Koje su glavne strukturne komponente aktivnosti? Bibliotečki kompleks

Aktivnost se može definisati kao specifična ljudska aktivnost regulisana svešću, generisana potrebama i usmerena ka znanju i transformaciji. vanjski svijet i sebe. Osim toga, aktivnost je proces aktivnog odnosa osobe prema stvarnosti, tokom kojeg subjekt ostvaruje prethodno postavljene ciljeve, zadovoljava različite potrebe i ovladava društvenim iskustvom. Djelatnost ima karakteristične karakteristike: svrsishodnost, društveni karakter, sistematičnost i planiranje.

Strukturu aktivnosti čine motivi, metode i tehnike, ciljevi i rezultati.

Motiv je unutrašnji cilj, direktno je vezan za potrebe pojedinca i podstiče pojedinca da se uključi u neku aktivnost. Dakle, motiv je ono zbog čega se neka aktivnost provodi i ono što je motivira.

Motivi, pak, mogu biti različite prirode; mogu biti organski (usmjereni na zadovoljenje prirodnih potreba tijela), funkcionalni (zadovoljavaju se uz pomoć različitih kulturnih oblika aktivnosti), materijalni (usmjereni na stvaranje predmeta koji služe prirodne potrebe), društvene (dovode do različite vrste aktivnosti koje imaju za cilj zauzimanje određenog mjesta u društvu), duhovne (u osnovi su one aktivnosti koje su povezane sa samousavršavanjem čovjeka).

Motiv i cilj, u interakciji, određuju smjer aktivnosti, količinu napora koji će subjekt morati uložiti da bi je završio. Dakle, postoji organizacija sistema svih mentalnih procesa i stanja koja će se odvijati tokom obavljanja aktivnosti.

Predmeti, pojave, zadaci i predmeti koji su za osobu najvažniji i značajni, koje on nastoji posjedovati, koje nastoji postići, cilj su u strukturi aktivnosti. Cilj je budući rezultat u idealnom pogledu. Cilj može biti konačan; postizanje takvog cilja je jednako zadovoljavanju potrebe. Također, cilj može biti srednji; to je cilj koji osoba ispunjava da bi ostvarila konačni cilj.

Ovisno o značaju cilja za osobu i ulozi njegove aktivnosti u javnom životu, ciljevi se mogu podijeliti na bliske i udaljene, lične i javne.

Metode i tehnike (radnje) smatraju se relativno potpunim elementima aktivnosti koji su usmjereni na postizanje srednjih ciljeva, koji su, pak, podložni općim motivima.

Vrijedi uzeti u obzir da ako je radnja složena, može zahtijevati sastavljanje lanca akata koji su posebno povezani jedni s drugima. Ove same karike u lancu su operacije.

Svaka aktivnost se sastoji od dvije komponente: unutrašnje i vanjske.

Unutrašnja (mentalna, mentalna) aktivnost je izvedena iz spoljašnje (objektivne) aktivnosti. U početku se izvode objektivne radnje, a tek onda, kako se iskustvo akumulira, osoba dobija priliku da operiše istim radnjama u svom umu. Ovaj prijelaz sa vanjske na unutrašnju ravan naziva se interijerizacija. Zahvaljujući ovoj tranziciji, osoba može razgovarati sama sa sobom ili, na primjer, razmišljati bez ometanja drugih.

Savladavši interne aktivnosti, osoba dobija priliku da uradi sve radnje u svom umu pre nego što počne da izvodi vanjske radnje. U ovom slučaju, vanjska aktivnost dobiva mentalnu osnovu i, takoreći, priprema se za izvršenje. Ovaj proces se naziva eksteriorizacija, sastoji se u provođenju mentalne aktivnosti u vanjskom.

Svaka aktivnost se sastoji od sistema akcija. Akcija – glavna strukturna jedinica aktivnost je proces koji ima za cilj postizanje cilja. Radnje mogu biti i objektivne, ili praktične (povezane sa svrhom aktivnosti, imaju određeni objektivni sadržaj) i mentalne (sistem intelektualnih operacija usmjerenih na identifikaciju znakova objekata koji nisu dati u perceptivnoj ravni).

Vještine i sposobnosti

Obavljajući aktivnosti, osoba stupa u interakciju sa objektivnim svijetom: stvaraju se, transformiraju se objektivne situacije i postižu srednji rezultati. Svaka operacija u strukturi akcije određena je uslovima promenljive situacije, kao i veštinama subjekta aktivnosti.

Kada osoba više puta izvodi istu radnju, formira se vještina - stereotipni način izvođenja operacija. Odlikuje se smanjenjem njegove svjesne kontrole. Ovo je lanac operacija fiksiranih u ponavljanju koje su povezane zajedničkom funkcijom.

Vještine se dijele na jednostavne i složene. Pogledajmo svaku vrstu detaljnije.

Jednostavne - nekomplicirane tehnike i radnje, koje se izvode automatski, ne zahtijevaju veliku koncentraciju.

Složene motoričke, perceptivne i intelektualne radnje su automatizirane, izvode se precizno, brzo i lako.

Kompleks. Naučene automatizovane i složene radnje, izvedene tačno, lako i brzo uz malo napora svesti i obezbeđujući delotvornost ljudske aktivnosti.

Postoje tri vrste teških vještina:

motorni (udarac, više puta ponovljen prethodno, na vanjski predmet uz pomoć pokreta kako bi se on transformirao);

perceptualni (automatizovana senzorna refleksija svojstava i karakteristika dobro poznatog, više puta percipiranog prethodnog objekta);

inteligentan (automatski primenjena metoda rešavanja problema na koji se prethodno nailazio).

Vještine stiče osoba u procesu izvođenja vježbi, odnosno sistematskog i svrsishodnog ponavljanja radnji. Indikatori obavljenog posla se mijenjaju kako se vježbe izvode. Vještine se pojavljuju i funkcioniraju kao automatizirane tehnike za izvođenje radnji. njegova glavna uloga je da oslobodi svijest stalne kontrole nad izvođenjem radnji i tehnika, te da oslobođenu svijest usmjeri na ciljeve i uslove djelovanja.

Veština se formira u nekoliko faza:

Analitička faza, u kojoj se identifikuju elementi akcije i dolazi do ovladavanja;

Sintetička faza. U ovoj fazi, elementi se kombinuju u holističku akciju;

Faza automatizacije. Daje akciji glatkoću i brzinu.

Česta ponavljanja ne garantuju uvijek uspjeh savladavanja neke vještine, postoje i drugi razlozi objektivne i subjektivne prirode.

Vještine čine strukturu radnji i različitih vrsta aktivnosti, tako da teže međusobnoj interakciji, formirajući složene sisteme. Interakcija se može dogoditi s različitim karakterom, mogu djelovati usklađeno ili suprotstavljeno, negativno utjecati jedni na druge ili, naprotiv, potpuno se stopiti u jednu cjelinu.

Da bi se vještina očuvala, potrebno ju je sistematski koristiti, inače dolazi do deautomatizacije, to je proces kada dolazi do slabljenja ili čak potpunog uništenja razvijenih vještina. U tom slučaju pokreti postaju primjetno sporiji, manje precizni, ne izvode se tako samouvjereno i dolazi do gubitka koordinacije. Kod deautomatizacije radnje zahtijevaju posebnu pažnju i koncentraciju, povećanu kontrolu svijesti nad radnjom.

Vještina je metoda izvođenja radnji kojom subjekt ovlada, a obezbjeđena je skupom stečenih znanja i vještina.

Vještine se formiraju kroz koordinaciju vještina, kao rezultat njihove integracije u sisteme korištenjem radnji koje su pod svjesnom kontrolom. Regulacijom ovakvih radnji upravlja se vještinama koje će osigurati fleksibilnost i besprijekornost određenih radnji.

Vještine imaju osobinu koja leži u činjenici da je osoba sposobna promijeniti svoju strukturu (vještine, operacije i radnje uključene u vještine, redoslijed njihove implementacije), međutim, uz bilo kakve promjene u strukturi, konačni rezultat ostaje nepromijenjena.

S obzirom da se vještine temelje na aktivnoj intelektualnoj aktivnosti, one svakako uključuju procese razmišljanja. A glavna razlika između vještina i sposobnosti je svjesna intelektualna kontrola prilikom korištenja vještina. Intelektualna aktivnost se aktivira u trenutku kada nastane nestandardna situacija, kada se promijene uslovi rada i potrebno je brzo donošenje različitih odluka.

Vježba igra veliku ulogu u razvoju svih vrsta vještina i sposobnosti. Zahvaljujući njima, vještine se automatiziraju, vještine se poboljšavaju, kao i sve ljudske aktivnosti općenito. Oni su neophodni u svim fazama aktivnosti, počevši od trenutka razvijanja vještina i sposobnosti, završavajući procesom njihovog očuvanja. Ako stalno ne jačate vještine i sposobnosti vježbe, one će izgubiti svoje kvalitete i bit će izgubljene.

Glavne aktivnosti

formiranje vještina motiva aktivnosti

Razmotrimo glavne vrste aktivnosti koje obavljaju ljudi. Njihov nastanak i razvoj je složen i dugotrajan proces. Postoje tri vrste aktivnosti koje se genetski zamjenjuju i koegzistiraju kroz život osobe: igra, učenje i rad. Njihova razlika je u konačnom rezultatu, odnosno proizvodu aktivnosti, u organizaciji i karakteristikama motivacije.

Igra je oblik ljudske aktivnosti u uslovnim situacijama koji ima za cilj rekreiranje i asimilaciju društvenog iskustva, sadržanog u društvenim načinima izvođenja objektivnih radnji.

Igre se dijele na nekoliko tipova:

Pojedinac, kada jedna osoba učestvuje u igri;

Grupno, kada igra više pojedinaca;

Predmetne igre su povezane s uključenjem bilo kojeg predmeta u nečiju igru;

Igre zasnovane na pričama uključuju kreiranje scenarija i detaljno ga odigravanje;

U igrama uloga, svakom igraču je dodijeljena određena uloga i drži je se tijekom cijele igre.

Često postoje mješovite vrste igara, na primjer, igranje zapleta ili igranje uloga.

Nastava je aktivnost čiji je jedan od ciljeva sticanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe.

Glavni cilj je biti samostalan u budućnosti. Za postizanje ovog cilja koriste se generalizovani rezultati prethodnih dostignuća.

Nastava se sastoji od sledećih elemenata:

Znanje (asimilacija informacija o svojstvima okolišnih objekata i pojavama);

Vještine (ovladavanje tehnikama koje čine glavne vrste aktivnosti;

Vještine (koristeći informacije za odabir tehnika koje odgovaraju ciljevima i uvjetima aktivnosti).

Učenje se može odvijati na dva načina: organizovano u posebnim institucijama (škole, univerziteti) ili neorganizovano, uz druge aktivnosti, kao nusproizvod.

Rad se smatra primarnom vrstom ljudske aktivnosti. Ovo nije toliko psihološka koliko socijalna kategorija.

Predmet psihološkog proučavanja nije samo djelo u cjelini, već samo psihološke komponente rada.

Rad je ljudska aktivnost usmjerena na stvaranje proizvoda korisnog za ljude koji će zadovoljiti materijalne ili duhovne potrebe društva.

Pored činjenice da rad pomaže da se postigne određeni rezultat, on je ujedno i glavni način formiranja ličnosti. U procesu rada ne samo da se rađa ovaj ili onaj proizvod radne aktivnosti subjekta, već se formira i sam subjekt.

Ne samo da se tehnologija smatra bitnom u radu, već i odnos same osobe prema poslu. U odnosu na rad sadržani su glavni motivi ljudske radne aktivnosti. Raditi znači izražavati se u aktivnostima. U radu je lako pronaći odraz svih aspekata ispoljavanja ličnosti. Svaka vrsta rada ima svoju manje ili više složenu tehniku ​​kojom se mora savladati da bi se postigao uspjeh. Dakle, znanja i vještine igraju važnu ulogu u radu, bez njih rad bi bio nemoguć.

Ljudska aktivnost ima sljedeće glavne karakteristike: motiv, svrha, tema, objekata. Motiv aktivnosti je ono što je podstiče, radi čega se ona sprovodi. Motiv je najčešće specifična potreba koja se zadovoljava tokom i uz pomoć ove aktivnosti.

Motivirajući razlozi ljudske aktivnosti su motivi - skup eksternih i unutrašnji uslovi, izazivajući aktivnost subjekta i određujući pravac aktivnosti. To je motiv koji izaziva aktivnost, taj koji određuje njen pravac, odnosno određuje njenu ciljevi I zadataka.

