Μέθοδος παρατήρησης στην ψυχολογία. Η παρατήρηση ως μέθοδος ψυχολογικής έρευνας

Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ως μέθοδος συλλογής εμπειρικών δεδομένων

Παρατήρηση– σκόπιμη, οργανωμένη και κατά κάποιο τρόπο καταγεγραμμένη αντίληψη του υπό μελέτη αντικειμένου. ο παρατηρητής, κατά κανόνα, δεν επηρεάζει τη διαδικασία (φαινόμενο) που μελετάται

Η αρχαιότερη ψυχολογική μέθοδος. Στην κλινική, κοινωνική, εκπαιδευτική ψυχολογία, αναπτυξιακή ψυχολογία, στην επαγγελματική ψυχολογία, δηλ. σε περιοχές όπου έχει ιδιαίτερη σημασία η καταγραφή της φυσικής ανθρώπινης συμπεριφοράς, όπου η παρέμβαση του πειραματιστή διαταράσσει τη διαδικασία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον

Τι είδους παρατήρηση συμβαίνει;

Μη συστηματική, κατά την επιτόπια έρευνα, εθνοψυχολογία, αναπτυξιακή ψυχολογία, κοινωνική ψυχολογία Αυτό που είναι σημαντικό δεν είναι η αυστηρή περιγραφή του φαινομένου, αλλά η δημιουργία κάποιας γενικευμένης εικόνας της συμπεριφοράς ενός ατόμου ή μιας ομάδας υπό ορισμένες συνθήκες

Συστηματική - διεξάγεται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο, ο ερευνητής προσδιορίζει τα καταγεγραμμένα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του υποκειμένου και ταξινομεί τις περιβαλλοντικές συνθήκες (κοντά σε μια οιονεί πειραματική ή συσχετιστική μελέτη)

Συνεχής – καταγράφονται όλα τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς

Επιλεκτική - μόνο εμφάνιση ορισμένα χαρακτηριστικάσυμπεριφορά, τύποι συμπεριφορικών πράξεων (για παράδειγμα, συχνότητα επιθετικών πράξεων, χρόνος αλληλεπίδρασης μεταξύ μητέρας και παιδιού, κ.λπ.)

Εξωτερικός - ο παρατηρητής δεν είναι μέλος της ομάδας των θεμάτων

Περιλαμβάνονται: παρατηρητής – μέλος της ομάδας θεμάτων:

1) τα υποκείμενα γνωρίζουν την παρατήρηση (για παράδειγμα, όταν μελετούν τη δυναμική της συμπεριφοράς σε μια ομάδα ορειβατών ή ένα πλήρωμα υποβρυχίου)

2) δεν γνωρίζουν ότι η συμπεριφορά τους καταγράφεται - πίσω από τον καθρέφτη του Gesell, μια ομάδα κρατουμένων σε ένα κοινό κελί κ.λπ. (βλ. εικόνα) Ηθικά ζητήματα

Το πρόβλημα με την παρατήρηση είναι η υποκειμενικότητα (του ατόμου που διεξάγει την έρευνα). Καλή - εγγραφή ήχου ή βίντεο. Στο στάδιο της ερμηνείας - η γνώμη πολλών ειδικών.

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ (παράδειγμα)

Οι ερευνητές Dean, Wilpis και Hewitt (1975) ενδιαφέρθηκαν για το πόσο μακριά κρατούνταν τα άτομα με άνιση θέση μεταξύ τους. Η υπόθεση στην οποία βασίζεται η μελέτη τους βασίστηκε στην υπόθεση ότι τα άτομα με χαμηλότερη θέση προσπαθούν να μείνουν μακριά από άτομα με υψηλότερη θέση. υψηλό στάτουςπέρα από ανθρώπους της ιδιότητάς του. Για παράδειγμα, η απόσταση μεταξύ ενός μαθητή και του δασκάλου του μπορεί να είναι μεγαλύτερη από ό,τι μεταξύ αυτού και των συμμαθητών του. Και μπορεί να υπάρχει ακόμα μεγαλύτερη απόσταση ανάμεσα σε αυτόν και τον κοσμήτορα ή τον πρύτανη. Για να ελέγξει αυτή την υπόθεση, οι Deem et al μέτρησαν διακριτικά πόσο σταματούσαν οι νεοσύλλεκτοι όταν πλησίαζαν αξιωματικούς του ναυτικού. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης έδειξαν ότι η απόσταση μεταξύ του στρατιωτικού προσωπικού αυξήθηκε ανάλογα με τη διαφορά στις τάξεις τους. Αυτό το παράδειγμα, που μας λέει κάτι για την αμοιβαία επιρροή του διαπροσωπικού χώρου και της αντιληπτής κατάστασης, δεν βασίζεται στην παραδοσιακή πειραματική μεθοδολογία, αλλά Καλό παράδειγμαπαρατηρήσεις σε φυσικές συνθήκες.

Παρατήρηση ονομάζεται συνήθως μια σκόπιμη, σκόπιμη και ειδικά οργανωμένη αντίληψη, που καθορίζεται από το καθήκον του παρατηρητή και δεν απαιτεί από αυτόν να «παρέμβει» δημιουργώντας Ειδικές καταστάσειςστη «ζωή» της παρατηρούμενης διαδικασίας, φαινόμενο. Από την άσκοπη παθητική «κοίταγμα», η οποία επίσης δεν αλλάζει σε καμία περίπτωση τις συνθήκες ύπαρξης του υπό εξέταση φαινομένου, η παρατήρηση διαφέρει κυρίως στο ότι είναι υποδεέστερη συγκεκριμένος σκοπός, πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα εκ των προτέρων διαμορφωμένο σχέδιο, εξοπλισμένο με αντικειμενικά μέσα για τη διεξαγωγή της ίδιας της διαδικασίας παρατήρησης και την καταγραφή των αποτελεσμάτων της.

Η παρατήρηση είναι μια ενεργή μορφή αισθητηριακής γνώσης, η οποία καθιστά δυνατή τη συσσώρευση εμπειρικών δεδομένων, τη δημιουργία αρχικών ιδεών για αντικείμενα παρατήρησης ή τον έλεγχο αρχικών υποθέσεων που σχετίζονται με αυτά. Ακριβώς επειδή η παρατήρηση παρέχει γνώση μέσω της άμεσης επαφής μέσω των αισθήσεων με το αντικείμενο μελέτης, έγινε ιστορικά η πρώτη επιστημονική μέθοδος.

Ο όρος «παρατήρηση», όπως πολύ σωστά πιστεύει η Ε.Α. Klimov, χρησιμοποιείται με τρεις διαφορετικές έννοιες: παρατήρηση ως δραστηριότητα, ως μέθοδος και ως τεχνική. Ας τα δούμε ένα προς ένα.

Η παρατήρηση χρησιμοποιείται όχι μόνο στην επιστημονική έρευνα, αλλά και σε διάφοροι τύποικοινωνική πρακτική, διατηρώντας τα βασικά της χαρακτηριστικά. Ο διαχειριστής του συστήματος ισχύος παρατηρώντας τις ενδείξεις του οργάνου διενεργεί την επιθεώρηση σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο. ο γιατρός, πραγματοποιώντας συστηματική εξέταση του ασθενούς, παίρνει μια ιδέα για την κατάσταση της υγείας του. Ο ανακριτής, παρατηρώντας τη συμπεριφορά του εγκληματία κατά την ανάκριση, ελέγχει ποια από τις υποθέσεις για τον ρόλο του ανακριθέντος στο έγκλημα είναι πιο εύλογη. Το αν η παρατήρηση είναι επιστημονική ή πρακτική καθορίζεται κυρίως από τη φύση των στόχων. Η επιστημονική παρατήρηση επιδιώκει πάντα ερευνητικούς, εκπαιδευτικούς "στόχους. Η παρατήρηση που περιλαμβάνεται στην πρακτική δραστηριότητα αποσκοπεί στη διατήρησή της· τα αποτελέσματα της παρατήρησης χρησιμοποιούνται αμέσως για την επίτευξη του κύριου στόχου της πρακτικής δραστηριότητας: από γιατρό να κάνει διάγνωση, από χειριστή να ελέγξει η διανομή ηλεκτρικού ρεύματος, από ανακριτή για την εξιχνίαση εγκλήματος.Έτσι με αυτόν τον τρόπο επαληθεύεται άμεσα η αλήθεια και η αντικειμενικότητα των αποτελεσμάτων της παρατήρησης.

Ο όρος «μέθοδος» χρησιμοποιήθηκε στο αρχαίος κόσμοςως συνώνυμο του «διδασκαλία». Επί του παρόντος, στη φιλοσοφική βιβλιογραφία, η μέθοδος κατανοείται ευρέως ως «μια μορφή πρακτικής και θεωρητικής κυριαρχίας της πραγματικότητας, που βασίζεται στους νόμους του αντικειμένου που μελετάται» (Philosophical Encyclopedia, vol. 3, p. 409). Με άλλα λόγια, η μέθοδος περιλαμβάνει, αφενός, ένα σύστημα ρυθμιστικών αρχών πρακτικής και γνωστικής θεωρητικής δραστηριότητας, δηλαδή μεθόδους παραγωγής προϊόντων ή μεθόδους έρευνας και παρουσίασης υλικού και, αφετέρου, μια μέθοδο ερμηνείας γεγονότων (A.P. Kupriyan). Σε συμφωνία με αυτή την άποψη, η Β.Α. Ο Κλίμοφ το πιστεύει αυτό μέθοδος παρατήρησηςστην ψυχολογία είναι σύστημα διατάξεωνγια την ουσία και την ιδιαιτερότητα της ψυχολογικής παρατήρησης, για τις δυνατότητες και τους περιορισμούς της ως μέθοδος επιστημονικής έρευνας, για εργαλεία, για τη δομή και τους τύπους δραστηριοτήτων ενός ψυχολόγου σε ρόλο παρατηρητή. Η παρατήρηση είναι μία από τις μεθόδους συλλογής δεδομένων, όπως πείραμα, συνομιλία, έρευνα ή ανάλυση των προϊόντων της δραστηριότητας, και διαφέρει από αυτές είτε ως προς τον τύπο σχέσης με το αντικείμενο μελέτης (στο πείραμα 1, μια συνομιλία, η ο ερευνητής προκαλεί το φαινόμενο που μελετά δημιουργώντας ειδικές συνθήκες) ή με την παρουσία άμεσης οπτικής και ακουστικής επαφής με το αντικείμενο μελέτης (αυτό απουσιάζει κατά την ανάλυση των προϊόντων της δραστηριότητας και δεν συμβαίνει πάντα σε πειράματα). Τα κύρια χαρακτηριστικά ψυχολογική μέθοδοςοι παρατηρήσεις είναι σκόπιμες, διαμεσολαβούνται από θεωρητικές έννοιες και προγραμματίζονται. Από μεθοδολογική άποψη, η παρατήρηση στην ψυχολογία χαρακτηρίζεται από «καθολικότητα», δηλαδή την εφαρμογή της στη μελέτη ενός τόσο μεγάλου φάσματος ψυχικών φαινομένων που, ίσως, καμία άλλη μέθοδος ψυχολογίας δεν διαθέτει, ευελιξία, δηλαδή ικανότητα αλλαγής του «πεδίου κάλυψης» όπως απαιτείται κατά τη διάρκεια της παρατήρησης, το αντικείμενο που μελετάται ή η υπόθεση που ελέγχεται και η απουσία ή οι ελάχιστες απαιτήσεις για το υλικό για τη διεξαγωγή της παρατήρησης. Αυτά τα χαρακτηριστικά του επιτρέπουν να διατηρεί ακόμα τη σημασία του ως η κύρια μέθοδος ψυχολογίας.

Σε σχέση με αυτό το συγκεκριμένο ερευνητικό έργο, λαμβάνοντας υπόψη την ειδική φύση της πραγματικότητας που μελετάται, την κατάσταση, τις συνθήκες υπό τις οποίες πρέπει να διεξαχθεί η έρευνα, τη διαθεσιμότητα ορισμένων αντικειμενικών μέσων για την πραγματοποίηση της παρατήρησης και την καταγραφή των αποτελεσμάτων της, Η μέθοδος παρατήρησης εφαρμόζεται με τη μορφή μιας συγκεκριμένης τεχνικής. Κάτω από τεχνική παρατήρησηςσυνήθως κατανοητό (E.A. Klimov, G. Faznakht) κοινωνικά σταθερό, δηλωμένο ξεκάθαρα για άλλους, αντικειμενικά παρουσιασμένο σύστημα συλλογής και επεξεργασίαςεμπειρικά δεδομένα, τα οποία είναι επαρκή για ένα συγκεκριμένο περιορισμένο φάσμα εργασιών. Στο ξένο ψυχολογική βιβλιογραφίαΟ όρος «τεχνικές παρατήρησης» χρησιμοποιείται ως συνώνυμος για την κατανόηση της τεχνικής που δίνεται εδώ. Οι μέθοδοι παρατήρησης διαφέρουν ως προς τους τρόπους οργάνωσης των δραστηριοτήτων παρατήρησης, τις μεθόδους τεμαχισμού (ποσοτικοποίησης) της παρατηρούμενης ροής της υπό μελέτη πραγματικότητας, τη φύση και το μέγεθος των μονάδων παρατήρησης, τις μεθόδους καταγραφής του παρατηρούμενου (εγγραφή με το χέρι, φιλμ, φωτογραφία, εγγραφή βίντεο ) και μεθόδους ανάλυσης των αποτελεσμάτων (ποιοτική, ποσοτική ). Η μεθοδολογία είναι η μεγαλύτερη Πλήρης περιγραφήΟλόκληρη η διαδικασία παρατήρησης περιλαμβάνει: την επιλογή της κατάστασης και του αντικειμένου παρατήρησης, που καθορίζεται κυρίως από τον σκοπό της μελέτης και, σε κάποιο βαθμό, τις θεωρητικές ιδέες για την πραγματικότητα που μελετάται. πρόγραμμα (σχήμα) παρατήρησης με τη μορφή μεταβλητού καταλόγου σημείων (πλευρών) της παρατηρούμενης συμπεριφοράς, μονάδων παρατήρησης με τη λεπτομερή περιγραφή τους, καθώς και τη μέθοδο και τη μορφή καταγραφής των αποτελεσμάτων της παρατήρησης· περιγραφή των απαιτήσεων για την οργάνωση της εργασία του παρατηρητή· περιγραφή της μεθόδου επεξεργασίας και παρουσίασης των ληφθέντων δεδομένων.

