Εξέταση.
Νοβοσιμπίρσκ Κρατικό Πανεπιστήμιο, 2015, 97 σελίδες. Ερωτήσεις σχετικά με τη σύνταξη της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας και πλήρεις απαντήσεις σε αυτές Κύρια στάδια στην ανάπτυξη της σύνταξης.
Η ιστορία της ανάπτυξης των συντακτικών διδασκαλιών στη Ρωσία: λογικές-γραμματικές, ιστορικές-ψυχολογικές, τυπικές-γραμματικές κατευθύνσεις.
Η ιστορία της ανάπτυξης των συντακτικών διδασκαλιών στη Ρωσία: λογικές-ψυχολογικές, δομικές-σημασιολογικές κατευθύνσεις, η θεωρία της στοιχειώδους μοντελοποίησης απλή πρόταση.
Η σύνταξη ως τμήμα της γραμματικής. Η έννοια της σύνδεσης και της σχέσης. Σχέση σύνταξης με άλλα γλωσσικά επίπεδα.
Συντακτικές ιδιότητες των λέξεων και χαρακτηριστικά του συνδυασμού τους μεταξύ τους. Η έννοια του σθένους.
Η φράση ως μονάδα σύνταξης. Τύποι φράσεων. Πιθανές ταξινομήσεις δευτερευουσών φράσεων.
Τρόποι σύνδεσης λέξεων σε μια φράση: συντονισμός, έλεγχος, πρόσθετο. Είδη σχέσεων σε δευτερεύουσες φράσεις.
Φράση γραφής. Είδη σχέσεων στο συντονισμό φράσεων.
Η πρόταση ως βασική μονάδα σύνταξης. Η διαφορά μεταξύ μιας πρότασης και μιας φράσης.
Η κατηγορηματική ως κύρια κατηγορία της πρότασης. Κατηγορία τροπικότητας. Κατηγορηματικότητα και το παράδειγμα της πρότασης.
Η κατηγορηματική ως κύρια κατηγορία της πρότασης. κατηγορία προσωρινότητας. Κατηγορηματικότητα και το παράδειγμα της πρότασης.
Η κατηγορηματική ως κύρια κατηγορία της πρότασης. Κατηγορία προσωπικότητας. Κατηγορηματικότητα και το παράδειγμα της πρότασης.
Ο επικοινωνιακός μηχανισμός της πρότασης. Οι έννοιες «θέμα» και «ρήμα».
Ο διαχωρισμός και η τμηματοποίηση ως φαινόμενα επικοινωνιακής σύνταξης. Μέσα έκφρασης της πραγματικής άρθρωσης.
Παραδοσιακή ταξινόμηση προτάσεων.
Λόγοι για την επιλογή των μελών της πρότασης. Δευτερεύοντα μέλη της πρότασης.
Υποκείμενο και κατηγόρημα ως κύρια μέλη μιας διμερούς πρότασης. Τρόποι έκφρασης του θέματος.
Υποκείμενο και κατηγόρημα ως κύρια μέλη μιας διμερούς πρότασης. Τυπολογία κατηγορημάτων.
Ταξινόμηση μονομερών προτάσεων. Προστακτικές προτάσεις.
Ταξινόμηση μονομερών προτάσεων. Ερώτηση σχετικά με τις ονομαστικές προτάσεις.
Το εύρος της έννοιας της «σύνθετης πρότασης». Τρόποι για να περιπλέκετε την πρόταση.
Προϋποθέσεις χωρισμού των μελών της πρότασης.
Το εύρος της έννοιας της «σύνθετης πρότασης».
Μέσα επικοινωνίας σε σύνθετη πρόταση. Διακριτικά σωματεία και συναφείς λέξεις (Kolosova T. A. Για άλλη μια φορά για το φαινόμενο της περιεκτικότητας και της εισαγωγής νερού // Ανθρωπιστικές Σπουδές: Αποτελέσματα τα τελευταία χρόνια. Novosibirsk, 1997, σελ. 268-270).
Λογική-γραμματική ταξινόμηση σύνθετων προτάσεων.
Τυπική-γραμματική ταξινόμηση σύνθετων προτάσεων.
Δομική-σημασιολογική ταξινόμηση σύνθετων προτάσεων.
Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση (Κανόνες ρωσικής ορθογραφίας και στίξης. Πλήρες ακαδημαϊκό βιβλίο αναφοράς / Επιμέλεια V.V. Lopatin. M: AST, 2009; Rosenthal D.E. Βιβλίο αναφοράς ορθογραφίας και στίξης. Saratov, 1994).
Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι ένωση (Κανόνες ρωσικής ορθογραφίας και στίξης. Πλήρες ακαδημαϊκό βιβλίο αναφοράς / Επιμέλεια V.V. Lopatin. M: AST, 2009; Rosenthal D.E. Βιβλίο αναφοράς ορθογραφίας και στίξης. Saratov, 1994).
Αρχές ρωσικής στίξης.
Σύνταξη - υψηλότερο επίπεδοΓλώσσα. Ολοκληρώνει τη μελέτη όλων των γλωσσικών τμημάτων, σχηματίζει μια ιδέα για το γλωσσικό σύστημα, το επίπεδο των σχέσεών τους, τη διαμόρφωση των γλωσσικών δεξιοτήτων.
Οι γλωσσικές και επικοινωνιακές ικανότητες βελτιώνονται.
* Με βάση την αφομοίωση συντακτικών εννοιών, εμπλουτίστε τη συνθετική δομή του λόγου
*Διεύρυνση και συστηματοποίηση της γλωσσικής γνώσης
* να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες ομιλίας
* εισάγει τους μαθητές στις συνθετικές ενότητες, τις σχέσεις τους κ.λπ. σχηματίζουν μια ιδέα για τη δομή του PR
* βελτίωση της ομιλίας με βάση την αφομοίωση των συνδέσεων synth
* να διαμορφώσει την ικανότητα χρήσης συνθετικών μονάδων στην ομιλία σύμφωνα με την επικοινωνιακή κατάσταση
* εμπλουτίζουν γραμματική δομήδιδασκαλία της χρήσης συντακτικών συνωνύμων
* αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στίξης
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ.
Συντακτικές μονάδες: φράση.
Η φράση χρησιμοποιείται σε μια πρόταση ως «δομικό υλικό», μέσα σε μια πρόταση. Αλλά μέσα είναι σημαντικό.
Οι συνδέσεις μεταξύ των λέξεων είναι ευδιάκριτες. Σε μια πρόταση, η φράση βοηθά στην εκμάθηση γραμματικών κανόνων. Η φράση μπορεί να είναι όνομα.
Η φράση μελετάται στον βαθμό 5, και στη συνέχεια στον βαθμό 8. Στις περισσότερες περιπτώσεις, μόνο δευτερεύουσα (SUP). Τα παιδιά βρίσκουν την κύρια λέξη και κάνουν μια ερώτηση σε αυτή τη λέξη. Στην 8η τάξη προστίθεται υλικό σε ονομαστική, λεκτική, επιρρηματική ΣΣ. Μερικά SS - σε σύγκριση με γραμματικός κανόνας(διά του οποίου?). Συνήθεις φράσεις.
Προσφορά.
Απλή (διπλής όψης/μονόπλευρη, πλήρης/ημιτελής, κατανεμημένη/μη κατανεμημένη, περίπλοκη/μη περίπλοκη)
Σύμπλεγμα (SSP, SPP, BSP)
Προτάσεις με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας.
Σύνθετη συντακτική ολότητα ή υπερφραστική ενότητα.
Μια ανεξάρτητη δήλωση, ένα κομμάτι ολόκληρου κειμένου.
Τρόποι μετάδοσης του λόγου κάποιου άλλου: ευθύς, έμμεσος λόγος, παραθέσεις, διάλογος
Επιτονισμός, εκφορά, καταγγελία
Το χαρακτηριστικό του Π μελετάται από τον τονισμό, από το σκοπό της δήλωσης.
SS, γενικά χαρακτηριστικάαπλή πρόταση, κύρια και ανήλικα μέλη P, σύστημα ανάλυσης. χαρακτηριστικά τονισμού.
SSP και SPP
σχέση μεταξύ επιτονισμού και στίξης
τρόποι μετάδοσης της ομιλίας κάποιου άλλου
περιπτώσεις επιπλοκών του απλού Π
Τρόποι έκφρασης υποκειμένου και κατηγορήματος
Τάξεις 8-9 - κυρίως πιάτο
σε βάθος μελέτη της φράσης
τύπους απλών P με περίπλοκες επιλογές
τρόποι μετάδοσης της ομιλίας κάποιου άλλου
όλα τα σύνθετα P, s διάφοροι τύποισυνδέσεις
Αναφορά στο κείμενο. Η θεωρία της πραγματικής διαίρεσης της ποινής. 2 τρόποι επικοινωνίας - σειριακός και παράλληλος. Παράγραφος.
* να κατασκευάσει σωστά το SS
* βρείτε SS στο P
* Χρησιμοποιήστε SS - συνώνυμα στην ομιλία
* τηρήστε τους κανόνες ομιλίας κατά την κατασκευή SS
* παράγουν σύνταξη. ανάλυση
* αναγνωρίζουν απλές και σύνθετες φράσεις
* χρήση ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ P κατά την κατασκευή κειμένου
* αναλύστε το P (συνθετική ανάλυση)
* συμμορφωθείτε με τους κανόνες του RJ κατά την κατασκευή P
* καταναλώνουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσυνθετικές κατασκευές σύμφωνα με την επικοινωνιακή κατάσταση
* η ικανότητα εύρεσης μέσων συνθ. εκφραστικότητα
* αιτιολογήστε την επιλογή των σημείων στίξης με βάση τις συντακτικές γνώσεις
* καθιερώστε μεθόδους και μέσα επικοινωνίας P στο κείμενο.
Τεχνολογία- είναι πλήρης γραμματικό χαρακτηριστικόσυντακτική ενότητα:
*φράσεις
*απλή πρόταση
*περίπλοκη πρόταση
17) Μέθοδοι διδασκαλίας της ορθογραφίας (καθήκοντα, περιεχόμενο, αρχές μάθησης, χαρακτηριστικά σχηματισμού ορθογραφίας).
Η ορθογραφία είναι ένας κλάδος της γλωσσολογίας που μελετά και αναπτύσσει ένα σύστημα κανόνων που εξασφαλίζει ομοιόμορφη ορθογραφία.
Όταν στη δεκαετία του '70 προσπάθησαν να συστηματοποιήσουν, αποδείχθηκε ότι υπήρχαν 78 ωοφογραφήματα στα ρωσικά.
Ορθογραφικός κανόνας κεφ. και λογ. Ως μέρος μορφών από μέρη του λόγου σε καταλήξεις και επιθήματα, ανεξάρτητα από το πρόθεμα και τη ρίζα.
Ορθογραφία β, β σημάδια.