Motivi ljudska aktivnost mogu biti veoma različiti; organski, funkcionalni, materijalni, društveni, duhovni. Organski motivi su usmjereni na zadovoljenje prirodnih potreba tijela (kod ljudi, na stvaranje uslova koji su tome najpovoljniji). Takvi motivi su povezani sa rastom, samoodržanjem i razvojem organizma. To je proizvodnja hrane, stanovanja, odjeće itd. Funkcionalni motivi se zadovoljavaju kroz različite kulturne oblike aktivnosti, kao što su igre i sport. Materijalni motivi potiču osobu da se bavi aktivnostima koje imaju za cilj stvaranje predmeta za domaćinstvo, raznih stvari i alata, direktno u obliku proizvoda koji služe prirodnim potrebama. Društveni motivi pokreću različite vrste aktivnosti koje imaju za cilj da zauzmu određeno mjesto u društvu, steknu priznanje i poštovanje okoline. Duhovni motivi su u osnovi onih aktivnosti koje su povezane sa ljudskim samousavršavanjem. Vrsta aktivnosti obično je određena njenim dominantnim motivom (dominantnim jer je sva ljudska aktivnost polimotivisana, odnosno motivisana više različitih motiva).

Cilj je svjesna slika očekivanog rezultata prema kojem je usmjereno djelovanje osobe. Cilj može biti bilo koji predmet, pojava ili određena radnja. Zadatak je cilj aktivnosti specificiran u određenim uslovima (na primjer, u problemskoj situaciji), koji se mora postići transformacijom ovih uslova prema određenoj proceduri. Svaki zadatak uvijek uključuje sljedeće: zahtjeve ili cilj koji se mora postići; uslovi, tj. poznata komponenta iskaza problema; ono što se traži je nepoznato koje se mora pronaći da bi se postigao cilj. Cilj može biti određeni cilj koji treba postići. Međutim, u složene vrste U aktivnostima zadaci najčešće djeluju kao parcijalni ciljevi, bez čijeg je ostvarenja nemoguće postići glavni cilj. Na primjer, da bi savladao bilo koju specijalnost, osoba mora prvo proučiti njene teorijske aspekte, odnosno riješiti određene obrazovne probleme, a zatim to znanje primijeniti u praksi i steći praktične vještine, odnosno riješiti niz praktičnih problema.

As ciljevi aktivnosti njegov proizvod može djelovati. Može predstavljati pravi fizički objekt koji je stvorila osoba, određena znanja, vještine i sposobnosti,

stečeno u toku aktivnosti, kreativni rezultat (misao, ideja, teorija, umetničko delo).

Svrha aktivnosti nije ekvivalentna njenom motivu, iako se ponekad motiv i svrha aktivnosti mogu međusobno poklapati. Različite aktivnosti koje imaju isti cilj (krajnji rezultat) mogu biti stimulisane i podržane različitim motivima. Naprotiv, niz aktivnosti sa različitim krajnjim ciljevima može biti zasnovan na istim motivima. Na primjer, čitanje knjige za osobu može djelovati kao sredstvo za zadovoljavanje materijala (pokazati znanje i dobiti dobro plaćen posao za to), društveno (pokazati znanje u krugu značajni ljudi, ostvarite njihovu naklonost), duhovne (proširite vidike, podignite se na viši nivo moralnog razvoja) potrebe. Takve različite vrste aktivnosti kao što su kupovina modernih, prestižnih stvari, čitanje literature, briga o izgledu, razvijanje sposobnosti ponašanja, u konačnici mogu težiti istom cilju: postići nečiju naklonost po svaku cijenu.

Predmet aktivnosti naziva se ono čime se direktno bavi. Tako, na primjer, predmet kognitivne aktivnosti su sve vrste informacija, predmet obrazovne aktivnosti su znanja, vještine i sposobnosti, predmet radne aktivnosti je stvoreni materijalni proizvod.

Svaka aktivnost ima određenu struktura. Obično identifikuje akcije i operacije kao glavne komponente aktivnosti. Radnja je dio aktivnosti koja ima potpuno nezavisan, čovjek svjestan cilj. Na primjer, radnja uključena u strukturu kognitivne aktivnosti može se nazvati primanjem knjige, čitanjem; radnje uključene u radnu aktivnost mogu se smatrati upoznavanjem sa zadatkom, traženjem potrebnih alata i materijala, razvojem projekta, tehnologije izrade predmeta itd.; Akcije povezane sa kreativnošću su formulisanje plana i njegova fazna implementacija u proizvodu kreativnog rada.

Operacija je metoda izvođenja radnje. Koliko god različitih načina izvođenja radnje postoji, toliko ih se može identificirati razne operacije. Priroda operacije zavisi od uslova za izvođenje radnje, od veština i sposobnosti koje osoba poseduje, od raspoloživih sredstava i sredstava za izvođenje radnje. Različiti ljudi, na primjer, pamte informacije i pišu drugačije. To znači da provode radnju pisanja teksta ili pamćenja materijala koristeći različite operacije. Operacije koje preferira osoba karakteriziraju njen individualni stil aktivnosti.

kvaliteta sredstva za obavljanje aktivnosti Za osobu, to su alati koje koristi prilikom obavljanja određenih radnji i operacija. Razvoj sredstava delatnosti dovodi do njenog unapređenja, usled čega delatnost postaje produktivnija i kvalitetnija.

Motivacija aktivnosti tokom njenog razvoja ne ostaje nepromijenjena. Tako se, na primjer, s vremenom mogu pojaviti drugi motivi za rad ili kreativnu aktivnost, a prethodni nestaju u pozadini. Ponekad se radnja koja je prethodno bila uključena u aktivnost može izdvojiti iz nje i dobiti samostalan status, pretvarajući se u aktivnost sa vlastitim motivom. U ovom slučaju bilježimo činjenicu rođenja nove aktivnosti.

Sa godinama, kako se osoba razvija, motivacija za njegove aktivnosti se mijenja. Ako se osoba promijeni kao osoba, onda se transformiraju motivi njegovih aktivnosti. Progresivni razvoj čovjeka karakterizira kretanje motiva ka njihovoj sve većoj produhovljenosti (od organskog ka materijalnom, od materijalnog ka društvenom, od društvenog ka stvaralačkom, od stvaralačkog ka moralnom).

Svaka ljudska aktivnost ima spoljašnje i unutrašnje komponente. TO interni obuhvataju anatomske i fiziološke strukture i procese uključene u kontrolu aktivnosti od strane centralnog nervnog sistema, kao i psihološke procese" i stanja uključena u regulaciju aktivnosti. vanjske komponente može uključivati ​​različite pokrete povezane s praktičnom provedbom aktivnosti.

Odnos unutrašnje i eksterne komponente aktivnosti nije konstantan. Kako se aktivnosti razvijaju i transformišu, dolazi do sistematske tranzicije eksternih komponenti u unutrašnje. On je u njihovoj pratnji interijerizacija I automatizacija. Ako se pojave bilo kakve poteškoće u aktivnosti, tokom njegove obnove povezane s poremećajima unutrašnjih komponenti, dolazi do obrnute tranzicije - eksteriorizacija: smanjene, automatizovane komponente aktivnosti se odvijaju, pojavljuju se spolja, unutrašnje ponovo postaju eksterne, svesno kontrolisane.

Svaka ljudska smislena aktivnost je svrsishodna i motivisana unutrašnjim ili vanjski razlozi. On transformiše okolnu stvarnost, te je stoga važno razumjeti ciljeve i pokretačke motive pojedinca kroz navedene kriterije. Zašto je ovo važno? Predvidjeti uzročno-posljedične veze i rezultate aktivnosti pojedinca. I subjekt aktivnosti i društvo koje ga okružuje koristit će ove kriterije za svoje potrebe.

Aktivnost

Ovo je svjesna ljudska aktivnost usmjerena na zadovoljavanje ličnih i društvenih potreba, imanje konkretan cilj i motiv. Sve ljudske aktivnosti oblikuju proces razvoja društva.

Aktivnost je oblik ostvarivanja ciljeva ljudi u društvu. U njegovom procesu transformiraju se i vanjski svijet kao predmet svjesnog utjecaja i sama osoba. To se događa kao rezultat poboljšanja znanja o svijetu i nečijim mogućnostima. Zbog toga je veoma važno poznavati i voditi računa o motivacionim motivima aktivnosti i smeru delovanja ljudi u društvu, jer oni u konačnici čine sistem društvenog života društva, a od motivacije zavisi njihova efikasnost.

Različite discipline obraćaju pažnju na ljudsku aktivnost. Sociologija to posmatra sa stanovišta društveni značaj. Filozofija - za analizu značenja i vrijednosti u postupcima ljudi; za psihologiju, struktura i ličnost su važni sa stanovišta mentalne orijentacije pojedinca; za menadžment služi kao alat za motivaciju zaposlenih.

U procesu proučavanja različitih oblasti humanitarnog znanja identifikovana je jedinstvena osnova koja karakteriše proces delovanja. Ova struktura i njeni elementi čine princip svrsishodne aktivnosti, koji je očuvan u svim svojim vrstama.

Struktura fenomena

Svaka aktivnost ima opštu prirodu i pravac. Osoba izgleda prilično sažeto, čiji se dijagram može predstaviti na sljedeći način: cilj → motiv → rezultat. Ali ovaj lanac ne sadrži sve karike. Štaviše, karakteriše ga ciklična priroda ponavljanja procesa. A početak takvog lanca zasniva se na rezultatu prethodne aktivnosti. To je, prije, spirala koja juri ka savršenstvu čovjeka i društva.

Prije postavljanja cilja, osoba mora osjetiti potrebu i motiv za djelovanje koji iz toga proizilazi. Štaviše, rezultat nije kraj lanca, već služi kao osnova za novu fazu u aktivnom razvoju pojedinca, od postavljanja cilja (zadatka) zasnovanog na konkretnom motivu do procesa postizanja rezultata koristeći odabrane tehnike i sredstva za postizanje. Ovo je logička struktura i njene faze. Ovo su karike jednog lanca, a djeluju kao struktura ljudske aktivnosti:

1. Need.
2. Motiv.
3. Target.
4. Proces.
5. Način (način) implementacije.
6. Rezultat.

Svaki element obavlja određenu funkciju i važan je za cijeli proces. Bez utvrđene potrebe nemoguće je utvrditi autorstvo cilja. Ovaj oblik aktivnosti nema rezultat, ili je otuđen od subjekta aktivnosti, ne pripada mu i ne služi svojoj svrsi, jer obesmišljava čitav proces.

Ako proces zamijeni rezultat, ljudi gube interes za ovu oblast aktivnosti. Ako rezultat ne ispuni očekivanja, pojedinac gubi smisao i može degradirati zbog nedostatka najvažnije kvalitete ljudske aktivnosti – svijesti o njenom cilju.

Analiza i sinteza

Oblici aktivnosti proučava kompleks društvenih i humanitarnih nauka. Jedan od njihovih zadataka je otkrivanje prirode postavljanja ciljeva u ljudskoj djelatnosti kako bi motivirali svakog člana društva na društveno značajnu aktivnost i spriječili antisocijalne motive i asocijalnu orijentaciju u djelovanju ljudi.

Analiza svih elemenata lanca omogućava nam da otkrijemo uzročno-posledične obrasce interakcije između motiva i rezultata aktivnosti, ciljeva i oblika procesa, čime pomažemo u razumevanju pokretačke snage društvo.

Sama struktura nema linearnu orijentaciju. Ponavlja se, ukršta se s drugim oblicima i metodama djelovanja osobe i grupe, apsorbira se, a ponekad i prekida ne završavajući postizanjem cilja.

Analiza strukture aktivnosti završenog ciklusa daje ideju o snazi ​​motivacije, načinima primjene energije za rješavanje problema i drugim socio-psihološkim faktorima aktivnosti. Može poslužiti kao visokokvalitetan alat za kreiranje motivacijskih programa i metoda organizacije procesa rada.

Poznavanje uzroka i uslova za formiranje motiva može poslužiti kao efikasan alat za kreiranje podsticajnih programa u procesu i profesionalnoj samorealizaciji ljudi.

Svrha aktivnosti je vodeći motivator

Nivo zacrtanog cilja pojedinca zavisi od njegove kulture, sposobnosti, okruženja, društvenim uslovima. Ne može uvijek precizno formulirati cilj. Češće se osobni ciljevi zamjenjuju vanjskim atributima uspjeha i vrijednostima karakterističnim za određeno moralno okruženje društva. Sposobnost formulisanja ličnog cilja za aktivnost je pokazatelj ličnog razvoja osobe.

Svrha aktivnosti je da se shvati njen rezultat. Ova ideja je materijalna, ima prostorno-vremensku lokalizaciju.

Ciljevi mogu biti unutrašnji, imanentni (intrinzični) ljudskoj prirodi i spoljašnji, koji određuju aktivnost pojedinca. Eksterni i unutrašnji ciljevi mogu se poklapati. Ovo najbolja opcija za dobrobit društva i pojedinca, jer ne izaziva sukob interesa.

Ako eksterni cilj ne odgovara interesima pojedinca, tada se aktivnošću može postići rezultat, ali je dozvoljeno govoriti o efektivnosti ako postoji jak motiv za postizanje rezultata. Ako cilj rješava probleme koji su važni za pojedinca, on sam može djelovati kao snažan motivacijski faktor. Dakle, koji je motiv aktivnosti? Kakvu ulogu igra?

