Heograpikal na posisyon ng Russia. Ang Russia ang pinakamalaking estado sa mundo. Teritoryo at lugar ng tubig. Teritoryo ng estado. Ang heograpikal na posisyon ng bansa, ang mga uri nito. mga hangganan ng Russia. Ang kanilang mga uri: dagat at lupa, airspace. Pagkilala sa mga pagbabago sa mga hangganan ng bansa sa iba't ibang yugto ng kasaysayan. Mga tampok ng heograpikal na posisyon ng Russia, ang paghahambing nito sa heograpikal na posisyon ng ibang mga estado. matinding puntos. Heograpikal na posisyon ng Russia bilang isang kadahilanan sa pag-unlad ng ekonomiya nito.
Ang mga dagat ay naghuhugas ng mga baybayin ng Russia. Mga katangiang pisikal at heograpikal ng mga dagat. Yamang dagat. Mga problema sa ekolohiya ng mga dagat.
Russia sa mapa ng mga time zone. Lokal na oras, karaniwang oras, daylight savings time, summer time. Mga time zone sa Russia. Papel sa ekonomiya at buhay ng mga tao. Reporma ng sistema ng pagkalkula ng oras sa Russia.
Kasaysayan ng pag-unlad at pag-aaral ng teritoryo ng Russia. Ang pagbuo at pag-unlad ng teritoryo ng estado ng Russia. Pagtuklas at pag-unlad ng Hilaga ng mga Novgorodian at Pomor. Mga kampanyang Ruso sa Kanlurang Siberia. Mga pagtuklas sa heograpiya noong ika-16 - unang bahagi ng ika-17 siglo. Mga Pagtuklas sa Bagong Panahon (kalagitnaan ng ika-17-18 siglo). Mga pagtuklas ng ika-18 siglo Magsaliksik XIX-XX siglo. Pagbubunyag ng mga pagbabago sa mga hangganan ng bansa sa iba't ibang yugto ng kasaysayan.
Ang modernong administratibo-teritoryal na istraktura ng Russia. Mga distritong pederal at ang kanilang mga kabisera. Mga paksa ng Federation: mga teritoryo, rehiyon, lungsod ng federal subordination; pambansang-teritoryal na mga pormasyon, ang kanilang pagkakapantay-pantay at pagkakaiba-iba.
Praktikal na trabaho. 1. Mga katangian ng heograpikal na posisyon ng Russia. 2. Kahulugan ng karaniwang oras para sa iba't ibang lungsod ng Russia.
Ang mag-aaral ay dapat magagawang:
pangalanan ang iba't ibang mga mapagkukunan ng heyograpikong impormasyon at mga pamamaraan para sa pagkuha ng heyograpikong impormasyon;
matukoy ang heograpikal na posisyon ng Russia;
ipakita ang mga estado ng hangganan, ang mga dagat na naghuhugas ng Russia;
tukuyin ang time zone.
FLORA AT FAUNA.
BIOLOGICAL RESOURCES (4 na oras)
Flora at fauna ng Russia. Flora at fauna: pagkakaiba-iba ng mga species, mga kadahilanan na tumutukoy dito. Ang mga pangunahing uri ng mga halaman sa Russia. Pagkakaiba-iba ng mundo ng hayop ng Russia.
Mga mapagkukunang biyolohikal, ang kanilang makatwirang paggamit. Espesyal na Protektadong Natural na Teritoryo (Mga PA)). Mga Monumento ng World Natural Heritage. Mga reserba at pambansang parke ng Russia Ang papel ng mga buhay na organismo sa buhay ng Earth. Ang papel ng flora at fauna sa buhay ng tao. Mga hakbang para sa proteksyon ng flora at fauna. Flora at fauna ng katutubong lupain.
Potensyal ng likas na yaman ng Russia. Mga likas na kondisyon at mapagkukunan ng Russia. Likas na yaman at potensyal na ekolohikal ng Russia. Pagsusuri ng pisikal na mapa at mga mapa ng mga bahagi ng kalikasan upang magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga ito sa iba't ibang natural na sona. Mga likas na yaman ng mga zone, ang kanilang paggamit, mga problema sa kapaligiran. Mga tampok ng paglalagay ng mga likas na yaman.
Praktikal na trabaho. 7. Paggawa ng pagtataya ng mga pagbabago sa flora at fauna na may mga pagbabago sa iba pang bahagi ng natural complex. 8. Pagpapasiya ng papel ng mga protektadong lugar sa konserbasyon ng kalikasan sa Russia.
Mga resulta ng pag-aaral ng paksa
Ang mag-aaral ay dapat na:
pangalanan at ipakita ang malalaking kapatagan at bundok; alamin sa tulong ng mga mapa ang kanilang mga sulat sa platform at mga nakatiklop na lugar;
ipakita sa mapa at pangalanan ang pinakamalaking deposito ng mineral;
ipaliwanag ang mga pattern ng kanilang pagkakalagay; magbigay ng mga halimbawa ng impluwensya ng kaluwagan sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga tao, mga pagbabago sa kaluwagan sa ilalim ng impluwensya ng panlabas at panloob na mga proseso;
gumawa ng mga paglalarawan ng mga indibidwal na anyong lupa sa mga mapa; pangalanan ang mga salik na nakakaimpluwensya sa pagbuo ng klima ng Russia;
matukoy ang mga tampok na katangian ng klima ng Russia; magkaroon ng ideya tungkol sa mga pagbabago sa panahon sa ilalim ng impluwensya ng mga bagyo at anticyclone;
magbigay ng mga paglalarawan ng klima ng mga indibidwal na teritoryo; paggamit ng mga mapa upang matukoy ang temperatura, pag-ulan, presyur sa atmospera, ang halaga ng kabuuang radiation, atbp.;
magbigay ng mga halimbawa ng epekto ng klima sa aktibidad ng ekonomiya at kalagayan ng pamumuhay ng tao;
pangalanan at ipakita ang pinakamalaking ilog, lawa; gamit ang isang mapa, kilalanin ang mga indibidwal na anyong tubig;
suriin ang mga mapagkukunan ng tubig; pangalanan ang mga salik ng pagbuo ng lupa;
gamit ang mapa, pangalanan ang mga uri ng lupa at ang kanilang mga katangian; ipaliwanag ang pagkakaiba-iba ng mga komunidad ng halaman sa Russia, magbigay ng mga halimbawa;
ipaliwanag ang pagkakaiba-iba ng mga species ng mundo ng hayop; pangalanan ang mga hakbang para sa pangangalaga ng mga halaman at hayop.
Seksyon II. Mga likas na complex ng Russia (36 na oras)
NATURAL ZONING (6 na oras)
Pagkakaiba-iba ng mga likas na kumplikado ng Russia. Pagkakaiba-iba ng mga natural na territorial complex (NTC). Pisikal-heograpikal na zoning. PTK natural at anthropogenic.
Ang mga dagat bilang malalaking natural complex. Mga tampok ng natural na complex ng mga dagat sa halimbawa ng White Sea. Yamang dagat.
Mga natural na zone ng Russia. Mga natural na zone ng ekonomiya ng Russia: pagkakaugnay at pagkakaugnay ng kanilang mga bahagi. natural na zoning. Mga likas na zone ng ating Inang-bayan: mga disyerto ng arctic, tundra, kagubatan-tundra, taiga, halo-halong at malawak na dahon na kagubatan, kagubatan-steppes, steppes, semi-disyerto at disyerto.
Altitudinal zonation. Ang impluwensya ng mga bundok sa iba pang bahagi ng kalikasan at tao. Altitudinal zonation. Ang pag-asa ng "set" ng mga altitudinal na sinturon sa heograpikal na lokasyon at taas ng mga bundok.
