Από τη γέννησή του, ένα άτομο περιβάλλεται από πολλούς ήχους: τον ήχο του ανέμου και της βροχής, το θρόισμα των φύλλων, το γάβγισμα των σκύλων, τα σήματα των αυτοκινήτων, τη μουσική, την ομιλία των ανθρώπων ... Αλλά το μωρό δεν είναι σε θέση να διακρίνει και να τα αξιολογήσουν. Συμβαίνει με την πάροδο του χρόνου. Η ικανότητα εστίασης στους ήχους είναι απαραίτητη για την ακρόαση και την κατανόηση της ομιλίας. Το παιδί πρέπει να μάθει να καταπονεί την ακοή του, να πιάνει και να ξεχωρίζει ήχους, δηλαδή να σχηματίζει εκούσια ακουστική προσοχή.Η εστίαση στα λόγια ενός ενήλικα είναι και αποτέλεσμα και απαραίτητη προϋπόθεσηανάπτυξη ακρόασης και μετά καθομιλουμένη. Ένα παιδί 2,5-3 ετών μπορεί ήδη να ακούσει προσεκτικά μικρά ποιήματα, παραμύθια, ιστορίες και επίσης να φανταστεί τι λένε. Σταδιακά όγκος ακουστική προσοχήαυξάνεται, η σταθερότητά του μεγαλώνει, η αυθαιρεσία αναπτύσσεται. Τα παιδιά καθοδηγούνται όλο και περισσότερο από τη λέξη όνομα του αντικειμένου, τη λέξη-αξιολόγηση της συμπεριφοράς των άλλων παιδιών και τη δική τους, τη σειρά λέξεων, την απαίτηση, το κίνητρο. Ο ρόλος του λόγου ως αντικείμενο προσοχής των παιδιών ενισχύεται ιδιαίτερα όταν έρχονται αντιμέτωποι με τους κανόνες και τις απαιτήσεις που προβάλλουν οι ενήλικες.
Τομείς εργασίας:
v Αφύπνιση ενδιαφέροντος για τους ήχους του περιβάλλοντος κόσμου και για τους ήχους του λόγου.
v Διαφοροποίηση μη φωνητικών ήχων.
v Διαφοροποίηση μεταξύ απαλών και δυνατών ήχων.
v Ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού της κατεύθυνσης και της πηγής του ήχου.
v Ανάπτυξη της ικανότητας εντοπισμού του ήχου στο χώρο.
v Ανάπτυξη της ικανότητας συσχέτισης του αριθμού των ήχων με τον αριθμό.
v Διαφοροποίηση ονοματοποιίας.
v Ανάπτυξη της ικανότητας εντοπισμού και αναγνώρισης της φωνής.
v Διαφοροποίηση ήχων μη ομιλίας και ομιλίας.
v Ανάπτυξη της ικανότητας εστίασης στο νόημα των όσων ειπώθηκαν.
v Ανάπτυξη μνήμης λόγου.
v Ανάπτυξη διαρκούς προσοχής στο ηχητικό κέλυφος της λέξης.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
Για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, καλό είναι να υπάρχει ποικιλία μουσικά όργανα, καμπάνες, κουδουνίστρες.
v Δείξτε στο παιδί σας διάφορα μουσικά όργανα (τύμπανο, ντέφι, ξυλόφωνο), αφήστε το να ακούσει πώς ακούγονται και μετά προσφερθείτε να απομακρυνθεί και να μαντέψει ποιο όργανο παίζετε.
v Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στους «οικιακούς ήχους». Παρακαλώ: Τι κάνει θόρυβο εκεί;Εξηγώ: Είναι ο θόρυβος του ψυγείου, είναι πλυντήριο, ηλεκτρική σκούπα, μίξερ, χτυπάει τηλέφωνοκαι ούτω καθεξής.
v Τραβήξτε την προσοχή του μωρού σας: Ακούς πώς χτυπάει, κάνει θόρυβο, στάζει) βρέχει, ο άνεμος κάνει θόρυβο, ένα αυτοκίνητο οδηγεί, ένα αεροπλάνο πετάεικαι ούτω καθεξής.
v Προσποιηθείτε ότι μιλάτε σε ένα τηλέφωνο-παιχνίδι. Προσκαλέστε το παιδί σας να κάνει το ίδιο.
v Τραγουδήστε σύντομα, ρυθμικά τραγούδια και απαγγείλετε ποίηση. Μάθετε στο παιδί σας να ακούει δίσκους και κασέτες για] παιδιά.
Η κατανόηση της ομιλίας εξαρτάται τόσο από την ακουστική προσοχή όσο και από από εμπειρία ζωής.
v Διευρύνετε τους ορίζοντες του παιδιού σας. Πάρτε το μαζί σας σε περιπάτους, εκδρομές και ταξίδια όσο το δυνατόν νωρίτερα. Πες του τι βλέπεις.
v Συνηθίστε να σχολιάζετε ό,τι κάνετε.
Μιλήστε αναλυτικά τι συμβαίνει ή θα συμβεί: Τώρα ντυνόμαστε. Πόσο καλά τρως χυλό. Πάμε μια βόλτα τώρακαι ούτω καθεξής. Ένα τέτοιο σχόλιο επιτρέπει στο παιδί να επικεντρωθεί σε αυτό που συμβαίνει.
ΡΟΠΗ ΕΚΚΙΝΗΣΗΣ
Πολλοί γονείς, για να μιλήσει το παιδί πιο γρήγορα, προσπαθούν να του δώσουν ένα λεκτικό μοτίβο: "Λέγω- ρολόι, ας πούμε- κουτάλι". "Πες πες πες..."- οι ενήλικες στρέφονται ακούραστα στο μωρό. Δυστυχώς, σε παιδιά με καθυστέρηση στο σχηματισμό του λόγου, μια τέτοια προτροπή προκαλεί αρνητική αντίδραση. Μερικές φορές αρχίζουν με μίμηση για να επαναλάβουν μεμονωμένα απλές λέξεις, αλλά δεν πάει πέρα από αυτό. Ακόμα κι αν το παιδί μπορεί να αναπαράγει αυτή ή εκείνη τη λέξη, δεν τη χρησιμοποιεί πραγματική κατάστασησε αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους γύρω τους. Είναι γνωστό ότι η μίμηση απαραίτητη προϋπόθεσημαεστρία του λόγου, αλλά για να αρχίσει το παιδί να μιλά με δική του πρωτοβουλία, πρέπει! δημιουργήσει την ανάγκη για αυτό. Οι πρώτες λέξεις εμφανίζονται κατά την επικοινωνία-αλληλεπίδραση με έναν ενήλικα, αν θέλεις να πάρεις κάτι, όταν δηλαδή πρέπει να ονομάσεις ένα αντικείμενο.
Η έλλειψη λόγου μπορεί να ερεθίσει το ίδιο το παιδί. Δεν τον καταλαβαίνουν - είναι ιδιότροπος, εκφράζει δυσαρέσκεια με τη διαμαρτυρία κλαίγοντας, φωνάζοντας, αρνούμενος να κάνει οτιδήποτε, καταφεύγοντας σε χειρονομίες όλο και πιο εντατικά.
Σε καμία περίπτωση μην απαγορεύετε στο παιδί να χρησιμοποιεί χειρονομίες στην επικοινωνία. Η εμφάνιση χειρονομιών δείχνει ότι το παιδί θέλει να επικοινωνήσει, αλλά δεν ξέρει πώς. Δώστε του να καταλάβει ότι σας αρέσει πολύ κάθε επικοινωνία μαζί του. Μην ανησυχείς, θα χειρονομεί λιγότερο καθώς μιλάει.
Για την τόνωση της εμφάνισης του λόγου, προτείνεται μια ποικιλία μεθοδολογικών τεχνικών, οργανωμένων δομικά στα ακόλουθα μπλοκ:
μίμηση και μίμηση ήχου,
Κάθε μπλοκ περιέχει ένα σύστημα εργασιών που σταδιακά γίνονται πιο περίπλοκα, το οποίο σας επιτρέπει να μοντελοποιήσετε την επικοινωνία, τις δραστηριότητες, τα παιχνίδια κ.λπ., λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα του παιδιού, τη γενική, ψυχοκινητική και ψυχοκινητική του ανάπτυξη, τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις του.
Η ενεργή συμμετοχή του παιδιού είναι δυνατή αν του προσφέρετε τις εργασίες που του αρέσουν από διάφορα μπλοκ.
Κάνε υπομονή! Από τις πολλές δραστηριότητες στις οποίες εμπλέκετε το μωρό, σίγουρα κάποιες θα του αρέσουν.
Διάλογος
Η κύρια στιγμή «εκκίνησης» της εμφάνισης του λόγου είναι η επικοινωνία.
Ο σχηματισμός του λόγου συμβαίνει κυρίως στο διάλογο. Ο ομιλητής και ο ακροατής αλλάζουν συνεχώς ρόλους, τηρώντας την αρχή της συνεργασίας: ο καθένας επιδιώκει να καταλάβει τι θέλει να πει ο άλλος. Ο πρώτος σύντροφος του παιδιού στο διάλογο είναι ένας ενήλικας. Προσπαθήστε να αφήσετε τη συρροή των περιστάσεων της ζωής να «προκαλέσουν» το παιδί να μιλήσει, να απαντήσει. Ενθαρρύνετε την ομιλητική αντίδραση του παιδιού σε κάθε περίπτωση - τόσο με σωστό όσο και με λάθος σχεδιασμό ήχου, μην επιμένετε στη σαφήνεια της προφοράς. Ακόμα κι αν οι πρώτες απαντήσεις του παιδιού είναι απλώς ξεχωριστές ανόμοιες λέξεις, του δίνουν την ευκαιρία να επικοινωνήσει με προφορικά μέσα και στην πραγματικότητα να γίνει ο πυρήνας της εκφοράς.
Το κριτήριο για μια σωστή απάντηση είναι η κατανόηση της κατάστασης. Η αντικατάσταση των λέξεων με επαρκείς χειρονομίες δείχνει την επιθυμία για επικοινωνία, αλλά ταυτόχρονα, έναν αδιαμόρφωτο μηχανισμό παραγωγής ομιλίας.
Τι βοηθά στην ανάπτυξη του διαλόγου;
δραματοποιήσεις
Είναι πιο εύκολο να λάβετε απάντηση όταν ανεβάζετε τραγούδια, στίχους διαλόγου, μικρά παραμύθια, ειδικά αν κάνετε εικονογραφήσεις για αυτά. Όταν ένα παιδί δυσκολεύεται να δώσει μια απάντηση χρησιμοποιώντας λεκτικά μέσα, μπορεί να δείξει μια εικόνα. Και πρέπει να συνοδεύσετε την ανάγνωση του ποιήματος, τραγουδώντας το τραγούδι με χειρονομίες, μετατρέποντας αυτή τη δραστηριότητα σε μια μικρή παράσταση, μια σειρά από σκηνές.
