Παραβίαση γραμματικών συνδέσεων μεταξύ λέξεων. Λάθη λόγου: τύποι, αιτίες, παραδείγματα

Τα πιο δύσκολα αντιληπτά και κατανοητά είναι τα λάθη λόγου και γραμματικής.

Ας εξετάσουμε τους τύπους τους με περισσότερες λεπτομέρειες.

Λάθη ομιλίαςκαι ελλείψεις .

Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια

Έχοντας γλίστρησε, έπεσα προς τα πίσω και πόνεσα το γόνατό μου "(αντί για πρηνή). Ο Ζιλίν χάρηκε που μπορούσε να δραπετεύσει πίσω (αντί για ξανά).

Παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας λέξεων

Αδικαιολόγητη χρήση διαλεκτικών και καθομιλουμένων λέξεων

Τέτοιοι άνθρωποι καταφέρνουν πάντα να κοροϊδεύουν (αντί να εξαπατούν) τους άλλους. Ο τερματοφύλακας φοράει μια φανέλα φορεμένη (αντί να φορεθεί) πάνω από τη μπλούζα του. Στο οικόπεδο του σχολείου, η τάξη μας φύτεψε παντζάρια και τσιμπούλια (αντί για παντζάρια και κρεμμύδια).

Κακή χρήση αντωνυμιών

Το κείμενο γράφτηκε από τον V. Belov. Αυτός (αντί για το κείμενο που έγραψε...) αναφέρεται στο καλλιτεχνικό ύφος.

Ακατάλληλη χρήσηλέξεις διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού. ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές εποχές

Δυσδιάκριση των αποχρώσεων της σημασίας που εισάγονται στη λέξη με πρόθεμα και επίθημα

Σε τέτοιες περιπτώσεις κοιτάζω (αντί να ψάχνω) στο λεξικό. Η στάση μου σε αυτό το πρόβλημα δεν έχει αλλάξει (αντ' αυτού άλλαξε).

Μη διάκριση παρωνύμων

Λήφθηκαν αποτελεσματικά (αντί για αποτελεσματικά) μέτρα. Η μαμά μου είπε να πάρω ένα πουλόβερ, αλλά αρνήθηκα κατηγορηματικά (αντί για κατηγορηματικά).

Διάκριση συνώνυμων λέξεων

Το όνομα αυτού του ποιητή είναι γνωστό (αντί για γνωστό) σε πολλές χώρες. Στην τελική (αντί για την τελευταία) πρόταση, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί διαβάθμιση.

Χρήση επιπλέον λέξεων (πλεονασμός)

Νεαρό κορίτσι? πολύ όμορφο.

Η χρήση λέξεων κοντά ή κοντά στην ίδια ρίζα (ταυτολογία)

Αυτή η ιστορία αφηγείται (αντί να λέει, να μιλά για) πραγματικά γεγονότα.

Αδικαιολόγητη επανάληψη λέξης

Σε αυτό το κεφάλαιο, μαθαίνουμε ότι η Μάσα έχει μείνει ορφανή. Η Μάσα (αντί για κορίτσι) έχασε τον πατέρα και τη μητέρα της. Ο ήρωας της ιστορίας δεν σκέφτεται την πράξη του. Ο ήρωας δεν καταλαβαίνει όλο το βάθος αυτού που έχει κάνει (αντί για τον Ήρωα της ιστορίας, δεν σκέφτεται την πράξη του, δεν καταλαβαίνει το πλήρες βάθος αυτού που έχει κάνει).

Χρήση περιττών λέξεων, λεξιλογικός πλεονασμός

Έφτασε ο μήνας Αύγουστος (αντί Αύγουστος). Τότε το ότι μπορείς να χαμογελάς, αυτό (αυτό είναι περιττό) θα το φροντίσει το βιβλιοπωλείο μας.

Διαταραχή σειράς λέξεων

Μετά είδα τη Νατάσα με καινούργιο τζιν (αντί για τη Νατάσα με καινούργιο τζιν). Ο Κιρίμπεβιτς χτύπησε πρώτος το Καλάσνικοφ στο στήθος (αντί για τον Κιρίμπεβιτς, πρώτος χτύπησε το Καλάσνικοφ στο στήθος).

Φτώχεια και μονοτονία συντακτικών κατασκευών

Όταν ο συγγραφέας ήρθε στη σύνταξη, έγινε δεκτός Αρχισυντάκτης. Όταν μίλησαν, ο συγγραφέας πήγε στο ξενοδοχείο.

Γραμματικά λάθη

Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων.

Ευγένεια (ευγενείας), υπογράμμιση (χειρόγραφο), εργατικός (εργατικός), κοροϊδία (παρωδία).

Λανθασμένος σχηματισμός μορφών λέξης

πιο ενδιαφέρον (ομορφότερο), πιο όμορφο (ομορφότερο). Πόσες (πόσες) ηθικές αρχές έχουμε χάσει εξαιτίας της απώλειας της πνευματικότητας.

Παραβίαση των κανόνων συντονισμού

Ξέρω μια ομάδα τύπων που ασχολούνται σοβαρά με την (εθισμένη) τζαζ.

Παραβίαση των κανόνων διαχείρισης

Ανάγκη να κάνουμε τη φύση πιο όμορφη (όμορφη) Όλοι θαύμασαν τη δύναμή του (δύναμη).

Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα

Η πλειοψηφία είχε αντίρρηση (αντίρρηση) σε μια τέτοια εκτίμηση του έργου του. Το κύριο πράγμα που τώρα θέλω να προσέξω είναι η καλλιτεχνική πλευρά του έργου (η καλλιτεχνική πλευρά του έργου).

Παραβίαση του τρόπου έκφρασης της κατηγόρησης

Όλοι ήταν χαρούμενοι, χαρούμενοι και χαρούμενοι (εύθυμοι). Ο ίδιος ο Ντουμπρόβσκι ήταν αξιωματικός φρουρών (φρουρός αξιωματικός).

Λάθη στην κατασκευή προτάσεων ομοιογενή μέλη

Τα μαθήματα μας διδάσκουν να αγαπάμε τη λογοτεχνία και πολλά καλές ποιότητες(αγάπη για τη λογοτεχνία και πολλά καλά). Στο δοκίμιο, ήθελα να μιλήσω για την έννοια του αθλητισμού και γιατί τον αγαπώ (και γιατί τον αγαπώ).

Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με επιρρηματικό κύκλο

Διαβάζοντας το κείμενο, υπάρχει ένα αίσθημα ενσυναίσθησης (συμπαθώ τους χαρακτήρες). Κοιτάζοντας την εικόνα (όταν κοιτάζω την εικόνα), τα συναισθήματα με κυριεύουν.

