Dysgraphia sa mas batang mga mag-aaral: pagwawasto, pagsasanay, pag-iwas, mga sanhi. Dysgraphia: kahulugan, sanhi, sintomas at paggamot Paggamot sa dysgraphia sa mga matatanda

Ang mga mag-aaral sa elementarya ay madalas na dumaranas ng sakit sa speech therapy - dysgraphia. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mga uri ng mga karamdaman sa pagsusulat: sumusulat ang mga bata habang sinasabi nila, laktawan ang mga titik, binabago ang mga pagtatapos. Sa katunayan, ito ay isang napakaseryosong problema. Kung hindi mo binibigyang pansin ang solusyon nito, ang bata ay maaaring magkaroon ng isang inferiority complex. Pagtatawanan siya ng mga kasamahan sa paaralan, na hahantong sa pagkawala ng tiwala sa sarili. Samakatuwid, ang dysgraphia sa mas batang mga mag-aaral (pagwawasto, pagsasanay at pag-iwas ay ipapakita sa ibaba) ay dapat maging isang mahalagang paksa para sa talakayan sa mga magulang.

Mga dahilan para sa hitsura

Hindi pa natukoy ng mga siyentipiko ang eksaktong sanhi ng sakit na ito. Ang isyung ito ay hindi pa ganap na pinag-aralan, ngunit karamihan sa mga eksperto ay sumasang-ayon na ang batayan para sa pag-unlad ng sakit ay pagmamana. Mga sanhi ng dysgraphia sa mas batang mga mag-aaral:

pagmamana. Tulad ng nabanggit na, ito ang pangunahing dahilan ng paglitaw ng sakit. Ang mga bata ay tumatanggap ng immaturity ng utak sa ilang mga lugar mula sa kanilang mga magulang. Dahil dito, mayroong pagkaantala sa pagbuo ng ilang mga pag-andar.
functional na mga mapagkukunan. Ito ay tumutukoy sa iba't ibang sakit sa katawan. Para sa kadahilanang ito, mayroong isang paglabag sa pag-unlad ng psychoverbal, at ang bata ay nawalan ng kakayahang magbasa at magsulat. dapat na naglalayong pangunahin sa pag-aalis ng mga sanhi ng sakit.
Underdevelopment ng utak. Ang anumang pinsala o pinsala ay maaaring maging sanhi ng dysgraphia. Bukod dito, ang pinsala sa utak ay maaaring mangyari bilang resulta ng mga pathology sa panahon ng pagbubuntis, asphyxia, o pagkakalantad sa impeksiyon.
Socio-psychological na impluwensya. Siyempre, hindi dapat kalimutan ang kadahilanang ito. Ang sakit na ito sa mga bata ay maaaring umunlad dahil sa maling pagsasalita ng mga nakapaligid na tao, kawalan ng komunikasyon, pati na rin ang hindi pagpansin sa pagsulat at pagbabasa ng bata ng mga magulang.

sa mga batang mag-aaral

Ang paghihiwalay ng mga anyo ng sakit ay makakatulong sa mga magulang na mailapat nang tama ang mga pagsasanay na inirerekomenda ng mga therapist sa pagsasalita. Kailangan mong malaman na mayroong tatlong pangunahing uri ng sakit na ito:

Acoustic. Ang anyo ng dysgraphia na ito ay lumilitaw bilang resulta ng kapansanan sa pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita. Iyon ay, ang bata ay hindi nakakaunawa ng mga tunog nang tama. Dahil dito, ang pagsusulat ay naghihirap, ang mga bata ay hindi sinasadya na nagbabago ng mga titik sa mga salita, dahil naririnig nila ito sa ganoong paraan. Ang mga katulad na tunog ay halo-halong at kadalasang nalilito, halimbawa b-p, z-zh, s-sh at iba pa. Ang acoustic dysgraphia ay nakakaapekto sa lambot ng mga katinig sa pagsulat ( nagmamahal - nagmamahal). Gayundin, madalas na nilalaktawan ng bata ang mga titik. Ang pagwawasto ng acoustic dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa sa tulong ng mga pagsasanay na naglalayong mapabuti ang auditory space.
Motor. Ang problemang ito ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng mga hindi tamang paggalaw ng kamay habang nagsusulat. Sa kasong ito, ang bata ay maaaring magsagawa ng iba pang mga aksyon. Ang paglabag sa kumbinasyon ng mga visual at sound na imahe ay kadalasang sanhi ng motor form ng sakit. Ang pagwawasto ng dysgraphia sa mga nakababatang estudyante ng ganitong uri ay naglalayong ganap na mapupuksa ang sakit na ito. Bilang resulta, ang bata ay makakasulat at makakapagtugma ng mga larawan nang tama.
Optic. Ang dysgraphia ng ganitong uri ay ipinahayag sa paglabag sa mga visual function. Ang mga bata ay hindi maaaring maipakita nang tama ang mga titik, na ipinahayag sa pagsulat ng salamin, pagpapalit o paghahalo ng iba't ibang elemento. Sa karamihan ng mga kaso, mayroong isang permutasyon ng mga katulad na titik ( t-p). Ang isang pagpapakita ng sakit na ito ay ang pagsulat ng salamin mula kaliwa hanggang kanan sa mga kaliwang kamay na may ilang mga sakit sa utak. Ang optical dysgraphia sa mga batang mag-aaral (pagwawasto, mga pagsasanay ay sakop sa artikulo) ay isang mahalagang problema sa modernong mundo. Ang kapansanan sa paningin ay hindi karaniwan. Samakatuwid, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa isyung ito. sa mas batang mga mag-aaral, pinapayagan nila ang pagkonkreto ng paggamot sa isang tiyak na sitwasyon.

Paano matutukoy ang dysgraphia?

Kung pinaghihinalaan ng mga magulang ang posibilidad na magkaroon ng sakit na ito, kinakailangang sumailalim sa pagsusuri ng isang neurologist o ophthalmologist. Ang antas ng paglago ng pagsasalita ay sinuri ng isang speech therapist. Ang pangunahing bagay ay upang matukoy nang tama kung ang bata ay may dysgraphia o ito ba ay isang banal na kamangmangan sa mga pamantayan sa pagbaybay.

Ang pagkakaroon ng dysgraphia ay kinabibilangan ng:

Pagpapatunay ng oral speech. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa aspetong ito, lalo na ang pagbigkas ng mga tunog, bokabularyo, at ang tamang pagbuo ng mga pangungusap.
Pagsusuri ng nakasulat na wika. Pagkatapos ng unang hakbang, kailangan mong suriin ang sulat. Upang gawin ito, ang bata ay hinihiling na magsagawa ng ilang mga gawain. Kadalasan, ito ay muling pagsulat ng teksto, pagsasagawa ng pagdidikta at pagbabasa sa pamamagitan ng titik at pantig. Batay sa mga resulta ng mga pagsasanay na ito, natutukoy ang antas ng pag-unlad ng nakasulat na pananalita.
Ang pag-aaral ng pandinig at pangitain ng bata. Pati na rin ang pagsubaybay sa estado ng manual at speech motor skills.

Ang pag-iwas sa dysgraphia sa mga batang mag-aaral ay napakahalaga. Ang mga gawain para sa pagtukoy sa sakit na ito ay maaaring iba. Ang pinakakaraniwang ginagamit na paraan ay upang matukoy ang mga kakayahan sa phonemic. Ang ganitong mga pagsasanay ay nagpapahintulot sa bata na ipakita ang kanilang mga kasanayan:

makilala ang isang tiyak na tunog sa mga salita;
pumili ng mga larawan, ang pangalan na nagsisimula sa parehong tunog;
ulitin ang ilang pantig sa isang hilera pagkatapos ng guro;
marinig ang mga maling pagbigkas at ituro ang mga pagkakamali.

Kung ang bata ay napakabata at hindi pa pumapasok sa paaralan, maaari rin siyang magkaroon ng dysgraphia. Maaari mong suriin ito sa mga guhit ng sanggol. Ang mga batang mahilig gumuhit at madalas gawin ito ay halos hindi apektado ng sakit na ito. Kung ang bata ay hindi nais na gawin ito, at ang lahat ng kanyang mga larawan ay binubuo ng mga sirang o nanginginig na linya, may mataas na posibilidad na magkaroon ng dysgraphia.

Mga paraan upang maitama ang sakit

Ang dysgraphia sa mas batang mga mag-aaral (pagwawasto, pagsasanay at paggamot ay makakatulong upang makayanan ang problema) ay apurahan. Sa sandaling matukoy ang problema, kinakailangan kaagad na magsimula ng mga klase. Sa kaso ng pag-unlad ng isang sakit na may isang bata, isang speech therapist at isang psychologist ay dapat na nakikibahagi.

Ang programa para sa pagwawasto ng dysgraphia sa mga batang mag-aaral ay tinutukoy depende sa anyo ng sakit. Dapat seryosohin ng mga magulang ang problemang ito at sundin ang mga rekomendasyon ng mga espesyalista. Ang isang mahusay na pagpipilian ay ang paglipat ng bata sa isang speech therapy school, ngunit hindi sa bawat lungsod na mayroon ito. Kadalasan, kailangang pangalagaan ng mga magulang ang kanilang mga anak.

Ang pagwawasto ng dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa sa mga sumusunod na paraan:

pagsasagawa ng mga klase upang mapabuti ang memorya;
pagtaas sa bokabularyo;
pagsasaulo ng pagbabaybay;
nakasulat na mga takdang-aralin ng ibang kalikasan;
rehabilitasyon sa anyo ng masahe, pagkuha ng mga sedative kung kinakailangan.

Mga yugto ng therapy

Ang pag-aalis ng dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa sa apat na hakbang:

Mga diagnostic. Dito kailangan mong madalas na magsagawa ng iba't ibang mga pagdidikta upang suriin ang umiiral na antas ng gramatika. Ang mga resulta na nakuha ay dapat na pag-aralan at ang mga unang konklusyon ay iginuhit.
Paghahanda. Dito binibigyang pansin nila ang pag-unlad ng memorya, pag-iisip, pati na rin ang mga mahusay na kasanayan sa motor. Napakahalagang ipakita ang pag-unawa sa mga spatial na relasyon.
Pagwawasto. Mula sa yugtong ito, direktang nagsisimula ang paggamot sa mga umiiral na paglihis. Ang lahat ng gawain ay nakatuon sa tatlong aspeto: gramatikal, leksikal at phonetic. Ang layunin ay iwasto ang mga paglabag, gawing normal ang proseso ng pagsulat at pagbasa.
Grade. Ang huling hakbang, kung saan ang lahat ng mga resulta ay nasuri, ang mga huling rekomendasyon ay ibinibigay sa mga magulang.

Mga epektibong pamamaraan para sa pagwawasto ng dysgraphia

Ang pinaka-epektibong paraan upang iwasto ang sakit ay tatalakayin nang mas detalyado dito:

modelo ng salita. Ganito ang hitsura ng ehersisyong ito: bibigyan ang bata ng isang larawan kung saan iginuhit ang isang bagay at isang scheme ng salita. Ang gawain ng mag-aaral ay pangalanan ang bagay, at pagkatapos ay bigkasin ang lahat ng mga tunog ng salita sa pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ay itugma ang bawat tunog sa isang titik at isulat ang buong salita.
Pamamaraan ng Ebbigaus. Ang mag-aaral ay tumatanggap ng isang sheet na may mga salita kung saan ang mga titik ay nawawala. Kailangan niyang ipasok ang mga nawawalang titik at muling isulat nang buo ang buong salita.
at mga titik. Ang bata ay binibigyan ng isang larawan na may larawan ng isang tiyak na bagay. Kailangan niyang pangalanan ang bagay na ito at isulat ang salita. Pagkatapos ay ilagay ang diin, hatiin sa mga pantig at bigkasin ang mga ito nang malakas. Ang bawat tunog ay dapat ihiwalay at bigyang-diin na may angkop na kulay. Pagkatapos ay kailangan mong ihambing ang kanilang numero sa bilang ng mga titik.
Pagwawasto ng mga pagkakamali. Dito nakakakuha ang lahat ng ilang salita na sinasadyang magkamali. Ang gawain ng mag-aaral ay iwasto ito at muling isulat ang mga salita sa tamang bersyon.

Ang pinakakaraniwang sakit sa speech therapy ay dysgraphia sa mga nakababatang estudyante. Ang pagwawasto, mga pagsasanay na nakakatulong sa paggamot nito ay inaalok sa iyong pansin sa ibaba.

Gawain "Sumulat nang malakas"

Ito ay marahil ang isa sa mga pinaka-epektibong pagsasanay. Hindi ito mapapalitan ng anuman, ang kakanyahan ay namamalagi sa pagsasalita nang malakas kung ano ang nakasulat na may obligadong paglalaan ng mga mahihinang bahagi. Dapat itong gawin nang dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang bawat titik. Halimbawa: nagbibigay ng gatas ang baka.

Ang ehersisyo ay naglalayong pataasin ang antas ng karunungang bumasa't sumulat. Ang mahinang beats ay mga tunog na hindi binibigyang pansin sa matatas na pagsasalita, at mali ang pagbigkas ng mga ito. Ang isang mahalagang punto ay ang pagbigkas ng salita hanggang sa wakas, ang pagpili ng mga pagtatapos. Ang mga batang may dysgraphia ay bihirang magsulat ng buong salita. Kadalasan sa dulo ay naglalagay sila ng mga patpat na maaaring mapagkamalan na mga titik. Gayunpaman, ang bilang ng mga linyang ito ay hindi tumutugma sa bilang ng mga titik na dapat nasa salitang ito.

Sa tulong ng gawaing ito, ang pagwawasto ng acoustic dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa. Ang mga ehersisyo na naglalayong gamutin ang sakit ay medyo magkakaibang. Ngunit pangunahing ay "Isulat nang malakas." Kinakailangang turuan ang bata na bigkasin ang bawat nakasulat na salita, at pagkatapos ay hindi magtatagal ang resulta.

Magsanay "Corrector"

Upang makumpleto ang gawaing ito, kakailanganin mo ng isang boring na teksto o isang kumplikadong libro. Ang punto ay ang bata ay hindi interesado sa pagbabasa. Ang tanging kailangan ay malalaking letra upang makilala kung ano ang nakasulat. Una kailangan mong pumili ng isang madaling titik (karaniwang isang patinig) na alam ng bata at hindi nagkakamali sa pagsulat nito, halimbawa, "a". Ang gawain ng mag-aaral ay maghanap ng mga pagbanggit sa liham na ito at ekis ito.

Pagkatapos ay dapat kang magpatuloy sa isang mas mahirap na yugto. Maaari mong dagdagan ang bilang ng mga titik, ipinapayong pumili ng katulad sa pagbabaybay, halimbawa, "l" at "m". Ang pag-unawa kung ano ang eksaktong nagiging sanhi ng mga paghihirap sa isang bata ay napakasimple. Kinakailangang magsagawa ng pagdidikta, sa proseso ng pagsulat kung saan ang mag-aaral ay gagawa ng ilang mga pagkakamali. Batay sa mga pagkakamaling ito, matutukoy ang mga kahinaan sa gramatika.

Ang pagwawasto ng optical dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa sa tulong ng pagsasanay na ito. Ito ay napaka-epektibo, dahil kailangan mong pilitin hindi lamang ang utak, kundi pati na rin ang mga mata. Dapat itong bigyang-diin na ang teksto ay hindi dapat pukawin ang interes sa bata. Hindi niya kailangang basahin, ngunit upang mahanap ang hugis ng sulat.

Magsanay "Hanapin at ipaliwanag"

Upang makumpleto ang gawaing ito, kakailanganin mo ng ilang diktasyon na isinulat ng isang bata. Dapat niyang ipaliwanag ang bawat kuwit na inilagay sa isang partikular na pangungusap. Kung wala siyang sapat na kaalaman, kailangan mong sabihin sa mag-aaral ang mga patakaran sa daan. Mas mabuti pa kung itulak ng guro ang mag-aaral sa tamang sagot upang mahulaan niya at mabuo ang kanyang desisyon.

Kapag ginagawa ang ehersisyo, mahalagang tandaan na hindi mo ma-overload ang bata. Mula sa bawat pagdidikta, inirerekomenda na mag-parse ng lima o anim na pangungusap. Ang tamang sagot ay kailangang ulitin ng ilang beses. Halimbawa, ang kuwit sa pagitan ng pangngalang "sun" at ng panghalip na "tayo" ay naghihiwalay sa mga bahagi ng isang komplikadong pangungusap. Dapat tandaan na pagkatapos ng bawat pagdidikta, kinakailangan na magtrabaho sa mga pagkakamali.

Bilang bahagi ng gawaing ito, ang pagwawasto ng acoustic dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa. Ang mga pagsasanay na "Hanapin at Ipaliwanag" at "Sumulat nang Malakas" ay ang pinaka-epektibo para sa paglutas ng problemang ito.

Mga gawain na "Labyrinth" at "Hanapin ang nawawalang titik"

Ang dalawang pagsasanay na ito ay medyo popular, at karamihan sa mga magulang ay ginagamit ang mga ito sa pagpapaunlad ng mga kakayahan ng kanilang anak. Ang mga ito ay kapaki-pakinabang din para sa pagwawasto ng dysgraphia.

