●Pravci savremene psihologije. Glavni pravci u psihologiji

FEDERALNA AGENCIJA ZA OBRAZOVANJE

DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA

VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE

„POMORSKI DRŽAVNI UNIVERZITET

IMENA PO M.V. LOMONOSOVU"

Odsjek za psihologiju

Test

u disciplini "Opća psihologija"

Završio: student 2. godine dopisnog kursa FPPE i SP, specijalnost „Socijalna pedagogija“

Korotkov Jurij Petrovič

Provjereno od strane nastavnika:

Ivanova Marina Vitalievna

Arhangelsk, 2010

1. kratak opis glavni pravci psihologije: psihoanaliza, geštalt psihologija, kognitivna psihologija, biheviorizam, humanistička psihologija, domaća psihologija.

Psihoanaliza koju je krajem 19. veka stvorio austrijski naučnik S. Frojd. U početku se Freud bavio fiziološkim istraživanjima, čak je izmislio metodu bojenja nervnog tkiva, ali je kasnije, uvidjevši neprimjenjivost ovog znanja u psihološkom savjetovanju, napustio bilo kakvo oslanjanje na psihofiziološke podatke u svojim radovima. U ranom periodu psihoanalize, Frojd je, zajedno sa Josephom Breuerom, razvio katarzičan metod lečenja neuroza, za koji se kasnije počeo koristiti termin „abreakcija“. Prekretnicom za psihoanalizu smatra se 24. jul 1895. godine, kada je Freud usnio san, nakon čega je došao do zaključka da snovi imaju značenje, da su simbolične poruke iz nesvjesnog, te da su podložni racionalnoj analizi i tumačenju. To je kasnije dovelo do Freudove upotrebe metode slobodnog udruživanja.

Sve do 1910. godine, kada je psihoanalizu podržao psihijatar C. G. Jung, naučni svijet je ignorirao ovaj smjer. U prvoj polovini 20. vijeka iz "klasičnog frojdizma" iznikli su brojni pravci - C. G. Jung, Alfred Adler, Erich Fromm i drugi, dovodeći u pitanje jedan ili drugi Frojdov postulat.

U proteklih pola veka psihoanaliza se brzo razvijala. Savremeni teorijski razvoji (na primjer, teorija objektnih odnosa) značajno su proširili granice psihoanalitičkog znanja.

Suština psihoanalize

Teorija ljudskog ponašanja, prva i jedna od najutjecajnijih teorija ličnosti u psihologiji - vidi također Psihologija ličnosti. Obično se odnosi na klasičnu psihoanalizu, koju je stvorio Sigmund Frojd, ali se koristi i za bilo koju izvedenicu (čak i teoriju koja je veoma različita od nje), na primjer, Jungovu analitičku psihologiju ili Adlerovu individualnu psihologiju, koju oni radije označavaju terminom "neopsihoanaliza". .

Osnovne ideje psihoanalize

Nesvjesno su posebne mentalne sile koje leže izvan svijesti, ali kontroliraju ljudsko ponašanje.

Svjesnost - jedan od dva dijela psihe, svjesna pojedinca - određuje izbor ponašanja u društvenoj sredini, ali ne u potpunosti, budući da sam izbor ponašanja može inicirati nesvjesno. Svest i nesvesno su u antagonističkom odnosu; u beskrajnoj borbi uvek pobeđuje nesvesno. Psiha se automatski reguliše principom zadovoljstva, koji je modifikovan u princip realnosti, a kada je ravnoteža poremećena, vrši se resetovanje kroz nesvesnu sferu.

Geštalt psihologija.

Geštalt psihologija (njem. Gestalt - holistički oblik ili struktura) je škola psihologije na početku 20. stoljeća. Osnovao ga je Max Wertheimer 1912.

Primarni podaci psihologije su integralne strukture (geštalt), koje se u principu ne mogu izvesti iz komponenti koje ih formiraju. Geštalti imaju svoje karakteristike i zakone, posebno „zakon grupisanja“, „zakon odnosa“ (figura/osnova).

Geštalt (njemački: Gestalt - forma, slika, struktura) je prostorno vizualna forma opaženih objekata čija se bitna svojstva ne mogu razumjeti sumiranjem svojstava njihovih dijelova. Jedan upečatljiv primjer za to, prema Kelleru, je melodija, koja je prepoznatljiva čak i ako je transponirana na druge elemente. Kada čujemo melodiju po drugi put, prepoznajemo je zahvaljujući pamćenju. Ali ako se sastav njegovih elemenata promijeni, melodiju ćemo i dalje prepoznati kao istu. “Ako je sličnost dvaju fenomena (ili fizioloških procesa) posljedica broja identičnih elemenata i proporcionalna je tome, onda imamo posla sa zbrojima. Ako ne postoji korelacija između broja identičnih elemenata i stepena sličnosti, a sličnost je posledica funkcionalnih struktura dvaju integralnih fenomena kao takvih, onda imamo geštalt” (Karl Duncker).

Geštalt psihologija je nastala iz proučavanja percepcije. Njegov fokus je na karakterističnoj težnji psihe da organizuje iskustvo u razumljivu celinu. Na primjer, kada percipiramo slova sa “rupama” (djelovima koji nedostaju), svijest nastoji popuniti prazninu, a mi prepoznajemo cijelo slovo.

Geštalt psihologija duguje svoju pojavu njemačkim psiholozima Maxu Wertheimeru, Kurtu Koffkeu i Wolfgangu Köhleru, koji su iznijeli program za proučavanje psihe sa stanovišta holističkih struktura - geštalta. Suprotstavljajući se principu koji je postavila psihologija o podjelu svijesti na elemente i konstruiranju složenih mentalnih fenomena iz njih, oni su predložili ideju cjelovitosti slike i nesvodljivosti njenih svojstava na zbir svojstava elemenata. Prema ovim teoretičarima, objekte koji čine našu okolinu čula percipiraju ne kao pojedinačne objekte, već kao organizirane forme. Percepcija se ne svodi na zbir osjeta, a svojstva figure nisu opisana kroz svojstva njenih dijelova. Geštalt je sam po sebi funkcionalna struktura koja organizira raznolikost pojedinačnih pojava.

Geštalt psihologija je vjerovala da cjelina nije izvedena iz zbira svojstava i funkcija svojih dijelova (svojstva cjeline nisu jednaka zbiru svojstava njenih dijelova), već ima kvalitativno viši nivo. Geštalt psihologija je promijenila dosadašnji pogled na svijest, dokazujući da je njena analiza osmišljena da se bavi ne pojedinačnim elementima, već holističkim mentalnim slikama. Geštalt psihologija se suprotstavljala asocijativnoj psihologiji, koja dijeli svijest na elemente. Geštalt psihologija, zajedno sa fenomenologijom i psihoanalizom, činila je osnovu geštalt terapije F. Perlsa, koji je prenio ideje geštalt psihologa sa kognitivnih procesa na nivo svjetonazora u cjelini.

Kognitivna psihologija- grana psihologije koja proučava kognitivnu, tj. kognitivni procesi ljudska svijest. Istraživanja u ovoj oblasti obično se odnose na pitanja pamćenja, pažnje, osjećaja, prezentacije informacija, logičkog razmišljanja, mašte i sposobnosti donošenja odluka. Kognitivne sposobnosti u informacijskim jedinicama nisu jako visoke i, prema eksperimentalnim podacima V. M. Livshitsa, iznose 120 bita/sat po osobi. Kognitivni proces se pokorava epistemološkom principu A. N. Kolmogorova i ima talasnu formu u nelinearnim medijima.

Mnogi principi kognitivne psihologije leže u osnovi moderne psiholingvistike. Ovaj pravac je nastao pod uticajem informacionog pristupa. Kognitivna psihologija se uglavnom zasniva na analogiji između transformacije informacija u računarskom uređaju i implementacije kognitivnih procesa kod ljudi. Tako su identifikovane brojne strukturne komponente (blokovi) kognitivnih i izvršnih procesa, prvenstveno pamćenja (R. Atkinson).

Najrasprostranjenija je računska verzija, gdje je psiha predstavljena kao uređaj s fiksnom sposobnošću pretvaranja signala. Ovdje se glavna uloga daje unutrašnjim kognitivnim shemama i aktivnosti tijela u procesu spoznaje.

Zamislimo radnje koje računar obavlja: primanje i manipulacija simbolima, pohranjivanje elemenata informacija u memoriju, njihovo preuzimanje iz memorije itd. Zar nas to ne ohrabruje da pretpostavimo da su kognitivni procesi stvarni, „da se mogu proučavati i čak, možda, razumjeti” (W. Neisser). U ovom slučaju, ljudski kognitivni sistem se smatra sistemom koji ima uređaje za unos, skladištenje i izlaz informacija, uzimajući u obzir njihovu propusnost.

bihejviorizam- pravac u psihologiji koji je odredio pojavu američke psihologije u 20. stoljeću, radikalno transformirajući cijeli sistem ideja o psihi. Njegov kredo je izražen formulom prema kojoj je predmet psihologije ponašanje, a ne svijest. (Odatle i naziv - od engleskog ponašanja, ponašanja.) Od tada je bilo uobičajeno da se psiha i svijest izjednačavaju (procesi koji počinju i završavaju u svijesti smatrani su mentalnim), nastala je verzija da eliminacijom svijesti biheviorizam time eliminira psihu .

Pravo značenje događaja povezanih s pojavom i brzim razvojem biheviorističkog pokreta bilo je drugačije i sastojalo se ne u uništenju psihe, već u promjeni njenog koncepta.

Jedan od pionira biheviorističkog pokreta bio je Edward Thorndike (1874-1949). On sam sebe nije nazivao bihevioristom, već "konekcionistom" (od engleskog "connection" - veza). Međutim, istraživače i njihove koncepte ne treba suditi po onome kako sebe nazivaju, već po njihovoj ulozi u razvoju znanja. Thorndikeov rad otvorio je prvo poglavlje u analima biheviorizma.

Thorndike je, više od bilo koga drugog, pripremio pojavu biheviorizma. Istovremeno, kao što je navedeno, on sebe nije smatrao bihevioristom; u svojim objašnjenjima procesa učenja koristio je koncepte koje je kasniji biheviorizam zahtijevao da budu izbačeni iz psihologije. To su bili koncepti vezani, prvo, za sferu psihe u njenom tradicionalnom shvaćanju (posebno koncepti stanja zadovoljstva i nelagode koje tijelo doživljava tokom formiranja veza između motoričkih reakcija i vanjskih situacija), i drugo, neurofiziologiji (posebno, "zakon spremnosti", koji, prema Thorndikeu, uključuje promjenu sposobnosti provođenja impulsa). Bihevioristička teorija je zabranila istraživaču ponašanja da se bavi i onim što subjekt doživljava i fiziološkim faktorima.

