Ang manwal na ito ay inilaan para sa mga mag-aaral sa baitang 5-11. Ang sangguniang libro ay naglalaman ng lahat ng kinakailangang impormasyon na magpapahintulot sa mag-aaral na mabilis na maghanda ng isang ulat, takdang aralin at malayang makabisado ang mga napalampas na paksa, ay tutulong sa iyo na maghanda para sa pagsubok na gawain, pagdidikta, pati na rin ang mga pagsusulit sa lahat ng paksa ng kurikulum ng paaralan, kabilang ang Ingles at Aleman.
Ang aklat ay lalong kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral sa high school at mga aplikante na naghahanda na pumasok sa mga institusyong mas mataas na edukasyon.
MGA INORGANIC na sangkap.
Ang mga di-organikong sangkap ng selula ay mga mineral na asing-gamot at tubig. Ang tubig ay bumubuo karamihan katawan ng tao. Sa pang-adultong katawan ng tao ang bahagi nito ay umabot sa 66% ng kabuuang masa katawan.
Sa katawan ng bagong panganak, mas mataas ang dami ng tubig.
Dipole - isang molekula na may polarity, ang isang poste ay higit na positibong sisingilin, at ang pangalawa ay may nakararami negatibong singil. Ang molekula ng tubig ay isang dipole: ang pangunahing negatibong poste ay oxygen, ang nakararami ay positibong poste ay hydrogen.
Ang mga hydrophilic substance ay ang mga sangkap na may mataas na kakayahang matunaw sa tubig dahil sa katotohanan na mayroon silang mataas na enerhiya ng pagkahumaling sa molekula ng tubig. Ang kahalagahan ng hydrophilic substance ay malaki. Ang transportasyon ng mga sustansya sa katawan ay nangyayari sa mga solusyon ng biological fluid.
Sa dissolved form sila ay pumasok sa mga cell sustansya, kinakailangan upang matiyak ang kanilang mahahalagang proseso, ang mga huling produkto ay pinalabas sa dissolved form metabolic proseso sa isang hawla. Pakikipag-ugnayan mga kemikal na sangkap nangyayari sa mga solusyon sa bawat isa sa katawan.
NILALAMAN
WIKANG RUSSIAN 3
"SPELLING" 5
Pagbaybay ng mapapatunayan, hindi mapapatunayan at mga papalit-palit na patinig sa ugat ng salita 5
Mga patinig -о-/-е- pagkatapos ng mga sibilant at -ts- sa mga ugat, panlapi at panlapi 8
Pagbaybay ng mga katinig sa ugat ng salita 9
Mga prefix sa pagbabaybay 10
Pagbaybay ng mga panlapi 12
Pagbaybay ng mga dulo ng mga pangngalan, pandiwa, pang-uri at participle at panlaping panlapi 13
Pagbaybay -н- at -нн- sa mga pang-uri at participle, pang-abay, gayundin sa mga hango na pangngalan 15
Pagbaybay -n- at -nn- sa pang-abay na nagsisimula sa -o, -e- 16
Differentiation ng kumpleto at maikling porma verbal adjectives, participles, gayundin ang simpleng pahambing na anyo ng mga pang-uri at pang-abay 17
Pagbaybay ng NG na may iba't ibang bahagi ng pananalita 18
Pagbaybay ng mga particle NG at NI batay sa semantic differentiation 20
Pinagsama, hiwalay at hyphenated spelling iba't ibang bahagi talumpati 20
“SYNTAX AND BANCTUATION” 24
Pumasok simpleng pangungusap 24
Mga bantas para sa pang-ugnay na I 25
Mga bantas kung kailan homogenous na miyembro mungkahi 27
Mga bantas para sa participial at mga pariralang participal 28
Isang bahaging pangungusap 29
Bantas sa paghihiwalay menor de edad na miyembro pangungusap 32
Mga punctuation mark para sa paghihiwalay pambungad na salita At panimulang istruktura 34
Pagkilala sa pagitan ng mga salitang pambungad at mga kasapi ng pangungusap 36
Mga bantas para sa pang-ugnay na AS at iba pang mga pahambing na pang-ugnay 36
Bantas sa Kumpilkadong pangungusap 37
Mga panukalang hindi unyon 43
Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri komunikasyon 45
APENDIKS 1 48
"KULTURA NG PANANALITA" 49
APENDIKS 2 52
1. Mga istilo at uri ng pananalita 53
KWENTO 63
KASAYSAYAN NG SINAUNANG MUNDO 65
Primitive na lipunan 65
Sinaunang Silangan 66
Kanlurang Asya noong sinaunang panahon 68
KASAYSAYAN NG SINAUNANG GREECE 70
Kwento Sinaunang Roma 76
Kasaysayan ng Middle Ages 81
Kasaysayan ng makabagong panahon 90
Kasaysayan ng makabagong panahon 105
KASAYSAYAN NG AMA 116
Rus' mula sa sinaunang panahon hanggang sa katapusan ng ika-17 siglo 116
Socio-economic, political at pag-unlad ng kultura Russia noong XVIII - unang kalahati ng siglo XIX 127
Russia sa ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo - simula ng ika-20 siglo 143
Russia noong XX noong 153
HEOGRAPIYA NG DAIGDIG 163
HEOGRAPIYA NG PISIKAL 165
Mapa 165
Lithosphere at relief 166
Atmospera at klima ng Daigdig 174
Hydrosphere at tubig ng World Ocean at lupa 179
Malaki mga pagtuklas sa heograpiya 183
Heograpiya ng mga kontinente 186
EKONOMIYA AT PANLIPUNAN
WORLD HEOGRAPHY 201
Pampulitika na Mapa ng Daigdig 201
Pamamahala sa kapaligiran 204
Populasyon ng daigdig at ang mga pagbabago nito 213
Pambansang komposisyon ng populasyon ng mundo 217
Paglipat ng populasyon 218
Urban at populasyon sa kanayunan at ang mga heograpikal na pagkakaiba nito 220
Pandaigdigang ekonomiya 222
Internasyonal na integrasyon ng ekonomiya 223
Transportasyon 226
Internasyonal na ugnayang pang-ekonomiya 227
Socio-economic na katangian ng ilang bansa sa mundo 228
ARALING PANLIPUNAN 241
LIPUNAN 243
Ang lipunan bilang kumplikado dinamikong sistema 243
Lipunan at kalikasan 245
Mga globo ng buhay panlipunan at ang kanilang relasyon 246
Pag-unlad ng lipunan, mga pinagmumulan nito at mga puwersang nagtutulak 247
Reporma, rebolusyon, progreso, regression 247
Tradisyonal na lipunan, industriyal na lipunan 247
Ang kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng sibilisasyon sa daigdig 248
Siyentipiko at teknolohikal na rebolusyon 249
Mga suliraning pandaigdig sa ating panahon 249
ANG TAO BILANG PRODUKTO NG BIOLOHIKAL,
EBOLUSYON SA PANLIPUNAN AT KULTURAL 250
Genesis ng Tao 250
Gawain ng tao 252
Pag-uugali ng tao 254
Kalayaan at pananagutan 255
Pagkatao, ang pakikisalamuha at edukasyon nito. May kamalayan at walang malay 255
Cognition: pandama at makatwiran. totoo. Iba't ibang anyo kaalaman ng tao. Kaalaman sa sarili 257
ESPIRITUWAL AT MORAL NA SPHERE 259
Kultura at espirituwal na buhay 259
Mga anyo at uri ng kultura 261
Relihiyon. Mga relihiyon sa daigdig. Relihiyon at moralidad. Kalayaan ng budhi 261
Agham at edukasyon sa modernong lipunan. Pag-aaral sa sarili 263
ECONOMIC SPHERE OF SOCIETY 264
Ekonomiks: agham at ekonomiya. Mga metro aktibidad sa ekonomiya 264
Mga siklo ng ekonomiya paglago ng ekonomiya 265
Mga sistemang pang-ekonomiya. Ekonomiya ng merkado.
