Τα κύρια προβλήματα των ατόμων με αναπηρία. Αναπηρίες ή ειδικές ανάγκες Πώς ονομάζονται τα άτομα με αναπηρία;

Εισαγωγή

Ο κύριος στόχος της προσέλκυσης ατόμων με αναπηρία στην τακτική φυσική αγωγή και τον αθλητισμό είναι η αποκατάσταση της χαμένης επαφής με τον έξω κόσμο, η δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για επανένωση με την κοινωνία, η συμμετοχή στα κοινά χρήσιμη εργασίακαι αποκατάσταση της υγείας σας. Εκτός, Φυσικός Πολιτισμόςκαι ο αθλητισμός βοηθούν στην ψυχική και σωματική βελτίωση αυτής της κατηγορίας του πληθυσμού, προάγοντας την κοινωνική τους ένταξη και φυσική αποκατάσταση. ΣΕ ξένες χώρεςΟι δραστηριότητες είναι πολύ δημοφιλείς μεταξύ των ατόμων με αναπηρία σωματική δραστηριότηταγια λόγους αναψυχής, ψυχαγωγίας, επικοινωνίας, διατήρησης ή απόκτησης καλής φυσικής κατάστασης, το απαιτούμενο επίπεδο φυσική κατάσταση. Τα άτομα με αναπηρία, κατά κανόνα, στερούνται της δυνατότητας να κινούνται ελεύθερα, με αποτέλεσμα να αντιμετωπίζουν συχνά διαταραχές στη λειτουργία του καρδιαγγειακού και αναπνευστικά συστήματα. Φυσική καλλιέργεια και δραστηριότητα υγείας σε τέτοιες περιπτώσεις είναι αποτελεσματικά μέσαπρόληψη και αποκατάσταση της φυσιολογικής λειτουργίας του σώματος, και επίσης συμβάλλει στην απόκτηση του επιπέδου φυσικής κατάστασης που είναι απαραίτητο, για παράδειγμα, για να μπορεί ένα άτομο με αναπηρία να χρησιμοποιεί αναπηρικό καροτσάκι, προσθετική ή όρθωση. Επιπλέον, δεν μιλάμε μόνο για την αποκατάσταση των φυσιολογικών λειτουργιών του σώματος, αλλά και για την αποκατάσταση της ικανότητας εργασίας και την απόκτηση εργασιακών δεξιοτήτων. Για παράδειγμα, στις Ηνωμένες Πολιτείες, 10 εκατομμύρια άτομα με αναπηρία, που αποτελούν το 5% του πληθυσμού, λαμβάνουν κρατική βοήθεια ύψους 7% του συνολικού εθνικού εισοδήματος. Μπορεί κανείς να υποστηρίξει τη δήλωση ότι ήταν το αθλητικό κίνημα των ατόμων με αναπηρία στη Δύση που ενθάρρυνε τη νομοθετική αναγνώριση των πολιτικά δικαιώματα, αλλά δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η αθλητική κίνηση των χρηστών αναπηρικών αμαξιδίων στις δεκαετίες 50 - 60. σε πολλές χώρες έχει επιστήσει την προσοχή στις ικανότητες και τις δυνατότητές τους. Το Παγκόσμιο Πρόγραμμα Δράσης για Άτομα με Αναπηρίες αναφέρει: «Η σημασία του αθλητισμού για τα άτομα με αναπηρίες αναγνωρίζεται ολοένα και περισσότερο. Τα κράτη μέλη θα πρέπει επομένως να ενθαρρύνουν όλους τους τύπους αθλητικών δραστηριοτήτων για άτομα με αναπηρίες, ιδίως παρέχοντας κατάλληλες εγκαταστάσεις και σωστή οργάνωση αυτές τις δραστηριότητες».

φυσική αγωγή περιορισμένη ευκαιρία υγείας

Ορισμός του "άτομου με αναπηρία"

Ο όρος άτομο με αναπηρία εμφανίστηκε στη ρωσική νομοθεσία σχετικά πρόσφατα.

Συμφωνώς προς Ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 30 Ιουνίου 2007 Αρ. 120-FZ σχετικά με τροποποιήσεις σε ορισμένες νομοθετικές πράξεις Ρωσική Ομοσπονδίαγια το ζήτημα των πολιτών με αναπηρίες που χρησιμοποιούνται στην κανονιστική νομικές πράξειςοι λέξεις «με αναπτυξιακές αναπηρίες» ... αντικαταστάθηκαν από τον όρο «με αναπηρίες».

Έτσι εισήχθη η έννοια του «άτομου με αναπηρία». Ωστόσο, ο νομοθέτης δεν παρείχε σαφή κανονιστικό ορισμό αυτής της έννοιας. Αυτό οδήγησε στο να γίνει αντιληπτός ο όρος ως ισοδύναμος ή παρόμοιος με τον όρο «άτομα με αναπηρία». Είναι απαραίτητο να σημειωθεί συγκεκριμένα το γεγονός ότι αυτές οι έννοιες δεν είναι ισοδύναμες. Διαθεσιμότητα σε ανθρώπους νομική υπόστασηαναπηρία δεν σημαίνει την ανάγκη δημιουργίας πρόσθετων εγγυήσεων για να πραγματοποιήσει το δικαίωμα στην εκπαίδευση. Και ένα άτομο με αναπηρία, χωρίς να αναγνωρίζεται ως ΑμεΑ με τον τρόπο που ορίζει ο νόμος, μπορεί να έχει ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Συνεπάγονται επίσης τη δυνατότητα φοίτησης σε πανεπιστήμιο σύμφωνα με προσαρμοσμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Η έννοια των «άτομα με αναπηρία» καλύπτει την κατηγορία των ατόμων των οποίων οι δραστηριότητες της ζωής χαρακτηρίζονται από περιορισμούς ή έλλειψη ικανότητας άσκησης δραστηριοτήτων με τρόπο ή μέσα στο πλαίσιο που θεωρείται φυσιολογικό για ένα άτομο μιας δεδομένης ηλικίας. Αυτή η έννοια χαρακτηρίζεται από υπερβολική ή ανεπάρκεια σε σύγκριση με τη συνηθισμένη συμπεριφορά ή δραστηριότητα και μπορεί να είναι προσωρινή ή μόνιμη, καθώς και προοδευτική και οπισθοδρομική. Άτομα με αναπηρία είναι άτομα με αναπηρίες στη σωματική και (ή) πνευματική ανάπτυξη, με σημαντικές αποκλίσεις από τη φυσιολογική νοητική και φυσική ανάπτυξηπου προκαλούνται από σοβαρά συγγενή ή επίκτητα ελαττώματα και ως εκ τούτου απαιτούν ειδικές συνθήκες εκπαίδευσης και ανατροφής. Έτσι, η ομάδα των ατόμων με αναπηρία περιλαμβάνει άτομα των οποίων η κατάσταση της υγείας τους εμποδίζει να κατακτήσουν όλα ή μεμονωμένα τμήματα εκπαιδευτικό πρόγραμμαεξω απο Ειδικές καταστάσειςΕκπαίδευση και κατάρτιση. Η έννοια του περιορισμού εξετάζεται από διαφορετικές οπτικές γωνίες και, κατά συνέπεια, ορίζεται διαφορετικά σε διαφορετικούς επαγγελματικούς τομείς που σχετίζονται με ένα άτομο με αναπτυξιακές αναπηρίες: στην ιατρική, την κοινωνιολογία, κοινωνικό δίκαιο, παιδαγωγική, ψυχολογία.

Σύμφωνα με αυτό, η έννοια του «άτομου με αναπηρία» μας επιτρέπει να εξετάσουμε αυτή την κατηγορίαάτομα με λειτουργικούς περιορισμούς, ανίκανα για οποιαδήποτε δραστηριότητα ως αποτέλεσμα ασθένειας, αποκλίσεων ή αναπτυξιακών ελλείψεων, άτυπων καταστάσεων υγείας, λόγω της έλλειψης προσαρμογής του εξωτερικού περιβάλλοντος στις βασικές ανάγκες του ατόμου, λόγω αρνητικών στερεοτύπων, προκαταλήψεων που διακρίνουν τα άτυπα άτομα στο κοινωνικοπολιτισμικό σύστημα.

1) άτομα με προβλήματα ακοής (κωφοί, βαρήκοοι, καθυστερημένοι κωφοί).

2) άτομα με προβλήματα όρασης (τυφλοί, άτομα με προβλήματα όρασης).

3) άτομα με προβλήματα ομιλίας.

4) άτομα με νοητική υστέρηση (παιδιά με νοητική υστέρηση).

5) καθυστερημένα πρόσωπα νοητική ανάπτυξη(ZPR);

6) άτομα με μυοσκελετικές διαταραχές (ΜΣ).

7) άτομα με διαταραχές της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας.

8) άτομα με πολλαπλές αναπηρίες.

