Sa impormasyon ng sistema ng edukasyon sa preschool sa Russia. Informatization ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Marina Vlasova
Project "Informatization ng educational space ng kindergarten MBDOU"

Ang proyektong "Informatization ng pang-edukasyon na espasyo ng kindergarten MBDOU" Kindergarten "Star"

Vlasova M. M., Pinuno ng MBDOU "Kindergarten" Zvyozdochka", Roslavl

Ang kaugnayan ng proyekto.

Sa mga nakalipas na taon, nagkaroon pagpapakilala ng masa impormasyon at mga teknolohiya sa kompyuter hindi lamang sa paaralan, kundi pati na rin sa edukasyon sa preschool. proseso ng impormasyon sa mga institusyong preschool dahil sa mga pangangailangan ng isang modernong umuunlad na lipunan, kung saan ang guro ay dapat makasabay sa panahon, gumamit ng mga bagong teknolohiya sa pagpapalaki at edukasyon.

Sa konteksto ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon, lumilitaw ang mga bagong problema at gawain, sa solusyon kung saan ang mga guro ay kailangang magtrabaho. Isa sa mga problema ay ang pagbaba ng motibasyon ng preschooler na matuto. Ano ang pinakamahusay na paraan upang malutas ang problemang ito?

Ngayon ang guro na direktang gumagawa ng paglipat ay nanalo. mga aktibidad na pang-edukasyon visual, nakakaaliw, maliwanag, kawili-wili, emosyonal, hindi malilimutan. Iyon ay, ang materyal ay dapat maglaman ng mga elemento ng hindi pangkaraniwang, nakakagulat, hindi inaasahang, nakakapukaw ng interes sa mga preschooler sa proseso ng edukasyon at nag-aambag sa paglikha ng isang positibong emosyonal na kapaligiran para sa pag-aaral, pati na rin ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip. Pagkatapos ng lahat, ito ay ang pagtanggap ng sorpresa na humahantong sa proseso ng pag-unawa.

Ang modernong pananaliksik sa larangan ng preschool pedagogy ni K. N. Motorin, S. P. Pervin, M. A. Kholodnoy, S. A. Shapkin at iba pa ay nagpapahiwatig ng posibilidad ng pag-master ng computer ng mga batang may edad na 3 hanggang 6 na taon. Tulad ng alam mo, ang panahong ito ay tumutugma sa sandali ng masinsinang pag-unlad ng pag-iisip ng bata, na naghahanda ng paglipat mula sa visual-figurative hanggang abstract-logical na pag-iisip.

Ang isang computer sa ating panahon ay hindi na nakikita ng isang bata bilang isang bagay na bihira at kakaiba, ngunit ang ICT ay hindi pa naging isang mahusay na pinagkadalubhasaan na tool para sa mga guro.

Pagbubuo ng problema. Kaugnay nito, nahaharap tayo sa isang problema - hindi sapat na kaalaman sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ng mga guro at ang kakayahang ilapat ang mga teknolohiyang ito sa proseso ng edukasyon. Ang kundisyong ito ay isa sa mga pangunahing kinakailangan para sa staffing, na kinokontrol ng Federal State Educational Standard. Ipinakita ng karanasan sa trabaho na ang paggamit ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kinakailangan, ito ay tinutukoy ng parehong oras at mga kinakailangan ng bagong henerasyon. Ito ang pag-iimbak at paghahatid ng malaking halaga ng impormasyon, pamamahala ng elektronikong dokumento, pagsubaybay sa edukasyon, pakikipagtulungan sa mga magulang at marami pang iba. Samakatuwid, nagpasya kaming bumuo at ipatupad ang proyektong "Informatization of educational space"

Layunin ng proyekto:

Paglikha pinag-isang sistema ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa computer sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na may partisipasyon ng mga bata, magulang, guro at komunidad.

Mga gawain:

iba pang espasyo ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Pagsasanay ng mga tauhan para sa epektibong paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon;

Ang pagbibigay sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon ng libreng access sa teknolohiya ng computer, sa mga mapagkukunan ng impormasyon;

Pagsasama ng ICT sa proseso ng pamamahala, pagpapalaki, edukasyon at pagsasanay;

Pagpili at pag-aaral ng metodolohikal na panitikan sa paggamit ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Paglikha ng isang bangko ng mga programa sa pagsasanay sa computer, isang media library na may mga presentasyon, didactic at methodological na materyales sa paggamit ng ICT sa pakikipagtulungan sa mga preschooler;

pagtaas ng interes ng mga magulang sa kanilang pakikipag-ugnayan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Uri ng proyekto: makabago

Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: pangmatagalan (2014-2015)

Mga kalahok sa proyekto:

1) Head Vlasova M. M. - organisasyon ng trabaho sa pagpapatupad ng proyekto: tinitiyak ang diskarte pakikipag-ugnayan, mga magulang at iba pang mga institusyon ng lungsod, koordinasyon ng mga aksyon ng mga istruktura ng pamamahala at pedagogical;

2) Deputy Head ng gawaing pang-edukasyon Borisova T. A - pagbuo ng proyekto, pagtataya ng pangangailangan para sa mga bagong uri ng mga serbisyong pang-edukasyon, programmatically - suportang pamamaraan;

3) Creative initiative group (mga guro sa kindergarten) - paglikha mga presentasyong multimedia, slide - show, mga video clip para magamit sa organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon, ang paglikha ng mga bagong paraan ng pagpapadala ng impormasyon para sa pagpapaunlad ng mga bata.

Mga aplikante ng proyekto - payo ng komunidad ng magulang - pinapadali ang pagtatatag ng mapagkakatiwalaang mga contact sa pagitan ng mga magulang at mga institusyong pang-edukasyon sa preschool; tinitiyak ang paglikha ng isang solong pang-edukasyon na espasyo ng pamilya - institusyong pang-edukasyon sa preschool; pagpapatupad ng pedagogical propaganda at pagpapalitan ng karanasan sa pamilya at pampublikong edukasyon:

MBDOU ng isang pangkalahatang pagbuo ng uri ng kindergarten "Teremok", Desnogorsk -

para sa mga guro ito ay isang pagpapalitan ng propesyonal na karanasan, para sa mga bata ito ay isang maayos na pakikilahok sa mga bagong teknolohiya.

Mga inaasahang resulta ng proyekto:

Pagpapabuti ng kahusayan ng proseso ng pag-aaral.

Pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata.

Pagtaas ng antas ng mga propesyonal na kasanayan ng mga guro sa preschool.

Pagkilala sa antas ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang.

Pagbubunyag ng personal na potensyal ng mga mag-aaral sa sistemang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

Pagsasakatuparan ng personal at propesyonal na paglago ng mga guro.

Pag-activate ng pedagogical at kultural na kamalayan ng mga magulang, guro at iba pang mga propesyonal upang lumikha ng isang pinag-isang kapaligiran ng impormasyon.

Paglikha ng isang aktibo, magagawang sistema ng suporta para sa edukasyon ng pamilya, sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Pakikilahok ng mga magulang sa proseso ng edukasyon ng kindergarten.

Itaas kulturang pedagohikal magulang.

Phase na plano sa pagpapatupad ng proyekto:

Stage 1 - Organisasyon: Pagbuo ng isang balangkas ng regulasyon;

Paglikha ng isang malikhaing grupo sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Nagtatrabaho sa mga guro:

1. Pag-aaral siyentipiko at metodolohikal na panitikan at legal na dokumentasyon;

2. Pagbuo ng isang istraktura para sa pagpapakilala ng ICT sa proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

3. Pagbuo ng isang bangko ng mga ideyang pamamaraan sa paksa ng proyekto;

4. Pagsasagawa ng sarbey sa mga guro upang masuri ang antas ng kaalaman sa pagtatrabaho sa ICT.

Nagtatrabaho sa mga magulang:

1. Magdaos ng pulong sa paksang: "Ang paggamit ng ICT sa pagtuturo sa mga preschooler"

2. Magsagawa ng survey na "Computer at bata"

Stage 2 - Pagpapatupad: pagsubok at pagpapatupad ng ICT sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Nagtatrabaho sa mga guro: 1. Ipakilala ang mga guro sa multimedia software.

2. Ayusin ang mga konsultasyon sa mga problemang isyu.

3. Pagbutihin ang computer literacy, turuan ang mga guro kung paano gumamit ng multimedia equipment.

4. Ipagpatuloy ang pagsasanay sa mga guro sa mga advanced na kurso sa pagsasanay.

5. Ayusin ang pananaliksik at mga aktibidad ng proyekto. Paglikha ng mga proyekto na "Mga online na ekskursiyon".

6. Gumawa ng personal na portfolio ng tagapagturo, portfolio ng grupo, portfolio ng bawat bata. Upang magturo kung paano bumuo ng mga presentasyon sa isang PC sa Microsoft Power Point, upang magpresenta ng isang personal na proyekto.

7. Mag-apply sa trabaho Windows program Movie Maker 2.6, para sa paglikha ng mga video gamit ang larawan - materyal, tunog, video. Gumawa ng video na "Pelikula na nakatuon sa Araw ng Kultura"

Nagtatrabaho sa mga magulang:

1. Ayusin ang mga konsultasyon sa mga problemang isyu.

2. Pagbutihin ang computer literacy.

3. Upang ipaalam sa mga magulang ang website ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, kasama ang istraktura nito, mga patakaran para sa pag-post ng impormasyon, mga larawan ng buhay ng kanilang mga anak.

4. Gumawa ng mga presentasyon ng larawan sa iba't ibang bakasyon, mga konsyerto, lumahok sa iba't ibang kompetisyon gamit ang ICT.

Makipagtulungan sa mga bata: 1. Upang pamilyar sa teknolohiya ng computer, sa mga tuntunin ng kaligtasan at pag-uugali sa silid-aralan gamit ang ICT.

2. Simulan ang pagbuo ng computer literacy. Organisasyon ng gawain ng bilog na "Merry Informatics" (sa loob ng balangkas ng karagdagang edukasyon para sa mga preschooler).

3. Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano lutasin ang spatial at lohikal na mga problema.

4. Mangolekta ng isang file cabinet ng mga multimedia na mga guhit ng mga bata;

5. Lumikha ng itim at puti na mga layout para sa mga pahina ng pangkulay.

Stage 3 - Epektibo: pagsusuri ng mga resulta, pagpapatupad ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagsasaayos ng nilalaman, pangkalahatan ng karanasan sa trabaho, mga prospect para sa hinaharap.

Nagtatrabaho sa mga guro:

1. Magsagawa ng comparative monitoring ng antas ng kaalaman ng mga guro sa pagbuo ng ICT;

2. Lumikha ng isang bangko ng mga abstract ng OOD gamit ang ICT, mga presentasyon sa iba't ibang lugar, mga slide show, mga video clip, mga audio recording, mga materyal na multimedia para sa pakikipagtulungan sa mga bata at magulang;

3. Bumuo ng isang malikhaing ideya para sa paglikha ng isang makabagong proyekto na "Virtual Museum "Russian Hut"

Nagtatrabaho sa mga magulang: Pagbuo ng isang portfolio para sa isang preschooler.

Makipagtulungan sa mga bata: Magsagawa ng comparative monitoring ng antas ng pag-unlad ng mga bata:

mga aktibidad sa paglalaro;

Aktibidad ng nagbibigay-malay;

pansin;

Kalusugan;

Lohikal na pag-iisip; talumpati.

Konklusyon:

Ipinakita ng karanasan sa trabaho na ang paggamit ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kinakailangan, ito ay tinutukoy ng parehong oras at mga kinakailangan ng bagong henerasyon. Ngayon, hindi na maiisip ang gawain ng isang tagapagturo at mga magulang, isang tagapamahala, isang departamento ng accounting, at mga tauhan na walang ICT. Kabilang dito ang pag-iimbak at paghahatid ng malaking halaga ng impormasyon, pamamahala ng elektronikong dokumento, pagsubaybay sa edukasyon, at marami pang iba.

Sa ating panahon ng information technology, ang isang taong may maagang edad dapat marunong mag-navigate nang maayos sa iba't ibang impormasyon, makapag-filter, mag-uri-uriin at pumili ng kinakailangang impormasyon. Ang aming gawain ay tulungan ang preschooler na makakuha ng mga kasanayan sa paggamit ng impormasyon.

Ngunit ang computer ay hindi nakatakda para sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang priyoridad, ang pangunahing bagay ay isang maayos na koneksyon makabagong teknolohiya Sa tradisyonal na paraan pag-unlad ng bata upang madagdagan ang pagiging epektibo ng edukasyon ng isang maayos na binuo na personalidad ng isang preschooler sa pamamagitan ng teknolohiya ng impormasyon.

FEDERAL AGENCY PARA SA EDUKASYON

Institusyong Pang-edukasyon ng Pederal na Estado

mas mataas bokasyonal na edukasyon

"Krasnoyarsk Pambansang Unibersidad sila. V.P. Astafiev " faculty

TRABAHO NG KURSO SA ICT

PAKSA: IMPORMATISYON NG DOW

KRASNOYARSK 2011

PANIMULA

Kaugnayan. Kasalukuyang nasa ilalim ng aktibong proseso impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, habang ang ating lipunan ay mabilis na umuunlad tungo sa paglipat sa isang lipunan ng impormasyon, kung saan ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel. epektibong mekanismo Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, pagpapalaki, pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon, kabilang ang paggamit ng pinakabagong mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko.

Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang proseso ng pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may pamamaraan at kasanayan para sa pagbuo at pinakamainam na paggamit ng mga modernong tool sa ICT na nakatuon sa pagpapatupad ng mga sikolohikal at pedagogical na layunin ng pagsasanay, edukasyon at ang kanilang paggamit sa mga aktibidad sa pamamahala.

