Προπονητικό παιχνίδι «Πύργος της Βαβέλ. Εκπαίδευση για τη δημιουργία ομάδας

Σκοπός: δημιουργία ομάδας

Καθήκοντα:

1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας
2. Ανάπτυξη δεξιοτήτων μη λεκτικής επικοινωνίας
3. Ανάπτυξη δημιουργικών και λογικών ικανοτήτων

Συμμετέχοντες: μαθητές 4-7 τάξεων

Υλικό διεξαγωγής: πακέτα ζυμαρικών σπαγγέτι, ψαλίδι, μικρή ταινία

1. Ζέσταμα.

Συζήτηση με παιδιά στις ερωτήσεις: «Ξέρεις τι είναι ο Πύργος της Βαβέλ;», «Γιατί λέγεται έτσι;»
Ο ψυχολόγος λέει στα παιδιά περίληψη Legends of the Tower of Babel.

Μια φορά κι έναν καιρό, όλοι οι άνθρωποι της γης καταλάβαιναν ο ένας τον άλλον, μιλώντας την ίδια γλώσσα: τελικά, ήταν όλοι απόγονοι της φυλής του Νώε, που δραπέτευσαν κατά τη διάρκεια της πλημμύρας και βρήκαν καταφύγιο κοντά στα βουνά Αραράτ. Σταδιακά, η φυλή αυξήθηκε, απέκτησε νέες γνώσεις και δεξιότητες. Και οι άνθρωποι συνέλαβαν να χτίσουν μια πόλη, και σε αυτήν έναν ψηλό πύργο μέχρι τους ουρανούς, που μπορούσε να φανεί από οποιοδήποτε μέρος της γης. Μέχρι εκείνη την εποχή, οι άνθρωποι είχαν μάθει πολλά: έκαιγαν τούβλα, μάζευαν πέτρες, βάζοντάς τα στα θεμέλια. Σταδιακά ο πύργος μεγάλωνε, ανεβαίνοντας όλο και πιο ψηλά προς τον ουρανό. Οι άνθρωποι χάρηκαν, βλέποντας πόσο γρήγορα μεγάλωνε η ​​δημιουργία τους.

Ο Κύριος το έμαθε αυτό και είδε έκπληκτος έναν τεράστιο πύργο που εκτεινόταν μέχρι τον ουρανό. Αυτή η ιδέα δεν άρεσε στον Θεό: η υπερηφάνεια και η ματαιοδοξία εκδηλώθηκαν ξανά ανάμεσα στους ανθρώπους που αποφάσισαν να ανέβουν στον ουρανό. Και είπε: «Εδώ είναι ένας λαός, όλοι καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον, όλοι μιλούν την ίδια γλώσσα. Τι κάνουν όμως; Περήφανοι και πεισματάρηδες θέλουν να ανέβουν στον ουρανό, να έρθουν πιο κοντά στον ίδιο τον Κύριο! Δεν τιμώρησε τους ανθρώπους με θάνατο, αλλά τους τιμώρησε με διαφορετικό τρόπο, ανακατεύοντας τη γλώσσα που μιλούσαν.

Βγαίνοντας μια ωραία μέρα στον πύργο τους, ξεκινώντας τη δουλειά, οι άνθρωποι ξαφνικά έπαψαν να καταλαβαίνουν την ομιλία ενός άλλου. Κανείς δεν κατάλαβε τι μιλούσαν εκεί κοντά, οι άνθρωποι δεν μπορούσαν να κάνουν τίποτα, η κατασκευή σταμάτησε. Οι άνθρωποι κατέβηκαν στη γη από τον ημιτελή πύργο τους για να μάθουν τι τους συνέβη. Αλλά στη γη άρχισαν να μαλώνουν, μην καταλαβαίνοντας τι μιλούσαν και τι ήθελε ο καθένας τους. Βλέποντας αυτό, ο Κύριος αποφάσισε να βοηθήσει τους ανθρώπους, για αυτό τους ανάγκασε να εγκαταλείψουν την ημιτελή πόλη και να διασκορπιστούν σε διάφορες χώρες. Έτσι οι άνθρωποι έκαναν, αφήνοντας τον ημιτελή πύργο και εγκαταστάθηκαν σε διάφορα μέρη της γης. Με τον καιρό ξέχασαν τη σχέση τους, είχαν νέες παραδόσεις, διαμορφώθηκαν η δική τους γλώσσα, τελετουργίες και έθιμα.

2. Άσκηση «Πύργος της Βαβέλ».

Ο ψυχολόγος δίνει τις οδηγίες στους μαθητές να καθίσουν στο θρανίο με όποιον θέλουν, δηλαδή σύμφωνα με τη συμπάθεια. Μετά από αυτό, ο ψυχολόγος καθιστά τα παιδιά με τέτοιο τρόπο ώστε να μην λαμβάνονται υπόψη οι συμπάθειες και σχηματίζει πολλές ομάδες, ίσες στον αριθμό των συμμετεχόντων σε κάθε ομάδα. Σε κάθε ομάδα δίνεται υλικό - ένα για όλη την ομάδα (1 πακέτο ζυμαρικά σπαγγέτι, 1 κολλητική ταινία και ψαλίδι).

Καθήκον: χτίστε τον υψηλότερο και πιο σταθερό πύργο.

Προϋπόθεση: κατά τη διάρκεια της κατασκευής, οι συμμετέχοντες δεν μιλούν, αλλά ανταλλάσσουν μόνο χειρονομίες. Όλες οι συζητήσεις γίνονται πριν την έναρξη του παιχνιδιού για 5 - 7 λεπτά.
Χρόνος κατασκευής - 30 λεπτά.

Ο ψυχολόγος φροντίζει να μην παραβιάζονται οι κανόνες του παιχνιδιού.
Η ομάδα που πετυχαίνει τον στόχο κερδίζει.

3. Συνοψίζοντας.

Σε κάθε συμμετέχοντα δίνεται ένα κομμάτι χαρτί και ένα στυλό και γίνονται οι ακόλουθες ερωτήσεις:

Ποιοι ήταν οι ηγέτες της ομάδας σας; Ποιον ακολουθούσαν όλοι;

Ποιος ήταν λιγότερο ενεργός στην ομάδα σας; Ποιος έφερε το λιγότερο «καλό» στην ομάδα;

Ποιος σκέφτηκε τις περισσότερες ιδέες για την ομάδα; Ποιος ήταν ο εμπνευστής των ιδεών;

Με βάση μια γραπτή έρευνα των παιδιών, είναι δυνατό να εξαχθεί ένα συμπέρασμα για τη δραστηριότητα του κάθε συμμετέχοντα.

Μετά την αποφοίτησή τους, τα παιδιά μοιράζονται με τον ψυχολόγο - ποιο ήταν το πιο δύσκολο πράγμα στην εργασία, τι τους άρεσε σχετικά με το έργο και τι εμπειρία μπορεί να μάθει από αυτό.

Εκπαίδευση συνοχής«Η κοινή μας ζωή»

Σκοπός της εκπαίδευσης: ομαδική συνοχή και οικοδόμηση αποτελεσματικής ομαδικής αλληλεπίδρασης.

«Η συνοχή είναι μια ευκαιρία για μια ομάδα να γίνει μια ενιαία οντότητα προκειμένου να επιτύχει συγκεκριμένους στόχους και στόχους. Εχεις κοινούς στόχους- εκπαίδευση σε αυτή την τεχνική σχολή, απόκτηση Καλή εκπαιδευση, άριστο δίπλωμα! Και για να πετύχετε πιο αποτελεσματικά αυτούς τους στόχους, όλοι χρειάζεστε υποστήριξη και μπορείτε να την αποκτήσετε στην ομάδα σας! Άλλωστε μόνο μια δεμένη ομάδα πετυχαίνει πολλές κορυφές και νίκες!».

Στόχοι εκπαίδευσης:

1. Διαμόρφωση ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα.

2. εύρεση ομοιοτήτων μεταξύ των μελών της ομάδας για τη βελτίωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.

3. αρχική διάγνωση της ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην ομάδα.

4. συνειδητοποίηση από κάθε συμμετέχοντα του ρόλου του, των λειτουργιών του στην ομάδα.

5. Ανάπτυξη της ικανότητας για ομαδική εργασία.

6. ομαδική συνοχή.

Η προπόνηση αυτή πραγματοποιήθηκε στην φοιτητική εστία της τεχνικής σχολής. Την παρακολούθησαν 18 άτομα.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Εκπαίδευση συνοχής«Η κοινή μας ζωή»

Σκοπός της εκπαίδευσης : ομαδική συνοχή και οικοδόμηση αποτελεσματικής ομαδικής αλληλεπίδρασης.

«Η συνοχή είναι μια ευκαιρία για μια ομάδα να γίνει μια ενιαία οντότητα προκειμένου να επιτύχει συγκεκριμένους στόχους και στόχους. Έχετε κοινούς στόχους - σπουδές σε αυτήν την τεχνική σχολή, απόκτηση καλής εκπαίδευσης, άριστο δίπλωμα! Και για να πετύχετε πιο αποτελεσματικά αυτούς τους στόχους, όλοι χρειάζεστε υποστήριξη και μπορείτε να την αποκτήσετε στην ομάδα σας! Άλλωστε μόνο μια δεμένη ομάδα πετυχαίνει πολλές κορυφές και νίκες!».

