Ekološki stil, ili jednostavno eko-bašta, nije samo uzgoj organskog paradajza, krastavca i začinskog bilja u skladu sa principima organske poljoprivrede. Ovo je također trend u dizajnu vrta, gdje se grade dobro odabrane ekološke kompozicije koje imitiraju prirodni krajolik područja na kojem se nalazi okućnica. Hajde da shvatimo koliko je teško stvoriti ekološki vrt i koje su kombinacije biljaka najpovoljnije u njegovom dizajnu.
Ekološki stil u vrtu
Kanoni ekološkog stila sugeriraju da se u vrtu grade najprirodnije veze između biljaka. Za odabir biljaka preporučljivo je detaljno proučiti floru koja se nalazi u blizini mjesta i pokušati izgraditi krajolik koji odgovara ovoj prirodi.
Eko-vrt rijetko uključuje egzotične biljke. Ali to ne znači da ih treba potpuno isključiti. Kada jednostavno sadite egzotike, morate biti spremni na činjenicu da će zahtijevati pažljiviju njegu. Ali bolje je ne praviti previše svijetle grupe ovih biljaka, jer su polutonovi važni u prirodnim kompozicijama.
Općenito, suština ekološkog stila je da sve zasade treba grupirati prema njihovim prirodnim nišama: biljke koje vole sunce ne bi trebale pasti u sjenu, biljke koje vole vlagu ne bi trebale pasti na suha mjesta i tako dalje (možete pogledajte detalje o odabiru biljaka prema njihovim zahtjevima).
Ispravno ispunjavanjem zahtjeva za svjetlošću, kiselošću, sastavom tla i vlažnošću, postići ćete prirodan efekat u ekološkom vrtu. Uostalom, biljke će izgledati sjajno bez vaše nepotrebne intervencije - neće im trebati gnojenje, alkalizacija, zaštita od vjetra itd.
Dekorativni elementi u eko-vrtu
Kako biste postigli prirodan osjećaj u svom vrtu, pokušajte izbjegavati simetrično postavljene objekte, bilo da se radi o zasadima, stazama, kamenju ili potocima. Pokrivači staza trebaju biti tamni, bliže prirodnim bojama. Preporučljivo je da ih poređate u glatke linije; previše ravne staze su pogodnije za formalni vrt.
U takvim vrtovima prikladne su male vodene površine, a iako će se u njima sigurno pojaviti komarci, njihov broj će regulirati vretenčari i vodoskoci. A ako se ricinus posadi negdje u blizini ribnjaka, broj komaraca će biti još manji ili se uopće neće pojaviti. Ricinus je vrlo lijep i koristan atribut obalnog područja.
Gromade su dobre u ekološkoj bašti; stvaraju područja u kojima se gušteri sunčaju. Ovo su divni pomagači koji regulišu broj puževa. Također, kamenje skuplja kondenzaciju tokom noćnih i dnevnih promjena temperature zraka, ispod njih uvijek ima više vlage.
Uspješne ekološke kompozicije u eko bašti
Ukrasne trave
Kompozicije napravljene od ukrasnih žitarica i bilja izgledaju vrlo povoljno za ekološki orijentirane vrtove. Pogledajte u prirodi: na rubovima, gdje ima puno svjetla, trave stvaraju bujne, skladne grupe. Ovdje su prikladni miskantus, perasta čekinja, proso, šaš, perjanica i imperata. Koliko je lijepa Hakonechloa? Prijelazi između grupa mogu se popuniti baštenski geranijum, stolisnik, gospina trava, kapitol, origano, menta, mačja trava, majčina dušica.
Ferns
Naravno, nemoguće je napraviti imitaciju Jurskog parka u našim krajevima. Ali u vrtu uvijek postoji dosadna sjena, bilo da se radi o sjevernoj strani prazne ograde ili području u blizini zidova kuće. Uz odgovarajuću hidrataciju iz paprati različite vrste možete stvoriti potpuno jedinstvenu džunglu. Ovaj set se može razrijediti hostama, astilbama, pa čak i rododendronima. Inače, listovi paprati su dobri za slaganje voća u slojevima prilikom skladištenja jabuka i krušaka za zimnicu.
Četinari i vrijesak
Četinari su lijepi i traženi u eko baštama. Oni stvaraju teksturu bašte čak i zimi. Korisni su i fitoncidi koje luče iglice, uspješno suzbijaju patogene bakterije, a odbijaju i mnoge štetočine. Od četinara sa iglicama različitih boja možete stvoriti vrlo prirodne kompozicije koje podsjećaju na planinski pejzaž.
U malim baštama obično se kombinuju planinski bor, patuljasta smreka, kleka i čempres. Područje za sadnju je malčirano borovom korom, a budući da četinari zakiseljuju tlo, takve kompozicije se oblažu erikom i vrijeskom. Možete uključiti i rododendrone, hortenzije, pa čak i visoke borovnice - ukusne su i iznenađujuće dekorativne. Između ostalog, borove iglice, razbacana između grmova jagoda, poboljšava ukus bobica.
Općenito, izgradnja vrta u eko stilu je vrlo zanimljiva ideja, tjera vas da pažljivo pogledate nijanse rasta biljaka i primijetite mnogo toga. Na primjer, kupovali smo kapi i ulja protiv buva za naše pse, a često smo ih mazali po grebenu. Sada je stvoreno i održano takvo okruženje u bašti da su ove krvopije potpuno nestale. I sve to zahvaljujući odabiru biljaka i korištenju prirodnih gnojiva i repelenata.
Tema je velika, a ovdje se dotiču samo tri vrste kompetentnih kompozicija koje se mogu sigurno koristiti pri postavljanju ekološke bašte. Ali u eko-vrtu ih ima mnogo više - pravljenje živica, sadnja bilja, uzgoj micelija, pa objavljujemo dalje nastavak ovu temu. Ostanite s nama i podijelite svoja iskustva u komentarima.
Anna Korsakova
Ekološki projekat "Cvijeće"
Vrsta projekta: edukativni i istraživački.
Učesnici projekta: djeca, nastavnici, roditelji.
Period realizacije projekta: septembar – novembar.
Relevantnost odabrane teme
Danas se ekološko obrazovanje u svijetu smatra prioritetni pravac obrazovanje i vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Planeta Zemlja je naš zajednički dom, svaka osoba na njoj mora se prema njoj odnositi s pažnjom i poštovanjem, čuvajući sve njene vrijednosti i bogatstvo.
Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta izgled, karakteristike, lekovita svojstva.
Svako može ubrati cvijet, ali da kažeš koji si cvijet ubrao,
Ne svako.
Cilj projekta
Upoznajte djecu sa magični svet boje;
Razgovarajte o tome gdje cvijeće raste, kako
izgled;
Proširite dječje horizonte;
Razvijajte pamćenje, leksikon;
usađivati ljubav prema prirodi, vaspitavati pažljiv stav prirodi i svetu oko nas;
Razviti sposobnost poređenja i analize;
Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih pojava.
Ciljevi ekološkog obrazovanja
Dajte pojam šta je cvijet.
Naučite djecu da klasifikuju cvijeće prema mjestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).
Upoznati djecu sa zanimanjima ljudi vezanih za cvjećarstvo.
Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće.
Obratite pažnju na značaj i ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja i insekata.
Razvijati konstruktivne i vizuelne sposobnosti djece u
izrada cvijeća različitim materijalima i tehničkim sredstvima.
Razviti sposobnost poređenja i analize.
Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima. Dopuniti i obogatiti dječji vokabular i njihovo znanje o livadskom, vrtnom i sobnom cvijeću.
Razvoj ekološke svijesti.
Estetski odgoj
Ciljevi ekološkog obrazovanja:
Negujte brižan odnos prema cveću i sposobnost da se o njemu brinete.
Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost,
naporan rad, zapažanje i radoznalost za sve živo.
Ljudsko razumijevanje suštinske vrijednosti prirode.
Svest o sebi kao delu prirode.
Razumijevanje odnosa i međuzavisnosti u prirodi.
Negovanje aktivne životne pozicije.
Obuka iz osnova zaštite životne sredine.
Formiranje emocionalno pozitivnog stava prema svijetu oko nas.
Vodi do razumijevanja jedinstvenosti i ljepote svijeta oko nas.
Oblici i metode rada.
Ekološke aktivnosti.
Ekološki izleti.
Lekcije iz ljubaznosti.
Diskusija i odglumljivanje situacija.
Laborlanding.
Laboratorija mladog ekologa “Eureka”.
Ekološke igre.
Igre za igranje uloga zasnovane na priči.
Igre situacije, pjesme, pjesmice.
Ekološki kvizovi.
