Ο πλανήτης μας αποτελείται από πολύπλοκα και μη πλήρως κατανοητά συστήματα: γη, νερό και αέρας. Από το έρημο, άψυχο, αλλά δελεαστικό και μυστηριώδης χώροςΜας χωρίζει ένα ατμοσφαιρικό στρώμα.
Οι πρώτες μορφές ζωής εμφανίστηκαν στη Γη πριν από περισσότερα από 3 δισεκατομμύρια χρόνια και ο πλανήτης σχηματίστηκε ακόμη νωρίτερα. Η ίδια η λέξη «γη» είναι πολύ παλιά, πρωτοϊνδοευρωπαϊκή. Η κύρια μετάφραση είναι «χαμηλή». Πιθανότατα, αυτό το όνομα προέκυψε εκείνες τις ημέρες όταν πίστευαν ότι η Γη ήταν επίπεδη, χαμηλή και βρισκόταν σε τρεις πυλώνες. Σήμερα, κανείς δεν εκπλήσσεται που «ο πλανήτης είναι στρογγυλός, ο πλανήτης περιστρέφεται». Όλοι γνωρίζουν ότι η Γη έχει μόνο έναν δορυφόρο - τη Σελήνη.
Η έρευνα της Γης από το διάστημα βρίσκεται σε εξέλιξη, οπότε κάθε χρόνο αποκαλύπτονται όλο και περισσότερα «μυστικά του τρίτου πλανήτη».
Εσωτερικός πυρήνας
Αποτελείται από τα ίδια μέταλλα με το εξωτερικό, αλλά, παρά τη διαφορά στις θερμοκρασίες, εσωτερικός πυρήναςσκληρό - λόγω της τεράστιας πίεσης που βιώνει.
Εξωτερικός πυρήνας
Υγρό που σχηματίζεται από λιωμένο σίδηρο και νικέλιο.
Ανώτερο στρώμα του μανδύα
Εξαιτίας υψηλές θερμοκρασίεςη ουσία διαστέλλεται και βρίσκεται σε συνεχή ανοδική κίνηση, η οποία δημιουργεί ρεύματα μεταφοράς και δημιουργεί δύναμη, προκαλώντας αλλαγήστον φλοιό της γης.
Υδρόσφαιρα και λιθόσφαιρα
Η λιθόσφαιρα περιλαμβάνει φλοιός της γηςκαι μέρος του ανώτερου στρώματος του μανδύα, και στην υδρόσφαιρα - νερό, ή 71% η επιφάνεια της γης, καλυμμένο από πέντε ωκεανούς, λίμνες και ποτάμια.
Εξώσφαιρα
Θερμόσφαιρα
Μεσόσφαιρα
Στρατόσφαιρα
Τροποσφαίρα
12 απίστευτα γεγονότα για τη Γη
Η αλλαγή των εποχών εξηγείται από την κλίση του άξονα περιστροφής κατά 24 μοίρες.
Ο καιρός στον πλανήτη ελέγχεται από τους υδρατμούς που διανέμονται στην ατμόσφαιρα.
Στο κέντρο της Γης βρίσκεται ένας λιωμένος πυρήνας σιδήρου και νικελίου.
Σε τροχιά περισσότερο ένας μεγάλος αριθμός απόδιαστημόπλοιο.
Το μαγνητικό πεδίο, μαζί με το στρώμα του όζοντος, μας προστατεύει από την επιβλαβή κοσμική ακτινοβολία.
Ο πλανήτης μας είναι ο πέμπτος μεγαλύτερος στο ηλιακό σύστημα.
Η πυκνότητα είναι μεγαλύτερη από αυτή άλλων πλανητών.
Η ταχύτητα περιστροφής μειώνεται κάθε χρόνο.
Από εμάς μέχρι τον Ήλιο υπάρχουν περίπου 150 εκατομμύρια χιλιόμετρα.
Οι ωκεανοί καταλαμβάνουν το 70% της επιφάνειας της Γης.
Η Γη έχει περισσότερους από 8 χιλιάδες τεχνητούς δορυφόρους.
Η διάμετρος του πλανήτη είναι σχεδόν 13 χιλιάδες χιλιόμετρα.
Δίσεκτο έτος και άλλα ενδιαφέροντα χαρακτηριστικά
Ένα τυπικό γήινο έτος διαρκεί 365,24 ημέρες. Οι άνθρωποι στρογγυλεύουν στο πλησιέστερο σύνολο, κόβοντας μια μικρή χρονική ουρά. Αλλά στην επιστήμη όλα υπολογίζονται με ακρίβεια, και επομένως κάθε τέσσερα χρόνια παρέχεται μια επιπλέον ημέρα τον Φεβρουάριο.
Σε κανένα άλλο μέρος στο Σύμπαν δεν μπόρεσε η επιστήμη να ανακαλύψει τις παραμικρές συνθήκες ζωής παρόμοιες με αυτές στις οποίες ζούμε εγώ και εσύ. Η Γη είναι ο μόνος πλανήτης που έχει οξυγόνο και νερό σε ζωτικές μορφές.
Προσφέρουμε αληθινούς πατριώτες του πλανήτη μας, γνώστες των βαθιών μυστηρίων του διαστήματος, να γίνουν κάτοχοι ενός αστεριού. Στην αρχαιότητα, οι άνθρωποι κοιτούσαν τον ουρανό με κομμένη την ανάσα. Και σήμερα έχετε την ευκαιρία να το «φθάσετε» κυριολεκτικά με το χέρι σας. Επιλέξτε ένα πολύχρωμο εικονικό αστέρι. Επισκεφθείτε το δικό μας με λαμπερά και όμορφα αστέρια.
Πλούτωνμε απόφαση της MAC (Διεθνής Αστρονομική Ένωση) δεν ισχύει πλέον για πλανήτες ηλιακό σύστημα, αλλά είναι πλανήτης νάνος και είναι ακόμη μικρότερη σε διάμετρο από τον άλλο νάνο πλανήτη Έριδα. Η ονομασία του Πλούτωνα είναι 134340.
ηλιακό σύστημα
Οι επιστήμονες προβάλλουν πολλές εκδοχές για την προέλευση του ηλιακού μας συστήματος. Στη δεκαετία του '40 του περασμένου αιώνα, ο Otto Schmidt υπέθεσε ότι το ηλιακό σύστημα προέκυψε επειδή τα σύννεφα ψυχρής σκόνης έλκονταν από τον Ήλιο. Με την πάροδο του χρόνου, τα σύννεφα σχημάτισαν τα θεμέλια των μελλοντικών πλανητών. ΣΕ σύγχρονη επιστήμηείναι η θεωρία του Schmidt που είναι θεμελιώδης.Το ηλιακό σύστημα είναι μόνο ένα μικρό μέροςονομάζεται μεγάλος γαλαξίας Γαλαξίας. Ο Γαλαξίας περιέχει περισσότερα από εκατό δισεκατομμύρια διαφορετικά αστέρια. Η ανθρωπότητα χρειάστηκε χιλιάδες χρόνια για να συνειδητοποιήσει μια τόσο απλή αλήθεια. Η ανακάλυψη του ηλιακού συστήματος δεν έγινε αμέσως, βήμα βήμα, με βάση τις νίκες και τα λάθη, διαμορφώθηκε ένα σύστημα γνώσης. Η κύρια βάση για τη μελέτη του ηλιακού συστήματος ήταν η γνώση για τη Γη.
Βασικές αρχές και θεωρίες
Τα κύρια ορόσημα στη μελέτη του ηλιακού συστήματος είναι το σύγχρονο ατομικό σύστημα, το ηλιοκεντρικό σύστημα του Κοπέρνικου και του Πτολεμαίου. Η πιο πιθανή εκδοχή της προέλευσης του συστήματος θεωρείται η θεωρία του Big Bang. Σύμφωνα με αυτό, ο σχηματισμός του γαλαξία ξεκίνησε με τη «σκέδαση» των στοιχείων του μεγασυστήματος. Στη στροφή του αδιαπέραστου οίκου γεννήθηκε το ηλιακό μας σύστημα.Η βάση όλων είναι ο Ήλιος - 99,8% του συνολικού όγκου, οι πλανήτες αντιπροσωπεύουν το 0,13%, το υπόλοιπο 0,0003% είναι διαφορετικά σώματατο σύστημά μας.Οι επιστήμονες έχουν αποδεχτεί τη διαίρεση των πλανητών στα δύο ομάδες υπό όρους. Το πρώτο περιλαμβάνει πλανήτες του τύπου της Γης: την ίδια τη Γη, την Αφροδίτη, τον Ερμή. Κύριος διακριτικά χαρακτηριστικάΟι πλανήτες της πρώτης ομάδας είναι σχετικά μικροί σε έκταση, σκληροί και έχουν μικρό αριθμό δορυφόρων. Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει τον Ουρανό, τον Ποσειδώνα και τον Κρόνο - διακρίνονται μεγάλα μεγέθη(γίγαντες πλανήτες), σχηματίζονται από αέρια ήλιο και υδρογόνο.
