Dodatno obrazovanje u školi: programi i smjerovi

1. Objašnjenje

Predškolci uživaju u izradi rukotvorina i igračaka vlastitim rukama. I iako je bavljenje zanatom često ispunjeno poteškoćama, dijete dobiva emocionalno zadovoljstvo u prevladavanju poteškoća. Mnogi istraživači smatraju da je emocionalno pozitivan odnos prema aktivnosti uslov za formiranje umjetničkog kreativnost. Osim toga, djeca razvijaju samovolju, osobine snažne volje i upornost. Ručni rad utiče na razvoj fine motorike, govora i mentalnih procesa djeteta kao što su pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta, a samim tim i na razvoj inteligencije općenito. Dakle, možemo zaključiti da se u procesu bavljenja fizičkim radom formiraju sve komponente psihološke spremnosti za školu, a samim tim i ovaj tip aktivnosti su vrlo relevantne za pripremu djece za učenje.

Novina ovog programa je da je usmjeren na proširenje sadržaja osnovne komponente obrazovanja, opremanje djece dodatnim znanjima, vještinama i sposobnostima. karakteristika je integracija različitih aktivnosti. Dječji ručni rad će biti popraćen edukativnim pričama o prirodi, materijalima, kulturi i tradiciji različite zemlje. Široka upotreba književnih i muzička djelaće povećati interesovanje za časove i kreativnost. Časovi izgrađeni u obliku putopisnih igara naučit će osobu koja raste da razmišlja, mašta, razmišlja hrabro i slobodno, u potpunosti pokazujući svoje sposobnosti.

Cilj: ovladavanje djece vještinama i sposobnostima rada sa prirodnim i umjetnim materijalima, tehnikama plastelineografije i origamija za samostalno i kreativno kreiranje kompozicija.

Zadaci:

edukativni:

  • Razvijati tehničke vještine u radu sa različitim materijalima: prirodnim materijalima (lišće, češeri, grane, slama, kamenčići, školjke itd.) i umjetnim materijalima (papir, karton, tkanina, žica, plastelin itd.) i alatima.
  • Razviti vještine kompozicije
  • Produbiti i proširiti znanje o svijetu koji ga okružuje (priroda, kulturne tradicije zemalja, svojstva različitih materijala).
  • Poboljšati sposobnost rada sa dijagramima i navigacije prostornim odnosima.
  • Učvrstiti znanja o sigurnosnim pravilima pri radu sa makazama i dr opasnih predmeta.

edukativni:

edukativni:

  • Pobuditi interesovanje djece za umjetnički rad i kreativne aktivnosti.
  • Negovati estetski ukus, emocionalno pozitivan stav prema aktivnosti i postignutom rezultatu.
  • Negujte tačnost pri radu sa raznim materijalima.
  • Pobudite interesovanje za okolni svijet, kulturne tradicije i gajite ljubav prema prirodi.

Principi programskog sadržaja:

1. Princip vidljivosti - ekstenzivna upotreba vizuelnih slika, stalno oslanjanje na dokaze iz čula, preko kojih se ostvaruje direktan kontakt sa stvarnošću.

2. Princip pristupačnosti onoga što se proučava – Svi zadaci se biraju uzimajući u obzir godine i individualne karakteristike djeca.

3. Princip integracije - stvaranje holističke slike svijeta kod djeteta putem prirode, književnosti, muzike, umjetnosti i produktivne aktivnosti.

4. Princip sistematičnosti - podučavati, krećući se od poznatog ka nepoznatom, od jednostavnog ka složenom, čime se osigurava ravnomjerno nagomilavanje i produbljivanje znanja, razvoj kognitivnih sposobnosti djece .

5. Princip udobnosti– atmosfera dobre volje, vjera u snage djeteta, stvaranje situacije uspjeha za svako dijete.

6. Uživljavanje svakog djeteta u kreativni proces - realizacija kreativnih zadataka ostvaruje se upotrebom aktivnih metoda i oblika učenja u radu.

7. Princip aktivnosti– ostvaruje se u prihvatanju ideje o dominantnoj ulozi aktivnosti u razvoju deteta.

Program je predviđen za godinu dana učenja sa djecom pripremna grupa(6-7 godina).

Nastava se održava:

Sa podgrupom djece (12 - 15 osoba);

1 put sedmično (utorak);

U grupi;

Trajanje nastave je 30 minuta.

Oblici nastave:

  • casovi;
  • ekskurzije;
  • zanimanje - putovanja;
  • zajedničke aktivnosti djece i roditelja;
  • kolektivne aktivnosti.

Metode i tehnike: igra, razgovor, edukativna priča, objašnjenje koje pokazuje tehnike izrade, demonstracija vizuelni materijal, upotreba književnih riječi, muzičkih djela, kreiranje igara i problemskih situacija, korištenje dijagrama, modela, eksperimentiranje, diskusija o rezultatima.

Uslovi za nastavu u krugu" Magic workshop».

1. Potreban materijal za izradu rukotvorina (papir, karton, prirodni materijal, vata, žitarice, strugotine od olovke, plastelin itd.)

2. Izbor literarnog i umjetničkog materijala (pjesme, zagonetke, poslovice, izreke), edukativne priče.

3. Izbor klasičnih muzičkih djela koja će pratiti kreativne aktivnosti djece.

4. Sastavljanje kartoteke didaktičkih, vanjskih, prstnih igara.

5. Kartoteka sa šemama izvođenja koja će pomoći djetetu pri stvaranju kreativnih radova.

Očekivani rezultati:

Do kraja godine djeca znaju:

Pravila upotrebe i sigurnosna pravila pri radu sa makazama i drugim opasnim predmetima i materijalima;

Tehnike i osnovne tehnike origamija, plastelinografije, volumetrijske aplikacije;

Definicije: “aplikacija”, “kolaž”, “origami”, “plasticineografija”;

O svojstvima materijala s kojima rade (plastelin, papir, umjetni materijali);

O kulturi nekih zemalja (Japan, Kina);

Pravila za kompozicionu konstrukciju slika.

Djeca mogu:

Rad sa prirodnim i vještački materijal, stvaranje raznih kompozicija;

Koristite makaze i razne materijale pravilno i pažljivo;

Koristite različite tehnike u radu (origami, plastelinografija, trodimenzionalna aplikacija);

Koristite dijagrame prilikom izrade zanata;

Pokupiti potreban materijal(po obliku, veličini, strukturi, boji);

Uradite posao sami, dovedite posao koji započnete do kraja;

Kreativno pristupite izvršavanju zadataka;

Vidite ljepotu oko sebe, odražavajući je u svojim radovima.

Obrasci za sumiranje realizacije i praćenje efektivnosti dodatnog obrazovnog programa :

1. Kontrolni časovi - vrši se dijagnoza subjektivnog položaja djeteta u aktivnostima djece.

2. Izložbe dječijih radova za roditelje i djecu predškolskog uzrasta.

3. Ukrašavanje hola predškolskih obrazovnih ustanova radovima djece koja uče u krugu.

4. Prezentacija – djetetovo samostalno predstavljanje svojih proizvoda odraslima i vršnjacima.

5. Ispitivanje roditelja, razgovori sa djecom u cilju utvrđivanja mišljenja i želja o radu kruga.

Puna verzija rada je dostupna.

INU toku učenja studenti stiču znanja o najjednostavnijim zakonima strukture forme, o linearnoj i vazdušnoj perspektivi, nauci o boji, kompoziciji, dekorativnoj stilizaciji oblika, pravilima modeliranja, crtanja, aplikacija, kao i o najistaknutijim majstori likovne umjetnosti, ljepote prirode i ljudskih osjećaja.

Skinuti:


Pregled:

Objašnjenje

Program kruga „Duga“ je program umjetničke i kreativne orijentacije, pretpostavlja kružni nivo ovladavanja znanja i praktičnih vještina, po funkcionalnoj namjeni je edukativan i kognitivan, po vremenu realizacije dugoročan (4 godine studija).

Program je usmjeren na upoznavanje djece sa kreativnošću kroz rad i umjetnost. Brojni posebni zadaci za posmatranje, poređenje, nagađanje i fantaziju služe da se to postigne.

Novost programaje da u procesu učenja učenici stiču znanja o najjednostavnijim obrascima strukture forme, o linearnoj i zračnoj perspektivi, nauci o boji, kompoziciji, dekorativnoj stilizaciji oblika, pravilima vajanja, crtanja, aplikacija, kao i o većini izuzetni majstori likovne umjetnosti, ljepote prirode i ljudskih osjećaja.

Relevantnost programau tome što je usmjereno na razvoj estetskih kvaliteta djeteta; Ova aktivnost ga zanima u oblasti umjetnosti i razvija njegove kreativne sposobnosti.

Takođe, relevantnost programa je zbog činjenice da postoji konvergencija sadržaja programa sa zahtjevima života. Sada postoji potreba za novim pristupima nastavi estetske umjetnosti sposoban za rješavanje savremenih problema kreativne percepcije i razvoja ličnosti u cjelini.

U sistemu estetskog, kreativnog vaspitanja mlađe generacije, posebna uloga pripada likovnoj umetnosti. Sposobnost sagledavanja i razumijevanja ljepote okolnog svijeta doprinosi njegovanju kulture osjećaja, razvoju umjetničkog i estetskog ukusa, radne i kreativne aktivnosti, potiče odlučnost, upornost, osjećaj uzajamne pomoći, pruža mogućnost za kreativno samoostvarenje pojedinca.

Časovi likovne umjetnosti su efektivna sredstva uvođenje djece u proučavanje narodnih tradicija. Učenici pokazuju svoja znanja, vještine i sposobnosti vršnjacima izlažući svoje radove.

Program Duga kluba je namijenjen i razvijen za djecu osnovnih škola (1-4 razred) od 7 do 11 godina. Ovaj program mogu koristiti djeca sa različitim nivoima umjetničke sposobnosti.

Klubski program uključuje veliku količinu kreativnih aktivnosti vezanih za promatranje života oko nas. Bavljenje umjetničkim, praktičnim, dekorativnim i primijenjenim aktivnostima, te upoznavanje umjetničkih djela rješavaju ne samo specifične probleme umjetničkog obrazovanja, već i one globalnije – razvijaju intelektualni i kreativni potencijal djeteta. Praktična aktivnost djeteta usmjerena je na odraz njegove vizije svijeta oko sebe korištenjem umjetničkih sredstava dostupnih njegovom uzrastu.

Glavne aktivnosti učenika na ovim časovima su: umetnička percepcija, informaciona svest, vizuelna aktivnost, umetnička komunikacija (rezonovanje o onome što su videli, odabiranje književna djela, performanse poetskim radovima, tematski vezano za gradivo koje se proučava, slušanje i izvođenje muzičkih dela), odnosno korišćenje celokupnog umetničkog i kreativnog iskustva mlađeg školarca u nastavi ruskog jezika, književnog štiva, likovne umetnosti i umetničkog dela, muzike i dalje akumuliranje ovog iskustva.

