Dječje kompjuterske edukativne igrice - mit ili stvarnost? U naše vrijeme tableti i kompjuteri zamijenili su obične igračke. Na njima možete igrati razne kompjuterske igrice, ovisno o vašim potrebama starosna kategorija dete i njegovi hobiji.
Edukativne igre su:
- obrazovni;
- na razvoj percepcije boja;
- trenirati pamćenje i pažnju;
- mozgalica;
- proučavati geometrijska tijela i oblike;
- slagalice;
- matematički;
- zagonetke i zagonetke
Šta sadrže dječje kompjuterske edukativne igrice?
Edukativne kompjuterske igrice pomažu da se prošire djetetovi horizonti, uče ih da upoređuju predmete i uspostavljaju odnose između njihovih svojstava.
Dijete mora biti sposobno okarakterizirati predmet, imenovati njegove karakteristike i razlike od drugih. U procesu igre dete uči da posmatra i razume svet, da može da identifikuje predmet po karakteristikama i dodeli ga jednoj ili drugoj grupi i klasifikaciji.
– Igre boja su proučavanje glavnih 7 duginih boja i njihovih nijansi. U nekim aplikacijama moguće je proučavati i različite nijanse tako da dijete nauči pojmove “svjetlije” i “tamnije”.
Također, kada se pripremate za školu, trebat će vam takva vještina kao što je grupiranje nacrtanih objekata na slikama prema sema boja. Kompjuterska igračka može vokalizirati boje i istaknuti objekte te boje na ekranu. Igre koje razvijaju percepciju boja uključuju sve vrste bojanki i igara za crtanje.
Nažalost, vaš uređaj ne podržava Flash. Nećete moći da obojite sliku na mreži.
– Igre pamćenja pomažu u razvoju i treniranju vizuelne i slušne percepcije. Ovo su u osnovi igre za pronalaženje razlika između dva slična objekta. Također igre lavirinti koji vam pomažu da naučite pamtiti. Svijetao .
– Logic games dizajniran za upoređivanje objekata po veličini i lokaciji u prostoru. Također pomozite u širenju leksikon dijete zahvaljujući proučavanju antonima riječi. Beba uči logično zaključivati, identificirati obrasce, obrađivati i analizirati primljene informacije.
Takve igre uključuju sve vrste mozaika, igre asocijacija i dodatnih predmeta, uparivanje, povezivanje crteža po tačkama.
– Proučavanje oblika biće korisno u budućnosti na časovima matematike i za orijentaciju u prostoru. Dijete mora znati okarakterizirati predmet u kući ili drugom mjestu, odnosno opisati njegov oblik, veličinu i uporediti ga s drugim stvarima. Razumjeti koncept više/manje.
Obično takve igre nude izbor slika objekata različitih veličina. Dijete mora odgovoriti na pitanja i kliknuti na tačnu sliku s odgovorom.
– Zagonetke za djecu sastoje se od malog broja elemenata, ali velike veličine. Obično se biraju svijetle šarene slike za razbijanje na dijelove koji mogu zanimati dijete. Takve igre se razvijaju logičko razmišljanje.
– Matematičke igre omogućavaju djetetu da savlada prvo brojanje. Dizajnirani su za učenje brojeva, cifara i najjednostavnijeg aritmetičke operacije sa njima. Ovo je dobra priprema za školu.
– Zagonetke treniraju razmišljanje i inteligenciju, razvijaju djetetovu inteligenciju, proširuju njegove vidike i vokabular i uče ga pravilnom pisanju riječi.
Roditelji i proces igrivog učenja
Djeca treba da igraju kompjuterske igrice pod nadzorom odrasle osobe. Beba još ne može da čita i neće mu uvek biti jasno šta da pritisne tokom ili na kraju igre. Djetetu će možda trebati i pomoć odrasle osobe da završi zadatak. Roditelji moraju pokazati kako se pravilno igra i koja dugmad treba pritisnuti.
Ako dijete ne uspije u svemu, stariji će ga moći posavjetovati ispravne radnje u igri. U ovom slučaju, tablet je praktičniji za korištenje. Sa njim možete sjediti na sofi u udobnom položaju. Vašoj bebi će biti zabavnije da upire prstom u svijetli ekran i uživa u osjećaju stvarnosti igre.
Uči u forma igre djeca se više zabavljaju. Uostalom, u rane godine Djeca ne znaju kako se dugo koncentrirati na zadatak. Edukativne igre pomoći će vašem djetetu da stekne prva znanja o svijetu oko sebe i spoji učenje korisnih informacija sa zabavnim provodom.
Kompjuterske igre - komparativno nova vrsta kreativne igre, uključujući korištenje programa za kompjuterske igre.
Razvoj televizije, a potom i pojava elektronskih igračaka i zabavnih kompjuterskih programa, postepeno su modificirali klasične oblike dječje igre.
Stručnjaci preporučuju započinjanje komunikacije između djece predškolskog uzrasta i kompjutera kompjuterskim igricama, pažljivo odabranim uzimajući u obzir dob i obrazovni fokus.
U ovom uzrastu djeca razvijaju maštu, koja zauzvrat razvija razmišljanje. Istraživači napominju da nepromišljena upotreba kompjuterskih igrica i igračaka može dovesti do toga da ljudi koji više vole da ne razmišljaju, već da sortiraju utiske, odrastu. Većina djece predškolskog uzrasta koja imaju kompjuter kod kuće doživljavaju ga kao igračku. Stoga je važno uzeti u obzir preporuke stručnjaka koji će pomoći da postane alat za učenje, a ne igračka koja ropstvuje djetetu.
Djeca, kada dobiju nešto novo u ruke, ne razmišljaju o tome šta je unutra, već jednostavno pritisnu sva postojeća dugmad. Isto važi i za igranje na računaru. Svetla slika na monitoru iritira vizuelni refleks, dok muzička pozadina iritira slušni refleks. Za neke ovo može postati zamjena za životne emocije.
Postojeći kompjuterski programi mogu pomoći djeci da razviju pamćenje, pažnju, nauče nešto novo o svijetu oko sebe, upoznaju slova i još mnogo toga.
Međutim, istraživači primjećuju da je moderno tržište pretrpano raznim kompjuterskim igricama, čiji ciljevi ne uključuju obrazovanje i razvoj djece. Ovo razne vrste akcija, agresivne doom igre, arkade, simulatori.
Kompjuterske igrice trebale bi da počnu igrati određenu ulogu u životu djece tek nakon što se formiraju voljna i emocionalna sfera.
Kompjuterske igre su osmišljene tako da proces ovladavanja njima podstiče dijete da se bavi istraživačkim aktivnostima, a da to uopće ne primjećuje: pokušava, informirati se, pojašnjavati, izvlačiti zaključke, prilagođavati svoje postupke u skladu sa trenutnom situacijom. To se najbolje može postići ako su odrasli svjesni problema s kojima se dijete susreće u igri i rješavaju ih zajedno s njim. Zajednička diskusija i rješavanje ovih problema može biti prva manifestacija istraživačke aktivnosti dijete. Kompjuterske igre vas uče da to radite prilično brzo, a uspjeh u savladavanju programa igrica u predškolskom uzrastu pomoći će vam da savladate školske programe informatike.
Pravilno odabrani programi igara koji odgovaraju uzrastu, temperamentu, obrazovnoj orijentaciji i uzimaju u obzir djetetove sklonosti pomoći će da se oni efikasno primjenjuju u svrhu obrazovanja i razvoja. Igre sa istraživačkim sadržajem su od najvećeg interesa.
Ako ne ispravan izbor programima igrica može doći do pomjeranja interesa: dijete se može potpuno povući u virtuelni svijet.
Pravilnim odabirom i načinom korištenja kompjuterskih igrica razvija se pažnja, koncentracija, brzina djelovanja, javlja se interesovanje za kompjuter i psihološka spremnost za rad s njim.
Najvažniji u svim kompjuterskim igricama je djetetov odnos prema igri, a kako se učitelj i roditelj ne bi izgubili u bezgraničnom moru virtuelne zabave potrebno je posjedovati informatičku kulturu i njegovati je u djeca. Obrazovne kompjuterske igrice mogu pomoći u formiranju informatičke kulture. Osnovna svrha korištenja kompjuterskih igrica je priprema djeteta za život informatičko društvo, poučavanje elemenata kompjuterske pismenosti i razvijanje psihološke spremnosti za korišćenje računara, stvarajući osećaj samopouzdanja u procesu rada na njemu.
Kompjuterske igrice su specifične, što nam omogućava da ih posmatramo kao posebno sredstvo za razvoj dečije kreativnosti. Za razliku od drugih igara i aktivnosti, one vam omogućavaju da vidite proizvod svoje mašte i svoje igre, da ostvarite takve potencijalne sposobnosti koje se ne mogu manifestirati u tradicionalnim uvjetima. (na primjer, zbog nerazvijenih grafičkih vještina); utiču na motivacionu sferu sveobuhvatno (istovremena upotreba zvuka, boje, kretanja predmeta koje kontrolira dijete); implementirati princip samokontrole (što omogućava deci da se osećaju slobodno, da se ne plaše da daju pogrešne odgovore, da ne dožive zbunjenost i nespretnost); aktivno i samostalno upravljajte igrom, sami kreirajte igre (što jača samopouzdanje djece).
