Mentalni procesi, stanja i svojstva osobe jedinstvena su manifestacija njegove psihe. Original mentalno obrazovanje, koji se manifestuju kako u osobinama ličnosti tako iu različitim psihičkim stanjima, su mentalni procesi.

Mentalni proces- to je čin mentalne aktivnosti koji nikada nije u početku potpuno specificiran, te se stoga formira i razvija i ima svoj predmet refleksije i svoju regulatornu funkciju. Mentalno kao proces nije svedeno na slijed vremenskih etapa, koji se formira tokom kontinuirane promjenjive interakcije pojedinca sa vanjskim svijetom.

Mentalni procesi su orijentaciono-regulišuće ​​komponente aktivnosti.

Mentalni procesi obuhvataju sledeće pojave: 1) osećaj; 2) percepcija; 3) razmišljanje; 4) pamćenje; 5) mašta; 6) govor.

Koncept "mentalnog stanja" koristi se za uslovno isticanje relativno statičnog trenutka u psihi pojedinca, za razliku od koncepta „mentalnog procesa“. Mentalna stanja su relativno stabilna integracija svih mentalne manifestacije osoba tokom određene interakcije sa stvarnošću. Dakle, mentalno stanje je privremena jedinstvenost mentalne aktivnosti, određena njenim sadržajem i odnosom osobe prema tom sadržaju.

Mentalno stanje se takođe može posmatrati kao opšti funkcionalni nivo mentalna aktivnost zavisno od uslova ljudske delatnosti i njegovih lične karakteristike. Mentalna stanja mogu biti: 1) kratkotrajna;

2) situacioni; 3) stabilne (karakterišu konkretnu ličnost).

Sva mentalna stanja se dele na četiri tipa: 1) motivaciona – želje, težnje, interesovanja, nagoni, strasti; 2) emocionalno - emocionalni ton senzacija, emocionalni odgovor na pojave stvarnosti, raspoloženje, konflikt emocionalna stanja: a) stres, b) afekt, c) frustracija; 3) voljna stanja - stanja inicijative, svrsishodnosti, odlučnosti, istrajnosti (njihova klasifikacija je vezana za strukturu složenog voljnog delovanja); 4) države različitim nivoima organizacija svijesti (ispoljavaju se u različitim nivoima pažnje ili pažnje pojedinca).

Koncept "mentalne imovine" ukazuje na stabilnost manifestacija psihe pojedinca, njihovu konsolidaciju i ponavljanje u strukturi njegove ličnosti. Dakle, mentalna svojstva osobe su tipična za ova osoba karakteristike njegove psihe.

U mentalna svojstva osobe spadaju: 1) temperament; 2) pravac; 3) sposobnosti; 4) karakter.

Gore je naznačeno da su mentalni procesi, stanja i svojstva osobe pojedinačne manifestacije njegove psihe. Stoga se jedna te ista manifestacija psihe može posmatrati u različitim aspektima. Na primjer, afekt kao mentalno svojstvo jeste opšte karakteristike emocionalni, kognitivni i bihevioralni aspekti psihe subjekta u određenom, relativno ograničenom vremenskom periodu; kao mentalni proces karakteriziraju ga faze razvoja emocija; može se smatrati i manifestacijom mentalnih svojstava pojedinca - ljutitost, nedostatak suzdržanosti, ljutnja.

22. Mentalna stanja i njihove klasifikacije.

· Mentalna stanja su jedan od mogućih načina ljudskog života, koji se na fiziološkom nivou odlikuje određenim energetskim karakteristikama, a na psihološkom nivou sistemom psiholoških filtera koji pružaju specifičnu percepciju okolnog svijeta

· Uz mentalne procese i osobine ličnosti, stanja su glavne klase mentalnih fenomena koje proučava nauka psihologije. Mentalna stanja utiču na tok mentalnih procesa, i, često ponavljajući, stičući stabilnost, mogu se uključiti u strukturu ličnosti kao njeno specifično svojstvo. Pošto u svakom psihološko stanje Postoje psihološke, fiziološke i bihevioralne komponente, zatim se u opisima prirode stanja mogu pronaći koncepti iz različitih nauka ( opšta psihologija, fiziologija, medicina, psihologija rada itd.), što stvara dodatne poteškoće istraživačima koji se bave ovim problemom. Trenutno ne postoji jedinstveno gledište o problemu stanja, jer se stanja ličnosti mogu posmatrati u dva aspekta. One su i preseci dinamike ličnosti i integralne reakcije ličnosti, uslovljene njenim odnosima, potrebama, ciljevima aktivnosti i prilagodljivošću u okruženju i situaciji.

· Struktura mentalnih stanja uključuje mnoge komponente na veoma različitim nivoima sistemski nivo: od fiziološkog do kognitivnog

· Klasifikacija mentalnih stanja

· Poteškoća u klasifikaciji mentalnih stanja je u tome što se često preklapaju ili čak podudaraju jedno s drugim toliko blisko da ih je prilično teško "razdvojiti" - na primjer, stanje neke napetosti često se pojavljuje na pozadini stanja umora, monotonije , agresije i niza drugih stanja. Međutim, postoji mnogo opcija za njihovu klasifikaciju. Najčešće se dijele na emocionalne, kognitivne, motivacijske i voljne. Sumirajući sadašnje karakteristike funkcionisanja glavnih integratora psihe (ličnost, intelekt, svest), koriste se pojmovi stanje ličnosti, stanje inteligencije, stanje svesti. Ostale klase stanja su opisane i nastavljaju se proučavati: funkcionalna, psihofiziološka, ​​astenična, granična, krizna, hipnotička i druga stanja. Na osnovu pristupa različitosti mentalnih stanja koje je predložio N.D. Levitova, predlažemo sopstvenu klasifikaciju mentalnih stanja, koja se sastoji od sedam konstantnih i jedne situacione komponente (slika 14.1).

23. Koncept kreativnosti. Metode istraživanja.

Kreativnost je sposobnost mentalne transformacije i kreativnosti; veoma blizak po značenju konceptu „kreativnog mišljenja“. Kreativnost uključuje prošle, popratne i naknadne karakteristike procesa kojim osoba ili grupa ljudi stvara nešto što prije nije postojalo. Razumijevanje Kreativnosti karakterizira neuobičajeno širok raspon gledišta: to je stvaranje nečeg novog u situaciji u kojoj problem uzrokuje dominantno, reflektirajuće prošlo iskustvo; ovo takođe prevazilazi granice postojećeg znanja; to je također interakcija koja vodi razvoju.

U psihologiji su identifikovana dva glavna pravca proučavanja kreativnosti: prvo, prema rezultatima (proizvodima), njihovoj količini, kvalitetu i značaju. Drugo, na kreativnost se gleda kao na sposobnost osobe da napusti stereotipne načine razmišljanja. Jedan od tvoraca teorije kreativnosti, J. Guilford, identifikuje šest parametara kreativnosti Dushkov B. A. Psihologija rada, profesionalnih, informacionih i organizacionih aktivnosti: Rečnik / Ed. B. A. Dushkova. - 3. izd. - M.: Akademski projekat: Zadužbina Mir, 2005. - P. 260. :

1) sposobnost otkrivanja i postavljanja problema;

2) sposobnost generisanja velika količina problemi;

3) semantička spontana fleksibilnost – sposobnost da se proizvedu različite ideje;

4) originalnost - sposobnost stvaranja udaljenih asocijacija, neobičnih odgovora, nestandardnih rješenja;

5) mogućnost poboljšanja objekta dodavanjem detalja;

6) sposobnost rješavanja nestandardnih problema, pokazujući semantičku fleksibilnost, odnosno sposobnost uočavanja novih osobina u objektu i pronalaženja njihove nove upotrebe.

U početku se kreativnost posmatrala kao funkcija inteligencije, a stepen razvoja inteligencije je poistovećivan sa nivoom razvoja kreativnosti. Kasnije se pokazalo da nivo inteligencije korelira sa kreativnošću samo do određene granice, a previsoka inteligencija ometa kreativnost. Kreativnost se trenutno smatra funkcijom holističke ličnosti koja se ne svodi na inteligenciju, u zavisnosti od čitavog njenog kompleksa. psihološke karakteristike. Shodno tome, središnji pravac u proučavanju kreativnosti je identifikacija lični kvaliteti sa kojim je povezan.

Naučnici F. Barron i D. Harrington, sumirajući rezultate istraživanja na polju kreativnosti od 1970. do 1980. godine, napravili su sljedeće generalizacije onoga što se zna o kreativnosti Torshina K. A. Moderne studije problema kreativnosti u stranoj psihologiji // Pitanja psihologije. - 1998. - br. 4. - Str. 124.:

1. Kreativnost je sposobnost prilagođavanja potrebama za novim pristupima i novim proizvodima. Ova sposobnost takođe omogućava da postanemo svesni novih stvari u postojanju, iako sam proces može biti i svesne i nesvesne prirode.

