Razvoj pažnje govornog sluha. Metodološke preporuke: „Razvoj slušne pažnje Kvalitet slušne pažnje

SLUŠNA PAŽNJA

PHONEMATIC HEARING

Govor je složena funkcija, a njen razvoj ovisi o mnogim faktorima. Uticaj drugih igra značajnu ulogu – dijete uči da govori na primjeru govora roditelja, nastavnika, prijatelja. Vrlo je važno da dijete već rane godinečuo ispravan, jasno zvučan govor, na primjeru kojeg se formira njegov vlastiti govor.

Kod djece predškolskog uzrasta govor se razvija vrlo brzo: vokabular se povećava, zvučni dizajn riječi se poboljšava, fraze se proširuju. Uostalom, od rođenja, dijete je okruženo raznim zvukovima. Dijete čuje govor, a ne zvuci govora. Zvukovi govora su riječi, oni su najvažniji za dijete. Uz pomoć riječi dijete komunicira sa odraslima, prima informacije koje su mu potrebne, uključuje se u aktivnosti i savladava norme ponašanja.

Sposobnost fokusiranja na zvuk slušna pažnja- Veoma važna karakteristika osoba bez koje je nemoguće slušati i razumjeti govor. Kada dijete pažljivo sluša riječi koje govore odrasli, upoređuje njihove zvukove i pokušava ih ponoviti, uči ne samo da čuje, već i da razlikuje zvukove svog maternjeg jezika. Ova vještina se zove fonemski sluh.

Fonemski sluh je sposobnost slušne percepcije govora i fonema. Fonemski sluh ima vitalni značaj Za ovladavanje zvučnom stranom jezika na njegovoj osnovi se formira fonemska percepcija.

Fonemska svijest je sposobnost razlikovanja govornih glasova i određivanja zvučnog sastava riječi.

Razvijeni fonemski procesi – važan faktor uspješan razvoj govornog sistema u cjelini.

Nezrelost fonemski sluh negativno utječe na formiranje izgovora zvukova; dijete ne samo da slabo razlikuje neke zvukove na uho, već i ne savladava njihov pravilan izgovor.

Izgovor zvuka usko je povezan sa sluhom govora. Da bi se to postiglo, potrebno je kod djece razviti dobru dikciju, odnosno pokretljivost artikulacionog aparata, osiguravajući jasan i precizan izgovor svakog glasa pojedinačno, kao i pravilan i jedinstven izgovor.

Dijete mora razumjeti zvučnu strukturu jezika - to je sposobnost da čuje pojedinačne zvukove u riječi, shvati da se nalaze u određenom nizu. Dijete sa nedostatkom izgovora nema tu spremnost.

Igra - vodi do školskog uzrasta Vrsta aktivnosti.

Svrha vježbi za razvoj fonemskog sluha je naučiti dijete da sluša i čuje.

U početnoj fazi potrebno je naučiti djecu da čuju i razlikuju govorne i negovorne zvukove. Budući da je glas predškolaca još nestabilan, oni govore ili vrlo tiho, jedva čujno ili glasno. Stoga djeci treba skrenuti pažnju na činjenicu da se riječi mogu izgovoriti različitom glasnoćom (šaputati, tiho, umjereno, glasno). Naučite djecu da razlikuju po sluhu kada drugi i oni sami govore glasno. Naučite da kontrolišete snagu svog glasa.

RAZVOJ SLUŠNE PAŽNJE

Djeca, zatvarajući oči, “slušaju tišinu”. Nakon 1-2 minute od djece se traži da otvore oči i ispričaju šta su čuli.

Bučne kutije

10-12 Kinder Surprise kutije punjene raznim rastresitim, zveckavim, kucajućim i šuštavim materijalima (na primjer, grašak, heljda, riječni pijesak, grah, kamenčiće itd.), pomoći će u organizaciji uzbudljiva igra, u kojem njegovi učesnici moraju pronaći dvije identične zvučne kutije među svim kutijama. provjerite - materijal u uparenim kutijama mora biti ne samo identičan, već i približno isti po težini i količini, samo će tada zvučati isto.

Fonemski sluh

Sposobnost da se čuju i razlikuju glasovi govora po uhu ne nastaje sama od sebe, čak i ako dijete ima dobar fizički (ne-govorni) sluh. Ova sposobnost se mora razvijati od prvih godina života.

Veoma je važno ne propustiti prilike uzrasta i pomoći djetetu da se razvija korektan govor. Istovremeno, podjednako je značajna i sposobnost jasnog izgovaranja riječi i suptilnog razlikovanja zvukova maternjeg jezika po sluhu. Ove dječije vještine bit će potrebne prilikom učenja čitanja i pisanja: neke riječi na ruskom jeziku pišu se na osnovu fonetskog principa pisanja - „kako čujemo, tako i pišemo“.

S razvojem govornog sluha, rad se kreće od diskriminacije (čujem - ne čujem) do percepcije (onoga što čujem).

Igre koje pospješuju razvoj govornog sluha

Kada čujete zvuk, pljesnite rukama.

Odrasla osoba izgovara brojne glasove (slogove, riječi); i dijete sa zatvorenih očiju, čuvši dati zvuk, pljesne rukama.

Pažljiv slušalac.

Odrasli izgovara riječi, a djeca određuju mjesto datog glasa u svakoj od njih (početak, sredina ili kraj riječi).

Pronađite pravu riječ.

Po uputama odrasle osobe, djeca izgovaraju riječi s određenim glasom na početku, sredini i kraju riječi.

Oštre oči.

Od djece se traži da u okolini pronađu predmete koji u svom nazivu imaju dati zvuk i odrede njegovo mjesto u riječi.

Pusti zvuk.

Odrasli izgovara niz glasova, a djeca izgovaraju slogove i riječi sastavljene od njih, na primjer: [m][a] - ma; [n][o][s] - nos.

Reci suprotno.

Odrasla osoba izgovara dva ili tri zvuka, a djeca ih moraju izgovarati obrnutim redoslijedom.

Koji je isti zvuk u svim riječima?

Odrasla osoba izgovori tri ili četiri riječi, od kojih svaka ima isti zvuk: bunda, mačka, miš - i pita dijete koji je zvuk u svim ovim riječima.

Razmisli, ne žuri.

Ponudite djeci nekoliko zadataka da testiraju njihovu inteligenciju:

Odaberite riječ koja počinje zadnjim glasom u tablici riječi.

Odaberite riječ tako da prvi glas bude k, a posljednji glas a.

Pozovite svoje dijete da imenuje predmet u prostoriji sa datim zvukom.

Zapamtite reči

Odrasla osoba kaže nekoliko riječi. Njihov broj se određuje na sljedeći način: starost djeteta ± jedan. Počnite s manjom količinom. Igrači ih moraju ponoviti istim redoslijedom. Propuštanje riječi ili preuređivanje riječi smatra se gubitkom. Morate platiti kaznu!

"Leti - ne leti"

Svi znaju riječ "kit"

Zvona rima "leti".

Ali ko je ikada čuo da kit leti?

Hajde da igramo da i ne

Pronađite tačan odgovor.

Pogodi bez nagoveštaja

Ko leti, ko ne leti...

Onaj u igri će pobijediti.

Ko nikad neće izletjeti.