Regulasyon ng pamahalaan 266
ekonomiya ng mundo.
Internasyonal pinansiyal na sistema 267
Ang badyet ng estado. Utang ng estado.
Pera. Inflation 267
Patakaran sa pautang ng pera. Patakaran sa buwis 267
Pang-ekonomiyang nilalaman ng ari-arian.
Kumpetisyon. Monopolyo 268
Entrepreneurship. kumpanya. Kita 268
Pamilihan ng paggawa. Pamantayan ng buhay.
Buhay na sahod. Busy. Kawalan ng trabaho 269
PANLIPUNAN SPHERE 269
Mga ugnayang panlipunan at pakikipag-ugnayan.
Mga pamayanang panlipunan at mga institusyong panlipunan 269
Hindi pagkakapantay-pantay at pagsasapin sa lipunan 269
Katayuang sosyal. Papel sa lipunan. Karangalan sa lipunan 270
Mga pamayanang etniko. Relasyong interetniko. Pagpaparaya 271
POLITIKO AT LEGAL NA SPHERE 271
Kapangyarihang pampulitika. Patakaran.
Sistemang pampulitika. Estado: mga tampok, pag-andar, anyo. Mga rehimeng pampulitika 271
Paghihiwalay ng mga kapangyarihan 272
Sibil na lipunan 272
Mga sistema ng elektoral. Partido Pampulitika.
Ideolohiyang pampulitika 272
Pluralismo sa politika 273
Pampulitika na pamumuno 273
Buhay pampulitika modernong Russia. Kultura sa politika. Tama. Konstitusyonal na estado. Batas. Ang Konstitusyon ay ang pangunahing batas ng estado. Konstitusyon ng Russian Federation.
Mga karapatang pantao. Legal na kultura 273
Mga sangay ng batas. Mga tuntunin ng batas 274
Mga pagkakasala.
Legal na pananagutan at mga uri nito 274
BIOLOHIYA 275
Cell - istruktura at functional unit buhay 277
Kemikal na organisasyon ng cell 277
Mga di-organikong sangkap 277
Organikong bagay 279
Mga protina 279
Carbohydrates 283
Mga lipid 284
Mga nucleic acid 285
Istraktura ng pro- at eukaryotic cells 286
Istraktura ng isang prokaryotic cell 287
Istraktura ng isang eukaryotic cell 288
Core 290
Cytoplasm 291
EPS 292
Golgi apparatus 292
METABOLISMO AT ENERHIYA SA KATAWAN 294
Cell division. Ikot ng cell 295
REPRODUCTION AT EMBRYONAL DEVELOPMENT NG ORGANISMS 297
Asexual reproduction 297
Sekswal na pagpaparami 298
Ontogenesis 302
Mga pattern ng pagmamana 304
Henetika ng Tao 306
Mga pattern ng pagkakaiba-iba 307
Mga pangunahing kaalaman sa pagpili 308
BOTANY 309
Istraktura ng mga tisyu at organo namumulaklak na halaman 309
Mga pangunahing pangkat ng mga halaman, mga tampok ng kanilang istraktura, aktibidad sa buhay, pagpaparami 314
Mga organismo ng bacteria, fungi at lichens 314
Mga tampok ng istraktura at aktibidad ng mga kabute 314
Mga lichen 315
ZOOLOGY 315
Mas matataas na halaman 315
Mosses department 316
Departamento ng pako 316
Gymnosperms 317
Dibisyon ng Angiosperms 317
Mga tampok ng istraktura, aktibidad ng buhay, pagpaparami ng mga organismo ng hayop 318
Subkingdom protozoa 319
Sarcomastigophora type 320
Class sarcode 320
Uri ng ciliate 320
Klase sa pilikmata 320
Uri ng Sporozoan 321
Class coccidia 321
Uri ng coelenterates 322
Scyphoid (dikya) 323
I-type ang flatworms 324
Uri mga bulate 326
Uri annelids 327
Uri ng shellfish (malambot ang katawan) 328
Uri ng arthropod 330
Chordata 331
Pisces 332
Mga Amphibian 333
Mga reptilya 334
Mga ibon 335
Mga mammal 336
KATAWAN NG TAO 337
Istruktura ng mga tisyu ng katawan 337
Panloob na kapaligiran ng katawan 338
Sistema ng sirkulasyon 341
Endocrine system 342
Sistema ng nerbiyos 345
Musculoskeletal system 348
Sistema ng paghinga 350
Sistema ng pagtunaw 351
Sistema ng excretory 352
Reproductive system 353
Pag-unlad ng katawan ng tao 354
Ang unang taon ng buhay ng isang bata 355
Balat 355
Mga organo ng pandama 356
EBOLUSYON 357
Mga teorya ng ebolusyon 357
Mga puwersang nagtutulak ng ebolusyon 360
Pagbaba ng Tao 362
EKOLOHIYA 364
Habitat ng mga organismo at salik sa kapaligiran 364
ALGEBRA 367
ARITHMETICS 369
Mga Fraction 372
Hindi pagkakapantay-pantay 384
Logarithmic Equation 390
Logarithmic inequalities 391
Mga Pag-unlad 392
Mga Vector 396
PAGSISIMULA NG PAGSUSURI 397
Mga derivative ng elementary functions 397
Antiderivative at integral 401
Mga integral na hindi tiyak 402
GEOMETRI 403
BATAYANG KONSEPTO 405
Trigonometry 425
Mga graph at ang kanilang mga function 434
PISIKA 437
PISIKAL NA PUNDASYON NG MECHANICS 439
Pangunahing konsepto ng kinematics 440
Unipormeng paggalaw 441
Paikot na paggalaw 443
Uniformly accelerated motion 445
Pangunahing konsepto ng dinamika 446
Mga Batas ni Newton 447
Mga puwersa ng pagkalastiko, alitan, grabidad 448
Dynamics ng rotational motion 451
Mga batas ng konserbasyon ng momentum 453
Mga batas ng konserbasyon ng enerhiya 454
Statics. Mga kondisyon ng ekwilibriyo 455
Hydrostatics. Batas ni Archimedes 456
MOLECULAR PHYSICS AT THERMODYNAMICS 461
Pangunahing konsepto ng molecular kinetic theory at thermodynamics 461
Basic equation ng molecular kinetic theory 464
Mga batas sa gas 466
Mendeleev-Clapeyron equation 467
Unang batas ng thermodynamics 468
Kapasidad ng init 471
Tukoy na init ng singaw, natutunaw 473
Kahusayan Mga makinang pampainit 473
KURYENTE AT MAGNETISM 475
Pangunahing konsepto ng electrostatics 475
MGA OSCILLATION AT WAVE 488
Pangunahing konsepto ng teorya ng vibration 488
Mga mekanikal na alon sa isang nababanat na daluyan 492
Mga sound wave 494
Mga electromagnetic oscillations at alon.
