Ang wika ang pinakamahalagang kasangkapan para sa komunikasyon sa pagitan ng mga tao.
may kasanayan at may pinakakapaki-pakinabang gumamit ng anumang armas
ang mga nag-aaral lamang nito nang malalim, maingat,
sino ang nakakaalam kung paano ito nakaayos, mula sa kung ano binubuo ang mga bahagi,
kung paano ito gumagana, anong uri ng paggamot ang kailangan nito.
L. Uspensky
Ang kakayahang malinaw at malinaw na ipahayag ang kanilang mga saloobin ay kinakailangan ng bawat tao. Ang pagsasalita ay isang paraan ng komunikasyon, ang batayan ng lahat ng aktibidad sa pag-iisip. Lohikal na malinaw, demonstrative, matalinghagang pasalita at nakasulat na talumpati ang mag-aaral ay isang tagapagpahiwatig ng kanyang pag-unlad ng kaisipan. Ang kayamanan ng bokabularyo ay isang tanda mataas na lebel pag-unlad ng tao. Samakatuwid, ang isa sa mga pangunahing gawain ng paaralan ay upang pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral at bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita.
Ang mga kasanayan at kakayahan na ito ay binuo sa proseso ng pagiging aktibo aktibidad sa pagsasalita, iyon ay, sa pamamagitan ng pang-unawa sa pagsasalita at pagsasalita.
Binubuo ko ang aking gawain sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral sa mga sumusunod na lugar:
magtrabaho sa tunog na bahagi ng pagsasalita (nabawasan sa pagbuo ng tamang pagbigkas ng mga salita);
asikasuhin ang leksikal na kahulugan mga salita at ang tamang paggamit nito, gayundin ang pagmamasidpara sa ugnayan sa pagitan ng mga salita ayon sa likas na katangian ng mga ipinahayag na kahulugan, sa pamamagitan ng phonetic na disenyo (polysemantic na salita, homonyms, homophones, homoforms, antonyms, paronyms, kasingkahulugan, atbp.);
pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;
pag-unlad ng isang kultura ng pagsasalita.
Ang lahat ng mga lugar na ito ay pantay na mahalaga, magkakaugnay, magkakaugnay at maaaring masubaybayan sa anumang mga aralin, maging ito sa matematika, ang mundo, wikang Ruso, panitikan...
Madalas kong simulan ang aking mga aralin sa isang pag-init ng pagsasalita (gumawa sa bahagi ng tunog ng pagsasalita, ang tamang pagbigkas ng mga salita). Sa mga aralin ng wikang Ruso at pagbabasa, gumagamit ako ng mga twister ng dila, twister ng dila (nagsalita kami sa ibang bilis, na may iba't ibang intonasyon), pagbabasa ng koro ng mga pangungusap at teksto. Ang gawain na "Magsalita nang tama" ay napaka-epektibo: "Basahin ang mga salita, pagmamasid sa stress: karpintero, tawag, tarangkahan, dokumento, quarter, upahan, upahan, luwag, ipinanganak, layaw." Ang mga katulad na gawain ay maaaring ayusin sa loob ng balangkas ng anumang paksa. Halimbawa, sa isang klase sa matematika, maaari mong ialok ang mga sumusunod na salita: kilometro, idagdag, pangalan, patayo, parallelepiped. Thales, Descartes, Pythagoras, Newton. Inilalagay ko ang malaking kahalagahan sa gawain sa bokabularyo ng mga mag-aaral, na kinabibilangan
pagpapayaman at pagpipino ng diksyunaryo (pag-aaral ng mga mag-aaral ng mga bagong salita at ang kanilang mga kahulugan, mga kulay, emosyonal at nagpapahayag na pangkulay ng mga salita, mga lugar ng kanilang paggamit, polysemy at matalinghagang kahulugan, asimilasyon ng mga kasingkahulugan, kasalungat, atbp.);
pag-activate ng bokabularyo (paggamit ng mga bagong salita sa sariling pahayag ng mag-aaral, kasama ang mga ito sa mga palaging ginagamit na salita).
Ang kakaiba ng gawaing bokabularyo ay maaari itong masubaybayan sa proseso ng lahat ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Natututo ang mga mag-aaral ng bokabularyo na may kaugnayan sa matematika, sa pag-aaral ng kalikasan, musika, sining biswal, buhay panlipunan, laro, palakasan, atbp. Ayon sa iba't ibang mga mapagkukunan, ang mga batang pitong taong gulang na pumapasok sa paaralan ay mayroong 3 hanggang 7 libong salita sa kanilang bokabularyo, sa pagtatapos ng kanilang pag-aaral sa mababang Paaralan ang bokabularyo ng mga mag-aaral ay mula 8 hanggang 15 libong salita. Nangangahulugan ito na araw-araw, sa karaniwan, ang diksyunaryo ng isang mag-aaral ay pinupunan ng 5-8 bagong salita, at higit sa kalahati ng mga bagong salita mag-aaral sa junior school natatanggap sa mga aralin ng wikang Ruso - pagbabasa, gramatika.