Orao leti i leti,

koza leti i leti,

Češljugar leti i leti,

Sjenica leti i leti,

Fazan leti i leti,

Šaran leti i leti,

Kormoran leti i leti,

Žaba leti i leti,

Stara dama leti i leti,

Kaperkali leti i leti,

Kreker leti i leti,

Loon leti i leti,

Pače leti i leti,

Vrana leti i leti,

Kruna leti i leti,

Sova leti i leti,

Trava leti i leti

Udur leti i leti,

Kompot leti i leti,

Palata leti i leti,

Vrč leti i leti,

Pingvin leti i leti,

Zmaj leti i leti,

Balkon leti i leti.

Nudim vam priču

U desetak i po fraza.

Samo ću reći riječ "tri"

Uzmite odmah nagradu.

Jednog dana smo ulovili štuku

Iznutrice, i unutra

Vidjeli smo male ribe

I to ne samo jedan, nego... dva.

Kada želite da naučite pesme napamet,

Nemojte ih trpati do kasno u noć, već ih ponavljajte u sebi

Jednom, dvaput, ili još bolje... pet.

Iskusan dječak sanja

Postanite olimpijski šampion.

Gledaj, ne budi lukav na početku,

I čekajte komandu: "Jedan, dva, ... marš!"

Nedavno je voz na stanici

Morao sam da čekam tri sata.

Pa, prijatelji, niste uzeli nagradu,

Kada je bila prilika da to iskoristim?

"tapkanje slogova"

Odrasli podsjeća dijete da se svaka riječ može "tapkati" ili "tapšati" prema broju slogova: MA - ŠI - NA, BA-RA-BAN, KUĆA. Tada vozač glasno i jasno izgovara riječ. Svirač koji svira tamburu ili plješće rukama plješće ovu riječ. Ako je djetetu teško, potrebno je da s njim "izkucate" riječ.

Igre za djecu starijeg predškolskog uzrasta:

"Ko je veći"

Dok s djetetom gledate slike u knjizi, pozovite ga da među njima pronađe one čija imena sadrže glas “R” (glas “S” i drugi). Za svaku imenovanu riječ daje se poticajni bod. Pomozite svom djetetu, ako mu je teško, sami navedite nekoliko riječi, naglašavajući dati zvuk u svom glasu, povećavajući trajanje njegovog izgovora.

"Razmisli više"

Vozač, imenujući zvuk, traži od igrača da smisle 3 riječi u kojima se pojavljuje dati zvuk. Možete igrati bacanjem lopte. Ako je zadatak ispravno obavljen, vođa i igrač mijenjaju uloge.

"crveno bijelo"

Za igru morate pripremiti dvije šolje (na primjer, crvenu i bijelu). Odrasli poziva dijete da pažljivo sluša i odredi koja riječ sadrži dogovoreni glas („L“, „W“, na primjer). Ako data riječ sadrži dati glas, dijete podiže crveni krug, a ako ne, bijeli krug. Ne zaboravite zamijeniti uloge u drugom krugu.

"Uhvati ribu"

Ova igra zahtijeva magnetni štap za pecanje. Ovo je običan štap sa magnetom vezan za njega na kanapu. Slike iz bilo kojeg dječjeg lota prekrivene su spajalicama. Dijete štapom za pecanje "hvata" različite slike, imenuje ih, određujući prisutnost ili odsutnost zvuka koji je unaprijed odabran u njihovim imenima. To mogu biti "F", "D", "K" i drugi zvuci. Možete zakomplikovati igru tako što ćete ih zamoliti da odrede lokaciju određenog zvuka u nazivu slike. Dakle, u riječi "skuter" "S" se čuje na početku riječi, u riječi "vaga" - u sredini, a u riječi "šuma" - na kraju. Dakle, uhvatite je, ribice, velike i male!

"Ko je pažljiviji"

Odrasla osoba pokazuje slike i imenuje ih. Dijete pažljivo sluša i pogađa koji se zajednički zvuk nalazi u svim imenovanim riječima.

Na primjer, u riječima koza, meduza, ruža, zaborava, vilin konjic, zajednički glas je "Z". Ne zaboravite da ovaj zvuk trebate izgovarati riječima dugo vremena, naglašavajući ga svojim glasom što je više moguće.

“Zvoni” - “zujanje”

Vozač je odabran. Poziva igrače da smisle riječi sa glasovima “Z” i “Zh”. onda se od vas traži da izgovorite željene riječi jednu po jednu. Ako u riječi postoji "Z", voditelj izjavljuje: "Zvoni". Ako je "F" prisutno: "Zujanje."

"Lanci riječi"

Ova igra je analogna dobro poznatim "gradovima". Sastoji se od toga da sljedeći igrač smisli svoju riječ na osnovu posljednjeg glasa riječi koju je dao prethodni igrač. Formira se lanac riječi: roda – tanjir – lubenica. Sjećaš li se?

„Jedi magične reči“Ako kažeš jednu riječ, čuješ dvije”

Postoje riječi u kojima se slogovi mogu zamijeniti, što rezultira novom riječi. Slušajte, brzo izgovarajući riječi “PROLJEĆE”, “BOR”. Čujte, dobiju se riječi “CANOPY” i “PUMP”. Pjesnik A. Shibaev posvetio je sljedeće redove ovom fenomenu:

Životinjo, životinjo, kuda žuriš?

Kako se zoveš, dušo?

Trčim do KA-MOUSE, KA-MOUSE, KA-MOUSE,

JA SAM MIŠ, MIŠ, MIŠ!

Otac me je naučio da radim

Pametna Danilka:

Otac KU-PIL, KU-PIL, KU-PIL

Danilka PIL-KU, PIL-KU, PIL-KU.

Ja sam, rekao je moj deda,

Nema brige, nema tuge.

želim da se odmorim,

Ima mlađih ruku

Malo KI-VNU, KI-VNU, KI-VNU

VNU-KI, VNU-KI žure.

Ganka kaže Ivanu:

Vidi, BANG, BANG!

Gdje je KA-BAN, KA-BAN, KA-BAN? –

Ivan je iznenađen.

"Pronađi grešku"

Deda Taras je bio iznenađen

Zatresao je bradom:

Korov na grebenu,

A šargarepa je u BRADI. (u brazdi)

Mašenka ide putem,

Ona vodi kozu na uzici.

A prolaznici gledaju svim očima:

Djevojačka KOZA je veoma duga. (kosa)

I sam prepoznajem magarca

Po svojim velikim brkovima. (uši)

Moj ujak je vozio bez prsluka,

Za ovo je platio kaznu. (bez karte)

Zanimljivo, zar ne? Biće još zanimljivije kada igrate ove igrice sa svojom bebom.

Želimo Vam ugodnu komunikaciju!

Odjeljci: Logopedska terapija

Dete je okruženo mnogim zvukovima: cvrkutom ptica, muzikom, šuštanjem trave, šumom vetra, žuborom vode. Ali riječi – glasovi govora – su najznačajniji. Slušajući riječi, upoređujući njihove zvukove i pokušavajući ih ponoviti, dijete počinje ne samo da čuje, već i da razlikuje zvukove svog maternjeg jezika. Čistoća govora zavisi od mnogih faktora: govornog sluha, govorne pažnje, govornog disanja, glasa i govornog aparata. Bez posebne „obuke“, sve ove komponente često ne dostižu potreban nivo razvoja.