Στόχοι εκπαίδευσης:

1. σχηματισμός ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα.
2. εύρεση ομοιοτήτων μεταξύ των μελών της ομάδας για τη βελτίωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.
3. αρχική διάγνωση της ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην ομάδα.
4. συνειδητοποίηση από κάθε συμμετέχοντα του ρόλου του, των λειτουργιών του στην ομάδα.
5. ανάπτυξη της ικανότητας για εργασία σε ομάδα ·
6. ομαδική συνοχή.

Φάσεις εκπαίδευσης:

1. Εισαγωγική φάση

Σκοπός της φάσης: Γνωριμία με τον συντονιστή, καθώς και με τους στόχους της εκπαίδευσης, τους κανόνες εργασίας σε ομάδα.

"Κανόνες ομάδας"

Χρόνος: 2 λεπτά.

Πόροι : χαρτί σχεδίασης με ήδη γραμμένους κανόνες.

1. Να είσαι δραστήριος.
2. Ακούστε ο ένας τον άλλον χωρίς να διακόπτετε.
3. Μιλήστε μόνο εκ μέρους σας.
4. Εάν οι πληροφορίες απευθύνονται σε κάποιον συγκεκριμένα, τότε απευθυνθείτε απευθείας σε αυτό το άτομο και μην μιλήσετε για αυτόν σε τρίτο πρόσωπο
5. Μη διανέμετε ή συζητάτε έξω από την εκπαίδευση τι συμβαίνει στην τάξη
6. Αποφύγετε την κριτική όταν κάνετε ασκήσεις, εάν υπάρχει ανάγκη να ασκήσετε κριτική σε κάτι - περιμένετε μια συζήτηση
7. Σε περίπτωση απροθυμίας να εκτελέσει οποιαδήποτε άσκηση, ο συμμετέχων έχει το δικαίωμα να αρνηθεί χωρίς να εξηγήσει τον λόγο για αυτό, αλλά πρέπει να δηλώσει δημόσια την άρνησή του.

Απαιτούμενα υλικά: φύλλο με κανόνες.

2. Φάση επαφής

Στόχος Φάσης : Δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα, προθέρμανση.

Άσκηση "Αστεία καταμέτρηση"

Στόχος : Απομάκρυνση της εσωτερικής έντασης των συμμετεχόντων, ένωση της ομάδας μέσω της κοινής και ταυτόχρονης εκτέλεσης της άσκησης.

Πρόοδος της άσκησης : Ο συντονιστής καλεί έναν αριθμό που δεν υπερβαίνει τον αριθμό των ατόμων στην ομάδα. Ο αριθμός των συμμετεχόντων εμφανίζεται. Πρέπει να επιτευχθεί συγχρονισμός στην άσκηση, οι συμμετέχοντες δεν πρέπει να συνεννοούνται.

: η άσκηση επιτρέπει στους συμμετέχοντες να νιώσουν τον άλλον, να κατανοήσουν τις σκέψεις του για να ολοκληρώσουν πιο αποτελεσματικά την εργασία.

Συζήτηση : Γιατί δεν μπόρεσες να ολοκληρώσεις την εργασία στην αρχή; Τι σας βοήθησε να ολοκληρώσετε την εργασία;

Χρόνος: 5-7 λεπτά.

3. Σταθεροποίηση φάση

Στόχος Φάσης : Διαμόρφωση ενεργητικής εργασιακής διάθεσης, διάγνωση της ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην ομάδα.

Όνομα ασκήσεων: Tower of Babel, Similarity Search, Let's Line Up

Άσκηση "Πύργος της Βαβέλ"

Χρόνος: 15 λεπτά.

Πόροι : χρωματιστοί μαρκαδόροι, χαρτί σχεδίασης, προπαρασκευασμένες ατομικές εργασίες.

Πρόοδος της άσκησης : Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 3 ομάδες. Για 7 άτομα. Σε κάθε μέλος της ομάδας ανατίθεται μια ατομική εργασία. Ατομικές εργασίες: συνοπτικά γραμμένες σε ξεχωριστά φύλλα, κάθε φύλλο είναι αυστηρά εμπιστευτικό σε έναν συμμετέχοντα. Για παράδειγμα, "Ο πύργος πρέπει να έχει 10 ορόφους" - ένα φύλλο με μια τέτοια επιγραφή δίνεται σε έναν συμμετέχοντα στην εκπαίδευση, δεν έχει το δικαίωμα να το δείξει σε κανέναν, είναι υποχρεωμένος να βεβαιωθεί ότι ο πύργος είναι ενωμένος έχει ακριβώς 10 ορόφους! Η δεύτερη εργασία: «Ολόκληρος ο πύργος έχει ένα καφέ περίγραμμα» είναι μια εργασία για τον επόμενο συμμετέχοντα. «Μια γαλάζια σημαία κυματίζει πάνω από τον πύργο», «Υπάρχουν μόνο 6 παράθυρα στον πύργο» κ.λπ.Οι συμμετέχοντες δεν επιτρέπεται να μιλήσουν ή να χρησιμοποιήσουν τη φωνή τους με οποιονδήποτε τρόπο.

Είναι απαραίτητο να σχεδιάσουμε από κοινού τον Πύργο της Βαβέλ. Ο χρόνος εκτέλεσης είναι περιορισμένος (5-7 λεπτά).

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Κατά τη διάρκεια της άσκησης, οι συμμετέχοντες μαθαίνουν να συντονίζουν τις ενέργειές τους, να αλληλεπιδρούν σε μια ομάδα. Ανάπτυξη δεξιοτήτων μη λεκτικής επικοινωνίας.

Συζήτηση Ε: Ήταν δύσκολο να ολοκληρώσετε την εργασία; Τι σου φάνηκε πιο δύσκολο; Ήταν επιτυχής η ομαδική αλληλεπίδραση; Γιατί;

Άσκηση αναζήτησης ομοιότητας

Στόχος : Συνοχή της ομάδας μέσω της εύρεσης ομοιοτήτων μεταξύ των μελών της.

Χρόνος: 20 λεπτά.

Πόροι : κάρτες με την εικόνα των ζώων, φύλλα χαρτιού.

Πρόοδος της άσκησης : Κάθε ομάδα πρέπει να γράψει στο φύλλο τις ομοιότητες (πρώτη ομάδα) και τις διαφορές (δεύτερη ομάδα) στην ομάδα της.

Νικήτρια είναι η ομάδα που γράφει περισσότερες ομοιότητες ή διαφορές συγκεκριμένη ώρα. Ο αριθμός των ονομαστικών ομοιοτήτων και η ποιότητά τους λαμβάνονται υπόψη.

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Η άσκηση λειτουργεί αποτελεσματικά για τη συνοχή της ομάδας, καθώς οι συμμετέχοντες αρχίζουν να κοιτάζουν πιο προσεκτικά ο ένας τον άλλον και διαπιστώνουν ότι υπάρχουν πολύ περισσότερες ομοιότητες μεταξύ τους από ό,τι πίστευαν προηγουμένως.

Συζήτηση : Προσπαθήστε να οδηγήσετε τους συμμετέχοντες στην ιδέα ότι παρόλο που είναι όλοι τόσο διαφορετικοί, υπάρχουν πολύ περισσότερες ομοιότητες μεταξύ τους από ό,τι φαίνεται με την πρώτη ματιά.

Άσκηση "Ας παρατάξουμε"

Στόχος : μάθετε να κατανέμετε ρόλους σε μια ομάδα, συγκρίνετε τον εαυτό σας με έναν άλλο συμμετέχοντα για παρόμοιους λόγους.

Χρόνος: 10 λεπτά.

Πρόοδος της άσκησης : «Τώρα θα δούμε πώς σας κοινά χαρακτηριστικάεκδηλώνεται στον καθένα σας ξεχωριστά! Το καθήκον των συμμετεχόντων είναι να παραταχθούν σε μία γραμμή σε ύψος. Ταυτόχρονα, δεν μπορείς να μιλήσεις. Στη συνέχεια, το έργο γίνεται πιο περίπλοκο - πρέπει να παραταχθούν σύμφωνα με την ημερομηνία και τον μήνα γέννησης, σύμφωνα με το μήκος των μαλλιών τους, σύμφωνα με την απόσταση του τόπου κατοικίας τους από την τεχνική σχολή, σύμφωνα με τα χρώματα του ουράνιου τόξου στα ρούχα τους.

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Οι συμμετέχοντες γνωρίζονται καλύτερα, μαθαίνουν αποτελεσματική ομαδική εργασία.

Συζήτηση Ε: Ήταν δύσκολο για εσάς να κάνετε αυτή την άσκηση; Γιατί; Τι ρόλο έχετε επιλέξει για τον εαυτό σας; Ποια στρατηγική εκτέλεσης ήταν η πιο αποτελεσματική;

Χρόνος: 20-25 λεπτά.

4. Φάση μάθησης

Στόχος Φάσης : Ανάπτυξη και κατάκτηση δεξιοτήτων που οδηγούν σε ομαδική συνοχή, ανάπτυξη της ικανότητας αλληλεπίδρασης σε ομάδα, εύρεση κοινών σημείων μεταξύ των συμμετεχόντων.

