Πρόσθετη εκπαίδευση στο σχολείο: προγράμματα και κατευθύνσεις

1. Επεξηγηματική σημείωση

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας απολαμβάνουν να φτιάχνουν χειροτεχνίες και παιχνίδια με τα χέρια τους. Και παρόλο που η χειροτεχνία είναι συχνά γεμάτη δυσκολίες, το παιδί λαμβάνει συναισθηματική ικανοποίηση για να ξεπεράσει τις δυσκολίες. Πολλοί ερευνητές θεωρούν μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη δραστηριότητα ως προϋπόθεση για τη διαμόρφωση της καλλιτεχνικής δημιουργικότητα. Επιπλέον, τα παιδιά αναπτύσσουν αυθαιρεσία, ιδιότητες ισχυρής θέλησης και επιμονή. Η χειρωνακτική εργασία επηρεάζει την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της ομιλίας και τέτοιων νοητικών διεργασιών του παιδιού όπως η προσοχή, η μνήμη, η σκέψη, η φαντασία και επομένως η ανάπτυξη της νοημοσύνης γενικότερα. Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι στη διαδικασία της χειρωνακτικής εργασίας, διαμορφώνονται όλα τα συστατικά της ψυχολογικής ετοιμότητας για το σχολείο και επομένως αυτός ο τύποςΟι δραστηριότητες είναι πολύ σημαντικές για την προετοιμασία των παιδιών για μάθηση.

Η καινοτομία αυτού του προγράμματος είναι ότι στοχεύει στη διεύρυνση του περιεχομένου της βασικής συνιστώσας της εκπαίδευσης, εξοπλίζοντας τα παιδιά με πρόσθετες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. χαρακτηριστικόείναι η ενσωμάτωση διαφόρων δραστηριοτήτων. Η χειρωνακτική εργασία των παιδιών θα συνοδεύεται από εκπαιδευτικές ιστορίες για τη φύση, τα υλικά, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις διαφορετικές χώρες. Ευρεία χρήση λογοτεχνικών και μουσικά έργαθα αυξήσει το ενδιαφέρον για τα μαθήματα και τη δημιουργικότητα. Οι τάξεις που έχουν δημιουργηθεί με τη μορφή ταξιδιωτικών παιχνιδιών θα διδάξουν σε ένα αναπτυσσόμενο άτομο να σκέφτεται, να φαντασιώνεται, να σκέφτεται τολμηρά και ελεύθερα, επιδεικνύοντας πλήρως τις ικανότητές του.

Στόχος:δεξιότητες και ικανότητες εργασίας των παιδιών με φυσικά και τεχνητά υλικά, τεχνικές πλαστελινογραφίας και origami για ανεξάρτητη και δημιουργική δημιουργία συνθέσεων.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

  • Να αναπτύξει τεχνικές δεξιότητες στην εργασία με διάφορα υλικά: φυσικά υλικά (φύλλα, κώνοι, κλαδιά, άχυρο, βότσαλα, κοχύλια κ.λπ.) και τεχνητά υλικά (χαρτί, χαρτόνι, ύφασμα, σύρμα, πλαστελίνη κ.λπ.) και εργαλεία.
  • Αναπτύξτε τις δεξιότητες σύνθεσης
  • Να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν τη γνώση για τον περιβάλλοντα κόσμο (φύση, πολιτιστικές παραδόσεις χωρών, ιδιότητες διαφόρων υλικών).
  • Βελτιώστε την ικανότητα εργασίας με διαγράμματα και πλοήγησης στις χωρικές σχέσεις.
  • Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τους κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι και άλλα επικίνδυνα αντικείμενα.

Εκπαιδευτικός:

Εκπαιδευτικός:

  • Να διεγείρει το ενδιαφέρον των παιδιών για καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες.
  • Καλλιέργεια αισθητικής γεύσης, συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη δραστηριότητα και το αποτέλεσμα που προκύπτει.
  • Καλλιεργήστε την ακρίβεια κατά την εργασία με διάφορα υλικά.
  • Κινήστε το ενδιαφέρον για τον περιβάλλοντα κόσμο, τις πολιτιστικές παραδόσεις και καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.

Αρχές περιεχομένου προγράμματος:

1. Η αρχή της ορατότητας - εκτεταμένη χρήση οπτικών εικόνων, συνεχής εξάρτηση σε στοιχεία από τις αισθήσεις, μέσω των οποίων επιτυγχάνεται η άμεση επαφή με την πραγματικότητα.

2. Η αρχή της προσβασιμότητας αυτού που μελετάται –Όλες οι εργασίες επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικάπαιδιά.

3. Αρχή ενσωμάτωσης -δημιουργώντας μια ολιστική εικόνα του κόσμου σε ένα παιδί μέσω της φύσης, της λογοτεχνίας, της μουσικής, της τέχνης και της παραγωγικής δραστηριότητας.

4. Η αρχή της συστηματικότητας -διδάσκουν, μεταβαίνοντας από το γνωστό στο άγνωστο, από το απλό στο σύνθετο, που εξασφαλίζει ομοιόμορφη συσσώρευση και εμβάθυνση της γνώσης, ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών .

5. Η αρχή της άνεσης– ατμόσφαιρα καλής θέλησης, πίστη στις δυνάμεις του παιδιού, δημιουργία κατάστασης επιτυχίας για κάθε παιδί.

6. Βύθιση κάθε παιδιού στη δημιουργική διαδικασία -η υλοποίηση δημιουργικών εργασιών επιτυγχάνεται με τη χρήση ενεργών μεθόδων και μορφών μάθησης στην εργασία.

7. Αρχή δραστηριότητας– πραγματοποιείται με την αποδοχή της ιδέας του κυρίαρχου ρόλου της δραστηριότητας στην ανάπτυξη του παιδιού.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για ένα έτος σπουδών με παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα(6-7 ετών).

Τα μαθήματα γίνονται:

Με μια υποομάδα παιδιών (12 - 15 άτομα).

1 φορά την εβδομάδα (Τρίτη)

Στην ομάδα?

Η διάρκεια του μαθήματος είναι 30 λεπτά.

Μορφές μαθημάτων:

  • τάξεις?
  • εκδρομές?
  • επάγγελμα - ταξίδι?
  • κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων·
  • συλλογικές δραστηριότητες.

Μέθοδοι και τεχνικές: παιχνίδι, συνομιλία, εκπαιδευτική ιστορία, εξήγηση που δείχνει τεχνικές κατασκευής, επίδειξη οπτικό υλικό, χρήση λογοτεχνικών λέξεων, μουσικών έργων, δημιουργία παιχνιδιών και προβληματικών καταστάσεων, χρήση διαγραμμάτων, μοντέλων, πειραματισμός, συζήτηση των αποτελεσμάτων.

Προϋποθέσεις για μαθήματα στον κύκλο " Εργαστήρι μαγείας».

1. Απαραίτητο υλικό για την κατασκευή χειροτεχνίας (χαρτί, χαρτόνι, φυσικό υλικό, βαμβάκι, δημητριακά, ροκανίδια μολυβιού, πλαστελίνη κ.λπ.)

2. Επιλογή λογοτεχνικού και καλλιτεχνικού υλικού (ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες, ρητά), εκπαιδευτικές ιστορίες.

3. Επιλογή κλασικών μουσικών έργων για να συνοδεύσουν τις δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών.

4. Σύνταξη καρτολόγου διδακτικών, υπαίθριων, δακτυλικών παιχνιδιών.

5. Ένα αρχείο καρτών σχημάτων εκτέλεσης που θα βοηθήσει το παιδί κατά τη δημιουργία δημιουργικών έργων.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Μέχρι το τέλος του χρόνου τα παιδιά γνωρίζουν:

Κανόνες χρήσης και κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι και άλλα επικίνδυνα αντικείμενα και υλικά.

Τεχνικές και βασικές τεχνικές origami, πλαστελινογραφία, ογκομετρική εφαρμογή.

Ορισμοί: «εφαρμογή», ​​«κολάζ», «οριγκάμι», «πλαστελινογραφία».

Σχετικά με τις ιδιότητες των υλικών με τα οποία εργάζονται (πλαστελίνη, χαρτί, τεχνητά υλικά).

Σχετικά με τον πολιτισμό ορισμένων χωρών (Ιαπωνία, Κίνα).

Κανόνες σύνθεσης κατασκευής εικόνων.

Τα παιδιά μπορούν:

Εργαστείτε με φυσικό και τεχνητό υλικό, δημιουργώντας διάφορες συνθέσεις.

Χρησιμοποιήστε ψαλίδι και διάφορα υλικά σωστά και προσεκτικά.

Χρησιμοποιήστε διάφορες τεχνικές στη δουλειά σας (οριγκάμι, πλαστελινογραφία, τρισδιάστατη απλικέ).

Χρησιμοποιήστε διαγράμματα όταν κάνετε χειροτεχνίες.

Μαζεύω απαιτούμενο υλικό(κατά σχήμα, μέγεθος, δομή, χρώμα).

Κάντε τη δουλειά μόνοι σας, φέρτε τη δουλειά που ξεκινήσατε στο τέλος.

Ακολουθήστε μια δημιουργική προσέγγιση για την ολοκλήρωση των εργασιών.

Δείτε την ομορφιά γύρω σας, αντανακλώντας την στα έργα σας.

Έντυπα περίληψης εφαρμογής και παρακολούθησης της αποτελεσματικότητας του συμπληρωματικού εκπαιδευτικού προγράμματος :

1. Τάξεις ελέγχου - πραγματοποιείται διάγνωση της υποκειμενικής θέσης του παιδιού στις δραστηριότητες των παιδιών.

2. Εκθέσεις παιδικών έργων για γονείς και παιδιά προσχολικής ηλικίας.

3. Διακόσμηση των αιθουσών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας με έργα παιδιών που σπουδάζουν σε κύκλο.

4. Παρουσίαση – η ανεξάρτητη παρουσίαση των προϊόντων του παιδιού σε ενήλικες και συνομηλίκους.

5. Ερώτηση γονέων, συνομιλίες με παιδιά προκειμένου να εντοπιστούν απόψεις και επιθυμίες για το έργο του κύκλου.

Η πλήρης έκδοση του έργου είναι διαθέσιμη.

ΣΕΚατά τη μαθησιακή διαδικασία, οι μαθητές αποκτούν γνώσεις για τους απλούστερους νόμους της δομής της φόρμας, για τη γραμμική και εναέρια προοπτική, την επιστήμη των χρωμάτων, τη σύνθεση, τη διακοσμητική μορφοποίηση, τους κανόνες μοντελοποίησης, σχεδίασης, εφαρμογής, καθώς και για τα πιο σημαντικά δεξιοτέχνες των καλών τεχνών, την ομορφιά της φύσης και τα ανθρώπινα συναισθήματα.

Κατεβάστε:


Προεπισκόπηση:

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα κύκλου «Ουράνιο Τόξο» είναι ένα πρόγραμμα καλλιτεχνικού και δημιουργικού προσανατολισμού, προϋποθέτει ένα επίπεδο κύκλου κατάκτησης γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων, από πλευράς λειτουργικού σκοπού είναι εκπαιδευτικό και γνωστικό, όσον αφορά τον χρόνο υλοποίησης είναι μακροπρόθεσμο (4 χρόνια σπουδών).

Το πρόγραμμα έχει ως στόχο να μυήσει τα παιδιά στη δημιουργικότητα μέσω της εργασίας και της τέχνης. Μια σειρά από ειδικές εργασίες για παρατήρηση, σύγκριση, εικασίες και φαντασία χρησιμεύουν για να επιτευχθεί αυτό.

Καινοτομία του προγράμματοςείναι ότι στη μαθησιακή διαδικασία οι μαθητές αποκτούν γνώσεις για τα απλούστερα μοτίβα της δομής της φόρμας, για τη γραμμική και εναέρια προοπτική, την επιστήμη των χρωμάτων, τη σύνθεση, τη διακοσμητική σχηματοποίηση μορφών, τους κανόνες γλυπτικής, σχεδίασης, εφαρμογής, καθώς και για τα περισσότερα εξαιρετικοί δεξιοτέχνες των καλών τεχνών, η ομορφιά της φύσης και τα ανθρώπινα συναισθήματα.

Συνάφεια του προγράμματοςστο ότι στοχεύει στην ανάπτυξη των αισθητικών ιδιοτήτων του παιδιού· Η δραστηριότητα αυτή τον ενδιαφέρει στον χώρο της τέχνης και αναπτύσσει τις δημιουργικές του ικανότητες.

Επίσης, η συνάφεια του προγράμματος οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχει σύγκλιση του περιεχομένου του προγράμματος με τις απαιτήσεις της ζωής. Υπάρχει πλέον ανάγκη για νέες προσεγγίσεις στη διδασκαλία αισθητικές τέχνεςικανό να λύσει σύγχρονα προβλήματα δημιουργικής αντίληψης και ανάπτυξης της προσωπικότητας στο σύνολό του.

Στο σύστημα της αισθητικής, δημιουργικής αγωγής της νεότερης γενιάς, ιδιαίτερο ρόλο έχουν οι καλές τέχνες. Η ικανότητα να βλέπεις και να κατανοείς την ομορφιά του γύρω κόσμου συμβάλλει στην καλλιέργεια μιας κουλτούρας συναισθημάτων, στην ανάπτυξη καλλιτεχνικής και αισθητικής γεύσης, εργασίας και δημιουργικής δραστηριότητας, ενθαρρύνει την αποφασιστικότητα, την επιμονή, την αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας και παρέχει την ευκαιρία για τη δημιουργική αυτοπραγμάτωση του ατόμου.

Τα μαθήματα καλών τεχνών είναι αποτελεσματικά μέσαεισάγοντας τα παιδιά στη μελέτη των λαϊκών παραδόσεων. Οι μαθητές επιδεικνύουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους στους συμμαθητές τους εκθέτοντας τη δουλειά τους.

Το πρόγραμμα Rainbow club προορίζεται και αναπτύσσεται για παιδιά δημοτικού σχολείου (τάξεις 1-4) από 7 έως 11 ετών. Αυτό το πρόγραμμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί από παιδιά με διαφορετικά επίπεδακαλλιτεχνικές ικανότητες.

Το πρόγραμμα του συλλόγου περιλαμβάνει μια μεγάλη ποσότητα δημιουργικής δραστηριότητας που σχετίζεται με την παρατήρηση της ζωής γύρω μας. Η εξάσκηση καλλιτεχνικών, πρακτικών, διακοσμητικών και εφαρμοσμένων δραστηριοτήτων και η γνωριμία με έργα τέχνης επιλύουν όχι μόνο συγκεκριμένα προβλήματα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, αλλά και πιο παγκόσμια - αναπτύσσουν το πνευματικό και δημιουργικό δυναμικό του παιδιού. Η πρακτική δραστηριότητα του παιδιού έχει ως στόχο να αντικατοπτρίζει το όραμά του για τον κόσμο γύρω του χρησιμοποιώντας καλλιτεχνικά μέσα προσβάσιμα στην ηλικία του.

