Čovek je od rođenja okružen mnogim zvukovima: zvukom vetra i kiše, šuštanjem lišća, lavežom pasa, signalima automobila, muzikom, govorom ljudi... Ali beba ih ne može razlikovati i proceniti. To se dešava tokom vremena. Sposobnost fokusiranja na zvukove neophodna je za slušanje i razumijevanje govora. Dijete mora naučiti naprezati svoj sluh, uhvatiti i razlikovati zvukove, odnosno mora se razvijati dobrovoljna slušna pažnja. Fokusiranje na riječi odrasle osobe je i rezultat i neophodno stanje razvoj slušanja, a zatim kolokvijalnog govora. Dijete od 2,5-3 godine već može pažljivo slušati kratke pjesme, bajke, priče, ali i zamišljati šta govore. Postepeno povećavajte jačinu zvuka slušna pažnja raste, povećava se njegova stabilnost i razvija se proizvoljnost. Deca se sve više rukovode rečju – imenom predmeta, rečju – ocena ponašanja druge dece i svog sopstvenog, rečju – nalogom, zahtevom, motivacijom. Uloga govora kao objekta dječije pažnje posebno se povećava kada se suoče s pravilima i zahtjevima koje postavljaju odrasli.
Oblasti rada:
v Pobuđivanje interesa za zvukove okolnog svijeta i zvukove govora.
v Razlikovanje negovornih zvukova.
v Razlikovanje tihih i glasnih zvukova.
v Razvijanje sposobnosti određivanja smjera i izvora zvuka.
v Razvoj sposobnosti lokalizacije zvuka u prostoru.
v Razvijanje sposobnosti povezivanja broja zvukova s brojevima.
v Razlikovanje onomatopeja.
v Razvoj sposobnosti za lokalizaciju i prepoznavanje glasa.
v Razlikovanje negovornih i govornih zvukova.
v Razvijanje sposobnosti fokusiranja na značenje onoga što je rečeno.
v Razvoj govorne memorije.
v Razvijanje održive pažnje na zvučni omotač riječi.
ZADACI
Da biste razvili slušnu pažnju, dobro je imati raznovrsnost muzički instrumenti, zvona, zvečke.
v Pokažite djetetu razne muzičke instrumente (bubanj, tambura, ksilofon), neka čuje kako zvuče, a zatim ga zamolite da se okrene i pogodi koji instrument svirate.
v Skrenite pažnju vašeg djeteta na "kućne zvukove". pitaj: Kakva je buka tamo? objasniti: Frižider pravi buku, jeste veš mašina, usisivač, mikser, zvoni telefon i tako dalje.
v Privucite pažnju vaše bebe: Čujete kišu, kucanje, buku, kaplje, vjetar, auto vozi, avion leti i tako dalje.
v Pretvarajte se da razgovarate na telefonu igračku. Pozovite svoje dijete da učini isto.
v Pevajte kratke, ritmične pesme i recitujte poeziju. Naučite svoje dijete da sluša ploče i kasete za djecu.
Razumijevanje govora ovisi i o slušnoj pažnji i iz životnog iskustva.
v Proširite vidike vašeg djeteta. Ponesite ga sa sobom na šetnje, izlete i putovanja što je prije moguće. Reci mu šta vidiš.
v Neka vam postane navika komentirati sve što radite.
Razgovarajte detaljno o tome šta se dešava ili će se dogoditi: Sad ćemo se obući. Kako dobro jedete kašu. Idemo sada u šetnju i tako dalje. Takav komentar vam omogućava da usmerite pažnju deteta na ono što se dešava.
POKRETNI MOMENT
Mnogi roditelji, kako bi njihovo dijete brže progovorilo, pokušavaju mu dati verbalni model: „Reci- gledaj, reci mi- kašika". "Reci mi, reci mi, reci mi..."- odrasli se neumorno obraćaju bebi. Nažalost, kod djece sa zakašnjenjem u formiranju govora, takvo podsticanje izaziva negativnu reakciju. Ponekad počnu da oponašaju određene jednostavne riječi, ali stvari ne idu dalje od toga. Čak i ako dijete može reproducirati određenu riječ, ono je ne koristi u njoj realna situacija, u interakciji sa okolnim ljudima. Poznato je da je imitacija neizostavan uslov savladavanje govora, ali da bi dete samoinicijativno počelo da govori, mora! pojaviće se potreba za ovim. Prve riječi se pojavljuju u komunikaciji/interakciji sa odraslom osobom, kada želite nešto dobiti, odnosno kada trebate imenovati objekt.
Nedostatak govora može iritirati samo dijete. Ne razumiju ga - hirovit je, izražava nezadovoljstvo protestom plačući, vrištanjem, odbijanjem bilo čega i sve češće pribjegavajući gestovima.
Ni pod kojim okolnostima ne smijete zabraniti svom djetetu korištenje gestova u komunikaciji. Pojava gestova ukazuje na to da dijete želi komunicirati, ali ne zna kako. Dajte mu do znanja da vam se zaista sviđa svaka komunikacija s njim. Ne brinite: kada se pojavi govor, manje će gestikulirati.
Da bi se podstakla pojava govora, predlažu se različite metodološke tehnike, strukturno organizovane u sledećem: blokovi:
imitacija i onomatopeja,
Svaki blok sadrži sistem postepeno složenijih zadataka, koji vam omogućavaju modeliranje komunikacije, aktivnosti, igara itd., uzimajući u obzir individualnost djeteta, njegov opći, psiho-govorni i psihomotorni razvoj, interese i sklonosti.
Aktivno učešće djeteta moguće je ako ponudite zadatke koje voli iz raznih blokova.
Budi strpljiv! Od brojnih aktivnosti u koje uključujete svoju bebu, neke će mu se sigurno svidjeti.
Dijalog
Glavni „okidač“ trenutak za pojavu govora je komunikacija.
Formiranje govora događa se prvenstveno u dijalogu. Govornik i slušalac uvijek mijenjaju uloge, poštujući princip saradnje: svako nastoji razumjeti šta drugi želi reći. Prvi djetetov partner u dijalogu je odrasla osoba. Pokušajte osigurati da splet životnih okolnosti „isprovocira“ dijete da progovori i odgovori. U svakom slučaju podsticati djetetov govorni odgovor – i pravilnim i nepravilnim dizajnom zvuka, ne insistirati na jasnoći izgovora. Čak i ako su djetetovi prvi odgovori samo odvojene razbacane riječi, oni mu daju priliku da komunicira kroz govor i zapravo postaju srž iskaza.
Kriterijum za tačan odgovor je razumevanje situacije. Zamjena riječi adekvatnim gestovima ukazuje na želju za komunikacijom, ali istovremeno i na nerazvijen mehanizam za generiranje govora.
Šta pomaže u razvoju dijaloga?
Dramatizacije
Najlakši način da dobijete odgovor je dramatizacijom pjesama, dijaloških pjesama i malih bajki, posebno ako za njih napravite ilustracije. Kada je djetetu teško dati odgovor verbalnim sredstvima, može pokazati na sliku. I morate pratiti čitanje pjesme, pjevanje pjesme pokretima, pretvaranje ove aktivnosti u malu predstavu, seriju skečeva.