2. Stvaranje novog kreativnog proizvoda umnogome zavisi od ličnosti kreatora i snage njegove unutrašnje motivacije.

3. Specifična svojstva kreativnog procesa, proizvoda i ličnosti su njihova originalnost, konzistentnost, adekvatnost zadatku i još jedno svojstvo koje se može nazvati podobnošću – estetska, ekološka, ​​optimalna forma, ispravna i originalna u ovom trenutku.

4. Kreativni proizvodi mogu biti vrlo različiti po prirodi: novo rješenje matematičkog problema, otkriće hemijski proces, stvaranje muzike, slike ili pesme, novi filozofski ili religiozni sistem, inovacija u pravu, ekonomiji, sveže rešenje socijalni problemi i sl.

2. Karakteristike procesa kreativnosti

Istraživači T. Tardif i R. Sternberg identifikovali su dva najopštija pristupa procesu kreativnosti: kao proces koji se dešava u pojedincu u odvojenom trenutku (ovo gledište deli većina istraživača) ili kao proces koji zavisi od procesa. o sistemu društvenih veza, problematičnim sferama, kriterijumima za vrednovanje kreativnog proizvoda itd., tj. u širem društvenom i istorijskom kontekstu; Istovremeno, proces stvaralaštva ne gubi vezu sa individualnošću stvaraoca, već zahteva drugačiji pristup analizi procesa i njegovom sazrevanju.

Različiti istraživači fokusiraju se na različite komponente procesa kreativnosti, bilo da se fokusiraju na jednu komponentu, koja je prepoznata kao središnja, ili na izgradnju složen sistem procesi u interakciji.

Na primjer, P. Torrance, slijedeći J. Guilforda, opisuje kreativnost u smislu mišljenja, razumijevanje kreativnog mišljenja „kao proces osjećanja poteškoća, problema, praznina u informacijama, nedostajućih elemenata, neravnoteže u nečemu; nagađanje i formulisanje hipoteza o ovim nedostacima, evaluacija i testiranje ovih nagađanja i hipoteza; mogućnost njihove revizije i verifikacije i, konačno, generalizacije rezultata” Torshina K. A. Uredba. Op. P. 125..

F. Barron razmatra centralni proces imaginacije i simbolizacije, koji služi kao kriterijum kreativnosti, i uvodi definiciju kreativnosti kao „unutrašnjeg procesa koji se spontano nastavlja u akciji“, tvrdeći da sa ove tačke gledišta, odsustvo kreativnosti proizvod ne ukazuje na odsustvo kreativnosti.

S. Mednik postulira da se kreativnost temelji na sposobnosti prevazilaženja stereotipnih asocijacija i rada sa širokim semantičkim poljem Druzhinin V. N. Psihologija općih sposobnosti. - Sankt Peterburg: Peter Kom, 1999. - Od 192..

D. Feldman predlaže trodijelni model kreativnog procesa, koji ima tri međusobno povezane komponente: 1) refleksivnost kao glavni proces koji razlikuje ljude od životinja, omogućavajući formiranje samosvijesti, samopoštovanja, planiranje, promišljanje i analiziranje svijet kroz jezik; 2) svrsishodnost, odnosno intencionalnost, koja omogućava organizovanje iskustva „unutar i izvan tela“; zajedno sa verom u mogućnost promene na bolje, omogućava vam da zaista promenite okruženje; 3) ovladavanje metodama transformacije i reorganizacije koje nudi kultura i određuju individualne razlike.

Mnogi istraživači smatraju da je proces kreativnosti specifičan za različita područja djelovanja i znanja. Međutim, neki Opšti zahtjevi na proces kreativnog mišljenja mogu se razlikovati. Kreativni proces, bez obzira na problem na koji je usmjeren, nužno uključuje sljedeće:

1. Promjena strukture eksternih informacija i unutrašnjih reprezentacija formiranjem analogija i povezivanjem konceptualnih praznina.

2. Stalno preformulisanje problema.

3. Korištenje postojećeg znanja, sjećanja i slika za stvaranje novih stvari i primjenu starih znanja i vještina na nove načine.

4. Korištenje neverbalnog modela razmišljanja.

5. Proces stvaralaštva zahtijeva unutrašnju napetost, koja može nastati na tri načina: u sukobu tradicionalnog i novog na svakom koraku kreativnog procesa; u samim idejama, u raznim rješenjima ili namijenjenim proizvodima; može se stvoriti između haosa neizvjesnosti i želje da se pređe na viši nivo organizacije i efikasnosti unutar pojedinca ili društva u cjelini. Možda se sve tri vrste napetosti javljaju u različitim fazama kreativnog procesa.

Što se tiče specifičnih oblasti u kojima kreativnost od „općeg” postaje posebna, ovdje možemo koristiti klasifikaciju koju je predložio H. Gardner. Iako ova klasifikacija opisuje sedam tipova inteligencije, ona „radije korelira sa tipovima darovitosti“, a samim tim i kreativnošću, jer pod izraženom vrstom inteligencije podrazumijeva kreativna dostignuća u ovim oblastima. H. Gardner je identifikovao sedam relativno nezavisnih intelektualnih kompetencija, definisanih kao veštine koje zadovoljavaju dva osnovna standarda: formulisanje i kreativno rešavanje problema ili pristup rešenim problemima na nove načine; široko korištena i visoko cijenjena u društvu.

1. Jezička inteligencija, zasnovana na osjetljivosti na značenje riječi i efektivnom verbalnom pamćenju.

2. Logičko-matematička inteligencija – sposobnost istraživanja kategorija, odnosa i struktura manipuliranjem objektima, simbolima, konceptima.

3. Prostorna inteligencija – sposobnost opažanja i stvaranja vizuelno-prostornih kompozicija, manipulacije objektima u umu.

4. Tjelesno-kinestetička inteligencija – sposobnost korištenja motoričkih vještina u sportu, scenskoj umjetnosti i ručnom radu.

5. Muzička inteligencija – sposobnost emocionalnog izvođenja, komponovanja i percipiranja muzike.

6. Intrapersonalna inteligencija – sposobnost razumijevanja i prepoznavanja vlastitih osjećaja.

7. Interpersonalna inteligencija – sposobnost uočavanja i razlikovanja temperamenta, motivacije i namjera drugih ljudi.

Često rade zajedno, na primjer, kinestetička i prostorna inteligencija pružaju mehaničku kompetenciju.

Kompetencija u samo jednoj oblasti – lingvističkoj ili interpersonalnoj – također može dovesti do izvanrednog uspjeha u brojnim profesijama. Postoje uvjerljivi eksperimentalni dokazi o postojanju mnogih vrsta kreativnih procesa, ovisno o području primjene.

3. Razvoj kreativnog mišljenja

Dosadašnji načini poslovanja konstantno zastarevaju, pa menadžment treba da traži izlaz ne isprobavanjem poznatih rješenja, već stalna pretraga nove osnove za uspeh. Velikim korporacijama nije lako oduprijeti se naletu malih, agresivnih kompanija koje nude nove proizvode i ideje. Kadrovska kreativnost postaje ne samo ključ uspjeha, već i osnovni uvjet opstanka.

Programi koji podučavaju kreativnost potrebni su osoblju različitih preduzeća. Treninzi ozbiljno mijenjaju kulturu razgovora o idejama u kompaniji.

Programi za razvoj kreativnosti oduševljavaju egzotičnim nazivima: trening lateralnog razmišljanja, ikaering, kreativna praksa, “Mata Hari protiv Stirlitza” itd. Ali u stvarnosti nema mnogo raznolikosti, svaka metoda seže do specifičnog modela razumijevanja kreativnosti, i tako dalje. postoje samo četiri modela

Algebra kreativnosti. Mnogi istraživači ne vide kreativnost kao intuitivan proces, već mu pristupaju čisto racionalno. Ovaj pristup je najjasnije oličen u TRIZ metodi (Teorija inventivnog rješavanja problema). Zasnovan je na inženjerskoj teoriji Heinricha Altshullera, koji je vjerovao da su pokušaji i pogreške i čekanje na kreativni uvid neučinkoviti. Po njegovom mišljenju, pronalazak nečeg novog je sasvim tehnološki proces. Analizirajući više od 400 hiljada različitih izuma, Altshuller je otkrio da se većina problema rješava sa samo 40 tehnika. Samo trebate podijeliti sve probleme u vrste i primijeniti potrebne algoritme rješenja.

Svaki složeni zadatak u terminologiji TRIZ-a sadrži sistemsku kontradikciju koja se mora prevazići ili zaobići. Evo, na primjer, tehnike br. 26: ako je pronađeno rješenje previše složeno, skupo i nezgodno, mora se zamijeniti oslabljenom kopijom.

Šabloni za um. Drugi model je također zasnovan na ideji da se kreativnost može podrediti tehnologiji. Međutim, nije rješenje problema ono što treba sistematizirati, već sam proces razmišljanja. A onda generiranje nečeg novog izgleda ovako: prikupljanje materijala, postavljanje kreativnog zadatka, povezivanje materijala sa zadatkom i, na kraju, generiranje ideje pomoću asocijacija. Kreativni proces je podijeljen u nekoliko uzastopnih faza, odnosno nekoliko uloga, koje učesnik također sukcesivno isprobava. Najpopularniji trening ovog tipa je “Šest šešira” Edwarda de Bona.