Εκτός από τον Ήλιο και τους πλανήτες, το σύστημά μας περιλαμβάνει επίσης πλανητικούς δορυφόρους, κομήτες, μετεωρίτες και αστεροειδείς.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις ζώνες αστεροειδών, οι οποίες βρίσκονται μεταξύ του Δία και του Άρη, και μεταξύ των τροχιών του Πλούτωνα και του Ποσειδώνα. Επί αυτή τη στιγμήΣτην επιστήμη δεν υπάρχει σαφής εκδοχή για την προέλευση τέτοιων σχηματισμών.
Ποιος πλανήτης δεν θεωρείται σήμερα πλανήτης:
Από τη στιγμή της ανακάλυψής του μέχρι το 2006, ο Πλούτωνας θεωρούνταν πλανήτης, αλλά αργότερα ανακαλύφθηκαν πολλά ουράνια σώματα στο εξωτερικό μέρος του Ηλιακού Συστήματος, συγκρίσιμα σε μέγεθος με τον Πλούτωνα και ακόμη μεγαλύτερα από αυτόν. Για να αποφευχθεί η σύγχυση, δόθηκε ένας νέος ορισμός του πλανήτη. Ο Πλούτωνας δεν εμπίπτει σε αυτόν τον ορισμό, επομένως του δόθηκε μια νέα "κατάσταση" - νάνος πλανήτης. Έτσι, ο Πλούτωνας μπορεί να χρησιμεύσει ως απάντηση στο ερώτημα: παλαιότερα θεωρούνταν πλανήτης, αλλά τώρα δεν είναι. Ωστόσο, ορισμένοι επιστήμονες συνεχίζουν να πιστεύουν ότι ο Πλούτωνας θα πρέπει να ταξινομηθεί εκ νέου σε έναν πλανήτη.
Οι προβλέψεις των επιστημόνων
Με βάση έρευνες, οι επιστήμονες λένε ότι ο ήλιος πλησιάζει στη μέση του μονοπάτι ζωής. Είναι αδιανόητο να φανταστεί κανείς τι θα συμβεί αν ο Ήλιος σβήσει. Αλλά οι επιστήμονες λένε ότι δεν είναι μόνο εφικτό, είναι αναπόφευκτο. Η ηλικία του Ήλιου προσδιορίστηκε χρησιμοποιώντας τις τελευταίες εξελίξεις υπολογιστών και διαπιστώθηκε ότι είναι περίπου πέντε δισεκατομμυρίων ετών. Σύμφωνα με τον αστρονομικό νόμο, η ζωή ενός αστεριού όπως ο Ήλιος διαρκεί περίπου δέκα δισεκατομμύρια χρόνια. Έτσι, το ηλιακό μας σύστημα βρίσκεται στη μέση του κύκλου ζωής του.Τι εννοούν οι επιστήμονες με τη λέξη «θα σβήσει»; Η τεράστια ενέργεια του ήλιου προέρχεται από το υδρογόνο, το οποίο γίνεται ήλιο στον πυρήνα. Κάθε δευτερόλεπτο, περίπου εξακόσιοι τόνοι υδρογόνου στον πυρήνα του Ήλιου μετατρέπονται σε ήλιο. Σύμφωνα με τους επιστήμονες, ο Ήλιος έχει ήδη εξαντλήσει τα περισσότερα αποθέματα υδρογόνου του.
Αν αντί για τη Σελήνη υπήρχαν πλανήτες του ηλιακού συστήματος:
Περιβαλλοντικό έργο «Πλανήτης Γη – ένα σωματίδιο του απέραντου σύμπαντος» ».
Τύπος έργου: εκπαιδευτικό – ερευνητικό
Διάρκεια : μακροπρόθεσμα (Ιανουάριος-Μάιος).
Συμμετέχοντες: μαθητές προπαρασκευαστική ομάδα, δασκάλους, γονείς.
Συνάφεια του θέματος: επιτρέπει στα παιδιά να μάθουν να διακρίνουν τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος από τους εμφάνιση, την ικανότητα προσδιορισμού της θέσης τους στο Σύμπαν. Κατά τη διάρκεια του έργου, το έργο επιτρέπει στα παιδιά να αναπτυχθούν Δημιουργικές δεξιότητες, η φαντασία και η καλλιτεχνία τους, τους διδάσκει να συγχωνεύονται στην εικόνα ενός συγκεκριμένου χαρακτήρα σε έναν συγκεκριμένο ρόλο. Το έργο ενθαρρύνει τη φροντίδα για τη φύση που μας περιβάλλει.
Στόχος του έργου: μελέτη και διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για το διάστημα, καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος: Ερμής, Άρης, Αφροδίτη, Δίας, Ποσειδώνας, Πλούτωνας.Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα «Ο πλανήτης Γη είναι ένα σωματίδιο του απέραντου σύμπαντος». Δώστε μια αρχική ιδέα για την προέλευση του Ήλιου, της Γης και άλλων πλανητών του ηλιακού συστήματος.
Στόχοι του έργου: εκπαιδευτικός:
να σχηματίσουμε στα παιδιά την ιδέα ότι ο πλανήτης Γη είναι το σπίτι μας στο Σύμπαν
διευρύνουν τις γνώσεις και την κατανόηση των παιδιών για τη δομή του ηλιακού συστήματος
εισαγάγετε νέους όρους και έννοιες, διδάξτε πώς να τις εφαρμόζετε σωστά
εξηγήστε τι είναι το ηλιακό σύστημα
μιλήστε για το τι ονειρεύτηκαν και ονειρεύονται να κατακτήσουν το διάστημα και πώς αυτά τα όνειρα γίνονται πραγματικότητα.
Εκπαιδευτικός:
να καλλιεργήσουν φιλικές σχέσεις, αγάπη για την Πατρίδα, τον πλανήτη Γη, τον περιβάλλοντα κόσμο και την ευθύνη για αυτούς
διεγείρουν το ενδιαφέρον για την κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου, του χώρου,σεβασμός στην εργασία των ανθρώπων των οποίων η εργασία σχετίζεται με την εξερεύνηση του διαστήματος.
Εκπαιδευτικός:
αναπτύξουν περιέργεια, συναισθηματική σφαίραμωρό
συνεκτικός λόγος, ενδιαφέρον για θεατρικές δραστηριότητες, καθώς και μνήμη, προσοχή, δημιουργική φαντασία,
αναπτύσσω καλλιτεχνικές δεξιότητες, ικανότητες και ανάγκες για μάθηση και κατανόηση ο κόσμος
Στάδια υλοποίησης του έργου:
1. Προπαρασκευαστικό:
επιλογή εικονογραφήσεων, ιστορίες για το διάστημα, πλανήτες, αστερισμούς
προετοιμασία υλικού και εξοπλισμού για πειράματα: υδρόγειο, επιτραπέζιο φωτιστικό, gnomon).
Προετοιμασία υλικού για εικαστικές τέχνες
Βιβλία για να διαβάσετε και να δείτε
2. Διεξαγωγή μαθημάτων εκπαιδευτικού κύκλου εξοικείωσης με το Διάστημα.
3. Στάδιο δημιουργίας προϊόντος για το έργο: δημιουργία λευκώματος παρατήρησης (σχέδια των αστερισμών του Βόρειου Ημισφαιρίου στο διαφορετική ώραέτος, διαφορετικές φάσεις της σελήνης).
4. Τελικός:
Γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας
Σχεδιασμός έκθεσης παιδικών ζωγραφιών
Ερώτηση γονέων για περιβαλλοντικά θέματα
Πληροφοριακά φύλλα– Εργασίες για γονείς και παιδιά.
5. Υλοποίηση έργου
6. Συνοψίζοντας.
Τρόποι οργάνωσης της εργασίας:
Οι εργασίες πραγματοποιούνται σε οργανωμένο χρόνο, στο 2ο μισό της ημέρας.
Η αρχή της εθελοντικής συμμετοχής.
Οι μαθητές εργάζονται υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου
Πρακτική λύση:
Έκθεση παιδικών ζωγραφιών
Αναψυχή «Ταξίδι στο διάστημα».
Γιορτή με γονείς "Ημέρα της Γης".
Περιεχόμενο λογισμικού για το έργο:
1. Μάθημα "Σπίτι με μπλε στέγη"
Στόχος: να διαμορφωθεί στα παιδιά γενική ιδέαγια τον πλανήτη Γη, τωρινή κατάστασηφύση πάνω του. Αφήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι η φύση είναι δική μας κοινό Σπίτι. Μάθετε στα παιδιά να ονομάζουν αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης. Καλλιεργήστε την αγάπη και προσεκτική στάσηστη φύση, την ικανότητα να συμπάσχουμε.