Motivacione potrebe

Ovaj koncept je toliko važan sa stanovišta mentalnih procesa da postoje brojne teorije ljudske motivacije. Jedna od najpoznatijih je teorija hijerarhije potreba Abrahama Maslowa. Prema ovom sistemu, potrebe su unutrašnji pokretač pojedinca, podstiču ga na stvaranje i kreativnost, a na njima se zasniva struktura ljudske aktivnosti. Maslowova shema se sastoji od nekoliko nivoa:

• Želja za zadovoljenjem fizioloških potreba za hranom, domom, toplinom.
• Egzistencijalne potrebe: sigurnost života, nepovredivost stanovanja, prisustvo predvidljive budućnosti.
• Socijalna sigurnost: potreba za ljubavlju, potreba za ljudima, pripadnost društvenoj grupi.
• Duhovne potrebe u kreativnosti.
• Kognitivne potrebe.
• Estetski. To je želja za harmonizacijom unutrašnjeg i spoljašnjeg sveta, za lepotom.
• Potreba za samoaktualizacijom (osoba želi status, priznanje, teži potpunom samoizražavanju).

Sve potrebe koje imaju za cilj ličnu dobrobit pojedinca su osnovne, primarne. Nivo priznanja od strane društva, želja za vođenjem društvenog života - sve je to sekundarno. Takve potrebe se formiraju kada se zadovolje osnovne.

Motiv

Motiv formira cilj, što pokazuje struktura aktivnosti. Dijagram jasno pokazuje važnost ovog elementa. Treba dodati da su sve potrebe inherentne ljudskoj prirodi. Ali vodeći motivator će biti onaj koji rješava najhitnije probleme u postizanju ličnih ciljeva.

Motiv, ako ga ukratko okarakteriziramo, je značenje čovjekove aktivnosti, njegove aktivnosti.

Da bismo razumjeli šta je motiv aktivnosti, pogledajmo primjer.

Ako osoba teži da postane lider, cilj mu je da stekne status šefa, motiv je da zadovolji potrebu za priznanjem, rezultat je visoka pozicija. IN pravi zivot nije sve tako shematski i primitivno, naravno. Motivi su često višeslojni, kao i ciljevi.

Metode i načini djelovanja

Analiza strukture aktivnosti nas logično tjera da odgovorimo na niz pitanja.

Kako su cilj i rezultat međusobno povezani, kako ti momenti utiču jedni na druge? Šta je Kako se manifestuje u procesu postizanja cilja?

Zaista, ako je motiv unutrašnji motor, onda je način ili metoda postizanja cilja vanjski oblik realizacije aktivnosti. I mora biti adekvatan svrsi. Korespondencija metoda i metoda sa dobijenim rezultatom je kvalitativna karakteristika procesa. Nesklad između oblika i sadržaja aktivnosti i postavljenog cilja može imati negativne posljedice kako za pojedinca tako i za neposredno okruženje.

Ako se čovjek trudi da se obrazuje, a njegov unutrašnji motiv je potreba za znanjem, onda kupovina diplome nikada neće biti adekvatan vid postizanja cilja. Karakteristike strukture aktivnosti uvijek daju ideju o adekvatnosti cilja, metoda i rezultata procesa.

Proces je uvijek akcija. Karakteristike strukture aktivnosti različite opcije daje ideju o mogući načini razvoj događaja. Radnje mogu dovesti do rezultata, a onda formiraju koristan proces. Radnje na nivou afekta, navika, lažnih uvjerenja, zabluda u pogledu cilja su neprimjerene i dovode do nepredvidivih rezultata.

Aktivnosti

Aktivnosti su raznovrsne. Odabrani put zavisi od različitih parametara - godina, profesije, statusa, oblasti delatnosti. Pogledajmo neke vrste da vidimo kako se mijenjaju psihološka struktura ljudska aktivnost.

Ovaj proces ne počinje u odrasloj dobi, kada osoba postaje sposobna da donosi slobodne i nezavisne izbore sa punim stepenom odgovornosti. Aktivnosti se sprovode od prvih dana života. Mijenja se samo stepen njene svijesti i motivacije.

Odojče, kao i zrela ličnost, ima cilj, ali ga se još ne može nazvati svjesnim. Ali ga pokreće snažan motiv – zadovoljstvo.On već sprovodi aktivnost na podsvesnom nivou refleksa.

Sljedeće je dodano aktivnost igranja. IN djetinjstvo ona je vođa. U ovoj fazi se već manifestira opšta struktura aktivnosti. Ona odražava čitavu Maslowovu hijerarhiju potreba u sažetom obliku.

Sljedeća logična faza je obrazovne aktivnosti osoba. Njegov cilj je sticanje novih znanja, vještina i sposobnosti. Ovo je veoma značajna aktivnost.

Prisutan je u svim fazama ljudskog života. Može se reći drugačije: bilo koja vrsta aktivnosti ima obrazovnu funkciju.

Po pravilu se u procesu rada ostvaruje u puni stepen svrsishodna aktivnost pojedinca. Konačno, proizvodi se proizvod koji zadovoljava trenutne potrebe društva.

Rezultat kreativnog procesa je umjetničko djelo. Želja za samoizražavanjem sadržana je u strukturi aktivnosti. Dijagram pokazuje blisku vezu između ovog motiva i cilja: motiv samoizražavanja ↔ metoda ↔ cilj. Ali to se ne odvija nužno samo u kreativnom okruženju. Element stvaranja nečeg novog prisutan je u svim oblicima ljudske aktivnosti, ali u različitom stepenu, naravno.

Rezultat

Završna faza za koju se izvodi bilo koja aktivnost je planirani rezultat. Ako ne ispunjava očekivanja, osoba može doživjeti frustraciju - mentalno stanje, karakteriše unutrašnju devastaciju, razočarenje. Naravno, ovakva pojava ne doprinosi uspjehu i daljem postavljanju ciljeva. Zato je toliko važno da rezultat donosi radost. Ovo poslednje se mora razlikovati od zadovoljstva. Osoba doživljava radost ako ulaže napor u proces da postigne rezultat. U ovom slučaju, sam rezultat je logičan motivator za daljnje aktivnosti, jer ljudi teže pozitivnim emocijama.

Rezultat je konačni proizvod ljudske aktivnosti. Istovremeno, mora ispuniti cilj. Struktura ljudske aktivnosti se poklapa u ovoj fazi. Nakon što je postigao cilj i dobio rezultat, pojedinac dostiže novi nivo potrebe koju treba zadovoljiti.

Rezultat se često pojavljuje u obliku proizvoda, ali nema uvijek materijalnu ljusku.

Rezultat može biti cilj koji donosi radost iz radnog procesa. Ako rezultat aktivnosti odgovara cilju, onda je osoba postigla pozitivan rezultat. Ako ne, onda se formira negativno iskustvo, koje takođe treba uzeti u obzir pri pravljenju planova za budućnost.

Racionalna aktivnost i ličnost

Ljudska aktivnost, čija je svrha samousavršavanje, zaslužuje posebnu pažnju. Tokom realizacije ovog procesa, struktura ljudske aktivnosti ima lični potencijal kao predmet i osnovu. Svaka osoba ima ovu priliku. Ali nije svaka osoba spremna da radi na sebi. Samo visoko razvijen pojedinac razumije da je on sam najbolji subjekt svog vlastitog razvoja. Koje karakteristike ima ovaj proces?

• Sposobnost da se u potpunosti snosi odgovornost za rezultate svog razvoja.
• Sposobnost postizanja uspjeha u aktivnostima u kojima se osoba u potpunosti ostvaruje.
• Svrha je duboka smisao života, po pravilu, značajno za društvo, mimo ličnih potreba pojedinca.
• Visok nivo organizacije ličnog prostora, podređenost načina života postavljenom cilju.

Treba napomenuti da je svaka ljudska aktivnost, čija svrha ga zadovoljava, element samousavršavanja. Činjenica je da je radost uvijek otkrivanje vlastitih granica i mogućnosti. Osim toga, pruža i pozitivan stav, koji podstiče druge na zajednički rad i pomaže u povećanju energije ovog procesa.

Čak je i Aristotel, otac logike, svrsishodnu aktivnost nazvao velikom dobrobiti za društvo i čovjeka. Sve prave vrednosti života vremenom dobijaju još veći značaj. Aristotelove riječi su nesumnjivo relevantne do danas.

Aktivnost je specifično ljudska aktivnost regulisana svešću, generisana potrebama i usmerena na spoznaju i transformaciju spoljašnjeg sveta i sebe.

Aktivnost je proces aktivnog odnosa osobe prema stvarnosti, tokom kojeg subjekt ostvaruje prethodno postavljene ciljeve, zadovoljava različite potrebe i ovladava društvenim iskustvom.

Glavne karakteristike aktivnosti

Odlike ljudske aktivnosti su njena društvena priroda, svrhovitost, planiranost i sistematičnost.

Glavne karakteristike ljudske aktivnosti su objektivnost i subjektivnost.

Prilikom analize aktivnosti razlikuju se tri plana za njeno razmatranje:

genetski, strukturno-funkcionalni i dinamički.

Struktura aktivnosti

Aktivnost je unutrašnja (mentalna) i vanjska (fizička) aktivnost osobe, regulirana svjesnim ciljem.

Djelatnost ima svoju strukturu: motive, metode i tehnike, svrhu i rezultat.

Motivi- to su oni unutrašnji ciljevi koji su vezani za potrebe pojedinca i podstiču ga na to određene aktivnosti. Motiv aktivnosti je ono što je podstiče, radi čega se ona sprovodi.

Motivi ljudske aktivnosti mogu biti vrlo različiti: organski, funkcionalni, materijalni, društveni, duhovni.

Motiv i cilj čine neku vrstu vektora aktivnosti koji određuju njen pravac, kao i količinu napora koju subjekt razvija tokom realizacije. Ovaj vektor organizira cijeli sistem mentalnih procesa i stanja koji se formiraju i odvijaju u toku aktivnosti.

Ciljevi su najznačajniji objekti, pojave, zadaci i objekti za osobu, čije postizanje i posjedovanje čini suštinu njegove djelatnosti. Cilj aktivnosti je idealan prikaz njenog budućeg rezultata. Potrebno je razlikovati krajnji cilj od međuciljeva. Postizanje krajnjeg cilja jednako je zadovoljavanju potrebe. Među međuciljeve spadaju oni koje je osoba postavila kao uslov za postizanje konačnog cilja.

Ciljevi mogu biti bliski i daleki, lični i javni, u zavisnosti od toga kakav im čovek pridaje značaj i koju ulogu njegove aktivnosti imaju u javnom životu.

Metode i tehnike (radnje) su relativno potpuni elementi aktivnosti usmjereni na postizanje međuciljeva, podređeni zajedničkom motivu.

Složena eksterna akcija za njeno sprovođenje može zahtevati niz akata koji su međusobno povezani na određeni način. Ove radnje, ili veze na koje je radnja podijeljena, su operacije.

Svaka aktivnost uključuje unutrašnje i eksterne komponente.

Po svom nastanku, unutrašnja (mentalna, mentalna) aktivnost je izvedena iz spoljašnje (objektivne) aktivnosti. U početku se izvode objektivne radnje, a tek onda, kako se iskustvo akumulira, osoba stječe sposobnost obavljanja istih radnji u umu. Prenos spoljašnje akcije na unutrašnju ravan naziva se internalizacija.

Ovladavanje unutarnjim aktivnostima dovodi do činjenice da prije nego što se upusti u vanjske aktivnosti usmjerene na postizanje željenog cilja, osoba izvodi radnje u svom umu, koristeći slike i govorne simbole. Eksterna aktivnost se u ovom slučaju priprema i odvija na osnovu izvođenja mentalne aktivnosti. Implementacija mentalnog djelovanja izvana, u obliku radnji s objektima, naziva se eksteriorizacija.

Aktivnosti se sprovode u obliku sistema akcija. Akcija je glavna strukturna jedinica aktivnosti, koja se definira kao proces usmjeren na postizanje cilja. Postoje praktične (objektivne) i mentalne radnje.

Svaka radnja se može podijeliti na indikativni, izvršni i kontrolni dio.

Aktivnosti savladavanja: vještine i sposobnosti.

Prilikom obavljanja neke aktivnosti, osoba stupa u interakciju s objektivnim (stvarnim ili mentalnim) svijetom: objektivna situacija se transformira, stvaraju određene objektivne situacije i postižu međurezultati. Svaka operacija u strukturi akcije određena je uslovima promenljive situacije, kao i veštinama subjekta aktivnosti.

Vještina je stereotipni način izvođenja pojedinačnih radnji - operacija, nastalih kao rezultat njihovog ponovnog ponavljanja i karakteriziran kolapsom (smanjenjem) njegove svjesne kontrole.

Identifikujte jednostavne i složene vještine

Veštine se formiraju vežbanjem, tj. svrsishodno i sistematsko ponavljanje radnji. Kako vježba napreduje, mijenjaju se i kvantitativni i kvalitativni pokazatelji učinka.

Vještina nastaje i funkcionira kao automatizirana tehnika za izvođenje radnje. Njegova uloga je da oslobodi svijest od kontrole nad primjenom akcionih tehnika i prebaci je na ciljeve djelovanja.

Uspješnost ovladavanja vještinom ne zavisi samo od broja ponavljanja, već i od drugih razloga objektivne i subjektivne prirode.

Budući da su mnoge vještine uključene u strukturu radnji i različitih aktivnosti, one obično stupaju u interakciju jedna s drugom i formiraju složene sisteme. Priroda njihove interakcije može biti različita: od koordinacije do opozicije.