Klase aktivno koriste tipove umjetnička aktivnost: izvode se skice, ilustracije, skice ornamenta, odabir boja i dekorativnih elemenata.

Uoči svakog praznika održava se izložba dječjih radova: novogodišnjih čestitki, karnevalskih maski, crteža. Izložba se stalno ažurira, što omogućava studentima da dožive radost i osjećaj uspjeha od obavljenog posla.

Program traje 128 sati:

  • 1 godina – 28 sati (1 sat sedmično);
  • 2. godina – 33 sata (1 sat sedmično);
  • 3 godine - 33 sata (1 sat sedmično);
  • 4 godine - 33 sata (1 sat sedmično).

Trajanje 1 časa – 1 sat.

Cilj: Otključavanje djetetovog kreativnog potencijala umjetničkim, vizualnim i dekorativnim sredstvima.

Zadaci:

  • Razvijati maštu, fantaziju, umjetnički ukus;
  • proširiti metode razumijevanja okolne stvarnosti;
  • formirati kulturu ličnosti djeteta u svim njenim manifestacijama;
  • negovati moralna i estetska osjećanja, emocionalni i vrijednosni pozitivan stav prema sebi i svijetu oko nas.
  • uvesti djecu u posmatranje okolne stvarnosti kroz vidove dekorativne i primijenjene umjetnosti i dizajna, razviti najvažnije sposobnosti.
  • Pomozite školarcima da vide umjetnikove aktivnosti u kući, na ulici, na javnim mjestima.
  • Naučite raditi individualno i u timu.

Princip izgradnje programa

Nastava pruža aktivnosti koje stvaraju uslove za kreativni razvoj učenika u različitim uzrastima i vodi računa o diferenciranom pristupu, u zavisnosti od stepena darovitosti i uzrasta učenika. Faze programa:

  • uvodni – 1 godina učenja za studente 6–7 godina;
  • razvojni – 2 godine učenja za učenike 8–10 godina;
  • Istraživanje – 1 godina studija za studente uzrasta 10–11 godina.

Glavni didaktički principi programa: dostupnost i preglednost, doslednost i sistematičnost obuke i obrazovanja, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike dece. Na primjer, u prvoj godini djeca obavljaju kreativne zadatke, u grupi druge godine također, ali na složenijem kreativnom i tehničkom nivou, bruseći svoje vještine i ispravljajući greške. Učeći po programu, djeca idu od jednostavnog ka složenom, vodeći računa o povratku obrađenom gradivu na novom, kompleksnijem kreativnom nivou.

Oblici nastave

Jedan od osnovnih uslova za uspješnost učenja i razvoj kreativnosti učenika je individualni pristup svakom djetetu. Bitan je i princip treninga i edukacije u timu. Uključuje kombinaciju kolektivnih, grupnih i individualnih oblika organizacije u učionici. U program se uvode kolektivni zadaci s ciljem stvaranja komunikacijskog iskustva i osjećaja za timski rad. Rezultati kolektivnog umjetničkog rada učenika koriste se u dizajnu učionica, događanja i hodnika. Osim toga, umjetnički radovi završeni na času koriste se kao pokloni za porodicu i prijatelje. Društveni status rezultata umjetničkih aktivnosti učenika od velike je važnosti u obrazovnom procesu.

Metode

Za kvalitetan razvoj kreativne aktivnosti mladih umjetnika program predviđa:

Studentima se daje mogućnost izbora umjetničke forme i umjetničkih izražajnih sredstava. Iskustvo stječu u umjetničkim aktivnostima u grafici i slikarstvu. U svakom slučaju, potrebna vam je “zlatna sredina”. Ako razvijate samo djetetovu maštu ili ga naučite samo da prepisuje, ne povezujući ove zadatke sa kompetentnim obavljanjem posla, to na kraju znači da će učenik biti otjeran u slijepu ulicu. Stoga se pravila crtanja tradicionalno kombiniraju s elementima fantazije.

Teorijska znanja u svim dijelovima programa daju se na prvim časovima, a zatim se konsoliduju u praktičnom radu.

Praktična nastava i razvoj umjetničke percepcije prikazani su u programu u svom sadržajnom jedinstvu. Koriste se sljedeće metode: reproduktivna (reprodukcija); ilustrativno (objašnjenje je popraćeno demonstracijom vizuelnog materijala); problematično (nastavnik postavlja problem i zajedno sa decom traži načine da ga reši); heuristički (problem formuliraju djeca, a oni predlažu načine za njegovo rješavanje).

Među metodama su kao što su razgovor, objašnjenje, predavanje, igra, takmičenja, izložbe, praznici, eksperimenti, kao i grupna, kombinovana, čisto praktična nastava. Neki časovi imaju oblik samostalnog rada, gdje se stimuliše samostalna kreativnost. Samostalni rad uključuje i završni rad na osnovu rezultata svakog bloka, polugodišta i godine. Na početku svakog časa nekoliko minuta je posvećeno teoretskom razgovoru, čas se završava pregledom radova i njihovom diskusijom.

Sekcije

Broj sati

Spisak univerzalnih akcija za studente

Uvod
  1. Znati sigurnosne mjere;
  2. Zainteresujte djecu.

“Zamislite i razvijajte se.” Glavni dio
  1. Biti u stanju precizno i ​​ravnomjerno rezati makazama;
  2. biti u stanju pravilno držati četkicu, olovku, makaze u rukama;
  3. biti u stanju stvoriti jednostavan uzorak od geometrijskih oblika;
  4. poznaju različite tehnike modeliranja (bareljefno, ravno i volumetrijsko modeliranje);
  5. poznavati narodne zanate (matrjoška);

Zaključak
  1. biti sposoban da radi u timu;
  2. razvoj motoričkih sposobnosti prstiju;
  3. razvoj djetetove mašte i fantazije.

Edukativni i tematski plan(1 godina studija)


Program je prihvaćen I ODOBRIO

"___" ___________20___ godine

"___" __________2013

Program “Fantasy Workshop”.

Sastavljači programa:

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna –

zamjenik direktora za VR,

Rudakova Zinaida Aleksejevna –

nastavnik tehnologije

G. Nižnji Novgorod

2013

Kartica sa informacijama o programu

Puni naziv programskog programa

GKOU NOS(K)O internatIII- IV vrsta

“Radionica fantazije” (za djecu 7-15 godina)

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna - zamjenik direktora za VR, Rudakova Zinaida Alekseevna - nastavnik tehnologije

Program Manager

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna Zamenik direktora za VR

Teritorija na kojoj su predstavljeni programi

Nižnji Novgorod, oblast Nižnji Novgorod

Naziv organizacije koja sprovodi

Državna specijalna (popravna) obrazovna ustanova za studente i učenike sa invaliditetom

„Regionalni specijalni (popravni) opšteobrazovni internat Nižnji NovgorodIII- IV ljubazan"

Adresa organizacije

603114 N. Novgorod, ul. Jubilejna, 5

Telefon

Oblik ponašanja

Grupni, individualni časovi, događaji

Svrha programa

Pružanje učenicima potrebnih informacija za razvoj kreativnosti

Rokovi implementacije

programe

Službeni jezik

Ukupan broj studenata uključenih u program

10 ljudi

Uslovi za učešće u programu

Želja djeteta i roditelja

Kratak sažetak programa

Aktivnosti usmjerene na razvoj harmonične ličnosti učenika, formiranje kreativnog mišljenja.

Istorijat programa

Program postoji od 2013. godine i stalno se usavršava.

Pasoš programa

Naziv programa

Obrazovni program

"Radionica fantastike"

Osnova za razvoj

Programi

Socijalizacija i adaptacija školaraca sa patologijom vida

Glavni programeri programa

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna,

Rudakova Zinaida Aleksejevna

Ciljevi i zadaci programa

Svrha programa:

formiranje i razvoj kreativnih sposobnosti učenika kao neophodan uslov za njihovo socijalna adaptacija

Zadaci:

    Stvoriti uslove (školske, vanškolske) za razvoj kreativnih sposobnosti u okviru mehanizma implementacije programa;

    pruža psihološku, medicinsku i pedagošku podršku obrazovnom procesu kroz sistem valeoloških aktivnosti;

    unaprijediti sistem dodatnog obrazovanja uzimajući u obzir interese i potrebe učenika različitih starosnih grupa

    promovirati samoopredjeljenje i samoostvarenje učenika kroz pojačane aktivnosti na razvoju samouprave u internatu.

Razvoj kreativnih sposobnosti učenika

Umjetnički i kreativni

Proširenje društvene zone

Glavni pravci programa

Tajming programa

Očekivani rezultati

Osiguravanje aktivne adaptacije slijepih i slabovidnih školaraca na život u modernom društvu, formiranje skladno razvijene ličnosti.

Sistem kontrole

Analiza dijagnostike rezultata aktivnosti nastavnika i učenika na temu.

Ispitivanje djece o temama.

Državna specijalna (popravna) obrazovna ustanova za studente i učenike sa invaliditetom

"Nižnji Novgorod regionalni specijalni (popravni) opšteobrazovni internat III-IV tipa"

Program je prihvaćen I ODOBRIO

o direktoru pedagoškog vijeća

"___" ___________20___ godine

Protokol br._____ od _________ 2013. ___________ E.D. Morozova

"___" __________2013

Dodatni korektivno-razvojni program “Radionica fantastike”

nastavnik tehnologije

Nižnji Novgorod

2013

1. OBJAŠNJENJE_____________________

2. KONCEPTUALNE OSNOVE PROGRAMA________

3. OBRAZOVNO I TEMATSKO PLANIRANJE_______

4. SADRŽAJ PROGRAMA ___________________

5. OBLICI I METODE KONTROLE____________________

6. METODOLOŠKA PODRŠKA_______________

7. FAZE RASTA________________________________

8. REFERENCE___________________________

APLIKACIJE

OBJAŠNJENJE

Focus programi - razvoj kreativnih sposobnosti školaraca.

Relevantnost Ovaj program je prilika za studente da u procesu izučavanja osnova dekorativne i primijenjene umjetnosti stvaraju lijepe i originalne proizvode, te razvijaju svoje kreativne sposobnosti. Razvoj kreativnih sposobnosti jedan je od hitnih zadataka savremeno obrazovanje. Kreativne sposobnosti se manifestuju u sposobnosti da adekvatno reagujemo na tekuće promene u našem životu (naučne, kulturne, društvene); spremni da iskoriste nove mogućnosti; u nastojanju da se izbjegnu očigledna, tradicionalna rješenja; u iznošenju nestandardnih, izvanrednih ideja; u zadovoljstvu jednog od glavnih društvene potrebe- potrebe za ličnom samorealizacijom.