Λάθη στην κατασκευή μιας πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών

Το στενό μονοπάτι ήταν καλυμμένο με χιόνι που πέφτει κάτω από τα πόδια (snow falling underfoot). Η Marya Kirillovna ήταν κλειδωμένη σε ένα δωμάτιο προσπαθώντας να σωθεί από τον πρίγκιπα (Η Marya Kirillovna, που προσπαθούσε να σωθεί από τον πρίγκιπα, ήταν κλειδωμένη σε ένα δωμάτιο).

Λάθη στην κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης

Αυτό το βιβλίο με έμαθε να εκτιμώ και να σέβομαι τους φίλους, που διάβασα ως παιδί (This book, που διάβασα ως παιδί, με έμαθε να εκτιμώ και να σέβομαι τους φίλους). Σε ένα άτομο φάνηκε (μια επιπλέον λέξη) ότι αυτό ήταν ένα όνειρο.

Ανάμειξη άμεσου και έμμεσου λόγου

Ο Μπαζάροφ λέει στον Αρκάντι ότι ο πατέρας σου (του) είναι συνταξιούχος, το τραγούδι του τραγουδιέται. Ο συγγραφέας είπε ότι (αυτός) δεν συμφωνώ με τη γνώμη του κριτή.

Παραβίαση των ορίων εφοδιασμού

Όταν ο ήρωας συνέλθει. Ήταν ήδη αργά (Όταν ο ήρωας συνήλθε, ήταν ήδη πολύ αργά). Δεν έγινε δεκτός στην ομάδα μπάσκετ γιατί δεν μπορούσε να παίξει. Επειδή ήταν κοντός (Δεν έγινε δεκτός στην ομάδα μπάσκετ γιατί δεν μπορούσε να παίξει και ήταν κοντός).

Παράλειψη μέλους πρότασης (έλλειψη)

Στη συνάντηση αποφασίστηκε (να) γίνει subbotnik.

Παραβίαση τύπων χρονικής συσχέτισης ρηματικές μορφές

Όταν ήρθε ο Δεκέμβρης, ο καιρός άλλαξε δραματικά (άλλαξε). Η καρδιά παγώνει (παγώνει) για μια στιγμή και ξαφνικά ξαναχτυπά.

Σφάλματα που σχετίζονται με τη χρήση σωματιδίων

Καλό θα ήταν ο πίνακας να είχε (μια επιπλέον λέξη) την υπογραφή του καλλιτέχνη. Στο κείμενο αποκαλύπτονται (αποκαλύπτονται) μόνο δύο προβλήματα.

Τύποι γραμματικών λαθών	Παραδείγματα σφαλμάτων	Σωστή επιλογή/κανόνας
Λάθη στη διαχείριση Λανθασμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση	* Πληρώστε το ναύλο μου λείπεις *κατά παραγγελία κατά την άφιξη	(σε ποιον; σε τι;) Λαγοδαριά Σύμφωνα με Κατά την άφιξη μι, φτάνουν Και, πλήρης Και, λήγει Και, ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ Και(σε σελ.)
Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα Ανάμειξη των κατασκευών της κύριας και δευτερεύουσας πρότασης	*Ολοκληρώθηκε το MSU Ο ρεσεψιόν *Καρέκλα-κρεβάτι όρθια ΕΝΑ *Ήρθεκαλός γιατρός Ιβάνοβα. Κανείς, ακόμα και αριστούχους μαθητές, δεν αποφάσισε Και. *Εκείνοι, (που άργησε), δεν φαινότανταινία.	Κύρια λέξη-μ.ρ. Κύρια λέξη-πρβλ.ρ Polezh.-zh.r. / Tale-zh.r. Κανείς δεν αποφάσισε Αυτοί δεν φάνηκαν ποιος άργησε.
Λάθη στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη 1. Η χρήση του κοινού ζ.σ. σε r.p.p. απαιτούν διαφορετικό έλεγχο 2. Λανθασμένη σειρά λέξεων σε πρόταση με διπλούς συνδέσμους 3. Η χρήση διπλών συμμαχιών σε στρεβλή μορφή 4. Πλεονασμός συμμαχικών κεφαλαίων 5. Κατάργηση όχι μόνο των ίδιων, αλλά και διαφορετικών προθέσεων 6. Μη σύμπτωση της μορφής της γενικευτικής λέξης και του ο.π.σ. 7. Συνδυασμός σε μια ομοιογενή σειρά «άνισων» συστατικών.	* Διδάκτορας δεσμεύεται επιλογή και επίβλεψη πάνω από τα γεγονότα. * Τα ζωντανά κλαδιά δεν είναι μόνο ακατάλληλα για να βάλουν φωτιά, αλλά και για τη συντήρησή της. * Τα ζωντανά κλαδιά είναι άχρηστα ΟΧΙ μονογια να βάλεις φωτιά, καινα το διατηρήσει. * Ο ιδιοκτήτης ξαφνιάστηκε, αλλά, ωστόσο, παρέμεινε σιωπηλός. *Έγιναν συναυλίες ΣΕθέατρα, πάρκα, στάδια. * Μεγάλωσε πέντε παιδιά: δύο αγόρια και τρία κορίτσια. * Βρέθηκαν / χαμένος χθες /σκύλος και ( αναζητείται από τους γείτονες)	Επιλογή (Τι;) Παρατήρηση (σε τι;) όχι μόνο για αναπαραγωγή, αλλά και για συντήρηση. Οχι μόνο αλλά Καθώς αλλά παρόλα αυτά ΕΠΙγήπεδα Δύο αγόρια και τρία κορίτσια Ή 2 / p.o /, ή 2 δευτερεύουσες προτάσεις !!!
Σφάλμα στην κατασκευή μιας πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών - σχίζεται από τη λέξη που ορίζεται Λανθασμένη συμφωνία μετοχής με τη λέξη που ορίζεται	* Από μακριά ήταν ορατές / επιπλέουν κούτσουραστο νερό/ Είδαμε κούτσουρα, πλωτό δικα τους στο νερό	Κορμοί /επιπλέουν στο νερό/
Σφάλμα στην κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο Η μετοχή και το ρήμα πρέπει να έχουν ένα ηθοποιός	* ξεφυλλίζοντας άλμπουμ, εγώ πιάστηκεδύο φωτογραφίες	ξεφυλλίζονταςάλμπουμ, είδαδύο φωτογραφίες.
Παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή - η αίτηση πρέπει να είναι στο Im.p. παρουσία προσδιορίσιμου ουσιαστικού και ελλείψει αυτού - στην απαιτούμενη περίπτωση.	*στο μυθιστόρημα « Η κόρη του καπετάνιου» Ο Πούσκιν αντανακλούσε τα γεγονότα του 18ου αιώνα. *ΣΕ "Η κόρη του καπετάνιου" κύριος χαρακτήρας- Π. Γκρίνεφ.	Στο μυθιστόρημα "Η κόρη του καπετάνιου".. ΣΕ Η κόρη του καπετάνιου...
Σφάλμα στη δημιουργία μιας σύνθετης πρότασης - με επίθετο χαρακτηριστικό(αναφέρεται στο τελευταίο ουσιαστικό στο κύριο) -η χρήση σύνθετων συνδέσμων σε παραμορφωμένη μορφή -πλεονασμός των συμμαχικών κεφαλαίων	* Το εργαστήριο διοργανώθηκε από τον Prof. Matveev, που πέρασεπολύ ενδιαφέρον. * Πρινγράψε ένα γράμμα, έψαχνε πολύ καιρό τα σωστά λόγια. * Ρώτησε, Τι είναι πουτα πράγματά του. * Δεν γνωρίζω, Τιμπορούμε ανβρίσκουμε αμοιβαία γλώσσα	Ο καθηγητής Matveev οργάνωσε σεμινάριο που πραγματοποιήθηκεπολύ ενδιαφέρον Πριν ως Ωστε να Αντί Πριν Από Οπως και Παρόμοιο με Εν όψει του γεγονότος ότι Λόγω του ότι παρά το γεγονός ότι Ρώτησε, Οπουτα πράγματά του. Δεν ξέρω αν μπορούμε ανβρίσκουμε...

ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ

Ευθύς λόγος	Μέσα επικοινωνίας όταν αντικαθίστανται από έμμεσα	ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ
Δηλωτική πρόταση * « Εγώ Θα σε περιμένω κάπου εκεί κοντά», είπε η Βάλια.		* Η Βάλια το είπε αυτόαυτή θα με περιμένει κοντά.
προσφορά κινήτρου * Ο Ιβάν ρώτησε: «Ονόμασε, Λιούμπα, όλα τα μέλη της έδρας και περιέγραψε το καθένα από αυτά».	προς την	* Ο Ιβάν ζήτησε από τον Λιούμπα να ονομάσει όλα τα μέλη της έδρας και να περιγράψει το καθένα από αυτά.
Ερωτηματική πρόταση «Σκέφτεσαι να παίξεις κρυφτό μαζί μου;» είπε η Βάνια με ενόχληση.		* Ο Βάνια είπε με εκνευρισμό αν σκεφτόμουν να παίξω κρυφτό μαζί του.

Σε έμμεσο

Ευθύς λόγος	Παραδείγματα σφαλμάτων	ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ
Αυτός είπε:		Αυτός είπε,ότι θα κάνει τη δουλειά για μένα.
Αυτός είπε:"Ελα νωρίς."		Αυτός είπε,για να έρθω νωρίς.
Εσύ ρωτάς:		Εσύ ρωτάς,
Ρωτάω:«Ήσουν στο ινστιτούτο χθες;»		Ρωτάω,ήσουν στο ινστιτούτο χθες.

5. κατεβαίνω; οι αποχρώσεις που εκφράζουν μεταφέρονται μόνο με άλλα περίπου λεξικά μέσα, για παράδειγμα:

1. Αν ευθύς λόγος είναι δηλωτική πρόταση, τότε κατά την αντικατάστασή του με έμμεσο λόγο, χρησιμοποιείται η ένωση που, για παράδειγμα:

* Ο υπηρέτης μπήκε και ανακοίνωσε ότι τα άλογα σερβίρονται (Π.). (Παράβαλε: Μπήκε ένας υπηρέτης και ανακοίνωσε: «Τα άλογα σερβίρονται»).

2. Αν ευθύς λόγος είναι προσφορά κινήτρου, τότε κατά την αντικατάστασή του με έμμεσο λόγο, η ένωση χρησιμοποιείται, για παράδειγμα:

* Πες του να βγει... (Χρ.). (Σύγκρινε: Πες: «Βγες έξω...»).

3. Αν ευθύς λόγος είναι ερωτηματική πρόταση , τότε κατά την αντικατάστασή του με έμμεσο λόγο, είναι δυνατές δύο περιπτώσεις:

α) αν υπάρχει στον ευθύ λόγο ερωτηματικές αντωνυμικές λέξεις διατηρούνταιστον έμμεσο λόγο σε ρόλο σχετικών λέξεων, για παράδειγμα: Οδήγησαν μέχρι την καλύβα, ρωτούν, Οπουεδώ για να βρείτε το οικονομικό μέρος (Φουρμ.). (Σύγκρινε: Οδήγησαν μέχρι την καλύβα, ρωτούν: Οπουεδώ για να βρείτε το οικονομικό κομμάτι;").

β) ελλείψει ερωτηματικών αντωνυμικών λέξεων στον άμεσο λόγο, μια έμμεση ερώτηση εκφράζεται με τη βοήθεια ενός σωματιδίου εάν σε ρόλο ένωσης, για παράδειγμα: Ο στρατηγός ρώτησε αν ήμουν ο γιος του Andrei Petrovich Grinev (Π. ). (Παράβαλε: Ο στρατηγός ρώτησε: «Είσαι ο γιος του Αντρέι Πέτροβιτς Γκρίνεφ;» Ή «Είσαι ο γιος του Αντρέι Πέτροβιτς Γκρίνεφ;»).

4. Σε έμμεσο ο λόγος, οι προσωπικές και κτητικές αντωνυμίες και τα πρόσωπα του ρήματος χρησιμοποιούνται από τη σκοπιά του συγγραφέα και όχι του προσώπου του ομιλητή, για παράδειγμα:

Ευθύς λόγος	Παραδείγματα σφαλμάτων	ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ
Αυτός είπε:«Θα κάνω αυτή τη δουλειά για σένα».	Είπε ότι θα έκανα αυτή τη δουλειά για σένα.	Αυτός είπε,που θα μου κάνει τη δουλειά.
Αυτός είπε:"Ελα νωρίς."	Είπε έλα νωρίς.	Αυτός είπε,για να έρθω νωρίς.
Εσύ ρωτάς:«Πότε θα μου επιστρέψετε το βιβλίο μου;»	Ρωτάς πότε θα μου επιστρέψεις το βιβλίο μου.	Εσύ ρωτάς,όταν σου επιστρέψω το βιβλίο σου.
Ρωτάω:«Ήσουν στο ινστιτούτο χθες;»	Ρωτάω ότι ήσουν στο ινστιτούτο χθες;	Ρωτάω,ήσουν στο ινστιτούτο χθες.