Razvoj slušna percepcija osigurava se stabilnim orijentaciono-tragačkim slušnim reakcijama, sposobnošću poređenja i razlikovanja kontrastnih ne-govornih, muzičkih zvukova i šumova, samoglasnika i korelacije sa slikama predmeta. Razvoj akustične memorije usmjeren je na zadržavanje količine informacija koje sluhom percipira.

Kod mentalno retardirane djece smanjena je sposobnost slušne percepcije, a reakcija na zvuk predmeta i glasova nije dovoljno formirana. Djeci je teško razlikovati negovorne zvukove i zvukove muzičkih instrumenata, te razlikovati brbljanje i puni oblik riječi od govornog toka. Djeca ne razlikuju jasno foneme (zvukove) u svom govoru i govoru drugih ljudi. Mentalno retardiranoj djeci često nedostaje interes i pažnja za govor drugih, što je jedan od razloga nerazvijenosti verbalne komunikacije.

S tim u vezi, važno je kod djece razvijati interesovanje i pažnju za govor, odnos prema percipiranju govora drugih. Rad na razvoju slušne pažnje i percepcije priprema djecu da po sluhu razlikuju i razlikuju govorne jedinice: riječi, slogove, glasove.

Ciljevi rada na razvoju slušne pažnje i percepcije .

– Proširiti obim slušne percepcije.

- Razvijaj slušne funkcije, smjer slušne pažnje, pamćenje.

– Formirati temelje slušne diferencijacije, regulatornu funkciju govora, ideje o različitim intenzitetima negovornih i govornih zvukova.

– Razvijati sposobnost razlikovanja negovornih i govornih zvukova.

– Formirajte fonemsku percepciju kako biste ovladali zvučnim sistemom jezika.

Tehnike popravni rad:

– privlačenje pažnje na subjekt koji zvuči;

– razlikovanje i pamćenje lanca onomatopeja.

– poznavanje prirode zvučnih objekata;

– određivanje lokacije i smjera zvuka,

– razlikovanje zvukova buke i protozoa muzički instrumenti;

– pamćenje niza zvukova (šumova objekata), razlikovanje glasova;

– izdvajanje riječi iz govornog toka, razvijanje imitacije govornih i negovornih zvukova;

– odgovor na jačinu zvuka, prepoznavanje i razlikovanje glasova samoglasnika;

– izvođenje radnji u skladu sa zvučnim signalima.

Igre i vežbe za igru

1. “Orkestar”, “Kako to zvuči?”

Cilj: razvijanje sposobnosti razlikovanja zvukova najjednostavnijih muzičkih instrumenata, razvijanje slušne memorije.

Opcija 1. Logoped reproducira zvuk instrumenata ( cijev, bubanj, zvono itd.) Nakon slušanja, djeca reprodukuju zvuk „Sviraj kao ja“.

Opcija 2 . Logoped ima veliki i mali bubanj, a deca veliki i mali krug. Lupamo u veliki bubanj i razgovaramo tamo-tamo-tamo, malo pomalo tup, udarac, udarac. Sviramo na veliki bubanj, pokazujemo veliko kolo i pevamo tamo-tamo-tamo; takođe sa malim. Zatim logoped nasumično pokazuje bubnjeve, djeca podižu svoje šolje i pjevaju potrebne pjesme.

2. “Odredi gdje zvuči?”, “Ko je pljeskao?”

Cilj: određivanje lokacije zvučnog objekta, razvijanje smjera slušne pažnje.

Opcija 1 Djeca zatvaraju oči. Logoped tiho stoji po strani ( iza, ispred, lijevo desno) i zvoni. Djeca, ne otvarajući oči, pokazuju rukama odakle dolazi zvuk.

Opcija 2. Djeca sjede na različitim mjestima, bira se vozač, a oči su mu zatvorene. Jedno od djece, na znak logopeda, pljesne rukama, vozač mora utvrditi ko je pljeskao.

3. “Pronađi par”, “Tiho - glasno”

Cilj: razvoj slušne pažnje , diferencijacija buke.

Opcija 1. Logoped ima zvučne kutije ( identične kutije unutra, grašak, pijesak, šibice itd.) nalaze se nasumično na stolu. Od djece se traži da ih razvrstaju u parove koji zvuče isto.

Opcija 2. Djeca stoje jedno za drugim i hodaju u krug. Logoped kuca u tamburu, nekad tiho, nekad glasno. Ako tambura zvuči tiho, djeca hodaju na prstima, ako je glasnija, hodaju normalnim tempom, ako je još glasnija, trče. Ko pogreši završava na kraju kolone.

4. “Pronađi sliku”

Logoped postavlja seriju slika životinja ispred djeteta ili djece ( pčela, buba, mačka, pas, pijetao, vuk, itd.) i reprodukuje odgovarajuću onomatopeju. Zatim, djeca imaju zadatak da identifikuju životinju po onomatopeji i pokažu sliku s njenom slikom.

Igra se može igrati u dvije verzije:

a) na osnovu vizuelne percepcije artikulacije,

b) bez oslanjanja na vizuelnu percepciju ( logopedove usne se zatvaraju).

5. "Pljesak"

Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.

Logoped kaže djeci da će imenovati razne riječi. Čim je životinja, djeca moraju pljeskati. Ne možete pljeskati kada izgovarate druge riječi. Onaj koji napravi grešku ispada iz igre.

6. “Ko leti”

Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.

Logoped obavještava djecu da će izgovoriti riječ koja leti u kombinaciji s drugim riječima ( ptica leti, leti avion). Ali ponekad će pogriješiti ( Na primjer: pas leti). Djeca treba da plješću samo kada se dvije riječi pravilno koriste. Na početku igre logoped polako izgovara fraze i pravi pauze između njih. Nakon toga, tempo govora se ubrzava, pauze postaju kraće.

7. "Ko je pažljiv?"

Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.

Logoped sjedi na udaljenosti od 2-3 m od djece. Pored djece su položene igračke. Logoped upozorava djecu da će sada zadatke davati vrlo tiho, šapatom, tako da moraju biti veoma oprezni. Zatim daje uputstva: „Uzmi medveda i stavi ga u auto“, „Izvadi medveda iz auta“, „Stavi lutku u auto“ itd. Djeca moraju čuti, razumjeti i slijediti ove naredbe. Zadaci trebaju biti kratki i vrlo jasni, te ih treba izgovarati tiho i jasno.

8. "Pogodi šta da radiš."

Djeci se daju dvije zastavice. Ako logoped glasno zazvoni tamburom, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako tiho, drže ruke na koljenima. Preporučuje se izmjenjivanje glasnih i tihih zvukova tambure najviše četiri puta.

9. "Pogodi ko dolazi."

Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije.

Logoped djeci pokazuje slike i objašnjava da čaplja hoda važno i sporo, a vrabac brzo skače. Onda polako kuca u tamburu, a djeca hodaju kao čaplje. Kada logoped brzo pokuca u tamburu, djeca skaču kao vrapci. Tada logoped kuca u tamburu, stalno mijenja tempo, a djeca ili skaču ili lagano hodaju. Nema potrebe da menjate tempo zvuka više od pet puta.

10. “Zapamti riječi.”

Cilj: razvoj slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.

Logoped imenuje 3-5 riječi, djeca ih moraju ponavljati istim redoslijedom. Igra se može igrati u dvije verzije. U prvoj verziji, prilikom imenovanja riječi, daju se slike. U drugoj verziji riječi su predstavljene bez vizualnog pojačanja.

11. “Imenuj zvuk” ( u krug sa mnom chom).