Kurs Fakultet fizičke kulture i sporta

specijalnost "fizička kultura"

1. Značaj psihologije kao nauke i prakse u savremenim društveno-ekonomskim uslovima.

2. Predmet i metode psihologije.

3. Osjećaj. Opće karakteristike.

4. Klasifikacija osjeta. Osobine senzacija.

5. Percepcija. Opće karakteristike.

6. Percepcija. Vrste, svojstva.

7. Memorija. Opće karakteristike.

8. Formiranje i razvoj pamćenja.

9. Pažnja. Opće karakteristike.

10. Svojstva pažnje.

11. Razmišljanje. Opće karakteristike.

12. Razmišljanje kao aktivnost. Uslovi za povećanje produktivnosti mentalne aktivnosti.

13. Mentalna stanja. Opće karakteristike.

14. Psihološki stres.

15. Pojedinac Opće karakteristike, struktura.

16. Individualno-tipična svojstva ličnosti.

17. Starosna i polna svojstva pojedinca.

18. Temperament.

19. Motiv i motivacija. Klasifikacija motiva.

20. Motivacijska svojstva i motivacijske formacije pojedinca.

22. Karakter. Koncept, funkcije.

23. Akcentuacije karaktera.

24. Sposobnosti. Opće karakteristike.

25. Opšte sposobnosti.

26. Emocije i osjećaji. Opće karakteristike.

27. Osnovna emocionalna stanja.

28. Samosvijest.

29. Samopoštovanje.

30. Društveno-istorijska priroda djetinjstva.

31. Problem periodizacije mentalnog razvoja u stranoj psihologiji.

32. Problem periodizacije mentalnog razvoja djeteta u savremenoj ruskoj psihologiji.

33. Problem pokretačke snage, uslovi i izvori mentalnog razvoja deteta u savremenoj ruskoj psihologiji.

34. Karakteristike novorođenačke krize. Osnovni obrasci razvoja djeteta u djetinjstvu.

35. Osnovni obrasci razvoja djeteta u ranom uzrastu.

36. Kriza od tri godine.

37. Predškolski uzrast.

38. Kriza 6-7 godina. Problem psihološke spremnosti djeteta za školu.

39. Mlađi školski uzrast.

40. Osnovne psihološke neoplazme adolescencije.

41. Uloga komunikacije u formiranju ličnosti tinejdžera.

42. Adolescencija.

43. Formiranje odrasle osobe.

44. Period gerontogeneze.

45. Obrazovanje. Opće karakteristike.

46. ​​Glavni trendovi u savremenom obrazovanju.

47. Socijalizacija. Opće karakteristike.

48. Pojave, mehanizmi, pravci socijalizacije.

49. Obrazovanje. Opće karakteristike.

50. Sredstva i metode obrazovanja.

51. Opšta ideja obuke.

52. Pedagoška komunikacija.

53. Struktura i funkcije komunikacije.

54. Komunikacija kao razmjena informacija.

55. Govor kao sredstvo komunikacije.

56. Neverbalna komunikacija.

57. Komunikacija kao interakcija.

58. Interpersonalni sukob.

59. Tipologija ponašanja ličnosti u konfliktnoj situaciji.

60. Komunikacija kao upoznavanje ljudi.

61. Mehanizmi i efekti interpersonalne percepcije

62. Grupni problem. Klasifikacija grupa

63. Definicija male grupe i njenih granica

64. Liderstvo i upravljanje

65. Stil vođenja: klasični i moderne ideje

66. Grupni pritisak na pojedinca. Fenomen konformizma

67. Eksperimentalne studije konformizma S. Ascha i moderne ideje o grupnom utjecaju

68. Grupna kohezija

69. Problem grupnog razvoja u socijalnoj psihologiji.

70. Faze i nivoi grupnog razvoja

Nakon pojave psihologije sredinom 19.st. Diferenciralo se u nekoliko pravaca (ili strujanja) u samostalnu naučnu disciplinu. Glavni pravci razvoja psihologije u 20. veku:

bihejviorizam;

Psihoanaliza, ili frojdizam;

Geštalt psihologija;

Humanistička psihologija;

Genetska psihologija;

Individualna psihologija.

bihejviorizam 8
Sa engleskog ponašanje - ponašanje.

[Zatvori] je jedan od vodećih trendova koji je postao široko rasprostranjen u različite zemlje i to prvenstveno u SAD. Osnivači biheviorizma su E. Thorndike (1874–1949) i J. Watsen (1878–1958). U ovom pravcu psihologije, proučavanje predmeta svodi se, prije svega, na analizu ponašanja, koje se široko tumači kao sve vrste reakcija tijela na podražaje. spoljašnje okruženje. Istovremeno, sama psiha, svijest, isključena je iz predmeta istraživanja. Glavni stav biheviorizma: psihologija treba da proučava ponašanje, a ne svest i psihu, koje se ne mogu direktno posmatrati. Glavni zadaci su postavljeni na sljedeći način: naučiti predvidjeti ponašanje (reakciju) osobe na temelju situacije (stimulusa) i, obrnuto, odrediti ili opisati stimulans koji ga je izazvao na temelju prirode reakcije. Prema biheviorizmu, osoba ima relativno mali broj urođenih fenomena ponašanja (disanje, gutanje i sl.), nad kojima se grade složenije reakcije, sve do najsloženijih „scenarija“ ponašanja. Razvoj novih adaptivnih reakcija događa se uz pomoć testova koji se provode dok jedan od njih ne da pozitivan rezultat(princip pokušaja i greške). Uspješna opcija se fiksira i naknadno reproducira.

psihoanaliza, ili frojdizam,- opšta oznaka raznih škola koje su nastale na osnovu psihološka nastava Z. Freud (1856–1939). Frojdizam karakterizira objašnjenje mentalnih fenomena kroz nesvjesno. Njegova srž je ideja o vječnom sukobu između svjesnog i nesvjesnog u ljudskoj psihi. Prema S. Frojdu, ljudskim postupcima upravljaju duboke motivacije koje izmiču svijesti. Stvorio je metod psihoanalize čija je osnova analiza asocijacija, snova, lapsusa i lapsusa itd. Sa stanovišta S. Freuda, korijeni ljudskog ponašanja su u njegovom djetinjstvu. Temeljnu ulogu u procesu ljudskog formiranja imaju njegovi seksualni instinkti i nagoni.

Geštalt psihologija 9
Od njega. geštalt – holistički oblik, slika, struktura.

[Zatvori] je jedno od najvećih oblasti strane psihologije, koje je nastalo u Nemačkoj u prvoj polovini 20. veka. i iznio program za proučavanje psihe sa stanovišta njene organizacije i dinamike u obliku posebnih nedjeljivih slika - „geštalta“. Predmet proučavanja bili su obrasci formiranja, strukturiranja i transformacije mentalne slike. Prve eksperimentalne studije geštalt psihologije bile su posvećene analizi percepcije i kasnije su omogućile identifikaciju niza fenomena u ovoj oblasti (npr. odnos figure i tla1. Glavni predstavnici ovog pravca su M. Wertheimer, W. Keller, K. Koffka.

Humanistička psihologija- smjer strane psihologije, koji se u posljednje vrijeme brzo razvija u Rusiji. Glavni predmet humanističke psihologije je ličnost kao jedinstven integralni sistem, koji nije nešto unapred određeno, već „otvorena mogućnost“ samoaktualizacije, svojstvena samo čoveku. U okviru humanističke psihologije, istaknuto mjesto zauzima teorija ličnosti koju je razvio američki psiholog A. Maslow (1908–1970). Prema njegovoj teoriji, sve potrebe su ugrađene u svojevrsnu „piramidu“, u čijem se dnu nalaze niže, a na vrhu – najviše ljudske potrebe (Sl. 11. Vodeći predstavnici ovog pravca: G. Allport, K. Rogers, F. Barron, R. May.

Genetska psihologija- doktrina koju je razvila Ženevska psihološka škola J. Piageta (1896–1980) i njegovih sljedbenika. Predmet proučavanja je nastanak i razvoj inteligencije kod djeteta, a glavni zadatak je proučavanje mehanizama kognitivne aktivnosti djeteta. Inteligencija se proučava kao pokazatelj individualnog razvoja i kao objekt djelovanja na osnovu kojeg nastaje mentalna aktivnost.

Rice. 1. Piramida potreba prema A. Maslowu

Individualna psihologija- jedno od oblasti psihologije koje je razvio A. Adler (1870–1937) i zasnovano na konceptu pojedinca koji ima kompleks inferiornosti i želju da ga prevaziđe kao glavni izvor motivacije za individualno ponašanje.

Psihologija je prošla dug put formiranje. Kroz razvoj psihološke nauke paralelno su se razvijali različiti pravci. Učenja zasnovana na materijalističkim pogledima, prije svega, doprinijela su razvoju prirodnonaučnog razumijevanja prirode mentalnih pojava i formiranju eksperimentalne psihologije. Zauzvrat, zahvaljujući idealističkim filozofskim pogledima u modernoj psihologiji, razmatraju se problemi poput morala, ideala, ličnih vrijednosti itd.

5. Pojedinac, ličnost, subjekt, individualnost

Teorije ličnosti

Poznavanje ličnosti je uvek bilo i ostaje jedno od najvažnijih prioritetne oblasti u psihologiji. Sve socijalno-psihološke teorije pokušavaju odgovoriti na pitanja: šta oblikuje ličnost? Zašto postoje individualne razlike? Kako dolazi do razvoja ličnosti? Koje promene ličnosti se dešavaju tokom života osobe?

Postoji mnogo različitih pristupa klasifikaciji teorija i koncepata ličnosti. Osnova za klasifikaciju može biti, na primjer, metoda objašnjavanja ponašanja, metoda dobijanja podataka o ličnosti, strukturi ličnosti, različitim starosnim periodima u razvoju ličnosti itd.

Razmotrimo uopšteno neke od teorija ličnosti koje su se razvile u drugoj polovini 20. veka.

U skladu sa bihevioristička teorija ličnost je skup reakcija ponašanja ovoj osobi. Ova ili ona reakcija ponašanja javlja se na određeni stimulus ili situaciju. Ako ih promijenite, možete programirati osobu na potrebno ponašanje. Osnivač ove teorije, američki naučnik D. Watson, vidio je zadatak psihologije kao učenje da "izračuna" i programira ljudsko ponašanje.

Prema teorije osobina(G. Allport, R. Cattell) ljudi se razlikuju jedni od drugih po skupu i stepenu razvijenosti svojih individualnih osobina (ili motiva) koji djeluju u ovog trenutka i stimulišu ljudsko ponašanje. Opis osobe može se dobiti na osnovu, na primjer, testološkog pregleda ili generalizacije zapažanja date osobe. Rezultati studije omogućili su Cattellu da kreira upitnik ličnosti sa šesnaest faktora (16PF), stekla je veliku popularnost u celom svetu.

By teorije socijalnog učenja(A.L. Bandura i drugi) glavni razlog individualnih razlika među ljudima je osuda ili odobravanje nečijih postupaka od strane drugih ljudi. Razvoj ličnosti nastaje uslovno kao rezultat posmatranja ponašanja drugih i njihovog oponašanja.

Jedna od najčešćih teorija ličnosti je psihoanalitička teorija(Z. Freud). Nakon toga, na njegovoj osnovi, nastao je čitav niz teorija, koje se konvencionalno mogu nazvati "teorijama neo-frojdizma". Dok je radio u klinici za neuroze poznatog francuskog neurologa J. Charcota, Frojd se upoznao sa terapijom neuroza. Nakon toga se udaljio od hipnotičke sugestije i prešao na proučavanje i tumačenje snova, asocijacija, lapsusa i lapsusa, što je bila osnova metode psihoanalize. Prema njegovoj teoriji, individualno ponašanje je određeno potrebama. Otkrivajući prirodu interakcije ovih potreba i mogućnosti njihovog zadovoljenja, Frojd identifikuje tri komponente u strukturi ličnosti: Bajram ("To"), ego("ja") I superego (“Super-ego”).

