SA modernong kondisyon tumaas ang kahalagahan ng pag-aaral ng wikang banyaga. Ngayon ang pag-aaral ng wikang banyaga sa paaralan ay nagsisimula sa ikalawang baitang. Ang pagsisimula ng paaralan nang maaga ay nakakatakot sa mga magulang at maging sa mga guro. Ang mga bagong aklat-aralin ay gumagawa ng mataas na pangangailangan sa 7-8 taong gulang na mga bata.
Ang mga klase sa ilalim ng programang "Ingles para sa mga bata" ay nagpapakilala sa bata sa mga pangunahing kaalaman ng isang dayuhang kultura, i.e. nagbibigay sa bata ng pangunahing dami ng kaalaman, kakayahan at kakayahan. Ang mga klase ay isang yugto ng paghahanda sa bibig para sa pagbasa at pagsulat.
Ang maagang pag-aaral ng wikang banyaga ay nagpapaunlad sa bata nang komprehensibo. Pinapabuti niya ang memorya, katalinuhan, bubuo ng pagmamasid.
Dahil ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng preschooler, ang mga gawain sa pag-aaral ay malapit na nauugnay sa mundo kung saan nakatira ang bata. Ito ay isang mundo ng mga fairy tale, rhymes, kanta, kung saan naghahari ang kuryusidad at pagnanais na makipaglaro sa mga kasamahan.
Ang programang ito ay nakabatay sa mga prinsipyo ng communicative learning at naglalayon sa pagbuo ng positive cognitive motivation.
Ang programa ay dinisenyo para sa kolektibong gawain kasama ang mga bata. Ngunit ang mga pagsasanay ay idinisenyo upang ipatupad ang isang indibidwal at magkakaibang diskarte sa pagtuturo sa mga bata na may iba't ibang antas ng pagsasanay at iba't ibang kakayahan.
Ang kurikulum na "English for Children" ay idinisenyo para sa 2 akademikong taon (144 akademikong oras), 72 akademikong oras bawat taon, 2 oras bawat linggo.
Edad: 5 - 7 taon.
Tagal ng aralin: 30 minuto.
Layunin ng kurso: pag-unlad ng mga kakayahan sa lingguwistika ng mga preschooler at mas batang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pag-activate ng kanilang malikhaing aktibidad.
Mga gawain(1 taon ng pag-aaral):
- pagbuo ng mga pangunahing kasanayan ng diyalogo at monologue na pagsasalita sa Ingles;
- pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita, memorya, atensyon, pag-iisip.
- edukasyon ng interes at paggalang sa kultura ng ibang mga tao.
Mga gawain(2nd year of study):
- pagpapalawak ng bokabularyo, pagbuo ng mga kasanayan sa diyalogo at monologue sa pagsasalita sa Ingles;
- pagbuo ng haka-haka ng wika, pag-iisip, pagkamalikhain;
- pagpapaunlad ng interes at paggalang sa mga tradisyon at kaugalian ng ibang mga tao batay sa mga fairy tale, nursery rhymes, kasabihan, atbp.
Inaasahang resulta ng pag-aaral.
Unang taon ng pag-aaral.
Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral, dapat alam ng mga bata ang 40-50 salita sa Ingles, 10 handa na mga halimbawa ng pagsasalita:
Ako ... (pangalan).
Sa akin ... (edad).
Nakita ko…
Kaya ko…
Mahal ko…
Meron akong…
Kaya ko…
Ilang taon ka na?
ano pangalan mo
kaya mo ba?
Meron ka bang?
At 7-10 na tula, tula, kanta.
Ikalawang taon ng pag-aaral
Ang bokabularyo ng mga bata sa pagtatapos ng ikalawang taon ng pag-aaral ay dapat na mga 100 salita. Mga halimbawa ng pananalita: 15-17 na mga ekspresyon ng sang-ayon at patanong na uri. Ang mga bata ay dapat makapagsalita tungkol sa kanilang sarili, pamilya, mga laruan sa 4-6 na pangungusap; bumuo ng isang diyalogo ng 3-4 na mga replika mula sa bata; bumigkas ng tula at kumanta ng kanta sa Ingles.
Pang-edukasyon at pampakay na plano
Unang taon ng pag-aaral
Ikalawang taon ng pag-aaral
Hindi p/p |
Paksa |
Bilang ng oras |
Pag-uulit |
||
Mga liham at kanilang mga kanta |
||
Ang aking pamilya |
||
Birthday |
||
Pasko at Bagong Taon |
||
Mga braso, binti at buntot |
||
Kaya kong gawin ang lahat sa mundo |
||
ang aking linggo |
||
Pag-uulit |
Ang bawat aralin ng kurso ay may sariling istraktura. Nagsisimula sa karaniwang pagbati sa Ingles. Na unti-unting naaalala ng mga bata. Pagkatapos ay isinasagawa ang isang speech warm-up. Ito ay alinman sa isang tula o isang kanta sa Ingles. Sa pangunahing bahagi ng aralin sa paglalaro ng mga manika at iba pang mga laruan, nakikilala ng mga bata ang mga pattern ng pagsasalita at pinapalakas ang mga ito. Sa pagtatapos ng aralin, naaalala ng mga lalaki ang kanilang natutunan at ulitin ang kanta o taludtod ng pag-init ng talumpati. Pagkatapos ay dumating ang paalam sa Ingles. Upang magtrabaho sa aralin, isang tape recorder at mga cassette na may mga recording ng mga tula at kanta sa Ingles ay ginagamit. Suporta sa pamamaraanAng isang napakahalagang paraan ng pagtuturo sa mga preschooler at mas batang mga mag-aaral ay mga didactic na laro na nagbibigay-daan sa iyo upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa isang kawili-wiling paraan. Matapos ipakilala ang mga bata sa bagong leksikal na materyal, halimbawa, sa paksang "mga hayop", ipinapakita ng guro ang mga larawan ng mga hayop sa random na pagkakasunud-sunod, nang hindi tinitingnan, sinusubukang hulaan kung ano ang ipinapakita sa kanila. Kung tama ang hula ng matanda, ang mga bata ay sumigaw ng "oo", kung sila ay mali, "sa pamamagitan ng". Sa huling kaso, dapat pangalanan ng mga bata kung ano ang ipinapakita sa card. 2. HUlaan Matapos matutuhan ng mga bata ang ilang bagong salita, inaanyayahan sila ng guro na hulaan ang mga bugtong. Ang mga bugtong ay binabasa sa Russian, at ang mga bata ay sumasagot sa Ingles. 3. ALAM MO BA ANG MGA HAYOP? Matapos pag-aralan ang paksang "mga hayop", naglista ang guro ng ilang mga paksa. Sa sandaling pangalanan niya ang hayop, pumalakpak ang mga bata sa kanilang mga kamay. 4. ANO ANG GAGAWIN KO? Bumubuo ng bilog ang mga bata. Ang pinuno ay nakatayo sa gitna at ipinapakita ang mga galaw (pagtakbo, paglukso). Dapat sabihin ng mga bata sa Ingles ang kanyang ginagawa. Ang unang manghuhula ay nagiging pinuno. 5. ANO ANG NAGSUOT? Tinatawag ng guro ang mga bagay na damit, at ang mga bata na nakasuot ng pinangalanang bagay ay dapat tumayo. 6. I-freeze Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna nito ay ang pinuno (Santa Claus). Pinangalanan niya sa Ingles ang mga bahagi ng katawan na gusto niyang palamigin (mata, tainga), at itinago ng mga bata. 7. PANGALAN ANG LIHAM Ang mga card na may mga titik ay inilatag nang nakaharap sa mesa. Ang bata ay kumukuha ng anumang card at tinawag ang liham. Kung nahihirapan siyang sumagot o magkamali, tinutulungan siya ng mga bata. 8. MAG-INGAT Nag-hang out ang guro ng 4-5 na larawan na naglalarawan ng mga bagay na alam ng mga bata ang mga pangalan. Pagkatapos ay inaalis niya ang mga ito. Dapat pangalanan ng mga bata ang mga bagay sa Ingles ayon sa pagkakasunud-sunod kung saan nila ito nakita. Matapos pag-aralan ang salitang "At", ang mga bata ay iniimbitahan na pangalanan ang anumang dalawang bagay, siguraduhing gamitin ang unyon na "at". Panitikan:
|
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
karagdagang edukasyon
"Children and Youth Center sa Yurga"
Karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad
"Nakakatawang Ingles"
(para sa mga mag-aaral na may edad 5–6, panahon ng pagpapatupad 2 taon)
Paliwanag na tala ................................................ ................ ............................... 3
Pang-edukasyon at pampakay na plano …………………………………………………………………………………………………. .........13
Metodolohikal na suporta ng programa ……………………………………….24
Mga Sanggunian……………………………………………………………….31
Aplikasyon …………………………………………………………………………… ..............................34
Paliwanag na tala.
Ang isang wikang banyaga ngayon ay lalong nagiging isang paraan ng suporta sa buhay para sa lipunan. Ang papel ng isang wikang banyaga ay lumalaki kaugnay ng pag-unlad ng mga ugnayang pang-ekonomiya, kasama ang internasyonalisasyon ng pampublikong diplomasya. Ang pag-aaral ng wikang banyaga at literasiya ng wikang banyaga ng ating mga mamamayan ay nag-aambag sa pagbuo ng isang karapat-dapat na imahe (imahe) ng isang Ruso sa ibang bansa, ginagawang posible na sirain ang hadlang ng kawalan ng tiwala, gawing posible na dalhin at maikalat ang kultura at master ng isang tao. isa pa.
Samakatuwid, ang isang wikang banyaga ay naging isang ipinag-uutos na bahagi ng edukasyon hindi lamang sa mga paaralan at unibersidad, kundi pati na rin sa maraming mga institusyong preschool. Naaalala nating lahat ang mga tula at kanta na natutunan natin sa pagkabata, at hindi mahalaga kung ano ang wika nila - katutubo o banyaga. Ito ay dahil ang mga bata ay may mahusay na pangmatagalang memorya. Naisaulo ng bata ang materyal ng wika sa buong mga bloke, ngunit nangyayari lamang ito kapag mahalaga para sa kanya na matandaan ang materyal na ito. Ang pinakamadaling paraan upang gawin ito ay sa laro. Halos walang kahirap-hirap na pinagkadalubhasaan ng bata ang anumang materyal sa pagsasalita upang makamit ang tagumpay sa laro. Ito ay ang laro na lumilikha ng mahusay na natural na mga kondisyon para sa mastering ang wika sa anumang edad, ngunit sa isang mas batang edad ito ay pinaka-produktibo.
Ang kaugnayan at pedagogical expediency ng maagang pag-aaral ng isang wikang banyaga ay lumilikha ng mahusay na mga pagkakataon upang pukawin ang interes sa pagkakaiba-iba ng wika at kultura ng mundo, paggalang sa mga wika at kultura ng ibang mga tao, at nag-aambag sa pagbuo ng taktika sa pagsasalita ng komunikasyon. Ang papel ng isang wikang banyaga sa isang maagang yugto ng edukasyon ay lalong napakahalaga sa mga tuntunin ng pag-unlad. Ang wika para sa isang bata ay pangunahing paraan ng pag-unlad, kaalaman at edukasyon. Ang wikang banyaga sa maagang yugto ay itinuturing na isang paraan ng paghubog ng talino ng bata at pagpapaunlad ng kanyang mga kakayahan; bilang isang paraan ng kamalayan ng sariling "I" at pagpapahayag ng sarili; ibig sabihin pakikipag-ugnayan sa lipunan, sa tulong kung saan pinagkadalubhasaan ng bata ang mundo ng lipunan (I.A. Zimnyaya).
Ang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad na "Masayang Ingles" ay binuo batay sa manwal para sa mga guro ng kindergarten at mga guro ng Ingles na "105 mga aralin sa Ingles para sa mga preschooler" ni Vronskaya I.V. Ang programa ay binuo alinsunod sa Mga Kinakailangang Modelo para sa Karagdagang Mga Programa sa Edukasyon para sa mga Bata, Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation" at ang Pamamaraan para sa Pag-aayos at Pagpapatupad ng Mga Aktibidad na Pang-edukasyon para sa Karagdagang Pangkalahatang Edukasyon Mga Programa (Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Agosto 29, 2013 No. 1008) Ang programa ay inangkop sa mga kondisyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata.
Ang programang ito ay dinisenyo para sa mga batang may edad na 5-6 na taon, na idinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral. Ang kalendaryo-thematic na pagpaplano para sa programa ay pinagsama-sama ng guro sa loob ng 36 na oras (1 oras bawat linggo).
Ang edad na ito ay itinuturing ng mga eksperto bilang ang pinaka-kanais-nais na panahon para sa mastering isang banyagang wika. Sa edad na ito, ang bata ay may kakayahang higit pa o hindi gaanong matagal na konsentrasyon ng atensyon, mayroon siyang kakayahan sa may layuning aktibidad, pinagkadalubhasaan niya ang isang sapat na bokabularyo at bokabularyo ng mga pattern ng pagsasalita upang matugunan ang kanyang mga pangangailangan sa komunikasyon.
Layunin ng programa"Masayang Ingles" - upang lumikha ng mga kondisyong pangkomunikasyon na matiyak ang panlipunan - personal, nagbibigay-malay - pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral at ang kahandaan ng mga bata para sa edukasyon sa paaralan sa pamamagitan ng pag-aaral ng Ingles at ang pag-activate ng kanilang malikhaing aktibidad.
Mga layunin ng programa:
Upang bumuo ng mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita;
Upang mabuo ang mga pangunahing kasanayan ng diyalogo at monologue na pananalita sa Ingles;
Bumuo ng pandinig sa pagsasalita, memorya ng wika at atensyon, imahinasyon, intuitive at lohikal na pag-iisip;
Paunlarin ang pagsasalita at kulturang komunikasyon (komunikasyon);
Itaas ang interes at paggalang sa kultura ng ibang mga tao.
Mga natatanging tampok ng programang ito:
1. Tumutok sa komprehensibong pag-unlad ang personalidad ng bata, ang kanyang aktibidad sa pagsasalita, pati na rin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata.
2. Panimula sa kultura ng mga bansang nagsasalita ng Ingles at kanilang mga mamamayan, gayundin ang pagkilala sa buhay, tradisyon, alamat ng mga bata ng mga bansa ng wikang pinag-aaralan.
3. Aktibong paggamit ng mga anyo ng aktibidad sa paglalaro at mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa panahon ng mga klase.
Bago ang programa ay kapag nagtuturo ng Ingles, ang malapit na pansin ay binabayaran sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon (mga kasanayan sa libreng komunikasyon at ginagamit na paggamit ng wikang Ingles).
Ang trabaho kasama ang mga bata ay nasa ilalim ng konstruksiyon isinasaalang-alang ang psychophysiological development ng mga bata sa edad na ito. Sa panahon ng pagpapatupad ng programa, ang guro ay nag-aaplay ng isang naiibang diskarte sa mga bata, na isinasaalang-alang ang kanilang antas ng pag-unlad, paghahanda, at mga interes.
1.2. Mga prinsipyo sa pag-aaral
1. Ang prinsipyo ng communicative orientation. Paglikha ng mga kondisyon ng komunikasyon (motibo at layunin), komunikasyon na kapaligiran.
2. Ang prinsipyo ng pag-asa sa sariling wika. Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mga bata ay hindi alam ang maraming mga termino.
3. Personal na nakatuon sa kalikasan ng pag-aaral. Pagpili ng nilalaman na nakakatugon sa mga interes at antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral sa isang naibigay na edad, na isinasaalang-alang ang sikolohikal at indibidwal na kakayahan ng mga bata. Pagsasaayos ng bilis at kalidad ng pag-master ng materyal, pati na rin ang indibidwal na maisasagawa na pag-load ng pagtuturo ng mga mag-aaral.
4. Ang prinsipyo ng pinagsamang pagpapatupad ng mga layunin: pagbuo, pang-edukasyon, pang-edukasyon.
5. Ang prinsipyo ng kolektibo-indibidwal na pakikipag-ugnayan. Pagbibigay sa bawat estudyante ng maraming pagkakataon para sa pagpapahayag ng sarili hangga't maaari.
6. Ang prinsipyo ng pagbuo ng isang "pyramid" ng mga kasanayan sa pagsasalita, ang pagbuo ng mas mababang antas ng aktibidad sa pagsasalita muna, pagkatapos ay ang mga mas mataas.
Mga anyo ng pagtuturo ng Ingles
Ang pangunahing anyo ay isang pinagsamang aralin, na maaaring kabilang ang:
Oras ng pag-aayos;
Warm-up;
Magtrabaho sa pagbigkas;
Mga ehersisyo para sa pag-uulit, pagsasama-sama ng nakaraang materyal;
Panimula ng bagong materyal;
Mga pagsasanay sa pagsasanay;
Pagbubuod.
Mga anyo ng pag-oorganisa ng mga klase
pangkat,
Indibidwal
Mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan
Ang pagpili ng mga paraan ng pagtuturo ay depende sa edad ng mga bata at nakatutok sa pag-activate at pag-unlad ng ilang kaisipan at kaisipan. mga prosesong nagbibigay-malay.
Ang paraan ng pagpapaliwanag at paglalarawan ay nag-aambag sa paglikha ng isang matatag na base ng impormasyon para sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan.
Ang reproductive method ay ginagamit sa lahat ng taon ng pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay nagpaparami ng impormasyon at nagsasagawa ng mga pagsasanay sa pagsasanay
Ang heuristic at research method ay nagsasangkot ng mas aktibo aktibidad na nagbibigay-malay mga bata. Ang guro ay naglalagay ng sitwasyon ng problema at nag-aalok na lutasin ito nang mag-isa.
Ang paggamit ng mga pamamaraan ng laro ay isa sa pinakamahalagang paraan ng pagtuturo para sa mga batang preschool at elementarya. Ang laro ay maaaring magsagawa ng ilang mga function nang sabay-sabay: pang-edukasyon, komunikasyon, nakakaaliw, nakakarelaks, pagbuo at pang-edukasyon. Maaari itong magamit kapwa kapag nagpapakilala ng bagong materyal, at kapag pinagsama ito, gayundin kapag kinokontrol ang kaalaman. Ang bawat laro ay tumutulong sa asimilasyon ng kaalaman sa maraming aspeto ng wika nang sabay-sabay: sa laro ay hindi mo maihihiwalay ang phonetics mula sa bokabularyo, bokabularyo mula sa grammar.
Maraming kilalang tagapagturo ang wastong nagbigay-pansin sa pagiging epektibo ng paggamit ng mga laro sa proseso ng pag-aaral. At ito ay naiintindihan. Sa laro, ang mga kakayahan ng isang tao, lalo na ang isang bata, ay nahayag lalo na at kung minsan ay hindi inaasahan.
Ang paggamit ng mga larong pangwika ay nagbibigay ng pagkakataon na maiayon ang pamamaraan ng pagtuturo ng wika sa mga sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral at gawing mas epektibo at masaya ang aralin.
Ang mga laro na ginagamit sa silid-aralan ay napaka-magkakaibang:
Mga laro sa labas (mga ehersisyo, ang larong "Pagbabago sa mga hayop", mga laro para sa atensyon), mga tula at kanta na sinamahan ng mga paggalaw;
Mga larong bola (tanong-sagot, pagsasalin ng mga salita at pangungusap);
Mga larong board (lotto, domino, card, card);
Dula-dulaan mga laro, pagsasadula;
Mga larong may mga tauhan sa engkanto;
Mga laro sa musika;
Mga pagsusulit, crosswords, chainwords.
Bokabularyo: Alpabetong Ingles. Mga tunog ng patinig. mga tunog ng katinig. Sapat na pagbigkas at diskriminasyon sa pandinig ng lahat ng tunog at diskriminasyon sa pandinig ng lahat ng tunog at kumbinasyon ng tunog sa wikang Ingles. Pagsunod sa mga pamantayan ng pagbigkas: longitude at igsi ng mga patinig, walang nakamamanghang mga tinig na katinig. Salitang diin. Disenyo ng intonasyon ng pananalita: intonasyon ng isang apirmatibong pangungusap, iba't ibang uri ng mga pangungusap na patanong. enumeration intonation. intonasyon ng mga pangungusap na padamdam. Assimilation at aspirasyon ng mga tunog. Mga diptonggo at triphthong.
Gramatika:
Pangngalan. Ang bilang ng mga pangngalan. Mabilang at hindi mabilang na mga pangngalan. Pang-uri. Isang kumbinasyon ng mga pangngalan at pang-uri. Artikulo. Mga artikulong tiyak at hindi tiyak. Ang pinakakaraniwang paggamit ng mga artikulo. Panghalip. Mga personal na panghalip. Possessive pronouns. Pagkakasunod-sunod ng mga salita sa isang pangungusap. Pandiwa. Kasalukuyan Kasalukuyan Simple. Conjugation ng mga pandiwa. Conjugation ch. na nasa Present Simple Conjugation ch. na magkaroon sa Present Simple. Mga pangungusap na may simpleng panaguri ng pandiwa
(Nagsalita ako ng Ingles) tambalang nominal na panaguri (Ang isang pusa ay kulay abo)? May tambalang verbal predicate (gusto kong maglaro). 3rd person na isahan na pandiwa sa Present Simple. Imperative mood. Numeral. Mga numero ng kardinal 1-10.
Demonstratibong panghalip. Mga salitang tanong: Ano, sino, ilan, ilang taon, anong kulay.
Bokabularyo:
Kakilala. Pagbati. mga anyo ng kagandahang-loob. Kwento tungkol sa sarili mo. Pangalan. Edad. Pamilya. Mga bahagi ng katawan. Mga paboritong laruan. Sa zoo. Paboritong alagang hayop.. Account. Pagdiriwang ng Bagong Taon at Pasko. Mga kulay. Tindahan ng prutas at gulay. Paboritong pagkain. Pangkalahatang impormasyon tungkol sa bansa ng wikang pinag-aaralan: mga karakter sa panitikan ng mga sikat na aklat ng mga bata, maliliit na simpleng gawa ng alamat ng mga bata. Cliché remarks bilang mga elemento ng etika sa pagsasalita, na sumasalamin sa kultura ng mga bansang nagsasalita ng Ingles. internasyonal na mga salita.