Za održavanje vještine treba je koristiti sistematski, inače dolazi do deautomatizacije, tj. slabljenje ili skoro potpuno uništenje razvijenih automatizama. Deautomatizacijom pokreti postaju sporiji i manje precizni, koordinacija je poremećena, pokreti se počinju neizvjesno izvoditi, zahtijevaju posebnu koncentraciju pažnje i povećanu svjesnu kontrolu.

Vještina je metoda izvođenja radnji kojom subjekt ovlada, a obezbjeđena je skupom stečenih znanja i vještina.

Vještine se formiraju kao rezultat koordinacije vještina, njihove integracije u sisteme korištenjem radnji koje su iznad svjesne kontrole. Regulacijom ovakvih radnji vrši se optimalno upravljanje vještinama koje treba da osigura bezgrešno i fleksibilno izvođenje radnje.

Jedan od glavnih kvaliteta vještina je da osoba može promijeniti svoju strukturu (vještine, operacije i radnje koje su uključene u vještine, redoslijed njihove implementacije), a da pritom zadrži isti konačni rezultat.

Vještine se zasnivaju na aktivnoj intelektualnoj aktivnosti i nužno uključuju procese razmišljanja. Svjesna intelektualna kontrola je glavna stvar koja razlikuje vještine od vještina. Aktiviranje intelektualne aktivnosti u vještinama događa se u onim trenucima kada se mijenjaju uvjeti aktivnosti, nastaju nestandardne situacije koje zahtijevaju brzo donošenje različitih odluka.

Vježbe su od velikog značaja u formiranju svih vrsta vještina i sposobnosti, zahvaljujući njima se vještine automatiziraju, usavršavaju vještine i aktivnosti općenito. Vježbe su neophodne kako u fazi razvoja vještina i sposobnosti, tako iu procesu njihovog održavanja. Bez stalnog, sistematskog vježbanja, vještine i sposobnosti se obično gube i gube svoje kvalitete.

3.1. Uvodni primjer rješavanja kreativnih problema korištenjem metodoloških znanja o strukturi aktivnosti

Zadatak(da se kreiraju dodatne konstrukcije za dokazivanje teoreme Euklidove geometrije).

Dato: trougao ABC(Slika 3.1 a).

Obavezno: dokazati da je zbir njegovih unutrašnjih uglova jednak 180º, tj. A + B+C= 180º.

Bilješka. Da bi se dokazala teorema, napravljena je dodatna konstrukcija - kroz vrh trougla se povlači prava linija paralelna sa njegovom osnovom (slika 3.1 b). Poreklo dopunske konstrukcije (ona je osnova za način rešavanja ovog problema i drugih) nije argumentovano u geometriji, jer ne sledi iz prethodno dokazanih teorema ili aksioma. Ovu dodatnu konstrukciju potrebno je „ponovo otkriti“ (i, ako je moguće, razviti druge varijante dodatnih konstrukcija) koristeći metodološka znanja o strukturi aktivnosti, a zatim je primijeniti na dokaz teoreme.

Rice. 3.1. Objekti strukture problema – njegovi uslovi (a) i metoda rješenja (b)

1. Nametanje makroelemenata (komponenti) aktivnosti zadatku

U strukturi bilo koja aktivnost jeste Komponente:

Dakle, u problemu imamo:

cilj dokazna aktivnost (u zahtjevu zadatka) – izraz A + B +C= 180º (cilj je predstavljen u obliku uzorka proizvoda aktivnosti);

predmet dokazna aktivnost (predstavljena u opisu problema) – trokut ABC;

oružje(sredstvo) aktivnosti – dodatne konstrukcije(smatramo ih nepoznatim - naznačeno u napomeni uz problem) i poznate odredbe - prethodno dokazane teoreme koje su potrebne u u ovom slučaju(oni su implicirani u dijelu „rješenja“ problema);

operacije dokaz o aktivnostima Kreacija dodatne konstrukcije, izbor pravila (prethodno dokazane teoreme) i aplikacija njih na dokaz ove teoreme;

proizvod dokaz aktivnosti - dobijeni rezultat.

Komentar. 1. Nametanje komponenti aktivnosti zadatku omogućava vam da strukturu zadatka (njegovo stanje, zahtjev, kao i nepoznato rješenje i napomenu) uključite u novu strukturu aktivnosti, koja je neophodna za prijenos novih obrazaca u zadatak . 2. Predmet i svrha aktivnosti dokazivanja su potpuno poznati (u ovom problemu), a alati, operacije i proizvod su potpuno nepoznati, ali je očigledno da su operacije i proizvod određeni alatima. Stoga se prvo moraju razviti alati – dodatne konstrukcije i poznate teoreme koje treba koristiti za dokazivanje date teoreme.

2. Prelazak na problem osnove makroelemenata strukturu aktivnosti (polizidi, sastojci, mikroelementi) i time uspostavljanje novih karakteristika poznatih pojava u problemu.

U aktivnosti postoje različite (u ovom radu) klase elemenata na koje se dijele njene komponente: polikontinenti - najveće formacije, sastojci (ili komponente) - manje formacije i, konačno, mikroelementi - najmanje formacije (koje imaju smisla u problemu koji se rješava). Sve imenovane klase objekata imaju invarijantne karakteristike: tip, količinu, sadržaj i odnose. (Politroni, sastojci i mikroelementi se utvrđuju na osnovu definicija relevantnih pojmova ili njihovih opisa).

Dakle, u problemu imamo elemente(za poznate komponente).

a) Polimeri, sastojci i mikroelementi ciljevi – matematički izraz A + B +C= 180º:

višestrano Postoji samo jedan cilj, određeni matematički izraz.

Sastojci(komponente) ciljevi:

mikroelementi ciljevi (postavljeni na osnovu koncepta “matematičkog izraza”):

b) Polimeri, sastojci i mikroelementi predmet aktivnost - trokut:

Komentar. Razmatrana akcija nije dovela do pojave suštinski novih objekata u ovom problemu, ali je naglasila važnost identifikovanih formacija i potrebu da se na njih obrati pažnja.

3. Prebacivanje na zadatak asimilacijskih odnosa u strukturi aktivnosti i uspostavljanju novih odnosa u problemu između nepoznatog načina njegovog rješavanja i poznatog stanja i zahtjeva.

U aktivnosti njegovih alata (odgovaraju metodi rješavanja problema) postati upoređen(utakmica) elementi uzorka proizvoda aktivnosti (ili elementi svrhe aktivnosti) i, prije svega, oni koji se razlikuju od elemenata predmeta djelatnosti; operacije aktivnosti se porede sa instrumentima aktivnosti. Odnos asimilacije nije trivijalan: razvijen je za sistematsku konstrukciju metode (smjera) za rješavanje kreativnih problema.

Dakle, u problemu imamo:

"nepoznate" dodatne konstrukcije i odredbe (prethodno dokazane teoreme) koje je potrebno koristiti prilikom dokazivanja ove teoreme kao alata za aktivnost sličiti (odgovarati) element 180º i znakovi + i =, tj. elemente cilja, a prvenstveno one koji se razlikuju od elemenata predmeta aktivnosti.

Komentar. Pronađena je veza na osnovu vrste asimilacije (podudarnosti, ponavljanja na neki način) između nepoznatih dodatnih konstrukcija potrebnih za dokazivanje teoreme, kao i prethodno dokazanih teorema koje treba koristiti u ovom slučaju, i poznatih pojava u prikazanom problemu. u svom stanju i zahtevima. Tačnije, uspostavljen je odnos (i to vrlo specifičan - upoređivanje) između ovih nepoznatih pojava i nekih vrlo specifičnih. elementi poznate pojave predstavljene u zahtjevu zadatka. Ovaj odnos je neophodan za konstruisanje nepoznatog fenomena.

4. Konstrukcija nepoznate pojave - metoda (smjer) rješavanja problema– zasnovano na odnosima između sličnosti i novih karakteristika poznatih pojava.

Iz odnosa asimilacije slijedi pravac rješavanja problema - razvoj dodatnih konstrukcija i izbor pravila za dokazivanje teoreme.

Rice. 3.2. Opcije za dodatne konstrukcije (a, b)

Znakovi + i = koji su slični sebi (definiraju) odredbe koje treba koristiti za dokaz:

položaj treba koristiti o jednakosti dvije veličine:iznosi 3 unutrašnja ugla trokuta ABC I rasklopljeni ugao. Jedna od ovih odredbi je sljedeća: „Dvije vrijednosti (180º i A + B + C) jednaki su jedan drugom ako je svaki jednak trećem (na primjer, zbir uglova l + 2 + 3):

180º = l + 2 + 3 i A + B + C= l + 2 + 3.

Komentar. 1. Stvorene nepoznate pojave - varijante dodatnih konstrukcija i tvrdnja o jednakosti dvije veličine, koja se mora koristiti pri dokazivanju ove teoreme, su „spoljašnji“ objekti koji se u problem (u njegovo rješenje) unose izvana, ali su “sličan”, “identičan” na određeni način, pojedinačnim elementima cilja – onima po kojima se cilj razlikuje od objekta. 2. Asimilacijom se dobija razvijeni ugao kao dodatna konstrukcija, a ne prava linija koja prolazi kroz vrh trougla paralelan sa njegovom osnovom. 3. Očigledno, da bi se konstruisali ili odabrali nepoznati fenomeni na osnovu odnosa asimilacije, potrebno je znanje predmeta (u matematici - u ovom problemu).

B. Primjena razvijene metode za rješavanje problema
(izvršni i kontrolni dijelovi kreativne aktivnosti)

1. Transformacija uslova (ili zahtjeva) problema. U slučaju ovog zadatka, možete promijeniti njegov uvjet i zahtjev; zadatak će izgledati ovako:

Dato: trokut s dodatnom konstrukcijom - prošireni kut (na dvije lokacije) jednak 180º i podijeljen stranicama trokuta ABC pod 3 ugla – l, 2, 3 (sl. 3.3).

Obavezno: izabrati opciju za lokaciju dogradnje i dokazati jednakost uglova l, 2, 3 i A, B, C.

Rice. 3.3. Trokut sa opcijama za lokaciju dogradnje

Komentar. Na sl. 3.3 predstavlja opcije za lokaciju dodatne konstrukcije u odnosu na osnovu trougla: ne paralelno sa bazom i paralelno sa bazom; Moguće su i druge opcije rasporeda, na primjer, podudarnost jedne zrake rasklopljenog kuta s bazom.

2. Prelazak na zahtjev (rješenje) problema. Uglovi označeni lukovima (slika 3.4) jednaki su kao uglovi koji se seku sa dve paralelne prave koje se seku trećinom (ili kao uglovi sa paralelnim i suprotno usmerenim stranicama) - prema teoremama poznatim u geometriji.

Rice. 3.4. Odabir lokacije dodatne konstrukcije (a) i primjena (označene lukovima) potonje na dokaz teoreme - utvrđivanje željenog svojstva trokuta (b)

l + 2 + 3 = 180º – po konstrukciji (sl. 3.4a),
l = A, 2 = B, 3 = C– prema dokazu (slika 3.4b), odavde: A + B+ C= 180º,

što je trebalo dokazati.

Komentar. 1. U ovom dijelu više nije metodološko, već predmetno znanje koje dolazi do izražaja, a posebno morate znati gore navedene teoreme i činjenicu da one prethode teoremi koja se dokazuje, te se stoga mogu koristiti u razvijanje metode za njegovo dokazivanje. 2. Nametanje strukture aktivnosti zadatku omogućilo nam je sistematsko uspostavljanje smjer, u kojem je potrebno razviti metodu za njegovo rješavanje, precizno identifikovati (prepoznati) vrste dopunskih konstrukcija; u ovom slučaju vodeću ulogu igra odnos po vrsti asimilacije između komponenti aktivnosti. 3. Metodološko znanje je algoritamsko-heurističko sredstvo za rješavanje kreativnih problema. U slučaju ovog problema, oni sa tačnošću algoritma pokazuju da su nepoznate dodatne konstrukcije geometrijske figure, što odgovara 180º, ali ne garantuje tačnu identifikaciju samih ovih figura ( rješavač problema možda se „ne sjeća“ šta je 180º – na primjer, pravi ugao, itd.); one. Metodološka znanja nam omogućavaju da uspostavimo ispravan pravac za rešavanje problema, ali ne i njegovu konačnu metodu.

3.2. Makroelementi (glavne komponente) aktivnosti

Gore je prikazan primjer korištenja prve vrste metodičkog znanja za razvoj metode za rješavanje jednog od obrazovnih kreativnih problema. Ovu vrstu znanja karakteriše odnos asimilacije između komponenti aktivnosti, što određuje metoda konstruisanje nepoznate metode za rešavanje problema uspoređivanje njegove poznate pojave u uslovima i zahtevima problema.