"Ανάπηρος" στα λατινικά σημαίνει "χωρίς αξία". Στον πολιτισμένο κόσμο, επιλέγονται πολιτικά ορθοί όροι αντί τέτοιων ετικετών για τον προσδιορισμό των ατόμων με αναπηρία. Στα αγγλικά, αρκετές λέξεις που σημαίνουν «ελαττωματικός» έχουν εξαφανιστεί διαδοχικά. το ανάπηρο (περιορισμένες σε δυνατότητες) θεωρείται το πιο σωστό, αλλά ο ακατανόητος σωματικά προκλημένος προσπαθεί να το παραγκωνίσει. Το τελευταίο σημαίνει κυριολεκτικά «σωματικά μπερδεμένος»—δηλ. λύτης προβλημάτων, που παρέχεται από το ίδιο το σώμα κάποιου

Τι πιστεύετε γι 'αυτό; Και για να ζεσταθείτε, ρίξτε μια ματιά στη σελίδα Αναπηρίας του ιστότοπου INTERGRAD, διαβάστε το άρθρο «Κι όμως, τι είναι ομορφιά;» στον ιστότοπο f-abrika.ru, δείτε τη συζήτηση του θέματος στον ιστότοπο, που προκαλείται από τη φωτογραφία Εμείς και εσύκαι την ιστοσελίδα Dancing Planet. Και μην είστε πολύ τεμπέλης για να παρακολουθήσετε την έκθεση από το φεστιβάλ "Special Fashion" στον ιστότοπο της περιφερειακής οργάνωσης Tyumen Παν-ρωσική κοινωνίαάτομα με ειδικές ανάγκες. δείτε επίσης: Στις 5 Οκτωβρίου 2004, πραγματοποιήθηκε στο Tyumen ο πρώτος διαπεριφερειακός διαγωνισμός της Ρωσίας "Special Fashion" - ρούχα για άτομα με ειδικές ανάγκες. Μοντέλα με ειδικές ανάγκες συμμετέχουν σε επίδειξη μόδας στη Ρώμη

Πώς μπορεί να είναι πιο σωστό, καλύτερο, πιο ήπιο, πιο ανθρώπινο να τους αποκαλούμε: άτομα με αναπηρία, άτομα με αναπηρία, πολίτες με αναπηρία;

Και τι είναι τόσο αστείο σε αυτό;! Και ποιος θα μπορούσε να μου εξηγήσει γιατί με τα χρόνια και τους αιώνες το νόημα παρέμεινε, αλλά η στάση άλλαξε; Αυτό έχουμε εμείς, οι Ρώσοι, που, όπως ισχυρίζονται κάποιοι, είναι συμπονετικοί από τη φύση τους, ελεήμονες από νοοτροπία και γενικά έχουν ανεξάντλητη καλοσύνη και απέραντη γενναιοδωρία.

Πολλά χρόνια τώρα με βασανίζει αυτή η σκέψη, χτυπάω το μέτωπό μου στο πρόβλημα - τι είναι πιο σωστό, καλύτερο, πιο ήπιο, πιο ανθρώπινο να τους αποκαλώ: άτομα με αναπηρία, άτομα με αναπηρία, πολίτες με αναπηρία; Δεν ακούγεται τόσο αδέξιο και δεν ακούγεται έτσι. Ω μεγάλη και δυνατή Ρωσική γλώσσα, βοήθησε, πες μου, δώσε μου μερικές ιδέες! Δεν θέλει να βοηθήσει. Απλώς γλιστρά κάτι του τύπου «ακόμα κι αν το λες κατσαρόλα, απλά μην το βάζεις στη σόμπα!» Και κάπου και με κάποιους τρόπους έχει δίκιο, ο μεγάλος και δυνατός μας.

Πώς να μιλήσετε σωστά για την αναπηρία

1. Όταν εσείς ομιλίαΜε ένα άτομο με αναπηρία, απευθυνθείτε απευθείας σε αυτόν και όχι στον συνοδό ή τον διερμηνέα της νοηματικής γλώσσας που είναι παρών κατά τη διάρκεια της συνομιλίας. Μην μιλάτε για το άτομο με αναπηρία που υπάρχει σε τρίτο πρόσωπο όταν απευθύνεστε σε αυτούς που το συνοδεύουν - απευθυνθείτε απευθείας σε αυτό το άτομο όλες τις ερωτήσεις και τις προτάσεις σας.

3. Όταν συναντιέστε με πρόσωπο, οι οποίες βλέπει άσχημα ή καθόλου, φροντίστε να αναγνωρίσετε τον εαυτό σας και τα άτομα που ήρθαν μαζί σας. Εάν κάνετε μια γενική συζήτηση σε μια ομάδα, μην ξεχάσετε να εξηγήσετε σε ποιον μιλάτε αυτή τη στιγμήΕπικοινωνείς και αυτοπροσδιορίζεσαι. Φροντίστε να προειδοποιήσετε δυνατά όταν παραμερίζετε (ακόμα και αν απομακρυνθείτε για λίγο).

Ποια είναι τα σωστά ονόματα για τους χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων;

Η περιφερειακή δημόσια οργάνωση ατόμων με αναπηρία Perspective κυκλοφόρησε πρόσφατα ένα φυλλάδιο Άτομα με ειδικές ανάγκες - γλώσσα και εθιμοτυπία. ειδικά σχεδιασμένο για δημοσιογράφους, καθώς και ένα φυλλάδιο Χαρακτηριστικά διάφοροι τύποιαναπηρία, Ηθικό παζλ (Irina LUKYANOVA, Ξένη, 21 Νοεμβρίου 2000, Νο. 43)

«Το σεμινάριο είναι μια από τις μορφές καταπολέμησης των διακρίσεων κατά των ατόμων με αναπηρία», είπε ο κ. Σάριποφ στο NI. – Προσπαθούμε να εγκρίνουμε γλώσσα που θα τονίζει τις δυνατότητες των ανθρώπων. Για παράδειγμα, αν πείτε: «ένα άτομο καθηλωμένο σε αναπηρικό καροτσάκι», τότε η έμφαση δίνεται στο γεγονός ότι δεν μπορεί να κινηθεί. Ένα άλλο πράγμα είναι «ένα άτομο που κινείται σε αναπηρικό καροτσάκι». Υπάρχει μια αίσθηση κίνησης σε αυτήν ακριβώς τη φράση».

Ο διευθυντής του Τμήματος Γκριγκόρι Λεκάρεφ σε συνέντευξή του στο Moskovsky Komsomolets μίλησε για τη δημιουργία ενός προσβάσιμου περιβάλλοντος για τα άτομα με αναπηρία

— Πρώτα από όλα, η στάση απέναντι στα άτομα με αναπηρία άρχισε να αλλάζει. Αυτό λένε οι ίδιοι οι ανάπηροι. Κάθε χρόνο πραγματοποιούμε κοινωνιολογικές μετρήσεις - είναι εξαιρετικά σημαντικό για εμάς να γνωρίζουμε πώς αξιολογούν τα ίδια τα άτομα με αναπηρία την αλλαγή στη στάση των συγγενών, των γειτόνων και των συναδέλφων τους απέναντι σε ένα άτομο με αναπηρία. Προηγουμένως, το ποσοστό αυτό δεν ήταν πολύ υψηλό, αλλά τώρα ο αριθμός των ατόμων που είναι φιλικά προς τα άτομα με αναπηρία είναι το 41% των ερωτηθέντων. Πρόκειται για άτομα που, από τη σκοπιά των ίδιων των ατόμων με αναπηρία, όχι μόνο κατανοούν τα προβλήματά τους, αλλά προσπαθούν και μόνοι τους να βοηθήσουν να ξεπεραστούν τα εμπόδια. Αυτό είναι ίσως το πιο σημαντικό αποτέλεσμα του κρατικού προγράμματος.

- Ναί. Αυτή είναι μια από τις προϋποθέσεις του προγράμματος. Εάν μια περιφέρεια συμμετέχει σε " Προσβάσιμο περιβάλλον«, δεν μπορεί να περιοριστεί μόνο στην εγκατάσταση ράμπων ή στην αγορά δημόσιων συγκοινωνιών χαμηλού ορόφου. Όλα τα στοιχεία πρέπει να υλοποιούνται με ολοκληρωμένο τρόπο. Πρόκειται για μέτρα στον τομέα της εκπαίδευσης, της υγειονομικής περίθαλψης, των επικοινωνιών και της ενημέρωσης και των μεταφορών. Το Υπουργείο Εργασίας συγχρηματοδοτεί αυτές τις δραστηριότητες μετά από συμφωνία με δημόσιους οργανισμούς ατόμων με αναπηρία. Δηλαδή, τα χρήματα από τον προϋπολογισμό πηγαίνουν μόνο σε αυτά που πραγματικά χρειάζονται τα άτομα με αναπηρία.

Πώς λέγεται

Κάθε χρόνο, για σχεδόν 20 χρόνια, στις 3 Δεκεμβρίου ολόκληρος ο πολιτισμένος κόσμος γιορτάζει την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία. Σύντομος και ξεκάθαρος τίτλος! Μπορεί όμως να προσβάλει κανέναν; Πιθανώς. Πολλοί φίλοι μου που έχουν άμεση σχέση με την έννοια του ΑΜΕΑ προσβάλλονται από αυτή τη λέξη. Νομίζω ότι είναι απλώς θέμα εσωτερικής αυτοπεποίθησης. Άλλωστε μόνο ένας ανόητος θα δικαιολογηθεί και θα αποδείξει το αντίθετο αν ξαφνικά τον πουν ανόητο. Σε έναν έξυπνο άνθρωποδεν έχει νόημα να το κάνεις αυτό. Το ίδιο συμβαίνει και με τη λέξη «ανάπηρος». Η κοινωνία σε αντιλαμβάνεται με τον τρόπο που παρουσιάζεσαι. Η διαμάχη για το πώς θα ονομαστούν τα άτομα με ειδικές ανάγκες συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Δημόσιος οργανισμόςΠριν από λίγο καιρό, η Perspective δημοσίευσε μάλιστα μια ειδική μπροσούρα για τα μέσα ενημέρωσης, «Γλώσσα και εθιμοτυπία»: περιγράφει λεπτομερώς πώς να τηλεφωνείτε και πώς να επικοινωνείτε με άτομα με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙαναπηρίες για να μην τους φέρουν σε δύσκολη θέση.

