Ovaj priručnik je namijenjen učenicima od 5. do 11. razreda. Priručnik sadrži sve potrebne informacije koje će omogućiti studentu da brzo pripremi izvještaj, zadaća i samostalno savladati propuštene teme, pomoći će vam da se pripremite testni rad, diktat, kao i ispite iz svih predmeta školskog programa, uključujući engleski i njemački jezik.
Knjiga je posebno korisna za srednjoškolce i kandidate koji se pripremaju za upis na visokoškolske ustanove.
NEORGANSKE SUPSTANCE.
Neorganske supstance ćelije su mineralne soli i voda. Voda se nadoknađuje većina ljudsko tijelo. U tijelu odraslog čovjeka njegov udio dostiže 66%. ukupna masa tijelo.
U organizmu novorođenčeta količina vode je veća.
Dipol - molekul sa polaritetom, čiji je jedan pol pretežno pozitivno naelektrisan, a drugi ima pretežno negativni naboj. Molekul vode je dipol: pretežno negativni pol je kiseonik, a pretežno pozitivni pol je vodonik.
Hidrofilne tvari su one tvari koje imaju visoku sposobnost rastvaranja u vodi zbog činjenice da imaju visoku energiju privlačenja molekula vode. Značaj hidrofilnih supstanci je veliki. Transport hranljivih materija u organizmu odvija se u rastvorima bioloških tečnosti.
U rastvorenom obliku ulaze u ćelije hranljive materije, neophodni za osiguranje njihovih vitalnih procesa, konačni proizvodi se izlučuju u otopljenom obliku metabolički procesi u kavezu. Interakcija hemijske supstance javlja se u rastvorima međusobno u telu.
SADRŽAJ
RUSKI JEZIK 3
"PRAVOPIS" 5
Pravopis provjerljivih, neprovjerljivih i naizmjeničnih samoglasnika u korijenu riječi 5
Samoglasnici -o-/-e- iza sibilanata i -ts- u korijenima, sufiksima i završecima 8
Pravopis suglasnika u korijenu riječi 9
Pravopisni prefiksi 10
Pravopisni sufiksi 12
Pravopisni završetak imenica, glagola, prideva i participa i participskih nastavaka 13
Pravopis -n- i -nn- u pridevima i participima, prilozima, kao i u izvedenim imenicama 15
Pravopis -n- i -nn- u prilozima koji počinju na -o, -e- 16
Diferencijacija potpunog i kratke forme glagolski pridjevi, participi, kao i prosti poredbeni oblik prideva i priloga 17
Pravopis NG sa različitim delovima govora 18
Pravopis čestica NG i NI na osnovu semantičke diferencijacije 20
Integrisana, odvojena i crtica razni dijelovi govori 20
“SINTAKSA I INTERpunkcija” 24
Uleti prosta rečenica 24
Znakovi interpunkcije za veznik I 25
Znakovi interpunkcije kada homogeni članovi prijedlozi 27
Znakovi interpunkcije za particip i participalne fraze 28
Jednodijelne rečenice 29
Interpunkcija u izolaciji maloljetnih članova rečenice 32
Znakovi interpunkcije za izolaciju uvodne riječi I uvodne strukture 34
Razlikovanje između uvodnih riječi i članova rečenice 36
Znakovi interpunkcije za veznik AS i druge poredbene veznike 36
Interpunkcija u složena rečenica 37
Nesindikalni prijedlozi 43
Složene rečenice sa različite vrste komunikacije 45
DODATAK 1 48
"KULTURA GOVORA" 49
DODATAK 2 52
1. Stilovi i vrste govora 53
PRIČA 63
ISTORIJA STAROG SVIJETA 65
Primitivno društvo 65
Drevni istok 66
Zapadna Azija u antičko doba 68
ISTORIJA STARE GRČKE 70
Priča Drevni Rim 76
Istorija srednjeg veka 81
Istorija modernog doba 90
Istorija modernog doba 105
ISTORIJA OTADŽBINE 116
Rus' od antičkih vremena do kraja 17. veka 116
Društveno-ekonomske, političke i kulturni razvoj Rusija u XVIII - prvoj polovini XIX veka 127
Rusija u drugoj polovini 19. veka - početkom 20. veka 143
Rusija u XX 153
GEOGRAFIJA SVIJETA 163
FIZIČKA GEOGRAFIJA 165
Mapa 165
Litosfera i reljef 166
Atmosfera i klima Zemlje 174
Hidrosfera i vode Svjetskog okeana i kopna 179
Odlično geografskim otkrićima 183
Geografija kontinenata 186
EKONOMSKI I SOCIJALNI
GEOGRAFIJA SVIJETA 201
Karta političkog svijeta 201
Upravljanje životnom sredinom 204
Stanovništvo svijeta i njegove promjene 213
Nacionalni sastav svjetskog stanovništva 217
Migracije stanovništva 218
Urban and ruralnog stanovništva i njegove geografske razlike 220
Svjetska ekonomija 222
Međunarodne ekonomske integracije 223
Transport 226
Međunarodni ekonomski odnosi 227
Društveno-ekonomske karakteristike nekih zemalja svijeta 228
DRUŠTVENE STUDIJE 241
DRUŠTVO 243
Društvo kao kompleks dinamički sistem 243
Društvo i priroda 245
Sfere društvenog života i njihov međusobni odnos 246
Razvoj društva, njegovi izvori i pokretačke snage 247
Reforma, revolucija, napredak, nazadovanje 247
Tradicionalno društvo, industrijsko društvo 247
Sadašnja faza razvoja svjetske civilizacije 248
Naučno-tehnološka revolucija 249
Globalni problemi našeg vremena 249
ČOVJEK KAO BIOLOŠKI PROIZVOD,
DRUŠTVENA I KULTURNA EVOLUCIJA 250
Postanak čovjeka 250
Ljudska aktivnost 252
Ljudsko ponašanje 254
Sloboda i odgovornost 255
Ličnost, njena socijalizacija i obrazovanje. Svesno i nesvesno 255
Spoznaja: čulna i racionalna. Istinito. Raznovrsnost oblika ljudsko znanje. Samospoznaja 257
DUHOVNA I MORALNA SFERA 259
Kultura i duhovni život 259
Oblici i varijeteti kulture 261
Religija. Svjetske religije. Religija i moral. Sloboda savesti 261
Nauka i obrazovanje u modernog društva. Samoobrazovanje 263
EKONOMSKA SFERA DRUŠTVA 264
Ekonomija: nauka i privreda. Metri ekonomska aktivnost 264
Ekonomski ciklusi ekonomski rast 265
Ekonomski sistemi. Tržišna ekonomija.
