Geografski položaj Rusije. Rusija je najveća država na svijetu. Teritorija i akvatorij. Državna teritorija. Geografski položaj zemlje, njeni tipovi. Granice Rusije. Njihove vrste: more i kopno, vazdušni prostor. Identifikacija promjena granica zemlje u različitim istorijskim fazama. Karakteristike geografskog položaja Rusije, njeno poređenje sa geografskim položajem drugih država. Ekstremne tačke. Geografski položaj Rusije kao faktor razvoja njene privrede.
Mora koja peru obale Rusije. Fiziografske karakteristike mora. Morski resursi. Ekološki problemi mora.
Rusija na mapi vremenske zone. Lokalno vrijeme, standardno vrijeme, porodiljsko odsustvo, ljetno vrijeme. Vremenske zone u Rusiji. Uloga u ekonomiji i životima ljudi. Reforma vremenskog sistema u Rusiji.
Istorija razvoja i proučavanja ruske teritorije. Formiranje i razvoj državne teritorije Rusije. Otkrivanje i razvoj severa od strane Novgorodaca i Pomoraca. Ruski pohodi na Zapadni Sibir. Geografska otkrića 16. - ranog 17. stoljeća. Otkrića modernog doba (sredina 17.-18. vijeka). Otkrića 18. veka Istraživanja XIX-XX vijeka. Identifikacija promjena granica zemlje u različitim istorijskim fazama.
Savremena administrativno-teritorijalna struktura Rusije. Federalni distrikti i njihovi glavni gradovi. Subjekti Federacije: teritorije, regije, gradovi federalne subordinacije; nacionalno-teritorijalne cjeline, njihovu ravnopravnost i različitost.
Praktičan rad. 1. Karakteristike geografskog položaja Rusije. 2. Određivanje standardnog vremena za različite gradove Rusije.
Učenik mora biti u stanju:
imenovati različite izvore geografskih informacija i metode za dobijanje geografskih informacija;
odrediti geografski položaj Rusije;
pokazati granične države, mora koja peru Rusiju;
odrediti standardno vrijeme.
FLORA I FAUNA.
BIOLOŠKI RESURSI (4 sata)
Flora i fauna Rusije. Flora i fauna: raznolikost vrsta, faktori koji je određuju. Glavne vrste vegetacije u Rusiji. Raznolikost životinjskog svijeta Rusije.
Biološki resursi, njihova racionalna upotreba. Posebno zaštićena prirodna područja (SPNA)). Spomenici svjetske prirodne baštine. Rezervati prirode i nacionalni parkovi Rusije Uloga živih organizama u životu Zemlje. Uloga flore i faune u ljudskom životu. Mjere zaštite flore i faune. Flora i fauna zavičajnog kraja.
Prirodni resursni potencijal Rusije. Prirodni uslovi i resursi Rusije. Prirodni resursi i ekološki potencijal Rusije. Analiza fizičke karte i mapa prirodnih komponenti radi uspostavljanja odnosa između njih u različitim prirodnim zonama. Prirodni resursi zona, njihovo korištenje, ekološki problemi. Osobine smještaja prirodnih resursa.
Praktičan rad. 7. Izrada prognoze promjena flore i faune kada se mijenjaju ostale komponente prirodnog kompleksa. 8. Utvrđivanje uloge zaštićenih područja u očuvanju prirode u Rusiji.
Ishodi učenja predmeta
Učenik mora biti sposoban da:
imenovati i prikazati velike ravnice i planine; koristite mape da saznate korespondenciju između njihove platforme i područja preklopa;
pokazati na karti i imenovati najveća ležišta minerala;
objasni obrasce njihovog postavljanja; navesti primjere uticaja reljefa na uslove života ljudi, promjene reljefa pod utjecajem vanjskih i unutrašnjih procesa;
napraviti opise pojedinih oblika reljefa koristeći karte; navesti faktore koji utiču na formiranje ruske klime;
odrediti karakteristične karakteristike ruske klime; imaju ideju o vremenskim promjenama pod utjecajem ciklona i anticiklona;
dati opise klime pojedinih teritorija; korišćenjem karata za određivanje temperature, količine padavina, atmosferskog pritiska, količine ukupnog zračenja itd.;
navesti primjere uticaja klime na ljudske ekonomske aktivnosti i uslove života;
imenovati i pokazati najveće rijeke i jezera; koristeći kartu okarakterizirati pojedinačna vodna tijela;
procijeniti vodne resurse; imenovati faktore formiranja tla;
pomoću karte imenovati tipove tla i njihova svojstva; objasniti raznolikost biljnih zajednica u Rusiji, dati primjere;
objasniti raznolikost vrsta životinjskog svijeta; imenovati mjere za zaštitu biljaka i životinja.
Odjeljak II. Prirodni kompleksi Rusije (36 h)
PRIRODNO ZONIRANJE (6 sati)
Raznolikost prirodnih kompleksa u Rusiji. Diverzitet prirodnih teritorijalnih kompleksa (NTC). Fiziografsko zoniranje. PTC prirodni i antropogeni.
Mora kao veliki prirodni kompleksi. Karakteristike prirodnih morskih kompleksa na primjeru Bijelog mora. Morski resursi.
Prirodna područja Rusije. Prirodne i ekonomske zone Rusije: međuodnos i međuzavisnost njihovih komponenti. Prirodno zoniranje. Prirodne zone naše domovine: arktičke pustinje, tundra, šumska tundra, tajga, mješovite i širokolisne šume, šumske stepe, stepe, polupustinje i pustinje.
Visinska zona. Utjecaj planina na druge komponente prirode i čovjeka. Visinska zona. Ovisnost "skupa" visinskih zona o geografskoj lokaciji i visini planina.
