„Zvučna kultura govora, priprema za nastavu pismenosti u pripremnoj školskoj grupi. Sažetak neposrednih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj grupi, nastavno polje „komunikacija“ tema: zvučna kultura govora. priprema za

Softverski zadaci:

Pojačajte pravilan izgovor glasova Z - F izolovano, u slogovima, rečima, rečenicama.
Naučite djecu da razlikuju zvuciZ - F u sluhu i izgovoru.
Poboljšanje vještine zvučna analiza riječi Sposobnost imenovanja riječi sa datim zvukom.
Develop fonemska svest, percepcija, govorno disanje, pažnja, pamćenje.
Razvijati sposobnost slušanja učiteljevih pitanja i odgovora druge djece do kraja.

Minut za početak (horski govor)

Svaki dan, uvek, svuda,

U razredu, u igri -

Sve kažemo jasno, jasno,

Da svima bude jasno.

Motivacija i podsticaj pozornici

— Buba puzi stazom. I komarac ga sretne. Buba je odlučila da se upozna sa komarcem i otpevala njegovu pesmu: F – F – F...

Komarac je bio pristojan i odgovorio je svojom zvonkom: Z – Z – Z...

Pa su zujali, zvonili i pobjegli različite strane.

Možete li pogoditi o čemu ćemo danas razgovarati?

Faza organizacije i pretraživanja

2.1 Artikulacijski i vježbe disanja:

Vježba za aktiviranje mišića usana:

“Smile” - držite usne ispružene u osmijeh.

“Pipe” - ispružite usne naprijed, poput bebe slona. Alternacija.

„Ciklus“ - savijanje ivica i vrha jezika u obliku čaše. Zadržite da brojite do pet.

“Delicious džem” - polizati jezikom u obliku čašice gornja usna.

“Prati zube” – vrhom jezika “operite” zube unutra, pomerajući jezik levo i desno.

“Slikar” – širokim vrhom jezika pogladite nepce od zuba do grla.

Vježba za formiranje pravilnog govornog izdisaja.

Udahnite kroz nos, izdahnite na usta.

Onomatopeja: Buba: w-w-w... Komarac: z-z-z... (kontrola dlanom, zatim bez oslonca).

Prateći figurice prstiju.

“Komarac - stisni šaku. Pomjerite kažiprst naprijed - ovo je "proboscis". Mali prst i thumb, opustite se, spustite se - to su "šape".

"Buba" - stisnite šaku. Raširite kažiprst i mali prst („brkovi“). Pomeri svoje brkove.

Utvrđivanje sličnosti i razlika između zvukova (pomoću ogledala)

edukator:Šta usne rade kada izgovaramo glasove Z i Zh?

djeca: Pri izgovoru glasa [Z] usne su u osmehu, a pri izgovoru glasa [Z] usne su zaobljene.

edukator:Šta rade jezik i zubi kada izgovaramo glasove [Z] i [Zh]?

djeca: Prilikom izgovaranja glasa [Z] jezik se nalazi ispod, iza donji zubi, a pri izgovoru glasa [Z] jezik je širok, pri vrhu.

edukator:Šta radi vrat? Stavimo dlan na vrat i osjetimo drhtanje glasne žice.

djeca: Prilikom izgovaranja glasova [Z] i [Z] vrat drhti.

2.2 Rad sa zvukovima :

Izgovaranje fraza

Za - damo - za - otvaram oči.

Zhu – zhu – zhu – vezaću Tuzika.

Prijetnja - zhi - zhi - uplašili smo se grmljavine.

Ovdje - čekanje - ovdje - vozovi voze često.

Čekaj - čekaj - čekaj - čekaj Ženju i Lizu.

Izgovaranje slogova po grafičkoj oznaci (kartice po broju djece, različitim stepenima poteškoće)

“Z” je simbol Zelena boja.

"I" — simbol plave boje.

2.3 Minut fizičkog vaspitanja

Nastavnik imenuje paronime.

Djeca odgovaraju na riječi sa glasom "Z" mašući rukama kao komarci, ispuštajući zvuk "z-z-z...", a na riječi sa glasom "Zh" - skakanje, imitacija pokreta bube "z-z-z.. .”.

Vatrogasna pijaca

lagati - lizati

jednom - rog

zijevati – žvakati

kozja koža

zovi - cekaj

2.4 Igra “Imenuj riječi sa glasom Z ili Z”

pravilo: Djeca naizmjence imenuju riječi sa glasom Z ili Zh. Za pravilno nazvanu riječ dijete dobija čip. Na kraju igre svi učesnici broje primljene žetone.

2.5 igra " Nastavite prema primjeru"

pravilo: Učitelj imenuje riječ, djeca imenuju riječ prema modelu. Primjer: krug - krug.

Trči - (trčati),

cviliti – (cviliti),

žeti – (štipati),

njiju - (njižu),

zahrđati – (zahrđati),

škiljiti - (škiljiti)

žamor – (žamor),

spaliti – (svjetlo),

zujanje – (zujanje).

2.6. Učenje mnemotehničke tablice

Na zelenom travnjaku
Zečići su živeli veoma prijateljski,
Živjele su zmije, medvjedići,
I stisnut, i jež.
Krijesnice na zvjezdanom nebu
Svjetla su bila upaljena
Tako da ni zvijer ni ptica
Ne možete se izgubiti u toj šumi.

Otvorena projekcija za studente.

Sadržaj programa:

razvoj govornog disanja;
ojačati sposobnost razlikovanja zvukova po sluhu i izgovoru [V] I [V'];
ojačati sposobnost jasnog izgovaranja zvukova [V] I [V'], u riječima i frazama; nastaviti razlikovati izolirane glasove po tvrdoći i mekoći, učvrstiti sposobnost pronalaženja mjesta glasova u datim riječima; razvijati sposobnost timskog rada i samokontrole;

Metode i tehnike:

igra - trenutak iznenađenja, verbalna, vizuelna.

Oprema:

brošura:

slike sa zvukovima [V] I [V'], slike drveća, emotikoni, plavi i zeleni kvadrati.

Demo materijal:

koverta sa zadacima.

Napredak lekcije.

Vaspitač: Ljudi, pogledajte, gosti su nam došli, smiješe vam se. A vi ćete se nasmiješiti svojim gostima. Nasmejte se jedno drugom. Nasmiješi se i meni. I poslušajte pjesmu.

"Lepo je u šumi u aprilu"

U aprilu je lepo u šumi:
Miriše na lišće,
Različite ptice pjevaju,
Oni grade gnijezda na drveću;

Plućnjak na čistinama
On teži da izađe na sunce,
Smrčak između biljaka
Podignite kapice;

Pupoljci grana nabubre,
Listovi se probijaju,
Mravi počinju
Popravite svoje palate.

Vaspitač: Da li vam se dopala pjesma? Koje riječi pamtite i koje vam se najviše sviđaju? Koje riječi možete koristiti da odredite da je pjesma o proljeću? “Miriše na lisnatu plijesan...” , kako miriše, znaš li? Ovo je miris pokvarenog lišća. Evo ga

„Lepo je u šumi u aprilu:

Miriše na lišće..."

djeca:

1. Razvoj govornog disanja.

Vaspitačica: Recimo sve zajedno, ali u jednom dahu. 3 puta

Sada samo devojke... 2 puta

Vasilisa, Saša, Arina.

Vaspitač: Vrlo dobro.

Vaspitač: Ljudi, danas smo na putu za vrtić Lesovichok me je dočekao, rekao mi je da je bilo nevolje sa prolećem, u šumi ga je odložio jak nalet vetra, ne želi da prolećna toplina dođe u grad. Spring je zamolio Lesovičku da vam se obrati za pomoć. Jednom smo mu već pomogli. Mislite li da možemo pomoći Vesni? Pokusajmo. Da bismo to učinili, moramo završiti sve zadatke koje nam je Lesovichok dao. Jeste li spremni pomoći?

Djeca: Da, spremni smo!

Prvi zadatak.

2. Razvoj fonemskog sluha.

Vaspitač: Poslušajte priču o proljeću, u kojoj se nastanila pjesma vjetra, a Lesovichok traži od vas da pronađete sve ove riječi. Kako zvuči pjesma velikog vjetra?

Djeca: V-V-V

Vaspitačica: A mali?

Djeca: B' B' B'

Vaspitač: Ako čujete pjesmu malog vjetra, pokažite zeleni kvadrat, a veliki – plavi.

čitam priču...

"proljeće je stiglo"

Došlo je proljeće. Sve je postalo svjetlije nego zimi: kuće, ograde, ljudska odjeća, nebo i sunce. Aprilsko sunce te tera da žmiriš, tako je sjajno. I na poseban način nježno grije, kao da mazi svakoga.

Pupoljci na granama bujaju u baštama. Ljuljaju se na svježem vjetru i jedva čujno šapuću svoju proljetnu pjesmu.

I šuma i bašta imaju poseban miris - zelenilo, odmrznuta zemlja, nešto svježe.

IN proljetna šuma dišite lako i slobodno. Mlada zelena šuma zviždi i svjetluca na sve načine.

Radostan, mlad i na nebu i na zemlji, i u srcu čovečjem.

Vaspitač: Usrećili ste me.

Sljedeći zadatak.

3. Razlikovanje izolovanih zvukova.

Vaspitač: Vidite, ovo je veliko drvo, koja pesma?

Prikazujem sliku velikog drveta

Djeca: V-V-V

Vaspitač: A ovo je malo drvo.

Prikazujem sliku malog drveta

Djeca: B' B' B'

Vaspitač: Hajdemo svi zajedno da pevamo. 3 puta

Pevamo pesmu, nekad o velikom vetru, nekad o malom.

Sada samo devojke... 2 puta

Sada samo dečaci... 2 puta

Vania. K, Polina, Vanja. R... 1 put

Treći zadatak.

4. Razlikovanje u riječima.

Vaspitač: Pogledajte na tabli 4 slike u ime kojih se nastanila pjesma vjetra. Koja duvačka pjesma je u ovoj riječi?

Djeca: Velika

Vaspitač: Tačno. Podsjeti me na pjesmu.

Djeca: V-V-V

Vaspitač: Koji čip ćemo označiti bojom?

Djeca: Plavi čip.

Vaspitač: A ovdje?

Djeca: Mala

Vaspitač: Tačno. Podsjeti me i na ovu pjesmu.

Djeca: B' B' B' zeleni čip

Vaspitač: Vrlo dobro. Sada, na svojim sedištima, zapamtite reči u kojima se nastanila pesma velikog ili malog vetra, i iskrsnite jednu po jednu, recite svoju reč da svi čuju vašu pesmu, koja se ustalila u vašoj reči, uzmite komadić boju koja vam je potrebna i pričvrstite je na željeno drvo...

Vaspitač: Odlično. Hajde da se odmorimo, povetarac nam je stigao...

Fizminutka

Vjetar nam duva u lica. (mahnu rukama prema licu)

Drvo se zaljuljalo. (ljulja se s jedne strane na drugu)

Vjetar je tiši, tiši, tiši. (sjednite, mašite rukama gore-dolje)

Drvo je sve više i više. (dohvati se)

I posljednji zadatak.

5. Diferencijacija u frazi.

Vaspitač: Hajdemo svi zajedno da izgovorimo čistu frazu polako, a zatim brzo.

"Valja ima vazu, Venja ima venac"

Vaspitač: Sve zajedno govorimo polako, pa brzo.

Vaspitač: Dobro, recite to različitim intonacijama.