5.Προσφωνήσεις, παρεμβολές, συναισθηματικά σωματίδιαδιαθέσιμο σε ευθύ λόγο, σε έμμεσο λόγο κατεβαίνω; οι αποχρώσεις που εκφράζονται από αυτά μεταδίδονται μόνο κατά προσέγγιση με άλλα λεξιλογικά μέσα, για παράδειγμα.

Larisa Fominykh

Λάθος γραμματικής ή ομιλίας;

Η ανάγκη διάκρισης μεταξύ γραμματικών και λεκτικών λαθών στο δημιουργικές εργασίεςυπαγόρευσαν οι μαθητές υφιστάμενους κανονισμούς. Ο πρώτος τύπος σφάλματος είναι αναπόσπαστο μέροςστην αξιολόγηση για αλφαβητισμό, το δεύτερο (ως ένα από τα συστατικά) - για το περιεχόμενο. Κατά τη διάρκεια του ελέγχου ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΤΕ δοκίμια(μέρος Γ) θα πρέπει επίσης να οριοθετηθούν. Ωστόσο, στην πράξη, συχνά υπάρχουν δυσκολίες στη διαφοροποίησή τους. Σκοπός αυτής της σημείωσης είναι να βοηθήσει τον δάσκαλο να προσδιορίσει τη φύση αυτών των ελλείψεων.

Ένα γραμματικό λάθος είναι παραβίαση της δομής μιας γλωσσικής μονάδας: εσφαλμένος σχηματισμός λέξης (δεν υπάρχει τέτοια λέξη στη γλώσσα). εσφαλμένος σχηματισμός μορφών λέξης. λάθη στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων. Οι παραβάσεις αυτού του είδους αντιπροσωπεύουν περίπου το 31%.

Ένα γραμματικό λάθος, ανάλογα με τη φύση του, μπορεί να γίνει σε μια λέξη, σε μια φράση ή σε μια πρόταση. Δεν απαιτεί πλαίσιο για να το ανακαλύψεις. Σε αντίθεση με την ορθογραφία ή τη στίξη, ένα γραμματικό λάθος μπορεί να ανιχνευθεί με το αυτί, και όχι μόνο σε γραπτό κείμενο, ενώ ένα ορθογραφικό λάθος μπορεί να εντοπιστεί μόνο γραπτώς.

Σκεφτείτε κύριοι τύποι γραμματικών λαθών.

I. Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: κέικ; άρεσε? τσίχλα; έδειξε αδιαφορία.

II. Σφάλματα στη διαμόρφωση των εντύπων διαφορετικά μέρηομιλίες:

1) ουσιαστικά (γένος· ονομαστική και γενική πληθυντικός; κλίση απαρέμφατων ουσιαστικών): που είναι το δεύτερο παπούτσι; τα γενέθλια μου; μηχανικός μας? Οι πραγματικές φιλίες είναι λίγες. βόλτα σε πόνι?

2) επίθετα (διπλό συγκριτικό ή υπερθετικό): λιγότερο επιτυχημένη? το πιο όμορφο σιντριβάνι? πιο ελκυστική;

3) αριθμοί (λανθασμένος σχηματισμός πεζών μορφών βασικών αριθμών· σφάλματα στη χρήση των τακτικών και συλλογικών αριθμών): πάνω από οκτακόσια μέτρα? επτά σκιέρ? στη σελίδα τριάντα οκτώ·

4) αντωνυμίες: πόσες ώρες μάθημα; με τους γείτονές τους? evon βιβλίο?

5) ρήματα: στρώσει τοίχους? θέλω να φάω; σβήνω από τον πίνακα? chishet πέντε φορές στη σειρά? κλείνω την πόρτα με δύναμη; Οδηγήστε ευθεία. αύριο θα τακτοποιήσω (ξεπλυθώ)Αυτό περιλαμβάνει επίσης παραβίαση του είδους-χρονική συσχέτιση των ρηματικών μορφών στην πρόταση: Όταν μπαίνει ο Δεκέμβρης, ο καιρός αλλάζει δραματικά.

6) ομόρριζες (δεν έχουν μορφή του μέλλοντα χρόνου, δεν χρησιμοποιούνται με σωματίδιο από, δεν μπορείτε να συνδυάσετε επαναλαμβανόμενες και αμετάκλητες μορφές): καθένας που γράφει ένα δοκίμιο θα λάβει μια πίστωση. Δεν υπάρχει ούτε ένα βιβλίο που θα τραβούσε την προσοχή μας. μελέτησε όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες. στρατεύματα που πολεμούν τον εχθρό·

7) γερουνδίτες: περπάτησε, κοιτάζοντας τριγύρω. εφαρμογή αλοιφής στην πληγή. έχοντας αγοράσει μια υπηρεσία?

SH. Συντακτικά λάθη - παραβιάσεις στην κατασκευή φράσεων και προτάσεων:

1) λάθη στη διαχείριση: περιγράφει για τη μάχη. δίψα για εξουσία? Δεν μπορώ να περιμένω μέχρι να φύγω

2) σε συμφωνία: Οι νέοι είναι πρόθυμοι να μάθουν. Οι άνθρωποι πιστεύουν ότι η ζωή δεν θα γίνει καλύτερη. με μια ομάδα τουριστών που λατρεύουν το ράφτινγκ στα ορεινά ποτάμια.

4) στην κατασκευή προτάσεων με ομοιογενή μέλη:

α) το μέλος της πρότασης και το δευτερεύον μέρος χρησιμοποιούνται ως ομοιογενή: Θέλω να δείξω την έννοια του αθλητισμού και γιατί μου αρέσει.

β) με δύο ρήμα-κατηγορήματα υπάρχει ένα κοινό αντικείμενο που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αυτήν τη μορφή με ένα από αυτά: Θυμόμαστε και θαυμάζουμε τα κατορθώματα των ηρώων.

γ) ανακριβής χρήση διπλής ένωσης: Καθώς οι ηλικιωμένοι αλλά και τα παιδιά ήταν οι πρώτοι που εκκενώθηκαν(είναι απαραίτητο: και ..., και ...). Όχι μόνο προετοίμασα μόνος μου, αλλά παρακολούθησα και ένα μάθημα επιλογής(όχι μόνο αλλά…);

5) σε χρήση συμμετοχικές επαναστάσεις: Υπάρχει μικρή διαφορά μεταξύ των θεμάτων που γράφονται στον πίνακα.

6) μετοχή στροφές: Κάνοντας πατινάζ στο παγοδρόμιο, πονάνε τα πόδια μου. Και μετά, προετοιμαζόμενος για τις εξετάσεις, ήταν σαν να τον είχαν αντικαταστήσει.