Sa kurso ng pagsasanay, ang prinsipyo ng "paglago" ay ginagamit - isang progresibong pagtaas sa dami ng bagong materyal na may patuloy na pag-uulit pumasa. Kaya, ang bokabularyo ay napanatili, umuulit sa kumbinasyon ng bago, ngunit sa iba pang mga kumbinasyon at konteksto ng semantiko. Dahil sa paulit-ulit na pag-uulit, kabilang ang sa iba't ibang antas ng edad (ang mga paksa ng ika-1 at ika-2 taon ng pag-aaral ay may pagkakatulad), ang proseso ng "nagpapatong" ay nangyayari. Ang materyal ng isang aralin ay unti-unti at natural na naaasimil sa ilang mga aralin, inuulit at pinagyayaman sa bawat susunod na taon ng pag-aaral.
Ang pagiging epektibo ng pag-aaral ay pinadali ng malawakang paggamit at pagsasaulo ng mga awit, tula at tula ng mga bata. Magkaiba ang bilis ng pagsasalita nila magkaibang volume, na may iba't ibang intonasyon, ay sinamahan ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, paggalaw, na nagdudulot ng mga positibong emosyon sa mga bata.
Kaya, ang paggamit ng iba't ibang mga laro, paglutas ng mga bugtong, pagtatanghal ng mga tula at engkanto, isang malaking halaga ng visual na materyal, mga laruan, musika, paggalaw, pantasya, lalo na sa ika-1 at ika-2 yugto ng edukasyon, ay nagsisiguro ng patuloy na interes ng mga bata at panloob. motibasyon para sa aktibidad.
Inaasahang resulta.
Sa pagtatapos ng unang taon, alam ng mga mag-aaral :
Ang mga mag-aaral ay maaaring:
Mga espesyal na kasanayan:
Dialogic na pananalita - sagutin ang mga tanong ng kapareha sa pagsasalita sa loob ng balangkas ng sitwasyon ng komunikasyon, at gayundin, depende sa nilalaman ng kung ano ang nakikita o narinig, gumamit ng mga karaniwang expression ng etiketa.
monologue speech - gumawa ng magkakaugnay na mensahe sa iminungkahing paksa, (3-4 na pangungusap) sa loob ng materyal sa wika at mga paksang ibinigay para sa yugtong ito ng pagsasanay.
nakikinig - unawain ang pananalita ng guro sa kurso ng aralin, sapat na tumutugon (berbal o di-berbal) sa kanyang mga pahayag at kahilingan; maunawaan ang mga monologue na mensahe, na ipinakita sa unang pagkakataon ng isang guro o sa isang sound recording sa natural na bilis at binuo sa pinagkadalubhasaan sa pasalitang pananalita materyal na pangwika at pampakay.
Mga Espesyal na Kasanayan:
Phonetic – pag-iba-iba ang mga tunog ng isang wikang banyaga, wastong paglalagay ng mga diin sa mga salitang banyaga, pagbigkas ng mga banyagang parirala na may tamang intonasyon.
Leksikal - master ang iminungkahing lexical minimum sa mga paksa. Bilang karagdagan, dapat malaman ng mga mag-aaral ang mga indibidwal na tula, tula, liriko, atbp.
Mga kinakailangan para sa mga mag-aaral.
Alam ng mga mag-aaral ang leksikal na nilalaman ng mga paksa tulad ng: "Introduction", "Verbs of motion", "ABC's", "I-appearance-face", "Colors", "Art object/School supplies", "Counting (1-10). ) ”, “Kalinisan”, “Aking mga laruan”, “Mga Hayop”, “Mga Piyesta Opisyal”, “Mga Araw ng linggo”, “Pagkain / Panlasa”, “Emosyon”, “Aking Pamilya”, “Aking Tahanan / Apartment”, “ Mga Panahon / Kalikasan ”, “Panahon at pananamit”.
Ang paraan upang matukoy ang pagiging epektibo Ang pagpapatupad ng programang ito ay isang ekspertong pagtatasa sa proseso ng mga bukas na klase, na gaganapin dalawang beses sa isang taon, intermediate (Disyembre), pangwakas (Mayo), paglahok ng mga bata sa mga pista opisyal.
Sa isang bukas na aralin, ang kaalaman ng mga bata ay sinusuri ayon sa sumusunod na pamantayan:
pag-unawa at karunungan sa pinag-aralan na bokabularyo;
malayang pagganap ng mga pinag-aralan na tula, kanta, atbp.
pag-unawa sa gawain at aktibong pakikilahok sa mga laro;
pag-unawa sa mga tanong ng kapareha sa pagsasalita at ang kakayahang sagutin ang mga ito.
Pagsusuri, accounting at pagtatasa ng kaalaman, kasanayan, kasanayan ng mga mag-aaral"Nakakatawa Ingles" nagsasangkot ng pagsubaybay sa pag-unlad ng bawat bata , pagtatasa ng mga indibidwal na katangian ng bawat bata.
Pamantayan para sa pagsusuri
1. Dialogic na pananalita .
Mataas na antas ng creative: nagtatanong ng higit sa 3 mga katanungan, ang mga tanong ay wastong nabalangkas, ang mga sagot ay malikhain, detalyado (higit pa sa kinakailangan).
Mataas na lebel: nagtatanong ng higit sa 2 katanungan, ang mga tanong ay wastong nabuo, ang mga sagot ay malinaw, gamit ang buo at maiikling pangungusap.
Average na antas : nagtatanong ng mas mababa sa 2 tanong, ang mga tanong ay may kondisyon na tama, ang mga sagot ay malabo, may kondisyong tama (huwag labagin ang kahulugan, ngunit naglalaman ng lexical at grammatical error).
Mababang antas: hindi nagtatanong, ang mga sagot ay hindi tama (lumabag sa kahulugan at may mga pagkakamali).
2. Monologue speech.
Mataas na antas ng creative : ang sagot ay malikhain (higit pa sa kinakailangan), tama ang pagsasalita, ang bilang ng mga parirala ay 5 o higit pa. Ang pahayag ay angkop para sa sitwasyon.
Mataas na antas: binibilang kabuuan mga parirala na binuo ayon sa iba't ibang mga modelo, tama ang pagsasalita, naglalaman ng 3 o higit pang mga parirala.
Intermediate level: conditionally correct speech (may mga lexical at grammatical errors), 2-3 phrases.
Mababang antas: walang tugon.
3. Pakikinig.
Mataas na antas: naihahatid nang wasto ang nilalaman ng sinabi.
Average na antas : sa tulong ng guro ay naihatid ang nilalaman ng sinabi (mga sagot na hindi lumalabag sa kahulugan, ngunit naglalaman ng mga kamalian sa leksikal at gramatika).
Mababang antas: hindi naiintindihan ang sinabi.
4. Mga kasanayan sa leksikal
Mataas na antas ng creative: ang sagot ay malikhain, ang bokabularyo ay lumampas sa mga kinakailangan ng programa.
Mataas na lebel: ang bokabularyo ay sumusunod sa mga kinakailangan ng programa, pinangalanan ang lahat ng leksikal na yunit sa bawat paksa nang hindi nakakaranas ng anumang kahirapan.
Average na antas: ang bokabularyo ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, mga pangalan ng higit sa 60% ng mga lexical na yunit sa bawat paksa, at nakakaranas ng mga paghihirap.
Mababang antas: ang bokabularyo ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, ang mga pangalan ng mas mababa sa 60% ng mga lexical na yunit sa bawat paksa, habang nakakaranas ng malubhang kahirapan.
5. Mga kasanayan sa phonetic.
Mataas na lebel: ang pagbigkas ng mga tunog ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, binibigkas niya ang lahat ng mga tunog nang malinaw at tama, nang hindi nakakaranas ng anumang mga paghihirap.
Average na antas: ang pagbigkas ng mga tunog ay bahagyang sumusunod sa mga kinakailangan ng programa, hindi lahat ng mga tunog ay binibigkas nang malinaw at tama, habang nakakaranas ng mga paghihirap.
Mababang antas: ang pagbigkas ng mga tunog ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, binibigkas niya ang maraming mga tunog nang hindi tama, habang nakakaranas ng malubhang kahirapan, tumangging bigkasin ang tinukoy na mga tunog.
Ang pangunahing makina ng pag-aaral ng wika para sa mga bata ay ang kagalakan ng pag-aaral, positibong emosyon. Mahalagang tungkulin Dito pumapasok ang ugali ng guro. Ngiti, mapagmahal na tingin, magandang relasyon ang mga bata ay napakahalaga dito. Ang pananampalataya sa mga kakayahan ng bata, kagalakan para sa kanyang tagumpay, ang kawalan ng mga negatibong pagtatasa ay ang pangunahing tool ng pedagogical sa pagtuturo sa mga bata ng preschool at maagang edad ng paaralan.
Pang-edukasyon - pampakay na plano.
Unang taon ng pag-aaral.
| Kabuuang bilang ng mga oras | Magsanay |
|||
| Mga panahon | ||||
| Mga aksyon. | ||||
| Hitsura. | ||||
| Mga hayop. | ||||
| Pag-uulit. | ||||
Ikalawang taon ng pag-aaral.
| Kabuuang bilang ng mga oras | Leksikal materyal | Materyal ng gramatika | Mga Pag-aaral sa Bansa materyal |
|
| Hitsura. | ||||
| Sukat. Kalidad. Bahay. | ||||
| Transportasyon. | ||||
| Season. | ||||
| Mga aksyon. | ||||
| Araw ko. | ||||
| Mga propesyon. | ||||
| Pag-uulit. |
1st year of study
Paksa 1. "Mga Laruan".
Ang kakilala ng guro sa mga bata at mga bata sa isa't isa, mga patakaran ng pag-uugali, briefing sa kaligtasan. Isang pag-uusap tungkol sa wikang Ingles, ang kahalagahan ng pag-aaral nito. Etika sa pagsasalita: pagbati, kakilala, paalam.
Pangalan ng mga laruan. Ang iyong saloobin sa kanila. Mga cartoon character mula sa iba't ibang bansa.
Mga halimbawa ng pagsasalita: Ano ito?
Oo, ito ay. Hindi, hindi.
ano pangalan mo
Pagbigkas ng mga tunog : [ t ], [ d], [ r ], [ð], [æ].
Rhyming material: "Red cat", "Good morning".
Paksa 2. "Paaralan"
Ang pangalan ng mga gamit sa paaralan. Gathering Dunno sa school. Etika sa pagsasalita sa paaralan.
Mga sample ng pagsasalita: Kailangan ko…
Materyal ng gramatika: Demonstrative pronouns this, that
Pagbigkas ng mga tunog: [w], [ð], [ n], [ u:], [ r].
tumutula na materyal: "Ano ito? Ito ay isang school-bag."
Paksa3. "Kulay".
Mga pangalan ng mga kulay, mga kulay ng mga pamilyar na bagay, mga kulay na laruan.
Mga halimbawa ng pagsasalita: Anong kulay ng aso?
Ang aso ay puti.
Pula ba ang bituin?
Gramatika. Ang konsepto ng isang tiyak ang artikulong ang.
Pagbigkas ng mga tunog: [w], [k], [r], [ α:], [ð]
Rhyming material: "Ang palaka ay berde."
Paksa 4. "Mga Panahon"
Mga pangalan ng mga panahon. Ang kanilang paglalarawan. Pagpapahayag ng saloobin ng isang tao sa kalikasan. Pag-uulit ng mga salita sa paksang "Kulay". Mga nangingibabaw na kulay sa bawat panahon.
Mga pattern ng pagsasalita: Anong panahon ngayon? Tag-init na.
Ang tagsibol ay berde.
Ito ay malamig (mainit, malamig).
Gramatikal na materyal: ang paggamit ng pang-ukol sa - sa tag-araw,
Pagbigkas ng mga tunog: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m].
Rhyming material "Ang tagsibol ay berde".
Paksa 5. "Mga Pagkilos"
Mga pangalan ng aksyon. Pagpapatupad ng mga utos. Mga kasabihan tungkol sa mga hayop.
Mga pattern ng pagsasalita: Tayo'y tumakbo ! lumipad!
Gramatika. Ang paggamit ng pandiwa ay maaari.
Pagbigkas ng mga tunog: [f], [w], [αı], [ә:], [ʤ]
Rhyming material: "Bakit ka umiiyak, Willy?"
Paksa 6. "Anyo"
Ang pangalan ng mga bahagi ng katawan ng tao. Pangangalaga sa iyong kalusugan.
Mga halimbawa ng pagsasalita: Naghuhugas ako ng mukha.
Gumuhit ng malaking mukha!
Pagbigkas ng tunog: [∫], [ u:], [ı:], [ h]. [ au] ,[ ε ә ]
Rhyming material: “Itaas ang kamay, ibaba ang kamay…”
Paksa 7. "Mga Hayop"
Pangalan ng mga hayop, ang kanilang mga kasanayan. Pagpapahayag ng iyong saloobin sa kanila. Mga bugtong tungkol sa mga hayop.
Mga pattern ng pagsasalita: Ano ang nakikita mo?
Gusto ko ng palaka. Ito ay berde. Maaari itong tumalon.
Gramatikal na materyal: ang paggamit ng panghalip na ito kapag naglalarawan ng isang hayop.
Pagbigkas ng tunog: [ h], [ŋ], [ m], [ n], [ı:]
Rhyming material: “Noong nagkaroon ako ng pagkakataon…”
"Kahit hindi ka pa nakakapunta sa Africa..."
"Para patawanin ako sa zoo..."
Paksa 8. "Bagong Taon at Pasko"
Mga tampok ng pagdiriwang sa Russia at mga bansang nagsasalita ng Ingles. Mga kaugalian at tradisyon.
Mga pattern ng pagsasalita: Maligayang Bagong Taon!
Isang Puno ng Bagong Taon.
Rhyming material: "Ama Frost..."
Pagbigkas ng tunog: [ f], [ dʒ],[æ], [ e], [ð ], [ j ].
Liham: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.Ff, Gg,
Paksa 9. "Pamilya"
Komposisyon ng pamilya. Pangalan ng mga miyembro ng pamilya. Ang pamilya ng isang fairy tale character.
Mga pattern ng pagsasalita: Mayroon akong isang ina.
Wala akong kapatid.
Gramatikal na materyal: unyon at
Rhyming material: "Mayroon akong ama ..."
Pagbigkas ng tunog: [ θ ], [ h ] , [ æ] , [ð] , [ә].
Liham: Hh, II, Jj. Kk, Ll,
Paksa 10. "Pagkain"
Ang pangalan ng iba't ibang uri ng pagkain at inumin. Pagpapahayag ng iyong saloobin sa kanila. Mga gawi sa pagkain ng hayop.
Mga pattern ng pagsasalita: Gusto kong kumain…
Gusto kong uminom…
Ang mga pusa ay parang gatas. Gusto ng aso ang karne.
Rhyming material: "Gusto ko si Bunny..."
Pagbigkas ng tunog: [α:]. , , [ә: ] ,[ k ]
P sulat : Mm, Nn, Oo Pp, Qq
Paksa 11. "Mga pinggan"
Ang pangalan ng ulam. Mga panuntunan sa pagtatakda ng talahanayan. Pag-uugali sa mesa
Mga sample ng pagsasalita : Maglagay ng plato!
Bigyan mo ako ng kutsilyo, pakiusap!
Maligayang Kaarawan sa iyo!
Materyal na tumutula: "Aking mahal, mahal na Nanay..."
Pagbigkas ng tunog: [ j], [ u:], [ v], [ r], [ s], [ t].
Liham: Rr, Ss, Tt. Uu, vv
Paksa 12. "Muwebles"
Ang pangalan ng mga gamit sa bahay. Pagkilala sa apartment ng isang fairy-tale hero.
Mga pattern ng pagsasalita: Mesa ba ito?
May table sa kwarto ko.
Nasa sofa ang bola.
Materyal na gramatikal: mga pang-ukol na "on", "in", "under".
Rhyming material: “Mayroon akong 2 mata…”
Pagbigkas ng tunog: [ w]. , [ә:], [z], [ð], [α:]. [l]
Liham: ww, Xx, Yy, Zz
Paksa13. "Pag-uulit"
Pagsusuri ng bokabularyo sa lahat ng paksa. Paglalarawan ng mga kamangha-manghang hayop na may kanilang pangalan, kulay, laki, kasanayan, kagustuhan sa panlasa, paglalarawan ng kanilang pamilya at kasangkapan sa bahay.
Pag-uulit ng lahat ng mga taludtod at kanta. Alpabeto ng Awit.
Paksa 1. "Tungkol sa aking sarili"
Pag-uusap tungkol sa wikang Ingles. Mga bansang nagsasalita ng Ingles at ang kanilang mga pangunahing atraksyon. Bakit tayo nag-aaral ng Ingles? Mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan.
Isang kwento tungkol sa iyong sarili (pangalan, apelyido, edad, lungsod, bansa.) Kakilala. Isang kwentong isinalaysay ng isang fairy tale character. Saan nakatira ang mga cartoon animals?
(kagubatan, ilog, hardin, bahay, zoo, Africa.) Kakilala ng mga tauhan sa engkanto.
Mga pattern ng pagsasalita: Sino ka?
Babae ako (lalaki).
Ano ang iyong pangalan (apelyido)?
Saan ka nakatira?
Nakatira ako sa London.
Ilang taon ka na?
Materyal ng gramatika: pagbuo ng mga espesyal na tanong, paggamit mga salitang tanong.
Pagbigkas ng mga tunog: [h], [u], [α:], [w], [r].
tumutula na materyal : "Anong pangalan mo?"
Paksa 2. "Pamilya"
Gumuhit ng isang kuwento tungkol sa pamilya ng isang fairy-tale hero, tungkol sa kanyang pamilya ayon sa plano.
Mga sagot sa mga tanong tungkol sa iyong pamilya.
Mga halimbawa ng pananalita: Ano ang pangalan ng iyong kapatid na babae?
Ang pangalan ng kapatid ko ay…
May tiyuhin ka ba? May tita ka ba?
Materyal ng gramatika: mga tanong na may pandiwa na magkaroon, sumasang-ayon at
Negatibong sagot.
Pagbigkas ng mga tunog: [f], [æ], [ð], [v], [o].
Rhyming material: "Magandang gabi, ama, magandang gabi, ina"
Paksa 3. "Anyo"
Paglalarawan ng hitsura ng nanay, tatay, kaibigan, bayani ng engkanto. Pagbuo ng pahayag ayon sa plano.
Mga pattern ng pagsasalita: Ang aking ina ay maganda.
Siya ay may patas na buhok, asul na mga mata, pink na pisngi, mapupulang labi.
Gramatikal na materyal: Pagbubuo ng isang pagbigkas mula sa ika-3 panauhan na isahan. h.
Pagbigkas ng mga tunog: [εә], , [ı], [u], .
Rhyming material: "Hokey-Pokey".
Paksa 4. "Laki, kalidad, bahay"
Paglalarawan ng bahay ng isang fairy-tale hero, ang kanyang bahay. Pag-uulit ng paglalarawan ng apartment, kasangkapan.
Mga halimbawa ng pananalita: Ang bahay ay magaan (madilim, mataas, mababa, mabuti, masama, malaki, maliit).
Hindi masama ang bahay.
Malaki ba ang bahay?
Oo, ito ay. Hindi, hindi.
May kusina sa flat ko.
meron dalawang kwarto sa flat ko.
Materyal ng gramatika:
Pagbabago ng isang apirmatibong pangungusap na may pandiwa
scrap upang maging negatibo at interrogative na mga pangungusap
nie. pagkakasunud-sunod ng salita sa kanila.
Pagbigkas ng mga tunog: [æ], [ı], [ŋ], , [θ], [ә:].
Rhyming material: "Twinkle, twinkle, little star..."
Paksa 5. "Mga Damit"
Pangalan ng mga damit ng taglamig at tag-init. Mga paboritong damit.
Mga halimbawa ng pananalita: Ano ang gusto mong isuot?
Gusto kong isuot ang aking pulang damit.
Ang aking ina ay gustong magsuot ng...
Gramatikal na materyal: pag-uulit ng paggamit ng pandiwa sa ika-3 panauhan na isahan
Pagbigkas ng mga tunog: [d], [r], [e], [w], [s].
Rhyming material: "Bumili ako ng isang piraso ng tela ..."
Paksa 6. "Transport"
Mga uri ng transportasyon. Mga kagustuhan sa transportasyon. Mga tuntunin trapiko.
Mga halimbawa ng pananalita: Anong uri ng transportasyon ang gusto mo?
Mas gusto ko ang tren.
tumawid sa daan
Pagbigkas ng mga tunog: [Λ], [l], [k], [v], , [∫].
Rhyming material: “Maaari akong maligo…”
Paksa 7. "Oras ng taon"
Panahon sa iba't ibang oras ng taon. Ang pangalan ng mga buwan. likas na phenomena.
Mga sample ng pagsasalita : Ano ang lagay ng panahon tulad ngayon?
Gramatikal na materyal: zero na artikulo sa mga pangalan ng buwan at panahon.
Pagsulat at pagbigkas: Ang konsepto ng transkripsyon. Mga sulat-tunog na sulat: Aa-, Bb-, Cc-, Dd-.
Rhyming material: "Sa taglamig kami ay nag-i-skate at nag-i-skate..."
Paksa 8. "Mga Pagkilos"
Kung ano ang mahal natin at kung ano ang magagawa natin. Mga paboritong aktibidad.
Mga halimbawa ng pagsasalita: Gusto kong gumuhit.
Marunong kumanta si kuya.
Oo kaya ko. Hindi ko kaya.
Grammar material: Present Progressive - kasalukuyang tuloy-tuloy na panahunan (form ng pag-apruba)
Nagbabasa ako ngayon. Nagdra-drawing siya ngayon.
Pagsulat at pagbigkas: Ee- , Ff- , Gg- [ʤi:], Hh-, Ii- , Jj-
Rhymed material: "Gusto kong magbasa, gusto kong maglaro..."
Paksa 9. "Isports"
Mga pangalan ng iba't ibang sports. Paboritong sports.
Mga sample ng pagsasalita : Ano ang gusto mong laruin?
Gusto kong maglaro ng tennis.
Grammar material: pagsasama-sama ng kasanayan sa paggamit ng mga pangungusap sa kasalukuyang tuloy-tuloy na panahunan (Present Progressive)
Pagsulat at pagbigkas: Kk-, Ll-, Mm-, Nn-.
Rhymed na materyal: "Magtrabaho habang nagtatrabaho ka...