Praktikal na trabaho. 9. Mga paghahambing na katangian ng dalawang natural na zone ng Russia (opsyonal). Pagsusuri ng pisikal at mga mapa ng mga bahagi ng kalikasan upang magtatag ng mga ugnayan sa pagitan nila sa iba't ibang natural na mga sona. 10. Pagpapaliwanag ng mga prinsipyo para sa paglalaan ng malalaking natural na rehiyon sa teritoryo ng Russia.
KALIKASAN NG MGA REHIYON NG RUSSIAN (30 h)
Silangang Europa (Russian) na kapatagan. Mga tampok ng heograpikal na lokasyon. Kasaysayan ng pag-unlad. Mga tampok ng likas na katangian ng Russian Plain. Natural complexes ng East European Plain. Mga likas na monumento ng kapatagan. Mga likas na yaman ng payak at mga problema ng kanilang makatwirang paggamit.
Ang Caucasus ay ang pinakamataas na bundok sa Russia. Heograpikal na posisyon. Relief, geological na istraktura at mineral ng Caucasus. Mga tampok ng kalikasan ng mga kabundukan. Mga likas na complex ng North Caucasus. Mga likas na yaman. populasyon ng North Caucasus.
Ural - "ang sinturon ng bato ng lupain ng Russia." Mga tampok ng heograpikal na posisyon, ang kasaysayan ng pag-unlad. Mga likas na yaman. Ang kakaibang katangian ng kalikasan ng mga Urals. Mga likas na kakaiba. Mga problema sa ekolohiya ng mga Urals.
Kanlurang Siberian Plain. Mga tampok ng heograpikal na lokasyon. Mga tampok ng kalikasan ng West Siberian Plain. Mga natural na zone ng West Siberian Plain. Mga likas na yaman ng kapatagan at mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad.
Silangang Siberia: ang kadakilaan at kalubhaan ng kalikasan. Mga tampok ng heograpikal na lokasyon. Kasaysayan ng pag-unlad ng Eastern Siberia. Mga tampok ng kalikasan ng Eastern Siberia. Klima. Mga likas na rehiyon ng Silangang Siberia. Perlas ng Siberia - Baikal. Mga likas na yaman ng Silangang Siberia at mga problema ng kanilang pag-unlad.
Ang Malayong Silangan ay isang lupain ng mga kaibahan. Mga tampok ng heograpikal na lokasyon. Kasaysayan ng pag-unlad. Mga tampok ng kalikasan ng Malayong Silangan. Mga likas na kumplikado ng Malayong Silangan. Mga likas na kakaiba. Mga likas na yaman ng Malayong Silangan, ang kanilang pag-unlad ng tao.
Praktikal na trabaho. 11. Pagtatasa ng mga likas na kondisyon at yaman ng isa sa mga rehiyon ng Russia. Pagtataya ng mga pagbabago sa kalikasan bilang resulta ng aktibidad sa ekonomiya. 12. Mga katangian ng interaksyon ng kalikasan at lipunan sa halimbawa ng isa sa mga natural na rehiyon.
Malikhaing gawain. Pag-unlad ng mga ruta ng turista sa kahabaan ng Russian Plain: kasama ang mga natural na monumento; sa mga pambansang parke; sa tabi ng mga ilog at lawa. Paghahanda ng isang pagtatanghal tungkol sa likas na kakaiba ng North Caucasus. Pag-unlad ng mga ruta ng turista sa iba't ibang bahagi ng Urals: Northern, Middle, Southern.
Mga talakayan. Mga Paksa: “Ano ang humahadlang sa pag-unlad ng natural
kayamanan ng West Siberian Plain? "Patunayan ang bisa ng mga salita ni M. V. Lomonosov "Lalago ang kapangyarihan ng Russia sa Siberia ..."".
Mga resulta ng pag-aaral ng paksa
Ang mag-aaral ay dapat magagawang:
ipakita sa mapa ang mga pangunahing natural na lugar ng Russia, pangalanan ang mga ito;
magbigay ng mga halimbawa ng mga pinaka-katangiang kinatawan ng flora at fauna;
ipaliwanag ang mga dahilan para sa zonal at azonal na lokasyon ng mga landscape;
ipakita sa mapa ang malalaking natural-territorial complex ng Russia;
magbigay ng mga halimbawa ng ugnayan ng mga natural na sangkap sa natural complex;
ipakita ang malalaking natural na rehiyon ng Russia sa mapa;
pangalanan at ipakita sa mapa ang mga heograpikal na bagay (bundok, kapatagan, ilog, lawa);
magbigay ng komprehensibong pisikal at heograpikal na paglalarawan ng mga bagay;
pumili ng mga bagay na tumutukoy sa heograpikal na imahe ng teritoryo;
suriin ang mga likas na kondisyon at likas na yaman ng teritoryo sa mga tuntunin ng mga kondisyon ng pagtatrabaho at pamumuhay, ang epekto sa mga kaugalian at tradisyon ng mga tao;
magbigay ng mga halimbawa ng makatuwiran at di-makatuwirang paggamit ng likas na yaman ng mga rehiyon;
i-highlight ang mga suliraning pangkapaligiran ng mga natural na rehiyon.
Seksyon III. Tao at kalikasan (b h)
Impluwensya ng mga likas na kondisyon sa buhay at kalusugan ng tao. Mga kanais-nais na kondisyon para sa buhay at aktibidad ng mga tao. Pag-unlad ng mga teritoryo na may matinding kondisyon. Mga likas na phenomena at ang kanilang mga sanhi. Heograpiya ng mga likas na phenomena. Mga hakbang upang labanan ang mga natural na sakuna.
Epekto ng tao sa kalikasan. Ang mga pangangailangang panlipunan ay natutugunan ng kalikasan. Impluwensya ng aktibidad ng tao sa mga natural na complex. mga anthropogenic na tanawin.
Makatuwirang pamamahala ng kalikasan. Proteksyon ng Kalikasan. Ang halaga ng isang geographic na pagtataya.
Russia sa ekolohikal na mapa. Pinagmumulan ng ekolohikal na panganib. Pagsubaybay sa estado ng natural na kapaligiran.
Ekolohiya at kalusugan ng tao. Ang antas ng kalusugan ng mga tao. Mga tanawin bilang isang kadahilanan sa kalusugan.
Heograpiya para sa kalikasan at lipunan. Ang kasaysayan ng relasyon sa pagitan ng tao at ng heograpikal na kapaligiran. Siyentipiko at teknolohikal na rebolusyon: benepisyo o sanhi ng krisis sa ekolohiya.
Praktikal na trabaho. 13. Mga paghahambing na katangian ng mga likas na kondisyon at yaman ng dalawang rehiyon ng Russia. 14. Pagguhit ng isang mapa na "Natural Uniques of Russia" (opsyonal). 15. Mga katangian ng ekolohikal na estado ng isa sa mga rehiyon ng Russia.
Mga resulta ng pag-aaral ng paksa
Ang mag-aaral ay dapat magagawang:
ipaliwanag ang impluwensya ng mga likas na kondisyon sa buhay, kalusugan at aktibidad ng ekonomiya ng mga tao;
ipaliwanag ang pagbabago sa kalikasan sa ilalim ng impluwensya ng mga gawain ng tao;
ipaliwanag ang kahalagahan ng heograpikal na agham sa pag-aaral at pagbabago ng kalikasan, magbigay ng mga kaugnay na halimbawa.