Uredba Vlade 266
Svjetska ekonomija.
International finansijski sistem 267
Državni budžet. Državni dug.
Novac. Inflacija 267
Novčano-kreditna politika. Poreska politika 267
Ekonomski sadržaj imovine.
Konkurencija. Monopol 268
Preduzetništvo. Kompanija. Dobit 268
Tržište rada. Životni standard.
Životna plata. Zauzeto. Nezaposlenost 269
SOCIJALNA SFERA 269
Društveni odnosi i interakcije.
Društvene zajednice i socijalne institucije 269
Nejednakost i društvena stratifikacija 269
Društveni status. Društvena uloga. Društveni prestiž 270
Etničke zajednice. Međuetnički odnosi. Tolerancija 271
POLITIČKA I PRAVNA SFERA 271
Politička moć. Policy.
Politički sistem. Stanje: karakteristike, funkcije, oblici. Politički režimi 271
Podela vlasti 272
Civilno društvo 272
Izborni sistemi. Politička stranka.
Politička ideologija 272
Politički pluralizam 273
Političko vođstvo 273
Politički život moderna Rusija. Politička kultura. U redu. Ustavna država. Zakon. Ustav je osnovni zakon države. Ustav Ruske Federacije.
Ljudska prava. Pravna kultura 273
Grane prava. Pravila prava 274
Prekršaji.
Pravna odgovornost i njene vrste 274
BIOLOGIJA 275
Ćelija - strukturna i funkcionalna jedinicaživ 277
Hemijska organizacija ćelije 277
Neorganske supstance 277
Organska materija 279
Proteini 279
Ugljeni hidrati 283
Lipidi 284
Nukleinske kiseline 285
Struktura pro- i eukariotskih ćelija 286
Struktura prokariotske ćelije 287
Struktura eukariotske ćelije 288
Core 290
Citoplazma 291
EPS 292
Golgijev aparat 292
METABOLIZAM I ENERGIJA U TELU 294
Podjela ćelije. Ćelijski ciklus 295
RAZMNOŽAVANJE I EMBRIONALNI RAZVOJ ORGANIZAMA 297
Aseksualno razmnožavanje 297
Seksualno razmnožavanje 298
Ontogeneza 302
Obrasci nasljeđa 304
Ljudska genetika 306
Obrasci varijabilnosti 307
Osnove izbora 308
BOTANIKA 309
Građa tkiva i organa cvjetnica 309
Glavne grupe biljaka, karakteristike njihove strukture, životna aktivnost, reprodukcija 314
Organizmi bakterija, gljivica i lišajeva 314
Osobine strukture i aktivnosti gljiva 314
Lišajevi 315
ZOOLOGIJA 315
Više biljke 315
Odjeljenje za mahovine 316
Odeljenje paprati 316
Gimnosperme 317
Odjeljenje kritosjemenjača 317
Osobine strukture, životne aktivnosti, reprodukcije životinjskih organizama 318
Protozoa potkraljevstva 319
Sarkomastigofora tip 320
Klasa sarcode 320
Cilijatni tip 320
Trepavica klasa 320
Sporozoan tip 321
Klasa kokcidija 321
Tip coelenterates 322
Scyphoid (meduza) 323
Tip pljosnati crvi 324
Tip okrugli crvi 326
Tip annelids 327
Vrsta školjke (mekog tijela) 328
Tip artropoda 330
Chordata 331
Ribe 332
Vodozemci 333
Gmizavci 334
Ptice 335
sisari 336
LJUDSKO TELO 337
Građa tjelesnih tkiva 337
Unutrašnja sredina tela 338
Cirkulatorni sistem 341
Endokrini sistem 342
Nervni sistem 345
Mišićno-koštani sistem 348
Respiratorni sistem 350
Probavni sistem 351
Ekskretorni sistem 352
Reproduktivni sistem 353
Razvoj ljudskog tijela 354
Prva godina djetetovog života 355
Koža 355
Čulni organi 356
EVOLUCIJA 357
Evolucione teorije 357
Pokretačke snage evolucije 360
Silazak čovjeka 362
EKOLOGIJA 364
Stanište organizama i faktori životne sredine 364
ALGEBRA 367
ARITHMETIKA 369
Razlomci 372
Nejednačine 384
Logaritamske jednačine 390
Logaritamske nejednačine 391
Progresije 392
Vektori 396
POČETAK ANALIZE 397
Derivati elementarnih funkcija 397
Antiderivat i integral 401
Neodređeni integrali 402
GEOMETRIJA 403
OSNOVNI POJMOVI 405
Trigonometrija 425
Grafovi i njihove funkcije 434
FIZIKA 437
FIZIČKE OSNOVE MEHANIKE 439
Osnovni pojmovi kinematike 440
Uniformno kretanje 441
Rotacijski pokret 443
Ravnomjerno ubrzano kretanje 445
Osnovni pojmovi dinamike 446
Njutnovi zakoni 447
Sile elastičnosti, trenja, gravitacije 448
Dinamika rotacionog kretanja 451
Zakoni održanja impulsa 453
Zakoni očuvanja energije 454
Statika. Uslovi ravnoteže 455
Hidrostatika. Arhimedov zakon 456
MOLEKULARNA FIZIKA I TERMODINAMIKA 461
Osnovni pojmovi molekularne kinetičke teorije i termodinamike 461
Osnovna jednadžba molekularne kinetičke teorije 464
Zakon o gasu 466
Mendeljejev-Klapejronova jednačina 467
Prvi zakon termodinamike 468
Toplotni kapacitet 471
Specifična toplota isparavanja, topljenja 473
Efikasnost Toplotni motori 473
ELEKTRIČNA STRUJA I MAGNETIZAM 475
Osnovni pojmovi elektrostatike 475
OSCILACIJE I TALASI 488
Osnovni pojmovi teorije vibracija 488
Mehanički talasi u elastičnom mediju 492
Zvučni talasi 494
Elektromagnetne oscilacije i talasi.
