Programa sa wikang Ingles na "Ingles para sa mga bata". Programa sa trabaho na "Ingles para sa mga bata"

Natalia Sertakova
Programa " wikang Ingles sa kindergarten" (mula 3 hanggang 7 taong gulang)

Paliwanag na tala

Ang edad ng preschool ay mainam para sa simulang mag-aral ng mga banyagang wika mga wika dahil sa mga katangiang psychophysical nito. Ang lahat ng natutunan ng bata sa oras na ito ay naaalala sa mahabang panahon - ang pang-matagalang at memorya ng pagpapatakbo ay mahusay na binuo. Kaya niyang tandaan wika materyal sa buong mga bloke, ngunit ito ay nangyayari lamang kapag siya ay nakagawa ng naaangkop na pag-install at ito ay napakahalaga para sa kanya na matandaan ito o ang materyal na iyon. Ang pinakamadaling paraan upang gawin ito ay sa laro. Kung, upang makamit ang tagumpay sa isang laro, ang isang bata ay kailangang magsagawa ng ilang uri ng pagkilos sa pagsasalita, kung gayon ito ay pinagkadalubhasaan nang halos walang pagsisikap. Ang laro ay lumilikha ng mahusay na mga kondisyon para sa mastering dila, at lalo itong produktibo sa edad ng preschool.

Samakatuwid, sa ito programa pagtuturo sa mga preschooler wikang Ingles malawakang ginagamit teknolohiya sa paglalaro.

Pagtuturo ng grammatical side ng pagsasalita wikang Ingles ay batay sa mga empirical na ideya ng bata tungkol sa communicative function ng mga grammatical na kategorya na pinag-aaralan, na sa karamihan ng mga kaso ay may mga sulat sa katutubong wika(oras, petsa).

Ang pagtuturo ng phonetics ay hindi limitado sa imitasyon, ngunit sinasadyang inihambing ang mga nakakasagabal na tunog ng mga katutubong at banyagang wika. wika, nakakamit ng kamalayan sa pagkakaiba sa pagitan ng mga tunog ng dalawa mga wika, at pagkatapos ay ang tamang pagbigkas.

Ang sistematikong pag-uulit ay kinakailangan upang bumuo ng mga kakayahan mga bata: pangkalahatan, pag-aralan, sistematisahin, abstract.

Ang layunin nito mga programa:

1. Pag-unlad sa mga batang preschool ng isang napapanatiling interes sa pag-aaral sa Ingles bilang isang paraan ng komunikasyon at pagpapalitan ng impormasyon;

2. Pagpapakilala sa mga bata sa bokabularyo na naa-access at naaangkop sa kanilang antas ng pag-unlad, na nagpapakilala ng pangunahing mga konstruksyon ng wika;

3. Edukasyon at pagpapaunlad ng pagkatao sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura Mga bansang nagsasalita ng Ingles, pamilyar sa alamat ng mga bata;

4. Pag-unlad ng mga kakayahan sa wika ng mga preschooler sa pamamagitan ng pag-activate ng kanilang malikhaing aktibidad.

Tinutukoy ng mga layuning ito ang mga pangunahing gawain kurso:

Pag-unlad:

1. bumuo ng mga sikolohikal na tungkulin baby:

alaala (kusang-loob, hindi sinasadya);

pansin (kusang-loob, hindi sinasadya);

iniisip (visual-figurative, lohikal);

imahinasyon (reproductive at creative).

2. paunlarin mga espesyal na kakayahan kinakailangan para sa pagtuturo ng wikang banyaga wika:

phonemic na pandinig;

kakayahang hulaan;

kakayahang magdiskrimina;

mga kakayahan sa imitasyon;

pitch hearing.

Pang-edukasyon:

1. linangin ang pag-unawa at paggalang sa ibang kultura;

2. linangin ang isang magalang na saloobin sa mga tao;

3. linangin ang damdamin ng pakikipagkapwa at pagkakaibigan;

4. linangin ang pakiramdam ng kagandahan;

5. linangin ang kultura ng gawaing pangkaisipan;

6. bumuo ng mga kasanayan sa pagsasarili.

Pang-edukasyon:

1. lumikha ng motibasyon sa pag-aaral wikang Ingles sa pamamagitan ng musika, tula, salawikain;

2. isulong ang pagbuo ng cognitive interest sa mga holiday, tradisyon, kaugalian ng bansang pinag-aaralan wika;

3. itaguyod ang pagtatamo ng mga kasanayang pang-edukasyon, pang-unawa, pagsasalita, mga kasanayan sa motor-graphic, at kakayahang kumilos sa mga karaniwang sitwasyon.

Pang-edukasyon programa"Malalaman ko Ingles» dinisenyo para sa 3 akademikong taon, 2 oras bawat linggo para sa gitna at senior na mga grupo; 3 oras bawat linggo para sa mga senior preparatory group.

Edad:4-7 taon. Ang bilang ng mga bata sa isang grupo ay hindi dapat lumampas sa 7-12 katao, dahil nakakatulong ito sa mabisang pagkatuto ng bata.

Tagal ng mga klase: 25-30 minuto.

Mga uri at anyo ng trabaho

Ang pagpapatupad ng mga nakatalagang gawain ay pinadali ng isang bilang ng mga pinaka-epektibo praktikal na pamamaraan, mga pamamaraan, anyo at paraan ng pagtuturo. Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata, ang kanilang pangkalahatang pag-unlad ng kultura at mga koneksyon sa kanilang pamilya.

Ang mga pangunahing gawain ng mga bata 4-7 taong gulang ay:

Pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay;

Eksperimento;

aktibidad ng paksa;

Visual na aktibidad;

Mga aktibidad sa proyekto;

panganganak.

Ang lahat ng mga aktibidad na ito ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa programa. Isinasaalang-alang ang mga ito, maaari nating i-highlight ang mga pangunahing pamamaraan ng pagtatrabaho sa silid-aralan wikang Ingles:

Panggagaya;

Paggamit ng mga laro;

Lumilikha ng maliwanag, di malilimutang mga larawan.

Ang sistematikong gawain ay isinasagawa upang umunlad phonemic na pandinig. Lumilikha ang guro ng visual, musical, plastic, auditory, masining na mga larawan at gumagamit ng di-berbal na paraan pagsasanay: mga larawan, laruan, poster, video at audio na materyales, mga bagay.

Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay nakikilahok sa iba't ibang mga laro:

Pag-unlad laro ng wika;

Plot- Pagsasadula;

Mga laro sa konstruksiyon at konstruksiyon;

Mga laro sa teatro;

Mga larong bayan;

Round dance games;

Mga larong pang-edukasyon;

Mga larong may handa na nilalaman at mga panuntunan;

Mga larong panlabas at libangan sa palakasan;

Mga laro sa eksperimento;

Malaking espasyo ang ibinibigay sa iba't ibang laro na may handa na nilalaman at mga panuntunan. Marami sa kanila ang nagkakaroon ng pag-iisip, memorya, imahinasyon, atensyon, kakayahan sa pagpipigil sa sarili, paghahambing, at pag-uuri. Ang mga larong may handa na nilalaman at mga panuntunan ay naglalaman ng mga tampok ng hinaharap mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa kanila, dapat na maunawaan ng bata ang gawain na nakaharap sa kanya, mapagtanto ang laro mga tuntunin: obserbahan ang utos, isaalang-alang ang pagbabawal ng mga senyales at senyales, lumipat lamang sa "iyong" mga landas, huwag magbitaw ng mga ipinagbabawal na salita, siguraduhin na ang mga patakaran ay sinusunod ng lahat ng mga manlalaro, kontrolin ang iyong sarili, makamit ang mga panalo at kampeonato. Ito ay napansin na ang mga mas lumang preschoolers na maaaring maglaro iba't ibang laro na may mga panuntunan, matagumpay na master programa sa elementarya.

Mga prinsipyo sa trabaho

Kapag nagtuturo sa mga bata na may edad na 4-7 taon, ang mga sumusunod na prinsipyo ay dapat isaalang-alang: trabaho:

Ang ipinag-uutos na paggamit ng lahat ng posibleng paraan ng paghihikayat, parehong pandiwa at materyal;

Ang pagbuo ng isang positibong imahe ng guro sa mga bata, na nagpapataas ng reflexive na kakayahan ng bata;

Paggaya sa pananalita ng guro sa katutubong wika wika hanggang 5-10%, at, bilang resulta, dinadala ang pagsasalita ng mga bata sa Ingles hanggang 90%;

Sistematikong pagpapakilala ng bokabularyo sa pamamagitan ng scheme: unang aralin - 4 na salita, pangalawang aralin - pagsasama-sama, kasunod na mga aralin - pag-activate gamit ang mga istruktura ng pagsasalita kasama ang 3-4 na bagong salita;

Isinasaalang-alang ang mga katangian ng panandaliang memorya ng mga bata sa yugtong ito ng pag-unlad, sistematikong bumabalik sa dating sakop na materyal at isama ito sa mga susunod na klase;

Ang ipinag-uutos na pagsasanay sa parehong pinutol at buong mga istruktura ng pagsasalita, na nag-aambag sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita;

Kagustuhan para sa pagsasanay ng grupo; pagpapakilala ng paired learning bilang mahalagang elemento matagumpay na pag-aaral pagsasalita sa elementarya (ang ganitong gawain ay nakakatulong na magtatag ng isang paborableng sikolohikal na klima sa grupo at aalisin Hadlang sa lenguwahe);

Kakayahang ayusin ang iyong mga aktibidad sa pag-aaral, bumuo ng mabilis na pagtugon sa mga utos at tanong ng guro.

Mga uri ng gawain sa silid-aralan wikang Ingles

1. Magtrabaho sa pagbigkas: tongue twisters, rhymes, fairy tale, exercises, pagkumpas.

2. Paggawa gamit ang mga bagay: paglalarawan, dialogue na may laruan, laro at fairy tale.

3. Paggawa gamit ang mga larawan: paglalarawan, detalye, diyalogo, laro, paghahambing.

4. Pag-aaral at pagbigkas ng mga tula, nursery rhymes, counting rhymes, tongue twisters, rhymes, recitation competition, multi-genre recitation (kabilang ang optimistiko, malungkot, galit, mga kompetisyon sa mga pangkat at pares.

