| Prvo zdravstvenu zaštitu za krvarenje
Osnove sigurnosti života
11. razred
Lekcija 5
Prva pomoć kod krvarenja
Osnove medicinskog znanja i pravila prve pomoći
Svaki građanin treba da poznaje pravila prve pomoći koja se izučavaju u okviru predmeta „Osnove sigurnosti života“. U ovom poglavlju razmotrićemo pravila prve pomoći kod rana i krvarenja, nekih vrsta povreda, kao i traumatski šok, akutno zatajenje srca, moždani udar i srčani zastoj.
 |
 |
|
Krvarenje
Krvarenje - krvarenje iz krvni sudovi kada je narušen integritet njihovih zidova.
Date su vrste krvarenja i njihove karakteristike šema 3.
Vrste krvarenja i njihove karakteristike
Razlozi koji uzrokuju krvarenje jedne ili druge vrste su različiti. Eksterno krvarenje
nastaje kada oštar predmet, kao što je nož ili komad stakla, ošteti krvne sudove u koži i duboko ležeće organe. Unutrašnje krvarenje
nastaje kada zatvorena povreda, kada dođe do oštrog, tupog udarca, kao što je u saobraćajnoj nesreći kada je vozač bačen na volan, ili kada osoba padne na tlo nakon što se spotakne o neki predmet. Unutrašnje krvarenje može biti uzrokovano bolestima pluća (plućna tuberkuloza) ili peptički ulkusželudac (kada se u zidu želuca formira čir koji krvari), oštećenje unutrašnje organe- jetra, bubreg, ruptura slezine. U ovom slučaju, interni parenhimsko krvarenje. Izuzetno ga je teško zaustaviti. Potrebna je intervencija hirurga.
Eksterno krvarenje
Vanjsko krvarenje je uzrokovano oštećenjem krvnog suda i manifestira se istjecanjem krvi na površinu kože.
Znakovi vanjskog arterijskog krvarenja:
Brzo i pulsirajuće krvarenje;
jak bol u ozlijeđenom dijelu tijela;
krv je jarko crvena;
krv curi iz rane;
slabost.
Znakovi površinskog venskog krvarenja:
Krv mirno teče iz rane, a ne teče kao fontana;
krv je tamnocrvena ili tamnocrvena. Prva pomoć kod krvarenja zavisi od njegove prirode i sastoji se od privremenog zaustavljanja krvarenja i transporta žrtve do najbliže medicinska ustanova. To se mora učiniti brzo: gubitak čak i male količine krvi remeti rad srca i disanje. Pomoć se mora početi pružati odmah na licu mjesta.
Postoji nekoliko načina da privremeno zaustavite krvarenje:
Pritisak prstom površinski locirane arterijske žile nešto iznad rane koja krvari;
nanošenje podveza 3-5 cm iznad rane;
nanošenje pritisnog zavoja na mjesto krvarenja;
maksimalna fleksija udova;
davanje ozlijeđen ud uzvišeno (nešto više prsa) pozicije.
Arterijsko krvarenje iz posuda gornjeg i donjih udova zaustavljaju se u dvije faze: prvo pritiskaju arteriju iznad mjesta ozljede na kost kako bi se zaustavio dotok krvi do mjesta ozljede, a zatim postavljaju standardni ili improvizirani podvezi.
Pritisnite arterije da koštane prominencije najbolje je na određenim, najpogodnijim tačkama za to (slika 1), gde se puls može jasno osetiti.
Temporalna arterija pritisnut thumb na slepoočnici ispred i neposredno iznad ušne školjke.
Karotidna arterija pritisnut lijevo ili desno (samo s jedne strane!) sa strane vrata. To se mora učiniti što je prije moguće: čak i sekunda kašnjenja je opasna za život žrtve. Pritisak prstima treba vršiti prema kičmi, dok karotidna arterija pritiska na njega.
Subklavijska arterija pritisnut u rupu iznad ključne kosti do prvog rebra.
Aksilarna arterija (ako postoji krvarenje iz rane u tom području ramenog zgloba i ramenog pojasa) su pritisnuti na glavu humerus By vodeći rub rast dlačica u pazuhu.
Brahijalna arterija (za krvarenje iz rana srednje i donje trećine ramena, podlaktice i šake) pritisnuti na humerus sa unutra iz biceps mišića.
Radijalna arterija (kod krvarenja iz rana na šaci) pritisne se na donju kost u predjelu ručnog zgloba u blizini palca.
Femoralna arterija (kod krvarenja iz rana u predjelu bedara) se pritisne u predjelu ingvinalnog nabora, u njegovom srednjem dijelu. Pritiskom se vrši u predjelu prepona na sredini udaljenosti između pubisa i izbočine iliuma.
Prednja tibijalna arterija (za krvarenje iz rana noge i stopala) pritisnite u predjelu poplitealne jame.
Arterije dorzuma stopala (kod krvarenja iz rane na stopalu) se pritisne na donju kost.
Pritisak prsta omogućava zaustavljanje krvarenja gotovo trenutno. Ali čak i najviše jak covek ne može ga nastaviti duže od 3-5 minuta, jer mu se ruke umaraju i pritisak slabi. Ipak, ova tehnika je važna: omogućava vam da dobijete malo vremena za korištenje drugih metoda zaustavljanja krvarenja.