7) στην κατασκευή περίπλοκες προτάσεις(στρέβλωση των συνδικάτων· χρήση δύο υποτακτικά σωματείαΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ; "συμβολοσειρά" του ίδιου τύπου δευτερεύουσες προτάσεις): Το κουδούνι χτύπησε, πρέπει να πάτε σπίτι. Όλοι άρχισαν να επαινούν τους ερμηνευτές σαν να ήταν πραγματικοί καλλιτέχνες. Είπε όσα δεν ήξερε για αυτή την υπόθεση. Άκουσα ότι μου ζήτησες να σου πω ότι θα έρθεις σύντομα.

8) παραβίαση των ορίων των προτάσεων: 1. Όταν έτρεξε ο άνεμος. Και τα σύννεφα έτρεξαν γρήγορα στον ουρανό. 2. Έριξα ένα σκαντζόχοιρο γάλα σε ένα πιατάκι. Και βάλε τον σκαντζόχοιρο στο κουτί.

Ωστόσο, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη το φαινόμενο της ομαδοποίησης, όταν ο συγγραφέας σκόπιμα διαλύει μια πρόταση για να την κάνει πιο εκφραστική ή να τονίσει τις σκέψεις: Η ίδια η σκέψη της προδοσίας με κάνει να νιώθω άβολα. Γιατί αψηφά τα πιστεύω μου.

9) ανάμειξη ευθείας και έμμεσης ομιλίας: ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Πούσκιν γράφει ότι ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου.

Οι κύριοι τύποι σφαλμάτων ομιλίας

Λάθη ομιλίαςείναι σφάλματα που σχετίζονται με παραβίαση απαιτήσεων σωστή ομιλία. Ο λόγος για αυτούς είναι η φτώχεια του λεξιλογίου των μαθητών, η ανέκφραση του λόγου, η δυσδιάκριση των παρωνύμων, η μη συμμόρφωση με τη λεξιλογική συμβατότητα των λέξεων, τα γραμματόσημα κ.λπ. Από πλευράς γραμματικής, δεν υπάρχουν παραβάσεις, όλα οι μορφές λέξεων, οι συντακτικές κατασκευές αντιστοιχούν στη γλωσσική νόρμα, ωστόσο, γενικά, το κείμενο της εργασίας μαρτυρεί τη φτώχεια του λόγου του μαθητή.

1) Η χρήση λέξεων με ασυνήθιστη σημασία για αυτούς: Το πάθος της δουλειάς του είναι το γέλιο - τρομερό όπλοσυγγραφέας. Μονόλογος ανέμου και δέντρου...

2) ταυτολογία (επανάληψη μονοριζικών λέξεων σε μια πρόταση): Ο εχθρός πλησίαζε όλο και περισσότερο.Η νεανική συνοικία της πόλης πήρε το όνομά της από το όνομα του δρόμου. Ο συγγραφέας περιγράφει γλαφυρά τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η χρήση μονοριζικών λέξεων σε μία πρόταση μπορεί να είναι αρκετά αποδεκτή. Στη ρωσική λαϊκή γλώσσα, υπάρχουν διάφορες εκφράσεις όπως: κάθε λογής πράγματα, αστεία, κάνουν τη δουλειά τους, βρυχάται βρυχάται, ουρλιαχτά ουρλιαχτά, γκρίνια με ένα βογγητό. Είτε σταθείτε όρθιοι, είτε καθίστε καθιστοί, είτε ξαπλώστε ξαπλωμένοι. (παροιμία)

Πολλά από αυτά έχουν ήδη γίνει φρασεολογικές μονάδες ή τα πλησιάζουν. ΣΕ έργα τέχνηςο συγγραφέας μπορεί σκόπιμα να καταφύγει σε μια ταυτολογία:

Σύντομα το παραμύθι λέει, αλλά όχι σύντομα η πράξη γίνεται. (A.S. Pushkin)

Ο καπνός πηγαίνει από τους σωλήνες στην καμινάδα. (A.S. Pushkin)

Εύχομαι σε εσάς και στον εαυτό μου περισσότερη περηφάνια, λιγότερη περηφάνια. (Κ. Βανσένκιν)

3) πλεονασμός (κρυφή ταυτολογία): το κύριο μοτίβο της δουλειάς του. σας προσκαλούμε να συναντηθούμε διακοπές του νέου έτουςμακριά από κρύο, χιονοθύελλα και κρύο. συγκεκριμένο χαρακτηριστικόδημιουργικότητα? Συνάδελφοι;

4) ανάμειξη παρωνύμων: εκπρόσωποι της υψηλής κοινωνίας οδήγησαν μια εορταστική ζωή. μετά από μια διαμάχη μεταξύ γειτόνων, δημιουργήθηκαν εχθρικές σχέσεις. αυτό το πιάτο είναι πολύ χορταστικό.

5) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: Γύρω από γοητευτική πείνα, καταστροφή. το βιοτικό επίπεδο του πληθυσμού έχει επιδεινωθεί·

7) γραμματόσημα ομιλίας: τώρα ας μιλήσουμε για θέρμανση? V καλοκαιρινή περίοδοΜας αρέσει να χαλαρώνουμε στη θάλασσα. η εξέταση μπορεί να πραγματοποιηθεί στο τέλος της ανάπτυξης του θέματος.

8) λέξεις διάλεκτος, δημοτική, αργκό: Έχει συνηθίσει να ζει δωρεάν. φαινόταν υπέροχη. στην εικόνα του Χλεστάκοφ, ο Γκόγκολ έδειξε έναν τρομερό αυθάδη άνθρωπο που ξεδιάντροπα λέει ψέματα και αρπάζει μια δωροδοκία.

9) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Η Marya Kirillovna και ο πρίγκιπας πήγαν στο ληξιαρχείο για να παντρευτούν. Η Λίζα υπηρέτησε ως οικονόμος του Famusov.

10) αδικαιολόγητη επανάληψη των ίδιων λέξεων σε παρακείμενες προτάσεις (συνήθως πρόκειται για ρήματα κίνησης, ύπαρξης, ομιλίας): Αγόρι ήτανντυμένος με καμένο σακάκι. Βάτνικ ήτανκαταράστηκε πρόχειρα. ΚΑΙ ήτανέχει φορέσει παντελόνι. Μπότες στρατιώτη ήτανσχεδόν καινούργιο.

Ένα τέτοιο ελάττωμα πρέπει να διακρίνεται από μια επανάληψη όπως στυλιστική συσκευήπου χρησιμοποιείται ενεργά από ποιητές και συγγραφείς:

Η ομορφιά δεν πάει χαμένη.
Μην μεγαλώσετε ούτε σε μια μαύρη χρονιά
Μάταια σφένδαμος, μάταια ιτιά,
Και ένα μάταιο λουλούδι στη λιμνούλα. (Γιού. Μόριτζ)

Το μουντό μεσημέρι αναπνέει νωχελικά,
Το ποτάμι κυλάει νωχελικά.
Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα
Τα σύννεφα παρασύρονται νωχελικά. (F. Tyutchev)

11) η ανεπιτυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών ως μέσο σύνδεσης προτάσεων (με αποτέλεσμα να δημιουργείται ασάφεια): Μην δανείζετε το εταιρικό αυτοκίνητο στη γυναίκα σας. Αυτήμπορεί να πάθει ατύχημα. Είδαμε την ταινία στο νέο σινεμά. Από αυτόνέχουμε καλή εντύπωση.