Kognitivne aktivnosti (aplikacija, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet)
Resursna podrška za projekat
“Živi kutak”, sobno cvijeće, cvjetnjak na lokaciji vrtića.
Metodološki alati:
Materijalno-tehnički (kompjuter, kamera, kancelarijski materijal, muzička biblioteka, stakleno posuđe za eksperimente, tikvice, lonci, tegle, pješčani satovi, satovi, lupa, plastični noževi za eksperimente, individualni tanjiri za eksperimente, salvete, oprema za vrtove, rasadnici, sportska oprema )
Vizuelni materijal:
a) svježe cvijeće, ilustrovano, izrađeno od različitih materijala;
b) štampane društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) biblioteka mladog cvjećara.
e) album “Legende o cvijeću”;
Oprema prirodnim i otpadnim materijalima.
Faze implementacije projekta
I. Pripremna faza
(septembar)
Formiranje koncepta projekta, odabir teme projekta.
Proučavanje psihološke i pedagoške literature.
Pretraga i proučavanje metodičke literature o ekologiji: informacije, korištenje internet izvora, materijali iz biblioteka, enciklopedije, literatura.
Analiza prikupljenog materijala.
Odabir fikcija na temu: „Djeca o prirodi“, „Cvijeće“. Za informacije, čitanje, učenje.
II. Glavna pozornica
Razgovor „Cveće je lepota zemlje“, „Zašto su se tako zvali“, „Cvetni snovi“, „Cveće su talismani“,
Lekcija „Cvijeće i vrijeme“, „Crvena knjiga Rusije“, „Posjetite jaglace“ (dajte ideju o jaglacima; naučite ih prepoznati po opisu; pronaći vezu između cvjetnica i insekata; obogatiti vokabular, „Sobne biljke kutka prirode” (objediniti znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti poučavati kako upoređivati biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim znakovima; konsolidirati znanje o uvjetima rasta sobne biljke; razviti želju za brigom o biljkama).
Izleti u susjedna područja, cvjećarna.
Pravljenje zagonetki i zagonetki. Učenje napamet i čitanje pjesama.
Čitanje beletristike, obrazovne literature.
Razgovori: “Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama”, “Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom”, “Ljepota će spasiti svijet”, posvećena “Danu planete Zemlje” (u pristupačnom obliku objasniti djeci zašto je potrebno zaštititi prirodu; obogatiti i proširiti ideje o svijetu koji ga okružuje).
Pregled ilustracija, razglednica sa slikama cvijeća.
Didaktičke igre: "Cvjećarna" (za konsolidaciju sposobnosti razlikovanja boja, brzog imenovanja, pronalaženja pravi cvet između ostalih; naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete, “Savijte cvijet” (razjasnite znanje o strukturi cvijeta - stabljika, lišće, cvijet), “Pronađite biljku po opisu” (razjasnite znanje o strukturi cvijeta , objediniti nazive sobnih biljaka).
Zapažanja buđenja zemlje, pojave odmrznutih mrlja, prvih klica, jaglaca.
Igre na otvorenom.
Slušanje muzike: cilj: Formiranje osnova muzičke kulture kod dece.
Y. Antonov „Ne berite cveće“, V. Mocart „Cveće“, P. I. Čajkovski „Ciklus godišnjih doba“, „Valcer cveća“.
Y. Chichkov “Čarobni cvijet” “Ovo se zove priroda”, M. Protasov “Maslačak”
Eksperimenti i istraživačke aktivnosti:
Ako dugo ne zalijevate cvijeće, lisne tačke izblijede i cvijet opada. Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčevih zraka);
Radna aktivnost na gradilištu, u grupi - sadnja cvijeća, briga o njima.
Sastavite kolekciju: cvijeće napravljeno od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice “Buketi cvijeća”.
Dječje priče o cvjetnjacima kod kuće, kako se oni i njihovi roditelji brinu o cvijeću. U kojim prilikama ljudi poklanjaju cvijeće kod kuće?
Umjetničke i kreativne aktivnosti:
a) aktivno učešće na događajima na temu “Cveće”;
b) pravljenje cvijeća od papira;
c) crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:
d) učestvuje na izložbama u vrtić:
- “Jesenska paleta”
Portret “Biljka se smiješi”
Kartoteka didaktičkih igara:
“Cvijet je vaš talisman”;
“Pogodi cvijet iz opisa”;
“Pogodi cvijet po zagonetki, po ilustraciji”;
"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";
“Otkažite tepih cvijećem.”
“Posadite livadsko i baštensko cvijeće”
"Imenuj dodatni cvijet"
Zapažanja jesenjeg cvijeća na lokalitetu
Večer zagonetki “Zagonetke šumske vile”.
Radite u kutku prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, uklanjanje prašine s lišća
Cilj: iskoristiti priliku porodice za razvijanje ljubavi i poštovanja prema prirodi kod djece, te uključiti roditelje u interakciju. Kreativni zadaci za djecu zajedno sa roditeljima (albumi, kolaži, obilazak muzeja, izrada rukotvorina za konkurs „Darovi prirode“, osmišljavanje izložbe „Zajedno sa mamom i tatom“. Kreiranje i dizajn (izrada ilustracija) ekološke bajke“ Zlatno sunce”.
Vasiljeva Olga Evgenijevna
Obrazovne ustanove: MBDOU vrtić br. 127 u Danilovu, Jaroslavska oblast.
Kratak opis posla:
Datum objave: 2017-04-20
Ekološki projekat na temu “Cvijeće čarobne ljepote” Vasiljeva Olga Evgenijevna MBDOU vrtić br. 127 u Danilovu, Jaroslavska oblast. Ovaj projekat se preporučuje za djecu srednja grupa vrtića i usmjerena je na dubinsko proučavanje raznolikosti biljnog svijeta.
Pogledajte potvrdu o objavljivanju
Ekološki projekat na temu “Cvijeće čarobne ljepote”
Pripremljen od:Vasiljeva Olga Evgenijevna – vaspitačica MBDOU vrtića br. 127 u Danilovi, Jaroslavska oblast.
Ideja projekta:Izrada cvjetnjaka na teritoriji za šetnju.
Vrsta projekta: Kognitivni – istraživački, kreativni, dugoročni.
Učesnici projekta: starija djeca, nastavnici, roditelji.
Vremenski okvir implementacije projekta: Februar – avgust 2017
Ekološko obrazovanje
- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, ovo je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje.
Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka.
Cveće nije samo lepota, već deo žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, ali i uvećavati.
Cilj: Uopštiti i proširiti znanje predškolaca o tome šta je cvijeće i kako se o njemu brinuti.
Zadaci:
1) Obrazovni:
Upoznati raznolikost biljnog svijeta i njegov značaj za sav život na planeti.
Upoznati građu i vitalne funkcije biljaka.
Dajte koncept vrtnog i livadskog cvijeća.
Upoznajte svijet oko sebe.
Izgradite vještine istraživačke aktivnosti.
2) Razvojni:
Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata.
Obogatite dječiji vokabular.
Razviti kreativno i istraživačko interesovanje za cvijeće.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima.
3) obrazovne:
Usvajanje radnih vještina i međusobne pomoći.
Organizacija zajedničkog stvaralaštva roditelja i djece.
Poštovanje prirode.
Metode projekta:
1. Razgovor
2. Edukativne igre
3. Zapažanja
4. Eksperimenti, istraživačke aktivnosti
5. Rad
6. Ekskurzija
7. Prezentacija
Podrška resursima:
Informativni resursi (naučna i metodološka, publicistička i beletristička literatura o ovoj problematici);
Materijalni resursi (eksperimentalno mjesto, sadnog materijala(sjeme vrtnog cvijeća, sadnice cvijeća, proizvodi za njegu (pakovana zemlja, voda, posude za sadnice, kante, lopatice, lopate, grabulje, kante za zalivanje), materijali za dekoraciju kreativni radovi.
Faze rada:
Organizaciona i pripremna faza.
Cilj je postavljen i glavni zadaci su identifikovani. Odabrana literatura i ilustracije. Razvijen potrebni materijali: bilješke obrazovne aktivnosti, algoritam za sastavljanje opisne priče, plan rada na temu Projekta. U sklopu interakcije obavljen je rad sa roditeljima.
Glavna pozornica
– istraživanje. Direktna implementacija projekta. Upoznavanje sa baštenskim cvećem. Sadnja u zatvorenom prostoru, uzgoj sadnica, briga o sadnicama. Radovi na okućnici: sadnja u zemlju, briga o biljkama, praćenje rasta, sakupljanje sjemena.
Final
– final.
Izložba kreativnih radova na temu, izrada herbarija, prezentacija rezultata Projekta.
