Για να καταλάβουν οι μαθητές σε ποιες περιπτώσεις η γραφή δεν πηγαίνει χωριστά και σε ποιες περιπτώσεις συγχωνεύεται, είναι επιτακτική ανάγκη να εξηγηθεί αυτό το θέμα με τη βοήθεια πινάκων, παιχνιδιών και αναπτυξιακών εργασιών. Τα παραδείγματα επιβράβευσης για εργασίες θα θυμούνται καλύτερα από τα παιδιά και θα χρησιμοποιηθούν εύκολα Γραφή

Υπάρχουν κανόνες που πρέπει να θυμάστε και να μάθετε για να ξέρετε πότε να μην γράφετε μαζί. Αυτές είναι τέτοιες περιπτώσεις γραφής όχι μαζί:

1. Σε λέξεις που δεν χρησιμοποιούνται χωρίς το «NOT» (άμαθος, ανίκητος).
2. Με λέξεις που δίνουν μια ποιοτική περιγραφή του θέματος και που μπορούν να αντικατασταθούν από ένα συνώνυμο (ο εχθρός είναι ο εχθρός, ένα πολύ ανθυγιεινό βλέμμα είναι ένα πολύ άρρωστο βλέμμα, ο ανθυγιεινός είναι άρρωστος).
3. ΣΕ λεκτικά επίθετα on -my (ανεξάρτητο);
4. ΣΕ αόριστες αντωνυμίες(κάποιος, κάτι, κάποιοι)
5. Στα ρήματα με το πρόθεμα under-, που δίνει στο ρήμα την έννοια της ατελείας, της ανεπάρκειας δράσης (υποτελέστηκε, υποτιμήθηκε).

Σε αυτές τις περιπτώσεις, η ορθογραφία δεν είναι πάντα ξεχωριστή, ανεξάρτητα από το σε ποιο μέρος του λόγου ανήκει η λέξη. Συγκεντρωτική ορθογραφίαδεν υποδηλώνει ότι ένα αντικείμενο ή ένα σημάδι έχει αντίθετη ποιότητα, δράση ή πρόσημο.

Ξεχωριστή ορθογραφία ΟΧΙ

Οι μαθητές πρέπει να μάθουν την ορθογραφία του σωματιδίου όχι χωριστά, αφού έχει μεγάλης σημασίαςγια σωστή και εγγράμματη γραφή.

Το σωματίδιο "NOT" γράφεται χωριστά:

1. Με ρήματα (δεν έφαγα)?
2. Με αριθμούς (όχι δύο)?
3. ΜΕ σύντομα επίθεταμε έναν υπαινιγμό υποχρέωσης (δεν χρειάζεται - δεν απαιτείται).
4. Με όλα τα λόγια, εάν έχουν ή υπονοούν αντίθεση με την ένωση α (όχι ένα ήσυχο, αλλά ένα γεμάτο ποτάμι), και επίσης όταν η άρνηση ενισχύεται από τις λέξεις μακριά από, όχι σε κανέναν, καθόλου, καθόλου όλα, καθόλου (καθόλου ευτυχισμένοι άνθρωποι)?
5. Με επίθετα σε συγκριτικό βαθμό (όχι παχύτερο).
6. Σε λέξεις με προθέσεις (όχι για κανέναν, ανίκανος).

Ξεχωριστή ορθογραφία όχι με διαφορετικά μέρηΗ ομιλία συνήθως υποδηλώνει την άρνηση ενός σημείου ενός αντικειμένου ή μιας ενέργειας.

Δοκιμή επικύρωσης

Σας προσφέρει εργασίες και τεστ για να ελέγξετε την αφομοίωση της γνώσης σχετικά με το πώς η γραφή δεν θα είναι - ξεχωριστή ή συγχωνευμένη στον γραπτό λόγο. Θα σας δώσουμε παραδείγματα διαφορετικών τμημάτων του λόγου και θα πρέπει να αποφασίσετε ακούγοντας ή γραπτώς ποια ορθογραφία δεν είναι συνεχής ή ξεχωριστή. Προσπαθήστε να περάσετε τις παρακάτω δοκιμές, εκτέλεση διαφορετικά καθήκοντανα αφομοιώσει χωριστή ορθογραφίαόχι με διαφορετικές συχνές ομιλίες.

Μια άσκηση ενσυνειδητότητας, καθώς και η ικανότητα διάκρισης μεταξύ μετοχών και επιθέτων. Αφήστε κάποιον να σας υπαγορεύσει φωναχτά τις παρακάτω λέξεις και εσείς απλώς σημειώστε τους αριθμούς των επιθέτων που δεν χρησιμοποιούνται χωρίς όχι:

• ημιτελές βιβλίο?
• αβίαστη?
• άσχημος;
• αμέτοχος;
• απρόσεκτος;
• ανώριμος;
• άσχημος;
• μη αναστρεψιμο.

Με το αυτί, προσπαθήστε να καταλάβετε αν δεν είναι μέρος της ρίζας του ουσιαστικού ή είναι πρόθεμα, χωρίς το οποίο δεν χρησιμοποιείται η λέξη:

• ουρανός;
• πόρνη;
• αδυναμία;
• έχθρα;
• χαζός;
• νέκταρ.

Να αναφέρετε πώς γράφεται όχι με ρήμα, γερούνδιο, μετοχή:

1. Ο ήλιος (δεν) έφερε ανακούφιση
2. Η άσκηση (δεν) ολοκληρώθηκε.
3. Αυτός (δεν) είδε την κακοκαιρία.
4. Τα ζώα (δεν) έτρεξαν, αλλά κοίταξαν τον κυνηγό.
5. (Όχι) διαβάζοντας βιβλία, είναι δύσκολο να είσαι διανοούμενος.
6. Πώς να το γράψετε όχι με επίθετα και ουσιαστικά:
7. Έκανε μια (α)όμορφη πράξη.
8. Από το αλσύλλιο σύρθηκε (όχι) ένας άνθρωπος, αλλά ένα θηρίο.
9. Αυτό είναι ένα (όχι) τούβλο γκαράζ.
10. Το ποτάμι είναι (όχι) μεγάλο, αλλά μικρό.
11. Το φαράγγι είναι (όχι) μακρύ, αλλά πολύ βαθύ.

Δείξτε πώς γράφεται όχι με αντωνυμίες, επιρρήματα, αριθμούς:

1. Θαυμάσαμε (περισσότερες από μία φορές) την ανατολή του ηλίου.
2. Βίκτωρ (όχι) πότε να ψάξεις για βιβλίο.
3. (Όχι) τι μπήκε στο κτίριο του μουσείου.
4. Μένω (όχι) στον δέκατο όροφο.
5. (Όχι) ότι οι άνθρωποι αγαπούν τα σκυλιά.

Ρωσική γλώσσα. Ορθογραφία του σωματιδίου «όχι» με διαφορετικά μέρη του λόγου

Συχνά όταν γράφουν, οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν ορισμένα ορθογραφικά προβλήματα που μπορεί να οδηγήσουν ένα άτομο σε μια δημιουργική αηδία. Για παράδειγμα, πολλοί δεν ξέρουν πότε να γράφουν «όχι» και πότε «ουδέν». Συχνά οι άνθρωποι μπερδεύονται. Η χρήση σωματιδίων "όχι" και "ούτε" με διαφορετικά μέρη του λόγου πραγματοποιείται σύμφωνα με σαφείς κανόνες. Η γνώση τους θα σας επιτρέψει να αντιμετωπίσετε τη σωστή ορθογραφία των λέξεων στο κείμενο.

