Η ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑεμφανίζεται ιδιαίτερα γρήγορα: γρήγορα, όπως σε καμία άλλη ηλικία, το λεξιλόγιο αναπληρώνεται, ο ήχος των λέξεων βελτιώνεται, οι φράσεις γίνονται πιο λεπτομερείς. Ωστόσο, δεν είναι όλα τα μωρά στο ίδιο επίπεδο. ανάπτυξη του λόγου: κάποιοι ήδη από την ηλικία των τριών ετών προφέρουν λέξεις καθαρά και σωστά, άλλοι δεν μιλούν ακόμα αρκετά καθαρά, προφέρουν λανθασμένα μεμονωμένους ήχους. Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά. Τα περισσότερα τους τυπικά λάθηείναι η παράλειψη και αντικατάσταση ήχων, η αναδιάταξη όχι μόνο ήχων, αλλά και συλλαβών, παραβίαση της συλλαβικής δομής (συντομογραφία λέξεων: «apied» αντί για ποδήλατο), λανθασμένος τονισμός κ.λπ.
Σε αυτό το ηλικιακό στάδιο, είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, να διδάξουμε στα παιδιά να προφέρουν καθαρά και σωστά, καθώς και να ακούν και να διακρίνουν τους ήχους στις λέξεις. Η φωνή των νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι επίσης ασταθής: μερικά από αυτά μιλούν πολύ ήσυχα, ελάχιστα ακουστά (ειδικά αν δεν είναι σίγουροι για τη σωστή προφορά), άλλοι - δυνατά. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι οι λέξεις μπορούν να προφέρονται σε διαφορετικούς όγκους (ψιθύρισε, απαλά, μέτρια, δυνατά), διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν με το αυτί πώς μιλούν οι άλλοι δυνατά και οι ίδιοι. Τέτοιες ασκήσεις βοηθούν στην ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης, της ακουστικής προσοχής και της μνήμης στα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας και αυτή είναι η βάση για την ανάπτυξη. φωνητική ακοήσε παιδιά μέσης και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας.
Η φωνητική ακοή είναι μια λεπτή συστηματοποιημένη ακοή που έχει την ικανότητα να εκτελεί τις λειτουργίες διάκρισης και αναγνώρισης φωνημάτων που συνθέτουν το ηχητικό κέλυφος των λέξεων. Η φωνητική ακοή είναι ένα από τα συστατικά της ακοής ομιλίας.
Η παραβίαση της φωνημικής αντίληψης εμποδίζει τα παιδιά να κυριαρχήσουν στον σωστό βαθμό: λεξιλόγιο, γραμματική δομή, αναστέλλει την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, προκαλεί δυσκολίες στη διαφοροποίηση ακουστικά κοντινών ήχων (V-Vb, B-P, S-Sh). Σε παιδιά με μειωμένη φωνητική ακοή, οι δεξιότητες της ηχοσυλλαβικής ανάλυσης και της σύνθεσης λέξεων (καθορισμός της θέσης, του αριθμού και της αλληλουχίας των ήχων σε λέξεις) δεν σχηματίζονται σχεδόν καθόλου, τα παιδιά δεν μπορούν να πάρουν μια λέξη με συγκεκριμένο ήχο, με συγκεκριμένο αριθμό συλλαβές κ.λπ.
Τα παιδιά με καλή φωνημική αντίληψη μαθαίνουν τους βασικούς ήχους της γλώσσας αρκετά νωρίς. Δυνάμει του φυσιολογικά χαρακτηριστικάτη δομή του αρθρωτικού μηχανισμού, δεν μπορούν να αναπαράγουν σωστά όλα τα φωνήματα της μητρικής τους γλώσσας, αλλά ταυτόχρονα γνωρίζουν καλά τη λεπτότητα της προφοράς.
Η εργασία για το σχηματισμό φωνημικής αντίληψης με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας συνιστάται να ξεκινήσει με την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και της μνήμης, χρησιμοποιώντας παιχνίδια για την ανάπτυξη ακοής μη ομιλίας και ομιλίας.
Τα παιχνίδια που προσφέρονται παρακάτω μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής των παιδιών, τη σωστή αντίληψη της ομιλίας, για να μάθουν τα παιδιά να συσχετίζουν μια ηχητική λέξη με μια εικόνα ή ένα αντικείμενο, να προφέρουν καθαρά μία ή δύο -, καθώς και τρεις ή τέσσερις συλλαβές λέξεις, να απαντούν σε ερωτήσεις ; δυνατά και απαλά, αναπαράγουν ονοματοποιία.
Τα ακουστικά σήματα που αντιλαμβάνεται το παιδί συνοδεύονται από την εμφάνιση παιχνιδιών, εικόνων με τον ένα ή τον άλλο τρόπο που συνδέονται με τους ήχους που ακούγονται ή την εκτέλεση ενεργειών στις οποίες ακούγεται το ένα ή το άλλο. ηχητικά σήματα. Παιδιά Νεαρή ηλικίαδιάκριση ήχων:
- σύμφωνα με τη μέθοδο αναπαραγωγής (χειροκροτήματα, παλάμες),
Με ρυθμό (γρήγορο χτύπημα - «βαριά βροχή», αργό χτύπημα - «λίγη βροχή»),
- σύμφωνα με το ρυθμό (ρυθμικός ήχος - "τα παιδιά έρχονται", ένας χτυπημένος ρυθμός - "το άλογο καλπάζει")
- από τη δύναμη του ήχου (δυνατοί ήχοι - "μια αρκούδα περπατάει", ήσυχοι - "μια γάτα κρυφά").
Εργασίες διαμόρφωσης ακουστική αντίληψη, η προσοχή στη μνήμη περνά σε στάδια:
- Εύρεση και αναγνώριση της πηγής ενός ήχου
- Η ικανότητα διαφοροποίησης των ακουστικών σημάτων, όπου χρησιμοποιούνται ευρέως παιχνίδια ήχου, κουδουνίστρες, κουδούνια, σφυρίχτρες, μεταλλόφωνα, τύμπανα, ντέφια και άλλα παιχνίδια. Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την εργασία με ζευγάρια παιχνιδιών με έντονα αντίθεση ήχου.
Ένα παιδί μικρής ηλικίας διαφοροποιεί τον ήχο των παιχνιδιών, ξεκινώντας από 2 - 3 ετών. Το παιδί δείχνει τι ακούγεται, αν είναι δυνατόν, ονομάζει το παιχνίδι, πάντα εξάγει ήχους με τη βοήθεια του παιχνιδιού.
Παίζοντας με ηχητικά παιχνίδια, το παιδί μαθαίνει σταδιακά να διακρίνει τους ήχους: από τη διάρκεια του ήχου (μεγάλο - σύντομο), από το ύψος του ήχου (υψηλό - χαμηλό), από την ένταση (δυνατό - ήσυχο). Επίσης, το παιδί μαθαίνει να μεταφέρει ένα στοιχειώδες ρυθμικό μοτίβο, ρυθμό και τη δύναμη του ήχου.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης ενός παιδιού 2-3 ετών
Τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης είναι απαραίτητα για τη βελτίωση της ικανότητας εστίασης στον ήχο. Χωρίς αυτή την ικανότητα, δεν μπορεί κανείς να μάθει να ακούει και να κατανοεί την ομιλία. Όσο πιο συχνά γίνεται, τραγουδήστε απλά τραγούδια στο παιδί σας, χτυπώντας τον ρυθμό με τις παλάμες σας ή χτυπώντας το πόδι σας. Χτυπήστε τις πλοκές των τραγουδιών, εμπλέκοντας το παιδί στο παιχνίδι, τραγουδήστε, αλλάζοντας τη χροιά και τη δύναμη της φωνής, τραγουδήστε γνώριμες μελωδίες χωρίς λόγια.
Προσπαθήστε να κρατάτε όλες τις συζητήσεις στο σπίτι ήρεμα, χωρίς να υψώνετε τη φωνή σας. Η πολυετής εμπειρία δείχνει ότι αν το σπίτι υψηλό επίπεδοθόρυβος (υψηλού τόνου συνομιλίες, συνεχής μουσική, τηλεόραση που λειτουργεί), τότε η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται με το αυτί υποφέρει σε μεγάλο βαθμό.
Τι ακούς?
Το παιχνίδι αναπτύσσει την ακουστική οξύτητα, την ικανότητα σωστής αντίληψης λεκτικών οδηγιών.
Απαιτούμενο απόθεμα: διάφορα παιχνίδια.
◈ Καλέστε το παιδί ψιθυριστά από απόσταση 2-3 μέτρων. Τότε ας ψιθυρίσουμε σύντομες και απλές εργασίες, για παράδειγμα: φέρτε μου μια κούκλα, σηκώστε μια αρκούδα.
◈ Μιλήστε ήσυχα αλλά πολύ καθαρά.
Σφυρί
Το παιχνίδι συμβάλλει στην ανάπτυξη της ακοής, στην ανάπτυξη της έννοιας "δυνατά", "ήσυχα"
Απαιτούμενο απόθεμα:μωρό σφυρί.
◈ Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει ξυλουργό. Δώσε του ένα σφυρί.
◈ Εξηγήστε ότι τώρα θα σφυρώσετε ένα μικρό γαρύφαλλο, οπότε πρέπει να χτυπήσετε ήσυχα. Δείξτε πώς να χτυπάτε απαλά.
◈ Στη συνέχεια, σφυρί σε ένα μεγάλο καρφί. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να χτυπήσετε δυνατά και δυνατά.
◈ Δώστε στο μωρό ένα σφυρί και οδηγήστε το παιχνίδι μόνοι σας, επαναλαμβάνοντας: «Μικρό γαρύφαλλο, μεγάλο καρφί».
Πού είμαι?
Απαιτούμενο απόθεμα: ντέφι ή κουδούνι.
◈ Ζητήστε από το παιδί σας να κλείσει τα μάτια του. Παραμερίστε και χτυπήστε το ντέφι. Το παιδί πρέπει, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, να δείξει με το χέρι του το μέρος από το οποίο προέρχεται ο ήχος.
Μπορείς?