Oscillatory circuit 496
OPTICS 499
Mga batas geometric na optika 499
Pangunahing Konsepto ng Photometry 503
ATOMIC AT NUCLEAR PHYSICS 507
Mga reaksyong nuklear 513
Batas ng Radioactive Decay 513
ASTRONOMY 517
PANGKALAHATANG KONSEPTO 519
Astronomy Seksyon 519
PANGKALAHATANG IMPORMASYON SA ASTRONOMICAL TUNGKOL SA LUPA, BULAN, ARAW AT SOLAR SYSTEM 523
Buwan at mga katangiang nauugnay sa Buwan 526
Sistemang solar 528
Mga planeta 530
Iba pang mga katawan solar system 555
Optical na katangian sa Astrophysics 569
COMPUTER SCIENCE 591
IMPORMASYON 593
Ang konsepto ng "impormasyon" 593
Mga katangian ng impormasyon 593
Storage media 594
Paglilipat ng impormasyon 595
Impormasyon coding 596
PAGSUKAT NG IMPORMASYON 597
Isang makabuluhang diskarte sa pagsukat ng impormasyon 597
Alpabetikong diskarte sa pagsukat ng impormasyon 598
Probabilistic na diskarte sa pagsukat ng impormasyon 598
NUMERAL SYSTEMS 599
Mga uri ng sistema ng numero 599
Mga sistema ng numero ng "Computer" 600
MATHEMATICAL LOGIC 601
Pangunahing Konsepto ng Logic Algebra 601
Mga lohikal na operasyon 602
Mga batas ng lohika ng algebra 604
Logic gate at circuits 605
MGA ELEMENTO NG LOGIC ALGEBRA 606
Mga pangunahing konsepto at katangian ng algorithm 606
607 Algorithm Views
Mga uri ng algorithm 608
KASAYSAYAN NG PAG-UNLAD
COMPUTER ENGINEERING 610
ANG EBOLUSYON NG MGA KOMPUTER 611
Unang henerasyon ng 611 computer
Pangalawang henerasyon ng 611 na mga computer
Ikatlong henerasyon ng 612 na mga computer
Ikaapat na henerasyon ng 612 na mga computer
COMPUTER DEVICE 613
Klasikong 613 na arkitektura ng computer
Ang backbone-modular na prinsipyo ng pagbuo ng isang computer 614
Processor 614
Memorya ng computer 615
Unit ng system 616
Mga peripheral ng PC 618
COMPUTER SOFTWARE 619
System software 620
Application software 620
Programming system 621
MGA VIRUS AT PROGRAMANG ANTI-VIRUS 622
Mga virus sa computer 622
Mga programang antivirus 624
COMPUTER GRAPHICS 625
Kasaysayan ng Computer Graphics 625
MGA URI NG MGA GRAPHIC NA LARAWAN 627
Mga modelo ng kulay 629
Mga format ng file para sa pag-iimbak ng mga graphic na larawan 630
Mga graphic editor 631
3D graphics 632
MGA DATABASE 632
Mga sistema ng file 632
Sistema ng impormasyon 633
Mga sistema ng pamamahala ng database 634
Mga uri ng database. Mga pangunahing konsepto ng relational database 636
Mga katangian ng mga relasyon 637
SIMULATION 638
Pag-unawa sa 638
Pag-uuri ng 638 mga modelo
Mga yugto ng pagmomodelo sa isang computer 640
COMPUTER TELECOMMUNICATION SYSTEMS 641
Mga channel ng komunikasyon 641
COMPUTER NETWORKS 646
Pangunahing konsepto ng mga network ng computer 647
Topology ng network 647
Global network ng kompyuter 648
Mga Protocol 649
Mga serbisyo sa Internet 652
Paghahanap ng impormasyon 655
PANITIKAN 656
WIKANG GERMAN 657
GERMAN ALPHABET 659
PONETIK AT SPELLING MGA ALAMAT 659
Mga patinig at diptonggo 659
Mga katinig at kumbinasyon ng mga titik ng mga katinig 660
MGA BAHAGI NG PANANALITA. WORTKLASSEN 660
PANGNGALAN 661
DAS SUBSTANIV 661
Kasarian ng mga pangngalan 662
Bilang ng mga pangngalan 665
Pagbabawas ng mga pangngalan 670
Paggamit ng artikulo 673
Pagbuo ng mga pangngalan 676
PANGHALIP. DAS PRONOMEN 680
PANG-URI. DAS ADJEKTIV 689
ADVERB. DAS ADVERB 698
NUMERAL. DAS NUMERALE 706
PANDIWA. DAS PANDIWA 713
PRESENT TENSE (PRASENS) 720
PASSIVE VOICE (PASSIV) 733
IMPERATIVE MOOD (DERIMPERATIV) 737
Subjunctive Mood (DER KONJUNKTIV) 739
DESCRIPTIVE ANY OF CONJUNCTIVE WtiRDE + IINFINITIV(KONDITIONALIS) 741
KATAPUSAN (DER INFINITIV) 742
PANDIWARI. (DAS PARTIZIP) 745
PRETEXT. (DIE PROPOSISYON) 746
INTERYEKSYON. (DIE INTERJECTION) 754
UNYON. (DIE CONJUNKTION) 754
STRUCTURA NG PANGUNGUSAP NG GERMAN 755
Tatlong uri ng ayos ng salita 756
Mga uri ng subordinate clause 759
Koordinasyon ng mga oras Kumpilkadong pangungusap 761
INGLES 763
ALPABETONG INGLES. ANG ABC 765
MGA SIMBOLO NG PONETIK 765
Mga patinig at diptonggo 765
Mga Katinig 765
Pagbasa ng mga patinig at titik na kumbinasyon ng mga patinig sa isang may diin na pantig 766
Pagbasa ng mga katinig at kumbinasyon ng titik na may mga katinig 767
MGA BAHAGI NG PANANALITA. MGA BAHAGI NG PANANALITA 768
PANGNGALAN. ANG PANGNGALAN 768
ANYO NG MGA PANGNGALAN. NOUN NUMBER 769
MGA KASO NG PANGNGALAN. MGA KASO 773
KASARIAN NG PANGNGALAN. KASARIAN 775
ARTIKULO. ANG ARTIKULO 776
PANGHALIP. ANG PANGHALIP 781
PANG-URI. ANG PANG-URI 791
ADVERB. ANG ADVERB 795
NUMERAL. ANG MGA NUMERALS 800
PANDIWA. ANG PANDIWA 805
PAWATAS. ANG INFINITIVE 823
Gerund. Ang Gerund 825
Participle. Ang Participle 829
Mga panahunan ng pandiwa. Mga panahunan 830
Passive voice. Ang Passive Voice 839
Mood. The Verb Mood 842
Imperative 842
The Imperative Mood 842
Subjunctive mood 843
Ang Subjunctive na Mood 843
PRETEXT. ANG PANG-UKOL 845
Mga pangunahing preposisyon ng oras 846
Mga Preposisyon ng Oras 846
Pangunahing pang-ukol ng lugar at direksyon. Pang-ukol ng Lugar at Direksyon 847
Iba't ibang pang-ukol. Iba't ibang Pang-ukol 850
Mga matatag na kumbinasyon na may iba't ibang preposisyon 852
UNYON. ANG KASUNDUAN 856
MGA PARTIKULO. PARTIKULO 857
INTERYEKSYON. ANG INTERYEKSYON 857
SYNTAX 858
SIMPLENG PANGUNGUSAP. SIMPLENG PANGUNGUSAP 858
Kayarian ng pangungusap 859
V imperative mood 859
Istraktura ng isang nagpapatibay na pangungusap 860
Istruktura pangkalahatang isyu 860
Istraktura ng alternatibong tanong 861
Mga alternatibong tanong sa mga miyembro ng panukala 861
Istraktura ng Espesyal na Tanong 862
Istraktura ng isang tanong sa paksa 862
Istraktura ng naghahati na tanong 863
Mga pangungusap na may modal verbs 864
Mga pangungusap na kasama nito bilang paksa 866
MAHIRAP PANGUNGUSAP.