Η συνολική αξία των σωματιδίων

Πιο αναλυτικά λοιπόν. Κάθε ένα από τα σωματίδια είναι προικισμένο με τη δική του σημασία, η οποία παίζει βασικό ρόλο στην άμεση διατύπωση των μορφών λέξεων σε ορισμένη θέση. Για να καταλάβετε πότε γράφεται "ούτε" και πότε "όχι", πρέπει να εξοικειωθείτε γενική εικόνατον σχετικό κανόνα.

Η χρήση σωματιδίων δεν είναι	Η χρήση ενός σωματιδίου
Βασική άρνηση έκφρασης: Εμείς Δενας πάμε ένα ταξίδι.	Δίνοντας το αποτέλεσμα της ενισχυμένης άρνησης: Δεν είδα κανενα απο τα δυοαστερίσκους.
Χρήση με τη μορφή σταθερών στοιχείων: Αυτός ο μαθητής καθόλουανόητος!	Χρησιμοποιήστε ως καθορισμένες φράσεις: Τα ρούχα του - ούτε καφτάνι ούτε ράσο.
σε αρνητικό ή ερωτηματικές προτάσεις(πολύ συχνά το «δεν» πηγαίνει δίπλα-δίπλα με το σωματίδιο «μόνο»): Τι είμαι μόνο Δενσηκώθηκε την παραμονή των καλοκαιρινών διακοπών!	Αρνητική σε πρόταση χωρίς θέμα: Σε ένα εγκαταλελειμμένο κάστρο κανενα απο τα δυοψυχές.
	Χρήση ως επαναλαμβανόμενο στοιχείο (σωματίδιο) Μικρά εγγόνια Δεν θα μπορούσε Δεννομίζωγια την ευημερία της γιαγιάς του.

Ορθογραφικά σωματίδια για ουσιαστικά και επίθετα

Εξετάστε συνδυασμούς με συγκεκριμένα μέρη του λόγου. Στην πρώτη περίπτωση, η χρήση των σωματιδίων «όχι» και «ουδέν» υπόκειται σε έναν κανόνα που έχει μια μικρή όψη που σχετίζεται τόσο με το επίθετο όσο και με το ουσιαστικό. Τι σημαίνει?

Εάν μπορείτε να βρείτε ένα συνώνυμο για μια συγκεκριμένη λέξη που δεν έχει το πρόθεμα "non-", τότε γράφεται μαζί και στις δύο περιπτώσεις:

Οι φίλοι μου είδαν ένα μικρό (=μικρό, συμπαγές) σπίτι στο γκαζόν.

Δεν χρειάζεται να μου πεις ψέματα (= ψέματα, δόλος).

Και αν μετά την αντίστοιχη λέξη υπάρχει αντίθεση με τη μορφή "σύνδεσμος "α" + αντώνυμο", είναι απαραίτητο να γράψετε "όχι" χωριστά:

Αυτός ο πέτρινος δρόμος δεν είναι φαρδύς αλλά στενό;

Δεν τον θεωρώ φίλο αλλά ο εχθρός.

Επίσης, το «δεν» γράφεται χωριστά από το επίθετο στις ακόλουθες περιπτώσεις:

• ονομασία οποιουδήποτε χρώματος ή γεύσης: δεν σχεδίασε κόκκινα πανιά.
• συγκριτικό πτυχίο: αλλά δεν είμαι λιγότερος από τον αδερφό μου.

Ορθογραφία σωματιδίων με ρήματα και μετοχές

Αφού τα επίθετα είναι ειδική φόρμαρήμα, και τα δύο μέρη του λόγου έχουν κοινή βάση με τη μορφή ενός ενιαίου κανόνα. Σχεδόν πάντα, τα αναφερόμενα στοιχεία της ρωσικής γλώσσας διαχωρίζονται από το "όχι":

Χωρίς να σκέφτεται το μέλλον του, σπάνια έδινε σημασία στην εκπαίδευση.

Το κατάλευκο άλογο δεν τολμούσε να πηδήξει πάνω από το φράχτη.

Ορθογραφικά σωματίδια με μετοχές

Αντιμέτωποι με αυτά τα μέρη του λόγου, οι άνθρωποι συχνά σκέφτονται πότε να γράψουν "όχι" και πότε "κανένα", πράγμα που συνεπάγεται μια σειρά από μικρά προβλήματα. Στην πραγματικότητα, η κατάσταση δεν είναι καθόλου περίπλοκη, απλά πρέπει να δώσετε προσοχή μεγάλη προσοχήσε ορισμένες πτυχές.

Συγκεντρωτική ορθογραφία	Ξεχωριστή ορθογραφία
Η απουσία εξαρτημένων λέξεων πλήρη μορφήμετοχές: έχω ακόμα στην τσέπη μου Δεναποτυχημένοςχρήματα.	Η παρουσία εξαρτημένων λέξεων με πλήρη μετοχή: Δενλυθεί εξαιρετική εργασία μαθητή
Στο ρόλο των εξαρτημένων λέξεων με πλήρη μετοχή βρίσκονται επιρρήματα βαθμού ή μέτρου: αυτό είναι εντελώς Δενκατάλληλοςθέση	Στη θέση της αντίθεσης, που εκφράζεται χρησιμοποιώντας την ένωση «α»: στο παρτέρι μπορούσε κανείς να δει Δενάνθισε, και ξεθώριασματριαντάφυλλα
	Η κοινωνία χαρακτηρίζεται σύντομη μορφή: δικό μας με μερικά ακόμη αιτήματα Δεν Απεσταλμένα

Ορθογραφία σωματιδίων με αντωνυμίες

Αν παρατηρηθεί πρόθεση ανάμεσα σε 2 στοιχεία της αντωνυμίας, τότε αυτός ο συνδυασμόςθα εκφραστεί ως τρεις ξεχωριστές λέξεις. Για παράδειγμα:

Ο πατέρας μου δεν έχει κανέναν να δανειστεί ένα μικρό χρηματικό ποσό.

Στο πρώτο μάθημα δεν είχαμε τίποτα να συζητήσουμε.

Ο μεγαλύτερος αριθμός ερωτήσεων προκύπτει στην περίπτωση της χρήσης του «όχι» και του «ουδέν» ως προθέματα. Στην πραγματικότητα, όλα είναι πολύ απλά:

Υπάρχει επίσης ένας άλλος κανόνας που σας επιτρέπει να καθορίσετε πότε γράφεται το "not" και πότε γράφεται "not" όταν συναντάτε ορισμένες κατασκευές. Εδώ είναι:

Ορθογραφία σωματιδίων σε επιρρήματα

Οποιοδήποτε αρνητικό επίρρημα θα γράφεται μαζί με τα στοιχεία "όχι" ή "ουδέν". Για παράδειγμα:

Δεν μετανιώνω για αυτό που έκανα.

Ο φίλος μου δεν χρειάζεται να φέρει μαζί του ένα cheat sheet: ξέρει ήδη όλες τις απαντήσεις.