5. Pag-aaral ng mga kanta.

6. Mga laro sa labas: mga laro ng bola, "chain" na may laruan, mga ehersisyo, pisikal na edukasyon, pagsasayaw at mga round dance, mga koponan na gumagalaw.

7. Tahimik na laro: mga board game, lotto, bugtong, crosswords.

8. Malikhain at sitwasyon mga laro: role-playing games, panayam, pang-araw-araw na kwento.

9. Kuwento mula sa isang larawan: paghahambing, paglalarawan, paghahambing, imahinasyon sa pagtataya.

10. Pag-aaral ng mga titik at mga tunog: pagsulat sa kuwaderno, mga guhit ng mga salita gamit ang mga ibinigay na titik o tunog, pagtatabing ng mga titik, video course sa pagsasanay ng alpabeto.

11. Paggawa gamit ang materyal na video: panonood at pagtalakay ng mga cartoon at pelikula sa wikang Ingles.

Inaasahang resulta ng pag-aaral

Maagang pag-aaral wikang Ingles bumubuo sa mga bata ng isang napapanatiling interes sa karagdagang pag-aaral sa Ingles, sinumang bata ay makakakuha ng pagkakataong makapasok paaralan ng wika at matutunan ang wika sa hinaharap. Ang bata ay bubuo ng mga damdamin, kalooban, imahinasyon, memorya, pag-iisip, mga kasanayan sa interpersonal na komunikasyon, mga kasanayan sa pagkontrol at pagpipigil sa sarili ay nabuo, natututo ang bata na ayusin ang kanyang sariling mga aktibidad, at nakakakuha ng kakayahang kolektibong malutas ang mga nakatalagang gawain.

Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral, dapat malaman ng mga bata at magagawang:

Alam: Kayanin:

Materyal ng kanta ni kurso: “Hello Brill. Hello Brill", "Paalam, Brill. Bye Brill", "Isa dalawa tatlo apat Lima Anim", "Magsaya ka sa palakpakan at stomp", "May kulay na mga cube";

- mga pangalan ng mga kulay: pula, dilaw, orange, berde, asul, lila, rosas;

Mga numero hanggang anim na kasama - kumusta at paalam sa mga kaibigan, matatanda, mga character ng laro;

Kilalanin ang mga character ng laro mga kaibigang Ingles;

Gumawa ng kwento batay sa larawan "Tatlong Oso"

Pagkatapos ng ikalawang taon ng pag-aaral, mga bata dapat:

Alam: Kayanin:

Pinakamababang 120 lexical unit sa mga sample ng pagsasalita at 20 sa mga tula, tula, kanta;

Mga sample ng pagsasalita (mga expression):

ako… (Pangalan)

Sa akin (edad)

Mahal ko…;

Mga simpleng pangungusap na patanong sa dami mga programa;

Mga tula sa mga tiyak na paksa mga programa. isalin ang mga salita mula sa Russian wika sa Ingles at vice versa;

Magpakita ng larawan na may pinangalanang salita;

Pangalan kung ano o sino ang ipinapakita sa larawan;

Gumamit ng mga salita sa mga aktibidad sa paglalaro;

Gamitin nang wasto ang mga ipinahiwatig na expression sa monologue speech at sa mga aktibidad sa paglalaro;

Magtanong at sagutin ang mga tanong sa mga seksyon ng paksa mga programa;

Makilahok sa pagbuo ng mga diyalogo

Gumamit ng mga counter at rhyme sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

Simpleng kantahin mga awiting pambata.

Pagkatapos ng ikatlong taon ng pag-aaral, mga bata dapat:

Alam: Kayanin:

Minimum na 160 lexical unit sa mga sample ng pagsasalita at 40 sa mga tula, tula, kanta;

Mga sample ng pagsasalita:

Ang pangalan ko ay… (Pangalan)

Maayos naman ang lahat sa akin.

Nakatira ako sa Tambov.

Gusto ko…

Wala akong…

Ipakita mo saakin…

Bigyan mo ako please.

Ngayon… (Mga Season)

Gusto ko (sana...

Mga pangungusap na patanong sa dami mga programa:

Paano mo (ikaw) pangalan?

Kamusta ka?

Saan ka nakatira?

Gusto mo ba?

Gusto mo?

Anong oras na ng taon ngayon?

Anong kulay?

Alamin ang alpabeto

10 tula sa mga tiyak na paksa mga programa;

8 mga awiting pambata;

4 na counter. gamitin ang natutunang bokabularyo sa mga kuwento tungkol sa iyong sarili, pamilya, paboritong laruan, hayop, panahon...;

Gamitin ang ipinahiwatig na mga ekspresyon sa komunikasyon, sa mga aktibidad sa paglalaro at pag-awit;

Sagutin ang mga iminungkahing tanong;

Bumuo ng mga monologo na pahayag;

Gumawa ng dialogue

Magsabi ng tula sa klase, sa mga pista opisyal, mga konsyerto;

Kumanta ng kanta sa klase, sa bahay, sa mga bisita;

Ilapat ang mga ito sa mga aktibidad sa paglalaro.

Working programm

« Maglaro at Matuto»

para sa mga preschooler

Nakumpleto ni: guro

MDOBU ng lungsod ng Buzuluk

"Kindergarten No. 18

pinagsamang uri"

Buzuluk 2011

	1.1. Paliwanag na tala……………………………………………………………….
	1.2. Kaugnayan……………………………………………………
	1.3 Edad at indibidwal na katangian ng mga bata 5 – 6 taong gulang……
	1.4. Layunin at layunin ng programa……………………………………………………
	1.5. Edad ng mga bata at tagal ng programa ………………………
	1.6. Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng isang programa…………

	2.2 Mga anyo ng organisasyon larangan ng edukasyon"Cognition"....
	2.3. Materyal at teknikal na kondisyon……………………………………
	2.4 Pagsasama ng nilalaman ng larangang pang-edukasyon na "Cognition" ………………………………………………………………………………………
	2.5. Pangmatagalang pagpaplano ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng programang “PlayandLearn”……..



	Sistema para sa pagsubaybay sa pagkamit ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng mastering ng programa …………………………………………………………………

	Pamantayan sa pagtatasa ng pagsubaybay………………………………………………………………
	Bibliograpiya………………………………………….
	Aplikasyon

Paliwanag na tala

Ang programang ito sa trabaho ay isang dokumento ng regulasyon at pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon, na nagpapakilala sa sistema ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng tagapagturo.

Ipinapakita ng programa sa trabaho kung paano, isinasaalang-alang ang mga partikular na kondisyon, pangangailangan sa edukasyon at mga katangian ng pag-unlad ng mga batang preschool, ang isang guro ay lumilikha ng isang indibidwal na modelo ng pedagogical ng edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool.

Ang programa sa trabaho ay idinisenyo para sa 36 na oras ng oras ng pag-aaral. Kasama sa isang paksa ang 4 na direktang aktibidad na pang-edukasyon, na isinasagawa isang beses sa isang linggo, sa mga subgroup at indibidwal.

Ang programa ng trabaho ay binuo na isinasaalang-alang ang mga rekomendasyong pamamaraan sa wikang Ingles para sa mga preschooler.

Programa para sa pagpapaunlad at edukasyon ng mga bata sa kindergarten "Kabataan" / , . St. Petersburg: Childhood - Press, 2005

Wikang Ingles at preschooler. M.:Sfera, 2007.

Mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool Order ng 01.01.01 N 655,

- Metodikal na sulat"Mga rekomendasyon para sa pagsusuri ng mga programang pang-edukasyon para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Pederasyon ng Russia"(Methodological letter ng Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang Abril 24, 1995 No. 46/19-15)

- Karaniwang probisyon tungkol sa preschool institusyong pang-edukasyon na may petsang Enero 1, 2001 No. 000 (Resolusyon ng Pamahalaan ng Russian Federation)

- SanPiN 2.4.1.2660-10"Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng rehimen ng trabaho sa mga organisasyong preschool" (Nakarehistro sa Ministry of Justice ng Russia noong Agosto 27, 2010, numero ng pagpaparehistro 18267

Kaugnayan.

Ang isang wikang banyaga ngayon ay nagiging isang paraan ng suporta sa buhay para sa lipunan. Ang papel ng isang wikang banyaga ay tumataas kaugnay ng pag-unlad ng mga ugnayang pang-ekonomiya at ang internasyonalisasyon ng pampublikong diplomasya. Ang pag-aaral ng banyagang wika at banyagang wikang karunungang bumasa't sumulat ng ating mga mamamayan ay nag-aambag sa pagbuo ng isang karapat-dapat na imahe ng mga Ruso sa ibang bansa, nagpapahintulot sa amin na masira ang hadlang ng kawalan ng tiwala, at magbigay ng pagkakataong dalhin at maikalat ang ating kultura at makabisado ang isa pa. Samakatuwid, ang isang wikang banyaga ay naging isang ipinag-uutos na bahagi ng edukasyon hindi lamang sa mga paaralan at unibersidad, kundi pati na rin sa maraming mga institusyong preschool. Ang maagang pag-aaral ng isang wikang banyaga ay lumilikha ng mahusay na mga pagkakataon upang pukawin ang interes sa pagkakaiba-iba ng wika at kultura ng mundo, paggalang sa mga wika at kultura ng ibang mga tao, at nagtataguyod ng pagbuo ng taktika sa pagsasalita ng komunikasyon. Ang papel na ginagampanan ng isang wikang banyaga sa isang maagang yugto ng edukasyon ay lalong napakahalaga sa mga tuntunin sa pag-unlad. Pag-aaral ng wikang banyaga sa maagang edad Ito ay lalong epektibo, dahil ang mga batang preschool ay nagpapakita ng malaking interes sa mga tao ng ibang kultura; ang mga impresyon sa pagkabata na ito ay nananatili sa loob ng mahabang panahon at nag-aambag sa pagbuo ng panloob na pagganyak para sa pag-aaral ng una, at pagkatapos ng pangalawa, banyagang wika. . Sa pangkalahatan, ang maagang pag-aaral ng isang hindi katutubong wika ay nagdadala ng napakalaking potensyal na pedagogical kapwa sa mga tuntunin ng linguistic at pangkalahatang pag-unlad.