12) κακή σειρά λέξεων: Ο Dobrolyubov κάλεσε τους εμπόρους από τα έργα του Ostrovsky εκπροσώπους του "σκοτεινού βασιλείου". Πρελούδιο και νυχτερινό για το αριστερό χέρι του Scriabin ερμήνευσε η Margarita Fedorova.

Για να διευκολύνουμε τη χρήση της ταξινόμησης αυτών των σφαλμάτων, θα τα παρουσιάσουμε σε συντομευμένη μορφή στον πίνακα:

Γραμματικά λάθη	Λάθη ομιλίας
1) Λανθασμένος σχηματισμός λέξεων: ευχαρίστηση να ζεις? αγρυπνία; σημάδι για τη ζωή?	1) η χρήση της λέξης με ασυνήθιστη σημασία: ΣΕ αλλεργική μορφήΟ Γκόρκι μας μιλάει για τον Πετρέλ.
2) λάθη στο σχηματισμό μορφών λέξης: δεν υπάρχουν μέρη? πιο αυστηρό? πεντακόσια ρούβλια. Περίμενε; δικο τους;	2) παραβίαση λεξιλογικής συμβατότητας: φθηνές τιμές? αναπληρώνει συνεχώς τους ορίζοντές του.
3) παραβίαση των τύπων χρονικής συσχέτισης των ρημάτων: κάθισε στο τραπέζι και δεν μου μιλάει.	3) ταυτολογία: Όλοι είχαν επιχειρηματική διάθεση. Η αύξηση της εγκληματικότητας έχει αυξηθεί κατά πέντε τοις εκατό.
4) σφάλματα συντονισμού και διαχείρισης: από το μέρος του μυθιστορήματος που διάβασα?	4) πλεονασμός: Συνάδελφοι; φτερωτά πουλιά?
5) παραβίαση συμφωνίας μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα: Η ανθρωπότητα αγωνίζεται για την ειρήνη. Οι νέοι στο λεωφορείο σπρώχνουν και κάνουν θόρυβο.	5) αδικαιολόγητες επαναλήψεις της λέξης σε διπλανές προτάσεις: Τα παιδιά ξύπνησαν νωρίς. Τα παιδιά αποφάσισαν να πάνε στο δάσος. Τα παιδιά πήγαν στο δάσος κατά μήκος του δρόμου του χωραφιού.
6) λάθη στη χρήση συμμετοχικών και επιρρηματικών φράσεων: Ενώ έκανα έλκηθρο με έπιασε πονοκέφαλος. Η ανάγνωση βιβλίων κάνει τη ζωή πιο ενδιαφέρουσα.	6) Ατυχής χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών, που δημιουργεί ασάφεια: Το κορίτσι έχει ένα καπέλο στο κεφάλι της. Φαίνεται φλερτ.
7) λάθη στην κατασκευή σύνθετων προτάσεων: Πριν φύγουμε, πήγαμε στο ποτάμι.	7) η χρήση λέξης διαφορετικού στυλιστικού χρωματισμού: Για να δηλητηριάσει τον Λένσκι, ο Ονέγκιν προσφεύγει στην Όλγα.
8) ανάμειξη άμεσης και έμμεσης ομιλίας: Ο περιφερειάρχης είπε στους εργάτες πετρελαίου ότι εκτιμούμε τη συμβολή σας στην οικονομία της περιοχής.	8) ανάμειξη λεξιλογίου από διαφορετικές ιστορικές εποχές: Ο Γεράσιμος επέστρεψε στο χωριό και άρχισε να εργάζεται στο συλλογικό αγρόκτημα.

Προπονητικές εργασίες

1. Βρείτε γραμματικά λάθη σε προτάσεις και προσδιορίστε το είδος τους.

1. Τα κούτσουρα ήταν βαριά, οπότε τα έβαζαν σε ξύλα και τα μετέφεραν.

2. Το ατύχημα συνέβη στο πεντακόσιο ενδέκατο χιλιόμετρο από τη Μόσχα.

3. Η διοίκηση του οργανισμού ελπίζει ότι με αυτόν τον τρόπο μπορούν να σταματήσουν την ανάπτυξη της ουράς στα νηπιαγωγεία.

4. Και φτιάξαμε μια νέα κούνια στην αυλή μας!

5. Γράφοντας μια κριτική, ο Iskander χρησιμοποίησε μια ρητορική ερώτηση.

6. Αυτά τα σχέδια χρειάζονται και αξίζουν κάθε υποστήριξη.

7. Μα ο πατέρας απάντησε ότι είσαι μικρός ακόμα για τέτοια δουλειά. Οι ένθερμοι λόγοι του Τσάτσκι απευθύνονται στους ευγενείς, που δεν θέλουν και μάλιστα φοβούνται την αλλαγή.

8. Τώρα οι μέθοδοι καθαρισμού του νερού γίνονται πιο τέλειες.

9. Λάμπει έντονα ανοιξιάτικο ήλιοκαι τα πουλιά τραγούδησαν.

10. Έχοντας ανεβεί στον όροφο μας, η πόρτα του διαμερίσματός μας ήταν ανοιχτή.

11. Από μακριά φάνηκαν αιωρούμενα κούτσουρα στο νερό.

12. Οι γιοι του Τάρας κατέβηκαν από τα άλογά τους, οι οποίοι σπούδασαν στην Προύσα του Κιέβου.

2. Βρείτε λάθη ομιλίας, προσδιορίστε τον τύπο τους.

1. Προβλέψαμε εκ των προτέρων όλες τις δυσκολίες της εκστρατείας.

2. Ο Χλεστάκοφ κάθισε στο μπρίτζκα και φώναξε: «Οδήγησε, αγαπητέ μου, στο αεροδρόμιο!»

Ο λόγος είναι ένας δίαυλος για την ανάπτυξη της νόησης,
όσο πιο γρήγορα μαθαίνεται η γλώσσα,
τόσο ευκολότερα και πληρέστερα θα αφομοιωθούν οι γνώσεις.

