Ο αέρας φύσηξε τα πάντα. Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. Περιγραφή της κατάστασης του περιβάλλοντος

Σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική, τίθεται.

Ένα κόμμα εάν τα μέρη είναι μικρά και έχουν στενή σημασία (Το κουδούνι χτύπησε, το τρένο άρχισε να κινείται, ο σταθμός έμεινε πίσω).

Ένα ερωτηματικό εάν τα μέρη ή ένα από αυτά είναι κοινά (Παιδιά, κουρασμένοι από το δρόμο, καθηλωμένοι δίπλα στη φωτιά, βραστό νερό, βραστήρες κροταλίζουν.)

Αν και δεύτερο μέρος

α) αποκαλύπτει το περιεχόμενο του πρώτου (= δηλαδή) (Το πρόσωπό του πήρε μια παράξενη έκφραση: εξέφραζε είτε έκπληξη είτε αγαλλίαση.)

β) αποκαλύπτει τον λόγο γιατί). (Αποφασίσαμε να μην πάμε το βράδυ: ήμασταν σε κακή διάθεση.)

γ) συμπληρώνει (- τι) (αισθάνομαι: κάποιος με κυνηγά κρυφά.)

Παύλα εάν υποδεικνύεται από

α) ώρα (= όταν) (Θα έρθει το πρωί - ας προχωρήσουμε.)

β) κατάσταση (- εάν) (Θα έχει καλό καιρό - θα πάμε στη ντάτσα.)

γ) συνέπεια, συμπέρασμα (- επομένως) (Το βιβλίο είναι σαν το νερό - θα σπάσει τον δρόμο παντού.)

δ) μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων (Άλλο ένα χτύπημα του κουπιού - είμαστε στον στόχο.)

ε) αντίθεση (Χάνεις τη συνείδησή σου - δεν μπορείς να αγοράσεις άλλη (Παροιμία).)

Επισημάνετε μη ενωσιακές προτάσεις στις οποίες τοποθετείται μια παύλα μεταξύ των μερών.

α) ... άρπαξε τη μύτη με τσεκούρι, άρπαξε τα χείλη στο άλλο ... (Ν. Γκόγκολ)

β) Ο ανώτερος λοχίας ήταν σιωπηλός· δεν χρειάζεται να παρέμβει στον διοικητή για να πάρει μια απόφαση (L. Sobolev).

γ) Η εικόνα ήταν υπέροχη κοντά στα φώτα, μια στρογγυλή κοκκινωπή αντανάκλαση έτρεμε και φαινόταν να παγώνει, ακουμπώντας στο σκοτάδι ... (Ι. Τουργκένιεφ)

δ) Το τυρί έπεσε έξω μαζί του ήταν τέτοια απάτη (Παροιμία).

Υποδείξτε προτάσεις χωρίς ένωση στις οποίες τοποθετείται άνω και κάτω τελεία ανάμεσα στα μέρη.

α) Και ξαφνικά ακούω κάποιον να ψιθυρίζει.

β) Ο αέρας φύσηξε τα πάντα ζωντάνεψαν.

γ) Ο γενναίος νικάει, ο δειλός πεθαίνει (Παροιμία).

δ) Είχε μια έτοιμη απάντηση για όλα· πρέπει να κάνεις αυτό και εκείνο και τίποτα άλλο.

3. Να επισημάνετε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις στις οποίες τοποθετείται ερωτηματικό.

α) Το αγόρι άκουσε πάνω από τη λίμνη, υπήρχε η ίδια νεκρή σιωπή όπως στο δάσος.

β) Νύχτα στο δάσος, όπως πάντα, σύρθηκε από κάτω από κάτω από τις ρίζες των δέντρων από παγωμένα σύννεφα, το κοκκίνισμα του ηλιοβασιλέματος στο δρόμο δεν είχε ακόμη ξεθωριάσει, μετά βίας μπορούσες να ξεχωρίσεις τις δικές σου μπότες (V. Tendryakov).

γ) Ο καταγάλανος ουρανός είναι πιο ζεστός και πιο λαμπερός ο ήλιος έχει γίνει η ώρα για κακές χιονοθύελλες και οι καταιγίδες έχουν περάσει ξανά εδώ και πολύ καιρό (A. Pleshcheev)

δ) Το πρωί και τα μέσα της ημέρας, ο Όλενιν ήταν εντελώς βυθισμένος στους αριθμητικούς υπολογισμούς, πόσα βερστ ταξίδεψε, πόσα μίλια απέμειναν μέχρι τον πρώτο σταθμό (ΤΖΙ. Τολστόι)

4. Να αναφέρετε τις προτάσεις στις οποίες γίνονται λάθη στίξης.

α) Ο αέρας φύσηξε, όλα τριγύρω έτρεμαν, ζωντάνεψαν, γέλασαν (Μ. Γκόρκι).

β) Άκουσε η Βαρβάρα - ήρθε ο θόρυβος του βραδινού τρένου (Α. Τσέχοφ).

γ) Αγγίζεις τον θάμνο με τον ώμο σου - η ασημένια δροσιά πιτσιλίζει ξαφνικά στο πρόσωπό σου από τα φύλλα (Ι. Νικήτιν).

δ) Ξαφνικά πίσω μας στη χαράδρα ακούστηκε κάποιος θόρυβος: κάποιος κατέβαινε προς την πηγή (I. S. Turgenev).

Περισσότερα για τα σημεία στίξης του θέματος σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση:

  1. § 207. Σημεία στίξης σε μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση

Σε μια μη ενωτική σύνθετη πρόταση, μια παύλα μεταξύ τμημάτων τοποθετείται συνήθως σε περιπτώσεις όπου το κύριο μέρος της πρότασης (ενίοτε αντιστοιχεί στο κύριο μέρος της σύνθετης πρότασης) περιέχεται στο δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης και το πρώτο μέρος (που αντιστοιχεί στο δευτερεύον μέρος) έχει δευτερεύουσα σημασία, υποδηλώνοντας το χρόνο ή την κατάσταση που εκτελείται μια ενέργεια που υπό αμφισβήτησηστο δεύτερο μέρος, μερικές φορές ένας λόγος, μια παραχώρηση, κ.λπ.

Νυμφεύομαι: Είναι αδύνατο να βγεις έξω: έξω βρέχει- το κύριο περιεχόμενο περιέχεται στο πρώτο μέρος, ο λόγος αναφέρεται στο δεύτερο. Έξω βρέχει - είναι αδύνατο να βγεις έξω- ο λόγος αναφέρεται στο πρώτο μέρος, στο δεύτερο μέρος η συνέπεια, δίνεται το συμπέρασμα, το οποίο αποτελεί τη βάση της δήλωσης.

Η νεολαία έφυγε: το βράδυ έγινε βαρετό— «Έφυγα γιατί βαρέθηκα»· Η νεολαία έφυγε - το βράδυ έγινε βαρετό«Έφυγα, οπότε βαρέθηκα».

Με ίσες σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών της πρότασης έχουν την έννοια της σύγκρισης, της αντίθεσης κ.λπ.

1. Σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση που χωρίζεται σε δύο μέρη, τοποθετείται μια παύλα πριν από το δεύτερο μέρος, εάν περιέχει ένα απροσδόκητο συνημμένο, μια ένδειξη μιας γρήγορης αλλαγής των γεγονότων: Πέρασε μια εβδομάδα, μια άλλη - ξαφνικά ένα καρότσι μπαίνει στην αυλή μου(Π.); Το τυρί έπεσε έξω - μαζί του υπήρχε μια τέτοια απάτη(Κρ.); Ο Ιβάν Ιβάνοβιτς πλησίασε την πύλη, κροτάλισε το μάνδαλο - ένας σκύλος που γαβγίζει σηκώθηκε από μέσα(ΣΟΛ.); Απλά δώστε του ένα μαχαίρι και αφήστε τον να φύγει μεγάλος δρόμος- σφάξτε, σφάξτε για μια δεκάρα(ΣΟΛ.); Περνάς δίπλα από ένα δέντρο - δεν κουνιέται, λιάζεται(Τ.); Ξαφνικά, εμφανίστηκαν άντρες με τσεκούρια - το δάσος χτύπησε, βόγκηξε, κροτάλισε(Ν.); Ο Ignat πάτησε τη σκανδάλη - το όπλο δεν πυροδότησε(Ch.); Μια αχτίδα ήλιου θα πέσει στο γρασίδι - το γρασίδι θα φουντώσει με σμαράγδι και μαργαριτάρια(Μ. Γ.); Ο άνεμος φύσηξε - όλα έτρεμαν, ζωντάνεψαν και γέλασαν(Μ. Γ.); Η χιονοθύελλα ήταν ήδη πολύ κοντά στη φωτιά - ξαφνικά ακούστηκε ένα άλογο να βουίζει στο σκοτάδι(ΦΑ.); Το μεσημέρι, περπατήστε σε έναν νεκρό δρόμο - δεν θα συναντήσετε άτομο(SH); Πριν προλάβει ο ήλιος να ζεστάνει τη γη, όλος ο ουρανός βουίζει(Bub.) [βλ. Με πρόταση συμμαχίας: Πριν προλάβω να ξεπληρώσω τον παλιό μου αμαξά, η Ντούνια επέστρεψε με ένα σαμοβάρι.(Π.)].

2. Πριν από το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης, τοποθετείται παύλα αν εκφράζει αντιπολίτευσησε σχέση με το περιεχόμενο του πρώτου μέρους (μπορεί να εισαχθεί μια ένωση μεταξύ των μερώναλλά ή α) : Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω - αρρωστημένο να υπηρετήσω(Γρ.); Ο Τσιν τον ακολούθησε - έφυγε ξαφνικά από την υπηρεσία(Γρ.); Κάθεται να ράψει - δεν ξέρει πώς να πάρει μια βελόνα. τη μαλώνουν - σιωπά για τον εαυτό της(Π.); Πέρασε μια εβδομάδα, ένας μήνας - δεν γύρισε στο σπίτι του(Π.); Πιάνω τη ζώνη - δεν υπάρχει όπλο(ΜΕΓΑΛΟ.); Άρχισα να καλώ τον ιδιοκτήτη - είναι σιωπηλοί. χτύπημα - σιωπηλός(ΜΕΓΑΛΟ.); Μέχρι τις δέκα ψαχουλεύαμε μέσα από τις καλαμιές και μέσα στο δάσος - δεν υπήρχε θηρίο(ΜΕΓΑΛΟ.); Η βελανιδιά κρατιέται - το καλάμι έχει πέσει στη γη(Κρ.); Έτρεξε οδυνηρά τα μάτια του κατά μήκος της οροφής, ήθελε να φύγει από το μέρος, να τρέξει - τα πόδια του δεν υπάκουσαν(Gonch.); Εκείνη την εποχή συναντάς ήδη στη Γαλλία μια τάξη ανθρώπων που, με μια γενική απώλεια, κερδίζουν: οι ευγενείς στερούνται τα δικαιώματά τους - επιδεινώνουν τα δικά τους. οι άνθρωποι πεθαίνουν από την πείνα - έχουν χορτάσει. οι άνθρωποι οπλίζονται και πηγαίνουν να συντρίψουν τους εχθρούς - προμηθεύουν κερδοφόρα υφάσματα, προμήθειες(Χέρτζ.); Υπηρετώ δεκαέξι χρόνια - δεν μου έχει συμβεί ποτέ αυτό(L. T.); Κόρεψαν ένα μίλι - κούρεψαν μια δεκάρα(Μ. Γ.); Το Falcon πετάει ψηλά - προσκολλάται στο έδαφος(Μ. Γ.); Η Πίκα ανέλαβε το ράψιμο - οι κλωστές μπερδεύτηκαν και σκίστηκαν. κάθισε να παίξει πούλια - χαμένος(ΦΑ.); Στα παραμύθια του Άντερσεν, όχι μόνο τα λουλούδια, οι άνεμοι, τα δέντρα αποκτούν το χάρισμα του λόγου - ο κόσμος των πραγμάτων και των παιχνιδιών ζωντανεύει μέσα τους(Παυστ.); Ούτε μια τσάντα δεν κλάπηκε από τον Mishka - τελευταία ελπίδααπήγαγε(Nev.); Αυτός δεν είναι ένας κουρασμένος, άρρωστος στρατιώτης που περπατά από μπροστά - ήταν ένας οικοδόμος(Καμπούρα.); Είναι ο καλεσμένος, εγώ είμαι ο οικοδεσπότης(Μπαγρ.); Η μάχη δεν ξεκίνησε με τη θέλησή μας - θα την τελειώσουμε με τη δόξα μας(Οπως και.); Ούτε πληγές, ούτε ένας άρρωστος πνεύμονας τον βασάνιζε - ερέθιζε τη συνείδηση ​​της αχρηστίας(Παύλος); Είμαι για ένα κερί - ένα κερί στη σόμπα(Τσουκ.); Οι γενναίοι κερδίζουν, οι δειλοί πεθαίνουν(Τελευταίος); Καλοκαιρινά καταστήματα - χειμωνιάτικα τρώει(Τελευταίος); Δεν ήταν - θα πάω. Χτυπήστε, μην χτυπήσετε, δεν θα ανοίξουν. Κλάψε μην κλαις - δεν μπορείς να επιστρέψεις το χαμένο. Θα πεθάνω, δεν θα πω.

3. Πριν από το δεύτερο μέρος της μη ενωσιακής σύνθετης πρότασης, τοποθετείται παύλα εάν περιέχει συνέπεια, αποτέλεσμα ή συμπέρασμα από όσα λέγονται στο πρώτο μέρος (μπορούν να παρεμβληθούν λέξεις μεταξύ των μερών επομένως, στη συνέχεια, κ.λπ.) : Πεθαίνω - δεν έχω τίποτα να πω ψέματα(Τ.); Απομακρύνετε έναν υγρό θάμνο - θα καλυφθείτε με τη συσσωρευμένη ζεστή μυρωδιά της νύχτας(Τ.); Δεν υπήρχε τρόπος να φύγει απαρατήρητος - βγήκε ανοιχτά, σαν να πήγαινε στην αυλή, και έτρεξε στον κήπο(ΦΑ.); Εγώ Θα πήγαινα στους πιλότους - ας με μάθουν(Μ.); Βγάζοντας ταυτόχρονα και τα δύο σπίρτα και έναν αναπτήρα από την τσέπη του, ο Κράινεφ άναψε τα κορδόνια - φούντωσαν.(Μπαμπάς.); Το σπίτι μας είναι για να το φροντίζουμε. Έβαλαν το σαμοβάρι στην είσοδο - η μυρωδιά του καπνού απλώνεται γύρω. Κατά τη διάρκεια της νύχτας όλοι ξεκουράστηκαν - μπορείτε και πάλι να αναλάβετε τη διακοπτόμενη εργασία. Το κλειδί χάθηκε - σπάστε την πόρτα.

