Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός μαθημάτων θεατρικών δραστηριοτήτων στην ανώτερη ομάδα. Μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάπτυξη της διαχείρισης μιας θεατρικής παράστασης βασισμένης στο παραμύθι "Kolobok"

Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός θεατρικών δραστηριοτήτων

Στόχος: αναπτύξουν τονική εκφραστικότητα του λόγου. Αναπτύξτε την ικανότητα αντίληψης καλλιτεχνική εικόνα λογοτεχνικό έργοκαι να το αναπαράγουν δημιουργικά σε σκετς και θεατρικές παραστάσεις.

Καθήκοντα:

Να αναπτύξει την τονική εκφραστικότητα του λόγου στα παιδιά.
Να αναπτύξουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται τον χαρακτήρα ενός λογοτεχνικού έργου.
Να αναπτύξει την εκφραστικότητα των χειρονομιών και των εκφράσεων του προσώπου στα παιδιά.
Αναπτύξτε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ των ειδών: παιδική ομοιοκαταληξία, παραμύθι, ιστορία, επισημάνετε τις θετικές και αρνητικές ιδιότητες των χαρακτήρων.
Αναπτύξτε την ικανότητα να αξιολογείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων, τις καταστάσεις και την αίσθηση του χιούμορ.
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συμμετέχουν σε δραματοποιήσεις βασισμένες σε πλοκές οικείων έργων τέχνης.
Ενθαρρύνετε την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα.
Αναπτύξτε την ικανότητα να προφέρετε όλους τους ήχους καθαρά και καθαρά. συντονίζει τις λέξεις σε προτάσεις.
Καλλιεργήστε μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον.

Μήνας	Θέμα
	Συζήτηση «Τι είναι θέατρο»		Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για το θέατρο, μυήστε τα στα είδη των θεάτρων. Να διαμορφώσει ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για διάφορα θεατρικά είδη.
	Συνομιλία-διάλογος «Επαγγέλματα θεάτρου»		Να ενταθεί το γνωστικό ενδιαφέρον για τα θεατρικά επαγγέλματα. Εισάγετε τα παιδιά σε επαγγέλματα: ηθοποιός, σκηνοθέτης, καλλιτέχνης, συνθέτης. Καλλιεργήστε την επιθυμία να μάθετε νέα πράγματα.
	Το παιχνίδι είναι αυτοσχεδιασμός. Μίνι σκηνή «Old Man – Lesovichok»		Ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής σε θεατρικά παιχνίδια. να προκαλέσουν μια θετική συναισθηματική στάση στα παιδιά. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας. αναπτύξουν τονική εκφραστικότητα του λόγου
	Αφήγηση του παραμυθιού «Γογγύλι» με παιδιά (Θέατρο Δακτύλων)		Θυμηθείτε με τα παιδιά τους χαρακτήρες του παραμυθιού και τις πράξεις τους. αναπτύξει ενδιαφέρον για το παιχνίδι. ενίσχυση της ικανότητας χρήσης των παιδιών διάφορα μέσαεκφραστικότητα στη μεταφορά των εικόνων των χαρακτήρων του παραμυθιού.