Layunin ng pag-aaral: impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Paksa ng pag-aaral: mga tampok ng pagbuo ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang layunin ng pag-aaral: upang matukoy ang pangangailangan para sa pagbuo ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Hypothesis: ipinapalagay na ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring humantong sa isang pagtaas sa kahusayan ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, mga pinuno ng institusyong pang-edukasyon ng preschool; upang madagdagan ang bisa ng pagpapalaki at edukasyon.

Layunin ng pananaliksik:

.Upang matukoy ang mga posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pagpapalaki at edukasyon;

.Upang matukoy ang mga posibilidad ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng kahusayan ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, mga pinuno ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;

.Upang matukoy ang mga problema ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

.pagsusuri ng mga teoretikal na mapagkukunan sa suliranin ng pananaliksik.

KABANATA 1

1.1 Ang mga pangunahing layunin at layunin ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Kung inilalarawan namin ang proseso ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung gayon maaari itong kinakatawan bilang isang pagkakasunud-sunod ng mga paglipat ng isang institusyong pang-edukasyon mula sa isang estado patungo sa isa pa. Ang paglipat na ito, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap mula sa mga guro, na dapat ayusin sa isang paraan o iba pa: ang mga ito ay maaaring isang beses na mga kaganapan o isang buong programa ng trabaho.

Ang impormasyon ng edukasyon sa preschool ay isang proseso ng pag-unlad nito. Upang masuri ito, kinakailangan upang matukoy kung hanggang saan ang bagong estado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naiiba mula sa nakaraang estado nito.

· Ang proseso ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay discrete: ang mga institusyong pang-edukasyon ay, kumbaga, na-drag mula sa isang estado patungo sa isa pa.

· Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay umuunlad nang hindi pantay kasama ng mga institusyong pang-edukasyon kung saan nagsisimula pa lamang ang prosesong ito, mayroong isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kung saan ang informatization ay humantong sa isang minamahal na pagbabago sa proseso ng edukasyon at sa pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Maaaring ipagpalagay na sa katotohanan mayroong lahat ng matatag (magagamit sa mga kondisyon ngayon) ng DOE na impormasyon mula sa hanay ng mga posibleng.

· Sa espasyo ng estado ng impormasyon, may mga pangkat ng mga estado na malapit sa isa't isa. Ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na nasa mga estadong ito ay nilulutas ang pareho (o katulad) na mga gawain, nahaharap sa mga katulad na problema, gumagamit ng mga katulad na pamamaraan upang malutas ang mga ito.

· Ang pagkasira ng mga institusyong pang-edukasyon ay ipinagbabawal sa lipunan. Sa proseso ng informatization, ang DOE ay maaaring manatili sa parehong estado o lumipat sa isang bago. Sa bagong estado, ang mga resulta ng trabaho nito ay hindi dapat mas masahol kaysa sa nauna.

Kapag bumubuo ng isang programa ng impormasyon, ang mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsusumikap na baguhin ang mga mapagkukunan, kundisyon at mga patakaran ng pag-uugali ng mga kalahok sa proseso sa paraang mapabuti ang kanilang "kalidad ng pedagogical" at sa gayon ay ilipat ang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa isang bagong estado.

Ang gawain ng pagbibigay-impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinukoy pa rin ng isang panig: ang mga problema sa pagbibigay ng kagamitan sa computer at pagkonekta sa Internet ay nananatili sa harapan, at ang bahagi ng nilalaman ng paggamit ng mga tool na ito ay hindi binibigyang pansin.

Ang teknikal na suporta, siyempre, ay isang kinakailangan ngunit hindi sapat na batayan para sa proseso ng impormasyon. Ang impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring ganap na makabuo ng isang solong impormasyon na espasyong pang-edukasyon lamang sa batayan ng pagbuo ng isang malinaw na konsepto na tumutukoy sa mga layunin ng priyoridad, tinutukoy ang mga priyoridad na layunin ng impormasyon at mga paraan upang makamit ang mga ito, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kasabay nito, ang unang layunin ay nagmumungkahi na ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat humantong sa mas mahusay na katuparan ng panlipunang pang-edukasyon at kaayusan sa edukasyon.

Ang pangalawang layunin ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon, parehong mga tagapagturo at mga mag-aaral upang mapabuti ang kahusayan ng kanilang mga aktibidad.

Ang ikatlong layunin ay nagsasangkot ng pagbuo ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga modernong kondisyon; pag-unlad Teknolohiya ng impormasyon V propesyonal na aktibidad mga tagapagturo.

Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

Pagsasama ng impormasyon sa mas mataas na awtoridad ng panlabas na kapaligiran.

Ang proseso ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang phased (multi-level) na kalikasan, ang mga layunin at layunin nito ay sa isang malaking lawak na tinutukoy ng mga katangian ng isang partikular na yugto ng pagpapatupad. Kaya, sa unang yugto pangunahing layunin dapat magkaroon ng pakikilahok sa proseso ng impormasyon ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon. Maipapayo na umasa sa mga diskarte sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na naging laganap na, isinasaalang-alang ang kasalukuyang sitwasyon sa larangan ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool na ito, mga pangangailangan ng impormasyon at ang antas sikolohikal na kahandaan sa impormasyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Sa ngayon, ang dalawang pangunahing diskarte sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naging laganap. Ang una ay ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool bilang isang negosyo: ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay itinuturing na isang multifunctional na institusyon, isang mahalagang bahagi ng gawain na kung saan ay itinayo alinsunod sa mga batas ng mga aktibidad ng isang ordinaryong negosyo. Sa kasong ito, una sa lahat, ang mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ay awtomatiko: accounting, materyal at teknikal na accounting, accounting ng tauhan. Ang pamamaraang ito ay hindi nag-aambag sa paglikha ng isang ganap na espasyong pang-edukasyon ng impormasyon, at ito ay naaangkop lamang sa mga institusyong iyon kung saan mayroong batayan para sa impormasyon ng gawaing pang-administratibo at pang-ekonomiya (halimbawa, mayroon silang sariling departamento ng accounting).

Ang batayan ng isa pang diskarte ay ang impormasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang pagbuo ng isang solong puwang ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa sa pamamagitan ng impormasyon. aktibidad ng pedagogical.

Ang paglikha ng isang ganap na pinag-isang puwang ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nangangailangan ng isang kumbinasyon ng iba't ibang mga diskarte sa impormasyon na may obligadong pagsasaalang-alang ng mga detalye ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang proseso ng impormasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may kasamang isang bilang ng mga tagapagpahiwatig:

Ang pagpayag at kakayahan ng mga guro na gumana nang epektibo sa bagong kapaligiran ng impormasyon at pagbabago ng mga kondisyon ng organisasyon (pedagogical ICT - ang kakayahan ng mga tagapagturo);

Mga pagbabago sa silid-aralan para sa co-organization ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga pagbabago sa mga regulasyon, pamamaraan, gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool);

Mga pagbabago sa mga pamamaraan at organisasyonal na anyo ng trabaho ng mga bata, indibidwal na guro at kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa kabuuan (pagpakalat ng mga pamamaraan ng ICT at mga pormang pang-organisasyon akademikong gawain) .

Isa sa mga lugar ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang impormasyon bilang mga teknikal na kagamitan DOW.

Ilang taon na ang nakalilipas, noong nagsisimula pa lang ang proseso ng informatization, ito ay itinuturing na isang proseso ng pagbibigay ng mga bagong teknolohiya sa impormasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (bilang ng mga computer, koneksyon sa Internet, atbp.) Ang pagkakaroon ng teknolohiya ay mukhang ebidensya ng balon -pagiging mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pangangasiwa nito, kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral .

Sa isang banda, ito ay totoo: nang walang hitsura ng isang teknolohikal na imprastraktura sa isang institusyong pang-edukasyon, hindi kinakailangang pag-usapan ang tungkol sa impormasyon nito. Gayunpaman, sa kanilang sarili, ang mga tagapagpahiwatig ng mga teknikal na kagamitan ay hindi direktang nagpapahiwatig ng pag-unlad ng mga proseso ng impormasyon. Ipinakita ng pagsasanay na hindi palaging isang malakas na teknikal na base ang ginamit sa proseso ng edukasyon, ngunit nakatutok sa paglutas ng mga isyu sa organisasyon, pagpapanatili ng awtomatikong pamamahala ng dokumento.

Ang isang makabuluhang kadahilanan sa computerization ay ang pag-unawa ng mga pinuno ng mga institusyon, mga guro, mga magulang na ang computer at ang Internet ay mga tool na nagbibigay lamang ng epekto kung sila ay magkasya sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang mga tool. Pagkatapos ang nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon, pati na rin ang mga resulta nito, ay nagbabago.

Modernong paraan ang mga teknolohiya ng impormasyon sa nakalipas na mga dekada ay naging posible, totoo at maginhawa upang mangolekta iba't ibang uri impormasyon tungkol sa kapaligiran. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng mga tool sa pagkolekta at digital collection at digital input ng impormasyon ay magagawa na para sa mga bata edad preschool at nagiging mahalagang elemento edukasyong elementarya.

Ang isang preschool na bata ay nangongolekta ng mga digital na larawan ng mundo sa paligid niya sa tulong ng isang digital camera. Unti-unti, nakakakuha siya ng mga kasanayan sa ICT sa pagkuha ng mataas na kalidad na mga imahe na kahanay sa kakayahan ng ICT, na ipinahayag sa eksaktong pagpili ng paksa para sa pagbaril, ang pagpili ng mga imahe alinsunod sa ibinigay na layunin, ang pagpili ng mga pangalan para sa mga imahe at mga folder. kung saan naka-imbak ang mga larawan. Ang bata ay tumatanggap ng kakayahan sa paksa sa larangan ng literacy at pag-unlad ng pagsasalita, na ipinahayag sa tamang spelling mga pangalan ng folder, ang kakayahang buuin ang iyong kwento mula sa isang litrato.

Digital microscope - isang mikroskopyo na nilagyan ng isang aparato para sa pag-convert ng isang imahe sa isang digital na signal para sa input sa isang computer. Kasabay nito, ang mga pagbabago sa imahe ay maaari ding maitala sa computer, halimbawa, ang paggalaw ng mga mikroorganismo, ang mga nagresultang larawan at mga video clip ay maaaring mai-mount sa isang pagtatanghal, atbp.

Ang scanner ay isang kinakailangang digital na tool para sa proseso ng edukasyon. Pinapayagan ka nitong malayang gumamit ng mga kasalukuyang hindi digital na mapagkukunan ng impormasyon, kabilang ang mga visual na gawa ng mga bata mismo, ang mga larawang nakita nila, atbp.

Ang digital projector ay isang makapangyarihang tool para sa direkta, personal na komunikasyon sa halos anumang aktibidad. Kahit na ang mga preschooler ay matagumpay na mailalapat ito, bumuo ng kanilang sariling pagkakasunud-sunod ng mga larawan o video clip sa isang presentasyon, at pagkatapos ay sabihin sa madla sa grupo ang tungkol sa kung ano ang nakikita nila sa screen. Syempre, kailangan din ng teacher ng projector, kasi. ito ay makabuluhang pinatataas ang ginhawa ng pagganap para sa kanya at pinahuhusay ang kakayahang makita, ang emosyonal na bahagi para sa mga preschooler.

Nagbibigay-daan ang mga interactive na whiteboard sa tagapagturo na isama ang on-screen na presentasyon ng mga sulat-kamay na tala, tala, atbp. sa mismong kurso ng pagganap, i-highlight ang bypass sa screen ng mga indibidwal na bagay at marami pang iba.

Ang posibilidad ng paggamit ng mga printer at copiers kasabay ng isang computer ay walang pag-aalinlangan. Gayunpaman, sa DOE mayroon itong sariling mga detalye. Ang isang aspeto ng pagtitiyak na ito ay ang maraming preschool ay hindi kayang bayaran ang hindi pinangangasiwaang pag-print dahil sa halaga ng mga materyales. Ang isa pang aspeto ay kailangan ng mga DOE hindi lamang ang pinakakaraniwan, kundi pati na rin ang hindi gaanong karaniwang mga printer. Ang kulay ay lumalabas din na hindi isang luho, ngunit isang paraan ng pag-aaral at pagpapahayag ng sarili.

Ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng lahat ng mga lugar na ito ay upang magbigay ng isang naaangkop na materyal at teknikal na base:

Pag-install at Pagpapanatili kagamitan sa kompyuter at software sa mga silid-aralan at grupo;

Pagbibigay ng mga teknikal na kondisyon para sa pag-access sa Internet.

Ang susunod na direksyon, na inaakala ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay ang paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala. Ito ay kilala na kung ang pinuno ay interesado sa aplikasyon ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kung gayon sila ay gagamitin sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga lugar ng impormasyon ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay medyo magkakaibang:

Pasaporte ng institusyong pang-edukasyon ( Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa institusyong pang-edukasyon, suporta sa logistik at pamamaraan, ang pagbuo ng ulat ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, atbp.);

Mga tauhan (pamamahala ng mga personal na file, accounting para sa paggalaw ng mga empleyado, ang pagpapakilala ng isang libro ng mga order para sa mga tauhan, pagsingil);

· mga mag-aaral at kanilang mga magulang (pamamahala ng mga personal na file, mga rekord ng pagdalo, kontrol sa pagpapalaki at pagsasanay, suporta sa sikolohikal at pedagogical, atbp.);

· iskedyul ng klase (awtomatikong pagsasama-sama ng mga pagpipilian sa iskedyul ng klase na may posibilidad na piliin ang pinakamainam);

· aklatan (pag-accounting para sa pondo ng aklatan at ang kaugnayan nito, pagpapanatili ng mga elektronikong katalogo para sa aklatan);

· opisina ng medikal (pagpapakilala ng mga rekord ng medikal ng mga bata, suportang medikal);

· accounting (accounting para sa mga dokumento sa pananalapi, pagpapakilala ng pananalapi at pang-ekonomiya at pag-uulat ng istatistika) .