Το παιχνίδι συμβάλλει στη διάσπαση των ακουστικών δεξιοτήτων
◈ Με παιχνιδιάρικο τρόπο, αφήστε το παιδί σας διάφορα καθήκοντα, ξεκινώντας τη φράση του με τις λέξεις: «Μπορείς να πηδήξεις δύο φορές, να ανέβεις στο τραπέζι, να απεικονίσεις ένα κουνελάκι».
◈ Ζητήστε από το παιδί να αλλάξει ρόλους.
Γυρίστε και μαντέψτε
Απαιτούμενο απόθεμα:μολύβι ή στυλό.
◈ Πάρτε ένα μολύβι και χτυπήστε με το μωρό διάφορα αντικείμενα: στο τραπέζι, στο πόδι της καρέκλας, στη μπάλα, στο κουτί, στο ποτήρι, στα βάζα.
◈ Ζητήστε από το παιδί να απομακρυνθεί και να μαντέψει ποιο αντικείμενο χτυπάτε.
◈ Αλλάξτε ρόλους: αφήστε το μωρό να χτυπήσει και μαντέψτε.
"Ενα δύο!"
Το παιχνίδι αναπτύσσει την αίσθηση του ρυθμού
Απαιτούμενο απόθεμα: τύμπανο.
◈ Δείξτε στο νήπιό σας πώς να βαδίζει στον ρυθμό του τυμπάνου. Ενθαρρύνετέ τον να επαναλάβει τις ενέργειές σας.
◈ Εάν δεν υπάρχει τύμπανο, τότε οποιοδήποτε κουτί ή, στη χειρότερη, ένα τραπέζι θα κάνει.
Προσοχή!
Το παιχνίδι συμβάλλει στην ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης, της προσοχής
Απαιτούμενο απόθεμα: μπάλα.
◈ Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει μπάλα. Ζητήστε του να κάνει αυτή ή εκείνη την ενέργεια αφού πείτε: "Προσοχή!". Για παράδειγμα: «Προσοχή! Ρίξε την μπάλα».
Το παιχνίδι συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσοχής, της ακουστικής αντίληψης
◈ Για να παίξετε αυτό το παιχνίδι, θα χρειαστείτε τη βοήθεια ενός ή περισσότερων μελών της οικογένειας.
◈ Το παιχνίδι είναι κατάλληλο και για παιδική ομάδα.
◈ Επιλέξτε παρουσιαστή. Γυρίζει (ή κλείνει τα μάτια του) και ένας από τους άλλους παίκτες μιμείται τη φωνή ενός ζώου (μουγκρίσματα, γαβγίσματα, νιαουρίσματα). Ο οικοδεσπότης πρέπει να μαντέψει τη φωνή του παίκτη που άκουσε.
Κουσελέβα Μαρίνα
Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής κατώτεροι μαθητές. Ασκήσεις και παιχνίδια
Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής- ένα από τα κύρια καθήκοντα που βοηθά στη διαμόρφωση της βάσης για την εξάλειψη της δυσγραφίας (παραβιάσεις γραφής)και δυσλεξία (διαταραχές ανάγνωσης).
Τα διανοητικά καθυστερημένα παιδιά συχνά στερούνται ενδιαφέροντος, προσοχή στην ομιλία των άλλων, που είναι ένας από τους λόγους υπανάπτυξη της ομιλητικής επικοινωνίας. Από αυτή την άποψη, είναι ήδη σημαντικό αρχικό στάδιο λογοθεραπευτική εργασία αναπτύξουν το ενδιαφέρον και την προσοχή των παιδιών στην ομιλία, εγκατάσταση στην αντίληψη του λόγου των άλλων.
ακουστική προσοχήπαιδιά με νοητική καθυστέρηση κυρίως ακούσια. Χαρακτηρίζεται από μικρό όγκο, αστάθεια και σε ορισμένες περιπτώσεις δύσκολη δυνατότητα εναλλαγής. Δουλεύοντας με παιδιά με νοητική υστέρηση, χρησιμοποιώ τα περισσότερα διάφορα μέσανα τα προσελκύσουν και να τα διατηρήσουν εστίαση σε αυτό το αντικείμενο, το οποίο σε αυτή τη στιγμήαποτελεί αντικείμενο εξέτασης. Χρησιμοποιώ συνεχώς τεχνικές ομιλίας σε συνδυασμό με φωτεινά αντικείμενα και τις εικόνες τους, σύντομες συναισθηματικά εκφραστικές εξηγήσεις ή ερωτήσεις, παίζοντας απλές καταστάσεις που περιλαμβάνουν παιχνίδια κ.λπ.
Εκδηλώσεις βασικών ιδιοτήτων ακουστική προσοχήπαιδί εξαρτώνται από την ποιοτική πρωτοτυπία της δομής του ελαττώματος του. Ιδιαίτερα μικρός όγκος ακουστική προσοχήκαι η σύντομη διάρκειά του είναι χαρακτηριστική των ευερέθιστων παιδιών. Αυτά τα παιδιά είναι εξαιρετικά παρορμητικά και αδιάφορα.
Παιδιά - ολιγοφρενικά με χαρακτηριστικό λήθαργο μπορεί να φαίνονται με την πρώτη ματιά προσεκτικός, αλλά συνήθως είναι απλά εξωτερικές εκδηλώσειςη βραδύτητα και η παθολογική τους αδράνεια.
Μειωμένος ακουστική προσοχή(ή απροσεξία, όπως λέμε)παιδιά - ολιγοφρενείς όλων των ηλικιών, ως ένα βαθμό λόγω της αδυναμίας της βουλητικής τους σφαίρας.
Προτεινόμενα παιχνίδια και ασκήσεις στοχεύουν στην ανάπτυξη και εκπαίδευση της ακουστικής προσοχής.
Ασκήσεις και παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.
1. "Είναι προσεκτικός» .
Στόχος: αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, μάθετε να ανταποκρίνεστε γρήγορα και με ακρίβεια στα ηχητικά σήματα.
Ασκηση: τα παιδιά περπατούν σε κύκλο. Κορυφαίος με διαφορετικά διαστήματαδιάσπαρτα δίνει της ομάδας: "Αλογα", "Κουνελάκια", "Ερωδιοί", "Καραβίδα", "Οι Βάτραχοι", "Αγελάδες", "Πουλιά". Τα παιδιά πρέπει να εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με την εντολή. Η εκτέλεση των σημάτων πρέπει να διδαχθεί πριν από το παιχνίδι.
2. "Αλφάβητο".
Στόχος: αναπτύξτε την προσοχή.
Ασκηση: αν παίζει μια ομάδα παιδιών, τότε ανατίθεται σε καθένα ένα γράμμα της αλφαβήτου, με τον ίδιο τρόπο οργανώνεται ένα παιχνίδι με ένα παιδί.
Ο συντονιστής παραθέτει τα γράμματα ανακατεμένα. Ακούγοντας το γράμμα του αλφαβήτου, το παιδί πρέπει να σηκωθεί και να χτυπήσει το πόδι του.
Με μια ομάδα παιδιών, μπορείτε να παίξετε ένα παιχνίδι νοκ άουτ.
3. «Σωστά λάθη».
Στόχος: αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.
Ασκηση: ο συντονιστής διαβάζει το ποίημα, κάνοντας επίτηδες λάθη στα λόγια.
Ονομάστε τις σωστές λέξεις.
Έριξε την κούκλα από τα χέρια μου
Η Μάσα ορμάει στη μητέρα της:
Εκεί σέρνονται πράσινα κρεμμυδάκια
Με μακρύ μουστάκι (έντομο).
φώναξε ο κυνηγός: «Ω!
Οι πόρτες με κυνηγούν!». (των ζώων).
Γεια, μην πλησιάζεις πολύ.
Είμαι τίγρη, όχι μπολ (μουνί).
Ο θείος καβάλησε χωρίς γιλέκο,
Πλήρωσε το πρόστιμο για αυτό. (εισιτήριο).
Κάτσε σε ένα κουτάλι και πάμε!
Βόλτα κατά μήκος της λίμνης (σκάφος).
Το χιόνι λιώνει, το ρυάκι κυλάει,
Τα υποκαταστήματα είναι γεμάτα από γιατρούς (πύργοι).
Η μαμά πήγε με βαρέλια
Στο δρόμο κατά μήκος του χωριού (κόρες).
Στο λιβάδι την άνοιξη
Ένα νεαρό δόντι έχει μεγαλώσει (δρυς).
Στο κιτρινισμένο γρασίδι
Το λιοντάρι ρίχνει τα φύλλα του (δάσος).
Μπροστά στα παιδιά
Ζωγράφοι ζωγραφίζουν έναν αρουραίο (στέγη).
Έραψα ένα πουκάμισο για ένα χτύπημα,
Θα του ράψω παντελόνι (αρκούδα).
Ο ήλιος έχει ανατείλει, έφυγε
μελαχρινή μακριά κόρη (Νύχτα).
Δεν υπάρχουν φρούτα στο καλάθι μετρώ:
Μήλα, αχλάδια, πρόβατα είναι (μπανάνες).
Για να δειπνήσει, πήρε την Alyoshka
Στο δεξί χέρι αριστερό πόδι (κουτάλι).
Μια παπαρούνα ζει στο ποτάμι
Δεν θα τον πιάσω (Καρκίνος).
Στο πλοίο ο μάγειρας είναι αποβάθρα
Έφτιαξε νόστιμο χυμό (μάγειρας).
Η Dot ήταν πολύ στοργική,
Έγλειψε την ερωμένη στο μέτωπο (Γάτα).
Horned Vale
Περπάτησε κατά μήκος του δρόμου (βόδι).
Ο μαθητής τελείωσε τη γραμμή
Και βάλε το βαρέλι (τελεία).
4. «Τι ακούμε;»
Στόχος: αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.
Ασκηση: μαντέψτε το αίνιγμα, ονομάστε τον ήχο που σας επέτρεψε να βρείτε την απάντηση.
Πώς άρχισε να ασχολείται ο νονός,
Ούρλιαξε και τραγούδησε.
Έφαγε - έφαγε δρυς, δρυς.
Σπασμένο δόντι, δόντι.
Απάντηση: είναι πριόνι. Ο ήχος επαναλαμβάνεται.
