Το σύστημα σηματοδότησης είναι ένα σύνολο διεργασιών στο νευρικό σύστημα που αντιλαμβάνονται, αναλύουν πληροφορίες και ανταποκρίνονται στο σώμα.. Ο φυσιολόγος I.P. Pavlov ανέπτυξε το δόγμα του πρώτου και του δεύτερου συστήματος σήματος. Πρώτο σύστημα σηματοδότησηςονόμασε τη δραστηριότητα του εγκεφαλικού φλοιού, ο οποίος σχετίζεται με την αντίληψη των άμεσων ερεθισμάτων (σημάτων) μέσω των υποδοχέων εξωτερικό περιβάλλον, για παράδειγμα, φως, ζέστη, πόνος κ.λπ. Είναι η βάση για την ανάπτυξη εξαρτημένων αντανακλαστικών και είναι χαρακτηριστικό τόσο των ζώων όσο και των ανθρώπων.
Ο άνθρωπος, σε αντίθεση με τα ζώα, χαρακτηρίζεται επίσης από δεύτερο σύστημα σηματοδότησης, που σχετίζεται με τη λειτουργία του λόγου, με τη λέξη, ηχητική ή ορατή (γραπτός λόγος). Η λέξη, σύμφωνα με τον I.P. Pavlov, είναι ένα σήμα για τη λειτουργία του πρώτου συστήματος σηματοδότησης ("σήμα σημάτων"). Για παράδειγμα, οι ενέργειες ενός ατόμου θα είναι οι ίδιες ως απάντηση στη λέξη «φωτιά» και στη φωτιά που πραγματικά παρατηρείται (οπτικός ερεθισμός) από αυτόν. Ο σχηματισμός ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού που βασίζεται στην ομιλία είναι ένα ποιοτικό χαρακτηριστικό της ανθρώπινης ανώτερης νευρικής δραστηριότητας. Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης διαμορφώθηκε στους ανθρώπους σε σχέση με τον κοινωνικό τρόπο ζωής και συλλογική εργασία, στο οποίο αποτελεί μέσο επικοινωνίας μεταξύ τους. Οι λέξεις, ο λόγος, η γραφή δεν είναι μόνο ένα ακουστικό ή οπτικό ερέθισμα, αλλά μεταφέρουν ορισμένες πληροφορίες για ένα αντικείμενο ή φαινόμενο. Κατά τη διαδικασία εκμάθησης της ομιλίας σε ένα άτομο, προκύπτουν προσωρινές συνδέσεις μεταξύ των νευρώνων του φλοιού που αντιλαμβάνονται σήματα από διάφορα αντικείμενα, φαινόμενα και γεγονότα, και κέντρα που αντιλαμβάνονται τον λεκτικό προσδιορισμό αυτών των αντικειμένων, φαινομένων και γεγονότων. έννοια. Γι' αυτό, αφού ένα άτομο έχει σχηματίσει ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό σε κάποιο ερέθισμα, αυτό αναπαράγεται εύκολα χωρίς ενίσχυση, εάν αυτό το ερέθισμα εκφράζεται λεκτικά. Για παράδειγμα, ως απάντηση στη φράση "το σίδερο είναι καυτό", ένα άτομο θα τραβήξει το χέρι του από αυτό. Ένας σκύλος μπορεί επίσης να αναπτύξει ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό σε μια λέξη, αλλά το αντιλαμβάνεται ως συγκεκριμένο συνδυασμό ήχου, χωρίς να κατανοεί το νόημα.
Η λεκτική σηματοδότηση στους ανθρώπους έχει καταστήσει δυνατή μια αφηρημένη και γενικευμένη αντίληψη των φαινομένων που εκφράζονται σε έννοιες, κρίσεις και συμπεράσματα. Για παράδειγμα, η λέξη «δέντρα» γενικεύει πολλά είδη δέντρων και αποσπά την προσοχή από τα ειδικά χαρακτηριστικά κάθε είδους δέντρου. Η ικανότητα γενίκευσης και αφαίρεσης είναι η βάση σκέψηπρόσωπο. Χάρη στην αφηρημένη λογική σκέψη, το άτομο μαθαίνει ο κόσμοςκαι τους νόμους του. Η ικανότητα σκέψης χρησιμοποιείται από ένα άτομο στις πρακτικές του δραστηριότητες όταν βάζει συγκεκριμένους στόχους, σκιαγραφεί τα μονοπάτια υλοποίησης και τα πετυχαίνει. Στη διάρκεια ιστορική εξέλιξηΗ ανθρωπότητα, χάρη στη σκέψη, έχει συσσωρεύσει τεράστιες γνώσεις για τον έξω κόσμο.
Έτσι, χάρη στο πρώτο σύστημα σηματοδότησης, επιτυγχάνεται μια ειδικά αισθητηριακή αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου και της κατάστασης του ίδιου του οργανισμού. Η ανάπτυξη του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης παρείχε αφηρημένη γενικευμένη αντίληψη έξω κόσμοςμε τη μορφή εννοιών, κρίσεων, συμπερασμάτων. Αυτά τα δύο συστήματα σηματοδότησης αλληλεπιδρούν στενά μεταξύ τους, αφού το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης προέκυψε με βάση το πρώτο και λειτουργεί σε σχέση με αυτό. Στους ανθρώπους, το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης υπερισχύει του πρώτου λόγω του κοινωνικού τρόπου ζωής και της ανεπτυγμένης σκέψης.
Η σχέση του σώματος με το περιβάλλον πραγματοποιείται με βάση σήματα που εισέρχονται στο νευρικό σύστημα ως αποτέλεσμα της άμεσης επίδρασης αντικειμένων και φαινομένων του εξωτερικού κόσμου στους υποδοχείς. Ο I.P. Pavlov ονόμασε αυτόν τον τύπο σηματοδότησης το πρώτο σύστημα σηματοδότησης. Στον κόσμο των ζώων, το πρώτο σύστημα σηματοδότησης είναι το μόνο κανάλι πληροφοριών του σώματος για την κατάσταση του περιβάλλοντος. Διάφορα αντικείμενα του εξωτερικού κόσμου, οι φυσικές και χημικές τους ιδιότητες (ήχος, χρώμα, σχήμα, χημική σύνθεσηκ.λπ.) αποκτούν την έννοια των εξαρτημένων σημάτων, ειδοποιώντας το σώμα για τα φαινόμενα που συμβαίνουν μετά από αυτά, προκαλώντας έτσι προσαρμοστικές αντιδράσεις. Για παράδειγμα, ένα αδρανές φυτοφάγο φεύγει με τον ήχο των βημάτων ή τη μυρωδιά ενός αρπακτικού, καθώς αυτά τα ερεθίσματα σηματοδοτούν κίνδυνο.
