Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovne ustanove « Kindergarten"proljeće"
Sinopsis direktnog obrazovne aktivnosti o zvučnoj kulturi govora za djecu pripremne grupe „Tigrić Rom“
Sastavio senior vaspitač
Shitova Elena Gennadievna
Dogovoreno sa rukovodiocem predškolske obrazovne ustanove
_________ /Sherstobitova Galina Yuryevna
Okhansk, 2015
Cilj: Automatiziraj jasan izgovor zvuka [R] na osnovu teme „Tiger Cub Roma“.
Zadaci:
edukativni:
konsolidovati ispravan izgovor glasa [P] u izolaciji, u slogovima, riječima, rečenicama, čistim frazama;
razjasniti ispravnu artikulaciju zvuka [P];
vježbati sposobnost određivanja mjesta glasa u riječi i povezivanja predmeta dijagramom;
konsolidovati vizuelnu sliku slova [P].
razvijanje:
razvijati mišiće lica djece;
razvijaju vizuelnu i fonemsku percepciju, pamćenje, mišljenje, finu, grubu i artikulatornu motoriku, koordinaciju govora sa pokretom.
edukativni:
formiranje pozitivnog stava prema učešću u nastavi;
formiranje dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti.
Oprema:
Kamilica sa otkinutim laticama, sa ispisanim lancima slogova
tehnička oprema: video projektor, platno, kasetofon;
Video materijal : slike tigrića, patuljka, slike objekata čija imena imaju zvuk[R],
Muzički i bučni instrumenti: kašike
Muzički materijal: Pripjev "Zdravo", Funtikova pjesma (prateća)
Napredak lekcije.
Org. momenat.
edukator: Danas će na naš čas doći gost, a ko je taj gost saznaćete tako što ćete pogoditi zagonetku.
Pahuljast je, prugast, a ima i brkove.
Nestašan, pa, kao mače, ali se zove... (Tigrić)
edukator: Evo ga. Tigrić zna da riče: rrrr, ovo mu je omiljeni zvuk. A danas ćemo naučiti da lijepo i pravilno izgovorimo glas [r] u slogovima i riječima. I tigrić će nam pomoći. Za vas je pripremio mnogo različitih zadataka.
Pripremni dio.
Pozdravimo tigrića i naše goste.
Logoritmička vježba "Zdravo"
Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
edukator: Sada treba da pripremimo naš jezik. Da bi jezik postao jak i spretan, potrebno je raditi vježbe.
Jezik na sportskom terenu radi vježbe.
(slajd sa vježbom "ljuljanje")
Iako nije lako, dostigao sam visoko.
Spustio se nisko, blizu brade. (ljuljačka)
(slajd sa vježbom "slajd")
Spretno je napravio most i sakrio konjski rep.
(slajd sa vježbom "konj")
Požurio je na hipodrom i sjeo na konja.
(slajd sa vježbom "gljivice")
Jezik je zastao i pretvorio se u pečurku na stabljici.
(slajd sa vježbom “Bubanj”)
A sada jezik skakuće iza zuba kao lopta.
(slajd sa vježbom "Jedro")
Naš jezik je gimnastičar, sada sklupčan.
(slajd sa vježbom “Scapula”)
Jezik nam je bio umoran i zalegao je neko vreme.
(slajd sa slikom tigrića)
Glavni dio.
edukator: Šta mislite koji je omiljeni zvuk tigrića Rome?
Djeca : [ R]
edukator: U redu. I želi da režimo s njim. A da biste lijepo režali, morate zapamtiti gdje bi trebao biti jezik, u kojem položaju trebaju biti usne i zubi.
Pogledajmo sliku
(slajd sa profil zvučne artikulacije [p] ).
Otvaramo usta, dižemo jezik, naslanjamo ga na tuberkule,
Pritisnut ćemo rubove na zube i početi snažno duvati.
Jezik će nam drhtati i neće pobjeći.
A sada ričemo kao tigrovi: r-r-r-r-r. Dobro urađeno. Sada možete sami da režate. Ne zaboravite da su vam usta blago otvorena.
edukator: Ljudi, tigrić voli šetati džunglom raznim stazama, hajde da prošetamo s njim. I to ćemo uraditi olovkom.
(djeca, crtanje na karticama (pojedinačne table za crtanje), „prolaz” - crtanje staza, izreka [R])
edukator: Bravo momci, snašli ste se sa Rominim zadatkom i ujedno otišli u šetnju. A tigrić ti je doneo svoj omiljeni cvet -kamilica . Na njemu su nacrtana slova. Da biste vidjeli koje je slovo u sredini, trebate otpuhati list sa cvijeta. U sredini je slovo P, a na laticama: A, O, U, Y, E.
edukator: Da li volite da se igrate sa tigrićem? Naučimo pjesmu o njemu:
imam mladunče tigrića,
On je moj drug za igru.
On je skoro dete
Ali on reži kao odrasli tigar.
Pamćenje teksta.
Fizičke vežbe.
edukator: Hajde da se igramo malo, ustani od stola.
Logoritmička vježba za razvijanje osjećaja za ritam - igra "Zvuk odjek" (djeca drvenim kašikama izbijaju ritmičku šemu, istovremeno izgovaraju lančiće slogova sa glasom [r], prateći učitelja)
edukator: A sada je Roma pripremila nešto posebno za vas zanimljiv zadatak- prošetajlabirint Labirint počinje slikom sa zvijezdom. Prošetajte s tigrićem kroz lavirint prateći strelice i imenujte slike i smjer strelica: gore, dolje, desno ili lijevo. Imena svih slika u ovom lavirintu počinju omiljenim zvukom tigrića [r]. Na kraju lavirinta, prijatelj tigrića je skriven ispod smiješnog paravana. Saznat ćete o kome se radi kada dođete do kraja lavirinta.
Slajd sa slikom gnoma
Djeca: (ime)
Logoped: Patuljci su mali narod i sve oko njih je malo. Vodite tigrića kroz labirint do izlaza i pogledajte sve slikenazovi ih nežno tako da se pretvore u male slike. Zvuk [r] mora biti jasno izgovoren. Veoma dobro.
Igra tvorbe riječi "Veliki - mali"
edukator: Dobro urađeno. Sada tigrić i patuljak žele testirati vaše pamćenje i igrati igru “Sakrij i traži” s vama.
Igra za razvoj vizuelne memorije "Sakrivanje i traženje"
edukator: Dobro urađeno. Zapamtio sam sve slike.Da li su vam se svidjeli zadaci tigrića? Trebate mu zahvaliti, dati mu perle od riječi sa njegovim omiljenim zvukom. Sjećate li se koji je to zvuk? Tako je, zvuk [r].
Igra "Smiješni zvuci"
Sažetak lekcije.
edukator: Dobro urađeno. Uradili smo dobar posao.ATigrić Roma je takođe pripremio ove crteže za vas kao poklon, ali, nažalost, nije imao olovke. Predlažem da uzmete ove crteže i obojite ih uveče.
Pogodi čiji glas
Cilj:
Napredak igre: Učiteljica, oponašajući glasove životinja, odnosno izgovarajući različite zvučne kombinacije, poziva djecu da pogode ko tako vrišti. Kada djeca pogode i nazovu životinju ispravno, traži od njih da odrede da li je velika ili mala. Na primjer, nastavnik glasno kaže kva-qua-qua i pita: "Ko je ovo?" Djeca: "Žaba." Tada odrasla osoba tiho izgovara istu kombinaciju zvukova. "Ko je ovo?" on pita. Djeca: "Ovo je žaba" - "Kako ste znali da je ovo žaba?" Djeca: “Mala žaba tiho grakće, a žaba glasno grakće.”
Učitelj osigurava da sva djeca pažljivo slušaju i tačno odgovaraju na pitanja.
Uzmi igračku
Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da višesložne riječi jasno izgovaraju glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak
Vizuelni materijal . Igračke ili predmeti čija se imena sastoje od 3-4 sloga: krokodil, Pinokio, Čeburaška, Palčica itd.
Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem su položene igračke. Učitelj šapatom imenuje jedan od predmeta koji leže na stolu djetetu koje sjedi pored njega, a ono bi takođe trebalo da ga šapatom imenuje komšiji. Riječ se prenosi duž lanca. Dijete koje je čulo zadnju riječ ustaje, odlazi do stola, traži zadati predmet i glasno ga zove.
Učitelj se stara da sva djeca, izgovarajući riječi šapatom, izgovaraju dovoljno jasno.
Budi pazljiv
Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da višesložne riječi jasno izgovaraju glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak
Napredak igre: Učitelj pita djecu da li mogu da voze auto, a zatim ih zamoli da navedu šta još mogu da voze. Popis djece: “Autobusom, trolejbusom, tramvajem” itd.
Nakon toga, učiteljica čita priču i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju nazive vozila:
„U nedelju su se Kostja i Sveta okupili u bakinoj dači. Sjeli su unutra trolejbus i otišao na stanicu. Sveta i Kostja su se smestili kraj prozora i sa zanimanjem posmatrali šta se dešava oko njih. Prošao sam pored njih auto. Prestigao sam ih na stajalištu bus. U dječijem parku dječaci su se vozili bicikli. Na stanici je moja majka kupila karte. Uskoro je došao električni voz, i ušli su u kočiju. Na dači ih je dočekala baka.”
Nađi grešku
Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da višesložne riječi jasno izgovaraju glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak
Vizuelni materijal . Igračke: koza, krava, pas, kokoška, konj, jež, itd.
Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i imenuje očito pogrešnu radnju koju ova životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti da li je to točno ili ne, a zatim navesti radnje koje ova životinja zapravo može izvršiti. Na primjer, učitelj kaže: „Jarac čita. Može li koza čitati? Djeca odgovaraju: “Ne!” - "Šta može koza?" - pita učiteljica i pokazuje igračku. Lista djece: hodaj, bopredaj se, čupaj travu. Tada se djeci mogu ponuditi sljedeće i slične fraze: krava laje, paska peva, kokoška mjauče, konj škripi, jež leti itd. Učitelj se stara da djeca pažljivo slušaju, pravilno imenuju radnje koje životinje mogu izvoditi i jasno i čisto izgovarati riječi.
Tajna
Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da višesložne riječi jasno izgovaraju glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak
Napredak igre: Učiteljica šapatom izgovara riječi i poziva djecu da ih reproduciraju na isti način: mačka— noga, midge— kašika, sušenje— uši, mušice— šolje, medo— miš, čunjevi— knjige, dvorac— zamak, piće— pio, šolje— šolje, draga— Skupo.
Učitelj se stara da sva djeca pažljivo slušaju, da riječi izgovaraju samo šapatom, jasno i razgovijetno, redoslijedom koji predlažu odrasli. Preporučljivo je pozvati djecu pojedinačno za odgovore.
Ponovite ispravno
Target : Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak
Napredak igre: Nastavnik naziva riječ, na primjer akvarij, i poziva nekoliko djece da to ponove brzo i jasno. Preporučene riječi: trolejbus, bicikl, TV, ter-momet, doručkovao, kukuruz itd. Ako je dijete pogrešno ponovilo riječi ili je kasnilo s odgovorom, mora ovu riječ izgovoriti sporim tempom (razvlačeći samoglasnike, jasno izgovarajući svaki suglasnički zvuk).
Trebalo bi da pozovete onu decu koja ne govore dovoljno jasno i da za vežbu izaberete reči u kojima deca najčešće greše.
Ponovi kao ja
Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da višesložne riječi jasno izgovaraju glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak
Napredak igre: Učitelj izgovara riječ i poziva dijete koje zove da je ponovi na isti način (glasno, tiho ili šapatom).