Αυτός ο τομέας γενικό εργαστήριοστην Ψυχολογία στοχεύει στην εξοικείωση των μαθητών με τα χαρακτηριστικά της ψυχολογικής παρατήρησης και στην κατάκτηση των βασικών στοιχείων κατασκευής μεθόδων παρατήρησης σε σχέση με ένα συγκεκριμένο ερευνητικό πρόβλημα.

Χαρακτηριστικά της μεθόδου παρατήρησης στην ψυχολογία

Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που διακρίνουν τη μέθοδο παρατήρησης στην ψυχολογία από τα χαρακτηριστικά αυτής της μεθόδου σε άλλες επιστήμες οφείλονται σε μια σειρά παραγόντων, τους οποίους θα εξετάσουμε παρακάτω. Όλα αυτά συνδέονται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο με τα χαρακτηριστικά της ψυχής ως θέμα που μελετά η επιστήμη μας. Η ψυχική ζωή είναι απρόσιτη για την άμεση παρατήρηση από έξω, κρυμμένη από τα μάτια των ξένων. Μέρος του αποκαλύπτεται στο εσωτερικό βλέμμα και είναι γνωστό μέσω της ενδοσκόπησης. Με αυτή την περίσταση σχετίζεται το γεγονός ότι σε μια ολόκληρη περίοδο της ιστορίας της ψυχολογίας, η ενδοσκόπηση (ενδοσκόπηση) παρέμεινε η μόνη μέθοδος της επιστήμης μας. Αλλά η αυτοπαρατήρηση αποκαλύπτει μόνο μικρό μέρος, σαν την κορυφή ενός παγόβουνου που προεξέχει από το νερό, αν όλα ψυχική ζωή- παγόβουνο. Καθώς η ψυχολογία μετατράπηκε σε ανεξάρτητη επιστήμη, αναπτύχθηκαν μέθοδοι αντικειμενικής έρευνας της ψυχής και η μέθοδος παρατήρησης, μεταξύ αυτών 2. Η παρατήρηση χρησιμεύει ως μία από τις μεθόδους γνώσης της ψυχικής πραγματικότητας στο βαθμό που η τελευταία έχει εξωτερικές εκδηλώσεις και με τη λεπτότητα και το βάθος που μπορεί να προσφέρει η θεωρία στο πλαίσιο της οποίας πραγματοποιούνται ορισμένες παρατηρήσεις και ερμηνεύονται τα δεδομένα της.

Η σοβιετική ψυχολογία προέρχεται από τη μαρξιστική κατανόηση της ενεργητικής μεταμορφωτικής ουσίας της ανθρώπινης δραστηριότητας. Η έρευνα από εγχώριους ψυχολόγους βασίζεται στις αρχές της ενότητας της συνείδησης και της δραστηριότητας, γενική δομήεξωτερικά και εσωτερικές δραστηριότητες, η σχέση μεταξύ του νοήματος και του προσωπικού νοήματος των συστατικών της συνείδησης (L.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev). Αυτές οι αρχές αποτελούν τη μεθοδολογική βάση για την εφαρμογή της μεθόδου παρατήρησης στην εμπειρική ψυχολογική έρευνα και προτείνουν τη δυνατότητα μελέτης διαφορετικών επιπέδων νοητικού προβληματισμού με βάση τον προσδιορισμό του ρυθμιστικού τους ρόλου στη δραστηριότητα.

Τι μπορείτε να παρατηρήσετε;Το αντικείμενο της ψυχολογικής παρατήρησης είναι αυτό που παρατηρείται - ένα μεμονωμένο άτομο (ή ζώο), μια ομάδα ανθρώπων στις κοινές τους δραστηριότητες, κοινότητα. Αντικείμενο παρατήρησηςμπορούν να υπάρχουν μόνο εξωτερικά εξωτερικά στοιχεία δραστηριότητας: α) κινητικά στοιχεία πρακτικών και γνωστικών ενεργειών. κινήσεις, κινήσεις και ακίνητες καταστάσεις ανθρώπων. ταχύτητα και κατεύθυνση κίνησης. αποστάσεις μεταξύ τους? επαφές, χτυπήματα, χτυπήματα. κοινές ενέργειες (ομάδες ανθρώπων)· β) λεκτικές πράξεις, το περιεχόμενό τους, την κατεύθυνση, τη συχνότητα, τη διάρκεια, την ένταση, την εκφραστικότητα, τα χαρακτηριστικά της λεξιλογικής, γραμματικής και φωνητικής δομής. γ) εκφράσεις προσώπου και παντομίμες, έκφραση ήχων. δ) εξωτερικές εκδηλώσεις ορισμένων βλαστικών αντιδράσεων: ερυθρότητα ή ωχρότητα του δέρματος, αλλαγή στον αναπνευστικό ρυθμό, εφίδρωση κ.λπ. , ένας συνδυασμός των αναφερόμενων χαρακτηριστικών. Τα παρατηρήσιμα μπορεί να είναι καταστάσεις, που προκύπτουν σε φυσική ζωήκαι δημιουργήθηκε τεχνητά σε ένα πείραμα, που διαφέρει σε είδη δραστηριοτήτων, αλληλεπιδράσεις των ανθρώπων μεταξύ τους, αυθόρμητες και οργανωμένες κ.λπ.

Οι παράγοντες που καθορίζουν πρωτίστως την πολυπλοκότητα της γνώσης του «εσωτερικού μέσω της παρατήρησης του εξωτερικού» είναι, πρώτον, η πολυσημία των συνδέσεων μεταξύ των εξωτερικών εκδηλώσεων και της υποκειμενικής ψυχικής πραγματικότητας πίσω από αυτό και, δεύτερον, η πολυεπίπεδη ιεραρχική δομή των ψυχικών φαινομένων. Λόγω του πρώτου, το ίδιο συμβάν συμπεριφοράς μπορεί να συσχετιστεί με διαφορετικά νοητικές διεργασίες. Για παράδειγμα, ο διάσημος Ρώσος ψυχολόγος A.F. Ο Lazursky, ο οποίος βασίστηκε κυρίως σε παρατηρήσεις στην «Επιστήμη των Χαρακτήρων» που ανέπτυξε, θεώρησε την παρουσία μεγάλου αριθμού αυτόματων αντανακλαστικών «αυθόρμητων» κινήσεων μετά από μια περίοδο ανάπαυσης ως εκδήλωση κινητικότητας - ένα σταθερό χαρακτηριστικό της ανθρώπινης κινητικής σφαίρας , σημειώνοντας ότι μια απότομη αύξηση στον αριθμό τέτοιων κινήσεων μπορεί να προκληθεί από διάφορους άλλους λόγους - συναισθήματα, ενθουσιασμό υπό την επήρεια αλκοόλ κ.λπ. Και αντίστροφα, η ίδια συναισθηματική εμπειρία μπορεί να έχει διαφορετικές εκδηλώσεις: ο ένας χλωμός από θυμό, ο άλλος κοκκινίζει. Λόγω του δεύτερου από αυτά τα σημεία, η ίδια παρατηρούμενη κίνηση κινητήρα μπορεί να υποδεικνύει διαφορετικά επίπεδανοητική ρύθμιση του τελεστή. Για παράδειγμα, η παρατεταμένη προσήλωση του βλέμματος σε οποιοδήποτε αντικείμενο μπορεί να είναι μια εκδήλωση αντιληπτικής προσοχής κατά τη διάρκεια των συνειδητών προσπαθειών ενός ατόμου να αναγνωρίσει αυτό το αντικείμενο, δηλαδή μια συνέπεια υψηλού επιπέδου ρύθμισης του οφθαλμοκινητικού κέντρου. Αλλά η ίδια ακινησία του βλέμματος μπορεί να εκδηλωθεί ως αποτέλεσμα της έλλειψης ενεργοποίησης των οφθαλμοκινητικών κέντρων λόγω του «φορτίου» της συνείδησης με κάποια άλλη εργασία.

Σε σχέση με αυτά τα ειδικά χαρακτηριστικά του θέματος που μελετά η ψυχολογία, διατυπώθηκαν ορισμένοι κανόνες για την εφαρμογή της παρατήρησης:

1. Διεξάγετε επαναλαμβανόμενες συστηματικές παρατηρήσεις αυτής της συμπεριφοράς σε επαναλαμβανόμενες και μεταβαλλόμενες καταστάσεις, γεγονός που καθιστά δυνατό τον διαχωρισμό των τυχαίων συμπτώσεων από τις σταθερές κανονικές σχέσεις.

2. Μην βγάζετε βιαστικά συμπεράσματα· φροντίστε να υποβάλετε και να δοκιμάσετε εναλλακτικές υποθέσεις σχετικά με την πνευματική πραγματικότητα πίσω από την παρατηρούμενη συμπεριφορά.

3. Συγκρίνετε συγκεκριμένες συνθήκες για την εμφάνιση της παρατηρούμενης συμπεριφοράς με τη γενική κατάσταση. Εξέταση στο γενικό πλαίσιο μεγάλων κοινοτήτων ( γενική κατάσταση, η προσωπικότητα στο σύνολό της, σε σχέση με το παιδί – στάδια νοητική ανάπτυξηκ.λπ.) αλλάζει συχνά ψυχολογική σημασίααισθητός.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό της ψυχολογικής παρατήρησης είναι ότι παρουσία παρατηρητήμπορεί να αλλάξει σημαντικά την παρατηρούμενη συμπεριφορά, αφού τόσο το άτομο όσο και το ζώο δεν αδιαφορούν για το γεγονός ότι παρατηρούνται. Για να ελαχιστοποιηθεί αυτή η επιρροή, είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι ο παρατηρητής μπορεί να δει ενώ παραμένει αόρατος. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να γίνει αυτό: α) «να γίνεις εξοικειωμένος», δηλαδή να είσαι συχνά παρών στο περιβάλλον που περιβάλλει το παρατηρούμενο, να είσαι βαθιά στη δουλειά του και σαν να μην δίνεις προσοχή στο παρατηρούμενο. β) εξηγήστε την παρουσία του παρατηρητή για κάποιο σκοπό αποδεκτό από τον παρατηρούμενο, για παράδειγμα, εξηγήστε στον δάσκαλο του σχολείου την παρουσία του στο μάθημα με την επιθυμία να κυριαρχήσει στη μεθοδολογία διδασκαλίας του αντικειμένου του. γ) αντικαταστήστε τον παρατηρητή με εξοπλισμό εγγραφής (κινηματογραφική κάμερα, συσκευή εγγραφής βίντεο, τηλεοπτικός πομπός), ο οποίος, πρώτον, συγχέει κάπως λιγότερο το παρατηρούμενο και, δεύτερον, εξασφαλίζει ακριβή εγγραφή. δ) διεξαγωγή παρατήρησης από σκοτεινό δωμάτιο, διαχωρισμένο από το δωμάτιο όπου βρίσκονται τα παρατηρούμενα, με γυαλί με μονόδρομη αγωγιμότητα φωτός - γυαλί Gesell και ε) φωτογραφία και κινηματογράφηση κρυμμένη κάμερα. Οι τρεις τελευταίες μέθοδοι δεν είναι πάντα διαθέσιμες και οι δύο τελευταίες, επιπλέον και κυρίως, θέτουν ένα δύσκολο ηθικό πρόβλημα, αφού καταπατούν τον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου χωρίς την άδειά του. Επομένως, μπορούμε να συμφωνήσουμε με τον P. Fress, ο οποίος πιστεύει ότι εφόσον ο παρατηρητής είναι πιο συχνά ανοιχτά παρών και έτσι εισάγει νέες συνθήκες στην ίδια την παρατηρούμενη διαδικασία, μόνο η σεμνότητα, η διακριτικότητα και η ικανότητά του να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο παρατηρούμενο εξασθενούν. την αναπόφευκτη επιρροή της παρουσίας του.

Οι ειδικές δυσκολίες παρατήρησης στην ψυχολογία αντιπροσωπεύονται από τέτοια χαρακτηριστικά ψυχικών φαινομένων όπως η μοναδική τους φύση, μοναδικότηταΚαι πολύ μικρό(κλάσματα του δευτερολέπτου) ή πολύ μεγάλη διάρκεια. Λόγω της εξάρτησης από πολλούς παράγοντες, που μπορεί επίσης να υπάρχουν σε διαφορετικούς συνδυασμούς, οι εκδηλώσεις της ίδιας ψυχικής ιδιότητας ή διαδικασίας είναι μοναδικές. Εδώ εννοούμε όχι μόνο τέτοια σύνθετοι σχηματισμοίως άτομο ή ως διαπροσωπικές αλληλεπιδράσεις - ακόμη και οι απλές κινήσεις εργασίας σε αυστηρά σταθερές συνθήκες γίνονται στερεότυπες, ταυτόσημες μεταξύ τους μετά από χιλιάδες επαναλήψεις. Στα πειράματα του Landis στα οποία τα υποκείμενα βίωσαν γνήσια συναισθήματα φόβου και αμηχανίας, δεν ήταν δυνατό να καθοριστούν οι τυπικές ακούσιες εκφράσεις του προσώπου που τις εξέφραζαν: κάθε υποκείμενο είχε το δικό του χαρακτηριστικό σύνολο αντιδράσεων του προσώπου 3.

Οι πολύ βραχυπρόθεσμες ενέργειες δεν είναι άμεσα ορατές. Για παράδειγμα, ορισμένες διακριτές συναισθηματικές εκφράσεις διαρκούν 1/8 δευτερολέπτου και περνούν απαρατήρητες ακόμη και από έμπειρους παρατηρητές, όπως έδειξαν οι Haggard και Isaacs. Για την παρατήρησή τους και την καταγραφή τους χρησιμοποιείται συνήθως μαγνητοσκόπηση υψηλής ταχύτητας. Εάν η διάρκεια της υπό μελέτη διαδικασίας είναι πολύ μεγάλη, όταν δεν είναι δυνατή η συνεχής παρατήρησή της (για παράδειγμα, η ανάπτυξη της αλληλεπίδρασης μεταξύ μιας ομάδας ατόμων κατά την εκτέλεση μιας κοινής εργασίας καθ' όλη τη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας), μια τεχνική δειγματοληψίας χρόνου χρησιμοποιείται, δηλαδή η παρατήρηση πραγματοποιείται κατά διαστήματα.