Novina ovog programa je u:

Upotreba novih tehnologija,

Sadržaj elemenata narodne primijenjene umjetnosti usko je isprepleten s najnovijim trendovima modernog dizajna,

Također uvodi nove materijale koji pojednostavljuju tehnologiju proizvodnje proizvoda i više su dekorativni.

Program „Radionica fantastike“ je predviđen za 34 sata i sastoji se od dva modula: „Netradicionalni materijali“, „Oživljene tkanine“, za koje je predviđeno 17 sati. Izrađeno je obrazovno-tematski plan za godinu studija, koji odražava glavne oblasti djelovanja za razvoj dekorativne i primijenjene umjetnosti: aplika, quilling, spaljivanje, izrada vještačkog cvijeća od tkanine i mješovite tehnike. Izbor ovih oblasti određen je sledećim kriterijumima: relativno niski troškovi materijala, sposobnost savladavanja disciplina u kratkom periodu. Glavni oblik obuke u programu je lekcija, koja koristi grupne i prilagođene forme organizacija obrazovnih i kreativnih aktivnosti učenika. Program je namenjen deci uzrasta od 7 do 15 godina i predviđa njihovu diferencijaciju prema stepenu darovitosti.

Target: upoznavanje sa osnovama teorijskih znanja i praktičnih vještina u takvim vrstama dekorativne i primijenjene umjetnosti kao što su aplika, quilling, spaljivanje, izrada cvijeća od tkanine. Upoznavanje studenata sa samoproizvodnja dekorativni proizvodi. Socijalizacija djetetove ličnosti kroz upoznavanje moderne vrste dekorativne i primenjene umetnosti.

Zadaci:

- podučavati osnovne jednostavne tehnike rada sa papirom, alatima, uređajima; koristiti dijagrame, crteže, literaturu pri radu u ovim vrstama kreativnosti, samostalno razvijati individualni nakit prema vlastitoj skici i izraditi ih, ekonomičan pristup materijalu, njegova racionalna upotreba;

Upoznati djecu sa osnovnim svojstvima i mogućnostima materijala, istorijom quillinga i spaljivanja;

- razvijati individualne sposobnosti učenika, likovno mišljenje, osećaj za boju, materijal i teksturu, interesovanje i ljubav prema primenjenoj umetnosti zasnovanoj na narodnoj tradiciji, komunikacijske sposobnosti dece u procesu učenja;

-spomenuti estetski ukus, kreativni stav na rad, tačnost, upornost, marljivost, marljivost u radu, kao i socijalno-psihološki: osjećaj zadovoljstva od proizvoda napravljenog vlastitim rukama

Stvorite povoljnu atmosferu za neformalnu komunikaciju između djece koja su strastvena za zajednički cilj.

Tehnička oprema : ilustrovani albumi i knjige, originalni radovi učitelja i djece, foto albumi, vizuelna pomagala, uzorci, materijali: (šabloni, dijagrami), skice, sigurnosni stalak pri radu sa makazama i električnim grijačima, makaze, cik-cak makaze, olovke, ravnala, PVA ljepilo, olovke, flomasteri, karton, komadi tkanine, flaše različite forme, staklenke, boje za tkanine, potezi, gvaš, akrilne boje, ramovi, lakovi, električni plamenik, lemilica, pinceta, šilo, pegle, rolne, čekić, žica različitih prečnika, rezači žice, lajs (perle), novine, spajalice , lak za kosu, šljokice, perle, plastelin, albumi, sveska.

Program je dizajniran za mlađe, srednje i starije školskog uzrasta učenika. To omogućava stvaranje zanimljive mikroklime u timu, gdje seniori pomažu juniorima, djelujući kao konsultanti i mlađa djeca nastoje postići uspjeh svojih starijih drugova.

Broj učenika u studijske grupe: prva godina studija - od 10 do 12 osoba. U kreativnoj grupi, koja se bavi individualnim i grupnim treningom, nema više od 5 osoba.

Program se sastavlja na osnovu poznavanja uzrasta, psiholoških, pedagoških i fizičkih karakteristika djece i adolescenata. Rad sa učenicima se zasniva na međusobnoj saradnji, zasnovanoj na poštovanju, iskrenom, delikatnom i taktičnom odnosu prema ličnosti deteta. Program se može koristiti u sistemu dodatnog obrazovanja (u dječjim tinejdžerskim klubovima, u centrima za dječju kreativnost, u školama).

Period implementacije dodatni edukativni program udruženja “Radionica fantazije”: 1 godina.

Tokom realizacije programa, razni oblici nastave :

  • praktičan rad uz stalno, individualno savjetovanje studenata;

    izložba;

    ekskurzija;

    kviz;

    konkurencija i drugo.

Program je dizajniran za sljedeće režim rada :

1 godina studija- 204 sata godišnje, 2 sata sedmično (jednom sedmično po 2 sata uz obaveznu pauzu od 10-15 minuta u tri grupe);

Očekivani rezultati

Do kraja 1. godine studija studenti moraju

znati:

Pravila ponašanja, TB

Osnove nauke o materijalima

Osnove nauke o bojama

Istorija ove vrste dekorativne i primijenjene kreativnost

Osnovne tehnike i tehnike rada sa raznim materijalima

Terminologija i konvencije

Pravila i redoslijed izrade raznih ukrasnih proizvoda (paneli, zanati)

biti u stanju:

Odaberite materijal za ploče i zanate

Kombinirajte boje skladno kada radite jednostavne zanate

Razlikovati niti od prirodnih i hemijskih vlakana, vune i pamuka.\

Narežite jednostavne uzorke na tkaninu

Izrada cvijeća od tkanine

Napravite zanate od netradicionalnih materijala (žitarice, kafa, papir, itd.)

Obrasci za sumiranje rezultata implementacije programa su:

    izložbe dječjih radova, takmičenja, kvizovi;

    otvoreni časovi, majstorski kursevi za roditelje;

    učešće u događajima na različitim nivoima.

Kontrola vam omogućava da odredite efikasnost obuke, razgovarate o rezultatima i izvršite promjene u obrazovnom procesu. Kontrola omogućava učenicima, roditeljima i nastavnicima da vide rezultate svog rada i identifikuju darovitu djecu, što stvara dobru psihološku klimu u timu.

Posmatrajući grupu u cjelini, nastavnik bilježi najuspješniji rad učenika i onih koji se ne mogu nositi sa zadatkom. U ovoj situaciji važno je da konkretan primjer pokazati drugima ispravnost izvođenja, greške i mogućnost njihovog ispravljanja.

Objašnjenja teorijskog materijala i praktičnih zadataka popraćena su demonstracijama raznih vrsta vizualnih materijala i proizvoda.

Za provjeru znanja i vještina održavaju se kvizovi iz teorijskog znanja i takmičenja u vještinama. Za kraj godine planirano je održavanje završne izložbe dječijih radova.

Kako bi se proširili vidiki učenika, planirani su izleti u muzeje i posjete izložbama umjetnina i zanata.

Karakteristike kvaliteta proizvoda

■ Precizno izvođenje proizvoda.

■ Čistoća i tačnost pri radu sa netradicionalnim materijalima

■ Montaža i završna obrada gotovog dekorativnog proizvoda.

Karakteristike umjetničkog nivoa

■ Ljepota proizvoda.

■ Originalnost

■ Estetika proizvoda.

■ Harmonična kombinacija boje i oblika.

■ Toplina i punoća žive ljudske energije.

Pedagoška sekcija

Kriterijumi ocjenjivanja: iskazana znanja i vještine:

odličan "5"

dobar "4"

zadovoljavajuće "3"

loša "2"

Prezime, ime djeteta _____________________________________________________

Smjerovi ocjenjivanja:

●- poznavanje pravila ponašanja, TB

●- poznavanje osnova nauke o materijalima

●- poznavanje osnova nauke o bojama

●- poznavanje ove vrste umjetnosti i zanata

●- poznavanje terminologije i simboli

●- sposobnost rada od štampanog i šematskog materijala

●- sposobnost da organizujete svoje radno mjesto

●- mogućnost rada sa gotovog crteža

Materijalno-tehnička podrška programa

Obrazovna i materijalna baza:

    Soba sa dobrim osvetljenjem;

    Stolovi, stolice;

    Stalci za uzorke proizvoda;

    Ormari za postavljanje vizualnog materijala i metodičke literature;

    Pegla i daska za peglanje, mašina za pečenje

    Didaktički materijal i metodički razvoj;

    Program.

Prostorije i oprema.

Prostorija za ručne radove je prostrana, svetla, zadovoljava sanitarne standarde i pravila Sigurnost od požara. Lep dizajn učionice, čistoća i red u njoj, pravilno organizovana radna mesta su od velikog vaspitnog značaja. Sve to disciplinuje učenike i pomaže u poboljšanju radne kulture i kreativne aktivnosti.

Obrazovna oprema obuhvata komplet namještaja, alata i uređaja neophodnih za organizaciju nastave, čuvanje i izlaganje vizuelnih pomagala.

Alati i uređaji se čuvaju tako da se njihovi radni dijelovi ne pokvare. Postavljanje svake vrste instrumenata u različite kutije, po određenom redosledu, obezbeđuje brzinu njihove distribucije tokom nastave.

Vizualna pomagala.

Koriste se vizuelna pomagala koja igraju veliku ulogu u učenju novog gradiva. Vizuelna pomagala omogućavaju učenicima da daju sveobuhvatno razumevanje izrade proizvoda ili izvođenja određenog zadatka, što pomaže da se predvidi savladavanje gradiva. Glavne vrste vizuelnih pomagala koje se koriste u nastavi uključuju uzorke proizvoda, šarene ilustracije, fotografije i dijagrame.

Materijali, alati, uređaji.

Za završetak radova potrebni su određeni materijali:

    Komadi tkanine;

    Uređaj za spaljivanje, pleksiglas;

    Okviri za ploče;

    Razne žitarice, zrna kafe, brašno, so;

    PVA ljepilo, Moment ljepilo;

    Škare;

    Plastelin;

    Vladar;

    Papir u boji, karton;

    Paus papir, jednostavne olovke, gumica.

    Quilling papir

KONCEPTUALNI OKVIR PROGRAMA

Harmonično razvijena osoba ne može a da ne teži da živi i radi lijepo, tj. stvarajte ljepotu oko sebe - svojim ponašanjem, dizajnom vašeg života, svojim izgled.

