Η κοινωνική θέση των νέων με αναπηρία σε

Σύγχρονη Ρωσία

Η μετάβαση της Ρωσίας σε έναν θεμελιωδώς νέο κοινωνικο-οικονομικό τρόπο ζωής προέβαλε την ανάγκη για τη διαμόρφωση ενός τέτοιου συστήματος κοινωνικής προστασίας του πληθυσμού, το οποίο είναι πιο συνεπές με τα σύγχρονα καθήκοντα της κοινωνικής ανάπτυξης. Μεταξύ αυτών των καθηκόντων είναι η δημιουργία νέων με αναπηρίες που δεν είναι σε θέση να εξασφαλίσουν πλήρως ή εν μέρει ζωτικές ανάγκες, άξιες συνθήκες διαβίωσης, γεμάτες ζωηρή δραστηριότητα και φέρνουν ικανοποίηση, αυτογνωσία οργανικό μέροςκοινωνία. Οι νέοι ανάπηροι είναι πολίτες ηλικίας 14-30 ετών που αντιμετωπίζουν προβλήματα υγείας που προκαλούνται από ασθένειες, ελαττώματα και συνέπειες τραυματισμών. Επί του παρόντος, οι νέοι με αναπηρίες χωρίζονται σε διάφορες ομάδες: με νοητική αναπηρία, με ψυχική ασθένειαΚαι πρώιμο αυτισμό, με παραβίαση του μυοσκελετικού συστήματος, μειωμένη ακοή, όραση και με σύνθετο συνδυασμό διαταραχών. Η αναπηρία σε νεαρή ηλικία μπορεί επίσης να οριστεί ως μια κατάσταση επίμονης κοινωνικής δυσλειτουργίας λόγω χρόνιων ασθενειών ή παθολογικές καταστάσεις, περιορίζοντας δραστικά τη δυνατότητα συμπερίληψης νέος άνδραςσε κατάλληλες για την ηλικία εκπαιδευτικές, κοινωνικές, πολιτικές και οικονομικές διαδικασίες, σε σχέση με αυτό υπάρχει συνεχής ανάγκη για πρόσθετη φροντίδα, βοήθεια ή επίβλεψη.

Οι κύριες αιτίες αναπηρίας σε νεαρή ηλικία περιλαμβάνουν:

1. Βιοϊατρική ( χαμηλή ποιότητα ιατρική φροντίδα, έλλειψη ιατρικής δραστηριότητας).

2. Κοινωνικο-ψυχολογικό (χαμηλό μορφωτικό επίπεδο γονέων νεαρού ανάπηρου ατόμου, έλλειψη συνθηκών φυσιολογικής ζωής και ανάπτυξης κ.λπ.).

3. Κοινωνικοοικονομική (χαμηλός υλικός πλούτος κ.λπ.).

ΣΕ Πρόσφατα, Οταν μιλαμεσχετικά με την κατάσταση των νέων με αναπηρίες στη Ρωσία, ο όρος «κοινωνική στέρηση» χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο. Συνεπάγεται τη στέρηση, τον περιορισμό, την ανεπάρκεια ορισμένων συνθηκών, υλικών και πνευματικών πόρων που είναι απαραίτητες για την επιβίωση των νέων, λόγω πρωτίστως χαμηλό επίπεδοΖΩΗ. Η στέρηση έχει ιδιαίτερα οξεία επίδραση στους νέους με αναπηρίες. Η αναπηρία δυσκολεύει το άτομο να έχει πλήρεις κοινωνικές επαφές και η έλλειψη επαρκούς κοινωνικού κύκλου οδηγεί σε κακή προσαρμογή, η οποία με τη σειρά της οδηγεί σε ακόμη μεγαλύτερη απομόνωση και, κατά συνέπεια, σε αναπτυξιακές ελλείψεις.

Πίσω τα τελευταία χρόνιαΟ αριθμός των νέων με αναπηρία στη χώρα αυξάνεται συνεχώς. Αυτό σημαίνει ότι η αύξηση του αριθμού των νέων με αναπηρία γίνεται πρόβλημα όχι μόνο για τα άτομα, ούτε καν για ένα μέρος του πληθυσμού, αλλά για ολόκληρη την κοινωνία στο σύνολό της. Επιδεινώνεται το πρόβλημα της κοινωνικής προστασίας των νέων με αναπηρία, που είναι η δραστηριότητα του κράτους και της κοινωνίας για την προστασία αυτής της κατηγορίας πολιτών από κοινωνικούς κινδύνους, την πρόληψη της επιδείνωσης της κατάστασης των ατόμων με αναπηρία.

Η αναπηρία των νέων περιορίζει σημαντικά την ικανότητά τους για αυτοεξυπηρέτηση, κίνηση, προσανατολισμό, μάθηση, επικοινωνία, εργασιακή δραστηριότηταστο μέλλον. Επιπλέον, η αναπηρία, είτε είναι συγγενής είτε επίκτητη, περιορίζει τη θέση του νέου στην κοινωνία. Η κοινωνική θέση συνήθως καθορίζεται από τη θέση ενός ατόμου σε μια ομάδα ή ομάδα σε σχέση με άλλες ομάδες (ορισμένοι μελετητές χρησιμοποιούν τον όρο «κοινωνική θέση» ως συνώνυμο της κοινωνικής θέσης). Η κοινωνική θέση είναι επίσης ένα ορισμένο σύνολο δικαιωμάτων, προνομίων και υποχρεώσεων ενός νέου ατόμου με αναπηρία. Όλες οι κοινωνικές θέσεις χωρίζονται σε δύο βασικούς τύπους: αυτές που ανατίθενται στο άτομο από την κοινωνία ή μια ομάδα, ανεξάρτητα από τις ικανότητες και τις προσπάθειές του, και αυτές που το άτομο επιτυγχάνει με τις δικές του προσπάθειες. Η αναγνώριση ενός ατόμου ως ατόμου με αναπηρία συνδέεται με την απόκτηση μιας συγκεκριμένης κοινωνικής θέσης, η οποία παρέχει κοινωνικές εγγυήσεις από το κράτος και ταυτόχρονα περιορίζει τη ζωή του ατόμου.

κοινωνική θέση των νέων ειδικές ανάγκεςχαρακτηρίζεται από ορισμένους δείκτες: την κατάσταση της υγείας, οικονομική θέση, το επίπεδο εκπαίδευσης, τις ιδιαιτερότητες της απασχόλησης και τις ιδιαιτερότητες οργάνωσης των δραστηριοτήτων αναψυχής.

Με βάση Ρωσική νομοθεσία, το άτομο με αναπηρία ονομάζεται «άτομο που έχει διαταραχή υγείας με επίμονη διαταραχή των λειτουργιών του σώματος λόγω ασθένειας, συνέπειες τραυματισμών ή ελαττωμάτων, που οδηγούν σε περιορισμένη ζωή και απαιτώνταςτην κοινωνική του προστασία ... "(Ομοσπονδιακός νόμος "Για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία σε Ρωσική Ομοσπονδία" με ημερομηνία 15 Νοεμβρίου 1995). Στο σύστημα κοινωνικής προστασίας δίνεται μεγάλη προσοχή στην υγεία των νέων με αναπηρία ως δείκτη της κοινωνικής τους θέσης. Ο περιορισμός της ζωής ενός νεαρού ατόμου που σχετίζεται με μια διαταραχή υγείας μπορεί στην παιδική ηλικία ( συγγενείς ασθένειεςΚαι τραύμα γέννησης, ασθένειες και τραυματισμοί στην παιδική ηλικία), καθώς και στην εφηβεία (χρόνιες παθήσεις, οικιακές και βιομηχανικές κακώσεις, τραυματισμοί κατά την εκτέλεση στρατιωτικών καθηκόντων κ.λπ.). Επί του παρόντος αυτή η έννοιαθεωρείται όχι μόνο ως απουσία ασθένειας, αλλά και ως ψυχολογική και κοινωνική πρόνοιαπρόσωπο. κύριος στόχοςδραστηριότητες των κοινωνικών υπηρεσιών στο πλαίσιο της ολοκληρωμένη προσέγγισηστην υγεία είναι το επίτευγμα ενός νέου με αναπηρία της ικανότητας να ζει ανεξάρτητα, παραγωγική εργασία και ελεύθερο χρόνο. Ο μηχανισμός για την επίτευξη αυτού του στόχου είναι η αποκατάσταση, που νοείται ως η αποκατάσταση της υγείας, λειτουργική κατάστασηκαι αναπηρία, μειωμένη από ασθένεια, τραυματισμό ή σωματικούς και κοινωνικούς παράγοντες.

