Οι μετοχές και οι μετοχές, καθώς και οι μετοχές, είναι χαρακτηριστικό ζώδιο Γραφή, πρώτα απ 'όλα - επίσημο επιχειρηματικό και επιστημονικό στυλ. ΣΕ προφορικός λόγοςείναι σπάνιες. Επιπλέον, δεν συνιστάται καθόλου η χρήση γερουνδίων στην ομιλία!
Επειδή όμως η μετοχή είναι μορφή βιβλίου, η χρήση της συχνά προκαλεί δυσκολίες.
Κατά τη χρήση γερουνδίων και μετοχών στην ομιλία, θα πρέπει να δοθεί προσοχή σε ένα σύνολο παραγόντων.
1. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η ενέργεια που εκφράζεται από το μετοχικό μπορεί να αναφέρεται μόνο στο ενεργό υποκείμενο.
Για παράδειγμα, σε μια από τις ιστορίες του ο A.P. Ο Τσέχοφ παραθέτει μια καταχώριση στο βιβλίο παραπόνων του επίσημου Yarmonkin: Πλησιάζοντας αυτόν τον σταθμό και κοιτάζοντας τη φύση από το παράθυρο, μου έπεσε το καπέλο. Εκτός από άλλα λεκτικά και γραμματικά λάθη, αυτή η δήλωση περιέχει επίσης ένα σφάλμα στη χρήση γερουνδίων. Το θέμα αυτής της πρότασης είναι ένα ουσιαστικό. καπέλο. Σύμφωνα με τους γραμματικούς κανόνες, αποδεικνύεται ότι ήταν το καπέλο που έφτασε στο σταθμό και θαύμαζε τις ομορφιές της φύσης έξω από το παράθυρο.
Για να διορθώσετε την πρόταση σύμφωνα με τους κανόνες, είναι απαραίτητο να αλλάξετε την κατασκευή: μετατρέψτε την προσθήκη έχω(αυτό είναι το θέμα της δράσης) στο θέμα: Τραβώντας μέχρι το σταθμό, έχασα το καπέλο μου.
Εξαίρεση σε αυτόν τον κανόνα είναι τα γερούνδια, τα οποία αναφέρονται στον αόριστο που εκφράζει τη δράση ενός άλλου προσώπου:
Το σπίτι του ήταν γεμάτο καλεσμένους, έτοιμους να διασκεδάσουν την αρχοντική του αδράνεια, να μοιραστούν τις θορυβώδεις και μερικές φορές βίαιες διασκέδασή του.(Πούσκιν).
ΣΕ αυτή η υπόθεσημετοχική δράση διαίρεσηαναφέρεται στην προσθήκη επισκέπτεςκαι γραμματικά εξαρτάται από τον αόριστο διασκεδάζω.
Μπορεί να μην ισχύει για το θέμα και τον κύκλο εργασιών με λέξεις που βασίζονται σε, καθώς η μορφή που βασίζεται σε δεν γίνεται πλέον αντιληπτή ως γερούνδιο:
Ο υπολογισμός βασίζεται σε μέσους ρυθμούς παραγωγής.
2. Ακριβώς επειδή η δράση της μετοχής αναφέρεται στο υποκείμενο, τα γερούνδια δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε απρόσωπες προτάσεις, όπου δηλαδή δεν υπάρχει ενεργητικό υποκείμενο που να εκφράζεται με τη μορφή της ονομαστικής πτώσης.
Για παράδειγμα: Επιστρέφοντας σπίτι, ένιωσα λυπημένος.Μια τέτοια δήλωση θα ήταν γραμματικά λανθασμένη, αφού η δράση του γερουνδίου επιστρέφονταςαναφέρεται στην προσθήκη σε μένα. Για να διορθωθεί μια πρόταση, είναι απαραίτητο είτε να μετασχηματιστεί έτσι ώστε το αντικείμενο να γίνει υποκείμενο (βλ. Επιστρέφοντας σπίτι, στεναχωρήθηκα), ή αντικαταστήστε τη μετοχή με ένα ρήμα-κατηγορούμενο ή μια δευτερεύουσα πρόταση (βλ.: Όταν επέστρεψασπίτι, ήμουν λυπημένος).
Επιτρέπεται, αν και όχι ευπρόσδεκτη (!), η χρήση γερουνδίων σε εκείνες τις απρόσωπες προτάσεις που περιλαμβάνουν το αόριστο ( Επιστρέφοντας σπίτι, πρέπει να πάτε στο αρτοποιείο στο δρόμο).
3. Για τον παραπάνω λόγο, δεν επιτρέπεται η χρήση του γερουνδίου σε παθητικές (παθητικές) κατασκευές, δηλαδή σε εκείνες τις προτάσεις όπου το υποκείμενο δεν δηλώνει το πραγματικό υποκείμενο (συνήθως εκφράζεται με την προσθήκη σε ενόργανος), αλλά το αντικείμενο δράσης.
Το κατηγόρημα σε τέτοιες προτάσεις συνήθως εκφράζεται είτε παθητική μετοχή(πρβλ.: Στρατιώτης χτυπήθηκε στο κεφάλι από χειροβομβίδα), ή αυτοπαθές ρήμαμε το επίθημα -sya (βλ.: Σπίτι που χτίζεται από εργάτες). Οι παρακάτω προτάσεις είναι γραμματικά λανθασμένες:
Φεύγοντας από την περικύκλωση, ο μαχητής τραυματίστηκε στο κεφάλι. Εύρεση απαραίτητα κεφάλαια , το σπίτι χτίζεται από τους εργάτες της εμπιστοσύνης μας.
Για να γίνουν σωστές τέτοιες προτάσεις, πρέπει είτε να αντικαταστήσετε την επιρρηματική φράση με μια συνώνυμη κατασκευή είτε να μετατρέψετε την παθητική κατασκευή σε ενεργητική:
Κατά την έξοδο από το περιβάλλονο μαχητής τραυματίστηκε από σκάγια στο κεφάλι. Όταν ο μαχητής έφυγε από την περικύκλωση, τραυματίστηκε· Εύρεση των απαραίτητων πόρων, οι εργαζόμενοι της εμπιστοσύνης μας ξεκίνησαν να χτίζουν το σπίτι.