Συγχωνευμένες, με παύλες, χωριστές ορθογραφίες.
Κεφάλαια, πεζά γράμματα.
Αναδίπλωση λέξεων.
Αρχές διδασκαλίας της ορθογραφίας:
1) Μορφολογική αρχή - σε όλες τις λέξεις, τα μορφώματα γράφονται με τον ίδιο τρόπο, ανεξάρτητα από την προφορά τους. PR: κύβος<П>- Κούβα<б>.
2) Φωνητική αρχή - πώς να προφέρετε και να γράφετε (λέξεις ή μέρη τους). PR: αντικείμενο - αναφώνησε.
3) Η ιστορική (παραδοσιακή) αρχή - οι λέξεις γράφονται όπως γράφονταν, παλιά (όπως γινόταν, παραμένει). PR: παντρεμένος, μόνο, πραγματικά.
Σκοπός της διδασκαλίας της ορθογραφίας στο σχολείο είναι η διαμόρφωση του σχετικού γραμματισμού των μαθητών, δηλ. την ικανότητα γραφής λέξεων, σύμφωνα με τους ορθογραφικούς κανόνες που μελετώνται στο σχολείο και ορισμένων λέξεων με ανεξέλεγκτη ορθογραφία, σύμφωνα με το ελάχιστο της ορθογραφίας. Γνωστικοί στόχοι: - εξοικείωση με τις βασικές έννοιες της ορθογραφίας. Πρακτικοί στόχοι: - ο σχηματισμός ορθογραφικών δεξιοτήτων. Το περιεχόμενο της διδασκαλίας της ορθογραφίας είναι η θεωρία της ορθογραφίας ή οι ορθογραφικές έννοιες και οι δεξιότητες ορθογραφίας. Οι ορθογραφικές έννοιες περιλαμβάνουν: ορθογραφία, ορθογραφικό κανόνα, ορθογραφικό γεγονός, χαρακτηριστικά αναγνώρισης της ορθογραφίας, προϋποθέσεις επιλογής ορθογραφίας, πραγματική και άσχετη ορθογραφία, ορθογραφικό λεξικό.
Η ορθογραφία είναι μια ορθογραφία που διέπεται από έναν ορθογραφικό κανόνα. Υπάρχουν διάφοροι τύποι ορθογραμμάτων: γράμμα, κενό, συνεχής ορθογραφία, παύλα, παύλα ή παύλα.
Ένας ορθογραφικός κανόνας είναι μια οδηγία που σας επιτρέπει να γνωρίζετε τον κανόνα γραφής και τις συνθήκες που καθορίζουν αυτόν τον κανόνα.
Ένα ορθογραφικό γεγονός είναι μια ορθογραφία που θυμάται η όραση: λέξεις με ανεξέλεγκτη ορθογραφία, ξεχωριστά μορφώματα, ξεχωριστές λέξεις υπηρεσίας. Συνιστάται να ξεκινήσετε τη γνωριμία με την έννοια της ορθογραφίας αντιπαραβάλλοντας λέξεις που διαφέρουν ως προς την ορθογραφία και την προφορά και οι οποίες δεν διαφέρουν.
Συνιστάται να εξεταστούν οι αρχές της μεθοδολογίας της ορθογραφίας με τις αρχές της ρωσικής ορθογραφίας: 1. Μορφολογική (φωνηματική), που συνεπάγεται την ομοιομορφία των μορφών γραφής στο σχολείο, 2. Φωνητική, γραφή σύμφωνα με την προφορά, 3. Ιστορική (παραδοσιακή), γραφή σύμφωνα με την παράδοση. Οι αρχές της διδασκαλίας της ορθογραφίας: - η αρχή της στήριξης σε φωνητικό ή γραμματικό υλικό, - σύγκριση προφοράς και ορθογραφίας, - η αρχή της βάσης στη θεωρία της ορθογραφίας (η έννοια της "ορθογραφίας, χαρακτηριστικά αναγνώρισης ορθογραφίας"). Αυτές οι αρχές διασφαλίζουν τη συνειδητή αφομοίωση της ορθογραφίας και τη σταδιακή εργασία για τη διαμόρφωση ορθογραφικών δεξιοτήτων. Ο ορθογραφικός κανόνας μελετάται με βάση την έννοια της ορθογραφίας και τα αναγνωριστικά χαρακτηριστικά της ορθογραφίας. Η διαδρομή από την ορθογραφία στον ορθογραφικό κανόνα μέσω της ανάλυσης γλωσσικού υλικού είναι η πιο αποτελεσματική. Η διατύπωση των κανόνων ορθογραφίας υποδεικνύει τα σημασιολογικά, φωνητικά, γραμματικά χαρακτηριστικά της ορθογραφίας. Πριν μάθετε τον ορθογραφικό κανόνα, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές γνωρίζουν φωνητικά φαινόμενα. Κατά την επιλογή της μορφής εργασίας στο EP, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι γενικές διδακτικές απαιτήσεις (συνείδηση, δραστηριότητα, ανεξαρτησία των μαθητών) και τα χαρακτηριστικά του φαινομένου της ορθογραφίας. Η εργασία για τη μελέτη του ΕΚ μπορεί να ελεγχθεί με τη μορφή μιας συνομιλίας ή ίσως με τη μορφή μιας εξήγησης από τον ίδιο τον δάσκαλο. Αφού μελετήσετε το EP, πρέπει να δώσετε στους μαθητές 2-3 λεπτά για να διαβάσουν αυτόν τον κανόνα. Περαιτέρω αναπαραγωγή αυτού του κανόνα. Ένα σημαντικό στάδιο στην εργασία είναι η προετοιμασία από τους μαθητές ενός αλγορίθμου ενεργειών: πώς να εφαρμόσετε αυτόν τον κανόνα στην πράξη. Γενικός αλγόριθμος: 1. Αναγνωριστικά σημάδια της ορθογραφίας, 2. Μέρος του λόγου, 3. Μέρος της λέξης, 4. Εφαρμογή του κανόνα.
Οι ορθογραφικές δεξιότητες είναι οι αναλυτικές ικανότητες του μαθητή να βλέπει την ορθογραφία, να τη συσχετίζει με έναν συγκεκριμένο κανόνα, να ενεργεί σύμφωνα με έναν αλγόριθμο ή μια οδηγία και να καθορίζει το πρότυπο γραφής. Ορθογραφικές δεξιότητες: - ανίχνευση ορθογραφίας σε μια λέξη (ορθογραφική επαγρύπνηση), - αιτιολογήστε την επιλογή της ορθογραφίας, - γράψτε λέξεις με μελετημένη ορθογραφία, βρείτε και διορθώστε τα ορθογραφικά λάθη, - χρησιμοποιήστε ορθογραφικό λεξικό.
Μια ορθογραφική δεξιότητα είναι μια δεξιότητα ορθογραφίας που φέρεται στον αυτοματισμό, στην οποία όλες οι ενέργειες προχωρούν γρήγορα στο εσωτερικό σχέδιο του μαθητή. Πρακτικές Μέθοδοιο σχηματισμός ορθογραφικών δεξιοτήτων είναι ειδικές και μη ασκήσεις ορθογραφίας. Οι ειδικές περιλαμβάνουν διάφορα είδη εξαπάτησης και υπαγόρευσης (εκτός από δημιουργικές και δωρεάν). Η διαγραφή περιλαμβάνει την ανάπτυξη ορθογραφική επαγρύπνησηΦοιτητές. Η διαγραφή συμβαίνει: περίπλοκη, απλή. Υπαγορεύσεις: Εκπαιδευτικές (προειδοποιητικές, σχολιασμένες, επεξηγηματικές, «Ελέγχω τον εαυτό μου!»).
Το σύστημα των ασκήσεων ορθογραφίας σε σύγχρονη μεθοδολογίαείναι χτισμένο με βάση τον ένα ή τον άλλο τύπο μνήμης. 4 είδη μνήμης: ακουστική, οπτική, κινητική ομιλία, κινητική («μνήμη χεριού»). Η ακουστική μνήμη αναπτύσσεται με υπαγορεύσεις. Οπτική - εξαπάτηση, ή υπαγόρευση από τη μνήμη. Κινητήρας ομιλίας - συλλαβή προς συλλαβή ορθογραφική προφορά. Κινητήρας - πολλαπλή εγγραφή. Εργαστείτε σε λάθη - ορόσημοστην ανάπτυξη ορθογραφικών δεξιοτήτων. Αποτελείται από ειδική εργασία για την πρόληψη ορθογραφικών λαθών, τη διόρθωση ορθογραφικών λαθών από τον δάσκαλο, τη λήψη υπόψη λέξεων με λάθη κατά την προετοιμασία ενός μαθήματος, την εργασία σε λάθη, την εργασία σε λάθη στο μάθημα.
Η έννοια της σύνταξης, της στίξης (από την ιστορία).
Α) Συντακτικό.
Η σύνταξη ως τμήμα της γραμματικής που μελετά τη δομή του συνεκτικού λόγου περιλαμβάνει δύο κύρια μέρη: 1) το δόγμα της φράσης και 2) το δόγμα της πρότασης.
Η προσφορά είναι ελάχιστη μονάδαο ανθρώπινος λόγος, ο οποίος είναι ένας γραμματικά οργανωμένος συνδυασμός λέξεων (ή λέξης), που έχει μια ορισμένη σημασιολογική και τονική πληρότητα.
Στην επιστήμη, δεν υπάρχει ενιαίος ορισμός μιας πρότασης, αντίθετα, περισσότερες από διακόσιες διάφορους ορισμούς. Στην ιστορία της ανάπτυξης της ρωσικής σύνταξης, μπορούμε να σημειώσουμε προσπάθειες ορισμού μιας πρότασης με όρους:
λογικός.
ψυχολογικός.
τυπικά - γραμματικά.
Ο εκπρόσωπος της πρώτης κατεύθυνσης, F. I. Buslaev, επεσήμανε ότι "μια κρίση που εκφράζεται με λέξεις είναι μια πρόταση" ("Historical Grammar of the Russian Language", 1858).
Ένας υποστηρικτής της δεύτερης κατεύθυνσης Δ. Ν. Οβσιάνικο - Κουλίκοφσκι έδωσε τον παρακάτω ορισμό: "Μια πρόταση είναι μια τέτοια λέξη ή ένας τέτοιος τακτοποιημένος συνδυασμός λέξεων που σχετίζεται με μια ειδική κίνηση σκέψης, γνωστή ως "κατηγόρημα" ("κατηγόρημα")" ("Σύνταξη της Ρωσικής Γλώσσας", 1912).
