Problemi razvoja infrastrukture
Glavni problem u razvoju poslovnog turizma u odmaralištima južne Rusije je nedostatak poslovnih hotela i kongresnih centara. Hoteli sa 5*, koji su prilično traženi u svijetu na tržištu poslovnog turizma, praktički su odsutni. Ako je ranije bilo moguće organizovati događaje sa brojem učesnika do 100 ljudi u Sočiju, Krasnoj Poljani, Anapi ili Gelendžiku, onda kada su u pitanju događaji sa brojem učesnika od 300 ljudi, opcije postaju mnogo manje. Moguć je smještaj gostiju, ali sastanci i opći događaji su teško pitanje, pogotovo kada je broj učesnika 500-1000.
Međutim, interesovanje za održavanje poslovnih događaja u Rusiji, a prvenstveno na obali Crnog mora, raste, učesnici na tržištu traže kompromise i prihvatljive opcije. Osim toga, održavanje XXII Zimskih olimpijskih igara 2014. godine svakako će dovesti do aktivnog razvoja infrastrukture poslovnog turizma u naselju. Štaviše, predviđa se razvoj svih vrsta MICE industrije na obali Crnog mora – individualna poslovna putovanja, konferencije, incentive i event ture. Izgradnja u okviru Olimpijskog programa rešiće najhitniji problem poslovnog turizma - nadoknadiće nedostatak hotela sa 4-5* velikog kapaciteta.
Ako govorimo o problemima poslovnog turizma u Krasnodaru, onda je vrijedno napomenuti problem neravnomjerne popunjenosti hotela. Kada se u gradu istovremeno odvija nekoliko velikih događaja, svi hoteli su preopterećeni. U ostalom vremenu, popunjenost soba je prilično mala. Postoji ideja o stvaranju biroa čiji su ciljevi bili da optimizira proces pripreme i organizacije međunarodnih izložbi, kongresa, foruma, konferencija, naučnih simpozijuma koji se održavaju u Krasnodaru, kao i da objedini napore svih subjekata turističkog tržišta za razvoj domaćeg i međunarodnog turizma. Svi stručnjaci se slažu kada su u pitanju nedostaci poslovnog turizma u Krasnodaru. Brojni su problemi sa kojima se susreću organizatori poslovnih događaja: to su infrastrukturni problemi, počev od aerodroma, nedostatak smještajnih kapaciteta za veće delegacije, izložbeni prostori, kvalifikovano osoblje u ovoj industriji. Za uspješan razvoj poslovnog turizma u Krasnodaru, ovi uslovi moraju biti ispunjeni. Turoperatori se žale da gotovo sve dostupne lokacije u gradu pate od nedostatka osnovne infrastrukture: parking mjesta, prostora za hranu, visokokvalitetne opreme. Tokom izložbenog perioda postoji nedostatak smještajnih kapaciteta. I hotelijeri to rado iskorištavaju, povećavajući cijene na izložbene dane za 10-20%.
Uprkos očiglednoj atraktivnosti poslovnog turizma, neće biti tako lako riješiti infrastrukturne probleme koji koče njegov razvoj. Na primjer, aerodromu u Krasnodaru potrebna je rekonstrukcija, koja bi povećala protok putnika, kao i organizovanje povoljnijih transportnih veza sa određenim područjima. Stručnjaci jedan od načina rješavanja problema vide u stvaranju posebnog poslovnog kvarta nalik Parisian Defense, gdje bi bili koncentrisani veliki hoteli, posebno prilagođeni za korporativne događaje, kao i uredi velikih kompanija koje imaju poslovne partnere van granica region, uključujući inostranstvo, inostranstvo.
Delimično, problem smeštaja velikih delegacija može da reši hotel Marriott, ali ne smatraju svi stručnjaci njegovu lokaciju u centru grada uspešnom upravo sa stanovišta potreba poslovnog turizma: kancelarije kompanija koje posluju u blizini mogu mogu se izbrojati na prste jedne ruke, pa čak ni veliki izložbeni prostori nisu zabeleženi u centru Krasnodara.
Većina promjena treba da bude zasnovana na privatnoj inicijativi, uvjereni su stručnjaci. Upečatljiv primjer onoga što se dešava sa poslovnim događajem kada država preuzme njegovu organizaciju je međunarodni investicijski forum u Sočiju.
Niko ne tvrdi da je forum jedinstvena prilika za privlačenje sredstava u regionalnu privredu i realizaciju mnoštva zanimljivih i zaista neophodnih poslovnih projekata. Istovremeno, iz godine u godinu, organizatore ne sramoti činjenica da gradska infrastruktura uopće nije dizajnirana da ugosti događaje takvog razmjera. Razmislite samo o transportnom kolapsu u koji se Soči svake godine uranja sva tri dana tokom kojih se ovdje sklapaju investicioni ugovori. Ovakvo stanje ne odgovara ni učesnicima foruma ni građanima grada. Međutim, problem još nije riješen.
Ako govorimo o izložbenim prostorima, onda zapravo postoji samo jedan takav objekat u regionu. Istovremeno, Kuban EXPOCENTER je najveći regionalni izložbeni centar u Rusiji: ima četiri paviljona i razvijenu infrastrukturu (ukupna površina je preko 38 hiljada kvadratnih metara), zahvaljujući kojoj je u mogućnosti da ugosti velike izložbe.
Na primer, Izložbeni centar KrasnodarEXPO (jedan od sedam operatera u regionu, koji zauzima približno 75% tržišta Južnog federalnog okruga) održava niz izložbi, od kojih je najveća YUGAGRO. U njemu sistematski učestvuje preko 500 kompanija koje predstavljaju skoro tri desetine zemalja, i ukupan broj posjetioci premašuju 12 hiljada ljudi. Prema podacima ove kompanije, ekonomski efekat na tržište poslovnog turizma Krasnodarskog kraja samo od izložbenih aktivnosti iznosi oko 250 miliona rubalja godišnje.
Region ima veliki broj veliki hoteli i odmarališni kompleksi sposobni da prime poslovne turiste. Međutim, ukupan broj ovakvih objekata u regionu premašuje 1,7 hiljada raznih razloga Samo oko 200 je u mogućnosti da radi sa MICE turistima tokom cijele godine i na sadašnjem nivou. Po pravilu, to su veliki hoteli i odmarališta koji imaju ne samo visokokvalitetne sobe, već i niz dodatnih usluga (konferencijske sale, sale za sastanke, restorani, poslovni centri, oprema za simultano prevođenje itd.).
Gotovo svi objekti poslovnog turizma koncentrisani su u Krasnodaru, Sočiju, Gelendžiku i Anapi - u drugim regionima regiona, uprkos rastu poslovne aktivnosti, takva infrastruktura gotovo da i nema. Na primjer, kompanija Tetra-Pak bila je primorana da izgradi hotel za svoje stručnjake u Timashevsku: na licu mjesta nije bilo objekta koji bi odgovarao nivou udobnosti. Ako govorimo o poslovnom turizmu, moramo govoriti o smještajnim kapacitetima u industrijskim gradovima: sada se posao aktivno razvija u Belorečensku, Mostovskom, Armaviru i drugim mjestima, ali tamo gotovo potpuno nema smještajnih kapaciteta.
Postoje samo tri glavna i u velikoj mjeri odlučujuća trenda u razvoju poslovnog turizma na Krasnodarskom teritoriju.
Prvi je nepostojanje u regionu (kao i u većini drugih u Rusiji) jednog centra koji bi potencijalnim kupcima pružio ne samo sve informacije koje su im potrebne, već bi bio u mogućnosti da kreiraju (i, idealno, prodaju) kompletan paket usluga. Zaista, u mnogim evropskim gradovima, kongresni centri, uglavnom organizovani pod kontrolom vlasti, uspešno funkcionišu: odlaskom tamo, kupac više neće samostalno saznati gde i koliko da iznajmi autobus, koji hotel može da primi 300 ljudi. vrijeme ili koliko dugo traje transfer od najbližeg aerodroma. Zapravo, sada u regionu nema koordinatora koji bi razvoju MICE turizma dao smislen pokret naprijed.
Drugi je direktno povezan sa infrastrukturom. Da, u regionu postoje objekti koji mogu održati sve konferencijske događaje sa maksimalnim brojem učesnika do hiljadu ljudi po međunarodnim standardima (tj. pod jednim krovom). Nije mnogo, ali ima. Ekspo centar u Krasnodaru je izložbeni prostor, a Zimsko pozorište u Sočiju uopšte nije namenjeno za poslovne svrhe. Nije uzalud da se tokom posljednjeg investicionog foruma predsjednik Ruske Federacije požalio da lokacija ne ispunjava moderne zahtjeve. Da ne pominjemo činjenicu da priliv VIP osoba u centar Sočija i dalje stvara pravi transportni kolaps: višesatne saobraćajne gužve potpuno parališu grad. Problem saobraćajne infrastrukture nije ništa manje globalan, a kako će se on rešavati u nacionalnim razmerama, još nije jasno. Savezni ciljni program „Razvoj domaćeg i ulaznog turizma 2011-2118“, za čiju realizaciju je izdvojeno 332 milijarde rubalja, ne podrazumijeva razvoj transportne industrije.
