Karagdagang edukasyon sa paaralan: mga programa at direksyon

1. Paliwanag na tala

Ang mga preschooler ay nasisiyahan sa paggawa ng mga crafts at mga laruan gamit ang kanilang sariling mga kamay. At kahit na ang paggawa ng mga crafts ay madalas na puno ng mga paghihirap, ang bata ay tumatanggap ng emosyonal na kasiyahan sa pagtagumpayan ng mga paghihirap. Itinuturing ng maraming mananaliksik ang isang emosyonal na positibong saloobin sa aktibidad bilang isang kondisyon para sa pagbuo ng masining pagkamalikhain. Bilang karagdagan, ang mga bata ay nagkakaroon ng arbitrariness, malakas na kalooban na mga katangian, at tiyaga. Ang manu-manong paggawa ay nakakaapekto sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pagsasalita at tulad ng mga proseso ng pag-iisip ng bata bilang atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon, at samakatuwid ay ang pag-unlad ng katalinuhan sa pangkalahatan. Kaya, maaari nating tapusin na sa proseso ng paggawa ng manu-manong paggawa, ang lahat ng mga bahagi ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay nabuo, at samakatuwid ganitong klase Ang mga aktibidad ay napakahalaga para sa paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral.

Ang pagiging bago ng programang ito ay naglalayong palawakin ang nilalaman ng pangunahing bahagi ng edukasyon, na magbigay ng mga bata ng karagdagang kaalaman, kasanayan at kakayahan. tampok ay ang pagsasama-sama ng iba't ibang aktibidad. Ang manu-manong paggawa ng mga bata ay sasamahan ng mga kuwentong pang-edukasyon tungkol sa kalikasan, materyales, kultura at tradisyon iba't-ibang bansa. Malawakang paggamit ng pampanitikan at mga gawang musikal ay magpapataas ng interes sa mga klase at pagkamalikhain. Ang mga klase na binuo sa anyo ng mga laro sa paglalakbay ay magtuturo sa lumalaking tao na mag-isip, magpantasya, mag-isip nang matapang at malaya, ganap na nagpapakita ng kanilang mga kakayahan.

Target: ang kasanayan ng mga bata sa mga kasanayan at kakayahan upang gumana sa natural at artipisyal na mga materyales, plasticineography at origami na pamamaraan para sa independyente at malikhaing paglikha ng mga komposisyon.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Upang bumuo ng mga teknikal na kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales: natural na materyales (dahon, cones, sanga, dayami, pebbles, shell, atbp.) at mga artipisyal na materyales (papel, karton, tela, wire, plasticine, atbp.) at mga tool.
• Bumuo ng mga kasanayan sa komposisyon
• Palalimin at palawakin ang kaalaman tungkol sa nakapaligid na mundo (kalikasan, kultural na tradisyon ng mga bansa, mga katangian ng iba't ibang materyales).
• Pagbutihin ang kakayahang gumawa ng mga diagram at mag-navigate sa mga spatial na relasyon.
• Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho gamit ang gunting at iba pa mapanganib na mga bagay.

Pang-edukasyon:

• Upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata, biswal - Malikhaing pag-iisip, atensyon, alaala.
• Paunlarin mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay
• Bumuo ng arbitrariness, tiyaga, at determinasyon.

Pang-edukasyon:

• Upang pukawin ang interes ng mga bata sa masining na gawain at malikhaing aktibidad.
• Upang linangin ang aesthetic na lasa, isang emosyonal na positibong saloobin patungo sa aktibidad at ang resulta na nakuha.
• Linangin ang katumpakan kapag nagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales.
• Pukawin ang interes sa nakapaligid na mundo, mga kultural na tradisyon, at linangin ang pagmamahal sa kalikasan.

Mga prinsipyo ng nilalaman ng programa:

1. Ang prinsipyo ng visibility - malawak na paggamit ng mga visual na imahe, patuloy na pag-asa sa ebidensya mula sa mga pandama, kung saan ang direktang pakikipag-ugnay sa katotohanan ay nakakamit.

2. Ang prinsipyo ng accessibility ng kung ano ang pinag-aaralan - Ang lahat ng mga gawain ay pinili na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na katangian mga bata.

3. Prinsipyo ng pagsasama- paglikha ng isang holistic na larawan ng mundo sa isang bata sa pamamagitan ng paraan ng kalikasan, panitikan, musika, sining, at produktibong aktibidad.

4. Ang prinsipyo ng sistematiko - magturo, lumipat mula sa kilala hanggang sa hindi alam, mula sa simple hanggang sa kumplikado, na nagsisiguro ng pare-parehong akumulasyon at pagpapalalim ng kaalaman, pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata .

5. Ang prinsipyo ng kaginhawaan– isang kapaligiran ng mabuting kalooban, pananampalataya sa mga lakas ng bata, na lumilikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata.

6. Paglulubog ng bawat bata sa proseso ng malikhaing - ang pagpapatupad ng mga malikhaing gawain ay nakakamit sa pamamagitan ng paggamit ng mga aktibong pamamaraan at anyo ng pag-aaral sa trabaho.

7. Prinsipyo ng aktibidad- natanto sa pagtanggap ng ideya ng nangingibabaw na papel ng aktibidad sa pag-unlad ng bata.

Ang programa ay dinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral sa mga bata pangkat ng paghahanda(6-7 taong gulang).

Ang mga klase ay gaganapin:

Sa isang subgroup ng mga bata (12 - 15 tao);

1 beses bawat linggo (Martes);

Sa Grupo;

Ang tagal ng klase ay 30 minuto.

Mga anyo ng klase:

• mga klase;
• mga pamamasyal;
• trabaho - paglalakbay;
• magkasanib na aktibidad ng mga bata at magulang;
• kolektibong aktibidad.

Mga pamamaraan at pamamaraan: laro, pag-uusap, kwentong pang-edukasyon, pagpapaliwanag na nagpapakita ng mga diskarte sa pagmamanupaktura, demonstrasyon biswal na materyal, ang paggamit ng mga salitang pampanitikan, mga gawang musikal, ang paglikha ng mga sitwasyon ng laro at problema, ang paggamit ng mga diagram, mga modelo, eksperimento, pagtalakay sa mga resulta.

Mga kondisyon para sa mga klase sa bilog " Magic workshop».

1. Mga kinakailangang materyal para sa paggawa ng mga crafts (papel, karton, natural na materyal, cotton wool, cereal, pencil shavings, plasticine, atbp.)

2. Pagpili ng pampanitikan at masining na materyal (tula, bugtong, salawikain, kasabihan), mga kwentong pang-edukasyon.

3. Pagpili ng mga klasikal na gawang musikal upang samahan ang mga malikhaing aktibidad ng mga bata.

4. Pag-compile ng card index ng didactic, outdoor, finger games.

5. Isang card file ng mga scheme ng pagpapatupad na makakatulong sa bata kapag lumilikha ng mga malikhaing gawa.

Inaasahang resulta:

Sa pagtatapos ng taon alam ng mga bata:

Mga panuntunan sa paggamit at mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho gamit ang gunting at iba pang mapanganib na mga bagay at materyales;

Mga diskarte at pangunahing pamamaraan ng origami, plasticineography, volumetric appliqué;

Mga kahulugan: "application", "collage", "origami", "plasticineography";

Tungkol sa mga katangian ng mga materyales na kanilang pinagtatrabahuhan (plasticine, papel, artipisyal na materyales);

Tungkol sa kultura ng ilang bansa (Japan, China);

Mga panuntunan para sa komposisyon ng pagbuo ng mga imahe.

Ang mga bata ay maaaring:

Makipagtulungan sa natural at artipisyal na materyal, paglikha ng iba't ibang komposisyon;

Gumamit ng gunting at iba't ibang materyales nang tama at maingat;

Gumamit ng iba't ibang mga diskarte sa iyong trabaho (origami, plasticineography, three-dimensional appliqué);

Gumamit ng mga diagram kapag gumagawa ng mga crafts;

Pulutin kinakailangang materyal(ayon sa hugis, sukat, istraktura, kulay);

Gawin ang trabaho sa iyong sarili, dalhin ang trabaho na sinimulan mo hanggang sa wakas;

Gumawa ng malikhaing diskarte sa pagkumpleto ng mga gawain;

Tingnan ang kagandahan sa paligid mo, na sinasalamin ito sa iyong mga gawa.

Mga form para sa pagbubuod ng pagpapatupad at pagsubaybay sa pagiging epektibo ng karagdagang programang pang-edukasyon :

1. Control classes - ang isang diagnosis ng subjective na posisyon ng bata sa mga aktibidad ng mga bata ay isinasagawa.

2. Mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata para sa mga magulang at mga batang preschool.

3. Pagpapalamuti sa mga bulwagan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga gawa ng mga bata na nag-aaral sa isang bilog.

4. Pagtatanghal - independiyenteng pagtatanghal ng isang bata ng kanyang mga produkto sa mga matatanda at mga kapantay.

5. Pagtatanong sa mga magulang, pakikipag-usap sa mga bata upang matukoy ang mga opinyon at kagustuhan tungkol sa gawain ng bilog.

Ang buong bersyon ng trabaho ay magagamit.

SASa panahon ng proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa pinakasimpleng mga batas ng istraktura ng form, tungkol sa linear at aerial na pananaw, kulay ng agham, komposisyon, pampalamuti stylization ng mga form, ang mga patakaran ng pagmomolde, pagguhit, appliqué, pati na rin ang tungkol sa pinakatanyag. mga masters ng fine arts, ang kagandahan ng kalikasan at damdamin ng tao.

I-download:

Preview:

Paliwanag na tala

Ang programa ng bilog na "Rainbow" ay isang programa ng artistikong at malikhaing oryentasyon, ipinapalagay nito ang isang bilog na antas ng mastering kaalaman at praktikal na mga kasanayan, sa mga tuntunin ng functional na layunin ito ay pang-edukasyon at nagbibigay-malay, sa mga tuntunin ng oras ng pagpapatupad ito ay pangmatagalan (4 taon ng pag-aaral).

Ang programa ay naglalayong ipakilala ang mga bata sa pagkamalikhain sa pamamagitan ng trabaho at sining. Ang ilang mga espesyal na gawain para sa pagmamasid, paghahambing, haka-haka, at pantasya ay nagsisilbi upang makamit ito.

Novelty ng programaay na sa proseso ng pag-aaral ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa pinakasimpleng mga pattern ng istraktura ng form, tungkol sa linear at aerial na pananaw, kulay ng agham, komposisyon, pampalamuti stylization ng mga form, ang mga patakaran ng sculpting, pagguhit, appliqué, pati na rin ang tungkol sa pinaka natatanging masters ng fine art, ang kagandahan ng kalikasan at damdamin ng tao.

Kaugnayan ng programana ito ay naglalayong bumuo ng mga aesthetic na katangian ng bata; Ang aktibidad na ito ay interesado sa kanya sa larangan ng sining at nagpapaunlad ng kanyang mga malikhaing kakayahan.

Gayundin, ang kaugnayan ng programa ay dahil sa ang katunayan na mayroong isang convergence ng nilalaman ng programa sa mga kinakailangan ng buhay. Kailangan na ngayon ng mga bagong pamamaraan sa pagtuturo aesthetic na sining may kakayahang lutasin ang mga modernong problema ng malikhaing pang-unawa at pag-unlad ng pagkatao sa kabuuan.

Sa sistema ng aesthetic, malikhaing edukasyon ng nakababatang henerasyon, isang espesyal na tungkulin ang nabibilang sa sining. Ang kakayahang makita at maunawaan ang kagandahan ng nakapaligid na mundo ay nag-aambag sa paglilinang ng isang kultura ng damdamin, pag-unlad ng masining at aesthetic na panlasa, paggawa at malikhaing aktibidad, nagpapalakas ng determinasyon, tiyaga, isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa, at nagbibigay ng pagkakataon. para sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.

Ang mga klase sa sining ay epektibong paraan pagpapakilala sa mga bata sa pag-aaral ng mga katutubong tradisyon. Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng kanilang kaalaman, kakayahan at kakayahan sa kanilang mga kapantay sa pamamagitan ng pagpapakita ng kanilang gawa.

Ang programa ng Rainbow club ay inilaan at binuo para sa mga bata sa elementarya (grade 1-4) mula 7 hanggang 11 taong gulang. Ang program na ito ay maaaring gamitin ng mga batang may iba't ibang antas artistikong kakayahan.

Ang programa ng club ay nagsasangkot ng malaking halaga ng malikhaing aktibidad na nauugnay sa pagmamasid sa buhay sa paligid natin. Ang pagsasanay sa masining, praktikal, pandekorasyon at inilapat na mga aktibidad, at pagkilala sa mga gawa ng sining ay hindi lamang malulutas ang mga partikular na problema ng artistikong edukasyon, kundi pati na rin ang mga mas pandaigdigan - sila ay nagpapaunlad ng intelektwal at malikhaing potensyal ng bata. Ang praktikal na aktibidad ng bata ay naglalayong ipakita ang kanyang pananaw sa mundo sa kanyang paligid gamit ang mga masining na paraan na naa-access sa kanyang edad.