Οκτώβριος	Επίδειξη του επιτραπέζιου θεάτρου "Γογγύλι"	Ενθαρρύνετε τα παιδιά να δραματοποιήσουν γνωστά έργα. αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα; να αναπτύξουν τοντονική εκφραστικότητα του λόγου.
	Μια αστεία παντομίμα. «Σιωπηλός διάλογος», «Γρίφοι χωρίς λόγια»	Ανάπτυξη δεξιοτήτων παντομίμας και δημιουργικής φαντασίας. να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και δεξιότητες αυτοσχεδιασμού. διδάξτε στα παιδιά να προφέρουν τις φράσεις με τονικό και εκφραστικό τρόπο. αναπτύξουν φαντασία και φαντασία
	Παιχνίδι κουίζ "Βρείτε το παραμύθι από τις εικονογραφήσεις."	Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τα παραμύθια.
	Ρωσική αφήγηση λαϊκό παραμύθι"Kolobok" χρησιμοποιώντας θέατρο μάσκας	Συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να ακούν ένα παραμύθι, η αφήγηση του οποίου συνοδεύεται από μια επιτραπέζια θεατρική παράσταση. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να παρακολουθούν την εξέλιξη της δράσης και να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του παραμυθιού. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμμετέχουν στην αφήγηση ενός παραμυθιού τελειώνοντας μεμονωμένες λέξεις και φράσεις. Προωθήστε την τονική εκφραστικότητα του λόγου. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη και την ικανότητα να συμπάσχετε με τους χαρακτήρες ενός παραμυθιού. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια και την επιθυμία να τα ακούσετε.
	Πείτε ποιήματα με τα χέρια σας.	Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αυτοσχεδιάζουν.
	Παιχνίδια για την ανάπτυξη εκφραστικών εκφράσεων του προσώπου (45)	Μάθετε να χρησιμοποιείτε εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου για να δημιουργήσετε μια φωτεινή εικόνα.
	Γρίφοι για τα παραμύθια και ήρωες των παραμυθιών	Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για αινίγματα, εμπεδώστε τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των χαρακτήρων παραμυθιού. καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τα παραμύθια και τους παραμυθένιους χαρακτήρες, καλλιεργήστε την επιμονή.
	Λέγοντας το παραμύθι "Teremok" με οθόνη σε φανελόγραφο	να δημιουργήσουν διαπροσωπικές επαφές· δημιουργία ευνοϊκού μικροκλίματος στην ομάδα. εξασκηθείτε στην εκφραστικότητα του τονισμού του λόγου, αναπτύξτε μια διαλογική μορφή λόγου. ξυπνήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για θεατρικές παραστάσεις. να αναπτύξουν την ικανότητα να μιμούνται τις φωνές και τις χαρακτηριστικές κινήσεις των ζώων. να αναπτύξουν την ικανότητα να ακούν παραμύθια και να παρακολουθούν την εξέλιξη της δράσης.
Δεκέμβριος	"Διασκεδαστικός λογαριασμός." Παιχνίδι "Ας γελάσουμε". Παίζοντας ρόλους το ποίημα «Ποιος σκέφτεται τι;» (21-22)	Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου, μονολογική ομιλία. να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοσχεδιασμού. ενθαρρύνουν τη συμμετοχή σε θεατρικά παιχνίδια·
	Παίζοντας το ποίημα του B. Zakhoder: «The pussy is crying...», I. Zhukov «Pussy» (18-19)	Αναπτύξτε παντομιμικές ικανότητες και αγάπη για τα ζώα.
	Ρυθμοπλαστική. Σκίτσα: "The Fox Eavesdrops", "Baba Yaga"	Αναπτύξτε τη φαντασία σας δημιουργική σκέψη, η ικανότητα να μεταδίδεται ο χαρακτήρας και η διάθεση χαρακτήρων παραμυθιού σε ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς
	Ανάγνωση και αφήγηση του παραμυθιού «Οι τρεις αρκούδες» (επιτραπέζιο θέατρο)	Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν την ομορφιά και τη δύναμη της ρωσικής γλώσσας, διδάξτε τους να χρησιμοποιούν εικονιστικές εκφράσεις, μιλα ομορφα και σωστα? να αναπτύξουν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις ξεκάθαρα, ξεκάθαρα και με συνέπεια· ανάπτυξη δημιουργικότητας, μνήμης, φαντασίας. συνεχίζουν να βελτιώνουν τις διαλογικές και μονολογικές μορφές λόγου.
Ιανουάριος	Πολιτισμός και τεχνική του λόγου. Εργασία σε στριφτούς γλώσσας.	Εξασκηθείτε στη σαφή προφορά των συμφώνων στο τέλος μιας λέξης. σφύριγμα και ήχοι συριγμού
	Ρυθμοπλαστική. Σκίτσα: «Η αλεπού κρυφακούει», «Μπάμπα Γιάγκα».	Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε τον χαρακτήρα και τη διάθεση των χαρακτήρων του παραμυθιού σε ελεύθερους αυτοσχεδιασμούς
	Διαβάζοντας το παραμύθι "Κοκκινοσκουφίτσα"	Εισάγετε τα παιδιά σε ένα παραμύθι. διδάξει να κατανοήσει την ιδέα ενός παραμυθιού, να αξιολογήσει τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. εξασκηθείτε στην ικανότητα να απαντάτε στην ερώτηση που τίθεται· ενθαρρύνει μια προσπάθεια έκφρασης της άποψής του ως απάντηση στην ερώτηση που θέτει ο δάσκαλος· καλλιεργούν τον πολιτισμό προφορική επικοινωνία: συμμετέχετε στη συζήτηση, ακούγοντας τα παιδιά, διευκρινίζοντας τις απαντήσεις τους.
	Θέατρο Σκιών "Κοκκινοσκουφίτσα"	Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τις τέχνες του θεάτρου
Φεβρουάριος	Βασικά στοιχεία του θεάτρου. Πολιτισμός. Φωτογραφία της αίθουσας, έννοιες: «σκηνή», «κουρτίνα», «παρασκήνιο», «παρτέρι», «μπαλκόνι» (παρουσίαση πολυμέσων)	Εισάγετε τα παιδιά στη δομή του θεάτρου, του αμφιθέατρου και της σκηνής