U slučaju regiona Severnog Kavkaza, možemo reći da se poduzimaju prvi koraci.
Počela je rekonstrukcija šest aerodroma: u Krasnodaru, Mineralnye Vody, Majkop, Naljčik, Mahačkala i Beslan. Kako je D.A. izjavio na sastanku u Krasnodaru. Medvedeva, potrebno je izgraditi četiri nova aerodroma u regionu: „Istovremeno, potrebno je odlučiti koji će aerodromi biti čvorišta – tačke na kojima se odvija glavni prekrcaj putničkog i teretnog saobraćaja. Bandwidth Na aerodromima na Severnom Kavkazu trebalo bi da bude oko 20 hiljada ljudi dnevno. A za realizaciju projekta klastera planinskog turizma potrebno je povećati promet putnika najmanje pet puta.”
Jedan od glavnih problema koji koči razvoj poslovnog turizma u Sočiju, prema mišljenju mnogih tržišnih igrača, je nedostatak prostranih prostora za održavanje velikih događaja sa velikim brojem učesnika. Postojeći broj konferencijskih sala u Sočiju za godinu-dve neće moći da primi sve koji žele da održe kongresni događaj u Sočiju, kažu predstavnici kompanije Azurna obala-Soči. S jedne strane, čini se da grad ima dovoljan broj konferencijskih sala, jer gotovo svaki hotel, pa čak i mali hoteli nastoje da opremi odvojene sobe za ove svrhe. Ali s druge strane, takve sale su često male površine (predviđene za 50-100 ljudi) i nemaju potpunu tehničku opremljenost. Stoga je za održavanje velikih konferencija u Sočiju pogodno koristiti samo nekoliko sala, kao što su konferencijske dvorane sanatorija Bjelorusija i Zapolyarye, hotel Radisson SAS Lazurnaya i kongresni hotel Grand Hotel Polyana u Krasnoj Poljani.
Sala Zimskog pozorišta se ponekad koristi za sastanke vlade na visokom nivou, ali je njen najam veoma skup za privatnu kompaniju.
Situacija u Sočiju sa izložbenim prostorom je još gora. Unatoč činjenici da je grad mjesto održavanja Sveruskog investicionog foruma Soči, koji privlači hiljade gostiju iz cijele zemlje, još uvijek nema punopravnu izložbenu dvoranu. Za izložbe koristimo pokretne mobilne štandove, koji se ponekad postavljaju direktno na otvorenom. To je vrlo nezgodno i, naravno, smanjuje interesovanje učesnika za izložbe. Ali izložbe su jedan od najjačih katalizatora poslovnog turizma, koji u Sočiju još nije u potpunosti iskorišten. Mnogi privrednici su zainteresovani za učešće na godišnjem investicionom forumu „Soči“ - ovo je veoma ozbiljna i istovremeno zgodna platforma za poslovne pregovore na globalnom nivou. Isto se ne može reći i za druge izložbe i konferencije, koje još ne zadovoljavaju potrebe učesnika po obimu željene prodaje i kontaktima od njih.
Čini se da još jedan problem koji je postojao u Sočiju prije nekoliko godina postepeno pronalazi svoje rješenje. Govorimo o nedostatku kvalitetnih hotela sa 4 i 5 zvjezdica. Prije nekoliko godina ugostiti grupu od 200 ili više ljudi bio je veliki problem. Sada su neki hoteli u rekonstrukciji, izgrađeni su novi hoteli, tako da ovaj problem postepeno nestaje u sjeni. Istovremeno, prema riječima predstavnika kongresnog hotela Grand Hotel Polyana, sve više korporativnih korisnika daje prednost onim hotelima koji su u mogućnosti ponuditi cijeli niz usluga za organizaciju korporativnog ture. Grand Hotel Polyana ima mogućnost organizovanja događaja za veće grupe. Međutim, grupe često dolaze ne samo da same vode poslovne događaje – konferencije i seminare. Po pravilu, ovakvi sastanci se kombinuju sa vrstom ohrabrenja za tim (zaposleni u kompaniji, zaposleni u određenom odeljenju kompanije, šefovi odeljenja velike kompanije, direktori regionalnih kancelarija itd.). Stoga je veoma važno da hotel može ponuditi zabavne događaje, na primjer, treninge sa elementima team buildinga u prostorijama hotela ili van njega, organizirati ekskurzije, rekreativne ili edukativne, i, naravno, održati tradicionalni korporativni banket u hotelu. najviši nivo.
Također važan faktor, koji prilično sputava ne samo poslovni, već i običan turizam, je preskup trošak odmora u odmaralištu. Smanjenje troškova turističkih proizvoda je glavni prioritet grada. Glavna komponenta troškova za sanatorijsko-odmaralište i hotelske organizacije su računi za komunalije, porezno opterećenje i cijene hrane. U strukturi troškova putovanja samo ove stavke iznose ukupno 40-42%. Istovremeno, poresko opterećenje po 1 krevetu u Sočiju je 3 puta veće nego u Anapi, skoro 4 puta u Gelendžiku i 1,5 puta veće od proseka u regionu. Pored toga, godišnje studije su pokazale da 46,8% turista u Sočiju smatra da su cene prevoza do destinacije za odmor veoma visoke. Stoga, zadržati turistički tok u Sočiju barem u okviru parametara 2008-2011. potrebno je razviti program sa specifičnim avio-prevoznicima i željeznicom za optimizaciju cijena karata, što će povećati ne samo atraktivnost ljetovališta, već i povećati bruto prihod avio-prevoznika zbog povećanog prometa.
Osim toga, za formiranje održivog turističkog toka potrebna nam je „ekonomija događaja“ – organizacija događaja, tribina, konvencija, takmičenja, odnosno svega što može privući turistički tok, pored prirodnih i kulturnih faktora. Kako razumemo, regionu Krasnodarskog kraja to je obezbeđeno za naredne godine: uoči Olimpijskih igara održavaju se brojni lokalni sportski događaji, bez obzira na to, Međunarodni investicioni forum i Zimska muzička konferencija su održava se svake godine u Sočiju. Osim toga, izgradnja poslovnih platformi na visokom nivou u regionu privlači sastanke na visokom nivou, a već spomenuti sastanak uz učešće predsjednika je živopisan primjer toga. Zbog blizine granice sa Ukrajinom, ovdje se održavaju i sastanci na kojima učestvuju delegacije iz Rusije i ove susjedne države.
A u Krasnodaru, gdje postoji moderan izložbeni centar, još uvijek nedostaje visokokvalitetnih hotelskih soba. Prema procjenama analitičara, do kraja godine u regionalni centar Ukupan broj soba biće preko 3,6 hiljada, ali će samo 2.169 soba biti „kvalitetnih“. Dakle, istovremeno smjestiti, na primjer, 3 hiljade učesnika nekog velikog poslovnog događaja je veoma težak zadatak.
Po svoj prilici, drugi problem će biti djelimično riješen puštanjem u rad olimpijskih objekata u Sočiju. Istina, onda će se pojaviti još jedan: ko će „natovariti“ velike hotelske i druge poslovne kapacitete u trenutku kada će opasti interesovanje za grad koji je već bio domaćin Olimpijade.