Ang mga pangunahing aktibidad ng mga mag-aaral sa mga klase na ito ay: artistic perception, informational awareness, visual activity, artistic communication (pangangatwiran tungkol sa kanilang nakita, pagpili mga akdang pampanitikan, pagganap mga akdang patula, na may kaugnayan sa paksa sa materyal na pinag-aaralan, pakikinig at pagsasagawa ng mga gawang pangmusika), ibig sabihin, gamit ang buong dami ng artistikong at malikhaing karanasan ng isang junior schoolchild sa mga aralin ng wikang Ruso, pagbasa sa panitikan, sining at sining, musika, at ang karagdagang akumulasyon ng karanasang ito.

Ang mga klase ay aktibong gumagamit ng mga uri masining na aktibidad: sketches, mga guhit, sketch ng mga burloloy, pagpili ng mga kulay at mga elemento ng dekorasyon ay isinasagawa.

Sa bisperas ng bawat holiday mayroong isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata: mga kard ng Bagong Taon, mga maskara ng karnabal, mga guhit. Ang eksibisyon ay patuloy na ina-update, na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na makaranas ng kagalakan at isang pakiramdam ng tagumpay mula sa gawaing ginawa.

Ang programa ay tumatagal ng 128 oras:

• 1 taon - 28 oras (1 oras bawat linggo);
• 2nd year – 33 oras (1 oras bawat linggo);
• 3 taon - 33 oras (1 oras bawat linggo);
• 4 na taon - 33 oras (1 oras bawat linggo).

Tagal ng 1 aralin – 1 oras.

Target: Pag-unlock sa malikhaing potensyal ng bata sa pamamagitan ng masining, visual at pandekorasyon na paraan.

Mga gawain:

• Bumuo ng imahinasyon, pantasya, masining na panlasa;
• palawakin ang mga pamamaraan ng pag-unawa sa nakapaligid na katotohanan;
• upang mabuo ang kultura ng personalidad ng isang bata sa lahat ng mga pagpapakita nito;
• upang linangin ang moral at aesthetic na damdamin, isang emosyonal at nakabatay sa halaga na positibong saloobin sa sarili at sa mundo sa paligid natin.
• upang ipakilala ang mga bata sa pagmamasid sa nakapaligid na katotohanan sa pamamagitan ng mga uri ng pandekorasyon at inilapat na sining at disenyo, upang bumuo ng pinakamahalagang kakayahan.
• Tulungan ang mga mag-aaral na makita ang mga aktibidad ng artist sa bahay, sa kalye, sa mga pampublikong lugar.
• Matutong magtrabaho nang paisa-isa at sa isang pangkat.

Prinsipyo ng pagbuo ng programa

Ang mga klase ay nagbibigay ng mga aktibidad na lumilikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pag-unlad ng mga mag-aaral sa iba't ibang yugto ng edad at isinasaalang-alang ang isang pagkakaiba-iba ng diskarte, depende sa antas ng talento at edad ng mga mag-aaral. Mga yugto ng programa:

• panimula - 1 taon ng pag-aaral para sa mga mag-aaral na 6-7 taong gulang;
• pag-unlad - 2 taon ng pag-aaral para sa mga mag-aaral na 8-10 taong gulang;
• Pananaliksik – 1 taon ng pag-aaral para sa mga mag-aaral na may edad 10–11 taon.

Ang pangunahing mga prinsipyo ng didactic ng programa: pagiging naa-access at kalinawan, pagkakapare-pareho at sistematikong pagsasanay at edukasyon, na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata. Halimbawa, sa unang-taon na grupo, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga malikhaing gawain, sa pangalawang-taon na grupo, masyadong, ngunit sa isang mas kumplikadong malikhain at teknikal na antas, hinahasa ang kanilang mga kasanayan at pagwawasto ng mga pagkakamali. Habang nag-aaral ayon sa programa, ang mga bata ay mula sa simple hanggang sa kumplikado, na isinasaalang-alang ang pagbabalik sa materyal na sakop sa isang bago, mas kumplikadong antas ng creative.

Mga anyo ng klase

Isa sa mga pangunahing kondisyon para sa tagumpay ng pag-aaral at pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay indibidwal na diskarte sa bawat bata. Mahalaga rin ang prinsipyo ng pagsasanay at edukasyon sa isang pangkat. Ito ay nagsasangkot ng kumbinasyon ng kolektibo, grupo, at indibidwal na anyo ng organisasyon sa silid-aralan. Ang mga kolektibong gawain ay ipinakilala sa programa na may layuning lumikha ng karanasan sa komunikasyon at isang pakiramdam ng pagtutulungan ng magkakasama. Ang mga resulta ng kolektibong gawaing masining ng mga mag-aaral ay ginagamit sa disenyo ng mga silid-aralan, mga kaganapan, at mga koridor. Bilang karagdagan, ang mga likhang sining na natapos sa klase ay ginagamit bilang mga regalo para sa pamilya at mga kaibigan. Ang katayuan sa lipunan ng mga resulta ng mga artistikong aktibidad ng mga mag-aaral ay may malaking kahalagahan sa proseso ng edukasyon.

Paraan

Para sa husay na pag-unlad ng malikhaing aktibidad ng mga batang artista, ang programa ay nagbibigay ng:

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataong pumili ng masining na anyo at masining na paraan ng pagpapahayag. Nakakakuha sila ng karanasan sa mga artistikong aktibidad sa graphics at pagpipinta. Sa anumang kaso, kailangan mo ng "gintong ibig sabihin". Kung bubuo ka lamang ng imahinasyon ng isang bata o tinuturuan mo lamang siyang kumopya, nang hindi ikinokonekta ang mga gawaing ito sa karampatang pagganap ng trabaho, nangangahulugan ito, sa huli, na ang mag-aaral ay mapupunta sa isang dead end. Samakatuwid, ang mga patakaran ng pagguhit ay tradisyonal na pinagsama sa mga elemento ng pantasya.

Ang teoretikal na kaalaman sa lahat ng mga seksyon ng programa ay ibinibigay sa pinakaunang mga aralin, at pagkatapos ay pinagsama sa praktikal na gawain.

Ang mga praktikal na klase at ang pagbuo ng artistikong persepsyon ay ipinakita sa programa sa kanilang makabuluhang pagkakaisa. Ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit: reproductive (reproducing); naglalarawan (ang paliwanag ay sinamahan ng isang pagpapakita ng visual na materyal); may problema (ang guro ay naglalagay ng isang problema at, kasama ang mga bata, ay naghahanap ng mga paraan upang malutas ito); heuristic (ang problema ay binuo ng mga bata, at nagmumungkahi sila ng mga paraan upang malutas ito).

Kabilang sa mga pamamaraan ay tulad ng pag-uusap, pagpapaliwanag, panayam, laro, mga kumpetisyon, mga eksibisyon, mga pista opisyal, mga eksperimento, pati na rin ang grupo, pinagsama, puro praktikal na mga klase. Ang ilang mga klase ay may anyo ng independiyenteng gawain, kung saan pinasisigla ang independiyenteng pagkamalikhain. Kasama rin sa independyenteng gawain ang pangwakas na gawain batay sa mga resulta ng bawat bloke, kalahating taon at taon. Sa simula ng bawat aralin, ilang minuto ang nakalaan sa teoretikal na pag-uusap, ang aralin ay nagtatapos sa pagtingin sa mga gawa at ang kanilang talakayan.

	Mga seksyon	Bilang ng oras	Listahan ng mga pangkalahatang aksyon para sa mga mag-aaral
	Panimula		Alamin ang mga pag-iingat sa kaligtasan; Kunin ang mga bata na interesado.
	"Imagine at bumuo." Pangunahing bahagi		Makapag-cut nang tumpak at pantay-pantay gamit ang gunting; magagawang hawakan nang tama ang isang brush, pencil-dash, gunting sa iyong mga kamay; magagawang lumikha ng isang simpleng pattern mula sa mga geometric na hugis; alam ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo (bas-relief, flat at volumetric modeling); alam ang mga katutubong sining (matryoshka);
	Konklusyon		makapagtrabaho sa isang pangkat; pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ng daliri; pag-unlad ng imahinasyon at pantasya ng bata.

Pang-edukasyon at pampakay na plano(1 taon ng pag-aaral)

Ang programa ay tinanggap I APPROVED

"___" ___________20___

"___" __________2013

Programang "Fantasy Workshop".

Compiler ng programa:

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna –

Deputy Director para sa VR,

Rudakova Zinaida Alekseevna –

guro ng teknolohiya

G. Nizhny Novgorod

2013

Card ng Impormasyon ng Programa

Buong pangalan ng programa ng programa

GKOU NOS(K)O boarding schoolIII- IV mabait

"Fantasy Workshop" (para sa mga batang 7-15 taong gulang)

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna - deputy director para sa VR, Rudakova Zinaida Alekseevna - guro ng teknolohiya

Tagapamahala ng Programa

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna Deputy Director para sa VR

Teritoryo na nagtanghal ng mga programa

Nizhny Novgorod, rehiyon ng Nizhny Novgorod

Pangalan ng nagsasagawa ng organisasyon

Espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng estado para sa mga mag-aaral at mag-aaral na may mga kapansanan

"Nizhny Novgorod regional special (correctional) general education boarding schoolIII- IV mabait"

Address ng organisasyon

603114 N. Novgorod, st. Yubileinaya, 5

Telepono

anyo ng pag-uugali

Grupo, indibidwal na mga klase, mga kaganapan

Layunin ng programa

Ang pagbibigay sa mga mag-aaral ng mga kinakailangang impormasyon upang bumuo ng pagkamalikhain

Mga deadline ng pagpapatupad

mga programa

Opisyal na wika

Kabuuang bilang ng mga mag-aaral na kasangkot sa programa

10 tao

Mga kondisyon para sa pakikilahok sa programa

Ang pagnanais ng anak at magulang

Maikling buod ng programa

Mga aktibidad na naglalayong bumuo ng maayos na personalidad ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip.

Kasaysayan ng programa

Ang programa ay umiral mula noong 2013 at patuloy na pinagbubuti.

Pasaporte ng programa

Ang pangalan ng programa

Programang pang-edukasyon

"Fantasy Workshop"

Batayan sa pag-unlad

Mga programa

Ang pagsasapanlipunan at pagbagay ng mga mag-aaral na may patolohiya sa paningin

Mga pangunahing developer ng programa

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna,

Rudakova Zinaida Alekseevna

Mga layunin at layunin ng programa

Layunin ng programa:

pagbuo at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral bilang isang kinakailangang kondisyon para sa kanilang pakikibagay sa lipunan

Mga gawain:

Lumikha ng mga kondisyon (paaralan, wala sa paaralan) para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa loob ng balangkas ng mekanismo ng pagpapatupad ng programa;

magbigay ng sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta para sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng isang sistema ng mga aktibidad na valeological;

pagbutihin ang sistema ng karagdagang edukasyon na isinasaalang-alang ang mga interes at pangangailangan ng mga mag-aaral na may iba't ibang pangkat ng edad

isulong ang pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mas maraming aktibidad upang mapaunlad ang sariling pamahalaan sa boarding school.

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral

Masining at malikhain

Pagpapalawak ng sonang panlipunan

Mga pangunahing direksyon ng programa

Oras ng programa

Inaasahang resulta

Tinitiyak ang aktibong pagbagay ng mga bulag at may kapansanan sa paningin sa buhay sa modernong lipunan, ang pagbuo ng isang maayos na nabuong personalidad.

Sistema ng kontrol

Pagsusuri ng mga diagnostic ng mga resulta ng mga aktibidad ng mga guro at mag-aaral sa paksa.

Pagtatanong sa mga bata sa mga paksa.

Espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng estado para sa mga mag-aaral at mag-aaral na may mga kapansanan

"Nizhny Novgorod regional special (correctional) general education boarding school ng III-IV type"

Ang programa ay tinanggap I APPROVED

sa Pedagogical council Director

"___" ___________20___

Protocol No._____ na may petsang _________ 2013 ___________ E.D. Morozova

"___" __________2013

Karagdagang programa sa pagwawasto at pag-unlad na "Fantasy Workshop"

guro ng teknolohiya

Nizhny Novgorod

2013

1. PALIWANAG TALA_____________________

2. KONSEPTUWAL NA BATAYAN NG PROGRAMA________

3. EDUCATIONAL AT THEMATIC PLANNING_______

4. NILALAMAN NG PROGRAMA______________________

5. MGA ANYO AT PARAAN NG PAGKONTROL____________________

6. METHODOLOGICAL SUPPORT__________________

7. MGA YUGTO NG PAGLAGO________________________________

8. SANGGUNIAN__________________________

MGA APLIKASYON

PALIWANAG TALA

Focus mga programa - pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Kaugnayan Ang programang ito ay ang pagkakataon para sa mga mag-aaral na lumikha ng maganda at orihinal na mga produkto sa proseso ng pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa pandekorasyon at inilapat na sining, at upang paunlarin ang kanilang mga malikhaing kakayahan. Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ay isa sa mga kagyat na gawain modernong edukasyon. Ang mga malikhaing kakayahan ay ipinakikita sa kakayahang tumugon nang sapat sa mga patuloy na pagbabago sa ating buhay (siyentipiko, kultural, panlipunan); handang samantalahin ang mga bagong pagkakataon; sa pagsisikap na maiwasan ang halata, tradisyonal na mga solusyon; sa paglalagay ng hindi pamantayan, hindi pangkaraniwang mga ideya; sa kasiyahan ng isa sa mga pangunahing panlipunang pangangailangan- mga pangangailangan para sa personal na pagsasakatuparan sa sarili.