On se brine da djeca tačno urade zadatak. Za vježbu se biraju riječi u kojima djeca mogu pogrešno staviti naglasak ili riječi koje su zasićene nekom grupom zvukova (na primjer, šištanje).
Idemo da se provozamo kolima
Cilj: .
Vizuelni materijal . Igračke sa zvukom u svom imenu With(s): slon, pas, lisica, svinja, guska, kao i druge igračke: medvjed, krokodil, lutka, auto itd.
Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i traži od nekoliko djece da je nazove, zatim je sam imenuje i poziva djecu da pažljivo slušaju i kažu da li postoji ovu riječ zvuk With(„pjesma o vodi“). Dete koje je tačno odgovorilo ovo pitanje, učiteljica nudi da se igračku vozi u autu oko stola.
With(s) u riječima, utvrđeno sluhom prisutnost datog [zvuka u riječi; Nastavnik treba da izgovori reči otegnuto, naglašavajući zvuk svojim glasom With(ssslon).
Istaknite riječ
Cilj: konsolidirati pravilan izgovor određenih glasova u riječima djece, naučiti ih da izoluju riječi sa datim glasom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemska svest)
Napredak igre: Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje sadrže glas z („pjesma komarca“). Preporučene riječi: zeko, miš, mačka, dvorac, kišobran, koza, auto, knjiga, poziv, itd. Odgovori mogu biti grupni ili individualni.
Učitelj treba polako da izgovara riječi (ako djeca nisu pripremljena, onda glas z u riječima treba naglasiti glasom: kišobran), nakon svake riječi napravite kratku pauzu kako bi djeca imala priliku da razmišljaju. On mora osigurati da sva djeca aktivno učestvuju u igri. Za pojedinačne odgovore preporučljivo je pozvati djecu čiji fonemski sluh nije dovoljno razvijen, kao i onu koja pogrešno izgovaraju ovaj zvuk.
Imenujte i pogodite
Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)
Vizuelni materijal. Flanelograf; slike koje prikazuju predmete čiji nazivi sadrže glas z (z), kao i one uparene bez z,
Na primjer: zeko, mačka, brava - ključ, koza - krava, vaza - dekanter..
Napredak igre: Učitelj prikazuje uparene kartice na flanelgrafu i traži od djece da kažu šta je prikazano na njima. Zatim ih poziva da imenuju samo one predmete nacrtane na slikama i one životinje čija imena imaju zvuk („pjesma komarca“). Ako djeca pogriješe, učitelj sam izgovara uparene riječi, naglašavajući z u svom glasu (na primjer, zzayka je mačka), i pita djecu u kojoj riječi čuju glas z.
Učitelj osigurava da sva djeca pravilno izgovaraju glas z (z) i da mogu identificirati riječi s tim glasom
Šta je u torbi?
Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)
Vizuelni materijal . Pouch; igračke i predmeti koji u nazivu imaju glas ts: piletina, kokoš, ovca, zec, tanjir, dugme, kao i druge igračke: manina, kocka, lopta, lopta itd.
Napredak igre: Učitelj kaže da ima torbu (emisije) u kojoj ima mnogo zanimljivih stvari. „Kome god priđem“, nastavlja, „neka izvadi jednu igračku iz ove torbe, nazove je i pokaže svoj djeci! Pozvano dijete završava zadatak. Zatim učitelj uzima igračku od njega i zamoli nekoliko djece da ponovo kažu kako se zove, zatim sam imenuje igračku i zamoli ih da poslušaju da li ovo ime ima glas ts („pjesma sine“).
Kada se iz torbe izvade svi predmeti, učiteljica ostavlja na stolu samo one u čijim nazivima se nalazi glas t (kokoška, kokoš, ovca, zec, tanjirić, dugme) i poziva decu da ih nabroje.
Učitelj mora jasno izgovarati riječi, naglašavajući zvuk ts, na primjer, ovststsa. Prilikom odabira igračaka, morate paziti da među njima nema predmeta sa glasom s u njihovim nazivima, koji mogu zbuniti djecu. Učitelj se stara da djeca pravilno imenuju riječi koje sadrže c i jasno izgovaraju ovaj glas u riječima.
Gdje je?
Target : pojačati kod djece pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da identificiraju riječi sa datim glasom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)
Vizuelni materijal . Posuda za hleb, posuda za šećer, posuda za sapun, činija za salatu, činija za slatkiše, mastionica.
Napredak igre: Učitelj imenuje predmet i poziva djecu da odgovore gdje ga mogu staviti. Na primjer, kaže: “Mama je donijela hljeb iz radnje i stavila ga... Gdje?” - "U kantu za hleb." „A sada“, kaže učitelj, „ja ću pitati, a ti ćeš odgovoriti, gde možeš da staviš predmete.“
edukator:
Maša je sipala šećer... Gdje?
U posudu za šećer.
Vova je oprao ruke i stavio
sapun... Gdje?
Učitelj se stara da sva djeca pravilno izgovaraju glas ts u riječima. Obratite pažnju na formiranje riječi.
Naša imena
Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)
Vizuelni materijal . Lutka.
Napredak igre: Učiteljica pokazuje novu lutku i poziva djecu da je imenuju tako da se u njenom imenu čuje glas sh („guska pjesma“). Ako djeca ne mogu sama izabrati ime, onda odrasla osoba predlaže da se lutka nazove Maša. Ponavljajući ime, naglašava zvuk sh u svom glasu: "Maššša, Mašššenka."
Zatim učitelj traži od djece da kažu koja još imena znaju, gdje se čuje glas š. Djeca zovu: "Shu-ra, Dasha, Lesha, Natasha, Masha" itd. Ako im je teško, učitelj poziva neke od njih da izgovore svoje ime i poslušaju da li u njoj postoji "guska pjesma" ili ne. Ako dijete griješi, učitelj ponavlja njegovo ime, naglašavajući glas Š u njegovom glasu i poziva svu djecu da odgovore: „Ima li „gusja pjesma“ u imenu Miša ili ne?“
Ko je ovo?
Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)
Vizuelni materijal . Igračke ili slike koje prikazuju sljedeće životinje: pijetao, svinja, vrabac, patka, mačka, jež.
Napredak igre: Učitelj pita koja životinja proizvodi; takva akcija. Djeca odgovaraju, učitelj pokazuje igračku ili sliku, a zatim traži od djece da reprodukuju odgovarajuću onomatopeju.
Nakon toga, učiteljica poziva djecu da identifikuju životinju oponašanjem zvuka i kažu šta ona radi kada tako vrišti.
Učitelj pazi da djeca pravilno izgovaraju zvuk R(ry) u onomatopeji, jasno imenovao radnje koje su izvodile životinje, pažljivo slušao učitelja.
Reci reč
Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)
Napredak igre: Nastavnik izgovara frazu, ali ne završava slog zadnja riječ. Djeca moraju dopuniti ovu riječ
Učitelj: Djeca:
Ra-ra-ra - igra počinje. . . ra.
Ry-ry-ry - dječak ima sha. . . ry.
Ro-ro-ro - imamo nove Vede. . . ro.
Ru-ru-ru - nastavljamo sa igrom. . RU.
Re-re-re - kuća stoji na ulici. . . re.
Ri-ri-ri - na granama snijega. . . ri.
Ar-ar-ar - naš ključa. . . var.
Ili-ili-ili - crveni paradajz je zreo... dor.
Ir-ir-ir - moj tata je komandant.
Ar-ar-ar - na zidu visi fenjer
Ra-ra-ra - miš ima rupu... ra.
Re-re-re - nosimo vodu u kanti itd.
Zatim nastavnik poziva djecu da sama smisle takve fraze.
Učitelj se stara da djeca brzo i pravilno dodaju slog koji nedostaje i jasno izgovaraju zvuk r (r)
Odaberite pravu riječ
Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)
Napredak igre: Učiteljica počinje da izgovara frazu i poziva djecu da je završe odabirom odgovarajuće riječi: „Ko pliva,“ djeca. Preporučeni prijedlozi:
Sjedi visoko na hrastu i grakće... Ko? Vrana.
Krava pase na livadi.
U bašti je rastao veliki zeleni... krastavac.
Vovin crveni balon je pukao.
On dobro vozi auto... vozač.
Prvo, učiteljica ponovo pita djecu, a zatim odgovaraju bez dodatnog pitanja. Učitelj obraća pažnju na to da djeca tačno biraju riječi i pravilno izgovaraju glasove R(ry) riječima. Odgovori moraju biti individualni. Nastava se odvija brzim tempom.
Pronađite slične riječi
Cilj:
Napredak igre: Učitelj izgovara riječi koje zvuče slično: mačka - kašika, uši - puške. Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da izaberu druge riječi koje su slične po zvuku: žlica (mačka, noga, prozor itd.), top (muha, sušenje), zeko (dječak, prst), banke (tenk, sanke ), guma (automobil), plafon (ugao) itd.
Učitelj pazi da djeca pravilno biraju riječi. izgovarali su ih jasno i čisto.
Pogodi gdješolje, gde su šolje
Cilj: Razvijati kod djece slušna percepcija, naučite ih da razlikuju i biraju riječi koje zvuče slično.
Vizuelni materijal . Dve šolje i dve šolje.
Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci šolje i šolje, imenuje ih i traži od njih da ponove. Kada savladaju ove riječi, nastavnik drži krugove iznad krugova i pita: „Šta je gore (krugovi), a šta ispod (krugovi)?“ Djeca odgovaraju. Zatim nastavnik mijenja predmete i ponovo pita gdje su krugovi, a gdje su krugovi. Djeca daju potpuni odgovor.
Učitelj se stara da djeca tačno naznače gdje se svaki predmet nalazi i jasno izgovaraju riječi.
Top-top-top
Cilj:
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da prvo slušaju kako su „nogice trčale stazom“ (izgovara volumentop top ubrzanim tempom), a zatim kao " velika stopala onda su pali na cestu” (izgovara se vrh...vrh...vrh polako). Nakon toga, učitelj izgovara ovu zvučnu kombinaciju, nekad brzo, nekad polako, a djeca moraju pogoditi koje su noge gazile duž puta - velike ili male.
Učitelj se stara da sva djeca na sluh tačno odrede brzinu izgovora date kombinacije zvukova, a i sama su u stanju da je izgovaraju brzo i sporo.
Pogodi koji voz
Cilj: Naučite djecu da na sluh odrede brzinu izgovora zvučnih kombinacija, kao i da ih izgovaraju različitim tempom.
Vizuelni materijal. Slike koje prikazuju teretne, putničke i ekspresne vozove.
Napredak igre: Učitelj pokazuje slike različitih vozova i kaže: „Kada dođe teretni voz, točkovi mu kucaju ovako (izgovara Kuc kuc polako). Putnički voz ide malo brže, a točkovi mu kucaju ovako (izgovara Kuc kuc umjerenim tempom). Brzi voz se kreće brzo, a točkovi mu kucaju ovako: (izgovara Kuc kuc malo bržim tempom)." Djeca također izgovaraju Kuc kuc različitim tempom. Kada nauče kako kucaju točkovi raznih vozova, nastavnik ih poziva da pažljivo slušaju i po sluhu odrede (po brzini kojom izgovaraju onomatopeju) koji voz dolazi. Učiteljica kaže Kuc kuc nekad brzo, nekad umjerenim tempom, nekad polako. Djeca pogađaju.
Kitty
Target. Razviti slušnu percepciju kod djece, naučiti ih razlikovati po sluhu, a također i sami reproducirati različite intonacije.
Vizuelni materijal . Flanelograf, slike: djevojčica, mače, pas, tanjir - ili igračke: lutka, mače, pas, tanjir (za uprizorenje).