Ang "Labyrinth" ay perpektong nagkakaroon ng malalaking kasanayan sa motor ng mga bata. Sa kasalukuyan, mayroong isang malaking bilang ng iba't ibang mga koleksyon kung saan makakahanap ka ng magagandang puzzle. Ang mga labyrinth, kung ninanais, ay maaaring iguhit ng mga magulang mismo. Ang pangunahing gawain ng bata ay ang pagsubaybay gamit ang isang daliri o panulat mula sa simula ng masalimuot na mga galaw hanggang sa dulo. Ang organisasyon ng pag-iwas at pagwawasto ng dysgraphia sa mga nakababatang estudyante ay maaaring batay sa pagsasanay na ito. Ito ang pinakasimple at pinaka maraming nalalaman.

Ang ehersisyo na "Hanapin ang nawawalang titik" ay naglalayong Upang makumpleto ito, kailangan mo ang pinagmulang teksto, kung saan ang lahat ay nasa lugar nito. Pagkatapos, sa parehong materyal, kailangan mong alisin ang mga titik, na nag-iiwan ng mga puwang sa kanilang lugar. Ang gawain ng mag-aaral ay punan ang mga nawawalang elemento. Hindi mo dapat alisin ang pinagmulang teksto, dahil ang bata ay kailangang batay sa isang bagay.

Kapag naghahanap ng materyal, dapat isaalang-alang ng isa ang katotohanan na dapat itong maging interesado sa mag-aaral. Sa kasong ito, ang gawain ay magiging isang laro. Kamakailan, ang dysgraphia ay umuunlad nang higit at mas madalas sa mga mas batang mag-aaral. Ang pagwawasto, pagsasanay at pag-iwas sa sakit na ito ay kinakailangan lamang upang maprotektahan ang bata mula sa hindi kanais-nais na mga kahihinatnan.

Pagwawasto ng sulat-kamay

Ang katotohanan ay para sa isang bata na may dysgraphia, ang sulat-kamay ay nagdudulot ng isang tiyak na kahirapan. Kadalasan ang mga batang ito ay nagsusulat alinman sa napakaliit o napakalaki. Ang pagwawalis sa sulat-kamay ay hindi isang negatibong kababalaghan; hindi mo dapat pagalitan ang isang bata para dito.

Upang maturuan ang isang mag-aaral na magsulat ng tama, aabutin ito ng mga tatlong linggo. Una kailangan mong bumili ng isang kuwaderno sa isang hawla at hilingin na kopyahin ang teksto sa papel. Ang liham ay hindi dapat lumampas sa cell - ang pangunahing panuntunan. Kailangan mong sundin ito at suportahan ang bata sa lahat ng posibleng paraan.

Hindi ka maaaring mag-overload ng mga bata, ang ilang mga tamang nakasulat na linya sa isang araw ay isang mahusay na resulta. Kahit na ang mga magulang ay pagod na magtrabaho kasama ang bata, mahigpit na ipinagbabawal na ipakita ito, at higit pa upang itaas ang tono. Bilang mga kagamitan sa pagsulat, inirerekumenda na gumamit ng mga panulat na may ribbed na ibabaw, pati na rin ang mga lapis sa anyo ng isang tatsulok.

Sa bahay, maaari mong paglaruan ang iyong anak sa pamamagitan ng pagbibigay ng panulat at tinta sa iyong mga kamay. Pagkatapos ay susubukan niyang magsulat ng tama upang hindi masira ang laro.

Binibigyang-diin ng maraming eksperto sa larangang ito ang mga sumusunod na probisyon:

Ang mga pamamaraan para sa pagwawasto ng dysgraphia ay medyo magkakaibang, ngunit parehong epektibo. Dapat pangalagaan ng mga magulang ang kanilang mga anak, dahil dito nakasalalay ang kinabukasan ng anak.
Ang pagkumpleto ng mga gawain ay nangangailangan ng tiyaga at pasensya. Bilang karagdagan, ang mga pagsasanay ay dapat na isagawa nang regular, hindi bababa sa isang oras sa isang araw.
Kung ang isang espesyalista ay nagbigay ng isang malaking halaga ng impormasyon para sa pagproseso, kung gayon ang teksto ay dapat nahahati sa maraming bahagi. Ito ay magiging mas madali para sa parehong bata at matanda. Ang labis na trabaho ay hindi dapat pahintulutan, dahil ito ay hahantong sa mga kapritso at pagbaba ng kahusayan.
Ang pinakakaraniwang pagkakamali ay ang muling pagsusulat ng takdang-aralin nang maraming beses. Hindi dapat pilitin ng mga magulang ang kanilang mga anak na gawin ito, dahil hindi ito hahantong sa anumang kabutihan. Sa kabaligtaran, ang bata ay gagawa ng isang malaking bilang ng mga pagkakamali, na hahantong sa hindi pagpayag na mag-aral.
Napakahalaga ng suporta, kahit na sa pinakamaliit na sitwasyon. Nakumpleto ba ng bata ang gawain? Kailangan mong purihin siya, ngunit sa katamtaman. Sa bagay na ito, kakailanganin ang delicacy, hindi maaaring lumampas dito ang isa. Huwag kailanman hiyain ang isang bata para sa kabiguan. Bukod dito, ipinagbabawal na mag-imbento ng mga nakakasakit na palayaw. Ito ay negatibong nakakaapekto sa pag-iisip ng bata.

Pag-iwas

Ang pag-iwas sa dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay maaaring ipahayag sa may kapansanan sa pandinig na pagkilala ng mga tunog ng pagsasalita. Mula sa edad na 3, kinakailangan na patuloy na suriin ang sandaling ito. Kung ang isang bata sa ganitong edad ay may mga problema, madali silang malulutas sa pamamagitan ng regular na ehersisyo.

Kamakailan, ang pagtuturo sa mga bata ng isang wikang banyaga (kadalasan ay Ingles) mula 3-4 taong gulang ay naging napakapopular. Ang mga bata sa edad na ito ay perpektong kabisaduhin ang bagong impormasyon at madaling maunawaan ito. Gayunpaman, sa maling diskarte sa pag-aaral, ang isang bata ay maaaring magkaroon ng dysgraphia o dyslexia.

Dapat mo ring bigyang pansin ang tamang pagbigkas ng mga salita ng mga matatanda. Kung ulitin ng mga magulang pagkatapos ng kanilang mga anak, maaari itong humantong sa ilang mga problema. Kung ang isang bata ay nagsasalita ng hindi tama, dapat siyang turuan kaagad kung paano ito gagawin. Pagkatapos ay mas maaalala niya, at mas mabilis na bubuo ang pagsasalita.

Ang simula ng taon ng pag-aaral sa unang baitang kung minsan ay nagpapakita ng problema ng dysgraphia sa mga bata sa edad ng elementarya. Ang sakit sa speech therapy ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang paglabag sa pagsulat: ang mga bata ay laktawan ang mga titik, sumulat sa parehong paraan tulad ng sinasabi nila, nang hindi isinasaalang-alang ang mga patakaran, huwag magdagdag ng mga salita, papangitin ang mga pagtatapos ng kaso.

Dapat bigyang-pansin ng mga guro at magulang ang problema sa oras. Sa kawalan ng napapanahong mga hakbang, ang bata ay masasanay sa pagsusulat ng hindi tama, magiging object ng panlilibak sa paaralan, at mawawalan ng tiwala sa kanyang mga kakayahan. Bigyang-pansin ang mga paraan ng pagwawasto at pagsasanay para sa paggamot ng dysgraphia sa mga bata.

Mga dahilan para sa pag-unlad

acoustic na hugis

Optical dysgraphia

Agrammatical view

Mga paraan ng pagwawasto at paggamot

Sumulat kami nang malakas

Nagtatrabaho ako bilang isang proofreader

Hanapin at ayusin

labirint

Hanapin ang nawawalang sulat

Payo ng eksperto

Mga dahilan para sa pag-unlad

Paano lumilitaw ang dysgraphia? Ang mga siyentipiko ay hindi pa nakakahanap ng eksaktong sagot, ang mekanismo ng problema sa pagsulat ay hindi pa ganap na pinag-aralan. Karamihan sa mga eksperto ay isinasaalang-alang ang pagmamana (immature cells ng ilang bahagi ng utak) ang pangunahing dahilan.

Kabilang sa mga malamang na dahilan:

biological na mga kadahilanan: trauma ng kapanganakan, patolohiya ng pag-unlad ng pangsanggol sa panahon ng pagbubuntis;
kakulangan ng komunikasyon sa sanggol sa murang edad;
hindi binigyang pansin ng mga magulang ang pag-unlad ng pagsasalita;
maling pagbigkas ng mga miyembro ng pamilya;
matagal na paggulo ng mga salita, "lisping" sa mga bata;
nagsasalita ng iba't ibang wika ang mga magulang.

Ang mga therapist sa pagsasalita ay nakikilala ang ilang mga uri ng dysgraphia sa mga bata. Ang impormasyon ay makakatulong sa mga magulang na malaman kung bakit nilalaktawan ng mga bata ang mga titik o mali ang spelling ng mga dulo ng salita. Mahalagang malaman kung anong anyo ng dysgraphia ang mayroon ang mag-aaral upang maisagawa nang tama ang mga pagsasanay na inirerekomenda ng speech therapist sa bahay.

Alamin ang mga tagubilin para sa paggamit ng Vibrocil para sa mga bata mula sa karaniwang sipon.

Para sa impormasyon kung paano maayos na kumuha ng breast elixir para sa mga bata, basahin ang artikulong ito.

acoustic na hugis

Mga tampok ng acoustic dysgraphia:

pagpapalit ng mga titik ng mga phonetically katulad. Pasalita, binibigkas ng bata ang mga titik nang tama, ngunit hindi tama ang pagsusulat;
kadalasang halo-halong: pagsirit - pagsipol (F - Z), bingi - tinig (F - V). Madalas nalilito ng bata ang C - C, H - W;
ang isa pang palatandaan ay ang pagkukulang o labis na pagdaragdag ng lambot ng mga katinig kapag nagsusulat, halimbawa, "lakad" sa halip na lakad, "masakit" sa halip na "masakit".

Articular-acoustic form

Mga Katangian:

ang maling pagbigkas ng mga tunog ay naayos sa papel;
hanggang sa binibigkas ng mag-aaral nang tama ang mga salita, imposibleng maalis ang ganitong uri ng sakit sa speech therapy.

Optical dysgraphia

Mga Katangian:

ang problema ay bubuo na may hindi sapat na pagbuo ng visual analysis at synthesis na mga kasanayan;
hindi maganda ang pagkakaiba ng bata sa mga detalye ng mga titik, hindi maganda ang natutunan ng kumbinasyon ng mga "ovals", "sticks", mga espesyal na elemento na bumubuo sa lahat ng mga titik;
kadalasan, hindi kinukumpleto ng mga bata ang mga linya hanggang sa dulo, lumalabas na hindi M, ngunit L, nagdaragdag sila ng mga karagdagang detalye, nilalaktawan nila ang mga elemento ng pagkonekta kung magkapareho ang mga titik. Minsan ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga titik sa salamin na imahe.

Agrammatical view

Mga Katangian:

Ang problema ay lumitaw kapag ang mga tuntunin ng gramatika ay nilabag. Ang agrammaticity ay sinusunod kapag nagsusulat hindi lamang ng mga salita, kundi pati na rin ng mga parirala, pangungusap, ang buong teksto;
Ang problema ay nagpapakita mismo sa pag-aaral ng mga pamantayan sa gramatika. Nalaman ng mga magulang at isang guro na ang isang maliit na dysgrapher ay nagsusulat ng mga pagtatapos ng kaso nang hindi tama, ay hindi maganda ang kakayahang mag-coordinate ng mga salita sa isa't isa. Ang mga bata ay nagsusulat ng "magandang araw", "mahabang araw", "malalaking puno".

Mga paraan ng pagwawasto at paggamot

Kung may natukoy na problema, hindi maaaring ipagpaliban ang pagsisimula ng mga klase. Kasama sa pinagsama-samang diskarte ang pakikipagtulungan sa isang psychologist (tumutulong upang malampasan ang mga paghihirap sa paaralan, pamilya) at isang speech therapist (tinutukoy ang anyo ng sakit, bubuo ng regimen ng paggamot).

Ang mga espesyalista ay mag-aalok ng mga paraan ng pagwawasto at mga pagsasanay upang maalis ang mga problema, depende sa uri ng dysgraphia. Ang mga magulang ay dapat tumuon sa mga pang-araw-araw na klase ayon sa pamamaraang binuo ng mga espesyalista. Ang mainam na opsyon ay ilipat ang isang nakababatang estudyante sa isang speech therapy na paaralan o klase, kung mayroon man, sa iyong lokalidad. Sa kawalan ng mga dalubhasang institusyon, ang mga regular na pagbisita sa isang psychologist, mga klase na may speech therapist, ipinag-uutos na pagsasama-sama ng mga kasanayan sa bahay, kasama ang mga magulang ay kinakailangan.

Mga mabisang paraan para iwasto ang dysgraphia:

mga klase para sa pagpapaunlad ng memorya, pag-iisip;
pagpapayaman ng bokabularyo;
magtrabaho sa tamang pagbigkas ng mga salita;
pagsasaulo ng mga pamantayan sa gramatika;
mga pagsasanay upang mapabuti ang pandinig at spatial na pang-unawa;
mga klase na naghihikayat sa pagsusuri ng ilang phenomena, gramatikal na anyo;
nakasulat na pagsasanay. Dapat kopyahin ng mag-aaral ang bagong materyal sa papel, kumpirmahin ang pag-unawa sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga elemento ng mga titik sa optical form ng dysgraphia;
paggamot sa rehabilitasyon: masahe, physiotherapy, sedatives para sa labis na excitability, hyperactivity syndrome.

Tandaan! Kadalasan ang dysgraphia ay pinagsama sa dyslexia - isang paglabag sa proseso ng pagbabasa. Susuriin ng speech therapist ang problema ng isang maliit na pasyente, nag-aalok ng mga pagsasanay para sa kumplikadong pagwawasto.

Ang mga pangunahing yugto ng paggamot:

diagnostic. Pagsasagawa ng mga pagdidikta, pagsuri sa estado ng gramatika, leksikal na bahagi ng pananalita, pagsusuri ng mga resulta;
paghahanda. Pag-unlad ng pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, memorya, pag-unawa sa mga spatio-temporal na relasyon;
pagwawasto. Pagwawasto ng mga dysgraphic disorder. Ang pangunahing gawain ay nakatuon sa antas ng phonetic, lexical at syntactic. Ang gawain ay upang maalis ang problema sa pagsasalita, tamang pagbigkas, gawing normal ang proseso ng pagbabasa;
tinatantya. Sinusuri ang mga resulta na nakamit, pagsusuri ng nakasulat na gawain, mga rekomendasyon para sa mga magulang upang pagsamahin ang mga kasanayan.

Paano makilala ang isang paglihis: payo sa mga magulang

Bigyang-pansin ang pagbigkas, nakasulat na presentasyon ng mga saloobin sa mga sumusunod na kaso:

ang bata ay kaliwete o retrained kanang kamay;
sinimulan mo ang pagsasanay sa pagbasa nang hindi kinakailangan nang maaga;
ang mga problema sa konsentrasyon ng pansin, memorya ay nabanggit;
ang mga miyembro ng pamilya ay nagsasalita ng dalawa, minsan higit pa, mga wika;
bago ang paaralan, ang bata ay pumunta sa isang speech therapy group;
madalas mong napapansin na ang isang mag-aaral sa elementarya ay nagsusulat ng mga salita sa paraan ng kanyang pagbigkas sa mga ito;
ang bata ay hindi lubos na nauunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga ipinares na tinig at bingi na mga katinig, mga patinig na u - e, u - o, kadalasang nakakalito sa "r" / "l", pagsisisi;
madalas na hindi tinatapos ang mga dulo ng mga salita, nilalaktawan ang mga titik / buong pantig.

Mga ehersisyo para malagpasan ang sakit

Sumulat kami nang malakas

Isang simple, epektibong pamamaraan. Dapat bigkasin ng mag-aaral ang lahat ng isinulat niya, siguraduhing i-highlight ang mga mahihinang bahagi. Mahalagang malinaw, dahan-dahang bigkasin ang mga unstressed vowels, hissing, consonant positions sa dulo ng isang salita. Halimbawa: ang baka ay nagbibigay ng masustansyang gatas (iba ang matatas na pagbigkas: ang karava ay nagbibigay ng may sakit na malaco). Ang gawain ng bata ay sabihin ang BAWAT salita.

Isa pang bagay: kailangan mong malinaw na i-highlight ang katinig sa dulo: ngipin, kutsilyo, dugo. Ang maling pagbigkas ng mga pagtatapos ay kadalasang nagdudulot ng pagkalito: anong liham ang isusulat. Samakatuwid - hindi maintindihan squiggles sa halip ng mga tamang pagtatalaga.

Nagtatrabaho ako bilang isang proofreader

Para sa isang ehersisyo na may tulad na hindi pangkaraniwang pangalan, kailangan mo ng isang boring na libro, isang teknikal na magasin, kumplikadong panitikan na tiyak na ayaw basahin ng mag-aaral. Ang pangunahing bagay ay malalaking titik, isang maginhawang font.

Ang gawain ay upang makahanap ng isang tiyak na titik sa teksto, halimbawa, "o", i-cross out ito. Tumutok sa mga titik na nalilito ng bata, hindi maisulat ng tama. Sa panahon ng paghahanap, malinaw na maaalala ng mag-aaral kung ano ang hitsura ng mga titik na "a", "y".

