Pomoć roditeljima u podizanju djece. Pomaganje roditeljima u organizaciji porodičnog obrazovanja. Do čega vodi nepravilno roditeljstvo?

Ksenia Shikina
Pomaganje roditeljima u organizaciji porodičnog obrazovanja

POMOĆ RODITELJIMA U ORGANIZOVANJU PORODIČNOG OBRAZOVANJA.

K. A. Shikina

(ANO DO "Planeta detinjstva" "lada" DS br. 63 "vesnjanočka", grad o. Tolyatti)

Ispod obrazovanje shvaća se kao svrsishodan razvoj svake rastuće osobe kao jedinstvene ljudske individue, osiguravajući rast i unapređenje moralnih i stvaralačkih moći te osobe, kroz izgradnju takve društvene prakse, u kojoj ono što je dijete u povoju ili je još uvijek samo mogućnost, pretvara se u stvarnost.

Domaći naučnici i nastavnici praktične nastave polaze od toga vaspitanje(uključujući obuku) ne može stajati "u repu razvoja djeteta", fokusirajući se na njegovo jučer, ali mora odgovarati " sutra razvoj djeteta." Ova teza jasno odražava princip pristupa mentalnom razvoju pojedinca kao kontroliranom procesu koji je sposoban stvoriti nove strukture ličnih vrijednosti ljudi koji rastu. Upravljanje procesima obrazovanje, koja se sprovodi kao svrsishodna konstrukcija i razvoj sistema određene višestruke aktivnosti deteta, sprovodi se od strane vaspitača uvodeći decu u „zonu bliskog razvoja“. To znači da dijete u određenoj fazi razvoja može ići naprijed ne samostalno, već pod vodstvom odraslih i u suradnji sa inteligentnijim „drugovima“, a tek onda potpuno samostalno.

Za starije predškolce i mlađe školarce, nosioci društvenih vrijednosti i ideala su pojedinci - otac, majka, nastavnik. Shodno tome, sistem obrazovanje treba graditi uzimajući u obzir starosne karakteristike iu bliskoj saradnji sa porodicom.

Može se desiti da gol obrazovanje Ispostavlja se da je dijete „ubačeno“ upravo u zadovoljavanje potreba emocionalnog kontakta. Dijete postaje centar potrebe, jedini predmet njenog zadovoljenja. Ovdje ima mnogo primjera. Ovo i roditelji, iz ovog ili onog razloga, doživljavaju poteškoće u kontaktima sa drugim ljudima, i samohranim majkama, i bakama koje su sve svoje vrijeme posvećivale unucima. Najčešće sa ovim obrazovanje nastaju veliki problemi. Roditelji nesvjesno se bore za očuvanje objekta svoje potrebe, sprječavajući djetetove emocije i privrženosti da pređu granice porodični krug.

Organizacija obrazovanja u porodici po određenom sistemu može se smatrati opcijom za ostvarivanje potrebe za postignućem. Postoje porodice u kojima su ciljevi obrazovanje kao da se udaljavaju od samog djeteta i usmjereni su ne toliko na njega, koliko na ostvarenje prepoznatog roditelji obrazovnog sistema. Obično su veoma kompetentni, eruditni roditelji koji posvećuju mnogo vremena i truda svojoj djeci. Upoznavši nekoga obrazovni sistem iz raznih razloga, vjerujući mu, roditelji pedantno i svrsishodno započinju njegovu neumornu implementaciju. Možete čak i pratiti istoriju formiranja takvih obrazovne svrhe, koji često nastaju kao posveta određenoj modi za vaspitanje. Neki roditelji slijede obrazovne ideje odredbe porodice Nikitin, braneći potrebu za ranim intelektualno učenje, ili poziv: "Plivaj prije hodanja"; U drugim porodicama vlada atmosfera potpunog praštanja i popustljivosti. Bez sumnje, svaki od ovih obrazovni sistemi imaju svoje vrijedne nalaze, puno korisnih i važnih stvari. Ono o čemu ovdje govorimo je da su neki roditelji slijediti određene ideje i metode roditeljstvo previše poslušno, bez dovoljno kritike, zaboravljajući da nije dijete za obrazovanje, A obrazovanje za dijete. Pitam se šta roditelji, sljedeće obrazovanje po vrsti"sistemske implementacije" su interno slične, imaju jednu zajedničku stvar opšta karakteristika- relativna nepažnja prema individualnosti djetetovog mentalnog svijeta. Karakteristično je da u esejima na temu “Portret mog djeteta” takvi roditelji neprimjetno za sebe, oni ne opisuju toliko karakter, ukuse, navike svoje djece, već detaljno izlažu kako podizanje djeteta.

Porodica ima veliki uticaj na razvoj djetetove ličnosti (istraživanje L.F. Ostrovskaya, V.M. Ivanova, itd.). Roditelji iskusiti poteškoće u procesu podizanje djeteta, potrebno im je značajno pomoć nastavnika kako bi unaprijedili svoju pedagošku kulturu, što je najvažnije sastavni diošto je specifično znanje o osobinama djeteta određenog uzrasta, o sadržaju i metodama, oblicima obrazovanje.

U našem vrtiću obezbediti individualnu pomoć u pitanjima obrazovanja i razvoja djece, organizovan rad sa roditeljima u vidu« Dnevna soba za roditelje» . Na ovim sastancima roditelji informacije se pružaju na način koji je dostupan percepcija obrazac o uzrasnim karakteristikama djece, o rodnom pristupu u obrazovanje, stil porodično obrazovanje, njegov uticaj na formiranje ličnosti predškolskog deteta. Igraju se igre koje djeca igraju (načini psihološka zaštita i izlaze iz konfliktnih situacija).

Porodicni zivot, jedinstvena mikroklima, stil unutra porodičnim odnosima , njegova moralna orijentacija je od neprocjenjive vrijednosti podizanje receptivnog na razne uticaje i dete sklono oponašanju.

Bliska veza između učesnika u pedagoškom procesu - roditelji i nastavnici - važni i neophodno stanje Za obrazovanje svestrano razvijena, kreativna, humana ličnost.

Zato su među najvažnijim problemima sadašnje faze pomoć porodice, uspostavljanje prijateljske, smislene komunikacije sa roditelji polaznika vrtića.

Učimo da budemo roditelji, kao što učimo da budemo muževi i žene, kao što shvaćamo tajne majstorstva i profesionalizma u svakom poslu. IN roditeljski rad, kao i u svemu, mogući su i greške, sumnje i privremeni neuspjesi, porazi koji se zamjenjuju pobjedama. Vaspitanje u porodici je isti život, a naše ponašanje, pa i naša osećanja prema deci su složena, promenljiva i kontradiktorna. osim toga, roditelji nisu slični jedno drugom, kao što ni djeca nisu slična jedno drugom.

Nije to slučajno roditelji, posebno majci, kojoj se psihički obraćamo u teškim životnim trenucima. Istovremeno, osjećaji koji boje odnos između djeteta i roditelji, posebna su osjećanja koja se razlikuju od ostalih emocionalnih veza. Specifičnost osjećaja koji nastaju između djece i roditelji, određuje uglavnom činjenica da zabrinutost roditelji neophodna za održavanje samog života djeteta. I potreba za roditeljski ljubav je zaista vitalna potreba malog ljudskog bića. Ljubav svakog djeteta prema svome roditelji su neograničeni, bezuslovno, neograničeno. Štaviše, ako je u prvim godinama života ljubav za roditelji osiguravaju vlastiti život i sigurnost, a zatim kako odrastaju roditeljski ljubav sve više obavlja funkciju održavanja i osiguranja unutrašnjeg, emocionalnog i psihičkog svijeta osobe. Roditeljski ljubav je izvor i garancija ljudskog blagostanja, održavanja fizičkog i mentalnog zdravlja. Zato je prvi i glavni zadatak roditelji je stvoriti povjerenje kod djeteta da je voljeno i zbrinuto. Nikada, ni pod kojim okolnostima dijete ne smije sumnjati roditeljska ljubav. Najprirodnija i najneophodnija od svih dužnosti roditelji- ovo je da se prema djetetu u bilo kom uzrastu odnosite s ljubavlju i pažnjom.

Pod uticajem komunikacije sa sopstvenom decom, uključivanje u različite oblike komunikacije sa njima, obavljanje posebnih radnji za brigu o detetu, roditelji značajno menjaju njihove mentalne kvalitete, njihov unutrašnji mentalni svet se primetno transformiše.

Radeći sa djecom od 2-3 godine, možemo sa sigurnošću reći da je veza između djece i roditelji su tako jaki onoliko koliko priroda odnosa dozvoljava. I glavni zadatak za edukatori je razvoj i jačanje ove veze. Dajemo priliku roditeljižive te emocionalna stanja, koristeći glavne aktivnosti djece kako bi mogli prihvatiti i razumjeti postupke i stanja svoje djece u svakom uzrastu.

Bibliografija:

1. Rogov, - E.I. Educator kao objekat psihološko istraživanje/ E. I. Rogov - M.: PRIOR, 2002 - 200 str.

2. Sukhomlinsky, - V. A. Wisdom roditeljska ljubav / B. A. Sukhomlinsky - M.: Obrazovanje, 1998 - 290 str.

3. Yakovlev - P. A. Osnove interakcije vaspitači i roditelji u procesu odgajanja deteta/ P. A. Yakovlev – M.: Smart, 2004 – 88 str.

U članku se otkriva uloga porodičnog odgoja u razvoju djetetove ličnosti, mogući stilovi interakcije roditelja i djece u porodici. Radi se analiza rezultata ankete roditelja i njihove djece kako bi se razjasnili njihovi problemi u obrazovanju. Prikazano je iskustvo nastavnika u pružanju podrške roditeljima u pitanjima porodičnog vaspitanja.