Όνομα ασκήσεων: "Ποιος είναι πιο γρήγορος", "Σπίτι"

Άσκηση "Ποιος είναι πιο γρήγορος;"

Στόχος : χτίσιμο ομάδας.

Χρόνος: 10 λεπτά.

Πρόοδος της άσκησης : Η ομάδα πρέπει γρήγορα, χωρίς λόγια, να κατασκευάσει, χρησιμοποιώντας όλους τους παίκτες της ομάδας, τις ακόλουθες φιγούρες:

1. τετράγωνο;
2. τρίγωνο;
3. ρόμβος;
4. γράμμα
5. καλύβα πουλιών.

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: συντονισμός κοινών δράσεων, κατανομή ρόλων στην ομάδα.

Συζήτηση : Ήταν δύσκολο να ολοκληρώσω την εργασία; Τι σε βοήθησε να το κάνεις;

Άσκηση "Σπίτι"

Στόχος : επίγνωση του ρόλου κάποιου στην ομάδα, στυλ συμπεριφοράς.

Χρόνος: 15 λεπτά.

Πόροι: καρέκλες.

Πρόοδος της άσκησης : Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες. Ο οικοδεσπότης δίνει οδηγίες: «Κάθε ομάδα πρέπει να γίνει ένα πλήρες σπίτι! Κάθε άτομο πρέπει να επιλέξει ποιος θα είναι σε αυτό το σπίτι - μια πόρτα, ένας τοίχος ή ίσως μια ταπετσαρία ή ένα έπιπλο, ένα λουλούδι ή μια τηλεόραση; Η επιλογή είναι δική σου! Μην ξεχνάτε όμως ότι πρέπει να είστε ένα πλήρες και λειτουργικό σπίτι! Φτιάξτε το σπίτι σας! Μπορείτε να επικοινωνήσετε μεταξύ σας».

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Οι συμμετέχοντες σκέφτονται τι λειτουργία επιτελούν σε αυτήν την ομάδα, συνειδητοποιούν ότι χρειάζονται όλοι στο «σπίτι» τους, κάτι που συμβάλλει στη συνοχή.

Συζήτηση : Πώς ήταν η συζήτηση σε ομάδες; Καταφέρατε αμέσως να ορίσετε τον ρόλο σας στο «σπίτι»; Γιατί επιλέξατε τον συγκεκριμένο ρόλο; Νομίζω ότι όλοι καταλάβατε ότι κάθε μέρος του «σπιτιού» σας είναι σημαντικό και απαραίτητο σε αυτό, το καθένα κουβαλάει τα δικά του ορισμένη λειτουργίαχωρίς το οποίο το σπίτι δεν μπορεί να είναι πλήρες!

Χρόνος: 30 λεπτά.

5.Τελική φάση

Στόχος Φάσης : Απολογισμός, ανακούφιση από το άγχος

Όνομα ασκήσεων: "Talking Hands", "Circle", "Gifts to the Group"

Άσκηση "Μιλώντας χέρια"

Στόχος : συναισθηματική και ψυχολογική προσέγγιση των συμμετεχόντων.

Χρόνος: 5-7 λεπτά.

Πρόοδος της άσκησης : Οι συμμετέχοντες σχηματίζουν δύο κύκλους: τον εσωτερικό και τον εξωτερικό, ο ένας απέναντι στον άλλο. Ο κεντρικός υπολογιστής δίνει εντολές που οι συμμετέχοντες εκτελούν σιωπηλά στο ζεύγος που προκύπτει. Μετά από αυτό, με εντολή του αρχηγού, ο εξωτερικός κύκλος κινείται προς τα δεξιά κατά ένα βήμα.

Επιλογές για οδηγίες στα ζεύγη που προκύπτουν:

1. Πείτε γεια με τα χέρια σας.
2. Πολεμήστε με τα χέρια σας.
3. Συμφιλιωθείτε με τα χέρια σας.
4. Δείξτε υποστήριξη με τα χέρια σας.
5. Λυπηθείτε τα χέρια σας.
6. Εκφράστε χαρά.
7. Εύχομαι καλή τύχη.
8. Πες αντίο με τα χέρια σου.

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: υπάρχει συναισθηματική και ψυχολογική προσέγγιση των συμμετεχόντων λόγω σωματικής επαφής. Μεταξύ τους, βελτιώνεται η αμοιβαία κατανόηση, αναπτύσσεται η δεξιότητα της μη λεκτικής επικοινωνίας.

Συζήτηση : Τι ήταν εύκολο, τι δύσκολο; Ποιος δυσκολεύτηκε να μεταφέρει σιωπηλά πληροφορίες; Ποιος είναι εύκολος; Έδωσαν προσοχή στις πληροφορίες από τον σύντροφο ή σκέφτηκαν περισσότερο πώς να μεταφέρουν οι ίδιοι τις πληροφορίες; Σε τι πιστεύετε ότι στόχευε αυτή η άσκηση;

Χρόνος: 10-15 λεπτά.

Άσκηση "Χτίζοντας έναν κύκλο"

Χρόνος: 10 λεπτά.

Περιγραφή της άσκησης: Οι συμμετέχοντες κλείνουν τα μάτια τους και αρχίζουν να κινούνται τυχαία στο δωμάτιο (μπορείτε να κάνετε ένα βουητό σαν διαταραγμένες μέλισσες· έτσι αποφεύγετε να μιλάνε που παρεμβαίνουν στην άσκηση). Στο προκαθορισμένο σήμα του αρχηγού, όλοι σταματούν σε εκείνες τις θέσεις όπου τους έπιασε το σήμα, μετά από το οποίο προσπαθούν να σταθούν σε κύκλο χωρίς να ανοίξουν τα μάτια τους και χωρίς να μιλήσουν, μπορείτε μόνο να αγγίξετε ο ένας τον άλλον με τα χέρια σας. Όταν όλοι παίρνουν τις θέσεις τους και σταματούν, ο οικοδεσπότης δίνει ένα δεύτερο προκαθορισμένο σήμα, σύμφωνα με το οποίο οι συμμετέχοντες ανοίγουν τα μάτια τους. Κατά κανόνα, δεν είναι δυνατό να χτιστεί ένας απόλυτα ομοιόμορφος κύκλος.

Αυτή η άσκηση δημιουργεί ένα πολύ καλές συνθήκεςνα παρατηρήσει τα στυλ συμπεριφοράς των συμμετεχόντων του συντονιστή. Επιπλέον, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ταχεία διάγνωση της συνοχής της ομάδας.

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων συντονισμού κοινών δράσεων, ενοποίησης της ομάδας. Επιπλέον, σας επιτρέπει να αναπτύξετε τις δεξιότητες της μη λεκτικής επικοινωνίας και της αυτορρύθμισης.

Συζήτηση : Τι δίνει αυτό το παιχνίδι; Γιατί δεν βγήκε αμέσως ο τέλειος κύκλος; Είναι απαραίτητο να καταστεί σαφές στους συμμετέχοντες ότι σε αυτή την άσκηση η συνολική συνοχή των ενεργειών τους είναι σημαντική.

Άσκηση "Δώρο"

Στόχος : θετική ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, προβληματισμός.

Χρόνος: 3-5 λεπτά.

Περιγραφή της άσκησης: Παρουσιαστής: «Ας σκεφτούμε τι θα μπορούσαμε να δώσουμε στην ομάδα σας για να κάνουμε την αλληλεπίδραση σε αυτήν ακόμα πιο αποτελεσματική και τις σχέσεις σε αυτήν πιο ενωμένες; Ας πούμε τι δίνει ο καθένας μας στην ομάδα. Για παράδειγμα, σας δίνω αισιοδοξία και αμοιβαία εμπιστοσύνη». Επιπλέον, ο καθένας από τους συμμετέχοντες εκφράζει τι θα ήθελε να δώσει στην ομάδα. «Ας ανταμείψουμε τους εαυτούς μας για μια επιτυχημένη βουτιά με χειροκροτήματα!»

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Ένα τελετουργικό που σας επιτρέπει να ολοκληρώσετε την προπόνηση όμορφα και με θετική συναισθηματική νότα.

Συζήτηση : «Η προπόνησή μας έφτασε στο τέλος της. Θέλω να σε ρωτήσω, τι νέο έμαθες σήμερα; Τι βρήκατε χρήσιμο για εσάς και για την ομάδα;

Λοιπόν, όλα τα δώρα παρουσιάστηκαν, τα παιχνίδια ολοκληρώθηκαν, τα λόγια ειπώθηκαν. Όλοι ήσασταν ενεργοί και δουλέψατε καλά ως ομάδα. Μην ξεχνάτε ότι είστε ένα ενιαίο σύνολο, ο καθένας σας είναι ένα σημαντικό και απαραίτητο, μοναδικό μέρος αυτού του συνόλου! Μαζί είστε δυνατοί! Σας ευχαριστούμε όλους για τη συμμετοχή!»

Απαραίτητα υλικά: Κάρτες ζώων.

Συνολικός χρόνος: 80 λεπτά.

Διαγνωστικά της ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην ομάδα

Στους συμμετέχοντες δίνονται φόρμες για συμπλήρωση.