Autor smatra da sama specifičnost nastave dekorativne i primijenjene umjetnosti otkriva široke mogućnosti za spoznaju ljepote, doprinosi duhovnom formiranju pojedinca, njegovom umjetničkom i estetskom razvoju. Uostalom, moralni potencijal je inherentan u umjetničkim djelima općenito, a posebno u dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti. A razvijajući estetsku kulturu budućeg građanina, razvijamo u njemu visok moral. Dijete razvija estetski stav prema svijetu - a to, naravno, nije samo promišljanje ljepote, već prije svega želja za kreativnošću prema zakonima ljepote, ali i razvoj individualnih sposobnosti i otkrivanje kreativni potencijal.

Izučavanje umjetničkih zanata pomaže djetetu da bolje razumije svoj narod, historiju svoje zemlje, svjesno voli, poštuje, čuva tradiciju i stvarajući nešto novo unese nacionalni pečat u sve.

Osnovni principi razvoja programa:

    Jedinstvo teorijske i praktične nastave;

    Veza sa drugim vrstama rukotvorina;

    Podsticanje učenika da stvaraju sopstvenu kreativnost i inovativnost;

    Formiranje estetskog ukusa;

    Razvijanje želje za postizanjem rezultata i radom na zajedničku dobrobit;

    Sistematičnost i dosljednost;

    Pristupačnost i vidljivost;

    Jedinstvo obrazovanja i obuke;

    Uzimajući u obzir individualne karakteristike;

    Saradnja nastavnika i djece.

OBRAZOVNO I TEMATSKO PLANIRANJE

1. godina studija

Naziv sekcija, tema

Broj sati

Teorijski

Praktično

Uvod

Uvodna lekcija

Istorijska referenca.

Materijali i alati

Netradicionalni materijali

Pravljenje tijesta za rukotvorine

Izrada ukrasnih crteža.

Izrada elemenata za panele (zanati)

Izrada same ploče

Izrada skice za panel od papira (žitarice)

Izbor i priprema materijala za zanatske radove

Izrada same ploče

Spaljivanje tkanina

Izbor dezena tkanine za rad

Izbor materijala za panele

Crtanje na tkanini

Spaljivanje crteža

Izrada cvijeća od tkanine

Izbor materijala za rad

Izrada cvijeća od tkanine

Dizajn izložbe radova

Ukupno:

Uvod

Uvodna lekcija.

Teorija (2 sata):

    upoznavanje tima;

    upoznavanje sa rasporedom;

    rasprava o planu rada za godinu;

    upoznavanje sa sigurnosnim pravilima u učionici;

    izložba radova.

Istorijska referenca. Materijali i alati.

Teorija (2 sata):

    izlet u istoriju jedne od najstarijih vrsta umetnosti i zanata;

    upoznavanje sa uticajem umetnosti i zanata na duhovni razvoj čoveka;

    upoznavanje sa materijalima: karton, žitarice, tkanina, plastelin, školjke.

    upoznavanje sa alatima za izradu ploča (zanata): makaze, igle

Netradicionalni materijali

Izrada zanata (panela) od tijesta

Teorija (10 sati):

    priprema tijesta, rad s tijestom;

    izgradnja kompozicije proizvoda, određivanje centra kompozicije.

Vježba (44 sata):

    rad sa testom, izrada delova kompozicije, farbanje delova, izrada same kompozicije.

Proizvodnja ukrasnih proizvoda od kartona, žitarica, tjestenine

Teorija (14 sati):

    tehnologija izrade slika, panoa od kartona, žitarica, testenina.

Vježba (44 sata):

    izrada panoa i rukotvorina (držača za olovke), okvira za foto radove

    polaganje delova na podlogu, lepljenje.

Spaljivanje tkanina

Izrada panela na tkanini

Teorija (16 sati):

Čitanje crteža;

    Pravila za rad sa uređajem koji gori.

Vježba (34 sata):

    nanošenje uzorka na tkaninu;

    spaljivanje slike;

    ukrašavanje slike.

Izrada cvijeća od tkanine

Teorija (14 sati):

    redoslijed proizvodnje proizvoda;

    pravila tehnike rada sa tkaninom.

Vježba (16 sati):

    izrezivanje dijelova za proizvod;

    montaža proizvoda (cvijeta).

Dizajn izložbe radova

OBLICI I METODE KONTROLE

METODOLOŠKA PODRŠKA

1. godina studija

Tehnike i metode organizacije obrazovnog procesa

Tehnička opremljenost didaktičkog materijala

Forma za sumiranje

Uvod

Uvodna lekcija

Grupa

Priča, razgovor, prikaz ilustracija, knjiga i časopisa

Priručnici, knjige, časopisi, ilustracije

Istorijska referenca

Grupa

Razgovor, demonstracija materijala, istraživanje, objašnjenje

Materijali i alati: makaze, igle, ljepilo, boje

Anketa, razgovor, pregled uzoraka

Netradicionalni materijali

Pravljenje zanata od tijesta

Grupa

Priča, ilustracije, praktični rad

Materijali i alati; ilustracije

Razgovor, anketa

Proizvodnja ukrasnih proizvoda od žitarica, kartona

Grupa

Priča, razgovor, pokazivanje ilustracija, praktični rad

Materijali: žitarice, karton, ljepilo; alati: makaze, kuke, igle; ilustracije

Anketa, ogled uzoraka, evaluacija, izložba

Spaljivanje tkanina

Izrada rukotvorina, panela od tkanine

Grupa,

pojedinac

Prikaz uzoraka, ilustracija, demonstracija rada u toku, praktični rad

Materijali i alati, ilustracije, uzorci, aparati za paljenje

Anketa, pregled uzoraka, procjena, testiranje

Izrada cvijeća od tkanine

Izbor materijala za rad

Grupa,

pojedinac

Praktični rad, pokazivanje uzoraka, dijagrama, vizuelnih pomagala, prikaz rada koji se radi

Uzorci materijala i alata, dijagrami, vizuelna pomagala

Izrezivanje dijelova za proizvod

Grupa

Prikaz uzoraka, dijagrama, vizuelnih pomagala, demonstracija napredovanja rada, praktični rad

Materijali i alati, uzorci, dijagrami, vizuelna pomagala

Anketa, pregled uzoraka, razgovor, procjena kvaliteta,

Izrada cvijeća od tkanine

Grupa,

pojedinac

Praktični rad, prikaz uzoraka, dijagrama, vizuelnih pomagala, gotovih proizvoda

Materijali i alati, uzorci, dijagrami, vizuelna pomagala, gotovi proizvodi

Anketa, razgledanje radova, razgovor, procena kvaliteta, izložba

Ekskurzije i izložbe

Dizajn izložbe

Grupa

Priprema eksponata

Kreativni radovi

Razgovor, anketa, diskusija o scenarijima, sumiranje praznika

BIBLIOGRAFIJA

za nastavnike dodatnog obrazovanja:

    Konvencija o pravima djeteta. Odobrena od strane Generalne skupštine UN 20. novembra 1989. godine

    Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ (najnovije izdanje). - M.: Tržni centar Sphere, 2010

    Tehnologija: 5-7 razred: Udžbenik za učenike opšteobrazovnih ustanova (opcija za djevojčice) / Ed. V.D. Simonenko. 2., revidirano – M.: Ventana-Graf, 2007

    Palata dječijeg (omladinskog) stvaralaštva nazvana po. V.P. Chkalova. Obrazovanje kroz kreativnost - N.N., 2006

    Dine G.L. Dječiji narodni kalendar. Igračka u ruskoj kulturi. knjiga 1 – Sergijev Posad: Izdavačka kuća “All Sergiev Posad”, 2010.

    Zaitseva A.V. Umjetnost quillinga.-M."Eksmo", 2008

    Abizyaeva T.P. Tunisko pletenje - M.: "Moda i ručni rad", 2005

    Šalovi. Pletemo, heklamo i mašinimo - M.: “Moda i ručni radovi”, 2005.

    JaneJaysink Uzorci i motivi sa papirnih traka - M."Eksmo", 2008.

    Pleteno cvijeće i voće - M.: ART-RODNIK, 2002

    Exner E. Cvijeće i plodovi tijekom cijele godine - M.: ART-RODNIK, 2005.

Opštinski budžet obrazovne ustanove

"Srednja škola br.32"

Razmatrano na sastanku Ministarstva odbrane Dogovoreno Odobreno:____________

Rukovodilac: ________Dryukova T.B sa zam. dir. od strane obrazovnog radnika________M Atveeva L.S. Direktor škole: V.V. Koneva

" "_______________ 2013. " "_______________ 2013 " "_____________ 2013

Program dodatne edukacije za krug “Moji prvi projekti”.

klasa 3 "A"

Broj sati: h.

Akademska godina: 2014 -2015

Učitelj: Leus I, R.

Objašnjenje

Proučavanje osnova naučnih saznanja o živoj prirodi u savremenoj školi postaje posebno bitan. Škola je dužna da pripremi novu generaciju ljudi sposobnu da spriječi opasnost od kriznih situacija koje nastaju u prirodi. Poznavanje životne sredine je posebno važno jer oni pomažu da se osigura sigurnost cijelog života, uključujući ljude, na Zemlji.

Program dodatne edukacije za krug "Moji prvi projekti" sastavio je u skladu s autorskim programom Mukhina M.V. "Ekološka radionica za osnovnu školu."

Relevantnost „Ekološke radionice za osnovnu školu” je u tome što savremeno ekološko obrazovanje podrazumeva kontinuiran proces obuke, edukacije i razvoja, u cilju stvaranja zajedničke ekološke kulture i odgovornosti mlađe generacije.

„Ekološka radionica za osnovnu školu“ je predviđena za 1 godinu učenja u trajanju od 36 časova.Program je usmjeren na mlađih školaraca- učenici 3. razreda.

Program je izgrađen uzimajući u obzir dva načina povezivanja osobe sa vanjskim svijetom. Prvi određuje odnos osobe prema okolini i životu, drugi - prema njegovom zdravlju (fizičkom, mentalnom, duhovnom).

Nastava „Ekološkog praktikuma za osnovne škole” zasniva se na sticanju znanja i veština iz oblasti ekologije u okviru programa „Svet oko nas” i dodatnih informacija naučnog enciklopedijskog karaktera.

Cilj ovog programa je formiranje ekološke kulture u odnosu čovjeka i prirode.

Program dodatne edukacije „Ekološka radionica za osnovne škole“ namenjen je nastavnicima osnovnih škola u pripremi za nastavu i predmetne olimpijade, rukovodiocima ekoloških klubova i izbornih predmeta, razrednicima kao dodatni materijal tokom nastave, nastavnici produženog dana i grupa dodatne nastave.