Ο εκπρόσωπος της τυπικής - γραμματικής κατεύθυνσης F. F. Fortunatov θεώρησε την πρόταση ως ένα από τα είδη φράσεων. Έγραψε: «Μεταξύ των γραμματικών φράσεων που χρησιμοποιούνται σε Ολοκλήρωσε τις προτάσειςστην ομιλία, οι κυρίαρχες στη ρωσική γλώσσα είναι ακριβώς αυτές οι φράσεις που έχουμε το δικαίωμα να αποκαλούμε γραμματικές προτάσεις, αφού περιέχουν, ως μέρη, ένα γραμματικό θέμα και γραμματικό κατηγόρημα"("Σχετικά με τη διδασκαλία της γραμματικής της ρωσικής γλώσσας στις κατώτερες και ανώτερες τάξεις δευτεροβάθμιο σχολείο", 1899).
Β) Σημεία στίξης.
Τα σημεία στίξης είναι μια συλλογή κανόνων στίξης.
Ο κύριος σκοπός των σημείων στίξης είναι να υποδείξει τη σημασιολογική άρθρωση του λόγου. Άρα, το να βάλεις τελεία υποδηλώνει την πληρότητα της πρότασης από τη σκοπιά του συγγραφέα.
Ταυτόχρονα, τα σημεία στίξης χρησιμεύουν για τον εντοπισμό διαφόρων σημασιολογικών αποχρώσεων που είναι εγγενείς σε επιμέρους μέρη ενός γραπτού κειμένου. Για παράδειγμα, η τοποθέτηση ερωτηματικού στο τέλος μιας πρότασης υποδηλώνει όχι μόνο την άρθρωση του λόγου, αλλά και την ερωτηματική φύση της πρότασης, τον ειδικό τύπο της ως προς τον σκοπό της δήλωσης. Η επιλογή ενός σημείου μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, λόγω της μιας ή της άλλης κατανόησης της σχέσης μεταξύ αυτών των μερών, με τη σειρά της, χρησιμεύει ως μέσο αποκάλυψης των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ τους.
Το ρωσικό σύστημα στίξης έχει μεγάλη ευελιξία: μαζί με τους υποχρεωτικούς κανόνες, περιέχει ενδείξεις που επιτρέπουν επιλογές στίξης, οι οποίες καθορίζονται από τους κανόνες για τα σημεία στίξης.
Στα ρωσικά σημεία στίξης χρησιμοποιούνται δέκα χαρακτήρες: τελεία, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία, παύλα, ερωτηματικό, θαυμαστικό, έλλειψη, αγκύλες, εισαγωγικά. Η λειτουργία ενός σημείου στίξης εκτελείται επίσης από μια παράγραφο (γραφή από νέα γραμμή).
Υπάρχουν διακριτικά σημεία (τελεία, ερωτηματικό, θαυμαστικό, κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία, παύλα, έλλειψη) και σημάδια επισήμανσης (δύο κόμματα, δύο παύλες, αγκύλες, εισαγωγικά).
Δύσκολη πρόταση.
Μια σύνθετη πρόταση είναι μια πρόταση που αποτελείται από δύο ή περισσότερες γραμματικές βάσεις, από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις. Οι απλές προτάσεις που εμπλέκονται στη δημιουργία μιας σύνθετης πρότασης ονομάζονται μέρη της και αντιπροσωπεύουν μια σημασιολογική και γραμματική ενότητα, επισημοποιημένο τονισμό.
Για παράδειγμα:
Και το πεδίο της μάχης είναι μοιραίο
Βροντές, καίγοντας εδώ κι εκεί,
Μα προφανώς πολεμώντας την ευτυχία
Το σερβίρισμα έχει ήδη ξεκινήσει σε εμάς.
(Α. Πούσκιν.)
Τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης χωρίζονται το ένα από το άλλο με κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία ή παύλα.
Για παράδειγμα:
Το φίδι βρισκόταν κάτω από το κατάστρωμα
Και θυμωμένος με όλο τον κόσμο.
Δεν έχει άλλο συναίσθημα
Πώς να θυμώνεις: έτσι δημιουργήθηκε από τη φύση.
(Ι. Κρίλοφ.)
2) Περισσότερη πίεση - και ο εχθρός τρέχει.
(Α. Πούσκιν.)
3. Οι κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων στα ρωσικά.
Ανάλογα με τον τρόπο σύνδεσης των εξαρτημάτων (τονισμός, σύνδεσμοι ή σύμμαχες λέξεις) οι σύνθετες προτάσεις χωρίζονται σε συμμαχικές (σύνθετες και μιγαδικές) και μη ενωτικές.
Δύσκολη πρόταση.
Χωρίς ένωση.
Χημική ένωση
Περίπλοκος.
Στις σύνθετες προτάσεις, τα μέρη συνδέονται με τη βοήθεια ενώσεων: και, αλλά, αλλά, ναι, ή, είτε, ότι - αυτό, όχι μόνο - αυτό, ή - είτε, όπως ... και, κ.λπ., και σε σύνθετες προτάσεις - με τη βοήθεια ενώσεων και συναφών λέξεων: τι, πού, ποιος, ποιος, να, πότε κ.λπ.
Τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης είναι ίσα, δηλ. κανένα μέρος δεν εξαρτάται από το άλλο:
Ο Οκτώβριος έφτασε και κάνει αισθητά πιο κρύο.
Ο αέρας αναπνέει με το άρωμα της άνοιξης και όλη η φύση αναβιώνει.
Τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης είναι άνισα - το ένα μέρος (δευτερεύον) εξαρτάται από το άλλο (κύριο):
Έκανε αισθητά πιο κρύο καθώς ήταν Οκτώβριος.
Σε μια σύνθετη πρόταση μπορεί να υπάρχουν διαφορετικοί τύποι σύνδεσης:
Το βουητό και το τρίξιμο όρμησαν από τα γύρω βουνά. οι άκρες του δάσους άρχισαν να καπνίζουν και ήταν αδύνατο να καταλάβουμε πώς ακόμη και ένα άτομο ζούσε ακόμα εδώ.
(Α. Τολστόι.)
Σύνθετη πρόταση.
Αυτές είναι τόσο περίπλοκες προτάσεις, μέρη των οποίων συνδέονται μεταξύ τους με τονισμό και συντονιστικούς συνδέσμους. Από τη φύση της ένωσης ή της σημασίας, οι σύνθετες προτάσεις χωρίζονται σε τρεις ομάδες.
ΕΝΑ) Σύνθετες προτάσειςμε συνδετικά σωματεία.
Σε προτάσεις με αυτές τις ενώσεις παρατίθενται φαινόμενα που συμβαίνουν ταυτόχρονα ή διαδοχικά.
Τότε όλοι κάθισαν στο σαλόνι με πολύ σοβαρά πρόσωπα και η Βέρα Ιωσήφοβνα διάβασε το μυθιστόρημά της.
(Α.Π. Τσέχοφ.)
Β) Σύνθετες προτάσεις με διαιρετικές ενώσεις.
Υποδηλώνουν την εναλλαγή φαινομένων (γεγονότων), την πιθανότητα ενός φαινομένου από δύο ή περισσότερα:
Ή η πανούκλα θα με σηκώσει, ή η παγωνιά θα αποστεωθεί, ή ένας αργός ανάπηρος θα χτυπήσει ένα φράγμα στο μέτωπό μου.
Γ) Σύνθετες προτάσεις με επιρρηματικούς συνδέσμους.
Στις προτάσεις αυτής της ομάδας, ένα φαινόμενο (γεγονός) αντιτίθεται σε ένα άλλο:
Μια φορά το φθινόπωρο, η μάνα μου έφτιαχνε μαρμελάδα με μέλι στο σαλόνι, κι εγώ, γλείφοντας τα χείλη μου, κοίταξα τον αναβράζοντα αφρό.
(Α. Πούσκιν.)
Οι συντονιστικοί σύνδεσμοι χωρίζονται στις ακόλουθες κατηγορίες.
Συνδέοντας: και, ναι (= και), ναι, και, όχι, όχι, επίσης (= και), το ίδιο (= και), όχι μόνο - αλλά επίσης, όπως - έτσι και?
Αντίθετο: α, αλλά, ναι (= αλλά), ωστόσο, αλλά, αλλά, μόνο (= αλλά);
Διαιρώντας: ή (il), είτε, τότε - τότε, είτε - είτε, όχι αυτό - όχι αυτό.
Περίπλοκη πρόταση.
Μια σύνθετη πρόταση μπορεί να έχει μία πρόταση ή πολλές προτάσεις.
Μια σύνθετη πρόταση είναι μια πρόταση στην οποία το ένα μέρος εξαρτάται από το άλλο, δηλ. από ένα μέρος (κύριο) τίθεται μια ερώτηση σε ένα άλλο - εξαρτώμενο (υποκείμενο).
Το κύριο μέρος είναι ανεξάρτητο, από αυτό τίθεται μια ερώτηση στο δευτερεύον μέρος. Στην κύρια πρόταση χρησιμοποιούνται συχνά επιδεικτικές λέξεις (ότι, τέτοια, εκεί, εκεί, από εκεί, μετά, επειδή, επειδή, πόσα κ.λπ.), που δηλώνουν ότι έχει δευτερεύουσα πρόταση. Δευτερεύοντες σύνδεσμοικαι οι συναφείς λέξεις βρίσκονται στο δευτερεύον μέρος και το συνδέουν με το κύριο:
Σχετικά με τι; (Α. Αχμάτοβα.)
Οι κύριες ομάδες σύνθετων προτάσεων.
Ι. Με αποδοτική ρήτρα.
Οι οριστικές προτάσεις αναφέρονται σε ουσιαστικό (ή αντωνυμία του κύριου μέρους) και απαντούν στις ερωτήσεις ποιων ορισμών; οι οποίες? του οποίου?
Στο κύριο μέρος, οι αποδοτικές προτάσεις επισυνάπτονται μόνο με τη βοήθεια συναφών λέξεων που, τι, ποιανού, τι, πού, πού, πού, πότε:
Και η Τάνια βλέπει το άδειο σπίτι όπου έζησε πρόσφατα ο ήρωάς μας.
(Α. Πούσκιν.)
Οι οριστικές προτάσεις τοποθετούνται πάντα μετά τη λέξη που ορίζουν.
II. Με επίθετο επεξηγηματικό.
Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις απαντούν σε ερωτήσεις περίπτωσης και εξηγούν τις λέξεις στο κύριο μέρος της σύνθετης πρότασης:
Και φυσικά ο αδερφός μου δεν σκέφτηκε ούτε λεπτό ότι έφταιγε για τον θάνατό της.
Το δευτερεύον μέρος μπορεί να σταθεί μετά την επεξηγημένη λέξη, λιγότερο συχνά - πριν από την επεξηγημένη λέξη:
Ότι οι λύκοι είναι άπληστοι, όλοι το ξέρουν..
Τι? (Ι. Κρίλοφ.)
Οι δευτερεύουσες επεξηγηματικές προτάσεις μπορούν να χρησιμεύσουν για τη μετάδοση έμμεσου λόγου.
