetsova, A. I. Zakharov, A. S. Spivakovskaya, V. S. Manova-Tomova, M. Rutter, B. Phillips ay kinilala bilang pangunahing sanhi ng pagkabalisa ng mga mananaliksik ng problemang ito. Maaari mo ring idagdag ang kadahilanan na "hindi pagkakatugma ng mga bata sa mga kinakailangan ng mga magulang", na naka-highlight bilang makabuluhan para sa pagkabalisa. junior schoolchildren.
A.V. Inihayag ni Miklyaeva tiyak na dahilan pagkabalisa sa paaralan ayon sa grado:
Baitang 1 - ang mga kinakailangan sa bahagi ng may sapat na gulang ay nagbabago at ang mga bago ay lumilitaw sa bahagi ng guro. Ang bata ay may mga bagong kinakailangan na ginagawa sa kanya ng paaralan. So may bagong position student. Ang nakagawiang paraan ng pamumuhay, ang pang-araw-araw na gawain ay nagbabago. Pagtanggap ng mga marka ng paaralan ng nasa hustong gulang at ng paaralan.
Baitang 2 - 4 - nahuhuli sa pag-aaral para sa ilang kadahilanan (sakit, madalas na biyahe, pakikilahok sa mga kumpetisyon). Mga pagkabigo sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at guro.
Mga sanhi ng pagkabalisa sa paaralan .
1. Ang bata ay hindi handa para sa pag-aaral sa emosyonal na paraan. Sa kasong ito, kasama ang pambihirang mabait na guro at ang pinakamatagumpay na koponan, ang bata ay may bawat pagkakataon na madama bilang isang bagay na masama, dayuhan sa kanya. Ang pag-aaral ay magsisimulang magmukhang isang tungkulin, na hahantong sa mga reaksiyong protesta. Naturally, ang gayong pagtatapos ay hindi napapansin sa bawat oras, at may mga madalas na kaso kapag ang isang bata, na nakapasok sa isang mahusay na klase, sa isang maunawaing guro, ay "naghihinog" sa kurso ng kanyang pag-aaral.
2. Ang bata ay hindi handa sa intelektwal para sa paaralan, at ito ay madalas na nangangahulugan na gaano man ang pagsisikap ng bata na maging isang mag-aaral, upang makakuha ng kaalaman habang nasa paaralan, ang kanyang mental base ay hindi pa rin sapat upang abutin ang materyal na ibinibigay ng guro sa mga bata sa silid-aralan. Bilang isang resulta, ang bata ay napapagod, hindi nakakasabay sa klase, walang tagumpay at, bilang isang patakaran, siya ay nabigo sa mga halaga ng paaralan. At sa kasong ito, ang paaralan ay nagdudulot ng kaguluhan at takot.
3. Kung ang bata ay mahina, madaling tanggapin at mahiyain, ang pagpasok sa paaralan / pagpapalit ng mga paaralan ay malinaw na isang nakababahalang kadahilanan para sa kanya.
4. Ang madalas na paglipat o pagbabago ng mga institusyong pang-edukasyon, madalas na pagbabago ng guro, ay humahantong sa katotohanan na ang bata ay walang oras upang makabisado ang programa, walang oras upang umangkop sa isang bagong koponan, isang bagong kapaligiran, ang lahat ng ito ay humahantong sa ang katunayan na ang pagganap ng akademiko ng bata ay bumaba, ang mga neuroses, takot at pagkabalisa ay lilitaw.
5. Isa pang punto ay ang stress na maaaring maranasan ng isang bata dahil sa mga away sa pamilya, diborsyo ng mga magulang, kamatayan. minamahal, lahat ng ito ay makakaapekto sa iyong pag-aaral at, bilang isang resulta, ay magsasama ng lahat ng pagkabalisa, takot, pagdududa sa sarili.
Ang sanhi ng pagkabalisa ay ang panloob na salungatan ng bata, siya ay nag-aalala, nababalisa, nakikipaglaban siya sa kanyang sarili, at sa mga hinihingi ng paaralan o pamilya sa kanya. Ang isa pang dahilan, sa aming opinyon, ay mga away sa pamilya. E. Bern, argues na ang mga bata ay i-on ang isang mekanismo ng pagtatanggol at subukan upang ihatid ang pagkabalisa sa kanilang kapaligiran, ang pagkabalisa na ito ay pinaka-madalas na ipinadala sa isang agresibong anyo at ito ay isang nakatagong anyo ng personal na pagkabalisa.
Ang dahilan para sa pagtaas ng antas ng pagkabalisa ay ang guro ngayon ay nauuna para sa bata, at sa pakikipag-usap sa kanya, ang bata ay nagpatibay ng kanyang paraan ng komunikasyon, mga expression na maaaring hindi gusto ng mga magulang, at maaari silang tumugon nang negatibo tungkol dito, sa sitwasyong ito ang bata ay mapupunit sa pagitan ng mga magulang at anak.
Sa mas batang mga mag-aaral, ang sanhi ng pagkabalisa ay kalagayang pangkaisipan pangangailangan para sa proteksyon, pag-unawa at pagtanggap ng guro at mga magulang. Ang pagkabalisa ay gumaganap ng tungkulin ng pagkagambala sa mga relasyon sa mga malapit na nasa hustong gulang. Sa mga batang pumapasok sa paaralan, nagbabago rin ang kapaligirang panlipunan kung saan nakikilahok ang guro at siya ang nasa unang lugar para sa bata.
Gayundin, ang sanhi ng pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa paaralan ay maaaring maiugnay sa patuloy na kawalang-kasiyahan akademikong gawain bata sa bahagi ng guro at mga magulang - negatibong pagtatasa ng pag-uugali, mahinang pagganap sa akademya, pagpuna, parusa. Ang isang halimbawa ay ang sakit ng isang bata, kung hindi mo haharapin ang isang bata sa bahay sa panahon ng isang sakit, pagkatapos ay mahuhulog siya sa likod ng buong klase. Ang isang bata ay isang maliit na may sapat na gulang na may pansamantalang mga paghihirap na maaaring makairita sa mga matatanda, lumitaw ang pagkabalisa, takot na gumawa ng masama, mali. Ang susunod na dahilan ay kapag ang isang bata ay matagumpay na nag-aaral, ngunit inaasahan ng mga magulang ang hindi makatotohanan at gumawa ng labis na mga kahilingan. Ang mga kadahilanang ito ay humantong sa ang katunayan na ang pagkabalisa ng bata ay tumataas, ito ay nauugnay sa mababang pagpapahalaga sa sarili, may kabiguan sa mga nakamit na pang-edukasyon, pagdududa sa sarili sa mga kakayahan ng isang tao. Ang lahat ng mga tampok na ito ay humahantong at kumukuha ng maraming iba pang mga tampok - sundin ang mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, natatakot na gumawa ng inisyatiba, kumilos ayon sa mga pattern at pattern, pormal na asimilasyon ng kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos.
Mga karaniwang sanhi ng pagkabalisa sa pagkabata:
Morpolohiya at functional na mga tampok nervous system (kabilang ang mga bata na may melancholic warehouse);
Mga takot, pagkabigo, mga kondisyon ng nerbiyos;
Mga sakit ng mga bata;
Pananakot ng mga matatanda sa isang bata;
Labis na imahinasyon ng bata;
Takot, kulog, mapanganib na hayop, kadiliman, kidlat;
Instinct sa pag-iingat sa sarili (defensive reaction);
Ang resulta ng "hyper- o hypo-guardianship" ng edukasyon;
Isang pinalubhang pakiramdam ng pagkakasala para sa hindi pagsunod sa mga utos ng magulang;
Ang kahihinatnan ng pag-agaw ay mga damdamin ng pag-agaw, hindi naa-access.
Isa sa pinaka matibay na dahilan Ang pagtaas ng pagkabalisa ng mga bata ay ang banta ng hindi pakikipag-usap sa mga kapantay, ang kanyang pagbubukod mula sa grupo. Ang mga bata na patuloy na nag-iisip tungkol dito ay nakakakuha ng pag-aari ng pagsunod sa grupo sa lahat ng bagay at pagsunod sa kanilang mga setting.
Kaya, maraming mga dahilan para sa paglitaw ng isang mas mataas na antas ng pagkabalisa. Ang pangunahing papel ng iba't ibang mga kadahilanan na makakaapekto sa bata, at kung saan ay hadlangan ang normal na pag-unlad nito. Ang pinakamahalagang dahilan ay ang pagbubukod ng bata sa peer group. Ang susunod na hindi gaanong mahalaga, madalas na pag-aaway sa pamilya, hindi lamang sa pagitan ng mga magulang, kundi pati na rin sa pagitan ng mas matanda at nakababatang henerasyon.
1. Anikina, G.V. Fairy tale therapy bilang isa sa mga pamamaraan ng correctional at developmental na gawain sa mga bata [Text] / G.V. Anikina. - Festival ng mga ideyang pedagogical "Open Lesson". - M .: Publishing House "Setyembre 1", 2009. - 112 p. 2. Arakelov, N.E. Psychophysiological na paraan para sa pagtatasa ng pagkabalisa [Text] / N.E. Arakelov, E.E. Lysenko // Psychological Journal - 1997. - No. 2. - S. 34-38. 3. Art pedagogy sa edukasyon: Textbook para sa mga unibersidad [Text] / inedit ni T.A. Sokolova. - M.: Phoenix, 2009. - 145 p. 4. Art pedagogy at art therapy sa espesyal na edukasyon: Textbook para sa mga unibersidad [Text] / E.A. Medvedev [i dr.]. - M.: Academy, 2001. - 248s. 5. Art therapy - bagong abot-tanaw [Text] / Ed. A.I. Kopytina. - M.: Kogito-Centre, 2006. - 336 p. 6. Artyukhova, T. Yu. Mga mekanismo ng sikolohikal pagwawasto ng estado ng pagkabalisa ng indibidwal: Diss. k. ps. Sciences [Text] / T.Yu. Artyukhov. - Novosibirsk, 2000. - S. 15-19. 7. Bazan, A., Ano ang Art - therapy [Text] / A. Bazan [electronic resource]. URL: http://www.b17.ru/article/20674/ (na-access noong 03/14/2015). 8. Bozhovich, L. I. Pag-aaral ng pagganyak ng pag-uugali ng mga bata at kabataan [Text] / L. I. Bozhovich. - M .: Pedagogy, 1972. - 180s. 9. Vachkov, I.V. Fairy tale therapy. Ang pag-unlad ng kamalayan sa sarili sa pamamagitan ng isang sikolohikal na fairy tale [Text] / IV Vachkov. - M.: Os - 98, 2007. - 144 p. 10. Volkov, P.V. Sikolohikal na gabay: Isang gabay sa pag-iwas sa mga sakit sa isip [Text] / P.V. Volkov. - M.: RIPOL classic, 2004. - 480s. 11. Gnezdilov, A. V. Ang therapy ng fairy tale ng may-akda. Ang usok ng isang lumang fireplace (mga kwento ni Dr. Balu) [Text] / A.V. Gnezdilov - St. Petersburg: Pagsasalita, 2003. - 292 p. 12. Gurganova, O.N. Ang problema ng pagkabalisa sa edad ng elementarya at ang epekto nito sa akademikong pagganap [Text] / O.N. Gurganova [electronic na mapagkukunan]. URL: http://children12.ucoz.ru/publ/problema_trevozhnosti_v_mladshem_shkolnom_vozraste_i_ee_vlijanie_na_uspevaemost (Na-access noong 02/18/2015). 13. Dubrovina I.V. "Paaralan serbisyong sikolohikal: mga tanong ng teorya at kasanayan” [Text] / I.V. Dubrovin. - M .: Pedagogy, 1991 - 232s. 14. Zakharov, A.I. Neurosis sa mga bata at kabataan: Anamnesis, etiology at pathogenesis [Text] / A.I. Zakharov. - L .: Medisina, 1988. - 244 p. 15. Zinkevich - Evstigneeva, T.D. Grabenko, T.M.. Mga laro sa fairy tale therapy [Text] / T.D. Zinkevich - Evstigneeva, T.M. Grabenko. - St. Petersburg: LLC "Rech", 2006. - 208s. 16. Zinkevich - Evstigneeva, T.D. Ang landas sa magic. Teorya at kasanayan ng fairy tale therapy [Text] / T.D. Zinkevich - Evstigneeva. - St. Petersburg: "Zlatoust", 1998. - 352 p. 17. Zinkevich - Evstigneeva, T.D. Pagsasanay sa fairy tale therapy [Text] / Atbp. Zinkevich - Evstigneeva. - St. Petersburg: LLC "Rech", 2006. - 176s. 18. Zolotova, F.R. Paghahambing na pagsusuri pagkabalisa sa paaralan sa mga mag-aaral ng iba't ibang uri ng paaralan [Text] / F.R. Zolotova, L.M. Zakirova// Mga teknolohiya ng paaralan. - 2004. - Hindi. 5. - S. 163 -168. 19. Imadadze, I.V. Ang pagkabalisa bilang isang kadahilanan sa pag-aaral sa edad preschool/ Sikolohikal na pagsisiyasat [Text] / I.V. Imedadze. - Tbilisi, publishing house: Metsnisreba, 1960. - P. 54 - 57. 20. Katkova, T.A. Ang problema ng pagkabalisa sa paaralan at mga paraan upang malampasan ito sa mga bata sa edad ng elementarya [Text] / T.A. Katkova // modernong agham: Mga aktwal na problema ng teorya at kasanayan. 2014. No. 1–2. 21. Kiryanova, O. N. Mga sanhi ng mataas na antas ng pagkabalisa sa mga batang preschool [Text] / O. N. Kiryanova // Psychology sa Russia at sa ibang bansa: mga materyales ng Intern. siyentipiko conf. (St. Petersburg, Oktubre 2011). - St. Petersburg: Renome, 2011. - S. 23 - 25. 22. Kiseleva, M.B. Art therapy sa pakikipagtulungan sa mga bata: Isang gabay para sa mga psychologist ng bata, guro, doktor at espesyalista na nagtatrabaho sa mga bata [Text] / M.B. Kiseleva. - St. Petersburg: Talumpati, 2006. - 160 p. 23. Kozlova, E.V. Ang pagkabalisa bilang isa sa mga pangunahing problema na lumitaw sa isang bata sa proseso ng pagsasapanlipunan [Text] / E.V. Kozlova // Theoretical at inilapat na mga problema ng sikolohiya: isang koleksyon ng mga artikulo. - Stavropol, 2007. - S. 16-20. 24. Kolomensky, Ya.L. Sikolohiya ng mga personal na relasyon sa pangkat ng mga bata [Text] / Ya.L. Kolomensky. - M.: Kaalaman, 1969. - 326 p.
Mga review:
07/19/2015, 03:35 PM Panchenko Olga Lvovna
Pagsusuri: Ang paksa ay napaka-kaugnay, ngunit, sa aking opinyon, ang artikulo ay hindi ganap na binuo. Sa tingin ko ang nilalaman ng artikulo ay hindi ganap na sumasalamin sa pamagat nito. Sinusuri ng teksto ng artikulo, sa halip, ang mga paraan ng pag-alis ng pagkabalisa sa mga bata, at hindi ang kababalaghan ng pagkabalisa mismo. Kinakailangan na palakasin ang teoretikal na bahagi - upang magbigay ng isang mas malinaw na pananaw sa problema (upang patunayan ang kaugnayan nito at antas ng pag-aaral nang tumpak sa mga tuntunin ng pag-aaral ng pagkabalisa bilang isang kababalaghan sa pedagogy at sikolohiya). Ibigay ang pananaw ng iyong may-akda sa problema ng pagkabalisa, mga sanhi at bunga nito. Ang mga kahulugan na ibinigay sa teksto (art therapy, atbp.) ay dapat na malinaw na bawasan sa mga may-akda, iyon ay, makabubuting ipahiwatig ang mga may-akda, o tandaan na ang mga ito ay kanilang sariling mga kahulugan. Hindi kanais-nais na gumamit ng mga aklat-aralin sa mga sanggunian, bukod pa, ang panitikan ay napakaluma, para sa mga humanista, tulad ng alam mo, ang paggamit ng mga mapagkukunan nang hindi lalampas sa 2010 ay malugod na tinatanggap. Ang natitira ay maaari ding gamitin, ngunit mas mahusay - para sa paghahambing, at hindi bilang pangunahing panitikan. Inirerekomenda kong bahagyang baguhin ang artikulo o baguhin ang pamagat nito upang tumugma sa nilalaman.