Valya ima vazu, Venja ima vijenac - tužno kažu Misha, Nastya, Anya Zh.
Valja ima vazu, Venja ima venac - radosno kažu Dajana, Daša
Valya ima vazu, Venya ima vijenac - kažu iznenađeno Vanya R., Ira
Valja ima vazu, Venja ima venac - ljutito kažu Kiril, Dima

Valja ima vazu, Venja ima venac - zamišljeno kažu Saša, Arina, Vanja K
Valja ima vazu, Venja ima venac - reci mirno Vasilisa, Polina, Marijam

Vaspitač: Bravo momci, uradili ste sve zadatke. Mislim da smo spasili proljeće. Vjetar će je konačno pustiti i doći će dugo očekivano proljeće. A evo i poklona za vas od naše Lesovichke. Šta je ovo? Da, ovo je pinwheel, uhvatit ćemo svoj povjetarac, i veliki i mali. Hvala ti…

MBDOU "Dječiji vrtić" kombinovani tip br. 39" Sergijev Posad.

Abstract

Zdrava kultura govora.

Priprema za opismenjavanje

(pripremna grupa)

Pripremio i vodi nastavnik najviša kategorija: Uzikova O.A.

(13.04.2017.)

Target. Negovati kod dece osetljivost za reči, aktivirati i obogatiti njihov rečnik.

Zadaci.

- Naučite da gradite rečenice.

-Poboljšati fonemsku svijest.

- Naučite da izvodite zvučnu i slogovnu analizu riječi.

Hod ood

Pozdrav "Dragi prijatelju" Cilj: stvaranje emocionalnog raspoloženja i motivacione spremnosti za učešće u radu.

nestašno zvono,
Formirajte momke u krug
Momci su se okupili u krug (djeca stoje u krugu)
Zdravo prijatelju (odnesi desna ruka u stranu);
Zdravo prijatelju (odnesi lijeva ruka sa strane)
Udružimo se za ruke (držimo se za ruke)
I nasmiješimo se jedni drugima (smiješimo se jedni drugima).

Educator. - Momci, šta mislite?šta se desilo bogatstvo (odgovori djece).

Vaspitač: - Bogatstvo - To nije samo nešto što se može kupiti ili prodati, to je neka vrsta vrijednosti. Bogatstvo može biti nevidljivo. Na primjer:duhovno bogatstvo, bogatstvo govora, tj prelep govor . ruski jezik je jedan od najbogatijih jezika na svetu. Naš govor mora biti lijep, izražajan, a za to moramo razgovarati s vama, čitati, birati prave riječi koje će precizno opisati predmet ili radnju i, naravno, znati više.

Educator : Dakle, šta je "reč"?(odgovori djece). (Riječ je sve što kažemo).

Svaka reč koju izgovorimo je važna. Koristimo riječ da objektima damo ime, da ih karakteriziramo, da opišemo njihove kvalitete. I još jednom riječju možemo označiti grupu objekata.

Igra "Reci to jednom riječju" (str. 6 T.G. Lyubimove)

Lopta, lutka, piramida, auto – (igračke)

Lonac, kotlić, tiganj, tanjir – (posuđe)

Hrast, breza, smreka, bor – (drveće)

Ruža, ljiljan, aster, tulipan – (cvijeće)

Educator. Riječi moraju biti lijepe.

Koje je sada godišnje doba? (Proljeće) Hajde da se igramo« Ukrasite riječ"

(Biramo što više prideva. Na primjer, proljeće - kakvo je to? Kako možete nazvati proljeće? (cvjetalo, radosno, zvonko, toplo, dugo očekivano, rano, lijepo, prijateljsko itd.)

Educator : Ljudi, šta mislite šta se može napraviti od riječi?

Djeca: Prijedlozi.

Educator : Šta nam može pomoći da napravimo prijedlog?

Djeca: Dijagram rečenice (nastavnik okači dijagram rečenice na ploču)

edukator: Ljudi, koja je razlika između riječi i rečenice?

Djeca: Postoji jedna riječ, ali rečenica se može sastojati od nekoliko riječi.

Educator : Ljudi, evo dijagrama rečenica, šta mislite koliko riječi ima u ovoj rečenici?

djeca: Dva

edukator: Zašto?

Djeca : Zato što su na dijagramu nacrtana dva pravougaonika.

Educator : Bravo momci! Sada dajte prijedlog za mene na osnovu ove šeme.

F/minuta

Prozor se otvorio i mačka je izašla na platformu

Mačka je pogledala gore, mačka je pogledala dole

Okrenula se ulijevo i promatrala muhe

Protegnula se, nasmiješila i sjela na platformu!

Educator : Bravo momci. A sada ćemo pokušati sastaviti rečenice na tu temu"Proljeće". (Nastavnik postavlja dijagram rečenica na ploču)

Izrada prijedloga.

(Pljeskajte koliko riječi ima u rečenici)

Educator : - Želim da se uverim da ste pažljivi i da znate da radite samostalno.

Gdje je glas (i) u riječi veWith na? (U sredini)

(Svako dijete ima kućicu sa zvučnim prozorima, magnet ili čip na stolu)

Educator : - Ajmo sada da igramo igru "Ja - za tebe, ti - za mene"

Iz kojih dijelova se sastoji riječ opruge?

Igra „Imenuj glasove u jednoj riječi bez izostavljanja ili preuređivanja“ (sok (s, o, k), brkovi, som, perle)

Serija „Logopedetske sveske za zvukove“ („Sunčani koraci“ str. 9)

(Prije rada u bilježnicama, možete dirigiratigimnastiku prstiju po izboru nastavnika)

"Prijateljski prsti"

Vaspitač: - Ko je nacrtan na ovim slikama? (ptice)

- Obojite samo one ptice čija imena sadrže zvuk (e).

Na kraju časa nastavnik čita pesmu S. Jesenjina „Čerjomuha“ (str. 78 / V.V.Gerbova) i poziva djecu koja to žele naučiti napamet (skraćeno)

D/i "Četvrti točak"

Bilješke o lekcijama zvučna kultura govori u pripremnim logopedsku grupu u vrtiću

Baranova Ekaterina Evgenievna - nastavnik-logoped zajedničkog preduzeća vrtića "Crvenkapica" GBOU srednja škola br. 1 "OC" selo. Bolshaya Glushitsa
Opis materijala: Nudim sažetak časa opismenjavanja za 6-godišnju djecu sa općim nedovoljno razvijenim govorom. Ovaj materijal će biti od koristi logopedima i vaspitačima koji rade u opšterazvojnim i korektivnim vrtićima. Tokom lekcije, deca se zajedno sa junakom iz bajke Pinokiom upoznaju sa novim glasovima „b, b“, pojačavaju pojam „suglasnika“ tvrdo - meko zvuk”, rad s prijedlogom.
Sažetak lekcije o zvučnoj kulturi govora u pripremnoj logopedskoj grupi.
Tema: „Učimo Pinokija. Zvukovi "b, b", slovo B."
Cilj:
1. učvršćivanje znanja djece o suglasničkim glasovima, vježba određivanja tvrdoće i mekoće glasova.
2. upoznavanje sa glasovima “b, b”, slovom B.
3. imenovanje riječi sa glasovima “b, b”
4. razvijanje sposobnosti odabira antonimskih riječi
5. vježba u određivanju broja slogova u riječi
6. vježbanje upotrebe imenica u instrumentalnom padežu
7. razvoj sposobnosti rada sa deformisanim frazama
8. razvijanje sposobnosti izgovaranja zverke jezika u različitim tembrima i tempom (glasno, tiho, brzo, sporo)
Materijali i oprema: Pinokio lutka, plavi i zeleni kvadrati za svako dijete, lopta, koverte, slike, sheme slogova, štafelaj, dva stola, poslužavnik, listovi sa riječima.
Metode i tehnike: igra - dolazak Pinokija, verbalna - D\i “Ko je pažljiv”, “Počasti Pinokija”, “podijeli riječi na slogove”, “Reci suprotno”, “Reci vrtoglavicu”, “Napravi rečenicu”, praktična - crtanje slova prstom u zraku.
GCD logika:
1.Organizacioni momenat.
- Logoped: Ljudi, pozdravite goste. Danas ćemo imati još jednog gosta. Ko je on, saznaćete tako što ćete pogoditi zagonetku.
Otac ima čudnog dečaka
Neobična, drvena,
Na kopnu i pod vodom
Tražim zlatni ključ
Njegov dugi nos se zalijepi svuda,
Ko je ovo? (Pinokio)
- Logoped: Tako je, momci. (Pojavljuje se Pinokio). Pinokio želi da nauči da prepozna zvukove i slova kako bi išao u školu. Želiš mu pomoći?
-Pinokio, znaš li koji je prvi glas u tvom imenu? (ne) Ljudi, znate li? Danas, zajedno s Pinocchiom, upoznajmo se sa glasovima "b, b", slovom B.
2. Glavni dio.
(Djeca stoje u polukrugu kraj štafelaja)
1)-Logoped: Ljudi, pogledajte moje usne, šta im se dešava kada izgovaraju glas “b”. (usne se zatvaraju)
-Šta se dešava sa vazduhom? (Vazduh nailazi na prepreku)
-Stavi ruku na vrat, pusti zvuk. Radi li vrat ili ne? (radi, znači da je zvuk glasan)
- Ko može da kaže Pinokiju karakteristike glasa „b“? (Zvuk "b" je suglasan, tvrd, zvučni) (Konvencionalna značenja su vezana za štafelaj - plavi kvadrat, zvono)
-Momci, zvuk “b” ima mekog brata “b”. Ko će reći karakteristike glasa "b" (Zvuk "b" je suglasan, mekan, zvučni) (Konvencionalna značenja su vezana za štafelaj - zeleni kvadrat, zvono)
2) - Logoped: Ljudi, sedite na stolice. Pomozimo Pinokiju da razlikuje glasove "b, b". Hajde da igramo igru "Ko je pažljiv".
Ako čujete reč solidan zvuk“b”, koju boju kvadrata ćete pokupiti? (plavo) ako čujete zvuk "beat"? (zeleno)
Luk, zavoj, pas, ručak, subota, karta, kabina, bunda.
Dobro urađeno.
3) Logoped: Ljudi, hajde da smislimo riječi sa glasovima "b, b" za Pinokija. Gdje je glas "b" u tvojoj riječi (na početku, sredini, kraju)
4) Logoped: Hajde da igramo igru “Reci suprotno” – u krug sa loptom.
Igra "Naprotiv".
Mali - veliki, spor - brz, dug - kratak, zao - ljubazan, rumen - bled, ljubazan - grub, crno bijele, grditi - pohvaliti, kukavički - hrabro.
5) Logoped: Sljedeća igra je “Liječi Pinokija”.
Na tabeli odaberite one slike čiji nazivi sadrže glasove “b” ili “b”.
-Svi su mislili, počastiti Pinokija, izgovarajući rečenicu: „Počastiću Pinokija...(šta?) kajsiju, bananu, palačinke, hleb...
Hvala na poslastici!
6) Logoped: Momci, Pinokio vam je pripremio zadatke u koverti, pomozite mu da odredi koliko slogova ima u riječi. Koje pravilo znamo? (riječ ima onoliko slogova koliko i samoglasnika)
Djeca izlaze, imenuju ono što je nacrtano na slici, dijele riječi na slogove, provjeravaju pljeskom i povežu sliku sa dijagramom riječi.
Hleb, kugla, jagoda, riba.
7) Logoped: Momci, Pinokio vam je pripremio vrtalice jezika. Logoped se pretvara da mu Pinokio šapuće govornicu na uho)
Bijele ovce udaraju u bubnjeve
- Ponovite to glasno, tiho, brzo, polako.
Dobro urađeno.
8) Logoped: Pinokio je doneo neobične listove sa rečima. Pomozi mi da sastavim rečenice od njih. (Dijete sakupi po tri lista)
Vjeverica, trgovina, čunjevi
Pečurke rastu u šumi
9) Predstavljanje slova, pokazivanje slova, čitanje pjesme
Logoped: Slovo B sa velikim stomakom, nosi kapu sa vizirom
- hajde da napišemo slovo u vazduhu prstom
Logoped se prikazuje u ogledalu.
3. Sažetak. Šta mislite šta je Pinokio naučio danas? (odgovori djece). Kaže hvala i daje vam naljepnice sa zlatnim ključem za vaš rad na času. Sažetak odgojno-obrazovnih aktivnosti u kompenzatornoj pripremnoj grupi sa teškim oštećenjima govora