Οι κύριες δραστηριότητες των μαθητών σε αυτές τις τάξεις είναι: καλλιτεχνική αντίληψη, πληροφοριακή επίγνωση, εικαστική δραστηριότητα, καλλιτεχνική επικοινωνία (συλλογισμός σχετικά με αυτό που είδαν, επιλογή κυριολεκτικά δουλεύει, απόδοση ποιητικά έργα, που σχετίζεται θεματικά με το υλικό που μελετάται, ακούγοντας και ερμηνεύοντας μουσικά έργα), δηλαδή χρησιμοποιώντας ολόκληρο τον όγκο της καλλιτεχνικής και δημιουργικής εμπειρίας ενός μικρού μαθητή στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας, λογοτεχνικής ανάγνωσης, καλών τεχνών και καλλιτεχνικών έργων, μουσικής και η περαιτέρω συσσώρευση αυτής της εμπειρίας.

Οι τάξεις χρησιμοποιούν ενεργά τύπους καλλιτεχνική δραστηριότητα: πραγματοποιούνται σκίτσα, εικονογραφήσεις, σκίτσα στολιδιών, επιλογή χρωμάτων και στοιχεία διακόσμησης.

Την παραμονή κάθε γιορτής υπάρχει έκθεση με παιδικά έργα: Πρωτοχρονιάτικες κάρτες, αποκριάτικες μάσκες, ζωγραφιές. Η έκθεση ενημερώνεται συνεχώς, γεγονός που επιτρέπει στους μαθητές να βιώσουν χαρά και αίσθηση επιτυχίας από τη δουλειά που έχουν γίνει.

Το πρόγραμμα διαρκεί 128 ώρες:

  • 1 έτος – 28 ώρες (1 ώρα την εβδομάδα).
  • 2ο έτος – 33 ώρες (1 ώρα την εβδομάδα).
  • 3 έτος - 33 ώρες (1 ώρα την εβδομάδα).
  • 4 ετών - 33 ώρες (1 ώρα την εβδομάδα).

Διάρκεια 1 μαθήματος – 1 ώρα.

Στόχος: Ξεκλείδωμα του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού με καλλιτεχνικά, εικαστικά και διακοσμητικά μέσα.

Καθήκοντα:

  • Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, την καλλιτεχνική γεύση.
  • να επεκτείνει τις μεθόδους κατανόησης της περιβάλλουσας πραγματικότητας.
  • να διαμορφώσει την κουλτούρα της προσωπικότητας του παιδιού σε όλες τις εκφάνσεις του.
  • να καλλιεργήσουμε ηθικά και αισθητικά συναισθήματα, μια συναισθηματική και βασισμένη σε αξίες θετική στάση απέναντι στον εαυτό μας και στον κόσμο γύρω μας.
  • να μυήσει τα παιδιά στην παρατήρηση της περιβάλλουσας πραγματικότητας μέσα από είδη διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών και σχεδίου, να αναπτύξει τις πιο σημαντικές ικανότητες.
  • Βοηθήστε τους μαθητές να δουν τις δραστηριότητες του καλλιτέχνη στο σπίτι, στο δρόμο, σε δημόσιους χώρους.
  • Μάθετε να εργάζεστε ατομικά και ομαδικά.

Αρχή κατασκευής προγράμματος

Τα μαθήματα παρέχουν δραστηριότητες που δημιουργούν προϋποθέσεις για τη δημιουργική ανάπτυξη των μαθητών σε διάφορα ηλικιακά στάδια και λαμβάνουν υπόψη μια διαφοροποιημένη προσέγγιση, ανάλογα με το βαθμό χαρισματικότητας και την ηλικία των μαθητών. Στάδια προγράμματος:

  • εισαγωγική – 1 έτος σπουδών για μαθητές 6-7 ετών.
  • αναπτυξιακή – 2 χρόνια σπουδών για μαθητές 8–10 ετών.
  • Έρευνα – 1 έτος σπουδών για μαθητές ηλικίας 10–11 ετών.

Οι κύριες διδακτικές αρχές του προγράμματος: προσβασιμότητα και σαφήνεια, συνέπεια και συστηματική κατάρτιση και εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Για παράδειγμα, στην ομάδα του πρώτου έτους, τα παιδιά εκτελούν δημιουργικές εργασίες, και στην ομάδα του δεύτερου έτους, αλλά σε πιο σύνθετο δημιουργικό και τεχνικό επίπεδο, ακονίζοντας τις δεξιότητές τους και διορθώνοντας λάθη. Ενώ μελετούν σύμφωνα με το πρόγραμμα, τα παιδιά περνούν από το απλό στο σύνθετο, λαμβάνοντας υπόψη την επιστροφή στην ύλη που καλύπτεται σε ένα νέο, πιο σύνθετο δημιουργικό επίπεδο.

Μορφές τάξεων

Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την επιτυχία της μάθησης και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των μαθητών είναι ατομική προσέγγισησε κάθε παιδί. Η αρχή της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης σε μια ομάδα είναι επίσης σημαντική. Περιλαμβάνει έναν συνδυασμό συλλογικών, ομαδικών και ατομικών μορφών οργάνωσης στην τάξη. Στο πρόγραμμα εισάγονται συλλογικές εργασίες με στόχο τη δημιουργία εμπειρίας επικοινωνίας και αίσθησης ομαδικής εργασίας. Τα αποτελέσματα της συλλογικής καλλιτεχνικής εργασίας των μαθητών χρησιμοποιούνται στο σχεδιασμό αιθουσών διδασκαλίας, εκδηλώσεων και διαδρόμων. Επιπλέον, έργα τέχνης που ολοκληρώνονται στην τάξη χρησιμοποιούνται ως δώρα για την οικογένεια και τους φίλους. Η κοινωνική θέση των αποτελεσμάτων των καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων των μαθητών έχει μεγάλη σημασία στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Μέθοδοι

Για την ποιοτική ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας νέων καλλιτεχνών, το πρόγραμμα προβλέπει:

Δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να επιλέξουν καλλιτεχνική μορφή και καλλιτεχνικό μέσο έκφρασης. Αποκτούν εμπειρία σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες στα γραφικά και τη ζωγραφική. Σε κάθε περίπτωση, χρειάζεστε ένα «χρυσό μέσο». Εάν αναπτύξετε μόνο τη φαντασία ενός παιδιού ή του διδάξετε μόνο να αντιγράφει, χωρίς να συνδέετε αυτές τις εργασίες με την ικανή εκτέλεση της εργασίας, σημαίνει, στο τέλος, ότι ο μαθητής θα οδηγηθεί σε αδιέξοδο. Ως εκ τούτου, οι κανόνες σχεδίασης συνδυάζονται παραδοσιακά με στοιχεία φαντασίας.

Οι θεωρητικές γνώσεις σε όλες τις ενότητες του προγράμματος δίνονται στα πρώτα κιόλας μαθήματα και στη συνέχεια εμπεδώνονται σε πρακτική εργασία.

Τα πρακτικά μαθήματα και η ανάπτυξη της καλλιτεχνικής αντίληψης παρουσιάζονται στο πρόγραμμα στην ουσιαστική τους ενότητα. Χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι: αναπαραγωγική (αναπαραγωγική). επεξηγηματικά (η εξήγηση συνοδεύεται από επίδειξη οπτικού υλικού). προβληματική (ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα και μαζί με τα παιδιά ψάχνει τρόπους να το λύσει)· ευρετική (το πρόβλημα διατυπώνεται από τα παιδιά και προτείνουν τρόπους επίλυσής του).

Μεταξύ των μεθόδων είναι όπως συνομιλία, επεξήγηση, διάλεξη, παιχνίδι, διαγωνισμοί, εκθέσεις, διακοπές, πειράματα, καθώς και ομαδικά, συνδυασμένα, καθαρά πρακτικά μαθήματα. Ορισμένες τάξεις παίρνουν τη μορφή ανεξάρτητης εργασίας, όπου διεγείρεται η ανεξάρτητη δημιουργικότητα. Η ανεξάρτητη εργασία περιλαμβάνει επίσης την τελική εργασία με βάση τα αποτελέσματα κάθε τμήματος, εξαμήνου και έτους. Στην αρχή κάθε μαθήματος, αρκετά λεπτά αφιερώνονται στη θεωρητική συζήτηση, το μάθημα τελειώνει με την προβολή των έργων και τη συζήτησή τους.

Ενότητες

Αριθμός ωρών

Κατάλογος καθολικών δράσεων για μαθητές

Εισαγωγή
  1. Να γνωρίζετε τις προφυλάξεις ασφαλείας.
  2. Δώστε ενδιαφέρον στα παιδιά.

«Φανταστείτε και αναπτύξτε». Κύριο μέρος
  1. Να μπορεί να κόβει με ακρίβεια και ομοιόμορφα με ψαλίδι.
  2. να είστε σε θέση να κρατάτε σωστά μια βούρτσα, ένα μολύβι-παύλα, ένα ψαλίδι στα χέρια σας.
  3. να είναι σε θέση να δημιουργήσει ένα απλό μοτίβο από γεωμετρικά σχήματα.
  4. γνωρίζει διάφορες τεχνικές μοντελοποίησης (ανάγλυφο, επίπεδο και ογκομετρικό μοντέλο).
  5. γνωρίζουν λαϊκές τέχνες (matryoshka).

συμπέρασμα
  1. να είναι σε θέση να εργάζεται σε μια ομάδα·
  2. ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.
  3. ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας του παιδιού.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο(1 έτος σπουδών)


Το πρόγραμμα έγινε δεκτό ΕΓΚΡΙΘΗΚΑ

"___" ___________20___

"___" __________2013

Πρόγραμμα «Εργαστήρι Φαντασίας».

Μεταγλωττιστές του προγράμματος:

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna –

Αναπληρωτής Διευθυντής VR,

Rudakova Zinaida Alekseevna –

δάσκαλος τεχνολογίας

ΣΟΛ. Νίζνι Νόβγκοροντ

2013

Κάρτα πληροφοριών προγράμματος

Πλήρες όνομα του προγράμματος του προγράμματος

Οικοτροφείο ΓΚΟΥ ΝΟΣ(Κ)ΟIII- IVείδος

«Εργαστήρι Φαντασίας» (για παιδιά 7-15 ετών)

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna - αναπληρώτρια διευθύντρια για VR, Rudakova Zinaida Alekseevna - δασκάλα τεχνολογίας

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗΣ προγράμματος

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna Αναπληρωτής Διευθυντής VR

Περιοχή που παρουσίασε τα προγράμματα

Νίζνι Νόβγκοροντ, περιοχή Νίζνι Νόβγκοροντ

Όνομα του οργανισμού διεξαγωγής

Κρατικό ειδικό (διορθωτικό) εκπαιδευτικό ίδρυμα για φοιτητές και μαθητές με αναπηρία

«Περιφερειακό οικοτροφείο ειδικής (διορθωτικής) γενικής εκπαίδευσης του Νίζνι ΝόβγκοροντIII- IVείδος"

Διεύθυνση οργανισμού

603114 N. Novgorod, st. Yubileinaya, 5

Τηλέφωνο

Μορφή συμπεριφοράς

Ομαδικά, ατομικά τμήματα, εκδηλώσεις

Σκοπός του προγράμματος

Παροχή στους μαθητές των απαραίτητων πληροφοριών για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας

Προθεσμίες υλοποίησης

προγράμματα

Επίσημη γλώσσα

Συνολικός αριθμός μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα

10 άτομα

Προϋποθέσεις συμμετοχής στο πρόγραμμα

Η επιθυμία του παιδιού και των γονιών

Σύντομη περίληψη του προγράμματος

Δραστηριότητες με στόχο την ανάπτυξη της αρμονικής προσωπικότητας των μαθητών, τη διαμόρφωση δημιουργικής σκέψης.

Η ιστορία του προγράμματος

Το πρόγραμμα υπάρχει από το 2013 και συνεχώς βελτιώνεται.

Διαβατήριο προγράμματος

Το όνομα του προγράμματος

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα

"Εργαστήρι Φαντασίας"

Βάση για ανάπτυξη

Προγράμματα

Κοινωνικοποίηση και προσαρμογή μαθητών με παθολογία όρασης

Οι κύριοι προγραμματιστές του προγράμματος

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna,

Rudakova Zinaida Alekseevna

Στόχοι και στόχοι του προγράμματος

Σκοπός του προγράμματος:

διαμόρφωση και ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών ως απαραίτητη προϋπόθεση για τους κοινωνική προσαρμογή

Καθήκοντα:

    Δημιουργία συνθηκών (σχολικό, εξωσχολικό) για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στο πλαίσιο του μηχανισμού υλοποίησης του προγράμματος.

    παρέχει ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική υποστήριξη για την εκπαιδευτική διαδικασία μέσω ενός συστήματος βαλεολογικών δραστηριοτήτων·

    βελτίωση του συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών διαφορετικών ηλικιακών ομάδων

    προωθούν την αυτοδιάθεση και την αυτοπραγμάτωση των μαθητών μέσω αυξημένων δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη της αυτοδιοίκησης στο οικοτροφείο.

Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών

Καλλιτεχνικό και δημιουργικό

Διεύρυνση της κοινωνικής ζώνης

Βασικές κατευθύνσεις του προγράμματος

Χρονοδιάγραμμα του προγράμματος

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Διασφάλιση της ενεργητικής προσαρμογής των τυφλών και των μαθητών με προβλήματα όρασης στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας, η διαμόρφωση μιας αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας.

Σύστημα ελέγχου

Ανάλυση της διάγνωσης των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών και των μαθητών σχετικά με το θέμα.

Ερωτήσεις παιδιών για θέματα.

Κρατικό ειδικό (διορθωτικό) εκπαιδευτικό ίδρυμα για φοιτητές και μαθητές με αναπηρία

"Περιφερειακό οικοτροφείο ειδικής (διορθωτικής) γενικής εκπαίδευσης του Nizhny Novgorod τύπου III-IV"

Το πρόγραμμα έγινε δεκτό ΕΓΚΡΙΘΗΚΑ

στο παιδαγωγικό συμβούλιο Διευθυντής

"___" ___________20___

Πρωτόκολλο αριθ._____ ημερομηνία _________ 2013 ___________ E.D. Morozova

"___" __________2013

Πρόσθετο διορθωτικό και αναπτυξιακό πρόγραμμα «Εργαστήρι Φαντασίας»

δάσκαλος τεχνολογίας

Νίζνι Νόβγκοροντ

2013

1. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ____________________

2. ΕΝΝΟΙΑΚΗ ΒΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ________

3. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ_______

4. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ____________________

5. ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΛΕΓΧΟΥ____________________

6. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ_________________

7. ΣΤΑΔΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ_________________________________

8. ΑΝΑΦΟΡΕΣ_________________________

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Συγκεντρώνω προγράμματα - ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών.

ΣυνάφειαΑυτό το πρόγραμμα είναι η ευκαιρία για τους μαθητές να δημιουργήσουν όμορφα και πρωτότυπα προϊόντα στη διαδικασία μελέτης των βασικών διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών και να αναπτύξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες. Η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων είναι ένα από τα επείγοντα καθήκοντα σύγχρονη εκπαίδευση. Οι δημιουργικές ικανότητες εκδηλώνονται με την ικανότητα να ανταποκρινόμαστε επαρκώς σε συνεχείς αλλαγές στη ζωή μας (επιστημονικές, πολιτιστικές, κοινωνικές). έτοιμοι να εκμεταλλευτούν νέες ευκαιρίες· σε μια προσπάθεια να αποφευχθούν προφανείς, παραδοσιακές λύσεις. στην προβολή μη τυπικών, εξαιρετικών ιδεών. σε ικανοποίηση ενός από τους κύριους κοινωνικές ανάγκες- ανάγκες για προσωπική αυτοπραγμάτωση.