Άλλωστε, κάποιοι λένε συχνά ότι είναι άτομα με αναπηρία, άλλοι επιμένουν ότι οι δυνατότητες τέτοιων ατόμων είναι απεριόριστες, άλλοι δεν καταλαβαίνουν καν περί τίνος πρόκειται, αλλά ξέρουν τη λέξη «ανάπηροι». Στο μυαλό τους, τις περισσότερες φορές αυτός είναι που εκλιπαρεί για ελεημοσύνη στο δρόμο ή στο μετρό. Γι' αυτό αντιδρούν σε όλα τα άτομα με αναπηρία με αυτόν τον τρόπο - με οίκτο, νομίζοντας ότι χρειάζονται συνεχώς κάτι.

Ελαστικά πεπιεσμένου αέρα: αναπηρικά αμαξίδια- Τα καρότσια με πνευματικά ελαστικά είναι φτιαγμένα μόνο για κίνηση στο δρόμο· λόγω της απορρόφησης κραδασμών, αποφεύγουν εύκολα τα μικρά χτυπήματα στο δρόμο, τα καθιστούν αόρατα και ταυτόχρονα αυξάνουν την άνεση κατά τη μετακίνηση του ασθενούς. Αλλά ακριβώς όπως τα καρότσια με συμπαγή ελαστικά, αυτό το μοντέλο έχει επίσης ένα μικρό μειονέκτημα - απαιτούν περιοδικό φούσκωμα και αντικατάσταση ελαστικών. Τα σύγχρονα μοντέλα αναπηρικών αμαξιδίων με πνευματικά ελαστικά έχουν σχεδιαστεί με νέα σύγχρονα εξαρτήματα, αυξάνοντας έτσι την άνεση και την ανθρώπινη δραστηριότητα.

Το υποπόδιο είναι πολύ χαμηλό. Προκύπτουν προβλήματα εξωτερικής τάξης και ασφάλειας. Η στροφή του κορμού και των ώμων γίνεται δύσκολη και ανασφαλής. Οι περιστρεφόμενοι τροχοί μπορεί να προκαλέσουν τραυματισμούς στον αστράγαλο εάν τα πόδια σας αφήνονται να κρέμονται λόγω της πολύ χαμηλής πλατφόρμας. Ο ασθενής μπορεί να πέσει από την καρέκλα εάν η πλατφόρμα ακουμπήσει σε κάποιο ύψος.

Πρέπει τα άτομα με αναπηρία να αποκαλούνται πολιτικά ορθά; ή Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας γέρος με μια γριά

Αυτό που μου λείπει στα Ορθόδοξα κηρύγματα για τα ιδανικά, για το τι πρέπει να είναι οι Ορθόδοξοι Χριστιανοί, είναι ένας άνδρας ιππότης. Υπάρχει κεφάλι, κύριος, τροφός, αλλά δεν υπάρχει ιππότης και δεν υπάρχει ιπποτισμός. Για μένα, δεν περιλαμβάνει μόνο προστασία, αλλά και έμπνευση. Αντρες γυναίκες. Όπως στον Δον Κιχώτη

Τι λένε η Βίβλος, οι Άγιοι Πατέρες και οι σύγχρονοι συγγραφείς για τις σχέσεις μεταξύ ατόμων του ίδιου φύλου, εκκλησιαστικοί κανόνεςκαι ψηφίσματα. Σήμερα είναι ιδιαίτερα σημαντικό να προσφύγουμε στην αρχή τους, γιατί κάποιοι χριστιανικές κοινότητεςαναγνωρίζουν την ομοφυλοφιλία ως φυσιολογική, επικαλούμενη δική ερμηνείαΓραφές.

Πώς να καλέσετε σωστά τα άτομα με αναπηρία

Τα καταστήματα προσφέρουν αναπηρικά αμαξίδια, τόσο στην ακριβότερη κατηγορία όσο και σε πιο προσιτά και οικονομικά, από περισσότερα απλά μοντέλα, έως πολλά λειτουργικά: πολυλειτουργικά αναπηρικά αμαξίδια, καρότσια για εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους, ελαφριά αναπηρικά αμαξίδια για παχύσαρκους ασθενείς, ηλεκτρικά αναπηρικά καροτσάκια, με είδη υγιεινής, παιδικά αμαξίδια, καθώς και ενεργά καροτσάκια. Τα εισαγόμενα καροτσάκια είναι συχνά πιο πρακτικά, πιο άνετα και βολικά, είναι κατασκευασμένα με εξαιρετική φροντίδα και προσοχή και είναι κατασκευασμένα σε συμπαγείς τροχούς, ενώ το κόστος δεν διαφέρει πολύ από τα εγχώρια, δεδομένου ότι θα σας κρατήσουν πολύ περισσότερο, τότε αυτή είναι μια δικαιολογημένη επιλογή.

Όλα τα αναπηρικά αμαξίδια είναι κατασκευασμένα από σύγχρονους πνεύμονες, και ταυτόχρονα, ανθεκτικά και ανθεκτικά στη φθορά υλικά, τα οποία συμβάλλουν στην αύξηση της διάρκειας ζωής τους, παρά το γεγονός ότι συχνά πρέπει να μεταφερθούν από τις σκάλες ή να χρησιμοποιηθούν σε ανώμαλους δρόμους. Τα υλικά είναι μη τοξικά και απολύτως ασφαλή για την υγεία. Τα αναπηρικά αμαξίδια διαθέτουν όλες τις απαραίτητες άδειες από κατασκευαστές και προμηθευτές: πιστοποιητικά GOST R., υγειονομικά και επιδημιολογικά συμπεράσματα, κατασκευάζονται σύμφωνα με σύγχρονα ρυθμιστικά πρότυπα. Όλα τα αναπηρικά καροτσάκια συνοδεύονται από 1 έως 5 χρόνια εγγύηση.

Πώς να απολύσετε σωστά ένα άτομο με αναπηρία της ομάδας 2

Η αποχώρηση από την εργασία με πρωτοβουλία ενός εργαζομένου πραγματοποιείται με τον ίδιο τρόπο τόσο για ένα άτομο με αναπηρία όσο και για έναν υγιή υφιστάμενο. Αρχικά, συντάσσεται επιστολή παραίτησης, στην οποία αναφέρεται η ημερομηνία, ο λόγος και η υπογραφή του εργαζομένου. Όσο για την υποχρεωτική περίοδο των δύο εβδομάδων, όλα εξαρτώνται από το τι θα αποφασίσει η διοίκηση. Μπορεί είτε να πληρώσει άμεσα τον εργαζόμενο είτε να αφήσει τις δεκατέσσερις ημέρες που ορίζει ο νόμος για περαιτέρω εργασία.

Σε αυτό το υλικό θα μιλήσουμε πώς να απολύσετε σωστά ένα άτομο με αναπηρία της ομάδας 2, γιατί πολύ συχνά προκύπτει μια κατάσταση όταν, για τον ένα ή τον άλλο λόγο, ένας εργαζόμενος αντιμετωπίζει πλήρη ή μερική απώλεια της ικανότητας για εργασία, κάτι που επιβεβαιώνεται από πιστοποιητικό από ιατρικό ίδρυμα. Τι πρέπει να κάνει ένα αφεντικό σε μια τέτοια κατάσταση: μπορεί να απολύσει έναν ανάπηρο υπάλληλο της ομάδας 2 ή μπορεί να συνεχίσει να εργάζεται προς όφελος της εταιρείας;

30 Ιουλίου 2018 830

Η γλώσσα επηρεάζει τη συμπεριφορά και τη στάση απέναντι στους άλλους. Λέξεις από την καθημερινή ομιλία μπορεί να προσβάλλουν, να χαρακτηρίζουν και να κάνουν διακρίσεις. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν πρόκειται για ορισμένες κοινότητες: άτομα με αναπηρίες, παιδιά χωρίς γονική μέριμνα ή άτομα με HIV.

Το υλικό γράφτηκε σε συνεργασία με τον Συνασπισμό για την Ισότητα, ο οποίος καταπολεμά τις διακρίσεις και προωθεί τον σεβασμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στο Κιργιστάν.

Πώς πρέπει να προσεγγίζουμε τα άτομα με αναπηρία;

Αυτή η έκφραση - «άτομα με αναπηρίες» - είναι η πιο ουδέτερη και αποδεκτή. Εάν αμφιβάλλετε για την ορθότητα των λόγων σας, ρωτήστε πώς να τα αντιμετωπίσετε καλύτερα. Για παράδειγμα, η λέξη «ανάπηρος» είναι αποδεκτή για χρήση, αλλά προσβάλλει ορισμένους ανθρώπους.

Οι χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων πιστεύουν ότι λέξεις όπως «χρήστης αναπηρικής πολυθρόνας» και «υποστηρικτής σπονδυλικής στήλης» είναι σωστές και η πιο κοινή φράση «άτομα με αναπηρία» είναι ανεπιθύμητη.

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ένα άτομο με αναπηρία συχνά περιορίζεται από τις υποδομές και όχι από τα χαρακτηριστικά του.

«Ένα άτομο με αναπηρία δεν είναι απολύτως σωστό, γιατί μιλάμε για το γεγονός ότι η αναπηρία δεν συνδέεται πάντα μόνο με φυσική υγεία"λέει ο πολιτικός ακτιβιστής Ukey Muratalieva.