Ang mga pangunahing tungkulin ng isang wikang banyaga sa maagang yugto ng pag-aaral nito:

Ang pag-unlad ng pangkalahatang kakayahan sa pagsasalita ng mga batang preschool, sa kanilang pinakapangunahing philological na edukasyon,

Pagbuo ng kanilang mga kakayahan at kahandaang gumamit ng wikang banyaga bilang isang paraan ng komunikasyon, bilang isang paraan ng pamilyar sa iba Pambansang kultura At kung paano mabisang lunas patuloy na edukasyon sa wika, pagpapalaki at komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Mga pangunahing probisyon na nagsisiguro ng mas epektibong pag-aaral ng wikang banyaga:

ü bigyang-pansin ang pag-uulit ng materyal at ang may malay nitong pagdama, dapat na maunawaan ng mga bata ang kanilang pinag-uusapan;

ü iwasang magkamali sa pagbigkas, agad na itama ang bata at palakasin ang tamang pagbigkas;

ü magsagawa ng pagsasanay sa ilang mga paksa at sa mapaglarong paraan;

ü gumamit ng visual na materyal (mga disc na may mga pag-record sa mga paksa, mga laruan, mga larawan, iba't ibang mga kinakailangang item), makakatulong ito sa bata na tumutok at mabilis na mag-navigate kapag sumasagot sa mga tanong o naglalaro ng isa o ibang laro;

ü wastong ipakita ito o ang impormasyong iyon sa bata;

ü kasangkot sa pagbabasa ng tula, pag-awit ng mga kanta, pag-aayos ng iba't ibang kawili-wiling mga laro.

Edad at indibidwal na katangian ng mga bata 5-6 taong gulang

Kapag nagtuturo ng Ingles sa mga bata, kailangan mong tandaan na sila ay bukas at tandaan ito kung ano ito. Mayroon din silang nabuong imahinasyon at bukas na malikhaing kakayahan.

Samakatuwid, una, natural, kailangan mong matutunan ang alpabetong Ingles.

Ang Ingles para sa mga batang preschool ay dapat na kasing dali hangga't maaari. Ang lahat ng mga pangungusap ay dapat na simple.

Ang mga flashcard sa Ingles ay napakahusay para sa pag-aaral, dahil ang mga bata, lalo na ang mga batang preschool, ay nag-iisip sa mga larawan at larawan. Ang mga card sa kasong ito ay magsisilbing magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga larawang ipinakita sa card at ang salitang nauugnay dito. Sa edad na ito, palaging kinakailangan upang ipakita sa iyong anak sa tulong ng mga larawan kung ano ang sinusubukan mong ihatid sa kanya.

Para matuto ng Ingles ang mga batang preschool, kailangan nilang maakit.

Ang mga kawili-wiling bagay ay makakatulong upang maakit ang iyong anak:

· mga counter;

Kasabay nito, kung ang mga larawan ay naka-attach sa kanila, ito ay magiging kahanga-hanga lamang.

Tungkol naman sa grammar sa Ingles, hindi na kailangang pilitin ang mga bata na isiksik ito. Awtomatiko nilang maaalala ang mga tuntunin sa grammar at hindi nila mailalapat ang mga ito. Bilang karagdagan, maaari mong pigilan ang iyong anak na mag-aral ng Ingles sa ibang pagkakataon. Mas mainam na hayaan ang lahat sa isang nakakarelaks at madaling paraan.

Paano magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at kung gaano karaming oras ang gugugol sa pagtuturo ng Ingles sa mga bata.

Tulad ng nabanggit na, ang mga klase para sa mga preschooler ay dapat isagawa sa isang mapaglarong paraan.

Hindi ka dapat mag-aral ng mga hindi regular na pandiwa, o anumang iba pang grammar. Maaari mo lamang banggitin ang maling artikulo ang at ang tamang artikulo a .

Gayundin, ang Ingles para sa mga batang preschool ay dapat isama ang sinasalitang wika, dahil sa bandang huli ito ay sinasalitang Ingles na magsisilbing paraan ng komunikasyon sa mga dayuhan.

Para sa mga bata, maiikling diyalogo at kwento ang dapat gamitin. Kung sila ay sinamahan ng isang voice-over at may larawan na may mga larawan, kung gayon iyon ay magiging mahusay.

Layunin at layunin ng programa

Target. Ang programa ay naglalayong linangin ang isang interes sa mastering isang wikang banyaga, ang pagbuo ng isang maayos na personalidad, ang pag-unlad. Proseso ng utak, cognitive at linguistic na kakayahan, nagtataguyod ng pagbuo ng aktibo at passive na pagsasalita, tamang pagbigkas ng tunog sa antas ng kamalayan.

Sa panahon ng pagpapatupad ng programang ito, nalutas ang mga sumusunod na gawain:

Pang-edukasyon:

l - pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan malayang desisyon, ang pinakasimpleng - komunikatibo at nagbibigay-malay na mga gawain sa Ingles;

l - pagpapalawak ng mga ideya ng bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng wikang Ingles;

Pang-edukasyon:

l - pag-unlad ng kanilang pang-unawa, memorya, pansin, memorya ng wika, imahinasyon, ang mga pundasyon ng lohikal na pag-iisip;

l - pag-unlad ng kultura ng pagsasalita;

Pang-edukasyon:

l - pagyamanin sa mga bata ang isang napapanatiling interes sa pag-aaral ng Ingles;

l - pagpapaunlad ng inisyatiba sa pagtuturo ng Ingles.

Edad ng mga bata at tagal ng programa

Ang kursong “Play and learn” program ay idinisenyo para sa 1 taon na may 1 direktang aktibidad na pang-edukasyon bawat linggo ( kabuuang dami– 36 direktang aktibidad na pang-edukasyon bawat taon).

Ang programa ay idinisenyo para sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng programa

Alinsunod sa FGT, ang Programa ay nakabatay sa mga prinsipyong siyentipiko ang pagtatayo nito, na isinasaalang-alang kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon:

prinsipyo edukasyon sa pag-unlad, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata. Ang likas na pag-unlad ng edukasyon ay natanto sa pamamagitan ng mga aktibidad ng bawat bata sa kanyang zone ng proximal na pag-unlad;

kumbinasyon ang prinsipyo ng siyentipikong bisa at praktikal na kakayahang magamit. Ang nilalaman ng programa ay tumutugma sa mga pangunahing prinsipyo ng developmental psychology at preschool pedagogy;

· pagsunod sa mga pamantayan ng pagkakumpleto, pangangailangan at kasapatan, iyon ay, nagpapahintulot sa isa na malutas ang mga itinakdang layunin at layunin gamit lamang ang kinakailangan at sapat na materyal, na mas malapit hangga't maaari sa isang makatwirang "minimum";

· pagkakaisa ng mga layunin at layunin ng prosesong pang-edukasyon, pag-unlad at pagsasanay edukasyon ng mga batang preschool, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool;

· prinsipyo ng integrasyon mga lugar na pang-edukasyon ( Pisikal na kultura, kalusugan, kaligtasan, pagsasapanlipunan, paggawa, katalusan, komunikasyon, pagbabasa ng fiction, artistikong pagkamalikhain, musika) alinsunod sa mga kakayahan at katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon;

· mga prinsipyo ng humanization, pagkakaiba-iba at indibidwalisasyon, pagpapatuloy at sistematikong edukasyon.

Pagninilay ng prinsipyo pagpapakatao sa programang pang-edukasyon ay nangangahulugang:

Pagkilala sa pagiging natatangi at natatangi ng personalidad ng bawat bata;

Pagkilala sa walang limitasyong mga posibilidad para sa pagbuo ng personal na potensyal ng bawat bata;

Ang paggalang sa personalidad ng bata sa bahagi ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

· Differentiation at individualization tinitiyak ng edukasyon at pagsasanay ang pag-unlad ng bata alinsunod sa kanyang mga hilig, interes at kakayahan. Ang prinsipyong ito ay ipinatupad na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata.

· Ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho at sistematiko. Consistency sa pagpili at kumbinasyon ng mga bagong materyal na may pag-uulit at pagsasama-sama ng kung ano ang natutunan, pamamahagi ng load sa katawan ng mga bata sa buong aralin.

· Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa edad at mga indibidwal na katangian mga bata.

II. Mga nilalaman ng pagpapatupad ng programa.

· pagbuo ng isang positibong emosyonal na pagpapahalagang saloobin patungo sa kapaligiran, praktikal at espirituwal na aktibidad ng tao;

· pag-unlad ng pangangailangang mapagtanto ang sariling malikhaing kakayahan.

Mga anyo ng organisasyon ng larangan ng edukasyon

"Cognition"

mga aktibidad na pang-edukasyon

Indibidwal na trabaho

Mga tulong sa teknikal na pagsasanay

1. Laptop

2. CD material

Ang programa ng trabaho ay nagbibigay para sa paggamit iba't ibang uri didactic na laro, ibig sabihin:

Upang bumuo ng pang-unawa ng kulay; Para sa bilang ng mga item; Para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, pag-iisip, memorya, atensyon sa wikang Ingles; Upang pagsama-samahin ang mga pangalan ng iba't ibang mga bagay; Upang kilalanin at pangalanan ang mga miyembro ng pamilya; Upang pagsama-samahin ang mga pangalan ng mga bahagi ng katawan.

