Ξεκινήστε από την επιστήμη. Διάσημα άτομα με αναπηρία που πέτυχαν κάτι Άτομα με αναπηρία δίνονται

Το κείμενο της εργασίας τοποθετείται χωρίς εικόνες και τύπους.
Η πλήρης έκδοση της εργασίας είναι διαθέσιμη στην καρτέλα "Αρχεία εργασιών" σε μορφή PDF

Εισαγωγή

Θέμα:«Άνθρωποι με ανάπηροςδεν συμβαίνει, μόνο η τεχνολογία είναι περιορισμένη»

Στόχος: να επιστήσει την προσοχή του κοινού στη δημιουργία συνθηκών για την εισαγωγή των παιδιών με αναπηρίες σε μια πιο ενεργή ζωή.

Υπόθεση:ακόμη και σωματικά μειονεκτήματαδεν μπορεί να εμποδίσει ένα άτομο με αναπηρία από το να ζήσει μια δραστήρια και ικανοποιητική ζωή, να πετύχει τους στόχους του, να δημιουργήσει και να είναι επιτυχημένος.

Καθήκοντα:

Μάθετε ποιοι είναι οι ανάπηροι.

μελέτη των αιτιών της αναπηρίας·

μάθετε ποια άτομα με αναπηρία στη χώρα μας έχουν καταφέρει να συμβάλουν τεράστια στην ανάπτυξη του αθλητισμού.

αξιολόγηση του υπάρχοντος σύγχρονου εξοπλισμού του γυμνασίου για τη βελτίωση της ζωής των χρηστών αναπηρικών αμαξιδίων.

να πραγματοποιήσει έρευνα σε μαθητές Λυκείου για το θέμα αυτό και να βγάλει συμπεράσματα.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:βελτίωση του συστήματος κοινωνικής και υλικοτεχνικής υποστήριξης για παιδιά με αναπηρία.

Συνάφεια του θέματος

Το πρόβλημα της απώλειας υγείας, της αναπηρίας είναι ένα από τα πιο οξυμένα σήμερα. Τα ανάπηρα παιδιά αποτελούν ιδιαίτερη τραγωδία και πόνο της πολιτείας μας. Και στο δικό μας γυμνάσιο ένα τέτοιο παιδί σπουδάζει. Είναι χρήστης αναπηρικού αμαξιδίου. Οι περιορισμένες ευκαιρίες υγείας κάνουν τη ζωή ενός ατόμου με αναπηρία εξαιρετικά δύσκολη, συχνά καθορίζοντας αρνητικά το παρόν και το μέλλον του. Και αυτό παρά το γεγονός ότι υπάρχουν αρκετά ταλαντούχα άτομα μεταξύ των ατόμων με αναπηρία. Αλλά οι περιορισμοί υγείας τους συχνά τους δυσκολεύουν την πρόσβαση στην υγειονομική περίθαλψη και την εκπαίδευση, γεγονός που οδηγεί στον αποκλεισμό και τις διακρίσεις τους. Επομένως, στο έργο μας, θέλουμε να μάθουμε ποιες είναι οι πιθανότητες να συμπεριληφθούν τέτοιοι άνθρωποι στα συνηθισμένα εργασιακή δραστηριότητακαι ποιες είναι οι δυνατότητες του γυμνασίου για την εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία.

Ερευνητικές μέθοδοι

Πραγματοποιήθηκε Μια σύνθετη προσέγγισηστη χρήση ερευνητικών μεθόδων.

1. Θεωρητική (μελέτη επιστημονική βιβλιογραφίαγια αυτό το θέμα)

2. Κοινωνιολογικό (συνομιλίες, ερωτήσεις μαθητών Λυκείου)

3. Ανάλυση του σύγχρονου εξοπλισμού του γυμνασίου για παιδιά με αναπηρία

3. Μαθηματικά (διαγράμματα)

4. Μέθοδος φωτογράφησης.

2.Κύριο μέρος

2.1. Ποιοι είναι οι ανάπηροι

Ανάπηρο άτομο - ένα άτομο του οποίου οι ευκαιρίες για την προσωπική του ζωή στην κοινωνία είναι περιορισμένες λόγω των σωματικών, ψυχικών, αισθητηριακών ή διανοητικών ανωμαλιών του.

Αναπηρία (λάτ. invalidus- γράμματα. "όχι δυνατός", σε- "όχι" + validus- "ισχυρός άνδρας") - η κατάσταση ενός ατόμου στην οποία υπάρχουν εμπόδια ή περιορισμοί στη δραστηριότητα.

ΣΕ σύγχρονη κοινωνίαη έννοια του «ΑμεΑ» θεωρείται πιο σωστός όρος «άτομο με αναπηρία». Η έννοια του «ατόμου με αναπηρία», η οποία έχει λάβει ευρεία χρήση στη Ρωσία, είναι ευρύτερη και γενικότερη, αλλά ταυτόχρονα περιλαμβάνει μόνο άτομα με την ιδιότητα του ατόμου με αναπηρία. Στην παγκόσμια πρακτική, υπάρχουν διαφορετικές, λεπτές προσεγγίσεις για τον ορισμό των ατόμων με αναπηρίες. Ένα τέτοιο παράδειγμα γενική έννοιαείναι ο όρος «παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες». Αυτή τη στιγμή χρησιμοποιείται σε χώρες Δυτική Ευρώπηκαι ΗΠΑ? δεν βάζουν τέλος στο άτομο στο σύνολό του, αυτή η προσέγγιση εξακολουθεί να διορθώνει μια ορισμένη αρχική κατωτερότητα που δεν επιτρέπει σε τέτοιους ανθρώπους να εξισωθούν με τους υπό όρους υγιείς ανθρώπους. Τα τελευταία χρόνια, έχουν γίνει πολλά στον κόσμο και στη Ρωσία για να καταστεί δυνατή η εκπαίδευση ατόμων με ικανότητες και αρκετά υψηλό νοητικό δυναμικό, αλλά με σωματικές αναπηρίες, σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Από πλευράς παιδαγωγικής και ηθικής, για ανθρώπους που έχουν «περιορισμένες ευκαιρίες υγείας», αλλά έχουν αρκετές υψηλό επίπεδονοημοσύνη, είναι απαραίτητο να εισαχθεί ένας νέος, πιο σωστός ορισμός που δεν περιορίζει την κατανόηση της ελευθερίας του ατόμου, δεν υποδηλώνει κατωτερότητα.

2.2. Αιτίες αναπηρίας

Επισήμως, μπορούν να δοθούν οι εξής λόγοι:

Γενική ασθένεια - μπορεί να είναι χρόνια νόσοςή τραύμα.

Επαγγελματικές ασθένειες. Κατά κανόνα, συνδέονται με την έκθεση σε ορισμένους επαγγελματικούς κινδύνους.

Τραύματα που ελήφθησαν κατά τη συμμετοχή σε εχθροπραξίες, στρατιωτική θητεία.

αναπηρία από την παιδική ηλικία. Μπορεί να σχετίζεται με συγγενείς ανωμαλίεςανάπτυξη, τις συνέπειες των ασθενειών που μεταφέρονται σε Παιδική ηλικία. Ένας τέτοιος λόγος καθιερώνεται πάντα εάν η αναπηρία εμφανίστηκε αρχικά πριν από την ηλικία των 18 ετών.

Έκθεση σε ακτινοβολία, συμπεριλαμβανομένων των ατόμων που συμμετείχαν στην εκκαθάριση του ατυχήματος στον πυρηνικό σταθμό του Τσερνομπίλ.

2.3. Κατάσταση αναπηρίας

ορίζεται σε διάφορες ομάδες:

σε ασθένειες των κινητικών λειτουργιών (που σχετίζονται με δυσλειτουργία νωτιαίος μυελός, εγκεφαλικό στέλεχος, παθολογία κινητικών νευρώνων κ.λπ.)

για παθήσεις του κυκλοφορικού (που σχετίζονται με διαταραχή της ενδομήτριας ανάπτυξης, λοιμώξεις: γενετικές ανωμαλίεςκαρδιά, μυοκαρδίτιδα, ενδοκαρδίτιδα, περικαρδίτιδα κ.λπ.)

για παθήσεις του πεπτικού συστήματος και αναπνευστικά συστήματα(που σχετίζονται με λοιμώξεις, αλλεργιογόνα: κίρρωση του ήπατος, φυματίωση, βρογχικό άσθμα, ιδιοπαθής ινώδης κυψελίτιδα κ.λπ.);

για παραβιάσεις μεταβολικές διεργασίες(που σχετίζεται με παθολογίες του μεταβολικού επιπέδου: ραχίτιδα, Διαβήτης, σπασμοφιλία, κ.λπ.)