Promjena školske infrastrukture
Nova škola je nesumnjivo moderna infrastruktura. Škola treba da bude moderna zgrada sa originalnim arhitektonskim i dizajnerskim rešenjima, sa dobrom i funkcionalnom školskom arhitekturom - menza sa ukusnom zdravom hranom, medijateka i biblioteka, visokotehnološka obrazovna oprema, širokopojasni internet, kompetentni udžbenici i interaktivni nastavna sredstva, uslovi za sport i kreativnost. Izgled naše škole mora se radikalno promijeniti. Želimo da nova školska zgrada ispuni sve naše snove o tome kakva bi naša škola trebala biti. To bi trebala biti “pametna”, moderna zgrada sa dobrim sistemom grijanja i rasvjete. Škola mora biti dobro opremljena pije vodu. Mora biti bezbjedan za život i zdravlje djece. Biti u školi treba da bude udoban. Arhitektura školskog prostora treba da omogući efikasnu organizaciju obrazovnih i vannastavnih aktivnosti. Djeci su potrebne prostrane, estetski dizajnirane učionice sa svime potrebnu opremu, laboratorije, nastavna sredstva, dobro uređenje. Učenici osnovnih škola moraju imati svoju teritoriju, poseban blok, opremljen uzimajući u obzir starosne karakteristike mlađih školaraca sa prostorom za igru i opuštanje. Djeca provode značajan dio dana u školi. Nakon nastave uživaju u učenju u hobi grupama, klubovima i sportskim sekcijama. Praznici, koncerti, takmičenja, takmičenja - ovo je živahan školski život, gdje svako može izraziti sebe, svoje talente i sposobnosti, pronaći nešto za sebe i zaštititi se od negativnog utjecaja ulice, televizije i medija. . A za to škola mora imati razvijen prostor za intelektualne igre sa odgovarajućom opremom (od šaha do kompleksa). kompjuterski programi i dr.), prostor za vannastavne aktivnosti (sala za sastanke opremljena savremenom audio opremom, sala za časove plesa i dr.) U cilju vaspitanja učenika u duhu patriotizma, poštovanja istorije svoje male domovine, Republike, potrebno je nastaviti dobru školsku tradiciju - sačuvati školski muzej, koji sadrži jedinstvene starine starosedelačkih naroda republike, građu o istoriji sela, škole itd. Muzejske zbirke moraju se stalno dopunjavati. Sportsko-rekreativni dio škole treba da sadrži kompleks vanjskih i zatvorenih sportskih sadržaja: - trening, gimnastiku, igraonice; - otvoreni atletski prostor; - terene za fudbal, košarku, odbojku i hokej; - po potrebi posebna sredstva za zdravlje usavršavanje i tjelesni razvoj učenika sa različitim problemima i fizičkim zdravstvenim problemima. Trebalo bi biti lijepo ne samo u školi, već i na školskom terenu. Trebali biste pažljivo razmotriti i izraditi plan za školsko mjesto i vrt; zasaditi gredice, posaditi drveće i grmlje, nabaviti potrebnu baštensku opremu. Nesumnjivo je da škola mora imati solidnu materijalno-tehničku bazu, što zahtijeva stalnu strogu kontrolu sigurnosti. Za to je potrebna interakcija sa roditeljima i lokalnom zajednicom, kao i sa učeničkom upravom. Neophodna je nabavka računara nove generacije, nabavka za kabinet informatike jednostruki stolovi namenjeni za rad sa računarima, podizno-okretne radne stolice, podesive po visini i uglovima nagiba sedišta i naslona. Obnoviti radni namještaj (stolovi, stolice). Postavite česmu. U učionicama školske table treba da budu opremljene reflektorima, sa dva ogledala postavljena paralelno sa tablom, postavljena 0,3 m iznad gornje ivice table i 0,6 m prema učionici ispred table.
Očuvanje i jačanje zdravlja školaraca
- Prevencija Dijagnostika (individualno i grupno (skrining) Savjetovanje (individualno i grupno) Razvojni rad (individualno i grupno) Popravni rad(individualno i grupno) Psihološko obrazovanje i osposobljavanje: formiranje psihološke kulture, razvoj psihološko-pedagoške kompetencije učenika, administracija vaspitno-obrazovnih ustanova, nastavnici, roditelji Stručnost (programi edukacije i obuke, projekti, priručnici, obrazovno okruženje, profesionalna aktivnost specijalisti iz obrazovnih institucija).
Predškolsko obrazovanje - ranu dijagnostiku i korekciju smetnji u razvoju, obezbeđivanje spremnosti za polazak u školu.
Osnovna škola - utvrđivanje spremnosti za učenje u školi, osiguranje adaptacije na školu, povećanje interesovanja učenika za obrazovne aktivnosti, razvijanje kognitivne i obrazovne motivacije, razvijanje samostalnosti i samoorganizacije, podrška u formiranju želje i „sposobnosti za učenje“, razvoj kreativnost.
osnovna škola - podrška prelasku u osnovnu školu, adaptacija na nove uslove učenja, podrška u rješavanju problema ličnog i vrijednosno-semantičkog samoodređenja i samorazvoja, pomoć u rješavanju ličnih problema i problema socijalizacije, formiranje životnih vještina, prevencija neuroze, pomoć u izgradnji konstruktivnih odnosa sa roditeljima i vršnjacima, prevencija devijantnog ponašanja, ovisnosti o drogama.
Srednja škola - pomoć u profilnoj orijentaciji i profesionalnom samoodređenju, podrška u rješavanju egzistencijalnih problema (samospoznaja, potraga za smislom života, postizanje ličnog identiteta), razvoj vremenske perspektive, sposobnosti postavljanja ciljeva, razvoj psihosocijalne kompetencije, prevencija devijantnih ponašanje, ovisnost o drogama.
VI. Proširivanje autonomije škole
Relevantnost ovom pravcu je da obuhvata sve ključne tačke modernizacije obrazovnog sistema. Proširenje nezavisnosti škola stvara uslove da škola postaje ne samo finansijski nezavisna, već i odgovorna za konačni rezultat, i, kao rezultat, djelotvoran. Efikasan u trošenju budžetskih sredstava, efikasan u stvaranju uslova za realizaciju obrazovnog programa, efikasan i otvoren razvojni sistem, sposoban da aktivno restrukturira i ažurira sadržaj i oblike aktivnosti kroz interakciju sa okruženjem. To je, prije svega, prelazak škola na normativno finansiranje po glavi stanovnika, uslijed čega se uvode finansijski i ekonomski mehanizmi koji omogućavaju rukovodiocu obrazovne ustanove da samostalno raspoređuje finansijska sredstva. Ako je traženi koncept “Nove škole” izražen što je moguće sažetije, onda bi to trebalo izgledati ovako: “Nova škola = sloboda + finansijska sredstva.” Sloboda znači samoopredjeljenje Strategija razvoja OU, njeni ciljevi, načini i sredstva. Shodno tome, i oblike završne provjere učeničkih postignuća i kvalifikacija nastavnika biraju, ako ne same obrazovne institucije, onda udruženja i udruženja koja stvaraju. Naravno, ovo postavlja dijalektičko pitanje utvrđivanja zakonske granice koja određuje dozvoljeno polje inicijative institucije. Zakoni bi, s jedne strane, trebalo da očuvaju jedinstven obrazovni prostor i da ne dozvole „klizanje u anarhiju“, a s druge strane da ne ometaju razvoj obrazovne ustanove u skladu sa unutrašnjom situacijom koja se razvija i zahtjevima okruženja. društvo. Trenutno se trend ka administrativno-komandnim metodama upravljanja obrazovanjem jasno nastavlja. Da bi se ova situacija prevazišla i obezbijedila neophodna sloboda, potrebno je učiniti sljedeće: 1. Smanjiti broj različitih oblika prijavljivanja koji se traže od institucije. Strogu kontrolu treba vršiti samo u pitanjima koja se odnose na finansije i osiguranje sigurnosti i udobnosti učenika. Sve ostale aspekte, posebno metodološke (izbor oblika, metoda, sredstava, koncepata, pristupa), treba da odredi sama obrazovna ustanova. Uloga države se svodi na pružanje brze i kvalifikovane pomoći nastavnicima i rukovodiocima škola u vidu konsultacija, usavršavanja itd. U ovom slučaju funkcija administracije postaje posebno značajna.
- Sva pitanja metodološke prirode, probleme usavršavanja nastavnika i njihove kvalifikacione testove moraju rješavati pedagoška udruženja. Ovakva neformalna javna ocjena zaposlenika od strane njegovih kolega spasit će ga od brojnih birokratskih procedura, velike količine papirologije, omogućiti mu da predstavi stvarne rezultate svog rada, uvidi eventualne nedostatke i na kraju ga podstaći na profesionalno samousavršavanje. i samorazvoj. Osigurati realno finansiranje onih rashodnih stavki kojima uprava obrazovne ustanove može upravljati. Fond podsticajnih plata trenutno nije takav, jer se ne troši na razvoj, već na obezbeđivanje deklarisane, a koju država nije obezbedila, obavezne minimalne zarade za slabo plaćene radnike. Dakle, finansiranje po stanovniku će biti uspješno samo onda kada su izdvojena sredstva po glavi stanovnika dovoljna za implementaciju obećavajućih školskih inovacija i projekata.