Η καινοτομία αυτού του προγράμματος έγκειται στα εξής:

Χρήση νέων τεχνολογιών,

Το περιεχόμενο των στοιχείων της λαϊκής εφαρμοσμένης τέχνης είναι στενά συνυφασμένο με τις τελευταίες τάσεις του μοντέρνου σχεδιασμού,

Εισάγει επίσης νέα υλικά που απλοποιούν την τεχνολογία κατασκευής των προϊόντων και είναι πιο διακοσμητικά.

Το πρόγραμμα «Fantasy Workshop» έχει σχεδιαστεί για 34 ώρες και αποτελείται από δύο ενότητες: «Μη παραδοσιακά υλικά», «Αναβιωμένα υφάσματα», για τις οποίες διατίθενται 17 ώρες. Έχει καταρτιστεί εκπαιδευτικός και θεματικός σχεδιασμός για το έτος σπουδών, ο οποίος αντικατοπτρίζει τους κύριους τομείς δραστηριότητας για την ανάπτυξη διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών: απλικέ, quilling, καύση, κατασκευή τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα και μικτές τεχνικές. Η επιλογή αυτών των περιοχών καθορίζεται από τα ακόλουθα κριτήρια: σχετικά χαμηλό κόστος υλικών, ικανότητα εξοικείωσης με τους κλάδους σε σύντομο χρονικό διάστημα. Η κύρια μορφή εκπαίδευσης στο πρόγραμμα είναι ένα μάθημα που χρησιμοποιεί ομαδικό και προσαρμοσμένες φόρμεςοργάνωση εκπαιδευτικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων των μαθητών. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας από 7 έως 15 ετών, και προβλέπει τη διαφοροποίησή τους ανάλογα με το βαθμό χαρισματικότητας.

Στόχος: εξοικείωση με τις βασικές θεωρητικές γνώσεις και πρακτικές δεξιότητες σε τέτοια είδη διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών όπως απλικέ, quilling, καύση, κατασκευή λουλουδιών από υφάσματα. Παρουσίαση των μαθητών στο αυτοπαραγωγήδιακοσμητικά προϊόντα. Κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας του παιδιού μέσω της εξοικείωσης με σύγχρονα είδηδιακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες.

Καθήκοντα:

- διδάσκωβασικές απλές τεχνικές για την εργασία με χαρτί, εργαλεία, συσκευές. χρησιμοποιήστε διαγράμματα, σχέδια, λογοτεχνία όταν εργάζεστε σε αυτούς τους τύπους δημιουργικότητας, αναπτύξτε ανεξάρτητα μεμονωμένα κοσμήματα σύμφωνα με το δικό σας σκίτσο και κάντε τα, οικονομική προσέγγιση στο υλικό, ορθολογική χρήση του.

Εισάγετε τα παιδιά στις βασικές ιδιότητες και δυνατότητες του υλικού, την ιστορία του quilling και της καύσης.

- αναπτύσσωατομικές ικανότητες των μαθητών, καλλιτεχνική σκέψη, αίσθηση χρώματος, υλικού και υφής, ενδιαφέρον και αγάπη για τις εφαρμοσμένες τέχνες με βάση τις λαϊκές παραδόσεις, επικοινωνιακές ικανότητες των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία.

-αναφέρωαισθητική γεύση, δημιουργική στάσηστην εργασία, ακρίβεια, επιμονή, επιμέλεια, επιμέλεια στην εργασία, καθώς και κοινωνική και ψυχολογική: ένα αίσθημα ικανοποίησης από ένα προϊόν φτιαγμένο με τα χέρια του

Δημιουργήστε μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα για άτυπη επικοινωνία μεταξύ παιδιών που είναι παθιασμένα με έναν κοινό σκοπό.

Τεχνικός εξοπλισμός : εικονογραφημένα άλμπουμ και βιβλία, πρωτότυπα έργα δασκάλου και παιδιών, άλμπουμ φωτογραφιών, οπτικά βοηθήματα, δείγματα, φυλλάδια: (πρότυπα, διαγράμματα), σκίτσα, βάση ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι και ηλεκτρικές συσκευές θέρμανσης, ψαλίδι, ψαλίδι ζιγκ-ζαγκ, μολύβια , χάρακες, κόλλα PVA, στυλό, μαρκαδόροι, χαρτόνι, κομμάτια υφάσματος, μπουκάλια διαφορετικές μορφές, βάζα, χρώματα για υφάσματα, πινελιές, γκουάς, ακρυλικά χρώματα, κορνίζες, βερνίκι, ηλεκτρικός καυστήρας, κολλητήρι, τσιμπιδάκια, σουβλί, σίδερα, ρολά, σφυρί, σύρμα διαφόρων διαμέτρων, συρματοκόφτες, λινάτσα (χάντρες), εφημερίδες, συνδετήρες , βερνίκι για μαλλιά, γκλίτερ, χάντρες, πλαστελίνη, άλμπουμ, τετράδιο.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για κατώτερους, μεσαίους και ανώτερους σχολική ηλικίαμαθητές. Αυτό καθιστά δυνατή τη δημιουργία ενός ενδιαφέροντος μικροκλίματος στην ομάδα, όπου οι ηλικιωμένοι βοηθούν τους νέους, ενεργώντας ως σύμβουλοι και μικρότερα παιδιάπροσπαθούν να επιτύχουν την επιτυχία των μεγαλύτερων συντρόφων τους.

Αριθμός μαθητών σε ομάδες μελέτης: πρώτο έτος σπουδών - από 10 έως 12 άτομα. Σε μια δημιουργική ομάδα, η οποία παρέχει ατομική και ομαδική εκπαίδευση, δεν υπάρχουν περισσότερα από 5 άτομα.

Το πρόγραμμα καταρτίζεται με βάση τις γνώσεις της ηλικίας, τα ψυχολογικά, παιδαγωγικά και σωματικά χαρακτηριστικά των παιδιών και των εφήβων. Η εργασία με τους μαθητές βασίζεται στην αμοιβαία συνεργασία, με σεβασμό, ειλικρινή, λεπτή και διακριτική στάση απέναντι στην προσωπικότητα του παιδιού. Το πρόγραμμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης (σε παιδικούς εφηβικούς συλλόγους, σε παιδικά κέντρα δημιουργικότητας, σε σχολεία).

Περίοδος υλοποίησης επιπλέον εκπαιδευτικό πρόγραμμα του συλλόγου «Εργαστήρι Φαντασίας»: 1 έτος.

Κατά την υλοποίηση του προγράμματος, διάφορα μορφές τάξεων :

  • πρακτική εργασία με συνεχή, ατομική συμβουλευτική των μαθητών.

    έκθεση;

    εκδρομή;

    κουίζ;

    ανταγωνισμό και άλλα.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τα ακόλουθα τρόπο λειτουργίας :

1 έτος σπουδών- 204 ώρες το χρόνο, 2 ώρες την εβδομάδα (μία φορά την εβδομάδα για 2 ώρες με υποχρεωτικό διάλειμμα 10-15 λεπτών σε τρεις ομάδες).

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Μέχρι το τέλος του 1ου έτους σπουδών, οι φοιτητές πρέπει

ξέρω:

Κανόνες συμπεριφοράς, φυματίωση

Βασικές αρχές Επιστήμης Υλικών

Βασικά στοιχεία της επιστήμης των χρωμάτων

Ιστορία αυτού του είδους διακοσμητικά και εφαρμοσμέναδημιουργικότητα

Βασικές τεχνικές και τεχνικές εργασίας με διάφορα υλικά

Ορολογία και συμβάσεις

Κανόνες και σειρά κατασκευής διαφόρων διακοσμητικών προϊόντων (πάνελ, χειροτεχνία)

έχω την δυνατότητα να:

Επιλέξτε υλικό για πάνελ και χειροτεχνίες

Συνδυάστε τα χρώματα αρμονικά όταν κάνετε απλές χειροτεχνίες

Διακρίνετε τα νήματα από φυσικές και χημικές ίνες, μαλλί και βαμβάκι.\

Κάψτε απλά σχέδια σε ύφασμα

Κατασκευή λουλουδιών από ύφασμα

Φτιάξτε χειροτεχνίες από μη παραδοσιακά υλικά (δημητριακά, καφές, χαρτί κ.λπ.)

Τα έντυπα για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του προγράμματος είναι:

    εκθέσεις παιδικών έργων, διαγωνισμοί, κουίζ.

    ανοιχτά μαθήματα, master classes για γονείς.

    συμμετοχή σε εκδηλώσεις σε διάφορα επίπεδα.

Ο έλεγχος σάς επιτρέπει να προσδιορίσετε την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, να συζητήσετε τα αποτελέσματα και να κάνετε αλλαγές στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο έλεγχος επιτρέπει στους μαθητές, τους γονείς και τους δασκάλους να δουν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους και εντοπίζει τα χαρισματικά παιδιά, γεγονός που δημιουργεί ένα καλό ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

Παρατηρώντας την ομάδα ως σύνολο, ο δάσκαλος σημειώνει την πιο επιτυχημένη δουλειά των μαθητών και εκείνων που δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν στην εργασία. Σε αυτή την κατάσταση, είναι σημαντικό να συγκεκριμένο παράδειγμαΔείξτε σε άλλους την ορθότητα της εκτέλεσης, τα λάθη και τη δυνατότητα διόρθωσής τους.

Οι επεξηγήσεις του θεωρητικού υλικού και οι πρακτικές εργασίες συνοδεύονται από επιδείξεις διαφόρων ειδών οπτικών υλικών και προϊόντων.

Για τον έλεγχο γνώσεων και δεξιοτήτων, διεξάγονται κουίζ για θεωρητικές γνώσεις και διαγωνισμοί δεξιοτήτων. Στο τέλος της χρονιάς προγραμματίζεται η τελική έκθεση παιδικών έργων.

Για τη διεύρυνση των οριζόντων των μαθητών, προγραμματίζονται εκδρομές σε μουσεία και επισκέψεις σε εκθέσεις τέχνης και χειροτεχνίας.

Ποιοτικά χαρακτηριστικά προϊόντος

■ Ακριβής εκτέλεση του προϊόντος.

■ Καθαριότητα και ακρίβεια κατά την εργασία με μη παραδοσιακά υλικά

■ Συναρμολόγηση και φινίρισμα του τελικού διακοσμητικού προϊόντος.

Χαρακτηριστικά καλλιτεχνικού επιπέδου

■ Ομορφιά του προϊόντος.

■ Πρωτοτυπία

■ Αισθητική του προϊόντος.

■ Αρμονικός συνδυασμός χρώματος και σχήματος.

■ Ζεστασιά και πληρότητα ζωντανής ανθρώπινης ενέργειας.

Παιδαγωγικό τμήμα

Κριτήρια αξιολόγησης: γνώσεις και δεξιότητες που εκφράζονται:

εξαιρετικό "5"

καλό "4"

ικανοποιητικό "3"

κακό "2"

Επώνυμο, όνομα τέκνου _________________________________________________________________

Οδηγίες αξιολόγησης:

●- γνώση κανόνων συμπεριφοράς, ΤΒ

●- γνώση των βασικών της επιστήμης των υλικών

●- γνώση των βασικών της επιστήμης των χρωμάτων

●- γνώση αυτού του είδους τεχνών και χειροτεχνιών

●- γνώση ορολογίας και σύμβολα

●- ικανότητα εργασίας από έντυπο και σχηματικό υλικό

●- ικανότητα οργάνωσης σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

●- ικανότητα εργασίας από τελειωμένο σχέδιο

Υλική και τεχνική υποστήριξη του προγράμματος

Εκπαιδευτική και υλική βάση:

    Ένα δωμάτιο με καλό φωτισμό.

    Τραπέζια, καρέκλες;

    Βάσεις για δείγματα προϊόντων.

    Ντουλάπια για τοποθέτηση οπτικού υλικού και μεθοδολογική βιβλιογραφία.

    Σίδερο και σιδερώστρα, μηχανή καύσης

    Διδακτικό υλικό και μεθοδολογικές εξελίξεις.

    Πρόγραμμα.

Εγκαταστάσεις και εξοπλισμός.

Η αίθουσα χειροτεχνίας είναι ευρύχωρη, φωτεινή, πληροί τις υγειονομικές προδιαγραφές και τηρεί τους κανόνες ασφάλεια φωτιάς. Ο όμορφος σχεδιασμός της τάξης, η καθαριότητα και η τάξη σε αυτήν, οι σωστά οργανωμένοι χώροι εργασίας έχουν μεγάλη εκπαιδευτική σημασία. Όλα αυτά πειθαρχούν τους μαθητές και συμβάλλουν στη βελτίωση της εργασιακής κουλτούρας και της δημιουργικής δραστηριότητας.

Ο εκπαιδευτικός εξοπλισμός περιλαμβάνει ένα σύνολο επίπλων, εργαλείων και συσκευών που είναι απαραίτητα για την οργάνωση μαθημάτων, την αποθήκευση και την προβολή οπτικών βοηθημάτων.

Τα εργαλεία και οι συσκευές αποθηκεύονται έτσι ώστε τα μέρη εργασίας τους να μην αλλοιώνονται. Η τοποθέτηση κάθε είδους οργάνου σε διάφορα κουτιά, με συγκεκριμένη σειρά, εξασφαλίζει την ταχύτητα διανομής τους κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Οπτικά βοηθήματα.

Χρησιμοποιούνται οπτικά βοηθήματα, τα οποία παίζουν τεράστιο ρόλο στην εκμάθηση νέου υλικού από τα παιδιά. Τα οπτικά βοηθήματα καθιστούν δυνατό να δοθεί στους μαθητές μια ολοκληρωμένη κατανόηση της κατασκευής προϊόντων ή της εκτέλεσης μιας συγκεκριμένης εργασίας, η οποία βοηθά στην πρόβλεψη της γνώσης του υλικού. Οι κύριοι τύποι οπτικών βοηθημάτων που χρησιμοποιούνται στις τάξεις περιλαμβάνουν δείγματα προϊόντων, πολύχρωμες εικόνες, φωτογραφίες και διαγράμματα.

Υλικά, εργαλεία, συσκευές.

Για την ολοκλήρωση της εργασίας απαιτούνται ορισμένα υλικά:

    Κομμάτια υφάσματος?

    Συσκευή καύσης, πλεξιγκλάς;

    Πλαίσια για πάνελ.

    Διάφορα δημητριακά, κόκκοι καφέ, αλεύρι, αλάτι.

    Κόλλα PVA, Κόλλα Moment;

    Ψαλίδι;

    Πλαστελίνη;

    Κυβερνήτης;

    Έγχρωμο χαρτί, χαρτόνι.

    Χαρτί εντοπισμού, απλά μολύβια, γόμα.

    Χαρτί quilling

ΕΝΝΟΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Αρμονικά ανεπτυγμένο άτομοδεν μπορεί παρά να προσπαθήσει να ζήσει και να εργαστεί όμορφα, δηλ. δημιουργήστε ομορφιά γύρω σας - με τη συμπεριφορά σας, το σχέδιο της ζωής σας, τη δική σας εμφάνιση.