Νυμφεύομαι: Φτάνοντας στην πόλη των παιδικών μου χρόνων θα συναντήσω σίγουρα τους σχολικούς μου φίλους και την πρώτη μου δασκάλα.
5. Οι μετοχές συνήθως δεν μπορούν να συνδυαστούν ως ομοιογενή μέλη με άλλες περιστάσεις ή με το κατηγόρημα. Προς το παρόν, γραμματικά λανθασμένες θα είναι οι προτάσεις που βρίσκονται σε λογοτεχνία XIXαιώνας:
Ο Πετσόριν, τυλιγμένος με ένα πανωφόρι και τραβώντας το καπέλο του πάνω από τα μάτια του, προσπάθησε να φτάσει στην πόρτα.(Lermontov); φρουροί ιππικού πήδηξε, αλλά ακόμα κρατούσεάλογα(Λ. Τολστόι).
Εξαιρέσειςσυνθέτουν γερουνδίδια (τις περισσότερες φορές σε μορφή τέλειου τύπου με τη σημασία της κατάστασης ως αποτέλεσμα της προηγούμενης ενέργειας), τα οποία αρχίζουν να αποκτούν τα χαρακτηριστικά ενός επιρρήματος. Συνήθως αυτές είναι οι συνθήκες της πορείας δράσης. Αλλά μπορούν να είναι ομοιογενείς μόνο με περιστάσεις που επιτελούν την ίδια λειτουργία στην πρόταση!
Η κυρία κάθισε σε μια καρέκλα μετά στο πλάι, μετά κουμπωμένοπόδια(Α.Ν. Τολστόι).
6. Η θέση του επιρρηματικού κύκλου στην πρόταση είναι σχετικά ελεύθερη. Ταυτόχρονα, υπάρχουν ορισμένες τάσεις στον καθορισμό της μετοχής πριν ή μετά την προστακτική.
Πριν από ρήμα-κατηγόρημασυνήθως τίθεται ένα γερούνδιο, το οποίο δηλώνει μια ενέργεια που προηγείται της ενέργειας που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα:
Βγάζοντας ένα μαντήλι, ο Σεργκέι μου το έδωσε.(Ο Σεργκέι έβγαλε πρώτα ένα μαντήλι και μετά μου το έδωσε).
Πριν από ρήμα-κατηγόρημασυνήθως υπάρχει επίσης ένα γερούνδιο που υποδεικνύει την αιτία ή την κατάσταση της ενέργειας, καθώς η αιτία ή η κατάσταση προηγείται πάντα του αποτελέσματος:
Φοβισμένη, η Τόνια ούρλιαξε.(Η Τόνια ούρλιαξε γιατί φοβήθηκε, και στην αρχή τρόμαξε και μετά ούρλιαξε).
Μετά από ρήμα-κατηγόρημασυνήθως βάζουμε ένα γερούνδιο με την έννοια της επόμενης ενέργειας:
Το άλογο έπεσε συνθλίβοντας το πόδι μου(Πρώτα το άλογο έπεσε και μετά συνέτριψε το πόδι μου).
7. Όταν χρησιμοποιείται μια τέλεια ή ατελής μετοχή, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη η σημασιολογική της σχέση με το ρήμα-κατηγόρημα και τη μορφή στην οποία βρίσκεται το ρήμα.
γερούνδιο ατελής μορφήσυνήθως χρησιμοποιείται εάν η ενέργεια που εκφράζεται από το γερούνδιο συμπίπτει χρονικά με τη δράση που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα:
Χαμογελώντας, άπλωσε το χέρι της προς το μέρος μου. Χαμογελώντας, άπλωσε και τα δύο χέρια προς το μέρος μου.
γερούνδιο τέλεια εμφάνισηυποδηλώνει την ενέργεια που προηγείται της ενέργειας που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα:
Χαμογελώντας, άπλωσε το χέρι της προς το μέρος μου.
Κατά τη χρήση των τέλειων και ατελών παραμέτρων, η σειρά λέξεων και άλλοι παράγοντες θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να προσέξουμε ποιες από τις ενέργειες εκφράζεται με τη μετοχή και ποιες με το ρήμα-κατηγορούμενο. Διαφορετικά, η πρόταση μπορεί να γίνει λανθασμένη ή ανακριβής ως προς το νόημα που εκφράζει.
Έτσι, στην πρόταση: Πλησιάζοντας στο ποτάμι, οι καβαλάρηδες σταμάτησαν τα άλογα- υπάρχει σημασιολογική ανακρίβεια. Το ατελές γερούνδιο δηλώνει τη χρονική σύμπτωση δύο ενεργειών που εκφράζονται από το ρήμα και το γερούνδιο, αλλά στην πραγματικότητα οι αναβάτες πρώτα οδήγησαν μέχρι το ποτάμι και μετά σταμάτησαν τα άλογα. Ως εκ τούτου, είναι πιο κατάλληλο να χρησιμοποιήσουμε την τέλεια μετοχή: Αφού πλησίασαν το ποτάμι, οι καβαλάρηδες σταμάτησαν τα άλογα.