Visual at matalinghagang materyal

1. Mga guhit at larawan;

2. Visual - didactic na materyal;

3. Mga katangian ng laro;

4. "Mga buhay na laruan" (mga guro o bata na nakasuot ng angkop na kasuotan);

5. Mga tula, bugtong.

Pagsasama-sama ng nilalaman ng larangan ng edukasyon ng katalusan

Tinatayang mga uri ng pagsasama ng lugar na "Cognition".
*Lugar na pang-edukasyon*	*Mga layunin, nilalaman at paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon*
*"Kalusugan"*	Magsanay ng kontrol sa tamang tindig mga bata sa panahon ng NOD.
*"Kaligtasan"*	pagbuo kumpletong larawan kapayapaan at pagpapalawak ng pananaw sa mga ideya tungkol sa kaligtasan ng sariling buhay at kaligtasan ng nakapalibot na natural na mundo.
*"Sosyalisasyon"*	Bumuo ng isang palakaibigang saloobin sa bawat isa. Lumikha ng mga sitwasyon sa laro na nagtataguyod ng pagbuo ng isang matulungin, mapagmalasakit na saloobin sa iba.
*"Pisikal na kultura"*	Pagbubuo at pagsasama-sama ng oryentasyon sa espasyo, oras, dami ng mga konsepto sa panlabas na mga laro at pisikal na pagsasanay.
*"Komunikasyon"*	pagbuo ng cognitive-research at produktibong aktibidad sa proseso ng libreng komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng oral speech, asimilasyon ng sistema ng wika sa mga praktikal na aktibidad, pagbuo ng kakayahang maunawaan ang mga pangkalahatang salita, pagbuo ng kakayahang magsagawa isang dayalogo sa isang guro
*"Pagbabasa ng fiction"*	ang paggamit ng mga gawang pangmusika, mga produktibong aktibidad ng mga bata, pag-awit ng mga kanta, pagbabasa ng mga tula upang pagyamanin ang nilalaman ng lugar na "Cognition"
*"Trabaho"*	Hikayatin ang mga bata na malayang magsagawa ng mga pangunahing gawain, bumuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kanilang sariling mga guhit at mga guhit ng kanilang mga kapantay

Pangmatagalang pagpaplano ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng programang PlayandLearn

buwan	Paksa	Detalyadong nilalaman ng trabaho	Bilang ng gcd
Setyembre	"Pagbati"	3. Ipakilala sa mga bata ang mga istruktura ng pagsasalita na "Good morning", "Good bye", "Hello", "Hi", "I hop-hop", "I jump-jump", "Ano ang pangalan mo?", "My ang pangalan” ay ...”, na may mga pattern ng pananalita na “Ikinalulungkot ko”, “Natutuwa ako”.
Oktubre	"iskor 1-6"	6.Ipakilala ang laro - ehersisyo "Handsup, handsdown".
Nobyembre	"Mga alagang hayop at iba pang mga hayop"	3.Ipakilala ang mga pattern ng pananalita “I nagkaroon isang pusa", "Ito, ay isang oso". 5.Matuto ng mga tula sa Russian kasama ang mga bata Ingles na mga salita, na nagpapahiwatig ng mga pangalan ng mga hayop; makinig ng mga kanta sa Ingles.
Disyembre	"Kulay"	4. Introduce a new dialogue “Gusto mo ba ang pusang ito? ", "Oo."
Enero	"Pamilya"	1. 3. Bumuo ng monologo at diyalogong pananalita sa mga bata. Turuan ang mga bata na magsagawa ng dialogue na "Sino ito?" - “Ito; ang aking ina." 5. Alamin ang awiting “Mydear, dear Mummy” at ang tulang “My Family” kasama ng mga bata.
Pebrero	"Ako ito"
Marso	"Bahay ko"
Abril	"Prutas gulay"
	"Isang tindahan ng laruan"

Pang-edukasyon at pampakay na plano

	Mga seksyon ng programa	Bilang ng oras
	Pagbati
	Bilang 1-6/Account 1-6
	Mga alagang hayop at iba pang mga hayop/Mga alagang hayop at iba pang mga hayop

	Isang pamilya/Pamilya
	eto ako
	Aking bahay/Aking bahay
	Mga prutas at gulay/Prutas at gulay
	Atoy-shop/Tindahan ng laruan

1. "Pagbati"

Mga gawain:

1. Paunlarin sa mga bata ang etiquette function ng komunikasyon (ang kakayahang kumustahin, kilalanin ang isa't isa, ipakilala ang iyong sarili, pangalanan ang iyong sarili, magpaalam).

2. Paunlarin ang kakayahang umunawa sa mga pangungusap na tinutugunan sa kanila at tumugon sa kanila.

3. Ipakilala sa mga bata ang mga istruktura ng pagsasalita na "Good morning", "Good bye", "Hello", "Hi", "I hop-hop", "I jump-jump", "Ano ang pangalan mo?", "My ang pangalan ay ...", na may mga palitan ng pariralang "I'm sorry", "I am glad".

4.Ipakilala ang bokabularyo na "oo", "hindi", "ako".

5.Makinig sa kantang "Goodmorning!", ipakilala ang larong "Littlefrog", alamin ang tulang "Hello! Kamusta!"

2. “Iskor 1-6”

Mga gawain:

1. Sanayin ang mga bata sa pagbilang mula 1 hanggang 6, turuan silang pangalanan ang mga numero sa pagkakasunud-sunod at random.

2. Isali ang mga bata sa diyalogo.

3. Sanayin ang pagbigkas ng istraktura ng pagsasalita: "Howoldareyou?", "Iamfive (anim)".

4.Turuan ang mga bata sa pagbigkas ng wastong mga tunog.

5. Alamin ang tula na "One-acat".

6. Ipakilala ang ehersisyo na laro na "Handsup, handsdown".

3. "Mga alagang hayop at iba pang mga hayop"

Mga gawain:

1. Ipakilala sa mga bata ang mga alagang hayop at ligaw na hayop sa Ingles - pusa, aso, daga, tandang, manok, baboy, palaka, liyebre, oso, ardilya, soro, lobo. Ang pagpapalaki sa mga bata na magkaroon ng isang mabait at mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop.

2. Sanayin ang mga bata sa tamang pagbigkas ng mga tunog.

3. Ipakilala ang mga pigura ng pananalita na "Mayroon akong pusa", "Ito, isang oso".

4. Pukawin ang interes ng mga bata sa wikang Ingles.

5. Matuto kasama ang mga bata ng mga tula sa Russian na may kasamang mga salitang Ingles na nagsasaad ng mga pangalan ng mga hayop; makinig ng mga kanta sa Ingles.

4. "Kulay"

Mga gawain:

1. Ipakilala ang mga bata sa mga kulay sa Ingles - dilaw, pula, asul, berde, itim, puti, kayumanggi, rosas, orange, kulay abo.

2.Sanayin ang wastong pagbigkas ng mga tunog.

3. Sanayin ang mga istruktura ng pagsasalita: “Thisdogiswhite. Itim ang asong iyon", pattern ng pagsasalita "Mayroon akong...".

4. Magpakilala ng bagong diyalogo "Gusto mo ba ang pusang ito?", "Oo, gusto ko".

5. Bumuo ng oral monologue speech sa mga sitwasyon sa paksang ito.

6.Alamin ang mga tula mula sa seryeng "Mga Kulay".

5. "Pamilya"

Mga gawain:

1. Ipakilala ang mga bata sa bokabularyo sa paksang "Pamilya," turuan silang kilalanin at pangalanan ang mga miyembro ng pamilya sa Ingles, at linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga mahal sa buhay.

2.Sanayin ang pagbigkas ng mga tunog.

3. Bumuo ng monologo at diyalogong pananalita sa mga bata. Ituro sa mga bata ang dialogue na "Sino ito?" - “Ito; ang aking ina."

4. Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang batiin ang taong may kaarawan, pagkanta ng kantang "Happybirthday".

5. Alamin kasama ng mga bata ang kantang "Mydear, dear Mummy", ang tula na "My Family"

6. "Ako Ito"

Mga gawain:

1. Pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan sa komunikasyon ng mga bata, batay sa aktibong paggamit ng mga lexical unit sa pagsasalita at ang pagsasama ng bagong materyal sa paksa.

2.Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pakikinig.

3. Sanayin ang mga bata na sagutin ang mga tanong, palakasin ang kakayahang magsagawa ng diyalogo.

4.Sanayin ang istraktura ng pagsasalita na "Thisisanosa".

5. Matutong makinig at unawain ang pagsasalita sa Ingles, tingnan ang mga kanta at tula sa Ingles.

6. Alamin ang kantang "Don, t forget", "Head and shoulders".

7. "Aking Tahanan"

Mga gawain:

1. Ipakilala ang bagong bokabularyo sa paksa (bahay, silid, bintana, pinto, sahig, kisame, kasangkapan).

2. Itanim sa mga bata ang pagmamahal sa wikang Ingles.

3. Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makipag-usap sa Ingles, magsagawa ng isang dialogue na "Whereareyoufrom?" - "IamfromBuzuluk".

4. Pagpapalakas ng pakiramdam ng kagalakan at pagmamalaki sa iyong tahanan.

5. Matutong bigkasin ang mga tunog nang tama.

6. Alamin ang tulang “Myhouse”, “Apartment”.

8. “Prutas, gulay”

Mga gawain:

1. Ipakilala sa mga bata ang mga pangalan ng prutas at gulay sa Ingles (mansanas, peras, orange, lemon, berry, kamatis, pipino, patatas, sibuyas, karot).

2.Turuan ang mga bata na maunawaan at makinig sa pagsasalita sa Ingles.

3.Sanayin ang pagbigkas ng mga istruktura ng pagsasalita na “Ilike...”, “He/Shelikes...”, bigkasin nang wasto ang mga salita at tunog.

4. Sanayin ang atensyon at memorya ng mga bata.

5. Alamin ang mga tula na “Sa hardin”, “Prutas at gulay”.

9. "Tindahan ng Laruan"

Mga gawain:

1. Turuan ang mga bata na pangalanan ang mga laruan, ang kanilang kulay, dami.

2. Sanayin ang atensyon, memorya, tamang pagbigkas ng mga salita at tunog.

3. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na makipag-usap sa Ingles.

4. Magtanim ng interes sa pagsasalita ng Ingles.

5. Paunlarin ang mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata, ulitin ang pamilyar na mga kanta at tula.

IV.Isang sistema para sa pagsubaybay sa pagkamit ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng mastering ng programa.

1. Nakaplanong intermediate na resulta ng pag-master ng Programa

Ang mga intermediate na resulta ng pag-master ng Programa ay nabuo alinsunod sa Federal State Requirements (FGT) sa pamamagitan ng paglalahad ng dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian ng mga mag-aaral sa bawat yugto ng edad ng mastering ng Programa sa lahat ng larangan ng pag-unlad ng bata.