Ο συγγραφέας πιστεύει ότι η ίδια η ιδιαιτερότητα των μαθημάτων στις διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες αποκαλύπτει ευρείες ευκαιρίες για γνώση της ομορφιάς, συμβάλλει στην πνευματική διαμόρφωση του ατόμου, στην καλλιτεχνική και αισθητική του ανάπτυξη. Εξάλλου, στα έργα τέχνης γενικά και στη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη ειδικότερα, το ηθικό δυναμικό είναι αρχικά εγγενές. Και αναπτύσσοντας την αισθητική κουλτούρα του μελλοντικού πολίτη, αναπτύσσουμε σε αυτόν υψηλό ήθος. Το παιδί αναπτύσσει μια αισθητική στάση απέναντι στον κόσμο - και αυτό, φυσικά, δεν είναι μόνο η ενατένιση της ομορφιάς, αλλά πρώτα απ 'όλα η επιθυμία για δημιουργικότητα σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς, καθώς και η ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων και η αποκάλυψη δημιουργικές δυνατότητες.

Η μελέτη των τεχνών και της χειροτεχνίας βοηθά ένα παιδί να κατανοήσει καλύτερα τον λαό του, την ιστορία της χώρας του, να αγαπά συνειδητά, να σέβεται, να διατηρεί τις παραδόσεις και, δημιουργώντας κάτι νέο, να δίνει εθνική γεύση σε όλα.

Βασικές αρχές ανάπτυξης προγράμματος:

    Ενότητα θεωρητικών και πρακτικών μαθημάτων.

    Σύνδεση με άλλα είδη χειροτεχνίας.

    Ενθάρρυνση των μαθητών να δημιουργήσουν τη δική τους δημιουργικότητα και καινοτομία.

    Σχηματισμός αισθητικής γεύσης.

    Ανάπτυξη της επιθυμίας για επίτευξη αποτελεσμάτων και εργασία για το κοινό όφελος.

    Συστηματικότητα και συνέπεια.

    Προσβασιμότητα και ορατότητα.

    Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης.

    Λαμβάνοντας υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά.

    Συνεργασία δασκάλου και παιδιών.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

1ο έτος σπουδών

Όνομα ενοτήτων, θέματα

Αριθμός ωρών

Θεωρητικός

Πρακτικός

Εισαγωγή

Εισαγωγικό μάθημα

Ιστορική αναφορά.

Υλικά και εργαλεία

Μη παραδοσιακά υλικά

Φτιάχνοντας ζύμη για χειροτεχνίες

Ανάπτυξη διακοσμητικών σχεδίων.

Κατασκευή στοιχείων για πάνελ (χειροτεχνίες)

Κατασκευή του ίδιου του πάνελ

Κάνοντας ένα σκίτσο για ένα πάνελ από χαρτί (δημητριακά)

Επιλογή και προετοιμασία υλικών για χειροτεχνίες

Κατασκευή του ίδιου του πάνελ

Καύση υφάσματος

Επιλογή υφάσματος μοτίβου για εργασία

Επιλογή υλικών για πάνελ

Σχέδιο σε ύφασμα

Καίγοντας ένα σχέδιο

Κατασκευή λουλουδιών από ύφασμα

Επιλογή υλικών για εργασία

Κατασκευή λουλουδιών από υφάσματα

Σχεδιασμός έκθεσης έργων

Σύνολο:

Εισαγωγή

Εισαγωγικό μάθημα.

Θεωρία (2 ώρες):

    γνωριμία με την ομάδα?

    εξοικείωση με το χρονοδιάγραμμα ·

    συζήτηση του σχεδίου εργασίας για το έτος·

    εξοικείωση με τους κανόνες ασφαλείας στην τάξη.

    έκθεση έργων.

Ιστορική αναφορά. Υλικά και εργαλεία.

Θεωρία (2 ώρες):

    μια εκδρομή στην ιστορία ενός από τα παλαιότερα είδη τεχνών και χειροτεχνίας.

    εξοικείωση με την επίδραση των τεχνών και της χειροτεχνίας στην πνευματική ανάπτυξη ενός ατόμου.

    εξοικείωση με υλικά: χαρτόνι, δημητριακά, ύφασμα, πλαστελίνη, κοχύλια.

    εξοικείωση με εργαλεία κατασκευής πάνελ (χειροτεχνίες): ψαλίδι, καρφίτσες

Μη παραδοσιακά υλικά

Κατασκευή χειροτεχνίας (πάνελ) από ζύμη

Θεωρία (10 ώρες):

    προετοιμασία ζύμης, εργασία με ζύμη.

    χτίζοντας τη σύνθεση του προϊόντος, προσδιορίζοντας το κέντρο της σύνθεσης.

Εξάσκηση (44 ώρες):

    δουλεύοντας με ζύμη, φτιάχνοντας μέρη της σύνθεσης, ζωγραφίζοντας μέρη, φτιάχνοντας την ίδια τη σύνθεση.

Παραγωγή διακοσμητικών προϊόντων από χαρτόνι, δημητριακά, ζυμαρικά

Θεωρία (14 ώρες):

    τεχνολογία για την κατασκευή πινάκων, πάνελ από χαρτόνι, δημητριακά, ζυμαρικά.

Εξάσκηση (44 ώρες):

    κατασκευή πάνελ και χειροτεχνίες (μολυβοθήκες), κορνίζες για φωτογραφικές εργασίες

    τοποθέτηση εξαρτημάτων στη βάση, κόλληση.

Καύση υφάσματος

Κατασκευή πάνελ σε ύφασμα

Θεωρία (16 ώρες):

Διαβάζοντας το σχέδιο.

    Κανόνες εργασίας με συσκευή καύσης.

Εξάσκηση (34 ώρες):

    εφαρμόζοντας ένα σχέδιο στο ύφασμα.

    καίγοντας μια εικόνα?

    διακοσμώντας την εικόνα.

Κατασκευή λουλουδιών από ύφασμα

Θεωρία (14 ώρες):

    ακολουθία κατασκευής προϊόντος·

    κανόνες τεχνικής για την εργασία με ύφασμα.

Εξάσκηση (16 ώρες):

    κοπή εξαρτημάτων για το προϊόν.

    συναρμολόγηση του προϊόντος (λουλούδι).

Σχεδιασμός έκθεσης έργων

ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΛΕΓΧΟΥ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ

1ο έτος σπουδών

Τεχνικές και μέθοδοι οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Τεχνικός εξοπλισμός διδακτικού υλικού

Συνοπτική φόρμα

Εισαγωγή

Εισαγωγικό μάθημα

Ομάδα

Ιστορία, συνομιλία, προβολή εικονογραφήσεων, βιβλίων και περιοδικών

Εγχειρίδια, βιβλία, περιοδικά, εικονογραφήσεις

Ιστορική αναφορά

Ομάδα

Συνομιλία, επίδειξη υλικών, έρευνα, επεξήγηση

Υλικά και εργαλεία: ψαλίδι, βελόνες, κόλλα, χρώματα

Έρευνα, συνομιλία, προβολή δειγμάτων

Μη παραδοσιακά υλικά

Κατασκευή χειροτεχνίας από ζύμη

Ομάδα

Ιστορία, εικονογράφηση, πρακτική εργασία

Υλικά και εργαλεία; εικονογραφήσεις

Συζήτηση, έρευνα

Παραγωγή διακοσμητικών προϊόντων από δημητριακά, χαρτόνι

Ομάδα

Ιστορία, συνομιλία, προβολή εικονογραφήσεων, πρακτική εργασία

Υλικά: δημητριακά, χαρτόνι, κόλλα. εργαλεία: ψαλίδι, γάντζοι, βελόνες. εικονογραφήσεις

Έρευνα, προβολή δειγμάτων, αξιολόγηση, έκθεση

Καύση υφάσματος

Κατασκευή χειροτεχνίας, υφασμάτινων πάνελ

Ομάδα,

άτομο

Προβολή δειγμάτων, εικονογραφήσεις, επίδειξη εργασιών σε εξέλιξη, πρακτική εργασία

Υλικά και εργαλεία, εικονογραφήσεις, δείγματα, συσκευές καύσης

Έρευνα, προβολή δειγμάτων, αξιολόγηση, δοκιμή

Κατασκευή λουλουδιών από ύφασμα

Επιλογή υλικού για εργασία

Ομάδα,

άτομο

Πρακτική εργασία, προβολή δειγμάτων, διαγραμμάτων, οπτικών βοηθημάτων, προβολή της εργασίας που γίνεται

Δείγματα υλικών και εργαλείων, διαγράμματα, οπτικά βοηθήματα

Κοπή εξαρτημάτων για το προϊόν

Ομάδα

Προβολή δειγμάτων, διαγραμμάτων, οπτικών βοηθημάτων, επίδειξη προόδου εργασίας, πρακτική εργασία

Υλικά και εργαλεία, δείγματα, διαγράμματα, οπτικά βοηθήματα

Έρευνα, προβολή δειγμάτων, συνομιλία, αξιολόγηση ποιότητας,

Κατασκευή λουλουδιών από ύφασμα

Ομάδα,

άτομο

Πρακτική εργασία, προβολή δειγμάτων, διαγραμμάτων, οπτικών βοηθημάτων, τελικών προϊόντων

Υλικά και εργαλεία, δείγματα, διαγράμματα, οπτικά βοηθήματα, τελικά προϊόντα

Έρευνα, προβολή έργων, συνομιλία, αξιολόγηση ποιότητας, έκθεση

Εκδρομές και εκθέσεις

Σχεδιασμός έκθεσης

Ομάδα

Προετοιμασία εκθεμάτων

Δημιουργικές εργασίες

Συζήτηση, έρευνα, συζήτηση σεναρίων, σύνοψη των διακοπών

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

για εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης:

    Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Εγκρίθηκε από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ στις 20 Νοεμβρίου 1989

    Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» (τελευταία έκδοση). - Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2010

    Τεχνολογία: Βαθμοί 5-7: Εγχειρίδιο για μαθητές γενικής εκπαίδευσης (επιλογή για κορίτσια) / Εκδ. V.D. Σιμονένκο. 2ο, αναθεωρημένο – Μ.: Ventana-Graf, 2007

    Παλάτι της Παιδικής (Νεανικής) Δημιουργικότητας που πήρε το όνομά της. V.P. Chkalova. Εκπαίδευση μέσω της δημιουργικότητας - Ν.Ν., 2006

    Dine G.L. Παιδικό λαϊκό ημερολόγιο. Παιχνίδι στη ρωσική κουλτούρα. βιβλίο 1 – Sergiev Posad: Εκδοτικός Οίκος “All Sergiev Posad”, 2010

    Zaitseva A.V. Η τέχνη του quilling.-M."Eksmo", 2008

    Abizyaeva T.P. Τυνησιακό πλέξιμο - M.: "Μόδα και κεντήματα", 2005

    Σάλια. Πλέκουμε, κροσέ και μηχανές - Μ.: «Μόδα και Χειροτεχνία», 2005

    JaneJaysink Μοτίβα και μοτίβα από χάρτινες κορδέλες - M."Eksmo", 2008

    Πλεκτά λουλούδια και φρούτα - M.: ART-RODNIK, 2002

    Exner E. Άνθη και καρποί όλο το χρόνο - M.: ART-RODNIK, 2005

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Γυμνάσιο Νο. 32"

Εξετάστηκε σε συνεδρίαση του Υπουργείου Άμυνας Συμφωνήθηκε Έγκριση:____________

Επικεφαλής: ________Dryukova T.B με αναπληρωτή. σκην. από εκπαιδευτικό εργαζόμενο________M Atveeva L.S. Σχολική Διευθύντρια: V.V. Koneva

" "_______________ 2013 " "________________ 2013 " "______________ 2013

Πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης για τον κύκλο «My First Projects».

Κατηγορία 3 "Α"

Αριθμός ωρών: h.

Ακαδημαϊκό έτος: 2014 -2015

Δάσκαλος: Leus I, R.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η μελέτη των θεμελιωδών επιστημονικών γνώσεων για τη ζωντανή φύση σε ένα σύγχρονο σχολείο γίνεται ιδιαίτερα σπουδαίος. Το σχολείο είναι υποχρεωμένο να προετοιμάσει μια νέα γενιά ανθρώπων ικανών να αποτρέψουν τον κίνδυνο καταστάσεων κρίσης που προκύπτουν στη φύση. Η περιβαλλοντική γνώση είναι ιδιαίτερα σημαντική γιατί συμβάλλουν στη διασφάλιση της ασφάλειας όλων των ζωών, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων, στη Γη.

Το πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης για τον κύκλο "My First Projects" συντάχθηκε σύμφωνα με το πρόγραμμα του συγγραφέα από τον Mukhina M.V. «Οικολογικό εργαστήρι για το δημοτικό σχολείο».

Η συνάφεια του «Οικολογικού Εργαστηρίου για το Δημοτικό Σχολείο» έγκειται στο γεγονός ότι η σύγχρονη περιβαλλοντική εκπαίδευση συνεπάγεται μια συνεχή διαδικασία κατάρτισης, εκπαίδευσης και ανάπτυξης, με στόχο τη δημιουργία μιας κοινής περιβαλλοντικής κουλτούρας και ευθύνης της νέας γενιάς.

Το «Οικολογικό εργαστήρι για το δημοτικό σχολείο» έχει σχεδιαστεί για 1 έτος φοίτησης, διάρκειας 36 ωρών.Το πρόγραμμα έχει στόχο κατώτεροι μαθητές- Μαθητές Γ' τάξης.

Το πρόγραμμα είναι χτισμένο λαμβάνοντας υπόψη δύο τρόπους σύνδεσης ενός ατόμου με τον έξω κόσμο. Το πρώτο καθορίζει τη στάση ενός ατόμου για το περιβάλλον και τη ζωή, το δεύτερο - για την υγεία του (σωματική, ψυχική, πνευματική).

Η διδασκαλία του «Οικολογικού Πρακτικού για τα Δημοτικά Σχολεία» βασίζεται σε μαθητές που αποκτούν γνώσεις και δεξιότητες στον τομέα της οικολογίας στο πλαίσιο του προγράμματος «Ο κόσμος γύρω μας» και πρόσθετες πληροφορίες επιστημονικού εγκυκλοπαιδικού χαρακτήρα.

Στόχος αυτού του προγράμματος είναι η διαμόρφωση μιας οικολογικής κουλτούρας στη σχέση ανθρώπου και φύσης.

Το πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης «Οικολογικό εργαστήρι για τα δημοτικά σχολεία» απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για προετοιμασία μαθημάτων και θεματικών Ολυμπιάδων, υπεύθυνους περιβαλλοντικών συλλόγων και μαθητών επιλογής, δασκάλους τάξεων όπως πρόσθετο υλικόκατά τις ώρες της τάξης, καθηγητές παρατεταμένης ημέρας και ομάδες πρόσθετης εκπαίδευσης.

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:

1. Εκπαιδεύστε τα παιδιά ώστε να έχουν μια στοργική και υπεύθυνη στάση απέναντι στο περιβάλλον και σε όλα τα έμβια όντα.

2. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας ενεργούς θέσης ζωής στους νεότερους μαθητές.

3. να διαμορφώσει μια ολιστική προσωπικότητα, που αναπτύσσεται σε αρμονία φύσης και πολιτισμού.

Εκπαιδευτικός:

1. γενίκευση και επέκταση της γνώσης σε διδακτέα ύλη"Ο κόσμος";

2. διδάσκουν να κυριαρχούν πρακτικές μεθόδους εργασίας περιβαλλοντικού προσανατολισμού;

3. διδάσκουν μεθόδους ανεξάρτητης αναζήτησης, συστηματοποίησης, γενίκευσης επιστημονικών πληροφοριών.

Εκπαιδευτικός:

1. να αναπτύξουν μια κοσμοθεωρία της φυσικής επιστήμης, να ενισχύσουν τη σύνδεση μεταξύ μάθησης και ζωής.