Kapag nagtatrabaho sa lexical na kahulugan ng mga bagong salita, ginagamit ko ang mga sumusunod na opsyon para sa kanilang pagpapakilala at pagsasama-sama. Malinaw kong binibigkas ang bagong salita, ipinapakita ang baybay nito at inilalantad ang kahulugan sa pamamagitan ng pagpapakita ng bagay (ilustrasyon nito), tanda o aksyon. Ipinapaliwanag ko ang mga kahulugan ng maraming salita sa pamamagitan ng pagsusuri ng kanilang istrukturang morpolohiya at pagbuo ng salita. Ang ilang mga salita ay nagiging malinaw sa mga bata kung sila ay ipinakilala sa isang pangungusap. Upang maisaaktibo ang salita, nagbibigay ako ng mga halimbawa ng paggamit ng mga salita sa pagsasalita at hinihiling sa mga bata na gumawa ng mga pangungusap na may mga bagong salita (mga ekspresyon). Upang palakasin ang mga bagong salita, nag-aalok ako ng malikhaing araling-bahay: gumawa ng mga pangungusap, isang kuwento o isang fairy tale, isang crossword puzzle gamit ang mga bagong salita, suplemento ng mga cognate, kunin ang mga kasingkahulugan at kasalungat para sa kanila. Sinisikap kong itanim sa mga bata ang ugali na mapansin ang mga hindi kilalang salita sa mga teksto at ang pangangailangang malaman ang kahulugan nito sa pamamagitan ng pagbaling sa mga guro, magulang, gamit ang mga diksyunaryo.
Nag-oorganisa ako ng gawain sa leksikal na kahulugan ng mga salita sa bawat aralin. Halimbawa, sa klase ng matematika Espesyal na atensyon Nagtatrabaho ako sa terminolohiya. Upang ipaliwanag ang mga kahulugan ng mga termino sa matematika, ang kanilang mas mahusay na asimilasyon at pag-unawa, bumaling ako sa etimolohiya ng mga salita, umaasa sa associative memorization, pumili ng mga fairy tale at tula na nagbabanggit ng mga termino sa matematika at ang kanilang pinagmulan. Gumagamit ang aking mga estudyante ng mga diksyunaryo upang isulat ang mga termino sa matematika. Nasa ibaba ang ilan sa mga takdang-aralin para sa tamang aplikasyon at pag-unawa sa mga termino.
Hanapin ang mga tamang pahayag: ang produkto ng 8 at 3 ay 11; Ang produkto ng 3 at 4 ay mas malaki kaysa sa kabuuan ng 5 at 3.
Basahin ang mga expression gamit ang mga termino: 325+17; 97 2 - 453; 432:3.
Karamihan mahinang link V karaniwang sistema Ang pag-aaral ng wika ay gawain sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga mag-aaral. Ang kakayahang bumuo ng iba't ibang uri ng mga pangungusap ay ang batayan para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga mag-aaral. Kapag gumagawa ng isang panukala, ginagamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan:
pagbubuo ng mga pangungusap gamit ang mga ibinigay na salita (sa paksa ng isang sanaysay, kuwento);
pagguhit ng mga panukala ng isang naibigay na uri ayon sa mga scheme ng modelo;
pamamahagi ng mga panukala, muling pagsasaayos ng kanilang istraktura;
pagpapahayag ng parehong kaisipan sa iba't ibang bersyon;
pag-edit ng mga panukala, pag-aalis ng iba't ibang mga pagkukulang sa kanilang pagbuo.
Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay nangyayari kapag tumitingin sa mga larawan, iba pa visual aid, habang nagbabasa mga tekstong pampanitikan at ang kanilang muling pagsasalaysay. Ang pag-replay ng binasa ay isang mabisang pamamaraan para sa pagbuo hindi lamang ng pagsasalita, kundi pati na rin ng pag-iisip.Kapag nagtuturo ng muling pagsasalaysay, binibigyang pansin ko ang pagkakasunud-sunod ng presentasyon, pagpapahayag, ang kakayahang maakit at interes sa mga nakikinig. Epektibo sa pagtatrabaho sa konektadong pagsasalita ang mga sumusunod na pagsasanay:
detalyadong mga sagot sa mga tanong;
pagsusuri ng mga tekstong binasa;
mga oral na kwento ng mga mag-aaral sa isang partikular na paksa, ayon sa isang larawan, ayon sa mga obserbasyon;
mga tala sa mga obserbasyon, pag-iingat ng mga workbook sa buong mundo;
pagsasabi ng mga tekstong pampanitikan na kabisado;
improvisasyon ng mga fairy tale;
pagsasadula ng mga sitwasyon, mga diyalogo;
iba't ibang uri ng pagsasadula, pagguhit ng salita;
nakasulat na presentasyon ng mga huwarang teksto;
mga nakasulat na komposisyon ng iba't ibang uri;
pag-iipon ng mga pagsusuri ng mga nabasang aklat, pagtatanghal, pelikula;
mga papeles sa negosyo: mga pahayag, anunsyo, address, telegrama, atbp.
iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay (detalyado, pumipili, maikli, na may muling pagsasaayos ng teksto, na may malikhaing karagdagan).
Isa sa pinakamahalagang katangian ng magkakaugnay na pananalita ay ang kakayahang sa madaling sabi ipahayag at ipahayag ang iyong mga iniisip sa iba, sa madaling sabi i-play ang iyong nabasa sa madaling sabi pag-usapan ang episode. Upang mapaunlad ang kasanayang ito, iminumungkahi ko na subukan ng mga mag-aaral na isipin sa isang visual, matalinghagang anyo ang sitwasyong inilarawan sa teksto. Ang kahulugan ng gawain ay tulungan ang mga bata na bumalangkas ng malinaw na visual na mga representasyon na sumasalamin sa pinakamalinaw na sandali ng nilalaman ng teksto, at pagkatapos, sa kanilang batayan, bumalangkas ng mga naaangkop na verbal generalizations.