Ας πάρουμε ένα άλλο παράδειγμα: Οι εφημερίδες αναφέρουν ότι ο Κεντ τρελάθηκε αφού πήδηξε από ένα παράθυρο στον 20ο όροφο.. Σε αυτήν την περίπτωση, το ρήμα θα πρέπει να αντικατασταθεί με ένα γερούνδιο και το γερούνδιο με ένα ρήμα ( Τρελαίνοντας, ο Κεντ πήδηξε από το παράθυρο). Διαφορετικά, η κατάσταση που εκφράζεται στην πρόταση θα είναι εκ διαμέτρου αντίθετη από αυτήν που ήταν στην πραγματικότητα. Το τέλειο γερούνδιο δηλώνει μια ενέργεια που προηγείται της δράσης που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα. Επομένως, αν αφήσουμε την αρχική κατασκευή ( Ο Κεντ τρελάθηκε αφού πήδηξε από παράθυρο στον 20ο όροφο), τότε μπορούμε να αποφασίσουμε ότι ο Κεντ πρώτα πήδηξε από το παράθυρο και μόνο τότε (κατά την πτήση) τρελάθηκε. Και αυτό είναι ανοησία!
Πιθανές δυσκολίες Καλές συμβουλές
Στη χρήση μεμονωμένων γερουνδίων και μετοχών, συχνά γίνονται λάθη λόγω της αναντιστοιχίας μεταξύ των παραγωγών της δράσης στο κατηγόρημα και του γερουνδίου, για παράδειγμα:
«Καθώς πλησίαζα στο σταθμό, μου έπεσε το καπέλο».
Θυμηθείτε: το γερούνδιο που δηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια και το ρήμα που δηλώνει την κύρια ενέργεια πρέπει να αναφέρονται στον ίδιο παραγωγό της ενέργειας.
Στην παραπάνω φράση, αυτός ο γλωσσικός κανόνας παραβιάζεται: στην πραγματικότητα, ο ομιλητής (και όχι το καπέλο) οδήγησε μέχρι το σταθμό.
Είναι απαραίτητο να αλλάξετε την πρόταση έτσι ώστε και οι δύο ενέργειες (στην κατηγόρηση και τη μετοχή) να αναφέρονται στο ίδιο πρόσωπο:
«Έριξα το καπέλο μου καθώς οδηγούσα μέχρι το σταθμό».
Τα λάθη στη χρήση γερουνδίων και μετοχών μπορούν να συσχετιστούν με την απουσία ρήματος στην πρόταση, για παράδειγμα:
«Επιστρέφοντας σπίτι, ένιωσα λυπημένος»·
«Πόσο συγκινητικός είναι, που εκφράζει αυτόν τον μονόλογο».
Ένας συμμετοχικός κύκλος εργασιών δεν μπορεί να υπάρχει σε μια πρόταση στην οποία δεν υπάρχει κατηγόρημα που να εκφράζεται από το ρήμα. Το γερούνδιο πρέπει απαραίτητα να αναφέρεται στο ρήμα ή (σε σπάνιες περιπτώσεις) στο μυστήριο, για παράδειγμα:
«Επιστρέφοντας σπίτι, ένιωσα λυπημένος»·
«Έμοιαζε πολύ συγκινητικός καθώς παρέδωσε αυτόν τον μονόλογο».
«Οι άνθρωποι δεν μπόρεσαν να αντισταθούν στην πίεση των κυμάτων που παρέσυραν στην ξηρά, παρασύροντας τα πάντα στο πέρασμά τους».
Εάν ένα γερούνδιο ή μια μετοχή περιέχεται σε μια οριστική προσωπική πρόταση, μπορεί να προκύψουν αμφιβολίες ότι η πρόταση έχει κατασκευαστεί σωστά, για παράδειγμα:
Εάν ένα γερούνδιο ή μια μετοχή περιέχεται σε μια αόριστη προσωπική πρόταση, είναι πιθανά σφάλματα, για παράδειγμα:
«Μετά την αποφοίτησή τους από το ινστιτούτο, οι απόφοιτοι στάλθηκαν να εργαστούν σε σχολεία της Μόσχας».
Σε οριστικές-προσωπικές προτάσεις, το γερούνδιο είναι αρκετά κατάλληλο και αναφέρεται στο υπονοούμενο υποκείμενο:
«Όταν φεύγετε από το σπίτι, μην ξεχνάτε να απενεργοποιείτε τις ηλεκτρικές συσκευές».
Σε αόριστες προσωπικές προτάσεις, το γερούνδιο πρέπει πάντα να αναφέρεται στον υπονοούμενο αόριστο παράγοντα, για παράδειγμα:
«Όταν παίζεις γκολφ, συνήθως χρησιμοποιείς πολλά διαφορετικά μπαστούνια».
Εάν παραβιαστεί αυτός ο κανόνας, υπάρχει ένα σφάλμα:
«Μετά την αποφοίτησή τους από το ινστιτούτο, οι απόφοιτοι στάλθηκαν να εργαστούν σε σχολεία της Μόσχας». (Οι απόφοιτοι αποφοίτησαν από το ινστιτούτο, όχι αυτοί που τους έστειλαν στα σχολεία της Μόσχας.)
Εάν ένα γερούνδιο ή μια μετοχή περιέχεται σε μια απρόσωπη πρόταση, είναι πιθανά σφάλματα, για παράδειγμα:
«Ακόμα και κοντά στο τζάκι, κρυώνω».
Σε απρόσωπες προτάσεις, η μετοχή ή η μετοχή εναλλαγή είναι κατάλληλη μόνο εάν η πρόταση περιέχει έναν αόριστο τύπο του ρήματος. Κατά κανόνα, πρόκειται για απρόσωπες προτάσεις με γενική σημασίααναγκαιότητα ή δυνατότητα / αδυναμία, για παράδειγμα:
«Όταν λύνετε ένα πρόβλημα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε υλικά αναφοράς»;
"Όταν πηγαίνετε σε ένα ταξίδι, πρέπει να έχετε έναν χάρτη μαζί σας."
Κατά τη χρήση γερουνδίων και μετοχών στην ομιλία, πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι συντακτικοί κανόνες:
1. Η δράση που εκφράζεται από τον μετοχικό μπορεί να αναφέρεται μόνο στο θέμα.