για προβλήματα ακοής (που σχετίζονται με διαταραχές ενδομήτριας ανάπτυξης, λοιμώξεις όπως μηνιγγίτιδα κ.λπ.)

για παραβιάσεις ψυχολογική κατάσταση(σχετίζεται με σωματικές παθήσειςή ελαττώματα φυσική ανάπτυξη, καθώς και με διάφορα δυσμενείς παράγοντες κοινωνική τάξηκαι ψυχικό στρες).

Δυστυχώς, η απόκτηση αναπηρίας σήμερα δεν είναι μια σπάνια περίσταση, μπορεί να συμβεί λόγω ατυχήματος, επαγγελματικής ή συγγενούς ασθένειας τρεις κατηγορίες αναπηρίας:

1η ομάδαΌταν ένα άτομο δεν μπορεί να φροντίσει τον εαυτό του, χρειάζεται συνεχώς εξωτερική βοήθεια. Η ίδρυση της ομάδας αναπηρίας 1 περιλαμβάνει στον κατάλογο των ασθενειών επίμονες διαταραχές των οργάνων της όρασης, του λαιμού, της μύτης και της ακοής, ελαττώματα και παραμορφώσεις των άκρων, ορισμένες νευροψυχιατρικές παθήσεις, επίμονες διαταραχές στη λειτουργία των λειτουργιών των εσωτερικών οργάνων.

2η ομάδα- χαρακτηρίζεται μέτριοςασθένειες όταν ένα άτομο δεν χρειάζεται πάντα τη βοήθεια άλλων ανθρώπων. Για τα άτομα με αναπηρία της 2ης ομάδας, διατίθενται ορισμένοι τύποι δραστηριοτήτων, με την επιφύλαξη της παροχής ειδικά εξοπλισμένου χώρου εργασίας και υπό ορισμένες συνθήκες εργασίας. Για να διαπιστωθεί η αναπηρία της ομάδας 2, ο κατάλογος των ασθενειών περιλαμβάνει επίμονες διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος, λειτουργίες γαστρεντερικός σωλήνας, ορισμένες νευροψυχικές και χειρουργικές παθήσεις, ανατομικά ελαττώματα, ορισμένες παθήσεις των οργάνων ακοής και όρασης, καρδιακές και νεφρική ανεπάρκεια.

3η ομάδα- όταν ένα άτομο δεν χρειάζεται τη βοήθεια άλλων ανθρώπων, αλλά ταυτόχρονα δεν μπορεί να ασκήσει εργασιακές δραστηριότητες στην κύρια ειδικότητα, περιορίζεται στην επιλογή ενός τόπου εργασίας. Για την ίδρυση της ομάδας αναπηρίας 3, ο κατάλογος ασθενειών περιλαμβάνει επίσης ορισμένες ασθένειες του κεντρικού νευρικού συστήματος και του καρδιαγγειακού συστήματος, νεφρική ανεπάρκεια, ορισμένες ασθένειες που προκύπτουν από τραυματισμούς κατά τη διάρκεια επαγγελματικής δραστηριότητας ή στο σπίτι, ασθένειες των λειτουργιών του του μυοσκελετικού συστήματος, των πνευμόνων και του γαστρεντερικού συστήματος.

2.5. Πώς τα άτομα με αναπηρία μπόρεσαν να συνεισφέρουν τεράστια στην ανάπτυξη του αθλητισμού

Ιστορία Ολυμπιακοί αγώνεςγνωστό σε πολλούς. Δυστυχώς, οι Παραολυμπιακοί Αγώνες είναι πολύ λιγότερο γνωστοί - Ολυμπιάδες για άτομα με σωματικές αναπηρίες και αναπηρίες. Εν τω μεταξύ, κρατούνται για περισσότερο από μισό αιώνα. Τα τελευταία χρόνιατο εύρος, ο ρόλος και η σημασία των Παραολυμπιακών Αγώνων έχουν αυξηθεί σημαντικά. Σήμερα έχουν γίνει ένα είδος ανθρωπιστικής φιλοσοφίας του 21ου αιώνα. Το ηθικό δυναμικό του γεγονότος ότι η Ρωσία έχει γίνει ένας από τους ηγέτες του παγκόσμιου παραολυμπιακού κινήματος αποδείχθηκε εξαιρετικά υψηλό. Αυτό αποδεικνύεται από τα αποτελέσματα των Ρώσων αθλητών στους τελευταίους Χειμερινούς Παραολυμπιακούς Αγώνες στο Σότσι. Αυτοί οι Παραολυμπιακοί Αγώνες έδειξαν ότι αυτοί οι άνθρωποι έχουν ΑΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ!

Στον αγώνα επιλέχθηκαν 78 Ρώσοι αθλητές. Από την τρέχουσα σύνθεση της παραολυμπιακής ομάδας, 13 αθλητές έλαβαν μέρος στους Αγώνες του 2010 και τέσσερις κέρδισαν το "χρυσό" - οι Irek Zaripov, Maria Iovleva, Mikhalina Lysova και Kirill Mikhailov. Στους Αγώνες συμμετείχαν για πρώτη φορά 66 αθλητές της εθνικής ομάδας. ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣαθλητές της Παραολυμπιακής ομάδας - 27 ετών. Ο μικρότερος αθλητής είναι 16 ετών (αλπικό σκι), ο μεγαλύτερος είναι 48 ετών (κέρλινγκ). Η ρωσική παραολυμπιακή ομάδα περιλαμβάνει αθλητές από 17 θέματα Ρωσική Ομοσπονδία.

Ως αποτέλεσμα, η Ρωσία κέρδισε τους Χειμερινούς Παραολυμπιακούς Αγώνες και πήρε την πρώτη θέση σε αυτούς! Στον κουμπαρά μας 80 μετάλλια και η ρωσική ομάδα στην πρώτη θέση με ΤΕΡΑΣΤΙΟΣπροβάδισμα στα χρυσά μετάλλια. Για αυτούς τους ανθρώπους, μια τρομερή διάγνωση δεν έγινε εμπόδιο για την κατάκτηση μεταλλίων στον αθλητισμό. Αυτοί οι άνθρωποι είναι ένα αληθινό παράδειγμα προς αναζήτηση.

Η ανάγκη ταυτόχρονης υποδοχής δεκάδων χιλιάδων ατόμων με αναπηρία στο Σότσι οδήγησε στη δημιουργία ενός μεγάλου έργου περιβάλλον χωρίς εμπόδια. Ολόκληρο το αστικό περιβάλλον του Σότσι έχει προσαρμοστεί για άνετη χρήση από άτομα με διάφορα είδη αναπηρίας.

3. Πρακτικό μέρος

3.1. Περιβάλλον γυμναστηρίου χωρίς φραγμούς

Σήμερα, πολλοί χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων που μελετούν στο σπίτι έχουν εμπειρία ψυχολογικό πρόβλημαμετά την αποφοίτηση. Όταν πρόκειται για την είσοδο σε διάφορα επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, αποδεικνύεται ότι υποφέρει η ποιότητα της εκπαίδευσής τους, δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν, ο λόγος τους δεν είναι ανεπτυγμένος.

Πλέον στην πόλη μας υπάρχουν περισσότερα από 100 άτομα με αναπηρία, από τα οποία υπάρχουν παιδιά με αναπηρικό καροτσάκι που σπουδάζουν στο σπίτι. Έχουν σχεδόν τρεις φορές λιγότερα μαθήματα από ό,τι σε συνηθισμένα σχολεία. Έτσι, η ποιότητα της εκπαίδευσης υποφέρει. Αν και οι περισσότεροι μπορούν εύκολα να ανταπεξέλθουν στο γενικό σχολικό πρόγραμμα. Αλλά, δυστυχώς, δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν τις σκάλες και άλλες ταλαιπωρίες στο σχολείο.