Το πρώτο σύστημα σηματοδότησης ανώτερων ζώωνπαρέχει μια αρκετά τέλεια αντανάκλαση του εξωτερικού κόσμου και, σε σχέση με αυτό, γρήγορη και ακριβή προσαρμογή στο περιβάλλον. Ο I. P. Pavlov θεώρησε το πρώτο σύστημα σημάτων ως σύστημα αντίληψης, εντυπώσεων από όλα τα εξωτερικά και εσωτερικός κόσμος, σηματοδοτώντας βιολογικά ευεργετικά ή επιβλαβή ερεθίσματα στον οργανισμό. Έγραψε: «Για ένα ζώο, η πραγματικότητα σηματοδοτείται σχεδόν αποκλειστικά μόνο από ερεθισμούς και τα ίχνη τους στα εγκεφαλικά ημισφαίρια, που φτάνουν άμεσα από ειδικά κύτταρα οπτικών, ακουστικών και άλλων υποδοχέων του σώματος. Αυτό έχουμε μέσα μας ως εντυπώσεις, αισθήσεις και ιδέες από το περιβάλλον εξωτερικό περιβάλλον, φυσικό και κοινωνικό μας, αποκλείοντας τη λέξη, ηχητική και ορατή. Αυτό είναι το πρώτο σύστημα σηματοδότησης της πραγματικότητας που έχουμε κοινό με τα ζώα».
Τα σήματα του πρώτου συστήματος σηματοδότησης είναι συγκεκριμένα και σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα.
Ο σχηματισμός ρυθμισμένων αντανακλαστικών μέσω του πρώτου συστήματος σηματοδότησης γίνεται σε ανώτερα ζώα φυσιολογική βάσητη στοιχειώδη συγκεκριμένη, ή αντικειμενική, σκέψη τους. Το πρώτο σύστημα σηματοδότησης είναι το ίδιο σε ανθρώπους και ζώα. Σε συνθήκες συνηθισμένη ζωήστους ανθρώπους, λειτουργεί μεμονωμένα μόνο τους πρώτους έξι μήνες της ζωής.
Όταν ένας άνθρωπος μεγαλώνει, αναπτύσσεται δεύτερο σύστημα συναγερμού,χαρακτηριστικό μόνο των ανθρώπων. Αυτό μεταφέρει την υψηλότερη νευρική δραστηριότητα ενός ατόμου σε περισσότερα υψηλό επίπεδο. Αποκτά νέες ιδιότητες που συμβάλλουν στη διεύρυνση των ευκαιριών επικοινωνίας με τον έξω κόσμο και στην ευελιξία των εκδηλώσεών του. Ο I. P. Pavlov ονόμασε το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης μια «εξαιρετική προσθήκη» στους μηχανισμούς της υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας στους ανθρώπους. Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης είναι η ομιλία, η λέξη, ορατή, ακουστική, προφορική νοερά. Αυτό είναι το υψηλότερο σύστημα συναγερμού για τον περιβάλλοντα κόσμο. Αποτελείται από προφορικό προσδιορισμό όλων των σημάτων του και λεκτική επικοινωνία. Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης αναπτύχθηκε στους ανθρώπους υπό την επίδραση του κοινωνικού περιβάλλοντος κατά τη διάρκεια της εργασιακής διαδικασίας. Μεγάλο ρόλο σε αυτό έπαιξαν οι κιναισθητικοί ερεθισμοί του εγκεφάλου που προέκυψαν ως αποτέλεσμα των διεργασιών του τοκετού. Η λέξη για ένα άτομο χρησιμεύει ως το ίδιο φυσιολογικό ερεθιστικό με τα αντικείμενα και τα φαινόμενα του γύρω κόσμου.
Τα λεκτικά σήματα γενικεύουν τα ερεθίσματα του πρώτου συστήματος σηματοδότησης. Η ίδια λέξη «πίνακας» σηματοδοτεί όχι μόνο έναν συγκεκριμένο πίνακα, αλλά και πολλούς άλλους πίνακες, διαφορετικούς σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα κ.λπ. Το γεγονός αυτό εκφράζει όχι μόνο μια γενίκευση, αλλά και μια αφαίρεση από συγκεκριμένα αντικείμενα της πραγματικότητας, π.χ. η μετάβαση ενός ατόμου από την αντικειμενική σκέψη στην αφηρημένη σκέψη. Προκειμένου η λέξη "πίνακας" να υποδεικνύει έναν συγκεκριμένο πίνακα, είναι απαραίτητη μια διευκρίνιση - "αυτός ο πίνακας". Μέσα στο δεύτερο σύστημα σηματοδότησης γενικεύονται ερεθίσματα όχι μόνο από το πρώτο, αλλά και από το ίδιο το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης. Για παράδειγμα, η λέξη με στενή σημασία «ασπέ» γενικεύει συγκεκριμένα ερεθίσματα του πρώτου συστήματος σημάτων και η λέξη με ευρύτερη σημασία «δέντρο» γενικεύει τα ερεθίσματα του δεύτερου συστήματος σημάτων.
Έτσι, το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης είναι ολοκληρωμένο, ικανό να αντικαταστήσει, να αφαιρέσει και να γενικεύσει όλα τα ερεθίσματα του πρώτου συστήματος σηματοδότησης. Χάρη σε ολόκληρη την προηγούμενη ζωή ενός ενήλικα, η λέξη συνδέεται με όλους τους εξωτερικούς και εσωτερικούς ερεθισμούς που εισέρχονται στο νευρικό σύστημα, τους σηματοδοτεί όλους και τους αντικαθιστά όλους, προκαλώντας τις ίδιες ενέργειες με αυτούς.
Άλλα αποκλειστικά σημασιαΤο δεύτερο σύστημα σηματοδότησης είναι ότι αυξάνει δραματικά τον όγκο των πληροφοριών - μέσω της χρήσης όχι μόνο ατομικής, αλλά και συλλογικής εμπειρίας όλης της ανθρωπότητας. Οι προφορικές πληροφορίες που λαμβάνει ένα άτομο από άλλα άτομα - προφορικές και ειδικά γραπτές - έχουν ένα εξαιρετικά ευρύ φάσμα (αυτές μπορεί να είναι πληροφορίες όχι μόνο από ζωντανά άτομα, αλλά και από πολλές προηγούμενες γενιές). Έτσι, η βελτίωση ενός αθλητή προκύπτει μόνο εν μέρει λόγω της προσωπικής του εμπειρίας· μέσω της προφορικής πληροφόρησης, χρησιμοποιεί ευρέως την εμπειρία του προπονητή του και ενός τεράστιου αριθμού άλλων προσώπων, που αναφέρονται στο διδακτικά βοηθήματα, σχολικά βιβλία, άρθρα κ.λπ.