Praktičan rad. 9. Uporedne karakteristike dvije prirodne zone Rusije (fakultativno). Analiza fizičkih komponenti i mapa prirode radi uspostavljanja odnosa između njih u različitim prirodnim zonama. 10. Objašnjenje principa identifikacije velikih prirodnih područja na teritoriji Rusije.
PRIRODA REGIJA RUSIJE (30 h)
Istočnoevropska (ruska) ravnica. Karakteristike geografskog položaja. Istorija razvoja. Karakteristike prirode Ruske ravnice. Prirodni kompleksi istočnoevropske ravnice. Prirodni spomenici ravnice. Prirodni resursi ravnice i problemi njihovog racionalnog korišćenja.
Kavkaz je najviša planina u Rusiji. Geografski položaj. Reljef, geološka struktura i minerali Kavkaza. Karakteristike prirode visoravni. Prirodni kompleksi Sjevernog Kavkaza. Prirodni resursi. Stanovništvo Sjevernog Kavkaza.
Ural je „kameni pojas ruske zemlje“. Karakteristike geografskog položaja, istorija razvoja. Prirodni resursi. Originalnost prirode Urala. Prirodna jedinstvenost. Ekološki problemi Urala.
West Siberian Plain. Karakteristike geografskog položaja. Karakteristike prirode Zapadnosibirske nizije. Prirodne zone Zapadnosibirske nizije. Prirodni resursi ravnice i uslovi za njihov razvoj.
Istočni Sibir: veličina i ozbiljnost prirode. Karakteristike geografskog položaja. Istorija razvoja istočnog Sibira. Karakteristike prirode istočnog Sibira. Klima. Prirodna područja istočnog Sibira. Biser Sibira je Bajkal. Prirodni resursi istočnog Sibira i problemi njihovog razvoja.
Daleki istok je zemlja kontrasta. Karakteristike geografskog položaja. Istorija razvoja. Karakteristike prirode Dalekog istoka. Prirodni kompleksi Dalekog istoka. Prirodna jedinstvenost. Prirodni resursi Dalekog istoka, njihov razvoj od strane ljudi.
Praktičan rad. 11. Procjena prirodnih uslova i resursa jednog od regiona Rusije. Predviđanje promjena u prirodi kao rezultat ekonomskih aktivnosti. 12. Karakteristike interakcije prirode i društva na primjeru jedne od prirodnih regija.
Kreativni radovi. Razvoj turističkih ruta duž Ruske ravnice: duž prirodnih spomenika; o nacionalnim parkovima; duž rijeka i jezera. Priprema prezentacije o prirodnoj posebnosti Sjevernog Kavkaza. Razvoj turističkih ruta u različitim dijelovima Urala: sjeverni, srednji, južni.
Diskusije. Teme: „Šta koči razvoj prirodnog
bogatstva Zapadnosibirske ravnice? „Dokažite istinitost reči M.V. Lomonosova: „Ruska moć će rasti u Sibiru...“
Ishodi učenja predmeta
Učenik mora biti u stanju:
pokazati na karti glavne prirodne zone Rusije, imenovati ih;
dati primjere najkarakterističnijih predstavnika flore i faune;
objasni razloge zonskog i azonskog uređenja pejzaža;
prikazati velike prirodno-teritorijalne komplekse Rusije na karti;
dati primjere međuodnosa prirodnih komponenti u prirodnom kompleksu;
pokazati velika prirodna područja Rusije na karti;
imenovati i prikazati geografske karakteristike na karti (planine, ravnice, rijeke, jezera);
dati sveobuhvatne fizičko-geografske karakteristike objekata;
odabrati objekte koji definiraju geografsku sliku date teritorije;
ocjenjuju prirodne uslove i prirodna bogatstva teritorije sa stanovišta uslova rada i života, uticaja na običaje i tradiciju ljudi;
navesti primjere racionalnog i neracionalnog korištenja regionalnih prirodnih resursa;
istaći ekološke probleme prirodnih regija.
Odjeljak III. Čovjek i priroda (b h)
Uticaj prirodnih uslova na život i zdravlje ljudi. Povoljni uslovi za život i aktivnosti ljudi. Razvoj teritorija sa ekstremnim uslovima. Prirodni prirodni fenomeni i njihovi uzroci. Geografija prirodnih fenomena. Mjere za suzbijanje prirodnih katastrofa.
Ljudski uticaj na prirodu. Društvene potrebe zadovoljene po prirodi. Utjecaj ljudske aktivnosti na prirodne komplekse. Antropogeni pejzaži.
Racionalno upravljanje životnom sredinom. Zaštita prirode. Značenje geografske prognoze.
Rusija na ekološkoj mapi. Izvori opasnosti po životnu sredinu. Praćenje stanja prirodne sredine.
Ekologija i zdravlje ljudi. Nivo zdravlja ljudi. Pejzaži kao zdravstveni faktor.
Geografija za prirodu i društvo. Istorija odnosa čovjeka i geografske sredine. Naučna i tehnološka revolucija: korist ili uzroci ekološke krize.
Praktičan rad. 13. Uporedne karakteristike prirodnih uslova i resursa dva regiona Rusije. 14. Izrada mape „Prirodni unikati Rusije“ (opciono). 15. Karakteristike ekološkog stanja jednog od regiona Rusije.
Ishodi učenja predmeta
Učenik mora biti u stanju:
objasniti uticaj prirodnih uslova na život, zdravlje i ekonomske aktivnosti ljudi;
objasniti promjene u prirodi pod uticajem ljudskih aktivnosti;
objasniti značaj geografske nauke u proučavanju i transformaciji prirode, dati relevantne primjere.
