Μουσικός εκδοτικός οίκος ήχος μ. Υλικό ομιλίας για αυτοματοποίηση ήχων "Μ" - "Μ". Η Μάσα και η αρκούδα από το καρτούν "Η Μάσα και η αρκούδα"

Snezhana Agletdinova
Ήχοι [m] - [m]. Γράμμα Μ.

Στόχος: ο σχηματισμός της έννοιας του συμφώνου ήχος, για ηχητικότητα, σκληρότητα-απαλότητα συμφώνων.

Καθήκοντα:

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

1) δώστε την έννοια των σκληρών και μαλακών συμφώνων ήχους;

2) διδασκαλία επιλογής ήχος[m] - [m] από τη σύνθεση της λέξης.

3) εισάγετε γράμμα Μ;

Διορθωτική-αναπτυξιακή:

1) να αναπτύξουν υψηλότερα νοητικά διαδικασίες: μνήμη, προσοχή, σκέψη.

2) ανάπτυξη φωνητικής αναπνοής.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

1) να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα λόγου.

Μεθοδολογική υποστήριξη

Διδακτικά εργαλεία: θεματικές εικόνες που απεικονίζουν μια αγελάδα, ένα μοσχάρι, μια εικόνα "Αγελάδα στο Λιβάδι", 2 υγιής άνθρωπος(μπλε και πράσινο, θεματικές εικόνες γαλακτοκομικών προϊόντων, ραβδιά μέτρησης, κάρτα με γράμμα Μ.

Κίνητρο: η εμφάνιση στην ομάδα της κούκλας της Μάσα από το χωριό Μασλένκινο.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή.

Στο χωριό Maslenkino ζούσε ένα μικρό κορίτσι Masha. Η Μάσα ήταν μικρή, δεν ήξερε ακόμα πώς να μιλήσει. Όμως ήξερε να το κάνει ομαλά και δυνατά τραγουδώ: a-o-u-s-e-i

Και για να κάνετε το τραγούδι να ακούγεται πιο μελωδικό, πρέπει να εισπνεύσετε από τη μύτη σας, χωρίς να σηκώνετε τους ώμους σας και καθώς εκπνέετε τραγουδήστε μαζί: a-o-u-s-e-i. Ας επαναλάβουμε τα τραγούδια της Μάσα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν 4 φορές).

Οι οποίες Η Μάσα τραγούδησε ήχους? (φωνηέντη)Γιατί λέγονται έτσι; (στόμα ανοιχτό, ο αέρας ρέει ελεύθερα μέσα από το στόμα χωρίς να συναντά εμπόδια). Πόσα φωνήεντα ήχους? Σήμερα θα σας παρουσιάσουμε ήχος, που είναι διαφορετικό από τα φωνήεντα ήχους.

2. Εισαγωγή στο ήχος [m].

Το κορίτσι Μάσα είχε ένα αγαπημένο ζώο. Μαντέψτε τον γρίφο και θα μάθετε ποιος είναι. «Πεινάω - μουρμουρίζει, χορταίνει - μασάει, δίνει γάλα σε όλα τα παιδιά».

Ο λογοθεραπευτής δείχνει μια εικόνα μιας αγελάδας.

Πού πας αγελάδα - μακριά κέρατα;

Μμμ! - Μια αγελάδα μουγκρίζει, - Πάω στα λιβάδια.

Πώς μουγκρίζει μια αγελάδα; Μιλώ ήχος [m].

Τα χείλη είναι κλειστά. Ο αέρας δεν μπορεί να περάσει από το στόμα. Τα χείλη έχουν χτίσει ένα φράγμα. Ο αέρας βρήκε άλλο τρόπο. Σήκωσε το χέρι σου στο πρόσωπό σου και πες ήχος /m/. Από πού προέρχεται ο αέρας; (βγαίνει από τη μύτη).

Ολοκληρώνει η λογοθεραπεύτρια: Όταν μιλάς ήχοςο αέρας συναντά ένα εμπόδιο, τότε τέτοιο ήχουςονομάζονται σύμφωνα.

- Ήχος[m] φωνήεν ή σύμφωνο; Γιατί;

Τοποθετήστε το πίσω μέρος του χεριού σας στο λαιμό. Η φωνή ζει εκεί.

Εάν ο λαιμός τρέμει, τότε ηχητικός ο ήχος τρέχει.

Ο ήχος [M] εκφράζεται, αφού η φωνή εμπλέκεται στην προφορά της.

Ο λογοθεραπευτής εισάγει το σύμβολο ήχος [m].

- ΉχοςΤο [m] υποδεικνύεται από ένα μπλε πλαίσιο με ένα κουδούνι.

Κουδούνι σε τετράγωνο "μιλάει", Τι ήχος [M] εκφωνημένος.

Γνωρίστε το ανθρωπάκι που θα μας βοηθήσει να θυμηθούμε τον χαρακτηρισμό ήχος [m]. Το όνομά του είναι Muk. Ο Muk βοήθησε το κορίτσι Masha να φροντίσει την αγελάδα.

4. Επιλογή ήχος[Μ] από τη σύνθεση της λέξης. Ενα παιχνίδι "Σύλληψη ήχος» .

Ανάμεσα στις συλλαβές: am, op, n, u, we, pa, mu.

Ανάμεσα στις λέξεις: Μάσα, γρασίδι, γάλα, νερό, σιμιγδάλι (κουάκερ, οπλές, μουγκρ.

Η Μάσα λατρεύει το σιμιγδάλι.

Η Μάσα λατρεύει να πίνει γάλα.