ΑΣΚΗΣΗ
☺ Για δραματοποιήσεις καλό είναι να χρησιμοποιείτε τα παρακάτω κείμενα:
| - Κορίτσι, κορίτσι, πήγαινε να πάρεις νερό! - Φοβάμαι τον λύκο. -Λύκος στη δουλειά, Κουκουβάγια στο βάλτο. (Ρωσική λαϊκή διασκέδαση) | Υποδηματοποιός - Υπήρχε τσαγκάρης; -Ήταν. - Σιλ τσαγκάρης; - Σιλ. Σε ποιον απευθύνονται οι μπότες; - Για τη γάτα του γείτονα. (Από την πολωνική λαογραφία, μετάφραση B. Zakhoder) |
| Σκαντζόχοιρος - Τι είσαι, Σκαντζόχοιρος, τόσο αγκαθωτός; - Αυτός είμαι για παν ενδεχόμενο: Ξέρεις ποιοι είναι οι γείτονές μου; Αλεπούδες, λύκοι και αρκούδες! (B. Zakhoder) | ΣΥΓΓΝΩΜΗ ΤΟΥ ΚΙΣΚΙΝ Η Κίττυ κλαίει στο διάδρομο. Είναι σε μεγάλη θλίψη. Κακοί άνθρωποιΗ καημένη η Πούσι σταμάτησε να κλέβει λουκάνικα (B. Zakhoder) |
| Kitty-Murysonka - Kitty-Murysonka, πού ήσουν; - Στο μύλο. - Kitty-murisonka, τι έκανες εκεί; - Άλεψα αλεύρι. - Kitty-murisonka, τι έψησες από αλεύρι; - Μελόψωμο. - Kitty-murisonka, Με ποιον έφαγες μελόψωμο; - Ενας! - Μην τρώτε μόνοι σας! Μην τρώτε μόνοι σας! (Ρωσική λαϊκή διασκέδαση) | ΤΙ ΩΡΑ ΕΙΝΑΙ ΤΩΡΑ? - Δώδεκα χτυπήματα. - Ποιος στο είπε? - Γνωστή γάτα. - Πού είναι το ποντίκι; - Στη φωλιά του. - Τι κάνεις? - Ράβει παντελόνι. - Σε ποιον? - Στη γυναίκα του. - Και ποιος είναι ο άντρας της; - Baron Kukareku Ph. (γαλλικό λαϊκό τραγούδι, ανά. N. Gernet, S. Gippius) |
| ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ Τυφλοπόντικα - Ένα ωραίο σπίτι, Αγαπητέ Τυφλοπόντικα, Μόνο που πονάει Στενή είσοδος! - Είσοδος, Chanterelle, Σωστά: Δεν θα σε αφήσει να μπεις στο σπίτι! (B. Zakhoder) | ΣΚΡΟΥΤ - Ποιος μένει κάτω από το ταβάνι; -Νάνος. - Έχει μούσι; -Ναί. - Και ένα πουκάμισο-μπροστινό, και ένα γιλέκο; -Οχι. Πώς σηκώνεται το πρωί; Εγώ ο ίδιος. - Ποιος τρέχει στις στέγες μαζί του; - Ποντίκι. - Ποιος πίνει καφέ μαζί του το πρωί; -Γάτα. -Πόσο καιρό μένει εκεί; -Ετος. - Λοιπόν, πώς τον λένε; -Σκρούτ. - Είναι άτακτος; Ναί? -Ποτέ! (S. Black) |
| NUI MOUSE - Μαμά! - είπε το ποντίκι. - Δώσε μου λίγο κρασί. - ΤΙ? - είπε το ποντίκι. - Ορίστε για εσάς! - Λοιπόν, - είπε ο Ποντικός, - Δώσε μου τουλάχιστον μια μπύρα! - Φου, - είπε ο Ποντικός, - Φου, πόσο άσχημο! - Θέλω να πιω, Ma-mo-chka! - Πάνω σου, Ποντίκι, Γάλα. - (B. Zakhoder) | ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ Ένα ποντίκι καθόταν σε μια γωνιά, ροκάνιζε ένα γλυκό μελόψωμο, έπινε γάλα, έτρωγε ένα κουλουράκι. Πήρα ένα χοντρό τετράδιο, Να ζωγραφίσω ένα ποντίκι, Μα αμέσως έφυγε τρέχοντας - Πού είσαι, ποντίκι; Μη βλέπεις! Θα την περιμένω λίγο, Αν δεν έρθει, θα φροντίσω τη γάτα. (Β. Λούνιν) |
| ΤΙΜ ΚΑΙ ΤΟΜ - Μείνε πίσω πόδια, Τιμ! είπε ο Τομ στον σκύλο. Αλλά ο Τιμ δεν χτύπησε το βλέφαρο στο χαλί του. Κρατώντας μια καραμέλα στη μύτη του, ο Τομ πέρασε από μπροστά του. Αλλά ο Τιμ καθόταν ακόμα και δεν κούνησε το αυτί του. Τότε ο Τομ πέταξε την καραμέλα στη βρεγμένη, μαύρη μύτη, Και σε μια στιγμή άρπαξε Και κατάπιε τον έξυπνο σκύλο Candy! (Walter de La Mer, μτφρ. V. Lunin) | ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΣΠΙΤΙ; "Κλειδαριά. Όλα είναι ξεκάθαρα: κανείς δεν είναι στο σπίτι» - Είστε εξοικειωμένοι με αυτό το σκεπτικό; Έχει σημασία αν υπάρχει κλειδαριά στην πόρτα; Ένα κουτάβι γρύλισε κάτω από το κρεβάτι. - Καθόλου! - είπε το γατάκι στο χαλί. - Καθόλου! - το ποντίκι τσίριξε σε μια τρύπα. - Καθόλου! ψιθύρισε μια μύγα στον τοίχο. - Καθόλου! αναστέναξε η πεταλούδα στο παράθυρο. - Καθόλου! είπε η αράχνη στο ταβάνι. - Καθόλου! τραγούδησε τον γρύλο στη σοφίτα. - Τι είδους παραλογισμός: "Στο σπίτι - κανείς;" Ναι, είμαστε όλοι στο σπίτι, Όλοι σε έναν! (Elizabeth Fleming, μτφρ. V. Levin) |
| ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ ΠΟΝΤΙΚΙ - Ποντίκι, ποντίκι, γιατί είναι βρώμικη η μύτη σου; - Σκάβοντας τη γη. Γιατί έσκαψες τη γη; - Έφτιαξε ένα μινκ. -Τι έκανες το μινκ; -Από εσένα, Αλεπού, κρύβεσαι. - Ποντίκι, ποντίκι, θα σε περιμένω! - Και έχω ένα υπνοδωμάτιο σε ένα μινκ. - Αν θέλετε να φάτε - βγείτε έξω! - Και έχω ένα ντουλάπι σε ένα βιζόν. - Ποντίκι, ποντίκι, αλλά θα σου χαλάσω το βιζόν. -Και είμαι μακριά σου - και έτσι ήμουν! (V. Bianchi) |
Ερωτήσεις
Σκεφτείτε μια σειρά ερωτήσεων και απαντήσεων με τονισμένο συναισθηματικά χρωματισμένο τόνο.
Είναι καλό να τα χρησιμοποιείτε σε στιγμές καθεστώτος, σε μια βόλτα, σε κοινές δραστηριότητες με ένα παιδί, σε ένα παιχνίδι, όταν βλέπετε εικόνες, όταν προσπαθείτε να ζωγραφίσετε, να γλυπτείτε, να σχεδιάσετε κ.λπ.
Πρώτη σειρά ερωτήσεωνπροσφέρει μόνο δύο απαντήσεις - "Ναί"ή "Οχι". Ζητούνται σε πραγματικές, συχνά επαναλαμβανόμενες καταστάσεις (στο σπίτι, σε μια βόλτα, κ.λπ.). Για παράδειγμα:
Θέλεις να φας?
Πήγαινε στο κρεβάτι?
Ας παίξουμε;
Να σου δώσω χυμό;
Θα δεις τηλεόραση;
Κρυωνεις?
Βλέπεις το αυτοκίνητο;
Δεύτερη σειρά ερωτήσεων- περίπλοκη έκδοση του παιχνιδιού "Ναί- Οχι".Το παιδί εισάγεται σε μια κατάσταση όπου οι πραγματικές ενέργειες συνεπάγονται αρνητική απάντηση στην ερώτηση. Για παράδειγμα: Κάθεσαι;(Οταν το μωρό πάει); Δεν παίζεις;(όταν το παιδί παίζει). Αυτές οι ερωτήσεις ενεργοποιούν διαδικασίες ομιλίας-σκέψης, καθώς βάζουν το μωρό μπροστά στην ανάγκη να αναλύσει τη δήλωση που περιέχεται στην ερώτηση.
Τρίτη σειράπεριλαμβάνει την κατανόηση των απαντήσεων στις ερωτήσεις: Ποιος είναι αυτός? Τι είναι αυτό? Ποιος ήρθε εκεί; Ποιος πετάει; Ποιος πάει; Τι μεγαλώνει εδώ;
Γίνονται ερωτήσεις σχετικά με ανθρώπους, ζώα, είδη οικιακής χρήσης, φυτά που παρατηρούνται απευθείας από το παιδί. εμφανίζονται στο αεροπλάνο (κάρτες λότο, φωτογραφίες, διαφάνειες κ.λπ.) ογκομετρική, που παρουσιάζεται σε δυναμική (σε οθόνη τηλεόρασης, προβολέα οροφής, σε οθόνη κ.λπ.).
Επί αρχικό στάδιοτο παιδί μπορεί να έχει δυσκολία όχι μόνο στον ηχητικό σχεδιασμό των λέξεων, αλλά και στην αναπαραγωγή του ρυθμικού τους σχεδίου. Για παράδειγμα, στην ερώτηση Ποιος ήρθε εκεί;μωρό αντ' αυτού θείοςαπαντάς στην ερώτηση Τι μεγαλώνει εδώ;αντί δέντρομιλάει vevey.Ένας ενήλικας, αποδεχόμενος οποιαδήποτε απάντηση, πρέπει να δώσει ο ίδιος τη σωστή, τονίζοντας υπερβολικά το ρυθμικό μοτίβο της λέξης και το λεκτικό λογικό άγχος.
Κατά την επιλογή υλικό ομιλίαςγια τάξεις με παιδί, θα πρέπει να ξεκινήσετε με λέξεις μιας και δύο συλλαβών και, στη συνέχεια, μπορείτε να προχωρήσετε σε τρισύλλαβες. Επιλέγονται εικόνες με εικόνες αντικειμένων οικείων στο παιδί. Για παράδειγμα, καλό είναι να χρησιμοποιείτε κάρτες από θέμα εικόνας ή θεματικό λότο, στις οποίες μπάλα, σπίτι, γάτα, σκαθάρι, σούπα? χάντρες, γούνινο παλτό, μύγα, βάζο. τράπεζα, τσάντα, πιρούνι, αρκούδα, γάτα, σακάκι, δέντρο, παλτό? αυτοκίνητο, σκύλος.
Τέταρτη σειρά- ερώτηση Τι κάνει?Βάζει το παιδί μπροστά στην ανάγκη χρήσης ρήματα (περπατά, κοιμάται, ψεύδεται, τρέχει, κάθεται, παίζει, σέρνεται, διαβάζει, ζωγραφίζει, μαγειρεύει, ταΐζει, τρώει, πίνει, μεταφέρει, μιλάει, καβαλάει, πηδά, πλένει, καθαρίζει, ράβει, γελάει, κλαίει, χτίζει)- βάση της μελλοντικής δήλωσης.Οι ερωτήσεις τίθενται σε οικεία εμψύχωση και άψυχα αντικείμενα. Για παράδειγμα: Τι κάνει η μαμά; Τι κάνει ο σκύλος; Τι κάνει η κούκλα; Τι κάνει το μηχάνημα; Τι κάνει το αεροπλάνο;
Πέμπτη σειρά ερωτήσεωνμε στόχο την εμφάνιση στην ομιλία του παιδιού δεικτικές αντωνυμίες. Για παράδειγμα, στην ερώτηση Που ειναι η ΜΑΜΑ?αναμενόμενες απαντήσεις: εκεί, εδώ, εδώ, έξω.