Napredak igre: Učitelj stavlja sliku djevojčice na flanelgraf i kaže: „Ovo je Tanja. Tanja se vraća kući iz šetnje (emisije) i vidi: sjedi kraj ograde mala maca(stavlja odgovarajuću sliku na flanelgraf). Koga je Tanja videla? “Mačić”, odgovaraju djeca. “Mače sjedi”, nastavlja učiteljica, “i sažaljivo mjauče Meow Meow(izgovara se žalobnom intonacijom). Kako mače mjauče? (Djeca (2-3) ponavljaju sa istom intonacijom Mjau mijau.) Tanja je uzela mačića u naručje, nastavlja učiteljica, i donela ga kući (pomera slike u stranu). Kod kuće mu je sipala mlijeko u tanjir (prikačila je sliku tanjira na flanelgraf). Mačić je vidio mlijeko, oduševio se, mahnuo repom i radosno mjaukao (izgovara Meow Meow sa intonacijom radosti). Kako je mjaukao? (Deca ponavljaju.) Mačić je popio mleko, sklupčao se i čvrsto zaspao. I u to vrijeme je dotrčao pas Žučka (pokazuje sliku), ugledala je mačića i počela glasno da laje na njega af-af, otjeraj mačića. Kako je buba lajala? (Djeca (2-3) pokazuju kako pas laje.) Mačić se naljutio, izvio leđa i ljutito mjaukao Meow Meow(nastavnik izgovara onomatopeju odgovarajućom intonacijom) - ne ometaj me da spavam. Koliko je maca bila ljuta? (Prikaz djece.) Mačić se uplašio i pobjegao” (slika je uklonjena).
Zatim nastavnik još jednom reproducira zvučnu imitaciju Meow Meow različitim intonacijama (žali se, radosno, ljutito) i poziva djecu da na sluh odrede kada mače sažaljivo mjauče, kada radosno, kada ljutito.
Učitelj se stara da djeca pravilno odrede intonaciju na sluh i stara se da nauče da reprodukuju onomatopeju različitim intonacijama.
Zanimljive riječi
Target . Dajte djeci ideju o polisemiji riječi; Vježbajte jasno izgovaranje riječi.
Napredak igre: Učiteljica pokazuje djeci nalivpero i pita: "Šta je ovo?" “Olovka”, odgovaraju djeca. „Tako je“, kaže učiteljica „Ja imam ruku, ali lutka ima malu ruku (pokazuje). Kako zovemo mala ručica lutke?” „Hvala“, kažu djeca. “Da, mala ruka je i olovka.” Zatim pokazuje torbu (korpicu) i skreće pažnju djeci da torba ima i ručku. "A kada otvorimo i zatvorimo vrata, šta preuzimamo?" ponovo pita. "Po ruci" - "Ko mi može reći koji predmeti još imaju ručke?" Djeca pamte. Na kraju časa učitelj skreće pažnju djece na to koliko različitih predmeta ima ručke, a sve su ručke različite, ali se svi nazivaju istom riječju olovka. Zatim nastavnik kaže da se istom riječju mogu nazvati različiti predmeti, na primjer, luk koji se jede, luk kojim se puca.
Šta on radi?
Target . Pokažite djeci da su riječi različite i da drugačije zvuče.
Vizuelni materijal. Slike devojke koja nastupa razne akcije: skakanje, igranje, čitanje, crtanje, pjevanje, pranje, trčanje, spavanje, itd.
Napredak igre: Učitelj pokazuje slike i pita djecu šta djevojčica radi. Kada djeca imenuju sve radnje prikazane na slikama, učiteljica nudi da navede šta još djevojčica može učiniti. Ako je djeci teško, on im pomaže: jedi, prati, pjevaj, pleši, pričaj itd.
Učiteljica skreće pažnju djeci koliko različitih riječi ima o tome šta djevojčica može.
Sta nije u redu?
Cilj:
Napredak igre: Prvo, nastavnik objašnjava značenje pojedinih riječi: kombajn, kosačice.
Djeci se dva puta čita pjesma “Da li je to istina?” i ponuditi pronalaženje nedosljednosti u nekim frazama.
Da li je to istina ili nije
Zašto je snijeg crn kao čađ?
Šećer je gorak
Ugalj je bijeli,
Pa, da li je kukavica hrabra kao zec?
Zašto kombajn ne žanje pšenicu?
Zašto ptice hodaju u ormi?
Taj rak može da leti
A medvjed je majstor u plesu?
Šta rastu kruške na vrbama?
Da kitovi žive na kopnu?
Šta od zore do zore
Kose li borove kosilice?
Pa, vjeverice vole šišarke,
A lijeni ljudi vole posao...
I devojke i dečaci
Zar ne stavljaš kolače u usta?
Imena životinja
Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da uočavaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave reči vodeći računa o sadržaju teksta
Napredak igre: Učiteljica prvo razgovara s djecom koji se nadimci mogu dati mački, psu, kokošima, kravama i kozama. Objašnjava da se piletina može nazvati “Corydalis”.
Zatim poziva djecu da slušaju pjesmu, a zatim kažu da li su imena životinja tačna.
I imali su
Chicken Burenka.
I imali su
pas Murka,
I takođe - dve koze -
Sivka da Burka!
(YU. crna)
Ako je djeci teško pronaći sve nedosljednosti u pjesmi, onda nastavnik postavlja pitanja: „Može li se mačka nazvati bubom? Ko se može tako nazvati? Možeš li piletinu nazvati Burenkom?” itd.
Koliko riječi?
Target : Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, biraju prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta
Napredak igre: Učitelj izgovara jednu riječ s jednim od glasova koji se uvježbavaju. Na primjer, kada popravljate zvuk w kaže reč medvjed i pita: „Koliko sam riječi rekao? U ovoj riječi postoji zvuk w ili ne?" Nakon odgovora, nastavnik traži od djece da odaberu po jednu riječ koja sadrži glas w, zatim riječi koje ne sadrže ovaj glas. (5-6 odgovora.)
Zatim nastavnik izgovara frazu koja se sastoji od dvije riječi
“Medvjed spava” i pita: “Koliko sam riječi sad izgovorio? Navedite riječ koja ima glas sh; riječ koja nema ovaj zvuk.” Nakon što djeca odgovore koja je prva riječ (medvjed), koji je drugi (spavanje) Nastavnik ih poziva da imenuju frazu koja se sastoji od dvije takve riječi, tako da naziv jedne od njih obavezno sadrži dati glas. Dijete koje je smislilo frazu imenuje prvu riječ, zatim drugu i pokazuje koja od njih sadrži dati glas.
Ako se djeca lako nose s ovim zadatkom, onda ih učitelj traži da imenuju fraze koje se sastoje od tri ili više riječi. Prvo se riječi pozivaju redom, a zatim samo one koje uključuju dati zvuk. Na primjer, dijete kaže frazu: „Vozi se zeleni auto“ i navodi riječi po redu: vožnje, zeleno, auto, zatim označava riječ koja ima zvuk w(automobil).
U narednim časovima nastavnik forma igre poziva djecu da odaberu nekoliko riječi iz fraza sa datim glasom, naznačujući broj i red riječi u rečenici (fraze se daju bez prijedloga i veznika). Na primjer, u rečenici "Mama je Tanji kupila plišanog medvjedića" djeca prvo imenuju riječi koje imaju glas w(plus-vrat, medo), zatim odredite broj riječi u datoj frazi i njihov redoslijed.
Učitelj se stara da djeca pravilno identifikuju riječi sa zadatim glasom, jasno izgovaraju glasove koje vježbaju i utvrđuju broj i redoslijed riječi u rečenicama.
Ko je najbolji slušalac?
Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta
Napredak igre:
Opcija 1
Učiteljica zove dvoje djece k sebi. Stavlja ih leđima jedno drugom, bočno prema cijeloj grupi i kaže: „Ajmo sada da igramo igru pažnje. Imenuću reči, a Saša će podići ruku tek kada čuje reči sa zvukom š. Kakav zvuk?.. A Larisa će podići ruku tek kada čuje riječi koje sadrže glas z. Kakav zvuk?..” Još jednom poziva djecu da kažu ko i kada treba da digne ruku. Djeca broje tačne odgovore i označavaju netačne odgovore. Nastavnik imenuje riječi u kratkim intervalima (ukupno 15 riječi: 5 sa glasom w, 5 sa glasom w i 5 bez ovih glasova). Predlaže se sljedeći skup riječi: kapa, kuća, zhu za, lisica, jež, mačka, tanjir, vješalica, skije, olovka, bure, makaze, brava, lokva, krov.
Svi prate da li pozvani momci ispravno obavljaju zadatak. Ako je neko od njih napravio grešku, učitelj poziva ostalu djecu da je isprave, ukazujući na dati glas u riječi ili na njegovo odsustvo. Na kraju časa djeca imenuju dijete koje je bilo pažljivije, tačno prepoznalo sve riječi i nikada nije pogriješilo.
Opcija 2
Učitelj poziva dvoje djece: jedno od njih mora podići ruku na riječi sa glasom w, drugo - sa glasom zh. Poziva grupu da imenuje riječi koje sadrže zvuk sh ili z. Na kraju časa djeca određuju pobjednika.
Opcija 3
Učitelj traži od dvoje djece da odaberu riječi: jedna sa glasom w, druga sa glasom zh. Pobjeđuje onaj ko može navesti najviše riječi a da ne napravi ijednu grešku.
Smislite neobične riječi
Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta
Napredak igre: Učitelj čita djeci pjesmu I. Tokmakove „Plim“ i kaže: „Dječak je smislio smiješnu riječ plim, koja ništa ne znači. Možete li smisliti riječi koje također ništa ne znače? (3-4 odgovora.) Zatim nastavnik podsjeća djecu da su u prethodnim časovima odabrali različite reči- nazivi igračaka, predmeta - sa glasovima s i sh, z i zh, sh i zh. "Sada smislite smiješne riječi poput riječi plym, ali sa glasovima ch i sch." Djeca prvo smišljaju riječi sa glasom h, a zatim sa glasom sh. Učitelj obraća pažnju na to da djeca svojim glasom ističu ove glasove u riječima, izgovaraju ih jasno i jasno.
Svaka stavka ima svoje mjesto
Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta
Vizuelni materijal . Ovisno o tome koji se par zvukova uvježbava, odabiru se slike predmeta. Na primjer, raditi na razlikovanju glasova ts i h treba mi ovaj set: cvijet, pile, kokoš, jaje,dugme, prsten, čaplja, pile, - šolja, čaše, ključevi, štap za pecanjeka, olovka, leptir, ključ, sat itd. Preporučljivo je da se objekti prikazani na slikama ne ponavljaju.
Napredak igre: Učitelj djeci dijeli jednu sliku i poziva ih da pažljivo pregledaju šta je na njima prikazano. Zatim pokazuje sliku sa slikom, na primjer, bojom, i pita: "Koji je zvuk u ovoj riječi: ts ili ch?" Nakon 2-3 tačna odgovora, nastavnik postavlja sliku na flanelgraf s lijeve strane. Zatim pokazuje drugu sliku sa slikom, na primjer, čajnika i pita: "Koji zvuk je u riječi čajnik: ts ili ch?" Slika sa predmetom sa glasom h postavljena je na flanelgraf sa desne strane.
Nakon toga poziva djecu da pažljivo pogledaju svoje slike i odrede koji predmeti imaju glas ts u nazivu, a zatim on djecu po redu zove, a oni, slično postupcima učitelja, prilažu svoje slike na flanelgraf s lijeve strane (ako naziv objekta sadrži glas ts) ili s desne strane (ako postoji glas h). Netačne odgovore razvrstava cijela grupa. Od djeteta koje napravi grešku traži se da izabere nekoliko riječi za dati glas. Na kraju časa djeca prvo nabrajaju sve predmete, igračke, životinje čiji nazivi sadrže glas c, zatim glas h, ističući te glasove svojim glasom. Češće se pozivaju djeca koja ne razlikuju dovoljno jasno ove zvukove.