U slučaju arterijskog krvarenja iz žila gornjih i donjih ekstremiteta, krvarenje se može zaustaviti maksimalnom fleksijom ekstremiteta. Dakle, ako dođe do krvarenja iz arterije podlaktice, potrebno je da stavite mali smotuljak mekog tkiva, na primjer paket zavoja, u pregib lakta i savijte ruku što je više moguće. lakatnog zgloba. Isto se može učiniti i u slučaju krvarenja iz arterije noge: stavite mekotkivni valjak u poplitealno područje i savijte nogu u zglobu što je više moguće (dijagram 4).
Nakon pritiska na arteriju, počinju primjenjivati hemostatski podvez. Podveza se nanosi na odjeću ili na tkaninu koja se stavlja ispod nje (ručnik, komad gaze, šal). Nanošenje podveza na golu kožu je neprihvatljivo. Podvez se stavlja na ekstremitet iznad mjesta krvarenja, otprilike 3-5 cm od rane, snažno se rasteže i, bez smanjenja napetosti, zateže oko uda i učvršćuje mu krajeve. Kada se podvez pravilno nanese, krvarenje iz rane prestaje, ekstremitet ispod mjesta na kojem se podveza stavlja blijedi, a puls na arteriji nestaje. Ispod podveza mora se staviti napomena sa datumom, satom i minutima njegove primjene (dijagram 5).
Ud ispod mjesta nanošenja podveza ostaje održiv 2 sata, a zimi izvan prostorije 1-1,5 sati, pa se nakon navedenog vremena podvez mora ukloniti i nakon nekoliko minuta staviti na drugo mjesto - malo više. U tom slučaju žrtva će neizbježno izgubiti nešto krvi. Za to vrijeme potrebno je poduzeti mjere za dostavljanje žrtve u najbližu medicinsku ustanovu, gdje će mu biti pružena kvalifikovana medicinska pomoć.
Moguće greške pri postavljanju podveza:
Premalo zatezanja uzrokuje kompresiju samo vena, što rezultira pojačanim arterijskim krvarenjem;
previše zatezanja, posebno na ramenu, dovodi do oštećenja nervnih trupova i paralize ekstremiteta;
Postavljanje podveza direktno na kožu obično dovodi, nakon 40-60 minuta, do jake boli na mjestu nanošenja.
U nedostatku podveze, pojasa, šala, trake od izdržljive tkanine, tj. odgovarajući materijal. Pojas se savija u dvostruku omču, stavlja na ud i zateže. Za nanošenje podveza koristi se šal ili druga tkanina (slika 2).
Postavljanje pritisnog zavoja je još jedan jednostavan i pouzdan način za zaustavljanje krvarenja, smanjenje boli i stvaranje odmora za povrijeđeni dio tijela. Istovremeno, zavoj će zaštititi ranu od sekundarne infekcije (dijagram 6).
U svim slučajevima površinskih rana gornjih ili donjih ekstremiteta, jedan od mogući načini zaustavljanje venskog krvarenja – davanje ekstremiteta u povišenom položaju. Ovo je prilično lako učiniti. Povrijeđenu ruku treba podići, malo iznad glave. Ispod povrijeđene noge treba staviti mali jastučić namotan od neke vrste tkanine (možete koristiti i torbu, ranac, ćebe, jastuk ili šaku sijena). Noga bi trebala biti nešto viša od grudi. Naravno, ranjenik mora ležati na leđima.
Dolazi do kapilarnog krvarenja
kada su i najmanji krvni sudovi oštećeni. Karakterizira ga činjenica da krv curi iz cijele površine rane, a boja je prosječna između venske i arterijske. Najčešće se takvo krvarenje dobrovoljno zaustavlja za nekoliko minuta zbog zgrušavanja krvi. Ako se to ne dogodi, zaustavlja se pritiskom zavojem. Nanesite na područje krvarenja sterilna maramica, koji se zatim zavojem pritisne na povrijeđenu površinu. Ako je ud ozlijeđen, tada mu se nakon nanošenja zavoja mora dati povišen položaj.
Unutrašnje krvarenje
At unutrašnjeg krvarenja krv iz oštećene arterije, vene ili kapilare ne ide dalje kože. Ovo je obično krvarenje grudnu šupljinu ili trbušne duplje. Poseban pogled unutrašnje krvarenje - u šupljinu lobanja. U tom slučaju nastaje opsežan hematom koji narušava aktivnost mozga i unutrašnjih organa. Manje unutrašnje kapilarno krvarenje uzrokuje modrice ispod kože i nije opasno. Ali dublje arterijsko ili vensko krvarenje može dovesti do velikog gubitka krvi i ozbiljnih posljedica.
Znakovi unutrašnjeg krvarenja:
Plava koža (modrice) u području ozljede;
mekane tkanine bolno, natečeno ili teško na dodir;
žrtvin osjećaj uzbuđenja ili anksioznosti;
brz slab puls;
ubrzano disanje;
blijeda ili siva koža koja je hladna ili vlažna na dodir;
mučnina i povraćanje;
osjećaj neutoljive žeđi;
smanjen nivo svijesti;
pad krvni pritisak;
kašalj sa krvavim iscjetkom.