KOMPLEXONG PANGUNGUSAP 866
Kasunduan ng mga panahunan na may panaguri na pandiwa ng pangunahing pangungusap sa nakalipas na panahunan 870
DIREKTONG PAGSASALITA. DIREKTONG PAGSASALITA 871
Pag-convert ng mga pangungusap mula sa direktang pananalita patungo sa di-tuwirang pananalita 873
Pag-convert ng mga pang-abay at panghalip sa di-tuwirang pananalita 874
Pag-convert ng mga tense ng pandiwa sa hindi direktang pananalita 875
MGA LAYUNIN NG PANANALITA.
MGA PAGBUBUO NG PANANALITA 876.
Mga programa para sa pag-aaral, para sa paghahanda para sa pag-aaral at proseso ng edukasyon. Software para sa mga guro at mag-aaral - mga solver, calculator, table, database, questionnaire at pagsubok.
Opertest – paglikha at pagpasa sa mga pagsubok
Tutulungan ka ng program na lumikha ng iba't ibang mga pagsubok para sa anumang teksto at graphic na mga survey sa iyong computer. Ang buong proyekto na may mga pagsubok ay nai-save sa isang file. Kasama ng paggawa ng mga pagsubok, maaari mong i-save ang mga resulta ng pagpasa sa mga ito, magdagdag ng mga larawan, audio, magtakda ng password para sa pag-access at pag-edit, at tukuyin ang mga user.
Ang paghahati at pagpaparami ng column sa anumang browser
Isang maliit na application sa *.htm na format para sa pagsasagawa ng classic division at multiplication ng mga numero sa isang column. Gumagana sa halos anumang modernong browser. Binibigyang-daan kang suriin ang mga kalkulasyon na ginawa sa iyong kuwaderno, hanapin at itama ang mga error. Nagbibigay ng solusyon para sa paghahati sa isang natitira at ipinapakita ang natitira decimal na numero pagkatapos ng kuwit.
SMath Studio – pagkalkula ng mga kumplikadong mathematical expression
Ang programa para sa pagkalkula ng mga kumplikadong mathematical expression, paglutas ng mga equation, pagkalkula ng mga matrice, sumusuporta sa pagtatrabaho sa mga vector, kumplikadong mga numero, algebraic system at mga fraction, at bumuo ng dalawang-dimensional at tatlong-dimensional na mga graph batay sa mga resulta ng mga kalkulasyon.
Mahusay na mag-aaral - tagapagsanay sa matematika at wikang Ruso
Isang programa ng simulator para sa paglutas ng mga gawain sa matematika at wikang Ruso. Naglalaman ng mga halimbawa, problema at pagsasanay para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4, pagkatapos malutas kung saan ang gumagamit ay tumatanggap ng mga naaangkop na marka. Ang mga natanggap na marka ay naka-save sa database ng programa upang mapanatili ang mga istatistika ng iyong mga marka.
GeoGebra – dynamic na matematika para sa pag-aaral at pagtuturo
Ang GeoGebra ay isang libreng mathematical application para sa pagsasagawa ng mga kalkulasyon at mathematical modelling. Pinagsasama ng programa ang mga tool para sa mga kalkulasyon sa geometry at algebra, para sa pagbuo ng mga talahanayan at istatistikal na pagkalkula.
Lumang Calculator para sa Windows 10 – calculator para sa windows 10
Ang Old Calculator para sa Windows 10 ay isang karaniwang calculator para sa Windows 10, na nakasanayan ng mga user na makita sa Windows 7 at 8. Hindi pinapalitan ng program ang calculator na naka-install sa Windows 10, ngunit nagdaragdag ng bagong icon sa tabi nito na may pamilyar na calculator.
Abangan ang Answer - math workbook program
Catch the Answer - isang maginhawang workbook sa matematika na kayang lutasin ang anuman mga halimbawa ng matematika at nagbibigay ng mga handa na sagot sa anyo ng isang hakbang-hakbang na solusyon. Ang lahat ng mga kalkulasyon ng aritmetika ay ginagawa sa isang hanay, kopyahin o muling isulat ang resulta.
ABC - ang mundo ng mga titik at hayop
ABC++ MUNDO NG MGA HAYOP - simpleng programa, kung saan matututo ang iyong anak ng iba't ibang hayop sa pamamagitan ng titik ng alpabeto. Ang mga hayop ay nakunan sa maliwanag at makulay na mga larawan, mayroong mga 100 sa kanila, ito ay mga aso, pusa, phoenix at bighorn tupa, pati na rin ang mga killer whale, pating, elepante at lumilipad na isda.
Nakatuon sa mga magulang ng mga magiging first-graders...
Madalas mong marinig: "Nag-aaral kami ayon kay Vinogradova ...", "Ngunit sa aming klase nagtuturo sila ayon kay Zankov." Sa kasamaang palad, ang karamihan sa mga magulang ay maaari lamang pangalanan ang may-akda ng kurikulum, ang iba ay magsasabi na "kami ay pinuri para dito," at ang iba pa, marahil, ay magsasalita tungkol sa mga partikular na kalamangan at kahinaan. Ngunit sa pangkalahatan, ang karaniwang magulang ay nahihirapang maunawaan kung paano naiiba ang lahat ng mga programang ito. At hindi nakakagulat. Mahirap talagang dumaan sa pang-agham na istilo at terminolohiya ng mga tekstong pedagogical.
Kaya't sabay nating alamin ito at subukang maunawaan.
Una, mayroong sistemang pedagogical at programang pedagogical.