Υλικό: σφαίρα, αστρικός χάρτης, περιγράμματα 2 σπιτιών έμψυχης και άψυχης φύσης.
* σύνταξη κολάζ «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι».
2. Μάθημα «Η Σελήνη είναι ο δορυφόρος της Γης»
Στόχος: να σχηματιστεί στα παιδιά μια ιδέα για τη σελήνη ως δορυφόρο της Γης. Φωτίζεται από τον ήλιο, γι' αυτό το φεγγάρι ονομάζεται «ουράνιο σώμα». Παρουσιάστε στα παιδιά διαφορετικές φάσειςφεγγάρι. Εκλειψη σελήνης. Καλλιεργήστε την περιέργεια και το εκπαιδευτικό ενδιαφέρον.
Υλικό: μοντέλο της Σελήνης, εικονογραφήσεις. Φύλλα παρατήρησης – εργασίες για το σπίτι.
3. Μάθημα "Ο ήλιος είναι ένα μεγάλο αστέρι"
Σκοπός: να δώσει μια ιδέα για τον Ήλιο ως αστέρι. Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια του φωτός και της σκιάς. Δείξτε τη σημασία του διαφορετικού φωτισμού στη ζωή των φυτών και των ζώων.
Υλικά: αφίσες: «Πλανήτες του ηλιακού συστήματος», χάρτης του έναστρου ουρανού, σχέδια που απεικονίζουν ένα συνηθισμένο σπίτι και ένα σπίτι στη φύση (βλ. το «Το σπίτι μας είναι η φύση» του Ryzhov), επιτραπέζιο φωτιστικό, καθρέφτης, φύλλο λευκού χαρτιού.
4. Μάθημα "Αδελφές του Πλανήτη"
Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Σχηματίστε την ιδέα ότι οι ίδιοι οι πλανήτες δεν λάμπουν, «λάμπουν» μόνο επειδή ο ήλιος καίει. Όλοι τους συνδέονται για πάντα με τον ήλιο. Αυτή η μία φιλική οικογένεια ονομάζεται Ηλιακό Σύστημα.
Παιχνίδι "Ηλιακό Σύστημα" (τα παιδιά παίζουν το ρόλο των πλανητών).
5. Μάθημα «Ο πλανήτης Γη βρίσκεται σε κίνδυνο. Πως να βοηθήσω?"
Σκοπός: να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα ότι ο πλανήτης Γη βρίσκεται τώρα σε κίνδυνο. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για την ανάγκη την προστασία του περιβάλλοντοςπρόσωπο; για τους κατακλυσμούς που συμβαίνουν στον πλανήτη λόγω ανθρώπινης παρέμβασης. Διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν ανεξάρτητα τρόπους επίλυσης περιβαλλοντικών προβλημάτων.
Υλικό: υδρόγειος, ηχογραφήσεις των D. Loley “The Lonely Shepherd”, E. Mariconi “raindrop”, κάρτες που απεικονίζουν ζωντανούς οργανισμούς που ζουν στο νερό, στη γη, στον αέρα. Δύο συμβολικά σχέδια του πλανήτη Γη (το ένα είναι ένας μπλε πλανήτης, το δεύτερο είναι ένας γκρίζος πλανήτης).
6. Μάθημα "Γενέθλια της Γης"
Σκοπός: Πείτε στα παιδιά ότι στις 22 Απριλίου είναι η Ημέρα της Γης. Προσφορά για να συγχαρούμε τον πλανήτη μας: φτιάξτε Ευχετήριες κάρτες. Να αναπτύξουμε την ικανότητα και την ανάγκη να μελετάμε και να κατανοούμε τον κόσμο γύρω μας. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, τον πλανήτη μας. Ο γύρω κόσμος και ευθύνη γι' αυτούς.
7. Φυσική αγωγή δραστηριότητα πλοκής-παιχνιδιού «Συναντήσεις στο διάστημα».
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να ρίχνουν μια τσάντα σε οριζόντιο στόχο από κάτω με το δεξί και το αριστερό τους χέρι από απόσταση 3 μέτρων. Ενισχύστε την ικανότητα να περπατάτε σε έναν πάγκο ανεβαίνοντας σε ένα τσέρκι στη μέση και πηδώντας στο τέλος.
8. Μάθημα του REMP «Ο ουρανός μας μιλάει»
Στόχος: ενημέρωση και συμπλήρωση γνώσεων για τα μέρη της ημέρας, γενίκευση και χρήση των αποτελεσμάτων της παρατήρησης του ουρανού και των αστερισμών. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα μέρη της ημέρας, μετρώντας προς τα εμπρός και προς τα πίσω μέσα στο 10.
ΩΡΑΙΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
9.Σχέδιο "Ο πύραυλος πετά στα αστέρια"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν έγχρωμες εκτυπώσεις χρησιμοποιώντας την τεχνική της μονοτυπίας, να απεικονίσουν τον έναστρο ουρανό, έναν πύραυλο σε πτήση. Σκεφτείτε τη σύνθεση και το περιεχόμενο του σχεδίου. Μεταφέρετε με σχέδιο Χαρακτηριστικά ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ.
10.Σχέδιο "Τοπίο της Σελήνης"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να σχεδιάζουν τη φιγούρα ενός αστροναύτη με διαστημική στολή, να χρησιμοποιούν το χώρο του προσκηνίου και του φόντου. Ενισχύστε την ικανότητα να βάφετε ένα χρώμα πάνω στο άλλο καθώς στεγνώνει. Αναπτύξτε την ικανότητα να συμπληρώνετε ένα σχέδιο με ενδιαφέρουσες και απαραίτητες λεπτομέρειες.
11.Γλυπτική "αρειανοί"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να γλυπτούν σύμφωνα με μια ιδέα, να ενσωματώσουν την ιδέα τους στη γλυπτική. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία των παιδιών, τις δεξιότητες εργασίας με πλαστελίνη και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
12. Απλικέ "αρειανοί"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να σκέφτονται το περιεχόμενο της εφαρμογής, να χρησιμοποιούν μια ποικιλία τεχνικών κοπής. Αναπτύξτε δημιουργική δραστηριότητα και αισθητικά συναισθήματα. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αξιολογούν τη δική τους εργασία και τη δουλειά των άλλων παιδιών.
13.Σχεδίαση "Ιπτάμενος δίσκος".
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά πώς να χτίζουν χρησιμοποιώντας απόβλητα υλικά. Μάθετε να εργάζεστε συλλογικά, μοιράστε μεταξύ σας διάφορες περιοχέςδουλειά, απόλαυση, χαρά από την επιτυχημένη συνεργασία. Μάθετε να βρίσκετε ενδιαφέρουσες, ασυνήθιστες σχεδιαστικές λύσεις. Βλέποντας έναν νέο, αντισυμβατικό σκοπό για οικεία πράγματα.
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ: «Star Trek». «Το αρκουδάκι στο διάστημα». «Ζωντανή και άψυχη φύση». "Ηλιακό σύστημα". «Μάθετε και ονομάστε τον πλανήτη». «Ταξίδι στον Άρη». «Πρόσλαβε τη σκιά σου». «Είμαστε αστροναύτες». "Κεραυνός και αστραπή". "Γιατί υπάρχει ένα πρόσωπο στη Σελήνη;" " Μέρα και νύχτα".
ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ: 
ΕΚΔΡΟΜΕΣ, ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ: Πετώντας σπόροι. Κεραυνός και αστραπή. Γιατί φαίνεται ένα πρόσωπο στο φεγγάρι; Μέρα και νύχτα. Μαγική ακτίνα. Εκδρομή στη βιβλιοθήκη σε θεματική έκθεση εικονογράφησης βιβλίων την Ημέρα Κοσμοναυτικής.
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΓΟΝΕΩΝ.
Φύλλα πληροφοριών - εργασίες για το σπίτι.
Συνάντηση γονέων: «Η Γη είναι το σπίτι μας στο Σύμπαν».
Κατασκευή κοστουμιών για τις κοινές διακοπές "Ημέρα της Γης".
Διαβουλεύσεις στη γονική γωνία.
ΣΥΝΟΨΗ:
Έκθεση παιδικών έργων.
Διακοπές για την Ημέρα της Γης.
Σχεδιασμός άλμπουμ "Happy Birthday to the Earth."
Εκπαιδευτικός: Bedareva E.N.
Ολοκληρωμένο θεματικό σχέδιο ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας
«Η γη είναι το σπίτι μας. Χώρος"
Περίοδος 1-2 εβδομάδες. Απρίλιος
Στόχοι:
3. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τις γνώσεις σας για τη χλωρίδα και την πανίδα για να αναζητήσετε ένα αντικείμενο, εξάγετε τις απαραίτητες πληροφορίες από τα διαθέσιμα δεδομένα.
Αλλαγές στο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων:
Έκθεση στη γωνία «Θέμα της εβδομάδας» με εικόνες που απεικονίζουν τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος.