Ang magagandang pagkakataon para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral ay nagbubukas sa pagsasama ng mga aralin. Ang pinagsamang pag-aaral ay nag-aambag sa malalim na pagtagos ng mga mag-aaral sa salita, sa mundo ng mga kulay at tunog, tumutulong upang mabuo ang mga kasanayan ng karampatang pasalita at nakasulat na pagsasalita, nagtataguyod maayos na pag-unlad pagkatao.
Ang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan, pamamaraan, anyo at paraan ng pagtuturo ay nagpapagana sa aktibidad ng mga bata, nagpapataas ng interes sa pag-master ng kayamanan ng kanilang sariling wika, nagdudulot ng pansin sa salita, nagpapayaman. leksikon.
Ang may layunin, pare-pareho at sistematikong gawain ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na bumuo ng talumpati na nakakatugon sa mga sumusunod na kinakailangan:
kalinawan ng pagsasalita (dapat naa-access sa nakikinig, nakatuon sa pang-unawa ng addressee, isinasaalang-alang ang kanyang mga kakayahan, interes at iba pang mga katangian; ang pagsasalita ay napinsala ng labis na pagkalito, labis na kumplikado ng syntax;
pagpapahayag ng pagsasalita;
kawastuhan ng pagsasalita (pagsunod sa pamantayang pampanitikan - gramatikal, orthoepic);
kayamanan ng linguistic na paraan (ang kakayahang pumili ng iba't ibang kasingkahulugan at istruktura ng pangungusap sa iba't ibang sitwasyon, ang pinakamahusay na paraan pagpapadala ng nilalaman);
katumpakan ng pagsasalita (ang kakayahang hindi lamang magsalita, kundi pati na rin upang piliin ang pinakamainam mga kasangkapan sa wika- tulad ng mga salita, parirala, mga yunit ng parirala na pinakatumpak na naghahatid ng mga kaisipan at damdamin);
lohikal na pananalita (pare-pareho, malinaw na itinayo, konektado sa mga bahagi nito);
kadalisayan ng pananalita (pag-aalis ng aktibong diksyunaryo mga mag-aaral ng diyalekto, bernakular, bulgar na mga salita);
kaalaman sa etika sa pagsasalita.
Ang mga kinakailangang ito ay malapit na nauugnay sa isa't isa at sa system gawain sa paaralan kumilos sa isang kumplikadong paraan. Ang bawat guro ay maaaring mag-ambag ng isang bagay na likas sa kanyang espesyalidad: turuan ang isang matematiko sa isang maikli at lohikal na kumpletong pagtatanghal, isang manunulat - sa nagpapahayag at emosyonal na mayaman na pananalita, isang mananalaysay - sa isang pare-parehong pagtatanghal at ang kakayahang magdala ng mga indibidwal na katotohanan sa isang sistema, atbp . Ang pangunahing bagay na dapat tandaan ay ang pangangalaga sa kadalisayan, kawastuhan, at pagpapahayag ng pananalita ay dapat na karaniwang dahilan ng lahat ng mga guro na nagtatrabaho sa paaralan.
Ang wika ang pangunahing paraan ng komunikasyon ng tao. Sa tulong ng wika, ang mga tao ay nakikipag-usap sa isa't isa, naghahatid ng kanilang mga iniisip, damdamin, pagnanasa. “Wika,” isinulat ni V.I. Lenin, “ay ang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ng tao...” (Poln. sobr. soch., vol. 25, p. 258).Bilang isang paraan ng komunikasyon, ang wika ay konektado sa buhay ng lipunan, sa mga tao - ang katutubong nagsasalita ng wikang ito. Ang lipunan ay hindi maaaring umiral nang walang wika, tulad ng wika ay hindi maaaring umiral sa labas ng lipunan. Kasabay ng pag-unlad ng lipunan, umuunlad at nagbabago ang wika. Pagbabago sa pampublikong buhay ay makikita sa wika.
Ang wika ay lumitaw noong sinaunang panahon sa proseso ng pinagsamang aktibidad sa paggawa ng mga tao. Tinulungan niya ang mga tao na magkaintindihan, magtulungan, magbahagi ng kanilang karanasan at kaalaman. “Ang wika,” ang isinulat nina K. Marx at F. Engels, “ay nagmumula lamang sa isang pangangailangan, mula sa isang agarang pangangailangan na makipag-usap sa ibang tao” (Sobr. soch. 2nd ed., vol. 3, p. 29).
Ang wika ay malapit na konektado sa pag-iisip, kamalayan. Ang kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan, na nakukuha ng mga tao sa proseso ng paggawa, ay naayos sa wika - sa mga salita, parirala at pangungusap. Sa tulong ng wika, ipinapasa ng mga tao ang kanilang kaalaman at karanasan mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon.
Ipinunto nina K. Marx at F. Engels na “ang wika ay kasing-luma ng kamalayan; ang wika ay praktikal, umiiral din para sa ibang tao at sa gayon ay umiiral din para sa aking sarili, tunay na kamalayan...” (vol. 3, p. 29).
Ang bawat wika ay kumplikadong sistema. Ang mga elemento ng sistemang ito ay mga tunog, salita, pangungusap, na malapit na magkaugnay sa isa't isa at bumubuo ng mga sistema sa wika: phonetic, morphological, lexical at syntactic.