Nakapasa sa unang yugto? Oras na para pahirapan ang mga bagay. Ang bata ay dapat makahanap ng dalawang titik sa teksto, mas mainam na magkatulad sa pagbabaybay, halimbawa, "l" / "m", "g" / "x". Kadalasan ang mga bata ay nagsusulat sa maling direksyon ng "buntot" ng titik na "b". Ang mga kinakailangang halimbawa ay madaling mahanap sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga pagkakamali sa pagsulat ng mga dikta ng isang nakababatang estudyante.

Mahalaga! Sa panahon ng ehersisyo, siguraduhin na hindi mo basahin ang pagtuturo, ngunit hanapin ang pamilyar na hitsura ng napiling liham. Para sa layuning ito, kailangan ang boring, kumplikadong materyal na hindi interesado sa mag-aaral.

Hanapin at ayusin

Para sa trabaho, kakailanganin mo ng mga koleksyon ng mga pagdidikta. Ang gawain ay ipaliwanag nang detalyado ang bawat kuwit. Kung hindi alam ng mag-aaral ang mga patakaran, matuto habang nagpapatuloy ka. Mahalagang makakuha ka ng malinaw na sagot bilang resulta ng mga aralin.

Halimbawa: “Ang kuwit sa pagitan ng pangngalang “spring” at unyon na “and” ay naghihiwalay sa dalawang bahagi ng tambalang pangungusap (Dumating na ang tagsibol at naging berde ang damo). Huwag labis na pasanin ang aralin ng mga halimbawa. Suriin ang apat o limang pangungusap upang malinaw na maunawaan ng mag-aaral ang mga tuntunin sa pagtatakda ng mga kuwit. Mahalagang sabihin nang malakas ang bawat parirala nang dalawa o tatlong beses.

labirint

Mahusay na ehersisyo para sa pagbuo ng mga gross motor skills. Bumili ng mga espesyal na manual na may iba't ibang uri ng labirint o gumuhit ng masalimuot na mga sipi. Ang gawain ay i-trace ang iyong daliri mula sa simula ng maze hanggang sa labasan. Sa panahon ng ehersisyo, ang kamay at bisig ay kasangkot.

Siguraduhin na ang maliit na dysgraph ay gumagalaw sa kanyang kamay, hindi ang piraso ng papel.

Matuto nang higit pa tungkol sa mga sintomas at paggamot ng gastritis sa mga bata.

Ang mga pamamaraan para sa pagpapagamot ng laryngitis sa mga bata sa bahay ay inilarawan sa artikulong ito.

Hanapin ang nawawalang sulat

Kakailanganin mo ang orihinal na teksto, kung saan ang lahat ay nasa lugar nito. Ang parehong materyal ay kinakailangan upang gumana, ngunit ang ilang mga titik ay nawawala. Ang gawain ng mag-aaral ay punan ang mga patlang. Tutulungan ka ng teksto ng pahiwatig na mahanap at matandaan ang mga titik.

Sample: Sa l * gu r * st * t ay maganda * sa * e kulay * mo. D*t* r*d*yu*s* v*sn* at *ol*ts*.

Pahiwatig: Ang magagandang bulaklak ay tumutubo sa parang. Ang mga bata ay nagagalak sa tagsibol at araw.

Maghanap ng isang teksto na hindi nakakabagot upang ang mag-aaral ay interesado sa kung ano ang mangyayari bilang resulta ng kanyang pagsisikap.

Tandaan: iba-iba ang mga paraan upang itama ang dysgraphia, hindi palaging kawili-wili para sa mga matatanda, ngunit epektibo para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat sa mga bata;
ang mga pagsasanay ay tumatagal ng maraming oras: pagtitiyaga, pasensya, patuloy na pagsubaybay sa araling-bahay ay kinakailangan;
kung ang isang speech therapist ay nagbigay ng isang malaking gawain sa teksto upang makipagtulungan sa mga magulang, siguraduhing hatiin ito sa dalawa o tatlong mas maikli. Ang sobrang trabaho ay isang direktang daan patungo sa mga kapritso, hindi pagpayag na magsanay;
huwag pilitin ang iyong anak na lalaki o babae na muling isulat ang takdang-aralin nang 3-4 na beses. Ang diskarte na ito ay nakakapinsala sa kalusugan ng mag-aaral, nagiging sanhi ng higit pang mga pagkakamali sa bawat oras, naghihimok ng pagdududa sa sarili. Nagsisimulang magalit ang mga bata, tahimik o lantarang magpahayag ng kawalang-kasiyahan. Ito ay hindi katanggap-tanggap na talunin ang pangangaso para sa mga klase;
palaging purihin ang mag-aaral para sa anuman, kahit na ang pinaka-katamtamang tagumpay. Huwag hiyain ang mga bata kapag nabigo sila. Mahigpit na ipinagbabawal na tumawag ng mga pangalan, gumawa ng mga nakakasakit na palayaw: ang bata ay naghihirap sa paaralan, kung saan hindi lahat ay gumagana, at pagkatapos ay ang mga magulang ay nakakasakit. Isang mapanganib na sitwasyon para sa pag-iisip ng bata.

Ngayon alam mo na kung ano ang dysgraphia, kung paano nagpapakita ang isang sakit sa speech therapy sa mga mas batang mag-aaral. Alamin ang mga paraan ng pagwawasto at pagsasanay upang makakuha ng tamang mga kasanayan sa pagsulat. Sundin ang mga rekomendasyon ng isang nakaranasang speech therapist, kumunsulta sa isang psychologist. Ang paggamot ng dysgraphia sa mga bata ay nangangailangan ng pasensya, pagnanais na tumulong, at tamang diskarte sa mga klase.

Video. Espesyalista sa mga sanhi at paggamot ng dysgraphia ng pagkabata:

Mga dahilan para sa hitsura

pagmamana. Tulad ng nabanggit na, ito ang pangunahing dahilan ng paglitaw ng sakit. Ang mga bata ay tumatanggap ng immaturity ng utak sa ilang mga lugar mula sa kanilang mga magulang. Dahil dito, mayroong pagkaantala sa pagbuo ng ilang mga pag-andar.
functional na mga mapagkukunan. Ito ay tumutukoy sa iba't ibang sakit sa katawan. Para sa kadahilanang ito, mayroong isang paglabag sa pag-unlad ng psychoverbal, at ang bata ay nawalan ng kakayahang magbasa at magsulat. Ang pagwawasto ng dysgraphia, dyslexia sa mga batang mag-aaral ay dapat na pangunahing naglalayong alisin ang mga sanhi ng sakit.
Underdevelopment ng utak. Ang anumang pinsala o pinsala ay maaaring maging sanhi ng dysgraphia. Bukod dito, ang pinsala sa utak ay maaaring mangyari bilang resulta ng mga pathology sa panahon ng pagbubuntis, asphyxia, o pagkakalantad sa impeksiyon.
Socio-psychological na impluwensya. Siyempre, hindi dapat kalimutan ang kadahilanang ito. Ang sakit na ito sa mga bata ay maaaring umunlad dahil sa maling pagsasalita ng mga nakapaligid na tao, kawalan ng komunikasyon, pati na rin ang hindi pagpansin sa pagsulat at pagbabasa ng bata ng mga magulang.

Mga uri ng dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral

Acoustic. Ang anyo ng dysgraphia na ito ay lumilitaw bilang resulta ng kapansanan sa pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita. Iyon ay, ang bata ay hindi nakakaunawa ng mga tunog nang tama. Dahil dito, ang pagsusulat ay naghihirap, ang mga bata ay hindi sinasadya na nagbabago ng mga titik sa mga salita, dahil naririnig nila ito sa ganoong paraan. Ang mga katulad na tunog ay halo-halong at kadalasang nalilito, halimbawa b-p, z-zh, s-sh at iba pa. Ang acoustic dysgraphia ay nakakaapekto sa lambot ng mga consonant sa isang liham (loves - loves). Gayundin, madalas na nilalaktawan ng bata ang mga titik. Ang pagwawasto ng acoustic dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa sa tulong ng mga pagsasanay na naglalayong mapabuti ang auditory space.
Motor. Ang problemang ito ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng mga hindi tamang paggalaw ng kamay habang nagsusulat. Sa kasong ito, ang bata ay maaaring magsagawa ng iba pang mga aksyon. Ang paglabag sa kumbinasyon ng mga visual at sound na imahe ay kadalasang sanhi ng motor form ng sakit. Ang pagwawasto ng dysgraphia sa mga nakababatang estudyante ng ganitong uri ay naglalayong ganap na mapupuksa ang sakit na ito. Bilang resulta, ang bata ay makakasulat at makakapagtugma ng mga larawan nang tama.
Optic. Ang dysgraphia ng ganitong uri ay ipinahayag sa paglabag sa mga visual function. Ang mga bata ay hindi maaaring maipakita nang tama ang mga titik, na ipinahayag sa pagsulat ng salamin, pagpapalit o paghahalo ng iba't ibang elemento. Sa karamihan ng mga kaso, mayroong isang permutasyon ng mga katulad na titik (t-p). Ang isang pagpapakita ng sakit na ito ay ang pagsulat ng salamin mula kaliwa hanggang kanan sa mga kaliwang kamay na may ilang mga sakit sa utak. Ang optical dysgraphia sa mga batang mag-aaral (pagwawasto, mga pagsasanay ay sakop sa artikulo) ay isang mahalagang problema sa modernong mundo. Ang kapansanan sa paningin ay hindi karaniwan. Samakatuwid, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa isyung ito. Ang mga uri ng dysgraphia sa mas batang mga mag-aaral ay ginagawang posible na tukuyin ang paggamot sa isang partikular na sitwasyon.

Paano matutukoy ang dysgraphia?

Ang pagsusuri ng mga bata para sa pagkakaroon ng dysgraphia ay kinabibilangan ng:

Pagpapatunay ng oral speech. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa aspetong ito, lalo na ang pagbigkas ng mga tunog, bokabularyo, at ang tamang pagbuo ng mga pangungusap.
Pagsusuri ng nakasulat na wika. Pagkatapos ng unang hakbang, kailangan mong suriin ang sulat. Upang gawin ito, ang bata ay hinihiling na magsagawa ng ilang mga gawain. Kadalasan, ito ay muling pagsulat ng teksto, pagsasagawa ng pagdidikta at pagbabasa sa pamamagitan ng titik at pantig. Batay sa mga resulta ng mga pagsasanay na ito, natutukoy ang antas ng pag-unlad ng nakasulat na pananalita.
Ang pag-aaral ng pandinig at pangitain ng bata. Pati na rin ang pagsubaybay sa estado ng manual at speech motor skills.

makilala ang isang tiyak na tunog sa mga salita;
pumili ng mga larawan, ang pangalan na nagsisimula sa parehong tunog;
ulitin ang ilang pantig sa isang hilera pagkatapos ng guro;
marinig ang mga maling pagbigkas at ituro ang mga pagkakamali.

Mga paraan upang maitama ang sakit

Ang pagwawasto ng dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa sa mga sumusunod na paraan:

pagsasagawa ng mga klase upang mapabuti ang memorya;
pagtaas sa bokabularyo;
pagsasaulo ng pagbabaybay;
nakasulat na mga takdang-aralin ng ibang kalikasan;
rehabilitasyon sa anyo ng masahe, pagkuha ng mga sedative kung kinakailangan.

Mga yugto ng therapy

Ang pag-aalis ng dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay isinasagawa sa apat na hakbang:

Mga diagnostic. Dito kailangan mong madalas na magsagawa ng iba't ibang mga pagdidikta upang suriin ang umiiral na antas ng gramatika. Ang mga resulta na nakuha ay dapat na pag-aralan at ang mga unang konklusyon ay iginuhit.
Paghahanda. Dito binibigyang pansin nila ang pag-unlad ng memorya, pag-iisip, pati na rin ang mga mahusay na kasanayan sa motor. Napakahalagang ipakita ang pag-unawa sa mga spatial na relasyon.
Pagwawasto. Mula sa yugtong ito, direktang nagsisimula ang paggamot sa mga umiiral na paglihis. Ang lahat ng gawain ay nakatuon sa tatlong aspeto: gramatikal, leksikal at phonetic. Ang layunin ay iwasto ang mga paglabag, gawing normal ang proseso ng pagsulat at pagbasa.
Grade. Ang huling hakbang, kung saan ang lahat ng mga resulta ay nasuri, ang mga huling rekomendasyon ay ibinibigay sa mga magulang.

Mga epektibong pamamaraan para sa pagwawasto ng dysgraphia

Ang pinaka-epektibong paraan upang iwasto ang sakit ay tatalakayin nang mas detalyado dito:

modelo ng salita. Ganito ang hitsura ng ehersisyong ito: bibigyan ang bata ng isang larawan kung saan iginuhit ang isang bagay at isang scheme ng salita. Ang gawain ng mag-aaral ay pangalanan ang bagay, at pagkatapos ay bigkasin ang lahat ng mga tunog ng salita sa pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ay itugma ang bawat tunog sa isang titik at isulat ang buong salita.
Pamamaraan ng Ebbigaus. Ang mag-aaral ay tumatanggap ng isang sheet na may mga salita kung saan ang mga titik ay nawawala. Kailangan niyang ipasok ang mga nawawalang titik at muling isulat nang buo ang buong salita.
Pagsusuri ng mga tunog at titik. Ang bata ay binibigyan ng isang larawan na may larawan ng isang tiyak na bagay. Kailangan niyang pangalanan ang bagay na ito at isulat ang salita. Pagkatapos ay ilagay ang diin, hatiin sa mga pantig at bigkasin ang mga ito nang malakas. Ang bawat tunog ay dapat ihiwalay at bigyang-diin na may angkop na kulay. Pagkatapos ay kailangan mong ihambing ang kanilang numero sa bilang ng mga titik.
Pagwawasto ng mga pagkakamali. Dito nakakakuha ang lahat ng ilang salita na sinasadyang magkamali. Ang gawain ng mag-aaral ay iwasto ito at muling isulat ang mga salita sa tamang bersyon.

Ang pinakakaraniwang sakit sa speech therapy ay dysgraphia sa mga nakababatang estudyante. Ang pagwawasto, mga pagsasanay na nakakatulong sa paggamot nito ay inaalok sa iyong pansin sa ibaba.

Gawain "Sumulat nang malakas"

Magsanay "Corrector"

Magsanay "Hanapin at ipaliwanag"

Mga gawain na "Labyrinth" at "Hanapin ang nawawalang titik"

Ang ehersisyo na "Hanapin ang nawawalang titik" ay naglalayong bumuo ng pag-iisip sa mga bata. Upang maisagawa ito, kailangan mo ang source code, kung saan ang lahat ay nasa lugar nito. Pagkatapos, sa parehong materyal, kailangan mong alisin ang mga titik, na nag-iiwan ng mga puwang sa kanilang lugar. Ang gawain ng mag-aaral ay punan ang mga nawawalang elemento. Hindi mo dapat alisin ang pinagmulang teksto, dahil ang bata ay kailangang batay sa isang bagay.

Pagwawasto ng sulat-kamay

Sa bahay, maaari mong paglaruan ang iyong anak sa pamamagitan ng pagbibigay ng panulat at tinta sa iyong mga kamay. Pagkatapos ay susubukan niyang magsulat ng tama upang hindi masira ang laro.

Binibigyang-diin ng maraming eksperto sa larangang ito ang mga sumusunod na probisyon:

Ang mga pamamaraan para sa pagwawasto ng dysgraphia ay medyo magkakaibang, ngunit parehong epektibo. Dapat pangalagaan ng mga magulang ang kanilang mga anak, dahil dito nakasalalay ang kinabukasan ng anak.
Ang pagkumpleto ng mga gawain ay nangangailangan ng tiyaga at pasensya. Bilang karagdagan, ang mga pagsasanay ay dapat na isagawa nang regular, hindi bababa sa isang oras sa isang araw.
Kung ang isang espesyalista ay nagbigay ng isang malaking halaga ng impormasyon para sa pagproseso, kung gayon ang teksto ay dapat nahahati sa maraming bahagi. Ito ay magiging mas madali para sa parehong bata at matanda. Ang labis na trabaho ay hindi dapat pahintulutan, dahil ito ay hahantong sa mga kapritso at pagbaba ng kahusayan.
Ang pinakakaraniwang pagkakamali ay ang muling pagsusulat ng takdang-aralin nang maraming beses. Hindi dapat pilitin ng mga magulang ang kanilang mga anak na gawin ito, dahil hindi ito hahantong sa anumang kabutihan. Sa kabaligtaran, ang bata ay gagawa ng isang malaking bilang ng mga pagkakamali, na hahantong sa hindi pagpayag na mag-aral.
Napakahalaga ng suporta, kahit na sa pinakamaliit na sitwasyon. Nakumpleto ba ng bata ang gawain? Kailangan mong purihin siya, ngunit sa katamtaman. Sa bagay na ito, kakailanganin ang delicacy, hindi maaaring lumampas dito ang isa. Huwag kailanman hiyain ang isang bata para sa kabiguan. Bukod dito, ipinagbabawal na mag-imbento ng mga nakakasakit na palayaw. Ito ay negatibong nakakaapekto sa pag-iisip ng bata.

Pag-iwas

2. Huwag pilitin ang bata na muling isulat ang takdang-aralin nang maraming beses, hindi lamang ito makakasama sa kalusugan ng bata, ngunit magtanim din ng kawalan ng katiyakan sa kanya, at madaragdagan din ang bilang ng mga pagkakamali.