"to"- nesvjesni dio psihe, koncentracija biološki urođenih, nesvjesnih nagona. “Ono” se pokorava principu primanja zadovoljstva i principu održavanja unutrašnje ravnoteže.

"super-ego"- to je nosilac moralnih standarda društva, njegovih kulturnih normi, onaj dio ličnosti koji igra ulogu unutrašnjeg kritičara osobe, svojevrsnog "cenzora", njegove savjesti.

« I„Pokušava da uspostavi harmoniju, ravnotežu između „Toga“ i „Super-ega“, i pokorava se normama i zahtevima stvarnosti.

Kognitivni10
Od lat. spoznaja - znanje.

[Zatvorska] teorija (U. Neisser, A. Paivio) pripisuje znanju glavnu ulogu u objašnjavanju ponašanja pojedinca. Prema ovoj teoriji, čovjek nije mašina koja slijepo i mehanički reagira na vanjske ili unutrašnji faktori. Naprotiv, osoba analizira informacije, upoređuje, donosi odluke i rješava probleme.

Humanistička teorija(A. Maslow) zasniva se na holističkom pristupu analizi ličnosti. Prema Maslowu, osnovna ljudska potreba je želja za samousavršavanjem i samoizražavanjem, ili, kako je on to nazvao, samoaktualizacija, proces kontinuiranog razvoja i praktične implementacije svojih sposobnosti. Maslow vjeruje da je samoaktualizacija urođeni fenomen, dio je ljudske prirode. Osoba se rađa sa potrebama za dobrotom, moralom i dobrohotnošću. One čine srž čoveka i on mora biti u stanju da realizuje te potrebe. Stoga je samoaktualizacija jedna od urođenih potreba. Hijerarhijski sistem potreba koji je kreirao Maslow (vidi sliku 1) je model ljudske motivacije i zadovoljava sljedeće principe:

Što je viši nivo potrebe, to je manje vitalna;

Dok se potrebe nižeg nivoa ne zadovolje, viši ostaju relativno irelevantni;

Kako se nivo potreba povećava, ljudska aktivnost se povećava.

2. Individualnost

Mnoge nauke proučavaju čoveka. Niko neće osporiti činjenicu da je osoba rođena kao predstavnik određene biološke vrste - homo sapiens(homo sapiens) sa određenim skupom bioloških svojstava i fizioloških mehanizama. Istovremeno, nakon rođenja, osoba se nalazi u određenom društvenom okruženju i stoga se razvija ne samo kao biološki objekt, već i kao predstavnik određenog društva. Interes za čovjeka kao društvenog subjekta stalno raste. Društveno u čovjeku je neraskidivo povezano sa biološkim. Naučnici iz različitih oblasti nauke su u više navrata pokušavali da formulišu holističku ideju o čoveku. Jedan od takvih sistema ljudskog znanja predložio je istaknuti ruski psiholog B. G. Ananjev. Komponente ovog sistema su: individualnost, pojedinac, ličnost I predmet aktivnosti (Sl. 2).

Rice. 2.Čovek kao individua

Koncept individualnosti 11
Od lat. pojedinac– nedjeljiv.

[Zatvori] u psihologiji predstavlja sistemske karakteristike osobe kao integralnog integriteta, uključujući svojstva različitih kvaliteta i istovremeno međusobno povezane. Individualnost je skup međusobno povezanih bioloških, mentalnih i društvenih karakteristika osobe koje karakterišu njenu originalnost i jedinstvenost. Proučavanje individualnosti zahtijeva njeno razmatranje kao višedimenzionalni sistem, čije je formiranje i razvoj podložno određenim obrascima. Tradicionalno, individualnost se shvata kao singularnost, odnosno kao jedinstvena kombinacija osobina koje se razlikuju po stepenu izraženosti, ali su svojstvene svim ljudima. Individualnost otkriva kombinaciju individualnih i ličnih svojstava osobe koja ga razlikuje od drugih ljudi.

Dakle, komponente individualnosti su: 1) pojedinac (skup prirodnih svojstava); 2) ličnost (ukupnost društvenih odnosa); 3) predmet delatnosti (skup različitih „aktivnosti” osobe).

1. Pojedinac

Kada se govori o pojedincu, prije svega misli na biološku suštinu osobe. Svaka osoba je već rođena kao individua. Pojedinac– to je osoba kao jedinstveno pojedinačno biće, predstavnik biološke vrste homo sapiens. Ljudi se kao pojedinci razlikuju jedni od drugih po svojim karakterističnim osobinama:

Fizička svojstva tijela (visina, težina, sastav tijela);

Biohemijska svojstva organizma ( biološke karakteristike osoba, obično zbog metabolički procesi na ćelijskom nivou, na primjer kod trudnica, adolescenata, starijih ljudi);

Somatski 12
Od lat. soma- telo.

[Zatvori] svojstva tela (izražavaju osobenosti rada pojedinca unutrašnje organe);

Starost (ostavlja otisak ne samo na izgled osobe - s vremenom dolazi do određenih promjena u psihi);

Pol (određuje neke karakteristike ljudskog tela, često utiče na međuljudske odnose, profesionalna aktivnost);

Sklonosti (urođene karakteristike nervnog sistema, mozga, analizatora, od kojih zavisi predispozicija za razvoj određenih sposobnosti; prirodni preduslovi, koji su uslov za razvoj sposobnosti, mogu predodrediti njihov sadržaj i uticati na nivo postignuća; sklonosti obuhvataju ne samo anatomska i morfološka i fiziološka svojstva, već i mentalna svojstva u onoj mjeri u kojoj su direktno i direktno određena nasljeđem).

2. Ličnost

riječ "ličnost" 13
Od lat. persona; u rimskom pozorištu persona– maska, lice okrenuto prema publici.

[Zatvori] prvobitno se odnosilo na maske glumaca. Tada je ova riječ počela da se odnosi na samog glumca. Kasnije je riječ “persona” korištena zajedno sa naznakom određene društvene funkcije osobe, na primjer, ličnost sudije, ličnost oca, ličnost trgovca itd. Dakle, ličnost u svojoj izvorno značenje je određena društvena uloga osobe.

Psihologija tumači ličnost kao socio-psihološku formaciju koja se formira kroz život osobe u društvu. To znači da lične karakteristike ne uključuju one karakteristike osobe koje su prirodno uslovljene i ne zavise od njegovog života u društvu.

U ruskoj psihologiji postoji niz definicija ličnosti:

„ličnost je nosilac svesti“ (K.K. Platonov);

„Ličnost je integralni sistem koji nastaje u procesu čovekovog života i ispunjava se specifična funkcija u njegovoj interakciji sa okolinom” (L. I. Bozhovich);

„ličnost je subjekt aktivnosti, odnosno skup društvenih odnosa koji određuju nečiju poziciju u društvu“ (B. G. Ananjev).

“Ličnost je osoba uzeta u sistem takvih psihološke karakteristike, koji su društveno uslovljeni, manifestuju se u društvenim vezama i odnosima po prirodi, stabilni su i određuju moralne postupke čoveka koji su od značajnog značaja za njega i okolinu” (R. S. Nemov). Ili, ukratko, ličnost– to je osoba u ukupnosti svojih društveno stečenih kvaliteta.

Filozofski rečnik tumači ličnost kao „ljudsku individuu u aspektu njegovih društvenih kvaliteta, formiranu u procesu istorijski specifičnih vrsta aktivnosti i društvenih odnosa“.

Da rezimiramo, možemo dati sljedeća definicija: ličnost je dinamičan, relativno stabilan integralni sistem intelektualnih, sociokulturnih i moralno-voljnih kvaliteta osobe, izraženih u individualnim karakteristikama njegove svijesti i aktivnosti.

U ovoj i drugim definicijama možemo istaći sljedeće važna tačka: ličnost se razvija kao rezultat interakcije osobe sa okolinom, ali uvijek ima otisak svojstava i kvaliteta svojstvenih samo toj osobi.

Glavne karakteristike koje karakterišu ličnost su društvenost i individualnost, odnosno ličnost je društvena po svojoj suštini, a individualna po svom načinu postojanja. Individualnost se shvata kao originalan, osebujan način postojanja određene osobe. Ono je određeno posebnim životnim putem pojedinca, njegovim prirodnim sklonostima, a javlja se kao rezultat interakcije jedinstvenih i univerzalnih ljudskih osobina.

Razmatranje osobe kao pojedinca povezano je, prije svega, sa pogledom na osobu kao cjelinu društva. Osnovna karakteristika koja razlikuje osobu od životinje kao biološke individue je društvenost, pripadnost društvu, društvu.

Psihološka struktura ličnosti je holistička sistemska formacija, skup društveno značajnih svojstava, kvaliteta, položaja, odnosa, algoritama djelovanja i djela osobe koja su se razvila tokom njenog života i određuju njeno ponašanje i aktivnosti. Psihološka struktura ličnosti sastoji se od:

Temperament;

Mogućnosti;

Motivacija;

karakter;

Osjecanja.

1. Temperament– to je biološka osnova na kojoj se formira ličnost kao društveno biće; to je kolekcija individualne karakteristike ličnosti, karakterišući njeno ponašanje, aktivnosti i komunikaciju.

Temperament se može podijeliti u četiri najopštija tipa: sangvinik, melanholik, kolerik I flegmatik(Hipokratova klasifikacija 1.

♦ Sanguine– snažna, uravnotežena, okretna osoba koja se brzo i lako prilagođava promjenjivim životnim uvjetima i uspješno odolijeva njegovim poteškoćama. Glavne osobine su druželjubiv, pričljiv, osjetljiv, otvoren, veseo, nije sklon anksioznosti, sklon liderstvu.

♦ Melanholik– slaba, sjedila osoba, često pasivna i inhibirana. Jaki iritansi mogu izazvati razne smetnje u njegovom ponašanju, sve do potpunog prestanka svih aktivnosti. Ključne osobine: tih, povučen, nekomunikativan, pesimističan, anksiozan, rasuđivan, lako se uznemiri.

♦ Kolerik- snažna, neuravnotežena, lako uzbuđena osoba, koja posjeduje veliku vitalnu energiju, često ljuta i neobuzdana. Glavne karakteristike su osjetljivi, nemirni, aktivni, impulsivni, emocionalno nestabilni.

♦ flegmatik – jaka, uravnotežena, inertna osoba koja na spoljašnje uticaje reaguje mirno i sporo, nije sklona promenama i dobro se nosi sa spoljnim podražajima. Glavne karakteristike su pouzdane, prijateljske, miroljubive, razumne, razborite, emocionalno stabilne.