Η δεύτερη ομάδα ειδικών χαρακτηριστικών της παρατήρησης στην ψυχολογία συνδέεται με τα χαρακτηριστικά του ανθρώπινου παρατηρητή.

Ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά της ανθρώπινης αντίληψης είναι εκλεκτικότητα, το οποίο καθορίζεται από τη γενική εστίαση της δραστηριότητας (τα παιχνίδια είναι «πιασάρικα» για ένα παιδί, η ραπτική είναι «πιασάρικα» για έναν ράφτη κ.λπ.). Η επιλογή στην αντίληψη λαμβάνει χώρα υπό την επίδραση της σημασιολογικής, στοχευμένης και λειτουργικής εγκαταστάσειςάτομο, και εξαρτάται επίσης από τις φυσικές παραμέτρους του αντικειμένου - την έντασή του, την εγγύτητα, το μέγεθος κ.λπ. Είναι γνωστό ότι η ευεργετική επίδραση των στάσεων συνίσταται στην ευαισθητοποίηση της αντίληψης (δηλαδή, στην αύξηση της ευαισθησίας) σε επιρροές που είναι σημαντικές για τον παρατηρητή. Ωστόσο, οι υπερβολικά σταθερές στάσεις είναι ένα είδος παρωπίδων για τα μάτια· εάν υπάρχει κάποια αβεβαιότητα στη διέγερση, οδηγούν σε σφάλματα αντίληψης και εμπεριέχουν τον κίνδυνο περιττής μεροληψίας στην ερμηνεία αυτού που παρατηρείται.

Μια άλλη πηγή προκατάληψης παρατηρητή μπορεί να είναι το γνωστό φαινόμενο της αυτοπροβολής στην παρατηρούμενη συμπεριφορά. Εμφανίστηκε πιο ξεκάθαρα στις ανθρωπόμορφες ερμηνείες της συμπεριφοράς των ζώων. Το φαινόμενο της προβολής προκαλείται από το γεγονός ότι είναι ανοιχτή στην ενδοσκόπηση η εσωτερικη ΠΛΕΥΡΑσυμπεριφορά, ένα άτομο έχει την ψευδαίσθηση ότι πολλά γίνονται ξεκάθαρα, και ως εκ τούτου υπάρχει ο πειρασμός να μεταφέρει αυτή την εξήγηση στη συμπεριφορά ενός άλλου. Απαιτείται ειδική κριτική θέση του παρατηρητή κατά την ερμηνεία των δεδομένων παρατήρησης προκειμένου να εξαλειφθεί η επίδραση αυτής της πηγής σφάλματος.

Οι δυνατότητες άμεσης παρατήρησης περιορίζονται επίσης από μια σειρά από ατομικά χαρακτηριστικά του παρατηρητή. Ο όγκος της ανθρώπινης ταυτόχρονης αντίληψης δεν ξεπερνά τα 5-7 διακριτά αντικείμενα. Για ταυτόχρονη παρακολούθηση του ένας μεγάλος αριθμόςαντικείμενα, είναι απαραίτητο είτε να αυξηθεί ο αριθμός των παρατηρητών, είτε να χρησιμοποιηθεί εξοπλισμός καταγραφής (κινηματογράφος, εγγραφή βίντεο) εκτός από την ανθρώπινη αντίληψη. Οι παρατηρητές διαφέρουν ως προς την ευαισθησία τους σε επιρροές από διαφορετικούς τρόπους (κυρίως οπτικούς ή ακουστικούς τύπους), την κυρίαρχη ανάπτυξη της ικανότητας συγκέντρωσης ή διανομής της προσοχής, χαρακτηριστικά μνήμης, γνωστικό στυλ, ιδιοσυγκρασία, συναισθηματική σταθερότητα κ.λπ. 4 Όλες αυτές οι επιμέρους ιδιότητες του παρατηρητή αφήνουν αποτύπωμα στην ποιότητα και το περιεχόμενο των παρατηρήσεων και είναι ένας από τους λόγους που οδηγούν σε σημαντικές διαφορές στις παρατηρήσεις που γίνονται ταυτόχρονα από πολλούς παρατηρητές της συμπεριφοράς του ίδιου αντικειμένου. Κάποια μείωση της επιρροής αυτών των παραγόντων μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσω της εκπαίδευσης στοχευμένης παρατήρησης.

Σχέση παρατήρησης και θεωρίας. Ένα από τα σημαντικά ειδικά χαρακτηριστικά της ψυχολογικής μεθόδου παρατήρησης είναι η πολύ στενότερη σύνδεση μεταξύ της παρατήρησης και της θεωρητικής θέσης του παρατηρητή από οποιαδήποτε άλλη επιστήμη. Εδώ εννοούμε την επίδραση των αρχικών θεωρητικών υποθέσεων της μελέτης (μέχρι την κατανόηση του θέματος της ψυχολογίας) όχι μόνο στην επιλογή του αντικειμένου και του υποκειμένου της παρατήρησης, αλλά και στην οργάνωση της ίδιας της διαδικασίας παρατήρησης και στην ερμηνεία του τα αποτελέσματά του. Ας το επεξηγήσουμε αυτό με ένα παράδειγμα. Για έναν συμπεριφοριστή, το όλο ενδιαφέρον έγκειται στη μελέτη της συμπεριφοράς. Η σκέψη για τον Watson είναι μια «δεξιότητα του λάρυγγα», και επομένως, όταν εξερευνά τη φύση της σκέψης, περιορίζεται στην παρατήρηση λεπτών κινήσεων των μυών της συσκευής ομιλίας. Για τον ψυχολόγο Gestalt Köhler, το κύριο πράγμα στην επίλυση πνευματικών προβλημάτων ήταν η «ενόραση» (ξαφνική αντίληψη των σχέσεων της κατάστασης στο σύνολό της), επομένως, στις μελέτες του για τη σκέψη των μεγάλων πιθήκων, παρατήρησε όλη την ποικιλία των συμπεριφορά σε ένα ελεύθερο πεδίο, απομονώνοντας από αυτό συμπεριφορικές πράξεις που οδηγούν σε λύση. Κατά συνέπεια, με κοινό στόχο - τη μελέτη της φύσης της σκέψης - διαφορετικές θεωρητικές θέσεις οδήγησαν στη δημιουργία θεμελιωδώς διαφορετικών μεθόδων παρατήρησης (διαφορετικά αντικείμενα έρευνας, διαφορετικά αντικείμενα και θέματα παρατήρησης, διαφορετικά σχήματα παρατήρησης και ερμηνεία των αποτελεσμάτων της) και, φυσικά, σε ριζικά διαφορετικά συμπεράσματα.

Έτσι, η θεωρητική ιδέα της φύσης και των ιδιοτήτων της ψυχικής πραγματικότητας που μελετάται περιλαμβάνεται στη μεθοδολογία παρατήρησης ως καθοριστικό συστατικό της. Αυτή η κατάσταση συμβαδίζει με την κατανόηση της ουσίας της επιστημονικής μεθόδου ως «θεωρίας που τίθεται σε εφαρμογή», ​​σύμφωνα με τα λόγια του Βούλγαρου μαρξιστή N. Stefanov.

Η εγκυρότητα της δήλωσης σχετικά με τη σύνδεση μεταξύ παρατήρησης και θεωρίας είναι προφανής για παρατηρήσεις που στοχεύουν στον έλεγχο υποθέσεων. Φαίνεται, ωστόσο, ότι αυτή η δήλωση πρέπει να επεκταθεί και σε διερευνητικές μελέτες, στις οποίες η γενική κατεύθυνση ερμηνείας των παρατηρήσεων καθορίζεται από το σύνολο των ψυχολογικών γνώσεων και ιδεών του ερευνητή και, κατά συνέπεια, από τον θεωρητικό προσανατολισμό του.

Ας περάσουμε στα θέματα οργάνωσης της επιστημονικής έρευνας με τη μέθοδο της παρατήρησης. Όλες οι κύριες πτυχές της οργάνωσης καταγράφονται, όπως σημειώθηκε παραπάνω, σε μια συγκεκριμένη μέθοδο παρατήρησης.

Η ψυχολογία ως επιστήμη έχει το δικό της αντικείμενο και μεθόδους για τη μελέτη προτύπων, μηχανισμών και νοητικών γεγονότων. Η γνώση των μεθόδων και η ικανότητα χρήσης τους για τη μελέτη των χαρακτηριστικών της ανθρώπινης νοητικής ανάπτυξης είναι ο δρόμος για την κατανόησή της ψυχολογικά χαρακτηριστικάνα χρησιμοποιήσει αυτή τη γνώση σε πρακτικές δραστηριότητες. Μέθοδος- αυτό είναι ένα σύνολο τεχνικών και λειτουργιών για την πρακτική και θεωρητική ανάπτυξη της πραγματικότητας, με τη βοήθεια των οποίων οι επιστήμονες αποκτούν αξιόπιστες πληροφορίες, οι οποίες στη συνέχεια χρησιμοποιούνται για την κατασκευή επιστημονικές θεωρίεςκαι παραγωγή πρακτικές συστάσεις. Η μέθοδος παρατήρησης χρησιμοποιήθηκε αρχικά στην κοινωνική έρευνα. Η παρατήρηση είναι στην πραγματικότητα μια άμεση καταγραφή ενός γεγονότος από έναν αυτόπτη μάρτυρα, με την ευρεία έννοια - κάθε επιστημονική γνώση ξεκινά με παρατήρηση, μόνο σε ορισμένες περιπτώσεις παρατηρούμε τον εαυτό μας και σε άλλες περιπτώσεις χρησιμοποιούμε δεδομένα παρατήρησης από δεύτερο χέρι. Στην ψυχολογία υπό με παρατήρηση καταλαβαίνουνμια μέθοδος μελέτης των ψυχικών χαρακτηριστικών των ατόμων με βάση την καταγραφή εκδηλώσεων της συμπεριφοράς τους.

Είναι αδύνατο να παρατηρηθούν οι εσωτερικές, υποκειμενικές ουσίες της σκέψης, της φαντασίας, της θέλησης, της ιδιοσυγκρασίας, του χαρακτήρα, των ικανοτήτων κ.λπ., που λαμβάνονται από μόνες τους, εκτός συγκεκριμένων εξωτερικές εκδηλώσεις. Το θέμα της παρατήρησης είναι οι λεκτικές και μη λεκτικές πράξεις συμπεριφοράς που λαμβάνουν χώρα σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ή περιβάλλον. Είναι αυτά, τα οποία προσδιορίζονται και καταγράφονται σωστά, που γίνονται χαρακτηριστικά της πνευματικής και προσωπικής ανάπτυξης, η δυναμική των επιτευγμάτων, η σοβαρότητα των καταστάσεων και πολλά άλλα.

Έτσι, όταν μελετά ανθρώπους, ένας ερευνητής μπορεί να παρατηρήσει:

1) δραστηριότητα ομιλίας (περιεχόμενο, ακολουθία, διάρκεια, συχνότητα, κατεύθυνση, ένταση).

2) εκφραστικές αντιδράσεις (εκφραστικές κινήσεις του προσώπου, του σώματος).

3) θέση των σωμάτων στο χώρο (κίνηση, ακινησία, απόσταση, ταχύτητα, κατεύθυνση κίνησης).

4) σωματικές επαφές (αγγίγματα, σπρωξίματα, χτυπήματα, πάσες, κοινές προσπάθειες).

Σε αυτή την περίπτωση, πολλά εξαρτώνται, φυσικά, από την παρατήρηση - την ικανότητα να παρατηρείς σημαντικές, χαρακτηριστικές, συμπεριλαμβανομένων λεπτών, ιδιοτήτων αντικειμένων και φαινομένων. Χωρίς να αναπτύξει κανείς αυτή την ποιότητα στον εαυτό του, είναι αδύνατο να πραγματοποιήσει αποτελεσματικά ερευνητικές δραστηριότητες. Ωστόσο, το θέμα δεν σταματά εκεί.

Αν, για παράδειγμα, ένα πολύ παρατηρητικό άτομο κοιτάξει γύρω του, χωρίς να έχει συγκεκριμένους στόχους παρατήρησης και χωρίς να καταγράφει με κανέναν τρόπο τα αποτελέσματά της, τότε θα δει μόνο πολλά πρόσωπα και θα γίνει μάρτυρας διαφόρων γεγονότων. Οι πληροφορίες που συλλέγει δεν μπορούν να θεωρηθούν ως απόδειξη ή διάψευση γεγονότων, προτύπων ή θεωριών. Ένα τέτοιο άτομο είδε και άκουσε πολλά, αλλά δεν έκανε παρατηρήσεις με την αυστηρή έννοια της λέξης.

Η επιστημονική παρατήρηση διαφέρει από την καθημερινή παρατήρηση στις ακόλουθες ιδιότητες:

Σκοπιμότης. Ο παρατηρητής πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα τι πρόκειται να αντιληφθεί και γιατί, διαφορετικά η δραστηριότητά του θα μετατραπεί σε καταγραφή μεμονωμένων φωτεινών και διακριτών δευτερευόντων ερεθισμάτων και το ουσιαστικό υλικό θα παραμείνει άγνωστο.

Συστηματικότητα, η οποία θα διακρίνει αξιόπιστα το τυχαίο από το τυπικό, το φυσικό.

Σχεδιασμένο, καθώς η παρακολούθηση ενός σχεδίου ή προγράμματος συμβάλλει στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της μελέτης, καθορίζοντας τον τρόπο με τον οποίο θα πραγματοποιηθεί η παρατήρηση. πότε, πού, υπό ποιες συνθήκες?

Αναλυτικότητα, γιατί περιλαμβάνει όχι μόνο τη δήλωση των παρατηρούμενων γεγονότων, αλλά και την εξήγησή τους, τον προσδιορισμό της ψυχολογικής τους φύσης.

Καταχώρηση αποτελεσμάτων, η οποία εξαλείφει τα σφάλματα μνήμης, μειώνοντας έτσι την υποκειμενικότητα των συμπερασμάτων και των γενικεύσεων.

Λειτουργία με ένα σύστημα μονοσήμαντων εννοιών, ειδικών όρων που συμβάλλουν στον σαφή και ξεκάθαρο προσδιορισμό του παρατηρούμενου υλικού, καθώς και στην ομοιομορφία πιθανών ερμηνειών.