Metapredmetni ishodi učenja
Učenik mora biti u stanju: postaviti ciljeve učenja;
izvršiti promjene u redoslijedu i sadržaju zadatka učenja;
odabrati najracionalniji slijed za izvršavanje zadatka učenja;
planirati i prilagoditi svoje aktivnosti u skladu sa svojim ciljevima, ciljevima i uslovima;
procijenite svoj rad u poređenju sa postojećim zahtjevima;
klasificirati informacije u skladu sa odabranim karakteristikama;
porediti objekte prema glavnim i sekundarnim karakteristikama;
sistematizirati informacije; informacije o strukturi;
formulirati problematična pitanja, tražiti načine za rješavanje problematične situacije;
posjeduju vještine analize i sinteze;
pretražiti i odabrati potrebne izvore informacija;
koristiti informaciono-komunikacione tehnologije na javnom nivou, uključujući pretraživanje, konstruisanje i prenošenje informacija, predstavljanje završenog rada zasnovanog na veštinama bezbednog korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija i interneta;
prezentirati informacije u različitim oblicima (pismenim i usmenim) i vrstama;
rad s tekstom i vantekstualnim komponentama: izraditi plan rada, zaključke, bilješke, sažetke govora, prevesti informacije iz jedne vrste u drugu (tekst u tabelu, mapu u tekst, itd.);
koristiti različite vrste modeliranja na osnovu zadatka učenja;
kreirajte vlastite informacije i prezentirajte ih u skladu sa ciljevima učenja; pisati recenzije i komentare; govoriti pred publikom, držeći se određenog stila u govoru; voditi diskusiju, dijalog;
pronaći prihvatljivo rješenje kada postoje različita gledišta.
Lični ishodi učenja
Učenik mora imati:
Ruski građanski identitet: patriotizam, poštovanje otadžbine, prošlost i sadašnjost višenacionalnog naroda Rusije; svijest o svojoj etničkoj pripadnosti, poznavanje istorije, kulture svog naroda, svog kraja, temelja kulturnog nasljeđa naroda Rusije i čovječanstva; asimilacija humanističkih, demokratskih i tradicionalnih vrijednosti multinacionalnog ruskog društva; osjećaj odgovornosti i dužnosti prema domovini;
odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje zasnovan na motivaciji za učenje i znanje, svjesnom izboru i izgradnji dalje individualne obrazovne putanje;
holistički pogled na svet koji odgovara savremenom nivou razvoja nauke i društvene prakse;
građanski stav prema vrijednostima naroda Rusije, spremnost i sposobnost za vođenje dijaloga s drugim ljudima i postizanje međusobnog razumijevanja u njemu;
komunikativna kompetencija u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima, starijom i mlađom decom, odraslima u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovnih i istraživačkih, kreativnih i drugih vidova aktivnosti;
razumijevanje vrijednosti zdravog i sigurnog načina života, pravila individualnog i kolektivnog sigurnog ponašanja u vanrednim situacijama;
osnove ekološke kulture koje odgovaraju savremenom nivou ekološkog razmišljanja.
Lekcija 5. Tema: Generalizacija znanja u rubrici „Šta studira geografiju“
Vrsta lekcije: lekcija kontrole razvoja.
Ciljevi: sumirati i konsolidovati znanje u dijelu „Šta geografija studira“; razviti sposobnost analiziranja različitih izvora geografskih informacija, izraziti svoje misli u obliku koherentne priče.
Formiran UUD:
predmet: poznaju osnovne pojmove i pojmove sekcije;
meta-predmet: biti u stanju postaviti zadatak učenja pod vodstvom nastavnika; planirajte svoje aktivnosti pod vodstvom nastavnika; rade u skladu sa postavljenim obrazovno-vaspitnim zadatkom; raditi u skladu sa predloženim planom; istaći glavne, bitne karakteristike pojmova; učestvovati u zajedničkim aktivnostima; izriču presude, potvrđujući ih činjenicama; pretraživati i birati informacije u obrazovnim i referentnim priručnicima; kreirati opise objekata; vrednovati rad drugova iz razreda;
lični: imati odgovoran odnos prema učenju; iskustvo učešća u društveno značajnom radu; svestan, pun poštovanja i prijateljski odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju; komunikativna kompetencija u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima u procesu obrazovnih aktivnosti; osnove ekološke kulture.
Aktivnosti: razgovor koristeći različite izvore informacija; rad sa test zadacima.
Tehnologije: zdravstvena zaštita, učenje zasnovano na problemima, razvojno učenje, razvoj istraživačkih vještina, informacije i komunikacija.
Oprema: udžbenik, sveska,atlas, fizička karta svijeta.
Tokom nastave
Ι. Organiziranje vremena
Pozdrav. Provjera spremnosti učenika za čas.
ΙΙ. Generalizacija znanja o sekciji
1. Priča sa elementima razgovora.
– Dakle, završili smo sa proučavanjem rubrike „Šta geografija studira“. Ovo je prvi odeljak iz kursa geografije, naučili ste šta ćemo učiti u 5. razredu geografije.
– Opišite metode geografskog istraživanja.
2. Rad sa mapom.
– Imenujte i pokažite kontinente na mapi. Koji kontinent ima najveću i najmanju površinu?
– Pokažite okeane i imenujte ih po površini od najvećeg do najmanjeg.
3. Fizičke vježbe.
4. Rad sa test zadacima.
Testna kontrola znanja u rubrici „Šta geografija studira“.
1. Objekti žive prirode uključuju:
A). voda;
b). granit;
V). Sunce;
G). kit.
2. Predmet nežive prirode je:
A). top;
b). Čovjek;
V). snijeg;
G). gljiva.
3. Biološki fenomeni uključuju:
A). rođenje;
b). vjetar;
V). promjena godišnjih doba;
G). pomračenje Sunca.
4. Sljedeće se ne odnosi na prirodne nauke:
A). geografija;
b). matematika;
V). hemija;
G). ekologija.
5. Nauka o transformaciji supstanci:
A). hemija;
b). fizika;
V). astronomija;
G). ekologija.
6. Koja nauka na grčkom znači "priroda":
A). geografija;
b). fizika;
V). astronomija;
G). ekologija.