Γωνία καλλιτεχνική δραστηριότητααναπληρώνεται με υλικά για σχέδιο, απλικέ και μοντελοποίηση με θέμα «Η γη είναι το σπίτι μας. Χώρος"
Παρουσίαση παιχνιδιών ρόλων: «Cosmodrome», «Young Space Explorers», «Explorers of a New Planet», «Travelers».
4. Έκθεση παιδικών έργων με αυτό το θέμα.
Αλληλεπίδραση με γονείς μαθητών:
Έκθεση βιβλίων για να διαβάσουν τα παιδιά με αυτό το θέμα
Φτιάχνοντας ένα μοντέλο "Πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος"
Διαβούλευση «Πείτε στα παιδιά»
Αλληλεπίδραση με την κοινωνία:
1. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.
ΚαθήκονταΚοινές δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών:
Αναμενόμενη ανεξάρτητη δραστηριότητα χρησιμοποιώντας αναπτυξιακό περιβάλλον
Μεταχειρισμένα βιβλία
σε μια οργανωμένη εκπαιδευτικές δραστηριότητεςδάσκαλος με παιδιά
Vεκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται κατά τη διαδικασία οργάνωσης διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων και στιγμών καθεστώτος
1. Να διευκρινίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος, τα χαρακτηριστικά και τη σειρά θέσης τους σε σχέση με τον Ήλιο
2. Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τους ωκεανούς και τις ηπείρους του πλανήτη Γη.
Γνωστική ανάπτυξη:
- Μάθετε να χωρίζετε ένα τετράγωνο σε δύο ίσα μέρη, να ονομάζετε τα μέρη και να συγκρίνετε το σύνολο και το μέρος.
Βελτιώστε τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 10
Δυνατότητα αναπαράστασης αριθμών σε αριθμούς.
Αναπτύξτε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα μιας μέτρησης δεν εξαρτάται από την κατεύθυνσή της.
Βελτιώστε την ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση, αλλάζοντας την σύμφωνα με ένα σήμα (εμπρός-πίσω, δεξιά-αριστερά)
(σελ. 55)
Γνωστική ανάπτυξη:
- Συνεχίστε να εισάγετε τη διαίρεση ενός κύκλου σε 4 ίσα μέρη, μάθετε να ονομάζετε τα μέρη και να συγκρίνετε το σύνολο και το μέρος.
Αναπτύξτε την ιδέα της ανεξαρτησίας του αριθμού από το χρώμα και τη χωρική διάταξη των αντικειμένων.
Βελτιώστε την κατανόηση των τριγώνων και των τετράπλευρων
Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών: Ανώτερη ομάδα. –Μ: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2014.-80 σελ.
(σελ. 56)
Θέμα:"Κατάκτηση του Διαστήματος"
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ
1. Εξηγήστε στα παιδιά τι είναι ο χώρος, ο εξωτερικός χώρος.
2. Για να εμφυσήσετε το σεβασμό για το δύσκολο και επικίνδυνο επάγγελμα του αστροναύτη, διδάξτε να φαντασιώνεστε και να ονειρεύεστε.
3. Αναπτύξτε δεξιότητες δημιουργική αφήγηση; βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά τηρούν την επιλογή τους πλοκήστη δημιουργική αφήγηση.
Θέμα:«Η γη είναι το κοινό μας σπίτι»
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ
1. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον και σεβασμό για τους ανθρώπους, τις δραστηριότητές τους, τον πολιτισμό και τον τρόπο ζωής τους.
2. Σχηματίστε ιδέες για τη Γη και τη ζωή των ανθρώπων στη Γη, για τη χώρα σας.
3. Να καλλιεργήσουν αισθήματα ιθαγένειας, πατριωτισμού, ανεκτική στάσηστους κατοίκους της Γης.
Διδακτικά παιχνίδια: "Βρείτε το λάθος" - παγιώστε τις ιδέες των παιδιών για το ηλιακό σύστημα. εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σειρά των πλανητών σε σχέση με τον Ήλιο, το μέγεθός τους, αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την προσοχή, τη μνήμη, διδάξτε τους να εξηγούν τις επιλογές τους και αναπτύξτε γνωστικό ενδιαφέρον.
"Αστέρια στον ουρανό" - διδάξτε στα παιδιά να σχετίζονται σχηματική απεικόνισηθέμα με ένα καλλιτεχνικό, εισάγουν τους συμβολισμούς ορισμένων αστερισμών, αποδεκτών από τους αστρονόμους από την αρχαιότητα.
«Βάλτο σε μια σειρά», «Τι λείπει;» - Να εδραιώσει την αλληλουχία μερών της ημέρας και τις εποχές, να εδραιώσει την ικανότητα πλοήγησης στο χρόνο, να αναπτύξει προσοχή, μνήμη, λογική σκέψη, να αναπτύξει την ικανότητα ταξινόμησης σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά.
«Πότε συμβαίνει αυτό;» - διευκρινίστε την κατανόηση των παιδιών για την εποχή του χρόνου και μέρη της ημέρας, διευρύνετε την κατανόησή τους για τις δραστηριότητες των ανθρώπων σε διαφορετικές εποχές του χρόνου και της ημέρας, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να καθιερώνουν την αιτιότητα ερευνητικές διασυνδέσεις, αναπτύξτε τη λογική σκέψη.
«Τι εποχή;» - Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν την περιγραφή της φύσης σε ποίηση ή πεζογραφία συγκεκριμένη ώραέτος, ανάπτυξη ακουστική προσοχή, γρήγορη σκέψη.
Παρατηρήσεις σε μια βόλτα.
1) Παρατήρηση της σελήνης - αναπτύξτε την προσοχή και την παρατήρηση, αναπτύξτε την ικανότητα να διεξάγετε στοχευμένη ανάλυση φαινομένων, αναπτύξτε γνωστικές διαδικασίες, διευκρινίζουν την κατανόηση των παιδιών για το ηλιακό σύστημα και τη Σελήνη ως δορυφόρο της Γης.
2) Παρατηρώντας τον ήλιο - διευρύνετε τη γνώση των παιδιών ότι ο ήλιος λάμπει πιο φωτεινός και ζεσταίνει την άνοιξη, οι μέρες είναι πιο ζεστές και μεγαλύτερες την άνοιξη και οι νύχτες είναι μικρότερες. Δείξε τι σκοτεινό χρώμαχρυσώνει περισσότερο ηλιακό φως, ακτίνες παρά ανοιχτά χρώματα.
3) Παρατήρηση νεφών - εξηγήστε στα παιδιά τον μηχανισμό σχηματισμού των νεφών σωρεδίνης.
4) Παρατήρηση μερών της ημέρας - εδραίωση της ικανότητας να ξεχωρίζεις πιο ξεκάθαρα μέρη της ημέρας, να αναπτύξεις την ικανότητα να διακρίνεις μέρη της ημέρας, βασιζόμενη σε άψυχα φυσικά φαινόμενα, να επεκταθεί λεξικόπαιδιά: λυκόφως, μεσημέρι, ηλιοβασίλεμα, ανατολή.
5) Παρατήρηση «Τι είναι απαραίτητο για τη ζωή στη Γη» - να φέρει τα παιδιά στην κατανόηση του αντίκτυπου που έχουν αυτοί οι παράγοντες στην ύπαρξη ζωής στον πλανήτη, να τους διδάξει να δημιουργούν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. να διαμορφώσει ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τη φύση, να αναπτύξει την παρατήρηση και τη νοητική δραστηριότητα.
Κατασκευαστικά παιχνίδια: "Cosmodrome" - ενοποιούν την ικανότητα κατασκευής διαφόρων δομών του κοσμοδρόμου, ενισχύοντας τις δεξιότητες των ανεξάρτητων δημιουργική εργασίαμε τον κατασκευαστή.
«Προετοιμασία του πυραύλου για πτήση» - ενοποιήστε την ικανότητα των παιδιών να δημιουργούν τρισδιάστατα κτίρια από τη Lego και να παίζουν μαζί τους.
Στη ζώνη ανάπτυξης "Nature Corner", ετοιμάστε τα άλμπουμ "Space", "Earth is our planet".
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ. Dybin «Τι συνέβη πριν... Παιχνίδια ταξιδιού στο παρελθόν των αντικειμένων»;
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ. Dybina "Το παιδί και ο κόσμος γύρω";
Solomennikova
Veretennikov "Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση"
Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών: Ανώτερη ομάδα. –Μ: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2014.-80 σελ.
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το ηλιακό σύστημα και τους πλανήτες. Αναπτύξτε δεξιότητες δημιουργικής αφήγησης και βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά τηρούν την επιλεγμένη ιστορία στη δημιουργική αφήγηση.
Μάθετε να δίνετε σαφείς, συνοπτικές απαντήσεις σε συγκεκριμένες ερωτήσεις
Θέμα: Διαβάζοντας ιστορίες για το διάστημα.
1. Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών ότι ζούμε στον πλανήτη Γη. υπάρχουν άλλοι πλανήτες, αστέρια, αστερισμοί στο διάστημα.
2. Διευρύνετε την κατανόηση των διαστημικών πτήσεων από τα παιδιά
3. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας.
4. Ενισχύστε την ικανότητα να ακούτε ο ένας τον άλλον.
Διαφοροποίηση ήχων L_R
«Rech. ανάπτυξη" - Ασκήστε τα παιδιά στη διάκριση των ήχων L - R σε λέξεις, φραστικό λόγο. μάθετε να ακούτε τον ήχο σε μια λέξη, να προσδιορίζετε τη θέση του και να ονομάζετε λέξεις με βάση έναν δεδομένο ήχο.
Σελίδα 98
Θέμα: Διαβάζοντας ιστορίες για τον πλανήτη Γη.
1. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τη Γη και τη ζωή των ανθρώπων στη Γη.
2. Ανάπτυξη προσοχής, επιμονής, συγκέντρωσης.
3. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου με αποσπάσματα από το κείμενο.
Διαφοροποίηση ήχων Ts_H
«Rech. ανάπτυξη" - Διδάξτε στα παιδιά να διαφοροποιούν τους ήχους C – Ch. εισάγετε το ποίημα του J. Reeves «Noisy Bang - Bang.
Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου του V. V. Gerbova
Σελίδα 96
Διδακτικά παιχνίδια:"Τι έχει αλλάξει" - σχετικά με την εκπαίδευση των δεξιοτήτων παρατήρησης, την ανάπτυξη οπτικής μνήμης...
"Όπως - όχι όπως" - σχετικά με την ανάπτυξη λογική σκέψη, η ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων με παρουσίαση, εύρεσης σημείων ομοιότητας και διαφοράς, εικασίας αντικειμένων.
"Σχεδιάστε ένα στολίδι" - για ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, άσκηση προσανατολισμού σε ένα φύλλο χαρτιού.
"Κρυπτογραφημένη λέξη" - για την εδραίωση της ικανότητας διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές και ανάπτυξης φωνητικής ακοής.
Εργαστείτε στη γωνιά του βιβλίου:εξέταση εικονογραφήσεων για το θέμα αυτό, έκθεση βιβλίων, εγκυκλοπαίδειες
Συζητήσεις:
ΑΝΑΓΝΩΣΗ κυριολεκτικά δουλεύει:
N. Nosov “Dunno on the Moon”, P. Klushantsev “What the Telescope Told”, V. Medvedev “Starship Brunka”, V. Kashchenko “Find the Constellation”, V. Borozdin “First in Space”, K. Bulychev “ Το μυστικό των τρίτων πλανητών», Α. Λεόνοφ «Βήματα πάνω από τον πλανήτη», Αλβανικό παραμύθι «Πώς ο Ήλιος και η Σελήνη πήγαν να επισκεφθούν ο ένας τον άλλον», κεφάλαια Λ. Ομπούχοβα από το βιβλίο «Πώς ένα αγόρι έγινε αστροναύτης» , V. Borozdin “Gagarin”, N.A. Kuhn "Μύθοι και θρύλοι" αρχαία Ελλάδα", Αμερικανός λαϊκό παραμύθι«The Star Fall of the Coyote», Tales of the Peoples of Siberia «Heavenly Deer».
Ποιήματα: A. Usachev “Astronomical counting rhyme”, Zh. Paramonova “Sun”, I. Mazin “Let’s be friends”.
Στη ζώνη ανάπτυξης της «βιβλιοθήκης», ετοιμάστε βιβλία και εικόνες για το διάστημα.
Ο.Σ. Ushakova, E.M. Strunin "Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών" ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ»
Ο.Σ. Ushakova, E.M. Strunin «Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στο νηπιαγωγείο»
Ο Α.Κ. Bondarenko "Διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο"
Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου του V. V. Gerbova
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
1.συνοψίζω κοινωνική εμπειρίατο παιδί μέσα από τη δημιουργική του δραστηριότητα, να καλλιεργεί θετική στάση απέναντι στους συνομηλίκους και τους ενήλικες
2. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να συζητούν κοινές δραστηριότητες παιχνιδιού και να καταλήγουν σε μια κοινή γνώμη
3. Εξασκήστε την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν τη δική τους πλοκή παιχνιδιού και να την αναπτύσσουν.
Θέμα: Ο πύραυλος πετά στα αστέρια
1. Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης και εμπέδωση της γνώσης των γραμμάτων. ανάπτυξη δεξιοτήτων συλλαβικής ανάγνωσης.
2. Ανάπτυξη δεξιοτήτων δημιουργικής αφήγησης, ικανότητα τήρησης της επιλεγμένης γραμμής στην αφήγηση ιστορίας.
3. Εκπαίδευση στην κατασκευή δηλώσεων όπως κρίσεις.
4. Μάθετε να προφέρετε λέξεις καθαρά και ευδιάκριτα, ρυθμίστε τη δύναμη της φωνής σας.
Θέμα: Αστροναύτες
1. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τους αστροναύτες
2. Διδάξτε να θαυμάζετε το ηρωικό τους έργο, να είστε περήφανοι που ο πρώτος κοσμοναύτης ήταν Ρώσος.
3. Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις διαστημικές πτήσεις.
Παιχνίδια ρόλου: «Εξερευνητές ενός νέου πλανήτη» - να ενθαρρύνουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν ευρέως και δημιουργικά τη γνώση για το περιβάλλον στα παιχνίδια. αναπτύξτε την ικανότητα να συντονίζετε τα δικά σας σχέδια παιχνιδιού με τα σχέδια των συνομηλίκων σας. να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα να διαπραγματεύεται, να σχεδιάζει και να συζητά τις ενέργειες όλων των παικτών.
"Cosmodrome", "Young Explorers" - για την εδραίωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με την εξερεύνηση του διαστήματος. να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους εξερευνητές του διαστήματος, τις διαστημικές πτήσεις, τους αστροναύτες. να διευκρινίσει τις ιδέες των παιδιών ότι μόνο ένας υγιής, μορφωμένος, επίμονος και ατρόμητος άνθρωπος μπορεί να είναι αστροναύτης.
Συζητήσεις:"Άγνωστο Σύμπαν" - να σχηματίσει στα παιδιά τις έννοιες του "χώρου", "σύμπαν", για να εξηγήσει τι είναι το Σύμπαν.
"Πλανήτες του ηλιακού συστήματος" - εξηγήστε τι είναι το ηλιακό σύστημα, εισαγάγετε τις έννοιες "δορυφόρος", "κομήτες", "πλανήτες", "μετεωρίτης", "τροχία".
"Γη - πώς είναι;" - φέρτε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι ο πλανήτης μας Γη έχει το σχήμα μπάλας, μυήστε τους στις ιδέες των αρχαίων ανθρώπων για το σχήμα της Γης.
"Space Discoverers" - επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις διαστημικές πτήσεις: παρουσιάστε τους Ρώσους επιστήμονες που ήταν στην αρχή της ανάπτυξης της ρωσικής κοσμοναυτικής - K.E. Tsiolkovsky, S.P. Κορόλεφ.
"Η Γη είναι ο πλανήτης στον οποίο ζούμε" - παγιώστε την έννοια του "Ηλιακού Συστήματος", αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος, τα χαρακτηριστικά και την αλληλουχία θέσης τους σε σχέση με τον Ήλιο. εμπεδώστε τις ιδέες των παιδιών για τους ωκεανούς και τις ηπείρους του πλανήτη Γη.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ. Dybina "The Child and the World Around" N.V. Aleshina " Πατριωτική παιδείαπροσχολικής ηλικίας», N.V. Aleshina «Εξοικείωση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας με το περιβάλλον και τις κοινωνικές δραστηριότητες.».
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
1.Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδίασης διάφοροι τύποιυλικό
2. Ενισχύστε την ικανότητα να τακτοποιείτε μια πλοκή, ένα σχέδιο σε ένα ολόκληρο φύλλο χαρτιού και να αναπτύξετε την αίσθηση της σύνθεσης.
3. Αναπτύξτε δεξιότητες στην εργασία με πλαστελίνη, την ικανότητα να τη χωρίζετε σε μέρη, να μεταφέρετε το σχήμα, το μέγεθος, την αναλογία των εξαρτημάτων.
4. Εξασκηθείτε στην ικανότητα σύνδεσης εξαρτημάτων με διαφορετικούς τρόπους.
5. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με ψαλίδι, διπλώστε το χαρτί στη μέση αρκετές φορές και κόψτε από αυτό συμμετρικά μέρη, καθορίστε τους κανόνες για την κόλληση μιας εικόνας σε ένα φύλλο
Σχέδιο:
Θέμα "Το μονοπάτι προς τα αστέρια"
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ.:
1. Μάθετε να σχεδιάζετε με χρωματιστά κηρομπογιές σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού και μετά καλύψτε ολόκληρο το φύλλο με μελάνι ή γκουάς
2. Ενισχύστε τις δεξιότητες στην εργασία με γκουάς
3. Μάθετε να απεικονίζετε τον έναστρο ουρανό, την εμφάνισή του σε χώρο χωρίς αέρα χρησιμοποιώντας την τεχνική του ψεκασμού
4. Μάθετε να απεικονίζετε έναν πύραυλο κατά την πτήση, τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός διαστημόπλοιου.
5. Μάθετε να σκέφτεστε μέσα από τη σύνθεση και το περιεχόμενο του σχεδίου.
6. Μάθετε να χρησιμοποιείτε το χώρο του προσκηνίου και του φόντου.
Σχέδιο
Θέμα "Τοπίο της Σελήνης"
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ.:
2. Ενισχύστε τις δεξιότητες εργασίας με χρώματα γκουάς σε έγχρωμο φόντο. την ικανότητα να βάφετε ένα χρώμα πάνω στο άλλο καθώς στεγνώνει.
4. Μάθετε να σχεδιάζετε τη φιγούρα ενός αστροναύτη
5. Μάθετε να μεταφέρετε σε ένα σχέδιο τις χαρακτηριστικές λεπτομέρειες της δομής ενός διαστημόπλοιου, σεληνιακού ρόβερ και ρομπότ.
Σχέδιο
Θέμα: "Ο ήλιος είναι μια βολίδα"
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ.:
1. Ενισχύστε τις δεξιότητες δημιουργίας φόντου σχεδιάζοντας «ακατέργαστο»
2. Ενισχύστε τις δεξιότητες εργασίας με ακουαρέλες σε έγχρωμο φόντο. την ικανότητα να βάφετε ένα χρώμα πάνω στο άλλο καθώς στεγνώνει.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να συμπληρώνετε το σχέδιο με ενδιαφέρουσες και απαραίτητες λεπτομέρειες.
Σχέδιο
Ανοιξιάτικος ουρανός (χρησιμοποιώντας την τεχνική "on-wet": διάταση χρώματος, υάλωμα)
Να εδραιώσει τις ιδέες και τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με διάφορα είδη λαϊκών διακοσμητικών τεχνών - εφαρμοσμένες τέχνες(Gorodets, ζωγραφική Gzhel, κ.λπ.) μάθετε να συλλαμβάνετε ένα όμορφο, ασυνήθιστο λουλούδι. Ενίσχυση της ικανότητας μεταφοράς των χρωμάτων και των αποχρώσεων τους (ανάμειξη χρωμάτων διαφορετικών χρωμάτων με λευκό, χρησιμοποιώντας διαφορετικές πιέσεις μολυβιού). Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. Ενισχύστε τις τεχνικές δεξιότητες σχεδίασης με διαφορετικά υλικά.
Σχέδιο με σχέδιο
2. Δημιουργήστε συνθήκες για ελεύθερο πειραματισμό με ακουαρέλες και διάφορα υλικά τέχνης. μάθετε να απεικονίζετε τον ουρανό χρησιμοποιώντας την "υγρή" μέθοδο τέντωσης χρώματος. δημιουργία συνθηκών για την αντανάκλαση των ανοιξιάτικων εντυπώσεων στο σχέδιο. αναπτύξουν δημιουργική φαντασία.
Πρίπλασμα
Θέμα "Αστροναύτης"
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ.:
1. Μάθετε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός αστροναύτη στο μόντελινγκ.
2. Ενισχύστε την ικανότητα απεικόνισης μιας ανθρώπινης φιγούρας: σχήμα, θέση και μέγεθος εξαρτημάτων.
3. Εξασκηθείτε στις τεχνικές γλυπτικής (κύλιση, τράβηγμα, εξομάλυνση σημείων συγκόλλησης και ολόκληρης της φιγούρας)
4. Καλλιεργήστε την επιθυμία να ολοκληρώσετε την εργασία που ξεκίνησε.
5. μάθετε να αξιολογείτε τη δουλειά σας, παρατηρήστε την εκφραστική λύση της εικόνας.
Κατασκευή
Θέμα: "Ρουκέτα".
ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ.:
1. διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν μια εικόνα διαστημόπλοιου.
2. αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να ολοκληρώσουν ανεξάρτητα ένα σχέδιο, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία τεχνικών μοντελοποίησης.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα αξιολόγησης των αποτελεσμάτων.
Εφαρμογή
Αστέρια και κομήτες
Διδάξτε στα παιδιά να κόβουν πεντάκτινα αστέρια: διπλώστε ένα τετράγωνο φύλλο χαρτιού σύμφωνα με το σχέδιο και κάντε κοψίματα (πιο αιχμηρά ή αμβλύτερα). προκαλεί το ενδιαφέρον για τη δημιουργία της εικόνας ενός κομήτη, που αποτελείται από ένα "κεφάλι" - ένα αστέρι, κομμένο σύμφωνα με ένα διάγραμμα και μια "ουρά", που αποτελείται από λωρίδες σχισμένου, τσαλακωμένου και στριμμένου χαρτιού ή θραύσματα υφάσματος. κάνετε μια αναλογία μεταξύ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙαστέρια (θάλασσα, διάστημα, χριστουγεννιάτικο δέντρο, διακοσμητικά σύμβολα). αναπτύξουν την προσοχή και την αίσθηση της φόρμας.
Lykova I.A...Senior. gr...σελ.180
Διδακτικά παιχνίδια:"Τι ξέχασε ο καλλιτέχνης" - ανάπτυξη της προσοχής, ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να προσδιορίζουν ποιες λεπτομέρειες λείπουν.
«Ηλιακό Σύστημα», «Πύραυλος κατά την Εκτόξευση», «Ήλιος στο Ζενίθ» - ενισχύουν τις δεξιότητες κοπής των παιδιών συμμετρικά αντικείμενααπό χαρτί φουσκωμένο στη μέση, εξασκήστε την ικανότητα της τακτοποιημένης κόλλησης.
Παιχνίδι ζωγραφικής
«Σχεδιάστε αυτό που λείπει», «Χρωματίστε την εικόνα», «Ολοκλήρωσε το μισό», «Χρωματίστε σωστά τους πλανήτες» - ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να επιλέγουν απαιτούμενο υλικόγια σχέδιο? εμπεδώστε τις ζωγραφικές δεξιότητες και την ικανότητα να ζωγραφίζετε με ακουαρέλες.
Παιδική δημιουργικότητα:Εργαστείτε σε μια γωνιά ανάπτυξης με πλαστελίνη, χρώματα, μολύβια για να απεικονίσετε αντικείμενα σε ένα δεδομένο θέμα. Δημιουργία χαρακτηριστικών για παιχνίδια ρόλων.
Στη ζώνη ανάπτυξης «Young Creator», ετοιμάστε χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρους και μπογιές για τη δημιουργικότητα των παιδιών.
Τ.Σ. Komarova "Δραστηριότητες τέχνης στο νηπιαγωγείο"
Ν.Π. Sakkulina T.S. Komarova «Μεθοδολογία διδασκαλίας οπτικής δραστηριότητας και σχεδίου
N.B. Khalezova" Διακοσμητική μοντελοποίησηστο νηπιαγωγείο.
L.V. Kutsakova "Δημιουργούμε και κάνουμε" χειρωνακτική εργασία στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι M.B. Zatsepina "Μουσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"
Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών ότι μόνο ένας υγιής, μορφωμένος, επίμονος και ατρόμητος άνθρωπος μπορεί να είναι αστροναύτης.
Συμμετοχή των παιδιών στη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό.
"Η οικογένειά μου",- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με λέξεις, να προφέρουν ξεκάθαρα τις λέξεις και να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους.
Παιχνίδια ρόλων σε μια βόλτα.
"Κοσμοναύτες" - ανάπτυξη προσοχής, ταχύτητα αντίδρασης, ενδυνάμωση τρεξίματος χωρίς ώθηση, ικανότητα τήρησης των κανόνων του παιχνιδιού.
"Καλό-κακό" - ανάπτυξη προσοχής, ταχύτητα αντίδρασης, ενίσχυση της ικανότητας να ρίχνει και να πιάνει την μπάλα και με τα δύο χέρια.
"Κύματα" - αναπτύσσουν την ικανότητα να εκτελούν μιμητικές κινήσεις και να ανταποκρίνονται σε ένα σήμα.
"Flight to the Moon" - εμπεδώστε το τρέξιμο με επιτάχυνση, δεξιότητες μίμησης κινήσεων, ανάπτυξη προσοχής και προσανατολισμού στο διάστημα.
"Ποιος είναι πιο γρήγορος" - ανάπτυξη ταχύτητας προσοχής, ικανότητα εκτέλεσης αυστηρά ονομασμένων κινήσεων.