Σημειώσεις: 1. Αν η σημασία της συνέπειας δεν τονίζεται τονιζόμενα, τότε αντί για παύλα μπαίνει κόμμα ανάμεσα στα μέρη ασύνδετης σύνθετης πρότασης: ... Ι ανακρίνετέ τον προσεκτικά, δεν θα το προσέξει(Ch.); Ο άνθρωπος δεν είναι βελόνα, θα βρούμε(Χ.).

2. Στα έργα των κλασικών συγγραφέων, αντί για παύλα, στην προκειμένη περίπτωση, υπάρχει άνω τελεία: Δεν υπήρχε τίποτα να κάνουμε: η Marya Ivanovna μπήκε στην άμαξα και πήγε στο παλάτι(Π.); Οδηγούσαμε πίσω: κανείς δεν είδε(ΜΕΓΑΛΟ.); Η ελαφριά βροχή σπέρνει το πρωί: είναι αδύνατο να βγει έξω(Τ.); Οι ανησυχίες, οι λύπες, οι αποτυχίες εξάντλησαν τον φτωχό πατέρα στα άκρα: έγινε δύσπιστος, χολή(Ντοστ.).

4. Πριν από το δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, τοποθετείται μια παύλα εάν το πρώτο μέρος υποδεικνύει την ώρα της ενέργειας που αναφέρεται στο δεύτερο μέρος (στην αρχή του πρώτου μέρους, μπορείτε να προσθέσετε μια ένωσηΟταν ) : Θα νικήσουμε - θα χτίσεις ένα πέτρινο σπίτι(Α. Τ.); Οδηγούσα εδώ - η σίκαλη είχε αρχίσει να κιτρινίζει. Τώρα επιστρέφω - οι άνθρωποι τρώνε αυτή τη σίκαλη(Shv.); Ένας ηλικιωμένος έκανε το δρόμο του μπροστά, έδωσε μια εντολή με μια προσεκτική κίνηση του χεριού του: σήκωνε το χέρι του πάνω από το κεφάλι του - όλοι σταμάτησαν αμέσως και πάγωσαν. απλώστε το χέρι του στο πλάι με κλίση προς το έδαφος - όλα στο ίδιο δευτερόλεπτο ξάπλωσε γρήγορα και σιωπηλά. κουνήστε το χέρι του προς τα εμπρός - όλοι προχώρησαν. δείξε πίσω - όλοι σιγά σιγά υποχώρησαν(Γάτα.); Οργώνουν καλλιεργήσιμη γη - δεν κουνούν τα χέρια τους(Τελευταίος).

5. Πριν από το δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, τοποθετείται μια παύλα εάν το πρώτο μέρος υποδεικνύει την προϋπόθεση για την εκτέλεση της ενέργειας που αναφέρεται στο δεύτερο μέρος (στην αρχή του πρώτου μέρους, μπορείτε να προσθέσετε μια ένωσηΑν ): Θα υπάρξει βροχή - θα υπάρξουν μύκητες. θα υπάρχουν μύκητες - θα υπάρχει ένα σώμα(Π.); Θα περάσει ένας καλός τύπος - θα κάτσει, μια κοπέλα θα περάσει - θα λυπηθεί, και θα περάσει η άρπα - θα πουν ένα τραγούδι(L.) - οι τιμές της συνθήκης και του χρόνου συνδυάζονται. Τι θα χρειαστεί - πείτε στον Πάβελ ή στην Τατιάνα(Τ.); Εφευρέθηκε - έγινε(Τ.); Έχεις χαθεί τελείως - δεν θα κλάψουμε για σένα(Ch.); ... Αμαρτία θα γίνει - μη ζητάς έλεος(Ch.); Θα πιστέψεις με το μάτι - θα μετρήσεις στραβά(Μ. Γ.); Δεν θα δώσουν - κλέψουν!(Μ. Γ.); …Όσο λιγότερα ξέρεις τόσο καλύτερα κοιμάσαι(Μ. Γ.); Θα ορκιστούν - μην φοβάστε(Ch.); Μου αρέσει να ζωγραφίζω - να ζωγραφίζω για την υγεία, κανείς δεν το απαγορεύει(Τηγάνι.); Παραγγέλνεται - θα μεταφέρετε(Α. Τ.). Νυμφεύομαι στις παροιμίες: Ο Γκρούζντεφ κάλεσε τον εαυτό του να μπει στο σώμα. Αν σας αρέσει να οδηγείτε - λατρεύετε να μεταφέρετε έλκηθρα. Αν χάσετε τη φωτιά, δεν θα τη σβήσετε. Πήρε το ρυμουλκό - μην πείτε ότι δεν είναι βαρύ. Για να φοβάστε τους λύκους - μην πηγαίνετε στο δάσος. Αν λυπηθείς τη λίχκα, θα δώσεις πίσω το λουράκι. Πιο βαθύ άροτρο - περισσότερο ψωμίβλέπω; Το να φοβάσαι τον θάνατο δεν σημαίνει να ζεις στον κόσμοκαι τα λοιπά.

Σημείωση. Εάν το δεύτερο μέρος μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση αυτού του τύπου ξεκινά με ένα σωματίδιο όπως αυτό, τότε μετά το πρώτο μέρος με την τιμή της συνθήκης, αντί για παύλα τίθεται κόμμα: Δώστε σε όλους βότκαΈτσι σύντομα να πεινάω(Π.); Παρακολουθήστε έτσι τελείωσε η υπομονή!(Κρ.); Πάρτε τα πάντα στην καρδιάΈτσι σύντομα θα πέσεις σε παγίδα(Αιχμηρός).

6. Πριν από το δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, τοποθετείται παύλα εάν περιέχει σύγκριση με αυτό που λέγεται στο πρώτο μέρος (μπορείτε να προσθέσετε μια ένωση πριν από το δεύτερο μέροςμου αρέσει ή αρέσει) : ... Κοίτα - θα δώσει ένα ρούβλι(Ν.).

7. Πριν από το δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, τοποθετείται μια παύλα αν (συχνά - ημιτελής πρόταση) έχει επεξηγηματική σημασία (μπορείτε να εισαγάγετε μια ένωση πριν από αυτήναυτό), και το πρώτο μέρος δεν περιέχει μια προειδοποίηση τονισμού σχετικά με την επακόλουθη παρουσίαση οποιουδήποτε γεγονότος: Το πρόβατο λέει ότι κοιμήθηκε όλο το βράδυ(Κρ.); Μερικές φορές σκέφτομαι ότι πρέπει να ξεφύγω(Μ. Γ.); ... Ακούει - πίσω από τους σαμπούκους το κορίτσι γελάει(Μ. Γ.); Η σιωπή ήταν τόσο πλήρης και ζοφερή, και ο ουρανός τόσο αποπνικτικός, που φαινόταν στο αγόρι ότι αν ακουγόταν μόνο ένας απότομος ήχος, κάτι τρομερό θα συνέβαινε στη φύση.(Γάτα.); Χθες, σε μια γειτονική χειμερινή καλύβα, είπαν - μια αρκούδα τράβηξε έναν άντρα(Αρβ.); Ακούω - βογγητό ξανά(Παυστ.); Η κυκλοφορία έχει διακοπεί, ελπίζουμε όχι για πολύ. Κάποιος ξύνεται, μου φάνηκε - ένα ποντίκι. Αλλά βλέπω ότι δεν με ακούει. Γράφουν ότι θα έρθουμε σίγουρα - θα συναντηθούν. Ήξεραν ότι θα υπήρχε καταιγίδα. Άσε με ήσυχο, δεν βλέπεις ότι είμαι απασχολημένος.[Συγκρίνω § 44, παράγραφος 3.]

8. Μια παύλα τοποθετείται πριν από τις ονομαστικές λέξεις έτσι, τέτοια, τέτοιαπου αρχίζει με μια συνδετική πρόταση, η οποία είναι μέρος μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση:Μια παραγγελία είναι μια παραγγελία- Ετσι ανατράφηκε από το μέτωπο(Κλέφτης.); Στραβοί δρόμοι, ξύλινα σπιτάκιατέτοιος αποτελούσε σημαντικό τμήμα της Μόσχας στις αρχές του 20ού αιώνα. Προχωρήστε μπροστά ή πεθάνετε- τέτοιος το παρτιζάνικο απόσπασμα είχε μια επιλογή.

Σε αυτές τις προτάσεις εκφράζονται κρίσεις, το υποκείμενο των οποίων κατονομάζεται στο πρώτο μέρος και το κατηγόρημα σχηματίζει το δεύτερο μέρος. Εάν οι λογικές σχέσεις μεταξύ των δύο μερών είναι διαφορετικής φύσης, τότε τοποθετείται κόμμα και παύλα μεταξύ τους: Ρύπανση περιβάλλοναπειλεί τη ζωή στη Γη - αυτό δεν μπορεί να συνεχιστεί(Αέριο.). [Εκ. § 46, παράγραφος 2.]

9. Αν το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης είναι συνδετικόςπρόταση, πριν από μια παύλα (είναι δυνατόν να εισαγάγετε τη λέξη αυτό, η οποία μερικές φορές βρίσκεται στην ίδια την πρόταση):Ούτε μια εικόνα στον τοίχο δεν είναι κακό σημάδι(ΜΕΓΑΛΟ.); Δεν έχεις ψυχή, έχεις περηφάνια αντί για ψυχή - αυτό θα σου πω(Azh.); Η Ίνγκα ήταν ενθουσιασμένη, ο Λεβσίν την παρακολουθούσε πολύ προσεκτικά - αυτό τράβηξε την Κλέμπα στα μάτια(Τάισα.); Υπάρχει πολύ νερό - αυτό είναι το πιο ενδιαφέρον(Καμπούρα.); Πάντα του άρεσε να κουβεντιάζει - το ήξερα πολύ καλά(Καβ.); Θα χωρίσουν, έχουν ήδη χωρίσει - αυτή η σκέψη ζάλισε και τους δύο(Γραν.) .

Σημείωση. Συχνά, εάν υπάρχει μια λέξη πριν από τη ρήτρα σύνδεσης, ένα κόμμα και μια παύλα τοποθετούνται μεταξύ των μερών της σύνθετης πρότασης που δεν είναι ένωση: Η ρωσική διανόηση μεγάλωσε και αναπτύχθηκε σε απολύτως βάναυσες συνθήκες, -αυτό είναι αναμφισβήτητο (Μ. Γ.). [Εκ. § 46, παράγραφος 1.]

Ένα κόμμα και μια παύλα μπορούν επίσης να τοποθετηθούν πριν από μια συνδετική πρόταση που περιέχει μια πρόσθετη παρατήρηση: Το χωριό Pervomaisky ήταν το παλαιότερο χωριό εξόρυξης στην περιοχή - από αυτό, στην πραγματικότητα, ξεκίνησε η πόλη(ΦΑ.).

Δείτε: Ivanchikova E.A.: Για την ανάπτυξη της σύνταξης της ρωσικής γλώσσας στο Σοβιετική εποχή// Ανάπτυξη της σύνταξης της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας. Μ., 1966 (κάποια παραδείγματα δανείζονται από εκεί).

Ανάλογα με το νόημα, σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ απλές προτάσειςσε σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα σημεία στίξης: κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία, παύλα. Για να ελέγξετε το νόημα μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε συνώνυμες κατασκευές σύνθετων ή σύνθετων προτάσεων.

Κόμμασε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση, τίθεται εάν οι απλές προτάσεις συνδέονται με σχέσεις απαρίθμησης (συγχρονισμός και ακολουθία). Μπορείτε να εισαγάγετε την ένωση και μεταξύ απλών προτάσεων.

Νυμφεύομαι: Η χιονοθύελλα δεν υποχώρησε, ο ουρανός δεν καθάρισε(Πούσκιν). - Η χιονοθύελλα δεν υποχώρησε και ο ουρανός δεν καθάρισε. Το τρένο πήγε γρήγορα, τα φώτα του χάθηκαν σύντομα, μετά από ένα λεπτό δεν ακούστηκε άλλος θόρυβος(Τσέχοφ). - Το τρένο πήγε γρήγορα, και τα φώτα του σύντομα εξαφανίστηκαν, και μετά από ένα λεπτό δεν ακούστηκε άλλος θόρυβος.

Ανω τελείασε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση, τίθεται εάν απλές προτάσεις συνδέονται με σχέσεις απαρίθμησης, αλλά είναι απομακρυσμένες μεταξύ τους ως προς το νόημα ή είναι πολύ κοινές:

Αριστερά ένα βαθύ φαράγγι μαυρισμένο. / 1 πίσω του και μπροστά μας, οι σκούρες γαλάζιες κορυφές των βουνών, σκεπασμένες με στρώματα χιονιού, σχεδιάζονταν στον χλωμό ουρανό, που διατηρεί ακόμα την τελευταία αντανάκλαση της αυγής./ 2 (Λερμόντοφ).

Άνω κάτω τελεία σε unionlessσυγκρότημα

1. Η δεύτερη απλή πρόταση διευκρινίζει το νόημα της πρώτης (σχέση εξήγησης). Πριν από τη δεύτερη πρόταση, μπορείτε να βάλετε τις λέξεις δηλαδή, δηλαδή.

Νυμφεύομαι: Μια φοβερή σκέψη πέρασε από το μυαλό μου: το φαντάστηκα στα χέρια ληστών(Πούσκιν). - Μια φοβερή σκέψη πέρασε από το μυαλό μου, δηλαδή: το φαντάστηκα στα χέρια ληστών.

Σημείωση!

Απαιτείται άνω τελεία εάν η πρώτη πρόταση μιας ασύνδετης σύνθετης πρότασης περιέχει τις λέξεις έτσι, τέτοιο, τέτοιο, ένακ.λπ., το συγκεκριμένο περιεχόμενο του οποίου αποκαλύπτεται στη δεύτερη πρόταση.

Το έθιμο μου είναι το εξής: υπογεγραμμένο, άρα από τους ώμους σου(Griboyedov); Θα σου πω μόνο ένα πράγμα: δεν μπορείς να κάθεσαι με σταυρωμένα τα χέρια(Τσέχοφ).

2. Η δεύτερη απλή πρόταση συμπληρώνει το περιεχόμενο της πρώτης ( πρόσθετες σχέσεις). Πριν από τη δεύτερη πρόταση, μπορείτε να εισαγάγετε τον σύνδεσμο τι.

Νυμφεύομαι: Ήξερα: το χτύπημα της μοίρας δεν θα με παρακάμψει(Λερμόντοφ). - Ήξερα ότι το χτύπημα της μοίρας δεν θα με παρέκαμψε.

Σημείωση!