Ang pagiging bago ng programang ito ay nasa:

Paggamit ng mga bagong teknolohiya,

Ang nilalaman ng mga elemento ng katutubong inilapat na sining ay malapit na magkakaugnay sa pinakabagong mga uso sa modernong disenyo,

Ipinakilala rin nito ang mga bagong materyales na nagpapasimple sa teknolohiya ng pagmamanupaktura ng mga produkto at mas pandekorasyon.

Ang programang "Fantasy Workshop" ay idinisenyo para sa 34 na oras at binubuo ng dalawang module: "Non-traditional materials", "Revived fabrics", kung saan 17 oras ang inilaan. Ang pagpaplanong pang-edukasyon at pampakay para sa taon ng pag-aaral ay iginuhit, na sumasalamin sa mga pangunahing lugar ng aktibidad para sa pagpapaunlad ng pandekorasyon at inilapat na sining: appliqué, quilling, pagsunog, paggawa ng mga artipisyal na bulaklak mula sa tela at halo-halong mga diskarte. Ang pagpili ng mga lugar na ito ay tinutukoy ng mga sumusunod na pamantayan: medyo mababa ang gastos para sa mga materyales, ang kakayahang makabisado ang mga disiplina sa maikling panahon. Ang pangunahing anyo ng pagsasanay sa programa ay isang aralin, na gumagamit ng grupo at customized na mga form organisasyon ng pang-edukasyon at malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral. Ang programa ay idinisenyo para sa mga batang may edad mula 7 hanggang 15 taong gulang, at nagbibigay ng kanilang pagkakaiba ayon sa antas ng likas na kakayahan.

Target: kakilala sa mga pangunahing kaalaman sa teoretikal na kaalaman at praktikal na kasanayan sa mga uri ng pandekorasyon at inilapat na sining tulad ng applique, quilling, pagsunog, paggawa ng mga bulaklak mula sa mga tela. Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa sariling produksyon mga produktong pampalamuti. Ang pagsasapanlipunan ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng pamilyar sa modernong species pandekorasyon at inilapat na sining.

Mga gawain:

- turo pangunahing mga simpleng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa papel, mga kasangkapan, mga aparato; gumamit ng mga diagram, mga guhit, panitikan kapag nagtatrabaho sa mga ganitong uri ng pagkamalikhain, nakapag-iisa na bumuo ng mga indibidwal na alahas ayon sa iyong sariling sketch at gawin ang mga ito, matipid na diskarte sa materyal, ang makatuwirang paggamit nito;

Ipakilala ang mga bata sa mga pangunahing katangian at kakayahan ng materyal, ang kasaysayan ng quilling at pagsunog;

- bumuo mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral, artistikong pag-iisip, pakiramdam ng kulay, materyal at texture, interes at pag-ibig para sa inilapat na sining batay sa katutubong tradisyon, mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata sa proseso ng pag-aaral;

-ilabas aesthetic na lasa, malikhaing saloobin sa trabaho, katumpakan, tiyaga, sipag, sipag sa trabaho, pati na rin ang panlipunan at sikolohikal: isang pakiramdam ng kasiyahan mula sa isang produkto na ginawa gamit ang sariling mga kamay

Lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa impormal na komunikasyon sa pagitan ng mga bata na madamdamin tungkol sa isang karaniwang layunin.

Mga teknikal na kagamitan : may larawang mga album at aklat, orihinal na gawa ng guro at mga bata, photo album, visual aid, sample, handout: (mga template, diagram), sketch, safety stand kapag nagtatrabaho gamit ang gunting at electric heating device, gunting, zigzag scissors, lapis , ruler, PVA glue, panulat, felt-tip pen, karton, piraso ng tela, bote iba't ibang anyo, garapon, pintura ng tela, stroke, gouache, acrylic na pintura, frame, barnis, electric burner, panghinang, sipit, awl, plantsa, rolyo, martilyo, wire na may iba't ibang diameter, wire cutter, burlap (beading), pahayagan, paper clip , barnisan para sa buhok, kinang, kuwintas, plasticine, mga album, kuwaderno.

Ang programa ay dinisenyo para sa junior, middle at senior edad ng paaralan mga mag-aaral. Ginagawa nitong posible na lumikha ng isang kawili-wiling microclimate sa koponan, kung saan tinutulungan ng mga nakatatanda ang mga junior, kumikilos bilang mga consultant, at nakababatang mga bata sikaping makamit ang tagumpay ng kanilang mga nakatatandang kasama.

Bilang ng mga mag-aaral sa mga pangkat ng pag-aaral: unang taon ng pag-aaral - mula 10 hanggang 12 tao. Sa isang malikhaing grupo, na nagbibigay ng indibidwal at pangkat na pagsasanay, hindi hihigit sa 5 tao.

Ang programa ay pinagsama-sama sa batayan ng kaalaman sa edad, sikolohikal, pedagogical, at pisikal na katangian ng mga bata at kabataan. Ang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral ay batay sa pagtutulungan sa isa't isa, batay sa isang magalang, taos-puso, maselan at mataktikang saloobin sa personalidad ng bata. Maaaring gamitin ang programa sa sistema ng karagdagang edukasyon (sa mga teenage club ng mga bata, sa mga sentro ng pagkamalikhain ng mga bata, sa mga paaralan).

Panahon ng pagpapatupad karagdagang programang pang-edukasyon ng asosasyon na "Fantasy Workshop": 1 taon.

Sa panahon ng pagpapatupad ng programa, iba't-ibang mga anyo ng mga klase :

• praktikal na gawain na may pare-pareho, indibidwal na pagpapayo ng mga mag-aaral;

  eksibisyon;

  iskursiyon;

  pagsusulit;

  kompetisyon at iba pa.

Ang programa ay dinisenyo para sa mga sumusunod operating mode :

1 taon ng pag-aaral- 204 na oras bawat taon, 2 oras bawat linggo (isang beses sa isang linggo para sa 2 oras na may ipinag-uutos na 10-15 minutong pahinga sa tatlong grupo);

Inaasahang resulta

Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay dapat

alam:

Mga tuntunin ng pag-uugali, TB

Mga Batayan ng Agham ng Materyales

Mga pangunahing kaalaman sa agham ng kulay

Kasaysayan ng species na ito pandekorasyon at inilapat pagkamalikhain

Mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales

Terminolohiya at mga kumbensyon

Mga panuntunan at pagkakasunud-sunod ng paggawa ng iba't ibang mga pandekorasyon na produkto (mga panel, crafts)

magagawang:

Pumili ng materyal para sa mga panel at crafts

Pagsamahin ang mga kulay nang maayos kapag gumagawa ng mga simpleng crafts

Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga sinulid na gawa sa natural at kemikal na mga hibla, lana at koton.\

Magsunog ng mga simpleng pattern sa tela

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Gumawa ng mga crafts mula sa hindi tradisyonal na mga materyales (cereal, kape, papel, atbp.)

Ang mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng programa ay:

mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata, mga kumpetisyon, mga pagsusulit;

bukas na mga klase, mga master class para sa mga magulang;

pakikilahok sa mga kaganapan sa iba't ibang antas.

Binibigyang-daan ka ng kontrol na matukoy ang bisa ng pagsasanay, talakayin ang mga resulta, at gumawa ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon. Ang kontrol ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral, magulang at guro na makita ang mga resulta ng kanilang trabaho at matukoy ang mga mahuhusay na bata, na lumilikha ng magandang sikolohikal na klima sa koponan.

Sa pagmamasid sa grupo sa kabuuan, itinala ng guro ang pinakamatagumpay na gawain ng mga mag-aaral at ang mga hindi makayanan ang gawain. Sa sitwasyong ito, mahalaga na tiyak na halimbawa ipakita sa iba ang kawastuhan ng pagpapatupad, mga pagkakamali at ang posibilidad ng pagwawasto sa kanila.

Ang mga paliwanag ng teoretikal na materyal at praktikal na mga gawain ay sinamahan ng mga pagpapakita ng iba't ibang uri ng mga visual na materyales at produkto.

Upang subukan ang kaalaman at kasanayan, ang mga pagsusulit sa teoretikal na kaalaman at mga kumpetisyon sa kasanayan ay gaganapin. Sa pagtatapos ng taon ay pinlano na magsagawa ng pangwakas na eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.

Upang palawakin ang abot-tanaw ng mga mag-aaral, ang mga iskursiyon sa mga museo at mga pagbisita sa mga eksibisyon ng sining at sining ay binalak.

Mga katangian ng kalidad ng produkto

■ Tumpak na pagpapatupad ng produkto.

■ Kalinisan at katumpakan kapag nagtatrabaho sa mga hindi tradisyonal na materyales

■ Pagpupulong at pagtatapos ng natapos na produktong pampalamuti.

Mga katangian ng antas ng sining

■ Kagandahan ng produkto.

■ Pagka-orihinal

■ Estetika ng produkto.

■ Harmonious na kumbinasyon ng kulay at hugis.

■ Kainitan at kapunuan ng buhay na enerhiya ng tao.

Seksyon ng pedagogical

Pamantayan sa pagtatasa: kaalaman at kasanayang ipinahayag:

mahusay na "5"

magaling "4"

kasiya-siya "3"

masamang "2"

Apelyido, unang pangalan ng bata _____________________________________________________

Mga direksyon ng pagtatasa:

●- kaalaman sa mga tuntunin ng pag-uugali, TB

●- kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa agham ng mga materyales

●- kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa kulay ng agham

●- kaalaman sa ganitong uri ng sining at sining

●- kaalaman sa terminolohiya at mga simbolo

●- kakayahang magtrabaho mula sa naka-print at eskematiko na materyal

●- kakayahang ayusin ang iyong lugar ng trabaho

●- kakayahang magtrabaho mula sa natapos na pagguhit

Materyal at teknikal na suporta ng programa

Batayang pang-edukasyon at materyal:

Isang silid na may magandang ilaw;

Mga mesa, upuan;

Ang ibig sabihin ay mga sample ng produkto;

Mga cabinet para sa paglalagay ng mga visual na materyales at metodolohikal na panitikan;

Bakal at paplantsa, makinang nasusunog

Didactic na materyal at metodolohikal na pag-unlad;

Programa.

Mga lugar at kagamitan.

Ang silid para sa mga handicraft ay maluwag, maliwanag, nakakatugon sa mga pamantayan ng sanitary at sumusunod sa mga patakaran kaligtasan ng sunog. Ang magandang disenyo ng silid-aralan, kalinisan at kaayusan sa loob nito, ang maayos na pagkakaayos ng mga lugar ng trabaho ay may malaking kahalagahan sa edukasyon. Ang lahat ng ito ay nagdidisiplina sa mga mag-aaral at nakakatulong na mapabuti ang kultura ng trabaho at malikhaing aktibidad.

Kasama sa mga kagamitang pang-edukasyon ang isang hanay ng mga muwebles, tool at device na kailangan para sa pag-aayos ng mga klase, pag-iimbak at pagpapakita ng mga visual aid.

Ang mga tool at device ay iniimbak upang ang kanilang gumaganang bahagi ay hindi masira. Ang paglalagay ng bawat uri ng instrumento sa iba't ibang mga kahon, sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ay tinitiyak ang bilis ng pamamahagi ng mga ito sa panahon ng mga klase.

Mga visual aid.

Ginagamit ang mga visual aid, na may malaking papel sa pag-aaral ng mga bata ng bagong materyal. Ginagawang posible ng mga visual aid na bigyan ang mga mag-aaral ng komprehensibong pag-unawa sa paggawa ng mga produkto o pagganap ng isang partikular na gawain, na tumutulong upang mahulaan ang karunungan ng materyal. Kabilang sa mga pangunahing uri ng visual aid na ginagamit sa mga klase ang mga sample ng produkto, makukulay na guhit, litrato, at diagram.

Mga materyales, kasangkapan, kagamitan.

Upang makumpleto ang gawain, kinakailangan ang ilang mga materyales:

Mga piraso ng tela;

Nasusunog na aparato, plexiglass;

Mga frame para sa mga panel;

Iba't ibang mga butil, butil ng kape, harina, asin;

PVA glue, Moment glue;

Gunting;

Plasticine;

Tagapamahala;

May kulay na papel, karton;

Tracing paper, simpleng lapis, pambura.

Quilling na papel

KONSEPTUWAL NA BALANGKAS NG PROGRAMA

Harmonically maunlad na tao hindi maaaring makatulong ngunit magsikap na mabuhay at magtrabaho nang maganda, i.e. lumikha ng kagandahan sa paligid mo - kasama ang iyong pag-uugali, ang disenyo ng iyong buhay, ang iyong hitsura.

Naniniwala ang may-akda na ang mismong pagtitiyak ng mga klase sa pandekorasyon at inilapat na sining ay nagpapakita ng malawak na mga pagkakataon para sa kaalaman ng kagandahan, nag-aambag sa espirituwal na pagbuo ng indibidwal, ang kanyang artistikong at aesthetic na pag-unlad. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa mga gawa ng sining sa pangkalahatan at sa pandekorasyon at inilapat na sining sa partikular na ang potensyal na moral ay likas sa simula. At sa pamamagitan ng pagbuo ng aesthetic na kultura ng hinaharap na mamamayan, nagkakaroon tayo ng mataas na moralidad sa kanya. Ang bata ay bubuo ng isang aesthetic na saloobin sa mundo - at ito, siyempre, ay hindi lamang ang pagmumuni-muni ng kagandahan, ngunit una sa lahat ang pagnanais para sa pagkamalikhain ayon sa mga batas ng kagandahan, pati na rin ang pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan at pagsisiwalat ng malikhaing potensyal.