Ang isa sa mga pinakapangunahing lugar ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pagbabago sa mga anyo at pamamaraan ng proseso ng edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang paggamit ng modernong impormasyon bilang mga kasangkapan sa pagtuturo at pamamahala ng proseso ng edukasyon ay nagpapakita ng mga kakulangan ng mga tradisyonal na gawi sa paaralan. Ang mga pag-andar ng pagtanggap ng impormasyon, pagkopya nito, pag-iimbak ng pag-playback, pati na rin ang paglutas ng mga problema ayon sa isang beses na inilarawan na algorithm, ang computer ay tumatagal, na iniiwan ang pagpili ng mga layunin, analytics, disenyo, at ang mga gawain ng pag-aayos ng mga kondisyong panlipunan para sa pagkuha at paggamit ang mga resulta na nakuha sa tao. Ang pamamahala at pamamahala ng impormasyon batay sa kwalipikadong paggamit nito ay nagiging may kaugnayan para sa pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga guro at mga bata. Pag-unawa sa kahulugan ng aktibidad, mulat na paghahanap para sa impormasyon, pagtatakda ng mga layunin at layunin, pag-aayos ng mga contact, proseso ng negosyo, pagkalkula ng mga pagkakataon at panganib - ito ang mga kondisyon para sa pagbuo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at, sa parehong oras, isang pagpapahayag ng kalidad modernong edukasyon.

Ang paggamit ng microelectronics para sa awtomatikong pagkolekta, pagbabago, pag-iimbak, paghahanap at paghahatid sa isang distansya ng anumang uri ng impormasyon ay nagiging isang kinakailangang bahagi ng kultura ng mga tao, isang kondisyon para sa pagsasapanlipunan at kalidad ng buhay. Ang mga tool sa impormasyon at komunikasyon ay nagbibigay ng mga bagong pagkakataon para sa akumulasyon at paghahatid ng may-katuturang impormasyon sa pamamaraan. Ang mga kondisyon para sa paglikha, pagpapanatili at pagpapaunlad ng pinagsama-samang virtual na mga pasilidad sa edukasyon, ang bawat segment na kung saan ay binibigyan ng mga mapagkukunan, ang pinagsamang interes ng mga guro, metodologo, siyentipiko, mga may-akda ng mga ideya sa proyekto at mga panlabas na mag-aaral na nagtatrabaho sa iba't ibang mga koponan, ay lilitaw sa pang-edukasyon. awtoridad at sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Samakatuwid, sa kasalukuyang panahon, mayroong pangangailangan na ayusin ang proseso ng pag-aaral batay sa mga modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, kung saan habang ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay lalong ginagamit. elektronikong paraan.

Ang isang epektibong mekanismo para sa pagtaas ng pagkakaroon ng kalidad na edukasyon ay ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon, kabilang ang paggamit ng pinakabagong mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko.

Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon ay lahat ng mga teknolohiya sa larangan ng edukasyon na gumagamit ng mga espesyal na tool sa teknikal na impormasyon (computer, audio, pelikula, video) upang makamit ang mga layunin ng pedagogical.

Ang pagpapataas ng pagkakaroon ng de-kalidad na edukasyon ay makakatulong, hindi bababa sa mga bagong pedagogical at, gayundin, mga teknolohiya ng impormasyon. Imposibleng paghiwalayin ang isa mula sa isa, dahil lamang ang malawakang pagpapakilala ng bago teknolohiyang pedagogical ay magbibigay-daan sa pagbabago ng mismong paradigm ng edukasyon, at tanging ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon ang pinaka-epektibong makakamit ang mga posibilidad na likas sa mga bagong teknolohiyang pedagogical.

Sa mga nagdaang taon, ang magkasanib na gawain ay isinagawa sa impormasyon at kompyuterisasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga pederal na portal na pang-edukasyon ay nilikha, karamihan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nilagyan ng mga computer. marami institusyong pang-edukasyon magkaroon ng internet access. Parami nang parami ang mga guro na pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan ng isang gumagamit ng computer at Internet, kumukuha ng mga kurso sa paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang impormasyon sa edukasyon ay ang proseso ng pagbibigay sa sektor ng edukasyon ng pamamaraan at kasanayan para sa pagbuo at pinakamainam na paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon na nakatuon sa pagpapatupad ng sikolohikal at pedagogical na mga layunin ng pagsasanay at edukasyon.

Higit pa mataas na lebel Ang kultura ng impormasyon ng isang tao ay kinakatawan ng kaalaman sa impormasyon - ang computer literacy at ang kakayahang maghanap ng impormasyon, gumamit at suriin ang impormasyon, kaalaman sa mga teknolohiya ng komunikasyon sa computer, ang kakayahang makabisado at gamitin ang mga kakayahan ng mga teknolohiya ng impormasyon upang malutas ang mga problema.

Ang pagbabago sa mga kinakailangan para sa kalidad ng edukasyon at pagpapalaki, dahil sa patuloy na mga prosesong sosyo-ekonomiko, at ang globalisasyon ng proseso ng impormasyon ay paunang natukoy ang pangangailangan hindi lamang upang baguhin at i-update ang nilalaman ng edukasyon, ngunit upang bumuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical na matiyak ang pagbuo at pagpapabuti ng antas ng kakayahan, mga pangunahing kakayahan, na idineklara ng diskarte sa pagpapaunlad ng edukasyon bilang bagong uri resulta ng edukasyon.

Ang mga pangunahing direksyon ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon ay:

Ang direksyon na ginagamit upang ipakita ang bagong materyal. Sa direksyon na ito, maaaring gamitin ang mga demo-encyclopedic program, mga presentasyon sa computer.

Direksyon, na may layuning magsagawa ng eksperimentong gawain gamit ang multimedia

Direksyon kapag inaayos ang nakasaad na materyal. Ito ay ang paggamit ng iba't ibang mga programa sa pagsasanay at gawain sa laboratoryo.

Direksyon na ginagamit para sa kontrol at pag-verify. Kabilang dito ang pagsusuri sa pagtatasa at mga programa sa pagsubaybay.

Ang impormasyon ng edukasyon sa preschool ay isang proseso ng pag-unlad nito. Upang masuri ito, kinakailangan upang matukoy kung hanggang saan ang bagong estado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naiiba mula sa nakaraang estado nito.

Batay sa mga probisyon sa itaas, maaari kaming magmungkahi ng isang modelo batay sa ilang mga pagpapalagay.

· Ang proseso ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay discrete.

· Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay umuunlad nang hindi pantay kasama ng mga institusyong pang-edukasyon, kung saan nagsisimula pa lamang ang prosesong ito.

· Sa espasyo ng estado ng impormasyon, may mga pangkat ng mga estado na malapit sa isa't isa.

· Ang pagkasira ng mga institusyong pang-edukasyon ay ipinagbabawal sa lipunan.

Sa mga publikasyon sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mayroong hindi bababa sa tatlong pangunahing gawain ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:

pagtaas ng pagiging epektibo ng pagpapalaki, edukasyon;

pag-unlad ng kultura ng impormasyon.

pagbuo ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool gamit ang teknolohiya ng impormasyon.

Ang pinakamahalagang layunin Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay:

Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

Pagpapabuti ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan;

Pagpapabuti ng pamamahala ng proseso ng edukasyon.

Sa kasalukuyan, ang mga sumusunod na pangunahing lugar ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasaalang-alang:

impormasyon bilang teknikal na kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon at pagpapalaki;

impormasyon ng mga aktibidad sa pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

impormasyon sa preschool computer pedagogical

KABANATA 2. MGA SULIRANIN AT MGA PROSPEKTO NG IMPORMATISYON NG DOW

2.1 Paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala

Halimbawa, maaaring gamitin ang DOW upang lumikha ng integrated automated system (IAIS). Ang IAIS ay binuo bilang isang independiyenteng pang-edukasyon na kumplikado, na binubuo ng ilang magkakaugnay na mga subsystem. Ang pagpapatupad ng programa ay isinasagawa gamit ang mga tool ng Visual FoxPro DBMS.

Para sa priyoridad na pagpapatupad ng IAIS sa paunang yugto pinili ang mga subsystem:

· pagpasok sa institusyong pang-edukasyon sa preschool (personal na data ng mga papasok na bata at kanilang mga magulang, kanilang mga personal na file, mga talaan ng pagdalo, mga talaan ng pagsubaybay) - nakakaapekto sa proseso ng edukasyon, sumasaklaw sa impormasyon ng mga bata at kanilang mga magulang, tagapagturo, mga guro ng karagdagang edukasyon, pangangasiwa.

· Mga tauhan (personal na file ng mga empleyado, pagsingil) - bilang karagdagan sa administrasyon, kinasasangkutan nito ang lahat ng empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa proseso ng impormasyon.

Ang ICT ay gumawa ng mga makabuluhang pagbabago sa gawaing pamamaraan DOW. Ang mga lugar ng paksa ay nabuo sa server, na naglalaman ng mga materyales sa mga klase sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Bilang karagdagan, ang karamihan sa mga guro ay may sariling mga personal na folder na naglalaman ng mga materyal na pamamaraan na bukas sa lahat, at kasama ang electronic portfolio ng isang tagapagturo - isang compact, maginhawang paraan ng pag-iimbak ng impormasyon tungkol sa mga tagumpay at tagumpay sa mga aktibidad ng guro.

Pagsasagawa ng mga pedagogical council, pagpupulong, pagpupulong mga samahan ng pamamaraan ang mga guro ngayon ay imposible nang walang paggamit ng teknolohiya ng computer - ito ay mga diagram, mga graph, pivot table, diagram, mga presentasyon.

Mga elektronikong ulat sa kalidad ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata, na pinupunan ng mga guro sa pagtatapos ng bawat quarter, ginagawang posible na magsagawa ng pag-aaral ng pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata, hulaan ang mga resulta, at baguhin ang mga paraan upang makamit ang mga layunin.

Ang kakayahan sa ICT ng mga guro ay nagpapahintulot sa tagapagturo na maging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang iba't ibang mga elektronikong publikasyon, mga sangguniang libro, mga ensiklopedya ay kinakailangan upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga kawani ng pagtuturo. Ang lahat ng ito ay posible salamat sa walang limitasyong pag-access sa Internet.

Ang pagkakataong ipakita ang kanilang mga kasanayan sa pedagogical sa magulang at pedagogical na komunidad ay nagpapahintulot sa paglalathala ng mga metodolohikal na journal, ang pag-edit at disenyo kung saan ay isinasagawa sa tulong ng mga espesyal na programa at teknolohiya sa computer.

Ang paggamit ng Internet, iba't ibang mga database, ang pagproseso ng malaking halaga ng impormasyon - lahat ng ito ay naging mas mahusay ang gawain ng administrasyon at mga tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa kabila positibong impluwensya ang paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala, maraming mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ang nahaharap sa problema ng pagbuo ng kakayahang magturo ng administrasyon, mga tagapagturo at iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool kung paano gumamit ng computer. Upang gawin ito, kailangan mong lumikha ng naaangkop na mga kondisyon. At hanggang ang mga guro at ang administrasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring makatanggap kinakailangang minimum kaalaman sa larangan ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon at upang makumbinsi ng kanilang sariling karanasan sa kanilang praktikal na halaga, ang computer at teknolohiya ng impormasyon ay ituturing nila bilang isang bagay na dayuhan.

2.2 Teknikal na kagamitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Sa kasalukuyan, ang isa sa mga mahahalagang problema ay ang teknikal na kagamitan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa kasamaang palad, ang paggamit ng mga computer sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakaharap ng mga problema: mga problema sa materyal at organisasyon, mahinang materyal na seguridad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pangunahin sa mga computer na maaaring matagumpay na magamit sa pagtuturo, atbp. Karaniwan, ang layunin at subjective ay kabilang sa mga pangunahing problema sa organisasyon ng computerization ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kasama sa una, una sa lahat, ang mga problema sa logistik (isang maliit na bilang ng mga computer sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, hindi napapanahong kagamitan, mahinang software).

Ang mga subjective na problema na nauugnay sa pagpapakilala ng mga computer sa proseso ng edukasyon ay maaaring kabilang ang hindi pagpayag o kawalan ng kakayahan ng mga guro na magtrabaho sa pagpapakilala ng mga computer sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata. Ang hindi pagpayag ng mga tagapagturo na magtrabaho sa mga computer ay maaaring nakasalalay sa hindi kahandaan para sa anumang mga pagbabago, takot sa mga computer, mababang antas pagganyak para sa propesyonal na aktibidad sa pangkalahatan at iba pang mga kondisyon. Madalas pagsasanay sa kompyuter mga bata sa edad ng senior preschool - higit sa paghahanda ng tagapagturo. Tinatasa ng ilang guro ang sitwasyong ito bilang pagbabanta sa kanilang propesyonal na katayuan at natatakot na gumamit ng mga computer sa proseso ng edukasyon.

Dahil sa iba't ibang paghahanda ng mga preschooler at iba't ibang teknikal na kagamitan sa bahay, minsan ay nagpapahirap ito sa pagbuo ng pagkakaisa kurikulum at mga gawain para sa pag-aaral.