Sa disiplina na "Wikang Ruso"
Para sa mga mag-aaral sa 1st year ng mga non-linguistic specialty
Paksa #1: Wika at ang mga pangunahing tungkulin nito.
Mga layunin: ang pagbuo ng mga konsepto ng "wika", "wika sa mundo", upang mabigyan ang mga mag-aaral ng isang pag-uuri ng mga wika sa mundo, upang matukoy ang lugar ng wikang Ruso sa modernong mundo. Upang sabihin ang tungkol sa mga uri at anyo ng pananalita, pagsulat.
Pangunahing katanungan
1. Ang konsepto ng wika. Ang mga pangunahing tungkulin ng wika.
2. Mga wika sa daigdig.
3. Mga uri at anyo ng pananalita. Nakasulat na talumpati.
SRSP No. 1
Mag-ehersisyo: 1. Paggawa gamit ang tekstong "Wika" p. 395 - 396, likuran No. 5, 8, 11, 13. "Praktikal na kurso ng wikang Ruso", ed. Zhanalina, Musataeva. - Almaty, 2005
WIKA
Mula sa maagang pagkabata hanggang sa pagtanda, ang buong buhay ng isang tao ay konektado sa wika.
Ang bata, na ibinababa ang kanyang mga pilikmata, ay nakatulog sa ilalim ng walang pagbabago na bulungan ng isang fairy tale ng isang lola. Ngunit ang isang fairy tale ay isang wika.
Ang binatilyo ay pumapasok sa paaralan. Naglalakad ang isang binata sa isang unibersidad o institute. Sa mga talumpati ng mga guro, sa mga pahina ng mga libro, isang malaking uniberso, na sinasalamin sa salita, ay nagbubukas sa harap niya. Nalaman niya ang tungkol sa kung ano ang isang daan o libong taon na ang nakalilipas, kung ano ang umiiral sa ekwador o sa Arctic. Hindi pa ito nakita (at marahil ay hindi kailanman makikita) ng kanyang mga mata, ngunit alam niyang naroroon ito!
Siya ay nauugnay sa mga kaisipang lumitaw sa isipan ng mga tao mga siglo at siglo bago siya. sariling kapanganakan. Sa kanyang mga isinulat, mga siyentipikong papel tinutugunan niya ang mga mabubuhay isang siglo pagkatapos niya. At lahat ng ito ay posible lamang salamat sa wika.
Masaya man o galit, isang awit ang lumilipad sa kalawakan ng Inang Bayan. Ang kanta ay ang wika.
Ang isang mahigpit na formula ng matematika ay biglang pumuti sa isang itim na board ng paaralan. Ang formula na ito ay isa ring wika.
Nagsusulat ako ng isang libro; Siyempre, ginagamit ko ang wika, mga salita.
Binabasa mo ang isinulat ko: para dito, kailangan mo rin ng isang wika ... Posible bang mag-isip nang walang mga salita?
Lahat ng ginagawa ng mga tao sa mundo ng mga tao ay ginagawa nang may partisipasyon at sa pamamagitan ng midyum ng wika. Kung wala ang kanyang tulong, wala ni isa sa atin ang kayang makipagtulungan sa iba, hindi maisulong ang agham, teknolohiya, sining, buhay ng isang hakbang.
Ang wika ang pinakamahalagang kasangkapan para sa komunikasyon sa pagitan ng mga tao.
Mahusay at may pinakamalaking pakinabang, ang anumang tool ay maaari lamang gamitin ng isang tao na malalim, maingat na nag-aral, na nakakaalam kung paano ito "nakaayos", kung anong mga bahagi ang binubuo nito, kung paano ito gumagana, kung paano ito nagbabago sa paglipas ng panahon, kung anong uri ng ang paghawak nito ay nangangailangan ng...
(Ayon kay L. Uspensky).
2) sagutin ang mga tanong, hikayatin ang iyong mga sagot
Maiisip ba ang buhay ng tao nang walang wika?
Posible bang maunawaan ang mundo nang walang wika?
· Kanino binibigyan ng pinakamalaking kalamangan ang paggamit ng wika?
3) Isalin ang mga salita ari-arian, pag-aari, panlipunan, integridad, materialize, dynamics sa Kazakh.
4) Muling ikuwento ang tekstong "Wika".
anyo ng kontrol: pasalita at nakasulat na mga sagot.
Deadline ng pagsusumite ng trabaho: 1 linggo.
Paksa #2: Pagsasalita. Mga uri at anyo ng pananalita.
Mga layunin: ang pagbuo ng mga konsepto ng "speech", "written speech", nailalarawan ang mga tampok ng pagsasalita, mga uri at anyo nito, gumuhit ng isang parallel na "wika - pagsasalita", ipakita ang kanilang relasyon, ipakilala ang oral speech at mga tampok nito.
Pangunahing katanungan
1. Ang konsepto ng pananalita. Mga uri at anyo ng pananalita.
2. Oral speech at ang mga nangungunang tampok nito.
SRSP No. 2
Pagsasanay:
Pagbasa sa puso ng isang tula tungkol sa wika (pasalita).