Της ομάδας
Ρήματα σε επιτακτική διάθεσηεμφανίζονται στην ανεξάρτητη ομιλία των παιδιών στις πρώιμα στάδιαανάπτυξη του λόγου, που προκαλείται από την ανάγκη έκφρασης ενός αιτήματος-εντολής. Οι πιο σημαντικές ομάδες στην πραγματική ζωή ή σε καταστάσεις παιχνιδιού: πήγαινε, κάτσε, φύγε, άσε, κοιμήσου, πιάσε, σταμάτα, πιες, φάε, ψάξε, σήκω, βοήθησε.Προσπαθήστε να επιτρέψετε σε αυτές τις καταστάσεις να συμβαίνουν πιο φυσικά κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Υπενθύμιση:
Η άρνηση να εκπληρώσει το αίτημα του παιδιού, που εκφράζεται με μια χειρονομία, μπορεί να προκαλέσει αρνητικές αντιδράσεις - κλάμα, ουρλιαχτά, άρνηση επικοινωνίας ή παιχνιδιού.
Οποιος προσιτή επιλογήηχητικός σχεδιασμός της απάντησης: δίνω- ναι? πηγαίνω- di; ανάγνωση- πολυαγαπημένοςκαι τα λοιπά.
Αίτηση Δίνω,κατά κανόνα, προκαλείται από την επιθυμία να πάρει κάτι, να λάβει μέρος σε κοινές δραστηριότητες. Είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη τα εξής: το θέμα πρέπει να είναι γνωστό και αγαπημένο (κούκλα, αυτοκίνητο κ.λπ.). λειτουργικά απαραίτητο (κουτάλι, φλιτζάνι κ.λπ.) νέα και απροσδόκητα (παιχνίδι, αυτοκόλλητα, σχέδια, βιβλία κ.λπ.). Τα οικιακά είδη (ηλεκτρική σκούπα, μίξερ, μαγνητόφωνο κ.λπ.) μπορεί επίσης να ενδιαφέρουν το παιδί.
οικιακό θέατρο
Για το σπίτι κουκλοθέατροδεν χρειάζονται ογκώδεις διακοσμήσεις. Στην αρχή, το παιδί προσπαθεί να επαναλάβει αυτό που του δείχνει ένας ενήλικας, μετά αρχίζει να αντιγράφει τονισμούς, μεμονωμένους ήχους, λέξεις.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
v «Οι κούκλες μιλάνε». Φτιάξτε απλές μαριονέτες στο χέρι. Πάρτε ένα ζευγάρι κάλτσες και ράψτε πάνω τους μάτια με κουμπιά. Αφήστε τις μαριονέτες να μιλήσουν μεταξύ τους.
v Διοργανώστε ένα γιορτινό πάρτι τσαγιού για το παιδί σας. Στο τραπέζι, συνεχίστε τη συζήτηση, κάντε ερωτήσεις: Τι είδους τσάι θέλετε- κρύο ή ζεστό; Τι να σου δώσω- μπισκότο ή καραμέλα;
v «Ταΐζοντας τα ζώα». Εξηγήστε στο παιδί σας ότι μια γάτα λατρεύει το γάλα, ο σκύλος τα κόκαλα, η αρκούδα λατρεύει το μέλι κ.λπ. Προσκαλέστε τον να ταΐσει τα ζωάκια-παιχνίδια.
v Παίξτε μπακάλικο. Αλλάξτε τους ρόλους του πωλητή και του αγοραστή.
Παρόμοιες πληροφορίες.
Ανάμεσα στα άλλα είδη, άλλωστε, από τη γέννησή του, ένα παιδί περιβάλλεται από ποικίλους ήχους. Λαμβάνει τις πρώτες πληροφορίες για τον κόσμο γύρω του μέσω της ακοής, επομένως η καλή ακουστική αντίληψη δίνει στα παιδιά τη σωστή ιδέα για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα. Ωστόσο, αν και οι γονείς το γνωρίζουν αυτό, μερικές φορές δεν δίνουν σημασία στα προβλήματα με την ακουστική μνήμη που εμφανίζονται στα παιδιά. Το κυριότερο είναι ότι τα παιδιά φαίνεται να ακούν, αλλά δεν ακούν τα λόγια ενός ενήλικα (οδηγίες, οδηγίες, εξηγήσεις). Συχνά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν μπορούν να συγκεντρωθούν σε ηχητικό υλικό, για παράδειγμα, όταν ολοκληρώνουν εργασίες νηπιαγωγείο, και των μαθητών όταν γράφουν υπαγορεύσεις, διαβάζουν εκπαιδευτικά κείμενα, λύνουν προφορικά προβλήματα. Μερικές φορές είναι δύσκολο για αυτούς να θυμούνται και να αναπαράγουν τις πληροφορίες που έχουν ακούσει. Όλα αυτά δημιουργούν ορισμένες δυσκολίες προσχολική ανάπτυξηκαι στο σχολική εκπαίδευση. Προκειμένου να εξαλειφθούν έγκαιρα τέτοιες ελλείψεις, οι γονείς πρέπει να λάβουν σοβαρά υπόψη την ανάπτυξη της ακουστικής μνήμης στα παιδιά στο σπίτι.
Πώς να αναπτύξετε την ακουστική μνήμη στα παιδιά;
Αν και οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν απλούστερες και διαθέσιμες ασκήσειςσχετικά με την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και της μνήμης, σε αντίθεση με την ανάπτυξη μαθημάτων με ειδικούς, πρέπει σίγουρα να λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ακουστικής ανάπτυξης των παιδιών σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια. Τι προσέχουν οι γονείς όταν οργανώνουν την εργασία;
Συναρπαστικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη ακουστικής μνήμης και προσοχής
Οι ειδικοί έχουν αναπτύξει πολλά παιχνίδια και ασκήσεις που θα βοηθήσουν τους γονείς να οργανώσουν την εργασία με τα παιδιά τους για να αναπτύξουν την ακουστική προσοχή και την ακουστική μνήμη.
Τα κλασικά παιχνίδια έχουν αποδειχθεί σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αλλά μπορείτε να τα διαφοροποιήσετε με τη βοήθεια διαφόρων παραλλαγών. Πολλά εξαρτώνται από τη δημιουργικότητα, το ενδιαφέρον των γονέων, την ηλικία και ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά.
Τι παιχνίδια και ασκήσεις χρειάζονται τα παιδιά;
παιδιά Νεαρή ηλικίαοι ενήλικες θα πρέπει να συμμετέχουν ενεργά σε παιχνίδια για ακουστική αντίληψη και επακόλουθη αναπαραγωγή των πληροφοριών που λαμβάνουν. Θεωρώντας χαρακτηριστικά ηλικίαςτα παιδιά, είναι απαραίτητο να οργανωθεί μια εξάρτηση από τις κινητικές τους δεξιότητες και την οπτική αντίληψη. Επομένως, όλα τα παιχνίδια και οι ασκήσεις θα πρέπει να διεξάγονται με σύνθετο τρόπο, λύνοντας προβλήματα ακουστικής, οπτικής, κινητικής μνήμης. Για να ενδιαφέρετε τα παιδιά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιδικές ρίμες, ρίμες, τραγούδια. Μετά το μάθημα, είναι απαραίτητο να ενθαρρύνετε το παιδί, να το ενθαρρύνετε να παίζει ανεξάρτητα.
"Μάντεψε τι παίζει;"
μέσω της χρήσης οπτικών εικόνων. Ένας ενήλικας εξετάζει μουσικά παιχνίδια με ένα παιδί. Για αυτή τη διασκέδαση, μπορείτε να πάρετε όλα τα παιχνίδια που μπορείτε να βρείτε στο σπίτι: ένα τύμπανο, ένα κουδούνι, ένα ξυλόφωνο, ένα σωλήνα, ένα ντέφι, ένα ποτήρι, μια κουδουνίστρα. Είναι καλό όλες οι ενέργειες του παιχνιδιού να συνοδεύονται από αστείες ρίμες και παιδικές ρίμες:
Το πιο διασκεδαστικό παιχνίδι
Ζωγραφισμένη κουδουνίστρα
ντινγκ, ντινγκ…
Τραμ-εκει-εκει, τραμ-εκει-εκει,
τυμπάνω στο τύμπανο.
Πολύ δυνατά, ξέρω τον εαυτό μου... 
Πώς πήγε η αρκούδα να χορέψει
Τραγουδήστε και χτυπήστε το ντέφι:
Κεραία! Κεραία! Τραμ-τα-ρί!
Πετάξτε μακριά, κουνούπια!
Ding dong - ξυλόφωνο
Ακούγεται ένας απαλός ήχος.
Χτύπησα στα κάγκελα, ντινγκ-ντονγκ,
Δημιουργώ ήχους κλήσης...
"Μουσική ηχώ"
Μια άσκηση στην ανάπτυξη της ακουστικής μνήμης για παιδιά προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσει την ικανότητα κατανόησης και επανάληψης του ρυθμού. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για παιδιά διαφορετικών προσχολικών ηλικιών, θα διαφέρει μόνο στην επιπλοκή των ρυθμικών ενεργειών. Ένας ενήλικας χτυπά τον ρυθμό για μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τον πιο απλό, για παράδειγμα, δύο σύντομους ρυθμούς, ο ένας μακρύς, για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να προσφέρετε τον ρυθμό μιας μελωδίας. Το παιδί πρέπει να ακούσει προσεκτικά και να επαναλάβει. Για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον, καλό είναι να προσφέρετε σε δύο ή περισσότερα παιδιά έναν διαγωνισμό, που θα ολοκληρώσουν την εργασία πιο γρήγορα και πιο σωστά.
«Ζωγράφισε αυτό που άκουσες;»
Η άσκηση στοχεύει στο σχηματισμό ακουστικής προσοχής και αντίληψης, στην ικανότητα να θυμόμαστε, να αναπαράγουμε αυτό που ακούστηκε. Στο σύμπλεγμα αναπτύσσονται κινητικές-κινητικές αισθήσεις. Ένας ενήλικας προσφέρει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να ακούσει ποιητικές γραμμές, να θυμηθεί όλες τις εικόνες και να τις σχεδιάσει από τη μνήμη. Για τα παιδιά, όλα τα αντικείμενα που απεικονίζονται στους στίχους θα πρέπει να είναι οικεία και να απεικονίζονται απλά. Μπορείτε να διατηρήσετε το ενδιαφέρον σας για την εργασία αν κρεμάσετε τις ζωγραφιές του παιδιού στον τοίχο ή δημιουργήσετε ένα άλμπουμ μαζί του.
Ποίημα της A. Akhundova:
Μπαλόνι, μπαλόνι
Ξεφεύγει από τον έλεγχο.
Άτακτο, άτακτο -
Ξαφνικά πετάει μέχρι το ταβάνι.
Πρέπει να τον πιάσω
Και δέστε μια αλογοουρά.
Ή ένα ποίημα του S. Marshak:
Η χαρούμενη, ηχηρή μπάλα μου
που πήδηξες,
Κίτρινο, κόκκινο, μπλε,
Μην σε κυνηγάει.
"Ποντίκι"
Η διασκέδαση βοηθά στην ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης, της προσοχής, διδάσκει να αναγνωρίζει το τέμπο, τη χροιά, το ρυθμό των ήχων από το αυτί. Ένας ενήλικας προσφέρει στο μωρό να γίνει ένα «ποντίκι» που περπατά στο δωμάτιο με συγκεκριμένο ρυθμό. Όταν το ντέφι ακούγεται ήσυχα και αργά - το ποντίκι βγαίνει βόλτα, μόλις το ντέφι ακούγεται δυνατά και γρήγορα - το ποντίκι κρύβεται γιατί η γάτα πλησιάζει. Σε αυτή τη διασκέδαση, ένας ενήλικας μπορεί να είναι δημιουργικός και να προσκαλέσει το μωρό να παίξει διαφορετικές ιστορίες: ήλιος - βροχή, μύκητας - ένα αγόρι με ένα καλάθι, μια πεταλούδα - ένα δίχτυ.