Isa sa pinaka mahalagang isyu hindi nalutas hanggang sa kasalukuyan ay ang pagbibigay ng access para sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa mga heyograpikong malalayong lugar sa mga mapagkukunan ng impormasyon na matatagpuan sa virtual na espasyo, pati na rin ang mahinang bilis ng mga katangian ng mga channel sa pag-access sa Internet na ginagamit ngayon sa karamihan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

2.3 Mga problema sa paggamit ng teknolohiya ng kompyuter sa proseso ng edukasyon

Ang kasalukuyang henerasyon ng mga bata ay nabubuhay at umuunlad sa isang informatized na kapaligiran. Sa mga bata, matagal nang pinalitan ng isang laro sa kompyuter ang mga laro ayon sa propesyon, nangunguna sa panonood ng TV sa katanyagan. Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang matinding pangangailangan ng katotohanan, Araw-araw na buhay.

Ngunit ang pagtitiyak ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay mahigpit na kinokontrol ang paggamit ng teknolohiya ng computer at ang oras na ginugol sa isang personal na computer upang sumunod sa isa sa mga pangunahing lugar- proteksyon sa kalusugan ng mga bata. Upang magkaroon ng pagkakataon ang guro na magsagawa ng mga klase gamit ang mga teknolohiya ng ICT, gamit ang electronic mga materyales na pang-edukasyon, maraming DER, sariling pag-unlad ng mga klase gamit ang isang computer, kinakailangang isaalang-alang ang mga pangunahing direksyon ng pagtitipid sa kalusugan para sa mga preschooler sa direksyong ito. Ang hindi nagbabagong panuntunan ay ang pagsunod sa itinatag na oras na ginugol sa harap ng screen ng monitor, na, tulad ng alam mo, ay negatibong nakakaapekto sa kalusugan ng somatic ng bata. Mayroon ding mga pangmatagalang epekto ng pagkakalantad sa mga electromagnetic field at static na kuryente, isang laging nakaupo na pamumuhay, kung mayroon man.

Ngunit walang gaanong malubhang problema ang maaaring lumitaw sa sikolohikal na kalusugan ng bata kung siya ay bubuo " pagkagumon sa kompyuter". Gayunpaman katulad na problema ay hindi tumatayo sa harap ng psychologist ng paaralan nang kasing bilis ng mga laro sa kompyuter. Para sa paglitaw ng pagkagumon sa Internet, ang isang malaking bilang ng mga kondisyon ay kinakailangan, na medyo bihira para sa isang preschooler: ang pagkakaroon ng isang PC na may mahusay na pagsasaayos, koneksyon sa Internet, mahusay na mga kasanayan sa computer at, sa partikular, pag-navigate sa network, atbp. Kadalasan ang problema ng pagkagumon sa Internet ay nangyayari na sa paaralan.

Bilang resulta ng matagal na paglulubog sa virtual na mundo, ang panlipunan at kakayahang umangkop ng indibidwal ay maaaring bumaba sa pangunahing panahon ng pag-unlad ng mga kolektibong kasanayan sa komunikasyon. Sa direksyon na ito, ang tagumpay ay makakamit lamang sa pamamagitan ng malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga bata. Kaya, nagiging mahalaga na ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga hakbang upang maiwasan ang mga sakit sa kalusugan, tungkol sa pag-aayos ng isang lugar ng trabaho para sa mga bata, at tungkol sa mga pansamantalang paghihigpit sa pagiging nasa harap ng screen hindi lamang ng isang computer, kundi pati na rin ng isang TV.

2.4 Paggamit ng mga teknolohiya ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang guro ay sikolohikal at teknikal na handang gumamit ng teknolohiya ng impormasyon sa pagtuturo. Anumang yugto ng aralin ay maaaring muling buhayin sa pamamagitan ng pagpapakilala ng bago teknikal na paraan. Ang pagsasama ng ICT sa proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa tagapagturo na ayusin ang iba't ibang anyo ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, upang gawing aktibo at may layunin ang aktibidad na ito. Ang ICT ay makikita bilang isang paraan ng pag-access sa impormasyong pang-edukasyon, na nagbibigay ng kakayahang maghanap, mangolekta at magtrabaho kasama ang isang mapagkukunan, kabilang ang sa Internet, pati na rin ang isang paraan ng paghahatid at pag-iimbak ng impormasyon.

Ang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ay maaaring mapabuti ang kalidad ng materyal na pang-edukasyon at mapahusay ang mga epektong pang-edukasyon. Ang isa sa mga resulta ng pagsasanay at edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool sa unang yugto ay dapat na ang kahandaan ng mga bata na makabisado ang modernong teknolohiya ng kompyuter at ang kakayahang i-update ang impormasyong nakuha sa kanilang tulong para sa karagdagang edukasyon sa sarili. Upang makamit ang mga layuning ito, kinakailangan para sa mga guro na gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon.

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang klase ay nagbibigay-daan sa: paunlarin ang kakayahan ng mga batang preschool na mag-navigate sa mga daloy ng impormasyon ng mundo sa kanilang paligid; master ang mga praktikal na paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon; bumuo ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa pagpapalitan ng impormasyon gamit ang mga modernong teknikal na paraan; buhayin sila aktibidad na nagbibigay-malay. Salamat sa paggamit ng ICT, ang tagapagturo ay lumilipat mula sa isang paraan ng pagtuturo na may paglalarawan sa paliwanag patungo sa isang aktibo, kung saan ang bata ay nagiging aktibong paksa. mga aktibidad sa pagkatuto. Ito ay nag-aambag sa mulat na asimilasyon ng kaalaman ng mga bata. Ang ICT ay nakakapukaw ng interes sa preschooler; Ang mga fragment ng animation ay naglalapit sa mga pinag-aralan na proseso sa buhay ng isang bata.

Kaya, ang gawaing ginugol sa pamamahala ng aktibidad na nagbibigay-malay, sa tulong ng mga kasangkapan sa ICT, ay nagbibigay-katwiran sa sarili nito sa lahat ng aspeto: pinapabuti nito ang kalidad ng kaalaman; nagtataguyod ng bata sa pangkalahatang pag-unlad; tumutulong upang malampasan ang mga paghihirap; nagdudulot ng kagalakan sa buhay ng bata; nagbibigay-daan sa pagsasanay at edukasyon sa zone ng proximal development; lumilikha kanais-nais na mga kondisyon para sa isang mas mahusay na pag-unawa ng guro at mga mag-aaral at ang kanilang kooperasyon sa proseso ng edukasyon.

Sa silid-aralan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ginagawang posible ng paggamit ng ICT na itaas ang proseso ng edukasyon at pagpapalaki sa isang antas ng husay. bagong antas: ang isang modernong bata ay mas interesado sa pagdama ng impormasyon sa form na ito. Ang pagsasama ng animation sa multimedia, mga fragment ng mga video film ay ginagawang posible upang mapahusay ang visual na pang-unawa at pinapadali ang asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Ang malaking impluwensya ng gawain ng mga bata sa isang computer, kabilang ang mga laro sa Kompyuter, ang motivational sphere ay nakalantad, ang cognitive sphere na nauugnay sa aktibidad ay apektado din mga prosesong nagbibigay-malay at personalidad ng bata. Mayroong medyo magkasalungat na data sa panitikan tungkol sa epekto ng computer sa pag-unlad. mga katangian ng kaisipan bata. Ito ay dahil sa lugar ng computer sa istraktura ng aktibidad, ang kalikasan at tagal ng trabaho sa computer, ang edad ng mga bata, at maraming iba pang mga kadahilanan. mahahalagang kondisyon. Ang isang pagsusuri ng data ng panitikan ay nagpapakita na ang pagtatrabaho sa isang computer ay nakakaapekto sa halos lahat ng pangunahing mental phenomena: mga sensasyon, pang-unawa, memorya, pag-iisip, imahinasyon, komunikasyon, karakter, kakayahan, atbp. Sa ilang mga kaso, ang mga katangiang ito ay nabuo nang may layunin.

Mahalagang Uri Ginagamit ang ICT sa proseso ng edukasyon:

Mga elektronikong ensiklopedya, mga sangguniang aklat, mga diksyunaryo. Ang kanilang pangunahing bentahe ay nasa impormasyong nilalaman nito. Ang mga ito ay angkop para sa pagkuha ng tumpak na makatotohanang impormasyon tungkol sa mga indibidwal at mga kaganapan, para sa pagtukoy ng mga konsepto, at iba pa.

Mga mapagkukunang bibliograpiko - ang buong hanay ng mga mapagkukunan na nagpapakita ng impormasyon tungkol sa panitikan. Kabilang dito ang mga libro at artikulo mula sa mga pahayagan, magasin, mapa, magnetic tape, atbp.

Ang pagtatanghal sa computer ay isang pagkakasunud-sunod ng sunud-sunod na mga slide, na ang bawat isa ay maaaring naglalaman ng teksto, mga larawan at mga guhit, iba't ibang mga graph, mga diagram. Ang lahat ng ito ay maaaring sinamahan ng tunog na disenyo. Presentasyon sa kompyuter magkaroon ng mahusay na atraksyon para sa sariling pag-aaral at, pagsubok sa kanilang kaalaman, at mga klase na may direktang partisipasyon ng guro.

Pinapayagan ka ng mga programang pang-edukasyon na gawing kawili-wili at visual ang proseso ng edukasyon at pagpapalaki. Paunlarin ang pag-iisip at malikhaing aktibidad mga mag-aaral. Ang mga programang ito ay maaaring gamitin sa pag-aaral ng iba't ibang paksa. Pinapayagan ng mga programa ang guro na ipakita ang pinag-aralan na materyal.

Pagsusuri sa kompyuter. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga pagsusulit na makakuha ng pagtatasa ng antas ng ZUN at tukuyin ang mga puwang sa paghahanda ng mga preschooler.

Ang paggamit ng ICT ay naging may kaugnayan sa lahat ng mga lugar ng aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang isa sa nangunguna sa kasong ito ay nananatiling control unit. Para sa epektibong pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pangunahing pamantayan para sa pagpili ng impormasyon ay natukoy: pagkakumpleto, pagtitiyak, pagiging maaasahan, pagiging maagap.

Ito ay kapaki-pakinabang upang simulan ang impormasyon ng pamamahala sa pamamagitan ng pag-highlight sa mga gawain ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, na nangangailangan ng paggamit ng mga teknolohiya ng computer sa pinakamalaking lawak.

Sa kabila ng positibong epekto ng paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala, maraming institusyong pang-edukasyon sa preschool ang nahaharap sa problema ng pagbuo ng kakayahang magturo sa mga administrador, tagapagturo at iba pang empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool kung paano gumamit ng kompyuter.

Sa kasalukuyan, ang isa sa mga mahahalagang problema ay ang teknikal na kagamitan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa kasamaang palad, ang paggamit ng mga computer sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakaharap ng mga problema: mga problema sa materyal at organisasyon, mahinang materyal na seguridad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pangunahin sa mga computer na maaaring matagumpay na magamit sa pagtuturo, atbp.

Ang iba pang mga problema na nauugnay sa pagpapakilala ng mga computer sa proseso ng edukasyon ay maaaring kabilang ang hindi pagpayag o kawalan ng kakayahan ng mga guro na magtrabaho sa pagpapakilala ng mga computer sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata.

Ang isa sa pinakamahalagang problema na hindi pa nalulutas hanggang sa kasalukuyan ay ang pagbibigay ng access sa mga mapagkukunan ng impormasyon para sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa mga liblib na lugar sa heograpiya.

Ang susunod na problema ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pag-iingat sa kalusugan ng mga bata. Upang ang guro ay magkaroon ng pagkakataon na magsagawa ng mga klase gamit ang mga teknolohiya ng ICT, gamit ang mga elektronikong materyal na pang-edukasyon, maraming mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon, sariling pag-unlad ng mga klase gamit ang isang computer, kinakailangang isaalang-alang ang mga pangunahing lugar ng pagtitipid sa kalusugan para sa mga preschooler sa direksyong ito.

Ngunit walang gaanong malubhang problema ang maaaring lumitaw sa sikolohikal na kalusugan ng bata kung siya ay bumuo ng isang "pagkagumon sa computer".

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang klase ay nagbibigay-daan sa: paunlarin ang kakayahan ng mga batang preschool na mag-navigate sa mga daloy ng impormasyon ng mundo sa kanilang paligid; master ang mga praktikal na paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon; bumuo ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa pagpapalitan ng impormasyon gamit ang mga modernong teknikal na paraan; i-activate ang kanilang cognitive activity. Salamat sa paggamit ng ICT, lumilipat ang tagapagturo mula sa isang paraan ng pagtuturo na may paliwanag na paglalarawan sa isang aktibong paraan, kung saan ang bata ay nagiging aktibong paksa ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang ICT ay nakakapukaw ng interes sa preschooler; Ang mga fragment ng animation ay naglalapit sa mga pinag-aralan na proseso sa buhay ng isang bata.

KONGKLUSYON

Isinasagawa term paper nasuri ang mga teoretikal na mapagkukunan sa suliranin sa pananaliksik. Bilang isang resulta, ito ay ipinahayag:

Ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang proseso ng pag-unlad nito; ang pagkakasunud-sunod ng mga paglipat ng isang institusyong pang-edukasyon mula sa isang estado patungo sa isa pa. Ang paglipat na ito, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap mula sa mga guro, na dapat ayusin sa isang paraan o iba pa: ang mga ito ay maaaring isang beses na mga kaganapan o isang buong programa ng trabaho.

Ginanap teoretikal na pagsusuri Ang data ng literatura sa problema ng pag-aaral ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naging posible upang isaalang-alang ang mga problema at mga prospect ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Bilang resulta ng gawaing pang-kurso, natukoy ang mga sumusunod:

ang mga posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pagpapalaki at edukasyon;

ang mga posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng kahusayan ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

mga problema ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kaya, ang hypothesis na iniharap sa simula ng trabaho ay ganap na nakumpirma, ang mga gawain na itinakda sa simula ng gawaing kurso ay nakumpleto, ang layunin ay nakamit.