Lijevo i desno. Ne zahtijevaju svi treneri od učesnika da razmišljaju racionalno. Jednako moćna metoda je uranjanje osobe u nestandardne situacije. Izvor kreativnosti leži u sposobnosti prelaska sa primarnih kognitivnih procesa (snovi, snovi, slike), koji pokreću nove i neočekivane misli, na sekundarne (logičko mišljenje, tekstovi). Da biste naučili kreativno razmišljati, morate što je više moguće probuditi svoju maštu. Na primjer, počnite crtati, vajati od plastelina, više maštati, a zatim pokušajte razgovarati o svojim utiscima u pisanje. Mnogi treneri to zovu "preobuka desnog mozga". Vjeruje se da je za to odgovorna desna hemisfera kreativno razmišljanje: slijedeći ovu teoriju, što su hemisfere harmoničnije u interakciji, to je bogatije razumijevanje stvarnosti - i više novih ideja osoba može smisliti.

Kreativni orkestar. Jedna od metoda koje najviše obećava je razvijanje kreativnosti u cijelim timovima. Treninzi ovog tipa najčešće su u obliku grupne improvizacije. Na primjer, jedan kreativni direktor agencije vole da rade jednu jednostavnu vežbu sa svojim zaposlenima. Ljudi stoje u krugu, vođa počinje da priča neku izmišljenu priču, a zatim nasumično baca loptu drugom igraču. I tako, jedan po jedan, svi smišljaju nastavak priče.

A jedan drugi generalni direktor kompanije jednom je doveo grupu menadžera prodaje iz jedne kompanije za nameštaj u odmaralište i dva sata pre početka treninga razapeo po gradu obaveštenja da će se održati koncert gostujućih "zvezda" u lokalni klub. Tek nakon toga polaznicima obuke je objašnjeno šta ih čeka. Nakon bure negodovanja, počeli su da se pripremaju i na kraju izveli dobar nastup. "Ponovili smo ovaj eksperiment četiri puta s različitim grupama", kaže generalni direktor, "i svaki put su učesnici uspjeli."

Improvizacijske tehnike su zasnovane na idejama Johna Kaoa, profesora sa Harvarda, muzičara, osnivača nekoliko kompanija i producenta filma Seks, laži i video trake. Kao smatra da je glavni faktor za uspjeh u poslovanju danas stalna kreativnost. Kompanije moraju postati “tvornice ideja”, koje se sastoje od kreativnih zaposlenika i menadžera koji intenzivno razmjenjuju informacije jedni s drugima. Aktivnosti kompanije, prema Kaou, pretvaraju se u džemiranje - muzičku improvizaciju.

Naravno, nijedan trening ne može naučiti čovjeka da izmišlja briljantne ideje. Ali glavna prednost ovakvih programa je ta što uklanjaju prepreke koje ometaju razvoj kreativnog mišljenja, od kojih je glavna strah od kreativnosti. Nakon što su oslobodili svoju svijest, ljudi se više ne boje neuspjeha ili ismijavanja i aktivnije nude svoje ideje.

24. Metodološki principi psihološka nauka.

Prije razmatranja općih karakteristika metodologije, razmotrimo koncept činjenica. Šta je psihološka činjenica? Kao što je istaknuti francuski naučnik Claude Bernard primijetio, „činjenica sama po sebi nije ništa, ona ima značenje samo zbog ideje s kojom je povezana ili dokaza koji daje“ (Fresse, Piaget, 1966). Na primjer, određeni čin ponašanja djeteta, u kojem se ispoljavaju karakteristike njegove ličnosti, može djelovati kao psihološka činjenica. Ako posmatramo grupu djece, onda su akti zajedničke aktivnosti grupe, komunikacija među djecom, manifestacije opšte raspoloženje i mnogo više. Očigledno, činjenice psihologa ne zanimaju same po sebi, već kao izraz određenih unutrašnjih psiholoških obrazaca.

Međutim, zapažanja određenih psihološka činjenica nije dovoljno. Mnogi roditelji imaju ogromnu ponudu konkretne činjenice iz života njihove djece, ali to ih ne čini naučnicima u oblasti, recimo, dječje psihologije. Čak ni manje-više sistematizovani dnevnički zapisi ne mogu se smatrati kao naučni radovi u psihologiji, ali služe samo kao materijal za dalje naučne analize i tumačenje sa stanovišta metodologije naučnog istraživanja. U tom smislu, pitanje razvoja metodologije psihologije uvijek je bilo i ostaje jedno od najhitnijih.

Metoda- to je put, metod spoznaje, kroz koji se uči predmet nauke (S. L. Rubinstein).

Metodologija(od grčkog methodos - put istraživanja, logos - nauka) - sistem principa i metoda organizovanja i konstruisanja teorijskih i praktičnih aktivnosti, kao i doktrina ovog sistema. Metodologija je proučavanje naučne metode uopšte i metoda pojedinih nauka. Ovo je kultura naučnog istraživanja.

Metode(od grčkog methodos - put istraživanja ili znanja) - to su tehnike i sredstva pomoću kojih naučnici dobijaju pouzdane informacije; to su načini znanja preko kojih se spoznaje predmet svake nauke.

Metoda psihologije je specificirana u istraživačkim metodama, Metodologija- ovo je specifično oličenje metode kao razvijenog načina organizovanja interakcije subjekta i objekta istraživanja na osnovu specifičnog materijala i specifičnog postupka. Metodologija ispunjava specifične ciljeve i zadatke studije, sadrži opise objekta i postupka proučavanja, način evidentiranja i obrade dobijenih podataka. Na osnovu određene metode mogu se kreirati mnoge tehnike.

Jedan od najvažniji zadaci moderna psihologija je razmotriti svu raznolikost metoda i tehnika koje se koriste kao unificirani sistem(tj. u okviru sistemskog pristupa). Svaki objekat se mora uzeti u obzir razne strane, korištenjem razne metode i na različitim nivoima metodološke analize.

Sa stanovišta metodološke analize, postoje tri nivoa analize svake pojave.

Kao prvo psiha ljudi i životinje, što uključuje mnoge subjektivne pojave. Uz pomoć nekih, kao što su senzacije i percepcija, pažnja i pamćenje, mašta, mišljenje i govor, čovjek razumije svijet. Stoga se često nazivaju kognitivnim procesima. Drugi fenomeni to regulišu komunikacija sa ljudima, direktno kontrolišu radnje i akcije. Nazivaju se mentalnim svojstvima i stanjima ličnosti, uključujući potrebe, motive, ciljeve, interese, volju, osjećaje i emocije, sklonosti i sposobnosti, znanje i svijest. Osim toga, psihologija proučava ljudsku komunikaciju i ponašanje, njihovu ovisnost o mentalnim pojavama i, zauzvrat, ovisnost formiranja i razvoja mentalnih pojava od njih.

Čovjek ne prodire jednostavno u svijet kroz svoje kognitivne procese. On živi i djeluje u ovom svijetu, stvarajući ga za sebe kako bi zadovoljio svoje materijalne, duhovne i druge potrebe, te obavlja određene radnje. Da bismo razumjeli i objasnili ljudske postupke, okrećemo se konceptu kao što je ličnost.

Zauzvrat, mentalni procesi, stanja i svojstva osobe, posebno u njihovoj viših manifestacija, malo je vjerovatno da će biti u potpunosti shvaćeni ako se ne razmatraju ovisno o životnim uvjetima osobe, o tome kako je organizirana njegova interakcija s prirodom i društvom (aktivnost i komunikacija). Komunikacija i aktivnost su stoga i predmet savremenih psiholoških istraživanja.

Mentalni procesi, svojstva i stanja osobe, njena komunikacija i aktivnost odvojeni su i proučavani odvojeno, iako su u stvarnosti usko povezani jedni s drugima i čine jedinstvenu cjelinu tzv. vitalna aktivnost osoba.

Proučavajući psihologiju i ponašanje ljudi, naučnici traže njihovo objašnjenje, s jedne strane, u biološkoj prirodi čovjeka, s druge, u njegovom individualnom iskustvu, a s treće, u zakonima na osnovu kojih je društvo osnovano. izgrađen i prema kojem funkcioniše. U potonjem slučaju istražuje se ovisnost čovjekove psihe i ponašanja od mjesta koje zauzima u društvu, od postojećeg društvenog sistema, strukture, metoda nastave i odgoja, te specifičnih odnosa koji se razvijaju kod date osobe.

osoba sa ljudima oko sebe, od toga društvena uloga, koje igra u društvu, od vrsta aktivnosti u kojima direktno učestvuje.

Pored individualne psihologije ponašanja, spektar fenomena koje psihologija proučava uključuje i odnose među ljudima u različitim ljudskim udruženjima - velike i male grupe, timovi.