Sve to kod djece pobuđuje povećan interes za kompjuterske igrice i omogućava im da svrsishodno i efikasno stimulišu i aktualizuju djetetove sposobnosti u intelektualnoj, motivacionoj i emocionalnoj sferi.
Kompjuterske igre, za razliku od drugih vrsta igara, omogućavaju vam da vidite ne samo proizvod vaše aktivnosti, već i dinamiku vaše kreativnosti. To dovodi do razvoja samopoštovanja. Ovo je ogromna prednost kompjuterskih igara u odnosu na druge igre.
Kompjuterske igre povećavaju motivaciju za učenje. To se postiže zahvaljujući novini, mogućnosti regulacije prezentacije zadataka po težini i aktivnom uključivanju djeteta u obrazovni proces. Kompjuterske igrice daju djetetu priliku da iskoristi mentalnu snagu, pokaže originalnost i predlaže rješenja bez rizika da dobije nisku procjenu svojih aktivnosti ili neodobravanja.
Dakle, upotreba kompjuterskih igrica u razvoju predškolske djece ima mnogo pozitivne aspekte. Ako je dijete zainteresirano za sadržaj igre, uči u njoj nešto novo, igra mu otvara svijet ogromnih mogućnosti i omogućava da proces učenja učini prilično jednostavnim i efikasnim. Kompjuterske igrice doprinose razvoju mentalnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta ako uzmu u obzir uzrasne karakteristike djece. Šarenilo i jasnoća pomoći će vam da lakše razumijete gradivo. Kompjuterske igre uče djecu da budu samostalna i razvijaju vještine samokontrole. Svi ovi faktori su od posebnog značaja u pripremi djece za školu.
Bibliografija.
- Arsentieva, V.P. Igra je vodeća aktivnost u predškolskom djetinjstvu / V.P. Arsentieva. – M.: Forum, 2012. – 144 str.
- Barkan, A. I. Ultramoderno dijete / A. I. Barkan. – M.: Drofa-Plus, 2007. - 699 str.
- Denisova, T. Računar u predškolskoj ustanovi / T. Denisova // Predškolsko obrazovanje. - 2011. - br. 2. - Str. 74-76.
- Dneprov, A. G. Zaštita dece od kompjuterskih opasnosti / A. G. Dneprov. – Sankt Peterburg: Petar, 2008. – 188 str.
- Igra i razvoj djeteta u predškolskom uzrastu. – M., 1995.
- Biblioteka igara: enciklopedija slobodnog vremena / autor. -kompozicija E. Gudkevich; pirinač. E. Gudkevich. – M.: Olimp: Premijera, 2000. - 224 str.
- Makevit, M. A. Šta kompjuter može?: s tehnologijom na vama / M. A. Makevit // Knjige, notne zapise i igračke za Katjušku i Andrjušku. - 2013. - br. 6. - str. 29-32.
1.1. Računar unutra vrtić. Neki sumnjaju u potrebu da dijete “komunicira” sa elektronskom računarskom tehnologijom, drugi su nepovjerljivi, a neki smatraju da je njena upotreba pedagogija sutrašnjice.
Upotreba računara u obrazovanju, pa i predškolskom, prestala je da bude neobična pojava. Karakteristike i mogućnosti savremenih računara i softvera se stalno poboljšavaju. Sposobnost kompjutera da istovremeno reproducira informacije u obliku teksta, grafike, zvuka, govora, videa, pamti i obrađuje podatke ogromnom brzinom omogućava stručnjacima da kreiraju nova sredstva aktivnosti za djecu koja se fundamentalno razlikuju od svih postojećih igara i igračaka. .
Napredno pedagoško iskustvo u korišćenju računarske tehnologije u vaspitno-obrazovnom radu uverava da ona uspešno formira spremnost za učenje kod predškolaca sa smetnjama u govoru, razvija sve komponente govora (izgovor zvuka, vokabular, gramatiku itd., voljnu pažnju, koncentraciju, sposobnosti dece , obogaćuje i diverzifikuje samostalne aktivnosti djece, oblike komunikacije i saradnje odraslih i djece.
Predškolcima su veoma zanimljive aktivnosti na računaru. Sa velikim zadovoljstvom savladavaju posebne kompjuterske programe, postižući ispravna odluka zadaci igranja.
Kompjuterske igrice su potpuno nova aktivnost za predškolce. Njihova specifičnost leži u činjenici da dijete mora samostalno pronaći načine za rješavanje zadatka koji mu je dodijeljen, što nam omogućava da ih smatramo posebnim sredstvom za razvoj dječje kreativnosti.
Kao što mnogi autori primjećuju (R.F. Abdeev, 1994; V.P. Bespalko, 2002; O.I. Kukushkina, 1994; E.I. Mashbits, 1986, 1988; I.A. Filatova, 1993, itd.), upotreba kompjuterskih igara vam omogućava da optimizirate pedagoški proces, individualizuju obrazovanje dece sa smetnjama u razvoju i značajno povećavaju efikasnost svake aktivnosti. Računar pruža široke mogućnosti za korištenje različitih analizatora u procesu obavljanja i praćenja aktivnosti. Zajednički koordinirani rad motoričkog, slušnog i vizuelni analizatori prilikom obavljanja zadataka kompjuterskog programa omogućava vam da aktivirate kompenzacijske mehanizme djeteta. Budući da predškolci s oštećenjem govora imaju dobro razvijenu nevoljnu pažnju, obrazovni materijal predstavljen u svijetlom, zanimljivom obliku za dijete je od posebnog interesa. U tom smislu, upotreba igara kompjuterska tehnologija postaje posebno korisna jer djeci pruža informacije o atraktivnog oblika, što ne samo da ubrzava pamćenje sadržaja, već ga čini smislenijim i dugotrajnim.
U proteklom periodu, na osnovu rezultata iz naučno istraživanje Za djecu su razvijene mnoge zanimljive i korisne kompjuterske tehnologije i igre razvojne i edukativne prirode, kao i metode za njihovu upotrebu u vrtićima.
Korišćenje računara za obogaćivanje vokabulara i izvođenje fonetskih i gramatičkih vežbi ima ozbiljan uticaj na razvoj svih aspekata govora deteta. Kompjuterske igrice pomažu u rješavanju onih govornih zadataka koje djeca nisu naučila ili nisu dovoljno naučila. U procesu izvršavanja zadataka, generalizirajući pojmovi se razjašnjavaju i konsoliduju. Na primjer:
u igrici „Baba Jaga. Idi tamo, ne znam gdje...” fiksirani su pojmovi kao što su: “Namještaj”, “Posuđe”, “Igračke”, “Cvijeće”, “Proizvodi” itd.
u igrici „ABC u slikama. Oprema" - koncepti kao što su: "Transport", "Alati", " Aparati" itd.
Ostali zadaci uče djecu:
Koristite prijedloge i riječi sa prostornim značenjem (blizu, suprotno, u centru, pored, desno, ispod, iznad, iza, ispred,
Učvrstiti znanje o imenima beba životinja, koristiti ih u nominativu, genitivni padeži jedini i plural, razlikovati po sluhu tvrde i meke, zvučne i bezvučne suglasnike, pronaći dati glas na početku, sredini i na kraju riječi.
Za razliku od drugih igara i aktivnosti, kompjuterske igre vam omogućavaju da vidite proizvod vaše mašte i vaše igre, vratite proces, dinamiku kreativnosti, ostvarite takve potencijalne sposobnosti koje se u tradicionalnim uvjetima ne mogu manifestirati (na primjer, zbog nerazvijenih grafičkih vještina , utiču na motivacionu sferu na sveobuhvatan način (istovremeno koristeći zvuk, boju, kretanje predmeta koje dete kontroliše, implementirajući princip samokontrole, koji omogućava deci da se osećaju slobodno, da se ne plaše da daju netačne odgovore, da ne dožive zbunjenost i nespretnosti, aktivno i samostalno kontrolirajte igru, što jača vjeru u svoju snagu.
Sve to izaziva povećan interes za kompjuterske igrice kako kod djece tako i kod odraslih, te im omogućava da namjerno i efikasno stimulišu i aktiviraju djetetove sposobnosti u intelektualnoj, motivaciono-emocionalnoj sferi.
Dakle, očigledna je izvodljivost i relevantnost korištenja kompjuterskih tehnologija za igre u procesu ispravljanja opće nerazvijenosti govora kod starijih predškolaca.
Već dvije godine radimo na problemu prevazilaženja opšte govorne nerazvijenosti djece starijeg predškolskog uzrasta korištenjem kompjuterskih tehnologija igranja. Rad je rađen u okviru sistema, ciljano. Odredili smo glavnu svrhu korišćenja računara tehnologije igara V popravni rad sa djecom:
povećanje efikasnosti i efektivnosti rada na otklanjanju prekršaja razvoj govora djeca pripremne grupe sa općim nerazvijenošću govora.