2. Sposobnosti- ovo je individualno psihološke karakteristike osoba, omogućavajući mu, s različitim stepenom uspjeha, da savlada bilo koju aktivnost i da se u njoj poboljša. One su proizvod ljudske društveno-istorijske prakse, rezultat interakcije njegovih bioloških i mentalnih karakteristika. Problem sposobnosti je jedan od centralnih u psihologiji. Najžešće rasprave različitih naučnih škola odnose se na razumevanje njihove strukture, zakonitosti razvoja i funkcionisanja. Jedno gledište je prepoznati da su sposobnosti urođena ljudska svojstva. Okolnosti njegovog života i obrazovanja mogu uticati na postignuća osobe samo u relativno ograničenom opsegu. Suprotno viđenje sposobnosti je da se ove potonje smatraju plastičnim i pod povoljnim uslovima mogu dobiti kvalitativni razvoj. Teorija aktivnosti uma naginje prema drugom pogledu. Štaviše, najvažnija teza ove teorije je da se sposobnosti razvijaju u procesu aktivnosti s kojim su međusobno povezane. Naravno, ovakva situacija subjekt aktivnosti dovodi u napeto stanje povećane pažnje, odgovornosti i mobilizacije napora u rješavanju stručnih pitanja. Ali na kraju dolazi do razvoja ličnosti osobe.

Ima ih nekoliko nivoe razvoja sposobnosti ljudi:

♦ darovitost– kombinacija više raznovrsnih sposobnosti koja određuje uspješnu djelatnost osobe na određenom području i razlikuje je od drugih pojedinaca;

♦ talenat– skup sposobnosti koji vam omogućava da dobijete proizvod aktivnosti koji se odlikuje originalnošću i novošću, savršenstvom i društvenim značajem; karakteristika talenta je visok nivo kreativnosti pri obavljanju aktivnosti;

♦ genije– najviši stepen razvoja talenta, koji omogućava implementaciju fundamentalno novih stvari u određenom polju aktivnosti. Rad briljantne osobe ima istorijski i po pravilu pozitivan značaj.

Postoje opšte i posebne sposobnosti:

♦ opšte sposobnosti nisu direktno vezani za uspješnost obavljanja određenog posla, već sami predstavljaju pokazatelj mogućnosti da subjekt stekne neku privatnu, specifičnu sposobnost, sposobnost da nešto nauči. Obično se opšte sposobnosti shvataju kao intelektualne, mentalne sposobnosti;

♦ posebne sposobnosti manifestiraju se u bilo kojoj specifičnoj oblasti aktivnosti. Stoga se govori o muzičkim, umjetničkim, pedagoškim itd. sposobnostima. To uključuje sposobnosti povezane s provedbom neobičnih funkcija, kao što su cirkuski izvođači, sportaši itd.

3. Motivacija- ovo je skup podsticaja (motiva) koji izazivaju aktivnost pojedinca, sistem faktora koji određuje ljudsko ponašanje. Motivacija je predstavljena kao kontinuirani proces u kojem subjekt djelovanja (osoba1 i situacija međusobno utiču jedni na druge, uslijed čega se može promatrati ljudsko ponašanje. Motiv za razliku od motivacije, to je nešto što pripada samoj osobi, njeno je ličnu imovinu, motivacija za aktivnost, razlog njegovih postupaka i postupaka. Motivi se formiraju iz ljudskih potreba i jesu svjesni I bez svijesti. Primjeri motiva: motiv za postizanjem uspjeha, motiv izbjegavanja neuspjeha, motiv moći, motiv pripadnosti (želja za komunikacijom).

4. Karakter14
Od grčkog karakter – osobina, znak, znak, osobenost.

[Zatvori] se može definirati kao skup značajnih, stabilnih osobina ličnosti koje se manifestiraju razne vrste njene aktivnosti, komunikaciju i interakciju sa ljudima oko nje, određujući njene tipične obrasce ponašanja. Čovjekov karakter nije urođen, on se formira u procesu njegovog života i aktivnosti. Općenito, karakter osobe je i preduvjet i rezultat njegovog stvarnog ponašanja u određenim životnim situacijama. Uslovljavanjem ponašanja ono se formira u ponašanju. Psihološki mehanizam formiranja karaktera tačno se odražava u ruskoj poslovici: „Ako posiješ akciju, požnjećeš naviku; posijati naviku i požnjeti karakter; sijati karakter, požnjeti sudbinu.” U opisanom mehanizmu formiranja karaktera jasno se pojavljuju dvije njegove neodvojive komponente: odnos subjekta prema ciljevima i uvjetima njegovog života, izražen u motivima i motivacijama, te metode djelovanja, stil ponašanja, koji se manifestiraju u tipičnim ljudskim životnim situacijama. Motivi ponašanja, koji se pretvaraju u akciju i učvršćuju se u njoj, fiksirani su u karakteru.

Pokušaji da se konstruiše tipologija likova vršeni su više puta kroz istoriju psihologije. Tako je švajcarski psiholog i filozof C. G. Jung (1875–1961) identifikovao samo dva glavna tipa karaktera: ekstrovertna I introvertiran. Njemački psihijatar i psiholog E. Kretschmer (1888–1964) identificirao je i opisao tri najčešća tipa ljudske strukture (konstitucije) (astenični, atletski I piknik) i svaki od njih je povezan sa posebnom vrstom karaktera 15
Kretschmer E. Građa i karakter tijela // Psihologija individualnih razlika. Tekstovi. – M., 1989. – Str. 222.

[Zatvori]. Njemački naučnik K. Leonhard predložio je klasifikaciju karaktera na osnovu procjene stila komunikacije osobe s drugim ljudima i uveo u psihologiju koncept „akcentuacije karaktera“, što znači pretjerano izražavanje individualnih karakternih osobina i njihovih kombinacija.

Jednu od najpotpunijih modernih tipologija karaktera razvio je E. A. Lichko, čija je prednost što uključuje opis normalnog, akcentovanog i patoloških karaktera. Prema Ličkovoj definiciji, „akcentuacija karaktera je ekstremna varijanta norme, u kojoj su individualne karakterne osobine pretjerano pojačane, uslijed čega se otkriva selektivna osjetljivost na određenu vrstu psihogenog utjecaja uz dobar, pa čak i povećan otpor prema drugima. .” 16
Ličko E. A. Adolescentna psihijatrija. – M., 1985. – Str. 34.

[Zatvori]

Predstavimo vrste likova (njegove akcentuacije) koje je identificirao E. A. Lichko i njihove karakteristike:

cikloida– naizmjenične promjene raspoloženja od ushićenog do depresivnog;

hipertimija– pokretljivost, povećana mentalna aktivnost, žeđ za aktivnošću, navika rasipanja, nedovršavanja započetog;

labilan– ekstremna varijabilnost raspoloženja, velika zavisnost od trenutnog raspoloženja;

astenic– povećana sumnjičavost, neraspoloženost, umor, razdražljivost, sklonost depresiji;

osjetljivo– povećana osjetljivost, stidljivost, plašljivost;

psihasteničar– ubrzan i rani intelektualni razvoj, sklonost introspekciji, visoka anksioznost, neodlučnost, stalne sumnje;

shizoidno– izolovanost, suzdržanost u spoljašnjem ispoljavanju osećanja, poteškoće u uspostavljanju emocionalnih kontakata;

epileptoidni– okrutnost, autoritet, sebičnost, sukob, pedantnost;

zaglavio (paranoičan1– sumnjičavost, povećana osjetljivost, želja za dominacijom, konflikt;

histerično– egocentrizam, sklonost vođenju, avanturizam, sujeta;

distimičan– sklonost ka depresiji, fokusiranost na tamne strane života;

nestabilno– sklonost neradu, žudnja za zabavom, sposobnost lakog uspostavljanja kontakata s drugima, površna komunikacija;

konforman– podređenost mišljenju drugih, oportunizam, često konzervativizam.

U ruskoj psihologiji proučavanje karaktera povezuje se s imenima N. O. Losskog, I. F. Lesgafta, A. Z. Lazurskog, B. G. Ananjeva i drugih.

5. Will– čovjekovo svjesno reguliranje svog ponašanja, povezano s prevazilaženjem unutrašnjih i vanjskih prepreka, koje ima niz karakteristika: prisustvo napora i dobro osmišljen plan za izvođenje određenog čina volje; povećana pažnja na takvo ponašanje; nedostatak direktnog zadovoljstva u procesu i kao rezultat njegovog izvršenja; stanje optimalne mobilizacije pojedinca, koncentracija u pravom smjeru. Manifestacija volje se ogleda u sljedećim svojstvima (kvalitetima):

snagu volje– stepen volje potrebne za postizanje cilja;

istrajnost– sposobnost osobe da se mobiliše za dugoročno savladavanje poteškoća;

izvod– sposobnost obuzdavanja osećanja, misli, akcija;

odlučnost– sposobnost brzog i čvrstog sprovođenja odluka;

hrabrost– sposobnost savladavanja straha i preuzimanja opravdanih rizika, uprkos prisutnosti opasnosti;

Samokontrola– sposobnost da se kontroliše, podredi svoje ponašanje rješavanju postavljenih zadataka;

disciplina– svjesno podređivanje svog ponašanja opšteprihvaćenim normama i utvrđenom poretku;

obaveza– sposobnost izvršavanja postavljenih poslova na vrijeme;

organizacija– racionalno planiranje i racionalizacija rada itd.

Voljne radnje se dijele na jednostavno I kompleks. U jednostavnom činu volje, nagon za djelovanjem se gotovo automatski pretvara u samo djelovanje. U složenom voljnom činu radnji prethodi svijest o njenim motivima, pojava namjere da se to izvrši. čin volje, izrada plana, vodeći računa o posljedicama, itd.

6. Osjećaji odražavaju stabilan stav osobe prema određenom objektu (stvarnom ili imaginarnom). Oni su nastali i nastali u procesu kulturno-historijskog razvoja čovjeka, samo su se načini izražavanja osjećaja mijenjali u zavisnosti od određenog istorijskog doba. Osećanja su uvek čisto individualna. Ono što kod jedne osobe izaziva jedan raspon osjećaja, kod druge može izazvati potpuno različite emocije.

Predavanje o psihologiji: " Glavni pravci naučne psihologije"

Psihologija je na sadašnjem nivou razvoja veoma razgranat sistem naučnih disciplina, podeljenih na fundamentalne i primenjene.

Glavni pravci psihologije predstavljeni su na sl.

Rice. Glavni pravci psihologije

Frojdizam i neofrojdizam:

Frojdizam i neofrojdizam: dominantna uloga podsvijesti u mentalnog života osoba. Frojd polazi od činjenice da je nesvesno najdublji nivo psihe, koji je određen nagonima koji su biološki inherentni telu. Sljedbenici Z. Frojda, neofrojdovci K. Horney i E. Fromm, u razumijevanju ličnosti, napustili su prioritet seksualnih nagona i udaljili se od biologizacije čovjeka. Centralna tema postao problem odnosa pojedinca i društva, ovisnosti pojedinca o društvenom. okruženje.

bihejviorizam:

Biheviorizam: ponašanje kao glavni predmet istraživanja i odbacivanje pokušaja proučavanja mehanizama mentalne aktivnosti. Ličnost osobe, sa stanovišta predstavnika bihejviorizma, kao što su J. Watson, E. Tolman, B. Skinner i drugi, nije ništa drugo do skup bihevioralnih reakcija svojstvenih datoj individui. Ličnost se posmatra kao skup stabilnih oblika ponašanja i načina mišljenja koji određuju prilagođavanje pojedinca okolini.

Geštalt psihologija:

Geštalt psihologija: pokušaj da se objasne fenomen mentalnog života na osnovu koncepta holističke slike (geštalt), nesvodivog na zbir pojedinačnih elemenata percepcije. Pravac holističke psihologije koji je nastao u Njemačkoj 1910. godine, čiji su predstavnici (W. Köller, K. Koffka i K. LEVIN) smatrali geštalt jedinicom analize svijesti.