Da sumiramo rečeno, predstavimo u obliku dijagrama glavne tipove fenomena koje proučava savremena psihologija (slika 1, tabela 1).

Na sl. 1 identifikuje osnovne koncepte kroz koje se definišu fenomeni proučavani u psihologiji. Uz pomoć ovih koncepata formuliraju se nazivi dvanaest klasa fenomena koji se proučavaju u psihologiji. Oni su navedeni na lijevoj strani tabele. 1. Na desnoj strani nalaze se primjeri specifičnih pojmova koji karakteriziraju odgovarajuće pojave1.

Primjeri opšti koncepti i privatnih pojava koje proučava moderna psihologija

	Procesi: individualni, unutrašnji (mentalni)	mašta, pamćenje, percepcija, zaboravljanje, pamćenje, ideomotorika, uvid, introspekcija, motivacija, razmišljanje, učenje, generalizacija, senzacija, pamćenje, personalizacija, ponavljanje, prezentacija, ovisnost, donošenje odluka, odraz, govor, samoaktualizacija, samohipnoza, samoposmatranje, samokontrola, samoopredjeljenje, kreativnost, prepoznavanje, zaključivanje, asimilacija.
	Stanja: individualna, unutrašnja (mentalna)	Adaptacija, afekt, privlačnost, pažnja, uzbuđenje, halucinacije, hipnoza, depersonalizacija, dispozicija,želja, interesovanje, ljubav, melanholija, motivacija, namjera, napetost, raspoloženje, slika, otuđenje, iskustvo, razumijevanje, potreba, rasejanost, samoaktualizacija, Samokontrola sklonost, strast, želja, stres, sramota, temperament, anksioznost, uvjerenje, nivo aspiracija, umor, stav, umor, frustracija, osjećaj, euforija, emocija.
	Osobine su individualne, unutrašnje (mentalne)	iluzije, postojanost, volja, sklonosti, individualnost, kompleks inferiornosti, ličnost, talenat, predrasude, performanse, odlučnost, krutost, savjest, tvrdoglavost, flegmatik, karakter, egocentrizam.
	Procesi: individualni, eksterni (bihejvioralni)	akcija, aktivnost, gest, igra, otisak otisaka, izrazi lica, vještina, imitacija, glumiti, reakcija, vježbe.
	Uslovi: individualni, eksterni (ponašanje)	Spremnost, zainteresovanost, stav.

	Pojave koje proučava psihologija	Koncepti koji karakterišu ove pojave
	Osobine: individualno, eksterno (ponašanje)
	Procesi: grupni, interni	Identifikacija, komunikacija, usklađenost, komunikacija, interpersonalna percepcija, međuljudski odnosi, formiranje grupnih normi.
	Države: grupne, interne	sukob, kohezija, grupna polarizacija, psihološka klima.
	Osobine: grupa, eksterna	Kompatibilnost, stil vođenja, konkurencija, saradnja, grupna efektivnost.
	Procesi: grupni, eksterni	Međugrupni odnosi.
	Stanja: grupna, eksterna	Panika, otvorenost grupe, zatvorenost grupe.
	Osobine: grupa, eksterna	Organizirano.

Većina onih navedenih u tabeli. U udžbeniku se otkrivaju 1 pojmovi i pojave. Međutim, za vrlo općenito preliminarno upoznavanje s njima, možete se obratiti rječniku-indeksu psiholoških pojmova koji je dostupan na kraju knjige.

Svi mentalni fenomeni su neraskidivo povezani, ali se tradicionalno dijele u tri grupe:
1) mentalni procesi;
2) psihička stanja;
3) mentalna svojstva pojedinca.

Mentalne procese treba posmatrati kao osnovne pojave, a psihička stanja i osobine ličnosti kao privremenu i tipološku modifikaciju mentalnih procesa. Uzeti zajedno, svi mentalni fenomeni čine jedan tok refleksivno-regulatorne aktivnosti.

Dajemo kratak opšti opis ove tri grupe mentalnih pojava.
I. Mentalni procesi su pojedinačni integralni akti refleksivno-regulatorne aktivnosti. Svaki mentalni proces ima svoj predmet refleksije, svoju regulatornu specifičnost i svoje obrasce.

Mentalni procesi predstavljaju početnu grupu mentalnih pojava: na njihovoj osnovi se formiraju mentalne slike.

Mentalni procesi su aktivna interakcija subjekta s objektom refleksije, sistem specifičnih radnji usmjerenih na njegovu spoznaju i interakciju s njim.

Mentalni procesi se dijele na: 1) kognitivne (osjet, percepcija, mišljenje, mašta i pamćenje), 2) voljni, 3) emocionalne.

Ovo je tradicionalna klasifikacija mentalnih fenomena, koja dolazi od I. Kanta. Ona je u osnovi konstrukcije tradicionalne psihologije. Međutim, ova klasifikacija pati od vještačkog odvajanja mentalnih procesa od mentalnih stanja i tipoloških svojstava pojedinca: kognitivni, voljni i emocionalni procesi nisu ništa drugo do određene mentalne sposobnosti (sposobnosti) pojedinca, a mentalna stanja su trenutna jedinstvenost pojedinca. ove sposobnosti.

_____________________________________________________________________________

Psihički fenomeni− ovo su odgovori mozga na spoljašnja (okolina) i unutrašnja (stanja tela kao npr fiziološki sistem) uticaj. Mentalni fenomeni su stalni regulatori aktivnosti koji nastaju kao odgovor na podražaje koji djeluju sada (osjeti, percepcije) ili su nekada, odnosno u prošlom iskustvu (sjećanje), generalizirajući te utjecaje i predviđajući rezultate do kojih će oni dovesti (razmišljanje , mašta), jačanje ili slabljenje, aktiviranje aktivnosti pod uticajem jednih uticaja i njeno inhibiranje pod uticajem drugih (osećanja i volje), otkrivanje razlika u ponašanju ljudi (temperament, karakter i sl.).

Trenutno postoje tri glavna grupe mentalnih fenomena: mentalni procesi, mentalna stanja, mentalna svojstva.

1. Mentalni procesi− ovo je dinamički odraz stvarnosti u različitim oblicima mentalnih pojava. To je tok mentalnih pojava koje imaju početak, razvoj i kraj, manifestirane u obliku reakcije. Završetak jednog mentalnog procesa povezuje se s početkom novog, što dovodi do kontinuiteta mentalne aktivnosti u budnom stanju osobe. Svi mentalni procesi se dijele na: kognitivne (osjeti, percepcije, pamćenje, mišljenje, mašta, predstavljanje, pažnja); emocionalna (aktivna i pasivna iskustva); voljni (odluka, izvršenje, voljni napor, itd.). One obezbjeđuju primarno formiranje znanja i primarnu regulaciju ljudskog ponašanja i aktivnosti.

2. Mentalna stanja− radi se o relativno stabilnom nivou mentalne aktivnosti koji je utvrđen u datom trenutku, a koji se manifestuje povećanom ili smanjenom aktivnošću pojedinca. Mentalna stanja su refleksne prirode: nastaju pod uticajem situacije, fizioloških faktora, napredovanja rada, vremena i verbalnih uticaja (pohvala, okrivljavanje i sl.). Postoje 4 tipa mentalnih stanja: motivaciona (želje, težnje, interesi, strast); emocionalni (emocionalni ton senzacija, emocionalni odgovor na pojave stvarnosti, raspoloženje, stres, afekt, frustracija); jake volje (inicijativnost, posvećenost, odlučnost, upornost); stanje različitim nivoima organizacija svijesti (pažnja, zapažanje). 23

3. Mentalna svojstva − to su stabilne formacije koje obezbeđuju određeni kvalitativni i kvantitativni nivo aktivnosti i ponašanja tipičnog za datu osobu. Osobine ličnosti su raznovrsne i klasifikovane su prema grupisanju mentalnih procesa na osnovu kojih se formiraju. Moguće je razlikovati svojstva intelektualne, odnosno kognitivne, voljne i emocionalne aktivnosti osobe. Mentalna svojstva ne postoje zajedno, ona se sintetiziraju i formiraju složene strukturne formacije ličnosti .

Predmet psihologije. Specifičnosti i klasifikacija mentalnih pojava.

Psihologija je nauka o zakonima razvoja i funkcionisanja psihe kao posebnog oblika životne aktivnosti.

Psihologija je nauka o psihi, njenim svojstvima, stanju, pojavama, razvoju.

Predmet psihologije kao nauka je mentalna aktivnost, psiha, ljudska svijest. Predmet psihologije ukazuje i otkriva specifičnosti mentalnih pojava.

Psihologija proučava psihu u obrascima njenog razvoja. Proučava opšte obrasce mentalnih procesa i posebnost njihovog toka u zavisnosti od uslova aktivnosti i individualnih tipoloških karakteristika osobe.

Psiha je svojstvo mozga, a ovo svojstvo je odraz stvarnosti. Psiha je odraz objektivnog svijeta, neophodan subjektu da živi i djeluje u njemu, da kontroliše svoje ponašanje.