3. Purihin ang iyong anak para sa bawat tagumpay na nakamit, hiyain nang kaunti hangga't maaari.

Ilang salita tungkol sa sulat-kamay. Ang sulat-kamay ng isang dysgraphic ay isang pagpapahayag ng lahat ng kanyang mga paghihirap. Bilang isang patakaran, dalawang uri ng sulat-kamay ang namumukod-tangi sa dysgraphics: ang isa ay maliit, beady at "maganda"; yung isa ay malaki, clumsy, clumsy, "pangit". Kaya, sa kasong ito, hindi na kailangang habulin ang kagandahan, ito ay darating sa kanyang sarili. Tulad ng ipinapakita ng karanasan, ang mga clumsy at malalaking titik lamang ang dapat na puntahan at gawin ng bata. Ang sulat-kamay na ito ay ang kanyang tunay na mukha, ang mukha ng isang matapat na unang baitang na gusto at maaaring matuto (ang aming unang baitang, nga pala, ay maaaring 10 o 16 taong gulang, ang pinag-uusapan ay tungkol sa sikolohikal na edad ng pag-aaral na magsulat).

Kaya, DOWN na may beaded chain ng mga titik, MABUHAY hanggang sa pagwawalis ng sulat-kamay, para sa buong linya, at marahil isa at kalahati!

PAANO MAGTURO

Ang lahat ay medyo simple dito. Para sa ilang oras (karaniwang dalawa hanggang tatlong linggo ay sapat para dito) sa isang kuwaderno. ARAW-ARAW, isang talata ng teksto mula sa anumang gawa ng sining o ehersisyo mula sa isang MALIIT NA SIZE na aklat-aralin ay kinokopya sa CELL. Ang teksto, na NAPAKAMAHALAGA, ay muling isinulat NG MGA CELLS, ISANG LETRA SA ISANG CAGE, ANG LETRA AY DAPAT SAKOP SA BUONG CAGE!
Ang sikolohikal na paghahanda ng bata para sa mga klase ay mahalaga din dito. Sa isang hindi kanais-nais na sikolohikal na kapaligiran, ang mga klase "sa ilalim ng presyon", maaaring walang mga resulta. Ang dami ng teksto, muli kong binibigyang-diin, ay dapat maliit, para sa isang batang wala pang sampung taong gulang ay maaaring isang linya lamang ito sa isang araw, ngunit tulad ng nararapat, malinaw na muling isinulat. Ang pangkalahatang layunin ay upang maiwasan ang kaunting pagkasuklam, pagkapagod, maging ang kawalang-kasiyahan sa iyong sarili!

May mga trick sa pagpili ng stationery para sa dysgraphics. Ang pagmamasahe sa mga pad ng mga daliri ay mahalaga para sa maayos na paggana ng utak kapag nagsusulat. Inirerekomenda ko ito sa lahat ng mga pathologist sa pagsasalita. Samakatuwid, ito ay mabuti kung ang "grip" ng isang bagay na panulat (panulat o lapis) ay natatakpan ng mga tadyang o pimples.

Ngunit mas mabuti, kung ito ay maginhawa para sa mag-aaral na hawakan ang parehong panulat, pagkatapos ang sulat-kamay ay malapit nang maging matatag. At para dito, ang katawan ay dapat na trihedral. Ang ganitong mga panulat at lapis para sa mga dysgraphic na may isang triple na seksyon para sa suporta ng tatlong may hawak na mga daliri ay ginawa, halimbawa, ni Staedtler. May mga trihedral na lapis at felt-tip pen mula sa Centropen.
Sa kasamaang palad, hindi pa nakikita na ang parehong "kaginhawaan" ay pinagsama: parehong tatsulok at ang mga pimples. Kaya bumili ng "pimple" pen at isang triangular na lapis.

Nais ko ring tandaan na ang stationery, na may ilang mga tampok, ay magiging paksa ng isang maliit na pagmamalaki ng bata sa harap ng mga kaklase, na maaaring kahit kaunting pakinisin ang mga pagkabigo sa paaralan.

Ang mga batang babae ay madalas na gustong bumili ng mga panulat na may maraming kulay, makintab, atbp. na i-paste, dahil pinapayagan silang magsulat kasama nila (sa mga aralin sa musika, paggawa, atbp.). Kaya't maging mas mabuti para sa dignidad ng panulat sa mga mata ng bata na maging isang maganda, kulay, hindi pangkaraniwang hugis ng katawan kaysa sa isang kulay na gel, mula sa kung saan ang mga ripples sa mga mata at sa notebook. Kapag bumibili ng panulat, tingnan kung paano ito sumulat upang makita kung ang tinta ay pumasa sa kabilang panig ng pahina.
Ang mga gel pen ay itinuturing na pinaka-angkop para sa mga dysgraphics (nararamdaman ang presyon), ngunit sa unang baitang ay malamang na ipagbawal ang paggamit nito: madalas silang tumutulo, nag-freeze, at lumala. Samakatuwid, sa bahay, kahit na para sa pinakamaliit, ito ay kapaki-pakinabang upang maglaro ng isang medieval copyist - upang sanayin na magsulat gamit ang isang panulat at tinta (kung ang mga magulang ay hindi alam kung paano, pagkatapos ay maaari mong tanungin ang iyong mga lolo't lola). Ang pagsulat ng "Pulat" ay bumubuo ng tamang posisyon ng kamay na may kaugnayan sa ibabaw ng papel. Kasabay nito, gayunpaman, mayroong isang kamangha-manghang pagkakataon na pahiran at pahiran ng tinta ang notebook, mesa, ilong, tuhod, atbp., kaya mag-ingat.

ILANG PAGSASANAY,
upang matulungan kang malampasan ang dysgraphia

Gusto kong balaan ka na ang mga pagsasanay na ito ay hindi nag-aalis ng problema, ngunit makakatulong sila sa mga magulang sa pagtagumpayan ng dysgraphia, tutulungan nila ang speech therapist sa pagtatrabaho sa depekto.

2) Pagsasanay "Nagsusulat kami nang malakas."

4) "Nawawalang mga titik".

Halimbawa:

Upang __ isang bagay, n__ m__ gl__ maging __ at __ e__ at mga t__ m, o__ y Lariosik __ sa __ bulwagan_ i n_ ed __ mga __. Wala sa __l__h__e__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e ng Petlyura in__el__ig__n__n__th __l__ve__ in__o__e, ngunit d__en__lm__n, n__d__and_ve__ve__sid_y on s__m__es__t __t __t you _______ and p__sn t tr__ s__ov__, kasama si __st__o__ti... M__shi__nym__lo__ at ro__and__on__the_best_about__m_whither with__aza__s and nai-tours colt and Al__shin brown__ing . Lariosik, p__d__b__o Nikolka, s__su__il __uk__v__ at p__m__ga__ __maz__va__b at __kl__dy__at__ lahat sa d__in__u__ at __y__o__th hard_to__rob__u __z-__od ka__am__l__. __ab__ta __y__a sp__s__d, para__ sa bawat n__p__p__o__th__o__e__u, o__o__o__o at __st__o, __t__ o__s__ki pr__ __s__x vl__st__x __ro__katulad ng __vu__ t__i__ts__o __sa araw ng biyernes __di __sa araw ng umaga ut__a s__mo__ at mula __day__day__and th__no__and hanggang __four__x __tra le__o__. Sa __ e __ ot__ s_-d__rzh__la__, bl__go__a_-I Lariosk, someone__s__, s__ako__s na may __with__growth of the day, ________ with__them__ Colt, vl__zh__l in __u__ku __fight__not __m __onc__m and, __fight__not __m __onc__m and, __fight_not __m __onc__m and, _____ __chi__el__but__ used__e and __o__do__no__ to__whether__e__t__o__sl__. Kr__m__ then__o, pr__iz__lo in__or__e and n__ozhi__o__no__ pr__f__st__i__: k__ro__k__ with __o__en__th__ in n__e__ol__ve__am__, n__o__a__and Nikolka and Al__ks__ya, she__ro__ and __ar___o__a__ko , in__lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__d __um__gi and s__a__n__ n__ in__e__ __in__m __bl__p__e__on__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __a__ii.

5) Labyrinths.
Makakakita ka ng iba't ibang labyrinth dito.

Dapat isulat ang pagdidikta! Sa espesyal na paraan lamang.

Sobrang bagal!
Sa paunang yugto ng pag-aalis ng dysgraphia, ang isang dysgraphic na aplikante ay dapat gumugol ng hindi bababa sa isang oras sa pagsulat ng 150-salitang pagdidikta. Bakit ang tagal? Ito ay maliwanag mula sa mga sumusunod na punto.
Ang teksto ay binabasa nang buo. Maaari mong itanong kung anong spelling / punctogram ang text na ito. Ang iyong ward ay malamang na hindi sumagot, dahil napagpasyahan na niya na ito ay "hindi para sa kanya", kaya tandaan at bahagyang ituro sa kanila ang iyong sarili, alamin kung ang mga konsepto ng "hindi naka-stress na mga patinig" at "participial / participle turnover" ay kilala.
Pagkatapos ay idinikta ang unang pangungusap. Hilingin sa estudyante na pangalanan ang bilang ng mga kuwit sa loob nito, subukang ipaliwanag ang mga ito. Huwag ipilit, udyukan, hikayatin ang pagtatangkang magbigay ng tamang sagot. Hilingin na baybayin ang isa o dalawang mahirap na pagbabaybay (o mahaba lamang) na mga salita. Mamaya lamang (pagkatapos ng dalawa o kahit tatlo o apat na pagbabasa).

Pagtuturo sa mga bata na magsulat nang walang pagkakamali

1) Magsanay "Pag-edit ng pagwawasto".
Para sa pagsasanay na ito, kailangan mo ng isang libro, boring at may medyo malaki (hindi maliit) na font. Ang isang mag-aaral araw-araw sa loob ng limang (wala na) minuto ay gumagawa sa sumusunod na gawain: tinatawid ang mga ibinigay na titik sa isang solidong teksto. Kailangan mong magsimula sa isang titik, halimbawa, "a". Pagkatapos ay "o", pagkatapos ay mga katinig kung saan may mga problema, una kailangan din nilang itanong nang paisa-isa. Pagkatapos ng 5-6 na araw ng naturang mga klase, nagpapatuloy kami sa dalawang titik, ang isa ay naka-cross out, ang isa ay may salungguhit o bilog. Ang mga titik ay dapat na "ipares", "katulad" sa isip ng mag-aaral. Halimbawa, tulad ng mga palabas sa pagsasanay, kadalasan ang mga paghihirap ay lumitaw sa mga pares na "p / t", "p / r", "m / l" (pagkakatulad ng spelling); "g / d", "u / u", "d / b" (sa huling kaso, nakalimutan ng bata kung ang buntot mula sa bilog ay nakadirekta pataas o pababa), atbp.

Ang mga pares na kailangan para sa pag-eehersisyo ay maaaring itakda kapag tinitingnan ang anumang teksto na isinulat ng iyong anak. Kapag nakita mo ang pagwawasto, itanong kung anong sulat ang gusto niyang isulat dito. Mas madalas kaysa sa hindi, ang lahat ay malinaw nang walang paliwanag.

Pansin! Mas mabuti kung ang teksto ay hindi binabasa (samakatuwid, isang boring na libro ang kailangan). Ang lahat ng atensyon ay dapat na nakatuon sa paghahanap ng ibinigay na hitsura ng liham, isa o dalawa, at magtrabaho lamang sa kanila.

2) Pagsasanay "Nagsusulat kami nang malakas." Isang lubhang mahalaga at hindi mapapalitang pamamaraan: lahat ng nakasulat ay binibigkas nang malakas ng manunulat sa oras ng pagsulat at sa paraan ng pagkakasulat nito, na may salungguhit, na nagbibigay-diin sa mga mahihinang bahagi.

Iyon ay, "Es-Yo O-din ch-rez-you-cha-Y-but important-we-y-y-yom" (pagkatapos ng lahat, kung tutuusin, binibigkas namin ang isang bagay tulad ng "HAHANAP ANG ADIN EMERGENCY MAHALAGANG PREYOM"). Ang halimbawa ay mas simple: "May isang pitsel na MAY GATAS SA MESA" (isang pitsel na may malak ay natutunaw sa bakal).

Sa pamamagitan ng "mahina na mga beats" dito ang ibig sabihin ay ang mga tunog na kung saan, kapag binibigkas sa matatas na pananalita, ang nagsasalita ay hindi gaanong binibigyang pansin. Para sa mga patinig, ito ay anumang posisyong hindi naka-stress, para sa mga katinig, halimbawa, isang posisyon sa dulo ng isang salita, gaya ng “zu*p”, o bago ang isang bingi na katinig, gaya ng “lo*shka”. Mahalagang malinaw na bigkasin din ang dulo ng salita, dahil mahirap para sa isang dysgraphic na tao na kumpletuhin ang salita hanggang sa wakas, at madalas sa kadahilanang ito ang ugali ng "paglalagay ng mga stick" ay nabuo, i.e. magdagdag sa dulo ng salita ng isang hindi tiyak na bilang ng mga squiggle sticks, na, sa isang mabilis na sulyap, ay maaaring mapagkamalang mga titik. Ngunit ang bilang ng mga squiggles na ito at ang kanilang kalidad ay hindi tumutugma sa mga titik ng dulo ng salita. Mahalagang matukoy kung ang iyong anak ay nagkaroon ng ganitong ugali. Gayunpaman, hindi alintana kung mayroon man ito o wala, sanay tayo sa pagkakasunod-sunod at unti-unting pagbigkas, binibigkas natin ang bawat naitala na salita!

3) "Tingnan at unawain" (punctuation para sa dysgraphics at hindi lamang).

Materyal para sa trabaho - mga koleksyon ng mga pagdidikta (na may mga kuwit na nakatakda na, at suriin kung walang mga typo).

Gawain: maingat na pagbabasa, "pagkuha ng larawan" sa teksto, ipaliwanag nang malakas ang pagkakalagay ng bawat bantas. Mas mabuti (para sa nasa gitna at mas matatandang edad) kung ang paliwanag ay ganito ang tunog: "Ang kuwit sa pagitan ng pang-uri" malinaw "at ang unyon" at ", una, isinasara ang pang-abay na turnover"...", at pangalawa, naghihiwalay sa dalawang bahagi ng tambalang pangungusap ( mga batayan ng gramatika: ang unang "...", ang pangalawang "..."), na konektado ng unyon na "at"".

4) "Nawawalang mga titik".

Sa pagsasagawa ng pagsasanay na ito, iminungkahi na gamitin ang teksto ng pahiwatig, kung saan ang lahat ng nawawalang mga titik ay nasa kanilang mga lugar. Ang ehersisyo ay nagpapaunlad ng atensyon at tiwala sa mga kasanayan sa pagsulat.

Halimbawa:

5) Labyrinths.

Ang mga labirint ay mahusay na bumuo ng malalaking kasanayan sa motor (mga paggalaw ng kamay at bisig), atensyon, tuluy-tuloy na linya. Siguraduhing binago ng bata ang posisyon ng kamay, hindi ang sheet ng papel.

Dapat isulat ang pagdidikta!

Sobrang bagal!
Ang teksto ay binabasa nang buo. Maaari mong itanong kung anong spelling / punctogram ang text na ito. Malamang na ang bata ay tumanggi, hindi magagawa, kaya tandaan at bahagyang ituro sa kanila ang iyong sarili, alamin kung ang mga konsepto ng "hindi naka-stress na mga patinig" at "participial / participle turnover" ay kilala.
Pagkatapos ay idinidikta ang unang pangungusap. Hilingin sa bata na pangalanan ang bilang ng mga kuwit sa loob nito, subukang ipaliwanag ang mga ito. Huwag ipilit, udyukan, hikayatin ang pagtatangkang magbigay ng tamang sagot. Hilingin na baybayin ang isa o dalawang mahirap na pagbabaybay (o mahaba lamang) na mga salita. Mamaya lamang (pagkatapos ng dalawa o kahit tatlo o apat na pagbabasa).
Ang pangungusap ay idinidikta sa mga bahagi at naitala na may malakas na pagbigkas ng lahat ng mga kakaibang katangian ng pagbigkas at mga bantas.

Ang therapist sa pagsasalita na si Poley Yana Borisovna
Sentro para sa Likas na Pag-unlad at Kalusugan ng Bata

Ang ilang mga bata ay tumanggi na magsulat at kahit na natatakot na pumasok sa paaralan. Kadalasan, hindi alam ng mga guro na ang isang bata ay na-dysgraphed at walang pakialam sa ganoong bata, sa paniniwalang siya ay tamad lang.

Ang Sulamot Group ay nagbibigay ng masinsinang, komprehensibong 5-araw na kurso para sa pagwawasto ng dyslexia at mga kaugnay na problema sa pag-aaral: dysgraphia, dyscalculia, dyspraxia at ADHD.

Gayunpaman, kung napansin ng mga magulang ang mga sintomas ng karamdaman na ito sa kanilang anak, kailangan nilang simulan agad ang paggamot para sa dysgraphia. Upang gawin ito, dapat kang makipag-ugnay sa isang therapist sa pagsasalita ng mga bata (na bubuo ng isang plano sa paggamot para sa sakit) at isang psychologist ng bata (siya ay tutulong sa pagbuo ng mga relasyon sa pamilya at paaralan). Ito ay kinakailangan upang mapabuti ang memorya ng bata at paunlarin ang kanyang kakayahang mag-concentrate.