VJEŽBA
☺ Za dramatizacije je dobro koristiti sljedeće tekstove:
| - Devojko, devojko, idi po vodu! - Bojim se vuka. -Vuk na poslu, Sova u močvari. (Ruska narodna pjesmica) | OBUĆAR - Da li je postojao obućar? - Bio. - Da li je obućar šio? - Shil. - Za koga su čizme? - Za komšijinu mačku. (Iz poljskog folklora, prev. B. Zakhoder) |
| JEŽ - Zašto si, Ježe, tako bodljikav? - Ovo sam ja za svaki slučaj: znate li ko su mi komšije? Lisice, vukovi i medvjedi! (B. Zakhoder) | PUSSY USTA Mačka plače u hodniku. Ona ima veliku tugu: Zli ljudi Jadnoj pički nije dozvoljeno da krade kobasice (B. Zakhoder) |
| KITSONKA-MURYSONKA - KITSONKA-MURYSONKA, gdje si bila? - U mlinu. - Mače, šta je radila tamo? - Ja sam samleo brašno. - Mačkice, sa kojim si brašna pekla? - Medenjaci. - Maco mala, sa kim si jela medenjake? - Jedan! - Ne jedi sam! Ne jedi sam! (Ruska narodna pjesmica) | KOLIKO JE SATI? - Otkucava dvanaest. - Ko ti je rekao? - Poznata mačka. -Gde je miš? - U njegovom gnezdu. - Šta radiš? - Ona šije pantalone. - Kome? - Za mog muža. -Ko je njen muž? - Baron Kukarek k. (francuska narodna pjesma, lane N. Gernet, S. Gippius) |
| LISICA I KRTICA - Lijepa kuća, Draga Krtice, Boli samo uski ulaz! - Ulaz je, Lisičarka, taman: neće te pustiti u kuću! (B. Zakhoder) | ŠKRUT -Ko živi ispod plafona? - Patuljak. -Ima li on bradu? -Da. -I prednji deo košulje i prsluk? -Ne. - Kako ustaje ujutro? Sebe. -Ko trči po krovovima s njim? - Miš. - Ko pije kafu sa njim ujutru? -Mačka. -Koliko dugo živi tamo? -Godina. -Pa, kako se zove? -Skrut. -Da li je hirovit? Da? -Nikad! (S. Cherny) |
| NUI MIŠ - Mama! - rekao je Miš. - Daj mi malo vina. - ŠTA? - rekao je Miš. - Izvoli! "Pa", reče Miš, "bar mi daj malo piva!" "Uf", rekao je Miš, "Uf, kako ružno!" - Hoću da pijem, mama! - Na tebi, Miš, Milk. - (B. Zakhoder) | UMETNIK U ćošku je sjedio miš, žvakao slatki medenjak, popio ga mlijekom i pojeo perecu. Uzeo sam debelu svesku da nacrtam miša, ali je odmah pobegao - Gde si, mišu? Da se ne vidi! Sačekaću je malo, ako ne dođe, baciću se na mačku. (V. Lunin) |
| TIM I TOM - Čekaj zadnje noge, Tim! - rekao je Tom psu. Ali Tim nije ni trepnuo o svom tepihu. Držeći bombone na nosu, Tom je išao ispred njega. Ali Tim je i dalje sjedio i nije mrdao ušima. Tada je Tom bacio bombon na svoj mokri, crni nos, a pametni pas je istog trenutka zgrabio i progutao slatkiš! (Walter de La Mare, prev. V. Lunin) | KO JE KUĆI? „Zaključaj. Sve je jasno: nema nikoga kod kuće” - Da li vam je ovo rezonovanje poznato? Da li je važno da vrata imaju bravu? Ispod kreveta je gunđalo štene. - Ne sve! - reče mače na tepihu. - Ne sve! - zacvilio je miš u rupi. - Ne sve! - šapnula je muva na zidu. - Ne sve! - uzdahnuo je leptir na prozoru. - Ne sve! - rekao je pauk na plafonu. - Ne sve! - pjevao je cvrčak na tavanu. - Kakav apsurd: "Nema nikoga kod kuće?" Da, svi smo kod kuće, svako od nas! (Elizabeth Fleming, prev. V. Levin) |
| LISICA I MIŠ - Miš mali, mišu, zašto ti je nos prljav? -Kopao sam zemlju. -Zašto si kopao zemlju? - Napravio sam mink. -Zašto si napravio mink? - Krio sam se od tebe, Fox. - Miš, Miš, čekaću te! -I imam spavaću sobu u svojoj rupi. -Ako hoćeš da jedeš, izaći ćeš! -I imam ostavu u svojoj rupi. -Miš, mali mišu, upropastiću ti rupu. -A ja sam ti stranac - i uvek sam bio! (V. Bianki) |
Pitanja
Razmislite o nizu pitanja i odgovora s naglašenom, emocionalno nabijenom intonacijom.
Dobre su za upotrebu u rutinskim trenucima, u šetnji, u zajedničkim aktivnostima sa djetetom, u igricama, prilikom gledanja slika, kada pokušavate samostalno crtati, vajati, dizajnirati itd.
Prva serija pitanja Postoje samo dva moguća odgovora - "da" ili "Ne". Pitaju se u stvarnim situacijama koje se često ponavljaju (kod kuće, u šetnji, itd.). Na primjer:
Želiš li jesti?
Idi u krevet?
Hajde da se igramo?
Da ti dam malo soka?
Hoćeš li gledati TV?
Je li ti hladno?
Vidite li auto?
Druga serija pitanja- komplikovana verzija igre „Da- Ne". Dijete se uvodi u situaciju u kojoj stvarni postupci podrazumijevaju negativan odgovor na pitanje. Na primjer: sediš?(Kada beba dolazi); Zar ne igraš?(kada se dijete igra). Ova pitanja aktiviraju govorne i misaone procese, jer bebu suočavaju sa potrebom da analizira tvrdnju sadržanu u pitanju.
Treća epizoda uključuje razumijevanje odgovora na pitanja: Ko je ovo? Šta je ovo? Ko je tamo došao? ko leti? ko ide? Šta ovde raste?
Postavljaju se pitanja o ljudima, životinjama, kućnim predmetima, biljkama koje dijete direktno promatra; prikazani u avionu (loto karte, fotografije, slajdovi, itd.); volumetrijski, prikazan u dinamici (na TV ekranu, grafoskopu, displeju, itd.).
On početna faza Dijete može imati poteškoća ne samo u zvučnom oblikovanju riječi, već iu reprodukciji njihovog ritmičkog uzorka. Na primjer, na pitanje Ko je tamo došao? beba umesto toga ujak odgovara na pitanje Šta ovde raste? umjesto drvo govori Vevey. Odrasla osoba, prihvaćajući bilo koju opciju odgovora, mora sama dati tačan, pretjerano naglašavajući ritmički obrazac riječi i verbalni logički naglasak.
Prilikom odabira govornog materijala Da biste vježbali s djetetom, trebali biste početi s jednosložnim i dvosložnim riječima, a zatim možete preći na trosložne. Odabiru se slike sa slikama objekata poznatih djetetu. Na primjer, dobro je koristiti kartice sa slikovnog predmeta ili tematskog lota, na kojima su izvučene lopta, kućica, mačka, buba, supa; perle, bunda, muva, vaza; tegla, torba, viljuška, medvjed, mačka, jakna, jelka, kaput; auto, pas.
Epizoda četiri- pitanje Šta ne? Suočava dijete sa potrebom za korištenjem glagoli (hoda, spava, leži, trči, sjedi, igra se, puzi, čita, crta, kuha, hrani, jede, pije, nosi, govori, vozi se, skače, pere, čisti, šije, smije se, plače, gradi)- osnovu buduće izjave. Pitanja se postavljaju poznatim animiranim i neživih predmeta. Na primjer: Šta mama radi? Šta pas radi? Šta lutka radi? Šta radi mašina? Šta radi avion?
Peta serija pitanja ima za cilj da se pojavi u djetetovom govoru pokazne zamjenice. Na primjer, na pitanje Gdje je mama?čekaju se odgovori: tamo, ovdje, ovdje, tamo.
Timovi
Glagoli in imperativno raspoloženje pojavljuju se u samostalnom govoru djece ranim fazama razvoj govora, koji je određen potrebom da se izrazi zahtjev-naredba. Najznačajnije komande u stvarnom životu ili situacijama igre: idi, sjedi, idi, pusti, spavaj, uhvati, stani, pij, jedi, traži, ustani, pomozi. Pokušajte da dozvolite da se ove situacije češće javljaju prirodno tokom dana.
podsjećamo vas:
Odbijanje ispunjenja djetetovog zahtjeva izraženo gestom može izazvati negativne reakcije - plač, vrisak, odbijanje komunikacije ili igre.