BIBLIOGRAPIYA

B. S. Berenfeld, K. L. Butyagina, Mga makabagong produktong pang-edukasyon ng isang bagong henerasyon gamit ang mga tool sa ICT, Mga Isyu sa Pang-edukasyon, 3-2005.

E.I. Bulin-Sokolova, Mga tool sa digital para sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon, Mga isyu sa edukasyon, 3-2005.

G.M.Vodopyanov, A.Yu.Uvarov, Tungkol sa isang tool para sa pamamahala ng proseso ng informatization ng paaralan, Mga Isyu sa Pang-edukasyon, 5-2007.

Gershunsky B.S. Computerization sa larangan ng edukasyon: mga problema at prospect, M, Pedagogy, 1997.

Goryachev A.V. Sa konsepto ng "Information Literacy", Informatics and Education, 3 - 2001.

Elyakov, A. Information Technology at Modern Warfare, Svobodnaya Mysl, 1 - 2008.

Zakharova, I.G. Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon, pagtuturo para sa mas mataas aklat-aralin Mga Institusyon, M, "Academy", 2008.

II Kalinina, Sa mga hakbang na naglalayon sa pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, Mga Isyu sa Pang-edukasyon, 3-2005.

Mashbits, E. I. Computerization ng edukasyon: mga problema at prospect, M, Knowledge, 1996.

Mashbits, E. I. Sikolohikal at pedagogical na mga problema ng computerization ng edukasyon, M, Pedagogy, 1998.

M.M. Mitchenko, T.V. Turanova, Pagbuo ng iisang espasyo ng impormasyon: isang konseptwal na batayan at karanasan sa pagpapatupad, Informatics at edukasyon, 11-2005.

A.L. Semenov, Ang kalidad ng impormasyon ng edukasyon, Mga isyu sa edukasyon, 5-2007.

I.D.Frumin, K.B.Vasiliev, Mga modernong uso sa patakaran ng impormasyon sa edukasyon, Mga Tanong sa edukasyon, 3-2005.

Informatization ng edukasyon: direksyon, paraan, teknolohiya, Manwal para sa sistema ng advanced na pagsasanay, Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. S.I. Maslova, M, MPEI, 2004.

Ang konsepto ng impormasyon ng edukasyon, Informatics at edukasyon, 1- 1990.

Mga bagong teknolohiya ng pedagogical at impormasyon sa sistema ng edukasyon / Ed. E. S. Polat, M., 2000.

Nagtuturo

Kailangan mo ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga eksperto ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang kinaiinteresan mo.
Magsumite ng isang application na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.

MINISTRY NG EDUKASYON NG RUSSIAN FEDERATION

Sa impormasyon ng sistema ng preschool
edukasyon sa Russia

Ang rebolusyong pang-agham at teknolohikal ay naging batayan para sa proseso ng impormasyon ng lahat ng larangan ng lipunan, kabilang ang edukasyon. Iyon ang dahilan kung bakit ang isa sa mga priyoridad na gawain para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Russia ay ang paglikha ng isang pinag-isang kapaligiran ng impormasyon sa edukasyon.

Kasalukuyang nasa sistema preschool na edukasyon makabuluhang pagbabago ang nagaganap, parehong positibo at negatibo. Ang tagumpay ng mga pagbabagong ito ay nauugnay sa pag-renew ng siyentipiko, pamamaraan at materyal na base ng edukasyon at pagpapalaki. Isa sa mga mahalagang kondisyon para sa pag-update ay ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon ( Dagdag pa- NIT), pangunahin ang mga computer.

Dapat pansinin na ang paggamit ng NIT sa kindergarten hindi nagbibigay ng pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman ng informatics at teknolohiya ng computer, ngunit ang pagbabago ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa ng bata, ang paglikha ng mga bago, batay sa siyentipikong paraan para sa pag-unlad nito. Ginagamit ang mga NIT sa edukasyon sa preschool upang mapabuti ang mga pamamaraan ng pamamahala sa kindergarten, gayundin upang i-update ang mga form at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata. Ito ay itinatag na sa isang naaangkop na diskarte, maraming mga lugar, mga gawain at nilalaman ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata ay maaaring ibigay sa pagbuo ng mga laro sa computer.

Ang konsepto ng pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon sa preschool ay pangunahing hindi kasama ang pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa computer science, pagguhit ng mga algorithm at mga modelo ng impormasyon ng mga bata, at pag-master ng mga kumplikadong istruktura ng kontrol.

Ang paggamit ng NIT sa preschool na edukasyon ay nagsimula noong kalagitnaan ng 1980s. Noong 1986, ang unang computer-game complex ay binuksan sa Moscow sa isang kindergarten. Sa simula ng 90s, ang unang mga programa sa computer para sa mga bata, mga laruan na kinokontrol ng mga computer at microprocessors ay binuo. Ang isang network ng mga institusyong preschool na nilagyan ng mga espesyal na computer-game complex ay nagsimulang bumuo. Sa kasalukuyan, higit sa dalawang daang pang-edukasyon na mga laro sa computer para sa mga preschooler ay binuo na nakakatugon sa modernong sikolohikal, pedagogical, ergonomic at sanitary na mga kinakailangan at matagumpay na ginagamit sa pagsasanay ng paglutas ng mga problema ng nagbibigay-malay, panlipunan at aesthetic na pag-unlad ng mga bata. Ang mga programa sa domestic computer na binuo para sa mga preschooler sa loob ng balangkas ng mga gawaing pananaliksik na ito ay may malinaw na pokus sa pag-unlad, nagmumungkahi ng pagbuo ng mga holistic na ideya, kasanayan at interes ng isang bata sa paglutas ng mga problema sa heuristic at laro.

Ang isang mataas na antas ng informatization ng mga institusyong preschool ay nakamit ng mga rehiyon tulad ng Samara, Tyumen na mga rehiyon, mga lungsod ng Moscow, St. Petersburg, Surgut, Nizhnevartovsk, atbp.

Gayunpaman, sa pangkalahatan, ang proseso ng impormasyon sa mga institusyong preschool ay dahan-dahang umuunlad. Ito ay pinipigilan ng hindi sapat na kagamitang materyal na base, ang kakulangan ng mga multimedia na materyales na nakakatugon sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa edukasyong preschool. Bilang karagdagan, ang sistema ng pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan para sa trabaho sa larangan ng impormasyon ng edukasyon sa preschool ay nangangailangan ng pagpapabuti at pag-unlad.

Ang Ministri ng Edukasyon ng Russia ay nakakakuha ng pansin sa katotohanan na ang NIT, na isang mahalagang salik pagpapayaman ng intelektwal at emosyonal na pag-unlad Ang bata, isang katalista para sa pag-unlad ng kanyang mga malikhaing kakayahan, ay maaaring isama sa edukasyon sa preschool kasama ng tradisyonal na paraan ng pagpapaunlad at pagtuturo sa mga bata sa pamamagitan ng paglalaro, disenyo, sining at iba pang mga aktibidad, ngunit sa anumang kaso ay hindi nila dapat palitan ang mga ito.

Ang isa sa mga pangunahing isyu na may kaugnayan sa computerization ng preschool na edukasyon ay ang pag-aaral ng impluwensya ng mga computer sa katawan, mental na estado at pag-unlad ng bata. Bilang resulta ng pag-aaral sa epekto ng isang computer sa kagalingan, pagganap at kalusugan ng mga bata, natukoy ang isang ligtas na mode, ang tagal at pamamaraan para sa pag-aayos ng mga laro sa computer sa kindergarten ay na-normalize, ang mga naaangkop na kondisyon ay naisip at binuo para sa pag-aayos ng "mga lugar ng trabaho" ng isang bata, mga kinakailangan para sa pag-iilaw ng mga lugar, mga rekomendasyon para sa pagkuha, pag-install at pagpapanatili ng mga kagamitan.

Tanging ang mga naturang computer program at laro na nakakatugon sa mga kinakailangan sa sikolohikal, pedagogical at sanitary at hygienic ang maaaring gamitin sa kindergarten. Ang mga kinakailangang ito ay itinakda sa instruktibo-pamamaraan na sulat ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang 14.03.2000 N 65 / 23-16 "Sa mga kinakailangan sa kalinisan para sa maximum na pagkarga sa mga batang preschool sa mga organisadong anyo ng edukasyon" V talata 5: "Ang mga klase gamit ang mga computer para sa mga batang 5-6 taong gulang ay hindi dapat isagawa nang higit sa dalawang beses sa isang linggo. Ang tagal ng tuluy-tuloy na trabaho sa isang computer ay hindi hihigit sa 10 minuto. Upang mabawasan ang pagkapagod sa ilalim ng impluwensya ng mga klase sa computer, ang kalinisan ay lubhang mahalaga makatwirang organisasyon lugar ng trabaho sa computer: kasangkapan na tumutugma sa taas ng bata, pinakamainam na pag-iilaw, pagsunod sa kaligtasan ng electromagnetic. Ang mga kagamitan sa kompyuter na ginagamit sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (DOE) ay dapat na may hygienic na konklusyon (sertipiko) na nagpapatunay sa kaligtasan nito para sa mga bata. , monotonous actions at characters na may negatibong epekto sa psyche at character ng bata.

Sa kasalukuyan, ang Ministri ng Edukasyon ng Russia ay hindi sapat na alam tungkol sa estado ng mga gawain sa impormasyon ng edukasyon sa preschool sa mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, ay walang karanasan sa lugar na ito at samakatuwid ay inirerekomenda na ang mga awtoridad sa edukasyon ng nasasakupan. mga entidad ng Russian Federation, kung maaari, pag-aralan ang estado ng isyung ito sa kanilang rehiyon at ipaalam sa Ministri ng Edukasyon ng Russia bago ang Setyembre 15 .2001. Ito ay kanais-nais na makatanggap ng impormasyon na naglalaman ng sumusunod na impormasyon:

- bilang ng mga kindergarten na gumagamit ng mga computer:

a) upang mapabuti ang sistema ng pamamahala sa kindergarten;

b) magtrabaho kasama ang mga bata;

- mga programa at sistema sa kompyuter na ginagamit sa pakikipagtulungan sa mga bata;

- mga programa at sistema ng kompyuter para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na nilikha sa rehiyon;

- kagiliw-giliw na karanasan ng trabaho ng mga kindergarten sa direksyon na ito;

Paano mo haharapin ang pagpapanatili ng computer?

Unang Deputy Minister
A.F. Kiselev

Ang teksto ng dokumento ay napatunayan ng:
"Opisyal na mga dokumento
sa edukasyon",
29, 2001

FEDERAL AGENCY PARA SA EDUKASYON

Institusyong Pang-edukasyon ng Pederal na Estado

mas mataas na propesyonal na edukasyon

Krasnoyarsk State University na pinangalanan V.P. Astafiev " faculty

TRABAHO NG KURSO SA ICT

PAKSA: IMPORMATISYON NG DOW

KRASNOYARSK 2011

PANIMULA

Kaugnayan. Sa kasalukuyan, ang isang aktibong proseso ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagaganap, dahil ang ating lipunan ay mabilis na umuunlad sa direksyon ng paglipat sa isang lipunan ng impormasyon, kung saan ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel. Ang isang epektibong mekanismo para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, pagpapalaki, at pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon, kabilang ang paggamit ng pinakabagong mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko.

Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang proseso ng pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may pamamaraan at kasanayan para sa pagbuo at pinakamainam na paggamit ng mga modernong tool sa ICT na nakatuon sa pagpapatupad ng mga sikolohikal at pedagogical na layunin ng pagsasanay, edukasyon at ang kanilang paggamit sa mga aktibidad sa pamamahala.

Layunin ng pag-aaral: impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Paksa ng pag-aaral: mga tampok ng pagbuo ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang layunin ng pag-aaral: upang matukoy ang pangangailangan para sa pagbuo ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Hypothesis: ipinapalagay na ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring humantong sa isang pagtaas sa kahusayan ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, mga pinuno ng institusyong pang-edukasyon ng preschool; upang madagdagan ang bisa ng pagpapalaki at edukasyon.

Layunin ng pananaliksik:

.Upang matukoy ang mga posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pagpapalaki at edukasyon;

.Upang matukoy ang mga posibilidad ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng kahusayan ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, mga pinuno ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;

.Upang matukoy ang mga problema ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

.pagsusuri ng mga teoretikal na mapagkukunan sa suliranin ng pananaliksik.

KABANATA 1

1.1 Ang mga pangunahing layunin at layunin ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Kung inilalarawan namin ang proseso ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung gayon maaari itong kinakatawan bilang isang pagkakasunud-sunod ng mga paglipat ng isang institusyong pang-edukasyon mula sa isang estado patungo sa isa pa. Ang paglipat na ito, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap mula sa mga guro, na dapat ayusin sa isang paraan o iba pa: ang mga ito ay maaaring isang beses na mga kaganapan o isang buong programa ng trabaho.

Ang impormasyon ng edukasyon sa preschool ay isang proseso ng pag-unlad nito. Upang masuri ito, kinakailangan upang matukoy kung hanggang saan ang bagong estado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naiiba mula sa nakaraang estado nito.

· Ang proseso ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay discrete: ang mga institusyong pang-edukasyon ay, kumbaga, na-drag mula sa isang estado patungo sa isa pa.

· Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay umuunlad nang hindi pantay kasama ng mga institusyong pang-edukasyon kung saan nagsisimula pa lamang ang prosesong ito, mayroong isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kung saan ang informatization ay humantong sa isang minamahal na pagbabago sa proseso ng edukasyon at sa pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Maaaring ipagpalagay na sa katotohanan mayroong lahat ng matatag (magagamit sa mga kondisyon ngayon) ng DOE na impormasyon mula sa hanay ng mga posibleng.