Ο ακτιβιστής Askar Turdugulov συμμερίζεται την ίδια άποψη. Πιστεύει ότι σε ορισμένους ανθρώπους μπορεί να μην αρέσουν ακόμη και οι ουδέτερες λέξεις όπως «ανάπηρος» ή «άτομο με αναπηρία».

«Ένας άνθρωπος, ειδικά αυτός που έλαβε αναπηρία κατά τη διάρκεια της ζωής του, και όχι από τη γέννησή του, παραμένει ο ίδιος μέσα του. Επομένως, δεν του αρέσει να ακούει για άλλη μια φορά τη λέξη «ανάπηρος». Είδα πολλά από αυτά στο περιβάλλον μου», λέει ο Turdugulov.

Daria Udalova / ιστότοπος

Οι ακτιβιστές σημειώνουν ότι δεν θα ήταν κακή ιδέα να διευκρινιστεί το φύλο του ατόμου. Για παράδειγμα, μια γυναίκα με αναπηρία ή ένα αγόρι με αναπηρία.

Ένα συνηθισμένο λάθος είναι να μιλάς από τη θέση του οίκτου και να χρησιμοποιείς λέξεις όπως «θύμα». Ένα άτομο με αναπηρία δεν χρειάζεται οίκτο και συχνά δεν εγκρίνει μια τέτοια μεταχείριση.

Μια άλλη γκάφα είναι να μιλάμε για τα άτομα χωρίς αναπηρία ως «φυσιολογικά». Η ίδια η έννοια της «κανονικότητας» ποικίλλει μεταξύ των ανθρώπων και δεν υπάρχει ενιαίος κανόνας για όλους.

σωστά

Ατομο με ειδικές ανάγκες

Άνδρας/γυναίκα/παιδί με αναπηρία

Χρήστης αναπηρικού αμαξιδίου; Άνδρας σε αναπηρικό καροτσάκι

Λανθασμένος

Άτομο με αναπηρία

Δεμένο σε αναπηρικό αμαξίδιο;
Θύμα αναπηρίας

Κανονικοί άνθρωποι; Απλοί άνθρωποι

Αμφιλεγόμενος

Χρήστης αναπηρικού αμαξιδίου; υποστήριξη της σπονδυλικής στήλης

Ποιο είναι το σωστό όνομα για άτομα με διαφορετικές αναπηρίες;

Ο κανόνας εδώ είναι αυτός αγγλική γλώσσαπου ονομάζεται «Πρώτη γλώσσα των ανθρώπων». Η ιδέα είναι ότι πρώτα μιλάτε για το ίδιο το άτομο και μόνο μετά για τα χαρακτηριστικά του. Για παράδειγμα, ένα κορίτσι με σύνδρομο Down.

Αλλά ο καλύτερος τρόπος είναι να γνωρίσετε το άτομο και να το φωνάξετε με το όνομά του.

Οι κοινές λέξεις «κάτω», «αυτιστικός» και «επιληπτικός» είναι εσφαλμένες. Τονίζουν και βάζουν πρώτα το χαρακτηριστικό, αντί για το ίδιο το άτομο. Και τέτοια λόγια εκλαμβάνονται ως προσβολές.

Εάν είναι σημαντικό να αναφέρετε μια τέτοια διαφορά στο πλαίσιο μιας συνομιλίας, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε μια ουδέτερη έκφραση, για παράδειγμα, «ένα άτομο με επιληψία». Υπάρχει ακόμα διαμάχη σε όλο τον κόσμο για τη λέξη «αυτισμός». Μερικοί άνθρωποι ζητούν να χρησιμοποιήσουν τον όρο «άτομο με αυτισμό», άλλοι ζητούν τον όρο «αυτιστικό άτομο».

Οι πρώτοι πιστεύουν ότι πρέπει πρώτα να αναγνωρίσετε το ίδιο το άτομο, γιατί ο αυτισμός είναι απλώς ένα χαρακτηριστικό. Οι αντίπαλοί τους λένε ότι ο αυτισμός τους καθορίζει με πολλούς τρόπους ως άτομο.

Daria Udalova / ιστότοπος

Δεν είναι σωστό να πούμε ότι ένα άτομο «είναι άρρωστο» ή «πάσχει» από αυτισμό, σύνδρομο Down ή εγκεφαλική παράλυση, αν και τα παραπάνω περιλαμβάνονται στη λίστα Διεθνής ταξινόμησηασθένειες.

Τέτοιες λέξεις προκαλούν οίκτο και συμπάθεια για τα «βάσανα», αλλά αυτό είναι ένα συνηθισμένο λάθος: τα άτομα με αναπτυξιακές αναπηρίες θέλουν ίση μεταχείριση.

Ορισμένοι ειδικοί θεωρούν ότι δεν είναι σωστό να επικεντρώνονται στην ασθένεια.

«Δεν μπορείς να πεις ότι πρόκειται για ασθένεια και δεν μπορείς να πεις «άτομα που πάσχουν από σύνδρομο Down». Γιατί αυτοί οι άνθρωποι δεν πάσχουν από τέτοια πάθηση. Γεννιούνται με αυτό και δεν ξέρουν πώς είναι να είσαι διαφορετικός», λέει η Victoria Toktosunova, διευθύντρια του Ray of Good Foundation.

«Δεν μπορείς να πεις «κάτω» - ουσιαστικά, είναι το όνομα του επιστήμονα που ανακάλυψε αυτό το σύνδρομο και φωνάζεις ένα άτομο με το όνομα κάποιου άλλου», λέει.

σωστά

Άτομο με σύνδρομο Down

Γυναίκα με αυτισμό

Άνθρωπος με επιληψία

Άτομα με αναπτυξιακές δυσκολίες

Ζει με επιληψία/αυτισμό

Ζώντας με σύνδρομο Down

Παιδιά με σύνδρομο Down

Λανθασμένος

Επιληπτικός

Άρρωστος, ανάπηρος

Υποφέρετε από επιληψία/αυτισμό

Πάσχει από τη νόσο του Down

Downyats, πιτσιρίκια

Πώς να επικοινωνήσετε με άτομα με HIV/AIDS;

Αρχικά, ας το καταλάβουμε: ο HIV είναι ο ιός της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας, το AIDS είναι το σύνδρομο επίκτητης ανοσοανεπάρκειας, το πιο τελικό στάδιο HIV.

Η πιο αποδεκτή διατύπωση είναι «άτομα που ζουν με HIV». Αυτός ο ορισμός προτείνεται επίσης από το Κοινό Πρόγραμμα των Ηνωμένων Εθνών για το HIV/AIDS (UNAIDS).

Daria Udalova / ιστότοπος

Σύμφωνα με την Chynara Bakirova, διευθύντρια του AntiAIDS Association, ένα άτομο έχει μολυνθεί από τον ιό HIV ΙΑΤΡΙΚΟΣ Ορος, υποδηλώνοντας την παρουσία ιού ανοσοανεπάρκειας.

Την ίδια στιγμή, η Μπακίροβα σημείωσε ότι η καλύτερη επιλογή- απευθυνθείτε σε ένα άτομο απλά με το όνομά σας.

«Αν μιλάμε για μείωση των διακρίσεων, είναι καλύτερα να μην αναφέρουμε καθόλου την παρουσία του ιού, να μην το υπενθυμίζουμε στο άτομο και να μην επικεντρωνόμαστε σε αυτόν», λέει.

σωστά

Ένα άτομο που είναι οροθετικό

Άτομα που ζουν με HIV

Καλέστε με το όνομα

Λανθασμένος

Ασθενείς με HIV;

Μολυσμένο από AIDS

HIV/AIDS

Αμφιλεγόμενος

Μολυσμένος από τον ιό HIV

Πώς να μιλήσετε για παιδιά που δεν έχουν γονείς;

Όταν επικοινωνείτε με τα παιδιά, το κύριο πράγμα είναι να λαμβάνετε υπόψη τη γνώμη τους, λέει ο Μιρλάν Μεντέτοφ, εκπρόσωπος της ένωσης για την προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών. Σύμφωνα με τον ίδιο, δεν χρειάζεται να εστιάσουμε στο γεγονός ότι το παιδί έχασε τους γονείς του.

«Αν απευθύνεστε σε ένα παιδί και λέτε συνεχώς «ορφανό», αυτό δεν είναι πιθανό να κάνει διακρίσεις σε βάρος ενός ατόμου, αλλά μάλλον να του/της μεταχειριστεί ανάρμοστα. Τέτοια λόγια μπορεί να πληγώσουν και να αναστατώσουν», εξηγεί.

Daria Udalova / ιστότοπος

Η Lira Juraeva, διευθύντρια του Δημόσιου Ταμείου «SOS Παιδικά Χωριά του Κιργιστάν» είπε ότι ο όρος «ορφανά» δεν χρησιμοποιείται στον οργανισμό τους. Υπάρχουν λόγοι για αυτό - τη στιγμή που ένα παιδί έρχεται σε αυτά, «παύει να είναι ορφανό και βρίσκει οικογένεια».

Η Juraeva πιστεύει ότι η πιο σωστή επιλογή είναι «ένα παιδί που έχει χάσει τη γονική φροντίδα», δηλαδή την κηδεμονία και όχι τους γονείς. Σύμφωνα με αυτήν, υπάρχουν πολλά κοινωνικά ορφανά στο Κιργιστάν, στα οποία ένας από τους γονείς είναι ζωντανός και δεν μπορεί να φροντίσει το παιδί τους. Οι λόγοι για αυτό είναι διαφορετικοί - οικονομικά προβλήματα, εθισμός στο αλκοόλ/ναρκωτικά, κοινωνική ανωριμότητα.