07/19/2015, 04:04 PM Klinkov Georgy Todorov
Pagsusuri: Ang artikulo ay inirerekomenda para sa paglalathala. Mga Dahilan: 1. Topicality ng problema... 2. Ang pagkabalisa ng indibidwal ay pangunahing isang pagpapakita ng pag-uugali at ginagawang posible na gumamit ng isang buong arsenal ng propaedeutic therapy / art therapy /. 3. Ang pagpapatunay ng teoretikal na plano ng lugar ng problema ng artikulong ito ay lumilikha ng mga kondisyong pamamaraan para sa yugto-by-stage na pagsubok.
07/19/2015, 22:18 Kamenev Alexander Yurievich
Pagsusuri: Ano ang kontribusyon ng may-akda? Sinasabi ng anotasyon na ang mga tool sa art therapy ay binuo, na nagbibigay ng dahilan upang paniwalaan ang kanilang pagiging may-akda sa bahagi ng manunulat ng artikulo. Gayunpaman, sumusunod ito mula sa nilalaman ng artikulo na ang manunulat ay nagbanggit lamang ng mga kilalang katotohanan, at ang dami ng artikulo at ang bilang ng mga mapagkukunan ay hindi nagpapahiram sa sarili sa pagsusuri o pagsusuri. Hindi inirerekomenda para sa pag-print.
07/19/2015, 23:46 Guzhvenko Elena Ivanovna
Pagsusuri: "Theoretical analysis ng mga sanhi ng pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya" - ito ang pamagat ng artikulo, ngunit ang pagsusuri ay hindi pa ginawa. Marahil ay dapat iba ang pamagat ng artikulo? Kinakailangan din na iwasto ang mga pagkakamali sa gramatika: "art - therapy", "psychological - pedagogical" ay nakasulat nang walang mga puwang. Isinasaalang-alang ang unang komento, ang artikulo ay dapat na palitan ang pangalan o ang teksto ay dapat palitan, kung hindi, hindi ito maaaring i-print. Gusto kong basahin at itama ng pangalawang co-author ang artikulo.
Panimula
pagkabalisa sa edad ng paaralan
Ang kaugnayan ng pananaliksik. Sa kasalukuyan, ang bilang ng mga batang nababalisa, na nailalarawan sa pagtaas ng pagkabalisa, kawalan ng kapanatagan, at emosyonal na kawalang-tatag, ay tumaas.
Ang kasalukuyang sitwasyon ng mga bata sa ating lipunan ay nailalarawan sa kawalan ng lipunan, i. pag-agaw, paghihigpit, kakulangan ng ilang kundisyon na kinakailangan para sa kaligtasan at pag-unlad ng bawat bata.
Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nagsasaad na ang bilang ng mga bata ng "panganib na grupo" ay tumaas, bawat ikatlong mag-aaral ay may mga paglihis sa neuropsychic system.
Ang sikolohikal na kamalayan sa sarili ng mga bata na pumapasok sa paaralan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakulangan ng pagmamahal, mainit, maaasahang mga relasyon sa pamilya, at emosyonal na kalakip. May mga palatandaan ng problema, pag-igting sa mga contact, takot, pagkabalisa, regressive tendencies.
Ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay nauugnay sa hindi kasiyahan sa mga pangangailangan sa edad ng bata. Ang pagkabalisa ay nagiging isang matatag na pagbuo ng personalidad sa pagdadalaga. Bago iyon, ito ay isang derivative ng isang malawak na hanay ng mga karamdaman. Ang pagkabalisa ay naayos at pinalakas ng mekanismo mabisyo sikolohikal na bilog , na humahantong sa akumulasyon at pagpapalalim ng negatibo emosyonal na karanasan, na, sa turn, ay bumubuo ng mga negatibong pagtatantya ng prognostic at pagtukoy sa maraming aspeto ng modalidad ng mga aktwal na karanasan, ay nakakatulong sa pagtaas at pagpapanatili ng pagkabalisa. Ang pagkabalisa ay may malinaw na pagtitiyak ng edad, na matatagpuan sa mga mapagkukunan nito, nilalaman, mga anyo ng pagpapakita ng kabayaran at proteksyon. Para sa bawat yugto ng edad, may ilang mga lugar, mga bagay ng katotohanan na nagdudulot ng pagtaas ng pagkabalisa para sa karamihan ng mga bata, anuman ang pagkakaroon ng isang tunay na banta o pagkabalisa bilang isang matatag na edukasyon. Ang mga ito Ang pagkabalisa na nauugnay sa edad ay tumataas ay ang resulta ng pinakamahalagang sociogenic na pangangailangan. SA Ang pagkabalisa na nauugnay sa edad ay tumataas ang pagkabalisa ay kumikilos bilang hindi nakabubuo, na nagiging sanhi ng isang estado ng pagkasindak, kawalan ng pag-asa. Nagsisimulang magduda ang bata sa kanyang mga kakayahan at lakas. Ngunit ang pagkabalisa ay hindi nakaayos hindi lamang sa mga aktibidad sa pag-aaral, nagsisimula itong sirain ang mga personal na istruktura. Samakatuwid, ang kaalaman sa mga sanhi ng pagtaas ng pagkabalisa ay hahantong sa paglikha at napapanahong pagpapatupad ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, na tumutulong upang mabawasan ang pagkabalisa at bumuo ng sapat na pag-uugali sa mga bata sa edad ng elementarya. Ang layunin ng pag-aaral ay ang mga tampok ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Ang layunin ng pag-aaral ay ang pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Ang paksa ng pag-aaral ay ang mga sanhi ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Ipotesis ng pananaliksik - Upang makamit ang layuning ito at masubok ang iminungkahing hypothesis ng pananaliksik, ang mga sumusunod na gawain ay natukoy: Suriin at i-systematize ang teoretikal na mga mapagkukunan sa problemang isinasaalang-alang. Upang pag-aralan ang mga tampok ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya at upang maitaguyod ang mga sanhi ng pagtaas ng pagkabalisa. Base sa pananaliksik: ika-4 na baitang (8 tao) ng Center for Curative Pedagogy at Differentiated Education No. 10 ng lungsod ng Krasnoyarsk. Sikolohikal at pedagogical na katangian ng pagkabalisa. Kahulugan ng "pagkabalisa". Panloob at dayuhan na pananaw sa isyung ito Sa sikolohikal na panitikan, ang isa ay makakahanap ng iba't ibang mga kahulugan ng konseptong ito, bagaman ang karamihan sa mga pag-aaral ay sumasang-ayon sa pagkilala sa pangangailangan na isaalang-alang ito nang iba - bilang isang sitwasyong kababalaghan at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang ang transisyonal na estado at ang dinamika nito. Ang salitang "nakababahala" ay nabanggit sa mga diksyunaryo mula noong 1771. Mayroong maraming mga bersyon na nagpapaliwanag sa pinagmulan ng terminong ito. Ang may-akda ng isa sa kanila ay naniniwala na ang salitang "alarm" ay nangangahulugang isang tatlong beses na paulit-ulit na senyales ng panganib mula sa kaaway. SA sikolohikal na diksyunaryo binigay sumusunod na kahulugan pagkabalisa: ito ay "isang indibidwal na sikolohikal na tampok, na binubuo ng mas mataas na tendensya na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang paraan. mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga hindi nagdudulot nito. Ang pagkabalisa ay dapat na makilala sa pagkabalisa. Kung ang pagkabalisa ay mga episodic na pagpapakita ng pagkabalisa, pagkabalisa ng isang bata, kung gayon ang pagkabalisa ay isang matatag na kondisyon. Halimbawa, nangyayari na ang isang bata ay nag-aalala bago magsalita sa isang holiday o sumagot sa pisara. Ngunit ang pagkabalisa na ito ay hindi palaging ipinapakita, kung minsan sa parehong mga sitwasyon ay nananatiling kalmado siya. Ito ay mga pagpapakita ng pagkabalisa. Kung ang estado ng pagkabalisa ay madalas na paulit-ulit at sa iba't ibang mga sitwasyon (kapag sumasagot sa pisara, pakikipag-usap sa mga hindi pamilyar na matatanda, atbp.), Dapat nating pag-usapan ang tungkol sa pagkabalisa. Ang pagkabalisa ay hindi nauugnay sa anumang partikular na sitwasyon at halos palaging ipinapakita. Ang estadong ito ay kasama ng isang tao sa anumang uri ng aktibidad. Kapag ang isang tao ay natatakot sa isang partikular na bagay, pinag-uusapan natin ang pagpapakita ng takot. Halimbawa, takot sa dilim, takot sa taas, takot sa nakapaloob na espasyo. Ipinaliwanag ni K. Izard ang pagkakaiba ng mga terminong "takot" at "pagkabalisa" sa ganitong paraan: ang pagkabalisa ay kumbinasyon ng ilang emosyon, at ang takot ay isa lamang sa mga ito. Ang pagkabalisa ay isang estado ng kinakailangang pagtaas ng paghahanda sa pandama na atensyon at pag-igting ng motor sa isang sitwasyon ng posibleng panganib, na nagbibigay ng angkop na tugon sa takot. Isang katangian ng personalidad, na ipinakikita sa banayad at madalas na pagpapakita ng pagkabalisa. Ang ugali ng indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, katangian mababang threshold mga pagpapakita ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng mga problema ng isang tao. Ang pagkabalisa ay nangyayari sa isang kanais-nais na background ng mga katangian ng mga nervous at endocrine system, ngunit ito ay nabuo sa vivo, pangunahin dahil sa mga paglabag sa mga anyo ng intrapersonal at interpersonal na komunikasyon. Pagkabalisa - mga negatibong emosyonal na karanasan na sanhi ng pag-asa sa isang bagay na mapanganib, pagkakaroon ng isang nagkakalat na karakter, hindi nauugnay sa mga tiyak na kaganapan. Isang emosyonal na estado na nangyayari sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asam ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Hindi tulad ng takot bilang isang reaksyon sa isang partikular na banta, ito ay isang pangkalahatan, nagkakalat o walang kabuluhang takot. Karaniwang nauugnay ito sa pag-asa ng mga pagkabigo sa pakikipag-ugnayan sa lipunan at kadalasan ay dahil sa kawalan ng kamalayan sa pinagmulan ng panganib. Sa pagkakaroon ng pagkabalisa sa antas ng physiological, isang pagtaas sa paghinga, isang pagtaas sa rate ng puso, isang pagtaas sa daloy ng dugo, isang pagtaas sa presyon ng dugo, isang pagtaas sa pangkalahatang excitability, at isang pagbawas sa threshold ng pang-unawa ay naitala. Sa pagganap, ang pagkabalisa ay hindi lamang nagbabala sa isang posibleng panganib, ngunit hinihikayat din ang paghahanap at pagsasaayos ng panganib na ito, sa isang aktibong pag-aaral ng katotohanan na may layunin (setting) upang matukoy ang nagbabantang bagay. Maaari itong magpakita ng sarili bilang isang pakiramdam ng kawalan ng kakayahan, pagdududa sa sarili, kawalan ng kapangyarihan noon panlabas na mga kadahilanan, isang pagmamalabis sa kanilang kapangyarihan at mapanganib na kalikasan. Ang mga pagpapakita ng pag-uugali ng pagkabalisa ay binubuo sa pangkalahatang disorganisasyon ng aktibidad, lumalabag sa direksyon at pagiging produktibo nito. Ang pagkabalisa bilang isang mekanismo para sa pag-unlad ng mga neuroses - neurotic na pagkabalisa - ay nabuo batay sa panloob na mga kontradiksyon sa pag-unlad at istraktura ng psyche - halimbawa, mula sa isang overestimated na antas ng mga claim, hindi sapat na moral na bisa ng mga motibo, at iba pa; maaari itong humantong sa isang hindi sapat na paniniwala na may banta sa sariling mga aksyon. Itinuturo ng A. M. Parishioners na ang pagkabalisa ay isang karanasan ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa na nauugnay sa pag-asa ng problema, na may premonisyon ng napipintong panganib. Tukuyin ang pagkakaiba sa pagitan ng pagkabalisa bilang isang emosyonal na estado at bilang isang matatag na pag-aari, katangian ng personalidad o ugali. Ayon sa kahulugan ng R. S. Nemov, "ang pagkabalisa ay isang patuloy o sitwasyon na nagpapakita ng pag-aari ng isang tao na dumating sa isang estado ng pagtaas ng pagkabalisa, nakakaranas ng takot at pagkabalisa sa mga partikular na sitwasyon sa lipunan" Naniniwala si E. Savina, Associate Professor ng Department of Psychology sa Oryol State Pedagogical University, na ang pagkabalisa ay tinukoy bilang isang patuloy na negatibong karanasan ng pagkabalisa at pag-asa ng problema mula sa iba. Ayon sa kahulugan ng S. S. Stepanov, "ang pagkabalisa ay isang karanasan ng emosyonal na pagkabalisa na nauugnay sa isang premonisyon ng panganib o kabiguan." Sa pamamagitan ng kahulugan, A.V. Petrovsky: Pagkabalisa - ang ugali ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba. Ang pagkabalisa ay kadalasang nadaragdagan sa neuropsychiatric at malubha mga sakit sa somatic, pati na rin sa mga malulusog na tao na nakakaranas ng mga kahihinatnan ng psychotrauma, sa maraming grupo ng mga tao na may isang lihis na subjective na pagpapakita ng karamdaman sa pagkatao . Pagkabalisa - bilang isang katangian ng personalidad ay nauugnay sa mga katangian ng genetically na tinutukoy ng gumaganang utak ng tao, na nagiging sanhi ng patuloy na pagtaas ng pakiramdam emosyonal na pagpukaw, damdamin pagkabalisa . Sa isang pag-aaral ng antas ng mga mithiin sa mga kabataan, M.Z. Natagpuan ni Neimark ang isang negatibong emosyonal na estado sa anyo ng pagkabalisa, takot, pagsalakay, na sanhi ng hindi kasiyahan ng kanilang mga pag-angkin sa tagumpay. Gayundin, ang emosyonal na pagkabalisa tulad ng pagkabalisa ay naobserbahan sa mga batang may mataas na pagpapahalaga sa sarili. Inangkin nila ang pinakamaganda mga mag-aaral, o sumasakop sa pinakamataas na posisyon sa koponan, iyon ay, mayroong mataas na pag-angkin sa ilang mga lugar, bagaman wala silang tunay na mga pagkakataon upang mapagtanto ang kanilang mga paghahabol. Naniniwala ang mga domestic psychologist na ang hindi sapat na mataas na pagpapahalaga sa sarili sa mga bata ay bubuo bilang isang resulta ng hindi wastong pagpapalaki, napalaki na mga pagtatasa ng mga matatanda sa tagumpay ng bata, papuri, pagmamalabis sa kanyang mga nagawa, at hindi bilang isang pagpapakita ng isang likas na pagnanais para sa higit na kagalingan. Ang mataas na pagtatasa ng iba at ang pagpapahalaga sa sarili batay dito ay angkop sa bata. Ang banggaan sa mga kahirapan at mga bagong kinakailangan ay nagpapakita ng hindi pagkakapare-pareho nito. Gayunpaman, ang bata ay nagsisikap nang buong lakas upang mapanatili ang kanyang mataas na pagpapahalaga sa sarili, dahil nagbibigay ito sa kanya ng paggalang sa sarili, magandang ugali sa sarili mo. Gayunpaman, ang bata ay hindi palaging nagtatagumpay. Sa pag-aangkin ng mataas na antas ng mga tagumpay sa pagtuturo, maaaring wala siyang sapat na kaalaman at kasanayan upang makamit ang mga ito, mga negatibong katangian o mga katangian ng pagkatao ay maaaring humadlang sa kanya sa paghawak sa nais na posisyon sa kanyang mga kapantay sa klase. Kaya, ang mga kontradiksyon sa pagitan ng matataas na pag-aangkin at tunay na mga posibilidad ay maaaring humantong sa isang mahirap na emosyonal na estado. Mula sa kawalang-kasiyahan ng mga pangangailangan, ang bata ay bumuo ng mga mekanismo ng pagtatanggol na hindi nagpapahintulot sa pagkilala sa kabiguan, kawalan ng kapanatagan at pagkawala ng pagpapahalaga sa sarili sa kamalayan. Sinusubukan niyang hanapin ang mga dahilan ng kanyang mga pagkabigo sa ibang tao: mga