Ciljevi kursa:

edukativni:

1. vaspitavati djecu da imaju brižan i odgovoran odnos prema životnoj sredini i svemu živom;

2. doprinose razvoju aktivne životne pozicije kod mlađih školaraca;

3. formirati holističku ličnost koja se razvija u harmoniji prirode i civilizacije.

edukativni:

1. generalizovati i proširiti znanje na nastavni plan i program"Svijet";

2. naučiti savladavati praktične metode rada ekološka orijentacija;

3. podučavati metode samostalnog pretraživanja, sistematizacije, generalizacije naučnih informacija.

edukativni:

1. razvijati prirodnonaučni svjetonazor, jačati vezu između učenja i života;

2. razvijati vještine u praktičnom radu, istraživačkim i dizajnerskim aktivnostima, te kreativne sposobnosti učenika.

Glavni oblici i metode nastave su razgovori, radionice, ekskurzije, eksperimenti, praćenje, traženje i istraživačke aktivnosti.

Prilikom realizacije programa preporučljivo je:

– Primijeniti obrazovne tehnologije:

razvojna obuka;

učenje zasnovano na problemu;

istraživačke, projektne nastavne metode;

Tehnologija učenja igara;

kooperativno učenje (grupni rad);

tehnologije koje štede zdravlje.

– Nastavni materijal treba maksimalno prilagoditi uzrastu i stepenu obučenosti učenika.

– Koristeći različite nastavne metode, obratite pažnju na prepoznavanje kreativnih sposobnosti djece i pružite im maksimalnu mogućnost da ih ostvare.

– Domaći zadaci se pružaju isključivo u obliku kreativnog rada.

– Praćenje realizacije programa kursa vrši se u vidu testnih zadataka i odbrane istraživačkih radova.

Za uspešnu realizaciju programa neophodni su sledeći uslovi:

postojanje učionice sa stolovima, stolicama, tablom i posebnom tehničkom opremom za demonstraciju video materijala;

specijalna biblioteka popularnog obrazovnog i enciklopedijska literatura;

vizuelni i didaktički materijal (dijagrami, posteri, lutke, uzorci minerala, itd. materijali);

handouts for kreativni rad učenici (listovi papira, olovke, flomasteri, itd.);

Dostupnost računarske klase sa pristupom Internetu.

Program obuhvata 3 sekcije. Svaki odjeljak sadrži teorijska pitanja i praktičan rad.

Posebnost programa je njegova praktična usmjerenost, tokom koje se kod mlađih školaraca formira aktivna životna pozicija.

Nakon obuke, studenti bi trebali imati znanje:

osnovni pojmovi iz oblasti zaštite prirode;

moderno lokalno, regionalno ekološki problemi i opcije za njihovo rješavanje;

vještine:

praktični ekološki i ekološki rad;

proučavanje prirodnih zajednica i odgovoran odnos prema prirodnoj sredini;

rad sa jednostavnim alatima;

izvođenje kreativnog rada;

biti u stanju da ih zaštiti;

vještine:

sistematsko, kompleksno razmišljanje, strukturiranje informacija;

formiranje ekološke kulture i zdravog načina života;

odgovoran odnos prema životnoj sredini.

Odjeljak 1. “Biljke” (13 sati)

Tema 1. “Zeljaste biljke” (1 sat)

Raznolikost biljaka. Struktura biljaka. Vrste biljaka. Predatorske biljke. Značaj biljaka u životu ljudi.

Demonstracije: Herbarijum šumskog i livadskog bilja. Video film “Biljke-predatori”.

Ekskurzija u park u blizini škole.

Praktična aktivnost: Sastavljanje herbarija zeljastih biljaka koje rastu u blizini škole. Pravljenje ukrštenih reči.

Tema 2. “Baštenske biljke” (1 sat)

Raznolikost vrtnih biljaka grmlja i bobica. Metode razmnožavanja baštenskih biljaka. Vitamini i njihove prednosti.

Demonstracije: fotografije vrtnih biljaka koje su djeca snimila ljeti. Praktična aktivnost: Igra "Pogodi čiji plod?"

Tema 3. “Sobne biljke” (1 sat)

Raznolikost sobnog bilja. Dom sobnog bilja. Neophodni životni uslovi za sobne biljke u našem podneblju. Značajke njege sobnih biljaka.

Demonstracije: predmeti za njegu biljaka. Pravila za njegu sobnih biljaka.

Praktična aktivnost: Sastavljanje rječnika s nazivima sobnih biljaka, albuma sa crtežima sobnih biljaka.

Tema 4. “Energija sobnih biljaka” (1 sat)

Energetski „donatori“ i „vampiri“. Proučavanje uticaja pojedinih sobnih biljaka na ljudski organizam (Tradescantia, geranium, aloe, ficus, zlatni brkovi, ljubičica, crassula, itd.). Phytoncides.

Demonstracije: Pravila za uređenje sobnog bilja.

Praktična aktivnost: Izrada memoranduma za ljubitelje džungle u zatvorenom prostoru.

Tema 5. “Drveće” (1 sat)

Četinarsko i listopadno drveće. "Jestivo" drveće. Uloga drveća u životu ljudi i životinja.

Demonstracije: Herbarijum listopadnih grančica i četinarsko drveće.

Ekskurzija u park u blizini škole.

Praktična aktivnost: Sastavljanje herbarija lišća nekih stabala. Skiciranje grana raznih stabala. Igra "Pogodi čiji list?"

Tema 6. “Drveće koje ne može bez životinja” (1 sat)

Drveće tropskih krajeva. Aspen trees. Drveće koje oprašuju slepi miševi. Drvo "pacova". Drveće mrava.

Demonstracije: Ilustracije ovih vrsta drveća u knjizi „100 velikih misterija divljih životinja“.

Praktična aktivnost: Igra "Ko je veći?" (Pravljenje prirodnih veza između životinja i drveća).

Tema 7. “Šumsko bilje” (2 sata)

Raznolikost šumskog bilja. Karakteristike rasta i cvjetanja. Ugrožene biljne vrste. Zaštita bilja. Crvena knjiga.

Demonstracije: Ilustracije šumskih biljaka navedenih u Crvenoj knjizi.

Tema 8. “Ekološki problemi i očuvanje prirode u šumskom pojasu” (1 sat)

Ekološki problemi šume. Uzroci ekoloških problema. To zavisi od svakog od nas.

Demonstracije: Video materijal “Šumski požar”.

Praktična aktivnost: Sastavljanje memoranduma „Kako se ponašati u šumi“.

Tema 9. “Ljekovito bilje” (1 sat)

Ljekovito bilje. Mjesta gdje rastu ljekovite biljke. Metode za pripremu dekocija za razne bolesti(kod prehlade vitaminski čaj). Pravila za sakupljanje ljekovitog bilja.

Demonstracije: Ilustracije ljekovitog bilja i demonstracija osušenih ljekovitih biljaka.

Praktična aktivnost: Zapisivanje recepata i pravljenje dekocija od lekovitog bilja.

Tema 10. “Jaglac” (1 sat)

Koncept "jaglaca". Karakteristike strukture jaglaca, uslovi cvjetanja. Zaštita jaglaca.

Demonstracije: Ilustrativni materijal sa prikazom jaglaca.

Praktična aktivnost: Sastavljanje križaljki.

Tema 11. “Neobične biljke” (1 sat)

"Da li ste znali…". Najveće i najmanje biljke, otrovne biljke, opasne biljke itd. (Informacije iz enciklopedija i knjige “Animal Records”)

Demonstracije: Video “Amazing Plants”.

Praktična aktivnost: Napišite zagonetku o bilo kojoj zanimljivoj biljci.

Tema 12. “Gljive” (1 sat)

Raznolikost gljiva. Značaj gljiva u životu šume. Otrovne pečurke. Prva pomoć kod trovanja gljivama.

Demonstracije: Ilustrativni materijal koji prikazuje gljive, lutke plodišta.

Praktična aktivnost: Igra “Jestivo – nejestivo”.

Odjeljak 2. "Životinje" (12 sati)

Tema 1. “Kućni ljubimci” (2 sata)

Kućni ljubimci. Stočarske industrije. Pasmine kućnih ljubimaca. Karakteristike života i držanja kućnih ljubimaca.

Učešće djece u uzgoju domaćih životinja.

Demonstracije: ilustracije koje prikazuju različite rase konja, svinja, zečeva itd.

Izlet na privatnu farmu.

Praktična aktivnost: Izrada pravila za brigu o kućnim ljubimcima.

Tema 2. “Životinje živog kutka” (1 sat)

Mačke, psi, ribe, papagaji, zamorci itd. Uslovi pritvora. Pravila njege i hranjenja.

Demonstracije: predmeti za njegu životinja. Pravila njege.

Praktična aktivnost: kreativni rad-esej „Moj favorit“.

Tema 3. “Divlje životinje” (2 sata)

Divlje životinje. Uslovi života i preživljavanja. Divlje životinje šumske zone. Osobitosti reprodukcije i ishrane. Značaj divljih životinja u prirodi i životu ljudi. Krivolov. Zaštita divljih životinja.

Demonstracije: " Životinjski svijet razne prirodne zone."

Praktična aktivnost: Izrada lanaca ishrane. Radite na izradi prezentacije „Divlje životinje“.

Tema 4. “Perati prijatelji” (2 sata)

Bird squad. Osobine strukture ptica. Ptice su najmanje i najveće, lete i ne lete. Karakteristike ishrane ptica (biljojedi, insektojedi, grabežljivci). Ptice su selice, sjedeće, nomadske. Ptice naših šuma. Lanci ishrane. Očuvanje ptica.

Demonstracije: „Crvena knjiga. Ptice".

Ekskurzija u park u blizini škole.

Praktična aktivnost: Igra “Ko gdje živi”.

Tema 5. “Vozemci” (2 sata)

Vodozemci. Značajke strukture vodozemaca. Prilagođavanje uslovima života. Prednosti i štete od vodozemaca. Životinje navedene u Crvenoj knjizi.

Demonstracije: video film “Vozemci”.

Praktična aktivnost: nacrtajte svoju omiljenu životinju.

Tema 6. “Reptili” (2 sata)

Reptili. Osobine tjelesne građe gmizavaca. Staništa. Prilagođavanje uslovima života. Razlika između gmizavaca i vodozemaca. Najveći, krvoločni, korisni reptili.

Demonstracije: video film “Reptili”.

Praktična aktivnost: izraditi križaljku na temu „Gmizavci i vodozemci“.

Tema 7. “Neobične životinje” (1 sat)

"Da li ste znali…". Najveće i najmanje životinje, najbrže, najproždrljivije itd. (Informacije iz enciklopedija i Guinnessove knjige rekorda).

Demonstracije: Video “Amazing Animals”.

Praktična aktivnost: Nacrtajte neobičnu životinju.

Odjeljak 3. “Priroda i čovjek” (11 sati)

Tema 1. „Priroda. Značenje prirode za ljude" (1 sat)

Priroda je živa i neživa. Značenje prirode za ljude. Zaštita prirode.

Praktična aktivnost: Sastavljanje zagonetki o tijelima žive i nežive prirode.