"Μια λέξη, δύο λέξεις - θα υπάρξει ένα τραγούδι"
Αυτό το παιχνίδι - διασκέδαση είναι πολύ δημοφιλές στα παιδιά, αλλά απαιτεί τουλάχιστον λίγη εμπειρία στα παιδιά. Μπορείτε να το προσφέρετε στα παιδιά και να το περιπλέκετε καθώς το παιδί μαθαίνει τα παιδικά τραγούδια. Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας μπορούν ήδη να συμμετέχουν εύκολα σε αυτή τη διασκέδαση. Ένας ενήλικας κάνει μια επιλογή από γνωστά τραγούδια και τα δίνει στο παιδί να τα ακούσει. Πρέπει να μαντέψει ποιο τραγούδι παίχτηκε. Για να διατηρήσει το ενδιαφέρον, ο γονιός τραγουδά έναν οικείο στίχο με το μωρό. Θα είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά μέσης και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας να εισάγουν ένα ανταγωνιστικό στοιχείο στο παιχνίδι, όποιος μαντέψει τις περισσότερες μελωδίες λαμβάνει ένα βραβείο. Η διασκέδαση είναι επίσης κατάλληλη για οικογενειακή αναψυχή. Σε μια βόλτα ή στην εξοχή, μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι με φωνητική συνοδεία.
Παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας
Μέση και ανώτερη ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΟι ασκήσεις ακουστικής μνήμης γίνονται πιο περίπλοκες καθώς οι εργασίες της εργασίας με παιδιά γίνονται πιο περίπλοκες. Για παράδειγμα, δίνεται μεγάλη προσοχή στο σχηματισμό τους καλή ανάπτυξηαπαραίτητο για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής. Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να είναι σε θέση όχι μόνο να αντιλαμβάνεται τους ήχους, αλλά και να τους διακρίνει από τη σύνθεση του ήχου, σύμφωνα με επιμέρους σημάδια (σκληρότητα - απαλότητα, ηχητικότητα - κώφωση). Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να επικεντρώνονται αυθαίρετα στο αντιληπτό κείμενο, να κατανοούν την εργασία που έχουν. Οι γονείς καλούνται να δημιουργήσουν ένα τέτοιο οικιακό περιβάλλον που θα στοχεύει στην ανάπτυξη ακουστική αντίληψη, προσοχή και μνήμη. Αυτό δεν είναι μόνο ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις, αλλά ολόκληρος ο τρόπος ζωής της οικογένειας.
- Η ομιλία και η ακρόαση ενός ενήλικα πρέπει να αποτελούν παράδειγμα προς μίμηση για το παιδί: οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να παρατηρούν την αντονική εκφραστικότητα της ομιλίας, να διδάσκουν την ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον, να μην ουρλιάζουν όταν επικοινωνούν, να επιστήσουν την προσοχή των μωρών στην ομορφιά του φυσικούς ήχους, διακρίνοντάς τους ανά ύψος, χροιά, ρυθμό.
- Εξαλείψτε τον ενοχλητικό θόρυβο στο σπίτι, που σκορπίζει την προσοχή των παιδιών, οδηγεί σε καταπόνηση της ακοής.
- Οργανώστε μια ποικιλία δραστηριοτήτων αναψυχής για παιδιά προσχολικής ηλικίας, επισκεπτόμενοι μαζί τους Μουσικο ΘΕΑΤΡΟ, μωρό θεατρικές παραστάσειςΜε μουσική συνοδεία, στον οικογενειακό κύκλο για να παίξουν παιχνίδια - δραματοποίηση του παραμύθια, παιδικές ρίμες, ρίμες.
- Δημιουργήστε ένα αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον προσφέροντας στα παιδιά εκπαιδευτικά (διδακτικά) παιχνίδια, ακούγοντας κασέτες ήχου με τραγούδια, παραμύθια, γεμίζοντας τη γωνιά του παιχνιδιού με μουσικά παιχνίδια: φλάουτο, πιάνο μωρού, φυσαρμόνικα.
- Εάν είναι δυνατόν, καλέστε το παιδί να παρακολουθήσει ένα μουσικό ή χορωδιακό κλαμπ.
Ποια παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής μπορούν να παίξουν οι γονείς με παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας; Οι ειδικοί προσφέρουν για εκπαίδευση τόσο κλασική όσο και σύγχρονα παιχνίδιαστην ανάπτυξη της ακουστικής μνήμης και προσοχής.
Τι αυτοκίνητα υπάρχουν στο γκαράζ;
Το παιχνίδι αναπτύσσει την ακουστική αντίληψη, διδάσκει να διακρίνει τους ήχους ανά χροιά, ύψος, βοηθά αρκετά παιδιά να περάσουν τον ελεύθερο χρόνο τους με ενδιαφέρον. Ένας ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να φτιάξουν ένα γκαράζ όπου τοποθετούνται όλα τα αυτοκίνητα που βρίσκονται στη γωνιά παιχνιδιού. Ο συντονιστής διαπραγματεύεται με τους παίκτες με τους οποίους ηχητικά σήματατα αυτοκίνητα θα βρίσκονται σε διαφορετικά διαμερίσματα. Τα διαμερίσματα μπορούν να επισημανθούν με χρώμα, για παράδειγμα, σε κόκκινο - αυτοκίνητα με υψηλό ήχο (μικρά αυτοκίνητα "b-b"), σε μπλε - με δυνατό και χαμηλό ήχο ( επαγγελματικά μηχανήματα: πυροσβεστικό όχημα). Κάθε παιδί πρέπει να απομνημονεύει το σήμα του και να προσπαθεί να το αναπαράγει. Οι πλοκές του παιχνιδιού μπορεί να είναι διαφορετικές: «όλα τα αυτοκίνητα κάνουν τη δουλειά τους», «αφήνουν το πυροσβεστικό όχημα να περάσει», «τα φορτηγά μεταφέρουν φορτίο στο εργοτάξιο», «τα λεωφορεία πηγαίνουν τα παιδιά σε εκδρομή».
"Θυμηθείτε το χρώμα και το χρώμα"
Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης, συσχέτιση της οπτικής εικόνας με την ακουστική. Ο ενήλικας καλεί το παιδί προσχολικής ηλικίας να ακούσει προσεκτικά το ποίημα και να θυμηθεί ποια χρώματα υποδεικνύονταν εκεί, για να χρωματίσει αργότερα την αντίστοιχη εικόνα. Οι ίδιοι οι γονείς μπορούν να συνθέσουν τέτοιες αστείες ρίμες για τα παιδιά τους.
Υπάρχει ένα πράσινο σπίτι στον κήπο
Η οροφή είναι κόκκινη πάνω της,
Κόκκινο σκυλί σε επιφυλακή.
Στο μπλε φράχτη
Τα σπουργίτια κάθονται μαζί
Κελαηδώντας με τόλμη:
«Επιτέλους ξέφυγε
Από αυστηρό σκυλί
Μπορούμε να ξεκουραστούμε αδερφέ,
Παίρνω έναν υπνάκο!"
"Συνθέτες"
Οι ενήλικες, μαζί με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορούν να εφεύρουν οι ίδιοι παρόμοιες ασκήσεις. Για παράδειγμα, συνθέστε ποιητικές γραμμές σε οποιαδήποτε πλοκή:
- «Η βροχή σφυροκοπάει στη στέγη, σιωπή, παιδιά, σιωπή».
- "Στολίζουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο, φέρνουμε τις διακοπές πιο κοντά"
- «Η μαμά δουλεύει, η κόρη δουλεύει, φυτεύουν λουλούδια σε ένα παρτέρι».
Όταν σκέφτονται και επαναλαμβάνονται μικρές ρίμες, καλέστε το παιδί να τις αναπαράγει. Οι εργασίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια,. Είναι καλό να χρησιμοποιούνται ανταγωνιστικά στοιχεία: ποιος θα βρει και θα θυμηθεί περισσότερες ποιητικές γραμμές. βραβεία κινήτρων.
"Τι επιπλέον;"
Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, στην ταξινόμηση αντικειμένων. Ένας ενήλικας διαβάζει το ποίημα αργά, καλώντας το παιδί προσχολικής ηλικίας να το ακούσει προσεκτικά και να ονομάσει όλα τα αντικείμενα με μια γενικευτική λέξη, να βρει μια επιπλέον έννοια.
Οι κούπες είναι σε ευθεία γραμμή
Όλα τα πιάτα λάμπουν
Υπάρχει μια κατσαρόλα στη σόμπα
Τηγάνι - καθαρό!
Η μπάλα βρίσκεται κοντά στα κουτάλια
Λάμπει σαν καινούργιο!
Έπλυνε όλα τα πιάτα
Τίποτα δεν έλειπε.
Πολύ σημαντικό ως αφεντικό.
Εδώ είναι πορσελάνινα κύπελλα,
Πολύ μεγάλα, φτωχά πράγματα.
Εδώ είναι πιατάκια πορσελάνης,
Απλά χτυπήστε - θα σπάσουν.
Εδώ είναι τα ασημένια κουτάλια
Το κεφάλι σε ένα λεπτό στέλεχος.
Και εδώ είναι ο δασύτριχος σκύλος.
Μας έφερε πιάτα.
Οι ειδικοί συστήνουν με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να διεξάγουν ειδικές ακουστικές ασκήσεις, που βοηθούν στην αντίληψη και την αναπαραγωγή του ρυθμού, βελτιώνονται στα παιδιά διαφορετικά είδημνήμη, εκούσια προσοχή, κινητική δραστηριότητα.
Ειδικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και της μνήμης
"Ακου και επανάλαβε"
Ένας ενήλικας χτυπά τα χέρια του ή χτυπά έναν συγκεκριμένο ρυθμό με μια μπάλα, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας επαναλαμβάνει χωρίς λάθη. Πρέπει να ξεκινήσετε με αρκετά απλές εργασίες, προχωρώντας σταδιακά σε πιο σύνθετες. Εναλλακτικά, στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, το παιδί μπορεί ήδη να ενεργήσει σύμφωνα με τις οδηγίες: «κάντε τρία σύντομα και δύο μακριά παλαμάκια».
"Παίξε σαν εμένα"
Με τη βοήθεια ενός παιδικού μουσικού παιχνιδιού, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας επαναλαμβάνουν το ρυθμικό μοτίβο που δίνει ένας ενήλικας.
«Περπάτημα και τρέξιμο στο ντέφι, στη ρίμα μέτρησης»
Ένας ενήλικας συμφωνεί με τους παίκτες ποιες κινήσεις πρέπει να εκτελέσει σε αυτήν ή εκείνη τη μουσική, μετά χτυπά το ντέφι με διαφορετικό ρυθμό, ρυθμό, ένταση. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να αντιλαμβάνονται τους ήχους από το αυτί, να ενεργούν σύμφωνα με τις εργασίες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια σειρά ποιημάτων, το κύριο πράγμα είναι ότι παρατηρείται ένας συγκεκριμένος ρυθμός, ο οποίος καθιστά δυνατό στα παιδιά να εκπαιδεύσουν την ακουστική προσοχή και την κινητική-κινητική δραστηριότητα στο συγκρότημα.
Μετά βίας, μετά βίας, μετά βίας
Και μετά, μετά, τότε
Όλοι τρέχουν, τρέχουν, τρέχουν.
Σιγά, σιωπή, μην κάνεις κύκλους
Σταματήστε το καρουζέλ.
Ένα-δύο, ένα-δύο.
Το παιχνίδι τελείωσε!
"Μουσική βραδιά"
Μπορεί να οργανωθεί ως οικογενειακή αναψυχή. Στους συμμετέχοντες δίνονται δύο κάρτες η καθεμία: η μία είναι φωτεινή για χαρούμενη χαρούμενη μουσική, η άλλη είναι σε παστέλ χρώματα για μια θλιβερή μελωδία. Ο συντονιστής σας προσκαλεί να ακούσετε προσεκτικά τις ηχογραφήσεις μουσικά έργακαι δείξτε την αντίστοιχη κάρτα. Αυτός που ήταν πιο προσεκτικός κερδίζει.
