Ang mga salik ay mga permanenteng pangyayari na nagdudulot ng mga matatag na pagbabago sa isang partikular na katangian. Sa kontekstong ating isinasaalang-alang, dapat nating matukoy ang mga uri ng mga impluwensyang nakakaimpluwensya sa paglitaw ng iba't ibang mga paglihis sa psychophysical at personal-social development ng isang tao.
Ngunit tingnan muna natin ang mga kondisyon normal na pag-unlad anak.
Matutukoy natin ang pangunahing 4 na kondisyon na kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng isang bata, na binuo ni G.M. Dulnev at A.R.
Una ang pinakamahalagang kondisyon - « normal na operasyon utak at ang cortex nito"; sa presensya ng mga kondisyon ng pathological na nagmumula bilang isang resulta ng iba't ibang mga pathogenic na impluwensya, ang normal na ratio ng mga nanggagalit at mga proseso ng pagbabawal ay nagambala, na ginagawang mahirap isagawa kumplikadong mga hugis pagsusuri at synthesis ng papasok na impormasyon; ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bloke ng utak na responsable para sa iba't ibang aspeto ay nagambala mental na aktibidad tao.
Ang pangalawang kondisyon ay "ang normal na pisikal na pag-unlad ng bata at ang nauugnay na pangangalaga ng normal na pagganap, normal na tono ng mga proseso ng nerbiyos."
Ang pangatlong kondisyon ay "preserbasyon ng mga pandama na nagsisiguro sa normal na komunikasyon ng bata sa labas ng mundo."
Ang ikaapat na kondisyon ay sistematiko at pare-parehong edukasyon ng bata sa pamilya, sa kindergarten at sa sekondaryang paaralan.
Pagsusuri ng psychophysical at panlipunang kalusugan ng mga bata, na isinasagawa nang regular sa pamamagitan ng iba't-ibang mga serbisyo (medikal, sikolohikal, pang-edukasyon, panlipunan), ay nagpapakita ng isang progresibong pagtaas sa bilang ng mga bata at kabataan na may iba't ibang mga kapansanan sa pag-unlad sa lahat ng mga parameter ng pag-unlad ay paunti-unti. Ayon sa iba't ibang mga serbisyo, mula 11 hanggang 70% ng lahat populasyon ng bata sa iba't ibang yugto ng kanilang pag-unlad, sa iba't ibang antas, kailangan nila ng espesyal na sikolohikal na tulong.
Ang pangunahing dichotomy (paghahati sa dalawang bahagi) ayon sa kaugalian ay sumusunod sa linya o congenitality (heritability (FOOTNOTE: Ang pagmamana ay pag-aari ng buhay na bagay upang maihatid sa mga supling nito ang mga palatandaan at katangian ng pag-unlad ng mga magulang nito, kabilang ang namamana na mga sakit o tiyak na kahinaan ng katawan sa anyo ng isang predisposisyon sa ilang mga sakit) anumang mga katangian ng katawan, o ang kanilang pagkuha bilang resulta ng mga impluwensya sa kapaligiran sa katawan. Sa isang banda, ito ang teorya ng preformationism (paunang natukoy at paunang natukoy na pag-unlad ng psychosocial ng isang tao) na may pagtatanggol sa mga karapatan ng bata bilang isang aktibong tagalikha ng kanyang sariling pag-unlad, na siniguro ng kalikasan at pagmamana (kinakatawan, sa partikular, sa mga gawa ng Pranses na pilosopo at humanista noong ika-18 siglo na si J. J. Rousseau ), sa kabilang banda, na binuo ng Ingles na pilosopo noong ika-17 siglo. Ang ideya ni John Locke ng bata bilang isang "blangko na slate" - "tabula rasa" - kung saan kapaligiran maaaring gumawa ng anumang mga tala.
Upang ang proseso ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ay magpatuloy sa isang napapanahon at tamang paraan, kinakailangan ang ilang mga kundisyon. Kaya, ang bata ay dapat na mental at somatically malusog, magkaroon ng normal kakayahan ng pag-iisip, may normal na pandinig at paningin; magkaroon ng sapat mental na aktibidad, ang pangangailangan para sa pasalitang komunikasyon, at mayroon ding buong kapaligiran sa pagsasalita. Ang normal (napapanahon at tama) na pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay nagpapahintulot sa kanya na patuloy na matuto ng mga bagong konsepto, palawakin ang kanyang stock ng kaalaman at ideya tungkol sa kapaligiran. Kaya, ang pagsasalita at ang pag-unlad nito ay pinaka malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pag-iisip.
Sa pagsasanay ng pakikipagtulungan sa mga bata maagang edad Maraming mga diskarte ang binuo kung saan tinutulungan ng mga matatanda ang isang bata na makabisado ang pagsasalita nang mas mabilis at mas perpekto, pagyamanin ang kanyang bokabularyo, at bumuo ng tamang pagsasalita. Siyempre, ang papel ng pinakamahalagang matatanda, sa kondisyon na ang isang bata ay pinalaki sa isang pamilya, ay ginagampanan ng kanyang mga magulang. Sa kasong ito, ang pangunahing responsibilidad para sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay nasa kanila.
Sa seksyong ito, isinasaalang-alang namin ang mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan na nagsisiguro sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata.
Ang ipinag-uutos na pakikipag-usap sa bata mula sa mga unang araw ng kanyang buhay ay ang una at pinakamahalagang kondisyon at paraan ng pag-unlad ng pagsasalita Ang anumang komunikasyon sa isang bata o aksyon ay dapat na sinamahan ng pananalita. Sa pamilya, ang sanggol ay natural na pinagkalooban indibidwal na diskarte, dahil para sa pinaka-bahagi mag-isa lang siya at sa kanya napunta ang atensyon ng buong pamilya. Ang partikular na kahalagahan ay ang pagsasalita ng ina, na para sa bata ay isang mapagkukunan ng buhay, pag-ibig, pagmamahal, positibong emosyonal at puro intimate na karanasan. Ang pananalita mula sa mga labi ng ina, sa bagay na ito, ay itinuturing na partikular na epektibo.
Ngunit karamihan sa kanais-nais na mga kondisyon ang pagdama at pag-unlad ng pagsasalita sa mga maliliit na bata ay nilikha kapag kumbinasyon ng edukasyong pampamilya at panlipunan.
Ang pananatili ng isang bata sa isang grupo ng mga bata, sa isang grupo, ay may natatanging epekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Sa panahon ng mga klase, ang bata ay nakikipag-usap sa mga bata, nagbabahagi ng kanyang mga impresyon sa kanila at nakahanap sa kanila ng angkop na pag-unawa sa kanyang pananalita, pakikiramay sa kanyang mga interes, at tulong sa kanyang aktibidad. Ang lahat ng ito ay nagpapakilos sa bata upang karagdagang pag-unlad kanyang mga talumpati. Impluwensiya pangkat ng mga bata sa pagbuo ng pagsasalita ay maaaring maiugnay sa tinatawag na self-learning ng wika.