magulang, guro, kasama. Sinusubukan niyang huwag aminin kahit sa kanyang sarili na ang dahilan ng kabiguan ay nasa kanyang sarili, sumasalungat sa lahat na nagtuturo sa kanyang mga pagkukulang, nagpapakita ng pagkamayamutin, sama ng loob, pagiging agresibo. MS. Neumark ang tawag dito epekto ng kakulangan - ... isang matinding emosyonal na pagnanais na protektahan ang sarili mula sa sariling kahinaan, sa anumang paraan upang maiwasan ang pagdududa sa sarili, pagtanggi sa katotohanan, galit at pagkairita laban sa lahat at sa lahat. . Ang kundisyong ito ay maaaring maging talamak at tumagal ng ilang buwan o taon. Ang isang malakas na pangangailangan para sa pagpapatibay sa sarili ay humahantong sa katotohanan na ang mga interes ng mga batang ito ay nakadirekta lamang sa kanilang sarili. Ang ganitong estado ay hindi maaaring maging sanhi ng pagkabalisa sa bata. Sa una, ang pagkabalisa ay nabibigyang-katwiran, ito ay sanhi ng mga tunay na paghihirap para sa bata, ngunit patuloy bilang ang kakulangan ng saloobin ng bata sa kanyang sarili, ang kanyang mga kakayahan, mga tao ay pinagsama-sama, ang kakulangan ay magiging isang matatag na katangian ng kanyang saloobin sa mundo, at pagkatapos ay kawalan ng tiwala, hinala at iba pang katulad na mga tampok na ang tunay na pagkabalisa ay magiging pagkabalisa kapag ang bata ay inaasahan na negatibo sa anumang kaso. Ang pag-unawa sa pagkabalisa ay ipinakilala sa sikolohiya ng mga psychoanalyst at psychiatrist. Itinuring ng maraming kinatawan ng psychoanalysis ang pagkabalisa bilang isang likas na pag-aari ng personalidad, bilang isang kondisyon na orihinal na likas sa isang tao. Ang tagapagtatag ng psychoanalysis, si Z. Freud, ay nagtalo na ang isang tao ay may ilang mga likas na drive - mga instinct na siyang nagtutulak na puwersa sa likod ng pag-uugali ng isang tao at tinutukoy ang kanyang kalooban. Naniniwala si Z. Freud na ang pag-aaway ng mga biological drive na may mga pagbabawal sa lipunan ay nagdudulot ng mga neuroses at pagkabalisa. Ang primordial instincts, habang lumalaki ang isang tao, ay tumatanggap ng mga bagong anyo ng pagpapakita. Gayunpaman, sa mga bagong anyo, tumatakbo sila sa mga pagbabawal ng sibilisasyon, at ang isang tao ay napipilitang itago at sugpuin ang kanyang mga pagnanasa. Drama buhay isip Ang indibidwal ay nagsisimula sa kapanganakan at nagpapatuloy sa buong buhay. Nakakita si Freud ng natural na paraan palabas ng sitwasyong ito sa sublimation libidinal na enerhiya , iyon ay, sa direksyon ng enerhiya para sa iba pang mga layunin sa buhay: produksyon at malikhain. Ang matagumpay na sublimation ay nagpapalaya sa isang tao mula sa pagkabalisa. Sa indibidwal na sikolohiya, nag-aalok si A. Adler Isang Bagong Hitsura sa pinagmulan ng neuroses. Ayon kay Adler, ang neurosis ay batay sa mga mekanismo tulad ng takot, takot sa buhay, takot sa mga paghihirap, pati na rin ang pagnanais para sa isang tiyak na posisyon sa isang grupo ng mga tao, na kung saan ang indibidwal, dahil sa anumang mga indibidwal na katangian o lagay ng lipunan hindi makamit, iyon ay, malinaw na nakikita na ang batayan ng neurosis ay mga sitwasyon kung saan ang isang tao, dahil sa ilang mga pangyayari, sa isang antas o iba pa ay nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkabalisa. Ang pakiramdam ng kababaan ay maaaring lumitaw mula sa isang pansariling pakiramdam ng pisikal na kahinaan o anumang mga pagkukulang ng katawan, o mula sa mga katangiang pangkaisipan at katangian ng isang tao na nakakasagabal sa pagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan para sa komunikasyon. Ang pangangailangan para sa komunikasyon ay kasabay ng pangangailangang mapabilang sa isang grupo. Ang pakiramdam ng kababaan, kawalan ng kakayahan para sa isang bagay ay nagbibigay sa isang tao ng tiyak na pagdurusa, at sinusubukan niyang alisin ito alinman sa pamamagitan ng kabayaran, o sa pamamagitan ng pagsuko, pagtalikod sa mga pagnanasa. Sa unang kaso, ang indibidwal ay nagtuturo ng lahat ng kanyang lakas upang madaig ang kanyang kababaan. Nabigo ang mga hindi nauunawaan ang kanilang mga paghihirap at ang enerhiya ay nakadirekta sa kanilang sarili. Sa pagsusumikap para sa kataasan, ang indibidwal ay umuunlad paraan ng pamumuhay , ang linya ng buhay at pag-uugali. Nasa edad na 4-5, ang isang bata ay maaaring magkaroon ng isang pakiramdam ng pagkabigo, hindi karapat-dapat, kawalang-kasiyahan, kababaan, na maaaring humantong sa katotohanan na sa hinaharap ang isang tao ay matatalo. Ang problema ng pagkabalisa ay naging paksa ng isang espesyal na pag-aaral sa mga neo-Freudians at, higit sa lahat, K. Horney. Sa teorya ni Horney, ang mga pangunahing pinagmumulan ng personal na pagkabalisa at pagkabalisa ay hindi nakaugat sa salungatan sa pagitan ng mga biyolohikal na drive at panlipunang pagsugpo, ngunit ang mga resulta ng mga maling relasyon ng tao. Nasa libro neurotic na personalidad oras natin Inilista ni Horney ang 11 neurotic na pangangailangan: Neurotic na pangangailangan para sa pagmamahal at pag-apruba, pagnanais na pasayahin ang iba, upang maging kaaya-aya. neurotic na pangangailangan para sa partner na tumutupad sa lahat ng mga hangarin, inaasahan, takot na mag-isa. Ang neurotic ay kailangang limitahan ang buhay ng isang tao sa makitid na mga limitasyon, upang hindi mapansin. Neurotikong pangangailangan para sa kapangyarihan sa iba sa pamamagitan ng pag-iisip, pag-iintindi sa kinabukasan. Ang neurotic ay kailangang pagsamantalahan ang iba, upang makuha ang pinakamahusay sa kanila. Ang pangangailangan para sa panlipunang pagkilala o prestihiyo. Ang pangangailangan para sa personal na pagsamba. Isang napalaki na imahe sa sarili. Ang mga neurotic na pag-angkin sa personal na tagumpay, ang pangangailangan na maging higit sa iba. Neurotic na pangangailangan para sa kasiyahan sa sarili at pagsasarili, ang pangangailangan na hindi nangangailangan ng sinuman. Neurotikong pangangailangan para sa pag-ibig. Neurotic na pangangailangan para sa higit na kahusayan, pagiging perpekto, hindi naa-access. Naniniwala si K. Horney na sa pamamagitan ng pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangang ito, ang isang tao ay naghahangad na mapupuksa ang pagkabalisa, ngunit ang mga neurotic na pangangailangan ay walang kasiyahan, hindi sila masisiyahan, at, samakatuwid, walang mga paraan upang mapupuksa ang pagkabalisa. Sa malaking lawak, malapit ang K. Horney sa S. Sullivan. Siya ay kilala bilang ang lumikha teoryang interpersonal . Ang personalidad ay hindi maaaring ihiwalay sa ibang tao, mga interpersonal na sitwasyon. Mula sa unang araw ng kapanganakan, ang isang bata ay pumasok sa isang relasyon sa mga tao at, una sa lahat, sa kanyang ina. Lahat karagdagang pag-unlad at ang pag-uugali ng indibidwal ay natutukoy interpersonal na relasyon. Naniniwala si Sullivan na ang isang tao ay may paunang pagkabalisa, pagkabalisa, na isang produkto ng interpersonal (interpersonal) na relasyon. Itinuturing ni Sullivan ang katawan bilang isang sistema ng enerhiya ng pag-igting, na maaaring magbago sa pagitan ng ilang mga limitasyon - isang estado ng pahinga, pagpapahinga (euphoria) at ang pinakamataas na antas ng pag-igting. Ang mga pinagmumulan ng stress ay ang mga pangangailangan ng katawan at pagkabalisa. Ang alarma ay na-trigger ng wastong o mga haka-haka na pagbabanta seguridad ng tao. Si Sullivan, tulad ni Horney, ay isinasaalang-alang ang pagkabalisa hindi lamang bilang isa sa mga pangunahing katangian ng personalidad, kundi pati na rin bilang isang kadahilanan na tumutukoy sa pag-unlad nito. Bumangon sa isang maagang edad, bilang isang resulta ng pakikipag-ugnay sa isang hindi kanais-nais kapaligirang panlipunan, ang pagkabalisa ay patuloy at palaging naroroon sa buong buhay ng isang tao. Ang pag-alis ng mga damdamin ng pagkabalisa para sa indibidwal ay nagiging sentral na pangangailangan at ang pagtukoy ng puwersa ng kanyang pag-uugali. Ang tao ay gumagawa ng iba mga dinamika , na isang paraan upang maalis ang takot at pagkabalisa. E. Iba ang diskarte ni Fromm sa pag-unawa sa pagkabalisa. Hindi tulad nina Horney at Sullivan, nilapitan ni Fromm ang problema ng mental discomfort mula sa pananaw ng makasaysayang pag-unlad ng lipunan. Naniniwala si E. Fromm na sa panahon ng lipunang medieval kasama ang paraan ng produksyon at istruktura ng klase ang tao ay hindi malaya, ngunit hindi siya nag-iisa at nag-iisa, hindi nakakaramdam ng ganoong panganib at hindi nakaranas ng mga pagkabalisa gaya ng sa ilalim ng kapitalismo, dahil hindi siya nakahiwalay mula sa mga bagay, mula sa kalikasan, mula sa mga tao. Ang tao ay konektado sa mundo sa pamamagitan ng mga pangunahing ugnayan, na tinatawag ni Fromm likas na ugnayang panlipunan umiiral sa primitive na lipunan. Sa paglago ng kapitalismo, ang mga pangunahing bono ay nasira, ang isang malayang indibidwal ay lumilitaw, nahiwalay sa kalikasan, mula sa mga tao, bilang isang resulta kung saan siya ay nakakaranas ng isang malalim na pakiramdam ng kawalan ng kapanatagan, kawalan ng lakas, pagdududa, kalungkutan at pagkabalisa. Para mawala ang pagkabahala na nabuo negatibong kalayaan Hinahangad ng tao na alisin ang mismong kalayaang ito. Nakikita niya ang tanging paraan sa pagtakas mula sa kalayaan, iyon ay, ang pagtakas mula sa kanyang sarili, sa pagsisikap na kalimutan ang kanyang sarili at sa gayon ay sugpuin ang estado ng pagkabalisa sa kanyang sarili. Sinusubukan nina Fromm, Horney at Sullivan na magpakita ng iba't ibang mekanismo ng pag-alis ng pagkabalisa. Naniniwala si Fromm na ang lahat ng mga mekanismong ito, kabilang ang pagtakas sa sarili , tinatakpan lamang ang pakiramdam ng pagkabalisa, ngunit huwag ganap na mapawi ang indibidwal nito. Sa kabaligtaran, ang pakiramdam ng paghihiwalay ay tumitindi, tulad ng pagkawala ng sarili ako bumubuo ng pinakamasakit na kalagayan. Mga mekanismo ng pag-iisip ang pagtakas mula sa kalayaan ay hindi makatwiran, ayon kay Fromm, hindi sila reaksyon sa mga kondisyon ng kapaligiran, samakatuwid ay hindi nila maalis ang mga sanhi ng pagdurusa at pagkabalisa. Kaya, maaari nating tapusin na ang pagkabalisa ay batay sa isang reaksyon ng takot, at ang takot ay isang likas na reaksyon sa ilang mga sitwasyon na may kaugnayan sa pagpapanatili ng integridad ng katawan. Ang mga may-akda ay hindi nakikilala sa pagitan ng pag-aalala at pagkabalisa. Parehong lumilitaw bilang isang inaasahan ng problema, na isang araw ay nagdudulot ng takot sa bata. Ang pagkabalisa o pagkabalisa ay ang pag-asa sa isang bagay na maaaring magdulot ng takot. Sa pagkabalisa, maiiwasan ng isang bata ang takot. Pagkabalisa dahil sa potensyal na pisikal na pinsala. Ang ganitong uri ng pagkabalisa ay nagmumula bilang isang resulta ng pagkakaugnay ng ilang mga stimuli na nagbabanta sa sakit, panganib, pisikal na pagkabalisa. Pagkabalisa dahil sa pagkawala ng pagmamahal (pag-ibig ng ina, pagmamahal sa kapwa). Ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng mga damdamin ng pagkakasala, na karaniwang hindi nagpapakita hanggang sa edad na 4 na taon. Sa mas matatandang mga bata, ang pakiramdam ng pagkakasala ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga damdamin ng kahihiyan sa sarili, inis sa sarili, nararanasan ang sarili bilang hindi karapat-dapat. Pagkabalisa dahil sa kawalan ng kakayahan na makabisado ang kapaligiran. Ito ay nangyayari kung ang isang tao ay nararamdaman na hindi niya makayanan ang mga problema na inilalagay ng kapaligiran. Ang pagkabalisa ay nauugnay sa mga damdamin ng kababaan, ngunit hindi katulad nito. Ang pagkabalisa ay maaari ding lumitaw sa isang estado ng pagkabigo. Ang pagkabigo ay tinukoy bilang isang karanasan na nangyayari kapag may hadlang sa pagkamit ng isang ninanais na layunin o isang matinding pangangailangan. Walang ganap na pagsasarili sa pagitan ng mga sitwasyon na nagdudulot ng pagkabigo at sa mga humahantong sa isang estado ng pagkabalisa (pagkawala ng pagmamahal ng magulang, at iba pa) at ang mga may-akda ay hindi gumagawa ng isang malinaw na pagkakaiba sa pagitan ng mga konseptong ito. Ang pagkabalisa ay karaniwan sa lahat sa isang paraan o iba pa. Ang maliit na pagkabalisa ay nagsisilbing tagapagpakilos upang makamit ang layunin. Ang isang malakas na pakiramdam ng pagkabalisa ay maaaring emosyonal na baldado at humantong sa kawalan ng pag-asa. Ang pagkabalisa para sa isang tao ay kumakatawan sa mga problemang kailangang harapin. Para sa layuning ito, ginagamit ang iba't ibang mga mekanismo ng proteksyon (paraan). Sa kaganapan ng pagkabalisa, malaking kahalagahan ay naka-attach sa edukasyon ng pamilya, ang papel ng ina, ang relasyon ng anak sa ina. Ang panahon ng pagkabata ay paunang pagtukoy sa kasunod na pag-unlad ng pagkatao. Kaya, sina Musser, Korner at Kagan, sa isang banda, ay isinasaalang-alang ang pagkabalisa bilang isang likas na reaksyon sa panganib na likas sa bawat indibidwal, sa kabilang banda, ginagawa nila ang antas ng pagkabalisa ng isang tao na nakasalalay sa antas ng intensity ng mga pangyayari (stimuli) na nagdudulot ng isang pakiramdam ng pagkabalisa na nararanasan ng isang tao kapag nakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Kaya, ang konsepto ng "pagkabalisa" na mga psychologist ay tumutukoy sa estado ng isang tao, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagtaas ng pagkahilig sa mga karanasan, takot at pagkabalisa, na may negatibong emosyonal na konotasyon. Pag-uuri ng mga uri ng pagkabalisa