Το πρώτο και το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης είναι λειτουργικά διασυνδεδεμένα. Τα σήματα από το πρώτο σύστημα σηματοδότησης, που προέρχονται από διάφορα μέρη του σώματος και του περιβάλλοντος, αλληλεπιδρούν συνεχώς με τα σήματα από το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης. Σε αυτή την περίπτωση, σχηματίζονται εξαρτημένα αντανακλαστικά δεύτερης και ανώτερης τάξης, συνδέοντας λειτουργικά τα συστήματα σηματοδότησης σε ένα ενιαίο σύνολο. Επιπλέον, η σύνδεση μεταξύ δύο συστημάτων σήματος, με βάση την εκλεκτική (επιλεκτική) ακτινοβολία της διέγερσης, επιτρέπει στα ρυθμισμένα αντανακλαστικά που αναπτύχθηκαν με βάση το πρώτο σύστημα σήματος να αναπαραχθούν μέσω του δεύτερου συστήματος σήματος (A. G. Ivanov-Smolensky).
Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης αποτελεί τη φυσιολογική βάση της αφηρημένης λεκτικής σκέψης, η οποία είναι μοναδική για τον άνθρωπο. σήματα απαγωγών προς το κεντρικό νευρικό σύστημααπό τα όργανα ομιλίας, μέσω των ακουστικών και οπτικών αναλυτών, σχηματίζουν σύνθετα αντανακλαστικά σε ένα άτομο που καθορίζουν τον ήχο και τον γραπτό λόγο.
Ο εντοπισμός των λειτουργιών του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης στον εγκεφαλικό φλοιό δεν έχει ακόμη διευκρινιστεί πλήρως. Στην εφαρμογή του συμμετέχουν οι δομές του δεξιού και του αριστερού ημισφαιρίου. Ο κυρίαρχος ρόλος στους περισσότερους ανθρώπους (δεξιόχειρες) ανήκει στο αριστερό ημισφαίριο. Σχετικά μεγάλες περιοχές του εκτελούν πολύπλοκες λειτουργίες που σχετίζονται με την κατανόηση της σημασίας των λέξεων, τον συντονισμό της ομιλίας-κινητικής συσκευής κατά την προφορά τους και άλλες διαδικασίες.
Έννοια του συστήματος σηματοδότησης: Το σύστημα σηματοδότησης είναι ένα σύνολο εξαρτημένων αντανακλαστικών συνδέσεων μεταξύ του σώματος και του περιβάλλοντος, το οποίο στη συνέχεια χρησιμεύει ως βάση για το σχηματισμό ανώτερης νευρικής δραστηριότητας. Ανάλογα με τον χρόνο σχηματισμού, διακρίνονται το πρώτο και το δεύτερο σύστημα σήματος.
Συνέχεια: Το πρώτο σύστημα σηματοδότησης είναι ένα σύμπλεγμα αντανακλαστικών σε ένα συγκεκριμένο ερέθισμα, για παράδειγμα στο φως, τον ήχο κ.λπ. Εκτελείται λόγω συγκεκριμένους υποδοχείςπου αντιλαμβάνονται την πραγματικότητα σε συγκεκριμένες εικόνες. Σε αυτό το σύστημα σηματοδότησης, τα αισθητήρια όργανα παίζουν σημαντικό ρόλο, μεταδίδοντας διέγερση στον φλοιό εγκεφαλικά ημισφαίρια, εκτός τμήμα εγκεφάλουκινητήρας αναλυτής ομιλίας.
Συνέχεια: Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης διαμορφώνεται με βάση το πρώτο και είναι εξαρτημένο αντανακλαστικόδραστηριότητα ως απάντηση σε ένα λεκτικό ερέθισμα. Λειτουργεί μέσω της κινητικής ομιλίας, της ακουστικής και οπτικοί αναλυτές. Το ερέθισμά του είναι η λέξη, άρα γεννά την αφηρημένη σκέψη. Το τμήμα ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού λειτουργεί ως μορφολογικό υπόστρωμα.
Στάδια σχηματισμού συστημάτων σηματοδότησης: Για το σχηματισμό συστημάτων σηματοδότησης απαιτούνται τέσσερα στάδια: 1) το στάδιο στο οποίο εμφανίζεται μια άμεση απόκριση σε ένα άμεσο ερέθισμα αποκριτικότητα, εμφανίζεται κατά τον πρώτο μήνα της ζωής. 2) το στάδιο στο οποίο εμφανίζεται μια άμεση απάντηση σε ένα λεκτικό ερέθισμα συμβαίνει στο δεύτερο μισό της ζωής. 3) το στάδιο στο οποίο εμφανίζεται μια λεκτική αντίδραση σε ένα άμεσο ερέθισμα αναπτύσσεται στην αρχή του δεύτερου έτους της ζωής. 4) το στάδιο στο οποίο υπάρχει λεκτική απάντηση σε ένα λεκτικό ερέθισμα, το παιδί κατανοεί την ομιλία και δίνει μια απάντηση.
Αλληλεπίδραση δύο συστημάτων σηματοδότησης: Η φυσική δομή ενός σημείου δεν εξαρτάται από το αντικείμενο που υποδηλώνει. Το ίδιο φαινόμενο, αντικείμενο, σκέψη μπορεί να εκφραστεί χρησιμοποιώντας διαφορετικούς συνδυασμούς ήχου και μέσα διαφορετικές γλώσσες. Τα λεκτικά σήματα συνδυάζουν δύο ιδιότητες: σημασιολογική (περιεχόμενο) και φυσική (ήχος μέσα προφορικός λόγος, περίγραμμα γραμμάτων και λέξεων γραπτώς). Με τη βοήθεια μιας λέξης, γίνεται μια μετάβαση από την αισθητηριακή εικόνα του πρώτου συστήματος σηματοδότησης στην έννοια, αναπαράσταση του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης.
Συνέχεια: Η σημαντική διαφορά μεταξύ λεκτικών σημάτων και φυσικών σημάτων του πρώτου συστήματος σηματοδότησης οφείλεται στα χαρακτηριστικά των υποκείμενων άνευ όρων ερεθισμάτων. Οι πληροφορίες που περιέχονται στις ίδιες τις λέξεις δεν σχετίζονται με τη φύση της σηματοδότησης των φαινομένων και των αντικειμένων της πραγματικής πραγματικότητας, αλλά με την ανακλώμενη, διαθλασμένη ανθρώπινη συνείδησηδραστηριότητες.