Očekivani rezultati.
1. Djeca samostalno posmatraju i uočavaju ljepotu biljnog svijeta.
2. Djeca imaju razvijen kognitivni interes za prirodu, sposobna su da uspostavljaju uzročno-posljedične veze.
3. Razvijene su radne vještine i vještine brige o biljkama, brižan odnos prema radu ljudi, te želja za komunikacijom sa prirodom.
4. U neposrednim edukativnim aktivnostima (vajanje, crtanje, aplikacija) pokušavaju prikazati prirodne objekte – cvijeće.
Implementacija projekta:
Faza 1 – pripremna
– odabrana i proučavana metodološka, naučna i beletristička literatura na temu Projekta;
– odabrane su didaktičke igre sa prirodoslovnim sadržajem koje imaju za cilj razvijanje kognitivne aktivnosti i formiranje principa ekološke kulture;
– prilagođene su i sistematizovane igre na otvorenom koje imaju za cilj razvijanje motoričke aktivnosti, pažnje i zapažanja u prirodi;
– ciljane šetnje po teritoriji vrtića, razvijena je ekskurzija u „Letnju baštu“ grada Danilova;
– razgovori o cvijeću, pisanje opisnih priča;
– gledanje fotografija i slika cvijeća;
– priprema kontejnera sa zemljom i sjemenom.
Faza 2 – istraživanje
U vrtićkoj grupi pregledali su i posijali sjeme vrtnog cvijeća, a posude su označili nazivima biljaka. Skicirao ih u svesku zapažanja. Njega i zalijevanje biljaka.
Čitanje beletristike: izreke, pjesme, bajke, zagonetke o cvijeću.
Djeca su promatrala rast biljaka, provodila eksperimente, eksperimente. Zapažanja su skicirali u sveske. Uspostavili su veze: biljke - zemlja, biljke - voda, biljke - ljudi. Održani su časovi, didaktičke igre i razgovori.
razgovori:
- „Koje vrste cveća postoje?“
- "Kako se rađa cvijeće?"
– “Jaglac”
- „Kakva treba da bude cvetna gredica?“
- „Zašto cveće vene na jesen?
Eksperimentalne aktivnosti:
– Eksperiment „Može li biljka da diše?“
Cilj: Saznajte apsorbira li biljka kisik.
– Iskustvo „Kako biljka traži svjetlost?“
Cilj: Saznajte kako svjetlost i sjena utiču na biljku.
- Iskustvo „Uticaj sunčeva svetlost na rast biljaka"
Cilj:odrediti ulogu sunca u životu biljaka.
2 posude sa zemljom i klicama (jednu posudu zalijevaju djeca, razrahlite zemlju, odaberite sunčano mjesto, drugu ne zalijevate, ne rahlite zemlju, stavite na tamno mjesto)
– Iskustvo “Biljke “piju” vodu”
Cilj:dokazati da biljke upijaju vodu.
Stavite dva buketa cvijeća u vodu u boji. Nakon nekog vremena, stabljike cvijeća će također postati obojene. Zaključak: biljke "piju" vodu.
Zapažanja:
- “Biljke našeg sajta.” Pregled lokaliteta, pronalaženje biljaka, određivanje njihovih imena.
- „Kakve su to biljke? » Pregledom biljaka radi utvrđivanja njihove strukture (pronalaženje stabljika, listova, cvjetova, korijena). Poređenje različitih biljaka po visini, obliku, boji lišća, cvijeća, stabljike i mirisa.
- "Ko pomaže biljkama da rastu?" Djeca razgovaraju o tome zašto su biljke rasle. Određuje se svrha svih dijelova biljke: korijen upija vlagu iz zemlje, hranljive materije; stabljika ih nosi do listova, cvijeća, sjemena; listovi upijaju svjetlost; cvijeće će tada proizvesti sjeme. Biljke su porasle jer je naša lokacija za njih dobar „dom“, sa hranljivom zemljom, vodom, toplinom i svetlom. Cvijeću "pomažu" da raste sunce, kiša, zemlja i ljudi.
– „Da li treba da sakupljam seme? divlje biljke?» Djeca na lokalitetu pronalaze sjemenke trava koje sazrijevaju (trputac, vijun, itd.), utvrđuju da same otpadaju, da ih vjetar nosi, da se drže za odjeću, životinjsko krzno i da se sjeme može prikupiti za zimu hranjenje ptica.
– „Sakupimo sjemenke vrtnog cvijeća“ Pregled cvijeća, identifikacija zrelih sjemenki, sakupljanje u kutije ili vreće. Učiteljica skreće pažnju djeci da postoji samo jedan cvijet, a mnogo sjemenki. Dakle, dalje sljedeće godine Možete uzgajati mnoge cvjetnice.
Ekološke igre:
"Zemlja, voda, vatra, vazduh"
Igrači stoje u krugu, s vođom u sredini. Dobacuje loptu jednom od igrača, pri čemu izgovara jednu od četiri riječi: zemlja, voda, vatra, zrak. Ako je vozač rekao „zemlja“, onaj koji je uhvatio loptu mora brzo da imenuje osobu koja živi u ovoj sredini; igrač na riječ “voda” odgovara imenom ribe, a na riječ “vazduh” imenom ptice. Kada čujete riječ „vatra“, svi bi se trebali brzo okrenuti u krug nekoliko puta, mašući rukama. Lopta se zatim vraća vozaču. Svako ko napravi grešku eliminiše se iz igre i mora se „namiriti“ tako što će pokazati karticu učitelju.
„Koja je biljka nestala? »
Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.
Faza 3 - finalna
– Prezentacija „Kako smo uzgajali cveće”
– Izložba kreativnih radova “Cveće magične lepote”
– Sakupljanje semena cveća
– Sastavljanje herbarija
– Lapbook o ekologiji “Cvijeće”
– Analiza i generalizacija rezultata dobijenih u procesu dječije istraživačke aktivnosti
Kalendarsko-tematski plan
Mjesec | Predmet | Ciljevi i zadaci | Oblici rada |
|
sa decom | sa roditeljima |
|||
februar | Koje vrste cvijeća postoje? | Upoznati raznolikost biljnog svijeta i njegov značaj za sav život na planeti. | – Razgovor „Kakvo cveće ima?“; – GCD crtež iz života “Sobna biljka u saksiji”; – Eksperiment „Može li biljka da diše?“; – Kviz igra „Moji zeleni prijatelji“. | Savjetovanje za roditelje "Nepretenciozne sobne biljke" |
mart | Rođenje cvijeta je pravo čudo! | Upoznati građu i vitalne funkcije biljaka. Dajte koncept vrtnog i livadskog cvijeća. | – Razgovor „Kako se rađa cvijeće?“; – Sadnja sjemena cvijeća u zatvorenom prostoru, uzgoj rasada, zalijevanje i rahljenje; – NOD aplikacija “Buket za mamu” – Iskustvo „Kako biljka traži svjetlo?“; – D/igra “Cvjetna livada”. | – Razgovor „Koje baštensko cveće uzgajate u svojoj gredici?“ |
april | Prvo cveće | Formiranje kognitivnog interesovanja za prirodu, razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posledičnih veza. | – Razgovor “Jaglaci”; – NOD modeliranje “Snowdrops” – Iskustvo „Uticaj sunčeve svetlosti na rast biljaka“; – zalivanje i rahljenje sadnica cveća, praćenje rasta; | Konsultacije za roditelje "Tajne cvjećarstva" |
Čarobna gredica | Razvijati maštu i razmišljanje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata. | – Razgovor „Kakva treba da bude gredica?“ – Posmatranje “Bilja našeg lokaliteta”; – Izrada cvjetnjaka na teritoriji za šetnju (sadnja sadnica u zemlju, briga o biljkama, praćenje rasta); – GCD crtež “Divlje cvijeće”; – Eksperiment „Biljke „piju” vodu”; – D/igra „Koja biljka je nestala.” | ||
juna | Cvjetni pomagači | Razviti kreativno i istraživačko interesovanje za cvijeće. | – Zapažanje “Kakve su to biljke?”, “Ko pomaže biljkama da rastu?”; – Briga o cveću, posmatranje rasta i cvetanja; – GCD aplikacija „Položak sa cvijećem“; - Zagonetke o cveću. | Razgovor “Pomažu li vam djeca u bašti” |
jula | Biljke na našem području | Usvajanje radnih vještina i međusobne pomoći. Usađivanje brižnog odnosa prema prirodi. | – Zapažanje „Da li je potrebno sakupljati sjeme divljih biljaka?“ ; – Izrada laptopa na temu; – Izlet u Ljetnu baštu; – GCD crtež “Omiljeno cvijeće”; – Kviz „Šta znamo o cveću“; – Briga o cveću, posmatranje rasta i cvetanja. | Upitnik “Kakav sam ja cvjećar?” |
avgust | Baštensko cveće magične lepote | Razviti radne vještine i vještine njege cvijeća. | – Razgovor „Zašto cvijeće vene u jesen?“; – Zapažanje „Sakupimo sjeme vrtnog cvijeća“; – Sakupljanje sjemena i biljaka za herbarijum; – Sastavljanje herbarija cvijeća; – D/igra “Četvrti točak”; – Izložba kreativnih radova; – Prezentacija o rezultatima zajedničkog rada. | Pomoć u sastavljanju herbarija |
Opravdanost potrebe izrade ekološkog projekta
"Cvijeće oko nas"
Planeta Zemlja je naš zajednički dom, svaka osoba na njoj mora se prema njoj odnositi s pažnjom i poštovanjem, čuvajući sve njene vrijednosti i bogatstvo.