Εξαιτίας αυτού, η επιστημονική παρατήρηση αποκτά θεμελιώδη επαναληψιμότητα των αποτελεσμάτων. Τα δεδομένα που έλαβε ένας ερευνητής υπό ορισμένες συνθήκες είναι πιθανό να επιβεβαιωθούν από άλλον ερευνητή εάν εργάζεται υπό τις ίδιες συνθήκες και το αντικείμενο της παρατήρησης δεν έχει αλλάξει. Διότι τα αποτελέσματα της επιστημονικής παρατήρησης, ενώ διατηρούν μια ορισμένη υποκειμενικότητα, εξαρτώνται λιγότερο από την προσωπικότητα του αντιλήπτη παρά τα αποτελέσματα της καθημερινής παρατήρησης.

Ως μέθοδος ψυχολογικής έρευνας, η παρατήρηση έχει τα δυνατά της σημεία και αδύναμες πλευρές. Ας δούμε την κατά προσέγγιση λίστα τους:

Η ψυχολογική έρευνα δεν είναι πλήρης χωρίς τη χρήση της μεθόδου παρατήρησης σε οποιοδήποτε στάδιο, αλλά είναι εξαιρετικά σπάνιο το θέμα να περιορίζεται στη χρήση μόνο αυτής της μεθόδου, χωρίς να περιλαμβάνει άλλες. Η μελέτη σύνθετων ψυχικών φαινομένων απαιτεί από τον ερευνητή, κατά κανόνα, να εφαρμόζει με συνέπεια ένα ολόκληρο σύμπλεγμα εμπειρικών μεθόδων γνωστικής γνώσης.

Μέχρι τώρα μιλούσαμε γενικά χαρακτηριστικάψυχολογική παρατήρηση. Ωστόσο, αυτή η μέθοδος έχει πολλές ποικιλίες, που διακρίνονται για τον ένα ή τον άλλο λόγο. Ας περάσουμε στο ζήτημα της ταξινόμησης των παρατηρήσεων.

1. Ανάλογα με τον βαθμό εμπλοκής του ερευνητή στο υπό μελέτη περιβάλλον, διακρίνονται δύο είδη παρατηρήσεων:

Περιλαμβάνεται όταν υπάρχει προσωπική συμμετοχή του παρατηρητή στη δραστηριότητα που αντιλαμβάνεται και καταγράφει. Ταυτόχρονα, άλλοι άνθρωποι τον θεωρούν συνήθως συμμετέχοντα στην εκδήλωση και όχι παρατηρητή.

Τρίτο μέρος, όταν ένα γεγονός συμβαίνει χωρίς την άμεση συμμετοχή ενός παρατηρητή που ενεργεί σαν «από έξω». Θα πρέπει να σημειωθεί ότι στις περισσότερες περιπτώσεις η συμπεριφορά των ανθρώπων αλλάζει δραματικά αν παρατηρήσουν ότι έχουν γίνει αντικείμενο έρευνας. Αυτό παραβιάζει την απαίτηση διατήρησης της φυσικότητας των συνθηκών της δραστηριότητας που μελετάται. Όμως στην πράξη, για ηθικούς ή άλλους λόγους, δεν είναι πάντα δυνατό να μελετηθούν τα ψυχικά τους χαρακτηριστικά απαρατήρητα από τα υποκείμενα.

2. Επομένως, ανάλογα με τη φύση των αλληλεπιδράσεων με το αντικείμενο, υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι παρατηρήσεων:

Κρυφό, στο οποίο οι άνθρωποι δεν γνωρίζουν ότι παρατηρούνται. Σε αυτή την περίπτωση, ο ψυχολόγος είτε είναι «μεταμφιεσμένος» ως ένας συνηθισμένος συμμετέχων στα γεγονότα, δηλαδή, η συμπεριφορά του για τους άλλους είναι αρκετά συνεπής με αυτό που αναμένεται σε μια δεδομένη κατάσταση, δεν προκαλεί υποψίες ή τους παρατηρεί έμμεσα. από έξω», χρησιμοποιώντας, ας πούμε, τον καθρέφτη του Gesell ή μια κρυφή βιντεοκάμερα.

Ανοιχτό, στο οποίο οι άνθρωποι γνωρίζουν την παρατήρηση που γίνεται. Συνήθως, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, συνηθίζουν την παρουσία ενός ψυχολόγου και αρχίζουν να συμπεριφέρονται πιο φυσικά, εκτός αν φυσικά ο παρατηρητής προκαλέσει μεγάλη προσοχήστον εαυτό σου.

Εξωτερική, πίσω από τη συμπεριφορά άλλων ανθρώπων.

Ενδοσκόπηση (από το λατινικό «κοιτάζω μέσα», «κοιτάζω»), δηλαδή ενδοσκόπηση. Τα αποτελέσματα του τελευταίου σε σύγχρονη ψυχολογίαδεν λαμβάνονται με πίστη, αλλά λαμβάνονται υπόψη ως γεγονότα που απαιτούν αντικειμενική επιστημονική ερμηνεία.

4. Ως προς τον χρόνο της μελέτης διακρίνονται παρατηρήσεις:

Εφάπαξ, single, που παράγεται μόνο μία φορά.

Περιοδική, που πραγματοποιείται σε ορισμένες χρονικές περιόδους.

Διαμήκης (από το αγγλικό "longitude"), που χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερη έκταση, σταθερότητα επαφής μεταξύ του ερευνητή και του αντικειμένου για μεγάλο χρονικό διάστημα.

5. Από τη φύση της αντίληψης, η παρατήρηση μπορεί να είναι:

Συνεχής, όταν ο ερευνητής στρέφει την προσοχή του εξίσου σε όλα τα αντικείμενα που έχει στη διάθεσή του.

Επιλεκτικό, όταν ενδιαφέρεται μόνο για ορισμένες παραμέτρους συμπεριφοράς ή τύπους συμπεριφορικών αντιδράσεων (π.χ. η συχνότητα εκδηλώσεων επιθετικότητας, ο χρόνος αλληλεπίδρασης μεταξύ μητέρας και παιδιού κατά τη διάρκεια της ημέρας, τα χαρακτηριστικά των επαφών ομιλίας μεταξύ παιδιών και δασκάλων , και τα λοιπά.).

6. Με βάση τη φύση της καταγραφής δεδομένων, η παρατήρηση χωρίζεται σε:

Διαπίστωση, όπου το καθήκον του ερευνητή είναι να καταγράφει με σαφήνεια την παρουσία και τα χαρακτηριστικά σημαντικές μορφέςσυμπεριφορά, συλλογή γεγονότων.

Αξιολογικό, όπου ο ερευνητής συγκρίνει γεγονότα ανάλογα με το βαθμό έκφρασής τους σε ένα συγκεκριμένο εύρος. Για να το κάνει αυτό, χρησιμοποιεί μια κλίμακα αξιολόγησης, η οποία θα συζητηθεί αργότερα.

7. Και τέλος, ανάλογα με τον βαθμό τυποποίησης των διαδικασιών, διακρίνονται:

Ελεύθερη ή διερευνητική παρατήρηση, η οποία, αν και συνδέεται με συγκεκριμένο στόχο, στερείται σαφών περιορισμών στην επιλογή του τι να προσέξετε, ποια σημεία να καταγράψετε κ.λπ. Επιτρέπεται η αλλαγή του θέματος της έρευνας και των κανόνων εάν παραστεί ανάγκη. Αυτός ο τύπος παρατήρησης χρησιμοποιείται συνήθως σε πρώιμα στάδιαεπιστημονική εργασία?

Δομημένο ή τυποποιημένο, όταν τα συμβάντα που συμβαίνουν καταγράφονται χωρίς την παραμικρή απόκλιση από ένα προ-ανεπτυγμένο πρόγραμμα. Ταυτόχρονα, ορίζονται σαφώς οι κανόνες παρατήρησης, καθορίζεται ολόκληρο το περιεχόμενο των ερευνητικών δραστηριοτήτων και εισάγονται ενιαίες μέθοδοι καταγραφής και ανάλυσης δεδομένων. Μια τέτοια παρατήρηση χρησιμοποιείται συνήθως όταν ο ερευνητής καλείται να επισημάνει ήδη γνωστά και αναμενόμενα χαρακτηριστικά της πραγματικότητας και όχι να αναζητήσει νέα. Αυτό, φυσικά, περιορίζει σε κάποιο βαθμό το πεδίο παρατήρησης, αλλά αυξάνει τη συγκρισιμότητα των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται.

Αυτοί είναι οι κύριοι τύποι παρατήρησης.

Στάδια παρατήρησης:

Παραδοσιακά, διακρίνονται τα ακόλουθα στάδια:

1. Καθορισμός του σκοπού της παρατήρησης (γιατί, γιατί πραγματοποιείται;);

2. Επιλογή του αντικειμένου της έρευνας (ποιο άτομο ή τι είδους ομάδα πρόκειται να μελετηθεί;);

3. Αποσαφήνιση του αντικειμένου της έρευνας (ποιες πτυχές της συμπεριφοράς αποκαλύπτουν το περιεχόμενο των ψυχικών φαινομένων που μελετώνται;);

4. Σχεδιασμός καταστάσεων παρατήρησης (σε ποιες περιπτώσεις ή υπό ποιες συνθήκες αποκαλύπτεται πιο ξεκάθαρα το αντικείμενο της έρευνας;);

5. Επιλογή μιας μεθόδου παρατήρησης που έχει τη μικρότερη επίδραση στο αντικείμενο και εξασφαλίζει τη συλλογή των απαραίτητων πληροφοριών στο μέγιστο βαθμό (πώς να παρατηρήσετε;);

6. Καθορισμός της διάρκειας του συνολικού χρόνου έρευνας και του αριθμού των παρατηρήσεων (πόσες να παρατηρηθούν;);

7. Επιλογή μεθόδων καταγραφής του ερευνητικού υλικού (πώς τηρούνται αρχεία;);

8. Πρόβλεψη πιθανών σφαλμάτων παρατήρησης και αναζήτηση τρόπων αποτροπής τους.

9. Διεξαγωγή μιας προκαταρκτικής, δοκιμαστικής συνεδρίας παρατήρησης που είναι απαραίτητη για την αποσαφήνιση των ενεργειών των προηγούμενων σταδίων και τον εντοπισμό οργανωτικών ελλείψεων.

10. Διόρθωση του προγράμματος παρακολούθησης.

11. Στάδιο παρατήρησης.

12. Επεξεργασία και ερμηνεία λαμβανόμενων πληροφοριών. Θα πρέπει να σταθούμε αναλυτικότερα στο ζήτημα των μεθόδων καταγραφής του παρατηρούμενου υλικού.

Ας ξεκινήσουμε με το γεγονός ότι η διαδικασία της αποτελεσματικής παρατήρησης είναι αδύνατη χωρίς τεχνητή απομόνωση από γενική πρόοδογεγονότα ορισμένων μονάδων δραστηριότητας αντικειμένου. Αυτό αναφέρεται στον προσδιορισμό του τι κάνει αυτή τη στιγμήπώς το κάνει αυτό. Τέτοιες μονάδες δραστηριότητας εκφράζονται χρησιμοποιώντας συνηθισμένες λέξεις ή επιστημονική ορολογία. Καταγράφονται στο πρωτόκολλο παρατήρησης.

Συνήθως, υπάρχουν τρεις τύποι διαδικασιών για την καταγραφή των αποτελεσμάτων. Και συγκεκριμένα:

1) χρήση συστημάτων χαρακτηριστικών (σημαδιών). Ταυτόχρονα, εκ των προτέρων, κατά την προετοιμασία των εντύπων παρατήρησης, περιγράφονται συγκεκριμένοι τύποι συμπεριφοράς που χαρακτηρίζουν αυτή την περιοχή. Στο μέλλον καταγράφουν ποια από αυτά και πόσο συχνά εμφανίστηκαν κατά την περίοδο της παρατήρησης. Κάθε ζώδιο πρέπει να διατυπώνεται ξεκάθαρα για κατανόηση από διαφορετικούς ανθρώπους και να μην απαιτεί πρόσθετη εξήγηση.

2) εφαρμογή του συστήματος κατηγορίας. Ένα τέτοιο σύστημα περιέχει μια πλήρη περιγραφή όλων των τύπων πιθανή συμπεριφορά. Δεν μπορείτε να προσθέσετε τίποτα νέο σε αυτό κατά τη διαδικασία παρατήρησης.

Το γεγονός είναι ότι το σύνολο των κατηγοριών συντάσσεται σε ένα ορισμένο επιστημονική βάση. Υποτίθεται ότι καλύπτει τα πάντα θεωρητικά πιθανές εκδηλώσειςη διαδικασία που μελετάται.

Ο Bales, μέσω της ελεύθερης παρατήρησης της εργασίας των ομάδων, εντόπισε περισσότερα από ογδόντα σημάδια διαπροσωπικής επικοινωνίας, τα οποία, όταν συστηματοποιήθηκαν, συνδυάστηκαν σε 12 κατηγορίες και οι τελευταίες σε τέσσερις τάξεις. Να πώς μοιάζουν (αλλά η T.V. Kornilova):

Τάξη L. Θετικά συναισθήματα,

1. Εκφράζει αλληλεγγύη, αυξάνει το status του άλλου, επιβραβεύει.

2. Εκφράζει χαλάρωση της έντασης, αστειεύεται, γελάει, εκφράζει ικανοποίηση.

3. Συμφωνεί, εκφράζει παθητική αποδοχή, υποχωρεί.

Τάξη Β. Επίλυση προβλημάτων:

4. Θα δώσει συμβουλές, κατεύθυνση, υπονοώντας την αυτονομία του άλλου.

5. Εκφράζει γνώμη, αξιολογεί, αναλύει, εκφράζει συναισθήματα, επιθυμίες.

6. Παρέχει προσανατολισμό, πληροφορίες, διευκρινίζει, επιβεβαιώνει.

f e d c b Κατηγορία Γ. Δήλωση προβλημάτων:

9. Ζητά συμβουλές, κατεύθυνση, πιθανή πορεία δράσης.

Τάξη Ο. Αρνητικά συναισθήματα:

10. Αντικείμενο, δίνει παθητική απόρριψη, είναι τυπικός, αρνείται βοήθεια.

11. Εκφράζει ένταση, ζητά βοήθεια, αντιμετωπίζει πρόβλημα.

12. Εκφράζει ανταγωνισμό, υπονομεύει την υπόσταση του άλλου, υπερασπίζεται ή διεκδικεί τον εαυτό του.