Para sa matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, tila napakahalaga na maimpluwensyahan hindi lamang ang pandinig, kundi pati na rin para sa paningin, At hawakan. Hindi lamang dapat marinig ng bata ang nasa hustong gulang, kundi pati na rin tingnan ang mukha ng nagsasalita. Ang mga bata ay tila nagbabasa ng pananalita mula sa kanilang mga mukha at, na ginagaya ang mga matatanda, nagsisimulang magbigkas ng mga salita sa kanilang sarili. Upang bumuo ng pag-unawa, ito ay kanais-nais na ang bata ay hindi lamang nakikita ang bagay na pinag-uusapan, ngunit natatanggap din ito sa kanyang mga kamay.
Pagkukuwento- isa sa mga pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, talagang gusto ito ng mga bata. Sinasabi nila sa mga bata ang mga maiikling obra na simple at madaling unawain, nagkukwento rin sila ng mga fairy tale, at nagbabasa ng mga tula. Para mas maunawaan ng mga bata ang mga ito, inirerekumenda na bigkasin ang mga tula, kwento, at fairy tale sa puso. Kinakailangan na ang mga bata, habang nakikinig sa mananalaysay, ay umupo nang kumportable sa paligid niya at malinaw na nakikita ang kanyang mukha. At ang tagapagsalaysay mismo ay dapat makita ang mga bata, obserbahan ang impresyon ng kuwento, ang reaksyon ng mga bata. Walang dapat pumipigil sa mga bata sa pakikinig.
Ang isang mahusay na pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ay tumitingin sa mga larawan, dahil ang pagsasalita ay ginawang biswal at mas madaling maunawaan. Kaya naman mainam na sabayan ang kuwento sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga larawan at pag-uusap tungkol sa mga larawan.
Isa sa ang pinakamahusay na paraan pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata ay isang laro na nagbibigay sa bata ng kasiyahan, kagalakan, at ang mga damdaming ito ay malakas na lunas, pagpapasigla ng aktibong pagdama sa pagsasalita at pagbuo ng malayang aktibidad sa pagsasalita. Kapansin-pansin, kahit na naglalaro nang mag-isa, nakababatang mga bata Madalas silang nagsasalita, na nagpapahayag ng kanilang mga saloobin nang malakas, na sa mas matatandang mga bata ay nagpapatuloy nang tahimik, sa kanilang sarili.
Nakakatulong nang malaki sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip sa mga bata naglalaro ng mga laruan, kapag hindi lamang sila binibigyan ng mga laruan upang maglaro nang nakapag-iisa, ngunit ipinakita din kung paano laruin ang mga ito. ganyan organisadong laro, na sinamahan ng pananalita, ay nagiging kakaibang maliliit na pagtatanghal na lubos na nakakaaliw sa mga bata at nagbibigay ng labis sa kanilang pag-unlad.
Ang mga bata, mula sa mga salita ng mga nasa hustong gulang, ay nagagawang matandaan at kopyahin sa pamamagitan ng puso ang kanilang naririnig. Para dito kinakailangan pag-uulit materyal sa pagsasalita.
Pagbigkas at pag-awit, sinasabayan din ng musika mahalagang paraan pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Sila ay lalong matagumpay sa pagsasaulo ng mga tula at kanta, na pagkatapos ay binibigkas at kinakanta nila.
Bilang karagdagan, ang isang paraan ng pagbuo ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata ay pagbabasa ng mga libro sa mga bata. Ito ay nakakaakit ng mga bata, gusto nila ito, at medyo maaga, ginagaya ang mga matatanda, ang mga bata mismo ay nagsimulang tumingin sa libro, "basahin" ito, madalas na muling isinasapuso kung ano ang nabasa sa kanila. Ang mga bata kung minsan ay kabisado ang isang kawili-wiling libro sa kabuuan nito.
Ang pagpapakilala sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata. Kasabay nito, mahalagang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bagay at buhay sa kanilang paligid, at makipag-usap sa kanila tungkol dito.
Kaya, ang lahat ng mga pamamaraan at pamamaraan sa itaas ay sapilitan para sa mga magulang, dahil nagbibigay sila ng maraming nalalaman na mga kondisyon para sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata sa lahat ng mga yugto ng kanyang paglaki
Isa sa mga mahalagang salik sa pagbuo ng pagsasalita ay pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata. Ang mga siyentipiko ay dumating sa konklusyon na ang pagbuo pasalitang pananalita ang bata ay nagsisimula kapag ang mga paggalaw ng mga daliri ay umabot sa sapat na katumpakan. Sa madaling salita, ang pagbuo ng pagsasalita ay nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng mga impulses na nagmumula sa mga kamay. Nalaman ng mga pag-aaral ng electrophysiological na kapag ang isang bata ay gumagawa ng mga ritmikong paggalaw gamit ang kanyang mga daliri, ang coordinated na aktibidad ng frontal (motor speech zone) at temporal (sensory zone) na mga bahagi ng utak ay tumataas nang husto, iyon ay, ang mga lugar ng pagsasalita ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng mga impulses na nagmumula sa mga daliri. Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa mga unang taon ng buhay, ang sumusunod na pamamaraan ay binuo: ang bata ay hinihiling na magpakita ng isang daliri, dalawang daliri, tatlo, atbp. Ang mga bata na nakakagawa ng hiwalay na paggalaw ng daliri ay nagsasalita ng mga bata. Hanggang sa ang mga paggalaw ng mga daliri ay maging malaya, ang pag-unlad ng pagsasalita at, dahil dito, ang pag-iisip ay hindi makakamit.
Ito ay mahalaga kapwa para sa napapanahong pag-unlad ng pagsasalita, at - lalo na - sa mga kaso kung saan ang pag-unlad na ito ay nagambala. Bilang karagdagan, napatunayan na ang pag-iisip at mata ng bata ay gumagalaw sa parehong bilis ng kamay. Nangangahulugan ito na ang mga sistematikong pagsasanay upang sanayin ang mga paggalaw ng daliri ay isang makapangyarihang paraan ng pagpapataas ng pagganap ng utak. Ang mga resulta ng pananaliksik ay nagpapakita na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ay palaging direktang umaasa sa antas ng pag-unlad ng mga pinong paggalaw ng mga daliri. Ang hindi perpektong koordinasyon ng pinong motor ng mga kamay at daliri ay nagpapahirap sa pag-master ng pagsulat at ng ilang iba pang mga kasanayan sa edukasyon at trabaho.
Kaya, ang pagsasalita ay napabuti sa ilalim ng impluwensya ng mga kinetic impulses mula sa mga kamay, o mas tiyak, mula sa mga daliri. Karaniwan ang isang bata na may mataas na lebel pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, maaaring mangatuwiran nang lohikal, ang kanyang memorya, atensyon, at magkakaugnay na pananalita ay lubos na binuo.