7. Drevni ljudi su koristili metodu:
A). statistički;
b). opisi;
V). zapažanja.
8. Koje objekte proučava geografija? Odaberite tačne opcije odgovora:
A). planete;
b). rijeke;
V). kretanje tijela na Zemlji;
G). vulkanska erupcija;
d). planine.
9. Uspostavite korespondenciju između objekata i nauka koje ih proučavaju:
A). insekti; 1. astronomija;
b). minerali; 2. biologija;
V). reljef; 3. demografija;
G). stanovništvo; 4. klimatologija;
d). kretanje planeta; 5. geologija;
e). klima; 6. geomorfologija.
10. Organska materija je:
A). sol;
b). voda;
V). proteini;
G). pijesak.
III. Sažetak lekcije
Ocjenjivanje.
IV. Zadaća: rep. § 1 – 4, pripremiti izvještaje o drevnim grčkim naučnicima.
Geografija je neophodna nauka koja proučava Zemlju. Većina ljudi ga povezuje samo sa školskim predmetom, dok ga drugi cijene zbog znanja o mjestima na koja se putuje. To je znanost koja osigurava puno postojanje ljudi na Zemlji dostupnom prirodom, proizvodima, pa čak i mogućnostima liječenja.
Geografija u školi
Geografija je jedini predmet u školi koji učenicima daje sveobuhvatno razumijevanje naše planete i ljudi. Uvodi ih u teritorijalni pristup kao način saznanja i značajno oruđe za uticaj na društveno-ekonomske i prirodne procese.
Geografija ima sljedeća značenja:
- razumijevanje savremenog svijeta kao jedinstvenog, ali raznolikog i istovremeno nedjeljivog, razumijevanje određenih mjesta u svijetu i svijest o uključenosti svake osobe u život na planeti;
- formiranje geografskog mišljenja, koje omogućava sagledavanje pojava i objekata u bliskoj vezi u prostoru i vremenu, i omogućava razumijevanje situacije u sadašnjem trenutku u vremenu;
- implementacija humanih ideja, koje se manifestuju u očuvanju prirode i životinja, dubinskom proučavanju prirodnih mesta i populacija.
Zašto trebate učiti geografiju?
Neophodno je proučavati ovu nauku da bismo znali kako i zašto nastaju tajfuni i cunamiji, kako nastaju planine, gdje čovjek ne može proučavati prirodu, kako žive razni insekti, životinje i ptice i još mnogo toga.
Osim toga, postoji nekoliko oblasti ove nauke. Postoji čak i medicinska oblast koja proučava kako na ljudsko zdravlje utiče geografsko okruženje. Ovu nauku ne bave se doktori, već profesori i akademici geografskih nauka.
Kako će ovo biti korisno u životu?
Poznavanje geografije pomaže u raznim oblastima života. Svi znaju njegove prednosti prilikom putovanja. Zahvaljujući njemu možete se kretati po karti svijeta. Uz to se uzimaju u obzir vremenske i vremenske zone. Ova nauka objašnjava sve o vremenskim zonama i u kojoj se od njih nalazi određeni grad.
Potreban je i u oblasti satelitskih i mobilnih komunikacija i navigacije. Svi moderni GPS sateliti, navigatori i mobilni operateri koriste lokalno znanje. Svi operateri imaju svoje područje pokrivenosti i više nije moguće pozivati izvan njega ili može doći do rominga. I tu dobro dođe savremeno poznavanje geografije. Ako znate područje u kojem završava vaš operater i počinju skupi pozivi, možete se povezati na drugu mobilnu uslugu.
Savremena tehnologija je neraskidivo povezana sa ovom naukom. Navigatori su uređaji koji vam pomažu da stignete do odredišta. A to je moguće zahvaljujući ugrađenom kompasu. GPS sateliti također zahtijevaju mapiranje. Oni šalju koordinate na Zemlju, koje su naznačene u sekundama, minutama i stepenima. Zatim se dešifruju i pomažu vam u navigaciji.
Turistima su posebno potrebna znanja iz ove nauke. Uostalom, prije odlaska na određeno mjesto morate znati sve o klimi tamo. U suprotnom, neprikladni vremenski uslovi mogu jednostavno pokvariti vaš odmor. Osim toga, znanje upozorava turiste na opasnost. Na kraju krajeva, postoje mjesta na Zemlji gdje povremeno postaje vrlo opasno, javljaju se uragani i zemljotresi.
San o posjeti Australiji ili Bajkalu su različiti ciljevi, jer se nalaze na potpuno različitim mjestima. Neki su dalje, neki su bliže. Znanje daje predstavu o tome u kojim se dijelovima svijeta nalaze i kakva je tamo klima. Ovo vam pomaže da mudro planirate svoja putovanja.
Pored navedenog, geografija vam omogućava da se krećete po vremenskim uslovima. Na primjer, berači gljiva i ribari uvijek moraju znati kada će biti uspješna berba i ulov. A u tim slučajevima, kao što je poznato, mogući su kada pada kiša i kada se posmatraju tople noći.
Dakle, geografija nalazi široku primjenu u našim životima. Pomaže vam da se snađete u životu, naučite puno novih stvari i donesete zaključke u svim vrstama područja - ishrana, vremenska prognoza, putovanja, tradicija, zabava itd.
Geografske prezentacije
Ovakve prezentacije doprinose osvještavanju i percepciji učenika o gradivu koje uče, proširuju njihove vidike i usađuju ljubav prema ovoj nauci i rodnom kraju. Preuzmite prezentacije iz geografije na ovoj stranici.