Humanistička psihologija

Humanistička psihologija - percipira osobu kao aktivnog, slobodnog, kreativnog i autonomnog subjekta sa željom za samoostvarenjem. Sa psihološke tačke gledišta, kako napominju predstavnici ovog trenda, humanizam uključuje proučavanje osobe kao cjeline, a ne kao skupa njegovih kvaliteta i postupaka. U humanističkoj psihologiji se po prvi put javlja apel na moral, jer se osoba posmatra i sa etičke pozicije. Ljudska psihologija je fokusirana na proučavanje onih ljudskih sposobnosti i sposobnosti kojima se ni psihoanaliza ni bihejviorizam nisu bavili, a to su ljubav, kreativnost, sopstvo, najviše vrijednosti bića, formiranje, razvoj, značenje, mentalno zdravlje. Ovaj pristup je povezan sa imenima K. Rogersa i A. Maslowa.

Razvoj psihe i ponašanja

Svaka mentalna funkcija i svaki čin ponašanja uvijek su unutarnja kontradiktorna jedinstvo izolacije pojedinca od okoline i njegove povezanosti s njom.

Predmet, objekt i metode psihologije

Psihologija– nauka o opštim zakonitostima razvoja i funkcionisanja psihe i pojedinačnim tipološkim karakteristikama njenog ispoljavanja, nauka o opštim zakonima interakcije čoveka sa okolinom. Predmet psihologije je čovjek kao subjekt aktivnosti, sistemski kvaliteti njegove samoregulacije, obrasci formiranja i funkcioniranja ljudske psihe, njegova sposobnost da odražava svijet, spozna ga i regulira svoju interakciju s njim. U smislu ciljeva i metoda istraživanja, psihologija je na raskrsnici društvenih i prirodnih nauka. Subjektivna metoda, metoda posmatranja, anketa, eksperiment, psihotest, analiza proizvoda aktivnosti, metoda modeliranja, metoda blizanaca, metoda poređenja norme i patologije, biografska metoda, kauzometrija (od latinskog causa - uzrok i grčkog meter - mjerenje) .

Glavni pravci u psihologiji.

Savremena psihologija je široko razvijeno polje znanja, uključujući niz pojedinačnih disciplina i naučnih oblasti. Tradicionalno se izdvajaju grane psihologije društveni, pedagoški, Dob, inženjering psihologija, psihologija rad, klinički psihologije i psihofiziologija, diferencijal psihologija.

Social Psychology proučava socio-psihološke manifestacije ličnosti osobe, njegove odnose sa ljudima, sa grupom, psihološku kompatibilnost ljudi, socio-psihološke manifestacije u velikim grupama (uticaj radija, štampe, mode, glasina na različite zajednice ljudi ). Kao samostalna disciplina nastala je u početku. 20ti vijek (radovi W. McDougalla i E. O. Rossa, 1908, SAD).

Pedagoška psihologija grana psihologije koja proučava razvoj ljudske psihe u procesu obrazovanja i obuke i razvija psihološke osnove tog procesa.

Psihologija vezana za uzrast proučava obrasce razvoja normalnog zdrava osoba, psihološke karakteristike i obrasci svojstveni svakom starosnom periodu: od djetinjstva do starosti, te se u vezi s tim dijeli na dječju psihologiju, psihologiju mladosti i odraslog doba, gerontopsihologiju (psihologiju starosti).

Diferencijalna psihologija

Diferencijalna psihologija, grana psihologije koja proučava individualne razlike među ljudima. Osnovao ga je F. Galton (2. polovina 19. vijeka), a termin je uveo V. Stern (1900), glavni predstavnici: A. Binet, A. F. Lazursky, J. Cattell. Diferencijalna psihologija koristi testove i metode faktorske analize. Zaključci su važni za rješavanje mnogih praktičnih problema (izbor i obuka kadrova, dijagnostika i prognoza razvoja individualnih sposobnosti itd.).

Pathopsychology(od grčkog pathos - patnja, bolest i psihologija), grana psihologije koja proučava obrasce poremećaja mentalna aktivnost i osobine ličnosti. Usko vezano za psihijatriju.

Servilizam(od latinskog servilis - rob), ropska psihologija, servilnost, sluganstvo, servilnost.

Komparativna psihologija, grana psihologije koja proučava zajedništva i razlike u nastanku i razvoju psihe životinja i ljudi. Formiranje komparativne psihologije u 19. veku. povezan sa djelima J. B. Lamarcka i C. Darwina, u Rusiji - V. A. Wagnera.

Egopsihologija, pravac dubinske psihologije koji ističe svjesno “ja” (latinski ego) kao vodeću snagu u procesu integracije psihe. Nastao 1940-ih. (njemački psiholog H. Hartmann i drugi).

Postoji niz grana psihologije koje proučavaju psihološke probleme određenih vrsta. ljudska aktivnost:

Psihologija rada

Psihologija rada je grana psihologije koja proučava psihološki aspekti radna aktivnost. Nastala je na prijelazu iz 19. u 20. vijek. (vidi Psihotehnika) u vezi sa naučna organizacija rad (NE) i rješavanje pitanja profesionalne selekcije, profesionalnog usmjeravanja, borbe protiv profesionalnog umora, nezgoda itd. Testovi se široko koriste; Razvila se psihologija profesija (na primjer, avijacija, svemirska psihologija, psihologija rada na traci, poljoprivredna zanimanja itd.). Razvija se u kontaktu sa fiziologijom rada, inženjerskom psihologijom, ergonomijom, tehničkom estetikom itd.

Inženjerska psihologija grana nauke koja proučava psihološke karakteristike ljudskog rada tokom njegove interakcije sa tehničkim sredstvima u procesu proizvodnih i upravljačkih aktivnosti; Rezultati istraživanja se koriste za optimizaciju ljudske aktivnosti u sistemima „čovek-mašina“, kao i u ergonomiji pri projektovanju novih tehničkih sredstava i tehnologija.

Psihologija kreativnosti

Sagledavajući proces umjetničkog stvaralaštva, estetika ne može zanemariti njegove psihološke aspekte. Osnivač „analitičke psihologije“, švajcarski psiholog K. Jung, primetio je da se psihologija, po svom kvalitetu nauke o mentalnim procesima, može dovesti u vezu sa estetikom.Postoji hijerarhija vrednosnih rangova koji karakterišu stepen čovekove sposobnosti. predispozicija za umjetničko stvaralaštvo: sposobnost - darovitost - talenat - genijalnost Umjetnički talenat pretpostavlja akutnu pažnju prema životu, sposobnost odabira predmeta pažnje, konsolidacije ovih utisaka u pamćenju, izdvajanja iz sjećanja i uključivanja u bogat sistem asocijacija i veza. diktira stvaralačka mašta.Aktivnošću u jednom ili drugom obliku umjetnosti,u jednom ili drugom periodu života mnogi se bave sa većim ili manjim uspjehom.Umjetnički nadarena osoba stvara djela koja imaju trajni značaj za dato društvo tokom značajnog perioda. njenog razvoja.Talenat rađa umjetničke vrijednosti koje imaju trajni nacionalni, a ponekad i univerzalni značaj.Majstor genija stvara najviše univerzalne vrijednosti koje imaju značaj za sva vremena.

Vazduhoplovstvo, svemir Psihologija kao posebna oblast inženjerske psihologije analizira psihološke karakteristike aktivnosti pilota i astronauta.

Medicinska psihologija

Medicinska psihologija proučava psihološke karakteristike aktivnosti liječnika i ponašanja pacijenta, razvija psihološke metode liječenja i psihoterapije. U okviru kliničke psihologije, koja proučava manifestacije i uzroke različitih poremećaja u ljudskoj psihi i ponašanju, kao i onih koji nastaju tokom različitih bolesti mentalne promene Konkretnije, uključena je patopsihologija koja proučava devijacije u razvoju psihe, slom psihe u različitim oblicima moždane patologije.

Psihofiziologija proučava fiziološke osnove mentalne aktivnosti, a diferencijalna psihologija proučava individualne razlike u psihi ljudi.

Pravna psihologija proučava psihološke karakteristike pravne djelatnosti (na primjer, karakteristike ponašanja učesnika u krivičnom postupku, psihički problemi u formiranju ličnosti kriminalca, karakteristike njegovog ponašanja i tako dalje).

Vojna psihologija proučava psihološke karakteristike boravka osobe u vojsci, uključujući i borbene uslove.

Psihologija religije pokušava razumjeti i objasniti ponašanje vjernika općenito ili predstavnika raznih sekti.

Zoopsychology(psihologija životinja), grana psihologije koja proučava psihu životinja, njene manifestacije, porijeklo i razvoj u onto- i filogenezi. Povezan sa ekologijom, etologijom i drugim naukama.

Ekološka psihologija najviše uči efikasne načine poboljšanje uslova života u naseljenim područjima u kojima se odvija ljudska aktivnost. U ovom slučaju posebna pažnja je posvećena problemima buke, zagađenja životne sredine, uticaju ovih pojava na ljudsku psihu, kao i problemima međusobnog uticaja prirode i čoveka.

Primijenjena područja psihologije, odnosno praktična psihologija. Razlikuje sljedeće primijenjene oblasti psihologije: klinička psihologija, školska psihologija, industrijska psihologija, obrazovna psihologija, ergonomska psihologija, psihološko savjetovanje.

U centrima za mentalno zdravlje, bolnice i konsultacije rade klinički psiholozi. Najčešće imaju posla sa osobama koje se žale na depresiju, razdražljivost, plačljivost, nesanicu, osjećaj usamljenosti, gubitak životne radosti, teškoće u razumijevanju ljudi, sve vrste strahova (npr. strah od vožnje u transportu je čest. razlog za kontaktiranje specijaliste), depresija, poremećaji u radu različitih funkcionalnih sistema i organa (glavobolja, bolovi u srcu, bolesti gastrointestinalnog trakta, neplodnost i ginekološke bolesti, kada lekari ne konstatuju objektivnu patologiju, a organ se ponaša kao “bolesnik”), stanje anksioznosti, izraženo u funkcionalni poremećaji emocionalne ili seksualne, ili teškoće u suočavanju sa izazovima svakodnevnog života. Psiholog mora kroz razgovor sa pacijentom ili psihološki pregled razumjeti suštinu i uzroke problema kako bi odabrao i primijenio najprikladniju psihoterapiju.

Psiholog - konsultant treba omogućiti konstruktivan dijalog između supružnika ili između roditelja i djece kako bi mogli riješiti svoje probleme. Dosta posla obavljaju psiholozi-konsultanti koji učestvuju u radu „linije za pomoć“ u raznim centrima za prevenciju samoubistava, za borbu protiv narkomanije ili zločina protiv ličnosti, čije su žrtve najčešće žene i djeca. . Psiholozi konsultacije obično imaju specijalizaciju (teško je biti specijalista opšte prakse, „nemoguće je sve uraditi dobro“). Na primjer, porodični psiholog-konsultant se bavi problemima supružnika i odnosa roditelj-dijete, dječji psiholog-konsultant pomaže u rješavanju problema u vezi sa komplikacijama u razvoju ili odgoju djece, te u kriznih centara Uglavnom klinički psiholozi rade za narkomane i žrtve nasilja.