Očekivani rezultati razvoja škole
Kao rezultat realizacije programa do 2015. godine, škola očekuje: 1. Efikasan rad multivarijantne komponente obrazovnog okruženja škole i to: predškolsko, osnovno, korektivno-razvojno, predprofilno, specijalističko, dodatno obrazovanje.2. Ovladavanje tehnologijama razvojnog učenja koje su postale osnova za kreiranje modela obrazovnog okruženja koje osigurava širenje društvenih, kulturnih mogućnosti i životnih šansi rastuće osobe. Istovremeno, ciljevi i zadaci obrazovanja trebaju biti usmjereni na njegovanje novih vrijednosti i sposobnosti ljudske aktivnosti.3. Stvaranje što povoljnijih uslova za mentalni, moralni, emocionalni i fizički razvoj pojedinca, razvoj njegovih sposobnosti, mišljenja i aktivnosti.4. Formiranje i razvoj ličnosti sa razvijenom inteligencijom i visoki nivo kulture, pripremljen za život u civilnom društvu i sticanje stručnih i obrazovnih programa.5. Podizanje teorijskog nivoa obrazovanja, prenošenje na djecu ne samo empirijskih znanja i praktičnih vještina, već i visokih oblika društvene svijesti (naučne koncepcije, umjetničke slike moralnih vrijednosti).6. Formiranje stabilnih ideoloških pozicija zasnovanih na najboljim primjerima svjetske društvene prakse. Obrazovna inicijativa NAŠA NOVA ŠKOLA ODOBRENA od strane predsjednika Ruska Federacija D.Medvedev 04. februar 2010. Pr-271 Nacionalna obrazovna inicijativa "Naša nova škola" Modernizacija i inovativni razvoj - jedini put koji će Rusiji omogućiti da postane konkurentno društvo u svijetu 21. vijeka, osigurati pristojan život svim našim građanima. U kontekstu rješavanja ovih strateških problema, najvažniji kvaliteti ličnosti su inicijativa, sposobnost kreativnog razmišljanja i pronalaženja inovativnih rješenja, sposobnost odabira profesionalnog puta, te spremnost za učenjem kroz život. Sve ove vještine se formiraju od djetinjstva. Škola je ključni element u ovom procesu. Glavni zadaci moderne škole su da otkrije sposobnosti svakog učenika, da obrazuje pristojnu i patriotsku osobu, pojedinca spremnu za život u visokotehnološkom, konkurentnom svijetu. Školsko obrazovanje treba strukturirati tako da maturanti mogu samostalno postavljati i ostvarivati ozbiljne ciljeve i vješto odgovoriti na različite životne situacije. Škola budućnosti Koje karakteristike treba da ima škola u 21. veku? Nova škola je institucija koja ispunjava ciljeve naprednog razvoja. Škola će omogućiti proučavanje ne samo dostignuća iz prošlosti, već i tehnologija koje će biti korisne u budućnosti. Djeca će biti uključena u istraživačke projekte i kreativne aktivnosti kako bi naučili da izmišljaju, razumiju i savladavaju nove stvari, izražavaju vlastite misli, donose odluke i pomažu jedni drugima, formuliraju interese i prepoznaju mogućnosti. Nova škola je škola za sve. Svaka škola će obezbijediti uspješnu socijalizaciju djece sa smetnjama u razvoju, djece sa smetnjama u razvoju, djece bez roditeljskog staranja iu teškim životnim situacijama. Vodiće se računa o uzrasnim karakteristikama školaraca, a obrazovanje će biti različito organizovano na osnovnom, osnovnom i višem nivou. Nova škola znači nove nastavnike, otvorene za sve novo, koji razumiju dječiju psihologiju i razvojne karakteristike školaraca i koji dobro poznaju svoj predmet. Zadatak nastavnika je pomoći djeci da pronađu sebe u budućnosti, postanu samostalni, kreativni i samouvjereni ljudi. Osetljivi, pažljivi i prijemčivi za interesovanja školaraca, otvoreni za sve novo, nastavnici - ključna karakteristikaškole budućnosti. U takvoj školi će se promijeniti uloga direktora, povećati stepen njegove slobode i stepen odgovornosti. Nova škola je centar interakcije kako sa roditeljima i lokalnom zajednicom, tako i sa kulturnim, zdravstvenim, sportskim, rekreacijskim i drugim organizacijama. socijalnoj sferi. Škole kao rekreacijski centri biće otvorene radnim danima i nedjeljom, a školski raspust, koncerti, priredbe i sportska događanja biće mjesta za porodičnu rekreaciju. Nova škola ima savremenu infrastrukturu. Škole će postati moderne zgrade - škole naših snova, sa originalnim arhitektonskim i dizajnerskim rešenjima, sa dobrom i funkcionalnom školskom arhitekturom - menza sa ukusnom i zdravom hranom, medijateka i biblioteka, visokotehnološka obrazovna oprema, širokopojasni internet, kompetentan udžbenici i interaktivna nastavna sredstva, uslovi za sport i stvaralaštvo. Nova škola je savremeni sistem procjena kvaliteta obrazovanja, koja bi nam trebala pružiti pouzdane informacije o tome kako funkcioniraju pojedine obrazovne institucije i obrazovni sistem u cjelini. Glavni pravci razvoja opšteg obrazovanja 1. Prelazak na nove obrazovne standarde Od standarda koji sadrže detaljan spisak tema iz svakog predmeta koje su obavezne za učenje svakog učenika, izvršiće se prelazak na nove standarde – zahteve koji školski programi treba da biti, koje rezultate treba pokazati djeci, koje uslove treba stvoriti u školi da se ti rezultati postignu. U svakom obrazovnom programu bit će dva dijela: obavezni i onaj koji formira škola. Što je viši nivo, to je više izbora. Novi standard pruža vannastavne aktivnosti - klubovi, sportske sekcije, razne kreativne aktivnosti. Rezultat obrazovanja nije samo znanje iz pojedinih disciplina, već i sposobnost da se ono primjenjuje u svakodnevnom životu i koristi u daljem obrazovanju. Učenik mora imati holistički, društveno orijentisan pogled na svijet u njegovom jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija. To je moguće samo kao rezultat kombinovanja napora nastavnika različitih predmeta. Škola mora stvoriti kadrovske, materijalno-tehničke i druge uslove koji obezbjeđuju razvoj obrazovne infrastrukture u skladu sa zahtjevima vremena. Finansijska podrška biće izgrađen na principima normativnog finansiranja po glavi stanovnika („novac prati studenta“), na koji se planira da se prelazak završi u svim konstitutivnim entitetima Ruske Federacije u naredne tri godine. Istovremeno, obema opštinama i svakoj školi stići će sredstva po standardu, bez obzira na oblik vlasništva.
“Jedna od osnovnih tema je stvaranje ugodnog i zdravog životnog okruženja za studente. Iza ovih riječi, naravno, krije se najviše različite pozicije. To uključuje standarde za projektovanje školskih zgrada, savremenu opremu za ove objekte, medicinski nadzor, zdravstvenu njegu, kvalitetnu ishranu školaraca i, na kraju, jednostavno je stvaranje otvorene, moderne, kreativne atmosfere u učenju.”
D.A.Medvedev
„Školu treba ispuniti kreativnošću i informacijama...
D.A.Medvedev
Inicijativa “Naša nova škola” ističe da se izgled moderne škole, kako po formi tako i po sadržaju, mora promijeniti u bliskoj budućnosti. Škola treba da postane centar ne samo za obavezno obrazovanje, već i centar za kreativne, sportske i druge slobodne aktivnosti. U tom smislu, školska infrastruktura se mora kvalitativno promijeniti.
Trenutno je promijenjen i državni nalog za obuku diplomiranih studenata. Neophodno je da budu sposobni da se snalaze u promjenjivim životnim situacijama, samostalno stičući potrebna znanja, uočavaju probleme koji se pojavljuju i traže načine za njihovo racionalno rješavanje, da budu sposobni, kreativno razmišljaju, sposobni da kompetentno rade s informacijama, samostalno povećavaju vlastitu kulturnu nivo i moralni potencijal. Uz tradicionalni pristup obrazovanju, ovaj problem je teško riješiti. Današnji dan diktira potrebu povezivanja obrazovanja sa informaciono-komunikacionim tehnologijama, a to zauzvrat zahtijeva prelazak na upravljanje kvalitetom obrazovanja kroz stvaranje jedinstvenog obrazovnog informacionog okruženja i aktivno korištenje IKT-a u obrazovnom procesu.
Relevantnost je da:
- infrastruktura obrazovnih institucija u sadašnjoj fazi treba da postane elektronska;
- u školama se danas razvijaju metode za razvoj informaciono-obrazovnog okruženja i korišćenje njegovih resursa u nastavnim i obrazovnim aktivnostima;
- Pitanja unapređenja kvaliteta obrazovanja i osavremenjivanja metoda pedagoške delatnosti u velikoj meri su određena kvalitetom i stepenom razvijenosti informaciono-obrazovnog okruženja.
Školska infrastruktura je sve ono što direktno ili indirektno doprinosi organizaciji i uspješnoj realizaciji obrazovnog procesa.
Predsjednik Ruske Federacije D.A. Medvedev je u nacionalnoj obrazovnoj inicijativi „Naša nova škola“ ovako formulisao uslove za modernu školu: „Model moderne škole mora odgovarati ciljevima napredne škole. inovativni razvoj privredi i socijalnoj sferi, osiguravaju rast blagostanja zemlje i doprinose formiranju ljudskih potencijala.”
Stoga je potrebno stvoriti modernu infrastrukturu podrške obrazovne aktivnosti, koji uključuje materijalne, metodološke i organizacione komponente i zahtijeva detaljno razmatranje svake od njih:
Materijalna komponenta infrastrukture usmjerena je na promjenu kvaliteta uslova. Školski prostor mora biti funkcionalno i estetski dobro dizajniran, mora osigurati fizičku i psihičku sigurnost i ne smije sadržavati zdravstvene rizike. Infrastruktura naše škole podrazumeva korišćenje informaciono-obrazovnog okruženja za planiranje obrazovnog procesa od strane svakog nastavnika koji je za to spreman i ima stručnu IKT kompetenciju. Važno je da iu obrazovnim i vannastavnim aktivnostima obezbijedimo učeniku i nastavniku neophodne IKT alate za aktivnosti.