Να έχει μια καλοθρεμμένη αγελάδα.

Να δώσει πολύ γάλα.

Η αγελάδα ήρθε στα λιβάδια.

κοίτα την εικόνα "Αγελάδα στο Λιβάδι". Μια αγελάδα στέκεται σε ένα πράσινο λιβάδι, μασώντας γρασίδι. Τα κέρατα της αγελάδας είναι απότομα, τα πλαϊνά είναι χοντρά, στέκεται, κουνώντας την ουρά της. Ονομάστε τις λέξεις από την εικόνα ήχος [m], τονίζοντας το με τη φωνή σας. (Σπίτι, καπνός, σμέουρα, μύγες, παπαρούνα, χαμομήλι, καλάμια, μυρμήγκια.)

Η αγελάδα επέστρεψε από το λιβάδι και κατοικίδια πουλιά τη συνάντησαν στην αυλή. Ας προσπαθήσουμε να τα απεικονίσουμε.

5. Φυσικό λεπτό "κατοικίδια"

Οι πάπιες μας το πρωί -

Κουακ-κουακ-κουακ! Κουακ-κουακ-κουακ! Περπατούν στη θέση τους κουνώντας, βάζοντας τα χέρια τους στην άκρη - "παρασκήνια"πίσω.

Οι χήνες μας δίπλα στη λίμνη -

Χαχαχα! Χαχαχα! Περπατήστε με τον λαιμό τεντωμένο προς τα εμπρός "κουνώντας"χέρια.

Τα κοτόπουλα μας στο παράθυρο -

Κο-κο-κο! Κο-κο-κο! Σηκώνονται μισοσκυμμένοι, χτυπούν με τα χέρια στα πλάγια.

Τι θα λέγατε για την Petya the Cockerel;

νωρίς το πρωί

θα τραγουδήσουμε: κου-κα-ρε-κου! Στέκονται στις μύτες των ποδιών τους, τεντώνουν το λαιμό τους προς τα πάνω, σηκώνονται στις μύτες των ποδιών.

6. 3Εισαγωγή στο ήχος [Mb].

Μμμμ - η αγελάδα μουγκάρισε, έψαχνε για μοσχάρι.

Και το μοσχάρι της απάντησε: - Μμ-μ-μ.

Η αγελάδα μουγκρίζει αυστηρά: ΜΜΜ. Ήχος [M] - συμπαγής. Και το μοσχάρι της απαντά απαλά, στοργικά: Μ-Μ-Μ. Ήχος [M] - απαλός. Τα χείλη τεντώνονται σε ένα ελαφρύ χαμόγελο.

Τι ήχος [M]?

Ήχος [M] σύμφωνο, ηχητικός, απαλός.

Τα μαλακά σύμφωνα υποδεικνύονται με πράσινο τετράγωνο και από τότε ηχητικός ήχος, μετά ένα τετράγωνο με ένα κουδούνι.

Και θα μας βοηθήσει να θυμηθούμε τον προσδιορισμό ενός μαλακού συμφώνου ήχος άνθρωπος ήχος. Το όνομά του είναι Μικ.

7. Διαφοροποίηση ήχοι [M] - [M].

Από τα αρχαία χρόνια, μια αγελάδα ονομαζόταν νοσοκόμα. Άλλωστε αυτή δίνει γάλα. Και από γάλα στα γαλακτοκομεία που κάνουν προϊόντα: κεφίρ, κρέμα γάλακτος, γιαούρτι, τυρί κότατζ, τυρί και άλλα. Αυτά τα προϊόντα ονομάζονται γαλακτοκομικά. Ο Muk και ο Mick αγαπούν πολύ τα γαλακτοκομικά προϊόντα και η κοπέλα Masha τα αντιμετωπίζει συχνά. Και τώρα τους έφερε μια λιχουδιά. Ας ονομάσουμε τα προϊόντα που έφερε η Μάσα. (γάλα, βούτυρο, κρέμα γάλακτος, φρυγανιέρα).

Ο Muk λατρεύει το φαγητό με ήχος [m] στον τίτλο, και ο Μικ - με ήχος [m].

Ποιες τροφές θα πάρει ο Muk; (Ο Μουκ θα πάρει το γάλα κ.λπ.)Γιατί; (γιατί η λέξη γάλα ήχος [m] σκληρός)

Τι γίνεται με τον Μικ; Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών)

Να το ξαναπούμε ήχους: σκληρό - [m], και μαλακό - [m].

8. Εισαγωγή στο γράμμα"Μ"

Εσύ και εγώ γνωρίζουμε ότι όλοι ο ήχος έχει το δικό του πρόσημομε την οποία ορίζεται. Ας γνωρίσουμε γράμμα"Μ" (απεικόνιση επιστολές) .

– απεικονίζουν επιστολή με τα δάχτυλα. σχεδιάζω γράμμα στον αέρα. Χτίζω γράμμαΜ από ραβδιά καταμέτρησης.

9. Συνοψίζοντας

Οι οποίες ήχουςμάθατε στο μάθημα σήμερα; Οι οποίες ήχος [m]? (σύμφωνο, φωνητικό, σκληρό)Οι οποίες ήχος [m](σύμφωνο, με φωνή. μαλακό)

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Σκοπός του μαθήματος: να εξοικειωθούν με τους ήχους [m] και [m "] και το γράμμα που τους δηλώνει.