U obrazovnom procesu razlikuju se javno obrazovanje i porodično obrazovanje. Obrazovanje je važno i složen proces, što je naglašeno u regulatorni dokumenti naše države, posebno u „Konceptu duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti građanina Rusije“, „Strategiji razvoja obrazovanja“.

Osiguranje duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti ruskog građanina ključni je zadatak moderne državne politike Ruske Federacije.

Duge godine u sistemu Rusko obrazovanje Smatralo se da se obrazovanjem prvenstveno treba baviti vrtić, škola, fakultet. Porodica i škola imaju svoje posebne funkcije i ne mogu jedna drugu zamijeniti. Danas i naučnici i praktičari shvataju da je porodica ravnopravan partner u obrazovanju deteta, a formiranje duhovnih i moralnih kvaliteta u velikoj meri zavisi od vaspitanja u porodici.

Vaspitanje ličnosti počinje u porodici. Vrijednosti porodičnog života, koje dijete stiče od prvih godina života, od trajnog su značaja za osobu u bilo kojoj dobi. Odnosi u porodici se projektuju na odnose u društvu i čine osnovu građanskog ponašanja osobe.

Porodični odgoj u velikoj mjeri određuje koje će vrijednosti, norme i pravila ponašanja dijete imati, kako će teći njegova socijalizacija i razvoj kao ličnosti.

Porodično vaspitanje u pedagogiji se shvata kao kontrolisan sistem odnosa između roditelja i dece. Stil porodičnog vaspitanja određuje interakciju roditelja i dece, stepen njihovog međusobnog razumevanja u rešavanju dečijih problema, zajednički pogled na svet i sadržaj osećanja koja doživljavaju jedno prema drugom.

Poznate oblasti porodičnog obrazovanja su fizičko, moralno, intelektualno, estetsko i radno. Moderna istraživanja(Yu.P. Azarov, I.V. Grebennikov, T.A. Markova, A.V. Petrovsky, A.G. Harčev) dopunjuju sadržaj porodičnog obrazovanja sledećim oblastima: ekonomsko, ekološko, političko, seksualno obrazovanje mlađih generacija.

Vaspitno-obrazovne aktivnosti u porodici, njeni smjerovi i rezultati manifestiraju se u djetetu, kako u pozitivnim tako iu negativnim aspektima. Svaka porodica ima svoje oblike i tradicije u odgoju mlađe generacije. Često zbog nepravilnog odgoja roditelji mogu imati problema u odnosima sa djecom, a djeca mogu imati poteškoća u školi. Analiza literature (E.V. Samsonova, A.I. Zakharov) i zapažanja o komunikaciji djece i roditelja u praksi omogućavaju da se identifikuju neke varijante roditeljskog ponašanja koje u budućnosti mogu uzrokovati probleme u komunikaciji s djecom i njihovom odgoju u porodici:

• Strogi - roditelji se ponašaju nasilnim, direktivnim metodama,

namećući svoj sistem zahtjeva, rigidno usmjeravajući dijete putem društvenih dostignuća. Istovremeno, aktivnost i inicijativa djeteta mogu biti potisnuti. Ova manifestacija u obrazovanju odgovara autoritarnom stilu.

• Simpatičan - roditelj iskreno i duboko saoseća sa svojim

dijete u svim konfliktnim situacijama, ali ipak ne žuri da mu pomogne da se nosi s problemom, ostajući promatrač.

• Prepuštanje – roditelj prihvata bilo kakvu radnju, ponekad i na štetu

sebi, kako biste u potpunosti osigurali fiziološki i psihički komfor djeteta. Takav roditelj je potpuno fokusiran na dijete.

• Zavisni - roditelj ne osjeća povjerenje u sebe i svoje

snage, oslanja se na pomoć i podršku kompetentnije sredine (odgajatelja, nastavnika i naučnika) i često na njih prebacuje svoje obrazovne odgovornosti.

• Odgajati djecu „na sliku i priliku“ iz svog djetinjstva je

najčešći oblik obrazovne aktivnosti roditelja. Ovo iskustvo možda i nije najbolje, ali se transformiše i provode ga roditelji s velikom upornošću, ne uočavajući negativne posljedice u odgoju djeteta.

• Pandering overprotection. Izražava se kao "sindrom male bebe"

osoba." Takvi roditelji odbijaju vjerovati da su njihova djeca samostalne osobe koje rastu i formiraju se. O djeci se i dalje brinu, zanemarujući njihovu samostalnost i želju da se dokažu.

• Selektivna prezaštićenost – manifestuje se od strane roditelja u čijoj porodici

dvoje ili više djece. Manifestira se u vidu snishodljivosti i krajnje brige za najmanjeg člana porodice.

• Dominantna pretjerana zaštita - najčešće je uzrokovana fobijom od gubitka

dijete, može biti posljedica njegove patnje ozbiljna bolest, pogotovo ako je bilo dugo. Strah tjera neke roditelje da sa zebnjom slušaju svaku želju djeteta i žure da je udovolje, au drugim slučajevima da mikroupravljaju djetetom.

• Emocionalno odbacivanje od strane roditelja sina ili ćerke, koje se manifestuje u

oblik odbijanja jednog od djece iz raznih razloga.

U Liceju 137 u Omsku sprovedeno je istraživanje među roditeljima pomoću upitnika. To je pomoglo da se razjasne ideje roditelja o tome kako njihovo dijete treba da odrasta i načinima da postignu ono što žele u odgoju djece.

Anketiranje roditelja učenika sprovedeno je pomoću upitnika „Mjera brige“ (autor A.Ya. Varga, V.V. Stolin).

Na osnovu rezultata ankete sačinjeni su psihološki portreti učenika. Na primjer, Sh. Sveta doživljava stalnu anksioznost, teškoće se koncentriše na bilo šta, razdražljiva je, složeni poslovi izazivaju anksioznost, dok je u obavljanju ovih zadataka napeta, stegnuta i često govori o mogućim nevoljama. Djevojka se žali na strašne snove. Plaha je i boji se mnogih stvari. Često ne može da zadrži suze, nije sigurna u sebe, u svoje sposobnosti i plaši se suočavanja sa poteškoćama.

Uporedili smo rezultate ankete roditelja ove djevojčice i vidjeli da njena porodica koristi autoritarni stil roditeljstva, a to utiče na psihičko stanje djeteta.

Z. Radel se teško koncentriše na bilo šta i ne može dugo raditi a da se ne umori. Žali se da ima strašne snove. Dječak nema dobar apetit, plah je i mnoge stvari ga izazivaju strah. Često ne može da zadrži suze, ne voli da preuzima nove stvari, nije siguran u sebe, u svoje sposobnosti, plaši se suočavanja sa poteškoćama.

B. Alina se teško koncentriše na bilo šta, doživljava napetost mišića, stidi se češće od drugih, često priča o mogućim nevoljama, crveni se u nepoznatom okruženju, plašljiva je i mnoge stvari joj izazivaju strah. Često ne može da zadrži suze, ne voli da preuzima nove stvari i plaši se suočavanja sa poteškoćama.

Njeni roditelji koriste mješoviti tip odgoja: od “autoritarnog” do “ravnodušnog”. Djevojčica odrasta nesigurna u sebe, jer ne zna da li će njeni roditelji biti nesretni i da će opet ignorisati ćerkine poslove.

Dakle, rezultati su pokazali da je u većini proučavanih porodica položaj roditelja usmjeren na dijete. Odrasli čine sve za dijete, nastoje ga zaštititi od izmišljenih opasnosti, prisiljavati ga da slijedi njihove zahtjeve, prosudbe i raspoloženja.

Razvoj i odgoj djeteta u porodici zahtijeva različite situacije aktivnosti u kojima dolazi do formiranja ličnosti date orijentacije.

Jedan od načina pomoći roditeljima je pedagoška podrška. Istraživači ove metode vide, prije svega, da je njena suština podrška djeci koja imaju poteškoća u procesu učenja i razvoju djetetove ličnosti. Pretpostavljamo da se ovaj metod može koristiti iu odnosu na roditelje u interakciji sa roditeljima koji imaju poteškoća u odgoju djece.

Glavni teret podrške roditeljima u odabiru efikasnog stila porodičnog obrazovanja pada na pleća razredne starešine. Zapažanja iz empirijskog istraživanja pokazala su da nastavnik svoje aktivnosti organizuje kroz interakciju sa razrednim roditeljskim odborom, roditeljske sastanke i individualni savjetodavni rad sa roditeljima. Odeljenjski starešina je održavao kontakte sa porodicama, gde je proučavao uslove života učenika i vodio razgovore sa roditeljima radi usaglašavanja vaspitnih mera kod kuće i u školi kako bi se izbegli neželjeni rezultati u vaspitanju i obrazovanju dece.

Jedna od oblasti aktivnosti podrške roditeljima u porodičnom obrazovanju je kulturno-obrazovna: mnogim porodicama su potrebni pedagoški savjeti, stručna podrška i poznavanje pozitivnih iskustava drugih roditelja u podizanju djece.

Učitelju osnovne razrede vodio brojna predavanja i razgovore o zadacima, oblicima i metodama porodičnog vaspitanja; objasnio psihofiziološke karakteristike učenika ovog uzrasta; pokazao pristup odgoju djece različitog uzrasta, a također je otkrio sadržaj područja obrazovanja - moralnog, fizičkog, radnog, intelektualnog. Ponuđene su im realne pedagoške situacije za analizu, i zajedničke vannastavne aktivnosti sa roditeljima.

