Mga tampok ng pagpapakita ng pagkabalisa sa edad ng elementarya. Thesis: pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Kailangan mo ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Na-post sa http://www.allbest.ru/

gawaing kurso

Mga katangian ng pagkabalisa sa maliliit na bata edad ng paaralan

Panimula

1. Ang konsepto ng pagkabalisa sa sikolohiya

1.1 Kahulugan ng pagkabalisa

1.2 Pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

2. Pag-aaral ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

2.1 Diagnosis ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

2.2 Pananaliksik tungkol sa pagkabalisa ng mga bata

Konklusyon

Listahan ng mga mapagkukunang ginamit

Aplikasyon

Panimula

Ang paksa ng gawaing kurso ay "Mga katangian ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya."

Ang modernong siyentipikong kaalaman ay nagpapakita ng lumalaking interes sa problema ng pagkabalisa sa personalidad.

Ang pagkabalisa ay isang pangkaraniwang sikolohikal na kababalaghan sa ating panahon. Ito ay karaniwang sintomas ng neuroses at functional psychosis. Tulad ng anumang sikolohikal na edukasyon, ang pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong istraktura, kabilang ang mga aspeto ng nagbibigay-malay, emosyonal at pagpapatakbo, na may pangingibabaw ng emosyonal. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng karamdaman at maladjustment ng isang tao. Ang pagkabalisa ay itinuturing na isang karanasan ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa, isang premonisyon ng paparating na panganib. Ang mga psychologist ay partikular na nag-aalala tungkol sa mga nakaraang taon nagiging sanhi ng proseso ng pagbuo ng mga estado ng pagkabalisa sa isang kapaligiran ng paaralan.

Ang stress sa paaralan ay maaaring magsama ng pathogenic psychophysiological at emosyonal na estado ng mga mag-aaral na sanhi ng isang hindi kanais-nais na sikolohikal na klima sa mga klase, mga salungatan sa pagitan ng mga mag-aaral, ang didactogenic na impluwensya ng mga guro, at isang hindi wastong organisadong sistema para sa pagsuri sa pagtatasa ng kaalaman ng mag-aaral (mga botohan sa mga aralin, pagsusulit, pagsusulit. ).

Ang mga pangunahing sanhi ng pagkabalisa sa paaralan: salungatan sa pagitan ng mga pangangailangan ng bata; magkasalungat na kahilingan mula sa mga magulang at guro; hindi sapat na mga kinakailangan na hindi tumutugma sa pag-unlad ng psychophysiological ng bata; salungatan ng sistema ng edukasyon ng paaralan; hindi nababaluktot na sistema ng edukasyon sa paaralan.

Ang mga pangunahing pagpapakita ng pagkabalisa sa paaralan ay kinabibilangan ng mga sumusunod: ang mag-aaral ay madalas na sumasagot nang hindi sa punto, hindi maaaring i-highlight ang pangunahing bagay; nakakaranas ng mga pagkabigo sa mahabang panahon sa panahon ng aralin; nahihirapang maghanda para sa mga klase pagkatapos ng recess o paglalaro sa labas; kapag ang guro ay nagtanong ng isang hindi inaasahang tanong, ang mag-aaral ay madalas na naliligaw, ngunit kung bibigyan ng oras upang mag-isip, siya ay makakasagot ng maayos; tumatagal ng mahabang panahon upang makumpleto ang anumang gawain at kadalasang nakakagambala; nangangailangan ng patuloy na atensyon mula sa guro; ay ginulo mula sa pagkumpleto ng isang gawain sa pinakamaliit na pagpukaw; kapansin-pansing hindi gusto ang aralin, nanghihina, nagpapakita ng aktibidad lamang sa mga pahinga; hindi alam kung paano gumawa ng mga pagsisikap, kung ang isang bagay ay hindi gumagana, siya ay huminto sa pagtatrabaho, naghahanap ng ilang uri ng dahilan; halos hindi sumasagot ng tama kung ang tanong ay ibinibigay sa isang hindi karaniwang paraan, kung kinakailangan ang katalinuhan; pagkatapos ng paliwanag ng guro, mahirap tapusin ang mga katulad na gawain; nahihirapang ilapat ang mga naunang natutunang konsepto.

Ang pangunahing pinagmumulan ng pag-aalala para sa junior schoolchildren isang pamilya pala. Nang maglaon, para sa mga tinedyer, ang papel ng pamilya ay bumaba nang malaki, ngunit ang papel ng paaralan ay doble. Ang intensity ng karanasan ng pagkabalisa at ang antas ng pagkabalisa sa mga lalaki at babae ay iba. Sa edad na elementarya, ang mga lalaki ay mas nababalisa kaysa sa mga babae. Ito ay may kinalaman sa kung anong mga sitwasyon ang iniuugnay nila sa kanilang pagkabalisa, kung paano nila ito ipinapaliwanag, at kung ano ang kanilang kinakatakutan. At mas matanda ang mga bata, mas kapansin-pansin ang pagkakaibang ito. Ang mga batang babae ay mas malamang na iugnay ang kanilang pagkabalisa sa ibang tao. Kasama sa mga taong maaaring iugnay ng mga batang babae ang kanilang pagkabalisa ay hindi lamang mga kaibigan, pamilya, at mga guro. Ang mga batang babae ay natatakot din sa tinatawag na "mapanganib" na mga tao - mga hooligan, lasenggo, atbp. Ang mga lalaki ay natatakot sa mga pisikal na pinsala, aksidente, pati na rin ang mga parusa na maaaring asahan mula sa mga magulang o sa labas ng pamilya: mga guro, punong-guro ng paaralan, atbp.

Sa kasalukuyan, ang bilang ng mga batang nababalisa na nailalarawan sa pamamagitan ng tumaas na pagkabalisa, kawalan ng katiyakan, at emosyonal na kawalang-tatag ay tumaas. Ito ang dahilan ng lumalaking interes sa pag-aaral ng problemang ito.

Maraming mga siyentipiko ang nag-aral ng mga konsepto ng "pagkabalisa" at "pagkabalisa", tulad ng Z. Freud, K. Izard, K. Horney, A.M. Parishioner, V.S. Merlin, F.B. Berezin at iba pa. Ang gawain sa problemang ito ay nagpapatuloy hanggang ngayon.

Ang gawaing kurso ay binubuo ng dalawang kabanata. Ang unang kabanata ay nagsasalita tungkol sa konsepto ng pagkabalisa sa sikolohiya. Inilalarawan din ng kabanatang ito ang pagkakaroon ng pagkabalisa sa proseso ng pagtuturo sa mga bata sa paaralan, lalo na sa edad ng elementarya. Ang ikalawang kabanata ay naglalarawan ng isang pag-aaral na isinagawa sa mga bata upang matukoy ang pagkabalisa, gayundin ang isang paglalarawan ng mga pamamaraan na ginamit.

emosyonal na discomfort karanasan mag-alala pagkabalisa

1. Ang konsepto ng pagkabalisa sa sikolohiya

1.1 Kahulugan ng Pagkabalisa

Sa sikolohiya, maraming interpretasyon ang konsepto ng pagkabalisa. Bigyang-pansin natin ang ilan sa kanila.

Ayon kay A.M. Para sa mga parokyano, ang pagkabalisa ay ang karanasan ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa na nauugnay sa pag-asa ng problema, na may premonisyon ng paparating na panganib. Ang pagkabalisa ay nakikilala bilang isang emosyonal na estado at bilang isang matatag na pag-aari, katangian ng personalidad o ugali.

Ayon kay E.G. Silyaev, ang pagkabalisa ay tinukoy bilang isang patuloy na negatibong karanasan ng pag-aalala at pag-asa ng problema sa bahagi ng iba.

Ayon kay V.V. Davydova, ang pagkabalisa ay indibidwal tampok na sikolohikal, na binubuo ng mas mataas na tendensya na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang uri ng mga sitwasyon sa buhay.

Ang isang katulad na kahulugan ay matatagpuan kapag pinag-aaralan ang gawain ng A.V. Petrovsky. Sa kanyang opinyon, ang pagkabalisa ay ang ugali ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang threshold ang paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba.

Kaya, sa pamamagitan ng konsepto ng "pagkabalisa," nauunawaan ng mga psychologist ang isang kalagayan ng tao na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng tendensya na mag-alala, matakot at mag-alala, na may negatibong emosyonal na konotasyon.

Bagama't ang pagsasanay ng mga psychologist sa pang-araw-araw na propesyonal na komunikasyon ay gumagamit ng mga salitang "pagkabalisa" at "pagkabalisa" bilang mga kasingkahulugan, para sa sikolohikal na agham ang mga konseptong ito ay hindi katumbas. Sa modernong sikolohiya, kaugalian na makilala sa pagitan ng "pagkabalisa" at "pagkabalisa," bagaman kalahating siglo na ang nakalipas ang pagkakaibang ito ay hindi halata. Ngayon ang gayong terminolohiya na pagkita ng kaibhan ay katangian ng parehong domestic at dayuhang sikolohiya, at nagbibigay-daan sa amin upang pag-aralan ang hindi pangkaraniwang bagay na ito sa pamamagitan ng mga kategorya ng mental na estado at mental na mga katangian.

Sa pinaka-pangkalahatang kahulugan, ang pagkabalisa ay tinukoy bilang isang emosyonal na estado na lumitaw sa isang sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asa ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Ang pagtutukoy ng kahulugang ito ay nagbibigay-daan sa amin na isaalang-alang ang pagkabalisa bilang isang hindi kanais-nais na estado o panloob na kondisyon sa emosyonal na kulay nito, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga pansariling damdamin ng pag-igting, pagkabalisa, at madilim na pag-iisip. Ang isang estado ng pagkabalisa ay nangyayari kapag ang isang indibidwal ay nakikita ang isang partikular na stimulus o sitwasyon bilang naglalaman ng mga elemento ng isang potensyal o aktwal na banta, panganib, o pinsala.

Ang konsepto ng pagkabalisa ay ipinakilala sa sikolohiya noong 1925 ni S. Freud, na nakikilala sa pagitan ng takot bilang tulad, tiyak na takot at hindi malinaw, hindi mapanagot na takot - pagkabalisa na may malalim, hindi makatwiran, panloob na katangian. Ang pagkakaiba-iba ng pagkabalisa at takot ayon sa prinsipyong iminungkahi ni S. Freud ay sinusuportahan din ng maraming modernong mananaliksik. Ito ay pinaniniwalaan na, hindi katulad ng takot bilang isang reaksyon sa isang partikular na banta, ang pagkabalisa ay isang pangkalahatan, nagkakalat o walang kabuluhang takot.

Ayon sa isa pang pananaw, ang takot ay isang reaksyon sa isang banta sa isang tao bilang isang biyolohikal na nilalang, kapag ang buhay at pisikal na integridad ng isang tao ay nanganganib, habang ang pagkabalisa ay isang karanasan na lumitaw kapag ang isang tao bilang isang paksang panlipunan ay nanganganib, kapag ang kanyang mga halaga at ideya ay nanganganib tungkol sa iyong sarili, posisyon sa lipunan. Sa kasong ito, ang pagkabalisa ay itinuturing bilang isang emosyonal na estado na nauugnay sa posibilidad ng pagkabigo sa mga pangangailangan sa lipunan.

Ayon kay K. Izard, ang estado ng pagkabalisa ay binubuo ng nangingibabaw na damdamin ng takot na nakikipag-ugnayan sa iba pang mga pangunahing emosyonal na mediated sa lipunan.

Sa existentialism, ang pagkabalisa ay nauunawaan bilang resulta ng kamalayan at karanasan na ang lahat ay panandalian, isang nakatagong kamalayan ng ating hindi maiiwasang katapusan. Dahil dito, ito ay natural at hindi mababawasan, habang ang takot ay dulot ng stimuli (mga bagay, pangyayari, pag-iisip, alaala) na mas marami o hindi gaanong kinilala ng indibidwal at, bilang resulta, ay mas kontrolado niya. Kasabay nito, binibigyang-diin na ang isang tao lamang bilang isang taong may kamalayan sa sarili ang maaaring mag-alala.

Ang pagkabalisa ay isang pagkakasunud-sunod ng mga reaksiyong nagbibigay-malay, emosyonal at asal na na-update bilang isang resulta ng pagkakalantad sa iba't ibang mga stressor sa isang tao, na maaaring parehong panlabas na stimuli (mga tao, sitwasyon) at panloob na mga kadahilanan (kasalukuyang estado, nakaraang mga karanasan sa buhay na tumutukoy sa mga interpretasyon. ng mga kaganapan at pag-asa ng mga senaryo para sa kanilang pag-unlad, atbp.). Ang alarm ay gumaganap ng ilang mahahalagang tungkulin: nagbabala sa isang tao tungkol sa posibleng panganib at hinihikayat ang paghahanap at pagkonkreto ng panganib na ito batay sa aktibong pag-aaral ng nakapaligid na katotohanan.

Sa sikolohiya, mayroong dalawang uri ng pagkabalisa: pagpapakilos at pagpapahinga. Ang pagpapakilos ng pagkabalisa ay nagbibigay ng karagdagang impetus sa aktibidad, habang ang nakakarelaks na pagkabalisa ay binabawasan ang pagiging epektibo nito hanggang sa ganap itong tumigil.