Ang pag-aaral ng sining at sining ay nakakatulong sa isang bata na mas maunawaan ang kanyang mga tao, ang kasaysayan ng kanyang bansa, sinasadyang mahalin, igalang, panatilihin ang mga tradisyon at, sa pamamagitan ng paglikha ng bago, nagdadala ng pambansang lasa sa lahat.

Mga pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng programa:

Pagkakaisa ng teoretikal at praktikal na mga klase;

Koneksyon sa iba pang mga uri ng handicrafts;

Hikayatin ang mga mag-aaral na lumikha ng kanilang sariling pagkamalikhain at pagbabago;

Pagbubuo ng aesthetic na lasa;

Pagbuo ng pagnanais na makamit ang mga resulta at magtrabaho para sa karaniwang benepisyo;

Systematicity at consistency;

Accessibility at visibility;

Pagkakaisa ng edukasyon at pagsasanay;

Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian;

Pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mga bata.

EDUCATIONAL AT THEMATIC PLANNING

1st year of study

Pangalan ng mga seksyon, mga paksa

Bilang ng oras

Teoretikal

Praktikal

Panimula

Panimulang aralin

Makasaysayang sanggunian.

Mga materyales at kasangkapan

Mga di-tradisyonal na materyales

Paggawa ng kuwarta para sa mga crafts

Pag-unlad ng mga pandekorasyon na guhit.

Paggawa ng mga elemento para sa mga panel (crafts)

Ang paggawa ng panel mismo

Paggawa ng sketch para sa isang panel mula sa papel (mga cereal)

Pagpili at paghahanda ng mga materyales para sa mga crafts

Ang paggawa ng panel mismo

Pagsusunog ng tela

Pagpili ng pattern na tela para sa trabaho

Pagpili ng mga materyales para sa mga panel

Pagguhit sa tela

Nagsusunog ng drawing

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Pagpili ng mga materyales para sa trabaho

Paggawa ng mga bulaklak mula sa mga tela

Disenyo ng isang eksibisyon ng mga gawa

Kabuuan:

Panimula

Panimulang aralin.

Teorya (2 oras):

pagkilala sa pangkat;

pamilyar sa iskedyul;

talakayan ng plano ng trabaho para sa taon;

pamilyar sa mga panuntunan sa kaligtasan sa silid-aralan;

eksibisyon ng mga gawa.

Makasaysayang sanggunian. Mga materyales at kasangkapan.

Teorya (2 oras):

isang iskursiyon sa kasaysayan ng isa sa mga pinakalumang uri ng sining at sining;

pamilyar sa impluwensya ng sining at sining sa espirituwal na pag-unlad ng isang tao;

pamilyar sa mga materyales: karton, cereal, tela, plasticine, shell.

pamilyar sa mga tool para sa paggawa ng mga panel (crafts): gunting, pin

Mga di-tradisyonal na materyales

Paggawa ng mga crafts (panel) mula sa kuwarta

Teorya (10 oras):

paghahanda ng kuwarta, nagtatrabaho sa kuwarta;

pagbuo ng komposisyon ng produkto, pagtukoy sa sentro ng komposisyon.

Pagsasanay (44 na oras):

nagtatrabaho sa kuwarta, paggawa ng mga bahagi ng komposisyon, pagpipinta ng mga bahagi, paggawa ng komposisyon mismo.

Produksyon ng mga pandekorasyon na produkto mula sa karton, cereal, pasta

Teorya (14 na oras):

teknolohiya para sa paggawa ng mga kuwadro na gawa, mga panel mula sa karton, cereal, pasta.

Pagsasanay (44 na oras):

paggawa ng mga panel at crafts (mga may hawak ng lapis), mga frame para sa mga gawa sa larawan

pagtula ng mga bahagi sa base, gluing.

Pagsusunog ng tela

Paggawa ng mga panel sa tela

Teorya (16 na oras):

Pagbasa ng guhit;

Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa isang nasusunog na aparato.

Pagsasanay (34 na oras):

paglalapat ng isang pattern sa tela;

nasusunog ang isang larawan;

dekorasyon ng larawan.

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Teorya (14 na oras):

pagkakasunud-sunod ng paggawa ng produkto;

mga patakaran ng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa tela.

Pagsasanay (16 na oras):

pagputol ng mga bahagi para sa produkto;

pagpupulong ng produkto (bulaklak).

Disenyo ng isang eksibisyon ng mga gawa

MGA FORM AT PARAAN NG KONTROL

METHODOLOGICAL SUPPORT

1st year of study

Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasaayos ng proseso ng edukasyon

Teknikal na kagamitan ng didactic na materyal

Summing up form

Panimula

Panimulang aralin

Grupo

Kuwento, pag-uusap, pagpapakita ng mga guhit, aklat at magasin

Mga manwal, aklat, magasin, ilustrasyon

Makasaysayang sanggunian

Grupo

Pag-uusap, pagpapakita ng mga materyales, pananaliksik, pagpapaliwanag

Mga materyales at kasangkapan: gunting, karayom, pandikit, pintura

Survey, pag-uusap, pagtingin sa mga sample

Mga di-tradisyonal na materyales

Paggawa ng mga crafts mula sa kuwarta

Grupo

Kuwento, ilustrasyon, praktikal na gawain

Mga materyales at kasangkapan; mga ilustrasyon

Pag-uusap, survey

Produksyon ng mga pandekorasyon na produkto mula sa mga cereal, karton

Grupo

Kuwento, pag-uusap, pagpapakita ng mga ilustrasyon, praktikal na gawain

Mga materyales: cereal, karton, pandikit; mga kasangkapan: gunting, kawit, karayom; mga ilustrasyon

Survey, sample viewing, pagsusuri, exhibition

Pagsusunog ng tela

Paggawa ng mga crafts, mga panel ng tela

pangkat,

indibidwal

Pagpapakita ng mga sample, mga ilustrasyon, pagpapakita ng kasalukuyang gawain, praktikal na gawain

Mga materyales at kasangkapan, mga ilustrasyon, mga sample, kagamitan sa pagsunog

Survey, pagtingin sa mga sample, pagtatasa, pagsubok

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Pagpili ng materyal para sa trabaho

pangkat,

indibidwal

Praktikal na gawain, pagpapakita ng mga sample, diagram, visual aid, pagpapakita ng gawaing ginagawa

Mga sample ng materyales at tool, diagram, visual aid

Pagputol ng mga bahagi para sa produkto

Grupo

Pagpapakita ng mga sample, diagram, visual aid, pagpapakita ng pag-unlad ng trabaho, praktikal na gawain

Mga materyales at kasangkapan, sample, diagram, visual aid

Survey, pagtingin sa mga sample, pag-uusap, pagtatasa ng kalidad,

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

pangkat,

indibidwal

Praktikal na gawain, pagpapakita ng mga sample, diagram, visual aid, tapos na mga produkto

Mga materyales at tool, sample, diagram, visual aid, tapos na produkto

Survey, pagtingin sa mga gawa, pag-uusap, pagtatasa ng kalidad, eksibisyon

Mga ekskursiyon at eksibisyon

Disenyo ng eksibisyon

Grupo

Paghahanda ng mga eksibit

Mga malikhaing gawa

Pag-uusap, survey, talakayan ng mga senaryo, pagbubuod ng holiday

BIBLIOGRAPIYA

para sa karagdagang mga guro sa edukasyon:

Convention on the Rights of the Child. Inaprubahan ng UN General Assembly noong Nobyembre 20, 1989

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (pinakabagong edisyon). - M.: Sphere shopping center, 2010

Teknolohiya: Baitang 5-7: Teksbuk para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pangkalahatang edukasyon (opsyon para sa mga batang babae) / Ed. V.D. Simonenko. Ika-2, binago – M.: Ventana-Graf, 2007

Palace of Children's (Youth) Creativity na ipinangalan. V.P. Chkalova. Edukasyon sa pamamagitan ng pagkamalikhain. - N.N., 2006

Dine G.L. katutubong kalendaryo ng mga bata. Laruan sa kultura ng Russia. aklat 1 – Sergiev Posad: Publishing House “All Sergiev Posad”, 2010

Zaitseva A.V. Ang sining ng quilling.-M."Eksmo", 2008

Abizyaeva T.P. Pagniniting ng Tunisian. - M.: "Fashion and needlework", 2005

Mga shawl. Nagniniting kami, naggantsilyo at makina. - M.: "Fashion and Handicrafts", 2005

JaneJaysink Mga pattern at motif mula sa mga ribbon na papel. - M."Eksmo", 2008

Mga niniting na bulaklak at prutas. - M.: ART-RODNIK, 2002

Exner E. Bulaklak at prutas sa buong taon - M.: ART-RODNIK, 2005

Badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon

"Secondary school No. 32"

Isinasaalang-alang sa isang pulong ng Ministri ng Depensa Napagkasunduan Aprubahan:____________

Pinuno: ________Dryukova T.B kasama ang kinatawan. dir. ng manggagawang pang-edukasyon________M Atveeva L.S. Direktor ng Paaralan: V.V. Koneva

" "_______________ 2013 " "_______________ 2013 " "________________ 2013

Karagdagang programa sa edukasyon para sa bilog na "Aking Mga Unang Proyekto".

Class 3 "A"

Bilang ng oras: h.

Taon ng akademiko: 2014 -2015

Guro: Leus I, R.

Paliwanag na tala

Ang pag-aaral ng mga batayan ng siyentipikong kaalaman tungkol sa buhay na kalikasan sa isang modernong paaralan ay nagiging lalo mahalaga. Ang paaralan ay obligado na maghanda ng isang bagong henerasyon ng mga taong may kakayahang pigilan ang panganib ng mga sitwasyon ng krisis na lumitaw sa kalikasan. Ang kaalaman sa kapaligiran ay lalong mahalaga dahil nakakatulong sila na matiyak ang kaligtasan ng lahat ng buhay, kabilang ang mga tao, sa Earth.

Ang programa ng karagdagang edukasyon para sa bilog na "My First Projects" ay pinagsama-sama alinsunod sa programa ng may-akda ni Mukhina M.V. "Ecological workshop para sa elementarya."

Ang kaugnayan ng "Ecological Workshop para sa Primary School" ay nakasalalay sa katotohanan na ang modernong edukasyon sa kapaligiran ay nagpapahiwatig ng isang tuluy-tuloy na proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad, na naglalayong lumikha ng isang pangkaraniwang kultura sa kapaligiran at responsibilidad ng nakababatang henerasyon.

Ang "Ecological workshop para sa elementarya" ay idinisenyo para sa 1 taon ng pag-aaral, sa halagang 36 na oras. Ang programa ay naglalayong junior schoolchildren- mga mag-aaral sa ika-3 baitang.

Ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang dalawang paraan ng pagkonekta ng isang tao sa labas ng mundo. Ang una ay tumutukoy sa saloobin ng isang tao sa kapaligiran at buhay, ang pangalawa - sa kanyang kalusugan (pisikal, mental, espirituwal).

Ang pagtuturo ng "Ecological Practicum for Primary Schools" ay batay sa mga mag-aaral na nakakakuha ng kaalaman at kasanayan sa larangan ng ekolohiya sa ilalim ng programang "The World Around us" at karagdagang impormasyon ng isang siyentipikong encyclopedic na kalikasan.

Ang layunin ng programang ito ay bumuo ng isang ekolohikal na kultura sa ugnayan ng tao at kalikasan.

Ang karagdagang programang pang-edukasyon na "Ecological workshop para sa mga pangunahing paaralan" ay naka-address sa mga guro sa elementarya bilang paghahanda para sa mga aralin at mga Olympiad ng asignatura, mga pinuno ng mga environmental club at elective, mga guro ng klase bilang karagdagang materyal sa mga oras ng silid-aralan, mga guro ng pinalawig na araw at karagdagang mga pangkat ng edukasyon.

Mga layunin ng kurso:

Pang-edukasyon:

1. turuan ang mga bata na magkaroon ng mapagmalasakit at responsableng saloobin sa kapaligiran at lahat ng bagay na may buhay;

2. mag-ambag sa pagbuo ng isang aktibong posisyon sa buhay sa mga batang mag-aaral;

3. upang makabuo ng isang holistic na pagkatao, na umuunlad sa pagkakaisa ng kalikasan at sibilisasyon.

Pang-edukasyon:

1. gawing pangkalahatan at palawakin ang kaalaman sa kurikulum"Ang mundo";

2. magturo upang makabisado ang mga pamamaraan ng praktikal na gawain oryentasyon sa kapaligiran;

3. magturo ng mga pamamaraan ng independiyenteng paghahanap, sistematisasyon, paglalahat ng impormasyong pang-agham.

Pang-edukasyon:

1. bumuo ng isang natural na pananaw sa mundo ng agham, palakasin ang koneksyon sa pagitan ng pag-aaral at buhay;

2. bumuo ng mga kasanayan sa praktikal na gawain, pananaliksik at mga aktibidad sa disenyo, at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang mga pangunahing anyo at pamamaraan ng pagtuturo ay mga pag-uusap, workshop, ekskursiyon, eksperimento, pagsubaybay, paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik.