Tokom konsultacija učiteljica je sa roditeljima odeljenja razgovarala o načinima za prevazilaženje poteškoća u odnosima sa decom, kao io mogućim načinima korigovanja stila porodičnog vaspitanja. Individualne konsultacije su jedan od osnovnih oblika rada sa porodicama.

Učitelj redovno posjećuje porodice svojih učenika, proučavajući na licu mjesta ne samo uslove života, već i prirodu organizacije porodičnog obrazovanja, savjetujući roditelje kako da stupe u interakciju sa djetetom u različitim situacijama.

Dakle, zadaci obrazovanja djece mogu se uspješno rješavati uz udruživanje nastavnika i roditelja, pravovremenu dijagnozu roditeljskih stilova u porodici, identifikaciju problema u ovom procesu i ciljani rad na podršci porodicama koje imaju poteškoća u podizanju djece.

Bibliografija

• Bederkhanova V. P. Pedagoška podrška individualizacija djeteta // Razrednik. - 2011. - br. 3. - Str. 39-50.
• Dal V. Objašnjavajući rječnik - grad Sankt Peterburg-M. izdavačka kuća Citadel Format 1882 - str.721.
• Ilyin I. A. Duša djeteta // Ognjište. - 2011. - br. 9. - Sa. 27-40.
• Krutetsky V.A. Psihologija. - M.: Pedagogija, 2010. - 430 str.
• Kuprijanov B.V. Metode odgoja i obrazovanja kao struktura interakcije odraslog i djeteta // Demokratska škola. - 2014. - br. 2. - str. 33-38.
• Mudrik A.V. Obrazovanje u obrazovnom sistemu: karakteristike koncepta / A.V. Mudrik // Razrednik. - 2012. - br. 5. - str. 4-11.
• Titova L.A. Socijalno obrazovanje problematični tinejdžeri kao organski dio obrazovni proces // Metodologija i tehnike za formiranje znanstvenih pojmova kod školaraca i studenata. - Čeljabinsk: Izdavačka kuća GPU, 2014. - S. 108-111
• V.V.Stolin, A.Ya.Varga// Psihološki testovi - [elektronski izvor] - URL: http://olga-yuzhalina.narod.ru/parent/parenttest.htm (datum pristupa 21.02.2016.

Biti dobri roditelji nije lak zadatak, zbog čega milioni parova proučavaju razne knjige i priručnike o tome kako se pravilno ponašati prema svom djetetu. Primjenom ovih 12 savjeta o roditeljstvu, mnoge mame i tate su već postigle uspjeh. Pa koja je njihova tajna? Koja pravila se pridržavaju kako bi stvorili harmonične odnose sa svojom djecom?

1. Normalno je imati ekstremno strpljenje.

Kao što se često dešava, djeca ne obraćaju pažnju na komentare svojih roditelja, a ponekad se čak i nasilno opiru njihovim uputama. Kada dođe kritični trenutak, majke i očevi odustaju i popuštaju djetetu. Radeći to, oni žele da održe mir, pokažu strpljenje i žele da budu „dobri roditelji“. Ali tako roditelji gube autoritet– ako se djeca jako guraju, pod pritiskom će dobiti ono što žele.

Važno je zapamtiti da svako može izgubiti strpljenje, svi smo mi ljudi i svako može izgubiti živce, u tome nema ništa loše. Obuzdati ljutnju i iritaciju je zapravo teško, pogotovo ako djeca sve rade kao iz inata. Dijete mora shvatiti da vam se ovakvo ponašanje ne sviđa, ne možete slijediti primjer svog sina ili kćeri. Dozvolite svojim emocijama da se ispolje, umjesto da ih skrivate u sebi, pustite djetetu i sebi da shvate da se ne slažete sa situacijom. Nagomilana negativnost će naknadno naći izlaz, tek tada mogu patiti svi članovi porodice, a najviše djeca.

2. Naučite svoje dijete da uživa u igrački, a ne računajte njenu cijenu.

Prilikom kupovine skupe igračke za dijete, roditelji često traže od njih da se prema njoj ponašaju s posebnom pažnjom, stalno ih podsjećajući koliko košta. Ali za dijete to nije važno, jer ono još ne može procijeniti stvari i predmete na osnovu njihovih novčanih troškova.

Kasnije će shvatiti vrijednost novca, a djeca su, kada su mala, podjednako zainteresovana da se igraju i jednostavnim sitnicama i skupim igračkama. Čak im se i igra s jednostavnim komadom papira ili vrećom ponekad čini uzbudljivijom nego s radio-kontroliranim helikopterom.

3. Kazna je manifestacija ljubavi

Smatrate li se lošim roditeljem ako morate kažnjavati svoju djecu? Kada vaš sin ili ćerka rade gluposti, imate pravo da se ljutite na njih, a samim tim i da ih kaznite. Ukor je mjera pune ljubavi; bez nje dijete neće naučiti da vidi granice dozvoljenog.

Zahvaljujući pravovremenom kažnjavanju, djeca počinju shvaćati da svaka njihova radnja ima posljedice., odrastaju u ljude koji znaju kako da preuzmu odgovornost za svoje postupke. Zapamtite da biti dobri roditelji uopšte ne znači da morate da zažmirite na loše ponašanje vašeg deteta i da mu dozvolite sve.

4. Ne bojte se odbiti

Kako je lijepo potvrdno odgovarati na sve zahtjeve djece, jer su tako iskreno srećna! Ali stalno izgovaranje "da" može dovesti do problema u vezi godinama kasnije. Dijete koje nije naviklo na odbijanja s vremenom će početi zahtijevati sve više i više, šta bi onda roditelji trebali učiniti?? Hoće li uspjeti ispuniti sve hirove i zahtjeve tinejdžera?

Nemojte se plašiti da odbijete decu koja su još mala; pokažite čvrstinu kada je potrebno, govoreći svoje čvrsto „ne“. Kada prvi put odbijete dijete, možete naići na otpor u vidu suza, hirova, histerije, ali ne popuštajte, ako je odluka donesena, držite se riječi. Jednom kada popustite djetetovim hirovima, kasnije će biti još teže odbiti mu nešto drugo.

5. Odgajati djecu da budu samostalna

Ne povjeravajući svojoj djeci da obavljaju male zadatke po kući, radeći sav posao umjesto njih, postići ćete samo jedno - kada odrastu neće moći raditi osnovne stvari, kao što je zagrijati vlastitu hranu ili operite sudove. Neophodno je od ranog djetinjstva učiti dijete samostalnosti. Zamolite ih da vam pomognu u prikupljanju igračaka i brišu prašinu.

Ako vaša ćerka želi da opere tanjir, dozvolite joj, čak i ako rezultat nije najbolji, ipak pohvalite devojčicu za njenu inicijativu i trud. Nikada nemojte reći svom djetetu da neće uspjeti; nemojte raditi posao umjesto njega. Takve riječi će vas obeshrabriti da se u budućnosti bavite bilo kakvim poslom. Radeći to, roditelji ne daju svojoj djeci priliku da razviju samostalnost.

Napomena za mame!

Pozdrav cure) Nisam mislila da ce i mene zahvatiti problem strija, a pisacu i o tome))) Ali nema se kuda, pa pisem ovde: Kako sam se resio strija tragovi nakon porođaja? Biće mi veoma drago ako i vama moj metod pomogne...

6. Nemojte sebi uskratiti pravo na odmor

Odgovornost podizanja djece je posao koji zahtijeva stalan trud i pažnju, a ujedno je i posao 24/7. Ne možete dati otkaz na njenom poslu, a ne možete dobiti ni godišnji odmor. Ali mame i tate i dalje moraju da se odmore da povrate snagu. Ponekad je vredno uzeti takozvani slobodan dan.

Naučite svoje dijete da razumije vaše potrebe za snom i odmorom.. Objasnite da dok mama leži, djeca mogu raditi nešto zanimljivo - crtati, napraviti figuru od plastelina ili samo gledati crtane filmove. Naučite ih da se igraju tiho i da ne upućuju brojne zahtjeve svojoj majci dok se odmara. Ipak, pazite na umjerenost – djecu ne treba ostavljati dugo bez nadzora odraslih, vi ćete biti odmorni, ali će dijete biti prepušteno samom sebi.

7. Stvorite naviku da se pravilno hranite od malih nogu

Adekvatna i pravilna ishrana u najranijoj dobi je ono čemu treba da učite svoju decu, jer od toga zavisi ljudsko zdravlje. Ako izaberete zdrave hrane, neka vaše dijete usvoji ovu naviku od vas. Pogrešno je vjerovati da dok su djeca mala mogu jesti sve – slatkiše i čips. To ne znači da djeca treba da jedu samo žitarice i povrće, ali ne treba da jedu svakodnevnu ishranu brza hrana ili drugi nezdravi proizvodi.

Najveću opasnost tu predstavljaju bake - stalno misle da su im unuci gladni, nudeći im ili pite ili palačinke. Taktično, ali striktno objasnite starijoj rodbini da pokazivanjem pretjerane brige i ljubavi prema djeci štete njihovom zdravlju.

8. Imati djecu nije kraj života.

Biti roditelji ne znači odustati od vlastitih interesa i zabave. Naravno, mame i tate nemaju toliko vremena za upoznavanje prijatelja i odlazak u bioskop kao prije rođenja djece. Ali ne možete se potpuno lišiti neke vrste emocionalnog olakšanja. Važno je naučiti spojiti roditeljske obaveze sa svojim interesima, pronaći sredinu.

9. Zainteresujte se za život vašeg djeteta

Pokazujući interesovanje za ono što vaša beba radi i za hobije, gradite čvrstu osnovu za to dobri odnosi u budućnosti. U ranom djetinjstvu, dijete vam može s entuzijazmom pričati o Pokemonima, Peppa Pig i drugim omiljenim likovima, novim igračkama i crtanim filmovima.