Συνέχεια: Η ικανότητα χρήσης του νοηματικού συστήματος της γλώσσας επιτρέπει σε ένα άτομο να λειτουργεί με συνειδητές έννοιες για περιβάλλονκαι αντιπροσωπεύουν οποιοδήποτε αντικείμενο, οποιαδήποτε κατάσταση με τη μορφή νοητικών μοντέλων. Η ικανότητα αντιμετώπισης αφηρημένων εννοιών που εκφράζονται με προφορικές ή γραπτές λέξεις είναι η βάση νοητική δραστηριότητακαι αποτελεί την ουσία της υψηλότερης μορφής αφηρημένης-γενικευμένης αντανάκλασης της περιβάλλουσας πραγματικότητας.
Συνέχεια: Η γλωσσική μορφή επικοινωνίας ως η κορυφαία μορφή ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ των ανθρώπων, η καθημερινή χρήση της γλώσσας, όπου μόνο λίγες λέξεις έχουν ακριβές, ξεκάθαρο νόημα, συμβάλλει σε μεγάλο βαθμό στην ανάπτυξη της διαισθητικής ικανότητας ενός ατόμου να σκέφτεται και να λειτουργεί με ανακριβείς, ασαφείς έννοιες (που είναι λέξεις και φράσεις, γλωσσικές μεταβλητές).
Συνέχιση: Ανθρώπινος εγκέφαλοςκατά τη διαδικασία ανάπτυξης του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης, τα στοιχεία του οποίου επιτρέπουν διφορούμενες σχέσεις μεταξύ ενός φαινομένου, ενός αντικειμένου και της ονομασίας του (σύμβολο λέξης), απέκτησε μια αξιοσημείωτη ιδιότητα που επιτρέπει σε ένα άτομο να ενεργεί έξυπνα και αρκετά ορθολογικά σε συνθήκες ένα πιθανό, «ασαφές» περιβάλλον, σημαντική αβεβαιότητα πληροφοριών.
Συνέχεια: Αυτή η ιδιότητα βασίζεται στην ικανότητα χειρισμού, λειτουργίας με ανακριβή ποσοτικά δεδομένα, «ασαφής» λογική, σε αντίθεση με την τυπική λογική και τα κλασικά μαθηματικά, που ασχολούνται μόνο με ακριβείς, μοναδικά καθορισμένες σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.
Συνέχεια: Έτσι, η ανάπτυξη των ανώτερων τμημάτων του εγκεφάλου οδηγεί όχι μόνο στην εμφάνιση και ανάπτυξη θεμελιωδών νέα μορφήαντίληψη, μετάδοση και επεξεργασία πληροφοριών με τη μορφή ενός δεύτερου συστήματος σημάτων, αλλά η λειτουργία του τελευταίου, με τη σειρά του, έχει ως αποτέλεσμα την εμφάνιση και την ανάπτυξη μιας θεμελιωδώς νέας μορφής νοητικής δραστηριότητας, την κατασκευή συμπερασμάτων που βασίζονται στη χρήση πολυτιμής (πιθανολογική, «ασαφής») λογική.
Συνέχεια: Είναι η «ασαφής» λογική της ανθρώπινης νοητικής δραστηριότητας, που βασίζεται στη λειτουργία του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης, που του παρέχει τη δυνατότητα να λύνει ευρετικά πολλά σύνθετα προβλήματα που δεν μπορούν να λυθούν με συμβατικές αλγοριθμικές μεθόδους.
Συνέχεια: Το αριστερό ημισφαίριο είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της αφηρημένης λογική σκέψη, που σχετίζεται με προνομιακή επεξεργασία πληροφοριών στο επίπεδο του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης. Δεξί ημισφαίριοεξασφαλίζει την αντίληψη και την επεξεργασία πληροφοριών, κυρίως στο επίπεδο του πρώτου συστήματος σηματοδότησης.
Συνέχεια: Παρά τον ενδεικνυόμενο συγκεκριμένο εντοπισμό των κέντρων ομιλίας στο αριστερό ημισφαίριο στις δομές του φλοιού μεγάλος εγκέφαλος(και ως εκ τούτου αντίστοιχες παραβιάσεις του στόματος και Γραφήόταν είναι κατεστραμμένα), πρέπει να σημειωθεί ότι συνήθως παρατηρείται δυσλειτουργία του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης με βλάβη σε πολλές άλλες δομές του φλοιού και υποφλοιώδεις σχηματισμούς. Η λειτουργία του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης καθορίζεται από τη λειτουργία ολόκληρου του εγκεφάλου.
Συνέχεια: Έτσι, η αγνωσία είναι μια εγκεφαλική νόσος κατά την οποία ο ασθενής δεν μπορεί να ερμηνεύσει σωστά τις αισθήσεις του, παρά το γεγονός ότι τα αισθητήρια όργανα και τα νεύρα μέσω των οποίων αποστέλλονται σήματα από αυτά στον εγκέφαλο λειτουργούν κανονικά. Αυτή η διαταραχή σχετίζεται με διαταραχές που εμφανίζονται στις συνειρμικές περιοχές του βρεγματικού λοβού του εγκεφάλου.
Συνέχεια: Στην περίπτωση της ακουστικής αγνωσίας, ο ασθενής διατηρεί φυσιολογική ακοή, αλλά δεν μπορεί να ερμηνεύσει σωστά τους ακουστικούς ήχους (συμπεριλαμβανομένης της ανθρώπινης ομιλίας). Με την απτική αγνωσία (αστερεόγνωση), τα χέρια διατηρούν τη φυσιολογική αισθητηριακή ικανότητα, αλλά ο ασθενής δεν μπορεί να προσδιορίσει το σχήμα ενός αντικειμένου με την αφή. Με οπτική αγνωσία, ο ασθενής έχει συντηρηθεί φυσιολογική όραση, ωστόσο, δεν είναι σε θέση να κατανοήσει την έννοια του γραπτού ή έντυπου κειμένου.
Συνέχεια: 2. Η αφασία είναι μια διαταραχή του λόγου κατά την οποία ένα άτομο είτε δεν μπορεί να μιλήσει καθόλου, είτε διαταράσσεται το περιεχόμενο του λόγου και η κατανόησή του (αν και αυτό δεν σχετίζεται με διαταραχή της άρθρωσης). Η αφασία σχετίζεται με διαταραχή της αριστερής πλευράς του εγκεφάλου (κυρίαρχο ημισφαίριο) σε δεξιόχειρες. Συχνά συνοδεύεται από δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή.
Συνέχεια: 4. Η αμνησία (ξεχνώντας λέξεις) είναι μερική ή ολική απώλειαμνήμη λόγω σωματικού τραύματος, ασθένειας, λήψη ορισμένων φάρμακαή ψυχολογικό τραύμα. Δύο είδη αμνησίας: -προοδευτική αμνησία, -παλίνδρομη αμνησία.