Paksa 10. "Aking araw"
Iskedyul ng araw ng paaralan. Mga paboritong aktibidad. Paboritong pagkain para sa almusal at tanghalian. Pag-uulit ng mga araw ng linggo.
Mga halimbawa ng pagsasalita: Bumangon ako sa ...
Mayroon akong almusal (hapunan). Gusto kong kumain…
Pupunta ako sa paaralan. Mahilig akong magbasa (gumuhit, magbilang)
Matutulog ako sa…
Materyal ng gramatika: zero na artikulo na may mga araw ng linggo.
Pagsulat at pagbigkas: Оо-, Pp-, Qq- ,Rr- [α:].
Rhymed na materyal: "Almusal sa umaga"
Paksalabing-isa."Panoorin»
Ang konsepto ng oras, anong oras na.
Mga halimbawa ng pagsasalita: Anong oras na?
Ala-una na.
Alas-una y medya na.
Alas-kapat na (sa) alas-dos.
Pagsulat at pagbigkas: Ww- , Xx- , Yy- , Zz- .
Rhyming material: kanta na "ABC".
Paksa 12. "Mga Propesyon"
Mga propesyon ng mga magulang. Sino ang gusto mong maging.
Mga halimbawa ng pananalita: Ano ang gusto mong maging?
Gusto kong maging…
Ang aking ina ay isang guro.
Gusto niyang maging…
Pagbasa at pagsulat: ang konsepto ng bukas at saradong pantig. Pagbasa at Pagsulat
simpleng salita basahin ayon sa mga tuntunin.
Paksa 13. "Pag-uulit"
Pag-uulit ng lahat ng leksikal at gramatikal na materyal. Ang aralin ay isang pagsasadula kung paano nagpasya ang mga engkanto na hayop na magtayo ng isang karaniwang bahay. Pinag-uusapan nila ang kanilang mga pamilya, mga apartment, kung ano ang magiging hitsura ng bahay, kung ano ang kanilang isusuot para sa isang housewarming party, kung anong uri ng transportasyon ang kanilang gagamitin.
Pagbasa at pagsulat ng mga simpleng pangungusap tulad ng:
May nakikita akong pusa. Mayroon akong panulat. Wala akong aso.
Gusto ko ng baboy. Malaki ito.
Mayroon akong malaking lampara.
Metodolohikal na suporta ng programa
1 taon ng pag-aaral
| Paksa | Anyo ng hanapbuhay | Didactic na materyal | Teknikal kagamitan | Summing up ng mga form |
||
| 1 taon ng pag-aaral |
||||||
| “Introduksyon sa wikang Ingles at ang mga kakaibang katangian ng pagbigkas sa Ingles. Pag-aaral ng mga pangalan ng mga laruan sa Ingles. Pag-aayos ng bokabularyo na ito sa pagsasanay. | Record player. | |||||
| Dialogic na pananalita. | Ang pag-aaral ng mga cliché na kinakailangan para sa pag-compile ng mga mini-dialogue sa Ingles, ang pag-aaral ng mga lexical unit sa paksang ito, ang pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagbigkas sa pagsasanay. | CD player | ||||
| Praktikal na aralin | Pag-unlad ng pamamaraan. | |||||
| pinagsama-sama | Pag-aayos ng mga pangalan ng mga gamit sa paaralan. Panimula sa paksang "Kulay". Paglalarawan ng iba't ibang bagay gamit ang mga bagong salita. | |||||
| pinagsama-sama. | Ang pag-aaral ng lexical na materyal sa paksa, ang compilation ng mga mini-statement, ang consolidation ng bokabularyo sa pagsasanay. Ang pag-aaral ng paksang panggramatika na "Possessive case of nouns." | Tape recorder, mga CD. | Laro, survey. |
|||
| Mga hayop. | pinagsama-sama. | Pag-uulit at pagsasama-sama ng leksikal at gramatika na materyal sa isang partikular na paksa. Paglalarawan ng mga hayop. Ang paborito kong alaga ay ang pagkukuwento. | Metodolohikal na pag-unlad, mga card, mga talahanayan na may pangalan ng mga hayop., Workbook. | Record player. | ||
| pinagsama-sama. | Pagsasama-sama ng bokabularyo sa paksang "Pagbati", ang pag-aaral at pagsasama-sama ng lexical na materyal sa paksang "Aking pamilya" | Tape recorder, mga talahanayan. | Pagsubok. Isang laro. |
|||
| pinagsama-sama. | Pag-aaral ng bokabularyo sa paksa, pag-aayos ng mga matatag na lexical na expression, naglalarawan sa silid. Produksyon ng proyekto " Pangarap kong bahay". | Mga mesa, tape recorder. | Isang laro. Proteksyon ng proyekto. |
|||
| Bagong Taon. | Pagkilala sa mga tradisyon at kaugalian sa England. Pagkilala sa tradisyon ng pagdiriwang ng Bagong Taon sa England. Pag-aaral ng mga tula at kanta sa English.. | Metodikal na pag-unlad, video film. | Tape recorder, mga costume. | |||
| pinagsama-sama. | Ang pag-aaral ng bokabularyo sa paksang "Mga pinggan". Pagsasama-sama ng mga mini-dialogue na "Sa mesa" .. | Metodolohikal na pag-unlad, video film, mga libro. | Tape recorder, mga card. | Laro, pagsubok. |
||
| Mga panahon. | Pag-aaral ng mga salita sa isang partikular na paksa, paghahambing ng mga pangalan ng mga season sa Russian at English, na naglalarawan ng isa sa mga season gamit ang adjectives.. | Pag-unlad ng pamamaraan. | Tape recorder, mga card. | |||
| Mga aksyon. | Ang pag-aaral ng mga bahagi ng pananalita. Ang pandiwa ay bahagi ng pananalita. Pag-aaral ng mga pandiwa ng paggalaw sa Ingles. | Pag-unlad ng pamamaraan. mesa. | Mga kard. | Pagsubok. |
||
| Hitsura. | pinagsama-sama | Kakilala sa lexical na materyal sa isang naibigay na paksa, pag-aayos ng paksang ito sa pagsasanay. Gumawa ng maliliit na kwento tungkol sa iyong sarili. | Pag-unlad ng pamamaraan, workbook. | Handout. | ||
| Pag-uulit. | Pag-unlad ng pamamaraan. | Handout. | ||||
2nd year of study
| Paksa | Anyo ng hanapbuhay | Mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon | Didactic na materyal | Teknikal kagamitan | Summing up ng mga form |
|
| Pag-uulit at paglalahat ng naunang pinag-aralan na materyal sa paksang ito. Ang pag-aaral ng bokabularyo na nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang iyong sarili nang malawakan. | Pag-record ng audio, workbook, mga talahanayan | Record player. | ||||
| Dialogic na pananalita. | Ang pag-aaral ng mga tula, mga twister ng dila, mga kanta sa Ingles na "Tungkol sa pamilya." Pagsasama-sama ng mga kwento sa Ingles, gamit ang mga bagong pangalan ng mga kamag-anak. | Pag-unlad ng pamamaraan. Pag-record ng audio, workbook, mga talahanayan. | CD player | Kumpetisyon sa pagbasa. |
||
| Praktikal na aralin | Mga pagsasanay sa pagbigkas, pagsasanay sa pagsasalita ng monologo. | Pag-unlad ng pamamaraan. | ||||
| Hitsura | pinagsama-sama | Pag-aaral ng mga pangalan ng mga bahagi ng katawan, paglalarawan ng mga tauhan sa engkanto gamit ang mga pang-uri. Ang pag-aaral ng paksang panggramatika na "Plural ng mga pangngalan." | Metodolohikal na materyal, pag-record ng audio, workbook. | Tape recorder, cassette, video material. | ||
| pinagsama-sama. | Pag-aaral ng dami ng mga pangalan ng mga numero. Pag-uulit ng mga ordinal na numero, ang kanilang paggamit sa pagsasanay, ang pangalan ng laki ng damit, pagbabasa ng diyalogo na "Sa tindahan". | Pag-unlad ng pamamaraan. Mga card, workbook. | Tape recorder, mga CD. | Laro, survey. |
||
| panahon at kalikasan. | pinagsama-sama. | Pag-uulit at pagsasama-sama ng leksikal at gramatika na materyal sa isang partikular na paksa. Paglalarawan ng mga natural na phenomena. Larawan ng paborito kong season.. | Metodolohikal na pag-unlad, card, talahanayan, workbook. | Record player. | ||
| pinagsama-sama. | Pagsasama-sama ng bokabularyo sa paksang "Kalikasan", ang pag-aaral at pagsasama-sama ng lexical na materyal sa paksang "Mga Damit". Ang pag-aaral ng mga istrukturang panggramatika upang makabuo ng pangungusap. | Pag-unlad ng pamamaraan, workbook. | Tape recorder, mga talahanayan. | Pagsubok. Isang laro. |
||
| pinagsama-sama. | Pag-aaral ng bokabularyo sa paksa, pag-aayos ng mga matatag na lexical na expression, pagsasama-sama ng kwentong "Aking paboritong isport". Pagbabasa ng mga teksto sa malusog na pamumuhay ng mga kabataan sa England. | Metodolohikal na pag-unlad, mga talahanayan, mga handout. | Mga mesa, tape recorder. | Isang laro. Pagsubok. |
||
| Mga aksyon.. | Pag-uulit ng mga pandiwa ng paggalaw. Pag-aaral ng mga pantulong na pandiwa at paggamit ng mga ito sa pagsasanay. Pag-aaral ng mga istrukturang panggramatika na kailangan para makabuo ng pangungusap gamit ang mga pandiwang pantulong. | Pag-unlad ng pamamaraan, | Record player, | |||
| Transportasyon | Pag-aaral ng bokabularyo sa paksang "Transport". Paggawa at paglalarawan sasakyan sa Ingles. | Pag-unlad ng pamamaraan, workbook. | Proteksyon ng modelo. |
|||
| Pag-uulit at paglalahat ng naunang pinag-aralan na materyal sa Ingles, pagsulat ng sanaysay na "My Day". | Pag-unlad ng pamamaraan, workbook. | Mga papeles. |
||||
| Kakilala sa lexical na materyal sa paksang ito, oras ng pag-aaral sa Ingles. | Pag-unlad ng pamamaraan, workbook. | Handout, tape recorder. | Pagsubok. |
|||
| Mga propesyon. | Ang pag-aaral ng lexical na materyal sa isang partikular na paksa, pagbabasa ng mga kuwento sa isang partikular na paksa sa Ingles. Paglalarawan ng isa sa mga propesyon. | Pag-unlad ng pamamaraan, workbook. | Handout, tape recorder. | |||
| Pag-uulit. | Pag-uulit at paglalahat ng naunang pinag-aralan na materyal. | Pag-unlad ng pamamaraan. | Handout, tape recorder. | |||
Panitikan
Bim, I.L. Ang ilang mga aktwal na problema ng modernong pagtuturo ng mga wikang banyaga / I. L. Beam// Mga wikang banyaga sa paaralan. - 2001. - No. 4. - P. 5-7.
Grizik, T.I. Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 5-6 taong gulang: Toolkit para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Edisyon 1st. - M.: Enlightenment, 2007. -224 p.
Evdokimova, E. S. Kindergarten at pamilya: Mga paraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang. Isang gabay para sa mga guro at magulang / E. S. Evdokimova, N. V. Dodokina, E. A. Kudryavtseva. - M .: Mosaic-Sintez, 2007. - 144 p.
Evseeva, M.N. Programa ng pagsasanay sa wikang Ingles para sa mga batang preschool. - Panorama, 2006. - 128s.
Zvereva, O. L. Komunikasyon ng mga guro sa mga magulang sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool: isang metodolohikal na aspeto / O. L. Zvereva, T. V. Krotova. - M .: TC Sphere, 2007.
Kulikova, O.L. Ang istraktura ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga batang may edad na 5-7 taon / O.L. Kulikova // Mga paksang isyu ng modernong edukasyon: isang koleksyon ng mga materyales ng Intern. siyentipiko conf. - Stavropol: Circulation, 2013. - S. 44-53.
Kulikova, O. L. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang may edad na 5-7 taon sa mga aktibidad sa musika at paglalaro: may-akda. thesis .... kandidato ng pedagogical sciences: 13.00.01 / Kulikova Olga Leonidovna. - Yaroslavl, 2013. [Electronic na mapagkukunan]. Access mode: http://discollection.ru/article/24092013_132192_kulikova
Kulish, V. G. Nakakaaliw na Ingles para sa mga bata. Mga kwento, bugtong, mga kwentong kawili-wili. - Donetsk: Stalker, 2001. - 320s.
Lashkova, L. Pagbuo ng mga katangiang pangkomunikasyon sa mga bata ng senior preschool age / L. Lashkova // Preschool education. - 2009. No. 3. - P.34-39.
Miklyaeva, N.V. Diagnosis ng kakayahan sa wika sa mga batang preschool. Pagsusuri sa speech therapy: methodological manual / N. V. Miklyaeva. - 2nd ed. - M .: Iris-press, 2007. - 96s.
Mudrik, A. V. Komunikasyon sa proseso ng edukasyon.- M: Pedagogical Society Russia, 2001.- 320 p.
Negnevitskaya, E. I. Wika at mga bata / E. I. Negnevitskaya, A. M. Shakhnarovich. - M.: Nauka, 1981. - 111 p.
Nikitenko, Z. N. Mga konseptong pundasyon ng pagbuo ng edukasyon sa wikang banyaga sa mababang Paaralan: monograph. – M.: MPGU, 2011. – 192p.
Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Tinatayang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2010. - 304 p.
Passov, E.I. Komunikatibong paraan ng pagtuturo ng pagsasalita ng wikang banyaga. - M.: Enlightenment, 1991. - 223 p.
Protasova, E.Yu. Pagtuturo ng wikang banyaga sa mga preschooler. Programa "Unti-unti" / E. Yu. Protasova, N. M. Rodina. - M .: Karapuz-Didactics, 2009. - 80s.
Gabay sa GEF preschool na edukasyon sa mga talahanayan at mga diagram / / Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. M. E. Verkhovkina, A. N. Atarova. - St. Petersburg: KARO, 2014. - 112 p.
Mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological San PiN 2. 4. 1. 3049 -13. Petsa ng pagpapakilala ng San Pin: 30. 07. 13 - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2013. - 94 p.
Skorolupova, O. A. Panimula sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Education: Development of Educational Program for Preschool Education. - M: Publishing house "Scriptorium 2003", 2014. - 172p.
Skorolupova, O. A. Programang pang-edukasyon ng preschool institusyong pang-edukasyon. - M .: Publishing house "Scriptorium 2003", 2008. -88s.
Tiheeva, E.I. Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata (maagang at preschool edad). - M .: "Enlightenment", 1981. - 111s.
Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool. - M .: Center for Pedagogical Education, 2014. - 32 p.
Annex 1
Pangalan ng laro: "Ano ang kulang?" (Anong nawala?)
Layunin ng laro: pag-aayos leksikal na kahulugan mga salita; pag-unlad ng pansin, memorya.
Paglalarawan ng laro:
Ayusin sa mesa ng hindi hihigit sa anim na larawan, pinag-isa ayon sa paksa o nakakalat. Hilingin sa mga bata na pangalanan at tandaan ang mga ito, at sa utos na “Ipikit mo ang iyong mga mata!” pumikit. Alisin ang isang larawan at sa utos na "Buksan ang iyong mga mata!" Hilingin sa mga bata na buksan ang kanilang mga mata at hulaan kung aling larawan ang nawawala. Halimbawa:
Ipikit mo ang iyong mga mata!
Buksan mo ang iyong mga mata! Ano ang kulang?
- Pangalan ng laro: "Echo"
Ang layunin ng laro: ang pagbuo ng phonemic na pandinig.
Paglalarawan ng laro:
Lumingon sa gilid, gumawa ng isang tunog sa isang natatanging bulong; salita. Mga bata tulad ng isang echo, ulitin ang tunog, ang salita ay sa iyo.
- Pangalan ng laro: "Pakipakita sa akin" ("Pakiusap, ipakita sa akin...")
Layunin ng laro: upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga hayop.
Paglalarawan ng laro:
Ilatag ang mga larawan ng mga kilala nang hayop sa mesa. Anyayahan ang mga bata na magpakita ng larawan ng isang pusa sa kahilingang “Pakiusap, ipakita mo sa akin...” (halimbawa, pusa), at iba pa.
- Pangalan ng laro: "Ano ang maaari mong gawin?" ("Ano ang kaya mong gawin?")
Layunin ng laro: pag-aayos ng sample ng pagsasalita na "Kaya ko" ("Kaya ko")
Paglalarawan ng laro:
Ang pag-imbita sa isang bata na isipin ang kanyang sarili bilang isang oso, fox, atbp., na gumagamit ng maskara, ay magdudulot ng kasiyahan. Sa tanong na "Ano ang maaari mong gawin?" hilingin na sagutin ang "Kaya kong tumalon" o "Kaya kong tumakbo"
- Pangalan ng laro: "Lumapit ka sa akin, mangyaring" ("Lumapit ka sa akin")
Layunin ng laro: pag-aayos ng mga adjectives.
Paglalarawan ng laro:
Mamigay ng mga larawan ng malaki at maliit na aso, malaki at maliit na kuneho, atbp. sa mga batang nakaupo sa mga upuan. ipaliwanag sa kanila na sa kahilingan ng "Munting aso, lumapit ka sa akin!" isang bata na may maliit na aso sa kanyang kamay ay dapat lumapit sa iyo. Sa kahilingan ng "Big dog, lumapit ka sa akin!" tumakbo ang bata na may larawan Malaking aso, at iba pa.
- Pangalan ng laro: Sirang Telepono
Layunin ng laro: pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal sa isang naibigay na paksa;
pag-unlad ng phonemic na pandinig
Paglalarawan ng laro:
Hatiin ang mga bata sa dalawang pangkat. Magsalita ng isang salita o parirala nang malinaw sa tainga ng pinuno ng unang pangkat; magsabi ng isa pang salita o parirala sa tainga ng pinuno ng pangalawang pangkat. Ang mga bata sa isang kadena ay nagpapadala ng sinabi mo sa iyong tainga, sinusubukang "hindi masira ang linya." Panalo ang koponan kung naipasa nang tama ang salita o parirala mula sa unang bata hanggang sa huli.
Mga Pagpipilian: Ito ay isang maliit na mouse.
Isa itong malaking aso.
- Pangalan ng laro: "Rhymes with a ball"
Layunin ng laro: pag-aayos ng mga pangalan ng mga adjectives na nagsasaad ng kulay.
Paglalarawan ng laro:
Anyayahan ang mga bata na maglaro ng tumutula na may mga kulay. Habang ipinapasa mo ang bola sa isa sa mga bata, sabihin ang "Isang pulang titi". Ang pagbabalik ng bola sa iyo, ang bata ay maaaring sumagot: "Isang berdeng palaka." Ang laro ay nagpapatuloy hanggang ang lahat ng mga bata ay nakibahagi dito.
Mga posibleng tula:
isang kulay abong may - isang itim na oso
isang puting pusa - isang kulay abong taya
isang asul na kahon - isang pulang soro.
- Pangalan ng laro: "Shopping"
Layunin ng laro: pagbuo ng mga kasanayan sa diyalogong pagsasalita.
Paglalarawan ng laro:
Anyayahan ang mga bata na maglaro sa tindahan. Sabihin "Maglaro tayo!" Pumili ng isang "nagbebenta" at ayusin ang ilang mga laruan sa tindahan para sa pagbebenta.
Mamimili: kumatok, kumatok, kumatok! Pwede ba akong pumasok?
Tindera: Pasok po kayo.
Mamimili: Magandang umaga!
Tindera: Magandang umaga!
Mamimili: Pakiusap, bigyan mo ako ng isang brown na kahon.
Tindera: Nandito ka na.
Mamimili: Salamat. paalam na.
Tindera: Paalam.
- Pangalan ng laro: "Meron ako"
Layunin ng laro: ilagay ang pang-abay na "too" (too)
Paglalarawan ng laro:
Tumawag ng dalawang bata at anyayahan silang isipin ang kanilang sarili bilang isang pusa o isang daga. Sinisimulan ng pusa ang laro, at ang mouse ay umuulit pagkatapos nito, idinagdag ang salitang "too".
Pusa: Mayroon akong isang buntot.
Mouse: Mayroon din akong isang buntot, at iba pa hanggang sa magawa ang mga bagong salita ng araling ito.
- Pangalan ng laro: "Teremok"
Layunin ng laro: pagsasama-sama ng mga pinag-aralan na larawan ng pagsasalita.
Paglalarawan ng laro:
Ayusin ang mga upuan sa likuran. Bumuo ng "teremok" sa kanila. Italaga ang mga tungkulin ng isang maliit na berdeng palaka, isang malaking pulang fox, isang maliit na kulay-abo na kuneho, isang malaking itim na pusa, isang maliit na puting aso.
Nagsisimula ang laro sa isang katok sa pinto. Ang mga bata, na tumitingin sa "mga bintana" (mga butas sa likod ng mga upuan), ay sabay-sabay na nagtatanong ng "Sino ka?". Ang bata na gumaganap sa papel ng palaka ay nagsabi: "Ako ay isang maliit na berdeng palaka". Pwede ba akong pumasok? Ang mga bata ay tumugon sa koro: "Pasok, pakiusap." Palaka: "Salamat!" Pagkatapos ang lahat ng mga bata ay sunod-sunod na dumaan, na nagtatanong: "Sino ang nakatira sa bahay?" Nakipagkita sa susunod na panauhin, sinabi nila: "Magkasama tayo!".
- Pangalan ng laro: Wire
Ang layunin ng laro: pag-aayos ng bloke na "tanong-sagot" sa anumang paksa.
Paglalarawan ng laro: ang guro ay pumila ng mga koponan sa dalawang linya (ang mga bata ay nakatayo sa likuran ng bawat isa) at nagtatanong sa unang dalawang mag-aaral mula sa magkasalungat na koponan ng isang tanong (halimbawa, "Ano ang iyong pangalan?" Ang mga bata ay dapat sumagot at, lumingon. sa paligid, tanungin ang parehong tanong sa mga mag-aaral na nakatayo sa likuran nila Ang mga huli ay sumasagot din, tumalikod at itanong ang susunod na tanong, atbp. Ang larong ito ay nauugnay sa signal transmission sa wire. Kaninong koponan ang "nagpapadala ng signal" na mas mabilis na makakakuha ng puntos Maaari mong isama ang larong "Ano ang ginagawa ko?" sa aralin para sa mga pandiwa sa pag-uulit. Dalawang mag-aaral mula sa isang pangkat ang nag-iisip ng isang pandiwa at kilos sa kabilang koponan. Kailangang pangalanan ng mga lalaki sa Ingles ang pandiwa na naglalarawan sa pagkilos na ito. Kung pinangalanan nila ito ng tama, makakakuha sila ng isang punto.