Predviđeni zadaci su uslovno podeljeni u tri grupe:
I. Grupa zadataka ciklusa upoznavanja i adaptacije
1. Upoznati djecu sa računarom i pravilima ponašanja pri radu sa njim.
2. Upoznavanje djece sa programima kompjuterskih igara i njihovim likovima.
3. Prevazilaženje psihološke barijere između djeteta i kompjutera stvaranjem situacije uspjeha.
4. Formiranje inicijalnih vještina djece u radu sa upotrebom manipulatora „miš“ u procesu izvođenja korektivne nastave.
II. Grupa zadataka korektivno-razvojnog, vaspitno-obrazovnog ciklusa.
1. Korekcija izgovora zvuka, prozodijske komponente govora, fonemski sluh, fonemska svest, leksiko-gramatičke komponente jezika.
2. Unapređenje dijaloškog govora djece: sposobnost slušanja sagovornika, razumijevanja pitanja, značenja zadatka, sposobnosti postavljanja pitanja i odgovaranja na njih.
3. Formiranje i razvoj vještina obrazovne aktivnosti: svijest o cilju, samostalno rješavanje postavljenih zadataka, postizanje postavljenog cilja, evaluacija rezultata rada.
4. Razvoj verbalnog i logičkog mišljenja, vizuelne i slušne percepcije, verbalne i vizuelne memorije, pažnje.
5. Razvoj motivacione sfere djece.
6. Razvoj emocionalno-voljne sfere djece: njegovanje samostalnosti, istrajnosti, koncentracije; uvod u empatiju, saradnju, ko-kreativnost.
III. Grupa zadataka kreativnog ciklusa.
1. Razvoj mašte.
2. Razvoj kognitivne aktivnosti.
Svaka lekcija koristeći kompjuterske igrice je sveobuhvatna, odnosno predstavlja optimalnu kombinaciju tradicionalnih i kompjuterskih alata specijalno obrazovanje, zadovoljavanje individualnih karakteristika, sposobnosti i obrazovnih potreba djeteta sa posebnim potrebama razvoja.
Časovi se održavaju sa starijim predškolcima jednom sedmično, maksimalno vrijeme koje dijete provede na izložbi je 20-25 minuta. Da biste spriječili umor nakon 5 minuta rada sa ekranom monitora, neophodna je pauza za izvođenje posebnih vježbi. Tokom lekcije, igre i vježbe za prste nužno se koriste za razvoj fine motoričke sposobnosti. Djeca jako vole ritmičke pokrete prstiju i na taj način pripremaju bebine prste za rad sa mišem. Igre prstima imaju i druge prednosti jer pomažu u učenju koncepta Dolje i Gore. Na kraju lekcije izvodi se set vježbi za ublažavanje vizualnog i emocionalnog stresa.
1.3. Za postizanje naših ciljeva koristimo sljedeće kompjuterske tehnologije za igre:
„Baba Jaga. Idi tamo, ne znam gde...”;
“Luntik. ruski jezik za djecu“;
„Trojica iz Prostokvašina. Šarik predaje abecedu";
„Trojica iz Prostokvašina. Ujak Fjodor ide u školu";
“Bukvarik.” Smesharik";
„Učenje logičkog razmišljanja“;
„Razvoj govora. Brownie Boo u svijetu riječi";
“Čitanje slogova uz kolačić Bu”;
“Zmaj i zabavna informatika”;
Program korekcije logopeda “Igre za tigrove”;
“ABC u slikama. Tehnika";
Elektronski priručnik za predškolsku pripremu “Bukvar” i dr.
U procesu rada sa decom starijeg predškolskog uzrasta sa opštim nerazvijenošću govora koriste se kompjuterske igrice, vežbe i zadaci koji imaju za cilj razvijanje pravilnog izgovora zvuka, leksičkih i gramatičkih kategorija, prevazilaženje fonetskih i fonemskih poremećaja govora itd.:
“Prepoznaj zvukove prirode”;
"Lanac riječi";
"Putovanje od A do Ž";
“Identifikujte prvi glas u riječi”;
“Imenuj i prikaži sliku sa datim zvukom”;
“Imenuj i pokaži sve objekte na slici sa datim zvukom”;
“Izaberite pravu od dvije riječi”;
"Četvrti točak";
“Ubaci slovo koje nedostaje”;
“Podijelite riječi na slogove”;
“Sakupite Riječ” i drugi.
Pojava kompjutera u vrtiću utiče na sve aspekte pedagoškog procesa i zahteva mnoge odluke organizaciona pitanja: vrijeme i trajanje nastave sa predškolcima, njihov broj, objedinjavanje djece u mikrogrupe itd.
Rad nastavnika koji koristi računarsku tehnologiju usko je povezan sa radom svih predškolskih specijalista. Istraživačke je prirode i zahtijeva obimna znanja iz različitih oblasti: pedagogije i psihologije, ergonomije i računarske tehnologije, higijene, korektivne pedagogije i drugih nauka.
Iz navedenog možemo zaključiti da većina djece starijeg predškolskog uzrasta s općim nedostatkom govora lako savladava složenu elektronsku opremu. I dječacima i djevojčicama se sviđa. A prisustvo kompjutera na radnom mestu logopeda dobra je osnova za sveobuhvatnu pripremu predškolskog deteta sa posebnim potrebama za školu.
Nastava logopeda uz korištenje kompjuterskih igrica doprinosi punom razvoju djeteta u cjelini.
Ciljana sistemska logopedska terapija, zasnovana na upotrebi kompjuterske tehnologije, može značajno povećati efekat korektivnog i razvojnog procesa.
www.maam.ru
Kompjuterske edukativne igrice:: spremam se za školu:: Mama. RU
Ekaterina Khlomova 20. novembar 2011. u 00:58 Dječiji i porodični psihoterapeut
Kompjuterske igre za predškolsku djecu trebaju biti uzbudljive, razvijati pažnju, brzinu reakcija i trenirati pamćenje. Izvršavanje svih zadataka igre treba naučiti dijete da razmišlja analitički u nestandardnim situacijama, klasifikuje i generalizuje pojmove; razviti fine motoričke sposobnosti i koordinaciju oko-ruka. Osim toga, igra treba da bude smislena i jednostavna u isto vrijeme, sa niskim nivoom agresije.
Glavna prednost kompjuterskih igrica u pripremi za školu je razvoj istrajnosti i odlučnosti kod djeteta. Djeca koja poznaju kompjuter osjećaju se sigurnije savremeni život, lakše se prilagođavaju različitim situacijama.
Pravila kompjuterskih igrica
Broj minuta na računaru jednak je uzrastu djeteta pomnoženom sa 1,5. Na primjer, za šestogodišnjaka igra traje 9 minuta.
Broj sesija na računaru je maksimalno 3 dnevno. Za šestogodišnjaka ovo je pola sata dnevno.
Nakon posla obavezne su vježbe za oči i igre na otvorenom.
Internet resursi za predškolce:
www.logozavr.ru - stranica za dječje obrazovne i razvojne kompjuterske igrice koje se mogu koristiti u obrazovnim ustanovama i kod kuće: zagonetke, bojanke, zagonetke, sudoku, Japanske ukrštenice, pasijans i druge zagonetke koje razvijaju percepciju, pažnju, vizuelno pamćenje, logičko mišljenje;
www.adalin.mospsy.ru - razvojni priručnici i CD-ovi za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta;
www.igraemsa.ru - dječji portal "Igrajmo se" - obrazovne kompjuterske igrice;
www.viki.rdf.ru - dječije elektronske prezentacije i isječci;
www.viki.rdf.ru - kompjuterski program za razvoj djece;
www.doktorpapa.ru - obrazovne online igre za djecu;
www.yooooo.ru - igre za djecu;
Više detalja na web stranici mama.ru
Logosauria: stranica za dječje kompjuterske igrice
Vaspitno-razvojni kompjuterske igrice i flash igrice za predškolsku djecu i mlađih školaraca , koji se može koristiti u obrazovnim ustanovama i kod kuće: slagalice, bojanke, zagonetke, sudoku, japanske ukrštene riječi, pasijans i drugi zagonetke, u razvoju percepcija, pažnja, vizuelno pamćenje, logičko mišljenje- sve što doprinosi uspješno učenje dete u školi.
NAJNOVIJE, NAJVAŽNIJE:
17.12.2012 - Izdata knjiga izdavačke kuće "Feniks" "Lekcije Logosauria: zabava i brza priprema za školu". Njegov sadržaj je u potpunosti usklađen s našim nastavnim planom i programom Internet škole"Lekcije mudre sove".
Prvi dio pod nazivom “Bajke za Logošija” je zbirka edukativnih priča koje sadrže edukativni materijal za pripremu za školu. Drugi dio, „Učenje s Logošom“, služi kao radna sveska za konsolidaciju gradiva koje se proučava.
Knjigu možete pogledati i kupiti po posebnoj cijeni u online prodavnici izdavača "PhoenixBooks.ru".
23.12.2011 - Promenjen nastavni plan i program Internet škole"Lekcije mudre sove"(usklađeno sa program na CD-u). Promenjen redosled studira M-Y, G-L-R, S-W, J-SH. Obrazovni priručnik sada ima 37 poglavlja (umjesto 24), što odgovara broju lekcija. Obim radne sveske je povećan.
01.12.2011 - Za stručnjake zainteresovane za uticaj kompjuterske tehnologije na razvoj dece, dodat je deo "eksperimenti".