3.1.1. Μελέτη εξοπλισμού για ΑμεΑ - χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων στο ΜΣ «Γυμνάσιο Νο. 10»

Η εκπαίδευση είναι αναφαίρετο ανθρώπινο δικαίωμα. Ωστόσο, δεν έχουν όλα τα παιδιά με αναπηρίες τη δυνατότητα να σπουδάσουν σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Σχεδόν όλα τα σχολεία είναι εντελώς απρόσιτα για άτομα με αναπηρία με κινητικές δυσκολίες. Ανακαλύψαμε πώς είναι τα πράγματα στο γυμνάσιό μας και αν ένας χρήστης αναπηρικού αμαξιδίου Stepan Yavorsky, ένας μαθητής της 4ης δημοτικού, μπορεί να μελετήσει πλήρως μαζί μας. Ενώ σπουδάζει στην τάξη (που βρίσκεται στον πρώτο όροφο) με τους συμμαθητές του. Και τι θα συμβεί του χρόνου, όταν θα πρέπει να μετακινηθεί με αναπηρικό καροτσάκι σε όλο το σχολείο σε διαφορετικές αίθουσες;

Πώς προσαρμόζεται το κτίριο του γυμνασίου ώστε ένας τέτοιος μαθητής να αισθάνεται πιο άνετα σε αυτό;

Ας ξεκινήσουμε με την είσοδο στο γυμναστήριο. Η είσοδος σε οποιοδήποτε σχολείο ξεκινά συνήθως με σκάλες, που αποτελούν σοβαρό ή και ανυπέρβλητο εμπόδιο για παιδιά με μυοσκελετική διαταραχή που χρησιμοποιούν ΑΝΑΠΗΡΙΚΟ ΚΑΡΟΤΣΑΚΙ. Για να μπορέσουν αυτά τα παιδιά να φτάσουν στο σχολείο, είναι απαραίτητο να τοποθετηθεί ράμπα στην είσοδό του (βλ. Παράρτημα Νο. 1). Το λύκειο μας το έχει και αυτό πρώτο συν . Επιπλέον, πληροί όλες τις απαραίτητες προδιαγραφές: κλίση, πλάτος (τουλάχιστον 90 cm), κλειστές πλευρές και στρογγυλές κουπαστές.

Το εσωτερικό του σχολείου.Το πλάτος των θυρών πρέπει να είναι τουλάχιστον 80-85 cm, διαφορετικά ένα άτομο σε αναπηρικό καροτσάκι δεν θα περάσει από αυτό. Η μελέτη των θυρών του γυμνασίου μας έδειξε ότι ανταποκρίνονται στον κανόνα. Και αυτό δεύτερο συν (βλ. Παράρτημα αρ. 2).

Για να μπορεί κάποιος σε αναπηρικό καροτσάκι να σκαρφαλώσει επάνω ορόφουςΠρέπει να υπάρχει ανελκυστήρας στο σχολικό κτίριο. Αυτό το ακριβό εξοπλισμό έχει και το γυμνάσιό μας. Και παρόλο που ο Στέπαν ασχολείται τώρα με δημοτικό σχολείοκαι η τάξη του είναι στον πρώτο όροφο, στο μέλλον, δηλαδή του χρόνου, θα μπορεί να τη χρησιμοποιεί. Και αυτό τρίτο συν. (βλ. Παράρτημα αρ. 3)

στις σχολικές τουαλέτεςθα πρέπει να παρέχεται μία εξειδικευμένη καμπίνα τουαλέτας για άτομα με αναπηρία με παραβίαση του μυοσκελετικού συστήματος (συμπεριλαμβανομένων των χρηστών αναπηρικών αμαξιδίων) με διαστάσεις τουλάχιστον 1,65 m επί 1,8 m. Στην καμπίνα, δίπλα στη μία πλευρά της λεκάνης της τουαλέτας, πρέπει να υπάρχει ελεύθερος χώρος να παρέχεται για να φιλοξενήσει αναπηρικό αμαξίδιο για να είναι δυνατή η μεταφορά από την καρέκλα στην τουαλέτα. Η καμπίνα πρέπει να είναι εξοπλισμένη με χειρολισθήρες, ράβδους, κρεμαστά τραπεζάκια κ.λπ. Όλα αυτά τα στοιχεία πρέπει να είναι σταθερά στερεωμένα. Τουλάχιστον ένας νεροχύτης στην τουαλέτα θα πρέπει να παρέχεται σε ύψος 80 cm από το πάτωμα. Η έρευνά μας επιβεβαίωσε την παρουσία αυτών των στοιχείων του γυμνασίου. Και αυτό είναι άλλο ένα - τέταρτο συν (βλ. Παράρτημα αρ. 2)

Φυσικά, το γυμνάσιο δεν είναι ακόμη πλήρως εξοπλισμένο για τέτοια παιδιά, αλλά έχουν ήδη γίνει πολλά βήματα προς την κανονική εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία.

3.1.2. Η μελέτη του ψυχολογικού κλίματος στην τάξη ως ένας από τους παράγοντες δημιουργίας ενός άνετου και επιτυχημένου εκπαιδευτικό περιβάλλονγια ΑΜΕΑ

Τα παιδιά με αναπηρίες συχνά βιώνουν αρνητική συμπεριφοράστον εαυτό τους: θεωρούνται συχνότερα ως άρρωστα παιδιά που χρειάζονται συνεχή ιδιαίτερη προσοχή και, το πιο σημαντικό, δεν μπορούν να σπουδάσουν στο σχολείο. Αλλά αυτή δεν είναι η δική μας εκδοχή. Αφού μιλήσαμε με τον Στέπαν, ανακαλύψαμε ότι του αρέσει να πηγαίνει σχολείο, λατρεύει να σπουδάζει και το πιο σημαντικό, ότι έχει πολλούς φίλους στην τάξη του. Σύμφωνα με τον ίδιο, τον βοηθούν συχνά σε δύσκολα μαθήματα, είναι πολύ φιλικοί και περήφανοι για την επιτυχία του, όπως οι δάσκαλοι. Και αυτό είναι πολύ σημαντικό, αυτό είναι το κλειδί της επιτυχίας: ο Stepan όχι μόνο σπουδάζει καλά, διαβάζει πολύ, είναι επίσης ένας πολύ δημιουργικός άνθρωπος. Το παιδί ασχολείται με τη μουσική (παίζει φλάουτο) και φτιάχνει εικόνες σύμφωνα με τα κενά (βλ. Παραρτήματα Αρ. 4.5).

3.2. Ερωτήσεις μαθητών Λυκείου

Τι πιστεύουν οι μαθητές του γυμνασίου μας για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες; Για να το μάθουμε, έχουμε συντάξει ένα ερωτηματολόγιο έρευνας. που αποτελούνταν από 6 ερωτήσεις. 40 άτομα πήραν συνέντευξη. Ο μέσος όρος ηλικίας των ερωτηθέντων ήταν 11 - 15 ετών, αυτοί είναι αρκετά συνειδητοποιημένοι άνθρωποι που μπορούν να έχουν προσωπική άποψη και να τη διατυπώνουν σε προσιτή μορφή. Παρά το δύσκολο θέμα, δεν υπήρχε ούτε ένα άτομο που απέφυγε την απάντηση και αγνόησε την ερώτηση.

ο Άτομο με ειδικές ανάγκες- 33 άτομα

ο Απλά ένας άτυχος άνθρωπος- 2 άνθρωποι

ο Άτομο που χρειάζεται βοήθεια- 5 άτομα

ο Ένας κοινός άνθρωπος, το ίδιο μ 'εμένα- 0 άτομα

Έτσι, κάποιοι θεωρούν ότι τα άτομα με αναπηρία είναι άτομα με αναπηρία, άλλοι -άνθρωποι που χρειάζονται τη βοήθεια άλλων, άλλοι- ότι πρόκειται απλώς για ένα άτυχο άτομο. Επίσημα, άτομο με αναπηρία είναι το άτομο που έχει μια διαταραχή υγείας με επίμονη διαταραχή των λειτουργιών του σώματος λόγω ασθενειών, συνεπειών τραυματισμών ή ελαττωμάτων, που οδηγεί σε περιορισμό της ζωής και απαιτώνταςτην κοινωνική του ασφάλιση. Κάθε δέκατος κάτοικος της Ρωσίας είναι ανάπηρος (βλ. Παράρτημα Νο. 6, ερώτηση 1).

Απόψεις για το πόσο συχνά Καθημερινή ζωήμπορείτε να συναντήσετε άτομα με αναπηρίες, κοινοποιημένα όταν απαντάτε στην ακόλουθη ερώτηση:

ο Συχνά- 6 άτομα

ο Ωρες ωρες- 18 άτομα

ο Σπανίως- 16 άτομα

ο Δεν συναντήθηκαν ποτέ- 0 άτομα

Έτσι, κάθε ερωτώμενος συνάντησε τουλάχιστον μία φορά ένα άτομο με αναπηρία. Μια μειοψηφία απάντησε ότι αυτό συμβαίνει αρκετά συχνά, η πλειοψηφία - σπάνια ή μερικές φορές. Φυσικά, ένα άτομο με αναπηρία δεν μπορεί να δει κάθε μέρα. Αλλά είναι σημαντικό όχι μόνο να βλέπεις, αλλά και να μην περνάς από εκεί αν ένα άτομο χρειάζεται βοήθεια (βλ. Παράρτημα Νο. 6, ερώτηση 2).