Kao što je ranije navedeno, metoda rješavanja kreativnog problema proizlazi iz mehanizma kreativne aktivnosti. Gde mehanizama kreativne aktivnosti shvatamo kao sistem određenih invarijantnih radnji i tehnika (sa pozicije aktivnosti pristupa). Četiri generalizirane radnje (mogu se nazvati tehnikama) već su naznačene (uvod). U odnosu na vrstu metodološkog znanja koja se razmatra, ona su ilustrovana u datom primjeru i zvuče ovako:

prva akcija: prenošenje na zadatak makroelemenata nove strukture - komponente aktivnosti (podvođenje poznatih i nepoznatih pojava u kreativnom zadatku u kategorije komponenti aktivnosti - cilj, predmet, alati, operacije, proizvod);

druga akcija: prenošenje na zadatak osnove makroelemenata nove strukture - osnove komponenti aktivnosti (tj. razlaganje poznatih pojava koje odgovaraju cilju i predmetu aktivnosti u zadatku na njihove sastavne dijelove: mikroelemente - najsitnije formacije, sastojke - veći dijelovi, i konačno, polistrani - karakteristike, koje predstavljaju objekt kao cjelinu sa različitih strana);

treća radnja: prenošenje na zadatak odnosa između makroelemenata nove strukture - odnosa asimilacije između komponenti aktivnosti (uspostavljanje novih odnosa po vrsti asimilacije između nepoznatih i poznatih pojava u zadatku, tj. između nepoznatog načina rješavanja problem i njegovo poznato stanje i zahtjev);

četvrta akcija: konstrukcija nepoznatog fenomena - metoda rješavanja problema na osnovu poznatih pojava (u stanju i zahtjevu problema) i uspostavljanje novih odnosa upoređivanja osnova nepoznatih pojava sa određenim elementima osnove poznatih pojava.

Mehanizam je konstitutivna karakteristika stvaralačke aktivnosti, ali ne i jedina. Kao što je već napomenuto (uvod), mehanizam kreativne aktivnosti određen je njegovom strukturom. Ove četiri radnje proizlaze iz strukture kreativne aktivnosti i strukture specifične vrste metodološkog znanja koje se koristi.

Struktura kreativne aktivnosti, koja je najvažnija konstitutivna karakteristika ove aktivnosti, detaljno je razmotrena u poglavlju. 1. U nastavku detaljno analiziramo opštu strukturu bilo kojeg predmetnu aktivnost kao vrsta metodološkog znanja koja igra ulogu svog univerzalnog alata u kreativnoj aktivnosti), posebno se razmatraju makroelementi svake objektivne aktivnosti - njene komponente i njihove karakteristike koje su bitne za kreativnu aktivnost; baze makronutrijenata – komponente komponenti aktivnosti; odnosi asimilacije između komponenti aktivnosti - pravila za asimilaciju nepoznatih komponenti poznatim komponentama; konstrukcija nepoznatih komponenti na osnovu poznatih i asimilacijskih odnosa.

A. Glavne komponente aktivnosti, njihovo predstavljanje u opisima aktivnosti. Glavne komponente u strukturi bilo koje aktivnosti su: cilj aktivnost – šta treba primiti; predmet aktivnosti - izvorni materijal koji se koristi za postizanje cilja; oružje aktivnosti - sredstva uticaja na objekat; operacije aktivnosti - procedure uticaja; proizvod aktivnost – šta proizlazi kao rezultat; predmet aktivnost - njen nosilac. Pored glavnih, postoje i pomoćne komponente aktivnosti - uslovi u kojima funkcionišu glavne komponente aktivnosti.

Glavne komponente u opisima aktivnosti mogu se predstaviti na različite načine (sa u različitom stepenu potpunost). Razmotrimo opcije (različite slučajeve) za predstavljanje komponenti aktivnosti kada je opisujemo i ilustrirajmo ih koristeći materijal aktivnosti naših dalekih predaka - junaka Homerove Ilijade i Odiseje.

Prvi slučaj: Sve glavne komponente. Na primjer, ovako Homer opisuje u Odiseji (peta pjesma) aktivnosti glavnog junaka, Odiseja, koji gradi splav za odlazak u svoju domovinu (iz posjeda nimfe Kalipso, gdje je slučajno završio na putu kući nakon Trojanskog rata i koga je ona zarobila):

„U međuvremenu, nimfa Kalipso donela je bušilicu Odiseju.
Izbušio je sve trupce i spojio jedan na drugi,
Balvane je povezao gredama i između njih zabio klinove.
Tačno veličine koju obično kuhate
Dno teretnog broda je vješt brodograditelj,
“Mudri Odisej je napravio svoj splav tako širok.”

Opis sadrži sve komponente:

• cilj Odisejeve aktivnosti - izgradnja splava (za duga putovanja);
• predmet aktivnosti – dnevnici;
• oružje aktivnosti - bušilice, šipke, klinovi;
• operacije - izbušeno, montirano, pričvršćeno, čekićeno;
• proizvod aktivnost - gotov splav (širok, poput dna teretnog broda);
• predmet

Predstavljen sa istim stepenom potpunosti Sve glavne komponente u aktivnosti "Vodećeg" subjekta "Ilijade" i "Odiseje" - boga Zevsa (kao što je poznato, Olimpijski bogovi sačinjavali su dva tima, od kojih je jedan navijao za Trojance i pomagao im u ratu, a drugi je simpatizirao i pomagao grčke Spartance, ali cijelu igru ​​rata, koja je trajala 10 godina, vodio je Zevs; balansirao je na obje strane, iako je simpatisao Trojance. S vremena na vrijeme Zevs je bio jako ljut na Grke - posebno nakon njihove pobjede, a posebno na Odiseja):

"......................................... Brod s bijelom munjom
Zevs se razdvojio usred vinskog crnog mora.”

Ovdje su jasno prisutne sve komponente:

• cilj aktivnosti boga Zeusa - da se spriječi siguran povratak pobjednika, a posebno Odiseja kući;
• predmet aktivnosti - brod na kojem su se Odisej i drugi ratnici vratili kući nakon Trojanskog rata;
• oružje aktivnosti – bijela munja;
• operacije - razdvojen munjom;
• proizvod aktivnost - brod razbijen na dva dijela;
• predmet aktivnost - "egida-moć Zevsa" (glavni bog Olimpa).

Dakle, u gornjim primjerima jasno su predstavljene sve glavne komponente aktivnosti. Ovo je bio prvi put da su predstavljene komponente aktivnosti.

drugi slučaj: u opisu aktivnosti su prikazani Ne sve bitne komponente, ali komponente aktivnosti koje nedostaju lako se podrazumijevaju. Na primjer:

„.........................Sa zlatnim šatlom sam išao okolo
Nimfa se nazirala, tkala i pjevala prekrasnim glasom.”

Očigledno ovdje nisu prisutne sve komponente:

• cilj aktivnosti nimfe (očigledne, ali ne i jasno predstavljene) - stvaraju tkaninu, tkaju platno (pjevanje je druga aktivnost);
• predmet aktivnost (takođe očigledna, iako nije jasno predstavljena) - niti od kojih je tkanina stvorena;
• oružje aktivnosti (eksplicitno predstavljene) - zlatni šatl i razboj;
• operacije(predstavljeno eksplicitno, ali globalno) – tkano;
• proizvod aktivnost (nije jasno predstavljena, ali očigledna) – tkanina, lan;
• predmet aktivnosti - nimfa Calypso.

Treći slučaj: u opisu aktivnosti su prikazani Sve ili Ne sve glavne komponente aktivnosti, prisutne i odsutne komponente aktivnosti nije uvijek lako identificirati. Na primjer, kada je splav izgrađen, Odisej je završio sljedeće radove:

“Splav je tada spušten polugama na sveto more.”

Neke komponente ovdje nije lako identificirati:

• cilj Odisejeve aktivnosti (očigledne, ali ne eksplicitno predstavljene) - puštanje splava u vodu
• predmet aktivnost (eksplicitno predstavljena) – splav;
• oružje aktivnosti (eksplicitno predstavljene) – poluge;
• proizvod aktivnost (nije baš lako uspostaviti) - splav na vodi;
• predmet aktivnosti - Odisej je višenamjenski.

Mogućnost predstavljanja komponenti aktivnosti (prilikom njenog opisivanja) sa različitim stepenom potpunosti i očiglednosti treba uzeti u obzir prilikom rešavanja kreativnih problema, posebno kada se izvodi prva radnja: nametanje komponenti aktivnosti zadatku ( tj. kada se objektivni fenomeni u zadatku podvode pod pojmove „komponente” „aktivnosti). U strukturnim dijelovima zadatka, u korelaciji sa bilo kojom objektivnom aktivnošću, ne mogu biti jasno predstavljene sve komponente aktivnosti.

B. Kvantitativne karakteristike glavnih komponenti aktivnosti (makronutrijenti). U objektivnoj aktivnosti, bilo koji njen makroelement (glavne komponente) može biti predstavljen u jednini ili množini, tj. aktivnost može imati jedan ili više ciljeva; može postojati jedan ili više subjekata aktivnosti; pri obavljanju aktivnosti može se koristiti više alata ili samo jedan alat, jedna ili više operacija; Konačno, u jednoj aktivnosti može biti nekoliko ili jedan proizvod.

Na primjer, Odisejeve aktivnosti u pripremi za plovidbu kući su višenamjenske, višepredmetne, višeoružne, koje sadrže mnogo različite operacije i, konačno, imati više od jednog proizvoda. Zapravo, bilo je potrebno ne samo izgraditi pogonsku splav, već i opremiti jedrom - vjetromotorom i kormilom - sredstvom za upravljanje splavom. Odisej je obavljao ove aktivnosti:

„Nimfa, svjetlost između boginja, donijela je platno za izradu
Plovite na splavu. Odisej je i ovo lijepo napravio."
“Postavio je jarbol u sredinu, vješto okačio jarbol o njega,
da upravlja splavom, i na nju pričvrstio snažno kormilo"

Tako su u aktivnosti pripreme Odiseja za polazak sve komponente prikazane u množini. Zaista:

• ciljevi Odisejeve aktivnosti u pripremi za plovidbu kući iz zatočeništva - pravljenje splava, podešavanje jedra i kormila, porinuće splava;
• stavke aktivnosti - trupci za splav, platno za jedro, sam splav pri porinuću;
• oružje aktivnosti - bušilice, šipke, klinovi, poluge;
• operacije(jasno predstavljeno) - pričvrstio je trupce, zabio klinove, namjestio jedro, spustio splav u vodu polugama;
• proizvodi aktivnosti – splav, jedro i kormilo na splavu, splav na vodi;
• predmet aktivnosti - Odisej je višenamjenski.

Kvantitativne karakteristike komponenti aktivnosti takođe treba uzeti u obzir prilikom izvođenja prve radnje: superponiranje komponenti aktivnosti na objektivne pojave u zadatku.

IN. Kvalitativne karakteristike glavnih komponenti aktivnosti.Po načinu postojanja komponente aktivnosti se dijele na materijal i idealan. U svim opisanim Odisejevim aktivnostima komponente su bile materijalne - fizički objekata, au svojim aktivnostima prate more-okean bilo je i idealnih kod kuće - teorijski komponente: Odisej je morao plivati ​​u određenom pravcu i ne zalutati; pošto tada nije bilo kompasa, nimfa Kalipso dala je Odiseju sledeće teorijske smernice (znanje):

“Budno je posmatrao Plejade i kasni zalazak sunca Bootes,
Također i Ursa - onaj koji se još naziva i Kolica
Sa njom Kalipso, svjetlo između boginja, rekao je Odisej
dogovorite se o svom putu, ostavljajući je na lijevoj strani."

Dakle, u aktivnosti "navigacije" povezane s određivanjem kursa broda, Odisej je koristio teorijski alat (idealna komponenta) - znanje da Ursa treba ostati na njegovoj lijevoj ruci.

Po namjeni sve komponente mogu biti sljedećih tipova: analiza, transformacija ili kontrola. Alati i operacije ovih tipova već su razmatrani u poglavlju. 2. Naravno, alati i operacije istih tipova odgovaraju ciljevima i predmetima aktivnosti istih tipova. (Takođe nije uvijek lako uspostaviti određene vrste komponenti aktivnosti za njihovu namjenu).

Po sadržaju predmeta komponente aktivnosti mogu biti bilo koje: tehničke, matematičke, hemijske, fizičke, biološke, itd.

Javnom fiksacijom pojedinih komponenti aktivnosti, objektivne pojave i objekti dijele se na društveno fiksne i nefiksne komponente aktivnosti.

Isti objektivni fenomeni mogu biti različite komponente aktivnosti, kao što je već rečeno u poglavlju. 1. Često se objektima spoljašnjeg sveta – prirodnim i posebno veštačkim (koje je stvorio čovek) – pripisuje jedna glavna namena, tj. mnogi predmeti i fenomeni vanjskog svijeta društveno su fiksirani svrhom.

Na primjer, splav - tvorevina čovjeka (a ne prirode) ima društveno fiksiranu svrhu: da bude sredstvo (alat) transporta na vodi; možemo reći da je splav pogonski uređaj (ali ne i motor; u jedrenjaku je jedro motor na vjetar). Ovako ga Odisej prirodno koristi (splav):

„Radosnog duha podigao je jedro na vjetar i zaplovio.”