Udubljujući se u riječi djece, upoznajući njihov svijet, postajete bliski prijatelji. Kada beba poraste, počet će s vama dijeliti više odraslih problema i hobija, znajući da ga nećete odbaciti, već ćete ga podržavati i slušati.

10. Roditelji moraju biti u mogućnosti da traže oprost.

Bazirati svoj odgoj na principu “mama je uvijek u pravu” i tvrdoglavo ne priznavati svoje greške u osnovi je pogrešno. Svi griješe – i djeca i odrasli. A pošto učite svoje dijete da traži oprost za svoja nedjela, budite ljubazni da slijedite svoja pravila i priznajte svoju krivicu.

Da, može biti teško, ali u tome nema sramote. Takvo objektivno poštovanje pravila u vašoj porodici omogućit će vam da izgradite harmoničan i topao odnos sa svojim djetetom pod jednakim uslovima.

11. Došla je granica - uzmite tajm aut

Postoje situacije kada se atmosfera zagrije gotovo do krajnjih granica, kada emocije, zamjenjujući jedna drugu, preplave i spremne su proliti. U ovom slučaju vrijedi izdvojiti tajm aut - zamolite baku ili prijateljicu da odvede djecu barem sat ili dva kako biste sebi dali priliku da se vratite smirenosti.

Ako osjećate da dolazi vrhunac emocionalnog preuzbuđenja, prestanite, idite u drugu sobu barem 20 minuta, istuširajte se, razmislite o predstojećem izletu na more. Tako ćete izbjeći mnoge konfliktne situacije i naučiti da ostanete mirni.

12. Vaša djeca su najbolja na svijetu.

Za roditelje će njihovo dijete, čak i odrasla osoba (naime, on će za vas biti dijete i sa 5 i sa 45) uvijek biti najbolje, najljepše, pametno, slatko i ljubazno. Ne plašite se svojih osećanja, već ih pokažite što je češće moguće. Neke majke i očevi vjeruju da će pretjerana ljubav i briga samo pokvariti njihovu djecu, pa počinju da ih kritikuju. Ne uskraćujte svom djetetu podršku i nježnost, jer su one djelotvornije od svih vaspitnih mjera.

Odgoj djece je aktivnost koja doprinosi formiranju djeteta u cilju njegovog sveobuhvatnog razvoja i usađivanja u njega određenih moralnih standarda. Ovo je dug 18-godišnji projekat u kojem roditelji igraju glavnu ulogu. I ova uloga je, naravno, aktivna, a ne samo vanjski posmatrač koji gleda djecu po principu „neka raste ono što raste“.

roditeljstvo - proces je ozbiljan i odgovoran. Jedna mudra knjiga kaže: „Učite svoje dijete pravom putu dok je malo. Onda će, kada postane punoljetan, slijediti ovaj put.” Stoga će budućnost njih, kao i njihovih porodica i cijele generacije u cjelini, direktno zavisiti od odgoja djece u porodici.

Pravi pristup obrazovanju omogućava dečacima i devojčicama da izrastu u nezavisne, snažne ličnosti. A pogrešan pristup stvara mnoge poteškoće i probleme djeci, a potom i odraslima koji iz njih proizlaze.

Odgajanje djece je sistemsko Kompleksan pristup na formiranje djetetove ličnosti. U toku vaspitanja dečacima i devojčicama se usađuju korisne veštine i sposobnosti, daju znanja i objašnjavaju moralni standardi ponašanja. Razvoj djeteta mora biti harmoničan. Bebu je potrebno razvijati fizički, moralno i kreativno.

Roditeljstvo ne znači samo kažnjavanje djeteta. To uključuje:

• instrukcija,
• obrazovanje,
• korekcija.

Iako u odgoju djece koriste razne metode, ali njihova osnova je tri glavna koncepta. Oni su ti koji omogućavaju podizanje djece u zrele, odgovorne i uravnotežene ljude. Istovremeno će i sama djeca odrastati u najpovoljnijim uslovima za njih, biti će srećna i vesela.

Dakle, glavni elementi uspješnog roditeljstva su:

1. Ljubav. Ljubav je ta koja vam omogućava da brinete o djetetu ne samo fizički, već i emocionalno i moralno. Dijete puno ljubavi razumije da kada mu roditelji postave neka ograničenja ili ga čak i kazne, to se radi za njegovo dobro. Ljubav će vas takođe ohrabriti da hvalite svoju bebu i da ne budete previše grubi prema njoj.
2. Prudence. Prilikom odgajanja dječaka i djevojčica mora se voditi računa o svim njihovim okolnostima, karakteristikama, sposobnostima i ograničenjima. Važno je ne zahtijevati previše od djeteta, ali i ne biti previše popustljiv prema njemu. Takođe nema potrebe da se deca međusobno porede: svako dete je neponovljiva ličnost i pristup ovde treba da bude individualan.
3. Subsequence. Riječi roditelja ne treba da se razlikuju od njihovih djela. Ako dijete čuje da će biti kažnjeno za loše ponašanje, onda svakako mora održati svoju riječ. Takođe, u porodici ne bi trebalo da postoje dvostruki standardi. Ne možete naučiti dijete, na primjer, da prelazi cestu samo kada je zeleno svjetlo, a da prelazi kada je svjetlo crveno.

Odgajanje djece je godine predanog rada koji zahtijeva puno vremena i truda. Međutim, proces je ugodan, a najčešće i nagrađujući. U suprotnom: „Dete kojem roditelji dozvoljavaju da radi šta hoće osramotiće svoju majku. Dakle, potrebno je uložiti napore u podizanje djece, iako to nije uvijek lako.

Popularne škole za podizanje dece

Moderna psihologija poznaje različite vrste koncepata odgajanja djece. Međutim, u okviru ovog članka ne možemo detaljno govoriti o svim oblastima obrazovne dječje psihologije. Fokusirajmo se samo na najpopularnije.

Popularne škole za podizanje dece:

1. Makarenko sistem. Nije slučajno što je našeg sunarodnika UNESCO uvrstio u TOP 4 najveća učitelja prošlog vijeka. Efikasna metoda edukacije Antona Makarenka je da ujedini djecu u tim i uključi svakog od njih u zajednički cilj. Također, dijete mora samostalno donositi odluke i biti odgovorno za njih. Osim toga, djeca moraju raditi i podvrgnuti se razumnoj disciplini.
2. Montessori sistem. Ime je dobio po popularnoj italijanskoj učiteljici Mariji Montessori. Osnova njegovog sistema je sveobuhvatna pomoć djetetu u samostalnom poznavanju svijeta. U ovom slučaju se pretpostavlja da je obuka što je više moguće besplatna, uzimajući u obzir individualne sposobnosti i preferencije dječaka ili djevojčice.
3. Dewey sistem. Američki pedagog Džon Djui, zajedno sa Makarenkom i Montesori, takođe je jedan od četiri izuzetna učitelja 20. veka. Njegov sistem je da obrazuje osobu koja se može prilagoditi svim situacijama u životu. Naglasak je u njoj na tome da se dijete od malih nogu uči vještinama koje će mu biti korisne u kasnijem životu i koje će mu biti zaista korisne, a ne odnose se na takozvana znanja „za opći razvoj“.
4. Kershensteiner sistem. Učitelj njemačkog Georg Michael Kerschensteiner također je uvršten u TOP 4 velika učitelja prema UNESCO-u. Njegov obrazovni sistem se zasniva na podučavanju djece, posjedovanju visoki nivo preglednost - sa brojnim slikama, uzorcima, ekskurzijama i praktičan rad. Kershensteiner je zagovarao ručni rad za djecu i opsežne eksperimentalne i laboratorijske aktivnosti.
5. Ikuji sistem. Ovo je obrazovna metoda Japana. Na osnovu dopuštenosti za dijete od rođenja do 5 godina. Tada su, u periodu od 5 do 15 godina, japanski dječak ili djevojčica već bili podvrgnuti strogosti i ograničenjima, a od 15. godine počeli su razgovarati sa tinejdžerom kao odraslim i ispitivati ​​ga u skladu s tim.

– pregledni članak o metodologiji na Evio-Clubu.

6.Nemački sistem. Glavna stvar u njemu je jasnoća i organizacija svakog aspekta djetetovog života. Ovdje je sve ugrađeno u strog sistem vremena i kvaliteta – jelo, igranje, spavanje, učenje. Takođe je jasno podeljeno gde beba može da ima svoje mišljenje i želje, a gde mora besprekorno da ispuni zahteve odraslih.

Postoje i drugi pristupi odgoju djece. Na primjer, na osnovu spola: kako pravilno odgajati dječake i kako odgajati djevojčice. Osim toga, postoje humanistička i diferencijalna psihologija za odgoj djece i tako dalje.

Glavne vrste odgoja djece

Sada ćemo se fokusirati na najtipičnije vrste roditeljstva. Nisu ih razvili psiholozi, već ih je predložio sam život. Naučnici su ih samo klasifikovali. Možda ćete u njima moći vidjeti svoj tip odgoja (o čemu, najvjerovatnije, ranije niste ni razmišljali) i identificirati svoje probleme u komunikaciji sa sinom ili kćerkom.