Školski i industrijski psiholozi pomoći studentima ili zaposlenima da izaberu specijalnost ili posao koji najbolje odgovara njihovim interesovanjima i sposobnostima.

Školski psiholog takođe pruža podršku studentima koji imaju poteškoća u obrazovni proces, u odnosima sa roditeljima i nastavnicima, pomaže učeniku da riješi svoje probleme ili preporučuje odgovarajuću psihoterapiju.

Obrazovni psiholog razvija najefikasnije nastavne metode, sprovodi psihološku obuku sa nastavnicima.

Industrijski psihologčesto igra važnu ulogu u rješavanju konflikata između radnika i poduzetnika, u optimizaciji interakcije ljudi u proizvodnji i bavi se pitanjima reklamiranja proizvoda kompanije.

Psiholog-ergonomista na osnovu akumuliranih znanja o ponašanju i mentalnim sposobnostima ljudi, daje preporuke projektantima mašina i tehničkih uređaja o najboljem rasporedu upravljačkih poluga, uređaja za prikaz informacija, procjenjuje intenzitet buke i osvjetljenja prihvatljivih za čovjeka u datim uslovima.

Aktivnostski pristup u psihologiji- skup teorijskih, metodoloških i konkretnih empirijskih studija u kojima se psiha i svijest, njihov razvoj i formiranje proučavaju u različitim oblicima predmetnu aktivnost predmet, a kod nekih predstavnika D. p. smatraju se posebnim oblicima (vrstama) ove aktivnosti, proisteklim iz njenih spoljašnjih praktičnih oblika. Preduslovi za dinamičku psihologiju oblikovali su se u ruskoj psihologiji 1920-ih. XX vijek Postali su:

1. potreba za novom metodološkom orijentacijom psihološke nauke, sposobnom da psihologiju izvede iz krize koja je počela 10-20-ih godina;
2. pomak u temi domaće psihologije od laboratorijska istraživanja svijest i ponašanje na analizu različitih oblika radne aktivnosti;
3. istorijski uslovljeno pozivanje psihologa na filozofiju marksizma, u kojoj je kategorija aktivnosti jedna od centralnih.

30-ih godina postoje dvije najrazvijenije varijante D. p. predstavljene istraživanjem psihološke škole S. L. Rubinstein, s jedne strane, i A. N. Leontyev, s druge strane. Obe varijante D. trenutno razvijaju njihovi sledbenici ne samo u našoj zemlji, već iu zapadnoj Evropi, kao iu SAD, Japanu i zemljama Latinske Amerike.

Radovi S. L. Rubinsteina 20-ih i posebno 30-ih godina odigrali su veliku ulogu u metodološkoj potpori dinamičke psihologije, u kojoj je formulirao temeljni teorijski princip dinamičke psihologije - jedinstvo svijesti i aktivnosti. Paralelno, A. N. Leontjev i drugi bili su članovi Harkovske psihološke škole 30-ih godina. Problem zajedničke strukture vanjskog i interne aktivnosti, u određenoj mjeri u suprotnosti sa „reči-centričnim” konceptom L. S. Vigotskog određenog perioda njegovog rada. Razlike između dvije varijante D. p. jasno su formulirane 40-ih i 50-ih godina. i utiču uglavnom na dva kruga problema.

Prvo, ovo je problem u predmetu psihološke nauke. Sa stanovišta S. L. Rubinsteina, psihologija ne treba proučavati aktivnost subjekta kao takvog, već „psihu i samo psihu“, međutim, kroz razotkrivanje njenih bitnih objektivnih veza i posredovanja, uklj. kroz akciono istraživanje. A. N. Leontjev je, naprotiv, smatrao da se aktivnost neminovno mora uključiti u predmet psihologije, budući da je psiha neodvojiva od momenata aktivnosti koji je generišu i posreduju, štaviše: ona je i sama oblik objektivne aktivnosti (prema P. Ya. Galperin, indikativna aktivnost).

Drugo, sporovi su se ticali odnosa između same vanjske praktične aktivnosti i svijesti. Prema S. L. Rubinsteinu, ne može se govoriti o formiranju “unutarnje” mentalne aktivnosti od “spoljašnje” praktične aktivnosti preko internalizacije: prije bilo kakve interijerizacije, unutrašnji (mentalni) plan je već prisutan. A. N. Leontjev je vjerovao da se unutarnja ravan svijesti formira upravo u procesu internalizacije prvobitno praktičnih radnji koje povezuju osobu sa svijetom ljudskih predmeta. Istovremeno, on je tvrdio da S. L. Rubinstein, rješavajući problem jedinstva svijesti i aktivnosti, nije otišao dalje od dihotomije koju je sam kritizirao: svijest se i dalje ne smatra „aktivnim ključem“, već kao „iskustvima“, “fenomen” , kao “unutrašnji”, a aktivnost se pojavljuje kao nešto suštinski “spoljašnje”, a onda se jedinstvo svijesti i aktivnosti pojavljuje samo kao nešto postulirano, ali nedokazivo. A. N. Leontjev je predložio svoju verziju „uklanjanja“ ove dihotomije: prava opozicija je opozicija između slike i procesa (potonji može postojati iu spoljašnjim i unutrašnjim oblicima). Slika i proces su u jedinstvu, ali vodeći u tom jedinstvu je proces koji povezuje sliku sa reflektovanom stvarnošću (npr. generalizacije se formiraju u procesu stvarnog praktičnog „prenošenja“ jednog načina delovanja na drugi uslovi). Otuda je A. N. Leontjev uveo koncepte „svest-slika” i „svest-proces”, razmatranje odnosa između kojih je u velikoj meri pitanje budućnosti. Konkretni empirijski razvoji principa jedinstva svesti i aktivnosti u mentalnoj psihologiji (sa svim razlikama u njenom teorijskom shvatanju) mogu se uslovno podeliti u šest grupa prema oblicima mentalnog razvoja (geneze):

1. u filogenetskim studijama razvijen je problem pojave mentalne refleksije u evoluciji i identifikacije faza mentalnog razvoja životinja u zavisnosti od njihove aktivnosti (A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, K. E. Fabry, itd.);
2. u antropološkim studijama, u specifično psihološkom smislu, razmatran je problem nastanka svijesti u procesu ljudske radne aktivnosti (S. L. Rubinshtein, A. N. Leontyev), psihološke razlike između ljudskih oruđa i pomoćnih sredstava aktivnosti kod životinja (L. Ya. Galperin );
3. Sociogenetske studije ispituju razlike u odnosu aktivnosti i svesti u različitim istorijskim epohama i različitim kulturama (A. N. Leontijev, A. R. Luria, M. Cole, predstavnici kritičke psihologije, itd.), međutim, problemi sociogeneze svesti još uvek nisu rešeni. dovoljno razvijena u D. p.;
4. Od najbrojnijih ontogenetskih studija u skladu sa dinamičkom psihologijom, pojavile su se nezavisne teorije orijentisane na aktivnost (teorija periodizacije mentalnog razvoja u ontogenezi D. B. Elkonina, teorija razvojnog učenja V. V. Davidova, teorija formiranja perceptivnih radnji od A. V. Zaporožec, itd.);
5. funkcionalno genetičko istraživanje zasnovano na principu jedinstva svijesti i aktivnosti (razvoj mentalnih procesa u kratkim vremenskim periodima) zastupljeni su ne samo radovima naučnika iz škola A., N. Leontijeva i S. L. Rubinsteina, već i drugih poznatih domaćih psihologa (B. M. Teplov, B. G. Ananjev, A. A. Smirnov, N. A. Bernstein). i drugi);
6. pato- i neuropsihološke studije o ulozi specifičnih oblika aktivnosti u razvoju i korekciji propadanja viših mentalne funkcije(A. R. Luria, E. D. Khomskaya, L. S. Tsvetkova, B. V. Zeigarnik, itd.).

U okviru navedenih oblasti istraživanja u D. p., niz najvažnijih teorijski problemi psihologija, tu. uključujući: problem makro- i mikrostrukture ljudske aktivnosti (aktivnost - akcija - operacija - funkcionalni blok), problem strukture svijesti-slike (čulno tkivo, značenje, lično značenje), problem interijerizacije kao najviše važan mehanizam za formiranje svesti, problem periodizacije mentalnog razvoja korišćenjem koncepta „vodeće aktivnosti“ razvijenog u pedagoškoj psihologiji, itd. Na osnovu opštih psiholoških ideja psihološke psihologije razvijaju se teorije orijentisane na aktivnost u različitim granama. psihologije (socijalna, dječja psihologija, patopsihologija, itd.).

Nakon što je psihologija sredinom devetnaestog veka dobila status samostalne discipline, u njoj je identifikovano nekoliko pravaca. Danas postoje velika količina. U dvadesetom veku aktivno se razvijalo pet glavnih naučnih oblasti psihologije:

Glavni naučni pravci u psihologiji: razmotrimo ih detaljno.

bihejviorizam

Ovaj trend je postao raširen u cijelom svijetu, a prije svega u SAD-u. Njegovi osnivači bili su psiholozi Eric Lee Thorndike i John Broders Watson. Unutar ovom pravcu analizira se ponašanje pojedinca, kao sve vrste reakcija tijela na vanjske podražaje bez izuzetka. U ovom slučaju se ne uzimaju u obzir ni svijest ni ljudska psiha.

Glavna ideja bihejviorizma je proučavanje ponašanja koje se može direktno posmatrati. Na osnovu dobivenih rezultata trebalo je predvidjeti reakciju pojedinca na vanjski podražaj (situaciju) i, obrnuto, pokušati pogoditi kakav je stimulans kod čovjeka izazvao određene emocije i radnje.

Psihoanaliza (Frojdizam)

Ovaj pojam objedinjuje različite škole koje su dijelile postulate sadržane u učenju austrijskog psihijatra Sigmunda Freuda. Pristalice pokreta kažu da se u psihi svake osobe bore svjesni i nesvjesni principi. Osnivač ove teorije sam je tvrdio da je svako djelovanje pojedinca rezultat dubokih motivacija koje se ne mogu shvatiti.

Njegova metoda se zasniva na analizi ljudskih snova, asocijacija, lapsusa itd. Freud je bio uvjeren da je razlog za određeni model ponašanja pojedinca u djetinjstvu osobe, a glavnu ulogu u formiranju ličnosti imaju seksualni instinkti pojedinca i privlačnost prema suprotnom spolu.

Humanistička psihologija

Ovo je jedno od naučnih područja psihologije, koje se aktivno razvija iu inostranstvu iu Ruskoj Federaciji. Njegovi istaknuti predstavnici su američki psiholozi Gordon Allport, Carl Rogers i Rollo May. Posmatra pojedinca kao određeni integralni sistem sposoban za samoaktualizaciju. Posebno mjesto ovdje zauzima teorija ličnosti poznatog psihologa Abrahama Maslowa. Predložio je da se ljudske potrebe ugrade u posebnu piramidu, u njenoj osnovi su bile najniže potrebe pojedinca, a na vrhu - najviše.

Genetska psihologija

Ovaj trend proučavali su predstavnici ženevske škole Jean Piaget. Razmatrali su mehanizme razvoja inteligencije kod djece. Njihov glavni cilj je bio razumijevanje procesa kognitivne aktivnosti. Inteligencija se smatrala i proučavala kao pokazatelj ličnog razvoja pojedinca i subjekta djelovanja, zbog čega se javlja mentalna aktivnost.