Καθημερινά,
Στις έξι το πρωί
ραγίζω:
"Σήκω πορρά!"
Απάντηση: Αυτό είναι ένα ξυπνητήρι. Ο ήχος r επαναλαμβάνεται.
5. «Ποιος θα προσέξει πιο ψηλά παραμύθια;»
Στόχος: αναπτύξτε την προσοχήτην ικανότητα να παρατηρείς παράλογες καταστάσεις.
Ασκηση: σημειώστε όλους τους μύθους.
Το Kissel βράζεται εκεί από καουτσούκ,
Τα ελαστικά είναι κατασκευασμένα από πηλό.
Το τούβλο καίγεται εκεί από το γάλα,
Το τυρόπηγμα παρασκευάζεται από άμμο.
Το γυαλί λιώνει από σκυρόδεμα,
Τα φράγματα κατασκευάζονται από χαρτόνι.
Τα καλύμματα είναι από χυτοσίδηρο,
Φτιάχνουν ατσάλι από λινό.
Εκεί έκοψαν πλαστικά πουκάμισα,
Τα πιάτα είναι φτιαγμένα από νήματα
Υπάρχουν κλωστές από ύφασμα που γυρίζουν εκεί,
Τα κοστούμια είναι ραμμένα από πλιγούρι.
Τρώνε κομπόστα με πιρούνια,
Εκεί πίνουν ένα σάντουιτς από ένα φλιτζάνι,
Από ψωμί και τυρί υπάρχουν κοτολέτες,
Από το κρέας της φρέσκιας καραμέλας.
Γεμιστά με γλυκιά φασολάδα,
Στα πιάτα όλα βράζονται εκεί με αλάτι ...
Β. Χαντούρια.
Είναι αλήθεια ή όχι
Τι, σαν αιθάλη, μαύρο χιόνι;
Η ζάχαρη είναι πικρή
Το κάρβουνο είναι λευκό
Λοιπόν, ένας δειλός, σαν λαγός, τόλμησε;
Ότι ο τρυγητής δεν θερίζει σιτάρι;
Τι περπατούν τα πουλιά σε ένα λουρί;
Ότι ο καρκίνος μπορεί να πετάξει
Και η αρκούδα - να χορέψει ο κύριος;
Τι φυτρώνουν τα αχλάδια στην ιτιά;
Ότι οι φάλαινες ζουν στη στεριά;
Τι από την αυγή ως την αυγή
Χλοοκοπτικά κοπής πεύκων;
Λοιπόν, οι σκίουροι αγαπούν τους κώνους,
Οι τεμπέληδες αγαπούν τη δουλειά...
Και τα κορίτσια και τα αγόρια
Μην παίρνετε κέικ στο στόμα σας; (Λ. Στάντσεφ).
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος πλησιάζει οποιοδήποτε παιδί της τάξης και λέει κάτι, και ο αρχηγός με κλειστα ματιαμαντέψτε ποιανού είναι η φωνή.
7. "Ναι και όχι μην πεις".
Στόχος: αναπτύξτε την προσοχή.
Ασκηση: απάντησε στις ερωτήσεις. Απαγορεύεται η ομιλία "Ναί"Και "Οχι".
1) Σας αρέσει το καλοκαίρι;
2) Σας αρέσει το πράσινο των πάρκων;
3) Σας αρέσει ο ήλιος;
4) Σου αρέσει να κολυμπάς στη θάλασσα ή στο ποτάμι;
5) Σας αρέσει το ψάρεμα;
6) Σας αρέσει ο χειμώνας;
7) Σας αρέσει το έλκηθρο;
8) Σας αρέσει να παίζετε χιονόμπαλες;
9) Σου αρέσει όταν κάνει κρύο;
10) Σου αρέσει να σμιλεύεις έναν χιονάνθρωπο;
8. «Πού χτύπησες;»
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: τα παιδιά κάθονται με κλειστά μάτια και ο δάσκαλος ή ο παρουσιαστής χτυπάει με κάτι οπουδήποτε. Τα παιδιά πρέπει να δείξουν το μέρος όπου ακούστηκε ο ήχος.
9. «Πώς ακουγόταν;»
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: δείχνουμε στα παιδιά τον ήχο ενός ντέφι, φυσαρμόνικα, πίπες κ.λπ. Τα παιδιά ακούν και θυμούνται πώς ακούγεται το καθένα μουσικό όργανομετά κλείνουν τα μάτια και η ακοή καθορίζειτι ακουγόταν. Εάν δεν υπάρχουν εργαλεία, τότε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα κύπελλο, παιχνίδια κ.λπ.
10. "Άκου και κάνε".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος δίνει στο παιδί τα ακόλουθα, για παράδειγμα, της ομάδας: «Έλα στο παράθυρο και σήκωσε το χέρι σου», «Πάρε ένα χάρακα στο δεξί σου χέρι και ένα σημειωματάριο στο αριστερό»και τα λοιπά.
11. "Ακου και επανάλαβε".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος ψιθυρίζει πίσω από την οθόνη τις λέξεις για το θέμα του μαθήματος και τα παιδιά επαναλάβετε τα δυνατά.
12. "Σπασμένο τηλέφωνο".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος ψιθυρίζει τρεις λέξεις για το θέμα σε έναν μαθητή και αυτός περνά την αλυσίδα σε άλλα παιδιά. Τα λόγια πρέπει να φτάνουν στον τελευταίο παίκτη. Ρωτάει ο δάσκαλος του: «Τι λόγια άκουσες;», αν λέει σωστά, τότε το τηλέφωνο λειτουργεί.
13. "Δρυοκολάπτης".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος χτυπά διαφορετικούς ρυθμούς με γρήγορο ρυθμό
…….; …. ... κ.λπ., και τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.
14. «Καθορίστε το ακρόασηη πιο σύντομη λέξη.
Μάστορας, κτίστης, σπίτι, υαλοπίνακας.
(Οι λέξεις επιλέγονται σύμφωνα με το θέμα του μαθήματος, μπορείτε επίσης να αναθέσετε το καθήκον να προσδιορίσετε τη μεγαλύτερη λέξη).
15. "Αλυσίδα λέξεων".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος καλεί τη λέξη και τα παιδιά με τη σειρά βρίσκουν λέξεις που ξεκινούν με τον τελευταίο ήχο της προηγούμενης λέξης.
16. "Ονομάστε τον ήχο".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος προφέρει 3 - 4 λέξεις, καθεμία από τις οποίες έχει έναν από τους ήχους που εξασκούνται και ρωτά παιδιά: «Τι ήχος υπάρχει σε όλες αυτές τις λέξεις;»
17. «Ποιος ακούει καλύτερα;»
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις και τα παιδιά σηκώνουν το χέρι τους μόνο όταν ακούν τον δεδομένο ήχο στη λέξη, για παράδειγμα, W: καπέλο, σπίτι, σκαθάρι, αλεπού, σκαντζόχοιρος, γάτα, πιάτο, κρεμάστρα, σκι, μολύβι, βαρέλι, ψαλίδι, κάστρο, λακκούβα, στέγη.
18. "Βρες μια φωτογραφία".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και αντίληψης.
Ασκηση: ένας λογοθεραπευτής απλώνει μια σειρά από εικόνες ζώων μπροστά σε ένα παιδί ή μπροστά σε παιδιά (μέλισσα, σκαθάρι, γάτα, σκύλος, κόκορας, λύκος κ.λπ.)και αναπαράγει την αντίστοιχη ονοματοποιία. Στη συνέχεια, δίνεται στα παιδιά η εργασία να αναγνωρίσουν το ζώο με ονοματοποιία και να δείξουν μια εικόνα με την εικόνα του.
Τα χείλη του λογοθεραπευτή κλείνουν.
19. "Χειροκροτήματα"
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο λογοθεραπευτής λέει στα παιδιά ότι θα ονομάσει διαφορετικές λέξεις. Μόλις ονομάσει το ζώο, τα παιδιά πρέπει να χειροκροτήσουν. Όταν προφέρετε άλλες λέξεις, δεν μπορείτε να χειροκροτήσετε. Αυτός που κάνει λάθος είναι έξω. Παιχνίδια.
20. "Ποιος πετάει".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο λογοθεραπευτής λέει στα παιδιά ότι θα πει τη λέξη "μύγες"σε συνδυασμό με άλλες λέξεις (που πετάει, αεροπλάνο πετάει). Αλλά μερικές φορές θα κάνει λάθος (Για παράδειγμα: ο σκύλος πετάει). Τα παιδιά πρέπει να χειροκροτούν μόνο όταν δύο λέξεις χρησιμοποιούνται σωστά. Αρχικά Παιχνίδιαο λογοθεραπευτής προφέρει αργά φράσεις, κάνει παύσεις μεταξύ τους. Στο μέλλον, ο ρυθμός της ομιλίας επιταχύνεται.
21. "Απομνημόνευση των λέξεων".
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Ασκηση: ο λογοθεραπευτής καλεί 3 - 5 λέξεις, τα παιδιά πρέπει να τις επαναλάβουν με την ίδια σειρά.
Ένα γεννημένο παιδί δεν είναι ακόμη σε θέση να ακούσει και να καταλάβει τους ήχους που το περιβάλλουν και μόνο μετά από 1-2 μήνες αρχίζει να πιάνει το ηχητικό υπόβαθρο. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής - σημαντική διαδικασία, που θα βοηθήσει το παιδί να μάθει να διακρίνει την ομιλία, να εκτιμήσει όλη την πληρότητα και την ποικιλομορφία της.
Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής στα παιδιά
Μόλις γεννιέται ένα παιδί, αρχίζουν να του μιλάνε, παρά το γεγονός ότι δεν ακούει καν για αρκετές μέρες της ζωής του. Μέρα με τη μέρα, περιβάλλεται από διάφορους ήχους: τη φωνή της μητέρας του, τον ήχο των βημάτων, τα τριξίματα και με τον καιρό αρχίζει να τα ξεχωρίζει. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής είναι το κύριο πράγμα, απαραίτητη προϋπόθεσηανάπτυξη καθομιλουμένηστο παιδί, την ικανότητα επικοινωνίας και στο μέλλον την πλήρη κοινωνικοποίησή του.