Koncepti podizanja djece imaju sljedeće vrste:

1. Autoritarno roditeljstvo. Zasniva se na činjenici da djeca moraju bespogovorno slušati mamu i tatu u svemu. Ovdje dijete ne može imati svoje mišljenje. Oblici obrazovanja svode se na moralno učenje i predavanja. Dječak ili djevojčica su potisnuti roditeljskim autoritetom, što obično dovodi do psihološke traume. Posebno u adolescenciji, kada dijete mora postepeno napustiti brigu svojih roditelja. Imaće mnogo pritužbi koje će stvarati veliki broj problema u budućnosti.
2. Popustljivo roditeljstvo. U ovom slučaju dijete ne zna šta je riječ “ne”: sve mu je dozvoljeno, a u porodici je centar svemira. Stvoreni su mu uslovi stakleničke biljke: kada se sve radi za njega, a on samo naređuje roditeljima. Mame i tate daju sve od sebe kako bi njihovo dijete uvijek bilo sretno. Međutim, kada dijete izađe u društvo, brzo shvati gdje se nalazi i gdje je centar svemira. I često je to mjesto gdje se dječak ili djevojčica psihički slome. Osim toga, u odnosu na roditelje i druge pokazuje razmaženost i sebičnost, što također ne vodi ničemu dobrom.
3. Razvojno obrazovanje. Roditelji postavljaju ciljeve da svom djetetu daju maksimalan razvoj. Trude se da ga zainteresuju za muziku, crtanje, sport, koreografiju, vokal i tako dalje. Naravno, razvoj kreativnost dete i njegovo fizička aktivnost- nešto treba da se uradi. Ali sve bi trebalo biti umjereno. Dijete ne može biti stalno zauzeto. Mora se i igrati i odmarati: tako doživljava svijet u formi koja mu je prirodna. Vrsta odgoja o kojoj se govori prijeti djetetu prenaprezanjem, slomom zbog činjenice da se od njega previše očekuje i niskim samopoštovanjem. Takođe, tokom aktivnog razvoja djeteta, roditelji zaboravljaju da mu usade moralne i etičke standarde.
4. Obrazovanje za programiranje. Roditelji pokušavaju da odgajaju svoje dijete da bude neko ko sami nisu postali. Ne uzimaju u obzir želje i sposobnosti dječaka ili djevojčice, već u njemu polažu razvojni program koji će, kako misle, biti najbolji za njega. Takav odgoj potiskuje psihu malog čovjeka, a ako ne uspije u temi koju su mu zacrtali roditelji, imat će nisko samopoštovanje. U budućnosti također neće biti vođa, već samo poslušan izvođač, bez obzira na vlastite želje.
5. Epizodično obrazovanje. Dešava se da su majke i očevi toliko zauzeti poslom da im ne preostaje vremena za vlastito dijete. Retko viđaju sina ili ćerku i malo pričaju. U osnovi, kada komuniciraju s njim, odmah mu daju poklone, a dadilje, rođaci, prijatelji, učitelji i poznanici uključeni su u odgoj djece. Djeca se navikavaju da od roditelja dobijaju samo materijalne stvari, nemaju bliske odnose od povjerenja, doživljavaju ih po principu „dođi i odi“.
6. Obrazovanje usmjereno na ličnost. To je najpovoljniji vid obrazovanja za dijete. Roditelji skladno razvijaju dječaka ili djevojčicu. Uzimaju u obzir njegova mišljenja i želje, ali mu ne prepuštaju u svemu. Djeca se uče samostalnosti, poštovanju drugih, odbrani svog mišljenja i univerzalnim ljudskim vrijednostima. Istovremeno se razvija, na primjer, koristeći ovaj tip dečije kreativnosti kao crtanje, ali umjereno.

– članak o vizuelnim aktivnostima na Evio-klubu.

Odgajanje djece po godinama

Prilikom podizanja djece neophodno je voditi računa o psihofizičkim karakteristikama koje su potpuno različite za dječake i djevojčice u različitim starosnim dobima.

Glavni periodi razvoja djeteta prema starosnoj grupi su kako slijedi:

1. Predškolski period. Starost djece ovdje je od rođenja do 7 godina. Dijete sve aktivno uči i brzo upoznaje svijet. U to vrijeme njegov mozak najaktivnije radi i kao spužva sve upija. Beba se razvija kao ličnost.

Za većinu djece ovo je najsrećniji period u životu, iako se u to vrijeme formiraju mnogi dječji strahovi. Pa, da biste spriječili da vaša beba razvije strahove, ne morate mu čitati strašne priče ili plašiti starim ženama, Ciganima i policijom. Djeca se obično plaše onoga čega se plaše odrasli.

– razlozi i kako se nositi s njima u članku na Evio-Clubu

IN početni period U svom životu bebi je posebno potrebna ljubav, briga, pažnja, razvoj i formiranje moralnih kvaliteta. Štaviše, uobičajeno je da se posebno izdvaja vrijeme do godine dana (djetinjstvo) i vrijeme provedeno u vrtiću (predškolski period). Svuda ima svoje karakteristike vaspitanja.

Općenito, morate se puno igrati sa svojom bebom, čitati joj dobre bajke i kratke priče. Sva deca u ovom periodu takođe vole da crtaju. Podržite strast vašeg djeteta. Neka se otvori u crtanju. Ovo je vid dječjeg stvaralaštva koji će razviti njegovu motoriku, maštu, percepciju boja i oblika, te ga naučiti da bude pažljiviji i marljiviji.

1. Mlađi školski period. Radi se o O starosnoj grupi od 7 do 12 godina. Prilikom podizanja treba voditi računa karakteristike dijete, njegov temperament, izgladiti i prenijeti u povoljan smjer nepoželjan razvoj dječaka ili djevojčice.

Na primjer, morate ga naučiti da upravlja svojim emocijama kada ga je neko uvrijedio. Postoji dobro poznat mudar izraz - "ogorčenost se gnijezdi u srcima budala". I, zapravo, ako se prekršaj ne riješi na vrijeme, dovešće uvređenu osobu više štete onda dobro.

Učenici treba da se razvijaju fizički, mentalno i moralno. Ovdje bi trebalo biti puno igrica i vizualnih primjera. Potrebno je podržati ona kreativna ili sportska interesovanja koja dijete izabere. Kognitivni proces u ovoj fazi je više povezan sa društvom. Stoga su grupne aktivnosti važne za djecu u ovom uzrastu: mlađih školaraca Oduševljena sam njima.

1. Stariji školski uzrast. Starost tinejdžera je od 12 do 17 godina. Nije slučajno što ih dječji psiholozi nazivaju kriznim godinama. Osoba se aktivno razvija kao samostalna ličnost i nastoji da izađe iz uticaja roditelja i nastavnika.

Kako dijete odrasta, takva sloboda se mora dati. Istovremeno, ponašanje tinejdžera može biti neuravnoteženo i kontradiktorno. Ovdje se morate češće upuštati u zajedničke poslove sa dječakom i djevojčicom, razgovarati s njim, slušati i nastojati razumjeti. Štaviše, važno je ne kritikovati i ne iritirati se, već stati uz dijete u ovom teškom trenutku. prelazni period prijatelj i savetnik.

Ali, naravno, na papiru je lako govoriti o tome kako odgajati djecu. U stvari, podizanje sina ili kćeri je dug, naporan i mukotrpan posao. Međutim, tu leži sreća i djece i roditelja. I ni u kom slučaju ih ne smijete zanemariti.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RF

SAVEZNA DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA INSTITUCIJA

VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE

"NOVOSIBIRSKI DRŽAVNI PEDAGOŠKI UNIVERZITET"

PSIHOLOŠKI FAKULTET

ODSJEK ZA OPŠTU PSIHOLOGIJU I ISTORIJU PSIHOLOGIJE

Esej

Psihološka pomoć porodice u podizanju djeteta

Zelenkova Arina Igorevna

Provjereno:

Kandidat psih. nauka, vanredni profesor, Katedra za OPiIP

Ivančenko Valerija Anatolevna

NOVOSIBIRSK, 2014

Uvod

Zaključak

Uvod

Relevantnost: Porodica je najvažniji faktor socijalizacije, subjekat vaspitanja i uslov za samorazvoj deteta. U porodici osoba dobija svoje prvo iskustvo socijalne interakcije, otkriva svijet međuljudskih odnosa i postaje subjekt samoobrazovanja. Istovremeno, porodica može biti faktor koji negativno utiče na proces ličnog razvoja djeteta. Unutarporodični sukobi, nizak materijalni status porodice, negativan stav roditelja na podizanje djece, nasilje i okrutnost su psihotraumatski faktori u razvoju djece.

Najčešći razlog za obraćanje psihologu u našoj zemlji su problemi detinjstva i adolescencije. Roditelji se u detinjstvu plaše kašnjenja u razvoju bebe. U predškolskoj dobi - strahovi, jake emocionalne manifestacije. U osnovnoškolskom uzrastu ljudi počinju da brinu o problemima u interakciji s drugima i lošim akademskim rezultatima. Svi znaju za poteškoće adolescencije, ali preživjeti ih je vrlo teško. I mnogi roditelji iskreno vjeruju da rad psihologa treba biti usmjeren isključivo na dijete, sve nedostatke u njemu treba samo "ispraviti" i sve će proći. U praksi, takva „korekcija“ daje samo privremeni efekat ili je generalno neefikasna ako se ne radi sa roditeljima.

Dijete uvijek osjeća postojeće, prave odnose između članova porodice koji su mu značajni. On ih ne može izraziti, a još manje razumjeti, ali ih izražava svojim negativne emocije i ponašanje u vidu strahova, neuspjeha, agresivnosti, koje mogu dovesti do ozbiljnijih posljedica ako im se na vrijeme ne obrati pažnja.

Svrha: Utvrditi glavne karakteristike psihološke pomoći porodici u podizanju djeteta.