Upang mailigtas ang isang bata mula sa paglabag na ito, kinakailangan ang pasensya, oras at napapanahong pagwawasto ng dysgraphia. Ang paggamot ay magiging masyadong nakakapagod para sa bata, kaya sa panahon ng paggamot ay lalo siyang nangangailangan ng suporta at atensyon mula sa mga matatanda.

Ano ang kailangang malaman ng mga magulang?

Ang dysgraphia ay hindi isang pangungusap. Ang mga batang may dysgraphia ay ganap na nakakabisa sa mga kasanayan sa pagsusulat. Bagaman para dito kailangan nilang masigasig at masigasig na makisali. Bilang karagdagan, mayroong maraming mga pamamaraan para sa pagwawasto ng dysgraphia.

Ang tulong ng isang speech pathologist ay mahalaga. Ang espesyalistang ito ay nakakaimpluwensya sa agarang pag-aalis ng dysgraphia. Ang speech therapist ay magsasagawa ng iba't ibang mga laro kasama ang bata na magpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsusulat.

Ang mga batang may dysgraphia ay dapat munang turuan ng tamang oral speech, at pagkatapos ay matutong magsulat. Sa bagay na ito, ang kalidad ay mahalaga, hindi ang dami. Hindi mo maaaring pagalitan ang bata para sa mga kabiguan, sumigaw sa kanya, o, sa kabaligtaran, magalak nang labis na marahas. Kailangan mong kumbinsihin ang bata na magtatagumpay siya. Ang pasensya lamang, ang pagnanais ng bata at magkasanib na trabaho sa mga espesyalista ay makakatulong sa pagalingin ang dysgraphia.

Pagwawasto ng dysgraphia - ano ang kailangan mong malaman?

Hindi mo dapat simulan ang paggamot ng sakit nang direkta mula sa pag-aalis ng mga pagkakamali sa sulat - wala itong tamang epekto sa pagwawasto ng dysgraphia. Kadalasan, ang mga batang may dysgraphia ay hindi nakakarinig ng ilang mga tunog o hindi nakikilala ang mga ito. Samakatuwid, kailangan munang turuan ang bata na makilala ang pagitan ng mga tunog sa pamamagitan ng tainga at pagbigkas, dahil ang pagsasanay sa pagsulat sa kasong ito ay hindi magbibigay ng positibong resulta.
Ito ay kinakailangan upang unti-unting lumapit sa pag-aalis ng problema. Halimbawa, ang isang bata ay hindi maaaring makilala sa pagitan ng mga tunog na "Sh" at "S" sa pamamagitan ng tainga. Una, kailangan mong iguhit ang atensyon ng bata sa iba't ibang posisyon ng dila at labi sa panahon ng pagbigkas ng mga tunog na ito. Pagkatapos ay maaari mong simulan ang pagguhit ng mga titik na ito sa hangin nang nakapikit ang iyong mga mata.

Nangyayari na sa mga batang may dysgraphia hindi posible na makilala ang mga tiyak na paglabag sa pagsulat (hindi pagkilala sa mga titik, tunog, kahirapan sa pagsusuri sa pagsasalita, atbp.). Samakatuwid, tila walang paliwanag sa paglitaw ng paglabag. Gayunpaman, ang buong punto ay ang pagsulat ay isang kumplikadong aktibidad sa pagsasalita, na kinabibilangan ng maraming iba't ibang mga operasyon na isinasagawa nang sabay-sabay. At hindi maaaring gawin ng ilang bata ang mga operasyong ito nang sabay-sabay. Dahil dito, nagkakaroon sila ng dysgraphia.

Ang malalaking teksto ay kailangang hatiin sa ilang bahagi at ang mga gawain ay kailangang tapusin sa ilang yugto;
Hindi mo maaaring pilitin ang bata na muling isulat ang araling-bahay nang maraming beses kung saan siya ay nagkamali. Ang bata ay magiging hindi sigurado sa kanyang mga kakayahan at ito ay gagawa ng higit pang mga pagkakamali.
Kahit na para sa kaunting tagumpay, ang isang bata ay dapat purihin at hikayatin. Sa anumang pagkakataon hindi mo siya dapat sigawan o ipahiya.

Paano matutulungan ang isang batang may dysgraphia na matutong magsulat?

Ang pagwawasto ng dysgraphia ay nangyayari tulad ng sumusunod. Kakailanganin mo ang mga checkered na notebook at panulat na natatakpan ng mga pimples o tadyang (para sa pagmamasahe sa mga daliri). Ang hugis ng katawan ng panulat ay dapat na tatsulok hangga't maaari. Ang tinta sa panulat ay maraming kulay, posible na may mga sparkle upang ang bata ay mahilig magsulat sa kanila. Maaari kang magsulat gamit ang mga fountain pen upang maisagawa ng mga bata ang puwersa ng presyon at hawakan ng tama ang panulat sa kanilang mga kamay.

Araw-araw kailangan mong kopyahin ang isang maliit na fragment ng anumang gawa ng sining sa isang notebook. Sa isang cell - isang titik, at ang sulat ay dapat na ganap na sakupin ang cell. Gusto ng bata na magtrabaho. Kung pipilitin mo siya ng isang sigaw o sinturon, ito ay magdadala ng mga resulta. Imposibleng pahintulutan ang bata na mapagod, na hindi nasisiyahan sa kanyang sarili.

Diagnosis, sanhi at paraan ng paggamot ng dysgraphia sa mga bata at matatanda

Kapag ang isang bata (pang-adulto) ay nahihirapan (hanggang sa kakulangan ng pagkakataon? agraphia) sa mastering nakasulat na pagsasalita, pagkatapos ay maaari naming sabihin nang may kumpiyansa na ito ay dysgraphia.

Mga sanhi ng dysgraphia sa mga bata at matatanda

Ang pag-unlad ng kakayahang ipahayag ang mga saloobin sa pagsulat ay direktang nauugnay sa pasalitang pagsasalita - ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga ponema, malinaw na pagbigkas ng mga tunog, pagsasalita nang magkakaugnay, wastong pagbuo ng mga parirala.

Ang mga sanhi ng dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral ay pinukaw kapwa ng mga problemang medikal at natutukoy ng mga kondisyon kung saan nagaganap ang panlipunan at sikolohikal na pag-unlad ng sanggol. Maaaring kabilang din dito ang:

dysarthria (ang mga tunog ay binibigkas nang hindi tama dahil sa mga problema sa mga istruktura ng katawan na responsable para sa pagsasalita);
alalia (ang bata ay halos hindi nagsasalita o nagsasalita ng napakahina at kakaunti);
aphasia (nawala na ang naitatag na pagsasalita);
dyslalia (maling binibigkas ang mga tunog, ngunit walang mga structural lesyon), atbp.

Mga medikal na dahilan? ay pinsala sa utak dahil sa:

Sosyal at sikolohikal na kondisyon:

ang pagpilit na sabay-sabay na makabisado ang isang bilang ng mga wika dahil sa mga pangyayari sa pamilya (bilang halimbawa, bilingualism);
mga problema sa pagsasalita sa mga tao sa paligid ng sanggol;
kakulangan ng komunikasyon sa pamamagitan ng mga kasanayan sa pakikipag-usap;
ang kawalan ng isang maingat na saloobin sa mga kakaiba ng pagsasalita ng sanggol sa bahagi ng mga makabuluhang matatanda;
ang simula ng pagsasanay sa pagbasa at pagsulat laban sa background ng hindi sapat na kahandaan;
mga tampok na konstitusyonal;
ang pagkakaroon ng iba pang mga problema (kaisipan, pagsasalita, atbp.).

Sa mga may sapat na gulang, ang mga salik na nagdudulot ng mga problema sa dysgraphic ay nasa mga istruktura ng utak:

mga interbensyon sa kirurhiko;
pagbuo ng tumor;
trauma;
stroke, atbp.

Pag-uuri at uri

Ang ilang mga klasipikasyon batay sa mga sanhi ng pakikipag-ugnayan ay iminungkahi. Ang pinakakaraniwang alokasyon ng 6 na species.

Sa mata

Medyo bihirang mangyari sa sarili nitong, ngunit madalas na kasama ng iba pang mga anyo. Tipikal para sa kanya:

mga problema sa spatial, visual na pang-unawa sa mundo;
mahinang visual memory;
mga problema sa pang-unawa ng mga konsepto ng laki, hugis, kulay;
Mga kahirapan sa pagkilala sa mga larawan ng titik.

pagpapalit (maling larawan) sa letra ng mga panlabas na magkatulad na letra (l-m, e-s, atbp.).

acoustic

Ang sanhi ng patolohiya ay ang kahirapan sa pagkakaiba-iba ng mga tunog na magkatulad sa tunog (mga problema sa phonemic na pandinig). Lumilitaw:

pagpapalit ng mga titik na tumutugma sa mga ipinares na tunog (zh-sh, d-t, e-i, atbp.);
permutasyon at / o pagtanggal ng mga titik.

Agrammatical

Hindi nabuong kakayahan upang maayos na bumuo ng pagsasalita? sanhi ng ganitong uri. Mga pagpapakita:

maling paggamit ng kasarian, preposisyon, numero;
maling pagbanggit ng mga pagtatapos ng kaso;
pagtanggal ng ilang miyembro sa panukala;
maling pagkakasunod-sunod ng salita
mga paglabag sa mga ugnayan sa pagitan ng mga pangungusap, sa loob ng isa.

Articulatory-acoustic

Ang patolohiya ay sanhi ng hindi tamang pagbigkas ng mga tunog. Lumilitaw:

pagsulat, habang ang pasyente mismo ay "naririnig", habang siya mismo ang nagpahayag.

Dysgraphia dahil sa mga paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika

Ang patolohiya ay kapansin-pansin sa mga pangungusap (kapag nahahati sa mga salita) at mga salita (mga problema sa mga pantig/tunog). Mga pagpapakita:

ang mga titik / pantig ay ipinagpapalit, nilaktawan, nagdaragdag ng mga dagdag;
may posibilidad na maling baybay ng mga salita nang magkasama at / o magkahiwalay;
may posibilidad na pagsamahin ang mga pang-ukol sa ibang salita;
may posibilidad na ihiwalay ang ugat sa unlapi.

motor o dyspraxia

Ito ay sanhi ng mga problema sa motor habang nagsusulat, pati na rin sa pag-uugnay ng mga visual na pagpapakita ng mga salita at tunog sa mga motor. Ito ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng mga pagbaluktot sa istruktura, pagpapalit ng mga pangungusap at mga indibidwal na salita.

Ipinakita namin sa iyong atensyon ang isang video na nagsasabi tungkol sa mga sanhi at palatandaan ng dysgraphia:

Mga diagnostic

Kasama sa mga aktibidad ang paunang pagbubukod ng mga physiological factor, auditory at visual pathologies at kinasasangkutan ng konsultasyon ng makitid na mga espesyalista - isang neurologist, ophthalmologist, ENT specialist. Upang matukoy ang antas ng pagbuo ng pagsasalita, ang pasyente ay kinakailangang suriin ng isang speech therapist. Kadalasan, ang dysgraphia at dyslexia ay nangyayari sa parehong oras sa isang bata.

pagsasalita, pangkalahatang pag-unlad;
pandinig, nervous system, paningin, articulatory apparatus;
mga kasanayan sa motor (manwal, pagsasalita);
upang makilala ang "pangunahing" kamay;
sa pamamagitan ng pagtatasa ng pagbigkas ng mga tunog, ang kakayahang magsagawa ng pagsusuri ng tunog;
mga tiyak na tampok at dami ng bokabularyo, katumpakan ng pagbuo ng pagsasalita;
analytical analysis ng trabaho na ginagawa ng pasyente sa pagsulat;
batay sa mga natapos na takdang-aralin para sa pagkopya, pagsulat ng mga paglalarawan, pagsulat mula sa pagdidikta, pagbabasa, atbp.

Paggamot

Isinasagawa ang pagwawasto na isinasaalang-alang ang mekanismo at uri ng paglabag. Kung may mga indikasyon, inireseta ang gamot at/o rehabilitasyon (physio- at hydrotherapy, physiotherapy exercises, masahe, atbp.).

Trabaho sa pagwawasto

Tinutulungan ng speech pathologist ang pasyente sa:

pagpuno ng mga puwang sa pagbigkas ng mga tunog;
pagbuo ng tamang gramatika na pagsasalita at pagpapayaman ng bokabularyo;
pagbuo ng pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita;
ang pag-unlad ng memorya, aktibidad ng motor, spatial na oryentasyon, mga proseso ng pag-iisip, pandinig na pang-unawa, ang kakayahan sa tunog na pagsusuri / synthesis.

Ang matatag na mga kasanayan sa pagsasalita sa bibig na nabuo bilang isang resulta ay higit na pinagsama sa pamamagitan ng mga nakasulat na pagsasanay.

Mga ehersisyo upang maalis at maitama ang dysgraphia

Batay sa uri ng paglabag, nag-aalok ang speech therapist ng ilang partikular na pagsasanay. Gayunpaman, mayroon ding mga halimbawa ng pangkalahatang antas na maaari mong gawin nang mag-isa sa bahay.

"Labyrinths". Ang mga gawain ng ganitong uri, na nangangailangan ng tuluy-tuloy na linya, ay naglalayong sanayin ang malalaking kasanayan sa motor (mga bisig, mga kamay). Ang kanilang tamang pagpapatupad ay nagsasangkot ng napapanahong pagbabago sa posisyon ng kamay, ngunit hindi isang sheet ng papel.
"nawawalang mga titik"? pagpasok ng mga nawawalang titik sa malalaking teksto. Ang gawain ay maaaring isagawa gamit ang isang teksto ng pahiwatig kung saan ang lahat ng mga puwang ay napunan. Layunin ng ehersisyo? pagbuo ng atensyon, pagtitiwala sa mga kasanayan sa pagsulat.
Pagpapaliwanag ng mga bantas sa teksto.
Direktang pagsasalita nang malakas sa oras ng pagsulat ayon sa mga tuntunin ng pagsulat.
"Proofreading"? pagtanggal ng isang naibigay na liham mula sa isang medyo makapal na teksto, at sa susunod na yugto? pagtanggal ng isa at salungguhitan ang isa. Nagtataguyod ng pagsasaulo ng visual na imahe ng mga titik, katatagan ng atensyon.

Pag-iwas

Ang mga hakbang sa pag-iwas ay epektibo bago magsimula ang literacy at kasama ang:

pag-aalis ng mga problema ng oral speech;
pagpapasigla ng napapanahong pag-unlad ng mga ideya tungkol sa espasyo, mga pag-andar ng pandama, ang kakayahang makilala ang mga tunog / titik sa pamamagitan ng tainga o biswal;
pagkilala at paggamot ng mga problemang medikal.

(Wala pang rating)

1 komento

May error sa huling bahagi ng artikulo. Ang pamamaraan ay hindi tinatawag na "Correction editing", ngunit "Correction test".

Ang sulat-kamay ng isang dysgraphic ay isang pagpapahayag ng lahat ng kanyang mga paghihirap. Bilang isang patakaran, dalawang uri ng sulat-kamay ang namumukod-tangi sa dysgraphics: ang isa ay maliit, beady at "maganda"; yung isa ay malaki, clumsy, clumsy, "pangit". Kaya, sa kasong ito, hindi na kailangang habulin ang kagandahan, ito ay darating sa kanyang sarili. Tulad ng ipinapakita ng karanasan, ang mga clumsy at malalaking titik lamang ang dapat na puntahan at gawin ng bata. Ang sulat-kamay na ito ay ang kanyang tunay na mukha, ang mukha ng isang matapat na unang baitang na gusto at maaaring matuto (ang aming unang baitang, nga pala, ay maaaring 10 o 16 taong gulang, ang pinag-uusapan ay tungkol sa sikolohikal na edad ng pag-aaral na magsulat).

Kaya, DOWN na may beaded chain ng mga titik, MABUHAY hanggang sa pagwawalis ng sulat-kamay, para sa buong linya, at marahil isa at kalahati!

Ang sikolohikal na paghahanda ng bata para sa mga klase ay mahalaga din dito. Sa isang hindi kanais-nais na sikolohikal na kapaligiran, ang mga klase "sa ilalim ng presyon", maaaring walang mga resulta. Ang dami ng teksto, muli kong binibigyang-diin, ay dapat maliit, para sa isang batang wala pang sampung taong gulang ay maaaring isang linya lamang ito sa isang araw, ngunit tulad ng nararapat, malinaw na muling isinulat. Ang pangkalahatang layunin ay upang maiwasan ang kaunting pagkasuklam, pagkapagod, maging ang kawalang-kasiyahan sa iyong sarili!

May mga trick sa pagpili ng stationery para sa dysgraphics.

Sa kasamaang palad, hindi pa nakikita na ang parehong "kaginhawaan" ay pinagsama: parehong tatsulok at ang mga pimples. Kaya bumili ng "pimple" pen at isang triangular na lapis.

Ang mga gel pen ay itinuturing na pinaka-angkop para sa mga dysgraphics (nararamdaman ang presyon), ngunit sa unang baitang ay malamang na ipagbawal ang paggamit nito: madalas silang tumutulo, nag-freeze, at lumala. Samakatuwid, sa bahay, kahit na para sa pinakamaliit, ito ay kapaki-pakinabang upang maglaro ng isang medieval copyist - upang sanayin na magsulat gamit ang isang panulat at tinta (kung ang mga magulang ay hindi alam kung paano, pagkatapos ay maaari mong tanungin ang iyong mga lolo't lola). Ang pagsulat ng "Pulat" ay bumubuo ng tamang posisyon ng kamay na may kaugnayan sa ibabaw ng papel. Kasabay nito, gayunpaman, mayroong isang kamangha-manghang pagkakataon na pahiran at pahiran ng tinta ang notebook, mesa, ilong, tuhod, atbp., kaya mag-ingat.