Vrtić je danas obrazovna ustanova koja se bavi fizičkom vaspitanjem, zdravstvenim, kognitivno-govornim, likovno-estetičkim, socijalnim i ličnim razvojem dece. Njegovanje predškolaca da imaju svjestan i brižan odnos prema prirodni svijet, osjećaj za uzajamnu pomoć, sukreativnost, inovativni pristupi ekološkom obrazovanju djece predškolskog uzrasta. Zahtjevi savezne države za strukturu programa osnovnog općeg obrazovanja uspostavljaju temeljni princip integracije obrazovnih područja. Ako govorimo o suštinski novom sadržaju predškolsko obrazovanje, onda je to obaveza njegove usklađenosti sa principima navedenim u FGT-u. Dakle, projekat se zasniva naintegrisani pristup,sugerirajući odnos između istraživačkih aktivnosti, muzike, vizualna umjetnost, fizička kultura, igre, pozorišne aktivnosti, književnost, modelarstvo, tj. ozelenjavanje razne vrste aktivnosti baby
Ekološki orijentisani pravac može se izdvojiti posebno, a istovremeno je integrisan u svaku od navedenih oblasti, jer ima ogroman uticaj na intelektualno, kreativno i moralno obrazovanje koje oblikuje savremenu obrazovanu ličnost.Učešće u ekološkim kampanjama, dani čišćenja, u uređenju teritorije, uređenju - jedinstvena prilika kako bi se djeca i roditelji izrazili i imali koristi okolna priroda rodna zemlja. Ekološko obrazovanje- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, ovo je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti. Cveće nije samo lepota, već i deo žive prirode. Većina efikasan metod realizacija zadataka ekološkog obrazovanja je organizacija projektne aktivnosti.
Sve dobro kod ljudi dolazi iz detinjstva!
Kako probuditi izvore dobrote? Dotaknite prirodu svim srcem:
Budite iznenađeni, saznajte, ljubavi!
Želimo da zemlja procvjeta
A mališani su rasli kao cveće, da im sredina postane
Ne nauka, već dio duše!
Relevantnost projekta
Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od njih najvažniji zadaci u radu sa decom. Pri tome je veoma važno da se stečeno znanje ne prikazuje izolovano, bez osvrta na čitav kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca bi uvijek trebala vidjeti vezu poseban tip With okruženje, njegov uticaj na ovo okruženje, moraju shvatiti da biljke zavise jedna od druge i od svog staništa.
Ekološko obrazovanje je jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sistemu, to je način uticaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče da vole prirodu, posmatraju, saosećaju i razumeju da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da nam pomažu da dišemo, već nas i leče od bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji se mora čuvati i čuvati, i, naravno, poznavati. Upoznajte strukturu cvijeta, njegov izgled, karakteristike, ljekovita svojstva.
Cveće je sam život.
Kako bismo bili siromašni da nema cvijeća na zemlji. Prilikom upoznavanja djece s prirodom mi odrasli nastojimo dati primjer humanog odnosa prema svemu živom, kako bi dijete shvatilo da svaki predmet ima svoje mjesto u prirodi i svoju svrhu. Svako može ubrati cvijet, ali ne može svako reći koji je cvijet ubrao.
Uzimajući u obzir činjenicu da je djeci potrebna „živa“ komunikacija s prirodom, zapažanja i praktične aktivnosti u prirodi, razvijena je kognitivno-istraživačka studija. kreativni projekat"Cvijeće oko nas."
Cilj: Upoznavanje sa raznovrsnošću cvjetnica, njihovom povezanošću sa okolinom, formiranjem svjesno ispravnog stava prema predstavnicima biljnog svijeta, razvojem ekološkog i estetskog odgoja djece, njihovim kreativnost.
Zadaci:
dati ideju o tome šta je cvijet;
naučiti djecu da klasifikuju cvijeće prema mjestu rasta (livada, bašta, njiva, kuća).
upoznati djecu sa zanimanjima ljudi vezanih za cvjećarstvo;
naučiti djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće;
uočiti značaj i ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja, insekata;
razvijati konstruktivne i vizualne sposobnosti djece u izradi cvijeća od različitih materijala i tehničkih sredstava;
razviti sposobnost poređenja i analize;
razvijaju maštu i mišljenje u procesu posmatranja i istraživanja prirodnih objekata;
razviti sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama, dopuniti i obogatiti dječji vokabular i njihovo znanje o livadskom, vrtnom i sobnom cvijeću;
njegovati brižan odnos prema cvijeću, sposobnost brige o njemu;
njeguju komunikacijske vještine, samostalnost, marljiv rad, zapažanje i radoznalost za sve živo;
Obrazovna oblast– optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz saradnju nastavnika i roditelja.
Vrsta projekta: kognitivno-kreativno-istraživačko.
Vrsta projekta: kratkoročno, grupno, kreativno individualno (zajedno sa roditeljima).
Učesnici projekta:
edukator;
djeca pripremne školske grupe od 6 do 7 godina;
roditelji.
Problematično pitanje:"Zašto ima cveća na Zemlji?"
Metode projekta:
istraživanje: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;
samoposmatranje;
kolektivno posmatranje;
vizuelni: pozorišna predstava, verbalni: razgovori, čitanje literature, konsultacije za roditelje, objašnjenja, usmena uputstva;
tehnologija modeliranja;
opuštanje;
aromaterapija;
slušam muziku.
Oblici organizacije projekta:
obrazovne aktivnosti (aplikacije, crtanje, modeliranje, muzika, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);
ekskurzije;
didaktičke igre;
radna aktivnost djece;
ekološki kvizovi.
Podrška resursima projekta:
kutak prirode u grupi, cvjetnjak na lokaciji vrtića;
metodološki alati;
Materijalno-tehnički podrška projektu:
kompjuter;
kamera;
pribor za pisanje;
muzička biblioteka;
posuđe za eksperimente (bočice, lonci, staklenke, pojedinačni tanjurići za eksperimente);
kalendar sa pješčanim satom;
Plastični noževi za eksperimente;
salvete;
Vrtlarski alati;
rasadnici;
Sportska oprema.
Vizuelni materijal:
a) svježe cvijeće, ilustrovano, izrađeno od različitih materijala;
b) štampane društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) biblioteka mladog cvjećara, satovi;
e) album “Legende cvijeća”;
Vremenski okvir implementacije projekta: mart, april
Očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesovanja kod dece, širenje predstava o bojama. Pozitivan emocionalan i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje okružuju dijete. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za učešće u praktičnim aktivnostima na poboljšanju prirodnog okruženja (sadnja, briga o cvijeću, sakupljanje sjemena). Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.
Novitet ekološki projekat je da za realizaciju ovog projekta nastavnik koristi integraciju obrazovnih oblasti, u skladu sa zahtevima FGT, korišćenje informacija kompjuterska tehnologija. Glavna činjenica koja osigurava efektivnost obrazovnog procesa je lična uključenost djece i roditelja u sadržajno bogat život. Korištenjem novih tehnologija koje su uzbudljive za novu generaciju, ova inkluzija se može osigurati. Projekat omogućava djeci i roditeljima da rade ono što vole i u isto vrijeme koristi svijetu oko sebe.
Faze implementacije projekta
Period
Aktivnost:
Odgovorno
I . Pripremna faza
mart
1 tjedan
Prikupljanje i analiza literature o ovoj temi;
Izrada plana implementacije projekta;
Razvoj didaktičkih igara, priručnika;
Izbor ilustrativnog materijala;
Izbor pjesama, zagonetki, pjesama, bajki, mitova, legendi na temu;
Izbor mobilnih, prstnih, didaktičkih igara, zabavnih pitanja i vježbi na tu temu;
Priprema recikliranog materijala, materijala za vizualne umjetnosti;
Izbor beletristike i obrazovne literature za čitanje djeci;
Kupovina sjemena cvijeća;
Zadaci za roditelje da pripreme mini projekte o cvijeću;
Dijagnostika - utvrđivanje nivoa vještina i znanja djece o temi projekta.