Πεζά με λατινικά γράμματαΟι συνδέσεις μεταξύ κατηγοριών υποδεικνύονται εδώ. Πιο συγκεκριμένα, α - προβλήματα προσανατολισμού, β - προβλήματα αξιολόγησης, γ - προβλήματα ελέγχου, δ - προβλήματα εύρεσης λύσης, γ - προβλήματα υπέρβασης της έντασης, στ - προβλήματα ολοκλήρωσης. Ο προσδιορισμός αυτών των συνδέσεων βασίζεται στην αντίστοιχη έννοια των σταδίων της ομαδικής εργασίας κατά την επίλυση προβλημάτων.

Δουλεύοντας με το σύστημα κατηγοριών του R. Bales, ο παρατηρητής έχει την ευκαιρία να καταγράψει την επίσημη (αλλά όχι ουσιαστική) πλευρά της ομαδικής συζήτησης. Για να γίνει αυτό, έχοντας μάθει μια λίστα κατηγοριών, τις συσχετίζει με τις παρατηρήσεις των συμμετεχόντων στην επικοινωνία. Αυτό που παρατηρείται μπορεί να καταγραφεί ως εξής:

Ποιός μιλάει? (πηγή μηνύματος)

Σε ποιον απευθύνεται; (προορισμός);

Κατά την ανάλυση μιας εγγραφής, ο αριθμός κατηγορίας υποδεικνύει τόσο τον τύπο της δήλωσης, τον συναισθηματικό της χρωματισμό και το στάδιο επίλυσης του προβλήματος. Η συχνότητα των πράξεων ομιλίας αντικατοπτρίζει επίσης τις ιδιαιτερότητες της συζήτησης, ιδίως με τη μορφή ποσοστών ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙενεργεί σε διάφορα στάδια συζήτησης.

Πιστεύεται ότι το περιγραφόμενο σύστημα κατηγοριών είναι κυρίως προσαρμοσμένο για την παρατήρηση συζητήσεων για ένα δεδομένο θέμα σε ομάδες μαθητών. Χρησιμοποιείται ενεργά μέχρι σήμερα, παρά μια σειρά από σημαντικές επικρίσεις (η τυπικότητα της ανάλυσης, η αυθαιρεσία προσδιορισμού του αριθμού και του περιεχομένου των κατηγοριών κ.λπ.).

3) Κλίμακα αξιολόγησης (από τα αγγλικά "rating", "order", "classification"). Με αυτή τη μέθοδο καταγραφής των αποτελεσμάτων, εφιστάται η προσοχή του ερευνητή όχι στην παρουσία αυτού ή του άλλου χαρακτηριστικού, αλλά στον ποσοτικό ή ποιοτικό βαθμό της παρουσίας και της αναπαράστασής του. Σε αυτή την περίπτωση, η εργασία πραγματοποιείται σύμφωνα με μια προπαρασκευασμένη τακτική κλίμακα.

Για παράδειγμα: Τι ενδιαφέρον δείχνει ο μαθητής κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

Ή: Η ετοιμότητα του παιδιού να συνεργαστεί με συνομηλίκους

αδύναμη μέτρια δυνατή

Η ιδιαιτερότητα της κλίμακας αξιολόγησης είναι ότι συνήθως συμπληρώνεται είτε από τα δύο τελευταίο στάδιοπαρατήρηση ή στο τέλος της. Από όλες τις μεθόδους καταγραφής δεδομένων, αυτή είναι η πιο υποκειμενική. Ο ερευνητής ενεργεί εδώ όχι τόσο ως παρατηρητής, αλλά ως ειδικός που συγκρίνει τα σημάδια συμπεριφοράς με «τυποποιημένα» δείγματα που είναι γνωστά μόνο σε αυτόν. Ως εκ τούτου, η κλίμακα αξιολόγησης χρησιμοποιείται συχνά όχι ανεξάρτητα από άλλες μεθόδους εγγραφής, αλλά μαζί με αυτές.

Τα μειονεκτήματα της επιτήρησης είναι οι δυσκολίες στην κάλυψη μεγάλη ποσότηταφαινόμενα, την πιθανότητα λαθών στην ερμηνεία των γεγονότων από τον ερευνητή.

Όσο πιο έντονα προσπαθεί ο παρατηρητής να επιβεβαιώσει την υπόθεσή του, τόσο μεγαλύτερη είναι η παραμόρφωση στην αντίληψη των γεγονότων. Το Oh κουράζεται, προσαρμόζεται στην κατάσταση και σταματά να παρατηρεί σημαντικές αλλαγές, κάνει λάθη όταν κρατάει σημειώσεις. Ο A. A. Ershov προσδιορίζει τα ακόλουθα τυπικά λάθηπαρατηρήσεις:

1. Φαινόμενο Gallo. Η γενικευμένη εντύπωση του παρατηρητή οδηγεί σε μια χονδροειδή αντίληψη της συμπεριφοράς, αγνοώντας τις λεπτές διαφορές.

2, Η επίδραση της επιείκειας. Η τάση είναι να δίνουμε πάντα μια θετική αξιολόγηση για το τι συμβαίνει.

3. Λάθη κεντρικής τάσης. Ο παρατηρητής τείνει να δίνει μια μέση αξιολόγηση της παρατηρούμενης συμπεριφοράς.

4. Σφάλμα συσχέτισης. Η αξιολόγηση ενός χαρακτηριστικού συμπεριφοράς δίνεται με βάση ένα άλλο παρατηρήσιμο χαρακτηριστικό (η ευφυΐα αξιολογείται με λεκτική ευχέρεια).

5. Σφάλμα αντίθεσης. Η τάση του παρατηρητή να εντοπίζει χαρακτηριστικά στο παρατηρούμενο που είναι αντίθετα με τα δικά του.

6. Λάθος πρώτης εντύπωσης. Η πρώτη εντύπωση ενός ατόμου καθορίζει την αντίληψη και την αξιολόγηση της περαιτέρω συμπεριφοράς του.

Επομένως, τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων πρέπει να συγκριθούν με δεδομένα που λαμβάνονται με άλλες μεθόδους, να συμπληρωθούν και να εμβαθύνουν.

Παρατήρηση– πρόκειται για μια σκόπιμη, οργανωμένη αντίληψη και καταγραφή της συμπεριφοράς του υπό μελέτη αντικειμένου. Το καθήκον του παρατηρητή, κατά κανόνα, δεν συνδέεται με την παρέμβαση στη «ζωή» δημιουργώντας ειδικές συνθήκες για την εκδήλωση της παρατηρούμενης διαδικασίας ή φαινομένου.

Η παρατήρηση διαφέρει από την παθητική ενατένιση της περιβάλλουσας πραγματικότητας στο ότι: α) υποτάσσεται σε έναν συγκεκριμένο στόχο. β) πραγματοποιούνται σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο· γ) εξοπλισμένο με αντικειμενικά μέσα για τη διεξαγωγή της διαδικασίας και την καταγραφή των αποτελεσμάτων.

Η παρατήρηση είναι μια ενεργή μορφή αισθητηριακής γνώσης, η οποία καθιστά δυνατή τη συσσώρευση εμπειρικών δεδομένων, τη δημιουργία αρχικών ιδεών για αντικείμενα ή τον έλεγχο αρχικών υποθέσεων που σχετίζονται με αυτά. Η παρατήρηση είναι ιστορικά η πρώτη επιστημονική μέθοδος ψυχολογική έρευνα.

Ο όρος "παρατήρηση" χρησιμοποιείται με τρεις διαφορετικές έννοιες: 1) παρατήρηση ως δραστηριότητα. 2) η παρατήρηση ως μέθοδος. 3) η παρατήρηση ως τεχνική.

Παρακολουθώντας πώς δραστηριότητααναφέρεται σε ορισμένους τομείς της κοινωνικής πρακτικής. Ο χειριστής του συστήματος ηλεκτρικής ενέργειας παρατηρεί τις ενδείξεις των οργάνων, ο συνοδός βάρδιας επιθεωρεί τον εξοπλισμό σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο, ο γιατρός εξετάζει τον ασθενή, ο ερευνητής παρατηρεί τη συμπεριφορά του υπόπτου κ.λπ. Σε αντίθεση με την παρατήρηση ως επιστημονική μέθοδο, η παρατήρηση ως μια δραστηριότητα στοχεύει στην εξυπηρέτηση πρακτικών δραστηριοτήτων: η παρατήρηση είναι απαραίτητη για να κάνει ο γιατρός μια διάγνωση και να διευκρινίσει τη διαδικασία θεραπείας. στον ανακριτή - να υποβάλει και να επαληθεύσει εκδοχές και να λύσει το έγκλημα. στον διαχειριστή του ενεργειακού συστήματος - να λαμβάνει αποφάσεις σχετικά με τη διανομή των ροών ηλεκτρικής ενέργειας.

Παρακολουθώντας πώς μέθοδοςΗ επιστήμη περιλαμβάνει ένα σύστημα αρχών της γνωστικής δραστηριότητας, διατάξεις σχετικά με την ουσία και την ιδιαιτερότητα της ψυχολογικής παρατήρησης, τις δυνατότητες και τους περιορισμούς της, τον εξοπλισμό οργάνων και τους τύπους ανθρώπινης δραστηριότητας σε ρόλο παρατηρητή. Η παρατήρηση ως μέθοδος ψυχολογίας διακρίνεται από την καθολικότητά της, δηλ. τη δυνατότητα εφαρμογής της στη μελέτη ενός ευρέος φάσματος φαινομένων, την ευελιξία, δηλαδή την ικανότητα αλλαγής του «πεδίου κάλυψης» του αντικειμένου που μελετάται όπως είναι απαραίτητο και να υποβάλει και να δοκιμάσει πρόσθετες υποθέσεις κατά τη διάρκεια της παρατήρησης. Για τη διεξαγωγή έρευνας παρατήρησης απαιτείται ελάχιστος εξοπλισμός.

Η ιδιαιτερότητα της παρατήρησης ως επιστημονικής μεθόδου ψυχολογίας έγκειται στο είδος της στάσης απέναντι στο αντικείμενο μελέτης (μη παρεμβολή) και στην παρουσία άμεσης οπτικής ή ακουστικής επαφής μεταξύ του παρατηρητή και του παρατηρούμενου. Τα κύρια χαρακτηριστικά της παρατήρησης ως μεθόδου ψυχολογίας είναι η σκοπιμότητα, ο προγραμματισμός και η εξάρτηση από τις θεωρητικές έννοιες του παρατηρητή.

Παρακολουθώντας πώς μεθοδολογία(τεχνική παρατήρησης) λαμβάνει υπόψη τη συγκεκριμένη εργασία, την κατάσταση, τις συνθήκες και τα εργαλεία παρατήρησης. Μια μεθοδολογία παρατήρησης νοείται ως ένα κοινωνικά σταθερό, σαφώς δηλωμένο για άλλους, αντικειμενικά παρουσιαζόμενο σύστημα συλλογής και επεξεργασίας εμπειρικών δεδομένων, το οποίο είναι κατάλληλο για ένα σαφώς καθορισμένο εύρος εργασιών. Στην ξένη ψυχολογική βιβλιογραφία, συνώνυμο της «τεχνικής παρατήρησης» είναι η «τεχνική παρατήρησης». Η τεχνική παρατήρησης περιέχει την πληρέστερη περιγραφή της διαδικασίας παρατήρησης και περιλαμβάνει: α) επιλογή της κατάστασης και του αντικειμένου για παρατήρηση. β) ένα πρόγραμμα (σχήμα) παρατήρησης με τη μορφή λίστας σημείων (πλευρών) παρατηρούμενης συμπεριφοράς και μονάδων παρατήρησης με λεπτομερή περιγραφή τους· γ) τη μέθοδο και τη μορφή καταγραφής των αποτελεσμάτων της παρατήρησης. δ) περιγραφή των απαιτήσεων για το έργο του παρατηρητή· ε) περιγραφή του τρόπου επεξεργασίας και παρουσίασης των ληφθέντων δεδομένων.

Αντικείμενο και αντικείμενο παρατήρησης. ΑντικείμενοΗ εξωτερική παρατήρηση μπορεί να είναι ένα άτομο, μια ομάδα ανθρώπων ή μια κοινότητα. Το αντικείμενο της παρατήρησης χαρακτηρίζεται από μοναδικότητα, μη επανάληψη, πολύ μικρή ή πολύ μεγάλη διάρκεια ψυχικών φαινομένων.

Το κύριο πρόβλημα που προκύπτει κατά τη διεξαγωγή της παρατήρησης είναι η επίδραση της παρουσίας του παρατηρητή στη συμπεριφορά του παρατηρούμενου. Για να ελαχιστοποιηθεί αυτή η επίδραση, ο παρατηρητής πρέπει να «εξοικειωθεί», δηλαδή να είναι πιο συχνά παρών στο περιβάλλον, να συμμετέχει σε κάποια δραστηριότητα και να μην εστιάζει σε αυτό που παρατηρείται. Επιπλέον, είναι δυνατόν να εξηγηθεί η παρουσία του παρατηρητή για κάποιο σκοπό αποδεκτό από τον παρατηρούμενο ή να αντικατασταθεί ο ανθρώπινος παρατηρητής με εξοπλισμό εγγραφής (βίντεο, συσκευή εγγραφής φωνής, κ.λπ.) ή να διεξαχθεί παρατήρηση από ένα παρακείμενο δωμάτιο μέσω γυαλί με μονόδρομη αγωγιμότητα φωτός (ο καθρέφτης του Gesell). Η σεμνότητα, η διακριτικότητα και οι καλοί τρόποι του παρατηρητή αποδυναμώνουν την αναπόφευκτη επιρροή της παρουσίας του.

Υπάρχει επίσης ρεσεψιόν περιλαμβάνεταιπαρατηρήσεις όταν ο παρατηρητής είναι πραγματικό μέλος της ομάδας. Ωστόσο, αυτή η τεχνική συνεπάγεται ένα ηθικό πρόβλημα - τη δυαδικότητα της θέσης και την αδυναμία να παρατηρήσει κανείς τον εαυτό του ως μέλος της ομάδας.

Θέμαοι παρατηρήσεις μπορούν να είναι μόνο εξωτερικά, εξωτερικά στοιχεία νοητική δραστηριότητα:

– κινητικά στοιχεία πρακτικών και γνωστικών ενεργειών.

– κινήσεις, κινήσεις και ακίνητες καταστάσεις των ανθρώπων (ταχύτητα και κατεύθυνση κίνησης, επαφή, κρούσεις, κρούσεις).

– κοινές δράσεις (ομάδες ανθρώπων).