	Θεατρικό παιχνίδι. Παιχνίδι "Αυτό που κάνουμε, δεν θα το πούμε, αλλά θα το δείξουμε", "Γενέθλια	Μάθετε να ενεργείτε σε συνεννόηση. να μπορεί να πλοηγηθεί στο διάστημα. αναπτύξουν τη φαντασία
	Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - θέλετε να παίξετε; Παιχνίδι "Θέατρο προθέρμανση". Διαγωνισμός για την καλύτερη δραματοποίηση του παραμυθιού «Ryaba Hen».	Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα στη διαδικασία της επινόησης διαλόγου για ένα παραμύθι. να ενταθεί η χρήση των εννοιών «εκφράσεις προσώπου» και «χειρονομία» στην ομιλία των παιδιών.
	Επιτραπέζιο θέατρο. (Κώνος "Τρία γουρουνάκια")	Ενεργοποιήστε και αναπτύξτε σαφή τονισμό και εκφραστική ομιλία, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο. καλλιεργούν το ενδιαφέρον για το θέατρο και την ικανότητα ομαδικής εργασίας.
Μάρτιος	Άνοιξη, η άνοιξη είναι κόκκινη!Παράσταση με ρωσικές λαϊκές φορεσιές. Εκτέλεση αγώνων. Παιχνίδι μίμησης κίνησης	Δώστε ιδέες για τη ρωσική λαογραφία, ενσταλάξτε την αγάπη για παραδοσιακή τέχνη; ανάπτυξη της φαντασίας και της μνήμης. να αναπτύξουν την ικανότητα να επικοινωνούν συναισθηματικά και εκφραστικά. να αναπτύξουν την ικανότητα εργασίας με φανταστικά αντικείμενα
	Θεατρικό παιχνίδι. Παιχνίδι "Το ίδιο πράγμα με διαφορετικούς τρόπους", "Μεταμόρφωση ενός αντικειμένου", "Ταξίδι σε όλο τον κόσμο"	Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη φαντασία των παιδιών. αναπτύξτε την ικανότητα να δικαιολογείτε τη συμπεριφορά σας
	Ρυθμοπλαστική. Άσκηση «Ρυθμικό Etude», χορευτικό αυτοσχεδιασμό	Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού
	"Ημέρα Θεάτρου" Ψυχαγωγία "Στον κόσμο των παραμυθιών"	Να αναπτύξει τη λογοτεχνική ομιλία των παιδιών, να επιστήσει την προσοχή στα εκφραστικά μέσα (εικονικές λέξεις και εκφράσεις, επίθετα, συγκρίσεις), την ικανότητα να αισθάνονται την ομορφιά και τη μαγεία ενός παραμυθιού. ασκούν την ικανότητα να βρίσκουν και να εξηγούν τις κύριες διαφορές μεταξύ των λογοτεχνικών ειδών: παραμύθια και άλλα έργα. εισάγουν τα παιδιά σε βασικούς γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες σχέσεων με συνομηλίκους και ενήλικες· να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης εκφραστικών εικόνων χαρακτήρων παραμυθιού
	«Ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας».Παιδιά παίζουν γνωστά παραμύθια χρησιμοποιώντας το δάχτυλο θέατρο.	Εισαγωγή στο δάχτυλο θέατρο. την απόκτηση δεξιοτήτων για την απόκτηση αυτού του τύπου θεατρικής δραστηριότητας. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε συνδυασμό με την ομιλία. ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού και του συντονισμού των κινήσεων. εξασκήστε την ικανότητα των παιδιών να παίζουν παραμύθια χρησιμοποιώντας ένα δάχτυλο θέατρο.
	«Δεν ξέρω στο θέατρο». Συνομιλία-παιχνίδι: «Ας βοηθήσουμε τον Ντάννο να συμπεριφέρεται σωστά στο θέατρο». Παιχνίδι, προβληματικές καταστάσεις. Άσκηση "Breeze". Ψυχο-γυμναστική «Πάρε και πέρασε». Παίζοντας μια μίνι σκηνή: «Fox» του I. Petrov.	Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για την κουλτούρα συμπεριφοράς στο θέατρο μέσα από λύσεις σε προβληματικές καταστάσεις.
Απρίλιος	Κουλτούρα και τεχνολογία του λόγου. Άσκηση «Θέλω να κοιμηθώ», «Ανέκδοτο», στριφογυριστές γλώσσας. Προφορά μεμονωμένων φράσεων με διαφορετικούς τόνους	Βελτιώστε την ικανότητά σας να χρησιμοποιείτε διαφορετικούς τόνους
	Δραματοποίηση του παραμυθιού «Ο λύκος και τα κατσικάκια» (κούκλες Μπι-μπα-μπο)	Μάθετε να συνηθίζετε σε μια καλλιτεχνική εικόνα. αλληλεπίδραση με έναν συνεργάτη.
	Η ψυχαγωγία μας"	Μάθετε στα παιδιά να γράφουν μικρές ιστορίες από προσωπική εμπειρίακαι να τους πεις εκφραστικά.
	"Θεατρικό ABC"Συζήτηση με παιδιά για θεατρικές έννοιες - σκηνή, αυλαία, παράσταση, χειροκρότημα, σεναριογράφος, υπομέλεια κ.λπ. Άσκηση λόγου «Ποιος ακολουθεί ποιον» M. Kartushin. Άσκηση «Είμαστε λυπημένοι», «Είμαστε χαρούμενοι». Ποιήματα ρόλων του A. Tetivkin: «Σαν να περπατάς κάτω από ένα ποτάμι».	Εισαγωγή στους θεατρικούς όρους; Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: σκηνή, κουρτίνα, παράσταση, χειροκρότημα, σεναριογράφος, ανεπαρκής μελέτη κ.λπ. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες των "εκφράσεων του προσώπου", "χειρονομίας". αναπτύξουν την ικανότητα να μεταφέρουν μια συναισθηματική κατάσταση μέσω της δημιουργίας εικόνων.
	«Οι μέλισσες, τα πουλιά έχουν πετάξει». Άσκηση "Πέτα, πεταλούδα!" Παιχνίδι ομιλίας«Όπως της γιαγιάς Νατάσας». Το παιχνίδι "Gawkers". Χορός φαντασίας "Grasshopper disco"	Εισάγετε τα παιδιά στα σημάδια της άνοιξης. απαντήστε στις ερωτήσεις σε πλήρεις προτάσεις; να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για να αυτοσχεδιάσουν τα παιδιά. ανάπτυξη δημιουργικότητα.
Ενδέχεται	Η απόλυτη ψυχαγωγία. Επίλυση του σταυρόλεξου: «Επαγγέλματα θεάτρου». Άσκηση «Μαγικό όνειρο».	Βελτιώστε τη διαλογική μορφή του λόγου. δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά και δημιουργήστε μια φιλική ατμόσφαιρα. καθορίστε το όνομα των θεατρικών επαγγελμάτων. αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη φαντασία.