U slučaju unutrašnjeg krvarenja potrebno je:
Omogućiti žrtvi potpuni odmor;
pregledati žrtvu, pokušavajući utvrditi da li ima ozljede unutrašnjih organa;
primijeniti direktan pritisak na područje krvarenja (to dovodi do njegovog smanjenja ili zaustavljanja);
nanesite hladno na područje krvarenja (ovo ublažava bol i smanjuje oticanje); kada koristite led, potrebno ga je umotati u gazu, peškir ili krpu, ili još bolje, staviti u plasticna kesa; nanijeti hladno na 15 minuta; zatim morate ukloniti vodu i ponovo nanijeti led na oštećenu površinu;
ako se žrtva žali jak bol ili ne može pomjeriti ud, a ako smatrate da je ozljeda veoma ozbiljna i da može izazvati teške unutrašnje komplikacije, odmah pozovite hitnu pomoć.
Nikolaj Aleksejevič Nekrasov je novi trend u istoriji ruske književnosti. On je prvi uveo temu običnog naroda i napunio rime kolokvijalnim izrazima. Pojavio se život običnih ljudi i rodio se novi stil. Nikolaj Aleksejevič je postao pionir na polju kombinovanja lirike i satire. Usudio se da promeni sam njen sadržaj. „Seljačka deca“ Nekrasova napisana je 1861. godine u Grešnevu. Štala u kojoj je pripovjedač spavao najvjerovatnije se nalazila u Šodu, ispod kuće Gabrijela Zaharova (djeca ga prepoznaju u priči). U vrijeme pisanja, pjesnik je nosio bradu, što je bilo rijetko kod plemića, pa su djeca dovodila u pitanje njegovo porijeklo.
Bogata slika seljačke dece
Budući pisac rođen je u jednostavnoj, siromašnoj, ali poštovanoj porodici. Kao dijete, često se igrao sa svojim vršnjacima. Momci ga nisu doživljavali kao nadređenog i džentlmena. Nekrasov nikada nije odustao od jednostavnog života. Bio je zainteresovan za istraživanje novih svjetova. Stoga je vjerovatno bio jedan od prvih koji je predstavio imidž običan čovek u visoku poeziju. Nekrasov je bio taj koji je primijetio ljepotu na slikama sela. Kasnije su drugi pisci slijedili njegov primjer.
Formiran je pokret sljedbenika koji su pisali poput Nekrasova. „Seljačka deca“ (koja se može analizirati na osnovu istorijskog perioda u kome je pesma nastala) uočljivo se izdvaja iz celokupnog pesnikovog stvaralaštva. U drugim radovima ima više tuge. I ova djeca su puna sreće, iako autor ne polaže velike nade u njihovu svijetlu budućnost. Mališani nemaju vremena da budu bolesni i razmišljaju o nepotrebnim stvarima. Njihov život je pun šarene prirode u kojoj su imali sreće da žive. Vredni su i jednostavno mudri. Svaki dan je avantura. U isto vrijeme, djeca upijaju nauku malo po malo od starijih. Zanimaju ih legende i priče, ne zaziru čak ni od rada stolara koji se spominje u pjesmi.
Uprkos svim problemima, srećni su u svom raju. Autor kaže da takvu djecu nema šta žaliti ili mrziti, treba im zavidjeti, jer djeca bogataša nemaju takvu boju i slobodu.
Uvod u pjesmu kroz radnju
Nekrasovljeva pjesma "Seljačka djeca" počinje opisom prethodnih dana. Pripovjedač je bio u lovu i umoran zalutao u štalu, gdje je zaspao. Probudilo ga je sunce koje se probijalo kroz pukotine. Čuo je glasove ptica i prepoznao golubove i topove. Prepoznao sam vranu po senci. Oči su ga gledale kroz pukotinu različite boje, u kojoj je vladao mir, privrženost i dobrota. Shvatio je da su to pogledi djece.
Pesnik je siguran da samo deca mogu imati takve oči. Tiho su međusobno komentarisali ono što su vidjeli. Jedan je pogledao u bradu i duge noge narator, drugi na veliki pas. Kada je čovek, verovatno i sam Nekrasov, otvorio oči, deca su odjurila kao vrapci. Čim je pjesnik spustio kapke, oni su se ponovo pojavili. Dalje su zaključili da nije gospodin, jer nije ležao na peći i dolazio je iz močvare.
Autorova razmišljanja
Sledeći Nekrasov se odvaja priča i prepušta se razmišljanju. Priznaje ljubav prema djeci i kaže da čak i oni koji ih doživljavaju kao " niska klasa ljudi”, ionako su im jednom zavidjeli. U životu siromašnih ima više poezije, kaže Nekrasov. Seljačka djeca su s njim jurišala na pečurke, postavljala zmije na ograde mosta i čekala reakciju prolaznika.
Ljudi su se odmarali pod starim brijestovima, djeca su ih okruživala i slušala priče. Tako su naučili legendu o Valilu. Pošto je oduvek živeo kao bogat čovek, nekako je naljutio Boga. I od tada nije imao ni žetve ni meda, samo su dobro rasli. Drugi put je radni čovjek izložio svoj alat i pokazao zainteresiranoj djeci kako se pile i seku. Iscrpljen čovjek je zaspao, a momci su počeli da pile i blanjaju. Tada je bilo nemoguće ukloniti prašinu na jedan dan. Ako govorimo o pričama koje opisuje pjesma "Seljačka djeca", Nekrasov kao da prenosi vlastite utiske i sjećanja.
Svakodnevica seljačke djece
Zatim, pisac vodi čitaoca do reke. Tamo je živahan život. Ko se kupa, ko priča priče. Neki dječak hvata pijavice “na lavi, gdje kraljica bije veš”, drugi pazi na svoju mlađu sestru. Jedna devojka pravi venac. Drugi privuče konja i jaše ga. Život je pun radosti.