· Sa espasyo ng estado ng impormasyon, may mga pangkat ng mga estado na malapit sa isa't isa. Ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na nasa mga estadong ito ay nilulutas ang pareho (o katulad) na mga gawain, nahaharap sa mga katulad na problema, gumagamit ng mga katulad na pamamaraan upang malutas ang mga ito.

· Ang pagkasira ng mga institusyong pang-edukasyon ay ipinagbabawal sa lipunan. Sa proseso ng informatization, ang DOE ay maaaring manatili sa parehong estado o lumipat sa isang bago. Sa bagong estado, ang mga resulta ng trabaho nito ay hindi dapat mas masahol kaysa sa nauna.

Kapag bumubuo ng isang programa ng impormasyon, ang mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsusumikap na baguhin ang mga mapagkukunan, kundisyon at mga patakaran ng pag-uugali ng mga kalahok sa proseso sa paraang mapabuti ang kanilang "kalidad ng pedagogical" at sa gayon ay ilipat ang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa isang bagong estado.

Ang gawain ng pagbibigay-impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinukoy pa rin ng isang panig: ang mga problema sa pagbibigay ng kagamitan sa computer at pagkonekta sa Internet ay nananatili sa harapan, at ang bahagi ng nilalaman ng paggamit ng mga tool na ito ay hindi binibigyang pansin.

Ang teknikal na suporta, siyempre, ay isang kinakailangan ngunit hindi sapat na batayan para sa proseso ng impormasyon. Ang impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring ganap na makabuo ng isang solong impormasyon na espasyong pang-edukasyon lamang sa batayan ng pagbuo ng isang malinaw na konsepto na tumutukoy sa mga layunin ng priyoridad, tinutukoy ang mga priyoridad na layunin ng impormasyon at mga paraan upang makamit ang mga ito, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kasabay nito, ang unang layunin ay nagmumungkahi na ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat humantong sa mas mahusay na katuparan ng panlipunang pang-edukasyon at kaayusan sa edukasyon.

Ang pangalawang layunin ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon, parehong mga tagapagturo at mga mag-aaral upang mapabuti ang kahusayan ng kanilang mga aktibidad.

Ang ikatlong layunin ay nagsasangkot ng pagbuo ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga modernong kondisyon; pag-unlad ng teknolohiya ng impormasyon sa mga propesyonal na aktibidad ng mga tagapagturo.

Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

Pagsasama ng impormasyon sa mas mataas na awtoridad ng panlabas na kapaligiran.

Ang proseso ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang phased (multi-level) na kalikasan, ang mga layunin at layunin nito ay sa isang malaking lawak na tinutukoy ng mga katangian ng isang partikular na yugto ng pagpapatupad. Kaya, sa unang yugto, ang pangunahing layunin ay dapat na isali ang lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon sa proseso ng impormasyon. Maipapayo na umasa sa mga diskarte sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na naging laganap na, isinasaalang-alang ang kasalukuyang sitwasyon sa larangan ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na ito, mga pangangailangan ng impormasyon at ang antas ng sikolohikal na kahandaan para sa impormasyon ng mga kalahok sa edukasyon. proseso.

Sa ngayon, ang dalawang pangunahing diskarte sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naging laganap. Ang una ay ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool bilang isang negosyo: ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay itinuturing na isang multifunctional na institusyon, isang mahalagang bahagi ng gawain na kung saan ay itinayo alinsunod sa mga batas ng mga aktibidad ng isang ordinaryong negosyo. Sa kasong ito, una sa lahat, ang mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ay awtomatiko: accounting, materyal at teknikal na accounting, accounting ng tauhan. Ang pamamaraang ito ay hindi nag-aambag sa paglikha ng isang ganap na espasyong pang-edukasyon ng impormasyon, at ito ay naaangkop lamang sa mga institusyong iyon kung saan mayroong batayan para sa impormasyon ng gawaing pang-administratibo at pang-ekonomiya (halimbawa, mayroon silang sariling departamento ng accounting).

Ang batayan ng isa pang diskarte ay ang impormasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang pagbuo ng isang solong puwang ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa sa pamamagitan ng impormasyon ng aktibidad ng pedagogical.

Ang paglikha ng isang ganap na pinag-isang puwang ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nangangailangan ng isang kumbinasyon ng iba't ibang mga diskarte sa impormasyon na may obligadong pagsasaalang-alang ng mga detalye ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang proseso ng impormasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may kasamang isang bilang ng mga tagapagpahiwatig:

Ang pagpayag at kakayahan ng mga guro na gumana nang epektibo sa bagong kapaligiran ng impormasyon at pagbabago ng mga kondisyon ng organisasyon (pedagogical ICT - ang kakayahan ng mga tagapagturo);

Mga pagbabago sa silid-aralan para sa co-organization ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga pagbabago sa mga regulasyon, pamamaraan, gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool);

Ang mga pagbabago sa mga pamamaraan at organisasyonal na anyo ng trabaho ng mga bata, mga indibidwal na guro at mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool sa kabuuan (pagpakalat ng mga pamamaraan ng ICT at mga organisasyonal na anyo ng gawaing pang-edukasyon).

Ang isa sa mga lugar ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang impormasyon bilang ang teknikal na kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ilang taon na ang nakalilipas, noong nagsisimula pa lang ang proseso ng informatization, ito ay itinuturing na isang proseso ng pagbibigay ng mga bagong teknolohiya sa impormasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (bilang ng mga computer, koneksyon sa Internet, atbp.) Ang pagkakaroon ng teknolohiya ay mukhang ebidensya ng balon -pagiging mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pangangasiwa nito, kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral .

Sa isang banda, ito ay totoo: nang walang hitsura ng isang teknolohikal na imprastraktura sa isang institusyong pang-edukasyon, hindi kinakailangang pag-usapan ang tungkol sa impormasyon nito. Gayunpaman, sa kanilang sarili, ang mga tagapagpahiwatig ng mga teknikal na kagamitan ay hindi direktang nagpapahiwatig ng pag-unlad ng mga proseso ng impormasyon. Ipinakita ng pagsasanay na hindi palaging isang malakas na teknikal na base ang ginamit sa proseso ng edukasyon, ngunit nakatutok sa paglutas ng mga isyu sa organisasyon, pagpapanatili ng awtomatikong pamamahala ng dokumento.

Ang isang makabuluhang kadahilanan sa computerization ay ang pag-unawa ng mga pinuno ng mga institusyon, mga guro, mga magulang na ang computer at ang Internet ay mga tool na nagbibigay lamang ng epekto kung sila ay magkasya sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang mga tool. Pagkatapos ang nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon, pati na rin ang mga resulta nito, ay nagbabago.

Ang mga modernong paraan ng teknolohiya ng impormasyon sa nakalipas na mga dekada ay naging posible, totoo at maginhawa upang mangolekta ng iba't ibang uri ng impormasyon tungkol sa mundo. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggamit ng mga paraan ng pagkolekta at digital na pagkolekta at digital na input ng impormasyon ay magagawa na para sa mga batang preschool at nagiging mahalagang elemento ng pangunahing edukasyon.

Ang isang preschool na bata ay nangongolekta ng mga digital na larawan ng mundo sa paligid niya sa tulong ng isang digital camera. Unti-unti, nakakakuha siya ng mga kasanayan sa ICT sa pagkuha ng mataas na kalidad na mga imahe na kahanay sa kakayahan ng ICT, na ipinahayag sa eksaktong pagpili ng paksa para sa pagbaril, ang pagpili ng mga imahe alinsunod sa ibinigay na layunin, ang pagpili ng mga pangalan para sa mga imahe at mga folder. kung saan naka-imbak ang mga larawan. Ang bata ay tumatanggap ng subject competence sa larangan ng literacy at speech development, na ipinahayag sa tamang spelling ng mga pangalan ng folder, ang kakayahang bumuo ng kanyang kuwento mula sa isang litrato.

Digital microscope - isang mikroskopyo na nilagyan ng isang aparato para sa pag-convert ng isang imahe sa isang digital na signal para sa input sa isang computer. Kasabay nito, ang mga pagbabago sa imahe ay maaari ding maitala sa computer, halimbawa, ang paggalaw ng mga mikroorganismo, ang mga nagresultang larawan at mga video clip ay maaaring mai-mount sa isang pagtatanghal, atbp.

Ang scanner ay isang kinakailangang digital na tool para sa proseso ng edukasyon. Pinapayagan ka nitong malayang gumamit ng mga kasalukuyang hindi digital na mapagkukunan ng impormasyon, kabilang ang mga visual na gawa ng mga bata mismo, ang mga larawang nakita nila, atbp.

Ang digital projector ay isang makapangyarihang tool para sa direkta, personal na komunikasyon sa halos anumang aktibidad. Kahit na ang mga preschooler ay matagumpay na mailalapat ito, bumuo ng kanilang sariling pagkakasunud-sunod ng mga larawan o video clip sa isang presentasyon, at pagkatapos ay sabihin sa madla sa grupo ang tungkol sa kung ano ang nakikita nila sa screen. Syempre, kailangan din ng teacher ng projector, kasi. ito ay makabuluhang pinatataas ang ginhawa ng pagganap para sa kanya at pinahuhusay ang kakayahang makita, ang emosyonal na bahagi para sa mga preschooler.

Nagbibigay-daan ang mga interactive na whiteboard sa tagapagturo na isama ang on-screen na presentasyon ng mga sulat-kamay na tala, tala, atbp. sa mismong kurso ng pagganap, i-highlight ang bypass sa screen ng mga indibidwal na bagay at marami pang iba.

Ang posibilidad ng paggamit ng mga printer at copiers kasabay ng isang computer ay walang pag-aalinlangan. Gayunpaman, sa DOE mayroon itong sariling mga detalye. Ang isang aspeto ng pagtitiyak na ito ay ang maraming preschool ay hindi kayang bayaran ang hindi pinangangasiwaang pag-print dahil sa halaga ng mga materyales. Ang isa pang aspeto ay kailangan ng mga DOE hindi lamang ang pinakakaraniwan, kundi pati na rin ang hindi gaanong karaniwang mga printer. Ang kulay ay lumalabas din na hindi isang luho, ngunit isang paraan ng pag-aaral at pagpapahayag ng sarili.

Ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng lahat ng mga lugar na ito ay upang magbigay ng isang naaangkop na materyal at teknikal na base:

Pag-install at pagpapanatili ng mga kagamitan sa kompyuter at software sa mga silid-aralan at grupo;

Ang susunod na direksyon, na inaakala ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay ang paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala. Ito ay kilala na kung ang pinuno ay interesado sa aplikasyon ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kung gayon sila ay gagamitin sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga lugar ng impormasyon ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay medyo magkakaibang:

Pasaporte ng institusyong pang-edukasyon (pangkalahatang impormasyon tungkol sa institusyong pang-edukasyon, materyal, teknikal at metodolohikal na suporta, ang pagbuo ng isang ulat ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, atbp.);

Mga tauhan (pamamahala ng mga personal na file, accounting para sa paggalaw ng mga empleyado, ang pagpapakilala ng isang libro ng mga order para sa mga tauhan, pagsingil);

· mga mag-aaral at kanilang mga magulang (pamamahala ng mga personal na file, mga rekord ng pagdalo, kontrol sa pagpapalaki at pagsasanay, suporta sa sikolohikal at pedagogical, atbp.);

· iskedyul ng klase (awtomatikong pagsasama-sama ng mga pagpipilian sa iskedyul ng klase na may posibilidad na piliin ang pinakamainam);

· aklatan (pag-accounting para sa pondo ng aklatan at ang kaugnayan nito, pagpapanatili ng mga elektronikong katalogo para sa aklatan);

· opisina ng medikal (pagpapakilala ng mga rekord ng medikal ng mga bata, suportang medikal);

· accounting (accounting para sa mga dokumento sa pananalapi, ang pagpapakilala ng pag-uulat sa pananalapi, pang-ekonomiya at istatistika).

Ang isa sa mga pinakapangunahing lugar ng impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pagbabago sa mga anyo at pamamaraan ng proseso ng edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang paggamit ng modernong impormasyon bilang mga kasangkapan sa pagtuturo at pamamahala ng proseso ng edukasyon ay nagpapakita ng mga kakulangan ng mga tradisyonal na gawi sa paaralan. Ang mga pag-andar ng pagtanggap ng impormasyon, pagkopya nito, pag-iimbak ng pag-playback, pati na rin ang paglutas ng mga problema ayon sa isang beses na inilarawan na algorithm, ang computer ay tumatagal, na iniiwan ang pagpili ng mga layunin, analytics, disenyo, at ang mga gawain ng pag-aayos ng mga kondisyong panlipunan para sa pagkuha at paggamit ang mga resulta na nakuha sa tao. Ang pamamahala at pamamahala ng impormasyon batay sa kwalipikadong paggamit nito ay nagiging may kaugnayan para sa pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga guro at mga bata. Ang pag-unawa sa kahulugan ng aktibidad, isang malay na paghahanap para sa impormasyon, pagtatakda ng mga layunin at layunin, pag-aayos ng mga contact, proseso ng negosyo, pagkalkula ng mga pagkakataon at panganib ay mga kondisyon para sa pagbuo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at, sa parehong oras, isang pagpapahayag ng kalidad ng modernong edukasyon.