Μερικές φορές υπάρχουν ρήματα στην πρώτη πρόταση κοίτα, κοίτα, άκουκαι τα λοιπά.; φράσεις σήκωσε τα μάτια σου, σήκωσε το κεφάλικαι άλλοι, προειδοποιώντας για περαιτέρω παρουσίαση. Σε αυτή την περίπτωση, μεταξύ εξαρτημάτων ανεξάρτητη πρότασημπορείτε να εισαγάγετε όχι μόνο την ένωση τι, αλλά έναν συνδυασμό λέξεων: και είδε ότι? και άκουσε ότι? και το ένιωθεκαι ούτω καθεξής.

Νυμφεύομαι: Κοίταξα έξω από το βαγόνι: τα πάντα υπήρχε σκοτάδι και ανεμοστρόβιλος (Πούσκιν). - Κοίταξα έξω από το βαγόνι και είδα ότι όλα ήταν σκοτεινά και ανεμοστρόβιλος. Σκέφτηκε, μύρισε: μυρίζει μέλι(Τσέχοφ). - Σκέφτηκε, μύρισε και το ένιωθεμυρίζει σαν μέλι.

3. Η δεύτερη απλή πρόταση δείχνει τον λόγο για αυτό που λέει η πρώτη πρόταση ( αιτιώδης σχέση). Πριν από τη δεύτερη πρόταση, μπορείτε να εισαγάγετε έναν αιτιολογικό σύνδεσμο επειδή.

Νυμφεύομαι: Τώρα είναι όλοι στο σπίτι είχε μια αυστηρή έκφραση: ο σεισμός δεν ήταν καλός(Τυνιάνοφ). - Τώρα όλοι στο σπίτι είχαν μια αυστηρή έκφραση, γιατί ο σεισμός δεν ήταν καλός. Τα πουλιά δεν ακούστηκαν: δεν τραγουδούν τις ώρες της ζέστης(Τουργκένιεφ). - Τα πουλιά δεν ακούστηκαν, γιατί δεν τραγουδούν τις ώρες της ζέστης.

Παύλα σε unionlessσυγκρότημαΗ προσφορά γίνεται στις εξής περιπτώσεις:

1. Η δεύτερη απλή πρόταση περιέχει μια απροσδόκητη προσκόλληση, μια ένδειξη μιας γρήγορης αλλαγής των γεγονότων. Πριν από τη δεύτερη πρόταση, μπορείτε να εισαγάγετε τις λέξεις και ξαφνικά, και απροσδόκητα, και ξαφνικά, και αμέσως:

Το τυρί έπεσε έξω - μαζί του υπήρχε μια τέτοια απάτη(Κρυλόφ). - Το τυρί έπεσε έξω, και ξαφνικά υπήρχε μια τέτοια απάτη μαζί του. Ο άνεμος φύσηξε - όλα έτρεμαν, ζωντάνεψαν, γέλασαν(Μ. Γκόρκι). - Ο αέρας φύσηξε, και αμέσως όλα έτρεμαν, ζωντάνεψαν, γέλασαν.

2. Στη δεύτερη πρόταση μιας σύνθετης μη συνδικαλιστικής πρότασης, εκφράζεται αντίθεση. Ενώσεις α, αλλά μπορούν να παρεμβληθούν μεταξύ απλών προτάσεων.

Νυμφεύομαι: Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω - είναι άρρωστο να υπηρετήσω(Γκριμπογιέντοφ). - Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω, αλλά είναι άρρωστο να υπηρετήσω. Είναι ο καλεσμένος, εγώ είμαι ο οικοδεσπότης(Μπαγκρίτσκι). - Είναι ο καλεσμένος και εγώ ο οικοδεσπότης.

3. Η δεύτερη πρόταση περιέχει συνέπεια, αποτέλεσμα, συμπέρασμα. Οι λέξεις μπορούν να εισαχθούν μεταξύ των τμημάτων ως εκ τούτου, λοιπόν, ως αποτέλεσμα.

Νυμφεύομαι: Πεθαίνω - δεν έχω τίποτα να πω ψέματα(Τουργκένιεφ). - Πεθαίνω, οπότε δεν χρειάζεται να πω ψέματα. Θα πήγαινα στους πιλότους - ας με μάθουν(Μαγιακόφσκι). - Θα πήγαινα στους πιλότους, οπότε ας με μάθουν.

Σημείωση.Εάν το νόημα της συνέπειας δεν εκφράζεται με τονισμό, αντί για παύλα μπαίνει κόμμα, για παράδειγμα: Ο άνθρωπος δεν είναι βελόνα, θα βρούμε(Τσέχοφ).

4. Η πρώτη πρόταση περιέχει την έννοια του χρόνου ή της συνθήκης. Μπορείτε να βάλετε ενώσεις πριν από το πρώτο μέρος όταν, εάν.

Νυμφεύομαι: Οι γάτες ροκανίζουν - τα ποντίκια έχουν ελευθερία (παροιμία). - Όταν οι γάτες ροκανίζουν, τα ποντίκια είναι ελεύθερα. Θα υπάρξει βροχή - θα υπάρξουν μύκητες (Πούσκιν). - Αν βρέξει, θα υπάρχουν μύκητες.

ΣημείωσηΑν η δεύτερη πρόταση στο unionlessμια σύνθετη πρόταση αρχίζει με ένα σωματίδιο όπως αυτό, στη συνέχεια αντί για παύλα μπαίνει κόμμα, για παράδειγμα: Δώστε σε όλους βότκα, έτσι και εσείς οι ίδιοι θα πρέπει σύντομα να λιμοκτονήσετε(Πούσκιν).

5. Η δεύτερη πρόταση περιέχει μια σύγκριση. Ανάμεσα σε απλές προτάσεις, μπορείτε να βάλετε ενώσεις σαν, σαν να.

Νυμφεύομαι: Λέει τη λέξη - το αηδόνι τραγουδά(Λερμόντοφ). - Λέει μια λέξη όπως το αηδόνι τραγουδά.

6. Η δεύτερη πρόταση σε μια σύνθετη μη ενωτική πρόταση έχει επικουρική σημασία και αρχίζει με τις λέξεις έτσι, τέτοια, τέτοια:

Μια διαταγή είναι παραγγελία - έτσι τον μεγάλωσαν(Βορόμπιεφ).

Η δεύτερη πρόταση έχει συνδετικό νόημα και μπορείτε να βάλετε τη λέξη αυτό πριν από αυτήν (μερικές φορές αυτή η λέξη βρίσκεται στην ίδια την πρόταση):

Σχέδιο για την ανάλυση μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση

  1. Υποδείξτε το είδος της σύνθετης πρότασης (σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση).
  2. Υποδείξτε από πόσα μέρη αποτελείται η σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση (επισήμανση βασικά γραμματικά).
  3. Να αναφέρετε τη σημασία (σημασιολογική σχέση) μεταξύ των μερών της μη ενωτικής πρότασης. Να αιτιολογήσετε το σημείο στίξης (κόμμα, ερωτηματικό, άνω και κάτω τελεία, παύλα).
  4. Κατασκευάστε ένα διάγραμμα ασύνδετης σύνθετης πρότασης.

Ανάλυση δειγμάτων

Η βελανιδιά κρατιέται - το καλάμι έχει πέσει στη γη(Κρυλόφ).

Σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. αποτελείται από δύο απλά μέρη: 1) η βελανιδιά κρατάει; 2) το καλάμι έπεσε στο έδαφος; βασικά γραμματικά: 1) η βελανιδιά κρατάει; 2) έπεσε το καλάμι. Η δεύτερη πρόταση περιέχει μια αντίθεση (μπορείτε να εισαγάγετε μια ένωση μεταξύ των μερών a: Η βελανιδιά κρατιέται, και το καλάμι έχει πέσει στη γη). Επομένως, τοποθετείται μια παύλα μεταξύ των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης που δεν είναι ένωση.

- .
απεναντι απο

Τεστ με θέμα: «Στίξη».

Εντολή

Καθε δοκιμήπεριέχει μια συνθήκη (ερώτηση) και τέσσερις πιθανές απαντήσεις σε αυτήν, μεταξύ των οποίων μόνο μία είναι σωστή.

Σημεία στίξης σε σύνθετες προτάσεις.

Ασκηση 1

Σημειώστε τον αριθμό της πρότασης στην οποία τοποθετείται άνω τελεία στη θέση του κενού.

1) Ο άνεμος φύσηξε - όλα έτρεμαν, ζωντάνεψαν και θρόισμα.
2) Έβρεξε_ θρόισαν τα δέντρα στο δάσος.
3) Κοίταξα έξω από το παράθυρο και τα αστέρια έλαμπαν στον ουρανό χωρίς σύννεφα.
4) Οι έπαινοι είναι δελεαστικοί_ πώς να μην τους ευχηθούμε;

Εργασία 2

Σημειώστε τον αριθμό της πρότασης στην οποία τοποθετείται μια παύλα στη θέση του κενού.

1) Να ξέρεις ότι είναι επικίνδυνο άτομο.
2) Λατρεύεις να οδηγείς_ λατρεύεις να κουβαλάς έλκηθρα.
3) Σας προειδοποιώ εκ των προτέρων_ δεν θα υπάρχουν ανέσεις στο δρόμο.
4) Θα σου πω σίγουρα_ έχεις ταλέντο.

Εργασία 3

Ποια πρόταση έχει παύλα στη θέση κενού;

1) Μην υπόσχεσαι γερανό στον ουρανό_ δώσε ένα ποντίκι στο χέρι.
2) Η εμπιστοσύνη_ είναι πάντα το πιο ακριβό δώρο.
3) Θα ήθελα λοιπόν να μάθω_ πού αλλού θα φέρει η μοίρα;
4) Σας συμβουλεύω να διαβάσετε και να μελετήσετε τα κλασικά_ Πούσκιν, Τουργκένιεφ, Τολστόι.

Εργασία 4

Σε ποια πρόταση χρειάζεται να βάλετε άνω και κάτω τελεία (τα σημεία στίξης δεν τοποθετούνται στις προτάσεις);

1) Η φωτιά μου στην ομίχλη λάμπει, σπινθήρες σβήνουν.
2) Είχα μαζί μου μια μαντεμένια τσαγιέρα, τη μόνη μου παρηγοριά όταν ταξίδευα στον Καύκασο.
3) Η θάλασσα, το λιμάνι, η πόλη, το βουνό, όλα μετατράπηκαν σε ένα κουφό, θυελλώδες σκοτάδι από τον άνεμο.
4) Οι άνθρωποι συμπεριφέρονταν διαφορετικά, άλλοι κοίταξαν γύρω τους ανήσυχοι, άλλοι έμοιαζαν να παγώνουν.

Εργασία 5

Σε ποια πρόταση πρέπει να μπει παύλα στη θέση του κενού;

1) Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν - είναι γενναιόδωροι.
2) Η γη είναι στρογγυλή, δεν μπορείς να κρύψεις μυστικά πάνω της.
3) Λατρεύω τη διασκεδαστική τέχνη της φύσης_ λουλούδια, πεταλούδες, τροπικά φυτά, καταρράκτες, σιντριβάνια.
4) Ακούω ένα κουδούνισμα ανάμεσα στα κιτρινισμένα πεδία.

Εργασία 6

Τώρα (1) όταν τα αυτοκίνητα έστριψαν στο πέρασμα (2) η θάλασσα έμεινε πίσω.

1) Η πρόταση είναι σύνθετη, σύνθετη. Ένα κόμμα (2) τοποθετείται ανάμεσα σε μέρη μιας σύνθετης πρότασης.
2) Η πρόταση είναι πολύπλοκη, σύνθετη. Η δευτερεύουσα πρόταση χωρίζεται με κόμματα (1) και (2).
3) Η πρόταση είναι απλή, έχει διευκρινιστική χρονική περίσταση, η οποία χωρίζεται με κόμματα (1) και (2).
4) Η πρόταση είναι απλή, περίπλοκη ομοιογενή μέλη, μεταξύ των οποίων τοποθετείται κόμμα (2).

Εργασία 7

Δώστε μια πλήρη και σωστή εξήγηση των σημείων στίξης στην πρόταση.

Ο Sonechka έγραψε (1) ότι η διάθεση ήταν βαριά (2) αλλά ότι δεν έπρεπε να ανησυχεί για αυτούς.

1) Η πρόταση είναι σύνθετη, σύνθετη, αποτελείται από τρία μέρη. Τα κόμματα (1) και (2) τοποθετούνται ανάμεσα σε μέρη μιας σύνθετης πρότασης.
2) Η πρόταση είναι σύνθετη, αποτελείται από δύο μέρη, τοποθετείται κόμμα ανάμεσα στα μέρη της σύνθετης πρότασης.
3) Η πρόταση είναι σύνθετη, αποτελείται από δύο μέρη, ανάμεσα στα μέρη της σύνθετης πρότασης τοποθετείται κόμμα (1). Ένα κόμμα (2) τοποθετείται μεταξύ ομοιογενών μελών που βρίσκονται στη δευτερεύουσα πρόταση.
4) Η πρόταση είναι σύνθετη, αποτελείται από δύο μέρη. Τα κόμματα (1) και (2) διακρίνουν και στις δύο πλευρές τη δευτερεύουσα επεξηγηματική πρόταση, η οποία βρίσκεται μέσα στην κύρια.

Εργασία 8

Δώστε μια πλήρη και σωστή εξήγηση των σημείων στίξης στην πρόταση.

Το χιόνι ήταν βαθύ (1) αλλά σκληρό (2) τα σκι δεν έπεσαν.

1) Η πρόταση είναι σύνθετη, αποτελείται από δύο μέρη. Ένα κόμμα (2) τοποθετείται ανάμεσα σε μέρη μιας σύνθετης πρότασης.
2) Η πρόταση είναι σύνθετη, μη συνδικαλιστική. Μια παύλα (2) τοποθετείται ανάμεσα στα μέρη της πρότασης. Στο πρώτο μέρος υπάρχουν ομοιογενείς ορισμοί, μεταξύ των οποίων τοποθετείται κόμμα (1).
3) Η πρόταση είναι σύνθετη, μη ενωτική, τοποθετείται άνω και κάτω τελεία ανάμεσα στα μέρη της πρότασης. Στο πρώτο μέρος υπάρχουν ομοιογενείς ορισμοί, μεταξύ των οποίων τοποθετείται κόμμα.
4) Η πρόταση είναι σύνθετη, μη συνδικαλιστική. Ανάμεσα στα μέρη της πρότασης τοποθετείται παύλα (1), αφού το περιεχόμενο του ενός αντιτίθεται στο άλλο. Ένα κόμμα (2) χωρίζει το μέλος μιας πρότασης που πληροί τις προϋποθέσεις.

Εργασία 9

βάζωκόμμα.