2. ανάπτυξη δεξιοτήτων πρακτικής εργασίας, ερευνητικών και σχεδιαστικών δραστηριοτήτων και δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών.

Οι κύριες μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας είναι οι συνομιλίες, τα εργαστήρια, οι εκδρομές, τα πειράματα, η παρακολούθηση, η αναζήτηση και οι ερευνητικές δραστηριότητες.

Κατά την εφαρμογή του προγράμματος, συνιστάται:

– Εφαρμογή εκπαιδευτικών τεχνολογιών:

αναπτυξιακή εκπαίδευση?

εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων;

έρευνα, μέθοδοι διδασκαλίας που βασίζονται σε έργα·

τεχνολογία εκμάθησης παιχνιδιών.

συνεργατική μάθηση (ομαδική εργασία).

τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

– Το εκπαιδευτικό υλικό θα πρέπει να προσαρμόζεται όσο το δυνατόν περισσότερο ανάλογα με την ηλικία και το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών.

– Χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μεθόδων διδασκαλίας, δώστε προσοχή στον εντοπισμό των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών και δώστε τους τη μέγιστη ευκαιρία να τις συνειδητοποιήσουν.

– Οι εργασίες για το σπίτι παρέχονται αποκλειστικά με τη μορφή δημιουργικής εργασίας.

– Η παρακολούθηση της υλοποίησης του προγράμματος του μαθήματος πραγματοποιείται με τη μορφή δοκιμαστικών εργασιών και υπεράσπισης ερευνητικών εργασιών.

Για την επιτυχή υλοποίηση του προγράμματος απαιτούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

η παρουσία μιας τάξης με τραπέζια, καρέκλες, μαυροπίνακα και ειδικό τεχνικό εξοπλισμό για την επίδειξη υλικού βίντεο.

ειδική βιβλιοθήκη λαϊκών εκπαιδευτικών και εγκυκλοπαιδική λογοτεχνία;

οπτικό και διδακτικό υλικό (διαγράμματα, αφίσες, ομοιώματα, δείγματα ορυκτών κ.λπ. υλικά).

φυλλάδια για δημιουργική εργασίαμαθητές (φύλλα χαρτιού, μολύβια, μαρκαδόροι, κ.λπ.)

Διαθεσιμότητα τάξης υπολογιστών με πρόσβαση στο Διαδίκτυο.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 3 ενότητες. Κάθε ενότητα περιέχει θεωρητικά ζητήματακαι πρακτική εργασία.

Χαρακτηριστικό γνώρισμα του προγράμματος είναι ο πρακτικός προσανατολισμός του, κατά τον οποίο διαμορφώνεται μια ενεργή θέση ζωής σε νεότερους μαθητές.

Μετά την εκπαίδευση, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν η γνώση:

βασικές έννοιες στον τομέα της διατήρησης της φύσης·

σύγχρονο τοπικό, περιφερειακό περιβαλλοντικά προβλήματακαι επιλογές για τη λύση τους·

δεξιότητες:

πρακτική οικολογική και περιβαλλοντική εργασία·

μελέτη των φυσικών κοινοτήτων και υπεύθυνη στάση απέναντι στο φυσικό περιβάλλον.

εργασία με απλά εργαλεία.

εκτέλεση δημιουργικής εργασίας ·

να είναι σε θέση να τους προστατεύσει?

δεξιότητες:

συστηματική, σύνθετη σκέψη, δόμηση πληροφοριών.

διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας και υγιεινού τρόπου ζωής.

υπεύθυνη στάση απέναντι στο περιβάλλον.

Ενότητα 1. «Φυτά» (13 ώρες)

Θέμα 1. «Ποώδη φυτά» (1 ώρα)

Ποικιλία φυτών. Η δομή των φυτών. Είδη φυτών. Αρπακτικά φυτά. Η σημασία των φυτών στη ζωή των ανθρώπων.

Επιδείξεις: Βοτανικό φυτών δασών και λιβαδιών. Ταινία βίντεο "Φυτά-αρπακτικά".

Εκδρομή στο πάρκο κοντά στο σχολείο.

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη βοτανολογίου ποωδών φυτών που φύονται κοντά στο σχολείο. Φτιάχνοντας σταυρόλεξα.

Θέμα 2. «Φυτά κήπου» (1 ώρα)

Μια ποικιλία φυτών κήπου με θάμνους και μούρα. Μέθοδοι πολλαπλασιασμού φυτών κήπου. Βιταμίνες και τα οφέλη τους.

Επιδείξεις: φωτογραφίες φυτών κήπου που τραβήχτηκαν από τα παιδιά το καλοκαίρι. Πρακτική δραστηριότητα: Παιχνίδι «Μάντεψε ποιανού φρούτα;»

Θέμα 3. «Φυτά εσωτερικού χώρου» (1 ώρα)

Ποικιλία φυτών εσωτερικού χώρου. Σπίτι φυτών εσωτερικού χώρου. Απαραίτητες συνθήκες διαβίωσης για φυτά εσωτερικού χώρου στο κλίμα μας. Χαρακτηριστικά της φροντίδας των φυτών εσωτερικού χώρου.

Επιδείξεις: είδη φροντίδας φυτών. Κανόνες για τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου.

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη λεξικού με ονόματα φυτών εσωτερικού χώρου, λεύκωμα με σχέδια φυτών εσωτερικού χώρου.

Θέμα 4. «Ενέργεια φυτών εσωτερικού χώρου» (1 ώρα)

«Δωρητές» ενέργειας και «βαμπίρ». Μελέτη της επίδρασης μεμονωμένων φυτών εσωτερικού χώρου στον ανθρώπινο οργανισμό (Tradescantia, γεράνι, αλόη, ficus, χρυσαφένιο μουστάκι, βιολέτα, crassula κ.λπ.). Φυτοκτόνες.

Επιδείξεις: Κανόνες για την τακτοποίηση φυτών εσωτερικού χώρου.

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη υπομνήματος για τους λάτρεις της ζούγκλας σε εσωτερικούς χώρους.

Θέμα 5. «Δέντρα» (1 ώρα)

Κωνοφόρα και φυλλοβόλα δέντρα. «Βρώσιμα» δέντρα. Ο ρόλος των δέντρων στη ζωή των ανθρώπων και των ζώων.

Επιδείξεις: Βοτανικό φυτό φυλλοβόλων κλαδιών και κωνοφόρα δέντρα.

Εκδρομή στο πάρκο κοντά στο σχολείο.

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη βοτανοφόρου από φύλλα ορισμένων δέντρων. Σκιαγράφηση κλαδιών από διάφορα δέντρα. Παιχνίδι "Μάντεψε ποιανού φύλλο;"

Θέμα 6. «Δέντρα που δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς ζώα» (1 ώρα)

Δέντρα των τροπικών. Aspen δέντρα. Δέντρα γονιμοποιημένα από νυχτερίδες. Δέντρο «αρουραίος». Μυρμήγκια δέντρα.

Επιδείξεις: Εικονογραφήσεις αυτών των ειδών δέντρων στο βιβλίο "100 Great Mysteries of Wildlife".

Πρακτική δραστηριότητα: Παιχνίδι "Ποιος είναι μεγαλύτερος;" (Δημιουργία φυσικών συνδέσεων μεταξύ ζώων και δέντρων).

Θέμα 7. «Φυτά του δάσους» (2 ώρες)

Ποικιλία δασικών φυτών. Χαρακτηριστικά ανάπτυξης και ανθοφορίας. Είδη φυτών που απειλούνται με εξαφάνιση. Φυτοπροστασία. Κόκκινο Βιβλίο.

Επιδείξεις: Εικονογραφήσεις δασικών φυτών που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.

Θέμα 8. «Οικολογικά προβλήματα και διατήρηση της φύσης στη δασική ζώνη» (1 ώρα)

Οικολογικά προβλήματα του δάσους. Αιτίες περιβαλλοντικών προβλημάτων. Αυτό εξαρτάται από τον καθένα μας.

Επιδείξεις: Βιντεοσκοπικό υλικό «Forest Fire».

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη σημειώματος «Πώς να συμπεριφέρεσαι στο δάσος».

Θέμα 9. «Φαρμακευτικά φυτά» (1 ώρα)

Φαρμακευτικά φυτά. Μέρη όπου φυτρώνουν φαρμακευτικά φυτά. Μέθοδοι παρασκευής αφεψημάτων για διάφορες ασθένειες(για κρυολογήματα, τσάι βιταμινών). Κανόνες συλλογής φαρμακευτικών φυτών.

Επιδείξεις: Εικονογράφηση φαρμακευτικών φυτών και επίδειξη αποξηραμένων φαρμακευτικών φυτών.

Πρακτική δραστηριότητα: Καταγραφή συνταγών και παρασκευή αφεψημάτων από φαρμακευτικά βότανα.

Θέμα 10. «Primroses» (1 ώρα)

Η έννοια των «primroses». Χαρακτηριστικά της δομής των primroses, συνθήκες ανθοφορίας. Προστασία των primroses.

Επιδείξεις: Ενδεικτικό υλικό που απεικονίζει primroses.

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη σταυρόλεξων.

Θέμα 11. «Ασυνήθιστα φυτά» (1 ώρα)

"Το ήξερες…". Τα μεγαλύτερα και μικρότερα φυτά, δηλητηριώδη φυτά, επικίνδυνα φυτά κ.λπ. (Πληροφορίες από εγκυκλοπαίδειες και το βιβλίο “Animal Records”)

Επιδείξεις: Βίντεο "Amazing Plants".

Πρακτική δραστηριότητα: Γράψτε έναν γρίφο για οποιοδήποτε ενδιαφέρον φυτό.

Θέμα 12. «Μανιτάρια» (1 ώρα)

Ποικιλία μανιταριών. Η σημασία των μανιταριών στη ζωή του δάσους. Δηλητηριώδη μανιτάρια. Πρώτες βοήθειες για δηλητηρίαση από μανιτάρια.

Επιδείξεις: Ενδεικτικό υλικό που απεικονίζει μανιτάρια, ανδρείκελα καρποφόρων σωμάτων.

Πρακτική δραστηριότητα: Παιχνίδι «Βρώσιμο - μη βρώσιμο».

Ενότητα 2. «Ζώα» (12 ώρες)

Θέμα 1. «Κατοικίδια» (2 ώρες)

Κατοικίδια. Κτηνοτροφικές βιομηχανίες. Ράτσες κατοικίδιων ζώων. Χαρακτηριστικά της ζωής και της διατήρησης κατοικίδιων ζώων.

Συμμετοχή των παιδιών στην εκτροφή οικόσιτων ζώων.

Επιδείξεις: εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διάφορες ράτσες αλόγων, χοίρων, κουνελιών κ.λπ.

Εκδρομή σε ιδιωτικό αγρόκτημα.

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη κανόνων για τη φροντίδα των κατοικίδιων ζώων.

Θέμα 2. «Τα ζώα μιας ζωντανής γωνιάς» (1 ώρα)

Γάτες, σκύλοι, ψάρια, παπαγάλοι, ινδικά χοιρίδια κ.λπ. Συνθήκες κράτησης. Κανόνες φροντίδας και σίτισης.

Επιδείξεις: είδη περιποίησης ζώων. Κανόνες φροντίδας.

Πρακτική δραστηριότητα: δημιουργική εργασία-δοκίμιο «Το αγαπημένο μου».

Θέμα 3. «Άγρια ζώα» (2 ώρες)

Αγρια ζώα. Προϋποθέσεις ζωής και επιβίωσης. Άγρια ζώα της δασικής ζώνης. Ιδιαιτερότητες αναπαραγωγής και διατροφής. Η σημασία των άγριων ζώων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή. Λαθροθηρία. Προστασία άγριων ζώων.

Διαδηλώσεις: " Κόσμος των ζώωνδιάφορες φυσικές ζώνες».

Πρακτική δραστηριότητα: Σχεδίαση τροφικών αλυσίδων. Εργαστείτε για τη δημιουργία μιας παρουσίασης «Άγρια Ζώα».

Θέμα 4. «Φτερωτοί φίλοι» (2 ώρες)

Ομάδα πουλιών. Χαρακτηριστικά της δομής των πτηνών. Τα πουλιά είναι τα μικρότερα και τα μεγαλύτερα, που πετούν και δεν πετούν. Χαρακτηριστικά διατροφής πτηνών (φυτοφάγα, εντομοφάγα, αρπακτικά). Τα πουλιά είναι μεταναστευτικά, καθιστικά, νομαδικά. Πουλιά των δασών μας. Τροφική αλυσίδα. Διατήρηση πουλιών.

Επιδείξεις: «Το Κόκκινο Βιβλίο. Πουλιά».

Εκδρομή στο πάρκο κοντά στο σχολείο.

Πρακτική δραστηριότητα: Παιχνίδι «Ποιος ζει πού».

Θέμα 5. «Αμφίβια» (2 ώρες)

Αμφίβια. Χαρακτηριστικά της δομής των αμφιβίων. Προσαρμογή στις συνθήκες διαβίωσης. Οφέλη και βλάβες των αμφιβίων. Ζώα που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.

Επιδείξεις: βιντεοταινία «Αμφίβια».

Πρακτική δραστηριότητα: ζωγραφίστε το αγαπημένο σας ζώο.

Θέμα 6. «Ερπετά» (2 ώρες)

Ερπετά. Χαρακτηριστικά της δομής του σώματος των ερπετών. Ενδιαιτήματα. Προσαρμογή στις συνθήκες διαβίωσης. Διαφορά μεταξύ ερπετών και αμφιβίων. Τα μεγαλύτερα, αιμοδιψή, χρήσιμα ερπετά.

Επιδείξεις: βιντεοταινία «Ερπετά».

Πρακτική δραστηριότητα: δημιουργήστε ένα σταυρόλεξο με θέμα «Ερπετά και αμφίβια».

Θέμα 7. «Ασυνήθιστα ζώα» (1 ώρα)

"Το ήξερες…". Τα μεγαλύτερα και μικρότερα ζώα, τα πιο γρήγορα, τα πιο αδηφάγα κ.λπ. (Πληροφορίες από εγκυκλοπαίδειες και το βιβλίο των ρεκόρ Γκίνες).

Επιδείξεις: Βίντεο "Amazing Animals".

Πρακτική δραστηριότητα: Ζωγράφισε ένα ασυνήθιστο ζώο.

Ενότητα 3. «Φύση και Άνθρωπος» (11 ώρες)

Θέμα 1. «Φύση. Η έννοια της φύσης για τους ανθρώπους» (1 ώρα)

Η φύση είναι ζωντανή και άψυχη. Το νόημα της φύσης για τους ανθρώπους. Προστασία της Φύσης.

Πρακτική δραστηριότητα: Σύνταξη γρίφων για τα σώματα της ζωντανής και άψυχης φύσης.

Θέμα 2. «Αέρας και Νερό» (2 ώρες)

Ιδιότητες αέρα και νερού. Θερμοκρασία αέρα και νερού. Τρεις καταστάσεις νερού, συνθήκες μετάβασης από τη μια κατάσταση στην άλλη. Η σημασία του νερού στη ζωή του ανθρώπου. Προστασία αέρα και νερού.

Επιδείξεις: πειράματα με τη μετατροπή του νερού σε διάφορα κράτη.

Εκδρομή: στην αυλή του σχολείου, προσδιορισμός της θερμοκρασίας του αέρα.

Πρακτική δραστηριότητα: κόλπα χρησιμοποιώντας νερό και αέρα.