Ποια είναι η σχέση σας με τα άτομα με ειδικές ανάγκες; Οι μαθητές γυμνασίου είναι με ειδικές ανάγκες:

ο Με οίκτο, συμπάθεια- 27 άτομα

ο Με αντιπάθεια- 0 άτομα

ο Μην σε νοιάζει- 2 άνθρωποι

ο ευγενώς- 9 άτομα

ο Αλλα- 2 άνθρωποι

Λίγοι άνθρωποι αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία με ευγένεια, και η συντριπτική πλειοψηφία των αναγνωστών που ερωτήθηκαν - με οίκτο και συμπάθεια, κάτι που είναι απολύτως κατανοητό. Από την άλλη, μάλλον, δεν χρειάζεται να θεωρούμε τα άτομα με αναπηρία ως άτομα δεύτερης κατηγορίας ή να τα λυπόμαστε. Αυτοί οι άνθρωποι χρειάζονται μόνο λίγη επικοινωνία, υποστήριξη και προσοχή από την κοινωνία. Ένα άτομο με αναπηρία είναι το ίδιο άτομο, απλώς είναι περιορισμένο στις ικανότητές του. Αν και δύσκολα μπορεί να ειπωθεί ότι οι δυνατότητές τους είναι περιορισμένες. Άλλωστε ξέρουν να κάνουν αυτό που δεν μπορούν απλοί άνθρωποι(βλ. Παράρτημα αρ. 6, ερώτηση 3).

Ενδιαφέρουσα είναι η γνώμη των μαθητών και το πώς, κατά τη γνώμη τους, οι ίδιοι οι ανάπηροι σχετίζονται με υγιή άτομα.

ο Με αντιπάθεια, με αγανάκτηση- 5 άτομα

ο Μην σε νοιάζει- 4 άτομα

ο προσεκτικός- 3 άτομα

ο ευγενώς- 24 άτομα

ο Αλλα- 4 άτομα

Οι περισσότεροι πιστεύουν ότι τα άτομα με αναπηρία αντιμετωπίζουν τους σωματικά υγιείς ανθρώπους με ευγένεια, χωρίς κακία. Ωστόσο, ένα μικρό μέρος των αναγνωστών με τους οποίους ρωτήσαμε πιστεύει ότι τα άτομα με αναπηρίες είναι επιφυλακτικά με άλλα άτομα και ορισμένοι πιστεύουν ότι τα άτομα με αναπηρία μπορεί να συσσωρεύσουν εχθρότητα και δυσαρέσκεια (βλ. Παράρτημα Αρ. 6, ερώτηση 4).

Από τη στιγμή που πήραμε συνεντεύξεις από μαθητές, ρωτήσαμε πώς θα αντιδρούσαν στο γεγονός ότι τα άτομα με αναπηρία θα μελετούσαν μαζί τους. Ιδού οι απαντήσεις τους:

ο Δεν πειράζει, θα προσπαθήσω να κάνω φίλους μαζί τους-37 άτομα

ο Προσοχή, θα πρέπει να κοιτάξετε- 2 άνθρωποι

ο Αρνητικό, προσπαθήστε να φύγετε από την τάξη- 1 άτομο

Οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες θα συμπεριφέρονται κανονικά στη γειτονιά με ένα άτομο με αναπηρία και θα προσπαθήσουν να κάνουν φιλίες μαζί του αμέσως, ίσως προσπαθώντας να πάρουν το άτομο με αναπηρία υπό κηδεμονία, για να το προστατέψουν από κάποιες εξωτερικές επιρροές, προβλήματα. Ένα μικρό μέρος των ερωτηθέντων θα είναι επιφυλακτικό για την εμφάνιση ενός ατόμου με αναπηρία στην τάξη του, στην αρχή θα προσπαθήσει να κοιτάξει τον νεοφερμένο, τη συμπεριφορά του και τις σχέσεις του με άλλους μαθητές. Ένας από τους ερωτηθέντες απάντησε ότι θα είχε αρνητική στάση απέναντι σε ένα άτομο με αναπηρία (βλ. Παράρτημα Αρ. 6, ερώτηση 5).

Στην τελευταία ερώτηση, «Αν κάποιος με αναπηρία σας ζητήσει βοήθεια στο δρόμο ή στα μέσα μαζικής μεταφοράς, θα τον βοηθήσετε;», απάντησαν ως εξής:

ο Ναι σίγουρα-34 άτομα

ο Πρώτα θα σκεφτώ- 3 άτομα

ο Οχι- 0 άτομα

ο Δύσκολο να απαντήσω 3 άτομα

Σχεδόν όλοι οι ερωτηθέντες θα είχαν βοηθήσει τα άτομα με αναπηρία με το πρώτο αίτημα, θα ανταποκρινόταν σε ένα ή άλλο αίτημα εκ μέρους τους. Από την άλλη, τα παράπονα και τα αιτήματα δεν είναι ευρέως διαδεδομένα μεταξύ των ΑμεΑ. Είναι σημαντικό να είστε πάντα έτοιμοι να παρέχετε την απαραίτητη βοήθεια και υποστήριξη σε ένα άτομο που έχει ανάγκη. (βλ. Παράρτημα αρ. 6, ερώτηση 6).

συμπεράσματα

Οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες δεν αισθάνονται εχθρότητα και επιθετικότητα προς τα άτομα με ειδικές ανάγκες, αντίθετα, σε πολλές περιπτώσεις υπάρχει η επιθυμία να βοηθήσουν σε μια δεδομένη κατάσταση. Από την άλλη πλευρά, ορισμένοι μαθητές εξέφρασαν κάποιους φόβους στην αλληλεπίδραση με άτομα με αναπηρία, μια κάποια επιφυλακτικότητα και ανησυχία που εκδηλώνεται απέναντί τους. Σε σχέση με τα άτομα με ειδικές ανάγκες, οι ερωτηθέντες βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα, μεταξύ των οποίων κυρίαρχα είναι η συμπόνια και ο οίκτος.

Αποδεχτείτε τα άτομα με αναπηρία ως ενεργά μέλη της κοινωνίας.

Να βοηθήσουν τα άτομα με αναπηρία να καταλάβουν ότι μπορούν να επιτύχουν πολλά, και όχι απλώς να παρακολουθούν τι συμβαίνει.

Συμπεριφορά στα σχολεία δροσερό ρολόιμε θέμα «Οι φίλοι μας είναι παιδιά με αναπηρία» και κοινές δραστηριότητες με παιδιά με αναπηρία.

Οργάνωση συνεργασίας του γυμνασίου με ειδικά οικοτροφεία και ορφανοτροφεία για την παροχή φιλανθρωπικής βοήθειας σε παιδιά με ειδικές ανάγκες.

5. Συμπέρασμα

Θα θέλαμε να έχουμε όσο το δυνατόν περισσότερες συσκευές στο γυμναστήριο για παιδιά σε αναπηρικά καροτσάκια. Για ένα παιδί με αναπηρία, το να πάει στο σχολείο είναι ένας τρόπος να ξεφύγει από την απομόνωση, να αποδείξει ότι είναι το ίδιο με όλους τους άλλους. Και για τα «συνηθισμένα» παιδιά - την ευκαιρία να κατανοήσουν και να αλλάξουν την υπάρχουσα άποψη για τα άτομα με αναπηρία, να μάθουν να μην τα λυπούνται και να τα εξευτελίζουν, αλλά να τα σέβονται και να τα θεωρούν ίσα, ολοκληρωμένους ανθρώπους.

Κατά την προετοιμασία αυτού του έργου, βεβαιωθήκαμε ότι οι σωματικές αναπηρίες δεν μπορούν να εμποδίσουν ένα άτομο με αναπηρία από το να ζήσει μια δραστήρια και ικανοποιητική ζωή. Τα άτομα με αναπηρία είναι άνθρωποι όπως και οι υπόλοιποι από εμάς. Και μην διαχωρίζετε αυτούς τους ανθρώπους.

Οι εργασίες που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του έργου σημαντικό και απαραίτητοΓια

κατανόηση και σωστή αξιολόγηση των προοπτικών για μελλοντική ζωή, ανεκτική στάσησε διαφορετικά μέλη της κοινωνίας, την ικανότητα να ζουν σε μια πολυεθνική κοινωνία.

Βιβλιογραφία

Αίτηση Νο. 1.Μελετώντας την είσοδο στο γυμνάσιο. Η παρουσία ράμπας.

Αίτηση αριθμός 2.Μελετώντας εσωτερικός χώροςσχολεία εξοπλισμένα για χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων.

Αίτηση αριθμός 3.Ανελκυστήρας.

Παράρτημα αρ. 4.Συζήτηση για την ψυχολογική άνεση στην τάξη

Αίτηση Νο. 5.Δημιουργική δουλειά του Stepan.

Παράρτημα αρ. 6.Αποτελέσματα έρευνας.