04.02.2011 - U sekciju "Igre za djevojčice" dodane igre zasnovane na pričama popularna igra "Kraljevstvo. Elizine avanture".
Izvor www.logozavr.ru
Kompjuterske igrice i predškolci.
Datum dodavanja: 2011-04-03
Ovaj članak je nastao na osnovu govora L. A. Paramonove, koja je govorila o rezultatima eksperimenta u centru „Predškolsko djetinjstvo“ po imenu. A.V. Zaporožec na 10. pedagoškom maratonu u Moskvi.
Korotkova T.P. zadržava pravo da istakne glavne ideje bez iskrivljavanja značenja govora autora.
Nemoguće je zamisliti savremeni svijet bez kompjutera. A ako odrasle privlači kompjuter poput magneta, prije svega za posao, a zatim za zabavu, i za uživanje u komunikaciji na forumima i društvenim mrežama, onda je dijete općenito zainteresirano za "odraslu" igračku.
Prema rezultatima nedavnih istraživanja u velikim gradovima, ljudi u radnoj dobi razvijaju ovisnost o kompjuterima: ljudi odustaju od svega što rade i koriste kompjuter.
Naša djeca se nalaze u veoma teškoj situaciji. S jedne strane, oponašajući odrasle, dijete pruža ruku da se igra za kompjuterom. S druge strane, trgovine prodaju igračke koje ne promoviraju samostalnu igru djeteta.
Roditelji radije kupuju igrice za transformaciju i igračke za svoju djecu. Ali, nažalost, ove igračke ne doprinose dječjoj igri kao takvoj. Takve igračke razvijaju brzinu i brzinu reakcije (brzo zgrabite, brzo spustite, brzo pucajte). A to djetetu prijeti još jedna nesreća - djeca ne razvijaju u potpunosti govor i ponekad se djetetov govor sastoji samo od glagola.
Mnogi roditelji nepromišljeno dozvoljavaju svom djetetu dugo vrijeme igrajte na kompjuteru i ne ulazite u sadržaj igre.
Vodeći specijalisti Centar "Predškolsko djetinjstvo" po imenu. A. V. Zaporožec nekoliko godina provodio eksperimentalno promatranje djece predškolske dobi i definitivno je slijedeći zaključci:
1. Računar za predškolce može se koristiti samo kao nastavno sredstvo. 2. Računar za predškolce može se koristiti kao obrazovno nastavno sredstvo. 3. Čim dijete koristi kompjuter za razvoj, potrebno je stalno pratiti djetetovo zdravlje, odnosno vid, fizičko i emocionalno zdravlje.
Koliko dugo se kompjuter može koristiti za razvoj djeteta?
Prema mišljenju stručnjaka, optimalno je koristiti računar 2 puta sedmično po 15-20 minuta.
U kojoj dobi možete koristiti kompjuterske obrazovne igre?
Odgovor je jasan. Starost djeteta nije prije 5 godina. Jer znakovna funkcija mozga sazrijeva upravo u ovoj dobi i tek u toj dobi dijete počinje razlikovati „znak“ od stvarnog predmeta.
Koji uslovi moraju biti stvoreni da bi se dijete moglo igrati na kompjuteru?
Roditelji moraju zapamtiti tri osnovne stvari:
1. Dobra kompjuterska igra treba da ima vezu sa predmetnu aktivnost dijete. Šta to znači? Dijete treba pomjeriti, položiti, tj. djelovati s objektima ili likovima u igri.
2. Dobra kompjuterska igra treba da ima vezu sa djetetovom konstrukcijom i percepcijom. 3. Kompjuterske obrazovne igre treba da odražavaju interakciju djetetovog intelektualnog i emocionalnog zdravlja. Uloga emocija je toliko velika da je teško zamisliti.
Emocije kontroliraju, ispravljaju i pokreću intelektualnu aktivnost.
Govoreći o obrazovnim kompjuterskim igrama, potrebno je razmotriti dva različita pojma „složenost“ i „teškoća“.
Šta je "složenost"? Ovaj koncept je objektivan, jer svaki problem ima mnogo rješenja. Šta je "teškoća"? Ovaj koncept je subjektivan, jer za neki predmet se javlja teškoća u rješavanju problema.
Zadatak može biti težak, ali ako dijete zna različite načine da ga riješi, onda će mu biti lako.
Kakvi bi trebali biti razvojni programi za predškolce?
1. Stručnjaci u ovoj oblasti predlažu stvaranje kompleksa za kompjuterske igre.
Sistemi za kompjuterske igre već postoje i razvijaće se u vrtićima.
Šta je "kompleks kompjuterskih igara"?
Ovakvi kompleksi nastaju na bazi vrtića i uključuju pomoć starijim predškolcima u učenju i razvoju. Nekoliko računara je ujedinjeno jednim programom i povezano sa računarom odrasle osobe. Odrasla osoba ga može prilagoditi, uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta ili određene ciljeve učenja.
Kakvi bi trebali biti sistemi za kompjuterske igre?
Računari stoje u krugu, djeca rade u parovima, sjede u zajedničkoj klupi.
2. Koje su karakteristike i specifičnosti podučavanja predškolaca?
Prvo, b Većina djece se plaši da će napraviti greške prilikom izvršavanja zadataka. Predškolci se osjećaju stisnuto i neslobodno. Drugo, nakon brojnih zapažanja, specijalisti Centra „Predškolsko djetinjstvo“ im.
A.V. Zaporožec je takođe otkrio takav obrazac. 13% djece pokazuje okrutnost prema junacima i likovima edukativnih igrica, a ta okrutnost kontroliše njihove postupke.
Da li je potrebno razvijati okrutnost kod djece?
Zbog toga je toliko važno da tokom edukativnih kompjuterskih igrica sa predškolcem postoji odrasla osoba koja bi to ispričala, objasnila i komunicirala sa detetom.
Visokokvalitetna edukativna kompjuterska igrica treba da ima neutralne fiksatore na koje bi dete moglo manje emotivno reagovati. Na primjer, ako ste ispravno izvršili zadatak - sunce se smiješi ili kamilica otvara svoje latice.
Svojevremeno je psiholog B.F. Lomov upozorio da „Nema potrebe da prevlačite SVE na ekran: „Ono što se može uraditi drugim sredstvima, a ne samo pomoću računara, treba da se radi bez pomoći računara. Pomoću računara možete razviti prostorne koncepte kod predškolca, što stvarnom svijetu dijete s mukom shvata.
3. Razvoj prostorne reprezentacije kod predškolca.
Uz pomoć kompjuterskih igrica to se radi lako i jednostavno, a osim toga, djetetovo razmišljanje se izuzetno razvija. Na primjer, u igrici se od djeteta traži da napravi kuću, ali na putu do tribine automobil se prevrnuo i cigle su se razbile.
Zadatak je prikupiti cigle i izgraditi kuću. A dijete, primjenom dijelova pravokutne cigle na različite načine, uči da sastavlja cjelinu od dijelova u prostoru.
U takvoj igri se uzimaju u obzir karakteristike djetetove dobi, pa stoga postoji određena zaplet, razne akcije i rezultat. Dijete je zainteresovano i uživa u procesu igre.
Takve igre postavljaju preduslove za uspješno savladavanje trigonometrije i geometrije u budućnosti, gdje su ideje o prostoru posebno važne za buduće dizajnere i umjetnike.
4. Tempo djetetove percepcije.
Tempo igre treba da odgovara tempu djece starijeg predškolskog uzrasta. Ovo se odnosi i na muzičku pratnju, i na zvuk, i na pokrete likova.
5. Predmeti kompjuterskih programa za igre.
Tema igrica kompjuterskih igrica treba da odgovara uzrastu deteta i da mu je sadržajno razumljiva. Na primjer, igre kao što su „Space“, Forest Dwellers, „Sea Dwellers“, Pets“ ili „Crtež“.
Šta je važno pri odabiru kompjuterskih igrica?
Pozitivne emocije su veoma važne za predškolca. A ako nešto ne uspije u dječjoj igri, nešto se dešava "fenomen nedovršene radnje". Dijete ne dobija zadovoljstvo od igre i zbog toga njegove emocije ostaju na niskom nivou.
Da se to ne bi dogodilo, roditelji bi trebali biti uz dijete da mu pomognu.
Djeca vole tzv "rediteljske igre" Njihova suština je sledeća. Dijete glumi sliku čovjeka ili lika iz bajke i, izgovarajući i izvodeći neke radnje s tim likovima, stvara bajku, crtani film, stvara knjigu ili smišlja zanimljive priče.
Na sajtu Instituta za nove tehnologije predstavljene su obrazovne kompjuterske igrice koje ispunjavaju medicinske, psihološke i pedagoške uslove.
Šta mora biti prisutno u kompjuterskim igricama za predškolce.
1. Igre koje uključuju mogućnost da neko komunicira s nekim drugim. Psiholozi kažu da se kompjuterske igre dešavaju kada su zanimljive odrasloj osobi i kada se odrasla osoba igra sa djetetom.
2. Igra mora sadržavati elemente zapleta, tj. postoje figure heroja i svemirski markeri. I veoma Važno je da u virtuelnom svetu dete zapravo komunicira, razgovara i glumi, sa odraslom osobom.