Ο Pechorin λέει στον Maxim Maksimych ότι «αν δώσουμε την κόρη μας σε αυτό το άγριο, θα τη σφάξει ή θα την πουλήσει».
(M. Yu. Lermontov.).
III. Με επιρρηματικά επίθετα.
Με βοηθητικές θέσεις.
Οπου? Οπου? που?
[εκεί, εκεί, από εκεί], (συμμαχικές λέξεις: πού, πού, από πού).
Βγήκε με ιππασία από εκεί που έμπαιναν τα άλογα το ένα μετά το άλλο στην αυλή.
Οπου? (Α.Ν. Τολστόι.)
Με πρόσθετα χρόνου.
Οταν? Από πότε? Για ποσο καιρο?
[τότε, μέχρι τότε], (σύνδεσμοι: όταν, ενώ, μόλις, μόλις, μόλις, ενώ).
Όσο κρατάει η νύχτα, όσο κυλάει η μπρίτζκα, αυτός ο μακρινός δρόμος θα είναι αρκετός και για τους δυο μας.
(B. Okudzhava.)
Πόσο καιρό?
Με συγκριτικές ρήτρες.
Συσχετίστε με ολόκληρο το κύριο μέρος και εξηγήστε τι λέει μέσω σύγκρισης.
Απαντήστε στην ερώτηση: πώς;
Ενώνουν την κύρια πρόταση με τη βοήθεια των ενώσεων: πώς, ακριβώς, σαν, σαν, σαν, σαν, σαν, σαν, παρά ... αυτά κ.λπ.
Ένιωσα ξαφνικά καλά στην ψυχή μου, σαν να είχαν επιστρέψει τα παιδικά μου χρόνια.
Με τυχαίο τρόπο δράσης και βαθμό.
Αποκαλύπτουν την εικόνα, τον τρόπο δράσης, καθώς και τον βαθμό του χαρακτηριστικού που ονομάζονται στο κύριο μέρος της σύνθετης πρότασης.
Υπάρχουν τόσα πολλά γούρια στη ρωσική γη που όλοι οι καλλιτέχνες θα έχουν αρκετά για χιλιάδες χρόνια.
(Κ. Παουστόφσκι.)
Πόσα? Σε ποια έκταση?
Ήξερε τη ζωή τόσο άσχημα όσο μπορεί να είναι στα είκοσι.
Σε τι βαθμό;
Με τυχαίους σκοπούς.
Απαντήστε στις ερωτήσεις: γιατί; Για ποιον σκοπό? Για τι?
Ενώνουν την κύρια πρόταση με τη βοήθεια των ενώσεων: να (να), προκειμένου να, προκειμένου να, μετά να κ.λπ.
Για να παίξει με κάτι από βαρεμάρα, πήρε στα χέρια του ένα ατσάλινο δόρυ.
Με υποδεέστερες συνθήκες.
Αναφέρετε τις συνθήκες υπό τις οποίες λαμβάνει χώρα η δράση, η οποία αναφέρεται στο κύριο μέρος. Ενώνουν την κύρια πρόταση με τη βοήθεια των ενώσεων: αν, πότε (= αν), μια φορά, αν, αν, πόσο σύντομα, αν μόνο κ.λπ.
Αν είσαι κατακόκκινος, ο αδερφός θα ονομαστεί σε εμάς..
Κάτω από ποια προϋπόθεση;
Με δευτερεύουσα αιτία και αποτέλεσμα.
Οι δευτερεύουσες αιτίες απαντούν στις ερωτήσεις: γιατί; για ποιό λόγο? από τι?
Ενώνουν την κύρια πρόταση με τη βοήθεια των σωματείων: επειδή, επειδή, αφού, επειδή, λόγω του ότι κ.λπ.
Από τότε που ανέτειλε η πανσέληνος, πολλοί πήγαν βόλτα.
Γιατί; (L. N. Andreev.)
Στις δευτερεύουσες προτάσεις της κύριας πρότασης, μπορεί κανείς να ρωτήσει - τι προκύπτει από αυτό;
Τα δευτερεύοντα συμπεράσματα επισυνάπτονται στο κύριο μέρος της πρότασης με τη βοήθεια συνδέσμων: έτσι.
Τα νερά της πηγής ήταν βίαια, έτσι που στις αρχές Απριλίου τα ψαρόνια ήταν ήδη θορυβώδη και κίτρινες πεταλούδες πετούσαν γύρω από τον κήπο.
(Λ. Ν. Τολστόι.)
Τι προκύπτει από αυτό;
Με δευτερεύουσες παραχωρήσεις.
Απαντήστε στις ερωτήσεις: δεν έχει σημασία τι; σε αντίθεση με τι; Ενώνουν το κύριο μέρος της πρότασης με τη βοήθεια των συνδικάτων: αν και, αν και ... αλλά, ας τους, παρά το γεγονός ότι άλλοι και συναφείς λέξεις - πώς, πόσα κ.λπ.
Αν και θα αγαπάτε ακόμα, δεν υπάρχει επιστροφή στα παλιά συναισθήματα.
(Μ. Λέρμοντοφ.)
Παρά τι;
Συνειρμικές σύνθετες προτάσεις.
Αυτές είναι τόσο περίπλοκες προτάσεις, μέρη των οποίων συνδέονται μόνο με τονισμό, χωρίς ενώσεις και συναφείς λέξεις.
Οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ απλών προτάσεων εκφράζονται λιγότερο καθαρά σε αυτές.
τονισμό στο προφορικός λόγοςκαι τα σημεία στίξης στα γραπτά καθορίζονται από τη σημασία της μη ενωτικής πρότασης.
Σημεία στίξης σε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις.
Ανω κάτω τελεία. Παύλα. Κόμμα, ερωτηματικό. Απαρίθμηση.
α) Απαρίθμηση.
Ο άντρας ξαφνικά έγινε σε εγρήγορση, το μάτι του έτρεξε ανήσυχα.
(I. S. Turgenev.)
β) Λόγος.
Είναι τρομακτικό να βγαίνεις στο δρόμο: ένα ακατανόητο άγχος βασιλεύει κάτω από το φεγγάρι.
γ) Επεξήγηση.
Όλα αυτά σήμαιναν, φίλοι? Πυροβολώ με έναν φίλο.
δ) Ταχεία αλλαγή των γεγονότων.
Το τυρί έπεσε έξω - και μαζί του υπήρξε μια απάτη.
(I. A. Krylov.)
ε) αντίθεση.
Υπηρετώ δεκαέξι χρόνια - δεν μου έχει συμβεί ποτέ αυτό.
(Λ. Ν. Τολστόι.)
στ) Συμπέρασμα (συνέπειες).
Αν σας αρέσει να οδηγείτε - λατρεύετε να μεταφέρετε έλκηθρα.
(Παροιμία.)
Οργώνουν καλλιεργήσιμη γη - δεν κουνούν τα χέρια τους.
(Παροιμία.)
Βιβλιογραφία
Σύγχρονη ρωσική γλώσσα. "Γυμνάσιο" Μόσχα - 1971 N. S. Valgina, D. E. Rozental, M. I. Fomina, V. V. Tsapukevich.
Ρωσική γλώσσα τάξη 9, εκδ. "Ωτίς". Μόσχα - 1999 Μ. Μ. Ραζουμόφσκαγια.
Ρωσική γλώσσα στο σχολείο, 1 \ 2000 Γενίκευση γνώσεων για μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις. Ν. Ν. Μιλοβάνοβα.
Σύντομος οδηγός για τη ρωσική γλώσσα για μαθητές, "Balass". Μόσχα - 1998 L. Yu. Komissarov, I. V. Tekucheva.
Σύνταξη…Μια επείγουσα ανάγκη ή μια σκόπιμη επιπλοκή μιας ήδη δύσκολης ζωής; .. Ωστόσο, ποιος από εμάς έχει συναντήσει μερικές φορές την αδυναμία κατανόησης ενός παιδιού που δεν έχει ακόμη κατακτήσει πλήρως τους νόμους της γλώσσας; Ή ένας ξένος που χτίζει τον λόγο του με αρχές που δεν καταλαβαίνουμε; Αυτή η παρεξήγηση είναι αποτέλεσμα άγνοιας και κατά συνέπεια μη εφαρμογής των συντακτικών κανόνων από τα άτομα αυτά. Τι είναι λοιπόν "σύνταξη"?
Σύνταξη- αυτό είναι ένα τμήμα της γραμματικής που μελετά τη συντακτική δομή της γλώσσας, δηλαδή:
"φράσεις, προτάσεις, κείμενο.
«Μέθοδοι συνδυασμού λέξεων και μορφών λέξεων σε φράσεις και προτάσεις.
τρόποι συνδυασμού απλών προτάσεων σε σύνθετες.
τρόποι σύνδεσης προτάσεων σε κείμενο.
Ο ρόλος της σύνταξης στην ανθρώπινη επικοινωνία
Ποιος είναι λοιπόν ο ρόλος της σύνταξης; Μετάφραση από τα ελληνικά, η λέξη «σύνταξη» σημαίνει «κατασκευή» και υποδηλώνει άμεσα την ανάγκη εξορθολογισμού των ενοτήτων της γλώσσας. Έτσι, η εμφάνιση της σύνταξης στη ζωή μας προκαλείται από την ανάγκη των ανθρώπων να επικοινωνούν, την επιθυμία τους να οργανώσουν την ομιλία τους με τέτοιο τρόπο ώστε ο καλύτερος τρόποςμεταφέρουν πληροφορίες και συναισθήματα. Με άλλα λόγια, μικρές γλωσσικές μονάδες - λέξεις - δεν αρκούν για να εκφράσουν την ποικιλομορφία των ανθρώπινων συναισθημάτων και την πολυπλοκότητα των σκέψεων. για πλήρη επικοινωνία χρειάζονται μεγαλύτερες - συντακτικές - ενότητες.
Συντακτικές μονάδες
Βασικές συντακτικές μονάδες- Αυτό φράση,προσφορά, κείμενο.
φράση ονομάζεται συνδυασμός λέξεων που σχετίζονται με τη σημασία και τη γραμματική. Στη διαδικασία της επικοινωνίας, συναντάμε συχνά γεγονότα λανθασμένη κατασκευήφράσεις. Άρα, από συντακτική άποψη, θα είναι λανθασμένοι συνδυασμοί λέξεων στους οποίους είτε η σημασιολογική είτε γραμματική σύνδεση: ποντίκι άνθρωπος, τρομερή ομορφιά (η σημασιολογική σχέση έχει σπάσει), ή όμορφο κορίτσι, συναντήστε έναν φίλο (η γραμματική σχέση έχει οριστεί λανθασμένα).