Οι ιατρικές δυσκολίες των νέων με αναπηρία συνδέονται με την έλλειψη επίγνωσης της διάγνωσης, την επιλογή μεθόδων, μεθόδων και ιδρυμάτων θεραπείας, παιδαγωγικής και νοητικής διόρθωσης ενός νέου ατόμου, με τον βαθμό ετοιμότητας των γονέων και το πλησιέστερο περιβάλλον να πραγματοποιήσει μέτρα αποκατάστασηςστο σπίτι. Εκτός ιατρικούς δείκτες, σπουδαίος ψυχική υγείανεαρό άτομο με ειδικές ανάγκες. Ψυχολογικά προβλήματαΗ υγεία προκαλείται από τα συναισθήματα συγγενών και φίλων για την έκβαση της νόσου και τη μοίρα του νέου, συγκρούσεις μεταξύ γονέων, με απουσία ή έλλειψη βοήθειας στη φροντίδα του ασθενούς από μέλη της οικογένειας και συγγενείς, με οδυνηρή αντίληψη της συμπάθειας των άλλων.

Ένας σημαντικός δείκτης που καθορίζει κοινωνική θέσηνεαρό άτομο με αναπηρία, είναι η οικονομική του κατάσταση. Περιγράφοντας τη θέση των νέων με αναπηρία στην κοινωνία, είναι απαραίτητο να σημειωθεί η χαμηλή περιουσιακή τους κατάσταση. Η οικονομική κατάσταση ενός νέου ατόμου με αναπηρία εξαρτάται όχι μόνο από το ύψος των μισθών, αλλά και από πληρωμές σε μετρητά που εγγυάται το κράτος (συντάξεις, επιδόματα, ασφαλιστικές πληρωμές, αποζημιώσεις). Μηνιαίο κράτος Πληρωμή με μετρητάγια τα νεαρά άτομα με αναπηρία είναι μια σύνταξη, η οποία παρέχεται στους πολίτες προκειμένου να αντισταθμιστεί η αδυναμία εξεύρεσης χρημάτων. Επιπλέον, οι νέοι με αναπηρία δικαιούνται διάφορα επιδόματα - παροχές για την πληρωμή ορισμένων υπηρεσιών που παρέχονται από το κράτος, τον δήμο, τα ιδρύματά τους ή άλλους οργανισμούς, απαλλαγή από υποχρεώσεις υποχρεωτικών πληρωμών που επιβάλλονται από κεντρικές και τοπικές αρχές από ιδιώτες και νομικά πρόσωπασε προϋπολογισμούς σε διάφορα επίπεδα.

Τις οικονομικές δυσκολίες των νέων με αναπηρία επιλύουν τα συστήματα κοινωνικής υπηρεσίας (κέντρο κοινωνικο-ψυχολογικής βοήθειας νέων, κέντρο κοινωνικής αποκατάστασης εφήβων και νέων, κέντρο επαγγελματικού προσανατολισμού και απασχόλησης νέων κ.λπ.), που αναλαμβάνουν πρόσθετα μέτραγια τη βελτίωση της ποιότητας ζωής των νέων με αναπηρία και των οικογενειών τους. Οι δραστηριότητες των κοινωνικών υπηρεσιών περιλαμβάνουν υποστήριξη, παροχή κοινωνικές υπηρεσίεςκαι προώθηση της προσαρμογής και αποκατάστασης των νέων με αναπηρία. Ιδιαίτερη προσοχήΤαυτόχρονα, είναι απαραίτητο να γίνει εκτίμηση των πραγματικών υλικών αναγκών τους και του στοχευμένου χαρακτήρα της παρεχόμενης βοήθειας.

Προτεραιότητα, μαζί με τους κανόνες για υλική υποστήριξη(συντάξεις, επιδόματα, παροχές), θα πρέπει να υπάρχουν κανόνες που να παρέχουν άνευ όρων εργασία και κατάλληλη, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής, εκπαίδευσης στα άτομα με αναπηρία.

Η δραστηριότητα του κράτους στον τομέα της εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρία στοχεύει στην εισαγωγή ευέλικτων μηχανισμών για την αντιμετώπιση εκπαιδευτικές ανάγκεςνέων με αναπηρία και δημιουργία συνθηκών για την αποτελεσματικότερη συμμετοχή τους στην κοινωνία. Νέοι με ακοή, όραση, ομιλία, πνευματική ανάπτυξη, λειτουργίες του μυοσκελετικού συστήματος. με ψυχοπαθητικές μορφές συμπεριφοράς χρειάζονται ειδική (διορθωτική) εκπαίδευση που να καλύπτει τις ειδικές εκπαιδευτικές τους ανάγκες.

Στην κοινωνία μας για πολύ καιρόκυριαρχείται από την εστίαση στην κατάρτιση και εκπαίδευση των νέων με αναπηρίες μόνο στο πλαίσιο της κρατικό σύστημαειδικά σχολεία και οικοτροφεία, που οδήγησαν σε περιορισμό της κοινωνικής θέσης των νέων με αναπηρία:

Τεχνητή απομόνωση των νέων με αναπηρίες σε μια ειδική κοινωνία, που συχνά δεν ευνοεί τη μετέπειτα προσαρμογή τους στην κοινωνία.

Ακαμψία και έλλειψη επιλογών για μορφές εκπαίδευσης.

Ο σχεδόν πλήρης αποκλεισμός της οικογένειας από την ανατροφή και την εκπαίδευση ενός νέου ατόμου με ειδικές ανάγκες.

Η εκπαίδευση των νέων με αναπηρία παίζει καθοριστικό ρόλο σε αυτές επαγγελματική αποκατάσταση, γιατί δημιουργεί τη βάση για την εφαρμογή της αρχής των ίσων ευκαιριών για τα άτομα με αναπηρία. Για την επίλυση των προβλημάτων εκπαίδευσης των νέων με αναπηρία υλοποιούνται έργα επέκτασης δικτύων εξ αποστάσεως εκπαίδευσηβασίζονται σε διαδικτυακά μαθήματα. Αυτή η εκπαίδευση και η επακόλουθη απασχόληση επιτρέπουν στα άτομα με αναπηρίες να συνειδητοποιήσουν την έννοια του ανεξάρτητη ζωή, παρέχει ανεξάρτητες αποδοχές, και είναι επίσης οικονομικά επωφελής για το κράτος. Η εκπαίδευση δημιουργεί προϋποθέσεις για την κάλυψη των πολλών αναγκών των νέων με αναπηρία και επίσης μειώνει τις διαδικασίες περιθωριοποίησης των ατόμων με αναπηρία. Ωστόσο, οι περισσότεροι Εκπαιδευτικά ιδρύματαακόμα δεν είναι έτοιμος να αντιμετωπίσει τα άτομα με ειδικές ανάγκες.