Životinje takođe imaju psihu kao refleksivnu sposobnost. Ali najviši oblik psihe je ljudska svijest, koja je nastala u procesu društvene i radne prakse. Svest je neraskidivo povezana sa jezikom i govorom. Zahvaljujući svijesti, osoba dobrovoljno reguliše svoje ponašanje.

Sadržaj psihe su idealne slike objektivno postojećih pojava. Ove slike proizlaze iz različiti ljudičudan. Zavise od prethodnog iskustva, znanja, potreba, interesovanja, mentalnog stanja itd. Drugim rečima, psiha jeste subjektivni odraz objektivnog svijeta, na osnovu kojih se reguliše interakcija čoveka sa spoljašnjim okruženjem.

Specifičnost psihološkog znanja.

Karakteristike psihol. znanje:

1. Subjekt i objekt znanja se spajaju. Misao se okrenula sama sebi. Čovjekova naučna svijest postaje njegova naučna samosvijest.

2. Psihološka činjenica ovisi o njenom teorijskom konceptu (zavisi kako je istraživač predstavlja).

3. Psihološka činjenica ovisi o subjektivnoj zamisli o njoj (kako sam subjekt predstavlja).

4. Jedinstveni praktični alati. Novo saznanje o osobi ga čini drugačijim: mijenja njegove odnose, ciljeve, njegova stanja i iskustva. One. Psihologija je nauka koja ne samo da spoznaje, već i stvara, konstruiše osobu.

Klasifikacija mentalnih pojava

Sve mentalne pojave dijele se u tri grupe:

1) mentalni procesi;

2) psihička stanja;

3) mentalna svojstva pojedinca.

Mentalni proces - ovo je dosljedna promjena mentalne aktivnosti tokom jedne ili druge vrste ljudske interakcije sa svijetom. Mentalni procesi su orijentaciono-regulišuće ​​komponente aktivnosti.

Mentalni procesi dijele se na:

1) kognitivni (osjet, percepcija, mišljenje, pamćenje i mašta),

2) emocionalni,

3) jake volje,

4) radnje.

Mentalno stanje - ovo je trenutna (privremena) originalnost mentalne aktivnosti (mentalni procesi), određena njenim sadržajem (predmetom) i odnosom osobe prema tom sadržaju (lični značaj).

Mentalna stanja mogu biti: a) kratkoročne, situacijske i b) stabilne, lične.

Sva mentalna stanja dijele se u četiri tipa:

1. Motivacioni (želje, aspiracije, interesovanja, nagoni, strasti),

2. Emocionalni (emocionalni ton senzacija, emocionalni odgovor na pojave stvarnosti, raspoloženje, konfliktna emocionalna stanja - stres, afekt, frustracija),

3. Voljna stanja - inicijativa, odlučnost, odlučnost, upornost,

4. Stanja različitih nivoa organizacije svijesti (pažnja).

Mentalna svojstva - jedinstvenost njegove mentalne aktivnosti tipične za pojedinca. Mentalna svojstva osobe su po porijeklu sekundarna; ona proizlaze iz procesa i ne mogu se pojaviti izvan procesa. Osobine psihe, za razliku od procesa, stabilne su karakteristike ličnosti osobe.

Mentalna svojstva osobe dijele se na:

1. Temperament - individualne karakteristike mentalne aktivnosti, određene urođenim tipom višeg nervna aktivnost dinamika stvarnih mentalnih procesa (sangvinici, kolerici, flegmatici, melanholici),

2. Orijentacija - hijerarhija potreba i motiva ponašanja, vrijednosne orijentacije i stavovi,

3. Karakter - generalizovani načini ponašanja, tip adaptacije na okruženje,

4. Sposobnosti – psihofiziološke sposobnosti koje se manifestuju u određenim vrstama aktivnosti.

1. PREDMET PSIHOLOGIJE. POSEBNE KARAKTERISTIKE I KLASIFIKACIJA MENTALNIH FENOMENA.

Postoji 3 glavna pristupa razumijevanju šta je psiha(duša):

1. Idealistički pristup– psiha kao primarna samostalna supstanca koja postoji nezavisno od čovjeka i materijalnog svijeta; osnivač - Platon: “Svijet ideja je suština bića” (materijalni svijet je odraz ljudske percepcije i ne postoji samostalno).

2. Dualistički pristup (!)– priroda psihe je dvojna: postoje niži, materijalno određeni mentalni procesi (na osnovu refleksnog luka) i viši, nematerijalni; osnivač - Descartes: uveo koncept refleksnog luka i refleksa.

3. Materijalistički pristup– duša se sastoji od atoma (materijalnih elemenata), od čijeg kretanja zavise svojstva duše; osnivač - Sokrat.

Psiha je složena i raznolika u svojim manifestacijama. Obično postoje tri velike grupe mentalne pojave:

1) mentalni procesi;

2) psihička stanja;

3) mentalna svojstva.

Mentalni procesi – dinamički odraz stvarnosti u različitim oblicima mentalnih pojava. Mentalni proces je tok mentalne pojave koja ima početak, razvoj i kraj. Mora se imati na umu da je kraj jednog mentalnog procesa usko povezan s početkom drugog. Otuda i kontinuitet mentalne aktivnosti u budnom stanju osobe. Mentalni procesi su uzrokovani kako vanjskim utjecajima na nervni sistem, tako i iritacijama koje proizlaze unutrašnje okruženje tijelo. Svi mentalni procesi se dijele na kognitivni, emocionalni I jake volje(Sl. 5).

Rice. 5. Klasifikacija mentalnih procesa

Kognitivni mentalni procesi igraju veliku ulogu u ljudskom životu i aktivnostima. Zahvaljujući njima, osoba odražava objektivni svijet oko sebe, spoznaje ga i na osnovu toga se kreće u okolini i svjesno djeluje.

U složenoj mentalnoj aktivnosti različiti procesi su povezani i čine jedinstvenu cjelinu, osiguravajući adekvatan odraz stvarnosti i implementaciju razne vrste aktivnosti.

Mentalna stanja - to je relativno stabilan nivo mentalne aktivnosti utvrđen u datom trenutku, a koji se manifestuje povećanom ili smanjenom aktivnošću pojedinca. Svaka osoba svakodnevno doživljava različita mentalna stanja (slika 6). U jednom psihičkom stanju, psihički ili fizički rad odvija se lako i produktivno, ali je inače teško i neefikasno. Mentalna stanja su refleksne prirode i nastaju pod uticajem određene sredine, fizioloških faktora, vremena itd.

Rice. 6. Klasifikacija mentalnih stanja

Mentalna svojstva osobe su stabilne formacije koje obezbjeđuju određeni kvalitativni i kvantitativni nivo aktivnosti i ponašanja tipične za datu osobu. Svako mentalno svojstvo se formira postepeno u procesu refleksije i konsoliduje se praksom. Stoga je rezultat refleksivne i praktične aktivnosti. Mentalna svojstva osobe su raznolika (sl. 7), te ih je potrebno klasifikovati u skladu sa grupisanjem mentalnih procesa na osnovu kojih se formiraju.

Rice. 7. Klasifikacija mentalnih svojstava

1. Kognitivni mentalni procesi

Kognitivni mentalni procesi su kanali naše komunikacije sa svijetom. Dolazeće informacije o određenim pojavama i objektima se mijenjaju i pretvaraju u sliku. Sva ljudska znanja o svijetu oko nas rezultat su integracije individualnih znanja stečenih kroz kognitivne mentalne procese. Svaki od ovih procesa ima svoje karakteristike i svoju organizaciju. Ali u isto vrijeme, odvijajući se istovremeno i skladno, ovi procesi međusobno neprimjetno djeluju za osobu i, kao rezultat, stvaraju za nju jedinstvenu, holističku, kontinuiranu sliku objektivnog svijeta.

1. Osjećaj – najjednostavniji kognitivni mentalni proces, tokom kojeg se odražavaju pojedinačna svojstva, kvalitete, aspekti stvarnosti, njeni predmeti i fenomeni, veze među njima, kao i unutrašnja stanja organizam, direktno utičući na ljudska čula. Osjet je izvor našeg znanja o svijetu i nama samima. Svi živi organizmi sa nervnim sistemom imaju sposobnost da čuju senzacije. Svjesni osjećaji su karakteristični samo za živa bića s mozgom. Glavna uloga senzacija je da brzo dovedu do središta nervni sistem informacije o stanju kako spoljašnjeg tako i unutrašnjeg okruženja tela. Svi osjećaji nastaju kao rezultat utjecaja iritirajućih podražaja na odgovarajuće osjetilne organe. Da bi osjet nastao, potrebno je da stimulus koji ga uzrokuje dostigne određenu vrijednost pozvao apsolutno donji prag osjeta. Svaka vrsta osjeta ima svoje pragove.