Η άποψη και η στάση της κοινωνίας απέναντι σε μια ειδική κατηγορία του πληθυσμού, που είναι τα άτομα με αναπηρία, άλλαξε στο πέρασμα των αιώνων, περνώντας από την κατηγορηματική μη αναγνώριση στη συμπάθεια, τη στήριξη και την πίστη. Στην πραγματικότητα, αυτός είναι ένας δείκτης, ένας καθοριστικός παράγοντας που καθορίζει τον βαθμό ηθικής ωριμότητας και οικονομικής βιωσιμότητας μιας καλά συντονισμένης κοινωνίας των πολιτών.

Στάσεις απέναντι στα άτομα με ειδικές ανάγκες δια μέσου των ηλικιών

Η κυριολεκτική έννοια του όρου "άτομο με αναπηρία" ταυτίζεται με λέξεις όπως "ακατάλληλος", "κατώτερος". Στην εποχή των μεταρρυθμίσεων που πραγματοποίησε ο Πέτρος Α, πρώην στρατιωτικοί, τα άτομα με αναπηρίες που τραυματίστηκαν ή άρρωσαν κατά τη διάρκεια των εχθροπραξιών άρχισαν να αποκαλούνται ανάπηροι. Εν γενικός ορισμόςΜια τέτοια ομάδα ατόμων, δηλαδή όλα τα άτομα με σωματικές, διανοητικές ή άλλες αναπηρίες που εμποδίζουν την κανονική πλήρη ζωή, εμφανίστηκε στη μεταπολεμική περίοδο - στα μέσα του εικοστού αιώνα.

Σημαντική πρόοδος στη δύσκολη διαδρομή των ατόμων με αναπηρία να αποκτήσουν τα δικά τους δικαιώματα ήταν η υιοθέτηση του σημαντικότερου εγγράφου για διεθνές επίπεδο. Αυτό αναφέρεται στη Διακήρυξη για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία, που υπογράφηκε το 1975 από τα κράτη μέλη του ΟΗΕ. Σύμφωνα με αυτήν την πολυμερή συνθήκη, η έννοια του "άτομου με αναπηρία" άρχισε να σημαίνει τα εξής: είναι κάθε άτομο που, λόγω συγγενών ή επίκτητων σωματικών ή πνευματικών περιορισμών, δεν είναι σε θέση να πραγματοποιήσει τις δικές του ανάγκες χωρίς εξωτερική βοήθεια (πλήρη ή μερική ).

Το σύστημα υποστήριξης της κοινωνικοποίησης των ατόμων με αναπηρία

Σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, σήμερα απολύτως όλα τα άτομα με αναπηρία μπορούν να ονομαστούν άτομα με ειδικές ανάγκες. Για τη σύσταση της κατάλληλης ομάδας, το MSEC ανατίθεται από εξειδικευμένη δημόσια υπηρεσία.

Τους τελευταίους αιώνες, η στάση απέναντι σε τέτοιους ανθρώπους έχει αλλάξει δραματικά. Αν ακόμη και πριν από περίπου διακόσια χρόνια όλα περιορίζονταν στη συνηθισμένη φροντίδα, σήμερα τα πράγματα είναι διαφορετικά. Έχει δημιουργηθεί ένα ολόκληρο λειτουργικό σύστημα, το οποίο περιλαμβάνει ένα συγκρότημα οργανισμών σχεδιασμένων για τη συγκεκριμένη συντήρηση ατόμων με αναπηρία, κέντρα αποκατάστασης και πολλά άλλα.

Είναι αδύνατο να μην πω για την καθιερωμένη απόδοση Εκπαιδευτικά ιδρύματαόπου τα παιδιά με αναπηρία μπορούν να λάβουν αξιοπρεπή εκπαίδευση, καθώς και ιδρύματα των οποίων οι απόφοιτοι είναι έτοιμοι να αφιερώσουν τη ζωή τους για να βοηθήσουν άτομα με αναπηρίες. Καλύπτει όχι μόνο σωματικές, αλλά και ψυχολογικές και ηθικές πτυχές.

Προβλήματα στην αγορά εργασίας

Θα πρέπει επίσης να τονιστεί σημαντικό σημείοως εργασία για άτομα με αναπηρία. Σύγχρονες ΑγορέςΗ απασχόληση των ατόμων με αναπηρία είναι ένα ξεχωριστό φάσμα στην οικονομία του κράτους, ανάλογα με ειδικούς παράγοντες και πρότυπα. Είναι αδύνατο να επιλυθεί αυτό το ζήτημα χωρίς τη βοήθεια των κυβερνώντων κρατικών οργάνων. Οι πολίτες που δεν έχουν επαρκή ανταγωνιστικότητα έχουν άμεση ανάγκη από κρατική βοήθεια για την εξεύρεση κατάλληλης εργασίας.

Είναι δυνατόν να προσδιοριστεί σε ποιο στάδιο της κοινωνίας βρίσκονται τα άτομα με αναπηρία, λαμβάνοντας υπόψη μια σειρά αντικειμενικών και υποκειμενικών σημείων:

οικονομικό εισόδημα και επίπεδο υλικής υποστήριξης·
εκπαίδευση ή πιθανή δυνατότητα απόκτησής της·
ικανοποίηση από τις κοινωνικές εγγυήσεις που παρέχει το κράτος.

Αρκεί η έλλειψη μόνιμης απασχόλησης και η ανεργία των ΑμεΑ οξύ πρόβλημασε ολόκληρη τη χώρα λόγω της κλίμακας των πιθανών αρνητικών συνεπειών.

Γιατί τα άτομα με αναπηρία δεν είναι επιτυχημένα άτομα;

Συχνά η χαμηλή θέση στην κοινωνία που καταλαμβάνουν τα άτομα με αναπηρία εξηγείται εύκολα από την έλλειψη κατάλληλων ψυχολογική αποκατάσταση. Ειδικότερα, αυτό δεν ισχύει μόνο για άτομα που έχουν ήδη τραυματιστεί ενηλικιότητααλλά και παιδιά με ειδικές ανάγκες. Κατά συνέπεια, τέτοιοι άνθρωποι δεν επιδιώκουν σαφή στόχοι της ζωής, δεν έχουν συγκεκριμένες συμπεριφορές λόγω έλλειψης επαγγελματικών δεξιοτήτων, γνώσεων και δεξιοτήτων.

Η σημερινή κατάσταση επιδεινώνεται σημαντικά από το γεγονός ότι η πλειονότητα των επιχειρηματιών, για να το θέσω ήπια, δεν είναι έτοιμος να προσφέρει θέσεις εργασίας σε άτομα με αναπηρία. Οι εργοδότες είναι απρόθυμοι να προσλάβουν τέτοιους ανθρώπους, καθώς παρέχοντάς τους θέσεις εργασίας εξοπλισμένες για τις ανάγκες τους, ένα πλήρες πακέτο προνομιακών όρων είναι εξαιρετικά ασύμφορο. Μετά από όλα, πρέπει να κόψετε ώρα εργασίαςκαι απαιτήσεις απόδοσης σύμφωνα με Ρωσική νομοθεσία, και αυτό είναι γεμάτο με απώλειες για τους επιχειρηματίες. Παρά ένας μεγάλος αριθμός απόΟι υφιστάμενοι κανονισμοί που διέπουν τις ποσοστώσεις θέσεων εργασίας στις επιχειρήσεις και τον μηχανισμό απασχόλησης, οι σημερινοί επικεφαλής εταιρειών, οργανισμών, εταιρειών, κατά κανόνα, βρίσκουν καλούς λόγους να αρνηθούν να απασχολήσουν άτομα με αναπηρία. Γενικά, μπορεί κανείς να διακρίνει ενιαίο σύστημα, που αποτελείται από πολλούς παράγοντες που καθορίζουν τις ιδιαιτερότητες της απασχόλησης των ατόμων με σωματική αναπηρία.

Στερεοτυπικά εμπόδια

Τα άτομα με αναπηρία είναι στερεότυπα από τους εργοδότες. Οι περισσότεροι διευθυντές πιστεύουν κατηγορηματικά ότι τα άτομα με αναπηρία δεν μπορούν να έχουν μια αξιοπρεπή επαγγελματική εμπειρία, δεν είναι σε θέση να εκπληρώσουν επίσημα καθήκονταστο ακέραιο και δεν θα μπορέσουν να χτίσουν καλές σχέσεις στην ομάδα. Επιπλέον, τα προβλήματα υγείας είναι γεμάτα συχνές αναχωρήσειςσε αναρρωτική άδεια, αστάθεια και μερικές φορές ανάρμοστη συμπεριφορά. Όλα αυτά, σύμφωνα με τους εργοδότες, μαρτυρούν την επαγγελματική ακαταλληλότητα ενός ατόμου, την αφερεγγυότητα του.