Αλλά το σωματίδιο διαχωρίζεται από την κύρια λέξη σε ορισμένες περιπτώσεις. Αν:

1. το επίρρημα πρέπει να γράφεται με παύλα: δεν συμπεριφέρεσαι σαν χριστιανός.
2. επόμενο είναι ένα εντεινόμενο επίρρημα: δεν είμαστε ΠολύΘέλετε να πάτε στο σχολείο?
3. το επίρρημα δεν τελειώνει στα γράμματα -ε ή -ο: Δεν ζωγραφίζω πάντα πολύχρωμες εικόνες.

Ένα σημαντικό μέρος των υπό εξέταση αμετάβλητων μερών του λόγου, που τελειώνουν σε -ο ή -ε, υπακούει σε κανόνες που έχουν το δικό τους ιδιαίτερο χαρακτηριστικό. Εδώ είναι:

Ορθογραφία σωματιδίων με συνδέσμους και προθέσεις

Στα ρωσικά, εκτός από ανεξάρτητα μέρηυπάρχουν και επίσημες ομιλίες, που είναι ένα είδος «κολλώδους» τμημάτων, χάρη στα οποία οι προτάσεις αποκτούν μια ολοκληρωμένη και λογικά ολοκληρωμένη μορφή. Αυτά τα μικρά στοιχεία μπορούν επίσης να βρίσκονται δίπλα στα σωματίδια «όχι» και «ουδέν». Οι κανόνες που διέπουν τέτοιες καταστάσεις είναι αρκετά σαφείς με μια σύντομη εξήγηση της ουσίας:

• Το «δεν» διαχωρίζεται πάντα από συντονιστικούς συνδέσμους, αλλά μπορεί να συγχωνευθεί στο πεδίο της σύνθετης ένωσης τι" (=αν και);
• Το "όχι" γράφεται χωριστά με όλα μη παράγωγες προθέσεις, αλλά μαζί - με "ανεξάρτητα από" ή "παρά" (= αντίθετα με)?
• Το "δεν" είναι μέρος μόνο ενός σωματιδίου "πραγματικά", σε άλλες περιπτώσεις το αρνητικό σωματίδιο γράφεται χωριστά.

Καθήκοντα:

• να σχηματίσουν τη δεξιότητα της γραφής [όχι] με λέξεις διαφορετικών μερών του λόγου.
• ανάπτυξη λογική σκέψηικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης.
• ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για τη μητρική γλώσσα.
• αναπτύξουν τις δεξιότητες του αμοιβαίου ελέγχου και του αυτοελέγχου.

Εξοπλισμός:

• σανίδα,
• περίγραμμα βάσης,
• μεμονωμένα στοιχεία δοκιμής.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

I οργανωτική στιγμή.

II Καθορισμός των στόχων και των σκοπών του μαθήματος.

Υπάρχουν πολλά παραδείγματα ορθογραφίας στον πίνακα. Προσδιορίστε τι ορθογραφία είναι, θα είναι το θέμα της συζήτησης και της εργασίας μας στο μάθημα σήμερα.

1. (μη) κατοχή γεγονότος
2. ενήργησε (όχι) συντροφικά
3. πολύ (όχι) ωραία ομπρέλα
4. (δεν) έφαγε κατά τη διάρκεια του πολέμου
5. (όχι) γλειφιτζούρι
6. (όχι) έβδομη τάξη
7. (δεν) ήξερα τους λόγους
8. (δεν) κοίταξε τις δυσκολίες
9. (όχι) μου είπαν.

Από την 5η έως την 7η τάξη, μελετήσαμε αυτήν την ορθογραφία, αλλά ξεχωριστά κάθε μέρος του λόγου, και σήμερα συστηματοποιούμε τα πάντα θεωρητικές πληροφορίεςορθογραφία «[Όχι] με μέρη του λόγου». Και στο τέλος του μαθήματος, θα επιστρέψουμε σε αυτά τα παραδείγματα (γραμμένα στον πίνακα) και θα ανοίξουμε εύκολα τις αγκύλες.

III Γενίκευση θεωρητικών πληροφοριών.

Λοιπόν, ας κάνουμε μια περίληψη. Δουλεύουμε σε 3 ομάδες. Βασιζόμαστε στις γνώσεις της περίληψης που συντάχθηκε στις τάξεις 5, 6 και 7.

Η ομάδα 1 ετοιμάζει μια περίληψη «[Όχι] με επίθετα, ουσιαστικά, επιρρήματα».

Ομάδα 2: [Όχι] με ρήματα, γερούντια. [Όχι] με αριθμό, με αντωνυμία.

Ομάδα 3: [Όχι] με το μυστήριο.

Μαζί με τους αντιπροσώπους από κάθε ομάδα, συντάσσουμε μια γενική περίληψη αναφοράς.

1. [Όχι] με ουσιαστικά, επίθετα, επιρρήματα σε -ο, -ε.

χώρια

1. χωρίς [Όχι] δεν χρησιμοποιείται. H/p: γελοίο. 2. μπορεί να αντικατασταθεί από συνώνυμο. H/p: άπαχο έτος (πεινασμένο έτος).

1. παρουσία αντιπολίτευσης με το σωματείο ΕΝΑ. H/p: όχι φαρδύ, αλλά στενό. Σημείωση! (lat.nota bene-"πρέπει να θυμόμαστε") Όχι φαρδύ αλλά ήρεμο ποτάμι Όχι πλατύ, αλλά ψαροπόταμο.- Σε αυτά δεν υπάρχουν αντιφατικά παραδείγματα. 2.κέρδος λέξης μακριά από + αρνητικό καθόλου αντωνυμίες και επιρρήματα. σε καμία περίπτωση τίποτα... Κανένας... ποτέ... ιπποδύναμη: καθόλουανόητος 3.ολική άρνηση H/p: Δεν είμαι ιδιοφυΐα δεν είναι αλήτης με επίθετα 4. με επίθ. χρωματιστά: H/p: δεν είναι κόκκινο 5.με συγγενικό και κτητικό επίθετα. H/p: χωρίς ουρά αλεπούς όχι ένα ασημένιο βραχιόλι 6. βαθμός σύγκρισης H/p: όχι χειρότερα από άλλα όχι ο πιο έξυπνος 7. λέξεις λεξικού H/p: δεν είμαι χαρούμενος δεν θα έπρεπε όχι πολύ

* Τα επιρρήματα όχι σε - o, - e θεωρούνται σύμφωνα με διαφορετικό κανόνα:

1) αν χωρίς [not] δεν χρησιμοποιείται, τότε [not] γράφουμε μαζί.

H/p: κοντά.

2) αν το χωρίς [δεν] χρησιμοποιείται, τότε το [δεν] γράφεται χωριστά.

H/p: δεν ντύνεται το χειμώνα.

2. [Όχι] με ρήματα, γερουνδ.

ΧΩΡΙΑ

H/p: δεν φώναξε * πρόθεμα κάτω απόμε τη σημασία "λίγος, κάτω από το κανονικό"

χωρίς να προκαλεί H/p: υποαλάτισε τη σούπα

χωρίς να κοιτάξει πίσω. παρέβλεψε το παιδί

ΕΝΑΣ, εάν χωρίς [δεν] χρησιμοποιείται.

Χ/π: αγανακτισμένος

μνησικακώ.

Διάκριση από παράγωγες προθέσεις ανεξάρτητα επί = παρά

παρά

3. Όχι με αριθμούς, αντωνυμίες.