To znači da je u Odisejevoj aktivnosti „praćenja domovine“ splav obavljao instrumentalnu, društveno fiksiranu funkciju. funkcija. U njegovoj drugoj aktivnosti – “pripremanju za polazak” – splav je delovao kao različite komponente: proizvod – tokom njegove proizvodnje i predmet - kada se baci u vodu. (U skladu sa društveno utvrđenim statusom, glavni radna aktivnost Odiseja je „plovidba na splavu“, a aktivnost pripreme za polazak je pomoćna).

Koristeći primjer glavnog i pomoćne aktivnosti Odiseja se može zamisliti i društveno zabilježiti stavke aktivnosti: platno (platno) je društveno fiksirani predmet aktivnosti, balvani su također društveno fiksirani objekt aktivnosti. Naravno, svi navedeni predmetni fenomeni mogu se koristiti i u drugim funkcijama, tj. biti druge komponente aktivnosti: tako, platno može biti oruđe za aktivnost upravljanja sudbinom - talisman (jedna od boginja ga je dala Odiseju već dok je plovio na splavu po moru):

„Evo! Raširi ovaj neiskvareni veo na grudima.
Sa njim ne morate da se plašite da prihvatite patnju ili umrete.”

Možemo nazvati i socijalno fiksne proizvodi - hljeb, sve jestivo, voda, vino. Ovako je nimfa Kalipso ispratila Odiseja na putu:

„Stavio sam mu jedan meh sa crnim vinom na splav,
Još jedna velika veličina - sa vodom, u kožnoj torbi
Hleb, kao i veliko obilje raznih zaliha."

Društveno fiksirane ili nefiksirane objektivne pojave (kao dobro definirane komponente aktivnosti) također nije uvijek lako prepoznati. Konkretno, voda nije samo društveno fiksni proizvod. Voda je također društveno fiksna oružje aktivnosti:

„Odgajan veliki talas Posejdon, zemljotresac,
Užasan, sa vrhom koji je visio, a Odisej je udario u splav.”

Bog Posejdon nije volio Odiseja i spriječio je njegov siguran povratak u domovinu.

Po sastavu Sve komponente aktivnosti dijele se na jednostavne, složene (ili kompozitne) i složeno-kompozitne.

G. Odnosi između glavnih komponenti aktivnosti. Odnosi (nepoznati ili malo poznati) između glavnih komponenti aktivnosti analizirani su u posebnom dijelu ovog poglavlja. Ovdje je riječ o dobro poznatim vezama, uključujući i one analizirane u psihološkim radovima. Razmotrimo tri tipa takvih odnosa.

Prva vrsta odnosa je da subjekt aktivnosti utiče instrument on predmet i pretvara ga u proizvod. Možemo reći i ovo: oruđe (koje ga subjekt stavlja u djelo) djeluje na objekt i iz njega nešto proizvod. Posljednji gore navedeni primjer iz Odiseje potvrđuje ovu vezu.

Druga vrsta odnosa je odnos između komponenti aktivnosti kao što su cilj I motiv. Poslednji predmet nismo izdvojili kao samostalnu komponentu, jer u stvaralačkoj delatnosti postoji cilj-motiv, tj. cilj se obično poklapa sa motivom, iako općenito svaka aktivnost može biti višestruko motivirana. (U nekreativnoj aktivnosti, kao što je više puta napomenuto u psihološkoj literaturi, cilj i motiv se mogu, ali i ne moraju podudarati). Na primjer, u Odisejevim aktivnostima vezanim za izgradnju transporta za plovidbu do njegove domovine, poklopili su se cilj i motiv: izgradio je splav jer se želio vratiti u svoju domovinu iz zatočeništva (sa boginjom Kalipso):

„Sjedio je na litici iznad mora, i to neprestano iz njegovih očiju
Suze su tekle. U tuzi za domovinom..."

Nimfa Kalipso pomogla je Odiseju u njegovim nastojanjima da se pripremi za povratak u domovinu, ali njen cilj (da pomogne Odiseju) i motiv (zašto je to učinila) nisu se poklopili: nimfa je Odiseja oslobodila iz zatočeništva jer joj je glavni bog Zevs naredio uraditi tako:

„Pošto, međutim, zapovest velikog Zevsa ne može biti
Povrijediti drugog Boga ili ga zanemariti, onda...
Odmah je zakoračila prema Odiseju, koji je bio hrabar duhom.
Ti ćeš, nesretniče, neutješno tugovati sa mnom!
Ne skraćuj svoj život. Rado te oslobađam."

Treći tip odnosa je odnos između svrha I uzorak finalnog proizvoda. O ovom drugom objektu ranije se nije raspravljalo. Za razliku od prethodnog slučaja, ovo nisu dvije različite (u nomenklaturi) komponente aktivnosti. Cilj i uzorak finalnog proizvoda su jedna komponenta aktivnosti, ali predstavljeni sa različitim stepenom specifičnosti. Uzorak finalnog proizvoda (aktivnosti) je specifičan cilj.

Na primjer, nimfa Kalipso, nudeći Odiseju da izgradi splav, dala mu je apstraktni cilj njegove aktivnosti u pripremi za plovidbu u svoju domovinu. Odisej je precizirao svoj cilj: gradio je splav široku poput „dna teretnog broda“.

3.3. Osnove makroelemenata (glavnih komponenti) djelovanja: poliuretan, sastojci, mikroelementi

Koncept "baze" makroelemenata znači invarijantna kompozicija svaku od glavnih komponenti aktivnosti. Čini se da je invarijantnost kompozicije njegova nomenklatura, dok predmetni sadržaj kompozicije može biti različit. Osnova (invarijantni sastav makroelemenata) može postojati na različitim nivoima: obuhvatiti fenomen u cjelini sa različitih strana, tj. uvesti višestrano objekt, da predstavi bilo koje njegove nepromjenjive dijelove - sastojci, ili razmotriti još manje, ali i nepromjenjive formacije - mikroelementi dijelovi.

A. osnova, koji se sastoji jedan od najvećih"blokovi" – polistrane predmet (ili pojava). Različite strane su nepromjenjivi „blokovi“ jedne ili druge pojave (ili objekta). Blokovi (polostrane) mogu biti statički i dinamički.

Poznata je invarijantna nomenklatura statičkih „blokova“ (strana), a posebno su to različiti pogledi na objekt: desno, lijevo, odozgo, odozdo itd. Primjeri statičnih polisida mogu biti fotografije osobe sprijeda, sa strane (lijevo, desno), kao i poznate projekcije objekata na crtežu: vertikalne, horizontalne, profilne itd.

Poznata je i invarijantna nomenklatura dinamičkih blokova - polizida, ali u svakom konkretnom slučaju. Na primjer, nepromjenjiva nomenklatura dinamičkih aspekata bilo kojeg jedrenjaka pokriva: pogon - sam brod, motor jednog ili drugog tipa (ručno - veslanje ili vjetar - jedrenje), upravljačka kormila su također različitih tipova.

Višestrana osnova mora biti okarakterisana sledećim invarijantnim indikatorima: nomenklatura,

Nomenklatura (vrsta) polizida – generalizovani pojmovi koji karakterišu različite strane predmetnog objekta, tj. koncepte koji predstavljaju ove strane. Na primjer, za „splav spreman za plovidbu“, raspon njegovih dinamičkih polipartova uključuje:

pogon je objekat za boravak u vodi, motor je objekat za kretanje po vodi, kormilo je objekat za kontrolu kretanja.

Broj polisida određuje sa kojih točaka gledišta predmet koji se razmatra u cjelini treba okarakterizirati: u slučaju razmatranog primjera, objekt (splav spreman za plovidbu) treba posmatrati sa tri gledišta.

Poliside odnosi pokazuju kako su polisidi grupirani. Odnosi mogu biti prostorni i vremenski. Na primjer, u predmetu koji se razmatra, odnosi između dinamičkih polisida su prostorni: prvi od polisida služi kao „baza“ za lokaciju druga dva.

• materijal (objektivni ili fizički) - Odisejev splav (pogonsko gorivo) bio je drveni;
• porijeklo (kako je predmet primljen) - splav (propeleru) sagradio je sam Odisej i, osim toga, ručno;
• kompozicija (makrokompozicija) - polisidi mogu biti: jednostavni, složeni (ili kompozitni) i složeno-kompozitni:

jednostavno polizidi - takve pojave koje se u datom predmetnom području smatraju početnim i koje se tada ili ne razlažu ni na jedan dio, ili se mogu razložiti ili ne razgraditi, iu oba slučaja postoje u datom području kao samostalni objekti; Odisejev splav kao pokretač je sadržajno jednostavan predmet;

kompozitni polizidi se sastoje od jednostavnih polizida iste nomenklature; na primjer, Odisej bi mogao napraviti dva splava, od kojih bi jedan bio teretni, a oba splava bi imala vezu i zajedničku kontrolu; kompleks polilaterale se formiraju i od jednostavnih (iste nomenklature, ali iznutra međusobno povezane), na primjer, Odisej je mogao napraviti i mali rezervni splav za sebe i izgraditi potonji unutar prvog (npr. da bi bogovi mislili i vidjeli da ima samo jedan splav);

kompleks poliside se formiraju od složenih i jednostavnih (ili složenih i kompozitnih, ili više složenih) polistrada iste nomenklature: splav - pogonski uređaj za Odisejev odlazak u domovinu mogao bi izgledati ovako (slika 3.5):

Rice. 3.5. Složeni splav: složeni splav (sa ugrađenim rezervnim splavom) i jednostavan splav

B. osnova, koji se sastoji od prosjeka prema veličini „blokova“, – sastojci(komponente) predmet ili pojava. Nomenklatura sastojaka je nepromjenjiva, ali je njihov predmetni sadržaj različit. Na primjer, Odisejev splav (pogon) sastojao se od sljedećih sastojaka: trupaca, klinova, greda (posljednja dva sastojka su služila za držanje trupaca zajedno); nomenklatura specificirani dijelovi nepromjenjiv, ali sadržaj predmeta se može promijeniti: mogu se praviti zapisnici različite rase drveće, klinovi - od različitih materijala, barovi - također. Još jedan primjer: jedro (vjetromotor) na Odisejevom splavu sastojalo se i od određenih komponenti (sastojaka) - naramenica, halyarda, čaršava, koji su služili za podizanje i spuštanje jedra, kao i za njegovo upravljanje („Tada sam za jedro vezao zatege , i halyards, i čaršave").

Osnovu sastojaka moraju karakterizirati sljedeći invarijantni pokazatelji: nomenklatura sastojci, količina, sadržaj predmeta, odnosi.

Nomenklatura (vrsta) sastojaka – generalizovani pojmovi koji predstavljaju sastojke – delove predmeta koji se razmatra. Na primjer, za splav kao prijevozno sredstvo (pogon), nomenklatura njegovih sastojaka je sljedeća: trupci i dijelovi koji ih drže zajedno - grede i klinovi.

Broj sastojaka pokazuje koliko ih mora biti da bi objekat postojao; u primjeru koji se razmatra, objekt (splav kao pokretač) mora se sastojati od dobro definiranog skupa trupaca i dijelova koji ih pričvršćuju.

Odnosi sastojaka pokazuju kako su sastojci grupirani. One mogu biti prostorne i vremenske. U predmetu koji se razmatra odnosi između sastojaka su prostorni.

• materijal (objektivne ili fizičke) - skoro sve komponente splava (pogon) su drvene (klinovi su bakreni), a drvo suvo, što je veoma važno za konstrukciju splava;
• porijeklo– kako je predmet primljen; drveće za splav posjekao je Odisej i to ručno;
• kompozicija (makro sastav) sastojci mogu biti jednostavni, složeni, složeni i složeno-kompozitni:

jednostavno sastojci - takvi fenomeni koji se u datom predmetnom području smatraju početnim i koji se tada ili ne razlažu ni na jedan dio, ili se mogu ili ne moraju razgraditi i u ovom potonjem obliku (koji se dalje ne razlažu) postoje u ovoj oblasti kao nezavisni objekti; na primjer, trupci za Odisejev splav su jednostavni predmeti;

spoj ili kompleks sastojci se sastoje od jednostavnih sastojaka iste nomenklature (komponentni elementi imaju vanjske odnose, a složeni elementi imaju unutrašnje odnose); ako su trupci kratki, onda bi ih Odisej morao produžiti spajanjem dva balvana, tada bi trupci (sastojci) bili složeni; da je Odisej napravio trupce (za splav) šupljim radi plovnosti (ili čak napunio šuplje trupce nekom vrstom sredstva za povećanje plovnosti), tada bi sastojci splava (kao pogona) bili složeni;

kompleks sastojci se formiraju od složenih i složenih (ili od složenih i jednostavnih) iste nomenklature; trupci za splav mogu biti složeni: polubušeni ili se sastoje od dva složena po dužini (ili složena i jednostavna - sl. 3.6).

Rice. 3.6. Kompozitni trupac: složen (sa izbušenom unutrašnjošću) i jednostavan

IN. osnova, koji se sastoji od najmanjih prema veličini „blokova“, – mikroelementi predmet (ili pojava). Nomenklatura mikroelemenata je nepromjenjiva; njihov predmetni sadržaj, iako nije invarijantan, je homogen. Mikroelementi su osnova svakog sastojka. Na primjer, mikroelementna osnova prvog sastojka prve od tri polistrane objekta (Odisejev splav, spreman za plovidbu) - linija cilindrične površine (svaki balvan, nakon obrade za izgradnju pogonske splavi, je cilindar).