Ang muscular sensations ng nagsasalita mula sa mga galaw ng kanyang articulatory organs ay ang "bagay ng wika" sa kanyang subjective perception; sa oral speech, bilang karagdagan sa mga sensasyon ng kalamnan, ang mga pandinig na sensasyon ay idinagdag, na naroroon sa anyo ng mga ideya (mga imahe) at kapag nagsasalita sa sarili (panloob na pananalita). Ang isang bata na natutong maunawaan ito o ang kumplikadong mga tunog bilang isang salita, ibig sabihin, na naunawaan ito bilang isang tanda ng isang tiyak na kababalaghan ng katotohanan, ay naaalala ang pandinig at muscular na mga sensasyon ng ng salitang ito. Dahil hindi pa alam ng bata kung paano kontrolin ang kanyang articulatory apparatus, natututo muna siyang marinig ang isang salita (speech), at pagkatapos ay bigkasin ito. Gayunpaman, ang pandinig na imahe ng salita at ang "muscular" na imahe nito ay nilikha nang sabay-sabay sa bata; Ang isa pang bagay ay ang "maskulado" na imahe ng isang salita ay maaaring masyadong hindi tumpak sa simula. Ito ay kilala na ang mga bata sa ikatlo at kahit ika-apat na taon ng buhay, na hindi alam kung paano tama ang pagbigkas ng ilang mga salita, gayunpaman ay may kanilang mga tamang pandinig na mga imahe at napansin kapag ang mga matatanda ay pinipilipit ang mga salitang ito. Dahil dito, ang pandama na batayan ng pagsasalita para sa bawat tao ay ang kanyang mga sensasyon: auditory at muscular (speech motor). Ayon sa mga physiologist, ang mga galaw ng pagsasalita na "echo" sa utak ang nagpapagana sa utak (ilang bahagi nito) bilang isang organ ng pagsasalita. Samakatuwid, ang bata ay dapat turuan na ipahayag ang mga tunog ng pagsasalita, upang i-modulate ang mga prosodemes, ibig sabihin, dapat nating tulungan siyang ma-assimilate ang "bagay ng wika," kung hindi, hindi niya magagawang ma-assimilate ang pagsasalita. Ito ay isang pattern. Nasabi na sa itaas na ang mga bahagi ng articulatory apparatus ay ang dila, labi, ngipin, vocal cords, baga, at kapag pinagkadalubhasaan ang nakasulat na pananalita - ang kamay, mga daliri ng kamay na nagsusulat. Ngunit dapat tandaan na ang mga daliri ay hindi lamang isang organ ng nakasulat na pagsasalita, ngunit nakakaimpluwensya din sa pagbuo ng oral speech. Lumalabas na ang papel na ito ng mga daliri ay kilala (walang malay na nauunawaan) nang napakatagal na ang nakalipas ng mga mahuhusay na tao mula sa mga tao, na noong unang panahon ay lumikha ng mga nursery rhymes ng mga bata bilang "Ladushki", "Magpie", atbp., kung saan ang ina, pinapagana ng yaya ang mga daliri ng bata (“To this I gave it, I gave it to this one,” she says, starting to finger the baby’s fingers). Inilagay ng mga physiologist mga nakaraang taon kinumpirma ng mga eksperimento ang papel ng mga daliri ng bata bilang isang speech-motor organ at ipinaliwanag ang dahilan para sa hindi pangkaraniwang bagay na ito.
Ganito inilarawan ni M. M. Koltsova ang gawaing isinagawa ng mga kawani ng Laboratory of Higher Education aktibidad ng nerbiyos bata sa Institute of Physiology of Children and Adolescents ng Academy of Pedagogical Sciences ng Russian Federation, isang eksperimento sa mga batang may edad mula 10 buwan hanggang 1 taon 3 buwan na may naantalang pag-unlad ng pagsasalita. Batay sa posisyon na sa proseso ng pagsasalita, ang mga sensasyon ng kalamnan mula sa trabaho ay may mahalagang papel kasangkapan sa pagsasalita, iminungkahi ng mga eksperimento na ang mga batang may naantalang pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring matulungan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagsasanay ng kanilang speech apparatus. Upang gawin ito, kailangan mong hamunin sila sa onomatopoeia. Ito ay pagsasanay, kabilang ang pangunahing onomatopoeia, na nagpabilis sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga sanggol.
May mahalagang papel sa pagbuo ng oral speech ng mga bata tama ang kanilang paghinga. Siyempre, ang mga tunog ng pagsasalita, prosodemes, ay nabuo na may isang tiyak na posisyon ng mga articulatory organ, ngunit may isang kailangang-kailangan na kondisyon: Ang daloy ng hangin na nagmumula sa mga baga ay dapat dumaan sa mga articulatory organ. Ang daloy ng hangin ay pangunahing inilaan para sa paghinga; Nangangahulugan ito na ang bata ay dapat matutong huminga at magsalita nang sabay. Sa mga unang taon ng buhay, hindi ito ganoon kadali, at narito ang isang guro na may propesyonal na kaalaman ay dapat tumulong sa bata.
Ang mga pag-aaral sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga kambal ay nagbibigay ng dahilan upang igiit na ang sikolohikal sa halip na biyolohikal na mga kadahilanan ay tila may malaking papel sa kanilang pagkahuli sa likod ng mga single-born na mga bata. Kasabay nito, ang mga katotohanan sa itaas ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na sa kaso ng mga kambal ay maaari nating pag-usapan hindi lamang ang tungkol sa dami ng mga pagkakaiba, kundi pati na rin ang tungkol sa isang qualitatively natatanging landas ng pagkuha ng pagsasalita kumpara sa sitwasyon ng isang solong ipinanganak na bata. Ang aplikasyon ng isang communicative approach (pag-aaral ng diyalogo, pragmatics, mga katangian ng pagsasalita sa iba't ibang konteksto ng lipunan) sa pagsusuri ng verbal na pakikipag-ugnayan sa mga kambal na bata ay ginagawang posible na i-highlight ang mga natatanging pamamaraan na kanilang binuo upang umangkop sa mga kondisyon ng kambal na sitwasyon, na sa huli ay nagpapahintulot sa kanila na dumaan sa mga yugto ng pag-unlad ng pagsasalita na katangian ng mga single-born na bata nang mas mabilis o mas mabagal at nagpapakita ng mga speech phenomena na hindi makikita sa mga single-born na mga kapantay. Bagama't kakaunti ang mga pag-aaral na nakaayos sa direksyong ito, karapat-dapat silang bigyang pansin.
Kaya, ang mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo tamang pananalita ng bata ay ang kanyang mabuting somatic kalusugan, normal na paggana ng central sistema ng nerbiyos, speech-motor apparatus, organo ng pandinig, paningin, pati na rin ang iba't ibang aktibidad ng mga bata, ang kayamanan ng kanilang mga direktang pang-unawa na nagbibigay ng nilalaman ng pagsasalita ng mga bata, pati na rin ang isang mataas na antas ng propesyonal na kasanayan ng mga guro at mahusay na paghahanda ng magulang para sa proseso ng pagpapalaki at pagkatuto. Ang mga kundisyong ito ay hindi bumangon sa kanilang sarili; kailangan silang patuloy na suportahan.
KONGKLUSYON
Ang pagsasalita ay isa sa mga pangunahing Proseso ng utak na nagpapakilala sa tao sa hayop.
Ang pagsasalita ay gumaganap ng mga pangunahing pag-andar bilang komunikasyon at makabuluhan, dahil kung saan ito ay isang paraan ng komunikasyon at isang anyo ng pagkakaroon ng pag-iisip, kamalayan, na nabuo sa pamamagitan ng isa at gumagana ang isa sa isa.
Sa sikolohiya, kaugalian na makilala ang panlabas at panloob na pagsasalita, sa turn, ay kinakatawan ng oral (monologue at dialogic) at sa pagsusulat. Ang pagsasalita ng bata ay ipinakita din sa ilang mga anyo alinsunod sa simula nito, sa kasong ito ang ibig naming sabihin iba't ibang uri pandama at pagpapahayag ng pananalita.