Ευρετήριο καρτών θεατρικών παιχνιδιών για

Παιχνίδι: "Εύθυμος γέρος-Λεσοβίτσοκ"

Στόχος: μάθετε να χρησιμοποιείτε διαφορετικούς τόνους.

Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα, ο Old Lesovichok προφέρει τα λόγια του σύμφωνα με το κείμενο με διαφορετικούς τόνους και τα παιδιά επαναλαμβάνουν.

Παιδαγωγός: Ζούσε ένας μικρόσωμος γέρος στο δάσος

Και ο γέρος γέλασε πολύ απλά:

Παλιό Lesovichok:

Χα-χα-χα ναι he-he-he,

Χι-χι-χι ναι μπου-μπου-μπου

Boo-bu-buda be-be-be,

Ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ και ντινγκ-ντινγκ!

Παιδαγωγός:

Μια φορά, όταν είδα μια αράχνη, φοβήθηκα τρομερά,

Όμως, κρατώντας τα πλευρά του, γέλασε δυνατά:

Παλιό Lesovichok:

Χι-χι-χι ναι χα-χα-χα,

Χο-χο-γκο γκιουλ-γκιουλ-γκιουλ!

fb-go-go-go-go-go-go-go-go-go-go."

Παιδαγωγός:

Και όταν είδα την λιβελλούλη, θύμωσα τρομερά,

Αλλά έπεσε στο γρασίδι γελώντας:

Παλιό Lesovichok:

Gee-gee-gee ναι gu-gu-gu,

fb-ro-ro ναι bang-bang-bang!

Παιδιά, δεν μπορώ!

Ω παιδιά, αχ-αχ-αχ!

(D. Harms) Το παιχνίδι παίζεται πολλές φορές.

Παιχνίδι μίμησης κίνησης

Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά:

Θυμάστε πώς περπατούν τα παιδιά;

Μικρά πόδια περπάτησαν κατά μήκος του μονοπατιού. Μεγάλα πόδια περπατούσαν κατά μήκος του μονοπατιού.

(Τα παιδιά περπατούν πρώτα με μικρά βήματα, μετά με μεγάλα βήματα - γιγάντια βήματα.)

- Πώς περπατά το Old Lesovichok;

Πώς περπατάει η πριγκίπισσα;

Πώς κυλάει το τσουρέκι;

Πώς περνάει ένας γκρίζος λύκος μέσα στο δάσος;

Πώς του ξεφεύγει ένας λαγός με πεπλατυσμένα αυτιά;

«Σιωπηλός διάλογος» για την ανάπτυξη της άρθρωσης

Εκπαιδευτικός: Φανταστείτε ότι η μητέρα σας είναι στο κατάστημα και την περιμένετε στο δρόμο, στο παράθυρο. Σου λέει κάτι, δεν την ακούς, αλλά προσπαθείς να μαντέψεις.

(Πρώτα, ο δάσκαλος αναλαμβάνει το ρόλο της μητέρας και τα παιδιά μαντεύουν. Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να παίξουν το ρόλο της μητέρας.)

"Γρίφοι χωρίς λόγια"

Στόχος:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά:

Θα κάτσω δίπλα σου στον πάγκο,

Θα κάτσω μαζί σου.

Θα σας πω γρίφους

Θα δω ποιος είναι πιο έξυπνος.

Ο δάσκαλος, μαζί με την πρώτη υποομάδα παιδιών, κάθεται στις ενότητες και κοιτάζει εικονογραφήσεις για γρίφους χωρίς λόγια. Τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που μπορούν να μαντέψουν χωρίς να πουν λέξη. Η δεύτερη υποομάδα αυτή τη στιγμή βρίσκεται σε άλλο σημείο της αίθουσας.

Τα παιδιά της πρώτης υποομάδας, χωρίς λόγια, χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες, απεικονίζουν, για παράδειγμα: τον άνεμο, τη θάλασσα, ένα ρυάκι, μια τσαγιέρα (αν είναι δύσκολο, τότε: μια γάτα, ένα σκυλί που γαβγίζει, ένα ποντίκι κ.λπ. ). Τα παιδιά της δεύτερης υποομάδας μαντεύουν. Στη συνέχεια, η δεύτερη υποομάδα κάνει μια εικασία και η πρώτη μαντεύει.

"Ας παίξουμε. - ας μαντέψουμε.»(ABoseva)

Στόχος:

Ο Μαϊντανός φωνάζει τα παιδιά: Τι ξέρετε ρε παιδιά;

Σχετικά με τα ποιήματά μου για γρίφους;

Όπου υπάρχει λύση, υπάρχει και τέλος.

Ποιος μπορεί να μου πει - μπράβο!

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο κοντά στον μαϊντανό. Ο μαϊντανός φτιάχνει γρίφους και τους δείχνει με παντομίμα.

Ένας κροκόδειλος με κοφτερό ράμφος περπάτησε σημαντικά στην αυλή,

Κουνούσε το κεφάλι του όλη μέρα και μουρμούρισε κάτι δυνατά.

Μόνο αυτό, είναι αλήθεια, δεν ήταν κροκόδειλος,

Και οι γαλοπούλες είναι πιστοί φίλοι. Μάντεψε ποιος? (Τουρκία.)

(Η ηχογράφηση είναι ενεργοποιημένη. Τα παιδιά, που προσποιούνται τη γαλοπούλα, περπατούν σε ολόκληρη την αίθουσα, σηκώνοντας τα πόδια τους ψηλά, πιέζοντας τα χέρια τους στον κορμό τους, βγάζοντας ήχους - ουάου, ουάου, ουάου, κουνώντας το κεφάλι τους, κουνώντας τη γλώσσα τους μέσα το στόμα τους ταυτόχρονα.)

Ναι γαλοπούλα. Ειλικρινά, αδέρφια, ήταν δύσκολο να το μαντέψεις!

Ένα θαύμα συνέβη στη γαλοπούλα - έγινε καμήλα!

Άρχισε να γαβγίζει και να γρυλίζει και να χτυπάει την ουρά του στο έδαφος.

Έχω μπερδευτεί όμως, είναι καμήλα ή...; (Σκύλος.)

(Η ηχογράφηση είναι ενεργοποιημένη, τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι σκύλος: γαβγίζουν, γρυλίζουν, τρέχουν στα τέσσερα και «κουνούν την ουρά τους».)

Δεν τη λένε μιγάδα και δεν κοιμάται κάτω από ένα παγκάκι,

Και κοιτάζει έξω από το παράθυρο και νιαουρίζει σαν... (Κατ.)

(Με τη συνοδεία της μουσικής, τα παιδιά μιμούνται τις γάτες: κινούνται ομαλά στα τέσσερα, νιαουρίζουν, γουργουρίζουν, «πλένονται» με τα πόδια τους, σφυρίζουν και ρουθουνίζουν και δείχνουν τα «νύχια τους».)

Σωστά, σωστά μάντεψαν, σαν να την είχαν δει κάπου!

Τώρα πάμε στο δάσος να μαζέψουμε μανιτάρια.

(τα παιδιά κάθονται σε ένα φανταστικό αυτοκίνητο και, προφέροντας διάφορους ήχους, μιμούνται την οδήγηση του αυτοκινήτου.)