Osnovu mikroelemenata treba karakterizirati istim invarijantnim pokazateljima: nomenklatura mikroelementi, količina, sadržaj predmeta, odnosi.

Nomenklatura (vrsta) mikroelemenata je generalizovani konceptualni opis mikroelemenata. Dakle, za trupce (cilindrične objekte) nomenklatura njegovih mikroelemenata je linija.

Broj mikroelemenata pokazuje koliko ih mora biti za postojanje objekta; u našem primjeru, cilindrični objekt ima mnogo mikroelemenata, posebno mnogo formirajućih linija i jednu vodilicu.

Odnosi elemenata u tragovima pokazuju kako su elementi u tragovima grupirani. Odnosi mogu biti prostorni i vremenski. U predmetu koji se razmatra, odnosi između mikroelemenata (linija) su prostorni: ugao jednak 90°.

• materijal (objektivne ili fizičke, na primjer, sve linije (mikroelementi) su idealni objekti koji imaju određeni oblik: u cilindričnoj površini - prava linija i krug (sl. 3.7);
• porijeklo (kako se dobija svaki mikroelement, na primer, obe linije imaju prirodno poreklo: cilindar je deo stožastog debla (slika 3.7); u matematičkom smislu, svaka linija je skup tačaka, a svaka tačka, zauzvrat , je rezultat presjeka bilo koje dvije linije (po definiciji );
• kompozicija Mikroelementi mogu biti: jednostavni, složeni, složeni i složeno-složeni:

jednostavno mikroelementi - pojave koje se u datom predmetnom području smatraju početnim i koje se tada ili ne razlažu ni na jedan dio (npr. tačke su daljnji nerazložljivi mikroelementi bilo koje linije; nisu bitni za konstrukciju splava), ili mogu biti razloženi ili nedekomponovani, i u oba oblika postoje na ovom području kao samostalni objekti; na primjer, ravne linije i krugovi se smatraju jednostavnim mikroelementima bilo koje površine, uključujući i cilindričnu, koja odgovara obliku trupaca za splav (slika 3.7a);

kompozitni mikroelementi se sastoje od jednostavnih mikroelemenata(Sl. 3.76); na primjer, dvije linije koje se nalaze pod određenim uglom jedna prema drugoj (u cilindru se ravna linija nalazi pod uglom od 90º u odnosu na ravninu kružnice) mogu se smatrati kompozitnim elementom, a iste dvije prave - ravna linija i krug - uzimajući u obzir njihov unutrašnji odnos, utvrđivanje koja će linija biti generatriksa, a koja vodilica može se smatrati složenim mikroelementom cilindrične površine;

Rice. 3.7. Primjer mikroelemenata različitih sastava

kompleks mikroelementi nastaju od složenih i složenih, ili od složenih i jednostavnih, ili od više složenih iste nomenklature; cilindrična površina i dva kruga koji je ograničavaju iznad i ispod mogu se smatrati složenim „mikroelementima“ cilindra – geometrijskog tijela (slika 3.7 c).

Nakon razmatranja navedenih baza (od mikroelemenata, sastojaka i polizida), prirodno se postavlja pitanje kako izolovati (pronaći, uspostaviti) ove formacije. U tu svrhu se koriste predmetna znanja, i to različita, ali možete i naznačiti opšti prijem. Nudimo proizvodnju analiza definicija pojmova. Ova tehnika uključuje sledeće radnje, koji to objašnjavaju: a) uspostavljanje predmetno specifičnih koncepata za jednu ili drugu poznatu pojavu u kreativnom zadatku; b) reprodukcija definicija pojmova kojima pripadaju poznati fenomeni koji se proučavaju; c) analiza definicija pojmova - utvrđivanje njihovih generičkih i specifičnih karakteristika i drugih karakteristika; d) identifikaciju elemenata poznatih pojava na osnovu specificiranih karakteristika.

Na primjer, morate pronaći osnovu sastojka za splav (propeler). Ovaj objekat je predstavljen u zadatku opšti koncept"splav". Definiciju možete pronaći u bilo kojem rječniku ovaj koncept, posebno, „trupci pričvršćeni u nekoliko redova za splavarenje ili prelazak po njima po vodi“. Iz definicije proizilazi da su komponente (sastojci) predmetnog objekta trupci (prvi sastojak) i zatvarači (drugi sastojak).

Drugi primjer: morate pronaći mikroelementnu osnovu za prvu komponentu (prvi sastojak) pogonske splavi. Prvo, treba utvrditi da se materijal pripremljen za izgradnju splava - trupci - može okarakterizirati konceptima "cilindrično tijelo, cilindar, cilindrična površina". Zatim se reproduciraju definicije ovih pojmova (uz pomoć priručnika): „Cilindričnu površinu formira prava linija (generator) koja se kreće paralelno sa datim smjerom - duž neke krive (vodiče). Okrugli cilindar ima krug u osnovi, a njegovi generatori su okomiti na ravan baze.” Zatim se analiziraju date definicije pojmova; Utvrđene su generičke i specifične karakteristike: za ravne površine linije su generička karakteristika, a specifične karakteristike su specifični oblici linija. Iz gornje definicije i njene analize proizilazi da su mikroelementi trupaca (cilindrična tijela) prave linije (generatori) i krug (vodič).

Osim analize definicija pojmova, postoje i druge metode za utvrđivanje osnova poznatih pojava: njihovih polizida, sastojaka i mikroelemenata.

3.4. Odnos asimilacije između glavnih komponenti aktivnosti

Asimilacija– netrivijalan odnos između makroelemenata (komponenti) aktivnosti. Asimilacija znači usklađenost karakteristika kvaliteta neke pojave na kvalitativne karakteristike drugih. Korespondencija je vrsta ponavljanja u svojstvima nekih pojava svojstava drugih: „prelazak” bitnih pokazatelja nekih pojava u slične pokazatelje drugih pojava. Asimilacija je poseban tip odnosa koji se ne svodi na druge.

Ustanovljene su vrste asimilacije:

• predmet aktivnosti se upoređuje sa ciljem (ili primjerom proizvoda aktivnosti, ako postoji);
• oruđa aktivnosti upoređuju se sa ciljem i objektom;
• operacije se porede sa alatima, objektima i ciljevima;
• proizvod - operacije, alati, predmet i namjena;

U aktivnosti, svaka komponenta se poredi, pored toga, sa komponentom istog imena, ako je poznata, barem u nekim njenim delovima; na primjer, ako je jedan od dva alata poznat, onda se drugi nepoznati alat asimilira prije svega sa poznatim alatom, a zatim sa svim ostalim prethodnim komponentama aktivnosti - ciljem i objektom.

Razvijena su pravila asimilacije [ibid.].

Prvo pravilo asimilacije – za slučaj kada komponente imaju slične osnove. Ako su karakteristike prethodnih komponenti aktivnosti, date u gotovom obliku, jesu identičan jedna drugu (što predstavlja najpovoljniji slučaj za kreiranje naknadnih komponenti), onda se naredne komponente grade od identičnih karakteristika. U ovom slučaju, izgled izgrađene komponente ne unosi odstupanja u postojeći sklad cilja i uslova za njegovo postizanje (koji uključuju objekt, alate i operacije), te ne ometa postizanje cilja.

Na primjer, prvo pravilo odgovara alatu u Odisejevoj aktivnosti vezanoj za pripremu trupaca (građevinskog materijala za splav); Bakarnom sjekirom, koju mu je dala nimfa Kalipso, sjekao je trupce i obradio ih, oslobađajući ih od grana, drugom sjekirom:

„Bakar je predao sjekiru, dovoljno veliku za njegovu ruku
Oštre sa obe strane, čvrsto posađene
Na sjekiri od glatke masline, lijepe na pogled,
Dao sam i sjekiru za tesanje........................................ .........

Alat (sjekira) po obliku svoje rezne ivice upoređuje se sa oblikom linija predmeta aktivnosti (ne posečeno drveće - šišarke) i svrhom aktivnosti (seče drveće i obrađuje se za izgradnju splav - cilindri). U oba slučaja, u podnožju drveća postoji krug: formativne linije bilo kojeg kruga su ili njegove tetive različitih veličina, što je slučaj u ovom slučaju, ili njegovi radijusi. Ravna oštrica sjekire je upoređena (odgovara) ravnim tetivama kružnih osnova drveća (sl. 3.8).

Rice. 3.8. Asimilacija alata (identičnim) elementima cilja i predmeta aktivnosti

Prvo pravilo važi i za slučaj kada cilj aktivnosti ima samo identične elemente sa objektom, dok ovaj drugi ima različite elemente sa ciljem.

Drugo pravilo asimilacije – za slučaj kada su osnove prethodnih poznatih komponenti aktivnosti različite:

a) ako su karakteristike poznatih prethodnih komponenti aktivnosti u suprotnosti jedna s drugom, tada se sljedeće komponente, posebno stvorene za postizanje cilja, grade od karakteristika cilja - da se otkloni nesklad u korist cilja i da se uslovi približe karakteristike cilja;

b) ako su karakteristike poznatih prethodnih komponenti aktivnosti različite, ali nisu jedna drugoj u suprotnosti, tada se sljedeće komponente grade od različitih karakteristika kombinovanjem u novu komponentu. Dakle, nova komponenta uključuje i karakteristike cilja i karakteristike ostalih komponenti koje odgovaraju uslovima za njegovo postizanje. Nova komponenta svojom pojavom osigurava početak harmonije između cilja i uslova za njegovo postizanje.

Dakle, drugo pravilo odgovara alatu u Odisejevom djelovanju povezanom s konstrukcijom splava od trupaca: kao što je poznato, da bi se trupci pričvrstili gredama, potonje je trebalo izbušiti; Alat za to bila je bušilica - bušilica. Ovaj alat po svom dizajnu (oblik reznih i vodećih ivica) upoređuje se sa ciljem i predmetom aktivnosti - njihovim mikroelementima koji su različiti: cilj je predstavljen šupljim cilindrom (rupom), a predmet je čvrsti. cilindar. Rubovi (vodilice) svrdla odgovaraju pravim linijama šupljeg cilindra, a tačke rezanja (dvije) i njihovo kretanje (rotacijsko) odgovaraju krugu istog cilindra (u ovom slučaju služi kao generatriksa šuplji cilindar). Vežba sadrži elemente koji su slični elementima objekta aktivnosti (slika 3.9).

Rice. 3.9. Asimilacija alata različitim elementima cilja i predmeta aktivnosti

Treće pravilo asimilacije– za slučaj kada osnove prethodnih poznatih komponenti aktivnosti imaju identične i različite komponente:

a) ako su u poznatim prethodnim komponentama neke karakteristike identične jedna drugoj, a druge različite, i „kontradiktorne” (u smislu da bi sljedeća komponenta trebala sadržavati karakteristiku prethodne komponente koja se razlikuje od nje), tada sljedeće nepoznate komponente se ugrađuju prvenstveno iz karakteristika mete, različite od karakteristika predmeta i ostalih naknadnih komponenti. Time se otklanja nesklad između cilja i uslova za njegovo postizanje. Identične karakteristike se tada koriste prilikom konstruisanja nove komponente, ako je to neophodno za njen završetak zbog specifičnosti predmeta;

b) ako su u poznatim prethodnim komponentama neke karakteristike identične, a druge različite, i „nisu kontradiktorne“ (ne ometaju jedna drugu), onda se sljedeće komponente grade od identičnih karakteristika koje otkrivaju zajedničku suštinu svake komponente, a zatim preostale karakteristike su uključene, ako je njihova upotreba neophodna za završetak konstrukcije nepoznate komponente.

Ovo pravilo odgovara teorijskom alatu u Odisejevim navigacijskim aktivnostima vezanim za određivanje kursa prema njegovoj domovini. Kao što je već rečeno, morao je da se fokusira na Velikog medvjeda. Ovo „oruđe – znanje“ upoređuje se sa zajedničkim elementima cilja i subjekta – prisustvom naznačene konstelacije na nebu svoje domovine i u stranoj zemlji (sl. 3.10).

Rice. 3.10. Asimilacija alata identičnim elementima cilja i predmeta aktivnosti kada imaju identične i različite elemente

Četvrto pravilo asimilacije– za slučaj kada među poznatim komponentama aktivnosti postoje imenjak sa nepoznatom komponentom koja se razvija. Ako se među poznatim komponentama nalazi istoimena komponenta s nepoznatom komponentom koja se razvija (na primjer, jedan dio oružja je poznat, a drugi nepoznat), tada se nepoznata komponenta koja se razvija također upoređuje s komponentom istog imena (njegov poznati dio).