Sa pagsasalita tungkol sa mga yugto ng pagbuo ng pagsasalita ng isang bata, bumaling tayo sa periodization na iminungkahi ni A. N. Leontiev, na kinabibilangan ng mga yugto ng paghahanda, pre-school, preschool at paaralan. Sa yugto ng paghahanda, ang mga kondisyon kung saan nabuo ang pagsasalita ng bata (tamang pagsasalita ng iba, imitasyon ng mga matatanda, atbp.) Ay lalong mahalaga. Ang yugto ng preschool ay kumakatawan sa paunang pagkuha ng wika. Sa yugto ng preschool, ang bata ay bubuo ng kontekstwal na pagsasalita, at sa yugto ng paaralan, nangyayari ang nakakamalay na pagsasalita.
Mga kinakailangang kondisyon Ang pagbuo ng tamang pagsasalita ng isang bata ay ang kanyang mabuting kalusugan sa somatic, ang normal na paggana ng central nervous system, speech motor system, mga organo ng pandinig, paningin, pati na rin ang maagang aktibidad ng mga bata, ang kayamanan ng kanilang mga direktang pang-unawa na nagbibigay ng nilalaman ng pagsasalita ng bata, isang mataas na antas ng propesyonal na kasanayan ng mga guro at mahusay na paghahanda ng mga magulang para sa proseso ng edukasyon at pagsasanay.
Ang mga kondisyon ng pag-unlad ay ang mga panloob at panlabas na patuloy na gumaganang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa pag-unlad, nagdidirekta sa kurso nito, humuhubog sa dinamika nito at tinutukoy ang mga huling resulta. Ito ang mga nakapalibot na bagay ng materyal at espirituwal na kultura, mga tao at ang mga relasyon sa pagitan nila. Materyal na kondisyon impluwensya pag-unlad ng kognitibo, panlipunan - sa pagbuo ng pag-uugali ng pagkatao. Ang mga indibidwal na katangian, ang paggamit at pagbabago sa naaangkop na mga kakayahan ng mga hilig na naroroon mula sa kapanganakan, ang kwalitatibong pagka-orihinal at kumbinasyon ng mga katangian ng pag-iisip at pag-uugali na nakuha sa proseso ng pag-unlad ay nakasalalay sa mga kondisyon.
Mga kundisyon pag-unlad ng kaisipan: pagmamana ay ang pag-aari ng isang organismo upang ulitin ang mga katulad na uri ng metabolismo at indibidwal na pag-unlad sa pangkalahatan sa loob ng ilang henerasyon; kapaligiran - ang panlipunan, materyal at espirituwal na mga kondisyon ng kanyang pag-iral na nakapalibot sa isang tao; Ang aktibidad ay ang aktibong estado ng isang organismo bilang isang kondisyon para sa pagkakaroon at pag-uugali nito.
Walang pinagkasunduan sa kung ano ang eksaktong nasa psyche ng isang bata ay tinutukoy ng genetically. Naniniwala ang mga domestic psychologist na ang ugali at kakayahan ay minana. Ang mga likas na katangian ng isang bata, nang hindi nagbibigay ng mga katangian ng pag-iisip, ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa kanilang pagbuo. Ang mga katangian mismo ay lumitaw dahil sa panlipunang pamana (sa proseso ng pagsasanay at edukasyon).
Ang mga genetic na kadahilanan ay ang potensyal na natatanggap ng isang bata na may namamana na impormasyon mula sa kanyang mga magulang. Ang direksyon ng pag-unlad ay nakasalalay sa isang tiyak na lawak sa mga salik na ito.
Bukod sa pagmamana, biyolohikal na kadahilanan, kasama ang mga tampok ng intrauterine na panahon ng buhay ng isang bata. Sa panahon ng pag-unlad ng prenatal, ang mga kaguluhan sa pisikal at mental na balanse ng ina ay maaaring makaapekto sa pagsasakatuparan ng genetic na potensyal ng bata. Mga halimbawa ng mga naturang paglabag:
- - malnutrisyon ng ina;
- - mga sakit sa ina sa panahon ng pagbubuntis;
- - paggamit ng mga gamot at iba pang mga sangkap.
Ang kahalagahan ng kapaligiran sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay sinusuportahan ng mga pag-aaral na nagpatunay na ang mga bahagi ng utak ng bata na hindi naisasagawa bilang resulta ng isang sapat na bilang ng mga panlabas na impression, mga kontak, atbp., ay humihinto sa pagtanda nang normal. at maaaring mawalan ng kakayahang gumana.
Sa sikolohiya ng pag-unlad, ang terminong "hospitalism" ay kilala - motor at emosyonal na pagsugpo, isang matalim na pagbaba aktibidad. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay sinusunod kapag may kakulangan ng mga pakikipag-ugnayan sa mga matatanda na kinakailangan at makabuluhan para sa bata (pangunahing emosyonal).
kapaligirang panlipunan-- malawak ang konsepto. Ito ang lipunan kung saan lumalaki ang isang bata. Mula sa mga katangian ng panlipunan at pag-unlad ng kultura ang lipunan ay nakasalalay sa sistemang pinagtibay dito para sa pagpapalaki at pag-aaral ng mga bata. Ang panlipunang kapaligiran ay din ang agarang panlipunang kapaligiran, na direktang nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng psyche. Ang personal na pag-unlad bilang isang proseso ng "sosyalisasyon" ay isinasagawa sa tiyak lagay ng lipunan pamilya, agarang kapaligiran (micro-situation); sosyo-ekonomiko, pampulitika, atbp. (macro situation).
Sa sikolohiya, ang modelo ng mga sistemang ekolohikal na iminungkahi ng American psychologist na si W. Bronfenbrenner ay malawak na kilala. Ayon sa modelong ito, ang pag-unlad ng tao ay isang dinamikong proseso na papunta sa dalawang direksyon. Sa isang banda, ang isang tao mismo ay may kakayahang baguhin (muling buuin) ang kanyang kapaligiran sa pamumuhay. Sa kabilang banda, ito ay naiimpluwensyahan ng mga elemento ng kapaligirang ito.
Ang buong kapaligirang ekolohikal na ito ay binubuo ng apat na sangkap:
Ang macrosystem ay ang paksa mismo at ang kanyang agarang kapaligiran (pamilya, kindergarten, mga kapantay sa paaralan, atbp.) - ay may direktang epekto sa kurso ng pag-unlad.
Mesosystem - mga relasyon sa pagitan ng mga microsystem (mga kaganapan sa paaralan, pamilya at mga koneksyon sa pagitan nila o koneksyon sa pagitan ng paaralan at peer group).
Exosystem - mga elemento ng kapaligiran kung saan ang paksa ay hindi gumaganap ng isang aktibong papel, ngunit nakakaimpluwensya sa kanya.
Macrosystem - mga saloobin, moral, tradisyon, mga halaga ng nakapaligid na kultura. Ang sistemang ito ay nakakaimpluwensya sa mga pamantayan sa edukasyon at samakatuwid ay nakakaimpluwensya sa pag-unlad at pag-uugali.