Στάδια ανάπτυξης ακουστικής προσοχής έως ένα έτος
- 1 μήνα
Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής σε ένα παιδί στην ηλικία του 1 μηνός είναι απαραίτητη για να καταλάβουμε αν καθορίζει την παρουσία ήχων ή όχι. Σε απόσταση μισού μέτρου, χτυπήστε το κουδούνι και δείτε αν το μωρό σας αντιδρά σε αυτόν τον ήχο. Σε περίπτωση που δεν δείξει αντίδραση τις πρώτες συνεδρίες, δεν πρέπει να ανησυχείτε, ελέγξτε ξανά μετά από λίγο.
Οι γονείς πρέπει να καθορίσουν εάν το παιδί καταλαβαίνει από πού προέρχεται ο ήχος. Σε αυτή την ηλικία, ένα κουδούνι με λεπτό ήχο θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.
- 2 μήνες
Στην ηλικία των δύο μηνών, μπορείτε όχι μόνο να εστιάσετε την προσοχή του παιδιού στην πηγή του ήχου, αλλά και να αλλάξετε την κατεύθυνση του. Πάρτε το κουδούνι και χτυπήστε και μετά προχωρήστε στο αντίθετη πλευράκαι δες αν γυρίζει το κεφάλι του πίσω του. Εκτός από το κουδούνι, χρησιμοποιήστε παιχνίδια που κάνουν ήχους υψηλής έντασης. Η φωνή και ο τονισμός της μητέρας είναι επίσης πολύ σημαντικά. Σε αυτή την ηλικία, είναι απαραίτητο να εστιάσουμε στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής όχι ήχους ομιλίας, παλαμάκια, επιφωνήματα κ.λπ.
- 4-5 μηνών
Αυτή είναι η ηλικία που πρέπει να ξεκαθαρίσετε στο μωρό ότι όχι μόνο οι γύρω του, αλλά και το ίδιο μπορεί να κάνει ήχους. Βάλτε ένα κουδούνι στον καρπό του και κουνήστε τη λαβή ώστε το μωρό να καταλάβει ότι οι κινήσεις του συμβάλλουν στην παραγωγή ήχων. Μπορείτε να σηκώσετε μουσικά παιχνίδια στην κούνια. Τα παιχνίδια διδάσκουν στα παιδιά να ακούν, να αισθάνονται, να αισθάνονται τον κόσμο γύρω τους.
- 6-7 μηνών
Είναι καιρός το παιδί να καταλάβει ότι οι ήχοι μπορούν να μιμηθούν. Πάρτε ένα ντέφι, χτυπήστε το, μετά πείτε «λα-λα-λα» στον ίδιο ρυθμό, επαναλάβετε αυτό που έχετε κάνει. Η Ονοματοποιία είναι το πρώτο βήμα προς την ανάπτυξη του λόγου.
Ο σκοπός των παιχνιδιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής είναι να ανακαλύψουν και να προωθήσουν την ανάπτυξη του ατομικού κόσμου των ήχων του παιδιού. Ακούγοντας τους γύρω ήχους και λέξεις, το παιδί σχηματίζει την ακοή του, προσπαθεί να φέρει την ομιλία του πιο κοντά σε αυτό που ακούει από συγγενείς και φίλους.
- 1 χρόνος
Στην ηλικία του 1 έτους, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί σε ένα παιδί η ικανότητα όχι μόνο να αναγνωρίζει ήχους, αλλά και να τους αναπαράγει ξεκάθαρα, για παράδειγμα, πρέπει να ξεκινήσει κανείς με τα φωνήεντα "A, O, U". Πείτε τα και ζητήστε από το παιδί να το επαναλάβει. Μάθετε επίσης να αναγνωρίζετε τι ακούγεται ή ποιος μιλάει. Αφήστε τον πατέρα του μωρού να κρυφτεί πίσω από την πόρτα και να πει κάτι και εσείς ρωτάτε: «Ποιος μιλάει εκεί;». Εάν το μωρό δεν απαντήσει αμέσως, βοηθήστε το προτρέποντάς το «Υπάρχει ο μπαμπάς!». Κάθε φορά που δημοσιεύεται δυνατός θόρυβος, ονομάστε την πηγή του. Για παράδειγμα, το σφύριγμα ενός βραστήρα, το τρίξιμο μιας πόρτας, το σήμα ενός αυτοκινήτου, το νιαούρισμα μιας γάτας.
Η μουσική συμβάλλει στην ανάπτυξη του μουσικού αυτιού, της μνήμης, της προσοχής, δείχνει επιμονή και σκληρή δουλειά σε ένα παιδί και επίσης αναπτύσσει εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα. Επιπλέον, η μουσική επηρεάζει την πνευματική ανάπτυξη και τη συναισθηματική ευεξία, γεγονός που συμβάλλει στην οικοδόμηση μιας αρμονικής ζωής στο μέλλον.
Αποτελεσματικές τεχνικές για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής
Η κύρια ενασχόληση των μικρών παιδιών συνδέεται με την κατανόηση των ήχων και στοχεύει προφορική επικοινωνία. Στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά αντιλαμβάνονται ήδη όλους τους ήχους και κατανοούν τις λέξεις της μητρικής τους γλώσσας.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι δύσκολο για τα παιδιά ηλικίας 3-4 ετών να συγκεντρωθούν σε μια μονότονη δράση και κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών είναι εύκολο για αυτά πολύς καιρόςνα είσαι επιμελής. Ο σκοπός των παιχνιδιών που αναπτύσσουν την ακουστική προσοχή είναι να ανοίξετε και να αναπτύξετε τον δικό σας κόσμο ήχων.
Η προσχολική ηλικία είναι το βασικό βήμα για την αποκάλυψη των δυνατοτήτων και της διάνοιας του παιδιού στο μέλλον. Ένα συστηματικό μάθημα για το σχηματισμό φωνημικής ακοής σε παιδιά αυτής της ηλικίας επηρεάζει την ποιότητα της ανάπτυξης της ομιλίας, εξασφαλίζει την προετοιμασία του παιδιού για τη σχολική περίοδο.
- Διαβάζοντας παραμύθια σημαντικό σημείοστην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, ακουστική μνήμηκαι φωνημική επίγνωση. Διαβάστε, προφέροντας καθαρά και σωστά τις λέξεις, προσπαθήστε να εστιάσετε την προσοχή του παιδιού σε αυτές.
- Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και της φωνητικής ακοής στα παιδιά με τη βοήθεια γλωσσικών στριφτών και μέτρησης ομοιοκαταληξιών. Μάθετε στο παιδί σας να ακούει και να ακούει.
- Ανάπτυξη της ακοής και της προσοχής με τη βοήθεια μουσικών ασκήσεων.
Αν αναπτύξετε σωστά την ακουστική προσοχή σε ένα παιδί, θα μάθει πολύ πιο γρήγορα να καταλαβαίνει τι του λέτε και να σας απαντά.
Σχετικά βίντεο
Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής
Η ακουστική προσοχή είναι πολύ σημαντικό χαρακτηριστικόστην ανάπτυξη του παιδιού, χωρίς αυτό το χαρακτηριστικό είναι αδύνατο να ακούσει και να κατανοήσει την ομιλία.
Είναι όμως πολύ σημαντικό όχι μόνο να ακούμε ήχους, αλλά και να τους ξεχωρίζουμε και να τους αναλύουμε. Αυτή η ικανότητα ονομάζεται φωνητική ακοή.
Η φωνητική ακοή είναι η ικανότητα εστίασης στον ήχο. Η διάκριση και η ανάλυση των ήχων είναι ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου, χωρίς το οποίο είναι αδύνατο να ακούσετε και να κατανοήσετε την ομιλία. Μικρό παιδίδεν μπορεί να ελέγξει την ακοή του, δεν μπορεί να συγκρίνει ήχους. Αλλά μπορεί να διδαχθεί. Ο καλύτερος τρόπος για να γίνει αυτό είναι μέσα στο παιχνίδι. Σκοπός των ασκήσεων για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής είναι να μάθουν το παιδί να ακούει και να ακούει.
Η μουσική βοηθά στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. Η μουσική αναπτύσσει όχι μόνο την προσοχή, αλλά και το μουσικό αυτί, τη μνήμη, τον ρυθμό, τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, αναδεικνύει την επιμονή, τη σκληρή δουλειά, τη δύναμη της θέλησης, αναπτύσσει μαθηματικές ικανότητες, συντονισμό. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, συμβάλλει στην ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων και στην ανάπτυξη της ομιλίας.
Κατά την περίοδο της προσχολικής ηλικίας, οι σημαντικότερες και πιο σημαντικές ποιοτικές αλλαγές συμβαίνουν στην κυριαρχία του γλωσσικού νοηματικού συστήματος, κυρίως της λέξης ως βασικό ζώδιο, που καλύπτει τις κοινωνικές και επικοινωνιακές ανάγκες ανάπτυξης, επικοινωνίας και γνώσης.
Παρουσία συστηματικής στοχευμένης εργασίας για το σχηματισμό φωνητικής ακοής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με βάση τη χρήση δραστηριότητα παιχνιδιούθα αυξηθεί η ποιότητα της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών, διασφαλίζοντας υψηλής ποιότητας προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.
Το παιχνίδι "Άκου τις λέξεις"
Συμφωνήστε με το παιδί ότι θα προφέρετε περισσότερο διαφορετικές λέξεις. Το παιδί χρειάζεται να χτυπήσει τα χέρια του όταν συναντήσει μια λέξη που δηλώνει, για παράδειγμα, πιάτα. Και το παιχνίδι ξεκινά: διαφορετικές λέξεις ονομάζονται: καρέκλα, δέντρο, πιάτο, στυλό, αλεπού, πατάτα, πιρούνι. Το παιδί πρέπει να έχει χρόνο να χτυπήσει τα χέρια του εγκαίρως.
