Najveća količina ljudi su saznanja o Univerzumu i njegovom uticaju na Zemlju stekli u 20. veku, kada su počeli da koriste najviše savremenim metodama Istraživanje svemira. Ali ipak, uticaj svemira na Zemlju do sada je slabo proučavan. Kao i svako drugo kosmičko tijelo, Zemlja se kreće i razvija prema jednoobraznim zakonima Univerzuma. Dobijeno je više informacija o uticaju bliskog svemira - Sunčevog sistema - na Zemlju.
Prvo, Sunce privlači Zemlju i tako reguliše njeno kretanje. Gravitacija njegovog satelita, Mjeseca, također utiče na Zemlju.
Drugo, Zemlja prima toplinu i svjetlost od Sunca. Bez njih bi život na Zemlji bio nemoguć.
Treće Sunce emituje tokove čestica (solarni vetar) koji stvaraju magnetne oluje na Zemlji. Oni utiču na sve žive organizme, uključujući dobrobit ljudi, kao i na rad mnogih uređaja.
Četvrto, Zemlja se stalno sudara sa nebeskim tijelima različitih veličina. Mali gore zemljina atmosfera, a prašina nastala njihovim uništenjem taloži se na površini zemlje.
Rice. 13. Meteorski krater na površini Zemlje
Zemlja i život na njoj moraju biti zaštićeni od pada asteroida i kometa. Pad bilo kojeg nebeskog tijela prečnika većeg od 2 km može uzrokovati katastrofu na planetarnim razmjerima. Mala nebeska tela, koji predstavljaju opasnost za Zemlju, mogu se ili uništiti raketama, ili se njihova orbita može promijeniti posebnim motorima.
Svake godine na Zemlju padne nekoliko stotina tona kosmičke materije, od kojih su 99% sitne čestice. Ali tokom svog postojanja, Zemlja se, kao i druge planete, više puta sudarala s velikim tijelima koja su dosegla zemljine površine u obliku meteorita, ostavljajući na njemu džinovske kratere. Vjetrovi i kiše uništili su većinu kratera. Ali neki od njih su dobro očuvani do danas (sl. 13).
Manje se zna o uticaju dubokog svemira na Zemlju. Naučnici su otkrili da je cijeli Univerzum bukvalno prožet raznim vrstama kosmičkih zraka. Ali priroda njihovog uticaja na Zemlju još nije otkrivena.
Čovečanstvo se dugo bavi pitanjem: ima li života na drugim planetama? Prema naučnicima, na svaki milion zvijezda postoji barem jedna planeta na kojoj je život moguć. To znači da samo u našoj galaksiji postoji oko 150.000 takvih planeta. Pokušavajući da otkriju planete pogodne za život, ljudi šalju kosmičke radio signale u svemir (slika 14) i pokušavaju da pokupe signale koji dolaze iz svemira.
Rice. 14. Poruka svemiru. Ova šifrovana radio poruka poslata je 1974. u sazvežđe Herkul i stići će na svoje odredište 26.000 godina kasnije
Zamislite da ste vanzemaljac koji je primio ovaj signal. Pokušajte to dešifrirati.
Pitanja i zadaci
- Šta znate o velikim meteoritima koji padaju na Zemlju?
- Kakav uticaj ima Sunce na planetu Zemlju?
- Navedite primjere uloge Sunca u životu i ekonomska aktivnost ljudi.
Ljudi koji sanjaju o svemiru trebali bi razmišljati o hitnijim problemima od postavljanja pitanja o postojanju vanzemaljskih civilizacija i njihovoj nepostojanju želje da nas posjete ili barem čuju od nas. Uostalom, ne samo da šaljemo ljude u orbitu već duže vrijeme, već pričamo i o svemirskom turizmu gotovo na pomolu, radosno iznenađeni planovima svjetskih svemirskih agencija da se nasele na Marsu i vijestima o privatne kompanije ulažu stotine miliona dolara u proučavanje pitanja vezanih za opstanak na drugim planetama.
“Svemir je surova sredina koja vrlo rijetko oprašta ljudske greške i tehnička pitanja“, pišu istraživači u knjizi “Biologija u svemiru i život na Zemlji: Efekti svemirskih letova na biološke sisteme”.