Kapag ipinapatupad ang programa, ipinapayong:

- Ilapat ang mga teknolohiyang pang-edukasyon:

pagsasanay sa pag-unlad;

pag-aaral na nakabatay sa problema;

pananaliksik, mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto;

teknolohiya sa pag-aaral ng laro;

kooperatiba na pag-aaral (pangkatang gawain);

mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

– Ang materyal na pang-edukasyon ay dapat iakma hangga't maaari ayon sa edad at antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral.

– Gamit ang iba't ibang paraan ng pagtuturo, bigyang-pansin ang pagtukoy sa mga kakayahan ng mga bata na malikhain at bigyan sila ng pinakamataas na pagkakataon na mapagtanto ang mga ito.

– Eksklusibong ibinibigay ang takdang-aralin sa anyo ng malikhaing gawain.

– Ang pagsubaybay sa pagpapatupad ng programa ng kurso ay isinasagawa sa anyo ng mga takdang-aralin sa pagsusulit at pagtatanggol ng mga papeles sa pananaliksik.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ang mga sumusunod na kondisyon ay kinakailangan:

ang pagkakaroon ng silid-aralan na may mga mesa, upuan, pisara, at mga espesyal na kagamitang teknikal para sa pagpapakita ng mga materyal sa video;

espesyal na aklatan ng tanyag na pang-edukasyon at ensiklopediko na panitikan;

visual at didactic na materyal (mga diagram, poster, dummies, mga sample ng mineral, atbp. na materyales);

handout para sa malikhaing gawain mga mag-aaral (mga sheet ng papel, lapis, marker, atbp.);

Availability ng isang computer class na may Internet access.

Kasama sa programa ang 3 seksyon. Ang bawat seksyon ay naglalaman ng teoretikal na isyu at praktikal na gawain.

Ang isang natatanging tampok ng programa ay ang praktikal na oryentasyon nito, kung saan nabuo ang isang aktibong posisyon sa buhay sa mga batang mag-aaral.

Pagkatapos ng pagsasanay, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon kaalaman:

mga pangunahing konsepto sa larangan ng pangangalaga ng kalikasan;

modernong lokal, rehiyonal Problemang pangkalikasan at mga opsyon para sa kanilang solusyon;

kasanayan:

praktikal na gawaing ekolohikal at pangkapaligiran;

pag-aaral ng mga natural na komunidad at responsableng saloobin sa natural na kapaligiran;

nagtatrabaho sa mga simpleng tool;

pagsasagawa ng malikhaing gawain;

kayang protektahan sila;

kasanayan:

sistematiko, kumplikadong pag-iisip, pagbubuo ng impormasyon;

pagbuo ng ekolohikal na kultura at malusog na pamumuhay;

responsableng saloobin sa kapaligiran.

Seksyon 1. "Mga Halaman" (13 oras)

Paksa 1. "Mga halamang halaman" (1 oras)

Iba't ibang halaman. Ang istraktura ng mga halaman. Mga uri ng halaman. Mga halamang mandaragit. Ang kahalagahan ng mga halaman sa buhay ng mga tao.

Mga Demonstrasyon: Herbarium ng mga halamang kagubatan at parang. Video film na "Plants-predators".

Excursion sa park malapit sa school.

Praktikal na aktibidad: Pag-iipon ng isang herbarium ng mga halamang mala-damo na tumutubo malapit sa paaralan. Paggawa ng mga crossword.

Paksa 2. "Mga halaman sa hardin" (1 oras)

Iba't ibang halaman ng shrub at berry garden. Mga paraan ng pagpapalaganap ng mga halaman sa hardin. Mga bitamina at ang kanilang mga benepisyo.

Mga Demonstrasyon: mga larawan ng mga halaman sa hardin na kinunan ng mga bata sa tag-araw. Praktikal na aktibidad: Larong "Hulaan kung kaninong prutas?"

Paksa 3. "Mga halamang panloob" (1 oras)

Iba't ibang mga panloob na halaman. Tahanan ng mga panloob na halaman. Mga kinakailangang kondisyon ng pamumuhay para sa mga panloob na halaman sa ating klima. Mga tampok ng pag-aalaga sa mga panloob na halaman.

Mga Demonstrasyon: mga bagay sa pangangalaga ng halaman. Mga panuntunan para sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman.

Praktikal na aktibidad: Pag-compile ng isang diksyunaryo na may mga pangalan ng mga panloob na halaman, isang album na may mga guhit ng mga panloob na halaman.

Paksa 4. "Enerhiya ng mga panloob na halaman" (1 oras)

Enerhiya "mga donor" at "mga bampira". Pag-aaral ng epekto ng mga indibidwal na panloob na halaman sa katawan ng tao (Tradescantia, geranium, aloe, ficus, golden mustache, violet, crassula, atbp.). Phytoncides.

Mga Demonstrasyon: Mga panuntunan para sa pag-aayos ng mga panloob na halaman.

Praktikal na aktibidad: Gumuhit ng isang memo para sa mga mahilig sa panloob na kagubatan.

Paksa 5. "Mga Puno" (1 oras)

Mga punong coniferous at nangungulag. "Nakakain" na mga puno. Ang papel ng mga puno sa buhay ng mga tao at hayop.

Mga Demonstrasyon: Herbarium ng mga nangungulag na sanga at mga puno ng koniperus.

Excursion sa park malapit sa school.

Praktikal na aktibidad: Pag-iipon ng isang herbarium ng mga dahon ng ilang puno. Pag-sketch ng mga sanga ng iba't ibang puno. Laro "Hulaan kung kaninong dahon?"

Paksa 6. "Mga punong hindi mabubuhay kung walang hayop" (1 oras)

Mga puno ng tropiko. Mga puno ng aspen. Mga punong na-pollinate ng mga paniki. "Daga" na puno. Mga puno ng langgam.

Mga Demonstrasyon: Mga paglalarawan ng mga species ng punong ito sa aklat na “100 Great Mysteries of Wildlife.”

Praktikal na aktibidad: Larong “Sino ang mas malaki?” (Paggawa ng mga natural na koneksyon sa pagitan ng mga hayop at mga puno).

Paksa 7. "Mga halaman sa kagubatan" (2 oras)

Pagkakaiba-iba ng mga halaman sa kagubatan. Mga tampok ng paglago at pamumulaklak. Endangered species ng halaman. Proteksyon ng halaman. Pulang libro.

Mga Demonstrasyon: Mga larawan ng mga halaman sa kagubatan na nakalista sa Red Book.

Paksa 8. "Mga problema sa ekolohiya at pangangalaga ng kalikasan sa kagubatan" (1 oras)

Mga problema sa ekolohiya ng kagubatan. Mga sanhi ng mga problema sa kapaligiran. Depende yan sa bawat isa sa atin.

Mga Demonstrasyon: Video material na "Forest Fire".

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng isang memo "Paano kumilos sa kagubatan."

Paksa 9. "Mga halamang gamot" (1 oras)

Mga halamang gamot. Mga lugar kung saan tumutubo ang mga halamang gamot. Mga pamamaraan para sa paghahanda ng mga decoction para sa iba't ibang sakit(para sa sipon, bitamina tea). Mga panuntunan para sa pagkolekta ng mga halamang panggamot.

Mga Demonstrasyon: Mga Ilustrasyon ng mga halamang gamot at pagpapakita ng mga pinatuyong halamang gamot.

Praktikal na aktibidad: Pagre-record ng mga recipe at paggawa ng mga decoction mula sa mga halamang gamot.

Paksa 10. "Primroses" (1 oras)

Ang konsepto ng "primroses". Mga tampok ng istraktura ng primroses, mga kondisyon ng pamumulaklak. Proteksyon ng primroses.

Mga Demonstrasyon: Mapaglarawang materyal na naglalarawan ng mga primroses.

Praktikal na aktibidad: Pag-compile ng mga crossword puzzle.

Paksa 11. "Hindi pangkaraniwang halaman" (1 oras)

"Alam mo ba…". Ang pinakamalaki at pinakamaliit na halaman, nakakalason na halaman, mapanganib na halaman, atbp. (Impormasyon mula sa mga encyclopedia at sa aklat na “Animal Records”)

Mga Demonstrasyon: Video na "Mga Kamangha-manghang Halaman".

Praktikal na aktibidad: Sumulat ng isang bugtong tungkol sa anumang kawili-wiling halaman.

Paksa 12. "Mushrooms" (1 oras)

Iba't ibang mushroom. Ang kahalagahan ng mushroom sa buhay ng kagubatan. Mga nakakalason na mushroom. Pangunang lunas para sa pagkalason sa kabute.

Mga Demonstrasyon: Mapaglarawang materyal na naglalarawan ng mga kabute, mga dummies ng mga namumungang katawan.

Praktikal na aktibidad: Larong "Edible - hindi nakakain".

Seksyon 2. "Mga Hayop" (12 oras)

Paksa 1. “Mga Alagang Hayop” (2 oras)

Mga alagang hayop. Mga industriya ng hayop. Mga lahi ng alagang hayop. Mga tampok ng buhay at pag-aalaga ng mga alagang hayop.

Pakikilahok ng mga bata sa pagpapalaki ng mga alagang hayop.

Mga Demonstrasyon: mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang lahi ng mga kabayo, baboy, kuneho, atbp.

Excursion sa isang pribadong bukid.

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng mga panuntunan para sa pag-aalaga ng mga alagang hayop.

Paksa 2. "Mga Hayop sa isang buhay na sulok" (1 oras)

Mga pusa, aso, isda, loro, guinea pig, atbp. Mga kondisyon ng pagkulong. Mga panuntunan sa pangangalaga at pagpapakain.

Mga Demonstrasyon: mga bagay sa pangangalaga ng hayop. Mga panuntunan sa pangangalaga.

Praktikal na aktibidad: malikhaing gawa-sanaysay "Aking paborito".

Paksa 3. "Mga ligaw na hayop" (2 oras)

Mga mababangis na hayop. Mga kondisyon ng buhay at kaligtasan. Mga ligaw na hayop sa kagubatan. Mga kakaibang katangian ng pagpaparami at nutrisyon. Ang kahalagahan ng mga ligaw na hayop sa kalikasan at buhay ng tao. Poaching. Proteksyon ng mga ligaw na hayop.

Mga Pagpapakita: " mundo ng hayop iba't ibang natural zone."

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng mga food chain. Magtrabaho sa paglikha ng isang pagtatanghal na "Mga Ligaw na Hayop".

Paksa 4. "Feathered Friends" (2 oras)

Bird squad. Mga tampok ng istraktura ng mga ibon. Ang mga ibon ang pinakamaliit at pinakamalaki, lumilipad at hindi lumilipad. Mga katangian ng pagpapakain ng mga ibon (herbivores, insectivores, predator). Ang mga ibon ay migratory, sedentary, nomadic. Mga ibon ng ating kagubatan. Mga kadena ng pagkain. Pag-iingat ng ibon.

Mga Demonstrasyon: “Ang Pulang Aklat. Mga ibon".

Excursion sa park malapit sa school.

Praktikal na aktibidad: Larong "Sino ang Nakatira sa Saan".

Paksa 5. "Mga Amphibian" (2 oras)

Mga amphibian. Mga tampok ng istraktura ng mga amphibian. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay. Mga benepisyo at pinsala ng mga amphibian. Mga hayop na nakalista sa Red Book.

Mga Demonstrasyon: video film na "Amphibians".

Praktikal na aktibidad: iguhit ang iyong paboritong hayop.

Paksa 6. "Reptilya" (2 oras)

Mga reptilya. Mga tampok ng istraktura ng katawan ng mga reptilya. Mga tirahan. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay. Pagkakaiba sa pagitan ng mga reptilya at amphibian. Ang pinakamalaki, uhaw sa dugo, kapaki-pakinabang na mga reptilya.

Mga Demonstrasyon: video film na "Reptiles".

Praktikal na aktibidad: gumawa ng crossword puzzle sa paksang "Reptiles at amphibian."

Paksa 7. "Hindi pangkaraniwang mga hayop" (1 oras)

"Alam mo ba…". Ang pinakamalaki at pinakamaliit na hayop, ang pinakamabilis, ang pinaka matakaw, atbp. (Impormasyon mula sa mga encyclopedia at sa Guinness Book of Records).

Mga Demonstrasyon: Video na "Mga Kamangha-manghang Hayop".

Praktikal na aktibidad: Gumuhit ng hindi pangkaraniwang hayop.

Seksyon 3. “Kalikasan at Tao” (11 oras)

Paksa 1. “Kalikasan. Ang kahulugan ng kalikasan para sa mga tao" (1 oras)

Ang kalikasan ay buhay at walang buhay. Ang kahulugan ng kalikasan para sa mga tao. Proteksyon ng Kalikasan.

Praktikal na aktibidad: Pag-iipon ng mga bugtong tungkol sa mga katawan ng buhay at walang buhay na kalikasan.

Paksa 2. "Hin at Tubig" (2 oras)

Mga katangian ng hangin at tubig. Temperatura ng hangin at tubig. Tatlong estado ng tubig, mga kondisyon para sa paglipat mula sa isang estado patungo sa isa pa. Ang kahalagahan ng tubig sa buhay ng tao. Proteksyon ng hangin at tubig.

Mga Demonstrasyon: mga eksperimento sa pagbabago ng tubig sa iba't ibang estado.

Excursion: sa bakuran ng paaralan, tinutukoy ang temperatura ng hangin.