Svako treba da bude ohrabren pristupačna opcija zvučni dizajn odgovora: dati- da; idi- di; čitaj- brate itd.
Zahtjev dati, po pravilu je uzrokovana željom da se nešto dobije, da se učestvuje u zajedničkim aktivnostima. Važno je uzeti u obzir sljedeće: predmet mora biti poznat i voljen (lutka, auto, itd.); funkcionalno neophodan (kašika, šolja, itd.); novo i neočekivano (igračke, naljepnice, crteži, knjige itd.). Predmeti za domaćinstvo (usisavač, mikser, kasetofon, itd.) takođe mogu izazvati interesovanje deteta.
Kućni bioskop
Za dom lutkarsko pozorište nema potrebe za glomaznim ukrasima. U početku dijete pokušava ponoviti ono što mu odrasla osoba pokazuje, a zatim počinje kopirati intonacije, pojedinačne zvukove i riječi.
ZADACI
v "Lutke pričaju." Napravite jednostavne lutke koje možete staviti na ruku. Uzmite par čarapa i prišijte im oči za dugmad. Pustite lutke da razgovaraju jedna s drugom.
v Organizirajte svečanu čajanku za svoje dijete. Za stolom nastavite razgovor i postavite pitanja: Kakav čaj želite?- hladno ili toplo? Šta da ti dam- kolačići ili slatkiši?
v “Hranjenje životinja.” Objasnite svom djetetu da mačka voli mlijeko, pas voli kosti, medvjed voli med itd. Pozovite ga da nahrani životinje igračke.
v Play prodavnica. Zamijenite uloge prodavca i kupca.
Povezane informacije.
Između ostalih vrsta, od rođenja dijete je okruženo raznim zvukovima. Prve informacije o svijetu oko sebe prima putem sluha, pa dobra slušna percepcija djeci omogućava pravilno razumijevanje predmeta i pojava. Međutim, iako roditelji znaju za to, ponekad ne obraćaju pažnju na probleme sa slušnim pamćenjem koji se javljaju kod njihove djece. Glavna je da djeca kao da slušaju, ali ne čuju riječi odraslih (uputstva, upute, objašnjenja). Često se predškolci ne mogu koncentrirati na zvučni materijal, na primjer, kada izvršavaju zadatke u vrtić, te školarcima pri pisanju diktata, čitanju obrazovnih tekstova i rješavanju usmenih zadataka. Ponekad imaju poteškoća s pamćenjem i reprodukcijom informacija koje su čuli. Sve to stvara određene poteškoće u predškolski razvoj i u školovanje. Kako bi se takvi nedostaci na vrijeme otklonili, roditelji moraju ozbiljno shvatiti razvoj slušne memorije kod svoje djece kod kuće.
Kako pravilno razviti slušno pamćenje kod djece?
Unatoč činjenici da roditelji mogu koristiti jednostavnije i dostupne vežbe o razvoju slušne pažnje i pamćenja, za razliku od razvojnih časova sa specijalistima, svakako moraju voditi računa o karakteristikama slušnog razvoja djece u različitim dobnim fazama. Na šta roditelji obraćaju pažnju kada organizuju aktivnosti kod kuće?
Uzbudljive igre i vježbe za razvoj slušne memorije i pažnje
Stručnjaci su razvili mnoge igre i vježbe koje će pomoći roditeljima da organiziraju kućne aktivnosti sa svojom djecom kako bi razvili slušnu pažnju i slušno pamćenje.
Klasične igre su se dokazale u edukativnim aktivnostima, ali ih možete diverzificirati raznim varijacijama. Mnogo zavisi od kreativnosti, interesovanja roditelja, godina i psihološke karakteristike klinci.
Koje igre i vježbe trebaju djeci?
Djeca rane godine odrasli bi trebali biti aktivno uključeni u igre za slušnu percepciju i naknadnu reprodukciju primljenih informacija. Razmatrati starosne karakteristike djece, potrebno je organizirati podršku njihovoj motoričkoj i vizualnoj percepciji. Stoga se sve igre i vježbe moraju izvoditi na sveobuhvatan način, rješavajući probleme slušne, vizualne i motoričke memorije. Da biste zainteresovali djecu, možete koristiti dječje pjesmice, pjesmice i pjesmice. Nakon časa potrebno je ohrabriti dijete i potaknuti ga na samostalnu igru.
"Pogodi šta se svira?"
oslanjajući se na vizuelne slike. Odrasla osoba zajedno sa djetetom ispituje muzičke igračke. Za ovu zabavu možete ponijeti sve igračke koje možete pronaći u kući: bubanj, zvonce, ksilofon, lulu, tamburicu, tumbler, zvečku. Dobro je ako su sve radnje u igri popraćene smiješnim pjesmama i dječjim pjesmama:
Najzabavnija igračka od svih,
Oslikana zvečka
Ding, ding...
Tramvaj-tamo-tamo, tramvaj-tamo-tamo,
Bubnjanje po bubnju.
Veoma je glasno, znam i sama... 
Kako je medved išao da igra,
Pjevajte i udarajte u tamburu:
Boom! Boom! Tramvaj - ta - ry!
Odletite, komarci!
Ding-dong - ksilofon,
Čuje se blago zvono.
udario sam u blokove, ding-dong,
Ja stvaram melodije zvona...
"Muzički odjek"
Vježba za razvoj slušne memorije za predškolsku djecu, razvija sposobnost razumijevanja i ponavljanja ritma. Može se koristiti za djecu različitog predškolskog uzrasta, a razlika će biti samo u složenosti ritmičkih radnji. Odrasli kucaju najjednostavniji ritam za mlađe predškolce, na primjer, dva kratka takta, jedan dugačak; za starije predškolce možete ponuditi ritam melodije. Dijete mora pažljivo slušati i ponavljati. Da bi se zadržao interes, dobro je ponuditi dvoje ili više djece takmičenje ko će brže i pravilnije obaviti zadatak.
"Nacrtaj ono što si čuo?"
Vježba je usmjerena na razvijanje slušne pažnje i percepcije, sposobnosti pamćenja i reprodukcije onoga što se čuje. Kompleks razvija motoričke senzacije. Odrasla osoba poziva predškolca da sluša poetske stihove, zapamti sve slike i skicira ih iz sjećanja. Za djecu, svi predmeti prikazani u pjesmama trebaju biti poznati i laki za prikazivanje. Možete zadržati interes za zadatak ako okačite djetetove crteže na zid ili napravite album s njim.
Pjesma A. Akhundove:
Balon na vrući zrak, balon na vrući zrak
Izbija ti iz ruku.
Nestašan, nevaljao -
Odjednom poleti do plafona.
Moram da ga uhvatim
I vežite ga za konjski rep.
Ili pjesma S. Marshaka:
Moja vesela, zvonka lopta
Gdje si počeo galopirati?
žuta, crvena, plava,
Ne mogu pratiti tebe.
"miš"
Zabava pomaže u razvoju slušne percepcije, pažnje i uči da prepoznaje po sluhu tempo, ton i ritam zvukova. Odrasla osoba poziva dijete da postane “miš” koji hoda po prostoriji u određenom ritmu. Kada tambura zvuči tiho i polako, miš izlazi u šetnju; čim tambura zvuči glasno i brzo, miš se sakrije, jer se mačka približava. U ovoj zabavi odrasla osoba može pokazati kreativnost i pozvati dijete da se igra različitim scenama: sunce - kiša, gljiva - dječak s korpom, leptir - mreža.