Ang tanong kung anong uri ng pagkabalisa ang mas madalas na maranasan ng isang tao ay higit na napagpasyahan sa pagkabata. Ang istilo ng pakikipag-ugnayan ng bata sa mga makabuluhang iba ay may mahalagang papel dito. Nakikita ng mga mananaliksik ang mga dahilan para sa pagkahilig na makaranas ng nakakarelaks na pagkabalisa, una sa lahat, sa pagbuo ng tinatawag na "natutunan na kawalan ng kakayahan" sa bata, na, sa sandaling naitatag, ay makabuluhang binabawasan ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang pangalawang kadahilanan na tumutukoy sa likas na katangian ng "nababalisa na pamamagitan" ng aktibidad ay ang intensity ng isang naibigay na mental na estado.

Tulad ng pinaniniwalaan ng F.B Berezin, ang paglitaw ng pagkabalisa ay nauugnay sa pagtaas ng aktibidad ng pag-uugali at mga pagbabago sa likas na katangian ng pag-uugali. At ang pagbawas sa intensity ng pagkabalisa ay nakikita bilang katibayan ng sapat at kasapatan ng mga ipinatupad na anyo ng pag-uugali, bilang pagpapanumbalik ng dating may kapansanan sa pagbagay.

Hindi tulad ng sakit, ang pagkabalisa ay isang senyales ng panganib na hindi pa natatanto. Ang hula sa panganib na ito ay probabilistic sa kalikasan, depende sa parehong sitwasyon at personal na mga kadahilanan, sa huli ay tinutukoy ng mga katangian ng mga transaksyon sa sistema ng kapaligiran ng tao. Sa kasong ito, ang mga personal na kadahilanan ay maaaring mas makabuluhan kaysa sa mga sitwasyon, at sa kasong ito, ang intensity ng pagkabalisa ay sumasalamin sa mga indibidwal na katangian ng paksa sa isang mas malaking lawak kaysa sa tunay na kahalagahan ng pagbabanta.

Ang pagkabalisa sa pinakamababang intensity ay tumutugma sa isang pakiramdam ng panloob na pag-igting, na ipinahayag sa mga karanasan ng pag-igting, pag-iingat, at kakulangan sa ginhawa. Hindi ito nagdadala ng mga palatandaan ng isang banta, ngunit nagsisilbing isang senyas ng paglapit ng mas malinaw na nakababahala na mga phenomena. Ang antas ng pagkabalisa na ito ay may pinakamalaking adaptive value.

Sa pangalawang antas, ang pakiramdam ng panloob na pag-igting ay pinalitan o dinagdagan ng mga hyperaesthetic na reaksyon, dahil sa kung saan ang dating neutral na stimuli ay nakakakuha ng kahalagahan, at, kapag tumindi, isang negatibong emosyonal na konotasyon.

Ang ikatlong antas - ang pagkabalisa mismo - ay nagpapakita ng sarili sa karanasan ng isang hindi tiyak na banta. Isang pakiramdam ng hindi malinaw na panganib, na maaaring maging takot (ika-apat na antas) - isang estado na nangyayari sa pagtaas ng pagkabalisa at nagpapakita ng sarili sa objectification ng isang hindi tiyak na panganib. Bukod dito, ang mga bagay na kinilala bilang "nakakatakot" ay hindi kinakailangang sumasalamin sa tunay na sanhi ng pagkabalisa.

Ang ikalimang antas ay tinatawag na pakiramdam ng hindi maiiwasan ng isang paparating na sakuna. Ito ay lumitaw bilang isang resulta ng pagtaas ng pagkabalisa at ang karanasan ng kawalan ng kakayahan na maiwasan ang panganib, isang napipintong sakuna, na hindi nauugnay sa nilalaman ng takot, ngunit lamang sa pagtaas ng pagkabalisa.

Ang pinaka matinding pagpapakita ng pagkabalisa - ang ika-anim na antas - pagkabalisa-nakakatakot na pagpukaw - ay ipinahayag sa pangangailangan para sa paglabas ng motor, ang paghahanap para sa tulong, na pinakamaraming hindi maayos ang pag-uugali ng isang tao.

Mayroong ilang mga punto ng view sa relasyon sa pagitan ng intensity ng karanasan ng pagkabalisa at ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pinapamagitan nito.

Ang threshold theory ay nagsasaad na ang bawat indibidwal ay may sariling threshold ng arousal, kung saan ang pagiging epektibo ng aktibidad ay bumaba nang husto.

Ang pagkakapareho ng mga teoryang ito ay ang ideya na ang matinding pagkabalisa ay may di-organisadong epekto.

Ang estado ng nakakarelaks na pagkabalisa, tulad ng anumang iba pang estado ng pag-iisip, ay nahahanap ang pagpapahayag nito sa iba't ibang antas ng organisasyon ng tao (pisyolohikal, emosyonal, nagbibigay-malay, pag-uugali).

Sa antas ng physiological, ang pagkabalisa ay nagpapakita ng sarili sa pagtaas ng rate ng puso, pagtaas ng paghinga, pagtaas ng minutong dami ng sirkulasyon ng dugo, pagtaas ng presyon ng dugo, pagtaas ng pangkalahatang excitability, pagbaba ng mga threshold ng sensitivity, tuyong bibig, kahinaan sa mga binti, atbp.

Ang emosyonal na antas ay nailalarawan sa pamamagitan ng karanasan ng kawalan ng kakayahan, kawalan ng lakas, kawalan ng kapanatagan, ambivalence ng mga damdamin, na lumilikha ng mga paghihirap sa paggawa ng desisyon at pagtatakda ng layunin (antas ng nagbibigay-malay).

Ang pinakadakilang pagkakaiba-iba ay matatagpuan sa mga pagpapakita ng pag-uugali ng pagkabalisa - walang layunin na naglalakad sa paligid ng silid, nakakagat ng mga kuko, tumba sa isang upuan, pagbagsak ng iyong mga daliri sa mesa, kalikot sa iyong buhok, pagpilipit ng iba't ibang mga bagay sa iyong mga kamay, atbp.

Kaya, ang estado ng pagkabalisa ay lumitaw bilang isang function ng (potensyal na) mapanganib na sitwasyon at ang mga katangian ng personalidad ng taong nauugnay sa interpretasyon nito.

Hindi tulad ng pagkabalisa, ang pagkabalisa sa modernong sikolohiya ay itinuturing na ari-arian ng isip at tinukoy bilang tendensya ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang threshold para sa paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa.

Ang terminong pagkabalisa ay ginagamit upang sumangguni sa medyo matatag na pagkakaiba ng indibidwal sa hilig ng isang indibidwal na maranasan ang kondisyon. Ang tampok na ito ay hindi direktang ipinapakita sa pag-uugali, ngunit ang antas nito ay maaaring matukoy batay sa kung gaano kadalas at kung gaano katindi ang isang tao na nakakaranas ng mga estado ng pagkabalisa. Ang isang taong may matinding pagkabalisa ay may posibilidad na malasahan ang mundo sa paligid niya bilang naglalaman ng panganib at banta sa mas malaking lawak kaysa sa isang taong may mababang antas ng pagkabalisa.

Sa katayuang ito, ang pagkabalisa ay unang inilarawan ni S. Freud (1925), na gumamit ng isang termino na literal na nangangahulugang "kahandaan para sa pagkabalisa" o "kahandaan sa anyo ng pagkabalisa" upang ilarawan ang "free-floating", diffuse anxiety, na kung saan ay isang sintomas ng neurosis.

SA domestic psychology Tradisyonal ding tinitingnan ang pagkabalisa bilang isang pagpapakita ng karamdamang dulot ng neuropsychic at malubhang sakit sa somatic, o bilang resulta ng trauma sa pag-iisip.

Sa kasalukuyan, ang mga saloobin sa hindi pangkaraniwang bagay ng pagkabalisa ay nagbago nang malaki, at ang mga opinyon tungkol sa personal na katangiang ito ay nagiging hindi gaanong malinaw at kategorya. Makabagong diskarte sa kababalaghan ng pagkabalisa ay batay sa katotohanan na ang huli ay hindi dapat ituring bilang isang negatibong katangian ng personalidad sa una; ito ay kumakatawan sa isang senyales ng kakulangan ng istraktura ng aktibidad ng paksa na may kaugnayan sa sitwasyon. Ang bawat tao ay may sariling pinakamainam na antas ng pagkabalisa, ang tinatawag na kapaki-pakinabang na pagkabalisa, na isang kinakailangang kondisyon para sa personal na pag-unlad.

Sa ngayon, ang pagkabalisa ay pinag-aralan bilang isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba. Kasabay nito, nananatili pa rin ang pag-aari nito sa isa o ibang antas ng organisasyong pangkaisipan ng tao kontrobersyal na isyu; maaari itong bigyang kahulugan kapwa bilang isang indibidwal at bilang isang personal na pag-aari ng isang tao.

Ayon kay V.S. Merlin at ang kanyang mga tagasunod, ang pagkabalisa ay isang pangkalahatang katangian ng aktibidad ng kaisipan na nauugnay sa pagkawalang-kilos ng mga proseso ng nerbiyos.

Sa ngayon, ang mga mekanismo ng pagbuo ng pagkabalisa ay nananatiling hindi maliwanag, at ang problema sa pagtugon sa mental na ari-arian na ito sa pagsasanay ng sikolohikal na tulong ay higit sa lahat ay bumababa sa kung ito ay isang likas, genetically na tinutukoy na katangian, o nabubuo sa ilalim ng impluwensya ng iba't ibang mga pangyayari sa buhay. . Isang pagtatangka na ipagkasundo ang mga mahalagang magkasalungat na posisyon ay ginawa ni A.M. Isang parishioner na naglarawan ng dalawang uri ng pagkabalisa:

Walang kabuluhang pagkabalisa, kapag hindi maiugnay ng isang tao ang mga karanasan niya sa mga partikular na bagay;

Ang pagkabalisa bilang isang ugali na umasa ng gulo sa iba't ibang uri ng aktibidad at komunikasyon.

Ang unang uri ng pagkabalisa ay dahil sa mga katangian sistema ng nerbiyos, iyon ay, ang mga neurophysiological na katangian ng organismo, at likas, habang sa iba ang mental na ari-arian na ito ay nakuha sa indibidwal. karanasan sa buhay.

Ayon kay A.M. Para sa mga parokyano, maaaring matukoy ang mga sumusunod na opsyon para maranasan at madaig ang pagkabalisa:

Ang bukas na pagkabalisa ay sinasadya na nararanasan at ipinakita sa aktibidad sa anyo ng isang estado ng pagkabalisa. Maaari itong umiral sa iba't ibang anyo, halimbawa:

Bilang acute, unregulated o poorly regulated anxiety, kadalasang di-organisado ang aktibidad ng tao;

Ang regulated at compensated na pagkabalisa, na maaaring gamitin ng isang tao bilang isang insentibo upang magsagawa ng mga naaangkop na aktibidad, na, gayunpaman, ay posible pangunahin sa matatag, pamilyar na mga sitwasyon;

Nalilinang na pagkabalisa na nauugnay sa paghahanap para sa "mga pangalawang benepisyo" mula sa sariling pagkabalisa, na nangangailangan ng isang tiyak na personal na kapanahunan (ang anyo ng pagkabalisa na ito ay lumilitaw lamang sa pagbibinata).

Nakatagong pagkabalisa - sa iba't ibang antas walang malay, na ipinakita alinman sa labis na kalmado, kawalan ng pakiramdam sa tunay na problema at kahit na pagtanggi dito, o hindi direkta sa pamamagitan ng mga tiyak na anyo ng pag-uugali (paghila ng buhok, pacing sa gilid, pagtapik ng mga daliri sa mesa, atbp.):

Hindi sapat na kalmado (mga reaksyon batay sa prinsipyong "Okay lang ako!", na nauugnay sa isang compensatory-defensive na pagtatangka upang mapanatili ang pagpapahalaga sa sarili; ang mababang pagpapahalaga sa sarili ay hindi pinapayagan sa kamalayan);

Pag-iwas sa sitwasyon.

Kaya, ang estado ng pagkabalisa o pagkabalisa bilang isang mental na ari-arian ay sa paghaharap sa mga pangunahing personal na pangangailangan: ang pangangailangan para sa emosyonal na kagalingan, isang pakiramdam ng kumpiyansa, at seguridad.

Ang isang tiyak na katangian ng pagkabalisa bilang isang personal na ari-arian ay ang pagkakaroon nito ng sariling motivating force. Ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay higit sa lahat dahil sa hindi kasiyahan ng mga aktwal na pangangailangan ng tao, na nagiging hypertrophied. Ang pagsasama-sama at pagpapalakas ng pagkabalisa ay higit sa lahat ay nangyayari sa pamamagitan ng mekanismo ng isang "bisyosong sikolohikal na bilog."

Ang mekanismo ng "bisyosong sikolohikal na bilog" ay maaaring matukoy tulad ng sumusunod: ang pagkabalisa na nagmumula sa proseso ng aktibidad ay bahagyang binabawasan ang pagiging epektibo nito, na humahantong sa mga negatibong pagsusuri sa sarili o mga pagsusuri mula sa iba, na, naman, ay nagpapatunay sa pagiging lehitimo ng pagkabalisa sa mga ganitong sitwasyon. Bukod dito, dahil ang karanasan ng pagkabalisa ay isang subjective na hindi kanais-nais na estado, maaaring hindi ito makilala ng tao.

Kaya, ang pagkabalisa ay isang salik na namamagitan sa pag-uugali ng tao sa partikular o sa malawak na hanay ng mga sitwasyon.

1.2 Pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa elementaryahrasta

Ang pagkabalisa sa paaralan ay isa sa karaniwang mga problema mga problemang kinakaharap ng psychologist ng paaralan. Ito ay nakakaakit ng espesyal na atensyon dahil ito ang pinakamalinaw na tanda ng hindi tamang pag-aayos ng isang bata, na negatibong nakakaapekto sa lahat ng mga lugar ng kanyang buhay: hindi lamang ang kanyang pag-aaral, kundi pati na rin ang kanyang komunikasyon, kabilang ang labas ng paaralan, kanyang kalusugan at pangkalahatang antas sikolohikal na kagalingan.