) izložiti teorijske aspekte psihološke pomoći porodici, pozivajući se na ideje koje se ogledaju u literaturi;

) karakteriše i analizira opšte pokazatelje psihološke pomoći porodici u podizanju deteta;

) izneti i obrazložiti predloge za unapređenje psihološke pomoći porodici u podizanju deteta.

psihološka pomoć porodično obrazovanje

Poglavlje 1. Psihološka pomoć porodici

Psihološka pomoć porodici je širok pojam koji uključuje mnoga područja djelovanja porodičnog psihologa. Sastoji se od duhovne, emocionalne i semantičke podrške porodici i njenim pojedinim članovima u kriznim situacijama. Porodični psiholog je univerzalni specijalista za odnose između muškaraca i žena. Čak i ako par nije zvanično vjenčan, ali je odnos između muškarca i žene zasnovan na međusobnoj ljubavi, tada njihovu zajednicu treba smatrati porodičnom. Zadovoljavanje potreba za psihološkom podrškom harmoničan razvoj porodični odnosi na svim nivoima je odgovornost porodičnog psihologa.

Kao stručnjak, pomaže razumjeti koje sile ujedinjuju ljude u porodične zajednice i koje sile dovode do njihovog uništenja. Zašto su neki supružnici istomišljenici koji jedni drugima daju priliku da se razvijaju, a drugi su rivali i ometaju zajednički razvoj? Zašto neke porodice lete na krilima ljubavi, a većina vuče porodična kolica i ne može da pobegne od porodičnih problema? Zašto su u nekim porodicama djeca lijepa, mirisna svetlo cveće, a kod drugih - tvrde bodlje? Šta učiniti kada vatra u porodičnom ognjištu počne da gubi snagu ili se potpuno ugasi?

Obraćanje psihoanalitičaru ili psihologu sada je postalo faktor koji formira kvalitet života i sliku svijeta. Osnova kvaliteta života nije samo materijalna komponenta – to je psihološki i socijalni status. Redovna posjeta njegov psihoanalitičar pomaže u otkrivanju slike svijeta svake pojedinačne osobe, dok postoji direktna korelacija između kvaliteta života i redovne komunikacije sa povjerljivim licem njegove duše.

Savremeni čovjek je više informatički i profesionalno orijentisan, ali ipak psihički ranjiv.

1.1 Vrste savjetodavne psihološke pomoći porodicama

Vrste savjetodavne psihološke pomoći porodicama koje danas postoje u svjetskoj praksi su izuzetno raznolike. Mogu se razlikovati po fokusu rada i prirodi pružene pomoći i zadacima koje rješavaju stručnjaci. Ove razlike oblikuju jedan ili drugi model brige. Svaki od ovih modela zasniva se na vlastitoj teorijskoj osnovi i predodređuje metode rada koje se koriste.

U zavisnosti od fokusa, psihološka pomoć se može pružiti:

a) pretežno jednom članu porodice u vezi sa problemima koje je on direktno ili indirektno prouzrokovao porodicni zivot ili njegovo odsustvo;

b) bračni ili predbračni par;

c) porodica u cjelini;

d) roditelj ili roditelji;

e) roditelji i djeca;

f) dijete ili tinejdžer.

Psihološka pomoć se po svojoj prirodi može sastojati u: a) preporuci organizacionih mjera u vezi sa odgojem djeteta, kao što su upućivanje u specijalne ili pomoćne škole, specijalne vrtiće, upućivanje na dodatne konsultacije kod psihoneurologa, logopeda, konsultativnog psihologa drugog profila, itd. .d.; b) u preporuci metoda obrazovanja i obuke; c) u profesionalnom usmjeravanju adolescenata; d) utvrđivanju spremnosti djeteta za školovanje i utvrđivanju uzroka poteškoća u učenju; e) u sprovođenju psihoterapijskih i psihokorektivnih uticaja.

Sve ove vrste pomoći su psihološke u smislu da su usmjerene na probleme uzrokovane psihološkim razlozima i zasnovane su na psihološki uticaj. Tako, na primjer, pomoć pri smještaju mentalno retardiranog djeteta u pomoćnu školu, čini se, ne sadrži ništa psihološko, već se odnosi na oblast medicine i specijalne pedagogije. Međutim, to nije tako: prvo, po pravilu, objekt pomoći je prvenstveno roditelj, koji može ili akutno iskusiti zaostajanje u mentalni razvoj Vaše dijete, ili zatvorite oči na ovo i oduprite se prebacivanju djeteta u pomoćnu školu; drugo, utvrđivanje obima i uzroka mentalna retardacija zasniva se na psihološkim saznanjima o razvoju djeteta i zahtijeva psihološke metode za dijagnosticiranje razvojnih anomalija.

Psihološku pomoć ne pružaju uvijek sami psiholozi. Među specijalistima čije se aktivnosti odnose na definisanje takve pomoći su ljekari – psihijatri, psihoterapeuti, psihoneurolozi, seksoterapeuti, učitelji, socijalni radnici Potonji specijalitet je uobičajen uglavnom u zapadnoj Evropi i Americi; Neki analog u našoj zemlji, ali samo u vezi sa problemima obrazovanja, jeste zanimanje nastavnika – organizatora vanškolskog obrazovnog rada.

1.2 Ciljevi psihološke pomoći porodicama

· Negovanje roditeljske odgovornosti.

· Formiranje socio-psiholoških vještina u pružanju podrške u porodici, regulisanju porodičnih odnosa sa društvom.

· Povećanje psihološke i pedagoške kompetencije.

· Upoznavanje sa informacijama o intrauterinom razvoju djeteta i psihološki značaj proces rođenja djeteta, majke i oca.

· Sticanje znanja o razvoju i obrazovanju djeteta rane godine, obrazovanje, uključujući seksualni odgoj.

· Sticanje vještina samoregulacije, tj. ovladavanje raznim tehnikama dobrovoljne regulacije funkcionalno stanje tijelo i psihičko stanje pojedinca.

Dijagnoza spremnosti za majčinstvo i porođaj može se obaviti u grupi ili na individualnom sastanku na osnovu specijalni testovi, crteži, studije stavova prema promenama koje se dešavaju tokom trudnoće, pokazatelji dubine opuštanja.

Smjer psihološke pomoći. Psihološka pomoć može biti upućena različitim nivoima (strukturama) pojedinca.

Lični nivo: rad sa vrednostima, motivacija, semantičke formacije, stavovi.

Emocionalni nivo: podsticanje otvorenog izražavanja osećanja verbalnim i neverbalnim sredstvima, učenje empatičnog slušanja.

Kognitivni nivo: transfer znanja.

Operativni nivo: razvoj vještina i sposobnosti (ponašanje tokom porođaja, briga o djetetu).

Psihofizički nivo: obuka regulacije funkcionalnih i mentalnih stanja autogenim treningom, art terapija, tjelesno orijentirana terapija.

1.3 Metode psihološkog rada sa budućim roditeljima

Metode psihološkog rada sa budućim roditeljima uključuju:

Tematski razgovori.

Autogeni trening.

Tjelesno orijentirana terapija.

Igre igranja uloga.

Prateća nastava sa demonstracijama tematskih plakata i manekena, video snimcima i slušanjem audio kaseta sa snimcima muzike i zvukova prirode pojačava efekat nastave.

Rad sa porodicama u ovom periodu treba da bude zasnovan na humanističkom pristupu. Porodici je u velikoj mjeri potrebna, prije svega, psihološka podrška. Rad sa porodicom i njenim članovima može se obavljati individualno ili u grupi. Štaviše, grupna podrška ima posebno terapijsko značenje. Jednom u grupi, porodica izlazi iz izolacije u kojoj se često nalazi. Ona se susreće sa drugim porodicama sa sličnim problemima i dobija podršku od njih, što se obično nastavlja kroz težak period prve godine djetetovog života. Osim toga, kada su suočeni sa često suprotstavljenim gledištima o raznim pitanjima, roditelji razmišljaju o raznolikosti postojećih tradicija i ideja, uče da razvijaju i brane sopstvenu tačku viziju, uz zadržavanje tolerancije prema tuđim mišljenjima. Zadatak psihologa je promovirati stvaranje atmosfere povjerenja i sigurnosti u grupi.

Preuzimanje roditeljske odgovornosti može se posmatrati u širem kontekstu od odgovornosti za sudbinu određenog djeteta. Naime, porodica je u posmatranom periodu spona između prošlosti i budućnosti više porodičnih grana. Upoznavanje roditelja sa idejama o pokretačke snage razvoj ličnosti i uočavanje prava osobe na izbor u svakom trenutku svog života, razmatrajući koncept porodičnog scenarija i analizirajući tri stanja osobe (roditelj-odrastao-dete) u skladu sa teorijom transakcione analize E. Bernea , možemo buduće roditelje navesti na ideju ​potrebe da revidiraju sopstvene stavove prema vaspitanju dece kako bi doneli svjesnu odluku na osnovu lične odgovornosti za sudbinu porodice i generacija koje će živjeti nakon njih.

Dok radite na vještinama rukovanja djecom sa roditeljima, psiholog treba da ih podučava Posebna pažnja na neprihvatljivost ljudske manipulacije. Detetova percepcija sebe zavisi od stava njegovih roditelja prema njemu. Za vaspitanje pojedinca, roditelji treba da se od samog početka odnose prema detetu kao prema subjektu, a to znači voditi dijalog sa njim, uvažavajući njegove želje i uzimajući u obzir njegove karakteristike, podsticati njegovu inicijativu i verovati njegovim osećanjima.