Praktikal na aktibidad: mga trick gamit ang tubig at hangin.

Paksa 3. "Mga Mineral" (2 oras)

Mga mineral. Mga uri at katangian ng mga mineral. Mga lugar at paraan ng pagmimina. Paggamit ng tao sa likas na yaman. Proteksyon ng mga yamang mineral.

Mga Demonstrasyon: handout – mineral.

Praktikal na aktibidad: pag-aaral ng mga katangian ng mga indibidwal na mineral gamit ang mga instruction card.

Paksa 4. "Mga kayamanan sa ilalim ng lupa" (2 oras)

Mga hiyas. Anong nangyari hiyas. Anong mga mahalagang bato ang umiiral, ano ang hitsura ng mga ito sa kalikasan. Mga organikong hiyas.

Mga Demonstrasyon: nagtatrabaho sa Internet (naghahanap ng impormasyon at mga larawan ng mga mahalagang bato).

Excursion: sa lokal na museo ng kasaysayan na pinangalanan. A.V. Grigorieva.

Mga praktikal na aktibidad: pananaliksik sa paksang "Ano ang mga mahalagang bato?"

Paksa 5. “Ang katawan ng tao. Mga organ at sistema" (2 oras)

organismo ng tao. Mga organo ng pandama. Sistema ng pagtunaw. Ang aming pagkain at bitamina. Pangunang lunas para sa pagkalason.

Mga Demonstrasyon: Video material na "Digestive Organs".

Excursion: sa tindahan (pagtukoy sa komposisyon ng produkto, mga petsa ng pag-expire, mga kondisyon ng imbakan batay sa packaging).

Praktikal na aktibidad: pag-iipon ng isang memo sa nilalaman ng mga bitamina sa iba't ibang pagkain.

Paksa 6. “Ang katawan ng tao. Sistema ng sirkulasyon" (1 oras)

Kahulugan at pag-andar daluyan ng dugo sa katawan. Mga sakit sa puso ng modernong tao. Pagsasanay sa puso.

Mga Demonstrasyon: Video material na “Blood circulation sa katawan ng tao.”

Praktikal na aktibidad: Pagtukoy sa dependence ng rate ng puso sa pisikal na aktibidad. Paghahanda ng mga pagsasanay para sa pagsasanay sa kalamnan ng puso.

Paksa 7. “Ang katawan ng tao. Suporta sa katawan at paggalaw" (1 oras)

organismo ng tao. Suporta sa katawan at paggalaw. Ang kahalagahan ng balangkas at kalamnan sa katawan. Malusog na Pamumuhay.

Mga Demonstrasyon: Balangkas ng tao: mga indibidwal na buto, ang kanilang mga pangalan at layunin.

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng isang "pang-araw-araw na gawain ng mag-aaral", isang hanay ng mga ehersisyo para sa mga ehersisyo sa umaga.

Aplikasyon

Pagsubok 1 sa seksyong "Mga Halaman"

1. Bakit laging berde ang mga panloob na halaman?

a) binabantayan sila ng mga tao

b) dinala mula sa maiinit na bansa kung saan walang taglamig

c) lumaki sa mga silid

2. Alin sa mga sumusunod na halaman ang dumarami sa pamamagitan ng mga buto?

a) patatas

b) mga pipino

c) mga currant

3. Ano ang papel ng kagubatan sa kalikasan?

a) proteksyon sa hangin

b) materyal para sa paggawa ng muwebles

c) proteksiyon sa lupa

d) pahingahang lugar

4. Alin sa mga nakalistang halaman ang nakalista sa Red Book of the Republic of Mari El?

a) mansanilya

b) coltsfoot

c) tsinelas ng babae

5. Ekis ang dagdag na salita sa bawat pangkat:

a) tradescantia, liryo ng lambak, begonia, chlorophytum

b) plantain, mint, St. John's wort, aloe

c) daffodil, lilac, tulip, aster

6. Aling lugar ang dapat mong piliin para sa sunog upang hindi makapinsala sa kalikasan?

a) isang bukas na paglilinis

b) pampang ng ilog

c) mga batang conifer

d) halaman ng birch

7. Kilalanin ang isang natural na lugar sa pamamagitan ng paglalarawan nito: “Kahit saan ka tumingin, may damo at damo. Ang mga puno ay hindi tumutubo dito dahil sa kakulangan ng kahalumigmigan. Ang fescue, feather grass, at wormwood ay tumutubo sa katimugang bahagi. Ang mga lupa ay napakataba."

a) tundra

c) sona ng kagubatan

8. Pinutol mo ang isang kabute at sa lalong madaling panahon makikita mo na ang tangkay nito ay umitim kapag pinutol, ngunit ito ay hindi kailanman umitim. Kahit na tuyo mo ito. Marahil iyon ang dahilan kung bakit nakuha ang pangalan ng kabute. Salungguhitan ang tamang sagot:

a) boletus

b) porcini mushroom

c) boletus

d) lata ng langis

9. Alin sa mga halamang ito ang maaaring gamitin sa paggawa ng tsaa? Salungguhit:

St. John's wort, wormwood, raspberry, mint, primrose, linden, crow's eye, currant, dandelion, quinoa.

10. Ano ang pangalan ng reserba ng estado na matatagpuan sa teritoryo ng Mari El Republic? Salungguhitan ang tamang sagot:

a) "Mari Chodra"

b) "Maple Mountain"

c) "Malaking Kokshaga"

d) "Malaya Kokshaga"

Pagsubok 2 sa seksyong "Mga Hayop"

1. Ang mga domestic farm na hayop ay:

a) mammal, isda, ibon, insekto

b) mga hayop, ibon, amphibian, isda

c) mga ibon, reptilya, amphibian, isda

2. Aling pangkat ang kinabibilangan ng mga hayop na gumugugol ng bahagi ng kanilang buhay sa lupa at bahagi sa tubig?

b) mga reptilya

c) amphibian

3. Alin sa mga sumusunod na hayop ang reptilya?

b) pagong

c) triton

4. Bakit hindi mo dapat hawakan ang mga itlog sa mga pugad ng ligaw na ibon?

a) maaaring masira ang mga itlog

b) iiwan ng ibon ang pugad

c) matatakot ang ibon

5. Bakit ang mga swallow at swift ay lumilipad nang mataas sa magandang panahon, ngunit sa ibabaw ng lupa sa mamasa-masa na panahon?

a) natatakot sa ulan

b) ang mga pakpak ay nabasa mula sa mahalumigmig na hangin

c) naghahanap ng pagkain

6. Anong mga hayop ang tutulungan ng mga tao kung protektahan nila ang mga spruce at pine tree sa kagubatan?

a) crossbill, squirrel, woodpecker

b) hazel grouse, elk, hare

c) lynx, oso, lawin

7. Nagtatapos ang power circuit:

a) mga hayop na mandaragit

b) mga halaman

c) mga herbivore

8. Ano ang mangyayari kung sisirain ng mga tao ang mga fox sa food chain na “rye – mouse – foxes”?

a) magkakaroon ng mas maraming daga, bababa ang ani ng rye

b) dadami ang daga, tataas ang ani ng rye

c) una ay magkakaroon ng mas maraming daga, at pagkatapos ay bababa ang ani ng rye, na mangangailangan ng pagbawas sa bilang ng mga daga

9. Alin sa mga nakalistang ibon ang nakalista sa Red Book?

a) ahas na agila

b) kingfisher

c) starling

d) itim na tagak

10. Ang mga matandang guwang na puno ay pinutol sa kagubatan. Hindi nagtagal ay namatay ang batang kagubatan. Ipaliwanag kung bakit?

Pagsubok 3 sa seksyong "Kalikasan at Tao"

1. Ano ang mga pangalan ng mga lugar kung saan matatagpuan ang mga mineral?

a) mga bangin

c) mga deposito

2. Ano ang kahalagahan ng wetlands para sa paglilinis ng natural na tubig?

a) naglalabas ng mga kemikal na nagre-refresh ng tubig at nagpapaganda ng lasa nito;

b) na dumadaan sa isang makapal na layer ng pit, mga palumpong ng lumot at damo, ito ay napalaya mula sa alikabok, nakakapinsalang mga sangkap, at mga mikrobyo;

c) ang tubig ay nagiging mas kapaki-pakinabang mineral.

3. Bakit mas mapanganib sa kalusugan ng tao ang usok mula sa apoy kaysa apoy?

a) nagbubulag sa mga mata

b) nagpapahirap sa paghinga

c) naglalaman ng mga nakakalason na sangkap - mga produkto ng pagkasunog

4. Anong estado ang napupunta sa tubig kapag ito ay pinalamig sa 0 0C?

a) mahirap

b) likido

c) puno ng gas

5. Anong mga bato ang tinatawag na mahal?

a) esmeralda, rubi, sapiro, perlas, amber

b) turkesa, garnet, amethyst, coral

c) batong kristal, esmeralda, yakhont

6. Ano ang kahalagahan ng dugo para sa isang tao?

a) tumutulong upang makita ang lugar ng hiwa

b) nagdadala ng hangin at sustansya sa lahat ng organo ng katawan

c) tumutulong sa paggamot ng mga sakit

d) sumusuporta patayong posisyon katawan

7. Ano ang nangyayari sa pagkain sa tiyan?

a) ngumunguya ng pagkain

b) pantunaw

c) paghahalo sa gastric juice

8. Paano mo masusuri kung ang puso ng isang taong walang malay ay tumitibok?

a) sa pamamagitan ng pulso carotid artery

b) ilagay ang iyong tainga sa iyong dibdib

c) sa pamamagitan ng paghinga

9. Anong impormasyon ang dapat na nasa packaging ng isang produkto na mabibili sa isang tindahan?

a) masa at komposisyon ng produkto

b) paraan ng paghahanda at petsa ng paggawa

c) pangalan, petsa ng pag-expire, mga sangkap

10. Bakit kailangan mong malaman ang iyong katawan?

a) upang mapanatili at palakasin ang iyong kalusugan

b) upang ang isang tao ay makapag-isip, makapagsalita, makapagtrabaho

c) sa mahusay na paggamit ng mga kakayahan ng isang tao

2. Atlas ng katutubong kalikasan (serye ng libro): Pagtuturo para sa mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya. – M.: Egmont Russia, 2002.

3. Belitskaya N.G. Mga Olympiad sa Paaralan. Mababang Paaralan. 2-4 na baitang. – M.: Iris-press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Mga pag-unlad ng aralin para sa kursong "Ang Mundo sa paligid natin". – M.: VAKO, 2006.

5. Zotov V.V. Alpabeto ng gubat. – M.: “Orbita-M”, 2005.

6. Zotov V.V. Mosaic ng kagubatan. – M.: Edukasyon, 1993.

7. Pulang Aklat Pederasyon ng Russia. – M., 2001.

8. Aklat ng Kalikasan: Mga Kuwento/Comp. Yu. Dmitriev. – M.: Det. lit., 1990.

9. Guinness Book of Records 2001: Trans. mula sa Ingles – M.: AST Publishing House LLC, 2001.

10. Mundo ng buhay na kalikasan / Ed. T.Nilova. – M.: “AST-Press”, 2000.

11. Rubinshtein N.R. Mga tala ng hayop. – M.: AST Publishing House LLC, 2001.

12. Ekolohiya ng Russia. Reader. – M., 1995.

Programang pang-edukasyon na "Flower Workshop" club

Karagdagang programang pang-edukasyon
Mug "FLOWER WORKSHOP"
Edad 6 – 17 taon
Panahon ng pagpapatupad ng programa: 3 taon