Individualna psihologija

Ovaj pravac je razvio austrijski psiholog Alfred Adler. Smatrao je da je glavni izvor motivacije za ponašanje pojedinca želja da se prevaziđe postojeći kompleks inferiornosti.

Ovo je veoma kratak pregled, izložićemo glavne pravce savremene psihologije kako bismo razjasnili opšteprihvaćene i dobro poznate pojmove - psiholog i psihologija. Klijent dolazi na konsultacije sa psihologom, ponekad i ne sluteći da danas ne postoji jedinstvena nauka na svetu - psihologija i unificirani sistem psiholoških znanja, a postoje različite oblasti sa odličnim standardima i metodama rada. Ne radi se o tome da su različite škole psihologije dobre ili loše, već da svaka škola (djelomično zato što su njihovi kreatori bili ljudi kao i svi ostali - sa individualnošću i posebnom ličnom vizijom svijeta) omogućava dobre rezultate kod onih klijenata koji odgovaraju tome u njihovoj psihološkoj organizaciji, karakteristikama individualnog razvoja i tempo-ritmu njihove svijesti. Vjerovatno bi bilo idealno kada bi svaki psiholog integrirao znanja svih škola i savladao mnoge metode praktične psihologije kako bi postigao uspjeh sa svakim klijentom. Barem, ovo je kurs koji se pohađa u našem centru. Ontopsihologija je za nas polazna osnova, jer je jedina škola koja je uspostavila temeljne principe ljudske psihologije, suštinu njenog izražavanja volje i komunikativnu dinamiku međuljudskih interakcija.

Aktivno koristimo dostignuća drugih psiholoških škola gdje su nezamjenjiva.
PSIHOANALIZA.
Pravac moderne psihologije koji je osnovao S. Frojd početkom 20. veka. Naglasak ovog smjera usmjeren je na proučavanje dinamike libida (često se libido svodi samo na seksualnu sferu. To nije tako. Prema Frojdu, libido je univerzalni oblik mentalne energije koji u sebi nosi potencijal za bilo kakve radnje koje donose zadovoljstvo - to može biti kreativnost, estetika, posao, sport, seks). Najvažniji period djetinjstva je u kojem se formiraju stereotipi seksualnog ponašanja, koji su područje najcenzurisanijih veza. U periodu djetinjstva svijest svake osobe nailazi na nerješive kontradikcije između moralnih normi i instinktivnih impulsa, zbog čega se potiskuje „zabranjeno“, dajući prednost društvenom, porodičnom, vjerskom moralu, odnosno popuštanju prirodnom. prirode prema autoritetu odraslih. Poput sante leda večina mentalna aktivnost je skrivena ispod površine svesti i podložna uticaju nekontrolisanih sila – to je bilo poznato i pre Frojda, kao što je postojao i termin nesvesno. Freud je detaljno ispitao strukturu svjesnog i nesvjesnog i opisao mehanizme procesa koji se u njima odvijaju. Ono što je u predfrojdovskoj psihologiji postojalo kao obrisi ili projekti zadobilo je oblik potpune teorije ljudske ličnosti. Psihoanaliza istražuje takve mentalne procese kao što su potiskivanje, reaktivne formacije, sublimacija, zamjena, projekcije, instinkti, agresija – sve što je skriveno u dubinama nesvjesnog, u tom podvodnom dijelu “ledenog brijega”, koji nije podložan kontroli. um, ali je pravi vladar čoveka. Svijest o “skrivenim informacijama” omogućava postizanje izraženih terapeutski efekat u borbi protiv neuroza, depresije, psihotičnih stanja, bolesti.

Jedno od temeljnih djela S. Freuda je “Tumačenje snova”. Snovi se u psihoanalizi smatraju dokazom neispunjenih želja i strahova.
Psihoanaliza se obično izvodi u jednosatnim sesijama. Ovo je dugotrajan proces, koji se sastoji od desetina ili čak stotina sesija tokom mnogo mjeseci ili čak godina.
Uprkos činjenici da danas, nakon jednog stoljeća, psihologija revidira neke pozicije Frojdovog učenja, ni jedna moderna škola ne može bez njegovih koncepata.
Najpoznatiji od Freudovih sljedbenika, švicarski psihijatar, psiholog i filozof C. G. Jung proširio je koncept nesvjesnog i osnovao, zapravo, nova škola, koji je danas poznat kao
JUNGIANSKA ANALIZA. Pored individualnog nesvesnog – produkta lične istorije, C. Jung je uveo koncept „kolektivnog nesvesnog“, odnosno supstance uma koja pripada čitavom čovečanstvu u celini. U takvom „kolektivnom” ili „društvenom” nesvesnom deluju posebni motivacioni faktori, nazvani „arhetipovi” – primordijalne slike. Ne treba pretpostaviti da je kolektivno nesvjesno samo neka vrsta negativne sfere iz koje se treba ponovo izgraditi. U stvari, kolektivno nesvjesno radije djeluje kao zajednička informacijska baza koja se može i treba koristiti za vlastitu dobrobit. Negativan uticaj se javlja samo tamo gde postoji slepa privrženost sistemu. Sva znanja, talenti i sposobnosti, sve ono najbolje što je čovječanstvo akumuliralo u svojoj dugoj istoriji, imaju za cilj da zaista pomognu svakom čovjeku.

Zadatak jungovskog analitičara je da sve to može sintetizirati u svojoj praksi, neprestano usavršavajući i kreativno modificirajući za svaki konkretan slučaj iu skladu sa zahtjevima vremena. Za razliku od frojdovske psihoanalize, koja teži tačnim naučno utemeljenim interpretacijama, koje, nažalost, ponekad mogu biti razotkrivajuće i izazvati odbacivanje kod klijenta, jungovski analitičari provode seanse na osnovu toga da je istina samo ono što je istina za samog klijenta. Pokušaće ne samo da prodiskutuju problem sa svih mogućih uglova, već i da pomognu da se kod klijenta probudi svaki kreativni poduhvat koji se može manifestovati u ljubavi prema crtanju, modeliranju od gline, pisanju bajki, vođenju dnevnika itd. .
PSYCHODRAMA
Smjer psihologije započeo je svoju povijest 20-ih godina 20. stoljeća zahvaljujući talentu izvanrednog doktora, psihologa i filozofa Ya. L. Morena. Istorija svedoči o susretu J. Morena i Z. Freuda, tokom kojeg je mladi Moreno izjavio – „Vi ste dozvolili ljudima da govore, ja ću im dozvoliti da deluju.” Po prvi put, psihoterapeutske seanse su transformisane iz individualne u grupnu, prelazeći iz zatvorene psihoanalitičke ordinacije u pravo ljudsko okruženje. Tako je Ya. Moreno rešio problem manifestovanja unutrašnje stvarnosti čoveka direktno u situaciji društvenog okruženja, zapravo tog okruženja, u koliziji sa kojim se ona proizvodi. psihološki konflikt.