Vanjušin otac ga je pozvao na posao, a momak mu rado pomaže u polju hlebom. Kada se ubere žetva, on prvi proba novi kruh. A onda sjedi na kolicima sa slamom i osjeća se kao kralj. Druga strana medalje je da djeca nemaju pravo da biraju svoju budućnost, a Nekrasov je zabrinut zbog toga. Seljačka djeca ne uče i ne rastu sretno, iako moraju raditi.
Najupečatljiviji lik u pesmi
Sljedeći dio pjesme često se pogrešno smatra zasebnim djelom.
Pripovjedač „u hladnoj zimskoj sezoni“ vidi kola sa grmljem, konja vodi mali čovjek. Nosi veliki šešir i ogromne čizme. Ispostavilo se da je to dijete. Autor je pozdravio, na šta je dječak odgovorio da ga pusti da prođe. Nekrasov pita šta radi ovde, dete odgovara da nosi drva za ogrev koja njegov otac cepa. Dječak mu pomaže jer su u njihovoj porodici samo dva muškarca, njegov otac i on. Dakle, sve to liči na pozorište, ali dečak je stvaran.
Postoji takav ruski duh u pesmi koju je napisao Nekrasov. “Seljačka djeca” i analiza njihovog načina života pokazuju cjelokupnu situaciju u Rusiji tog vremena. Pisac poziva na odrastanje u slobodi, jer će vam to kasnije pomoći da zavolite svoj rad.
Završetak priče
Zatim se autor odvaja od sjećanja i nastavlja radnju kojom je započeo pjesmu. Djeca su postala hrabrija, a on je viknuo psu po imenu Fingal da mu se približavaju lopovi. Moramo sakriti svoje stvari, rekao je Nekrasov psu. Seljačka djeca bila su oduševljena Fingalovim umijećem. Pas ozbiljnog lica sakrio je svu robu u sijeno. Posebno se trudila na igri, a zatim je legla do nogu svog vlasnika i zarežala. Tada su i sama djeca počela da daju komande psu.
Narator je uživao u slici. Smračilo se i približila se grmljavina. Grom je zagrmio. Padala je kiša. Gledaoci su pobegli. Bosonoga djeca pohrlila su kućama. Nekrasov je ostao u štali i čekao kišu, a onda je otišao sa Fingalom da traži šljuke.
Slika prirode u pesmi
Nemoguće je ne pohvaliti bogatstvo i ljepotu ruske prirode. Stoga, uz temu ljubavi prema djeci, Nekrasovljevo djelo "Seljačka djeca" veliča užitke života iza sivih zidina grada.
Već od prvih redova autor se utapa u gugutanju golubova i cvrkutu ptica. Zatim upoređuje boju dječjih očiju sa cvijećem u polju. Slika zemlje proganja pjesnika u šumi kada bere gljive. Iz šume vodi čitaoca do rijeke, gdje plivaju djeca, zbog čega se voda kao da se smije i zavija. Njihov život je neodvojiv od prirode. Djeca pletu vjenčiće od blijedožutog cvijeća, usne su im crne od borovnica koje su im zube na ivici, sretnu vuka, nahrane ježa.
Važna je uloga hleba u pesmi. Kroz oči jednog od dječaka, pripovjedač prenosi svetost uzgoja žita. On opisuje cijeli proces od bacanja sjemena u zemlju do pečenja kruha u mlinu. Nekrasovljeva pjesma "Seljačka djeca" poziva na vječnu ljubav prema polju, koja daje snagu i radni kruh.
Prisustvo prirode dodaje melodiju pesmi.
Težak život dece Nekrasova
Sudbina seljačke djece usko je vezana za rad na zemlji. Sam autor kaže da rano uče rad. Dakle, Nikolaj Aleksejevič daje kao primjer mali dječak, koji je rano sazreo. Šestogodišnji dječak radi u šumi sa ocem i ne pomišlja da se žali na svoj život.
Poštovanje prema radu se usađuje od detinjstva. Videći kako se njihovi roditelji s poštovanjem odnose prema terenu, deca ih oponašaju.
Pokrivanje obrazovnih pitanja
Osim toga, u pjesmi se javlja problem obrazovanja, koji Nekrasov pokreće. Seljačkoj djeci je uskraćena mogućnost učenja. Oni ne znaju knjige. A narator je zabrinut za njihovu budućnost, jer zna da samo Bog zna da li će dete porasti ili umrijeti.
Ali pred beskrajnim radom, djeca ne gube žeđ za životom. Nisu zaboravili da uživaju u malim stvarima koje im se nađu. Njihova svakodnevica je puna vedrih, toplih emocija.
Pesma je oda običnoj deci. Nakon njegovog objavljivanja 1861., čitav bogati svijet je saznao da su seljačka djeca divna. Nekrasov je uzvisio jednostavnost postojanja. Pokazao je da u svim krajevima zemlje ima ljudi koji, uprkos niskom nivou društveni status, odlikuju se humanošću, pristojnošću i drugim dobročiniteljima, koji su već počeli da se zaboravljaju u glavni gradovi. Proizvod je bio senzacija. I njegova relevantnost ostaje akutna do danas.
Odgovori na školske udžbenike
2. Čemu su se djeca “čudila” i koju su “rečenicu” izgovorila? Zašto su odlučili da stranac “nije gospodar”?