Στον τομέα της εκπαίδευσης των νέων με αναπηρία εντοπίζονται οι ακόλουθες δυσκολίες. Πρώτον, η έλλειψη άρτια εξοπλισμένου περιβάλλοντος και ειδικού εκπαιδευτικά προγράμματασε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Δεύτερον, η ανετοιμότητα του διδακτικού προσωπικού. Τρίτον, συχνά μια προκατειλημμένη στάση απέναντι στους μαθητές με αναπηρίες, κάτι που δεν εγγυάται ίση ευκαιρίαεκπαίδευση σε σύγκριση με όλους τους μαθητές. Τα τελευταία χρόνια παρατηρούνται θετικές τάσεις στην επίλυση των προβλημάτων εκπαίδευσης των νέων με αναπηρία. Αυτό εκδηλώνεται με την εμφάνιση νέων μορφών εκπαίδευσης. Γενικά, η εκπαίδευση των νέων με αναπηρία αποτελεί θεμελιώδη αξία που καθορίζει την κοινωνική τους θέση και τις ευκαιρίες για προσωπική αυτοπραγμάτωση. Η δημιουργία ενός συστήματος πολυεπίπεδης ολοκληρωμένης εκπαίδευσης είναι αδύνατη χωρίς σύστημα ειδική εκπαίδευσηεκπαιδευτικών, με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων αντιμετώπισης ατόμων με αναπηρία.

Ο κοινωνικός αποκλεισμός των νέων με αναπηρία συνεπάγεται μείωση των πιθανοτήτων για αποτελεσματική απασχόληση και χαμηλή κοινωνικοοικονομική θέση. Συχνά, η απασχόληση δεν θεωρείται από τους νέους με αναπηρίες όπως αξιόλογη εναλλακτικήσυνταξιοδοτική ζωή. Αυτό οφείλεται στο χαμηλό, και συχνά ακόμη και στο ελάχιστο μισθοίκαι έλλειψη αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας. Η επαγγελματική κατάρτιση των νέων με αναπηρία θα πρέπει να πραγματοποιηθεί σε έναν ευρύτερο κατάλογο κενών θέσεων και να λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες των περιφερειακών και τοπικών αγορών εργασίας. Προκειμένου να βελτιωθούν οι ευκαιρίες εισόδου των νέων με αναπηρία στην αγορά εργασίας, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας θεσμός για την «εποπτεία» ενός ατόμου με αναπηρία από το σχολείο μέχρι τη στιγμή της απασχόλησης.

Επί του παρόντος, οι νέοι με αναπηρίες έχουν μικρή ζήτηση στην αγορά εργασίας, η απασχόλησή τους αποτελεί σημαντικό πρόβλημα για την κοινωνία, αν και οι νέοι με αναπηρίες έχουν ορισμένες προοπτικές απασχόλησης στον πνευματικό τομέα, στις μικρές επιχειρήσεις. Ο αριθμός των νέων που απασχολούνται με αναπηρία μειώνεται κάθε χρόνο. Υπάρχει σημαντική απόκλιση στις καταστάσεις απασχόλησης μεταξύ διαφορετικές ομάδεςάτομα με ειδικές ανάγκες. Τα νεαρά άτομα με αναπηρία έχουν περισσότερες πιθανότητες από τους υγιείς συνομηλίκους να απασχοληθούν σε ειδικότητες εργασίας και είναι πολύ λιγότερο πιθανό να καταλάβουν θέσεις στη διοίκηση.

Είναι δυνατό να εντοπιστούν οι κύριες δυσκολίες στον τομέα της απασχόλησης των νέων με αναπηρία. Πρώτον, πρόκειται για τη μη προσβασιμότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, την έλλειψη επαγγελματικού προσανατολισμού για τα άτομα με αναπηρία, που έχει άμεσο αντίκτυπο στην απασχόληση και την ανταγωνιστικότητά τους στην αγορά εργασίας. Δεύτερον, οι εξειδικευμένες επιχειρήσεις δεν έχουν τη δυνατότητα να προσλάβουν όλους όσους θέλουν να εργαστούν, καθώς αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες σε μια οικονομία της αγοράς. Επομένως, οι δυνατότητες εργασιακή αποκατάστασητων νέων με αναπηρία μέσω της απασχόλησης σε εξειδικευμένες επιχειρήσεις μειώνεται σημαντικά. Τρίτον, η πρόσληψη ατόμου με αναπηρία συνεπάγεται πρόσθετο κόστος για την οργάνωση ενός χώρου εργασίας, το οποίο επηρεάζει την απροθυμία του εργοδότη να συνεργαστεί με ένα νεαρό άτομο με αναπηρία. Αυτές οι δυσκολίες επιλύονται από κέντρα απασχόλησης και ανταλλαγές εργασίας νέων, που όχι μόνο προσφέρουν δουλειά νεαρό άτομο με ειδικές ανάγκεςαλλά και να οργανώσει σεμινάρια, εκπαιδεύσεις και μαθήματα για τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την κατάρτιση. Στόχος της πολιτικής απασχόλησης των νέων με αναπηρία είναι η ένταξή τους στην ανοιχτή αγορά εργασίας. Για αυτό, προτείνονται προσεγγίσεις που εξαλείφουν τη φυσική απρόσιτη θέση του τόπου εργασίας: ο εργοδότης πρέπει να προσαρμοστεί ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣυπό τους περιορισμούς των νέων με αναπηρία που απασχολούνται από αυτόν ή να διαθέσει όλες τις θέσεις εργασίας για την απασχόληση ατόμων με αναπηρία. Σε περίπτωση σοβαρής μορφής αναπηρίας, προτείνεται η εισαγωγή «υποστηρικτικής» («υποστηρικτικής») απασχόλησης, δηλαδή η δημιουργία ειδικών θέσεων εργασίας σε απλές επιχειρήσεις. Οι κοινωνικές επιχειρήσεις (μη κερδοσκοπικές επιχειρήσεις του μη κρατικού τομέα), τις οποίες διαχειρίζονται τα ίδια τα άτομα με αναπηρία, μπορούν να γίνουν μια μορφή ολοκληρωμένης απασχόλησης για νέους με αναπηρίες, αν και στην πράξη η αποτελεσματικότητά τους ως προς αυτή την ιδιότητα σχεδόν δεν επιβεβαιώνεται. Μεταξύ των εργαλείων για την αύξηση της απασχόλησης των ατόμων με αναπηρία, μπορούμε να αναφέρουμε οικονομικά κίνητρα για τους εργοδότες, η ανάλυση της χρήσης των οποίων έδειξε ότι μόνο ορισμένες πληρωμές (για παράδειγμα, επιδοτήσεις για την παροχή θέσεων εργασίας) οδήγησαν σε αύξηση του αριθμού των ατόμων με αναπηρία, γεγονός που συνεπάγεται την ανάγκη παρακολούθησης και αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας τέτοιων προγραμμάτων υποστήριξης.

Χαρακτηριστικό της οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου για τους νέους με αναπηρία είναι η υπανάπτυξη των υποδομών του ελεύθερου χρόνου. Έτσι, είναι δυνατόν να ξεχωρίσουμε τις δυσκολίες οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου των νέων με αναπηρία. Πρώτον, περιορισμένος αριθμός εξειδικευμένου εξοπλισμού και θέσεων για την αποτελεσματική χρήση του ελεύθερου χρόνου. Δεύτερον, η έλλειψη εκπαίδευσης των διοργανωτών αναψυχής για τα άτομα με ειδικές ανάγκες, χωρίς την οποία η περαιτέρω ανάπτυξη αυτής της κατεύθυνσης είναι αδύνατη.

Σημαντικός ρόλοςστην επίλυση των δυσκολιών οργάνωσης δραστηριοτήτων αναψυχής για νέους με αναπηρίες, κέντρα αποκατάστασης και ιδρύματα φορέων υποθέσεων νεολαίας, που διοργανώνουν διάφορες δράσεις, φεστιβάλ και ράλι για αυτήν την κατηγορία, παίζουν.

Όλα τα παραπάνω καθιστούν δυνατό τον ορισμό της κοινωνικής θέσης των νέων με αναπηρία ως περιορισμένη. Ως εκ τούτου, ο σκοπός κοινωνική εργασίαμαζί τους είναι η ένταξη αυτής της κατηγορίας στην κοινωνία. Οι πιο χαρακτηριστικές δυσκολίες των νέων με αναπηρία σχετίζονται με την κατάσταση της υγείας, την οικονομική κατάσταση, τις ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης, τις ιδιαιτερότητες της απασχόλησης και των ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων. Όλα τα παραπάνω μας επιτρέπουν να ισχυριστούμε ότι οι νέοι με αναπηρία αποτελούν μια ειδική κοινωνική κατηγορία που απαιτεί στήριξη από το κράτος. Η συνεργασία μαζί της απαιτεί ατομική προσέγγισηστον καθένα.