Ως πιο δύσκολη επιλογή, προσφέρεται στα παιδιά να μαντέψουν ποια ακουγόταν στη μελωδία που άκουσαν.
«Ποιητική βραδιά»
Μια παρόμοια άσκηση πραγματοποιείται με μια ποιητική σειρά. Ένας ενήλικας αρχίζει να διαβάζει ένα έργο οικείο στο παιδί, πρέπει να το συνεχίσει. Ο παίκτης που δεν έκανε ποτέ λάθος κερδίζει. Μια τέτοια άσκηση όχι μόνο εκπαιδεύει την ακουστική μνήμη, αλλά καθιστά επίσης δυνατή την επέκταση λεξικό, διδάσκει να σκέφτεσαι, ξυπνά τη φαντασία.
Σπουδαίος:σεβαστοί ενήλικες, με τη βοήθεια των διαθέσιμων και συναρπαστικά παιχνίδια, ασκήσεις που μπορείτε και η ακουστική μνήμη του παιδιού σας, να αναπτύξουν διαδικασίες σκέψης. Αυτές οι ασκήσεις θα σας βοηθήσουν να προετοιμάσετε το παιδί σας προσχολικής ηλικίας επιτυχημένη μάθησηΣτο σχολείο.
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ
Πού τηλεφώνησες;
Στόχος. Προσδιορισμός της κατεύθυνσης του ήχου.
Εξοπλισμός . Ένα κουδούνι (ή ένα κουδούνι, ή ένα σωλήνα κ.λπ.).
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ομάδες διαφορετικούς τόπουςδωμάτια, σε κάθε ομάδα κάποιο ηχητικό όργανο. Επιλέγεται ο αρχηγός. Του προσφέρεται να κλείσει τα μάτια του και να μαντέψει πού κάλεσαν και να δείξει την κατεύθυνση με το χέρι του. Εάν το παιδί υποδείξει σωστά την κατεύθυνση, ο δάσκαλος λέει: "Ήρθε η ώρα" - και ο αρχηγός ανοίγει τα μάτια του. Αυτός που τηλεφώνησε, σηκώνεται και δείχνει ένα κουδούνι ή μια πίπα. Εάν ο οδηγός υποδείξει την κατεύθυνση λανθασμένα, οδηγεί ξανά μέχρι να μαντέψει σωστά.
Πες αυτό που ακούς
Στόχος
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους, να ακούσουν προσεκτικά και να καθορίσουν ποιους ήχους άκουσαν (το κελάηδισμα των πουλιών, το σήμα ενός αυτοκινήτου, το θρόισμα ενός φύλλου που πέφτει, η συζήτηση των περαστικών κ.λπ.). Τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν με μια ολόκληρη πρόταση. Το παιχνίδι είναι καλό για να παίξετε σε μια βόλτα.
Ήσυχα - δυνατά!
Στόχος . Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων και αίσθηση ρυθμού.
Εξοπλισμός . Ντέφι, ντέφι.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος χτυπά το ντέφι απαλά, μετά δυνατά και πολύ δυνατά. Σύμφωνα με τον ήχο του ντέφι, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις: σε έναν ήσυχο ήχο περπατούν στα δάχτυλα των ποδιών τους, σε έναν δυνατό - σε όλο το βήμα, σε έναν πιο δυνατό - τρέχουν. Όποιος έκανε λάθος, γίνεται στο τέλος της στήλης. Οι πιο προσεκτικοί θα είναι μπροστά.
Μητέρα κότα και νεοσσοί
Στόχος . Ενίσχυση της έννοιας της ποσότητας.
Εξοπλισμός . Χάρτινο καπέλο κοτόπουλου, μικρές κάρτες με διαφορετικό ποσόβαμμένα κοτόπουλα.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Μαζεύονται δύο τραπέζια. Μια κότα (παιδί) κάθεται στο τραπέζι. Τα κοτόπουλα κάθονται γύρω από το τραπέζι. Τα κοτόπουλα έχουν κάρτες στις οποίες σύρεται διαφορετικό αριθμόκοτόπουλα.
Κάθε παιδί ξέρει πόσα κοτόπουλα έχει στην κάρτα του. Η μαμά κότα χτυπά το τραπέζι και τα κοτόπουλα ακούνε. Αν, για παράδειγμα, χτυπήσει 3 φορές, το παιδί που έχει τρία κοτόπουλα στην κάρτα θα πρέπει να τρίξει 3 φορές (wee-wee-wee).
Ποιος θα ακούσει τι;
Στόχος . Συσσώρευση λεξιλογίου και ανάπτυξη φραστικού λόγου.
Εξοπλισμός . Ένα παραβάν, διάφορα ηχητικά αντικείμενα: ένα κουδούνι, ένα σφυρί, μια κουδουνίστρα με βότσαλα ή μπιζέλια, μια τρομπέτα κ.λπ.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος πίσω από την οθόνη χτυπά με ένα σφυρί, χτυπά το κουδούνι κ.λπ., και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιο αντικείμενο παρήγαγε τον ήχο. Οι ήχοι πρέπει να είναι ξεκάθαροι και αντίθετοι.
Πωλητής και Αγοραστής
Στόχος . Ανάπτυξη λεξιλογίου και φραστικού λόγου.
Εξοπλισμός . Κουτιά με αρακά και διάφορα δημητριακά.
Περιγραφή Παιχνίδια . Ένα παιδί είναι πωλητής. Μπροστά του υπάρχουν δύο κουτιά (τότε ο αριθμός μπορεί να αυξηθεί σε τέσσερα ή πέντε), στο καθένα διαφορετικό είδοςπροϊόντα, όπως αρακάς, κεχρί, αλεύρι κ.λπ. Ο αγοραστής μπαίνει στο κατάστημα, τον χαιρετά και ζητά να του δοθούν δημητριακά. Ο πωλητής προσφέρεται να τη βρει. Ο αγοραστής πρέπει να προσδιορίσει από το αυτί σε ποιο κουτί βρίσκεται το δημητριακό που χρειάζεται ή άλλο προϊόν που χρειάζεται. Ο δάσκαλος, έχοντας προηγουμένως μυήσει στα παιδιά τα προϊόντα, βάζει τα προϊόντα σε ένα κουτί, τα κουνάει και δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να ακούσουν τον ήχο που βγάζει κάθε προϊόν.
Βρείτε ένα παιχνίδι
Στόχος
Εξοπλισμός . Ένα μικρό φωτεινό παιχνίδι ή κούκλα.
Περιγραφή Παιχνίδια . Επιλογή 1. Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος δείχνει ένα παιχνίδι που θα κρύψουν. Το κορυφαίο παιδί είτε φεύγει από το δωμάτιο, είτε παραμερίζεται και απομακρύνεται, και αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος κρύβει ένα παιχνίδι πίσω από ένα από τα παιδιά. Στο σήμα «Ήρθε η ώρα», ο οδηγός πηγαίνει στα παιδιά, τα οποία χτυπούν ήσυχα τα χέρια τους. Καθώς ο οδηγός πλησιάζει το παιδί που έχει κρυμμένο το παιχνίδι, τα παιδιά χειροκροτούν πιο δυνατά· αν απομακρυνθούν, τα παλαμάκια υποχωρούν. Με τη δύναμη του ήχου, το παιδί μαντεύει ποιον πρέπει να πλησιάσει. Αφού βρεθεί το παιχνίδι, ορίζεται ένα άλλο παιδί ως οδηγός.
Επιλογή 2. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ένα παιδί οδηγεί (μπαίνει σε άλλο δωμάτιο ή γυρίζει μακριά). Ο δάσκαλος κρύβει την κούκλα. Σε ένα σήμα μπαίνει ο οδηγός και τα παιδιά του λένε:
Η κούκλα Τάνια έφυγε τρέχοντας
Βόβα, Βόβα, κοίτα,
Όταν τη βρεις, τότε με τόλμη
Χορέψτε με την Τάνια μας.
Αν ο οδηγός βρίσκεται στο σημείο που είναι κρυμμένη η κούκλα, τα παιδιά χειροκροτούν δυνατά, αν απομακρυνθεί, τα παλαμάκια υποχωρούν.
Το παιδί βρίσκει την κούκλα και χορεύει μαζί της, όλα τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους.
Ωριαίος
Στόχος
Εξοπλισμός . Επίδεσμοι.
Περιγραφή Παιχνίδια . Στη μέση!/Οι πλατφόρμες σχεδιάζουν έναν κύκλο. Στη μέση του κύκλου είναι ένα παιδί με δεμένα μάτια
(ωριαίος). Όλα τα παιδιά από τη μία άκρη της παιδικής χαράς πρέπει να περάσουν ήσυχα μέσα από τον κύκλο μέχρι την άλλη άκρη. Ο φρουρός ακούει. Αν ακούσει ένα θρόισμα, φωνάζει: «Σταμάτα!» Όλοι σταματούν. Ο φρουρός πηγαίνει στον ήχο και προσπαθεί να βρει ποιος έκανε θόρυβο. Ο που βρέθηκε είναι εκτός παιχνιδιού. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Αφού πιαστούν τέσσερα έως έξι παιδιά, επιλέγεται ένας νέος φρουρός και το παιχνίδι ξεκινάει από την αρχή.
Πού χτυπάει;
Στόχος
Εξοπλισμός . Κουδούνι ή κουδουνίστρα.
Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος δίνει σε ένα παιδί ένα κουδούνι ή μια κουδουνίστρα και καλεί τα υπόλοιπα παιδιά να απομακρυνθούν και να μην κοιτάξουν πού κρύβεται ο φίλος τους. Ο παραλήπτης του κουδουνιού κρύβεται κάπου στο δωμάτιο ή βγαίνει από την πόρτα και χτυπάει. Τα παιδιά προς την κατεύθυνση του ήχου αναζητούν φίλο.
Που χτύπησαν;
Στόχος . Ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο.
Εξοπλισμός . Ραβδί, καρέκλες, επίδεσμοι.
Περιγραφή Παιχνίδια . Όλα τα παιδιά κάθονται σε κύκλο σε καρέκλες. Ένας (αρχηγός) πηγαίνει στη μέση του κύκλου, έχει δεμένα μάτια. Ο δάσκαλος γυρίζει όλο τον κύκλο πίσω από τα παιδιά και δίνει σε ένα από αυτά ένα ραβδί, το παιδί το χτυπά σε μια καρέκλα και το κρύβει πίσω από την πλάτη του. Όλα τα παιδιά φωνάζουν: «Ήρθε η ώρα». Ο οδηγός πρέπει να ψάξει για ραβδί, αν το βρει, μετά κάθεται στη θέση αυτού που είχε το ραβδί, και πάει να οδηγήσει? αν δεν το βρει, συνεχίζει να οδηγεί.
Παρωπίδες με κουδούνι
Στόχος . Ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο.
Εξοπλισμός . Κουδούνι, επίδεσμοι.
Περιγραφή Παιχνίδια . Επιλογή 1. Οι παίκτες κάθονται σε πάγκους ή καρέκλες σε μία γραμμή ή σε ημικύκλιο. Σε κάποια απόσταση από τους παίκτες, απέναντί τους, στέκεται ένα παιδί με ένα κουδούνι.
Ένα από τα παιδιά έχει δεμένα τα μάτια και πρέπει να βρει το παιδί με το κουδούνι και να το αγγίξει. ο ίδιος προσπαθεί να ξεφύγει (αλλά όχι να το σκάσει!) από τον οδηγό και ταυτόχρονα καλεί.
Επιλογή 2. Πολλά παιδιά με δεμένα μάτια στέκονται σε κύκλο. Σε ένα από τα παιδιά δίνουν ένα κουδούνι στα χέρια του, τρέχει σε κύκλο και χτυπάει. Τα παιδιά με δεμένα μάτια πρέπει να τον πιάσουν.