Mayroong dalawang pangunahing uri ng pagkabalisa. Ang una sa mga ito ay ang tinatawag na situational anxiety, i.e. nabuo ng ilan tiyak na sitwasyon na sa layunin ay isang dahilan ng pag-aalala. Ang kundisyong ito ay maaaring mangyari sa sinumang tao sa pag-asam ng mga posibleng problema at komplikasyon sa buhay. Ang kundisyong ito ay hindi lamang medyo normal, ngunit gumaganap din ng isang positibong papel. Ito ay gumaganap bilang isang uri ng mekanismo ng pagpapakilos na nagpapahintulot sa isang tao na seryoso at responsableng lapitan ang solusyon ng mga umuusbong na problema. Ang abnormal ay sa halip ay isang pagbawas sa sitwasyong pagkabalisa, kapag ang isang tao sa harap ng mga seryosong pangyayari ay nagpapakita ng kawalang-ingat at kawalan ng pananagutan, na kadalasang nagpapahiwatig ng isang posisyon sa buhay ng sanggol, hindi sapat na kamalayan sa sarili. Ang isa pang uri ay ang tinatawag na personal na pagkabalisa. Maaari itong ituring bilang isang katangian ng personalidad na nagpapakita ng sarili sa isang patuloy na pagkahilig na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga talagang walang ganito. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang estado ng walang malay na takot, isang hindi tiyak na pakiramdam ng pagbabanta, isang kahandaan upang malasahan ang anumang kaganapan bilang hindi kanais-nais at mapanganib. Ang isang bata na napapailalim sa kondisyong ito ay patuloy na nasa isang maingat at nalulumbay na kalagayan, nahihirapan siyang makipag-ugnay sa labas ng mundo, na nakikita niya bilang nakakatakot at pagalit. Pinagsama sa proseso ng pagbuo ng karakter sa pagbuo ng mababang pagpapahalaga sa sarili at madilim na pesimismo. Mga sanhi ng paglitaw at pag-unlad ng pagkabalisa sa mga bata
Kabilang sa mga sanhi ng pagkabalisa sa pagkabata, sa unang lugar, ayon kay E. Savina, ay ang maling pagpapalaki at hindi magandang relasyon sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, lalo na sa kanyang ina. Kaya ang pagtanggi, pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa dahil sa imposibilidad na masiyahan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon. Sa kasong ito, lumitaw ang takot: nararamdaman ng bata ang kondisyon ng materyal na pag-ibig ("Kung gumawa ako ng masama, hindi nila ako mamahalin"). Ang kawalang-kasiyahan sa pangangailangan ng bata para sa pagmamahal ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan. Ang pagkabalisa ng mga bata ay maaari ding maging bunga ng symbiotic na relasyon sa pagitan ng anak at ng ina, kapag naramdaman ng ina ang sarili na kasama ang anak, sinusubukang protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema ng buhay. Ito ay "nagbubuklod" sa sarili nito, pinoprotektahan mula sa haka-haka, hindi umiiral na mga panganib. Bilang resulta, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa kapag iniwan na walang ina, madaling mawala, nag-aalala at natatakot. Sa halip na aktibidad at pagsasarili, ang pagiging pasibo at pagtitiwala ay bubuo. Sa mga kaso kung saan ang pagpapalaki ay batay sa labis na mga kinakailangan na ang bata ay hindi makayanan o makayanan ang kahirapan, ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng takot na hindi makayanan, paggawa ng maling bagay, madalas na nililinang ng mga magulang ang "katumpakan" ng pag-uugali: ang saloobin sa bata ay maaaring magsama ng mahigpit na kontrol, isang mahigpit na sistema ng mga pamantayan at panuntunan, paglihis mula sa kung saan nangangailangan ng pagsisiyasat. Sa mga kasong ito, ang pagkabalisa ng bata ay maaaring mabuo ng takot na lumihis sa mga pamantayan at tuntunin na itinakda ng mga matatanda ("Kung hindi ko gagawin ang sinabi ng aking ina, hindi niya ako mamahalin", "Kung hindi ko gagawin ang tama, parurusahan nila ako"). Ang pagkabalisa ng bata ay maaari ding sanhi ng mga kakaibang pakikipag-ugnayan ng guro (tagapagturo) sa bata, ang pagkalat ng isang awtoritaryan na istilo ng komunikasyon o ang hindi pagkakapare-pareho ng mga kinakailangan at pagtatasa. Parehong sa una at sa pangalawang kaso, ang bata ay nasa patuloy na pag-igting dahil sa takot na hindi matupad ang mga hinihingi ng mga matatanda, na hindi "nakalulugod" sa kanila, na magsimula ng isang mahigpit na balangkas. Sa pagsasalita ng mahigpit na mga limitasyon, ang ibig naming sabihin ay ang mga limitasyon na itinakda ng guro. Kabilang dito ang mga paghihigpit sa kusang aktibidad sa mga laro (sa partikular, sa mga mobile na laro), sa mga aktibidad, paglalakad, atbp.; nililimitahan ang spontaneity ng mga bata sa silid-aralan, halimbawa, pagputol ng mga bata ("Nina Petrovna, ngunit mayroon akong ... Tahimik! Nakikita ko ang lahat! Pupunta ako sa lahat ng aking sarili!"); pagsugpo sa inisyatiba ng mga bata ("ibaba mo ito ngayon, hindi ko sinabi na kunin mo ang mga papel sa iyong mga kamay!", "Tumahimik ka kaagad, sabi ko!"). Ang mga limitasyon ay maaari ding isama ang pagkagambala ng mga emosyonal na pagpapakita ng mga bata. Kaya, kung ang mga emosyon ay lumitaw sa proseso ng aktibidad sa isang bata, kailangan silang itapon, na maaaring pigilan ng isang awtoritaryan na guro ("Sino ang nakakatawa doon, Petrov?! Ako ang matatawa kapag tiningnan ko ang iyong mga guhit", "Bakit ka umiiyak? Pinahirapan ang lahat sa iyong mga luha!"). Ang mga hakbang sa pagdidisiplina na inilalapat ng naturang guro ay kadalasang bumababa sa pagpuna, pagsigaw, negatibong pagtatasa, mga parusa. Ang isang hindi pantay na guro (tagapagturo) ay nagdudulot ng pagkabalisa sa bata sa pamamagitan ng hindi pagbibigay sa kanya ng pagkakataong mahulaan ang kanyang sariling pag-uugali. Ang patuloy na pagkakaiba-iba ng mga kinakailangan ng guro (tagapagturo), ang pag-asa ng kanyang pag-uugali sa mood, emosyonal na lability nagdudulot ng pagkalito sa bata, ang kawalan ng kakayahang magpasya kung paano siya dapat kumilos sa ito o sa kasong iyon. Kailangan ding malaman ng guro (tagapagturo) ang mga sitwasyon na maaaring magdulot ng pagkabalisa ng mga bata, lalo na ang sitwasyon ng pagtanggi ng mga kapantay; naniniwala ang bata na kasalanan niya na hindi siya mahal, masama siya ("mahal nila ang mabubuti") na karapat-dapat sa pagmamahal, magsusumikap ang bata sa tulong positibong resulta, tagumpay sa mga aktibidad. Kung ang pagnanais na ito ay hindi makatwiran, kung gayon ang pagkabalisa ng bata ay tataas. Ang susunod na sitwasyon ay ang sitwasyon ng tunggalian, kumpetisyon, ito ay magiging sanhi ng lalo na malakas na pagkabalisa sa mga bata na ang pagpapalaki ay nagaganap sa mga kondisyon ng hypersocialization. Sa kasong ito, ang mga bata, na pumapasok sa isang sitwasyon ng tunggalian, ay magsisikap na maging una, upang makamit ang pinakamataas na resulta sa anumang halaga. Ang isa pang sitwasyon ay ang sitwasyon ng mas mataas na responsibilidad. Kapag ang isang nababalisa na bata ay nakapasok dito, ang kanyang pagkabalisa ay dahil sa takot na hindi matugunan ang pag-asa, inaasahan ng isang may sapat na gulang at pagtanggi sa kanya. Sa ganitong mga sitwasyon, ang mga nababalisa na bata ay naiiba, bilang isang patakaran, sa isang hindi sapat na reaksyon. Sa kaso ng kanilang pananaw, inaasahan o madalas na pag-uulit ng parehong sitwasyon, nakakaalarma, ang bata ay bumuo ng isang stereotype ng pag-uugali, isang tiyak na pattern na nagbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang pagkabalisa o bawasan ito hangga't maaari. Kasama sa mga pattern na ito ang isang sistematikong takot na makisali sa mga aktibidad na nagdudulot ng pagkabalisa, pati na rin ang pananahimik ng bata sa halip na sagutin ang mga tanong mula sa hindi pamilyar na mga nasa hustong gulang o sa mga taong may negatibong saloobin ang bata. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang pagpapakita ng dysfunction ng indibidwal. Sa ilang mga kaso, ito ay literal na pinangangalagaan sa pagkabalisa at kahina-hinalang sikolohikal na kapaligiran ng pamilya, kung saan ang mga magulang mismo ay madaling kapitan ng patuloy na takot at pagkabalisa. Ang bata ay nahawaan ng kanilang mga mood at nagpatibay ng isang hindi malusog na anyo ng reaksyon sa labas ng mundo. Gayunpaman, ang gayong hindi kasiya-siyang tampok na indibidwal kung minsan ay nagpapakita ng sarili sa mga bata na ang mga magulang ay hindi napapailalim sa kahina-hinala at sa pangkalahatan ay maasahin sa mabuti. Ang gayong mga magulang, bilang panuntunan, ay alam na alam kung ano ang nais nilang makamit mula sa kanilang mga anak. Binibigyang-pansin nila ang disiplina at mga nakamit na nagbibigay-malay ng bata. Kaya naman, siya ay patuloy na nahaharap sa iba't ibang mga gawain na dapat nilang lutasin upang bigyang-katwiran ang mataas na inaasahan ng kanilang mga magulang. Hindi laging posible para sa isang bata na makayanan ang lahat ng mga gawain, at ito ay nagdudulot ng kawalang-kasiyahan sa mga matatanda. Bilang isang resulta, ang bata ay nahahanap ang kanyang sarili sa isang sitwasyon ng patuloy na matinding pag-asa: kung nagawa niyang pasayahin ang kanyang mga magulang o gumawa ng ilang uri ng pagkukulang, na susundan ng hindi pag-apruba at pagpuna. Ang sitwasyon ay maaaring lumala ng hindi naaayon sa mga kinakailangan ng magulang. Kung ang isang bata ay hindi sigurado kung paano susuriin ang isa o isa pa sa kanyang mga hakbang, ngunit sa prinsipyo ay nakikita ang posibleng kawalang-kasiyahan, kung gayon ang kanyang buong pag-iral ay may kulay na may matinding pagkaalerto at pagkabalisa. Gayundin, sa paglitaw at pag-unlad ng pagkabalisa at takot, nagagawa nilang masinsinang maimpluwensyahan ang pagbuo ng imahinasyon ng mga bata ng isang uri ng engkanto. Sa 2 taong gulang, ito ay isang Lobo - isang pag-click na may mga ngipin na maaaring manakit, kumagat, kumain tulad ng isang maliit na pulang riding hood. Sa pagliko ng 2-3 taon, ang mga bata ay natatakot kay Barmaley. Sa 3 taong gulang para sa mga lalaki at sa 4 na taong gulang para sa mga batang babae, ang "monopolyo sa takot" ay pag-aari ng mga larawan nina Baba Yaga at Kashchei the Immortal. Ang lahat ng mga karakter na ito ay maaari lamang ipakilala sa mga bata ang negatibo, negatibong aspeto relasyon sa pagitan ng mga tao, na may kalupitan at panlilinlang, kawalang-galang at kasakiman, pati na rin ang panganib sa pangkalahatan. Kasabay nito, ang nagpapatibay sa buhay na kalagayan ng mga engkanto, kung saan ang kabutihan ay nagtatagumpay sa kasamaan, buhay laban sa kamatayan, ay ginagawang posible na ipakita sa bata kung paano malampasan ang mga paghihirap at panganib na lumitaw. Ang pagkabalisa ay may binibigkas na pagtitiyak ng edad, na matatagpuan sa mga mapagkukunan nito, nilalaman, mga anyo ng pagpapakita at pagbabawal. Para sa bawat yugto ng edad, may ilang mga lugar, mga bagay ng katotohanan na nagdudulot ng pagtaas ng pagkabalisa para sa karamihan ng mga bata, anuman ang pagkakaroon ng isang tunay na banta o pagkabalisa bilang isang matatag na edukasyon. Ang mga "kabalisahan na nauugnay sa edad" ay ang resulta ng pinakamahalaga panlipunang pangangailangan. Sa maliliit na bata, ang pagkabalisa ay nabuo sa pamamagitan ng paghihiwalay mula sa ina. Sa edad na 6-7 taon, ang pangunahing papel ay ginampanan ng pagbagay sa paaralan, sa mas batang pagbibinata - komunikasyon sa mga matatanda (mga magulang at guro), sa maagang kabataan - saloobin patungo sa hinaharap at mga problema na nauugnay sa mga relasyon sa kasarian. Mga tampok ng pag-uugali ng nababalisa na mga bata
Ang mga nababalisa na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin malaking halaga ang mga takot, at takot at pagkabalisa ay bumangon sa mga sitwasyon kung saan ang bata, tila, ay hindi nasa panganib. Ang mga batang balisa ay lalong sensitibo. Kaya, ang bata ay maaaring nag-aalala: habang siya ay nasa hardin, biglang may mangyayari sa kanyang ina. Ang mga nababalisa na mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga batang iyon na ang mga magulang ay nagtakda ng mga imposibleng gawain para sa kanila, na hinihiling na ang mga bata ay hindi magawa, at sa kaso ng pagkabigo, sila ay karaniwang pinarurusahan at pinapahiya ("Wala kang magagawa! Wala kang magagawa!"). Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang mga aktibidad na iyon, tulad ng pagpipinta, kung saan sila ay nahihirapan. Sa mga batang ito, mapapansin mo ang isang kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. Sa labas ng mga klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at direktang mga bata, sa silid-aralan sila ay naka-clamp at tense. Sinasagot nila ang mga tanong ng guro sa isang tahimik at bingi na boses, maaari pa silang magsimulang mautal. Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis, nagmamadali, o mabagal, mahirap. Bilang isang patakaran, ang matagal na kaguluhan ay nangyayari: ang bata ay kumukuha ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, manipulahin ang isang bagay. Ang mga nababalisa na bata ay madaling kapitan ng masamang gawi ng isang neurotic na kalikasan (kinakagat nila ang kanilang mga kuko, sinipsip ang kanilang mga daliri, bunutin ang kanilang buhok). Ang pagmamanipula sa kanilang sariling katawan ay binabawasan ang kanilang emosyonal na stress, pinapakalma sila. Ang pagguhit ay nakakatulong upang makilala ang mga batang balisa. Ang kanilang mga guhit ay nakikilala sa pamamagitan ng isang kasaganaan ng pagtatabing, malakas na presyon, pati na rin ang maliliit na laki ng imahe. Kadalasan ang mga batang ito ay natigil sa mga detalye, lalo na sa mga maliliit. Ang mga nababalisa na bata ay may seryoso, pinipigilang ekspresyon, nakababa ang mga mata, umupo nang maayos sa isang upuan, subukang huwag gumawa ng mga hindi kinakailangang paggalaw, huwag gumawa ng ingay, mas gusto na huwag maakit ang atensyon ng iba. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Ang mga magulang ng mga kapantay ay karaniwang nagbibigay sa kanila bilang isang halimbawa sa kanilang mga tomboy: "Tingnan kung gaano kahusay kumilos si Sasha. Hindi siya namamasyal. Araw-araw niyang tinitiklop nang maayos ang kanyang mga laruan. Sinusunod niya ang kanyang ina." At, kakaiba, ang buong listahan ng mga birtud ay totoo - ang mga batang ito ay kumikilos nang "tama." Ngunit ang ilang mga magulang ay nag-aalala tungkol sa pag-uugali ng kanilang mga anak. ("Lyuba ay labis na kinakabahan. Medyo - lumuluha. At ayaw niyang makipaglaro sa mga lalaki - natatakot siya na masira nila ang kanyang mga laruan." "Patuloy na kumakapit si Alyosha sa palda ng kanyang ina - hindi mo ito maaalis"). Kaya, ang pag-uugali ng mga nababalisa na mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, ang mga naturang bata ay nabubuhay sa patuloy na pag-igting, sa lahat ng oras, pakiramdam na nanganganib, pakiramdam na maaari silang harapin ang kabiguan sa anumang sandali. Pagtiyak sa eksperimento at pagsusuri nito. Organisasyon, pamamaraan at pamamaraan ng pananaliksik