Η Juraeva εξήγησε ότι η λέξη "ορφανό" έχει αρνητική χροιά και γεννά στερεότυπα που είναι πολύ έντονα σήμερα.

Μαζί της συμφωνεί και η Nazgul Turdubekova, επικεφαλής του Ιδρύματος League of Children's Rights Defenders, που προωθεί τα δικαιώματα και τις ελευθερίες των παιδιών εδώ και 10 χρόνια.

«Αν μέσα καθομιλουμένη, ευθέως ή παρεμπιπτόντως, το να πεις τη λέξη «ορφανό» είναι ανήθικο σε σχέση με ένα παιδί. Αλλά αυτή η ορολογία χρησιμοποιείται σε κρατικούς φορείς. Για παράδειγμα, στην Εθνική Στατιστική Επιτροπή, αυτό γράφουν στα στατιστικά στοιχεία - «ένα ποσοστό ορφανών υπό όρους», λέει.

Η Turdubekova πιστεύει ότι εάν ένας δημοσιογράφος αναφέρεται στην Εθνική Στατιστική Επιτροπή, τότε είναι αποδεκτό να χρησιμοποιείται η λέξη "ορφανό". Αλλά ο καλύτερος τρόπος να απευθυνθείς σε ένα τέτοιο παιδί είναι απλά ονομαστικά, χωρίς έμφαση στο γεγονός ότι έμεινε χωρίς γονείς.

«Αν κοιτάξουμε την ιστορία του ρωσικού κράτους και μετά το σοβιετικό, τότε η αξία ενός ατόμου ήταν στην τελευταία θέση, και αυτό αντικατοπτρίζεται ανάλογα στη γλώσσα», πιστεύει ο καθηγητής.

Daria Udalova / ιστότοπος

Ένας άλλος φιλόλογος Mamed Tagaev πρόσθεσε ότι στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν κύκλοι κατά τους οποίους η σημασία μιας λέξης μπορεί να αλλάξει. Ο καθηγητής πιστεύει ότι ακόμη και μια λέξη όπως «σακάτης» ήταν αρχικά ουδέτερη, αλλά με την πάροδο του χρόνου έγινε προσβλητική. Στη συνέχεια αντικαταστάθηκε ξένη λέξη"ανάπηρο άτομο".

«Αλλά με την πάροδο του χρόνου, η λέξη «ανάπηρος» αρχίζει να αποκτά το ίδιο υποτιμητικό και προσβλητικό νόημα στο μυαλό των ανθρώπων», λέει ο Tagaev.

Η ακτιβίστρια Syinat Sultanalieva πιστεύει ότι το θέμα της πολιτικά ορθής αντιμετώπισης άρχισε να τίθεται ενεργά μόλις πρόσφατα. Κατά τη γνώμη της, η πολιτιστική ανταλλαγή βοηθά σε αυτό.

«Θα το θεωρούσα συνέπεια του αυξανόμενου ανοίγματος των πολιτών της χώρας μας σε παγκόσμιες διαδικασίες μέσω προγραμμάτων κατάρτισης, πρακτικής άσκησης, γνωριμιών και φιλιών με ανθρώπους από άλλες χώρες. Μαθαίνουμε να βλέπουμε διαφορετικά ζητήματα που προηγουμένως φαινόταν ακλόνητα», λέει η Sultanalieva.

Το κείμενο της εργασίας αναρτάται χωρίς εικόνες και τύπους.
Πλήρη έκδοσηη εργασία είναι διαθέσιμη στην καρτέλα "Αρχεία εργασίας" σε μορφή PDF

Εισαγωγή

Θέμα:«Δεν υπάρχουν άτομα με αναπηρία, μόνο η τεχνολογία είναι περιορισμένη»

Στόχος: να προσελκύσει την προσοχή του κοινού στη δημιουργία συνθηκών για την ένταξη των παιδιών με αναπηρία σε μια πιο ενεργή ζωή.

Υπόθεση:Ακόμη και οι σωματικές αναπηρίες δεν μπορούν να εμποδίσουν ένα άτομο με αναπηρία από το να ζήσει μια δραστήρια και ικανοποιητική ζωή, να πετύχει τους στόχους του, να δημιουργήσει και να είναι επιτυχημένος.

Καθήκοντα:

Μάθετε ποιοι είναι τα άτομα με αναπηρία.

μελέτη των αιτιών της αναπηρίας·

μάθετε ποια άτομα με αναπηρία στη χώρα μας έχουν καταφέρει να συμβάλουν τεράστια στην ανάπτυξη του αθλητισμού.

αξιολόγηση του υπάρχοντος σύγχρονου εξοπλισμού του γυμνασίου για τη βελτίωση της ζωής των χρηστών αναπηρικών αμαξιδίων.

να πραγματοποιήσει έρευνα σε μαθητές Λυκείου για το θέμα αυτό και να βγάλει συμπεράσματα.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:βελτίωση του συστήματος κοινωνικής, υλικής και τεχνικής υποστήριξης παιδιών με αναπηρία.

Συνάφεια του θέματος

Το πρόβλημα της απώλειας υγείας και της αναπηρίας είναι ένα από τα πιο οξυμένα σήμερα. Ιδιαίτερη τραγωδία και πόνος της πολιτείας μας είναι τα ανάπηρα παιδιά. Ένα τέτοιο παιδί σπουδάζει και στο γυμνάσιό μας. Είναι χρήστης αναπηρικού αμαξιδίου. Οι περιορισμένες δυνατότητες υγείας καθιστούν τη ζωή ενός ατόμου με αναπηρία εξαιρετικά δύσκολη, συχνά καθορίζοντας αρνητικά το παρόν και το μέλλον του. Και αυτό παρά το γεγονός ότι υπάρχουν πολλά ταλαντούχα άτομα μεταξύ των ατόμων με αναπηρία. Αλλά οι αναπηρίες τους συχνά τους δυσκολεύουν την πρόσβαση στην υγειονομική περίθαλψη και την εκπαίδευση, οδηγώντας σε απομόνωση και διακρίσεις. Επομένως, στο έργο μας θέλουμε να μάθουμε ποιες είναι οι πιθανότητες να συμπεριληφθούν τέτοιοι άνθρωποι στην τακτική εργασιακή δραστηριότητακαι ποιες είναι οι δυνατότητες του γυμνασίου για διδασκαλία παιδιών με αναπηρία.

Ερευνητικές μέθοδοι

Πραγματοποιήθηκε Μια σύνθετη προσέγγισηστη χρήση ερευνητικών μεθόδων.

1. Θεωρητική (μελέτη επιστημονική βιβλιογραφίαγια αυτό το θέμα)

2. Κοινωνιολογικό (συνομιλίες, ερωτήσεις μαθητών Λυκείου)

3. Ανάλυση του σύγχρονου εξοπλισμού του γυμνασίου για παιδιά με αναπηρία

3. Μαθηματικά (διαγράμματα)

4. Μέθοδος φωτογραφίας.

2. Κύριο μέρος

2.1. Ποιοι είναι άτομα με ειδικές ανάγκες

Ανάπηρο άτομο - ένα άτομο του οποίου οι ευκαιρίες για προσωπική λειτουργία στην κοινωνία είναι περιορισμένες λόγω των σωματικών, διανοητικών, αισθητηριακών ή νοητικών αναπηριών του.

Αναπηρία (λάτ. invalidus- αναμμένο. "όχι δυνατός", σε- "όχι" + validus- «ισχυρός άνδρας») είναι η κατάσταση ενός ατόμου στην οποία υπάρχουν εμπόδια ή περιορισμοί στη δραστηριότητα.

ΣΕ σύγχρονη κοινωνίαΗ έννοια «άτομο με αναπηρία» θεωρείται πιο σωστός όρος «άτομο με αναπηρία». Η έννοια του «ατόμου με αναπηρία», η οποία χρησιμοποιείται ευρέως στη Ρωσία, είναι ευρύτερη και γενικότερη, αλλά ταυτόχρονα περιλαμβάνει μόνο άτομα με αναπηρία. Στην παγκόσμια πρακτική, υπάρχουν διαφορετικές, λεπτές προσεγγίσεις για τον ορισμό των ατόμων με αναπηρία. Ένα παράδειγμα αυτού γενική έννοιαείναι ο όρος «παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες». Αυτή τη στιγμή χρησιμοποιείται σε χώρες Δυτική Ευρώπηκαι ΗΠΑ? δεν βάζουν τέλος στο άτομο στο σύνολό του· αυτή η προσέγγιση εξακολουθεί να καταγράφει μια ορισμένη αρχική κατωτερότητα, η οποία δεν επιτρέπει σε τέτοιους ανθρώπους να εξισώνονται με τους υπό όρους υγιείς ανθρώπους. Τα τελευταία χρόνια, έχουν γίνει πολλά στον κόσμο και στη Ρωσία για να καταστεί δυνατή η εκπαίδευση ατόμων που έχουν ικανότητες και αρκετά υψηλό νοητικό δυναμικό, αλλά έχουν σωματικές αναπηρίες, σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Από την άποψη της παιδαγωγικής και της ηθικής, για άτομα που έχουν «περιορισμένες δυνατότητες υγείας», αλλά έχουν επαρκή υψηλό επίπεδονοημοσύνη, είναι απαραίτητο να εισαχθεί ένας νέος, πιο σωστός ορισμός που δεν περιορίζει την κατανόηση της προσωπικής ελευθερίας και δεν υποδηλώνει κατωτερότητα.