Ali, nažalost, ljudske greške i tehnički kvarovi nisu jedini problemi o kojima svi trebamo razmisliti prije nego što krenemo u eru svemirske kolonizacije.
„Najviše glavni problem u takvim misijama - biomedicinski. A leži u tome kako održati ljudsko zdravlje tokom dugog boravka u tako teškim uslovima”, komentira penzionisani astronaut Leroy Chiao.
U nastavku ćemo pogledati primjere posljedica s kojima se ljudi koji lete u svemir moraju suočiti, kako u samim letovima tako i nakon povratka kući.
Mikrogravitacija je tihi ubica
Na prvi pogled može se činiti da je bestežinsko stanje jedna od najprijatnijih stvari povezanih s svemirskim putovanjem, ali nemojte podcijeniti mikrogravitaciju i njen utjecaj na ljudske biološke sisteme.
Nedostatak gravitacije u svemiru slabi i čini naše kardiovaskularni sistem. Umjesto uobičajenog i bez napora distribucije krvi po cijelom tijelu, njeno neefikasno funkcioniranje omogućava krvi da se koncentrira u glavi i prsima, što značajno povećava rizik od razvoja arterijska hipertenzija(konstantno visoka krvni pritisak). U ozbiljnijim slučajevima, kada bestežinsko stanje smanjuje efikasnost opskrbe i distribucije kisika u tijelu, povećava se rizik od razvoja srčane aritmije.
Budući da je mišićna aktivnost u uslovima mikrogravitacije značajno smanjena (mišići se ne moraju boriti protiv Zemljine gravitacije), neki od glavnih mišića tijela počinju atrofirati kada osoba provede duže vrijeme u svemiru. Gubitak mišićna masa i njegova izdržljivost su nezamjenjiv bonus za svaku dugoročnu svemirsku misiju. Zbog toga su članovi posade Internacionala svemirska stanica obavezno ga izvoditi svaki dan po par sati fizičke vežbe usmjereno na jačanje mišiće potkoljenice, kvadricepse, kao i mišiće vrata i leđa.
Djelomično sljepilo
Ne samo da su ljudi u opasnosti od posljedica dugog boravka u svemiru mišićni sistem osoba. Bilo je slučajeva da nakon dužeg boravka u svemiru, znaci upozorenja oštećenje vida. A ovi slučajevi, mora se priznati, pokazali su se, nažalost, ne izolovanim.
Dvije trećine astronauta na Međunarodnoj svemirskoj stanici prijavilo je probleme s vidom. Glavna sumnja, prema stručnjacima iz NASA-ine svemirske agencije, pada na promjene u distribuciji tečnosti u lobanjskoj šupljini, u očima i kičmena moždina kao odgovor na uslove stvorene mikrogravitacijom. Rezultat toga je pojava sindroma oštećenja vida zbog povećanog intrakranijalnog pritiska. Kod nas se najčešće naziva ovaj sindrom intrakranijalna hipertenzija(VCHG). Srećom, tehnologija ne miruje i jednog dana imaćemo alate koji će nam omogućiti ne samo da razumemo, već i da efikasno sprečimo posledice komunikacije između intrakranijalnog pritiska i mikrogravitacija.
Neminovnost izlaganja
Neki ljudi na Zemlji su zabrinuti zbog zračenja električnih uređaja poput pametnih telefona. Pitam se šta bi rekli kada bi znali sa kojim nivoom radijacije se čovek mora suočiti u svemiru?
"U svemiru, brzina doze zračenja može biti 100-1000 puta veća nego na Zemlji", komentira Keri Zeitlin iz Southwesterna istraživački institut SAD.
“Samo zračenje je prisutno u obliku kosmičkih zraka – visoko nabijenih čestica, od kojih smo mi na Zemlji zaštićeni magnetnim poljem naše planete i njene atmosfere.”