Metodološka komponenta infrastrukture je preorijentisana da podrži aktivnosti svakog nastavnika: za to je škola obezbedila danonoćni pristup različitim metodološkim, informacionim i konsultantskim resursima. Metodološka komponenta infrastrukture je preorijentisana da podrži aktivnosti svakog nastavnika. Svi nastavnici škole su završili kurseve iz informatizacije obrazovanja, informisanja, komunikacije i medijske kulture. Pruža se pomoć nastavnicima u njihovim profesionalnim i kreativnim aktivnostima.
Sastavni dio metodičke komponente školske infrastrukture je nastavnička kancelarija. Danas se čas ne bi trebao ograničiti na udžbenik iz predmeta, tablu i nastavnika. Prema savremenim zahtjevima obrazovnog standarda, tradicionalni oblik nastave ne može učenicima pružiti istu količinu informacija kao nastava uz korištenje informatičke tehnologije, već je za to potrebna odgovarajuća tehnička oprema u učionici.
Tehnička oprema (računarska oprema):
Škola ima pristup internetu. 4 računara su povezana na internet (Wi-Fi).
Nastavnici i učenici u nastavi ne koriste dovoljno raznovrsne digitalne obrazovne resurse: elektronske udžbenike, interaktivne priručnike, medijske prezentacije, video zapise. To u potpunosti ne dopušta da lekcija bude zanimljiva i uzbudljiva, doprinoseći povećanju količine primljenih informacija i visokokvalitetnoj asimilaciji materijala.
Organizaciona komponenta infrastrukture ima za cilj stvaranje prostora za društvene komunikacije, pružajući djetetu mogućnost da izgradi vlastite modele ponašanja i samoopredjeljenje u promjeni. socijalnih uslova, osigurati najviša obrazovna postignuća nastavnika i učenika, lični i profesionalni razvoj, širok sistem traženja, podrške i praćenja talentovane djece.
U vezi sa unaprjeđenjem procesa informatizacije obrazovanja, među organizatorima obrazovanja, nastavnicima i naučno-pedagoškom zajednicom, postavljaju se pitanja pojave unutar zidova škole novog fenomena za naše obrazovanje - jedinstvenog informatičkog okruženja obrazovnog institucija. Istovremeno, dijapazon tema o kojima se raspravlja je prilično širok: od toga šta treba da bude informaciono okruženje škole, do toga kako njime treba upravljati i kako ga graditi.
Škola je oduvijek odražavala suštinu epohe, cementirala je, stvarala njene temelje. Smjena epoha je nesumnjivo bolan period za školsko obrazovanje.
Možda se zato riječi “reforma” i “inovacija” često negativno doživljavaju u nastavnom okruženju. Ipak, inovativni razvoj privrede, promjenjive tehnologije, individualizacija potreba i globalna konkurencija prisiljavaju školu da radikalno promijeni svoj vektor razvoja: mora pripremiti dijete za profesionalnu mobilnost, za moguću prekvalifikaciju, inicijativu i sposobnost gledanja na svijet. oko njega kreativno. Sve to tjera školu, htjela to ili ne, da danas postane drugačija.
„Ruska škola ne treba da bude trošna, i bukvalno i figurativno“ - ove reči predsednika zemlje, zapravo, ne odnose se samo na potrebu stvaranja moderne školske infrastrukture sa opremljenim ambulantama, menzama, teretanama, medijskim centrima , laboratorije, ali i izneo nove principe rada škole.
Naravno, mora se uspostaviti nova procedura za formiranje materijalno-tehničke baze škola. Osnovni zahtjev današnjice je ažuriranje SanPiNova, sigurnost i udobnost boravka djeteta unutar školskih zidova.
Škola raspolaže savremenom materijalno-tehničkom bazom koja joj omogućava da rešava aktuelne obrazovne probleme:
- učionice opremljene novim namještajem i tehničkom opremom,
- zborna sala sa savremenom televizijskom i muzičkom opremom za održavanje svih školskih i konzularnih opštih događaja i za rad sa društvom.
Teretana, teretana, bazen - sve to vam omogućava da na dobrom nivou provodite časove fizičkog vaspitanja, sportske događaje i takmičenja.
Škola ima računarsku učionicu.
Danas je glavni zadatak škole razvijanje kreativne ličnosti kod djeteta. Među studentima trenutno postoji povećan interes za dizajnerske i istraživačke aktivnosti. Ova aktivnost u školi je organizovana u skladu sa sledećim pravcima:
Važnu ulogu u radu škole igra interakcija sa drugim organizacijama. Radi se o saradnji sa RCSC, sa matičnom zajednicom, sa predstavništvima ruskih stranih institucija.
Danas škola ima mali tim nastavnika. Ali svi su obrazovani kreativni ljudi, stručnjaci u svojoj oblasti.
Škola ima biblioteku, računarsku i muzičku nastavu. Otvorena je sportska sala, bazen, teretana za fizičko vaspitanje, postoji „Bela sala“ - sala za održavanje posebnih događaja.Dečije igralište je opremljeno na teritoriji Generalnog konzulata.
Zdravlje djece prati ljekar u konzulatu.
Biblioteka Čas računara Čas muzike
Gym Pool Gym
Igralište
PROBLEMI RAZVOJA INOVACIJSKE INFRASTRUKTURE NA RUSKIM UNIVERZITETIMA
U sadašnjoj fazi, u razvijenim zemljama dolazi do tranzicije ka inovativnoj ekonomiji, koja se zasniva na efikasnom sistemu razvoja i implementacije novih tehnoloških rješenja u različitim oblastima djelatnosti. Završava se era u kojoj je dostupnost prirodnih resursa igrala najvažniju ulogu, a sposobnost njihovog što efikasnijeg korištenja kako bi se ubrzao tehnološki razvoj postaje kritična.
Tokom ekonomskih i društvenih reformi koje su bile u toku, bilo je moguće održati naučni i tehnički potencijal dovoljan za rješavanje gorućih problema društveno-ekonomskog razvoja zemlje. Međutim, nerazvijenost inovacione djelatnosti ne dozvoljava nam da u potpunosti iskoristimo domaća naučna dostignuća. Kao rezultat toga, većina obećavajućih naučnih dostignuća ispada da su nerealizovani, što za sobom povlači još jedan problem - nedostatak dodatnih izvora finansiranja istraživačkih aktivnosti. Zbog toga rad naučnika nije uredno plaćen, dolazi do odliva kadrova i beskorisnog trošenja naučno-tehničkog potencijala zemlje. U tom smislu, razvoj inovativnih procesa treba ne samo da očuva naučni potencijal, već i da doprinese njegovom daljem razvoju.
Kako pokazuje međunarodno iskustvo, neophodan uslov za efikasan inovativni razvoj je postojanje odgovarajuće inovacijske infrastrukture.
Da bi se stvorilo inovativno okruženje, razvila interakcija između obrazovnih institucija i industrijskih preduzeća, podržala stvaranje poslovnih kompanija osnovanih u skladu sa stavom 8 člana 27 Federalnog zakona "O visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju" i privukla osoblje, državnu podršku se pruža obrazovnim ustanovama na osnovu otvorenog konkursa za izbor programa za razvoj inovativne infrastrukture. Učesnici konkursa mogu biti obrazovne ustanove koje sprovode fundamentalna i primenjena naučna istraživanja u prioritetnim oblastima razvoja nauke, inženjerstva i tehnologije u Ruskoj Federaciji, efikasno sprovode obrazovne programe visokog stručnog i postdiplomskog stručnog obrazovanja i skup mera za razvoj inovativne infrastrukture. Konkursna selekcija razvojnih programa zasniva se na analizi naučnog, obrazovnog i inovativnog potencijala obrazovnih institucija u protekle 3 godine i dostavljenih razvojnih programa. Za implementaciju programa razvoja inovativne infrastrukture obrazovne ustanove izdvajaju se budžetska izdvajanja na period do 3 godine sa obimom finansiranja do 50 miliona rubalja godišnje.
Za privlačenje osoblja predviđen je sistem grantova u iznosu do 150 miliona rubalja svaki za provođenje naučno istraživanje. Ukupno, univerziteti će dobiti 12 milijardi rubalja po ovom programu u naredne 3 godine. Formalno, grantovi neće biti dodijeljeni samim naučnicima, već univerzitetima na kojima istraživači namjeravaju obavljati naučne aktivnosti. Ali univerziteti će moći da troše sredstva samo uz lični pristanak naučnika za čiji projekat se novac izdvaja.
Podržati mala inovativna preduzeća na višem nivou obrazovne institucije Budžetski novac se takođe dodjeljuje na osnovu konkursa i može se koristiti za stvaranje poslovnih inkubatora, tehnoloških parkova, inovacionih i tehnoloških centara i drugih inovacionih infrastrukturnih objekata na univerzitetima, njihovo opremanje savremenom opremom i razvoj regulatornog okvira. Tokom 3 godine, univerziteti će dobiti 8 milijardi rubalja u ove svrhe.