Εδώ είναι 10 ζευγάρια αντίθετων σε νόημα λέξεων, με τη βοήθεια των οποίων καλείστε να περιγράψετε την ψυχολογική ατμόσφαιρα στην ομάδα σας. Τοποθετήστε ένα * (αστερίσκο) πιο κοντά στο χαρακτηριστικό σε κάθε ζευγάρι που πιστεύετε ότι είναι πιο έντονο στην ομάδα σας.

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Φιλικότητα - Εχθρότητα
2. Συμφωνώ διαφωνώ
3. Ικανοποίηση - Δυσαρέσκεια
4. Παραγωγικότητα - Μη παραγωγική
5. Ζεστασιά – Ψυχρότητα
6. Συνεργασία – Ασυνέπεια
7. Αμοιβαία Υποστήριξη - Μοχθηρία
8. Ενθουσιασμός – Αδιαφορία
9. Διασκέδαση - Ανία
10. επιτυχία - αποτυχία

Χρησιμοποιήστε χαρτί Whatman, μαρκαδόρους και προ-υπογεγραμμένα φύλλα εργασίας με εργασίες. Στόχος είναι να μάθουν πώς να αλληλεπιδρούν σε μια ομάδα, να αποκτήσουν δεξιότητες μη λεκτικής επικοινωνίας. Απαγορεύεται να χρησιμοποιείτε τη φωνή σε οποιεσδήποτε εκδηλώσεις και να δείχνετε ο ένας στον άλλο μεμονωμένα φύλλα.

Περιγραφή - όλοι οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε τρεις ομάδες, πολλά άτομα η καθεμία (ανάλογα με τον αριθμό). Όλοι λαμβάνουν μια εργασία σε ένα κομμάτι χαρτί, την οποία δεν δείχνουν σε κανέναν. Εργο: σχεδιάστε έναν ενιαίο πύργο με ξεχωριστά στοιχεία. Για παράδειγμα, κάποιος πρέπει να σχεδιάσει ένα περίγραμμα, ένας άλλος να σχεδιάσει τα παράθυρα του πύργου, ένας τρίτος να σχεδιάσει μια σημαία, ένας τέταρτος να ζωγραφίσει κ.λπ. Το αποτέλεσμα πρέπει να είναι μια συνεκτική λογική εικόνα.

Συζήτηση. Ποιο αποδείχθηκε το πιο δύσκολο, ποιος ακριβώς δεν αντιμετώπισε το έργο και γιατί;

Άσκηση «ΔΩΡΟ» (ολοκλήρωση).

Στόχος: θετικό τέλος εκπαίδευση, προβληματισμός.

Ας σκεφτούμε τι θα μπορούσατε να δώσετε στην ομάδα σας για να κάνετε την αλληλεπίδραση σε αυτήν ακόμα πιο αποτελεσματική και τις σχέσεις σε αυτήν πιο ενωμένος? Ας πούμε τι δίνει ο καθένας μας στην ομάδα. Για παράδειγμα, σας δίνω αισιοδοξία και αμοιβαία εμπιστοσύνη. Επιπλέον, ο καθένας από τους συμμετέχοντες εκφράζει τι θα ήθελε να δώσει στην ομάδα. Ας επιβραβεύσουμε τους εαυτούς μας για μια επιτυχημένη βουτιά με χειροκρότημα!

Και τώρα σε κύκλο απαντήστε τέτοια ερωτήσεις:

Τι ήταν σημαντικό για εσάς σήμερα;

Τι συναισθήματα βιώσατε;

Λοιπόν, όλα τα δώρα παρουσιάστηκαν, τα παιχνίδια ολοκληρώθηκαν, τα λόγια ειπώθηκαν. Όλοι ήσασταν ενεργοί και δουλέψατε καλά ως ομάδα. Μην ξεχνάτε ότι είμαστε όλοι ένα ενιαίο σύνολο, ο καθένας σας είναι ένα σημαντικό και απαραίτητο, μοναδικό μέρος αυτού του συνόλου! Μαζί είστε δυνατοί! Ευχαριστώ όλους για τη συμμετοχή!

αγαπητός γονείς, πήρες αυτό που περίμενες από αυτό συνάντηση γονέων? Χαίρομαι πολύ που σας άρεσε η σημερινή μας δουλειά. Θα χαρώ να σας γνωρίσω στην επόμενη συνάντησή μας.

Εκπαίδευση στη συνάντηση γονέων "Οικογένεια και παιδιά"

Συνάντηση γονέων«Οικογενειακή αγωγή».

Στόχος: Βοηθήστε τους γονείς να αναλύσουν τα δικά τους γονική συμπεριφορά, τραβήξτε την προσοχή θετικά σημείαανατροφή παιδιού, μορφές εκδήλωσης αγάπης για ένα παιδί.

Καθήκοντα:

• Θεωρήστε θετικά και αρνητικές πλευρέςεκπαιδευτική επίδραση των γονέων στο παιδί.
• Εξάγετε μια φόρμουλα για την επιτυχία της εκπλήρωσης του ρόλου των γονέων.
• Πείστε τους γονείς για την ανάγκη για γενναιόδωρες εκδηλώσεις της άνευ όρων γονικής τους αγάπης

Υλικά: μπάλα, χρωματιστό χαρτί (για το σχέδιο παλάμης), στυλό, κόλλα, χαρτί σχεδίασης για κόλληση παλάμης, φύλλα για το σχέδιο του ήλιου, 1 χαρτί σχεδίασης με ζωγραφισμένο ήλιο, μαρκαδόροι).

Καλό απόγευμα. Το θέμα της συνάντησής μας είναι «Εκπαίδευση σπόρων». «Γινόμαστε γονείς τη στιγμή της γέννησης του πρώτου παιδιού και μαθαίνουμε τα βασικά της ανατροφής ενός παιδιού καθώς μεγαλώνει, κάνοντας συχνά λάθη λόγω άγνοιας των χαρακτηριστικών ψυχολογική ανάπτυξηδεδομένης ηλικίας».

«Πίστη, ελπίδα, αγάπη, ανιδιοτέλεια, ρίσκο και υπομονή! Υπομονή! Η εκπαίδευση είναι υπομονή. Κατανοήστε, αποδεχτείτε, υπομένετε.
(επιγραφή στον πίνακα)

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ

Η οικογένεια είναι από τις πιο αρχαίες κοινωνικούς θεσμούς. Προέκυψε πολύ νωρίτερα από τη θρησκεία, το κράτος, τον στρατό, την εκπαίδευση, την αγορά.

Η οικογένεια είναι πολύπλοκο σύστημασχέσεις, καθώς, κατά κανόνα, ενώνει όχι μόνο τους συζύγους, αλλά και τα παιδιά τους, καθώς και άλλους συγγενείς.

Όποιοι κι αν είναι οι γονείς, πάντα θα απαντούν καταφατικά στην ερώτηση «αγαπάς το παιδί σου;» Και το πώς αγαπάμε και, επιπλέον, αν ξέρουμε να αγαπάμε, κατά κάποιο τρόπο δεν χρειάστηκε να το σκεφτούμε. Ας αναλογιστούμε αυτό το θέμα σήμερα και ας προσπαθήσουμε να αναδείξουμε τα συστατικά της γονικής αγάπης.

Πριν ξεκινήσουμε, θα ήθελα να σε γνωρίσω. Σας προτείνω να γράψετε το μικρό σας όνομα στις κάρτες και να τις επισυνάψετε.

Ευχαριστώ. Τώρα πλησιάστε πιο κοντά στον κύκλο. Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός. Έχω μια μπάλα στα χέρια μου. Ας μην το αφήσουμε να πέσει, να κυλήσει στις παλάμες μας. Πρόστιμο. Και τώρα στην άλλη πλευρά. Ευχαριστώ. Ας καθίσουμε. Πες μου πώς ένιωσες κάνοντας αυτή την άσκηση; Θα ζητήσω από όλους να πουν τουλάχιστον μια φράση. Οι γονείς μιλάνε ανοιχτά γύρος.

Θα εργαστούμε αποτελεσματικά, για αυτό πρέπει να συζητήσουμε τους κανόνες εργασίας. Προσφέρουμε αυτά:

1. Καθένας έχει το δικαίωμα να μιλήσει για το θέμα της συζήτησης και να ακουστεί.

2. Δεν έχουμε θεατές, όλοι δουλεύουν.

3. Εμείς Καλοί φίλοι, μορφωμένους ανθρώπουςΞέρουμε να κρατάμε τα μυστικά μας, δεν κουτσομπολεύουμε.

4. Εμπιστευτείτε μας ως φίλους, εμπιστευτείτε μας ως ειδικούς , γιατί, προετοιμαζόμενοι για τη συνάντηση, ξεφυλλίσαμε ένας μεγάλος αριθμός απόπαιδαγωγική βιβλιογραφία, αναζήτησε πληροφορίες διορθωμένες για σήμερα.

Δεχόμαστε τους κανόνες; Ας δουλέψουμε.

Άσκηση "Εύχομαι να είσαι καλά"

Σκοπός: μετάδοση θετικά συναισθήματαμεταξύ τους μέσω της απτικής επαφής.