Djeca pričaju o heroju, ispituju ga, pokušavaju ga identificirati socijalna pripadnost: on je gospodar, drugim riječima, zemljoposjednik, plemić ili pučanin. Paze na bradu (djeca vjeruju da "barovi nemaju bradu - imaju brkove"), na skupe satove, na rasnog psa, na dvocijevku i svemu se iznenade.
Šta mi se desilo - čudili su se svemu i izrekli moju presudu:
- Kakav je lov takva guska?
Legao bih na šporet!
I jasno je da nije gospodar: kako je jahao iz močvare,
Pa pored Gavrile...
Djeca vjeruju da ljudi love da bi nabavili divljač i pojedu je. Oni vide da je osoba koja je zaspala u štali dovoljno bogata da traži hranu i da može mirno da se odmara, po mišljenju djece, ležeći na peći. Videli su da se gost vraća iz lova pored Gavrile, odnosno sa jednim od seljaka njihovog sela, a „kafane“, po njihovom mišljenju, nikada neće prijateljski i slobodno razgovarati sa seljacima. Zato gost "nije majstor".
3.Šta pjesnik priča o pohodima na gljive zajedno sa djecom? Koje su podvige izveli i od koga su očekivali slavu? Da li pjesnik o tome piše ozbiljno ili ironično? Ko ih je oduševio pričama na odmoru?
Mora se reći da Nekrasov, za razliku od mnogih plemića tog vremena, nikada nije smatrao poljoprivrednike ljudima niskog porijekla, slobodno je komunicirao s njima i čak se sprijateljio, poštujući njihovu prirodnu snalažljivost, inteligenciju i ljudsku dušu. Kao dijete, živio je na Volgi, na očevom imanju i mnogo se igrao sa seljačkom djecom. Zatim se autor prisjeća kako je kao dijete hodao s djecom da bere gljive.
Tvorac piše da je tokom „prepada pečuraka“ pokušao da primeti „mesto gljiva“, ali ga nakon toga nije mogao pronaći. Seljačka djeca su jednostavno kasnije pronašla takva mjesta na osnovu znakova koje su razumjela. Djeca su se mogla našaliti s prostakom: šalili su se, nazivajući zmiju prstenom. Na drugom izletu u šumu, djeca su "ubila dovoljno" zmija i postavila ih na ograde mosta koji je prelazio selo veliki put. Razmišljali su, možda pod utiskom Rusa narodne priče, gdje se junaci bore sa Zmijom Gorynych, da će ljudi koji njome prolaze, zatečeni podvizima djece koja ovdje žive, pomisliti: „Ko je uhvatio toliko zmija?“
U selu su rasli drevni rašireni brijestovi, a za vrelog ljetnog dana mnogi ljudi koji su prolazili putem, uglavnom zanatlije i radnici, zaustavljali su se ovdje da se odmore na hladnoći. Djeca su ih okružila, a radnici su pažljivim slušaocima pričali o onome što su vidjeli u životu: "o Kijevu, o Turčinu, o divnim životinjama." Put je za djecu bio posebna škola života.
4.Šta je “pametna strana posla” i kako su roditelji uključili svoju djecu u posao?
“Elegantnom stranom posla” kreator pretpostavlja zadovoljstvo od lijepog i prijateljskog fizički rad, od obrade zemlje, što donosi sigurnu žetvu. Kada dijete vidi da rad u kojem je učestvovalo daje vidljive rezultate, da je osoba koja je završila ovaj posao počastvovana i poštovana, ono želi i da učestvuje u radu, a takav rad nije teret, ne kazna, već satisfakcija.
6. Mnoge slike prolaze pred očima čitaoca u ovoj pesmi. Kojih se posebno sjećate i zašto?
Mnoge slike prolaze pred mentalnim okom čitaoca koji se upoznaje sa ovom pesmom.
1) Lovac se odmara u štali na sijenu, a djeca mu vire kroz pukotinu i razgovaraju zajedno razgovarajući o lovcu.
2) Tvorac se sjeća kad je bio mali, sjeća se izleta seljačke djece u branje gljiva i njihove šale sa zmijom.
3) Seljačka djeca na autoputu slušaju priče prolaznika i radoznalo ispituju alat.
4) Nakon branja gljiva djeca se kupaju u rijeci livadi.
5) Po povratku u selo, djeca se igraju igrica, neki pomažu roditeljima.
6) Djeca odu u šumu da beru bobice, tamo se zabavljaju: u jednom trenutku se uplaše zeca koji iskoči, uhvate starog tetrijeba.
7) Slike seoskog rada koje dijete gleda.
8) Susret kreatora sa šestogodišnjim Vlasom, koji pomaže tati da nosi drva iz šume.
9) Tvorac se vraća na početak pjesme i priča kako se nastavilo poznanstvo lovca sa djecom: kreator je naredio dresiranom psu da pokaže neke šale, a djeca su se obradovala iznenadnoj predstavi. Odjednom je počela grmljavina, a djeca su pobjegla u selo.
7. Kojim su raspoloženjem prožete ove slike (tužno, veselo)? Mislite li da ste tačno odgovorili na prvo pitanje o čemu govori ova pjesma? Kako biste sada odgovorili? Šta je autor htio reći o seljačkoj djeci?
Slike koje je nacrtao kreator su prožete dobar osjećaj divljenje i odmah se rastuži: stvaralac veoma dobro poznaje život seljačke dece, razume da zadovoljstvo i sloboda imaju poleđina. Tvorac shvata da su deca budućnost naroda.
8. Koje slike detinjstva i okolnog sveta pesnik slika i šta želi deci?
Vidi pitanje 6.