– πράξεις ομιλίας (περιεχόμενο, κατεύθυνση, συχνότητα, διάρκεια, ένταση, εκφραστικότητα, χαρακτηριστικά της λεξιλογικής, γραμματικής, φωνητικής δομής).

– εκφράσεις προσώπου και παντομίμες, έκφραση ήχων.

– εκδηλώσεις ορισμένων βλαστικών αντιδράσεων (κοκκίνισμα ή ωχρότητα του δέρματος, αλλαγές στον αναπνευστικό ρυθμό, εφίδρωση).

Κατά τη διεξαγωγή της παρατήρησης, προκύπτει η δυσκολία της ξεκάθαρης κατανόησης του εσωτερικού, νοητικού μέσω της παρατήρησης του εξωτερικού. Στην ψυχολογία, υπάρχει μια πολυσημία συνδέσεων μεταξύ εξωτερικών εκδηλώσεων και υποκειμενικής ψυχικής πραγματικότητας και μια πολυεπίπεδη δομή ψυχικών φαινομένων, επομένως η ίδια συμπεριφορική εκδήλωση μπορεί να συσχετιστεί με διάφορες ψυχικές διεργασίες.

Θέση παρατηρητήσε σχέση με το αντικείμενο παρατήρησης μπορεί να είναι ανοιχτό ή κρυφό. Η συμμετοχική παρατήρηση μπορεί επίσης να ταξινομηθεί ως ανοιχτή ή κρυφή, ανάλογα με το αν ο παρατηρητής αναφέρει το γεγονός της παρατήρησης ή όχι.

Ένας ανθρώπινος παρατηρητής έχει επιλεκτικότητα αντίληψης, η οποία καθορίζεται από τις στάσεις και τον γενικό προσανατολισμό της δραστηριότητας του. Μια συγκεκριμένη στάση ενεργοποιεί την αντίληψη και αυξάνει την ευαισθησία σε σημαντικές επιρροές, αλλά μια υπερβολικά σταθερή στάση οδηγεί σε προκατάληψη. Η γενική εστίαση της δραστηριότητας μπορεί να χρησιμεύσει ως κίνητρο για να υπερεκτιμηθούν ορισμένα γεγονότα και να υποτιμηθούν άλλα (οι δάσκαλοι δίνουν προσοχή σε γνωστική δραστηριότητα, εκπαιδευτές - στα χαρακτηριστικά του σώματος, επιδεξιότητα κινήσεων, ράφτες - στο κόψιμο των ρούχων κ.λπ.).

Υπάρχει επίσης το φαινόμενο της προβολής του δικού του «εγώ» στην παρατηρούμενη συμπεριφορά. Ερμηνεύοντας τη συμπεριφορά ενός άλλου ατόμου, ο παρατηρητής μεταβιβάζεται σε αυτόν δικό του σημείοόραμα. Τα ατομικά χαρακτηριστικά του παρατηρητή (κυρίαρχη μέθοδος αντίληψης - οπτική, ακουστική κ.λπ., ικανότητα συγκέντρωσης και διανομής της προσοχής, ικανότητα μνήμης, γνωστικό στυλ, ιδιοσυγκρασία, συναισθηματική σταθερότητα κ.λπ.) έχουν επίσης σημαντικό αντίκτυπο στο αποτέλεσμα της παρατήρησης . Ένας καλός παρατηρητής χρειάζεται ειδική εκπαίδευση παρατήρησης, η οποία του επιτρέπει να μειώσει κάπως την επιρροή των ατομικών χαρακτηριστικών.

Ανάλογα με την κατάσταση, διακρίνονται η επιτόπια παρατήρηση, η εργαστηριακή παρατήρηση και η προκληθείσα παρατήρηση σε φυσικές συνθήκες. ΠεδίοΗ παρατήρηση πραγματοποιείται στις φυσικές συνθήκες ζωής του παρατηρούμενου ατόμου· οι στρεβλώσεις της συμπεριφοράς σε αυτή την περίπτωση είναι ελάχιστες. Αυτός ο τύποςΗ παρατήρηση είναι πολύ εντάσεως εργασίας, καθώς η κατάσταση που ενδιαφέρει τον ερευνητή είναι δύσκολο να ελεγχθεί και επομένως η παρατήρηση είναι τις περισσότερες φορές χαρακτήρα αναμονής. ΕργαστήριοΩστόσο, η παρατήρηση πραγματοποιείται σε μια πιο βολική κατάσταση για τον ερευνητή τεχνητές συνθήκεςμπορεί να διαστρεβλώσει πολύ την ανθρώπινη συμπεριφορά. Προκλήθηκεη παρατήρηση πραγματοποιείται σε φυσικές συνθήκες, αλλά η κατάσταση ορίζεται από τον ερευνητή. ΣΕ εξελικτική ψυχολογίααυτή η παρατήρηση πλησιάζει σε ένα φυσικό πείραμα (παρατήρηση κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων κ.λπ.).

Θεωρητικό μέρος

Παρατήρηση – μια γενική επιστημονική μέθοδος έρευνας. Χρησιμοποιείται τόσο ως κύρια μέθοδος όσο και ως πρόσθετη μέθοδος ενίσχυσης (για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας έρευνας). Είναι και το πιο απλό και το πιο σύνθετο. Η παρατήρηση είναι χαρακτηριστικό χαρακτήρα ενός αληθινού ερευνητή στις ακόλουθες περιπτώσεις.

Η μέθοδος παρατήρησης στην ψυχολογία μπορεί να χρησιμοποιηθεί:

• 1. Για την απόκτηση προκαταρκτικού υλικού για την αποσαφήνιση των κατευθύνσεων των προγραμματισμένων εργασιών (πιλοτική μελέτη).
• 2. Για να αποκτήσετε ενδεικτικά στοιχεία.
• 3. Ως κύρια μέθοδος απόκτησης πρωτογενών πληροφοριών.

Είναι σημαντικό να γίνει διάκριση μεταξύ της παρατήρησης ως ερευνητικής μεθόδου και της καθημερινής παρατήρησης. Ως μέθοδος έρευνας, η παρατήρηση διαφέρει μια αλυσίδα από βασικά ερωτήματα: Γιατί να παρακολουθήσετε; – Τι να παρατηρήσετε; – Πώς να παρατηρήσετε; – Πώς γίνεται η εγγραφή; – Πώς να αναλύσετε;

Η σωστή χρήση του σχετίζεται με τα ακόλουθα κανόνες και διαδικασίες.

• 1. Μια σαφής δήλωση του σκοπού της παρατήρησης - η απάντηση στην ερώτηση: "Γιατί να παρατηρήσετε;"
• 2. Προσδιορισμός του αντικειμένου και του υποκειμένου της παρατήρησης - η απάντηση στην ερώτηση: "Τι να παρατηρήσω;"
• 3. Διεξαγωγή παρατηρήσεων σύμφωνα με ένα προ-ανεπτυγμένο πρόγραμμα και σχήμα (σε ελεγχόμενη πειραματική κατάσταση) ή λαμβάνοντας υπόψη τα αποδεκτά πρότυπα οπτικής στερέωσης. προσδιορισμός κριτηρίων και παραμέτρων των παρατηρήσεων - η απάντηση στην ερώτηση: "Πώς να παρατηρήσετε;"
• 4. Σκέψη μέσω ενός συστήματος καταγραφής του υπό μελέτη υλικού (γραφή σε ημερολόγιο ή κάρτα παρατήρησης, φωτογράφιση, εγγραφή βίντεο κ.λπ.) - «Πώς γίνεται η εγγραφή;»
• 5. Λαμβάνοντας υπόψη διάφορους παράγοντες της κατάστασης παρατήρησης, προσδιορίζοντας τη μοναδικότητα, τη μεταβλητότητα ή τα στερεότυπα του παρατηρούμενου. διαχωρισμός του παρατηρούμενου γεγονότος και η ερμηνεία του. άλλα σημαντικά σημεία - η απάντηση στην ερώτηση: "Πώς να ερμηνεύσω;"

Υπάρχουν διάφορα ταξινόμηση των τύπων παρατήρησης.

• 1. Με το καιρο :
  • – μη συστηματική ή επεισοδιακή παρατήρηση. Χρησιμοποιείται συχνότερα όταν η παρατήρηση λειτουργεί ως α πρόσθετη μέθοδοςέρευνα;
  • – βραχυπρόθεσμη ή χρονομετρημένη παρατήρηση – για σαφώς καθορισμένο χρόνο·
  • – μετωπική – το συμβάν καταγράφεται από την αρχή μέχρι το τέλος (συχνά ταυτόχρονα από διαφορετικά σημεία παρατήρησης).
  • – συστηματική ή διαχρονική παρατήρηση – για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• 2. Σύμφωνα με τη θέση του ερευνητή.
• – δεν περιλαμβάνεται – παρατήρηση από έξω, όταν ο ερευνητής δεν είναι μέλος της ομάδας μελέτης ή δεν περιλαμβάνεται στη σειρά εκδηλώσεων·
• – περιλαμβάνεται – ο ερευνητής περιλαμβάνεται στον ζωντανό ιστό των παρατηρούμενων γεγονότων, γίνεται ο συμμετέχων τους.

Ανάλογα με το αν η θέση του ερευνητή είναι γνωστή σε άλλα άτομα, η συμμετοχική παρατήρηση χωρίζεται σε:

• – ανοιχτό – οι άνθρωποι γύρω τους γνωρίζουν τις απαντήσεις στις ερωτήσεις: ποιος και τι παρατηρεί ο ερευνητής.
• – ημίκλειστο – οι άνθρωποι γύρω του γνωρίζουν ότι ο ερευνητής είναι άτομο που ενδιαφέρεται για τα τρέχοντα γεγονότα (καταλαβαίνουν ότι είναι ξένος ή όχι δικός τους), αλλά τι και γιατί καταγράφει είναι άγνωστο.
• – κλειστό – το καθεστώς (ερευνητής) και οι στόχοι του παρατηρητή δεν αποκαλύπτονται.
• – έμμεση – περιλαμβάνει τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων (φωτογραφίες, βίντεο, αναμνήσεις) άλλων ανθρώπων.
• – εξωτερική – παρατήρηση προσώπων, γεγονότων, καταστάσεων, φαινομένων έξω από τον ερευνητή.
• – εσωτερική – αυτοπαρατήρηση, καταγραφή της εμπειρίας που βιώνει ο ερευνητής.
• 3. Ανάλογα με το βαθμό επισημοποίησης :
  • – δομημένη παρατήρηση – σύμφωνα με προκαθορισμένες παραμέτρους και κριτήρια.
  • – αδόμητη παρατήρηση – χωρίς ξεκάθαρο προκαθορισμένο σχήμα, καταγραφή όλων όσων συμβαίνουν.
• 4. Ανά τόπο διεξαγωγής :
  • – πεδίο – παρατήρηση σε φυσικές συνθήκες·
  • – εργαστήριο – παρατήρηση σε τεχνητά δημιουργημένες συνθήκες.
• 5. Κατά αντικείμενο παρατήρησης :
  • - μια ξεχωριστή εκδήλωση ενός ατόμου (ψυχολογικές του ιδιότητες, χαρακτηριστικά, τύποι απόκρισης).
  • – αλληλεπίδραση των ανθρώπων μεταξύ τους (διαδικασία επικοινωνίας).
  • – άτομο σε δραστηριότητα (παιχνίδι, επαγγελματίας ή ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ, κοινωνική διαχείρισηκαι τα λοιπά.);
  • – καθημερινή ζωή (καθημερινή ζωή);
  • – σημαντικές καταστάσεις ή γεγονότα (διακοπές, τελετουργίες, ακραίες καταστάσεις).
• 6. Με μέθοδο στερέωσης :
  • – ημερολόγια παρατήρησης·
  • – χάρτης παρατήρησης·
  • - πρωτόκολλο;
  • – ξεχωριστή καταγραφή του επεισοδίου που παρατηρήθηκε·
  • – σκίτσο;
  • – φωτογράφηση
  • - εγγραφή ταινίας ή βίντεο.

Για τις περισσότερες παρατηρούμενες καταστάσεις υπάρχει μια γενική λίστα σημαντικών στοιχείων που πρέπει να καταγραφούν.

• 1. Παρατηρήσιμα στοιχεία:
  • α) για μια ομάδα - ο αριθμός των ατόμων, η κοινωνικοδημογραφική δομή της ομάδας, η φύση των σχέσεων σε αυτήν, η κατανομή των ρόλων μεταξύ των συμμετεχόντων στην κατάσταση.

Παράδειγμα: Μια ομάδα 12 ατόμων (μέλη μιας ομάδας αποστολής - 5 αγόρια 13 ετών, 2 αγόρια 10 ετών, 4 κορίτσια 12 ετών, 1 άνδρας δάσκαλος περίπου 40 ετών). Οι σχέσεις μεταξύ των μελών της ομάδας είναι επιχειρηματικές και ήρεμες. Ο δάσκαλος ενεργεί ως διοργανωτής κοινών δραστηριοτήτων (συζήτηση της επερχόμενης ακτινικής εξόδου, κατανομή ευθυνών μεταξύ των συμμετεχόντων). Τα κορίτσια επιδεικνύουν λιγότερη δραστηριότητα στη συζήτηση σε σύγκριση με τα αγόρια όσον αφορά τις ακόλουθες παραμέτρους: αριθμός διευκρινιστικών ερωτήσεων, προσήλωση στο δάσκαλο, απόσπαση της προσοχής από τη γενική συζήτηση.

β) για ένα άτομο – ονοματεπώνυμο. (ή φύλο), ηλικία, κοινωνική και εκπαιδευτική κατάσταση, φύση εμπλοκής στην παρατηρούμενη κατάσταση κ.λπ.

Παράδειγμα: Ο Shinkoev Bato Kokchendoevich, γεννημένος το 1926, ο Evenk, πρεσβύτερος της φυλής, γεννήθηκε στο χωριό Pama, όπου ζει το καλοκαίρι και το χειμώνα στο χωριό. Yagdyg, αφηγητής. Θυμόμουν τα παραμύθια Evenki από τον παππού μου στην παιδική ηλικία και τώρα τα λέει στον μικρότερο δισέγγονο του, τον Μπάτο.

2. Ρύθμιση – τοποθεσία της παρατηρούμενης κατάστασης, συνθήκες διαβίωσης, κοινωνική συμπεριφορά τυπική για έναν δεδομένο τόπο, πιθανές αποκλίσειςστη συμπεριφορά των συμμετεχόντων στην παρατηρούμενη ομάδα.