Τα μέλη της ομάδας στέκονται σε κύκλο, ενώνουν τα χέρια και, σύμφωνα με τις οδηγίες του ψυχολόγου, μεταφέρουν τα θετικά συναισθήματά τους ο ένας στον άλλο με τη βοήθεια της απτικής επαφής. Το αποτέλεσμα ελέγχεται με έρευνα.

Παιχνίδι "Μπείτε στον κύκλο"

Οι γονείς στέκονται σε κύκλο, κρατιούνται σφιχτά από τα χέρια και φαντάζονται ότι είναι παιδιά. Κάποιος παραμένει έξω από τον κύκλο - αυτός είναι ενήλικας. Το καθήκον του είναι να πείσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να τον αφήσουν να μπει στον κύκλο. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να επιλέξετε τον σωστό τόνο επικοινωνίας και τις σωστές λέξεις.

Ερωτήσεις για ανάλυση:

• Τι βιώσατε κάνοντας αυτή την εργασία;
• Ήταν εύκολο να μπεις στον κύκλο;

Άσκηση "Ως παιδί, ονειρευόμουν ..."

Οι συμμετέχοντες ρίχνουν την μπάλα ο ένας στον άλλο με τις λέξεις: "Ως παιδί, ονειρευόμουν ..."

Αυτή η άσκηση ενθαρρύνει τα μέλη της ομάδας να πέσουν σε μια παιδική κατάσταση εγώ.

Το παιχνίδι "Τι είναι αυτός - παιδί μου"

Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να καθορίσει πώς βλέπουν οι γονείς το παιδί τους. Για να γίνει αυτό, καθένα από αυτά περιγράφει το περίγραμμα του χεριού, στην εικόνα κάθε δακτύλου γράφει το γράμμα του ονόματος του παιδιού. Στη συνέχεια οι γονείς καλούνται να αποκρυπτογραφήσουν τα γράμματα, να ονομάσουν τις ιδιότητες του χαρακτήρα του παιδιού που ξεκινούν με αυτό το γράμμα. Στο κέντρο της παλάμης, μπορείτε να απεικονίσετε ένα σύμβολο του ποιος είναι στην οικογένεια.

Οι παλάμες είναι κολλημένες στο χαρτί. Ανακεφαλαίωση:

Τις περισσότερες φορές δίνεται θετικά χαρακτηριστικά, το οποίο σας επιτρέπει να δείτε θετικές ιδιότητες στο παιδί, δημιουργώντας το έτσι για επιτυχία. Επίσης, το παιχνίδι οδηγεί τους γονείς σε ορισμένα συμπεράσματα για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Στόχος:συνειδητοποίηση των ομοιοτήτων μεταξύ των συμμετεχόντων, της θέσης τους στην ομάδα, του ορισμού των αξιών της ομάδας. Απόκτηση εμπειρίας στην ομαδική αλληλεπίδραση, βελτίωση της επικοινωνίας μεταξύ των μελών της ομάδας, απόκτηση εμπειρίας για τους συμμετέχοντες στην επιτυχή επίτευξη ενός ομαδικού στόχου. Δημιουργία συνθηκών για την εκδήλωση ηγετικών ικανοτήτων.

Δαπάνες χρόνου:στην προπόνηση με θέμα "Ομαδική δημιουργία" αυτές οι ασκήσεις θα σχετίζονται με το κύριο μπλοκ, επομένως, μπορούν να διαρκέσουν 30-40 λεπτά από ολόκληρη την προπόνηση. Κάθε άσκηση έχει ένα χρονοδιάγραμμα. Μπορείτε να συνθέσετε τις ασκήσεις που σας αρέσουν όπως θέλετε.

5.1. Άσκηση "Γυρίστε προς τη μία πλευρά"

Οι συμμετέχοντες διασκορπίζονται ελεύθερα στο χώρο, έτσι ώστε η απόσταση μεταξύ των γειτόνων να είναι τουλάχιστον 70-80 cm και στέκονται προς την ίδια κατεύθυνση (για παράδειγμα, όλοι είναι στραμμένοι προς την πόρτα). Στη συνέχεια, σύμφωνα με το χειροκρότημα του αρχηγού, όλοι εκτελούν ταυτόχρονα ένα άλμα στη θέση τους. Ενώ πηδάτε, μπορείτε να στρίψετε προς οποιαδήποτε κατεύθυνση κατά 90, 180, 240 ή 360 μοίρες. Ο καθένας αποφασίζει μόνος του πού και πόσο θα στραφεί, δεν μπορείτε να μιλήσετε για αυτό. Μετά το άλμα, οι συμμετέχοντες κοιτάζουν ο ένας τον άλλον (ταυτόχρονα, μπορούν να επικοινωνούν με τη βοήθεια εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών, αλλά όχι λέξεων) και, μετά από ένα άλλο παλαμάκι, κλείνοντας ξανά τα μάτια τους, κάνουν το επόμενο άλμα από τη θέση στο οποίο προσγειώθηκαν νωρίτερα. Εργασία: μετά το επόμενο άλμα, όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να προσγειωθούν, στρέφοντας τα πρόσωπά τους προς μία κατεύθυνση (δεν έχει σημασία ποια).

Συζήτηση:Τι προκάλεσε δυσκολίες στην αρχή της άσκησης; Μπορείτε να ολοκληρώσετε την άσκηση, ενεργώντας με βάση την αρχή «ο κάθε άνθρωπος για τον εαυτό του»; Ποιες ενέργειες εξασφάλισαν την επιτυχή ολοκλήρωση αυτού του έργου; Πώς καταλάβατε την πρόθεση των άλλων συμμετεχόντων και τους μεταφέρατε την πρόθεσή σας;

Δαπάνες χρόνου: 10 λεπτά.

5.2. Άσκηση "Σχηματίστε έναν κύκλο"

Κύριος:«Είμαστε όλοι πολύ διαφορετικοί. Μας ενδιαφέρουν διαφορετικά πράγματα, μας αρέσουν τα διαφορετικά χόμπι. Ωστόσο, υπάρχουν ομοιότητες μεταξύ μας. Επόμενη άσκησηβοηθήστε μερικούς συμμετέχοντες να ανοίξουν με νέους τρόπους και, με τη σειρά τους, να μάθουν κάτι νέο και απροσδόκητο για άλλους».

Στην αρχή της άσκησης πρέπει να επιλεγεί ένας εθελοντής. Ένας εθελοντής έρχεται στο κέντρο του κύκλου και λέει «αγαπώ τις γάτες», για παράδειγμα. Η φράση μπορεί να αντικατασταθεί, για παράδειγμα, "μου αρέσει ...".Το άτομο που μοιράζεται τα ενδιαφέροντά του έρχεται κοντά του και του πιάνει το χέρι. Και με τη σειρά του λέει: "Αγαπώ ...". Και έτσι σχηματίζεται μια αλυσίδα. Στο τέλος, ο τελευταίος συμμετέχων παίρνει το χέρι του πρώτου και ο κύκλος κλείνει.

Δαπάνες χρόνου: 10-15 λεπτά.

5.3. Άσκηση "Born Leader"

Πριν ξεκινήσετε την άσκηση, είναι απαραίτητο να κάνετε τεχνητά εμπόδια σε όλο το χώρο του γραφείου. Τακτοποιήστε γραφεία και καρέκλες με χαοτικό τρόπο.

Κύριος:«Κάθε ομάδα έχει έναν ηγέτη. Αυτός είναι ο άνθρωπος που κατευθύνει, εμπνέει, μοιράζει ευθύνες. Κατά κανόνα, ο ηγέτης γνωρίζει τον στόχο καλύτερα από τον καθένα και βλέπει το μέλλον καλύτερα από τον καθένα, καθορίζει την πορεία της ανάπτυξης.

Τώρα θα δοκιμάσουμε τις ικανότητες του ηγέτη μας και τον βαθμό αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ του ηγέτη και της ομάδας». Οδηγίες: όλοι οι συμμετέχοντες παρατάσσονται ο ένας μετά τον άλλο σε μια στήλη. Σε αυτή την περίπτωση, ο αρχηγός (ο επικεφαλής της ομάδας) στέκεται πίσω από την κολόνα στραμμένη προς τα πίσω. Αυτός που στέκεται μπροστά από τη στήλη πηγαίνει μπροστά και ο αρχηγός τον κατευθύνει. Η στήλη πρέπει να υπακούει στον αρχηγό και το καθήκον του αρχηγού είναι να επιλέξει την κατεύθυνση για να πετύχει τον στόχο.

Δαπάνες χρόνου: 10-15 λεπτά.

5.4. Άσκηση "Ομαδική πόλη"

Αυτή η άσκηση περιλαμβάνει ζωγραφική ταυτόχρονα σε έναν κοινό χώρο: την πόλη της ομάδας.