Ang problemang ito ay kumplikado sa katotohanan na madalas sa buhay ng paaralan, ang mga bata na may matinding pagkabalisa ay itinuturing na pinaka "maginhawa" para sa mga guro at magulang: palagi silang naghahanda ng mga aralin, nagsusumikap na matupad ang lahat ng mga kinakailangan ng mga guro, at hindi lumalabag sa mga patakaran. ng pag-uugali sa paaralan. Sa kabilang banda, hindi lamang ito ang anyo ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mataas na paaralan; Ito ay madalas na problema para sa mga pinaka "mahirap" na mga bata, na tinasa ng mga magulang at guro bilang "hindi makontrol", "walang pag-iingat", "masama ang ugali", "mayabang". Ang iba't ibang mga pagpapakita ng pagkabalisa sa paaralan ay dahil sa pagkakaiba-iba ng mga dahilan na humahantong sa maladjustment sa paaralan.

Kasabay nito, sa kabila ng mga halatang pagkakaiba sa mga pagpapakita ng pag-uugali, ang mga ito ay batay sa isang solong sindrom - pagkabalisa sa paaralan, na hindi laging madaling makilala.

Ang pagkabalisa sa paaralan ay nagsisimulang mabuo edad preschool. Ito ay lumitaw bilang isang resulta ng paghaharap ng bata sa mga hinihingi ng pag-aaral at ang tila imposibleng matugunan ang mga ito. Ito ay humahantong sa katotohanan na sa oras na ang bata ay pumasok sa paaralan, siya ay "handa na" para sa isang balisang tugon sa iba't ibang aspeto ng buhay paaralan.

Ang edad ng elementarya ay itinuturing na matinding emosyonal. Ito ay dahil sa katotohanan na kapag pumapasok sa paaralan, ang hanay ng mga potensyal na nakakaalarma na mga kaganapan ay lumalawak.

Dahil ang pagkabalisa ay isang mahalagang elemento ng proseso ng pag-aangkop, ang mga nasa unang baitang, kung saan ang pumapasok sa paaralan ay kumakatawan sa isang panimula na bagong anyo ng pag-aayos ng buhay, ay nakakaranas ng pinakamaraming alalahanin tungkol sa buhay paaralan.

Sa ikalawang baitang, ang bata ay ganap na nakatuon sa sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon at mga kinakailangan sa paaralan. Sa pangkalahatan, sa ikalawa at ikatlong baitang, ang pagkabalisa ay mas mababa kaysa sa unang taon ng paaralan. Kasabay nito, ang personal na pag-unlad ay humahantong sa katotohanan na ang hanay ng mga potensyal na sanhi ng pagkabalisa sa paaralan ay lumalawak. Kabilang dito ang:

mga problema sa paaralan (mga pagkabigo, komento, parusa);

mga problema sa tahanan (mga alalahanin ng magulang, parusa);

takot sa pisikal na karahasan (maaaring kunin ng mga estudyante sa high school ang kanilang pera o chewing gum);

hindi kanais-nais na komunikasyon sa mga kapantay ("panunukso", "pagtatawanan").

May kaugnayan sa paglipat ng bata sa edukasyon sa paaralan, ang problema ng sikolohikal na pagbagay ng bata sa paaralan ay lumitaw bilang ang problema ng kanyang mastering isang bagong panlipunang espasyo ng pag-unlad at isang bagong posisyon sa lipunan - ang posisyon ng isang mag-aaral.

Para sa mga batang mag-aaral, mayroong pagkakaiba sa pagitan ng mga motibasyon kung saan ang bata ay pumasok sa paaralan at ang mga kinakailangan para sa matagumpay na mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang aktibidad na ito ay hindi pa nabuo bilang isang integridad at bilang isang bagay na katangian ng isang bata.

Pagdating sa paaralan, ang guro sa unang pagkakataon ay kumikilos bilang personipikasyon ng mga kinakailangan at pagtatasa ng lipunan para sa bata. Ang mga batang mag-aaral ay gumugugol ng maraming pagsisikap sa pagtuturo sa kanilang sarili upang matuto. Halimbawa, kailangan mong tandaan ang materyal at sagutin hindi kapag ito ay "pumupunta sa isip", ngunit kapag tinanong. Ito ay nagsasangkot ng volitional regulation ng memorya at bubuo nito.

Ang sanhi ng pagkabalisa ay palaging isang panloob na salungatan, ang hindi pagkakapare-pareho ng mga hangarin ng bata, kapag ang isa sa kanyang mga pagnanasa ay sumasalungat sa isa pa, ang isang pangangailangan ay nakakasagabal sa isa pa. Kontrobersyal panloob na estado ang isang bata ay maaaring sanhi ng: magkasalungat na mga kahilingan sa kanya, na nagmumula sa iba't ibang mga mapagkukunan (o kahit na mula sa isang pinagmulan: nangyayari na ang mga magulang ay sumasalungat sa kanilang sarili, kung minsan ay nagpapahintulot, kung minsan ay halos ipinagbabawal ang parehong bagay); hindi sapat na mga kinakailangan na hindi tumutugma sa mga kakayahan at mithiin ng bata; negatibong mga kahilingan na naglalagay sa bata sa isang kahihiyan, umaasa na posisyon. Sa lahat ng tatlong kaso, may pakiramdam ng "nawawalan ng suporta"; pagkawala ng matibay na mga alituntunin sa buhay, kawalan ng katiyakan sa mundo sa paligid natin.

Ang batayan ng panloob na salungatan ng isang bata ay maaaring isang panlabas na salungatan - sa pagitan ng mga magulang. Gayunpaman, ang paghahalo ng panloob at panlabas na mga salungatan ay ganap na hindi katanggap-tanggap. Ang mga kontradiksyon sa kapaligiran ng isang bata ay hindi palaging nagiging mga panloob na kontradiksyon. Hindi lahat ng bata ay nababalisa kung ang kanyang ina at lola ay ayaw sa isa't isa at iba ang pagpapalaki sa kanya. Tanging kapag isinapuso ng isang bata ang magkabilang panig ng isang magkasalungat na mundo, kapag naging bahagi sila ng kanyang emosyonal na buhay, ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa pagkabalisa na bumangon.

Ang pagkabalisa sa mga batang mag-aaral ay madalas dahil sa kakulangan ng emosyonal at panlipunang pampasigla. Siyempre, ito ay maaaring mangyari sa isang tao sa anumang edad. Ngunit ipinakita ng pananaliksik na sa pagkabata, kapag inilatag ang pundasyon ng pagkatao ng tao, ang mga kahihinatnan ng pagkabalisa ay maaaring maging makabuluhan at mapanganib. Ang pagkabalisa ay palaging nagbabanta sa mga kung saan ang bata ay isang "pasanin" sa pamilya, kung saan hindi siya nakakaramdam ng pagmamahal, kung saan hindi sila nagpapakita ng interes sa kanya. Nagbabanta din ito sa mga kung saan ang pagpapalaki sa pamilya ay labis na makatuwiran, bookish, malamig, walang pakiramdam at simpatiya.

Ang pagkabalisa ay tumagos sa kaluluwa ng isang bata lamang kapag ang kaguluhan ay sumasaklaw sa kanyang buong buhay, na pumipigil sa pagsasakatuparan ng kanyang pinakamahalagang pangangailangan.

Kabilang sa mga mahahalagang pangangailangang ito ang: ang pangangailangan para sa pisikal na pag-iral (pagkain, tubig, kalayaan mula sa pisikal na banta, atbp.); ang pangangailangan para sa intimacy, attachment sa isang tao o grupo ng mga tao; ang pangangailangan para sa kalayaan, para sa kalayaan, para sa pagkilala sa karapatan sa sariling "I"; ang pangangailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili, upang ipakita ang mga kakayahan ng isang tao, ang mga nakatagong lakas ng isang tao, ang pangangailangan para sa kahulugan sa buhay at layunin.

Ang isa sa mga pinakakaraniwang sanhi ng pagkabalisa ay ang labis na mga pangangailangan sa bata, isang hindi nababaluktot, dogmatikong sistema ng edukasyon na hindi isinasaalang-alang ang sariling aktibidad ng bata, ang kanyang mga interes, kakayahan at hilig. Ang pinakakaraniwang sistema ng edukasyon ay "dapat kang mahusay na mag-aaral." Ang mga binibigkas na pagpapakita ng pagkabalisa ay sinusunod sa mga bata na mahusay na gumaganap, na nakikilala sa pamamagitan ng pagiging matapat, paghingi ng sarili, na sinamahan ng isang oryentasyon patungo sa mga marka, sa halip na patungo sa proseso ng katalusan. Nangyayari na ang mga magulang ay nakatuon sa mataas na mga tagumpay sa palakasan at sining na hindi naa-access sa kanya, ipinataw nila sa kanya (kung siya ay isang batang lalaki) ang imahe ng isang tunay na lalaki, malakas, matapang, matalino, hindi alam ang pagkatalo, pagkabigo na sumunod. kung saan (at imposibleng umayon sa imaheng ito) masakit sa kanya.boyish pride. Kasama sa parehong lugar na ito ang pagpapataw sa mga interes ng bata na dayuhan sa kanya (ngunit lubos na pinahahalagahan ng mga magulang), halimbawa, turismo, paglangoy. Wala sa mga aktibidad na ito sa sarili nila ang masama. Gayunpaman, ang pagpili ng libangan ay dapat na pagmamay-ari ng bata mismo. Ang sapilitang paglahok ng bata sa mga aktibidad na hindi interesado sa mag-aaral ay naglalagay sa kanya sa isang sitwasyon ng hindi maiiwasang kabiguan.

Ang estado ng dalisay o, gaya ng sinasabi ng mga psychologist, ang "free-floating" na pagkabalisa ay lubhang mahirap tiisin. Ang kawalan ng katiyakan, ang hindi malinaw na pinagmumulan ng banta ay ginagawang napakahirap at masalimuot ng paghahanap ng paraan palabas sa sitwasyon. Kapag nakaramdam ako ng galit, kaya kong lumaban. Kapag nalulungkot ako, maaari akong humingi ng ginhawa. Ngunit sa isang estado ng pagkabalisa, hindi ko maipagtanggol ang aking sarili o lumaban, dahil hindi ko alam kung ano ang ipaglalaban at ipagtanggol.

Sa sandaling lumitaw ang pagkabalisa, ang isang bilang ng mga mekanismo ay isinaaktibo sa kaluluwa ng bata na "nagproseso" ng estado na ito sa ibang bagay, kahit na hindi kasiya-siya, ngunit hindi masyadong matitiis. Ang gayong bata ay maaaring panlabas na magbigay ng impresyon ng pagiging kalmado at kahit na may tiwala sa sarili, ngunit ito ay kinakailangan upang malaman upang makilala ang pagkabalisa "sa ilalim ng maskara."

Ang panloob na gawain na kinakaharap ng isang hindi matatag na emosyonal na bata: sa isang dagat ng pagkabalisa, maghanap ng isang isla ng kaligtasan at subukang palakasin ito hangga't maaari, upang isara ito sa lahat ng panig mula sa nagngangalit na mga alon ng nakapaligid na mundo. Sa paunang yugto, ang isang pakiramdam ng takot ay nabuo: ang bata ay natatakot na manatili sa dilim, o mahuli sa paaralan, o sumagot sa pisara. Ang takot ay ang unang derivative ng pagkabalisa. Ang bentahe nito ay mayroon itong hangganan, na nangangahulugang palaging may ilang libreng espasyo sa labas ng mga hangganang ito.

Ang mga nababalisa na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin malaking halaga takot, at takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyon kung saan ang bata ay tila wala sa panganib. Ang mga batang nababalisa ay partikular na sensitibo. Kaya, ang isang bata ay maaaring mag-alala: habang siya ay nasa hardin, paano kung may mangyari sa kanyang ina.

Ang mga nababalisa na bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, dahil sa kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga imposibleng gawain para sa kanila, hinihingi ito, na hindi kayang tuparin ng mga bata, at sa kaso ng pagkabigo, sila ay karaniwang pinarurusahan at pinapahiya.

Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga kabiguan, mabilis na gumanti sa kanila, at may posibilidad na isuko ang mga aktibidad, tulad ng pagguhit, kung saan sila ay nahihirapan.

Ang mga batang 7-11 taong gulang, hindi tulad ng mga matatanda, ay patuloy na gumagalaw. Para sa kanila, ang paggalaw ay kasing lakas ng pangangailangan ng pagkain at pagmamahal ng magulang. Samakatuwid, ang kanilang pagnanais na lumipat ay dapat ituring bilang isa sa physiological function katawan. Kung minsan ang mga kahilingan ng mga magulang na halos hindi gumagalaw ay napakalabis na ang bata ay halos nawalan ng kalayaan sa paggalaw.

Sa ganitong mga bata, mapapansin mo ang isang kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. Sa labas ng klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at kusang mga bata; sa klase sila ay tense at tense. Sinasagot ng mga guro ang mga tanong sa tahimik at mahinang boses, at maaaring magsimulang mautal.

Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis at nagmamadali, o mabagal at mahirap. Bilang isang patakaran, ang matagal na kaguluhan ay nangyayari: ang bata ay nagbiliko ng mga damit gamit ang kanyang mga kamay, nagmamanipula ng isang bagay.