Pogodi čiji glas

Cilj:

Napredak igre: Učiteljica, oponašajući glasove životinja, odnosno izgovarajući različite zvučne kombinacije, poziva djecu da pogode ko tako vrišti. Kada djeca pogode i nazovu životinju ispravno, traži od njih da odrede da li je velika ili mala. Na primjer, nastavnik glasno kaže kva-qua-qua i pita: "Ko je ovo?" Djeca: "Žaba." Tada odrasla osoba tiho izgovara istu zvučnu kombinaciju. "Ko je ovo?" on pita. Djeca: “Ovo je žaba.” - “Kako ste znali da je ovo žaba?” Djeca: “Mala žaba tiho grakće, a žaba glasno grakće.”

Učitelj osigurava da sva djeca pažljivo slušaju i tačno odgovaraju na pitanja.

Uzmi igračku

Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak

Vizuelni materijal . Igračke ili predmeti čija se imena sastoje od 3-4 sloga: krokodil, Pinokio, Čeburaška, Palčica itd.

Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem su položene igračke. Učitelj šapatom imenuje jedan od predmeta koji leže na stolu djetetu koje sjedi pored njega, a ono bi takođe trebalo da ga šapatom imenuje komšiji. Riječ se prenosi duž lanca. Dete koje je poslednje čulo reč ustaje, odlazi do stola, traži zadati predmet i glasno ga zove.

Učitelj se stara da sva djeca, izgovarajući riječi šapatom, izgovaraju dovoljno jasno.

Budi pazljiv

Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak

Napredak igre: Učitelj pita djecu da li mogu da voze auto, a zatim ih zamoli da navedu šta još mogu da voze. Popis djece: “Autobusom, trolejbusom, tramvajem” itd.

Nakon toga, učiteljica čita priču i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju nazive vozila:

„U nedelju su se Kostja i Sveta okupili u bakinoj dači. Sjeli su unutra trolejbus i otišao na stanicu. Sveta i Kostja su se smestili kraj prozora i sa zanimanjem posmatrali šta se dešava oko njih. Prošao sam pored njih auto. Prestigao sam ih na stajalištu bus. U dečjem parku dečaci su se vozili bicikli. Na stanici je moja majka kupila karte. Uskoro je došao električni voz, i ušli su u kočiju. Njihova baka ih je dočekala na dači.”

Nađi grešku

Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak

Vizuelni materijal . Igračke: koza, krava, pas, kokoška, konj, jež itd.

Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i imenuje očito pogrešnu radnju koju ova životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti da li je to točno ili ne, a zatim navesti radnje koje ova životinja zaista može izvršiti. Na primjer, učitelj kaže: „Jarac čita. Može li koza čitati? Djeca odgovaraju: “Ne!” - "Šta može koza?" - pita učiteljica i pokazuje igračku. Lista djece: hodaj, bopredaj se, čupaj travu. Tada se djeci mogu ponuditi sljedeće i slične fraze: krava laje, paska peva, kokoška mjauče, konj škripi, jež leti itd. Učitelj se stara da djeca pažljivo slušaju, da pravilno imenuju radnje koje životinje mogu izvoditi i da jasno i čisto izgovaraju riječi.

Tajna

Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak

Napredak igre: Učiteljica šapatom izgovara riječi i poziva djecu da ih reproduciraju na isti način: mačka— noga, midge— kašika, sušenje— uši, mušice— šolje, medo— miš, čunjevi— knjige, dvorac— zamak, piće— pio, šolje— šolje, draga— Skupo.

Učitelj se stara da sva djeca pažljivo slušaju, izgovaraju riječi samo šapatom, jasno i razgovijetno, redoslijedom koji predlažu odrasli. Preporučljivo je pozvati djecu pojedinačno za odgovore.

Ponovite ispravno

Target : Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak

Napredak igre: Nastavnik naziva riječ, na primjer akvarij, i poziva nekoliko djece da to ponove brzo i jasno. Preporučene riječi: trolejbus, bicikl, TV, ter-momet, doručkovao, kukuruz itd. Ako je dijete pogrešno ponovilo riječi ili je kasnilo s odgovorom, mora ovu riječ izgovoriti sporim tempom (razvlačeći samoglasnike, jasno izgovarajući svaki suglasnički zvuk).

Trebalo bi da pozovete onu decu koja ne govore dovoljno jasno i da za vežbu izaberete reči u kojima deca najčešće greše.

Ponovi kao ja

Cilj: Razvijati slušnu pažnju kod djece, naučiti ih da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno i šapatom, da razlikuju riječi koje zvuče slično, da pravilno stavljaju naglasak

Napredak igre: Učitelj izgovara riječ i poziva dijete koje zove da je ponovi na isti način (glasno, tiho ili šapatom).

On se brine da djeca tačno urade zadatak. Za vježbu se biraju riječi u kojima djeca mogu pogrešno staviti naglasak ili riječi koje su zasićene nekom grupom zvukova (na primjer, šištanje).

Idemo da se provozamo kolima

Cilj: .

Vizuelni materijal . Igračke sa zvukom u svom imenu With(s): slon, pas, lisica, svinja, guska, kao i druge igračke: medvjed, krokodil, lutka, auto itd.

Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i traži od nekoliko djece da je nazove, zatim je sam imenuje i poziva djecu da pažljivo slušaju i kažu da li postoji ovu riječ zvuk With(„pjesma o vodi“). Dete koje je tačno odgovorilo ovo pitanje, učiteljica nudi da se igračku vozi u autu oko stola.

With(s) u riječima, utvrđeno sluhom prisutnost datog [zvuka u riječi; Nastavnik treba da izgovori reči otegnuto, naglašavajući zvuk svojim glasom With(sssl).

Istaknite riječ

Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Napredak igre: Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje sadrže glas z („pjesma komarca“). Preporučene riječi: zeko, miš, mačka, dvorac, kišobran, koza, auto, knjiga, poziv, itd. Odgovori mogu biti grupni ili individualni.

Učitelj treba polako da izgovara riječi (ako djeca nisu pripremljena, onda glas z u riječima treba naglasiti glasom: kišobran), nakon svake riječi napravite kratku pauzu kako bi djeca imala priliku da razmišljaju. On mora osigurati da sva djeca aktivno učestvuju u igri. Za pojedinačne odgovore preporučljivo je pozvati djecu čiji fonemski sluh nije dovoljno razvijen, kao i onu koja pogrešno izgovaraju ovaj zvuk.

Imenujte i pogodite

Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Vizuelni materijal. Flanelograf; slike koje prikazuju predmete čiji nazivi sadrže glas z (z), kao i one uparene bez z,

Na primjer: zeko, mačka, brava - ključ, koza - krava, vaza - dekanter..

Napredak igre: Učitelj prikazuje uparene kartice na flanelgrafu i traži od djece da kažu šta je prikazano na njima. Zatim ih poziva da imenuju samo one predmete nacrtane na slikama i one životinje čija imena imaju zvuk („pjesma komarca“). Ako djeca pogriješe, učitelj sam izgovara uparene riječi, naglašavajući z u njegovom glasu (na primjer, zzayka je mačka), i pita djecu u kojoj riječi čuju glas z.

Učitelj osigurava da sva djeca pravilno izgovaraju glas z (z) i da mogu identificirati riječi s tim glasom

Šta je u torbi?

Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Vizuelni materijal . Pouch; igračke i predmeti koji u nazivu imaju glas ts: piletina, kokoš, ovca, zec, tanjir, dugme, kao i druge igračke: manina, kocka, lopta, lopta itd.

Napredak igre: Učitelj kaže da ima torbu (emisije) u kojoj ima mnogo zanimljivih stvari. „Kome god priđem“, nastavlja, „neka izvadi jednu igračku iz ove torbe, nazove je i pokaže svoj djeci! Pozvano dijete završava zadatak. Zatim učitelj uzima igračku od njega i zamoli nekoliko djece da ponovo kažu kako se zove, zatim sam imenuje igračku i zamoli ih da poslušaju da li ovo ime ima glas ts („pjesma sine“).

Kada se iz torbe izvade svi predmeti, učiteljica ostavlja na stolu samo one u čijim nazivima se nalazi glas t (kokoška, kokoš, ovca, zec, tanjirić, dugme) i poziva decu da ih nabroje.

Učitelj mora jasno izgovarati riječi, naglašavajući zvuk ts, na primjer, ovststsa. Prilikom odabira igračaka, morate paziti da među njima nema predmeta sa glasom s u nazivu, koji mogu zbuniti djecu. Učitelj se stara da djeca pravilno imenuju riječi koje sadrže c i jasno izgovaraju ovaj glas u riječima.

Gdje je?

Target : pojačati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da identifikuju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Vizuelni materijal . Posuda za hleb, posuda za šećer, posuda za sapun, činija za salatu, činija za slatkiše, mastionica.

Napredak igre: Učitelj imenuje predmet i poziva djecu da odgovore gdje ga mogu staviti. Na primjer, kaže: “Mama je donijela hljeb iz radnje i stavila ga... Gdje?” - "U kantu za hleb." „A sada“, kaže učitelj, „ja ću pitati, a ti ćeš odgovoriti, gde možeš da staviš predmete.“

edukator:

Maša je sipala šećer... Gdje?

U posudu za šećer.

Vova je oprao ruke i stavio

sapun... Gdje?

Učitelj se stara da sva djeca pravilno izgovaraju glas ts u riječima. Obratite pažnju na formiranje reči.

Naša imena

Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Vizuelni materijal . Lutka.

Napredak igre: Učiteljica pokazuje novu lutku i poziva djecu da je imenuju tako da se u njenom imenu čuje glas sh („guska pjesma“). Ako djeca ne mogu sama odabrati ime, onda odrasla osoba predlaže da se lutka nazove Maša. Ponavljajući ime, naglašava zvuk sh u svom glasu: "Maššša, Mašššenka."

Zatim učitelj traži od djece da kažu koja još imena znaju, gdje se čuje glas š. Djeca zovu: "Šu-ra, Daša, Leša, Nataša, Maša" itd. Ako im je teško, učiteljica poziva neke od njih da kažu svoje ime i slušaju da li u njoj ima "gusje pjesme" ili ne. Ako dijete griješi, učitelj ponavlja njegovo ime, naglašavajući glas Š u njegovom glasu i poziva svu djecu da odgovore: „Ima li u imenu Miša „guska pjesma“ ili ne?“

Ko je ovo?

Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Vizuelni materijal . Igračke ili slike koje prikazuju sljedeće životinje: pijetao, svinja, vrabac, patka, mačka, jež.

Napredak igre: Učitelj pita koja životinja proizvodi; takva akcija. Djeca odgovaraju, učitelj pokazuje igračku ili sliku, a zatim traži od djece da reprodukuju odgovarajuću onomatopeju.

Nakon toga, učiteljica poziva djecu da identifikuju životinju oponašanjem zvuka i kažu šta ona radi kada tako vrišti.

Učitelj pazi da djeca pravilno izgovaraju zvuk R(ry) u onomatopeji, jasno imenovao radnje koje su izvodile životinje, pažljivo slušao učitelja.

Reci reč

Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Napredak igre: Nastavnik izgovara frazu, ali ne završava slog poslednja reč. Djeca moraju dopuniti ovu riječ

Učitelj: Djeca:

Ra-ra-ra - igra počinje. . . ra.

Ry-ry-ry - dječak ima sha. . . ry.

Ro-ro-ro - imamo nove Vede. . . ro.

Ru-ru-ru - nastavljamo sa igrom. . RU.

Re-re-re - kuća stoji na ulici. . . re.

Ri-ri-ri - na granama snijega. . . ri.

Ar-ar-ar - naš ključa. . . var.

Ili-ili-ili - crveni paradajz je zreo... dor.

Ir-ir-ir - moj tata je komandant.

Ar-ar-ar - na zidu visi fenjer
Ra-ra-ra - miš ima rupu... ra.

Re-re-re - nosimo vodu u kanti itd.

Zatim nastavnik poziva djecu da sama smisle takve fraze.

Učitelj se stara da djeca brzo i pravilno dodaju slog koji nedostaje i jasno izgovaraju zvuk r (r)

Odaberite pravu riječ

Cilj: konsolidirati dječji pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh)

Napredak igre: Učitelj počinje da izgovara frazu i poziva djecu da je završe birajući odgovarajuću riječ: „Plivaju u akvarijumu...“ kaže učiteljica „Ko pliva?“ „Riba“, završavaju djeca. Preporučeni prijedlozi:

Sjedi visoko na hrastu i grakće... Ko? Vrana.

Krava pase na livadi.

U bašti je rastao veliki zeleni... krastavac.

Vovin crveni balon je pukao.

Dobro vozi auto... vozač.

Prvo, učiteljica ponovo pita djecu, a zatim odgovaraju bez dodatnog pitanja. Učitelj obraća pažnju na to da djeca tačno biraju riječi i pravilno izgovaraju glasove R(ry) riječima. Odgovori moraju biti individualni. Nastava se odvija brzim tempom.

Pronađite slične riječi

Cilj:

Napredak igre: Učitelj izgovara riječi koje zvuče slično: mačka - kašika, uši - puške. Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da odaberu druge riječi koje su slične po zvuku: žlica (mačka, noga, prozor itd.), top (muha, sušenje), zeko (dječak, prst), banke (tenk, sanke ), guma (automobil), plafon (ugao) itd.

Učitelj pazi da djeca pravilno biraju riječi. izgovarali su ih jasno i čisto.

Pogodi gdješolje, gde su šolje?

Cilj: Razvijati kod djece slušna percepcija, naučite ih da razlikuju i biraju riječi koje zvuče slično.

Vizuelni materijal . Dve šolje i dve šolje.

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci šolje i šolje, imenuje ih i traži od njih da ponove. Kada savladaju ove riječi, nastavnik drži krugove iznad krugova i pita: „Šta je gore (krugovi), a šta ispod (krugovi)?“ Djeca odgovaraju. Zatim nastavnik mijenja predmete i ponovo pita gdje su krugovi, a gdje krugovi. Djeca daju potpun odgovor.

Učitelj se stara da djeca tačno naznače gdje se svaki predmet nalazi i da jasno izgovaraju riječi.

Top-top-top

Cilj:

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da prvo slušaju kako su „nogice trčale stazom“ (izgovara volumentop top ubrzanim tempom), a zatim kao " velika stopala onda su pali na cestu” (izgovara se vrh...vrh...vrh polako). Nakon toga, učitelj izgovara ovu zvučnu kombinaciju, nekad brzo, nekad polako, a djeca moraju pogoditi koje su noge gazile duž puta - velike ili male.

Učitelj se stara da sva djeca na sluh tačno odrede brzinu izgovora date kombinacije zvukova, a i sama su u stanju da je izgovaraju brzo i sporo.

Pogodi koji voz

Cilj: Naučite djecu da na sluh odrede brzinu izgovora zvučnih kombinacija, kao i da ih izgovaraju različitim tempom.

Vizuelni materijal. Slike koje prikazuju teretne, putničke i ekspresne vozove.

Napredak igre: Učitelj pokazuje slike različitih vozova i kaže: „Kada dođe teretni voz, točkovi mu kucaju ovako (izgovara Kuc kuc polako). Putnički voz ide malo brže, a točkovi mu kucaju ovako (izgovara Kuc kuc umjerenim tempom). Brzi voz se kreće brzo, a točkovi mu kucaju ovako: (izgovara Kuc kuc malo bržim tempom)." Djeca također izgovaraju Kuc kuc različitim tempom. Kada nauče kako kucaju točkovi raznih vozova, nastavnik ih poziva da pažljivo slušaju i po sluhu odrede (po brzini kojom izgovaraju onomatopeju) koji voz dolazi. Učiteljica kaže Kuc kuc nekad brzo, nekad umjerenim tempom, nekad polako. Djeca pogađaju.

Kitty

Target. Razviti slušnu percepciju kod djece, naučiti ih razlikovati po sluhu, a također i sami reproducirati različite intonacije.

Vizuelni materijal . Flanelograf, slike: djevojčica, mače, pas, tanjir - ili igračke: lutka, mače, pas, tanjir (za uprizorenje).

Napredak igre: Učitelj stavlja sliku djevojčice na flanelgraf i kaže: „Ovo je Tanja. Tanja se vraća kući iz šetnje (emisije) i vidi: sjedi kraj ograde mala maca(stavlja odgovarajuću sliku na flanelgraf). Koga je Tanja videla? “Mačić”, odgovaraju djeca. “Mače sjedi”, nastavlja učiteljica, “i sažaljivo mjauče Meow Meow(izgovara se žalobnom intonacijom). Kako mače mjauče? (Djeca (2-3) ponavljaju sa istom intonacijom Mjau mijau.) Tanja je uzela mačića u naručje, nastavlja učiteljica, i donela ga kući (pomera slike u stranu). Kod kuće mu je sipala mlijeko u tanjir (sliku tanjira prikači na flanelgraf). Mačić je vidio mlijeko, oduševio se, mahnuo repom i radosno mjaukao (izgovara Meow Meow sa intonacijom radosti). Kako je mjaukao? (Deca ponavljaju.) Mačić je popio mleko, sklupčao se i čvrsto zaspao. I u to vrijeme je dotrčao pas Žučka (pokazuje sliku), ugledala je mačića i počela glasno da laje na njega af-af, otjeraj mačića. Kako je buba lajala? (Djeca (2-3) pokazuju kako pas laje.) Mačić se naljutio, izvio leđa i ljutito mjaukao Meow Meow(nastavnik izgovara onomatopeju odgovarajućom intonacijom) - ne ometaj me da spavam. Koliko je maca bila ljuta? (Prikaz djece.) Mačić se uplašio i pobjegao” (slika je uklonjena).

Zatim nastavnik još jednom reproducira zvučnu imitaciju Meow Meow različitim intonacijama (žali se, radosno, ljutito) i poziva djecu da na sluh odrede kada mače sažaljivo mjauče, kada radosno, kada ljutito.

Učitelj se stara da djeca pravilno odrede intonaciju na sluh i stara se da nauče da reprodukuju onomatopeju različitim intonacijama.

Zanimljive riječi

Target . Dajte djeci ideju o polisemiji riječi; Vježbajte jasno izgovaranje riječi.

Napredak igre: Učiteljica pokazuje djeci nalivpero i pita: "Šta je ovo?" “Olovka”, odgovaraju djeca. „Tako je“, kaže učiteljica, „Ja imam ruku, ali lutka ima malu ruku (pokazuje). Kako zovemo malu ručicu lutke?” "Hvala", kažu djeca. “Da, mala ruka je i olovka.” Zatim pokazuje torbu (korpicu) i skreće pažnju djeci da torba ima i ručku. "A kada otvorimo i zatvorimo vrata, šta preuzimamo?" ponovo pita. “Rukom.” — “Ko mi može reći koji predmeti još imaju ručke?” Djeca pamte. Na kraju časa učiteljica skreće pažnju djece na to koliko različitih predmeta ima ručke, a sve su ručke različite, ali se svi nazivaju istom riječju olovka. Zatim nastavnik kaže da se istom riječju mogu nazvati različiti predmeti, na primjer, luk koji se jede, luk kojim se puca.

Šta on radi?

Target . Pokažite djeci da su riječi različite i da drugačije zvuče.

Vizuelni materijal. Slike devojke koja nastupa razne akcije: skakanje, igranje, čitanje, crtanje, pjevanje, pranje, trčanje, spavanje, itd.

Napredak igre: Učitelj pokazuje slike i pita djecu šta djevojčica radi. Kada djeca imenuju sve radnje prikazane na slikama, učiteljica nudi da navede šta još djevojčica može učiniti. Ako je djeci teško, on im pomaže: jedi, prati, pjevaj, pleši, pričaj itd.

Učiteljica skreće pažnju djeci koliko različitih riječi ima o tome šta djevojčica može.

Sta nije u redu?

Cilj:

Napredak igre: Prvo, nastavnik objašnjava značenje pojedinih riječi: kombajn, kosačice.

Djeci se dva puta čita pjesma “Da li je to istina?”. i ponuditi pronalaženje nedosljednosti u nekim frazama.

Da li je to istina ili nije

Zašto je snijeg crn kao čađ?

Šećer je gorak

Ugalj je bijeli,

Pa, da li je kukavica hrabra kao zec?

Zašto kombajn ne žanje pšenicu?

Zašto ptice hodaju u ormi?

Taj rak može da leti

A medvjed je majstor u plesu?

Šta rastu kruške na vrbama?

Da kitovi žive na kopnu?

Šta od zore do zore

Kose li borove kosilice?

Pa, vjeverice vole šišarke,

A lijeni ljudi vole posao...

I devojke i dečaci

Zar ne stavljaš kolače u usta?

Imena životinja

Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da uočavaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave reči vodeći računa o sadržaju teksta

Napredak igre: Učiteljica prvo razgovara s djecom koje nadimke mogu dati mački, psu, kokošima, kravama i kozama. Objašnjava da se piletina može nazvati “Corydalis”.

Zatim poziva djecu da poslušaju pjesmu, a zatim kažu da li su imena životinja tačna.

I imali su

Chicken Burenka.

I imali su

pas Murka,

I takođe - dve koze -

Sivka da Burka!

(YU. crna)

Ako je djeci teško pronaći sve nedosljednosti u pjesmi, onda nastavnik postavlja pitanja: „Može li se mačka nazvati bubom? Ko se može tako nazvati? Možeš li piletinu nazvati Burenkom?” itd.

Koliko riječi?