Logoped. Imenovati ću riječi i istaknuti jedan glas u njima: izgovarati ga glasnije ili duže. I morate imenovati samo ovaj zvuk. Na primjer, “matrrreshka”, a trebali biste reći: “ry”; “molloko” - “l”; "avion" - "t". Sva djeca učestvuju u igri. Za isticanje se koriste tvrdi i meki suglasnici. Ako je djeci teško odgovoriti, logoped sam imenuje zvuk, a djeca ponavljaju.

12. "Pogodi ko je to rekao."

Djeca se prvo upoznaju sa bajkom. Zatim logoped izgovara fraze iz teksta, mijenjajući visinu glasa, imitirajući ili Mišutku, ili Nastasju Petrovnu, ili Mihaila Ivanoviča. Djeca podižu odgovarajuću sliku. Preporučljivo je prekinuti redoslijed iskaza likova usvojenih u bajci.

13. "Ko god smisli kraj biće sjajan momak."

Cilj: razvoj fonemskog sluha, govorne pažnje, govornog sluha i dikcije djece.

a) Nije budilnik, ali će vas probuditi,
Počeće da peva, ljudi će se probuditi.
Na glavi je češalj,
Ovo je Petya -... ( petao).

b) Ja sam rano jutros
oprala sam se ispod...( dizalica).

c) Sunce sija jako jako,
Hipopotamus je postao...( vruće).

d) Odjednom se nebo naoblačilo,
Munja iz oblaka...( sparkled).

14. “Telefon”

Cilj: razvoj fonemskog sluha, govorne pažnje, govornog sluha i dikcije djece.

Na stolu logopeda postavljene su zacrtane slike. Troje djece se zove. Oni stoje u redu. Ovom drugom logoped tiho izgovara rečenicu koja se odnosi na radnju jedne od slika; on - komšiji, a on - prvom detetu. Ovo dijete glasno izgovara rečenicu, dolazi do stola i pokazuje odgovarajuću sliku.

Igra se ponavlja 3 puta.

15. “Pronađi prave riječi”

Cilj: razvoj fonemskog sluha, govorne pažnje.

Logoped prikazuje sve slike i daje zadatke.

– Navedite riječi koje imaju glas “Ž”?

– Koje riječi imaju glas “Š”?

– Imenujte riječi sa glasom “C”.

– Koje riječi imaju glas “H”?

– Koje riječi počinju istim glasovima?

– Navedite četiri riječi sa glasom “L”.

– Imenujte riječi sa glasom “U”.

16. “Uradi pravu stvar”

Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije na osnovu govornog materijala.

Logoped. Kod šivanja iglom pokazivanje slika), čuje se: „Šik – šik – šik“. Kada sečete drvo testerom ( pokazivanje slika), možete čuti: “Žik – žik – žik”, a kada četkom čiste odjeću, možete čuti: “Šik – žik – žik” ( djeca ponavljaju sve kombinacije zvukova zajedno sa logopedom 2-3 puta).- Hajde da šijemo...sečemo drva...čistimo odeću...( djeca oponašaju pokrete i izgovaraju odgovarajuće zvučne kombinacije). Logoped izgovara kombinacije zvukova nasumičnim redoslijedom, a djeca izvode radnje. Zatim pokazuje slike, djeca izgovaraju zvučne kombinacije i izvode radnje.

17. "Pčele"

Logoped. Pčele žive u košnicama - kućicama koje su ljudi napravili za njih ( pokazivanje slika). Kada ima puno pčela one zuje: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( djeca ponavljaju). Jedna pčela s ljubavlju pjeva: "Ž-ž-ž." Bićete pčele. Stani ovdje ( na jednoj strani sobe). A tu ( showing on suprotnoj strani sobe) – čistina sa cvijećem. Ujutro su se pčele probudile i zujale: "Zzz - zzz" ( djeca prave zvukove). Evo jedne pčele ( dodiruje neko dete) leti za medom, maše krilima i pjeva: "Z-Z-Z" ( dijete imitira let pčele, ispušta zvukove, sjeda na drugu stranu sobe Evo još jedne pčele koja leti ( dodiruje sledeće dete; sva djeca izvode radnje u igri). Skupili su dosta meda i uletjeli u košnicu: “Z-Z-Z”; odleteo kući i glasno zujao: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( djeca imitiraju let i proizvode zvukove).

18. “Imenuj prvi glas riječi”

Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije govornog materijala.

Logoped. Imam različite slike, nazovimo ih ( ukazuje na slike, djeco zovi ih jednog po jednog). Odaću vam tajnu: reč ima prvi glas kojim počinje. Poslušajte kako ja imenujem predmet i istaknite prvi glas u riječi: “Bubanj” - “b”; “Lutka” - “k”; “Gitara” - “g”. Djeca se naizmjenično pozivaju na ploču, imenuju predmet, naglašavaju prvi zvuk, a zatim zvuk u izolaciji.

19. “Čarobni štapić”

Cilj: razvoj govorne pažnje, fonemskog sluha.

Uloga čarobni štapić može igrati (laserski pokazivač, olovka umotana u foliju, itd.).

Logoped a djeca gledaju predmete u prostoriji. Logoped u ruci ima čarobni štapić kojim dodiruje predmet i glasno ga imenuje. Nakon toga djeca izgovaraju naziv predmeta, trudeći se da to urade što jasnije. Logoped stalno skreće pažnju djeci da izgovaraju riječi. Potrebno je osigurati da djeca pravilno povezuju riječi s predmetima.

20. "Igračka je pogrešna"

Cilj: razvoj govorne pažnje, fonemskog sluha.

Logoped objašnjava djeci da se čula njihova omiljena igračka, poput medvjedića, da znaju puno riječi. Mishka traži da ga naučite kako ih izgovara. Logoped poziva djecu da prošetaju po sobi sa medvjedom kako bi ga upoznali s nazivima predmeta. Miška teško čuje, pa ga traži da jasno i glasno izgovara riječi. Pokušava da oponaša djecu u izgovoru glasova, ali ponekad zamjenjuje jedan zvuk drugim, naziva drugom riječju: umjesto "stolica" kaže "shtul", umjesto "krevet" kaže "kabinet" itd. Djeca se ne slažu s njegovim odgovorima i pažljivije slušaju izjave medvjeda. Miška traži da razjasni svoje greške.

21. "Je li tako zvuči?"

Na stolu su dvije velike karte u čijem su gornjem dijelu prikazani medvjed i žaba, u donjem dijelu tri prazne ćelije; male kartice koje prikazuju riječi koje zvuče slično (konus, miš, čips; kukavica, kolut, kreker). Logoped traži od djece da slože slike u dva reda. Svaki red treba da sadrži slike čija imena zvuče slično. Ako se djeca ne mogu nositi sa zadatkom, logoped pomaže tako što nudi da svaku riječ izgovore jasno i razgovijetno (koliko je to moguće). Kada su slike postavljene, logoped i djeca zajedno naglas imenuju riječi, uočavajući raznolikost riječi, njihove različite i slične zvukove.

22. Igre sa zvučnim simbolima

Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.

Za ove igrice potrebno je napraviti zvučne simbole na kartonskim karticama dimenzija cca 10x10 cm Simboli se crtaju crvenim flomasterom, jer ćemo djecu za sada samo upoznavati sa glasovima. Nakon toga, kada uče čitati i pisati, djeca će se upoznati s podjelom glasova na samoglasnike i suglasnike. Tako će naša nastava imati propedevtičku orijentaciju. Djeci će biti utisnuta boja zvukova, te će moći lako razlikovati glasove samoglasnika od suglasnika.