Pjesnik apeluje na djecu da obožavaju svoj rodni kraj:
Pjesnik apeluje na djecu da vole svoj rodni kraj:
Igrajte se, djeco! Rastite u slobodi!
Zato ti je dato divno detinjstvo,
Da zauvek volim ovo oskudno polje,
Tako da ti uvek izgleda slatko.
Sačuvaj svoje vekovno nasleđe,
Volite svoj trudnički hleb -
I neka čar poezije iz djetinjstva
Vodi vas u dubine rodnog kraja!..
Stranica 187
1. Kako razumete reči i fraze: doggerel, nežnost dirnuta u dušu, dragi lopovi, sveta dobrota, pečurke racije, avioni, plava traka, vekovno nasleđe, hleb truda!
Značenje riječi i fraza:
stihovi - pjesme
nježnost je dotakla dušu - osoba je doživjela osjećaj nježnosti, svijetle tihe radosti
dragi lopovi - autor tako zove djecu jer su lukava, varaju, ali je njihova lukavstva naivna, u tome nema zle namjere
sveta dobrota - sveta dobrota, jer je nesebična, duboko iskrena
pohodi na pečurke - zabavni izleti u šumu u branje gljiva
ravan - stolarski alat
plava vrpca - autor poredi reku sa plavom vrpcom između zelenih polja
vekovno nasleđe - autor podrazumeva najbolje tradicije ruskog naroda, ljubav prema poslu, prema domovini
Radnički hleb je hleb koji se ne dobija uzalud, već zahvaljujući velikom trudu.
2. Ispiši iz pjesme riječi koje seljačka djeca pogrešno izgovaraju, na primjer: pobijedio, nemoj da pereš, ukrast će... Kako ih izgovoriti, stavite ispravan naglasak.
Pogledaj, vidi, vidi, jednostavno je.
3. U djelima koja ste pročitali ima mnogo riječi koje se nepravedno rijetko koriste u savremenom ruskom jeziku, na primjer, skulptura, veličanstven, drag, naslijeđe, zapovijest. Objasnite značenje ovih riječi.
Kip - skulpturalna slika; kip.
Veličava - prožeta svečanom lepotom, veličinom;
ukazujući unutrašnje dostojanstvo; veličanstveno.
Rodimenky - tvoja, draga.
Sudbina - udio, sudbina, sudbina.
- Pročitali ste pesmu N. A. Nekrasova „Seljačka deca“. Šta mislite zašto se tako zove? O čemu se radi? Kako se junak sreo sa seljačkom djecom i šta mu se odmah svidjelo kod njih? Da li i sam pripovjedač pripada seljacima? Možete li to reći po njegovom ponašanju i govoru? Navedite dokaze koji potkrepljuju svoj odgovor. Koje epitete i poređenja koristi pjesnik kada govori o izgledu seljačke djece? Zašto se privlače dječje oči? Posebna pažnja autor i šta je video u njima?
- Čemu su se djeca “čudila” i koju su “rečenicu” izrekla? Zašto su odlučili da stranac “nije gospodar”?
- Šta pesnik kaže o prepadima pečuraka zajedno sa decom? Koje su podvige izveli i od koga su očekivali slavu? Da li pjesnik o tome piše ozbiljno ili ironično? Ko ih je oduševio pričama na odmoru?
- Šta je “pametna strana posla” i kako su roditelji uključili svoju djecu u posao?
- Pročitajte po ulozi scenu susreta glavnog junaka „u hladnoj zimskoj sezoni“ sa Vlasom.
- Mnoge slike prolaze pred očima čitaoca u ovoj pesmi. Kojih se posebno sjećate i zašto?
- Kakvim su raspoloženjem prožete ove slike (tužno, veselo)? Mislite li da ste tačno odgovorili na prvo pitanje o čemu govori ova pjesma? Kako biste sada odgovorili? Šta je autor htio reći o seljačkoj djeci?
- Koje slike detinjstva i okolnog sveta pesnik slika i šta želi deci?
Obogaćujući vaš govor
- Kako razumete reči i izraze: doggerel, nežnost je dirnula u dušu, dragi lopovi, sveta dobrota, pečurke racije, avioni, plava vrpca, vekovno nasleđe, hleb rada!
- Ispiši iz pjesme riječi koje seljačka djeca pogrešno izgovaraju, na primjer: vdna, nemoj se smrzavati, ukrast će... Kako ih izgovoriti, stavite ispravan naglasak.
- U djelima koja ste pročitali ima mnogo riječi koje se nezasluženo rijetko koriste u modernom ruskom jeziku, na primjer, skulptura, velichava, draga, naslijeđe, zapovijed. Objasnite značenje ovih riječi.
Učenje izražajnog čitanja
Pripremite izražajno čitanje pjesme, naglašavajući tužne i vesele epizode u njenom sadržaju.
Književnost i vizuelne umetnosti
Pogledajte ilustracije D. Šmarinova za pesmu „Seljačka deca“. Da li vam one pomažu da bolje razumete pesnikove misli i osećanja?
Pripremite usmenu priču o djeci prikazanoj na ilustraciji.