Oscilatorno kolo 496
OPTIKA 499
Zakoni geometrijska optika 499
Osnovni koncepti fotometrije 503
ATOMSKA I NUKLEARNA FIZIKA 507
Nuklearne reakcije 513
Zakon o radioaktivnom raspadu 513
ASTRONOMIJA 517
OPŠTI POJMOVI 519
Astronomska sekcija 519
OPĆE ASTRONOMSKE INFORMACIJE O ZEMLJI, MJESECU, SUNCU I SUNČEVOM SISTEMU 523
Mjesec i karakteristike povezane s Mjesecom 526
Sunčev sistem 528
Planete 530
Druga tijela Solarni sistem 555
Optička svojstva u astrofizici 569
RAČUNARSTVO 591
INFO 593
Koncept "informacije" 593
Svojstva informacija 593
Mediji za skladištenje 594
Prijenos informacija 595
Kodiranje informacija 596
MJERNE INFORMACIJE 597
Smislen pristup mjerenju informacija 597
Abecedni pristup mjerenju informacija 598
Vjerovatni pristup mjerenju informacija 598
BROJEVNI SISTEMI 599
Vrste brojevnih sistema 599
"Kompjuterski" sistemi brojeva 600
MATEMATIČKA LOGIKA 601
Osnovni koncepti logičke algebre 601
Logičke operacije 602
Zakoni algebarske logike 604
Logička vrata i kola 605
ELEMENTI LOGIČKE ALGEBRE 606
Osnovni pojmovi i svojstva algoritma 606
607 Algoritamski prikazi
Vrste algoritama 608
ISTORIJA RAZVOJA
RAČUNARSKI INŽENJERING 610
EVOLUCIJA RAČUNARA 611
Prva generacija 611 računara
Druga generacija 611 računara
Treća generacija 612 računara
Četvrta generacija 612 računara
RAČUNARSKI UREĐAJ 613
Klasična 613 računarska arhitektura
Osnovni modularni princip izgradnje računara 614
Procesor 614
Memorija kompjutera 615
Sistemska jedinica 616
PC 618 periferije
RAČUNARSKI SOFTVER 619
Sistemski softver 620
Aplikacioni softver 620
Sistemi za programiranje 621
VIRUSI I ANTI-VIRUSNI PROGRAMI 622
Kompjuterski virusi 622
Antivirusni programi 624
KOMPJUTERSKA GRAFIKA 625
Istorija kompjuterske grafike 625
VRSTE GRAFIČKIH SLIKA 627
Modeli u boji 629
Formati datoteka za pohranjivanje grafičkih slika 630
Grafički uređivači 631
3D grafika 632
BAZE PODATAKA 632
Sistemi datoteka 632
Informacioni sistem 633
Sistemi za upravljanje bazama podataka 634
Vrste baza podataka. Osnovni koncepti relacionih baza podataka 636
Svojstva odnosa 637
SIMULACIJA 638
Razumijevanje 638
Klasifikacija 638 modela
Faze modeliranja na računaru 640
RAČUNARSKI TELEKOMUNIKACIJSKI SISTEMI 641
Komunikacijski kanali 641
RAČUNARSKE MREŽE 646
Osnovni pojmovi računarskih mreža 647
Topologija mreže 647
Global računarsku mrežu 648
Protokoli 649
Internet usluge 652
Pretraga informacija 655
LITERATURA 656
NEMAČKI JEZIK 657
NEMAČKA ABECEDA 659
FONETSKI I PRAVOPISNI ZNAKOVI 659
Samoglasnici i diftonzi 659
Suglasnici i slovne kombinacije suglasnika 660
DELOVI GOVORA. WORTKLASSEN 660
IMENICA 661
DAS SUBSTANTIV 661
Rod imenica 662
Broj imenica 665
Deklinacija imenica 670
Upotreba člana 673
Tvorba imenica 676
PRONOUN. DAS PRONOMEN 680
PRIDJEV. DAS ADJEKTIV 689
PRILOG. DAS PRILOG 698
NUMERAL. DAS BROJ 706
GLAGOL. DAS GLAGOL 713
SADAŠNJE VRIJEME (PRASENS) 720
PASIVNI GLAS (PASIV) 733
IMPERATIVNO RASPOLOŽENJE (DERIMPERATIV) 737
Subjunktivno raspoloženje (DER KONJUNKTIV) 739
OPISNI OBLIK KOJUNKTIVA WtiRDE + IINFINITIV(KONDITIONALIS) 741
INFINITIV (DER INFINITIV) 742
PARTICIP. (DAS PARTIZIP) 745
PRETEXT. (PRIJEDLOG) 746
INTERJECTION. (UMETNI) 754
UNION. (DIE KONJUNKTION) 754
NJEMAČKA STRUKTURA REČENICE 755
Tri vrste reda riječi 756
Vrste podređenih rečenica 759
Koordinacija vremena složena rečenica 761
ENGLESKI 763
ENGLESKO ALFABEDA. ABC 765
FONETSKI SIMBOLI 765
Samoglasnici i diftonzi 765
Suglasnici 765
Čitanje samoglasnika i slovnih kombinacija samoglasnika u naglašenom slogu 766
Čitanje suglasnika i slovnih kombinacija sa suglasnicima 767
DELOVI GOVORA. DIJELOVI GOVORA 768
IMENICA. IMENICA 768
OBLIK IMENICA. IMENICA BROJ 769
PADEŽI IMENICA. SLUČAJEVI 773
ROD IMENICE. POL 775
ČLANAK. ČLAN 776
PRONOUN. ZAMJENICA 781
PRIDJEV. PRIDEV 791
PRILOG. PRILOG 795
NUMERAL. BROJEVI 800
GLAGOL. GLAGOL 805