Ali osjetila imaju sposobnost da se prilagode promjenjivim uvjetima, tako da pragovi osjeta nisu konstantni i mogu se promijeniti kada se pređe iz jednog stanja. spoljašnje okruženje drugima. Ova sposobnost se zove prilagođavanje senzacija. Na primjer, kada se prelazi iz svjetla u tamu, osjetljivost oka na različite podražaje mijenja se desetine puta. Brzina i potpunost adaptacije raznih senzorni sistemi nije isto: u taktilnim senzacijama, pri mirisu se primjećuje visok stepen adaptacija, a najniži stupanj - s bolom, jer je bol signal opasnog poremećaja u funkcioniranju tijela, a brza adaptacija boli može ugroziti njegovu smrt.

Engleski fiziolog C. Sherington predložio je klasifikaciju osjeta, prikazanu na Sl. 8.

Eksteroceptivni osjećaji- ovo su senzacije koje nastaju kada su izložene spoljni podražaji na ljudske analizatore koji se nalaze na površini tijela.

Proprioceptivne senzacije– to su senzacije koje odražavaju kretanje i položaj dijelova ljudskog tijela.

Interoceptivne senzacije– to su senzacije koje odražavaju stanje unutrašnje sredine ljudskog tela.

Prema vremenu nastanka senzacija postoje relevantan I nebitno.

Na primjer, kiseli okus u ustima od limuna, osjećaj takozvane „činjenične“ boli u amputiranom ekstremitetu.

Rice. 8. Klasifikacija osjeta (prema Ch. Sheringtonu)

Sve senzacije imaju sljedeće karakteristike:

¦ kvaliteta– bitna karakteristika osjeta koja omogućava razlikovanje jedne vrste od druge (na primjer, slušne od vizualne);

¦ intenzitet– kvantitativna karakteristika osjeta, koja je određena jačinom trenutnog stimulusa;

¦ trajanje– privremena karakteristika osjeta, određena vremenom izlaganja stimulusu.

2. Percepcija - ovo je holistički odraz predmeta i pojava objektivnog svijeta sa njihovim neposrednim utjecajem u ovom trenutku na osjetila. Samo ljudi i neki viši predstavnici životinjskog svijeta imaju sposobnost da percipiraju svijet u obliku slika. Zajedno sa procesima osjeta, percepcija omogućava direktnu orijentaciju u okolnom svijetu. Podrazumeva identifikovanje glavnih i najznačajnijih obeležja iz kompleksa evidentiranih obeležja, uz istovremeno apstrahovanje od nevažnih (slika 9). Za razliku od osjeta, koji odražavaju individualne kvalitete stvarnosti, uz pomoć percepcije stvara se cjelovita slika stvarnosti. Percepcija je uvijek subjektivna, jer ljudi različito percipiraju iste informacije u zavisnosti od svojih sposobnosti, interesovanja, životno iskustvo itd.

Rice. 9. Klasifikacija tipova percepcije

Razmotrimo percepciju kao intelektualni proces uzastopnih, međusobno povezanih radnji traženja znakova potrebnih i dovoljnih za formiranje slike:

Primarni odabir niza karakteristika iz cjelokupnog toka informacija i donošenje odluke da se one odnose na jedan konkretan objekt;

Traženje u sjećanju kompleksa znakova sličnih osjeta;

Dodjeljivanje opaženog objekta određenoj kategoriji;

Tražiti dodatne znakove koji potvrđuju ili opovrgavaju ispravnost odluke;

Konačan zaključak o tome koji se objekt percipira.

Do glavnog svojstva percepcije vezati: integritet– unutrašnji organski odnos delova i celine u slici;

objektivnost– objekt percipira osoba kao zasebno fizičko tijelo izolovano u prostoru i vremenu;

opštost– dodjeljivanje svake slike određenoj klasi objekata;

postojanost– relativna postojanost percepcije slike, očuvanje njenih parametara od strane objekta bez obzira na uslove njegove percepcije (udaljenost, osvetljenje, itd.);

smislenost– razumevanje suštine opaženog objekta u procesu percepcije;

selektivnost– preferencijalni odabir nekih objekata u odnosu na druge u procesu percepcije.

Percepcija se dešava eksterno usmjereno(percepcija predmeta i pojava vanjskog svijeta) i interno usmjereno(percepcija sopstvenih stanja, misli, osećanja itd.).

Prema vremenu nastanka javlja se percepcija relevantan I nebitno.

Percepcija može biti pogrešno(ili iluzorno), kao što su vizuelne ili slušne iluzije.

Razvoj percepcije ima vrlo veliki značaj Za obrazovne aktivnosti. Razvijena percepcija pomaže u brzom asimiliranju veće količine informacija uz manji utrošak energije.

3. Prezentacija - ovo je mentalni proces reflektiranja objekata i pojava koji se trenutno ne percipiraju, već se rekreiraju na osnovu prethodnog iskustva. Ideje ne nastaju same, već kao rezultat praktične aktivnosti.

Budući da se ideje zasnivaju na prošlom perceptivnom iskustvu, glavna klasifikacija ideja se gradi na osnovu klasifikacija tipova osjeta i percepcija (slika 10).

Rice. 10. Klasifikacija tipova reprezentacija

Basic svojstva pogleda:

fragmentacija– predstavljenoj slici često nedostaje neka od svojih karakteristika, strana ili dijelova;

nestabilnost(ili nestalnost)– reprezentacija bilo koje slike prije ili kasnije nestaje iz polja ljudske svijesti;

varijabilnost– kada se osoba obogati novim iskustvom i znanjem, dolazi do promjene ideja o objektima okolnog svijeta.

4. Mašta - ovo je kognitivni mentalni proces koji se sastoji u stvaranju od strane osobe novih slika na osnovu njegovih postojećih ideja. Mašta je usko povezana sa ljudskim emocionalnim iskustvima. Imaginacija se razlikuje od percepcije po tome što njene slike ne odgovaraju uvijek stvarnosti, mogu sadržavati, u većoj ili manjoj mjeri, elemente fantazije i fikcije. Mašta je osnova vizualno-figurativnog razmišljanja, koja omogućava osobi da se snalazi u situaciji i rješava probleme bez direktne praktične intervencije. Posebno pomaže u slučajevima kada su praktične radnje ili nemoguće, ili teške, ili nepraktične.

Rice. jedanaest. Klasifikacija tipova mašte

Prilikom klasifikacije tipova mašte, oni polaze od glavnih karakteristika - stepen voljnog napora I stepen aktivnosti(Sl. 11).

Recreating Imagination manifestuje se kada osoba treba da rekreira reprezentaciju objekta iz njegovog opisa (na primer, kada čita opis geografskih mesta ili istorijskih događaja, kao i pri susretu s književnim junacima).

Dream je mašta usmjerena na željenu budućnost. U snu, osoba uvijek stvara sliku onoga što želi, dok u kreativnim slikama želja njihovog tvorca nije uvijek utjelovljena. San je proces mašte koji nije uključen u kreativnu aktivnost, odnosno ne dovodi do trenutnog i direktnog primanja objektivnog proizvoda u obliku umjetničko djelo, izumi, proizvodi itd.

Mašta je usko povezana sa kreativnošću. Kreativna mašta karakterizira činjenica da osoba transformira svoje postojeće ideje i sama stvara novu sliku - ne prema poznatoj slici, već potpuno drugačiju od nje. U praktičnoj delatnosti, fenomen imaginacije se prvenstveno povezuje sa procesom umetničkog stvaralaštva u slučajevima kada autor više nije zadovoljan rekreacijom stvarnosti realističkim metodama. Okretanje neobičnim, bizarnim, nerealnim slikama omogućava da se pojača intelektualni, emocionalni i moralni uticaj umetnosti na osobu.

Kreacija je aktivnost koja stvara nove materijalne i duhovne vrijednosti. Kreativnost otkriva potrebu pojedinca za samoizražavanjem, samoaktualizacijom i realizacijom kreativnog potencijala. U psihologiji se razlikuju: kriterijumi za kreativnu aktivnost:

¦ kreativna aktivnost je aktivnost koja vodi ka dobijanju novog rezultata, novog proizvoda;

¦ jer Novi proizvod(rezultat) se može dobiti slučajno, tada sam proces dobijanja proizvoda mora biti nov (nova metoda, tehnika, metoda itd.);

¦ rezultat kreativne aktivnosti ne može se dobiti jednostavnim logičkim zaključkom ili radnjom prema poznatom algoritmu;

¦ kreativna aktivnost, po pravilu, nije usmjerena toliko na rješavanje problema koji je već neko postavio, već na samostalno sagledavanje problema i pronalaženje novih, originalnih rješenja;

¦ kreativnu aktivnost obično karakteriše prisustvo emocionalnih iskustava koja prethode trenutku pronalaženja rešenja;

¦ kreativna aktivnost zahtijeva posebnu motivaciju.