Tema lekcije: N.A. Nekrasov "Seljačka deca"
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Ciljevi lekcije:
edukativni:
Naučite školarce da analiziraju poetsko djelo
Naučite izražajno čitanje pjesme uočavajući logički naglasak, pauze, intonaciju
Formirajte razumijevanje istorijske prošlosti
Naučite raditi s djelom, kretati se po tekstu
Naučite rasuđivati
Obogatiti leksikon studenti.
edukativni:
Probudite interesovanje za istoriju svoje domovine
Razvijati kognitivnu aktivnost djece
Razvijati samostalnost učenika
Develop usmeni govor studenti
Razvijati vještine samokontrole kod djece (vrednovati rad na času).
edukativni:
Stvoriti osjećaj pripadnosti istorijskoj prošlosti naše domovine
Negujte patriotizam
Budi interesovanje za knjige i čitanje
Da otkrijem moralno značenje radi
Negujte estetska osećanja
Usaditi veštine mentalnog rada.
NA STOLU:
1.Epigraf lekcije.
Igrajte se djeco, odrastajte u slobodi,
Zato ti je pruženo divno djetinjstvo.
2. Portret pjesnika
1.Org. momenat.
2. Ponavljanje prethodno proučenog. Ažuriranje osnovnih znanja učenika.
Prisjetimo se kojeg smo pisca sreli u prethodnim lekcijama?
Čega se sećate iz njegove biografije? (dati biografske listove)
Koja djela ovog pisca smo već upoznali? O čemu govori Nekrasovljeva pjesma "Na Volgi"? Ko su tegljači?
Šta pesnik peva u odlomku iz pesme „Mraz, crveni nos“?
Kakvu lepotu čovek ima? (interno i eksterno)
Da li je čovjek uvijek lijep izgledom i mentalno lijep? Navedite primjere.
3. Tema i svrha lekcije.
Šta mislite da ćemo danas učiti?
4.Učenje novog gradiva.
Pročitajte epigraf za današnju lekciju napisan na tabli. Kako razumete ove reči?
Na kraju lekcije vratit ćemo im se ponovo.
Rođen u plemićkoj porodici, Nekrasov iz nekog razloga piše pjesme o seljačkoj djeci.
Naši govornici će nam pomoći da to shvatimo (unaprijed smo dobili zadatak da pronađemo materijal o Nekrasovljevom djetinjstvu).
Govornik 1.
„Grešnjevo nikako nije bilo „u nepoznatoj divljini”. Ovdje je Nekrasov, narodni pjesnik, imao veliku sreću. Nekrasov se od samog početka našao na tako velikom putu, ali za sada nije jahao, već je, da tako kažem, seo iza njega, dok je Rus jahao i - još više - išao ispred njega.
„Kostromski poštanski put (livada)“, opisali su ga vojni statističari Glavnog štaba sredinom 19. veka, „teče od Jaroslavlja uz levu obalu reke Volge kroz ravne i nizine oblasti i blizu sela Borok ulazi u Kostromsku guberniju. Ukupno, od Jaroslavlja do granice pokrajine, ovaj trakt se smatra 45 versta; u okviru pokrajine postoji jedna poštanska stanica, Timohinskaya, 27 versta od Jaroslavlja, na kojoj se nalazi 20 konja, i naplata od 1,0 .5 kopejki u srebru. Ovaj put je veoma pogodan za prolaz trupa i teških tereta.”
Dakle, magistralni put je zaista bio naširoko uključen u sav život, u sam život ovih mjesta.
„Selo Grešnevo“, priseća se sam pesnik, „stoji na (traktu) donjem putu Jaroslavlj-Kostroma... dvorska kuća gleda na sam put, a sve što je hodalo i vozila duž nje i što je bilo poznato, počev od pošte trojke i završavanje sa zarobljenicima, okovanim lancima, u pratnji stražara, bila je stalna hrana naše radoznalosti iz djetinjstva.” „Sve što je hodalo i jahalo po njoj se znalo” – a to su dani, mjeseci i cijele godine.”
Nekrasov je mnogo toga video, mnogo upijao kao sunđer, a kao zreo pesnik otelotvorio je sve što je video, zarobljen u svojim delima.
Govornik 2.
Iz memoara sestre N. A. Nekrasova Ane Butkevič.
„...Seljačke kolibe su počinjale odmah iza naše bašte. Sjećam se da je ovaj kvart bio stalno razočaranje za našu majku: gomila djece koja su namjerno birala mjesto za svoje igre s druge strane baštenske rešetkaste ograde, poput magneta, privukla je tamo mog brata - nikakav progon nije pomogao. Nakon toga je napravio rupu i, u svakoj prilici, ispuzao u njihovo selo, učestvovao u njihovim igrama, koje su se često završavale opštom tučom..."
Da bismo bolje zamislili istorijsko vrijeme u kojem je živio N.A. Nekrasov, razmotrimo reprodukciju slike Makovski.
(reprodukcija slike "Seljačka djeca" Vladimira Egoroviča Makovskog)
Naravno, gospodarev sin nije smeo da se druži sa decom kmetova.
Govornik 3.
Nikolaj Skatov je u svom članku o Nekrasovu napisao sljedeće:
„...Mora se reći da je Nekrasov dečak odrastao i odrastao sa seoskim dečacima i devojčicama. “Moj odnos sa grešnicima je bio ovakav:
...Hvala Bogu,
Uradio sam to ponovo
Dragi ovaj put,
Ovo je rezervna štala,
Evo opreme...kako slatko
Topla glava pare!
Zaustavite konje!
Vidite: sa svake kapije
Čovjek na ulici brzo hoda.
Još uvek poznati ljudi
Šta god da je tip, on je drug.