Χώρια:

όχι κάθε

όχι εικοστό πέμπτο

Σημείωση! Η ορθογραφία αρνητικών και αόριστων αντωνυμιών εξαρτάται από την παρουσία ή την απουσία της πρόθεσης m/y από τα αρνητικά σωματίδια [not] και [not] και την αντωνυμία.

H/p: όχι στοΚανένας Μεαπό ποιον

Κανένας

4. Όχι με το μυστήριο.

IV Ενοποίηση του υλικού. Πρακτική εφαρμογή της θεωρίας σε αυτό το ορθόγραμμα.

1) Εργαστείτε σε ομάδες. Φάκελοι με το ίδιο πρακτικό υλικό. Όλα τα παραδείγματα προέρχονται από το USE 2007-2008. Κάθε ομάδα έχει το δικό της ατομικό έργο.

Ομάδα 1: απαριθμήστε λέξεις που γράφονται με [όχι] μαζί.

Ομάδα 2: χωριστή ορθογραφία λέξεων με [όχι] λίστα

Ομάδα 3: να αναφέρετε την παράγραφο της περίληψης που καθορίζει την ορθογραφία της λέξης

H/p: παρά την ασθένεια Νο 3 (ορθογραφία κεφ., γερ., ματ. *).

Η επαλήθευση πραγματοποιείται από εμπειρογνώμονες που επιλέγονται από τον δάσκαλο σε κάθε ομάδα στην αρχή της εργασίας αυτής της εργασίας, δηλαδή η 1η ομάδα ελέγχεται από έναν ειδικό από τη 2η ομάδα, η 2η από την 3η, η 3η από την 1η . Εάν ένας ομιλητής από οποιαδήποτε ομάδα κάνει λάθος, τότε ο ειδικός στρέφεται σε άλλους μαθητές από την ίδια ομάδα.

1. (Όχι) παρά το ζεστό φθινόπωρο, οι μέρες ήταν ζεστές.
2. Η Βάλια (δεν) βαρέθηκε.
3. Ο Ομπλόμοφ είναι παιδί, και (όχι) ανήθικος εγωιστής.
4. Η γέφυρα δεν έχει κατασκευαστεί ακόμη.
5. Στα μάτια της ηρωίδας έλαμψε η (μη)αφωνητή μομφή.
6. Ο ήρωας αποδεικνύεται όργανο μιας δύναμης (μη) κατανοητής από αυτόν και πεθαίνει.
7. Ο Κλεμέντιεφ έφυγε, (όχι) κανένας να προσκαλέσει να επισκεφτεί.
8. Ως παιδί, ο Τσέχοφ (δεν) είχε εξαντληθεί για γελοιότητες.
9. Φίλοι χώρισαν, και (όχι) κανένας να προσκαλέσει να επισκεφτεί.
10. Κλειστές κλειδαριές σήκωσαν ψηλά τα νερά ενός (όχι) μεγάλου, αλλά γρήγορου ποταμού.
11. (Όχι) η επιχείρησή μας ακόμα
12. Η φιλία μαζί του ήταν πολύ (όχι) εύκολη.
13. (δεν) βρήκα κάτι να πω.
14. (Όχι) ένας κήπος της πόλης, αλλά μια γιορτή για τα μάτια.
15. Μια ζωή για αυτό (όχι) συγγνώμη.
16. Δεν είμαστε καθόλου (δεν) κακοί, ο καθένας ξεχωριστά είναι εντελώς καλός.
17. Γιατί (δεν) είσαι ευχαριστημένος μαζί μου.
18. (Όχι) έτσι σε φαντάστηκα.
19. Το γκολ πέτυχε (όχι) ο δέκατος έκτος παίκτης, αλλά ο πρώτος.
20. Ένας απολύτως (όχι) καλά μαθητής από την 8η τάξη.

1 ομάδα - 1,3,5,8,9,10,20

Ομάδα 2 - 2,4,6,7,11,12,13,14,15,16,17,18,19

2) Ας ανοίξουμε τις αγκύλες και ας προσδιορίσουμε πώς γράφεται η δόξα, που στην αρχή του μαθήματος μας βοήθησε να προσδιορίσουμε το θέμα του μαθήματος. Η επεξήγηση των λέξεων γίνεται σύμφωνα με την περίληψη αναφοράς.

V Σύνοψη, σήμανση.

Τι πρέπει να γίνει πρώτα από όλα αν υπάρχει λέξη με [δεν]. (Προσδιορίστε το μέρος του λόγου και μόνο τότε εφαρμόστε την περίληψη).

Οι πιο σοφοί σήμερα ήταν…..

VI D / z διαφοροποιημένο (κάθε μαθητής επιλέγει μόνος του)

1. y. 394 (εγχειρίδιο της 7ης τάξης «Ρωσική γλώσσα» Συγγραφείς M.T.
2. φτιάξτε μια ιστορία 5-6 προτάσεων, καθεμία από τις οποίες πρέπει να περιέχει μια λέξη με [δεν], εξηγήστε την ορθογραφία τους.

Δεν γράφεται άπταιστα:

1) με όλα τα μέρη του λόγου που δεν χρησιμοποιούνται χωρίς: ανίδεος, ατυχής, παράλογος, μίσος, αγανακτισμένος, μπερδεμένος, αδύνατος, απρόθυμα,

2) με ουσιαστικά, επίθετα και επιρρήματα σε -ο, -ε, αν μπορούν να αντικατασταθούν με συνώνυμα: εχθρός (εχθρός), μικρός (μικρός), όχι μακριά (κοντά)·

3) με επίθετα, μετοχές, επιρρήματα σε -ο, -ς παρουσία επιρρημάτων βαθμού: πολύ, εξαιρετικά, πολύ, εντελώς, απολύτως, εξαιρετικά, εντελώς (με την έννοια του "απόλυτα", "τέλεια")", Ένα εξαιρετικά δυσάρεστο περιστατικό, μια εντελώς ανεξερεύνητη περιοχή, μιλάει πολύ ανέκφραστα.

4) με σύντομα επίθετα, εάν το μόριο δεν είναι γραμμένο μαζί με πλήρη επίθετα: όχι σύντομο μονοπάτι - το μονοπάτι δεν είναι κοντά,

5) με λεκτικά επίθετα που σχηματίζονται από το μη μεταβατικά ρήματαή μεταβατικά τελειιστικά ρήματα με επιθήματα για -μου \ ακαταμάχητος, άμετρος, άφθαρτος.

Σημείωση: δεν γράφεται χωριστά αν αυτά τα λεκτικά επίθετα έχουν αρνητικές αντωνυμίες ή ουσιαστικά ως εξαρτημένες λέξεις, αντωνυμίες σε ενόργανος: αντικείμενα δυσδιάκριτα στο μάτι, ανεξήγητα γεγονότα,

6) σε ρήματα με το πρόθεμα under-, που δηλώνει την ατελότητα κάποιου πράγματος: λείπουν πέντε βιβλία στο πακέτο (αλλά: το παιδί δεν φτάνει στο τραπέζι) ',

7) σε αρνητικές και αόριστες αντωνυμίες και επιρρήματα: κανείς, τίποτα, κάποιος, κάποτε, πουθενά, απρόθυμα.