INFINITIV. INFINITIV 823
Gerund. Gerund 825
Participle. Particip 829
Glagolska vremena. Vremena 830
Pasivan glas. Pasivni glas 839
Raspoloženje. Glagolsko raspoloženje 842
Imperativ 842
Imperativ raspoloženje 842
Subjunktivno raspoloženje 843
Subjunktivno raspoloženje 843
PRETEXT. PREDLOG 845
Osnovni prijedlozi vremena 846
Predlozi vremena 846
Osnovni prijedlozi mjesta i smjera. Prijedlozi mjesta i smjera 847
Razni prijedlozi. Različiti predlozi 850
Stabilne kombinacije s različitim prijedlozima 852
UNION. VEZNIK 856
ČESTICE. ČESTICA 857
INTERJECTION. UKRETAK 857
SINTAKSA 858
JEDNOSTAVNA REČENICA. PROSTA REČENICA 858
Struktura rečenice 859
V imperativno raspoloženje 859
Struktura potvrdne rečenice 860
Struktura opšte pitanje 860
Struktura alternativnog pitanja 861
Alternativna pitanja članovima prijedloga 861
Struktura specijalnog pitanja 862
Struktura pitanja subjektu 862
Struktura razdjelnog pitanja 863
Rečenice s modalnim glagolima 864
Rečenice sa njim kao subjektom 866
TEŠKA REČENICA.
SLOŽENA REČENICA 866
Slaganje vremena sa predikatskim glagolom glavne rečenice u prošlom vremenu 870
INDIREKTNI GOVOR. INDIREKTNI GOVOR 871
Pretvaranje rečenica iz direktnog u indirektni govor 873
Pretvaranje priloga i zamjenica u indirektni govor 874
Pretvaranje glagolskih vremena u indirektni govor 875
GOVORNE SVRHE.
GOVORNE KONSTRUKCIJE 876.
Programi za studiranje, za pripremu za studije i obrazovni proces. Softver za nastavnike i studente - rješavači, kalkulatori, tabele, baze podataka, upitnici i testiranje.
Opertest – kreiranje i polaganje testova
Program će vam pomoći da kreirate razne testove za bilo koje tekstualne i grafičke ankete na vašem računaru. Ceo projekat sa testovima se čuva u jednom fajlu. Uz kreiranje testova, možete sačuvati rezultate njihovog polaganja, dodati slike, audio, postaviti lozinku za pristup i uređivanje, te identificirati korisnike.
Dijeljenje i množenje stupaca u bilo kojem pretraživaču
Mala aplikacija u *.htm formatu za izvođenje klasičnog dijeljenja i množenja brojeva u stupcu. Radi u skoro svakom modernom pretraživaču. Omogućava vam da provjerite proračune napravljene u vašoj bilježnici, pronađete i ispravite greške. Daje rješenje za dijeljenje s ostatkom i pokazuje ostatak decimalni broj iza zareza.
SMath Studio – proračun složenih matematičkih izraza
Program za izračunavanje složenih matematičkih izraza, rješavanje jednačina, izračunavanje matrica, podržava rad sa vektorima, kompleksnim brojevima, algebarskim sistemima i razlomcima, te gradi dvodimenzionalne i trodimenzionalne grafove na osnovu rezultata proračuna.
Odličan učenik – trener matematike i ruskog jezika
Program simulatora za rješavanje zadataka iz matematike i ruskog jezika. Sadrži primjere, zadatke i vježbe za učenike od 1. do 4. razreda, nakon rješavanja kojih korisnik dobiva odgovarajuće ocjene. Primljene ocjene se pohranjuju u bazi podataka programa radi održavanja statistike vaših ocjena.
GeoGebra – dinamička matematika za učenje i podučavanje
GeoGebra je besplatna matematička aplikacija za izvođenje proračuna i matematičkog modeliranja. Program kombinuje alate za proračune u geometriji i algebri, za konstruisanje tabela i statističkih proračuna.
Stari kalkulator za Windows 10 – kalkulator za Windows 10
Stari kalkulator za Windows 10 je standardni kalkulator za Windows 10, koji su korisnici navikli da vide u Windows 7 i 8. Program ne zamjenjuje kalkulator instaliran u Windows 10, već dodaje novu ikonu pored njega sa poznatim kalkulatorom.
Uhvatite odgovor - program matematičke radne sveske
Catch the Answer - zgodna matematička sveska koja može riješiti bilo koje matematički primjeri i daje gotove odgovore u obliku rješenja korak po korak. Sva aritmetička izračunavanja se izvode u koloni, samo kopirajte ili prepišite rezultat.