Inovaciona infrastruktura je sistem međusobno povezanih i komplementarnih organizacija različitih pravaca i različitih organizaciono-pravnih oblika, kao i redosleda njihove interakcije, koji obezbeđuju sprovođenje faza inovacionog procesa, počevši od tehnološkog razvoja završenog naučnog razvoj.
Krajnji cilj formiranja inovacione infrastrukture je stvaranje sistema privrednih subjekata koji su sposobni da obezbede efektivno sprovođenje inovacionih aktivnosti u interesu čitavog društva.
To uključuje mala inovativna preduzeća nastala na bazi univerziteta. Ova preduzeća imaju niz pogodnosti predviđenih zakonom. Tako mogu bez konkurencije iznajmiti prostorije od univerziteta ili istraživačkog instituta po sniženoj cijeni. Kao rezultat izmjena 94-FZ o javnim nabavkama, nabavka istraživanja i razvoja od strane bilo koje budžetske organizacije može se izvršiti putem konkursa sa jednim učesnikom. U tom slučaju, univerzitet raspisuje konkurs za provođenje istraživanja i razvoja, a mala preduzeća ga pobjeđuju. Na primjer, univerzitet prima veliki budžetski grant i predaje dio svog rada malom inovativnom preduzeću. Pretpostavlja se da se u lotovima ruskog Ministarstva obrazovanja i nauke do 40 posto cijene državnog ugovora može dodijeliti vanjskim izvorima.
Treba napomenuti da su univerziteti u uniformi autonomne institucije 217-FZ se ne primjenjuje.
Mala preduzeća već dugi niz godina posluju oko nekih univerziteta i istraživačkih instituta, a da formalno nisu ni na koji način povezana sa „matičnim“ organizacijama. Međutim, ova preduzeća ne mogu da dobiju povlašćene stope za socijalna davanja i popuste na zakup predviđene zakonom, iako priroda delatnosti takvih kompanija može biti veoma inovativna. Preregistracija već postojećih privrednih subjekata, uz obaveštenje o ulasku univerziteta u njih kao suosnivača, takođe neće omogućiti dobijanje preferencijalni tretman socijalni doprinosi i renta. Prema 217-FZ i 272-FZ, univerzitet/istraživački institut mora biti dio osnivača kompanije od samog početka njenog postojanja sa minimalnim udjelom u osnovnom kapitalu od 33,4 posto, u protivnom se ne primjenjuju povlašteni uslovi za ovo preduzeće. On ovog trenutka Udio odobrenog kapitala univerziteta može se podijeliti u bilo kojoj proporciji između prava na korištenje intelektualne svojine, sredstava i opreme. Ali oprema ne bi trebala biti posebno vrijedna: za univerzitete ruskog Ministarstva obrazovanja i nauke košta do 500 hiljada rubalja. inovativno okruženje obrazovno preduzeće
Nakon stupanja na snagu 83-FZ, sve budžetske institucije dobile su priliku da stvore komercijalna preduzeća na način obavještenja, a ne na način koji dozvoljava.
Prema statistikama, patenti čine otprilike polovinu intelektualne svojine koju daje univerzitet. Ostalo je gotovo podjednako podijeljeno između kompjuterskih programa i baza podataka s jedne strane i znanja s druge strane. Treba napomenuti da je know-how praćen patentom u paketu, a posebno korištenje know-howa u formiranju odobrenog kapitala povezano je sa nizom značajnih rizika. Univerziteti biraju know-how zbog prednosti u brzini obrade dokumenata, ali u ovom slučaju možete koristiti kompjuterske programe ili kompjuterske baze podataka.
Da bi se uspostavile efikasne direktne i povratne veze između nauke, proizvodnje, poslovanja i tržišta uz proaktivnu podršku državnih organa, neophodno je stvoriti integralni inovacioni sistem čija je izgradnja moguća samo ako postoji efikasan regulatorni okvir u oblasti inovacija.
U ovom trenutku poseban registar koji uzima u obzir mala inovativna preduzeća sadrži oko 1050 unosa. Međutim, nakon provjere se ispostavilo da tek oko trećina kompanija ispunjava zahtjeve zakona. To znači da se sva preduzeća mogu podeliti u tri jednake grupe: treći rade, treći postoje samo na papiru, a treći su u srednjem stanju.
Treba napomenuti da prema statistici, od svih zaposlenih, samo oko 140 kompanija ostvaruje poreske olakšice. Univerziteti su prilikom kreiranja SIE-a naišli na niz grešaka. Evo nekih od njih:
- 1. Nisu ispunjeni uslovi za formiranje osnovnog kapitala - univerziteti imaju udjele manje od 33,34%. Rješenje ove greške je ponovna registracija privrednog društva.
- 2. Ne poštuju se prava intelektualne svojine koju univerzitet doprinosi odobrenom kapitalu. Ili pripada drugom fizičkom ili pravnom licu, ili je iz nekog razloga prešao u javno vlasništvo. Neki univerziteti vjeruju da ako patent pripada univerzitetskom zaposleniku, onda pripada univerzitetu.
Prisutan je i trend smanjenja prosječnog odobrenog kapitala malih inovativnih preduzeća registrovanih od strane univerziteta. Prema statistikama, sa 315 hiljada rubalja u 2010. na 270 hiljada rubalja na kraju 2011. To ukazuje na rast malih preduzeća, koja sa takvim početnim kapitalom neće moći ništa da urade ukoliko brzo ne privuku eksterno finansiranje. Takođe, ne treba govoriti o visokoj stopi opstanka preduzeća u čiji je 100% statutarni kapital doprineo univerzitet. Prema statistici, postoji oko 40 takvih preduzeća.
Neka od preduzeća se zapravo nalaze u „dolini smrti“. Ovakva preduzeća i intelektualna svojina nisu od interesa za poslovne anđele, fondove, razvojne institucije kojima je potreban prototip ili pilot proizvodnja. Investitor obično počinje da traži statutarni dokumenti MIP tu vidi značajne propuste. Takve situacije se mogu eliminisati ako razvijemo usluge komercijalizacije, patentne odjele na univerzitetima, izgradimo sistem državnog finansiranja univerzitetskih kompanija i specijalizovane rizične fondove za takve kompanije. Ako nema moćnog vanjskog investitora zainteresiranog za komercijalizaciju i rezultate, kao i uspješne praktičan rad univerziteta, stopa preživljavanja SIE je blizu nule.
Treba napomenuti da veliki univerziteti nisu previše zainteresirani za 217-FZ, budući da su svi veliki univerziteti uključeni u implementaciju velikih projekata u skladu s vladinim uredbama br. 218, 219, 220 o saradnji sa biznisom, o razvoju infrastrukture i na privlačenju vodećih naučnika, te na velikim ministarskim parcelama u okviru saveznih ciljnih programa. Ovi univerziteti nemaju nikakav poticaj da za sebe stvaraju „pojas inovacija“.
U zaključku, treba napomenuti da je inovacijska infrastruktura ključni element nacionalnog inovacionog sistema. Analiza je pokazala da u sadašnjoj fazi formiranje nacionalnog inovacionog sistema Ruske Federacije nije završeno. Nedostaci su nedostatak mehanizama koji bi mogli da koncentrišu postojeći naučni i tehnički potencijal za inovativnu transformaciju privrede.
Spisak korištenih izvora
- 1. Ulanova Zh.Yu. O potrebi razvoja inovacijske infrastrukture. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Sankt Peterburgskog državnog univerziteta ekonomije i ekonomije, 2005. - 1,0 p.l.
- 2. Ulanova Zh.Yu. O mjerama državne inovacione politike u cilju razvoja inovacione infrastrukture. //Mladi i ekonomija. Sat. mat. međuregion naučno-praktična konf. - Jaroslavlj, 2005. - 0,3 str.
- 3. saveznog zakona od 02.08.2009. N 217-FZ „O izmjenama i dopunama određenih zakonskih akata Ruske Federacije o stvaranju poslovnih subjekata od strane budžetskih naučnih i obrazovnih institucija u svrhu praktična primjena(sprovođenje) rezultata intelektualne aktivnosti"
- 4. Sterligov I. Članak “Trećina malih preduzeća na univerzitetima postoji samo na papiru” 08/02/11 (http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=223&d_no=41450)
SAVREMENA ŠKOLSKA INFRASTRUKTURA –
RESURSI ZA RAZVOJ OBRAZOVNE USTANOVE U SADAŠNJEM FADU MODERNIZACIJE OBRAZOVANJA
Model moderne škole mora ispuniti ciljeve brzog inovativnog razvoja privrede i društvene sfere, osigurati rast blagostanja zemlje i doprinijeti formiranju ljudskih potencijala.