Uticaj ovog uticaja na ljudsko tijelo može nadilaziti naše razumijevanje zdravog okoliša. Prosječna doza Izloženost radijaciji kojoj je osoba na Zemlji izložena tokom godine iz prirodnih izvora je 2,4 mSv (milisieverta) u rasponu od 1 do 10 mSv. Sve iznad 100 mSv može prije ili kasnije dovesti do raka. U međuvremenu, astronauti na Međunarodnoj svemirskoj stanici mogli bi biti izloženi do 200 mSv zračenja. Ako govorimo o međuplanetarnim letovima, onda će ovaj nivo općenito biti oko 600 mSv. Čak i let do najbliže susedne planete, Marsa, može dovesti do pojave genetske mutacije, uništavanje DNK lanaca, kao i 30 posto povećanje rizika od razvoja raka.
Srećom, posada ISS-a je zaštićena od većine radijacije zahvaljujući istom magnetsko polje, koji nas štiti na površini planete. Ali ako mi pričamo o tome o pravom letu na Mars, onda još nemamo odgovarajuću zaštitu za ovo. Ovo pitanje pokušava riješiti NASA, koja razvija metode za optimizaciju zaštitnih sredstava, kao i metode bioloških protumjera u pogledu radioaktivnog izlaganja.
Gljivična infekcija
I pored svih naših napora da osiguramo sigurnost i čistoću unutar svemirskih letjelica, problem pojave i utjecaja patogenih organizama na ljudski organizam u svemiru i dalje ostaje neriješen. Prema studiji koju je objavilo Američko društvo za mikrobiologiju, na brzinu rasta Aspergillus fumigatus, najčešćeg uzročnika gljivične infekcije kod ljudi, u potpunosti ne utječu surovi svemirski uvjeti.
Ako tako banalna i uobičajena stvar kao što je fumigatus može ući i postojati na ISS-u, onda, najvjerovatnije, na stanici mogu biti i druge i smrtonosnije patogenih mikroorganizama. S obzirom na daleko od lake dostupnosti najbliže bolnice, svaka infekcija na svemirskom brodu mogla bi dovesti do vrlo ozbiljne posledice. Dakle, samo dalje poboljšanje uslove za život i nivo higijene, kao i razvoj tehnologija koje mogu da obezbede medicinska dijagnostika i pomoć u svemiru, može zaštititi astronaute od veliki problemi, koja je nekada počela, čini se, od najmanjeg i najbeznačajnijeg.
Mentalni poremećaji
Ne samo fizičko zdravlje astronauti, dugo vremena oni u svemiru su ugroženi. Biti u malom, hermetički zatvorenom prostoru limenke dugih mjeseci, tokom kojih svaki dan morate komunicirati sa istim ljudima, shvatite da ne možete ni samo da ležite udobno na krevetu, ni da ustanete i slobodno hodate - sve to, i mnogo toga više može zagrijati vaš mentalno stanje do krajnjih granica i na kraju izazvati ozbiljne psihičke traume.
Rezultati istraživanja koje je finansirala NASA o izazovima dugih perioda u svemiru pokazuju da je glavna briga američkih astronauta tokom njihovih misija na Međunarodnoj svemirskoj stanici kako se ponašati prema članovima posade. U njegovom lični dnevnik jedan astronaut je napisao o stresu koji je doživio u takvim međuljudskim odnosima:
„Stvarno želim da odem odavde. Iz ovih skučenih ormara u kojima morate dugo provoditi vrijeme sa istim ljudima. Čak i one stvari na koje gledate u svakodnevnom životu običan život, najvjerovatnije, ne bi obraćali nikakvu pažnju, nakon određenog vremena počnu da postaju toliko dosadni ovdje da svakoga mogu izluditi.”
Istraživanja o sigurnosti i sigurnosti psihološko zdravlje Astronauti su već prošli mnoga istraživanja tokom boravka u svemiru, a biće urađeno još više, uzimajući u obzir povećanje trajanja svemirskih letova.
Maksimalna podrška ljudskom zdravlju tokom dugih svemirskih letova je veoma ozbiljan problem i dugotrajan zadatak za rešavanje, ali ni to ne sprečava ljude koji žele da postanu svemirski pioniri. Zaista postoje ljudi na svijetu koji su spremni bukvalno na sve. Uprkos svim rizicima opisanim u rezultatima brojnih studija, uprkos svim potencijalnim opasnostima koje čekaju ljude u svemiru, uprkos svim rizicima po zdravlje naših bioloških sistema i psihe, NASA-ina vazduhoplovna agencija zaprimila je više od 18.000 prijava za pravo na postanu astronauti. Rekordni broj! Možemo se samo nadati da će nam istraživanja koja se danas sprovode u bliskoj budućnosti zaista omogućiti bezbedno putovanje svemirom, nivo pretnji ne prevazilazeći obične zemaljske.