"Οι πλανήτες παρατάσσονται" - αναπτύξτε την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης, ενοποιήστε την ικανότητα να παρατάσσετε σε μια στήλη μία κάθε φορά.
Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις
N.V. Poltavtseva, N.A. Γκόρντοβα" Φυσικός Πολιτισμόςστην προσχολική παιδική ηλικία. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτές φυσικής αγωγής και δασκάλους που εργάζονται με παιδιά»
Συμπλέγματα σκληρυντικών δραστηριοτήτων, διορθωτική γυμναστική μετά τον ύπνο.
Η Γη είναι ο τρίτος πλανήτης από τον Ήλιο και ο μεγαλύτερος από τους επίγειους πλανήτες. Ωστόσο, είναι μόνο ο πέμπτος μεγαλύτερος πλανήτης από άποψη μεγέθους και μάζας στο Ηλιακό Σύστημα, αλλά παραδόξως είναι ο πυκνότερος από όλους τους πλανήτες του συστήματος (5.513 kg/m3). Είναι επίσης αξιοσημείωτο ότι η Γη είναι ο μόνος πλανήτης στο ηλιακό σύστημα που οι ίδιοι οι άνθρωποι δεν έχουν ονομάσει μυθολογικό πλάσμα, - το όνομά του προέρχεται από το παλιό Αγγλική λέξη«έρθα» που σημαίνει χώμα.
Πιστεύεται ότι η Γη σχηματίστηκε κάπου πριν από 4,5 δισεκατομμύρια χρόνια και είναι επί του παρόντος ο μόνος γνωστός πλανήτης όπου η ύπαρξη ζωής είναι κατ' αρχήν δυνατή, και οι συνθήκες είναι τέτοιες που η ζωή κυριολεκτικά βρέχει στον πλανήτη.
Σε όλη την ανθρώπινη ιστορία, οι άνθρωποι προσπάθησαν να κατανοήσουν τον πλανήτη τους. Ωστόσο, η καμπύλη μάθησης αποδείχθηκε πολύ, πολύ δύσκολη, με μεγάλο ποσόλάθη που έγιναν στην πορεία. Για παράδειγμα, ακόμη και πριν από την ύπαρξη των αρχαίων Ρωμαίων, ο κόσμος θεωρούνταν επίπεδος, όχι σφαιρικός. Ένα δεύτερο σαφές παράδειγμα είναι η πεποίθηση ότι ο Ήλιος περιστρέφεται γύρω από τη Γη. Μόλις τον δέκατο έκτο αιώνα, χάρη στο έργο του Κοπέρνικου, οι άνθρωποι έμαθαν ότι η Γη ήταν στην πραγματικότητα απλώς ένας πλανήτης που περιφέρεται γύρω από τον Ήλιο.
Ίσως η πιο σημαντική ανακάλυψη για τον πλανήτη μας τους τελευταίους δύο αιώνες είναι ότι η Γη είναι τόσο κοινό όσο και μοναδικό μέρος στο ηλιακό σύστημα. Από τη μία πλευρά, πολλά από τα χαρακτηριστικά του είναι μάλλον συνηθισμένα. Πάρτε, για παράδειγμα, το μέγεθος του πλανήτη, τις εσωτερικές και γεωλογικές διεργασίες του: του εσωτερική δομήσχεδόν πανομοιότυπο με τους άλλους τρεις επίγειους πλανήτες του ηλιακού συστήματος. Στη Γη συμβαίνουν σχεδόν οι ίδιες γεωλογικές διεργασίες που σχηματίζουν την επιφάνεια, οι οποίες είναι χαρακτηριστικές παρόμοιων πλανητών και πολλών πλανητικών δορυφόρων. Ωστόσο, με όλα αυτά, η Γη απλά έχει ένα τεράστιο ποσόαπολύτως μοναδικά χαρακτηριστικά που το διακρίνουν εντυπωσιακά από όλους σχεδόν τους γνωστούς επί του παρόντος επίγειους πλανήτες.
Ενας από απαραίτητες προϋποθέσειςγιατί η ύπαρξη ζωής στη Γη, χωρίς αμφιβολία, είναι η ατμόσφαιρά της. Αποτελείται από περίπου 78% άζωτο (N2), 21% οξυγόνο (O2) και 1% αργό. Περιέχει επίσης πολύ μικρές ποσότητες διοξειδίου του άνθρακα (CO2) και άλλων αερίων. Είναι αξιοσημείωτο ότι το άζωτο και το οξυγόνο είναι απαραίτητα για τη δημιουργία του δεοξυριβονουκλεϊκού οξέος (DNA) και την παραγωγή βιολογικής ενέργειας, χωρίς την οποία δεν μπορεί να υπάρξει ζωή. Επιπλέον, το οξυγόνο που υπάρχει στο στρώμα του όζοντος της ατμόσφαιρας προστατεύει την επιφάνεια του πλανήτη και απορροφά την επιβλαβή ηλιακή ακτινοβολία.
Αυτό που είναι ενδιαφέρον είναι ότι μια σημαντική ποσότητα οξυγόνου που υπάρχει στην ατμόσφαιρα δημιουργείται στη Γη. Σχηματίζεται ως υποπροϊόν της φωτοσύνθεσης, όταν τα φυτά μετατρέπουν το διοξείδιο του άνθρακα από την ατμόσφαιρα σε οξυγόνο. Ουσιαστικά αυτό σημαίνει ότι χωρίς φυτά η ποσότητα διοξείδιο του άνθρακαη ατμόσφαιρα θα ήταν πολύ υψηλότερη και τα επίπεδα οξυγόνου πολύ χαμηλότερα. Από τη μία πλευρά, εάν τα επίπεδα διοξειδίου του άνθρακα αυξηθούν, είναι πιθανό η Γη να υποφέρει από ένα φαινόμενο του θερμοκηπίου όπως αυτό. Από την άλλη, εάν το ποσοστό του διοξειδίου του άνθρακα γινόταν έστω και ελαφρώς χαμηλότερο, τότε η μείωση του φαινομένου του θερμοκηπίου θα οδηγούσε σε απότομη ψύξη. Έτσι, τα τρέχοντα επίπεδα διοξειδίου του άνθρακα συμβάλλουν σε ένα ιδανικό εύρος θερμοκρασίας από -88°C έως 58°C.
Όταν παρατηρείτε τη Γη από το διάστημα, το πρώτο πράγμα που σας τραβάει το μάτι είναι οι ωκεανοί υγρό νερό. Όσον αφορά την επιφάνεια, οι ωκεανοί καλύπτουν περίπου το 70% της Γης, που είναι ένα από τα μοναδικές ιδιότητεςτου πλανήτη μας.
Όπως και η ατμόσφαιρα της Γης, έτσι και η παρουσία υγρού νερού είναι απαραίτητο κριτήριο για την υποστήριξη της ζωής. Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι η ζωή στη Γη εμφανίστηκε για πρώτη φορά πριν από 3,8 δισεκατομμύρια χρόνια στον ωκεανό και η ικανότητα κίνησης στη στεριά εμφανίστηκε στα ζωντανά πλάσματα πολύ αργότερα.
Οι πλανητολόγοι εξηγούν την παρουσία ωκεανών στη Γη για δύο λόγους. Το πρώτο από αυτά είναι η ίδια η Γη. Υπάρχει η υπόθεση ότι κατά τη διάρκεια του σχηματισμού της Γης, η ατμόσφαιρα του πλανήτη ήταν σε θέση να συλλάβει μεγάλους όγκους υδρατμών. Με την πάροδο του χρόνου, οι γεωλογικοί μηχανισμοί του πλανήτη, κυρίως η ηφαιστειακή του δραστηριότητα, απελευθέρωσαν αυτούς τους υδρατμούς στην ατμόσφαιρα, μετά τον οποίο στην ατμόσφαιρα, αυτός ο ατμός συμπυκνώθηκε και έπεσε στην επιφάνεια του πλανήτη με τη μορφή υγρού νερού. Μια άλλη εκδοχή προτείνει ότι η πηγή του νερού ήταν κομήτες που έπεσαν στην επιφάνεια της Γης στο παρελθόν, πάγος που κυριαρχούσαν στη σύνθεσή τους και σχημάτισαν τις δεξαμενές που υπάρχουν στη Γη.