Συμπέρασμα: Για την ανάπτυξη συστημάτων σηματοδότησης, είναι απαραίτητα τα ακόλουθα: 1) η ικανότητα ανάπτυξης εξαρτημένων αντανακλαστικών σε ένα σύμπλεγμα ερεθισμάτων. 2) η δυνατότητα ανάπτυξης εξαρτημένων αντανακλαστικών. 3) η παρουσία διαφοροποίησης των ερεθισμάτων. 4) ικανότητα γενίκευσης αντανακλαστικά τόξα. Έτσι, τα συστήματα σηματοδότησης αποτελούν τη βάση για υψηλότερη νευρική δραστηριότητα, η οποία είναι πολύπλοκη στη δομή και τη λειτουργία τους.
Συνέχεια: Ανάλυση φυσιολογικούς μηχανισμούςΗ ανθρώπινη συμπεριφορά δείχνει ότι είναι το αποτέλεσμα της κοινής δραστηριότητας και των δύο συστημάτων σηματοδότησης, των σχηματισμών του υποφλοιού και του εγκεφαλικού στελέχους. Δεύτερο σύστημα σηματοδότησης ως ανώτερος ρυθμιστής ανθρώπινη συμπεριφοράυπερισχύει του πρώτου και ως ένα βαθμό το καταστέλλει. Ταυτόχρονα, το πρώτο σύστημα σηματοδότησης καθορίζει σε ένα βαθμό τη δραστηριότητα του δεύτερου.
Συνέχεια: Και τα δύο συστήματα σηματοδότησης (οι καταστάσεις των οποίων καθορίζονται από τη λειτουργία του εγκεφαλικού φλοιού στο σύνολό του) σχετίζονται στενά με τη δραστηριότητα υποφλοιώδη κέντρα. Ένα άτομο μπορεί να αναστέλλει οικειοθελώς τις αντανακλαστικές του αντιδράσεις χωρίς όρους, να συγκρατεί πολλές εκδηλώσεις ενστίκτων και συναισθημάτων.
Το πρώτο και το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης - ένα από αυτά μας κάνει να μοιάζουμε με τα ζώα, το άλλο μας διακρίνει από αυτά. Η έννοια του πρώτου και του δεύτερου συστήματος σήματος εισήχθη από τον διάσημο ακαδημαϊκό Pavlov.
Αν το πρώτο περιλαμβάνει διάφορες διεργασίες που συμβαίνουν στον εγκέφαλο ως απόκριση σε περιβαλλοντικά ερεθίσματα και είναι η αισθητηριακή βάση για την κατασκευή του υποκειμενικού κόσμου από ένα άτομο, τότε η δεύτερη περιλαμβάνει όλες τις διαδικασίες που σχετίζονται με την αντίληψη της ομιλίας και των λεκτικών σημάτων. Έτσι, το σύστημα σηματοδότησης είναι υπεύθυνο για την αντίληψη και την εμφάνιση μιας αντίδρασης σε εξωτερικά ερεθίσματα, η οποία επιτρέπει σε ένα άτομο να προσαρμοστεί στο περιβάλλον και να συμπεριφέρεται επαρκώς ανάλογα με τις συνθήκες.
Η ανάπτυξη του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης συνδέεται με τη δυσκολία και την αυξανόμενη σημασία της κοινωνίας για τον άνθρωπο. Το 1ο σύστημα σηματοδότησης εκτελεί τη λειτουργία της άμεσης αντανάκλασης του κόσμου μέσω σημάτων από τις αισθήσεις, το 2ο - μέσω αφηρημένων, γενικές έννοιες. Στη διαδικασία της ανάγνωσης και της ομιλίας, είναι το δεύτερο σύστημα που οδηγεί στην εμφάνιση συσχετισμών με λέξεις. Είναι η βάση για αφαιρέσεις, και επομένως για .
Η εξάρτηση των δύο συστημάτων μπορεί εύκολα να παρατηρηθεί χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των κωφών παιδιών. Χωρίς την ικανότητα να ακούν τους ήχους που παράγονται και να μιμούνται τους γύρω τους, δεν αναπτύσσουν ομιλία. Και τα δύο συστήματα επηρεάζουν και ελέγχουν το ένα το άλλο, το δεύτερο σύστημα είναι σε θέση να ελέγχει.
Αριστερά και δεξιά
Ο Rubinstein τονίζει ότι το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης θα πρέπει να περιλαμβάνει σχηματισμούς στον εγκέφαλο που ενεργοποιούνται ως απόκριση στα σήματα ομιλίας. Δεν μπορείτε να το ονομάσετε γλώσσα, ομιλία ή σκέψη, αλλά είναι σωστό να το κατανοήσετε ως την αρχή της δραστηριότητας του εγκεφαλικού φλοιού. Είναι αδύνατο να πούμε σε ποια περιοχή του εγκεφάλου «ζει»· εμπλέκονται όλες οι δομές. Μπορούμε όμως να επισημάνουμε τους πιο σχετικούς τομείς:
- Κέντρο ομιλίας Broca (η βλάβη έχει ως αποτέλεσμα την απουσία προφορικού λόγου).
- Το κέντρο του Wernicke (η βλάβη σε αυτήν την περιοχή επηρεάζει την ικανότητα κατανόησης του νοήματος).
- Οπτικό κέντρο (η ζημιά εδώ οδηγεί σε υποβάθμιση της αντίληψης των γραμμένων).
Τα κέντρα που αναφέρονται είναι συγκεντρωμένα στο αριστερό ημισφαίριο, το οποίο προφανώς συνδέεται με το δεξιόχειρα. Συχνά αριστερό ημισφαίριοκαλείται υπεύθυνος για το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης. Εάν επηρεαστεί η λειτουργία του αριστερού ημισφαιρίου, τότε, κατά κανόνα, προκύπτουν προβλήματα με την επεξεργασία ομιλίας, την προφορά λέξεων, την κατανόηση κειμένων και την επίλυση παζλ, αλλά το πρώτο σύστημα σηματοδότησης δεν υποφέρει με κανέναν τρόπο.
Αντίθετα, όταν το δεξί ημισφαίριο είναι πιεσμένο συναισθηματική πλευράη μουσική, οι ήχοι, η εμφάνιση των αντικειμένων διαταράσσονται, και όλα τα νοητικά και λειτουργίες ομιλίαςπαραμένουν κανονικά. Η διαίρεση ανά ημισφαίριο επιβεβαιώνεται επίσης από δοκιμές για την αντιμετώπιση ατόμων διαφορετικές μορφές(λεκτικά ή μη).