Isa sa mga pangunahing konsepto ng mga ideya ni L. S. Vygotsky ay kalagayang panlipunan bilang pangunahing mekanismo ng pag-unlad ng kaisipan. Ito ang tiyak na anyo ng mga relasyon na makabuluhan para sa isang bata kung saan nahanap niya ang kanyang sarili sa nakapaligid na katotohanan (pangunahing panlipunan) sa isa o ibang panahon ng kanyang buhay. Sitwasyong panlipunan ng pag-unlad, kabilang ang isang sistema ng relasyon, Iba't ibang uri at mga anyo ng aktibidad ang pangunahing kondisyon para sa personal na pag-unlad.
Ayon kay A.V. Petrovsky, ang sitwasyong panlipunan mismo ay maaaring maging matatag o nagbabago. Ang pagpasok ng isang bata bilang isang panlipunang nilalang sa buhay ng komunidad (sosyalisasyon) ay nagsasangkot ng pagpasa ng tatlong yugto:
- - pagbagay (sa kasalukuyang mga pamantayan, mga anyo ng pakikipag-ugnayan, mga aktibidad);
- - indibidwalisasyon (bilang nagbibigay-kasiyahan sa "pangangailangan para sa pag-personalize", ibig sabihin, ang paghahanap para sa mga paraan at mga paraan upang ipahiwatig ang sariling katangian);
- - pagsasama ng indibidwal sa komunidad (dahil sa mga kontradiksyon sa pagitan ng mga hangarin ng paksa na ipakita ang kanyang mga katangian sa komunidad at ang pangangailangan ng komunidad na ito na aprubahan lamang ang mga ito na tumutugma sa mga halaga nito at nag-aambag sa tagumpay ng magkasanib na aktibidad, atbp.).
Matutukoy natin ang pangunahing 4 na kondisyon na kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng isang bata, na binuo ni A.R. Luria.
Ang unang pinakamahalagang kondisyon- "normal na paggana ng utak at cortex nito"; sa pagkakaroon ng mga kondisyon ng pathological na nagmumula bilang isang resulta ng iba't ibang mga pathogenic na impluwensya, ang normal na ratio ng mga magagalitin at mga proseso ng pagbabawal ay nagambala, at ang pagpapatupad ng mga kumplikadong anyo ng pagsusuri at synthesis ng papasok na impormasyon ay mahirap; ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bloke ng utak na responsable para sa iba't ibang aspeto ng aktibidad ng pag-iisip ng tao ay nagambala.
Pangalawang kondisyon- "ang normal na pisikal na pag-unlad ng bata at ang nauugnay na pagpapanatili ng normal na pagganap, normal na tono ng mga proseso ng nerbiyos."
Pangatlong kondisyon- "pagpapanatili ng mga pandama na nagsisiguro sa normal na komunikasyon ng bata sa labas ng mundo."
Ikaapat na kondisyon- sistematiko at pare-parehong edukasyon ng bata sa pamilya, sa kindergarten at sa sekondaryang paaralan.
19. Mga sanhi ng mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan.
hinati ng endogenous (namamana) At exogenous (pangkapaligiran).
Sa panahon ng pag-unlad ng intrauterine, ang fetus ay maaaring maapektuhan ng mga sakit sa ina ( mga impeksyon sa viral, rubella, toxoplasmosis, atbp. Kasama rin sa etiological na mga kadahilanan ang cardiovascular at mga sakit sa endocrine, toxicoses ng pagbubuntis, immunological incompatibility ng dugo ng ina at fetus, emosyonal na stress, overheating, hypothermia, vibration, radiation, ilang mga gamot, paggamit ng alkohol, tabako, droga, atbp. Sa panahon ng pagbubuntis mga pinsala sa panganganak at asphyxia. Nakakahawa at mga sakit na viral sa maagang pagkabata ay maaari ding maging sanhi ng mga paglihis sa pag-unlad.
sosyo-sikolohikal na pagpapasiya. Ang paghihiwalay ng bata sa ina, kawalan ng emosyonal na init, mahinang pandama na kapaligiran, walang kabuluhan at malupit na pagtrato ay maaaring maging sanhi. iba't ibang paglabag psychogenesis.
20. Mga ugnayang sanhi-at-epekto sa pagitan ng mga pathogenic na salik at may kapansanan sa pag-unlad.
Mayroong isang kumplikadong katangian ng relasyon etiological na kadahilanan at lihis na pag-unlad. Mga klinikal na pananaliksik ipakita na ang parehong dahilan kung minsan ay humahantong sa ganap na magkakaibang mga paglihis sa pag-unlad. Ang mga pathogenic na kondisyon na naiiba sa kalikasan ay maaaring maging sanhi ng parehong mga anyo ng mga karamdaman. Ang huling epekto ng aksyon pathogenic na kadahilanan, iyon ay, ang tiyak na anyo ng may kapansanan sa pag-unlad ay hindi lamang nakasalalay sa sarili nito, kundi pati na rin sa magkakaibang kumbinasyon ng mga variable na namamagitan. Kasama sa mga variable na ito ang nangingibabaw na lokalisasyon ng nakakapinsalang epekto, ang impluwensya nito ay kadalasang pumipili, bilang isang resulta kung saan ang iba't ibang mga istraktura, organo at sistema ay maaaring maapektuhan.
Ang lakas ng pathogenic factor ay direktang tumutukoy sa huling epekto nito, ang kalubhaan ng isang partikular na karamdaman. Bilang karagdagan sa mga ito, ang isang napaka makabuluhang variable ay ang pagkakalantad at tagal ng pagkakalantad. Kahit na ang masamang epekto ay panandalian at medyo mahina, kung ito ay paulit-ulit na madalas, ang isang pinagsama-samang epekto ay malamang na maaaring humantong sa malubhang karamdaman sa pag-unlad.
mas maliit ang bata, mas masama ito para sa kanya posibleng kahihinatnan iba't ibang panganib.
Ang pangwakas na epekto ng mga mapanirang kondisyon ay higit na tinutukoy ng kung gaano kabilis at epektibong ibibigay ang biktima kwalipikadong tulong, kabilang ang sikolohikal at pedagogical. Ang isang pathogenic na epekto, bilang isang panuntunan, ay hindi humahantong sa pagbuo ng hindi pangkaraniwang bagay ng kapansanan sa pag-unlad mismo, ngunit lamang sa hitsura ng anatomical at physiological prerequisites - medyo matatag na karamdaman ng central nervous system.
Sa ilalim ng kabayaran ay tumutukoy sa proseso ng kompensasyon para sa mga hindi pa nabubuo o may kapansanan na mga pag-andar sa pamamagitan ng paggamit ng mga napanatili o muling pagsasaayos ng mga bahagyang may kapansanan.
Mga functional na sistema may mataas na plasticity at kakayahang muling buuin. Ang kakayahang ito ang sumasailalim sa mga mekanismo ng kabayaran para sa muling pagsasaayos.
Ayon sa kaugalian, mayroong dalawang uri ng muling pagsasaayos ng mga may kapansanan sa pag-andar - intrasystem at intersystem.
Ang mga proseso ng kompensasyon ay nangyayari sa ilalim ng patuloy na kontrol at sa pakikilahok ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos; dumaan sila sa ilang yugto (stages).
Ang unang yugto ay ang pagtuklas ng isa o isa pang kaguluhan sa paggana ng katawan.
Ang ikalawang yugto ay ang pagtatasa ng mga parameter ng disorder, lokasyon at lalim nito (kalubhaan).