Νικολάι Ιβάνοβιτς Ζίνκιν,
Σοβιετικός γλωσσολόγος και ψυχολόγος

Ο λόγος συλλαμβάνεται από εμάς ως μια αφηρημένη κατηγορία, απρόσιτη στην άμεση αντίληψη. Εν τω μεταξύ, αυτό ο πιο σημαντικός δείκτηςτην κουλτούρα ενός ατόμου, τη διάνοιά του και έναν τρόπο γνώσης σύνθετες συνδέσειςφύση, πράγματα, κοινωνία και η μετάδοση αυτών των πληροφοριών μέσω της επικοινωνίας.

Προφανώς, τόσο μαθαίνοντας όσο και χρησιμοποιώντας ήδη κάτι, κάνουμε λάθη λόγω ανικανότητας ή άγνοιας. Και η ομιλία, όπως και άλλοι τύποι ανθρώπινης δραστηριότητας (στην οποία η γλώσσα είναι σημαντικό συστατικό), δεν αποτελεί εξαίρεση από αυτή την άποψη. Λάθη γίνονται από όλους τους ανθρώπους, τόσο μέσα όσο και μέσα προφορικός λόγος. Επιπλέον, η έννοια της κουλτούρας ομιλίας, ως ιδέα του "", είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την έννοια του λόγου λάθους. Στην πραγματικότητα, αυτά είναι μέρη μιας διαδικασίας, πράγμα που σημαίνει ότι, επιδιώκοντας την τελειότητα, πρέπει να μπορούμε να αναγνωρίζουμε τα λάθη της ομιλίας και να τα εξαλείφουμε.

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας

Αρχικά, ας δούμε τι είναι τα σφάλματα ομιλίας. Λάθη ομιλίας είναι κάθε περίπτωση απόκλισης από τα ισχύοντα γλωσσικά πρότυπα. Χωρίς τη γνώση τους, ένα άτομο μπορεί να ζήσει κανονικά, να εργαστεί και να επικοινωνήσει με τους άλλους. Αλλά εδώ είναι η αποτελεσματικότητα των ενεργειών που έγιναν ορισμένες περιπτώσειςμπορεί να υποφέρει. Από αυτή την άποψη, υπάρχει κίνδυνος να παρεξηγηθούμε ή να παρεξηγηθούμε. Και σε καταστάσεις όπου η προσωπική μας επιτυχία εξαρτάται από αυτό, αυτό είναι απαράδεκτο.

Ο συγγραφέας της ταξινόμησης των σφαλμάτων ομιλίας παρακάτω είναι ο διδάκτωρ Φιλολογίας Yu. V. Fomenko. Ο διαχωρισμός του, κατά τη γνώμη μας, είναι ο απλούστερος, χωρίς ακαδημαϊκό επιτηδευματισμό και, κατά συνέπεια, κατανοητός ακόμη και σε όσους δεν έχουν ειδική εκπαίδευση.

Τύποι σφαλμάτων ομιλίας:

Παραδείγματα και αιτίες σφαλμάτων ομιλίας

Ο S. N. Zeitlin γράφει: «Η πολυπλοκότητα του μηχανισμού παραγωγής ομιλίας λειτουργεί ως παράγοντας που συμβάλλει στην εμφάνιση σφαλμάτων ομιλίας». Ας εξετάσουμε ειδικές περιπτώσεις, με βάση την ταξινόμηση των τύπων σφαλμάτων ομιλίας που προτείνονται παραπάνω.

Λάθη προφοράς

Λάθη προφοράς ή προφοράς συμβαίνουν ως αποτέλεσμα παραβίασης των κανόνων της ορθοηπίας. Με άλλα λόγια, ο λόγος έγκειται στη λανθασμένη προφορά ήχων, συνδυασμούς ήχου, επιμέρους γραμματικές δομές και δανεικές λέξεις. Περιλαμβάνουν επίσης τονολογικά λάθη - παραβίαση των κανόνων του άγχους. Παραδείγματα:

Προφορά: "φυσικά" (και όχι "φυσικά"), "poshti" ("σχεδόν"), "plot" ("πληρώνει"), "precedent" ("προηγούμενο"), "iliktric" ("ηλεκτρικό"), " colidor» («διάδρομος»), «εργαστήριο» («εργαστήριο»), «χιλιάδες» («χιλιάδες»), «ακριβώς τώρα» («τώρα»).

στρες: «κλήσεις», «διάλογος», «συμβόλαιο», «κατάλογος», «υπέρβαση», «αλκοόλ», «παντζάρια», «φαινόμενο», «σοφέρ», «ειδικός».

Λεξικά λάθη

Λεξικά λάθη - παραβίαση των κανόνων του λεξιλογίου, πρώτα απ 'όλα - χρήση λέξεων με ασυνήθιστες έννοιες, παραμόρφωση της μορφικής μορφής των λέξεων και των κανόνων σημασιολογικής συμφωνίας. Είναι πολλών τύπων.

Η χρήση μιας λέξης με ασυνήθιστη έννοια. Αυτό είναι το πιο κοινό λεξιλογικό σφάλμα ομιλίας. Σε αυτόν τον τύπο, υπάρχουν τρεις υποτύποι:

• Ανάμειξη λέξεων που έχουν κοντινή σημασία: «Διάβασε το βιβλίο ξανά».
• Ανάμειξη λέξεων που ακούγονται παρόμοια: εκσκαφέας - κυλιόμενη σκάλα, αυτί - κολοσσός, ινδική - γαλοπούλα, μονή - συνηθισμένη.
• Ανάμειξη λέξεων που έχουν παρόμοια σημασία και ήχο: συνδρομητής - συνδρομή, παραλήπτης - παραλήπτης, διπλωμάτης - διπλωμάτης, καλοθρεμμένος - καλοφαγωμένος, αδαής - αδαής. «Ταμείο για επαγγελματικά ταξίδια» (απαραίτητο – αποσπασμένο).

γραφή λέξεων. Παραδείγματα σφαλμάτων: Γεωργιανός, ηρωισμός, υπόγειοι εργάτες, κουρδιστήρι.

Παραβίαση των κανόνων σημασιολογικής συμφωνίας των λέξεων. Η σημασιολογική συμφωνία είναι η αμοιβαία προσαρμογή των λέξεων στη γραμμή της πραγματικής τους σημασίας. Για παράδειγμα, δεν μπορείτε να πείτε: σηκώνω αυτό το τοστ», αφού το «ανέβασμα» σημαίνει «μετακίνηση», κάτι που δεν συνάδει με την επιθυμία. Το «μέσω της πόρτας ορθάνοιχτο» είναι ένα σφάλμα ομιλίας, επειδή η πόρτα δεν μπορεί να είναι ταυτόχρονα μισάνοιχτη (ελαφρώς ανοιχτή) και ορθάνοιχτη (ορθά ανοιχτή).