Gumuhit ng isang buod ng "Batas sa mga wika sa Republika ng Kazakhstan"
Mga Alituntunin: ang tula ay dapat nasa Russian tungkol sa anumang wika. Ang kontrol sa pagpili ng mga tula ay isinasagawa ng guro. Ang buod ng "Batas sa Mga Wika" ay ginawa sa pamamagitan ng pagpili ng pinakamahalagang artikulo. Ang panayam ay batay sa mga tala.
anyo ng kontrol: pasalita at nakasulat na mga sagot.
Deadline ng pagsusumite ng trabaho: 1-2 linggo.
Paksa #3: Teksto bilang Nangungunang Yunit ng Verbal Communication
Target: tukuyin ang mga konsepto ng teksto, tema, ideya ng teksto; upang magturo upang matukoy ang paksa at bumalangkas ng pangunahing ideya ng teksto, upang ipakilala ang STS at mga uri ng koneksyon ng mga pangungusap sa teksto.
Pangunahing katanungan
1. Mag-text tulad ng maayos na sistema na may mga espesyal na batas ng pagbuo at pag-unlad ng pag-iisip. Mga tampok ng teksto.
2. Paraan ng komunikasyon ng mga pangungusap sa teksto (talahanayan).
3. Komposisyon ng teksto.
5. Mga uri ng koneksyon ng mga pangungusap sa teksto.
SRSP No. 3
Mag-ehersisyo
1. Magtrabaho gamit ang text: « Mga pagbabago sa kasaysayan sa bokabularyo", gawain Blg 1, p. 430, mga gawain Blg. 7, 8, 9, 10, 13, p. 432. "Praktikal na kurso ng wikang Ruso", ed. Zhanalina, Musataeva. - Almaty, 2005
2. Paggawa gamit ang mga teksto sa iyong espesyalidad: tukuyin ang paksa at pangunahing ideya ng teksto, ang paraan ng pagkakakonekta ng mga pangungusap sa teksto.
3. Makipagtulungan sa mga teksto sa espesyalidad: pamagat ang teksto, gumuhit ng isang plano, tukuyin ang ibinigay at bagong impormasyon text
Gawain bilang 1. Batay sa mga paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso, tukuyin ang kahulugan ng mga salita.
Pag-renew, akumulasyon, tampok, katabi, nananaig, malinaw, prinsipyo, function, disparate, trend, arsenal, shade, selectivity, improvement.
Mga pagbabago sa kasaysayan sa bokabularyo
Ang bokabularyo ng isang wika ay nagbabago sa pamamagitan ng pag-update ng bokabularyo, pag-iipon ng bago paraan ng pagpapahayag. Sinasalamin nito ang kasaysayan ng mga pagbabago sa buhay ng mga tao at lipunan. Ang paghahambing, halimbawa, ang lexical system ng modernong wikang Ruso sa diksyunaryo ng Lumang Russian na wika, hindi lamang ang dami ng pagkakaiba, kundi pati na rin ang mas malalim, husay. Ang mga pagbabagong ito ay may ilang uri.
Una, ang mga pagbabago sa paraan ng pangalan ng mga bagay.
Noong nakaraan, ang mga pangalan ng mga bagay ay ibinigay ayon sa mga tampok ng kanilang hugis, ayon sa materyal, ayon sa katabi ng iba pang mga bagay, atbp. (Halimbawa, tasa ipinangalan sa materyal. Noong unang panahon sila ay ginawa mula sa mga tabla - dostakan). Sa pag-unlad ng wika, ang prinsipyo ng pagbibigay ng pangalan sa isang bagay ayon sa tungkulin nito, ang layunin ay nagsisimulang manginig - at mas malapit sa ating panahon, mas malinaw - ang prinsipyo ng pagbibigay ng pangalan sa isang bagay.
Pangalawa, ang mga pagbabago sa mga ugnayan ng genus-species sa pagitan ng mga konsepto at ang kanilang pagmuni-muni sa diksyunaryo.
SA Matandang Ruso may mga pangalan mesa, bangko, tindahan, upuan, kama at iba pang pagtatalaga ng mga uri ng muwebles. Ngunit ang mismong salita muwebles o anumang iba pang makakaisa sa lahat ng mga pangalan ng species, ay hindi.
Sa wikang Ruso, sa halip na magkakaibang mga pangalan, isang pangkat ng mga salita ang nabuo, sa pagitan ng kung saan itinatag ang mga relasyon ng genus-species. Ang pagkahilig na ayusin ang mga salita sa magkatulad na mga hanay na may isang generic na pangalan ay tumataas sa mga kasunod na yugto ng pag-unlad ng wikang Ruso.
Pangatlo, ang pagbabago sa magkasingkahulugan na mga ugnayan sa pagitan ng mga salita, ang pagtaas ng magkasingkahulugan na mga hilera.
Ang pagbuo ng kasingkahulugan, ang pagtaas sa arsenal ng magkasingkahulugan na paraan ay isa sa mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pagpapabuti ng wika, ang mga nagpapahayag na posibilidad nito ... Ang bawat salita ng magkakasingkahulugan na serye, na pinangalanan ang parehong aksyon o kalidad, ay nagbibigay-diin sa ilang espesyal na lilim sa loob.
Pang-apat, pagbabago sa lexical compatibility.
Sa pag-unlad ng wika, ang pagpili ng salita sa kumbinasyon nito sa iba pang mga salita ay tumataas, sa gayon ay tumataas ang idiomaticity.
(Ni « encyclopedic na diksyunaryo batang pilosopo").