1) Όταν άρχισε μια καταιγίδα, το παιχνίδι σταμάτησε_ και τα παιδιά όρμησαν να τρέξουν σπίτι.
2) Σε μια τέτοια καταιγίδα, ο λύκος δεν περιφέρεται_ και η αρκούδα δεν σέρνεται έξω από το άντρο.
3) Από πολύωρο κάθισμα μουδιάστηκαν τα πόδια_ και πονούσε η πλάτη του.
4) Ο αέρας είναι ελαφρύς και καθαρός και το ποτάμι παγωμένο.

Εργασία 10

δεν ρυθμίστηκε.

1) Ο ήλιος έκαιγε αφόρητα_ και φυσούσε ζεστός άνεμος.
2) Ποιος από εμάς δεν ήταν νέος_ και ποιος δεν του άρεσε;
3) Ο παράξενος γέρος μίλησε πολύ γοητευτικά - οι ήχοι της φωνής του με εξέπληξαν επίσης.
4) Όλα τα παράθυρα του σπιτιού ήταν κλειστά, αλλά η πόρτα ήταν ορθάνοιχτη.

Εργασία 11

Σημειώστε τον αριθμό της προσφοράς στην οποία βρίσκεται στον τόπο του πάσουβάζωκόμμα.

1) Του είπε ότι αν είναι άρρωστος, τότε πρέπει να θεραπευθεί.
2) Είναι ευερέθιστος_ και όταν είναι υγιής και όταν είναι άρρωστος.
3) Πλησίαζε μια καταιγίδα, και όταν τα σύννεφα σκέπασαν τον ουρανό, σκοτείνιασε, όπως στο λυκόφως.
4) Ο Γιάκωβ σηκώθηκε νωρίς το πρωί, όταν ο ήλιος δεν έκαιγε τόσο καυτό_ και μια χαρούμενη φρεσκάδα φύσηξε από τη θάλασσα.

Εργασία 12

Σημειώστε τον αριθμό της πρότασης στην οποία υπάρχει κόμμα στη θέση του κενούδεν ρυθμίστηκε.

1) Για να αποκρούσει, να απωθήσει τον εχθρικό άξονα, η πόλη υπέμεινε τέτοιες δοκιμασίες που δεν είχε γνωρίσει ποτέ στα διακόσια σαράντα χρόνια ύπαρξης.
2) Δίπλα στη φωτιά παρέμεινε οδηγός, ο οποίος ενώ οι ταξιδιώτες κυνηγούσαν, ετοίμασε δείπνο.
3) Ο Πούσκιν δεν έκρυψε ότι αν βρισκόταν στην Αγία Πετρούπολη κατά τη διάρκεια της εξέγερσης, θα ήταν με τους Δεκεμβριστές.
4) Το φεγγάρι έλαμψε ακριβώς στο πρόσωπό του_ και είδα τρομερούς μορφασμούς που εμφανίζονταν κάθε τόσο στο πρόσωπό του.

Εργασία 13

1) Έγινε εντελώς σκοτάδι γύρω - το φεγγάρι πήγε πίσω από τα σύννεφα.
2) Κοίταξα έξω από το παράθυρο: αστέρια φούντωσαν σε έναν ουρανό χωρίς σύννεφα.
3) Έκανε αφόρητη ζέστη - οι δρόμοι ήταν έρημοι.
4) Το καθήκον μας δεν είναι να αποκρούσουμε την επίθεση, αλλά να καταστρέψουμε τον πυρήνα του στρατού.

Εργασία 14

Σημειώστε τον αριθμό των προτάσεων με σφάλμα στίξης.

1) Μετά το πρωινό, οι περιηγητές πήγαν στη θάλασσα, η οποία, αν και δεν φυσούσε, αντήχησε και πιτσίλισε.
2) Επειδή πλησίαζε η νύχτα, μείναμε στο χωριό, που βρισκόταν δεκαπέντε χιλιόμετρα από το σιδηρόδρομο.
3) Στη ζωή κάθε ανθρώπου υπάρχουν περιπτώσεις που δεν ξεχνιούνται ποτέ αργότερα και για μεγάλο χρονικό διάστημα καθορίζουν τη βιογραφία του.
4) Μου στάλθηκαν κάποια βιβλία, αλλά δεν ξέρω ποια.

Εργασία 15

Σημειώστε τον αριθμό της πρότασης με σφάλμα στίξης.

1) Ο εχθρός αποφάσισε ότι δεν υπήρχαν υπερασπιστές εδώ, και ανέβηκε ψηλότερα στο βουνό.
2) Το βράδυ που ηρέμησε λίγο πήγαμε στην προβλήτα να δούμε πως θα φτάσει το βαπόρι.
3) Αργά το βράδυ φύσηξε ένα μακρύ σφύριγμα και μια ατμομηχανή εμφανίστηκε να λάμπει με φώτα.
4) Το ποτάμι δεν είχε παγώσει ακόμη και τα μολυβένια του κύματα έλαμπαν πένθιμα στις μονότονες όχθες.

Εργασία 16

Ο Chaadaev, χωρίς εξωγενείς συλλογισμούς, απλώς συνέκρινε (1) τι (2) τι υπάρχει στη Ρωσία (3) με τι (4) τι υπάρχει στην Ευρώπη (5) και αυτό απλώς σόκαρε περισσότερο.

1) 2, 3, 4;
2) 2, 4, 5;
3) 1, 3, 5;
4) 2, 3, 4, 5.

Εργασία 17

Ποια επιλογή απάντησης δείχνει τη σωστή τοποθέτηση κόμματος στην πρόταση;

1) 1, 2, 4;
2) 1, 4;
3) 1, 3, 4;
4) 1, 2, 3, 4.

Εργασία 18

Ποια επιλογή απάντησης δείχνει τη σωστή τοποθέτηση κόμματος στην πρόταση;

Είμαι σίγουρος (1) ότι αυτός ο άρχοντας έχει κάτι πολύ αστείο (2) για το οποίο ντρέπεται (3) που τον βασανίζει κρυφά (4) και (5) γιατί γράφει τα βιβλία του τόσο μοχθηρά.

1) 1, 2, 3, 4;
2) 2, 3, 4, 5;
3) 1, 2, 3;
4) 1, 3, 4.

Εργασία 19

Ποια επιλογή απάντησης δείχνει τα σωστά σημεία στίξης στην πρόταση;

Εξημερωμένοι και ειδικά εκπαιδευμένοι χρυσαετοί κυνηγούν λαγούς (1) σπάνε τις πλάτες των αλεπούδων (2) και (3) αν διδαχθούν από μικρή ηλικία (4) ακόμα και ο λύκος σταματήσει.

1) 1, 2;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 3;
4) 1, 2, 3, 4.

Εργασία 20

Ποια επιλογή απάντησης δείχνει τη σωστή τοποθέτηση κόμματος στην πρόταση;

Λατρεύω τα δάση κοντά στη Μόσχα (1) και (2) όταν θροΐζουν χαρούμενα στο καλοκαιρινό αεράκι (3) και (4) όταν (5) χιονισμένοι (6) κοιμούνται ήσυχοι κάτω από το κρύο φως του φεγγαριού.

1) 1, 3;
2) 2, 4, 5;
3) 1, 3, 5;
4) 3, 5, 6.

Απαντήσεις στο τεστ με θέμα «Σημεία στίξης σε σύνθετη πρόταση».

№ ερώτηση

Απάντηση

1

4

2

2

3

3

4

2

5

2

6

1

7

1

8

3

9

1

10

4

11

4

12

2

13

2

14

3

15

1

16

1

17

1

18

4

19

4

20


, (πώς), (πώς), (πώς).

Θυμάμαι:: , (πώς) _και (πώς).

, (όπως) _και ().

^ Πρακτικό μέρος

Τοποθετήστε σημεία στίξης, προσδιορίστε τον τύπο των δευτερευουσών προτάσεων και τον τύπο της δευτερεύουσής τους:


  1. Ταυτόχρονα, ενώ έλεγε, κάπνιζε αλύπητα, προσπάθησε να θυμίσει τη Faina Ranevskaya από την ταινία "The Wedding" και κρύφτηκε από τον μάνατζερ που κυνηγούσε καπνιστές και είπε με αυστηρή φωνή ότι " ιατρόςδεν μπορούν να αντέξουν τέτοιες εξοργίσεις.

  2. Το βράδυ, μόλις το σκοτάδι έκρυψε την εικόνα του κόσμου και οι δονήσεις των κυμάτων άρχισαν να γίνονται πιο δυνατοί και πιο έντονοι, οι επιβάτες διασκορπίστηκαν στις καμπίνες.

  3. Αν ήταν λίγο μεγαλύτερος, θα άκουγε ότι τα χέρια της γιαγιάς μυρίζουν καπνό (Β. Μπέλοφ).

  4. Η κοπέλα είτε συνοφρυώθηκε είτε χαμογέλασε και έδειξε ότι ήταν έτοιμη να αντέξει θαρραλέα αν όχι να επιβαρύνει κανέναν με τον εαυτό της.

  5. Ο Φέντορ κατάλαβε τα λόγια του, οπότε αν δεν προκύψει τίποτα, θα πρέπει να απαντήσει για την πράξη του στο μέγιστο βαθμό.

  6. Η Κατερίνα δεν μπορούσε να καταλάβει γιατί μετά το σχολείο έπρεπε να πάει να μαζέψει άχρηστα χαρτιά και γιατί η ίδια και η αδερφή της έπρεπε να απομνημονεύουν τα καθήκοντα μιας παρέας.

  7. Αν ακούσετε προσεκτικά, μπορείτε να ακούσετε μακρινούς βροντούς που υποδηλώνουν την προσέγγιση μιας καταιγίδας.

  8. Ένας ανθοπώλης από το Ταλίν είπε ότι η Victoria έχει τέλεια αίσθηση αρμονίας και μπορεί να φτιάξει οποιαδήποτε ανθοδέσμη.

  9. Ο Φέντορ κατάλαβε ότι όταν αυτοί οι δύο πηδούσαν από την είσοδο, θα είχε τελειώσει.

  10. Όταν τελικά βγήκε στο δρόμο, η τελευταία ομίχλη που είχε κρατήσει μέχρι το μεσημεριανό γεύμα διαλύθηκε.

  11. Δεν θυμόταν πώς ανέβηκε στο βουνό από το ποτάμι, πώς μπήκε στο ορφανό σπίτι, πώς κάθισε στα σκαλιά

  12. Όλη την ώρα του φαινόταν ότι είχε ήδη καθυστερήσει, ότι η συναυλία θα τελείωνε τώρα.
Δοκιμή #1

  1. Πέτρινα μονοπάτια (1) γραμμές με στροφές (2) που (3) συμβολίζουν τη ροή της ενέργειας (4) αποκτούν ιδιαίτερη σημασία στον ιαπωνικό κήπο.
1) 1, 3 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4

  1. Η σκέψη (1) παρέχει την ικανότητα ενός ατόμου να ανταποκρίνεται σωστά σε μια νέα κατάσταση (2) για την επίλυση (3) της οποίας (4) δεν υπάρχει έτοιμη συνταγή.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

  1. Μερικές φορές (1) τα πειράματα χρησιμοποιούν εργασίες (2) των οποίων η λογική δομή (3) (4) δεν έχει ανάλογα στην πραγματική ζωή.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

  1. Κάθε συγγραφέας είναι ένας ψυχολόγος (1) του οποίου τα καθήκοντα (2) (3) περιλαμβάνουν την κατανόηση των κινήτρων των πράξεων του ήρωα και την αποκάλυψη της ψυχής του.
1) 1; 2) 2; 3) 2, 3; 4) 1, 3

  1. Στο διαγωνισμό, οι μουσικοί έπρεπε να παίξουν (1) ένα κομμάτι για πιάνο του Προκόφιεφ (2) το τελευταίο μέρος(3) το οποίο (4) θεωρείται πολύ δύσκολο να εκτελεστεί.
1) 1, 2, 4; 2) 2; 3) 2, 3; 4) 2, 4

  1. Την προσοχή μας (1) τράβηξε ένας λεπτός πυργίσκος (2) στην κορυφή του οποίου (3) κυμάτιζε μια γαλάζια σημαία.
1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 3 4) 2

  1. Η πεζογραφία του Maupassant, του Bunin (1) και ιδιαίτερα του Τσέχοφ (2) των οποίων οι ιστορίες ανέρχονται σε εκατοντάδες (3) σε ορισμένες ποιότητες (4) είναι παρόμοια με τα έργα των λυρικών ποιητών.
1) 1, 3 2) 2, 4 3) 3 4) 2, 3

  1. Η Κρατική Πινακοθήκη Τρετιακόφ, που ιδρύθηκε από τον έμπορο της Μόσχας Πάβελ Μιχαήλοβιτς Τρετιακόφ, αναγνωρίζεται σήμερα ως μουσείο ρωσικής τέχνης με παγκόσμια σημασία.
1)1,4 2)2 3)1,3 4)2,4

  1. Στο Κίεβο στις ψηλό βουνόστις όχθες του Δνείπερου υπάρχει ένα μνημείο (1) του πρίγκιπα Βλαδίμηρου (2) επί βασιλείας (3) από το οποίο (4) έγινε η βάπτιση της Ρωσ.
1)1,2 2)2 3)3,4 4)1,2,3,4

  1. Επισημάνετε την πρόταση με ένα λάθος στίξης.
1) Υπάρχουν σπουδαίοι, δίπλα στους οποίους όλοι φαίνονται μικροί, αλλά πραγματικά σπουδαίος είναι αυτός με τον οποίο όλοι νιώθουν υπέροχα.

2) Ο Συνταγματάρχης άνοιξε τη θήκη και έβγαλε δύο πανομοιότυπα ξίφη, οι λεπίδες των οποίων έλαμψαν στον ήλιο με ακτίνες λευκής φωτιάς.

3) Ο αμμώδης πυθμένας είναι ολόκληρος διάσπαρτος με μικρά θραύσματα λίθων, ανάμεσα στα οποία μπερδεμένα φύκια ταλαντεύονταν ασθενώς στο χρόνο με τις μόλις αισθητές κινήσεις της θάλασσας.