Για παράδειγμα, σε μια από τις ιστορίες του ο A.P. Ο Τσέχοφ παραθέτει μια καταχώρηση στο βιβλίο παραπόνων: Πλησιάζοντας αυτόν τον σταθμό και κοιτάζοντας τη φύση από το παράθυρο, μου έπεσε το καπέλο. Εκτός από άλλα λεκτικά και γραμματικά λάθη, αυτή η δήλωση περιέχει επίσης ένα σφάλμα στη χρήση γερουνδίων. Το θέμα αυτής της πρότασης είναι ένα ουσιαστικό. καπέλο. Σύμφωνα με τους γραμματικούς κανόνες, αποδεικνύεται ότι ήταν το καπέλο που έφτασε στο σταθμό και θαύμαζε τις ομορφιές της φύσης έξω από το παράθυρο.
Για να διορθώσετε την πρόταση σύμφωνα με τους κανόνες, είναι απαραίτητο να αλλάξετε την κατασκευή: μετατρέψτε την προσθήκη έχω(αυτό είναι το θέμα της δράσης) στο θέμα: Τραβώντας μέχρι το σταθμό, έχασα το καπέλο μου.
Εξαίρεση σε αυτόν τον κανόνα είναι τα γερούνδια, τα οποία αναφέρονται στον αόριστο που εκφράζει τη δράση ενός άλλου προσώπου:
Το σπίτι του ήταν γεμάτο καλεσμένους, έτοιμους να διασκεδάσουν την αρχοντική του αδράνεια, να μοιραστούν τις θορυβώδεις και μερικές φορές βίαιες διασκέδασή του.(A.S. Pushkin).
Στην περίπτωση αυτή η δράση του μετοχικού διαίρεσηαναφέρεται στην προσθήκη επισκέπτεςκαι γραμματικά εξαρτάται από τον αόριστο διασκεδάζω.
Δεν επιτρέπεται να αναφέρεται στο θέμα και τον κύκλο εργασιών με λέξεις με βάση, δεδομένου ότι η μορφή προχωρώντας απόδεν γίνεται πλέον αντιληπτό ως γερούνδιο (αυτή είναι μια πρόθεση):
Ο υπολογισμός βασίζεται σε μέσους ρυθμούς παραγωγής.
2. Ακριβώς επειδή η δράση της μετοχής αναφέρεται στο υποκείμενο, τα γερούνδια δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε απρόσωπες προτάσεις, δηλαδή όπου δεν υπάρχει ενεργητικό υποκείμενο που να εκφράζεται με τη μορφή της ονομαστικής πτώσης.
Για παράδειγμα: Επιστρέφοντας σπίτι, ένιωσα λυπημένος.Μια τέτοια δήλωση θα ήταν γραμματικά λανθασμένη, αφού η δράση του γερουνδίου επιστρέφονταςαναφέρεται στην προσθήκη σε μένα. Για να διορθώσετε μια πρόταση, πρέπει είτε να τη μετατρέψετε έτσι ώστε το αντικείμενο να γίνει υποκείμενο ( Επιστρέφοντας σπίτι, στεναχωρήθηκα), ή αντικαταστήστε το γερούνδιο με ένα ρήμα-κατηγορούμενο ή μια δευτερεύουσα πρόταση ( Όταν επέστρεψασπίτι, ήμουν λυπημένος).
Επιτρέπεται, αν και δεν ενθαρρύνεται, η χρήση γερουνδίων σε εκείνες τις απρόσωπες προτάσεις που περιλαμβάνουν το αόριστο ( Επιστρέφοντας σπίτι, πρέπει να πάτε στο αρτοποιείο στο δρόμο).
3. Για τον παραπάνω λόγο δεν επιτρέπεται η χρήση γερουνδίων σε παθητικές (παθητικές) κατασκευές, δηλαδή σε εκείνες τις προτάσεις όπου το υποκείμενο δεν δηλώνει το πραγματικό υποκείμενο (συνήθως εκφράζεται με την προσθήκη στην ενόργανη περίπτωση), αλλά το αντικείμενο της ενέργειας.
Το κατηγόρημα σε τέτοιες προτάσεις εκφράζεται συνήθως είτε με την παθητική μετοχή ( Στρατιώτης χτυπήθηκε στο κεφάλι από χειροβομβίδα), ή ένα ανακλαστικό ρήμα με το επίθημα -sya ( Σπίτι που χτίζεται από εργάτες). Οι παρακάτω προτάσεις είναι γραμματικά λανθασμένες: Φεύγοντας από την περικύκλωση, ο μαχητής τραυματίστηκε στο κεφάλι. Εύρεση των απαραίτητων πόρων, το σπίτι χτίζεται από τους εργάτες της εμπιστοσύνης μας.
Για να γίνουν σωστές τέτοιες προτάσεις, πρέπει είτε να αντικαταστήσετε την επιρρηματική φράση με μια συνώνυμη κατασκευή είτε να μετατρέψετε την παθητική κατασκευή σε ενεργητική:
Κατά την έξοδο από το περιβάλλονο μαχητής τραυματίστηκε από σκάγια στο κεφάλι. Όταν ο μαχητής έφυγε από την περικύκλωση, τραυματίστηκε· Εύρεση των απαραίτητων πόρων, οι εργαζόμενοι της εμπιστοσύνης μας ξεκίνησαν να χτίζουν το σπίτι.
4. Δεν συνιστάται η χρήση γερουνδίων σε προτάσεις όπου το ρήμα-κατηγόρημα είναι σε μελλοντικό χρόνο: Φτάνοντας στην πόλη των παιδικών μου χρόνων θα συναντήσω σίγουρα τους σχολικούς μου φίλους και την πρώτη μου δασκάλα.
5. Οι μετοχές συνήθως δεν μπορούν να συνδυαστούν ως ομοιογενή μέλη με άλλες περιστάσεις ή με το κατηγόρημα.