Κοινωνικοποίηση
Η λειτουργία του λόγου αποκτάται μέσω της εκπαίδευσης. Ένα παιδί δεν θα αναπτύξει την ικανότητα να μιλάει εάν στερηθεί την επικοινωνία. Η λέξη γίνεται ερεθιστική ήδη από τον πρώτο χρόνο της ζωής, δηλαδή το δεύτερο εξάμηνο του έτους.
Η αρχή του δεύτερου έτους σηματοδοτεί τη μετάβαση της λέξης από δευτερεύοντες ρόλους σε μεγάλους. Γίνεται ανεξάρτητο και κύριο ερεθιστικό. Ένας σημαντικός παράγοντας για την επίτευξη αυτού του αποτελέσματος είναι η αλλαγή του σκηνικού και των συνθηκών, ενώ διατηρείται η λέξη αναλλοίωτη κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης του παιδιού.
Σταδιακά, οι λέξεις, ενώ παραμένουν συνδεδεμένες με συμπλέγματα φαινομένων, μετατρέπονται από ηχητικά ερεθίσματα σε σήματα ομιλίας. Η φυσιολογία το εξηγεί από τη δραστηριότητα διαφορετικών εστιών στον εγκέφαλο. Η διέγερση που σχετίζεται με το ερέθισμα-αντικείμενο συγχρονίζεται με τη διέγερση από τη λέξη. Αυτό δημιουργεί ένα ενιαίο πλέγμα που περιλαμβάνει και τις δύο περιοχές.
Μόνο μέχρι τη στιγμή της εισαγωγής σε δημοτικό σχολείοστο παιδί, το σύστημα που είναι υπεύθυνο για τα αντανακλαστικά της ομιλίας γίνεται το κορυφαίο, αλλά το πρώτο δεν χάνει εντελώς την επιρροή του. Για να αναπτύξετε αποτελεσματικά πρότυπα συμπεριφοράς, είναι χρήσιμο να συνδυάσετε λέξεις και πράξεις για να ενεργοποιήσετε το πρώτο σύστημα.
Χαρακτηριστικά των αντιδράσεων
1. Εάν ένα άτομο έχει αναπτύξει ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό σε μια συγκεκριμένη λέξη, τότε μια αντανακλαστική αντίδραση θα εμφανιστεί επίσης σε λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία με αυτήν.
2. Ταχεία διαμόρφωση και αναδιάρθρωση. Χρειάζονται πολλές επαναλήψεις για να δημιουργήσει/αναιρέσει/αλλάξει ο πρώτος τον σύνδεσμο ερέθισμα-απόκριση. χρειάζονται δευτερόλεπτα για να συνδεθούν λέξεις και αντικείμενο — ή, ακριβέστερα, νόημα και αντικείμενο.
3. Το δεύτερο και το πρώτο εμφανίζονται το ένα μέσα στο άλλο. Εάν έχει ήδη δημιουργηθεί μια αντανακλαστική δράση στον ήχο ενός κουδουνιού, τότε η λέξη «καμπάνα», γραπτή ή προφορική, θα προκαλέσει την ίδια αντίδραση. Έτσι, ό,τι σχετίζεται άμεσα με το πρώτο σε ένα άτομο θα συνδεθεί με το δεύτερο μέσω λέξεων, αφού το σήμα αποτυπώνεται και προφορικά. Το ίδιο συμβαίνει όταν μια αντίδραση αναπτύσσεται απευθείας σε μια λέξη - επαναλαμβάνεται σε φαινόμενα που σχετίζονται με αυτήν.
5. Τα αντανακλαστικά του δεύτερου συστήματος υπόκεινται σε εξωτερικές επιρροές και είναι πιο επιρρεπή σε υψηλή κόπωση, κάτι που εξηγείται από τη νεότητά τους. Οι μαθητές είχαν έντονο κινητικό αντανακλαστικό στο κουδούνι όλη την ημέρα και στη λέξη «καμπάνα» η αντίδραση μειώθηκε προς το τέλος της ημέρας. Παραδείγματα υψηλής ευαισθησίας είναι οι συνθήκες δηλητηρίαση από αλκοόλ: πρώτα αρχίζουν τα προβλήματα με τις ορθολογικές κρίσεις και μόνο τότε αποτυγχάνουν τα αντανακλαστικά του πρώτου συστήματος.
Τυπολογία
Όταν ο πρώτος δουλεύει πιο εντατικά και πιο συχνά, ο άνθρωπος κατατάσσεται ως καλλιτεχνικός τύπος, όταν ο δεύτερος ως σκεπτόμενος τύπος. Σύντομη περιγραφήδύο άκρα:
- Ο καλλιτεχνικός τύπος είναι συγκεκριμένος. Ελκύεται από κάθε τι φωτεινό, ευφάνταστο, γεμάτο ήχους και χρώματα. Οι καλλιτέχνες δεν μπορούν να κάνουν χωρίς μυρωδιές και πινελιές.
- Ο σκεπτόμενος τύπος χαρακτηρίζεται από τάση για αφαιρέσεις και αναλύσεις. Οι ζωντανές εικόνες φαίνεται να διαφεύγουν από το βλέμμα του στοχαστή· παρουσιάζει τα πάντα με τη μορφή γενικεύσεων και λεκτικών ορισμών.
Το πρώτο σύστημα σηματοδότησης, όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι υπεύθυνο για εκείνο το μέρος της ανακλώμενης πραγματικότητας που γίνεται αντιληπτό από τις αισθήσεις. Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης παρέχει περιεχόμενο με νόημα. Ούτε το πρώτο ούτε το δεύτερο είναι απομονωμένα, κάτι που είναι εύκολο να παρατηρήσετε όταν μελετάτε τα αντανακλαστικά του τελευταίου.
Σε έναν άνθρωπο είναι το δεύτερο που επικρατεί λόγω των χαρακτηριστικών της ζωής του (κοινωνία, πολιτισμός). Ταυτόχρονα, χάρη στην αμοιβαία επιρροή του πρώτου και του δεύτερου συστήματος, είναι δυνατό να παραχθεί καλύτερη μάθηση χρησιμοποιώντας λέξεις και ενίσχυση. Συγγραφέας: Ekaterina Volkova
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΝΑΓΕΡΜΟΥ- ένα σύστημα υπό όρους συνδέσεων, ενώσεων, με τη βοήθεια των οποίων οι ζωντανοί οργανισμοί αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον.
Η έννοια του «συστήματος σήματος» εισήχθη από τον I. P. Pavlov το 1932 για να εξηγήσει το physiol. πρότυπα λειτουργίας του εγκεφάλου και είναι μια αντανάκλαση συστημικές αρχέςοργάνωση της λειτουργίας του εγκεφάλου, καθώς και χαρακτηριστικά ανώτερης νευρικής δραστηριότητας (βλ.), επιτρέποντας στο σώμα να εξασφαλίσει την καλύτερη σχέση με το περιβάλλον του.