Dapat suportahan ng iyong browser ang mga frame
Appendix 2
Mga taludtod, artistikong isinalin sa Russian.
| Batang babae Batang babae, | batang babae |
| Kordero Sabi mo, ang aming tupa, | itim na tupa Baa, baa, itim na tupa |
| Pagbisita sa Reyna Nasaan ka ngayon, pusa? | Manlalakbay Pussycat, pusang pusa |
| Humpty Dumpty Humpty Dumpty | Humpty Dumpty Humpty Dumpty |
Paglalapat3
Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo
Borisoglebskaya sa gitna komprehensibong paaralan № 2
Distrito ng Borisoglebsky ng rehiyon ng Yaroslavl.
WORKING PROGRAMM
sa wikang Ingles
pangkat ng paghahanda sa kindergarten ____________
Binuo ni:
guro sa Ingles
Bozhenova Olga Igorevna
Pag-areglo ng Borisoglebsky
2015 – 2016 akademikong taon
Paliwanag na tala
Ang work program na ito sa English para sa kindergarten ay batay sa:
Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" No. 273-F ng Disyembre 29, 2012;
Tinatayang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool Pagkabata / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze et al. - St. Petersburg: Publishing House "Childhood - Press" LLC, 2014.
Ang programa ay naglalayong pagyamanin ang interes sa mastering ang wikang Ingles, ang pagbuo ng isang maayos na binuo na personalidad, pag-unlad. Proseso ng utak, nagbibigay-malay at kakayahan sa wika, nag-aambag sa pagbuo ng aktibo at passive na pagsasalita; tumutulong sa mga bata na makabisado ang elementarya na mga kasanayan sa pagsasalita sa bibig at ang kakayahang magsagawa ng isang simpleng pag-uusap sa Ingles sa loob ng balangkas ng paksang sakop. Ang programa ay nagbibigay ng pag-unlad ng intelektwal na pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon, mga malikhaing kakayahan sa mga mag-aaral na kinakailangan para sa karagdagang pagsasakatuparan sa sarili at pagbuo ng personalidad ng bata, pinapayagan ang bata na ipahayag ang kanyang sarili, pagtagumpayan ang hadlang sa wika, ipakita ang iyong potensyal na malikhain.
Ang programa ay iginuhit na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga pamantayan ng pederal na estado at tumutugma sa mga katangian ng edad ng isang preschooler.
Layunin ng programa:
pagpapatupad ng komunikasyon - sikolohikal na pagbagay ng mga preschooler sa wikang Ingles sa proseso ng pagbuo ng kakayahan at pagpayag na makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan at pangangailangan sa pagsasalita sa oral form.
Pangunahing mga gawain ang mga programa ay:
Upang mabuo ang interes ng mga bata sa wikang Ingles, ang pagnanais na magsalita ng wika, makinig sa mga kanta, pagsasalita, manood ng mga cartoon sa Ingles sa pamamagitan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical batay sa mga ginustong aktibidad ng bata (paglalaro, produktibong aktibidad).
Ipakilala ang mga bata sa paksa ng edukasyon: pag-usapan ang papel ng isang wikang banyaga sa buhay ng tao.
Upang mabuo ang mga kasanayan sa pakikinig ng mga bata kapag nakikinig sila sa isang hindi pamilyar na teksto na naglalaman ng halos bokabularyo na alam nila.
Upang mabuo ang mga kasanayan ng mga bata na magsagawa ng isang diyalogo sa proseso ng paghahanda para sa pagsasadula ng isang fairy tale, sa panahon ng pagpapatupad ng aplikasyon, upang maunawaan ang talumpati na tinutugunan sa kanila at sapat na tumugon sa apela, gamit ang naaangkop na mga replika sa papel. -naglalaro.
Ipakilala sa mga bata ang mga tradisyonal na pista opisyal ng bansa ng wikang pinag-aaralan (Halloween, Bagong Taon, Pasko, Araw ng mga Puso, Araw ng Ina, Pasko ng Pagkabuhay).
Upang ipaalam sa mga bata ang mga gawa ng alamat ng mga bata sa bansa ng wikang pinag-aaralan.
Mga porma organisasyon ng magkasanib na aktibidad sa mga bata.
Lumilikha ng mga sitwasyon ng tagumpay.
Paglikha ng mga sitwasyon sa paghahanap ng problema (laro).
Pagsasadula.
Mga larong didactic.
Mga tampok ng pagpapatupad ng programa
Mga mag-aaral sa anyo ng laro master ang mga pangunahing uri ng aktibidad sa pagsasalita - pagsasalita, pakikinig, pamilyar sa mga tunog ng Ingles, makuha ang unang ideya tungkol sa mga bansang nagsasalita ng Ingles at ang kanilang kultura. Sa proseso ng pag-aayos ng maagang pagtuturo sa Ingles, mayroong malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro ng Ingles at mga tagapagturo at mga gurong espesyalista. Ang nilalaman ng pagtuturo ng Ingles ay isinama sa iba pang mga aktibidad ng mga bata sa kindergarten (musika, pisikal na edukasyon, sining).
Paraan ng pagsasagawa ng mga klase, bilang ng oras:
Ang programa ay dinisenyo para sa mga bata 6-7 taong gulang, ay ipinatupad sa 1 taon.
Ang bilang ng mga mag-aaral sa pangkat ay 12 tao.
Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo (68 oras sa kabuuan).
Mga aktibidad:
aktibidad sa paglalaro(kabilang ang mga panlabas na laro);
pampanitikan at masining na aktibidad;
visual na aktibidad;
pagtatanghal ng mga dramatikong eksena, pagtatanghal;
pakikinig sa mga kanta at tula;
pag-aaral ng tula;
pag-aaral at pagganap ng mga kanta;
pagsasanay para sa pagpapahinga, konsentrasyon ng atensyon, pagbuo ng imahinasyon.
Calendar-thematic na plano
| Seksyon ng kurso | Bilang ng mga aralin na pag-aaralan ang seksyon | Tinatayang petsa ng pagsisimula at pagtatapos ng seksyon ng pag-aaral |
|
| Kakilala | |||
| Sa zoo | |||
| Magbilang ng hanggang 10 | |||
| Pasko at Bagong Taon | |||
| Mga bahagi ng katawan | |||
| Paglalahat ng pag-uulit | |||
Paksa #1
| Pagbati at paalam. Kakilala. Ang pinakasimpleng impormasyon tungkol sa iyong sarili (pangalan, mood) |
|
| Bagong materyal sa wika | Kumusta, Kumusta, Paalam, Ang pangalan ko ay..., oo, hindi. Mga personal na panghalip: ako, ikaw, Possessive pronouns: my Pag-uugnay ng pandiwa upang maging: am, is, are Mga Tanong: Ano ang iyong pangalan? Kamusta ka? |
| Mga wika ng mundo. mga bansang nagsasalita ng Ingles. Ang kahulugan ng wikang Ingles. Mga pangalan ng Ingles na babae at lalaki. Bayani ng mga aklat at cartoon sa Ingles. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga tula, kanta ("Kumusta ka ngayon?") |
|
| Visibility / Kagamitan | Mga manika, mga larawan ng mga karakter ng libro, mga cartoon. |
Paksa #2
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | Mga paboritong aktibidad, pagpapahayag ng saloobin sa pagkilos gamit ang modal verb na maaari, day off sa paglalarawan ng laki ng zoo |
| Bagong materyal sa wika | kaya ko..., ito na... Mga Pangngalan: mga pangalan ng ligaw na hayop - oso, unggoy, elepante, personal na panghalip ito. Pang-uri: malaki, maliit. Mga Pandiwa: tumakbo, tumalon, lumangoy, umakyat, lumipad, mag-inat, magluto, magtago, umupo, tumayo, yumuko. Mga Tanong: Ano iyon? Kaya mo ba…? |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Mga zoo ng mundo. Bayani ng mga aklat at cartoon sa Ingles. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. |
| Visibility / Kagamitan | Mga laruan (hayop), presentasyon, cartoon. |
Paksa #3
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | Mga alagang hayop |
| Bagong materyal sa wika | Mga Pangngalan: mga pangalan ng mga alagang hayop - pusa, aso, pato, baka, kabayo, sisiw, baboy, tupa. Mga Tanong: Sino ka? |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Bayani ng English cartoons. |
| Visibility / Kagamitan | Mga laruan, presentasyon, cartoon. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. (“May bukid ang lumang McDonald”, “Baa-baa, black sheep”) |
Paksa #4
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | Magbilang hanggang 10. Edad. |
| Bagong materyal sa wika | Ako ay 6. Nakikita ko (3 pusa). Mga numero: 1-10. Mga Tanong: Ilang taon ka na? Ilan? |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Bayani ng mga aklat at cartoon sa Ingles. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, pagbibilang ng mga tula, mga kanta. (“Sampung maliliit na unggoy”) |
| Visibility / Kagamitan | Mga laruan, presentasyon, cartoon. |
Paksa #5
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | |
| Bagong materyal sa wika | Ito ay (asul). Ang langit ay (asul). Gusto ko ... Pang-uri: pula, dilaw, kahel, asul, puti, itim, berde, kayumanggi. Mga Tanong: Anong kulay ito? Ano ang iyong paboritong kulay? |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Bayani ng English cartoons. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. ("Ano ang kulay ng langit?") |
| Visibility / Kagamitan | mga bagay, |
Paksa #6
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | Mga Piyesta Opisyal Pasko at Bagong Taon, binabati kita sa holiday. |
| Bagong materyal sa wika | Binabati kita ng maligayang pasko! Maligayang bagong Taon! Mga Pangngalan: Christmastree, bituin, kampana, Santa. |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Pagdiriwang ng Pasko sa Great Britain at America. Bayani ng English cartoons. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga tula, kanta. ("Batiin ka namin ng Maligayang Pasko!") |
| Visibility / Kagamitan | Mga larawan, presentasyon, cartoon. |
Paksa #7
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | Mga interes / libangan, mga laruan, paglalarawan ng paboritong laruan. |
| Bagong materyal sa wika | Mayroon akong (malaking) manika. Mga Pangngalan: mga pangalan ng mga laruan - manika, bola, kotse, barko, bisikleta, eroplano, teddy bear. Pandiwa: kumuha, ilagay, maglaro. Pang-ukol ng lugar: on, in. Mga Tanong: Mayroon ka bang … ? |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Bayani ng English cartoons. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. ("Humpty Dumpty") |
| Visibility / Kagamitan | Mga larawan, presentasyon, cartoon. |
Subject No.8
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | Pagkain, pamimili sa tindahan gamit ang mga parirala ng English speech etiquette. |
| Bagong materyal sa wika | Gusto ko..., ayoko... Bigyan mo ako..., please. Salamat. Mga Pangngalan: mga pangalan ng pagkain - mansanas, saging, patatas, kamatis, tinapay, mantikilya, tsaa, juice, kape, pizza, cake, gatas, sanwits, keso, sopas. Mga Tanong: Gusto mo ba? |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Pambansang lutuing Ingles. Bayani ng English cartoons. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. (“Sino ang mahilig sa kape?”) |
| Visibility / Kagamitan |
Subject No.9
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | |
| Bagong materyal sa wika | Mga Pangngalan: mga miyembro ng pamilya - nanay, tatay, lola, lolo, kapatid na babae, kapatid na lalaki. Mga personal na panghalip: siya, siya. Mga Tanong: Sino siya? |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Bayani ng English cartoons. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. (“Finger family”) |
| Visibility / Kagamitan | Mga bagay, larawan, litrato, presentasyon, cartoon. |
Subject No.10
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | Mga bahagi ng katawan. |
| Bagong materyal sa wika | Pangngalan: mga pangalan ng mga bahagi ng katawan - ulo, mata, tainga, bibig, mukha, ilong, kamay, binti. |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Bayani ng English cartoons. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. (“Ulo at balikat”, “Itaas ang mga kamay, ibaba ang mga kamay”) |
| Visibility / Kagamitan | Mga manika, larawan, presentasyon, cartoon. |
Subject No.11
| Materyal sa pagsasalita / nilalaman ng paksa ng talumpati | |
| Bagong materyal sa wika | Mga Pangngalan: mga pangalan ng damit - sombrero, damit, jacket, palda, medyas, shorts, maong, sweater. |
| Kognitive / rehiyonal na aspeto | Bayani ng English cartoons. Mga gawa ng alamat ng mga bata: mga taludtod, kanta. (“Isuot mo ang iyong sapatos”) |
| Visibility / Kagamitan | Mga bagay, larawan, litrato, presentasyon, cartoon. |
Metodolohikal na suporta ng programa
1. Pang-edukasyon at paglalarawang materyal:
mga slide, mga presentasyon sa mga paksa;
mga video sa mga paksa;
mga materyal na audio sa mga paksa;
illustrative at didactic na materyal sa mga paksa ng mga klase;
visual aid (mga talahanayan ng laro, mga katangian);
2 . Gamit pangturo:
metodolohikal na panitikan para sa mga guro;
3. Mga materyales batay sa mga resulta ng pagbuo ng programa:
listahan ng mga malikhaing tagumpay;
mga larawan at audio recording ng mga kaganapan
4 . Logistics:
mga pantulong sa pagtuturo ng laro (game library): isang set ng mga cube, bola, set ng kulay at puting papel at karton, set ng mga kulay na lapis, felt-tip pen, pintura, atbp.
Board games
mga elemento ng teatro na tanawin;
personal na computer na may mga speaker
projector, interactive na whiteboard
Bibliograpiya
1. Halimbawang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool Childhood / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze et al. - St. Petersburg: Publishing House "Childhood - Press", 2014.
2. Ingles para sa mga bata. Shishkova I. N., Verbovskaya M. E. / N. A. Bonk M: Rosmen-Press, 2007.
3. Ang aking unang aklat-aralin sa Ingles. I. A. Ryzhkova., M: "Aquarium", 1998.
Mga website para sa mga guro, bata at magulang
www. youtube. com.
www. britishcouncil.com.
www. GenkiEnglish. com.
Ang isang wikang banyaga ngayon ay nagiging isang paraan ng suporta sa buhay para sa lipunan. Ang papel ng isang wikang banyaga ay lumalaki kaugnay ng pag-unlad ng mga ugnayang pang-ekonomiya, kasama ang internasyonalisasyon ng pampublikong diplomasya. Ang literacy ng wikang banyaga ay nag-aambag sa pagbuo ng isang karapat-dapat na imahe ng isang Ruso sa ibang bansa, nagbibigay-daan sa iyo na sirain ang hadlang ng kawalan ng tiwala, ginagawang posible na dalhin at maikalat ang iyong kultura at makabisado ang kultura ng ibang mga tao.
Ang isang wikang banyaga ay naging isang obligadong bahagi ng edukasyon hindi lamang sa mga paaralan, kundi pati na rin sa maraming mga institusyong preschool, sa iba't ibang mga kurso, sa mga lupon, sa pamilya. Ang maagang pag-aaral ng isang wikang banyaga ay lumilikha ng mahusay na mga pagkakataon upang pukawin ang interes sa pagkakaiba-iba ng wika at kultura ng mundo, paggalang sa mga wika at kultura ng ibang mga tao, at nag-aambag sa pag-unlad ng komunikasyon at taktika sa pagsasalita.
Ang pag-aaral ng wikang banyaga nitong mga nakaraang dekada ay pumasok sa buhay ng mga bata bilang isa sa mga bahagi ng kanyang buhay: ang isang bata ay nakakarinig ng dayuhang pananalita sa media, naglalakbay sa ibang bansa, gamit ang Internet at isang computer lamang. Sa edad na preschool, ang pag-aaral ng isang wikang banyaga ay hindi isang pagtatapos sa sarili nito, ngunit isa sa mga paraan ng intelektwal at personal na pag-unlad ng bata, na naglalayong turuan ang isang komprehensibong binuo na personalidad. Siyempre, ang gayong tao sa mga araw na ito ay hindi maiisip nang hindi alam ang isang banyagang wika, ngunit hindi mas mababa mahalagang katangian isang komprehensibong nabuong personalidad - magalang at interesado
saloobin sa mga tao ng ibang kultura.
pakay Ang gawaing ito ay ang pagbuo ng mga batang preschool na may napapanatiling interes sa pag-aaral ng Ingles bilang isang paraan ng komunikasyon at pagpapalitan ng impormasyon.
Ang pagtatakda ng layunin ay kinabibilangan ng solusyon ng isang buong hanay ng pang-edukasyon, pagbuo (pangkalahatang edukasyon) at praktikal (pang-edukasyon)
Mga gawain:
Pagbuo:
- bumuo ng mga sikolohikal na pag-andar ng bata: memorya (arbitrary, hindi sinasadya);
- pansin (kusang-loob, hindi sinasadya);
- pag-iisip (visual-figurative, lohikal);
- imahinasyon (reproductive at creative).
- bumuo mga espesyal na kakayahan kinakailangan para sa pag-aaral ng wikang banyaga: kamalayan ng phonemic;
- ang kakayahang hulaan;
- kakayahang makilala;
- panggagaya sa mga kakayahan;
- pitch hearing.
Pang-edukasyon:
- pagyamanin ang pag-unawa at paggalang sa ibang mga kultura;
- bumuo ng isang magalang na saloobin sa mga tao;
- turuan ang mga damdamin ng pakikipagkaibigan, pagkakaibigan;
- turuan ang isang pakiramdam ng kagandahan;
- turuan ang kultura ng gawaing pangkaisipan;
- bumuo ng mga kasanayan sa pag-asa sa sarili.
Mga Tutorial:
- upang lumikha ng pagganyak para sa pag-aaral ng Ingles sa pamamagitan ng musika, tula, salawikain;
Upang itaguyod ang pagbuo ng cognitive na interes sa mga pista opisyal, tradisyon, kaugalian ng bansa ng wikang pinag-aaralan;
- upang itaguyod ang pagkuha ng mga kasanayan sa pag-aaral, perceptual, pagsasalita, mga kasanayan sa motor-graphic, ang kakayahang kumilos sa mga tipikal na sitwasyon.
Ang program na ito ay dinisenyo para sa mga batang may edad na 6 - 7 taon. Ito ay naglalayong pagyamanin ang interes sa pag-master ng isang wikang banyaga, ang pagbuo ng isang maayos na personalidad, ang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, pati na rin ang mga kakayahan sa pag-iisip at lingguwistika; nagtataguyod ng pagbuo ng aktibo at passive na pagsasalita, tamang pagbigkas sa isang antas ng kamalayan. Kasama sa programa ang isang paliwanag na tala, mga layunin sa pag-aaral, mga paksa para sa pag-aaral sa silid-aralan na may mga bata na nagha-highlight ng bokabularyo, mga pattern ng pagsasalita, mga kanta at mga tula. Sa pagbuo ng programa, isinasaalang-alang namin mga prinsipyo pag-aaral wikang banyaga ng mga batang preschool:
- kumplikadong pagpapatupad ng mga layunin: pang-edukasyon, pag-unlad, praktikal;
- oryentasyong komunikasyon;
- visualization Ang bawat isa sa mga nakalistang prinsipyo ay naglalayong makamit ang mga resulta ng pag-aaral, mastering isang banyagang wika (sa pinaka-elementarya na antas) ng mga bata bilang isang paraan ng komunikasyon.
Ang mga layunin at layunin ay ipinatupad kapag lumilikha ng kinakailangan kundisyon:
- Pagkakaroon ng opisina, kagamitan nito: metodolohikal na panitikan, cassette, visual
mga manwal, laruan, handout;
- Ang pagpili ng mga pamamaraan, pamamaraan, anyo, paraan ng trabaho Ang pagtuturo ng Ingles sa mga bata ay isinasagawa lamang nang pasalita, sa mapaglarong paraan, gamit ang mga laruan.
Hinulaang resulta.
Ang mga preschooler sa isang wikang banyaga ay ang pinaka responsable. Kasabay nito, ang parehong mga yunit ng wika ay dapat na maunawaan sa panahon ng pakikinig, i.e. hinihigop nang receptively. Mga bata makipagkilala na may mga pangunahing kaalaman sa wika, kumuha ng mga kasanayan sa elementarya sa pagsasalita, makaipon ng isang pangunahing bokabularyo sa iba't ibang mga paksa na ibinigay ng programa para sa pagtuturo sa mga bata ng Ingles, pamilyar sa pinakasimpleng mga pangunahing kaalaman sa gramatika ng Ingles. Sa antas na ito ng edukasyon, nakikilala ng mga bata ang kultura, tradisyon at kaugalian ng bansa ng wikang pinag-aaralan. Sa pagtatapos ng paunang pagsasanay dapat kayanin ng mga bata:
- maunawaan ang pagsasalita ng guro sa isang banyagang wika, na binuo sa pamilyar na materyal ng wika;
- sagutin ang mga tanong ng guro
- iugnay ang mga salita at parirala sa mga kaukulang larawan at paglalarawan;
- bigkasin sa pamamagitan ng puso ang maliliit na tula, pagbibilang ng mga tula, tula, kumanta ng mga kanta, atbp.
Metodolohikal na suporta ng programa.