Τα τελευταία χρόνια κοινωνική θέσητα νεαρά άτομα με ειδικές ανάγκες άρχισαν να αλλάζουν σημαντικά καλύτερη πλευρά. Εφαρμόζεται στην πράξη καινοτόμες τεχνολογίεςνα επεκτείνει τις ευκαιρίες για τους νέους με αναπηρίες να έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες, εκπαίδευση και απασχόληση, για να βελτιώσουν την οικονομική τους κατάσταση.

Η δημιουργία ενός προσβάσιμου περιβάλλοντος διαβίωσης για νέους με αναπηρία είναι αναπόσπαστο μέρος κοινωνική πολιτικήτης χώρας μας, τα πρακτικά αποτελέσματα της οποίας έχουν σχεδιαστεί για να παρέχουν στα άτομα με αναπηρία ίσες ευκαιρίες με τους άλλους πολίτες σε όλους τους τομείς της ζωής, στην κοινωνική τους θέση.

Σχετικά με την εφαρμογή στις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας προγραμμάτων για την υποστήριξη ατόμων με αναπηρία νεαρή ηλικίαόταν λαμβάνουν επαγγελματική εκπαίδευσηκαι βοήθεια σε μεταγενέστερη απασχόληση για το 2016-2020.

Επί του παρόντος, στη Ρωσία εφαρμόζονται διάσπαρτα μέτρα για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των νέων με αναπηρία, την εκπαίδευσή τους και τη μετέπειτα απασχόλησή τους. Το εγκεκριμένο Σχέδιο θα επιτρέψει τη συστηματοποίηση του έργου των φορέων εκτελεστική εξουσίαπεριφέρειες, φορείς υπηρεσίας απασχόλησης και εκπαιδευτικούς οργανισμούς για την υλοποίηση προγραμμάτων στήριξης ατόμων με αναπηρία.

«Φέτος, το Υπουργείο Εργασίας της Ρωσίας θα προετοιμάσει ένα πρότυπο πρόγραμμα για την υποστήριξη των νέων με αναπηρίες στην απασχόληση με στόχο μια ενιαία προσέγγιση αυτή η διαδικασία- σχολίασε ο υπουργός Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας Maxim Topilin. «Το τυπικό πρόγραμμα θα περιλαμβάνει έναν αλγόριθμο για τη συνοδεία ενός ατόμου με αναπηρία, λαμβάνοντας υπόψη τις εξασθενημένες λειτουργίες του σώματος».

«Με βάση το πρότυπο πρόγραμμα, οι περιφέρειες θα πρέπει να προετοιμάσουν τα δικά τους προγράμματα και να ξεκινήσουν την εφαρμογή τους το 2017», τόνισε ο επικεφαλής του ρωσικού υπουργείου Εργασίας.

Σύμφωνα με το εγκεκριμένο σχέδιο στο περιφερειακά προγράμματαΗ akh θα προβλέπει την εφαρμογή τέτοιων δραστηριοτήτων όπως ο επαγγελματικός προσανατολισμός για παιδιά με αναπηρίες, άτομα με αναπηρίες και άτομα με αναπηρίες, επαγγελματική εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς, προώθηση της ανάπτυξης επιχειρηματικών δεξιοτήτων μεταξύ των νέων με αναπηρίες και άλλα. Προβλέπεται επίσης η εκπαίδευση ειδικών των φορέων υπηρεσίας απασχόλησης στις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης εργασίας με άτομα με ειδικές ανάγκες.

Στο μέλλον, εργασίες για τη συνοδεία των νέων με αναπηρία, σύμφωνα με τον υπουργό, θα γίνονται με βάση πληροφορίες από Ομοσπονδιακό Μητρώοάτομα με αναπηρία, τα οποία θα περιλαμβάνουν δεδομένα για τις επαγγελματικές δυνατότητες ενός ατόμου με αναπηρία.

«Με βάση τα αποτελέσματα της υλοποίησης περιφερειακών προγραμμάτων το 2017-2019, θα αναπτυχθεί ένα πρότυπο υπηρεσιών που θα συνοδεύει ένα νεαρό άτομο με αναπηρία κατά την επίλυση προβλημάτων απασχόλησης», δήλωσε ο υπουργός Maxim Topilin. «Έως το 2020 θα πρέπει να εγκριθεί ένα ενιαίο και υποχρεωτικό πρότυπο για όλες τις περιοχές».

Για αναφορά:

Σύμφωνα με το Υπουργείο Εργασίας της Ρωσίας, αυτή τη στιγμή περίπου 3,9 εκατομμύρια άτομα με αναπηρία είναι σε ηλικία εργασίας. Παράλληλα, εργάζονται 948,8 χιλιάδες από αυτούς ή το 24% του συνόλου των ατόμων με αναπηρία σε ηλικία εργασίας.

κρατικό πρόγραμμαΤο «Προσβάσιμο Περιβάλλον» για την περίοδο 2011-2020 προβλέπει αύξηση του ποσοστού των απασχολουμένων ατόμων με αναπηρία σε ηλικία εργασίας στο σύνολο των ατόμων με αναπηρία σε ηλικία εργασίας έως και 40% έως το 2020.

Σύμφωνα με την ταξινόμηση Παγκόσμιος Οργανισμόςαναπηρία υγειονομικής περίθαλψης νεαρής ηλικίας - άτομο με αναπηρία ηλικίας 18-44 ετών. Παράλληλα, οι δραστηριότητες του Σχεδίου καλύπτουν άτομα ηλικίας από 14 ετών, αφού ο ομοσπονδιακός νόμος 124-FZ «Σχετικά με τις Βασικές Εγγυήσεις των Δικαιωμάτων του Παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία» της 24ης Ιουλίου 1998 ορίζει ότι οι εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας λαμβάνουν μέτρα για τη διασφάλιση του επαγγελματικού προσανατολισμού, επαγγελματική κατάρτισηπαιδιά που έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 14 ετών.

Το Υπουργείο Εργασίας και το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών αποφάσισαν να βοηθήσουν τα άτομα με αναπηρία (ηλικίας 18 έως 44 ετών) να αποκτήσουν επαγγελματική εκπαίδευση και να βοηθήσουν στη μετέπειτα απασχόληση.

Όπως επινοήθηκε από τους συγγραφείς, το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τις περιφέρειες. Θα πρέπει να περιλαμβάνει βασικούς δείκτες και αναλύσεις κοινωνική κατάστασημε την απασχόληση, συγκεκριμένα: η κατάσταση απασχόλησης ατόμων που έχουν ειδική ανάγκη κοινωνικής προστασίας και που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην εύρεση εργασίας· πρέπει να αντικατοπτρίζει τη δομή εργατικούς πόρους, που περιλαμβάνει πληροφορίες για την απασχόληση στην ειδικότητα, όχι στην ειδικότητα, το επίπεδο επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Αυτό το πρόγραμμα μπορεί να εκδοθεί με τη μορφή ανεξάρτητου εγγράφου ή να συμπεριληφθεί στο κρατικό πρόγραμμα του θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ταυτόχρονα, τα υποκείμενα μπορούν να αναπτύξουν τα δικά τους ξεχωριστά περιφερειακά προγράμματα.

Ο κατάλογος των υποδειγματικών δραστηριοτήτων περιλαμβάνει: επαγγελματικό προσανατολισμό για άτομα με αναπηρίες, την υποστήριξή τους στην απόκτηση επαγγελματικής εκπαίδευσης, την αλληλεπίδραση των πόρων εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά κέντραγια τα άτομα με αναπηρία με πανεπιστήμια, η ανάπτυξη της συνεκπαίδευσης, συνοδευόμενη από την προώθηση της απασχόλησης.