Mga katangiang pinagsama-sama	Ang dinamika ng pagbuo ng mga integrative na katangian
1. Pisikal na binuo, pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing kasanayan sa kultura at kalinisan	Ang mga anthropometric indicator ay normal o ang kanilang positibong dinamika ay nabanggit. Walang madalas na morbidity. Mga pangunahing paggalaw na naaangkop sa edad. Ang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad ay nabuo: nagpapakita ng mga positibong emosyon sa panahon ng pisikal na aktibidad. Nagpapakita ng interes sa paglahok sa magkasanib na mga laro at pisikal na ehersisyo. Nagsasagawa ng mga pamamaraan sa kalinisan na naaangkop sa edad nang nakapag-iisa.
2. Mausisa, aktibo	Gustong makinig ng mga bagong tula, bugtong, nursery rhymes, at lumahok sa mga talakayan. Makilahok sa mga pag-uusap. Aktibo sa paglikha ng indibidwal at kolektibong komposisyon ng sayaw. Interesado sa mga bagay sa agarang kapaligiran, ang kanilang layunin, mga katangian.
3. Emosyonal na tumutugon	Marunong magpakita ng mabuting kalooban, kabaitan, at kabaitan sa iba. Nakikinig sa mga bagong kwento at tula, sinusubaybayan niya ang pagbuo ng aksyon, nakikiramay sa mga tauhan ng mga kwento, kwento, at sinusubukang bigkasin ang mga nursery rhymes at maikling tula sa pamamagitan ng puso na may pagpapahayag. Nagpapakita ng emosyonal na pagtugon sa mga gawang musikal nakakaramdam ng saya.
4. Pinagkadalubhasaan ang paraan ng komunikasyon at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay	Nagpapakita ng interes sa pakikipag-usap sa mga matatanda at kapantay. Sa kaso ng kahirapan, humingi ng tulong sa isang may sapat na gulang. Kusang-loob na ipinapakita sa mga nasa hustong gulang at mga kasamahan ang mga resulta ng kanyang mga praktikal na gawain.
5. Nakapaglutas ng mga intelektwal at personal na gawain (problema) na angkop sa edad	May kakayahang nakapag-iisa na magsagawa ng mga pangunahing gawain (alisin ang kagamitan, ayusin ang mga materyales para sa mga klase). Alam kung paano panatilihing abala ang kanyang sarili sa mga laro at ayusin ang mga laro. Marunong tumaya simpleng layunin at, sa suporta at tulong ng isang nasa hustong gulang, ipatupad ang mga ito sa proseso ng aktibidad.
6. Ang pagkakaroon ng mastered ang unibersal na kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon	Magagawang sundin ang mga tagubilin ng nasa hustong gulang nang hakbang-hakbang. Nagsisimulang makabisado ang kakayahang makinig sa isang may sapat na gulang at sundin ang kanyang mga tagubilin. May kakayahang mag-isa na magsagawa ng mga pangunahing gawain at malampasan ang mga maliliit na paghihirap. Kung may problema, humingi ng tulong. Nakakaranas ng mga positibong emosyon mula sa wastong nalutas na mga gawaing nagbibigay-malay at produktibo (nakabubuo) na mga aktibidad.
7. Nakabisado ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan	Ang bata ay nabuo ang mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan upang maisagawa ang iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata.

2.Sistema para sa pagsubaybay sa pagkamit ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng programa

Pagsubaybay pag-unlad ng bata Ito ay ginaganap dalawang beses sa isang taon (sa Setyembre at Mayo). Ang pangunahing gawain ng pagsubaybay ay upang matukoy ang antas kung saan pinagkadalubhasaan ng bata programang pang-edukasyon at ang impluwensya ng proseso ng edukasyon na inayos sa isang institusyong preschool sa pag-unlad ng bata.

Kapag nag-oorganisa ng pagsubaybay, ang posisyon sa nangungunang papel ng edukasyon sa pag-unlad ng bata ay isinasaalang-alang, samakatuwid ay may kasamang dalawang bahagi:

· Pagsubaybay sa proseso ng edukasyon;

· Pagsubaybay sa pag-unlad ng bata.

Pagsubaybay sa proseso ng edukasyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsubaybay sa mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon, at pagsubaybay sa pag-unlad ng bata ay isinasagawa batay sa pagtatasa ng pag-unlad ng mga integrative na katangian ng bata.

Pamantayan para sa pagsusuri

1. Dialogical na pananalita.

Mataas na antas: nagtatanong ng higit sa 2 tanong, ang mga tanong ay wastong nabalangkas, ang mga sagot ay malinaw, gamit ang kumpleto at maigsi na mga pangungusap.

Intermediate level: nagtatanong ng mas mababa sa 2 tanong, ang mga tanong ay may kondisyong tama, ang mga sagot ay hindi malinaw, may kondisyong tama (nang hindi lumalabag sa kahulugan, ngunit naglalaman ng mga lexical at grammatical error).

Mababang antas: hindi nagtatanong, ang mga sagot ay hindi tama (lumabag sa kahulugan at may mga pagkakamali).

2. Monologue speech.

Mataas na antas: ang kabuuang bilang ng mga parirala na binuo ayon sa iba't ibang mga modelo ay isinasaalang-alang, ang pagsasalita ay tama, naglalaman ng 3 o higit pang mga parirala.

Intermediate level: ang pagsasalita ay may kondisyon na tama (may mga lexical at grammatical error), 2-3 parirala.

Mababang antas: hindi nagbibigay ng sagot.

3.Pakikinig

Mataas na antas: naihatid nang tama ang nilalaman ng sinabi, nahuhulaan ang bugtong.

Intermediate level: may kondisyong wastong inihahatid ang nilalaman ng sinabi (mga sagot na hindi lumalabag sa kahulugan, ngunit naglalaman ng mga lexical at grammatical error), hinuhulaan ang bugtong.

Mababang antas: hindi naiintindihan ang napag-usapan, hindi nilulutas ang bugtong.

4.Vexical kasanayan

Mataas na antas: natutugunan ng bokabularyo ang mga kinakailangan ng programa, pinangalanan ang lahat ng leksikal na yunit sa bawat paksa nang hindi nakakaranas ng anumang kahirapan.

Intermediate level: hindi natutugunan ng bokabularyo ang mga kinakailangan ng programa, pinangalanan ang higit sa 60% ng mga lexical unit sa bawat paksa, at nahihirapan dito.

Mababang antas: ang bokabularyo ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, mga pangalan na mas mababa sa 60% ng mga lexical na yunit sa bawat paksa, at nakakaranas ng mabibigat na kahirapan.

5.Kasanayan sa gramatika.

Mataas na antas: may stock ng kaalaman na ibinigay ng programa, alam kung paano gamitin ito upang malutas ang mga gawain na itinalaga sa kanya, nakayanan ang gawain nang nakapag-iisa, nang walang tulong sa labas at karagdagang (pantulong) na mga katanungan. Nagbibigay ng malinaw na mga sagot gamit ang kumpleto at maigsi na mga pangungusap, at ang mga tanong ay wastong nabuo.

Intermediate level: may stock ng kaalaman na ibinigay ng programa at alam kung paano ito gamitin upang malutas ang mga gawaing itinalaga sa kanya. Gayunpaman, kailangan ng tulong (hint) mula sa guro at mga pantulong na tanong. Ang mga sagot ay hindi malinaw, may kondisyong tama (naglalaman ng mga pagkakamali sa gramatika), ang mga tanong ay may kondisyong tama.

Mababang antas: ang mga bata ay walang stock ng kaalaman na ibinigay ng programa at nahihirapang gamitin ito. Ang tulong ng guro at mga pantulong na tanong ay walang makabuluhang epekto sa mga sagot; ang mga bata ay hindi palaging nakakayanan ang gawain o hindi nakayanan ang lahat, madalas na nananatiling tahimik, tumatangging kumpletuhin ang mga gawain o kumpletuhin ang mga ito na may malubhang pagkakamali, sumasang-ayon sa iminungkahing opsyon nang hindi sinusuri ang kakanyahan ng gawain.

6. Mga kasanayan sa phonetic.

Mataas na antas: ang pagbigkas ng mga tunog ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, binibigkas ang lahat ng mga tunog nang malinaw at tama, nang hindi nakakaranas ng anumang mga paghihirap.

Intermediate level: ang pagbigkas ng mga tunog ay bahagyang nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, hindi lahat ng mga tunog ay binibigkas nang malinaw at tama, habang nakakaranas ng mga paghihirap.

Mababang antas: ang pagbigkas ng mga tunog ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, mali ang pagbigkas ng maraming tunog, nakakaranas ng malubhang kahirapan, at tumangging bigkasin ang mga ibinigay na tunog.

Bibliograpiya

1. Mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istruktura ng pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng edukasyon sa preschool Order ng 01.01.01 N 655.

2. Mga modelong regulasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may petsang 01/01/01 N 666.

3. SanPiN 2.4.1.2660 – 10.

4. Programa sa pagtuturo ng wikang Ingles na "English at preschoolers"

5. Nag-aaral kami ng Ingles. I. Kulikova. Moscow 1994

Working programm

Paliwanag na tala.

Ang edad ng preschool ay kanais-nais para sa simulang mag-aral ng mga wikang banyaga dahil sa mga katangiang psychophysical nito. Ang lahat ng natutunan ng bata sa oras na ito ay naaalala sa mahabang panahon - ang pang-matagalang at memorya ng pagpapatakbo ay mahusay na binuo. Nagagawa niyang kabisaduhin ang materyal ng wika sa buong mga bloke, ngunit nangyayari lamang ito kapag nakagawa siya ng naaangkop na saloobin at napakahalaga para sa kanya na matandaan ito o ang materyal na iyon. Ang pinakamadaling paraan upang gawin ito ay sa laro. Kung, upang makamit ang tagumpay sa isang laro, ang isang bata ay kailangang magsagawa ng ilang uri ng pagkilos sa pagsasalita, kung gayon ito ay pinagkadalubhasaan nang halos walang pagsisikap. Ang laro ay lumilikha ng mahusay na mga kondisyon para sa pagkuha ng wika, at ito ay lalong produktibo sa edad ng preschool.

Samakatuwid, sa kursong ito ng pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler, malawakang ginagamit ang mga teknolohiya sa paglalaro. Ang mga klase ay nakaayos upang ang kapaligiran ng laro ay naghahari mula sa una hanggang huling minuto.

Ang pagsasaalang-alang sa mga katangian ng edad ay ang panimulang punto para sa pagdidisenyo ng kurso ng pag-aaral. Mabuti ang pag-aaral na nauuna sa pag-unlad (L.S. Vygotsky). At ang "zone ng proximal" na pag-unlad ay itinuturing na mga aksyon na ginagawa ngayon ng bata sa ilalim ng gabay ng isang guro, at bukas ay gaganap siya nang nakapag-iisa.