Stalno sam se igrao sa seoskom decom, a kada smo odrasli, bilo je prirodno da među nama postoji takva kratkoća.”
Pesnik je zaista znao od ranog detinjstva narodni život iznutra, na najdirektniji, domaći način, poznavao je, kroz prijateljstvo, često iste ljude u različitim godinama i posmatranje u različitim pozicijama, a ponekad - kasnije - i intervenisanje. I pomaže.
I u poeziji je, iz istog razloga, mogao, kao niko drugi, da piše o seljačkom seoskom detinjstvu.<...>
Nekrasov je saosećao sa teškim životom seljaka.
Pripremljen učenik recituje napamet odlomak iz pesme „Seljačka deca“ „Bilo jednom u zimi studena...“ izučene u osnovnoj školi.
Da li su vam ovi redovi poznati?
Ovaj odlomak je preuzet iz dugačke pesme „Seljačka deca“.
Kako se dječak zove? (Vlas). Koliko on ima godina? (šesta položena)
Kako izgleda dječak? (u siromašnoj seljačkoj porodici odjeća se prenosila sa jednog djeteta na drugo)
Phys. min.
A sada su svi tiho ustali,
Zajedno smo podigli ruke!
Ruke u strane, napred.
Istegnuta i savijena
Povratak u prvobitni položaj!
Skreni lijevo - desno, desno - lijevo!
Tiho su sjeli. Ponovo na posao.
5. Čitanje od strane učitelja pjesme N.A. Nekrasova "Seljačka djeca" (12 minuta)
Tabla: Ciljanje: -pratiti promjene u raspoloženju autora, kakva osjećanja autor doživljava od susreta s djecom? (veselo, veselo, simpatija za seljačku decu)
6.Utvrđivanje nivoa učeničke percepcije pjesme
šta ti se svidjelo? Šta ti se nije svidjelo?
Šta ste razumeli? Šta nisi razumeo?
Šta te je nasmejalo, a šta na razmišljanje?
Šta je zanimljivo u pesmi?
Već smo rekli da je odlomak “Bilo jednom u hladnoj zimi...”. komponenta Velika pesma Nekrasova "Seljačka deca". To znači da je sama pjesma heterogena: ima sastavne dijelove.
7. Rad sa kompozicijom pjesme, sastavljanje plana, popunjavanje tabele.
Gdje počinje pjesma? (narator govori o događaju koji mu se dogodio u lovu).
Koliko daleko ide priča o ovom incidentu? (“...Pa pored Gavrile... – “Ako čuje, ćuti!”
To znači da iz riječi iza retka: „O dragi lopovi! Ko ih je često viđao...” – tu je sasvim drugi dio, druga tema. Ali je li ovo kraj priče o incidentu u lovu?
(Nakon pregleda teksta, djeca će otkriti da se na kraju pjesme, nakon horizontalne crte, autor ponovo vraća na ovaj događaj riječima: „Sad je vrijeme da se vratimo na početak.”
Dakle, pripovjedač kaže da je zadremao u štali, a zatim se probudio i vidio da ga seljačka djeca gledaju.
Kakvo je bilo neposredno ponašanje djece? (bojali su se, ali su postepeno postajali sve hrabriji).
Šta je narator uradio? Kako je zabavio djecu?
Na početku pjesme nije rečeno da se pas zove Fingal. Narator je počeo da naređuje svom psu da „izbaci stvari“. Dresirani pas je počeo da sluša naredbe vlasnika, a štala se odmah pretvorila u cirkusku arenu: (pronađi u tekstu)
Ogromna oblast pseće nauke
Bila mu je savršeno poznata;
Počeo je da radi ovakve stvari,
Da publika nije mogla da napusti svoja mesta,
Čude se i smeju! Ovde nema vremena za strah!
Kako je završio neočekivani nastup? Čitati.
Dakle, vidjeli smo da nam početak i kraj pjesme govore o susretu lovca sa seljačkom djecom. U kojoj situaciji je takva priča moguća? Kakav je ton glasa naratora? Kome se može uputiti, ko su slušaoci ove priče?
Zamislite opuštenu atmosferu večernjeg prijateljskog razgovora u kući jednog vlasnika, kada se njegovi prijatelji okupe u kući vlasnika i pričaju jedni drugima razne događaje koji su im se dogodili. U takvu atmosferu uranjaju nas povjerljive intonacije naratora i dobar humor: ovako razgovaraju sa starim poznanicima s kojima su se i ranije zajedno smijali i šalili.
Aneks 1
POPUNJAVANJE TABELE.
Sadržaj dijela Narator Slušatelji
1 Susret lovca sa seljačkom djecom lovac Prijatelji, gosti
4(1) Susret lovca sa djecom seljaka lovac Prijatelji, gosti
Priča o susretu s djecom je poput prekrasnog okvira velike slike.
Dodatak 2
Ova pjesma se može uporediti sa kućom.
Imamo zidove kuće - početak i kraj. U sledećoj lekciji ćemo pogledati šta se nalazi unutar ove kuće, a gde je krov? (šematski nacrtajte na tabli). Da bi sljedeća lekcija bila produktivna, morate raditi kod kuće.
8. Ponavljanje i učvršćivanje naučenog.
Kako se junak sreo sa seljačkom djecom i šta mu se odmah svidjelo kod njih?
Čemu su se djeca “čudila” i koju su “rečenicu” izrekla? Zašto su odlučili da stranac “nije gospodar”?
Rad sa epigrafom.
9. Rezultati.Refleksija