Ang paggamit ng microelectronics para sa awtomatikong pagkolekta, pagbabago, pag-iimbak, paghahanap at paghahatid sa isang distansya ng anumang uri ng impormasyon ay nagiging isang kinakailangang bahagi ng kultura ng mga tao, isang kondisyon para sa pagsasapanlipunan at kalidad ng buhay. Ang mga tool sa impormasyon at komunikasyon ay nagbibigay ng mga bagong pagkakataon para sa akumulasyon at paghahatid ng may-katuturang impormasyon sa pamamaraan. Ang mga kondisyon para sa paglikha, pagpapanatili at pagpapaunlad ng pinagsama-samang virtual na mga pasilidad sa edukasyon, ang bawat segment na kung saan ay binibigyan ng mga mapagkukunan, ang pinagsamang interes ng mga guro, metodologo, siyentipiko, mga may-akda ng mga ideya sa proyekto at mga panlabas na mag-aaral na nagtatrabaho sa iba't ibang mga koponan, ay lilitaw sa pang-edukasyon. awtoridad at sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Samakatuwid, kinakailangan na ngayong ayusin ang proseso ng pag-aaral batay sa mga modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, kung saan ang mga elektronikong paraan ay lalong ginagamit bilang mga mapagkukunan ng impormasyon.

Ang isang epektibong mekanismo para sa pagtaas ng pagkakaroon ng kalidad na edukasyon ay ang pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon, kabilang ang paggamit ng pinakabagong mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko.

Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon ay lahat ng mga teknolohiya sa larangan ng edukasyon na gumagamit ng mga espesyal na tool sa teknikal na impormasyon (computer, audio, pelikula, video) upang makamit ang mga layunin ng pedagogical.

Ang pagpapataas ng pagkakaroon ng de-kalidad na edukasyon ay makakatulong, hindi bababa sa mga bagong pedagogical at, gayundin, mga teknolohiya ng impormasyon. Imposibleng paghiwalayin ang isa mula sa isa, dahil tanging ang malawakang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiyang pedagogical ang magiging posible na baguhin ang mismong paradigma ng edukasyon, at ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon lamang ang pinaka-epektibong makakamit ang mga posibilidad na likas sa mga bagong teknolohiyang pedagogical.

Sa mga nagdaang taon, ang magkasanib na gawain ay isinagawa sa impormasyon at kompyuterisasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga pederal na portal na pang-edukasyon ay nilikha, karamihan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nilagyan ng mga computer. Maraming mga institusyong pang-edukasyon ang may access sa Internet. Parami nang parami ang mga guro na pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan ng isang gumagamit ng computer at Internet, kumukuha ng mga kurso sa paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang impormasyon sa edukasyon ay ang proseso ng pagbibigay sa sektor ng edukasyon ng pamamaraan at kasanayan para sa pagbuo at pinakamainam na paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon na nakatuon sa pagpapatupad ng sikolohikal at pedagogical na mga layunin ng pagsasanay at edukasyon.

Ang isang mas mataas na antas ng kultura ng impormasyon ng tao ay kinakatawan ng kakayahan sa impormasyon - literacy sa computer at ang kakayahang maghanap ng impormasyon, gumamit at suriin ang impormasyon, karunungan sa mga teknolohiya ng komunikasyon sa computer, ang kakayahang makabisado at gamitin ang mga kakayahan ng mga teknolohiya ng impormasyon upang malutas ang mga problema.

Ang pagbabago sa mga kinakailangan para sa kalidad ng edukasyon at pagpapalaki, dahil sa patuloy na mga prosesong sosyo-ekonomiko, at ang globalisasyon ng proseso ng impormasyon ay paunang natukoy ang pangangailangan hindi lamang upang baguhin at i-update ang nilalaman ng edukasyon, kundi pati na rin upang bumuo ng mga bagong teknolohiyang pedagogical na tiyakin ang pagbuo at pagpapabuti ng antas ng kakayahan, mga pangunahing kakayahan, na idineklara ng diskarte sa pagpapaunlad ng edukasyon bilang isang bagong uri ng resulta ng edukasyon.

Ang mga pangunahing direksyon ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon ay:

Ang direksyon na ginagamit upang ipakita ang bagong materyal. Sa direksyon na ito, maaaring gamitin ang mga demo-encyclopedic program, mga presentasyon sa computer.

Direksyon, na may layuning magsagawa ng eksperimentong gawain gamit ang multimedia

Direksyon kapag inaayos ang nakasaad na materyal. Ito ay ang paggamit ng iba't ibang mga programa sa pag-aaral at gawaing laboratoryo.

Direksyon na ginagamit para sa kontrol at pag-verify. Kabilang dito ang pagsusuri sa pagtatasa at mga programa sa pagsubaybay.

Ang impormasyon ng edukasyon sa preschool ay isang proseso ng pag-unlad nito. Upang masuri ito, kinakailangan upang matukoy kung hanggang saan ang bagong estado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naiiba mula sa nakaraang estado nito.

Batay sa mga probisyon sa itaas, maaari kaming magmungkahi ng isang modelo batay sa ilang mga pagpapalagay.

· Ang proseso ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay discrete.

· Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay umuunlad nang hindi pantay kasama ng mga institusyong pang-edukasyon, kung saan nagsisimula pa lamang ang prosesong ito.

· Sa espasyo ng estado ng impormasyon, may mga pangkat ng mga estado na malapit sa isa't isa.

· Ang pagkasira ng mga institusyong pang-edukasyon ay ipinagbabawal sa lipunan.

Sa mga publikasyon sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mayroong hindi bababa sa tatlong pangunahing gawain ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:

pagtaas ng pagiging epektibo ng pagpapalaki, edukasyon;

pag-unlad ng kultura ng impormasyon.

pagbuo ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool gamit ang teknolohiya ng impormasyon.

Ang pinakamahalagang layunin ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay:

Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

Pagpapabuti ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan;

Pagpapabuti ng pamamahala ng proseso ng edukasyon.

Sa kasalukuyan, ang mga sumusunod na pangunahing lugar ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasaalang-alang:

impormasyon bilang teknikal na kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon at pagpapalaki;

impormasyon ng mga aktibidad sa pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

impormasyon sa preschool computer pedagogical

KABANATA 2. MGA SULIRANIN AT MGA PROSPEKTO NG IMPORMATISYON NG DOW

2.1 Paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala

Halimbawa, maaaring gamitin ang DOW upang lumikha ng integrated automated system (IAIS). Ang IAIS ay binuo bilang isang independiyenteng pang-edukasyon na kumplikado, na binubuo ng ilang magkakaugnay na mga subsystem. Ang pagpapatupad ng programa ay isinasagawa gamit ang mga tool ng Visual FoxPro DBMS.

Para sa priyoridad na pagpapatupad ng IAIS sa paunang yugto, ang mga subsystem ay inilalaan:

· pagpasok sa institusyong pang-edukasyon sa preschool (personal na data ng mga papasok na bata at kanilang mga magulang, kanilang mga personal na file, mga talaan ng pagdalo, mga talaan ng pagsubaybay) - nakakaapekto sa proseso ng edukasyon, sumasaklaw sa impormasyon ng mga bata at kanilang mga magulang, tagapagturo, mga guro ng karagdagang edukasyon, pangangasiwa.

· Mga tauhan (personal na file ng mga empleyado, pagsingil) - bilang karagdagan sa administrasyon, kinasasangkutan nito ang lahat ng empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa proseso ng impormasyon.

Ang ICT ay gumawa ng mga makabuluhang pagbabago sa pamamaraang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga lugar ng paksa ay nabuo sa server, na naglalaman ng mga materyales sa mga klase sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Bilang karagdagan, ang karamihan sa mga guro ay may sariling mga personal na folder na naglalaman ng mga materyal na pamamaraan na bukas sa lahat, at kasama ang electronic portfolio ng isang tagapagturo - isang compact, maginhawang paraan ng pag-iimbak ng impormasyon tungkol sa mga tagumpay at tagumpay sa mga aktibidad ng guro.

Ang pagsasagawa ng mga pedagogical council, mga pagpupulong, mga pagpupulong ng mga metodolohikal na asosasyon ng mga guro ngayon ay imposible nang walang paggamit ng teknolohiya ng computer - ito ay mga diagram, graph, pivot table, diagram, presentasyon.

Ang mga elektronikong ulat sa kalidad ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata, na pinupunan ng mga guro sa katapusan ng bawat quarter, ay ginagawang posible na magsagawa ng mga pag-aaral sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata, hulaan ang mga resulta, at baguhin ang mga paraan upang makamit mga layunin.

Ang kakayahan sa ICT ng mga guro ay nagpapahintulot sa tagapagturo na maging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang iba't ibang mga elektronikong publikasyon, mga sangguniang libro, mga ensiklopedya ay kinakailangan upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga kawani ng pagtuturo. Ang lahat ng ito ay posible salamat sa walang limitasyong pag-access sa Internet.

Ang pagkakataong ipakita ang kanilang mga kasanayan sa pedagogical sa magulang at pedagogical na komunidad ay nagpapahintulot sa paglalathala ng mga metodolohikal na journal, ang pag-edit at disenyo kung saan ay isinasagawa sa tulong ng mga espesyal na programa at teknolohiya sa computer.

Ang paggamit ng Internet, iba't ibang mga database, ang pagproseso ng malaking halaga ng impormasyon - lahat ng ito ay naging mas mahusay ang gawain ng administrasyon at mga tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa kabila ng positibong epekto ng paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala, maraming institusyong pang-edukasyon sa preschool ang nahaharap sa problema ng pagbuo ng kakayahang magturo sa mga administrador, tagapagturo at iba pang empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool kung paano gumamit ng kompyuter. Upang gawin ito, kailangan mong lumikha ng naaangkop na mga kondisyon. At hanggang ang mga guro at ang administrasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hindi makakakuha ng kinakailangang minimum na kaalaman sa larangan ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon at, sa kanilang sariling karanasan, kumbinsido sa kanilang praktikal na halaga, ang computer at teknolohiya ng impormasyon ay isasaalang-alang nila. bilang isang bagay na dayuhan.

2.2 Teknikal na kagamitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Sa kasalukuyan, ang isa sa mga mahahalagang problema ay ang teknikal na kagamitan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa kasamaang palad, ang paggamit ng mga computer sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakaharap ng mga problema: mga problema sa materyal at organisasyon, mahinang materyal na seguridad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pangunahin sa mga computer na maaaring matagumpay na magamit sa pagtuturo, atbp. Karaniwan, ang layunin at subjective ay kabilang sa mga pangunahing problema sa organisasyon ng computerization ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kasama sa una, una sa lahat, ang mga problema sa logistik (isang maliit na bilang ng mga computer sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, hindi napapanahong kagamitan, mahinang software).

Ang mga subjective na problema na nauugnay sa pagpapakilala ng mga computer sa proseso ng edukasyon ay maaaring kabilang ang hindi pagpayag o kawalan ng kakayahan ng mga guro na magtrabaho sa pagpapakilala ng mga computer sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata. Ang hindi pagnanais ng mga tagapagturo na magtrabaho kasama ang mga computer ay maaaring depende sa kakulangan ng kahandaan para sa anumang mga pagbabago, ang takot sa mga computer, ang mababang antas ng pagganyak para sa mga propesyonal na aktibidad sa pangkalahatan, at iba pang mga kondisyon. Kadalasan, ang pagsasanay sa kompyuter ng mga matatandang batang preschool ay mas mataas kaysa sa pagsasanay ng isang guro. Tinatasa ng ilang guro ang sitwasyong ito bilang pagbabanta sa kanilang propesyonal na katayuan at natatakot na gumamit ng mga computer sa proseso ng edukasyon.

Dahil sa iba't ibang paghahanda ng mga preschooler at iba't ibang teknikal na kagamitan sa bahay, minsan ay nagpapahirap ito sa pagbuo ng pare-parehong kurikulum at mga gawain para sa pag-aaral.

Ang isa sa pinakamahalagang problema na hindi pa nareresolba hanggang ngayon ay ang pagbibigay ng access sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa mahihirap na lugar sa heograpiya sa mga mapagkukunan ng impormasyon na matatagpuan sa virtual na espasyo, pati na rin ang mahinang mga katangian ng bilis ng mga channel ng pag-access na ginagamit ngayon sa karamihan ng mga pang-edukasyon na preschool. mga institusyon sa Internet.

2.3 Mga problema sa paggamit ng teknolohiya ng kompyuter sa proseso ng edukasyon

Ang kasalukuyang henerasyon ng mga bata ay nabubuhay at umuunlad sa isang informatized na kapaligiran. Sa mga bata, matagal nang pinalitan ng isang laro sa kompyuter ang mga laro ayon sa propesyon, nangunguna sa panonood ng TV sa katanyagan. Ang impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang matinding pangangailangan ng katotohanan, pang-araw-araw na buhay.

Ngunit ang pagtitiyak ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay mahigpit na kinokontrol ang paggamit ng teknolohiya ng computer at ang oras na ginugol sa isang personal na computer upang sumunod sa isa sa mga pangunahing lugar - ang kalusugan ng mga bata. Upang ang guro ay magkaroon ng pagkakataon na magsagawa ng mga klase gamit ang mga teknolohiya ng ICT, gamit ang mga elektronikong materyal na pang-edukasyon, maraming mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon, sariling pag-unlad ng mga klase gamit ang isang computer, kinakailangang isaalang-alang ang mga pangunahing lugar ng pagtitipid sa kalusugan para sa mga preschooler sa direksyong ito. Ang hindi nagbabagong panuntunan ay ang pagsunod sa itinatag na oras na ginugol sa harap ng screen ng monitor, na, tulad ng alam mo, ay negatibong nakakaapekto sa kalusugan ng somatic ng bata. Mayroon ding mga pangmatagalang epekto ng pagkakalantad sa mga electromagnetic field at static na kuryente, isang laging nakaupo na pamumuhay, kung mayroon man.