Mayroon lamang tatlong mga sistema: Sistema ng Zankov(pag-unlad), Sistema ng Elkonin-Davydov(kaunlaran) at tradisyonal(tingnan ang Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 21, 2004 N 93).
Marami pang programa. Bilang karagdagan sa mga opisyal na kinikilala, mayroong maraming mga eksperimentong sistema, pati na rin ang pagmamay-ari, sa mga paaralan, na hindi namin isasaalang-alang sa artikulong ito.
Sa eskematiko, magiging ganito ang hitsura nito:
Ang lahat ng mga sistema at programa na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ay nakakatugon sa pangunahing kinakailangan: pinapayagan nila ang mag-aaral na makuha ang kinakailangang minimum na kaalaman. Naipapakita ang pagiging may-akda sa paraan ng paglalahad ng materyal, karagdagang impormasyon, mga organisasyon mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ang bawat sistema at programa ay may sariling may-akda, wika nga, isang ideolohikal na inspirasyon. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang lahat ng mga aklat-aralin sa lahat ng mga asignatura ay isinulat niya lamang. Siyempre, isang buong team ang nagtrabaho sa pag-compile ng educational at methodological kit! Samakatuwid, ang mga pangalan sa mga aklat-aralin ng iyong mga anak ay natural na magkakaiba. Ngunit, sa kabila ng "sama-samang pagkamalikhain", lahat ng mga aklat-aralin sa loob ng isang programa ay may pareho:
- Layunin (i.e. ang resulta na dapat makuha, ang mga katangian na dapat taglayin ng mga nagtapos na nag-aral sa isang partikular na programa)
- Mga Layunin (ibig sabihin, ang mga hakbang kung saan nakamit ang layunin)
- Mga prinsipyo (i.e., mga tampok ng organisasyon ng pagsasanay, pagtatanghal ng materyal, pagpili ng mga pamamaraan na nakikilala ang isang programa mula sa isa pa).
- Nilalaman (esensyal ang parehong materyal na pang-edukasyon na matututunan ng bata sa proseso ng pag-aaral. Halimbawa, ang nilalaman ng edukasyon sa philology, matematika, araling panlipunan at natural na agham. Sa bahaging ito ng programa, naiiba ang mga ito dahil ang ilan ay limitado sa ang minimum na pamantayan ng estado, ang iba ay kinabibilangan ng iba't ibang karagdagang kaalaman, konsepto, panitikan, pati na rin ang pagkakasunud-sunod ng presentasyon materyal na pang-edukasyon, na hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga prinsipyo.)
Walang masama o magagandang programa. Ang lahat ng mga programang tinalakay sa artikulo ay inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon. At ang sistema ng pag-unlad ay hindi mas mabuti o mas masahol kaysa sa tradisyonal. Sa katunayan, ang bawat sistema ay idinisenyo para sa isang tiyak na mindset, o, sa madaling salita, isang paraan ng pag-unawa at pagproseso ng impormasyon sa isip. At ang mga prosesong ito ay indibidwal para sa bawat bata. Tulad ng metabolismo, o sabihin, kulay ng buhok. Samakatuwid, sa paglalarawan ng bawat programa, ipinakilala namin ang isang seksyon na "Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito," kung saan ilalarawan namin ang mga katangiang iyon na kanais-nais para sa isang bata upang magkaroon ng magandang resulta. nang walang labis na pagpapahirap sa sarili.
Sa ibaba ay magbibigay kami minsan ng mga halimbawa ng mga paaralan na nagtuturo ng isang programa o iba pa, ngunit sa katunayan, ang iba't ibang klase ng parehong paaralan ay maaaring mag-aral ayon sa iba't ibang mga programa, lalo na kung saan ang pagpili ng programa ay ang mga guro mismo. At mabuti pa iyon. Iba't ibang programa at ang mga sistema ay nangangailangan ng iba't ibang pangunahing kaalaman at kasanayan, at maging ang mga personal na katangian ng guro ay higit na natutukoy kung maipapatupad niya nang buo ang programa. Samakatuwid, pinipili ng guro ang isang programa na magpapahintulot sa kanya na magtrabaho sa kasalukuyang sitwasyon kasama ang partikular na pangkat na ito.
Sistema ng edukasyon ni Zankov
Noong 1995 - 1996 Ang sistema ng L.V. Zankov ay kinikilala bilang isang parallel na sistema ng estado ng pangunahing edukasyon.
Target: ang pangkalahatang pag-unlad ng mga mag-aaral, na nauunawaan bilang pag-unlad ng isip, kalooban, mga mag-aaral at bilang isang maaasahang batayan para sa kanilang pagtatamo ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan.
Mga gawain: isa sa ang pinakamahalagang gawain— pag-aalaga sa isang mag-aaral sa elementarya ng isang saloobin sa kanyang sarili bilang isang halaga. Ang pagsasanay ay dapat na hindi gaanong nakatuon sa buong klase sa kabuuan, ngunit sa bawat indibidwal na mag-aaral. Sa kasong ito, ang layunin ay hindi "itaas" ang mga mahihinang mag-aaral sa antas ng mga malalakas, ngunit upang ipakita ang sariling katangian at mahusay na paunlarin ang bawat mag-aaral, hindi alintana kung siya ay itinuturing na "malakas" o "mahina" sa klase.
Mga Prinsipyo: kalayaan ng mag-aaral, malikhaing pag-unawa sa materyal. Hindi ibinibigay ng guro sa mga mag-aaral ang katotohanan, ngunit pinipilit silang "makapunta sa ilalim" sa kanilang sarili. Ang pamamaraan ay kabaligtaran ng tradisyonal: ang mga unang halimbawa ay ibinigay, at ang mga mag-aaral mismo ay dapat gumawa ng mga teoretikal na konklusyon. Ang natutunang materyal ay pinalalakas din ng mga praktikal na takdang-aralin. Ang mga bagong didactic na prinsipyo ng sistemang ito ay ang mabilis na pagwawagi ng materyal, isang mataas na antas ng kahirapan, at ang nangungunang papel ng teoretikal na kaalaman. Ang pag-unawa sa mga konsepto ay dapat mangyari sa pag-unawa sa mga sistematikong relasyon.
Ang sistematikong gawain ay isinasagawa pangkalahatang pag-unlad lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang parehong malakas at mahina. Mahalaga para sa mga mag-aaral na magkaroon ng kamalayan sa kanilang proseso ng pag-aaral.
Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: pagpayag na magtrabaho sa isang mataas na bilis, kakayahang magmuni-muni, independiyenteng maghanap at mag-assimilate ng impormasyon, pagpayag na ipakita pagkamalikhain kapag nilulutas ang isang ibinigay na problema.
- http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - malinaw at ganap na inilarawan ang system, hindi mo ito masasabi nang mas mahusay
Sistema ng edukasyon ng Elkonin-Davydov
Kung nagtuturo si Zankov nang mabilis, sinusunod ni Davydov ang kasabihang "kung mas tahimik ka, lalakad ka pa."