Kapag nagtuturo ng Ingles sa mga batang preschool, ang kanilang mga katangian ng edad ay dapat isaalang-alang hangga't maaari. Nakikilala ng guro ang literatura sa isyung ito at isinasagawa ang kanilang mga klase na may mga pamamaraan at pamamaraan na angkop para sa edad ng mga bata. Ang mga anyo ng edukasyon ay hindi dapat naglalayon sa pag-master ng maraming leksikal na yunit hangga't maaari, ngunit sa pagpapaunlad ng interes sa paksa, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng bata, at ang kakayahang ipahayag ang kanilang sarili. Mahalagang makamit ang ilang mga katangian ng karunungan ng materyal, na dapat pahintulutan ang bata na may pinakamababang pondo, sa pag-aakala ng kasunod na pagtaas ng mga yunit ng wika sa kakayahan ng bata na gamitin ang mga ito sa sitwasyon at makabuluhan. Ang anyo ng trabaho sa mga bata ay maaaring iba-iba:
mga klase kasama ang mga panlabas na laro at pisikal na ehersisyo,
mga klase - pag-uusap;
mga klase wikang Ingles Sa labas;
mga espesyal na klase - panonood ng mga fragment ng video - bilang karagdagan sa mga pangunahing klase;
mga pagpupulong sa mga katutubong nagsasalita;
aralin sa musika;
impromptu concert;
iskursiyon;
holidays kung saan maipapakita ng mga bata ang kanilang mga nagawa - magsagawa ng isang fairy tale, bigkasin ang isang tula;
teatro sa Ingles ang mga bata ay may pagkakataon na ipakita ang kanilang mga kakayahan sa pakikinig;
magkasanib na aktibidad sa paglalaro guro at mga bata, kung saan nalutas ang mga malikhaing gawain, mga sitwasyon ng problema, naimbento ang mga bugtong, ginawa ang mga limerick;
indibidwal na gawain ng mga bata;
kakilala sa panitikan;
mga diagnostic.
Ang mga klase ay hindi dapat nakakapagod, napuno ng bagong materyal. Inirerekomenda na magpasok ng hindi hihigit sa 2-3 bagong salita o 1-2 pangungusap sa isang aralin. Kapag pumipili ng materyal ng wika, kinakailangang isaalang-alang ang karanasan sa pagsasalita ng mga bata sa kanilang sariling wika.
Ang asimilasyon ng materyal ng wika ng wikang Ingles ay dapat maging natural na bahagi ng pagtuturo ng lahat ng uri ng aktibidad sa preschool na edukasyon. Gagawin nitong mas madali para sa mga bata na maunawaan ang kahulugan ng mga salita, gayundin ang aktibong isama ang mga ito sa live kolokyal na pananalita. Upang maging matagumpay ang maagang pag-aaral ng isang wikang banyaga, ang guro ay kailangang magkaroon sa kanyang "pedagogical piggy bank" ng iba't ibang pamamaraang pamamaraan, na tumutulong upang gawing emosyonal, kawili-wili, nagbibigay-daan sa pag-aaral ang aralin, gayundin upang maisaaktibo ang aktibidad ng mga batang preschool. Ang apendiks ay nag-aalok ng seleksyon ng mga tala sa klase sa mga paksang: "Kakilala", "Pula, Dilaw at Berde", Pagkain", "English Kaleidoscope". Ang nakakaaliw na katangian ng pagtatanghal ng materyal ay nakakatulong upang mapanatili ang interes ng bata sa proseso ng pag-aaral ng Ingles, at iba't ibang iba't ibang gawain at ang mga laro na iminungkahi sa manwal na ito ay nagpapasigla sa pagbuo ng lohikal at malikhaing pag-iisip, na tumataas
kahusayan sa pag-aaral. Ang kaalaman sa mundo, kabilang ang kaalaman sa isang hindi katutubong wika, sa pagkabata ay kadalasang nangyayari sa isang sitwasyon sa paglalaro ng aktibidad.
Isang laro- ang pangunahing motivational mover ng bata. Ito ang nagpasiya sa pangunahing prinsipyong pang-edukasyon: ang kabuuan materyal na pang-edukasyon pangunahing inihahain sa anyo ng pag-aaliw takdang-aralin at pagsasanay. Ang bata ay gumuhit at nagpinta ng mga larawan, nakahanap ng mga sulat sa pagitan ng mga salita at mga bagay, umaasa sa patuloy na pagtaas ng kaalaman sa wikang Ingles. At ikinatutuwa niya ito, dahil kanina, kapag hindi pa siya marunong mag-Ingles, hindi niya matatapos ang mga ganoong gawain. Sa proseso ng pagguhit, pangkulay, paglutas ng simple lohikal na mga gawain ang bata ay tumatanggap ng mga positibong emosyon sa lahat ng oras: pagkatapos ng lahat, ang bawat natapos na gawain ay ang kanyang maliit na tagumpay.
Ang proseso ng pag-aaral ng wikang banyaga ay binuo sa oral na batayan, sa mapaglarong paraan gamit ang mga tula, kanta, pagbibilang sa pinag-aralan na wikang banyaga. Ang program na ito ay naglalaman ng mga paglalarawan ng ilang mga larong Trizian para sa mga batang preschool na nag-aaral ng Ingles. Ang mga napiling laro ay nag-aambag sa pagsasama-sama ng leksikal na materyal sa iba't ibang paksa. Ang mga laro ay masaya at kapaki-pakinabang. Ang materyal ng programang ito ay ang aming sariling mga pag-unlad, na nakuha bilang resulta ng maraming taon ng pagsasanay sa pagtuturo. Ang nakakaaliw na katangian ng pagtatanghal ng materyal ay nakakatulong upang mapanatili ang interes ng bata sa pag-aaral ng Ingles, at ang iba't ibang mga gawain ay nagpapasigla sa pag-unlad ng lohikal at malikhaing pag-iisip, na nagpapataas ng antas ng pag-unlad ng mga bata.
Mula sa simula ng pagsasanay, kinakailangan na bumuo ng isang tiyak na istilo ng pagtatrabaho sa mga bata sa Ingles, upang ipakilala ang isang uri ng mga ritwal na tumutugma sa mga pinakakaraniwang sitwasyon ng komunikasyon. Ang ganitong mga ritwal: (pagbati, paalam, maikling pagsasanay, paggamit ng mga politeness formula na pinagtibay sa Ingles) ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-set up ang mga bata para sa komunikasyon sa wikang banyaga, mapadali ang paglipat sa Ingles, ipakita sa mga bata na ang aralin ay nagsimula, natapos, na ang isang tiyak na susundan na ngayon ang yugto ng aralin.Ang pinakamahalagang kondisyon para sa tagumpay ng pag-aaral - pag-activate ng aktibidad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata at ang kanilang pakikilahok sa komunikasyon sa wikang banyaga. Kinakailangan na patuloy na baguhin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa pagsasalita (ang pagkakasunud-sunod ng mga tanong, address, pangalan ng mga bagay, atbp.) Upang ang mga bata ay tumugon sa kahulugan ng salita, at hindi kabisaduhin ang pagkakasunud-sunod ng tunog nang mekanikal. Sa pag-uulit ng mga laro, kinakailangan na gawin ang iba't ibang mga bata na nangungunang, aktibong kalahok, upang hindi bababa sa isang beses ang lahat ng mga bata ay gumanap ng aksyon sa pagsasalita na ibinigay para sa gawaing pang-edukasyon. Upang maiwasan ang pagkapagod, pagkawala ng interes sa mga bata, ang guro ay dapat magsagawa ng mga laro na may mga elemento ng paggalaw bawat 5-7 minutong mga utos sa Ingles.
Dapat subukan ng guro na magsalita ng mas kaunti sa kanilang sariling wika, ngunit hindi na kailangang artipisyal na ibukod ang katutubong wika sa paunang yugto ng pagtuturo ng wikang banyaga. Sa mga unang klase sa Ingles, ang katutubong wika ay sumasakop sa isang malaking lugar. Organisasyon ng mga klase, paghihikayat, mga paliwanag ng mga laro ay gaganapin sa katutubong wika. Habang nag-aaral ka ng Ingles, nababawasan ang pangangailangang gamitin ang iyong katutubong wika. Maaaring gamitin ang katutubong wika sa mga klase sa Ingles bilang pagsusulit
pag-unawa sa pagsasalita ng bata. Upang gawin ito, maaari mong gamitin ang larong "Translator", na kilala sa anumang edad ng mga bata. Sa proseso ng pagtuturo sa mga bata ng Ingles, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na paraan ng pagtuturo: pag-uulit ng koro pagkatapos ng guro, indibidwal na pag-uulit, choral at indibidwal na pag-awit, pagbigkas ng mga tula, organisasyon ng mga laro na may mga elemento ng kumpetisyon, paghahalili ng paggalaw at tahimik na mga laro, pagguhit. At siguraduhing magdaos ng mga pista opisyal sa Ingles minsan o dalawang beses sa isang taon upang maipakita ng mga bata ang kanilang kaalaman at kakayahan sa kanilang mga magulang, sa isa't isa, upang tumaas ang antas ng motibasyon sa pag-aaral ng paksang ito.
Magtrabaho sa pagbigkas
Ang partikular na atensyon sa pagtuturo ng Ingles ay dapat ibigay sa pagbigkas. Ang mga katangiang psychophysical ng mga sanggol ay nagbibigay-daan sa kanila na gayahin ang mga pinaka-kumplikadong tunog ng wikang Ingles. Kasabay nito, kapag nagtuturo ng pagbigkas, kinakailangan na gumamit hindi lamang ng imitasyon, ngunit, kung kinakailangan, ang paraan ng pagpapakita at pagpapaliwanag. Ang paliwanag ng artikulasyon ay dapat na maunawaan at may mapaglarong sandali. Ang mga bata na hindi mahusay sa ilang mga tunog ay dapat na
makisali sa mga laro-ehersisyo para sa mga tunog na ito. Upang mabuo ang tamang pagbigkas at intonasyon, ang mga uri ng choral na trabaho ay dapat malawakang gamitin, bagaman hindi nito ibinubukod ang indibidwal na gawain sa bawat bata.
Ang mga magagandang pagsasanay para sa pag-aayos ng pagbigkas ay ang pagbibilang ng mga rhymes at tongue twisters. Dahil sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata, kinakailangang gumamit ng sapat na dami ng oras ng pag-aaral para sa karagdagang, indibidwal na trabaho bawat bata.
Paggawa gamit ang isang laruan o isang larawan
Batay sa katotohanan na ang mga batang preschool ay nakabuo ng pangunahing makasagisag na memorya, kinakailangan na ipasok ang mga salita ng wikang Ingles sa pamamagitan ng visual semantization. Para sa mga layuning ito, ang maliwanag at makulay na mga laruan, ang mga larawan ay dapat mapili para sa mga klase, ang mga bagay sa kapaligiran ng bata ay dapat gamitin. Kapag pumipili ng isang larawan, kinakailangang bigyang-pansin ang pagpapahayag nito, upang ang paksa na ipinakilala sa pagsasalita ng mga bata ay ang pinaka-kilala, hindi nawala sa isang malaking bilang ng iba pang mga imahe sa larawan.
Pag-aaral at pagbigkas ng mga tula, awit
Ang isang komprehensibong solusyon sa praktikal, pang-edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad na mga gawain ng pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler ay posible lamang kung hindi lamang ito nakakaimpluwensya sa kamalayan ng bata, ngunit tumagos din sa kanyang emosyonal na globo. isang tekstong tumutula na naglalaman ng malaking bilang ng mga bagong salita at pangungusap. Ang rhyming text ay isang kapaki-pakinabang na phonetic exercise, pati na rin ang materyal para sa pagsasaulo ng mga salita. Ngunit upang ang mga salita ay makapasok sa aktibong stock ng bata, pati na rin ang mga gramatika na konstruksiyon, ang mga espesyal na pagsasanay at mga laro na may mga salita ay kailangan sa labas ng konteksto ng tula. Ang panahon ng preschool ay ang panahon kung saan ang bata ay interesado sa tunog na kultura ng salita. Ang pagbabasa ng mga rhymes, nakikinig ang bata sa mga tunog ng pagsasalita, sinusuri ang kanilang katinig. Sa tumutula, ang salita ay nakakakuha ng isang espesyal na karakter, ito ay mas kakaiba, nakakaakit ng pansin. Ang pag-rhyming bilang isang kabisadong bloke ay lumilikha ng isang pakiramdam ng kumpiyansa sa bata, ang choral work sa rhyming ay nag-aambag sa pagsasama-sama ng isang grupo ng mga bata. Ang halaga ng rhyme sa pagbuo ng pagpapahayag at emosyonalidad ng pagsasalita ay napakalaki.
Ang impluwensya ng wikang Ingles sa mahusay na kultura ng pagsasalita ng katutubong wika.
Ang ilang mga therapist sa pagsasalita, ang mga psychologist ay naniniwala na para sa pagpapaunlad ng function ng pagsasalita, ibig sabihin, para sa "pag-unlad" ng articulatory speech apparatus ng bata, dapat mag-aral ng Ingles. Mahalagang maiwasan ang paghahalo ng mga pagbigkas ng Ingles at Ruso sa wika ng bata, samakatuwid, kung kailan malubhang paglabag ang pagsasalita sa isang bata ay dapat na ipagpaliban sa pag-aaral ng pangalawang wika.
Mga Layunin sa pag-aaral.
1. Hikayatin ang mga bata na gumamit ng mga pattern ng pagsasalita sa pag-uusap: "Hello!", Hi!" "Goodmorning!", "Good bye!"; “I’m sorry”, “I’m glad”; “I’m a boy!” “I’m a girl!”; "Ang pangalan ko ay..." "Salamat!", "Maupo ka!", "Tumayo ka!"; b atbp.
2. Ipakilala ang mga bata sa bokabularyo sa paksang: "Pagbati", "Introduksyon", "Aking mga alagang hayop", "Bilang (1-10)", "Kulay", "Isang pamilya", "Narito ako", "Aking bahay ”, “Mga ligaw na hayop”, “Isang tindahan ng laruan”.
3. Ipakilala ang mga bata sa mga kanta sa Ingles: “Hands up, hands down”; "Ipakpak ang iyong mga kamay"; "Ilagay ang iyong daliri"; "My dear Mommy" at iba pa.
4. Ipakilala ang mga tula sa Ingles at isulong ang paggamit ng mga ito: “Good morning”, “” Hello!” - hello; "Hads up", "Teddy-bear", "My mummy", "One and two", "I'm a boy!" at iba pa.
Ang mga materyales na nakapaloob sa manwal na ito ay maaaring gamitin ng mga guro ng karagdagang edukasyon, mga tagapagturo, mga magulang na nagtuturo sa kanilang mga anak sa tahanan.
Tinatayang istruktura ng aralin.
Organisasyong sandali o pagbati
(kailangan mo hindi lamang kamustahin ang mga bata, ngunit upang malaman din ang kanilang kalooban, atbp.).
Phonetic charging
tumutulong na ipakilala sa kapaligiran ng wika, layunin sa isang mahusay, malinaw na pagbigkas ng mga tunog ng pinag-aralan na wika at mga salita.
Sa susunod na yugto ng aralin, pag-activate ng mga natutunang materyal sa mga nakaraang klase
. Depende sa nilalaman ng materyal, ang bahaging ito ng aralin ay maaaring nasa anyo ng mga sagot at tanong, laro, at diyalogo. Dapat isama ang elemento nakikinig
upang ang mga bata ay matutong makinig sa isang maikling kwento o fairy tale. Pagkatapos ay dumating panimula sa bagong materyal
gamit ang isang maliwanag na visual aid at ang pangunahing pagsasama-sama nito. Upang maging kawili-wili at hindi nakakapagod ang mga aralin, kailangang gamitin ng mga bata iba't ibang uri mga aktibidad
, sa pagitan ng mga yugto ng aralin na isasagawa Larong panlabas
, kumanta mga kanta
.Mga laro at pagsasanay para sa pagtuturo sa mga preschooler ng wikang banyaga
Isang laro " Ano ’ s ito ?»
Target: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang muling likhain ang kabuuan
paksa, palawakin leksikon.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ang mga bata na tumingin sa mga larawan na nagpapakita ng mga bahagi ng mga bagay. Hulaan at pangalanan ng mga bata ang kabuuan. Gulong - cabin - bintana (kotse) Gulong - katawan - bintana (lori) Gulong - katawan - pakpak (eroplano) isang larawan. Maaari nilang pangalanan ang ilang mga sistema na may ganoong mga bahagi.
Ang larong "Ano ang kalabisan"
Target: Sa tulong ng mga simbolo na ginawa ayon sa paraan ng visual na pagkakatulad, bumuo ng mga konsepto
supersystems (generalizing concept) para sa anumang bilang ng mga bagay (pagkain,
muwebles, damit). Bumuo ng bokabularyo sa mga paksang ito.
Stroke: Ang mga bata ay may mga card na may mga numero mula 1 hanggang 5. Tumawag ang guro ng 5 salita. Mga bata
maghanap ng karagdagang salita at magpakita ng card na may numero. Halimbawa: gatas, tinapay, isda, jam, mesa. Sa kasong ito, ang tamang sagot ay isang card na may numero 5, dahil. at ang mesa ay hindi isang produktong pagkain. Ang mga laro para sa isang functional na diskarte, tulad ng mga laro para sa isang istrukturang diskarte, ay nagbibigay-daan sa iyong mabilis na kabisaduhin ang materyal. Sa laro "Salita at Aksyon" ganyan target: upang turuan ang mga bata na tukuyin ang mga function na likas sa anumang bagay, bilang isang sistema, at ang mga bagay na kasama sa konseptong ito, bilang isang subsystem. Magsanay sa paggamit Ingles na mga salita at mga ekspresyon, bumuo ng memorya, bumuo ng iba't ibang paraan ng pag-iisip. Palawakin ang iyong bokabularyo gamit ang mga anyo ng pandiwa.
gumalaw
Ipapagulong ng driver ang bola sa isa sa mga bata at pinangalanan ang bagay. Dapat pangalanan ng bata kung ano ang maaaring gawin ng bagay na ito. bola
nagbabalik.
Halimbawa:
bagay - ibon (ibon)
aksyon :(mga aksyon)
lumipad para matulog ,
pumunta ,
umupo ,
kumain
Sa simula ng mastering ang laro, upang matulungan ang mga bata, maaari kang maglatag ng mga card na may mga simbolo ng iba't ibang mga aksyon sa mesa sa malapit. Kasunod nito, ang laro ay nilalaro
nang hindi umaasa sa mga simbolo.
Upang maisaaktibo ang mga preschooler sa pagtuturo ng Ingles, malawak kong ginagamit ang isang pangkat ng mga pamamaraan ng synectics. Ito ay mga pamamaraan ng direktang pagkakatulad, simboliko at empatiya (personal na pagkakatulad). Ang direktang pagkakatulad, bilang isang pamamaraan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang ihambing ang mga bagay sa hitsura, sa pamamagitan ng mga katangian, sa pamamagitan ng kulay, pag-andar, karakter. Alinsunod dito, tumataas ang bokabularyo ng mga bata.
Larong "Mga Bugtong"
Target: turuan ang mga bata gamit ang isang ibinigay na algorithm, na ipinakita sa anyo ng visual
mga tauhan, gumawa ng mga kwento - mga bugtong tungkol sa mga hayop sa Ingles.
Stroke: ipinapakita sa mga bata ang isang card kung saan binibigyan ang isang algorithm gamit ang mga simbolo, at ipinapaliwanag kung paano ito magagamit sa paggawa ng bugtong. Halimbawa: Ito ay malaki. Ito ay kayumanggi. Gusto nito si honey. Ano ito? Sa hinaharap, ang mga bata ay gumagawa ng mga bugtong nang hindi umaasa sa mga visual na simbolo. Gayundin, sa tulong ng visual na simbolikong pagkakatulad, maaari kang gumuhit
mga bata na magsulat ng mga tula.
Halimbawa:
It’s a pig, It is big. At saka, madaling makagawa ng monologue ang mga bata tungkol sa mga hayop sa hinaharap.
Focal object method (FOM) - tumutulong sa pagbuo ng isang fairy tale, pagbuo ng bugtong tungkol sa isang bagay, gamit ang natanggap na mga palatandaan,
mga katangian, mga katangian na hindi dating kabilang sa bagay na ito. MFI
nagtataguyod ng pag-unlad ng interes ng mga bata sa mga larong salita.