Target : Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da uočavaju semantičke nedosljednosti, biraju prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta

Napredak igre: Učitelj izgovara jednu riječ s jednim od glasova koji se vježba. Na primjer, prilikom popravljanja zvuka w zove reč medvjed i pita: „Koliko sam riječi rekao? U ovoj riječi postoji zvuk w ili ne?" Nakon odgovora, nastavnik traži od djece da izaberu po jednu riječ koja sadrži glas w, a zatim riječi koje ne sadrže ovaj glas. (5-6 odgovora.)

Zatim nastavnik izgovara frazu koja se sastoji od dvije riječi

“Medvjed spava” i pita: “Koliko sam riječi sad izgovorio? Imenujte riječ koja ima glas sh; riječ koja nema ovaj zvuk.” Nakon što djeca odgovore koja je prva riječ (medvjed), koji je drugi (spavanje) Nastavnik ih zamoli da nazovu frazu koja se sastoji od dvije takve riječi, tako da ime jedne od njih mora imati dati glas. Dijete koje je smislilo frazu imenuje prvu riječ, zatim drugu i pokazuje koja od njih sadrži dati glas.

Ako se djeca lako nose s ovim zadatkom, onda ih učitelj traži da imenuju fraze koje se sastoje od tri ili više riječi. Prvo se riječi pozivaju redom, a zatim samo one koje uključuju dati zvuk. Na primjer, dijete kaže frazu: „Vozi se zeleni auto“ i navodi riječi po redu: vožnje, zelena, auto, zatim označava riječ koja ima zvuk w(auto).

U narednim časovima nastavnik forma igre poziva djecu da odaberu nekoliko riječi iz fraza sa datim glasom, naznačujući broj i red riječi u rečenici (fraze se daju bez prijedloga i veznika). Na primjer, u rečenici "Mama je Tanji kupila plišanog medvjedića" djeca prvo imenuju riječi koje imaju glas w(plus-vrat, medo), zatim odredite broj riječi u datoj frazi i njihov redoslijed.

Učitelj se stara da djeca pravilno identifikuju riječi sa zadatim glasom, jasno izgovaraju glasove koje uvježbavaju i utvrđuju broj i redoslijed riječi u rečenicama.

Ko je najbolji slušalac?

Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta

Napredak igre:

Opcija 1

Učiteljica zove dvoje djece k sebi. Stavlja ih leđima jedno drugom, bočno prema cijeloj grupi i kaže: „Ajmo sada da igramo igru pažnje. Imenuću reči, a Saša će podići ruku tek kada čuje reči sa zvukom š. Kakav zvuk?.. A Larisa će podići ruku tek kada čuje riječi koje sadrže glas z. Kakav zvuk?..” Još jednom poziva djecu da kažu ko i kada treba da digne ruku. Djeca broje tačne odgovore i označavaju netačne odgovore. Nastavnik imenuje riječi u kratkim intervalima (ukupno 15 riječi: 5 sa glasom w, 5 sa glasom w i 5 bez ovih glasova). Predlaže se sljedeći skup riječi: kapa, kuća, zhu za, lisica, jež, mačka, tanjir, vješalica, skije, olovka, bure, makaze, brava, lokva, krov.

Svi prate da li pozvani momci ispravno obavljaju zadatak. Ako je neko od njih napravio grešku, učitelj poziva ostalu djecu da je isprave, ukazujući na dati glas u riječi ili na njegovo odsustvo. Na kraju časa djeca imenuju dijete koje je bilo pažljivije, tačno prepoznalo sve riječi i nikada nije pogriješilo.

Opcija 2

Učitelj poziva dvoje djece: jedno od njih mora podići ruku na riječi sa glasom w, drugo - sa glasom zh. Poziva grupu da imenuje riječi koje sadrže zvuk sh ili z. Na kraju časa djeca određuju pobjednika.

Opcija 3

Učitelj traži od dvoje djece da odaberu riječi: jedna sa glasom w, druga sa glasom zh. Pobjeđuje onaj ko može navesti najviše riječi a da ne napravi ijednu grešku.

Smislite neobične riječi

Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta

Napredak igre: Učitelj čita djeci pjesmu I. Tokmakove „Plim“ i kaže: „Dječak je smislio smiješnu riječ plim, koja ništa ne znači. Možete li smisliti riječi koje također ništa ne znače? (3-4 odgovora.) Zatim nastavnik podsjeća djecu da su u prethodnim časovima odabrali različite reči- nazivi igračaka, predmeta - sa glasovima s i sh, z i zh, sh i zh. “Sada smislite smiješne riječi poput riječi plym, ali sa glasovima ch i sch.” Djeca prvo smišljaju riječi sa glasom h, a zatim sa glasom sh. Učitelj obraća pažnju na to da djeca svojim glasom ističu ove glasove u riječima, izgovaraju ih jasno i jasno.

Svaka stavka ima svoje mjesto

Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta

Vizuelni materijal . Ovisno o tome koji se par zvukova uvježbava, odabiru se slike predmeta. Na primjer, raditi na razlikovanju glasova ts i h treba mi ovaj set: cvijet, pile, kokoš, jaje,dugme, prsten, čaplja, pile, - šolja, čaše, ključevi, štap za pecanjeka, olovka, leptir, ključ, sat itd. Preporučljivo je da se objekti prikazani na slikama ne ponavljaju.

Napredak igre: Učitelj djeci dijeli jednu sliku i traži od njih da pažljivo prouče šta je na njima prikazano. Zatim pokazuje sliku sa slikom, na primjer, bojom, i pita: "Koji je zvuk u ovoj riječi: ts ili ch?" Nakon 2-3 tačna odgovora, nastavnik stavlja sliku na flanelgraf s lijeve strane. Zatim pokazuje drugu sliku sa slikom, na primjer, čajnika i pita: "Koji zvuk je u riječi čajnik: ts ili ch?" Slika sa predmetom sa glasom h postavljena je na flanelgraf sa desne strane.

Nakon toga poziva djecu da pažljivo pogledaju svoje slike i odrede koji predmeti u nazivu imaju glas ts, koji h. Zatim poziva djecu redom, a oni, slično postupcima učitelja, prilažu svoje slike na flanelgraf s lijeve strane (ako naziv objekta sadrži glas ts) ili s desne strane (ako postoji glas h). Netačne odgovore razvrstava cijela grupa. Od djeteta koje napravi grešku traži se da izabere nekoliko riječi za dati glas. Na kraju časa djeca prvo nabrajaju sve predmete, igračke, životinje čiji nazivi sadrže glas c, zatim glas h, ističući te glasove svojim glasom. Češće se pozivaju djeca koja ne razlikuju dovoljno jasno ove zvukove.

Pogodi šta je to?

Cilj: Razvijati pažnju djece na govor drugih, naučiti ih da otkrivaju semantičke nedosljednosti, odabiru prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta

Vizuelni materijal.

Flanelograf, lijepo dizajnirana kutija sa setom slika dizajniranih da pojačaju ili razlikuju zvukove. Na primjer, pri pričvršćivanju zvuka na set slika treba biti sljedeći: sanke, torba, lisica, autobus, itd.; kod fiksiranja zvuka sh: dame, auto, mačka, medvjed, itd. Isti set se koristi i za razlikovanje glasova s i sh.

Napredak igre: Učiteljica se obraća djeci: „Uključi Nova godina Deda Mraz je poslao mnogo zanimljivi predmeti i igračke. Oni su prikazani na slikama koje leže u ovoj prekrasnoj kutiji (pokazuje kutiju). Djed Mraz je zamolio da vam ih ne pokazujete dok sami ne pogodite šta je na njima prikazano. A vi ćete pogoditi ovako. Neko od vas će doći do mene (pozvati jedno dijete) i, bez imenovanja igračke (ili predmeta) prikazane na ovoj slici (daje je djetetu), ispričati nam sve što zna o njoj.” Dijete opisuje sliku. Na primjer, ako je na slici automobil, dijete kaže: „Ova igračka se sastoji od tijela i četiri točka. Na njemu možete nositi razne predmete. Šta je ovo?" Prvo, učitelj pomaže djeci da opisuju igračke i predmete, postepeno ih uči da pišu samostalne priče. Djeca pogađaju kakva je to igračka. Oni je jasno imenuju, utvrđuju da li se u ovoj riječi uvježbava neki zvuk i ističu ga glasom: mašššina. Na kraju časa djeca nabrajaju sve igračke i predmete koje im je Djed Mraz poklonio za Novu godinu.

Za pogađanje predmeta i igračaka možete koristiti zagonetke koje se unaprijed nauče s djecom umjesto da ih opisujete.

Riječi mogu zvučati glasno ili tiho

Napredak igre: Učitelj glasno izgovara riječ auto i pita djecu kako se izgovara - tiho ili glasno. Zatim tu riječ ponavlja uglas i ponovo traži od djece da odgovore: „A sad sam izgovorio ovu riječ glasno kao prvi put ili ne?“ Djeca odgovaraju da je riječ izgovorena tiho. Po treći put, nastavnik šapatom izgovara riječ „mašina“. Poziva djecu da odrede kako se ova riječ izgovara ovaj put. Nastavnik još jednom naglašava da se riječ može izgovarati različitom jačinom: šapatom, tiho (podglasno) i glasno. Poziva djecu da sami odaberu riječ (po mogućnosti za zvuk koji se uvježbava) i izgovore je različitim glasnoćama: prvo šapatom, a zatim tiho i glasno (riječi se izgovaraju jasno s glasom koji naglašava zvuk koji se vježba).

Opcija 2

Djeca pamte čisti govor (uzimajući u obzir zvuk koji se vježba). Na primjer, kada fiksirate glas l ili kada razlikujete glasove l - l, možete koristiti sljedeću frazu:

Alenka je sjela u ćošak, Alenka ima puno posla.

Učiteljica poziva 3-4 djece da izgovore čist govor, prvo šapatom ili tiho, odnosno da ne ometaju Alenku u obavljanju posla, a zatim ga izgovore glasnije nego inače: kao da cijeloj grupi govori o čemu Alenka radi. Kao vježbe za razvoj vokalnog aparata pri izgovaranju fraza različitog volumena, osim čistih fraza, možete koristiti odlomke iz pjesama, dječje pjesme i brojalice.

Koji zvuk postoji u svim riječima?

Cilj:

Napredak igre: Učitelj izgovara 3-4 riječi, od kojih svaka sadrži jedan od glasova koji se vježbaju: bunda, mačka, miš - i pita: "Koji je zvuk u svim ovim riječima?" Djeca zovu: "Zvuci, sh." Zatim nudi da se utvrdi koji je zvuk u svim riječima ispod: buba, žaba, skije - w; čajnik, ključ, čaše - h; četka, kutija, kiseljak - sch; pletenica, brkovi, nos - sa; haringa, Sima, los - sya; koza, dvorac zub - h; zima, ogledalo, vazelin - g; cvijet, jaje, piletina - c; čamac, stolica, lampa - l; lipa, šuma, sol - l.

Učitelj se stara da djeca jasno izgovaraju glasove i da pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.

Magic castle

Cilj: Osposobiti djecu u jasnom izgovoru izolovanih glasova, razviti fonemsku percepciju, elemente zvučne analize: naučiti djecu da sluhom i izgovorom razlikuju zvučne i bezvučne suglasnike, tvrde i tihe, zvižduke i šištanje; razviti pažnju na zvučnu stranu riječi; odrediti prisutnost datih glasova u riječima, istaći prvi i posljednji glas u riječima.