Δεν γράφεται χωριστά

1) εάν υπάρχει ή υπονοείται αντίθεση: όχι τύχη, αλλά σκληρή δουλειά. ζει όχι μακριά, αλλά κοντά. δεν διαβάστηκε, αλλά μόνο που είδα το βιβλίο. Είναι βαθιά η λίμνη; - Όχι, όχι βαθιά.

Σημείωση: πρέπει να γίνει διάκριση μεταξύ της αντίθεσης με την ένωση α (το σωματίδιο δεν γράφεται χωριστά) και της αντίθεσης με την ένωση αλλά (το σωματίδιο δεν γράφεται μαζί): το ποτάμι δεν είναι βαθύ, αλλά ρηχό - το ποτάμι είναι ρηχό, αλλά πλατιά,

2) με σχετικά επίθετα(όχι καλοκαιρινή βροχή), με ποιοτικά επίθετα που δηλώνουν χρώμα (όχι λευκό, όχι μαύρο), καθώς και επίθετα: όχι καλύτερα, όχι χειρότερα, όχι περισσότερα, όχι λιγότερο».

3) με επίθετα, μετοχές, επιρρήματα στο ο, ε, παρουσία αρνητικών αντωνυμιών και επιρρημάτων, καθώς και σωματιδίων, μακριά από ... καθόλου ... καθόλου ... καθόλου ... καθόλου ... (με την έννοια του "καθόλου" , "σε καμία περίπτωση").

Για παράδειγμα: κανείς δεν ενδιαφέρεται για λεπτομέρειες. Ποτέ παγωμένη λίμνη? μακριά από έξυπνος άνθρωπος; όχι μια τυχαία συνάντηση.

4) με σύντομα επίθετα, εάν το μόριο δεν γράφεται με πλήρη επίθετα χωριστά: η διαδρομή δεν είναι κοντά, αλλά μακριά - η διαδρομή δεν είναι κοντά, αλλά μακριά.

5) με μερικά σύντομα επίθετα που χρησιμοποιούνται σπάνια σε πλήρη μορφή: δεν χρειάζεται, δεν χρειάζεται, δεν σκοπεύω, δεν συμφωνώ, δεν χαίρομαι, δεν πρέπει, δεν είναι σωστό, δεν βλέπω, δεν ακούγεται, δεν διατίθεται»,

6) με ρήματα, γερουνδίων: δεν αναγνώρισε? μη αναγνωρίζοντας.

7) σε αρνητικές αντωνυμίεςμε προφάσεις: δεν υπάρχει κανένας να μιλήσεις, δεν υπάρχει τίποτα να κατακρίνεις», σε συνδυασμούς όχι άλλο από,· κανένα άλλο από: κανένας άλλος από τον διοικητή· κανένα άλλο από μια σπίθα»,

8) με πλήρεις μετοχές παρουσία εξαρτημένων λέξεων, συμπεριλαμβανομένων των επιρρημάτων ακόμα: βροχή που δεν σταματά όλη την ημέρα. ένα μπουμπούκι τριανταφυλλιάς που δεν έχει ακόμη ανθίσει,

9) με βραχείς μετοχές (πράγματα που δεν εστάλησαν)», με αριθμούς (όχι δύο χιλιόμετρα)», ενώσεις (ούτε βροχή, ούτε χιόνι)», σωματίδια (όχι μόνο)», προθέσεις (όχι μαζί μου)», προσωπικές αντωνυμίες (όχι με εμένα, όχι αυτόν)», με επιρρήματα σε συγκριτικό βαθμό (όχι καλύτερα)», καθώς και με επιρρήματα που λειτουργούν ως κατηγόρημα (δυστυχώς, όχι απαραίτητο, όχι τρομακτικό, μη ορατό)», με τις λέξεις σχεδόν (δύσκολα όχι ο πρώτος των αθλητών)», σε ερωτηματικές προτάσεις (δίνεται σκοτεινό επιχείρημα;).

Πώς να διακρίνετε τα σωματίδια γραφής όχι και κανένα

Η ορθογραφία των σωματιδίων δεν εξαρτάται και δεν εξαρτάται από τις σημασιολογικές έννοιες που φέρουν στην πρόταση.

Το σωματίδιο δεν χρησιμοποιείται ως:

Άρνηση (ο άνεμος δεν σταμάτησε)»,

Δήλωση:

α) σε θαυμαστικές ή ερωτηματικές προτάσεις (όπου απλά δεν έχει πάει!),

β) σε δευτερεύοντες χρόνους με την ένωση μέχρι (περίμενε να έρθω)»,

Διπλό αρνητικό (δεν μπορώ να αντιταχθώ).

Το κανένα σωματίδιο δεν χρησιμοποιείται ως:

Ενίσχυση της άρνησης σε προτάσεις με αρνητική προστακτική, μετοχές, μετοχές (ο άνεμος δεν σταμάτησε ούτε λεπτό) ',

Ενίσχυση της δήλωσης σε δευτερεύουσες προτάσεις. Κατά κανόνα, τέτοιες δευτερεύουσες προτάσεις ξεκινούν με συνδυασμούς: δεν έχει σημασία, δεν έχει σημασία, δεν έχει σημασία πού, ανεξάρτητα από το πού, ανεξάρτητα από το πού, ανεξάρτητα από το πώς, ανεξάρτητα από το πόσο (όπου κι αν κοιτάξετε, υπάρχουν παντού δάση). Σημείωση: πρέπει να γίνει διάκριση μεταξύ ορθογραφίας με

αναγνώσεις: όχι ένα (πολλά) - όχι ένα (κανείς). περισσότερες από μία φορές - πολύ (πολύ) - καθόλου (καθόλου).

Θυμηθείτε να γράφετε δύσκολες λέξεις!

1. Άτονα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης: ευλογεί, μπερδεμένο, ακατανόητο, πολυτελές, μειώνω (αξίες). ικετεύω (για βοήθεια).

2. Μη επαληθεύσιμα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης: περιπέτεια, βυσσινί, μπορντό, βετεράνος, βιρτουόζος, ντιλέταντος, μαέστρος, ενδελεχώς, μελαγχολικός, φιλάνθρωπος, μινιατούρα, συστατικό, κομπλιμέντο, απατεώνας, εμμονή, μηδενιστής, οβελίσκος, φωτοστέφανος, μουδιασμένος, , προοπτική, ρεπερτόριο, συναισθηματισμός, φαινόμενο, χαμαιλέοντας, πείραμα, ελεγεία, εγκυκλοπαίδεια.

3. Εναλλασσόμενα φωνήεντα στη ρίζα της λέξης: εκστρατεία (στρατιωτικός, δημόσιος), εταιρεία (ομάδα ανθρώπων), αργά.

4. Φωνή και κωφά σύμφωνα στη ρίζα της λέξης: κουβαλάω (καυσόξυλα), μόλυβδος (συνομιλία), μικτά (παρεμβαίνω), διάσπαρτα (εναλλασσόμενα), παγωνιά (πάγωμα), ψιλόβροχο (βροχόβραχο), αίτημα.

5. Σύμφωνα σε προθέματα: αμέτρητα, περιστατικά, πάρα πολλά, έκτακτα, υπερβολικά.

6. Δύσκολα λόγια: αεροπορική αλληλογραφία, στρατιωτικός αρχηγός, παγκοσμίου φήμης, χρονολογία, κοινωνικοπολιτικά (σκηνικά), σαράντα χρονών, εγωισμός.