Η επικράτηση τέτοιων στερεοτύπων έχει μεγάλης κλίμακας αντίκτυπο στη στάση απέναντι στα άτομα με αναπηρία, κάνοντας διακρίσεις εις βάρος τους και στερώντας τους την ευκαιρία να προσαρμοστούν στις επίσημες εργασιακές σχέσεις.

Επιλέγοντας ένα επάγγελμα που δεν ανταποκρίνεται στις δυνατότητες

Ένα μικρό ποσοστό ατόμων με αναπηρία μπορεί να οικοδομήσει σωστά μια προσωπική στρατηγική για επαγγελματική ανάπτυξη. Το πρώτο βήμα σε αυτή τη διαδικασία είναι η λήψη της σωστής απόφασης σχετικά με την επιλογή μιας μελλοντικής ειδικότητας, τις πιθανές προοπτικές της. Όταν μπαίνουν σε πανεπιστήμια για σπουδές σε επιλεγμένες ειδικότητες και τομείς, τα άτομα με αναπηρία συχνά κάνουν το κύριο λάθος εδώ. Δεν είναι όλα τα άτομα με αναπηρία σε θέση να αξιολογήσουν λογικά τις ικανότητες και τις φυσιολογικές τους ικανότητες με βάση τη σοβαρότητα της κατάστασης της υγείας τους, την προσβασιμότητα, τις συνθήκες μελέτης. Καθοδηγούμενοι από την αρχή «μπορώ και θέλω», μη λαμβάνοντας υπόψη την πραγματικότητα της τρέχουσας κατάστασης στην αγορά εργασίας, πολλοί από αυτούς δεν σκέφτονται πού μπορούν να βρουν δουλειά στο μέλλον.

Αυτό συνεπάγεται την ανάγκη ανάπτυξης ενός πρόσθετου φορέα στις δραστηριότητες των υπηρεσιών απασχόλησης, που θα δώσει αποτελέσματα κατά τη διάρκεια του προληπτικά μέτραγια να ξεπεραστεί η ανεργία των ΑμεΑ. Είναι σημαντικό να διδάξουμε σε αυτούς τους ανθρώπους να βλέπουν την απασχόληση μέσα από το πρίσμα των δικών τους δυνατοτήτων.

Έλλειψη συνθηκών εργασίας για τα άτομα με αναπηρία

Η ανάλυση των στατιστικών στοιχείων των πιο απαιτημένων και δημοφιλών κενών θέσεων για άτομα με αναπηρία έδειξε ότι σε αυτά τα άτομα προσφέρονται κυρίως θέσεις εργασίας που δεν απαιτούν προσέγγιση με υψηλή εξειδίκευση. Αυτές οι θέσεις προβλέπουν χαμηλά μισθοί, μια απλή μονότονη ροή εργασίας (παρατηρητές, χειριστές, συναρμολογητές, μοδίστρες κ.λπ.). Εν τω μεταξύ, δεν μπορεί να λεχθεί κατηγορηματικά ότι αυτή η κατάσταση οφείλεται μόνο στον περιορισμένο χαρακτήρα των ατόμων με ειδικές ανάγκες.

Η υπανάπτυξη της αγοράς εργασίας παίζει σημαντικό ρόλο στη δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςγια τις δραστηριότητες των ΑμεΑ.

Αγώνας για τα δικαιώματα των ατόμων με ειδικές ανάγκες

Επί αυτή τη στιγμήπολλοί δημόσιοι, φιλανθρωπικοί και εθελοντικοί σύλλογοι που συνηγορούν τακτικά μεγάλη προσοχήστα δεινά των ΑμεΑ. Το κύριο καθήκον τους είναι να αυξήσουν το επίπεδο κοινωνικής προστασίας αυτής της κατηγορίας του πληθυσμού. Επιπλέον, τα τελευταία χρόνια, είναι αδύνατο να μην παρατηρηθεί μια θετική τάση προς την ευρεία ένταξη των ατόμων με αναπηρία στη δημόσια ζωή, χρησιμοποιώντας τις απεριόριστες δυνατότητές τους. Οι κοινωνίες των ατόμων με αναπηρία περνούν από έναν δύσκολο δρόμο, καταρρίπτοντας φραγμούς και καταστρέφοντας τα στερεότυπα.

Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία

Η προαναφερθείσα Διακήρυξη για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία δεν είναι το μόνο έγγραφο που ρυθμίζει τα δικαιώματα αυτών των ατόμων. Πριν από μερικά χρόνια, μια άλλη διεθνής συνθήκη απέκτησε νομική σημασία, σε καμία περίπτωση κατώτερη σε σημασία από την προηγούμενη. Η Σύμβαση του 2008 για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία είναι μια έκκληση προς τα κράτη να απαντήσουν πολυάριθμα προβλήματααυτόν τον κοινωνικό τομέα. Δημιουργία ενός περιβάλλοντος χωρίς φραγμούς - έτσι μπορεί να ονομαστεί ανεπίσημα αυτό το έργο. Τα άτομα με αναπηρία θα πρέπει να έχουν πλήρη φυσική προσβασιμότητα όχι μόνο με την κυριολεκτική έννοια - σε κτίρια, χώρους, πολιτιστικούς και μνημειακούς χώρους, αλλά και σε πληροφορίες, τηλεόραση, χώρους εργασίας, συγκοινωνίες κ.λπ.

Η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών του 2008 σκιαγραφεί τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία, τα οποία πρέπει να διασφαλίζονται σε κρατικό επίπεδο με την υγειονομική περίθαλψη, την εκπαίδευση και τη λήψη σημαντικών πολιτικών αποφάσεων. Σημαντικό σημείο διεθνές μέσοείναι αυτό που ισχυρίζεται θεμελιώδεις αρχέςμη διάκριση, ανεξαρτησία και σεβασμός για τέτοιους ανθρώπους. Η Ρωσία δεν αποτέλεσε εξαίρεση μεταξύ των χωρών που επικύρωσαν τη Σύμβαση, κάνοντας αυτό το σημαντικό βήμα για ολόκληρο το κράτος το 2009.

Η σημασία της υιοθέτησης αυτού του διεθνούς εγγράφου για το κράτος μας είναι ανεκτίμητη. Τα στατιστικά στοιχεία δεν είναι ενθαρρυντικά: το ένα δέκατο των Ρώσων έχει ομάδα αναπηρίας. Πάνω από τα δύο τρίτα αυτών καταλαμβάνονται από ασθενείς με καρδιαγγειακά και ογκολογικά νοσήματα. Ακολούθησαν φορείς παθήσεων του μυοσκελετικού συστήματος και του μυοσκελετικού συστήματος.

Η δραστηριότητα του κράτους στην επίλυση του προβλήματος

Τα τελευταία χρόνια, οι κύριοι τομείς υποστήριξης των ατόμων με αναπηρίες ήταν οι εργασίες σε ρυθμιστικές, οικονομικές, οργανωτικές κοινωνική ασφάλιση. ιδιαίτερη προσοχήαξίζει το ερώτημα πώς να αυξηθούν τα εισοδήματα και να βελτιωθούν οι ζωές των ατόμων με αναπηρία. Λαμβάνοντας υπόψη ότι η εφαρμογή κοινωνικών προγραμμάτων που στοχεύουν στην υποστήριξη των ατόμων με αναπηρία συνεχίζεται, είναι ήδη δυνατό να εξαχθεί ένα ενδιάμεσο αποτέλεσμα τώρα:

οι δημόσιοι οργανισμοί των ατόμων με αναπηρία λαμβάνουν κρατικές επιδοτήσεις.
Η σύνταξη αναπηρίας έχει διπλασιαστεί τα τελευταία χρόνια.
περισσότερα από 200 κέντρα αποκατάστασηςγια ΑΜΕΑ και περίπου 300 εξειδικευμένους φορείςγια παιδιά.

Δεν μπορούμε να πούμε ότι όλα τα προβλήματα σε αυτόν τον τομέα έχουν λυθεί. Η λίστα τους είναι αρκετά μεγάλη. Μεταξύ αυτών, μπορεί να ξεχωρίσει ένα ολόκληρο σύνολο, δηλαδή: τακτικές βλάβες στη λειτουργία του μηχανισμού MSEC, δυσκολίες που προκύπτουν κατά δραστηριότητες αποκατάστασηςτα άτομα με αναπηρία, η παρουσία συγκρούσεων στις κανονιστικές πράξεις που υποδηλώνουν τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία για θεραπεία σε σανατόριο και ιαματικά λουτρά.

συμπέρασμα

Το μόνο γεγονός που προκαλεί μόνο θετική στάση είναι η συνειδητοποίηση ότι σύγχρονη Ρωσίατην πορεία και την κατεύθυνση για την πολυαναμενόμενη μετάβαση από το ρεύμα κοινωνικό σύστημασε νέες αρχές, σύμφωνα με τις οποίες πρέπει να αρθούν όλα τα εμπόδια και τα εμπόδια.