Napredak igre: „Postojao je zamak visoko u planinama. U ovom zamku je živjela dobra čarobnica Vila prelepa ćerka i sa pametnim jak sin. Sin se zvao da je u njegovom imenu bio zvuk. Kako bi se mogao zvati? (Djeca imenuju imena koja sadrže ovaj zvuk.) A kćer je zvala tako da je njeno ime imalo glas š. Kako bi se mogla zvati? („Maša, Daša, Saša, Šura“, zovu ga djeca).

Nedaleko od dobre vile živio je zli čarobnjak Orbod. Orbod je imao sina. U njegovom imenu nije bilo zvuka s ili sh. Kako bi se mogao zvati? (Djeca imenuju imena koja nemaju ove glasove: “Dima, Vitya, Petya itd.")

U vrtu Dobre Vile raslo je prekrasno cvijeće u svako doba godine, a bilo je mnogo raznih životinja i ptica. Neke životinje su imale zvuk s u svojim imenima. Koje su to životinje bile? (Pas, lisica, sova, roda.) Drugi su u svojim imenima imali glasove z i z. Kakve su to bile životinje? (koza, zec, majmun,zebra.)

U vrtu zlog čarobnjaka Orboda raslo je samo trnje i kopriva, a njegovu su kuću čuvale samo one životinje čija imena nisu sadržavala ni glas s ni glas z. Koje su to životinje bile? (Tigar, lav, leopard, šakal.)

Fairy had čarobni štapić. Uz njenu pomoć mogla je neke predmete transformirati u druge. Čim je štapićem dodirnula predmet čije je ime sadržavalo glas s, on se pretvorio u predmet čije je ime sadržavalo glas c. Na primjer, ssglass mogla bi se pretvoriti u cvijet,sssol V prsten Sada ćemo također transformirati neke objekte u druge. (Učitelj poziva jednu djecu da imenuju predmete glasom s, a drugu da ih pretvore u predmete sa glasom ts – stvara situaciju igre.) Prilikom imenovanja riječi djeca moraju glasom istaknuti glasove s i ts. Zli čarobnjak Orbod je također mogao transformirati neke predmete u druge, ali u one u kojima su oba ova zvuka (s i c) bila odsutna. U koje predmete bi se mogao pretvoriti? olovka, sofa, krevet, kaput, metla itd.? (Djeca zovu.)

U vrtu Dobre Vile raslo je čarobno drvo jabuke, na kojem su cijele godine visile velike, sočne jabuke. I onaj ko je pojeo čarobnu jabuku sa ovog stabla jabuke postao je pametan i jak. Ali nisu svi mogli ući u čarobni zamak, već samo oni koji su smislili i nazvali dvije čarobne riječi. Jedan od njih treba da počinje glasom s, a drugi zvukom sh. Orbodov sin je zaista želio da uđe u čarobni zamak i proba čarobne jabuke kako bi postao jak i pametan, ali nije mogao izgovoriti čarobne riječi i zato su mu vrata dvorca zauvijek bila zatvorena. Možete li pronaći riječi (predmete) sa glasovima s i c? Ko ih pokupi završit će u čarobnom zamku. (Učitelj poziva djecu da imenuju dvije riječi, od kojih jedna počinje glasom s, a druga glasom ts. Ne možete ponavljati već imenovane riječi.)”

U toku časa nastavnik se stara da sva deca aktivno učestvuju, pravilno biraju reči za zadate glasove i analiziraju greške koje su napravili njihovi drugari.

Priča o zecu

Napredak igre: “Na rubu šume živjeli su zec i zec sa zečićima. U blizini kuće su imali povrtnjak u kojem su uzgajali povrće sa glasovima r i r. Koje nazive povrća znate, gdje su ovi zvukovi? (Djeca zovu: paradajz,krompir, krastavci, rotkvice, repa, kopar, peršun itd.)

U jesen je zec sakupio ljetinu i odlučio da dio povrća proda na pijaci, a dio zadrži za sebe. Zec je čuvao povrće sa glasom ry u njihovim imenima. Koje povrće je zec zadržao za sebe? (Rotkvica, repa, rotkvica.) Da li je zvuk mekan ili tvrd? Zec je odlučio da na pijaci proda povrće sa glasom p u svom imenu. Koje povrće je zec odlučio prodati na pijaci? Da li r zvuči tvrdo ili meko?

Rano ujutro zec je otišao na pijacu. Hoda, pjeva pjesme, a jež trči prema njemu sa velikom torbom na leđima. “Zdravo, bodljikavo!” - kaže zec ježu. “Zdravo, malo uho!” - odgovara jež. "Sta je u tvojoj torbi?" - pita zec. "Igračke za moje ježeve", odgovara jež. "Kakve igračke?" - pita zec. „Da, različite su“, kaže jež, „postoje igračke čija imena imaju glas w, ali ima i onih čija imena imaju glas w“. F - koji zvuk: glasan ili bezglasan? Da li je zvuk w glasan ili nezvučan? Šta mislite koje igračke je jež nosio u torbi koje imaju glas z u svom nazivu? Koje su igračke imale zvuk sh?

Zec se oprostio od ježa i krenuo dalje. Na putu je sreo mnoge poznate životinje. Prvo je sreo one čija imena počinju na tvrdi suglasnik. Koje su to životinje bile? (Vuk, pas, krtica, miš.) A onda sam sreo životinje čija su imena počinjala mekim suglasnikom. Ko bi to mogao biti? (medvjed, nilski konj,vjeverica, lisica itd.)

I onda je, konačno, zec došao na tržište. Brzo je prodao svoje povrće, a od zarade je odlučio da kupi razno posuđe za kuću. Kupovao je posuđe od rakuna čija su imena počinjala zvučnim suglasnicima. Koje pribore znate koji počinju glasovnim suglasnicima? (Viljuška] kašika, dekanter, tanjurići itd.) A od jazavca je zec kupio jela čija imena počinju na bezvučne suglasnike. ( Pottanjir, tiganj, kutlača itd.) Uveče, kada je zec došao kući sa novim posuđem, zec i zečevi su bili veoma zadovoljni njegovom kupovinom.”

Pokloni za šumske životinje

Napredak igre: “Krokodil Gena je ove godine bio na odmoru u Africi. Iz Afrike je svojim prijateljima (šumskim životinjama) donio mnogo različitih poklona. Svakom je dao igračku ili predmet koji počinje istim zvukom kao i ime životinje. Na primjer, zeko... Kojim glasom počinje riječ? zeko? Tako je, od glasa z. On je dao zzbell. Kojim zvukom počinje? zzbell(„Sa zvukom z“, poručuju djeca.) Dakle, zeko on je dao zzbell.

Llysenku... Kojim glasom počinje ova riječ? Tako je, po zvuku." Ako neko od djece kaže glasom l, učitelj ponavlja riječ, tražeći od njih da pažljivo slušaju i odrede koji je prvi glas u ovoj riječi: l ili l. "Kakav je poklon krokodil Gena pripremio za lisicu?" Ako naziv igračke ili predmeta koji su djeca pokupila počinje tvrdim suglasnikom, mala lisica neće prihvatiti poklon. On (učitelj) kaže da je ovaj dar bio namijenjen drugoj životinji: na primjer, ako neko nazove lopaticu kao poklon, onda se mala lisica nudi da ovaj predmet pokloni teletu losa, budući da je riječ lopatica počinje glasom l, a, kaže lisica, meni bi više odgovarao poklon poput vrpce.

Učiteljica poziva djecu da navedu koje bi poklone krokodil Gena mogao dati šumskim životinjama kao što su vjeverica, jazavac, medvjedić, vučić, žaba, svraka, vrana itd., kao i njegovim bliskom prijatelju Chebu-rashke.

Zatim učitelj može pozvati djecu da odaberu poklone za kućne ljubimce: jare, jagnje, ždrebe, štene, magarca, mače, kamilu itd.

Imenujte prvi glas u riječi

Vizuelni materijal. Pinokio igračka.

Napredak igre: Učitelj pokazuje Pinokija i kaže: „Pinokio će uskoro u školu, a danas je došao na naš čas da nauči da prepozna prvi glas u rečima. Pinokio, kojim zvukom počinje? tvoje ime? Pinokio maše glavom (inscenirano). Učitelj: „Ne znaš kojim zvukom počinje tvoje ime? Djeco, recite mi kojim zvukom počinje ime Buratino.” Nakon odgovora, nastavnik nudi da odredi kojim zvukom počinju imena njihovih susjeda („Saša, kojim zvukom počinje ime djevojčice koja sjedi pored tebe?”), imena određenih životinja i predmeta.

Imenujte posljednji glas u riječi

Cilj:

Vizuelni materijal . Slike: autobus, guska, pile, kabanica, kuća, ključ, sto, vrata, samovar, krevet, nilski konj itd.; flanelograf.

Napredak igre: Učitelj pokazuje sliku, traži da imenuje ono što je na njoj prikazano, a zatim kaže koji je zadnji glas u riječi. Traži od 2-3 djece da jasno ponove glas u riječi. („Šta je ovo?“—pokazuje sliku. „Vrata“, zovu djeca. „Koji je zadnji glas u ovoj riječi?“ Djeca: „Zvuk ry.“) Učitelj obraća pažnju na jasan izgovor izolovanih glasova. , jasno razlikovanje čvrstih i mekih suglasnika („Vslove vrata posljednji glas je ry, a ne r.”) Kada se sve slike polože na flanelgraf, nastavnik predlaže da se stave slike na kojima se nazivi predmeta završavaju na tvrdi suglasnik s jedne strane, a s druge na meki konsonant. Od djece čiji izgovor glasova još nije dovoljno jasan se traži da jasno izgovaraju suglasnike na kraju riječi.

Odaberite drugu riječ za posljednji glas u riječi

Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih zvukova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.

Napredak igre: Učitelj dijeli grupu u dva tima (u redovima) i nudi ovu igru. Djeca jednog tima (lijevi red) prvo biraju riječ za dati glas, jasno izgovarajući sve glasove. Djeca drugog tima (desni red) moraju pravilno odabrati riječ za glas koja se završava riječju koju je izgovorio prvi tim (lijevi red). Na primjer, učitelj traži od djece u lijevom redu da odaberu riječ s početnim glasom sch. Djeca to zovu: "Puppy". Vaspitač: „Kojim se zvukom završava riječ? štene?" Djeca drugog tima (desni red) imenuju posljednji glas u ovoj riječi (k) i biraju drugu riječ za ovaj glas, npr. mačka. Djeca prvog tima pokazuju kojim se zvukom završava riječ mačka, i odaberite riječ na osnovu posljednjeg glasa, tj. glasa t, na primjer tank.Štene— mačka— tank itd. Igra se nastavlja sve dok neko od djece jednog ili drugog tima ne napravi grešku.

Čijetim će pobediti

Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih zvukova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.

Napredak igre: Učitelj poziva 6 djece i raspoređuje ih u dva tima. Nudi da osmisli imena za svoje timove: jedan od timova mora smisliti ime koje počinje zvučnim suglasnikom, drugi bira ime za svoj tim koje počinje bezvučnim suglasnikom. Ostala djeca su navijači i pomoći će svojim timovima.

Na primjer, jedan od timova je "Zarya", drugi je "Spartak". Ako sama djeca ne mogu imenovati komande, nastavnik ih upućuje.