Ang ikatlong yugto ay ang pagbuo ng isang programa para sa pagkakasunud-sunod at komposisyon ng mga compensatory na proseso at pagpapakilos ng neuropsychic resources ng indibidwal.
Ang pagsasama ng programang ito ay kinakailangang nangangailangan ng pagsubaybay sa proseso ng pagpapatupad nito - ang nilalaman ng ikaapat na yugto.
ang ikalimang, panghuling yugto ay nauugnay sa pagtigil sa compensatory mechanism at pagsasama-sama ng mga resulta nito.
Ang mga proseso ng kompensasyon, na naglalahad sa paglipas ng panahon, ay isinasagawa sa iba't ibang antas iyong organisasyon. Kadalasan mayroong apat na ganoong antas.
Una- biyolohikal o antas ng katawan.
Pangalawa - antas ng sikolohikal makabuluhang pinalawak ang mga kakayahan ng mga mekanismo ng kompensasyon, na nalampasan ang mga limitasyon ng una.
pangatlo - sosyal. Ang nilalaman ng antas na ito ay nauugnay sa macrosocial scale ng pagkakaroon ng tao.
Rehabilitasyon ay tinukoy bilang "isang sistema ng estado, sosyo-ekonomiko, medikal, propesyonal, pedagogical, sikolohikal at iba pang mga hakbang na naglalayong pigilan ang pag-unlad mga proseso ng pathological, na humahantong sa pansamantala o permanenteng pagkawala ng kakayahang magtrabaho, sa epektibo at maagang pagbabalik ng mga may sakit at may kapansanan (mga bata at matatanda) sa lipunan at sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan.
Habilitation literal na isinalin - pagbibigay ng mga karapatan. Ang mga aktibidad ay dapat na maunawaan bilang isang sistema ng maagang interbensyon sa proseso ng pag-unlad ng bata upang makamit ang kanyang pinakamataas na kakayahang umangkop sa mga panlabas na kondisyon ng pag-iral, na isinasaalang-alang indibidwal na katangian umiiral na mga paglabag.
Pagwawasto- ang proseso ng pagwawasto ng ilang mga may kapansanan sa pag-andar. Ang pagwawasto ay palaging isang tiyak na impluwensya sa isang tao upang iwasto ang isang bagay; ito ay isang panlabas na proseso na may kaugnayan sa indibidwal, bilang laban sa kabayaran.
22. Mga klasipikasyon ng mga batang may mental retardation.
Mga batang may espesyal na pangangailangan – mga batang may espesyal na pangangailangan sa psychosocial pisikal na kaunlaran.
Pag-uuri ng mga batang may OPFR:
- Mga batang may kapansanan sa pandama (pandinig, pangitain).
Mga batang may kapansanan sa pagsasalita.
Mga batang may kapansanan musculoskeletal kagamitan.
Mga batang may kapansanan sa intelektwal.
Mga batang may kumplikadong kapansanan.
Mga batang may baluktot na pag-unlad.
Mga batang may SPD na, bilang resulta ng mental at pisikal na kapansanan nahihirapan sa pag-aaral: mga batang bingi at mahirap makarinig; bulag at may kapansanan sa paningin; mga batang may mental retardation; mga batang may kapansanan sa pag-iisip; autistic na mga bata; mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita, na may mga musculoskeletal disorder, na may mga kumplikadong (pinagsama) na mga karamdaman, atbp.
Ang mga batang may OPFR (mga tampok ng psychophysical development) ay nahahati sa mga sumusunod na kategorya:
Mga batang may kahirapan sa pag-aaral
Mga batang nag-aaral sa integration classes
Mga bata na nangangailangan ng sikolohikal at pedagogical na tulong.
Sa artikulong ito:
Upang ang sanggol ay lumaki at umunlad nang tama, kinakailangan na sumunod sa mga kondisyon ng normal na pag-unlad ng bata mula sa kapanganakan. Kabilang dito ang panlipunang mga kadahilanan: komunikasyon sa ibang mga bata at matatanda. Gaano kahanda ang isang sanggol na maging isang tao sa ating mundo? Upang gawin ito, kinakailangang bigyang-pansin ang kanyang pag-unlad ng komunikasyon. Bagaman, siyempre, ang lahat ay nagmumula sa pamilya, nagsisimula ito sa bahay. Ang antas ng pag-unlad ng kaisipan sa pamilya ay nakasalalay sa kapaligiran sa pamilya. mas batang edad. Kung mayroong tense, malamig o kahit na agresibo na kapaligiran sa bahay, magkakaroon ito ng negatibong epekto sa sanggol. Dapat bigyang pansin ng mga magulang Espesyal na atensyon sa iyong mga kilos, salita, pakikipag-usap sa ibang tao sa harap ng bata. Napakadaling guluhin ang normal na kurso ng pag-unlad ng kaisipan, at aabutin ng maraming taon upang maibalik ang lahat sa lugar nito.
Normal na pag-unlad ng kaisipan
Ano ang ibig sabihin ng "normal na pag-unlad ng kaisipan"? Pagsunod sa ilang mga pamantayan na tinatanggap sa lipunan. Ang bawat bata ay natatangi, ngunit ang sukat ng rating ay pareho para sa lahat. Makakaharap mo ito kapag ipinatala mo ang iyong anak sa kindergarten o paaralan. Ang mga konsepto ng normal na pag-unlad ng kaisipan ay karaniwang kinabibilangan ng:
Siyempre, lahat ng pinakamahusay mahalagang sanggol natututo sa bahay, kasama ang kanyang mga magulang. Ang pag-unlad ng bata ay nakasalalay sa emosyonal na klima sa tahanan, kung paano nakikipag-usap ang mga magulang, at ang relasyon sa bata.
Dapat alalahanin na kahit na ang isang maunlad na tao na 3-4-5 taong gulang ay maaaring magsimulang bumaba kung ang sitwasyon sa pamilya ay nagbabago. Ang garantiya ng normal na pag-unlad ng kaisipan ay ang katatagan ng nakapaligid na mundo - hangga't maaari. Ang patuloy na paglipat mula sa isang kindergarten patungo sa isa pa, madalas na pagbabago ng mga paaralan o lugar ng paninirahan - ang resulta nito ay maaaring isang pagkaantala sa pag-unlad, dahil ang bata ay patuloy na makakaranas ng stress ng pagbagay sa mga bagong kondisyon.
Bata sa bahay
Kindergarten, paaralan, club, kaibigan - lahat ng ito ay napakahalaga. Ngunit una at karamihan mahalagang salik ang tamang pag-unlad ay magiging isang bahay. Dapat tandaan ng mga magulang na ang sanggol ay nagbabago at lumalaki. Sa unang 4-5 taon, ang kanyang pangangailangan para sa komunikasyon ay hindi kasing laki ng 6-7. At makikipag-usap siya nang eksakto tulad ng natutunan niya sa bahay. Mayroon kang isang sanggol, na nangangahulugang kailangan mo na ngayong magbayad ng espesyal na pansin sa iyong sinasabi, ginagawa, at kung anong uri ng mga tao ang pumupunta sa iyong bahay.
Maraming elemento ang kailangan para mabuo ang psyche. Ang mga pangunahing ay nabuo sa pagkabata, kapag ang sanggol ay nakikipag-usap lamang sa kanyang mga magulang.