Posebnu pažnju treba posvetiti usađivanju kod učenika poštovanja prema prirodi i povjerenja u prirodno načelo u čovjeku. To je zbog činjenice da se tokom trudnoće, porođaja i ranog razvoja osoba nađe u nemilosti sila koje ne kontroliše, ali koje kontrolišu ono što joj se dešava. Da bi prihvatila promjene koje se dešavaju u tijelu tokom trudnoće i uspješno, opuštajući se, porodila, žena mora naučiti da se osloni na mudru Prirodu, vjeruje joj i čuje glas Prirode u sebi. U tome žena može dobiti neprocjenjivu podršku od voljenog muža, koji ističe svoje divljenje promjenama koje se dešavaju sa njegovom ženom u ovom periodu. Tokom nastave, potrebno je usmjeriti pažnju žene na promatranje razvojnih procesa u prirodi, pomoći joj da sama za sebe odabere takav raspon zvukova i takvih vizualnih slika, čija će reprodukcija pomoći da se opusti, ili, obrnuto, dobiti snagu. Na primjer, buka i slika vodopada, svijetle boje jesen, zraci sunca će dati energiju, a cvrkut ptica, kreketanje žaba, šum mora, slike zelene livade, plavo nebo, osjećaj ljuljanja na valovima ili oblacima će donijeti smirenje. Pošto je naučila da svojevoljno evocira slike koje stvaraju određena raspoloženja i stanja, žena dobija sredstva da se lako opusti i dobije snagu između kontrakcija, kao i tokom kratko vrijeme vratite funkcionalnost dok brinete o malom djetetu.

U procesu opuštanja, žena je u stanju da se odvrati od vanjskih podražaja i u potpunosti se koncentriše na osjećaje sopstveno telo i fokusirati se na dijete. Ovo je veoma važno, jer je psihološki uslov za uspešan porođaj i faktor spremnosti za majčinstvo otvorenost žene prema detetu, što podrazumeva kontakt sa njim i posmatranje njegovih manifestacija, prihvatanje deteta kakvo ono zaista jeste i odbacivanje. sopstvenih očekivanja od deteta. Budući tata učestvuje u seansama opuštanja sa svojom majkom, što doprinosi boljem razumijevanju stanja njegove supruge i djeteta.

Određeni broj časova treba posvetiti ovladavanju kulturom fizičke komunikacije. Poznato je da taktilni analizator počinje funkcionirati kod djeteta ranije od ostalih. Zapravo, glavni kanal komunikacije između roditelja i bebe je taktilni. Jezik dodira je prvi jezik koji bebi dostupan, na kojem od roditelja dobija informacije da je željena i voljena, da je sve u redu sa njegovim telom, da su roditelji spremni da je zaštite i zadovolje njegove potrebe. 90% svih receptora, takođe biološki aktivne tačke nalazi u koži. Stimulacijom kože, majka pospješuje razvoj djetetovog mozga, poboljšavajući rad unutrašnje organe baby. Ovladavanje tehnikama tjelesne terapije pomaže i opuštanju i smirivanju djeteta, te ublažavanju napetosti u porodičnim odnosima. Međutim, u našoj kulturi dugo vremena Nije bio običaj da se poboljšavaju tjelesne komunikacijske vještine. Današnje bake su učene da ne uzimaju svoju djecu u naručje osim ako je to neophodno i da ih ne maze poljupcima. Danas je poznato da je za malo dijete neophodna roditeljska naklonost normalan razvoj. Međutim, istraživanja pokazuju da je djeci koja nisu imala emocionalni kontakt sa roditeljima vrlo teško da se povežu sa svojom djecom. Stoga je buduće roditelje potrebno naučiti vještinama pružanja tjelesne podrške, izvođenja vježbi opuštanja i masaže, koje će im biti od koristi kako tokom trudnoće i porođaja, tako i u komunikaciji s djetetom i međusobno.

Na časovima likovne kulture (art terapija) roditelji imaju priliku: prvo, da prenesu svoja iskustva i oslobode se negativnih osećanja, drugo, da dozvole sebi spontano izražavanje svog „ja“, i treće, da u svakom crtežu vide izraz autorove individualnosti. Dugoročno je važno da roditelji poštuju i podstiču dječju kreativnost.

U igrama uloga roditelji imaju priliku da razrade značajne situacije iz vlastitog djetinjstva, izraze se u ulozi djeteta i svakog od roditelja, predlože i odglume svoje opcije za rješavanje situacija i kao rezultat grupnu diskusiju, doći do nove vizije i razumijevanja svijeta djetinjstva i odnosa djece i roditelja. Igre uloga, art terapija, tjelesno orijentirana terapija imaju prednosti u odnosu na takve oblike rada kao što su predavanja i razgovori, jer osiguravaju maksimalnu uključenost učesnika, tjeraju ih da aktivno djeluju, traže rješenja i izražavaju svoje mišljenje, a istovremeno dobijaju povratnu informaciju. od drugih učesnika, slušajući mišljenja drugih o određenim ili drugim manifestacijama sebe. Takav rad prije doprinosi promjeni mišljenja i stvaranju adekvatnije predstave o sebi i zadacima roditelja.

U svakoj porodici, u vrijeme začeća djeteta, kao i u svakoj strukturi, postoje zdrave i destruktivne sile. Kao rezultat cjelokupnog kompleksa mjera psihološke podrške, može se očekivati ​​povećanje konstruktivnih faktora i smanjenje utjecaja destruktivnih faktora.

Poglavlje 2. Psihološka pomoć porodici u podizanju djeteta

Odgajanje djeteta težak je pedagoški i društveni zadatak. Najbolji rezultat u procesu odgajanja djece mogu se dobiti zajedničkim naporima škole, društva i porodice. Poteškoće u roditeljstvu se javljaju u skoro svim porodicama. Broj problema se obično povećava u pubertetu, kada karakter djece postaje posebno težak, ponekad čak i nepodnošljiv. Djeca posebno bolno reaguju na česte svađe između roditelja i nedostatak naklonosti i topline. Ponekad roditelji ne mogu postići međusobno razumijevanje sa svojim djetetom. Tada se mogu obratiti specijalistima za pomoć u podizanju djeteta. Djeca i adolescenti koji ne mogu uspostaviti kontakt sa roditeljima nazivaju se teško obrazovanima. Krađa, nepolazak u školu, nasilje i nepristojnost prema prijateljima najčešći su problemi ponašanja takve djece. Psihološka pomoć porodici u podizanju djeteta treba da sadrži dvije glavne komponente – korektivnu i psihološku podršku.

Često je obraćanje psihologu za većinu roditelja neko priznanje da ni sami ne mogu da se izbore sa trenutnim problemom. S jedne strane, to je tačno, ali najčešće se psihologu obraćaju oni roditelji koji se jako trude da djetetu pruže sve što je potrebno.

Poteškoća je u tome što su u jednom trenutku metode komunikacije i odgoja djeteta koje su donosile pozitivne rezultate počele kočiti njegov razvoj.

Često kriza u odnosu sa djetetom ukazuje na to da su pred njim novi zadaci, a roditelji ih nisu svjesni. Jasno se vidi da je dijete preraslo pantalone i da mu se kupuju nove. Ali ponekad je vrlo teško uočiti iz kakvog je psihološkog okvira postavljena porodica odrastao.

Dijete potpuno nesvjesno bira tip ponašanja na koji je jednostavno nemoguće ne obratiti pažnju. Štaviše, prvo, ljudi koji s njim komuniciraju u društvu (vrtić, škola, klubovi) govore o problemima djeteta. Tada prijatelji i rođaci ukazuju na potrebu promjene ponašanja ili obraćanja pažnje na razvoj djeteta. A ako se ne preduzmu mjere, onda situacija prije ili kasnije postaje pretjerana i kritična za same roditelje.

Pružanje socio-psihološke pomoći porodici počinje njenim proučavanjem, dijagnostikom devijacija u funkcionisanju porodice, problemima porodičnog vaspitanja, socio-psihološkom diferencijacijom porodičnih nevolja. Dijagnostički testovi, pomoći će vam da se snađete u problemu, otkrijete kontradikcije i trendove negativnog razvoja porodice.

Potrebe disfunkcionalne porodice razne vrste pomoć: materijalna, pravna, medicinska, psihološko-pedagoška i dr. Efikasnost pružanja pomoći porodici u velikoj meri zavisi od bliske interakcije i saradnje socio-psihološke službe obrazovne ustanove sa različitim vladine agencije I javne organizacije.

2.1 Priroda neposlušnog i opozicionog ponašanja

Priroda dječijeg neposlušnog i opozicionog ponašanja može biti rezultat nekorektnog, kontradiktornog obrazovanje. Kada se čini da se sukobi između roditelja izigravaju na djetetu. To je situacija "push-pull", mama kaže da možeš, tata kaže da ne možeš, a nikog ne zanima šta dijete želi. Starosne krize ili periodi kada su duboki interne promene u djetetovoj psihi procesi sazrijevanja njegove ličnosti također mogu biti uzrok neposlušnosti i negativnog ponašanja. U ovom slučaju, problemsko ponašanje se nastavlja ne više od 6 meseci. Možda je priroda negativizma i problematičnog ponašanja u tome nasljedne karakteristike. Neka djeca od samog rođenja djeluju nemirno i nemirno: slabo jedu i spavaju, sklona su hiperaktivnosti i preosjetljivosti, razdražljiva su i neraspoložena. Ovi znakovi „teškog“ temperamenta lako se prepoznaju već u prvih 6 mjeseci. Takva djeca kasnije mogu imati poteškoća s kontrolom svog ponašanja, a za njih postaje dosljednost vaših postupaka veliki značaj- eksterna kontrola ponašanja olakšava formiranje unutrašnje kontrole. Neposlušnost kod djece može biti izraz stresauzrokovana bolešću roditelja, braće ili sestara, pojavom novog djeteta u porodici, bolešću samog djeteta, dugotrajnim odlaskom roditelja itd. Ključ za razumijevanje “teškog perioda” je trajanje negativnog ponašanja.