Ovaj materijal je jedna od važnih i zanimljivih faza u konsolidaciji proučenog materijala ili u provjeri domaće zadaće nakon završene određene teme. Zahvaljujući prezentacijama, učenici počinju da razvijaju sposobnost rada sa različitim izvorima geografskih informacija, analiziraju podatke i argumentuju svoja mišljenja. Svako može preuzeti i koristiti prezentacije. Mogu sadržati analizu različitih mapa, dijagrama, slajdova sa tekstualnom pratnjom i muzičkih video datoteka. Sve zavisi od teme.
U prijevodu s grčkog, riječ “geografija” znači “opis zemlje”.
Koncept riječi "geografija"
Geografija je nauka koja proučava površinu Zemlje, kao i njene slojeve koji čine Zemljinu školjku. Osim toga, geografija proučava interakciju između okolne prirode i ljudskog društva.
U zavisnosti od predmeta, Geografija je ekonomska, fizička i politička. Geografija uključuje predmetne oblasti kao što su geosfera i geoekologija.
Geosfera predstavlja atmosfera, hidrosfera, kora, plašt, litosfera, astenosfera, biosfera i jezgro planete.
Geoekologija- pododjeljak geografije koji proučava utjecaj antropogenih faktora na nepovratne procese u geosferi.
Takođe predmet izučavanja geografije je noosfera- ukupnost ljudi koji naseljavaju planetu, glavni aspekti njihovog života (industrija, ekonomija, medicina, obrazovanje, religija).
Poznati geografi
Prvi naučnici - geografi pojavili su se u vremenima antičkog sveta, kada su pomorci počeli da otkrivaju nove zemlje. Termin "geografija" prvi je uveo starogrčki geograf Eratosten iz Kirene (274-195. pne.).
Ovaj naučnik je uspeo da odredi veličinu Zemlje sa prilično visokom tačnošću za to vreme. Na osnovu podataka koje mu je dao Aleksandar Veliki, uspeo je da nacrta prvu kartu Evroazije.
Veliki doprinos razvoju geografske nauke dao je Aleksandar Humbolt, koji je fizičku geografiju izdvojio kao samostalnu nauku. Važnu ulogu u geografskim istraživanjima imao je istaknuti ruski naučnik M. Lomonosov, otac ekonomske geografije.
Geografski alati i geografska nomenklatura
Za proučavanje geografije koriste se različiti alati, uključujući mnoge uređaje koji omogućavaju izvođenje naučnih zaključaka o prirodnim pojavama i procesima. Učenici koriste dva alata koja im omogućavaju da što dublje nauče predmet geografije – geografske karte i atlase.
Geografske karte- smanjene slike Zemljine površine, koje uz korištenje projekcija i mjerila omogućavaju upoznavanje sa karakteristikama reljefa, prirodnih kompleksa, industrije i društvene strukture određenog regiona.
Geografski atlasi je sistematska zbirka svih geografskih karata. U toku izučavanja geografije koristi se i geografska nomenklatura - nazivi kontinenata, rijeka, jezera i okeana. Na primjer: Azija, Sjeverna Amerika, Bajkal, Arktički okean, Amazon.
SADRŽAJ programe.
Koje studije geografije (5 sati).
Svijet u kojem živimo . Svijet žive i nežive prirode. Prirodni fenomeni. Čovek na Zemlji.
Prirodne nauke. Astronomija. fizika. hemija. Geografija. Biologija. Ekologija.
Geografija - nauka o Zemlji . Fizička i društveno-ekonomska geografija su dvije glavne grane geografije.
Metode geografskog istraživanja. Geografski opis. Kartografska metoda. Komparativna geografska metoda. Vazdušna metoda. Statistička metoda.
Učenik mora biti sposoban da:
Navedite primjere geografskih objekata;
Nazovite razlike u proučavanju Zemlje prema geografiji u odnosu na druge nauke;
Objasnite zašto se izučava geografija.
Kako su ljudi otkrili Zemlju (5h)
Geografska otkrića antike i srednjeg vijeka . Putovanja Feničana. Veliki geografi antike.Geografska otkrića srednjeg vijeka.
Najvažnija geografska otkrića. Otkriće Amerike. Prvo putovanje oko svijeta. Otkriće Australije. Otkriće Antarktika.
. Otkrivanje i razvoj severa od strane Novgorodaca i Pomoraca. "Šetnja preko tri mora." Razvoj Sibira.
Praktični rad br.1. Izrada jednostavnih geografskih opisa objekata i pojava žive i nežive prirode.
Ishodi učenja predmeta
Učenik mora biti sposoban da:
Navedite glavne načine proučavanja Zemlje u prošlosti i sadašnjosti i najistaknutije rezultate geografskih otkrića i putovanja;
Prikaži putne rute različitih vremena i perioda na karti;
Navedite primjere svojih putovanja i ilustrirajte ih.
Zemlja u svemiru (9h)
Kako su drevni ljudi zamišljali svemir? .Šta je Univerzum? Ideje starih naroda o svemiru. Ideje starogrčkih naučnika o svemiru. Sistem svijeta prema Ptolomeju.
Proučavanje svemira: od Kopernika do danas. Sistem svijeta prema Nikoli Koperniku. Ideje o svemiru Giordano Bruno. Istraživanje svemira Galilea Galileija. Moderne ideje o strukturi Univerzuma.
Sunčevi susjedi . Zemaljske planete. Merkur. Venera. Zemlja. Mars.
Džinovske planete i mali Pluton . Jupiter. Saturn. Uran i Neptun. Pluton.
Asteroidi. Komete. Meteori. Meteoriti .
Svet zvezda . Ned. Raznolikost zvijezda. Constelations.
Jedinstvena planeta - Zemlja . Zemlja je planeta života: povoljna temperatura, dostupnost vode i zraka, tla.
Moderno istraživanje svemira . Doprinos domaćih naučnika K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev razvoju astronautike. Prvi kosmonaut Zemlje je Yu.A.Gagarin.