Preporučuje se upoznavanje djece sa zvukovima a, y, oh, i redoslijedom kojim su navedeni. Zvuk A označen velikim šupljim krugom, zvukom y - mali šuplji krug, zvuk o - šuplji oval i zvuk I- uski crveni pravougaonik. Postupno upoznajte djecu sa zvukovima. Ne prelazite na sljedeći zvuk dok ne budete sigurni da je prethodni savladan.

Kada djeci pokazujete simbol, imenujte zvuk, jasno ga artikulirajući. Deca bi trebalo da mogu jasno da vide vaše usne. Demonstrirajući simbol, možete ga povezati s radnjama ljudi, životinja, predmeta (djevojka plače „aaa“; lokomotiva pjevuši „oooh“; djevojka stenje „oooh“; konj vrišti „eeee“). Zatim izgovorite zvuk s djecom ispred ogledala, skrećući im pažnju na pokrete njihovih usana. Prilikom izgovaranja zvuka Aširom otvorena usta prilikom artikulacije at usne su izvučene u cijev. Kada napravimo zvuk O usne izgledaju kao oval kada se reprodukuje i - razvučeni su u osmeh, zubi su otkriveni.

Ovako bi trebalo zvučati vaše objašnjenje za prvi lik: O:“Čovjek je svuda okružen zvucima. Vjetar šušti ispred prozora, vrata škripe, ptice pjevaju. Ali najvažniji za osobu su zvuci kojima govori. Danas ćemo se upoznati sa zvukom A. Hajde da zajedno izgovorimo ovaj zvuk ispred ogledala (izgovarajte zvuk dugo). Ovaj zvuk je sličan zvuku koji ljudi ispuštaju kada plaču. Devojka je pala, plakala je: "A-a." Hajde da ponovo izgovorimo ovaj zvuk zajedno (izgovaraju ga dugo pred ogledalom). Pogledajte kako su nam široka usta kada kažemo A. Izgovorite zvuk i pogledajte se u ogledalo; djeca sama izgovaraju zvuk. A). Zvuk A označit ćemo ga velikim crvenim krugom (pokazuje simbol), velikim kao naša usta kada izgovaramo ovaj zvuk. Zapjevajmo ponovo zajedno zvuk koji je ucrtan na našoj kartici. (Pogledajte simbol zvuka i izgovarajte ga dugo.)

Objašnjenje za druge zvukove konstruisano je na sličan način. Nakon što se upoznate s prvim zvukom, djecu možete uvesti u igru "Ko je pažljiv?"

23. "Ko je pažljiv?"

Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.

Na stolu jedan zvučni simbol ili više njih. Logoped imenuje brojne glasove samoglasnika. Djeca moraju uzeti odgovarajući simbol. U početnoj fazi igra se može igrati sa jednim simbolom, a zatim sa dva ili više kako deca savladaju veštine zvučna analiza i sinteza.

24. “Zvučne pjesme”

Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.

Pred djecom zvučni simboli. Logoped poziva djecu da komponuju zvučne pjesme poput AU, kao djeca koja vrište u šumi, ili kao magarac koji vrišti IA, kako dete plače UA, kako smo iznenađeni 00 i drugi. Prvo, djeca određuju prvi zvuk u pjesmi, otpjevajući ga razvučeno, zatim drugi. Zatim djeca, uz pomoć logopeda, izlažu zvučni kompleks simbola, održavajući slijed, kao u pjesmi. Nakon toga "čita" dijagram koji je napravio.

25. "Ko je prvi?"

Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.

Pred djecom zvučni simboli, slike objekata patka, magarac, roda, oriola Logoped pokazuje djeci sliku koja označava riječ koja počinje naglašenim samoglasnikom a, oh, y, ili I. Djeca jasno imenuju ono što je nacrtano na slici, naglašavajući prvi zvuk u svom glasu, na primjer: "U-u-fishing štap." Zatim između zvučnih simbola bira onaj koji odgovara početnom samoglasniku u datoj riječi.

26. “Pokvaren TV”

Cilj: razvoj govorne pažnje, slušne pažnje i percepcije, fonemskog sluha na govornom materijalu.

Na stolu simboli zvukova, ispred logopedskog stana kartonski ekran TV sa izrezanim prozorom. Logoped objašnjava djeci da je televizor pokvaren, zvuk je nestao, ostala je samo slika. Zatim logoped nečujno artikulira samoglasnike u izlogu TV-a, a djeca podižu odgovarajući simbol. Tada djeca mogu i sama da „glume kao spiker“ na pokvarenom televizoru.

Auditorna pažnja

Zašto je ovo toliko važno?

Govorni sluh uključuje sposobnost slušne pažnje i razumijevanja riječi, sposobnost uočavanja i razlikovanja različitih kvaliteta govora: tembra, izražajnosti.

Auditivna pažnja je sposobnost fokusiranja na zvuk, bez kojeg je nemoguće slušati i razumjeti ljudski govor.

Analiza realna situacija, koji trenutno postoji u sistemu obrazovanja i osposobljavanja predškolske djece, pokazuje da broj djece sa devijacijama u govornom razvoju stalno raste. Među njima značajan dio su djeca od 6-7 godina koja nisu savladala zvučnu stranu jezika u predviđenom roku. Imajući pun sluh i inteligenciju, po pravilu nisu spremni za učenje školski program zbog nedovoljnog razvoja govornog sluha. Ova djeca čine glavnu rizičnu grupu za akademski neuspjeh, posebno kada savladavaju pisanje i čitanje.

Razvijen govorni sluh je važna komponenta u razvoju govora djeteta.

Nema govora verbalnu komunikaciju nemoguće. Govorni sluh se kod djece počinje razvijati kada percipiraju govor drugih i kada ga sami govore.

Govorni sluh ne samo da prima i ocjenjuje govor drugih ljudi, već i kontrolira vlastiti govor.

Govor je sredstvo komunikacije između ljudi i oblika ljudska komunikacija. Govor nije urođena sposobnost osobe, formira se postepeno, uporedo sa razvojem djeteta.Od rođenja dijete je okruženo mnogim zvukovima: zvuk vjetra i kiše, šuštanje lišća, lavež pasa, auto rogovi, muzika, govor ljudi itd.

Ali sve ove slušne utiske beba percipira nesvjesno, stapajući se s drugim, za njega važnijim signalima. Dijete još ne zna kontrolirati svoj sluh, ponekad jednostavno ne primjećuje zvukove, ne može ih uporediti i procijeniti po jačini, jačini, tembru.

Sposobnost fokusiranja na zvuk veoma je važna ljudska karakteristika. Bez toga je nemoguće naučiti čuti i razumjeti govor, glavno sredstvo komunikacije. Razvoj govora kod djece osnovnoškolskog uzrasta odvija se posebno brzo: vokabular se brzo popunjava, kao ni u jednom drugom uzrastu, a zvučni dizajn riječi se poboljšava. Međutim, nemaju sve bebe isti nivo razvoj govora: neki već u dobi od tri godine izgovaraju riječi jasno i pravilno, drugi još uvijek ne govore dovoljno jasno i pogrešno izgovaraju pojedine glasove.