Dobar dan, dragi studenti! Danas ćemo pričati o jednom od najčešćih složene vrste dijelovi govora na ruskom - o glagolu. Nije iznenađujuće da stranci uvijek imaju poteškoća u učenju ovog dijela govora, jer čak i ljudi koji govore ruski vrlo često griješe. Dakle, šta je konjugacija?
Konjugacija je promjena oblika glagola u licima i brojevima. U ruskom jeziku postoje samo 2 vrste konjugacije: 1. i 2., ali postoji dosta izuzetaka koje treba zapamtiti. Osoba na ruskom jeziku je glagolska kategorija koja označava ko izvodi radnju. Koliko znamo iz prethodnih članaka, u ruskom jeziku postoje 3 osobe: 1- zamenice ja, mi. Druga osoba se odnosi na - ti, ti. Treći uključuje - on, ona, ono, oni.
Da bismo razumjeli kojoj konjugaciji pripada određeni glagol, moramo to znati važno mjesto tu dolazi naglasak. Činjenica je da je konjugacija određena nastavcima i sufiksima glagola.
1. Prema naglašenim ličnim završetcima glagola sadašnjeg vremena.
2. Ako je završetak glagola nenaglašen, konjugacija se određuje sufiksima neodređenog oblika. Pogledajmo kako odrediti konjugaciju po ličnim završecima; istaknuta slova su pod naglaskom:
1 konjugacija
| Face | Završava jedinice h. | Mn završetaka Ch. | Primjer |
| 1 | -u/u | -jedi | Rice at u/Rast e m |
| 2 | -jedi | - ti znaš | Rice at jesti/rasti e one |
| 3 | -et | -ut/ut | Rice at et/rice at ut |
2 konjugacija
Ako su naši završeci nenaglašeni, tada da bismo odredili konjugaciju glagola, moramo se okrenuti neodređenom obliku i odrediti željenu konjugaciju pomoću sufiksa. Ali u ruskom jeziku ima mnogo izuzetaka, o kojima sam pisao gore.
Glagoli 1. konjugacije predstavljeni su sljedećim sufiksima:
- glagoli u neodređenom obliku sa sufiksom -et, osim 7 izuzetnih glagola: vidjeti, vrijeđati, mrziti, ovisiti, izdržati, gledati, vrtjeti se.
- glagoli koji imaju sufiks -at u neodređenom obliku, osim glagola izuzetaka: dišite, vozite, slušajte i držite.
- tri glagola sa sufiksom - it: odmoriti (na osnovu nečega), leći i obrijati.
- svi glagoli sa sufiksima: -ot, -ut, -t: cipela, korov, mljeti.
- svi glagoli koji imaju nastavak - to, osim za 3 glagola koji su opisani u 1 konjugaciji.
- sedam glagola sa sufiksom - jesti: koji su opisani u 1 konjugaciji.
- četiri izuzetna glagola sa sufiksom - at: opisano u 1. konjugaciji.
Želi, čast, beži, oprosti
Ovi glagoli djelimično pripadaju 1. i 2. konjugaciji.
Naučiti učenike 5. razreda da određuju konjugaciju glagola kroz problemsku situaciju. Promovirajte formaciju kod djece pravopisna budnost, aktivacija kognitivna aktivnost kroz odluku logički problemi. Razvijati sposobnost poređenja, analize, rada u grupi i samostalno.