Ishodi učenja predmeta
Učenik mora biti sposoban da:
Imenujte i pokažite planete Sunčevog sistema; imenovati zemaljske planete i džinovske planete;
Opišite jedinstvene karakteristike Zemlje kao planete.
Vrste slika Zemljine površine (4h)
Strane horizonta. Horizont. Strane horizonta.
Orijentacija . Kompas. Orijentacija prema Suncu. Orijentacija po zvijezdama. Orijentacija na osnovu lokalnih karakteristika.
Plan lokacije i geografska karta . Slika zemljine površine u antičko doba.
Praktični rad br. 2,Orijentacija pomoću plana i karte. Čitanje legende karte ; 3. Samostalna izrada jednostavnog plana
Ishodi učenja predmeta
Učenik mora biti sposoban da:
Objasniti značenje pojmova: “Horizont”, “Linija horizonta”, “Stranice horizonta”, “Orijentacija”, “Plan terena”, “Geografska karta”;
Rad sa kompasom;
Krećite se terenom pomoću kompasa, karte, lokalnih znakova;
Pronađite i navedite sličnosti i razlike u prikazu elemenata mreže stepena na globusu i karti.
Priroda Zemlje (12h)
Kako je nastala Zemlja? . Hipoteze J. Buffona, I. Kanta, P. Laplacea, J. Jeansa, O. Yu. Schmidta. Moderne ideje o nastanku Sunca i planeta.
Unutrašnja struktura Zemlje . Šta je unutar Zemlje? Stene i minerali. Kretanje zemljine kore.
Zemljotresi i vulkani . Zemljotresi. Vulkani. U kraljevstvu nemirne zemlje i planina koje dišu vatru.
Praktični rad br.4 Oznaka na konturnoj karti područja potresa i velikih vulkana.
Putujte preko kontinenata . Evroazija. Afrika. Sjeverna amerika. Južna amerika. Australija. Antarktika. Islands.
Praktični rad br.5 Oznaka na konturnoj karti Zemljinih kontinenata i okeana.
Voda na Zemlji . Sastav hidrosfere. Svjetski ocean. Sushi waters. Voda u atmosferi.
Vazdušna odeća Zemlje . Kompozicija atmosfere. Kretanje zraka. Oblaci. Fenomeni u atmosferi. Vrijeme. Klima. Nemirna atmosfera.
Živa ljuska Zemlje . Koncept biosfere. Život na Zemlji.
Tlo je posebno prirodno tijelo . Tlo, njegov sastav i svojstva. Formiranje tla. Značenje tla.
Čovjek i priroda . Ljudski uticaj na prirodu. Kako sačuvati prirodu?
Ishodi učenja predmeta
Učenik mora biti sposoban da:
Objasniti značenje pojmova: “Litosfera”, “Stjene”, “Minerali”, “Reljef”, “Hidrosfera”, “More”, “Okean”, “Atmosfera”, “Vrijeme”, “Biosfera”;
Prikaži glavne geografske objekte na karti;
Nacrtajte na konturnoj karti i ispravno označite geografske objekte;
Objasniti strukturne karakteristike reljefa zemljišta;
Opišite vrijeme u vašem području.
USLOVI ZA NIVO PRIPREME UČENIKA
Učenik će naučiti:
Koristiti različite izvore geografskih informacija (kartografske, statističke, tekstualne, video i fotografske slike, kompjuterske baze podataka) za pretraživanje i pronalaženje informacija za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema;
Analizirati, sumirati i interpretirati geografske informacije;
Na osnovu rezultata opservacija (uključujući instrumentalna), pronađite i formulirajte zavisnosti i obrasce;
Odrediti i uporediti kvalitativne i kvantitativne pokazatelje koji karakterišu geografske objekte, procese i pojave, njihov položaj u prostoru prema geografskim kartama različitog sadržaja;
U procesu rada s jednim ili više izvora geografskih informacija, identificirati proturječne informacije sadržane u njima;
Sastaviti opis geografskih objekata, procesa i pojava koristeći različite izvore geografskih informacija;
U različitim oblicima predstaviti geografske informacije neophodne za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema.
Student će imati priliku da nauči:
Kretati se terenom koristeći topografske karte i moderne navigacijske uređaje;
Napravite jednostavne planove područja;
Kreirati jednostavne geografske karte različitog sadržaja;
Modelirajte geografske objekte i pojave pomoću kompjuterskih programa.
Razlikovati proučavane geografske objekte, procese i pojave, upoređivati geografske objekte, procese i pojave na osnovu poznatih karakterističnih svojstava i izvršiti njihovu najjednostavniju klasifikaciju;
Koristiti znanje o geografskim zakonima i obrascima, odnosima između procesa i pojava koje proučavaju geografski objekti kako bi objasnili njihova svojstva, uslove i geografske razlike;
Koristite instrumente za mjerenje temperature, vlažnosti zraka, atmosferskog tlaka, jačine i smjera vjetra, apsolutne i relativne visine, smjera i brzine tokova vode;
Procijeniti prirodu interakcije između ljudskih aktivnosti i prirodnih komponenti u različitim geografskim uslovima, sa stanovišta koncepta održivog razvoja.
Koristiti znanje o geografskim pojavama u svakodnevnom životu za održavanje zdravlja i usklađenost sa ekološkim standardima u svakodnevnom životu i životnoj sredini;
Navesti primjere koji pokazuju ulogu geografske nauke u rješavanju socio-ekonomskih i geoekoloških problema čovječanstva; primjeri praktične upotrebe geografskih znanja u različitim oblastima djelatnosti;
Sagledavati i kritički vrednovati geografske informacije u naučno-popularnoj literaturi i medijima;
Izraditi pisane tekstove i usmene izvještaje o geografskim pojavama na osnovu više izvora informacija, popratiti govor prezentacijom.
Logistička podrška.
Za nastavnika.