Prava didaktika je mjesto gdje djeca uče od djece ili na imitativnoj osnovi od odraslih. Stoga su u dječjim ustanovama djeca smještena u grupe od po dvoje. Djeca su oprezna i plaše se greške.
Ali u igri, takmičeći se ili napredujući iza uspješnije, oni se nehotice razvijaju.
Za svoje dijete uvijek možete odabrati najbolje. Zato napravite pravi izbor!
Pretplatite se on besplatni kurs"Tajne roditeljstva" i preuzmite Tajnu knjigu besplatno. Iz ovog kursa ćete naučiti o tajnama narodne pedagogije, o tajnama moderne tehnologije edukacije i puno drugih korisnih informacija za rješavanje Vaših problema Vaš e-mail: *
Materijal sa stranice www.v-vospitanie.ru
Dječje edukativne igre online, dječja stranica "Hajde da se igramo"
U igricama se nova znanja mnogo lakše uče! Zato dječje edukativne igre Ovo je odličan način da proces učenja vašeg djeteta učinite zabavnim i efikasnijim.
Predstavljamo Vam dječiju web stranicu online igrice"Zaigrajmo." Ovdje ćete pronaći igre za opšti razvoj djeca, igre za pažnju i pamćenje, logiku i razmišljanje, razne bojanke, zagonetke, rebusi, zagonetke, zagonetke, kao i mnoge druge zanimljive zadatke.
Velika je radost gledati kako vaše voljeno dijete raste iz dana u dan. I nesumnjivo, svi roditelji žele da bude pametan i sposoban. Sve u tvojim rukama.
Samo vi, dragi roditelji, možete pomoći svom djetetu da razvije svoje sposobnosti i uvede ga u divan svijet oko nas.
Učinite to uz pomoć dječije web stranice “Igrajmo se”! Sve predstavljene igre kreirao je naš prijateljski tim u saradnji sa profesionalnim ilustratorima i dečijim psiholozima. Edukativne igre nesumnjivo će se svidjeti vama i vašem djetetu.
Potrudili smo se da stvorimo prijatnu, veselu atmosferu, zahvaljujući kojoj će se Vaše dete rado igrati i učiti.
Možete biti sigurni - naš sajt za decu apsolutno bezbedno za Vaše dete. Nema nepristojnog sadržaja ili agresivnog oglašavanja, a bebu možete bezbedno ostaviti samu sa kompjuterom.
Zapamtite da je naš dječje obrazovne igre online pomoći će obogatiti govor vašeg djeteta, proširiti njegove vidike i dobro ga pripremiti za školu! Učenje može biti lako i zabavno!
P.S. Naša dječja web stranica je još uvijek vrlo mala, a redovnim dodavanjem novih igrica i odjeljaka trudit ćemo se rasti i razvijati se zajedno s vašom bebom. Posjećujte nas češće!
Edukativne igre, edukativne kompjuterske igrice, dječji portal
Vaše dijete je još tako malo i treba ga mnogo naučiti. Kako se to može učiniti ako se dijete ne može koncentrirati i mirno sjediti?
U pomoć će vam priskočiti dječiji portal “Igrajmo se”. Naš edukativne kompjuterske igrice zainteresovaće i zadržati pažnju deteta. Izvršavajući zadatke iz igre, vaše dijete će postepeno naučiti nešto što će mu koristiti u daljem obrazovanju. vrtić i škola.
Kod nas ćete naučiti razlikovati boje, brojati, kombinirati predmete po karakteristikama, upoređivati predmete po veličini i još mnogo toga. I naše zabavne igre Uvijek će vam pomoći da se opustite nakon psihičkog ili fizičkog stresa.
zapamtite da edukativne igre razvijati djetetovo razmišljanje, naučiti ga da samostalno izražava svoje misli i osjećaje. Što prije počnete raditi sa svojim djetetom, ono će se osjećati sigurnije u budućnost.
Na našem dečiji portal prikazane su edukativne igre različitog stepena složenosti. A ako vašem djetetu nešto ne polazi za rukom, podržite ga i pomozite mu, ali ni u kojem slučaju ga ne grdite. Nadamo se da ćete zajedničkim izvršavanjem zadataka bolje upoznati svoje dijete, pomoći mu da razvije svoje sposobnosti i jednostavno se dobro zabaviti u zajedničkoj komunikaciji.
I što je najvažnije, pazite da se dijete previše ne umori, regulišite vrijeme koje provodi za kompjuterom. Imajte na umu da djeca predškolskog uzrasta ne mogu provesti više od 30 minuta dnevno pred ekranom kompjutera.
Sada samo napred i igrajte! Uostalom, ovo dete voli više od svega na svetu! I ne zaboravite pohvaliti svoje dijete čak i za manje uspjehe!
Materijal www.igraemsa.ru
Edukativni računar
igrice za predškolce
On moderno tržište kompjuterske igrice možete kupiti mnoge programe za djecu. Neki od njih se koriste i u predškolskim obrazovnim ustanovama, gdje se stvara Kompleks za kompjuterske igre (CGC).
- Odaberite obrazovne kompjuterske igrice za nastavu s djecom, uzimajući u obzir psihološke karakteristike djece uzrasta 5 - 7 godina, koje imaju za cilj razvijanje osnovnih mentalnih procesa: percepcija, pamćenje, pažnja, govor, logičko mišljenje.
- Tokom nastave kod kuće ili u predškolskoj obrazovnoj ustanovi koristite savremene kompjuterske igrice za decu koje imaju interfejs koji je deci lak za razumevanje (pravila interakcije između igrača i računara). To će omogućiti djetetu da se osjeća sigurnije i dovesti ga u situaciju uspjeha.
- Vodite računa da nivo težine zadatka odgovara dobnim mogućnostima i individualnosti djeteta. To će ga naučiti da procjenjuje svoje snage i omogućit će svakome da postigne pozitivne rezultate prema svom individualnom programu.
Svaka lekcija Kompleksa kompjuterskih igara uključuje nekoliko vrsta aktivnosti koje međusobno zamjenjuju: razgovor ili igru; rad na računaru sa individualnim igračkim zadacima; igranje na otvorenom ili sportske vježbe; didaktičke igre i konstrukcija. Tokom nastave strogo se poštuju sanitarni i epidemiološki standardi i izvode se vježbe za oči.
Nudimo vam kompjuterske igrice koje preporučuje M. A. Bykovskaya, učiteljica CEC-a u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 289 u Moskvi.
1. blok. Igre za početnike
Ako vaše dijete ima 4 - 5 godina i tek počinje da se upoznaje s računarom, trebali biste za njega odabrati igrice s prilično jednostavnim zadacima.
Prije svega, savladajte sa svojim djetetom tehniku rada s mišem i tastaturom, a također razumite osnove sučelja igre - kako prijeći na sljedeći zadatak, kontrolirati razinu težine i isključiti program. On početna faza Bolje je ne koristiti takozvane arkadne igre, koje su još uvijek teške za predškolsku djecu.
Avanturističke priče i logički zadaci sadržani u takvim igrama povećavaju živčanu napetost; neuspjeh može smanjiti djetetovo samopoštovanje. Arkadne igre treba uvesti kada dijete stekne potrebne vještine korištenja tastature i miša.
- "Želim znati sve". Programer "COMPEDIA"; izdavač "Russobit-M". Igra iz serije Muppet Childhood, koja uključuje nekoliko igara:
“Vodom, kopnom i zrakom”, “Flora i fauna”, “Oblik i boja”.
- "mali tragalac" Programer: Scholastic; izdavač "Novi disk". Igra uključuje nekoliko igara sa slikovnim zagonetkama i zagonetkama.
2. blok. Igre za djecu od 5 godina
Ako su djeca savladala osnove upravljanja računarom, birajte igrice za razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja, kreativne igre, kao i neke igre priče praćeno raznim zadacima.
- "Antoshka." Avanture lovca na snove. Programer "COMPEDIA"; izdavač "Russo-bit-M". Igra ima priča u obliku knjige u kojoj na svakoj stranici možete pronaći igru ili kliknuti na interaktivne objekte
- “Planeta brojeva za djecu.” Zanimljivi matematički zadaci za poređenje, brojanje, pažnju i pamćenje.
- "Alik." Uskoro nazad u skolu. Programer "SILCOM"; izdavač "Russobit-M". Dobra igra za predškolce. Koncepti su pojačani na zabavan način: veličina, boja, oblik, broj, broj; razvija se logičko mišljenje. Igra ima puno smiješnih iznenađenja - "animacije".
3. blok. Igre za djecu od 6 godina
Ako je predškolac ugodno s računalom, uvedite mu složenije igrice koje ponekad zahtijevaju vještine brojanja, prepoznavanje zvukova i slova, dobru koordinaciju pokreta i razvijeniju finu motoriku.
- "Antoshka." Izvanredan safari. U zabavnoj igrici djeca se upoznaju sa raznim životinjama i njihovim staništima.
- "Antoshka." Čuda nauke. Programer "COMPEDIA"; izdavač "Russobit-M". Zabavna igra u pristupačnom obliku uvodi osnove nauke: možete pregledati predmete pod mikroskopom i naučiti kako izvoditi naučne eksperimente kod kuće.