Pang-edukasyon at pampakay na plano.
|
Paksa ng aralin |
Bilang ng oras |
|
|
Hello English! |
||
|
Kakilala. |
||
|
eto ako! |
||
|
Aking Mga laruan. |
||
|
Hulaan! |
||
|
Ang aking pamilya. |
||
|
Gusto kong sabihin sa iyo… |
||
|
Maligayang bahaghari. |
||
|
Pink na baboy. |
||
|
Isang oso ang nakatira sa kagubatan. |
||
|
Nakakaaliw na grammar. |
||
|
Maraming ibon sa sanga. |
||
|
Kami ay mga wizard. |
||
|
Hulaan! |
||
|
Mga paborito ko! |
||
|
Oo at hindi! |
||
|
Marami kami, at isa lang siya. |
||
|
Tayo ay tumatakbo, tayo ay tumatalon, tayo ay naglalaro. |
||
|
Tingnan mo kung ano ang kaya kong gawin. |
||
|
Ilarawan ang hayop. |
||
|
ako ikaw siya... |
||
|
Nagbibilang. |
||
|
Bilangin ang aking mga laruan. |
||
|
Maglaro tayo. |
||
|
Pagbisita sa isang fairy tale. |
||
|
Holiday ng mga salitang Ingles. |
|
Pangalan ng mga seksyon at paksa |
Target |
Mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon |
|
|
Mga Pag-aaral sa Bansa |
Upang makilala ang ibang kultura, bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, magtanim ng pagmamahal sa wikang Ingles |
Paghahanda, pagdaraos ng mga kaganapan; Pag-aaral ng mga tula, awit, salawikain; Paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa |
|
|
Araw ng mga Ina |
Bumuo ng paggalang at pagmamahal para sa malapit na tao bumuo ng isang positibong relasyon sa iba |
Mga tula: Awit: "Mahal kong mommy" (1 taludtod) Paggawa ng regalo |
|
|
Alamat ng England |
Upang ipaalam sa mga bata ang alamat ng Ingles, upang linangin ang interes at paggalang sa kultura at tradisyon ng Russia, gayundin sa kultura at |
"Tales of Mother Goose" Ingles Nar kanta na isinalin ni S. Marshak, K. Chukovsky A. Milne "Winnie the Pooh at lahat, lahat, lahat", |
|
|
Mabuhay ang kalikasan |
Ipakilala sa mga bata ang mga pangalan ng ilang uri ng hayop. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata, bumuo ng memorya, |
Video footage; materyal na audio; Mga imahe; Mga poster; Mga larong pang-edukasyon; Larong panlabas |
|
|
Mga alagang hayop at kanilang mga sanggol |
Upang ipakilala sa mga bata ang mga lexical unit na nagsasaad ng mga pangalan ng mga hayop at kanilang mga anak. |
"Anong nawawala?" |
|
|
Mga mababangis na hayop |
Upang turuan ang mga bata ng kakayahang makinig sa isang guro, upang ipakilala ang mga lexical na yunit sa isang paksa, upang bumuo ng mga kasanayan sa pang-unawa ng dayuhang pananalita mula sa isang audio recording. |
Tula: "Ako ay hare" "Anong nawawala" "Ang Ikaapat na Dagdag" |
|
|
Tao, relasyon ng tao |
Upang magbigay ng mga ideya tungkol sa mga tao, kanilang mga relasyon, kanilang pisikal at emosyonal na estado. Pagyamanin ang bokabularyo |
Larong panlabas; Pagtingin sa mga larawan; Pagsasadula ng mga sitwasyon |
|
|
Ang aking pamilya |
Ipakilala ang mga leksikal na yunit sa paksang ito. Upang bumuo ng isang kultura ng mga tradisyon ng pamilya, mga paboritong aktibidad ng mga miyembro ng pamilya. |
Mga tula: "Ito ang aking ina" Tatay nanay. |
|
|
Mga laruan |
Ipakilala ang mga lexical unit na nagsasaad ng mga laruan. Bumuo ng bokabularyo, atensyon, |
Ang larong "Ano ang una, ano ngayon" "Anong nawawala" "Ang Ikaapat na Dagdag" Operator ng system Ang tula na "Aking laruan" |
|
|
Mga aksyon |
Upang turuan ang mga bata na maunawaan ang mga utos na nagsasaad ng mga aksyon na may kaugnayan sa pagganap ng mga pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad, at |
Nagsasagawa ng iba't-ibang Pisikal na minuto: "Taas kamay, ibaba ang kamay". Pumalakpak, pumalakpak. "Kung masaya ka". |
|
|
Turuan ang mga bata na maunawaan ang mga kulay at sundin nang tama ang mga direksyon. |
Pagsasanay sa laro: "Pangalanan ang pareho" |
||
|
Ipakilala ang mga bata sa mga kasanayan sa pagbibilang hanggang 10, bumuo ng lohikal na pag-iisip. |
D / I "Ano ano" "Anong numero ang kulang?" |
||
|
Aktibidad sa pagsasalita |
Upang mabuo ang mga kasanayan at kakayahan ng monologue at dialogic na pagsasalita, upang malaman kung paano gumawa ng mga pahayag. |
Paggamit ng mga audio recording; |
|
|
nakikinig |
Upang turuan ang mga bata na makinig nang mabuti at maunawaan ang mga banyagang pananalita na tinutugunan sa kanila, upang bumuo ng mga kasanayan sa pakikinig |
Pakikinig sa mga bugtong, tula, kanta, maikling teksto; Pagpapatupad ng mga utos; Paghahanap ng mga pamilyar na salita sa napakinggang teksto. |
|
|
nagsasalita |
Turuan ang mga bata na gumamit ng mga konstruksiyon ng pagsasalita. Upang turuan ang mga bata na makilahok sa mga diyalogo, upang maunawaan kung ano ang tinutugunan |
Paglalarawan ng laruan, mga larawan; Pagtitipon ng isang maikling mensahe (2-3 pangungusap); pakikipag-usap sa isa't isa; |
|
|
Phonetics |
Turuan ang mga bata na bigkasin ang mga tunog ng Ingles nang tama. Turuan ang mga bata na pag-iba-ibahin ang mga katulad na tunog ng kanilang katutubong at |
Ang Kuwento ng Dila. "Mga tainga sa itaas" "Tapusin mo ang pangungusap." "Hanapin ang bahay" |
|
|
Gramatika |
Upang ipaalam sa mga bata ang pagkakasunud-sunod ng salita sa isang deklaratibo, interrogative na pangungusap, ang paggamit ng isahan at |
"Ilan" "Isa ay Marami" "Sino ang Nagtatago Saan" "Nakikita mo ba?" "Pumili ng isang larawan" |
|
|
Indibidwal na trabaho |
Upang itaguyod ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at pakikinig, upang i-systematize ang tunog na kultura ng pagsasalita. ikabit |
Iba't ibang mga pagsasanay sa laro upang pagsamahin ang bokabularyo, phonetics, grammar, pati na rin ang mga gawain para sa pag-unawa sa pagsasalita |
|
|
Nagtatrabaho sa mga magulang |
Upang ipaalam sa mga magulang ang mga layunin at layunin ng maagang edukasyon sa Ingles; ipakilala ang mga pamamaraan at |
Tulong sa pag-aayos at pagdaraos ng magkasanib na mga kaganapan, mga pista opisyal |
|
|
Mga diagnostic |
Tukuyin ang mga resulta ng pagkatuto ng ELT program |
Diagnosis isang beses sa isang taon |
Bibliograpiya
1. Astafieva M. D. Mga Piyesta Opisyal para sa mga batang nag-aaral ng Ingles. Koleksyon ng mga senaryo ng holiday para sa mga batang 6 - 7 taong gulang /
Astafieva M. D. - M .: Mosaic-Synthesis, 2006. - 72s.
2. Burova I.I. Illustrated English-Russian na diksyunaryo. - St. Petersburg: Publishing House "Neva", M.: "OLMA-PRESS",
2002
3. Vasilevich A.P. Wikang Ingles. Kurso sa laro para sa mga bata. - Dubna: Phoenix, 2005
4. Vronskaya I.V. Ingles sa kindergarten. - St. Petersburg: Publishing house ng Russian State Pedagogical University im. A.I. Herzen; Publishing house na "Soyuz", 2001
5. Kliment'eva T.B. SunnyEnglish. - M.: Bustard, 1999.
6. Konovalova T.V. Mga nakakatawang tula para sa pagsasaulo ng mga salitang Ingles. - St. Petersburg: Publishing House "Litera", 2006.
7. Konysheva A.V. English para sa mga bata: mga tula, kanta, tula, ... - St. Petersburg: KARO, Minsk: Four Quarters Publishing House,
2005
8. Mironova V.G. Buksan ang mga aralin at pista opisyal sa English / V.G. Mironov. - Rostov n / a: "Phoenix", 2006. -
192s.
9. Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. Isang aklat para sa isang guro. - M., 1994.
10. Prokopenko Yu.A. ang papel ng mga kanta at ritmikong paggalaw sa pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler - magazine na "Preschool Pedagogy", Mayo, 2007.
11. Rebikova D. I. Pag-unlad ng katalinuhan sa lipunan mag-aaral sa elementarya sa mga aralin sa Ingles. - Magazine na "Gifted Child", No. 3, 2007.
12. Tarasyuk N.A. Banyagang wika para sa mga preschooler / N.A. Tarasyuk. - M.: Flinta: Agham, 2000.
13. Cherepova N.Yu. Ingles para sa mga preschooler. Mga laro, kanta, tula / N.Yu.Cherepova - M .: "Aquarium LTD", K .: GIPPV, 2002.
14. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. English para sa mga bata: Textbook. - M.: CJSC "ROSMEN - PRESS", 2006.
APLIKASYON
Mga abstract ng mga aralin sa Ingles
Tema: "Panimula"
Target:
1. ipakilala ang mga bagong lexical unit, ipakilala ang mga bata sa mga tanawin ng England;
2. ipakilala sa mga bata ang mga kanta, tula sa Ingles;
3. bumuo ng phonemic na pandinig, ang kakayahang hulaan, atensyon, memorya;
4. linangin ang interes sa ibang kultura.
Kagamitan: mga flag ng Russia, England, America, mga character: Winnie the Pooh at ang kanyang mga kaibigan (mga laruan)
Leksikalmateryal: Hello, paalam, ang pangalan ko ay...
xod mga klase
Oras ng pag-aayos.
U .: Ang pangalan ko ay ... ako ... Buweno, malamang na naaalala mo ang aking pangalan, ngunit napakarami sa inyo na, siyempre, hindi ko naaalala ang lahat ng mga pangalan.
Subukan natin muli. (Pangalan ng mga bata ang kanilang sarili).
U .: Mag-aaral kami ng Ingles sa iyo. Para sa amin ito ay isang wikang banyaga. Ano ang ating katutubong wika? Bakit kailangan nating malaman at marunong magsalita ng Ingles? Iguhit ang atensyon ng mga bata sa ipinakitang mga watawat: ano sa palagay mo - ang mga watawat kung aling mga bansa ang nasa harap mo? Tama iyan, England
America at Russia. At paano magkatulad ang mga watawat na ito? Ang mga tao sa lahat ng mga bansa ay bumabati sa isa't isa kapag sila ay nagkikita, ibig sabihin, hinahangad nila ang kalusugan ng isa't isa. gawin natin yan
sa Ingles.
phonetic charging. Pagsasanay ng tunog [h], [m], [n]. Minsang nagising si Mister Tongue at narinig ang ilang tunog sa labas ng bintana:,. Ano kaya ang ibig nilang sabihin? Pagkatapos ay nagsimulang humina ang mga tunog, bumuntong-hininga si Mr. Tongue at tumingin sa salamin. Kamusta. - Ganito ang sinasabi ng mga English kapag nagkita sila, na ang ibig sabihin ay "Hello."
Fizminutka:
Tumayo, itaas ang mga kamay, Ibaba ang mga kamay, umupo. Una, ipinapakita ng guro ang mga galaw, at inuulit ng mga bata. Pagkatapos ang guro ay nagbibigay ng mga utos, ang mga bata ay nagpapakita sa kanilang sarili. Panimula ng expression na "Ang pangalan ko ay ..." D / at "Kilalanin sa pamamagitan ng boses."
Ibuod ang aralin: Ano ang natutunan natin ngayon? Magpaalam tayo at gawin din ito sa Ingles: "Good bye" (nagpaalam ang mga bata sa mga laruang tauhan).
Tema: "Pula, dilaw, berde"
Target:
1. I-activate ang lexical units sa paksang "Colors", numerals;
2. Patuloy na paunlarin ang kakayahan ng mga bata sa pagbigkas ng mga tunog ng wikang Ingles Kagamitan: mga laruan ng hayop - aso, leon, pusa, soro; mga larawan ng pitong kulay - pula, dilaw, asul, pula,
berde, kayumanggi, puti.
Pag-unlad ng aralin:
Oras ng pag-aayos.
Mga pag-uusap sa mga bata; mga sagot sa mga tanong ng guro: Ano ang iyong pangalan? Kamusta ka? Ilang taon ka na? Saan ka nakatira? Sino ka? Babae ako, maliit, gusto kong maglaro, gusto kong tumakbo.
phonetic charging. Isang aso ang nakaupo malapit sa tindahan, binabantayan niya ang tindahan. At nagpasya si leon na sipain ang alikabok sa kanyang sofa. At ang pusa ay pagod at nagpasyang magpahinga. At nilinis ni fox ang kanyang apartment at nag-bell para tawagan ang mga bisita. Pag-activate ng bokabularyo sa paksang "Mga Kulay". Sa isang bansa ay may maliliit na bata. Ang ilan sa kanila ay mabuti, masunurin, nakinig sa mga matatanda, hindi pabagu-bago, ginawa ang lahat
gaya nga ng sabi ni nanay at tatay. At ang iba pang mga bata ay pabagu-bago, hindi sila nakinig sa nanay at tatay, sinira nila ang mga laruan. Tinawag silang paiba-iba. At dito sa isa Maaraw na araw gustong gumuhit ng mga batang ito, ngunit wala silang magawa: nabasag ang mga lapis, nagpinta
kumalat, napunit ang papel. Nagalit ang mga bata - paiba-iba at itinapon ang pintura
at mga lapis na may kulay. Ang mga pintura at kulay na lapis ay nasa gitna ng mga basura: walang kumukuha nito, walang nangangailangan nito. Nagalit sila sa mga bata at
Target:
1. Upang turuan ang mga bata na gamitin ang bokabularyo na kanilang natutunan sa pagsasalita, upang turuan silang sagutin ang mga tanong na ibinibigay nang may buong sagot,
2. Pagyamanin ang bokabularyo, patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga tula at kanta sa Ingles;
3. Bumuo ng diyalogong pananalita;
4. Itaas ang interes sa isang wikang banyaga, ang pagnanais na lumahok sa iba't ibang mga laro.
Kagamitan: mga larawan ng pagkain.
Talasalitaan gatas, tsaa, juice, cake, mansanas, ice-cream, kendi, sausage, keso, orange,
saging, aprikot, kiwi.
Istruktura:
Gusto ko…
Tula:
Sabihin mo sa akin, maliit na Pete, Ano ang gusto mong kainin? Well, gusto kong kumain Ano ang mabuti at matamis?
Pag-unlad ng aralin:
Oras ng pag-aayos.
phonetic charging.
Pagpapakilala ng mga leksikal na yunit sa paksang ito " Pagkain“Minsan, dinala ni tatay ang isang maliit na unggoy para lumangoy. Napakahaba ng biyahe, kaya maraming pagkain ang kinuha ni papa. Umakyat ang unggoy sa pantry na may dalang pagkain
at sinubukan ng kaunti ang lahat.(Ilista ang pangalan ng pagkain mula sa mga larawan) D / at “Ano ang nawala?”
Fizminutka. "pumalakpakiyongmga kamay».
Ang mga ngipin ng unggoy ay nagkasakit sa matamis, at ang gamot ay maaari lamang gawin mula sa isang bulaklak na tumutubo sa isla. Ang islang iyon ay binabantayan ng isang pirata
Maliit na Pete. Magbibigay siya ng bulaklak para lamang sa mga matatamis.
Sabihin mo sa akin, munting Pete ... (Pagtatanghal ng tula).
Ito ay isang cake ... (Pangalanan ang produkto) Pinayagan ako ng pirata na kumuha ng bulaklak, at ang bulaklak ay may iba't ibang talulot. Bilangin ang mga ito at pangalanan ang mga kulay. Ngayon ay maaari nang gamutin ni tatay ang unggoy.
Pagbubuod.
Paksa: « English kaleidoscope »
Target:
1. turuan ang mga bata na sumagot nang may buong sagot sa tanong na ibinibigay;
2. pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata;
3. bumuo ng phonemic na pandinig, pananaw sa mundo, atensyon, memorya, malikhaing imahinasyon, lohikal na pag-iisip at
Mga kasanayan sa malikhaing;
4. pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa bansa ng wikang pinag-aaralan;
5. linangin ang interes sa kultura ng ibang bansa.
Kagamitan: Mga easel, mga larawan ng mga hayop, mga larawan ng mga nakalilitong larawan para sa larong "Sino ang Nagtatago?", mga larawan ng tumutula
mga salita, isang liham na may teksto, mga simbolo para sa mga puntos, mga medalya para sa paghihikayat.
Panimulang gawain: Ang pakikipag-usap tungkol sa Inglatera, ang mga tanawin ng Inglatera, pagdaraos ng mga pista opisyal, pagkilala sa mga tradisyon at kaugalian ng bansa ng wikang pinag-aaralan, pagkilala sa mga tradisyunal na larong Ingles at Amerikano, pag-aaral ng mga tula, tula at kanta sa Ingles, pagsasadula ng mga fairy tale at laro sa Ingles.
Pag-unlad ng aralin:
Ang mga bata ay nakatayo sa paligid ng guro, na bumabati sa kanila ng mga sumusunod na salita:
Kamusta ka? - Sige, salamat! Kamusta? - Mabilis! Paano ka tumalon? - Highly! Paano ka maglaro? - Masaya!
Paano ka sumayaw? - Maganda! Paano ka natututo ng Ingles? - May kasiyahan!
Kanta
"Bumati ka!"
Nangunguna: Guys, ngayon gusto kong anyayahan kayong makipagkumpetensya, subukan ang iyong kaalaman. Hinihiling ko sa mga koponan na kumuha ng kanilang mga puwesto.
Gawain 1: Tingnan ang larawan at sabihin ang iyong nakikita.
"Ano ang nakikita mo?"
(mga bagay ng isang nakalilitong imahe, kailangan mong ilista kung aling mga bagay ang nakatago).
Paglutas ng mga bugtong.
1. sa Russian ("sabihin ang salita");
2. sa Ingles (isang bugtong para sa bawat pangkat);
3. nakapag-iisa.
Habang gumagawa ng iba't ibang gawain, dumating ito sa amin sulat.
Ngunit kung kanino ito nanggaling at kung ano ang sinasabi nito - hindi maintindihan.
Tulong!
(Ang mga teksto ay binabasa para sa pakikinig sa iba't ibang mga koponan).
marunong ka bang tumalon? tumakbo? Stomp? Susuriin natin ito ngayon. Halika sa akin, gumawa ng singsing. Magpahinga na tayo.Kumanta ng kantang "Kung masaya ka".
Ang susunod na gawain ay "Pagbuo ng tula." Kinakailangang bumuo ng tula ayon sa larawan.
5. Ano ang tawag sa English second breakfast?
6. Bakit ka nag-aaral ng Ingles?
Nangunguna: Ang aming kumpetisyon ay natapos na. Nagustuhan ko talaga ang paraan ng pagsagot mo. Isipin mo ang resulta mo
matutuwa din. Tapusin natin ang ating bakasyon sa isang masayang awiting "Skinny Mar inky". Pagtatanghal ng mga premyo, medalya.
Organisasyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo
No. 40 "Snow Maiden"
KARAGDAGANG EDUKASYON
(PANGKALAHATANG PAG-UNLAD) PROGRAM
SA ENGLISH LANGUAGE
“Maligayang ENGLISH”
para sa 2016-2017
Ginawa:
karagdagang guro sa edukasyon
Onishchenko N.N.
Surgut
2016
PASSPORT NG KARAGDAGANG PANGKALAHATANG EDUKASYON
(PANGKALAHATANG) PROGRAMA
Pangalan ng organisasyong pang-edukasyon MBDOU "Snegurochka" No. 40
Ang pangalan ng programa | "Maligayang Ingles" |
Pokus ng Programa | Socio-pedagogical |
BUONG PANGALAN. isang guro na nagpapatupad ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon | Onishchenko Natalya Nikolaevna |
Taon ng pag-unlad | 2016-2017 akademikong taon |
Saan, kailan at kanino naaprubahan ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon | Inaprubahan ng pinuno ng MBDOU No. 40 "Snow Maiden", na pinagtibay ng Pedagogical Council No. 1 ng 08/30/2016, |
Suriin ang Availability Information | |
Target | Ang pagbuo ng kakayahan sa komunikasyon sa wikang banyaga sa mga batang preschool at ang pagbuo ng isang napapanatiling interes sa karagdagang pag-aaral ng isang wikang banyaga. |
Mga gawain | Mga Tutorial: Upang bumuo ng mga kasanayan sa elementarya at mga kasanayan sa komunikasyon sa Ingles; Upang malinang ang mga kasanayan ng mga mag-aaral sa tamang pagbigkas ng mga tunog sa Ingles at ang tamang intonasyon ng pahayag; Upang bumuo ng elementarya na kaalaman sa larangan ng gramatika, phonetics, bokabularyo ng wikang Ingles. Pagbuo: Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon; Upang mabuo ang pagsasalita, intelektwal at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga bata na kinakailangan para sa pag-aaral ng isang wikang banyaga (phonemic na pagdinig, ang kakayahang hulaan, memorya, pansin, imahinasyon, pag-iisip); Upang makilala ang kultura, tradisyon at kaugalian ng bansa ng wikang pinag-aaralan; Pang-edukasyon: Palakihin ang mga bata ng patuloy na interes sa pag-aaral ng bagong wika; Linangin ang paggalang sa paraan ng pamumuhay ng mga tao sa bansa ng wikang pinag-aaralan; Linangin ang pakiramdam ng pagpaparaya. |
Mga inaasahang resulta ng pagbuo ng programa | Pagtagumpayan ang sikolohikal na hadlang sa pag-master ng pagsasalita sa Ingles; |
Panahon ng pagpapatupad ng programa | 1 taon mula 01.09 2016-31.05.2017 |
Bilang ng oras bawat linggo/taon | 2 oras / 72 oras |
Edad ng mga mag-aaral | 5-6 taong gulang, (6-7 taong gulang) |
Mga anyo ng mga klase | laro; malikhaing visual (pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon); pangkat. |
Suporta sa pamamaraan | Ang programa ng pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler na "English and the preschooler" M.V. Steineprice; Mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon M. Edukasyon 2009. |
Logistics | Kagamitan:
Mga pantulong sa screen at audio:
|
Paliwanag na tala
sa pagpapatupad ng pang-edukasyon at pampakay na plano
para sa taong akademiko 2016-2017
Ang planong pang-edukasyon at pampakay ay iginuhit alinsunod sa programang "Happy English", na binuo ni Onishchenko N.N. sa taong akademiko 2016-2017 atinirerekomenda para sa pagpapatupad ng pedagogical council No. 1 MBDOU No. 40 "Snow Maiden" na may petsang 08/30/2016.
Oryentasyon . Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon na "Happy English" ay may socio-pedagogical na pokus; Sa pamamagitan ng functional na layunin ay pang-edukasyon at nagbibigay-malay; sa anyo ng organisasyon - grupo.Ang programa ay nagbibigay sa mga bata ng pangkalahatang pag-unawa sa mundo bilang isang multicultural at multicultural na komunidad. Ito ay idinisenyo upang matiyak ang asimilasyon ng mga pangunahing pundasyon, at upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan para sa paglutas ng mga elementarya na problema sa komunikasyon sa Ingles, gayundin ang pagkuha ng elementarya na kaalaman sa rehiyon tungkol sa mga bansa ng wikang pinag-aaralan.
Kaugnayan. Sa modernong buhay, tumaas ang kahalagahan ng pag-aaral ng wikang banyaga. Ngayon ang pag-aaral ng wikang banyaga sa paaralan ay nagsisimula sa ikalawang baitang. Ang pagsisimula ng paaralan nang maaga ay nakakatakot sa mga magulang at maging sa mga guro. Ang mga bagong aklat-aralin ay gumagawa ng mataas na pangangailangan sa 7-8 taong gulang na mga bata.
Ang mga posibilidad ng isang wikang banyaga bilang isang akademikong paksa sa pagpapatupad ng estratehikong pokus ng kindergarten sa personal na pag-unlad ay tunay na kakaiba. Ito ay kilala na edad preschool ay kanais-nais para sa pagkuha ng isang banyagang wika, dahil maliit na bata mahusay na binuo pangmatagalang memorya.