Κύριος:«Προτείνω να ζωγραφίσουμε την πόλη της ομάδας μας και να εγκατασταθούμε σε αυτήν. Η πόλη μπορεί να έχει υποδομές - καφετέριες, καταστήματα κ.λπ. Μέσα στην πόλη μπορεί να υπάρχει ένα δάσος, ένα ποτάμι, μια λίμνη, ένα πάρκο. Μην περιορίζετε τον εαυτό σας στη δημιουργικότητα "(20 λεπτά διατίθενται για την εργασία). Αφού οι συμμετέχοντες ολοκληρώσουν τη ζωγραφική, το σχέδιο της «πόλης της ομάδας» τοποθετείται στο κέντρο του κύκλου. Συζήτηση:

Γιατί επιλέξατε αυτό το μέρος για να «χτίσετε» το σπίτι σας;

· Τοποθετήσατε τον εαυτό σας στο κέντρο του φύλλου στην άκρη; Γιατί;

Δίπλα σε ποιον έχτισες το σπίτι σου;

· Οι συμμετέχοντες «τακτοποίησαν» τους χαρακτήρες τους στο σπίτι τους ή σε κάποιο άλλο; Και γιατί?

Τι συνεισφορά κάνατε στο συνολικό σχέδιο;

Τι ρόλο έπαιξες στη διαδικασία της δουλειάς; Τι ρόλο έπαιξαν οι άλλοι; Ο αρχηγός αποκαλύφθηκε στη διαδικασία της δουλειάς;

Νιώσατε άνετα να δουλεύετε με τους συμμαθητές σας;

Στηρίγματα:χαρτί whatman, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι.

Δαπάνη χρόνου: 30 λεπτά.

5.5. Άσκηση "Πύργος της Βαβέλ"

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες. Σε κάθε μέλος της ομάδας ανατίθεται μια ατομική εργασία. Ατομικές εργασίες:διατυπώνονται εν συντομία σε ξεχωριστά φύλλα, κάθε φύλλο είναι αυστηρά εμπιστευτικό σε έναν συμμετέχοντα. Για παράδειγμα, "Ο πύργος πρέπει να έχει 10 ορόφους" - ένα φύλλο με μια τέτοια επιγραφή δίνεται σε έναν συμμετέχοντα στην εκπαίδευση, δεν έχει το δικαίωμα να το δείξει σε κανέναν, είναι υποχρεωμένος να βεβαιωθεί ότι ο πύργος είναι ενωμένος έχει ακριβώς 10 ορόφους. Η δεύτερη εργασία: «Ολόκληρος ο πύργος έχει ένα καφέ περίγραμμα» είναι μια εργασία για τον επόμενο συμμετέχοντα. «Μια γαλάζια σημαία κυματίζει πάνω από τον πύργο», «Υπάρχουν μόνο 6 παράθυρα στον πύργο» κ.λπ. Οι συμμετέχοντες δεν επιτρέπεται να μιλήσουν ή να χρησιμοποιήσουν τη φωνή τους με οποιονδήποτε τρόπο.

Είναι απαραίτητο να σχεδιάσουμε από κοινού τον Πύργο της Βαβέλ. Ο χρόνος εκτέλεσης είναι περιορισμένος (5-7 λεπτά). Συζήτηση:Ήταν δύσκολο το έργο; Τι φαινόταν δύσκολο; Ήταν επιτυχής η ομαδική αλληλεπίδραση; Διά του οποίου?

Στηρίγματα:χρωματιστούς μαρκαδόρους, χαρτί σχεδίασης, προετοιμασμένες ατομικές εργασίες.

Δαπάνες χρόνου: 15 λεπτά.

5.6. Άσκηση "Rock Climber"

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε μια σφιχτή γραμμή, δημιουργώντας έναν «βράχο» στον οποίο προεξέχουν προεξοχές, που σχηματίζονται από τα χέρια και τα πόδια των συμμετεχόντων που είναι εκτεθειμένα προς τα εμπρός, σώματα γερμένα προς τα εμπρός. Το καθήκον του παίκτη είναι να περάσει κατά μήκος αυτού του «βράχου» χωρίς να πέσει στην «άβυσσο», δηλ. χωρίς να βάζετε το πόδι σας έξω από τη γραμμή που σχηματίζουν τα πόδια των συμμετεχόντων. Είναι πιο βολικό να οργανώσετε την άσκηση με τη μορφή αλυσίδας - οι συμμετέχοντες από το ένα άκρο του "βράχου" εναλλάξ κάνουν το δρόμο τους προς το άλλο, όπου και πάλι "ενσωματώνονται" σε αυτό. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, οι συμμετέχοντες κάθονται στις θέσεις τους και πηγαίνουν συζήτηση:Ποια συναισθήματα διαμόρφωσαν οι ηγέτες και οι συμμετέχοντες όταν έκαναν αυτή την άσκηση; Τι βοήθησε και τι εμπόδισε το έργο;

Δαπάνες χρόνου: 5-10 λεπτά.

5.7. Άσκηση "Knot"

Ο όμιλος χωρίζεται σε δύο ισάριθμες ομάδες. Κάθε μία από τις ομάδες παρατάσσεται σε μια κολόνα έτσι ώστε οι οδηγοί των στηλών να βρίσκονται ο ένας απέναντι στον άλλο σε απόσταση περίπου 1,5 μέτρου.

Για τον ρόλο των οδηγών, μπορείτε να επιλέξετε τους πιο ενεργούς και κοινωνικούς συμμετέχοντες. Κάθε συμμετέχων κρατά ένα σχοινί στο χέρι του, τεντωμένο κατά μήκος των δύο στηλών. Η εργασία έχει δοθεί: χωρίς να αφαιρέσετε τα χέρια σας από το σχοινί, δέστε έναν κόμπο στο κενό του μεταξύ των δύο οδηγών. Η τεχνική του κόμπου δεν εξηγείται στους συμμετέχοντες. Πρέπει να μαντέψουν και να ολοκληρώσουν την εργασία μόνοι τους.

Συζήτηση:Από τι εξαρτιόταν η επιτυχία σας; Ή γιατί δεν το έκαναν; Πόσο συντονισμένες ήταν οι ενέργειές σας; Έχει προκύψει ηγέτης; Οι άλλοι ακολούθησαν πρόθυμα τις οδηγίες του; Ίσως κάποιος είχε το δικό του όραμα;

Στηρίγματα:άπλωμα.

Δαπάνες χρόνου: 15 λεπτά.

5.8. Ομαδική άσκηση πνεύματος

Οι συμμετέχοντες σχεδιάζουν σε ένα φύλλο χαρτιού σχεδίασης οποιαδήποτε φιγούρα προσωποποιεί την ομάδα (για παράδειγμα, μια φιγούρα ενός ατόμου, ένα κτίριο πανεπιστημίου, ένα μεγάλο δέντρο, ένα βουνό κ.λπ.). Ένα φύλλο χαρτιού με μια σχεδιασμένη φιγούρα βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Κάθε συμμετέχων έχει 1 λεπτό για να σκεφτεί ποιος τρόπος συμπεριφοράς, ποιες συμπεριφορές θα είναι χρήσιμες για ομαδική εργασία και ποιες όχι. Μετά από αυτό, οι συμμετέχοντες θα πρέπει να γράψουν μέσα στο σχήμα λέξη-κλειδί- το όνομα της ποιότητας, του συναισθήματος, της αίσθησης, που τους φαίνεται χρήσιμο για αποτελεσματική αλληλεπίδραση στην ομάδα. Στο ίδιο φύλλο, αλλά έξω από το σχήμα, οι συμμετέχοντες γράφουν τι θα ήθελαν να αποφύγουν στην ομαδική αλληλεπίδραση. Στη συνέχεια, ο συντονιστής προτείνει να επιλέξει ένα όνομα για τη φιγούρα.

Στηρίγματα:χαρτί whatman, μαρκαδόροι, χρωματιστά μολύβια.

Δαπάνες χρόνου: 30 λεπτά.

5.9. Άσκηση «Γιατί χρειάζομαι αυτήν την ομάδα;»

Κύριοςκάνει στους παίκτες την ερώτηση: γιατί χρειάζεστε αυτή την ομάδα; Πώς μπορεί μια ομάδα να βοηθήσει στην επίτευξη ατομικών στόχων; (κάθε συμμετέχων ονομάζει 2 στόχους) Ένας από τους συμμετέχοντες κολλάει τις απαντήσεις στον πίνακα. Στη συνέχεια, κάθε απάντηση γράφεται σε δύο κάρτες. Οι κάρτες ανακατεύονται και διανέμονται στους συμμετέχοντες. Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες, αλληλεπιδρώντας μεταξύ τους, ανταλλάσσουν κάρτες. Ο καθένας προσπαθεί να βρει και να πάρει κάρτες στις οποίες τα δικά του τους πιο σημαντικούς στόχους. Έχετε 15 λεπτά για να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία. Μετά την ολοκλήρωση αυτού του μέρους της άσκησης, η ομάδα συγκεντρώνεται ξανά σε έναν κύκλο, η καθεμία λέει στους άλλους εάν έχει συλλέξει κάρτες με τους στόχους της και απαριθμεί τους στόχους.

Στη συνέχεια, όλοι απαντούν στις ερωτήσεις: Είχε κανείς νέους στόχους, άλλαξαν οι προτεραιότητές του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Πώς μπορεί η ομάδα να βοηθήσει στην επίτευξη αυτών των στόχων; Ταυτόχρονα, νέοι στόχοι και προτεραιότητες προστίθενται στην προηγούμενη λίστα.

Στηρίγματα:Κάρτες 7x10 cm, σανίδα τοίχου, στυλό.