Mga relasyon sa mga magulang
Ito ay lubhang mahalagang aspeto. Dito maaari nating i-highlight ang pangunahing "mga mainit na punto":
Napakahalaga na ang isang sanggol, bata, o binatilyo ay makadama ng kalayaan sa kanilang mga magulang. Siyempre, hindi ito nangangahulugan na pinapayagan ng mga magulang ang lahat ng bagay.. Hindi, iba ito.
Sa isang tiyak na lawak, sa pakikipag-usap sa mga magulang ay may kalayaan sa pagpapahayag ng mga damdamin, mga karanasan, at kagalakan. Pakiramdam ng sanggol ay ligtas sa kanyang mga magulang. Una sa lahat, nagmamahal sila, nagtuturo, nagpapaliwanag, at pagkatapos lamang, at bilang huling paraan, parusahan.
Ang mga bata ay isang priori 
Sa tingin nila, tama ang magulang. Ang kanyang mga salita, reaksyon, at paraan ng pakikipag-usap ay nakikita bilang ang tanging ganap na totoo. Pagkatapos ay lumalaki ang bata. Nakikipag-usap siya sa ibang mga bata at matatanda. Narito mayroong isang bahagyang pagsasaayos sa kanyang mga konsepto ng "tama" at "mali," ngunit ang mga pundasyon ng pag-uugali na inilatag sa pagkabata ay nananatili sa kanya sa natitirang bahagi ng kanyang buhay.
Ang kapaligiran ng pamilya
Ang kapaligiran sa bahay kung saan ang Maliit na bata, Kung:
- mayroong pagsalakay, kapwa sa salita at sa gawa (pambubugbog, karahasan, pisikal na pinsala);
- kapag nakikipag-usap sa isa't isa at sa bata, ang mga magulang ay gumagamit ng malalaswang pananalita, pananakot, pang-iinsulto, at bastos na pangungutya;
- ang mga anak o isa sa mga asawa ay napapailalim sa kahihiyan at insulto;
- ang mga magulang ay abala, wala silang oras para sa pinakakaraniwang komunikasyon;
- ang bata ay gumugugol ng maraming oras na nag-iisa, naiwan sa kanyang sariling mga aparato;
- Walang ganap na pagpuna sa mga aksyon ng bata.
Ito ay tungkol hindi lamang tungkol sa mga pamilyang may kapansanan. Madalas itong nangyayari sa hitsura 
ang isang mapagmahal na pamilya na may magandang kita ay maaaring tratuhin ang isang bata nang labis na malupit. Ang isang malamig na emosyonal na kapaligiran sa tahanan ay nakakapinsala sa bata. Ang pagpapakita ng iyong damdamin, pagpapahayag ng mga emosyon ay nangangahulugan ng pagtuturo sa iyong sanggol na gawin ito. Mula sa pamilya nagmumula ang konsepto ng pakikiramay, empatiya, emosyonal na suporta, kagalakan para sa isang mahal sa buhay. Ang pagkakaroon ng mga emosyong ito sa isang bata ay nagpapahiwatig na walang mga pagkukulang o panganib sa mga tuntunin ng pag-unlad ng kaisipan.
Kung ang isang bata, simula sa 3-4 na taong gulang, ay ganap na walang konsepto ng empatiya, walang pagnanais na tumulong, suportahan, o ikinalulungkot, kung gayon ang problema ay halata. Hindi siya tinuruan na maranasan ang mga emosyong ito. Ang ganitong mga bata ay maaaring maging malupit at agresibo. At lahat dahil ang parehong malupit na kapaligiran ay naghahari sa bahay.
Mga Tungkulin at Pananagutan
Para sa tamang pormasyon at pag-unlad ng kaisipan, kinakailangang bigyan ang bata ng konsepto ng responsibilidad. Kindergarten at hindi direktang maimpluwensyahan ito ng paaralan. Ang isang pakiramdam ng responsibilidad ay maaari lamang maitanim sa pamilya. Mula sa maagang pagkabata, bigyan ang iyong sanggol ng mga simpleng gawain. Hayaan mo siya:
Kung mas matanda siya, mas responsable siya, mas maraming mga gawain sa paligid ng bahay ang natatanggap niya. Kung ganap mong aalisin ang isang bata ng responsibilidad at mga responsibilidad, kung gayon ang mga kinakailangang bagay ay hindi mangyayari. kusang pag-unlad . Nangangahulugan ito na ang pagiging produktibo ng lohikal at sitwasyon na pag-iisip ay bumababa.
Nagsisimula ang volitional development sa mga bata mula 3 taong gulang. Dati, hindi lang nila naiintindihan ang pangangailangan para sa maraming aksyon. Kung pinoprotektahan mo ang isang bata mula sa anumang mga gawain o responsibilidad, sa lalong madaling panahon ang mga magulang ay nagsimulang magsisi. Hindi siya magiging psychologically handa para sa paaralan. Sa pamamagitan ng hindi pagbibigay ng motibasyon para sa sitwasyong pag-iisip, nililimitahan ng mga magulang ang pagkakataon sikolohikal na pag-unlad anak. Iniiwasan niya ang mahihirap na aksyon at sitwasyon at ayaw niyang maging kalahok sa mga ito.
Parusa at gantimpala
Upang ang psyche ay umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay sa lipunan, ang bata ay kailangang maunawaan kung kailan darating ang parusa at kung kailan kailangan ang paghihikayat. Ang pinag-uusapan natin ay hindi lamang tungkol sa isang bagay na pisikal, materyal. Halimbawa, para sa mabuting pag-uugali nakakakuha ka ng mga matamis, ngunit para sa masamang pag-uugali ay pinagkaitan ka ng mga matamis. Ang ganitong uri ng materyal na pagganyak ay angkop para sa maliliit na bata. Sa ibang pagkakataon, kinakailangan na ilipat ang gantimpala at parusa sa ibang antas.
Parusa - 
ito ay isang limitasyon, isang pag-agaw. Sa kasamaang palad, hindi palaging maipaliwanag ng mga magulang ang lohika ng kanilang mga aksyon tungkol sa parusa. Ito ay nananatiling hindi malinaw: bakit imposibleng gawin ito o ang pagkilos na iyon? Bago mo parusahan, sabihin sa kanila kung bakit mo ito ginagawa. Ipaliwanag sa iyong anak ang panganib o kamalian ng anumang aksyon. Sa pamamagitan lamang ng pag-unawa kung ano ang eksaktong ginawa niyang mali ay mapipigilan ng bata na mangyari muli ito sa susunod. Ito ay isang karanasang kinakailangan para sa wastong pag-unlad ng kaisipan. Ito ay kung paano naiintindihan ang mga batas ng ating lipunan.
Ang parusang walang dahilan ay malaking katangahan. Halimbawa, ang isang bata sa paglalakad ay agresibo sa ibang bata. Sa bahay, ipinaliwanag sa kanya ng kanyang ina ang pagkakamali, sinabi sa kanya kung bakit hindi ito dapat gawin. Pagkatapos ay darating ang parusa: manatili sa iyong silid nang walang TV, computer o iba pang libangan sa loob ng 1 oras. Sa oras na ito, kailangan niyang mag-isip tungkol sa aksyon at gumawa ng mga konklusyon. Makalipas ang ilang araw ay naglalaro ang sanggol sa kanyang silid, ngunit ito ay masyadong maingay. Parehong parusa ang ipinapatupad ni Nanay, ngunit dahil lamang. na siya ay pagod at ang ingay ay pumipigil sa kanyang magpahinga. Ang mga aksyon ng bata sa una at pangalawang kaso ay hindi matutumbasan, at ang parusa ay pareho.