Επιφάνεια εδάφους
Αν και τα περισσότερα απόΗ επιφάνεια της Γης βρίσκεται κάτω από τους ωκεανούς της, η «ξηρή» επιφάνεια έχει πολλά διακριτικά χαρακτηριστικά. Όταν συγκρίνετε τη Γη με άλλες στερεάστο ηλιακό σύστημα, η επιφάνειά του είναι εντυπωσιακά διαφορετική, αφού δεν υπάρχουν κρατήρες σε αυτό. Σύμφωνα με πλανητικούς επιστήμονες, αυτό δεν σημαίνει ότι η Γη έχει ξεφύγει από πολυάριθμες κρούσεις από μικρά κοσμικά σώματα, αλλά μάλλον δείχνει ότι τα στοιχεία τέτοιων επιπτώσεων έχουν διαγραφεί. Μπορεί να υπάρχουν πολλές γεωλογικές διεργασίες που ευθύνονται για αυτό, αλλά οι επιστήμονες εντοπίζουν τις δύο πιο σημαντικές - τις καιρικές συνθήκες και τη διάβρωση. Πιστεύεται ότι από πολλές απόψεις ήταν η διπλή επίδραση αυτών των παραγόντων που επηρέασε τη διαγραφή των ιχνών κρατήρων από το πρόσωπο της Γης.
Έτσι, οι καιρικές συνθήκες σπάνε τις επιφανειακές δομές σε μικρότερα κομμάτια, για να μην αναφέρουμε τις χημικές και φυσικές μεθόδους έκθεσης στην ατμόσφαιρα. Ένα παράδειγμα χημικής διάβρωσης είναι η όξινη βροχή. Ένα παράδειγμα φυσικών καιρικών συνθηκών είναι η τριβή των κοίτων των ποταμών που προκαλείται από πετρώματα που περιέχονται σε ρέοντα νερά. Ο δεύτερος μηχανισμός, η διάβρωση, είναι ουσιαστικά η επίδραση στην ανακούφιση της κίνησης των σωματιδίων νερού, πάγου, ανέμου ή γης. Έτσι, υπό την επίδραση των καιρικών συνθηκών και της διάβρωσης, οι κρατήρες πρόσκρουσης στον πλανήτη μας «σβήστηκαν», εξαιτίας των οποίων σχηματίστηκαν ορισμένα ανακουφιστικά χαρακτηριστικά.
Οι επιστήμονες εντοπίζουν επίσης δύο γεωλογικούς μηχανισμούς που, κατά τη γνώμη τους, βοήθησαν στη διαμόρφωση της επιφάνειας της Γης. Ο πρώτος τέτοιος μηχανισμός είναι η ηφαιστειακή δραστηριότητα - η διαδικασία απελευθέρωσης μάγματος (λιωμένου βράχου) από το εσωτερικό της Γης μέσω θραύσεων στον φλοιό της. Ίσως αυτός είναι ακριβώς ο λόγος ηφαιστειακή δραστηριότηταο φλοιός της γης αλλοιώθηκε και σχηματίστηκαν νησιά (τα νησιά της Χαβάης είναι ένα καλό παράδειγμα). Ο δεύτερος μηχανισμός καθορίζει την κατασκευή βουνών ή το σχηματισμό βουνών ως αποτέλεσμα της συμπίεσης των τεκτονικών πλακών.
Δομή του πλανήτη Γη
Όπως και άλλοι επίγειοι πλανήτες, η Γη αποτελείται από τρία συστατικά: τον πυρήνα, τον μανδύα και τον φλοιό. Η επιστήμη πιστεύει τώρα ότι ο πυρήνας του πλανήτη μας αποτελείται από δύο ξεχωριστά στρώματα: έναν εσωτερικό πυρήνα από στερεό νικέλιο και σίδηρο και έναν εξωτερικό πυρήνα από λιωμένο νικέλιο και σίδηρο. Ταυτόχρονα, ο μανδύας είναι ένας πολύ πυκνός και σχεδόν εντελώς συμπαγής πυριτικός βράχος - το πάχος του είναι περίπου 2850 km. Ο φλοιός αποτελείται επίσης από πυριτικά πετρώματα και ποικίλλει σε πάχος. Ενώ ο ηπειρωτικός φλοιός κυμαίνεται από 30 έως 40 χιλιόμετρα σε πάχος, ωκεάνιος φλοιόςπολύ πιο λεπτό - μόνο από 6 έως 11 km.
Αλλο ένα διακριτικό γνώρισμαΑυτό που κάνει τη Γη σε σχέση με άλλους επίγειους πλανήτες είναι ότι ο φλοιός της χωρίζεται σε ψυχρές, σκληρές πλάκες που στηρίζονται σε έναν πιο καυτό μανδύα από κάτω. Επιπλέον, αυτές οι πλάκες βρίσκονται σε συνεχή κίνηση. Κατά μήκος των ορίων τους, κατά κανόνα, συμβαίνουν δύο διαδικασίες ταυτόχρονα, γνωστές ως βύθιση και εξάπλωση. Κατά τη διάρκεια της καταβύθισης, δύο πλάκες έρχονται σε επαφή προκαλώντας σεισμούς και η μία πλάκα κινείται στην άλλη. Η δεύτερη διαδικασία είναι ο διαχωρισμός, όπου δύο πλάκες απομακρύνονται η μία από την άλλη.
Η τροχιά και η περιστροφή της Γης
Η Γη χρειάζεται περίπου 365 ημέρες για να ολοκληρώσει την τροχιά της γύρω από τον Ήλιο. Η διάρκεια του έτους μας σχετίζεται σε μεγάλο βαθμό με τη μέση τροχιακή απόσταση της Γης, η οποία είναι 1,50 x 10 προς τη δύναμη των 8 km. Σε αυτή την τροχιακή απόσταση, χρειάζονται κατά μέσο όρο περίπου οκτώ λεπτά και είκοσι δευτερόλεπτα για να φτάσει το ηλιακό φως στην επιφάνεια της Γης.
Σε μια τροχιακή εκκεντρότητα 0,0167, η τροχιά της Γης είναι μια από τις πιο κυκλικές σε ολόκληρο το ηλιακό σύστημα. Αυτό σημαίνει ότι η διαφορά μεταξύ του περιήλιου και του αφηλίου της Γης είναι σχετικά μικρή. Ως αποτέλεσμα μιας τόσο μικρής διαφοράς, η ένταση του ηλιακού φωτός στη Γη παραμένει ουσιαστικά αμετάβλητη όλο το χρόνο. Ωστόσο, η θέση της Γης στην τροχιά της καθορίζει τη μια ή την άλλη εποχή.
Η αξονική κλίση της Γης είναι περίπου 23,45°. Σε αυτή την περίπτωση, η Γη χρειάζεται είκοσι τέσσερις ώρες για να ολοκληρώσει μια περιστροφή γύρω από τον άξονά της. Αυτή είναι η ταχύτερη περιστροφή μεταξύ των επίγειων πλανητών, αλλά ελαφρώς πιο αργή από όλους τους πλανήτες αερίου.
Στο παρελθόν, η Γη θεωρούνταν το κέντρο του Σύμπαντος. Για 2000 χρόνια, οι αρχαίοι αστρονόμοι πίστευαν ότι η Γη ήταν στατική, ενώ άλλοι ουράνια σώματαταξιδεύουν σε κυκλικές τροχιές γύρω από αυτό. Κατέληξαν σε αυτό το συμπέρασμα παρατηρώντας την προφανή κίνηση του Ήλιου και των πλανητών όταν παρατηρήθηκαν από τη Γη. Το 1543, ο Κοπέρνικος δημοσίευσε το ηλιοκεντρικό του μοντέλο του ηλιακού συστήματος, το οποίο τοποθετεί τον Ήλιο στο κέντρο του ηλιακού μας συστήματος.
Η Γη είναι ο μόνος πλανήτης του συστήματος που δεν πήρε το όνομά του από μυθολογικούς θεούς ή θεές (οι άλλοι επτά πλανήτες του ηλιακού συστήματος ονομάστηκαν από Ρωμαίους θεούς ή θεές). Αυτό αναφέρεται στους πέντε πλανήτες που είναι ορατοί με γυμνό μάτι: Ερμής, Αφροδίτη, Άρης, Δίας και Κρόνος. Η ίδια προσέγγιση με τα ονόματα των αρχαίων ρωμαϊκών θεών χρησιμοποιήθηκε μετά την ανακάλυψη του Ουρανού και του Ποσειδώνα. Η ίδια η λέξη "Earth" προέρχεται από την παλιά αγγλική λέξη "ertha" που σημαίνει χώμα.
Η Γη είναι ο πιο πυκνός πλανήτης στο ηλιακό σύστημα. Η πυκνότητα της Γης διαφέρει σε κάθε στρώμα του πλανήτη (ο πυρήνας, για παράδειγμα, είναι πιο πυκνός από τον φλοιό). Η μέση πυκνότητα του πλανήτη είναι περίπου 5,52 γραμμάρια ανά κυβικό εκατοστό.
Η βαρυτική αλληλεπίδραση μεταξύ της Γης προκαλεί παλίρροιες στη Γη. Πιστεύεται ότι η Σελήνη μπλοκάρεται από τις παλιρροϊκές δυνάμεις της Γης, επομένως η περίοδος περιστροφής της συμπίπτει με εκείνη της Γης και βλέπει πάντα τον πλανήτη μας με την ίδια πλευρά.