Προσφορά - αυτός είναι ένας συνδυασμός λέξεων που σχετίζονται με τη σημασία και τη γραμματική και έχουν γραμματική βάση. Η γραμματική βάση μπορεί να αναπαρασταθεί από το υποκείμενο και το κατηγόρημα ή μόνο ένα από τα κύρια μέλη. Η πρόταση ως ελάχιστη μονάδα του ανθρώπινου λόγου έχει τονισμό και σημασιολογική πληρότητα. Οι προτάσεις που περιέχουν μία γραμματική βάση ονομάζονται απλές. περισσότερες από μία γραμματικές βάσεις - σύνθετες.
Εάν η φράση προορίζεται να ονομάσει και να ορίσει ένα αντικείμενο, μια δράση, ένα φαινόμενο (καλός καιρός, συναντήστε έναν φίλο, πολύ έξυπνο κ.λπ.), τότε η πρόταση χρησιμεύει για την αναπαραγωγή σκέψεων, συναισθημάτων, επιθυμιών (η Γη είναι ένας από τους πλανήτες ηλιακό σύστημα. Πόσο καλό! Δώσε μου ένα μπαλόνι!), αντικατοπτρίζοντας έτσι τη δραστηριότητα της διανόησης.
Κείμενοείναι μια ομάδα προτάσεων που ενώνονται σε ένα σύνολο από ένα θέμα και μια κύρια ιδέα. Τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικάΤο κείμενο θεωρείται ότι είναι η σημασιολογική ενότητα (ένα θέμα κοινό για τις προτάσεις που το απαρτίζουν), η παρουσία μέσων επικοινωνίας μεταξύ προτάσεων (για παράδειγμα, ενώσεις ή αντωνυμίες μπορούν να λειτουργήσουν ως μέσα επικοινωνίας), υφολογική ενότητα, διαίρεση παραγράφου.
Έτσι ο πολιτισμός ανθρώπινη επικοινωνίαυπονοεί τη γνώση της σύνταξης ως καθολικού εργαλείου που οργανώνει τον λόγο μας σύμφωνα με εσωτερικούς νόμουςΡωσική γλώσσα.
Φράση. Σύνδεση λέξεων σε μια φράση.
φράση είναι ένας συνδυασμός δύο ανεξάρτητων λέξεων που συνδέονται με μια δευτερεύουσα σχέση. Η δευτερεύουσα είναι μια σύνδεση που συνδέει άνισα στοιχεία, ένα από τα οποία είναι το κύριο και το άλλο είναι εξαρτώμενο. από την κύρια λέξη στην εξαρτημένη μπορεί να βάλει μια ερώτηση.
Λειτουργία φράσης , καθώς και η λειτουργία της λέξης, συνίσταται στην ονομασία των πραγματικοτήτων της πραγματικότητας (ονομαστική συνάρτηση), αλλά η φράση το κάνει αυτό με μεγαλύτερη ακρίβεια, λεπτομερώς σε σύγκριση με τη λέξη (πρβλ.: σπίτι - ξύλινο σπίτι).
Η φράση διαφέρει από τη λέξη στην ξεχωριστή της μορφή (αποτελείται από δύο ή περισσότερες ανεξάρτητες λέξεις) και στην παραγωγή στην ομιλία (δεν παράγουμε τη λέξη και τη φρασεολογική μονάδα, αλλά την αναπαράγουμε ως ολοκληρωμένη ενότητα με σταθερή σύνθεση). Το νόημα μιας φράσης αποτελείται από τις έννοιες των λέξεων που την αποτελούν, σε αντίθεση με τη σημασία μιας φρασεολογικής ενότητας, η σημασία της οποίας δεν είναι το άθροισμα των σημασιών των συστατικών της. Τετ: ιδίωμα να οδηγείς από τη μύτη ("εξαπατώ") - μια ελεύθερη φράση για να οδηγείς από το χέρι.
Μια φράση διαφέρει από μια πρόταση στο ότι δεν είναι μια επικοινωνιακή μονάδα: δεν επικοινωνούμε με φράσεις, αλλά με προτάσεις και οι φράσεις είναι «δομικό υλικό» για προτάσεις. Επιπλέον, μια πρόταση μπορεί να αποτελείται από μία λέξη (Αυγή), αλλά μια φράση όχι.
Υπάρχει επίσης μια άλλη κατανόηση της φράσης - ως σύνθετα λέξεων που συνδέονται με κάθε τύπο σύνδεσης. Με αυτήν την κατανόηση, μιλούν για συντονιστικές φράσεις (δύσκολες, αλλά ενδιαφέρουσες) και για τα κύρια μέλη της πρότασης ως φράση (Αυτός κοιμάται.) Μια τέτοια κατανόηση θολώνει την αντίθεση της φράσης και της πρότασης και δεν είναι γενικά αποδεκτή, αλλά αντανακλάται στο σύνθετο 2.
Τα συστατικά της φράσης συνδέονται μεταξύ τους με μια δευτερεύουσα σχέση, η οποία μπορεί να είναι τριών τύπων: συντονισμός, έλεγχος, παρακείμενος.
Συντονισμός- υποτακτική σχέση, στην οποία εξαρτημένη λέξηπαρομοιάζεται με την κύρια στα μορφολογικά της χαρακτηριστικά.
Η κύρια λέξη σε συμφωνία είναι ένα ουσιαστικόή οποιοδήποτε μέρος του λόγου σε λειτουργία ουσιαστικού (δηλαδή, σε ουσιαστική σημασία): Τρίλες πουλιών ακούγονται στον κήπο (ν.). Αγαπητοί πενθούντες, ελευθερώστε τα βαγόνια (επίθ.).
εξαρτημένη λέξηκατόπιν συμφωνίας, μπορεί να εκφραστεί
1) ένα επίθετο σε οποιαδήποτε μορφή (εκτός από έναν απλό συγκριτικό και έναν σύνθετο υπερθετικό βαθμό σύγκρισης που βασίζεται στη βάση του), το οποίο είναι συνεπές με την κύρια λέξη σε γένος, αριθμό, περίπτωση: ένα ενδιαφέρον βιβλίο, σύντομο επίθετοστη θέση του ορισμού - σε φύλο και αριθμό: Θυμωμένος με έναν φίλο, σταμάτησα να του γράφω,
2) ονομαστικό επίθετο (εκτός από αυτόν, αυτήν, τους), η συμφωνία είναι η ίδια: το βιβλίο μου,
3) τακτικός αριθμός και αριθμός ένα, η συμφωνία είναι η ίδια: το πέμπτο / ένα βιβλίο,
4) κοινωνία? η συμφωνία είναι η ίδια: ένα διαβασμένο βιβλίο,
5) ένα ουσιαστικό - μια συμφωνημένη εφαρμογή που συμφωνεί με την κύρια λέξη σε περίπτωση και αριθμό (εάν το συμφωνημένο ουσιαστικό αλλάξει σε αριθμούς): μητέρα-δάσκαλος,
6) βασικοί αριθμοί σε έμμεσες περιπτώσεις; συμφωνία σε περίπτωση, και για τη λέξη και τα δύο στο φύλο (δείτε την ενότητα μορφολογία): και τα δύο κορίτσια, και τα δύο αγόρια.
Ελεγχος- μια δευτερεύουσα σύνδεση, στην οποία ένα ουσιαστικό ή μια αντωνυμία με τη μορφή ορισμένης περίπτωσης με ή χωρίς πρόθεση εξαρτάται από την κύρια λέξη.
κύρια λέξηστη διαχείριση εκφράζεται
2) ουσιαστικό: διαβάζοντας ένα βιβλίο,
3) επίθετο: ικανοποιημένος με την επιτυχία,
4) ποσοτικός αριθμός στην περίπτωση I. (V.): τρεις καρέκλες, πέντε καρέκλες.
Εξαρτημένη λέξη στον έλεγχο– ουσιαστικό, ονομαστικό ή οποιοδήποτε μέρος του λόγου σε λειτουργία ουσιαστικού: κοιτάξτε έναν φίλο / τον / σε ένα καθισμένο άτομο.
παρακείμενος- θέα υποταγή, στην οποία προσαρτάται στην κύρια λέξη μια αμετάβλητη εξαρτημένη λέξη ή μια μορφή μεταβλητής εξαρτημένης λέξης που δεν έχει την ικανότητα να συμφωνεί (ρήμα αόριστο, επιρρηματικός τύπος, απλός συγκριτικός βαθμός επιθέτου ή επιρρήματος). Η σύνδεση μεταξύ της κύριας και της εξαρτημένης λέξης πραγματοποιείται μόνο με νόημα.
κύρια λέξηόταν είναι συνδεδεμένο:
1) ρήμα: τρέχω γρήγορα
2) επίθετο: πολύ γρήγορα,
3) επίρρημα: πολύ γρήγορα,
4) ουσιαστικό: μαλακό αυγό, φουσκωμένο παντελόνι, μεγαλύτερα παιδιά.
εξαρτημένη λέξηόταν επισυνάπτεται, εκφράζεται
1) επίρρημα, συμπεριλαμβανομένης της μορφής βαθμών σύγκρισης: περπατώ, γράφω πιο γρήγορα,
2) γερούνδιο: μίλησε τραυλίζοντας,
3) αόριστος: ζητήθηκε να γράψει,
4) συγκριτικός βαθμός του επιθέτου: μεγαλύτερα παιδιά,
5) αμετάβλητο (αναλυτικό) επίθετο: χακί,
6) ονομαστικό επίθετο του, της, τους: το σπίτι / το βιβλίο / το παράθυρο του,
7) ουσιαστικό - ασυνεπής εφαρμογή: στην εφημερίδα "Izvestia".
Το υποκείμενο και το κατηγόρημα δεν αποτελούν φράσεις, είναι η βάση της πρότασης και συνδέονται με μια αμφίδρομη σύνδεση, στην οποία η συζευγμένη μορφή της κατηγόρησης συμφωνεί με το υποκείμενο σε αριθμό και γένος ή πρόσωπο, και το κατηγόρημα ελέγχει το υποκείμενο, απαιτώντας να οριστεί στην ονομαστική πτώση: Αύριο ↔ είμαι στο καθήκον. (Σύγκρινε: Αύριο εφημερεύω).
1. Ταξινόμηση φράσεων σύμφωνα με τις μορφολογικές ιδιότητες της κύριας λέξης.
Η κύρια ταξινόμηση των φράσεων είναι η ταξινόμηση από μορφολογικές ιδιότητεςκύρια λέξη. Σύμφωνα με αυτή την ταξινόμηση, οι φράσεις χωρίζονται σε:
1. Ρήματα (μιλούν δυνατά, διαβάζουν ένα βιβλίο),
2. Ονομαστική (δέντρα στο δάσος, δυσαρεστημένοι με τη δουλειά),
Ρήματαοι φράσεις έχουν τα ακόλουθα μοτίβα:
1) ρήμα + ουσιαστικό ή αντωνυμία (με ή χωρίς πρόθεση): αγοράστε ψωμί, γυρίστε σε αυτό.
2) ρήμα + αόριστο ή γερούνδιο: ζητώ να έρθω, κάτσε στη σκέψη.