Ang mga klase sa ilalim ng programang "Happy English" ay nagpapakilala sa bata sa mga pangunahing kaalaman ng isang dayuhang kultura, i.e. nagbibigay sa bata ng pangunahing dami ng kaalaman, kakayahan at kakayahan. Ang mga klase ay isang yugto ng paghahanda sa bibig para sa pagbasa at pagsulat.
Ang maagang pag-aaral ng wikang banyaga ay nagpapaunlad sa bata nang komprehensibo. Pinapabuti niya ang memorya, katalinuhan, bubuo ng pagmamasid.
Dahil ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng preschooler, ang mga gawain sa pag-aaral ay malapit na nauugnay sa mundo kung saan nakatira ang bata. Ito ay isang mundo ng mga fairy tale, rhymes, kanta, kung saan naghahari ang kuryusidad at pagnanais na makipaglaro sa mga kasamahan.
Ang programang ito ay nakabatay sa mga prinsipyo ng communicative learning at naglalayon sa pagbuo ng positive cognitive motivation.
Ang nangungunang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon ay mga klase ng grupo.
Ang mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase ay napaka-magkakaibang: isang laro, isang paglalakbay, isang pagtatanghal, isang pulong sa bayani ng fairytale, kompetisyon, kompetisyon, paglilibot sa sulat, atbp.
Ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, na tumatagal ng 30 minuto.
Uri ng aktibidad na pang-edukasyon.Ang materyal na pang-edukasyon ay ipinakita sa isang mapaglarong paraan na hindi nakakapagod para sa bata. Ang iba't ibang mga malikhaing gawain ay makatutulong sa pagbuo ng imahinasyon at makakatulong upang mas mahusay na matanggap ang materyal na sakop sa aralin. Ang edukasyon ay batay sa katutubong wika, ngunit unti-unting lumilipat sa isang banyaga. Ang programa ay naglalayon sa mabilis at mataas na kalidad na karunungan ng pasalitang Ingles (pag-aaral ng alpabeto, tamang pagpapangalan ng mga kulay, pagbibilang hanggang 10, pakikipag-usap tungkol sa iyong sarili at sa iyong pamilya, at iba pa). Ang bata ay kailangang makinig sa mga engkanto, gumuhit ng mga bagay at makabuo ng mga rhymes, kulay, ikonekta ang mga tuldok, maghanap ng mga nakatagong hayop, gumawa ng mga aplikasyon at marami pa. Sa bawat aralin, natututo ang mga bata ng mga tula, salawikain, awit o tula na binuo sa mga salita at pariralang natutunan na ng bata. Kaya, ang programang ito ay nakabatay sa "communicative technique". Sa tulong ng paraan ng komunikasyon, ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahang magsalita at madama ang pagsasalita sa pamamagitan ng tainga. Sa proseso ng komunikasyon, pinagkadalubhasaan din ang gramatika. Una, sinasaulo ng bata ang mga salita at ekspresyon, at pagkatapos ay nagsisimulang maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga anyo ng wika: ang tanging at maramihan, nakaraan at kasalukuyang panahon. Natututo kaagad ang mga bata na magsalita ng tama.
Mga pamamaraan at pamamaraan:
- Magtrabaho sa pagbigkas (fairy tales, tongue twisters, rhymes).
- Paggawa gamit ang isang laruan (dialogue sa isang laruan, paglalarawan ng isang laruan).
- Makipagtulungan sa larawan (paglalarawan ng larawan, mga laro sa labas, kalmado
laro, malikhaing laro).
- Pag-aaral at pagbigkas ng tula (paligsahan ng tula, pag-aaral ng mga kanta).
- Pagsasadula ng mga maikling sitwasyon.
- Paglalaro ng mga diyalogo sa sitwasyon.
Ang mga pangkatang aralin ay may sumusunod na istraktura:
Panimulang bahagi:
- pagbati, sandali ng organisasyon;
- phonetic na ehersisyo.
Pangunahing bahagi:
- leksikal na materyal sa paksa ng aralin;
- materyal ng pagsasalita sa paksa;
- materyal ng gramatika;
- pagbabasa ng mga tula, tula, pag-awit ng mga kanta;
- mga laro upang pagsamahin ang materyal;
- minuto ng pisikal na edukasyon.
huling bahagi:
- pagsasama-sama ng materyal na sakop sa anyo ng mga laro, diyalogo, sitwasyon sa pagsasalita;
- oryentasyon para sa susunod na sesyon.
Mga tool sa diagnostic
Upang makontrol ang kaalaman ng mga mag-aaral at suriin ang pagiging epektibo ng pagsasanay, ang mga form na ito ay ginagamit bilang:
- pangharap at indibidwal na mga tanong;
- pag-uulit ng mga klase;
- pagdaraos ng mga pista opisyal;
- pagsasagawa ng mga larong intelektwal at didactic;
- pagkakaroon ng bukas na mga klase para sa mga magulang;
- pagdaraos ng mga kumpetisyon ng mga mambabasa.
Ang intermediate at huling sertipikasyon ng mga mag-aaral ay nagaganap sa anyo ng mga bukas na klase.
Sa isang bukas na aralin, ang kaalaman ng mga bata ay sinusuri ayon sa sumusunod na pamantayan:
Dialogic na pananalita
- Mataas na antas: nagtatanong ng higit sa 2 tanong, ang mga tanong ay wastong nabuo, ang mga sagot ay malinaw, gamit ang buo at maiikling pangungusap.
- Intermediate level: nagtatanong ng mas mababa sa 2 tanong, ang mga tanong ay may kondisyong tama, ang mga sagot ay malabo, may kondisyong tama (huwag labagin ang kahulugan, ngunit naglalaman ng mga lexical at grammatical error).
- Mababang antas: hindi nagtatanong, ang mga sagot ay hindi tama (lumabag sa kahulugan at may mga pagkakamali).
monologue speech.
- Mataas na antas: ang kabuuang bilang ng mga parirala na binuo ayon sa iba't ibang mga modelo ay isinasaalang-alang, ang pagsasalita ay tama, naglalaman ng 3 o higit pang mga parirala.
- Intermediate level: conditionally correct speech (may mga lexical at grammatical errors), 2-3 phrases.
- Mababang antas: walang tugon.
nakikinig
- Mataas na antas: naihahatid nang wasto ang nilalaman ng sinabi.
- Intermediate level: sa tulong ng isang guro, naihatid ang nilalaman ng sinabi (mga sagot na hindi lumalabag sa kahulugan, ngunit naglalaman ng mga lexical at grammatical error).
- Mababang antas: hindi naiintindihan ang sinabi.
Mga kasanayan sa leksikal
- Mataas na antas: natutugunan ng bokabularyo ang mga kinakailangan ng programa, pinangalanan ang lahat ng mga leksikal na item sa bawat paksa nang walang anumang kahirapan.
- Intermediate level: ang bokabularyo ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, mga pangalan ng higit sa 60% ng mga lexical unit sa bawat paksa, nakakaranas ng mga paghihirap.
- Mababang antas: ang bokabularyo ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, mga pangalan na mas mababa sa 60% ng mga lexical na yunit para sa bawat paksa, at nakakaranas ng mabibigat na kahirapan.
Mga inaasahang resulta at kung paano suriin ang mga ito.
Bilang resulta ng aking pag-aaral, akomaaaring malaman at praktikal na pagmamay-ari:
- Mga salita sa mga paksang nauugnay sa kanilang pang-araw-araw na buhay.
- Mga panuntunan para sa paggamit ng mga anyong panggramatika na nauugnay sa mga paksang ito.
- sapat na bigkas at intonasyon ng mga pangunahing uri ng pangungusap.
mga mag-aaral ang mga resulta ng pag-aaral ay maaaring:
- maunawaan ang mga tagubilin ng guro para sa pagsasagawa ng mga malikhaing gawain;
- malasahan ang mga maikling di-espesyal na pahayag sa pamamagitan ng tainga;
- mapanatili ang isang diyalogo ng isang likas na kagandahang-asal, pati na rin mapanatili ang isang diyalogo at makipag-usap sa mga pang-araw-araw na paksa (pamilya, pamimili, pista opisyal, pagbibilang ng mga bagay at kanilang kulay), magagawang batiin ang Maligayang Bagong Taon at Pasko;
mga mag-aaral makuha ang sumusunod na kaalamang sosyokultural:
- ang pangalan ng bansa na ang wika ay pinag-aaralan;
- kaalaman sa mga pangalan ng ilang mga bayani sa panitikan ng mga gawa ng mga bata;
- ang kakayahang magparami ng maliliit na simpleng pinag-aralan na mga gawa ng alamat ng mga bata (mga tula, kanta, laro) sa Ingles.
Tala ng impormasyon sa mga tampok ng pagpapatupad ng USP sa akademikong taon ng 2016-2017:
Kabuuang tagal ng programa | 1 taon |
Taon ng pag aaral | 2016-2017 akademikong taon |
Edad ng mga mag-aaral | 5-6 taong gulang, 6-7 taong gulang |
Ang bilang ng mga mag-aaral sa pangkat sa kasalukuyang akademikong taon | 6-9 tao |
Bilang ng oras bawat linggo | 2 oras |
Kabuuang oras bawat taon | 72 oras |
Sa pagtatapos ng pagsasanay, ang mga bata ay makakaalam ng hanggang 100 salita sa Ingles, ilang handa na mga halimbawa ng pagsasalita:
Ako ... (pangalan). Sa akin ... (edad). Kaya ko... Mahal ko... Mayroon akong... Ilang taon ka na? ano pangalan mo Maaaring pag-usapan ng mga bata ang kanilang sarili, pamilya, mga laruan sa 4-6 na pangungusap; bumigkas ng tula at kumanta ng kanta sa Ingles.
Pang-edukasyon at pampakay na plano para sa taong akademiko 2016-2017
Hindi p/p | Seksyon, paksa | Bilang ng oras |
||
Teoretikal na bahagi | Magsanay | Kabuuang oras |
||
Pagbati. Kakilala. Masayang fox Pagbisita kay Minnie Mouse. Panimula sa mga hayop. | ||||
Isa dalawa tatlo …… Ilang taon na sino? Nakakaaliw sa lotto. Magic account. Hakbang-hakbang. Pagbisita sa Merry Squirrel Sabay tayong kumanta Bilangin natin ang mga hayop | ||||
arko ng bahaghari maraming kulay na mga pintura Mga kulay ng pagbisita Nag-rhyme kami ng mga kulay Pagbisita sa cube Ano, anong kulay? | ||||
Aking Mga laruan Paglalakbay sa lupain ng mga laruan Isang tindahan ng laruan Naglalaro kami ng bola Saan nakatago ang mga laruan? Saan nakatira ang ating mga laruan? Ang paborito kong laruan. Hamon sa temang "Aking mga laruan" | ||||
Mahal ko… Ang paborito kong pagkain Pupunta kami sa isang picnic Sabihin ang tungkol sa iyong sarili Sinong mahilig sa ano. | ||||
Pasko at Bagong Taon Pagbisita kay Santa! Ipagdiwang ang ating Bagong Taon | ||||
Mga panahon Pagbisita sa taglagas Zimushka-Taglamig Ang tagsibol ay pula! Liham ng tag-init. Mga panahon at panahon | ||||
Ang aking pamilya Ang aking pamilya Ang Finger Family Sulat mula kay Alice Ang aking photo album Sino sino? Sabay-sabay tayong kumanta! | ||||
Mga liham at kanilang mga kanta Pangalan ng mga titik Naglalaro ng mga titik Saan nakatago ang tunog? Sabay tayong kumanta Naglalaro ng mga titik Naglalaro ng mga titik Naglalaro ng mga titik Pagpapalakas ng kaalaman sa alpabeto | ||||
10.1 10.2 10.3 | tela Damit ng mga babae Mga damit para sa mga lalaki Bihisan mo sina Masha at Sasha | |||
11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7 | Mga braso, binti at buntot Dr. Aibolit na bumibisita sa mga lalaki Pagbisita kay Doctor Aibolit Tingnan natin ang ating mga mukha Gumuhit ng portrait Sumayaw tayo at kumanta! Magbilang tayo? Gawin ang ginagawa ko! | |||
12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 12.8 12.9 12.10 | Pag-uulit Mga braso, binti at buntot Mga liham at kanilang mga kanta Mga panahon Mahal ko… arko ng bahaghari tela Aking Mga laruan Ang aking pamilya Tara sayaw tayo at kumain! | |||
Kabuuan | ||||
Calendar-thematic na pagpaplano para sa isang grupo (1 taon ng pag-aaral)
Hindi p/p | Pangalan ng seksyon ng programa | Paksa ng aralin | Bilang ng oras | Petsa ng aralin (plano) | Petsa ng aralin (aktwal) |
|
Pagbati. Kakilala | Unang pagkikita kay Mickey Mouse. | |||||
Pagbati. Kakilala | Masayang fox | |||||
Pagbati. Kakilala | Nakilala ni Minnie Mouse ang mga Lalaki | |||||
Pagbati. Kakilala | Pagbisita kay Minnie Mouse | |||||
Pagbati. Kakilala | Panimula sa mga hayop | |||||
Isa dalawa tatlo,… | ||||||
Ilang taon na sino? | ||||||
Nakakaaliw sa lotto | ||||||
magic score | ||||||
Hakbang-hakbang | ||||||
Pagbisita sa Merry Squirrel | ||||||
Sabay tayong kumanta | ||||||
Bilangin natin ang mga hayop | ||||||
arko ng bahaghari | maraming kulay na mga pintura | |||||
arko ng bahaghari | Mga kulay ng pagbisita | |||||
arko ng bahaghari | Ano ang magagawa ng aking mga kulay na lapis? | |||||
Ang kasaysayan ng pinagmulan at pagdiriwang ng Halloween | ||||||
arko ng bahaghari | Nag-rhyme kami ng mga kulay | |||||
arko ng bahaghari | Pagbisita sa cube | |||||
arko ng bahaghari | Ano, anong kulay? | |||||
19-20 | Aking Mga laruan | Paglalakbay sa lupain ng mga laruan | ||||
Aking Mga laruan | Isang tindahan ng laruan | |||||
Aking Mga laruan | Naglalaro kami ng bola | |||||
Aking Mga laruan | Saan nakatago ang mga laruan? | |||||
Aking Mga laruan | Saan nakatira ang ating mga laruan? | |||||
Aking Mga laruan | Ang paborito kong laruan | |||||
Aking Mga laruan | Hamon sa temang "Aking mga laruan" | |||||
Mahal ko… | Ang paborito kong pagkain | |||||
Mahal ko… | Pupunta kami sa isang picnic | |||||
Mahal ko… | Sabihin ang tungkol sa iyong sarili | |||||
mahal ko | Sino ang mahilig sa ano? | |||||
Pasko at Bagong Taon | Ipagdiwang natin ang Pasko sa bagong paraan! | |||||
Pasko at Bagong Taon | Pagbisita kay Santa! | |||||
Pasko at Bagong Taon | Ipagdiwang ang ating Bagong Taon | |||||
Mga panahon | Pagbisita sa taglagas | |||||
Mga panahon | Zimushka-Taglamig | |||||
Mga panahon | Ang tagsibol ay pula! | |||||
Mga panahon | sulat para sa tag-araw | |||||
37-38 | Mga panahon | Mga panahon at panahon | ||||
Ang aking pamilya | Ang aking pamilya | |||||
Ang aking pamilya | Ang Finger Family | |||||
Ang aking pamilya | Sulat mula kay Alice | |||||
Ang aking pamilya | Ang aking photo album | |||||
Ang aking pamilya | Sino sino | |||||
Ang aking pamilya | Sabay-sabay tayong kumanta! | |||||
Mga pista opisyal at tradisyon ng mga bansang nagsasalita ng Ingles | St. Araw ng mga Puso | |||||
Mga liham at kanilang mga kanta | Pangalan ng mga titik | 1 | ||||
46-47 | Mga liham at kanilang mga kanta | Naglalaro ng mga titik | 2 | |||
48 | Mga liham at kanilang mga kanta | Saan nakatago ang tunog? | 1 | |||
49 | Mga liham at kanilang mga kanta | Sabay tayong kumanta | 1 | |||
50-52 | Mga liham at kanilang mga kanta | Naglalaro ng mga titik | 3 | |||
53 | Mga liham at kanilang mga kanta | Pagpapalakas ng kaalaman sa alpabeto | 1 | |||
54 | tela | Damit ng mga babae | 1 | |||
55 | tela | Mga damit para sa mga lalaki | 1 | |||
56 | tela | Bihisan mo sina Masha at Sasha | 1 | |||
57 | Mga braso, binti at buntot | 1 | ||||
58 | Mga braso, binti at buntot | Pagbisita kay Doctor Aibolit | 1 | |||
59-60 | Mga braso, binti at buntot | Tingnan natin ang ating mga mukha | 2 | |||
61 | Mga braso, binti at buntot | Gumuhit ng portrait | 1 | |||
62 | Mga braso, binti at buntot | Sumayaw tayo at kumanta! | 0.5 | |||
62 | Mga braso, binti at buntot | Magbilang tayo? | 0.5 | |||
63 | Mga braso, binti at buntot | Sumayaw tayo at kumanta! | 1 | |||
64 | Mga braso, binti at buntot | Gawin ang ginagawa ko! | 1 | |||
65 | Pag-uulit | Mga liham at kanilang mga kanta | 0.5 | |||
65 | Pag-uulit | Mga panahon | 0.5 | |||
66 | Pag-uulit | Mahal ko… | 1 | |||
67 | Pag-uulit | arko ng bahaghari | 1 | |||
68 | Pag-uulit | 1 | ||||
69 | Pag-uulit | tela | 1 | |||
70 | Pag-uulit | Aking Mga laruan | 1 | |||
71 | Pag-uulit | Ang aking pamilya | 1 | |||
72 | Pag-uulit | Tara sayaw tayo at kumain! | 1 | |||
Paksa 1:Ang aking pamilya. Pagbati. Kakilala.
Pagbati.
- Unang pagkikita kay Mickey Mouse(teorya at kasanayan).
Kakilala sa mga salitang pagbati: Kumusta, Kumusta, magandang umaga, paalam, ang larong "Knock - knock". Ang mga bata ay lumabas sa pinto, ang unang kumatok sa pinto - bumukas ang guro, habang binabati ng bata ang "Magandang umaga, Natalya Nikolaevna", binati ng susunod na bata ang pumasok sa harap niya "Kumusta, Dima", atbp.
- Masayang fox(pagsasanay).
Pagbati ng guro sa isang fox mask. Anuman ang alinman sa mga bata, binabati ng guro ang sinuman sa kanila, ang bata, nang marinig na siya ay binati, binabati siya bilang tugon. Ang larong "Hulaan mo kung sino?". Nakatalikod ang isa sa mga bata sa iba. Ang mga bata ay humalili sa pagbati sa host na "Hello, Roma", ang host ay dapat hulaan kung sino ang bumati sa kanya at ibigay ang sagot na "Hi, Sasha". Pinapalitan ang pinuno kung hindi niya mahulaan ang boses ng bumati.
Kakilala.
- Nakilala ni Minnie Mouse ang mga Lalaki(teorya at kasanayan).
Panimula ng mga tanong na "Ano ang iyong pangalan?, Sino ka"? Ang guro sa papel na Dunno ay nakikilala ang mga bata. Pagkatapos ay magkakilala ang mga lalaki.
- Pagbisita kay Minnie Mouse(teorya at kasanayan).
Pagsasagawa ng dialogue sa pagitan ng mga bata at Minnie, ang larong "Magic Microphone" (gamit teatro ng papet. Ang malaking laruang Minnie Mouse ay namamahagi ng mga laruang mikropono sa mga bata at nakikipag-usap sa bawat bata: - Kamusta.
- Hi.
- Ano ang iyong pangalan? / Sino ka?
- Ang pangalan ko ay Masha. / Ako si Masha
- Paalam, Masha.
- Paalam, Minnie.
5. Panimula sa mga hayop(pagsasanay).
Panimula ng bagong bokabularyo isang oso, isang aso, isang liyebre, isang palaka. Laro "Kumustahin ang mga hayop."
Paksa 2:Nag-aaral akong magbilang.
- Isa dalawa tatlo ……(teorya at kasanayan).
Pagkilala sa mga numero sa tulong ng isang pagtatanghal sa computer, pagkomento sa Ito ay isa. Ito ay dalawa… Pagtuturo ng pagbilang gamit ang pagbibilang ng mga stick.
- Ilang taon na sino?(teorya at kasanayan).
Panimula ng istrukturang "Ako ay 5/6".
3. Nakakaaliw sa lotto(pagsasanay).
Larong loto. Ang pinuno ay naglalabas ng isang bariles na may larawan ng isang numero mula sa bag, ang mga bata ay nagbibilang sa koro sa numero na kinuha ng pinuno.
4.Magic score (pagsasanay).
Pagkilala sa maramihan ng mga pangngalan sa tulong ng isang tabletop-planar theater. Inilipat ng guro ang isang karton na hayop sa paligid ng mesa, nagkomento sa "Mayroon akong pusa", pagkatapos, inilalagay ang isa pang katulad na hayop, nagkomento sa "Mayroon akong dalawang pusa", atbp. Nakakakuha ng pansin sa pagtatapos - S. Ang larong "Lotto". Ang host ay naglalabas ng isang bariles na may isang numero mula sa bag, tinawag ng mga bata ang numero sa Ingles.
5. Hakbang-hakbang(pagsasanay).
Laro "Malaking bakas ng paa". Sa sahig ay may mga papel na footprint na naglalarawan ng mga numero, una sa pataas na pagkakasunud-sunod, pagkatapos ay nakakalat. Sinusundan ng mga bata ang mga yapak, na tinatawag ang numero kung saanay darating. Maaari mong laruin ang larong ito sa anyo ng isang kumpetisyon sa pagitan ng dalawang koponan.
6. Pagbisita sa Masayang Ardilya (pagsasanay).
Larong "Nuts". Ang guro, gamit ang laruan ng Squirrel, ay nag-aalok sa bawat bata na kumuha ng isang tiyak na halaga ng mga mani mula sa kanilang basket: "Pasha, kumuha lamang ng isang nut, mangyaring" at sinusubaybayan ang kawastuhan ng gawain.
7. Sabay tayong kumanta(pagsasanay).
Pag-aaral ng kantang "1 - isang pusa ....."