Trrrrr, φτάσαμε! Κοιτάξτε, παιδιά, υπάρχουν λαμπάδες εδώ, μανιτάρια μελιού εκεί,

Λοιπόν, αυτά είναι δηλητηριώδη στο ξέφωτο... (Γκρέμπες.)

(τα παιδιά διασκορπίζονται γύρω από την αίθουσα («δάσος») και μαζεύουν «μανιτάρια» (ανδρείκελα).)

Να σταματήσει. να σταματήσει! Τι σου είπα! Τι μανιτάρια; Άλλωστε έξω είναι χειμώνας! Φυτρώνουν μανιτάρια στο δάσος το χειμώνα; Τι φυτρώνει στο δάσος το χειμώνα; (Νιφάδες χιονιού.)

Παιχνίδι "Mirror"

Στόχος: ανάπτυξη μονολόγου λόγου.

Ο μαϊντανός ρωτά έναν γρίφο:

Και λάμπει και λάμπει,

Δεν κολακεύει κανέναν

Και θα πει σε κανέναν την αλήθεια -

Δείξτε του τα πάντα όπως είναι!

Τι είναι αυτό? (Καθρέφτης.)

Ένας μεγάλος καθρέφτης εισάγεται στην ομάδα (αίθουσα). Κάθε μέλος της ομάδας πλησιάζει τον καθρέφτη και, κοιτώντας τον, ο πρώτος επαινεί τον εαυτό του, θαυμάζει τον εαυτό του, ο δεύτερος μιλάει για αυτό που δεν του αρέσει στον εαυτό του. Στη συνέχεια τα μέλη της άλλης ομάδας κάνουν το ίδιο. Ο Petrushka και η κριτική επιτροπή αξιολογούν αυτόν τον διαγωνισμό.

7. Παιχνίδι "Τηλέφωνο"

Στόχος: αναπτύξουν τη φαντασία και τον διαλογικό λόγο.

Μαϊντανός για έναν γρίφο:

Θα γυρίσω τον μαγικό κύκλο -

Και ο φίλος μου θα με ακούσει.

Τι είναι αυτό? (Τηλέφωνο.)

Ο Μαϊντανός προσκαλεί δύο άτομα από κάθε ομάδα, ειδικά αυτούς που τους αρέσει να μιλάνε στο τηλέφωνο. Για κάθε ζευγάρι προτείνεται μια κατάσταση και ένα θέμα συζήτησης. Ένα ζευγάρι αποτελείται από μέλη αντίπαλων ομάδων.

1. Σας συγχαίρω για τα γενέθλιά σας και ζητήστε να το επισκεφτείτε.

2. Προσκαλέστε ένα άτομο που δεν του αρέσει να πηγαίνει στο θέατρο σε μια παράσταση.

3. Σου αγόρασαν νέα παιχνίδια, αλλά ο φίλος σου θέλει να παίξει μαζί τους.

4. Προσβλήθηκες, αλλά ο φίλος σου σε παρηγορεί.

5. Ο φίλος σου (η κοπέλα) του πήρε το αγαπημένο του παιχνίδι και τώρα ζητά συγγνώμη.

6. Είναι η ονομαστική σου εορτή

Παιχνίδι: "Παντομίμα"

Τα παιδιά μιας ομάδας χρησιμοποιούν παντομίμα για να δείξουν ένα αντικείμενο (τρένο, σίδερο, τηλέφωνο, μανιτάρι, δέντρο, λουλούδι, μέλισσα, σκαθάρι, λαγός, σκύλος, τηλεόραση, βρύση, πεταλούδα, βιβλίο). Τα παιδιά της άλλης ομάδας μαντεύουν.

Παιχνίδι: «Πώς φτιάχνω σούπα» για μίμηση κινήσεων

Στόχος: αναπτύξουν τη φαντασία και τις δεξιότητες της παντομίμας.

Με το δεξί μου ξεφλουδίζω τις πατάτες και αφαιρώ τη φλούδα από αυτές σιγά σιγά.

Κρατώ την πατάτα με το αριστερό μου χέρι, στροβιλίζω την πατάτα και την πλένω προσεκτικά.

Θα περάσω ένα μαχαίρι στη μέση και θα κόψω την πατάτα στα δύο.

μισά.

Κρατώ ένα μαχαίρι με το δεξί μου χέρι και κόβω τις πατάτες σε κομμάτια.

Λοιπόν, τώρα ανάβω τη φωτιά και ρίχνω τις πατάτες από το πιάτο στο τηγάνι.

Θα πλύνω τα καρότα και τα κρεμμύδια καθαρά και θα αποτινάξω το νερό από τα κουρασμένα χέρια μου.

Θα ψιλοκόψω τα κρεμμύδια και τα καρότα και θα τα μαζέψω σε μια χούφτα, βγαίνει προσεγμένο.

Πλένω μια χούφτα ρύζι με χλιαρό νερό, ρίχνω το ρύζι στο τηγάνι με το αριστερό χέρι

με το χέρι.

Με το δεξί μου χέρι θα πάρω μια κουτάλα και θα ανακατέψω τα δημητριακά και τις πατάτες.

Θα πάρω το καπάκι με το αριστερό μου χέρι και θα κλείσω καλά το τηγάνι με το καπάκι.

Η σούπα ψήνεται, βράζει και βράζει. Μυρίζει τόσο νόστιμα! κατσαρολάκι

ρουφηξιές.

Λοιπόν, η σούπα είναι έτοιμη. «Περιφερθείτε» ο ένας στον άλλον!(Περιλαμβάνεται ρωσικό λαϊκό βελούδινο). Τα παιδιά και οι ενήλικες χρησιμοποιούν φανταστικές κουτάλες για να ρίξουν τη σούπα σε φανταστικά πιάτα και να «τρώνε».

Έχετε ανανεωθεί; Τώρα όλοι θα πλύνουν τα πιάτα τους.