3) ρήμα + επίρρημα: κάντε το σωστό, επαναλάβετε δύο φορές.
Είδη εγγεγραμμένοςφράσεις
Οι ονομαστικές φράσεις χωρίζονται σε 1) ουσιαστικό και 2) επίθετο, με κύρια λέξη αριθμητικό και με κύρια λέξη αντωνυμία
Κύρια μοντέλα ουσιαστικόφράσεις
1) συμφωνημένη λέξη + ουσιαστικό: καθαρή μέρα, ο κόσμος μου.
2) ουσιαστικό + ουσιαστικό: πόλη στη φωτιά, απόσπασμα από ένα ποίημα·
3) ουσιαστικό + επίρρημα: βήμα προς τα εμπρός, ψάρεμα το χειμώνα.
4) ουσιαστικό + αόριστος: προθυμία για βοήθεια, λόγος για συζήτηση.
Κύρια μοντέλα επιθετικόςφράσεις
1) επίθετο + επίρρημα: εορταστικά κομψό, μόλις ακούγεται.
2) επίθετο + ουσιαστικό (αντωνυμία): φαρδύ στους ώμους, αδιάφορος για τα πάντα.
3) επίθετο + αόριστος: ικανός να οργανωθεί, έτοιμος να αντισταθεί.
4) Ο τελευταίος τύπος φράσεων με τον αριθμό της κύριας λέξης και την αντωνυμία της κύριας λέξης δεν είναι συντακτικά ελεύθερες και δεν διαφέρουν σε διάφορα μοντέλα: δύο φίλοι, δύο σύντροφοι, κάποιος στα λευκά, κάτι ιδιαίτερο.
Επιρρηματικόςή επιρρηματικές φράσεις
Οι φράσεις επιρρηματικού τύπου (με κατηγορηματικά και μη επιρρήματα) έχουν 2 μοντέλα:
1) επίρρημα + επίρρημα: ζεστό το καλοκαίρι, πολύ νόστιμο.
2) επίρρημα + ουσιαστικό: πονάει το χέρι, ψηλά στα βουνά, πολύ πριν τις διακοπές.
2. Ταξινόμηση από τον αριθμό των συστατικών
Ανάλογα με τον αριθμό των συστατικών συστατικών, οι φράσεις χωρίζονται σε απλές και σύνθετες.
Απλόςφράσεις
1. Οι απλές φράσεις αποτελούνται από δύο λέξεις με νόημα: περίπατος στην εξοχή, γαλάζιος ουρανός, αγάπη μουσική.
2. Οι απλές φράσεις περιλαμβάνουν επίσης αυτές που περιλαμβάνουν αναλυτικές μορφές της λέξης: Θα μιλήσω ειλικρινά, η πιο γαλάζια θάλασσα. και εκείνα στα οποία το εξαρτημένο συστατικό είναι συντακτική ή φρασεολογική ενότητα: ένας κοντός (κοντός), ένας αξιωματικός με μαυρισμένο πρόσωπο (μαυρισμένος), ένα δεκαεξάχρονο κορίτσι (δεκαέξι), τρέχουν με τα μούτρα.
3. Συνδυασμοί με φρασεολογικά λεκτικά στοιχεία κληρικού ή βιβλιοθηρικού χαρακτήρα είναι κοντά στον τύπο των απλών φράσεων: να δείξετε ενδιαφέρον για τις επιχειρήσεις, να καταπολεμήσετε την προχειρότητα. Μπορούν να θεωρηθούν ως ένας μεταβατικός τύπος μεταξύ απλών και σύνθετων συνδυασμών.
Συγκρότημαφράσεις
Οι σύνθετες φράσεις αποτελούνται από τρεις ή περισσότερες λέξεις με πλήρη αξία και είναι διάφοροι συνδυασμοί απλών φράσεων ή λέξεων και φράσεων. Μερικές γενικεύσεις τέτοιων συνδυασμών είναι δυνατές.
1. Μια απλή φράση και μια ξεχωριστή μορφή λέξης που εξαρτάται από αυτήν: χρησιμοποιείται συχνά στην κλινική, ένα σπίτι από τούβλα στα περίχωρα, ένα όμορφο φόρεμα με πουά.
Η ιδιαιτερότητα αυτών των SS είναι ότι οι εξαρτημένες μορφές λέξεων δεν συνδέονται γραμματικά σε αυτές, επομένως η διαίρεση ενός σύνθετου SS σε απλές είναι μεταβλητή.
2. Η βασική λέξη και μια απλή φράση που εξαρτώνται από αυτήν: ένα κτίριο με άσπρες κολώνες, ένας γέρος με γκρίζα γενειάδα, η φύση να αγοράζει χρώματα, ένα γευστικό μήλο, μια μεγάλη επιθυμία, ένα έργο κοντά στην ολοκλήρωση, ένα κορίτσι με αναιδή γλώσσα.
Η ιδιαιτερότητα της δομής αυτών των φράσεων είναι ότι η εξαρτημένη μορφή λέξης σε μια εξαρτημένη απλή φράση σχετίζεται μόνο με την κύρια λέξη αυτής της φράσης και δεν έχει καμία σχέση με την κύρια λέξη ολόκληρης της φράσης, επομένως, επιτρέπεται μόνο μία επιλογή διαίρεσης: ένα κτίριο με λευκές στήλες, ένας γέρος με γκρίζα γενειάδα κ.λπ.
3. Ο πυρήνας λέξης και δύο (ή περισσότεροι) εξαρτημένοι τύποι λέξης που δεν σχηματίζουν φράσεις (δηλαδή δεν σχετίζονται μεταξύ τους). Αυτές είναι μερικές ρηματικές φράσεις στις οποίες το ρήμα μπορεί να επεκταθεί με δύο ουσιαστικά: βάλτε τους πίνακες σε μια σειρά, βάλτε φίλους στη δουλειά, μετατρέψτε το νερό σε ατμό, καρφώστε ένα καρφί στον τοίχο, ράψτε ένα παλτό για ένα παιδί.
Τέτοιες φράσεις, σε αντίθεση με τις δύο πρώτες ομάδες, δεν είναι προϊόν συνδυασμού ολόκληρων φράσεων. Ο σχηματισμός τους εξηγείται από λεξιλογικές και γραμματικές ιδιότητες μεταβατικά ρήματα: μπορούν να εξαπλωθούν σε πολλές προθετικές πτώσεις, αποκαλύπτουν δηλαδή διπλή συντακτική σύνδεση: μετατρέπουν το νερό και γίνονται ατμός, καρφώνουν και το βάζουν σε τοίχο. Τέτοιες φράσεις είναι επίσης δυνατές μεταξύ ορισμένων ουσιαστικών: μετατροπή του νερού σε ατμό, συμμετοχή φίλων στη δουλειά.
Μαζί με φράσεις τριών λέξεων μπορούν να σχηματιστούν τέσσερις, πέντε λέξεις κ.λπ. Είναι σημαντικό να χτίζονται πάντα σύμφωνα με την ίδια αρχή: η κατανομή των υπαρχουσών λέξεων σε μια απλή ή σύνθετη φράση τριών λέξεων: έτοιμος να πολεμήσει - έτοιμος να πολεμήσει μόνος. φύση τσιγκούνη με χρώματα - βόρεια φύση τσιγκούνη με χρώματα, βόρεια φύση πολύ τσιμπημένη με χρώματα.
Παρά τον μεγάλο όγκο τέτοιων φράσεων, δεν χάνουν τη σημασιολογική και γραμματική τους ενότητα, επομένως διατηρούνται οι αρχές σύνδεσης των συστατικών τους: βασίζονται στην αρχή της κατασκευής απλών φράσεων. Τέτοιες φράσεις μερικές φορές ονομάζονται συνδυασμένες.
Η δυνατότητα κατασκευής σύνθετων φράσεων πολλαπλών λέξεων δεν υποδηλώνει καθόλου την απεριόριστη εμβέλειά τους. Η πολυπλοκότητα των απλών φράσεων περιορίζεται από το εύρος των μη επικοινωνιακών συσχετισμών λέξεων. Κατά συνέπεια, ο όγκος των φράσεων περιορίζεται από τη γραμματική του φύση, την ποιοτική του διαφορά από την πρόταση
3. Ταξινόμηση φράσεων ανάλογα με το βαθμό συρροήςσυστατικά.
Ανάλογα με τον βαθμό σύντηξης των συστατικών, που οφείλεται στην πληρότητα της έκφρασης του λεξιλογικού νοήματος, οι φράσεις μπορεί να είναι ελεύθερες και μη.
Ελεύθεροςφράσεις
Οι ελεύθερες φράσεις αποτελούνται από λέξεις που διατηρούν την ανεξαρτησία τους λόγω επαρκούς πληροφοριακού περιεχομένου. Σε μια πρόταση, κάθε συστατικό μιας ελεύθερης φράσης εκτελεί έναν ανεξάρτητο ρόλο.
Τα συστατικά των ελεύθερων φράσεων μπορούν να αντικατασταθούν, καθώς οι συντακτικοί σύνδεσμοι σε αυτά είναι ζωντανοί και παραγωγικοί, για παράδειγμα: αργά το φθινόπωρο, αρχές ..., κρύο ..., βροχερό .... αργά το φθινόπωρο, ... άνοιξη, ... αγάπη. Ταυτόχρονα, οι ελεύθερες φράσεις μπορούν να περιλαμβάνουν στοιχεία που έχουν περιορισμένη λεξική συμβατότητα, για παράδειγμα: ακούστε ... και κρυφακούστε ..., κάτι που αντικατοπτρίζεται στον αριθμό των παραλλαγών των φράσεων με την ίδια λέξη.
Είναι γνωστό ότι η συμβατότητα είναι μια από τις θεμελιώδεις έννοιες ενός γλωσσικού συστήματος, αφού αντανακλά τις συνταγματικές ιδιότητες των γλωσσικών μονάδων. Η συμβατότητα συνδέεται πάντα με τον συντονισμό αυτών των δύο λέξεων, που σας επιτρέπει να αποκαλύψετε (πραγματοποιήσετε), αφενός, τη λεξιλογική ουσία μιας δεδομένης χρήσης λέξης και, αφετέρου, τις συντακτικές σχέσεις σε μια φράση. Η κατηγορική σημασία των λέξεων προκαθορίζει τη συντακτική τους συμβατότητα γενικά, για παράδειγμα, τα ουσιαστικά συνδυάζονται με επίθετα, τα επίθετα με επίρρημα, τα ρήματα με ένα ουσιαστικό κ.λπ., και η λεξιλογική σημασία προκαθορίζει τον αριθμό των δυνατών συντακτικούς συνδυασμούςένα συγκεκριμένο λεξικό ή ομάδα λεξημάτων με ένα κορυφαίο seme. Η ανάλυση των συνδυασμών λέξεων από την άποψη των χαρακτηριστικών συμβατότητας των λεξικών σε αυτά οδηγεί σε ενδιαφέροντα συμπεράσματα και αποτελέσματα που μας επιτρέπουν να ξεχωρίσουμε νέες σημασιολογικές ποικιλίες συνδυασμών λέξεων στο πλαίσιο γνωστών συντακτικών σχέσεων, να ανακαλύψουμε νέους τύπους λεξιλογικών ενοτήτων που δεν έχουν προηγουμένως εντοπιστεί κ. Το πρόβλημα της σημασιολογικής και συντακτικής συμβατότητας στο γλωσσικό σύστημα παραμένει πολύ ενδιαφέρον και επίκαιρο.