4) Κανείς μας δεν ήξερε ποιο δρόμο να ακολουθήσει, οπότε αποφασίσαμε να περιμένουμε να ξημερώσει, όταν θα ήταν δυνατό να προσανατολιστούμε στον χάρτη.
Δοκιμή #2

Ποια επιλογή απάντησης υποδεικνύει σωστά όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση;


  1. Το χιόνι κάλυψε τις δεξαμενές (1) και (2) όταν τα βυτιοφόρα βγήκαν από τον πύργο για να αναπνεύσουν (3) κάλυψε αμέσως τα αναψοκοκκινισμένα πρόσωπά τους (4) σαν να προσπαθούσαν να τα κρυώσουν.
1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

  1. Το βράδυ άρχισε να βρέχει (1) και (2) ενώ οδηγούσαμε στον επαρχιακό δρόμο (3) τα άλογα μετά βίας πέρασαν (4) σαν να είχαν χάσει την τελευταία τους δύναμη.
1) 1, 3 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

  1. Ένας καθυστερημένος κεραυνός έλαμψε κατευθείαν από πάνω (1) και (2) ενώ έλαμπε (3) είδα (4) πώς κάποιο είδος λευκή κουκκίδαστην ακτή.
1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1, 3

  1. Όλοι με αγαπούσαν (1) και (2) αν και ήμουν απίστευτα άτακτος (3) μου συγχώρεσαν τα πάντα (4) ό,τι κι αν έκανα.
1) 1, 3, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 3, 4

  1. Γνωρίζουμε ότι η Αγία Πετρούπολη αποκαλείται μερικές φορές Βόρεια Παλμύρα, αλλά (1) αν ρωτήσετε (2) τι είδους Παλμύρα είναι αυτή, με την οποία συγκρίνεται η Πετρούπολη (3) τότε (4) δεν μπορούν όλοι να απαντήσουν σε αυτήν την ερώτηση.
1) 1, 2, 3 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 2, 3

  1. Ο αδερφός είπε γελώντας ότι αυτός (1) αν ήταν τυχερός σε κάτι (2), τότε αμέσως δεν θα ήταν τυχερός σε κάτι άλλο (3) οπότε (4) που έγινε χειρότερο από πριν (5) πόσο τυχερός.
1) 1, 2, 4 2) 2, 3, 5 3) 1, 3, 5 4) 1, 2, 3, 4

  1. Ένας πραγματικός ποιητής δεν μπορεί να κριθεί από ένα ποίημα (1) γιατί (2) γιατί (3) όσο τέλειο κι αν είναι (4) το νόημά του αποκαλύπτεται πλήρως μόνο στο πλαίσιο αυτού του βιβλίου με εσωτερική ενότητα (5) που περιέχει όλα στίχοι του ποιητή .
1) 1, 2, 3, 5 2) 2, 4, 5 3) 1, 3, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4, 5

  1. Η περιοχή (2) όπου μέναμε (2) ήταν μακριά από το ποτάμι (3) και (4) για να φτάσουμε στην παραλία (5) έπρεπε να συρθούμε μέσα στην πόλη σε ένα γεμάτο τραμ.
1, 2, 3, 4, 5 2) 2, 4, 5 3) 1, 3, 4 4) 1, 2, 3, 5

  1. Τη νύχτα, η ξυλεία μεταφέρθηκε στο ποτάμι (1) και (2) όταν η λευκή ομίχλη τύλιξε τις όχθες (3) και οι οκτώ εταιρείες έβαλαν σανίδες (4) στα συντρίμμια των γεφυρών.
1)1,3,4 2)1,4 3)2,3 4)1,2,3

  1. Η πόρτα της εισόδου άνοιξε ξαφνικά (1) και ένας δυνατός νεαρός άνδρας (2) πήδηξε στο δρόμο που (3) αν ο Αλεξέι δεν είχε χρόνο να παραμερίσει την τελευταία στιγμή (4) πιθανότατα θα έτρεχε κατευθείαν πάνω του.
1)1,2,3,4 2)2,3 3)1,4 4)2,4

Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:

Την ώρα που ένα τρομακτικό σύννεφο με καπνογόνα εμφανίστηκε από μακριά και σκέπασε το δάσος και φυσούσε ο άνεμος, ο Ιβάν ένιωσε ότι ήταν εξαντλημένος και, συνειδητοποιώντας ότι δεν μπορούσε να αντεπεξέλθει στη δήλωση, δεν σήκωσε τα σκόρπια σεντόνια και έκλαψε ήσυχα. και πικρά.

Ο καλοσυνάτος παραϊατρός Praskovya Fedorovna επισκέφτηκε τον ποιητή κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας, ανησύχησε όταν είδε ότι έκλαιγε, έκλεισε την κουρτίνα για να μην τρομάξει ο κεραυνός τον ασθενή, σήκωσε τα σεντόνια από το πάτωμα και έτρεξε με τους για τον γιατρό. Εμφανίστηκε και έκανε μια ένεση στο χέρι του Ιβάν και τον διαβεβαίωσε ότι δεν θα έκλαιγε άλλο, ότι τώρα όλα θα περάσουν, όλα θα άλλαζαν και όλα θα ξεχνιόνταν.

Ο γιατρός είχε δίκιο. Σύντομα το πευκοδάσος Zarechny έγινε το ίδιο. Σήκωσε μέχρι το τελευταίο δέντρο κάτω από τον ουρανό που ολοκληρώθηκε στο μπλε και το ποτάμι ηρέμησε. Η λαχτάρα άρχισε να αφήνει τον Ιβάν αμέσως μετά την ένεση, και τώρα ο ποιητής ξάπλωσε ήρεμα και κοίταξε το ουράνιο τόξο απλωμένο στον ουρανό.

Αυτό συνεχίστηκε μέχρι το βράδυ και δεν πρόσεξε καν πώς το ουράνιο τόξο έλιωσε και πόσο θλιμμένο και έριξε τον ουρανό, πώς το δάσος μαύρισε.

Το σπίτι της λύπης αποκοιμήθηκε. Στους ήσυχους διαδρόμους έσβηναν λευκά ματ λάμπες και αντί γι' αυτά άναβαν αδύναμα μπλε νυχτερινά φωτιστικά, και όλο και λιγότερο συχνά ακούγονταν τα προσεκτικά βήματα των ασθενοφόρων πίσω από τις πόρτες. (M.A. Bulgakov)

Δοκιμή №10

^ ΠΑΥΛΗ ΚΑΙ ΠΑΥΛΗ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΘΕΤΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΝΩΣΗΣ

Η άνω τελεία σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση τοποθετείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1) Η δεύτερη απλή πρόταση εξηγεί το νόημα της πρώτης. Πριν από τη δεύτερη πρόταση, μπορείτε να βάλετε τις λέξεις δηλαδή, δηλαδή.

^ Ο καιρός ήταν τρομερός: ο άνεμος ούρλιαξε, το υγρό χιόνι έπεσε σε νιφάδες ...

2) Η δεύτερη απλή πρόταση συμπληρώνει το περιεχόμενο της πρώτης (πρόσθετες σχέσεις). Πριν από τη δεύτερη πρόταση, μπορείτε να εισάγετε ένωση τι.

^ Είναι σαφές σε όλους: πρέπει να συνεχίσουμε το έργο που έχουμε ξεκινήσει. Κοίταξα έξω από το παράθυρο: τα αστέρια έλαμπαν στον ουρανό χωρίς σύννεφα. (και το είδα)

3) Η δεύτερη απλή πρόταση δηλώνει τον λόγο για όσα λέγονται στην πρώτη πρόταση (αιτιώδεις σχέσεις). Μπορείτε να εισάγετε έναν αιτιολογικό σύνδεσμο πριν από τη δεύτερη πρόταση επειδή.

Πρέπει να πάω σπίτι, είναι αργά.
^ Μια παύλα σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση τοποθετείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Η πρώτη πρόταση περιέχει την έννοια του χρόνου ή της συνθήκης. Πριν από το πρώτο μέρος, μπορείτε να βάλετε ενώσεις όταν, εάν.

^ Φύσηξε ο άνεμος - όλα έτρεμαν, ζωντάνεψαν και γέλασαν (Μ.Γ.) Αν βιαστείς, θα κάνεις τον κόσμο να γελάσει (παροιμία).

2. Η δεύτερη πρόταση περιέχει συνέπεια, αποτέλεσμα, συμπέρασμα. Ανάμεσα στα μέρη, μπορείτε να εισαγάγετε τις λέξεις, επομένως, ως αποτέλεσμα.

^ Θα έμπαιναπιλότοιΠήγα - ας με μάθουν(Μαγιακόφσκι).

3. Στη δεύτερη πρόταση μιας σύνθετης μη συνδικαλιστικής πρότασης, εκφράζεται αντίθεση. Ενώσεις α, αλλά μπορούν να παρεμβληθούν μεταξύ απλών προτάσεων.

^ Θα χαιρόμουν να υπηρετήσω - άρρωστο να υπηρετήσω (Γκριμπογιέντοφ).

4. Η δεύτερη πρόταση περιέχει μια σύγκριση. Ανάμεσα σε απλές προτάσεις, μπορείτε να βάλετε ενώσεις σαν, σαν να.

^ Λέει μια λέξη - το αηδόνι τραγουδά (Λερμόντοφ).

5. Η δεύτερη απλή πρόταση περιέχει μια απροσδόκητη προσκόλληση, μια ένδειξη μιας γρήγορης αλλαγής των γεγονότων. Πριν από τη δεύτερη πρόταση, μπορείτε να εισαγάγετε τις λέξεις ξαφνικά, απροσδόκητα, και ξαφνικά και αμέσως:

^ Το τυρί έπεσε έξω - μαζί του υπήρχε μια τέτοια απάτη (Κρυλόφ).

Πρακτικό μέρος

Δοκιμή #1

Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση


  1. Υποδείξτε τον αριθμό της πρότασης στην οποία τοποθετείται άνω τελεία στη θέση του κενού.
1) Ο άνεμος φύσηξε - όλα έτρεμαν, ζωντάνεψαν και θρόισμα.

2) Έβρεξε_ θρόισαν τα δέντρα στο δάσος.

3) Κοίταξα έξω από το παράθυρο_ αστέρια φούντωσαν σε έναν ουρανό χωρίς σύννεφα.

4) Οι έπαινοι είναι δελεαστικοί_ πώς να μην τους ευχηθούμε;


  1. Υποδείξτε τον αριθμό της πρότασης στην οποία τοποθετείται μια παύλα στη θέση του κενού.
1) Να ξέρεις ότι είναι επικίνδυνο άτομο.

2) Σας αρέσει να οδηγείτε_ λατρεύετε να μεταφέρετε έλκηθρα.

3) Σας προειδοποιώ εκ των προτέρων_ δεν θα υπάρχουν ανέσεις στο δρόμο.

4) Θα σου πω σίγουρα_ έχεις ταλέντο.


  1. Ποια πρόταση έχει παύλα στη θέση κενού;
1) Μην υπόσχεσαι γερανό στον ουρανό_ δώσε ένα ποντίκι στο χέρι.

2) Η εμπιστοσύνη_ είναι πάντα το πιο ακριβό δώρο.

3) Θα ήθελα λοιπόν να μάθω_ πού αλλού θα φέρει η μοίρα;


  1. Σε ποια πρόταση χρειάζεται να βάλετε άνω και κάτω τελεία (τα σημεία στίξης δεν τοποθετούνται στις προτάσεις);
1) Η φωτιά μου στην ομίχλη λάμπει, σπινθήρες σβήνουν.

2) Είχα μαζί μου μια μαντεμένια τσαγιέρα, τη μόνη μου παρηγοριά όταν ταξίδευα στον Καύκασο.

3) Η θάλασσα, το λιμάνι, η πόλη, το βουνό, όλα μετατράπηκαν σε ένα κουφό, θυελλώδες σκοτάδι από τον άνεμο.

4) Οι άνθρωποι συμπεριφέρονταν διαφορετικά, άλλοι κοίταξαν γύρω τους ανήσυχοι, άλλοι έμοιαζαν να παγώνουν.


  1. Σε ποια πρόταση πρέπει να μπει παύλα στη θέση του κενού;
1) Εμπιστεύομαι αυτούς που αγαπούν - είναι γενναιόδωροι.

2) Η γη είναι στρογγυλή_ δεν μπορείς να κρύψεις μυστικά πάνω της.

3) Λατρεύω τη διασκεδαστική τέχνη της φύσης_ λουλούδια, πεταλούδες, τροπικά φυτά, καταρράκτες, σιντριβάνια.

4) Ακούω ένα κουδούνισμα ανάμεσα στα κιτρινισμένα πεδία.


  1. Δώστε μια πλήρη και σωστή εξήγηση των σημείων στίξης στην πρόταση.
Το χιόνι ήταν βαθύ (1) αλλά σκληρό (2) τα σκι δεν έπεσαν.

1) Η πρόταση είναι σύνθετη, αποτελείται από δύο μέρη. Ένα κόμμα (2) τοποθετείται ανάμεσα σε μέρη μιας σύνθετης πρότασης.

2) Η πρόταση είναι σύνθετη, μη συνδικαλιστική. Μια παύλα (2) τοποθετείται ανάμεσα στα μέρη της πρότασης. Στο πρώτο μέρος υπάρχουν ομοιογενείς ορισμοί, μεταξύ των οποίων τοποθετείται κόμμα (1).

3) Η πρόταση είναι σύνθετη, μη ενωτική, τοποθετείται άνω και κάτω τελεία ανάμεσα στα μέρη της πρότασης. Στο πρώτο μέρος υπάρχουν ομοιογενείς ορισμοί, μεταξύ των οποίων τοποθετείται κόμμα.

4) Η πρόταση είναι σύνθετη, μη συνδικαλιστική. Ανάμεσα στα μέρη της πρότασης τοποθετείται παύλα (1), αφού το περιεχόμενο του ενός αντιτίθεται στο άλλο. Ένα κόμμα (2) χωρίζει το μέλος μιας πρότασης που πληροί τις προϋποθέσεις.


  1. Ποια πρόταση είναι σύνθετη μη ένωση;
1) Πριν από μια καταιγίδα στο δάσος είναι τόσο καλό, σαν να καπνίζουν όλα γύρω από μυρωδάτες αναθυμιάσεις.

2) Ο ουρανός καθάρισε από την άκρη του ηλιοβασιλέματος, ο ήλιος βγήκε.

3) Δεν μπορώ να δω το φως του ήλιου, ούτε υπάρχει χώρος για τις ρίζες μου.

4) Σύμφωνα με τα τελευταία μετεωρολογικά στοιχεία αναμένεται αύξηση της θερμοκρασίας.


  1. Υποδείξτε τη σωστή δήλωση σχετικά με την προσφορά.
Ο παράξενος γέρος μίλησε πολύ αργά, και ο ήχος της φωνής του με εξέπληξε επίσης.

1) Η πρόταση είναι σύνθετη.

2) Η πρόταση είναι σύνθετη.

3) Η πρόταση είναι σύνθετη χωρίς ενώσεις.

4) Η πρόταση είναι απλή, περίπλοκη από ομοιογενή κατηγορήματα, μίλησε και έκπληκτος.


  1. Πώς εξηγείται η τοποθέτηση μιας παύλας σε μια πρόταση;
Ο τεράστιος θόλος του φύλλου άνοιξε - και η αιωνιότητα κοίταξε στον πύργο σαν τον ουρανό.