ILANG PAGSASANAY,

upang matulungan kang malampasan ang dysgraphia

Materyal para sa trabaho - mga koleksyon ng mga pagdidikta (na may mga kuwit na nakatakda na, at suriin kung walang mga typo).

Gawain: maingat na pagbabasa, "pagkuha ng larawan" sa teksto, ipaliwanag nang malakas ang pagkakalagay ng bawat bantas. Mas mainam (para sa nasa gitna at mas matatandang edad) kung ganito ang paliwanag: "Ang kuwit sa pagitan ng pang-uri" malinaw "at ang unyon" at ", una, isinasara ang pang-abay na turnover". “, at pangalawa, pinaghihiwalay nito ang dalawang bahagi ng tambalang pangungusap (mga batayan ng gramatika: ang unang “.”, ang pangalawa “.”), na konektado ng unyon na “at””.

Upang __ isang bagay, n__ m__ gl__ maging __ at __ e__ at mga t__ m, o__ y Lariosik __ sa __ bulwagan_ i n_ ed __ mga __. Wala sa __l__h__e__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e ng Petlyura in__el__ig__n__n__th __l__ve__ in__o__e, ngunit d__en__lm__n, n__d__and_ve__ve__sid_y on s__m__es__t __t __t you _______ and p__sn t tr__ s__ov__, kasama si __st__o__ti. M__shi__nym_lo__ and to__ro__and_om on__the_best_m__m_whither with__aza__s and nai-tours colt and Al__shin brown__ing. Lariosik, p__d__b__o Nikolka, s__su__il __uk__v__ at p__m__ga__ __maz__va__b at __kl__dy__at__ lahat sa d__in__u__ at __y__o__th hard_to__rob__u __z-__od ka__am__l__. __ab__ta __y__a sp__s__d, para__ sa bawat n__p__p__o__th__o__e__u, o__o__o__o at __st__o, __t__ o__s__ki pr__ __s__x vl__st__x __ro__katulad ng __vu__ t__i__ts__o __sa araw ng biyernes __di __sa araw ng umaga ut__a s__mo__ at mula __day__day__and th__no__and hanggang __four__x __tra le__o__. Sa __ e __ ot__ s_-d__rzh__la__, bl__go__a_-I Lariosk, someone__s__, s__ako__s na may __with__growth of the day, ________ with__them__ Colt, vl__zh__l in __u__ku __fight__not __m __onc__m and, __fight__not __m __onc__m and, __fight_not __m __onc__m and, _____ __chi__el__but__ used__e and __o__do__no__ to__whether__e__t__o__sl__. Kr__m__ then__o, pr__iz__lo in__or__e and n__ozhi__o__no__ pr__f__st__i__: k__ro__k__ with __o__en__th__ in n__e__ol__ve__am__, n__o__a__and Nikolka and Al__ks__ya, she__ro__ and __ar___o__a__ko , in__lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__d __um__gi and s__a__n__ n__ in__e__ __in__m __bl__p__e__on__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __a__ii.

Makakakita ka ng iba't ibang labyrinth dito.

Dapat isulat ang pagdidikta! Sa espesyal na paraan lamang.

Sa paunang yugto ng pag-aalis ng dysgraphia, ang isang dysgraphic na aplikante ay dapat gumugol ng hindi bababa sa isang oras sa pagsulat ng 150-salitang pagdidikta. Bakit ang tagal? Ito ay maliwanag mula sa mga sumusunod na punto.

Ang teksto ay binabasa nang buo. Maaari mong itanong kung anong spelling / punctogram ang text na ito. Ang iyong ward ay malamang na hindi sumagot, dahil napagpasyahan na niya na ito ay "hindi para sa kanya", kaya tandaan at bahagyang ituro sa kanila ang iyong sarili, alamin kung ang mga konsepto ng "hindi naka-stress na mga patinig" at "participial / participle turnover" ay kilala.

Pagkatapos ay idinidikta ang unang pangungusap. Hilingin sa estudyante na pangalanan ang bilang ng mga kuwit sa loob nito, subukang ipaliwanag ang mga ito. Huwag ipilit, udyukan, hikayatin ang pagtatangkang magbigay ng tamang sagot. Hilingin na baybayin ang isa o dalawang mahirap na pagbabaybay (o mahaba lamang) na mga salita. Mamaya lamang (pagkatapos ng dalawa o kahit tatlo o apat na pagbabasa).

Pagtuturo sa mga bata na magsulat nang walang pagkakamali

1) Magsanay "Pag-edit ng pagwawasto".

Para sa pagsasanay na ito, kailangan mo ng isang libro, boring at may medyo malaki (hindi maliit) na font. Ang isang mag-aaral araw-araw sa loob ng limang (wala na) minuto ay gumagawa sa sumusunod na gawain: tinatawid ang mga ibinigay na titik sa isang solidong teksto. Kailangan mong magsimula sa isang titik, halimbawa, "a". Pagkatapos ay "o", pagkatapos ay mga katinig kung saan may mga problema, una kailangan din nilang itanong nang paisa-isa. Pagkatapos ng 5-6 na araw ng naturang mga klase, nagpapatuloy kami sa dalawang titik, ang isa ay naka-cross out, ang isa ay may salungguhit o bilog. Ang mga titik ay dapat na "ipares", "katulad" sa isip ng mag-aaral. Halimbawa, tulad ng mga palabas sa pagsasanay, kadalasan ang mga paghihirap ay lumitaw sa mga pares na "p / t", "p / r", "m / l" (pagkakatulad ng spelling); "g / d", "u / u", "d / b" (sa huling kaso, nakalimutan ng bata kung ang buntot mula sa bilog ay nakadirekta pataas o pababa), atbp.

Isang lubhang mahalaga at hindi mapapalitang pamamaraan: lahat ng nakasulat ay binibigkas nang malakas ng manunulat sa oras ng pagsulat at sa paraan ng pagkakasulat nito, na may salungguhit, na nagbibigay-diin sa mga mahihinang bahagi.

Sobrang bagal!
Ang teksto ay binabasa nang buo. Maaari mong itanong kung anong spelling / punctogram ang text na ito. Malamang na ang bata ay tumanggi, hindi magagawa, kaya tandaan at bahagyang ituro sa kanila ang iyong sarili, alamin kung ang mga konsepto ng "hindi naka-stress na mga patinig" at "participial / participle turnover" ay kilala.

Pagkatapos ay idinidikta ang unang pangungusap. Hilingin sa bata na pangalanan ang bilang ng mga kuwit sa loob nito, subukang ipaliwanag ang mga ito. Huwag ipilit, udyukan, hikayatin ang pagtatangkang magbigay ng tamang sagot. Hilingin na baybayin ang isa o dalawang mahirap na pagbabaybay (o mahaba lamang) na mga salita. Mamaya lamang (pagkatapos ng dalawa o kahit tatlo o apat na pagbabasa).

Ang pangungusap ay idinidikta sa mga bahagi at naitala na may malakas na pagbigkas ng lahat ng mga kakaibang katangian ng pagbigkas at mga bantas.

Sentro para sa Likas na Pag-unlad at Kalusugan ng Bata

Poley Yana Borisovna

Iba pang mga artikulo sa paksang ito:

TUNGKOL SA SENTRO:

Isang pangkat ng mga kwalipikadong espesyalista: mga doktor, psychologist, guro.

Isang solong holistic na diskarte sa pagsuporta sa pag-unlad ng bata.

Indibidwal na diskarte sa bawat bata at bawat pamilya.

Maaliwalas, magiliw na kapaligiran.

nasa mga social network tayo

MGA TELEPONO:

Hotline ng Pagpapasuso:

mula 07:00 hanggang 23:00 araw-araw

HOTLINE para sa Pediatrics:

para lamang sa mga pasyente na inoobserbahan ayon sa taunang mga programa

ADDRESS:

Lisensya para magsagawa ng mga aktibidad na medikal

Dysgraphia sa isang bata: huwag pagagalitan, ngunit tumulong

Ano ang dysgraphia?

Mayroong iba't ibang uri ng dysgraphia:

Agrammatical - ang form na ito ay maaaring sanhi ng hindi pag-unlad ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita. Sumulat ang mga bata nang may mga pagkakamali, sa kabila ng lahat ng mga patakaran ng gramatika;

Sintomas ng sakit

Huwag tapusin ang mga salita hanggang sa wakas;

Lituhin ang mga ipinares na titik;

Ayusin muli ang mga pantig;

Madaling magsulat ng iba't ibang salita;

Magdagdag ng karagdagang liham

Laktawan ang mga salita sa mga pangungusap;

Huwag maglagay ng mga tuldok sa dulo ng mga pangungusap;

Tamang pagbigkas, ngunit maling spelling.

Sa dysgraphia, ang isang bata ay madalas na gumagawa ng parehong mga pagkakamali, kahit na alam ang mga patakaran. Ito ay isang katangiang katangian. Bilang karagdagan, ang sulat-kamay ay karaniwang pangit at hindi mabasa. Napakahirap para sa gayong bata na magsulat ng mga pagdidikta, at ginagawa niya ito nang dahan-dahan.

Paglabag sa memorya at atensyon;

Mga pinsala at impeksyon na nangyari sa murang edad;

Maagang pag-aaral ng mga titik.

Sumulat ng mga maikling pagdidikta - ilang mga pangungusap;

Salungguhitan ang isang partikular na titik sa teksto, halimbawa, ang letrang "a" lamang;

Mag-isip ng mga salita na nagsisimula sa isang tiyak na titik;

Balangkas ang isang tiyak na titik gamit ang isang lapis;

Sumulat ng mga salita sa pamamagitan ng pagbigkas ng lahat ng mga titik.

Mga komento:

Itinuring ko ang mga pagkakamaling ito bilang kawalan ng pansin. Ngunit binasa ko ang artikulo at naisip.

Namimigay kami ng cash prize!

Survey:

Christmas tree, tangerines, mga regalo.
Taglamig, niyebe, hamog na nagyelo.
Magandang mood, naghihintay ng bago.
Pagkakataon para makapagpahinga, kumain at uminom.

Huling balita:

Mga Seksyon ng Aklatan

Fashion at kagandahan

Sikolohiya

Magic at astrolohiya

Mga Espesyal na Seksyon:

Pamilya at kalusugan

Libangan at libangan

Karayom

Kapaki-pakinabang

Ang magazine ng modernong babaeng myJane, isang proyekto ng grupong MediaFort.

Paglihis ng therapy sa pagsasalita - dysgraphia sa mga mas batang mag-aaral: mga paraan ng pagwawasto at epektibong pagsasanay

Mga dahilan para sa pag-unlad

biological na mga kadahilanan: trauma ng kapanganakan, patolohiya ng pag-unlad ng pangsanggol sa panahon ng pagbubuntis;
kakulangan ng komunikasyon sa sanggol sa murang edad;
hindi binigyang pansin ng mga magulang ang pag-unlad ng pagsasalita;
maling pagbigkas ng mga miyembro ng pamilya;
matagal na paggulo ng mga salita, "lisping" sa mga bata;
nagsasalita ng iba't ibang wika ang mga magulang.

Alamin ang mga tagubilin para sa paggamit ng Vibrocil para sa mga bata mula sa karaniwang sipon.

Para sa impormasyon kung paano maayos na kumuha ng breast elixir para sa mga bata, basahin ang artikulong ito.

acoustic na hugis

Mga tampok ng acoustic dysgraphia:

pagpapalit ng mga titik ng mga phonetically katulad. Pasalita, binibigkas ng bata ang mga titik nang tama, ngunit hindi tama ang pagsusulat;
kadalasang halo-halong: pagsirit - pagsipol (F - Z), bingi - tinig (F - V). Madalas nalilito ng bata ang C - C, H - W;
ang isa pang palatandaan ay ang pagkukulang o labis na pagdaragdag ng lambot ng mga katinig kapag nagsusulat, halimbawa, "lakad" sa halip na lakad, "masakit" sa halip na "masakit".

Articular-acoustic form

ang maling pagbigkas ng mga tunog ay naayos sa papel;
hanggang sa binibigkas ng mag-aaral nang tama ang mga salita, imposibleng maalis ang ganitong uri ng sakit sa speech therapy.

Optical dysgraphia

ang problema ay bubuo na may hindi sapat na pagbuo ng visual analysis at synthesis na mga kasanayan;
hindi maganda ang pagkakaiba ng bata sa mga detalye ng mga titik, hindi maganda ang natutunan ng kumbinasyon ng mga "ovals", "sticks", mga espesyal na elemento na bumubuo sa lahat ng mga titik;
kadalasan, hindi kinukumpleto ng mga bata ang mga linya hanggang sa dulo, lumalabas na hindi M, ngunit L, nagdaragdag sila ng mga karagdagang detalye, nilalaktawan nila ang mga elemento ng pagkonekta kung magkapareho ang mga titik. Minsan ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga titik sa salamin na imahe.

Agrammatical view

Ang problema ay lumitaw kapag ang mga tuntunin ng gramatika ay nilabag. Ang agrammaticity ay sinusunod kapag nagsusulat hindi lamang ng mga salita, kundi pati na rin ng mga parirala, pangungusap, ang buong teksto;
Ang problema ay nagpapakita mismo sa pag-aaral ng mga pamantayan sa gramatika. Nalaman ng mga magulang at isang guro na ang isang maliit na dysgrapher ay nagsusulat ng mga pagtatapos ng kaso nang hindi tama, ay hindi maganda ang kakayahang mag-coordinate ng mga salita sa isa't isa. Ang mga bata ay nagsusulat ng "magandang araw", "mahabang araw", "malalaking puno".

Mga paraan ng pagwawasto at paggamot

Kung may natukoy na problema, hindi maaaring ipagpaliban ang pagsisimula ng mga klase. Kasama sa pinagsama-samang diskarte ang pakikipagtulungan sa isang psychologist (tumutulong upang malampasan ang mga paghihirap sa paaralan, pamilya) at isang speech therapist (tinutukoy ang anyo ng sakit, bubuo ng regimen ng paggamot).

Mga mabisang paraan para iwasto ang dysgraphia:

mga klase para sa pagpapaunlad ng memorya, pag-iisip;
pagpapayaman ng bokabularyo;
magtrabaho sa tamang pagbigkas ng mga salita;
pagsasaulo ng mga pamantayan sa gramatika;
mga pagsasanay upang mapabuti ang pandinig at spatial na pang-unawa;
mga klase na naghihikayat sa pagsusuri ng ilang phenomena, gramatikal na anyo;
nakasulat na pagsasanay. Dapat kopyahin ng mag-aaral ang bagong materyal sa papel, kumpirmahin ang pag-unawa sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga elemento ng mga titik sa optical form ng dysgraphia;
paggamot sa rehabilitasyon: masahe, physiotherapy, sedatives para sa labis na excitability, hyperactivity syndrome.

diagnostic. Pagsasagawa ng mga pagdidikta, pagsuri sa estado ng gramatika, leksikal na bahagi ng pananalita, pagsusuri ng mga resulta;
paghahanda. Pag-unlad ng pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, memorya, pag-unawa sa mga spatio-temporal na relasyon;
pagwawasto. Pagwawasto ng mga dysgraphic disorder. Ang pangunahing gawain ay nakatuon sa antas ng phonetic, lexical at syntactic. Ang gawain ay upang maalis ang problema sa pagsasalita, tamang pagbigkas, gawing normal ang proseso ng pagbabasa;
tinatantya. Sinusuri ang mga resulta na nakamit, pagsusuri ng nakasulat na gawain, mga rekomendasyon para sa mga magulang upang pagsamahin ang mga kasanayan.

Bigyang-pansin ang pagbigkas, nakasulat na presentasyon ng mga saloobin sa mga sumusunod na kaso:

ang bata ay kaliwete o retrained kanang kamay;
sinimulan mo ang pagsasanay sa pagbasa nang hindi kinakailangan nang maaga;
ang mga problema sa konsentrasyon ng pansin, memorya ay nabanggit;
ang mga miyembro ng pamilya ay nagsasalita ng dalawa, minsan higit pa, mga wika;
bago ang paaralan, ang bata ay pumunta sa isang speech therapy group;
madalas mong napapansin na ang isang mag-aaral sa elementarya ay nagsusulat ng mga salita sa paraan ng kanyang pagbigkas sa mga ito;
ang bata ay hindi lubos na nauunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga ipinares na tinig at bingi na mga katinig, mga patinig na u - e, u - o, kadalasang nakakalito sa "r" / "l", pagsisisi;
madalas na hindi tinatapos ang mga dulo ng mga salita, nilalaktawan ang mga titik / buong pantig.

Mga ehersisyo para malagpasan ang sakit

Sumulat kami nang malakas

Nagtatrabaho ako bilang isang proofreader

Ang gawain ay upang makahanap ng isang tiyak na titik sa teksto, halimbawa, "o", i-cross out ito. Tumutok sa mga titik na nalilito ng bata, hindi maisulat ng tama. Sa panahon ng paghahanap, malinaw na maaalala ng mag-aaral kung ano ang hitsura ng mga titik na "a", "y".

Hanapin at ayusin

labirint

Siguraduhin na ang maliit na dysgraph ay gumagalaw sa kanyang kamay, hindi ang piraso ng papel.