"Jedna riječ, dvije riječi - biće pjesma"
Ova igra je jako zabavna za djecu, ali zahtijeva barem malo iskustva za djecu. Možete ga ponuditi djeci i dodatno zakomplikovati kako dijete uči dječije pjesmice. Djeca srednje škole lako mogu učestvovati u ovoj zabavi. Odrasli biraju poznate pjesme i puštaju dijete da ih sluša. Mora da pogodi koja je pesma svirala. Da bi zadržao interesovanje, roditelj peva poznati stih sa bebom. Za srednju i starije predškolce biće zanimljivo uvesti takmičarski element u igru; ko pogodi najviše melodija dobija nagradu. Zabava je dobra i za porodično slobodno vrijeme. U šetnji ili na selu možete igrati ovu igru uz glasovnu pratnju.
Igre i vježbe za srednju i stariju predškolsku djecu
Srednji i viši predškolskog uzrasta Vježbe slušne memorije postaju složenije kako zadaci rada s djecom postaju složeniji. Na primjer, velika pažnja se poklanja formiranju dobar razvojšto je neophodno za učenje čitanja i pisanja. Starije dijete predškolskog uzrasta treba biti sposobno ne samo da percipira zvukove, već i da ih razlikuje po zvučnom sastavu, prema individualnim karakteristikama (tvrdoća - mekoća, zvučnost - gluhoća). Djeca treba da nauče da se dobrovoljno koncentrišu na percipirani tekst i razumiju zadatak na sluh. Od roditelja se traži da stvore kućno okruženje koje je usmjereno na razvoj slušna percepcija, pažnja i pamćenje. To nisu samo posebne igre i vježbe, već i cjelokupni način života porodice.
- Govor i slušanje odrasle osobe trebaju biti primjer za dijete: roditelji sami moraju promatrati intonacijsku izražajnost govora, naučiti sposobnosti da slušaju jedni druge, ne viču u komunikaciji, skrenuti pažnju djeci na ljepotu prirodnih zvukova. , razlikuju ih po visini, tembru i ritmu.
- Uklanjanje iritirajuće buke u kući, koja odvlači pažnju djece, dovodi do naprezanja sluha.
- Organizujte razne slobodne aktivnosti za djecu predškolskog uzrasta posjećujući ih Muzičko pozorište, dječji pozorišne predstave With muzička pratnja, u krugu porodice, voditi igre - dramatizaciju prema narodne priče, pjesmice, pjesme.
- Stvorite razvojno predmetno okruženje nudeći djeci edukativne (didaktičke) igre, slušanje audio kaseta sa pjesmama i bajkama, te popunjavanje kutka za igru muzičkim igračkama: flauta, dječji klavir, harmonika.
- Ako je moguće, ponudite svom djetetu da pohađa muzički ili horski klub.
Koje igre i vježbe roditelji mogu raditi sa srednjom i starijim predškolcima kako bi razvili slušnu pažnju? Stručnjaci nude i klasične i moderne igre na razvoj slušne memorije i pažnje.
"Koji su automobili u garaži?"
Igra razvija slušnu percepciju, uči razlikovati zvukove po tembru i visini i pomaže nekolicini djece da na zanimljiv način provedu svoje slobodno vrijeme. Odrasla osoba poziva djecu da naprave garažu koja može primiti sve automobile u prostoru za igru. Voditelj pregovara sa igračima koji zvučni signali automobili će biti u različitim odjeljcima. Odjeljci se mogu razlikovati po boji, na primjer, u crvenoj - automobili s visokim zvukom (mali "bi-bi" automobili), u plavoj - s glasnim i tihim zvukom ( profesionalne mašine: vatrogasna jedinica, kamion). Svako dijete mora zapamtiti svoj signal i pokušati ga reproducirati. Radnja igre može biti različita: „svi automobili idu svojim poslom“, „puštaju vatrogasno vozilo“, „kamioni voze teret na gradilište“, „autobusi voze djecu na ekskurziju“.
“Zapamti boju i oboji je”
Didaktička igra za razvoj slušne percepcije, povezujući vizualnu sliku sa slušnom. Odrasli poziva predškolca da pažljivo sluša pjesmu i zapamti koje su boje tamo naznačene, kako bi potom mogao obojiti odgovarajuću sliku. I sami roditelji mogu komponovati slične smiješne rime za svoju djecu.
U vrtu se nalazi zelena kućica,
Krov je crven na njemu,
Crveni pas je na straži.
Na plavoj ogradi
Vrapci sjede zajedno
Hrabro tvituju:
“Konačno su izbjegli
Od strogog psa,
Možemo li se odmoriti, brate?
Odspavaj malo!”
"kompozicije"
Odrasli i predškolci mogu sami smisliti slične vježbe. Na primjer, da komponujete poetske stihove na bilo koju temu:
- “kiša kuca po krovu, tiho, djeco, tiho”;
- “Kitimo jelku, približavamo praznik”;
- “Mama radi, kćerka radi, sade cvijeće u gredicu.”
Kada se male pjesmice izmišljaju i ponavljaju, pozovite dijete da ih reproducira. Zadaci se mogu koristiti tokom , . Dobro je koristiti takmičarske elemente: ko može smisliti i zapamtiti najviše stihova poezije; podsticajne nagrade.
"Šta je ekstra?"
Vježba je usmjerena na razvijanje slušne pažnje i klasifikaciju objekata. Odrasli polako čita pjesmu, pozivajući dijete predškolskog uzrasta da je pažljivo sluša, imenuje sve predmete općom riječju i pronađe dodatni pojam.
Šolje su tačno u nizu,
Svi tanjiri sijaju
Na šporetu je lonac,
Tiganj je uredan!
Lopta leži u blizini kašika
Sjaji kao nov!
svo suđe je oprano,
Ništa nam nije nedostajalo.
Veoma važno, kao šef.
Evo porcelanskih šoljica,
Veoma velike, jadne stvari.
Evo porcelanskih tanjirića,
Samo kucajte i oni će se slomiti.
Evo srebrnih kašika
Glava je na tankoj stabljici.
A evo i čupavog psa.
Donio nam je suđe.
Stručnjaci preporučuju izvođenje posebnih auditorne vježbe koji pomažu djeci da uoče i reproduciraju ritam i poboljšaju se različite vrste pamćenje, voljna pažnja, motorna aktivnost.
Posebne vježbe za razvoj slušne pažnje i pamćenja
"Slusaj i ponovi"
Odrasla osoba pljesne rukama ili lupka lopticom određeni ritam, a dijete predškolskog uzrasta to ponavlja bez greške. Morate početi s prilično jednostavnim zadacima, postupno prelazeći na složenije. Alternativno, u starijoj predškolskoj dobi dijete može već postupiti prema uputama: „napravi tri kratka i dva duga pljeskanja“.
"Sviraj kao ja"
Djeca predškolskog uzrasta uz pomoć dječije muzičke igračke ponavljaju ritmički obrazac koji je odredio odrasli.
“Hodanje i trčanje uz tamburu, uz brojalicu”
Odrasli se dogovara sa sviračima koje pokrete da izvede uz ovu ili onu muziku, a zatim udara u tamburu različitim ritmom, tempom i jačinom. Djeca predškolskog uzrasta moraju percipirati zvukove po sluhu i ponašati se u skladu sa zadacima. Možete koristiti niz pjesama, glavna stvar je da se promatra određeni ritam, koji djeci omogućava da treniraju slušnu pažnju i motorno-motoričku aktivnost u kombinaciji.
Jedva, jedva
I onda, onda, onda,
Svi trčite, trčite, trčite.
Tiho, tiho, ne kruži okolo,
Zaustavite vrtuljak.
Jedan-dva, jedan-dva.
Igra je gotova!
"muzičko veče"
Može se organizovati kao porodična slobodna aktivnost. Učesnicima se daju dvije karte: jedna svijetla za veselu, živahnu muziku, druga u pastelnim bojama za tužnu melodiju. Voditelj vas poziva da pažljivo slušate snimke muzička djela i pokažite odgovarajuću karticu. Pobjeđuje onaj ko je bio najpažljiviji.