Για να μην βαρεθεί το παιχνίδι, μπορείτε να το διαφοροποιήσετε. Αφού παίξετε για λίγα λεπτά, μπορείτε να αλλάξετε εργασίες. Το παιδί θα πρέπει να κάνει άλλες ενέργειες, για παράδειγμα, να πατήσει όταν ακούει τη λέξη για ένα φυτό. πηδήξει όταν ακούει τη λέξη για ένα ζώο. κρατήστε τον εαυτό σας από τη μύτη όταν ακούτε τη λέξη για έπιπλα.
Όταν το μωρό αρχίζει να τα καταφέρνει, οι εργασίες μπορεί να είναι περίπλοκες συνδυάζοντάς τις σε δύο και μετά σε τρία. Για παράδειγμα, ένα παιδί πρέπει να χτυπά τα χέρια του όταν ακούει τις λέξεις για ένα φυτό και να πηδά όταν προφέρει τις λέξεις για ένα ζώο.
Παιχνίδι "Top-clap"
Συμφωνήστε με το παιδί ότι θα προφέρετε διαφορετικές φράσεις, σωστές και λανθασμένες. Εάν η έκφραση είναι σωστή, το παιδί πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του, αν δεν είναι σωστή, το παιδί θα πρέπει να πατήσει. Και το παιχνίδι αρχίζει.
Πως μικρότερο παιδί, όσο πιο απλές θα πρέπει να είναι οι φράσεις – έννοιες. Για παράδειγμα, για ένα μωρό τριών ετών, μπορείτε να πείτε τις ακόλουθες φράσεις: "Οι ντομάτες είναι πάντα μπλε", "Τρώμε σούπα με ένα κουτάλι", "Τρώμε ωμές πατάτες", "Οι άνθρωποι περπατούν στα χέρια τους". Για ένα πεντάχρονο παιδί, μπορείτε ήδη να περιπλέκετε τις έννοιες: "Η αρκούδα ζει στο χωριό", "Οι σκίουροι αγαπούν τα καρύδια", "Οι κροκόδειλοι ζουν στο δάσος". Οι φράσεις πρέπει να επιλέγονται ανάλογα. πνευματική ανάπτυξηπαιδί, ώστε να μην του είναι δύσκολο να μαντέψει τις σωστές φράσεις και να μην βαρεθεί ταυτόχρονα.
Το παιχνίδι «Στο τραπέζι! Κάτω από το τραπέζι! Χτύπημα!"
Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει ένα παιχνίδι στο οποίο θα ακολουθεί σωστά τις εντολές σας. Θα δώσετε λεκτικές εντολές, και ταυτόχρονα θα προσπαθήσετε να μπερδέψετε το παιδί. Για να το κάνετε αυτό, πείτε πρώτα την εντολή και κάντε το μόνοι σας σωστά, το μωρό θα επαναλάβει τα πάντα μετά από εσάς. Τότε αρχίζετε να μπερδεύετε το παιδί - πείτε μια εντολή και κάντε κάτι άλλο.
Για παράδειγμα, λέτε: "Κάτω από το τραπέζι!" και κρύψτε τα χέρια σας κάτω από το τραπέζι, το παιδί κρύβει τα χέρια του, επαναλαμβάνοντας τα πάντα μετά από εσάς. "Χτύπημα!" και αρχίστε να χτυπάτε στο τραπέζι, επαναλαμβάνει το παιδί. "Στο τραπέζι!" - βάλτε τα χέρια σας στο τραπέζι, το παιδί κάνει το ίδιο και ούτω καθεξής. Όταν το παιδί συνηθίσει να επαναλαμβάνει τις κινήσεις μετά από εσάς, αρχίστε να το μπερδεύετε: πείτε μια εντολή και κάντε μια άλλη κίνηση. Για παράδειγμα, πείτε: "Κάτω από το τραπέζι!", Και εσείς οι ίδιοι χτυπάτε στο τραπέζι. Το παιδί πρέπει να κάνει αυτό που λέτε, όχι αυτό που κάνετε εσείς.
Το παιχνίδι "Μύτη - πάτωμα - οροφή"
Συμφωνήστε με τα παιδιά ότι όταν λέτε τη λέξη «μύτη», τα παιδιά πρέπει να δείχνουν το δάχτυλό τους στη μύτη τους. Όταν λέτε τη λέξη «ταβάνι», τα παιδιά πρέπει να δείχνουν το δάχτυλό τους στο ταβάνι και όταν ακούνε τη λέξη «πάτωμα», τότε να δείχνουν το δάχτυλό τους στο πάτωμα. Τα παιδιά πρέπει να εξηγηθούν ότι είναι αδύνατο να υποκύψουν στην πρόκληση: πρέπει να ακολουθήσετε τις εντολές που προφέρετε και όχι αυτές που δείχνετε.
Έπειτα ξεκινήστε να λέτε τις λέξεις: «μύτη», «δάπεδο», «ταβάνι» σε διαφορετικές ακολουθίες και ταυτόχρονα δείξτε είτε σωστά είτε λάθος. Για παράδειγμα, ονομάστε τη μύτη και δείξτε προς το πάτωμα. Τα παιδιά πρέπει πάντα να δείχνουν προς τη σωστή κατεύθυνση.
Παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι"
Για το παιχνίδι θα χρειαστείτε πολλά πανομοιότυπα ζεύγη διαφορετικών αντικειμένων. Μπορείτε να αναμίξετε διαφορετικά ζευγάρια κάλτσες μεταξύ τους, μπορείτε να κόψετε ζεύγη λωρίδων διαφορετικού μήκους από χαρτί, μπορείτε να σηκώσετε ζευγάρια διαφορετικών κουμπιών.
Τοποθετήστε τα επιλεγμένα ζεύγη αντικειμένων ανακατεμένα σε ένα σωρό μπροστά στο παιδί και δώστε του το καθήκον να μαζέψει ζευγάρια. Αν πρόκειται για κάλτσες, το μωρό θα χρειαστεί να επιλέξει ένα ζευγάρι κάλτσες. Αν πρόκειται για ρίγες, τότε θα χρειαστεί να μαζέψει ζευγάρια λωρίδων ίδιου μήκους. Εάν είναι κουμπιά, το παιδί σηκώνει ζεύγη πανομοιότυπων κουμπιών.
Για παιδιά τριών ετών, 3-5 ζευγάρια διαφορετικά είδη θα είναι αρκετά. Όσο μεγαλύτερο και πιο έμπειρο γίνεται το παιδί στο παιχνίδι, τόσο μεγάλη ποσότηταΜπορείτε να του δώσετε μερικά διαφορετικά αντικείμενα.
Εάν πολλά παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι, τότε μπορείτε να δώσετε σε κάθε παιδί το δικό του σετ διαφορετικά ζευγάρια. Μπορείτε επίσης να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες και να κανονίσετε έναν διαγωνισμό, ποια από τις ομάδες θα πάρει ζευγάρια πιο γρήγορα.
Το παιχνίδι "Συγκεντρώνοντας τη συγκομιδή"
Για το παιχνίδι, θα χρειαστείτε σιλουέτες από διάφορα φρούτα και λαχανικά κομμένα από πολύχρωμο χαρτόνι - πορτοκαλί καρότακόκκινες ντομάτες, πράσινα αγγούρια, μπλε μελιτζάνα, κίτρινα μήλα.
Σκορπίστε πολύχρωμες φιγούρες από χαρτόνι στο πάτωμα και ζητήστε από το παιδί σας να μαζέψει ένα λαχανικό ή ένα φρούτο. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά, τότε το καθένα έχει τη δική του εργασία. Σε αυτή την περίπτωση, ο αριθμός των "ποικιλιών" κομμένων λαχανικών και φρούτων θα πρέπει να είναι ίσος με τον αριθμό των παιδιών. και ποσότητα διαφορετικές φιγούρεςπρέπει να είναι το ίδιο.
Παιχνίδι "Πιάσε - μην πιάνεις"
Χρειάζεσαι μπάλα για να παίξεις. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή με μια ομάδα παιδιών.
Συμφωνήστε με το παιδί ότι θα του πετάξετε την μπάλα και θα την πιάσει ή θα τη χτυπήσει. Αν πείτε μια λέξη, για παράδειγμα: «Πιάσε!», Το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα. Εάν η μπάλα πεταχτεί σιωπηλά, τότε πρέπει να χτυπηθεί.
Ξεκινήστε το παιχνίδι εναλλάσσοντας τη λέξη "Catch" και σιωπή κατά τη διάρκεια της ρίψης. Όταν το παιδί συνηθίσει στο ρυθμό, αρχίστε να το χτυπάτε κάτω, μετά πείτε «Πιάσε» πολλές φορές στη σειρά και μετά σιωπή κατά τη διάρκεια των ρίψεων. Σταδιακά περιπλέκετε το παιχνίδι προσθέτοντας τη λέξη «Μην πιάνεις!». Το παιδί πρέπει ακόμα να πιάσει την μπάλα, γιατί σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού, μπορεί να χτυπήσει την μπάλα μόνο κατά τη διάρκεια της σιωπής.
Κάντε το σωστό παιχνίδι
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε ντέφι και μαντήλια. Ο αριθμός των μαντηλιών πρέπει να είναι ίσος με τον αριθμό των παικτών που συμμετέχουν στο παιχνίδι.
Μοιράστε μαντήλια σε όλους και εξηγήστε ότι όταν χτυπάτε δυνατά το ντέφι, θα πρέπει να σηκώσουν τα μαντήλια και να τα κουνήσουν και αν χτυπήσετε απαλά, βάλτε τα παιδιά να αφήσουν τα μαντήλια κάτω. Δείξτε τι σημαίνει να χτυπάτε δυνατά και πώς να χτυπάτε απαλά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, εναλλάξτε δυνατούς και απαλούς ήχους όχι περισσότερο από τρεις ή τέσσερις φορές.
Το παιχνίδι "Άκου και κάνε όπως κάνω"
Χτυπήστε τα χέρια σας με έναν συγκεκριμένο ρυθμό και καλέστε το παιδί να επαναλάβει μετά από εσάς. Χτυπήστε τον ρυθμό με ένα ραβδί στο τραπέζι, στο τύμπανο, στο τηγάνι, στο βιβλίο ή στο βάζο. Αφήστε το παιδί να αναπαράγει ακριβώς τον ρυθμό σας. Στη συνέχεια αλλάξτε ρόλους - το μωρό χτυπά τον ρυθμό και επαναλαμβάνετε.