Danas imidž maturanta postaje smjernica za osmišljavanje procesa i uslova za postizanje obrazovnih rezultata, glavni alat za razvoj škole i nastavnog osoblja.
Izgled škola, kako po formi tako i po sadržaju, mora se značajno promijeniti.
Dobit ćemo prave rezultate ako učenje u školi bude i uzbudljivo i zanimljivo, ako postane centar ne samo za obavezno obrazovanje, već i za samoobuku, kreativnu umjetnost i sport .
To znači da se pored opisa u obrazovnim standardima uslova za realizaciju obrazovnih programa moraju ažurirati i drugi dokumenti koji regulišu obrazovno-vaspitnu delatnost: zahtevi za obezbeđenje bezbednosti škole, zahtevi za organizaciju zdrava ishrana djeca, zahtjevi za organizaciju medicinsku njegu studenti. Obrazovno okruženje mora postati drugačije .
Ciljevi stvaranja Nove škole moraju se graditi iz mogućnosti koje danas postoje: pojava novih projekata i ažuriranje okruženja postojećih škola.
Jasno je da nemamo priliku da odjednom gradimo nove, moderno opremljene umjesto starih škola. poslednja reč tehnologije. I zato ćemo postepeno mijenjati infrastrukturu gimnazije, ali uporno.
5. Razvoj gimnazijske infrastrukture.
6.Zdravlje učenika.
Rusija bi trebala postati najatraktivnija zemlja za život. Definisan je put razvoja do 2020. godine – inovacija: ona je povezana, prije svega, sa velikim ulaganjima u ljudski kapital.
Stoga su glavne smjernice strategije razvoja naša gimnazija su:
Humani razvoj kao neophodan uslov za napredak savremenog društva.
Postizanje novog kvaliteta opšteg obrazovanja.
Kreiranje novog modela škole.
Suština očekivanih promjena, koji će se desiti u fiskulturnoj sali svodi se na sledeće parametre:
Novi obrazovni standardi;
Individualizacija obrazovanja;
Novi sistem ocjenjivanja kvaliteta obrazovanja;
Informatizacija obrazovanja;
Promjena infrastrukture gimnazije;
Novi sistem za usavršavanje nastavnog osoblja;
Uvođenje normativnog finansiranja po glavi stanovnika;
Učešće javnih institucija u upravljanju obrazovanjem.
Organizaciona školska realnost zahteva drugačiju školsku infrastrukturu. Predsjednik postavlja zadatak kreiranja modela nova škola: sa dobrom školskom arhitekturom , sa visokotehnološkom obrazovnom opremom, širokopojasnim internetom, kompetentnim udžbenicima i interaktivnim nastavnim sredstvima, modernom menzom, bibliotekom i medijatekom, uslovima za sport i stvaralaštvo.
Šta karakteriše školsku infrastrukturu?
Dvije najvažnije komponente : resursi i obrazovno okruženje.
Resursi: kadrovska, metodološka, informatička, materijalno-tehnička, finansijska podrška.
Obrazovno okruženje: siguran, prilagodljiv, bez prepreka, bogat, inteligentan.
Kakvu infrastrukturu Gimnazija danas ima i kakve izglede sebi gradi?
U gimnaziji rade 82 nastavnika, od kojih je 51 nastavnik. 96% nastavnika ima višu stručnu spremu, 5 kandidata nauka, nastavnika najviše i prve kategorije - 72%, prosečne starosti učitelji - 49 godina, pobjednici i učesnici PNGO - 15 osoba. U protekle tri godine 100% nastavnika je poboljšalo svoje kvalifikacije i popunjeno je osobljem.
Koje informacione resurse Gimnazija danas raspolaže?
Gimnazija ima 2 učionice informatike, jezičku laboratoriju, digitalna biblioteka, medijateka, mini štamparija. U svakoj učionici napravljena je automatizovana nastavnička radna stanica, sve obrazovne i administrativne učionice su objedinjene u jedinstvenu lokalnu mrežu i imaju pristup Internetu. Do kraja školske godine i osnovna škola će biti povezana na internet.
Trenutno razmišljamo o pripremi projekta za izradu digitalnog modela škole.
Gimnazija ima prilično dobru materijalno-tehničku bazu: 45 učionica, 10 interaktivnih kompleksa, 12 projektora, 52 jedinice video-audio opreme, 79 računara. Sve učionice su 100% opremljene priručnicima i opremom u skladu sa savremenim zahtjevima. Izuzetak je tehnološka soba za dječake koja zahtijeva moderniju opremu. Gimnazija ima sportsku salu (za novu školsku godinu opremićemo i fiskulturnu salu), ski bazu za 100 jedinica, moderan sportski kompleks, kantinu.
Gimnazija je opštinski resursni centar za fiziku. Inovativni projekti za modernizaciju učionica efikasno se provode u gimnaziji i, kao rezultat, srebrna medalja Sveruski izložbeni centar (2006) za implementaciju inovativnog projekta „Moderne učionice fizike i hemije u gimnaziji Udelninskaya kao rezultat modernizacije učionica prirodnih nauka“.
Osnovni zadatak gimnazije je da obezbedi udobno i sigurno školsko okruženje. Organizacija sigurnosti u gimnaziji sastoji se ne samo od rješavanja organizacionih pitanja i izrade relevantnih dokumenata koji predviđaju proceduru postupanja u slučaju vanredne situacije, kao i interakcije sa agencijama za provođenje zakona i višim organizacijama, već i fizičko i inženjersko osiguranje, dostupnost tehničke opreme za kontrolu požara i raspoloživost sredstava za gašenje požara.
Važan uslov za stvaranje kompletnog školskog ambijenta je dostupnost zdravstvene infrastrukture. Organizovati obrazovni proces kako bi se očuvalo zdravlje djece - jedan od glavnih zadataka ustanove. Svake godine svi učenici 1, 2, 4, 9, 10, 11 razreda prolaze kompletan ljekarski pregled.
Velika važnost Za očuvanje zdravlja djece postoji ugostiteljska organizacija. Ovaj rad obavljaju socijalni nastavnici zajedno sa nastavnicima grupa produženog dana i razrednim starešinama. 67% studenata organizirano prima tople doručke i ručkove, od čega 12% uživa besplatne i snižene obroke.
2008. godine u okviru RKPMO izvršena je kompletna rekonstrukcija ugostiteljskog objekta sa zamjenom tehnološke opreme. Iz regionalnog i opštinskog budžeta izdvojeno je više od 4 miliona. rubalja i oko 1 milion rubalja su bila vanbudžetska sredstva. Rekonstrukcija trpezarije omogućila je značajno poboljšanje kvaliteta pripreme hrane, diverzifikaciju asortimana jela i stvaranje udobne trpezarije.
Za rekreaciju djece postavljeni su banketi i teniski stolovi u svim prostorima za rekreaciju. Za učenike 1. razreda uveden je dinamički odmor (45 minuta) sa dnevnom šetnjom.
Teretana je kompletno renovirana za fizičku kulturu i sport. Fiskulturna sala će početi sa radom od nove školske godine.
2010. godine završena je izgradnja modernog sportskog kompleksa na teritoriji gimnazije. To je postalo moguće zahvaljujući pažnji koju su ovoj instituciji ukazali od strane okružnih vlasti, uključivanju socijalnih partnera i investitora. Istovremeno je omogućeno i drugim obrazovnim institucijama u regionu da koriste sportski kompleks. Naša teretana i ski dom su platforma za pripremu sportska takmičenja različiti nivoi učenika sirotišta Udelninsky i škole Udelninsky - internata za siročad.
Gimnazija realizuje sveobuhvatne programe „Naša bezbednost“ i „Naše zdravlje“, čija je svrha obezbeđivanje bezbednosti i zdravlja učenika.
Tradicionalni događaji u Gimnaziji uključuju Dan zdravlja, Dan djeteta, sportska takmičenja školaraca i planirane objektne obuke.
U gimnaziji uči 7 djece sa invaliditetom. 6 studenata redovno savladava obrazovni program, 1 student studira eksterno. Djeca su uspješna i osjećaju se potpuno prisutnima u razrednim grupama. Stvaramo uslove za prilike učenje na daljinu djeca s invaliditetom i vanjski studenti.
Velike promjene su se dogodile i u gimnazijskoj biblioteci. Jezgro školske biblioteke 21. veka čini knjižna komponenta: fond beletristike, naučno-metodološke, naučnopopularne, nastavne literature, literature o širokoj umetničkoj i naučno-tehničkoj kulturi, istorijskih i savremenih dokumenata na papiru i digitalnim medijima. Zaliha udžbenika je više od 15 hiljada primjeraka, beletristike i naučne literature više od 12 hiljada primjeraka. Za svakog učenika ima 26 primjeraka. U protekle 4 godine bibliotečka zbirka Gimnazije je ažurirana za 25% zahvaljujući regionalnim, roditeljskim fondovima, kao i kroz učešće u PNGO. Izvršen je popis knjižnog fonda i njegova reorganizacija. Počeli smo sa formiranjem digitalne biblioteke: u fiskulturnoj sali uvedene su digitalne bibliotečke kartice i kompjuterska baza za bibliotečku zbirku. Postoje 2 računara sa pristupom Internetu, biblioteka je povezana na lokalnu mrežu, koristi se autorski (razvijeni od strane profesora gimnazije) automatizovani elektronski program „Bibliotekar-2“ i pripremljena je treća verzija „Bibliotekar.3“.