Τα παιδιά ανοίγουν μια φανταστική βρύση, πλένουν πιάτα και κουτάλια, κλείνουν το νερό και σκουπίζουν τα χέρια τους.

Παιχνίδι παντομίμα "Snowdrift"

Στόχος: να αναπτύξουν εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες.

Τα παιδιά μιμούνται κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.

Στο ξέφωτο υπάρχει χιονοστιβάδα. Μεγάλο, πολύ μεγάλο. Αλλά ο ήλιος έχει ζεσταθεί. Η χιονοστιβάδα άρχισε ήσυχα να εγκαθίσταται κάτω από τις ακτίνες του ζεστού ήλιου. Και μικρά ρυάκια κυλούσαν σιγά σιγά από το χιόνι. Είναι ακόμα νυσταγμένοι και αδύναμοι. Αλλά μετά ο ήλιος ζέστανε ακόμη περισσότερο, και τα ρυάκια ξύπνησαν και έτρεξαν γρήγορα, γρήγορα, τριγυρίζοντας βότσαλα, θάμνους και δέντρα. Σύντομα ενώθηκαν και τώρα ένα φουρτουνιασμένο ποτάμι βρυχάται στο δάσος. Το ποτάμι τρέχει, κουβαλώντας μαζί του περσινά φύλλα και κλαδιά. Και σύντομα το ποτάμι κύλησε στη λίμνη και εξαφανίστηκε.

Γιατί το ποτάμι εξαφανίστηκε στη λίμνη;

Παιχνίδι παντομίμα "Bear Cubs"

Στόχος: αναπτύξουν δεξιότητες παντομίμας

Αλλά κοίτα, ένα βουνό από παλιό νεκρό ξύλο. Ω, αυτό είναι ένα άντρο! Και τα μωρά κοιμούνται σε αυτό. Αλλά μετά ο ήλιος ζεστάθηκε και έλιωσε το χιόνι. Σταγονίδια νερού μπήκαν στο άντρο. Νερό μπήκε στις μύτες, τα αυτιά και τα πόδια των μωρών.

Τα μικρά τεντώθηκαν, βούρκωσαν, άνοιξαν τα μάτια τους και άρχισαν να βγαίνουν από το άντρο. Απλώνοντας τα κλαδιά με τα πόδια τους, βγήκαν στο ξέφωτο. Οι ακτίνες του ήλιου τυφλώνουν τα μάτια. Τα μικρά καλύπτουν τα μάτια τους με τα πόδια τους και γρυλίζουν με δυσαρέσκεια. Σύντομα όμως τα μάτια μου το συνήθισαν. Τα μικρά κοίταξαν τριγύρω, μύρισαν τον καθαρό αέρα με τη μύτη τους και σκόρπισαν ήσυχα γύρω από το ξέφωτο. Υπάρχουν τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα εδώ! Περαιτέρω αυτοσχεδιασμός είναι δυνατός.

Άνοιξη: Έλα γρήγορα κοντά μου! Ακούστε τι κελαηδούν τα σπουργίτια την άνοιξη!

Παιχνίδι "Διαλέξτε μια ομοιοκαταληξία"

Στόχος: αναπτύξουν την αίσθηση της ομοιοκαταληξίας.

Ο μάγος θέτει τις ρίμες μία προς μία:

Μια κολοβή - ένα βαρέλι, μια γραμμή, μια κόρη, μια τελεία...

Πατάτες - matryoshka, cloudberry, cat...

Η σόμπα είναι σπαθί, ρέει, ξάπλωσε...

Βάτραχος - κράξιμο, φίλη, κούπα...

Λαγουδάκι - δάχτυλο, αγόρι...

Ποντίκι - ήσυχο, καλάμια, θρόισμα...

Γάτα - σκνίπας, ψύλλος, μπολ...

Γάντζος - κόμπος, δεξαμενή, σιωπή, ρύγχος...

Μια νιφάδα χιονιού είναι ένα χνούδι, μια άνοιξη...

Παιχνίδι παντομίμα "Μύτη, πλύνε το πρόσωπό σου!"(βασισμένο σε ποίημα της E. Moshkovskaya)

Στόχος: να αναπτύξουν δεξιότητες πρωτοβουλίας και παντομίμας.

Ο μάγος προφέρει τις λέξεις του ποιήματος και τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις.

Πατήστε, ανοίξτε! Μύτη, πλύνε το πρόσωπό σου! Λαιμός, πλύνε τον εαυτό σου καλά!

Πλύνετε και τα δύο μάτια ταυτόχρονα! Πλύσιμο, πλύσιμο, ντους!

Πλύνετε τα αυτιά σας, πλύνετε το λαιμό σας! Βρωμιά, ξεπλύνετε, βρωμιά, ξεπλύνετε!

Παίζοντας ρόλους το ποίημα «Grasshopper» του A. Apukhtin.

Στόχος: ενθαρρύνουν την ενεργό συμμετοχή στην παράσταση.

Παρουσιαστής: Μια ακρίδα πήδηξε από το γρασίδι πάνω σε μια κολοβή.

Η ακρίδα χτύπησε με ένα σφυρί που κουδουνίζει.

Grasshopper: Hammer knock and knock! Ποιος λυγίζει μια λεπίδα χόρτου;

Το σκαθάρι σκαρφαλώνει, το σκαθάρι σκαρφαλώνει, στενάζει και στενάζει!

Beetle: Ω, ακρίδα, βοήθησέ με, παρόλο που είναι άβολο να ρωτήσω!

Δεν ξέρω πού και πώς έσκασε το πέταλο.

Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς πέταλα, έτσι παθαίνω κάλους.

Μην δουλεύεις, μην περπατάς, ούτε καν ουρλιάζεις από τον πόνο!

Grasshopper: Αυτό το θέμα δεν είναι πρόβλημα! Σηκώστε το πόδι σας!

Σφυρί χτύπησε και χτύπησε! Πάρε ένα πέταλο, ζωύφιο!