Επί του παρόντος, οι προτάσεις που μπορούν να βρεθούν στη λογοτεχνία του 19ου αιώνα θα είναι γραμματικά λανθασμένες: Ο Πετσόριν, τυλιγμένος με ένα πανωφόρι και τραβώντας το καπέλο του πάνω από τα μάτια του, προσπάθησε να φτάσει στην πόρτα.(M.Yu. Lermontov); φρουροί ιππικού πήδηξε, αλλά ακόμα κρατούσεάλογα(Λ.Ν. Τολστόι).
Εξαιρέσειςσυνθέτουν γερουνδίδια (τις περισσότερες φορές σε μορφή τέλειου τύπου με τη σημασία της κατάστασης ως αποτέλεσμα της προηγούμενης ενέργειας), τα οποία αρχίζουν να αποκτούν τα χαρακτηριστικά ενός επιρρήματος. Συνήθως αυτές είναι οι συνθήκες της πορείας δράσης. Αλλά μπορούν να είναι ομοιογενείς μόνο με περιστάσεις που εκτελούν την ίδια λειτουργία στην πρόταση: Η κυρία κάθισε σε μια καρέκλα μετά στο πλάι, μετά κουμπωμένοπόδια(Α.Ν. Τολστόι).
Σημείωση 1.Η θέση του επιρρηματικού κύκλου στην πρόταση είναι σχετικά ελεύθερη. Ταυτόχρονα, υπάρχουν ορισμένες τάσεις στον καθορισμό της μετοχής πριν ή μετά την προστακτική.
Πριν από ρήμα-κατηγόρημασυνήθως τίθεται ένα γερούνδιο, το οποίο δηλώνει μια ενέργεια που προηγείται της ενέργειας που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα:
Βγάζοντας ένα μαντήλι, ο Σεργκέι μου το έδωσε.(Ο Σεργκέι έβγαλε πρώτα ένα μαντήλι και μετά μου το έδωσε).
Πριν από ρήμα-κατηγόρημασυνήθως υπάρχει επίσης ένα γερούνδιο που υποδεικνύει την αιτία ή την κατάσταση της ενέργειας, καθώς η αιτία ή η κατάσταση προηγείται πάντα του αποτελέσματος:
Φοβισμένη, η Τόνια ούρλιαξε.(Η Τόνια ούρλιαξε γιατί φοβήθηκε, και στην αρχή τρόμαξε και μετά ούρλιαξε).
Μετά από ρήμα-κατηγόρημασυνήθως βάζουμε ένα γερούνδιο με την έννοια της επόμενης ενέργειας:
Το άλογο έπεσε συνθλίβοντας το πόδι μου(Πρώτα το άλογο έπεσε και μετά συνέτριψε το πόδι μου).
Σημείωση 2.Όταν χρησιμοποιείται μια τέλεια ή ατελής μετοχή, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη η σημασιολογική της σχέση με το ρήμα-κατηγόρημα και τη μορφή στην οποία βρίσκεται το ρήμα.
γερούνδιο ατελής μορφήσυνήθως χρησιμοποιείται εάν η ενέργεια που εκφράζεται από το γερούνδιο συμπίπτει χρονικά με τη δράση που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα:
Χαμογελώντας, άπλωσε το χέρι της προς το μέρος μου. Χαμογελώντας, άπλωσε και τα δύο χέρια προς το μέρος μου.
γερούνδιο τέλεια εμφάνισηυποδηλώνει την ενέργεια που προηγείται της ενέργειας που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα:
Χαμογελώντας, άπλωσε το χέρι της προς το μέρος μου.
Κατά τη χρήση των τέλειων και ατελών παραμέτρων, η σειρά λέξεων και άλλοι παράγοντες θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να προσέξουμε ποιες από τις ενέργειες εκφράζονται με το γερούνδιο και ποιες με το ρήμα-κατηγορούμενο. Διαφορετικά, η πρόταση μπορεί να γίνει λανθασμένη ή ανακριβής ως προς το νόημα που εκφράζει.
Έτσι, στην πρόταση: Πλησιάζοντας στο ποτάμι, οι καβαλάρηδες σταμάτησαν τα άλογα- υπάρχει σημασιολογική ανακρίβεια. Το ατελές γερούνδιο δηλώνει τη χρονική σύμπτωση δύο ενεργειών που εκφράζονται από το ρήμα και το γερούνδιο, αλλά στην πραγματικότητα οι αναβάτες πρώτα οδήγησαν μέχρι το ποτάμι και μετά σταμάτησαν τα άλογα. Ως εκ τούτου, είναι πιο κατάλληλο να χρησιμοποιήσουμε την τέλεια μετοχή: Αφού πλησίασαν το ποτάμι, οι καβαλάρηδες σταμάτησαν τα άλογα.
Ένα ακόμη παράδειγμα: Οι εφημερίδες αναφέρουν ότι ο Κεντ τρελάθηκε αφού πήδηξε από ένα παράθυρο στον 20ο όροφο.. Σε αυτήν την περίπτωση, το ρήμα θα πρέπει να αντικατασταθεί με ένα γερούνδιο και το γερούνδιο με ένα ρήμα ( Τρελαίνοντας, ο Κεντ πήδηξε από το παράθυρο). Διαφορετικά, η κατάσταση που εκφράζεται στην πρόταση θα είναι εκ διαμέτρου αντίθετη από αυτήν που ήταν στην πραγματικότητα. Το τέλειο γερούνδιο δηλώνει μια ενέργεια που προηγείται της δράσης που εκφράζεται από το ρήμα-κατηγόρημα. Επομένως, αν αφήσουμε την αρχική κατασκευή ( Ο Κεντ τρελάθηκε αφού πήδηξε από παράθυρο στον 20ο όροφο), τότε μπορούμε να αποφασίσουμε ότι ο Κεντ πρώτα πήδηξε από το παράθυρο και μόνο τότε (κατά την πτήση) τρελάθηκε.
Ασκήσεις για το θέμα «Η χρήση γερουνδίων και γερουνδίων»
Ασκηση 1. Φτιάξτο λάθη ομιλίαςσυνδέονται με τη χρήση επιρρηματικών φράσεων.