Mga resulta ng pagkatuto ng meta-subject
Ang mag-aaral ay dapat magagawang: magtakda ng mga layunin sa pag-aaral;
gumawa ng mga pagbabago sa pagkakasunud-sunod at nilalaman ng gawain sa pag-aaral;
piliin ang pinakanakapangangatwiran na pagkakasunud-sunod ng gawaing pang-edukasyon;
planuhin at ayusin ang mga aktibidad nito alinsunod sa mga layunin, layunin at kundisyon nito;
suriin ang kanilang trabaho kumpara sa mga kasalukuyang kinakailangan;
uriin ang impormasyon ayon sa mga napiling tampok;
ihambing ang mga bagay sa pamamagitan ng pangunahing at pangalawang tampok;
ayusin ang impormasyon; impormasyon ng istraktura;
magbalangkas ng mga problemang tanong, maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema;
nagtataglay ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis;
maghanap at piliin ang mga kinakailangang mapagkukunan ng impormasyon;
gumamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pangkalahatang antas, kabilang ang paghahanap, pagbuo at paghahatid ng impormasyon, pagtatanghal ng gawaing isinagawa batay sa mga kasanayan sa ligtas na paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at sa Internet;
ipakita ang impormasyon sa iba't ibang anyo (pasulat at pasalita) at uri;
gumana sa mga bahagi ng teksto at di-teksto: gumuhit ng isang plano sa tesis, mga konklusyon, abstract, mga abstract sa pagsasalita, paglilipat ng impormasyon mula sa isang uri patungo sa isa pa (teksto sa isang talahanayan, mapa sa teksto, atbp.);
gumamit ng iba't ibang uri ng pagmomodelo batay sa gawain sa pagkatuto;
lumikha ng iyong sariling impormasyon at ipakita ito alinsunod sa mga layunin ng pag-aaral; magsulat ng mga review, anotasyon; magsalita sa harap ng madla, na sumusunod sa isang tiyak na istilo kapag nagsasalita; manguna sa talakayan, diyalogo;
makahanap ng isang katanggap-tanggap na solusyon sa pagkakaroon ng iba't ibang mga punto ng view.
Mga resulta ng personal na pag-aaral
Ang mag-aaral ay dapat may:
Pagkakilanlang sibil ng Russia: pagkamakabayan, paggalang sa Fatherland, nakaraan at kasalukuyan ng mga multinasyunal na tao ng Russia; kamalayan sa kanilang etnisidad, kaalaman sa kasaysayan, kultura ng kanilang mga tao, kanilang rehiyon, ang mga pundasyon ng pamana ng kultura ng mga mamamayan ng Russia at sangkatauhan; ang asimilasyon ng humanistic, demokratiko at tradisyonal na mga halaga ng multinasyunal na lipunan ng Russia; isang pakiramdam ng responsibilidad at tungkulin sa Inang Bayan;
responsableng saloobin sa pag-aaral, kahandaan at kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili at edukasyon sa sarili batay sa pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, mulat na pagpili at pagbuo ng karagdagang indibidwal na landas ng edukasyon;
isang holistic na pananaw sa mundo na naaayon sa modernong antas ng pag-unlad ng agham at panlipunang kasanayan;
posisyon ng sibiko patungo sa mga halaga ng mga mamamayan ng Russia, kahandaan at kakayahang magsagawa ng isang diyalogo sa ibang mga tao at makamit ang pagkakaunawaan sa isa't isa;
kakayahang pangkomunikasyon sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa mga kapantay, mas matanda at mas bata, mga nasa hustong gulang sa proseso ng pang-edukasyon, kapaki-pakinabang sa lipunan, pang-edukasyon at pananaliksik, malikhain at iba pang mga aktibidad;
pag-unawa sa halaga ng isang malusog at ligtas na pamumuhay, ang mga patakaran ng indibidwal at kolektibong ligtas na pag-uugali sa mga sitwasyong pang-emergency;
ang mga pundasyon ng ekolohikal na kultura na naaayon sa modernong antas ng ekolohikal na pag-iisip.
Aralin 5
Uri ng aralin: aralin sa pagkontrol sa pag-unlad.
Mga layunin: gawing pangkalahatan at pagsama-samahin ang kaalaman sa seksyong "Ano ang pinag-aaralan ng heograpiya"; bumuo ng kakayahang pag-aralan ang iba't ibang mga mapagkukunan ng heograpikal na impormasyon, upang ipahayag ang kanilang mga saloobin sa anyo ng isang magkakaugnay na kuwento.
Nabuo ang UUD:
paksa: alamin ang mga pangunahing konsepto at tuntunin ng seksyon;
metasubject: makapagtakda ng isang gawain sa pag-aaral sa ilalim ng patnubay ng isang guro; planuhin ang kanilang mga aktibidad sa ilalim ng gabay ng isang guro; magtrabaho alinsunod sa itinakdang gawaing pang-edukasyon; magtrabaho alinsunod sa iminungkahing plano; i-highlight ang pangunahing, mahahalagang katangian ng mga konsepto; lumahok sa magkasanib na aktibidad; upang ipahayag ang mga paghatol, na nagpapatunay sa kanila ng mga katotohanan; maghanap at pumili ng impormasyon sa mga manwal na pang-edukasyon at sanggunian; magsulat ng mga paglalarawan ng mga bagay; suriin ang gawain ng mga kaklase;
personal: magkaroon ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral; karanasan sa pakikilahok sa gawaing makabuluhang panlipunan; may kamalayan, magalang at mabait na saloobin sa ibang tao, ang kanyang opinyon; kakayahang pangkomunikasyon sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa mga kapantay sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon; ang mga pundasyon ng kulturang ekolohikal.
Mga aktibidad: pag-uusap gamit ang iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon; gumana sa mga pagsubok.
Teknolohiya: pangangalagang pangkalusugan, pag-aaral na nakabatay sa problema, pag-aaral sa pag-unlad, pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pananaliksik, impormasyon at komunikasyon.
Kagamitan: aklat-aralin, kuwaderno,atlas, pisikal na mapa ng mundo.
Sa panahon ng mga klase
ako. Oras ng pag-aayos
Pagbati. Pagsusuri sa kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin.
ako. Paglalahat ng kaalaman ayon sa seksyon
1. Isang kuwentong may mga elemento ng usapan.
– Kaya, natapos na nating pag-aralan ang seksyong "Ano ang pinag-aaralan ng heograpiya." Ito ang una sa mga seksyon sa kursong heograpiya, natutunan mo ang ating pag-aaralan sa kursong heograpiya sa ika-5 baitang.
– Ilarawan ang mga pamamaraan ng heograpikal na pananaliksik.
2. Paggawa gamit ang mapa.
– Pangalanan at ipakita ang mga kontinente sa mapa. Aling kontinente ang may pinakamalaki at pinakamaliit na lugar?
– Ituro ang mga karagatan at pangalanan ang mga ito ayon sa lawak mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit.
3. Pisikal na Minuto.
4. Gumawa ng mga gawain sa pagsubok.
Subukan ang kontrol ng kaalaman sa seksyong "Ano ang pinag-aaralan ng heograpiya."
1. Kabilang sa mga bagay sa wildlife ang:
A). tubig;
b). granite;
V). Araw;
G). balyena.
2. Ang isang bagay na walang buhay ay:
A). rook;
b). Tao;
V). niyebe;
G). kabute.
3. Kabilang sa mga biological phenomena ang:
A). kapanganakan;
b). hangin;
V). pagbabago ng mga panahon;
G). solar eclipse.
4. Ang mga natural na agham ay hindi kasama ang:
A). heograpiya;
b). matematika;
V). kimika;
G). ekolohiya.