Sistema ng edukasyon D. B. Elkonina-V.V. Si Davydov ay may kasaysayan ng pagkakaroon ng higit sa 40 taon: una sa anyo ng mga pag-unlad at mga eksperimento, at noong 1996 sa pamamagitan ng Desisyon ng Lupon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation sistema ng edukasyon Kinilala si Elkonina-Davydova bilang isa sa tatlo mga sistema ng pamahalaan, kasama ang tradisyunal na sistema at ang sistema ng edukasyon sa pag-unlad ni L.V.
Target: pagbuo ng isang sistema ng mga siyentipikong konsepto, kalayaan sa edukasyon at inisyatiba. Pag-unlad sa isang bata ng kakayahang mag-isip nang hindi karaniwan at malalim
Mga gawain:
- upang mabuo sa mga nagtapos sa elementarya ang kakayahang magpakita, na sa edad ng elementarya ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng:
- kaalaman sa kamangmangan ng isang tao, ang kakayahang makilala ang kilala sa hindi alam;
- ang kakayahan, sa isang hindi natukoy na sitwasyon, upang ipahiwatig kung anong kaalaman at kasanayan ang nawawala para sa matagumpay na pagkilos;
- ang kakayahang isaalang-alang at suriin ang sariling mga kaisipan at kilos "mula sa labas," nang hindi isinasaalang-alang ang pananaw ng isang tao bilang ang tanging posibleng isa;
- ang kakayahang kritikal, ngunit hindi ayon sa kategorya, suriin ang mga iniisip at kilos ng ibang tao, na bumaling sa kanilang mga dahilan.
Ang kapanahunan ng mga kakayahang ito ay ipinahayag kung:
- matutukoy ng mga mag-aaral ang isang sistema ng mga problema ng parehong klase na may iisang prinsipyo ng kanilang pagbuo, ngunit magkaiba panlabas na mga tampok mga kondisyon (pagsusuri ng nilalaman);
- Ang mga mag-aaral ay maaaring makabuo ng isang hanay ng mga aksyon, at pagkatapos ay maisagawa ang mga ito nang maayos at walang pagkakamali.
- paunlarin ang malikhaing potensyal at imahinasyon ng mag-aaral.
Mga Prinsipyo:
- Ang pangunahing prinsipyo ng sistemang ito ay turuan ang mga bata na makakuha ng kaalaman, hanapin ito sa kanilang sarili, at hindi kabisaduhin ang mga katotohanan sa paaralan.
- Ang paksa ng asimilasyon ay pangkalahatang mga pamamaraan ng pagkilos - mga paraan ng paglutas ng isang klase ng mga problema. Dito nagsisimula ang pag-aaral ng paksa. Sa hinaharap, ang pangkalahatang paraan ng pagkilos ay tinukoy na may kaugnayan sa mga partikular na kaso. Ang programa ay idinisenyo sa paraang sa bawat kasunod na seksyon ang pinagkadalubhasaan na paraan ng pagkilos ay nakokonkreto at binuo.
- Pag-unlad pangkalahatang pamamaraan nagsisimula sa layunin-praktikal na aksyon.
- Ang gawain ng mag-aaral ay nakabalangkas bilang isang paghahanap at pagsubok ng mga paraan upang malutas ang isang problema. Samakatuwid, ang paghatol ng isang mag-aaral, na naiiba sa karaniwang tinatanggap, ay itinuturing na hindi bilang isang pagkakamali, ngunit bilang isang pagsubok ng pag-iisip.
Ang mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito ay pareho sa mga inilarawan para sa programa ng Zankov. Exception: hindi malamang na kailangan mong magtrabaho nang mabilis. Sa halip, ang pagiging masinsinan, pansin sa detalye, at ang kakayahang mag-generalize ay magiging kapaki-pakinabang.
School 2100 (School 2000, Peterson program)
Ang programa ay pangunahing naglalayon sa pagbuo at pagpapabuti ng tradisyonal na nilalaman ng edukasyon.
Target: tiyakin ang natural at epektibong integrasyon ng bata sa lipunan.
Mga gawain:
- bumuo ng kahandaan para sa produktibong gawain
- upang bumuo ng kahandaan para sa karagdagang edukasyon at, mas malawak, para sa panghabambuhay na edukasyon sa pangkalahatan.
- upang bumuo ng natural-siyentipiko at pangkalahatang makataong pananaw sa mundo.
- tiyakin ang isang tiyak na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng kultura. Ang isang halimbawa ay ang pagbuo (paglilinang) ng mga kasanayan ng isang mag-aaral ng sapat na artistikong persepsyon ng hindi bababa sa panitikan.
- upang bumuo ng ilang mga personal na pag-aari na matiyak ang kanyang matagumpay na socio-psychological adaptation sa lipunan, matagumpay na aktibidad sa lipunan at matagumpay na panlipunan at personal na pag-unlad
- magbigay ng pinakamataas na pagkakataon para sa pagbuo ng saloobin ng mag-aaral sa malikhaing aktibidad at kasanayan malikhaing aktibidad
- upang bumuo ng kaalaman, saloobin at mga pangunahing kasanayan sa aktibidad ng pedagogical.
Mga Prinsipyo.
Ang prinsipyo ng kakayahang umangkop. Ang paaralan ay nagsusumikap, sa isang banda, na umangkop hangga't maaari sa mga mag-aaral sa kanilang mga indibidwal na katangian, at sa kabilang banda, upang tumugon nang may kakayahang umangkop hangga't maaari sa mga pagbabago sa sosyo-kultural sa kapaligiran.
Ang prinsipyo ng pag-unlad. Ang pangunahing gawain ng paaralan ay ang pag-unlad ng mag-aaral, at una sa lahat, ang holistic na pag-unlad ng kanyang pagkatao at ang kahandaan ng indibidwal para sa karagdagang pag-unlad.
Ang prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan. Kabilang dito, una, ang pag-alis ng lahat ng mga salik na bumubuo ng stress prosesong pang-edukasyon. Pangalawa, ang prinsipyong ito nagsasangkot ng paglikha sa prosesong pang-edukasyon ng isang walang harang, nagpapasigla sa malikhaing aktibidad ng mag-aaral.
Ang prinsipyo ng imahe ng mundo. Ang ideya ng mag-aaral sa paksa at panlipunang mundo dapat magkaisa at kumpleto. Bilang resulta ng pagtuturo, dapat siyang bumuo ng isang uri ng pamamaraan ng kaayusan ng mundo, ang uniberso, kung saan ang tiyak, kaalaman sa paksa ay tumatagal ng tiyak na lugar nito.
Ang prinsipyo ng integridad ng nilalamang pang-edukasyon. Sa madaling salita, ang lahat ng "mga bagay" ay magkakaugnay.
Ang prinsipyo ng sistematiko. Ang edukasyon ay dapat na sistematiko, naaayon sa mga batas ng personal at pag-unlad ng intelektwal bata at binatilyo at pumasok sa karaniwang sistema patuloy na edukasyon.