Στόχος . Βρείτε έναν συνομιλητή φωνής και καθορίστε την κατεύθυνση του ήχου στο διάστημα.
Εξοπλισμός . Επίδεσμοι.
Περιγραφή Παιχνίδια . Ο οδηγός έχει δεμένα τα μάτια και πρέπει να πιάσει ένα από τα παιδιά που τρέχουν. Τα παιδιά κινούνται ήσυχα ή τρέχουν από το ένα μέρος στο άλλο (γαβγίζουν, κορακίζουν, κούκου, φωνάζουν τον οδηγό με το όνομά τους). Αν ο οδηγός πιάσει κάποιον, το άτομο που πιάστηκε πρέπει να δώσει φωνή και ο οδηγός μαντέψει ποιον έπιασε.
Γνωρίστε τους καλεσμένους!
Στόχος
Εξοπλισμός . Καπέλο με κουδουνάκια για μαϊντανό, καπέλα με αυτιά για λαγουδάκι και αρκούδα, διάφορα παιχνίδια με φωνή (κουδουνίστρα, πίπα κ.λπ.).
Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος ανακοινώνει στα παιδιά ότι οι καλεσμένοι θα τους έρθουν τώρα: μαϊντανός, ένα λαγουδάκι και μια αρκούδα. Ξεχωρίζει τρεις τύπους που πάνε πίσω από την οθόνη και αλλάζουν ρούχα εκεί. Ο μαϊντανός παίρνει ένα καπέλο με καμπάνες, έναν λαγό - ένα καπέλο με μακριά αυτιά και μια αρκούδα - ένα καπέλο αρκούδας. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά ότι η αρκούδα θα έρθει με μια κουδουνίστρα, ο μαϊντανός με ένα τύμπανο και ένα λαγουδάκι με μια μπαλαλάικα. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από τον ήχο ποιος επισκέπτης έρχεται. Πριν βγουν στα παιδιά, τα ζώα κάνουν ήχους πίσω από την οθόνη, το καθένα με το δικό του όργανο. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιος έρχεται. Όταν συγκεντρωθούν όλοι οι καλεσμένοι, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο μαϊντανός, η αρκούδα και το λαγουδάκι χορεύουν όσο καλύτερα μπορούν. Στη συνέχεια επιλέγονται νέοι καλεσμένοι και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, μπορείτε να δώσετε στους επισκέπτες άλλα παιχνίδια που ακούγονται.
άνεμος και πουλιά
Στόχος . Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.
Εξοπλισμός . Οποιοδήποτε μουσικό παιχνίδι (κουδουνίστρα, μεταλλόφωνο κ.λπ.) και καρέκλες (φωλιές).
Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: μια ομάδα - πουλιά, η άλλη - ο άνεμος. και εξηγεί στα παιδιά ότι με τον δυνατό ήχο ενός μουσικού παιχνιδιού θα φυσάει «άνεμος». Αυτή η ομάδα παιδιών που απεικονίζει τον άνεμο πρέπει να τρέχει ελεύθερα, αλλά όχι θορυβώδη γύρω από το δωμάτιο, ενώ τα άλλα (πουλιά) κρύβονται στις φωλιές τους. Αλλά τώρα ο αέρας υποχωρεί (η μουσική ακούγεται ήσυχη), τα παιδιά, μιμούμενοι τον άνεμο, κάθονται ήσυχα στις θέσεις τους και τα πουλιά πρέπει να πετάξουν έξω από τις φωλιές τους και να φτερουγίσουν.
Όποιος παρατηρήσει πρώτος την αλλαγή στον ήχο του παιχνιδιού και προχωρήσει σε ένα βήμα λαμβάνει μια ανταμοιβή: μια σημαία ή ένα κλαδί με λουλούδια κ.λπ. Με μια σημαία (ή με ένα κλαδί), το παιδί θα τρέξει όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, αλλά αν αποδειχτεί απρόσεκτος, η σημαία μεταφέρεται σε έναν νέο νικητή .
Πες αυτό που ακούγεται
Στόχος . Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.
Εξοπλισμός . Κουδούνι, τύμπανο, σωλήνας κ.λπ.
Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος πρώτα τους εισάγει στον ήχο κάθε παιχνιδιού και στη συνέχεια καλεί όλους να στραφούν με τη σειρά τους και να μαντέψουν το αντικείμενο που ηχεί. Για να περιπλέκετε το παιχνίδι, μπορείτε να εισάγετε πρόσθετα μουσικά όργανα, όπως τρίγωνο, μεταλλόφωνο, ντέφι, κουδουνίστρα κ.λπ.
ήλιος ή βροχή
Στόχος . Ανάπτυξη συντονισμού και ρυθμού κινήσεων.
Εξοπλισμός . Ντέφι ή ντέφι.
Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα. Δεν υπάρχει βροχή. Ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Εσύ περπατάς, κι εγώ θα χτυπήσω ένα ντέφι, θα έχει πλάκα να περπατάς στους ήχους του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω το ντέφι μου. Και εσείς, έχοντας ακούσει, πρέπει να πάτε γρήγορα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά καθώς παίζω».
Ο δάσκαλος διευθύνει το παιχνίδι, αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.
Μαντέψτε τι να κάνετε
Στόχος . Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων.
Εξοπλισμός . Δύο σημαίες για κάθε παιδί, ντέφι ή ντέφι.
Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται σε ημικύκλιο. Το καθένα έχει δύο σημαίες. Ο δάσκαλος χτυπά δυνατά το ντέφι, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν. Το ντέφι ακούγεται ήσυχο, τα παιδιά κατεβάζουν τις σημαίες. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί το σωστό κάθισμα των παιδιών και σωστή εκτέλεσηκινήσεις. Αλλάξτε την ένταση του ήχου όχι περισσότερο από 4 φορές, ώστε τα παιδιά να μπορούν να εκτελούν εύκολα κινήσεις.
Μάθετε με τον ήχο
Στόχος . Η ανάπτυξη του φραστικού λόγου.
Εξοπλισμός . Διάφορα παιχνίδια και αντικείμενα (βιβλίο, χαρτί, κουτάλι, σωλήνες, τύμπανο κ.λπ.).
Περιγραφή Παιχνίδια . Οι παίκτες κάθονται με την πλάτη στον αρχηγό. Παράγει θορύβους και ήχους με διάφορα αντικείμενα. Όποιος μαντέψει με τι κάνει θόρυβο ο αρχηγός σηκώνει το χέρι του και, χωρίς να γυρίσει, του το λέει.
Μπορείτε να κάνετε διαφορετικούς θορύβους: πετάξτε στο πάτωμα ένα κουτάλι, μια γόμα, ένα κομμάτι χαρτόνι, μια καρφίτσα, μια μπάλα κ.λπ. χτύπημα αντικειμένου σε αντικείμενο, ξεφύλλισμα βιβλίου, τσαλάκωμα χαρτιού, σκίσιμο, σκίσιμο υλικού, πλύσιμο χεριών, σκούπισμα, πλάνισμα, κοπή κ.λπ.
Αυτός που μαντεύει τους περισσότερους διαφορετικούς θορύβους θεωρείται ο πιο προσεκτικός και λαμβάνει μάρκες ή μικρά αστέρια ως ανταμοιβή.
Ποιος είναι αυτός?
Στόχος . Ενοποίηση εννοιών με θέμα «Ζώα και πουλιά». Σχηματισμός της σωστής προφοράς του ήχου.
Εξοπλισμός . Εικόνες που απεικονίζουν ζώα και πουλιά.
Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος κρατά στο χέρι του πολλές εικόνες ζώων και πουλιών. Το παιδί ζωγραφίζει μια εικόνα για να μην τη βλέπουν τα άλλα παιδιά. Μιμείται το κλάμα του ζώου και τις κινήσεις του και τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι ζώο είναι.
ακουστική αντίληψη
Η ακοή είναι η πιο σημαντική από τις ανθρώπινες αισθήσεις. Αν και υγιείς ανθρώπουςτο εκτιμούν λιγότερο από την όραση. Αλλά με τη βοήθεια της ακοής διατηρούμε μια στενότερη σχέση με τον έξω κόσμο παρά με τη βοήθεια της όρασης.
Η ακοή είναι η πιο έντονη ανθρώπινο συναίσθημα. Η ένταση του ήχου που προκαλεί την πιο αδύναμη ακουστική αίσθηση στο αυτί είναι δέκα έως δέκατη (!) φορές μικρότερη από την ίδια ένταση φωτός.
Η ακοή είναι η πιο τέλεια αίσθηση. Δεν μπορεί μόνο να διακρίνει μια τεράστια γκάμα ήχων, αλλά και να προσδιορίσει με ακρίβεια τη χωρική θέση της πηγής τους.
Η ομιλία (φωνημική) ακοή είναι η ικανότητα να συλλαμβάνει και να διακρίνει με το αυτί τους ήχους (φωνήματα) της μητρικής γλώσσας, καθώς και να κατανοεί το νόημα διαφόρων συνδυασμών ήχων - λέξεων, φράσεων, κειμένων. Η ακοή της ομιλίας βοηθά στη διαφοροποίηση της ανθρώπινης ομιλίας όσον αφορά την ένταση, την ταχύτητα, τη χροιά και τον τονισμό.
Η ικανότητα εστίασης στους ήχους του λόγου είναι μια πολύ σημαντική ανθρώπινη ικανότητα. Χωρίς αυτό, δεν μπορεί κανείς να μάθει να κατανοεί την ομιλία - το κύριο μέσο επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων.
Η ικανότητα ακρόασης είναι επίσης απαραίτητη ώστε το ίδιο το παιδί να μάθει να μιλά σωστά - να προφέρει ήχους, να προφέρει λέξεις καθαρά, να χρησιμοποιεί τις δυνατότητες της φωνής (μιλήστε εκφραστικά, αλλάξτε την ένταση και την ταχύτητα της ομιλίας).
Η ικανότητα να ακούει, να διακρίνει με το αυτί τους ήχους της ομιλίας δεν προκύπτει από μόνη της, ακόμα κι αν το παιδί έχει καλή φυσική (μη ομιλία) ακοή. Αυτή η ικανότητα πρέπει να αναπτυχθεί από τα πρώτα χρόνια της ζωής.
Η φλυαρία ενός παιδιού είναι μια ενεργή εκδήλωση της ανάδυσης της σωστής φωνητικής ακοής, επειδή το παιδί ακούει προσεκτικά και επαναλαμβάνει τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Ο σχηματισμός φωνημικής ακοής είναι ιδιαίτερα έντονος στα πρώτα 5-6 χρόνια της ζωής του παιδιού.
Σε αυτή την ηλικία εμφανίζονται όλοι οι ήχοι της μητρικής γλώσσας, η ομιλία γίνεται φωνητικά καθαρή, χωρίς παραμόρφωση.
Αυτές οι δεξιότητες, για την ξεκάθαρη προφορά λέξεων και τη διακριτική διαφοροποίηση των ήχων της μητρικής γλώσσας από το αυτί, θα χρειαστούν από το παιδί όταν μαθαίνει να διαβάζει και να γράφει: ορισμένες από τις λέξεις της ρωσικής γλώσσας γράφονται με βάση τη φωνητική αρχή της γραφής - «Όπως ακούμε, έτσι γράφουμε».
"Άκου τη σιωπή"
Στην αρχή της εργασίας για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης, είναι καλύτερο να ακούμε τους ήχους που μας περιβάλλουν άμεσα. Ακολουθούν ορισμένες ερωτήσεις για τα παιδιά:
- Ποιος περπάτησε στο διάδρομο (παιδί, γυναίκα ψηλοτάκουνα, μια ομάδα παιδιών, γέροςκαι τα λοιπά.)?