Ang mga batang nababalisa ay may posibilidad na magkaroon ng masasamang gawi neurotic na karakter, at kagatin ang kanilang mga kuko, sipsipin ang mga daliri, bunutin ang buhok, at nagsasagawa ng masturbesyon. Manipulasyon na may sariling katawan binabawasan ang kanilang emosyonal na stress at pinapakalma sila.

Ang pagguhit ay nakakatulong upang makilala ang mga batang balisa. Ang kanilang mga guhit ay nakikilala sa pamamagitan ng isang kasaganaan ng pagtatabing, malakas na presyon, at maliliit na laki ng imahe. Kadalasan ang gayong mga bata ay "natigil" sa mga detalye, lalo na sa mga maliliit.

Kaya, ang pagkabalisa ng mga nakababatang mag-aaral ay maaaring sanhi ng parehong mga panlabas na salungatan na nagmumula sa mga magulang, at mga panloob - mula sa bata mismo. Ang pag-uugali ng nababalisa na mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa; ang gayong mga bata ay nabubuhay sa patuloy na pag-igting, sa lahat ng oras, nakadarama ng banta, pakiramdam na maaari silang harapin ang kabiguan anumang sandali.

2. Pag-aaral ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

2.1 Diagnosis ng pagkabalisa sa mga bata sa elementaryaSana

Sa unang kabanata, ang isang pagsusuri ng sikolohikal na panitikan ay isinagawa sa kahulugan ng pagkabalisa sa sikolohiya, pati na rin ang isang paglalarawan ng pagkabalisa sa paaralan sa mga batang mag-aaral sa sikolohikal na panitikan. Bilang karagdagan sa pagsusuri ng literatura sa isyung ito, isang pag-aaral ang isinagawa sa pagkabalisa ng mga batang mag-aaral, na ilalarawan sa kabanatang ito.

Ang layunin nito sikolohikal na pananaliksik: pag-aaral at paglalarawan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

Hypothesis: ang pagtukoy sa antas ng pagkabalisa ng mga bata ay makakatulong na matukoy ang antas ng pagkabalisa ng bawat bata at makakatulong sa guro na makahanap ng mga diskarte sa mga bata at lumikha ng emosyonal na kagalingan ng mga bata.

Tinukoy ng layunin at hypothesis ng pag-aaral ang mga layunin ng pag-aaral:

1. Piliin ang mga kinakailangang pamamaraan sa pagsasagawa ng pananaliksik.

2. Magsagawa ng diagnosis ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

3. Tukuyin ang antas ng pagkabalisa sa mga bata.

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

1. Pamamaraan para sa pagtukoy ng antas ng pagkabalisa sa mga bata R. Temmla, M. Dorki, V. Amena.

2. Ch. Phillips na pagsubok sa pagkabalisa.

Ginamit ng pag-aaral ang paraan ng pagtukoy ng pagkabalisa sa mga bata ni V. Amen, R. Tammla, M. Dorki. Ang pag-aaral ay kinasasangkutan ng mga mag-aaral ng grade 2 "B" ng State Educational Institution "Elementary School of Buda-Koshelevo". Ang sample ay binubuo ng 24 na bata (12 lalaki at 12 babae).

Ang pagsubok sa pagkabalisa (R. Tamml, M. Dorki, V. Amen) ay may kasamang 14 na guhit na hiwalay para sa mga lalaki at hiwalay para sa mga babae (tingnan ang Appendix A). Ang bawat guhit ay kumakatawan sa ilang tipikal na sitwasyon sa buhay ng isang bata. Ang mukha ng bata ay hindi iginuhit sa pagguhit, tanging ang balangkas ng ulo ang ibinigay. Ang bawat guhit ay may kasamang dalawang karagdagang guhit ng ulo ng isang bata, na eksaktong tumugma sa balangkas ng mukha sa drawing. Ang isa sa kanila ay nagpapakita ng nakangiting mukha ng isang bata, ang isa naman ay malungkot. Ang mga guhit ay ipinapakita sa bata sa isang mahigpit na nakalistang pagkakasunud-sunod, isa-isa. Ang pag-uusap ay nagaganap sa isang hiwalay na silid.

Batay sa data ng protocol, kinakalkula ang index ng pagkabalisa (IT) ng bata. Kinakatawan ng IT ang porsyento ng mga emosyonal na negatibong pagpipilian (pagpili ng malungkot na mukha) sa kabuuang bilang ipinakita ang mga guhit (14).

IT = bilang ng mga emosyonal na negatibong pagpipilian / 14 * 100.

Ang mga bata sa IT ay nahahati sa 3 grupo:

1) 0-20 % - mababang antas pagkabalisa;

2) 20-50% - karaniwan;

3) Higit sa 50% - mataas.

Ang pagsusuri ng husay ng data ay nagbibigay-daan sa amin upang matukoy ang mga katangian ng emosyonal na karanasan ng isang bata sa iba't ibang mga sitwasyon, na maaaring nahahati sa mga sitwasyon na may positibo, negatibong emosyonal na konotasyon at mga sitwasyong may dobleng kahulugan.

Kasama sa mga sitwasyong may positibong emosyonal na konotasyon ang mga ipinakita sa Fig. 1 (naglalaro kasama ang mas maliliit na bata), 5 (naglalaro sa mas matatandang bata) at 13 (batang may mga magulang).

Ang mga sitwasyon na may negatibong emosyonal na konotasyon ay ipinapakita sa Fig. 3 (object of aggression), 8 (reprimand), 10 (aggressive attack) at 12 (isolation).

Ang mga sitwasyon sa Fig. ay may dobleng kahulugan. 2 (anak at ina na may sanggol), 4 (nagbibihis), 6 (nag-iisang humiga), 7 (naglalaba), 9 (nagwawalang-bahala), 11 (naglilinis ng mga laruan) at 14 (kumakain nang mag-isa).

Ang Fig. ay may partikular na mataas na halaga ng projective. 4 (nagbibihis), 6 (natutulog mag-isa) at 14 (kumakain mag-isa). Ang mga bata na gumagawa ng negatibong emosyonal na mga pagpipilian sa mga sitwasyong ito ay malamang na magkaroon ng mataas na antas ng pagkabalisa.

Ang mga bata na gumagawa ng negatibong emosyonal na mga pagpipilian sa mga sitwasyon 2 (anak at ina na may sanggol), 7 (paglalaba), 9 (hindi pinapansin) at 11 (paglilinis ng mga laruan) ay malamang na magkaroon ng mataas o katamtamang antas ng pagkabalisa.

Kapag binibigyang kahulugan ang data, ang pagkabalisa na naranasan ng isang bata sa isang partikular na sitwasyon ay itinuturing na isang pagpapakita ng kanyang negatibong emosyonal na karanasan sa ito o isang katulad na sitwasyon.

Ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na emosyonal na pagbagay ng isang bata sa ilang mga sitwasyon sa buhay. Ang emosyonal na positibo o negatibong emosyonal na karanasan ay hindi direktang nagbibigay-daan sa atin na hatulan ang mga katangian ng mga relasyon ng bata sa mga kapantay, matatanda sa pamilya, at sa paaralan.

Pagkatapos ng pagproseso at pagbibigay-kahulugan sa data na nakuha gamit ang pamamaraang ito, natukoy namin ang antas ng pagkabalisa ng bawat bata na kalahok sa pag-aaral. Ang mga resulta ay inilarawan sa Talahanayan Blg. 1.

Mga resulta ng pag-aaral ng antas ng pagkabalisa ng klase 2 "B"

Apelyido Pangalan

Negatibo. halalan

Antas ng alarma

1. Bata D. (m)

2.Timoshenko M. (m)

3. Vinokurova Zh. (d)

4. Degtyarev I. (m)

5. Timokhova N. (d)

6.Kozlova K. (d)

7. Shchekalova A. (d)

8.Lapitsky R. (m)

9. Sergacheva K. (d)

10. Kashitskaya K. (d)

11.Karpov D. (m)

12. Kravtsov K. (m)

13. Baydakov T. (m)

14. Makovetsky D. (m)

15. Yakubovich S. (d)

16.Kireenko S. (d)

17.Fursikova Zh. (d)

18.Kobrusev S. (m)

19.Novikov M. (m)

20. Turbine A. (d)

21.Zaitseva K. (d)

22.Boltunova A. (d)

23. Kurylenko S. (m)

24.Kilichev M. (m)

Ang kabuuang resulta ay ipinapakita sa Talahanayan Blg. 2.

Tulad ng makikita mula sa mga talahanayan, sa 24 na bata, ang isang mababang antas ng pagkabalisa ay sinusunod sa 3 bata, na 12.5%; higit sa kalahati ng mga bata (17) ay may average na antas ng pagkabalisa - 70.8%; ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay sinusunod sa 4 na bata, na 16.7%. Ang mga bata na may mataas na antas ng pagkabalisa ay nagpakita ng pagkabalisa at pagkabalisa sa panahon ng diagnosis. Ang ilang mga bata ay nagpakita ng mas mataas na aktibidad ng motor: pag-ugoy ng kanilang mga binti, pag-ikot ng buhok sa paligid ng kanilang mga daliri. Sa panahon ng diagnosis, ang mga bata na may mataas na antas ng pagkabalisa ay madalas na pumili ng isang larawan na naglalarawan ng isang malungkot na mukha. Sa tanong na "Bakit?", ang mga batang ito ay mas madalas na sumagot: "Dahil siya ay pinarusahan," "Dahil siya ay pinagalitan," atbp.

Mula sa pag-aaral na ito maaari nating tapusin na ang mga bata ng klase na ito ay may tiyak na pagkabalisa sa ilang mga sitwasyon. Kailangang bigyang-pansin ng guro ng klase ang mga relasyon sa mga pamilya ng mga bata. Gayundin, ang espesyal na atensyon ay dapat bayaran sa mga bata na may mataas na antas ng pagkabalisa.

2.2 Pananaliksik tungkol sa pagkabalisa ng mga bata

Ang layunin ng pamamaraan ay pag-aralan ang antas at kalikasan ng pagkabalisa na nauugnay sa paaralan sa mga bata sa edad ng elementarya at sekondarya. Ang pagsusulit ay binubuo ng 58 tanong na maaaring basahin sa mga mag-aaral, o...

Mga katulad na dokumento

Ang pagkabalisa bilang isa sa mga karaniwang phenomena pag-unlad ng kaisipan. Pananaliksik tungkol sa pagkabalisa sa domestic at foreign psychology. Mga tampok at kadahilanan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Pagtagumpayan ang pagkabalisa at kawalan ng katiyakan.

course work, idinagdag noong 08/22/2013

Pagsasagawa ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, pagbuo ng sapat na pag-uugali sa mga bata sa edad ng elementarya. Pagtaas ng kalidad ng pagkuha ng kaalaman at kasanayan ng mga bata sa panahon ng proseso ng pag-aaral. Mga sanhi, pag-iwas at pagtagumpayan ng pagkabalisa.

ulat ng pagsasanay, idinagdag noong 01/20/2016

Mga tampok ng pag-aaral at pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa edad ng elementarya, mga katangian ng pangunahing neoplasms. Ang konsepto at pagpapakita ng pagkabalisa. Mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa mga junior schoolchildren at ang kanilang praktikal na pagsubok.

thesis, idinagdag noong 10/15/2010

Mga palatandaan ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya. Mga sikolohikal at pedagogical na posibilidad ng mga aktibidad sa paglalaro. Mga katangiang sikolohikal larong role playing at organisasyon ng mga correctional session ng isang psychologist na may mga batang sabik na nasa elementarya.

thesis, idinagdag noong 11/23/2008

Ang pagkabalisa bilang isang estado ng kinakailangang pagtaas ng paghahanda sa pandama na atensyon at pag-igting ng motor sa isang sitwasyon ng posibleng panganib: mga sanhi ng paglitaw, mga pangunahing uri. Isinasaalang-alang ang mga katangian ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 12/16/2012

Ang konsepto at determinants ng pagbuo ng pagkabalisa sa mga bata ng preschool at elementarya edad, ang mga sanhi at problema nito. Organisasyon, mga instrumento at mga resulta ng pag-aaral ng mga pagkakaiba sa edad sa antas ng pagkabalisa ng mga preschooler at elementarya.

course work, idinagdag 04/02/2016

Ang konsepto ng takot sa modernong sikolohiya ng bata. Mga katangian ng mga tagapagpahiwatig ng pagkabalisa sa mga batang mag-aaral. Organisasyon at pamamaraan para sa pag-aaral ng pang-eksperimentong data sa kaugnayan sa pagitan ng mga takot at ang antas ng pagpapahalaga sa sarili sa mga bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 02/12/2011

Ang konsepto ng pagpapahalaga sa sarili at pagkabalisa sa sikolohikal na panitikan. Pagsasagawa ng psychodiagnostic na pag-aaral upang matukoy ang tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pagpapahalaga sa sarili at antas ng pagkabalisa ng mga bata sa edad ng elementarya sa ikalawang taon ng pag-aaral.

course work, idinagdag noong 11/29/2013

Sikolohikal na kakanyahan ng stress. Mga tampok ng pagkabalisa sa mga batang nasa edad ng paaralan. Prinsipyo ng pagsusuri sistema ng paaralan Si Lewis at Perky. Ang papel ng guro sa pagbuo ng antas ng pandama sa sarili ng mga mag-aaral. Pag-aaral ng antas ng pagkabalisa sa mga bata sa elementarya at sekondarya.

course work, idinagdag noong 12/13/2012

Pag-aaral ng kababalaghan ng pagkabalisa at akademikong pagganap sa dayuhan at domestic sikolohikal na agham. Mga tampok ng edad ng elementarya. Pamamaraan para sa pagsasagawa ng isang pag-aaral ng kaugnayan sa pagitan ng pagkabalisa at ang antas ng pagganap ng paaralan sa mga bata sa elementarya.