5. Ang agham ng pagbabago ng mga sangkap:
A). kimika;
b). pisika;
V). astronomiya;
G). ekolohiya.
6. Ano ang ibig sabihin ng agham sa Greek ay "kalikasan":
A). heograpiya;
b). pisika;
V). astronomiya;
G). ekolohiya.
7. Ginamit ng mga sinaunang tao ang pamamaraan:
A). istatistika;
b). mga paglalarawan;
V). mga obserbasyon.
8. Anong mga bagay ang pinag-aaralan ng heograpiya? Piliin ang tamang sagot:
A). mga planeta;
b). mga ilog;
V). paggalaw ng mga katawan sa Earth;
G). pagsabog ng mga bulkan;
e). mga bundok.
9. Magtatag ng pagsusulatan sa pagitan ng mga bagay at mga agham na nag-aaral sa kanila:
A). mga insekto; 1. astronomiya;
b). mineral; 2. biology;
V). kaluwagan; 3. demograpiko;
G). populasyon; 4. klimatolohiya;
e). ang paggalaw ng mga planeta; 5. heolohiya;
e). klima; 6. geomorphology.
10. Ang organikong bagay ay:
A). asin;
b). tubig;
V). protina;
G). buhangin.
III. Buod ng aralin
Grading.
IV. Takdang aralin: rep. § 1 - 4, maghanda ng mga ulat tungkol sa mga sinaunang Griyegong siyentipiko.
Ang heograpiya ay isang kinakailangang agham na nag-aaral sa Daigdig. Para sa karamihan ng mga tao, ito ay nauugnay lamang sa isang paksa sa paaralan, habang ang iba ay pinahahalagahan ito para sa kaalaman tungkol sa mga lugar na pinili para sa paglalakbay. Ito ay isang agham na nagsisiguro sa buong pag-iral ng mga tao sa Earth na may magagamit na kalikasan, mga produkto at kahit na mga opsyon sa paggamot.
Heograpiya sa paaralan
Ang heograpiya ay ang tanging paksa sa paaralan na nagbibigay sa mga mag-aaral ng komprehensibong pag-unawa sa ating planeta at mga tao. Ito ay nagpapakilala sa kanila sa teritoryal na diskarte bilang isang paraan ng pag-alam at isang makabuluhang tool para sa pag-impluwensya sa sosyo-ekonomiko at natural na mga proseso.
Ang mga sumusunod na halaga ng heograpiya ay umiiral:
- pag-unawa sa modernong mundo bilang isang solong, ngunit magkakaibang at sa parehong oras ay hindi mahahati, pag-unawa sa ilang mga lugar sa mundo at kamalayan sa pagsasama ng bawat tao sa buhay sa planeta;
- ang pagbuo ng heograpikal na pag-iisip, na ginagawang posible upang tumingin sa mga phenomena at mga bagay sa malapit na ugnayan sa espasyo at oras, at nagpapahintulot sa iyo na magkaroon ng kamalayan sa sitwasyon sa kasalukuyang sandali sa oras;
- ang pagpapatupad ng mga makataong ideya, na ipinakikita sa pangangalaga ng kalikasan at mga hayop, malalim na pag-aaral ng mga natural na lugar at populasyon.
Bakit kailangan mong mag-aral ng heograpiya?
Kailangang matutunan ang agham na ito upang malaman kung paano at bakit nangyayari ang mga bagyo at tsunami, kung paano nabuo ang mga bundok, kung saan hindi maaaring pag-aralan ng isang tao ang kalikasan, kung paano nabubuhay ang iba't ibang mga insekto, hayop at ibon, at marami pang iba.
Bilang karagdagan, mayroong ilang mga lugar ng agham na ito. Mayroong kahit isang medikal na nag-aaral kung paano nakakaapekto ang heograpikal na kapaligiran sa kalusugan ng tao. Hindi mga manggagamot ang nakikibahagi sa agham na ito, ngunit ang mga propesor at akademiko ng mga heograpikal na agham.
Paano ito magiging kapaki-pakinabang sa buhay
Ang kaalaman sa heograpiya ay nakakatulong sa iba't ibang larangan ng buhay. Alam ng lahat ang mga benepisyo nito kapag naglalakbay. Salamat dito, maaari kang mag-navigate sa mapa ng mundo. Bilang karagdagan, ang mga time at time zone ay isinasaalang-alang. Ipinapaliwanag ng agham na ito ang lahat tungkol sa mga time zone, at kung saan matatagpuan ang lungsod na ito o ang lungsod na iyon.
Kailangan din ito sa larangan ng satellite at cellular communications, navigation. Ang lahat ng modernong GPS satellite, navigator at cellular operator ay gumagamit ng lokal na kaalaman. Lahat ng operator ay may sariling coverage area at hindi na posibleng tumawag sa labas nito, o maaaring mag-on ang roaming. Dito nagagamit ang modernong kaalaman sa heograpiya. Kung alam mo ang lugar kung saan nagtatapos ang pagkilos ng iyong operator at nagsisimula ang mga mamahaling tawag, maaari kang kumonekta sa isa pang cellular na koneksyon.
Ang modernong teknolohiya ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa agham na ito. Ang mga Navigator ay mga device na tumutulong sa iyong makarating sa iyong patutunguhan. At ito ay posible salamat sa built-in na compass. Ang mga GPS satellite ay nangangailangan din ng pagmamapa. Nagpapadala sila ng mga coordinate sa Earth, na ipinahiwatig sa mga segundo, minuto at degree. Ang mga ito ay pagkatapos ay deciphered at tumulong sa orient.
Lalo na kailangan ng mga turista ang kaalaman sa naturang agham. Pagkatapos ng lahat, bago ka pumunta sa isang tiyak na lugar, kailangan mong malaman ang lahat tungkol sa klima doon. Kung hindi, ang hindi angkop na mga kondisyon ng panahon ay maaaring makasira lamang sa iyong bakasyon. Bilang karagdagan, ang kaalaman ay nagbabala sa mga turista mula sa panganib. Pagkatapos ng lahat, may mga lugar sa Earth kung saan pana-panahon itong nagiging lubhang mapanganib, nangyayari ang mga bagyo at lindol.
Ang pangarap na bisitahin ang Australia o Baikal ay magkakaibang mga layunin, dahil sila ay matatagpuan sa ganap na magkakaibang mga lugar. Ang iba ay mas malayo, ang iba ay mas malapit. Ang kaalaman ay nagbibigay ng ideya kung saang bahagi ng mundo sila matatagpuan at kung anong uri ito ng klima. Makakatulong ito sa iyong planuhin ang iyong mga paglalakbay nang matalino.
Bilang karagdagan sa itaas, pinapayagan ka ng heograpiya na mag-navigate sa mga kondisyon ng panahon. Halimbawa, laging kailangang malaman ng mga mushroom pickers at mangingisda kung kailan magkakaroon ng matagumpay na pag-aani at paghuli. At sa mga kasong ito, tulad ng alam mo, posible ang mga ito kapag may ulan at mainit na gabi ay sinusunod.
Kaya, ang heograpiya ay nakakahanap ng malawak na aplikasyon sa ating buhay. Nakakatulong ito sa pag-navigate sa buhay, matuto ng maraming bagong bagay at gumawa ng mga konklusyon sa iba't ibang lugar - nutrisyon, taya ng panahon, paglalakbay, tradisyon, entertainment, at iba pa.