Pogodi šta je to?
Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta
Vizuelni materijal.
Flanelograf, lijepo dizajnirana kutija sa setom slika dizajniranih da pojačaju ili razlikuju zvukove. Na primjer, pri pričvršćivanju zvuka na set slika treba biti sljedeći: sanke, torba, lisica, autobus, itd.; kod fiksiranja zvuka sh: dame, auto, mačka, medvjed, itd. Isti set se koristi i za razlikovanje glasova s i sh.
Napredak igre: Učiteljica se obraća djeci: „Uključi Nova godina Deda Mraz je poslao mnogo zanimljivi predmeti i igračke. Oni su prikazani na slikama koje leže u ovoj prekrasnoj kutiji (pokazuje kutiju). Djed Mraz je zamolio da vam ih ne pokazujete dok sami ne pogodite šta je na njima prikazano. A vi ćete pogoditi ovako. Neko od vas će doći do mene (pozvati jedno dijete) i, bez imenovanja igračke (ili predmeta) prikazane na ovoj slici (daje je djetetu), ispričati nam sve što zna o njoj.” Dijete opisuje sliku. Na primjer, ako je na slici prikazan automobil, dijete kaže: „Ova igračka se sastoji od tijela i četiri točka. Na njemu možete nositi razne predmete. Šta je ovo?" Prvo, učitelj pomaže djeci da opisuju igračke i predmete, postepeno ih uči da pišu samostalne priče. Djeca pogađaju kakva je to igračka. Oni je jasno imenuju, utvrđuju da li se u ovoj riječi uvježbava neki zvuk i ističu ga glasom: mašššina. Na kraju časa djeca nabrajaju sve igračke i predmete koje im je Djed Mraz poklonio za Novu godinu.
Za pogađanje predmeta i igračaka možete koristiti zagonetke koje se unaprijed nauče s djecom umjesto da ih opisujete.
Riječi mogu zvučati glasno ili tiho
Napredak igre: Učitelj glasno izgovara riječ auto i pita djecu kako se izgovara - tiho ili glasno. Zatim tu riječ ponavlja uglas i ponovo traži od djece da odgovore: „A jesam li ja sad izgovorio ovu riječ glasno kao prvi put ili ne?“ Djeca odgovaraju da je riječ izgovorena tiho. Po treći put, nastavnik šapatom izgovara riječ „mašina“. Poziva djecu da odrede kako se ova riječ izgovara ovaj put. Nastavnik još jednom naglašava da se riječ može izgovarati različitim glasnoćama: šapatom, tiho (podglasno) i glasno. Poziva djecu da sami odaberu riječ (po mogućnosti za zvuk koji se uvježbava) i izgovore je različitim glasnoćama: prvo šapatom, a zatim tiho i glasno (riječi se izgovaraju jasno s glasom koji naglašava zvuk koji se vježba).
Opcija 2
Djeca pamte čisti govor (uzimajući u obzir zvuk koji se vježba). Na primjer, kada fiksirate glas l ili kada razlikujete glasove l - l, možete koristiti sljedeću frazu:
Alenka je sjela u ćošak. Alenka ima puno posla.
Učiteljica poziva 3-4 djece da izgovore čist govor, prvo šapatom ili tiho, odnosno da ne ometaju Alenku u obavljanju posla, a zatim ga izgovore glasnije nego inače: kao da cijeloj grupi govori o čemu Alenka radi. Kao vježbe za razvoj vokalnog aparata pri izgovaranju fraza različitog volumena, osim čistih fraza, možete koristiti odlomke iz pjesama, dječje pjesme i brojalice.
Koji zvuk postoji u svim riječima?
Cilj:
Napredak igre: Učitelj izgovara 3-4 riječi, od kojih svaka sadrži jedan od glasova koji se vježbaju: bunda, mačka, miš - i pita: "Koji je zvuk u svim ovim riječima?" Djeca zovu: "Zvuči, sh." Zatim nudi da se utvrdi koji je zvuk u svim riječima ispod: buba, žaba, skije - w; čajnik, ključ, čaše - h; četka, kutija, kiseljak - sch; pletenica, brkovi, nos - sa; haringa, Sima, los - sya; koza, dvorac zub - h; zima, ogledalo, vazelin - g; cvijet, jaje, piletina - c; čamac, stolica, lampa - l; lipa, šuma, sol - l.
Učitelj se stara da djeca jasno izgovaraju glasove i da pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.
Magic castle
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih zvukova, razvijati fonemsku percepciju, elemente analiza zvuka: naučiti djecu da razlikuju glasovne i bezvučne, tvrde i meke, zvižduće i šištave suglasnike po sluhu i izgovoru; razviti pažnju na zvučnu stranu riječi; odrediti prisutnost datih glasova u riječima, istaći prvi i posljednji glas u riječima.
Napredak igre: „Postojao je zamak visoko u planinama. Dobra čarobnica Vila je živjela u ovom dvorcu sa prelepa ćerka i sa pametnim jak sin. Sin se zvao da je u njegovom imenu bio zvuk. Kako bi se mogao zvati? (Djeca imenuju imena koja sadrže ovaj zvuk.) A njihova kćerka se zvala da je u njenom imenu postojao zvuk sh. Kako bi se mogla zvati? („Maša, Daša, Saša, Šura“, zovu ga djeca).
Nedaleko od dobre vile živio je zli čarobnjak Orbod. Orbod je imao sina. U njegovom imenu nije bilo zvuka s ili sh. Kako bi se mogao zvati? (Djeca imenuju imena koja nemaju ove glasove: „Dima, Vitya, Petya itd.")
U vrtu Dobre Vile raslo je prekrasno cvijeće u svako doba godine, a bilo je mnogo raznih životinja i ptica. Neke životinje su imale zvuk s u svojim imenima. Koje su to životinje bile? (Pas, lisica, sova, roda.) Drugi su u svojim imenima imali glasove z i z. Kakve su to životinje bile? (koza, zec, majmun,zebra.)
U vrtu zlog čarobnjaka Orboda raslo je samo trnje i kopriva, a njegovu kuću čuvale su samo one životinje čija imena nisu sadržavala ni glas s ni glas z. Koje su to životinje bile? (Tigar, lav, leopard, šakal.)
Fairy had čarobni štapić. Uz njenu pomoć mogla je neke predmete transformirati u druge. Čim je štapićem dodirnula predmet čije je ime sadržavalo glas s, on se pretvorio u predmet čije je ime sadržavalo glas c. Na primjer, ssglass u koju bi se mogla pretvoriti cvijet,sssol V prsten Sada ćemo također transformirati neke objekte u druge. (Učitelj poziva jednu djecu da imenuju predmete glasom s, a drugu da ih pretvore u predmete sa glasom ts – stvara situaciju igre.) Prilikom imenovanja riječi djeca moraju glasom istaknuti glasove s i ts. Zli čarobnjak Orbod je također mogao transformirati neke predmete u druge, ali u one gdje oba ova zvuka (s i c) nisu bila prisutna. U koje predmete bi se mogao pretvoriti? olovka, sofa, krevet, kaput, metla itd.? (Djeca zovu.)
U vrtu Dobre Vile raslo je čarobno stablo jabuke, na kojem su cijele godine visile velike, sočne jabuke. I onaj ko je pojeo čarobnu jabuku sa ovog stabla jabuke postao je pametan i jak. Ali nisu svi mogli ući u čarobni zamak, već samo oni koji su smislili i nazvali dvije čarobne riječi. Jedan od njih treba da počinje glasom s, a drugi zvukom sh. Orbodov sin je jako želio da uđe u čarobni zamak i proba čarobne jabuke kako bi postao jak i pametan, ali nije mogao izgovoriti čarobne riječi i zato su mu vrata zamka zauvijek bila zatvorena. Možete li pronaći riječi (predmete) sa glasovima s i c? Ko ih pokupi završit će u čarobnom zamku. (Učitelj poziva djecu da imenuju dvije riječi, od kojih jedna počinje glasom s, a druga glasom ts. Ne možete ponavljati već imenovane riječi.)”
U toku časa nastavnik se stara da sva deca aktivno učestvuju, pravilno biraju reči za zadate glasove i analiziraju greške koje su napravili njihovi drugari.
Priča o zecu
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize: naučiti djecu da sluhom i izgovorom razlikuju zvučne i bezvučne suglasnike, tvrde i tihe, zvižduke i šištanje; razviti pažnju na zvučnu stranu riječi; odrediti prisutnost datih glasova u riječima, istaći prvi i posljednji glas u riječima.
Napredak igre: “Na rubu šume živjeli su zec i zec sa zečićima. U blizini kuće imali su povrtnjak u kojem su uzgajali povrće sa glasovima r i r. Koje nazive povrća znate, gdje su ovi zvukovi? (Djeca zovu: paradajz,krompir, krastavci, rotkvice, repa, kopar, peršun itd.)
U jesen je zec sakupio ljetinu i odlučio da dio povrća proda na pijaci, a dio zadrži za sebe. Zec je čuvao povrće sa glasom ry u njihovim imenima. Koje povrće je zec zadržao za sebe? (Rotkvica, repa, rotkvica.) Da li je zvuk mekan ili tvrd? Zec je odlučio da na pijaci proda povrće sa glasom p u njihovom imenu. Koje povrće je zec odlučio prodati na pijaci? Da li r zvuči tvrdo ili meko?
Rano ujutru zec je otišao na pijacu. Hoda, pjeva pjesme, a jež trči prema njemu sa velikom torbom na leđima. “Zdravo, bodljikavo!” - kaže zec ježu. “Zdravo, malo uho!” - odgovara jež. "Sta je u tvojoj torbi?" - pita zec. “Igračke za moje ježeve”, odgovara jež. "Kakve igračke?" - pita zec. „Da, različite su“, kaže jež, „postoje igračke čija imena imaju glas w, ali ima i onih čija imena imaju glas w“. F - koji zvuk: glasan ili bezglasan? Da li je zvuk w glasan ili nezvučan? Šta mislite, kakve igračke je jež nosio u torbi koje imaju glas z u svom nazivu? Koje su igračke imale zvuk š?
Zec se oprostio od ježa i krenuo dalje. Putem je sreo mnoge poznate životinje. Prvo je sreo one čija imena počinju na tvrdi suglasnik. Koje su to životinje bile? (Vuk, pas, krtica, miš.) A onda sam sreo životinje čija su imena počinjala mekim suglasnikom. Ko bi to mogao biti? (medvjed, nilski konj,vjeverica, lisica itd.)
I onda je, konačno, zec došao na tržište. Brzo je prodao svoje povrće, a od zarade je odlučio da kupi razno posuđe za kuću. Kupio je posuđe od rakuna čija su imena počinjala zvučnim suglasnicima. Koje pribore znate koji počinju zvučnim suglasnicima? (Viljuška] kašika, dekanter, tanjurići itd.) A od jazavca je zec kupio jela čija imena počinju na bezvučne suglasnike. ( Pottanjir, tiganj, kutlača itd.) Uveče, kada je zec došao kući sa novim posuđem, zec i mali zečevi su bili veoma srećni zbog njegove kupovine.”
Pokloni za šumske životinje
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize: naučiti djecu da sluhom i izgovorom razlikuju zvučne i bezvučne suglasnike, tvrde i tihe, zvižduke i šištanje; razviti pažnju na zvučnu stranu riječi; odrediti prisutnost datih glasova u riječima, istaći prvi i posljednji glas u riječima.