- Ποια είναι η διάθεση των ανθρώπων που μιλούν πίσω από τον τοίχο (δεν μπορείτε να διακρίνετε τις λέξεις): μιλούν ήρεμα ή κάποιος μιλάει ενθουσιασμένος κ.λπ.;
- Προσδιορίστε και πείτε τι κάνει ένα άτομο (ακούγεται το τρίξιμο ενός δαγκωμένου μήλου, το θρόισμα υφάσματος, χαρτιού, λαδόπανου κ.λπ.).
"Θορυβώδη κουτιά"
Πάρτε ένα σετ κουτιών που είναι γεμάτα με διάφορα αντικείμενα (σπίρτα, συνδετήρες, βότσαλα, νομίσματα κ.λπ.) και, όταν τα τινάζετε, κάνουν διαφορετικούς θορύβους (από αθόρυβο έως δυνατό). Προσκαλέστε το παιδί να κουνήσει κάθε κουτί και επιλέξτε αυτό που κάνει τον θόρυβο πιο δυνατό (πιο ήσυχο) από τα άλλα.
"Χειροκρότησε." Ο δάσκαλος λέει τα λόγια. Τα παιδιά πρέπει να χειροκροτούν όταν ακούν μια συγκεκριμένη λέξη. Για παράδειγμα, η λέξη τραπέζι ή κατοικίδιο κ.λπ.
Ενα παιχνίδι"Μάντεψε τους γρίφους"
όπου η απάντηση θα είναι με ομοιοκαταληξία:
Δύο κοιλιές και τέσσερα αυτιά. Όλοι τη λένε ... (μαξιλάρι).
Δεν βιάζεται, Ποτέ δεν τρέχει, Περπατά κάτω από το καβούκι χωρίς φόβο... (χελώνα).
Μπορείτε να παίξετε ρίμες όπως αυτό: ένας ενήλικας διαβάζει μια ομοιοκαταληξία, τονίζοντας με τη φωνή του η τελευταία λέξηστην πρώτη γραμμή. Το παιδί, αναζητώντας ομοιοκαταληξία σε έναν στίχο, πρέπει να τελειώσει τη δεύτερη γραμμή με μία από τις τρεις προτεινόμενες λέξεις:
Ψιθυρίζει το βράδυ στο αυτί μου διάφορα παραμύθια... (πουπουλένιο κρεβάτι, μαξιλάρι, πουκάμισο)
Ω, παιδιά, το πιστεύετε ή όχι - έτρεξε μακριά μου ... (γάτα, πόρτα, τοίχος)
Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ομοιοκαταληξία, να βρει τη "λάθος" λέξη σε αυτήν και να την αντικαταστήσει με μια λέξη παρόμοια στη σύνθεση ήχου και κατάλληλη ως προς το νόημα:
Η μαμά μάλωσε το κουνελάκι -
Δεν φορούσα NUT κάτω από το πουλόβερ μου. (ΜΙΚΡΟΦΩΝΟ)
Ο σκύλος Μπάρμπος δεν είναι καθόλου ανόητος,
Αλλά δεν θέλει ψάρι ΔΡΥΣ (σούπα)
Μια άσκηση στην επανάληψη δύο λέξεων μετά από έναν ενήλικα. Το παιδί πρέπει να προσδιορίσει αν μοιάζουν στον ήχο: stump-day, stomp-cube, t-shirt-bike, wrapper-bow, alevator-banana κ.λπ.
«Γίγαντες και Νάνοι». Τα παιδιά θα πρέπει να δείχνουν νάνους (σκύψτε) ή γίγαντες (σηκώνουν τα χέρια ψηλά και στέκονται στα δάχτυλα των ποδιών τους) κατόπιν εντολής του δασκάλου. Ο δάσκαλος αρχίζει να μπερδεύει τα παιδιά: λέει, για παράδειγμα, νάνους, αλλά δείχνει γίγαντες. Τα παιδιά πρέπει να κάνουν μόνο αυτό που ακούν.
«Αλυσίδα λέξεων».
Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Εργασία: ο δάσκαλος καλεί τη λέξη και τα παιδιά με τη σειρά βρίσκουν λέξεις που ξεκινούν με τον τελευταίο ήχο του προηγούμενου.
«Πιάσε - μην πιάνεις».
Χρειάζεσαι μπάλα για να παίξεις. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα παιδί ή με μια ομάδα παιδιών.
Συμφωνήστε με το παιδί ότι θα του πετάξετε την μπάλα και θα την πιάσει ή θα τη χτυπήσει. Αν πείτε μια λέξη, για παράδειγμα: «Πιάσε!», Το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα. Εάν η μπάλα πεταχτεί σιωπηλά, τότε πρέπει να χτυπηθεί.
Ξεκινήστε το παιχνίδι εναλλάσσοντας τη λέξη "Catch" και σιωπή κατά τη διάρκεια της ρίψης. Όταν το παιδί συνηθίσει στο ρυθμό, αρχίστε να το χτυπάτε κάτω, μετά πείτε «Πιάσε» πολλές φορές στη σειρά και μετά σιωπή κατά τη διάρκεια των ρίψεων. Σταδιακά περιπλέκετε το παιχνίδι προσθέτοντας τη λέξη «Μην πιάνεις!». Το παιδί πρέπει ακόμα να πιάσει την μπάλα, γιατί σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού, μπορεί να χτυπήσει την μπάλα μόνο κατά τη διάρκεια της σιωπής.
Κάντε το σωστό παιχνίδι.
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε ντέφι και μαντήλια. Ο αριθμός των μαντηλιών πρέπει να είναι ίσος με τον αριθμό των παιδιών που συμμετέχουν στο παιχνίδι.
Δώστε τα μαντήλια στα παιδιά και εξηγήστε ότι όταν χτυπάτε δυνατά το ντέφι, πρέπει να σηκώσουν τα μαντήλια και να τα κουνήσουν και αν χτυπήσετε απαλά, βάλτε τα παιδιά να κατεβάσουν τα μαντήλια. Δείξτε τι σημαίνει να χτυπάτε δυνατά και πώς να χτυπάτε απαλά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, εναλλάξτε δυνατούς και απαλούς ήχους όχι περισσότερο από τρεις ή τέσσερις φορές.
Το παιχνίδι "Άκου και κάνε όπως κάνω".
Χτυπήστε τα χέρια σας με έναν συγκεκριμένο ρυθμό και καλέστε το παιδί να επαναλάβει μετά από εσάς. Χτυπήστε τον ρυθμό με ένα ραβδί στο τραπέζι, στο τύμπανο, στο τηγάνι, στο βιβλίο ή στο βάζο. Αφήστε το παιδί να αναπαράγει ακριβώς τον ρυθμό σας. Στη συνέχεια αλλάξτε ρόλους - το μωρό χτυπά τον ρυθμό και επαναλαμβάνετε.
Πως μεγαλύτερο παιδί, τόσο πιο δύσκολος μπορεί να είναι ο ρυθμός. Για ένα μωρό τριών ετών, ο ρυθμός δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερος από 5-6 παλμούς. Καθώς κυριαρχείτε στο παιχνίδι, οι ρυθμοί μπορεί σταδιακά να γίνουν πιο δύσκολοι.
Εργασία αριθμός 4 "Θυμηθείτε και σχεδιάστε":
ήλιος, λουλούδι, μπάλα, μολύβι, τρίγωνο.
Νιφάδα χιονιού, κούκλα, φύλλο, κύκλος, σύννεφο, μπάλα.
Οι λέξεις λέγονται μια φορά.
12. Εργασία αριθμός 5 "Σχεδιάστε αυτό που έχει φύγει".
Υπάρχουν δύο παραλλαγές ενός συνόλου λέξεων. Στη δεύτερη εκδοχή λείπει μια λέξη. Το παιδί πρέπει να το αναγνωρίσει και να το ζωγραφίσει.
*γάτα, σπίτι, γρασίδι, φεγγάρι, τρίγωνο.
*γάτα, σπίτι, γρασίδι, τρίγωνο.
Μοτίβο: φεγγάρι.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής
Πού τηλεφώνησες;
Στόχος. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, η ικανότητα προσδιορισμού της κατεύθυνσης του ήχου.
Εξοπλισμός. Κουδούνι (καμπάνα, σωλήνας κ.λπ.).
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε διαφορετικά σημεία του δωματίου, σε κάθε ομάδα κάποιο ηχητικό όργανο. Επιλέγεται ο αρχηγός. Του προσφέρεται να κλείσει τα μάτια του και να μαντέψει πού κάλεσαν και να δείξει την κατεύθυνση με το χέρι του. Εάν το παιδί υποδείξει σωστά την κατεύθυνση, ο δάσκαλος λέει: "Ήρθε η ώρα" - και ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του. Αυτός που τηλεφώνησε, σηκώνεται και δείχνει ένα κουδούνι ή μια πίπα. Εάν ο οδηγός υποδείξει την κατεύθυνση λανθασμένα, οδηγεί ξανά μέχρι να μαντέψει σωστά.
Πες αυτό που ακούς
Στόχος.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους, να ακούσουν προσεκτικά και να καθορίσουν ποιους ήχους άκουσαν. Τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν με μια ολόκληρη πρόταση. Το παιχνίδι είναι καλό για να παίξετε σε μια βόλτα.
Ήσυχα - δυνατά!
Στόχος. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, ο συντονισμός των κινήσεων και η αίσθηση του ρυθμού.
Εξοπλισμός. Ντέφι, ντέφι.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος χτυπά το ντέφι απαλά, μετά δυνατά και πολύ δυνατά. Σύμφωνα με τον ήχο του ντέφι, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις: σε έναν ήσυχο ήχο περπατούν στα δάχτυλα των ποδιών τους, σε έναν δυνατό - σε όλο το βήμα, σε έναν πιο δυνατό - τρέχουν. Όποιος έκανε λάθος, στέκεται στο τέλος της στήλης. Οι πιο προσεκτικοί θα είναι μπροστά.
Ποιος θα ακούσει τι;
Στόχος. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. Συσσώρευση λεξιλογίου και ανάπτυξη φραστικού λόγου.
Εξοπλισμός. Ένα παραβάν, διάφορα ηχητικά αντικείμενα: ένα κουδούνι, μια κουδουνίστρα, ένα σφυρί, ένα hurdy-gurdy, ένα ντέφι κ.λπ.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος πίσω από την οθόνη χτυπά με ένα σφυρί, χτυπά το κουδούνι κ.λπ., και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιο αντικείμενο έκανε τον ήχο. Οι ήχοι πρέπει να είναι ξεκάθαροι και αντίθετοι.
Πωλητής και Αγοραστής
Στόχος. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, λεξιλογίου και φραστικού λόγου.
Εξοπλισμός. Κουτιά με αρακά και διάφορα δημητριακά.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ένα παιδί είναι πωλητής. Μπροστά του υπάρχουν κουτιά (τότε ο αριθμός τους μπορεί να αυξηθεί σε τέσσερα ή πέντε), το καθένα περιέχει διαφορετικό είδος προϊόντος, όπως μπιζέλια, κεχρί, αλεύρι κ.λπ. Ο αγοραστής μπαίνει στο κατάστημα, τον χαιρετά και ζητά να αφήσει να πάει. Ο πωλητής προσφέρεται να τη βρει. Ο αγοραστής πρέπει να καθορίσει από το αυτί σε ποιο κουτί χρειάζεται δημητριακά ή άλλα απαιτούμενα αγαθά. Ο δάσκαλος, έχοντας προηγουμένως μυήσει στα παιδιά τα προϊόντα, τα βάζει σε ένα κουτί, κουνάει το καθένα και δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να ακούσουν τον ήχο που βγάζει κάθε προϊόν.
Βρείτε ένα παιχνίδι
Στόχος.