- "Alik". Letnji raspust. Programer "SILCOM"; kaleidoskop igara. Bojanje, tag, tetris, mozaik, muzička improvizacija. Smiješne slike. Igre nisu povezane zapletom.
- “Lelik i Bolek u vrtiću.” Komplet igara bez zapleta. Igre za razvoj pamćenja, pažnje i sposobnosti praćenja instrukcija
Izvor nsportal.ru
Edukativne igre za djecu: igrajte besplatno na mreži!
Niste pronašli svoju omiljenu igru? Koristite pretragu:
Želite li da vaše dijete ne samo da provodi vrijeme sa zanimanjem, već i da ima koristi od njegovih zabavnih aktivnosti? Edukativne igre za djecu su najbolji izbor za najbrižnije i najpažljivije roditelje!
Fascinantne i jednostavne edukativne igrice za djecu neće pružiti samo vašem mališanu odlično raspoloženje, ali će bebi pružiti i najpotrebnija znanja i vještine. I što je najvažnije, neće dozvoliti da najvažniji period u životu vašeg djeteta prođe besciljno!
Vrijeme je!
Kako starimo, postepeno se navikavamo na ideju da je svaka zabava prazna zabava koja nas odvlači od zaista važnih stvari. Zato nam se čini da je doba ranog detinjstva bezbrižno i radosno, kada je bebi dozvoljeno da se igra do mile volje: koliko bismo želeli da po ceo dan ništa ne radimo!
Međutim, za dijete sve igre nisu samo bezbrižna zabava, već i pravi proces učenja. Tako beba upoznaje svijet, uči da razumije obrasce zbivanja i trenira najvažnije vještine koje će im svakako dobro doći u budućnosti. Stoga odabiru igara za svoje dijete morate pristupiti sa punom odgovornošću, gotovo više nego što ćete mu u budućnosti pomoći u izboru instituta i budućeg zanimanja.
Temelj njegove buduće inteligencije ovisit će o tome da li dijete igra dobre edukativne igrice ili provodi sve svoje vrijeme gledajući crtane filmove. A samo od vas, roditelja, zavisi čime će se mališan mozak napuniti: nesuvislim slikama ili prvim logičnim zaključcima. Ali koju igru biste trebali odabrati da biste imali stvarnu korist od nje?
Naravno, najbolje je da se dete igra sa roditeljima. Možete graditi kule od kocki, istovremeno objašnjavajući kako zidove zamka igračaka učiniti izdržljivijim uz pomoć pravilnog zidanja, ili igrati edukativne igre za djecu, priskočiti u pomoć u slučaju ozbiljnih poteškoća.
Ali to je moguće samo u idealnom svijetu, gdje se večera kuha sama, podovi se nikada ne prljaju, a kosa uvijek izgleda kao da ste upravo izašli iz frizera. U stvarnosti, mlada majka fizički ne može biti blizu svoje bebe 24 sata na dan, čak i ako to zaista želi!
Tada u pomoć priskaču kompjuterske edukativne igrice koje će dugo zaokupljati dijete, a ujedno će mu donijeti mnogo koristi. Dok se dijete zabavlja i stječe inteligenciju, majka može imati vremena da ponovi sve kućne poslove, a imat će i vremena za sebe - složite se, ovo je odlična pomoć u teškom zadatku odgoja mlađe generacije!
Računari za djecu!
Postoji mišljenje da kompjuteri samo štete djeci. A tko bi tvrdio da je presavijanje origamija ili lijepljenje modela brodova mnogo korisnije za oči i finu motoriku nego klikanje mišem na monitor! Ali čini se da djecu privlači sve novo i digitalno.
Kako možete sami da provodite vreme za kompjuterom, a da bebu ne puštate blizu njega? To je praktično nemoguće, a zapravo i nepotrebno.
Moguća šteta kompjutera po zdravlje djece uvelike je preuveličana: ako vrijeme koje beba provodi ispred monitora ne prelazi standarde koje su utvrdili ljekari, onda se ništa loše neće dogoditi. Ali učenje rukovanja složenom digitalnom tehnologijom od najranije dobi je vrlo važno u modernom svijetu!
Biramo samo najbolje!
U sovjetsko vrijeme to je bilo nekako jednostavnije. U knjižari je bila samo jedna knjiga sa zagonetkama, i to ona koju je trebalo uzeti. Ne samo zato što nije bilo puno izbora, već i zato što je sadržaj knjige bio jednostavno idealan: formirana je lista igara prikladnih za razvoj i obrazovanje djece uz sudjelovanje najboljih učitelja Unije!
Sada je izbor raznih "pametnih igračaka" postao mnogo veći, ali je i postotak nekvalitetne robe značajno porastao. Kako razlikovati dobra igra od lošeg, kako odabrati najbolja zabava za vaše dijete?
Prije svega, obratite pažnju na shemu boja. Naravno, edukativne igre za djecu trebaju biti svijetle, inače jednostavno neće biti privlačne za bebu i bit će mu teret. Ali ne bi trebalo biti previše boja: pretjerano svijetlo šarenilo ne samo da zamara oči, već, kako kažu liječnici, može negativno utjecati na djetetovu psihu.
Drugo, učenje će biti mnogo efikasnije ako se jedan od omiljenih crtanih likova vašeg djeteta pojavi u igri kao mentor ili drug iz razreda. Čak je i obavljanje teškog zadatka puno zabavnije ako pred sobom vidite pozitivan primjer u vidu svog ljubimca! "Pogledaj kako Prasac dobro zna brojeve!" “Sve Winx djevojke idu u školu i uče s tobom!” - ako želite da budete poput svog idola, morate naporno da radite!
Treće, naravno, igre ne bi trebale sadržavati greške – gramatičke ili činjenične. Nažalost, nije neuobičajeno da kreatori igara budu nemarni u svojim obavezama i loše provjeravaju sadržaj svojih igara, praveći i tipografske i direktne greške.
Neće vam biti lako objasniti svom djetetu zašto je sada vrijeme da se prebacite na novi nivo morate dati pogrešan odgovor! Stoga je bolje unaprijed samostalno proći kroz sve igre koje ćete ponuditi svom djetetu kako biste filtrirali one koje su neoprezno napravljene.
Međutim, ako nemate vremena za surfanje internetom i pronalaženje dobrih igračaka, imamo sjajne vijesti za vas! Već smo uradili ovaj posao za vas i odabrali samo najkvalitetnije obrazovne igre za našu stranicu.
Možete bezbedno preuzeti bilo koji od njih: možete biti sigurni da će se vašem djetetu sigurno svidjeti! osim toga, veliko dostojanstvo Naša stranica je i činjenica da su sve edukativne igrice dostupne na njoj online i to potpuno besplatno! To znači da ih možete svirati koliko god želite i bilo gdje, čak i na putu ili na zabavi.
„Razvoj elektronskog multimedijalnog nastavnog sredstva(elektronski informativni priručnik koji prati događaj
za roditelje ili nastavnike)
"Kompjuterske igrice za predškolce"
Objašnjenje
Upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa računarom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi počinje pažljivo odabranim igrama uzimajući u obzir dob i fokus. Jedan od bitne funkcije takve igre su edukativne. Igre su osmišljene na način da dijete može sagledati i asimilirati ne samo pojedinačne koncepte ili specifične situacije, već i dobiti generalizirane ideje o svim sličnim predmetima i situacijama. Tako razvija važne misaone operacije – generalizaciju i klasifikaciju.
Ovaj rad odražava karakteristike kompjuterskih igara za djecu predškolskog uzrasta i njihovu klasifikaciju. Prezentacija sadrži razne pozitivne i Negativne posljedice hobiji za kompjuterske igrice, a takođe se razmatraju smjernice za roditelje o korišćenju kompjuterskih igrica.
Relevantnost
U današnje vrijeme ključno u bilo kojoj oblasti ljudska aktivnost ima stjecanje informacija, njihov odabir, obradu i primjenu. Razvoj novih informacione tehnologije u obrazovanju je jedan od najnovijih i trenutni problemi. Rješavanje ovog problema ključ je za uspješnu realizaciju ličnosti savremenog predškolca.
Kompjuterske igre u domaćoj predškolskoj pedagogiji jedan su od načina rješavanja ovog problema. Kompjuterske igre razvijaju dječiju pažnju, sposobnost koncentracije, njeguju odlučnost i želju za pobjedom, edukativne su i intenzivno takmičarske.
Ovladavanje računarom blagotvorno utiče na formiranje djetetove ličnosti i daje mu više društveni status. Djeca imaju novi smjer komunikacije: aktivno razgovaraju o novim kompjuterskim igricama, svojim postignućima i neuspjesima pri obavljanju teških zadataka. Dječji vokabular je značajno obogaćen, predškolci lako i sa zadovoljstvom savladavaju novu terminologiju. Sve to doprinosi razvoju dječjeg govora i značajno povećava nivo volje i svijesti o postupcima.
Cilj:
efikasno korišćenje roditelji kompjuterskih igrica za razvoj i obrazovanje djece.