Στόχοι μαθήματος:

μάθετε να ξεχωρίζετε τους ήχους [m] και [m "] και το γράμμα που τους υποδηλώνει από άλλους ήχους και γράμματα· μάθετε να διαβάζετε συλλαβές, λέξεις με νέο γράμμα.
να διαμορφώσει δεξιότητες ανάγνωσης, να γενικεύσει τις γνώσεις σχετικά με τους ήχους σκληρού ζευγαριού και μαλακού ζευγαριού σύμφωνα.
στη βάση της ομιλίας-νοητικής δραστηριότητας για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των μαθητών
καλλιεργούν την αίσθηση της συντροφικότητας, της αλληλοβοήθειας, της ανθρωπιάς μεταξύ τους,
δημιουργούν ενδιαφέρον για το θέμα

Ορατότητα και εξοπλισμός.

Στα θρανία των μαθητών: το σχολικό βιβλίο «Μαθαίνω να διαβάζω» 2 ώρες Κάρτες για τη σύνταξη ηχητικών μοτίβων, κάρτες συλλαβών, χρωματιστά μολύβια, τετράδιο.

Παρουσίαση του μαθήματος: εικονογραφικό υλικό, εργασίες.

Εξοπλισμός: κύβοι με γράμματα, προβολέας, οθόνη, υπολογιστής.

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Ετοιμότητα των μαθητών για το μάθημα.

II. Γυμναστική άρθρωσης.

III. Πραγματοποίηση των γνώσεων των μαθητών

Υπάρχουν δύο ομάδες αντικειμένων που απεικονίζονται στον πίνακα.<Διαφάνεια 1>.

1) στόμα, σειρά, μωρό?

2) μπάλα, αετός, γαλοπούλα.

Ονομάστε τα αντικείμενα που εμφανίζονται στην πρώτη ομάδα.

Ονομάστε τα αντικείμενα που απεικονίζονται στη δεύτερη ομάδα.

Πώς ονομάσατε τα αντικείμενα της εικόνας;

(- Με τη βοήθεια μιας λέξης)

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός αντικειμένου και μιας λέξης;

Αφαιρέστε μια λέξη από την πρώτη ομάδα για πολλούς λόγους ταυτόχρονα.

(Μπορείτε να εξαιρέσετε τη λέξη από την πρώτη ομάδα Μωρό,αφού έχει δύο συλλαβές και σε λέξεις στόμαΚαι σειρά- ένα ένα. Σε μία λέξη Μωρόπέντε ήχους και με λέξεις στόμαΚαι σειρά- τρεις. Λέξη Μωρόαπαντά στην ερώτηση ΠΟΙΟΣ;, και στις λέξεις στόμαΚαι σειρά- στην ερώτηση ΤΙ;).<Κάντε κλικ>

Ποια λέξη μπορεί να εξαιρεθεί από τη δεύτερη ομάδα;

(Μπορείτε να εξαιρέσετε τη λέξη από τη δεύτερη ομάδα μπάλα,αφού έχει μία συλλαβή και στα λόγια αετόςΚαι Τουρκία- δύο. Μπάλα- αυτό είναι το όνομα του παιχνιδιού, η λέξη απαντά στην ερώτηση ΤΙ ;, και αετόςΚαι Τουρκία- αυτά είναι τα ονόματα των πουλιών, οι λέξεις απαντούν στην ερώτηση ΠΟΙΟΣ;. Λέξη μπάλααρχίζει με ένα σύμφωνο μαλακό ήχο και τελειώνει με ένα σύμφωνο απαλό ήχο και λέξεις αετόςΚαι Τουρκίαξεκινούν με φωνήεν και τελειώνουν με σύμφωνο.<Κάντε κλικ>

IV. Διατύπωση από τους μαθητές του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

Πείτε τους πρώτους ήχους των λέξεων που αποκλείονται και διατυπώστε το θέμα του σημερινού μαθήματος.

(Λέξη Μωρόξεκινά με τον ήχο [m] και τη λέξη μπάλα- από τον ήχο [m "]. Λοιπόν, το θέμα του σημερινού μαθήματος είναι "Ήχοι [m] και [m"] και το γράμμα που τους δηλώνει").

Ποιος είναι ο σκοπός του μαθήματος μας;

(Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειωθούν με τους ήχους [m] και [m "] και το γράμμα που τους δηλώνει· να μάθουν να ξεχωρίζουν τους ήχους [m] και [m"] και το γράμμα που τους δηλώνει από άλλους ήχους και γράμματα· μάθετε να διαβάζετε συλλαβές, λέξεις με νέο γράμμα).

V. Εισαγωγή σε νέους ήχους<Слайд 2>.

πες τη λεξη Μωρό,τονίζοντας τον πρώτο ήχο σε αυτό.

Ονομάστε τον πρώτο ήχο. ([Μ]).

Προφέρετε τον ήχο [m] μπροστά στον καθρέφτη και πείτε πώς βρίσκονται τα ορατά όργανα της ομιλίας όταν προφέρεται.

(Κατά την προφορά του ήχου [m], τα χείλη συμπιέζονται σφιχτά, δεν τεντώνονται στα πλάγια. Τα δόντια δεν ακουμπούν το ένα το άλλο. Η γλώσσα βρίσκεται ελεύθερα).

Πείτε ξανά τον ήχο [m], καθορίστε πώς περνάει ο αέρας από το λαιμό όταν προφέρεται; (Κατά την προφορά του ήχου [m], ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο, που σημαίνει ότι είναι σύμφωνο).

Ποια είναι η φύση του ήχου του; (Όταν προφέρεται, ακούγεται φωνή και θόρυβος, που σημαίνει ότι είναι ηχηρό).