Το πρόγραμμα προβλέπει επίσης τη διεξαγωγή διαγωνισμού επαγγελματικών δεξιοτήτων Abilympics σε κάθε περιοχή. Οι νικητές των περιφερειακών αγώνων θα μπορούν να λάβουν μέρος στο εθνικό πρωτάθλημα επαγγελματικών δεξιοτήτων Abilympics μεταξύ ατόμων με αναπηρία.

Η αποτελεσματικότητα του προγράμματος αναμένεται να αξιολογηθεί με τη χρήση δεικτών απόδοσης. Μεταξύ αυτών - το μερίδιο εκείνων που βρήκαν δουλειά εντός 3 και 6 μηνών από τη λήψη της τριτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. το μερίδιο όσων βρήκαν δουλειά μέσα σε 3 μήνες μετά την εκμάθηση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων (προγράμματα κατάρτισης και προγράμματα επαγγελματική επανεκπαίδευση) λαμβάνεται υπόψη και το ύψος των αποδοχών των μισθωτών πτυχιούχων.

Εν τω μεταξύ, το Υπουργείο Μεταφορών της Ρωσικής Ομοσπονδίας άλλαξε τους κανόνες παροχής υπηρεσιών άτομα με περιορισμένη κινητικότητακατά τη μεταφορά επιβατών και αποσκευών με οδικές και αστικές επίγειες ηλεκτρικές μεταφορές, σύμφωνα με την ROOI Perspektiva.

Σύμφωνα με τις τροπολογίες, το πρότυπο προσβασιμότητας σημείων στάσης, σταθμών λεωφορείων και σταθμών λεωφορείων για ομάδες ατόμων με ειδικές ανάγκεςπληθυσμού, καθώς και τη διαθεσιμότητα των ίδιων των οχημάτων, που εκτελούν τακτικές μεταφορές επιβατών κατά μήκος καθορισμένων δρομολογίων. Οι αλλαγές επηρέασαν επίσης την αξιολόγηση της ποιότητας των υπηρεσιών μεταφοράς για τον πληθυσμό, την προσβασιμότητά τους.

Τώρα όλοι οι σταθμοί λεωφορείων και οι σταθμοί λεωφορείων που εξυπηρετούνται από τακτικά συγκοινωνιακά δρομολόγια πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις προσβάσιμο περιβάλλον. Επιπλέον, όλα οχήματαπρέπει να είναι εξοπλισμένα με συστήματα θέρμανσης και κλιματισμού: θερμοκρασία όχι μικρότερη από 12 βαθμούς Κελσίου με μέση ημερήσια εξωτερική θερμοκρασία κάτω από 5 βαθμούς Κελσίου, όχι μεγαλύτερη από 25 βαθμούς Κελσίου με μέση ημερήσια εξωτερική θερμοκρασία πάνω από 20 βαθμούς Κελσίου.

Οι νέοι με αναπηρία ως αντικείμενο κοινωνικής εργασίας.

Κοινωνική εργασία για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Η κοινωνική αποκατάσταση ως τεχνολογία κοινωνικής εργασίας με νέους με αναπηρία.

2.1. Η προσαρμοστική φυσική αγωγή ως μέσο διαμόρφωσης ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Η διεθνής ταξινόμηση των ελαττωμάτων, αναπηρίας και ανικανότητας για εργασία, που εγκρίθηκε από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας το 1980 στη Γενεύη, ορίζει την αναπηρία ως οποιονδήποτε περιορισμό ή ανικανότητα λόγω διαταραχών της υγείας να εκτελεί τη μία ή την άλλη δραστηριότητα με τρόπο ή μέσα σε τέτοια όρια. θεωρείται φυσιολογικό για ένα άτομο.

Ως αναπηρία νοείται ο βαθμός περιορισμού της δραστηριότητας της ζωής ενός ατόμου λόγω διαταραχής υγείας με επίμονη διαταραχή των λειτουργιών του σώματος.

Διαταραχές υγείας με επίμονη διαταραχή των λειτουργιών του σώματος

Αναπηρία

Ο βαθμός περιορισμού της ανθρώπινης δραστηριότητας

Η αναπηρία εκδηλώνεται στο γεγονός ότι ένα άτομο, λόγω διαταραχών υγείας, έχει εμπόδια στην πλήρη ύπαρξη στην κοινωνία, οδηγώντας σε υποβάθμιση της ποιότητας ζωής του.

Αυτά τα εμπόδια μπορούν να ξεπεραστούν μέσω της εφαρμογής κοινωνική λειτουργίαένα κράτος που θεσπίζει νομικούς κανόνες που στοχεύουν στην αντικατάσταση ή την αντιστάθμιση των συνεπειών μιας επιδείνωσης της ποιότητας ζωής.

Η αναπηρία περιλαμβάνει ιατρικές, νομικές και κοινωνικές συνιστώσες.

Αναπηρία

Κοινωνικός

Νομικός

Ιατρικός

Το νομικό στοιχείο παρέχει σε ένα μέλος της κοινωνίας ένα ειδικό νομικό καθεστώς στη μορφή πρόσθετα δικαιώματακαι κοινωνικές παροχές.

Η κοινωνική συνιστώσα συνίσταται στην υλοποίηση της κοινωνικής λειτουργίας του κράτους, το οποίο, στο πλαίσιο των παρεχόμενων εξουσιών, αναδιανέμει τον υλικό πλούτο υπέρ των άπορων μελών της κοινωνίας.

Τυπικοί κανόνες για ίσες ευκαιρίες για

Τα άτομα με αναπηρία (1993) ορίζουν την αναπηρία ως συνάρτηση των «σχέσεων μεταξύ των ατόμων με αναπηρία και του περιβάλλοντος τους» (παράγραφος 6) και επισημαίνουν ότι «ο όρος αναπηρία» περιλαμβάνει έναν σημαντικό αριθμό διαφορετικών λειτουργικών περιορισμών.<…>Οι άνθρωποι μπορούν να γίνουν ανάπηροι λόγω σωματικών, ψυχικών ή αισθητηριακών ελαττωμάτων, καταστάσεων υγείας, ψυχικών ασθενειών. Τέτοια ελαττώματα, καταστάσεις ή ασθένειες μπορεί να είναι μόνιμες ή προσωρινές» (παράγραφος 17)

(ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΙΣΕΣ;

Νομικά προβλήματα πραγματοποίησης του δικαιώματος των ΑμεΑ στην εκπαίδευση

στη σύγχρονη Ρωσία)

Επί του παρόντος, υπάρχουν δύο κύριες προσεγγίσεις για την αναπηρία: το ιατρικό μοντέλο αναπηρίας (παραδοσιακή προσέγγιση) και το κοινωνικό μοντέλο αναπηρίας.

Το ιατρικό μοντέλο της αναπηρίας ορίζει την αναπηρία ως ιατρικό φαινόμενο («άρρωστος», «άτομο με σοβαρές σωματικές βλάβες», «άτομο με ανεπαρκή πνευματική ανάπτυξη» κ.λπ.). Με βάση αυτό το μοντέλο, η αναπηρία θεωρείται ως ασθένεια, ασθένεια, παθολογία. Το ιατρικό μοντέλο ορίζει μια μεθοδολογία για την εργασία με άτομα με αναπηρία, η οποία είναι πατερναλιστικής φύσης (δηλαδή, η περιοριστική και πατρονική θέση της κοινωνίας) και περιλαμβάνει θεραπεία, εργοθεραπεία και δημιουργία ειδικών υπηρεσιών που βοηθούν ένα άτομο να επιβιώσει (για παράδειγμα , εάν ένα παιδί λαμβάνει εκπαίδευση σε ιδρύματα τύπου επιβίβασης ή αναγκαστική μακροχρόνια παραμονή ατόμου με αναπηρία σε ιατρικό ίδρυμα). εκπαίδευση, συμμετοχή σε οικονομική ζωή, τα υπόλοιπα είναι κλειστά για άτομα με αναπηρία. Εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, εξειδικευμένες επιχειρήσεις και σανατόρια απομονώνουν τα άτομα με αναπηρία από την κοινωνία και τα καθιστούν μειονότητα των οποίων τα δικαιώματα υφίστανται διακρίσεις. Οι αλλαγές στην κοινωνικοπολιτική και οικονομική ζωή της Δημοκρατίας του Καζακστάν δίνουν τη δυνατότητα στα άτομα με αναπηρία να ενσωματωθούν στην κοινωνία και να δημιουργήσουν τις προϋποθέσεις για την ανεξάρτητη ζωή τους.