Kao teža opcija, od djece se traži da pogode koja je zvučala u melodiji koju su čuli.
"Veče poezije"
Slična vježba se izvodi sa nizom pjesama. Odrasla osoba počinje čitati djelo poznato djetetu, koje ga mora nastaviti. Igrač koji nikada ne pogreši pobeđuje. Ova vježba ne samo da trenira slušnu memoriju, već i omogućava proširenje leksikon, uči vas razmišljanju, budi maštu.
Bitan: Dragi odrasli, uz pomoć pristupačnih i uzbudljive igre, vježbe koje možete i slušna memorija vašeg djeteta, razvijaju misaone procese. Takva obuka će vam pomoći da pripremite svog predškolca za uspješno učenje U školi.
PRIPREMNE IGRE
RAZVOJ SLUŠNE PAŽNJE
Gdje ste zvali?
Target. Određivanje pravca zvuka.
Oprema . Zvono (ili zvono, ili lula, itd.).
Opis igre. Djeca sjede u grupama različitim mjestima sobe, u svakoj grupi postoji neki zvučni instrument. Vozač je odabran. Od njega se traži da zatvori oči i pogodi gdje su zvali, te rukom pokaže smjer. Ako dijete ispravno naznači smjer, učitelj kaže: "Vrijeme je" - a vozač otvara oči. Onaj koji je zvao ustaje i pokazuje zvonce ili lulu. Ako vozač pokaže pogrešan smjer, ponovo vozi dok ne pogodi ispravno.
Reci šta čuješ
Target
Opis igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, truba automobila, šuštanje lista koje pada, razgovor prolaznika itd.). Djeca moraju odgovoriti cijelom rečenicom. Igru je dobro igrati dok hodate.
Tiho - glasno!
Target . Razvoj koordinacije pokreta i osjećaja za ritam.
Oprema . Tambura, tambura.
Opis igre. Učitelj kuca u tamburu tiho, zatim glasno i vrlo glasno. U skladu sa zvukom tambure, djeca izvode pokrete: uz tihi zvuk hodaju na prstima, na glasan zvuk - u punom koraku, uz jači zvuk - trče. Ko pogreši završava na kraju kolone. Najpažljiviji će biti naprijed.
Majka kokoš i pilići
Target . Objedinjavanje pojmova kvantiteta.
Oprema . Pileći šešir od papira, male kartice sa različite količine farbane kokoške.
Opis igre. Dva stola su spojena. Kokoš (dijete) sjeda za stol. Pilići takođe sede blizu stola. Pilići imaju karte drugačiji broj kokoši.
Svako dijete zna koliko pilića ima na njegovoj kartici. Kokoška kuca po stolu, a kokoške slušaju. Ako ona, na primjer, kuca 3 puta, dijete koje ima tri pileta na kartici mora 3 puta škripati (pi-pi-pi).
Ko će šta čuti?
Target . Akumulacija vokabulara i razvoj fraznog govora.
Oprema . Zaslon, razni zvučni objekti: zvono, čekić, zvečka sa kamenčićima ili graškom, truba itd.
Opis igre. Učitelj iza paravana kuca čekićem, zvoni zvonom itd., a djeca moraju pogoditi koji je predmet proizveo zvuk. Zvukovi bi trebali biti jasni i kontrastni.
Prodavac i kupac
Target . Razvoj vokabulara i fraznog govora.
Oprema . Kutije sa graškom i raznim žitaricama.
Opis igrice . Jedno dijete je prodavac. Ispred njega su dvije kutije (tada se broj može povećati na četiri ili pet), u svakoj drugačiji tip proizvoda, kao što su grašak, proso, brašno itd. Kupac ulazi u radnju, pozdravlja se i traži žitarice. Prodavac nudi da je pronađe. Kupac mora na uho utvrditi u kojoj kutiji se nalaze žitarice ili drugi traženi proizvod. Učitelj, nakon što je djecu prethodno upoznao sa proizvodima, stavlja proizvode u kutiju, protresa ih i omogućava djeci da slušaju zvuk koji proizvodi svaki proizvod.
Nađi igračku
Target
Oprema . Mala svijetla igračka ili lutka.
Opis igrice . Opcija 1. Djeca stoje u polukrugu. Učitelj pokazuje igračku koju će sakriti. Vodeće dijete ili napusti prostoriju, ili se udalji i okrene se, a u to vrijeme učiteljica sakriva igračku iza leđa jednog djeteta. Na znak "Vrijeme je", vozač odlazi do djece, koja tiho plješću rukama. Kako se vozač približava djetetu koje ima skrivenu igračku, djeca jače plješću; ako se ono udalji, pljeskanje jenjava. Na osnovu jačine zvuka dijete pogađa kome treba prići. Nakon što se igračka pronađe, drugo dijete se dodjeljuje za vozača.
Opcija 2. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Jedno dijete vodi (ode u drugu sobu ili se okrene). Učiteljica sakriva lutku. Na znak ulazi vozač, a djeca mu govore:
Lutka Tanja je pobegla
Vova, Vova, vidi,
Kada je nađete, slobodno
Pleši sa našom Tanjom.
Ako vozač završi na mjestu gdje je lutka skrivena, djeca glasno plješću rukama, ako se udalji, pljeskanje jenjava.
Dijete pronalazi lutku i pleše s njom, sva djeca plješću rukama.
Po satu
Target
Oprema . Zavoji.
Opis igrice . U sredini!/platforme nacrtajte krug. U sredini kruga je dijete vezanih očiju
(po satu). Sva djeca s jednog kraja igrališta moraju tiho proći kroz krug do drugog kraja. Stražar sluša. Ako čuje šuštanje, viče: "Stani!" Svi staju. Stražar prati zvuk i pokušava pronaći ko je napravio buku. Pronađeni napušta igru. Igra se nastavlja. Nakon što je uhvaćeno četvero do šestero djece, bira se novi stražar i igra počinje ispočetka.
Gdje zvoni?
Target
Oprema . Zvono ili zvečka.
Opis igrice . Učiteljica jednom djetetu daje zvonce ili zvečku, a od druge djece traži da se okrenu i ne gledaju gdje im se krije drugarica. Osoba koja primi zvono sakrije se negdje u prostoriji ili izađe na vrata i pozvoni. Djeca traže prijatelja u smjeru zvuka.
Gde si kucao?
Target . Razvoj orijentacije u prostoru.
Oprema . Štap, stolice, zavoji.
Opis igrice . Sva djeca sjede u krugu na stolicama. Jedan (vozač) ide u sredinu kruga i ima povez na očima. Učitelj obilazi cijeli krug iza djece i daje jednom od njih štap, dijete ga kuca na stolicu i sakrije ga iza leđa. Sva djeca viču: "Vrijeme je." Vozač mora tražiti štap, ako ga nađe, onda sjedne na mjesto onog koji je imao štap i on ide da vozi; Ako ga ne pronađe, nastavlja da vozi.
Blind Man's Bluff sa zvonom
Target . Razvoj orijentacije u prostoru.
Oprema . Zvono, zavoji.
Opis igrice . Opcija 1. Igrači sjede na klupama ili stolicama u jednoj liniji ili u polukrugu. Na određenoj udaljenosti od igrača, dijete sa zvonom stoji prema njima.
Jedno od djece ima povez na očima i mora pronaći dijete sa zvoncem i dodirnuti ga; isti pokušava pobjeći (ali ne i pobjeći!) od vozača i istovremeno zove.
Opcija 2. Nekoliko djece sa povezima na očima stoji u krugu. Jednom od djece daju zvonce, trči u krug i zvoni. Djeca sa povezom na očima moraju to uhvatiti.
Target . Pronađite glasovnog pratioca i odredite smjer zvuka u prostoru.
Oprema . Zavoji.