2) Η πρόταση είναι απλή και ημιτελής.

3) Δεύτερο μέρος σύνθετη πρότασηπεριέχει μια ένδειξη μιας απότομης αλλαγής στα γεγονότα.

4) Το δεύτερο μέρος της σύνθετης πρότασης περιέχει μια συνέπεια.


  1. Εξηγήστε τη χρήση της άνω τελείας σε αυτήν την πρόταση.
Μην σκάβετε μια τρύπα για άλλον: εσείς οι ίδιοι θα πέσετε μέσα σε αυτήν.

1) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης υποδεικνύει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος.

2) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο του πρώτου μέρους.

3) Το πρώτο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης αντιτίθεται στο δεύτερο μέρος.

4) Το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση υποδεικνύει τις συνθήκες για την εκτέλεση της ενέργειας που υποδεικνύεται στο δεύτερο μέρος.
Δοκιμή #2


  1. Ποια πρόταση δεν πρέπει να περιλαμβάνει παύλα; (Χωρίς σημεία στίξης.)
1) Η Ολλανδία είναι ένα κράτος στη βορειοδυτική Ευρώπη που συχνά ονομάζεται Ολλανδία.

2) Στα ανατολικά η χώρα συνορεύει με τη Γερμανία στα νότια με το Βέλγιο.

3) Στο Μεσαίωνα, πίστευαν ότι ο χάλυβας του Μπορντό ήταν ο πιο αξιόπιστος στον κόσμο.

4) Ένα από τα πιο εντυπωσιακά σημάδια της αποξένωσής μας από τον κόσμο είναι ότι σταματήσαμε σχεδόν τελείως να τραγουδάμε στο ρεφρέν.


Η λίμνη Pleshcheevo κοντά στο Pereslavl-Zalessky έχει δύο όχθες που είναι εντελώς διαφορετικές στο περίγραμμα: η μία είναι αρχαία, ψηλή, κομμένη από χαράδρες και ρυάκια, η άλλη είναι χαμηλή, ήπια, ελώδης κοντά στο νερό.

1) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο του πρώτου μέρους.

2) Το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης που δεν είναι ένωση υποδηλώνει την προϋπόθεση για να γίνει αυτό που λέγεται στο δεύτερο μέρος.

3) Το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης που δεν είναι συνδικαλιστική υποδεικνύει τον χρόνο εκτέλεσης των όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος.

4) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης αντιτίθεται ως προς το περιεχόμενο του πρώτου μέρους.


  1. Τι σημείο στίξης και γιατί μπαίνει στη θέση των παρενθέσεων σε μια πρόταση:
Είναι «καλό» να συνθέτεις ποίηση και να τα συνθέτεις «σωστά» () είναι διαφορετικά πράγματα.

1) Βάζουμε άνω τελεία: το δεύτερο μέρος της πρότασης εξηγεί το περιεχόμενο του πρώτου μέρους.

2) Πάνω τελεία τίθεται: με ομοιογενή μέλη με γενικευτική λέξη.

3) Βάζει παύλα: με ομοιογενή μέλη με γενικευτική λέξη.

4) Τοποθετείται παύλα: μεταξύ υποκειμένου και προστακτικής, το εκφρασμένο ουσιαστικό με το επίθετο.


  1. Πώς εξηγείτε τη χρήση της άνω τελείας σε αυτήν την πρόταση;
Οι άνθρωποι χωρίζονται σε δύο είδη: κάποιοι σκέφτονται πρώτα, και μετά μιλούν και ενεργούν, ενώ άλλοι μιλούν και ενεργούν πρώτα, και μετά σκέφτονται.

1) Η γενικευτική λέξη βρίσκεται μπροστά από τα ομοιογενή μέλη της πρότασης.

2) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.

3) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει την κατάσταση αυτού που λέγεται στο πρώτο μέρος.

4) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει τη συνέπεια όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.


  1. Σε ποιο παράδειγμα λείπει η δεύτερη παύλα;
1) «Εδώ ο καθένας μπορεί να χαζεύει όπως θέλει, να ζήσει και να πεθάνει ως εκκεντρικός», έγραψε ο ποιητής K.N. Batyushkov το 1811, περιγράφοντας την τότε Μόσχα.

2) «Ήρθα εδώ», άρχισε ο Σούμπιν, γιατί ήμουν πολύ λυπημένος στο σπίτι.

3) Η Ολλανδία είναι ένα κράτος στη βορειοδυτική Ευρώπη, που συχνά ονομάζεται Ολλανδία.

4) Στα ανατολικά, η χώρα συνορεύει με τη Γερμανία, στα νότια - με το Βέλγιο.


  1. Δώστε τη σωστή εξήγηση για τα σημεία στίξης αυτής της πρότασης.
Προσπάθησα να πιάσω ταξί () χωρίς τύχη.

1) Βάζουμε άνω τελεία, το δεύτερο μέρος της πρότασης που δεν είναι ένωση έχει αιτιολογική σημασία.

2) Βάζει παύλα, το περιεχόμενο του δεύτερου μέρους αντιτίθεται στο περιεχόμενο του πρώτου.

3) Βάζεται μια παύλα, το δεύτερο μέρος έχει την τιμή εξόδου.

4) Τοποθετείται άνω και κάτω τελεία, το δεύτερο μέρος διευκρινίζει το περιεχόμενο του πρώτου.


  1. Πώς εξηγείτε τη χρήση της άνω τελείας σε αυτήν την πρόταση;
Η εικόνα της ανθρώπινης ατομικότητας αναδημιουργείται στο πορτρέτο: μαζί με την εξωτερική ομοιότητα, ο καλλιτέχνης αποτυπώνει πνευματικό κόσμοεικονιζόμενο πρόσωπο.

2) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.

3) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης αντιτίθεται στο πρώτο μέρος.

4) Το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης που δεν είναι συνδικαλιστική υποδεικνύει τον χρόνο εκτέλεσης όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος.


  1. Πώς εξηγείτε τη χρήση της άνω τελείας σε αυτήν την πρόταση;
Το γυαλί μπαίνει ολοένα και περισσότερο στη ζωή μας: βρίσκεται στα είδη σπιτιού και στις κολώνες του μετρό, προστατεύει τα διαμερίσματά μας από το κρύο και μετατρέπεται σε ένα ελαστικό ύφασμα που εξυπηρετεί τους ανθρώπους.

1) Η γενικευτική λέξη βρίσκεται μπροστά από τα ομοιογενή μέλη της πρότασης.

3) Το πρώτο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει την κατάσταση αυτού που λέγεται στο δεύτερο μέρος.

4) Το πρώτο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει τον χρόνο όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος.


  1. Πώς εξηγείτε τη χρήση της άνω τελείας σε αυτήν την πρόταση;
Μουσική P.I. Ο Τσαϊκόφσκι ενθουσιάζει τους ακροατές: ο συνθέτης, με την ικανότητα του ψυχολόγου, διεισδύει σε ένα περίπλοκο και αντιφατικό εσωτερικός κόσμοςενός ανθρώπου και μέσω της τέχνης του αποκαλύπτει την πνευματική και συναισθηματική ζωή των ανθρώπων.

1) Το πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης που δεν είναι συνδικαλιστική υποδεικνύει τον χρόνο εκτέλεσης όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος.

2) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης αντιπαραβάλλεται στο περιεχόμενο του πρώτου μέρους.

3) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δηλώνει την κατάσταση αυτού που λέγεται στο πρώτο μέρος.

4) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δείχνει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος.


  1. Πώς εξηγείτε την παύλα σε αυτήν την πρόταση;
Εάν χρειάζεστε βοήθεια με την κατασκευή ή κάποιο είδος εργαλείου - μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μου.

1) Το πρώτο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης δείχνει τον χρόνο ή την κατάσταση αυτού που λέγεται στο δεύτερο μέρος.

2) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης αποκαλύπτει το περιεχόμενο όσων λέγονται στο πρώτο μέρος.

3) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης υποδεικνύει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος.

4) Το δεύτερο μέρος της μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης αντιπαραβάλλεται στο περιεχόμενο του πρώτου μέρους.

Παράρτημα 2

Βασικοί στόχοι Τα μαθήματα ρωσικής γλώσσας στις ανώτερες τάξεις είναι τα εξής:


  • να εμπεδώσει και να διευρύνει τις γνώσεις των μαθητών για το κείμενο, βελτιώνοντας παράλληλα τις δεξιότητες κατασκευής κειμένων.

  • να εξασφαλιστεί η περαιτέρω γνώση των λειτουργικών μορφών ομιλίας διευρύνοντας παράλληλα τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τα στυλ, τα χαρακτηριστικά τους, τους κανόνες χρήσης.

  • επιλέξτε σωστά και συνειδητά τα απαραίτητα γλωσσικά μέσα για τη διατύπωση της δήλωσης.

  • βελτίωση της γραφής?

  • προετοιμάζει τους μαθητές για εργασίες αυξημένη δυσκολίαεντός της ΧΡΗΣΗΣ.

Ορισμός του θέματος και της κύριας ιδέας

Το θέμα είναι το θέμα της ομιλίας, αυτό που λέγεται στο κείμενο, το ερώτημα που πρέπει να αποκαλυφθεί στη δήλωση: «Η επίλυση του θέματος, η απάντηση στο πρόβλημα, στο ερώτημα που τίθεται - αυτή είναι η ιδέα ​​το έργο» – έτσι ορίζει την κύρια ιδέα του κειμένου ο Ν.Γ.. Λεοντίεφ

Η ικανότητα ορθού προσδιορισμού του θέματος και της ιδέας είναι η πρώτη προϋπόθεση για τη σωστή και πλήρη κατανόηση μιας συγκεκριμένης δήλωσης. Αναλύοντας το κείμενο, επισημαίνοντας διάφορα δομικά στοιχεία(παράγραφοι, προτάσεις, λέξεις, λεκτικοί τύποι), εξηγώντας τη σημασιολογική τους και συναισθηματική λειτουργία, κατανοούμε βαθύτερα και πληρέστερα το ιδεολογικό περιεχόμενο του κειμένου.

Ο προσδιορισμός του θέματος συνήθως δεν προκαλεί δυσκολία, αλλά δεν καταφέρνουν όλοι να καταλάβουν τι ήθελε να πει ο συγγραφέας αυτού ή εκείνου του κειμένου, επομένως είναι απαραίτητο να διαβάσετε ξανά το κείμενο αρκετές φορές, να θυμάστε ότι το κείμενο χαρακτηρίζεται από σημασιολογική ακεραιότητα.

Σημασιολογική ολότητα κείμενο βρίσκεται στην ενότητα του θέματος της ομιλίας - το θέμα της δήλωσης. Οποιοδήποτε κείμενο περιέχει πληροφορίες. Ο IR Galperin προτείνει να γίνει διάκριση μεταξύ δύο τύπων πληροφοριών: πραγματικών και εννοιολογικών.

Πραγματικό - περιγραφή γεγονότων, γεγονότα, τόπος δράσης και χρόνος αυτής της δράσης, συλλογισμός του συγγραφέα, κίνηση της πλοκής.

Εννοιολογική - είναι μια έκφραση του συστήματος απόψεων του συγγραφέα της κύριας σκέψης, της ιδέας του έργου.

Αυτοί οι δύο τύποι πληροφοριών - αυτό που λέγεται και αυτό που λέγεται - ονομάζονται το θέμα και η κύρια ιδέα.

Σε ορισμένα δημοσιογραφικά κείμενα, η κύρια ιδέα μπορεί να εκφραστεί άμεσα, απευθείας από τη δήλωση του συγγραφέα ή την παρατήρηση ενός χαρακτήρα.

Αλλά τις περισσότερες φορές η κύρια ιδέα δεν διατυπώνεται "ασπρόμαυρη", προκύπτει μόνο από το σύστημα εικόνων και για να την κατανοήσουμε, είναι απαραίτητο όχι μόνο να "διαβαστεί" το κείμενο. αλλά και να το αναλύσουν.

Ο διάσημος συγγραφέας S. Antonov αποκάλυψε με μεγάλη ακρίβεια την ουσία της ιδέας στο έργο τέχνης: «Είναι ξεκάθαρο, βέβαια, ότι η σχέση με το εικονιζόμενο, η ιδέα ενός πράγματος, δεν είναι κάποιου είδους παράρτημα που υπάρχει εκτός από την εικόνα, δεν είναι σχόλιο, εκτός παρένθεσης ή ακόμη πίσω από ένα επιχρυσωμένο πλαίσιο, στον τίτλο.

Όχι, η ιδέα ενός πράγματος ζει μέσα στην εικόνα. Αν ο καλλιτέχνης είναι βαθιά ενθουσιασμένος, η ιδέα, η στάση του δημιουργού, ο σχολιασμός του συγγραφέα του πνευματικοποιούν την εικόνα, διεισδύουν σε όλα τα στοιχεία, εμφανίζονται σε κάθε πινελιά και αυτές οι πινελιές θα είναι ατομικές, όπως τα δακτυλικά αποτυπώματα.

Λέξεις-κλειδιά.

Η ακεραιότητα του κειμένου συνεπάγεται ότι η δήλωση πρέπει να βασίζεται σε μια σημασιολογική ενότητα, ένα «σημασιολογικό πρόγραμμα», το οποίο μπορεί να μεταδοθεί μέσω λέξεις-κλειδιάκαι διατυπώνεται στο ιδεολογικό και θεματικό (ουσιαστικό) σχέδιο.

I.N. Gorelov και K.F. Sedov στο οδηγός μελέτηςΤο Fundamentals of Psycholinguistics υπογραμμίζει ορισμένα καθοριστικά χαρακτηριστικά των λέξεων-κλειδιών:


  • επανάληψη στο κείμενο·

  • την ικανότητα ενός σημείου να συμπτύσσει πληροφορίες που εκφράζονται σε ολόκληρο κείμενο.

  • συσχέτιση δύο επιπέδων περιεχομένου του κειμένου: πραγματολογικού και εννοιολογικού.
Όλα αυτά τα χαρακτηριστικά είναι διφορούμενα, καθώς δεν υπάρχουν πάντα σε όλες τις λέξεις-κλειδιά ταυτόχρονα και δεν είναι πάντα υποχρεωτικά. Επιπλέον, μεταξύ των επιστημόνων δεν υπάρχει ακόμη ενιαία άποψη για τα κατηγορικά χαρακτηριστικά των λέξεων-κλειδιών.

Στη σχολική πρακτική, οι λέξεις-κλειδιά είναι λέξεις που έχουν υψηλότερη τιμήγια την ενσάρκωση της σκέψης του συγγραφέα, ορίζοντας τη σημασιολογική και συναισθηματικό υπόβαθροκείμενο (δηλαδή και εννοιολογικές-λογικές και αξιολογικές ή εκφραστικές λέξεις).