ABC - svijet slova i životinja
ABC++ SVIJET ŽIVOTINJA - jednostavan program, kroz koje vaše dijete može naučiti različite životinje po slovu abecede. Životinje su prikazane na jarkim i šarenim slikama, ima ih oko 100; to su psi, mačke, feniksi i ovce, kao i kitovi ubice, morski psi, slonovi i leteće ribe.
Posvećeno roditeljima budućih prvačića...
Često čujete: “Mi učimo po Vinogradovoj...”, “Ali u našem razredu predaju po Zankovu.” Nažalost, većina roditelja može samo navesti autora nastavnog plana i programa, drugi će reći „pohvaljeni smo zbog toga“, a treći će, možda, govoriti o konkretnim prednostima i nedostacima. Ali generalno, prosječni roditelj ima poteškoća da razumije po čemu se svi ovi programi razlikuju. I nije ni čudo. Zaista je teško proći kroz naučni stil i terminologiju pedagoških tekstova.
Pa hajde da to zajedno shvatimo i pokušajmo da razumemo.
Prvo, postoji pedagoški sistem i pedagoški program.
Postoje samo tri sistema: Zankov sistem(razvojni), Elkonin-Davydov sistem(razvojni) i tradicionalno(vidi Naredbu Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 21. oktobra 2004. N 93).
Postoji mnogo više programa. Osim službeno priznatih, postoje mnogi eksperimentalni sistemi, kao i vlasnički, u školi, koje nećemo razmatrati u ovom članku.
Šematski će to izgledati otprilike ovako:
Svi sistemi i programi koje je odobrilo Ministarstvo prosvete ispunjavaju glavni uslov: omogućavaju učeniku da stekne potreban minimum znanja. Autorstvo se manifestuje u načinu na koji je materijal predstavljen, Dodatne informacije, organizacije obrazovne aktivnosti.
Svaki sistem i program ima svog autora, da tako kažemo, idejnog inspiratora. Ali to ne znači da je sve udžbenike iz svih predmeta napisao sam. Naravno, cijeli tim je radio na sastavljanju edukativno-metodičkog kompleta! Stoga će nazivi na udžbenicima vaše djece prirodno biti drugačiji. Ali, uprkos „kolektivnoj kreativnosti“, svi udžbenici u okviru jednog programa imaju isto:
- Cilj (tj. rezultat koji treba dobiti, kvalitete koje bi diplomci koji su studirali na određenom programu na kraju trebali imati)
- Ciljevi (tj. oni koraci kojima se cilj postiže)
- Principi (tj. karakteristike organizacije obuke, prezentacija materijala, izbor metoda koje razlikuju jedan program od drugog).
- Sadržaj (u suštini isti obrazovni materijal koji će dijete naučiti tokom procesa učenja. Na primjer, sadržaji obrazovanja iz filologije, matematike, društvenih i prirodnih nauka. U ovom dijelu programa razlikuju se po tome što su neki ograničeni na minimum državnog standarda, ostali uključuju razna dodatna znanja, pojmove, literaturu, kao i redoslijed izlaganja edukativni materijal, što je neraskidivo povezano sa principima.)
Nema loših ili dobri programi. Svi programi o kojima se govori u članku odobreni su od strane Ministarstva obrazovanja. A razvojni sistem nije ni bolji ni lošiji od tradicionalnog. Zapravo, svaki sistem je dizajniran za određeni način razmišljanja, ili, drugim riječima, način percepcije i mentalne obrade informacija. A ti procesi su individualni za svako dijete. Kao metabolizam, ili recimo, boja kose. Stoga smo u opis svakog programa uveli odjeljak „Osobine koje će omogućiti djetetu da uspješno uči na ovom programu“, gdje ćemo opisati one kvalitete koje je poželjno da dijete ima da bi pokazalo dobre rezultate. bez preterivanja.
U nastavku ćemo ponekad navesti primjere škola koje predaju jedan ili drugi program, ali u stvari različita odjeljenja iste škole mogu učiti po različitim programima, posebno tamo gdje izbor programa čine sami nastavnici. I to je čak i dobro. Razni programi a sistemi zahtijevaju drugačije osnovno znanje i vještine, pa čak i lični kvaliteti nastavnika u velikoj mjeri određuju da li će on moći u potpunosti realizovati program. Stoga nastavnik bira program koji će mu omogućiti rad u trenutnoj situaciji sa tim timom.
Zankov obrazovni sistem
Godine 1995 - 1996 Sistem L.V. Zankova je prepoznat kao paralelni državni sistem osnovnog obrazovanja.
Cilj: opšti razvoj učenika, koji se shvata kao razvoj uma, volje, školaraca i kao pouzdana osnova za njihovo sticanje znanja, veština i sposobnosti.
Zadaci: jedan od najvažniji zadaci— negovanje kod učenika osnovne škole odnosa prema sebi kao vrednosti. Obuku treba fokusirati ne toliko na cijeli razred u cjelini, već na svakog pojedinačnog učenika. U ovom slučaju, cilj nije „odgajati“ slabe učenike na nivo jakih, već otkriti individualnost i optimalno razviti svakog učenika, bez obzira da li ga u razredu smatraju „jakim“ ili „slabim“.
principi: samostalnost učenika, kreativno razumijevanje gradiva. Učitelj ne daje školarcima istinu, već ih tjera da sami „dođu do dna“. Shema je suprotna tradicionalnoj: daju se prvi primjeri, a učenici sami moraju izvući teorijske zaključke. Naučeno gradivo je pojačano i praktičnim zadacima. Novi didaktički principi ovog sistema su brzo savladavanje gradiva, visok stepen težine i vodeća uloga teorijskog znanja. Razumijevanje pojmova mora se dogoditi u razumijevanju sistemskih odnosa.