Mga presentasyon sa heograpiya
Ang ganitong mga presentasyon ay nag-aambag sa pag-unawa at pang-unawa sa mga materyal na naiintindihan ng mga mag-aaral, palawakin ang kanilang mga abot-tanaw, itanim ang pagmamahal sa agham na ito at sa kanilang sariling lupain. Mag-download ng mga presentasyon sa heograpiya sa site na ito.
Ang materyal na ito ay isa sa mga mahalaga at kawili-wiling yugto sa pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal o sa pagsuri ng takdang-aralin pagkatapos na makapasa sa isang tiyak na paksa. Salamat sa mga presentasyon, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang bumuo ng kakayahang magtrabaho kasama ang lahat ng uri ng mga mapagkukunan ng impormasyon sa heograpiya, pag-aralan ang data at pagtalunan ang kanilang opinyon. Kahit sino ay maaaring mag-download at gumamit ng mga presentasyon. Maaaring kabilang sa mga ito ang pagsusuri ng iba't ibang mapa, diagram, slide na may kasamang teksto, mga music video file. Ang lahat ay nakasalalay sa paksa.
Sa Griyego, ang salitang "heograpiya" ay nangangahulugang "paglalarawan ng mundo".
Ang konsepto ng salitang "heograpiya"
Ang heograpiya ay isang agham na nag-aaral sa ibabaw ng Earth, gayundin ang mga layer nito na bumubuo sa shell ng earth. Bilang karagdagan, ang heograpiya ay tumatalakay sa pag-aaral ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kalikasan at lipunan ng tao.
Depende sa paksa ang heograpiya ay pang-ekonomiya, pisikal at pampulitika. Kasama sa heograpiya ang mga paksang pinag-aaralan gaya ng geosphere at geoecology.
Mga pagtatanghal ng geosphere ang atmospera, hydrosphere, crust ng lupa, mantle, lithosphere, asthenosphere, biosphere at core ng planeta.
Geoecology- isang subsection ng heograpiya na nag-aaral ng impluwensya ng anthropogenic factor sa mga hindi maibabalik na proseso sa geosphere.
Isa ring paksa ng heograpiya ay ang noosphere- isang hanay ng mga taong naninirahan sa planeta, ang mga pangunahing aspeto ng kanilang buhay (industriya, ekonomiya, medisina, edukasyon, relihiyon).
Mga kilalang heograpo
Ang mga unang siyentipiko - ang heograpiya ay lumitaw sa mga araw ng sinaunang mundo, nang ang mga navigator ay nagsimulang tumuklas ng mga bagong lupain. Sa unang pagkakataon ang terminong "heograpiya" ay ipinakilala ng sinaunang Griyegong geographer na si Eratosthenes ng Cyrene (274-195 BC).
Nagawa ng siyentipikong ito na matukoy ang laki ng Earth na may medyo mataas na katumpakan para sa oras na iyon. Batay sa datos na ibinigay sa kanya ni Alexander the Great, nagawa niyang iguhit ang unang mapa ng Eurasia.
Ang isang malaking kontribusyon sa pag-unlad ng heograpikal na agham ay ginawa ni Alexander Humboldt, na pinili ang pisikal na heograpiya bilang isang malayang agham. Ang isang mahalagang papel sa pananaliksik sa heograpiya ay nilalaro ng natitirang siyentipikong Ruso na si M. Lomonosov, ang ama ng heograpiyang pang-ekonomiya.
Mga tool ng geographer at geographical nomenclature
Upang pag-aralan ang heograpiya, ginagamit ang iba't ibang mga tool, kung saan mayroong maraming mga aparato na nagbibigay-daan sa iyo upang gumuhit ng mga konklusyong pang-agham tungkol sa mga natural na phenomena at proseso. Gumagamit ang mga mag-aaral ng dalawang tool na nagpapahintulot sa kanila na matutunan ang paksa ng heograpiya nang mas malalim hangga't maaari - ito ay mga mapa ng heograpiya at mga atlas.
Heyograpikong Mapa- pinababang mga larawan ng ibabaw ng Earth, na, sa pamamagitan ng paggamit ng mga projection at kaliskis, ginagawang posible upang makilala ang mga tampok ng relief, natural complexes, industriya, at ang panlipunang istraktura ng isang partikular na rehiyon.
Mga geographic atlase ay isang sistematikong koleksyon ng lahat ng mga heograpikal na mapa. Sa kurso ng pag-aaral ng heograpiya, ginagamit din ang geographical nomenclature - ang mga pangalan ng mga kontinente, ilog, lawa at karagatan. Halimbawa: Asia, North America, Baikal, Arctic Ocean, Amazon.
NILALAMAN mga programa.
Ano ang pinag-aaralan ng heograpiya (5 oras).
Ang mundong ating ginagalawan . Ang mundo ng may buhay at walang buhay na kalikasan. Mga likas na phenomena. Tao sa Lupa.
Mga likas na agham. Astronomy. Physics. Chemistry. Heograpiya. Biology. Ekolohiya.
Heograpiya - ang agham ng daigdig . Ang heograpiyang pisikal at sosyo-ekonomiko ay ang dalawang pangunahing dibisyon ng heograpiya.
Mga pamamaraan ng pananaliksik sa heograpiya. Heyograpikong paglalarawan. paraan ng cartographic. Pahambing na pamamaraan ng heograpiya. paraan ng aerospace. istatistikal na paraan.
Ang mag-aaral ay dapat na:
Magbigay ng mga halimbawa ng mga heograpikal na bagay;
Pangalanan ang mga pagkakaiba sa pag-aaral ng Daigdig ayon sa heograpiya kumpara sa ibang mga agham;
Ipaliwanag kung bakit ka nag-aaral ng heograpiya.
Paano natuklasan ng mga tao ang Earth (5h)
Mga pagtuklas sa heograpiya ng sinaunang panahon at sa Middle Ages . Paglangoy ng mga Phoenician. Mahusay na mga heograpo noong unang panahon. Mga pagtuklas sa heograpiya ng Middle Ages.
Mga pangunahing pagtuklas sa heograpiya. Pagtuklas ng America. Unang round-the-world trip. Pagtuklas ng Australia. Pagtuklas ng Antarctica.
. Pagtuklas at pag-unlad ng Hilaga ng mga Novgorodian at Pomor. "Paglalakbay sa kabila ng tatlong dagat". Paggalugad ng Siberia.
Praktikal na gawain Blg. Compilation ng pinakasimpleng heograpikal na paglalarawan ng mga bagay at phenomena ng animate at inanimate na kalikasan.
Mga resulta ng pag-aaral ng paksa
Ang mag-aaral ay dapat na:
Pangalanan ang mga pangunahing paraan ng pag-aaral sa Daigdig sa nakaraan at sa kasalukuyang panahon at ang pinakanamumukod-tanging mga resulta ng mga pagtuklas at paglalakbay sa heograpiya;
Ipakita ang mga ruta ng paglalakbay ng iba't ibang oras at panahon sa mapa;
Magbigay ng mga halimbawa ng iyong sariling paglalakbay at ilarawan ang mga ito.
Earth sa Uniberso (9h)
Paano naisip ng mga sinaunang tao ang uniberso .Ano ang Uniberso? Mga representasyon ng mga sinaunang tao tungkol sa Uniberso. Mga representasyon ng mga sinaunang Greek scientist tungkol sa Uniberso. Ang sistema ng mundo ayon kay Ptolemy.
Paggalugad ng Uniberso: mula kay Copernicus hanggang sa kasalukuyan. Ang sistema ng mundo ayon kay Nicolaus Copernicus. Mga ideya tungkol sa Uniberso ni Giordano Bruno. Pag-aaral ng Uniberso ni Galileo Galilei. Mga modernong ideya tungkol sa istruktura ng Uniberso.