Πως μεγαλύτερο παιδί, τόσο πιο δύσκολος μπορεί να είναι ο ρυθμός. Για ένα μωρό τριών ετών, ο ρυθμός δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερος από 5-6 παλμούς. Καθώς κυριαρχείτε στο παιχνίδι, οι ρυθμοί μπορεί σταδιακά να γίνουν πιο δύσκολοι.
Το παιχνίδι "Μπορώ να περπατήσω ή όχι"
Συμφωνήστε με το μωρό ότι θα ονομάσετε διαφορετικές λέξεις και πρέπει να ακούσει προσεκτικά. Εάν ακούσει το όνομα ενός ζώου ή ενός αντικειμένου που μπορεί να περπατήσει, το παιδί πρέπει να χτυπήσει τα γόνατά του. Αν ακούσει το όνομα ενός αντικειμένου που δεν περπατά, πρέπει να σηκώσει τα χέρια του μπροστά του. Ξεκινήστε το παιχνίδι: «Μπάλα, αγγούρι, αλεπού, παπαγάλος...» - λέτε και φροντίζετε να ανταποκρίνεται σωστά το παιδί σε κάθε λέξη.
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με μια ομάδα παιδιών. Οι εργασίες του παιχνιδιού μπορούν να αλλάζουν περιοδικά: "πετώντας ή όχι" - τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους όταν ακούν το όνομα ενός ιπτάμενου αντικειμένου και χτυπούν τα χέρια τους όταν ονομάζεται ένα μη ιπτάμενο αντικείμενο. "Στρογγυλό ή όχι", "αφράτο ή όχι" - μπορεί να υπάρχουν πολλές παραλλαγές παιχνιδιού.
Παιχνίδι "Πελαργοί - Βάτραχοι"
Συμφωνήστε με τα παιδιά ότι τώρα θα περπατήσουν σε κύκλο και θα γίνουν πελαργοί ή βατράχια. Εάν χτυπήσετε τα χέρια σας μία φορά, τα παιδιά πρέπει να μετατραπούν σε πελαργούς: σταθείτε στο ένα πόδι, τα χέρια στα πλάγια. Εάν χτυπήσετε τα χέρια σας δύο φορές, τα παιδιά μετατρέπονται σε βατράχια: κάθονται οκλαδόν, βάζουν τα χέρια τους στο πάτωμα ανάμεσα στα πόδια τους. Εάν χειροκροτήσετε τρεις φορές, τα παιδιά συνεχίζουν να περπατούν σε κύκλο.
Ξεκινήστε το παιχνίδι: πρώτα συνηθίστε τα παιδιά σε μια συγκεκριμένη αλλαγή κινήσεων και μετά προσπαθήστε να τα μπερδέψετε.
Παιχνίδι "Κουνελάκια, αρκούδες, τσάντες"
Συμφωνήστε με τα παιδιά ότι στην εντολή «Bunnies», τα παιδιά θα πηδήξουν σαν κουνελάκια, στην εντολή «Bears» - ραιβόποδα σαν αρκούδες, στην εντολή «Jackdaws» - κουνώντας τα χέρια τους. Σταδιακά, οι εργασίες μπορεί να περιπλέκονται προσθέτοντας νέα ζώα: "Καραβίδες" - πρέπει να υποχωρήσετε. "Άλογα" - ιππασία σαν άλογο.
Παιχνίδι Whisper
Τοποθετήστε παιχνίδια στο τραπέζι: κύβους, μια κούκλα, ένα λαγουδάκι, ένα αυτοκίνητο κ.ο.κ. Βάλτε το μωρό στο τραπέζι και εξηγήστε του ότι θα του αναθέσετε καθήκοντα πολύ ήσυχα - ψιθυριστά, επομένως πρέπει να σας ακούσει πολύ προσεκτικά για να ακούσει τα πάντα. Απομακρυνθείτε από το παιδί κατά 2 - 3 μέτρα και αρχίστε να δίνετε καθήκοντα: «Πάρτε το λαγουδάκι. Βάλτε τον στο αυτοκίνητο. Βάλτε τον έναν κύβο πάνω στον άλλο». Δώστε σύντομες, απλές εργασίες, μιλήστε ήσυχα αλλά καθαρά, ώστε το μωρό να ακούσει, να κατανοήσει και να ολοκληρώσει τις εργασίες.
Εάν στο παιχνίδι συμμετέχουν πολλά παιδιά, μπορείτε να τους αναθέσετε κοινές εργασίες, για παράδειγμα: «Κρατήστε τα χέρια», «Πήδα», «Περπατήστε γύρω από την καρέκλα», «Σηκώστε το χέρι σας ψηλά», «Δείξτε τη μύτη σας».
Το παιχνίδι "Ήσυχο - Δυνατό"
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή με μια ομάδα παιδιών.
Συμφωνήστε με τα παιδιά ότι όταν μιλάτε ήσυχα, πρέπει να περπατούν ήσυχα στις μύτες των ποδιών τους. Και όταν μιλάς δυνατά, τα παιδιά πρέπει να βαδίζουν δυνατά. Εξηγήστε στα παιδιά ότι δεν πρέπει να ανταποκρίνονται στις λέξεις, αλλά στον ήχο μιας φωνής. Δηλαδή, για να μην μιλάτε με ήσυχη φωνή, τα παιδιά πρέπει να περπατούν ήσυχα στις μύτες των ποδιών τους. Και επίσης, για να μην μιλάτε με δυνατή φωνή, τα παιδιά πρέπει ακόμα να κάνουν πορεία.
Ξεκίνα το παιχνίδι. Πρώτα, πείτε ψιθυριστά: «Περπατάμε στα δάχτυλα των ποδιών» και με δυνατή φωνή: «Όλοι παρελαύνουν». Μόλις τα παιδιά συνηθίσουν να αλλάζουν εντολές, αρχίστε να κάνετε το παιχνίδι πιο δύσκολο προσθέτοντας διαφορετικές εντολές, όπως "Όλοι πηδήξτε" - λέτε χαμηλόφωνα ή "Όλοι κουνήστε τα χέρια σας" - με δυνατή φωνή. Στη συνέχεια, περιπλέκετε το παιχνίδι ακόμα περισσότερο: "Όλοι παρελαύνουν" - μιλήστε ψιθυριστά. "Περπατάμε στα δάχτυλα των ποδιών" - μιλήστε δυνατά. Προσπαθήστε να μπερδέψετε τα παιδιά αλλάζοντας τις εντολές και την ένταση της φωνής απροσδόκητα.
Τα παιδιά δεν πρέπει να υποκύπτουν σε προκλήσεις, πρέπει πάντα να περπατούν με τα δάχτυλα των ποδιών τους σε έναν ψίθυρο και να βαδίζουν με δυνατή φωνή.
Το παιχνίδι "Κουδούνι χτυπάει"
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε ένα κουδούνι και ένα στόρι. Προσκαλέστε το παιδί να μαντέψει με κλειστά μάτια και να δείξει με το χέρι του πού χτυπάει το κουδούνι.
Δέστε τα μάτια του παιδιού και σταθείτε δύο με τρία μέτρα μακριά του, χτυπήστε το κουδούνι. Το παιδί πρέπει να δείξει την κατεύθυνση από όπου ακούγεται το κουδούνισμα. Αλλάξτε θέση και χτυπήστε ξανά το κουδούνι.
Εάν στο παιχνίδι συμμετέχουν πολλά παιδιά, τότε το παιχνίδι παίζεται χωρίς κουδούνι. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, επιλέγεται ο αρχηγός, του δένουν τα μάτια και τον βάζουν στο κέντρο του κύκλου. Συμφωνήστε με τα παιδιά ότι τώρα θα χειροκροτούν εναλλάξ τα χέρια τους και ο οδηγός θα πρέπει να δείξει από πού προέρχεται το χειροκρότημα. Μόνο το παιδί που δείχνετε πρέπει να χειροκροτεί. Κάθε λίγα λεπτά ο αρχηγός αλλάζει έτσι ώστε όλα τα παιδιά να στέκονται στο κέντρο του κύκλου.
Το παιχνίδι "Μάντεψε σε ποιο θέμα χτυπάω"
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε ένα μεταλλικό ραβδί ή μολύβι και πολλά διαφορετικά αντικείμενα, για παράδειγμα: ένα ποτήρι, ένα φλιτζάνι, έναν ξύλινο κύβο, έναν πλαστικό κύβο, μια κατσαρόλα. Το κύριο πράγμα είναι ότι όλα τα αντικείμενα παράγουν διαφορετικό ήχο.
Προσκαλέστε το παιδί να ακούσει τους ήχους που κάνουν τα αντικείμενα και αγγίξτε το καθένα. Στη συνέχεια, ζητήστε από το παιδί να γυρίσει και να μαντέψει ποιο αντικείμενο θα χτυπήσετε. Μετά αλλάξτε ρόλους, αφήστε το παιδί να χτυπήσει και μαντέψτε.
Παιχνίδι "Μάντεψε ποιανού ο ήχος"
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε μουσικά παιχνίδια και διάφορα αντικείμενα, για παράδειγμα: ένα σωλήνα, ξύλινα κουτάλια, ένα ντέφι, χαρτί. Αρχικά, αρκούν τρία στοιχεία και σταδιακά μπορούν να αυξηθούν.
Συζητήστε με το παιδί σας τι εκπέμπουν διαφορετικά αντικείμενα διαφορετικούς ήχους. Δείξτε του πώς θροΐζει το χαρτί, πώς χτυπούν τα κουτάλια, πώς ακούγεται ένας σωλήνας, πώς χτυπάει ένα ντέφι. Προσκαλέστε τον να παίξει ένα παιχνίδι στο οποίο θα μαντέψει τι ακούγεται. Στη συνέχεια, καθίστε με την πλάτη ο ένας στον άλλο και αρχίστε να κάνετε διαφορετικούς θορύβους και ήχους με διαφορετικά αντικείμενα. Το παιδί θα πρέπει, χωρίς να γυρίζει, να καλεί από ποιον είναι ο ήχος.