Άλλωστε, οι ανθρώπινες δυνατότητες δεν είναι περιορισμένες. και παρεμποδίζουν την πλήρη αποτελεσματική συμμετοχή σε δημόσια ζωήκανείς δεν έχει το δικαίωμα να λαμβάνει σημαντικές αποφάσεις σε ίση βάση με τους άλλους.

Πολλοί άνθρωποι που έχουν υποστεί κάποιου είδους τραυματισμό ή ασθένεια, με αποτέλεσμα να υπάρχουν εμφανείς, εμφανείς ή κρυφές παραβιάσεις του σώματος/σώματος, λαμβάνουν την ιδιότητα του «ΑΝΑΠΗΡΙΟΥ» για τις ΚΡΑΤΙΚΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ. Αυτό το καθεστώς επιτρέπει σε ένα άτομο να λάβει όλα τα οφέλη, τον εξοπλισμό αποκατάστασης και άλλη υποστήριξη που προβλέπονται από τα κρατικά κοινωνικά προγράμματα. Ταυτόχρονα, ο ορισμός της «Αναπηρίας» χωρίζεται σε τουλάχιστον τρεις ομάδες (καθώς και ανά τύπο και είδος «πάθησης»), καθεμία από τις οποίες έχει το δικό της ειδικό πρόγραμμα υποστήριξης.

Αφού οι άνθρωποι αρχίσουν να λαμβάνουν τα «πλεονεκτήματα» που προβλέπει, ΜΕΡΟΣ τέτοιων ανθρώπων βλέπουν σε αυτό «όλες τις απολαύσεις της ζωής» και τα οφέλη που μπορούν να προκύψουν από την κατάσταση στην οποία βρίσκονται. Αναπτύσσεται μεγάλη επιθυμία να λάβει τα «οφέλη» που χρειάζεται το υποκείμενο παντού και σε όλα, ακόμα και σε εκείνες τις πτυχές που ΔΕΝ παρέχονται. Ως αποτέλεσμα τέτοιων «ευκολιών», η ανάπτυξη επιθυμιών και η δυνατότητα χειραγώγησης των άλλων, αναπτύσσεται με ταχείς ρυθμούς μια σταθερή, λανθάνουσα και μερικές φορές αρκετά συνειδητή ΑΠΘΥΛΗΣΗ να επιδιώξουμε την ανάρρωση ή τη θεραπεία (στις περιπτώσεις όπου αυτό είναι δυνατό και απαραίτητο). Γιατί να κάνετε κάτι ή να αλλάξετε, αν θα σας δοθούν όλα όσα χρειάζεστε; Αν κάπου, κάτι ΔΕΝ δίνεται, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το καθεστώς ΑΜΕΑ και να απευθύνετε έκκληση στους ανθρώπους για συνείδηση και δικαιοσύνη, ενώ ξεκάθαρα χειραγωγείτε. Παραδόξως, αλλά λειτουργεί. Και έτσι, το ερώτημα γίνεται επίκαιρο.

Ποια στάση διαμορφώνεται απέναντι σε τέτοιους «δίκαιους χειριστές» ως αποτέλεσμα των πράξεών τους; Κατά κανόνα, οι επαφές με τέτοιους ανθρώπους σταδιακά καταστέλλονται και στη συνέχεια μειώνονται στο ελάχιστο δυνατό. Γενικά, όταν οι άνθρωποι επικοινωνούν και από ένα από τα μέρη ακούγεται περιοδικά ο ορισμός του εαυτού του ως «ανάπηρος», αυτό ταράζει αμέσως τον δεύτερο συνομιλητή, του οποίου η αντίδραση στοχεύει στην ολοκλήρωση του διαλόγου το συντομότερο δυνατό, ώστε να μην υποβληθεί σε χειραγώγηση και ηθικοποίηση.

Έτσι, ο «ανάπηρος», «χάρη σε» χειρισμούς, εκκλήσεις για οίκτο, συμπάθεια και δικαιοσύνη, λαμβάνει τα επιθυμητά οφέλη από το κοινωνικό και στενό περιβάλλον. Αλλά είναι ακριβώς αυτές οι ενέργειες που γίνονται ο ΚΥΡΙΟΣ λόγος που η κοινωνία αρχίζει να σταματά πιθανές επαφές και να απωθεί περαιτέρω ένα άτομο. Και ο λόγος για αυτό, όπως αποδείχθηκε, δεν είναι καθόλου τραυματισμός ή ασθένεια.

Άτομο με ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ (P.I.V.). Ποιοι είναι αυτοί και σε τι διαφέρουν από τα άτομα με ειδικές ανάγκες; Εξωτερικά, σωματικά και φυσιολογικά - τίποτα. Η διαφορά έγκειται, πρώτα απ' όλα, στην ψυχολογία και τη νοοτροπία τους. Στο πώς αντιλαμβάνονται οι άνθρωποι τον εαυτό τους, σε σχέση με τον εαυτό τους, τις προσωπικές φιλοδοξίες και τη θέση τους απέναντι στην κοινωνία.

Ένα άτομο FEV έχει όλα τα ίδια δικαιώματα και ευκαιρίες, στο πλαίσιο της παροχής Κρατικών Κοινωνικών Υπηρεσιών. Ταυτόχρονα όμως δεν σταματούν οι φιλοδοξίες και οι επιθυμίες του να εξελιχθεί ως άνθρωπος.

Έχοντας χάσει ορισμένες λειτουργίες– ασχολείται με την αποκατάστασή τους.

Εάν είναι αδύνατο να αποκατασταθεί το χαμένο (για παράδειγμα, μετά από ακρωτηριασμό), αναζητά εναλλακτικές επιλογές που καθιστούν δυνατή την υλοποίηση των αναγκών του μόνος του.

Αναζητά και βρίσκει νέες ευκαιρίες για αποκατάσταση κοινωνική θέσηκαι ρόλος. Φυσικά, μερικές φορές αυτό απαιτεί όχι μόνο φυσικό, αλλά και υλικό κόστος.

Έκκληση στην κοινωνία - μοιάζει πραγματικά με έκκληση, όχι με απαίτηση.

Στους ανθρώπους, το FEV παραμένει και αυξάνει τον κύκλο των φίλων, γνωστών και απλά γνωστών.

Είναι σε θέση όχι μόνο να λαμβάνουν, αλλά και να δίνουν. Είναι σε θέση να κατανοούν και να σέβονται τους κοντινούς τους ανθρώπους, καθώς και την κοινωνία, να αποδέχονται τη γνώμη και την άποψή τους, η οποία ουσιαστικά διαμορφώνει μια στάση απέναντί τους, αντίθετη από αυτή που διαμορφώνεται σε σχέση με τα άτομα με αναπηρία.

Έτσι, όπως φαίνεται από όσα περιγράφηκαν, η διαφορά ανάμεσα σε ένα άτομο με αναπηρία και ένα άτομο με FEV είναι απλώς μια εκδήλωση του εαυτού του από ένα άτομο. Και ανάλογα με αυτή την εκδήλωση θα διαμορφωθεί και η στάση του κοινωνικού περιβάλλοντος απέναντι σε ένα συγκεκριμένο άτομο.

Popeskul Alexander.

Δεν είναι μυστικό για κανέναν αυτό σύγχρονος κόσμοςυπάρχει ένα ορισμένο «πρότυπο ομορφιάς». Και αν θέλετε να πετύχετε, να γίνετε διάσημοι, παρακαλούμε να τηρείτε αυτό το πρότυπο. Ωστόσο, είναι πολύ ευχάριστο ότι κατά καιρούς υπάρχουν άνθρωποι που στέλνουν όλα αυτά τα πρότυπα και τις συμβάσεις στην κόλαση και απλώς πηγαίνουν στον στόχο τους ό,τι κι αν γίνει. Τέτοιοι άνθρωποι αξίζουν σεβασμό.

Γουίνι Χάρλοου

Ένα επαγγελματία μοντέλο από τον Καναδά που πάσχει από λεύκη, μια διαταραχή μελάγχρωσης του δέρματος που σχετίζεται με έλλειψη μελανίνης. Αυτή η ασθένεια εκφράζεται πρακτικά μόνο στην εξωτερική επίδραση και σχεδόν δεν αντιμετωπίζεται. Από την παιδική ηλικία, η Winnie ονειρευόταν να γίνει μοντέλο και περπατούσε με πείσμα προς τον στόχο της. Ως αποτέλεσμα, έγινε το πρώτο κορίτσι σε ένα σοβαρό επιχείρηση μοντελοποίησηςμε μια τέτοια ασθένεια.