Bata sa kindergarten
Ang pangalawang aspeto ng pag-unlad ng kaisipan ay panlipunan. Ang normal na pag-unlad ay makakamit lamang kung ang bata ay napapaligiran ng iba pang mga bata at matatanda. Nangangailangan ito ng sitwasyong pag-iisip, na nananatiling makina ng pag-unlad ng kaisipan. Ang karanasan at kaalaman na nakuha bago pumasok sa kindergarten ay nagbibigay-daan sa iyo upang makagawa ng mga konklusyon, at ang mga konklusyon ay nagpapahintulot sa iyo na kumilos.
Ang pakikipag-usap at pakikipagkaibigan ay hindi ganoon kadali. Sa kindergarten, maraming pagsisikap ng guro ang partikular na naglalayong sa pagsasapanlipunan . Ang mga batang nag-aral sa kindergarten ay mas madaling makibagay sa paaralan. Mas madali silang makipagkaibigan, dahil natutunan na nila kung paano ito gawin.
Pagbagay
Para sa lahat ng mga bata, ang pagpunta sa kindergarten ay nagsisimula sa proseso ng adaptasyon. Maaari itong mag-iba sa antas kahirapan para sa bata. Kadalasan ito ay isang positibong proseso. Ang sanggol ay nananatili sa kanyang sarili sa bagong lugar. Siya ay binuo nang sapat para sa 3-4 na taon upang gugulin ang oras na ito nang mag-isa, nang wala ang kanyang mga magulang. Kung ang pagiging nasa kindergarten ay napakahirap para sa isang bata, hindi rin niya makayanan 
sa tulong ng isang guro, at relasyon sa mga bata huwag magdagdag, kung gayon ito ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na pag-unlad ng kaisipan. Ang ganitong mga sitwasyon, sa kasamaang-palad, ay nangyayari.
Sa edad na tatlo, ang mga bata ay kadalasang napakaaktibo. Natuto silang magsalita, mahilig sa mga laro sa labas, naaakit sa mga bagong kakilala. Ito ay ganap na normal upang makumpleto ang pagbagay sa loob ng 2-6 na linggo, at pagkatapos ay madaling gugulin ang buong araw sa kindergarten.
Sa panahon ng proseso ng pagbagay, ang sanggol ay sumailalim sa isang seryosong sikolohikal na muling pagsasaayos. Maraming mekanismong panlipunan binuksan sa harap niya sa isang simpleng anyo:
- kung paano gumawa ng mga kakilala;
- kung paano maging kawili-wili sa iyong kausap;
- magkasanib na aktibidad - kung paano mag-ambag sa kanila;
- kung paano mapanatili ang pagkakaibigan;
- kung paano bumuo ng komunikasyon sa mga taong may iba't ibang edad.
Nangangahulugan ito na ang panlipunang bahagi ng karakter ay umuunlad - ang panlipunang "I" ng bata. Ito ay kung paano nagaganap ang pasulong na paggalaw para sa pag-unlad ng kaisipan ng indibidwal.
Komunikasyon sa ibang mga bata
Kung walang komunikasyon, imposible ang buhay ng isang indibidwal na may normal na pag-iisip. Ang isang tao ay dinisenyo sa paraang kailangan lang niyang magkaroon ng iba't ibang relasyon sa mga tao:
- pagmamahal sa pamilya;
- magiliw na damdamin;
- pakikipagkaibigan;
- malambot, mapagmahal na relasyon;
- hierarchical na relasyon.
Mayroon matalik na kaibigan, suporta sa pamilya, pagmamahal - ito ay isang normal na estado para sa psyche. Kung ang isang tao ay walang pagkakataon 
makipag-usap, siya ay nakahiwalay sa iba, pagkatapos ang psyche ay sumasailalim sa mga pagbabago hindi para sa mas mahusay.
Ang mga mahigpit na paghihigpit sa bahagi ng mga magulang sa bagay na ito ay nakakapinsala lamang sa mga bata. Madalas sabihin ng mga nanay: "Huwag mong kaibiganin ang batang iyon", "Huwag mong kausapin ang babaeng iyon". Ang pagpipiliang ito ay maaaring may kinikilingan: ang isang bata na hindi maaaring maging kaibigan ay nagiging napakarumi sa sandbox o madalas na may sakit.
Ang desisyon na hindi pumunta sa isang nursery, kindergarten, o dumalo sa mga club at seksyon ay mayroon ding negatibong epekto sa bata. Ito ay kung paano nililimitahan ng mga magulang ang pagkakataong magtatag mekanismong panlipunan pag-iisip. Ang kaunting mga contact ay nangangahulugan ng kaunting karanasan sa komunikasyon. At ito ay magiging kapaki-pakinabang sa bata sa buong buhay niya. Ang komunikasyon lamang sa mga magulang, lola, kapatid ay hindi sapat.
Mga taon ng paaralan
Ang buong buhay hanggang sa edad na 7 ay naghahanda sa bata para sa isang bagong yugto ng buhay - para sa paaralan.. Ang pagbuo ng psyche ay nagsisimula kaagad pagkatapos ng kapanganakan, ngunit ito ay magtatapos lamang sa edad na 18-21. Pagkatapos ay isinasaalang-alang ng tao ang sikolohikal "pang-adulto" o "mature" na pananaw. Sa paaralan, ang mga mahahalagang pagbabago ay nagaganap sa pag-iisip ng sinumang bata.
Cognitive na pag-iisip
Sa panahon ngayon, napakahalaga ng cognitive development ng sanggol. Ang isang normal na 7-8 taong gulang na bata ay may pagkauhaw sa kaalaman. Siyempre, hindi ito nangangahulugan na ang pag-aaral ay magiging kanyang tanging aktibidad at interes. 
Gayunpaman, ang pag-aaral ng mga bagong bagay, pagpapabuti ng iyong kaalaman, pagtuklas ng isang bagay na hindi alam ay isang nakakaaliw na proseso. Itinatampok ng estudyante ang ilang paksang partikular na interesante sa kanya.
Mahalaga para sa psyche na magkaroon ng mga interes: ito ay kung paano nagpapatuloy ang kaalaman sa mundo, ang base ng kaalaman ay naipon. Ang pangangailangan para dito ay normal mekanismo ng kaisipan. Walang bagay na ang isang bata ay hindi interesado sa anumang bagay.. Ang gawain ng mga magulang at paaralan ay tulungan silang magpasya at maging interesado sa kanila.
Sa una o ikalawang taon ng paaralan, ang mga bata ay talagang maliliit pa. Para sa kanila ngayon lahat ng bagay na nagpapakita at makulay ay kawili-wili:
- maliliit na eksperimento;
- mga pelikula at mga ilustrasyon;
- kawili-wiling ipinakita na materyal (pagbabasa sa mga mukha, mga guhit);
- pagkakataong makilahok sa proseso.
Ngayon ang utak ay nakikita lamang ang impormasyon na interesado sa bata. Kailangang isaisip ito ng mga guro kapag naghahanda ng kanilang mga aralin. Ganoon din sa mga magulang at mga gawain sa bahay.