Roditelji učitelji
II. Glavna pozornica
mart
2-4 sedmice
april
1 tjedan
2 sedmice
Razgovor “Cvijeće je ljepota zemlje”, “Zašto su se tako zvali”, “Cvjetni snovi”, “Cvijeće su talismani”;
Lekcija "Putovanje u carstvo sobnih biljaka", "Crvena knjiga Mordovije biljaka"
Izlet u park, cvjećarnicu;
Cilj: upoznavanje cvijeća mog kraja;
Izrada zagonetki, zagonetki;
Pamćenje i čitanje pjesama;
Čitanje beletristike, obrazovne literature;
Razgovori: “Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama”, “Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom”;
Lekcija „Biljke liječe“ (dati ideju o ljekovitim biljkama; naučiti ih prepoznati opisom; pronaći veze između cvjetnica i; obogatiti vokabular);
Pregled ilustracija, razglednica sa slikama cvijeća;
Didaktička igra „Cvjećarnica“ (za jačanje sposobnosti razlikovanja boja, brzog imenovanja, pronalaženja pravog cvijeta među ostalima; naučiti djecu da grupišu biljke po bojama, prave lijepe bukete);
Didaktička igra “Savij cvijet” (razjašnjavanje znanja o građi cvijeta - stabljika, listovi, cvijet);
Didaktička igra „pronađi biljku po opisu“ (razjašnjavanje znanja o građi cvijeta, konsolidacija naziva sobnih biljaka);
Lekcija „Sobne biljke u kutku prirode“ (konsolidirati znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako upoređivati biljke, pronaći sličnosti i razlike u spoljni znaci; konsolidovati znanje o uslovima rasta sobnih biljaka; razviti želju za brigom o biljkama);
Razgovor „ljepota će spasiti svijet“ (u pristupačnom obliku objasniti djeci zašto treba da čuvaju prirodu; obogatiti i proširiti svoje razumijevanje svijeta oko sebe);
Lekcija "Maslačak i livadske biljke"
Igre na otvorenom;
Slušam muziku. Cilj: formiranje temelja dječje muzičke kulture. Djela: Y. Antonov „Ne berite cvijeće“, W. Mozart „Cvijeće“, P.I. Čajkovski „Ciklus godišnjih doba“, „Valcer cveća“, J. Čičkov „Čarobni cvet“, „Ovo se zove priroda“, M. Protasov „Maslačak“.
Eksperimenti i istraživačke aktivnosti:
Ako dugo ne zalijevate cvijeće, lišće blijedi i cvijet opada;
Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčeve svjetlosti);
Prikupite kolekciju: cvijeće od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice „buketi cvijeća“;
Dječje priče o cvjetnjacima kod kuće, kako se oni i njihovi roditelji brinu o cvijeću;
U kojim prilikama ljudi poklanjaju cvijeće kod kuće?
Radna aktivnost na mjestu, u grupi - sadnja cvijeća, briga za njih.
Rad sa roditeljima:
Konsultacije „Dijete i priroda (osnove sigurnosti djece predškolskog uzrasta)“
Konsultacije „Cveće za mamu” iz serije „Zajedno sa decom”.
Konsultacije „Priroda je izvor ogromnog broja otkrića i nalaza, izvor sreće i rada (šta možete raditi na jesen?)“
Umjetničke i kreativne aktivnosti:
a) Aktivno učešće na događajima na temu “Cveće”;
b) Pravljenje cvijeća od papira;
c) Crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:
d) učestvuje na izložbama u vrtiću;
e) Kolektivno crtanje u nekonvencionalnoj tehnici „Buketi za majke“ (učvršćivanje znanja o građi cvijeta, razvijanje emocionalnog i vrijednosnog stava prema umjetničkim slikama);
e) Portret “Biljka se smiješi”;
g) Modeliranje bareljefa “Cvijet je čudo”;
Kartoteka didaktičkih igara:
“Cvijet je vaš talisman”;
“Pogodi cvijet iz opisa”;
“Pogodi cvijet po zagonetki, po ilustraciji”;
"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";
“Ukrasite tepih cvijećem”;
“Sadite livadsko i baštensko cvijeće”;
“Imenuj dodatni cvijet”;
Dan poezije „Lepi cvet” (razvijanje emotivnog i vrednosnog odnosa prema umetničkim slikama);
Veče zagonetki “Zagonetke šumske vile”;
Rad u kutku prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, uklanjanje prašine sa lišća);
Rad sa roditeljima:
Savjetovanje za roditelje "Kako posaditi bašte i povrtnjake na prozorskoj dasci."
Konsultacije „Kamilica” iz serije „Zajedno sa decom”.
Educator
3 sedmice
Zaštita mini-projekata od strane djece (zajedno sa roditeljima);
Dizajn foto albuma “Djeca i cvijeće”;
Dizajn izložbe zanata i crteža „Cveće oko nas“;
III. Završna faza
4 nedelje
Otvorena lekcija “Cvijeće oko nas”;
Kviz sa djecom i roditeljima “Cvjetni stručnjaci”;
IMPLEMENTACIJA PROJEKTA.
Direktno organizovana aktivnost. Putovanje u carstvo sobnih biljaka.
Ciljevi: konsolidirati znanje o nazivima sobnih biljaka; nastaviti učiti djecu da opisuju biljke, uočavajući razlike i sličnosti među njima, karakteristične karakteristike; razvijati govor i mišljenje; održavati interes za sobne biljke, želju za promatranjem i brigom za njih.
Kutak prirode. Briga o biljkama.
Ciljevi: sažeti dječje ideje o brizi o sobnim biljkama; konsolidovati znanje o osnovnim potrebama sobnog bilja, dati informacije o signalnim znacima nezadovoljenih potreba; generalizirati znanje o metodama njege biljaka (zalijevanje, uklanjanje prašine, labavljenje); razvijati koherentan monološki govor kroz sposobnost govorenja o strukturnim karakteristikama biljaka, o izvođenju svojih radnji uzimajući u obzir strukturu proces rada; razvijaju radne vještine koje odgovaraju sadržaju znanja; uvesti novu vrstu nege cveća - đubrenje; gajiti ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima i sposobnost komunikacije sa prirodom kao živim organizmom.
Jutarnje vježbe “Čarobno cvijeće”.
Vila govori djeci da su iz sjemena izrasli u prekrasno cvijeće sa leptirima koji lete oko njih. Dragonflies. djeca - neobično cveće. Koji može da se kreće.
Predlaže da stanete u krug i pletete vijenac od cvijeća. 
Didaktičke igre
“Pronađi biljku”, “Pronađi šta ću opisati”, “Pogodi kakvu biljku”, “Trči do imenovane biljke”, “Sakupi cvijet”, “Pronađi istu biljku”, “Koji cvijet nedostaje? ”, Pogodi zagonetku”, „Sakupi buket”, „Četvrti neparni”, „Uredimo sobu”, „Pronađi isti”
“Šta se promijenilo?”, “Gdje se krije gnjezdarica?”, “Pronađi biljku po imenu”, “Prodaj kako ja zovem”, “Gdje je biljka skrivena?”, “Pronađi biljku”, Kupuj “ Cvijeće”, opis “Pronađi cvijet po imenu”
Cilj: Razviti sposobnost opisivanja biljaka i pronalaženja ih opisom.
"Rođen sam kao baštovan"
"Opiši cvijet"
"Riddle, pogodićemo."
Pravljenje zagonetki.
Cilj: Razvijati maštu i asocijativno mišljenje, mašta, pamćenje; povećati zapažanje i interesovanje za maternji jezik, obogatiti dečiji govor slikama.
Zbirka zagonetki o cveću
A sada, momci, prijatelji,
Pogodi zagonetke
Sve pjesme ovdje su o cvijeću
Znam ih, ali šta je sa vama?
Raste pod snježnim nanosom, On je maćeha i majka,
Pije snežnu vodu. Kao cvijet, ovaj se zove
(Snowdrop) (Podbel)
Skriva cvijet bijeli cvijet,
Slatki med. kiseli cvijet
A u nazivu se krije med... Koristan je u supi,
Da li prepoznajete? Njegovo ime je...?