Εννοιολογικές και λογικές λέξεις-κλειδιά συσχετίζεται με το όνομα των κύριων εικόνων, αντικειμένων (αντικειμένων, φαινομένων, ενεργειών) ή εννοιών του κειμένου και αποδίδει συνοπτικά το θέμα-ρεματικό (το θέμα είναι δεδομένο, ο ρήμα είναι νέος στο κατάσταση ομιλίας) η κίνηση της αντικειμενικής πληροφορίας σε ένα δεδομένο κείμενο. Τέτοιες λέξεις-κλειδιά, όπως σημειώνεται από πολλούς συγγραφείς, βοηθούν στον ακριβέστερο προσδιορισμό του θέματος του κειμένου.

Αξιολογικές ή εκφραστικές (υποκειμενικές) λέξεις-κλειδιά εκφράζουν την εκτίμηση του συγγραφέα που επικρατεί στο κείμενο - αισθητηριακή (αισθητηριακή-αξιολογική), συναισθηματική (συναισθηματική-αξιολογική), ορθολογική (ορθολογική-αξιολογική). Τέτοιες λέξεις-κλειδιά βοηθούν στο μέγιστο βαθμό να κατανοήσουμε τη θέση του συγγραφέα, την ιδέα του κειμένου.

Σε πολλά κείμενα, ειδικά στη μυθοπλασία, οι εννοιολογικές-λογικές και εκφραστικές λειτουργίες συνδυάζονται συχνά σε μία λέξη ή φράση, επομένως μια αυστηρή διάκριση μεταξύ αυτών των τύπων λέξεων-κλειδιών απέχει πολύ από το να είναι απαραίτητη και δεν είναι πάντα διαθέσιμη. Ωστόσο, η κατανόηση αυτών των λειτουργιών και η ανάδειξή τους είναι απαραίτητη για την ακριβέστερη κατανόηση του ιδεολογικού και θεματικού κόκκου του κειμένου, της ουσιαστικής του πρόθεσης.

Έτσι, βλέπουμε ότι οι λέξεις-κλειδιά που λαμβάνονται υπόψη σε ένα συγκεκριμένο σύστημα δίνουν πραγματικά το κλειδί για την κατανόηση του κειμένου και εκφράζουν την ακεραιότητά του. Επομένως, για να επαρκήςγια να κατανοήσετε τον ιδεολογικό και θεματικό κόκκο του κειμένου, είναι απαραίτητο να μάθετε πώς να προσδιορίζετε με ακρίβεια τις λέξεις-κλειδιά σε αυτό. Και αντίστροφα, για να δημιουργήσετε ένα κείμενο, πρέπει να μπορείτε να επιλέξετε τις κατάλληλες λέξεις-κλειδιά.

N.I. Ο Zhinkin σημείωσε: «Κατά την κατανόηση ενός διαβασμένου ή ακουστικού κειμένου, η διαδικασία ξεκινά από τις λέξεις που αντιλαμβάνεται ο αναγνώστης ή ο ακροατής. όταν συντάσσετε το δικό σας κείμενο, η διαδικασία αντιστρέφεται - από το θέμα της παρουσίασης στις λέξεις.

Αυτό σημαίνει ότι μόνο η στοχαστική δουλειά με τη λέξη, η ικανότητα να ακούμε και να κατανοούμε αυτά που λέγονται θα μας αποκαλύψουν το πλήρες βάθος και την πολυπλοκότητα της σκέψης του συγγραφέα.

Ασκηση 1.

Το βιβλίο. Χωρίς βιβλίο (όχι) νομίζω n .. life n .. work. Κάθε ανάγνωση (n, nn) ​​th kgina δίνει απρόβλεπτα ώθηση .. στο έργο του προβληματισμού αφήνει ένα σημάδι στην ψυχή. Αυτή είναι μια μορφή συνομιλίας έξυπνο άτομοόταν περιμένεις νέες σκέψεις, πολύ σημαντικές, πρ..εξήγηση κάποιων ερωτήσεων για τις οποίες βασανίζεσαι ..sya και ως συγγραφέας και ως άνθρωπος. Γιατί το διάβασμα για μένα είναι (δεν) απαραίτητο απλά πρακτική αξία. Συγγραφέας για μένα είναι συνομιλητής, είτε σε διαφωνία, είτε σε συμφωνία .. με τον οποίο ο πρ.

(Φ. Αμπράμοφ)


  1. Τι λέει το κείμενο;

  2. Επισημάνετε τις λέξεις-κλειδιά.

  3. Με τι συναίσθημα γεμίζουν οι λέξεις σε αυτό το κείμενο.

  4. Τι κύρια ιδέαεκφράζει ο συγγραφέας.

  5. Γράψτε το κείμενο σύμφωνα με το κλισέ.
«Το βιβλίο είναι μαγικό».

«Το βιβλίο έχει μεταμορφώσει τον κόσμο» - αυτά είναι τα λόγια του διάσημου επιστήμονα Μορόζοφ. Και πράγματι, πόσες παροιμίες, ποιήματα, ρητά είναι αφιερωμένα στον _________________________________________________.

Αλλά είναι περίεργο, ο καθένας που ασχολείται με αυτό το θέμα βρίσκει τις δικές του ___________ λέξεις για να εκφράσει (απεριόριστη, βαθιά, πιστή, φλογερή) αγάπη και αφοσίωση στον ______________________________________.

Άσκηση 2.


  1. "____________________________________;" - αυτά τα ερωτήματα θέτει (αυτές τις ερωτήσεις απαντά) ο συγγραφέας στο κείμενό του.

  2. Στο κείμενό του ο συγγραφέας θέτει ( σε 1; οξύς, επίκαιρος, σημαντικός, επίκαιρος.) πρόβλημα-________________________________.

  3. "_____________________________________" - έτσι μπορείτε να διατυπώσετε την κύρια ιδέα αυτού του κειμένου.

  4. Με την πρώτη ματιά, αυτή η απλή ιστορία στερείται βαθύ νόημα... Αλλά πίσω από αυτή την απλότητα κρύβεται το ειλικρινές και βαθύ συναίσθημα του συγγραφέα, χάρη στο οποίο η ιστορία αποκτά μια εκπληκτική καλλιτεχνική δύναμη (αλλά αυτή η εξωτερικά ανεπιτήδευτη ιστορία περιέχει μια εικόνα μεγάλης γενικευτικής δύναμης).

  5. ______________! Πόσα έχουν γραφτεί για αυτό! Αλλά ο συγγραφέας δίνει έναν νέο ήχο σε αυτό το φαινομενικά μπερδεμένο θέμα.

  6. Ο συγγραφέας λέει (μας δείχνει, μας αποκαλύπτει, μας βυθίζει) για (σε) _________________

  7. _________________________________ - αυτό το κάλεσμα, που απευθύνεται στην καρδιά του αναγνώστη, ακούγεται στο κείμενο.

  8. Ο συγγραφέας δεν καταγγέλλει, δεν κατακρίνει, δεν ειρωνεύεται, ζητά υπομονετικά να φροντίσουμε για όσα μας παρέδωσαν οι πατεράδες μας.

  9. Δεν καταλαβαίνεις αμέσως ότι δεν πρόκειται απλώς για μια γραφική εικόνα, αλλά για μια παθιασμένη έκκληση στην ψυχή μας, στη συνείδησή μας.

Προσδιορίστε τα κλισέ ομιλίας που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διατύπωση

Α) θέματα _________________________________________________

Β) η κύρια ιδέα _____________________________________

Άσκηση 3

Διάβασε το κείμενο. Εισαγάγετε γράμματα που λείπουν και σημεία στίξης που λείπουν.

Η γη στην οποία βυθιζόμαστε στη βάση όλων των αρχών και όλων των εννοιών. (Ποια λέξη είναι η κύρια στην πρώτη πρόταση; Υπογραμμίστε την). Είμαστε σταθερά συνδεδεμένοι (n, nn) ​​με τη γη που μας έχει αφυπνίσει, και αν για κάποιο λόγο αυτή η σύνδεση σπάσει (t, t), τότε ανά ψυχή l .. zhi (t, t) t .. υγρό μια πέτρα γιατί υπάρχει (n ..) τι είναι χειρότερο από τη νοσταλγία. (Εξηγήστε την έννοια της μεταφοράς «η γη που μας έθρεψε». Τι συνειρμούς γεννά στο μυαλό μας; Πώς αντιστοιχεί η πατρίδα;

Σκεπτόμενοι με αυτόν τον τρόπο (όχι) ελεύθερα σκεφτόμαστε .. για το αν πάντα (αν) σχετιζόμαστε .. εγκάρδια με αυτό που μας περιβάλλει και καταλαβαίνουμε .. ότι δυστυχώς .. (όχι) πάντα ... (Τι νέα στροφή στην εξέλιξη του θέματος περιγράφεται σε αυτή την παράγραφο; Ποια είναι η λειτουργία του αντίθετου "πάντα" - όχι πάντα "; τι εκφράζει το συναίσθημα του συγγραφέα εισαγωγική λέξη?).

Δεν μπορείς να σκεφτείς καταναλωτικά ότι θα γεννηθεί ένα νέο πρωινό και η γη θα είναι τόσο (ίδια) όμορφη…. Εξάλλου, εξαρτάται μόνο από εμάς .. να διατηρήσουμε .. τη διατήρηση του αρχικού (n, nn) ​​της ομορφιάς. (Τι ιδέα εκφράζει ο συγγραφέας στην τελευταία παράγραφο; Να υπογραμμίσετε τη λέξη/τις λέξεις που σχετίζονται συναισθηματικά και λεξιλογικά με τη λέξη «ομορφιά». Σε ποιανού χέρια βρίσκεται η μοίρα της ομορφιάς;).

Χρησιμοποιώντας κλισέ ομιλίας, διατυπώστε το κύριο θέμα και την κύρια ιδέα αυτού του κειμένου.

Τρόποι και μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο

Η συνάφεια κειμένου είναι η τρίτη σημαντικό χαρακτηριστικόκείμενο, αυτή είναι μια κατηγορία που χαρακτηρίζει τα χαρακτηριστικά της σύνδεσης μέσα στο προϊόν ομιλίας των στοιχείων του. προτάσεις, παράγραφοι, υπερφραστικές μονάδες κ.λπ.

Άρα η σύνδεση του κειμένου είναι αποτέλεσμα της σύνδεσης προτάσεων.

Κάθε επόμενη πρόταση επαναλαμβάνει μέρος των πληροφοριών από την προηγούμενη και περιέχει μια νέα.

επαναλαμβανόμενο ή γνωστές πληροφορίεςπου ονομάζεται θέμα , νέος - ρήμα .

Οι νέες πληροφορίες αναπτύσσουν και εμπλουτίζουν τη σκέψη, η επανάληψη διασφαλίζει τη συνοχή της δήλωσης.

Η σύνδεση των προτάσεων μπορεί να είναι διαδοχική, ή αλυσίδα, όταν η νέα πληροφορία (rhem) της πρώτης πρότασης γίνεται επανάληψη (θέμα) της δεύτερης.

T 2 (= P 1) P 2

T 3 (= P 2) P 3

Για παράδειγμα: ^ Συχνά έχω θαυμάσει την οξυδερκή αυθάδεια των κορακιών. Με ξεγέλασαν, σαν αστεία, πολλές φορές (Α. Πλατόνοφ).

Μαζί με τη διαδοχική, υπάρχει μια παράλληλη σύνδεση προτάσεων στο κείμενο: οι σχετικά γνωστές πληροφορίες της πρώτης πρότασης περνούν από μια σειρά άλλες και τις ενώνουν, όντας ένα εγκάρσιο θέμα, και προκύπτει η νέα και αναπτύσσεται παράλληλα με αυτό στις ίδιες προτάσεις.

Για παράδειγμα: ^ Λατρεύω τους καλεσμένους. Μου αρέσει να γελάω.

…Μου αρέσει πολύ να στέκομαι πίσω από το αμάξι όταν ρουθουνίζει, να μυρίζω βενζίνη.

Μου αρέσουν πολλά πράγματα. (V. Dragunsky)

Με μια παράλληλη σύνδεση, οι προτάσεις (εκτός από την πρώτη) μπορούν να αντικατασταθούν και μία από τις προτάσεις μπορεί ακόμη και να εξαιρεθεί.

Συχνά, ενώ διατηρείται μια παράλληλη σύνδεση των προτάσεων, δεν υπάρχει εγκάρσιο θέμα. Η σύνδεση του κειμένου πραγματοποιείται χάρη στο γενικό έργο της εκφοράς. Οι προτάσεις δεν αναδεικνύουν γνωστές και νέες πληροφορίες. Κάθε προσφορά είναι ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ, συνδυάζονται κατά σειρά λέξεων, οι ίδιοι τύποι χρονικών ρηματικές μορφέςκαι άλλοι. Αυτή η κατασκευή του κειμένου χρησιμοποιείται συνήθως σε περιγραφές της φύσης.

Για παράδειγμα: Το χιόνι έλιωνε ολόγυρα - μαζί, αλλά ήσυχα. νερό έτρεχε παντού. ένας άφωνος άνεμος περιπλανιόταν στον χαλαρό αέρα. Το ίδιο ομοιόμορφο, γαλακτώδες χρώμα χύνεται στη γη και τον ουρανό. Δεν υπήρχε ομίχλη, αλλά ούτε φως.

(I.S. Turgenev)

Μέσα επικοινωνίας

Γλωσσικά μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο μπορεί να είναι λεξιλογικά μέσα :

λόγια του ενός θεματική ομάδα - Χειμώνας… παγετός… χιονόμπαλα… παρασύρσεις… παγετός…

λεξιλογική επανάληψη - Μοίρα Πούσκιν - και ένα ξεχωριστόμοίρα , Καιμοίρα παραδοσιακός.

συνώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζόμενων) - το παρελθόνεπέπλεε εκκαθαρίσεις…έτρεχαν μακριά χαράδρες…

αντώνυμα (συμπεριλαμβανομένων με βάση τα συμφραζόμενα) - ΚΑΙμισώ εμείς, καιαγάπη εμείς κατά λάθος. χωρίς να θυσιάσουμε τίποτακακία , ούτεαγάπη. (Μ. Λέρμοντοφ)

περιγραφική φράση - Ακούστηκε ένα χτύπημα από πάνωδρυοκολάπτης . δασικός γιατρός εξέτασε το άρρωστο δέντρο.