U ovom uzrastu potrebno je, prije svega, naučiti djecu da jasno i pravilno izgovaraju, kao i da čuju i razlikuju glasove u riječima. Glas mlađih predškolaca je također nestabilan: neki govore vrlo tiho, jedva čujno (naročito ako nisu sigurni u pravilan izgovor), drugi govore glasno. Roditelji trebaju skrenuti pažnju djeci na činjenicu da se riječi mogu izgovarati različitom glasnoćom (šaputati, tiho, umjereno, glasno), čime se djeca uče da na sluh razlikuju koliko glasno govore drugi i oni sami.

Jedna od oblasti dječjeg govornog razvoja je obrazovanje djetetovog govornog sluha (intonacijski, fonetski, fonemski). Zasniva se na vještinama koje se odnose na razlikovanje akustičkih karakteristika zvukova: visina, jačina, trajanje.

Da bi vaša djeca naučila da jasno i jasno izgovaraju zvukove svog maternjeg jezika, da jasno izgovaraju riječi, da pravilno koriste svoj glas (izražajno govore, gdje je potrebno, mijenjaju jačinu i brzinu govora), morate naučiti djecu da naprežu uši, da hvataju i razlikuju zvukove („Ovo su igračke: medvjed reži: „rrrr“, lutka plače: o – o – o“).

Kako bi razvili slušnu pažnju i slušnu memoriju djeteta, predlažemo roditeljima da s djecom izvode određene radnje s igračkama i predmetima: ljuljaju lutku, kotrljaju loptu, plešu medvjedića itd.

Takve vježbe pomažu obogatiti vokabular kod djeteta aktiviraju njihovo interesovanje za govor i pozitivno utiču na formiranje komunikacijske motivacije.

Također, potrebno je razviti slušnu percepciju u procesu prepoznavanja i razlikovanja negovornih zvukova prema njihovim akustičnim svojstvima: Na primjer: „Pronađi medvjeda“ (dijete traži skrivenu igračku, fokusirajući se na jačinu zvuka zvučni signal. Što je signal jači, dijete je bliže skrivenoj igrački.).

Kao vježbe za razvoj vokalnog aparata i govornog sluha, možete koristiti odlomke iz pjesama, dječjih pjesama, pjesmica za brojanje, vrtača jezika, okretaja jezika, zasićenih određenim zvukom. Tako dijete uči da razlikuje „zvuk“ poznatih predmeta, glasove životinja, ptica i ljudi. Povezati zvučnu riječ sa slikom ili predmetom, jasno izgovoriti jednu ili dvije, kao i riječi sa tri ili četiri sloga, odgovoriti na pitanja; svira onomatopeju glasno i tiho. Ove igre mogu značajno poboljšati slušnu percepciju govora, što doprinosi maksimalnom prilagođavanju njegovog fonemskog sluha stvarnoj komunikaciji.

Također naučite djecu da razlikuju negovorne zvukove prema prirodi zvukova (razni zvukovi, glasovi životinja i ptica, muzički zvuci), akustička svojstva (glasnoća, visina, trajanje), broj zvukova, smjer pojavljivanja zvuka. Vježbe za razvijanje negovornih zvukova pripremit će dijete za percepciju govornih zvukova.

Igra "Pogodi šta zvuči" (papir šušti, voda se izliva, kuca olovka, zvoni tambura itd.) Prvo je odrasli pokazuje, a zatim je igra tako da dijete ne vidi.
Zvukovi bi trebali biti jasni i kontrastni.

Igra "O čemu priča ulica?"
Dok hodate ulicom, pokušajte da navedete maksimalan broj zvukova (ko ima više?)

Igra "Razgovor šapatom"
Slijedite upute izgovorene na udaljenosti od 2-3 metra od djeteta.

Igra "Slušaj, ponovi"
Dijete mora pljeskati onoliko puta koliko kuca odrasla osoba.

Igra "Gdje su zvali?"
Dijete zatvorenih očiju pokazuje smjer rukom.

Igra "djetlić"
Dijete mora ponoviti tapkanje jednostavnog ritma (na primjer: kuc, kuc-kuc), tada vježba postaje složenija.

Igre i vježbe

za razvoj

slušna pažnja kod djece

Igra "Slušaj riječi"

Dogovorite se sa svojim djetetom da ćete najviše izgovoriti različite reči. Dijete treba da pljesne rukama kada naiđe na riječ koja znači, na primjer, posuđe. I igra počinje: zovu se razne riječi: stolica, drvo, tanjir, pero, lisica, krompir, viljuška. Dijete mora imati vremena da na vrijeme pljesne rukama.
Da igra ne postane dosadna, možete je diverzifikovati. Nakon nekoliko minuta igre, možete promijeniti zadatke. Dijete će morati izvoditi druge radnje, na primjer, gaziti kada čuje riječ za biljku; skočiti kada čuje riječ za životinju; zadržite nos kada čujete riječ za namještaj.
Kada beba počne da se snalazi, zadaci se mogu zakomplikovati tako što ćete ih kombinovati po dvoje, a zatim u troje. Na primjer, dijete treba da pljesne rukama kada čuje riječi koje označavaju biljku, a da skače kada izgovara riječi koje označavaju životinju.

Vrhunska igra pljeskanja

Dogovorite se sa svojim djetetom da ćete izgovarati različite fraze, i tačne i netačne. Ako je izraz tačan, dijete treba pljesnuti rukama, ako nije ispravno, dijete treba da gazi. I igra počinje.
Kako mlađe dijete, što bi fraze – pojmovi trebali biti jednostavniji. Na primjer, za trogodišnje dijete možete reći sljedeće fraze: „Paradajz je uvijek plav“, „Jedemo supu kašikom“, „Jedu krompir sirov“, „Ljudi hodaju na rukama“. Za petogodišnje dijete već možete zakomplicirati koncepte: "Medvjed živi u selu", "Vjeverice vole orahe", "Krokodili žive u šumi". Fraze se moraju odabrati u skladu s tim intelektualni razvoj za dijete, tako da mu nije teško da pogodi ispravne fraze i da mu nije dosadno.

Igra „Na sto! Ispod stola! Kucati!"

Pozovite svoje dijete da igra igru u kojoj će pravilno slijediti vaše komande. Davaćete verbalne komande, a istovremeno pokušavate da zbunite dete. Da biste to učinili, prvo izgovorite naredbu i sami je slijedite, beba će sve ponoviti za vama. Tada počinjete zbunjivati dijete - recite jednu naredbu, ali uradite nešto drugo.
Na primjer, kažete: "Ispod stola!" a vi sakrijete ruke ispod stola, dete krije ruke, ponavlja sve za vama. "Kucati!" i počnite lupati po stolu, ponavlja dijete. "Na stolu!" - stavite ruke na sto, dete radi isto i tako dalje. Kada se dijete navikne da ponavlja pokrete za vama, počnite ga zbunjivati: recite jednu naredbu, a izvedite drugi pokret. Na primjer, recite: “Ispod stola!”, a zatim pokucajte po stolu. Dete treba da radi ono što vi kažete, a ne ono što vi radite.