8. Bilangin natin ang mga hayop(pagsasanay).
Sa mga larawan, binibilang namin ang mga hayop sa Ingles: isang palaka, dalawang palaka ... .. . Panimula ng istrukturang "I can see two cats".
Paksa 3:Arko ng bahaghari.
- maraming kulay na mga pintura(teorya).
Pagkilala sa mga kulay sa tulong ng isang tunog na pagtatanghal ng computer, ang guro ay nagkomento "Ito ay pula", ang mga bata ay ulitin pagkatapos ng guro.
- Mga kulay ng pagbisita(pagsasanay).
Larong kulay. Ang guro ay namamahagi ng mga leaflet na may larawan ng mga hayop sa mga bata. Dapat kulayan ito ng mga bata gaya ng sabi ng guro. Halimbawa, "Ang baboy ay pink" ang mga bata ay nagkukulay ng baboy sa pink.
- Ano ang magagawa ng aking mga kulay na lapis?(produktibong aktibidad)
Gumuhit kami ng isang bahaghari, isang pagtatanghal ng mga guhit.
- Ang kasaysayan ng pinagmulan at pagdiriwang ng Halloween.(teorya at kasanayan).
Presentasyon sa computer na may kasaysayanang paglitaw at pagdiriwang ng Halloween. Master class sa paggawa ng postcard.
- Nag-rhyme kami ng mga kulay(pagsasanay).
Pag-aaral ng tula tungkol sa mga kulay.
- Pagbisita sa mga cube(pagsasanay).
Sa tulong ng maraming kulay na mga cube, sinasanay ng mga bata ang bokabularyo
- Ano, anong kulay?(pagsasanay)
Panimula ng tanong na "Anong kulay ito?". Sa tulong ng mga laruan, sinasagot ng mga lalaki ang tanong: "Ano, anong kulay?"
Paksa 4:Aking Mga laruan.
- Paglalakbay sa lupain ng mga laruan(teorya).
Pagkilala sa bagong bokabularyo sa tulong ng isang computer presentation. Tinatawag ng guro ang mga laruan mula sa screen, ulitin ng mga bata, pagkatapos ay inaalok ang bawat bata na pumili ng laruan mula sa mga nakahiga sa mesa at pangalanan ito.
2. Tindahan ng laruan(pagsasanay).
Introducing the structure “Ang paborito kong laruan ay…? ". Pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang paboritong laruan “Ang paborito kong laruan ay kotse. Ito ay dilaw". Larong "Tindahan ng Laruan" (Isinadula ng mga bata ang mga diyalogo ayon sa modelong iminungkahi ng guro)
3. Laruin ang bola(pagsasanay).
Larong niyebeng binilo. Ang mga bata ay tumatawag ng mga salita sa iminungkahing paksa, inuulit ng bata ang mga salitang binibigkas sa harap niya. Halimbawa "kotse", susunod na "kotse, oso", atbp.
4.Saan nagtago ang mga laruan?(pagsasanay).
Laro: "Sino ang may laruan?" Nakatayo ang mga bata na nakatalikod sa dingding. Ang facilitator ay bumibilang hanggang 10 at dapat hulaan kung sino ang may hawak ng laruan sa pamamagitan ng pagtatanong ng "Mayroon ka bang aso?"
5. Saan nakatira ang ating mga laruan?(pagsasanay)
Larong salamin. Ang mga bata ay naglilipat ng isang laruan mula sa laruang kabinet, na nagsasabing: "Ito ay isang manika", sa isang katulad na kabinet sa parehong lugar kung saan nakatayo ang laruang ito.
6. Ang paborito kong laruan(pagsasanay).
Ang mga bata ay gumuhit ng kanilang paboritong laruan, pagkatapos ay pag-usapan ito sa tulong ng isang guro sa Ingles (2-3 pangungusap).
7. Ano ang mga laruan?(pagsasanay)
Pinangalanan ng mga bata ang laki ng mga laruan: "isang malaking oso - isang maliit na oso".
- Hamon sa temang "Aking mga laruan"(pagsasanay).
Ang mga laruan ay nakatalagang mga numero, mga card na may parehong mga numero sa bag ng guro. Ang mga bata ay humalili sa pagkuha ng mga numero mula sa bag, pinangalanan ang laruan na may parehong numero. Para sa isang tamang sagot, ang bata ay tumatanggap ng isang token. Dialer malaking dami mga token, ay idineklara na panalo (upang palakasin ang paksa).
Tema 5: Mahal ko…
1. Ang paborito kong pagkain(teorya).
Ang mga bata ay pamilyar sa bokabularyo sa paksa ng mga produkto (tinapay, mantikilya, gatas, asukal, pulot, karne, isda, sinigang, matamis, atbp.
2. Pupunta tayo sa isang picnic(pagsasanay).
Ang larong piknik. Nagpi-piknik ang lahat. Ang mga pariralang "Bigyan mo ako, mangyaring...", "Tulungan ang iyong sarili...", "Salamat".
3. Sabihin sa akin ang tungkol sa iyong sarili(pagsasanay).
Ipinapahayag ng mga bata ang kanilang mga kagustuhan gamit ang mga pariralang: Gusto ko... ayoko...”
4. Sino ang mahilig sa ano?(pagsasanay)
Tinatanong namin ang mga hayop na gusto kung ano: "Bear, ano ang gusto mo?" ang bata na naging hayop ay tumugon: "Gusto ko ng pulot."
Paksa 6:Pasko at Bagong Taon.
1. Ipagdiwang natin ang Pasko sa bagong paraan!(teorya)
Ang mga bata ay nakikilala ang mga tradisyon ng pagdiriwang ng Bagong Taon at Pasko sa mga bansang nagsasalita ng Ingles (video at larawan ng pagdiriwang).
2. Pagbisita kay Santa!(teorya at kasanayan).
Makipagtulungan sa pagtatanghal na "Pagdiriwang ng Pasko sa ibang bansa". Laro: Si Santa ay nagbibigay ng mga regalo sa mga bata, ngunit ang ilan sa mga regalo ay hindi magkasya at ang mga bata ay sumigaw ng "oo" o "hindi". Mayroong bokabularyo mula sa paksang "Aking mga laruan". OO O HINDI laro.
3. Ipagdiwang natin ang ating Bagong Taon!(pagsasanay at produktibong aktibidad)
Sinasabi ng mga bata kung paano nila ipinagdiriwang ang Bagong Taon sa kanilang mga pamilya. Gumagawa kami ng mga regalo para sa aming mga mahal sa buhay.
Paksa 7:Mga panahon.
- Pagbisita sa taglagas
Mga uri ng panahon. Mga uri ng pag-ulan. Tingnan ang mga pagsasanay sa video sa paksa.
Paggawa ng mga aplikasyon sa mga pangkat na "Autumn tree".
- Zimushka-Taglamig(teorya, produktibong aktibidad).
Mga uri ng panahon. Mga uri ng pag-ulan. Tingnan ang mga pagsasanay sa video sa paksa. Paggawa ng mga guhit na "Taglamig sa nayon."
- Ang tagsibol ay pula!(teorya, kasanayan).
Mga uri ng panahon. Mga uri ng pag-ulan. Tingnan ang mga pagsasanay sa video sa paksa. pagpapakilala ng istrukturang "Kaya ko..." at kaugnay na bokabularyo (tumakbo, kumanta, maglaro ng football, lumangoy, tumalon, mag-ski, maglakad, atbp.), pagsasanay sa pagbuo ng mga pahayag na "Kaya kong tumakbo sa tagsibol" .
- sulat para sa tag-araw(teorya, kasanayan).
Mga uri ng panahon. Mga uri ng pag-ulan. Magsanay ng mga pandiwa ng paggalaw (tumakbo, lumangoy, maglaro, atbp.).
- Mga panahon at panahon(pagsasanay).
Kumpetisyon "Magtipon ng mosaic." Ang mga bata ay nahahati sa apat na grupo. Tinatawag ng guro ang bawat pangkat sa Ingles ng pangalan ng panahon. Ang mga bata ay dapat mag-ipon ng isang mosaic na may sagisag ng kanilang panahon: ang taglamig ay isang taong yari sa niyebe, ang tagsibol ay ang araw, ang tag-araw ay isang bulaklak, ang taglagas ay isang dahon. Pagkatapos ay pinag-uusapan ng bawat bata kung ano ang maaari niyang gawin sa kanyang panahon. Halimbawa "Kaya kong lumangoy sa tag-araw". Introducing the structure: “I like ...” Pag-aaral ng tula na “Spring is green” Pakikinig at pag-aaral ng kantang “Sing a song of a season”, “Rain, rain, go away”. Pagsasagawa ng mga laro sa kahilingan ng mga bata .
Paksa 8:Ang aking pamilya.
- Ang aking pamilya(teorya).
Pagkilala sa bagong bokabularyo (ina, tatay, kapatid na babae, kapatid, lola, lolo) gamit ang bi-ba-bo finger puppet.
2 . Ang aking pamilya(pagsasanay).
Laro Sabihin sa akin ang tungkol sa iyong sarili. Inilista ng mga lalaki ang kanilang mga miyembro ng pamilya gamit ang istraktura na "Mayroon akong ...".
3. Pagbisita sa Kuneho. Ang guro sa papel ng isang kuneho ay nagsasalita tungkol sa kanyang gawa-gawang pamilya at inaanyayahan ang mga bata na pumili ng mga maskara ng hayop at pag-usapan din ang tungkol sa kanilang gawa-gawang pamilya.
4. Aking photo album.Pinagsamang pagsusuri sa mga photo album na dala ng mga bata. Nagkomento ang mga lalaki sa kanilang mga larawan "Siya ang aking kapatid, Siya ang aking ina."
5. Sino sino(pagsasanay).
Ang larong "pagkalito". Ang guro ay nagpapakita ng mga guhit ng mga miyembro ng pamilya na pamilyar sa mga bata at sabay na tinatawag na "Siya ay ama", kung ang sinabi ay tumutugma sa imahe - ang mga bata ay pumalakpak ng kanilang mga kamay, kung hindi - ang mga bata ay tumatapak, bumuo ng isang diyalogo .
- Sabay-sabay tayong kumanta!(pagsasanay)
Ang mga kanta tungkol sa pamilya ay inaawit.
- Mga pista opisyal at tradisyon ng mga bansang nagsasalita ng Ingles Araw ng mga Puso(teorya at produktibong aktibidad).
Pagtingin sa isang computer presentation sa St. Araw ng mga Puso. Gumagawa ng valentines.
Paksa 9:Mga liham at kanilang mga kanta
- Pangalan ng mga titik(teorya).
Pinag-aaralan namin ang pangalan ng mga titik gamit ang mga cut alphabet, cube, magnetic alphabet. Matuto ng mga titik kasama ng mga rhymes. Natutunan namin ang konsepto ng "titik - tunog", matukoy kung gaano kadalas tumutunog ito o ang titik na iyon sa mga salita.
- Naglalaro ng mga titik(pagsasanay).
Ang larong "Christmas balls". Nagpapakita ang guro ng pininturahan na Christmas tree. Ang mga dekorasyon ng Pasko sa anyo ng mga bola na may mga titik, ngunit ang ilang mga titik ay nawawala, humihiling sa mga bata na tumulong na ibalik ang mga nawawalang titik.
- Saan nakatago ang tunog?(pagsasanay).
Pangalanan ng guro ang mga indibidwal na salita o salita sa mga pangungusap, parirala. Itinaas ng mga bata ang kanilang kamay kapag binabasa ang tunog na kanilang inilaan sa mga kumbinasyon ng tunog. Pagkatapos ay hilingin ng guro sa bawat mag-aaral sa parehong koponan na basahin ang ilang mga kumbinasyon ng tunog, salita, parirala at pangungusap. Sa tamang pagbasa tunog, kailangan mong itaas ang isang berdeng card (bandila), kung hindi tama - isang pulang card (bandila).
- Sabay-sabay tayong kumanta (practice).
Pag-aaral ng kantang "ABC". Paggawa gamit ang pagtatanghal ng Alphabet Sounds.
- Naglalaro ng mga titik(pagsasanay).
Laro "Pangalanan ang titik" Ang mga card na may mga titik ay inilatag nang nakaharap sa mesa. Ang bata ay kumukuha ng anumang card at tinawag ang liham, kung nahihirapan siyang sagutin o magkamali, tinutulungan siya ng mga bata.
- Naglalaro ng mga titik(pagsasanay).
Larong "Mag-ingat" Nag-hang out ang guro ng 4-5 na larawan na naglalarawan ng mga bagay na alam ng mga bata ang mga pangalan. Pagkatapos ay inaalis niya ang mga ito. Dapat pangalanan ng mga bata ang mga bagay sa Ingles, ngunit sa pagkakasunud-sunod kung saan nila nakita ang mga ito.
- Naglalaro ng mga titik(pagsasanay).
Binabasa ang mga bata ng mga bugtong na may mga titik.
- Pagpapalakas ng kaalaman sa alpabeto(pagsasanay).
Ginagamit namin ang video film na "ABC". Kanta ABC. Hanapin ang iyong laro sa lugar. Pinaupo ng mga bata ang mga hayop sa mga upuan na may mga titik na sinisimulan nila.
Paksa 10:tela.
- Damit ng mga babae(teorya at kasanayan).
- Mga damit para sa mga lalaki(teorya at kasanayan).
Pagkilala sa bokabularyo sa tulong ng isang computer presentation. Pag-aaral ng mga tula sa paksa.
- Bihisan mo sina Sasha at Natasha(pagsasanay at produktibong aktibidad).
Gumuhit kami ng mga damit para sa mga character, pinangalanan ang item ng damit at kulay.
Paksa 11:Mga braso, binti at buntot.
- Bumisita sa amin si Doctor Aibolit(teorya).
Pagkilala sa bagong bokabularyo sa tulong ng boses na pagtatanghal ng computer na "Mga Bahagi ng Katawan". Nagkomento ang guro, inuulit ng mga bata, pagkatapos ay pinangalanan nila ang mga bahagi ng katawan kasama ng guro, itinuturo ang kanilang sarili.
- Pagbisita kay Doctor Aibolit(pagsasanay).
Larong Aibolit. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsuot ng sombrero at gown ng doktor at pagalingin ang pasyente. Napili ang pasyente. Pangalanan ng guro ang anumang bahagi ng katawan, at ang doktor, na hinawakan ang bahagi ng katawan na pinangalanan sa pasyente, ay dapat pangalanan itong muli.
- Tingnan natin ang ating mga mukha(teorya at kasanayan).
Pagkilala sa bagong bokabularyo ng "Parts of the Face" sa tulong ng voiced computer presentation. Nagkomento ang guro, inuulit ng mga bata, pagkatapos ay tinawag nila ang mga bahagi ng mukha nang magkasama, itinuro ang kanilang sarili.
Game Grab. Ang guro, sa tulong ng Pinocchio doll, ay nagpangalan ng mga bahagi ng mukha, dapat hawakan ng mga bata ang bahaging iyon ng kanilang katawan na tinawag ni Pinocchio.
Dialogue: Ewan sa mga bata, yes-no game. Ang guro, gamit ang isang finger theater na naglalarawan ng iba't ibang mga hayop, ay nagsabing "Ako ay isang unggoy. Ang pangalan ko ay Chita. Mayroon akong limang paa. Kailangang sagutin ng mga bata kung ipinahiwatig ng unggoy ang tamang bilang ng mga binti, atbp.
- Gumuhit ng portrait(pagsasanay, produktibong aktibidad).
Ang mga bata ay gumagawa ng mga larawan ng mga miyembro ng kanilang pamilya. Iniharap nila ang kanilang mga guhit, na nagkomento na “Mayroon akong lola. Mayroon siyang dalawang asul na mata, pulang labi, blond na buhok, atbp.
7. Tayo'y sumayaw at kumanta!(pagsasanay)
Gumaganap ng mga ehersisyo sa Ingles (mga bahagi ng katawan "Head, shoulders, knees and toes...").
8. Magbilang tayo?(pagsasanay)
Panimula ng "Ilan?" (Ilan?). Binibilang namin kung gaano karaming mga mata / tainga, atbp.
9. Gawin ang ginagawa ko! (pagsasanay)
Ang larong "Sundin ang aking utos." Ang guro ay nagsasabi ng isang utos sa Ingles, halimbawa: "Buksan ang iyong mga mata" at dapat sundin ng mga bata ang mga tagubilin.
Conceptual methodological probisyon ng kurso ng pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler.
(mga prinsipyo at layunin ng pagkatuto)
- Ang mga layunin sa pag-aaral sa paunang yugto ay dapat na nauugnay sa mga panghuling layunin sa pag-aaral. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang kakayahang makinig sa interlocutor, tumugon sa kanyang mga tanong, magsimula, mapanatili at tapusin ang isang pag-uusap.
- Ang pagbuo ng pagkatao sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura at buhay ng ibang tao, sa pamamagitan ng pag-unlad ng isang palakaibigan, magalang na saloobin sa lahat ng tao, anuman ang wika na kanilang sinasalita, sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga pamantayan ng pag-uugali sa lipunan.
- Ang aspeto ng pag-unlad ng edukasyon, na kinabibilangan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsasalita at pag-iisip ng mga bata. Ang pag-aaral ng isang banyagang wika sa mga unang yugto ay nag-aambag sa pagbuo ng pagiging komunikatibo bilang isang katangian ng personalidad, arbitrariness ng atensyon at pagsasaulo, pagmamasid sa linggwistika, kalayaan, pagpaplano ng pagsasalita, pagpipigil sa sarili.
- Kinakailangang umasa sa karanasan ng mga bata sa kanilang sariling wika, na nagpapahiwatig ng aktibidad na nagbibigay-malay na may kaugnayan sa mga phenomena ng katutubong at Ingles na mga wika. Pagtitiwala sa mga ideyang empirikal ng bata tungkol sa sistema ng katutubong wika, ang pagbuo sa pamamagitan ng mga ito ng mga katulad na ideya sa isang wikang banyaga.
- Pag-indibidwal ng proseso ng pag-aaral, batay sa mga interes ng mga bata, ang kanilang pangkalahatang intelektwal at pagsasanay sa pagsasalita, pati na rin ang typological at mga tampok ng edad.
- Ang pagpapatindi ng proseso ng pag-aaral ay isinasagawa sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan: mga larong nagbibigay-malay at paglalaro, pagsasadula, pagtatanghal, pati na rin ang paggamit ng modernong teknolohiya ng kompyuter, mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.
- Ang pangangailangan para sa isang malawak na pag-asa sa visual, auditory at motor visualization, na hindi lamang nagpapasigla sa iba't ibang mga analyzer, ngunit nagpapakilos din ng iba't ibang uri ng memorya, kabilang ang motor.
- Isang kumbinasyon ng iba't ibang mga organisasyonal na anyo ng trabaho: indibidwal, pares, grupo, kolektibo, pati na rin ang pag-uulat ng mga kaganapan sa anyo ng mga pista opisyal at pagtatanghal sa Ingles.
Ang mga layunin at layunin ng programang Happy English ay ipinatupad kapag ang mga kinakailangang kondisyon ay ginawa:
- ang pagkakaroon ng opisina at mga kagamitan nito na may metodolohikal na literatura, audio cassette, tape recorder, visual aid, laruan, handout.
Listahan ng mga literatura para sa mga guro:
- Isang komprehensibong programa para sa pagtuturo ng Ingles sa mga batang may edad na 4-7: pagpaplano, mga klase, laro, malikhaing aktibidad / ed. M.L. Filina. – Ed. ika-2. - Volgograd: Guro. - 194s.
- Pagtuturo ng Ingles sa mga batang may edad na 5-6: mga klase, laro, kaganapan, lingguwistika at kultural na materyal / ed. E.Yu.Shabelnikova. – Ed. Ika-2, rev. - Volgograd: Guro - 127 p.
- Konysheva A. V. English para sa mga bata (+ CD), Minsk, 2004 .;
- Litvinenko S.V. Ingles para sa mga bata: 4-5 taon: para sa mga bata at magulang, Moscow, 2015;
- Litvinenko S.V. Ingles para sa mga bata: 5-6 taong gulang: para sa mga bata at magulang, Moscow, 2015;
- Litvinenko S.V. Ingles para sa mga bata: 6-7 taon: para sa mga bata at magulang, Moscow, 2015;
- Vronskaya I. V. Ingles sa kindergarten (+ CD). SPb., 2001;
- Cathy Lawday Get Set – Go! Starter Book I, Workbook I, Pupil's Book I, Oxford University Press audio supplement, 2014.
- Milrud R.P., Yushina N.A. 12 hakbang sa Ingles. Kurso para sa mga preschooler. 1-12 bahagi, 2015.
- Journal "Banyagang Wika sa Paaralan";
- Andryushchenko E.P. Magic grammar ng wikang Ingles para sa mga bata. - Rostov n / a: Phoenix, 2012.
- Belina L. I. English para sa mga bata. - Moscow: AST, 2014.
- Vronskaya I.V. 105 Mga aralin sa Ingles para sa mga preschooler: Isang gabay para sa mga guro sa kindergarten, mga guro sa Ingles at mga magulang. - St. Petersburg: KARO, 2009.
- Ignatova T. N. Ang aking mga unang hakbang sa Ingles. Ingles para sa komunikasyon sa mga bata. - M.: Tolmach ST, 2009.
- Karlova E. L. Nagbasa ako sa Ingles!. English textbook para sa elementarya. - M.: Prompter; Rostov n/a: Phoenix, 2014.
- Kirillova Yu. V. English para sa mga preschooler. - Rostov n/a: Phoenix, 2013.
- Karlova E. mga larong Ingles. Mga laro para sa pag-aaral ng Ingles para sa mga bata. - St. Petersburg: Peter, 2014.
- Murzinova I. A. English Lessons for Kids. Mga aralin sa Ingles para sa mga bata. Tulong sa pagtuturo para sa mga klase sa Ingles kasama ang mga preschooler. - Volgograd: Volgograd scientific publishing house, 2014. - 132 p.
- Mga laro sa daliri sa English / G.V. Peshkov. – 2nd edition. - Rostov n-D: Phoenix, 2016. - 44, p.:ill. – (Paaralan ng pag-unlad).
- Ingles para sa mga bata: 5 - 6 taong gulang: sa loob ng 2 oras / T.V. Krizhanovskaya. - 2nd ed., Rev. at muling ginawa. – M.: Eksmo, 2016. – 56 p.: ill. - (Paaralan ng Lomonosov).