2.2. Αιτίες αναπηρίας

Επισήμως, μπορούν να δοθούν οι εξής λόγοι:

Γενική ασθένεια - μπορεί να είναι χρόνια νόσοςή τραυματισμό.

Επαγγελματικές ασθένειες. Κατά κανόνα, συνδέονται με την έκθεση σε ορισμένους επαγγελματικούς κινδύνους.

Τραυματισμοί κατά τη συμμετοχή σε εχθροπραξίες ή στρατιωτική θητεία.

Αναπηρία από την παιδική ηλικία. Μπορεί να σχετίζεται με συγγενείς ανωμαλίεςανάπτυξη, συνέπειες ασθενειών που μεταφέρονται σε Παιδική ηλικία. Ένας τέτοιος λόγος καθιερώνεται πάντα εάν η αναπηρία εμφανίστηκε αρχικά πριν από την ηλικία των 18 ετών.

Έκθεση σε ακτινοβολία, μεταξύ άλλων ατόμων που συμμετείχαν στην εκκαθάριση του ατυχήματος του πυρηνικού σταθμού του Τσερνομπίλ.

2.3. Καθεστώς αναπηρίας

καθορίζεται από διάφορες ομάδες:

από ασθένεια κινητικές λειτουργίες(σχετίζεται με δυσλειτουργία νωτιαίος μυελός, εγκεφαλικό στέλεχος, παθολογία κινητικών νευρώνων κ.λπ.)

για παθήσεις του κυκλοφορικού (που σχετίζονται με διαταραχές ενδομήτριας ανάπτυξης, λοιμώξεις: συγγενείς καρδιακές ανωμαλίες, μυοκαρδίτιδα, ενδοκαρδίτιδα, περικαρδίτιδα κ.λπ.)

για ασθένειες του πεπτικού και του αναπνευστικού συστήματος (που σχετίζονται με λοιμώξεις, αλλεργιογόνα: κίρρωση του ήπατος, φυματίωση, βρογχικό άσθμα, ιδιοπαθής ινώδης κυψελίτιδα κ.λπ.);

για παραβιάσεις μεταβολικές διεργασίες(που σχετίζεται με παθολογίες του μεταβολικού επιπέδου: ραχίτιδα, Διαβήτης, σπασμοφιλία, κ.λπ.)

για προβλήματα ακοής (που σχετίζονται με διαταραχές ενδομήτριας ανάπτυξης, λοιμώξεις όπως μηνιγγίτιδα κ.λπ.)

για παραβιάσεις ψυχολογική κατάσταση(σχετίζεται και με τα δύο σωματικές παθήσειςή ελαττώματα στη σωματική ανάπτυξη, καθώς και με διάφορα δυσμενείς παράγοντεςκοινωνική τάξη και άγχος που επηρεάζει την ψυχή).

Δυστυχώς, η αναπηρία σήμερα δεν είναι μια σπάνια περίπτωση· μπορεί να προκύψει ως αποτέλεσμα ατυχήματος, επαγγελματικής ή συγγενούς ασθένειας. τρεις ομάδες αναπηρίας:

1η ομάδα- όταν ένα άτομο δεν μπορεί να φροντίσει τον εαυτό του, χρειάζεται συνεχώς εξωτερική βοήθεια. Η ίδρυση της ομάδας αναπηρίας 1 περιλαμβάνει στον κατάλογο των ασθενειών επίμονες διαταραχές των οργάνων της όρασης, του λαιμού, της μύτης και της ακοής, ελαττώματα και παραμορφώσεις των άκρων, ορισμένες νευροψυχιατρικές παθήσεις, επίμονες διαταραχές στις λειτουργίες των εσωτερικών οργάνων.

2η ομάδα- χαρακτηρίζεται μέτριας σοβαρότηταςασθένειες όταν ένα άτομο δεν χρειάζεται πάντα τη βοήθεια άλλων ανθρώπων. Για τα άτομα με αναπηρία της 2ης ομάδας, διατίθενται ορισμένοι τύποι δραστηριοτήτων, με την προϋπόθεση της παροχής ειδικά εξοπλισμένου χώρου εργασίας και με την τήρηση ορισμένων συνθηκών εργασίας. Για τη δημιουργία αναπηρίας της ομάδας 2, ο κατάλογος των ασθενειών περιλαμβάνει επίμονες διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος, λειτουργίες γαστρεντερικός σωλήνας, ορισμένες νευροψυχικές και χειρουργικές παθήσεις, ανατομικά ελαττώματα, ορισμένες παθήσεις των οργάνων ακοής και όρασης, καρδιακές και ΝΕΦΡΙΚΗ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ.

3η ομάδα- όταν ένα άτομο δεν χρειάζεται τη βοήθεια άλλων ανθρώπων, αλλά ταυτόχρονα, δεν μπορεί να εκτελέσει εργασία στην κύρια ειδικότητά του και περιορίζεται στην επιλογή του τόπου εργασίας. Για τη δημιουργία της ομάδας αναπηρίας 3, ο κατάλογος των ασθενειών περιλαμβάνει επίσης ορισμένες ασθένειες του κεντρικού νευρικού συστήματος και του καρδιαγγειακού συστήματος, νεφρική ανεπάρκεια, ορισμένες ασθένειες που προκύπτουν από τραυματισμούς που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια επαγγελματική δραστηριότηταή στην καθημερινή ζωή, παθήσεις του μυοσκελετικού συστήματος, των πνευμόνων και του γαστρεντερικού συστήματος.

2.5. Πώς τα άτομα με αναπηρία έχουν συνεισφέρει τεράστια στην ανάπτυξη του αθλητισμού

Η ιστορία των Ολυμπιακών Αγώνων είναι γνωστή σε πολλούς. Δυστυχώς, πολύ λιγότερα είναι γνωστά Παραολυμπιακούς αγώνες— Ολυμπιάδες για άτομα με κινητικές αναπηρίες και αναπηρίες. Εν τω μεταξύ, κρατούνται για περισσότερο από μισό αιώνα. Τα τελευταία χρόνιαΗ κλίμακα, ο ρόλος και η σημασία των Παραολυμπιακών Αγώνων έχουν αυξηθεί σημαντικά. Σήμερα έχουν γίνει ένα είδος ανθρωπιστικής φιλοσοφίας του 21ου αιώνα. Το ηθικό δυναμικό του γεγονότος ότι η Ρωσία έχει γίνει ένας από τους ηγέτες του παγκόσμιου παραολυμπιακού κινήματος αποδείχθηκε εξαιρετικά υψηλό. Αυτό αποδεικνύεται από τα αποτελέσματα των Ρώσων αθλητών στους τελευταίους Χειμερινούς Παραολυμπιακούς Αγώνες στο Σότσι. Αυτός ο Παραολυμπιακός Αγώνας έδειξε ότι αυτοί οι άνθρωποι έχουν ΑΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ!

Στον αγώνα επιλέχθηκαν 78 Ρώσοι αθλητές. Από την τρέχουσα παραολυμπιακή ομάδα, 13 αθλητές συμμετείχαν στους Αγώνες του 2010 και τέσσερις κέρδισαν το χρυσό - ο Irek Zaripov, η Maria Iovleva, η Mikhalina Lysova και ο Kirill Mikhailov. Στους Αγώνες συμμετείχαν για πρώτη φορά 66 αθλητές από την εθνική ομάδα. ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣαθλητές της Παραολυμπιακής ομάδας - 27 ετών. Ο μικρότερος αθλητής είναι 16 ετών (αλπικό σκι), ο μεγαλύτερος είναι 48 ετών (κέρλινγκ). Η ρωσική παραολυμπιακή ομάδα περιελάμβανε αθλητές από 17 συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ως αποτέλεσμα, η Ρωσία κέρδισε τους Χειμερινούς Παραολυμπιακούς Αγώνες και πήρε την πρώτη θέση σε αυτούς! Στον κουμπαρά μας 80 μετάλλια και η ρωσική ομάδα βρίσκεται στην πρώτη θέση με ΤΕΡΑΣΤΙΟΣπροβάδισμα στα χρυσά μετάλλια. Για αυτούς τους ανθρώπους, μια τρομερή διάγνωση δεν έγινε εμπόδιο για την κατάκτηση μεταλλίων στον αθλητισμό. Αυτοί οι άνθρωποι είναι πραγματικά παραδείγματα που αξίζει να μιμηθούν.

Η ανάγκη να φιλοξενηθούν ταυτόχρονα δεκάδες χιλιάδες άτομα με αναπηρίες στο Σότσι οδήγησε σε ένα μεγάλο έργο για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος χωρίς φραγμούς. Ολόκληρο το αστικό περιβάλλον του Σότσι προσαρμόστηκε για άνετη χρήση από άτομα με διάφορα είδη αναπηρίας.

3. Πρακτικό μέρος

3.1. Περιβάλλον χωρίς εμπόδιαγυμναστήρια

Σήμερα, πολλοί χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων που μελετούν στο σπίτι έχουν εμπειρία ψυχολογικό πρόβλημαμετά την αποφοίτηση. Όταν πρόκειται για την είσοδο σε διάφορα επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, αποδεικνύεται ότι υποφέρει η ποιότητα της εκπαίδευσής τους, δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν και ο λόγος τους δεν είναι ανεπτυγμένος.