Analizirajući prirodu kreativnosti, G. Lindsay, K. Hull i R. Thompson pokušali su otkriti šta sprečava pojavu kreativnost kod ljudi. Oni su to otkrili ometa kreativnost ne samo nedovoljan razvoj određenih sposobnosti, već i prisustvo određenih osobina ličnosti, na primjer:

– sklonost konformizmu, odnosno želja da se bude kao drugi, da se ne razlikuje od većine ljudi oko sebe;

– strah da ne ispadne glupo ili smiješno;

– strah ili nevoljkost da se kritizira druge zbog ideje o kritici koja se formirala od djetinjstva kao nečemu negativnom i uvredljivom;

– pretjerana uobraženost, odnosno potpuno zadovoljstvo svojom ličnošću;

– dominantno kritičko mišljenje, odnosno usmjereno samo na uočavanje nedostataka, a ne na pronalaženje načina za njihovo otklanjanje.

5. Razmišljanje - ovo je viši kognitivni proces, generisanje novih znanja, generalizovani i indirektni odraz stvarnosti od strane osobe u njenim bitnim vezama i odnosima. Suština ovog kognitivnog mentalnog procesa je generiranje novog znanja zasnovanog na čovjekovoj transformaciji stvarnosti. Ovo je najsloženiji kognitivni proces najviši oblik refleksije stvarnosti (slika 12).

Rice. 12. Klasifikacija tipova mišljenja

Subjektno efektivno razmišljanje se provodi tokom radnji s objektima uz direktnu percepciju objekta u stvarnosti.

Vizuelno-figurativno razmišljanje se javlja kada se zamišljaju slike objekata.

Apstraktno-logično mišljenje je rezultat logičkih operacija s pojmovima. Razmišljanje nosi motivisan I svrsishodna priroda, sve operacije misaonog procesa uzrokovane su potrebama, motivima, interesima pojedinca, njegovim ciljevima i zadacima.

¦ Razmišljanje je uvijek individualno. Omogućuje razumijevanje obrazaca materijalnog svijeta, uzročno-posljedičnih veza u prirodi i javni život.

¦ Izvor mentalna aktivnost je praksa.

¦ Fiziološka osnova mišljenja je refleksna aktivnost mozga.

¦ Isključivo važna karakteristika mišljenje je neraskidivo vezu sa govorom. Uvek razmišljamo rečima, čak i ako ih ne izgovaramo naglas.

Aktivno istraživanje mišljenja se provodi od 17. stoljeća. U početku se mišljenje zapravo poistovjećivalo s logikom. Sve teorije mišljenja mogu se podijeliti u dvije grupe: prve se zasnivaju na hipotezi da osoba ima urođene intelektualne sposobnosti koje se ne mijenjaju tokom života, druge - na ideji da se mentalne sposobnosti formiraju i razvijaju pod utjecajem uticaj životnog iskustva.

Do glavnog mentalne operacije vezati:

analiza– mentalna podjela integralne strukture reflektiranog objekta na njegove sastavne elemente;

sinteza– ponovno ujedinjenje pojedinih elemenata u integralnu strukturu;

poređenje– uspostavljanje odnosa sličnosti i razlike;

generalizacija– identifikaciju zajedničkih karakteristika na osnovu kombinacije bitnih svojstava ili sličnosti;

apstrakcija– isticanje bilo kojeg aspekta fenomena koji u stvarnosti ne postoji kao samostalan;

specifikacija– apstrakcija od opštih karakteristika i isticanje, naglašavanje posebnog, pojedinačnog;

sistematizacija(ili klasifikacija)– mentalna distribucija predmeta ili pojava u određene grupe, podgrupe.

Pored gore navedenih tipova i operacija, postoje procesi razmišljanja:

osuda– izjava koja sadrži određenu misao;

zaključivanje– niz logički povezanih iskaza koji vode do novog znanja;

definicije pojmova– sistem sudova o određenoj klasi predmeta ili pojava, naglašavajući njihove najopštije karakteristike;

indukcija– izvođenje posebne presude iz opšte;

odbitak– izvođenje opšteg suda iz pojedinačnih.

Osnovni kvalitet karakteristike mišljenja su: nezavisnost, inicijativa, dubina, širina, brzina, originalnost, kritičnost itd.

Koncept inteligencije je neraskidivo povezan sa mišljenjem.

Inteligencija - ovo je ukupnost svega mentalne sposobnosti, pružajući osobi mogućnost rješavanja raznih problema. Godine 1937. D. Wexler (SAD) razvio je testove za mjerenje inteligencije. Prema Wexleru, inteligencija je globalna sposobnost da se djeluje inteligentno, razmišlja racionalno i dobro se nosi sa životnim okolnostima.

L. Thurstone je 1938., istražujući inteligenciju, identifikovao njene primarne komponente:

sposobnost brojanja– sposobnost rada sa brojevima i izvođenja aritmetičkih operacija;

verbalno(verbalno) fleksibilnost– sposobnost pronalaženja pravih riječi da se nešto objasni;

verbalna percepcija– sposobnost razumijevanja usmenog i pismenog jezika;

prostorna orijentacija– sposobnost zamišljanja različitih objekata u prostoru;

memorija;

sposobnost rasuđivanja;

brzo uočavanje sličnosti i razlika između objekata.

Šta određuje razvoj inteligencije? Na inteligenciju utiču i nasledni faktori i stanje okruženje. Na razvoj inteligencije utiču:

Genetska uslovljenost je uticaj naslednih informacija dobijenih od roditelja;

Fizički i mentalno stanje majke tokom trudnoće;

hromozomske abnormalnosti;

Životni uslovi životne sredine;

Karakteristike ishrane djeteta;

Socijalni status porodice itd.

Pokušaji stvaranja jedinstvenog sistema za “mjerenje” ljudske inteligencije nailaze na mnoge prepreke, jer inteligencija uključuje sposobnost izvođenja mentalnih operacija potpuno drugačijeg kvaliteta. Najpopularniji je tzv kvocijent inteligencije(skraćeno IQ), što omogućava korelaciju nivoa intelektualnih sposobnosti pojedinca sa prosječnim pokazateljima njegovih starosnih i profesionalnih grupa.

Ne postoji konsenzus među naučnicima o mogućnosti dobijanja stvarne procene inteligencije pomoću testova, jer mnogi od njih ne mere toliko urođenu inteligenciju. intelektualne sposobnosti, koliko znanja, vještina i sposobnosti stečeno u procesu učenja.

6. Mnemonički procesi. Trenutno u psihologiji ne postoji jedinstvena, potpuna teorija pamćenja, a proučavanje fenomena pamćenja ostaje jedan od središnjih zadataka. Mnemonika procese, ili procese pamćenja, proučavaju različite nauke koje razmatraju fiziološke, biohemijske i psiholoških mehanizama memorijski procesi.

Memorija– ovo je obrazac mentalna refleksija, koji se sastoji u konsolidaciji, očuvanju i naknadnoj reprodukciji prošlog iskustva, omogućavajući ponovno korištenje u aktivnostima ili povratak u sferu svijesti.

Među prvim psiholozima koji su započeli eksperimentalna proučavanja mnemotehničkih procesa bio je njemački naučnik G. Ebbinghaus, koji je proučavajući proces pamćenja različitih kombinacija riječi izveo niz zakona pamćenja.

Sjećanje povezuje prošlost subjekta s njegovom sadašnjošću i budućnošću - to je osnova mentalne aktivnosti.

TO memorijski procesi uključiti sljedeće:

1) pamćenje- proces pamćenja koji rezultira konsolidacijom nečeg novog povezujući ga s nečim prethodno stečenim; pamćenje je uvijek selektivno – u pamćenje se ne pohranjuje sve što utiče na naša čula, već samo ono što je važno za osobu ili je izazvalo njen interes i najveće emocije;

2) očuvanje– proces obrade i zadržavanja informacija;

3) reprodukcija– proces preuzimanja pohranjenog materijala iz memorije;

4) zaboravljanje– proces oslobađanja od dugo primljenih, rijetko korištenih informacija.

Jedna od najvažnijih karakteristika je kvalitet memorije,što je zbog:

¦ brzina memorisanja(broj ponavljanja potrebnih za zadržavanje informacija u memoriji);

brzina zaboravljanja(vrijeme tokom kojeg se zapamćene informacije pohranjuju u memoriju).

Postoji nekoliko osnova za klasifikaciju tipova pamćenja (slika 13): prema prirodi mentalne aktivnosti koja prevladava u aktivnosti, prema prirodi ciljeva aktivnosti, prema trajanju konsolidacije i skladištenja informacija, itd.

Rice. 13. Klasifikacija tipova memorije

Rad različitih tipova pamćenja podliježe nekim općim zakonima.

Zakon razumevanja:Što je dublje razumijevanje onoga što se memoriše, to se lakše fiksira u pamćenju.

Zakon o interesu: zanimljive stvari se brže pamte jer se na to troši manje truda.

Zakon o instalaciji: pamćenje se odvija lakše ako osoba sebi postavi zadatak da percipira sadržaj i zapamti ga.

Zakon prvog utiska:Što je jasniji prvi utisak o onome što se pamti, to je njegovo pamćenje jače i brže.

Zakon konteksta: informacije se lakše pamte ako su povezane s drugim istovremenim utiscima.

Zakon obima znanja:Što je znanje o određenoj temi obimnije, lakše je zapamtiti nove informacije iz ove oblasti znanja.