Tema 2. “Vazduh i voda” (2 sata)

Svojstva vazduha i vode. Temperatura zraka i vode. Tri stanja vode, uslovi za prelazak iz jednog stanja u drugo. Značaj vode u životu ljudi. Zaštita zraka i vode.

Demonstracije: eksperimenti s transformacijom vode u razne države.

Ekskurzija: u školsko dvorište, određivanje temperature vazduha.

Praktična aktivnost: trikovi pomoću vode i zraka.

Tema 3. “Minerali” (2 sata)

Minerali. Vrste i svojstva minerala. Mjesta i načini rudarenja. Ljudsko korištenje prirodnih resursa. Zaštita mineralnih sirovina.

Demonstracije: materijal – minerali.

Praktična aktivnost: proučavanje svojstava pojedinih minerala pomoću kartica sa uputama.

Tema 4. “Podzemna blaga” (2 sata)

Gems. Šta se desilo gems. Kakvo drago kamenje postoji, kako izgleda u prirodi. Organski dragulji.

Demonstracije: rad na internetu (traženje informacija i slika dragog kamenja).

Izlet: u zavičajni muzej po imenu. A.V. Grigorieva.

Praktične aktivnosti: istraživanja na temu "Šta je drago kamenje?"

Tema 5. „Ljudsko tijelo. Organi i sistemi" (2 sata)

Ljudski organizam. Organi čula. Probavni sustav. Naša hrana i vitamini. Prva pomoć kod trovanja.

Demonstracije: Video materijal “Probavni organi”.

Izlet: u prodavnicu (određivanje sastava proizvoda, rok trajanja, uslovi skladištenja na osnovu pakovanja).

Praktična aktivnost: sastavljanje memoranduma o sadržaju vitamina u raznim namirnicama.

Tema 6. „Ljudsko tijelo. Cirkulatorni sistem" (1 sat)

Značenje i funkcije cirkulatorni sistem. Bolesti srca savremenog čoveka. Trening srca.

Demonstracije: Video materijal „Krovna cirkulacija u ljudskom tijelu“.

Praktična aktivnost: Utvrđivanje zavisnosti brzine otkucaja srca od fizičke aktivnosti. Priprema vežbi za trening srčanog mišića.

Tema 7. „Ljudsko tijelo. Podrška i kretanje tijela" (1 sat)

Ljudski organizam. Podrška tijela i kretanje. Značaj skeleta i mišića u tijelu. Zdravog načina života.

Demonstracije: Ljudski skelet: pojedinačne kosti, njihova imena i namjena.

Praktična aktivnost: Izrada „dnevne rutine školskog djeteta“, seta vježbi za jutarnje vježbe.

Aplikacija

Test 1 u odjeljku “Biljke”

1. Zašto su sobne biljke uvijek zelene?

a) ljudi se brinu o njima

b) doneti iz toplih zemalja u kojima nema zime

c) raste u prostorijama

2. Koje od sljedećih biljaka se razmnožavaju sjemenom?

a) krompir

b) krastavci

c) ribizle

3. Koja je uloga šuma u prirodi?

a) zaštita vazduha

b) materijal za izradu namještaja

c) za zaštitu tla

d) odmorište

4. Koja je od navedenih biljaka uvrštena u Crvenu knjigu Republike Mari El?

a) kamilica

b) podbel

c) Ženska papuča

5. Precrtajte dodatnu riječ u svakoj grupi:

a) tradescantia, đurđevak, begonija, klorofitum

b) trputac, nana, kantarion, aloja

c) narcis, jorgovan, tulipan, astra

6. Koje mjesto odabrati za vatru da ne bi naštetilo prirodi?

a) otvorena čistina

b) obala rijeke

c) mladi četinari

d) brezov gaj

7. Prepoznajte prirodno područje po opisu: „Gdje god pogledate, ima trave i trave. Drveće ovdje ne raste zbog nedostatka vlage. U južnom dijelu rastu vijuk, perjanica i pelin. Tlo je veoma plodno."

a) tundra

c) šumska zona

8. Režete pečurku i uskoro ćete vidjeti da joj je stabljika potamnila pri rezanju, ali ova nikad ne potamni. Čak i kada ga osušite. Možda je zato gljiva i dobila ime. Podvuci tačan odgovor:

a) vrganj

b) vrganje

c) vrganj

d) kanta za ulje

9. Koja od ovih biljaka se može koristiti za pripremu čaja? Podvući:

Gospina trava, pelin, malina, nana, peršun, lipa, vranje oko, ribizla, maslačak, kinoja.

10. Kako se zove državni rezervat koji se nalazi na teritoriji Republike Mari El? Podvuci tačan odgovor:

a) “Mari Chodra”

b) “Maple Mountain”

c) “Veliki Kokšaga”

d) “Malaya Kokshaga”

Test 2 u dijelu “Životinje”

1. Domaće domaće životinje su:

a) sisari, ribe, ptice, insekti

b) životinje, ptice, vodozemci, ribe

c) ptice, gmizavci, vodozemci, ribe

2. U koju grupu spadaju životinje koje dio života provode na kopnu, a dio u vodi?

b) gmizavci

c) vodozemci

3. Koje od sljedećih životinja su gmizavci?

b) kornjača

c) triton

4. Zašto ne dirati jaja u gnijezdima divljih ptica?

a) jaja se mogu oštetiti

b) ptica će napustiti gnijezdo

c) ptica će se uplašiti

5. Zašto laste i striževe lete visoko po lijepom vremenu, a iznad zemlje po vlažnom vremenu?

a) plaše se kiše

b) krila se smoče od vlažnog vazduha

c) traženje hrane

6. Kojim životinjama će ljudi pomoći ako zaštite smreke i borove u šumi?

a) krstokljun, vjeverica, djetlić

b) tetrijeb, los, zec

c) ris, medvjed, jastreb

7. Završetak strujnog kola:

a) grabežljive životinje

b) biljke

c) biljojedi

8. Šta će se dogoditi ako ljudi unište lisice u lancu ishrane „raž – miš – lisice”?

a) biće više miševa, žetva raži će se smanjiti

b) biće više miševa, žetva raži će se povećati

c) prvo će biti više miševa, a zatim će se smanjiti žetva raži, što će za posljedicu imati smanjenje broja miševa

9. Koje od navedenih ptica su uvrštene u Crvenu knjigu?

a) zmija orao

b) vodenjak

c) čvorak

d) crna roda

10. Stara šuplja stabla su posječena u šumi. Ubrzo je mlada šuma umrla. Objasni zašto?

Test 3 u dijelu „Priroda i čovjek“

1. Kako se zovu mjesta na kojima se nalaze minerali?

a) jaruge

c) depoziti

2. Kakav je značaj močvara za prečišćavanje prirodnih voda?

a) oslobađaju hemikalije koje osvježavaju vodu i poboljšavaju njen okus;

b) prolazeći kroz debeli sloj treseta, šikare mahovine i trave, oslobađa se prašine, štetnih materija i mikroba;

c) voda postaje korisnija minerali.

3. Zašto je dim iz vatre opasniji po ljudsko zdravlje od vatre?

a) zasljepljuje oči

b) otežava disanje

c) sadrži otrovne materije – produkte sagorevanja

4. U kakvo stanje prelazi voda kada se ohladi na 0 0C?

a) teško

b) tečnost

c) gasovita

5. Koje se kamenje naziva dragocjenim?

a) smaragd, rubin, safir, biser, ćilibar

b) tirkiz, granat, ametist, koral

c) gorski kristal, smaragd, jahont

6. Kakav je značaj krvi za čovjeka?

a) pomaže da se vidi mjesto reza

b) transportuje vazduh i hranljive materije na sve organe u telu

c) pomaže u liječenju bolesti

d) oslonci vertikalni položaj tijelo

7. Šta se dešava sa hranom u stomaku?

a) žvakanje hrane

b) varenje

c) miješanje sa želudačni sok

8. Kako možete provjeriti da li kuca srce osobe bez svijesti?

a) pulsom karotidna arterija

b) prislonite uvo na grudi

c) disanjem

9. Koje informacije moraju biti na ambalaži proizvoda koji se može kupiti u trgovini?

a) masa i sastav proizvoda

b) način pripreme i datum proizvodnje

c) naziv, rok trajanja, sastojci

10. Zašto trebate poznavati svoje tijelo?

a) za održavanje i jačanje zdravlja

b) da čovjek može misliti, govoriti, raditi

c) da vešto koristi svoje sposobnosti

2. Atlas zavičajne prirode (serija knjiga): Tutorial za učenike osnovnih i srednjih škola. – M.: Egmont Rusija, 2002.

3. Belitskaya N.G. Školske olimpijade. Osnovna škola. 2-4 razreda. – M.: Iris-press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Razvoj nastave za predmet „Svijet oko nas“. – M.: VAKO, 2006.

5. Zotov V.V. Šumska abeceda. – M.: „Orbita-M“, 2005.

6. Zotov V.V. Šumski mozaik. – M.: Obrazovanje, 1993.

7. Crvena knjiga Ruska Federacija. – M., 2001.

8. Book of Nature: Stories/Comp. Yu Dmitriev. – M.: Det. lit., 1990.

9. Guinnessova knjiga rekorda 2001: Trans. sa engleskog – M.: Izdavačka kuća AST doo, 2001.

10. Svijet žive prirode / Ed. T.Nilova. – M.: “AST-Press”, 2000.

11. Rubinshtein N.R. Zapisi o životinjama. – M.: Izdavačka kuća AST doo, 2001.

12. Ekologija Rusije. Reader. – M., 1995.

Edukativni program Kluba "Cvjetna radionica".