Τώρα στην πόλη μας υπάρχουν περισσότερα από 100 άτομα με αναπηρία, μεταξύ των οποίων και παιδιά σε αναπηρικά καροτσάκια που σπουδάζουν στο σπίτι. Έχουν σχεδόν τρεις φορές λιγότερα μαθήματα από ό,τι σε κανονικά σχολεία. Έτσι, η ποιότητα της εκπαίδευσης υποφέρει. Αν και οι περισσότεροι μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν το γενικό σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Αλλά, δυστυχώς, δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν τις σκάλες και άλλες ταλαιπωρίες στο σχολείο.

3.1.1. Μελέτη εξοπλισμού για χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων στο δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Γυμνάσιο Νο. 10»

Η εκπαίδευση είναι αναφαίρετο ανθρώπινο δικαίωμα. Ωστόσο, δεν έχουν όλα τα παιδιά με αναπηρίες τη δυνατότητα να σπουδάσουν σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Σχεδόν όλα τα σχολεία είναι εντελώς απρόσιτα για άτομα με αναπηρία που αντιμετωπίζουν κινητικές δυσκολίες. Ανακαλύψαμε πώς είναι τα πράγματα στο γυμνάσιό μας και αν ο χρήστης αναπηρικού αμαξιδίου Stepan Yavorsky, μαθητής της 4ης δημοτικού, μπορεί να μελετήσει πλήρως μαζί μας. Ενώ σπουδάζει στην τάξη (που βρίσκεται στον πρώτο όροφο) με τους συμμαθητές του. Τι θα συμβεί την επόμενη χρονιά, όταν θα πρέπει να χρησιμοποιεί αναπηρικό καροτσάκι σε όλο το σχολείο σε διαφορετικές αίθουσες;

Πώς προσαρμόζεται το κτίριο του γυμνασίου ώστε ένας τέτοιος μαθητής να αισθάνεται πιο άνετα εκεί;

Ας ξεκινήσουμε με την είσοδο στο γυμναστήριο. Η είσοδος σε οποιοδήποτε σχολείο ξεκινά συνήθως από τις σκάλες, που αποτελούν σοβαρό ή και ανυπέρβλητο εμπόδιο για τα παιδιά με μυοσκελετικές παθήσεις που χρησιμοποιούν αναπηρικό καροτσάκι όταν κινούνται. Για να μπορέσουν αυτά τα παιδιά να φτάσουν στο σχολείο, είναι απαραίτητο να τοποθετηθεί ράμπα στην είσοδό του (βλ. Παράρτημα Νο. 1). Το γυμνάσιό μας το έχει και αυτό πρώτο συν . Επιπλέον, ταιριάζει με όλα απαραίτητα πρότυπα: η κλίση του, το πλάτος του (τουλάχιστον 90 cm), οι πλευρές που περικλείουν και οι στρογγυλές κουπαστές.

Εσωτερικό του σχολείου.Το πλάτος των θυρών πρέπει να είναι τουλάχιστον 80-85 cm, διαφορετικά ένα άτομο σε αναπηρικό καροτσάκι δεν θα περάσει από αυτό. Μια μελέτη των θυρών του γυμνασίου μας έδειξε ότι ανταποκρίνονται στον κανόνα. Και αυτό δεύτερο συν (βλ. Παράρτημα αρ. 2).

Για να μπορεί κάποιος σε αναπηρικό καροτσάκι να σκαρφαλώσει επάνω ορόφουςΤο σχολικό κτίριο πρέπει να διαθέτει ανελκυστήρα. Αυτό το ακριβό εξοπλισμό έχει και το γυμνάσιό μας. Και παρόλο που ο Στέπαν σπουδάζει τώρα στο δημοτικό σχολείοκαι η τάξη του είναι στο ισόγειο, στο μέλλον, δηλαδή του χρόνου, θα μπορεί να τη χρησιμοποιεί. Και αυτό τρίτο συν. (βλ. Παράρτημα αρ. 3)

Στις σχολικές τουαλέτεςθα πρέπει να παρέχεται ένας εξειδικευμένος πάγκος τουαλέτας για άτομα με αναπηρίες με μυοσκελετικές διαταραχές (συμπεριλαμβανομένων των χρηστών αναπηρικών αμαξιδίων) διαστάσεων τουλάχιστον 1,65 m επί 1,8 m. Θα πρέπει να παρέχεται ελεύθερος χώρος στην καμπίνα δίπλα στη μία πλευρά της τουαλέτας για να φιλοξενήσει αναπηρικό καροτσάκι για να εξασφαλιστεί η δυνατότητα μεταφοράς από την καρέκλα στην τουαλέτα. Η καμπίνα πρέπει να είναι εξοπλισμένη με κιγκλιδώματα, ράβδους, κρεμαστά τραπεζοειδή κ.λπ. Όλα αυτά τα στοιχεία πρέπει να είναι σταθερά στερεωμένα. Τουλάχιστον ένας νεροχύτης στην τουαλέτα θα πρέπει να παρέχεται σε ύψος 80 cm από το πάτωμα. Η έρευνά μας επιβεβαίωσε επίσης την παρουσία αυτών των στοιχείων του γυμνασίου. Και αυτό είναι άλλο ένα - τέταρτο συν (βλ. Παράρτημα αρ. 2)

Φυσικά, το γυμνάσιο δεν είναι ακόμη πλήρως εξοπλισμένο για τέτοια παιδιά, αλλά έχουν ήδη γίνει πολλά βήματα προς την κανονική εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία.

3.1.2. Η μελέτη του ψυχολογικού κλίματος στην τάξη ως ένας από τους παράγοντες για τη δημιουργία ενός άνετου και επιτυχημένου εκπαιδευτικό περιβάλλονγια άτομα με ειδικές ανάγκες

Τα παιδιά με αναπηρίες αντιμετωπίζουν συχνά αρνητική συμπεριφοράστον εαυτό τους: τις περισσότερες φορές αντιμετωπίζονται ως άρρωστα παιδιά που χρειάζονται συνεχή ιδιαίτερη προσοχήκαι, το σημαντικότερο, ανίκανος να σπουδάσει στο σχολείο. Αλλά αυτή δεν είναι η επιλογή μας. Αφού μιλήσαμε με τον Στέπαν, ανακαλύψαμε ότι του αρέσει πολύ να πηγαίνει σχολείο, λατρεύει να σπουδάζει και το πιο σημαντικό, ότι έχει πολλούς φίλους στην τάξη του. Σύμφωνα με τον ίδιο, συχνά τον βοηθούν στα δύσκολα μαθήματα, είναι πολύ φιλικοί και περηφανεύονται για την επιτυχία του, όπως και οι δάσκαλοι. Και αυτό είναι πολύ σημαντικό, αυτό είναι το κλειδί της επιτυχίας: ο Στέπαν δεν είναι μόνο καλός μαθητής και διαβάζει πολύ, είναι επίσης πολύ δημιουργικός άνθρωπος. Το παιδί παίζει μουσική (παίζει φλάουτο) και φτιάχνει ζωγραφιές από κενά (βλ. Παραρτήματα αρ. 4, 5).

3.2. Ερωτήσεις μαθητών Λυκείου

Τι πιστεύουν οι μαθητές του γυμνασίου μας για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες; Για να το διαπιστώσουμε αυτό, έχουμε συντάξει ένα ερευνητικό ερωτηματολόγιο. που αποτελούνταν από 6 ερωτήσεις. 40 άτομα πήραν συνέντευξη. Ο μέσος όρος ηλικίας των ερωτηθέντων ήταν 11 ετών - 15 ετών, πρόκειται για αρκετά συνειδητοποιημένα άτομα που μπορούν να έχουν προσωπική άποψη και να την παρουσιάζουν σε προσιτή μορφή. Παρά το δύσκολο θέμα, δεν υπήρχε ούτε ένα άτομο που απέφυγε να απαντήσει ή αγνόησε την ερώτηση.

ο Άτομο με αναπηρία- 33 άτομα

ο Απλά ένας άθλιος άνθρωπος- 2 άνθρωποι

ο Άτομο που χρειάζεται βοήθεια- 5 άτομα

ο Ένας κοινός άνθρωπος, το ίδιο μ 'εμένα- 0 άτομα

Έτσι, κάποιοι θεωρούν τα άτομα με αναπηρία ως άτομα με αναπηρία, άλλοι -άνθρωποι που χρειάζονται τη βοήθεια άλλων και άλλοι- ότι είναι απλώς ένα δυστυχισμένο άτομο. Επίσημα, άτομο με αναπηρία είναι το άτομο που έχει διαταραχή υγείας με επίμονη διαταραχή των λειτουργιών του σώματος, που προκαλείται από ασθένειες, συνέπειες τραυματισμών ή ελαττωμάτων, που οδηγεί σε περιορισμό της δραστηριότητας της ζωής και απαιτώνταςτου κοινωνική προστασία. Κάθε δέκατος κάτοικος της Ρωσίας είναι ανάπηρος (βλ. Παράρτημα Νο. 6, ερώτηση 1).

Γνώμη για το πόσο συχνά Καθημερινή ζωήμπορείτε να συναντήσετε άτομα με αναπηρίες, κοινοποιημένα όταν απαντάτε στην ακόλουθη ερώτηση:

ο Συχνά- 6 άτομα

ο Ωρες ωρες- 18 άτομα

ο Σπανίως- 16 άτομα

ο Δεν έχω συναντηθεί ποτέ- 0 άτομα

Έτσι, κάθε ερωτώμενος είχε συναντήσει ένα άτομο με αναπηρία τουλάχιστον μία φορά. Η μειοψηφία απάντησε ότι αυτό συμβαίνει αρκετά συχνά, η πλειοψηφία - σπάνια ή μερικές φορές. Φυσικά, δεν βλέπεις άτομο με αναπηρία κάθε μέρα. Αλλά είναι σημαντικό όχι μόνο να βλέπεις, αλλά και να μην περνάς από εκεί αν ένα άτομο χρειάζεται βοήθεια (βλ. Παράρτημα Νο. 6, ερώτηση 2).