U toku je sistematski rad opšti razvoj sve učenike, uključujući i jake i slabe. Za školarce je važno da postanu svjesni svog procesa učenja.
Karakteristike koje će omogućiti djetetu da uspješno uči u ovom programu: spremnost za rad u visokom ritmu, sposobnost razmišljanja, samostalno traženje i asimiliranje informacija, spremnost da se pokaže kreativnost prilikom rešavanja zadatog problema.
- http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistem je jasno i potpuno opisan, ne bi se moglo bolje reći
Elkonin-Davydov obrazovni sistem
Ako Zankov predaje velikom brzinom, onda Davidov slijedi izreku „ako ideš tiše, ići ćeš dalje“.
Obrazovni sistem D. B. Elkonina-V.V. Davidov ima istoriju postojanja dužu od 40 godina: prvo u obliku razvoja i eksperimenata, a 1996. godine odlukom Odbora Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije obrazovni sistem Elkonina-Davydova je prepoznata kao jedna od tri vladinih sistema, uz tradicionalni sistem i sistem razvojnog obrazovanja L.V. Zankove.
Cilj: formiranje sistema naučnih koncepata, obrazovna samostalnost i inicijativa. Razvoj kod djeteta sposobnosti neobičnog i dubokog mišljenja
Zadaci:
- formirati kod maturanata sposobnost refleksije koja se u osnovnoškolskom uzrastu otkriva kroz:
- znanje o svom neznanju, sposobnost razlikovanja poznatog od nepoznatog;
- sposobnost, u nedovoljno određenoj situaciji, da se ukaže koja znanja i vještine nedostaju za uspješno djelovanje;
- sposobnost razmatranja i procene sopstvenih misli i postupaka „izvana“, a da se ne smatra da je nečija tačka gledišta jedino moguća;
- sposobnost da se kritički, ali ne kategorički, procjenjuju misli i djela drugih ljudi, okrećući se njihovim razlozima.
Zrelost ovih sposobnosti se otkriva ako:
- učenici mogu identifikovati sistem zadataka istog razreda koji imaju jedinstven princip konstrukcije, ali se razlikuju vanjske karakteristike uslovi (analiza sadržaja);
- Učenici mogu mentalno konstruisati lanac radnji, a zatim ih sprovesti glatko i bez greške.
- razvijati učenikov kreativni potencijal i maštu.
principi:
- Osnovni princip ovog sistema je naučiti djecu da stiču znanje, da ga sami traže, a ne da pamte školske istine.
- Predmet asimilacije su opće metode djelovanja - načini rješavanja klase problema. Ovdje počinje učenje predmeta. Ubuduće se precizira opći način djelovanja u odnosu na konkretne slučajeve. Program je koncipiran na način da se u svakoj narednoj sekciji konkretizuje i razvija već savladana metoda djelovanja.
- Razvoj opšta metoda počinje objektivno-praktičnim djelovanjem.
- Studentski rad je strukturiran kao traženje i testiranje sredstava za rješavanje problema. Stoga se studentski sud, koji se razlikuje od opšteprihvaćenog, ne smatra greškom, već testom mišljenja.
Karakteristike koje će omogućiti djetetu da uspješno uči na ovom programu su iste kao one opisane za program Zankov. Izuzetak: malo je vjerovatno da ćete morati raditi brzim tempom. Umjesto toga, dobro će doći temeljitost, pažnja na detalje i sposobnost generalizacije.
Škola 2100 (Škola 2000, Petersonov program)
Program je prvenstveno usmjeren na razvoj i unapređenje tradicionalnih sadržaja obrazovanja.
Cilj: osigurati prirodnu i efikasnu integraciju djeteta u društvo.
Zadaci:
- razvijaju spremnost za produktivan rad
- formiranje spremnosti za dalje obrazovanje i, šire, za cjeloživotno obrazovanje općenito.
- razvijati prirodno-naučni i općenito humanitarni pogled na svijet.
- osigurati određeni nivo opšteg kulturnog razvoja. Primjer bi bio formiranje (kultivacija) učeničkih vještina adekvatne umjetničke percepcije barem književnosti
- da formira određena lična svojstva koja osiguravaju njegovu uspješnu socio-psihološku adaptaciju u društvu, uspješnu društvenu aktivnost i uspješan društveni i lični razvoj
- pružaju maksimalne mogućnosti za razvijanje stava učenika prema kreativnim aktivnostima i vještinama kreativna aktivnost
- formirati znanja, stavove i osnovne vještine pedagoške djelatnosti.
Principi.
Princip prilagodljivosti. Škola nastoji, s jedne strane, da se što više prilagodi učenicima sa njihovim individualnim karakteristikama, as druge strane, da što fleksibilnije odgovori na sociokulturne promjene u okruženju.
Princip razvoja. Osnovni zadatak škole je razvoj učenika, a prije svega holistički razvoj njegove ličnosti i spremnosti pojedinca za dalji razvoj.
Princip psihološke udobnosti. To uključuje, prije svega, uklanjanje svih faktora koji stvaraju stres obrazovni proces. drugo, ovaj princip podrazumijeva stvaranje u obrazovnom procesu nesputane, stimulativne kreativne aktivnosti učenika.
Princip slike svijeta. Ideja učenika o predmetu i društveni svijet moraju biti ujedinjeni i potpuni. Kao rezultat nastave, on treba da razvije neku vrstu sheme svetskog poretka, univerzuma, u kojoj specifično, predmetno znanje zauzima svoje specifično mesto.
Princip integriteta obrazovnog sadržaja. Drugim riječima, svi „objekti“ su međusobno povezani.
Princip sistematičnosti. Obrazovanje mora biti sistematično, u skladu sa zakonima lične i intelektualni razvoj dijete i tinejdžer i ući u zajednički sistem kontinuirano obrazovanje.