Zadaci:
Upoznati roditelje sa vrstama kompjuterskih igrica za predškolce, pomoći im da se snađu u njihovoj raznolikosti;
- razvijaju sposobnost razlikovanja kompjuterskih igara prema njihovoj namjeni;
Informisati roditelje o pozitivnim i negativnim efektima kompjuterskih igrica na djetetovu psihu;
Pomozite roditeljima da koriste kompjuterske igrice kao efikasan lek razvoj i obrazovanje djece.
Opis rada sa slajdovima:
(Algoritam za rad sa slajdovima)
№3Roditelji moraju biti sposobni podijeliti kompjuterske igrice prema njihovoj namjeni i svrsi stvaranja na zabavne igre i igre stvorene u obrazovne svrhe.
№4
O uticaju kompjuterskih igrica na psihu deteta
№5
Kompjuterske igre se dijele na obrazovne igre, edukativne, simulacijske igre, 3 D Akcija "Strijelci"
№6
Edukativne igre pospješuju razvoj mentalnih sposobnosti
№7
Edukativne igre - Riječ je o obrazovnim programima igara u kojima se jedan ili više didaktičkih problema predlaže za rješavanje u obliku igre.
№8
Ovaj tip igre traumatiziraju dječju psihu, imaju loš uticaj na razvoj mišljenja i moralnog vaspitanja.
№9
Radnja simulacijske igre uključuje reprodukciju stvarnih radnji u situaciji igre.
№10
Kompjuterske igrice treba da budu edukativne, edukativne, sa niskim nivoom agresije
№11
Kontrola od strane odrasle osobe je neophodna da bi igra imala istinski edukativni ili edukativni učinak.
Računar, kao najsavremenije sredstvo za obradu informacija, može poslužiti kao moćno tehničko sredstvo u nastavi i imati ulogu nezamjenjivog pomoćnika u obrazovanju i opštem mentalnom razvoju djece predškolskog uzrasta.
Psiholozi primjećuju: nego ranije dijete Ako se upozna sa kompjuterom, psihološka barijera između njega i mašine je manja, budući da dete praktično nema straha od tehnologije. Zašto? Da, zato što je kompjuter djeci privlačan, kao i svaka nova igračka, a ona u većini slučajeva upravo tako gledaju na njega. Komunikacija djece predškolske dobi i kompjutera počinje kompjuterskim igricama, pažljivo odabranim uzimajući u obzir dob i obrazovni fokus.
Kada se igra na kompjuteru, dijete rano počinje shvaćati da predmeti na ekranu nisu stvarne stvari, već samo znaci ovih stvarnih stvari. Tako djeca počinju razvijati takozvanu znakovnu funkciju svijesti, odnosno razumijevanje da postoji više nivoa svijeta oko nas - to su stvarne stvari, i slike, dijagrami, riječi ili brojevi itd.
Kako djeca uče na kompjuterima, njihova memorija i pažnja se poboljšavaju. Djeca u ranoj dobi imaju nehotičnu pažnju, odnosno ne mogu svjesno pokušati zapamtiti ovaj ili onaj materijal. A ako je materijal svijetao i smislen, dijete nehotice obraća pažnju na njega. I tu je kompjuter jednostavno nezamjenjiv, jer prenosi informacije u obliku koji je privlačan djetetu, što ne samo da ubrzava pamćenje sadržaja, već ga čini smislenim i dugotrajnim.
Dječje kompjuterske aktivnosti imaju veliki značaj ne samo za razvoj inteligencije, već i za razvoj njihovih motoričkih sposobnosti. U bilo kojoj igrici, od najjednostavnijih do najsloženijih, djeca moraju naučiti pritiskati određene tipke prstima, čime se razvijaju fini mišići ruku i motoričke sposobnosti djece. Naučnici napominju da što više pravimo male i složene pokrete prstima, to je više dijelova mozga uključeno u rad. Kao i ruke, oči takođe imaju veoma veliku zastupljenost u moždanoj kori. Što pažljivije posmatramo ono na čemu radimo, to više više koristi našem mozgu. Zbog toga je toliko važno formiranje motoričke koordinacije i koordinacije zajedničke aktivnosti vizualnog i motoričkog analizatora, što se uspješno postiže u nastavi djece na računaru. Komunikacija sa računarima kod dece izaziva veliko interesovanje, pre svega aktivnost igranja, a zatim i kao edukativni. Ovaj interes je u osnovi formiranja tako važnih struktura kao što su kognitivna motivacija, voljno pamćenje i pažnja, a upravo ti kvaliteti osiguravaju psihološku spremnost djeteta za školu.
Kompjuterske igre uče djecu da savladavaju poteškoće, kontrolišu izvođenje radnji i procjenjuju rezultate. Dijete ulazi u zaplet igara, asimilira njihova pravila, podređujući im svoje postupke i nastoji postići rezultate. Osim toga, gotovo sve igre imaju svoje heroje kojima treba pomoći da završe zadatak. Dakle, kompjuter pomaže u razvoju ne samo intelektualne sposobnosti dijete, ali i razvija osobine snažne volje, kao što su samostalnost, staloženost, koncentracija, upornost, a uvodi dijete i u empatiju, pomažući junacima igre, obogaćujući tako njegov odnos prema svijetu oko sebe.
Kompjuterske igre u domaćoj predškolskoj pedagogiji jedan su od najnovijih i najaktuelnijih problema. Grupa programera, psihologa, nastavnika i drugih stručnjaka iz Udruženja za kompjutere i djecu razvila je softversko-metodološki kompleks „KID/Beba“.
Trenutno na savremenom tržištu softver za predškolsko obrazovanje predstavljeni su u velikom broju. Među njima je potrebno odabrati kompjuterske programe za predškolce, koji bi trebali imati pozitivnu moralnu orijentaciju, ne bi trebali sadržavati agresivnost, okrutnost ili nasilje. Posebno su zanimljivi programi sa elementima novosti, iznenađenja i neobičnosti.
Među ovom vrstom programa možemo uočiti razvoj kompleksa „KID/Beba“. Ali zbog udaljenosti od regionalnih uslužnih centara i nepristupačnosti ovog kompleksa, najčešće je potrebno koristiti pristupačniji softver koji ispunjava zahtjeve za kompjuterske igrice koje se koriste u predškolskom obrazovanju.
Postoji mnogo modernih programa posebno dizajniranih za nastavu pojedinih predmeta: matematike, razvoja govora, maternjeg i strani jezik itd. Postoje i zabavni programi koji ne sadrže pedagoška znanja, ali se mogu efikasno koristiti u obrazovne svrhe zahvaljujući raznim metodičkim tehnikama.
Uvođenje računara u sistem nastavnih sredstava u vrtiću može postati snažan faktor u obogaćivanju intelektualnog, estetskog, moralnog i fizički razvoj dijete. Široko uvođenje računara će povećati ukupan nivo vaspitno-obrazovnog rada u dječjim ustanovama. Računar je složen objekt spoznaje koji postavlja veće zahtjeve za organizaciju aktivnosti djeteta. Postavši sredstvo spoznaje, kompjuter doprinosi psihološki razvoj dijete, učvršćivanje već formiranih znanja i vještina, učenje novih stvari, ostvarivanje potencijalnih kreativnih mogućnosti, razvijanje mašte i samostalnosti. Od posebnog značaja za razvoj predškolskog deteta je njegova vodeća aktivnost - igra, pa se kompjuteri u vrtiću koriste prvenstveno kao sredstvo igre, kao nova, složena, zanimljiva i upravljiva igračka od strane deteta, uz pomoć koje rešava širok spektar problema sa igrama. Kompjuterske igre nisu izolovane od pedagoškog procesa predškolske ustanove. Nude se u kombinaciji sa tradicionalnim igrama i učenjem, ne zamjenjujući konvencionalne igre i aktivnosti, već ih dopunjujući, ulazeći u njihovu strukturu, obogaćujući pedagoški proces novim mogućnostima.
„Dijalog“ sa personalnim računarom nikada ne bi trebalo da postane dijalog sa mašinom kao „osobom“, stoga proces ovladavanja računarom kao sredstvom za obavljanje ljudske aktivnosti ne rezultira direktnom vezom „dete – kompjuter“. “, ali indirektni – „kompjuter – dijete – cilj”.
Nastava o prirodi imaju za cilj razjasniti, proširiti i sistematizirati dječje ideje o odnosu biljaka i životinja sa spoljašnje okruženje. U sistemu formiranja dečijih odnosa sa prirodom, veliko mesto zauzima razvoj kognitivnog interesovanja za prirodu, kao i estetska osećanja vezana za njenu lepotu.
Tokom nastave za upoznavanje prirode djeci se može ponuditi igra „Animal Adventures“. “Animal Adventures” - edukativni program u obliku zabavne i vesele igre omogućit će djeci da se bolje upoznaju sa svijetom divljih životinja. Ova igra će na ekranu monitora predstaviti životinje sa različitim uglovima globus, koju djeca nisu vidjela ni u zoološkom vrtu. slonovi, majmuni, zmije, žirafe, dabrovi, hobotnice, šišmiši- i mnoge druge vrlo različite i egzotične životinje. Djeca će naučiti puno novih stvari ne samo o tome kako ove životinje izgledaju, već i kako žive, naučiti o svom životu u divljini, njihovim navikama i navikama. Oni će sami moći pomoći dabru da izgradi platformu na rijeci i opremi njegovu „kolibu“; napraviće „noćno putovanje“ sa palicom u potrazi za hranom; prepoznaju “podzemni svijet” mrava.