(Medunica) (Kislica)
Produktivne vrste aktivnosti
Kolaž “Cvjetno kraljevstvo”
Target. Nastavite pobuđivati interes djece za kolektivne umjetničke i dekorativne aktivnosti i vježbati njihovu sposobnost stvaranja kolaža.
Aplikacija "Čarobno cvijeće".
Target. Naučite da vežbate kolektivna aktivnost; ojačati vještine rezanja i lijepljenja; razvijaju estetski ukus. Sposobnost sastavljanja kompozicije i navigacije na listu papira; razvijaju maštu i kreativno razmišljanje.
Neverovatan buket za planetu Zemlju
Sl.1 Naslov
Sl.2 2017. s pravom može ponijeti titulu najprirodnije godine, jer će svi događaji biti posvećeni prirodi. Čovjek je nekako povezan s prirodom. Iako su gradovi na to počeli da zaboravljaju razvojem gradova, svi ekološki događaji u 2017. će nas podsećati na ovo...
Svi imamo jednu planetu -
Nema drugog sličnog na svijetu!
Ne uništavajte Zemlju, ljudi!
Nećemo imati drugu Zemlju!
Transport, fabrike, fabrike
Oni truju vazduh, truju vodu.
Ako uništimo Zemlju,
Reci mi, gdje ćemo živjeti?
Zemlja do ljubavne reči,
Čoveče, počni od sebe!
Ne bacajte smeće na Zemlju:
I sami ste rekli: Zemlja je naša majka!
Životinje, drveće, trava -
Majka Zemlja je sve rodila.
I svako ima pravo na zivot,
Isto kao ti i ja!
Ako sami sebi niste neprijatelj:
Zemlja će živeti bez nas,
A mi ne možemo bez nje!
Neka svi shvate ovo
Sl. 3 Čovjek! Stvorio je strašne otrove koji ubijaju insekte i životinje.
Nivo 4 Čovjek! Stvorio je automobile, pogone i fabrike koje truju zrak štetnim tvarima.
Sl. 5 Čovjek! Prekriva Zemlju ogromnim slojem krhotina.
Sl.6 Čovjek! Kontaminirao zemlju sa taložnicima!
Sl.7 Ljudi! Dodjite sebi! Čuvajte svoju rodnu prirodu!
Sl.8 Milioni godina radi za dobro,
Davanje života svima oko sebe.
I ćao Planeta Zemlja vrtenje,
Služiće čovečanstvu!
Nevolje mogu doći iz svemira
I život na planeti će tada prestati.
Poput kristalne kugle, planeta je krhka.
Bog je blagoslovio, dobra ruka!
Sl.9 Lagano rotira u svemiru, plava planeta Zemlja ostaje najljepša Solarni sistem. Zemlja najčešće razgovara sa Marsom crvenog lica, svojim najbližim susjedom u vremenu i prostoru.
ZEMLJA : Davno, dvonožna stvorenja su stigla svemirskim brodovima iz druge galaksije. Ne samo da su ljudi – kako su sami sebe nazivali – nemilosrdno palili i sekli šume, istrijebili hiljade vrsta životinja, zagađivali mora i rijeke, trovali zrak, već su i eksplodirali bombe pokušavajući da me izbace iz orbite.
MARS : Upoznat sam sa ovim. Bio sam isti kao ti, sa plavom vibrom. Guste šume su me okruživale, čudne životinje trčale su po travnjacima, bistra voda je tekla kroz kanale. A onda su iz sazviježđa Plejade stigli i svemirski brodovi s tronožnim stvorenjima. I hiljadama godina su me doveli u isto stanje u kojem si ti sada.
ZEMLJA: Reci mi kako si ih se riješio?
MARS: IN nuklearni rat Uništili su jedni druge, ali i moja atmosfera je uništena, a ja sam se pretvorio u beživotnu crvenu planetu. Možda vam možemo pomoći da se riješite svojih problema? Dozvolite da vam pošaljem džinovski meteorit.
ZEMLJA (zamišljeno): Ne još, imam prijatelje: naučnike, ekologe, pisce koji o meni pišu s ljubavlju.
Nivo 10 A danas, u čast Godine ekologije, poklonit ćemo Zemlji neobičan buket. Neobično jer će to biti buket cvijeća iz legendi.
Buketi su različiti. To mogu biti: buketi cvijeća, riječi, raspoloženja ili čak buket naoštrenih olovaka. Oni su svuda i uvek šareni. Jednostavno ih ponekad ne primjećujemo.
Uostalom, kao što je Andersen napisao u svojoj bajci “Palčić”: “Da biste živeli, potrebni su vam sunce, sloboda i mali cvet.”
I ostaje cvrsto sa nama,
Sve vezano za cveće
Boje zvijezda rastvorene u njima,
I svijet ljubavi bez muke i suza!
… a to će biti i buket naših riječi...da mnogo volimo našu planetu i da ćemo je održavati čistom, lijepom i mirisnom!
Mi pričamo o tome
Da je cela Zemlja naš zajednički dom -
Naš dobar dom, prostrana kuca,
Svi živimo u njemu od rođenja.
Mi takođe pričamo o ovome,
Da moramo da brinemo o svom domu!
***
Cveće sadrži dušu, život i inspiraciju,
Oni su izvor pobjeda i radosti!
Molimo vas da prihvatite, u znak ljubavi i poštovanja,
Cveće i ovaj buket su od nas.
Sl.11 Legende i mitovi o cvijeću.
Cveće - pesme zemlje...
Da li je moguce da je bolje
Pričaj mi o ovoj zemaljskoj lepoti?
Sl.12 Davno, kada je život na zemlji tek počinjao i sve okolo bilo prekriveno snijegom.
Jedna pahulja, kažu, rizikovala je da se pretvori u cvijet kako bi svojom toplinom zagrijala zemlju.
Nije imao ko drugi da to uradi. I postala je cvijet - snježna kapa, a nježni cvijet zagrijao je zemlju, i na njoj se pojavio život.
Postoje mnoge legende i priče o cvijeću. Kako su nastale legende o cvijeću, biljkama i bilju? Zašto se nekim biljkama pripisuju natprirodna svojstva? Neverovatne osobine biljaka jedan su od glavnih razloga za nastanak legendi i bajki. Svaki cvijet je imao svoju priču, i to vrlo antičke istorije pretvorio se u legendu...
Sl.13 Snowdrop. Snowdrops have lekovita svojstva i mogu se koristiti za liječenje bolesti nervni sistem, upala zglobova i patologija mišića.
Kakva legenda, i ne legenda, ali sasvim prava priča povezan sa snježnim pahuljama i KatarinomII.
Slučaj je opisao Otto von Bismarck. Tokom posete Rusiji, šetajući kroz Ljetnu baštu, primetio je da izvesni stražar čuva potpuno prazno mesto. Niko nije mogao objasniti čudnu tradiciju osim starog ministra. Rekao je to jednom davno, još pod njegovim ocem, Katarinom II Ugledavši prvu snješku na travnjaku Ljetne bašte, postavila je stražu da čuva proljetno čudo. Snježna kapa je izblijedila, ali su vojnici još mnogo godina nastavili da izvršavaju carski ukaz!..
Sl.14 Snowdrops, snowdrops
Šume su obojeni dani,
Zeleni svijećnjaci
I bela svetla...
Nivo 15 Lokvan je kraljica voda.
Ova biljka je indicirana za glavobolje i tumore. Korijen lokvanja u obliku izvarka pomoći će vam da se riješite proljeva, ali i ublažite bolove u bešike. Ljekoviti odvar od cvijeća propisuje se kod nesanice i žutice. Jedinstvena vinska tinktura iz korijena biljke ublažava jaku i obilno suzenje gnojni iscjedak. Lokvan je efikasan i kod ozbiljnih neuroza, neuralgije i reumatizma. Također treba napomenuti da ova biljka ima snažno antipiretičko djelovanje.
Bijeli lokvanj je zakonom zaštićen, jer ga je vrlo malo ostalo u akumulacijama rijeka i jezera.
Italijanska legenda kaže da su lokvanji djeca prelijepe plavokose grofice Melinde i ružnog, strašnog kralja močvare koji ju je oteo.
Živjela je jednom prelijepa Melinda. A kralj močvare ju je sve vreme posmatrao. Kraljeve su oči zablistale dok je gledao lijepa djevojka, i iako je bio strašno strašan, ipak je postao Melindin muž, a žuta kapsula od jaja, koja je dugo simbolizirala izdaju i prevaru, pomogla mu je da dobije ljepotu. Šetajući sa svojim prijateljima blizu močvarnog jezera, Melinda se divila zlatnim plutajućim cvjetovima, posegnula za jednim od njih, zakoračila na obalni panj u kojem se krio vladar močvare, a on je odnio djevojčicu na dno. Na mjestu njene smrti pojavili su se snježnobijeli cvjetovi sa žutom jezgrom. Ispostavilo se da su ovo cvijeće lokvanja.