7. Απρόφερτα σύμφωνα στη ρίζα της λέξης: χαριστική, αδρανής, συνομήλικοι.

Θυμηθείτε την ορθογραφία των λέξεων που δεν έχουν απρόφωνα σύμφωνα: βδελυρό, παλιό, μαθητικό, τρομερό.

8. Προ και προθέματα

αδιάκοπα, αδιάκοπα, προς τα εμπρός, παράδοση, πρόεδρος, προεδρείο, άλσος, υποκριτής, απόρθητος, ιδιότροπος, προνόμιο, έλα, περιπέτεια, χωρίς εξωραϊσμό, προκατειλημμένος, συνηθίζω.

9. Διπλά σύμφωνα:

αφηρημένη, έκκληση, βουητό, μυθοπλασία, νοημοσύνη, επάγγελμα, καμένο, παθητικό, σκηνοθέτης, καμένο, αποτέλεσμα.

Τα διπλά σύμφωνα δεν γράφονται στις λέξεις: γκαλερί, ανθρωπισμός, δράμα, καρικατούρα, ποσότητα, πόροι,

10. Τα γράμματα ο και ε μετά το σφύριγμα και το γ: μείζον, διανυκτέρευση, κοινός, καίω (ν.), καίω (ρήμα), παραγκούπολη, πριμ, σοκ, θρόισμα, αυτοκινητόδρομος.

11. Τα γράμματα σ και και μετά γ: πρωτοβουλία, σύντομη, ακρόπολη, απόσπασμα.

12. Τα γράμματα α, η, υ τοποθετούνται μετά τα συριστικά. Εξαίρεση: μπροσούρα, κριτική επιτροπή, αλεξίπτωτο.

13. Διαίρεση β και β: βοηθός, μη πυρηνική, έγχυση, υπερφυσική, τρίγλωσση (λεξικό), αγγελιαφόρος, οπισθοφυλακή, τάγμα, μπιτ, άνεμοι, σύντροφος, περίπτερο, πρεμιέρα, παιχνίδι.

14. Γράμματα αντί για και μετά προθέματα: απαρχής, άγνωστο, χωρίς πρωτοβουλία, άτεχνο, προϊστορία (αλλά: αντί-παιχνίδι, διοργανικό, υπερ-εξευγενισμένο).

15. Ορθογραφία των γραμμάτων ε και και στις καταλήξεις των ουσιαστικών ενικός: στον παγετό, σε ένα μουσείο, για ένα έργο, στην ακτή, στην ευτυχία, για τη Μαρία, στη Μαρία, στο κρεβάτι. με την ολοκλήρωση της εργασίας· μετά τη λήξη της θητείας· μετά την αποφοίτηση; κατά την άφιξη στην πόλη· λόγω ασθένειας.

16. Ορθογραφία ουσιαστικών επιθημάτων: πλειοψηφία, μαθητής, εκλεκτός, ποσότητα, μειοψηφία, μοναξιά, προίκα, σύγχυση, εργάτης, άχυρο, ντουζίνα, ξεπαγωμένο μπάλωμα, μαργαριτάρι.

17. Ορθογραφία των ρημάτων: αλέθω - αλέθω - αλέθω; torment - torments - torments - tortured; σέρνω - σέρνω?

έλα - έλα, έλα. ρουφηξιά - ρουφηξιές, ρουφηξιές? lay - lay, lay; χύστε - ρίξτε, ρίξτε.

18. Ούτε nn σε διάφορα μέρη του λόγου:

χαλασμένος, μέτριος, τρελός, εγκαταλειμμένος, προικισμένος, μήκος (ν.), μακρύς (κρ. επίθ.), σανίδα, αναμενόμενος, επιθυμητός, καλούμενος, σφυρηλατημένος από χρυσό, ελαφρά τραυματισμένος (όρος)· ελαφρά τραυματισμένος, στερημένος, Μασλένιτσα, αναπάντεχος, άγραφος, ανήκουστος, συνεπαρμένος, έξυπνος, αρραβωνιασμένος, νέος, νέος.

"ΟΧΙ με διάφορα μέρηομιλία.
Συγχωνευμένο ή χωριστό;

Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν και να κατακτήσουν με επιτυχία ένα νέο θέμα ορθογραφίας, ο δάσκαλος πρέπει πρώτα απ 'όλα να δείξει την εσωτερική λογική των νόμων της ρωσικής ορθογραφίας, να κάνει αυτούς τους νόμους κατανοητούς, οικείους και απλούς. Τα μέσα μπορεί να διαφέρουν. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις στιγμές της εξάσκησης και της εδραίωσης της νέας γνώσης. Οι πίνακες είναι επίσης κατάλληλοι εδώ (έτοιμοι ή μελετημένοι από τον δάσκαλο, "βασανισμένοι" από αυτόν - και επομένως το καλύτερο), αλγόριθμοι, διασκεδαστικές και αναπτυξιακές εργασίες, παιχνίδια.

Η ορατότητα και η «ψυχαγωγία» δεν πρέπει να παραμελούνται στις ανώτερες τάξεις, έτσι ώστε τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας να μην μετατραπούν σε μια θλιβερή επανάληψη αυτού που φαινόταν ότι είχε μελετηθεί στις τάξεις 6-7, αλλά από την πλειονότητα είναι εντελώς ξεχασμένο και από πολλούς εκλαμβάνεται απλώς ως μια νέα αποκάλυψη. .

ΕΓΩ.Το διδακτικό υλικό από διάφορα εγχειρίδια βοηθά τον εκπαιδευτικό στη μελέτη και την επανάληψη του θέματος « Δεν με διαφορετικά μέρη του λόγου. Κύρια αρχήη ορθογραφία που πρέπει να μάθουν οι μαθητές είναι η εξής:

Σωματίδιο Δεν , γραμμένο χωριστά, εκφράζει την άρνηση ενός σημείου ή μιας ενέργειας.

Κονσόλα Δεν-, γραμμένο μαζί, λέει μόνο ότι το αντικείμενο έχει την αντίθετη ποιότητα, πρόσημο ή δράση.

Με βάση αυτή την αρχή, είναι δυνατός ο συνδυασμός πολλών κανόνων σε απλά κυκλώματα:

Σωματίδιο Δενγραμμένο χωριστά: – με ρήματα(δεν ήταν),με γερουνδάκια(αβίαστος),με αριθμούς(όχι μία φορά),και με σύντομα επίθεταμε έναν υπαινιγμό καθήκοντος (δεν χρειάζεται - δεν απαιτείται, δεν είναι υποχρεωμένος - δεν θέλει). - με όλες τις λέξεις, αν έχουν ή υπονοούν αντίθεση στο συνδικάτο ΕΝΑ (Δενβαθύς ΕΝΑμικρό ποτάμι), καθώς και με ενίσχυση άρνησηλόγια μακριά από, καθόλου, καθόλου, καθόλου, καθόλου(καθόλουχαρούμενα πρόσωπα) – με συγκριτικά επίθετα(όχι πιο λεπτό)? – σε λέξεις με προθέσεις(Δενμε ποιον, Δενστο πνεύμα Δενγια ποιόν, Δενικανός).