Skinuti:
Pregled:
Opštinska obrazovna budžetska ustanova
prosjek sveobuhvatne škole br. 3 nazvan po Yu.A.Gagarinu
ČAS u 5. razredu na temu
"Konjugacija glagola"
Izvršio: nastavnik ruskog jezika i književnosti
Takmenina Vera Aleksandrovna
Taganrog, 2017
Svrha lekcije: upoznati djecu sa mijenjanjem glagola po licima i brojevima, odnosno konjugacijom
Ciljevi lekcije:
edukativni:
- Naučite odrediti konjugaciju glagola pou neodređenom obliku kroz problematičnu situaciju. Samostalno utvrditi svoje znanje i neznanje o temi koja se proučava; porediti, analizirati, raditi u grupi;
- Ponoviti materijal na temu „Glagol kao dio govora, njegove gramatičke karakteristike“;
razvojno:
- Promovirati razvoj pravopisne budnosti, kognitivnog interesa, sposobnosti poređenja i generalizacije; nastaviti rad na formiranju govorna aktivnost studenti;aktiviranje kognitivne aktivnosti kroz rješavanje logičkih problema. Razvijati sposobnost samoprocjene svojih aktivnosti Nastaviti razvijati istraživačke vještine (postavljanje pitanja, samostalno traženje tačnog odgovora, razvijanje hipoteze, odabir metoda rješenja, dokaz, provjera), uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza,
edukativni:
- Usaditi tačnost u vođenju sveske; negovati osjećaj timske kohezije; interesovanje za predmet ruski jezik;stvaranje atmosfere dobre volje između učenika, nastavnika i učenika, podsticanje aktivnog kreativnog rada. Negovati moralne kvalitete: osećaj drugarstva, discipline, odgovornosti, samopoštovanja, a takođe i ljubav prema ruskom jeziku.
Vrsta lekcije: učenje lekcije
Oprema (objekti) za nastavu:radni listovi za djecu, testovi, vokabular, prezentacija.
Metode: verbalno, praktično
Oblici: nezavisni, grupni, kolektivni, par.
Planirani rezultati:
Predmet: šta glagol znači, na koja pitanja odgovara, šta znači, koji je član rečenice; svršeni, nesvršeni oblik glagola, glagolska konjugacija, lični nastavci glagola 1. i 2. konjugacije; glagoli su izuzeci od 2. konjugacije.
metasubjekt: kognitivni UUD:sposobnost rada sa referentnom literaturom, postavljanje i rješavanje problema;
regulatorni UUD:sposobnost postavljanja ciljeva, planiranja rada, samopreispitivanja;
komunikativna UUD:sposobnost rada u grupi, pretraživanja i prikupljanja informacija; sposobnost rada s tekstom - percipirati tekst uzimajući u obzir zadati obrazovni zadatak, pronaći u tekstu informacije potrebne za njegovo rješavanje.
Lični: svijest o važnosti samopoštovanja, ličnosti osobe, njegovih zasluga; neguju moralne kvalitete: osjećaj drugarstva, discipline, odgovornosti, samopoštovanja, ljubavi prema ruskom jeziku
I. Organiziranje vremena. Motivacija za aktivnosti učenja.
Došao sam u razred sa dobro raspoloženje, pošto mi je čas ruskog jezika najdraži, pa se trudim da ti usadim tu ljubav. Momci, podijelite osmeh sa svojim kolegom iz stola. Hajde da radimo sa paletom, pokažite raspoloženje za lekciju
Zanimljiv deo govora
Živi na ruskom.
Ko šta radi, reći će:
Crta, piše ili peva,
Vezenje ili oranje,
Ili postigne gol
Kuva, prži, pere, čisti -
On će nam sve reći... ( glagol !)
Danas u lekciji nastavićemo da radimo sa glagolom. Hda pređemo na učenje novog materijala,moramo zapamtiti šta znamo o glagolu.
II. Ažuriranje znanja učenika. Povratite slijepi tekst s riječima koje nedostaju.
1. Rad sa karticom:U rečenice umjesto ..... ubaciti riječi koje odgovaraju značenju.
1
)Dio govora koji znači ………………. i odgovara na pitanja…………………………….
naziva glagolom.
2) Ne piše se sa glagolima...…
3) Glagoli u neodređenom obliku odgovaraju na pitanja.....
4) Glagoli u neodređenom obliku imaju nastavke ....………
5) Glagoli se mijenjaju u prošlom vremenu prema……………..,
i u jednina
Do ……….. U sadašnjem i budućem vremenu glagoli se mijenjaju prema...…………………..
6) U rečenici se glagol obično dešava…………..
i u skladu je sa ………...
7) Perfektivni glagoli odgovaraju na pitanje……………., a nesvršeni glagoli……………
2. Rad sa rječnikom.
Kako možeš dati leksičko značenje riječi "glagol"?