Δαπάνες χρόνου: 25-30 λεπτά.

5.10. Άσκηση "Έμβλημα ομάδας"

Στάδιο 1 - οικόσημο της οικογένειας.Οδηγία: «Οι ευγενείς, των οποίων τα παιδιά μπορούσαν να σπουδάσουν σε πανεπιστήμια, είχαν οικογενειακά οικόσημα, στα οποία κρυπτογραφούνταν ορισμένες πληροφορίες της οικογένειας. Τώρα δεν υπάρχει τέτοια παράδοση. Όλοι όμως είστε συνέχεια των γονιών σας, όπως και αυτοί είναι η συνέχεια των δικών τους, είναι και η συνέχεια των δικών τους. Πώς είστε όλοι συνδεδεμένοι, τι κοινό έχετε; Τι το ιδιαίτερο έχει η οικογένειά σας; Τι μπορούν να πουν για εσάς γείτονες και γνωστοί; Τι είναι τόσο πολύτιμο στις οικογένειές σας, τι κουβαλάτε, τι θα μεταδώσετε στα παιδιά σας; Τι δεν μπορείς να χάσεις ποτέ; Κάθε οικογένεια είναι μοναδική. Ίσως το δικό σας είναι πολύ εργατικό. Ίσως όλοι αγαπάτε τη φύση, τον τουρισμό. ίσως η οικογένειά σου έχει προτεραιότητες ανώτερη εκπαίδευση; ίσως αρκετές γενιές της οικογένειάς σας σπούδασαν στο Τομσκ ή στο TPU; Σχεδιάστε το σε εικόνες, σύμβολα, δώστε ένα σύνθημα. Εάν υπάρχουν μαθητές στην ομάδα - ορφανά ή από δυσλειτουργικές οικογένειες, τότε είναι λογικό να πούμε αμέσως γι 'αυτό:«Φυσικά, δεν έχουν όλοι την τύχη να γεννηθούν ευημερούσες οικογένειες, και μερικοί από εσάς μπορεί να μην θέλετε να θυμάστε την οικογένειά σας.

Γίνετε λοιπόν Πρόγονοι. Δημιουργήστε το είδος σας στις αξίες που θέλετε να δείτε στην οικογένειά σας, στα παιδιά, στα εγγόνια σας. Έχετε 10 λεπτά για να δουλέψετε.Μετά από 10 λεπτά, στεκόμαστε ξανά σε κύκλο. Οι μαθητές παρουσιάζουν το οικόσημό τους.

Στάδιο 2 - ενοποίηση.Είναι σημαντικό για τον συντονιστή να υποστηρίξει κάθε μαθητή και να τον βοηθήσει να διατυπώσει τα θετικά χαρακτηριστικά της οικογένειάς του, να δώσει προσοχή στην ομοιότητα των οικόσημων: «Κοίτα πόσο μοιάζετε, κάποιος περισσότερο, κάποιος λιγότερο. Βρείτε ανάμεσα σε ολόκληρη την ομάδα οικόσημα παρόμοια με τα δικά σας - σύμβολα, σύνθημα και ενωθείτε σε ομάδες πολλών ατόμων "(είναι απαραίτητο να πάρετε από 2 έως 4 ομάδες). Εντολή:«Σχεδιάστε τα ενωμένα οικόσημα. Προϋπόθεση: ένα στοιχείο του εθνόσημου κάθε συμμετέχοντα πρέπει να υπάρχει στο γενικό εθνόσημο της ομάδας. H και η εργασία δίνεται 5 λεπτά.Ακολουθεί η παρουσίαση των οικόσημων της ομάδας (ένα λεπτό από την ομάδα).

Στάδιο 3 - σχεδιάστε το έμβλημα της ομάδας. «Για να αισθάνεται κανείς σαν στο σπίτι του σε άλλο μέρος, παίρνει κάτι μαζί του. Για να νιώσετε άνετα στην ομάδα σας, σχεδιάστε το έμβλημα της ομάδας, με βάση τα συνδυασμένα οικόσητά σας. Μπορείτε να τα συνδυάσετε σύμφωνα με τις έννοιες, το κύριο πράγμα είναι ότι ο καθένας από εσάς μπορεί να πει - Αυτό είναι για μένα. 10-15 λεπτά.

Στηρίγματα:Φύλλα Α4 για κάθε συμμετέχοντα, χωρισμένα σε 4 μέρη, χρωματιστά μαρκαδόροι, μαρκαδόροι, χαρτί σχεδίασης (1 τεμάχιο).

Δαπάνες χρόνου: 35 λεπτά.

5.11. Άσκηση "Desert Island"

Φανταστείτε ότι έχετε εγκλωβιστεί σε ένα έρημο νησί ως αποτέλεσμα ενός ναυαγίου. Στα επόμενα 20 χρόνια δεν θα μπορείτε να επιστρέψετε κανονική ζωή, στην πατρίδα σου. Το καθήκον σας είναι να δημιουργήσετε συνθήκες για τον εαυτό σας που θα μπορούσαν να σας ικανοποιήσουν. Χρειάζεσαι:

Α) να κυριαρχήσει το νησί, να οργανώσει ένα αγρόκτημα σε αυτό.

Β) προσαρμόστε σε αυτό κοινωνική ζωή(δημιουργήστε έναν οργανισμό, κατανείμετε λειτουργίες, ρόλους, αρμοδιότητες κ.λπ.)

Β) θεσπίζει κανόνες και κανονισμούς ζωή μαζίστο νησί (με τη μορφή 10 βασικών συνταγών).

Για αυτό σας δίνεται μισή ώρα και πλήρης ελευθερία δράσης στα πλαίσια των παραγράφων α - γ.

Συζήτηση:Τι ένιωσες οργανώνοντας τη ζωή στο νησί; Τι ρόλο έπαιξες στο νησί; Μείνατε ικανοποιημένος με αυτόν τον ρόλο; Αν όχι, ποιος ρόλος θα σου ταίριαζε καλύτερα; Πώς έγινε αντιληπτή η συμπεριφορά των άλλων στο νησί;

Στηρίγματα:φύλλο χαρτιού με οδηγίες, στυλό.

Δαπάνες χρόνου: 20-30 λεπτά παιχνίδι, 10 προβληματισμός.

5.12. Άσκηση "Καλές και κακές πράξεις"

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται τυχαία σε δύο ομάδες. Το καθήκον μιας ομάδας είναι να γράψει όσο το δυνατόν περισσότερες ενέργειες που επιτρέπουν σε ένα άτομο να σέβεται περισσότερο τον εαυτό του. Κατά συνέπεια, το καθήκον είναι διαφορετικό - να γράψετε όσο το δυνατόν περισσότερες ενέργειες, εξαιτίας των οποίων χάνεται ο αυτοσεβασμός ενός ατόμου. «Τι θα μετράς στην ομάδα σου καλές πράξειςκαι σεβασμό προς αυτούς, και τι είναι κακό». Εάν είναι επιθυμητό, ​​κάθε ομάδα μπορεί να ενισχύσει τις λέξεις με σχέδια, σκηνές για τις αντίστοιχες ενέργειες. Κάθε ομάδα παρουσιάζει το δικό της θέμα. Στη συνέχεια γίνεται μια γενική συζήτηση, οι συμμετέχοντες συμφωνούν ή όχι με τη λίστα. Στο τέλος, ο συντονιστής συνοψίζει όλα όσα ειπώθηκαν, δημιουργείται μια γενική λίστα.

Σημείωση:Είναι πολύ σημαντικό να δώσουμε προσοχή στο γεγονός ότι ο καθένας έχει μια επιλογή μεταξύ αυτών και άλλων ενεργειών, αλλά κάθε φορά, επιλέγοντας αυτή ή εκείνη τη συμπεριφορά, κερδίζουμε ή χάνουμε τον σεβασμό για τον εαυτό μας. Είναι σημαντικό για τα μέλη της ομάδας να συνειδητοποιήσουν τη σύνδεση μεταξύ πράξεων και αυτοεκτίμησης. Εντοπισμός της ίδιας της έννοιας της αυτοεκτίμησης και η ανακάλυψη της σύνδεσής της με τον αλληλοσεβασμό. Και αυτό απαραίτητη προϋπόθεσηπλήρης επικοινωνία, χωρίς την οποία η ανάπτυξη της συνοχής είναι αδύνατη.

Στηρίγματα:φύλλα χαρτιού Α4 για δύο ομάδες, στυλό, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι.

Δαπάνες χρόνου:(5-7 λεπτά - ομαδική εργασία, 10 λεπτά - συζήτηση, σύνταξη γενική λίστα) 15-17 λεπτά.

5.13. Άσκηση «Καράβι. Πλανήτης"

Η ομάδα χωρίζεται σε 2 ομάδες, η μία από τις οποίες σχεδιάζει έναν πλανήτη που θα είναι ευχάριστο να ζήσει όλη η ομάδα (συμπεριλαμβανομένης της δεύτερης υποομάδας), θα πρέπει να υπάρχει αρκετός χώρος για όλους. Η δεύτερη υποομάδα σχεδιάζει ένα πλοίο με το οποίο θα φτάσουν σε αυτόν ακριβώς τον πλανήτη, λαμβάνοντας υπόψη ότι ο χώρος στο πλοίο θα πρέπει να καλύπτει ολόκληρη τη μεγάλη ομάδα. Στο τέλος κάθε ομάδα/υποομάδα παρουσιάζει τη δημιουργία της.