Zakon obima memorisanih informacija:Što je veća količina informacija za istovremeno pamćenje, to se lošije pamti.

Zakon kočenja: svako naknadno pamćenje inhibira prethodno.

Zakon ivice: Ono što je rečeno (pročitano) na početku i na kraju niza informacija se bolje pamti sredina serije.

Zakon ponavljanja: ponavljanje poboljšava pamćenje.

U psihologiji, u vezi sa proučavanjem pamćenja, možete pronaći dva pojma, vrlo slični prijatelji jedni prema drugima - "mnemonički" i "mnemonički", čija su značenja različita. Mnemic znači "koji se odnosi na pamćenje" i mnemonički– „vezano za umjetnost pamćenja”, tj. mnemonika Ovo su tehnike pamćenja.

Istorija mnemotehnike seže u staru Grčku. IN starogrčke mitologije govori o Mnemozini, majci devet muza, boginji sećanja i sećanja. Mnemotehnika je dobila poseban razvoj u 19. veku. u vezi sa zakonima udruženja koji su dobili teorijsko opravdanje. Za bolje pamćenje, razne mnemotehničke tehnike. Navedimo primjere.

Metoda asocijacije:Što se više različitih asocijacija javlja prilikom pamćenja informacija, to se informacija lakše pamti.

Način povezivanja: kombinovanje informacija u jednu, holističku strukturu koristeći prateće reči, koncepte, itd.

Metoda mjesta na osnovu vizuelnih asocijacija; Nakon što ste jasno zamislili predmet pamćenja, morate ga mentalno kombinirati sa slikom mjesta koja se lako izvlači iz sjećanja; na primjer, da biste zapamtili informacije u određenom nizu, potrebno ih je rastaviti na dijelove i svaki dio povezati s određenim mjestom u dobro poznatom nizu, na primjer, ruta do posla, lokacija namještaja u soba, lokacija fotografija na zidu, itd.

Dobro poznati način pamćenja duginih boja je kada je početno slovo svake riječi u ključnoj frazi prvo slovo riječi u boji:

To svaki – To crvena

lovac - O domet

iželi - ižuta

h nat – h zeleno

G de – G plava

With ide- With plava

f ezan – f ljubičasta

7. Pažnja - ovo je dobrovoljno ili nevoljno usmjerenje i koncentracija mentalne aktivnosti na bilo kojem objektu percepcije. Priroda i suština pažnje izaziva kontroverze u psihološka nauka, ne postoji konsenzus među psiholozima o njegovoj suštini. Poteškoće u objašnjavanju fenomena pažnje uzrokovane su činjenicom da se ona ne nalazi u „čistom“ obliku, to je uvijek „pažnja na nešto“. Neki naučnici smatraju da pažnja nije samostalan proces, već je samo dio bilo kojeg drugog psihološkog procesa. Drugi smatraju da je ovo nezavisan proces sa svojim karakteristikama. Zaista, s jedne strane, pažnja je uključena u sve psihološke procese, s druge strane, pažnja ima uočljive i mjerljive karakteristike (volumen, koncentracija, preklopljivost, itd.), koje se direktno odnose na ostalo kognitivni procesi ne primjenjivati.

Pažnja je neophodan uslov ovladavanje bilo kojom vrstom aktivnosti. Zavisi od individualnih tipoloških, starosnih i drugih karakteristika osobe. U zavisnosti od aktivnosti pojedinca razlikuju se tri tipa pažnje (Sl. 14).

Rice. 14. Klasifikacija tipova pažnje

Nehotična pažnja– najjednostavniji vid pažnje. Često se zove pasivno, ili prisiljen, budući da nastaje i održava se nezavisno od ljudske svijesti.

Dobrovoljna pažnja kontrolisan svjesnim ciljem, povezan sa voljom osobe. Takođe se zove jake volje, aktivan ili namerno.

Post-dobrovoljna pažnja je također svrsishodne prirode i u početku zahtijeva voljne napore, ali onda sama aktivnost postaje toliko zanimljiva da praktički ne zahtijeva voljni napor osobe da zadrži pažnju.

Pažnja ima određene parametre i karakteristike, koje su po mnogo čemu karakteristika ljudskih sposobnosti i sposobnosti. TO osnovna svojstva pažnje obično uključuju sljedeće:

koncentracija– ovo je pokazatelj stepena koncentracije svijesti na određenom objektu, intenziteta povezanosti s njim; koncentracija pažnje pretpostavlja formiranje privremenog centra (fokusa) cjeline psihološka aktivnost osoba;

intenzitet– karakteriše efikasnost percepcije, mišljenja i pamćenja uopšte;

održivost- sposobnost dugotrajnog održavanja visoki nivoi koncentracija i intenzitet pažnje; određena tipom nervnog sistema, temperamentom, motivacijom (novina, značaj potreba, lični interesi), kao i spoljašnjim uslovima ljudske delatnosti;

volumen– kvantitativni pokazatelj objekata koji su u fokusu pažnje (za odraslu osobu – od 4 do 6, za dijete – ne više od 1–3); Raspon pažnje ne zavisi samo od genetskih faktora i sposobnosti kratkoročno pamćenje pojedinca, karakteristike percipiranih objekata i profesionalne vještine samog subjekta također su bitne;

distribucija– sposobnost fokusiranja pažnje na više objekata istovremeno; istovremeno se formira nekoliko fokusa (centara) pažnje, što omogućava izvođenje nekoliko radnji ili praćenje nekoliko procesa istovremeno, a da se nijedan od njih ne izgubi iz polja pažnje;

prebacivanje – sposobnost manje ili više lakog i prilično brzog prelaska s jedne vrste aktivnosti na drugu i koncentriranja na potonju.

2. Emocije i osjećaji

Emocije i osjećaji su čovjekov doživljaj njegovog odnosa prema predmetima i pojavama stvarnosti, prema onome što zna, prema sebi i drugim ljudima.

Emocija– ovo je direktan odraz postojećeg odnosa, iskustvo povezano sa zadovoljstvom ili nezadovoljstvom potreba. Emocije su uključene u sve mentalne procese u svakom ljudskom stanju. Oni su u stanju da predvide događaje koji se još nisu dogodili i mogu nastati u vezi sa idejama o prethodno doživljenim ili zamišljenim situacijama.

Feeling- složeniji, ustaljeni stav osobe prema onome što zna i radi. U pravilu osjećaj uključuje čitav niz emocija. Osjećaji su jedinstveni za ljude, društveno su determinirani, daju punoću i sjaj našoj percepciji, pa se emocionalno nabijene činjenice duže pamte. U različite nacije a u različitim istorijskim epohama osećanja se različito izražavaju.

Emocije i osjećaji su neraskidivo povezani fiziološko stanje ljudskog tijela: kod nekih osoba osjeća nalet snage, povećanje energije, a kod drugih - pad, ukočenost. Emocije i osjećaji su uvijek čisto individualni. Neki od njih su urođeni, neki su stečeni tokom života kao rezultat obuke i vaspitanja. Što je organizacija složenija Živo biće, što je viši nivo na evolucijskoj ljestvici zauzima, to je bogatiji raspon emocija i osjećaja koje je sposoban doživjeti. Najstarija po poreklu, najjednostavnija i najčešća emocionalna iskustva među živim bićima su zadovoljstvo dobijeno zadovoljenjem organskih potreba i nezadovoljstvo ako odgovarajuće potrebe ostanu nezadovoljene.

U psihologiji postoji nekoliko osnovnih ili fundamentalnih emocija: radost, iznenađenje, patnja, ljutnja, gađenje, prezir, strah, stid.

Ovisno o kombinaciji brzine, snage i trajanja osjećaja, razlikuju se sljedeće: vrste emocionalnih stanja: raspoloženje, strast, afekt, inspiracija, stres, frustracija (stanje dezorganizacije svijesti i lične aktivnosti zbog teškog nervnog šoka).

Emocije i osjećaji su neodvojivi od ličnosti osobe. IN emocionalno ljudi se međusobno razlikuju po mnogo čemu: emocionalnoj uzbuđenosti, trajanju, stabilnosti, snazi ​​i dubini emocionalnih iskustava koje doživljavaju, dominaciji pozitivnih ili negativnih emocija.

Poboljšanje viših emocija i osjećaja znači lični razvoj osobe. Ovaj razvoj se može odvijati u nekoliko pravaca:

Uključivanje novih objekata, ljudi, događaja itd. u emocionalnu sferu;

Povećanje nivoa svjesne kontrole vaših osjećaja;

Postepeno uključivanje u moralnu sferu sve više i više visoke vrijednosti i norme, kao što su savjest, pristojnost, osjećaj dužnosti, odgovornosti, itd.

Dakle, stvaranje mentalnih slika okoline odvija se kroz kognitivne mentalne procese, koji su konsolidovani u jedinstvenu, integralnu kognitivnu mentalnu aktivnost osobe. Slika okolnog svijeta je složena mentalna formacija, čije formiranje uključuje različite mentalne procese.