Το σημασιολογικό κέντρο της νέας άποψης ήταν το κοινωνικό μοντέλο της αναπηρίας, το οποίο θεωρεί τα προβλήματα της αναπηρίας ως αποτέλεσμα της στάσης της κοινωνίας στις ειδικές ανάγκες της. Σύμφωνα με κοινωνικό μοντέλο, αναπηρία είναι κοινωνικό πρόβλημα. Ταυτόχρονα, οι περιορισμένες ευκαιρίες δεν είναι «μέρος ενός ατόμου», δεν είναι δικό του λάθος. Αντί να εστιάζουν περισσότερο στις αναπηρίες των ατόμων, οι υποστηρικτές του κοινωνικού μοντέλου της αναπηρίας εστιάζουν στον βαθμό της υγείας τους.

Η συγγραφή του κοινωνικού μοντέλου (μερικές φορές αναφέρεται ως «διαδραστικό μοντέλο», ή «μοντέλο αλληλεπίδρασης») ανήκει κυρίως στα ίδια τα άτομα με αναπηρίες. Η προέλευση αυτού που αργότερα ονομάστηκε «κοινωνικό μοντέλο αναπηρίας» εντοπίζεται σε ένα δοκίμιο που έγραψε ο Βρετανός ανάπηρος Paul Hunt. Ο Hunt, στο έργο του, υποστήριξε ότι τα άτομα με ελαττώματα ήταν μια άμεση πρόκληση για τις συμβατικές δυτικές αξίες, αφού θεωρούνταν «άτυχοι, άχρηστοι, σε αντίθεση με τους υπόλοιπους, καταπιεσμένοι και άρρωστοι». Αυτή η ανάλυση οδήγησε τον Χαντ στο συμπέρασμα ότι τα άτομα με αναπηρία αντιμετωπίζουν «προκαταλήψεις που εκφράζονται με διακρίσεις και καταπίεση». Προσδιόρισε τη σχέση μεταξύ των οικονομικών και πολιτιστικών σχέσεων και των ατόμων με ειδικές ανάγκες, η οποία είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της κατανόησης της εμπειρίας της ζωής με ελαττώματα και αναπηρίες στη δυτική κοινωνία.

Το πρόβλημα της αναπηρίας στο κοινωνικό μοντέλο βγαίνει από το πλαίσιο της ατομικής ύπαρξης και εξετάζεται στο επίπεδο της σχέσης του ατόμου με τα στοιχεία του κοινωνικού συστήματος, εστιάζοντας στην κοινωνική πίεση, τις διακρίσεις και τον αποκλεισμό. Αυτό το μοντέλο δεν είναι μόνο δημοφιλές σε πολλές πολιτισμένες χώρες, αλλά και επίσημα αναγνωρισμένο σε κρατικό επίπεδο, για παράδειγμα, στις ΗΠΑ, τη Μεγάλη Βρετανία, τη Σουηδία. Η σημασία του κοινωνικού μοντέλου είναι ότι δεν θεωρεί τα άτομα με αναπηρία ως άτομα με τα οποία κάτι δεν πάει καλά, αλλά βλέπει τα αίτια της ανικανότητας σε ένα ακατάλληλο αρχιτεκτονικό περιβάλλον, ατελείς νόμους κ.λπ. Σύμφωνα με το κοινωνικό μοντέλο, ένα άτομο με αναπηρία πρέπει να είναι ισότιμο υποκείμενο των κοινωνικών σχέσεων, στο οποίο η κοινωνία θα πρέπει να παρέχει ίσα δικαιώματα, ίσες ευκαιρίες, ίση ευθύνη και ελεύθερη επιλογή, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες ανάγκες του. Ταυτόχρονα, ένα άτομο με αναπηρία θα πρέπει να μπορεί να ενσωματωθεί στην κοινωνία με τους δικούς του όρους και όχι να αναγκαστεί να προσαρμοστεί στους κανόνες του κόσμου των «υγιών ανθρώπων».

Το κοινωνικό μοντέλο της αναπηρίας δεν αρνείται την παρουσία ελαττωμάτων και φυσιολογικών διαφορών, ορίζοντας την αναπηρία ως φυσιολογική πτυχή της ζωής ενός ατόμου και όχι ως απόκλιση, και επισημαίνει τις κοινωνικές διακρίσεις ως το σημαντικότερο πρόβλημα που σχετίζεται με την αναπηρία.

(http://www.rusnauka.com/3_ANR_2012/Pedagogica/6_99670.doc.htm)

Υπάρχει μια διεθνής ταξινόμηση της αναπηρίας, η οποία δημοσιεύτηκε από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας το 1980:

Βιολογική πτυχή: απώλεια ή οποιαδήποτε ανωμαλία του φυσιολογικού, ψυχολογικού ή ανατομική δομήή σωματικές λειτουργίες?

Προσωπική πτυχή: οποιαδήποτε βλάβη ή έλλειψη ικανότητας λειτουργίας εντός ενός εύρους που θεωρείται φυσιολογικό για ένα άτομο.

Κοινωνική πτυχή: Μια μειονεκτική θέση στην οποία ένα άτομο βρίσκεται ως αποτέλεσμα βλάβης ή ανικανότητας να ενεργήσει και η οποία περιορίζει την απόδοση κανονικών ρόλων, ανάλογα με την ηλικία, το φύλο, τους κοινωνικούς και πολιτισμικούς παράγοντες. Οι έννοιες της ανεπάρκειας, της ανικανότητας και της ανικανότητας για εργασία αναπτύχθηκαν από τον ΠΟΥ για να διαφοροποιήσει τα διαφορετικά αποτελέσματα της νόσου και να επιλέξει τέτοιες τακτικές θεραπείας που αντιστοιχούν σε ένα τέτοιο αποτέλεσμα.

Στη Ρωσία, ο όρος «άτομο με αναπηρία», σε αντίθεση με τα ευρωπαϊκά και παγκόσμια πρότυπα για τον ορισμό της αναπηρίας, παραμένει παραδοσιακά διαδεδομένος σε σχέση με τα άτομα με αναπηρία. Σημαίνει αυτό ότι το περιεχόμενο της έννοιας «ΑΜΕΑ» παραμένει αμετάβλητο; Για να απαντηθεί αυτό το ερώτημα, είναι απαραίτητο να αναλυθεί τι νόημα είχε επενδυθεί σε αυτή την έννοια σε διαφορετικές ιστορικές εποχές.

Μέχρι τα μέσα του XIX αιώνα. στη Ρωσία, το στρατιωτικό προσωπικό που υπέφερε κατά τη διάρκεια των πολέμων αποκαλούνταν ανάπηρο. ΣΕ ΚΑΙ. Ο Dahl, ερμηνεύοντας τη λέξη «ανάπηρος», χρησιμοποιεί τον ακόλουθο ορισμό: «υπηρεσία, τιμημένος πολεμιστής, ανίκανος να υπηρετήσει για τραυματισμό, πληγές, φθορές».