Ang pagkabalisa sa paaralan ay nakakaakit ng pansin dahil isa ito sa mga karaniwang problema. Ito ay isang malinaw na senyales ng maladaptation ng isang bata sa paaralan at negatibong nakakaapekto sa lahat ng bahagi ng kanyang buhay: ang kanyang pag-aaral, ang kanyang kalusugan, at ang kanyang pangkalahatang antas ng kagalingan. Ang mga batang may matinding pagkabalisa ay nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan. Ang ilan ay hindi kailanman lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali at laging handa para sa mga aralin, ang iba ay hindi makontrol, walang pakialam, at masama ang ugali. Ang problemang ito ay may kaugnayan ngayon, kaya at dapat nating pagsikapan ito. Ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng mga emosyon, ang edukasyon ng mga damdaming moral ay mag-aambag sa perpektong saloobin ng isang tao sa mundo sa paligid niya, lipunan, at mag-aambag sa pagbuo ng isang maayos na binuo na pagkatao.

I-download:

Preview:

BALITA AT MGA TAMPOK NITO

SA MGA BATA SA EDAD NG PRIMARY SCHOOL

Guro mga pangunahing klase, espesyal na psychologist

GBOU Gymnasium No. 63 ng St. Petersburg

Pagkabalisa at mga katangian nito sa mga bata

edad ng elementarya

Ang pagkabalisa sa paaralan ay nakakaakit ng pansin dahil isa ito sa mga karaniwang problema. Ito ay isang malinaw na senyales ng maladaptation ng isang bata sa paaralan at negatibong nakakaapekto sa lahat ng bahagi ng kanyang buhay: ang kanyang pag-aaral, ang kanyang kalusugan, at ang kanyang pangkalahatang antas ng kagalingan. Ang mga batang may matinding pagkabalisa ay nagpapakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan. Ang ilan ay hindi kailanman lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali at laging handa para sa mga aralin, ang iba ay hindi makontrol, walang pag-iintindi at masama ang ugali. Ang problemang ito ay may kaugnayan ngayon, kaya at dapat nating pagsikapan ito. Ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng mga emosyon, ang edukasyon ng mga damdaming moral ay mag-aambag sa perpektong saloobin ng isang tao sa mundo sa paligid niya, lipunan, at mag-aambag sa pagbuo ng isang maayos na binuo na pagkatao.

Ang pagkabalisa bilang isang pagpapakita emosyonal na globo

Ang mga damdamin at damdamin ay sumasalamin sa katotohanan sa anyo ng mga karanasan. Iba't ibang hugis mga karanasan ng mga damdamin (emosyon, mood, stress, atbp.) na magkasama ay bumubuo ng emosyonal na globo ng isang tao. Mayroong mga uri ng damdamin tulad ng moral, aesthetic at intelektwal. Ayon sa klasipikasyon na iminungkahi ni K.E. Tinutukoy ni Izard ang pagkakaiba sa pagitan ng fundamental at derivative na emosyon. Ang pangunahing mga ito ay kinabibilangan ng: interes-katuwaan, galit, kagalakan, sorpresa, dalamhati-pagdurusa, pagkasuklam, paghamak, takot, kahihiyan, pagkakasala. Ang natitira ay mga derivatives. Mula sa kumbinasyon ng mga pangunahing emosyon, ang isang kumplikadong emosyonal na estado tulad ng pagkabalisa ay lumitaw, na maaaring pagsamahin ang takot, galit, pagkakasala, at interes-katuwaan.
"Ang pagkabalisa ay ang ugali ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba."
Ang isang tiyak na antas ng pagkabalisa ay isang tampok ng aktibong aktibidad ng isang indibidwal. Ang bawat tao ay may sariling pinakamainam na antas ng pagkabalisa - ito ang tinatawag na kapaki-pakinabang na pagkabalisa. Ang pagtatasa ng isang tao sa kanyang kalagayan sa bagay na ito ay isang mahalagang bahagi ng pagpipigil sa sarili at pag-aaral sa sarili. Gayunpaman, ang pagtaas ng antas ng pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng personal na pagkabalisa. Ang mga pagpapakita ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon ay hindi pareho. Sa ilang mga kaso, ang mga tao ay kumikilos nang may pagkabalisa palagi at saanman, sa iba ay ipinapahayag lamang nila ang kanilang pagkabalisa paminsan-minsan, depende sa umiiral na mga pangyayari. Ang matatag na pagpapakita ng mga katangian ng personalidad ay karaniwang tinatawag na personal na pagkabalisa at nauugnay sa pagkakaroon ng isang kaukulang katangian ng personalidad sa isang tao ("personal na pagkabalisa"). Ito ay isang matatag na indibidwal na katangian na sumasalamin sa predisposisyon ng paksa sa pagkabalisa at ipinapalagay ang kanyang pagkahilig na madama ang isang medyo malawak na "saklaw" ng mga sitwasyon bilang pagbabanta, na tumutugon sa bawat isa sa kanila na may isang tiyak na reaksyon. Bilang isang predisposisyon, ang personal na pagkabalisa ay isinaaktibo sa pamamagitan ng pagdama ng ilang mga stimuli na itinuturing ng isang tao bilang mapanganib, mga banta sa kanyang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, at pagpapahalaga sa sarili na nauugnay sa mga partikular na sitwasyon.
Ang mga pagpapakita na nauugnay sa isang partikular na panlabas na sitwasyon ay tinatawag na situational, at ang katangian ng personalidad na nagpapakita ng ganitong uri ng pagkabalisa ay tinutukoy bilang "situational na pagkabalisa." Ang estado na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga subjective na nakaranas ng mga emosyon: pag-igting, pagkabalisa, pagkaabala, nerbiyos. Ang kundisyong ito ay nangyayari bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring mag-iba sa intensity at dynamic sa paglipas ng panahon.
Ang mga kategorya ng personalidad na itinuturing na lubhang nababalisa ay may posibilidad na makadama ng banta sa kanilang pagpapahalaga sa sarili at buhay sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon at napakatindi ng reaksyon, na may malinaw na estado ng pagkabalisa. .
Ang pag-uugali ng mga taong lubhang nababalisa sa mga aktibidad na naglalayong makamit ang tagumpay ay may mga sumusunod na tampok:

Ang mga taong lubhang nababalisa ay mas emosyonal na tumutugon sa mga mensahe tungkol sa kabiguan kaysa sa mga indibidwal na mababa ang pagkabalisa;

Ang mga taong lubhang nababalisa ay nagtatrabaho nang mas malala kaysa sa mga taong mababa ang pagkabalisa sa mga nakababahalang sitwasyon o kapag may kakulangan ng oras na inilaan upang malutas ang isang problema;

Isang katangian ng mga taong lubhang nababalisa mga tao - takot mga kabiguan. Ito ay nangingibabaw sa kanilang pagnanais na makamit ang tagumpay;

Para sa mga taong lubhang nababalisa, ang mga mensahe tungkol sa tagumpay ay mas nakakaganyak kaysa mga mensahe tungkol sa kabiguan;

Ang mga taong mababa ang pagkabalisa ay mas pinasigla ng mga mensahe tungkol sa kabiguan;

Ang aktibidad ng isang tao sa isang partikular na sitwasyon ay nakasalalay hindi lamang sa sitwasyon mismo, ngunit sa pagkakaroon o kawalan ng personal na pagkabalisa, kundi pati na rin sa sitwasyong pagkabalisa na lumitaw sa isang partikular na tao sa isang partikular na sitwasyon.

mga sitwasyon sa ilalim ng impluwensya ng umiiral na mga pangyayari.
Ang epekto ng kasalukuyang sitwasyon ay natutukoy sa pamamagitan ng kanyang cognitive assessment ng sitwasyon na lumitaw. Ang pagtatasa na ito, sa turn, ay nagiging sanhi ng ilang mga emosyon (pag-activate ng autonomic nervous system at pagtaas ng estado ng situational na pagkabalisa kasama ang mga inaasahan ng posibleng pagkabigo). Ang parehong cognitive assessment ng sitwasyon nang sabay-sabay at awtomatikong nagiging sanhi ng reaksyon ng katawan sa nagbabantang stimuli, na humahantong sa hitsura ng kaukulang mga tugon naglalayong bawasan ang sitwasyong pagkabalisa. Ang resulta ng lahat ng ito ay nakakaapekto sa mga aktibidad na ginawa. Ang aktibidad na ito ay direktang umaasa sa estado ng pagkabalisa, na hindi maaaring pagtagumpayan sa tulong ng mga sagot na kinuha, pati na rin ang isang sapat na cognitive assessment ng sitwasyon.
Kaya, ang aktibidad ng isang tao sa isang sitwasyong nagdudulot ng pagkabalisa ay direktang nakasalalay sa lakas ng sitwasyong pagkabalisa, mga hakbang na ginawa upang mabawasan ito, at ang katumpakan ng cognitive assessment ng sitwasyon.

Mga sanhi ng pagkabalisa at mga tampok ng pagpapakita nito sa mga bata sa edad ng middle school

Ang mga emosyon ay may mahalagang papel sa buhay ng mga bata: tinutulungan nila silang maunawaan ang katotohanan at tumugon dito. Naipapakita sa pag-uugali, ipinapaalam nila sa may sapat na gulang ang tungkol sa kung ano ang gusto ng bata, nagagalit o nagagalit sa kanya. Ang negatibong background ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng depresyon, masama ang timpla, pagkalito. Ang isa sa mga dahilan para sa emosyonal na estado ng isang bata ay maaaring ang pagpapakita ng isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa. Sa sikolohiya, ang pagkabalisa ay nauunawaan bilang ugali ng isang tao na makaranas ng pagkabalisa, i.e. isang emosyonal na estado na lumitaw sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asam ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Mga taong balisa mabuhay, pakiramdam ang patuloy, takot na walang dahilan. Madalas nilang itanong sa kanilang sarili ang tanong: "Paano kung may mangyari?" Ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring mag-disorganize ng anumang aktibidad, na humahantong naman sa mababang pagpapahalaga sa sarili at pagdududa sa sarili. Kaya, ang emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang isa sa mga mekanismo para sa pagbuo ng neurosis, dahil ito ay nag-aambag sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng isang mataas na antas ng mga hangarin at mababang pagpapahalaga sa sarili).
Ang lahat ng katangian ng balisang mga matatanda ay maaari ding maiugnay sa mga batang balisa. Kadalasan ang mga ito ay mga batang walang tiwala sa sarili na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na pakiramdam ng takot sa hindi alam ay humahantong sa katotohanan na bihira silang gumawa ng inisyatiba. Ang pagiging masunurin, mas gusto nilang huwag maakit ang atensyon ng iba, kumilos sila ng huwaran kapwa sa tahanan at sa paaralan, sinisikap nilang mahigpit na matupad ang mga kinakailangan ng mga magulang at guro - hindi nila nilalabag ang disiplina. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain.

Ano ang etiology ng pagkabalisa? Ito ay kilala na ang isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng pagkabalisa ay nadagdagan ang sensitivity (sensitivity). Gayunpaman, hindi lahat ng bata na may hypersensitivity ay nababalisa. Malaki ang nakasalalay sa paraan ng pakikipag-usap ng mga magulang sa kanilang anak. Minsan maaari silang mag-ambag sa pagbuo ng isang nababalisa na personalidad. Halimbawa, may mataas na posibilidad na ang isang nababalisa na bata ay palakihin ng mga magulang na nagbibigay ng isang overprotective na uri ng pagpapalaki (labis na pangangalaga, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na panunupil). Ang mga salik tulad ng labis na mga kahilingan mula sa mga magulang at guro ay maaaring mag-ambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa isang bata, dahil nagiging sanhi ito ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa patuloy na pagkakaiba sa pagitan ng kanyang tunay na mga kakayahan at ng mataas na antas ng tagumpay na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling nauuwi sa pagkabalisa. Kung ang pagkabalisa ng isang bata ay tumaas at lumitaw ang mga takot - isang kailangang-kailangan na saliw ng pagkabalisa, kung gayon ang mga neurotic na katangian ay maaaring umunlad. Ang pagdududa sa sarili, bilang isang katangian ng karakter, ay isang mapangwasak na saloobin sa sarili, sa mga kalakasan at kakayahan ng isang tao. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng karakter ay isang pessimistic na saloobin sa buhay kapag ito ay ipinakita bilang puno ng mga banta at panganib. Ang kawalan ng katiyakan ay nagdudulot ng pagkabalisa at kawalan ng katiyakan, at ang mga ito, naman, ay lumilikha ng kaukulang karakter.
Kaya, ang isang walang katiyakan, madaling kapitan ng pag-aalinlangan at pag-aalinlangan, isang mahiyain, nababalisa na bata ay hindi mapag-aalinlanganan, umaasa, at kadalasang bata. Ang gayong bata ay natatakot sa iba, umaasa sa mga pag-atake, panlilibak, at pang-iinsulto. Hindi siya matagumpay.. Nag-aambag ito sa pagbuo ng mga reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol sa anyo ng pagsalakay na nakadirekta sa iba. Kaya, ang isa sa mga pinakatanyag na pamamaraan, na madalas na pinipili ng mga nababalisa na mga bata, ay batay sa isang simpleng konklusyon: "upang hindi matakot sa anuman, kailangan mong takutin sila sa akin." Ang maskara ng pagsalakay ay maingat na nagtatago ng pagkabalisa hindi lamang mula sa iba. ngunit mula rin sa bata mismo. Gayunpaman, sa kaibuturan ng kanilang mga kaluluwa mayroon pa rin silang parehong pagkabalisa, pagkalito at kawalan ng katiyakan, kawalan ng matatag na suporta.
Gayundin, ang reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol ay ipinahayag sa pagtanggi na makipag-usap at pag-iwas sa mga taong pinanggalingan ng "banta". Ang gayong bata ay nag-iisa, lumalayo, at hindi aktibo. Ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa para sa mga batang mag-aaral ay naging pamilya. Nang maglaon, para sa mga tinedyer, ang papel na ito ng pamilya ay bumaba nang malaki; ngunit doble ang papel ng paaralan. Ang tinedyer ay nakakaranas ng panlipunang stress, takot sa pagpapahayag ng sarili, takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba, atbp. Ang tinedyer ay nagsimulang bumuo ng mga kumplikado, nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkalito at pagkabalisa.