Gawain bilang 7. Basahing mabuti ang teoretikal na materyal, pagkatapos ay pangalanan ang mga istrukturang bahagi ng teksto.
Gawain bilang 8. Hatiin ang teksto sa mga semantikong bahagi at pamagat ang bawat bahagi.
Gawain bilang 9. Hanapin sa bawat talata ang "pag-uugnay" ng mga salita na nag-uugnay sa nakaraang talata sa susunod, isulat ang mga ito.
Gawain bilang 10. Bumuo ng mga tanong para sa bawat talata ng teksto.
Gawain bilang 13. Sumulat ng mga terminong pangwika mula sa teksto. Batay sa mga diksyunaryo ng mga terminong pangwika, ipaliwanag ang kahulugan nito.
Ang mga Gawain Blg. 2, 3 ay isinasagawa pagkatapos ng paghahanda ng CDS No. 3, i.e. ang mga mag-aaral ay pumili ng dalawang teksto sa kanilang espesyalidad at magsagawa ng karagdagang gawain sa mga tekstong ito.
Form ng kontrol: nakasulat na tugon
Deadline ng pagsusumite ng trabaho: 2- 3 linggo
Ang pinakamalaking halaga ng sangkatauhan ay wika. sa articulate language tulad ng pinakamataas na regalo, iba ang tao sa hayop.
Ngunit sinubukan ng mga tao na pumasok sa isang diyalogo. Gumawa sila ng ilang mga tala para sa isa't isa sa anyo ng isang set ng mga buhol, mga shell, at kalaunan ay gumuhit ng mga larawan (ito ang panahon ng pictography). Unti-unti, "dumating" ang sangkatauhan sa makabuluhang pananalita.
Ano ang wika?
Ang wika ay isang natatanging paraan ng komunikasyon. Kung walang wika, imposibleng matuto, makabisado ang mga propesyon, makipagpalitan ng mga saloobin. Napakalaki ng papel ng wika sa pagpapaunlad ng kultura, agham, at edukasyon.
Ang wika ay isang masalimuot at perpektong sistema ng mga palatandaan, tiyak na inangkop upang ihatid ang mga kaisipan at damdamin ng tao.
Ang paglitaw ng wika ay isa sa mga pinaka misteryosong pangyayari na nauugnay sa paglitaw ng tao sa mundo. Ang wika, hindi katulad ng iba pang bahagi ng kultura ng tao, ay hindi maituturing na imbensyon ng tao. Ngunit sa tulong ng wika, nakabuo ang mga tao ng maraming sign system.
Para saan ang wika?
Kailangan ang wika upang magkaintindihan ang mga tao.
Ang wika ay lumitaw dahil may pangangailangan para dito: sa trabaho at sa bahay, kinakailangan na makipag-usap, mabilis na gumawa ng mga desisyon, at magbigay ng mga sagot sa mga tanong. Ang wika ang pinakaperpektong sistema ng komunikasyon.
Sa pamamagitan ng wika, ang espirituwal na kayamanan ng isang henerasyon ay naipapasa sa isa pa.
Ang wika ay instrumento ng pag-iisip. Ang pag-iisip ng indibidwal ay batay sa linguistic na paraan.
Ang wika ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa pagpapabuti at pag-unlad.
Ang wika ang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ng tao.
Muli tungkol sa pangunahing
Kadalasan hindi natin iniisip ang mga mahahalagang bagay, halimbawa, ang papel ng wika sa ating buhay, kung gaano kasarap magkaroon ng pananalita. Hindi tayo masaya dahil may mga letra, pantig, pangungusap. Ngunit ang wika ay isang malaking pagpapala.
Ang isang tao ay napakaayos na mayroon siyang kagyat na pangangailangan na ibahagi ang kanyang kaalaman, kaisipan, damdamin sa ibang tao.
Nagbago ang mga panahon, batas, ideya tungkol sa buhay - ngunit palaging may komunikasyon. Ang isang mahalagang tool kung wala ang komunikasyon na ito ay imposible, ang pag-iisip ay imposible ay isang tanda, iyon ay, ang kakayahang magbigay ng ilang panlabas na signal, bagay o imahe na may isang tiyak na kahulugan. Ito ay magagawa lamang ng isang tao. At ang isang tao ay patuloy na nagtatrabaho sa paglikha ng bago at pagpapabuti ng mga lumang sistema ng pag-sign upang matugunan ang kanilang mga pangangailangan para sa pagpapadala at pagtanggap ng impormasyon sa kanilang tulong.
Ang wika ay isang makapangyarihang kakampi at katulong ng tao sa pag-master ng mundo.
Plano sa pag-parse
- Uri ng pangungusap ayon sa layunin ng pahayag, ayon sa emosyonal na pangkulay.
- Mga simpleng pangungusap sa loob ng kumplikado mga pangunahing kaalaman sa gramatika.
- Uri ng koneksyon sa pagitan mga simpleng pangungusap sa kumplikado.
- Pangunahin at pantulong na sugnay.
- Ang lugar ng pantulong na sugnay na may kaugnayan sa pangunahing sugnay.
- Mga tampok na istruktura: kung ano ang tinutukoy nito, kung paano ikinakabit ang subordinate clause.
- Ang wika ay nangangahulugan ng pagpapahayag ng mga relasyong semantiko sa pagitan ng mga simpleng pangungusap sa isang kumplikado (intonasyon, pang-ugnay, magkatulad na salita, pagturo ng mga salita).