Παράδειγμα: Ένα ξέφωτο κοντά στην κεντρική φωτιά, ηλιόλουστος καιρός, χωρίς αέρα, πολλά κουνούπια. συμπεριφορά των μελών της ομάδας χαρακτηριστική ενός συγκεκριμένου τόπου.

Ή: Δημοκρατία της Buryatia, περιοχή Kurumkansky, χωριό. Yagdyg, 21/07/2005. Μια συνομιλία με το γηραιότερο μέλος της οικογένειας - B.K. Shinkoevs - στη βεράντα του σπιτιού του, παρουσία της συζύγου και των παιδιών του ιδιοκτήτη. Την ημέρα αυτή, η οικογένεια σχεδίαζε να επιστρέψει στο κτήμα του Nama (ήρθαν στο χωριό για αρκετές ημέρες για να κάνουν την τελετή ονομασίας της μικρότερης δισέγγονής τους).

3. Οι στόχοι της εργασίας της ομάδας είναι να καταγράψουν μια τυχαία ή προβλεπόμενη κατάσταση. την παρουσία επίσημων ή άτυπων στόχων για τους οποίους συγκεντρώθηκε η ομάδα· οι επιδιώξεις των παρατηρητών είναι ίδιες ή αντίθετες.

Παράδειγμα: Η ομάδα συγκεντρώθηκε ειδικά για να συζητήσει την οργάνωση της επερχόμενης εξόδου. Τα αγόρια και η δασκάλα μοιράζονται ενδιαφέρον για την ακτινωτή έξοδο και προθυμία να συμμετάσχουν σε αυτήν. Στόχος των κοριτσιών είναι να αποκτήσουν τροφή για σκέψη και να αποφασίσουν μεταξύ τους αν θα συμμετάσχουν στην επικείμενη εκδήλωση.

Ή: Ηχογράφηση παραμυθιού στις Γλώσσα Evenki. Ο B.K. Shinkoev είπε ένα παραμύθι στη μητρική του γλώσσα, μετά το οποίο το μετέφρασε στα ρωσικά. Η αφήγηση ήταν συγκινητική, με ιδιαίτερες χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, αναδεικνύοντας με τονισμό τα βασικά σημεία της πλοκής. Στην εκδοχή Evenki και στη ρωσική ιστορία της ιστορίας, οι χειρονομίες, οι εκφράσεις του προσώπου και οι τονισμοί ήταν σε μεγάλο βαθμό παρόμοιες.

4. Συχνότητα και διάρκεια - χρόνος, διάρκεια και επαναληψιμότητα της παρατηρούμενης κατάστασης, μοναδικότητα ή τυπικότητά της.

Παράδειγμα : Η συζήτηση για τις προοπτικές επίσκεψης στον περίβολο της εκκλησίας Porzhensky διήρκεσε μισή ώρα (από τις 16.40 έως τις 17.10). Αυτή ήταν η πρώτη συνάντηση της ομάδας για αυτό το θέμα.

Ή: Η ηχογράφηση του πρώτου παραμυθιού ξεκίνησε 15 λεπτά μετά τη συνάντηση. Ηχογραφήθηκαν τρία παραμύθια (χρόνος – 1,5 ώρα).

Η μέθοδος παρατήρησης έχει τόσο πλεονεκτήματα όσο και μειονεκτήματα.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ πλεονεκτήματα μπορεί να αποδοθεί: στη λήψη πληροφοριών απευθείας από την πηγή, ο ερευνητής εμπλέκεται προσωπικά στη διαδικασία, η πιθανότητα παραμόρφωσης των δεδομένων μειώνεται.

Οπως και ελλείψεις Πρέπει να σημειωθεί: ξοδεύεται πολύς χρόνος, τα γεγονότα παραμένουν χωρίς σχόλια. πολύ υψηλός κίνδυνος υποκειμενικών λαθών στην αντίληψη του ερευνητή (η επιρροή των διαφορών στην κοινωνική θέση του παρατηρητή και του παρατηρούμενου, η ανομοιότητα των ενδιαφερόντων τους, οι αξιακές προσανατολισμοί, τα στερεότυπα συμπεριφοράς κ.λπ.), ο «σκηνικός» χώρος όταν χρησιμοποιώντας τεχνικά μέσα παρατήρησης ή την ανοιχτή θέση του παρατηρητή.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι σε σχέση με την ανάπτυξη οπτικοακουστικών τεχνικών μέσων εγγραφής και τη διαθεσιμότητά τους, η παρατήρηση μπορεί να ονομαστεί μία από τις κορυφαίες μεθόδους.

Η μετάβαση στην ψηφιακή μορφή εγγραφών ήχου, φωτογραφίας και βίντεο καθιστά δυνατή τη δημιουργία σαφώς δομημένων καταλόγων από διάφορα υλικά με τις απαραίτητες ηχογραφήσεις, σχόλια και πρωτόκολλα.

Ωστόσο, η ανάπτυξη της τεχνολογίας δεν εξαλείφει το πρόβλημα της κυριαρχίας - την ικανότητα προσοχής τις σωστές στιγμές, ελαχιστοποιώντας τον αντίκτυπό του στη διαδικασία παρατήρησης, την ικανότητα σωστής και ακριβούς καταγραφής κ.λπ.

Πρακτικό μέρος.Το πρακτικό μέρος των μαθημάτων μπορεί να έχει πολλά στάδια.

Σημαντικά Ιδιαίτερη προσοχήαφιερώστε εκπαίδευση στη σωστή, επαρκή και πλήρη καταγραφή των παρατηρούμενων, ανάλογα με τους στόχους και τις μεθόδους παρατήρησης. Ο κανόνας που είναι πολύ γνωστός στους φυσιοδίφες πρέπει να λειτουργεί εδώ: "Δεν καταγράφεται - δεν τηρείται!"

Αρχικά, καλό είναι να παίζετε διάφορα παιχνίδια για να αναπτύξετε την προσοχή και την παρατηρητικότητα. Ακόμη και τέτοια γνωστά παιχνίδια όπως το παιδικό παιχνίδι «Φανάρι» ή η διάκριση διακριτών στοιχείων από παρόμοια αντικείμενα ή αλλαγές σε ένα αντικείμενο («βρες 10 διαφορές») κ.λπ. μπορεί να είναι χρήσιμα.

Είναι παραγωγικό να αρχίσετε να κυριαρχείτε στις μεθόδους παρατήρησης με μη συμμετοχική παρατήρηση. Ίσως και για ζώα. Σε τέτοιες δοκιμαστικές παρατηρήσεις, είναι ευκολότερο να τεθούν κριτήρια παρατήρησης και μέθοδοι καταγραφής τους. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη διάκριση μεταξύ του παρατηρούμενου γεγονότος και της ερμηνείας του.

Στο μέλλον, η εκπαίδευση σε μεθόδους παρατήρησης μπορεί να πραγματοποιηθεί απευθείας σε διάφορες εκδηλώσεις συμπεριφοράς των μελών της ομάδας στην οποία περιλαμβάνονται οι μαθητές. Ωστόσο, σας υπενθυμίζουμε για άλλη μια φορά ότι η συμμετοχική παρατήρηση είναι αρχικά πιο δύσκολη όταν κατακτάτε τις μεθόδους παρατήρησης. Μετά τον καθορισμό των στόχων, των σκοπών, του αντικειμένου και του αντικειμένου παρατήρησης, είναι σημαντικό να καθοριστούν με σαφήνεια τα κριτήρια με τα οποία θα καταγράφονται τα παρατηρούμενα γεγονότα. Είναι ενδιαφέρον να εντοπίσουμε αλλαγές στα αποτελέσματα των παρατηρήσεων για ένα θέμα σε διαφορετικές καταστάσεις και μεταξύ διαφορετικών παρατηρητών.

Ξεχωριστά, θα πρέπει να πραγματοποιηθεί πρακτική εργασία για την κατάκτηση τεχνικών μέσων οπτικής εγγραφής (φωτογραφίες, βίντεο) με συζήτηση των οπτικών αποτελεσμάτων. Οι εργασίες μπορούν να διαμορφωθούν τόσο για τη μαγνητοσκόπηση ενός ξεχωριστού θέματος ή πλοκής (για παράδειγμα, ένα «χαρούμενο παιδί» - καταγραφή μιας συγκεκριμένης συναισθηματικής κατάστασης στα παιδιά), όσο και για τη μαγνητοσκόπηση μιας διαδικασίας που διαρκεί στο χρόνο (για παράδειγμα, η διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός δάσκαλος και μαθητής στο σχολείο από την αρχή μέχρι το τέλος ενός μαθήματος) .

Ταυτόχρονα, θα πρέπει να συμπεριληφθεί ο κανόνας τήρησης ημερολογίων παρατήρησης από τους μαθητές. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ των ειδών των ημερολογίων: καταγραφή εξωτερικών γεγονότων, γεγονότων, πληροφοριών που λαμβάνονται. καταγραφή κοινωνικο-ψυχολογικών παρατηρήσεων και των ερμηνειών τους. αντανακλαστικές ηχογραφήσεις των δικών του σκέψεων ή καταγραφή των δικών του συναισθηματικές καταστάσεις, εμπειρίες, συναισθήματα. Κάθε ένα από αυτά τα είδη ημερολογίου είναι πολύτιμο από μόνο του. Είναι σημαντικό να αναπτυχθεί το βάθος και η ακρίβεια της καταγραφής των παρατηρήσεων με τη μορφή εγγραφών ημερολογίου. Η ανάλυση κειμένου θα συζητηθεί αναλυτικότερα στο επόμενο θέμα του προγράμματος.

Το τελικό μέρος.Κατά τη συζήτηση των αποτελεσμάτων, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε και να εντοπίσετε την παρουσία ορισμένων υποκειμενικών παραγόντων που επηρέασαν την επιλογή του αντικειμένου της παρατήρησης.

Συγκρίνετε πρωτόκολλα παρατηρήσεων μιας κατάστασης από διαφορετικά άτομα.

Κατά τη σύγκριση των ημερολογίων, πρέπει να δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στις διαφορές στη θέση του παρατηρητή και στις διαφορές στη δήλωση και την ερμηνεία των γεγονότων.

Κατά τη συζήτηση φωτογραφιών και εγγραφών βίντεο, πρέπει να δίνεται προσοχή στην ακρίβεια που καταγράφηκε και καταγράφηκε το συμβάν. φυσική κατάστασηπρόσωπο, ή η βολή ήταν στημένη.

Μπορούμε να συζητήσουμε με ενδεικτικά παραδείγματα τυπικά σφάλματα παρατήρησης (σύμφωνα με τον A. A. Ershov).

• 1. Εφέ Halo. Μια υπερβολικά γενικευμένη εντύπωση του παρατηρητή οδηγεί σε μια ωμή αντίληψη της συμπεριφοράς και άγνοια των αποχρώσεων: μικρές λεπτομέρειες της κατάστασης ξεφεύγουν από την προσοχή του ερευνητή.
• 2. Η επίδραση της επιείκειας. Η τάση να δίνεται μια κατεξοχήν θετική αξιολόγηση για το τι συμβαίνει, δηλ. στρέβλωση της αξιολογικής θέσης.
• 3. Λάθος κεντρικής τάσης. Ο παρατηρητής προσπαθεί να δώσει μια μέση αξιολόγηση της παρατηρούμενης συμπεριφοράς.
• 4. Σφάλμα συσχέτισης. Η αξιολόγηση ενός χαρακτηριστικού συμπεριφοράς δίνεται με βάση ένα άλλο παρατηρούμενο χαρακτηριστικό, η σχέση του οποίου τις περισσότερες φορές είναι μόνο εξωτερική.
• 5. Σφάλμα αντίθεσης. Η τάση του παρατηρητή να εντοπίζει χαρακτηριστικά στο παρατηρούμενο που είναι αντίθετα (ή όσο το δυνατόν παρόμοια) με τα δικά του.
• 6. Λάθος πρώτης εντύπωσης. Η πρώτη εντύπωση ενός ατόμου (που λαμβάνεται ανεξάρτητα ή δίνεται από άλλους) καθορίζει την αντίληψη και την αξιολόγηση της περαιτέρω συμπεριφοράς του.

• Παραθέτω, αναφορά Με: Druzhinin V.N.Πειραματική ψυχολογία. Αγία Πετρούπολη: Peter, 2000. Σ. 43.

Η παρατήρηση χρησιμοποιείται όπου η παρέμβαση του πειραματιστή θα διαταράξει τη διαδικασία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον. Αυτή η μέθοδος είναι απαραίτητη όταν είναι απαραίτητο να αποκτηθεί πλήρης εικόνατι συμβαίνει και αντικατοπτρίζει τη συμπεριφορά των ατόμων στο σύνολό της.

Τα κύρια χαρακτηριστικά της μεθόδου παρατήρησης είναι: - άμεση σύνδεση μεταξύ του παρατηρητή και του παρατηρούμενου αντικειμένου. - προκατάληψη (συναισθηματικός χρωματισμός) της παρατήρησης. - δυσκολία (μερικές φορές αδυναμία) επαναλαμβανόμενης παρατήρησης. Υπό φυσικές συνθήκες, ο παρατηρητής, κατά κανόνα, δεν επηρεάζει τη διαδικασία (φαινόμενο) που μελετάται. Στην ψυχολογία υπάρχει πρόβλημα αλληλεπίδρασης μεταξύ του παρατηρητή και του παρατηρούμενου. Εάν το υποκείμενο γνωρίζει ότι παρατηρείται, τότε η παρουσία του ερευνητή επηρεάζει τη συμπεριφορά του. Οι περιορισμοί της μεθόδου παρατήρησης οδήγησαν σε άλλες, πιο «προηγμένες» μεθόδους ΕΜΠΕΙΡΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ: πείραμα και μέτρηση.

Αντικείμενο παρατήρησης

• Λεκτική συμπεριφορά
  • Περιεχόμενα λόγου
  • Διάρκεια ομιλίας
  • Ένταση ομιλίας
  • Και τα λοιπά.
• Μη λεκτική συμπεριφορά
  • Έκφραση προσώπου, ματιών, σώματος,
  • Εκφραστικές κινήσεις
  • Και τα λοιπά.
• Μετακίνηση ανθρώπων
• Απόσταση μεταξύ των ανθρώπων
• Φυσικές επιδράσεις
  • αγγίγματα
  • Σεισμικές δονήσεις
  • Beats
  • Και τα λοιπά.