Mga tampok ng pagkabalisa sa paaralan sa mga bata sa gitnang paaralan

Ang pagkabalisa bilang isang mental na ari-arian ay may malinaw na pagtitiyak sa edad. Ang bawat edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga lugar ng katotohanan na nagdudulot ng pagkabalisa sa mga bata. Kabilang sa mga karaniwang sanhi ng pagkabalisa sa mga batang nasa paaralan ay ang mga intrapersonal na salungatan na nauugnay sa pagtatasa ng sariling tagumpay, mga salungatan sa loob ng pamilya at sa loob ng paaralan, at mga somatic disorder.

Maaari kang pumili tiyak na dahilan pagkabalisa sa yugtong ito ng edad. Ang pagkabalisa ay nagiging isang matatag na pagbuo ng personalidad sa pamamagitan ng pagdadalaga. Sa pagbibinata, ang pagkabalisa ay nagsisimula sa pamamagitan ng konsepto sa sarili ng bata, na nagiging sariling personal na pag-aari (Prikhozhan A.M., 1998). Ang konsepto sa sarili ng isang tinedyer ay salungat at nagiging sanhi ng mga paghihirap sa kanyang sariling pagpapahalaga sa sarili. Ang pagkabalisa ay lumitaw bilang isang resulta ng pagkabigo sa pangangailangan para sa isang matatag, kasiya-siyang saloobin sa sarili.

Ang isang makabuluhang pagtaas sa antas ng pagkabalisa sa pagbibinata ay nauugnay sa pagbuo ng psychoasthenic accentuation ng karakter. Ang bata ay madaling bumuo ng mga alalahanin, takot, at pag-aalala. Kung may kakulangan ng kaguluhan, maaaring tanggihan ng bata ang mga aktibidad na mahirap para sa kanya. Sa psychasthenic accentuation, mahirap ang paggawa ng desisyon. Dahil sa mababang tiwala sa sarili, ang mga paghihirap sa komunikasyon ay sinusunod.

Ang pagkabalisa ay nagsisimulang maimpluwensyahan lamang mula sa pagbibinata, kapag maaari itong maging isang motivator ng aktibidad, na pinapalitan ang iba pang mga pangangailangan at motibo.

Ang parehong mga lalaki at babae ay madaling kapitan ng pagkabalisa; sa edad na preschool, ang mga lalaki ay mas nababalisa; sa pamamagitan ng 9-11 taong gulang, ang pagkabalisa ay maaaring maiugnay, at pagkatapos ng 12 taong gulang, ang pagkabalisa ay tumataas sa mga batang babae. Ang pagkabalisa ng mga babae ay iba sa pagkabalisa ng mga lalaki: ang mga babae ay nag-aalala tungkol sa mga relasyon sa ibang tao, ang mga lalaki ay nag-aalala tungkol sa karahasan sa lahat ng aspeto nito. (Zakharov A.I., 1997, Kochubey B.I., Novikov E.V., 1998).

Kaya, mapapansin na ang pagkabalisa ng mga bata sa bawat yugto ng pag-unlad ng edad ay tiyak; ang pagkabalisa bilang isang matatag na katangian ng personalidad ay nabuo lamang sa pagbibinata; Sa edad ng paaralan, ang antas ng pagkabalisa ay karaniwang mas mataas sa mga babae (kumpara sa mga lalaki).

Pagpapakita ng pagkabalisa sa paaralan sa pag-uugali ng mag-aaral

Ang pagkabalisa sa paaralan ay maaaring magpakita mismo sa pag-uugali sa iba't ibang paraan. Maaaring kabilang dito ang pagiging pasibo sa klase, kahihiyan kapag nagkokomento ang guro, at pagpilit kapag sumasagot. Sa pagkakaroon ng gayong mga palatandaan, dahil sa matinding emosyonal na stress, ang bata ay nagkakasakit nang mas madalas. Sa panahon ng recess sa paaralan, ang mga naturang bata ay hindi nakikipag-usap, halos hindi nakikipag-ugnayan sa mga bata, ngunit sa parehong oras ay kasama sila.

Ang mga palatandaan ng pagkabalisa sa paaralan ay kinabibilangan ng: tipikal na pagpapakita, katangian ng maagang pagdadalaga:

Ang pagkasira ng kalusugan ng somatic ay nagpapakita ng sarili sa "walang dahilan" na pananakit ng ulo at lagnat. Ang ganitong mga pagkasira ay nangyayari bago ang pagsubok;

Ang pag-aatubili na pumasok sa paaralan ay lumitaw dahil sa hindi sapat na motibasyon sa paaralan. Ang mga mag-aaral sa primaryang paaralan, bilang panuntunan, ay hindi lalampas sa pangangatwiran sa paksang ito, at sa paglipat sa sekondaryang paaralan, maaaring lumitaw ang episodic absenteeism sa mga araw ng pagsusulit, "hindi paborito" na mga paksa at guro;

Ang labis na kasipagan kapag nakumpleto ang mga gawain, kapag ang bata ay muling isinulat ang parehong gawain nang maraming beses. Ito ay maaaring dahil sa pagnanais na "maging ang pinakamahusay";

Pagtanggi sa mga subjective na imposibleng gawain. Kung mabigo ang isang gawain, maaaring huminto ang bata sa pagsasagawa nito;

Ang pagkamayamutin at agresibong pagpapakita ay maaaring mangyari na may kaugnayan sa kakulangan sa ginhawa sa paaralan. Nababalisa ang mga bata bilang tugon sa mga komento, nakikipag-away sa mga kaklase, at nagiging maramdamin;

Nabawasan ang konsentrasyon sa klase. Ang mga bata ay nasa isang mundo ng kanilang sariling mga kaisipan at ideya na hindi nagdudulot ng pagkabalisa. Ang estado na ito ay komportable para sa kanila;

Pagkawala ng kontrol sa mga physiological function sa mga nakababahalang sitwasyon, katulad ng iba't ibang mga autonomic na reaksyon sa mga nakababahalang sitwasyon. Halimbawa, ang isang bata ay namumula, nanginginig sa mga tuhod, nakakaramdam ng pagduduwal, nahihilo;

Mga takot sa gabi na nauugnay sa buhay paaralan at kakulangan sa ginhawa;

Ang pagtanggi na sumagot sa klase ay tipikal kung ang pagkabalisa ay nakatuon sa sitwasyon ng pagsubok ng kaalaman, ito ay nagpapakita ng sarili sa katotohanan na ang bata ay tumangging makilahok sa mga sagot at sinusubukan na maging hindi mahalata hangga't maaari;

Ang pagtanggi sa pakikipag-ugnayan sa guro o mga kaklase (o pagpigil sa kanila sa pinakamababa);

- "sobrang halaga" ng pagtatasa ng paaralan. Ang pagtatasa ng paaralan ay isang "panlabas" na motivator ng aktibidad na pang-edukasyon at sa paglipas ng panahon ay nawawala ang nakapagpapasiglang epekto nito, na nagiging isang wakas sa sarili nito (Ilyin E.P., 1998). Ang mag-aaral ay hindi interesado sa aktibidad na pang-edukasyon, ngunit sa panlabas na pagtatasa. Gayunpaman, sa kalagitnaan ng pagbibinata, ang halaga ng mga marka ng paaralan ay nawawala at nawawala ang potensyal na makapag-uudyok nito;

Pagpapakita ng negatibismo at demonstrative na reaksyon (itinuro sa mga guro, bilang isang pagtatangka upang mapabilib ang mga kaklase). Itinuturing ng ilang mga tin-edyer ang pagtatangkang "pahanga sa kanilang mga kaklase" sa kanilang katapangan o integridad bilang isang paraan upang makakuha ng personal na mapagkukunan para makayanan ang isang estado ng pagkabalisa.

Batay sa itaas, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring makuha:

Ang pagkabalisa sa paaralan ay isang partikular na uri ng pagkabalisa kapag ang isang bata ay nakikipag-ugnayan sa kapaligiran;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay sanhi sa iba't ibang dahilan at nagpapakita ng sarili sa iba't ibang anyo;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay tanda ng kahirapan sa proseso ng pagbagay sa paaralan. Maaaring magpakita bilang personal na pagkabalisa;

Ang pagkabalisa sa paaralan ay nakakasagabal sa pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Bibliograpiya

1.Boiko V.V. Ang enerhiya ng mga emosyon sa komunikasyon: isang pagtingin sa iyong sarili at sa iba. - M., 1996

2. Vilyunas V.K. Sikolohiya ng emosyonal na phenomena. –M.: Moscow State University Publishing House, 1976.

3. Dodonov B.I. Ang damdamin bilang isang halaga. – M., 1978.

4. Izard K. Sikolohiya ng mga damdamin. – St. Petersburg: Peter, 2006. -464 pp.: ill. - (Serye "Masters of Psychology").

5. Magazine "Pamilya at Paaralan" No. 9, 1988 - Artikulo ni B. Kochubey, E. Novikov "Mga label para sa pagkabalisa"

6. Magazine "Family and School" No. 11, 1988. - Artikulo ni B. Kochubey, E Novikova "Alisin natin ang maskara ng pagkabalisa."

7. Ilyin E.P. Mga emosyon at damdamin. – St. Petersburg, 2001

8. Leontiev A.N., Sudakov K.V. Emosyon // TSB. – T.30. – M., 1978.

9. Mukhina V.S. Psychology na may kaugnayan sa edad: phenomenology ng pag-unlad, pagkabata, kabataan. –M.: Ed. Center "Academy", 2004. - 456 p.

10. Sikolohikal na diksyunaryo. 3rd ed., idagdag. at naproseso / Auto-stat. Koporulina V.N., Smirnova. M.N., Gordeeva N.O.-Rostov n/D: Phoenix, 2004. -640s. (Serye "Mga Diksyunaryo")

11. Psychodiagnostics ng emosyonal na globo ng personalidad: Isang praktikal na gabay / Author.-comp. G.A. Shalimova. –M.:ARKTI, 2006. -232.p. (Bib-ka psychologist-practitioner)

12.Parokyano A.M. Pagkabalisa sa mga bata at kabataan: sikolohikal na kalikasan at dynamics ng edad. – M., 2000.

13.Parokyano A.M. Mga sanhi, pag-iwas at pagtagumpayan ng pagkabalisa // Sikolohikal na agham at edukasyon. - 1998. - No. 2. –pp.11-18.

14.Parokyano A.M. Mga anyo at maskara ng pagkabalisa. Ang impluwensya ng pagkabalisa sa aktibidad at pag-unlad ng pagkatao // Pagkabalisa at pagkabalisa / Ed. V.M. Astapov. - St. Petersburg, 2001. – p. 143-156.

15. Miklyaeva A.V., Rumyantseva P.V. Pagkabalisa sa paaralan: pagsusuri, pag-iwas, pagwawasto. St. Petersburg, 2006.

16. Regush L.A. Sikolohiya ng modernong tinedyer - M., 2006. - 400 p.

17. Fridman G.M., Pushkina T.A., Kaplunovich I.Ya. Pag-aaral sa personalidad ng mag-aaral at mga grupo ng mag-aaral. – M., 1988. Shingarov G.Kh. Ang mga damdamin at damdamin bilang isang anyo ng repleksyon ng realidad. –M., 1971.

18.Khabirova E.R. Pagkabalisa at mga kahihinatnan nito. // Ananyevsky readings. - 2003. – St. Petersburg, 2003. – p. 301-302.

19. Tsukerman G.A. Ang paglipat mula sa elementarya hanggang sekondaryang paaralan bilang isang sikolohikal na problema. // Mga tanong sa sikolohiya. 2001. No. 5. Sa. 19-35.

20.Emosyon // Philosophical Encyclopedia. – T.5. – M., 1990.

Sa edad na elementarya, natututo ang isang bata ng wika ng mga damdamin - tinatanggap ng lipunan na mga anyo ng pagpapahayag ng mga pinaka banayad na lilim ng mga karanasan sa tulong ng mga sulyap, ngiti, kilos, postura, galaw, intonasyon ng boses, atbp.

Sa kabilang banda, ang bata ay may kakayahang pigilan ang marahas at malupit na pagpapahayag ng damdamin. Ang isang walong taong gulang na bata, hindi tulad ng isang dalawang taong gulang, ay maaaring hindi na magpakita ng takot o luha. Natututo siya hindi lamang upang higit na kontrolin ang pagpapahayag ng kanyang mga damdamin, upang ilagay ang mga ito sa isang kultura na tinatanggap na anyo, kundi pati na rin ang sinasadyang gamitin ang mga ito, na nagpapaalam sa iba tungkol sa kanyang mga karanasan, na nakakaimpluwensya sa kanila.