(Εμφανίζεται ένα κουνούπι.)

Komarik: Εγώ, το κουνούπι, είμαι ο πιο άτυχος από όλους, εντελώς μπερδεμένος!

Για τύχη έσπασα μια κοφτερή βελόνα!

Ακρίδα: Μη με ρωτήσει αυτός που ρουφάει το αίμα κάποιου άλλου!

Βγείτε από το σφυρήλατο μου όσο πιο γρήγορα γίνεται!

(Το κουνούπι πετάει μακριά. Εμφανίζεται μια σαρανταποδαρούσα.)

Σαρανταποδαρούσα: Ω, ακρίδα, βοήθεια! Το πόδι είχε ραγίσει λίγο.

Έμεινα χωρίς πόδι, τι χαμός!

Grasshopper: Το πόδι είναι πόδι, αλλά ποιο;

Σαρανταποδαρούσα: Νομίζω ότι είναι σαράντα.

Παρουσιαστής: Χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε, χτύπησε! Αυτό είναι έργο καλών χεριών.

Το πόδι είναι και πάλι άθικτο.

Σαρανταποδαρούσα: Τέρμα το κουτσό

Όλοι σε αρμονία: Το σφυρί παίζει ξανά, το αμόνι τραγουδά!

Η ακρίδα βοηθάει όλους, παρέχει γρήγορα βοήθεια!

Εάν είναι δυνατόν, και οι δύο υποομάδες παιδιών θα πρέπει να υποδυθούν τη σκηνή. Μετά την παράσταση, είναι απαραίτητο να συζητήσουμε τι έγινε και τι πρέπει να δουλέψει.

Παίζοντας με τα δάχτυλα (L.P. Savina) "Brothers"

Στόχος: να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Δύο αδέρφια πήγαν βόλτα μαζί.

Και πίσω τους βρίσκονται άλλα δύο αδέρφια.

Λοιπόν, ο μεγαλύτερος δεν περπάτησε, τους φώναξε πολύ δυνατά.

Τους κάθισε στο τραπέζι και τους τάισε νόστιμο χυλό.

Τοποθετήστε την παλάμη σας στο τραπέζι. Συνδέστε ίσια δάχτυλα. Μετακινήστε δύο ζεύγη δακτύλων στα πλάγια εναλλάξ: πρώτα το μικρό δάχτυλο και το δάχτυλο του δακτύλου, μετά το μεσαίο και το δείκτη. Χρησιμοποιήστε τον αντίχειρά σας για να «καλέσετε» τα αδέρφια σας και να τα «ταΐσετε» με χυλό.

Παιδιά, σε ποιον από εσάς αρέσει ο χυλός; Τι είδους κουάκερ σου αρέσει; Τι χυλό δεν σας αρέσει; (Παιδικές απαντήσεις.)

Υποκριτική της κατάστασης "Δεν θέλω χυλό σιμιγδαλιού!"

Στόχος: μάθουν να προφέρουν φράσεις με τονισμό και εκφραστικότητα.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Η μία από αυτές θα είναι μητέρες ή μπαμπάδες, η άλλη θα είναι παιδιά. Η μαμά ή ο μπαμπάς πρέπει να επιμείνουν να φάει το παιδί χυλός σιμιγδαλιού(τυλιγμένη βρώμη, φαγόπυρο...), δίνοντας διάφορα επιχειρήματα. Το παιδί όμως δεν αντέχει αυτό το πιάτο. Αφήστε τα παιδιά να προσπαθήσουν να παίξουν δύο εκδοχές της συνομιλίας. Σε μια περίπτωση, το παιδί είναι ιδιότροπο, κάτι που ενοχλεί τους γονείς. Σε άλλη περίπτωση, το παιδί μιλάει τόσο ευγενικά και απαλά που οι γονείς του ενδίδουν.

Η ίδια κατάσταση μπορεί να συμβεί και με άλλους χαρακτήρες, για παράδειγμα: το σπουργίτι και το μικρό σπουργίτι, αλλά με την προϋπόθεση ότι πρέπει να επικοινωνούν μόνο μέσω tweet. γάτα και γατάκι - νιαούρισμα? βάτραχος και βατραχάκι - γρύλισμα.

Παντομίμα "Πρωινή τουαλέτα"

Στόχος: να αναπτύξουν τη φαντασία και την εκφραστικότητα των χειρονομιών.

Ο δάσκαλος λέει, τα παιδιά κάνουν

Φανταστείτε ότι είστε ξαπλωμένοι στο κρεβάτι. Αλλά πρέπει να σηκωθούμε, να τεντωθούμε, να χασμουρηθούμε, να ξύσουμε το πίσω μέρος του κεφαλιού μας. Δεν θέλω να σηκωθώ! Αλλά - σηκωθείτε!

Πάμε στο μπάνιο. Βουρτσίστε τα δόντια σας, πλύνετε το πρόσωπό σας, χτενίστε τα μαλλιά σας, βάλτε ρούχα. Πήγαινε για πρωινό. Φου, πάλι χυλός! Αλλά πρέπει να φας. τρώω

καμία ευχαρίστηση, αλλά σου δίνουν καραμέλα. Ζήτω! Το ξετυλίγεις και το τοποθετείς πίσω από το μάγουλό σου. Ναι, αλλά πού είναι το περιτύλιγμα της καραμέλας; Σωστά, ρίξτε το στον κουβά. Και τρέξε έξω!

Παίζοντας ένα ποίημα του B. Zakhoder: "The pussy is cry..."

Στόχος: να αναπτύξουν παντομιμικές ικανότητες, αγάπη για τα ζώα.

Το μουνί που κλαίει στο διάδρομο:

Έχει μεγάλη θλίψη -

Κακοί άνθρωποι καημένο μουνί

Δεν σε αφήνουν να κλέψεις λουκάνικα.