Στηρίγματα:Φύλλα χαρτιού για δύο ομάδες, χρωματιστές μαρκαδόροι, μαρκαδόροι, μολύβια.

Δαπάνες χρόνου: 15 λεπτά.

5.14. Άσκηση "Μετάδοση κίνησης σε κύκλο"

Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Ένα από τα μέλη της ομάδας ξεκινά τη δράση με ένα φανταστικό αντικείμενο ώστε να μπορεί να συνεχιστεί. Ο γείτονας επαναλαμβάνει τη δράση και τη συνεχίζει. Έτσι, το αντικείμενο περιστρέφεται γύρω από τον κύκλο και επιστρέφει στον πρώτο παίκτη. Ονομάζει το αντικείμενο που του δόθηκε και καθένας από τους συμμετέχοντες ονομάζει, με τη σειρά του, αυτό που του μετέδωσε. Μετά από συζήτηση, η άσκηση επαναλαμβάνεται άλλη μια φορά.

Χρόνος: 5-10 λεπτά.

5.15. Άσκηση "Γραφομηχανή"

Στους συμμετέχοντες δίνεται μια λέξη ή φράση (παράδειγμα: Σπουδάζω στο Πολυτεχνείο του Τομσκ). Τα γράμματα που απαρτίζουν το κείμενο κατανέμονται στα μέλη της ομάδας. Στη συνέχεια, η φράση πρέπει να ειπωθεί όσο το δυνατόν γρηγορότερα, με τον καθένα να καλεί το γράμμα του, και στα μεσοδιαστήματα μεταξύ των λέξεων, όλοι να χτυπούν τα χέρια τους.

Στηρίγματα: κάρτες με γράμματα.

Διάρκεια παράστασης: 10 λεπτά.

5.16. Το παιχνίδι Digicon

Σύμφωνα με την έννοια του παιχνιδιού, οι συμμετέχοντες πρέπει να παίζουν τους ρόλους «κρατουμένων» και «ρομπότ».

1. Χωρίστε τους παίκτες σε ομάδες οποιουδήποτε μεγέθους από 4 έως 8 - τα μεγέθη μπορεί να διαφέρουν.

2. Σε κάθε ομάδα, ζητήστε από έναν εθελοντή να παίξει το ρομπότ. Προσκαλέστε τα «ρομπότ» να φανταστούν ότι είναι μηχανικοί σκλάβοι που είναι υποχρεωμένοι να υπακούουν στα αφεντικά τους. Μπορούν να δουν, να ακούσουν, να κινηθούν και να αντιδράσουν, αλλά δεν μπορούν να μιλήσουν.

3. Ενημερώστε τους άλλους ότι είναι «κρατούμενοι» σε κελιά και τοποθετήστε κάθε ομάδα σε μια γωνία ή σε έναν τοίχο, περιφραγμένο με τραπέζια και καρέκλες για να σχηματιστεί ένα «κελί». Τοποθετήστε τις κάμερες όσο το δυνατόν πιο μακριά. Τα «ρομπότ» στέκονται έξω, μπροστά στις κάμερες των ιδιοκτητών τους, περιμένοντας να ξεκινήσει η δραστηριότητα.

4. Πληρώστε γενική προσοχήσε ένα μεγάλο κλειδί πόρτας που βάζετε μπροστά σε όλους (μπορεί να είναι οποιοδήποτε αντικείμενο, όπως χερούλι).

5. Εξοικειώστε όλους με το ακόλουθο σενάριο. Όπως διαβάζετε, θα σας φανεί περίπλοκο, αλλά οι εξηγήσεις θα διαρκέσουν μόνο λίγα λεπτά.

Χρόνος: 15 λεπτά.

Πόροι: έγχρωμοι μαρκαδόροι, χαρτί σχεδίασης, προπαρασκευασμένες ατομικές εργασίες.

Πορεία της άσκησης: Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες. Σε κάθε μέλος της ομάδας ανατίθεται μια ατομική εργασία. Ατομικές εργασίες: συνοπτικά γραμμένες σε ξεχωριστά φύλλα, κάθε φύλλο είναι αυστηρά εμπιστευτικό σε έναν συμμετέχοντα. Για παράδειγμα, "Ο πύργος πρέπει να έχει 10 ορόφους" - ένα φύλλο με μια τέτοια επιγραφή δίνεται σε έναν συμμετέχοντα στην εκπαίδευση, δεν έχει το δικαίωμα να το δείξει σε κανέναν, είναι υποχρεωμένος να βεβαιωθεί ότι ο πύργος είναι ενωμένος έχει ακριβώς 10 ορόφους! Η δεύτερη εργασία: «Ολόκληρος ο πύργος έχει ένα καφέ περίγραμμα» είναι μια εργασία για τον επόμενο συμμετέχοντα. «Μια γαλάζια σημαία κυματίζει πάνω από τον πύργο», «Υπάρχουν μόνο 6 παράθυρα στον πύργο» κ.λπ. Οι συμμετέχοντες δεν επιτρέπεται να μιλήσουν ή να χρησιμοποιήσουν τη φωνή τους με οποιονδήποτε τρόπο.

Είναι απαραίτητο να σχεδιάσουμε από κοινού τον Πύργο της Βαβέλ. Ο χρόνος εκτέλεσης είναι περιορισμένος (5-7 λεπτά).

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Κατά τη διάρκεια της άσκησης, οι συμμετέχοντες μαθαίνουν να συντονίζουν τις ενέργειές τους, να αλληλεπιδρούν σε μια ομάδα. Ανάπτυξη δεξιοτήτων μη λεκτικής επικοινωνίας.

Συζήτηση: Ήταν δύσκολο να ολοκληρωθεί η εργασία; Τι σου φάνηκε πιο δύσκολο; Ήταν επιτυχής η ομαδική αλληλεπίδραση; Γιατί;

Άσκηση "Μιλώντας χέρια"

Σκοπός: συναισθηματική και ψυχολογική προσέγγιση των συμμετεχόντων.

Χρόνος: 5-7 λεπτά.

Πορεία της άσκησης: Οι συμμετέχοντες σχηματίζουν δύο κύκλους: εσωτερικούς και εξωτερικούς, ο ένας απέναντι στον άλλο. Ο κεντρικός υπολογιστής δίνει εντολές που οι συμμετέχοντες εκτελούν σιωπηλά στο ζεύγος που προκύπτει. Μετά από αυτό, με εντολή του αρχηγού, ο εξωτερικός κύκλος κινείται προς τα δεξιά κατά ένα βήμα.

Επιλογές για οδηγίες στα ζεύγη που προκύπτουν:

Πείτε γεια με τα χέρια σας.

Πολεμήστε με τα χέρια σας.

Συμφιλιωθείτε με τα χέρια σας.

Δείξτε υποστήριξη με τα χέρια σας.

Λυπηθείτε τα χέρια σας.

Εκφράστε χαρά.

Εύχομαι καλή τύχη.

Πες αντίο με τα χέρια σου.

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: υπάρχει συναισθηματική και ψυχολογική προσέγγιση των συμμετεχόντων λόγω σωματικής επαφής. Μεταξύ τους, βελτιώνεται η αμοιβαία κατανόηση, αναπτύσσεται η δεξιότητα της μη λεκτικής επικοινωνίας.

Συζήτηση: Τι ήταν εύκολο, τι δύσκολο; Ποιος δυσκολεύτηκε να μεταφέρει σιωπηλά πληροφορίες; Ποιος είναι εύκολος; Έδωσαν προσοχή στις πληροφορίες από τον σύντροφο ή σκέφτηκαν περισσότερο πώς να μεταφέρουν οι ίδιοι τις πληροφορίες; Σε τι πιστεύετε ότι στόχευε αυτή η άσκηση;

1. Άσκηση "Μυστικό"

Σκοπός: θετική ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, προβληματισμός.

Καθισμένος σε κύκλο, ένα άτομο μεταδίδει το μυστικό του όπως σε ένα κωφό τηλέφωνο, και στη συνέχεια 2 άτομα εκπέμπουν το μυστικό τους. Όταν λέγονται όλα τα μυστικά, η συζήτηση: σε ποιον επέστρεψαν τα κ.λπ.

Κατώτατη γραμμή: τώρα ξέρετε όλα τα μυστικά ο ένας του άλλου.

Το ψυχολογικό νόημα της άσκησης: Ένα τελετουργικό που σας επιτρέπει να ολοκληρώσετε την προπόνηση όμορφα και με θετική συναισθηματική νότα.

Συζήτηση: «Η προπόνησή μας έφτασε στο τέλος της. Τι βρήκατε χρήσιμο για εσάς και για την ομάδα; Πώς μπορείτε να αξιολογήσετε την ομάδα σας τώρα;

Μην ξεχνάτε ότι είστε ένα ενιαίο σύνολο, ο καθένας σας είναι ένα σημαντικό και απαραίτητο, μοναδικό μέρος αυτού του συνόλου! Μαζί είστε δυνατοί! Σας ευχαριστούμε όλους για τη συμμετοχή!»