Ovaj nastavno-metodički kompleks za izučavanje predmeta geografije u 5. razredu sadrži, pored udžbenika,
nastavna sredstva, elektronske multimedijalne publikacije.
1. Geografija. Početni kurs. 5. razred. Udžbenik (autori A. A. Plešakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). “Drofa”, 2012.
2. Geografija. Početni kurs. 5. razred. Metodički priručnik (autor I. I. Barinova).
3.Atlas. Početni kurs geografije. 5. razred.
4. Geografija. Početni kurs. 5. razred. Elektronska multimedijalna publikacija.
Za studente.
Geografija. Početni kurs. 5. razred. Udžbenik (autori A. A. Plešakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). “Drofa”, 2012.
2. Atlas sa setom konturnih karata. Početni kurs geografije. 5. razred.
3. Radna sveska iz geografije. 5. razred.
Dodatna literatura, izvori informacija:
Arzhanov S.P. – Zabavna geografija – M.: Obrazovanje, 2008.
Bezrukov A., Pivovarova G. Zabavna geografija - M.: AST-PRESS, 2001.
Vygonskaya G.M. Zanimljiva geografija: Šta? Gdje? Kada? – M.: Graf-press, 2003.
Gubarev V.K - Tajne geografskih imena - M.: AST; Donjeck: Stalker, 2006.
Gumiljovskaja M. Kako je otkriven svet - M.: Dječija književnost, 1977.
Eremina V.A., Pritula T.Yu. - Fizička geografija. Zanimljivosti - M.: Ilexa, 2008.
Erofeev I.A. Veliki geografi i putnici Rusije 15-18. – M.: Škola-PRESS, 1993.
Zdorik T.B. Minerali (vaša prva atlas-determinanta) - M.: Drfa, 2008.
Kofman M.V. Okeani, mora i njihovi stanovnici - M.: Ant, 1996.
Mayorova T.S. Geografija: školski priručnik - M.: Slovo, AST, 1996.
Perlov L.E. – Geografija u književnim delima – M.: Drfa, 2005.
Pospelov E.M. Geografska imena: Toponimski rječnik - M.: Ruski rječnici, 1998.
Postnikova M.V. – Tematske ukrštenice – M: NC ENAS, 2006.
Tomilin A.M. – Kako su ljudi otkrivali svijet – M.: Obrazovanje, 2008.
Ushakova O.D. – Veliki putnici – Sankt Peterburg: Litera, 2006.
Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. – geografija u tabelama i dijagramima – M.: Astrel, AST, 2007.
Yavorovskaya I. – Zabavna geografija – R.-on-D.: Phoenix, 2007.
Kalendarsko-tematski plan
| № p/p | Naziv teme koja se proučava | Glavni sadržaj na temu | Karakteristike glavnih aktivnosti (na nivou univerzalnih edukativnih akcija) |
||||||||||||||||
| 1 | Tema 1: "Šta proučava geografija? » Ukupno sati5 Uvod u udžbenik: proučavanje i analiza ilustracija . Rad sa udžbenicima i elektronskim aplikacija, upoznavanje sa prezentacijom. Kompilacija jednostavnih geografskih opisi predmeta i pojava žive i nežive prirode |
||||||||||||||||||
| datum | Tema lekcije, vrsta lekcije | Broj sati | Element sadržaja | Zahtjevi za rezultate (predmet i meta-predmet*) | Vrsta kontrole | D.Z.* |
|||||||||||||
| Učenik će naučiti | Učenik će moći da uči | Pogled | |||||||||||||||||
| 1.1 | Svijet u kojem živimo. | 1 | Svijet žive i nežive prirode. Prirodni fenomeni. Čovek na Zemlji | dati primjere geografskih objekata i pojava; vrše opservacije objekata, procesa i pojava geografskog okruženja | struja | § 1, r.t strana 3 br. 3, strana 5 br. 8 |
|||||||||||||
| 1.2 | Prirodne nauke Kombinovana lekcija | 1 | Astronomija. fizika. hemija. Geografija. Biologija. Ekologija | | pronaći i formulirati zavisnosti i obrasce na osnovu rezultata zapažanja (uključujući instrumentalna) | unos | § 2, |
||||||||||||
| 1.3 | Geografija - Nauka o Zemlji Lekcija o proučavanju i primarnoj konsolidaciji novih znanja | 1 | Fizička i društveno-ekonomska geografija - dva glavna odjeljka geografija | nazvati razlike u proučavanju geografije Zemlje u poređenju sa drugim naukama (astronomija, biologija, fizika, hemija, ekologija); | dati primjere koji pokazuju ulogu geografske nauke u rješavanju socio-ekonomskih, geoekoloških problema čovječanstva; primjeri praktične upotrebe geografskih znanja u različitim oblastima djelatnosti; | struja | § 3, r.tstr 8 br. 4, uč-ik | Metode geografskog istraživanja Lekcija učenja i primarno učvršćivanje novih znanja | 1 | Geografski opis. Kartografska metoda. Komparativna geografska metoda. Vazduhoplovstvo metoda. Statistička metoda | steći će razumijevanje različitih izvora geografskih informacija za pretraživanje i pronalaženje informacija potrebnih za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema; | struja | § 4, r.tstr 10 br. 4; ponovite § 1-4 |
||||||
| 1.5 | Generalizacija znanja o sekciji "Šta proučava geografija" | 1 | Generalizacija i praktični razvoj znanja i vještina u rubrici „Šta geografija studira“ | Regulatorno: biti u stanju da samostalno kontrolišete i upravljate svojim vremenom komunikativan: vrše međusobnu kontrolu i pružaju neophodnu međusobnu pomoć u saradnji kognitivni: provoditi zapažanja i eksperimente pod vodstvom nastavnika | komunikativan: uzmite u obzir različita mišljenja i opravdajte svoj stav kognitivni: postavljaju hipoteze o vezama i obrascima događaja, procesa, objekata | tematski | r.tstr 11-12 zadataka za pripremu za Jedinstveni državni ispit i državni ispit, kreirati klaster |