Τι ήχος το ακολουθεί; (Ο ήχος [m] προφέρεται σταθερά, ακολουθούμενος από τον ήχο [y], που σημαίνει ότι είναι συμπαγής).

Δώστε μια σύντομη περιγραφή του ήχου [m]. (Ήχος [m] σύμφωνο, φωνητικό, συμπαγές).<Κάντε κλικ>

Επειδή η Μωρότου αρέσει πολύ να παίζει μπάλαΑς δουλέψουμε με αυτή τη λέξη.

πες τη λεξη μπάλα,τονίζοντας τον πρώτο ήχο σε αυτό.

Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη μπάλα.

(Αυτός είναι ο ήχος [m "]).

Προφέρετε τον ήχο [m"] πολλές φορές, περιγράψτε τον, αιτιολογώντας την απάντησή σας.

(Κατά την προφορά του ήχου [m "] ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο, που σημαίνει ότι είναι σύμφωνο. Κατά την προφορά του ήχου [m "] ακούγεται μια φωνή και θόρυβος, που σημαίνει ότι είναι ηχητικός. Ο ήχος [m "] προφέρεται απαλά, που σημαίνει ότι είναι μαλακό).

Περιγράψτε συνοπτικά τον ήχο [m "].

(Ήχος [m "] σύμφωνο, ηχητικός, απαλός).<Κάντε κλικ>

Θυμηθείτε το θέμα του μαθήματος και ονομάστε τα παιχνίδια με τα οποία μπορούσε να παίξει το μωρό. (Αυτοκίνητο, σπαθί, αρκούδα κ.λπ.)

Fizminutka.

Στη συνεδρία φυσικής αγωγής, θα καθορίσουμε τι όνομα θα μπορούσε να έχει το μωρό. Εάν το όνομά του έχει ήχο [m] ή [m "], τότε κουνάμε το κεφάλι μας καταφατικά· εάν δεν υπάρχει νέος ήχος, τον αρνούμαστε με μια κίνηση του κεφαλιού.

Misha, Akim, Artyom, Sergey, Taras, Timur, Maxim, Danila, Semyon.

VI. Εισαγωγή σε μια νέα επιστολή.

Το παιδί σκόρπισε κύβους με διαφορετικά γράμματα. Ας βάλουμε τα πράγματα σε μια σειρά βάζοντας τους κύβους σε ένα κουτί. Μόλις δείτε το γράμμα στο ζάρι, που σημαίνει τους ήχους [m] και [m "], χτυπήστε τα χέρια σας.

Ποιο είναι το όνομα αυτού του γράμματος;

(Αυτό είναι το γράμμα "em").<Κάντε κλικ>

Πώς μοιάζει το γράμμα Μ; Ας διαβάσουμε ποιήματα για αυτό το γράμμα.

Σταθείτε ανά δύο και σχεδιάστε ένα γράμμα Μ.

Σε ποιο τετράγωνο της ταινίας των γραμμάτων θα τοποθετήσουμε το γράμμα Μ και γιατί;<Κάντε κλικ>

VII. Ανάγνωση συλλαβών, λέξεων, κειμένου με νέο γράμμα

1. Ανάγνωση συλλαβών.

με ένα γράμμα ΜΣυναντηθήκαμε. Τι μπορόυμε να κάνουμε τώρα?

Ας διαβάσουμε τις συλλαβές στο μωρό, προσθέτοντας ένα γράμμα κάθε φορά.<Διαφάνεια 3>.

2. Δουλεύοντας με ξεκάθαρη λέξη.

Έκαναν καλή δουλειά. Και τώρα θα μάθουμε στο μωρό να προφέρει τους ήχους σωστά και καθαρά. Πρώτα πρέπει να εισάγετε γλωσσοδέτης κατάλληλη συλλαβή.<Διαφάνεια 4>.

:.- στο σπίτι λέω: (μα-μα-μα -------μα)<Κάντε κλικ>

:. - γάλα ko: (μου) Κραυγή

:. - φάτε eski: (mo) Κραυγή

:. - διαβάστε: (εμείς) Κραυγή

:. - τραγουδήστε τη νότα ":" (mi)

3. Για να μην βαριέται το μωρό, ας παίξουμε στο παιχνίδι "Συλλαβικό Λόττο"

(Κάθε μαθητής επιλέγει και σημειώνει τρεις από τις προτεινόμενες συλλαβές στο εγχειρίδιο, ο δάσκαλος δείχνει μια άλλη συλλαβή, εάν προκύψει μια λέξη, τότε ο μαθητής λαμβάνει έναν βαθμό κ.λπ.). (Στη συνέχεια ακολουθεί η επαλήθευση.)

4. Βρείτε την λέξη «έξτρα».

Ας διαβάσουμε τι λόγια έχει το Παιδί. Ας βρούμε «έξτρα» ανάμεσά τους.

ποντίκι	γαβάθα	παπαρούνα
κουνούπι	Γάτα	γούνα

Αποδείξτε την απάντησή σας.<Κάντε κλικ>

Τι γνωρίζετε για τις γάτες; Ο καθένας ετοιμάζει μια πρόταση που θα συνέχιζε τη σκέψη που ακούστηκε προηγουμένως.

Ποιες δισύλλαβες λέξεις μπορούν να συνδεθούν ως προς τη σημασία με τη λέξη CAT; (Ένα μπολ είναι ένα πιάτο από το οποίο τρώνε οι γάτες, το ποντίκι είναι ένα ζώο που κυνηγούν οι γάτες).