Mga kapitbahay ng Araw . Mga planetang terrestrial. Mercury. Venus. Lupa. Mars.
Mga higanteng planeta at maliit na Pluto . Jupiter. Saturn. Uranus at Neptune. Pluto.
Mga asteroid. Mga kometa. Meteora. mga meteorite .
mundo ng mga bituin . Araw. Iba't ibang bituin. mga konstelasyon.
Natatanging planeta - Earth . Ang Earth ay ang planeta ng buhay: kanais-nais na temperatura, ang pagkakaroon ng tubig at hangin, lupa.
Modernong paggalugad sa kalawakan . Ang kontribusyon ng mga domestic scientist K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev sa pag-unlad ng astronautics. Ang unang cosmonaut ng Earth - Yu.A.Gagarin.
Mga resulta ng pag-aaral ng paksa
Ang mag-aaral ay dapat na:
Pangalan at ipakita ang mga planeta ng solar system; pangalanan ang mga terrestrial na planeta at higanteng planeta;
Ilarawan ang mga natatanging katangian ng Earth bilang isang planeta.
Mga uri ng larawan ng ibabaw ng Earth (4h)
mga gilid ng abot-tanaw. Horizon. mga gilid ng abot-tanaw.
Oryentasyon . Kumpas. Oryentasyon sa Araw. Oryentasyon ng bituin. Lokal na oryentasyon.
Plano ng lupain at mapa ng heograpiya . Larawan ng ibabaw ng daigdig noong unang panahon.
Praktikal na gawain No. 2,Oryentasyon ayon sa plano at mapa. Pagbasa ng Alamat ng Mapa ; 3. Self-construction ng pinakasimpleng plano
Mga resulta ng pag-aaral ng paksa
Ang mag-aaral ay dapat na:
Ipaliwanag ang kahulugan ng mga konsepto: "Horizon", "Horizon line", "Horizon sides", "Orientation", "Location plan", "Heographic map";
Magtrabaho gamit ang isang compass;
Mag-navigate sa lupain gamit ang isang compass, mapa, mga lokal na palatandaan;
Hanapin at pangalanan ang pagkakatulad at pagkakaiba sa larawan ng mga elemento ng degree network sa globo at mapa.
Kalikasan ng Daigdig (12h)
Paano nabuo ang lupa . Hypotheses ng J. Buffon, I. Kant, P. Laplace, J. Jeans, O. Yu. Schmidt. Mga modernong ideya tungkol sa pinagmulan ng Araw at mga planeta.
Ang panloob na istraktura ng Earth . Ano ang nasa loob ng Earth? Mga bato at mineral. Ang paggalaw ng crust ng lupa.
Mga lindol at bulkan . Mga lindol. Mga bulkan. Sa larangan ng hindi mapakali na lupain at mga bundok na humihinga ng apoy.
Praktikal na gawain Blg. 4 Pagtatalaga sa contour map ng mga lugar ng lindol at ang pinakamalaking bulkan.
Paglalakbay sa kontinental . Eurasia. Africa. Hilagang Amerika. Timog Amerika. Australia. Antarctica. mga isla.
Praktikal na gawain Blg. 5 Pagtatalaga sa contour map ng mga kontinente at karagatan ng Earth.
Tubig sa Lupa . Ang komposisyon ng hydrosphere. Karagatan ng Daigdig. Tubig sa lupa. Tubig sa kapaligiran.
Damit ng hangin ng Earth . Ang komposisyon ng kapaligiran. Ang paggalaw ng hangin. Mga ulap. phenomena sa kapaligiran. Panahon. Klima. Hindi mapakali ang kapaligiran.
Buhay na shell ng Earth . Ang konsepto ng biosphere. Buhay sa Lupa.
Ang lupa ay isang espesyal na natural na katawan . Lupa, komposisyon at katangian nito. Pagbuo ng lupa. Halaga ng lupa.
Tao at kalikasan . Epekto ng tao sa kalikasan. Paano iligtas ang kalikasan?
Mga resulta ng pag-aaral ng paksa
Ang mag-aaral ay dapat na:
Ipaliwanag ang mga kahulugan ng mga konsepto: "Lithosphere", "Rocks", "Minerals", "Relief", "Hydrosphere", "Sea", "Ocean", "Atmosphere", "Weather", "Biosphere";
Ipakita ang mga pangunahing heograpikal na bagay sa mapa;
Ilagay sa isang contour map at wastong lagdaan ang mga heograpikal na bagay;
Ipaliwanag ang mga tampok na istruktura ng lunas sa lupa;
Ilarawan ang panahon sa iyong lugar.
MGA KINAKAILANGAN SA ANTAS NG MAG-AARAL
Matututo ang mag-aaral:
Gumamit ng iba't ibang mga mapagkukunan ng heyograpikong impormasyon (cartographic, istatistika, tekstuwal, video at mga larawan ng larawan, mga database ng computer) upang maghanap at kumuha ng impormasyon upang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon at nakatuon sa kasanayan;
Pag-aralan, ibuod at bigyang-kahulugan ang heyograpikong impormasyon;
Batay sa mga resulta ng mga obserbasyon (kabilang ang mga instrumental), maghanap at magbalangkas ng mga dependency at pattern;
Tukuyin at ihambing ang mga tagapagpahiwatig ng husay at dami na nagpapakilala sa mga heograpikal na bagay, proseso at phenomena, ang kanilang posisyon sa espasyo ayon sa mga mapa ng heograpiya ng iba't ibang nilalaman;
Sa proseso ng pagtatrabaho sa isa o higit pang mga mapagkukunan ng heyograpikong impormasyon, tukuyin ang magkasalungat na impormasyon na nakapaloob sa kanila;
Bumuo ng isang paglalarawan ng mga heograpikal na bagay, proseso at phenomena gamit ang iba't ibang mapagkukunan ng impormasyong pangheograpiya;
Ipakita sa iba't ibang anyo ang heyograpikong impormasyon na kailangan para sa paglutas ng mga gawaing pang-edukasyon at nakatuon sa kasanayan.
Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:
Mag-navigate sa lupain gamit ang mga topographic na mapa at modernong navigation device;
Gumawa ng mga simpleng plano para sa lugar;
Lumikha ng mga simpleng geographic na mapa ng iba't ibang nilalaman;
Magmodelo ng mga geographic na bagay at phenomena gamit ang mga computer program.
Nakikilala ang mga pinag-aralan na mga bagay, proseso at phenomena, ihambing ang mga heograpikal na bagay, proseso at phenomena batay sa mga kilalang katangian ng katangian at isagawa ang kanilang pinakasimpleng pag-uuri;
Gumamit ng kaalaman tungkol sa mga heograpikal na batas at pattern, tungkol sa ugnayan sa pagitan ng mga pinag-aralan na heograpikal na bagay, proseso at phenomena upang ipaliwanag ang kanilang mga katangian, kundisyon ng daloy at pagkakaiba sa heograpiya;
Gumamit ng mga instrumento upang sukatin ang temperatura, halumigmig ng hangin, presyon ng atmospera, lakas at direksyon ng hangin, ganap at kamag-anak na taas, direksyon at bilis ng daloy ng tubig;
Suriin ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng aktibidad ng tao at ng mga bahagi ng kalikasan sa iba't ibang mga heograpikal na kondisyon, mula sa punto ng view ng konsepto ng napapanatiling pag-unlad.