“ Glagol je najvatreniji, naj live part govor."
Odakle glagol dobio ime? Zapamtite: Az, Bukve, Olovo, Glagol, Dobro...
“Možete nam reći o ovome”Objašnjavajući rečnik živog velikoruskog jezika” Vladimira Ivanoviča Dala : " GLAGOL - reč, govor, misao... Glagol - naziv slova G u slovenskom i ruskom alfabetu”.
III. Novi materijal.
Problematično pitanje lekcije: "Kako odrediti konjugaciju glagola i pravilno napisati nenaglašeni završetak glagola?"
- Frontalna anketa o prethodno proučenom materijalu.
Ljudi, šta je konjugacija glagola?
Zašto trebate odrediti konjugaciju glagola?
Znate li koji glagoli pripadaju I spr?
A šta je sa drugim pitanjem?
Koji završetak je napisan u nenaglašenom položaju u jednini. predati
Mn. h za glagole I i II spr?
2.Rad sa udžbenikom(upoređujući odgovore učenika sa teorijom,
Dato u udžbeniku, rad sa identifikacionim oznakama
Pravopisni stav br. 118, str. 121-122). Pišemo pravilo u poetskom obliku za pamćenje:
Do druge konjugacije
Uzećemo to, bez sumnje,
Svi glagoli koji su u –it,
Isključujući brijanje, polaganje
I još nešto: pogledaj, uvrijedi,
Čuj, vidi, mrzi,
Vozite, držite, dišite, vrtite se
I zavisiti i izdržati.
Zapamtićete, prijatelji,
Ne mogu se konjugirati sa -e.
IV. Faza primarne konsolidacije. Učiteljučita rečenice iz različitih bajki, djeca pišu diktate uz programiranje. Ključ za diktat stražnja strana tabli (ili na monitoru), djeca se provjeravaju i ocjenjuju pomoću krugova u boji
Na primjer mjere: 1. Nećeš ništa dobiti.Ti grešni se mučiš.
2.Vidi... hm, koliko si jak, vidi... tamo je siva kobila?
3. Dragi, daću ti otkup za sebe: platiću ti čime god želiš.
4.Odgovori…t zlatne ribice: "Ne tuguj, idi s Bogom..."
5. Pleše do dana...t, upregne konja, ore traku...t
6. Uskoro ćete dobiti kiriju u cijelosti...
7. Vetar, vetar!Ti si moćan Voziš...jata oblaka....
(Obratite pažnju na završetak riječi trkaš se ,jer početni oblik– voziti, a ne voziti)
more poludi, Okretanje kamenja Pozadi gore. I talasi se pjene Na širokom otvorenom prostoru Raspadanje od početka O granitna čela. To je kao izazov napušten od prirode, I lišće šušti Na strmoj obali. | I vjetar je čupav Nebo se mrsi...t I čempres se savija Na bulevaru u luku. Vrišteći galebovi Oni su stidljivo ćutali. Dugi čamci su se sklonili Iza kamenog mola. Duž gradskih ulica Okolo se vrte vihori, A topola stoji Gola sve do grančice. |
VI. Minut opuštanja: Vježba "Tamnjenje"
Učitelj: Zamislite da se sunčate na suncu sa mladunčetom lavića i kornjačom (gurnite stolicu unazad, ispružite noge naprijed dok sjedite za stolom). Podignite noge, držite ih obješene. noge napete (Možete pozvati svoje dijete da osjeti koliko su mu mišići postali tvrdi). Napete noge su postale tvrde, poput kamena. Spustite noge. Umorni su, a sada se odmaraju i opuštaju. Kako je bilo dobro, kako je bilo prijatno! Udah - pauza, izdah - pauza. Slična vježba se izvodi za ruke.
Tamnimo odlično!
Podignite noge (ruke) više!
Držimo... Držimo... Naprežemo se...
Hajde da se sunčamo! Spustite (naglo spustite noge na pod).
Noge nisu napete, opuštene.
VII. Faza primjene proučavanog materijala. Rad sa udžbenikom.
1.
Radite na određivanju konjugacije.
Uradimo vježbu 674, strana 123
Kako je određena konjugacija? (na kraju).