Pangunahing gawain kurso - upang bumuo ng pagsasalita at nagbibigay-malay na kakayahan ng bata, umaasa sa karanasan sa pagsasalita, kapwa sa kanilang katutubong at banyagang wika.

Sa kursong ito, ang pagtuturo ng gramatikal na bahagi ng pagsasalita sa Ingles ay batay sa mga empirikal na ideya ng bata tungkol sa communicative function ng mga grammatical na kategorya na pinag-aaralan, na sa karamihan ng mga kaso ay may mga sulat sa katutubong wika (tense, number).

Ang pagtuturo ng phonetics ay hindi limitado sa imitasyon, ngunit sinasadyang inihambing ang mga nakakasagabal na tunog ng mga katutubong at banyagang wika, nakakamit ng kamalayan sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tunog ng dalawang wika, at pagkatapos ay tamang pagbigkas.

Para sa pag-unlad ng isang bata, ang unti-unting pag-unlad ng kusang-loob na atensyon at memorya ay napakahalaga din, dahil sa mga bata sa edad na ito ang kaukulang mga hindi sinasadyang mekanismo ay nangingibabaw pa rin. Ngunit ang pag-aaral ay maraming trabaho, na nangangailangan ng kusang-loob, nakatutok na pagsisikap. At isa sa mga gawain kurso - upang ayusin ang gawain ng mga bata sa paraang unti-unting nabuo sa kanila ang pangangailangang pagbutihin ang kanilang kaalaman at independiyenteng magtrabaho sa wika.

Ang sistematikong pag-uulit ay kinakailangan para sa pag-unlad ng mga kakayahan ng mga bata: upang gawing pangkalahatan, pag-aralan, pag-systematize, at abstract.

Konseptwal na mga probisyon ng pamamaraan

Kurso sa wikang Ingles para sa mga preschooler.*

(mga prinsipyo at layunin ng pagsasanay)

Mga layunin sa pag-aaral para sa paunang yugto ang pag-aaral ay dapat na nauugnay sa mga sukdulang layunin ng pag-aaral ng paaralan. Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang kakayahang makinig sa interlocutor, tumugon sa kanyang mga tanong, magsimula, mapanatili at tapusin ang isang pag-uusap.

Ang pagbuo ng pagkatao sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura at paraan ng pamumuhay ng ibang tao, sa pamamagitan ng paglinang ng isang palakaibigan, magalang na saloobin sa lahat ng tao, anuman ang wikang kanilang sinasalita, sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga pamantayan ng pag-uugali sa lipunan.

Ang aspeto ng pag-unlad ng edukasyon, na kinabibilangan ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pagsasalita at pag-iisip ng mga bata. Ang pag-aaral ng wikang banyaga sa mga unang yugto ay nakakatulong sa pagbuo ng komunikasyon bilang katangian ng personalidad, boluntaryong atensyon at memorya, pagmamasid sa linggwistika, pagsasarili, pagpaplano ng pagsasalita, at pagpipigil sa sarili.

Kinakailangang umasa sa karanasan ng mga mag-aaral sa kanilang sariling wika, na nagpapahiwatig ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata na may kaugnayan sa mga phenomena ng kanilang katutubong at Ingles na mga wika. Pagtitiwala sa mga ideya ng bata sa empirikal tungkol sa sistema ng kanyang katutubong wika, ang pagbuo sa ilalim ng mga katulad na ideya sa isang wikang banyaga.

Ang indibidwalisasyon ng proseso ng pag-aaral batay sa mga interes ng mga bata, ang kanilang pangkalahatang intelektwal at paghahanda sa pagsasalita, pati na rin ang mga katangian ng typological at edad.

Ang proseso ng pagkatuto ay pinatindi sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang pamamaraan: mga larong pang-edukasyon at paglalaro, pagsasadula, pagtatanghal, gayundin ang paggamit ng makabago teknolohiya ng kompyuter, mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.

Ang pangangailangan para sa malawak na pag-asa sa visual, auditory at motor na kalinawan, na hindi lamang nagpapasigla sa iba't ibang mga analyzer, ngunit nagpapakilos din. iba't ibang uri memorya, kabilang ang memorya ng motor.

Isang kumbinasyon ng iba't ibang mga organisasyonal na anyo ng trabaho: indibidwal, pares, grupo, kolektibo, pati na rin ang pag-uulat ng mga kaganapan sa anyo ng mga pista opisyal at pagtatanghal sa Ingles.

_____________________________________________________________________________________

*Ang mga konseptong probisyon ng kurso para sa pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler ay batay sa konsepto ng pagtuturo ng Ingles sa mga junior schoolchildren ayon sa programa ng M.Z. Biboletov " Enjoy English-1.”

Mga pangunahing seksyon ng programa sa pagtuturo ng wikang Ingles para sa mga preschooler

"Ingles para sa mga bata"

n\n

Plano ng aralin sa kalendaryong pampakay

"Ingles para sa mga bata"

(senior – pangkat ng paghahanda ng kindergarten)

60 mga aralin

Mga pagtatanghal mula sa site viki. rdf. ru

Lexical na materyal para sa mga klase.

(mga tula at kanta)

Magandang umaga! Magandang umaga! Magandang umaga! Magandang umaga sa iyo! Magandang umaga! Magandang umaga! Natutuwa akong makita ka!

Minamahal na mga bisita sa site! Sa pahinang ito makikita mo ang mga materyales sa mga sumusunod na paksa: Programa sa trabaho (Ingles) sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Programa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa wikang Ingles. Programa sa trabaho sa wikang Ingles sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ingles sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado. Ang programa ng Federal State Educational Standards para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa Ingles: mayroon ba ito?

Minamahal na mga kasamahan na nagtatrabaho sa mga preschooler!

Kamakailan, ang mga liham sa site ay naging mas madalas na may mga kahilingan na mag-alok Programa sa wikang Ingles para sa mga preschooler ayon sa akin. Ngayon ay oras na upang aminin - binuo sa akin ng personal Wala akong programa. Bakit? Ang katotohanan ay hindi ako Methodist sa puso - ito ang malupit na katotohanan. Hindi sa hindi ko maisulat ang programang ito, ngunit palagi akong may mas mahahalagang bagay na gagawin sa aking pangunahing trabaho. Ang pangangailangan lamang ang maaaring pilitin ako na magsimulang gumuhit ng isang programa. Ngunit ang paglikha ng mga aralin sa Ingles para sa mga preschooler ay libangan ko lamang. Nilikha ko ang mga aralin gamit ang Spot (at, umaasa ako, makakahanap pa rin ako ng oras upang ipagpatuloy ang pagbuo ng mga ito) nang may pagnanasa. Hindi ko masasabi ang parehong tungkol sa pagsulat ng isang English program para sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang isipin pa lang niya ay nalulungkot na ako. Ngunit ang isang programa sa Ingles para sa mga preschooler ay talagang kailangan. Samakatuwid, inaanyayahan ko ang lahat ng mga bisita sa site na lumahok sa pagbuo ng aming karaniwang . Mayroon nang isang bersyon ng programa (tingnan sa ibaba). Siyempre, maaari mo lamang itong i-download, dahil ang mga nagtuturo sa mga preschooler ay karaniwang may kaunting oras. Ngunit kung maaari, mangyaring ipadala ang iyong sariling mga bersyon ng gumaganang programa.

Bakit kailangan nating gawin programa ng trabaho sa Ingles para sa mga preschooler lahat tayo? Oo, dahil lang Programang Ingles para sa mga preschooler Ito ay isang DAPAT lamang para sa mga nagtatrabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ngunit hindi laging posible na gawin ito nang mag-isa.

Mayroong isang obserbasyon - marami ang natatakot lamang na gumawa ng mali, hindi tama. Natatakot sila sa hindi nasisiyahang ekspresyon sa mukha ng ilang “Methodist auntie” na maaaring magsabi ng, “Anong klaseng kalokohan ang dinala mo sa akin? Ang iyong programa ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard!” Nagmamadali akong bigyan ng katiyakan ang mga bahagi ng grupong ito ng mga taong "nakakatakot": ang Federal State Educational Standard para sa mga kinakailangan sa wikang Ingles para sa mga preschooler ay wala pa (sa kasamaang palad o sa kabutihang-palad). Nangangahulugan ito na maaari tayong lumikha ng isang programa sa trabaho sa Ingles para sa mga preschooler ayon sa ating pagpapasya, na umaasa sa mga handa na programa para sa mababang Paaralan sa isang wikang banyaga at ang mga kinakailangan ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standard para sa elementarya. Hindi ang mga diyos ang nagsusunog ng mga kaldero!

Nasa ibaba ang isang bersyon ng English language work program para sa mga preschooler, na iminungkahi ng isa sa mga bisita ng site at ng isa pang bersyon na available sa publiko sa Internet. Maaari mong i-download lamang ang mga program na ito at gamitin ang mga ito, ngunit kung bigla mong naramdaman na ang diwa ng isang metodologo ay sumakop sa iyo, maaari mong imungkahi ang iyong mga karagdagan at pagbabago sa mga program na ito at ipadala ang mga ito sa site sa pamamagitan ng form, kung saan dose-dosenang ng mga gurong kasangkot sa pagtuturo ay magpapasalamat sa inyo mga preschooler.

Lahat ng gustong makibahagi sa pagpapabuti ng ating pagkakaisa Mga programa sa wikang Ingles para sa mga preschooler- Sumali ka!

Taos-puso,

Irina A. Murzinova

I-download:

Preview:

KINUKUMPIRMA KO:
Pinuno ng MBDOU No. 283
___________A.G. Andreeva
"__" ____________ 2015

"Ingles sa kindergarten"
karagdagang programang pang-edukasyon
para sa mga batang preschool
edad 3 – 7 taon

Pinagsama ni: Romanova A.S.
guro sa Ingles

Kazan
2015

Paliwanag na tala

Sa modernong mga kondisyon, ang kahalagahan ng pag-aaral ng isang banyagang wika ay tumaas, habang ang mga posibilidad ng isang banyagang wika bilang isang akademikong paksa sa pagpapatupad ng estratehikong pokus ng isang kindergarten sa personal na pag-unlad ay tunay na kakaiba. Ito ay kilala na ang edad ng preschool ay kanais-nais para sa pag-aaral ng isang banyagang wika, dahil maliit na bata perpektong binuo Pangmatagalang alaala, walang hadlang sa wika. Ang maagang pagtuturo ng isang wikang banyaga ay nagpapaunlad ng mga preschooler nang komprehensibo. Ang kanilang memorya at katalinuhan ay bumubuti, at ang kanilang mga kapangyarihan sa pagmamasid ay umuunlad.