Gumamit ng kaalaman tungkol sa mga heograpikal na penomena sa pang-araw-araw na buhay upang mapanatili ang kalusugan at sumunod sa mga pamantayan ng pag-uugali sa kapaligiran sa pang-araw-araw na buhay at kapaligiran;
Magbigay ng mga halimbawa na nagpapakita ng papel ng heograpikal na agham sa paglutas ng mga problemang sosyo-ekonomiko at geo-ekolohikal ng sangkatauhan; mga halimbawa ng praktikal na paggamit ng kaalaman sa heograpiya sa iba't ibang larangan ng aktibidad;
Malalaman at kritikal na suriin ang impormasyon ng heograpikal na nilalaman sa sikat na literatura sa agham at media;
Lumikha ng mga nakasulat na teksto at oral na ulat tungkol sa mga heograpikal na phenomena batay sa ilang mga mapagkukunan ng impormasyon, samahan ang pagtatanghal ng isang pagtatanghal.
Logistics.
Para sa guro.
Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikadong ito para sa pag-aaral ng kurso ng heograpiya sa grade 5 ay naglalaman, bilang karagdagan sa mga aklat-aralin,
mga pantulong sa pagtuturo, mga publikasyong elektronikong multimedia.
1. Heograpiya. Paunang kurso. Baitang 5 Textbook (mga may-akda A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Drofa", 2012.
2. Heograpiya. Paunang kurso. Baitang 5 Patnubay sa pamamaraan (may-akda I. I. Barinova).
3.Atlas. Beginner course sa heograpiya. Baitang 5
4. Heograpiya. Paunang kurso. Baitang 5 Edisyong elektronikong multimedia.
Para sa mga mag-aaral.
Heograpiya. Paunang kurso. Baitang 5 Textbook (mga may-akda A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Drofa", 2012.
2. Atlas na may set ng mga contour na mapa. Beginner course sa heograpiya. Baitang 5
3. Workbook sa heograpiya. Baitang 5
Karagdagang literatura, mga mapagkukunan ng impormasyon:
Arzhanov S.P. - Nakakaaliw na heograpiya - M .: Edukasyon, 2008.
Bezrukov A., Pivovarova G. Nakakaaliw na heograpiya - M .: AST-PRESS, 2001.
Vygonskaya G.M. Nakakaaliw na heograpiya: Ano? saan? Kailan? – M.: Graf-press, 2003.
Gubarev VK - Mga lihim ng mga heograpikal na pangalan - M .: AST; Donetsk: Stalker, 2006.
Gumilevskaya M. Paano natuklasan ang mundo - M .: Panitikan ng mga bata, 1977.
Eremina V.A., Pritula T.Yu. - Pisikal na heograpiya. Mga kawili-wiling katotohanan.- M.: Ileksa, 2008.
Erofeev I.A. Mahusay na mga heograpo at manlalakbay ng Russia 15-18 siglo. - M .: School-PRESS, 1993.
Zdorik T.B. Minerals (ang iyong unang identification atlas) - M .: Drofa, 2008.
Kofman M.V. Karagatan, dagat at mga naninirahan dito - M .: Ant, 1996.
Mayorova T.S. Heograpiya: sangguniang aklat ng mag-aaral - M .: Slovo, AST, 1996.
Perlov L.E. - Heograpiya sa mga akdang pampanitikan - M .: Bustard, 2005.
Pospelov E.M. Mga heograpikal na pangalan: Toponymic na diksyunaryo - M .: Mga diksyunaryong Ruso, 1998.
Postnikova M.V. - Mga temang crossword puzzle - M: NTs ENAS, 2006.
Tomilin A.M. – Paano natuklasan ng mga tao ang mundo – M.: Enlightenment, 2008.
Ushakova O.D. - Mahusay na manlalakbay - St. Petersburg: Litera, 2006.
Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. - heograpiya sa mga talahanayan at diagram - M .: Astrel, AST, 2007.
Yavorovskaya I. - Nakakaaliw na heograpiya - R.-on-D.: Phoenix, 2007.
Calendar-thematic na plano
| № p/n | Pangalan ng paksang pinag-aaralan | Pangunahing nilalaman sa paksa | Mga katangian ng mga pangunahing aktibidad (sa antas ng unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral) |
||||||||||||||||
| 1 | Paksa 1: "Ano ang pinag-aaralan ng heograpiya " Kabuuang oras5 Panimula sa aklat-aralin: pag-aaral at pagsusuri ng mga guhit . Paggawa gamit ang isang aklat-aralin at electronic aplikasyon, pamilyar sa pagtatanghal. Pagguhit ng pinakasimpleng heograpiya paglalarawan ng mga bagay at phenomena ng may buhay at walang buhay na kalikasan |
||||||||||||||||||
| petsa | Paksa ng aralin, uri ng aralin | Bilang ng oras | Elemento ng nilalaman | Mga kinakailangan para sa mga resulta (paksa at meta-paksa*) | Uri ng kontrol | D.Z.* |
|||||||||||||
| Matututo ang estudyante | Maaaring matuto ang mag-aaral | Tingnan | |||||||||||||||||
| 1.1 | Ang mundong ating ginagalawan. | 1 | Ang mundo ng may buhay at walang buhay na kalikasan. Mga likas na phenomena. tao sa lupa | magbigay ng mga halimbawa ng mga heograpikal na bagay at phenomena; upang obserbahan ang mga bagay, proseso at phenomena ng heograpikal na kapaligiran | kasalukuyang | § 1, p.t p.3 No. 3, p.5 No. 8 |
|||||||||||||
| 1.2 | mga likas na agham Pinagsamang aralin | 1 | Astronomy. Physics. Chemistry. Heograpiya. Biology. Ekolohiya | | maghanap at magbalangkas ng mga dependence at pattern batay sa mga resulta ng mga obserbasyon (kabilang ang mga instrumental) | input | § 2, |
||||||||||||
| 1.3 | Ang heograpiya ay ang agham ng Daigdig Isang aral sa pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman | 1 | Pisikal at sosyo-ekonomikong heograpiya - dalawang pangunahing seksyon heograpiya | pangalanan ang mga pagkakaiba sa pag-aaral ng Daigdig ayon sa heograpiya kumpara sa iba pang mga agham (astronomiya, biyolohiya, pisika, kimika, ekolohiya); | magbigay ng mga halimbawa na nagpapakita ng papel ng heograpikal na agham sa paglutas ng mga problemang sosyo-ekonomiko, geo-ekolohikal ng sangkatauhan; mga halimbawa ng praktikal na paggamit ng kaalaman sa heograpiya sa iba't ibang larangan ng aktibidad; | kasalukuyang | § 3, r.tstr 8 No. 4, uch-ik | Mga pamamaraan ng pananaliksik sa heograpiya Aralin ng pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman | 1 | Heyograpikong paglalarawan. paraan ng cartographic. Comparative heograpikal na pamamaraan. Aerospace paraan. Paraan ng istatistika | makakuha ng ideya ng iba't ibang mga mapagkukunan ng heyograpikong impormasyon para sa paghahanap at pagkuha ng impormasyong kinakailangan upang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon at nakatuon sa kasanayan; | kasalukuyang | § 4, r.tstr 10 No. 4; ulitin § 1-4 |
||||||