Πίτερ Ντίνκλατζ

Είναι περισσότερο γνωστός για τον ρόλο του ως Tyrion Lannister στο Game of Thrones. Ο Ντίνκλατζ γεννήθηκε κληρονομική ασθένεια- αχονδροπλασία που οδηγεί σε νανισμό. Το ύψος του είναι 134 εκ. Παρά το γεγονός ότι και οι δύο γονείς του έχουν μέσο ύψος, όπως και ο αδερφός του Τζόναθαν.

RJ Mitt

Είναι περισσότερο γνωστός για τον ρόλο του ως Walter White Jr. στην τηλεοπτική σειρά Breaking Bad. Όπως ο χαρακτήρας του στο Breaking Bad, ο Μιτ υποφέρει από την παιδική του ηλικία εγκεφαλική παράλυση. Λόγω της εγκεφαλικής παράλυσης, τα σήματα φτάνουν στον εγκέφαλο πιο αργά, αφού κατά τη γέννηση ο εγκέφαλος του υπέστη βλάβη ως αποτέλεσμα της έλλειψης οξυγόνου. Ως αποτέλεσμα, το μυοσκελετικό του σύστημα και η ικανότητά του να ελέγχει τους μύες του ήταν μειωμένα. Για παράδειγμα, το χέρι συσπάται ανεξέλεγκτα. Ωστόσο, αυτό δεν εμποδίζει καθόλου τον 23χρονο τύπο να παίξει σε ταινίες και να κάνει παραγωγή ταινιών.

Χένρι Σάμουελ

Πιο γνωστός με το ψευδώνυμο Seal. Βρετανός τραγουδιστής-τραγουδοποιός, νικητής τριών μουσικών βραβείων Grammy και αρκετών Brit Awards. Τα σημάδια στο πρόσωπό του είναι το αποτέλεσμα δερματοπάθειαγνωστός ως δισκοειδής ερυθηματώδης λύκος (DLE). Υπέφερε αυτή την ασθένεια ως έφηβος και υπέφερε πολύ εξαιτίας των ουλών που εμφανίστηκαν στο πρόσωπό του. Τώρα ο τραγουδιστής είναι σίγουρος ότι του δίνουν μια συγκεκριμένη γοητεία.

Forest Whitaker

Αμερικανός ηθοποιός, σκηνοθέτης, παραγωγός. Νικητής των βραβείων Όσκαρ, Χρυσής Σφαίρας, BAFTA και Emmy. Έγινε ο τέταρτος Αφροαμερικανός που κέρδισε Όσκαρ Καλύτερου ανδρικός ρόλος. Ο Forest πάσχει από πτώση του αριστερού ματιού - συγγενής νόσοςοφθαλμοκινητικό νεύρο. Ωστόσο, πολλοί κριτικοί και θεατές συχνά σημειώνουν ότι αυτό του δίνει ένα συγκεκριμένο μυστήριο και γοητεία. Παράλληλα, ο ίδιος ο ηθοποιός εξετάζει το ενδεχόμενο διορθωτικής επέμβασης. Είναι αλήθεια ότι, σύμφωνα με τη δήλωσή του, ο σκοπός της επέμβασης δεν είναι καθόλου αισθητικός, αλλά καθαρά ιατρικός - η πτώση επιδεινώνει το οπτικό πεδίο και συμβάλλει στην υποβάθμιση της ίδιας της όρασης.

Τζαμέλ Ντεμπούζ

Γάλλος ηθοποιός, παραγωγός, σόουμαν μαροκινής καταγωγής. Τον Ιανουάριο του 1990 (δηλαδή σε ηλικία 14 ετών), ο Τζαμέλ τραυματίστηκε στο χέρι του ενώ έπαιζε στις γραμμές του τρένου στο μετρό του Παρισιού. Ως αποτέλεσμα, το χέρι έχει πάψει να αναπτύσσεται και δεν μπορεί να το χρησιμοποιήσει. Από τότε, σχεδόν πάντα δεξί χέριστην τσέπη. Ωστόσο, αυτό δεν τον εμποδίζει καθόλου να παραμείνει ένας από τους πιο περιζήτητους ηθοποιούς στη Γαλλία μέχρι σήμερα.

Donald Joseph Qualls

Πιο γνωστός ως DJ Qualls, είναι Αμερικανός ηθοποιός και παραγωγός. Ο πιο δημοφιλής ρόλος του Qualls είναι ο ρόλος του τίτλου στο The Tough Guy του Edward Decter. Πολλοί που τον βλέπουν στις ταινίες δεν μπορούν να μην παρατηρήσουν την ασυνήθιστη λεπτότητα του Qualls. Ο λόγος για αυτό είναι ο καρκίνος. Στην ηλικία των 14 ετών, ο Qualls διαγνώστηκε με λεμφοκοκκιωμάτωση Hodgkin (ένα κακοήθη νεόπλασμα του λεμφικού ιστού). Η θεραπεία αποδείχθηκε αρκετά επιτυχημένη και μετά από δύο χρόνια καταπολέμησης της νόσου, ακολούθησε ύφεση. Αυτό το επεισόδιο στη ζωή του ήταν η αρχή των δραστηριοτήτων του DJ για την υποστήριξη του ιδρύματος, το οποίο ασχολείται με την καταπολέμηση αυτής της ασθένειας.

Ζινόβι Γκερντ

Θαυμάσιος σοβιετικός και ρωσικός ηθοποιός θεάτρου και κινηματογράφου, Λαϊκός Καλλιτέχνης της ΕΣΣΔ. Εκτός από την υποκριτική του καριέρα, ο Ζινόβι Εφίμοβιτς, όπως πολλοί εκείνη την εποχή, έπρεπε να ασχοληθεί με άλλες, όχι τόσο ειρηνικές δραστηριότητες, συμμετέχει στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. 12 Φεβρουαρίου 1943, στα περίχωρα του Χάρκοβο, κατά την εκκαθάριση ναρκοπεδίων του εχθρού για το πέρασμα Σοβιετικά τανκς, τραυματίστηκε σοβαρά στο πόδι από θραύσμα οβίδας τανκ. Μετά από έντεκα επεμβάσεις, ο Γκερντ διατήρησε το τραυματισμένο πόδι, το οποίο έκτοτε ήταν 8 εκατοστά πιο κοντό από το υγιές και ανάγκασε τον καλλιτέχνη να κουτσαίνει βαριά. Ακόμη και το περπάτημα ήταν δύσκολο για αυτόν, αλλά ο ηθοποιός δεν το έβαλε κάτω και δεν λυπήθηκε στο πλατό.

Σιλβεστερ Σταλονε

Ένα ζωντανό παράδειγμα του γεγονότος ότι οποιοδήποτε μειονέκτημα, αν είναι επιθυμητό, μπορεί να μετατραπεί σε αρετή. Στη γέννηση του Σιλβέστερ, οι γιατροί, χρησιμοποιώντας μαιευτική λαβίδα, τον τραυμάτισαν προκαλώντας ζημιές νεύρα του προσώπου. Το αποτέλεσμα είναι μερική παράλυση της κάτω αριστερής πλευράς του προσώπου και μπερδεμένη ομιλία. Θα φαινόταν περίπου καριέρα ηθοποιίαςτέτοια προβλήματα μπορούν να ξεχαστούν. Ωστόσο, ο Sly κατάφερε ακόμα να σπάσει, επιλέγοντας τον ρόλο ενός βάναυσου τύπου που δεν χρειάζεται να μιλάει πολύ στο κάδρο, οι μύες του θα πουν τα πάντα γι 'αυτόν.

Νικ Βούγιτσιτς

Ο Νικ γεννήθηκε σε οικογένεια Σέρβων μεταναστών. Από τη γέννησή του, είχε μια σπάνια γενετική παθολογία - τετρααμελία: το αγόρι δεν είχε πλήρη άκρα - και τα δύο χέρια και τα δύο πόδια. Εν μέρει υπήρχε ένα πόδι με δύο λιωμένα δάχτυλα. Ως αποτέλεσμα, είναι αυτό το πόδι μετά χειρουργική επέμβασηκαι ο διαχωρισμός των δακτύλων, επέτρεψε στον Nick να μάθει πώς να περπατά, να κολυμπάει, να κάνει σκέιτμπορντ, να παίζει σανίδα του σερφ, να παίζει στον υπολογιστή και να γράφει. Ανησυχώντας για την αναπηρία του ως παιδί, έμαθε να ζει με τα μειονεκτήματά του, μοιράζοντας την εμπειρία του με άλλους και έγινε παγκοσμίου φήμης παρακινητικός ομιλητής. Οι ομιλίες του απευθύνονται κυρίως σε παιδιά και νέους (συμπεριλαμβανομένων εκείνων με αναπηρία), με την ελπίδα να εντείνουν την αναζήτησή τους για το νόημα της ζωής και να αναπτύξουν τις ικανότητές τους.