μορφολογικά μέσα:

συνδικάτα, σύμμαχες λέξεις, σωματίδια - Είπε ότι αφού ομολόγησε στο δικαστήριο, δεν μπορούσε να το κάνει. Άλλωστε, η έκκληση για χάρη προϋποθέτει την παραδοχή της ενοχής. Δεν παραδέχεται όμως ενοχές για τον εαυτό του και δεν μπορεί να γράφει συνεχείς λέξεις.

αντωνυμίες (προσωπικές, παραστατικές) - ^ Ποιητές σαν την Αχμάτοβα απλά γεννιούνται. Έρχονται στον κόσμο με μια ήδη μοναδική δομή ψυχής.

επιρρήματα - Σήμερα το δαχτυλίδι έχει σπάσει σε πολλά σημεία. Μέχρι το σαράντα πρώτο έτος ήταν συνεχής, με τρεις πύλες (Β. Πεσκόφ).

ενότητα των μορφών χρόνου του ρήματος - ^ Ξαφνικά επικρατεί νεκρική σιωπή.

Τίποτα δεν χτυπά, τίποτα δεν κινείται.

Ο άνεμος δεν κινεί το φύλλο.

βαθμοί σύγκρισης - Η Τάνια ήταν καλή.

Δεν υπήρχε καλύτερο μέρος στο χωριό.

συντακτικό σημαίνει:

σειρά λέξεων = επιτονισμός - Δεν μπορούσα να κοιμηθώ καθόλου. Όλοι τη σκέφτηκαν.

συντακτικός παραλληλισμός - Όμως η χόβολη χτυπούσε στο τζάκι.

^ Τα φώτα έσβησαν έξω από το παράθυρο.

δέματα - Έχει ένα πολύ αξιομνημόνευτο πρόσωπο. Κοκαλιάρης. Θεληματικός. Εξυπνος.

ελλιπείς προτάσεις - Τι λέγαμε; Για διάφορα πράγματα.

ειδική ομάδα γλωσσικά εργαλείασυνδέσεις τμημάτων του κειμένου συνθέτουν κλισέ . Χρησιμοποιούνται συγκεκριμένα:


    1. σε μια συζήτηση για το περιεχόμενο του κειμένου:

  1. κείμενο… αφιερωμένο εξέταση του θέματος (πρόβλημα, θέμα) ...

  2. το κείμενο είναι γραμμένο για το τρέχον θέμα ...

  3. Το κείμενο εγείρει ένα επίκαιρο θέμα...

  4. το κείμενο απευθύνεται σε μια ερώτηση (θέμα, πρόβλημα) ...

  5. Το κείμενο περιέχει τις απόψεις του συγγραφέα για...

  6. ο συγγραφέας λύνει το πρόβλημα, αγγίζει το πρόβλημα, μιλάει για ...

  7. ο συγγραφέας κατάφερε να πείσει, να αποδείξει, να δείξει πειστικά ...

  8. τα πάντα στην αφήγηση (ιστορία, δοκίμιο) του συγγραφέα βοηθούν στην κατανόηση (να συνειδητοποιήσουμε, να πειστούμε, να πιστέψουμε) ...

  9. Θα ήθελα να τονίσω (ας πούμε, τονίζω, τονίζω) ...

  10. τέλος, μπορείτε επίσης να σημειώσετε (προσθέστε, τονίστε) ....

    1. στην ανάλυση, γλώσσα σημαίνει:

  1. Για να πείσει τον εαυτό του ότι έχει δίκιο, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ...

  2. χαρακτηρίζεται το κείμενο τα ακόλουθα μέσαεκφραστικότητα...

  3. στο κείμενο ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τέτοια γλωσσικά εκφραστικά μέσα ...?

    1. όταν εκφράζει τη δική του θέση και την επιχειρηματολογία της:

  1. κοντά σε μένα ( όχι στενές) σκέψεις (θέση, ιδέες, πεποιθήσεις) του συγγραφέα ...

  2. Συμμερίζομαι τη γνώμη (θέση, πεποιθήσεις, σκέψεις, ιδέες) του συγγραφέα ...

  3. Θέλω να διαφωνήσω με τη δήλωση (σκέψη, ιδέα του συγγραφέα) ...

  4. όχι σε όλα, μου φαίνεται, ο συγγραφέας έχει δίκιο ...

  5. Δεν μπορώ να συμφωνήσω με τον συγγραφέα...

  6. παρά την πειστικότητα των επιχειρημάτων (λόγων, απόψεων) του συγγραφέα, δεν μπορώ να συμφωνήσω μαζί του ...

  7. η θέση (άποψη, λόγια) του συγγραφέα σε κάνει να σκεφτείς ...
Όταν εργάζεστε με κλισέ, είναι απαραίτητο να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή στα ακόλουθα:

  • Αυτά τα κλισέ είναι σημασιολογικά κενές στροφές ομιλίας, αυτές είναι δέσμες που βοηθούν έναν άπειρο συγγραφέα να συνδυάσει προτάσεις σε ένα ενιαίο έργο ομιλίας. χρησιμοποιώντας τα αρχικά, είναι απαραίτητο, με την απόκτηση εμπειρίας στη συγγραφή τέτοιων κειμένων, να απαλλαγούμε από αυτά εάν είναι δυνατόν ή να τα μειώσουμε στο ελάχιστο.

  • πρέπει να χρησιμοποιούνται κλισέ ομιλίας της τρίτης ομάδας εισαγωγικές δομές(κατά τη γνώμη μου, όπως μου φαίνεται, πιθανότατα, δυστυχώς, κ.λπ.), που επιτρέπουν τον μετριασμό των πιθανών αρνητική συμπεριφοράο μαθητής στη γνώμη, θέση του συγγραφέα, για να εξαλειφθεί η ανακρίβεια της δήλωσης του μαθητή σε σχέση με τον συγγραφέα του κειμένου.
Προπονητικές ασκήσεις

Ασκηση 1.

Επιλέξτε από τα προτεινόμενα κλισέ που είναι κατάλληλα ως προς το νόημα και συμπεριλάβετέ τα σε αυτό το κείμενο αντί για κενά.

Στερεότυπο. ^ Το κείμενο εγείρει ένα ερώτημα. το κείμενο είναι γραμμένο για ένα επίκαιρο θέμα. οι απόψεις του συγγραφέα εκφράζονται στο κείμενο;

…………για το ρόλο της ομορφιάς στη ζωή κάθε ανθρώπου και της κοινωνίας συνολικά. Sukhomlinsky ………….. στην εποχή μας το θέμα. Πράγματι, η ομορφιά είναι η χαρά της ζωής μας, βαθιά ανθρώπινη. …………: ένα άτομο διακρίνεται από τα άλλα έμβια όντα από την ικανότητα κατανόησης της ομορφιάς, αυτή η ικανότητα έκανε έναν άνθρωπο άνθρωπο, επομένως είναι απαραίτητο να φροντίζουμε την ομορφιά, η οποία μας δίνει τη χαρά της ζωής.

Άσκηση 2.

Προσδιορίστε τα μέσα επικοινωνίας μεταξύ των προτάσεων Α και Β.


  1. Α) Μαθαίνοντας κατά λάθος ότι η κόρη της θέλει να δημοσιεύσει μια επιλογή ποιημάτων σε μητροπολιτικό περιοδικό, ο πατέρας της απαίτησε να πάρει ψευδώνυμο και να μην ατιμάσει το ένδοξο επώνυμό της. Β) Η κόρη υπάκουσε και η Άννα Αχμάτοβα μπήκε στη ρωσική λογοτεχνία αντί της Άννας Γκορένκο.
α) ένωση· β) αντώνυμο· γ) λεξιλογική επανάληψη. δ) αντωνυμία.

  1. Α) Ποιητές σαν την Αχμάτοβα απλά γεννιούνται. Β) Έρχονται στον κόσμο με μια ήδη καθιερωμένη διάλεξη και μια μοναδική δομή της ψυχής.
α) ένωση· β) λεξιλογική επανάληψη. γ) ένα συνώνυμο· δ) προσωπική αντωνυμία.

  1. Α) Δεν είναι μυστικό για κανέναν ότι η υγεία εδραιώνεται από την παιδική ηλικία. Β) Επομένως, μεγάλη αξίαΕχει σωστή ανατροφήνεότερη γενιά.
α) εισαγωγική λέξη· β) ένωση? γ) αντώνυμο· δ) αντωνυμία.

Άσκηση 3

Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν και συμπληρώστε τα σημεία στίξης που λείπουν.

Μια φθινοπωρινή μέρα έκανα βαρκάδα στο Prorva. Ήταν μεσημέρι. Ο χαμηλός ήλιος κρεμόταν στα νότια. Το λοξό φως του έπεσε σκοτεινό νερόκαι απέρριψε .. σήκωσε τους ώμους της. Οι λωρίδες του ηλιακού φωτός από τα κύματα που σηκώνονταν από τα κουπιά έτρεχαν μετρημένα κατά μήκος των όχθες, ανέβαιναν από το νερό και σβήνανε στις κορυφές των δέντρων.

Ζώνες φωτός διαπέρασαν το πυκνό χόρτο και τους θάμνους και για μια στιγμή οι όχθες έλαμψαν με εκατοντάδες χρώματα, σαν να Ηλιαχτίδαχτύπησε το ρο (σ, σσ) υπή του πολύχρωμου μεταλλεύματος. Το φως αποκάλυψε είτε μαύρα λαμπερά κοτσάνια χόρτου με πορτοκαλί αποξηραμένα μούρα, μετά τα πύρινα καπάκια του fly agaric ka (σαν) πιτσιλισμένα (n, n) με κιμωλία, μετά πλινθώματα από κομμένα φύλλα βελανιδιάς και τις κόκκινες πλάτες πασχαλίτσες.

(Κ. Παουστόφσκι)


  1. Ποια γραμματικά μέσα χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση προτάσεων;

  2. Γράψτε τις λέξεις της θεματικής ομάδας φως.Ποιος είναι ο ρόλος του στο κείμενο;
Άσκηση 4

Βρείτε την κύρια ιδέα στο παρακάτω κείμενο. Εξηγήστε γιατί το κείμενο χωρίζεται σε παραγράφους (για να το κάνετε αυτό, ακολουθήστε ποια ιδέα αποκαλύπτεται σε καθεμία από αυτές). Ποια γλωσσικά μέσα χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση μεταξύ των παραγράφων;

Πρέπει να προστατεύσουμε τη γλώσσα από το φράξιμο, να θυμόμαστε ότι οι λέξεις που χρησιμοποιούμε τώρα -με την προσθήκη ορισμένου αριθμού νέων- θα χρησιμεύσουν για πολλούς αιώνες μετά από εμάς για να εκφράσουμε ιδέες και σκέψεις άγνωστες σε εμάς, να δημιουργήσουμε νέες ποιητικές δημιουργίες. δεν επιδέχεται την πρόβλεψή μας.

^ Και θα πρέπει να είμαστε βαθιά ευγνώμονες στις προηγούμενες γενιές που μας έφεραν αυτή την κληρονομιά - μια μεταφορική, ευρύχωρη, έξυπνη γλώσσα.

Έχει ήδη όλα τα στοιχεία της τέχνης από μόνο του: μια αρμονική συντακτική αρχιτεκτονική, και τη μουσική του λόγου, και τη λεκτική ζωγραφική.

(S.Ya.Marshak)

Προσδιορισμός του είδους του κειμένου.

Ιδιαίτερη σημασία σε αυτό το στάδιο είναι το θεωρητικό υλικό για τον προσδιορισμό των τύπων ομιλίας, αφού οι μαθητές στο μεσαίο επίπεδο εκπαίδευσης έλαβαν γενική ιδέασχετικά με την αφήγηση, την περιγραφή και τον συλλογισμό.

Κύριος στόχος: εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές ασκήσεις για τον προσδιορισμό του χαρακτηριστικού ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙομιλίες συνθετικά χαρακτηριστικά– βελτίωση της ικανότητας ομιλίας των μαθητών.

Οποιοδήποτε κείμενο έχει σύνθεση, δηλ. κατασκευασμένο σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο-σχέδιο:


    1. Ειρήνη σε ανάπαυση

    2. Κόσμος σε κίνηση

    3. Ειρήνη μέσα αιτιώδης συνάφειασυνδέσεις.
Στην πρώτη περίπτωση, η δήλωση πραγματοποιείται με τη μορφή περιγραφής, στη δεύτερη - αφήγηση, στην τρίτη - συλλογιστική.

ουσία κείμενο περιγραφής συνίσταται στο γεγονός ότι το αντικείμενο (το μέρος ή το φαινόμενο του) πρέπει να χαρακτηρίζεται, να αναφέρεται στα χαρακτηριστικά του. Έτσι, μια περιγραφή είναι μια λεκτική αναπαράσταση ενός φαινομένου της πραγματικότητας με την απαρίθμησή του ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, που επιλέγεται από τον συγγραφέα ανάλογα με τον σκοπό της δήλωσης (να μεταφέρει πληροφορίες, να πείσει (να αποτρέψει), να ψυχαγωγήσει κ.λπ.). Αυτός ο τύπος ομιλίας χρησιμεύει για την αναδημιουργία του κόσμου των αντικειμένων και τη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ τους.

Η ανάπτυξη της σκέψης συμβαίνει λόγω του γεγονότος ότι κάθε επόμενη πρόταση προσθέτει νέα χαρακτηριστικά σε αυτά που ειπώθηκαν. Έτσι δημιουργείται μια περιγραφή τόσο ενός έμψυχου όσο και ενός άψυχου αντικειμένου.

Από την άποψη του αντικειμένου περιγραφής, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι: νοικοκυριό, πορτραίτο, εσωτερικό, τοπίο, επιστημονικό και τεχνικό, περιγραφή της κατάστασης των πραγμάτων, ενέργειες και εργασιακές διαδικασίες, έδαφος, περιγραφή γλυπτικού έργου ή πίνακα, περιγραφή βασισμένη σε προσωπικές εντυπώσεις κ.λπ.

Η έκδοση Razumovsky της περιγραφής:

θέμα

μέρη

Περιγραφή της κατάστασης του περιβάλλοντος

ανθρώπινη κατάσταση

Εξαρτάται από λειτουργικό στυλδιακρίνω επιστημονική περιγραφή-ακριβής, λογικά συνεπής. καλλιτεχνικόςυποκειμενικό, λυρικό, όχι πάντα ολοκληρωμένο. επιχείρηση-ακριβής, στεγνός.

Από γλωσσική άποψη, πρέπει να σημειωθούν οι διαφορές:


  1. λεξικό περιεχόμενο (ανάλογα με το είδος).

  2. αριθμητική δομή παρουσίασης πληροφοριών.

  3. σχεδόν πλήρης απουσίαδυναμική;

  4. μια πληθώρα επιθέτων διαφορετικών κατηγοριών.

  5. η χρήση τελετών και ατελών ρημάτων κ.λπ.