Ang pag-aaral ay isinagawa batay sa sentro ng curative pedagogy at differentiated education No. 10 ng lungsod ng Krasnoyarsk, grade 4. Ginamit ang mga pamamaraan: Pagsusulit sa pagkabalisa (V. Amen) Layunin: Upang matukoy ang antas ng pagkabalisa ng bata. Pang-eksperimentong materyal: 14 na mga guhit (8.5x11 cm) ay ginawa sa dalawang bersyon: para sa isang batang babae (isang babae ay ipinapakita sa figure) at para sa isang lalaki (isang batang lalaki ay ipinapakita sa figure). Ang bawat guhit ay kumakatawan sa ilang tipikal na sitwasyon para sa buhay ng isang bata. Ang mukha ng bata ay hindi iginuhit sa pigura, tanging ang balangkas ng ulo ang ibinigay. Ang bawat pagguhit ay binibigyan ng dalawang karagdagang mga guhit ng ulo ng isang bata, eksaktong katumbas ng sukat sa tabas ng mukha sa pagguhit. Ang isa sa mga karagdagang guhit ay naglalarawan ng nakangiting mukha ng isang bata, ang isa naman ay nagpapakita ng malungkot na mukha. Pagsasagawa ng pag-aaral: Ang mga guhit ay ipinapakita sa bata sa isang mahigpit na nakalistang pagkakasunud-sunod, isa-isa. Nagaganap ang panayam sa isang hiwalay na silid. Ang pagkakaroon ng ipinakita ang pagguhit sa bata, ang mananaliksik ay nagbibigay ng mga tagubilin. Pagtuturo. 1.Makipaglaro sa mga nakababatang bata. “Ano sa palagay mo ang magiging mukha ng bata: masaya o malungkot? Siya (siya) ay nakikipaglaro sa mga bata 2.Anak at ina na may sanggol. “Ano sa palagay mo, anong uri ng mukha ang mayroon ang batang ito: malungkot o masayahin? Siya (siya) ay naglalakad kasama ang kanyang ina at sanggol" .bagay ng pagsalakay. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot?” .Nagbibihis. “Ano sa tingin mo, ano kayang mukha ng batang ito, malungkot o masayahin? Siya ay nagbibihis .Makipaglaro sa mas matatandang bata. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Siya (siya) ay nakikipaglaro sa mas matatandang mga bata .Natutulog mag-isa. “Ano sa palagay mo, anong uri ng mukha ang mayroon ang batang ito: malungkot o masayahin? Siya (siya) ay matutulog .Naglalaba. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Nasa banyo siya .Pasaway. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: malungkot o masayahin?” .hindi pinapansin. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng bangkong ito: masaya o malungkot?” .Agresibong pag-atake "Sa tingin mo ba ay malungkot o masayang mukha ang batang ito?" .Nangongolekta ng mga laruan. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Siya (siya) ay nagliligpit ng mga laruan .Pagkakabukod. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: malungkot o masayahin?” .Bata kasama ang mga magulang. “Ano sa tingin mo ang magiging mukha ng batang ito: masayahin o malungkot? Kasama niya (siya) ang nanay at tatay niya .Kumakain mag-isa. “Ano sa palagay mo, anong uri ng mukha ang mayroon ang batang ito: malungkot o masayahin? Siya (siya) ay kumakain. Upang maiwasan ang pagpapataw ng mga pagpipilian sa bata, ang pangalan ng tao ay kahalili sa mga tagubilin. Ang mga karagdagang katanungan ay hindi itinatanong sa bata. (Annex 1) Mga diagnostic ng antas ng pagkabalisa sa paaralan
Layunin: Ang pamamaraan ay naglalayong tukuyin ang antas ng pagkabalisa sa paaralan sa mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya. Mga Tagubilin: Ang bawat tanong ay kailangang sagutin nang walang alinlangan na "Oo" o "Hindi". Kapag sumasagot ng tanong, dapat isulat ng bata ang numero nito at ang sagot na "+" kung sang-ayon siya dito, o "-" kung hindi siya sang-ayon. Mga katangian ng nilalaman ng bawat salik. Ang pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan ay ang pangkalahatang emosyonal na estado ng bata na nauugnay sa iba't ibang anyo ng kanyang pagsasama sa buhay ng paaralan. Mga karanasan sa panlipunang stress - ang emosyonal na estado ng bata, kung saan nabubuo ang kanyang mga social contact (pangunahin sa mga kapantay). Ang pagkabigo sa pangangailangan na makamit ang tagumpay ay isang hindi kanais-nais na background ng kaisipan na hindi nagpapahintulot sa bata na bumuo ng kanyang mga pangangailangan para sa tagumpay, pagkamit ng isang mataas na resulta, atbp. Takot sa pagpapahayag ng sarili - mga negatibong emosyonal na karanasan ng mga sitwasyon na nauugnay sa pangangailangan para sa pagsisiwalat ng sarili, pagpapakita ng sarili sa iba, pagpapakita ng mga kakayahan ng isang tao. Takot sa isang sitwasyon ng pagpapatunay ng kaalaman - isang negatibong saloobin at pagkabalisa sa mga sitwasyon ng pagpapatunay (lalo na sa publiko) ng kaalaman, mga nagawa, at mga pagkakataon. Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba - tumuon sa kahalagahan ng iba sa pagtatasa ng kanilang mga resulta, pagkilos, at pag-iisip, pagkabalisa tungkol sa mga pagtatasa na ibinigay sa iba, ang inaasahan ng mga negatibong pagtatasa. Mababang pisyolohikal na pagtutol sa stress - mga tampok ng psychophysiological na organisasyon na binabawasan ang kakayahang umangkop ng bata sa mga sitwasyon ng isang nakababahalang kalikasan, pinatataas ang posibilidad ng isang hindi sapat, mapanirang tugon sa nakababahalang kadahilanan kapaligiran. Ang mga problema at takot sa mga relasyon sa mga guro ay isang pangkalahatang negatibong emosyonal na background ng mga relasyon sa mga matatanda sa paaralan, na binabawasan ang tagumpay ng edukasyon ng isang bata. (Annex 2) 1.Palatanungan J. Taylor (personal na sukat ng pagpapakita ng pagkabalisa). Layunin: upang matukoy ang antas ng personal na pagkabalisa ng paksa. Material: questionnaire form na naglalaman ng 50 pahayag. Pagtuturo. Hinihiling sa iyo na sagutin ang isang talatanungan na naglalaman ng mga pahayag tungkol sa ilang mga katangian ng personalidad. Maaaring walang mabuti o masamang sagot dito, kaya huwag mag-atubiling ipahayag ang iyong opinyon, huwag mag-aksaya ng oras sa pag-iisip. Kunin natin ang unang sagot na nasa isip natin. Kung sumasang-ayon ka sa pahayag na ito kaugnay sa iyo, isulat sa tabi ng numero nito na "Oo , kung hindi ka sumasang-ayon - "Hindi", kung hindi mo malinaw na tukuyin - "Hindi ko alam". Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagkahilig sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon upang malasahan ang anumang pagpapakita ng mga katangian ng kanilang pagkatao, anumang interes sa kanila bilang isang posibleng banta sa kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili. May posibilidad silang makita ang mga kumplikadong sitwasyon bilang nagbabanta, sakuna. Ayon sa pang-unawa, ang lakas ng emosyonal na reaksyon ay ipinahayag din. Ang ganitong mga tao ay mabilis magalit, magagalitin at palaging handa para sa labanan at kahandaan para sa proteksyon, kahit na ito ay talagang hindi kinakailangan. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hindi sapat na tugon sa mga komento, payo at mga kahilingan. Malaki ang pagkakataon lalo na mga pagkasira ng nerbiyos, affective reactions sa mga sitwasyon kung saan pinag-uusapan natin ang kanilang kakayahan sa ilang partikular na isyu, ang kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, ang kanilang saloobin. Ang labis na diin sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad o pamamaraan ng pag-uugali, kapwa para sa mas mabuti at para sa mas masahol pa, isang kategoryang tono patungo sa kanila o isang tono na nagpapahayag ng pag-aalinlangan - lahat ng ito ay hindi maiiwasang humahantong sa mga pagkasira, mga salungatan, sa paglikha ng iba't ibang uri ng mga sikolohikal na hadlang na pumipigil sa epektibong pakikipag-ugnayan sa gayong mga tao. Mapanganib na gumawa ng mataas na mga kahilingan sa mga taong lubhang nababalisa, kahit na sa mga sitwasyon kung saan sila ay talagang magagawa para sa kanila, ang isang hindi sapat na pagtugon sa mga naturang kahilingan ay maaaring maantala, o kahit na ipagpaliban ng mahabang panahon, ang pagkamit ng nais na resulta. Sikolohikal na larawan ng mga indibidwal na mababa ang pagkabalisa: Katangiang binibigkas na kalmado. Hindi sila palaging may hilig na makadama ng banta sa kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili sa pinakamalawak na hanay ng mga sitwasyon, kahit na ito ay talagang umiiral. Ang paglitaw ng isang estado ng pagkabalisa sa kanila ay mapapansin lamang sa mga partikular na mahalaga at personal na makabuluhang mga sitwasyon (pagsusulit, mga nakababahalang sitwasyon, isang tunay na banta. katayuan sa pag-aasawa at iba pa.). Sa personal, ang gayong mga tao ay kalmado, naniniwala sila na sila ay personal na walang dahilan at dahilan upang mag-alala tungkol sa kanilang buhay, reputasyon, pag-uugali at mga gawain. Ang posibilidad ng mga salungatan, breakdown, affective outbursts ay napakaliit. Mga resulta ng pananaliksik Pamamaraan ng pananaliksik "Pagsusulit sa pagkabalisa (V. Amen)" 5 tao sa 8 ay may mataas na antas ng pagkabalisa. Pamamaraan ng pananaliksik "Diagnosis ng antas ng pagkabalisa sa paaralan" Bilang resulta ng pag-aaral, natanggap namin ang: · Pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan: 4 na tao sa 8 ay may mataas na antas, 3 tao sa 8 ay may average na antas, at 1 tao sa 8 ay may mababang antas.
· Nakakaranas ng social stress: 6 na tao sa 8 ay may mataas na antas, 2 tao sa 8 ay may average na antas. · Pagkadismaya sa pangangailangang makamit ang tagumpay: 2 sa 8 tao ay may mataas na antas, 6 na tao sa 8 ay may average na antas. · Takot sa pagpapahayag ng sarili: 4 sa 8 tao ay may mataas na antas, 3 tao ay may average na antas, 1 tao ay may mababang antas. · Takot sa sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman: 4 na tao sa 8 ay may mataas na antas, 3 tao ay may average na antas, 1 tao ay may mababang antas · Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba: 6 na tao sa 8 ay may mataas na antas, 1 tao ay may average na antas, 1 tao ay may mababang antas. · Mababang physiological resistance sa stress: 2 sa 8 tao ay may mataas na antas, 4 na tao ay may average na antas, 2 tao ay may mababang antas. · Mga problema at takot sa pakikipag-ugnayan sa mga guro: 5 tao sa 8 ay may mataas na antas, 2 tao ay may average na antas, 1 tao ay may mababang antas. Pamamaraan ng pananaliksik "Questionnaire J.Taylor"
Bilang resulta ng pag-aaral, nakatanggap kami ng: 6 na tao ang may average na antas na may posibilidad na mataas, 2 tao ang may average na antas ng pagkabalisa. Mga pamamaraan ng pananaliksik - pagguhit ng mga pagsubok na "Tao" at "Hindi umiiral na hayop". Bilang resulta ng pag-aaral, natanggap namin ang: Christina K.: kakulangan ng komunikasyon, demonstrativeness, mababang pagpapahalaga sa sarili, rationalistic, non-creative na diskarte sa gawain, introversion. Victoria K.: minsan negatibismo, mataas na aktibidad, extroversion, pakikisalamuha, minsan ang pangangailangan para sa suporta, isang rationalistic, hindi malikhaing diskarte sa gawain, demonstrativeness, pagkabalisa, minsan hinala, alerto. Ulyana M.: kakulangan ng komunikasyon, demonstrativeness, mababang pagpapahalaga sa sarili, minsan ang pangangailangan para sa suporta, pagkabalisa, minsan hinala, pagkaalerto. Alexander Sh.: kawalan ng katiyakan, pagkabalisa, impulsiveness, minsan mga takot sa lipunan, demonstrativeness, introversion, defensive aggression, pangangailangan para sa suporta, pakiramdam ng hindi sapat na kasanayan ugnayang panlipunan. Anna S.: introversion, paglulubog sa panloob na mundo, isang tendensya sa pagtatanggol na pantasya, demonstrativeness, negativism, isang negatibong saloobin sa pagsusuri, daydreaming, romanticism, isang ugali sa compensatory fantasizing. Alexey I.: malikhaing oryentasyon, mataas na aktibidad, impulsiveness, minsan asosyalidad, takot, extrovertedness, sociability, demonstrativeness, tumaas na pagkabalisa. Vladislav V.: nadagdagan ang pagkabalisa, demonstrativeness, extroversion, sociability, minsan ang pangangailangan para sa suporta, salungatan, pag-igting sa mga contact, emosyonal na kaguluhan. Victor S.: negativism, isang depressive background ng mood ay posible, alertness, hinala, minsan kawalang-kasiyahan sa hitsura ng isang tao, extroversion, minsan isang pangangailangan para sa suporta, demonstrativeness, nadagdagan pagkabalisa, pagpapakita ng agresyon, kahirapan ng imahinasyon, minsan hinala, agap, minsan panloob na salungatan, magkasalungat na mga pagnanasa, isang pakiramdam ng panlipunang pag-atake at kawalan ng sapat na kakayahan. Napaka-kapaki-pakinabang para sa gayong bata na dumalo sa mga klase ng psycho-corrective ng grupo - pagkatapos ng konsultasyon sa isang psychologist. Ang paksa ng pagkabalisa ng bata ay mahusay na binuo sa sikolohiya, at kadalasan ang epekto ng mga naturang aktibidad ay nasasalat. Ang isa sa mga pangunahing paraan upang tumulong ay ang paraan ng desensitization. Ang bata ay palaging inilalagay sa mga sitwasyon na nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa. Simula sa mga bahagyang nakaka-excite sa kanya, at nagtatapos sa mga nagdudulot ng matinding pagkabalisa at kahit na takot. Kung ang pamamaraang ito ay inilalapat sa mga may sapat na gulang, dapat itong dagdagan ng pagpapahinga, pagpapahinga. Para sa mga maliliit na bata, hindi ito ganoon kadali, kaya ang pagpapahinga ay napalitan ng pagsuso ng kendi. Ang mga laro sa pagsasadula ay ginagamit sa trabaho kasama ang mga bata (sa isang "nakakatakot na paaralan", halimbawa). Pinipili ang mga plot depende sa kung anong mga sitwasyon ang pinaka nakakaistorbo sa bata. Ang mga pamamaraan para sa pagguhit ng mga takot, mga kwento tungkol sa kanilang mga takot ay ginagamit. Sa ganitong mga klase, ang layunin ay hindi ganap na alisin ang pagkabalisa sa bata. Ngunit tutulungan nila siya nang mas malaya at hayagang ipahayag ang kanyang damdamin, dagdagan ang tiwala sa sarili. Unti-unti, mas matututo siyang kontrolin ang kanyang emosyon. Maaari mong subukang gawin ang isa sa mga ehersisyo kasama ang iyong anak sa bahay. Ang mga batang balisa ay kadalasang pinipigilan na makayanan ang ilang gawain sa pamamagitan ng takot. "Hindi ko kaya," "Hindi ko kaya," sabi nila sa kanilang sarili. Kung ang bata ay tumanggi sa kaso para sa mga kadahilanang ito, hilingin sa kanya na isipin ang isang sanggol na nakakaalam at maaaring gumawa ng mas kaunti kaysa sa kanya. Halimbawa, hindi siya marunong magbilang, hindi marunong ng mga titik, atbp. Pagkatapos ay hayaan siyang isipin ang isa pang bata na tiyak na makakayanan ang gawain. Magiging madali para sa kanya na makumbinsi na malayo na siya sa kawalan ng kakayahan at maaari, kung susubukan niya, lapitan ang buong kasanayan. Hilingin sa kanya na sabihin ang "Hindi ko kaya..." at ipaliwanag sa kanyang sarili kung bakit mahirap para sa kanya ang gawaing ito. "Kaya ko ..." - upang tandaan kung ano ang nasa loob na ng kanyang kapangyarihan. "Magagawa kong ..." - kung paano niya haharapin ang gawain, kung gagawin niya ang lahat ng pagsisikap. Bigyang-diin na ang lahat ay hindi alam kung paano gumawa ng isang bagay, hindi maaaring gumawa ng isang bagay, ngunit lahat, kung gusto niya, ay makakamit ang kanyang layunin. Konklusyon