5. Σχεδιάζοντας ηχητικά μοτίβα για τις λέξεις MOUSE και BOWL<Κάντε κλικ>. (Ένας από τους μαθητές σχεδιάζει ένα διάγραμμα στον πίνακα χρησιμοποιώντας μαγνητικές κάρτες, οι υπόλοιποι δουλεύουν σε τετράδια).

6. Διαβάζοντας το κείμενο.

Το παιδί θέλει επίσης να μιλήσει για τα κατοικίδιά του. Ας ακούσουμε την ιστορία «Murka and Murzik». (Ακούμε έναν καλά διαβασμένο μαθητή και μετά ο καθένας ψιθυρίζει στον εαυτό του).

Συνεδρία ανάγνωσης.

Ποιος μένει στο σπίτι;

Ποια είναι τα ονόματα των γατών;

Γιατί η Murka γλείφει τον Murzik;

VIII. Περίληψη μαθήματος

Ποιους νέους ήχους και ποιο νέο γράμμα γνωρίσαμε;

(Γνωριστήκαμε με τους ήχους [m] και [m "] και το γράμμα Μ).

Δώστε μια περιγραφή των ήχων [m] και [m "].

(Ήχος [m] σύμφωνο, φωνητό, σκληρό. Ήχος [m "] σύμφωνο, φωνή, απαλό).

Βιβλιογραφία.

Λ.Α.Εφρσινίνα. Διαβάζοντας εγχειρίδιο για την τάξη 1 "Μαθαίνω να διαβάζω" μέρος 2, Μόσχα, εκδοτικός οίκος Ventana-Graf.
G.A. Bakulina. Διανοητική ανάπτυξη μικρών μαθητών σε τάξεις γραμματισμού. 1 τάξη. Μόσχα, ανθρωπιστικό εκδοτικό κέντρο «Βλάδος».

Θέμα:

Ήχοι Μ - Μ. Γράμμα Μ

Εργασίες προγράμματος:

* Εμπεδώστε την ικανότητα της σωστής προφοράς των ήχων М και МЬ σε συλλαβές, λέξεις και προτάσεις

* Εύρεση της θέσης των ήχων σε μια λέξη
* Διαφοροποίηση ήχων κατά σκληρότητα - απαλότητα
* Ανάλυση λέξεων όπως το GHS.
* Διάβασμα, γραφή προς τα πίσω

* Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη

Πρόοδος μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή.
Το παιχνίδι "Θυμήσου - Επανάλαβε"
Νάνος - άλμπουμ - σπίτι - δωμάτιο 3 - 4 επιλογές αλυσίδας
Τι κοινό έχουν οι λέξεις;
Μύγα - σαπούνι - βατόμουρο - κουβάρι 3 - 4 επιλογές αλυσίδας
Τι κοινό έχουν οι λέξεις;
Mila - πυραμίδα - πολυβόλο
Τι κοινό έχουν οι λέξεις;
2. Μεμονωμένη προφορά. Χαρακτηριστικά των ήχων Μ, Μ.

* Προφορά ενός δεδομένου ήχου με διαφορετική χροιά

* Προφορά ενός δεδομένου ήχου με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις

- Τι ήχους έβγαλες;

– Πες μου για τον ήχο Μ

- Μιλήστε μας για το απαλό ζεύγος ήχου M

3. Απομόνωση του τελευταίου συμφώνου.
Παιχνίδι ηχώ.
Σπίτι - ... Μ σε σένα - ... Μ
Καπνός - ... wigwam - ...
Φράγμα - ... άλμπουμ - ...
Εκεί - ... Τομ - ...
Kom - ... ιπποπόταμος - ...
Γατόψαρο - ... ο ίδιος - ...

4. Το παιχνίδι «Αντίθετα».
ΜΑ - ΜΥΑ ΑΜ - Π.Μ
ΜΟ - ... ΟΜ - ...
MU - ... UM - ...
ΕΜΕΙΣ - ... ΥΜ - ...
MY - MA AM - AM
MYO - ... OM - ...
MU - ... UM - ...
MI - ... YM - ...
5. Διαφοροποίηση ήχων κατά σκληρότητα – απαλότητα.
Εργασία με φυλλάδια 2 εικόνες 1 - με τον ήχο M, 2η - με τον ήχο M.
1) Εργασία: σηκώστε μια κάρτα με μια κάρτα με απαλό M, σηκώστε μια κάρτα με σκληρό ήχο M
2) Εργασία: βάλτε όλες τις κάρτες σε ένα τραπέζι.
Επιλέξτε εικόνες με M - στην αρχή της λέξης, μετά M - στο τέλος της λέξης και εικόνες
με ένα Μ στη μέση μιας λέξης.

6. FMK
Περπάτημα σε κύκλους
Α) Με στάση σε συμπαγές Μ. Σε συλλαβές, λέξεις.
Β) Με στοπ στο soft My. Σε συλλαβές, λέξεις. Το λεξιλογικό υλικό στις ασκήσεις είναι το ίδιο για τον ήχο για την εργασία κάτω από το γράμμα Α) και Β).
7. Προσδιορισμός της θέσης του ήχου σε μια λέξη.
Το παιχνίδι "Πού είναι κρυμμένος ο ήχος;"
Λεξιλογικό υλικό: παπαρούνα, αεροπλάνο, αρκούδα, com, Tom, fly, panama, άλμπουμ, Dima, wash.
Επωφεληθείτε "3 σπίτια".