Opis igrice . Vozač ima povez preko očiju i mora uhvatiti jedno od djece koja trče. Djeca se tiho kreću ili trče s jednog mjesta na drugo (laju, vrana kao pijetao, vrana, zovu vozača po imenu). Ako vozač nekoga uhvati, osoba koja je uhvaćena mora glasati, a vozač pogađa koga je uhvatio.
Dobrodošli gosti!
Target
Oprema . Kapa sa zvončićima za peršun, šeširi sa ušima za zeca i medvjedića, razne glasovne igračke (zvečka, lula itd.).
Opis igrice . Učiteljica najavljuje djeci da im dolaze gosti: peršun, zeko i medvjedić. Izdvaja tri momka koji idu iza paravana i tu se presvlače. Peršun dobija kapu sa zvončićima, zeko kapu sa dugim ušima, a medved šešir za medveda. Učiteljica upozorava djecu da će medo doći sa zvečkom, peršun sa bubnjem, a zeko sa balalajkom. Djeca moraju po zvuku pogoditi koji gost dolazi. Prije izlaska djeci, životinje ispuštaju zvukove iza paravana, svaka na svom instrumentu. Djeca moraju pogoditi ko dolazi. Kada se svi gosti okupe, klinci stanu u krug, a peršun, medo i zeko zaigraju kako mogu. Zatim se biraju novi gosti i igra se ponavlja. Prilikom ponavljanja igre možete gostima dati druge zvučne igračke.
Vjetar i ptice
Target . Razvoj koordinacije pokreta.
Oprema . Bilo koja muzička igračka (zvečka, metalofon, itd.) i stolice (gnijezda).
Opis igrice . Učitelj dijeli djecu u dvije grupe: jedna grupa su ptice, druga vjetar; i objašnjava deci da kada muzička igračka zvuči glasno, „vetar“ će duvati. Grupa djece koja predstavlja vjetar treba slobodno, ali ne bučno, trčati po prostoriji, dok se druga (ptice) skrivaju u svojim gnijezdima. Ali onda vjetar utihne (muzika tiho zvuči), djeca koja se pretvaraju da su vjetar tiho sjednu na svoja mjesta, a ptice moraju izletjeti iz gnijezda i zalepršati.
Ko prvi primijeti promjenu u zvuku igračke i pređe na korak dobija nagradu: zastavicu ili grančicu sa cvijećem itd. Dijete će trčati sa zastavicom (ili grančicom) dok ponavlja igru, ali ako je nepažljiv, zastava se daje novom pobjedniku.
Reci mi kako to zvuči
Target . Razvoj slušne pažnje.
Oprema . Zvono, bubanj, lula itd.
Opis igrice . Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Učitelj ih prvo upoznaje sa zvukom svake igračke, a zatim poziva sve da se okrenu i pogode predmet koji zvuči. Da biste zakomplikovali igru, možete uvesti dodatne muzičke instrumente, kao što su trougao, metalofon, tambura, zvečka itd.
Sunce ili kiša
Target . Razvoj koordinacije i tempa pokreta.
Oprema . Tambura ili tambura.
Opis igrice . Učiteljica kaže djeci: „Sada ćemo ti i ja u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zvoniti u tamburu, zabavljat ćeš se hodajući uz njene zvuke. Ako počne da pada kiša, počeću da lupam u tamburu. A kad čuješ, treba brzo ući u kuću. Slušajte pažljivo kako igram."
Učitelj igra igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.
Pogodi šta da radiš
Target . Razvoj koordinacije pokreta.
Oprema . Po dvije zastavice za svako dijete, tambura ili tambura.
Opis igrice . Djeca sjede ili stoje u polukrugu. Svaka osoba ima dvije zastave u rukama. Učiteljica glasno udara u tamburu, djeca podižu zastavice i mašu njima. Tambura tiho zvuči, djeca spuštaju zastavice. Potrebno je osigurati da djeca pravilno sjede i ispravno izvođenje pokreta. Promijenite jačinu zvuka najviše 4 puta kako bi djeca mogla lako izvoditi pokrete.
Saznajte po zvuku
Target . Razvoj fraznog govora.
Oprema . Razne igračke i predmeti (knjiga, papir, kašika, lule, bubanj, itd.).
Opis igrice . Igrači sjede leđima okrenuti vođi. Pravi zvukove i zvukove različitim predmetima. Onaj ko pogodi šta voditelj radi pravi buku, podiže ruku i, ne okrećući se, priča mu o tome.
Možete proizvoditi različite zvukove: bacite kašiku, gumicu, komad kartona, iglu, loptu itd. na pod; udaranje predmeta o predmet, listanje knjige, gužvanje papira, kidanje, kidanje materijala, pranje ruku, metenje, blanjanje, rezanje itd.
Onaj ko pogodi najviše različitih zvukova smatra se najpažljivijim i za nagradu dobija žetone ili male zvjezdice.
Ko je ovo?
Target . Objedinjavanje pojmova na temu "Životinje i ptice." Formiranje pravilnog izgovora zvuka.
Oprema . Slike životinja i ptica.
Opis igrice . Učitelj u ruci drži nekoliko slika koje prikazuju životinje i ptice. Dijete izvlači jednu sliku tako da je druga djeca ne vide. On oponaša plač i pokrete životinje, a ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se životinji radi.
Auditorna percepcija
Sluh je najvažnije od ljudskih čula. Iako zdravi ljudi vrednuju ga manje od pogleda. Ali uz pomoć sluha održavamo bližu vezu sa svijetom oko nas nego uz pomoć vida.
Sluh je najakutniji ljudski osećaj. Intenzitet zvuka koji izaziva najslabiji slušni osećaj u uhu je deset do desete stepene (!) puta manji od istog intenziteta svetlosti.
Sluh je najsavršenije čulo. Ne samo da može razlikovati ogroman raspon zvukova, već i precizno odrediti prostornu lokaciju njihovog izvora.
Govorni (fonemski) sluh je sposobnost hvatanja i razlikovanja zvukova (fonema) maternjeg jezika, kao i razumijevanja značenja različitih kombinacija glasova - riječi, fraza, tekstova. Govorni sluh pomaže da se ljudski govor razlikuje po jačini, brzini, tembru i intonaciji.
Sposobnost fokusiranja na zvukove govora je veoma važna ljudska sposobnost. Bez toga je nemoguće naučiti razumjeti govor - glavno sredstvo komunikacije među ljudima.
Sposobnost slušanja je neophodna i da bi dijete naučilo pravilno govoriti - izgovarati zvukove, jasno izgovarati riječi, koristiti mogućnosti glasa (izražajno govoriti, mijenjati jačinu i brzinu govora).
Sposobnost da se čuju i razlikuju glasovi govora po uhu ne nastaje sama od sebe, čak i ako dijete ima dobar fizički (ne-govorni) sluh. Ova sposobnost se mora razvijati od prvih godina života.
Dječje brbljanje je aktivna manifestacija nastanka pravilnog fonemskog sluha, jer dijete pažljivo sluša i ponavlja zvukove svog maternjeg jezika. Formiranje fonemskog sluha posebno se intenzivno javlja u prvih 5-6 godina djetetovog života.
U ovom dobu pojavljuju se svi zvuci maternjeg jezika, govor postaje fonetski čist, bez izobličenja.
Ove vještine, za jasno izgovaranje riječi i suptilno razlikovanje zvukova maternjeg jezika po sluhu, bit će potrebne djetetu kada uči čitati i pisati: neke riječi na ruskom jeziku pišu se na osnovu fonetskog principa pisanja - „kao čujemo, pa pišemo.”
"Slušaj tišinu"
Kada počinjemo raditi na razvoju slušne percepcije, bolje je slušati zvukove koji nas direktno okružuju. Evo, na primjer, pitanja koja se postavljaju djeci:
- Ko je hodao hodnikom (dete, žena na visoke pete, grupa djece, stari covjek i sl.)?
- Kakva su raspoloženja ljudi koji pričaju iza zida (ne možete razaznati riječi): da li pričaju mirno, ili neko uzbuđeno priča, itd.?