Μετά από μία μόνο ακρόαση, το παιδί ακολουθεί τις προφορικές οδηγίες του ενήλικα (χωρίς να δείχνει!). Για τη σωστή εφαρμογή τους, το παιδί χρειάζεται συγκέντρωση, σταθερότητα, δυνατότητα αλλαγής και επαρκή ακουστική προσοχή.
Καλύψτε τα μάτια σας με τις παλάμες σας.
Καλύψτε τα αυτιά σας με τις παλάμες σας.
Σηκώστε τον δεξιό σας ώμο.
Σηκώστε το αριστερό σας χέρι.
Λυγίστε το αριστερό σας πόδι.
Αγγίξτε τον δεξί σας ώμο με το δεξί σας χέρι.
Σηκώστε το δεξί σας πόδι και πάρτε το στο πλάι.
Καλύψτε το δεξί σας μάτι με το αριστερό σας χέρι.
Καλύψτε το αριστερό σας αυτί με το δεξί σας χέρι.
Πιάσε τον αριστερό αγκώνα με το δεξί σου χέρι.
Πιάσε τη δεξιά σου φτέρνα με το αριστερό σου χέρι.
Τοποθετήστε το δεξί σας χέρι στον αριστερό σας ώμο.
αριστερόχειραςεπάνω, ακριβώς στη ζώνη.
Τοποθετήστε το αριστερό σας χέρι στο δεξί σας γόνατο.
δεξί χέριώμος, αριστερά εμπρός.
Τεντώστε το αριστερό σας χέρι προς τα εμπρός, δεξιά επάνω.
Το δεξί πόδι στο πλάι, το δεξί χέρι στον ώμο.
Αριστερό χέρι στο κεφάλι, δεξί χέρι στο γόνατο.
Με τον δείκτη του αριστερού χεριού, αγγίξτε τον δεξιό σας αγκώνα.
Γυρίστε το κεφάλι σας προς τα δεξιά και βάλτε το αριστερό σας χέρι στη ζώνη σας.
Με τον δείκτη του αριστερού χεριού, αγγίξτε τη μύτη σας και με τα δάχτυλα του δεξιού σας χεριού, πιάστε τον εαυτό σας από το δεξί αυτί.
Ένας ενήλικας βάζει πολλά φύλλα χαρτιού και ένα σετ χρωματιστά μολύβια μπροστά στο παιδί. Αφού ακούσει δύο φορές, το παιδί ακολουθεί τις οδηγίες του ενήλικα (το καθένα σε ξεχωριστό φύλλο χαρτιού):
Σχεδιάστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στην κορυφή και ένα σπίτι στο κάτω μέρος.
Σχεδιάστε 2 μπάλες στα δεξιά και 3 κύβους στα αριστερά.
Σχεδιάστε 3 μανιτάρια στα δεξιά και 2 λουλούδια στα αριστερά.
Σχεδιάστε 2 μπλε ξυλάκια στα δεξιά και 4 πράσινες μπάλες στα αριστερά.
Σχεδιάστε 4 πράσινα ξυλάκια στο επάνω μέρος και 2 κίτρινους κύκλους και 1 κόκκινο στο κάτω μέρος.
Στο επάνω μέρος, σχεδιάστε 2 μεγάλα χριστουγεννιάτικα δέντρα και ένα μικρό και από κάτω 2 κόκκινα μανιτάρια και 3 καφέ.
Ο Β έφυγε πάνω γωνίατραβήξτε 3 αυτοκίνητα και στην κάτω δεξιά γωνία 4 άνδρες.
Σχεδιάστε 2 κόκκινες μπάλες στην επάνω δεξιά γωνία και 3 κίτρινα λουλούδια στην κάτω αριστερή γωνία.
Σχεδιάστε μια μπάλα στην κάτω αριστερή γωνία, ένα σπίτι στην επάνω δεξιά γωνία και ένα τραπέζι στην κάτω δεξιά γωνία.
Το παιδί, μετά από μία μόνο ακρόαση, εκτελεί τα καθήκοντα ενός ενήλικα.
Έλα στην πόρτα και άνοιξέ την.
Ξεκούμπωσε το δεύτερο κουμπί από το κάτω μέρος του πουκαμίσου σου.
Πάρτε 3 παξιμάδια και βάλτε στην αριστερή σας τσέπη.
Πηγαίνετε στο δεξί περβάζι του παραθύρου, πάρτε το μικρότερο βάζο από αυτό και φέρτε το στο τραπέζι.
Δώστε 2 κίτρινες καραμέλες στη γιαγιά σας και βάλτε 3 πράσινες καραμέλες σε ένα κόκκινο πιατάκι.
Βγάλτε το ρομπότ με το πράσινο κεφάλι από το ράφι και τοποθετήστε το ανάμεσα στο φορτηγό και το γκαράζ.
Πάρτε δύο κόκκινα αυτοκίνητα κάτω από το κρεβάτι, βάλτε το μεγάλο κάτω από την καρέκλα και το μικρό στην καρέκλα.
Πάρτε την αρκούδα στην κρεβατοκάμαρα και καθίστε την κοντά στην τηλεόραση και πάρτε το τίγρη στην κουζίνα και βάλτε το σε ένα σκαμπό.
Τοποθετήστε το μικρότερο αεροπλάνο κοντά στο πιο χοντρό βιβλίο και βάλτε το αεροπλάνο με λευκές ρίγες στα φτερά μέσα στο κουτί.
Το παιδί ακούει μια περιγραφή των ενεργειών που μπορούν να εκτελεστούν με το αντικείμενο και στη συνέχεια το επιλέγει ανάμεσα στα γύρω αντικείμενα ή αντικείμενα που φαίνονται στην εικόνα. Έχοντας μαντέψει την περιγραφή του γρίφου, το παιδί όχι μόνο δείχνει το αντικείμενο του γρίφου, αλλά εξηγεί επίσης ποιες ιδιότητες που ανέφερε ο ενήλικας τον βοήθησαν να κάνει μια επιλογή. (Παράρτημα 1).
Αυτό το αντικείμενο μπορεί να τοποθετηθεί στο τραπέζι. Μπορείτε να ρίξετε νερό σε αυτό. Εάν το ρίξετε, μπορεί να σπάσει. (Βάζο)
Αυτό το αντικείμενο τοποθετείται στο τραπέζι. Μπορείτε να πάρετε υγρό σε αυτό. Μπορούν να χτυπήσουν στο τραπέζι. Αν το ρίξεις, δεν θα σπάσει. (Κουτάλι)
Αυτό το αντικείμενο δεν μπαίνει ποτέ στο τραπέζι. Εάν μπει νερό σε αυτό, το αντικείμενο πρέπει να στεγνώσει. Είναι δύσκολο να το ρίξεις γιατί είναι συνεχώς στον πάτο. (Παπούτσι)
Αυτό το αντικείμενο δεν τοποθετείται στο τραπέζι. Το νερό δεν μπορεί να μπει σε αυτό. Πέφτει συχνά και με ευχαρίστηση. (Μπάλα)
Αυτό το θέμα μας βοηθά να γνωρίσουμε τον κόσμο. Κοιτώντας το γελάμε, στεναχωριόμαστε, ξαφνιαζόμαστε. Πρέπει να συνδεθεί σε πρίζα. (ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ)
Αυτό το θέμα μας βοηθά να γνωρίσουμε τον κόσμο. Κοιτάζοντάς το γελάμε, ξαφνιαζόμαστε, μερικές φορές φοβόμαστε. Δεν μπορείτε να το συνδέσετε σε πρίζα. (Βιβλίο)
Αυτό το θέμα μας βοηθά να γνωρίσουμε τον κόσμο. Κοιτώντας το γελάμε, ξαφνιαζόμαστε, καμιά φορά μπερδευόμαστε. Με αυτό το στοιχείο, μπορείτε να βρείτε φίλους οπουδήποτε στον κόσμο. Πρέπει να συνδεθεί σε πρίζα. (Υπολογιστή)
Αυτό το στοιχείο μας βοηθά να επικοινωνούμε. Κρατώντας το στο χέρι γελάμε, στεναχωριόμαστε, ξαφνιαζόμαστε. Μερικές φορές χρειάζεται να συνδεθεί στην πρίζα. (Κινητό τηλέφωνο)
Το παιδί εκτελεί τις κινήσεις που ονομάζει ο ενήλικας μόνο όταν ακούει λέξη-κλειδί"ΑΙΤΗΣΗ". Για να περιπλέξει την εργασία, η λέξη "ΑΙΤΗΣΗ" μπορεί να αντικατασταθεί από τις λέξεις "ΖΗΤΗΣΗ *", ΑΙΤΗΣΗ *, "ΖΗΤΩ" που είναι κοντά σε νόημα και ήχο. Το παιδί πρέπει να αντιδρά με μια ενέργεια μόνο στη λέξη κλειδί «ΠΑΡΑΚΑΛΩ».
Παρακαλώ σηκώστε τα χέρια σας.
Κάτω τα χέρια.
Παρακαλώ, τα χέρια στα πλάγια.
Τα χέρια μπροστά.
Κάτσε κάτω.
Παρακαλώ σήκω.
Πήδα στο ένα πόδι.
Παρακαλώ γυρίστε.
Παρακαλώ χτυπήστε τα χέρια σας.
Βάλτε τα χέρια σας κάτω.
Σε παρακαλώ, πάτα δεξί πόδι.
Και τώρα η αριστερά.
Γείρετε το κεφάλι σας δεξιά και αριστερά.
Παρακαλώ ορκιστείτε.
Βάλτε τα χέρια σας στη ζώνη σας και πηδήξτε.
Να σταματήσει!
Το παιδί κοιτάζει την εικόνα και δείχνει γεωμετρικά σχήματα, που ονομάστηκε από έναν ενήλικα, μόνο όταν ακούσει τη λέξη-εντολή «ΕΜΦΑΝΙΣΗ». Το παιδί πρέπει να επικεντρωθεί όχι μόνο στο όνομα των εντύπων, αλλά και στον αριθμό, το χρώμα, το μέγεθός τους, καθώς και στην παρουσία μιας λέξης εντολής. (Παράρτημα 2).