8. Επιλογή αντωνύμων
Ο πόλεμος είναι ειρήνη
γρήγορα αργά
ηλίθιος - έξυπνος
τσακώνομαι - συμφιλιώνομαι

σκληρό μαλακό

μεγάλο μικρό

9. Ανάλυση ήχου

Α) Μεταμόρφωση συλλαβών, εργασία με χωρισμένα αλφάβητα.
επιλογή αλυσίδας: MA…..MU…..UM…..IM…..MI…..MA…..AM

Προφορική ανάλυση συλλαβών, τοποθέτηση των συλλαβών MA, MI με μάρκες.

Ανάγνωση ευθείας συλλαβής: MA, MU, ME, MI.

Β) Ανάλυση και διάταξη της συλλαβής ΜΑ με μάρκες

Πόσους ήχους άκουσες;

- Ποιος είναι ο πρώτος ήχος, πείτε μας γι 'αυτό.

- Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος, πείτε μας γι 'αυτό.

- Σχεδιάστε το σχήμα αυτής της συλλαβής με μάρκες.

- Προσθέστε σε αυτές τις δύο μάρκες, ένα τσιπ που δηλώνει τον ήχο K.

Πόσοι ήχοι ήταν;

Πώς ακούστηκαν μαζί;

- Πόσοι ήχοι;

- "Διαβάστε" σύμφωνα με το σχήμα, ποια λέξη αποδείχθηκε. (ΠΑΠΑΡΟΥΝΑ)

- Υπήρχε μια συλλαβή - βγήκε μια λέξη.

– Τι έκανες για αυτό;

Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη MAC;

- Ποιο στην αρχή; Ποιο στο τέλος; Ποιο είναι στη μέση;

10. Γνωριμία με την επιστολή.

Πόσους ήχους έχει το γράμμα Μ; (Δύο - Μ και Μ)
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός ήχου και ενός γράμματος;
- Τι είναι η συλλαβή;
Πώς μοιάζει το γράμμα Μ;
- Δείξτε την ορθογραφία του γράμματος Μ.

11. Γράμμα του γράμματος Μ, συλλαβές UM, MU

Απεσταλμένα

Βασίλισσα Σβετλάνα

δάσκαλος λογοθεραπευτής

Ο συγγραφέας είναι ευχαριστημένος, δεν είναι δύσκολο για εσάς - κάντε κλικ στο "ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ"

Στόχος:

Εμπέδωση των δεξιοτήτων σωστής προφοράς ήχων [M], [M'].

Γνωρίστε το γράμμα Μ.

Καθήκοντα:

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Ενισχύστε την ικανότητα:

- προσδιορίστε τη θέση του ήχου στη λέξη.

Ανάλυση και σύνθεση της λέξης "μητέρα"?

Βρείτε έναν δεδομένο ήχο στις λέξεις

Διαφοροποίηση της σκληρότητας και της απαλότητας του ήχου,

Για να διορθώσετε τη σύνδεση της ηχητικής εικόνας με την οπτική (γραφική).

Βελτιώστε την ικανότητα της φωνημικής ανάλυσης και σύνθεσης.

Βελτιώστε την άρθρωση των ήχων [M], [M '].

Συντεταγμένα ουσιαστικά με κτητικές αντωνυμίες μου, δικό μου, δικό μου, δικό μου.

Διόρθωση-ανάπτυξη:

Αναπτύσσω:

Ακουστική μνήμη, προσοχή, αντίληψη.

Ικανότητα συγκέντρωσης.

Ακουστική μνήμη, φωνημική αντίληψη, εκφράσεις προσώπου, προσωδιακά στοιχεία του λόγου (ρυθμός, άγχος, αντονική εκφραστικότητα).

Αναπνοή ομιλίας.

Αναγνωρίστε το φυτό από τη μυρωδιά.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Αναφέρω:

Ικανότητα εργασίας σε μικρές ομάδες, ομάδες.

Προθυμία να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον.

Ενδιαφέρον για παιχνίδια με ήχους.

Εργασία λεξιλογίου:ποιητής, γραμματολόγος.

Προκαταρκτικές εργασίες:Μασάζ προσώπου, παρακολούθηση και συζήτηση για το κινούμενο σχέδιο "Masha and the Bear", το παιχνίδι "Φτιάξε μια εικόνα", εκμάθηση φυσικής αγωγής, μασάζ με μια μεγάλη χάντρα

Ενσωμάτωση GCD:«Γνώση», «Κοινωνιοποίηση», «Σωματική ανάπτυξη», «Ασφάλεια», «Υγεία».

Εξοπλισμός:

Ήρωες της σειράς κινουμένων σχεδίων Μάσα και Μίσα, κροκόδειλος, γράμμα.

6 φάκελοι με ένα μέρος ολόκληρης της εικόνας.

Δύο μαργαρίτες με πράσινα και μπλε κέντρα, πέταλα με θεματικές εικόνες στο όνομα των οποίων υπάρχουν ήχοι [M], [M '].

- "μαγικές" χάντρες.

Πουγκάκια με άρωμα λεμονιού και έλατου.

Ταμειακές μηχανές επιστολών.

Φύλλα με τα γράμματα Μ, τα οποία δεν έχουν κανένα στοιχείο.

Καλάθι τσιπ?

Τσιπ για προβληματισμό.

Μαρμελάδα βατόμουρο.

Πρόοδος GCD.

Οργάνωση χρόνου.

Α) - Εφευρέθηκε από κάποιον απλά και σοφά

Κατά τη συνάντηση, πείτε ένα γεια - "Καλημέρα".