Neposlušna djeca izluđuju roditelje odbijanjem da urade ono što odrasli traže ili očekuju od njih. Vrela narav, nasilje i nepoštovanje društvenih normi čine ih nepodnošljivim kod kuće, u dječijim ustanovama, u na javnim mestima. Neuspjeh u školi česte povrede, prate ih pritužbe komšija. Treba li biti zabrinut? Možda će dijete “prerasti” teško doba i promijeniti sebe? Možda vas potraga za odgovorima na ova pitanja drži budnima.

Sada više od 5% američke djece ima probleme povezane s prkosnim ponašanjem, njihovo stanje je dijagnosticirano kao poremećaj, odnosno bolest. Kod nas još ne postoji takva jednoglasnost u statističkim brojkama, ali je sve više hiperaktivne djece i djece sa voljnim deficitom pažnje.

Porodična psihoterapija(sistemska porodična, psihoanalitički orijentisana porodična psihoterapija) je najefikasnija u rešavanju ovih problema, jer se svi obrasci ponašanja razvijaju u porodičnim odnosima između voljene dece i voljenih roditelja. Da biste pronašli uzrok neuspjeha ili preokretanja odnosa i ispravili ga, potrebno je više puta posjetiti specijaliste i proći kurs porodične psihoterapije.

2.2 Socijalna, pedagoška i psihološka pomoć roditeljima u podizanju djeteta

Samo zajedničkim naporima roditelja i nastavnika moguće je podizanje djece pozitivan rezultat. Nemoguće je odgojiti sveobuhvatno razvijenu i svrsishodnu ličnost ako se nastavnici i roditelji ne mogu ujediniti u tandemu. Samo u procesu koordinirane zajedničke aktivnosti takvog tandema djeca će razviti svijest i akumulirati iskustvo korektno ponašanje u različitim životnim situacijama. Uz socijalnu i pedagošku pomoć u odgoju djeteta, djeca postaju primjetno odlučnija i aktivnija, upornija u postizanju bilo kojeg cilja.

Socijalni pedagog treba da pruži pomoć roditeljima u podizanju djeteta. On mora zaštititi prava učenika, odlučiti socijalni problemi. Sa učenicima, nastavnicima i roditeljima radi socijalni pedagog.

Za efikasnu pomoć U odgoju djeteta nastavnik mora imati sve informacije o formativnoj ulozi pojedinačne porodice i ovisnosti te uloge od vrijednosnih prioriteta članova porodice. Tada nastavnik može lako utvrditi kako odnosi u porodici utiču na djetetov karakter, njegove reakcije u ponašanju i lični razvoj. Stoga nastavnik u svom radu mora koristiti različite oblike komunikacije sa roditeljima kako bi saznao karakteristike odnosa u porodici.

Socijalni učitelj pomaže u prevazilaženju konfliktnih situacija sa roditeljima i učenicima u razredu. Kako bi pomogao roditeljima, može koristiti razne tehnike savjetovanje. To je uvjeravanje, emocionalna zaraza, sugestija, mini-treninzi, umjetnički analogi. Uz grupne metode rada mogu se koristiti individualni savjetodavni razgovori.

On roditeljski sastanak Zajedno sa odeljenjskim starešinom, nastavnik izrađuje program vaspitno-obrazovnog rada, razgovara o problemima i uspesima kako celog odeljenja tako i svakog učenika. Ako ima pitanja o odgoju nekog učenika, poziva roditelje djeteta na individualni sastanak. Prilikom susreta sa roditeljima daje profesionalni savjet i raspravlja o principima obrazovanja.

Kako bi pomogli u podizanju djeteta, nastavnici mogu provoditi aktivnosti u učionici. Ovakvi događaji pomažu da se razredni tim zbliži. Pomažu u pronalaženju međusobnog razumijevanja i zajednički jezik, demonstrirati porodične hobije i individualne sposobnosti. U zajedničkim aktivnostima mogu učestvovati i učenici i njihovi roditelji. Nastavnik posmatra porodice u opuštenoj atmosferi, a zatim planira vaspitno-obrazovni rad uzimajući u obzir karakteristike svake porodice.

Psihološka pomoć porodici u podizanju djeteta uključuje veliki broj oblasti delatnosti specijaliste. Psiholog može roditeljima dati odgovarajuće preporuke vezane za odgoj djeteta. Po potrebi, specijalista može dijete uputiti u pomoćne ili specijalne škole na dodatne konsultacije sa logopedom ili psihoneurologom.

Dječji psiholog će pomoći u određivanju spremnosti djeteta za školu i identificiranju uzroka poteškoća u učenju. On također može dati preporuke za dalje stručno vođenje djeteta.

Psihološka pomoć u podizanju djeteta treba da bude usmjerena na probleme koji su uzrokovani psihološkim razlozima i zasnovani na psihičkom utjecaju.

Prije svega, dječji psiholog vodi razgovor sa roditeljima. Pričaju mu o djetetu i problemima u vezi s njegovim odgojem. Zatim razgovara sa svakim roditeljem pojedinačno. Ovo je neophodno kako bi se razjasnio i otklonio uzrok pogoršanja odnosa između djeteta i roditelja.

Psiholog ponekad posjećuje dijete kod kuće kako bi bolje proučio psihološku mikroklimu u porodici.

Razgovor sa djetetom je najodgovorniji posao psihologa. Zahvaljujući raznovrsnosti psiholoških metoda, psiholog najčešće uspeva da utiče na ponašanje deteta i otkrije njegovu dušu.

Zaključak

Psihološka pomoć porodici omogućava rešavanje sledećih osnovnih pitanja:

· uzroci porodičnih sukoba i metode za njihovo efikasno otklanjanje;

· psihološka pomoć supružnicima u sprečavanju razvoda;

· dijagnostika i korekcija negativnih psihogenetskih programa;

· razvoj djetetove psihe prije rođenja i u prvim godinama života;

· psihologija formiranja životnog scenarija djeteta;

· psihologija vođenja ponašanja, odgoja i obrazovanja djeteta;

· neutralizacija negativnih manipulacija djecom od strane roditelja;

· rješavanje ličnih predškolskih, školskih i studentskih problema;

· razvijanje vještina za bezkonfliktno rješavanje ličnih i porodičnih problema.

U periodu čekanja djeteta i njegovog djetinjstva, porodica je, pored medicinsku njegu takođe je potrebna stručna psihološka podrška. Njegov cilj je da doprinese stvaranju u porodici najpovoljnijih uslova za razvoj emocionalnog, intelektualnog i socijalnog potencijala deteta, uzimajući u obzir njegovu starost i individualne karakteristike, prevencija poremećaja mentalnog razvoja i devijantnog ponašanja djeteta. Posao psihologa ima svoje specifične zadatke i obavljaju ga specifični psihološke metode. One stavove, znanja i vještine koje su im potrebne, a koje roditelji mogu steći na časovima psihologa u školi u pripremi za majčinstvo i očinstvo, ne mogu dobiti ni od jednog drugog specijalista. Potreba roditelja za ovim znanjem i interes društva da ga roditelji steknu u konačnici će dovesti do toga da će pohađanje škola koje se pripremaju za očinstvo i majčinstvo budućih roditelja postati sastavni dio socijalna pomoć mlada porodica uz posmatranje u prenatalne klinike.

Psihološki problemi nastaju u svim porodicama nakon rođenja djeteta, bez obzira da li je ono potpuno ili ne. Mlada majka uvek treba da je posmatra stanje uma i zapamtite da zdravlje bebe zavisi od njenog dobrobiti. Isto tako, otac ne treba da se „povlači“ u sebe, skrivajući se iza posla, već da pokušava da održi kontakt sa ženom i djetetom.

Svrha ovog rada je postignuta, identifikovali smo glavne karakteristike psihološke pomoći porodici u podizanju djeteta.

U toku rada realizovani su sledeći zadaci:

) izlažu se teorijski aspekti psihološke pomoći porodici, pozivajući se na ideje koje se ogledaju u literaturi;

) daje se opis i vrši se analiza opštih pokazatelja psihološke pomoći porodici u podizanju djeteta;

) daju se i obrazlažu prijedlozi za unapređenje psihološke pomoći porodici u podizanju djeteta.

Spisak korištenih izvora

1. Bodalev A.A., Stolin V.V. Opća psihodijagnostika. Sankt Peterburg: Reč, 2000.400 str.

Volkova A.N., Trapeznikova T.M. Metodološke tehnike za dijagnosticiranje bračnih odnosa // Pitanja psihologije. 1985. br. 5. P.110-116.

Karvasarsky B.D. Psihoterapija. Sankt Peterburg: Petar, 2007. 365 str.

Lebedinski V.V. Poremećaji mentalnog razvoja kod dece. M.: MSU, 1985. 167 str.

Levkovich V.P., Zuskova O.E. Socijalno-psihološki pristup proučavanju bračnih sukoba // Psihološki časopis. 1985. T.5. br. 3. P.126-137.

Olshansky V.B. Psihološka dijagnostika međuljudskih odnosa // Psihodijagnostika: problemi i istraživanja. 1981. str. 167-187.

Sokolova E.T. Utjecaj na samopoštovanje narušavanja emocionalnih kontakata između roditelja i djeteta i formiranje anomalija ličnosti // Porodica i formiranje ličnosti. M.: Pedagogija, 1981. P.15-21.

Stolin V.V., Šmelev A.G. Poteškoće u porodici: šta i zašto? Zadatak za samoanalizu // Porodica i škola. 2005. br. 3. P.18-21.

Posao sličan - Psihološka pomoć porodicama u podizanju djeteta