| 1.5 | Paglalahat ng kaalaman ayon sa seksyon "Ano ang pinag-aaralan ng heograpiya" | 1 | Paglalahat at praktikal na pag-unlad ng kaalaman at kasanayan sa seksyong "Ano ang pag-aaral ng heograpiya" | Regulatoryo: kayang kontrolin at pamahalaan ang kanilang sariling oras Komunikatibo: magsagawa ng mutual control at magbigay ng kinakailangang tulong sa isa't isa sa pagtutulungan Cognitive: magsagawa ng pagmamasid at eksperimento sa ilalim ng gabay ng isang guro | Komunikatibo: isaalang-alang ang iba't ibang opinyon at bigyang-katwiran ang iyong sariling posisyon Cognitive: maglagay ng mga hypotheses tungkol sa mga relasyon at pattern ng mga kaganapan, proseso, bagay | pampakay | r.tstr 11-12 mga gawain para sa paghahanda para sa USE at GIA, bumubuo ng isang cluster |
||||||||||||
| 2 | Galugarin ang mga ruta ng mga sikat na manlalakbay sa mga mapa. maghanap ng impormasyon (sa Paksa 2: "Paano natuklasan ng mga tao ang daigdig? " Kabuuang oras 5 Internet, encyclopedia, reference na aklat) tungkol sa mga heograpo at manlalakbay. Mag-explore sa pamamagitan ng mga mapa At ilarawan ang mga ruta ng paglalakbay ng H. Columbus, F. Magellan, mga explorer ng Russia. Gumuhit ng mga ruta ng paglalakbay sa isang contour map. Galugarin at ilarawan sa mga mapa mga ruta ng paglalakbay sa iba't ibang bahagi ng karagatan at sa mga kontinente. magluto at gawin mensahe (pagtatanghal): tungkol sa mga natatanging manlalakbay at paglalakbay, tungkol sa mga pangunahing yugto pag-aaral ng tao sa ibabaw ng daigdig, tungkol sa mga modernong direksyon ng heograpikal pananaliksik |
||||||||||||||||||
| 2.1 | Heograpiko mga pagtuklas ng sinaunang panahon at sa Middle Ages Aralin ng pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman | 1 | Paglangoy ng mga Phoenician. Malaki mga sinaunang heograpo. Heograpiko mga natuklasan sa Middle Ages | pangalanan ang mga pangunahing paraan ng pag-aaral ng Earth sa nakaraan at sa kasalukuyan | kasalukuyang | § 5, r.tstr 13 No. 2, pahina 14 No. 4 contour map |
|||||||||||||
| 2.2 | Ang pinakamahalagang heograpiko mga natuklasan Pinagsamang aralin | 1 | Pagtuklas ng America. Unang round-the-world trip. Pagtuklas ng Australia. Pagtuklas ng Antarctica. Praktikal na gawain Blg Paggawa gamit ang isang contour map, isang textbook, isang disk Pagguhit ng pinakasimpleng heograpikal na paglalarawan ng mga bagay at phenomena ng animate at walang buhay na kalikasan. | | kasalukuyang | § 6, p. t p. 17 Blg. 4, maghanda ng mensahe at presentasyon |
|||||||||||||
| 2.3 | Mga pagtuklas ng mga manlalakbay na Ruso Aralin ng pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman | Pagtuklas at pag-unlad ng Hilaga ng mga Novgorodian at Pomor. "Maglalakad ng tatlo mga dagat". | pangalanan ang pinakanamumukod-tanging mga resulta ng mga heograpikal na pagtuklas at paglalakbay; ipakita ang mga ruta ng paglalakbay ng iba't ibang oras at panahon sa mapa; | | kasalukuyang | § 7 maghanda ng mensahe at presentasyon, r.t. pahina 20 blg. 5 |
|||||||||||||
| 2.4 | Mga pagtuklas ng mga manlalakbay na Ruso Pinagsamang aralin | 1 | Paggalugad ng Siberia. | pangalanan ang pinakanamumukod-tanging mga resulta ng mga heograpikal na pagtuklas at paglalakbay; ipakita ang mga ruta ng paglalakbay ng iba't ibang oras at panahon sa mapa; magbigay ng mga halimbawa ng iyong sariling paglalakbay, ilarawan ang mga ito. | lumikha ng mga oral na ulat tungkol sa mga heograpikal na pagtuklas batay sa ilang mga mapagkukunan ng impormasyon, samahan ang pagtatanghal ng isang pagtatanghal | kasalukuyang | § 7, ulitin ang mga talata 5-6, pahina 40 Blg. 5 ng aklat-aralin, gumawa ng isang kumpol |
||||||||||||
| 2.5 | Paglalahat ng kaalaman sa seksyon: "Paano natuklasan ng mga tao ang Earth." Aralin ng paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman | 1 | Paglalahat at praktikal na pag-unlad kaalaman at kasanayan sa seksyong "Paano natuklasan ng mga tao ang Earth" | Cognitive: upang magsagawa ng pinalawig na paghahanap para sa impormasyon gamit ang mga mapagkukunan ng mga aklatan at Internet. Metasubject: gumana sa text i-navigate ang nilalaman ng teksto at unawain ang holistic na kahulugan nito | Regulatoryo: kapag pinaplano ang pagkamit ng mga layunin, nang nakapag-iisa, ganap at sapat na isinasaalang-alang ang mga kondisyon at paraan ng pagkamit ng mga ito; | pampakay | R.tstr 21-22 mga gawain para sa paghahanda para sa pagsusulit at GIA |
||||||||||||
| 3 | Paksa 3: "Lupa sa Uniberso " Kabuuang oras9 SA nag-iiwan ng pansuportang balangkas ng kwento at presentasyon ng guro. Ihambing ang mga planeta ng solar system ayon sa iba't ibang mga parameter. Maghanap ng karagdagang impormasyon tungkol sa mga proseso at phenomena na dulot ng epekto ng malapit sa kalawakan sa Earth. Pagguhit ng mga katangian ng mga higanteng planeta ayon sa plano. Pagsusuri ng mga guhit sa aklat-aralin at disk. Mga katangian ng mga katangian ng iba't ibang celestial body ayon sa mga guhit ng aklat-aralin. Mga obserbasyon sa mabituing kalangitan: anong mga konstelasyon ang alam at nakita ko. Paghahanda ng isang ulat sa unang babaeng kosmonaut na si V. V. Tereshkova, sa unang manned spacewalk (A. A. Leonov) |
||||||||||||||||||
| 3.1 | Paano naisip ng mga sinaunang tao ang uniberso. Aralin ng pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman | 1 | Ano ang Uniberso? Mga representasyon ng mga sinaunang tao tungkol sa Uniberso. Mga representasyon ng mga sinaunang Greek scientist tungkol sa Uniberso. Ang sistema ng mundo ni Ptolemy | ilarawan ang mga ideya ng mga sinaunang tao tungkol sa uniberso; | kasalukuyang | § 8, p. t p 23 punan ang talahanayan, p 45 ng aklat-aralin (think section) |
|||||||||||||
| 3.2 | Ang pag-aaral ng uniberso: mula kay Copernicus hanggang sa kasalukuyan Isang aralin sa pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman | 1 | Ang sistema ng mundo ayon kay Nicolaus Copernicus. Mga ideya tungkol sa Uniberso ni Giordano Bruno. Paggalugad sa Galileo Universe Galileo. Mga modernong ideya tungkol sa Uniberso | ilarawan ang mga ideya ng mga sinaunang tao tungkol sa uniberso; | kasalukuyang | § 9, r.tstr 25 No. 4-5 |
|||||||||||||
| 3.3 | Mga kapitbahay ng Araw Pinagsamang aralin | 1 | Mga planetang terrestrial. Mercury. Venus. Lupa. Mars | pangalanan at ipakita ang mga planeta ng solar system; tukuyin at ihambing ang mga tagapagpahiwatig ng husay at dami na nagpapakilala sa mga heograpikal na bagay | kasalukuyang | § 10, r.tstr 27 No. 5, textbook page 56 No. 2 (mag-isip sa ilalim ng rubric) |
|||||||||||||