Αυτό περιλαμβάνει επίσης πλεονασμούς και ταυτολογίες. Ο πλεονασμός είναι μια φράση στην οποία η έννοια ενός συστατικού περιλαμβάνεται εξ ολοκλήρου στο νόημα ενός άλλου. Παραδείγματα: «Μήνα Μάιος», «Δρόμος κυκλοφορίας», «Διεύθυνση κατοικίας», «Τεράστια μητρόπολη», «Να είσαι στην ώρα σου».Μια ταυτολογία είναι μια φράση της οποίας τα μέλη έχουν την ίδια ρίζα: «Το καθήκον είχε τεθεί», «Ο διοργανωτής ήταν ένας δημόσιος οργανισμός"," Σας εύχομαι μια μακρά δημιουργική μακροζωία.

Φρασολογικά λάθη

Τα φρασεολογικά λάθη συμβαίνουν όταν η μορφή φρασεολογικών ενοτήτων παραμορφώνεται ή χρησιμοποιούνται με ασυνήθιστη σημασία. Ο Yu. V. Fomenko διακρίνει 7 ποικιλίες:

• Αλλαγή της λεξιλογικής σύνθεσης μιας φρασεολογικής ενότητας: «Ενώ η ουσία και η υπόθεση» αντί για «Ενώ το δικαστήριο και η υπόθεση»·
• Περικοπή μιας φρασεολογικής ενότητας: «Ήταν σωστό να χτυπήσει τον τοίχο» (φρασεολογισμός: «χτύπησε το κεφάλι του στον τοίχο»).
• Επέκταση της λεξιλογικής σύνθεσης μιας φρασεολογικής ενότητας: "Στράφηκατε σε λάθος διεύθυνση" (φρασεολογισμός: επικοινωνήστε με τη διεύθυνση).
• Παραμόρφωση γραμματική μορφήφρασεολογική ενότητα: «Δεν αντέχω να κάθομαι με τα χέρια σταυρωμένα». Σωστό: "δύσκολο"?
• Μόλυνση (σύνδεση) φρασεολογικών ενοτήτων: "Δεν μπορείς να κάνεις τα πάντα αδρανείς" (ένας συνδυασμός φρασεολογικών ενοτήτων "αμάνικο" και "άτομα διπλωμένο").
• Ο συνδυασμός πλεονασμού και φρασεολογικής ενότητας: "Μια τυχαία αδέσποτη σφαίρα"?
• Η χρήση φρασεολογικών μονάδων με ασυνήθιστη έννοια: «Σήμερα θα μιλήσουμε για την ταινία από εξώφυλλο σε εξώφυλλο».

Μορφολογικά λάθη

Μορφολογικά λάθη είναι ο λανθασμένος σχηματισμός μορφών λέξης. Παραδείγματα τέτοιων σφαλμάτων ομιλίας: «κρατημένη θέση», «παπούτσια», «πετσέτες», «φθηνότερα», «ενάμιση εκατό χιλιόμετρα».

Συντακτικά λάθη

Τα συντακτικά λάθη σχετίζονται με παραβίαση των κανόνων σύνταξης - την κατασκευή προτάσεων, τους κανόνες για το συνδυασμό λέξεων. Υπάρχουν πολλές ποικιλίες τους, οπότε θα δώσουμε μόνο μερικά παραδείγματα.

• Λάθος αντιστοιχία: "Υπάρχουν πολλά βιβλία στην ντουλάπα"?
• Κακή διαχείριση: "Πληρωμή για τον ναύλο"
• Συντακτική ασάφεια: «Η ανάγνωση του Μαγιακόφσκι έκανε έντονη εντύπωση»(διάβαζε ο Μαγιακόφσκι ή διαβάσατε τα έργα του Μαγιακόφσκι;);
• Δομική μετατόπιση: «Το πρώτο πράγμα που σας ζητώ είναι η προσοχή σας». Σωστό: "Το πρώτο πράγμα που σας ζητώ είναι προσοχή"?
• Επιπλέον συσχετιστική λέξη στην κύρια πρόταση: «Κοιτάγαμε εκείνα τα αστέρια που ήταν διάστικτα σε όλο τον ουρανό».

Ορθογραφικά λάθη

Αυτό το είδος λάθους εμφανίζεται λόγω άγνοιας των κανόνων ορθογραφίας, παύλασης, συντομογραφίας λέξεων. χαρακτηριστικό του λόγου. Για παράδειγμα: "Ο σκύλος γάβγισε", "κάτσε σε καρέκλες", "έλα στο σιδηροδρομικό σταθμό", "Ρώσος. γλώσσα», «γραμμ. λάθος".

Λάθη στίξης

Σφάλματα στίξης - εσφαλμένη χρήση σημείων στίξης με.

Στιλιστικά λάθη

Αφιερώσαμε ένα ξεχωριστό θέμα σε αυτό το θέμα.

Τρόποι διόρθωσης και πρόληψης σφαλμάτων ομιλίας

Πώς να αποτρέψετε λάθη ομιλίας; Η ομιλία σας πρέπει να περιλαμβάνει:

1. Ανάγνωση μυθοπλασίας.
2. Επισκέψεις σε θέατρα, μουσεία, εκθέσεις.
3. Επικοινωνία με μορφωμένους ανθρώπους.
4. Συνεχής εργασία για τη βελτίωση της κουλτούρας του λόγου.

Διαδικτυακό μάθημα "Ρωσική γλώσσα"

Τα λάθη ομιλίας είναι ένα από τα πιο προβληματικά θέματα που τυγχάνουν λίγης προσοχής στο σχολείο. Δεν υπάρχουν τόσα πολλά θέματα στη ρωσική γλώσσα στα οποία οι άνθρωποι κάνουν πιο συχνά λάθη - περίπου 20. Αποφασίσαμε να αφιερώσουμε το μάθημα "" σε αυτά τα θέματα. Στην τάξη, θα έχετε την ευκαιρία να αναπτύξετε την ικανότητα της ικανής γραφής χρησιμοποιώντας ένα ειδικό σύστημα πολλαπλών κατανεμημένων επαναλήψεων του υλικού μέσω απλές ασκήσειςκαι ειδικές τεχνικές μνήμης.

Πηγές

• Bezzubov A. N. Εισαγωγή στη λογοτεχνική επιμέλεια. - Αγία Πετρούπολη, 1997.
• Savko I. E. Βασικά λάθη λόγου και γραμματικά
• Sergeeva N. M. Ομιλία, γραμματικά, ηθικά, πραγματικά λάθη ...
• Fomenko Yu. V. Τύποι σφαλμάτων ομιλίας. - Νοβοσιμπίρσκ: NGPU, 1994.
• Zeitlin S. N. Λάθη λόγου και πρόληψή τους. – Μ.: Διαφωτισμός, 1982.