„Tim „Zarya“, kaže učiteljica, „imenovati će samo one riječi koje počinju zvuk zvona, ekipa “Spartaka” će odabrati riječi koje počinju na bezvučni suglasnik.” Djeca iz svake ekipe naizmjenično imenuju riječi (ponekad sa zvučnim suglasnicima, ponekad sa bezvučnim). Za svaki tačan odgovor tim dobija žeton. Pobjednik je ekipa koja imenuje više riječi i napraviće manje grešaka, tj. dobiće najveći broj žetona (broje se na kraju igre).

Pronađite pravu boju

Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih zvukova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.

Vizuelni materijal . Geometrijski oblici: kvadrati (trokuti, krugovi, pravokutnici, ovali) različite boje- crvena, crna, bijela, žuta, zelena, plava, plava, ljubičasta, smeđa, narandžasta; flanelograf.

Napredak igre: Geometrijski oblici su izrezani iz papira u boji u različitim bojama. Na času nastavnik može koristiti samo jedan oblik, na primjer kvadrate. Učitelj pokazuje kvadrate različitih boja i pojašnjava dječije znanje o svim gore navedenim bojama. Kvadrati su pričvršćeni za flanelgraf. Zatim nudi da se imenuju samo one boje čija imena sadrže glas p ( crvena, narandžasta, crnany), zatim imenujte kvadrate iste boje, čiji naziv sadrži glas ry (smeđa), konačno, kvadrati čija imena imaju glas l (žuta, plava, bijela), zvuk l (zelena, ljubičasta); imenovati kvadrate boje čiji naziv ne sadrži ni glas r (rʹ) ni glas l (l).

U kojim riječima je zvuk suvišan, a u kojim nedostaje?

Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih zvukova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da pažljivo slušaju pjesmu I. Tokmakove „Nehotice“. Prvo pročitajte cijelu pjesmu.

Za pomoc! Do velikog vodopada

Pao mlad leopard!

O ne! Mladi leopard

Upao u veliku vodopad

Šta da radim je opet na gubitku.

Drži se dragi leopard,

Vrati se, dragi leoparde!

Opet ne ide uzalud d!

Učiteljica pita da li je tačno pročitala sve reči u ovoj pesmi. Poziva djecu da utvrde zašto su neke riječi nejasne. Nakon odgovora, ponovo pročitajte pjesmu po dijelovima.

Zatim nastavnik traži od djece da imenuju riječi u kojima bi glas p bio suvišan (nedostaje). Djeca smišljaju riječi, jasno izgovarajući glas r u njima.

Po čemu se riječi razlikuju?

Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih zvukova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.

Napredak igre: Vaspitač: „Postoje riječi koje su, iako zvuče slično, različite. Kuća I som Iste riječi? Tako je, drugačije: kuća- prostorija u kojoj žive ljudi, som - riba. Ali zvuče blizu. Cat I kašika. Zvuči slično? (Odgovor djece.) A kuća I mačka? Zvuči slično ili ne? Kuća I som Slični su po zvuku i razlikuju se samo po jednom zvuku. Jednom riječju kuća prvi glas d u riječi som- Sa. Koji zvuk treba zamijeniti u riječi kuća, napraviti riječ som? (Ako je djeci teško, učiteljica to podstiče.)

Koja je razlika između riječi lak od riječi rak? Koji zvuk treba zamijeniti u riječi rak, da se riječ lakira?)

Učitelj traži od djece da navedu po čemu se ove riječi razlikuju; kornet— medved, mačka— usta, mak— rak, testomesto, čavka— štap, dan— panj, sunđer— bunda, rook— doktor, prijatelju— krug; pacov— krov, pljuvač— koza, činija— medved, leti— midge itd. Djeca ponavljaju riječi, utvrđuju razlike, jasno izgovarajući izolirane glasove.

Opcija 2

Učitelj poziva djecu da odrede po čemu se riječi razlikuju krtica I mačka, pita: „Koji glas treba dodati riječi mačka, da napravim reč krtica?" Zatim predlaže da se utvrdi po čemu se riječi razlikuju: smreka I jaz,Olya I Kolja, sto I sto, vol I vuk, stol I stub, igre i tig ry, luka I sport, mačka I dušo, patke I dan, kacige i, boja, sova I reči, pasulj I dabrovi.

Učitelj se brine da djeca ne samo da pravilno naznače razlike u riječima, već i jasno i jasno izgovaraju pojedine glasove: „Riječ Kolja ima glas k (ne ka, ke), ali riječ Olja nema ovaj zvuk. Ili: "Morate dodati glas k riječi Olya da biste dobili riječ Kolya."

Gledaj

Cilj: Uvježbavati djecu u jasnom izgovoru izoliranih zvukova, razvijati fonemsku percepciju, elemente zvučne analize.

As vizuelni materijal koristi se obrazac sata.

Napredak igre: Od djeteta se traži da imenuje predmete i životinje prikazane na brojčaniku sata. Prilikom imenovanja obraća se pažnja na jasnoću i pravilan izgovor glasova sh, zh, ch, shch, l, l, r, r;

- kada imenujete predmet ili životinju, izgovorite riječi tako da se glasovi u njima jasno čuju (w, zh, h, sch, l, l, r, r),
odnosno istaknite ih glasom: zhzhzhuk;

-pronaći i imenovati riječi koje sadrže glas w, glas w i sl.;

- istaknuti i imenovati prvi i posljednji zvuk u nazivima predmeta;

- prvo navedite one predmete koji počinju zvučnim suglasnicima, zatim - bezvučnim;

- odrediti koji je prvi i posljednji glas u nazivu predmeta: tvrdi ili meki suglasnik, samoglasnik;

- odaberite riječi koje počinju istim glasom kao i naziv predmeta označen strelicom;

- odaberite riječi koje se završavaju istim glasovima kao i naziv predmeta na koji mališan pokazuje
kazaljka na satu;

- smislite fraze koje se sastoje od dvije, tri i četiri riječi, uvijek uključujući nazive onih predmeta na koje pokazuju mala i velika kazaljka sata.

Loptu „zakucavamo“ dlanom, prijateljski ponavljajućiali zvuk

Target : Razvijanje fonemske svijesti, brzine reakcije, učvršćivanje znanja o samoglasnicima.

Napredak igre . Učitelj: Kada čujete zvuk „A“, udarite loptu o pod. Nakon što uhvatite loptu, ponovite ovaj zvuk.

A - U - O - U - A - A - O - U

Zvuk samoglasnika se čuje po ušima, lopta poletiiznad vrha glave

Cilj: Razvoj fonemske percepcije, brzine reakcije, odabir datog samoglasnika iz niza drugih.

Napredak igre Učitelj: Nazvat ću samoglasnike. Bacite loptu kada čujete "E" zvuk.

A - E - U - Y - E - A - U - O - A - E - Y - E

Moja lopta i ja zajedno pevamo samoglasnike

Target : Razvoj dugog, glatkog izdisaja, konsolidacija izgovora samoglasnika.

Napredak igre Opcija 1. Učitelj poziva djecu da otpjevaju samoglasnik dok kotrljaju loptu po stolu. Dijete udahne, glatko kotrlja loptu prijatelju, pjevajući samoglasnik:

Opcija 2. Igru se može igrati sjedeći na podu - u krugu ili u parovima, pjevajući glasove samoglasnika koje zada logoped i kotrljajući loptu.

Učitelj djeci skreće pažnju da lopticu treba glatko kotrljati, a zvuk dugo pjevati.

Kucati

Zvukovi koje želim da kažem

I udario sam loptu.

Cilj: Obuka jasnog izgovora samoglasnika, razvoj fonemske svijesti.

Napredak igre . Djeca i učitelj sjede u krugu. Lopta je u sendviču između svakog koljena. Logoped izgovara samoglasničke zvukove lupanjem po lopti šakom. Djeca ponavljaju pojedinačno i u horu. Zvukovi se uvježbavaju u izoliranom izgovoru sa postepeno povećanje broj ponavljanja po izdisaju, na primjer:

AA EE OO UU

AAA EEE LLC UUU

Tada možete izgovoriti različite kombinacije zvukova:
AAEAEO AAU

Pevajuće lopte

Prvo udarim lopticu, a onda je zakotrljam.

Cilj: Jačanje kratkog i dugog izgovora samoglasnika, razvoj fonemske percepcije, jačanje dugog oralnog izdisaja.

Napredak igre. Djeca su raspoređena u parove i sjede jedno naspram drugog na udaljenosti od tri metra. Svaki par ima loptu. Nastavnik izgovara kombinacije samoglasničkih glasova. Poslednji zvuk se dugo izgovara i peva.

Na primjer: A A E-uh-uh. U E A-a-a-a-a.

Prva dva zvuka su praćena šakom koja udara loptu; pjevajući treći zvuk, dijete kotrlja loptu svom partneru. Kotrljanje lopte je naglašeno kao glatko i produženo, kao i izgovor samoglasničkog zvuka.

Raznobojne kuglice

Crvena je samoglasnik. Plava - ne. kakav je zvuk? Daj mi odgovor!

Cilj: Jačanje diferencijacije samoglasnika i suglasnika, razvijanje pažnje i brzog razmišljanja.

Oprema: loptice su crvene i plave.

Napredak igre . Opcija 1. Učitelj baca loptu djeci. Osoba koja je uhvati izgovara samoglasni zvuk ako je lopta crvena, suglasni zvuk ako je lopta plava i baca loptu nazad logopedu.

Opcija 2. Dijete imenuje riječ koja počinje samoglasnikom ako je lopta crvena. A ako je lopta plava, tada dijete imenuje riječ koja počinje suglasnim zvukom.

Tiho- glasno

Jahali smo kroz planine

Pevali su ovde i pevali tamo.

Cilj: Jačanje artikulacije samoglasnika, razvoj fonemske percepcije, rad na snazi glasa.

Oprema: male lopte.

Napredak igre. Pevanje zadatog zvuka kako je demonstrirao nastavnik. Jačina glasa je srazmerna smeru kretanja ruke. Kako se ruka s loptom kreće gore (uzbrdo), jačina glasa se povećava, a dolje (nizbrdo) opada. Kada se ruka s loptom kreće horizontalno (loptica se kotrlja duž staze), jačina glasa se ne mijenja.

U budućnosti djeca samostalno dodjeljuju zadatke jedni drugima.

Dodaj loptu- riječ na-poziv

Cilj: Razvoj fonemske svijesti, brzine reakcije.

Napredak igre . Igrači se postrojavaju u koloni. Igrači stoji prvi, jedna velika lopta (prečnika 25-30 cm).

Dijete imenuje riječ sa zadatim glasom i vraća loptu sa obje ruke iznad glave (mogući su i drugi načini dodavanja lopte).

Sljedeći igrač samostalno smišlja riječ za isti zvuk i dodaje loptu dalje.

Zvučni lanac

Povezat ćemo lanac riječi.

Lopta ti ne dozvoljava da staviš poen.

Cilj:

Napredak igre. Učitelj kaže prvu riječ i dodaje loptu djetetu. Zatim se lopta prenosi od djeteta do djeteta. Završni zvuk prethodne riječi je početni glas.

Na primjer: proljeće - autobus - slon - nos - sova...

Sto pitanja- stotinuodgovori koji počinju slovom A (I, B), a samo ovim

Cilj: Razvoj fonemskih predstava i mašte.

Napredak igre . Učitelj baca loptu djetetu i postavlja mu pitanje. Vraćajući loptu logopedu, dijete mora odgovoriti na pitanje tako da sve riječi odgovora počinju datim zvukom, na primjer, glasom I.

— Kako se zoves?