Ito ay kilala na ang pagbabago ng mga relasyon sa lipunan ay nagpapakita ng mga makabuluhang paghihirap para sa bata. kondisyon ng alarma, ang emosyonal na pag-igting ay pangunahing nauugnay sa kawalan ng mga taong malapit sa bata, na may pagbabago sa kapaligiran, pamilyar na mga kondisyon at ritmo ng buhay. Ang pag-asa sa paparating na panganib ay pinagsama sa isang pakiramdam ng hindi alam: ang bata, bilang isang patakaran, ay hindi maipaliwanag kung ano, sa esensya, siya ay natatakot. Ang pagkabalisa, bilang isang matatag na estado, ay pumipigil sa kalinawan ng pag-iisip, kahusayan sa komunikasyon, negosyo, lumilikha ng mga paghihirap sa pakikipagtagpo sa mga bagong tao. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na tagapagpahiwatig ng mga problema ng isang tao. Ngunit upang ito ay mabuo, ang isang tao ay dapat makaipon ng isang bagahe ng hindi matagumpay, hindi sapat na mga paraan upang mapagtagumpayan ang estado ng pagkabalisa. Iyon ang dahilan kung bakit, upang maiwasan ang pagkabalisa-neurotic na uri ng pag-unlad ng pagkatao, kinakailangan upang matulungan ang mga bata na makahanap ng mga epektibong paraan kung saan matututo silang makayanan ang kaguluhan, kawalan ng kapanatagan at iba pang mga pagpapakita ng emosyonal na kawalang-tatag. Ang sanhi ng pagkabalisa ay palaging ang panloob na salungatan ng bata, ang kanyang hindi pagkakasundo sa kanyang sarili, ang hindi pagkakapare-pareho ng kanyang mga mithiin, kapag ang isa sa kanyang pagnanasa sumasalungat sa isa pa, ang isang pangangailangan ay nakakasagabal sa isa pa. Ang magkasalungat na panloob na estado ng kaluluwa ng bata ay maaaring sanhi ng: Sa lahat ng tatlong kaso ay may mga damdamin pagkawala ng suporta , pagkawala ng matibay na mga alituntunin sa buhay, kawalan ng katiyakan sa mundo sa paligid. Bibliograpiya
Arakelov N.E., Lysenko E.E. Psychophysiological na pamamaraan para sa pagtatasa ng pagkabalisa // Psychological magazine - 1997 - No. 2 Makshantseva L.V. Pagkabalisa at ang posibilidad ng pagbawas nito sa mga bata na nagsisimula sa kindergarten. //AT. "Psychological Science and Education", 1998, No. 2. Neimark M.Z. Mga epekto sa mga bata at mga paraan upang malampasan ang mga ito // Soviet Pedagogy - 1963 - No. 5 Nemov R.S. Psychology: Proc. Allowance para sa mga mag-aaral ng mas mataas na edukasyon. ped. mga institusyong pang-edukasyon: Sa 3 aklat. - aklat. 3: Psychodiagnostics. Panimula sa siyentipikong - sikolohikal na pananaliksik na may mga elemento ng mathematical statistics - 3rd ed. - M.: Makatao. Center VLADOS, 1998. - 632 p. Sikolohiya. Diksyunaryo / Ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - 2nd ed., naitama. at karagdagang - M.: Politizdat, 1990 - 494 p. Savina E., Shanina N. Mga batang balisa. /AT. "Edukasyon sa preschool", 1996, No. 4. Diksyunaryo ng isang nagsasanay na psychologist / Comp. S.Yu.Golovin.-2nd ed., binago at karagdagang.-Mn.: Harvest, 2005.-976s. Stepanov S.S. Malaking problema ng isang maliit na bata: payo mula sa isang psychologist sa mga magulang. - Moscow: Pedagogy - Press, 1995 - 168 p. Freud Z. sikolohiya ng walang malay. - M.; 1989 Fromm E. To have or to be - M., 1990-330 p. Horney K. Ang aming panloob na mga salungatan. Constructive theory of neuroses / Cover design ni A. Lurie. - stb: Lan, 1997 - 240 p. .#"justify"> Annex 1
Pagsusulit sa pagkabalisa (V. Amen)
Annex 2
Diagnosis ng antas ng pagkabalisa sa paaralan
1.Nahihirapan ka bang makipagsabayan sa buong klase? 2.Kinakabahan ka ba kapag sinabi ng guro na susubukin niya ang iyong kaalaman sa materyal? .Nahihirapan ka bang magtrabaho sa silid-aralan sa paraang nais ng guro? .Minsan ba nanaginip ka na galit na galit ang guro dahil hindi mo alam ang lesson? .May natamaan na ba sa klase mo? .Madalas mo bang hinihiling na ang iyong guro ay maglaan ng oras sa pagpapaliwanag ng bagong materyal hanggang sa maunawaan mo ang kanyang sinasabi? .Ikaw ba ay lubhang nababalisa kapag sumasagot o kumukumpleto ng isang gawain? .Nangyayari ba sa iyo na natatakot kang magsalita sa klase dahil natatakot kang magkamali? .Nanginginig ba ang iyong mga tuhod kapag tinawag ka para sumagot? .Madalas ka bang pinagtatawanan ng mga kaklase mo kapag naglalaro ka iba't ibang laro?
.Nakakakuha ka ba ng mas mababang grado kaysa sa iyong inaasahan? .Nag-aalala ka ba sa tanong kung maiiwan ka sa ikalawang taon? .Sinusubukan mo bang iwasan ang mga laro kung saan ang mga pagpipilian ay ginawa dahil ikaw ay karaniwang hindi pinili? .Minsan ba nanginginig ka kapag tinatawag para sumagot? .Madalas mo bang maramdaman na walang sinuman sa iyong mga kaklase ang gustong gawin ang gusto mo? .Masyado ka bang kinakabahan bago simulan ang isang gawain? .Mahirap ba para sa iyo na makuha ang mga marka na inaasahan ng iyong mga magulang mula sa iyo? .Natatakot ka ba sa mga oras na makaramdam ka ng sakit sa klase? .Pagtatawanan ka ba ng mga kaklase mo, magkakamali ka ba sa pagsagot? .Pareho ba kayo ng mga kaklase mo? .Pagkatapos makumpleto ang isang gawain, nag-aalala ka ba kung gaano mo ito nagawa? .Kapag nagtatrabaho ka sa klase, sigurado ka bang maaalala mong mabuti ang lahat? .Minsan ba ay nangangarap ka na nasa paaralan ka at hindi makasagot sa tanong ng guro? .Totoo ba na karamihan sa mga lalaki ay palakaibigan sa iyo? .Mas nagsisikap ka ba kung alam mong maikukumpara ang iyong trabaho sa klase sa iyong mga kaklase? .Madalas mo bang hinihiling na hindi ka nababalisa kapag tinatanong? .Natatakot ka bang makipagtalo minsan? .Nararamdaman mo ba na nagsisimulang tumibok nang mabilis ang iyong puso kapag sinabi ng guro na susubukin niya ang iyong kahandaan para sa aralin? .Kapag nakakuha ka ng mahusay na mga marka, mayroon ba sa iyong mga kaibigan na nag-iisip na gusto mong makakuha ng pabor? .Masaya ka ba sa mga kaklase mo na pinakikitunguhan ng mga lalaki nang may espesyal na atensyon? .Nangyayari ba na ang ilang mga lalaki sa klase ay nagsasabi ng isang bagay na nakakasakit sa iyo? .Sa tingin mo ba, nawawalan na ba ng disposisyon ang mga estudyanteng hindi nakayanan ang kanilang pag-aaral? .Parang karamihan sa mga kaklase mo ay hindi ka pinapansin? .Madalas ka bang natatakot na magmukhang katawa-tawa? .Nasiyahan ka ba sa paraan ng pagtrato sa iyo ng mga guro? .Tumutulong ba ang iyong ina sa pag-aayos ng mga gabi, tulad ng ibang mga ina ng iyong mga kaklase? .Nababahala ka na ba sa kung ano ang iniisip ng iba tungkol sa iyo? .Umaasa ka bang mag-aral nang mas mabuti sa hinaharap kaysa dati? .Sa tingin mo ba nagbibihis ka para sa paaralan pati na rin ang iyong mga kaklase? .Kapag sumasagot sa isang aralin, madalas mo bang iniisip kung ano ang iniisip ng ibang tao tungkol sa iyo sa oras na iyon? .Mayroon bang mga espesyal na karapatan ang matatalinong estudyante na wala sa ibang mga bata sa klase? .Nagagalit ba ang ilan sa iyong mga kaklase kapag nagawa mong maging mas mahusay kaysa sa kanila? .Nasiyahan ka ba sa pakikitungo sa iyo ng iyong mga kaklase? .Masarap ba ang pakiramdam mo kapag nag-iisa ka sa isang guro? .Minsan ba ay pinagtatawanan ng mga kaklase mo ang iyong hitsura at pag-uugali? .Sa palagay mo ba ay mas nag-aalala ka tungkol sa iyong mga gamit sa paaralan kaysa sa ibang mga bata? .Kung hindi ka makasagot kapag tinanong, pakiramdam mo ba iiyak ka na? .Kapag nakahiga ka sa kama sa gabi, nag-aalala ka ba kung ano ang mangyayari bukas sa paaralan? .Kapag gumagawa ng isang mahirap na gawain, nararamdaman mo ba kung minsan na lubusan mong nakalimutan ang mga bagay na alam mo nang husto noon? .Bahagyang nanginginig ang iyong kamay kapag gumagawa ka ng isang gawain? .Kinakabahan ka ba kapag sinabi ng guro na bibigyan niya ang klase ng takdang-aralin? .Nakakatakot ba ang pagsubok sa iyong kaalaman sa paaralan? .Kapag sinabi ng guro na bibigyan niya ang klase ng takdang-aralin, natatakot ka ba na hindi mo ito magawa? .Naranasan mo na bang gawin ng mga kaklase mo ang mga bagay na hindi mo kaya? .Kapag ipinaliwanag ng guro ang materyal, sa tingin mo ba ay mas naiintindihan ito ng iyong mga kaklase kaysa sa iyo? .Kapag natapos mo ang isang gawain, karaniwan bang nararamdaman mo na hindi mo ito ginagawa? .Bahagyang nanginginig ang iyong kamay kapag pinapagawa ng guro ang isang takdang-aralin sa pisara sa harap ng buong klase? Pagproseso at interpretasyon ng mga resulta. Kapag pinoproseso ang mga resulta, natukoy ang mga tanong; ang mga sagot na hindi tumutugma sa test key. Halimbawa, sinagot ng bata ang ika-58 na tanong Oo , habang nasa susi ng tanong na ito ay tumutugma -, ibig sabihin, ang sagot Hindi . Ang mga sagot na hindi tumutugma sa susi ay mga pagpapakita ng pagkabalisa. Mga bilang ng pagproseso: .Ang kabuuang bilang ng mga hindi pagkakatugma sa buong teksto. Kung ito ay higit sa 50%, maaari nating pag-usapan ang pagtaas ng pagkabalisa ng bata, kung higit sa 75% ng kabuuang bilang ng mga tanong sa pagsusulit - tungkol sa mataas na pagkabalisa. .Ang bilang ng mga tugma para sa bawat isa sa 8 salik ng pagkabalisa na naka-highlight sa teksto. Ang antas ng pagkabalisa ay tinutukoy sa parehong paraan tulad ng sa unang kaso. Ang pangkalahatang panloob na emosyonal na estado ng mag-aaral ay nasuri, na higit na tinutukoy ng pagkakaroon ng ilang mga sindrom ng pagkabalisa (mga kadahilanan) at ang kanilang bilang. .Pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan - 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58; kabuuan = 22 .Karanasan ng panlipunang stress - 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44; kabuuan = 11 Pagkadismaya sa pangangailangang makamit ang tagumpay - 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; kabuuan = 13 Takot sa pagpapahayag ng sarili - 27, 31, 34, 37, 40, 45; kabuuan = 6 Takot sa isang sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman - 2, 7, 12, 16, 21, 26; kabuuan = 6 Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba - 3, 8, 13, 17, 22; kabuuan = 5 Mababang physiological resistance sa stress - 9, 14, 18, 23, 28; kabuuan = 5 Mga problema at takot sa mga relasyon sa mga guro - 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47; kabuuan = 8 mesa. Susi: 1 -7 -13 -19 -25 +31 -37 -43 +49 -55 -2 -8 -14 -20 +26 -32 -38 +44 +50 -56 -3 -9 -15 -21 -27 -33 -39 +45 -51 -57 -4 -10 -16 -22 +28 -34 -40 -46 -52 -58 -5 -11 +17 -23 -29 -35 +41 +47 -53 -6 -12 -18 -24 +30 +36 +42 -48 -54
Annex 3
Ang pagproseso ng data ay ginagawa gamit ang isang susi
Susi: mga pahayag 1 - 37 para sa sagot na "Oo" - 1 puntos, "Hindi" - 0 puntos; mga pahayag 38 - 50 para sa sagot na "Hindi" - 1 puntos, "Oo" - 0 puntos. Alinsunod sa susi, ang kabuuan ng mga puntos ay kinakalkula at ang bilang ng mga "Hindi alam" na mga sagot na hinati sa dalawa ay idinaragdag dito. Ang resultang panghuling resulta ay iniuugnay sa pamantayan sa pagsusuri. Pamantayan para sa pagsusuri: 5 puntos - mababang antas ng pagkabalisa; 15 puntos - average na antas na may posibilidad na mababa; 25 puntos average na antas na may posibilidad na mataas; 40 puntos mataas na antas; Ang 50 puntos ay isang napakataas na antas. Karaniwan akong nagtatrabaho sa ilalim ng maraming presyon. Nahihirapan akong makatulog sa gabi. Ang mga hindi inaasahang pagbabago sa pamilyar na kapaligiran ay hindi kasiya-siya para sa akin. Madalas akong binabangungot. Nahihirapan akong mag-concentrate sa anumang gawain o trabaho. Ako ay lubhang hindi mapakali at nagambala sa pagtulog. Gusto kong maging masaya tulad ng iniisip ko sa iba. Syempre, wala akong tiwala sa sarili ko. Ang aking kalusugan ay labis na nag-aalala sa akin. Minsan pakiramdam ko wala na akong silbi. Madalas akong umiyak, "wet eyes" ako. Napapansin ko na nagsisimulang manginig ang aking mga kamay kapag sinubukan kong gumawa ng mahirap o mapanganib. Kung minsan, kapag ako ay nalilito, ako ay pinagpapawisan, at ito ay lubhang nakakagambala at nakakahiya. Madalas kong nakikita ang aking sarili na nag-aalala at nag-aalala tungkol sa isang bagay. Madalas iniisip ko ang mga bagay na ayaw kong pag-usapan. Kahit malamig ang araw, madali akong pawisan. Mayroon akong mga panahon ng gayong pagkabalisa na hindi ako makaupo. Ang buhay para sa akin ay halos palaging nauugnay sa hindi pangkaraniwang stress. Ako ay mas sensitibo kaysa sa karamihan ng mga tao. Madali akong malito. Ang aking posisyon sa mga nakapaligid sa akin ay labis na nag-aalala sa akin. Napakahirap para sa akin na mag-concentrate sa anumang bagay. Halos lahat ng oras ay nakakaramdam ako ng pagkabalisa tungkol sa isang tao o isang bagay. Sa mga oras na nasasabik ako na nahihirapan akong makatulog. Kinailangan kong maranasan ang takot kahit na sa mga pagkakataong iyon na alam kong tiyak na walang nagbabanta sa akin. Masyado kong siniseryoso ang lahat. Minsan, tila sa akin na ang mga paghihirap na ito ay nakatambak sa harap ko na hindi ko kayang lampasan. Minsan pakiramdam ko wala akong silbi. Halos palaging insecure ako sa mga kakayahan ko. Ako ay lubhang nag-aalala tungkol sa mga posibleng pagkabigo. Lagi akong kinakabahan sa paghihintay. May mga panahon na hindi ako nakatulog dahil sa pagkabalisa. Minsan naiinis ako sa mga walang kwentang bagay. Madali akong ma-excite na tao. Madalas akong natatakot na mamula ako. Wala akong lakas ng loob na tiisin ang lahat ng paghihirap sa hinaharap. Minsan parang nadudurog na ang nervous system ko at malapit na akong mabigo. Kadalasan ang aking mga paa at kamay ay medyo mainit. Karaniwan akong may pantay at magandang kalooban. Halos palaging masaya ang nararamdaman ko. Kapag kailangan mong maghintay ng matagal sa isang bagay, kakayanin ko nang mahinahon. Bihira akong sumakit ang ulo pagkatapos ng mga karanasan ng kaguluhan at kaguluhan. Ang aking mga nerbiyos ay hindi mas masama kaysa sa iba. May tiwala ako. Kung ikukumpara sa aking mga kaibigan, itinuturing kong matapang ang aking sarili. Hindi na ako nahihiya sa iba. Karaniwan akong kalmado at hindi madaling mainis sa akin. Halos hindi ako namumula. Makakatulog ako ng matiwasay pagkatapos ng anumang problema.