Napredak igre: “Krokodil Gena je ove godine bio na odmoru u Africi. Iz Afrike je svojim prijateljima (šumskim životinjama) donio mnogo različitih poklona. Svakom je dao igračku ili predmet koji počinje istim zvukom kao i ime životinje. Na primjer, zeko... Kojim glasom počinje riječ? zeko? Tako je, od glasa z. On je dao zzbell. Kojim zvukom počinje? zzbell(„Sa zvukom z“, poručuju djeca.) Dakle, zeko on je dao zzbell.
Llysenku... Kojim glasom počinje ova riječ? Tako je, po zvuku." Ako neko od djece kaže glasom l, učitelj ponavlja riječ, tražeći od njih da pažljivo slušaju i odrede koji je prvi glas u ovoj riječi: l ili l. "Kakav je poklon krokodil Gena pripremio za lisicu?" Ako naziv igračke ili predmeta koji su djeca pokupila počinje tvrdim suglasnikom, mala lisica neće prihvatiti poklon. On (učitelj) kaže da je ovaj dar bio namijenjen drugoj životinji: na primjer, ako neko nazove lopaticu kao poklon, onda se mala lisica nudi da ovaj predmet pokloni teletu losa, budući da je riječ lopatica počinje glasom l, a, kaže lisica, meni bi više odgovarao poklon poput vrpce.
Učiteljica poziva djecu da navedu koje bi poklone krokodil Gena mogao dati šumskim životinjama kao što su vjeverica, jazavac, medvjedić, vučić, žaba, svraka, vrana itd., kao i njegovim bliskom prijatelju Chebu-rashke.
Zatim učitelj može pozvati djecu da odaberu poklone za kućne ljubimce: jare, jagnje, ždrebe, štene, magarca, mače, kamilu itd.
Imenujte prvi glas u riječi
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize: naučiti djecu da sluhom i izgovorom razlikuju zvučne i bezvučne suglasnike, tvrde i tihe, zvižduke i šištanje; razviti pažnju na zvučnu stranu riječi; odrediti prisutnost datih glasova u riječima, istaći prvi i posljednji glas u riječima.
Vizuelni materijal. Pinokio igračka.
Napredak igre: Učitelj pokazuje Pinokija i kaže: „Pinokio će uskoro u školu, a danas je došao na naš čas da nauči da prepozna prvi glas u rečima. Pinokio, kojim zvukom počinje? tvoje ime? Pinokio maše glavom (inscenirano). Učitelj: „Ne znaš kojim zvukom počinje tvoje ime? Djeco, recite mi kojim zvukom počinje ime Buratino.” Nakon odgovora, nastavnik nudi da odredi kojim zvukom počinju imena njihovih susjeda („Saša, kojim zvukom počinje ime djevojčice koja sjedi pored tebe?”), imena određenih životinja i predmeta.
Imenujte posljednji glas u riječi
Cilj:
Vizuelni materijal . Slike: autobus, guska, pile, kabanica, kuća, ključ, sto, vrata, samovar, krevet, nilski konj itd.; flanelograf.
Napredak igre: Učitelj pokazuje sliku, traži da imenuje ono što je na njoj prikazano, a zatim kaže koji je zadnji glas u riječi. Traži od 2-3 djece da jasno ponove glas u riječi. („Šta je ovo?“—pokazuje sliku. „Vrata“, zovu djeca. „Koji je zadnji glas u ovoj riječi?“ Djeca: „Zvuk ry.“) Učitelj obraća pažnju na jasan izgovor izolovanih glasova. , jasno razlikovanje čvrstih i mekih suglasnika („Vslove vrata posljednji glas je ry, a ne r.”) Kada se sve slike polože na flanelgraf, nastavnik predlaže da se stave slike na kojima se nazivi predmeta završavaju na tvrdi suglasnik s jedne strane, a s druge na meki konsonant. Od djece čiji izgovor glasova još nije dovoljno jasan se traži da jasno izgovaraju suglasnike na kraju riječi.
Odaberite drugu riječ za posljednji glas u riječi
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.
Napredak igre: Učitelj dijeli grupu u dva tima (u redovima) i nudi ovu igru. Djeca jednog tima (lijevi red) prvo biraju riječ za dati glas, jasno izgovarajući sve glasove. Djeca drugog tima (desni red) moraju pravilno odabrati riječ za glas koja se završava riječju koju je izgovorio prvi tim (lijevi red). Na primjer, učitelj traži od djece u lijevom redu da odaberu riječ s početnim glasom sch. Djeca to zovu: "Puppy". Vaspitač: „Kojim se zvukom završava riječ? štene?" Djeca drugog tima (desni red) imenuju posljednji glas u ovoj riječi (k) i biraju drugu riječ za ovaj glas, npr. mačka. Djeca prvog tima pokazuju kojim se zvukom završava riječ mačka, i odaberite riječ na osnovu posljednjeg glasa, tj. glasa t, na primjer tank.Štene— mačka— tank itd. Igra se nastavlja sve dok neko od djece jednog ili drugog tima ne napravi grešku.
Čijetim će pobediti
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.
Napredak igre: Učitelj poziva 6 djece i raspoređuje ih u dva tima. Nudi da osmisli imena za svoje timove: jedan od timova mora smisliti ime koje počinje zvučnim suglasnikom, drugi bira ime za svoj tim koje počinje bezvučnim suglasnikom. Ostala djeca su navijači i pomoći će svojim timovima.
Na primjer, jedan od timova je "Zarya", drugi je "Spartak". Ako djeca sama ne mogu imenovati komande, nastavnik ih upućuje.
„Tim „Zarya“, kaže učiteljica, „imenovati će samo one riječi koje počinju zvuk zvona, tim “Spartak” će odabrati riječi koje počinju sa bezvučnim suglasnikom.” Za svaki tačan odgovor tim dobija žeton. Tim koji pobjeđuje je onaj koji imenuje više riječi i pravi manje grešaka, tj. najveći brojžetone (broje se na kraju igre).
Pronađite pravu boju
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.
Vizuelni materijal . Geometrijski oblici: kvadrati (trokuti, krugovi, pravokutnici, ovali) različite boje- crvena, crna, bijela, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta, smeđa, narandžasta; flanelograf.
Napredak igre: Geometrijski oblici su izrezani iz papira u boji u različitim bojama. Na času nastavnik može koristiti samo jedan oblik, na primjer kvadrate. Učitelj pokazuje kvadrate različitih boja i pojašnjava dječije znanje o svim gore navedenim bojama. Kvadrati su pričvršćeni za flanelgraf. Zatim nudi da se imenuju samo one boje čija imena sadrže glas p ( crvena, narandžasta, crnany), zatim nazovite kvadrate iste boje, čiji naziv sadrži glas ry (smeđa), konačno, kvadrati čija imena imaju glas l (žuta, plava, bijela), zvuk l (zelena, ljubičasta); imenovati kvadrate boje čiji naziv ne sadrži ni glas r (rʹ) ni glas l (l).
U kojim rečima je zvuk suvišan, a u kojim nedostaje?
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da pažljivo slušaju pjesmu I. Tokmakove „Nehotice“. Prvo pročitajte cijelu pjesmu.
Za pomoc! Do velikog vodopada
Pao mlad leopard!
O ne! Mladi leopard
Upao u veliku vodopad
Šta da radim je opet na gubitku.
Drži se dragi leopard,
Vrati se, dragi leoparde!
Opet ne ide uzalud d!
Učiteljica pita da li je tačno pročitala sve reči u ovoj pesmi. Poziva djecu da utvrde zašto su neke riječi nejasne. Nakon odgovora, ponovo pročitajte pjesmu po dijelovima.
Zatim nastavnik traži od djece da imenuju riječi u kojima bi glas p bio suvišan (nedostajao). Djeca smišljaju riječi, jasno izgovarajući glas r u njima.
Po čemu se riječi razlikuju?
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.
Napredak igre: Vaspitač: „Postoje riječi koje su, iako zvuče slično, različite. Kuća I som Iste riječi? Tako je, drugačije: kuća- prostorija u kojoj žive ljudi, som - riba. Ali zvuče blizu. Cat I kašika. Zvuči slično? (Odgovor djece.) A kuća I mačka? Zvuči slično ili ne? Kuća I som Slični su po zvuku i razlikuju se samo po jednom zvuku. Jednom riječju kuća prvi glas d u riječi som- Sa. Koji zvuk treba zamijeniti u riječi kuća, napraviti riječ som? (Ako je djeci teško, učiteljica to podstiče.)
Koja je razlika između riječi lak od riječi rak? Koji zvuk treba zamijeniti u riječi rak, da se riječ lakira?)
Učitelj traži od djece da navedu po čemu se ove riječi razlikuju; kornet— medved, mačka— usta, mak— rak, testomesto, čavka— štap, dan— panj, sunđer— bunda, rook— doktor, prijatelju— krug; pacov— krov, pljuvač— koza, činija— medved, leti— midge itd. Djeca ponavljaju riječi, utvrđuju razlike, jasno izgovarajući izolirane glasove.
Opcija 2
Učitelj poziva djecu da odrede po čemu se riječi razlikuju krtica I mačka, pita: „Koji glas treba dodati riječi mačka, da napravim reč krtica?" Zatim predlaže da se utvrdi po čemu se riječi razlikuju: smreka I jaz,Olya I Kolja, sto I sto, vol I vuk, stol I stub, igre i tig ry, luka I sport, mačka I dušo, patke I dan, kacige i, boja, sova I reči, pasulj I dabrovi.
Učitelj se brine da djeca ne samo da ispravno naznače razlike u riječima, već i jasno i jasno izgovaraju pojedine glasove: „Riječ Kolja ima glas k (ne ka, ke), ali riječ Olja nema ovaj zvuk. Ili: "Morate dodati glas k riječi Olya da biste dobili riječ Kolya."
Gledaj
Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih glasova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.
As vizuelni materijal koristi se obrazac sata.
Napredak igre: Od djeteta se traži da imenuje predmete i životinje prikazane na brojčaniku sata. Prilikom imenovanja obraća se pažnja na jasnoću i pravilan izgovor glasova sh, zh, ch, shch, l, l, r, r;
- kada imenujete predmet ili životinju, izgovorite riječi tako da se glasovi u njima jasno čuju (w, zh, h, sch, l, l, r, r),
odnosno istaknite ih glasom: zhzhzhuk;
-pronaći i imenovati riječi koje sadrže glas w, glas w i sl.;
- istaknuti i imenovati prvi i posljednji zvuk u nazivima predmeta;
- prvo navedite one predmete koji počinju zvučnim suglasnicima, zatim - bezvučnim;
- odrediti koji je prvi i posljednji glas u nazivu predmeta: tvrdi ili meki suglasnik, samoglasnik;
- odaberite riječi koje počinju istim glasom kao i naziv predmeta označen strelicom;
- odaberite riječi koje se završavaju istim glasovima kao i naziv predmeta na koji mališan pokazuje
kazaljka na satu;
- smislite fraze koje se sastoje od dvije, tri i četiri riječi, uvijek uključujući nazive onih predmeta na koje pokazuju mala i velika kazaljka sata.
Loptu „zakucavamo“ dlanom, prijateljski ponavljajućiali zvuk
Target : Razvoj fonemske percepcije, brzine reakcije, učvršćivanje znanja o glasovnim glasovima.
Napredak igre . Učitelj: Kada čujete zvuk „A“, udarite loptu o pod. Nakon što uhvatite loptu, ponovite ovaj zvuk.
A - U - O - U - A - A - O - U
Samoglasnik se čuje u ušima, lopta poletiiznad vrha glave
Cilj: Razvoj fonemske percepcije, brzine reagovanja, selekcije datog samoglasnika iz niza drugih.