S. s. παίζουν τεράστιο ρόλο στη ζωή των ανθρώπων και των ζώων. Η αρχή της σηματοδότησης εφαρμόζεται ήδη στο επίπεδο του απλούστερου και κάθε περαιτέρω επιπλοκή και βελτίωση των προσαρμοστικών ικανοτήτων των οργανισμών καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την εξέλιξη των κοινωνικών συστημάτων. Ειδικότερα, η ικανότητα έγκαιρης απόκρισης σε ένα σήμα που προηγείται της δράσης ενός βιολογικά σημαντικού παράγοντα ισοδυναμεί με την επίλυση του ζητήματος της περαιτέρω ύπαρξης, καθώς αυτός ο παράγοντας μπορεί να είναι ωφέλιμος ή επιβλαβής για έναν δεδομένο οργανισμό.
Σήματα ζωτικής σημασίας σημαντικά γεγονότακαι αντικείμενα που ικανοποιούν τη μία ή την άλλη ανάγκη του σώματος μπορούν να γίνουν οποιοδήποτε φυσικό φυσικό. ή χημ. πράκτορες - ήχοι, μυρωδιές, οπτικές εικόνες κλπ. Στη βάση τους, τα λεγόμενα. το πρώτο σύστημα σηματοδότησης κοινό σε ολόκληρο τον κόσμο των ζώων, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων.
Η έννοια του «συστήματος σήματος» είναι μια από τις κεντρικές στη διδασκαλία του I. P. Pavlov για τα εξαρτημένα αντανακλαστικά (βλ.). Ο I.P. Pavlov, ο οποίος θεωρούσε τα εξαρτημένα αντανακλαστικά ως έναν τύπο συσχέτισης, πίστευε ότι όλη η συμπεριφορά των ζώων καθορίζεται από το επίπεδο οργάνωσης. n. δ. Το πρώτο από αυτά συνδυάζει ένα σύστημα αντανακλαστικών χωρίς όρους (βλ.) - τροφή, αμυντικά, σεξουαλικά κ.λπ., συμπεριλαμβανομένων σύνθετων μορφών όπως ένστικτα (βλ.), ορμές (βλ.) κ.λπ. Η λειτουργία αυτών των αντανακλαστικών βασίζεται σε μηχανισμών γενετική μνήμη. Ανεπιφύλακτα αντανακλαστικά- αυτός είναι ένας τρόπος προσαρμογής του σώματος στο περιβάλλον, αλλά περιορίζεται από το άκαμπτο πλαίσιο των έμφυτων μηχανισμών.
Το δεύτερο επίπεδο σε n. δ. αντιπροσωπεύεται από ένα ζωτικό σύστημα συναγερμού σημαντικούς παράγοντεςσυνοδών ή σχετικών φυσικών παραγόντων. Όταν συνδυάζονται με τη δράση άνευ όρων ερεθισμάτων, οι παράγοντες αυτοί, μέσω του μηχανισμού της υπό όρους, ή προσωρινής, σύνδεσης (ερέθισμα - ενίσχυση), γίνονται τα σήματα τους. Το σύνολο τέτοιων συνδέσεων υπό όρους είναι το σύστημα του S., το οποίο είναι το μοναδικό στα ζώα, και το πρώτο του S. στους ανθρώπους. Παρέχει στο σώμα ευρείες προσαρμοστικές δυνατότητες για προσανατολισμό στο περιβάλλον.
Για ένα άτομο, η έννοια του πρώτου S. s. σώζεται πλήρως. Αλλά η εξέλιξή του, που διακρίνεται από τέτοιες ποιοτικά νέες κατηγορίες όπως κοινωνικές σχέσεις, απαιτούσε ανάπτυξη διάφορες μορφέςεπικοινωνία. Στην αρχή ήταν χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, επιφωνήματα. Τότε τα επιφωνήματα άρχισαν να γίνονται λέξεις, συνεχής λόγος. Με βάση την ικανότητα να ανώτερες μορφέςοι γενικεύσεις και οι αφαιρέσεις διαμόρφωσαν τη σκέψη (βλ.), η οποία εμπλουτίστηκε με γνώση και δημιούργησε επιστήμη και τέχνη. Ο άνθρωπος άρχισε όχι μόνο να προσαρμόζεται στη φύση, αλλά και να προσαρμόζει το φυσικό περιβάλλον στις ανάγκες του.
Έτσι διαμορφώθηκε το δεύτερο σύστημα, χαρακτηριστικό των ανθρώπων, που προσωποποιεί τη γενικευμένη σηματοδότηση με τη μορφή του λόγου (προφορικό, ακουστικό), γραφής, σχεδίασης, χειρονομιών κ.λπ. (βλ. Ομιλία). Η λέξη, συνδυάζοντας τα σήματα του πρώτου κοινωνικού συστήματος, γίνεται σήμα σημάτων. οι λέξεις δηλώνουν πράξεις και σχέσεις διαφόρων ειδών.
Ο σχηματισμός του δεύτερου S. s. μπορεί να φανεί καθαρά στις παρατηρήσεις της ανάπτυξης των παιδιών. Στα τρία πρώτα χρόνια της ζωής σχηματίζεται κατεξοχήν το πρώτο Σ. Και συναισθηματική σφαίρα. Δυνατότητα να κάνετε περισσότερα υψηλός βαθμόςοι γενικεύσεις αναπτύσσονται στο 4ο-5ο έτος της ζωής, μετά το οποίο το δεύτερο S. s. γίνεται καθοριστικός στη μετέπειτα ζωή ενός ατόμου.
Δομική και λειτουργική υποστήριξη του Σ. σ. διαφέρει ως προς την πολυπλοκότητα. Σήμα ως φυσικό ή χημ. ο παράγοντας γίνεται αντιληπτός από υποδοχείς (βλ.) - συσκευές εισόδου των αναλυτών (βλ.). Οι υποδοχείς κωδικοποιούν πληροφορίες με τη μορφή μιας ακολουθίας νευρικών παλμών (βλ. Νευρική ώθηση). Ο νευρικός κώδικας υποβάλλεται σε πρωτογενή ανάλυση στα ρελέ μετάδοσης (ενδιάμεσα κέντρα) της αισθητήριας οδού και εισέρχεται ζώνες προβολήςεγκεφαλικός φλοιός (βλ.). Υποτίθεται ότι εκεί σχηματίζονται μονοαισθητηριακές εικόνες που αντιστοιχούν σε εξωτερικές επιρροές και σε συνειρμικά πεδία, που διακρίνονται από την παρουσία πολυαισθητηριακών στοιχείων, δημιουργούνται πολυαισθητηριακές ενώσεις με βάση τη σύγκλιση: ακουστικές και απτικές, οσφρητικές-γευστικές κ.λπ. απαραίτητη για τη δραστηριότητα σηματοδότησης, στην οποία ένα από τα συστατικά μιας σύνθετης εικόνας δρα ως πρόδρομος, ένα σήμα ενός άλλου τμήματος, που αντιπροσωπεύει έναν ζωτικό παράγοντα για το σώμα, για παράδειγμα, στο σύμπλεγμα «οσμή - τροφή», το φυσικό σήμα είναι η μυρωδιά, που γίνεται αντιληπτή ως πρόδρομος της τροφής.