Εξοπλισμός. Ένα μικρό φωτεινό παιχνίδι ή κούκλα.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος δείχνει ένα παιχνίδι που θα κρύψουν. Το κορυφαίο παιδί είτε φεύγει από το δωμάτιο, είτε παραμερίζεται και απομακρύνεται, και αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος κρύβει ένα παιχνίδι πίσω από ένα από τα παιδιά. Στο σήμα «Ήρθε η ώρα», ο οδηγός πηγαίνει στα παιδιά, τα οποία χτυπούν ήσυχα τα χέρια τους. Καθώς ο οδηγός πλησιάζει το παιδί που έχει κρυμμένο το παιχνίδι, τα παιδιά χειροκροτούν πιο δυνατά· αν απομακρυνθούν, τα παλαμάκια υποχωρούν. Με τη δύναμη του ήχου, το παιδί μαντεύει ποιον πρέπει να πλησιάσει. Αφού βρεθεί το παιχνίδι, ορίζεται ένα άλλο παιδί ως οδηγός.
Ωριαίος
Στόχος.
Εξοπλισμός. Μπαλώματα ματιών.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ένας κύκλος σχεδιάζεται στη μέση της τοποθεσίας. Στη μέση του κύκλου είναι ένα παιδί με δεμένα μάτια (φύλακας). Όλα τα παιδιά από τη μία άκρη της παιδικής χαράς πρέπει να περάσουν ήσυχα μέσα από τον κύκλο μέχρι την άλλη άκρη. Ο φρουρός ακούει. Αν ακούσει ένα θρόισμα, φωνάζει: «Σταμάτα!». Όλοι σταματούν. Ο φρουρός πηγαίνει στον ήχο και προσπαθεί να βρει ποιος έκανε θόρυβο. Ο που βρέθηκε είναι εκτός παιχνιδιού. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Αφού πιαστούν τέσσερα έως έξι παιδιά, επιλέγεται ένας νέος φρουρός και το παιχνίδι ξεκινάει από την αρχή.
Πού χτυπάει;
Στόχος. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και προσανατολισμού στο χώρο.
Εξοπλισμός. Κουδούνι ή κουδουνίστρα.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δίνει σε ένα παιδί ένα κουδούνι ή μια κουδουνίστρα και καλεί τα υπόλοιπα παιδιά να απομακρυνθούν και να μην κοιτάξουν πού κρύβεται ο φίλος τους. Ο παραλήπτης του κουδουνιού κρύβεται κάπου στο δωμάτιο ή βγαίνει από την πόρτα και χτυπάει. Τα παιδιά προς την κατεύθυνση του ήχου αναζητούν φίλο.
Που χτύπησαν;
Στόχος. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και προσανατολισμού στο χώρο.
Εξοπλισμός. Ραβδί, καρέκλες, επίδεσμοι.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Όλα τα παιδιά κάθονται σε κύκλο σε καρέκλες. Ένας (αρχηγός) πηγαίνει στη μέση του κύκλου, έχει δεμένα μάτια. Ο δάσκαλος γυρίζει όλο τον κύκλο πίσω από τα παιδιά και δίνει σε ένα από αυτά ένα ραβδί, το παιδί το χτυπά σε μια καρέκλα και το κρύβει πίσω από την πλάτη του. Όλα τα παιδιά φωνάζουν: «Ήρθε η ώρα». Ο οδηγός πρέπει να ψάξει για ραβδί, αν το βρει, μετά κάθεται στη θέση αυτού που είχε το ραβδί, και πάει να οδηγήσει? αν δεν το βρει, συνεχίζει να οδηγεί.
Παρωπίδες με κουδούνι
Στόχος. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και προσανατολισμού στο χώρο.
Εξοπλισμός. Κουδούνι, επίδεσμοι.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Επιλογή 1.Οι παίκτες κάθονται σε πάγκους ή καρέκλες σε μία γραμμή ή σε ημικύκλιο. Σε κάποια απόσταση από τους παίκτες, απέναντί τους, στέκεται ένα παιδί με ένα κουδούνι.
Ένα από τα παιδιά έχει δεμένα τα μάτια και πρέπει να βρει και να αγγίξει το παιδί με το κουδούνι, το οποίο τώρα προσπαθεί να ξεφύγει (αλλά όχι να το σκάσει!) από τον οδηγό και ταυτόχρονα χτυπάει.
Επιλογή 2. Πολλά παιδιά με δεμένα μάτια στέκονται σε κύκλο. Σε ένα από τα παιδιά δίνουν ένα κουδούνι στα χέρια του, τρέχει σε κύκλο και τα φωνάζει. Τα παιδιά με δεμένα μάτια πρέπει να τον πιάσουν.
Στόχος. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. Βρείτε το παιδί με τη φωνή και προσδιορίστε την κατεύθυνση του ήχου στο διάστημα.
Εξοπλισμός. Επίδεσμοι
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο οδηγός έχει δεμένα τα μάτια και πρέπει να πιάσει ένα από τα παιδιά που τρέχουν. Τα παιδιά κινούνται ήσυχα ή τρέχουν από το ένα μέρος στο άλλο (γαβγίζουν, ουρλιάζουν, κόκορας, κούκος, φωνάζουν τον οδηγό με το όνομά τους). Αν ο οδηγός πιάσει κάποιον, το άτομο που πιάστηκε πρέπει να δώσει φωνή και ο οδηγός μαντέψει ποιον έπιασε.
Γνωρίστε τους καλεσμένους!
Στόχος. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.
Εξοπλισμός. Καπέλο με κουδουνάκια για μαϊντανό, καπέλα με αυτιά για λαγουδάκι και αρκούδα, διάφορα παιχνίδια με φωνή (κουδουνίστρα, πίπα κ.λπ.)
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ανακοινώνει στα παιδιά ότι οι καλεσμένοι θα τους έρθουν τώρα: μαϊντανός, ένα λαγουδάκι και μια αρκούδα. Ξεχωρίζει τρεις τύπους που πάνε πίσω από την οθόνη και αλλάζουν ρούχα εκεί. Ο μαϊντανός παίρνει ένα καπέλο με καμπάνες, έναν λαγό - ένα καπέλο με μακριά αυτιά και μια αρκούδα - ένα καπέλο αρκούδας. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά ότι η αρκούδα θα έρθει με μια κουδουνίστρα, ο μαϊντανός με ένα τύμπανο και το κουνελάκι με μια μπαλαλάικα. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από τον ήχο ποιος επισκέπτης έρχεται. Πριν βγουν στα παιδιά, τα ζώα κάνουν ήχους πίσω από την οθόνη, το καθένα με το δικό του όργανο. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιος έρχεται. Όταν συγκεντρωθούν όλοι οι καλεσμένοι, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο μαϊντανός, η αρκούδα και το κουνελάκι χορεύουν όσο καλύτερα μπορούν. Στη συνέχεια επιλέγονται νέοι καλεσμένοι και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, μπορείτε να δώσετε στους επισκέπτες άλλα παιχνίδια που ακούγονται.
άνεμος και πουλιά
Στόχος. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και συντονισμός κινήσεων.
Εξοπλισμός. Οποιοδήποτε μουσικό παιχνίδι (κουδουνίστρα, μεταλλόφωνο κ.λπ.) και καρέκλες (φωλιές).
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: η μία ομάδα είναι τα πουλιά, η άλλη ο άνεμος και εξηγεί στα παιδιά ότι με τον δυνατό ήχο ενός μουσικού παιχνιδιού, ο άνεμος θα «φυσήσει». Αυτή η ομάδα παιδιών που απεικονίζει τον άνεμο πρέπει να τρέχει ελεύθερα, αλλά όχι θορυβώδη γύρω από το δωμάτιο, ενώ τα άλλα (πουλιά) κρύβονται στις φωλιές τους. Αλλά τώρα ο αέρας υποχωρεί (η μουσική ακούγεται ήσυχη), τα παιδιά, μιμούμενοι τον άνεμο, κάθονται ήσυχα στις θέσεις τους και τα πουλιά πρέπει να πετάξουν έξω από τις φωλιές τους και να φτερουγίσουν.
Όποιος παρατηρήσει πρώτος την αλλαγή στον ήχο του παιχνιδιού και προχωρήσει σε ένα βήμα λαμβάνει μια ανταμοιβή: μια σημαία ή ένα κλαδί με λουλούδια κ.λπ. Με μια σημαία (ή με ένα κλαδί), το παιδί θα τρέξει όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, αλλά αν αποδειχτεί απρόσεκτος, η σημαία μεταφέρεται σε έναν νέο νικητή .
Πες αυτό που ακούγεται
Στόχος. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.
Εξοπλισμός. Κουδούνι, τύμπανο, σωλήνας κ.λπ.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος πρώτα τους εισάγει στον ήχο κάθε παιχνιδιού και στη συνέχεια καλεί όλους να στραφούν με τη σειρά τους και να μαντέψουν το αντικείμενο που ηχεί. Για να περιπλέκετε το παιχνίδι, μπορείτε να εισαγάγετε πρόσθετα μουσικά όργανα, για παράδειγμα, ένα τρίγωνο, ένα μεταλλόφωνο, ένα ντέφι, μια κουδουνίστρα κ.λπ.
ήλιος ή βροχή
Στόχος. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, συντονισμού και ρυθμού κινήσεων.
Εξοπλισμός. Ντέφι ή ντέφι.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα. Δεν υπάρχει βροχή. Ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Εσύ περπατάς, κι εγώ θα χτυπήσω ένα ντέφι, θα έχει πλάκα να περπατάς στους ήχους του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω το ντέφι μου. Και εσείς, έχοντας ακούσει, πρέπει να πάτε γρήγορα στο σπίτι. Ακούστε προσεκτικά καθώς παίζω».
Ο δάσκαλος διευθύνει το παιχνίδι, αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.
Μαντέψτε τι να κάνετε
Στόχος. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και συντονισμός κινήσεων.
Εξοπλισμός. Δύο σημαίες για κάθε παιδί, ντέφι ή ντέφι.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται σε ημικύκλιο. Το καθένα έχει δύο σημαίες. Ο δάσκαλος χτυπά δυνατά το ντέφι, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν. Το ντέφι ακούγεται ήσυχο, τα παιδιά κατεβάζουν τις σημαίες. Είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε τη σωστή προσγείωση των παιδιών και τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων. Αλλάξτε την ένταση του ήχου όχι περισσότερο από 4 φορές, ώστε τα παιδιά να μπορούν να εκτελούν εύκολα κινήσεις.
μαντέψτε από τον ήχο
Στόχος. Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και του φραστικού λόγου.
Εξοπλισμός. Διάφορα παιχνίδια και αντικείμενα (βιβλίο, χαρτί, κουτάλι, σωλήνες, τύμπανο κ.λπ.).
Περιγραφή του παιχνιδιού. Οι παίκτες κάθονται με την πλάτη στον αρχηγό, Αυτός κάνει θορύβους και ήχους με διάφορα αντικείμενα. Όποιος μαντέψει με τι κάνει θόρυβο ο αρχηγός σηκώνει το χέρι του και, χωρίς να γυρίσει, του το λέει.
Μπορείτε να κάνετε διαφορετικούς θορύβους: πετάξτε στο πάτωμα ένα κουτάλι, μια γόμα, ένα κομμάτι χαρτόνι, μια καρφίτσα, μια μπάλα κ.λπ. χτύπημα αντικειμένου σε αντικείμενο, ξεφύλλισμα βιβλίου, τσαλάκωμα χαρτιού, σκίσιμο, σκίσιμο υλικού, πλύσιμο χεριών, σκούπισμα, πλάνισμα, κοπή κ.λπ.
Αυτός που μαντεύει τους περισσότερους ήχους θεωρείται ο πιο προσεκτικός και λαμβάνει μάρκες ή μικρά αστέρια ως ανταμοιβή.