Ang mga klase sa programang "Wikang Ingles sa kindergarten" ay nagpapakilala sa bata sa mga pangunahing kaalaman sa kultura ng wikang banyaga, sa gayon ay nagbibigay sa bata ng pangunahing dami ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang pangunahing gawain ng pagtuturo ng isang wikang banyaga sa kindergarten ay upang maitanim ang interes sa isang wikang banyaga at isang pagnanais na magsalita. Ang mga klase ay isang yugto ng paghahanda sa bibig para sa pagbasa at pagsulat.

Dahil ang paglalaro ay ang nangungunang aktibidad ng isang preschooler, ang mga gawain sa pag-aaral ay malapit na nauugnay sa mundo kung saan nakatira ang bata. Ito ay isang mundo ng mga engkanto, tula, kanta, kung saan naghahari ang kuryusidad at pagnanais na makipaglaro sa mga kasamahan.
Ang programang ito ay nakabatay sa mga prinsipyo ng communicative learning at naglalayong bumuo ng positibong cognitive motivation.
Ang programa ay dinisenyo para sa pangkatang gawain kasama ang mga bata. Ngunit ang mga pagsasanay ay idinisenyo upang magbigay ng indibidwal at magkakaibang diskarte sa pagtuturo sa mga bata na may iba't ibang antas ng pagsasanay at iba't ibang kakayahan.

Ang kurikulum na "English for Children" ay idinisenyo para sa 4 na akademikong taon (3-7 taon), ang tagal ng mga klase ay depende sa edad: sa junior at middle group 15-20 minuto, sa senior at preparatory group 25-30 minuto, ayon sa pagkakabanggit. Ang mga klase ay gaganapin para sa mga grupo ng mga bata hanggang sa 10 tao 2 beses sa isang linggo mula kalagitnaan ng Setyembre hanggang katapusan ng Mayo, isang kabuuang 75 mga aralin sa bawat akademikong taon.

Layunin ng kurso: pag-unlad ng mga kakayahan sa wika ng mga junior at senior na preschooler sa pamamagitan ng pag-activate ng kanilang malikhaing aktibidad.
Pokus ng programa: pag-aaral sa kultura na may integrasyong masining at aesthetic.

Mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad:

Pagsasalita at phonetic warm-ups.
Mga halimbawa ng patula, tula, awit.
Mga laro, role-playing game, dramatization.
Pagguhit, pagdidisenyo, pagmomodelo (pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor).

Mga Layunin (1-2 taon ng pag-aaral):

pagbuo ng mga pangunahing kasanayan ng diyalogo at monologue na pagsasalita sa Ingles;
pag-unlad pagdinig sa pagsasalita, memorya, atensyon, pag-iisip.
pag-aalaga ng interes at paggalang sa kultura ng ibang mga tao.

Mga Layunin (3-4 na taon ng pag-aaral):

pagpapalawak ng bokabularyo, pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsasalita ng diyalogo at monologo sa Ingles;
pagbuo ng linguistic conjecture, pag-iisip, pagkamalikhain;
pag-aalaga ng interes at paggalang sa mga tradisyon at kaugalian ng ibang mga tao batay sa mga kanta, fairy tale, kasabihan, at holiday.

Pang-edukasyon at pampakay na plano.

Unang taon ng pag-aaral (mga batang edad 3-4 na taon)

Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras	Panahon ng klase
Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras
	Mga salita ng pagbati
	Ang aking pamilya
	Bilang (1 hanggang 7)
	Mga laruan
	Mga hayop
	Mga kulay
	Tungkol sa iyong sarili (pagkilala sa isa't isa)
	Mga sports team
	Tungkol sa aking sarili (kaya ko)
	Bahay ko
	Mga prutas na gulay
	tela
	Mga bisig-binti, paws-tails
	Mga panahon
Kabuuan

Ang inaasahang bokabularyo sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral ay magiging mga 100 salita:

Kumusta, hi, oo, hindi, paalam, paalam, babae, batang lalaki, pangalan, mabuti, umaga, hapon, kamay, ulo, balikat, tuhod, daliri ng paa, mata, tainga, ilong, bibig, buntot, binti, bahay

2. Pamilya

Pamilya, ako, ikaw, kuya, ate, baby, daddy, mommy

3. Mga numero ng numero

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, anim, pito, bilang

4. Mga Kulay

Pula, berde, asul, dilaw, puti, itim, rosas, orange, kayumanggi

5. Mga laruan

Bigyan, bola, manika, maliit, malaki, kotse, akin, ako, kunin, bulaklak

6. Hayop hayop

Pusa, aso, unggoy, oso, palaka, baboy, tigre, isda, baka, pato

Itaas ang mga kamay, ibaba ang mga kamay, tumalon, tumakbo, tumayo, umupo, tatakan ang iyong mga paa, ipakpak ang iyong mga kamay, gumawa ng bilog.

8. Pagkain, gulay, prutas

Mansanas, gatas, matamis, karot, repolyo, saging, cookie,

9. Sa isang silid-aralan

Buhok, mga bata, tingnan mo, halika rito, makinig, kumanta.

Araw, ulan, niyebe, taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw, sapatos, jacket, damit, scarf, sumbrero, pantalon.

Ikalawang taon ng pag-aaral (mga batang edad 4-5 taon)

Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras	Panahon ng klase
Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras
	Mga emosyon
	Mga salita ng pagbati
	Ang aking pamilya
	Nagbibilang (mula 1 hanggang 10)
	Mga hayop
	Mga kulay
	Tungkol sa iyong sarili (pagkilala sa isa't isa)
	Tungkol sa aking sarili (kaya ko)
	Tungkol sa akin (mayroon ako)
	Ang mukha at katawan ko
	Mga porma
	Bahay ko
	Mga prutas na gulay
	tela
	Mga panahon
	Mga sports team
	Halloween
Kabuuan

Ang inaasahang bokabularyo sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral ay mga 150 salita:

1. Pagbati, pagpapakilala, tungkol sa iyong sarili

Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, ulo, mata, tenga, ilong, bibig, buntot, binti, tuhod, paa, masaya, galit, takot, inaantok.

2. Pamilya

Pamilya, ako, ikaw, tatay, nanay, kapatid na babae, sanggol, tatay, nanay, mayroon, kaibigan, bahay, bintana

3. Mga numero ng numero

4. Mga Kulay

5. Mga laruan

Bigyan, bola, manika, maliit, maliit, malaki, kotse, akin, ako, kunin, bulaklak

6. Hayop hayop

Pusa, aso, unggoy, oso, palaka, baboy, tigre, isda, baka, pato, tupa

7. Mga sports team ng sports activities

8. Pagkain ng pagkain

Mansanas, gatas, matamis, karot, repolyo, saging, kalabasa

9. Sa isang silid-aralan

10. Panahon, panahon, damit

Araw, ulan, niyebe, snowflake, taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw, sapatos, damit, kamiseta, pantalon, shorts, scarf.

11. Mga hugis

Bilog, brilyante, puso, tatsulok, parisukat

Ikatlong taon ng pag-aaral (mga batang edad 5-6 na taon)

Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras	Panahon ng klase
Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras
	Alpabeto
	Pagbati, pagpapakilala
	Ang aking pamilya
	Nagbibilang (mula 1 hanggang 10)
	Mga kulay
	Mga hayop
	Tungkol sa iyong sarili (pagkilala sa isa't isa)
	tela
	Panahon, panahon
	Ang mukha at katawan ko
	Mga sports team
	Mga porma
	Pagkain, gulay, prutas
	Bahay ko
	Transportasyon
	Mga propesyon
	Pasko
Kabuuan

Ang inaasahang bokabularyo sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral ay mga 200 salita:

1. Pagbati, pagpapakilala, tungkol sa iyong sarili

2. Pamilya, tahanan

Pamilya, ako, ikaw, ama, ina, kapatid, kapatid, sanggol, tatay, nanay, lola, lolo, may, kaibigan, bahay, bintana, higaan, ilaw

3. Mga numero ng numero

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, anim, pito, walo, siyam, sampu, bilang

4. Mga Kulay

Pula, berde, asul, dilaw, puti, itim, rosas, orange, kayumanggi, lila

5. Mga laruan

Bigyan, bola, manika, maliit, maliit, malaki, kotse, aking, ako, kunin, bulaklak, libro

6. Hayop hayop

Pusa, aso, unggoy, oso, palaka, baboy, tigre, isda, baka, pato, tupa, butterfly, chic, kabayo

7. Mga sports team ng sports activities

Itaas ang mga kamay, ibaba ang mga kamay, tumalon, tumakbo, tumayo, umupo, tatak ang iyong mga paa, ipakpak ang iyong mga kamay, gumawa ng bilog, lumipad, lumangoy, nang pares, isa-isa.

8. Pagkain ng pagkain

Mansanas, gatas, matamis, karot, repolyo, saging, kalabasa, tsaa, inumin, cake, karne

9. Sa isang silid-aralan

Mesa, upuan, guro, mga bata, tingnan mo, halika rito, makinig, kumanta.

10. Panahon, panahon, damit

Araw, ulan, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, kasalukuyan, Santa, taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw, sapatos, damit, kamiseta, pantalon, shorts, medyas, scarf.

11. Mga hugis

12. Transportasyon

Bus, kotse, tren, bisikleta, eroplano, mandaragat

13. Mga propesyon

Doktor, musikero, kusinero, guro, kartero, pulis

Ikaapat na taon ng pag-aaral (mga batang edad 6-7 taon)

Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras	Panahon ng klase
Hindi.	Pamagat ng seksyon	Bilang ng oras
	Alpabeto
	Tungkol sa Akin
	Ang aking pamilya
	Bilang (mula 1 hanggang 20)
	Mga kulay
	Pagkain, gulay, prutas
	Mga porma
	Mga hayop, mga ibon
	Mukha-katawan, paws-tails
	tela
11	Ang aking tahanan, ang aking anak. hardin	2					2
12	Mga pinggan	3						1	1	1
13	Panahon, panahon	4			1		1		1		1
14	Transportasyon	2			2
15	Mga propesyon	4								4
16	Halloween	3		3
17	Pasko	3				3
Kabuuan		64	4	8	8	8	8	8	8	8	4

Ang inaasahang bokabularyo sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral ay magiging mga 250 salita:

1. Pagbati, pagpapakilala, tungkol sa iyong sarili

Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, ulo, mata, tenga, ilong, bibig, leeg, buntot, braso, binti, tuhod, daliri sa paa, buhok, mukha, masaya, galit, takot, inaantok, malungkot, gutom.