Napredak igre Učitelj: Nazvat ću samoglasnike. Bacite loptu kada čujete "E" zvuk.
A - E - U - Y - E - A - U - O - A - E - Y - E
Moja lopta i ja zajedno pevamo samoglasnike
Target : Razvoj dugog, glatkog izdisaja, konsolidacija izgovora samoglasnika.
Napredak igre Opcija 1. Učitelj poziva djecu da otpjevaju samoglasnik dok kotrljaju loptu po stolu. Dijete udahne, glatko kotrlja loptu prijatelju, pjevajući samoglasnik:
Opcija 2. Igru se može igrati sjedeći na podu – u krugu ili u paru, pjevajući glasove samoglasnika koje zada logoped i kotrljajući loptu.
Učitelj djeci skreće pažnju na to da lopticu treba glatko kotrljati, a zvuk dugo pjevati.
Kucati
Zvukovi koje želim da kažem
I udario sam loptu.
Cilj: Obuka jasnog izgovora samoglasnika, razvoj fonemske svijesti.
Napredak igre . Djeca i učitelj sjede u krugu. Lopta je u sendviču između svakog koljena. Logoped izgovara glasove samoglasnika lupkanjem po lopti šakom. Djeca ponavljaju pojedinačno i u horu. Zvukovi se uvježbavaju u izoliranom izgovoru sa postepeno povećanje broj ponavljanja po izdisaju, na primjer:
AA EE OO UU
AAA EEE LLC UUU
Tada možete izgovarati različite kombinacije zvukova:
AAEAEO AAU
Pevajuće lopte
Prvo udarim lopticu, a onda je zakotrljam.
Cilj: Jačanje kratkog i dugog izgovora samoglasnika, razvijanje fonemske percepcije, jačanje dugog oralnog izdisaja.
Napredak igre. Djeca su raspoređena u parove i sjede jedno naspram drugog na udaljenosti od tri metra. Svaki par ima loptu. Nastavnik izgovara kombinacije samoglasničkih glasova. Poslednji zvuk se dugo izgovara i peva.
Na primjer: A A E-uh-uh. U E A-a-a-a-a.
Prva dva zvuka popraćena su šakom koja udara loptu; pjevajući treći zvuk, dijete kotrlja loptu svom partneru. Kotrljanje lopte je naglašeno kao glatko i produženo, kao i izgovor samoglasničkog zvuka.
Raznobojne kuglice
Crvena je samoglasnik. Plava - ne. kakav je zvuk? Daj mi odgovor!
Cilj: Jačanje diferencijacije samoglasnika i suglasnika, razvijanje pažnje i brzog razmišljanja.
Oprema: crvene kuglice i plave boje.
Napredak igre . Opcija 1. Učitelj baca loptu djeci. Osoba koja je uhvati izgovara samoglasni zvuk ako je lopta crvena, suglasni zvuk ako je lopta plava i baca loptu nazad logopedu.
Opcija 2. Dijete imenuje riječ koja počinje glasom ako je lopta crvena. A ako je lopta plava, tada dijete imenuje riječ koja počinje suglasnim zvukom.
Tiho- glasno
Jahali smo kroz planine
Pevali su ovde i pevali tamo.
Cilj: Jačanje artikulacije samoglasnika, razvoj fonemske percepcije, rad na snazi glasa.
Oprema: male lopte.
Napredak igre. Pevanje zadatog zvuka kako je demonstrirao nastavnik. Jačina glasa je srazmerna smeru kretanja ruke. Kako se ruka s loptom kreće gore (uzbrdo), jačina glasa se povećava, a dolje (nizbrdo) opada. Kada se ruka s loptom kreće horizontalno (loptica se kotrlja duž staze), jačina glasa se ne mijenja.
U budućnosti djeca samostalno dodjeljuju zadatke jedni drugima.
Dodaj loptu- riječ na-poziv
Cilj: Razvoj fonemske svijesti, brzine reakcije.
Napredak igre . Igrači se postrojavaju u koloni. Igrači stoji prvi, jedna velika lopta (prečnika 25-30 cm).
Dijete imenuje riječ sa zadatim glasom i vraća loptu s obje ruke iznad glave (mogući su i drugi načini dodavanja lopte).
Sljedeći igrač samostalno smišlja riječ za isti zvuk i dodaje loptu dalje.
Zvučni lanac
Povezat ćemo lanac riječi.
Lopta ti ne dozvoljava da staviš poen.
Cilj:
Napredak igre. Učitelj kaže prvu riječ i dodaje loptu djetetu. Zatim se lopta prenosi od djeteta do djeteta. Završni zvuk prethodne riječi je početni glas.
Na primjer: proljeće - autobus - slon - nos - sova...
Sto pitanja- stotinuodgovori koji počinju slovom A (I, B), a samo ovim
Cilj: Razvoj fonemskih predstava i mašte.
Napredak igre . Učitelj baca loptu djetetu i postavlja mu pitanje. Vraćajući loptu logopedu, dijete mora odgovoriti na pitanje tako da sve riječi odgovora počinju datim zvukom, na primjer, glasom I.
— Kako se zoves?
— Ira (Ivan).
— Šta je sa prezimenom?
— Ivanova.
— Odakle si?
— Iz Irkutska.
— Šta tamo raste?
— Fig
— Koje ptice postoje?
— Orioles.
— Koji poklon ćete donijeti svojoj porodici?
— Taffy i igračke.
Slog i slog- i bit će riječ, igrat ćemo igru -opet raj
Opcija 1.
Cilj: Jačanje sposobnosti dodavanja sloga riječi.
Napredak igre . Učitelj kaže djeci:
— Ja ću reći prvi dio riječi, a ti ćeš reći drugi: sa— har, sa— ni jedno ni drugo.
Zatim logoped baca loptu deci jednu po jednu i izgovara prvi slog, deca je hvataju i bacaju nazad, izgovarajući celu reč. Možete baciti loptu na pod.
Opcija 2.
Cilj: Razlikovanje zvukova, razvoj pažnje, brzina mišljenja.
Napredak igre . Učitelj baca lopticu djeci, nazivajući prvi slog: “sa” ili “sha”, “su” ili “shu”, “so” ili “sho”, “sy” ili “shi”. Dijete završava riječ.
Na primjer: Sha- lopte
sa- sanjke
šo- šuštati
ko- svraka
šu- krzneni kaput
su- torba
Uhvatimo loptu - jednom! I dva - raspetljaćemo reči!
Cilj: Razvoj fonemskih reprezentacija, aktiviranje rječnika.
Napredak igre . Prilikom bacanja lopte djeci, učitelj izgovara riječi, a djeca ih, vraćajući loptu, ponavljaju:
Tanjir, pećina, soba, posuđe, vitrina, bunar.
Zatim logoped brka riječi prestrojavajući slogove. I djeca ih moraju raspetljati.
Logoped: Djeca:
reltakaploča
chipperspećina
nakomtasoba
supaposuđe
trivinaizlog
dobro dobro
Zvučne igračke
Naćulite uši: zvuci će vam reći igračke
Cilj: Analiza i sinteza obrnutih slogova i konsolidacija fuzije slogova.
Oprema: crvene i plave kuglice od tkanine sa izvezenim slovima na ivicama, koji označavaju samoglasnike i suglasnike.
Napredak igre . Učiteljica zove dvoje djece: "Ovo su zvučne igračke, mogu pjevati i govoriti." Doziva u uši djece zvukove koje će morati pjevati ili izgovoriti. „Sad ću pritisnuti dugme i naše igračke će pričati“ (dodiruje decu jedno po jedno).
“Djeca igračka” reprodukuju njihove zvukove, a ostala djeca usmeno “čitaju” nastali slog.
Djeca određuju koji su zvuk prvi čuli, a koji drugi i reprodukuju slog zajedno sa "zvučnim igračkama". Zatim se obrnuti slog polaže iz kuglica sa slovima i čita.
Uhvati loptu— smisli riječ
Cilj: Sastavljanje trozvučnih riječi i njihova analiza.
Oprema: kuglice od tkanine na kojima su izvezeni samoglasnici i suglasnici.
Napredak igre Učiteljica svakom djetetu baca loptu, izgovarajući glasove predviđene riječi:
M - A - K
KUĆA
CAT
Djeca pronalaze na svojoj loptici slovo koje odgovara imenovanom zvuku i od loptica prave riječ, čitaju je i analiziraju.
Uhvati loptu I lopta brate-sai- koliko zvukova, navedite ih
Cilj: Određivanje redosleda i broja glasova u reči.
Napredak igre . Učitelj, bacajući loptu, izgovara riječ. Dijete koje je uhvatilo loptu određuje redoslijed glasova u riječi i imenuje njihov broj.
Subsequence. Trozvučne riječi poput: MAC, SLEEP, KIT.
Četvorozvučne riječi sa otvoreni slogovi: OKVIR, MAJKA.
Četvorozvučne riječi s kombinacijom suglasnika: KRTICA, STOLA, ARGUMENT.
Upoznaću reč na putu— Rastaviću ga naslogova
Cilj: Trening sposobnosti podjele riječi na slogove, razvijanje pažnje i brzog razmišljanja.
Napredak igre . Učitelj baca loptu djeci, imenujući jednosložne, dvosložne i trosložne riječi. Dijete koje uhvati loptu određuje broj slogova, imenuje ih i baca loptu nazad. Možete pozvati djecu da izgovaraju riječ slog po slog dok istovremeno udaraju loptom po slogovima.
Promijenite ovu riječmijenja- produžiti
Cilj: Produžetak vokabular, razvoj pažnje, brzina mišljenja.
Napredak igre. Učitelj baca loptu djeci i izgovara jednosložnu riječ: bašta, žbun, nos, nož, sto. Dete koje je uhvatilo loptu, pre nego što je baci nazad, menja reč tako da ona postaje dvosložna (nos - nosovi) ili trosložna (kućica - kućice). Određuje se broj slogova.
Horn
Napredak igre: Djeca stoje u redu okrenuta prema učitelju i podižu ruke sa strane, dodirujući se dlanovima, ali ne plješću. Zatim ga polako spuštajte niz strane. Istovremeno sa spuštanjem ruku djeca izgovaraju zvuk at prvo glasno, a zatim postepeno sve tiše. Spuštaju ruke i utihnu.
Napredak igre: Djeca stoje u dva reda okrenuta jedno prema drugom. Jedna grupa djece izgovara zvuk tiho ili glasno A, drugi tiho odgovara: “ a - a - a».
Crtice
Napredak igre: Djeca idu svojim kućama. Na učiteljev znak, jedno od djece zove drugo po svom izboru: „Aj, aj, Vanja“. Vanya mu zauzvrat odgovara: "Aj, aj, Vova", i brzo mijenjaju mjesta. Tada Vanya bira drugog druga i na isti način mijenja mjesto s njim.
Vetar duva
Napredak igre: Djeca i učitelj stoje u krugu. Učiteljica kaže: “Ljeti smo išli u šetnju šumom.” Svi se hvataju za ruke i vode kolo, a učiteljica nastavlja: „Idemo poljem, sunce sija, lagani povjetarac duva i trava i cvijeće se njiše.“ Učiteljica i djeca staju. “Vjetar tiho duva, ovako: u - u - u"(izgovara zvuk tiho i dugo V) djeca ponavljaju za njim. Zatim se pokret kola nastavlja uz lagani govor učitelja: „Došli smo u šumu. Ubrali smo puno cvijeća i bobica. Spremni smo da se vratimo. Odjednom jak vjetar: u - u - u“- nastavnik izgovara ovaj zvuk glasno i dugo. Djeca zastaju i ponavljaju zvuk za učiteljem.
Ko će pobediti?