Ang modernong pananaliksik sa pagkabalisa ay naglalayong makilala sa pagitan ng sitwasyong pagkabalisa na nauugnay sa isang tiyak na panlabas na sitwasyon at personal na pagkabalisa, na isang matatag na pag-aari ng isang tao, pati na rin sa pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng pagkabalisa bilang isang resulta ng pakikipag-ugnayan ng isang tao at ng kanyang kapaligiran.
G.G. Arakelov, N.E. Lysenko, E.E. Pansinin naman ni Schott na ang pagkabalisa ay isang hindi tiyak na sikolohikal na termino na naglalarawan sa isang partikular na estado ng mga indibidwal sa isang limitadong punto sa oras at isang matatag na pag-aari ng sinumang tao. Pagsusuri sa panitikan mga nakaraang taon nagbibigay-daan sa amin na isaalang-alang ang pagkabalisa mula sa iba't ibang mga punto ng view, na nagpapahintulot sa assertion na ang pagtaas ng pagkabalisa ay lumitaw at natanto bilang isang resulta ng isang kumplikadong pakikipag-ugnayan ng mga reaksyon ng cognitive, affective at pag-uugali na pinukaw kapag ang isang tao ay nalantad sa iba't ibang mga stress.
Naglalaro ang mga emosyon mahalagang papel sa buhay ng mga bata: nakakatulong silang maunawaan ang katotohanan at tumugon dito. Naipapakita sa pag-uugali, ipinapaalam nila sa may sapat na gulang na ang bata ay may gusto, nagagalit o nagagalit sa kanya. Ito ay totoo lalo na sa kamusmusan kapag ang pandiwang komunikasyon ay hindi magagamit. Habang lumalaki ang bata, ang kanyang emosyonal na mundo ay nagiging mas mayaman at mas magkakaibang. Mula sa mga pangunahing (takot, kagalakan, atbp.), lumipat siya sa isang mas kumplikadong hanay ng mga damdamin: masaya at galit, natutuwa at nagulat, naninibugho at malungkot. ay nagbabago at panlabas na pagpapakita damdamin. Hindi na ito isang sanggol na umiiyak kapwa sa takot at sa gutom.
Sa edad na elementarya, natututo ang bata ng wika ng mga damdamin - ang mga anyo ng pagpapahayag ng pinakamagagandang lilim ng mga karanasang tinatanggap sa lipunan sa tulong ng mga sulyap, ngiti, kilos, pustura, galaw, intonasyon ng boses, atbp.
Sa kabilang banda, ang bata ay may kakayahang pigilan ang marahas at malupit na pagpapahayag ng damdamin. Ang isang walong taong gulang na bata, hindi tulad ng isang dalawang taong gulang, ay maaaring hindi na magpakita ng takot o luha. Natututo siya hindi lamang sa isang malaking lawak upang kontrolin ang pagpapahayag ng kanyang mga damdamin, upang bihisan ang mga ito sa isang tinatanggap na anyo ng kultura, kundi pati na rin ang sinasadyang gamitin ang mga ito, na nagpapaalam sa iba tungkol sa kanyang mga karanasan, na nakakaimpluwensya sa kanila.
Ngunit ang mga batang mag-aaral ay kusang-loob at pabigla-bigla pa rin. Ang mga emosyon na kanilang nararanasan ay madaling mabasa sa mukha, sa postura, kilos, sa lahat ng pag-uugali. Para sa isang praktikal na psychologist, ang pag-uugali ng isang bata, ang kanyang pagpapahayag ng damdamin - mahalagang tagapagpahiwatig sa pag-unawa sa panloob na mundo ng isang maliit na tao, na nagpapahiwatig ng kanyang mental na estado, kagalingan, posibleng mga prospect ng pag-unlad. Ang impormasyon tungkol sa antas ng emosyonal na kagalingan ng bata ay nagbibigay sa psychologist ng emosyonal na background. Ang emosyonal na background ay maaaring maging positibo o negatibo.
Ang negatibong background ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng depresyon, masama ang timpla, pagkalito. Ang bata ay halos hindi ngumiti o ginagawa ito nang may kasiyahan, ang ulo at balikat ay nakababa, ang ekspresyon ng mukha ay malungkot o walang malasakit. Sa ganitong mga kaso, may mga problema sa komunikasyon at pagtatatag ng contact. Ang bata ay madalas na umiiyak, madaling masaktan, kung minsan ay walang maliwanag na dahilan. Gumugugol siya ng maraming oras mag-isa, hindi interesado sa anumang bagay. Sa panahon ng pagsusuri, ang naturang bata ay nalulumbay, hindi aktibo, halos hindi nakikipag-ugnayan.
Ang isa sa mga dahilan para sa gayong emosyonal na kalagayan ng bata ay maaaring ang pagpapakita ng mas mataas na antas ng pagkabalisa.
Ang pagkabalisa sa sikolohiya ay nauunawaan bilang tendensya ng isang tao na makaranas ng pagkabalisa, i.e. isang emosyonal na estado na nangyayari sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asa ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Ang mga taong balisa ay nabubuhay, nakadarama ng patuloy na hindi makatwirang takot. Madalas nilang itanong sa kanilang sarili ang tanong: "Paano kung may mangyari?" Ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring mag-disorganize ng anumang aktibidad (lalo na makabuluhan), na, sa turn, ay humahantong sa mababang pagpapahalaga sa sarili, pagdududa sa sarili ("Wala akong magagawa!"). Kaya, ang emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang isa sa mga mekanismo para sa pag-unlad ng neurosis, dahil nag-aambag ito sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng isang mataas na antas ng pag-angkin at mababang pagpapahalaga sa sarili).
Ang lahat ng katangian ng nababalisa na mga matatanda ay maaaring maiugnay sa mga bata na nababalisa. Kadalasan ang mga ito ay napaka-insecure na mga bata, na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na pakiramdam ng takot sa hindi alam ay humahantong sa katotohanan na bihira silang gumawa ng inisyatiba. Ang pagiging masunurin, mas gusto nilang huwag maakit ang atensyon ng iba, kumilos nang humigit-kumulang sa bahay at sa loob kindergarten, subukang tumpak na matupad ang mga kinakailangan ng mga magulang at guro - huwag lumabag sa disiplina. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Gayunpaman, ang kanilang halimbawa, kawastuhan, disiplina ay proteksiyon - ginagawa ng bata ang lahat upang maiwasan ang pagkabigo.
Ano ang etiology ng pagkabalisa? Ito ay kilala na ang isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng pagkabalisa ay nadagdagan ang sensitivity (sensitivity). Gayunpaman, hindi lahat ng bata na may hypersensitivity ay nababalisa. Malaki ang nakasalalay sa paraan ng pakikipag-usap ng mga magulang sa anak. Minsan maaari silang mag-ambag sa pagbuo ng isang nababalisa na personalidad. Halimbawa, may mataas na posibilidad ng edukasyon balisang bata mga magulang na nagsasagawa ng edukasyon ayon sa uri ng hyperprotection (labis na pangangalaga, maliit na kontrol, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na paghila).
Sa kasong ito, ang komunikasyon ng isang may sapat na gulang sa isang bata ay awtoritaryan sa kalikasan, ang bata ay nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang sariling mga kakayahan, palagi siyang natatakot sa isang negatibong pagtatasa, nagsisimulang mag-alala na siya ay gumagawa ng mali, i.e. nakakaranas ng pakiramdam ng pagkabalisa, na maaaring maayos at mabuo sa isang kuwadra personal na edukasyon- pagkabalisa.
Ang edukasyon sa pamamagitan ng uri ng sobrang proteksyon ay maaaring isama sa symbiotic, i.e. ang sobrang malapit na relasyon ng bata sa isa sa mga magulang, kadalasan ang ina. Sa kasong ito, ang komunikasyon ng isang may sapat na gulang sa isang bata ay maaaring maging parehong awtoritaryan at demokratiko (ang isang may sapat na gulang ay hindi nagdidikta ng kanyang mga kinakailangan sa bata, ngunit kumunsulta sa kanya, ay interesado sa kanyang opinyon). Ang pagkakaroon ng itinatag na malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa bata, ang gayong magulang ay nahawahan ang kanyang anak na lalaki o anak na babae sa kanyang mga takot, i.e. nag-aambag sa pagkabalisa.
Halimbawa, may kaugnayan ang bilang ng mga takot sa mga bata at mga magulang, lalo na sa mga ina. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga takot na nararanasan ng mga bata ay likas sa mga ina sa pagkabata o nagpapakita na ngayon. Ang isang ina sa isang estado ng pagkabalisa ay hindi sinasadyang sinusubukang protektahan ang pag-iisip ng bata mula sa mga kaganapan na sa isang paraan o iba pa ay nagpapaalala sa kanya ng kanyang mga takot. Gayundin, ang pag-aalala ng ina para sa bata, na binubuo ng mga premonitions, takot at pagkabalisa, ay nagsisilbing isang channel para sa paghahatid ng pagkabalisa.
Ang mga salik tulad ng labis na mga kahilingan sa bahagi ng mga magulang at tagapag-alaga ay maaaring mag-ambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa isang bata, dahil nagiging sanhi ito ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa patuloy na mga pagkakaiba sa pagitan ng kanilang mga tunay na kakayahan at ng mataas na antas ng tagumpay na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling nauuwi sa pagkabalisa. Ang isa pang kadahilanan na nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa ay ang madalas na mga paninisi na nagdudulot ng pagkakasala ("Napakasama mo na ang iyong ina ay sumakit ang ulo", "Dahil sa iyong pag-uugali, madalas kaming mag-away ng aking ina"). Sa kasong ito, ang bata ay patuloy na natatakot na magkasala sa harap ng mga magulang. Madalas sanhi isang malaking bilang ang mga takot sa mga bata ay ang pagpigil din ng mga magulang sa pagpapahayag ng damdamin sa pagkakaroon ng maraming babala, panganib at pagkabalisa. Ang labis na kalubhaan ng mga magulang ay nag-aambag din sa paglitaw ng mga takot. Gayunpaman, ito ay nangyayari lamang na may kaugnayan sa mga magulang ng parehong kasarian ng bata, ibig sabihin, mas ipinagbabawal ng ina ang anak na babae o ang ama para sa anak na lalaki, mas malamang na magkaroon sila ng takot. Kadalasan, nang walang pag-aalinlangan, ang mga magulang ay nagbibigay ng takot sa mga bata sa kanilang hindi napagtanto na mga banta tulad ng: "Dadalhin ka ni Uncle sa isang bag", "Iiwan kita", atbp.
Bilang karagdagan sa mga salik na ito, ang mga takot ay lumitaw din bilang isang resulta ng pag-aayos ng matinding takot sa emosyonal na memorya kapag nakikipagkita sa lahat ng bagay na nagpapakilala sa panganib o nagdudulot ng direktang banta sa buhay, kabilang ang isang pag-atake, aksidente, operasyon, o malubhang sakit.
Kung ang pagkabalisa ay tumindi sa isang bata, lumilitaw ang mga takot - isang kailangang-kailangan na kasama ng pagkabalisa, kung gayon ang mga neurotic na katangian ay maaaring umunlad. Ang pagdududa sa sarili, bilang isang katangian ng karakter, ay isang mapangwasak na saloobin sa sarili, sa mga lakas at kakayahan ng isang tao. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng karakter ay isang pessimistic na saloobin sa buhay kapag ito ay ipinakita bilang puno ng mga banta at panganib.
Ang kawalan ng katiyakan ay nagdudulot ng pagkabalisa at pag-aalinlangan, at sila naman ay bumubuo ng kaukulang karakter.
Kaya, ang isang mahina ang loob, madaling kapitan ng pagdududa at pag-aalinlangan, isang mahiyain, balisa na bata ay hindi mapag-aalinlanganan, umaasa, madalas na bata, lubos na iminumungkahi.
Hindi sigurado, balisang tao palaging kahina-hinala, at ang kahina-hinala ay nagbubunga ng kawalan ng tiwala sa iba. Ang gayong bata ay natatakot sa iba, naghihintay ng mga pag-atake, panlilibak, sama ng loob. Hindi niya nakayanan ang gawain sa laro, kasama ang kaso.
Nag-aambag ito sa pagbuo ng mga reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol sa anyo ng pagsalakay na nakadirekta sa iba. Oo, isa sa pinaka mga kilalang paraan, na madalas piliin ng mga nababalisa na mga bata, ay batay sa isang simpleng konklusyon: "upang hindi matakot sa anumang bagay, kailangan mong tiyakin na natatakot sila sa akin." Ang maskara ng pagsalakay ay maingat na nagtatago ng pagkabalisa hindi lamang mula sa iba, kundi pati na rin sa bata mismo. Gayunpaman, sa kaibuturan mayroon pa rin silang parehong pagkabalisa, pagkalito at kawalan ng katiyakan, kawalan ng matatag na suporta. Gayundin, ang reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol ay ipinahayag sa pagtanggi na makipag-usap at pag-iwas sa mga taong pinanggalingan ng "banta". Ang gayong bata ay nag-iisa, sarado, hindi aktibo.
Posible rin na mahanap ng bata sikolohikal na proteksyon"pagpunta sa mundo ng pantasya." Sa mga pantasya, nilulutas ng bata ang kanyang hindi malulutas na mga salungatan, sa mga panaginip ay nakatagpo siya ng kasiyahan sa kanyang hindi natutupad na mga pangangailangan.
Ang pantasya ay isa sa mga magagandang katangiang likas sa mga bata. Ang mga normal na pantasya (nakabubuo na mga pantasya) ay nailalarawan sa pamamagitan ng kanilang patuloy na koneksyon sa katotohanan. Sa isang banda, ang mga tunay na pangyayari sa buhay ng bata ay nagbibigay lakas sa kanyang imahinasyon (mga pantasya, kumbaga, magpatuloy sa buhay); sa kabilang banda - ang mga pantasya mismo ay nakakaimpluwensya sa katotohanan - nararamdaman ng bata ang pagnanais na matupad ang kanyang mga pangarap. Ang mga pantasya ng mga batang balisa ay kulang sa mga katangiang ito. Ang pangarap ay hindi nagpapatuloy sa buhay, sa halip ay sumasalungat sa sarili sa buhay. Ang parehong paghihiwalay mula sa katotohanan ay nasa mismong nilalaman ng nakakagambalang mga pantasya, na walang kinalaman sa aktwal na mga posibilidad sa aktwal na mga posibilidad at kakayahan, ang mga prospect para sa pag-unlad ng bata. Ang ganitong mga bata ay hindi nangangarap tungkol sa kung ano talaga ang mayroon sila ng isang kaluluwa, sa kung ano ang maaari nilang patunayan ang kanilang sarili. Ang pagkabalisa bilang isang tiyak na emosyonal na pagbubuhos na may nangingibabaw na damdamin ng pagkabalisa at takot sa paggawa ng mali, hindi nakakatugon sa mga karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan at pamantayan ay bubuo nang mas malapit sa 7 at lalo na 8 taon na may malaking bilang ng mga hindi malulutas na takot na nagmumula sa isang mas maagang edad. Ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa para sa mga batang mag-aaral ay ang pamilya. Sa hinaharap, na para sa mga kabataan, ang papel na ito ng pamilya ay makabuluhang nabawasan; ngunit doble ang papel ng paaralan.
Nabanggit na ang intensity ng karanasan sa pagkabalisa, ang antas ng pagkabalisa sa mga lalaki at babae ay iba. Sa edad na elementarya, ang mga lalaki ay mas nababalisa kaysa sa mga babae. Ito ay dahil sa mga sitwasyon kung saan iniuugnay nila ang kanilang pagkabalisa, kung paano nila ito ipinaliwanag, kung ano ang kanilang kinakatakutan. At mas matanda ang mga bata, mas kapansin-pansin ang pagkakaibang ito. Ang mga batang babae ay mas malamang na iugnay ang kanilang pagkabalisa sa ibang mga tao. Ang mga taong maaaring iugnay ng mga batang babae ang kanilang pagkabalisa ay hindi lamang mga kaibigan, kamag-anak, guro. Ang mga batang babae ay natatakot sa tinatawag na "mga mapanganib na tao" - mga lasenggo, hooligan, atbp. Ang mga lalaki, sa kabilang banda, ay natatakot sa pisikal na pinsala, aksidente, pati na rin ang mga parusa na maaaring asahan mula sa mga magulang o sa labas ng pamilya: mga guro, punong-guro ng paaralan, atbp.