Paliwanag na tala
Ang karagdagang edukasyon ay isang tuluy-tuloy na proseso. Wala itong nakapirming petsa ng pagkumpleto o pagkakasunud-sunod ng paglipat mula sa isang yugto patungo sa isa pa. Una, ang isang lupa na kanais-nais para sa malikhaing aktibidad ng bata ay nilikha, pagkatapos ay ang pakikipagtulungan sa proseso ng malikhaing ay natiyak sa pagitan ng mga nagsisimulang miyembro ng bilog at ng pinuno ng bilog. Ang co-creative na aktibidad ay sinusundan ng independiyenteng pagkamalikhain, na kasama ng isang tao sa buong buhay niya, na humuhubog sa kanyang malikhaing pang-unawa sa mundo at pag-unawa sa kanyang sarili sa mundong ito.
Upang ang paglilibang ay hindi lamang kaaya-aya, ngunit kapaki-pakinabang din, ang samahan nito ay dapat na lapitan na isinasaalang-alang ang mga modernong kinakailangan ng lipunan para sa pagkatao ng isang tao, na isinasaalang-alang ang mga siyentipikong pag-unlad ng mga batas, pamamaraan, mga prinsipyo ng paglilibang, at pag-alala din na mga aktibidad na pang-edukasyon ang mga mag-aaral ay kinakailangang kapalit ng mga ekstrakurikular na aktibidad, i.e. paglilibang.
Ang mga pinangalanang yugto ay paunang tinutukoy ang mga detalye ng nilalaman ng karagdagang edukasyon. Kung sa unang antas ay kakaunti ang ibinibigay sa marami, kung gayon sa ikatlong antas ay marami ang ibinibigay sa iilan. Ang lohika na ito ng prosesong pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa mga karagdagang institusyong pang-edukasyon na mag-alok ng kanilang mga serbisyo sa lahat ng bata at mapabuti ang lahat ng aspeto ng sarili ng tao. Ngayon ang ating lipunan ay lalong nangangailangan ng mga kabataang may kakayahan naka-target na pag-unlad sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa trabaho, sa mga karampatang espesyalista na handang gumawa ng mga responsableng desisyon. Ang karagdagang edukasyon ay mag-aambag sa pinakamahusay na posibleng paraan sa pagpapatupad ng kanilang mga plano para sa hinaharap. Ang batayan ay dapat na batay sa mga ideya tungkol sa pagpapahalaga sa sarili ng isang tao, ang kanyang sariling aktibidad sa proseso ng edukasyon, ang pag-unlad ng espirituwalidad at isang mayamang panloob na mundo.
Ang programa ay maaaring uriin bilang makabuluhan para sa samahan ng mga bata.
Ang kaugnayan ng binuo na programa ay nakasalalay sa katotohanan na ang paggawa ng mga bulaklak mula sa tela ay isang manu-manong paggawa na bubuo hindi lamang abstract, pinalawak na pag-iisip, tiyaga at pasensya, ngunit higit pa. Ang manu-manong paggawa ay napakahirap, na nangangailangan ng mga gustong matutunan ang kasanayang ito, pagtitiis, pasensya, at kakayahang makamit ang kanilang layunin, na nag-aaplay ng pinakamataas na pagsisikap at pagnanais dito. Ang programa ay nagpapahintulot sa iyo na turuan ang mga bata kung paano maayos na ayusin ang gawain ng kanilang mga isip. Kilalanin ang mga espesyal na kakayahan ng mga bata.
Ang programang ito ay medyo makatotohanan at maipapatupad; ang mga bata ay may karapatang pumili ng kanilang sariling mga aktibidad para sa pagpapahayag ng sarili at personal na pagsasakatuparan sa sarili.
Bulaklak... hindi kumpleto ang isang holiday kung wala sila. At kailangan ba talagang maghintay para sa espesyal na araw? Ang mga bulaklak ay palaging nagpapasigla sa iyong espiritu at nagpapahanga sa iyo sa kakaibang paglikha ng kalikasan.
Ang mga klase sa isang pagawaan ng bulaklak ay nagbibigay ng isang pagkakataon upang maging pamilyar sa paggawa ng mga artipisyal na bulaklak mula sa tela. Sila ay mukhang mas masahol pa kaysa sa buhay at kung minsan ay imposible lamang na makilala ang mga ito. Ang mga ito ay napakadaling gamitin, nagbabago ng mga kaayusan depende sa iyong mood, oras ng taon o pagbabago ng interior. Maaari silang pagsamahin sa mga nabubuhay na gulay. Nagbibigay ito ng kamangha-manghang epekto. Ang mga bulaklak ay nagdaragdag ng biyaya at pinalamutian ang ating buhay, umakma palikuran ng mga babae, pinagsama sa hugis at kulay.
Ang mga artipisyal na bulaklak ay isang eleganteng, tunay na pambabae na karagdagan sa damit (damit, suit, sumbrero). Maingat at mainam na ginawa, karibal nila ang mga mamahaling alahas. Kaya, mahirap isipin ang damit ng nobya na walang mga bulaklak. At ang isang maliit na palumpon ay magbabago kahit na isang katamtamang damit ng negosyo at gawin itong eleganteng.
Ang ganitong mga bulaklak ay maaaring halos kapareho sa mga natural, ngunit madalas silang naglalaman ng mga elemento ng pantasya o stylization (hugis, kulay, laki ng bulaklak at mga dahon na hindi umiiral sa kalikasan). Halimbawa, ang mga dahon ng parehong tono ng mga bulaklak, mga stamen na gawa sa mga kuwintas o pata na pinahiran ng tansong pintura, atbp.
Kahit sino ay maaaring matuto kung paano gumawa ng mga bulaklak. Ito ay isang kawili-wili at kapana-panabik na aktibidad na nangangailangan ng pagkamalikhain at imahinasyon. Walang limitasyon sa pagiging perpekto sa ganitong uri ng pananahi. At ito ay maaaring maging tunay na sining. Mula sa madaling gawin na mga bulaklak hanggang sa mala-buhay na mga bulaklak, ito ang pananaw ng baguhan.
Ang kalikasan ang ating pinakamahusay na guro at tagapayo. Matutong makita ang kagandahan ng mga sariwang bulaklak, bibigyan ka nila ng napakahalagang tulong. At pagkatapos, na nakuha ang mga pangunahing kasanayan na nakabalangkas sa programa, hindi magiging mahirap na gumawa ng mga bulaklak ng anumang uri. At ang imahinasyon ay tiyak na darating kasama ng karanasan, na umaayon sa iyong kakayahan.

Ang club work ay isa sa mga anyo ng artistikong at aesthetic na edukasyon.

Mga layunin:
Itaguyod ang pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili at isang aktibong posisyon sa buhay;
Upang mag-ambag sa pagbuo ng isang matatag na posisyon sa moral at mataas na panloob na kultura ng indibidwal, ang kanyang panlipunang pagbagay sa mga kondisyon ng modernong buhay.
Matutong ipahayag ang iyong mga damdamin at iniisip sa pamamagitan ng paglikha ng mga kaayusan ng bulaklak mula sa iba't ibang materyales.
Ang pagbuo ng isang malay na saloobin sa kalikasan, ang kakayahang makita at malasahan ang kagandahan ng nakapaligid na mundo;

Mga gawain:
1. Pang-edukasyon
Pagbutihin ang mga kasanayan sa interpersonal na komunikasyon ng mga bata (pagkakaibigan, mabuting kalooban, katarungan);
Suporta para sa mga indibidwal na katangian (aktibidad, ugali, bilis);
Lumikha ng mga kondisyon para sa personal na pag-unlad sa isang sitwasyong pinili;
Ang kakayahang makiramay at kumuha ng responsibilidad para sa mga aksyon ng isang tao;
Pagkakaisa ng pangkat, pagbuo ng mga pakikipagsosyo;
Pagtanggap ng mga positibong emosyon.

Mga salik na nag-aambag sa proseso ng edukasyon:
1. Paborable kapaligirang panlipunan(Paglikha pangkat ng mga bata. Pangunahing pangangailangan sa edad na ito – pag-unawa. Samakatuwid, napakahalaga na itanim ang mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata para sa matagumpay na pagbagay sa lipunan).
2. Mga aktibidad, relasyon, aktibidad (Pagsasama ng mga bata sa mga aktibong aktibidad sa paglilibang na nakakatulong sa pagbuo ng mga personal at pinahahalagahan na relasyon (pagbisita sa mga eksibisyon na gaganapin ng ibang mga grupo ng club).
3. Edad (Isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata)
4. Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian (karakter, ugali, gawi).

Kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata sa kanilang unang taon ng pag-aaral, ang programa ay naglalayong makuha ang mga bata na interesado sa pinuno. Upang magbigay ng ideya ng pandekorasyon at inilapat na sining at ang pagkakaiba-iba nito.
Para sa mga bata sa unang taon ng paaralan, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay kinakailangan lamang; para sa layuning ito, ginagamit ang mga laro sa pakikipag-date, na tumutulong sa mga bata na umangkop sa isang bagong koponan.

2. Pag-unlad
Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, malikhaing imahinasyon;
Bumuo ng pagnanais na matuto ng mga bagong bagay;
Pag-unlad ng sangkap Malikhaing pag-iisip, memorya ng atensyon;
Pag-unlad ng mga pandama na katangian ng mga kamay;
Pag-unlad ng malakas na kalooban na mga katangian, hindi lumihis sa layunin;
Bumuo ng katumpakan sa pagkumpleto ng mga gawain;
Paunlarin ang tiyaga;
Pag-unlad emosyonal na saloobin sa buhay, kalikasan sa paligid.

3. Pang-edukasyon

1 taon ng pagsasanay mula sa "simple hanggang kumplikado"
Sa ilalim ng motto na "Gawin ang ginagawa ko, gawin mo sa akin" - panoorin, ulitin, subukan, matutong gawin ito ng tama.

Pag-master ng mga pangunahing teknolohikal na pamamaraan para sa paggawa ng mga bulaklak mula sa iba't ibang mga materyales;
Panimula sa mga katangian ng papel, tela, atbp.;
Familiarization sa mga tool na kinakailangan para sa trabaho;
Pagsasanay upang gumana sa kanila, pagsunod sa mga pag-iingat sa kaligtasan.

Ika-2 taon ng pag-aaral upang pagbutihin ang mga kasanayan at pamamaraan na nakuha sa unang taon ng pag-aaral na may higit na kalayaan
Sa ilalim ng motto na "Gawin mo ito sa iyong sarili" - subukang gawin ito sa iyong sarili, maghanap ng bago.
Magtrabaho nang sama-sama at sa maliliit na grupo;
Produksyon ng mga panel ng dingding sa loob ng mga frame;

Ika-3 taon ng pag-aaral upang pagsamahin at palawakin ang praktikal at teoretikal na kaalaman sa materyal ng programa.
Sa ilalim ng motto na "Gawin mo ito sa iyong sarili, magturo sa ibang tao" - alamin ang iyong sarili, sabihin sa iba, tulungan ang isang taong hindi kayang gawin ito.

Pare-pareho at makatuwirang pagganap ng lahat ng mga operasyon nang walang tulong ng isang guro;
Ang kakayahang pag-usapan ang proseso ng paggawa ng mga produkto, pagtulong sa mga kasama;
Ihanda ang iyong trabaho nang tama, tumpak at mainam,
Pagtutulungan ng magkakasama
Mga inaasahang resulta sa loob ng 3 taon ng pag-aaral
Pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay at sa paligid ng kalikasan;
Pagbubuo ng responsibilidad, ang kakayahang maging responsable para sa mga aksyon ng isang tao;
Paglikha ng isang magkakaugnay na pangkat;
Katatagan ng pagdalo sa club
Pagbubuo ng napapanatiling interes sa napiling uri ng aktibidad;
Paglalapat ng mga tiyak na kasanayan na maaaring magamit sa susunod na buhay;
Makamit ang kumpletong pagsipsip teknolohikal na proseso;
Makamit ang kalayaan sa paggawa ng mga bulaklak, na isinasaalang-alang ang aesthetic at artistikong lasa
Positibong saloobin sa buhay.
Teknolohiya ng pagpapatupad
Ang mga klase sa isang flower workshop ay manu-manong paggawa - ito ay mga produktibong klase. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang resulta ay dapat makamit sa pamamagitan ng labis na pagsisikap at oras, tulad ng kung minsan ay sinusunod sa pagsasanay. Mahalagang mag-isip sa pamamagitan ng mga anyo ng pag-aayos ng mga klase, upang pumili ng gayong mga pamamaraan at pamamaraan upang nais ng bata na matutunan ang medyo kumplikadong craft ng paggawa ng mga bulaklak mula sa tela.
Upang makamit ang mga layunin, kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon sa pagtatrabaho - kagamitan sa teknolohiya para sa paggawa ng mga bulaklak mula sa iba't ibang mga materyales (1 taon ng pagsasanay)
Upang mapanatili ang katatagan ng pangkat ng mga bata, lumikha ng emosyonal at malikhaing klima.
Para sa layuning ito, ginagamit ang mga diskarte at pamamaraan ng komunikasyon: mga didactic at role-playing na laro.
Upang makamit ang kalidad ng trabaho at positibong resulta Gumagamit ako ng iba't ibang mga diskarte:
Pagkakaroon ng pagsasagawa ng trabaho;
Visibility;
Nakakaaliw na pagtatanghal;
Ang pangangatwiran at pagmuni-muni kapag nagtatrabaho nang malakas, sa gayon ay hinihikayat ang mga bata na "Mag-isip nang malakas",
Paggawa gamit ang mga likas na materyales.
Kapag nagtuturo sa mga mag-aaral sa ika-2 at ika-3 taon, ginagamit ko ang parehong mga diskarte, pagdaragdag ng mga pamamaraan ng grupo at mga anyo ng trabaho:
Mga pag-uusap;
Mga ekskursiyon;
Pakikilahok sa mga kolektibong gawain.
Ang karanasan sa trabaho ay nakakumbinsi na nagpapatunay na ang pinakatamang tono ng pakikipag-usap sa mga bata ay isang tono ng pagtitiwala, komunidad, empatiya, at kagalakan sa bahagi ng isang nasa hustong gulang na may kaugnayan sa tagumpay ng bata. Samakatuwid, sa aking trabaho nakakamit ko ang mga positibong resulta gamit ang iba't ibang pamamaraan ng pamamaraan kapag nagtatrabaho nang paisa-isa sa mga bata:
Mga gawain;
Kwento;
Pagsasanay;
Mga teknolohikal na mapa;
Mga sitwasyong nagbibigay-malay
Gumagamit din sila ng iba't ibang paraan ng pagganyak sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Halimbawa: dahil sa mga katangiang pisyolohikal nito (mga bata sa unang taon ng edukasyon), ang isang bata ay hindi maaaring matagal na panahon Ang paghihintay para sa isang bagay, halimbawa, ang iyong turn o ang pagtatapos ng trabaho ng iba, ay nagsisimulang magambala at kabahan. Isinasaalang-alang ito, inaanyayahan ko ang isip na gumawa ng isang bagay sa sarili nitong pagsang-ayon:
Kumanta,
Magsabi ng tula
Atbp. Hindi ko ipinagbabawal ang pag-uusap ng mga miyembro ng circle sa klase.
Ito ay binalak na gumamit ng mahinahong musika. Ang mga kalmado, hindi mapanghimasok na melodies ay isang magandang background para sa mga praktikal na aktibidad, nakakatulong na lumikha ng emosyonal na mood at mabawasan ang pagkapagod.