Matuto nang higit pa tungkol sa mga sintomas at paggamot ng gastritis sa mga bata.

Ang mga pamamaraan para sa pagpapagamot ng laryngitis sa mga bata sa bahay ay inilarawan sa artikulong ito.

Hanapin ang nawawalang sulat

Sample: Sa l * gu r * st * t ay maganda * sa * e kulay * mo. D*t* r*d*yu*s* v*sn* at *ol*ts*.

Pahiwatig: Ang magagandang bulaklak ay tumutubo sa parang. Ang mga bata ay nagagalak sa tagsibol at araw.

Maghanap ng isang teksto na hindi nakakabagot upang ang mag-aaral ay interesado sa kung ano ang mangyayari bilang resulta ng kanyang pagsisikap.

tandaan: ang mga paraan ng pagwawasto ng dysgraphia ay iba-iba, hindi palaging kawili-wili para sa mga matatanda, ngunit epektibo para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat sa mga bata;
ang mga pagsasanay ay tumatagal ng maraming oras: pagtitiyaga, pasensya, patuloy na pagsubaybay sa araling-bahay ay kinakailangan;
kung ang isang speech therapist ay nagbigay ng isang malaking gawain sa teksto upang makipagtulungan sa mga magulang, siguraduhing hatiin ito sa dalawa o tatlong mas maikli. Ang sobrang trabaho ay isang direktang daan patungo sa mga kapritso, hindi pagpayag na magsanay;
huwag pilitin ang iyong anak na lalaki o babae na muling isulat ang takdang-aralin nang 3-4 na beses. Ang diskarte na ito ay nakakapinsala sa kalusugan ng mag-aaral, nagiging sanhi ng higit pang mga pagkakamali sa bawat oras, naghihimok ng pagdududa sa sarili. Nagsisimulang magalit ang mga bata, tahimik o lantarang magpahayag ng kawalang-kasiyahan. Ito ay hindi katanggap-tanggap na talunin ang pangangaso para sa mga klase;
palaging purihin ang mag-aaral para sa anuman, kahit na ang pinaka-katamtamang tagumpay. Huwag hiyain ang mga bata kapag nabigo sila. Mahigpit na ipinagbabawal na tumawag ng mga pangalan, gumawa ng mga nakakasakit na palayaw: ang bata ay naghihirap sa paaralan, kung saan hindi lahat ay gumagana, at pagkatapos ay ang mga magulang ay nakakasakit. Isang mapanganib na sitwasyon para sa pag-iisip ng bata.

Video. Espesyalista sa mga sanhi at paggamot ng dysgraphia ng pagkabata:

Mag-subscribe sa mga update sa pamamagitan ng E-Mail:

Sumasang-ayon ako sa isang pagbubukod. Ito ay hindi isang "speech therapy disease" at hindi isang "sakit", ngunit isang paglabag, at, nang naaayon, hindi isang "paggamot", ngunit isang pagwawasto ay kinakailangan. Huwag gumawa ng mga bata na may sakit. Tama tayo sa wording!

Anna - Erius antiallergic syrup: mga tagubilin para sa paggamit at karagdagang impormasyon, mga pagsusuri ng eksperto 1
Nika - Mga sanhi ng diathesis sa mga sanggol: mga larawan ng mga pangunahing sintomas, anyo at epektibong paraan ng paggamot 13
Alexandra – Iskedyul ng pagbabakuna at talahanayan ng pagbabakuna ayon sa edad - isang kinakailangan para sa pagprotekta sa bata at paglikha ng aktibong tiyak na kaligtasan sa sakit 1
Olya - Bakit ang balat sa katawan ng isang bagong panganak ay natanggal: panlabas at panloob na mga kadahilanan na pumukaw sa problema at mga paraan upang harapin ang problema 1

Russia, Moscow, st. Garibaldi, bahay 15 (Mga Contact, Tungkol sa proyekto).

Sa elementarya, maraming bata ang nahihirapang magsulat ng maayos. Dapat pansinin na ang ilan sa kanila ay hindi makapagsulat ng tama hindi dahil nakakaranas sila ng mga paghihirap sa gramatika at bantas, ang problema ay mas kumplikado, dahil sa hindi nabuong mas mataas na aktibidad sa pag-iisip. Siyempre, ang mga pagkakamali sa teksto ay matatagpuan sa halos lahat ng mga mag-aaral sa elementarya, ngunit sa 12-20% lamang ng mga mag-aaral ang dahilan ay nasa dysgraphia. Ang dysgraphia ay isang malubhang karamdaman sa pag-iisip ng mga bata na dapat matugunan sa maagang yugto.

Ang mga batang dumaranas ng karamdamang ito ay gumagawa ng mabibigat na pagkakamali habang nagsusulat: nililito nila ang mga salita, inuulit ang parehong salita at nalilito ang mga titik. Ang sakit na ito ay hindi senyales ng intellectual retardation at maaaring itama.

Ano ang dapat mong bigyang pansin:

Madalas na phonetic error (salita - kuwago, oso - mevet, atbp.);
Mga pagkakamali sa napakasimpleng salita (hal. sa salitang "paano");
Mga nawawalang pantig, maling pagtatapos, atbp.

Upang magsulat ng tama at magbasa ng normal, sapat na ang pagkakaroon ng isang average na katalinuhan. Gayunpaman, huwag magpatunog ng alarma nang maaga kung ang isa sa mga mag-aaral ay nakakaranas ng kahirapan sa panahon ng pagsasanay. Mahalagang maunawaan na ang dysgraphia ay hindi nakakaapekto sa pag-unlad ng kaisipan sa anumang paraan. Ang gayong tao ay sapat na nakikita ang impormasyon sa bibig at natututo. Ang mga paghihirap ay lumitaw nang tumpak sa visual na impormasyon. Madalas mong mahahanap ang mga "mirrored" na mga titik sa teksto na isinulat ng isang taong nagdurusa sa karamdamang ito.

Ang dysgraphia at dyslexia ay magkapareho sa likas na katangian, kaya kadalasan ang mga tao ay dumaranas ng parehong mga karamdaman sa parehong oras.

Sinong mga bata ang nasa panganib:

mga kaliwete;
dating mga kaliwete (sinanay muli ng mga magulang o guro ang bata sa kanang kamay);
mga bata na nagsimula ng maagang pag-aaral;
mga bata na lumalaki sa isang pamilyang multilinggwal;
mga bata na nagdurusa sa pagkagambala ng pansin;
mga bata na nagsimulang mag-aral sa isang speech therapist nang maaga.

Ang pagwawasto ng dysgraphia ay ang prerogative ng mga speech therapist. Irerekomenda ng espesyalista ang mga kinakailangang pagsasanay at ituro ang tamang diskarte sa pagsasanay. Gayunpaman, magiging kapaki-pakinabang na bumaling sa mga psychologist, dahil ang sanhi ng sakit ay maaaring: isang kakulangan ng komunikasyon, hindi tama o malabo na pananalita ng iba, isang napakaagang pagsisimula sa karunungang bumasa't sumulat, atbp. Ang resulta ay sikolohikal na trauma.

Mga uri ng dysgraphia

Hinahati ng mga eksperto ang dysgraphia sa mga sumusunod na uri:

Articulatory-acoustic.
Acoustic.
Mga problema sa pagsusuri ng tunog.
Agrammatical.
Sa mata.

Ang pagwawasto ng dysgraphia ay isang pinagsamang gawain ng mga guro, magulang at isang speech therapist. Upang lubos na maunawaan ang likas na katangian ng karamdaman na ito, dapat na maunawaan ng isa ang paksa nang mas malalim.

Ang isang tao na hindi malinaw na binibigkas ang mga indibidwal na tunog at nalilito ang titik "r" at "l" sa pagsasalita ay napapailalim sa articulatory-acoustic dysgraphia. Ang hindi pagbigkas ng isang liham nang tama ay kadalasang nagreresulta sa sinasadyang pagtanggal. Halimbawa, ang paksa ay nahihirapan sa pagbigkas ng mga alternating consonant, na humahantong sa hindi tamang pagbigkas ng mga salitang: "inflow - drink", "transformation - tansfomation", "thirty - tick", "cottage cheese - tolog", atbp.
Kung ang isang tao ay nalilito ang mga titik, kung gayon ang dahilan para dito ay maaaring acoustic dysgraphia. Ang mga tinig at sumisitsit na tunog sa isang salita ay naghihikayat sa isang tao na mabigkas at magsulat ng ilang mga salita nang hindi tama.
Ang pagsasama-sama ng ilang mga salita sa isa ay ang sanhi ng katangian ng patolohiya ng hindi tamang pagsusuri ng tunog. Halimbawa, ang isang tao sa halip na "magandang interior" ay binibigkas ang "crater". Kadalasan ang mga taong nagdurusa sa karamdaman na ito ay may posibilidad na magsulat ng mga preposisyon nang hiwalay sa mga salita, habang naririnig nila ang isang binibigkas na hangganan sa pagitan nila: "walang hanggan - mula sa walang hanggan", "pass - pass", atbp.
Ang kawalan ng kakayahang mag-coordinate ng mga salita ay isang malinaw na tanda ng isang agrammatical disorder. Ang mga sumusunod na parirala ay maaaring banggitin bilang isang halimbawa: mahihirap na desisyon, mahihirap na gawain, atbp.
Kadalasan mayroong isang karamdaman kung saan ang mga bata ay sumulat ng ilang mga titik, ang hugis nito ay binibigkas sa kabaligtaran. Ang mga letra ay parang nakasalamin (I, P, B, b, atbp.). Ang karamdamang ito ay dahil sa optical dysgraphia.

Ito ang mga pangunahing anyo ng sakit, sa pagsasagawa ay madalas na mas kumplikadong mga opsyon na nagbubuod ng ilang mga anyo. Sa kabila ng pagkakaroon ng napakaraming anyo, ang paggamot ng dysgraphia ay higit sa lahat ay sumusunod sa parehong pamamaraan.

Ang dysgraphia sa mga matatanda ay hindi gaanong karaniwan kaysa sa mga bata. Ang sanhi ng disorder na ito ay maaaring isang tumor, traumatic brain injury, meningitis, asphyxia, birth trauma, atbp.

Ang dysgraphia sa mga may sapat na gulang ay nagpapakita ng sarili, pati na rin sa mga bata: mga pagkakamali sa pagsulat, na inuulit ng isang tao paminsan-minsan, habang alam ang grammar at spelling. Kadalasan ang mga taong dumaranas ng sakit na ito ay nalilito ang mga letrang panlabas na kapareho sa spelling (b-b, v-b, sh-sh, g-r, atbp.)

Mga Tip para sa Mga Magulang na Ang mga Anak ay Nangangailangan ng Pagwawasto sa Pagsasalita at Pagsulat

Sa anumang kaso huwag pagalitan ang mga bata na may karamdaman at huwag sumigaw sa kanila. Ang ganitong pag-uugali ay magpapalala lamang sa sitwasyon. Dapat maramdaman ng paksa ang pangangalaga at atensyon mula sa mga magulang. Ang lahat ng trabaho ay dapat maganap sa isang komportableng kapaligiran. Dapat itong maunawaan na mayroong isang tiyak na presyon sa mga bata, na maaaring makaapekto sa kanilang pag-iisip at bumuo ng mga sikolohikal na hadlang na maaaring limitahan ang kanilang buhay sa hinaharap.

Kung walang pakundangan ang pagtrato ng guro sa mga mag-aaral at patuloy silang sinisisi dahil sa mga pagkakamali, maaaring lumaki ang mga bata bilang mga taong walang hugis na susuko sa anumang gawain sa unang pagkabigo o pagkakamali.

Ang mga may dysgraphia ay hindi talaga magagamot. Sa 70-80% ng mga kaso, kung itatama mo ang sakit sa edad ng preschool, malulutas ang problema. Dapat kang maging matulungin sa bata, kung saan ang kanyang mga problema ay makikita sa isang maagang yugto, na kung saan ay makabuluhang taasan ang posibilidad ng kanilang pag-aalis.

Humingi lamang ng tulong sa isang bihasang speech therapist. Kinakailangan din na ipakita ang bata sa isang psychoneurologist na maaaring makilala ang mga auxiliary deviations. Huwag pabayaan ang mga serbisyo ng isang tutor. Ang tutor ay haharapin lamang ang isang mag-aaral sa isang kapaligiran na maginhawa para sa kanya, alam ang mga katangian ng kanyang ward at isinasaalang-alang ang mga ito sa panahon ng pagsasanay.

Ang bawat kaso ay nangangailangan ng isang sistema upang makamit ang pinakamahusay na mga resulta, ang paggamot sa dysgraphia ay walang pagbubukod. Ang mga klase ay dapat isagawa nang sistematiko, nang hindi lumalabag sa iskedyul.
Kinakailangan din upang matukoy ang mga sanhi ng patolohiya.

Diagnosis ng dysgraphia sa mga bata

Ang diagnosis ng dysgraphia ay kinabibilangan ng mga pagsusuri ng isang neurologist, ophthalmologist, otolaryngologist at speech therapist. Tulad ng nabanggit kanina, ang dysgraphia at dyslexia ay may magkatulad na mga katangian, kaya ang tulong ng mga kwalipikadong propesyonal ay makakatulong na makilala ang parehong mga karamdaman at maalis ang mga ito.

Una sa lahat, kinakailangan upang tumpak na matukoy kung ang hindi nakakaalam na pagsasalita ng paksa ay resulta ng isang patolohiya, at hindi isang banal na kamangmangan sa mga patakaran ng pagbabaybay.

Ang survey ay magaganap sa maraming yugto:

Una, susuriin at susuriin ang mga nakasulat na akda.
Susunod, kailangan mong makinig sa oral speech at matukoy ang pagkakaroon ng mga deviations. Sa panahon ng pag-aaral, ang gesticulation at paraan ng pagsasalita ay sinusubaybayan, at ang nangungunang kamay ay tinutukoy din.
Sa buong pagsusuri, sinusuri ng mga espesyalista ang bokabularyo, pagbigkas ng iba't ibang mga tunog, ang pang-unawa ng mga tunog at ang syllabic na istraktura na binubuo ng paksa sa isang pag-uusap.
Matapos makumpleto ang pag-aaral ng talumpati, magsisimula ang pag-aaral ng nakasulat na talumpati. Ang paksa ay unang muling nagsusulat ng nakalimbag, sulat-kamay na teksto, pagkatapos ay nagsasagawa ng pagdidikta, gumagawa ng mga paglalarawan mula sa mga larawan, nagbabasa ng mga pantig, salita at teksto.

Kapag nakumpleto na ang lahat ng mga pamamaraan, sinusuri ng speech therapist ang mga resulta at gumawa ng konklusyon. Ang dyslexia at dysgraphia sa mga bata, bilang panuntunan, ay binibigkas at ang kanilang kahulugan ay kadalasang hindi mahirap para sa isang espesyalista.

Maaaring tila sa marami na ang mga pamamaraan sa itaas ay maaaring isagawa sa bahay, nang walang tulong ng isang espesyalista, ngunit ito ay ganap na hindi totoo. Upang maisagawa ang pinakatumpak na pagsusuri, dapat kang magkaroon ng karanasan at kinakailangang kaalaman. Kung hindi man, ang isang bilang ng mga pagkakamali ay maaaring gawin, na hahantong sa isang hindi tamang konklusyon at isang hindi tamang pag-unawa sa kung paano gamutin ang patolohiya.

Pagwawasto ng dysgraphia sa mga bata sa edad ng paaralan

Kinakailangan na gamutin ang dysgraphia na may magkasanib na pagsisikap. Sa pakikipagtulungan sa mga guro, magulang at isang speech therapist, maaalis ng bata ang paglihis na ito.

Kung ang isang bata ay nakakaranas ng mga kahirapan sa pagsasalita, kung gayon kinakailangan na bigyan siya ng sistematikong pagsasanay. Ang ganitong espesyal na pagdidikta ay dapat na iba sa karaniwan. Dapat mong malinaw na bigkasin ang mga salita, ipahiwatig ang mga bantas. Bago simulan ang pagdidikta, dapat mong malinaw na basahin ang buong teksto.

Ang mga negatibong emosyon ay dapat iwasan. Sa isang negatibong kapaligiran, nakikita ng mga bata ang anumang paggamot bilang isang bagay na ipinataw at hindi sinasadyang maghahangad na i-abstract.

Huwag magpakita ng labis na atensyon at labis na pag-aalala para sa paglihis na ito. Mula sa pagtaas ng pansin sa problema, ang bata ay magpapasya na may isang bagay na mali sa kanya at magsisimulang makita ang kanyang sarili bilang mas mababa, na sa panimula ay hindi totoo.

Kinakailangan na itanim sa bata ang mood upang makamit ang isang napakagandang layunin. Ang bata ay dapat purihin (sa katamtaman) at hikayatin ng mga kaaya-ayang sorpresa, upang tratuhin niya ang paggamot na may espesyal na kasigasigan at naglalayong makamit ang isang mahusay na resulta.

Ang paggamot ng isang speech therapist ay magaganap ayon sa ibang sistema. Ibinabatay ng mga therapist sa pagsasalita ang paggamot sa isang espesyal na alpabeto at isang hanay ng mga partikular na laro sa pagsasalita. Ang ehersisyo na may alpabeto ay nagmumula sa katotohanan na ang mga bata ay iniimbitahan na magsama-sama ng isang salita at italaga ang mga elemento ng gramatika nito. Ang pagsasanay na ito ay nakakatulong upang matandaan ang istraktura ng mga salita, ang hitsura ng mga titik at nagtuturo ng tamang pagbigkas.