||||||||||||
| 2 | Istražite rute poznatih putnika koristeći karte. Pronađite informacije (u Tema 2: "Kako su ljudi otkrili Zemlju » Ukupno sati 5 Internet, enciklopedije, referentne knjige) o geografima i putnicima. Istražite koristeći mape I opišite puteve H. Kolumba, F. Magelana i ruskih istraživača. Iscrtajte putne rute na konturnoj karti. Istražite i opišite pomoću mapa putne rute u različitim područjima Svjetskog okeana i na kontinentima. Kuvajte i radite poruka (prezentacija): o izvanrednim putnicima i putovanjima, o glavnim etapama ljudskom istraživanju zemljine površine, o savremenim pravcima geografskog istraživanja |
||||||||||||||||||
| 2.1 | Geografski otkrića antike i srednjeg vijeka Lekcija učenja i primarno učvršćivanje novih znanja | 1 | Putovanja Feničana. Odlično antičkih geografa. Geografski otkrića srednjeg veka | navedite glavne načine proučavanja Zemlje u prošlosti i sada | struja | § 5, r.tstr 13 br. 2, strana 14 br. 4 konturna karta |
|||||||||||||
| 2.2 | Najvažniji geografski otkrića Kombinovana lekcija | 1 | Otkriće Amerike. Prvo putovanje oko svijeta. Otkriće Australije. Otkriće Antarktika. Praktični rad br.1 Rad sa konturnom kartom, udžbenikom, diskom Sastavljanje jednostavnih geografskih opisa objekata i pojava žive i nežive prirode. | | struja | § 6, str. t strana 17 br. 4, pripremite poruku i prezentaciju |
|||||||||||||
| 2.3 | Otkrića ruskih putnika Lekcija učenja i primarno učvršćivanje novih znanja | Otkrivanje i razvoj severa od strane Novgorodaca i Pomoraca. „Hoda u tri mora". | imenovati najistaknutije rezultate geografskih otkrića i putovanja; prikazati rute putovanja različitih vremena i perioda na karti; | | struja | § 7 pripremiti poruku i prezentaciju, r.t. strana 20 broj 5 |
|||||||||||||
| 2.4 | Otkrića ruskih putnika Kombinovana lekcija | 1 | Razvoj Sibira. | imenovati najistaknutije rezultate geografskih otkrića i putovanja; prikazati rute putovanja različitih vremena i perioda na karti; Navedite primjere svojih putovanja, ilustrirajte ih. | izraditi usmene izvještaje o geografskim otkrićima na osnovu više izvora informacija, popratiti govor prezentacijom | struja | § 7, ponoviti paragrafe 5-6, strana 40 br. 5 udžbenika, napraviti grupu |
||||||||||||
| 2.5 | Generalizacija znanja u odjeljku: "Kako su ljudi otkrili Zemlju." Lekcija o generalizaciji i sistematizaciji znanja | 1 | Generalizacija i praktični razvoj znanja i vještine u rubrici “Kako su ljudi otkrili Zemlju” | kognitivni: izvršiti naprednu pretragu informacija koristeći bibliotečke resurse i internet. Metasubject: rad sa tekstom snalaziti se u sadržaju teksta i razumjeti njegovo holističko značenje | Regulatorno: pri planiranju samostalnog ostvarivanja ciljeva, u potpunosti i adekvatno voditi računa o uslovima i sredstvima za njihovo postizanje; | tematski | R.tstr 21-22 zadaci za pripremu za Jedinstveni državni ispit i državni ispit |
||||||||||||
| 3 | Tema 3: "Zemlja u svemiru » Ukupno sati9 WITH ostavljajući prateći sažetak priče i prezentacije nastavnika. Uporedite planete Sunčevog sistema prema različitim parametrima. Pronađite dodatne informacije o procesima i pojavama uzrokovanim uticajem bliskog svemira na Zemlju. Izrada karakteristika džinovskih planeta prema planu. Analiza ilustracija udžbenika i CD-a. Karakteristike osobina različitih nebeskih tijela na osnovu ilustracija iz udžbenika. Posmatranja zvjezdanog neba: koja sazviježđa znam i vidio sam. Priprema izvještaja o prvoj ženi kosmonautkinji V.V. Tereškovoj, o prvoj svemirskoj šetnji s ljudskom posadom (A.A. Leonov) |
||||||||||||||||||
| 3.1 | Kako su drevni ljudi zamišljali Univerzum. Lekcija učenja i primarno učvršćivanje novih znanja | 1 | Šta je Univerzum? Ideje starih naroda o svemiru. Ideje starogrčkih naučnika o svemiru. Sistem svijeta prema Ptolomeju | opisati ideje starih ljudi o Univerzumu; | struja | § 8, str. t strana 23 ispuni tabelu, strana 45 udžbenika (razmislite o dijelu) |
|||||||||||||
| 3.2 | Proučavanje svemira: od Kopernika do danas Lekcija o proučavanju i početnoj konsolidaciji novog znanja | 1 | Sistem svijeta prema Nikoli Koperniku. Ideje o svemiru Giordano Bruno. Istraživanje Galileovog univerzuma Galileo. Moderne ideje o svemiru | opisati ideje starih ljudi o Univerzumu; | struja | § 9, r.tstr 25 br. 4-5 |
|||||||||||||
| 3.3 | Sunčevi susjedi Kombinovana lekcija | 1 | Zemaljske planete. Merkur. Venera. Zemlja. mars | imenovati i pokazati planete Sunčevog sistema; identifikovati i uporediti kvalitativne i kvantitativne indikatore koji karakterišu geografske objekte | struja | § 10, r.tstr 27 br. 5, udžbenik str.56 br. 2 (razmislite pod naslovom) |
|||||||||||||