Istraktura ng 1st year study group

Ang edad ng mga bata ay mula 6 hanggang 9 na taon.
Bilang ng hindi hihigit sa 8 - 10 tao

Thematic na plano sa trabaho

Ang unang taon ng pag-aaral ay kinabibilangan ng pagpapakilala sa mga bata sa ganitong uri ng trabaho tulad ng masining na konstruksyon mula sa papel. Ang isa sa mga direksyon ay quilling. Ipinapakilala ang mga pangunahing hugis at pagsasagawa ng mga simpleng pamamaraan ng quilling. Nagtuturo kung paano magtrabaho nang paisa-isa, sa grupo at sama-sama.

Teorya ng Paksa Practice Lahat
Panimulang bloke
1. Mga kasangkapan at materyales.
Mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga tool sa quilling. 2 – 2
Materyal - papel
2. Quilling kasaysayan
Pagpapakita ng mga produkto gamit ang quilling technique 1 1 2
Konstruksyon
Paggawa ng mga bulaklak gamit ang quilling technique.

3. Pangunahing mga pangunahing hugis na "drop", "triangle", "lobe", "square", "rectangle", "leaf", atbp. 1 39 40
4. Konstruksyon mula sa mga pangunahing hugis na "drop", "triangle", "lobe", "square", "rectangle", "leaf". -- 20 20
5. Paggawa ng mga card at souvenir -- 4 4
6. Paggawa ng mga simpleng bulaklak. 2 18 20
7. Paggawa ng mga simpleng fringed na bulaklak 4 10 14
8. Paggawa ng panel na “Daisies” 1 9 10
9. Paggawa ng panel na "Mga Sunflower" ​​1 9 10
10. Paggawa ng panel ng “Daisies” 1 9 10
Paghahanda para sa mga eksibisyon
11. Paghahanda para sa intermediate at final exhibition -- 12 12
Kabuuang 13,131,144
Istraktura ng 2nd year study group

Ang edad ng mga bata ay mula 9 hanggang 12 taon.
Bilang ng hindi hihigit sa 7-10 tao, 2 grupo
Kabuuang bilang ng mga oras 144 bawat taon ng akademiko

Tematikong plano

Ang ikalawang taon ng pag-aaral ay kinabibilangan ng pagpapakilala sa mga bata sa ganitong uri ng trabaho tulad ng paggawa ng mga bulaklak mula sa tela, satin ribbons at mga sinulid. Panimula sa pamamaraan ng paggawa ng mga bulaklak mula sa tela, satin ribbons at mga sinulid at pagsasagawa ng simpleng gawain gamit ang mga diskarteng ito. Nagtuturo kung paano magtrabaho nang paisa-isa, sa grupo at sama-sama.

Teorya ng Paksa Practice Lahat
Panimulang bloke
1. Mga kasangkapan at materyales.
Mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga tool para sa paggawa ng mga bulaklak 2 - 2
Materyal - tela, mga thread, satin ribbons
2. Ang kasaysayan ng iba't ibang mga pamamaraan
Pagpapakita ng produkto 2 - 2
Paggawa ng mga bulaklak gamit ang pamamaraan ng mga bulaklak ng tela
3. Panimula sa pangunahing layunin ng pagtatapos ng mga kulay 1 - 1
4. Paghahanda ng mga stencil.
Paglilipat ng mga stencil sa tela, pagputol ng mga blangko mula sa tela 1 7 8
5. Bumubula ng mga workpiece 2 6 8
6. Paghahanda ng mga tangkay 2 6 8
7. Pagtitipon ng mga bulaklak 2 6 8
Isang serye ng mga malikhaing indibidwal na gawa
8. Paggawa ng mga simpleng bulaklak 2 6 8
9. Paggawa ng panel na “Lilies” 2 8 10
10. Paggawa ng panel ng “Daisies” 2 8 10
Paggawa ng mga bulaklak gamit ang thread flowers technique
11. Panimula sa pangunahing layunin ng pagtatapos ng mga kulay na ginawa mula sa mga thread 1 - 1
12. Paggawa ng bulaklak mula sa mga sinulid 2 8 10
Isang serye ng mga malikhaing indibidwal na gawa
13. Paggawa ng mga simpleng bulaklak 2 8 10
14. Paggawa ng kumplikadong bulaklak mula sa mga sinulid at satin ribbons 2 6 8
15. Paggawa ng mga panel 2 6 8
Paggawa ng mga bulaklak gamit ang pamamaraan ng mga bulaklak mula sa satin ribbons
16. Panimula sa pangunahing layunin ng pagtatapos ng mga bulaklak na gawa sa satin ribbons 1 1 2
17. Paggawa ng bulaklak mula sa satin ribbons 1 3 4
Isang serye ng mga malikhaing indibidwal na gawa
18. Paggawa ng mga simpleng bulaklak 2 6 8
19. Paggawa ng kumplikadong bulaklak mula sa satin ribbons 2 6 8
20. Paggawa ng mga panel 2 6 8
Paghahanda para sa mga eksibisyon
21. Paghahanda para sa intermediate at final exhibition - 10 10
Kabuuan 144

Istraktura ng 3rd year study group

Ang edad ng mga bata ay mula 12 hanggang 16 na taon.
Bilang ng hindi hihigit sa 7 tao
Ang kabuuang bilang ng mga oras ay 216 bawat akademikong taon, 6 na oras bawat linggo (4 na oras na pangunahing klase, 2 oras na indibidwal na klase).
Tematikong plano

Kasama sa ikatlong taon ng pag-aaral ang pagpapakilala sa mga bata sa ganitong uri ng trabaho tulad ng paggawa ng mga bulaklak mula sa balat, kuwintas at felt. Panimula sa pamamaraan ng paggawa ng mga bulaklak mula sa katad, kuwintas at nadama at pagsasagawa ng simpleng gawain gamit ang mga pamamaraang ito. Nagtuturo kung paano magtrabaho nang paisa-isa, sa grupo at sama-sama.

Teorya ng Paksa Practice Lahat
Panimulang bloke 1.
Mga tool at materyales.
Mga panuntunang pangkaligtasan kapag gumagawa ng mga tool para sa paggawa ng mga bulaklak 2 – 2
Materyal - katad, kuwintas at nadama
2. Kasaysayan ng paglitaw ng iba't ibang mga pamamaraan
Pagpapakita ng produkto 1 1 2
Paggawa ng mga bulaklak gamit ang pamamaraan ng mga katad na bulaklak
3. Panimula sa pangunahing layunin ng mga kulay ng pagtatapos ng balat 1 -- 1
4. Paghahanda ng mga stencil.
Paglilipat ng mga stencil sa katad, pagputol ng mga blangko mula sa katad 1 15 16
5. Pagproseso ng mga workpiece 2 16 18
6.Pagtitipon ng mga bulaklak 2 16 18
Isang serye ng mga malikhaing indibidwal na gawa
7. Paggawa ng mga simpleng bulaklak 3 17 20
8. Paggawa ng mga panel 1 9 10
Paggawa ng mga bulaklak gamit ang pamamaraan ng mga bulaklak mula sa mga kuwintas
9. Panimula sa pangunahing layunin ng pagtatapos ng mga bulaklak na gawa sa kuwintas 1 -- 1
10. Paggawa ng bulaklak mula sa mga kuwintas 1 19 20
Isang serye ng mga malikhaing indibidwal na gawa
11. Paggawa ng mga simpleng bulaklak 2 14 16
12.Paggawa ng mga panel 1 9 10
Paggawa ng mga bulaklak gamit ang felt flowers technique
13. Panimula sa pangunahing layunin ng felt finishing flowers 1 -- 1
14. Paghahanda ng mga stencil.
Paglilipat ng mga stencil sa felt, pagputol ng mga blangko mula sa felt 1 15 16
15. Pagproseso ng mga workpiece 2 10 12
16. Paggawa ng bulaklak mula sa felt 1 19 20
Isang serye ng mga malikhaing indibidwal na gawa
17. Paggawa ng mga simpleng bulaklak mula sa felt 2 10 12
18. Paggawa ng mga panel 1 9 10
Paghahanda para sa mga eksibisyon
19. Paghahanda para sa intermediate at final exhibition -- 11 11
Kabuuang 26,190,216
Ang mga grupo ay nakararami sa mga babae lamang. Ang koponan ay kumukuha lamang ng hugis, ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata ay palakaibigan, nakikibahagi sila sa mga kolektibong gawain ng bilog na may kasiyahan. May mga reserba para sa karagdagang pag-unlad ng bilog. Ang istilo ng komunikasyon ay pakikipagsosyo. Ito ay isang pangunahing kredo - ang pakikipagtulungan at ang kakayahang makipag-usap sa isa't isa ay pinagsasama-sama ang mga tao at nagdudulot ng mga bagong tuklas. Ang aming club ay ang tanging lugar sa Pripolyarny kung saan maaaring pumunta ang mga bata at makahanap ng isang bagay na gusto nila.
Dapat may koneksyon sa pamilya. Ang pagdadala ng magagandang bagay mula sa pamilya sa club at kabaliktaran, pagtulong sa mga nakatatanda sa mga nakababata: ang kakayahang kumuha ng responsibilidad para sa mga aksyon ng isa; nagtatrabaho sa iba pang mga koponan.

Teknikal na kagamitan para sa mga klase.

Upang magsanay sa isang bilog, dapat na mayroon ka ng mga sumusunod na materyal at teknikal na mapagkukunan:
Muwebles:
mga mesa,
upuan,
mesa para sa guro,
mga kabinet ng imbakan,
istante para sa mga gawa sa eksibisyon.

Stationery:
may kulay na papel,
graph paper,
tracing paper,
mga piraso ng papel para sa quilling,
corrugated na karton,
puti at kulay na karton,
pandikit, PVA, Sandali, mainit na pandikit,
Double-sided tape,
malagkit na piraso,
mga toothpick, atbp.
Mga tool:
gunting,
fringe cutting machine,
sipit,
awl,
tool sa quilling,
beech backing,
mga pin,
simpleng lapis,
tuwid na pinuno, na may mga dibisyon ng diameter,
pandikit na mga brush,
napkin,
oilcloth,
tela ng iba't ibang mga texture,
naramdaman,
sinulid, atbp.
Upang makumpleto ang gawain:
mga frame na may iba't ibang format,
mga blangko para sa dekorasyon,
mga postkard na blangko,
kumikinang na gel,
rhinestones,
kuwintas,
maluwag na multi-colored glitters
atbp.

Literatura na ginamit sa pagsulat ng programa:

Mga regulasyon
1. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang 03/07/1995 No. 233 "Sa pag-apruba ng Model Regulations sa institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata" (tulad ng susugan noong 12/07/2006 No. 752).
2. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Disyembre 11, 2006 No. 06¬1844 "Sa tinatayang mga kinakailangan para sa karagdagang mga programa sa edukasyon para sa mga bata"
Monographs, mga aklat-aralin
1. Arnheim R. Sining at visual na persepsyon. M.: Pag-unlad, 1974 392 p.
2. Bazhenova L.M. Edukasyon sa media para sa mga mag-aaral (grade 1-4). M.: Publishing House ng Institute of Art Education ng Russian Academy of Education, 2004. 55 p.
3. Bakushinsky A.V. Masining na pagkamalikhain at edukasyon. Karanasan ng pananaliksik sa materyal ng spatial arts. M.: Bagong Moscow. 1925. 240 s
4.Sining at kapaligiran sa masining at malikhaing pag-unlad ng mga mag-aaral. M., 2001. 105 p.
5.Kozinkina E.A. Mga bulaklak sa tela. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184 p. Isinalarawan
6. Mga pag-unlad ng pamamaraan "Mga katangian ng mga elemento ng istruktura ng espasyong pang-edukasyon" DDT, 1997 - 1998.
7. Mga rekomendasyong pamamaraan E.V. Chikulaeva, 1997 Pamantayan sa kahusayan modernong aralin sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon.
8. “Mga programa para sa mga institusyong wala sa paaralan at mga paaralang sekondarya" 1986 "Kultura ng Buhay" Moscow, "Enlightenment".
9. Savenkov A.I. Kagalingan ng mga bata: pag-unlad sa pamamagitan ng sining / Ped. Tungkol sa Russia - M., 1999. - 219 p.
10. Serye N.S. Mga bulaklak sa tela: Teknik. Mga pamamaraan. Mga Produkto: Encyclopedia. – M.: AST – PRESS BOOK. – 136 p.: may sakit. – (Golden Library of Hobbies).
11.Pagdidisenyo mula sa papel. Publishing house Uzbekistan, Tashkent 1988 B.G. Gagarin.
12. “Paper Planet” Publishing Center “Terra” 1995 A.V. Chudin. editor A.V. Novikov.
13. Balat sa may kakayahang mga kamay. Koleksyon (Ed.-comp: O.G. Zhukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Maikling encyclopedia disenyo.-M., 1994.
15. Fundamentals of fine arts / Ed. N.M. Sokolnikova. Sa 4:00 - Obninsk, 2001.

Ang programa ng studio na "City of Masters" na paliwanag na tala