Napredak igre: Učiteljica poziva dvoje djece i postavlja ih jedno licem prema drugom. Na znak učitelja, djeca istovremeno počinju izvlačiti samoglasnike, prvo tiho, a zatim glasno. Ko duže izdrži zvuk pobjeđuje.
Bubble
Cilj:
Napredak igre: Djeca stoje u uskom krugu, naginjući glave nadolje, imitirajući mjehur. Zatim, ponavljajući za učiteljem:
Napuhnite balon
Digni veliki
Ostani ovako
I nemoj da pukneš.
Djeca podižu glave i postupno se vraćaju, formirajući se veliki krug. Na znak nastavnika: "Mjehurić je pukao." Djeca idu u centar kruga govoreći With, imitirajući zrak koji izlazi.
Čiji brod pravi najveću buku?
Cilj: Razvijanje glatkog, snažnog izdisaja
Napredak igre: Svako dete dobija čistu flašicu (visina - 7 cm, prečnik vrata 1 - 1,5 cm). Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako moj balon zuji ako dunem u njega (zuji). Zvučalo je kao parobrod. Ali hoće li Vanjin parobrod brujati?” Učiteljica redom poziva svu djecu, a zatim poziva sve da zajedno zatrube.
Čija će ptica letjeti dalje?
Cilj: Razvijanje glatkog, snažnog izdisaja
Napredak igre: Djeci se daju figurice ptica. Ptice se postavljaju na sto na samom rubu. Učitelj poziva djecu u parovima. Svako dijete sjedi naspram ptice. Učitelj upozorava da pticu možete pomjeriti samo jednim izdahom, ne možete duvati nekoliko puta zaredom. Na znak "poletimo", djeca duvaju na figure.
Kuvajte
Cilj:
Napredak igre: Sva djeca stoje u krugu, vozač hoda po krugu. U rukama ima kuharski šešir. Deca recituju pesmu u horu:
Hajde da se igramo kuvara
Niko ne treba da zijeva.
ako ste kuvar,
Onda brzo obiđi.
Nakon riječi "brzo hodaj okolo", vozač staje i stavlja kapu na onoga do sebe. stojeće dijete. Osoba koja je dobila kapu i vozač stanu okrenuti leđima jedan drugom i na znak učitelja hodaju u krug. Ko prvi zaobiđe krug pobjeđuje.
Magično ogledalo
Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.
Napredak igre: Djeca stoje u krugu ili sjede na stolicama. Vozač prilazi jednom od momaka i kaže:
Pa, pogledaj u ogledalo!
Ponovite nam sve kako treba!
Ja ću stajati ispred tebe
Ponavljam - svi me prate!
Vozač izgovara bilo koju frazu, prateći je bilo kojim pokretima. Onaj kome se obratio mora tačno da ponovi i frazu i pokret. Ako dijete napravi grešku, eliminira se iz igre. Novi vozač je taj koji sve radi bez grešaka.
Jato
Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.
Napredak igre: Djeca biraju vozača. Učiteljica sa decom recituje malu rimu:
pjevaj zajedno, pjevaj zajedno,
Deset ptica - jato:
Ova ptica je slavuj,
Ova ptica je vrabac
Ova ptica je sova
Pospana mala glava.
Ova ptica je voska,
Ova ptica je krek,
Ova ptica je čvorak,
Mala siva peen.
Ovaj je zeba
Ovaj je brz
Ovaj je vesela brza,
Pa, ovaj je zli orao.
Ptice, ptice - idite kući!
Nakon ovih riječi djeca bježe, a vozač pokušava nekoga da uhvati.
Prestići
Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.
Napredak igre: Djeca stoje ili sjede. Nasuprot je jedna stolica udaljena 10 koraka. Odabrana su dva vozača. Oni stoje ispred stolice. Učiteljica, zajedno sa svom djecom, recituje pjesmu:
Za ruku devojke
Ptica je sjela.
Girl birdie
Nisam imao vremena da ga uhvatim.
Nakon ovih riječi, vozači trče do panja. Ko prvi uspije da sjedne na njega, pobjeđuje.
Saznajte po intonaciji
Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.
Napredak igre: Svako dijete naizmjence prikazuje ili bolesnu, ili ljutu, ili iznenađenu, ili veselu osobu. U ovom slučaju morate izgovoriti kratke riječi s određenom intonacijom:
Ah ah ah!
Oh oh oh!
Ah - ah - ah!
Oh oh oh!
Ostatak djece po izrazu lica, cijelom držanju govornika i intonaciji mora pogoditi koga vozač prikazuje
Medvjed i božićno drvce
Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.
Napredak igre: Odabrana su dva vozača: jedan će biti medvjed, a drugi, na primjer, vuk. Sa različitih krajeva sobe moraju hodati jedni prema drugima. Kada se sretnu, između njih dolazi do dijaloga.
Zadaci.
Zvučna kultura govora: naučite razlikovati glasove "r" i "ry", jasno izgovarati riječi s tim glasovima, naglašavajući ih svojim glasom.
Ojačati sposobnost podjele riječi na slogove, odrediti naglasak u riječima, odrediti lokaciju glasova "r" i "ry" u riječima i izvršiti zvučnu analizu riječi.
Povezani govor- konsolidovati sposobnost sastavljanja opisne priče, razvijati kreativnost i maštu.
gramatika: naučiti koristiti glagole u konjunktivnom raspoloženju u govoru. (da sam umjetnik)
Ojačati sposobnost navigacije po listu papira u kvadratu.
Razvijajte pamćenje u igrici "Mama je kupila u prodavnici..."
Napredak lekcije.
1 dio.
edukator: Zdravo ljudi, recite mi koji je danas dan u sedmici?
Koji je ovo dan?
Koliko dana ima sedmica?
Tako je, srijeda, i 1 čas ćemo održati čas
"Razvoj govora i obuka pismenosti."
Danas ćemo:
1. Razgovarajte o zvukovima, da su tvrdi i meki, odredite njihovu lokaciju
2. Podijelit ćemo riječi na slogove, staviti naglasak na riječi i sastaviti dijagrame analize zvuka za riječi.
3. Hajde da sastavimo priču na temu "Da sam umjetnik."
4. Hajde da igramo igricu za razvoj pažnje i pamćenja "Mama je kupila u prodavnici..."
5. Dirigirajmo grafički diktat- tj. Konsolidirajmo sposobnost navigacije po listu papira u kvadratu.
edukator: Jučer sam bio u poseti umetniku i zamolio ga da nam nacrta sliku, ali su ga zvali i on je hitno otišao u grad. U početku sam bio uznemiren, ali onda sam odlučio: "Odvest ću je u vrtić" - uostalom, i ti voliš da crtaš. Da li ti se sviđa?
djeca: Da!
edukator: Gledajte, momci, evo je - nedovršena slika. Reci mi, šta je umetnik uspeo da nacrta? Šta je ovo? Šta mislite šta je umetnik želeo da nacrta?
djeca: Mala kuća!
edukator: A sada, momci, vi ćete biti umjetnici i završit ćete oslikavanje ove kuće. Ali završit ćemo crtanje onih dijelova kuće u kojima se nalazi glas "r".
Prvo mi recite koji zvukovi postoje?
djeca: Samoglasnici suglasnici.
Koji je zvuk "r"? (suglasnik)
Zašto? (ne pjeva se)
Koje vrste suglasnika postoje? (tvrdo i meko)
edukator: Momci, navedite koje dijelove kuće ćemo završiti crtanje, ali tako da se u ovim riječima čuje glas "r" ili "ry". Trebate jasno imenovati riječ koja jasno izgovara glas "r" i odrediti da li je tvrda ili meka u ovoj riječi.
Šta prvo da nacrtamo?
Sasha: Krov: u riječi krrrysha - glas "r" je tvrd, suglasan.
edukator: Bravo Saša! (prima štap za brojanje)
Ko će farbati krov? Idi Irina.
edukator:Šta još da nacrtamo?
djeca:- truba - glas "r" - suglasnik, tvrd.
Vrata - zvuk "r" - suglasnik, mekan.
Ramu - zvuk "r" - suglasnik, tvrd.
Trem - zvuk "r" je suglasan, tvrd.
edukator: Sada razmislite: od kojeg materijala će biti napravljena kuća? kako će to biti? Ne zaboravite na glasove "r" i "r".
djeca: drveni - zvuk "ry" - suglasnik, tvrd.
edukator:Šta bi drugo moglo biti?
djeca: cigla - zvuk "r" - suglasnik, tvrd.
edukator: Razmislite kakvom bojom možete ofarbati svoju kuću? Koristite glasove “r” i “ry” u svojim odgovorima.
djeca: crvena - glas "r" - suglasnik, tvrd.
Serroy - zvuk "r" - suglasnik, tvrd.
Korrichnevoy - zvuk "ry" je suglasan, mekan.
(ako djeca imenuju druge boje u kojima nema glasova "r" i "ry", učitelj traži da budu pažljivi i ohrabruje djecu koja su ispravno nazvala riječi i daje im štapiće za brojanje)
edukator: Kuća je spremna! Hajde sada da razmislimo i nazovemo sa vama koji nameštaj ćemo staviti i ostale stvari neophodne u kući. Morate imenovati riječi sa glasovima “r” i “ry” i odrediti gdje se glas nalazi. (na početku riječi, u sredini, na kraju)
djeca: kredenca - glas "r" je tvrd, nalazi se u sredini riječi.
krevet - glas "r" je tvrd, nalazi se na početku riječi.
TV - zvuk "r" je tvrd, nalazi se na kraju riječi.
slika - glas "r" je tvrd, nalazi se u sredini riječi.
edukator: Razmislite ko će živjeti u kući?
djeca: Momci - glas "r" je tvrd, nalazi se na početku riječi.
roditelji - glas "r" je tvrd, nalazi se na početku riječi.
edukator: imenuje imena glasovima “r” i “ry” i odredi lokaciju.
djeca: Marrina, Irrina, Rroma, itd.
edukator: Ljudi, recite mi, šta možete nacrtati u blizini kuće (sa glasovima "r" i "ry"), imenovati riječ i odrediti broj slogova i na koji slog pada naglasak?
djeca: trava - 2 sloga, naglasak pada na 2. slog.
derrevo - 3 sloga, naglasak pada na 1 slog.
staza - 3 sloga, naglasak pada na 2. slog.
itd. (daju se štapići za brojanje).
edukator: A sada momci, evo zadatka: trebate nacrtati dijagram zvučne analize riječi "trava" na ploči. Idi Dima.
Dima sastavlja i analizira. (u riječi ima 5 glasova: 1 glas “t” - suglasnik, tvrd, 2 glas “r” - suglasnik, tvrd, 3 glas “a” - samoglasnik, 4 glas “v” - suglasnik, tvrd, 5 glas “ a” - samoglasnik.
Riječ "put" je slična.
Prvi dio je sažet.
edukator: Ljudi, ko ste bili u prvom dijelu lekcije? (od umjetnika). Šta su radili? (smislili su riječi sa glasovima “r” i “r”, odredili njihovu lokaciju, podijelili riječi na slogove, odredili naglasak i napravili dijagram zvučne analize riječi).
Određuje se najaktivnije dijete (broje se štapići).
Minut fizičkog vaspitanja.
Dio 2.
edukator: U drugom dijelu lekcije, momci, morate smisliti priču na temu “Da sam umjetnik...”. Morate napisati složenu priču, ali zapamtite da priča ima početak, sredinu i kraj.
2-3 priče slušaju i ocjenjuju sama djeca. (šta vam se svidjelo? Šta bi se moglo promijeniti? Zašto?)