Ngunit ang mga batang mag-aaral ay nananatiling kusang-loob at pabigla-bigla. Ang mga emosyon na kanilang nararanasan ay madaling mabasa sa kanilang mukha, sa kanilang postura, kilos, at sa kanilang buong pag-uugali. Para sa isang praktikal na psychologist, ang pag-uugali ng isang bata at ang kanyang pagpapahayag ng mga damdamin ay mahalagang tagapagpahiwatig sa pag-unawa sa panloob na mundo ng isang maliit na tao, nagpapatotoo sa kanya estado ng kaisipan, kagalingan, posibleng mga prospect ng pag-unlad. Ang emosyonal na background ay nagbibigay sa psychologist ng impormasyon tungkol sa antas ng emosyonal na kagalingan ng bata. Emosyonal na background maaaring positibo o negatibo.

Ang negatibong background ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng depresyon, masamang kalooban, at pagkalito. Ang bata ay halos hindi ngumiti o ginagawa ito nang may kasiyahan, ang ulo at balikat ay nakababa, ang ekspresyon ng mukha ay malungkot o walang malasakit. Sa ganitong mga kaso, ang mga problema ay lumitaw sa komunikasyon at pagtatatag ng contact. Ang bata ay madalas na umiiyak at madaling masaktan, kung minsan sa hindi malamang dahilan. Gumugugol siya ng maraming oras mag-isa at hindi interesado sa anumang bagay. Sa panahon ng pagsusuri, ang naturang bata ay nalulumbay, walang inisyatiba, at nahihirapang makipag-ugnayan.

Ang isa sa mga dahilan para sa emosyonal na estado ng isang bata ay maaaring ang pagpapakita ng isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa.

Sa sikolohiya, ang pagkabalisa ay nauunawaan bilang ugali ng isang tao na makaranas ng pagkabalisa, i.e. isang emosyonal na estado na lumitaw sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asam ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Ang mga taong balisa ay nabubuhay sa palagian, hindi makatwirang takot. Madalas nilang itanong sa kanilang sarili ang tanong: "Paano kung may mangyari?" Ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring mag-disorganize ng anumang aktibidad (lalo na ang mga makabuluhang), na, sa turn, ay humahantong sa mababang pagpapahalaga sa sarili at pagdududa sa sarili ("Wala akong magagawa!"). Kaya, ang emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang isa sa mga mekanismo para sa pagbuo ng neurosis, dahil ito ay nag-aambag sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng isang mataas na antas ng mga hangarin at mababang pagpapahalaga sa sarili).

Ang lahat ng katangian ng balisang mga matatanda ay maaari ding maiugnay sa mga batang balisa. Kadalasan ang mga ito ay mga batang walang tiwala sa sarili na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na pakiramdam ng takot sa hindi alam ay humahantong sa katotohanan na bihira silang gumawa ng inisyatiba. Sa pagiging masunurin, mas pinipili nilang huwag maakit ang atensyon ng iba at maging huwaran kapwa sa tahanan at sa kindergarten, subukang mahigpit na tuparin ang mga kinakailangan ng mga magulang at guro - huwag lumabag sa disiplina. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Gayunpaman, ang kanilang huwarang pag-uugali, kawastuhan, at disiplina ay may proteksiyon na kalikasan - ginagawa ng bata ang lahat upang maiwasan ang pagkabigo.

Sa kasong ito, ang pakikipag-usap ng may sapat na gulang sa bata ay likas na awtoritaryan, ang bata ay nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang sariling mga kakayahan, patuloy siyang natatakot sa negatibong pagsusuri, nagsisimulang mag-alala na may ginagawa siyang mali, i.e. nakakaranas ng pakiramdam ng pagkabalisa, na maaaring tumagal at bumuo sa isang matatag na personal na pormasyon - pagkabalisa.

Ang overprotective na pagpapalaki ay maaaring isama sa symbiotic, i.e. isang napakalapit na relasyon sa pagitan ng isang bata at isa sa mga magulang, kadalasan ang ina. Sa kasong ito, ang komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay maaaring maging parehong awtoritaryan at demokratiko (hindi idinidikta ng may sapat na gulang ang kanyang mga kahilingan sa bata, ngunit kumunsulta sa kanya at interesado sa kanyang opinyon). gayong mga relasyon sa bata - nababalisa, kahina-hinala, hindi sigurado sa kanilang sarili. Ang pagkakaroon ng itinatag na malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa bata, ang gayong magulang ay nahawahan ang kanyang anak na lalaki o anak na babae sa kanyang mga takot, i.e. nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa.

Halimbawa, may kaugnayan ang dami ng takot sa mga bata at mga magulang, lalo na sa mga ina. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga takot na nararanasan ng mga bata ay likas sa mga ina sa pagkabata o nagpapakita ng kanilang sarili ngayon. Ang isang ina sa isang estado ng pagkabalisa ay hindi sinasadyang sinusubukang protektahan ang pag-iisip ng bata mula sa mga kaganapan na kahit papaano ay nagpapaalala sa kanya ng kanyang mga takot. Gayundin, ang isang channel para sa paghahatid ng pagkabalisa ay ang pangangalaga ng ina para sa bata, na binubuo ng walang anuman kundi pag-aalinlangan, takot at pagkabalisa.

Ang mga salik tulad ng labis na mga kahilingan sa bahagi ng mga magulang at tagapagturo ay maaaring mag-ambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa isang bata, dahil nagiging sanhi ito ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa patuloy na pagkakaiba sa pagitan ng kanyang tunay na mga kakayahan at ng mataas na antas ng tagumpay na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling nauuwi sa pagkabalisa. Ang isa pang kadahilanan na nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa ay ang madalas na mga paninisi na nagdudulot ng pagkakasala ("Napakasama mo na ang iyong ina ay sumakit ang ulo," "Dahil sa iyong pag-uugali, madalas kaming mag-away ng iyong ina"). Sa kasong ito, ang bata ay patuloy na natatakot na magkasala sa harap ng kanyang mga magulang. Kadalasan ang dahilan Malaking numero Ang isa sa mga pangunahing sanhi ng takot sa mga bata ay ang pagpigil ng mga magulang sa pagpapahayag ng mga damdamin sa pagkakaroon ng maraming mga babala, panganib at pagkabalisa. Ang sobrang higpit ng mga magulang ay nakakatulong din sa paglitaw ng mga takot. Gayunpaman, nangyayari lamang ito na may kaugnayan sa mga magulang na kapareho ng kasarian ng bata, ibig sabihin, kung mas ipinagbabawal ng isang ina ang isang anak na babae o ang isang ama ay nagbabawal sa isang anak na lalaki, mas maraming parang ang paglitaw ng mga takot sa kanila. Kadalasan, nang hindi nag-iisip, ang mga magulang ay naglalagay ng takot sa kanilang mga anak sa kanilang hindi napagtanto na mga banta tulad ng: "Isasama ka ng iyong tiyuhin sa isang sako," "Iiwan kita," atbp.

Bilang karagdagan sa mga nakalistang salik, ang mga takot ay bumangon din bilang resulta ng pag-aayos sa emosyonal na memorya ng matinding takot kapag nakatagpo ng anumang bagay na kumakatawan sa panganib o nagdudulot ng agarang banta sa buhay, kabilang ang isang pag-atake, aksidente, operasyon o malubhang sakit.

Kung tumaas ang pagkabalisa ng isang bata, lumilitaw ang mga takot - isang kailangang-kailangan na kasama sa pagkabalisa, kung gayon ang mga neurotic na katangian ay maaaring umunlad. Ang pagdududa sa sarili, bilang isang katangian ng karakter, ay isang mapangwasak na saloobin sa sarili, sa mga kalakasan at kakayahan ng isang tao. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng karakter ay isang pessimistic na saloobin sa buhay kapag ito ay ipinakita bilang puno ng mga banta at panganib.

Ang kawalan ng katiyakan ay nagdudulot ng pagkabalisa at kawalan ng katiyakan, at ang mga ito, naman, ay lumilikha ng kaukulang karakter.

Kaya, ang isang bata na hindi sigurado sa kanyang sarili, madaling kapitan ng pag-aalinlangan at pag-aalinlangan, isang mahiyain, balisa na bata ay hindi mapag-aalinlanganan, hindi nagsasarili, kadalasang bata, at lubos na nagmumungkahi.

Ang isang walang katiyakan, balisang tao ay palaging kahina-hinala, at ang kahina-hinala ay nagdudulot ng kawalan ng tiwala sa iba. Ang gayong bata ay natatakot sa iba at umaasa sa mga pag-atake, panlilibak, at pang-iinsulto. Nabigo siyang makayanan ang gawain sa laro, sa gawain.

Nag-aambag ito sa pagbuo ng mga reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol sa anyo ng pagsalakay na nakadirekta sa iba. Kaya, ang isa sa mga pinakatanyag na pamamaraan, na madalas na pinipili ng mga nababalisa na mga bata, ay batay sa isang simpleng konklusyon: "upang hindi matakot sa anuman, kailangan mong takutin sila sa akin." Ang maskara ng pagsalakay ay maingat na nagtatago ng pagkabalisa hindi lamang mula sa iba, kundi pati na rin sa bata mismo. Gayunpaman, sa kaibuturan ng kanilang mga kaluluwa mayroon pa rin silang parehong pagkabalisa, pagkalito at kawalan ng katiyakan, kawalan ng matatag na suporta. Gayundin, ang reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol ay ipinahayag sa pagtanggi na makipag-usap at pag-iwas sa mga taong pinanggalingan ng "banta". Ang gayong bata ay nag-iisa, lumalayo, at hindi aktibo.

Posible rin na mahanap ng bata sikolohikal na proteksyon"pumupunta sa mundo ng pantasya." Sa mga pantasya, nireresolba ng bata ang kanyang hindi malulutas na mga salungatan; sa mga panaginip, natutugunan ang kanyang hindi natutupad na mga pangangailangan.

Ang mga pantasya ay isa sa mga magagandang katangiang likas sa mga bata. Ang mga normal na pantasya (nakabubuo na mga pantasya) ay nailalarawan sa pamamagitan ng kanilang patuloy na koneksyon sa katotohanan. Sa isang banda, ang mga totoong pangyayari sa buhay ng isang bata ay nagbibigay ng lakas sa kanyang imahinasyon (tila ang mga pantasya ay nagpapatuloy sa buhay); sa kabilang banda, ang mga pantasya mismo ay nakakaimpluwensya sa katotohanan - nararamdaman ng bata ang pagnanais na matupad ang kanyang mga pangarap. Ang mga pantasya ng mga batang balisa ay kulang sa mga katangiang ito. Ang isang panaginip ay hindi nagpapatuloy sa buhay, ngunit sa halip ay sumasalungat sa sarili nito sa buhay. Ang parehong paghihiwalay mula sa katotohanan ay nakasalalay sa mismong nilalaman ng nakakagambalang mga pantasya, na walang kinalaman sa aktwal na mga posibilidad, aktwal na mga kakayahan at kakayahan, at mga prospect para sa pag-unlad ng bata. Ang ganitong mga bata ay hindi nangangarap tungkol sa kung ano talaga ang namamalagi sa kanilang kaluluwa, kung saan maaari nilang ipahayag ang kanilang sarili. Ang pagkabalisa bilang isang tiyak na emosyonal na pagbubuhos na may isang nangingibabaw na pakiramdam ng pagkabalisa at takot sa paggawa ng isang bagay na mali, hindi paggawa ng tama, hindi pagtugon sa mga karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan at mga pamantayan ay bubuo nang malapit sa 7 at lalo na sa 8 taong gulang. malalaking dami hindi matutunaw at nagmumula sa mga takot sa mas maagang edad. Ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa para sa mga batang mag-aaral ay ang pamilya. Nang maglaon, para sa mga tinedyer, ang papel na ito ng pamilya ay bumaba nang malaki; ngunit doble ang papel ng paaralan.

Napansin na ang tindi ng karanasan ng pagkabalisa at ang antas ng pagkabalisa sa mga lalaki at babae ay magkaiba. Sa edad na elementarya, ang mga lalaki ay mas nababalisa kaysa sa mga babae. Ito ay may kinalaman sa kung anong mga sitwasyon ang iniuugnay nila sa kanilang pagkabalisa, kung paano nila ito ipinapaliwanag, at kung ano ang kanilang kinakatakutan. At mas matanda ang mga bata, mas kapansin-pansin ang pagkakaibang ito. Ang mga batang babae ay mas malamang na iugnay ang kanilang pagkabalisa sa ibang tao. Kasama sa mga taong maaaring iugnay ng mga batang babae ang kanilang pagkabalisa ay hindi lamang mga kaibigan, pamilya, at mga guro. Ang mga batang babae ay natatakot sa tinatawag na "mga mapanganib na tao" - mga lasenggo, hooligan, atbp. Ang mga lalaki ay natatakot sa mga pisikal na pinsala, aksidente, pati na rin ang mga parusa na maaaring asahan mula sa mga magulang o sa labas ng pamilya: mga guro, punong-guro ng paaralan, atbp.

Ang mga negatibong kahihinatnan ng pagkabalisa ay ipinahayag sa katotohanan na, nang hindi karaniwang nakakaapekto sa intelektwal na pag-unlad, ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay maaaring negatibong makaapekto sa pagbuo ng divergent (i.e. malikhain, malikhain) na pag-iisip, kung saan ang mga katangian ng personalidad tulad ng kawalan ng takot sa bago. , ang hindi alam ay natural.

Gayunpaman, sa mga bata sa edad ng elementarya, ang pagkabalisa ay hindi pa isang matatag na katangian ng karakter at medyo nababaligtad na may naaangkop na sikolohikal at pedagogical na mga hakbang, at posible ring makabuluhang bawasan ang pagkabalisa ng isang bata kung ang mga guro at magulang na nagpapalaki sa kanya ay sumusunod sa mga kinakailangang rekomendasyon.

Pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya

Inihanda ni: Anastasia Zamotaeva, 2nd year student ng specialty na "Pedagogy and Psychology" sa FEFU School of Pedagogy

1. Ang konsepto ng "pagkabalisa"

Sa sikolohikal na panitikan ang isa ay mahahanap iba't ibang kahulugan ang konsepto ng "pagkabalisa", bagaman ang karamihan sa mga pag-aaral ay sumasang-ayon sa pangangailangan na isaalang-alang ito nang naiiba - bilang isang sitwasyong kababalaghan at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang ang estado ng paglipat at ang dinamika nito.

Ipinapahiwatig nito na ang pagkabalisa ay ang karanasan ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa na nauugnay sa pag-asa ng problema, na may premonisyon ng paparating na panganib. Ang pagkabalisa ay nakikilala bilang isang emosyonal na estado at bilang isang matatag na pag-aari, katangian ng personalidad o ugali.

Associate Professor, Department of Psychology, Oryol State University Unibersidad ng Pedagogical, ay naniniwala na ang pagkabalisa ay tinukoy bilang isang patuloy na negatibong karanasan ng pag-aalala at pag-asa ng problema sa bahagi ng iba.

Ang pagkabalisa, mula sa punto ng view, ay isang indibidwal na sikolohikal na tampok na binubuo ng isang mas mataas na ugali upang makaranas ng pagkabalisa sa isang malawak na iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga na ang mga panlipunang katangian ay hindi predispose dito.

Ang isang katulad na kahulugan ay binibigyang-kahulugan ang "pagkabalisa ay ang tendensya ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang threshold para sa paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba.

Pagkabalisa, ayon sa katangian ng pagkatao, na binubuo sa isang partikular na madaling paglitaw ng isang estado ng pagkabalisa.

Karaniwang nadaragdagan ang pagkabalisa sa neuropsychiatric at malala mga sakit sa somatic, pati na rin ang malusog na tao nararanasan ang mga kahihinatnan ng psychotrauma. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng personal na pagkabalisa. Makabagong pananaliksik Ang pagkabalisa ay naglalayong makilala sa pagitan ng sitwasyong pagkabalisa, na nauugnay sa isang tiyak na panlabas na sitwasyon, at personal na pagkabalisa, na isang matatag na pag-aari ng indibidwal, pati na rin sa pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng pagkabalisa bilang resulta ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng indibidwal at ng kanyang kapaligiran. .

Kaya, ang konsepto ng "pagkabalisa" ay ginagamit ng mga psychologist upang tukuyin ang isang kalagayan ng tao na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng tendensya sa pag-aalala, takot at pag-aalala, na may negatibong emosyonal na konotasyon.

2. Mga uri ng pagkabalisa

Mayroong dalawang pangunahing uri ng pagkabalisa. Ang una sa kanila ay ang tinatawag na situational anxiety, ibig sabihin, nabuo ng ilan tiyak na sitwasyon, na talagang nagdudulot ng pagkabahala. Ang kundisyong ito ay maaaring mangyari sa sinumang tao sa pag-asam ng mga posibleng problema at komplikasyon sa buhay. Ang kundisyong ito ay hindi lamang ganap na normal, ngunit gumaganap din ng isang positibong papel. Ito ay gumaganap bilang isang uri ng mekanismo ng pagpapakilos na nagpapahintulot sa isang tao na lapitan nang seryoso at responsable ang mga umuusbong na problema. Ang higit na abnormal ay ang pagbaba ng pagkabalisa sa sitwasyon, kapag ang isang tao, sa harap ng mga seryosong pangyayari, ay nagpapakita ng kawalang-ingat at kawalan ng pananagutan, na kadalasang nagpapahiwatig ng pagiging bata. posisyon sa buhay, hindi sapat na pagbabalangkas ng kamalayan sa sarili.

Ang isa pang uri ay ang tinatawag na personal na pagkabalisa. Maaari itong ituring bilang isang katangian ng personalidad na nagpapakita ng sarili sa pare-pareho ang hilig sa mga karanasan ng pagkabalisa sa isang malawak na iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga talagang hindi humahantong sa ito, ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang estado ng hindi mapanagot na takot, isang hindi tiyak na pakiramdam ng pagbabanta, at isang kahandaan upang malasahan ang anumang kaganapan bilang hindi kanais-nais at mapanganib. Ang isang bata na madaling kapitan sa kondisyong ito ay patuloy na nasa isang maingat at nalulumbay na kalagayan; mahirap para sa kanya na makipag-ugnay sa labas ng mundo, na nakikita niya bilang nakakatakot at pagalit. Pinagsama sa proseso ng pagbuo ng karakter sa pagbuo ng mababang pagpapahalaga sa sarili at madilim na pesimismo.

3. Mga sanhi ng pagkabalisa

Ang sanhi ng pagkabalisa ay palaging isang panloob na salungatan, ang hindi pagkakapare-pareho ng mga hangarin ng bata, kapag ang isa sa kanyang mga pagnanasa ay sumasalungat sa isa pa, ang isang pangangailangan ay nakakasagabal sa isa pa. Ang magkasalungat na panloob na estado ng isang bata ay maaaring sanhi ng: magkasalungat na mga kahilingan sa kanya, na nagmumula sa iba't ibang mga mapagkukunan (o kahit na mula sa parehong pinagmulan: nangyayari na ang mga magulang ay sumasalungat sa kanilang sarili, kung minsan ay nagpapahintulot, kung minsan ay halos ipinagbabawal ang parehong bagay); hindi sapat na mga kinakailangan na hindi tumutugma sa mga kakayahan at mithiin ng bata; negatibong mga kahilingan na naglalagay sa bata sa isang kahihiyan, umaasa na posisyon. Sa lahat ng tatlong kaso ay may pakiramdam ng "nawawalan ng suporta"; pagkawala ng matibay na mga alituntunin sa buhay, kawalan ng katiyakan sa mundo sa paligid natin.

Tanging kapag isinapuso ng isang bata ang magkabilang panig ng isang magkasalungat na mundo, kapag naging bahagi sila ng kanyang emosyonal na buhay, ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa pagkabalisa na bumangon.

Ang pagkabalisa ay tumagos sa kaluluwa ng isang bata lamang kapag ang kaguluhan ay sumasaklaw sa kanyang buong buhay, na pumipigil sa pagsasakatuparan ng kanyang pinakamahalagang pangangailangan.

Kabilang sa mga mahahalagang pangangailangang ito ang: ang pangangailangan para sa pisikal na pag-iral (pagkain, tubig, kalayaan mula sa pisikal na banta, atbp.); ang pangangailangan para sa intimacy, attachment sa isang tao o grupo ng mga tao; ang pangangailangan para sa kalayaan, para sa awtonomiya, para sa pagkilala sa karapatan sa sariling "I"; ang pangangailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili, upang ipakita ang mga kakayahan ng isang tao, ang mga nakatagong lakas ng isang tao, ang pangangailangan para sa kahulugan sa buhay at layunin.

Nangyayari na ang mga magulang ay nakatuon sa mataas na mga tagumpay sa palakasan at sining na hindi naa-access sa kanya, ipinataw nila sa kanya (kung siya ay isang batang lalaki) ang imahe ng isang tunay na lalaki, malakas, matapang, matalino, hindi alam ang pagkatalo, pagkabigo na sumunod. kung saan (at imposibleng umayon sa imaheng ito) masakit sa kanya.boyish pride. Kasama sa parehong lugar na ito ang pagpapataw sa mga interes ng bata na dayuhan sa kanya (ngunit lubos na pinahahalagahan ng mga magulang), halimbawa, turismo, paglangoy. Wala sa mga aktibidad na ito sa sarili nila ang masama. Gayunpaman, ang pagpili ng libangan ay dapat na pagmamay-ari ng bata mismo. Ang sapilitang paglahok ng bata sa mga aktibidad na hindi interesado sa mag-aaral ay naglalagay sa kanya sa isang sitwasyon ng hindi maiiwasang kabiguan.

4. Bunga ng mga nakababahalang karanasan.

Ang takot ay ang unang derivative ng pagkabalisa. Ang kalamangan nito ay mayroon itong hangganan, na nangangahulugang palaging may ilang libreng espasyo na natitira sa labas ng mga hangganang ito.

Ang mga batang balisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa, pati na rin ang isang malaking bilang ng mga takot, at ang mga takot at pagkabalisa ay lumitaw sa mga sitwasyon kung saan ang bata ay tila wala sa panganib. Ang mga batang nababalisa ay partikular na sensitibo. Kaya, ang isang bata ay maaaring mag-alala: habang siya ay nasa hardin, paano kung may mangyari sa kanyang ina.

Ang mga nababalisa na bata ay madalas na nailalarawan sa pamamagitan ng mababang pagpapahalaga sa sarili, dahil sa kung saan mayroon silang inaasahan ng problema mula sa iba. Ito ay tipikal para sa mga bata na ang mga magulang ay nagtakda ng mga imposibleng gawain para sa kanila, na hinihiling na ang mga bata ay hindi magampanan ang mga ito, at kung sakaling mabigo, sila ay kadalasang pinaparusahan at napapahiya (“Wala kang magagawa! Wala kang magagawa. kahit ano!" ").

Ang mga nababalisa na bata ay napaka-sensitibo sa kanilang mga kabiguan, mabilis na gumanti sa kanila, at may posibilidad na isuko ang mga aktibidad, tulad ng pagguhit, kung saan sila ay nahihirapan.

Tulad ng alam natin, ang mga batang may edad na 7-11, hindi tulad ng mga matatanda, ay patuloy na gumagalaw. Para sa kanila, ang paggalaw ay kasing lakas ng pangangailangan ng pagkain at pagmamahal ng magulang. Samakatuwid, ang kanilang pagnanais na lumipat ay dapat ituring bilang isa sa mga physiological function ng katawan. Kung minsan ang mga kahilingan ng mga magulang na halos hindi gumagalaw ay napakalabis na ang bata ay halos nawalan ng kalayaan sa paggalaw.

Sa ganitong mga bata, mapapansin mo ang isang kapansin-pansing pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. Sa labas ng klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at kusang mga bata; sa klase sila ay tense at tense. Sinasagot nila ang mga tanong ng guro sa isang tahimik at mahinang boses, at maaaring magsimulang mautal.

Ang nababalisa na mga bata ay may posibilidad na magkaroon ng masasamang gawi ng isang neurotic na kalikasan, tulad ng pagkagat ng kanilang mga kuko, pagsuso ng mga daliri, pagbunot ng buhok, at pagsali sa masturbesyon. Ang pagmamanipula ng kanilang sariling katawan ay nakakabawas sa kanilang emosyonal na stress at nagpapakalma sa kanila.

5. Mga palatandaan ng pagkabalisa

Ang nababalisa na mga bata ay may seryoso, pinipigilang ekspresyon sa kanilang mukha, nakababa ang mga mata, umupo nang maayos sa isang upuan, subukang huwag gumawa ng mga hindi kinakailangang paggalaw, huwag gumawa ng ingay, at mas gusto na huwag maakit ang atensyon ng iba. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Ang mga magulang ng kanilang mga kaedad ay karaniwang nagbibigay sa kanila bilang isang halimbawa sa kanilang mga tomboy: "Tingnan kung gaano kahusay kumilos si Sasha. Hindi siya naglalaro habang naglalakad. Malinis niyang inililigpit ang kanyang mga laruan araw-araw. Nakikinig siya sa kanyang ina." At, kakaiba, ang buong listahan ng mga birtud ay maaaring totoo - ang mga batang ito ay kumikilos nang "tama."

Ngunit ang ilang mga magulang ay nababahala sa pag-uugali ng kanilang mga anak. “Sobrang kinakabahan si Lyuba. Medyo - sa mga luha. At ayaw niyang makipaglaro sa mga bata - natatakot siyang masira nila ang kanyang mga laruan." "Patuloy na nakakapit si Alyosha sa palda ng kanyang ina - hindi mo siya mahatak. Kaya, ang pagkabalisa ng mga nakababatang mag-aaral ay maaaring sanhi ng parehong mga panlabas na salungatan na nagmumula sa mga magulang, at mga panloob - mula sa bata mismo. Ang pag-uugali ng nababalisa na mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng madalas na pagpapakita ng pagkabalisa at pagkabalisa; ang gayong mga bata ay nabubuhay sa patuloy na pag-igting, sa lahat ng oras, nakadarama ng banta, pakiramdam na maaari silang harapin ang kabiguan anumang sandali.

2) tulong sa pagkamit ng tagumpay sa mga aktibidad kung saan pangunahing nakasalalay ang posisyon ng bata;

4) pagbuo ng tiwala sa sarili, ang kakulangan nito ay nagpapahiya sa kanila;

5) ang paggamit ng di-tuwirang mga hakbang: halimbawa, pag-imbita sa mga makapangyarihang kasamahan na suportahan ang isang mahiyaing bata.

Bibliograpiya

1) Kharisova at pagwawasto ng pagkabalisa sa mga mag-aaral mga junior class/ PSYCHOLOGICAL – PEDAGOGICAL SUPPORT OF THE EDUCATIONAL PROCESS: THEORY AND PRACTICE. 1 isyu. Abstract ng mga ulat ng rehiyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya - http://www. *****/lib/elib/Data/Content//Default. aspx.

2) Psychocorrectional at developmental na gawain kasama ang mga bata: Textbook. tulong para sa mga mag-aaral avg. ped. aklat-aralin mga establisyimento / , ; Ed. . - M.: Publishing center "Academy", 19с. – http://*****/Books/1/0177/index. shtml.