Ένας άλλος σημαντικός κρίκος στο S. s. είναι κέντρα αναγκών, η διέγερση ή η αναστολή των οποίων καθορίζει την αποτελεσματικότητα ή την αναποτελεσματικότητα αυτού του σήματος, για παράδειγμα, η μυρωδιά του φαγητού σε ένα καλοθρεμμένο ζώο δεν θα προκαλέσει αντανακλαστικά τροφής, καθώς το υποθαλαμικό «κέντρο πείνας» θα ανασταλεί. .
Λειτουργικό και οργανικές βλάβεςντο. n. Με. προκαλούν διάφορα νευρικά και ψυχική ασθένεια. Ορισμένες μορφές παθολογίας έχουν ανάλογα στα ζώα, γεγονός που επέτρεψε στον I.P. Pavlov να τους δώσει φυσιόλη. ανάλυση. Τόνισε τη σημασία των τύπων ανώτερης νευρικής δραστηριότητας (βλ.). Σε σκύλους διεγέρσιμου τύπου, μια ταχεία αλλαγή της διέγερσης μέσω αναστολής, η υπερένταση της ανασταλτικής διαδικασίας προκαλεί εύκολα νευρωτικές διαταραχές(βλ. Πειραματικές νευρώσεις). Ο I. P. Pavlov αποκάλεσε τους σκύλους του αδύναμου ανασταλτικού τύπου τους κύριους «προμηθευτές» των νευρώσεων, αφού δεν μπορούν να ανεχθούν ούτε τον έντονο ενθουσιασμό ούτε την έντονη αναστολή. Όταν η διεγερτική διαδικασία είναι υπερβολικά καταπονημένη, τέτοια ζώα πέφτουν σε κατάσταση παρόμοια με την υστερία. Στους ανθρώπους, πίστευε ο I.P. Pavlov, η υστερία (βλ.) χαρακτηρίζεται επίσης από έναν ορισμένο διαχωρισμό των δραστηριοτήτων του πρώτου και του δεύτερου S. s. Ένας σημαντικός ρόλος σε αυτό διαδραματίζει η ανάπτυξη φάσης, υπνωτικών καταστάσεων, στις οποίες η επίδραση της συναισθηματικής «φόρτισης» του υποφλοιού συχνά επηρεάζει τη συγκέντρωση των νευρικών διεργασιών στον φλοιό και την ακραία «στερέωσή» τους.
Οι υποθέσεις του I. P. Pavlov σχετικά με την παραβίαση της σωστής αλληλεπίδρασης μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου S. s. στο νευροψυχιατρικές παθήσειςπήρε περαιτέρω ανάπτυξηστα έργα του A. G. Ivanov-Smolensky και άλλων επιστημόνων. Από αυτές τις θέσεις, τα αίτια της εμφάνισης ασθενειών όπως οι νευρώσεις, οι ψυχώσεις (βλ. Ψυχικές ασθένειες), η σχιζοφρένεια (βλ.).
Σημειωτέον ότι δυσλειτουργία του δεύτερου Σ. σ. είναι ένα πολύ δύσκολο πρόβλημα. Κατά την ανάλυση των ασθενειών, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η αλληλεπίδραση των διαφόρων κοινωνικούς παράγοντεςμε παθολογικο? μεγάλης σημασίαςέχουν ψυχολογικούς δείκτες, οι οποίοι δεν μπορούν πάντα να εξηγηθούν από τη σκοπιά της φυσιολογίας.
Μέθοδοι έρευνας Σ. σελίδα. ποικίλος. Αυτή είναι πρωτίστως η κλασική μέθοδος ρυθμισμένων αντανακλαστικών στις διάφορες τροποποιήσεις της με παράλληλη καταχώρηση κινητήρα και αυτόνομες αντιδράσεις. Οι ηλεκτροφυσιολογικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται ευρέως: ηλεκτροεγκεφαλογραφία (βλ.), ηλεκτρομυογραφία (βλ.), μέθοδος έρευνας μικροηλεκτροδίων (βλ.), η οποία καθιστά δυνατή τη μελέτη της δραστηριότητας μεμονωμένων νευρώνων και των πληθυσμών τους σε συνδυασμό με μαθηματικές αναλύσεις δεδομένων μηχανής (σε ανθρώπους, νευρωνική δραστηριότητα καταγράφεται μόνο σε σφήνα, συνθήκες με διαγνωστικό σκοπό). Επίσης χρησιμοποιείται ευρέως διαφορετικά είδησυνειρμική λέξη πείραμα, καταγραφή ηλεκτρική δραστηριότηταμύες που εμπλέκονται στην πράξη του λόγου. Μαζί με αυτό, χρησιμοποιούνται δεδομένα που προέρχονται από τη μελέτη αισθητηριακών και άλλων συστημάτων που εμπλέκονται στην ολοκληρωμένη-αναλυτική δραστηριότητα του εγκεφάλου.
Βιβλιογραφία: Ivanov-Smolensky A. G. Δοκίμια πειραματική έρευναανώτερη νευρική δραστηριότητα του ανθρώπου, Μ., 1971; Koltsova M. M. Ανάπτυξη συστημάτων σηματοδότησης πραγματικότητας σε παιδιά, L., 1980, βιβλιογρ.; Kratin Yu. G. Analysis of signals by the brain, L., 1977, bibliogr.; Krushinsky L.V. Biological foundations of rational activity, M., 1977, bibliogr.; Orbeli L. A. Questions of ανώτερη νευρική δραστηριότητα, M. - “ii., 1949; Pavlov I.P. Είκοσι χρόνια εμπειρίας στην αντικειμενική μελέτη της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας των ζώων, M., 1973; Penfield W. and Roberts L. Speech and εγκεφαλικούς μηχανισμούς, μετάφρ. from English, L., 1964, βιβλιογραφία; Sechenov I.M. Επιλεγμένα έργα, τ. 1, Μ., 1952; Firsov L. A. και Plotnikov V. IO. Φωνητική συμπεριφορά ανθρωποειδών, Λ., 1981, βιβλιογρ.