Rezultat 2. dijela lekcije. Ohrabrenje dece.
dio 3.
edukator: A sada, momci, igraćemo igricu za razvijanje memorije „Mama je kupila u prodavnici...“. Ljudi, u prvom dijelu lekcije nacrtali smo kuću u kojoj žive djeca i roditelji. Zamislite da im baka dolazi u posjetu, a majka je otišla u kupovinu. Ona je kupila…
(svako dijete imenuje jednu riječ - 10 riječi. Zatim 1 dijete mora imenovati sve riječi. Pobjeđuje onaj koji imenuje najviše imenovanih riječi)
edukator: Podstičemo djecu.
edukator: Ljudi, zapamtite da je Ksyusha napisala priču o životinjama u zimskoj šumi. Sada ćemo igrati igru "Pogodi koja je životinja žurila kući?" Da biste to učinili, svako od vas ima list papira na stolu u kvadratu, gdje je nacrtano šta?
djeca: drvo, odgajivačnica, rupa.
edukator: Znate da svaka životinja ima svoj dom:
Da li živi u odgajivačnici?
U udubini?
Ali samo jedna životinja će doći u njen dom. A ko je to? Morate sami pogoditi da li ste pravilno završili grafički diktat.
Grafički diktat.
Rezultat 3. dijela.
Sažetak cijele lekcije.
edukator: Momci, šta smo radili na času?
1. Sastavite verbalnu priču “Da smo umjetnici...”
2. Rekli su da glas "r" može biti tvrd i mekan.
3. Podijelio riječi na slogove, stavio naglasak i sastavio zvučnu analizu riječi.
4. Igrali smo igricu “Mama kupila u prodavnici...”
5. Napisao grafički diktat.
Opštinski budžet predškolske ustanove
"Dječiji vrtić "Duga" r.p. Bazarny Karabulak Saratov region»
SAŽETAK direktne obrazovne aktivnosti V pripremna grupa
Obrazovna oblast"komunikacija" Tema: Zvučna kultura govora. Priprema za opismenjavanje
Sadržaj programa
:
-
razviti sposobnost imenovanja riječi sa datim zvukom;
-
osposobiti djecu u sposobnosti da izoluju glas [h’] na pozadini cijele riječi, da odrede njegovo mjesto u riječi;
-
razvijati sposobnost određivanja broja i redoslijeda riječi u rečenici.
-
poboljšati slušnu pažnju i percepciju djece;
-
razviti fonemski sluh i fine motoričke sposobnosti djece;
-
razviti sposobnost slušanja govora odrasle osobe i jedni drugih, da rade tokom čitavog časa.
Oprema:
Demo materijal
: šeme kartice, čipovi, magnetna ploča, šeme rečenica.
Handout
: kartice sa brojevima od 1 do 5, šeme kartice, čipovi; emotikoni.
napredak:
1. Pozdrav. Provjera spremnosti za nastavu.
- Zdravo momci! Provjerite je li sve što vam je potrebno za lekciju na vašem stolu.
2. Psihološki stav, motivacija za predstojeće aktivnosti.
- Danas imamo mnogo čemu da se radujemo. zanimljiv rad, zajedno ćemo naučiti nove stvari, uživati u uspjesima i nositi se s neuspjesima.
- Svako od vas ima emotikone na svojim stolovima, pokažite svoje raspoloženje sa njima (nastavnik takođe pokazuje emotikon). Mislim da vam tokom lekcije neće biti dosadno, a do kraja našeg rada raspoloženje će vam se samo poboljšati.
- Dakle, momci, idemo na posao!
3. Radite na temi lekcije.
-Momci, ja ću sada izgovoriti riječi, a ako čujete riječi sa glasom Ch, pljesnite jednom rukama.
Čajnik, čaplja, ždral, ljuljaška, šporet, zec, sat, buba, pčela, obruč, ćerka, noć, vaza, šolja, reka.
Nastavnik bilježi onu djecu koja griješe ili kasno odgovore na riječ, fokusirajući se na reakciju svojih vršnjaka. Sa ovim predškolcima treba naknadno raditi dodatni posao. Ali to se može učiniti i na času, tražeći samo od ove djece da završe novi zadatak (objašnjavajući razlog): On je zelen, bouncy, apsolutno ne bodljikav, na livadi ceo dan cvrkuće.
-Sada smisli riječi sa glasom h.
- Odlično, uspeo si! Predlažem vam da poslušate zverku jezika i razmislite koji se zvuk javlja češće od drugih.
Sjenica, sinica - sestra vrapcu.
- Vježbajmo: vrtoglavicu svi zajedno ponavljamo polako, sad brzo.
- Poslušajte zagonetku:
Šta
iza čudo? Volim ovo čudo:
Jelo na vrhu, jelo ispod.
šetnje čudo na putu za,
glava strši da noge.
(kornjača)
-Momci, odredite koliko riječi ima u tekstu zagonetke sa glasom Ch.
4. Fizičke vježbe
Ako izgovorim glas C imitirate pranje ruku. Ako izgovorim glas Z, oponašate let pčele. Ako izgovorim glas Ž, oponašate let bube.
5. Nastavak rada na temu časa. Samostalan rad.
-Momci, uzmite karte i dijagrame. Pročitaću vam reči sa glasom h, a vi morate da odredite mesto glasa u rečima:
Sat, ključ, olovka, rolna, čaj, dacha, galeb, top.
Djeca pomoću čipa označavaju poziciju glasa u riječi. Jedno dijete radi za odborom.
-Momci, na prošloj lekciji smo se upoznali sa pojmom rečenice. Šta je prijedlog?
- Rečenica je nekoliko reči koje su međusobno povezane.
Danas ćemo nastaviti rad na ovoj temi i upoznati se sa strukturom rečeničnog dijagrama. Rečenica se sastoji od riječi, na kraju svake rečenice je tačka, uzvičnik ako je rečenica puna žalbe, uzvičnik, upitnik ako rečenica sadrži pitanje i trotočka ako rečenica nije potpuna. Svaka rečenica ima osnovu i pismeno je označena ovako
Svaka riječ je označena posebnom trakom ____ ____.
Ovaj obrazac znači da se u ovoj rečenici tri riječi završavaju tačkom.
A sada momci, pokušajmo smisliti rečenicu koristeći shemu (date su sheme s tri, četiri, pet riječi).
Bravo momci.
6. Radite u svesci.
(ako ima vremena)
7. Sažetak lekcije. Refleksija.
- Šta vam je bilo najzanimljivije na lekciji? Koji zadatak vam je bio težak za izvršenje?
- Molim vas, pokažite mi svoje emotikone: kakvog ste raspoloženja sada?
- Drago mi je da se i tvoje i moje raspoloženje popravilo!
- Lekcija je gotova. Svi ste danas uradili veoma dobar posao! Dobro urađeno!
Softverski zadaci:
- Pojačajte pravilan izgovor glasova Z - F izolovano, u slogovima, rečima, rečenicama.
- Naučite djecu da razlikuju zvuciZ - F u sluhu i izgovoru.
- Usavršavanje vještine zvučne analize riječi. Sposobnost imenovanja riječi sa datim zvukom.
- Razvijati fonemski sluh, percepciju, govorno disanje, pažnju, pamćenje.
- Razvijati sposobnost slušanja učiteljevih pitanja i odgovora druge djece do kraja.
Minut za početak (horski govor)
Svaki dan, uvek, svuda,
U razredu, u igri -
Sve kažemo jasno, jasno,
Da svima bude jasno.
- Motivacija i podsticaj pozornici
— Buba puzi stazom. I komarac ga sretne. Buba je odlučila da se upozna sa komarcem i otpevala njegovu pesmu: F – F – F...
Komarac je bio ljubazan i odgovorio je svojom zvonkom: Z – Z – Z...
Pa su zujali, zvonili i pobjegli različite strane.
Možete li pogoditi o čemu ćemo danas razgovarati?
- Faza organizacije i pretraživanja
2.1 Artikulacijski i vježbe disanja:
Vježba za aktiviranje mišića usana:
“Smile” - držite usne ispružene u osmijeh.
"Pipe" - ispružite usne naprijed, poput bebe slona. Alternacija.
„Ciklus“ - savijanje ivica i vrha jezika u obliku čašice. Zadržite da brojite do pet.
“Delicious džem” - polizati jezikom u obliku čašice gornja usna.
“Prati zube” – vrhom jezika “operite” zube unutra, pomerajući jezik levo i desno.
“Slikar” – širokim vrhom jezika pogladite nepce od zuba do grla.
Vježba za formiranje pravilnog govornog izdisaja.
Udahnite kroz nos, izdahnite na usta.
Onomatopeja: Buba: w-w-w... Komarac: z-z-z... (kontrola dlanom, zatim bez oslonca).
Prateći figurice prstiju.
“Komarac - stisni šaku. Pomjerite kažiprst naprijed - ovo je "proboscis". Mali prst i thumb, opustite se, spustite se - to su "šape".
"Buba" - stisnite šaku. Raširite kažiprst i mali prst („brkovi“). Pomeri svoje brkove.
Utvrđivanje sličnosti i razlika između zvukova (pomoću ogledala)
edukator:Šta usne rade kada izgovaramo glasove Z i Z?
djeca: Pri izgovoru glasa [Z] usne su u osmehu, a pri izgovoru glasa [Z] usne su zaobljene.
edukator:Šta rade jezik i zubi kada izgovaramo glasove [Z] i [Zh]?
djeca: Prilikom izgovaranja glasa [Z] jezik se nalazi ispod, iza donji zubi, a pri izgovoru glasa [Z] jezik je širok, pri vrhu.
edukator:Šta radi vrat? Stavimo dlan na vrat i osjetimo drhtanje glasne žice.
djeca: Prilikom izgovaranja glasova [Z] i [Z] vrat drhti.
2.2 Rad sa zvukovima :
Izgovaranje fraza
Za - damo - za - otvaram oči.
Zhu – zhu – zhu – vezaću Tuzika.
Prijetnja - zhi - zhi - uplašili smo se grmljavine.
Ovdje - čekanje - ovdje - vozovi voze često.
Čekaj - čekaj - čekaj - čekaj Ženju i Lizu.
Izgovaranje slogova po grafičkoj oznaci (kartice po broju djece, u različitom stepenu poteškoće)
“Z” je simbol Zelena boja.
"I" —
plavi simbol. 
2.3 Minut fizičkog vaspitanja
Nastavnik imenuje paronime.
Djeca na riječi sa glasom "Z" odgovaraju mašući rukama poput komaraca, ispuštajući zvuk "z-z-z...", a na riječi sa glasom "Zh" - skakanje, imitacija pokreta bube "z-z-z.. .”.
Vatrogasna pijaca
lagati - lizati
jednom - rog
zijevati – žvakati
kozja koža
zovi - čekaj
2.4 Igra “Imenuj riječi sa glasom Z ili Zh”
pravilo: Djeca naizmjence imenuju riječi sa glasom Z ili Zh Za pravilno nazvanu riječ dijete dobiva čip. Na kraju igre svi učesnici broje primljene žetone.
2.5 igra " Nastavite prema primjeru"
pravilo: Učitelj imenuje riječ, djeca imenuju riječ prema modelu. Primjer: krug - krug.
Trči - (trčati),
cviliti – (cviliti),
žeti – (štipati),
njiju - (njižu),
zahrđati – (zahrđati),
škiljiti - (škiljiti)
žamor – (žamor),
spaliti – (svjetlo),
zujanje – (zujanje).
2.6. Učenje mnemotehničke tablice
Na zelenom travnjaku
Zečići su živeli veoma prijateljski,
Živjele su zmije, medvjedići,
I stisnut, i jež.
Krijesnice na zvjezdanom nebu
Svjetla su bila upaljena
Tako da ni zvijer ni ptica
Ne možete se izgubiti u toj šumi. 