Δηλαδή, αντικείμενο παρατήρησης μπορεί να είναι μόνο αυτό που μπορεί αντικειμενικά να καταγραφεί. Έτσι, ο ερευνητής δεν παρατηρεί τις ιδιότητες της ψυχής, καταγράφει μόνο εκείνες τις εκδηλώσεις του αντικειμένου που είναι διαθέσιμες για καταγραφή. Και μόνο με βάση την υπόθεση ότι η ψυχή βρίσκει την έκφανσή της στη συμπεριφορά, ένας ψυχολόγος μπορεί να δημιουργήσει υποθέσεις σχετικά με τις ψυχικές ιδιότητες με βάση τα δεδομένα που λαμβάνονται κατά την παρατήρηση.

Εξοπλισμός επιτήρησης

Η παρατήρηση μπορεί να πραγματοποιηθεί απευθείας από τον ερευνητή ή μέσω συσκευών παρατήρησης και καταγραφής των αποτελεσμάτων της. Αυτά περιλαμβάνουν εξοπλισμό ήχου, φωτογραφίας, βίντεο και ειδικούς χάρτες επιτήρησης.

Ταξινόμηση των παρατηρήσεων

Η παρατήρηση είναι μια σκόπιμη, οργανωμένη και καταγεγραμμένη αντίληψη του αντικειμένου που μελετάται με συγκεκριμένο τρόπο. Τα αποτελέσματα της καταγραφής δεδομένων παρατήρησης ονομάζονται περιγραφή της συμπεριφοράς του αντικειμένου. Η παρατήρηση χρησιμοποιείται όταν είναι είτε αδύνατο είτε ανεπίτρεπτο να παρέμβει στη φυσική πορεία της διαδικασίας. Μπορεί να είναι: 1. Άμεσο και έμμεσο, 2. Εξωτερικό και εσωτερικό, 3. Περιλαμβάνεται (που μπορεί να είναι ανοιχτό και κλειστό) και να μην περιλαμβάνεται, 4. Άμεσο και έμμεσο, 5. Συνεχές και επιλεκτικό (σύμφωνα με ορισμένες παραμέτρους), 6 Πεδίο (στην καθημερινή ζωή) και εργαστήριο.

Ανάλογα με τη συστηματικότητα διακρίνουν

• Μη συστηματική παρατήρηση, στο οποίο είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια γενικευμένη εικόνα της συμπεριφοράς ενός ατόμου ή μιας ομάδας ατόμων κάτω από ορισμένες συνθήκες και δεν αποσκοπεί στην καταγραφή αιτιακών εξαρτήσεων και στην παροχή αυστηρών περιγραφών φαινομένων.
• Συστηματική παρατήρηση, πραγματοποιείται σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο και στο οποίο ο ερευνητής καταγράφει χαρακτηριστικά συμπεριφοράς και ταξινομεί τις περιβαλλοντικές συνθήκες.

Η μη συστηματική παρατήρηση πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια έρευνας πεδίου (χρησιμοποιείται στην εθνοψυχολογία, την αναπτυξιακή ψυχολογία, κοινωνική ψυχολογία). Αποτέλεσμα: δημιουργία μιας γενικευμένης εικόνας της συμπεριφοράς ενός ατόμου ή μιας ομάδας υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Η συστηματική παρατήρηση πραγματοποιείται σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο. Αποτέλεσμα: καταγραφή χαρακτηριστικών συμπεριφοράς (μεταβλητές) και ταξινόμηση περιβαλλοντικών συνθηκών.

Η παρατήρηση είναι αντίθετη με το πείραμα. Αυτή η αντίθεση βασίζεται σε δύο σημεία:

• Παθητικότητα του παρατηρητή- ο παρατηρητής δεν αλλάζει την περιρρέουσα πραγματικότητα.
• Αμεσότητα- ο παρατηρητής καταγράφει στο πρωτόκολλο αυτό που βλέπει.

Με σταθερά αντικείμενα

Σύμφωνα με το έντυπο παρατήρησης

• Ενσυνείδητη Παρατήρηση
• Ασυνείδητη εσωτερική παρατήρηση
• Ασυνείδητη εξωτερική παρατήρηση
• Περιβαλλοντική παρατήρηση

Ενσυνείδητη Παρατήρηση

Με συνειδητή παρατήρηση το παρατηρούμενο άτομο γνωρίζει ότι παρατηρείται. Αυτή η παρατήρηση πραγματοποιείται σε επαφή μεταξύ του ερευνητή και του υποκειμένου, και το παρατηρούμενο άτομο συνήθως γνωρίζει το ερευνητικό έργο και την κοινωνική θέση του παρατηρητή. Ωστόσο, υπάρχουν περιπτώσεις που, λόγω των ιδιαιτεροτήτων της μελέτης, λένε στο παρατηρούμενο άτομο ότι οι στόχοι της παρατήρησης είναι διαφορετικοί από τους αρχικούς. Η ανάγκη για τέτοιες ενέργειες γεννά ηθικά ζητήματασυμπεριλαμβανομένων των συμπερασμάτων που συνήχθησαν.

Αυτή η μορφή παρατήρησης επιλέγεται με βάση τη σκοπιμότητα, όταν δηλαδή η χρήση της δικαιολογείται από τους στόχους της μελέτης, αφού έχει σημαντικά μειονεκτήματα.

Μειονεκτήματα: η επιρροή του παρατηρητή στη συμπεριφορά του παρατηρούμενου· εξαιτίας αυτού, τα αποτελέσματα μπορούν να ληφθούν υπόψη μόνο σε σχέση με την κατάσταση στην οποία προέκυψαν. Πρέπει να γίνουν αρκετές παρατηρήσεις.

Ιδιαιτερότητες

Ο παρατηρητής επηρεάζει άμεσα τις ενέργειες και τη συμπεριφορά του παρατηρούμενου, κάτι που, αν η παρατήρηση εκτελείται λανθασμένα, μπορεί να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τα αποτελέσματά του. Παρατηρηθέντα θέματα λόγω ψυχολογικούς λόγουςΜπορεί να προσπαθήσουν να περάσουν την ψεύτικη συμπεριφορά ως συνήθη συμπεριφορά τους ή απλώς να ντρέπονται και να αφήνουν ελεύθερα τα συναισθήματά τους. Η κατάσταση όταν το υποκείμενο είναι υπό παρατήρηση μπορεί να είναι σχεδόν αγχωτική γι 'αυτόν και τα αποτελέσματα μιας τέτοιας παρατήρησης δεν μπορούν να επεκταθούν, για παράδειγμα, στο καθημερινή ζωή. Επίσης, οι ενέργειες τόσο του παρατηρητή όσο και του παρατηρούμενου μπορούν να επηρεαστούν από τον βαθμό εξοικείωσης μεταξύ τους.

Η ιδιαιτερότητα των καταστάσεων στις οποίες συμβαίνει η άμεση (συνειδητή) παρατήρηση οδηγεί στο γεγονός ότι τα συμπεράσματα από τέτοιες παρατηρήσεις είναι πολύ δύσκολο να γενικευτούν σωστά σε άλλες καταστάσεις, και όχι μόνο σε συγκεκριμένη κατάσταση, στο οποίο πραγματοποιήθηκε η διαδικασία παρατήρησης.

Ασυνείδητη εσωτερική παρατήρηση

Με ασυνείδητη εσωτερική παρατήρηση τα υποκείμενα που παρατηρούνται δεν γνωρίζουν ότι παρακολουθούνται και ο ερευνητής-παρατηρητής βρίσκεται μέσα στο σύστημα επιτήρησης και γίνεται μέρος του(για παράδειγμα, όταν ένας ψυχολόγος διεισδύει σε μια ομάδα χούλιγκαν και δεν αναφέρει τους σκοπούς της διείσδυσής του προκειμένου να λάβει τις πιο αντικειμενικές πληροφορίες για τις δραστηριότητές της).

Ένα κλασικό παράδειγμα χρήσης της ασυνείδητης εσωτερικής παρατήρησης

Αυτή η μορφή παρατήρησης χρησιμοποιήθηκε ιδιαίτερα ευρέως στο δεύτερο μισό του 20ου αιώνα από τους ψυχολόγους των ΗΠΑ. Η χρήση αυτής της μεθόδου προκάλεσε (και εξακολουθεί να προκαλεί) συζητήσεις σχετικά με το παραδεκτό τέτοιων μελετών. Μία από τις πιο διάσημες περιπτώσεις εφαρμογής του μπορεί να θεωρηθεί η μελέτη του Leon Festinger (Festinger et al.), ο οποίος ανέπτυξε τη θεωρία της γνωστικής ασυμφωνίας.

Για να δοκιμάσει τη θεωρία του, στις αρχές της δεκαετίας του 1940 και του 1950, αυτός και μια ομάδα παρατηρητών εντάχθηκαν σε μια θρησκευτική ομάδα για αρκετές εβδομάδες που προέβλεπε μια συγκεκριμένη ημερομηνία για το τέλος του κόσμου (που υποτίθεται ότι θα γινόταν σε λίγες εβδομάδες). Το τέλος του κόσμου δεν ακολούθησε και οι ερευνητές έλαβαν επιβεβαίωση της θεωρίας της γνωστικής ασυμφωνίας, καθώς τα περισσότερα μέλη της ομάδας άρχισαν να πείθουν τον εαυτό τους ότι οι δραστηριότητές τους απέτρεψαν την καταστροφή (J. Goodwin, ).

Ο παρατηρητής βρίσκεται σε επαφή με τα παρατηρούμενα υποκείμενα, αλλά δεν έχουν επίγνωση του ρόλου του ως παρατηρητή.

Αυτή η μορφή παρατήρησης είναι ιδιαίτερα βολική για έρευνα κοινωνική συμπεριφοράμικρές ομάδες, ενώ η παρουσία του παρατηρητή θεωρείται φυσική και το γεγονός ότι ο ρόλος του είναι να παρατηρεί, όντας άγνωστος στα παρατηρούμενα υποκείμενα, δεν επηρεάζει τις ενέργειές τους. Αυτή η μορφή παρατήρησης εγείρει επίσης κάποια ηθικά ερωτήματα σχετικά με τα όρια χρήσης της, αφού ο ψυχολόγος μερικές φορές πρέπει να διεισδύσει σε μια ομάδα μέσω εξαπάτησης ή απόκρυψης της αλήθειας.

Μειονέκτημα: δυσκολία καταγραφής αποτελεσμάτων. ο παρατηρητής μπορεί να εμπλέκεται σε σύγκρουση αξιών.

Ιδιαιτερότητες

Το γεγονός ότι διεξάγεται παρακολούθηση δεν επηρεάζει τα παρατηρούμενα άτομα λόγω του ότι δεν το γνωρίζουν. Επίσης, ο παρατηρητής έχει ευρύ περιθώριο απόκτησης πληροφοριών λόγω της δυνατότητας άμεσης επαφής με τα παρατηρούμενα υποκείμενα.

Ωστόσο, ο παρατηρητής μπορεί να έχει δυσκολίες με την απευθείας καταγραφή των αποτελεσμάτων, μεταξύ άλλων επειδή η άμεση καταγραφή μπορεί να αποκαλύψει τον παρατηρητή. Επίσης, κατά τη διάρκεια στενών επαφών με το παρατηρούμενο, ο παρατηρητής μπορεί να χάσει την ουδετερότητά του και να υιοθετήσει το σύστημα αξιών της ομάδας που μελετάται. Μπορεί επίσης να υπάρχει σύγκρουση μεταξύ του συστήματος αξιών αυτής της ομάδας και του συστήματος αξιών που τηρεί ο παρατηρητής (η λεγόμενη «σύγκρουση κανόνων»).

Ασυνείδητη εξωτερική παρατήρηση

Με ασυνείδητη εξωτερική παρατήρηση τα υποκείμενα που παρατηρούνται δεν γνωρίζουν ότι παρατηρούνται και ο ερευνητής διεξάγει τις παρατηρήσεις του χωρίς να έρχεται σε άμεση επαφή με το αντικείμενο της παρατήρησης(για παράδειγμα, ο παρατηρητής μπορεί να είναι κρυμμένος από τον παρατηρούμενο πίσω από έναν μονόδρομο διαφανή τοίχο).

Αυτή η μορφή παρατήρησης είναι βολική στο ότι ο ερευνητής δεν περιορίζει τη συμπεριφορά των παρατηρούμενων και δεν προκαλεί πράξεις της συμπεριφοράς τους που θα αντιστοιχούσαν στους στόχους της έρευνάς του, δηλαδή του επιτρέπει να συλλέγει αρκετά αντικειμενικά δεδομένα για τη συμπεριφορά των ανθρώπων. .

Ιδιαιτερότητες

Με αυτή τη μορφή παρατήρησης, η παρουσία του ερευνητή σε ρόλο παρατηρητή δεν καταγράφεται από τους παρατηρούμενους, μειώνοντας έτσι τον αντίκτυπο στη φυσικότητα των πράξεών τους. Είναι επίσης δυνατή η χρήση τεχνικών και άλλων μέσων για τη διευκόλυνση της καταγραφής των δεδομένων και της προόδου της μελέτης. Ένα άλλο ασύγκριτο πλεονέκτημα είναι ότι ένας κουρασμένος παρατηρητής μπορεί να αντικατασταθεί αθόρυβα από έναν άλλο παρατηρητή.

Ωστόσο, την ίδια στιγμή, ο παρατηρητής περιορίζεται στις ενέργειές του από τον τόπο παρατήρησης· μπορεί να έχει πρόσβαση μόνο σε μέρος της συναφούς κατάστασης στην οποία εκτελούνται συμπεριφορικές πράξεις· δεν μπορεί να επηρεάσει απρόβλεπτα γεγονότα χωρίς να διαταράξει έτσι την πορεία της μελέτη.

Περιβαλλοντική παρατήρηση

Με αυτή τη μορφή παρατήρησης ο ερευνητής μελετά τις περιβαλλοντικές συνθήκες του παρατηρούμενου που επηρεάζουν τη συμπεριφορά του. Προσπαθεί να βγάλει συμπεράσματα για το πώς εξωτερικοί παράγοντεςκαθορίζουν τις ενέργειες ενός ατόμου ή μιας ομάδας ατόμων.

Κώδικας Δεοντολογίας και Παρατηρήσεων APA

Ίδρυμα Wikimedia. 2010.