Ang prinsipyo ng isang semantikong relasyon sa mundo. Ang imahe ng mundo para sa isang bata ay hindi abstract, malamig na kaalaman tungkol dito. Ito ay hindi kaalaman para sa akin, ngunit ito ang aking kaalaman. Hindi ito ang mundo sa paligid ko: ito ang mundo kung saan bahagi ako at kahit papaano ay nararanasan at nauunawaan ko mismo.
Ang prinsipyo ng orienting function ng kaalaman. Gawain Pangkalahatang edukasyon- tulungan ang mag-aaral na bumuo ng isang indikatibong batayan na maaari at dapat niyang gamitin iba't ibang uri cognitive nito at produktibong aktibidad.
Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Dahil ang programa, bilang conceived ng mga may-akda, ay may isang bagay na karaniwan sa Elkonin-Davydov system, ang lahat ng mga katangian na inilarawan sa itaas ay magiging kapaki-pakinabang. Ngunit dahil isa pa rin itong tradisyonal na programa na idinisenyo para sa "karaniwang mag-aaral," halos sinumang bata ay maaaring matagumpay na mag-aral gamit ito.
"Paaralan ng Russia" (Pleshakov)
Ito ang elementary school kit na natutunan nating lahat, na may ilang mga pagbabago.
Target: edukasyon ng mga mag-aaral bilang mga mamamayan ng Russia. Ang paaralang Ruso ay dapat maging isang paaralan ng espirituwal at moral na pag-unlad.
Mga gawain. Ang pangunahing layunin ng elementarya, ayon sa mga may-akda, ay pang-edukasyon. Kaya ang mga gawain:
- pag-unlad sa isang bata ng mga katangian ng tao na tumutugma sa mga ideya tungkol sa tunay na sangkatauhan: kabaitan, pagpaparaya, responsibilidad, kakayahang makiramay, kahandaang tumulong sa iba
- pagtuturo sa isang bata na may kamalayan na magbasa, magsulat at magbilang, tamang pananalita, magtanim ng ilang mga kasanayan sa paggawa at pangangalaga sa kalusugan, ituro ang mga pangunahing kaalaman sa ligtas na buhay
- pagbuo ng natural na pagganyak sa pag-aaral
Mga Prinsipyo: pundamentalidad, pagiging maaasahan, katatagan, pagiging bukas sa mga bagong bagay.
Diskarte sa paghahanap ng problema. Ito ay nagsasangkot ng paglikha ng mga sitwasyon ng problema, paggawa ng mga pagpapalagay, paghahanap ng ebidensya, pagbabalangkas ng mga konklusyon, at paghahambing ng mga resulta sa isang pamantayan.
Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: Walang mga espesyal na katangian ang kinakailangan mula sa bata. Siyempre, mas maraming kakayahan ang isang bata, mas mabuti. Halimbawa, ang kakayahang magkaroon ng pagpapahalaga sa sarili at pagpayag na magtrabaho sa mga problemang sitwasyon ay magiging kapaki-pakinabang. Ngunit kahit na ang pinaka-hindi handa na mga bata para sa paaralan ay natututong mabuti sa programang ito.
"Harmony" na inedit ni N. B. Istomina
Ang sistemang ito ay nauugnay sa mga pangunahing ideya ng edukasyon sa pag-unlad at, lalo na, sa sistema ng Zankov, kung saan nagtrabaho si Natalya Borisovna Istomina sa loob ng mahabang panahon.
Target: multilateral development ng bata, komportableng pag-aaral, naghahanda ng thinking apparatus ng bata para sa karagdagang pag-aaral. Pagtagumpayan ang mga pagkakaiba sa pagitan ng tradisyonal at developmental na mga scheme ng pagsasanay.
Mga gawain: tiyakin ang pag-unawa ng bata sa mga isyung pinag-aaralan, lumikha ng mga kondisyon para sa maayos na relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at mga bata sa isa't isa, lumikha ng mga sitwasyon para sa bawat mag-aaral upang magtagumpay sa aktibidad na nagbibigay-malay.
Mga Prinsipyo: organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa pagbabalangkas ng isang gawaing pang-edukasyon, solusyon nito, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili; pag-aayos ng produktibong komunikasyon, na isang kinakailangang kondisyon pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang pagbuo ng mga konsepto na nagbibigay, sa paraang naa-access sa mga juniors, edad ng paaralan antas ng kamalayan ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, pattern at dependencies.
Mga tampok na magpapahintulot sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: ang mga kinakailangan para sa mga tampok ng proseso ng pag-iisip ng bata ay lumitaw mula sa koneksyon sa Zankov system na sinabi ng may-akda. Ngunit tulad ng anumang tradisyonal na sistema, pinapalambot ng programang ito ang mga kinakailangan na inilagay sa mag-aaral ng programang Zankov.
"Paaralang elementarya ng ika-21 siglo" (Vinogradova)
Target: organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon junior schoolchildren sa paraang makapagbibigay ng komportableng kondisyon para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan.
Mga gawain:
- ang pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon (kung tatalakayin natin ang posisyon ng mag-aaral, kung gayon ito ang sagot sa mga tanong na "bakit ako nag-aaral", "ano ang dapat kong gawin upang malutas ang gawaing pang-edukasyon na ito", "sa anong paraan ko isakatuparan ang gawaing pang-edukasyon at paano ko ito gagawin", " ano ang aking mga tagumpay at saan ako nabigo?
- pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa paraang matiyak ang isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral at ang pagkakataong matuto sa isang indibidwal na bilis.
Mga Prinsipyo: ang pangunahing prinsipyo ng edukasyon ay ang pangunahing paaralan ay dapat na angkop sa kalikasan, iyon ay, matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa edad na ito (sa katalusan, komunikasyon, iba't ibang produktibong aktibidad), isinasaalang-alang ang typological at indibidwal na katangian kanilang aktibidad sa pag-iisip at antas ng pakikisalamuha. Ang mag-aaral ay hindi lamang isang "manonood", "tagapakinig", ngunit isang "mananaliksik".
Nilalaman: alinsunod sa pangunahing prinsipyo (ayon sa kalikasan) Espesyal na atensyon Ang mga may-akda ay nagbigay pansin sa pagpapatupad ng pag-andar ng "malambot" na pagbagay ng mga bata sa mga bagong aktibidad. Ang isang sistema ng paggamit ay binuo role playing game sa pag-aaral, na ginagawang posible na bumuo ng iba't ibang mga aspeto ng pag-uugali ng papel, at samakatuwid ay ang imahinasyon at pagkamalikhain ng mag-aaral. Ang lahat ng mga aklat-aralin ay nagbibigay ng karagdagang nilalamang pang-edukasyon, na nagbibigay sa lahat ng pagkakataon na magtrabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan (halimbawa, pagpapakilala sa aklat-aralin mula sa simula ng pagsasanay ng mga kagiliw-giliw na teksto sa materyal kumpletong alpabeto para sa mga batang magaling magbasa).
Mga tampok na magbibigay-daan sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa programang ito: batay sa mga prinsipyo, maaaring ipagpalagay na ang programang ito ay magiging komportable para sa mga bata na nangangailangan ng banayad na pagbagay sa lahat ng bago sa kanila, ito man ay isang grupo o isang uri ng aktibidad . Ang lahat ng mga kurso ay may mahabang panahon ng paghahanda.