- Odredite i recite šta osoba radi (čuje se škripanje jabuke koja se ujede, šuštanje tkanine, papira, uljane tkanine, itd.).
"Bučne kutije."
Uzmite set kutija koje su napunjene raznim predmetima (šibice, spajalice, kamenčići, novčići, itd.) i kada se protresu ispuštaju različite zvukove (od tihe do glasne). Pozovite svoje dijete da protrese svaku kutiju i odabere onu koja proizvodi najglasniji (tiši) zvuk od ostalih.
"Pljesni rukama." Nastavnik imenuje riječi. Djeca treba da plješću kada čuju određenu riječ. Na primjer, riječ stol ili kućni ljubimac, itd.
Igra"Pogodi zagonetke"
gdje će se rimovati odgovor:
Dva stomaka i četiri uha. Svi je zovu... (jastuk).
Ne žuri, Nikad ne trči, Hoda bez straha pod oklopom... (kornjača).
Možete svirati rime ovako: odrasla osoba čita rimu, naglašavajući glasom posljednja riječ u prvom redu. Dijete, postižući rimu u stihu, mora završiti drugi red s jednom od tri predložene riječi:
Noću mi šapuće razne bajke na uvo... (peren, jastuk, košulja)
Oh, ljudi, vjerovali ili ne, pobjegla mi je... (macka, vrata, zid)
Odrasla osoba poziva dijete da posluša rimu, pronađe "pogrešnu" riječ u njoj i zamijeni je riječju koja je slična po zvuku i prikladna po značenju:
Mama je grdila zeca -
Nisam stavio NUT ispod džempera. (ZA MIKE)
Barbos pas uopste nije glup,
Ali on ne želi ribu DUB (čorba)
Vježba ponavljanja nekoliko riječi za odraslom osobom. Dijete mora utvrditi da li zvuče slično: panj-dan, stomp-kocka, majica-baizek, omot-mašna, lift-banana itd.
"Džinovi i patuljci." Djeca moraju pokazati, na naredbu učitelja, patuljke (sjedi) ili divove (podići ruke i stati na vrhove prstiju). Učitelj počinje zbunjivati djecu: kaže, na primjer, patuljci, ali pokazuje divove. Djeca treba da rade samo ono što čuju.
"Lanac riječi."
Cilj: razvoj slušne pažnje.
Zadatak: učitelj imenuje riječ, a djeca smišljaju riječi koje počinju zadnjim glasom prethodnog
"Uhvatiti - ne uhvatiti."
Za igru će vam trebati lopta. Igru se može igrati sa jednim djetetom ili sa grupom djece.
Dogovorite se sa svojim djetetom da ćete mu baciti loptu, a ono će je uhvatiti ili vratiti. Ako kažete riječ, na primjer: “Uhvati!”, dijete treba da uhvati loptu. Ako je lopta bačena tiho, onda se mora vratiti.
Započnite igru naizmjeničnim riječima “Catch” i tišinom tokom bacanja. Kada se dete navikne na ritam, počnite da ga obarate, pa recite „Uhvati” nekoliko puta zaredom, pa ćutite tokom bacanja. Postepeno otežavajte igru dodavanjem riječi "Ne hvataj!" Dete i dalje mora da uhvati loptu, jer po uslovima igre može da udari loptu samo u tišini.
Igra "Uradi to kako treba"
Za sviranje će vam trebati tambura i maramice. Broj maramica mora biti jednak broju djece koja učestvuju u igri.
Dajte djeci maramice i objasnite da kada glasno zazvonite u tamburu, neka podignu maramice i mašu njima, a ako tiho zvonite, neka djeca spuste maramice. Pokažite šta znači glasno zvoniti i kako tiho zvoniti. Tokom igre, izmjenjujte glasne i tihe zvukove najviše tri do četiri puta.
Igra "Slušaj i radi kao ja."
Pljeskajte rukama u određenom ritmu i pozovite dijete da ponovi za vama. Tapkajte ritam štapom po stolu, bubnju, tiganju, knjizi ili tegli. Pustite dete da tačno reprodukuje vaš ritam. Zatim promijenite uloge - beba tapka ritam, a vi ponovite.
Kako starije dijete, što ritam može biti složeniji. Za trogodišnje dijete, ritam ne bi trebao sadržavati više od 5 do 6 otkucaja. Kako savladavate igru, ritmovi mogu postepeno postati složeniji.
Zadatak br. 4 “Zapamti i nacrtaj”:
sunce, cvijet, lopta, olovka, trokut.
Pahuljica, lutka, list, krug, oblak, lopta.
Reči se izgovaraju jednom.
12. Zadatak br. 5 “Nacrtaj ono što nedostaje.”
Čitaju se dvije varijante skupa riječi. U drugoj verziji nedostaje neka riječ. Dijete ga mora prepoznati i nacrtati.
*mačka, kuća, trava, mjesec, trokut.
*mačka, kuća, trava, trokut.
Crtež: mjesec.
Igre za razvijanje slušne pažnje
Gdje ste zvali?
Target. Razvoj slušne pažnje, sposobnost određivanja pravca zvuka.
Oprema. Zvono (zvono, lula, itd.).
Opis igre. Djeca sjede na različitim mjestima u prostoriji, u svakoj grupi postoji neki zvučni instrument. Vozač je odabran. Od njega se traži da zatvori oči i pogodi gdje su zvali, te rukom pokaže smjer. Ako dijete tačno pokaže pravac, učitelj kaže: „Vrijeme je“, a vozač otvara oči. Onaj koji je zvao ustaje i pokazuje zvonce ili lulu. Ako vozač pokaže pogrešan smjer, ponovo vozi dok ne pogodi ispravno.
Reci šta čuješ
Target.
Opis igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli. Djeca moraju odgovoriti cijelom rečenicom. Igru je dobro igrati dok hodate.
Tiho - glasno!
Target. Razvoj slušne pažnje, koordinacije pokreta i osjećaja za ritam.
Oprema. Tambura, tambura.
Opis igre. Učitelj kuca u tamburu tiho, zatim glasno i vrlo glasno. Djeca izvode pokrete prema zvuku tambure: hodaju na prstima do tihog zvuka, punim korakom do glasnog zvuka, a trče na jači zvuk. Ko pogreši završava na kraju kolone. Najpažljiviji će biti naprijed.
Ko će šta čuti?
Target. Razvoj slušne pažnje. Akumulacija vokabulara i razvoj fraznog govora.
Oprema. Ekran, razni zvučni objekti: zvono, zvečka, čekić, bačve orgulje, tambura itd.
Opis igre. Učitelj iza paravana kuca čekićem, zvoni zvonom itd., a djeca moraju pogoditi koji je predmet proizveo zvuk. Zvukovi bi trebali biti jasni i kontrastni.
Prodavac i kupac
Target. Razvoj slušne pažnje, vokabulara i fraznog govora.
Oprema. Kutije sa graškom i raznim žitaricama.
Opis igre. Jedno dijete je prodavac. Ispred njega su kutije (tada se broj može povećati na četiri ili pet), u svakoj se nalazi druga vrsta proizvoda, kao što su grašak, proso, brašno itd. Kupac ulazi u prodavnicu, pozdravlja ga i traži žitarice. . Prodavac nudi da je pronađe. Kupac mora po sluhu odrediti u kojoj kutiji mu je potrebna žitarica ili druga potrebna roba. Učitelj, nakon što je djecu prethodno upoznao sa proizvodima, stavlja ih u kutiju, protresa svaki i daje priliku djeci da slušaju zvuk koji proizvodi svaki proizvod.
Nađi igračku
Target.
Oprema. Mala svijetla igračka ili lutka.