Δεν γράφεται άπταιστα: - σε λέξεις που είναι χωρίς Δεν δεν χρησιμοποιείται (Δεν vezha, Δεννικηφόρος); – με λέξεις που δίνουν ποιοτική περιγραφή του θέματος και που μπορούν να αντικατασταθούν από συνώνυμο (Δενφίλος - εχθρός, πολύ Δενυγιής εμφάνιση - πολύ άρρωστη εμφάνιση, Δενυγιής - άρρωστος) – σε λεκτικά επίθετα -μου (Δενεξαρτώμενος); – V αόριστες αντωνυμίες (ΔενΠΟΥ, ΔενΤι, Δενοι οποίες); – V ρήματα με πρόθεμα κάτω από-, δίνοντας στο ρήμα την έννοια της ατελείας, της έλλειψης δράσης (κάτω απόκάνω , κάτω απόαξιολογώ).

Η ίδια αρχή ορθογραφίας ισχύει και για τις μετοχές:

Πλήρεις μετοχές με σωματίδιο Δεν γράφονται χώρια,αν υπάρχει – εξαρτημένη λέξη: Δεν εξοφλήθηκε κανείςφώτα; – αντίθεση στο συνδικάτο αλλά όχι επιστραφεί, ΕΝΑάναψε φωτιές. Όχι με μετοχές μου γραμμένο χωριστά, εάν υπάρχει. εξαρτώμενοςλέξη μέσα δημιουργικόςυπόθεση: Δενορατός(επίθ.) μάτι,Αλλά αόρατος(επίθ.) κόσμος δακρύων.

Αν δεν υπάρχει εξαρτημένη λέξη ή αντίθεση με σωματείο ΕΝΑ, μετά το σωματίδιο Δεν είδος σίτου μαζί: Δεν τα σβησμένα φώτα έλαμπαν αμυδρά στην ομίχλη. ΜΕ βραχείς μετοχέςσωματίδιο Δεν είδος σίτου πάντα χωριστά: φώτα Δενεπιστραφεί.

II. Είναι δυνατή η παρουσίαση αυτών των κανόνων με τη μορφή απλού πίνακα (επίπεδο 7ης τάξης).

Δενμε διαφορετικά μέρη του λόγου
Μέρος του λόγου	Σλίτνο	Χώρια
Ουσιαστικό, επίθετο, επίρρημα -ο, -ε	1. Δεν χρησιμοποιείται χωρίς Δεν-: Σίσσυ, ανόητη, ανόητη 2. Μπορεί να αντικατασταθεί από συνώνυμο χωρίς Δεν-: Δενταπεινός (καυχησιολογικά) Δενηλίθιος (έξυπνος) 3. Σε αρνητικά επιρρήματα: ΔενΟπου , ΔενΟπου	1. Υπάρχει μια αντίθεση: ΔενΑλήθεια , ΕΝΑψέμα 2. Η άρνηση ενισχύεται με λόγια μακριά, καθόλου, καθόλου, καθόλου, ποτέ μακριά Δενανόητος 3. Με επιρρήματα not on -o, -e: Δενσυντροφικός
Αντωνυμία	Μετά ΔενΚαι κανενα απο τα δυοκαμία πρόταση: κανενα απο τα δυοποιόν , Δενποιόν	Μετά ΔενΚαι κανενα απο τα δυουπάρχει μια πρόταση: ΔενΠΟΥ , ούτεΠΟΥ
ρήμα, επίρρημα	Δενπαρενόχληση (δεν χρησιμοποιείται χωρίς -Δεν ) Δενπαρενοχλητικός(δεν χρησιμοποιείται χωρίς -Δεν )	Δενπαρατήρησα (ρήμα) Δενπαρατηρώντας(γενική μετοχή)
Μετοχή	Καμία εξαρτημένη λέξη ή αντίθεση: Δεντελειωμένη δουλειά	1. Υπάρχει μια εξαρτημένη λέξη: Δενπεπερασμένος στη διάρκειαΔουλειά 2. Υπάρχει αντιπολίτευση: Δενπεπερασμένος, ΕΝΑξεκίνησε δουλειά 3. Με βραχείς μετοχές: Δουλειά Δενπεπερασμένος

III. Λέξεις που είναι χωρίς Δενδεν χρησιμοποιούνται.

Ουσιαστικά	επίθετα	Ρήματα
ξένος φρενίτιδα αδαής, αδαής παραλογισμός, παραλογισμός έχθρα κακές καιρικές συνθήκες νευριάζω αντιπάθεια ανοξείδωτο ατσάλι (ατσάλι) προχειρότητα, ανεμελιά κτυπώ υψηλά σφαίραν τένις Νεσμεγιάνα (πριγκίπισσα) ανόητος ανοησίες αδεξιότητα ποινή έλλειψη από απόβλητα κουκουβάγια (γρασίδι)	μανιώδης άσχημος ακοινώνητος μισητός βροχερός ανήσυχος αδιαπέραστος (σκοτάδι) άσχημος (υποκρίνομαι) εχθρικός άτυχος τσαπατσούλης αμέτρητος (ποσότητα) αδέξιος αδέξιος ανηλεής (ορκωμοσία)	μνησικακώ να είσαι μπερδεμένος έλλειψη (του σμθ.) παραβλέπω (πίσω από το παιδί) να μη δεις (Σβέτα) αντιπάθεια μισώ πάμε σε έξαψη δεν είμαι καλά έχει φαγούρα δεν γίνεσαι καλά

IV. Απλοποιημένη έκδοση των κανόνων:

V. Εργαζόμαστε με αλγόριθμους.

VI. εργασίες ανάπτυξης.

1. Εργασία για την ταχύτητα αντίδρασης(καλό να γίνει μετά από πολύ τσίσα). Ο δάσκαλος διαβάζει τις φράσεις, καλώντας τον αύξοντα αριθμό τους και οι μαθητές σημειώνουν μόνο τους αριθμούς σε δύο στήλες: μαζί Δεν- και χωριστά Δεν

1) μια ανεκπλήρωτη παραγγελία.

2) το δάσος δεν είναι κωνοφόρο.

3) ένα αγανακτισμένο βλέμμα.

4) τα παράθυρα δεν πλένονται.

5) δεν χαίρομαι να συναντήσω?

6) δεν ήταν?

7) δεν είναι καλά.

8) το δαχτυλίδι δεν είναι χρυσό.

9) Δεν είναι εύκολο να αποφασίσει?

10) δεν είναι εύκολη υπόθεση.

11) πολύ απρόσεκτα.

12) άκοπο λιβάδι.

13) να μην κοιτάς τριγύρω.

14) παρά τις περιστάσεις.

Απάντηση γράφεται ως εξής:

μαζί: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14;

ξεχωριστά: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13.

2. έργο για προσοχήπου αναπτύσσει ταυτόχρονα την ικανότητα διάκρισης μεταξύ ομόρριζων και επιθέτων.

Σημειώστε μόνο τους αριθμούς επίθεταπου χωρίς Δεν δεν χρησιμοποιείται:

1) ένα ημιτελές μυθιστόρημα.

2) αβίαστα?

3) αντιαισθητικό?

4) δεν εμπλέκονται?

5) απρόσεκτος?

6) ανώριμος?

7) αδέξιος?

8) μη αναστρέψιμο.

Τώρα θυμηθείτε τις υπόλοιπες λέξεις από τη λίστα, οι οποίες Δεν γράφονται πάντα μαζί (εκπαίδευση ακουστικής μνήμης).