Συντακτικώς όχι δωρεάνφράσεις
Οι συντακτικά μη ελεύθερες φράσεις είτε περιλαμβάνουν πληροφοριακά ανεπαρκή στοιχεία με λεξιλογικά εξασθενημένο νόημα, που έχει ως αποτέλεσμα τη χρήση ολόκληρης της φράσης ως ενιαία λεξικοσυντακτική ενότητα, είτε είναι δομικά αδιαχώριστες σε αυτό το πλαίσιο, για παράδειγμα: να θεωρείται σύμμαχος, να παρέχει βοήθεια, πολλά τραγούδια, μια μητέρα και ο γιος, ένα ψηλό κορίτσι κ.λπ. Σε κάθε περίπτωση, ολόκληρη η φράση εκτελεί τη λειτουργία ενός μέλους της πρότασης. ΣΕ εκπαιδευτική βιβλιογραφίαΔιακρίνονται συντακτικά μη ελεύθερες φράσεις που δεν χωρίζονται σε χωριστά συστατικά στο πλαίσιο, συγκρίνετε: Δύο αγόρια έπαιξαν και είδα δύο αγόρια να παίζουν. Μητέρα και γιος πήγαν στο δάσος και μητέρα και γιος πήγαν στο μαγαζί. και φρασεολογικά μη ελεύθερες φράσεις που περιέχουν πληροφοριακά ανεπαρκή στοιχεία και ισούνται σε σημασία με μια λέξη, για παράδειγμα: αφεθείτε στη συλλογιστική, έχω την ευκαιρία, δίνω μια λέξη, απρόσεκτα κ.λπ.
Υπάρχουν πολλά μοντέλα συντακτικά μη ελεύθερων φράσεων.
1. Ποσοτική-ονομαστικήφράσεις? η κύρια λέξη σε αυτά υποδηλώνει την ποσότητα (αριθμός, όγκος) και δεν έχει αντικειμενική σημασία, η εξαρτημένη - μια λέξη με αντικειμενική σημασία στη γενική περίπτωση: τρία μολύβια, πολλά αυτοκίνητα.
2. Φράσεις με την έννοια της επιλεκτικότητας; η κύρια λέξη είναι αντωνυμία ή αριθμητικός, η εξαρτημένη είναι ουσιαστικό ή αντωνυμία στη γενική πτώση με την πρόθεση από: ένας από εμάς, καθένας από τους παρόντες.
3. Φράσεις με μεταφορική σημασία: η κύρια λέξη χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια και ονομάζει πώς μοιάζει το αντικείμενο, η εξαρτημένη λέξη είναι το άμεσο όνομα του αντικειμένου: το δρεπάνι του μήνα, ο καθρέφτης του ποταμού.
4. Φράσεις με την έννοια της αβεβαιότητας.η κύρια λέξη είναι αόριστη αντωνυμία, η εξαρτημένη είναι συμφωνημένο επίθετο, μετοχή: κάτι δυσάρεστο.
5. Φράσεις με την έννοια της συμβατότητας(ονομάστε ίσους συμμετέχοντες στην κοινή δράση) η κύρια λέξη είναι ουσιαστικό ή αντωνυμία στην ονομαστική περίπτωση, η εξαρτημένη είναι ουσιαστικό σε ενόργανοςμε την πρόθεση γ: αδελφός και αδελφή.**
6. Στερεές φράσεις με βάση τα συμφραζόμενα(η ακεραιότητα εμφανίζεται μόνο στο πλαίσιο μιας πρότασης ή μιας σύνθετης φράσης): ένα κορίτσι με μπλε μάτια.
7. Φράσεις με βοηθητικά ρήματα και συνδετικά ρήματα(καθώς και άλλα μέρη του λόγου που παίζουν ρόλο βοηθητικού συστατικού) σε σύνθετα κατηγορήματα: Έδειχνε κουρασμένη.
Τυπολογία
.jpg)
Προσφορά
Προσφορά- αυτό είναι ένα σύνολο λέξεων ή λέξης, γραμματικά σχεδιασμένα με όρους χρόνου και πραγματικότητας / μη πραγματικότητας, πλήρης τονισμό και που εκφράζει ένα μήνυμα, ερώτηση ή κίνητρο για δράση.
Κύριος λειτουργία προσφοράς – επικοινωνιακή: η πρόταση είναι η μικρότερη μονάδα επικοινωνίας. Η πρόταση περιέχει ένα μήνυμα σχετικά με ένα γεγονός που μπορεί να θεωρηθεί ως πραγματικό και συμβαίνει κάποια στιγμή ή ως εξωπραγματικό (στη γλωσσολογία, αυτή η θεμελιώδης ιδιότητα της πρότασης ονομάζεται predicativity).
Ανάλογα με τον σκοπό της δήλωσης (μήνυμα), όλες οι προτάσεις χωρίζονται σε τρεις ομάδες: αφήγηση, ερωτηματικά και κίνητρα.
αφήγημα οι προτάσεις χρησιμεύουν για την επικοινωνία:
Θα έρθω στις πέντε.
ΕρωτηματικόςΟι προτάσεις χρησιμοποιούνται για να εκφράσουν μια ερώτηση:
Έρχεσαι στις πέντε;
Πότε θα έρθεις?
Αναμεταξύ ερωτηματικές προτάσειςξεχωρίζει ειδική ομάδαρητορικές ερωτήσεις που δεν απαιτούν απάντηση και περιέχουν μια κρυφή δήλωση:
Ποιος δεν το ξέρει αυτό; = "όλοι ξέρουν"
Κίνητρα Οι προτάσεις περιέχουν ένα κίνητρο (αίτημα, παραγγελία, επιθυμία) για να εκτελέσετε κάποια ενέργεια:
Έλα στις πέντε.
Οι δηλωτικές, οι ερωτηματικές και οι προστακτικές προτάσεις είναι διαφορετικές και σε μορφή(χρησιμοποιούν διάφορες μορφέςδιάθεση του ρήματος, υπάρχουν ειδικές λέξεις - ερωτηματικές αντωνυμίες, παρακινητικά σωματίδια) και κατά τον τονισμό. Νυμφεύομαι:
Θα έρθει.
Θα έρθει? Θα έρθει; Πότε θα φτάσει;
Αφήστε τον να έρθει.
Οι δηλωτικές, ερωτηματικές και ενθαρρυντικές προτάσεις μπορούν να συνοδεύονται από αυξημένη συναισθηματικότητα και να προφέρονται με ειδικό τονισμό - ανεβάζοντας τον τόνο και τονίζοντας τη λέξη που εκφράζει το συναίσθημα. Τέτοιες προτάσεις ονομάζονται θαυμαστικές.
Προσφορά μελών. γραμματική βάση. Ταξινόμηση των προτάσεων με βάση τον αριθμό των γραμματικών βάσεων.
Λέξεις και φράσεις που σχετίζονται γραμματικά και νοηματικά ονομάζονται μέλη της πρότασης .
Τα μέλη της πρότασης χωρίζονται σε κύριοςΚαι δευτερεύων .
Κύρια μέλη – υποκείμενο και κατηγόρημα , δευτερεύων – ορισμός, προσθήκη, περίσταση. Τα δευτερεύοντα μέλη χρησιμεύουν για να εξηγήσουν τα κύρια και μπορεί να έχουν δευτερεύοντα μέλη που τα εξηγούν.
Τα κύρια μέλη της πρότασης αποτελούν τη γραμματική βάση της πρότασης. Μια πρόταση που περιέχει και τα δύο κύρια μέλη ονομάζεται πρόταση δύο τμημάτων. Μια πρόταση που έχει ένα από τα κύρια μέλη ονομάζεται μονομερής. Τετ: Ο ουρανός σκοτείνιασε στο βάθος - Σκοτείνιασε.
Μια πρόταση μπορεί να έχει ένα γραμματικό στέλεχος (απλή πρόταση) ή πολλά γραμματικά στελέχη (σύνθετη πρόταση). Πρβλ.: Καθυστέρησαν λόγω της έντονης βροχόπτωσης - Καθυστέρησαν επειδή έβρεχε πολύ.
Οποιοδήποτε μέλος της πρότασης μπορεί να εκφραστεί με μία λέξη και περισσότερες από μία λέξεις. Με μια έκφραση που δεν αποτελείται από μια λέξη, ένα μέλος πρότασης εκφράζεται με μια φράση και αυτή η φράση μπορεί να είναι φρασεολογικά ελεύθερη (κάθε λέξη σε αυτήν διατηρεί τη λεξιλογική της σημασία) και φρασεολογικά σχετική (η σημασία μιας φρασεολογικής μονάδας δεν ισούται με το άθροισμα των τιμών των συστατικών της).
Απλή πρόταση
κύρια μέλη της πρότασης.
Θέμα, τρόποι έκφρασής του.
Θέμα- Αυτό κύριο μέλοςπρόταση δύο τμημάτων? που ονομάζει τι μιλάει η πρόταση.
Αυτό το μέρος της πρότασης μπορεί να είναι είτε μία λέξη είτε μία φράση.
Θέμα - μία λέξη:
1) λόγια διαφορετικά μέρηομιλίεςμε την έννοια του θέματος:
- ουσιαστικό στο I. p .:
Βρέχει.
- ουσιαστική αντωνυμία στο I. p .:
Μου αρέσει το φθινόπωρο.
- επίθετο στη συνάρτηση ουσιαστικού (στοιχειοθετημένο) στο I. p .:
Ο γενειοφόρος άντρας σήκωσε τα μάτια.
- μετοχή στη συνάρτηση ουσιαστικού (στοιχειοθετημένη) στο Ι. σ .:
Ο καθισμένος άντρας σήκωσε το κεφάλι του.
- επίρρημα:
Βαρέθηκα τα αυριανά σου.
- επιφώνημα:
Το «Ay» αντήχησε μέσα στο δάσος.
2) ποσοτικοί αριθμοί με ποσοτική (μη αντικειμενική) έννοια:
Το δέκα δεν διαιρείται με το τρία χωρίς υπόλοιπο.
3) αόριστος με τη σημασία της πράξης ή της κατάστασης:Η μάθηση είναι το σωστό.