Četvrto pravilo odgovara oruđu u Odisejevom djelovanju vezanom za konstrukciju jedra - vjetrenjača. Ovo je alat (jedro) u svom dizajnu (avion, sposoban da poprimi zakrivljeni oblik) upoređuje se s drugim instrumentom - vjetrom: prednjim dijelom (površinom) njegovog širenja. U stvari, kada bi zračni tok (vjetar) imao sferni oblik u lokalnom prostoru, tada bi jedro imalo oblik hemisfere; ako bi strujanje zraka imalo konusni oblik, onda bi jedro bilo konusnog oblika; ali strujanje zraka (u poprečnom presjeku) ima oblik ravni, pa se za jedro koristi ravan - platno (slika 3.11).

Postoje invarijantni indikatori po kojima bi asimilacija trebala da se odvija - momente poređenja:

broj elemenata osnove komponente koja se poredi odgovara broju elemenata osnove komponenata sa kojima se ona poredi (prema pravilima asimilacije);

međusobni odnosi elemenata osnove komponente koja se upoređuje odgovaraju međusobnim odnosima elemenata osnove onih komponenti sa kojima se ona upoređuje.

Dakle, asimilacija ide u pravcu: kvantiteta, kvaliteta (sadržaja) i međuodnosa elemenata osnova.

Dakle, bušilica (bušilica) ima dva mikroelementa koja su upoređena sa dva mikroelementa mete: dve rotirajuće tačke alata su upoređene sa kružnicom (cilindričnog tela) - prvim mikroelementom mete, a ravne ivice vodilice bušilice upoređuju se sa pravim linijama cilindra - drugog mikroelementa mete. Sadržaj mikroelemenata u alatu je sličan sadržaju mikroelemenata u meti: rotirajuće tačke rezanja i ravne vodeći bušilice odgovaraju krugu i ravnim linijama cilindrične površine. Međuodnosi mikroelemenata alata su upoređeni sa međusobnim odnosima mikroelemenata mete: u bušilici, ravne vođice se nalaze pod uglom od 90º u odnosu na ravninu rotacije dve tačke rezanja, što odgovara relativnom položaju vodova (generatora i vodilica) u ravnom kružnom cilindru.

3.5. Konstrukcija nepoznatih komponenti (razvoj njihove osnove) na osnovu poznatih komponenti i odnos asimilacije između glavnih komponenti aktivnosti

U kreativnoj aktivnosti usmjerenoj na rješavanje problema sa poznatom početnom i konačnom situacijom, ali nepoznatim načinom prijelaza između njih, nepoznate komponente aktivnosti uključuju: alate, operacije i proizvod. Među ovim komponentama alati aktivnosti su najčešće nepoznati.

Sve nepoznate komponente aktivnosti i odgovarajući predmetno-specifični fenomeni razvijaju se na osnovu poznatih komponenti aktivnosti (i odgovarajućih predmetnih pojava) i odnosa između nepoznatih i poznatih komponenti prema vrsti asimilacije.

Pod razvijanjem nepoznatih komponenti aktivnosti i odgovarajućih predmetnih pojava podrazumijevamo uspostavljanje:

• nomenklatura blokova u različitim osnovama (prvenstveno nomenklatura mikroelemenata) svake od nepoznatih pojava;
• broj blokova u različitim bazama (uključujući broj mikroelemenata);
• sadržaj blokova u različitim bazama (prvenstveno sadržaj mikroelemenata)
• međusobne veze blokova u različitim osnovama.

Broj, sadržaj i međuodnosi blokova u različitim osnovama nepoznatih komponenti aktivnosti (i odgovarajućih predmetnih pojava) utvrđuju se metodom asimilacije na blokove u različitim osnovama cilja i predmeta aktivnosti (asimilacija se vrši prema pravila o kojima smo ranije govorili).

Utvrđivanje sadržaja, količine i odnosa blokova u različitim bazama (a prije svega ovih karakteristika za mikroelemente) je odlučujuće za konstruisanje nepoznatih komponenti i odgovarajućih objektivnih pojava u problemu. Nomenklatura blokova je pomoćni faktor u konstrukciji nepoznatih pojava (iako njome počinje lista karakteristika blokova u svakoj bazi).

Nomenklatura blokova u različitim osnovama nepoznatih komponenti aktivnosti utvrđuje se ili upoređivanjem nomenklature poznatih komponenti cilja i predmeta aktivnosti, ili analizom definicija pojmova koji predstavljaju nepoznate predmetne pojave i objekte koji se razvijaju. Asimilacija se koristi u slučajevima kada nepoznati (u razvoju) objektivni fenomen ima istu prirodu (pripada istom predmetnom području) kao i poznati fenomeni, posebno cilj i predmet aktivnosti. Analiza definicija pojmova koristi se u slučajevima kada nepoznata (stvorena) predmetna pojava neophodna za rješavanje problema ima drugačiju prirodu od poznatih pojava koje su u njoj predstavljene (nepoznate pojave se proučavaju u drugoj predmetnoj oblasti u odnosu na poznate pojave).

Pokažimo konstrukciju nepoznate komponente aktivnosti, posebno njenog instrumenta, asimilirajući je na elemente cilja i objekta. Kao primjer uzmimo „vojnu djelatnost“ i zadatke koji se moraju riješiti u toku njene realizacije.

Na primjer, Odisej je još za vrijeme Trojanskog rata (opisano je u Ilijadi) riješio vrlo težak kreativni vojno-taktički problem: "Kako iskrcati trupe u neosvojivoj Troji i, osim toga, neprimijećeno od Trojanaca." (Poznato je da su zidine Troje sagradili bogovi - Posejdon i Apolon, koje je Zevs poslao na građevinske radove u dogovoru sa kraljem Troje; bogovi su koristili sopstvene metode gradnje, tako da smrtnici nisu mogli da unište ove zidove) . Odisej je predložio postavljanje ogromnog drvenog konja ispred Troje, s grčkim ratnicima smještenim unutar njega. Branioci Troje su mislili da su im bogovi poslali konja (u znak naklonosti i pomoći) i zato su konja doveli u grad. Noću su skriveni vojnici izašli iz svog “skovišta” i otvorili gradska vrata za grčku vojsku. Troja je pala.

Rice. 3.12. Razvoj upoređivanjem nepoznatog oružja vojnih aktivnosti sa "trojanskim konjem"

Ne zna se kako je Odisej došao na ideju o trojanskom konju. Ipak, to se može objasniti sa stanovišta principa upoređivanja oruđa sa ciljem i predmetom aktivnosti. "Trojanski konj" kao ratno oružje uporedio svrha i predmet vojnih operacija, odnosno: njihovi sastojci i mikroelementi. Zapravo, cilj vojne akcije je zauzimanje Troje, i to ne jurišom (jer su zidovi Troje neosvojivi), već lukavstvom; predmet vojne akcije (od strane Sparte i drugih Grka) je grad Troja. Pogledajmo sastojke i elemente u tragovima ciljne ^ stavke.

Sastojci (komponente) artikla(vojne aktivnosti Grka) - grad Troja:

1. bogovi: Apolon, Afrodita, sam Zevs (koji je saosećao sa Trojancima, iako je pratio pošten tok rata) itd.;
2. branioci Troje - ratnici (kao i civilno stanovništvo) i njihovu opremu (oružje i konjica);
3. neosvojive zidine Troje.

Sastojci "elemenata u tragovima" (gore navedene komponente artikla):

• Mikroelementi prvog sastojka - djelovanje bogova:
• a) pomoć (tajnim sredstvima) braniocima Troje: davanje snage (fizičke i duhovne) braniocima Troje, slabljenje (fizičke i duhovne) neprijatelja;
• b) obavještavanje branilaca Troje o predstojećoj pomoći raznim simboličkim sredstvima - „znakovima“.
• Mikroelementi drugog sastojka - osobine Trojanaca:
• a) vjera branilaca Troje u vlastitu snagu;
• b) vjera branilaca Troje u pomoć onih bogova koji su saosjećali s njima;
• c) očekivanje od strane branilaca Troje božanskih simboličkih znakova pomoći – „znakova“, upozorenja.
• Mikroelementi trećeg sastojka - parametri grada:
• a) ljudima nepoznat građevinski materijal (zidovi Troje);
• b) ljudima nepoznate metode zidanja (zidova) koje stvaraju posebnu snagu.

Sastojci (komponente) i „elementi u tragovima“ cilja – zauzimanje Troje lukavstvom teško je detaljno opisati jer je cilj predstavljen apstraktno. Međutim, takav sastojak kao što je "lukavost" je očigledan. Ako izolujete "mikroelemente" ovog sastojka, tada će biti lakše razviti oružje lukavstva po analogiji. Trik se može rastaviti na najmanje dva "mikroelementa":

a) uznemiriti neprijatelja (lukavo): uplašiti ga na smrt tako da zaboravi na odbranu; b) smiriti neprijatelja (lukavo): poslati mu "znake" da otvori kapije.

„Trojanski konj“ kao ratno oružje upoređuje se sa metom i objektom prema prvom pravilu asimilacije, kada komponente koje prethode oružju – cilj i predmet – imaju iste elemente – znakove. (Trojanci su vjerovali i očekivali božanske znakove; uzeli su trojanskog konja za jedan od ovih znakova). Konj se kao ratno oružje poredi i sa istoimenim komponentama (prema četvrtom pravilu upoređivanja) - ratnim oružjem: konji su jedno od sredstava ratovanja, zbog čega se ratnici nalaze unutar trojanskog konja. - glavno ratno oružje i predmet vojne aktivnosti.

Ispod je završni primjer posvećen razmatranju strukture prvog tipa metodološkog znanja (o strukturi aktivnosti), namijenjenog razvoju načina rješavanja kreativnih problema. Primjer je zasnovan na neutralnom (za predstavnike različitih profesija) materijalu zadataka „razmatranja“. Ovaj tip problema se smatra posebno teškim za algoritmizaciju. Zato je, koristeći ovaj materijal, zanimljivo vidjeti kako metodološka znanja usmjeravaju proces razvoja metode za rješavanje problema.

Konačni primjer, koji još jednom demonstrira strukturu metodološkog znanja „o aktivnosti“, razlikuje se od uvodnog primjera (na početku ovog poglavlja) ne samo po „neutralnom“ materijalu, već i po tome koji „trenuci“ općeg struktura bilo koje sadržajne aktivnosti igra dominantnu ulogu u razvoju metode za rješavanje problema. Glavnu ulogu ovdje imaju komponente aktivnosti i, posebno, specifikacija cilja - prelazak na uzorak konačnog proizvoda aktivnosti, dok je uvodni primjer pokazao vodeću ulogu odnosa tipa asimilaciju (između komponenti aktivnosti) za sistematski razvoj metode za rješavanje vaspitno-kreativnog zadatka.

Oba primjera također pokazuju da je razmatrana vrsta metodološkog znanja „struktura aktivnosti“ (kao i drugi tipovi metodoloških znanja o kojima se govori u narednim poglavljima) „algoritamsko-heurističko“ sredstvo rješavanja kreativnih problema – alata kreativne aktivnosti. Sa preciznošću algoritma dolazi do metodoloških znanja na pravi način- pravi smjer u razvoju metode za rješavanje problema, ali kao heurističko sredstvo ne garantuju ispravan završetak rješavanja problema, jer je za ovo potonje ponekad potrebno poznavanje predmeta.

Za sistematski razvoj metode za rješavanje kreativnih problema potrebno je: cjelokupna struktura kreativne aktivnosti o kojoj se govori (poglavlje 1), struktura zadataka (poglavlje 2) i struktura specifične vrste metodičkog znanja „o aktivnost“, što potvrđuje i primjer kojim se završava Poglavlje 3.

3.6. Primjer koji upotpunjuje odredbe o strukturi djelatnosti

Zadatak("zagonetka" kombinatornog tipa).

Dato: pet kvadrata raspoređenih kao što je prikazano ispod (slika 3.13).

Obavezno: dobiti četiri kvadrata tako što ćete preurediti dvije strane od pet kvadrata u slobodan prostor.

Rice 3.13. Do problematičnih uslova

A. Razvoj metode za rješavanje problema
uključivanje zadatka u strukturu aktivnosti (indikativni dio kreativne aktivnosti)

1. Nametanje makroelemenata (komponenti) aktivnosti zadatku(podvodeći pojave u uslove i zahtjeve zadatka, kao i traženo rješenje i napomenu, ako postoji, pod komponente strukture aktivnosti).

U strukturi bilo koja aktivnost jeste Komponente:

Otuda i problem koji imamo(komponente aktivnosti postavljamo na zadatak):

cilj aktivnosti za transformaciju originalne konfiguracije od pet kvadrata u novu (navedenu u zahtjevu zadatka) t- četiri kvadrata, koje treba dobiti (cilj je predstavljen apstraktno, a ne u obliku uzorka proizvoda aktivnosti);

predmet aktivnost (predstavljena u opisu problema) – pet kvadrata određena konfiguracija;

oružje(sredstvo) aktivnosti – dvije strane, koje je potrebno preurediti u početnu konfiguraciju od pet kvadrata (navedeno u zahtevu zadatka), i nepoznata pravila za njihov izbor (podrazumevana u „rešenju“ problema);

operacije aktivnosti - permutacije(u paru) strane (proizlaze iz zahtjeva problema);

proizvod aktivnosti transformacije originalne konfiguracije od pet kvadrata u novu konfiguraciju - četiri kvadrata, dobivenih iz podataka od pet preuređivanjem dvije strane u slobodan prostor.