— Ira (Ivan).

— Šta je sa prezimenom?

— Ivanova.

— Odakle si?

— Iz Irkutska.

— Šta tamo raste?

— Fig

— Koje ptice postoje?

— Orioles.

— Koji poklon ćete donijeti svojoj porodici?

— Taffy i igračke.

Slog i slog- i bit će riječ, igraćemo igru -opet raj

Opcija 1.

Cilj: Jačanje sposobnosti dodavanja sloga riječi.

Napredak igre . Učiteljica kaže djeci:

— Ja ću reći prvi dio riječi, a ti ćeš reći drugi: sa— har, sa— ni jedno ni drugo.

Zatim logoped baca loptu djeci jednu po jednu i izgovara prvi slog, djeca je hvataju i bacaju nazad, izgovarajući cijelu riječ. Možete baciti loptu na pod.

Opcija 2.

Cilj: Razlikovanje zvukova, razvoj pažnje, brzina mišljenja.

Napredak igre . Učitelj baca lopticu djeci, nazivajući prvi slog: “sa” ili “sha”, “su” ili “shu”, “so” ili “sho”, “sy” ili “shi”. Dijete završava riječ.

Na primjer: Sha- lopte

sa- sanjke

šo- šuštati

ko- svraka

šu- krzneni kaput

su- torba

Uhvatimo loptu - jednom! I dva - raspetljaćemo reči!

Cilj: Razvoj fonemskih reprezentacija, aktiviranje rječnika.

Napredak igre . Prilikom bacanja lopte djeci, učitelj izgovara riječi, a djeca ih, vraćajući loptu, ponavljaju:

Tanjir, pećina, soba, posuđe, vitrina, bunar.

Zatim logoped brka riječi prestrojavajući slogove. I djeca ih moraju raspetljati.

Logoped: Djeca:

reltakaploča

chipperspećina

nakomtasoba

supaposuđe

trivinaizlog

dobro dobro

Zvučne igračke

Naćulite uši: zvuci će vam reći igračke

Cilj: Analiza i sinteza obrnutih slogova i konsolidacija fuzije slogova.

Oprema: crvene i plave kuglice od tkanine sa izvezenim slovima na ivicama, koji označavaju samoglasnike i suglasnike.

Napredak igre . Učiteljica zove dvoje djece: "Ovo su zvučne igračke, mogu pjevati i govoriti." Doziva u uši djece zvukove koje će morati pjevati ili izgovoriti. „Sada ću pritisnuti dugme i naše igračke će pričati“ (dodiruje decu jedno po jedno).

“Djeca igračka” reproduciraju njihove zvukove, a ostala djeca usmeno “čitaju” nastali slog.

Djeca određuju koji su zvuk prvi čuli, a koji drugi i reprodukuju slog zajedno sa "zvučnim igračkama". Zatim se obrnuti slog polaže iz kuglica sa slovima i čita.

Uhvati loptu— smisli riječ

Cilj: Sastavljanje trozvučnih riječi i njihova analiza.

Oprema: kuglice od tkanine na kojima su izvezeni samoglasnici i suglasnici.

Napredak igre Učitelj svakom djetetu baca loptu, izgovarajući zvukove predviđene riječi:

M - A - K

KUĆA

CAT

Djeca pronalaze na svojoj loptici slovo koje odgovara imenovanom zvuku i od loptica prave riječ, čitaju je i analiziraju.

Uhvati loptu I lopta brate-sai- koliko zvukova, navedite ih

Cilj: Određivanje redosleda i broja glasova u reči.

Napredak igre . Učitelj, bacajući loptu, izgovara riječ. Dijete koje je uhvatilo loptu određuje redoslijed glasova u riječi i imenuje njihov broj.

Subsequence. Trozvučne riječi poput: MAC, SLEEP, KIT.

Četvorozvučne riječi sa otvoreni slogovi: OKVIR, MAJKA.

Četvorozvučne riječi s kombinacijom suglasnika: KRTICA, STOLA, ARGUMENT.

Upoznaću reč na putu— Rastaviću ga naslogove

Cilj: Trening sposobnosti podjele riječi na slogove, razvijanje pažnje i brzog razmišljanja.

Napredak igre . Učitelj baca loptu djeci, imenujući jednosložne, dvosložne i trosložne riječi. Dijete koje uhvati loptu određuje broj slogova, imenuje ih i baca loptu nazad. Možete pozvati djecu da izgovaraju riječ slog po slog dok istovremeno udaraju loptom po slogovima.

Promijenite ovu riječmijenja- produžiti

Cilj: Produžetak vokabular, razvoj pažnje, brzina mišljenja.

Napredak igre. Učitelj baca loptu djeci i izgovara jednosložnu riječ: bašta, žbun, nos, nož, sto. Dete koje je uhvatilo loptu, pre nego što je baci nazad, menja reč tako da ona postaje dvosložna (nos - nosovi) ili trosložna (kućica - kućice). Određuje se broj slogova.

Horn

Napredak igre: Djeca stoje u redu okrenuta prema učitelju i podižu ruke sa strane, dodirujući se dlanovima, ali ne plješću. Zatim ga polako spuštajte niz strane. Istovremeno sa spuštanjem ruku djeca izgovaraju zvuk at prvo glasno, a zatim postepeno sve tiše. Spuštaju ruke i utihnu.

Napredak igre: Djeca stoje u dva reda okrenuta jedno prema drugom. Jedna grupa djece izgovara zvuk tiho ili glasno A, drugi tiho odgovara: “ a - a - a».

Crtice

Napredak igre: Djeca idu svojim kućama. Na znak učiteljice, jedno od djece zove drugo po svom izboru: „Aj, aj, Vanja“. Vanya mu zauzvrat odgovara: "Aj, aj, Vova", i brzo mijenjaju mjesta. Tada Vanya bira drugog druga i na isti način mijenja mjesto s njim.

Vetar duva

Napredak igre: Djeca i učitelj stanu u krug. Učiteljica kaže: “Ljeti smo išli u šetnju šumom.” Svi se hvataju za ruke i vode kolo, a učiteljica nastavlja: „Idemo poljem, sunce sija, lagani povjetarac duva i trava i cvijeće se njiše.“ Učiteljica i djeca staju. „Vjetar tiho duva, ovako: u - u - u"(izgovara zvuk tiho i dugo V) djeca ponavljaju za njim. Zatim se pokret kola nastavlja uz lagani govor učitelja: „Došli smo u šumu. Ubrali smo puno cvijeća i bobica. Spremni smo da se vratimo. Odjednom jak vjetar: u - u - u“- nastavnik izgovara ovaj zvuk glasno i dugo. Djeca zastaju i ponavljaju zvuk za učiteljem.

Ko će pobediti?

Napredak igre: Učiteljica poziva dvoje djece i postavlja ih jedno prema drugom. Na znak učitelja, djeca istovremeno počinju izvlačiti samoglasnike, prvo tiho, a zatim glasno. Ko duže izdrži zvuk pobjeđuje.

Bubble

Cilj:

Napredak igre: Djeca stoje u uskom krugu, naginjući glave nadolje, imitirajući mjehur. Zatim, ponavljajući za učiteljem:

Napuhnite balon

Digni veliki

Ostani ovako

I ne pucaj.

Djeca podižu glave i postepeno se vraćaju, formirajući se veliki krug. Na znak nastavnika: "Mjehurić je pukao." Djeca idu u centar kruga govoreći With, imitirajući zrak koji izlazi.

Čiji brod daje najbolji zvuk?

Cilj: Razvijanje glatkog, snažnog izdisaja

Napredak igre: Svako dete dobija čistu flašicu (visina - 7 cm, prečnik vrata 1 - 1,5 cm). Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako moj balon zuji ako dunem u njega (zuji). Zvučalo je kao parobrod. Ali hoće li Vanjin parobrod brujati?” Učiteljica redom poziva svu djecu, a zatim poziva sve da zajedno zatrube.

Čija će ptica letjeti dalje?

Cilj: Razvijanje glatkog, snažnog izdisaja

Napredak igre: Djeci se daju figurice ptica. Ptice su postavljene na sto na samom rubu. Učitelj poziva djecu u parovima. Svako dijete sjedi naspram ptice. Učitelj upozorava da pticu možete pomjeriti samo jednim izdahom, ne možete duvati nekoliko puta zaredom. Na znak "poletimo", djeca duvaju na figure.

Kuvajte

Cilj:

Napredak igre: Sva djeca stoje u krugu, vozač hoda po krugu. U rukama ima kuvarsku kapu. Deca recituju pesmu u horu:

Hajde da se igramo kuvara

Niko ne treba da zijeva.

ako ste kuvar,

Onda brzo idi okolo.

Nakon riječi "brzo hodaj okolo", vozač staje i stavlja kapu na onoga do sebe. stojeće dijete. Osoba koja je dobila kapu i vozač stanu okrenuti leđima jedan drugom i na znak učitelja hodaju u krug. Ko prvi zaobiđe krug pobjeđuje.

Magično ogledalo

Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.

Napredak igre: Djeca stoje u krugu ili sjede na stolicama. Vozač prilazi jednom od momaka i kaže:

Pa, pogledaj u ogledalo!

Ponovite nam sve kako treba!

Ja ću stajati ispred tebe

Ponavljam - svi me prate!

Vozač izgovara bilo koju frazu, prateći je bilo kojim pokretima. Onaj kome se obratio mora tačno da ponovi i frazu i pokret. Ako dijete napravi grešku, eliminira se iz igre. Novi vozač je taj koji sve radi bez grešaka.

Jato

Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.

Napredak igre: Djeca biraju vozača. Učiteljica sa decom recituje malu rimu:

pjevaj zajedno, pjevaj zajedno,

Deset ptica - jato:

Ova ptica je slavuj,

Ova ptica je vrabac

Ova ptica je sova

Pospana mala glava.

Ova ptica je voska,

Ova ptica je krek,

Ova ptica je čvorak,

Mala siva peen.

Ovaj je zeba

Ovaj je brz

Ovaj je vesela brza,

Pa, ovaj je zli orao.

Ptice, ptice - idite kući!

Nakon ovih riječi djeca bježe, a vozač pokušava nekoga da uhvati

Prestignite

Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.

Napredak igre: Djeca stoje ili sjede. Nasuprot je jedna stolica udaljena 10 koraka. Odabrana su dva vozača. Oni stoje ispred stolice. Učiteljica, zajedno sa svom djecom, recituje pjesmu:

Za ruku devojke

Ptica je sjela.

Girl birdie

Nisam imao vremena da ga uhvatim.

Nakon ovih riječi, vozači trče do panja. Ko prvi uspije da sjedne na njega, pobjeđuje.

Saznajte po intonaciji

Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.

Napredak igre: Svako dijete naizmjence prikazuje ili bolesnu, ili ljutu, ili iznenađenu, ili veselu osobu. U ovom slučaju trebate izgovoriti kratke riječi s određenom intonacijom:

Ah ah ah!

Oh oh oh!

Ah - ah - ah!

Oh oh oh!

Ostala djeca po izrazu lica, cijelom držanju govornika i intonaciji moraju pogoditi koga vozač prikazuje

Medvjed i božićno drvce

Cilj: Razvoj ritmičkog izražajnog govora.

Napredak igre: Odabrana su dva vozača: jedan će biti medvjed, a drugi, na primjer, vuk. Sa različitih krajeva sobe moraju hodati jedni prema drugima. Kada se sretnu, između njih dolazi do dijaloga.