Η στάση σας απέναντι στα άτομα με αναπηρία. Οι μαθητές Γυμνασίου χαρακτηρίζονται ως ΑΜΕΑ:

ο Με οίκτο, συμπάθεια- 27 άτομα

ο Με εχθρότητα- 0 άτομα

ο Δεν έχει σημασία- 2 άνθρωποι

ο Ευγενώς- 9 άτομα

ο Αλλα- 2 άνθρωποι

Αρκετοί άνθρωποι αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρία με ευγένεια και η συντριπτική πλειονότητα των αναγνωστών που συμμετείχαν στην έρευνα τα αντιμετωπίζει με οίκτο και συμπάθεια, κάτι που είναι κατανοητό. Από την άλλη, μάλλον δεν χρειάζεται να θεωρούμε τα άτομα με αναπηρία πολίτες δεύτερης κατηγορίας ή να τα λυπόμαστε. Αυτοί οι άνθρωποι χρειάζονται απλώς λίγη επικοινωνία, υποστήριξη και προσοχή από την κοινωνία. Ένα άτομο με αναπηρία είναι το ίδιο άτομο, απλώς είναι περιορισμένο στις δυνατότητές του. Αν και δύσκολα μπορεί να ειπωθεί ότι οι δυνατότητές τους είναι περιορισμένες. Άλλωστε ξέρουν να κάνουν αυτό που δεν μπορούν απλοί άνθρωποι(Βλ. Παράρτημα αρ. 6, ερώτηση 3).

Οι απόψεις των μαθητών είναι επίσης ενδιαφέρουσες για το πώς, κατά τη γνώμη τους, σχετίζονται με τα ίδια τα άτομα με αναπηρία υγιείς ανθρώπους.

ο Με εχθρότητα, με αγανάκτηση- 5 άτομα

ο Δεν έχει σημασία- 4 άτομα

ο Προσεκτικός- 3 άτομα

ο Ευγενώς- 24 άτομα

ο Αλλα- 4 άτομα

Η πλειονότητα πιστεύει ότι τα άτομα με αναπηρία αντιμετωπίζουν τους σωματικά υγιείς ανθρώπους με ευγένεια, χωρίς κακία. Ωστόσο, ένα μικρό μέρος των αναγνωστών που ερευνήσαμε πιστεύουν ότι τα άτομα με αναπηρία είναι επιφυλακτικά με τα άλλα άτομα και ορισμένοι πιστεύουν ότι τα άτομα με αναπηρία μπορεί να συσσωρεύσουν εχθρότητα και δυσαρέσκεια (βλ. Παράρτημα Αρ. 6, ερώτηση 4).

Δεδομένου ότι παίρναμε συνεντεύξεις από μαθητές, ρωτήσαμε πώς θα ένιωθαν για το γεγονός ότι τα άτομα με αναπηρία θα μελετούσαν μαζί τους. Ιδού οι απαντήσεις τους:

ο Είναι πολύ φυσιολογικό, θα προσπαθήσω να κάνω φίλους μαζί τους-37 άτομα

ο Προσοχή, θα πρέπει να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά- 2 άνθρωποι

ο Αρνητικό, θα προσπαθήσω να φύγω από την τάξη- 1 άτομο

Οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες θα αντιδράσουν κανονικά όταν ζουν δίπλα σε ένα άτομο με αναπηρία και θα προσπαθήσουν να κάνουν αμέσως φίλους μαζί του, ίσως προσπαθώντας να πάρουν το άτομο με αναπηρία υπό την προστασία του και να το προστατέψουν από κάποιες εξωτερικές επιρροές ή προβλήματα. Ένα μικρό μέρος των ερωτηθέντων θα είναι επιφυλακτικό για την εμφάνιση ενός ατόμου με αναπηρία στην τάξη του και θα προσπαθήσει στην αρχή να ρίξει μια πιο προσεκτική ματιά στον νεοφερμένο, τη συμπεριφορά και τη σχέση του με άλλους μαθητές. Ένας από τους ερωτηθέντες απάντησε ότι θα είχε αρνητική στάση απέναντι σε ένα άτομο με αναπηρία (βλ. Παράρτημα Αρ. 6, ερώτηση 5).

Στην τελευταία ερώτηση, «Αν ένα άτομο με αναπηρία σας ζητήσει βοήθεια στο δρόμο ή στα μέσα μαζικής μεταφοράς, θα τον βοηθήσετε;», η απάντηση ήταν:

ο Ναι σίγουρα-34 άτομα

ο Θα το σκεφτώ πρώτα- 3 άτομα

ο Οχι- 0 άτομα

ο Δυσκολεύομαι να απαντήσω - 3 άτομα

Σχεδόν όλοι οι ερωτηθέντες θα είχαν βοηθήσει άτομα με αναπηρία με το πρώτο τους αίτημα και θα ανταποκρίνονταν σε ένα ή άλλο αίτημα εκ μέρους τους. Από την άλλη πλευρά, τα παράπονα και τα αιτήματα δεν είναι κοινά μεταξύ των ατόμων με αναπηρία. Είναι σημαντικό να είστε πάντα έτοιμοι να παρέχετε απαραίτητη βοήθειακαι υποστήριξη για ένα άτομο που έχει ανάγκη. (Βλ. Παράρτημα Αρ. 6, ερώτηση 6).

συμπεράσματα

Η πλειοψηφία των ερωτηθέντων δεν βιώνει εχθρότητα ή επιθετικότητα προς τα άτομα με αναπηρία, αντίθετα, σε πολλές περιπτώσεις υπάρχει η επιθυμία να βοηθήσει σε μια δεδομένη κατάσταση. Από την άλλη πλευρά, ορισμένοι μαθητές εξέφρασαν ορισμένες ανησυχίες κατά την αλληλεπίδρασή τους με άτομα με αναπηρία, κάποια επιφυλακτικότητα και ανησυχία που εκδηλώνεται απέναντί τους. Σε σχέση με τα άτομα με αναπηρία, οι ερωτηθέντες βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα, με κυρίαρχα τη συμπόνια και τον οίκτο.

Αντιλαμβάνονται τα άτομα με αναπηρία ως ενεργά μέλη της κοινωνίας.

Βοηθήστε τα άτομα με αναπηρίες να καταλάβουν ότι μπορούν να πετύχουν πολλά και όχι απλώς να παρακολουθούν τι συμβαίνει.

Πραγματοποιήστε στα σχολεία δροσερό ρολόιμε θέμα «Οι φίλοι μας είναι παιδιά με αναπηρία» και κοινές εκδηλώσεις με παιδιά με αναπηρία.

Οργάνωση συνεργασίας μεταξύ του γυμνασίου και των ειδικών οικοτροφείων και ορφανοτροφείων για την παροχή φιλανθρωπικής βοήθειας σε παιδιά με ειδικές ανάγκες.

5. Συμπέρασμα

Θα θέλαμε το γυμνάσιο να έχει όσο το δυνατόν περισσότερες εγκαταστάσεις για παιδιά σε αναπηρικά καροτσάκια. Για ένα παιδί με αναπηρία, η φοίτηση στο σχολείο είναι ένας τρόπος να ξεφύγει από την απομόνωση, να αποδείξει ότι είναι το ίδιο με όλους τους άλλους. Και για τα «συνηθισμένα» παιδιά - μια ευκαιρία να κατανοήσουν και να αλλάξουν την υπάρχουσα άποψη για τα άτομα με αναπηρίες, να μάθουν να μην τα λυπούνται και να τα ταπεινώνουν, αλλά να τα σέβονται και να τα θεωρούν ίσα, πλήρεις ανθρώπους.

Κατά την προετοιμασία αυτού του έργου, ήμασταν πεπεισμένοι ότι οι σωματικές αναπηρίες δεν μπορούν να εμποδίσουν ένα άτομο με αναπηρία να ζήσει μια δραστήρια και ικανοποιητική ζωή. Τα άτομα με αναπηρία είναι άνθρωποι όπως και οι υπόλοιποι από εμάς. Και δεν πρέπει να διαχωρίζετε αυτούς τους ανθρώπους.

Οι εργασίες που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο του έργου σημαντικό και απαραίτητοΓια

κατανόηση και σωστή αξιολόγηση των μελλοντικών προοπτικών ζωής, ανεκτική στάσησε διάφορα μέλη της κοινωνίας, την ικανότητα να ζουν σε μια πολυεθνική κοινωνία.

Βιβλιογραφία

Παράρτημα Νο. 1.Μελετώντας την είσοδο στο γυμνάσιο. Διαθεσιμότητα ράμπας.

Παράρτημα Νο. 2.Μελετώντας εσωτερικός χώροςσχολεία εξοπλισμένα για χρήστες αναπηρικών αμαξιδίων.

Παράρτημα αρ. 3.Ανελκυστήρας.

Παράρτημα αρ. 4.Συζήτηση για την ψυχολογική άνεση στην τάξη

Παράρτημα αρ. 5.Δημιουργικά έργα του Stepan.

Παράρτημα αρ. 6.Αποτελέσματα έρευνας.