Ngunit walang gaanong malubhang problema ang maaaring lumitaw sa sikolohikal na kalusugan ng bata kung siya ay bumuo ng isang "pagkagumon sa computer". Gayunpaman, ang gayong problema ay hindi nakaharap sa psychologist ng paaralan nang kasing-acute ng mga laro sa computer. Para sa paglitaw ng pagkagumon sa Internet, ang isang malaking bilang ng mga kondisyon ay kinakailangan, na medyo bihira para sa isang preschooler: ang pagkakaroon ng isang PC na may mahusay na pagsasaayos, koneksyon sa Internet, mahusay na mga kasanayan sa computer at, sa partikular, pag-navigate sa network, atbp. Kadalasan ang problema ng pagkagumon sa Internet ay nangyayari na sa paaralan.

Bilang resulta ng matagal na paglulubog sa virtual na mundo, ang panlipunan at kakayahang umangkop ng indibidwal ay maaaring bumaba sa pangunahing panahon ng pag-unlad ng mga kolektibong kasanayan sa komunikasyon. Sa direksyon na ito, ang tagumpay ay makakamit lamang sa pamamagitan ng malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga bata. Kaya, nagiging mahalaga na ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga hakbang upang maiwasan ang mga sakit sa kalusugan, tungkol sa pag-aayos ng isang lugar ng trabaho para sa mga bata, at tungkol sa mga pansamantalang paghihigpit sa pagiging nasa harap ng screen hindi lamang ng isang computer, kundi pati na rin ng isang TV.

2.4 Paggamit ng mga teknolohiya ng ICT sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ay maaaring mapabuti ang kalidad ng materyal na pang-edukasyon at mapahusay ang mga epektong pang-edukasyon. Ang isa sa mga resulta ng edukasyon at pagpapalaki sa institusyong pang-edukasyon ng preschool sa unang yugto ay dapat na ang kahandaan ng mga bata na makabisado ang mga modernong teknolohiya ng computer at ang kakayahang i-update ang impormasyong nakuha sa kanilang tulong para sa karagdagang edukasyon sa sarili. Upang makamit ang mga layuning ito, kinakailangan para sa mga guro na gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon.

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang klase ay nagbibigay-daan sa: paunlarin ang kakayahan ng mga batang preschool na mag-navigate sa mga daloy ng impormasyon ng mundo sa kanilang paligid; master ang mga praktikal na paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon; bumuo ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa pagpapalitan ng impormasyon gamit ang mga modernong teknikal na paraan; i-activate ang kanilang cognitive activity. Salamat sa paggamit ng ICT, lumilipat ang tagapagturo mula sa isang paraan ng pagtuturo na may paliwanag na paglalarawan sa isang aktibong paraan, kung saan ang bata ay nagiging aktibong paksa ng aktibidad na pang-edukasyon. Ito ay nag-aambag sa mulat na asimilasyon ng kaalaman ng mga bata. Ang ICT ay nakakapukaw ng interes sa preschooler; Ang mga fragment ng animation ay naglalapit sa mga pinag-aralan na proseso sa buhay ng isang bata.

Kaya, ang gawaing ginugol sa pamamahala ng aktibidad na nagbibigay-malay, sa tulong ng mga kasangkapan sa ICT, ay nagbibigay-katwiran sa sarili nito sa lahat ng aspeto: pinapabuti nito ang kalidad ng kaalaman; nagtataguyod ng bata sa pangkalahatang pag-unlad; tumutulong upang malampasan ang mga paghihirap; nagdudulot ng kagalakan sa buhay ng bata; nagbibigay-daan sa pagsasanay at edukasyon sa zone ng proximal development; lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang mas mahusay na pagkakaunawaan ng guro at mga mag-aaral at ang kanilang pakikipagtulungan sa proseso ng edukasyon.

Sa silid-aralan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang paggamit ng ICT ay nagpapahintulot sa iyo na itaas ang proseso ng edukasyon at pagpapalaki sa isang husay na bagong antas: mas kawili-wili para sa isang modernong bata na makita ang impormasyon sa form na ito. Ang pagsasama ng animation sa multimedia, mga fragment ng mga video film ay ginagawang posible upang mapahusay ang visual na pang-unawa at pinapadali ang asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Ang motivational sphere ay lubos na naiimpluwensyahan ng gawain ng mga bata na may computer, kabilang ang mga laro sa computer, ang cognitive sphere na nauugnay sa aktibidad ng mga proseso ng cognitive, at ang personalidad ng bata ay apektado din. Mayroong medyo magkasalungat na data sa panitikan tungkol sa epekto ng isang computer sa pagbuo ng mga katangian ng isip ng isang bata. Ito ay dahil sa lugar ng computer sa istraktura ng aktibidad, ang kalikasan at tagal ng trabaho sa computer, ang edad ng mga bata, at isang bilang ng iba pang mahahalagang kondisyon. Ang isang pagsusuri ng data sa panitikan ay nagpapakita na ang pagtatrabaho sa isang computer ay nakakaapekto sa halos lahat ng mga pangunahing phenomena sa pag-iisip: mga sensasyon, pang-unawa, memorya, pag-iisip, imahinasyon, komunikasyon, karakter, kakayahan, atbp. Sa ilang mga kaso, ang mga katangiang ito ay nabuo nang may layunin.

Mahahalagang uri ng ICT na ginagamit sa proseso ng edukasyon:

Mga elektronikong ensiklopedya, mga sangguniang aklat, mga diksyunaryo. Ang kanilang pangunahing bentahe ay nasa impormasyong nilalaman nito. Ang mga ito ay angkop para sa pagkuha ng tumpak na makatotohanang impormasyon tungkol sa mga indibidwal at mga kaganapan, para sa pagtukoy ng mga konsepto, at iba pa.

Mga mapagkukunang bibliograpiko - ang buong hanay ng mga mapagkukunan na nagpapakita ng impormasyon tungkol sa panitikan. Kabilang dito ang mga libro at artikulo mula sa mga pahayagan, magasin, mapa, magnetic tape, atbp.

Ang pagtatanghal sa computer ay isang pagkakasunud-sunod ng sunud-sunod na mga slide, na ang bawat isa ay maaaring naglalaman ng teksto, mga larawan at mga guhit, iba't ibang mga graph, mga diagram. Ang lahat ng ito ay maaaring sinamahan ng tunog na disenyo. Ang mga presentasyon sa computer ay talagang kaakit-akit para sa sariling pag-aaral at pagsubok ng iyong kaalaman, at mga klase na may direktang partisipasyon ng guro.

Pinapayagan ka ng mga programang pang-edukasyon na gawing kawili-wili at visual ang proseso ng edukasyon at pagpapalaki. Paunlarin ang pag-iisip at pagkamalikhain ng mga mag-aaral. Ang mga programang ito ay maaaring gamitin sa pag-aaral ng iba't ibang paksa. Pinapayagan ng mga programa ang guro na ipakita ang pinag-aralan na materyal.

Pagsusuri sa kompyuter. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga pagsusulit na makakuha ng pagtatasa ng antas ng ZUN at tukuyin ang mga puwang sa paghahanda ng mga preschooler.

Ang paggamit ng ICT ay naging may kaugnayan sa lahat ng mga lugar ng aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang isa sa nangunguna sa kasong ito ay nananatiling control unit. Para sa epektibong pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pangunahing pamantayan para sa pagpili ng impormasyon ay natukoy: pagkakumpleto, pagtitiyak, pagiging maaasahan, pagiging maagap.

Ito ay kapaki-pakinabang upang simulan ang impormasyon ng pamamahala sa pamamagitan ng pag-highlight sa mga gawain ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, na nangangailangan ng paggamit ng mga teknolohiya ng computer sa pinakamalaking lawak.

Sa kabila ng positibong epekto ng paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pamamahala, maraming institusyong pang-edukasyon sa preschool ang nahaharap sa problema ng pagbuo ng kakayahang magturo sa mga administrador, tagapagturo at iba pang empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool kung paano gumamit ng kompyuter.

Sa kasalukuyan, ang isa sa mga mahahalagang problema ay ang teknikal na kagamitan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa kasamaang palad, ang paggamit ng mga computer sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakaharap ng mga problema: mga problema sa materyal at organisasyon, mahinang materyal na seguridad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pangunahin sa mga computer na maaaring matagumpay na magamit sa pagtuturo, atbp.

Ang iba pang mga problema na nauugnay sa pagpapakilala ng mga computer sa proseso ng edukasyon ay maaaring kabilang ang hindi pagpayag o kawalan ng kakayahan ng mga guro na magtrabaho sa pagpapakilala ng mga computer sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata.

Ang isa sa pinakamahalagang problema na hindi pa nalulutas hanggang sa kasalukuyan ay ang pagbibigay ng access sa mga mapagkukunan ng impormasyon para sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa mga liblib na lugar sa heograpiya.

Ang susunod na problema ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pag-iingat sa kalusugan ng mga bata. Upang ang guro ay magkaroon ng pagkakataon na magsagawa ng mga klase gamit ang mga teknolohiya ng ICT, gamit ang mga elektronikong materyal na pang-edukasyon, maraming mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon, sariling pag-unlad ng mga klase gamit ang isang computer, kinakailangang isaalang-alang ang mga pangunahing lugar ng pagtitipid sa kalusugan para sa mga preschooler sa direksyong ito.

Ngunit walang gaanong malubhang problema ang maaaring lumitaw sa sikolohikal na kalusugan ng bata kung siya ay bumuo ng isang "pagkagumon sa computer".

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang klase ay nagbibigay-daan sa: paunlarin ang kakayahan ng mga batang preschool na mag-navigate sa mga daloy ng impormasyon ng mundo sa kanilang paligid; master ang mga praktikal na paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon; bumuo ng mga kasanayan na nagpapahintulot sa pagpapalitan ng impormasyon gamit ang mga modernong teknikal na paraan; i-activate ang kanilang cognitive activity. Salamat sa paggamit ng ICT, lumilipat ang tagapagturo mula sa isang paraan ng pagtuturo na may paliwanag na paglalarawan sa isang aktibong paraan, kung saan ang bata ay nagiging aktibong paksa ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang ICT ay nakakapukaw ng interes sa preschooler; Ang mga fragment ng animation ay naglalapit sa mga pinag-aralan na proseso sa buhay ng isang bata.

KONGKLUSYON

Sa kurso ng gawaing pang-kurso, pinag-aralan ang mga teoretikal na mapagkukunan sa problema sa pananaliksik. Bilang isang resulta, ito ay ipinahayag:

Ang impormasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang proseso ng pag-unlad nito; ang pagkakasunud-sunod ng mga paglipat ng isang institusyong pang-edukasyon mula sa isang estado patungo sa isa pa. Ang paglipat na ito, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap mula sa mga guro, na dapat ayusin sa isang paraan o iba pa: ang mga ito ay maaaring isang beses na mga kaganapan o isang buong programa ng trabaho.

Ang teoretikal na pagsusuri ng data ng panitikan sa problema ng pag-aaral ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay naging posible na isaalang-alang ang mga problema at mga prospect ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Bilang resulta ng gawaing pang-kurso, natukoy ang mga sumusunod:

ang mga posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pagpapalaki at edukasyon;

ang mga posibilidad ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang paraan ng pagtaas ng kahusayan ng mga aktibidad ng mga tagapagturo, mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

mga problema ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kaya, ang hypothesis na iniharap sa simula ng trabaho ay ganap na nakumpirma, ang mga gawain na itinakda sa simula ng gawaing kurso ay nakumpleto, ang layunin ay nakamit.

BIBLIOGRAPIYA

B. S. Berenfeld, K. L. Butyagina, Mga makabagong produktong pang-edukasyon ng isang bagong henerasyon gamit ang mga tool sa ICT, Mga Isyu sa Pang-edukasyon, 3-2005.

E.I. Bulin-Sokolova, Mga tool sa digital para sa impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon, Mga isyu sa edukasyon, 3-2005.

G.M.Vodopyanov, A.Yu.Uvarov, Tungkol sa isang tool para sa pamamahala ng proseso ng informatization ng paaralan, Mga Isyu sa Pang-edukasyon, 5-2007.

Gershunsky B.S. Computerization sa larangan ng edukasyon: mga problema at prospect, M, Pedagogy, 1997.

Goryachev A.V. Sa konsepto ng "Information Literacy", Informatics and Education, 3 - 2001.

Elyakov, A. Information Technology at Modern Warfare, Svobodnaya Mysl, 1 - 2008.

Zakharova, I.G. Teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon, aklat-aralin para sa mas mataas na edukasyon. aklat-aralin Mga Institusyon, M, "Academy", 2008.

II Kalinina, Sa mga hakbang na naglalayon sa pagpapakilala ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, Mga Isyu sa Pang-edukasyon, 3-2005.

Mashbits, E. I. Computerization ng edukasyon: mga problema at prospect, M, Knowledge, 1996.

Mashbits, E. I. Sikolohikal at pedagogical na mga problema ng computerization ng edukasyon, M, Pedagogy, 1998.

M.M. Mitchenko, T.V. Turanova, Pagbuo ng iisang espasyo ng impormasyon: isang konseptwal na batayan at karanasan sa pagpapatupad, Informatics at edukasyon, 11-2005.

A.L. Semenov, Ang kalidad ng impormasyon ng edukasyon, Mga isyu sa edukasyon, 5-2007.

I.D.Frumin, K.B.Vasiliev, Mga modernong uso sa patakaran ng impormasyon sa edukasyon, Mga Tanong sa edukasyon, 3-2005.

Informatization ng edukasyon: direksyon, paraan, teknolohiya, Manwal para sa sistema ng advanced na pagsasanay, Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. S.I. Maslova, M, MPEI, 2004.

Ang konsepto ng impormasyon ng edukasyon, Informatics at edukasyon, 1- 1990.

Mga bagong teknolohiya ng pedagogical at impormasyon sa sistema ng edukasyon / Ed. E. S. Polat, M., 2000.