Στη συνέχεια, διευρύνθηκε η κατηγορία των ατόμων των οποίων η κατάσταση εμπίπτει στον ορισμό της αναπηρίας. Αυτό οφειλόταν κυρίως στην εμφάνιση και ανάπτυξη του καπιταλισμού, όταν η κοινωνική σημασία ενός ατόμου άρχισε να εξαρτάται από την ικανότητά του να συμμετέχει στην παραγωγική διαδικασία. Το κύριο κριτήριο ήταν η μερική απώλεια της ικανότητας εργασίας ως αποτέλεσμα ασθένειας ή τραυματισμού, και αργότερα επίσης ως αποτέλεσμα ψυχικής ασθένειας και συγγενείς διαταραχές. Στο λεξικό του S.I. Ozhegova και N.Yu. Ο Σουηδός ανάπηρος ονομάζεται «άτομο που έχει ολική ή μερική αναπηρία λόγω κάποιου είδους ανωμαλίας, τραυματισμού, τραυματισμού, ασθένειας». Τα επίσημα έγγραφα ορίζουν επίσης την αναπηρία ως «παρατεταμένη ή μόνιμη ολική ή μερική απώλεια της ικανότητας για εργασία». Με τη σειρά του, ένα τέτοιο μέρος του πληθυσμού ως παιδιά με ειδικές ανάγκες δεν εμπίπτει καθόλου στην κατηγορία των αναπήρων. Αυτή η ερμηνεία διατηρήθηκε μέχρι το 1995, όταν εγκρίθηκε ο νόμος «για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία», ο οποίος πρότεινε τον ακόλουθο ορισμό: «Άτομο με αναπηρία είναι ένα άτομο που έχει μια διαταραχή υγείας με μια επίμονη διαταραχή του σώματος λειτουργεί λόγω ασθενειών, συνεπειών τραυματισμών ή ελαττωμάτων, που οδηγούν σε περιορισμό της ζωής και προκαλούν την ανάγκη κοινωνικής προστασίας του. Η αναπηρία ορίζεται ως η πλήρης ή μερική απώλεια της ικανότητας ή της ικανότητας να φροντίζει κανείς τον εαυτό του, να κινείται ανεξάρτητα, να πλοηγείται, να επικοινωνεί, να ελέγχει τη συμπεριφορά του, να μαθαίνει και να συμμετέχει σε εργασιακές δραστηριότητες.

Ανάλογα με τον βαθμό διαταραχής των λειτουργιών του σώματος και τον περιορισμό της δραστηριότητας της ζωής, στα άτομα που αναγνωρίζονται ως άτομα με αναπηρία κατατάσσεται μια ομάδα αναπηρίας και στα άτομα κάτω των 18 ετών η κατηγορία «παιδί με αναπηρία».

Η αναγνώριση ενός ατόμου ως ατόμου με αναπηρία πραγματοποιείται από το ομοσπονδιακό ίδρυμα ιατρικής και κοινωνικής εμπειρογνωμοσύνης. Η διαδικασία και οι προϋποθέσεις για την αναγνώριση ενός ατόμου ως ανάπηρου καθορίζονται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Από όλες τις προτεινόμενες έννοιες, θα λάβουμε ως βάση τον ορισμό του "ατόμου με αναπηρία" από τη Διακήρυξη για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία (ΟΗΕ, 1975) - πρόκειται για κάθε άτομο που δεν μπορεί να καλύψει πλήρως ή εν μέρει τις ανάγκες ενός κανονική προσωπική και (ή) κοινωνική ζωή λόγω έλλειψης, είτε εκ γενετής είτε επίκτητης, των σωματικών ή πνευματικών ικανοτήτων του.

Από τη φύση της νόσου, τα άτομα με αναπηρία μπορούν να ταξινομηθούν σε κινητές, χαμηλής κινητικότητας και ακίνητες ομάδες. Χαρακτηριστικό στον πίνακα των εννοιών

Το επίπεδο αναπηρίας στα άτομα επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες: την κατάσταση του περιβάλλοντος, τη δημογραφική κατάσταση, το οικονομικό και κοινωνικό επίπεδο ανάπτυξης στους τόπους διαμονής τους, το ποσοστό επίπτωσης, το επίπεδο και την ποσότητα θεραπείας και προληπτικής φροντίδας στο σύστημα υγείας (ιατρικός παράγοντας).

Μεταξύ των νέων, ο κύριος όγκος είναι αυτοί που έχουν μείνει ανάπηροι λόγω ψυχικές διαταραχέςκαι ασθένειες νευρικό σύστημακαθώς και λόγω τραυματισμού. Η δομή της νοσηρότητας που οδηγεί σε παιδική αναπηρία κυριαρχείται από νευροψυχιατρικά νοσήματα. τότε ασθένειες των εσωτερικών οργάνων. διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος? προβλήματα όρασης και ακοής. Θα πρέπει να σημειωθεί ξεχωριστά ότι σε σχέση με τα παιδιά με αναπηρίες, υπάρχουν τέσσερις ομάδες παραγόντων κινδύνου που οδηγούν στην εμφάνιση της αναπηρίας: προγεννητική (κληρονομική), περιγεννητική (άρρωστη μητέρα), νεογνική (ενδομήτρια) και επίκτητη παθολογία.

Η ικανότητα αυτοεξυπηρέτησης - η ικανότητα να ικανοποιεί ανεξάρτητα βασικές φυσιολογικές ανάγκες, να εκτελεί καθημερινές οικιακές δραστηριότητες και δεξιότητες προσωπικής υγιεινής.

Ικανότητα κίνησης - ικανότητα κίνησης στο διάστημα, υπέρβαση εμποδίων, διατήρηση της ισορροπίας του σώματος στο πλαίσιο των καθημερινών, κοινωνικών, επαγγελματικών δραστηριοτήτων.

Ικανότητα εργασίας - ικανότητα εκτέλεσης δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις απαιτήσεις για το περιεχόμενο, τον όγκο και τις συνθήκες εργασίας.

Ικανότητα προσανατολισμού - η ικανότητα προσδιορισμού σε χρόνο και χώρο.

Η ικανότητα επικοινωνίας - η ικανότητα δημιουργίας επαφών μεταξύ των ανθρώπων μέσω της αντίληψης, της επεξεργασίας και της μετάδοσης πληροφοριών.

ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΝΕΩΝ ΑΜΕΑ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ

σχόλιο
Αυτό το άρθρο εξετάζει τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι νέοι με αναπηρία. Και επίσης το άρθρο συζητά τη διαδικασία κοινωνικοποίησης των νέων με αναπηρία.

ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΝΕΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ

Ismailova Hava Alikovna
Κρατικό Πανεπιστήμιο της Τσετσενίας
3ο έτος, Νομική Σχολή, ειδικότητα «Κοινωνική εργασία»

Αφηρημένη
Σε αυτό το άρθρο εξετάζονται προβλήματα με τα οποία οι νέοι αντιμετωπίζουν περιορισμένες ευκαιρίες. Και επίσης στο άρθρο εξετάζεται η διαδικασία κοινωνικοποίησης νέων ατόμων με αναπηρία.

Σύμφωνα με διάφορες στατιστικές μελέτες, ο αριθμός των νέων με αναπηρία αυξάνεται σταδιακά. Η αναπηρία δεν είναι μόνο πρόβλημα ενός συγκεκριμένου κύκλου «κατώτερων ανθρώπων», αλλά πρόβλημα ολόκληρης της κοινωνίας στο σύνολό της. Τα πιο έντονα προβλήματα αναπηρίας στους νέους συνδέονται με την εμφάνιση πολλών κοινωνικά εμπόδιαπου δεν επιτρέπουν στα άτομα με αναπηρία να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνία.

Οι νέοι από την άποψη του κοινωνικές σχέσειςδιαφέρουν στο ότι είναι στην παιδική και εφηβική ηλικία που πέφτει το κύριο, καθοριστικό στάδιο στη διαδικασία της ανθρώπινης κοινωνικοποίησης. Η κοινωνικοποίηση είναι ένας από τους κύριους παράγοντες για την είσοδο ενός νέου ανθρώπου στο ενηλικιότητα, η διαδικασία εξοικείωσης με την κοινωνική ζωή, η οποία συνίσταται στην αφομοίωση από ένα άτομο ενός συστήματος γνώσεων, αξιών, κανόνων, στάσεων, προτύπων συμπεριφοράς εγγενών σε μια δεδομένη κοινωνία, κοινωνική κοινότητα, ομάδα. Είναι στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης που το άτομο γίνεται μια προσωπικότητα ικανή να λειτουργήσει σε μια δεδομένη κοινωνία.