Psihodramska sesija počinje zagrijavanjem - to može biti pokret ili meditativna vježba osmišljena da podigne nivo energije u grupi i prilagodi učesnike određenim temama. Zatim se bira protagonista (glumac koji igra glavnu ulogu), odnosno učesnik za koga će cela grupa raditi tokom ove sesije. Izbor se dešava ovako - izlagač i učesnici koji žele da razumeju svoju temu kreću napred iz opšteg kruga i kažu sa čime bi želeli da rade, a ljudi koji sede u spoljašnjem krugu pažljivo slušaju. Kada su teme svima jasne, predstavnici spoljašnjeg kruga biraju po kriterijumu „koja mi je tema sada najrelevantnija“. Odabire se tema, a ne osoba koja je predstavlja, jer će samo u tom slučaju tema za rad biti grupna.
Nakon što je izbor napravljen, počinje faza akcije. Scenu po scenu, protagonista, uz pomoć članova grupe, dramatično odigrava situaciju koja ga brine. Prvo, protagonist iz grupe bira onoga koji će glumiti samog sebe u onim slučajevima kada će i sam biti u drugoj ulozi. Zatim se biraju učesnici koji će igrati uloge likova važnih za njegovu životnu situaciju (to mogu biti ili stvarni ljudi ili njegove fantazije, misli i osjećaji, pa čak i snovi). Oblici odigravanja kreću se od doslovnog rekonstrukcija stvarnih događaja do insceniranja simboličkih scena koje se nikada nisu odigrale u stvarnosti. Psihodramska scena završava kada protagonista pronađe rješenje za problemsku situaciju ili osjeti da je dobio dovoljno informacija o situaciji. Nakon faze akcije, odvija se razmjena – razmjena utisaka između „učesnika u akciji“ i „gledalaca“. Prvo, učesnici koji su igrali uloge dijele svoja iskustva „iz uloge“, odnosno pričaju o tome kako im je bilo biti, na primjer, majka protagonistice. Zatim cijela grupa dijeli osjećaje „iz života“, odnosno učesnici pričaju o sličnim situacijama koje su im se dogodile u životu, o osjećajima koje su imali tokom radnje ili posmatranja. U dijeljenju je strogo zabranjeno sve što može povrijediti protagonista ili članove grupe – misli, procjene, savjeti o situacijama. Možete pričati samo o svojim osjećajima i događajima u vašem životu.
Psihodrama danas u svom izvornom obliku nije rasprostranjena, međutim, njeni elementi se široko koriste u svim područjima psihologije.
LOGOTERAPIJA
- psihoterapeutska strategija koju je razvio V. Frankl 40-ih godina 20. vijeka, zasnovana na uvjerenju da je lični razvoj nemoguć bez traženja i spoznaje smisla života. Ako osoba nema smisla u životu ili je takav da je zaista nedostižan, tada nastaje egzistencijalna frustracija (stagnacija u životu) koja dovodi do neuroza i psihičkih bolesti. U procesu logoterapije, zadatak je pomoći klijentu da pronađe smisao svog života, koji se ne može jednostavno posuditi od drugih, ma koliko on bio privlačan. Za rješavanje ovog problema razvijena je metoda sokratovskog dijaloga u kojoj se raspravlja o ličnom iskustvu, prvenstveno vezanom za tri područja u kojima se može pronaći individualni smisao života. To su: kreativnost, iskustva i svestan odnos prema okolnostima na koje se ne može uticati. Jedna od glavnih oblasti u kojoj pojedinac može dobiti podršku u potrazi za smislom je religijska vjera. Logoterapija ima svoje jedinstvene terapijske tehnike, kao što su metoda paradoksalne namjere, derefleksije itd.
Logoterapija je efikasna za psihološka pomoć V različite situacije: neuroze, fobije, strahovi, teškoće u odnosima, depresija, problemi u oblasti seksualnosti, prevazilaženje psihičkih trauma i nasilja itd.
HUMANISTIČKA PSIHOLOGIJA
se kao samostalni pokret uobličio 50-60-ih godina i prije je skup sličnih filozofskih pogleda na čovjeka, koji daje praktični psiholozi sposobnost izgradnje utemeljenog terapijskog procesa. Temelje humanističke psihologije postavili su svjetski poznati mislioci kao što su E. Fromm, A. Maslow, C. Rogers, G. Allport. itd. Prema idejama humanističke psihologije, osoba je obdarena urođenom i neodoljivom željom za samoostvarenjem i samoostvarenjem, pri čemu su važni i najdublji nivo svesti i nivo samosvesti u prostoru društva. . U određenoj mjeri, samoaktualizacija ne može teći bez sukoba: sloboda i društvenost, kreativnost i odgovornost, ljubav i dužnost su kolizije koje zahtijevaju duboko filozofsko razumijevanje svake osobe. Posebna pažnja pridaje se činjenici da je stvarnost koju osoba percipira prema stereotipnim idejama većine uslovna, dok su prava stvarnost samo unutrašnja iskustva same osobe.
Jedno od osnovnih uvjerenja humanistički orijentiranih psihologa je da svaka osoba sadrži potencijal za “oporavak” u pogledu svih fenomena ljudskog života. Pod određenim uslovima, osoba može samostalno i u potpunosti ostvariti ovaj potencijal. Stoga je rad humanističkog psihologa usmjeren, prije svega, na stvaranje povoljnim uslovima za obnovu ličnosti u procesu psiholoških konsultacija. Humanističkog psihologa odlikuje poseban stepen bezuslovnog prihvatanja klijenta, podrška, empatija, pažnja prema individualnosti, stimulacija izbora i odlučivanja, autentičnost. Međutim, uprkos svojoj prividnoj jednostavnosti, humanistička psihoterapija se zasniva na ozbiljnoj fenomenološkoj naučnoj osnovi i koristi širok spektar terapijskih tehnologija i metoda. Humanistička terapija pomaže: pronaći sebe, riješiti unutrašnje i međuljudske konflikte, donijeti teške odluke, nositi se s ovisnostima, izaći iz depresije, pobijediti usamljenost, naučiti uživati ​​u životu, povratiti intuiciju i spontanost, vratiti zdravlje, prevladati konflikte u odnosima sa voljenima, oporaviti se nakon pretrpljenih psihičkih trauma i nasilja, poboljšati kvalitetu života.
EGZISTENCIJALNA PSIHOLOGIJA
- (lat. existentia - postojanje) nastao je na osnovu radova istraživača kao što su L. Binswanger, M. Boss, E. Minkowski, R. May i dr. Psihološki smjer, studije: 1). Problemi vremena, postojanja i nepostojanja; 2) Najveće vrijednosti. Problemi slobode, odgovornosti i izbora; 3) Lična misija. Problemi komunikacije, ljubavi i usamljenosti; 4) Suština Boga. Egzistencijalna psihologija polazi od primata ljudske egzistencije, s kojom su organski povezane njegove osnovne životne potrebe, čiji zaborav vodi u stanje stresa, anksioznosti ili depresije.
Cilj egzistencijalne psihologije je da reši problem vraćanja autentičnosti određene ličnosti – korespondencije njenog postojanja u svetu njenoj unutrašnjoj prirodi.
GESTALT PSYCHOLOGY
(njemački gestalt - holistički oblik ili struktura) počeo se razvijati u Njemačkoj početkom 20. stoljeća. Ovaj pravac se zasniva na postulatu da su primarni podaci psihologije integralne strukture (geštalti), koje se u principu ne mogu izvesti iz komponenti koje ih formiraju. Međutim, imajući niz potreba, i konkurentnih potreba, osoba je sklona da „pojednostavi“ sliku svijeta oko sebe, ističući samo određene dominantne potrebe za njihovu realizaciju. U ovom slučaju, osoba vidi samo ono što želi da vidi i ne primjećuje svoju okolinu. Potreba da se postane fiksna, opsesivna i stoga suštinski nerešiva. Neispunjavanje potreba dovodi do deficitarnog načina života. Zadatak geštalt terapeuta je osigurati da klijent prepozna svoju potrebu i nauči da komunicira s njom. Nemogućnost da se osjeti potreba čini ponašanje osobe neorganiziranim i nedjelotvornim, praćeno anksioznošću ili depresijom i izraženo kontradikcijom između svjesnih aspekata i nesvjesnih fenomena ponašanja. U ovom slučaju, zadatak terapeuta je pomoći klijentu da razjasni svoju potrebu istražujući fenomenologiju i pokazujući klijentu kako se ona manifestira u njemu, kako se potreba zamjenjuje i gdje se prekida. Geštalt terapija, čije je glavne ideje i metode razvio F. Perls, zasniva se na sposobnosti psihe da se samoreguliše, na kreativnom prilagođavanju tela okolini i na principu ljudske odgovornosti za sve svoje akcije, namjere i očekivanja. Glavna uloga terapeuta je da pažnju klijenta usmjeri na svijest o tome šta se dešava „ovdje i sada“, ograničavajući pokušaje interpretacije događaja, obraćajući pažnju na osjećaje koji su pokazatelji potreba i samu klijentovu odgovornost kako za implementaciju tako i za implementaciju. zabrane realizacije potreba. Mnogi geštalt psiholozi smatraju da kada je pravilno postavljena, geštalt terapija, za razliku od psihoanalize, ne izaziva otpor klijenta.
Glavne metode rada i tehnike geštalt terapije su svijest, fokusiranje pažnje, preuzimanje odgovornosti, rad sa polaritetima, monodrama.
KOGNITIVNA PSIHOLOGIJA
- pravac u psihologiji koji proučava procese kognicije (latinski cognitio - spoznaja), rad pamćenja i ulogu spoznaje u motivaciji i ponašanju. U svom praktičnom dijelu izgrađen je na principima terapije koje je razvio A. Beck. Kao osnova ovu metodu Prihvaćeno je, dokazano brojnim eksperimentima, da je spoznaja (koja znači konstrukcija slike svijeta) glavna determinanta nastanka određenih emocija, koje zauzvrat određuju smisao holističkog ponašanja. Istovremeno, pojava psihičkih poremećaja (neuroze, depresije, konflikti i druga negativna stanja) objašnjava se prvenstveno pogrešno konstruisanim opisom nečije ličnosti. Odgovori na pitanja - Kako vidim sebe?, Kakva me budućnost čeka?, Kakav je svijet oko mene?, naravno, nemaju standardna rješenja, ali mogu biti i adekvatna i neadekvatna stvarnosti. Neadekvatni odgovori dovode osobu do pogrešnih postupaka i, shodno tome, do "katastrofe". U skladu s tim, u kognitivnoj psihoterapiji, klijent ima za cilj shvatiti da su prosudbe koje obično koristi („automatske misli“) koje određuju njegovo bolno stanje, te da nauči ispravne načine saznanja prakticirajući ih. Postupak ove metode uključuje tri faze. U prvoj fazi (logička analiza) pacijent razvija kriterije za otkrivanje grešaka u vlastitim prosudbama koje nastaju u kritičnim situacijama; u drugoj fazi (empirijska analiza) razvija tehnike za korelaciju sudova sa objektivnom situacijom; u trećoj fazi (pragmatska analiza) izgrađuje optimalnu svijest o sebi i svojim postupcima.
TRANSPERSONALNA PSIHOLOGIJA
nastala je 60-ih godina 20. vijeka na osnovu istraživanja mnogih poznatih psihologa i psihijatara, ali nesumnjivi vođa ovog pravca je S. Groff. Transpersonalna psihologija po prvi put otvoreno provodi velike studije ljudske psihologije, uzimajući u obzir predpersonalni period života, odnosno intrauterini i prethodni ciklus duhovnog postojanja izvan tjelesnog oblika. Sva tri perioda predstavljena su kao jedinstven ciklus postojanja date individue, što nam omogućava da sagledamo pozitivne ili negativne kolizije zemaljskog čovjeka sa mnogo više high point nego što je to bilo prije. Transpersonalna psihologija više proučava svijest širok raspon njegove manifestacije: mnoštvo stanja svesti u višedimenzionalnom postojanju, viša stanja svesti, parapsihološki fenomeni, meta-potrebe i meta-vrednosti. Shodno tome, kao terapijske metode koriste se koje su ranije bile neprihvatljive sa stanovišta nauke: meditacija, holotropno disanje, aktivna mašta, religiozno i ​​mistično iskustvo, izmenjena stanja svesti. Transpersonalni pristup je od posebnog značaja u treninzima za lični rast, liječenju ovisnosti o drogama, alkoholizmu, suicidalnim sklonostima, psihozama i neurozama, kao vrstama duhovnih kriza. NLP (neuro-lingvističko programiranje)
- grana psihologije koja se oblikovala 70-ih godina 20. stoljeća u Sjedinjenim Američkim Državama. Osnivači NLP-a su dvije harizmatične ličnosti - lingvista D. Grinder i psiholog R. Bandler. NLP škola je više skup brojnih tehnika nego koncept o osobi i njenoj psihološkoj stvarnosti. Osnova za razvoj tehnike bilo je proučavanje niza vrlo uspješnih povijesnih ličnosti i identifikacija obrazaca njihovog komunikacijskog ponašanja s drugima. Na osnovu ovih modela razvijene su tehnike koje omogućavaju klijentu da brzo i efikasno promeni misli, ponašanja i uverenja koja ometaju razvoj, postizanje ciljeva i razumevanje sveta oko sebe. Brojne tehnike usmjerene su na postizanje željenog rezultata u interakciji s drugim ljudima i uspješnoj komunikaciji. - isključivo praktičan smjer koji kao glavni kriterij postavlja rezultat. Postoje mnoge NLP tehnike: reframing u šest koraka, generator novog ponašanja, zamah modela, muzej novih uvjerenja, sidrenje stanja resursa i mnoge druge, sve su one vrlo učinkovite u određenim slučajevima i radite po principu "Ako ovo uradite, dobićete rezultate." Slabost NLP-a, prema mnogim stručnjacima (mi se slažemo sa ovim mišljenjem), je nedostatak razumijevanja „slike svijeta“ i izgradnje adekvatnih modela ponašanja koji mogu efikasno funkcionisati u širokom spektru zadataka, u promene uslova stvarnosti.
COACHING
formiran 90-ih godina 20. veka (koncept treninga na razmeđu psihologije, filozofije, sporta i menadžmenta) (U početku je coaching bio fokusiran samo na poslovni prostor, ali se danas uspešno koristi za gotovo sve društvene grupe). Coaching je klasifikovan kao oblast obuke, ali u stvarnosti je neformalna obuka. Događaji se održavaju u formatu intervjua i pozicionirani su kako po poslovnim odjelima: menadžment, marketing, finansije i druge oblasti, na primjer, sport, tako i po ličnim parametrima: liderstvo, kreativnost, komunikacijske vještine itd., završavajući kategorijama - život , odnosno zdravlje, duhovna harmonija, umjetnost biti sretan. Metodologija coachinga zasniva se na otključavanju prvobitno postojećeg unutrašnjeg potencijala osobe kao rezultat psihološke (ne u potpunosti proučene) interakcije između trenera i klijenta-igrača.
Coaching je visoko efikasna obuka, usled koje klijent stiče sposobnost efektivna akcija u promenljivim uslovima. Međutim, treba uzeti u obzir da se otključavanje svijesti klijenta-igrača događa u prilično ograničenoj zoni iz cjelokupne složene i višedimenzionalne strukture mišljenja i odlučivanja.
Obuka se obično izvodi u sesijama od pola sata do sat vremena, moguće i telefonom, što u nekim slučajevima može biti vrlo zgodno.