Igra "Nos - pod - plafon"

Složite se s djecom da kada izgovorite riječ „nos“, djeca trebaju uprijeti prstom u svoj nos. Kada izgovorite riječ "plafon", djeca treba da upiru prstom u plafon, a kada čuju riječ "pod", neka upiru prstom u pod. Djeci treba objasniti da ne mogu podleći provokacijama: moraju slijediti naredbe koje izgovarate, a ne one koje pokazujete.
Zatim počnite izgovarati riječi: "nos", "pod", "plafon" u različitim redoslijedom i prikažite ispravno ili netačno. Na primjer, pozovite nos i pokažite na pod. Djeca uvijek trebaju usmjeravati u pravom smjeru.

Igra "Pronađi par"

Za igranje igre trebat će vam nekoliko identičnih parova različitih predmeta. Možete miješati različite parove čarapa, možete izrezati parove traka različitih dužina od papira, možete odabrati parove različitih dugmadi.
Odabrane parove predmeta pomiješane u jednu gomilu stavite ispred djeteta i dajte mu zadatak da odabere parove. Ako su u pitanju čarape, vaša beba će morati da izabere par čarapa. Ako su to trake, on će morati odabrati parove traka iste dužine. Ako su ovo dugmad, dijete bira parove identičnih dugmadi.
Za trogodišnju djecu bit će dovoljno 3 do 5 pari različitih predmeta. Što dijete postaje starije i iskusnije u igri, to je velika količina Možete mu dati nekoliko različitih predmeta.
Ako više djece učestvuje u igri, onda svakom djetetu možete dati svoj set različiti parovi. Također možete podijeliti djecu u timove i dogovoriti takmičenje da vidite koji tim će brže odabrati parove.

Igra "Žetva"
Za igranje igre trebat će vam siluete različitog voća i povrća izrezane od raznobojnog kartona - narandžasta šargarepa, crveni paradajz, zelenih krastavaca, plavi patlidžani, žute jabuke.
Razbacajte šarene kartonske figure po podu i zamolite dijete da prikupi jedno povrće ili voće. Ako ima više djece, onda svako ima svoj zadatak. U ovom slučaju, broj "vrsta" rezanog povrća i voća trebao bi biti jednak broju djece. I količina različite figure trebao bi biti isti.
Ako ima mnogo djece, podijelite ih u timove. Neka se takmiče čiji tim može najbrže ubrati njihove usjeve. Da bi berba bila zanimljivija za djecu, mogu im se dati korpe.

Napomena: igre iz ove serije pomažu u razvoju koncentracije, selektivnosti i raspodjele pažnje. Ove igre su dobre za scenarije dječjih zabava.

Igra "Uhvati - ne uhvati"

Za igru će vam trebati lopta. Igru se može igrati sa jednim djetetom ili sa grupom djece.
Dogovorite se sa svojim djetetom da ćete mu baciti loptu, a ono će je uhvatiti ili vratiti. Ako kažete riječ, na primjer: “Uhvati!”, dijete treba da uhvati loptu. Ako je lopta bačena tiho, onda se mora vratiti.
Započnite igru naizmjeničnim riječima “Catch” i tišinom tokom bacanja. Kada se dete navikne na ritam, počnite da ga obarate, pa recite „Uhvati” nekoliko puta zaredom, pa ćutite tokom bacanja. Postepeno otežavajte igru dodavanjem riječi "Ne hvataj!" Dete i dalje mora da uhvati loptu, jer po uslovima igre može da udari loptu samo u tišini.

Igra "Uradi to kako treba"

Za sviranje će vam trebati tambura i maramice. Broj maramica mora biti jednak broju djece koja učestvuju u igri.
Dajte djeci maramice i objasnite da kada glasno zazvonite u tamburu, neka podignu maramice i mašu njima, a ako tiho zvonite, neka djeca spuste maramice. Pokažite šta znači glasno zvoniti i kako tiho zvoniti. Tokom igre, izmjenjujte glasne i tihe zvukove najviše tri do četiri puta.

Igra "Slušaj i radi kao ja"

Pljeskajte rukama u određenom ritmu i pozovite dijete da ponovi za vama. Tapkajte ritam štapom po stolu, bubnju, tiganju, knjizi ili tegli. Pustite dete da tačno reprodukuje vaš ritam. Zatim promijenite uloge - beba tapka ritam, a vi ponovite.
Kako starije dijete, što ritam može biti složeniji. Za trogodišnje dijete, ritam ne bi trebao sadržavati više od 5 do 6 otkucaja. Kako savladavate igru, ritmovi mogu postepeno postati složeniji.

Igra "Može li hodati ili ne"

Dogovorite se sa bebom da ćete imenovati različite riječi, a ona treba pažljivo slušati. Ako čuje ime životinje ili predmeta koji može hodati, dijete treba da se lupi po koljenima. Ako čuje ime objekta koji ne hoda, treba da podigne ruke ispred sebe. Započnite igru: “Lopta, krastavac, lisica, papagaj...” - kažete i pazite da dijete pravilno reaguje na svaku riječ.
Ovu igru možete igrati sa grupom djece. Zadaci igre mogu se povremeno mijenjati: „letjeti ili ne“ - djeca podižu ruke kada čuju naziv letećeg objekta, a plješću rukama kada se imenuje neleteći predmet. "Okruglo ili ne", "pahuljasto ili ne" - može biti dosta varijacija igre.

Igra "Rode - žabe"

Dogovorite se s djecom da će sada hodati u krugu i pretvarati se u rode ili žabe. Ako jednom pljesnete rukama, djeca bi se trebala pretvoriti u rode: stanite na jednu nogu, ruke u stranu. Ako dvaput pljesnete rukama, djeca se pretvaraju u žabe: čučnu i spuštaju ruke na pod između nogu. Ako pljesnete tri puta, djeca nastavljaju hodati u krug.
Započnite igru: prvo naučite djecu određenoj promjeni pokreta, a zatim ih pokušajte zbuniti.

Igra "Zeci, medvjedi, čavke"

Dogovorite se sa decom da će na komandu „Zečići“ deca skakati kao zečići, na komandu „Medvedi“ će biti nespretni kao medvjedi, a na komandu „Čake“ će mahati rukama. Postupno se zadaci mogu zakomplicirati dodavanjem novih životinja: "Rakovi" - morate se vratiti. “Konji” - jašite kao konj.

Igra "Pričati šapatom"

Stavite igračke na sto: kocke, lutku, zečića, automobil i tako dalje. Stavite dijete za sto i objasnite mu da ćete mu zadatke zadavati vrlo tiho - šapatom, tako da treba da vas pažljivo sluša kako bi sve čulo. Odmaknite se 2-3 metra od djeteta i počnite davati zadatke: „Uzmite zečića. Stavi ga u auto. Stavite jednu kocku na drugu.” Dajte kratke, jednostavne zadatke, govorite tiho, ali jasno tako da beba čuje, razumije i izvršava zadatke.
Ako u igri učestvuje više djece, možete im dati zajedničke zadatke, na primjer: „Uhvati se za ruke“, „Skači“, „Hodaj oko stolice“, „Podigni ruku“, „Pokaži na nos“.