2. Pamilya, tahanan

Pamilya, ako, ikaw, ama, ina, kapatid, kapatid na babae, sanggol, tatay, nanay, lola, lolo, may, kaibigan, bahay, bintana, kama, ilaw, pag-ibig

3. Mga numero ng numero

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, anim, pito, walo, siyam, sampu, bilang, labing-isa, labindalawa, labintatlo, labing-apat, labinlima, labing anim, labing pito, labing walo, labing siyam, dalawampu.

4. Mga Kulay

Pula, berde, asul, dilaw, puti, itim, rosas, orange, kayumanggi, lila, bahaghari

5. Mga laruan

Ibigay, bola, manika, maliit, maliit, malaki, kotse, aking, ako, kunin, bulaklak, libro, lobo, teddy bear

6. Hayop hayop

Pusa, aso, unggoy, oso, palaka, baboy, tigre, isda, baka, pato, tupa, paruparo, makisig, kabayo, manok, elepante,

7. Mga sports team ng sports activities

Itaas ang mga kamay, ibaba ang mga kamay, tumalon, tumakbo, tumayo, umupo, itatatak ang iyong mga paa, ipakpak ang iyong mga kamay, gumawa ng bilog, lumipad, lumangoy, magkapares, isa-isa, umikot, nakatiptoe, humipo

8. Pagkain ng pagkain

Mansanas, gatas, matamis, karot, repolyo, saging, kalabasa, tsaa, inumin, cake, karne, ice cream, tinapay.

9. Sa isang silid-aralan

Mesa, upuan, guro, mga bata, tingnan mo, halika rito, makinig, kumanta.

10. Panahon, panahon, damit

Araw, ulan, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, kasalukuyan, Santa, taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw, sapatos, damit, kamiseta, pantalon, shorts, medyas, scarf, sumbrero, payong.

11. Mga hugis

Bilog, brilyante, puso, tatsulok, parisukat, bituin.

12. Transportasyon

Bus, kotse, tren, bisikleta, eroplano, mandaragat,

13. Mga propesyon

14. Mga pinggan

Plato, tasa, kutsara, kutsilyo

Nilalaman ng kurso.

Ang bawat aralin ng kurso ay may sariling istraktura. Nagsisimula ito sa isang karaniwang pagbati sa Ingles, na unti-unting isinasaulo ng mga bata, at pagtalakay sa panahon at oras. Pagkatapos ang isang speech warm-up ay isinasagawa sa anyo ng isang kanta sa Ingles.

Sa pangunahing bahagi ng aralin, ang paglalaro ng mga manika at iba pang mga laruan, ang mga bata ay nagiging pamilyar sa mga pattern ng pagsasalita at pinapalakas ang mga ito - kung saan ginagamit ang mga presentasyon, slide, worksheet na may mga gawain, pahina ng pangkulay, at palaisipan. Sa panahon ng aralin, ang isang sports warm-up ay isinasagawa din kasama ang mga koponan sa Ingles o may kasamang screen-sound. Sa pagtatapos ng aralin, naaalala ng mga lalaki ang kanilang natutunan at/o inuulit ang kanta o taludtod ng pag-init ng talumpati. Sinundan ito ng paalam sa Ingles.

Sa panahon ng aralin, ang mga video at audio recording na may mga kanta sa Ingles ay malawakang ginagamit, kapwa upang ipakilala ang bagong bokabularyo at upang ulitin ang napag-aralan nang mga istrukturang pampakay. napaka mahalagang paraan Ang pagtuturo sa mga preschooler ay mga didactic na laro na nagpapahintulot sa mga bata na pagsamahin ang kanilang kaalaman sa isang kawili-wiling paraan. Ang ganitong mga laro ay ginagamit sa bawat aralin sa iba't ibang mga pagkakaiba-iba.

Ang pagtatrabaho sa alpabeto ay nagsasangkot ng pamilyar sa iyong sarili sa mga titik at sa kanilang tunog na nilalaman; sa naturang aralin, ang mga bata ay gumuhit ng isang liham sa isang album at iniuugnay ito sa mga salita na nagsisimula sa liham na pinag-aaralan.

Ang pagpapatunay ng karunungan sa materyal ng wika ay isinasagawa sa pamamagitan ng paggamit ng mga elemento ng pagsubok, gayundin aktibong paggamit pagsasadula. Pinipilit ka ng dramatization na ipasa ang sitwasyon sa pamamagitan ng iyong sarili, binibigyan ito ng isang personal na karakter, na, sa turn, ay makabuluhang pinatataas ang epekto ng asimilasyon, dahil sa kasong ito, ang mga emosyon ay konektado kasama ng talino.

Ang paggamit ng dramatization ay nagpapaunlad ng intuitive na pag-iisip, nagtataguyod ng higit na konsentrasyon, nagpapataas ng bokabularyo, nagkakaroon ng mga libreng kasanayan sa pagsasalita, nagpapabuti sa kalidad ng pagsasalita sa pamamagitan ng pagtaas ng haba ng mga pangungusap at pagpapalawak ng bokabularyo. Pinapabuti rin ng dramatization ang kalidad ng pagsasalita sa phonetically, dahil ang tono ng boses at pagpapahayag ay mahalagang bahagi ng oral presentation.

Ang resulta ng pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler kapag natapos ang isang buong apat na taong kurso ay nagsasangkot ng aktibong pagwawagi ng 250 mga yunit ng bokabularyo (numerals, pandiwa, pangngalan at adjectives, pati na rin ang mga nakapirming parirala), pati na rin ang passive mastery ng mga panghalip at preposisyon. Bukod dito, ang mga mag-aaral sa hinaharap ay gumagamit ng humigit-kumulang 20 mga pattern ng pagsasalita ng mga uri ng afirmative, negatibo at interrogative.Pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang sarili, pamilya, mga laruan sa 4-6 na pangungusap; bumuo ng isang diyalogo gamit ang 3-4 na linya mula sa bata; kumakanta sila ng mga 10 kanta sa English.

Listahan ng mga literatura na ginamit sa pagbuo ng programa:

1. Konysheva A.V. English para sa mga bata. - Minsk, 2004.
2. Koti T.Yu. English alphabet. - M., 1997.
3. Vronskaya I. V. English sa kindergarten. - St. Petersburg, 2001.
4. Biboletov M.Z. at iba pa. "Enjoy English-1." - Obninsk: Title, 2005.
5. Stronin M. F. Mga larong pang-edukasyon sa isang aralin sa wikang banyaga - M., Edukasyon, 1984.
6. Belyanko E. A. Pagsasadula sa pagtuturo ng Ingles - Rostov n/D: Phoenix, 2013.

7. Konysheva A.V. Paraan ng laro sa pagtuturo ng wikang banyaga. - St. Petersburg: KARO, Minsk: Four Quarters, 2006.

8. Astafyeva M.D. Mga Piyesta Opisyal para sa mga batang nag-aaral ng Ingles. - M.: Mosaic-Sintez, 2009.

9. Guseva L.P. Naglalaro kami, natututo kami, gumagawa kami ng mga bagay - gusto naming malaman ang Ingles. – Rostov n/a: Phoenix, 2009.

10. Zemchenkova T.V., Ingles para sa mga preschooler. – M.: VAKO, 2008.

11. Ivanova M.V. Ingles para sa mga bata. – M.: AST: Astrel, 2009.

12. Kozina S.V. Mga Piyesta Opisyal para sa mga preschooler sa Ingles. – M.: Sfera shopping center, 2008.

13. Vasilevich A.P. wikang Ingles. Kurso ng laro para sa mga bata. – Dubna: Phoenix, 2005.

14. Vronskaya I.V. Ingles sa kindergarten. – St. Petersburg: Publishing house ng Russian State Pedagogical University na pinangalanan. A.I. Herzen; Publishing house na "Soyuz", 2001.

15. Konysheva A.V. Ingles para sa mga bata. – St. Petersburg, 2005

16. Mironova V.G. Buksan ang mga aralin at bakasyon sa Ingles. –Rostov n/d: “Phoenix”, 2006.

17. Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. Aklat para sa mga guro. - M., 1994.

18. Prokopenko Yu.A. ang papel ng mga kanta at ritmikong paggalaw sa pagtuturo ng Ingles sa mga preschooler - magazine na "Preschool Pedagogy", Mayo, 2007.

19. Rebikova D.I. Pag-unlad ng katalinuhan sa lipunan mag-aaral sa junior school sa mga aralin sa Ingles. – Magazine na “Gifted Child”, No. 3, 2007.

20. Tarasyuk N.A. Wikang banyaga para sa mga preschooler: mga aralin sa komunikasyon (gamit ang halimbawa ng wikang Ingles). – M., 2000

21. Tamberg Yu.G. Matutong mag-isip!: 10 pagsasanay para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip ng mga bata. – Ekaterinburg: U-Factoria, 2007.

22. Cherepova N.Yu. Ingles para sa mga preschooler. Toolkit sa paglikha ng kapaligiran ng wika sa kindergarten. – M.: “Aquarium LTD”, K.: GIPPV, 2002.

23. Burova I.I. Illustrated English-Russian na diksyunaryo. – St. Petersburg: Publishing House “Neva”, M.: “OLMA-PRESS”, 2002.

24. Klimentyeva T.B. Maaraw na Ingles. – M.: Bustard, 1999.

25. Konovalova T.V. Mga nakakatawang tula para sa pagsasaulo ng mga salitang Ingles. – St. Petersburg: Litera Publishing House, 2006.

26. Konysheva A.V. English para sa mga bata: mga tula, kanta, tula,... - St. Petersburg: KARO, Mn.: Publishing House "Four Quarters", 2005.

27. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. English para sa mga bata: Textbook. – M.: JSC “ROSMEN - PRESS”, 2006.