1. Μετά την παρακολούθηση της ταινίας, ο συγγραφέας έγινε ακόμα πιο κοντά και αγαπητός σε μένα.
2. Αναφέροντας τα ονόματα των νεκρών στο τέλος της ταινίας, πιστεύεται ότι δεν θα ξεχαστούν.
3. Κοιτάζοντας τέτοια αδικία, η καρδιά μου αιμορραγεί.
4. Φτάνοντας στο χώρο την πρώτη μέρα, μας δόθηκε αμέσως μια εργασία.
5. Περνώντας στην 9η τάξη, έχουμε νέο μάθημα.
6. Διαβάζοντας κανείς ένα ποίημα νιώθει τη δύναμη της κάθε λέξης.
7. Έχοντας χάσει τον άντρα της στον πόλεμο, δεν είχε καμία επιθυμία να κάνει νέα οικογένεια.
8. Στεκόμενος στην πόρτα του σαλονιού, άκουγα καθαρά τη συνομιλία τους.
9. Έχοντας φύγει από το σπίτι, το αγόρι βρέθηκε από την αστυνομία.
10. Πλησιάζοντας στην πόλη, το καπέλο μου πέταξε.
11. Χωρίς να τελειώσει το σχολείο, ο Σεργκέι έπρεπε να δουλέψει.
12. Με χρήση αριθμομηχανής, ο υπολογισμός γίνεται σωστά και εύκολα.
13. Ξυπνώντας, του είπαν ότι σερβίρεται πρωινό.
14. Αφού διάβασα το έργο, εμφανίστηκαν ξεκάθαρα μπροστά μου εικόνες των χαρακτήρων.
15. Έχοντας τελειώσει την ξενάγηση, το μεσημεριανό γεύμα μας περίμενε στο εστιατόριο.
16. Μετά τη δίκη, ο συγγραφέας στάλθηκε στη Σιβηρία, μένοντας εκεί για πολλά χρόνια.
Απαντήσεις:
1. Μετά την παρακολούθηση της ταινίας, ο συγγραφέας έγινε ακόμα πιο κοντά και αγαπητός σε μένα.
2. Όταν τα ονόματα των νεκρών αναγράφονται στο τέλος της ταινίας, πιστεύουμε ότι δεν θα ξεχαστούν.
3. Όταν κοιτάζω τέτοια αδικία, η καρδιά μου αιμορραγεί.
4. Όταν ήρθαμε στον ιστότοπο την πρώτη μέρα, μας δόθηκε αμέσως μια εργασία.
5. Όταν περάσαμε στην 9η τάξη, πήραμε ένα νέο μάθημα.
6. Διαβάζοντας ένα ποίημα, νιώθω τη δύναμη κάθε λέξης.
7. Όταν έχασε τον άντρα της στον πόλεμο, δεν είχε καμία επιθυμία να κάνει νέα οικογένεια.
8. Στεκόμενος στην πόρτα του σαλονιού, άκουσα καθαρά τη συνομιλία τους.
9. Ένα αγόρι που είχε σκάσει από το σπίτι βρέθηκε από την αστυνομία.
10. Όταν οδήγησα μέχρι την πόλη, μου έπεσε το καπέλο.
11. Ο Σεργκέι, που δεν τελείωσε το σχολείο, έπρεπε να δουλέψει.
12. Όταν χρησιμοποιείτε αριθμομηχανή, ο υπολογισμός γίνεται σωστά και εύκολα.
13. Αφού ξύπνησε, του είπαν ότι σερβίρεται πρωινό.
14. Αφού διάβασα το έργο, εικόνες χαρακτήρων εμφανίστηκαν καθαρά μπροστά μου.
15. Μετά το τέλος της ξενάγησης, περιμέναμε για μεσημεριανό γεύμα σε ένα εστιατόριο.
16. Μετά τη δίκη, ο συγγραφέας στάλθηκε στη Σιβηρία και έμεινε εκεί για πολλά χρόνια.
Άσκηση 2(για γλωσσομαθείς σε βάθος). Βρείτε λάθη και ανακρίβειες στη χρήση γερουνδίων και μετοχών. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. Διορθώστε τις προτάσεις.
1. Διαβάζοντας την «Καταιγίδα» του Α.Ν. Ο Οστρόφσκι, μπροστά μας υπάρχουν εικόνες εκπροσώπων του «σκοτεινού βασιλείου».
2. Πηγαίνοντας στην πρώτη της μπάλα, η Νατάσα Ροστόβα είχε έναν φυσικό ενθουσιασμό.
3. Ξαναδιαβάζοντας το έργο του Μ. Γκόρκι «Στο βυθό», κάθε φορά που έχω μια απορία, μπορεί να υπάρχουν δύο αλήθειες.
4. Ο Ρασκόλνικοφ δεν μπορεί να καταλάβει ότι σκοτώνοντας τη γριά, ο κόσμος δεν θα αλλάξει.
5. Αφού οδηγήσαμε 40 χιλιόμετρα, στα αριστερά του δρόμου, αρχίσαμε να βλέπουμε τα κτίρια της δορυφορικής πόλης.
7. Ο κύριος έμενε στο υπόγειο, και κάθε φορά που έβλεπε τα πόδια κάποιου, η καρδιά του βούλιαζε.
8. Ανεβαίνοντας στο βαρέλι, ο Pierre μπορούσε να δει όλο το πανόραμα της μάχης.
9. Έχοντας ανέβει στην κορυφή, δεν ακούγεται ούτε ένας ήχος από την κοιλάδα.
10. Έχοντας αρχίσει να εργάζεται για μια διατριβή, ένας φίλος δεν είχε πλέον χρόνο να παίξει σκάκι.
11. Όλα όσα αναφέρονται στη μονογραφία είναι πολύ σημαντικά, δεδομένης της έλλειψης χρόνου για πρακτικό γιατρό.