Καλημέρα! Χαίρομαι που σε βλέπω! Ας ζεστάνουμε τις παλάμες μας, να πούμε γεια ο ένας στον άλλον με τις παλάμες σας.

Μασάζ προσώπου.

Μασάζ αρθρώσεων με λογοθεραπευτή

Ο ήλιος ξύπνησε χαϊδευτικές κινήσεις

Το μέτωπο άγγιξε

Ακτίνες που ξοδεύτηκαν,

Και χάιδεψε και χάιδευε.

ΣΙ) Ακούστε προσεκτικά τον γρίφο και μαντέψτε ποιος θα έρθει να μας επισκεφτεί σήμερα.

Μια σειρά κινουμένων σχεδίων για μια κοπέλα που δεν ξεκουράζει σε κανέναν και πρώτα από όλα στη δική της φίλη. Όλα τα ζωντανά πλάσματα του σπιτιού τη φοβούνται! Μπορεί να νομίζετε ότι είναι πραγματικός νταής. Ωστόσο, δεν οδηγείται από μια απλή επιθυμία να κάνει κάτι, αλλά από τη συνηθισμένη περιέργεια. Και αν μετατραπεί σε κάτι δυσάρεστο, το κορίτσι προσπαθεί πάντα να διορθώσει την κατάσταση. Έφτιαξε μαρμελάδα και θεράπευσε τους λύκους. Ο φίλος της κοπέλας στο καρτούν είναι επίσης ευγενικός. Αντί να φάει ή να τρομάξει την κοπέλα, την ανέχεται κάθε μέρα.

Η Μάσα και η Αρκούδα από το καρτούν Μάσα και η αρκούδα.

Η Μάσα έρχεται με διαφορετικά παιχνίδια κάθε μέρα. Και σήμερα θέλει να παίξει μαζί σου.

Η Μάσα και η Μίσα έφεραν φακέλους, στους φακέλους υπάρχει ένα μέρος της όλης εικόνας, για να συλλέξετε την εικόνα πρέπει να ενωθείτε σε ομάδες των τριών ατόμων.

Πάρτε έναν φάκελο για τον εαυτό σας, δείτε την εικόνα στον φάκελο, πηγαίνετε στο τραπέζι στο οποίο βρίσκεται η ίδια εικόνα.

Τα παιδιά ενώνονται σε μικροομάδες και συλλέγουν ολόκληρες εικόνες από τρία μέρη.

Κάθε μικροομάδα δείχνει και σε χορωδία προφέρει το όνομα του θέματός της.

Με όλα τα παιδιά, καθορίζουμε ποιοι πανομοιότυποι ήχοι επαναλαμβάνονται στις λέξεις.

III. Θέμα μηνύματος GCD.

Έχετε μαντέψει με ποιους ήχους προσφέρεται να παίξουν η Μάσα και η Μίσα σήμερα;

(Με ήχους [M], [M ']).

Τα παιδιά χαρακτηρίζουν τους ήχους "M", "M" με βάση τις ερωτήσεις του λογοθεραπευτή και το υλικό επίδειξης "House of consonant sonorous sounds" και τον πίνακα "Χαρακτηριστικά των ήχων":

Ο ήχος «Μ» είναι σύμφωνο ή φωνήεν; Γιατί;

Ήχος "Μ" - με φωνή ή κωφό; Γιατί;

Ο ήχος "Μ" είναι σκληρός ή απαλός;

Τι χρώμα τσιπ υποδηλώνει τον ήχο "M";

Ο ήχος «Μ» είναι σύμφωνο ή φωνήεν; Γιατί;

Ήχος "Μ" - με φωνή ή κωφό; Γιατί;

Ο ήχος "Μ" είναι σκληρός ή απαλός;

Τι χρώμα τσιπ υποδηλώνει τον ήχο "M";

V. Παιχνίδι νούμερο 2. "Ποιητές"

Η Μάσα λατρεύει να συνθέτει γλωσσικά στραβάκια και θέλει να παίζει ποιητές μαζί σου.

Ξέρεις ποιοι είναι οι ποιητές; Οι ποιητές γράφουν ποίηση.

Για παράδειγμα: ΜΑ-ΜΑ-ΜΑ - Εγώ ο ίδιος είμαι στο σπίτι.

Εγώ προφέρω τη συλλαβή και την τελευταία λέξη του γλωσσοστροφέα, και εσύ συνθέτεις ολόκληρο τον γλωσσοστροφέα.

μα - μα - μα - ο χειμώνας θα μας έρθει σύντομα

μου - μου - μου - γάλα σε ποιον

ΜΟ ΕΣΚΙΜΟ

mo - mo - mo - λατρεύουμε το ποπάκι

mi-mi-mi - πάρτε μας στο παιχνίδι

VI. Παιχνίδι νούμερο 3 "Μαργαρίτες για τη Μάσα και τη Μίσα"

Το επόμενο παιχνίδι, πρέπει να μαζέψουμε μαργαρίτες. Το ένα χαμομήλι έχει πράσινο κέντρο, το άλλο έχει μπλε. Τα παιδιά παίρνουν τα πέταλα.

Εργασία: Κοιτάξτε προσεκτικά το θέμα σας, προσδιορίστε ποιος ήχος ακούγεται στη λέξη "M" ή "M" και βάλτε το πέταλο στην αντίστοιχη μέση.

Η πρώτη ομάδα πρέπει να φτιάξει ένα λουλούδι με μπλε κέντρο (από τα πέταλα, επιλέξτε αυτά στα ονόματα που έχουν σταθερό ήχο "M").