Ωστόσο, η κοινωνικοποίηση των ατόμων με αναπηρία, ιδιαίτερα των παιδιών με αναπηρία, είναι ένα σύστημα και διαδικασία αποκατάστασης της ικανότητας ενός ατόμου με αναπηρία σε ανεξάρτητο κοινωνικό και οικογενειακό - οικιακές δραστηριότητες. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι αρχικά η βοήθεια σε αυτή την κατηγορία παιδιών σε όλες τις χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας, αναπτύχθηκε με τη μορφή της δημιουργίας εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, με αποτέλεσμα σταδιακά να αυξηθεί η απομόνωση των παιδιών με αναπηρίες στην κοινωνία. Τα κέντρα αποκατάστασης θεωρούν ότι το κύριο καθήκον τους είναι η προσαρμογή των παιδιών με αναπηρίες στη διαδικασία κοινωνικοποίησης, η διασφάλιση της άνετης κατάστασης των γονιών τους, η διαμόρφωση κατάλληλης στάσης απέναντι στα παιδιά με αναπηρίες στον πληθυσμό και η ένταξη αυτών των παιδιών στο σύγχρονη κοινωνία. Πολλά άτομα με αναπηρία εξαρτώνται πλήρως από τους γονείς τους. Αυτοί είναι αυτοί που δεν μπορούν να κινηθούν ανεξάρτητα και να υπηρετήσουν τον εαυτό τους. Η ευκαιρία για σπουδές και εργασία δημιουργεί συνθήκες αυτοέκφρασης και αυτοπραγμάτωσης των ατόμων με αναπηρία και συμβάλλει επίσης στην επίλυση των πιο σημαντικών καθηκόντων της ζωής: κοινωνική και επαγγελματική αποκατάσταση, κοινωνική προσαρμογή, βελτίωση του βιοτικού επιπέδου της οικογένειας του ατόμου. Η έντονη δραστηριότητα βοηθά τους νέους με αναπηρίες να ξεπεράσουν την επίγνωση της κατωτερότητάς τους και να θεωρήσουν τους εαυτούς τους πλήρη μέλη της κοινωνίας. Δυστυχώς, πολλοί άνθρωποι που έχουν αποκτήσει ένα επάγγελμα δεν μπορούν να βρουν κατάλληλη δουλειά. Ακόμα κι αν πιάσουν δουλειά, τότε ούτε στην ειδικότητά τους ούτε στο επόμενο χαμηλή αμειβόμενη εργασία. Ένα από τα βασικά προβλήματα των νέων με αναπηρία είναι το πρόβλημα της απόκτησης ενός επαγγέλματος που θα τους έδινε την ευκαιρία να εργαστούν. Δημιουργήθηκε εκτεταμένο δίκτυοιδρύματα για την επαγγελματική ανάπτυξη της νεολαίας, που περιλαμβάνει συνδυασμό εκτελεστικών αρχών και ιδρυμάτων αποκατάστασης· κέντρα επαγγελματικών προσανατολισμών και απασχόλησης· εκπαιδευτικά ιδρύματα και κέντρα κοινωνική βοήθεια. Στην πράξη όμως, δυστυχώς, η εφαρμογή των βασικών κατευθύνσεων της επαγγελματικής ανάπτυξης ενός νέου ατόμου με αναπηρία αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα. Ένα από τα προβλήματα είναι η έλλειψη παιδαγωγικής, ψυχολογικής και κοινωνικής υποστήριξης των μαθητών με αναπηρία. Η διαδικασία κοινωνικοποίησης και προσαρμογής είναι γνωστό ότι είναι αργή στους νέους με αναπηρίες.

Ένα άλλο πρόβλημα κοινωνικοποίησης των νέων με αναπηρία είναι το πρόβλημα της εγκατάστασης διαπροσωπικές σχέσειςή επαφές. Για τους νέους αυτό επείγον πρόβλημα, γιατί άλλοι τους αντιμετωπίζουν διαφορετικά: για παράδειγμα, κάποιοι απλά δεν τους προσέχουν ή προσπαθούν να μην τους προσέξουν, ενώ άλλοι προσπαθούν να τους βοηθήσουν, να τους στηρίξουν. Το μόνο μέρος όπου αισθάνονται πιο άνετα είναι η γονική οικογένεια.

Σημαντικός παράγοντας κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας των νέων με προβλήματα φυσική υγεία, είναι η κατάρτιση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Σε αυτό το περιβάλλον, η διαπροσωπική επικοινωνία είναι δυνατή όχι μόνο στη διαδικασία της μελέτης στην τάξη κάποιου ακαδημαϊκού κλάδου, αλλά και σε άτυπο επίπεδο, εκτός τάξης.

Οι νέοι με αναπηρίες που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα αντιμετωπίζουν διάφορα προβλήματα. Έτσι, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν είναι εξοπλισμένα με ράμπες, συσκευές για τη διδασκαλία ατόμων με προβλήματα όρασης και τυφλών, και ακουστικό εξοπλισμό, προσαρμοσμένους υπολογιστές, δεν υπάρχουν ανελκυστήρες, αίθουσες ανάπαυσης για άτομα με ειδικές ανάγκες και συχνά σταθμό πρώτων βοηθειών. Στις τάξεις υπολογιστών, δεν χρησιμοποιούνται ειδικές τεχνικές για την αντιστάθμιση ελαττωμάτων όρασης ή ακοής. Για παράδειγμα, υπάρχουν πολύ λίγα άτομα με αναπηρία που έχουν διαγνωστεί με εγκεφαλική παράλυση σε επαγγελματικά ιδρύματα, επειδή δεν μπορούν να φτάσουν σωματικά στις αίθουσες διδασκαλίας στον δεύτερο ή στον υψηλότερο όροφο μόνοι τους. Νέοι με προβλήματα στη σπονδυλική στήλη αναγκάζονται να περάσουν όλη τους τη ζωή μέσα στους τέσσερις τοίχους των σπιτιών τους. Μεγάλο πρόβλημαγια τέτοια άτομα με ειδικές ανάγκες είναι ότι οι πόρτες και οι ανελκυστήρες είναι πολύ μικροί αναπηρικά αμαξίδια, οι σκάλες, σχεδόν ποτέ, είναι εξοπλισμένες με πλατφόρμες για το κατέβασμα αναπηρικών καρεκλών ή οποιεσδήποτε συσκευές ανύψωσης. ολόκληρο το σύστημα αστικών συγκοινωνιών δεν είναι προσαρμοσμένο για άτομα με αναπηρία.

Κατά την εξέταση των χαρακτηριστικών της προσαρμογής των νέων με αναπηρίες, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο βαθμός προσαρμοστικότητας ενός ατόμου στις συνθήκες διαβίωσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ψυχολογική-βούληση συνιστώσα, ψυχολογική ετοιμότητα«Βρες τον εαυτό σου» και «πάρε τη θέση σου στη ζωή».

Αναλύοντας τα προβλήματα προσαρμογής των νέων με αναπηρία, μπορούμε να σημειώσουμε τους κύριους τρόπους βελτίωσης των διαδικασιών προσαρμογής των νέων με αναπηρία:

Ανάπτυξη δημόσιου και κράτους προγράμματα αποκατάστασηςγια νέους με ειδικές ανάγκες·

Δημιουργία προφίλ κέντρα αποκατάστασηςστο οποίο θα επιλύονταν τα προβλήματα κοινωνικής πρόνοιας, καθώς και επικοινωνίας και αλληλοβοήθειας. Διαμόρφωση ανοιχτού κοινωνικο-πολιτιστικού χώρου, συμμετοχή εθελοντών, φοιτητών ψυχολογικών και παιδαγωγικών ειδικοτήτων ως κοινωνικών λειτουργών.

Διεξαγωγή εργασιών για τον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό των νέων με αναπηρία με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις για τα δικά τους ψυχολογικά χαρακτηριστικά, λαμβάνοντας υπόψη προγράμματα αυτοανάπτυξης.