Princip semantičkog odnosa prema svijetu. Slika svijeta za dijete nije apstraktno, hladno znanje o njemu. Ovo za mene nije znanje, ali ovo je moje znanje. Ovo nije svijet oko mene: ovo je svijet čiji sam dio i koji sam nekako doživljavam i poimam.
Princip orijentacione funkcije znanja. Zadatak opšte obrazovanje- pomoći učeniku da razvije indikativnu osnovu koju može i treba koristiti razne vrste njegov kognitivni i produktivnu aktivnost.
Karakteristike koje će omogućiti djetetu da uspješno uči u ovom programu: Budući da program, kako su ga osmislili autori, ima nešto zajedničko sa Elkonin-Davydov sistemom, svi kvaliteti koji su gore opisani bit će korisni. Ali budući da je ovo još uvijek tradicionalni program dizajniran za „prosječnog učenika“, gotovo svako dijete može uspješno učiti koristeći ga.
„Ruska škola“ (Plešakov)
Ovo je komplet za osnovnu školu iz kojeg smo svi učili, uz nekoliko modifikacija.
Cilj: obrazovanje školaraca kao građani Rusije. Ruska škola treba da postane škola duhovnog i moralnog razvoja.
Zadaci. Osnovna svrha osnovne škole, prema autorima, je obrazovna. Otuda i zadaci:
- razvoj kod djeteta ljudskih kvaliteta koji odgovaraju idejama o istinskoj ljudskosti: dobrota, tolerancija, odgovornost, sposobnost empatije, spremnost da se pomogne drugima
- naučiti dijete da svjesno čita, piše i broji, korektan govor, usađuju određene radne i zdravstvene vještine, podučavaju osnovama sigurnog života
- formiranje prirodne motivacije za učenje
principi: fundamentalnost, pouzdanost, stabilnost, otvorenost za nove stvari.
Pristup traženju problema. To uključuje kreiranje problematičnih situacija, stvaranje pretpostavki, traženje dokaza, formulisanje zaključaka i poređenje rezultata sa standardom.
Karakteristike koje će omogućiti djetetu da uspješno uči u ovom programu: Od djeteta se ne zahtijevaju nikakve posebne kvalitete. Naravno, što više sposobnosti dete ima, to bolje. Na primjer, dobro će doći sposobnost samopoštovanja i spremnost za rad u problematičnim situacijama. Ali čak i najnespremnija djeca za školu dobro uče u ovom programu.
“Harmonija” priredila N. B. Istomina
Ovaj sistem je u korelaciji sa osnovnim idejama razvojnog obrazovanja, a posebno sa sistemom Zankova, u kojem je i sama Natalija Borisovna Istomina radila veoma dugo.
Cilj: multilateralni razvoj djeteta, udobno učenje, priprema djetetov misaoni aparat za dalje učenje. Prevazilaženje razlika između tradicionalnog i razvojnog programa obuke.
Zadaci: osigurati djetetovo razumijevanje problematike koja se proučava, stvoriti uslove za harmonične odnose između nastavnika i učenika i djece međusobno, stvoriti situacije u kojima svaki učenik može uspjeti kognitivna aktivnost.
principi: organizacija obrazovnih aktivnosti učenika u vezi sa formulisanjem vaspitnog zadatka, njegovim rješavanjem, samokontrolom i samopoštovanjem; organizovanje produktivne komunikacije, tj neophodan uslov formiranje obrazovnih aktivnosti; formiranje koncepata koji omogućavaju, na način pristupačan juniorima, školskog uzrasta nivo svijesti o uzročno-posledičnim vezama, obrascima i zavisnostima.
Osobine koje će omogućiti djetetu da uspješno uči na ovom programu: zahtjevi za osobinama djetetovog misaonog procesa proizlaze iz povezanosti sa Zankovovim sistemom koji navodi autor. Ali, kao i svaki tradicionalni sistem, ovaj program ublažava zahtjeve koje pred studente postavlja Zankov program.
“Osnovna škola 21. veka” (Vinogradova)
Cilj: organizacija obrazovnih aktivnosti mlađih školaraca na način da se obezbede ugodni uslovi za razvoj deteta u procesu sticanja znanja, veština i sposobnosti.
Zadaci:
- formiranje glavnih komponenti obrazovne aktivnosti (ako govorimo o stavu učenika, onda je ovo odgovor na pitanja „zašto studiram“, „šta trebam učiniti da riješim ovaj obrazovni zadatak“, „na koji način provodim vaspitni zadatak i kako to radim”, „koji su moji uspjesi, a u čemu ne uspijevam?
- organizaciju obrazovnog procesa na način da se osigura situacija uspjeha za svakog učenika i mogućnost učenja individualnim tempom.
principi: osnovni princip obrazovanja je da osnovna škola treba da bude prirodna, odnosno da zadovoljava potrebe dece ovog uzrasta (u spoznajama, komunikaciji, raznim proizvodnim aktivnostima), da vodi računa o tipološkim i individualne karakteristike njihovu kognitivnu aktivnost i nivo socijalizacije. Učenik nije samo „gledač“, „slušalac“, već „istraživač“.
sadržaj: u skladu sa glavnim principom (usklađenost sa prirodom) Posebna pažnja Autori su obratili pažnju na implementaciju funkcije „meke“ adaptacije djece na nove aktivnosti. Razvijen je sistem korišćenja igra uloga u učenju, što omogućava razvijanje različitih aspekata ponašanja uloga, a samim tim i mašte i kreativnosti učenika. Svi udžbenici pružaju dodatni edukativni sadržaj, dajući svima mogućnost da rade u skladu sa svojim mogućnostima (npr. uvod u udžbenik od samog početka obuke zanimljivih tekstova o gradivu kompletan alfabet za djecu koja dobro čitaju).