- Uri ng kumplikadong pangungusap.
Kung mayroong higit sa dalawang subordinate na sugnay sa isang kumplikadong pangungusap, ipahiwatig ang paraan ng pagkonekta ng pangunahin at ang pantulong na sugnay: serial o parallel subordination.
Sample na pag-parse
Pagsusuri sa bibig
Ang pangungusap na ito ay paturol, hindi padamdam. Binubuo ito ng dalawang pangungusap na may mga pundasyong gramatikal: kailangang pansinin at nananahan ang damdamin. Ang panukala ay kumplikado. Sa pagitan ng mga simpleng pangungusap sa kumplikadong koneksyon naka-frame na may subordinating unyon. Samakatuwid, ang pangungusap ay kumplikado. Pangunahing alok Para sa kredito ng ating pambansang pagmamataas, kinakailangang tandaan ang subordinate clause na laging naninirahan sa puso ng Russia. kahanga-hangang pakiramdam pumanig sa mga inaapi. Ang subordinate clause ay matatagpuan pagkatapos ng pangunahing sugnay at tumutukoy sa panaguri ng pangunahing sugnay na nangangailangan ng paliwanag, mula sa kung saan ang tanong ay maaaring itaas sa subordinate sugnay: ito ay kinakailangan upang mapansin (sa kahulugan ng "sabihin") ano? - kung ano ang nasa puso ng Russia ... .
Ang semantiko, nagpapaliwanag na mga ugnayan sa pagitan ng pangunahin at pantulong na mga sugnay ay ipinahayag sa tulong ng isang subordinating na pang-ugnay na intonasyon.
Sa mga tuntunin ng kahulugan at mga tampok na istruktura, ang pangungusap na ito ay kumplikado na may isang sugnay na nagpapaliwanag.
Nakasulat na pagsusuri
Ang pangungusap ay pasalaysay, hindi padamdam, masalimuot, masalimuot na may sugnay na nagpapaliwanag.
176. Basahin mo ang text. Tukuyin ang pangunahing ideya nito. Sumulat ka kumplikadong mga pangungusap at i-parse ang mga ito.
Lahat ng ginagawa ng mga tao sa mundo ng mga tao ay ginagawa nang may partisipasyon at sa pamamagitan ng midyum ng wika. Kung wala ang kanyang tulong, wala ni isa sa atin ang kayang makipagtulungan sa iba, hindi maisulong ang agham, teknolohiya, sining, buhay ng isang hakbang.
Ang wika ang pinakamahalagang kasangkapan para sa komunikasyon sa pagitan ng mga tao. Mahusay at may pinakamalaking pakinabang na gumamit ng anumang tool ay maaari lamang ang isa na malalim, maingat na pinag-aralan ito.
Pinag-aaralan ng linggwistika ang lahat ng uri, lahat ng pagbabago ng wika. Interesado siya sa lahat ng bagay na may kinalaman kamangha-manghang kakayahan magsalita, sa tulong ng mga tunog upang ihatid sa iniisip ng iba.
Nais malaman ng mga linggwista kung paano pinagkadalubhasaan ng mga tao ang kakayahang ito, kung paano nila nilikha ang kanilang mga wika, kung paano nabubuhay, nagbabago, namamatay ang mga wikang ito. Anong mga batas ang namamahala sa kanilang buhay?
Ang pag-alis sa paaralan, ang bawat kabataang lalaki at bawat babae ay nangangarap na piliin para sa kanyang sarili ang pinaka masigla, pinakakapana-panabik at kinakailangang propesyon para sa bansa. Kung may kakayahan ka sa wika, kung gusto mong buksan ang mga hiwaga ng nakaraan, hindi ka magkakamali kung titigil ka sa gawain ng isang dalubwika. Hindi mo kailangang magsisi sa huli!
(Ayon kay L. Uspensky.)
177. Pagtatanghal. Basahin. Isulat nang detalyado ang iyong natutunan aktibidad na pang-agham at tungkol sa Explanatory Dictionary of the Russian Language ni S.I. Ozhegov. Mayroon bang diksyunaryo ng S.I. Ozhegov sa iyong silid-aklatan sa paaralan o tahanan? Ginagamit mo ba itong diksyunaryo?
Sergei Ivanovich Ozhegov
(1900-1964)
Ang manunulat na Pranses na si Anatole France ay tumpak at matalinghagang inilarawan ang mga diksyunaryo bilang isang uniberso sa pagkakasunud-sunod ng alpabeto. Sumulat si A. France: “Kung iisipin mong mabuti, ang diksyunaryo ay isang aklat ng mga aklat. Kasama dito ang lahat ng iba pang mga libro, kailangan mo lang kunin ang mga ito mula rito.
Sa Russia mga diksyunaryong pangwika aktibong nilikha mula noong siglo XVI-XVII. Gayunpaman, kung sa ika-21 siglo ang sinumang tao, anuman ang propesyon, trabaho, atbp., ay inaalok na pangalanan ang mga diksyunaryo na kilala sa kanya at ang mga pangalan ng kanilang mga tagalikha, malamang na ito ay tatlong mga diksyunaryo: ang diksyunaryo ni Vladimir Ivanovich Dahl , ang diksyunaryo ni Dmitry Nikolaevich Ushakov at ang diksyunaryo ni Sergei Ivanovich Ozhegov.