Εμφάνιση όλων των πράσινων τετραγώνων.
Πού είναι τα μπλε τρίγωνα;
Εμφάνιση κόκκινου οβάλ.
Τι γίνεται με το μπλε ορθογώνιο;
Πού είναι ο κίτρινος κύκλος;
Εμφάνιση κίτρινου κύκλου και κόκκινου τετραγώνου.
Και πού είναι οι φιγούρες χωρίς γωνίες;
Εμφάνιση όλων των ορθογωνίων.
Δείξτε 2 κόκκινους κύκλους και 2 πράσινα τετράγωνα.
Δείξτε μεγάλους κόκκινους και μικρούς πράσινους κύκλους.
Τι γίνεται με 2 μπλε ορθογώνια και 3 κίτρινα τρίγωνα;
Πού είναι 2 μεγάλα κόκκινα κομμάτια και 3 πράσινα μικρά;
Το παιδί εκτελεί τις εργασίες που ονομάζει ο ενήλικας μόνο όταν λέγονται χαμηλόφωνα. Ένας ενήλικας προφέρει την ίδια εργασία είτε δυνατά είτε αθόρυβα.
Περιστρέφομαι γύρω από.
Γύρισε μου την πλάτη σου
Ορκιστείτε τρεις φορές.
Βάλτε τα χέρια σας μπροστά από το στήθος σας.
Χτυπήστε τα χέρια σας 4 φορές.
Πατήστε το δεξί σας πόδι 2 φορές.
Πήδα επάνω 3 φορές.
Βάλτε τα χέρια σας στη ζώνη σας και σκύψτε προς τα εμπρός 5 φορές.
Βάλτε τα χέρια σας πίσω από το κεφάλι σας.
Κάντε κλίσεις δεξιά και αριστερά.
Πήδα στο ένα πόδι.
Το δεξί χέρι ψηλά και αριστερά στη ζώνη.
Το αριστερό χέρι στον ώμο και το δεξί στο πλάι κ.λπ.
Εάν οι ενέργειες (ή τα φαινόμενα) που ονομάζονται από τον ενήλικα μπορούν να συμβούν στην πραγματική ζωή («συμβαίνει»), το παιδί σκύβει· εάν δεν μπορούν να συμβούν («δεν συμβαίνει»), το παιδί στέκεται ακίνητο.
Η αγελάδα πετάει.
Το άλογο παίζει στο τσίρκο.
Τα ψάρια τρέχουν στο ποτάμι.
Ο βάτραχος μιλάει δυνατά.
Το κοτόπουλο δίνει γάλα.
Ο πετεινός λαλάει.
Ένα μυρμήγκι σέρνει ένα κούτσουρο.
Ο ελέφαντας σκαρφάλωσε στην τρύπα.
Το άλογο κοιμάται στο άντρο.
Το σπουργίτι κελαηδάει.
Ο κούκος πιάνει τη γάτα.
Η μητέρα είναι μικρότερη από την κόρη. - Ο πατέρας είναι μεγαλύτερος από τον γιο.
Ο σκύλος οδηγεί το αγόρι με λουρί.
Τα τηγανητά αυγά τηγανίζονται στο ψυγείο.
Υπάρχει ένα μπολ στη σόμπα.
Το αγόρι διδάσκει παιδιά στο σχολείο.
Η γάτα γέννησε παπάκια.
Τα αγόρια παίζουν ποδόσφαιρο. - Η καμηλοπάρδαλη χτύπησε την τίγρη με το κέρατό της.
Το παιδί κοιτάζει προσεκτικά τα σχέδια των ζώων και θυμάται ποιος και σε ποια σειρά σχεδιάζεται (Παράρτημα 3).Ο ενήλικας απαριθμεί τα ζώα που σχεδιάζονται σε κάθε σειρά, αλλά τα καλεί εκτός σειράς. Το παιδί διορθώνει τις ανακρίβειες και δίνει τις σωστές απαντήσεις.
Παραλλαγή παιχνιδιού.Ένας ενήλικας παραθέτει τα μεγέθη κάθε ζώου (δίνονται λανθασμένες επιλογές για λογαριασμό οποιουδήποτε παραμυθιού (Dunno). Το παιδί διορθώνει τις ανακρίβειες και δίνει τις σωστές απαντήσεις.
Ο σκύλος είναι μεγαλύτερος από το άλογο.
Το ψάρι είναι μικρότερο από ένα κουνούπι, αλλά μεγαλύτερο από μια γάτα.
Ένα κουνούπι είναι μεγαλύτερο από ένα άλογο κ.λπ. Παραλλαγή παιχνιδιού.Οι ενήλικες ονομάζουν τρόφιμα
κάθε ζώο (σωστές και λανθασμένες επιλογές). Το παιδί διορθώνει τις ανακρίβειες και δίνει τις σωστές απαντήσεις.
Ο σκύλος μασάει γρασίδι.
Το άλογο τρώει βρώμη.
Τα ψάρια τρώνε τις γάτες.
Η γάτα τρώει ψάρια κ.λπ.
ΕπιλογήΠαιχνίδια. Ένας ενήλικας ονομάζει το μέρος όπου ζει κάθε ζώο (σωστές και λανθασμένες επιλογές). Το παιδί διορθώνει τις ανακρίβειες και δίνει τις σωστές απαντήσεις.
Το άλογο ζει σε ένα κουτί.
Το κουνούπι ζει στον στάβλο.
Το ψάρι κοιμάται στον καναπέ.
Ο κροκόδειλος ζει στα ποτάμια της Αφρικής.
Εάν οι συνδυασμοί των λέξεων που ονομάζονται από τον ενήλικα είναι πραγματικοί "("συμβαίνει "), το παιδί σηκώνει τα χέρια του ψηλά (σκύβει, πηδά κ.λπ.), εάν δεν είναι πραγματικοί ("δεν συμβαίνει"), το παιδί στέκεται ακίνητο .
Μπλε ντομάτα.
Κόκκινο μήλο.
Γλυκιά ρέγγα.
Τετράγωνο αυγό.
Στερεό νερό.
Μεταλλικό πιάτο.
Βαρύ τηγάνι.
Πλαστική κατσαρόλα.
Χάρτινο ταψί.
Κόκκινη μπανάνα.
Σοκολατένιο αρκουδάκι.
Ψηλή καμηλοπάρδαλη.
Υγρό παγάκι.
Ριγέ γατάκι.
Μαλακό σίδερο.
Κρύα σούπα.
Βαθιά λακκούβα.
Ζεστό παγωτό.
Αλατισμένη κομπόστα.
Πιατάκι.
Το παιδί ακούει την ομοιοκαταληξία και διορθώνει τις σημασιολογικές ασυνέπειες, καθώς και τη σειρά ονομασίας των αντικειμένων με βάση τις εικόνες τους. (Παράρτημα 4).
1. ΕΝΑΟ σκαντζόχοιρος σύρθηκε στο λιβάδι,
Poodle που γαβγίζει στον καναπέ
Λοιπόν, το σκιφ * είναι ειρηνικό αυτή τη στιγμή
κολύμπησε στον ωκεανό. σιΤο σκιφ σέρνονταν στο ξέφωτο, ο Σκαντζόχοιρος γάβγιζε στον καναπέ, αλλά το κανίς ήταν ήσυχο εκείνη την ώρα.
κολύμπησε στον ωκεανό. VΤο σκιφ γάβγιζε στον καναπέ, το κανίς σερνόταν στο ξέφωτο, αλλά ο σκαντζόχοιρος ήταν ήσυχος εκείνη την ώρα.
κολύμπησε στον ωκεανό.
2. ΕΝΑΣπουργίτι σκαρφαλωμένο σε ένα κλαδί
Ο γέρος κοιμόταν στο κιόσκι, ενώ ο Δαλματίας ήταν δυνατός
γάβγιζε σε έναν γείτονα. σιΤο σπουργίτι κοιμόταν στο κιόσκι, ο Δαλματίας καθόταν σε ένα κλαδί, ενώ ο γέρος ήταν δυνατά
γάβγιζε σε έναν γείτονα. VΟ Δαλματίας κοιμόταν στο κιόσκι, ο Γέρος καθόταν σε ένα κλαδί, ενώ ο Σπάροου ήταν δυνατά
γάβγιζε σε έναν γείτονα.
Το παιδί ακούει κάθε ομοιοκαταληξία και διορθώνει τις ασυνέπειες στη σειρά ονομασίας των αντικειμένων με βάση τις εικόνες τους. Δείξτε τα αντικείμενα που φαίνονται στην εικόνα, το παιδί πρέπει να είναι μόνο με τη σειρά με την οποία αναφέρονται στην ομοιοκαταληξία (Παράρτημα 5).
1. Η Petenka-Petyushka έχει διαφορετικά παιχνίδια στο σπίτι: Ρομπότ, αεροπλάνο, αλεπού. Φορτηγό χωρίς τροχό.
2. Το Tanechka ήρθε από την αγορά, φέρθηκε σε δύο συσκευασίες: Πορτοκάλια, πεπόνι, τυρί. Ανανάς, καρότο, κεφίρ.
* Ο ενήλικας εξηγεί στο παιδί ότι το σκιφ είναι ένα φαρδύ σκάφος με κουπιά. ** Ο ενήλικας εξηγεί στο παιδί ότι ο Δαλματίας είναι σκύλος μιας συγκεκριμένης ράτσας.
3. Ο σκύλος τραβάει το τραπεζομάντιλο από την άκρη. Μητέρα! Συλλέξτε από το πάτωμα: Γόμα, στυλό, δύο καραμέλες, μολύβι, λεμόνι, κεφτεδάκια.
4. Στο κρύο του χειμώνα χρειαζόμαστε: Πουλόβερ, ζεστοί γίτανοι, καπέλο, κασκόλ και μπότες. Μπουφάν, γάντια, κάλτσες.
Το παιδί ακούει προσεκτικά το όνομα του αντικειμένου. Εάν ένας ενήλικας ονομάσει ένα μικρό αντικείμενο, το παιδί ενώνει τις παλάμες του. Εάν το αντικείμενο που αναφέρεται είναι μεγάλο, το παιδί απλώνει τα χέρια του στα πλάγια.