Opis igre. Djeca sjede u polukrugu. Učitelj pokazuje igračku koju će sakriti. Vodeće dijete ili napusti sobu, ili se udalji i okrene, a u to vrijeme učiteljica sakriva igračku iza leđa jednog djeteta. Na znak "Vrijeme je", vozač odlazi do djece, koja tiho plješću rukama. Kako se vozač približava djetetu koje ima skrivenu igračku, djeca jače plješću; ako se ono udalji, pljeskanje jenjava. Na osnovu jačine zvuka dijete pogađa kome treba prići. Nakon što se igračka pronađe, drugo dijete se dodjeljuje za vozača.
Po satu
Target.
Oprema. Zakrpe za oči.
Opis igre. U sredini stranice je nacrtan krug. U sredini kruga je dijete sa povezom na očima (stražar). Sva djeca s jednog kraja igrališta moraju tiho proći kroz krug do drugog kraja. Stražar sluša. Ako čuje šuštanje, viče: "Stani!" Svi staju. Stražar prati zvuk i pokušava pronaći ko je napravio buku. Pronađeni napušta igru. Igra se nastavlja. Nakon što je uhvaćeno četvero do šestero djece, bira se novi stražar i igra počinje ispočetka.
Gdje zvoni?
Target. Razvoj slušne pažnje i prostorne orijentacije.
Oprema. Zvono ili zvečka.
Opis igre. Učiteljica jednom djetetu daje zvonce ili zvečku, a od druge djece traži da se okrenu i ne gledaju gdje im se krije drugarica. Osoba koja primi zvono sakrije se negdje u prostoriji ili izađe na vrata i pozvoni. Djeca traže prijatelja u smjeru zvuka.
Gde si kucao?
Target. Razvoj slušne pažnje i prostorne orijentacije.
Oprema. Štap, stolice, zavoji.
Opis igre. Sva djeca sjede u krugu na stolicama. Jedan (vozač) ide u sredinu kruga i ima povez na očima. Učitelj obilazi cijeli krug iza djece i daje jednom od njih štap, dijete ga kuca na stolicu i sakrije ga iza leđa. Sva djeca viču: "Vrijeme je." Vozač mora tražiti štap, ako ga nađe, onda sjedne na mjesto onoga koji je imao štap, i on ide da vozi; Ako ga ne pronađe, nastavlja da vozi.
Blind Man's Bluff sa zvonom
Target. Razvoj slušne pažnje i prostorne orijentacije.
Oprema. Zvono, zavoji.
Opis igre. Opcija 1.Igrači sjede na klupama ili stolicama u jednoj liniji ili u polukrugu. Na određenoj udaljenosti od igrača, dijete sa zvonom stoji prema njima.
Jednom od djece zavezane su oči, a ono mora pronaći i dodirnuti zvoncem dijete koje sada pokušava pobjeći (ali ne pobjeći!) od vozača i istovremeno zvoni.
Opcija 2. Nekoliko djece sa povezima na očima stoji u krugu. Jednom od djece daju zvonce, trči u krug i zvoni im. Djeca sa povezom na očima moraju to uhvatiti.
Target. Razvoj slušne pažnje. Pronađite dijete po glasu i odredite smjer zvuka u prostoru.
Oprema. Zavoji
Opis igre. Vozač ima povez preko očiju i mora uhvatiti jedno od djece koja trče. Djeca se tiho kreću ili trče s jednog mjesta na drugo (laju, vrište, pijetao, kukavica, zovu vozača po imenu). Ako vozač nekoga uhvati, osoba koja je uhvaćena mora glasati, a vozač pogađa koga je uhvatio.
Dobrodošli gosti!
Target. Razvoj slušne pažnje.
Oprema. Kapa sa zvončićima za peršun, šeširi sa ušima za zečića i medvjedića, razne glasovne igračke (zvečka, lula itd.)
Opis igre. Učiteljica najavljuje djeci da im dolaze gosti: peršun, zeko i medvjedić. Izdvaja tri momka koji idu iza paravana i tu se presvlače. Peršun dobija kapu sa zvončićima, zeko kapu sa dugim ušima, a medved šešir za medveda. Učiteljica upozorava djecu da će medo doći sa zvečkom, peršun sa bubnjem, a zeko sa balalajkom. Djeca moraju po zvuku pogoditi koji gost dolazi. Prije izlaska djeci, životinje ispuštaju zvukove iza paravana, svaka na svom instrumentu. Djeca moraju pogoditi ko dolazi. Kada se saberu svi gosti, djeca stanu u krug, a peršun, medvjed i zeko zaigraju kako mogu. Zatim se biraju novi gosti i igra se ponavlja. Prilikom ponavljanja igre možete gostima dati druge zvučne igračke.
Vjetar i ptice
Target. Razvoj slušne pažnje i koordinacije pokreta.
Oprema. Bilo koja muzička igračka (zvečka, metalofon, itd.) i stolice (gnijezda).
Opis igre. Učitelj dijeli djecu u dvije grupe: jedna grupa su ptice, druga je vjetar i objašnjava djeci da kada se muzička igračka igra glasno, vjetar će „duvati“. Grupa djece koja predstavlja vjetar treba slobodno, ali ne bučno, trčati po prostoriji, dok se druga (ptice) skrivaju u svojim gnijezdima. Ali onda vjetar utihne (muzika tiho zvuči), djeca koja se pretvaraju da su vjetar tiho sjednu na svoja mjesta, a ptice moraju izletjeti iz gnijezda i zalepršati.
Ko prvi primijeti promjenu u zvuku igračke i pređe na korak dobija nagradu: zastavicu ili grančicu sa cvijećem itd. Dijete će trčati sa zastavicom (ili grančicom) dok ponavlja igru, ali ako je nepažljiv, zastava se daje novom pobjedniku.
Reci mi kako to zvuči
Target. Razvoj slušne pažnje.
Oprema. Zvono, bubanj, lula itd.
Opis igre. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Učitelj ih prvo upoznaje sa zvukom svake igračke, a zatim poziva sve da se okrenu i pogode predmet koji zvuči. Da biste zakomplikovali igru, možete uvesti dodatne muzičke instrumente, na primjer, trokut, metalofon, tamburicu, zvečku itd.
Sunce ili kiša
Target. Razvoj slušne pažnje, koordinacije i tempa pokreta.
Oprema. Tambura ili tambura.
Opis igre. Učiteljica kaže djeci: „Sada ćemo ti i ja u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zvoniti u tamburu, zabavljat ćeš se hodajući uz njene zvuke. Ako počne da pada kiša, počeću da lupam u tamburu. A kad čuješ, treba brzo ući u kuću. Slušajte pažljivo kako igram."
Učitelj vodi igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.
Pogodi šta da radiš
Target. Razvoj slušne pažnje i koordinacije pokreta.
Oprema. Po dvije zastavice za svako dijete, tambura ili tambura.
Opis igre. Djeca sjede ili stoje u polukrugu. Svaka osoba ima dvije zastave u rukama. Učiteljica glasno udara u tamburu, djeca podižu zastavice i mašu njima. Tambura tiho zvuči, djeca spuštaju zastavice. Potrebno je osigurati da djeca pravilno sjede i da pravilno izvode pokrete. Promijenite jačinu zvuka najviše 4 puta kako bi djeca mogla lako izvoditi pokrete.
Pogodi po zvuku
Target. Razvoj slušne pažnje i fraznog govora.
Oprema. Razne igračke i predmeti (knjiga, papir, kašika, lule, bubanj, itd.).
Opis igre. Igrači sjede leđima okrenuti vođi koji proizvodi zvukove i zvukove raznim predmetima. Onaj ko pogodi šta voditelj radi pravi buku, podiže ruku i, ne okrećući se, priča mu o tome.
Možete proizvoditi različite zvukove: bacite kašiku, gumicu, komad kartona, iglu, loptu itd. na pod; udaranje predmeta o predmet, listanje knjige, gužvanje papira, kidanje, kidanje materijala, pranje ruku, metenje, blanjanje, rezanje itd.
Onaj ko pogodi najviše zvukova smatra se najpažljivijim i kao nagradu dobija žetone ili male zvjezdice.