Η δεύτερη ομάδα πρέπει να φτιάξει ένα λουλούδι με πράσινο κέντρο (από τα πέταλα, επιλέξτε εκείνα στα ονόματα που έχουν σταθερό ήχο "Mh").

Ονομάστε το αντικείμενο, προσδιορίστε τη θέση του ήχου στη λέξη.

VII. Fizminutka.

Πατάμε τα πόδια μας

Χτυπάμε τα χέρια μας

Κουνάμε το κεφάλι.

Σηκώνουμε τα χέρια ψηλά

Πατάμε τα πόδια μας:

Top - top - top.

Κατεβάζουμε τα χέρια μας

Παλαμάκια - παλαμάκια - παλαμάκια.

Θα απλώσουμε τα χέρια μας

Ας κάνουμε όλοι κύκλους.

VIII. Παιχνίδι νούμερο 4 "Ας μάθουμε τη Μάσα και τη Μίσα να μιλούν σωστά."

Αφομοίωση αντωνυμιών MY, MY, MY, MY.

Μόλις η Μάσα ήρθε να επισκεφτεί τη Μίσα, αποφάσισε να της κεράσει μέλι και είπε:

Πιες τσάι με το μέλι μου.

Έχει δίκιο ο Μίσα;

Ο Μίσα δεν μπορεί να παίξει με τις λέξεις, ας τον μάθουμε!

Κοιτάξτε το θέμα σας και σκεφτείτε πώς μπορείτε να πείτε MY, MY, MY, MY για αυτό.

Δείγμα: Τα έπιπλά μου.

Εργαστείτε με μεμονωμένες εικόνες.

IX.Αρωματοθεραπεία.

Η Μάσα και η Μίσα, όσο άρρωστοι κι αν πίνουν τσάι με μέλι. Και ξέρω επίσης ένα μαγικό φάρμακο με το οποίο πρέπει οπωσδήποτε να πίνετε τσάι - αυτό είναι ένα λεμόνι.

Υπάρχουν μαγικές τσάντες στο δίσκο. Πάρτε το καθένα από ένα σακουλάκι και θα καθορίσουμε (με τη βοήθεια της μύτης) πού βρίσκεται το λεμόνι.

Θα δώσουμε μαγικές τσάντες με λεμόνι στη Μάσα και τη Μίσα.

Προτείνω να καθίσω στα τραπέζια και να ακούσω την ιστορία που συνέβη στη Μάσα.

Μια φορά η Μάσα πήγε για ψάρεμα και έπιασε ένα ψάρι. Ξαφνικά, ένας κροκόδειλος βγήκε από το ποτάμι και είπε: «Μάσα, θα σε φάω». Η Μάσα φοβήθηκε και ήθελε να ουρλιάξει: "Μαμά!", Αλλά από φόβο τα ανακάτεψε όλα και φώναξε "Am - am". Ο κροκόδειλος άκουσε και επίσης τρόμαξε. Στην αρχή ήθελε να φωνάξει "Am - am", αλλά από τρόμο τα μπέρδεψε όλα και το πήρε: "Μαμά".

Στάθηκαν λοιπόν και μίλησαν. Η Μάσα είπε "Am - am", και ο κροκόδειλος - "μητέρα".

ΣΙ)Χειρισμός επιστολών.

Πώς ούρλιαξε η Μάσα; «Αμ-πμ».

Σχεδιάστε αυτές τις δύο συλλαβές από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου.

Πώς έκλαψε ο κροκόδειλος; "Μητέρα".

Αναδιάταξη των γραμμάτων έτσι ώστε να λάβετε τη λέξη "μητέρα".

Πόσες συλλαβές έχει η λέξη ΜΑΜΑ;

Πόσα φωνήεντα;

Πόσα σύμφωνα;

Ας χαρακτηρίσουμε κάθε ήχο με τσιπ ήχου.

Τυλίγω κύκλους με μια χάντρα,

Το οδηγώ πέρα δώθε.

Θα της χαϊδέψω το χέρι,

Και μετά θα στριμώξω λίγο.

Ενώ η Μάσα και η Μίσα έφτιαχναν μαρμελάδα, το κακό Μικρό Γράμμα έφαγε τα στοιχεία του γράμματος «Μ», το γράμμα έσπασε. Βοηθήστε τη Μάσα - διορθώστε το, παρακαλώ.

Θυμηθείτε από πόσα στοιχεία αποτελείται ένα γράμμα.

Μπράβο, ανταπεξήλθες σε όλα τα παιχνίδια των καλεσμένων μας. Εάν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ήταν εύκολο για εσάς, δώστε στη Μάσα και στον Μίσα ένα gnome και αν είναι δύσκολο - Luntik και πείτε μου τι σας δυσκόλεψε (μάρκες σε ένα καλάθι).

Από τους καλεσμένους μας μια έκπληξη - πραγματική μαρμελάδα βατόμουρο!

Κατάλογος αναφορών και διευθύνσεων πόρων Διαδικτύου:

1. Nishcheva N.V. Περιλήψεις υποομαδικών μαθημάτων λογοθεραπείας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα ενός νηπιαγωγείου για παιδιά με ONR.

2. Zhurova L.E, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya«Διδάσκοντας ανάγνωση και γραφή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
3.A.V. Nikitina"33 λεξικά θέματα"
4. T.B.Filicheva, G.V. Chirkina«Εξάλειψη της ΟΗΠ σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
5.E.V. Borodina«Η χρήση του μοντελισμού και του συμβολισμού στην προετοιμασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας για αλφαβητισμό στο νηπιαγωγείο»

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html