Dodatni edukativni program
Šolja “CVJEĆNA RADIONICA”
Uzrast 6 – 17 godina
Period implementacije programa: 3 godine

Objašnjenje
Dodatna edukacija je kontinuiran proces. Nema fiksne datume završetka ili slijed prijelaza iz jedne faze u drugu. Prvo se stvara tlo pogodno za djetetovu kreativnu aktivnost, zatim se osigurava saradnja u kreativnom procesu između početnika u krugu i voditelja kruga. Kokreativnu aktivnost prati samostalno stvaralaštvo, koje prati osobu kroz cijeli život, oblikujući njenu kreativnu percepciju svijeta i razumijevanje sebe u ovom svijetu.
Kako bi slobodno vrijeme bilo ne samo ugodno, već i korisno, njegovoj organizaciji treba pristupiti uzimajući u obzir savremene zahtjeve društva za ličnost osobe, uzimajući u obzir naučna dostignuća zakona, metoda, principa dokolice, a također imajući na umu da obrazovne aktivnostiškolarci moraju obavezno da se smenjuju sa vannastavnim aktivnostima, tj. slobodno vrijeme.
Navedene faze određuju specifičnosti sadržaja dodatnog obrazovanja. Ako je na prvom nivou malo dato mnogima, onda se na trećem nivou mnogo daje nekolicini. Ovakva logika obrazovnog procesa omogućava ustanovama dodatnog obrazovanja da ponude svoje usluge svoj djeci i unaprijede sve aspekte ljudskog ja. Našem društvu su danas posebno potrebni mladi ljudi koji su sposobni ciljani samorazvoj i samoostvarenje u radu, kod kompetentnih stručnjaka spremnih za donošenje odgovornih odluka.Dodatna edukacija će na najbolji mogući način doprinijeti realizaciji njihovih planova za budućnost. Osnova bi se trebala temeljiti na idejama o čovjekovom samopoštovanju, njegovoj vlastitoj aktivnosti u obrazovnom procesu, razvoju duhovnosti i bogatom unutrašnjem svijetu.
Program se može označiti kao značajan za ovo dječje udruženje.
Relevantnost razvijenog programa leži u činjenici da je izrada cvijeća od tkanine ručni rad koji razvija ne samo apstraktno, prošireno mišljenje, upornost i strpljenje, već i mnogo više. Ručni rad je vrlo mukotrpan i zahtijeva od onih koji žele da nauče ovu vještinu, izdržljivost, strpljenje i sposobnost da postignu svoj cilj, ulažući u to maksimalan trud i želju. Program vam omogućava da naučite decu kako da pravilno organizuju rad svog uma. Identificirati posebne sposobnosti djece.
Ovaj program je prilično realan i izvodljiv, djeca imaju pravo da sami biraju svoje aktivnosti za samoizražavanje i lično samoostvarenje.
Cveće... ni jedan praznik nije potpun bez njega. I da li je zaista potrebno čekati poseban dan? Cveće vam uvek podiže raspoloženje i čini da se divite jedinstvenom stvaralaštvu prirode.
Časovi u radionici cveća pružaju priliku da se upoznate sa proizvodnjom vještačkog cvijeća od tkanine. Izgledaju gotovo gore nego živi i ponekad ih je jednostavno nemoguće razlikovati. Vrlo su jednostavni za korištenje, mijenjaju aranžmane ovisno o vašem raspoloženju, godišnjem dobu ili mijenjanju interijera. Mogu se kombinovati sa živim zelenilom. Ovo daje neverovatan efekat. Cvijeće dodaje milost i ukrašava naše živote, dopunjuje ženski toalet, u kombinaciji s oblikom i bojom.
Umjetno cvijeće je elegantan, istinski ženstven dodatak odjeći (haljina, odijelo, šešir). Pažljivo i sa ukusom napravljeni, pariraju skupom nakitu. Stoga je teško zamisliti odjeću mladenke bez cvijeća. A mali buket će preobraziti čak i skromnu poslovnu haljinu i učiniti je elegantnom.
Takvo cvijeće može biti vrlo slično prirodnom, ali često sadrži elemente fantazije ili stilizacije (oblik, boja, veličina cvijeta i listovi koji ne postoje u prirodi). Na primjer, listovi istog tona kao i cvijeće, prašnici napravljeni od perli ili pata premazani bronzanom bojom itd.
Svako može naučiti kako se pravi cvijeće. Ovo je zanimljiva i uzbudljiva aktivnost koja zahtijeva kreativnost i maštu. Ne postoji granica savršenstvu u ovoj vrsti rukotvorina. A ovo se može pretvoriti u pravu umjetnost. Od cvijeća koje se lako pravi do cvijeća nalik na život, ovo je početnička perspektiva.
Priroda je naš najbolji učitelj i savjetnik. Naučite da vidite ljepotu svježeg cvijeća, ono će vam pružiti neprocjenjivu pomoć. A onda, nakon što ste stekli osnovne vještine navedene u programu, neće biti teško napraviti cvijeće bilo koje vrste. A mašta će svakako doći zajedno s iskustvom, nadopunjujući vašu vještinu.

Klubski rad je jedan od oblika umjetničkog i estetskog odgoja.

Ciljevi:
Promovirati formiranje adekvatnog samopoštovanja i aktivne životne pozicije;
Da doprinese formiranju stabilnog moralnog položaja i visoke unutrašnje kulture pojedinca, njegovoj socijalnoj adaptaciji u uslovima savremenog života.
Naučite da izrazite svoja osećanja i misli kroz kreiranje cvetnih aranžmana od različitih materijala.
Formiranje svjesnog stava prema prirodi, sposobnost sagledavanja i percipiranja ljepote okolnog svijeta;

Zadaci:
1. Obrazovni
Poboljšati međuljudske komunikacijske vještine djece (prijateljstvo, dobra volja, pravda);
Podrška individualnim karakteristikama (aktivnost, temperament, tempo);
Stvoriti uslove za lični razvoj u situaciji izbora;
Sposobnost empatije i preuzimanja odgovornosti za svoje postupke;
Timska kohezija, razvoj partnerstva;
Primanje pozitivnih emocija.

Faktori koji doprinose obrazovnom procesu:
1. Povoljno društvenom okruženju(Kreacija dječija grupa. Osnovna potreba ovog doba – razumijevanje. Stoga je vrlo važno djeci usaditi komunikacijske vještine za uspješnu adaptaciju u društvu).
2. Aktivnosti, odnosi, aktivnost (Uključivanje djece u aktivne slobodne aktivnosti koje doprinose formiranju ličnih i vrijednosnih odnosa (posjećivanje izložbi drugih klupskih grupa).
3. Starost (Uzmite u obzir uzrasne karakteristike djece)
4. Uzimanje u obzir individualnih karakteristika (karakter, temperament, navike).

Prilikom rada sa djecom prve godine studija, program ima za cilj da zainteresuje djecu za voditelja. Dati predstavu o dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti i njenoj raznolikosti.
Djeci prve godine škole komunikacijske vještine su jednostavno neophodne, u tu svrhu koriste se igre za izlaske koje pomažu djeci da se prilagode novom timu.

2. Razvojni
Razvoj kreativnih sposobnosti, kreativne mašte;
Razvijati želju za učenjem novih stvari;
Razvoj komponenti kreativno razmišljanje, pamćenje pažnje;
Razvoj senzornih kvaliteta ruku;
Razvijanje osobina jake volje, ne odstupanje od cilja;
Razvijati tačnost u izvršavanju zadataka;
Razvijati istrajnost;
Razvoj emocionalni stav za zivot, okolna priroda.

3. Obrazovni

1 godina obuke od "jednostavnog do složenog"
Pod motom “Radi kako ja radim, radi sa mnom” - gledaj, ponavljaj, pokušavaj, nauči da radiš kako treba.

Ovladavanje osnovnim tehnološkim tehnikama izrade cvijeća od različitih materijala;
Upoznavanje sa svojstvima papira, tkanine itd.;
Upoznavanje sa alatima potrebnim za rad;
Obuka za rad s njima, poštivanje sigurnosnih mjera opreza.

2. godina studija za poboljšanje vještina i tehnika stečenih u prvoj godini studija uz veću samostalnost
Pod motom "Uradi sam" - pokušajte sami, pronađite nešto novo.
Rad kolektivno i u malim grupama;
Proizvodnja zidnih panela unutar okvira;

3. godina studija za učvršćivanje i proširenje praktičnih i teorijskih znanja iz programskog materijala.
Pod motom “Uradi sam, nauči nekog drugog” - nauči sebe, reci nekome drugom, pomozi nekome ko ne može.

Dosljedno i racionalno izvođenje svih operacija bez pomoći nastavnika;
Sposobnost razgovora o procesu izrade proizvoda, pomaganje drugovima;
Pripremite svoj rad korektno, precizno i ​​sa ukusom,
Timski rad
Očekivani rezultati u roku od 3 godine studija
Formiranje pozitivnog stava prema životu i okolnoj prirodi;
Formiranje odgovornosti, sposobnost da se odgovara za svoje postupke;
Stvaranje kohezivnog tima;
Stabilnost pohađanja kluba
Formiranje održivog interesovanja za odabranu vrstu aktivnosti;
Primjena specifičnih vještina koje se mogu koristiti u kasnijem životu;
Ostvarite potpunu apsorpciju tehnološki proces;
Ostvarite samostalnost u proizvodnji cvijeća, vodeći računa o estetskom i umjetničkom ukusu
Pozitivan stav prema životu.
Tehnologija implementacije
Časovi u cvećarnoj radionici su ručni rad - to su produktivni časovi. Ali to uopće ne znači da rezultat treba postići prekomjernim trudom i vremenom, kao što se ponekad uočava u praksi. Važno je razmisliti o oblicima organizacije nastave, odabrati takve metode i tehnike tako da dijete želi naučiti prilično složen zanat izrade cvijeća od tkanine.
Za postizanje ciljeva potrebno je stvoriti uslove za rad - tehnološke opreme za izradu cveća od različitih materijala (1 godina obuke)
Za održavanje stabilnosti dječjeg tima stvorite emocionalnu i kreativnu klimu.
U tu svrhu koriste se komunikacijske tehnike i metode: didaktičke igre i igre uloga.
Za postizanje kvalitetnog rada i pozitivni rezultati Koristim razne tehnike:
Dostupnost izvođenja radova;
Vidljivost;
Zabavna prezentacija;
Rasuđivanje i razmišljanje kada rade naglas, ohrabrujući tako djecu da također „razmišljaju naglas“,
Rad sa prirodnim materijalima.
U nastavi studenata 2. i 3. godine koristim iste tehnike, dodajući grupne metode i oblike rada:
Conversations;
Ekskurzije;
Učešće u kolektivnim poslovima.
Radno iskustvo uvjerljivo dokazuje da je najispravniji ton komunikacije s djecom ton povjerenja, zajedništva, empatije i radosti odrasle osobe u odnosu na uspjeh djeteta. Stoga u svom radu postižem pozitivne rezultate koristeći različite metodološke tehnike u individualnom radu sa djecom:
Zadaci;
Story;
vježbe;
Tehnološke karte;
Kognitivne situacije
Koriste se i različite metode motivacije obrazovnih aktivnosti. Na primjer: zbog svojih fizioloških karakteristika (djeca prve godine obrazovanja) dijete ne može dugo vrijemeČekanje nečega, na primjer, vaš red ili kraj tuđeg posla, počinje biti ometeno i nervozno. S obzirom na ovo, pozivam um da učini nešto samo od sebe:
Pjevaj pjesmu,
Ispričaj pjesmu
I sl. Ne zabranjujem razgovore među članovima kruga tokom nastave.
Planirano je korišćenje mirne muzike. Smirene, nenametljive melodije dobra su podloga za praktične aktivnosti, pomažu u stvaranju emocionalnog raspoloženja i smanjenju umora.