Ang mga negatibong kahihinatnan ng pagkabalisa ay ipinahayag sa katotohanan na, nang hindi nakakaapekto sa pag-unlad ng intelektwal sa kabuuan, ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay maaaring makaapekto sa pagbuo ng magkakaibang (i.e. malikhain, malikhain) na pag-iisip, kung saan ang mga katangian ng personalidad tulad ng kawalan ng takot sa bago, ang hindi alam ay natural.
Gayunpaman, sa mga bata sa edad ng elementarya, ang pagkabalisa ay hindi pa isang matatag na katangian ng karakter at medyo nababaligtad kapag ang naaangkop na sikolohikal at pedagogical na mga hakbang ay ginawa, at ang pagkabalisa ng isang bata ay maaaring makabuluhang bawasan kung ang mga guro at magulang na nagpapalaki sa kanya ay sumusunod sa mga kinakailangang rekomendasyon.
Ang pagkabalisa sa paaralan ay isa sa karaniwang mga problema kinakaharap ng psychologist ng paaralan. Nakakaakit ito ng espesyal na atensyon dahil ito ang pinakamalinaw na tanda ng maladaptation ng isang bata, na negatibong nakakaapekto sa lahat ng mga lugar ng kanyang buhay: hindi lamang sa pag-aaral, kundi pati na rin sa komunikasyon, kabilang ang labas ng paaralan, kalusugan at pangkalahatang antas ng sikolohikal na kagalingan.
Ang problemang ito ay pinagsama ng katotohanan na medyo madalas sa pagsasanay buhay paaralan Ang mga batang may matinding pagkabalisa ay itinuturing na pinaka "maginhawa" para sa mga guro at magulang: palagi silang naghahanda ng mga aralin, nagsisikap na matupad ang lahat ng mga kinakailangan ng mga guro, at hindi lumalabag sa mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan. Sa kabilang banda, hindi lamang ito ang anyo ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mataas na paaralan; kadalasan ito ay isang problema ng mga pinaka "mahirap" na mga bata, na na-rate ng mga magulang at guro bilang "hindi mapigilan", "walang pag-iingat", "masama ang ugali", "mayabang". Ang ganitong uri ng mga pagpapakita ng pagkabalisa sa paaralan ay dahil sa pagkakaiba-iba ng mga sanhi na humahantong sa maladaptation sa paaralan.
Kasabay nito, sa kabila ng mga halatang pagkakaiba sa mga pagpapakita ng pag-uugali, ang mga ito ay batay sa isang solong sindrom - pagkabalisa sa paaralan, na hindi laging madaling makilala.
Ang pagkabalisa sa paaralan ay nagsisimulang mabuo sa edad ng preschool. Ito ay lumitaw bilang isang resulta ng pakikipagtagpo ng bata sa mga kinakailangan ng edukasyon at ang tila imposibleng matugunan ang mga ito. Ito ay humahantong sa katotohanan na sa oras na ang bata ay pumasok sa paaralan, siya ay "handa na" para sa isang nakababahala na tugon sa iba't ibang aspeto ng buhay paaralan.
Ang edad ng elementarya ay itinuturing na mayaman sa damdamin. Ito ay dahil sa katotohanan na sa pagpasok sa paaralan, ang hanay ng mga potensyal na nakakagambalang mga kaganapan ay lumalawak.
Dahil ang pagkabalisa ay isang mahalagang elemento ng proseso ng pag-aangkop, ang mga unang baitang ay nakakaranas ng pinakamaraming pagkabalisa tungkol sa buhay paaralan, kung kanino mahalaga ang pagpasok sa paaralan. bagong anyo organisasyon ng buhay.
Sa ikalawang baitang, ang bata ay ganap na nakatuon sa sistema mga aktibidad sa pagkatuto at mga kinakailangan sa paaralan. Sa pangkalahatan, sa ikalawa o ikatlong baitang, ang pagkabalisa ay mas mababa kaysa sa unang taon ng pag-aaral. Kasabay nito, ang personal na pag-unlad ay humahantong sa katotohanan na ang hanay ng mga potensyal na sanhi ng pagkabalisa sa paaralan ay lumalawak. Kabilang dito ang:
mga problema sa paaralan (deuces, remarks, punishments);
mga problema sa tahanan (mga karanasan ng mga magulang, mga parusa);
takot sa pisikal na karahasan (maaaring mag-alis ng pera, chewing gum ang mga estudyante sa high school);
hindi kanais-nais na komunikasyon sa mga kapantay ("panunukso", "pagtatawanan").
May kaugnayan sa paglipat ng bata sa pag-aaral, ang problema ng sikolohikal na pagbagay ng bata sa paaralan ay lumitaw bilang ang problema ng pag-master ng isang bagong panlipunang espasyo para sa pag-unlad at isang bagong posisyon sa lipunan - ang posisyon ng isang mag-aaral.
Ang mga bata sa elementarya ay may pagkakaiba sa pagitan ng mga motibo kung saan ang bata ay pumasok sa paaralan at ang mga kinakailangan para sa matagumpay na mga aktibidad sa pag-aaral. Ang aktibidad na ito ay hindi pa nabuo bilang isang integridad at bilang isang bagay na kakaiba sa bata.
Pagdating sa paaralan, ang guro sa unang pagkakataon ay kumikilos para sa bata bilang personipikasyon ng mga kinakailangan at pagtatasa ng lipunan. Maraming pagsisikap ang ginugugol ng isang junior student para turuan ang sarili na matuto. Halimbawa, kailangan mong tandaan ang materyal at sagutin hindi kapag ito ay "pumupunta sa isip", ngunit kapag tinanong. Ipinapalagay nito ang kusang regulasyon ng memorya at bubuo nito.
Ang sanhi ng pagkabalisa ay palaging isang panloob na salungatan, ang hindi pagkakapare-pareho ng mga hangarin ng bata, kapag ang isa sa kanyang mga pagnanasa ay sumasalungat sa isa pa, ang isa ay nangangailangan ng interferes sa isa pa. magkasalungat panloob na estado ang isang bata ay maaaring sanhi ng: magkasalungat na mga kahilingan sa kanya, na nagmumula sa iba't ibang mga mapagkukunan (o kahit na mula sa parehong pinagmulan: nangyayari na ang mga magulang ay sumasalungat sa kanilang sarili, ngayon ay nagpapahintulot, pagkatapos ay labis na ipinagbabawal ang parehong bagay); hindi sapat na mga kinakailangan na hindi tumutugma sa mga kakayahan at mithiin ng bata; negatibong mga kahilingan na naglalagay sa bata sa isang kahihiyan, umaasa na posisyon. Sa lahat ng tatlong mga kaso, mayroong isang pakiramdam ng "pagkawala ng suporta"; pagkawala ng matibay na mga alituntunin sa buhay, kawalan ng katiyakan sa mundo sa paligid.
Ang batayan ng panloob na salungatan ng bata ay maaaring isang panlabas na salungatan - sa pagitan ng mga magulang. Gayunpaman, ang paghahalo ng panloob at panlabas na mga salungatan ay ganap na hindi katanggap-tanggap. Ang mga kontradiksyon sa kapaligiran ng bata ay hindi palaging nagiging kanyang panloob na kontradiksyon. Hindi lahat ng bata ay nababalisa kung hindi gusto ng kanyang ina at lola ang isa't isa at iba ang pagpapalaki sa kanya. Tanging kapag isinapuso ng bata ang magkabilang panig ng magkasalungat na mundo, kapag naging bahagi sila ng kanyang emosyonal na buhay, ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa paglitaw ng pagkabalisa.
Ang pagkabalisa sa mga mas batang mag-aaral ay madalas dahil sa kakulangan ng emosyonal at panlipunang pampasigla. Siyempre, ito ay maaaring mangyari sa isang tao sa anumang edad. Ngunit ipinakita ng mga pag-aaral na sa pagkabata, kapag inilatag ang pundasyon ng pagkatao ng tao, ang mga kahihinatnan ng pagkabalisa ay maaaring maging makabuluhan at mapanganib. Ang pagkabalisa ay palaging nagbabanta sa mga kung saan ang bata ay isang pabigat sa pamilya, kung saan hindi siya nakakaramdam ng pagmamahal, kung saan hindi sila nagpapakita ng interes sa kanya. Nagbabanta din ito sa mga kung saan ang edukasyon sa pamilya ay labis na makatuwiran, bookish, malamig, walang pakiramdam at simpatiya.
Ang pagkabalisa ay tumagos sa kaluluwa ng isang bata lamang kapag ang labanan ay tumagos sa kanyang buong buhay, na pumipigil sa pagsasakatuparan ng kanyang pinakamahalagang pangangailangan.
Sa mga mahahalagang pangangailangan kasama ang: ang pangangailangan para sa pisikal na pag-iral (pagkain, tubig, kalayaan mula sa pisikal na banta, atbp.); ang pangangailangan para sa pagiging malapit, attachment sa isang tao o grupo ng mga tao; ang pangangailangan para sa kalayaan, para sa pagsasarili, para sa pagkilala sa karapatan sa sariling "I"; ang pangangailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili, para sa pagbubunyag ng mga kakayahan ng isang tao, ng mga nakatagong kapangyarihan ng isang tao, ang pangangailangan para sa kahulugan ng buhay at layunin.
Ang isa sa mga pinakakaraniwang sanhi ng pagkabalisa ay ang labis na mga kahilingan sa bata, isang hindi nababaluktot, dogmatikong sistema ng edukasyon na hindi isinasaalang-alang ang sariling aktibidad ng bata, ang kanyang mga interes, kakayahan at hilig. Ang pinakakaraniwang sistema ng edukasyon ay "dapat kang maging isang mahusay na mag-aaral." Ang mga ipinahayag na pagpapakita ng pagkabalisa ay sinusunod sa mga bata na mahusay na gumaganap, na nakikilala sa pamamagitan ng pagiging matapat, pagiging tumpak sa kanilang sarili, na sinamahan ng isang oryentasyon patungo sa mga marka, at hindi patungo sa proseso ng katalusan. Nangyayari na ang mga magulang ay tumutuon sa mataas, hindi naa-access na mga tagumpay sa palakasan, sining, ipinataw sa kanya (kung ito ay isang batang lalaki) ang imahe ng isang tunay na lalaki, malakas, matapang, matalino, hindi natatalo, hindi tumutugma sa kung saan (at imposibleng tumugma sa imaheng ito) ay nakakasakit ng pagmamataas ng bata. Kasama sa parehong lugar ang pagpapataw ng mga interes na dayuhan sa bata (ngunit lubos na pinahahalagahan ng mga magulang), tulad ng turismo, paglangoy. Wala sa mga aktibidad na ito ang masama sa kanilang sarili. Gayunpaman, ang pagpili ng isang libangan ay dapat na pagmamay-ari ng bata mismo. Ang sapilitang pakikilahok ng bata sa mga bagay na hindi interesado sa mag-aaral ay naglalagay sa kanya sa isang sitwasyon ng hindi maiiwasang kabiguan.
Ang estado ng dalisay o, gaya ng sinasabi ng mga psychologist, "libreng lumulutang", ang pagkabalisa ay lubhang mahirap tiisin. Ang kawalan ng katiyakan, ang kawalan ng katiyakan ng pinagmulan ng banta ay ginagawang napakahirap at kumplikado ang paghahanap ng paraan sa labas ng sitwasyon. Kapag nagagalit ako, kaya kong lumaban. Kapag nalulungkot ako, nakakahanap ako ng aliw. Ngunit sa isang estado ng pagkabalisa, hindi ko maipagtanggol o lumaban, dahil hindi ko alam kung ano ang ipaglalaban at ipagtanggol.
Sa sandaling lumitaw ang pagkabalisa, ang isang bilang ng mga mekanismo ay lumiliko sa kaluluwa ng bata na "nagproseso" ng estado na ito sa ibang bagay, kahit na hindi kanais-nais, ngunit hindi masyadong hindi mabata. Ang ganitong bata ay maaaring panlabas na magbigay ng impresyon ng kalmado at kahit na may tiwala sa sarili, ngunit ito ay kinakailangan upang malaman upang makilala ang pagkabalisa at "sa ilalim ng maskara".
Ang panloob na gawain na kinakaharap ng isang emosyonal na hindi matatag na bata ay upang makahanap ng isang isla ng kaligtasan sa dagat ng pagkabalisa at subukang palakasin ito hangga't maaari, isara ito mula sa lahat ng panig mula sa nagngangalit na mga alon ng nakapaligid na mundo. Naka-on paunang yugto isang pakiramdam ng takot ay nabuo: ang bata ay natatakot na manatili sa dilim, o mahuli sa paaralan, o sumagot sa pisara. Ang takot ay ang unang derivative ng pagkabalisa. Ang kalamangan nito ay mayroon itong hangganan, na nangangahulugan na palaging may ilang libreng espasyo sa labas ng mga hangganang ito.
Ang mga nababalisa na bata ay nakikilala sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking bilang ng mga takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyon kung saan ang bata, tila, ay wala sa panganib. Ang mga batang balisa ay lalong sensitibo. Kaya, ang bata ay maaaring nag-aalala: habang siya ay nasa hardin, biglang may mangyayari sa kanyang ina.
Ang mga nababalisa na mga bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, na may kaugnayan kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga hindi mabata na gawain para sa kanila, hinihingi ito, na hindi kayang tuparin ng mga bata, at kung sakaling mabigo, sila ay karaniwang pinarurusahan at napapahiya.
Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, mabilis na gumanti sa kanila, may posibilidad na tanggihan ang mga aktibidad na iyon, tulad ng pagpipinta, kung saan sila ay nahihirapan.
Ang mga batang 7-11 taong gulang, hindi tulad ng mga matatanda, ay patuloy na gumagalaw. Para sa kanila, ang paggalaw ay kasing lakas ng pangangailangan ng pagkain, pagmamahal ng magulang. Samakatuwid, ang kanilang pagnanais na lumipat ay dapat ituring bilang isa sa mga physiological function ng katawan. Kung minsan ang mga hinihingi ng mga magulang na maupo nang tahimik ay napakalabis na ang bata ay halos nawalan ng kalayaan sa paggalaw.
Sa mga batang ito, mapapansin mo ang isang kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. Sa labas ng mga klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at direktang mga bata, sa silid-aralan sila ay naka-clamp at tense. Sinasagot ng mga guro ang mga tanong sa isang tahimik at bingi na boses, maaari pa silang magsimulang mautal.
Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis, nagmamadali, o mabagal, mahirap. Bilang isang patakaran, ang matagal na kaguluhan ay nangyayari: ang bata ay kumukuha ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, manipulahin ang isang bagay.
Ang mga nababalisa na bata ay madaling kapitan ng masamang gawi ng isang neurotic na kalikasan, at kinakagat ang kanilang mga kuko, sipsipin ang kanilang mga daliri, bunutin ang kanilang buhok, nakikisali sa masturbesyon. Ang pagmamanipula sa kanilang sariling katawan ay binabawasan ang kanilang emosyonal na stress, pinapaginhawa sila.
Ang pagguhit ay nakakatulong upang makilala ang mga batang balisa. Ang kanilang mga guhit ay nakikilala sa pamamagitan ng isang kasaganaan ng pagtatabing, malakas na presyon, pati na rin ang maliliit na laki ng imahe. Kadalasan ang mga batang ito ay natigil sa mga detalye, lalo na sa mga maliliit.
Ang nababalisa na mga bata ay may seryoso, pinipigilan na ekspresyon, malungkot na mga mata, nakaupo nang maayos sa isang upuan, sinusubukan na huwag gumawa ng mga hindi kinakailangang paggalaw, hindi gumawa ng ingay, mas pinipiling huwag maakit ang atensyon ng iba. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain.
Kaya, ang pagkabalisa ng mga nakababatang mga mag-aaral ay maaaring sanhi ng parehong mga panlabas na salungatan na nagmumula sa mga magulang, at ng mga panloob - mula sa bata mismo. Ang pag-uugali ng mga bata na nababalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, ang mga naturang bata ay nabubuhay sa patuloy na pag-igting, sa lahat ng oras, pakiramdam na nanganganib, pakiramdam na maaari silang harapin ang kabiguan sa anumang sandali.