Nasa atin ang pagpili. Umaasa ako na ikaw at ako ay naunawaan man lang ang "kung anong uri ng hayop ang programang ito." At ngayon ay maaari nating sinasadya na lapitan ang pagpili ng paaralan, klase, guro. Maaari nating isipin kung anong mga katanungan ang itatanong upang masuri kung ang isang naibigay na guro sa isang naibigay na paaralan ay ganap na maipapatupad ang mga prinsipyo ng napiling programa... Magagawa nating maayos na maihanda ang bata para sa pagsisimula ng paaralan, isinasaalang-alang, kung maaari, ang mga hilig at katangian ng ating maliliit ngunit personalidad.
Pagtalakay
Nga pala, nag-aaral kami ngayon sa isang 21st century school. Ang aking anak na babae ay talagang gusto ito, lahat ay nakasulat nang tama. Mahirap ba? Hindi, ang mga gawain ay nakabalangkas sa paraang ibinibigay ang bawat bata depende sa kanilang antas ng paghahanda.
Ang program na ito ay bumubuo ng mga halimbawa mula sa multiplication table. Kailangang isulat ng solver ang tamang sagot sa isang espesyal na field at i-click ang CHECK button. Pagkatapos ng pag-click, ipapakita ng programa ang resulta.
Maaari mong laktawan ang mga gawain sa pamamagitan ng pag-click sa halimbawang gusto mong laktawan, ngunit ang lahat ng mga puwang ay mabibilang at pagkatapos ng pag-click sa pindutan ng RESULTS, ang bilang ng mga tama at maling sagot, pati na rin ang bilang ng mga hindi nasagot na gawain, ay ipapakita.
Ang programa ay magiging kapaki-pakinabang sa lahat na gustong ulitin at pagsamahin ang kanilang kaalaman sa mga talahanayan ng multiplikasyon.
Ang program ay nangangailangan ng java virtual machine (JVM) na naka-install sa iyong computer.
Paksa: Matematika
Ang programa ay bumubuo serye ng numero ng iba't ibang haba (hanggang 12 character) at ipinapakita ang mga ito sa screen. Pinipili ng user ang oras ng pagpapakita ng serye at ang haba nito. Pagkatapos ng pagpindot sa START, ang serye ay ipapakita at mawawala pagkatapos ng tinukoy na oras, at dapat itong ulitin ng user. Ang programa ay medyo madaling gamitin at magiging kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng memorya. Ang program ay nangangailangan ng java na naka-install sa iyong computer upang tumakbo.
Paksa: Metasubject
Awtomatikong pagsusuri sa diagnostic. Ang talahanayan ay nagpapakita ng 4 na pamamaraan: "Tatanungan para sa pagtatasa ng antas ng pagganyak sa paaralan ng N. Luskanova"; "Survey ng mag-aaral" (ayon kay N.Yu. Yashina); Pamamaraan "Ano ako?"; "Pagsubok sa pansin" (P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya).
Para sa bawat pamamaraan, isang talahanayan ang naipon na may awtomatikong output ng mga resulta. Dapat ilagay ang mga puntos sa mga cell kulay-abo. Ang mga natuklasan para sa bawat indicator ay inilalagay sa Diagnostic Summary Sheet. Ang archive ay naglalaman ng mga diagnostic na materyales.
Paksa: Metasubject
Target na madla: para sa ika-3 baitang
Pagsusuri ng diktasyon at gawain sa gramatika sa ika-1 baitang na may mga indibidwal na diagnostic para sa bawat mag-aaral.
Markahan ng guro ang gawain; kung ang mag-aaral ay nagkamali, kailangan mong ilagay ang + mula sa drop-down na listahan, kung walang mga pagkakamali, iwanang walang laman ang cell. Ang itaas na mga cell ay aktibo - maaari mong ipasok ang pag-uuri ng mga error. SA indibidwal na mga sheet ang programa ay awtomatikong nagpoproseso ng data para sa bawat mag-aaral. Ang talahanayan ay naglalaman ng mga tagubilin.
Paksa: wikang Ruso
Ang talahanayan ay nagpapakita ng isang listahan ng mga tagumpay sa edukasyon na sinusuri ng guro sa mga mag-aaral sa katapusan ng taon. Ang isang 5-point system ay ginagamit para sa pagsusuri (nakalakip na paglalarawan). Ang isang ulat ay ipinapakita para sa bawat mag-aaral pagkatapos punan ang pangunahing talahanayan.
Ang template ay nagbibigay-daan para sa mga pagbabago: maaari mong baguhin ang klase sa isang quarter, tulad ng inilarawan sa talahanayan. Ang talahanayan ay pinagsama-sama batay sa materyal ng L.I. (ang dokumento ay kasama sa archive).
Paksa: Metasubject
Target na madla: para sa mga guro
Pagsusuri at pagproseso ng control cheating sa 1st grade na may indibidwal na diagnosis ng bawat estudyante.
Ipinasok ng guro ang teksto ng gawain sa itaas na mga cell; gumagawa ng marka para sa gawain; ang bilang ng mga pagwawasto na ginawa ng mag-aaral kapag nandaraya; ay nagpapahiwatig ng mga pagkakamali at mga salita kung saan ginawa ang mga ito. Sa mga indibidwal na sheet, ang programa ay awtomatikong nagpoproseso ng data para sa bawat mag-aaral; kung maraming pagkakamali ang nagawa, ang mga rekomendasyong "Paano kopyahin ang teksto nang tama" ay ipinapakita, na maaaring i-print para sa mga magulang.
Ang talahanayan ay naglalaman ng mga detalyadong tagubilin.
Paksa: wikang Ruso
Target na madla: para sa ika-1 baitang
Pagsusuri at pagproseso ng data sa nakapaligid na mundo (VPR) sa ika-4 na baitang. Matapos punan ang talahanayan sa mga sheet ng tagumpay para sa bawat mag-aaral, lumilitaw ang isang ulat sa pagbuo ng mga resulta ng paksa at meta-subject ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Sa sheet na "Pagsusuri", ang marka ay ilalagay lamang pagkatapos ipasok ang numero ng opsyon.
item: Ang mundo
Target na madla: para sa ika-4 na baitang
Pagsusuri at pagproseso ng data sa wikang Ruso (RLP) sa ika-4 na baitang. Matapos punan ang talahanayan sa mga sheet ng tagumpay para sa bawat mag-aaral, lumilitaw ang isang ulat sa pagbuo ng mga resulta ng paksa at meta-subject ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Matapos ipasok ang mga resulta para sa bawat gawain, ang programa ay nagpapakita ng pagsusuri ng gawaing isinagawa. Ang bilang ng mga wastong natapos na gawain at ang mga pangalan ng mga mag-aaral na nakakumpleto sa bawat gawain ay ipinapakita. Sa mga indibidwal na sheet para sa mga mag-aaral, ang mga kasanayang nakuha sa kurso ay ipinapakita. mataas na lebel; mga kasanayang dapat abangan.
Paksa: wikang Ruso
Target na madla: para sa ika-4 na baitang