Η θέση του υποκειμένου, που εκφράζεται με το αόριστο, δεν καθορίζεται στην πρόταση (για παράδειγμα, πίσω από την απόλυτη αρχή της πρότασης). Πρβλ.: Το σωστό είναι να μελετάς. Αν σε μια πρόταση ένα από τα κύρια μέλη εκφράζεται με ουσιαστικό στο I. p., και το άλλο με αόριστο, τότε το αόριστο θα λειτουργεί ως υποκείμενο.
4) λέξη οποιουδήποτε μέρους του λόγου σε οποιαδήποτε γραμματική μορφή, αν στην πρόταση κρίνεται ως γλωσσική ενότητα: Go - φόρμα επιτακτική διάθεσηρήμα· Όχι - αρνητικό μόριο.
Θέμα - φράση:
1. Το θέμα είναι μια φρασεολογικά ελεύθερη, αλλά συντακτικά σχετική φράση:
1) κατασκευή της δομής Α με Β (Ι. σελ. ουσιαστικού (αντωνυμία) + γ + Τ. σ. άλλου ουσιαστικού με την έννοια της συμβατότητας, αν η προστακτική είναι στον πληθυντικό:
Ο αδελφός και η αδελφή επέστρεψαν χωριστά - βλ.: Μητέρα και παιδί πήγαν στο γιατρό.
2) λέξη με ποσοτική σημασία (ποσ. αριθμοί, ουσιαστικό, επίρρημα) + ουσιαστικό. στο R. p.:
Πέρασαν τρία χρόνια.
Ένα σωρό πράγματα μαζεύτηκαν στη γωνία.
Εχω πολλή δουλειά.
3) όταν υποδηλώνει ένα κατά προσέγγιση ποσό, το θέμα μπορεί να εκφραστεί με μια φράση χωρίς I. p .:
Περίπου / έως και χίλια άτομα χωρούν σε αυτό το δωμάτιο.
Μεταξύ πέντε και δέκα τοις εκατό των μαθητών περνούν τη συνεδρία νωρίτερα από το χρονοδιάγραμμα.
4) κατασκευή της δομής Α από το Β (λέξη του ονομαστικού μέρους του λόγου στο Ι. σ. + από + ουσιαστικό στο Ρ. ρ.) με εμφατική σημασία:
Ο καθένας από αυτούς θα μπορούσε να το κάνει.
Τρεις από τους αποφοίτους έλαβαν χρυσά μετάλλια.
Ο πιο έξυπνος από τους μαθητές δεν μπορούσε να λύσει αυτό το πρόβλημα.
5) αόριστος + αόριστος / όνομα (ο όγκος ενός τέτοιου θέματος συμπίπτει με τον όγκο ενός σύνθετου ρήματος ή σύνθετου ονομαστική κατηγορηματική- Δες παρακάτω):
Το να είσαι εγγράμματος είναι κύρος.
Είναι φυσικό να θέλεις να γίνεις εγγράμματος.
Στα κατώτερα επίπεδα σύνταξης -σε μια φράση και μια απλή πρόταση- η αλλαγή στη σειρά των συντακτικών τμημάτων είναι ιδιαίτερα εμφανής λόγω του σχετικά μικρού μήκους της δομής που αποτελούν.
Η σειρά λέξεων βρίσκεται σε στενή αλληλεπίδραση με τις λεξιλογικές έννοιες των συστατικών της φράσης, καθώς η σειρά λέξεων καθορίζει τη φύση της σύνδεσης μεταξύ του επιρρήματος και του ρήματος και αυτό συμβάλλει στην υλοποίηση της μιας ή της άλλης σημασίας του επιρρήματος. Από την άλλη πλευρά, οι λεξιλογικές σχέσεις μεταξύ των στοιχείων μιας φράσης μπορούν είτε να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες είτε να εμποδίσουν την υλοποίηση δεδομένη αξίατη σειρά των στοιχείων και έτσι τροποποιούν τη συντακτική λειτουργία του επιρρήματος.
Η σύνδεση στις φράσεις τόσο μεταξύ ενός μεταθετικού επιρρήματος και ενός ρήματος όσο και μεταξύ ενός μεταθετικού επιθέτου και ενός ουσιαστικού είναι πιο ελεύθερη, πιο ζωντανή από ό,τι στην πρόθεση, αποκτώντας ορισμένες αποχρώσεις κατηγορηματικότητας. Η μεταθετική σχέση μάλλον χαρακτηρίζει την ίδια την πρόταση. Το πρόσημο του αντικειμένου λειτουργεί πιο χωριστά, εκφράζοντας μια ειδική πραγματοποίηση στη δήλωση, προσεγγίζοντας λειτουργικά την τονίζουσα ορίζουσα.
Ουσιαστικό ρόλο στην τοποθέτηση των μελών της φράσης παίζει η επικοινωνιακή λειτουργία της σειράς λέξεων, η οποία εκδηλώνεται στην πραγματική άρθρωση της πρότασης, τμήμα της οποίας είναι η φράση. Σε μη πραγματοποιημένες φράσεις, η έκφραση επιτυγχάνεται μέσω της ανεστραμμένης διάταξης των συστατικών μέσα στη φράση, η οποία είναι συστατικό ενός ρήματος ή θέματος. Η ακεραιότητα της φράσης διατηρείται. Σημαντικό ρόλο στην αυτή η υπόθεσηανήκει στον τονισμό, αφού ο ισχυρότερος τονισμός, ανεξάρτητα από τη σειρά των συστατικών της φράσης, πέφτει στο κύριο συστατικό. Στη μυθιστορηματική πεζογραφία, η αντίστροφη σειρά λέξεων σε μια φράση χρησιμοποιείται για να δώσει στον λόγο έναν ποιητικό χρωματισμό ή θεωρείται ως έκφραση καθομιλουμένου-αφηγηματικού χαρακτήρα. Στο υλικό που συγκεντρώθηκε, οι συνδυασμοί λέξεων με ανεστραμμένη σειρά λέξεων αποτελούν το 4%.
Τα συστατικά μιας φράσης μπορούν να ανακατανεμηθούν μεταξύ των τμημάτων της πραγματικής άρθρωσης της πρότασης. Σε αυτήν την περίπτωση, η φράση καταστρέφεται όταν ένα από τα συστατικά μπαίνει στη ρέμβαση και το άλλο μπαίνει στο θέμα. Τα συντακτικά στοιχεία αλλάζουν τη θέση που τους έχει οριστεί γραμματικά υπό την επίδραση μιας επικοινωνιακής εργασίας. Μια ενημερωμένη φράση χαρακτηρίζεται από πολυκαθαριστικές σχέσεις με άλλα στοιχεία της συντακτικής δομής.
Η διαφορά μεταξύ αδιαίρετων και τεμαχισμένων δηλώσεων στο επίπεδο που μας ενδιαφέρει έγκειται στο ότι στις τελευταίες η πρόταση εκφράζεται σιωπηρά, ενώ στην αδιαίρετη δεν υπάρχει άρρητη πρόταση, το περιεχόμενό τους έγκειται στην κοινοποίηση ενός γεγονότος, εντάσσονται πλήρως στον ρήμα.
Σε δηλώσεις αυτού του τύπου, η πρόθεση της κατηγόρησης σε σχέση με το υποκείμενο μπορεί, υπό προϋποθέσεις, να θεωρηθεί κανονιστική διάταξη λέξεων. Αυτή η κατασκευή χρησιμεύει ως μια αμετάβλητη συντακτική δομή για την ανάπτυξη μιας έκφρασης, όπου τα δευτερεύοντα μέλη της πρότασης μπορούν να λειτουργήσουν ως καθοριστικά στοιχεία της.
Σε ασύνδετες εκφράσεις, η αρχική καθοριστική περίσταση είναι ένα θέμα που μπορεί να είναι είτε «δομένο» ή «νέο» για τον αποδέκτη της πληροφορίας. Αλλά σε κάθε περίπτωση, το θέμα είναι γνωστό στον ομιλητή, η πρόβλεψη εκφράζεται σιωπηρά σε αυτό.
Η παρουσία ορισμένων σθένους είναι συνέπεια των συνθηκών που είναι απαραίτητες για να επεκταθεί μια δεδομένη μορφή λέξης σε μια έκφραση. Ωστόσο, για να δημιουργήσουμε εκφραστικότητα ή υπό την επίδραση του παραλογικού παράγοντα, βρίσκουμε αχαρακτήριστα συντακτικά σθένη.
Η πραγματοποίηση του ενός ή του άλλου μέρους της σημασίας μιας λέξης καθορίζεται από το λεξικοσυντακτικό της περιβάλλον και τη σειρά των στοιχείων αυτού του περιβάλλοντος. Άλλα semes εκφράζονται σιωπηρά και αποτελούν το προϋποθετικό υπόβαθρο. Ταυτόχρονα, η πλήρης πραγματοποίηση του περιεχομένου των γλωσσικών σημασιών συμβαίνει στις δηλώσεις που περιλαμβάνονται στο πλαίσιο.
Η απομόνωση συμβαίνει στην περίπτωση αλλαγής της αλληλουχίας των συνιστωσών με διαίρεση του αρχικού σημασιολογικού υλικού και δημιουργία του ρήματος της πρότασης. Μια τέτοια αλλαγή στη διάταξη των λέξεων μπορεί να οφείλεται στη λεξιλογική λειτουργία, όταν ο στόχος του ομιλητή είναι να πραγματοποιήσει οποιοδήποτε στοιχείο της πρότασης.
Οι συντακτικές θέσεις ορισμένων στοιχείων μπορούν να καθορίσουν τη θέση άλλων στοιχείων της δήλωσης και, ως εκ τούτου, να καθορίσουν τη σημασία της. Η σειρά των στοιχείων μπορεί να εκτελέσει μια διαφορική λειτουργία, ειδικότερα, να χρησιμεύσει ως ένας από τους παράγοντες για τη διάκριση μεταξύ της συνάρτησης μέλους βελτίωσης και της συνάρτησης εφαρμογής.
Διάφορος μεμονωμένες επαναστάσειςχρησιμεύουν ως μέσο ενημέρωσης της δήλωσης, δηλ. να αναγνωρίσουν σημασιολογικά σημαντικά συστατικά. Η θέση τους σε σχέση με τον προσδιορισμό μπορεί να προσδιοριστεί από τη λεξιλογική συνάρτηση. Οι μετοχές, στις οποίες το προτατικό νόημα πραγματώνεται, περιπλέκουν τη σημασιολογική δομή μιας απλής πρότασης, εμβαθύνοντας την προοπτική της. Δεδομένου ότι μια μεμονωμένη λέξη, συγκεκριμένα, μια μετοχή, χρησιμοποιείται για να μεταφέρει περιεχόμενο αντί για συντακτική κατασκευή, υπάρχει λόγος να θεωρηθεί μια μετοχή ως περίπτωση αναδίπλωσης της συντακτικής δομής μιας ισολειτουργικής σειράς προκειμένου να αποδοθεί συμπαγής μια προθετική σημασία.