Igra "Tiho - glasno"

Ovu igru možete igrati sa jednim djetetom ili sa grupom djece.
Dogovorite se sa svojom djecom da kada govorite tiho, ona treba tiho hodati na prstima. A kada glasno govorite, djeca treba da marširaju glasno. Objasnite deci da ne treba da reaguju na reči, već na zvuk glasa. Odnosno, kako ne biste govorili tihim glasom, djeca bi ipak trebala tiho hodati na prstima. I takođe, šta god da kažete na sav glas, deca bi trebalo da marširaju.
Započnite igru. Prvo recite šapatom: „Hodamo na prstima“, i na sav glas: „Svi marširaju“. Kada se djeca naviknu mijenjati timove, počnite komplikovati igru dodavanjem različitih naredbi, na primjer, "Svi skaču" - kažete tihim glasom ili "Svi mašu rukama" - glasno. Zatim dodatno otežajte igru: "Svi marširaju" - recite šapatom. "Hodamo na prstima" - recite glasno. Pokušajte zbuniti djecu neočekivanom promjenom komandi i jačine glasa.
Djeca ne treba da podležu provokacijama, uvijek trebaju hodati na prstima uz šapat i marširati na sav glas.

Igra " Zvono zvono»

Za igru će vam trebati zvonce i povez za oči. Pozovite svoje dijete da pogodi zatvorenih očiju i pokaže rukom gdje zvoni.
Zavežite detetu oči i stanite dva do tri metra od njega, pozvonite. Dijete mora pokazati u smjeru iz kojeg se čuje zvonjava. Promijenite svoje mjesto i ponovo pozvonite.
Ako u igri učestvuje više djece, igra se bez zvona. Djeca stanu u krug, bira se vozač, povezuju mu se oči i stavljaju u centar kruga. Dogovorite se sa djecom da će sada naizmjence pljeskati rukama, a vozač treba da pokaže odakle pljesak dolazi. Samo dijete na koje pokazujete treba da plješće. Svakih nekoliko minuta vozač se mijenja tako da sva djeca stanu u centar kruga.

Igra "Pogodi na koji predmet kucam"

Za igru će vam trebati metalni štap ili olovka i nekoliko različitih predmeta, na primjer: čaša, šolja, drvena kocka, plastična kocka, tava. Glavna stvar je da svi objekti proizvode drugačiji zvuk.
Pozovite svoje dijete da sluša koje zvukove proizvodi predmeti i pokuca na svaki od njih. Zatim zamolite dijete da se okrene i pogodi koji predmet ćete udariti. Zatim zamijenite uloge, pustite dijete da kuca i vi pogađate.

Igra "Pogodi čiji zvuk"

Za igru će vam trebati muzičke igračke i razni predmeti, na primjer: lula, drvene kašike, tambura, papir. Za početak će biti dovoljne tri stavke, koje se postepeno mogu povećavati.
Razgovarajte sa svojim djetetom o tome šta čine različiti predmeti. različite zvukove. Pokažite mu kako papir šušti, kako kašike kucaju, kako lula zvuči, kako tambura kuca. Pozovite ga da igra igru u kojoj pogađa kako to zvuči. Zatim sjednite leđima okrenuti jedan drugome i počnite stvarati različite zvukove i zvukove s različitim predmetima. Beba treba, ne okrećući se, nazvati šta je proizvelo zvuk.

Razvoj pamćenja i pažnje važna su područja razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta i mlađih školaraca. Sada su u mozgu postavljeni temelji glavnih mentalnih funkcija. Vizuelna i slušna memorija su među najvažnijim mentalnim sposobnostima, koje određuju da li će dijete moći percipirati informacije i analizirati ih. Bez njih je nemoguće ni zamisliti uspješno učenje i razvoj inteligencije kod djeteta. A uzrast od 5-11 godina je najbolje da naučite djetetov um da bude aktivno i djelotvorno oruđe u traženju i upijanju znanja.

Razvoj vizuelne pažnje i percepcije

Dijete prima informacije izvana na dva načina - slušno i vizualno. Sve što beba vidi pomaže mu da stvori pravu sliku svijeta u svom umu. Vizualna percepcija je ključ za razvoj mašte i kreativnih sposobnosti, vještine čitanja i maštovitog pamćenja.

Djeca pamte najbolje stvari koje privlače njihovu vizualnu pažnju. Nedostatak razvoja vizuelne memorije je korijen ozbiljnih problema u učenju i još mnogo toga:

poteškoće u čitanju;
problemi u razvoju vještina pisanja;
Poteškoće sa pamćenjem onoga što ste pročitali i, kao rezultat, loš učinak iz svih predmeta.

Razvoj slušne pažnje i percepcije

Metoda percepcije informacija sluhom važna je za dijete koliko i vizualno pamćenje. Najveći problem u razvoju slušnog pamćenja je nedostatak slušne pažnje – situacija kada se čini da vas dijete sluša, ali kao da mu sve izgovorene riječi “prolete pored” ušiju. Mali učenik bez slušne percepcije ne može učiti poeziju i pisati diktate, usmeno rješavati primjere i zadatke, niti zapamtiti ono što nastavnik kaže na času. Odnosno, njegova kognitivna sposobnost je smanjena za najmanje polovicu. Pogledajte video o rezultatima razvoja slušne percepcije u školi mentalne aritmetike Soroban® https://youtu.be/W4mrPhjnvNA

Razvoj dječije vizualne memorije u Sorobanu®

Svaka vježba vezana za vizualizaciju imat će dobar učinak na razvoj vizualne memorije. Soroban® koristi jedno od najefikasnijih sredstava za razvoj vizuelne memorije i pažnje: vizuelnu percepciju - vizualizaciju. Prvo, rad sa abakusom, postupno detaljno pamćenje instrumenta i na kraju rješavanje problema koristeći samo vizualnu sliku.

Efikasnost treninga figurativnog pamćenja postiže se aktivnim radom obje hemisfere mozga:

dijete vidi primjer na ekranu;
simboli (brojevi) idu direktno u lijevu hemisferu;
odavde - udesno, gdje se ogledaju u obliku slike sorobana sa željenim rasporedom kamenja za brojanje;
odluka ide na lijevu hemisferu, koja daje odgovor u brojevima.

Pogledajte video o rezultatima razvoja vizuelne percepcije u školi mentalne aritmetike Soroban https://youtu.be/Uye4R4ANIDk

raspored časova u vašem gradu

Razvoj slušne memorije u Soroban®

Zbog uzrasnih karakteristika djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, vizualnu percepciju potrebno je podržavati slušnom i motoričkom memorijom. To je ono što Soroban radi u učenju djece mentalne aritmetike. Formula zadatka se prikazuje na ekranu, a istovremeno se čuje glasovna komanda. Odnosno, dijete razvija vezu između onoga što vidi i čuje, te informacije prihvaća holistički.

Trening vizuelne i slušne memorije

Od integralnog pristupa u razvoju pažnje i pamćenja važniji je sistem i redovnost nastave. Da biste razvili bilo kakvu naviku, morate raditi akciju svaki dan najmanje 21 dan. Kompleksne funkcije mišljenja (vizuelno ili slušno pamćenje, pažnja) su kovane po istom principu.

Napredna mentalna aritmetika Soroban® je dizajnirana za dvogodišnje časove. Ovo vrijeme je potrebno za konsolidaciju stečenih sposobnosti. Vježbanje stvara nove kanale za prijenos informacija u mozgu, a sistematsko ponavljanje čini ove veze jakima. Reakcija mozga postaje brza, sposobnost brzog i lakog uočavanja i pamćenja znanja po sluhu postaje automatska i ostaje s djetetom doživotno. https://www.youtube.com/watch?v=ZONkT_7CnVE

za nastavu u školi mentalne aritmetike Soroban®

Omogućite svom djetetu budućnost velikih mogućnosti!

Https://youtu.be/2CD92DpPVr4 https://youtu.be/4oFaLHCn8-k