Θέμα 3. «Μεταλλικά στοιχεία» (2 ώρες)

Μεταλλικά στοιχεία. Τύποι και ιδιότητες ορυκτών. Χώροι και μέθοδοι εξόρυξης. Η ανθρώπινη χρήση των φυσικών πόρων. Προστασία ορυκτών πόρων.

Επιδείξεις: φυλλάδιο – ορυκτά.

Πρακτική δραστηριότητα: μελέτη των ιδιοτήτων μεμονωμένων ορυκτών χρησιμοποιώντας κάρτες οδηγιών.

Θέμα 4. «Υπόγειοι θησαυροί» (2 ώρες)

Πολύτιμοι λίθοι. Τι συνέβη πολύτιμους λίθους. Τι πολύτιμοι λίθοι υπάρχουν, πώς μοιάζουν στη φύση. Βιολογικά πετράδια.

Επιδείξεις: εργασία στο Διαδίκτυο (αναζήτηση πληροφοριών και εικόνων από πολύτιμους λίθους).

Εκδρομή: στο μουσείο τοπικής ιστορίας που φέρει το όνομά του. A.V. Grigorieva.

Πρακτικές δραστηριότητες: έρευναμε θέμα «Τι είναι οι πολύτιμοι λίθοι;»

Θέμα 5. «Το ανθρώπινο σώμα. Όργανα και συστήματα» (2 ώρες)

Ανθρώπινος οργανισμός. Οργανα αισθήσεων. Πεπτικό σύστημα. Τα τρόφιμα και οι βιταμίνες μας. Πρώτες βοήθειες για δηλητηρίαση.

Επιδείξεις: Υλικό βίντεο «Πεπτικά όργανα».

Εκδρομή: στο κατάστημα (καθορισμός σύνθεσης προϊόντος, ημερομηνίες λήξης, συνθήκες αποθήκευσης με βάση τη συσκευασία).

Πρακτική δραστηριότητα: σύνταξη σημειώματος για την περιεκτικότητα σε βιταμίνες σε διάφορα τρόφιμα.

Θέμα 6. «Το ανθρώπινο σώμα. Κυκλοφορικό σύστημα" (1 ώρα)

Έννοια και λειτουργίες κυκλοφορικό σύστημα. Καρδιοπάθειες του σύγχρονου ανθρώπου. Προπόνηση καρδιάς.

Επιδείξεις: Υλικό βίντεο «Κυκλοφορία αίματος στο ανθρώπινο σώμα».

Πρακτική δραστηριότητα: Προσδιορισμός της εξάρτησης του καρδιακού ρυθμού από τη φυσική δραστηριότητα. Προετοιμασία ασκήσεων για την εκγύμναση του καρδιακού μυός.

Θέμα 7. «Το ανθρώπινο σώμα. Στήριξη και κίνηση σώματος» (1 ώρα)

Ανθρώπινος οργανισμός. Στήριξη και κίνηση σώματος. Η σημασία του σκελετού και των μυών στο σώμα. Υγιεινός τρόπος ζωής.

Επιδείξεις: Ανθρώπινος σκελετός: μεμονωμένα οστά, τα ονόματα και οι σκοποί τους.

Πρακτική δραστηριότητα: Σχεδιάζοντας μια «καθημερινή ρουτίνα του μαθητή», ένα σύνολο ασκήσεων για πρωινές ασκήσεις.

Εφαρμογή

Δοκιμή 1 στην ενότητα "Φυτά"

1. Γιατί τα φυτά εσωτερικού χώρου είναι πάντα πράσινα;

α) οι άνθρωποι τα προσέχουν

β) φέρονται από θερμές χώρες όπου δεν υπάρχει χειμώνας

γ) μεγαλώνουν σε δωμάτια

2. Ποια από τα παρακάτω φυτά αναπαράγονται με σπόρους;

α) πατάτες

β) αγγούρια

γ) σταφίδες

3. Ποιος είναι ο ρόλος των δασών στη φύση;

α) προστασία από τον αέρα

β) υλικό για την κατασκευή επίπλων

γ) εδαφοπροστατευτικό

δ) τόπος ανάπαυσης

4. Ποιο από τα αναγραφόμενα φυτά περιλαμβάνεται στο Κόκκινο Βιβλίο της Δημοκρατίας του Mari El;

α) χαμομήλι

β) coltsfoot

γ) Γυναικεία παντόφλα

5. Διαγράψτε την επιπλέον λέξη σε κάθε ομάδα:

α) Tradescantia, κρίνο της κοιλάδας, begonia, chlorophytum

β) plantain, μέντα, υπερικό, αλόη

γ) ασφόδελος, λιλά, τουλίπα, αστέρας

6. Ποιο μέρος να επιλέξετε για μια φωτιά για να μην βλάψετε τη φύση;

α) ανοιχτό ξέφωτο

β) όχθη ποταμού

γ) νεαρά κωνοφόρα

δ) άλσος σημύδων

7. Αναγνωρίστε μια φυσική περιοχή από την περιγραφή της: «Όπου κι αν κοιτάξεις, υπάρχει γρασίδι και γρασίδι. Τα δέντρα δεν φυτρώνουν εδώ λόγω έλλειψης υγρασίας. Στο νότιο τμήμα φύονται φέσουα, πουπουλόχορτο και αψιθιά. Τα εδάφη είναι πολύ γόνιμα».

α) Τούντρα

γ) δασική ζώνη

8. Κόβετε ένα μανιτάρι και σύντομα θα δείτε ότι το στέλεχος του έχει σκουρύνει όταν το κόβετε, αλλά αυτό δεν σκουραίνει ποτέ. Ακόμα και όταν το στεγνώνεις. Ίσως γι' αυτό πήρε το όνομά του το μανιτάρι. Υπογράμμισε τη σωστή απάντηση:

α) boletus

β) μανιτάρι πορτσίνι

γ) boletus

δ) κουτί λαδιού

9. Ποιο από αυτά τα φυτά μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παρασκευή τσαγιού; Υπογραμμίζω:

Βαλσαμόχορτο, αψιθιά, βατόμουρο, μέντα, νυχτολούλουδο, φλαμουριά, κοράκι, σταφίδα, πικραλίδα, κινόα.

10. Πώς ονομάζεται το κρατικό αποθεματικό που βρίσκεται στην επικράτεια της Δημοκρατίας του Mari El; Υπογράμμισε τη σωστή απάντηση:

α) «Μαρή Χόδρα»

β) "Maple Mountain"

γ) "Big Kokshaga"

δ) "Malaya Kokshaga"

Τεστ 2 στην ενότητα "Ζώα"

1. Τα κατοικίδια ζώα εκτροφής είναι:

α) θηλαστικά, ψάρια, πουλιά, έντομα

β) ζώα, πουλιά, αμφίβια, ψάρια

γ) πτηνά, ερπετά, αμφίβια, ψάρια

2. Ποια ομάδα περιλαμβάνει ζώα που περνούν ένα μέρος της ζωής τους στη στεριά και ένα μέρος στο νερό;

β) ερπετά

γ) αμφίβια

3. Ποια από τα παρακάτω ζώα είναι ερπετά;

β) χελώνα

γ) τρίτωνα

4. Γιατί δεν πρέπει να αγγίζετε τα αυγά στις φωλιές των άγριων πτηνών;

α) τα αυγά μπορεί να καταστραφούν

β) το πουλί θα εγκαταλείψει τη φωλιά

γ) το πουλί θα φοβηθεί

5. Γιατί τα χελιδόνια και τα swifts πετούν ψηλά με καλό καιρό, αλλά πάνω από το έδαφος με υγρασία;

α) φοβούνται τη βροχή

β) τα φτερά βρέχονται από τον υγρό αέρα

γ) αναζήτηση τροφής

6. Ποια ζώα θα βοηθήσουν οι άνθρωποι αν προστατεύσουν τα έλατα και τα πεύκα στο δάσος;

α) χιαστί, σκίουρος, δρυοκολάπτης

β) φουντουκιές, άλκες, λαγός

γ) λύγκας, αρκούδα, γεράκι

7. Τα άκρα του κυκλώματος ισχύος:

α) αρπακτικά ζώα

β) φυτά

γ) φυτοφάγα

8. Τι θα συμβεί αν οι άνθρωποι καταστρέψουν τις αλεπούδες στην τροφική αλυσίδα «σίκαλη – ποντίκι – αλεπούδες»;

α) θα υπάρχουν περισσότερα ποντίκια, η συγκομιδή σίκαλης θα μειωθεί

β) θα υπάρχουν περισσότερα ποντίκια, η συγκομιδή σίκαλης θα αυξηθεί

γ) πρώτα θα υπάρχουν περισσότερα ποντίκια και μετά θα μειωθεί η συγκομιδή της σίκαλης, γεγονός που θα συνεπάγεται μείωση του αριθμού των ποντικών

9. Ποια από τα καταγεγραμμένα πτηνά περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο;

α) φιδαετός

β) αλκυόνα

γ) ψαρόνι

δ) μαύρος πελαργός

10. Στο δάσος κόπηκαν παλιά κούφια δέντρα. Σύντομα το νεαρό δάσος πέθανε. Εξήγησε γιατί?

Τεστ 3 στην ενότητα «Φύση και άνθρωπος»

1. Πώς ονομάζονται τα μέρη όπου βρίσκονται ορυκτά;

α) χαράδρες

γ) καταθέσεις

2. Ποια είναι η σημασία των υγροτόπων για τον καθαρισμό του φυσικού νερού;

α) απελευθερώνουν χημικές ουσίες που αναζωογονούν το νερό και βελτιώνουν τη γεύση του·

β) περνώντας από ένα παχύ στρώμα τύρφης, πυκνά βρύα και γρασίδι, απαλλάσσεται από σκόνη, επιβλαβείς ουσίες και μικρόβια.

γ) το νερό γίνεται πιο χρήσιμο μεταλλικά στοιχεία.

3. Γιατί ο καπνός από μια φωτιά είναι πιο επικίνδυνος για την ανθρώπινη υγεία από τη φωτιά;

α) τυφλώνει τα μάτια

β) δυσκολεύει την αναπνοή

γ) περιέχει τοξικές ουσίες - προϊόντα καύσης

4. Σε ποια κατάσταση περνά το νερό όταν ψύχεται στους 0 0C;

α) σκληρό

β) υγρό

γ) αέρια

5. Ποιες πέτρες ονομάζονται πολύτιμες;

α) σμαράγδι, ρουμπίνι, ζαφείρι, μαργαριτάρι, κεχριμπάρι

β) τιρκουάζ, γρανάτης, αμέθυστος, κοράλλι

γ) κρύσταλλο βράχου, σμαράγδι, γιάχοντ

6. Ποια είναι η σημασία του αίματος για έναν άνθρωπο;

α) βοηθά στο να δούμε το σημείο της κοπής

β) μεταφέρει αέρα και ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιεςσε όλα τα όργανα του σώματος

γ) βοηθά στη θεραπεία ασθενειών

δ) υποστηρίζει κατακόρυφη θέσησώμα

7. Τι συμβαίνει με το φαγητό στο στομάχι;

α) μάσημα τροφής

β) πέψη

γ) ανάμειξη με γαστρικό υγρό

8. Πώς μπορείτε να ελέγξετε εάν η καρδιά ενός αναίσθητου ατόμου χτυπά;

α) με παλμό καρωτίδα

β) βάλτε το αυτί σας στο στήθος σας

γ) με την αναπνοή

9. Ποιες πληροφορίες πρέπει να υπάρχουν στη συσκευασία ενός προϊόντος που μπορεί να αγοραστεί από ένα κατάστημα;

α) μάζα και σύνθεση του προϊόντος

β) τρόπος παρασκευής και ημερομηνία κατασκευής

γ) όνομα, ημερομηνία λήξης, συστατικά

10. Γιατί πρέπει να γνωρίζετε το σώμα σας;

α) να διατηρήσετε και να ενισχύσετε την υγεία σας

β) για να μπορεί ο άνθρωπος να σκέφτεται, να μιλά, να δουλεύει

γ) να χρησιμοποιεί επιδέξια τις δυνατότητές του

2. Άτλας της εγγενούς φύσης (σειρά βιβλίων): Φροντιστήριογια μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. – M.: Egmont Russia, 2002.

3. Belitskaya N.G. Σχολικές Ολυμπιάδες. Δημοτικό σχολείο. 2-4 τάξεις. – Μ.: Iris-press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Εξελίξεις μαθήματος για το μάθημα «Ο κόσμος γύρω μας». – Μ.: ΒΑΚΟ, 2006.

5. Zotov V.V. Δασικό αλφάβητο. – Μ.: “Orbita-M”, 2005.

6. Zotov V.V. Μωσαϊκό δάσους. – Μ.: Εκπαίδευση, 1993.

7. Κόκκινο Βιβλίο Ρωσική Ομοσπονδία. – Μ., 2001.

8. Βιβλίο της Φύσης: Ιστορίες/Σύνθ. Γιού Ντμίτριεφ. – Μ.: Ντετ. φωτ., 1990.

9. Guinness Book of Records 2001: Trans. από τα Αγγλικά – Μ.: AST Publishing House LLC, 2001.

10. Κόσμος της ζωντανής φύσης / Εκδ. T.Nilova. – Μ.: «AST-Press», 2000.

11. Rubinshtein N.R. Αρχεία ζώων. – Μ.: AST Publishing House LLC, 2001.

12. Οικολογία της Ρωσίας. Αναγνώστης. – Μ., 1995.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα σύλλογος «Ανθοπουργείο».

Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα
Κούπα "ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΑΝΘΗΤΩΝ"
Ηλικία 6 – 17 ετών
Διάρκεια υλοποίησης προγράμματος: 3 χρόνια

Επεξηγηματικό σημείωμα
Η πρόσθετη εκπαίδευση είναι μια συνεχής διαδικασία. Δεν έχει σταθερές ημερομηνίες ολοκλήρωσης ή ακολουθία μετάβασης από το ένα στάδιο στο άλλο. Αρχικά, δημιουργείται ένα έδαφος ευνοϊκό για τη δημιουργική δραστηριότητα του παιδιού και στη συνέχεια διασφαλίζεται η συνεργασία στη δημιουργική διαδικασία μεταξύ των αρχικών μελών του κύκλου και του αρχηγού του κύκλου. Η συνδημιουργική δραστηριότητα ακολουθείται από ανεξάρτητη δημιουργικότητα, η οποία συνοδεύει ένα άτομο σε όλη του τη ζωή, διαμορφώνοντας τη δημιουργική του αντίληψη για τον κόσμο και την κατανόηση του εαυτού του σε αυτόν τον κόσμο.
Για να είναι ο ελεύθερος χρόνος όχι μόνο ευχάριστος, αλλά και χρήσιμος, η οργάνωσή του θα πρέπει να προσεγγίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες απαιτήσεις της κοινωνίας για την προσωπικότητα ενός ατόμου, λαμβάνοντας υπόψη τις επιστημονικές εξελίξεις των νόμων, μεθόδων, αρχών αναψυχής και επίσης να θυμόμαστε ότι εκπαιδευτικές δραστηριότητεςοι μαθητές πρέπει απαραίτητα να εναλλάσσονται με εξωσχολικές δραστηριότητες, δηλ. ελεύθερος χρόνος.
Τα ονομαζόμενα στάδια προκαθορίζουν τις ιδιαιτερότητες του περιεχομένου της πρόσθετης εκπαίδευσης. Αν στο πρώτο επίπεδο δίνονται λίγα σε πολλούς, τότε στο τρίτο επίπεδο δίνονται πολλά στους λίγους. Αυτή η λογική της εκπαιδευτικής διαδικασίας επιτρέπει σε επιπλέον εκπαιδευτικά ιδρύματα να προσφέρουν τις υπηρεσίες τους σε όλα τα παιδιά και να βελτιώσουν όλες τις πτυχές του ανθρώπινου εαυτού. Σήμερα η κοινωνία μας χρειάζεται ιδιαίτερα νέους ανθρώπους ικανούς στοχευμένη αυτοανάπτυξηκαι αυτοπραγμάτωση στην εργασία, σε ικανούς ειδικούς έτοιμους να πάρουν υπεύθυνες αποφάσεις Η πρόσθετη εκπαίδευση θα συμβάλει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο στην υλοποίηση των σχεδίων τους για το μέλλον. Η βάση πρέπει να βασίζεται σε ιδέες για την αυτοεκτίμηση ενός ατόμου, τη δική του δραστηριότητα στην εκπαιδευτική διαδικασία, την ανάπτυξη της πνευματικότητας και έναν πλούσιο εσωτερικό κόσμο.
Το πρόγραμμα μπορεί να χαρακτηριστεί ως σημαντικό για αυτόν τον παιδικό σύλλογο.
Η συνάφεια του αναπτυγμένου προγράμματος έγκειται στο γεγονός ότι η κατασκευή λουλουδιών από ύφασμα είναι μια χειρωνακτική εργασία που αναπτύσσει όχι μόνο αφηρημένη, διευρυμένη σκέψη, επιμονή και υπομονή, αλλά και πολλά άλλα. Η χειρωνακτική εργασία είναι πολύ επίπονη, απαιτεί από όσους θέλουν να μάθουν αυτή τη δεξιότητα, αντοχή, υπομονή και την ικανότητα να επιτύχουν τον στόχο τους, καταβάλλοντας μέγιστη προσπάθεια και επιθυμία σε αυτό. Το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να διδάξετε στα παιδιά πώς να οργανώνουν σωστά τη δουλειά του μυαλού τους. Προσδιορίστε τις ειδικές ικανότητες των παιδιών.
Αυτό το πρόγραμμα είναι αρκετά ρεαλιστικό και εφαρμόσιμο· τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν τις δικές τους δραστηριότητες για αυτοέκφραση και προσωπική αυτοπραγμάτωση.
Λουλούδια... ούτε μία γιορτή δεν είναι ολοκληρωμένη χωρίς αυτά. Και είναι πραγματικά απαραίτητο να περιμένουμε την ειδική μέρα; Τα λουλούδια πάντα σας ανεβάζουν τη διάθεση και σας κάνουν να θαυμάζετε τη μοναδική δημιουργία της φύσης.
Τα μαθήματα σε ένα εργαστήριο λουλουδιών παρέχουν την ευκαιρία να εξοικειωθείτε με την παραγωγή τεχνητών λουλουδιών από ύφασμα. Φαίνονται σχεδόν χειρότερα από ζωντανά και μερικές φορές είναι απλά αδύνατο να τα ξεχωρίσεις. Είναι πολύ εύχρηστα, αλλάζουν διάταξη ανάλογα με τη διάθεσή σας, την εποχή του χρόνου ή αλλάζουν το εσωτερικό. Μπορούν να συνδυαστούν με ζωντανά χόρτα. Αυτό δίνει ένα εκπληκτικό αποτέλεσμα. Τα λουλούδια προσθέτουν χάρη και διακοσμούν τη ζωή μας, συμπληρώνουν γυναικεία τουαλέτα, σε συνδυασμό με σχήμα και χρώμα.
Τα τεχνητά λουλούδια είναι μια κομψή, πραγματικά θηλυκή προσθήκη στα ρούχα (φόρεμα, κοστούμι, καπέλο). Φτιαγμένα με προσοχή και γούστο, συναγωνίζονται ακριβά κοσμήματα. Έτσι, είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς το ντύσιμο μιας νύφης χωρίς λουλούδια. Και ένα μικρό μπουκέτο θα μεταμορφώσει ακόμη και ένα μέτριο επαγγελματικό φόρεμα και θα το κάνει κομψό.
Τέτοια λουλούδια μπορεί να μοιάζουν πολύ με τα φυσικά, αλλά συχνά περιέχουν στοιχεία φαντασίας ή σχηματοποίησης (σχήμα, χρώμα, μέγεθος λουλουδιών και φύλλα που δεν υπάρχουν στη φύση). Για παράδειγμα, φύλλα του ίδιου τόνου με τα λουλούδια, στήμονες από χάντρες ή πατάτα επικαλυμμένα με μπρούτζινο χρώμα κ.λπ.
Ο καθένας μπορεί να μάθει πώς να φτιάχνει λουλούδια. Αυτή είναι μια ενδιαφέρουσα και συναρπαστική δραστηριότητα που απαιτεί δημιουργικότητα και φαντασία. Δεν υπάρχει όριο στην τελειότητα σε αυτό το είδος κεντήματος. Και αυτό μπορεί να μετατραπεί σε πραγματική τέχνη. Από λουλούδια που φτιάχνονται εύκολα μέχρι ζωντανά λουλούδια, αυτή είναι η οπτική γωνία του αρχαρίου.
Η φύση είναι ο καλύτερος δάσκαλος και σύμβουλός μας. Μάθετε να βλέπετε την ομορφιά των φρέσκων λουλουδιών, θα σας προσφέρουν ανεκτίμητη βοήθεια. Και στη συνέχεια, έχοντας αποκτήσει τις βασικές δεξιότητες που περιγράφονται στο πρόγραμμα, δεν θα είναι δύσκολο να φτιάξετε λουλούδια οποιουδήποτε είδους. Και η φαντασία θα έρθει σίγουρα μαζί με την εμπειρία, συμπληρώνοντας τις ικανότητές σας.

Η εργασία σε συλλόγους είναι μια από τις μορφές καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής.

Στόχοι:
Προώθηση του σχηματισμού επαρκούς αυτοεκτίμησης και ενεργούς θέσης ζωής.
Να συμβάλει στη διαμόρφωση σταθερής ηθικής θέσης και υψηλής εσωτερικής κουλτούρας του ατόμου, την κοινωνική του προσαρμογή στις συνθήκες της σύγχρονης ζωής.
Μάθετε να εκφράζετε τα συναισθήματα και τις σκέψεις σας δημιουργώντας συνθέσεις λουλουδιών από διάφορα υλικά.
Διαμόρφωση συνειδητής στάσης απέναντι στη φύση, ικανότητα θέασης και αντίληψης της ομορφιάς του γύρω κόσμου.

Καθήκοντα:
1. Εκπαιδευτικό
Βελτίωση των δεξιοτήτων διαπροσωπικής επικοινωνίας των παιδιών (φιλία, καλή θέληση, δικαιοσύνη).
Υποστήριξη για μεμονωμένα χαρακτηριστικά (δραστηριότητα, ιδιοσυγκρασία, ρυθμός).
Δημιουργήστε συνθήκες για προσωπική ανάπτυξη σε μια κατάσταση επιλογής.
Η ικανότητα να συμπάσχει κανείς και να αναλαμβάνει την ευθύνη για τις πράξεις του.
Συνοχή της ομάδας, ανάπτυξη συνεργασιών.
Λήψη θετικών συναισθημάτων.

Παράγοντες που συμβάλλουν στην εκπαιδευτική διαδικασία:
1. Ευνοϊκή κοινωνικό περιβάλλον(Δημιουργία παιδική ομάδα. Βασική ανάγκηαυτής της ηλικίας – κατανόηση. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να ενσταλάξουμε τις δεξιότητες επικοινωνίας στα παιδιά για επιτυχή προσαρμογή στην κοινωνία).
2. Δραστηριότητες, σχέσεις, δραστηριότητα (Ένταξη των παιδιών σε ενεργητικές δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου που συμβάλλουν στη διαμόρφωση προσωπικών και αξιακών σχέσεων (επίσκεψη εκθέσεων που πραγματοποιούνται από άλλες ομάδες συλλόγων).
3. Ηλικία (Λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών)
4. Λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά (χαρακτήρας, ιδιοσυγκρασία, συνήθειες).

Όταν εργάζεστε με παιδιά στο πρώτο έτος σπουδών τους, το πρόγραμμα στοχεύει να ενθαρρύνει τα παιδιά να ενδιαφέρονται για τον ηγέτη. Να δώσει μια ιδέα της διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης και της ποικιλομορφίας της.
Για τα παιδιά του πρώτου έτους του σχολείου, οι δεξιότητες επικοινωνίας είναι απλώς απαραίτητες· για το σκοπό αυτό χρησιμοποιούνται παιχνίδια γνωριμιών, τα οποία βοηθούν τα παιδιά να προσαρμοστούν σε μια νέα ομάδα.

2. Αναπτυξιακή
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, δημιουργική φαντασία.
Αναπτύξτε την επιθυμία να μάθετε νέα πράγματα.
Ανάπτυξη εξαρτημάτων δημιουργική σκέψη, μνήμη προσοχής?
Ανάπτυξη των αισθητηριακών ιδιοτήτων των χεριών.
Ανάπτυξη ιδιοτήτων ισχυρής θέλησης, για να μην παρεκκλίνουμε από τον στόχο.
Ανάπτυξη της ακρίβειας στην ολοκλήρωση των εργασιών.
Αναπτύξτε την επιμονή.
Ανάπτυξη συναισθηματική στάσηστη ζωή, γύρω από τη φύση.

3. Εκπαιδευτικό

1 έτος εκπαίδευσης από «απλό σε σύνθετο»
Κάτω από το σύνθημα "Κάνε όπως κάνω, κάνε με εμένα" - παρακολουθήστε, επαναλάβετε, δοκιμάστε, μάθετε να το κάνετε σωστά.

Κατοχή βασικών τεχνολογικών τεχνικών για την κατασκευή λουλουδιών από διαφορετικά υλικά.
Εισαγωγή στις ιδιότητες του χαρτιού, του υφάσματος κ.λπ.
Εξοικείωση με τα απαραίτητα εργαλεία για την εργασία.
Εκπαίδευση στην εργασία μαζί τους, συμμόρφωση με προφυλάξεις ασφαλείας.

2ο έτος σπουδών για τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των τεχνικών που αποκτήθηκαν στο πρώτο έτος σπουδών με μεγαλύτερη ανεξαρτησία
Κάτω από το σύνθημα "Κάνε το μόνος σου" - προσπαθήστε να το κάνετε μόνοι σας, βρείτε κάτι νέο.
Εργαστείτε συλλογικά και σε μικρές ομάδες.
Παραγωγή πάνελ τοίχου εντός κουφωμάτων.

3ο έτος σπουδών για την εμπέδωση και διεύρυνση των πρακτικών και θεωρητικών γνώσεων της ύλης του προγράμματος.
Κάτω από το σύνθημα "Κάνε το μόνος σου, διδάξε σε κάποιον άλλο" - μάθε τον εαυτό σου, πες σε κάποιον άλλο, βοήθησε κάποιον που δεν μπορεί να το κάνει.

Συνεπής και ορθολογική εκτέλεση όλων των λειτουργιών χωρίς τη βοήθεια δασκάλου.
Η ικανότητα να μιλάμε για τη διαδικασία παραγωγής προϊόντων, βοηθώντας τους συντρόφους.
Προετοιμάστε την εργασία σας σωστά, με ακρίβεια και με γούστο,
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ
Αναμενόμενα αποτελέσματα εντός 3 ετών μελέτης
Διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στη ζωή και τη γύρω φύση.
Διαμόρφωση ευθύνης, ικανότητα να είναι κάποιος υπεύθυνος για τις πράξεις του.
Δημιουργία μιας συνεκτικής ομάδας.
Σταθερότητα προσέλευσης του συλλόγου
Διαμόρφωση βιώσιμου ενδιαφέροντος για τον επιλεγμένο τύπο δραστηριότητας.
Εφαρμογή συγκεκριμένων δεξιοτήτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη μετέπειτα ζωή.
Επιτύχετε πλήρη απορρόφηση τεχνολογική διαδικασία;
Επίτευξη ανεξαρτησίας στην παραγωγή λουλουδιών, λαμβάνοντας υπόψη το αισθητικό και καλλιτεχνικό γούστο
Θετική στάση ζωής.
Τεχνολογία υλοποίησης
Τα μαθήματα σε ένα εργαστήριο λουλουδιών είναι χειρωνακτική εργασία - αυτά είναι παραγωγικά μαθήματα. Αυτό όμως δεν σημαίνει καθόλου ότι το αποτέλεσμα πρέπει να επιτευχθεί με υπερβολικό κόπο και χρόνο, όπως μερικές φορές παρατηρείται στην πράξη. Είναι σημαντικό να σκεφτόμαστε τις μορφές οργάνωσης μαθημάτων, να επιλέγουμε τέτοιες μεθόδους και τεχνικές ώστε το παιδί να θέλει να μάθει τη μάλλον περίπλοκη τέχνη της κατασκευής λουλουδιών από ύφασμα.
Για την επίτευξη των στόχων, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες εργασίας - τεχνολογικός εξοπλισμόςγια την κατασκευή λουλουδιών από διαφορετικά υλικά (1 έτος εκπαίδευσης)
Για να διατηρήσετε τη σταθερότητα της ομάδας των παιδιών, δημιουργήστε ένα συναισθηματικό και δημιουργικό κλίμα.
Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιούνται επικοινωνιακές τεχνικές και μέθοδοι: διδακτικά παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων.
Για την επίτευξη ποιοτικής εργασίας και θετικά αποτελέσματαΧρησιμοποιώ διάφορες τεχνικές:
Διαθεσιμότητα εκτέλεσης εργασιών.
Ορατότητα;
Διασκεδαστική παρουσίαση?
Συλλογισμός και προβληματισμός όταν εργάζονται δυνατά, ενθαρρύνοντας έτσι τα παιδιά να «σκέφτονται δυνατά»,
Εργασία με φυσικά υλικά.
Όταν διδάσκω μαθητές 2ου και 3ου έτους χρησιμοποιώ τις ίδιες τεχνικές, προσθέτοντας ομαδικές μεθόδους και μορφές εργασίας:
Συζητήσεις;
Εκδρομές;
Συμμετοχή σε συλλογικές υποθέσεις.
Η εργασιακή εμπειρία αποδεικνύει πειστικά ότι ο πιο σωστός τόνος επικοινωνίας με τα παιδιά είναι ένας τόνος εμπιστοσύνης, κοινότητας, ενσυναίσθησης και χαράς από την πλευρά ενός ενήλικα σε σχέση με την επιτυχία του παιδιού. Ως εκ τούτου, στη δουλειά μου επιτυγχάνω θετικά αποτελέσματα χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μεθοδολογικών τεχνικών όταν εργάζομαι ατομικά με παιδιά:
Καθήκοντα;
Ιστορία;
Γυμνάσια;
Τεχνολογικοί χάρτες;
Γνωστικές καταστάσεις
Χρησιμοποιούν επίσης διάφορες μεθόδους παρακίνησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Για παράδειγμα: λόγω των φυσιολογικών χαρακτηριστικών του (παιδιά του πρώτου έτους εκπαίδευσης), ένα παιδί δεν μπορεί πολύς καιρόςΤο να περιμένεις κάτι, για παράδειγμα, τη σειρά σου ή το τέλος της δουλειάς των άλλων, αρχίζει να αποσπάται η προσοχή και να νευριάζει. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό, καλώ το μυαλό να κάνει κάτι από μόνο του:
Τραγούδα ένα τραγούδι,
Πες ένα ποίημα
Κλπ. Δεν απαγορεύω τις συνομιλίες μεταξύ των μελών του κύκλου κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Προβλέπεται η χρήση ήρεμης μουσικής. Οι ήρεμες, μη παρεμβατικές μελωδίες αποτελούν καλό υπόβαθρο για πρακτικές δραστηριότητες, βοηθούν στη δημιουργία συναισθηματικής διάθεσης και μειώνουν την κούραση.