Iznesena je ideja o stvaranju obrazovnih institucija s inovativnim, uključujući digitalne, tehnologije. Izjavili smo spremnost da učestvujemo u zajedničkom projektu ISMO RAO i Medijske grupe „Školska biblioteka – 21. vek“. Na osnovu naše gimnazije možemo modelirati korištenje digitalizovanog fonda.
Lista mjera za obezbjeđivanje moderne školske infrastrukture treba da sadrži i:
Socijalno partnerstvo, koje nam omogućava da povećamo atraktivnost obrazovnog sistema za potencijalne investitore;
Razvoj interakcije između institucije i organizacija u društvenoj sferi: kulturnim, zdravstvenim, sportskim i rekreativnim ustanovama.
Obrazovanje za dijete treba biti način da ono postigne svoj glavni cilj – vlastito blagostanje, dobrobit svoje porodice i društva u okruženju. Diplomirani student mora biti konkurentan. Stoga je za kreiranje modela nove škole neophodan prelazak na obrazovno-vaspitni model aktivnosti sa vodećim faktorom međuljudske interakcije i interaktivnosti.
Više od 10 godina Gimnazija radi na temi „Upravljanje kvalitetom obrazovanja na nivou gimnazije“. Jedna od oblasti realizacije ovog projekta je „Uvođenje savremenih pedagoških tehnologija u obrazovni proces“. Nastavnici su obučavani u Gimnaziji u 6 modula obuke:
Lično usmjereno učenje, ruke. , kpn, MIPT; Tehnologije traženja problema u nastavi, ruke. Chernyavskaya A. G., PhD, MIPT;
Građevinska konstrukcija savremena lekcija, ruke , kpn, RAO;
Osmišljavanje aktivnosti nastavnog osoblja za realizaciju programa razvoja ustanove (rukovodilac, nastavno osoblje, ASOU);
Inovativno pedagoška djelatnost u obrazovnoj ustanovi (šef, doktor nauka, profesor na Moskovskom državnom univerzitetu);
Tehnologija metoda aktivnosti kao sredstvo za ostvarivanje savremenih obrazovnih ciljeva (na osnovu Udruženja „Škola-2000“, direktor);
Pristup nastavi zasnovan na kompetencijama (na osnovu Gimnazije br. 2, direktor).
Bilo je to uranjanje u problem, potraga za novim putevima razvoja.
Nastavnici gimnazije u praksi koriste širok spektar obrazovne tehnologije, koji se zasnivaju na metodi nastave zasnovanoj na aktivnostima. Treba napomenuti da je metodološka osnova standarda druge generacije sistemsko-aktivni pristup. Tehnologija metode aktivnosti usmjerena je na postizanje glavnog rezultata - razvoj djetetove ličnosti na temelju obrazovnih aktivnosti. Metoda nastave zasnovana na aktivnostima uključuje promjenu naglaska u izgradnji obrazovnog procesa sa modela „Šta podučavati?“. modelu "Kako podučavati?"
Primećujemo značajne promene u sledećim oblastima:
Odnosi “učenik-učenik”, “učenik-nastavnik” (izgradnja opšte atmosfere od obostranog interesa);
Status nastavnika (rast stručno-pedagoške kompetencije);
Infrastruktura za podršku obrazovnim aktivnostima (korišćenje informacionog okruženja gimnazije za planiranje obrazovnog procesa od strane svakog nastavnika);
Upravljanje promjenama (sistem za praćenje i dijagnosticiranje rezultata performansi).
Sve ove oblasti razmatramo kroz kategoriju upravljanja kvalitetom obrazovanja.
Gimnazija je 2009. godine izdala anotirani katalog u kojem su predstavljeni rezultati inovativnog djelovanja gimnazije za period 2005. - 2009. godine, model inovativnog djelovanja, inovativni projekti realizovani u gimnaziji, rukovodeće i individualno iskustvo nastavnika.
„Koncept razvoja ruskog obrazovanja do 2010.“ definiše jednu od prioritetne oblasti– kompetentan pristup koji treba da postane vodeći u obrazovanju. Ažuriranje sadržaja obrazovanja diktira potrebu za istim pristupom pitanjima upravljanja. Jedna od komponenti menadžerske kompetencije je informatička kompetencija.
Ažuriranje upravljanja obrazovnim sistemom u savremenim uslovima povezano je prvenstveno sa formiranjem strukture informaciono-analitičkih aktivnosti kao glavnog upravljačkog alata. Istovremeno, jedna od najvažnijih karakteristika svakog sistema, koja u konačnici određuje efikasnost njegovog funkcionisanja, jeste pravac kruženja tokova informacija u njemu.
U gimnaziji je kreiran i uspješno funkcioniše informaciono-analitički sistem: kreirana su automatizirana radna mjesta za učenike (uključujući moderne radne prostore, prostore za nadarene), nastavnike, administratore, bibliotekare, uvedeni su softverski proizvodi: 1C, “ Elektronski časopis”, Skype tehnologije.
Gimnazija je razvila uspješnu praksu organizovanja elektronskog praćenja. Uspješnost ovog procesa određivali su sljedeći faktori: prisustvo kompetentnog osoblja, prisustvo mobilnog upravljačkog tima, sposobnost tima da radi na inovativan način, te dostupnost tehničke opreme koja podržava proces elektronskog praćenja. Elektronski nadzor pruža sljedeće pozitivne efekte: proces prikupljanja i izračunavanja podataka je maksimalno automatizovan, uočena je efikasnost praćenja tekućih promena i implementiran princip javnosti.
Gimnazija ima svoju web stranicu. Smatramo da je web stranica gimnazije moćan resurs za optimizaciju upravljanja. Sajt, kao jezgro komunikacije, ne samo da organizuje, već i generiše pojedinačne kreativne oblasti aktivnosti, dajući im viši status mreže.
Obrazovno okruženje u gimnaziji je prilično fleksibilno i raznoliko. To vam omogućava da zadovoljite različite interese i potrebe učenika (obrazovne, duhovne, estetske) kroz:
Organizacija dječijih kreativnih interesnih udruženja (studija, udruženja, klubovi, kružoci, sekcije);
Organizacija naučnih, praktičnih i projektnih aktivnosti za učenike srednjih škola;
Uključivanje učenika osnovnih škola u projektni rad;
Stvaranje školskog naučnog društva;
Stvaranje psihološko-pedagoškog okruženja za proširenje razvojnih mogućnosti djece;
Gimnazija ima razvijene obrazovne programe u svim oblastima sistema dodatnog obrazovanja.
Sistematski rad gimnazije, usmjeren na razvijanje kreativnih sposobnosti učenika i njihovu samorealizaciju, dovodi do određenih sistemskih promjena i društvenih efekata:
100% gimnazijalaca je angažovano u organizacionim obrazovnim oblicima;
95% učenika je zaposleno u sistemu dodatnog obrazovanja;
Postoji pozitivan trend učešća učenika na raznim takmičenjima i takmičenjima;
Postoji pozitivan trend učešća učenika na predmetnim olimpijadama i intelektualnim takmičenjima;
Povećava se zadovoljstvo roditelja radom obrazovnih institucija;
Povećava se aktivnost roditelja u javnom upravljanju gimnazijom;
Povećava se konkurentnost gimnazijalaca;
Povećava se inovativna aktivnost nastavnika i interesovanje za rezultate njihovog rada.
Gimnazija je jaka u svojoj tradiciji:
Kult znanja;
Intelektualno i estetski bogat život;
Joint kreativna aktivnost učenika i nastavnika.
Gimnazija je stvorila bogato intelektualno okruženje koje je izgrađeno na realizaciji programa „Nadarena djeca“, obrazovnog programa na nivou gimnazije. I kao rezultat toga, 100% učenika je angažovano u organizovanim oblicima obrazovnih aktivnosti, oko 95% u sistemu dodatnog obrazovanja.
Zadaci daljeg razvoja gimnazijske infrastrukture:
Nastaviti rad na modernizaciji materijalno-tehničke baze gimnazije;
Nastaviti rad na stvaranju jedinstvenog informacionog sistema u gimnaziji;
Stvaranje uslova za povećanje informatičke i tehnološke baze gimnazije,
Razvoj savremenim metodama obuka zasnovana na informacionim tehnologijama,
Razvoj inovativnih pristupa u radu Upravnog vijeća gimnazije, obezbjeđivanje zainteresovanog učešća roditelja i lokalne zajednice u upravljanju gimnazijom;
Razvoj masovnog sporta, fizičke kulture, interakcija gimnazije sa organizacijama širom društvene sfere sela.