Sl.16 Latko je raširila svoje latice.
I odjednom je tvoje cveće počelo da svira,
Kraljica voda je prelepi lokvanj.
Sl.17 Iris. Prve perunike na svijetu pojavile su se na zemlji prije više od milion godina. Nevjerovatna ljepota ove biljke privukla je ne samo ptice i životinje, već i elemente - vodu i vjetar, koji su nosili sjeme lijepi cvijetširom planete. A slika rascvjetale perunike pojavljuje se na firentinskom grbu.
Dobija se iz cvjetova perunike eterično ulje, izuzetno cijenjena i koristi se u proizvodnji kozmetike i parfema.
Stanovnici Jermenije često koriste latice irisa kada pripremaju vrlo ukusne i zdrav džem. Osušene sjemenke irisa mogu se dodati kada se priprema napitak koji može zamijeniti kafu. Osušeni korijen irisa se aktivno koristi u narodne medicine. Prednosti irisa u ovom slučaju zbog svog efikasnog ekspektoransa, pročišćavanja krvi i diuretičkog djelovanja.
Ime ovog cvijeta povezano je s imenom Iris, boginje duge u grčkoj mitologiji. Cvijet ima listove koji su ravni, kao mačevi, pa ga Nemci zovu mač ljiljan, a Rusi su mu dali nježni naziv kasatik zbog njegove ljepote. Kada je titan Prometej ukrao nebesku vatru na Olimpu i dao je ljudima, čudesna duga u sedam boja bljesnula je na zemlji - tolika je bila radost svih živih bića na svijetu. Zalazak sunca je već izblijedio, i dan je izblijedio, i sunce je zašlo, ali duga je još uvijek sijala nad svijetom, dajući ljudima nadu. Nije se ugasilo do zore, a kada se ujutru sunce ponovo vratilo na svoje mesto, gde je gorjela i blistala magična duga, procvjetale su perunike...
To je ono što je, ovaj dugin cvijet, koji je Prometej dao čovečanstvu zajedno sa vatrom.
Sl.18 Nijanse vitkog, senke čudnog,
Plava, mirisna,
Osvetljen mesečinom,
Čisti cvetovi irisa.
Sl.19 Đurđici. Ovaj cvijet je najmirisniji, najtajanstveniji. Budite oprezni jer je đurđevak otrovna biljka i njeni plodovi mogu izazvati trovanje.
Ne možete jesti cvetove i plodove đurđevka, jer će to dovesti do trovanja, što podrazumeva mučninu, zujanje u ušima, povraćanje, ubrzan rad srca i sl. U slučaju trovanja odmah isperite želudac.
Preparate od đurđevka treba uzimati samo po preporuci lekara i pod njegovim nadzorom. Nalazi se na Krimu, u Sibiru, na Kavkazu i Daleki istok. Đurđevak je biljka uvrštena u Crvenu knjigu!
Đurđevak sadrži mnoge glikozide koje imaju pozitivan uticaj na srcu. Đurđevak snižava krvni pritisak, zahvaljujući njemu, srčani edem se smanjuje, pa čak i nestaje. Preparati od đurđevka imaju sedativno dejstvo. Biljka se koristi za srčane mane, bolove u trbuhu, groznicu i grčeve u trbuhu. Ljekovita sirovina je nadzemni dio đurđevka.
By drevna ruska legenda, morska princeza Volhova zaljubila se u Sadka, a on je dao svoje srce miljenici polja i šuma, Ljubavi. Ožalošćena Volhova je izašla na obalu i počela da plače. A tamo gdje su princezine suze padale, raslo je cvijeće - simbol čistoće, ljubavi i tuge.
Nivo 20 U legendama, đurđevak je simbol tuge,
Tužna patnja, misli noću.
Gde su devojcine suze kapale,
Đurđevak je procvjetao, ali ne i sjajne ruže.
Sl.21 Poppy. Mak se široko koristi u narodnoj medicini. Korištenjem odvarka iz korijena biljke može se ukloniti glavobolja i izliječiti upale. išijatični nerv. U davna vremena, iscjelitelji su pripremali tablete za spavanje od sjemenki voća, koje su pomagale ublažiti umor. Mnogi lijekovi se prave od sjemenki maka. širok raspon akcije:
Tablete za spavanje, analgetici, antispazmodici, protuupalni, ekspektoransi, onkološki lijekovi.
Mak je izuzetno koristan za ljudski organizam. Naše bake su znale za dobrobit maka, miješajući ga s medom i časteći svoje unuke ovom poslasticom, pomagale su svojoj djeci da odrastaju jaka i zdrava. Tako su se borili protiv hiperaktivnosti djece, štitili ih od bolesti i zli duhovi. Bake su znale kada treba stati i znale su njegova sveta svojstva. Od maka šteti samo oni koji zloupotrebljavaju njegova svojstva. Šteta maka se proteže samo na one koji koriste njegova narkotička svojstva, sprečavajući sve ostale da od biljke dobiju iscjeliteljsku moć njenih mogućnosti koje je maku dala priroda.
Danas se mak ne može saditi, a od 2004. godine postoji zabrana uzgoja maka. Štaviše, ne možete ga uvoziti kao sirovinu iz inostranstva
Legenda kaže da je boginja Flora stvorila mak kako bi na neki način unesla radost u usamljenu i tužnu noć.
Kada je Gospod stvorio zemlju, životinje i biljke, svi su bili srećni osim Noći. Koliko god se trudila da rastjera svoj duboki mrak uz pomoć zvijezda i užarenih buba, previše je ljepota prirode sakrila, odgurujući tako sve od sebe. Tada je Gospod stvorio San, snove i sanjarenja, i zajedno sa Noći su postali rado viđeni gosti. Vremenom su se u ljudima probudile strasti, jedan od ljudi je čak planirao da ubije svog brata. San je hteo da ga zaustavi, ali su ga gresi čoveka sprečili da se približi. Onda je San, u ljutnji, zabio svoj magični štap u zemlju, a Noć mu je udahnula život. Štap se ukorijenio, pozelenio i zadržao svoj izaziva san sila, pretvorena u mak.
A život cvijeta je kraći od dva dana. Ovo je magični misteriozni cvijet koji simbolizira i ljepotu života i užas smrti. Grimizna zvijezda koja je procvjetala u svijetu da razdvoji dobro i zlo.
Sl. 22 Udahnuo sam opojnu aromu
I strmoglavo se utopio u grimiznim makovima,
Čitanje nasumično na laticama
Misteriozni vatreni znakovi.
Sl.23 Jorgovan je glasnik nade.
U narodnoj medicini cvetovi jorgovana su se kuvali kao čaj, a takav čaj se pio kada prehlade, za plućnu tuberkulozu, kamen u bubregu, za grip, kašalj, za dijareju, pili su čaj od jorgovana za povišena temperatura tijela, jer jorgovan ima dijaforetska i antipiretička svojstva. Jorgovan također potiče uklanjanje pijeska i kamenja iz urolitijaze.
…Bog šuma i polja, Pan, bio je ružan od rođenja - rogat i bradat, pa čak i sa kozjim kopitima. Ali, kako kažu, ne možete naručiti svoje srce. Mladi majstor se zaljubio u šumsku nimfu Syringu, lijepu kao majsko jutro. Pan je lutao svuda, jureći ljepotu. Jednog dana ugledao je Siringu iz daljine u gustoj šumi i poželio je da je sustigne. Tada se nimfa, užasnuta, pomolila Artemidi: "Spasi me od sramote!" Pretvorila je nimfu u mirisni grm jorgovana koji cvjeta svakog proljeća. I neutešni gospodin je odlomio granu jorgovana, napravio od nje lulu (sirinks) i nikada se nije rastajao od nje. Kada je u satima tihe tuge ili divlje radosti Pan počeo da svira lulu, ptice u šumi su utihnule, a povetarac je utihnuo u polju. I činilo se da se u tom trenutku čuje drhtavi dah same zemlje, kada je čista, nježna, još djevica, koja se budi pod zracima sunca.
Sl. 24 Kako je praznično procvjetao jorgovan u bašti
Lila, bijela.
Danas je poseban dan - dan jorgovana,
Početak cvjetnog ljeta.