Δομή της ομάδας μελέτης 1ου έτους

Η ηλικία των παιδιών είναι από 6 έως 9 ετών.
Αριθμός όχι περισσότερο από 8 - 10 άτομα

Θεματικό σχέδιο εργασίας

Το πρώτο έτος σπουδών περιλαμβάνει την εισαγωγή των παιδιών σε αυτό το είδος εργασίας, όπως η καλλιτεχνική κατασκευή από χαρτί. Μία από τις κατευθύνσεις είναι το quilling. Εισαγωγή βασικών σχημάτων και εκτέλεση απλών τεχνικών quilling. Διδάσκει πώς να εργάζεστε ατομικά, ομαδικά και συλλογικά.

Θεωρία Θεμάτων Εξάσκηση των πάντων
Εισαγωγικό μπλοκ
1. Εργαλεία και υλικά.
Κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με εργαλεία quilling. 2 – 2
Υλικό - χαρτί
2. Quilling ιστορία
Επίδειξη προϊόντων με χρήση τεχνικής quilling 1 1 2
Κατασκευή
Φτιάχνοντας λουλούδια με την τεχνική quilling.

3. Βασικά βασικά σχήματα «σταγόνα», «τρίγωνο», «λοβός», «τετράγωνο», «ορθογώνιο», «φύλλο» κ.λπ. 1 39 40
4. Κατασκευή από τα βασικά σχήματα «σταγόνα», «τρίγωνο», «λοβός», «τετράγωνο», «ορθογώνιο», «φύλλο». -- 20 20
5. Κατασκευή καρτών και αναμνηστικών -- 4 4
6. Φτιάχνοντας απλά λουλούδια. 2 18 20
7. Κατασκευή απλών λουλουδιών με κρόσσια 4 10 14
8. Φτιάχνοντας το πάνελ «Μαργαρίτες» 1 9 10
9. Κατασκευή του πάνελ "Ηλιοτρόπια" 1 9 10
10. Δημιουργία του πίνακα «Μαργαρίτες» 1 9 10
Προετοιμασία για εκθέσεις
11. Προετοιμασία για ενδιάμεσες και τελικές εκθέσεις -- 12 12
Σύνολο 13.131.144
Δομή της ομάδας μελέτης 2ου έτους

Η ηλικία των παιδιών είναι από 9 έως 12 ετών.
Αριθμός όχι περισσότερο από 7-10 άτομα, 2 ομάδες
Συνολικός αριθμός ωρών 144 ανά ακαδημαϊκό έτος

Θεματικό σχέδιο

Το δεύτερο έτος σπουδών περιλαμβάνει την εισαγωγή των παιδιών σε αυτό το είδος εργασίας, όπως η κατασκευή λουλουδιών από ύφασμα, σατέν κορδέλες και κλωστές. Εισαγωγή στην τεχνική κατασκευής λουλουδιών από ύφασμα, σατέν κορδέλες και κλωστές και εκτέλεση απλών εργασιών χρησιμοποιώντας αυτές τις τεχνικές. Διδάσκει πώς να εργάζεστε ατομικά, ομαδικά και συλλογικά.

Θεωρία Θεμάτων Εξάσκηση των πάντων
Εισαγωγικό μπλοκ
1. Εργαλεία και υλικά.
Κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με εργαλεία για την κατασκευή λουλουδιών 2 - 2
Υλικό - ύφασμα, κλωστές, σατέν κορδέλες
2. Η ιστορία των διαφόρων τεχνικών
Επίδειξη προϊόντος 2 - 2
Κατασκευή λουλουδιών με την τεχνική των υφασμάτινων λουλουδιών
3. Εισαγωγή στον κύριο σκοπό των χρωμάτων φινιρίσματος 1 - 1
4. Προετοιμασία στένσιλ.
Μεταφορά στένσιλ σε ύφασμα, κοπή κενά από ύφασμα 1 7 8
5. Φούσκωμα των τεμαχίων εργασίας 2 6 8
6. Προετοιμασία των μίσχων 2 6 8
7. Συναρμολόγηση λουλουδιών 2 6 8
Μια σειρά δημιουργικών ατομικών έργων
8. Φτιάχνοντας απλά λουλούδια 2 6 8
9. Φτιάχνοντας το πάνελ “Lilies” 2 8 10
10. Δημιουργία του πίνακα «Μαργαρίτες» 2 8 10
Κατασκευή λουλουδιών με την τεχνική λουλουδιών κλωστή
11. Εισαγωγή στον κύριο σκοπό του φινιρίσματος χρωμάτων από νήματα 1 - 1
12. Φτιάχνοντας ένα λουλούδι από κλωστές 2 8 10
Μια σειρά δημιουργικών ατομικών έργων
13. Φτιάχνοντας απλά λουλούδια 2 8 10
14. Κατασκευή σύνθετου λουλουδιού από κλωστές και σατέν κορδέλες 2 6 8
15. Κατασκευή πάνελ 2 6 8
Κατασκευή λουλουδιών με την τεχνική των λουλουδιών από σατέν κορδέλες
16. Εισαγωγή στον κύριο σκοπό του φινιρίσματος λουλουδιών από σατέν κορδέλες 1 1 2
17. Κατασκευή λουλουδιών από σατέν κορδέλες 1 3 4
Μια σειρά δημιουργικών ατομικών έργων
18. Φτιάχνοντας απλά λουλούδια 2 6 8
19. Κατασκευή σύνθετου λουλουδιού από σατέν κορδέλες 2 6 8
20. Κατασκευή πάνελ 2 6 8
Προετοιμασία για εκθέσεις
21. Προετοιμασία για ενδιάμεσες και τελικές εκθέσεις - 10 10
Σύνολο 144

Δομή της ομάδας μελέτης 3ου έτους

Η ηλικία των παιδιών είναι από 12 έως 16 ετών.
Αριθμός όχι περισσότερο από 7 άτομα
Ο συνολικός αριθμός ωρών είναι 216 ανά ακαδημαϊκό έτος, 6 ώρες την εβδομάδα (4 ώρες κύρια μαθήματα, 2 ώρες ατομικά).
Θεματικό σχέδιο

Το τρίτο έτος σπουδών περιλαμβάνει την εισαγωγή των παιδιών σε αυτό το είδος εργασίας, όπως η κατασκευή λουλουδιών από δέρμα, χάντρες και τσόχα. Εισαγωγή στην τεχνική κατασκευής λουλουδιών από δέρμα, χάντρες και τσόχα και εκτέλεση απλών εργασιών χρησιμοποιώντας αυτές τις τεχνικές. Διδάσκει πώς να εργάζεστε ατομικά, ομαδικά και συλλογικά.

Θεωρία Θεμάτων Εξάσκηση των πάντων
Εισαγωγικό μπλοκ 1.
Εργαλεία και υλικά.
Κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με εργαλεία για την κατασκευή λουλουδιών 2 – 2
Υλικό - δέρμα, χάντρες και τσόχα
2. Ιστορία της εμφάνισης διαφορετικών τεχνικών
Επίδειξη προϊόντος 1 1 2
Κατασκευή λουλουδιών με την τεχνική των δερμάτινων λουλουδιών
3. Εισαγωγή στον κύριο σκοπό των χρωμάτων φινιρίσματος δέρματος 1 -- 1
4. Προετοιμασία στένσιλ.
Μεταφορά στένσιλ σε δέρμα, κόβοντας τα κενά από το δέρμα 1 15 16
5. Επεξεργασία τεμαχίων 2 16 18
6.Συναρμολόγηση λουλουδιών 2 16 18
Μια σειρά δημιουργικών ατομικών έργων
7. Φτιάχνοντας απλά λουλούδια 3 17 20
8. Κατασκευή πάνελ 1 9 10
Κατασκευή λουλουδιών με την τεχνική των λουλουδιών από χάντρες
9. Εισαγωγή στον κύριο σκοπό του φινιρίσματος λουλουδιών από χάντρες 1 -- 1
10. Φτιάχνοντας ένα λουλούδι από χάντρες 1 19 20
Μια σειρά δημιουργικών ατομικών έργων
11. Φτιάχνοντας απλά λουλούδια 2 14 16
12.Κατασκευή πάνελ 1 9 10
Φτιάχνοντας λουλούδια με την τεχνική τσόχας
13. Εισαγωγή στον κύριο σκοπό των λουλουδιών φινιρίσματος από τσόχα 1 -- 1
14.Προετοιμασία στένσιλ.
Μεταφορά στένσιλ σε τσόχα, κόψιμο κενών από τσόχα 1 15 16
15. Επεξεργασία τεμαχίων 2 10 12
16. Φτιάχνοντας ένα λουλούδι από τσόχα 1 19 20
Μια σειρά δημιουργικών ατομικών έργων
17. Φτιάχνοντας απλά λουλούδια από τσόχα 2 10 12
18. Κατασκευή πάνελ 1 9 10
Προετοιμασία για εκθέσεις
19. Προετοιμασία για ενδιάμεσες και τελικές εκθέσεις -- 11 11
Σύνολο 26.190.216
Οι ομάδες είναι κυρίως κορίτσια. Η ομάδα μόλις διαμορφώνεται, οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών είναι φιλικές, συμμετέχουν με ευχαρίστηση στις συλλογικές υποθέσεις του κύκλου. Υπάρχουν αποθέματα για περαιτέρω ανάπτυξη του κύκλου. Το στυλ επικοινωνίας είναι συνεργασία. Αυτή είναι μια θεμελιώδης πίστη - η συνεργασία και η ικανότητα επικοινωνίας μεταξύ τους φέρνει κοντά τους ανθρώπους και οδηγεί σε νέες ανακαλύψεις. Η λέσχη μας είναι το μόνο μέρος στο Pripolyarny όπου τα παιδιά μπορούν να πάνε και να βρουν κάτι που τους αρέσει.
Πρέπει να υπάρχει σχέση με την οικογένεια. Φέρνοντας καλά πράγματα από την οικογένεια στο κλαμπ και αντίστροφα, βοηθώντας τους μεγαλύτερους στους νεότερους: την ικανότητα να αναλαμβάνει κανείς την ευθύνη για τις πράξεις του. συνεργασία με άλλες ομάδες.

Τεχνικός εξοπλισμός για τα μαθήματα.

Για να εξασκηθείτε σε κύκλο, πρέπει να έχετε τους ακόλουθους υλικούς και τεχνικούς πόρους:
Επιπλα:
τραπέζια,
καρέκλες,
τραπέζι για δάσκαλο,
ντουλάπια αποθήκευσης,
ράφια για εκθεσιακά έργα.

Γραφική ύλη:
χρωματιστό χαρτί,
χαρτί μιλιμετρέ,
χαρτί αντιγραφής,
λωρίδες χαρτιού για quilling,
χαρτόνι γκοφρέ,
λευκό και χρωματιστό χαρτόνι,
κόλλα stick, PVA, Moment, ζεστή κόλλα,
Ταινία διπλής όψης,
αυτοκόλλητες ταινίες,
οδοντογλυφίδες κ.λπ.
Εργαλεία:
ψαλίδι,
μηχανή κοπής κροσσών,
τσιμπιδακι ΦΡΥΔΙΩΝ,
σουβλί,
εργαλείο quilling,
υπόστρωμα οξιάς,
καρφίτσες,
απλά μολύβια,
ευθύς χάρακας, με διατομές διαμέτρου,
βούρτσες κόλλας,
χαρτοπετσέτες,
λαδόπανο,
ύφασμα διαφορετικών υφών,
ένιωσα,
νήματα, κλπ.
Για να ολοκληρώσετε την εργασία:
πλαίσια διαφορετικών μορφών,
κενά για διακόσμηση,
κενά καρτ ποστάλ,
γκλίτερ τζελ,
στρας,
περιδέραιο,
χαλαρά πολύχρωμα γκλίτερ
και τα λοιπά.

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται κατά τη συγγραφή του προγράμματος:

Κανονισμοί
1. Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 03/07/1995 Αρ. 233 «Περί έγκρισης των Προτύπων Κανονισμών για το εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά» (όπως τροποποιήθηκε στις 12/07/2006 Αρ. 752).
2. Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 11 Δεκεμβρίου 2006 Αρ. 06¬1844 «Σχετικά με τις κατά προσέγγιση απαιτήσεις για προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά»
Μονογραφίες, σχολικά βιβλία
1. Arnheim R. Τέχνη και οπτική αντίληψη. Μ.: Πρόοδος, 1974 392 σελ.
2. Bazhenova L.M. Εκπαίδευση στα ΜΜΕ για μαθητές (τάξεις 1-4). Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Ινστιτούτου Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, 2004. 55 σελ.
3. Bakushinsky A.V. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα και εκπαίδευση. Εμπειρία έρευνας στο υλικό των χωρικών τεχνών. Μ.: Νέα Μόσχα. 1925. 240 s
4.Τέχνη και περιβάλλον στην καλλιτεχνική και δημιουργική ανάπτυξη των μαθητών. Μ., 2001. 105 σελ.
5.Κοζίνκινα Ε.Α. Υφασμάτινα λουλούδια. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184 p. Εικονογραφημένο
6. Μεθοδολογικές εξελίξεις «Χαρακτηριστικά των δομικών στοιχείων του εκπαιδευτικού χώρου» ΔΔΤ, 1997 - 1998.
7. Μεθοδολογικές συστάσεις E.V. Chikulaeva, 1997 Κριτήριο αποτελεσματικότητας σύγχρονο μάθημασε ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης.
8. «Προγράμματα για εξωσχολικά ιδρύματα και σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης" 1986 «Πολιτισμός της ζωής» Μόσχα, «Διαφωτισμός».
9. Savenkov A.I. Παιδική χαρισματικότητα: ανάπτυξη μέσω της τέχνης / Πεδ. Σχετικά με τη Ρωσία - Μ., 1999. - 219 σελ.
10. Σειρά Ν.Σ. Υφασμάτινα λουλούδια: Τεχνική. Τεχνικές. Προϊόντα: Εγκυκλοπαίδεια. – Μ.: ΑΣΤ – ΒΙΒΛΙΟ ΤΥΠΟΥ. – 136 σελ.: άρρωστος. – (Golden Library of Hobbies).
11.Σχεδίαση από χαρτί. Εκδοτικός οίκος Ουζμπεκιστάν, Τασκένδη 1988 B.G. Gagarin.
12. Εκδοτικό Κέντρο «Paper Planet» «Terra» 1995 A.V. Chudin. εκδότης A.V. Novikov.
13. Δέρμα σε ικανά χέρια. Συλλογή (Επιμ.-Σχ.: O.G. Zhukova.-M., 1997.
14. Νεστερένκο Ο.Ν. Συνοπτική εγκυκλοπαίδειασχέδιο.-Μ., 1994.
15. Βασικές αρχές καλών τεχνών / Εκδ. N.M. Sokolnikova. Στις 4 η ώρα - Obninsk, 2001.

Επεξηγηματικό σημείωμα προγράμματος στούντιο "City of Masters".