Karakteristike koje će omogućiti djetetu da uspješno uči u ovom programu: na osnovu principa, može se pretpostaviti da će ovaj program biti udoban za djecu koja zahtijevaju nježnu adaptaciju na sve novo za njih, bilo da se radi o grupi ili vrsti aktivnosti . Svi kursevi imaju dug pripremni period.
Izbor je naš. Nadam se da smo ti i ja uspjeli barem otprilike shvatiti "kakva je ovo zvijer" - program. I sada možemo svjesno pristupiti izboru škole, razreda, nastavnika. Otprilike možemo zamisliti koja pitanja postaviti da bismo ocijenili da li će dati nastavnik u datoj školi moći u potpunosti da implementira principe odabranog programa... Moći ćemo pravilno pripremiti dijete za polazak u školu, uzimajući u obzir, ako je moguće, sklonosti i karakter naših malih, ali ličnosti.
Diskusija
Inače, sada učimo u školi 21. veka. Mojoj ćerki se jako sviđa, sve je tačno napisano. Da li je bilo teško? Ne, zadaci su struktuirani na način da se svako dijete zada u zavisnosti od stepena pripremljenosti.
Ovaj program generiše primjere iz tablice množenja. Rešavač treba da upiše tačan odgovor u posebno polje i klikne na dugme PROVERI. Nakon klika, program će prikazati rezultat.
Zadatke možete preskočiti klikom na primjer koji želite da preskočite, ali će se sve praznine računati i nakon klika na dugme REZULTATI prikazaće se broj tačnih i netačnih odgovora, kao i broj propuštenih zadataka.
Program će biti koristan svima koji žele da ponove i učvrste svoje znanje o tablici množenja.
Za program je potrebna java virtuelna mašina (JVM) instalirana na vašem računaru.
Predmet: Matematika
Program generiše numeričke serije različite dužine (do 12 karaktera) i prikazuje ih na ekranu. Korisnik bira vrijeme prikaza serije i njenu dužinu. Nakon pritiska na START, serija se prikazuje i nestaje nakon određenog vremena, a korisnik je mora ponoviti. Program je prilično jednostavan za korištenje i bit će koristan za razvoj memorije. Za pokretanje programa potrebna je Java instalirana na vašem računaru.
Predmet: Metasubject
Automatska dijagnostička analiza. U tabeli su prikazane 4 metode: „Upitnik za procenu nivoa školske motivacije N. Luskanove“; “Studentska anketa” (prema N.Yu. Yashina); Metodologija "Šta sam ja?"; "Test pažnje" (P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya).
Za svaku metodu je sastavljena tabela sa automatskim izlazom rezultata. Bodovi se moraju unijeti u ćelije siva. Nalazi za svaki indikator se unose u Dijagnostički sažetak. Arhiv sadrži dijagnostičke materijale.
Predmet: Metasubject
Ciljna publika: za 3. razred
Analiza diktata i gramatički zadatak u 1. razredu sa individualnom dijagnostikom za svakog učenika.
Nastavnik ocjenjuje rad; ako je učenik pogriješio potrebno je sa padajuće liste staviti +, ako nije bilo grešaka ostaviti ćeliju praznom. Gornje ćelije su aktivne - možete unijeti klasifikaciju grešaka. IN pojedinačni listovi program automatski obrađuje podatke za svakog učenika. Tabela sadrži uputstva.
Predmet: ruski jezik
U tabeli je dat spisak obrazovnih postignuća koje nastavnik ocjenjuje kod učenika na kraju godine. Za ocjenjivanje se koristi sistem od 5 bodova (opis u prilogu). Izvještaj se prikazuje za svakog učenika nakon popunjavanja glavne tabele.
Šablon dozvoljava promjene: možete promijeniti klasu za četvrtinu, kao što je opisano u tabeli. Tabela je sastavljena na osnovu materijala L. I. Berdikulove. (dokument je uključen u arhivu).
Predmet: Metasubject
Ciljna publika: za nastavnike
Analiza i obrada kontrolnog varanja u 1. razredu sa individualnom dijagnozom svakog učenika.
Nastavnik upisuje tekst rada u gornje ćelije; daje oznaku za rad; broj ispravki koje je učenik napravio prilikom varanja; označava greške i riječi u kojima su napravljene. U pojedinačnim listovima, program automatski obrađuje podatke za svakog učenika; ako se napravi mnogo grešaka, prikazuju se preporuke “Kako pravilno kopirati tekst” koje se mogu odštampati roditeljima.
Tabela sadrži detaljna uputstva.
Predmet: ruski jezik
Ciljna publika: za 1. razred
Analiza i obrada podataka o okolnom svijetu (VPR) u 4. razredu. Nakon popunjavanja tabele na listićima postignuća za svakog učenika, pojavljuje se izvještaj o formiranju predmeta i metapredmetnih rezultata savladavanja glavnog obrazovni program osnovno opšte obrazovanje.
Na listu "Analiza" oznaka će biti postavljena tek nakon unosa broja opcije.
Stavka: Svijet
Ciljna publika: za 4. razred
Analiza i obrada podataka o ruskom jeziku (RLP) u 4. razredu. Nakon popunjavanja tabele na listićima postignuća za svakog učenika, pojavljuje se izvještaj o formiranju predmetnih i metapredmetnih rezultata savladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja.
Nakon unosa rezultata za svaki zadatak, program prikazuje analizu obavljenog posla. Prikazuje se broj tačno urađenih zadataka i imena učenika koji su svaki zadatak obavili. Na pojedinačnim listovima za studente prikazane su vještine stečene tokom kursa. visoki nivo; vještine na koje treba obratiti pažnju.
Predmet: ruski jezik
Ciljna publika: za 4. razred