Ang aming kontemporaryo, isa sa mga nangungunang linggwista na si L. I. Skvortsov ay sumulat tungkol kay S. I. Ozhegov: "Bilang isang batang lalaki, si Sergei Ozhegov ay naging gumon sa pagbabasa; mga libro at magasin ang kasama niya mga unang taon hanggang sa katapusan ng buhay. Sa parehong pagkabata, ang kanyang matalas na interes sa kanyang katutubong salita ay nagising. Bakit, halimbawa, iba-iba ang pagsasalita ng mga Ruso sa lungsod at sa kanayunan? Ano ang ibig sabihin ng mga pangalan ng mga tao? Paano naman ang mga apelyido nila? Mula sa kanyang ama, nalaman niya na ang kanilang apelyido na Ozhegovs ay nagmula sa salita paso- isang kahoy na oven poker.
Ang pang-agham na kapalaran ng S.I. Ozhegov ay matagumpay: siya ay isang mag-aaral ng isang sikat na philologist sa mundo - si Viktor Vladimirovich Vinogradov. Ang saklaw ng mga pang-agham na interes ng S. I. Ozhegov ay napakalawak: nagmamay-ari siya ng mga gawa sa kasaysayan ng wikang pampanitikan ng Russia, sa lexicology at theory of lexicography, sa Russian phraseology, kultura ng pagsasalita at istilo, atbp.
Ang isang espesyal na lugar sa aktibidad na pang-agham ng S. I. Ozhegov ay inookupahan ng mga diksyunaryo. Lumahok siya, halimbawa, sa paglikha ng apat na volume na Explanatory Dictionary of the Russian Language, na na-edit ni D. N. Ushakov. Ang pangunahing gawain ng siyentipiko ay ang isang-volume na Diksyunaryo ng Wikang Ruso, ang unang edisyon nito ay nai-publish noong 1949. Ang libro ay nai-publish pa rin sa mass circulation bilang "Explanatory Dictionary of the Russian Language" ni S. I. Ozhegov (kasama ang partisipasyon ni N. Yu. Shvedova) at nagbibigay ng mga sagot sa iba't ibang mga tanong sa lingguwistika: tungkol sa kahulugan ng mga salita at expression, ang kanilang pagbabaybay at pagbigkas, tungkol sa pang-istilong pangkulay at mga tampok ng paggamit.
"Kaugnayan, pagiging maaasahan ng siyensya, katiyakan ng normatibo at, sa wakas, kamag-anak na pagiging compactness - lahat ng mga katangiang ito ay nagsisiguro ng maaasahang tibay ng libro, nagpapaliwanag ng malawak na katanyagan nito," ang isinulat ni L. I. Skvortsov. "Ang diksyunaryo ay naging isang desktop tool para sa maraming nagmamalasakit at kung sino. kailangan ng wikang Ruso."
178. Basahin ang pangungusap. Anong istilo ng pananalita ang kinabibilangan nila? Anong tema ang pinag-isa nila? Basahin muli ang mga artikulo tungkol sa V. I. Dal (exercise 6) at S. I. Ozhegov (exercise 177).
Maghanda ng isang ulat sa paksang "Paliwanag na diksyunaryo - isang larawan ng mundo." Isaalang-alang ang simula, katawan at konklusyon nito. Gamitin bilang mga halimbawa Diksyunaryo aklat-aralin (p. 200-201).
1. Isa sa mga salik na nagbibigay-daan sa paghusga sa kultura ng isang bansa ay ang pagkakaroon ng isang akademikong paliwanag na diksyunaryo ng pambansang wikang pampanitikan - ang pundasyon ng lahat ng mga konstruksiyon ng leksikograpiko. Mahalaga na ang pagbuo ng mga akademya sa Europa, humanities sa kabuuan ay naayon sa paglikha ng mga pambansang diksyunaryo.
(Ayon kay V. A. Kodyrev, V. D. Chernyak.)
2. Ang diksyunaryo ay naglalahad sa harap ng mga mambabasa nito ng isang larawan ng mundo habang ito ay umiiral sa isipan ng mga katutubong nagsasalita ng isang partikular na wika, at ang larawang ito ay ipinakita ng diksyunaryo sa makasaysayang pananaw. Kapag ang mambabasa ay nalubog sa mundo ng mga salita, natutuklasan niya ang matingkad na larawan ng ugnayang panlipunan, pang-araw-araw na buhay, pambansang kaalaman at kasanayan, mga ideya tungkol sa mundong ginagalawan, mga grado at kwalipikasyon na nakabaon na sa kamalayan ng mga tao. Sa isang makasaysayang pananaw, ang mga diksyunaryo ay kumakatawan sa mga pagbabago sa mga istrukturang panlipunan, sa estado ng kaalamang siyentipiko, sa pagbuo at pag-unlad ng mga propesyon.
(Ayon kay N. Yu. Shvedova.)
3. Ang terminong "explanatory dictionary" na inilapat sa diksyunaryo ay ipinakilala ni V. I. Dalem. Binigyan ni Dahl ng bagong kahulugan ang konseptong ito, batay sa isang luma ngunit nakalimutang gamit nito. "Ang diksyunaryo ay tinatawag na paliwanag dahil hindi lamang nito isinasalin ang isang salita sa isa pa, ngunit binibigyang-kahulugan, ipinapaliwanag ang mga detalye ng kahulugan ng mga salita at mga konsepto na nasa ilalim ng mga ito," isinulat ni Dahl.