3. Προσδιορίστε με το αυτί εάν Δεν μέρος της ρίζας του ουσιαστικού ή είναι πρόθεμα χωρίς το οποίο δεν χρησιμοποιείται η λέξη:

2) slob?

3) αδυναμία?

4) μίσος?

6) νέκταρ.

4. Βρείτε συνώνυμα για τις λέξεις και γράψτε μόνο αυτές: απροσεξία, αναλφαβητισμός, δυσπιστία, δυστυχία, ανεξαρτησία.ΕΝΑ τώρα θυμηθείτε και γράψτε δίπλα στο ουσιαστικό με Δεν, που σου υπαγορεύτηκε.

5. Επιλέξτε αντώνυμα με Δεν στις λέξεις (από το αυτί) και γράψε μόνο αυτές: σκλαβιά– ..., αντίπαλος -..., συγκέντρωση - ..., βρώμικο - ..., τακτοποιημένο– ..., κοντά - ..., ψέμα - ..., χαμηλά– ....

6. Σχηματίστε γερούντια από ρήματα (από το αυτί) και σημειώστε μόνο εκείνα (σε ζεύγη με ρήμα) που γράφονται με Δεν μαζί:

να μη χάνεις, να μη λερώνεις, να αγανακτείς, να μην ακούς,

να μην ακούς, να μπερδεύεσαι, να χαϊδεύεις, να λιποθυμάς.

Πώς γράφεις Δεν με ρήμα σε προτάσεις:

Δεν έχω 100 ρούβλια

Μου λείπουν 100 χιλιάδες;

7. Να σχηματίσετε γερούντια από ρήματα (αν είναι δυνατόν) και να τα γράψετε μόνο σε δύο στήλες (από κοινού και χωριστά):

μη βλέπεις, μισείς, μη βιάζεσαι, μη βιάζεσαι,

μην κάνεις, μην κάνεις, να αγανακτείς, να μπερδεύεσαι,

να μην προσέχεις, να μην προσέχεις, να τρελαίνεσαι,

μη ρωτάς, μη ρωτάς, (αυτός) δεν είναι καλά,

φαγούρα, παραβλέπω (για κάποιον).

Ποια ρήματα δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τον σχηματισμό επιρρημάτων;

(Μετά την ολοκλήρωση των δύο τελευταίων ασκήσεων, τα παιδιά στο τετράδιό τους έχουν μια λίστα με όλα σχεδόν τα ρήματα και τις μετοχές που είναι χωρίς Δεν δεν χρησιμοποιούνται).

VII. Άσκηση για ανάκτηση παραμορφωμένου κειμένου για καρφίτσωμα.

Διορθώστε τα λάθη που έγιναν στο κείμενο.

Και καθώς η γωνιά τους δεν ήταν σχεδόν βατή, δεν υπήρχε πουθενά να μάθεις τα τελευταία νέα για το τι συνέβαινε σε ολόκληρο τον κόσμο: οι φρουροί με τα ξύλινα σκεύη ζούσαν μόνο είκοσι μίλια μακριά και δεν ήξεραν τίποτα περισσότερο από αυτούς. Δεν υπήρχε τίποτα για να τους συγκρίνουμε με τη ζωή τους: αν ζουν καλά, αν όχι. είτε είναι πλούσιοι είτε φτωχοί.

Χαρούμενοι άνθρωποιέζησε, σκεπτόμενος ότι δεν έπρεπε και δεν θα μπορούσε να είναι διαφορετικά, σίγουρος ότι όλοι οι άλλοι ζουν με τον ίδιο ακριβώς τρόπο και ότι είναι αμαρτία να ζεις αλλιώς.

Τα τελευταία πέντε χρόνια, από πολλές εκατοντάδες ψυχές, κανείς δεν πέθανε, πόσο μάλλον ένας βίαιος, έστω και φυσικός θάνατος.

Και αν κάποιος από έναν πρεσβύτερο ή από κάποια χρόνια ασθένεια και ξεκουράστηκε σε αιώνιο ύπνο, τότε για πολύ καιρό μετά από αυτό δεν θα μπορούσε να βάλει σε μια τέτοια ασυνήθιστη περίσταση.

Μια φορά, ωστόσο, υπήρχε ακόμα ένα εύρημα που βρισκόταν πίσω από τα περίχωρα σε ένα χαντάκι, δίπλα στη γέφυρα, προφανώς ένας άντρας που είχε μείνει πίσω από μια διερχόμενη αρτέλ.

Οι άντρες δεν τολμούσαν να πλησιάσουν. Ο περαστικός έκανε μια κίνηση για να σηκώσει το κεφάλι του, αλλά δεν μπορούσε: προφανώς δεν ήταν καλά στην υγεία του ή ήταν πολύ κουρασμένος.

Και όλοι πήγαν στο χωριό, λέγοντας στους γέρους ότι ήταν κάποιος όχι από εδώ, χωρίς να λέει τίποτα.

«Όχι από εδώ, μην αγγίζετε!» είπαν οι παλιοί .

(Σύμφωνα με τον I.A. Goncharov)

VIII. Γράψε μια υπαγόρευση.

ΤΑ ΑΓΟΡΙΑ ΕΧΟΥΝ ΧΑΘΕΙ

Τα αγόρια δεν αναγνώρισαν το δάσος. Έμοιαζε να έχει αλλάξει. Λάθος δέντρα, λάθος βάλτοι, λάθος γρασίδι. Μερικά περίεργα λουλούδια είναι ορατά, δεν ήταν εκεί πριν. Και αντί για το δρόμο, ένα άγνωστο ποτάμι. Πήδηξαν έξω στην άκρη και λαχανιάστηκαν. Και πάλι, τίποτα δεν έμοιαζε με γνώριμη περιοχή. Ούτε βουνά, ούτε χωριά, σαν να είχαν βυθιστεί στη γη. Ο ήλιος έχει δύσει. Αλλά δεν ήταν καθόλου μέχρι το ηλιοβασίλεμα. Στο δάσος, το σκοτάδι ήταν απελπιστικό, αλλά προχωρούσαν, χωρίς να ξεχωρίζουν το δρόμο, και ήταν αδύνατο να ξεχωρίσουν. Δεν έβλεπαν ο ένας τον άλλον πιο πέρα. Ξαφνικά ο Κόλια έγινε σε εγρήγορση και ανατρίχιασε. Ένας παρατεταμένος, μόλις αντιληπτός ήχος ακούστηκε από την αριστερή πλευρά. Όρμησαν προς τα αριστερά. Τα πόδια τους τα κουβαλούσαν ακαταμάχητα μέσα από κούτσουρα, βάλτους, θάμνους. Αλλά και πάλι δεν ακουγόταν τίποτα εκτός από τον ήχο του ανέμου και το θρόισμα της βροχής. Και οι δύο έτρεμαν και έτριβαν τα χέρια τους στα γόνατά τους καθώς περπατούσαν.

(Κατά τον Ν. Τιμκόφσκι)
(130 λέξεις)

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Bogdanova G.A."Μαθήματα ρωσικής γλώσσας στην 8η τάξη."

2. Akhremenkova L.A.«Στο πέντε βήμα βήμα».

3. Konovalova L.F.Ρωσική γλώσσα. Βασικά σχήματα. Γυμνάσια. Μ., 2005.

Ο.Π. ΕΧΙΝΑ,
Μόσχα