12. Χαμένα στο δάσος, τα παιδιά ήταν έτοιμα να επιδοθούν στην απόγνωση.
Παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με μετοχικό κύκλο εργασιών- ένα σφάλμα που συχνά απαιτείται να προσδιοριστεί στην εργασία 7 από την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά για τον βαθμό 11.
Για να βρείτε ένα λάθος, πρέπει να είστε σε θέση να βρείτε ένα γερούνδιο σε μια πρόταση και επίσης να γνωρίζετε ότι το γερούνδιο και το ρήμα πρέπει να αναφέρονται στο ίδιο πρόσωπο.
Παράβαση στην κατασκευή πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών: παραδείγματα προτάσεων
Ας εξετάσουμε αρκετές προτάσεις που περιέχουν το σφάλμα "Παραβίαση στην κατασκευή μιας πρότασης με συμμετοχικό κύκλο εργασιών" και ας τις διορθώσουμε.
Προσφορά:
Στο δρόμο, το σπίτι πάντα θυμάται.
Επιρρηματικός κύκλος εργασιών: είναι στο δρόμο. Η βάση της πρότασης: το σπίτι θυμάται. Το κατηγόρημα «θυμήθηκε» αναφέρεται στο θέμα «οίκος». Το γερουνδιακό «ον» πρέπει επίσης να αναφέρεται στη λέξη «σπίτι». Αλλά σε αυτή την περίπτωση, αποδεικνύεται ότι το σπίτι είναι στο δρόμο, και αυτό δεν είναι αλήθεια. Στο δρόμο είναι ο αφηγητής, δηλαδή το «εγώ».
Σωστή επιλογή:
Όταν ταξιδεύω, θυμάμαι πάντα το σπίτι.
Προσφορά:
Φεύγοντας από τη βάρδια, οι εργάτες ελέγχουν τον εξοπλισμό του εργοστασίου.
Επιρρηματικός κύκλος εργασιών: έξοδος από τη βάρδια. Βάση της πρότασης: ελέγχεται ο εξοπλισμός. Το κατηγόρημα «ελεγμένο» αναφέρεται στο θέμα «εξοπλισμός». Το επίρρημα «φεύγω» πρέπει να αναφέρεται και στη λέξη «εξοπλισμός». Αλλά σε αυτή την περίπτωση, αποδεικνύεται ότι ο εξοπλισμός φεύγει από τη βάρδια, και αυτό δεν είναι αλήθεια, αφού οι εργαζόμενοι φεύγουν από τη βάρδια.
Σωστή επιλογή:
Φεύγοντας από τη βάρδια οι εργάτες ελέγχουν τον εξοπλισμό του εργοστασίου.
Προσφορά:
Απολαμβάνοντας ένα νόστιμο δείπνο, η συζήτησή μας προχώρησε γαλήνια.
Επιρρηματικός κύκλος εργασιών: απολαμβάνοντας ένα νόστιμο δείπνο. Η βάση της πρότασης: η συνομιλία προχώρησε. Το κατηγόρημα «έρρευσε» αναφέρεται στο θέμα «συνομιλία». Το γερούνδιο «απόλαυση» θα πρέπει επίσης να αναφέρεται στη λέξη «συνομιλία». Αλλά σε αυτή την περίπτωση, αποδεικνύεται ότι η κουβέντα απόλαυσε ένα νόστιμο δείπνο, κάτι που δεν ισχύει, αφού «εμείς» απολαύσαμε το δείπνο.
Εργασία στη ρωσική γλώσσα για τον Ιανουάριο.
Πώς να κερδίσετε 5 βαθμούς για την εργασία Νο. 7 της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στη Ρωσική γλώσσα
Σε αυτήν την εργασία, πρέπει να ταιριάξετε μεταξύ τους γραμματικά λάθηκαι τις προτάσεις στις οποίες γίνονται δεκτοί. Παρεμπιπτόντως, για αυτό μπορείτε να πάρετε 5 πόντους. Πρώτα πρέπει να βρείτε προτάσεις στις οποίες γίνονται λάθη και στη συνέχεια να δημιουργήσετε μια αντιστοιχία μεταξύ των προτάσεων και των γραμματικών λαθών.
1. Η χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με προθέσεις
Όλες οι παρακάτω προθέσεις μπορούν να συνδυαστούν μόνο με τη δοτική πτώση ενός ουσιαστικού:
* Σύμφωνα με (ποιος; τι;) * Χάρη σε (ποιον; τι;) * Σε αντίθεση με (ποιον; τι;) * Όπως (ποιος; τι;) * Αντίθετα (ποιος; τι;)
* Επίσης στην πρόταση μπορεί να υπάρχουν προθέσεις που συνδυάζονται με ουσιαστικό in γενετική περίπτωση: * στο καλύτερο από (τι;) * κατά τη διάρκεια (τι;) * στη συνέχεια (τι;) * λόγω (τι;) * εν κατακλείδι (τι;) * στη μορφή (τι;) * λόγω (τι;) ?) * like (τι;)
Το (που σημαίνει "μετά") χρησιμοποιείται με P.p.: μετά το τέλος της ταινίας.
Με ρήματα που εκφράζουν συναισθήματα, ΜΕχρησιμοποιείται με Δ.π.: νοσταλγία, κλάψε για τον πατέρα.
ΘΥΜΑΜΑΙ:κατά την άφιξη, κατά την ολοκλήρωση, κατά την άφιξη.
Η πρόθεση ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ δεν πρέπει να χρησιμοποιείται όταν μιλαμεγια κάτι αρνητικό. Δεν μπορείς να πεις: Λόγω κακοκαιρίας, καθυστερήσαμε στη συναυλία.
Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ των κατασκευών με λέξεις που είναι κοντινές σε νόημα, αλλά απαιτούν τη χρήση διαφορετικών μορφών περίπτωσης:
ανησυχείτε (για ποιον;) για την κόρη - ανησυχείτε (για ποιον;) για την κόρη
να κατηγορώ (για τι;) για αδυναμία - να κατηγορώ (για τι;) για αδυναμία
εμπιστοσύνη (σε τι;) στη νίκη - πίστη (σε τι;) στη νίκη
Παραβίαση της σύνδεσης του υποκειμένου με το κατηγόρημα
[μονάδα] (;) πληθ.] - λάθος
[πλ.(;)πλ.η] - σωστό
Με αναφορική αντωνυμία ΠΟΥτο κατηγόρημα έχει μόνο μορφή μονάδα:
Παράδειγμα:[Όλοι, (που στάθηκε
[Όλοι, (που στάθηκεστις τάξεις), συνέχισε να σιωπά].
Αν το θέμα εκφράζεται συλλογικό όνομαουσιαστικό (μαθητές, νεολαία, διδασκαλία), τότε η κατηγόρηση χρησιμοποιείται στον τύπο ενικός: φοιτητικό σώμα δραστήρια εμπλεγμένοςστη ζωή της πόλης.
Παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή
Μια εφαρμογή είναι ένας ορισμός που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό. Ασυνεπείς εφαρμογές είναι τα ονόματα εφημερίδων, περιοδικών, κυριολεκτικά δουλεύει, επιχειρήσεις κ.λπ. Γράφονται με κεφαλαίο γράμμακαι περικλείεται σε εισαγωγικά.
Θυμηθείτε: * Εάν πριν από τα εισαγωγικά υπάρχει ένα γενικό όνομα (βιβλίο, εφημερίδα, περιοδικό, πίνακας ζωγραφικής, κ.λπ.), το όνομα σε εισαγωγικά πρέπει να είναι στο Im.p. Για παράδειγμα, το μυθιστόρημα "Oblomov" - στο μυθιστόρημα "Oblomov"? ο πίνακας "Φεβρουάριος Μπλε" - στον πίνακα "Μπλε του Φεβρουαρίου"? το τραγούδι "Childhood" - στο τραγούδι "Childhood".
* Εάν δεν υπάρχει γενικό όνομα πριν από τα εισαγωγικά, το όνομα σε εισαγωγικά κλίνεται. Για παράδειγμα, στο "Oblomov"? στο "February Blue" του Grabar. στην παιδική ηλικία".
Παράδειγμα:στο περιοδικό " Νέο κόσμοΑυτή η ιστορία δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά. (Αυτό είναι σωστό)
4. Σφάλμα κατασκευής πρότασης με ομοιογενή μέλη * Ένα μέρος του λόγου. * Σχετίζονται με μια λέξη. * Απαντήστε σε μια ερώτηση. * Έχουν το ίδιο σχήμα.
Όχι μόνο = , αλλά και = .
Παράδειγμα:Όχι μόνο ζωγραφίζω, αλλά και χορεύω. (Αυτό είναι σωστό)
Νέο άρθροόχι μόνο δημοσιεύονται σε εφημερίδες, αλλά και σε γυαλιστερά περιοδικά. (Δεν είναι σωστό)
Μου αρέσει να διαβάζω και να τραγουδάω. (Αυτό είναι λάθος) Μου αρέσει να διαβάζω και να τραγουδάω. (Ακριβώς) Μου αρέσει να διαβάζω και να τραγουδάω. (Αυτό είναι σωστό)
Λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματικό κύκλο
Η ενέργεια που υποδεικνύεται από την επιρρηματική φράση εκτελείται από το ίδιο θέμα με την ενέργεια που υποδεικνύεται από το κατηγόρημα.
Παράδειγμα:Φεύγοντας από τη βάρδια, οι ειδικοί ελέγχουν τον εξοπλισμό του εργοστασίου. (Δεν είναι σωστό)
Φεύγοντας από τη βάρδια οι ειδικοί ελέγχουν τον εξοπλισμό του εργοστασίου. (Αυτό είναι σωστό
Ο επιρρηματικός κύκλος εργασιών τις περισσότερες φορές δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί μαζί με απρόσωπες προτάσεις, εκτός αν η πράξη εκφράζεται με λόγια ΜΠΟΡΕΙ, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ, ΠΡΕΠΕΙ, ΘΕΛΩ, ΣΥΝΙΣΤΕΙ, ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ, ΟΧΙ.
Παράδειγμα: Εκτελώντας την εργασία, θα πρέπει να βασιστείτε στον κανόνα. (Αυτό είναι σωστό)
6. Παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με μερικό κύκλο εργασιών Χ , |μετοχικός κύκλος εργασιών|
Εάν η πρόταση περιέχει μια μετοχή, η μορφή της (κατάληξη) πρέπει να συμφωνεί με το ουσιαστικό που ορίζεται. Για να το κάνουμε αυτό, κάνουμε μια ερώτηση από τη λέξη που ορίζεται μέχρι το μυστήριο. Για παράδειγμα, «υπήρχαν πολλοί τύποι (τι;) που ήρθαν στο δάσος». Το τέλος του μυστηρίου πρέπει να συμπίπτει με το τέλος της ερώτησης προς αυτό.
Παράδειγμα:Όταν ο ήλιος ανέτειλε από τη θάλασσα, φώτισε τις βουνοκορφές καλυμμένες με χιόνι. (Δεν είναι σωστό)
Όταν ο ήλιος ανέτειλε πίσω από τη θάλασσα, φώτισε τις βουνοκορφές (τι;) σκεπασμένες με χιόνι. (Αυτό είναι σωστό)
Ο συμμετοχικός κύκλος εργασιών και το δευτερεύον μέρος μιας σύνθετης πρότασης δεν μπορούν να λειτουργήσουν ως ομοιογενή συντακτικά στοιχεία.
Παράδειγμα:Το κορίτσι ανέβηκε στο γατάκι που βρισκόταν κοντά στην ταράτσα και που βούρτσιζε τη γούνα του. (Δεν είναι σωστό)