Nivo 25 Zumbul. Osušene latice zumbula ušivaju se u vrećice od gaze i stavljaju na platno radi mirisanja. Poznato je da miris zumbula tjera depresiju, poboljšava rad nervnog sistema i ublažava nesanicu. Naše prabake su mljevene suhe latice zumbula u prah, palile i fumigirale prostoriju kako bi se riješile komaraca, koji bi odmah isparili. Žohari takođe ne vole dim od zumbula. Zumbul ima protuupalna, dezinfekcijska, baktericidna, adstringentna, antiseptička i umirujuća svojstva. Iz njegovih cvjetova i listova dobiva se eterično ulje koje se dodaje u parfeme i kreme. Zumbul čisti i podmlađuje kožu.
Jednog dana, kod obala Holandije, u oluji je potonuo đenovljanski brod. Njegove olupine isplivale su na obalu. I, nekoliko sedmica kasnije, djeca koja su se igrala na sprudi primijetila su nikad prije viđen cvijet skoro na samom rubu daske. Imao je iste listove kao i tulipan, samo je stabljika bila potpuno zasađena s mnogo prekrasnih cvjetova, sličnih malim ljiljanima. Cveće je neobično mirisalo i niko nije mogao da shvati otkud ovo čudo.
Cveće koje je more slučajno donelo u Holandiju počelo je da se naziva zumbulima, što se prevodi kao "cvet kiše", očigledno zato što je zumbul cvetao tokom kišne sezone. Zumbul se takođe smatrao simbolom umiranja i uskrsnuća prirode, budući da je, nakon što je uvenuo, prelepi cvet ponovo rođen nekoliko meseci kasnije. Zumbul je cvijet ljubavi, sreće, vjernosti i... tuge.
Sl.26 Oh Hyacinth!
U proleće ukrašavaš svodove neba,
A u Grčkoj ti
Simbol ponovnog rođenja prirode
Sl.27 Aster. Zvezda koja je pala sa neba. Svi dijelovi biljke uzimaju se na tretman. Zbog svog biološkog aktivni sastojci- flavonoidi, kumarin, saponin - aster ima antiinflamatorna i antipiretička svojstva, može spriječiti djelovanje patogenih mikroorganizama, smatra se snažnim mukolitičkim sredstvom.Takođe, recepti od astre se koriste i kod plućne tuberkuloze, ali samo kao dodatni tretman. Neke biljne vrste mogu se koristiti u liječenju probavni trakt. Astra se koristi spolja za liječenje određenih kožnih bolesti, a ponekad pomaže i kod blagih patologija vida.
Indijanci Oneida pričaju ovu legendu o ovom cvijetu. Mladi lovac se zaljubio u djevojku, ali je ona ostala ravnodušna prema njemu.
– Ako srušim zvijezdu s neba, hoćeš li postati moj? – upitao je ponosnu lepoticu. Niko drugi iz plemena nije mogao da obraduje mladu takvim poklonom, a devojka je, misleći da je lovac samo hvalisavac, pristala. Kada su Indijanci iz susjednih vigvama saznali za to, počeli su se smijati mladiću. Ali lovac je ostao pri svom.
– dođite uveče na veliku livadu”, rekao je.
Kad je nebo bljesnulo uveče sjajne zvezde, svi Oneida ljudi su se okupili da vide može li mladi lovac ispuniti svoje obećanje. Mladić je podigao luk, povukao tetivu i poslao strijelu prema nebu. I trenutak kasnije, visoko na nebu, srebrna zvijezda se raspršila u male iskre - pogodila ju je dobro uperena strijela jednog lovca. Samo je mladiću izmakla željena sreća. Bog je bio ljut na običnog smrtnika koji se usudio da obori zvijezde s neba. Uostalom, ako drugi ljubavnici slijede njegov primjer, tada na nebu neće ostati zvijezda, a Mjesec vjerovatno neće preživjeti... Poslao je strašnu oluju na zemlju. Snažan uragan bjesnio je tri dana i tri noći. Sve na zemlji bilo je obavijeno gustom tamom. More je izlilo svoje obale, a tamo gde je ranije bio okean, stvorilo se suvo... Kada se oluja stišala, niko nije mogao da pronađe drznika koji je srušio zvezdu sa neba. Pretvorio se u mali cvijet, kojem su Indijanci dali ime "zvijezda padalica".
Sl.28 Sunce na nebu se iznenadilo:
Kakvo se čudo dogodilo
Možda su zvezde upaljene?
Astre su procvetale!
Sl.29 Ruža je kraljica cvijeća. Prema arheološkim podacima, ruža postoji na Zemlji oko 25 miliona godina
I na kraju, još jedna legenda - zagonetka ruže.
Jedne večeri, princ je šetao parkom u palati. Iznenadio se kada je sreo veoma lijepu neznanku. Šetali su parkom cijelu noć, ali mu je u zoru rekla da mora otići jer je princeza koju je zli čarobnjak pretvorio u ružu. Samo za jednog letnja noć ponovo postaje devojka. Postoji samo jedan način da je razočarate - iz prvog pokušaja prepoznajte je među hiljadama drugih ruža. Ako je izbor pogrešan, djevojka će umrijeti. Princeza je nestala, a princ je sa prvim zracima sunca otišao u onaj deo parka gde su rasle stotine ruža i odmah je pronašao. Pitanje je - kako ju je prepoznao? Odgovor: na njemu nije bilo rose...
Sl. trideset Ruže su došle u rusku zemlju da cvetaju u našim baštama.
Sa sobom su donijeli arome, boje, egzotiku
Mladi i stari oduševljeni su nezemaljskom ljepotom.
Čini se da se obnavljaju svaki dan i svaki sat,
Ove nas ruže, poput čarobnica, fasciniraju.
Dugo su se smatrali ukrasom zemlje,
Samo anđeli mogu stvoriti takve užitke.
Sl.31 Zašto je potrebno cvijeće?
Prvo, estetski;
Drugo, prečišćavanje vazduha;
Treće, poboljšanje ljudskog tijela;
Četvrto, blagotvorno djeluju na emocionalne i psihološka pozadina
Mnogi ljudi svih zemalja i nacija navikli su vjerovati da je cvijeće jedan od vječnih simbola dobrote.
Cveće je život i lepota. Možda je sva priroda mozaik od cvijeća? Možda je sva priroda želja za ljepotom? (Konstantin Balmont ).
Cvijeće nas prati kroz cijeli život.
Cveće pomaže ljudima: leči, predviđa vreme, proverava vreme... Čuveni švedski botaničar Carl Linnaeus (18. vek) dugo je iznenađivao svoje poznanike činjenicom da je uvek govorio tačno vreme ne gledajući na sat. Rješenje trika je da je cvjetni sat "izrastao" ispod prozora Carla Linnaeusa! Brojčanik sata bio je podijeljen na više sektora, u svakom od kojih je zasađena strogo određena vrsta biljke, odabrana prema vremenu otvaranja. Tokom sunčanog dana, botanički sat je radio nepogrešivo: svakih sat vremena jedna biljka je otvorila svoje cvetove, a za njom druga, i tako sve do sumraka.
Poznato je još jedno svojstvo cvijeća: ono je uključeno u jelovnik. Na svijetu ima mnogo naroda koji jedu cvijeće!
Sl.32 Kažu da čovjek u životu mora podići sina, sagraditi kuću, posaditi drvo...
Sl.33 A ako svi posade i uzgajaju barem jedan cvijet, zemlja će se pretvoriti u prekrasan vrt...
Sl.34 I za kraj, jedna parabola za vas... Muva i pčela.
Nivo 35 Jednom je komarac upitao muhu:
– Ima li cvijeća u okolini?
– „Ne znam ništa o cveću“, odgovorila mu je muva. - Ali rovovi su puni konzervi, stajnjaka i kanalizacije.
I muva je počela nabrajati komarcu sve okolne deponije smeća koje je svakako morao posjetiti.
Sl.36 Komarac je doletio u naznačenom pravcu i usput sreo pčelu.
Jeste li vidjeli deponije smeća u okolini? - upitao ju je.
– Deponije smeća? Kanalizacija? Ne, nigde to nisam videla”, začudi se pčela. - Ali ovde ima toliko mnogo mirisnog cveća.
Sl.37 Cijenite i pazite na prirodu oko sebe.
Volim ovaj šareni svijet
Nebo je zvezdano, vetrovi su blagi.
Možda ću izgledati smešno
Pevanje beskrajnih polja.
Gledam u nebo kada
Bistro srce je ispunjeno srećom.
Čak i ako te zadesi nevolja,
Ustat ću da pronađem lijepo.
Želim da bude bolje
Danas je misteriozan trenutak.
Svako treba da otkrije za sebe,
Svijetla radost, jedini način.
Sa visine tako da kiša teče.
Najduginija, najnježnija.
Kako je dobar ovaj svijet.
Oslikana je zemljanim bojama.
@ Svetlana Krasnova