Časovi pismenosti su ciljani h ojačati i poboljšati sposobnost podjele riječi na slogove i proizvodnju zvučna analiza riječi - ovo postaje osnova za upoznavanje djece sa slovima i učenje čitanja. Izvršiti zvučnu analizu upotrebe riječi raznim sredstvima: dijagram zvučnog sastava riječi, čips, intonacijski odabir glasova u riječi. Razumjeti i koristiti pojam "rečenica" u govoru, sastaviti rečenicu od 3-4 riječi, podijeliti rečenicu na riječi, imenujući ih redom. U svemu tome može pomoći igrica “Fun ABC”. „Zabavna ABC“ je prvi uvod u zvukove i slova; objasniće i pomoći da se učvrste šta su slogovi i kako se od njih formiraju reči. Igra sadrži vježbe pomoću kojih djeca mogu lako naučiti čitati.
Na primjer, jedan od zadataka u igrici "Zabavna ABC": kompjuterske slike upoznaju djecu sa slovima ruske abecede, pri čemu svako slovo odgovara određenoj slici. Na ekranu se pojavljuju četiri slike i jedno slovo koje počinje objektom prikazanim na jednoj od slika. Tokom igre dijete mora pronaći tačnu sliku.
Nastava o razvoju elementarnih matematičkih pojmova usmjereni su prvenstveno na razvoj kognitivnih i kreativnost djeca: sposobnost generalizacije, poređenja, identificiranja i uspostavljanja obrazaca, veza i odnosa, rješavanja problema, postavljanja istih, predviđanja rezultata i napretka rješavanja kreativnog problema. Da bi se to postiglo, djecu treba uključiti u smislene, aktivne i razvojne aktivnosti u učionici, u samostalnu igru i praktične aktivnosti van časa, zasnovane na samokontroli i samopoštovanju. Upotreba kompjuterskih igrica je posebno važna u ovim časovima. Oni pomažu u jednostavnom, vizuelnom obliku, zasnovanom na specifičan model razumiju i asimiliraju gradivo koje je djeci dato na času.
Prvo upoznavanje sa svijetom matematike bit će ugodno i zanimljivo uz pomoć igre “Planeta brojeva”. Ova igra će naučiti djecu od 3-7 godina da prepoznaju boje i oblike, upoređuju veličine, visine, udaljenosti, obavljaju jednostavne logičke zadatke, pomoći će u razvoju sposobnosti brojanja unutar deset, upoznati se s rednim brojevima, upoznati se s pojmovima "prvi" , “zadnji”, “sabiranje” i “oduzimanje”.
Igre: “Uporedi i ispuni”, “Igra s jednim obručem”, “Popuni prazne ćelije” će djecu upoznati sa klasifikacijom figura prema 2 i 3 osobinama (boja, oblik, veličina), pomoći će u konsolidaciji odnosa “ više“, „manje“, „jednako“, pronaći karakteristične karakteristike.
Cilj ovog programa je razvoj sposobnosti djece predškolskog uzrasta korištenjem savremenih informacionih tehnologija. Zadaci koji se rješavaju za postizanje cilja mogu se kombinirati u sljedeće grupe:
I. Uvodno-prilagođavajući ciklus.
Zadaci:
- Upoznajte decu sa računarom kao modernim alatom za obradu informacija:
- upoznati istoriju, svrhu i strukturu računara.
- predstaviti tastaturu i miša.
II. Obrazovni ciklus.
Zadaci:
- Razvijati vještine u obrazovnim aktivnostima:
- naučiti realizirati ciljeve;
- izabrati akcione sisteme za postizanje cilja;
- naučiti procjenjivati rezultate učinka.
- poboljšati matematičke vještine;
- proučavanje i objedinjavanje brojeva;
- rad sa geometrijski oblici;
- rješavaju najjednostavnije probleme aritmetički problemi;
- razviti sposobnost navigacije u avionu;
- konsolidirati ideje o veličini objekata.
- proširiti dječiji vokabular i znanje o svijetu oko sebe;
- formirati zdravu kulturu govora i gramatička struktura govor.
- negovati samostalnost, staloženost, koncentraciju, upornost;
- uvesti empatiju, saradnju, ko-kreativnost.
III. Kreativni ciklus.
Zadaci:
- Razvijati konstruktivne sposobnosti.
- Trenirajte pamćenje i pažnju.
- Razvijajte maštu.
- Razvijati kreativno, konceptualno, logičko, apstraktno mišljenje; koristiti elemente razvoja heurističkog mišljenja.
- Razvijati potrebe za spoznajom.
Svaka lekcija je sveobuhvatna. Uključuje 3 faze.
Ifaza - pripremna.
Dijete je uronjeno u zaplet lekcije, period pripreme za kompjutersku igru kroz edukativne igre, razgovore, takmičenja, takmičenja koja će mu pomoći da se nosi sa zadatkom. Uključene su gimnastičke vježbe za oči i prste za pripremu vidnog i motoričkog aparata za rad.
IIfaza - glavna.
Uključuje savladavanje načina upravljanja programom za postizanje rezultata i samostalnu igru djeteta za kompjuterom.
IIIfaza - finalna.
Neophodan za spuštanje vizuelne napetosti (izvode se vežbe za oči), za ublažavanje mišićne i nervne napetosti (fizičke minute, akupresura, masaža lica ispred, kompleks fizičke vežbe, opuštanje uz muziku). Nastava se održava u podgrupama od 4-8 osoba 2 puta sedmično u jutarnjim satima. Trajanje svake faze lekcije:
1. faza - 10-15 minuta,
2. faza - 10-15 minuta,
Faza 3 - 4-5 minuta.
Nakon svake lekcije prozračite prostoriju.
Za efikasnije, trajnije savladavanje znanja, program je izgrađen na bazi postepenog uranjanja u blokove obuke koji daju rješenja za glavne grupe problema. Međublokovske tranzicije uključuju programe za razvoj misaonih procesa, pamćenja i igračkih aktivnosti. Rad na računaru uključuje prisilno sjedenje. To ima veoma negativan uticaj na djetetov organizam i doprinosi njegovom brzom umoru. Umor se razvija jer je mišićno-koštani sistem djece 5-6 godina još uvijek daleko od funkcionalnog savršenstva i slabo podnosi fizičku aktivnost. Zato je važno da dete sedi za kompjuterom pravilno, u položaju koji mu je udoban. Pravilno racionalno držanje je takođe važno u vezi sa prevencijom vizuelnog umora kod deteta, jer kada radite na računaru morate da gledate objekte na blizinu i na pozadini svetlećeg ekrana monitora. Još jedna posebnost dječijeg vizualnog rada za kompjuterom je da često moraju da gledaju sa ekrana na tastaturu računara i nazad. Posljedično, akomodacijski aparat djetetovog oka je u stanju konstantne napetosti. Za ublažavanje napetosti u akomodacijskom aparatu oka razvijen je set vježbi očne gimnastike koje su dostupne djeci. Međutim, da bi se povećao interes za vježbe i kvalitetno izvođenje, preporučljivo je izvoditi ih na razigran način.
Praksa je pokazala da je ispravna formulacija problema igre od velike važnosti za brzo savladavanje igre. U tu svrhu razvijene su bilješke za aktivnosti - igre, aktivnosti - bajke, koje mogu povećati interesovanje djece.
Lekcija "Sakupi sliku"
FAZA 1. Igra "Sakupi sliku"
- Djeca su nam došla u posjetu i donijela sliku, ali dok su dolazili kod nas su se posvađali, pa se slika pokidala. Hajde da pomirimo patuljke i pomozimo im da sastave sliku. (Didaktička igra “Sakupi sliku”).
Phys. samo minut. Igra "Gnome"
Sakrio se vešto u moju pesnicu
Mali patuljak u velikoj kapi.
Ako budemo tihi (glasan, veseo, ljubazan) zvaćemo ga
Mali patuljak će napustiti svoj dom (djeca zovu kako kažu).
Hajde po malog patuljka,
Ponovite sve pokrete
Jedan i dva i tri, hajde, ponovi! (djeca ponavljaju pokrete).
I patuljci su nam poslali sliku s razlogom. Žele da nas upoznaju sa zanimljivim uređajem pomoću kojeg možete jednostavno prikupiti iste slike na računaru. Upoznavanje miša.
1. Pregled “miša”. Zašto se tako zove?
2. Položaj ruke pri radu sa mišem i način upravljanja.
FAZA 2.
Učitelj objašnjava djeci kako da sastave slike od dijelova pomoću “miša”.
Samostalna aktivnost djece, pomoć učitelja svakom djetetu u radu sa „mišem“.
FAZA 3.
Sažetak lekcije: ponavljanje imena manipulatora "miš", njegova svrha, način upravljanja.
Gimnastika za oči:
Otvaramo oči - jednom,
I zatvaramo oči - dva,
Jedan dva tri četiri,
širom otvorimo oči.
A sada su se ponovo zatvorili,
Oči su nam odmorne