Struktura studijske grupe 1. godine

Uzrast djece je od 6 do 9 godina.
Broj ne više od 8 - 10 osoba

Tematski plan rada

Prva godina studija podrazumijeva upoznavanje djece sa ovom vrstom rada kao što je umjetnička konstrukcija od papira. Jedan od pravaca je quilling. Upoznavanje s osnovnim oblicima i izvođenje jednostavnih tehnika quillinga. Uči kako se radi individualno, u grupama i kolektivno.

Teorija Teorija Praksa sve
Uvodni blok
1. Alati i materijali.
Sigurnosna pravila pri radu s alatima za quilling. 2 – 2
Materijal - papir
2. Istorija quillinga
Demonstracija proizvoda tehnikom quilling 1 1 2
Izgradnja
Izrada cvijeća tehnikom quilling.

3. Osnovni osnovni oblici „kapljica“, „trougao“, „režanj“, „kvadrat“, „pravougaonik“, „list“ itd. 1 39 40
4. Konstrukcija od osnovnih oblika “kap”, “trougao”, “režanj”, “kvadrat”, “pravougaonik”, “list”. -- 20 20
5. Izrada čestitki i suvenira -- 4 4
6. Pravljenje jednostavnog cvijeća. 2 18 20
7. Izrada jednostavnih resastih cvjetova 4 10 14
8. Izrada panoa “Daisies” 1 9 10
9. Izrada panoa “Suncokreti” 1 9 10
10. Pravljenje panela “Daisies” 1 9 10
Priprema za izložbe
11. Priprema za među-završne izložbe -- 12 12
Ukupno 13,131,144
Struktura studijske grupe 2. godine

Uzrast djece je od 9 do 12 godina.
Broj ne više od 7-10 osoba, 2 grupe
Ukupan broj časova 144 po akademskoj godini

Tematski plan

Druga godina studija podrazumeva upoznavanje dece sa ovom vrstom posla kao što je pravljenje cveća od tkanine, satenskih traka i konca. Upoznavanje sa tehnikom izrade cveća od tkanine, satenskih traka i konca i izvođenje jednostavnih radova u ovim tehnikama. Uči kako se radi individualno, u grupama i kolektivno.

Teorija Teorija Praksa sve
Uvodni blok
1. Alati i materijali.
Sigurnosna pravila pri radu sa alatima za izradu cvijeća 2 - 2
Materijal - tkanina, niti, satenske trake
2. Istorija raznih tehnika
Demonstracija proizvoda 2 - 2
Izrada cvijeća tehnikom cvijeća od tkanine
3. Upoznavanje sa glavnom svrhom završnih boja 1 - 1
4. Priprema šablona.
Prenošenje šablona na tkaninu, rezanje praznina sa tkanine 1 7 8
5. Mjehuriće obradaka 2 6 8
6. Priprema stabljika 2 6 8
7. Sastavljanje cvijeća 2 6 8
Serija kreativnih individualnih radova
8. Pravljenje jednostavnog cvijeća 2 6 8
9. Izrada panoa “Ljiljani” 2 8 10
10. Pravljenje panela “Daisies” 2 8 10
Izrada cvijeća tehnikom cvijeća od konca
11. Upoznavanje sa osnovnom svrhom završnih boja izrađenih od niti 1 - 1
12. Pravljenje cvijeta od niti 2 8 10
Serija kreativnih individualnih radova
13. Pravljenje jednostavnog cvijeća 2 8 10
14. Pravljenje složenog cvijeta od konca i satenskih traka 2 6 8
15. Izrada panela 2 6 8
Izrada cvijeća tehnikom cvijeća od satenskih traka
16. Upoznavanje sa osnovnom namjenom završne obrade cvijeća od satenskih traka 1 1 2
17. Pravljenje cvijeta od satenskih traka 1 3 4
Serija kreativnih individualnih radova
18. Pravljenje jednostavnog cvijeća 2 6 8
19. Izrada složenog cvijeta od satenskih traka 2 6 8
20. Izrada panela 2 6 8
Priprema za izložbe
21. Priprema za među-završne izložbe - 10 10
Ukupno 144

Struktura studijske grupe 3. godine

Uzrast djece je od 12 do 16 godina.
Broj ne više od 7 osoba
Ukupan broj časova je 216 po školskoj godini, 6 časova sedmično (4 časa glavna nastava, 2 časa individualna nastava).
Tematski plan

Treća godina učenja podrazumijeva upoznavanje djece sa ovom vrstom posla kao što je izrada cvijeća od kože, perli i filca. Upoznavanje sa tehnikom izrade cvijeća od kože, perli i filca i izvođenje jednostavnih radova u ovim tehnikama. Uči kako se radi individualno, u grupama i kolektivno.

Teorija Teorija Praksa sve
Uvodni blok 1.
Alati i materijali.
Sigurnosna pravila pri radu sa alatima za izradu cvijeća 2 – 2
Materijal - koža, perle i filc
2. Istorija nastanka različitih tehnika
Demonstracija proizvoda 1 1 2
Izrada cvijeća tehnikom cvijeća od kože
3. Upoznavanje sa glavnom svrhom boja za završnu obradu kože 1 -- 1
4. Priprema šablona.
Prenošenje šablona na kožu, izrezivanje praznina iz kože 1 15 16
5. Obrada radnih komada 2 16 18
6.Sklapanje cvijeća 2 16 18
Serija kreativnih individualnih radova
7. Pravljenje jednostavnog cvijeća 3 17 20
8. Izrada panela 1 9 10
Izrada cvijeća tehnikom cvijeća od perli
9.Upoznavanje sa glavnom svrhom završne obrade cvijeća od perli 1 -- 1
10. Pravljenje cvijeta od perli 1 19 20
Serija kreativnih individualnih radova
11. Pravljenje jednostavnog cvijeća 2 14 16
12.Izrada panela 1 9 10
Izrada cvijeća tehnikom cvijeća od filca
13. Upoznavanje sa glavnom svrhom cvijeća za završnu obradu filca 1 -- 1
14.Priprema šablona.
Prenošenje šablona na filc, izrezivanje praznina iz filca 1 15 16
15. Obrada radnih komada 2 10 12
16. Pravljenje cvijeta od filca 1 19 20
Serija kreativnih individualnih radova
17. Pravljenje jednostavnih cvjetova od filca 2 10 12
18. Izrada panela 1 9 10
Priprema za izložbe
19. Priprema za među-završne izložbe -- 11 11
Ukupno 26,190,216
Grupe su pretežno samo djevojke. Tim se tek formira, odnosi među djecom su prijateljski, oni sa zadovoljstvom učestvuju u kolektivnim poslovima kruga. Postoje rezerve za dalji razvoj kruga. Stil komunikacije je partnerski. Ovo je temeljni kredo - saradnja i sposobnost međusobnog komuniciranja zbližavaju ljude i dovode do novih otkrića. Naš klub je jedino mjesto u Pripolarnom gdje djeca mogu otići i pronaći nešto što im se sviđa.
Mora postojati veza sa porodicom. Donošenje dobrih stvari iz porodice u klub i obrnuto, pomaganje starijih mlađima: sposobnost preuzimanja odgovornosti za svoje postupke; rad sa drugim timovima.

Tehnička oprema za nastavu.

Da biste vježbali u krugu, morate imati sljedeće materijalno-tehničke resurse:
namještaj:
stolovi,
stolice,
sto za nastavnika,
ormari za odlaganje,
police za izložbene radove.

dopisnica:
papir u boji,
milimetarski papir,
paus papir,
trake papira za quilling,
valoviti karton,
bijeli i obojeni karton,
ljepilo u štapiću, PVA, Moment, vruće ljepilo,
Dvostrana traka,
ljepljive trake,
čačkalice itd.
Alati:
makaze,
mašina za sečenje resa,
pinceta,
šilo,
alat za quilling,
bukova podloga,
igle,
jednostavne olovke,
ravno ravnalo, sa podjelama prečnika,
četke za ljepilo,
salvete,
uljano platno,
tkanina različitih tekstura,
osjetio,
pređe itd.
Za završetak posla:
ramovi različitih formata,
praznine za dekoraciju,
praznine za razglednice,
svjetlucavi gelovi,
rhinestones,
perle,
labave raznobojne šljokice
itd.

Literatura korišćena prilikom pisanja programa:

Pravila
1. Uredba Vlade Ruske Federacije od 03.07.1995. br. 233 “O odobravanju Modela pravilnika o obrazovnoj ustanovi dodatnog obrazovanja djece” (sa izmjenama i dopunama od 12.07.2006. br. 752).
2. Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 11. decembra 2006. br. 06¬1844 „O približnim zahtjevima za programe dodatnog obrazovanja za djecu“
Monografije, udžbenici
1. Arnheim R. Umjetnost i vizualna percepcija. M.: Progres, 1974. 392 str.
2. Bazhenova L.M. Medijsko obrazovanje za školsku djecu (1-4 razredi). M.: Izdavačka kuća Instituta za umjetničko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja, 2004. 55 str.
3. Bakushinsky A.V. Umjetničko stvaralaštvo i obrazovanje. Iskustvo istraživanja na materijalu prostorne umjetnosti. M.: Nova Moskva. 1925. 240 s
4.Umjetnost i okruženje u umjetničkom i kreativnom razvoju školaraca. M., 2001. 105 str.
5.Kozinkina E.A. Cvijeće od tkanine. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184 str. Ilustrovano
6. Metodičke izrade “Karakteristike strukturnih elemenata obrazovnog prostora” DDT, 1997 - 1998.
7. Metodološke preporuke E.V. Chikulaeva, 1997 Kriterij efikasnosti savremena lekcija u ustanovama dodatnog obrazovanja.
8. „Programi za vanškolske ustanove i srednje škole" 1986 „Kultura života” Moskva, „Prosvetljenje”.
9. Savenkov A.I. Darovitost djece: razvoj kroz umjetnost / Ped. O Rusiji - M., 1999. - 219 str.
10. Serija N.S. Cvijeće od tkanine: Tehnika. Tehnike. Proizvodi: Enciklopedija. – M.: AST – KNJIGA ZA ŠTAMPU. – 136 str.: ilustr. – (Zlatna biblioteka hobija).
11. Dizajniranje od papira. Izdavačka kuća Uzbekistan, Taškent 1988 B.G. Gagarin.
12. Izdavački centar “Papirna planeta” “Terra” 1995 A.V. Čudin. urednik A.V. Novikov.
13. Koža u sposobnim rukama. Zbirka (Ur.-komp.: O.G. Žukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Sažeta enciklopedija dizajn.-M., 1994.
15. Osnove likovne umjetnosti / Ed. N.M. Sokolnikova. U 4 sata - Obninsk, 2001.

Objašnjenje studijskog programa "Grad majstora".



© 2024 mmkspo.ru. Zdrava leđa znače zdravo tijelo.