Susunod, binibigyan ng speech therapist ang bata ng pag-unawa sa mga pagkakaiba sa pagitan ng matitigas at malambot at bingi na mga tunog. Inuulit ng bata ang mga salita at pinipili ang kanyang sarili, na tumutugma sa mga kinakailangang tunog. Sa panahon ng trabaho, isinasagawa ang pagsusuri ng mga tunog, titik at pantig kung saan binubuo ang mga salita.

Mayroong isang mahusay na ehersisyo na hindi kailangang gawin sa isang speech therapist. Ang bata ay nagsusulat ng isang teksto (hindi kinakailangan mula sa pagdidikta) at binibigkas ang bawat salita. Napakahalaga na malinaw na binibigkas ng bata ang mahinang mga beats.

Halimbawa: "magkano ang halaga ng gatas". Sa katunayan, sa oral speech, ang pariralang ito ay binibigkas sa isang ganap na naiibang paraan - "magkano ang gastos ng malako".

Ang mahinang beats sa halimbawang ito ay mga tunog na maaaring magbago sa panahon ng mabilis na pagsasalita nang hindi naaapektuhan ang kahulugan ng salita. Mukhang isang simpleng ehersisyo, ngunit sa isang sistematikong aralin, ito ay napaka-epektibo.

Pag-iwas sa dysgraphia sa isang bata

Ang pagkakaroon ng natutunan tungkol sa dysgraphia at napagtanto na ang gayong paglihis ay maaaring makaapekto sa bata sa hinaharap, awtomatikong humahantong sa konklusyon na mas maaga itong napansin, mas mabuti. Maipapayo na matukoy kung ang isang bata ay may ganitong karamdaman bago pa man siya magsimulang mag-aral ng literacy.

Mayroong maraming mga ehersisyo na mahusay para sa pag-iwas sa dysgraphia sa mga batang preschool:

Kahulugan ng isang bagay sa pamamagitan ng isang contour na imahe.
Maghanap ng magkaparehong mga item sa larawan.
Laro ng maze. Ang isang labirint ay iginuhit sa isang piraso ng papel, ang bata ay kailangang gumuhit ng isang linya sa buong maze na may panulat nang hindi hinahawakan ang mga dingding.
Tukuyin ang paksa sa pamamagitan ng mga indibidwal na detalye.
Maghanap ng dagdag na item sa mga larawan na hindi tumutugma sa iba (halimbawa, sa mga oval at bilog, ang isang tatsulok o parisukat ay magiging labis at vice versa).
Kaugnayan ng mga bagay sa kanilang silweta. Mayroong mga espesyal na laruang pang-edukasyon, tulad ng isang kubo na may mga butas ng iba't ibang mga hugis, kung saan kailangan mong magpasok ng mga figure na kapareho ng hugis ng mga butas.

Ang pagwawasto ng dysgraphia ay hindi ang pinakamadaling proseso, kapwa para sa bata at para sa mga magulang. Kailangan mong gumawa ng maraming trabaho at ipakita ang lahat ng iyong lakas upang masuportahan ang bata at matulungan siyang maalis ang sakit. Ang pinakamahalagang propesyonal para sa isang bata ay ang kanyang mga magulang. Makipagtulungan sa bata, humingi ng suporta ng isang speech therapist at lahat ay gagana.

Ang dysgraphia ay isang karamdaman sa pagsulat na nauugnay sa muling pagsasaayos, pagtanggal, pagpapalit ng mga titik sa mga salita, mga bahagi ng isang pangungusap, pagbaluktot ng mga pagtatapos. Nasa panganib ang mga mag-aaral sa elementarya at mga kaliwete. Para sa ilang mga mag-aaral, ang patolohiya na ito ay pinagsama sa dyslexia - isang paglabag sa mga kasanayan sa pagbabasa. Ang pagwawasto ng dysgraphia sa mga matatanda at bata ay posible lamang sa tulong ng mga espesyal na remedial class na may speech therapist at guro.

Ipakita lahat

Mga sanhi ng patolohiya

Sa mga matatanda at bata, ang dysgraphia ay maaaring bunga ng:

organikong pinsala sa mga sentro ng pagsasalita sa utak (traumatic brain injury);
mga karamdaman sa pag-iisip;
operasyon sa utak;
nakakahawang pamamaga ng mga lamad - meningitis, encephalitis.

Sa mga matatanda, ang dysgraphia ay maaaring sanhi ng mga stroke, mga tumor sa utak. Sa mga bata, ang pag-unlad ng patolohiya ay pinadali ng:

mga impeksyon sa ina sa panahon ng prenatal;
asphyxia;
hypoxia.

Kasama sa pangkat ng panganib ang mga bata na may naantalang pagsasalita at pag-unlad ng kaisipan, pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, kakulangan sa atensyon ng hyperactivity disorder. Kasama sa mga kaugnay na dahilan ang:

bilingguwalismo sa pamilya;
kakulangan sa lipunan at pagsasalita;
labis na karga ng central nervous system (maagang literacy);
hindi kahandaan ng bata para sa paaralan;
permanenteng pagliban;
agrammatism sa pagsasalita ng mga tao sa paligid ng bata;
hindi kanais-nais na sitwasyon ng pamilya.

Ang bata ay maaari ring may kapansanan sa visual at auditory perception, memorya, spatial orientation.

Mga uri at anyo ng dysgraphia

Ang mga psycholinguist at speech therapist ay nakikilala ang mga sumusunod na uri ng dysgraphia:

1. Acoustic - kawalan ng pagkakaiba sa auditory perception ng mga tunog, na masasalamin din sa titik sa pamamagitan ng pagpapalit, paghahalo ng mga titik na magkatulad sa tunog.
2. Optical - isang paglabag sa visual na perception ng mga graphic na simbolo. Patolohiya ng pagkilala, ugnayan ng tunog at imahe ng isang titik sa visual na representasyon. Ang mga karakter ay halo-halong kapag nagsusulat. Kadalasang nalilito ng mga pasyente ang mga sumusunod na titik: p-n, u-i, c-u; p-i, m-l, sh-i; p-t, b-d, n-to. Ang pagsulat ng salamin ay sinusunod (sa mga kaliwang kamay). Sa mga malubhang kaso, naglalagay sila ng mga indibidwal na titik nang hindi pinagsasama ang mga ito sa mga pantig at salita.
3. Motor - ang bata ay nahihirapan sa pag-master ng mga kasanayan sa motor sa pagsulat. Mayroon ding pagkakaiba sa pagitan ng visual na imahe ng liham at ang mga aksyon habang nagsusulat.

Mayroong mga sumusunod na anyo ng dysgraphia:

1. Articulatory-acoustic - nauugnay sa mga kahirapan sa articulation, sound pronunciation, phonemic perception. Ang bata ay nagsusulat habang siya ay nagsasalita, samakatuwid, ang bibig na pagsasalita ay unang naitama, at pagkatapos ay isinulat.
2. Acoustic - nauugnay sa pagpapalit ng mga letrang katulad ng tunog. Ang pagbigkas ay halos hindi nagdurusa, bingi, tinig, pagsisisi, pagsipol ay halo-halong. Gayundin, ang katigasan, lambot ay hindi wastong iginuhit - "lubit", "titik", "uli", "Marya", atbp.
3. Paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika - ang isang katulad na anyo ng dysgraphia ay nagpapakita ng sarili sa pagpapalit at pagtanggal, pag-uulit, pagpapatungkol ng mga dagdag na titik sa mga salita, kontaminasyon, hiwalay at tuluy-tuloy na pagsulat ng mga preposisyon at prefix ("transitions", "not found") .
4. Agrammatic - ang grammar ay nasira sa mga pangungusap, mga parirala ("magandang pusa", "mahinhin na batang babae"). Ang mga mag-aaral ay matatas sa pagbigkas at pagbabaybay ng mga salita, ngunit may mga pagkakamali sa pagbabawas at banghay. Bilang karagdagan, may mga kamalian sa mga pagtatapos, paglalagay ng mga salita at parirala.
5. Optical - nagpapakita ng sarili sa mga problema sa visual-spatial orientation. Ang bata ay hindi nakakakuha ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga visual na larawan ng mga titik, lalo na ang mga kung saan ang parehong mga elemento ay naroroon - sticks, ovals.

Kadalasan, ang mga mag-aaral sa elementarya (ika-2, ika-4 na baitang) ay may agrammatic na anyo ng dysgraphia at isang writing disorder na nauugnay sa mga kahirapan sa pagsusuri at synthesis ng wika. Maaaring may magkahalong variant ng disorder.

Sa mga may sapat na gulang, ang "dalisay" na mga anyo ng dysgraphia ay bihira, ang estado ng pagsulat ay nakasalalay sa kalubhaan ng pangunahing depekto. Ang isang optical variety na may mga agrammatism ay maaaring obserbahan, na dahil sa kapansanan sa mga kasanayan sa motor at visual-spatial na oryentasyon. Nalilito ng mga pasyente ang mga titik na magkatulad sa kanilang pagbabaybay: b-v, b-b, sh-sh, g-r, o-a, atbp.

Isang halimbawa ng optical at agrammatic dysgraphia

Mga sintomas

Kailangan mong bigyang pansin ang mga sumusunod na palatandaan ng dysgraphia sa mga bata at matatanda, na maaari mong makilala ang iyong sarili:

paulit-ulit na mga pagkakamali na hindi nauugnay sa mga tuntunin at pamantayan ng wika;
pagpapalit at paghahalo ng mga letrang katulad ng baybay at tunog;
mga pagkakamali sa mga pagtatapos, agrammatismo;
pagtanggal, permutasyon, pagdaragdag ng mga titik at pantig;
mga paglabag sa tuluy-tuloy at hiwalay na paggamit ng mga salita na may pang-ukol at prefix;
halos hindi matukoy ang pagbabaybay ng mga titik;
hindi pagsunod sa tamang taas, pagkadulas sa linya;
iba't ibang slope ng mga titik, pagpapalit ng lowercase at uppercase.

Ang iba pang mga sintomas sa mga bata ay kawalan ng pansin, pagkagambala, hyperactivity, kapansanan sa memorya. Kasama sa panganib na grupo ang mga kaliwete, kabilang ang mga retrained, ang mga dumalo sa isang preschool speech therapy group.

Ang mga nasa hustong gulang na sumailalim sa neurosurgery, sakit sa utak, o stroke ay may kawalan ng pag-iisip, hindi maayos na pananalita, kapansanan sa paningin, at pagkawala ng pandinig.

Mga diagnostic

Ang diagnosis ay isinasagawa ng isang pangkat ng mga espesyalista:

neurologist;
neuropathologist (kung kinakailangan);
ophthalmologist;
psychologist;
speech therapist.

Ang mga gawain ng pag-diagnose ng isang paglabag sa nakasulat na pagsasalita ay kinabibilangan ng pagtanggal ng dysgraphia mula sa kamangmangan ng mga pamantayan at mga patakaran ng wikang Ruso, pagtukoy sa anyo ng patolohiya.

Ang pagtatasa ng kondisyon ng pasyente ay dumaan sa mga sumusunod na hakbang:

1. Pagsusuri ng visual at auditory perception.
2. Pagtatasa ng socio-psychological state, ang central nervous system (CNS).
3. Pag-aaral ng kasanayan sa artikulasyon at pagsasalita.
4. Pagsusuri ng mga nakasulat na akda.
5. Ang pag-aaral ng mga kasanayan sa motor.
6. Malalim na pagsusuri ng oral speech (pagbigkas, diksyunaryo, phonemic perception).

Ang bata ay inaalok ng iba't ibang mga praktikal na gawain: pagdidikta, paglalarawan ng mga guhit, pagsusulat ng teksto mula sa pinagmulan, pagbabasa ng mga pantig. Ang konklusyon ay nagpapahiwatig ng antas ng dysgraphia, uri, ugnayan ng paglabag sa pagsulat sa estado ng oral speech.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga bata na may kaliwete, hindi inirerekomenda ng mga doktor na muling sanayin sila, dahil ito ay hahantong sa hindi pagkakatugma sa mga sistema ng pagbibigay ng senyas ng utak.

Sa mga nasa hustong gulang, ang pag-aaral ay binubuo sa pag-aaral ng pagsulat, mga tampok ng sulat-kamay, at isang paraan ng self-diagnosis ay ginagamit din, kung saan ang pasyente mismo ang sumusubaybay ng mga error.

Mga paraan ng pagwawasto

Isinasagawa ang pagwawasto na isinasaalang-alang ang kalubhaan ng depekto, sanhi nito, at ang edad ng pasyente. Kung ang dysgraphia ay sinusunod nang walang mga karamdaman ng central nervous system, visual, motor, auditory perception, pagkatapos ay ang mga regular na klase na may speech therapist ay makakatulong. Sa pagkakaroon ng mga karamdaman sa pagbabasa (sa mga bata), ang mga kasanayan sa motor, ang central nervous system, mga sakit sa somatic, mga gamot, physiotherapy, masahe, himnastiko, mga pagsasanay sa physiotherapy (exercise therapy) ay kinakailangan.

Mga karaniwang paraan ng pagwawasto:

mga pagsasanay na naglalayong paghahambing, pagkilala sa mga titik (optical form);
mga gawain para sa pagbuo ng atensyon, visual, auditory perception, memorya, pag-iisip;
mga laro sa pagsasalita (sa paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika);
gumana sa gramatika;
gawain sa pagkilala ng ponema;
automation ng hindi mabigkas na mga tunog ("p", "l").

Ang bata ay maaaring dumalo sa mga klase sa speech therapy o mag-aral sa bahay kasama ang kanilang mga magulang. Para sa mga may sapat na gulang, pinahihintulutang magsagawa ng mga nakasulat na pagsasanay sa kanilang sarili, ngunit sa ilalim ng pangangasiwa ng isang speech therapist. Ang mga oral class na may mga bata ay maaaring isagawa ng mga magulang at isang espesyalista. Ang isang speech therapist ay nakikipagtulungan sa mga matatanda sa ganitong paraan.

Ang pag-automate ng ilang partikular na tunog, lalo na ang "r", ay mas matagumpay kung humingi ng tulong sa murang edad. Sa mga matatanda, mas mahirap sila, dahil ang pang-unawa ay naka-program na sa ilalim ng "mali".

Ang talahanayan ay nagpapakita ng mga halimbawa ng mga pagsasanay para sa malayang gawain:

Pangalan	Target	Paglalarawan
"Labyrinth"	Pag-unlad ng Motor	Inaalok ang bata na gumuhit ng isang linya nang walang pagkagambala, habang kailangan mo lamang ilipat ang iyong kamay, hindi mo maaaring hawakan ang sheet
"Konstruksyon"	Pag-unlad ng atensyon at optical-spatial analysis	Pagtitiklop ng mga titik mula sa mga elemento (sticks, ovals, hooks), deciphering scheme, paghahanap, pagpasok ng mga nawawalang character
"Komposisyon"	Pagbutihin ang iyong pagbigkas	Maghanap ng mga bagay para sa isang naibigay na tunog, pagtukoy ng lugar sa isang salita, pagbubuo ng mga salita sa pamamagitan ng tainga, mga pangungusap, mga tula
"Sabihin ang kabaligtaran", "Hanapin ang kabuuan"	Pagbuo ng istrukturang leksikal at gramatika	Maghanap ng mga salita at parirala na may iba't ibang kahulugan, hulaan ang paksa sa mga bahagi, paglutas ng mga bugtong
"Kadena"	Pagbuo ng phonemic system	Pagpangalan ng mga salita para sa huling tunog ("bus - sun") o pantig ("cow - jam")

Pag-iwas

Sa isang maagang edad, ang pag-iwas sa dysgraphia ay ang pagbuo ng visual, auditory perception, fine motor skills. Ang mga magulang ay kailangang maging maingat tungkol sa napaaga na pag-aaral, huwag magmadali sa bata na magbilang at magsulat, ang lahat ng mga load ay dapat ibigay sa mga dosis at sa anyo ng mga laro.

Maaari kang mag-alok ng mga sumusunod na gawain:

1. "Anong uri ng bagay" - nagpapakita sila ng mga contour na imahe kung saan dapat matukoy ng bata ang bagay.
2. "Maghanap ng katulad" - sa ilustrasyon ay hinihiling sa kanila na maghanap ng magkatulad na mga bagay.
3. "Search for superfluous" - inaalok ang bata na magpakita ng hindi kinakailangang bagay.
4. "Ano ito" - ayon sa mga nakakalat na detalye sa larawan, hinihiling sa kanila na tukuyin kung ano ang ipinapakita.
5. "Seguin's Board" (isang kahon ng mga form) - nag-aalok sila upang ipasok ang mga numero sa kaukulang mga butas.

Sa mga nasa hustong gulang, ang mga karamdaman sa pagsulat ay pinipigilan sa pamamagitan ng pagwawasto ng sulat-kamay, pagbabasa ng mga art book, at paglalarawan ng mga ilustrasyon.

Kailangang isaalang-alang ng mga magulang na ang gawaing may mga paglabag sa mag-aaral ay dapat maganap sa isang positibong kapaligiran, hindi na kailangang sumigaw sa bata kung may hindi gumagana para sa kanya. Maaari kang magpakilala ng sistema ng gantimpala - para sa bawat wastong nakumpletong gawain, magbigay ng maliit na regalo.