Φανταστείτε ότι είστε ένα μουνί που θέλει να κλέψει ένα λουκάνικο από το τραπέζι. Γυρίζεις γύρω από το τραπέζι, τρίβεις την πλάτη σου στο πόδι του, στέκεσαι πίσω πόδιακαι απολαύστε την ευχάριστη μυρωδιά. Στη συνέχεια όμως η οικοδέσποινα βγήκε από την κουζίνα. Απλώνεις το λουκάνικο με το πόδι σου και εκεί είναι στα πόδια σου. Αλλά μετά μπαίνει η οικοδέσποινα. Η Πούσι πετάει το λουκάνικο και κρύβεται κάτω από τον καναπέ.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια: ερωμένη και μουνί. Κάθε ζευγάρι προσφέρει τη δική του εκδοχή της κατάστασης.

Ο δάσκαλος προτείνει να αλλάξει λίγο το ποίημα. Διαβάστε τις λέξεις «Έχει μεγάλη θλίψη» σε πρώτο πρόσωπο: «Έχω μεγάλη θλίψη».

Τα παιδιά παρουσιάζουν επίσης αυτή την κατάσταση σε ζευγάρια.

Παιδιά, λυπάστε το μουνί; Ας τη λυπηθούμε. Φανταστείτε ότι το αριστερό σας χέρι είναι μια γάτα και με το δεξί τη χαϊδεύετε:

μουνί, μουνί, μουνί! -

Η Τζούλια φώναξε το γατάκι.

Μην βιαστείτε σπίτι, περιμένετε! -

Και το χάιδεψε με το χέρι της. (L.P. Savina)

Η Κίτι ηρέμησε και μπήκε στην αυλή. Και στην αυλή είδε δύο κοράκια που έκαναν μια κινούμενη συνομιλία μεταξύ τους.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φανταστούν τον εαυτό τους σε ρόλο κορακιού και να παίξουν τη συζήτηση. Ένα από τα κοράκια λέει πώς διασκέδασε στα γενέθλια της φίλης της, τι υπέροχη τούρτα ήταν, πώς τραγουδούσαν δυνατά τραγούδια και χόρεψαν. Το δεύτερο κοράκι ακούει και λυπάται πολύ που δεν ήρθε σε αυτές τις διακοπές. Τα κοράκια επικοινωνούν με cawing.

Στη δεύτερη περίπτωση, ένα από τα κοράκια μιλάει για ένα τρομερό περιστατικό που της συνέβη. Στην αυλή, όπου ράμφιζε μια κόρα ψωμιού, εμφανίστηκε ένα θυμωμένο αγόρι και κόντεψε να την πιάσει. Το δεύτερο κοράκι συμπάσχει με τη φίλη της και χαίρεται που κατάφερε να πετάξει μακριά εγκαίρως.

Παιχνίδι ρόλων Το ποίημα του I. Zhukov "Pussy"

Κυρία: Γεια σου Κίσκα, πώς είσαι; Γιατί μας άφησες;

Πούσι: Δεν μπορώ να ζήσω μαζί σου

Δεν υπάρχει πουθενά να βάλεις την ουρά.

Περπάτα, χασμουρητό,

Πατάς στην ουρά!

Πρώτον, αυτό το ποίημα μαθαίνεται στον ελεύθερο χρόνο, εκτός τάξης. Στη συνέχεια, κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά, παίζοντας την κατάσταση σε ζευγάρια, μπορούν να αυτοσχεδιάσουν τονισμό. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος θέτει το καθήκον: Η ερωμένη είναι χαρούμενη που βρήκε την Pussy ή, αντίθετα, η Pussy την αντιμετωπίζει με περιφρόνηση.

Η Πούσι είναι προσβεβλημένη από την ερωμένη ή θυμωμένη και χαίρεται πολύ που έφυγε από το σπίτι.

Οι σχέσεις των ηρώων μπορεί να είναι διαφορετικές. Κάθε ζευγάρι παιδιών παρουσιάζει τη δική του παραλλαγή.

Γεια, γατούλα μου, ελάτε, θα σας κεράσω με γάλα. Θα σου δώσω ένα κομμάτι λουκάνικο. Θα σου χαϊδέψω την πλάτη.

Τα παιδιά, παριστάνοντας την Κισόνκα, «γάλα γεμίζουν» από ένα φανταστικό μπολ, μασούν ένα φανταστικό λουκάνικο, αψιδώνουν την πλάτη τους και γουργουρίζουν. Οι κινήσεις των παιδιών είναι αυτοσχεδιασμός.

Πείτε ποιήματα με τα χέρια σας

Στόχος: ενθαρρύνει τα παιδιά να αυτοσχεδιάσουν.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά μιμούνται κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο:

Η γάτα παίζει ακορντεόν

Η Pussy είναι αυτή στο τύμπανο,

Λοιπόν, το λαγουδάκι στο σωλήνα

Βιάζεται να παίξει.

Αν αρχίσεις να βοηθάς,

Θα παίξουμε μαζί. (L.P. Savina.)

Τα παιδιά μιμούνται να παίζουν διάφορα μουσικά όργανα. Είναι δυνατή η χρήση ηχογράφησης ενός ρωσικού χορευτικού τραγουδιού.

Παιχνίδι "Ας γελάσουμε"

Στόχος: να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοσχεδιασμού και μονολόγου.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν οποιοδήποτε αγαπημένο τους τραγούδι. Τραγουδήστε το και μετά γελάστε τη μελωδία του τραγουδιού χωρίς λόγια. Πρώτα, ο δάσκαλος παίζει: «θέλει» το τραγούδι και τα παιδιά μαντεύουν τι είδους τραγούδι είναι. Στη συνέχεια, κάθε ένα από τα παιδιά «γελάει» με τη μελωδία του τραγουδιού του και όλοι οι άλλοι μαντεύουν.

Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά σε έναν κύκλο σε ένα πασσάλωμα και τα καλεί να πουν τη φράση «Σύντομα, σύντομα Νέος χρόνος, τι θα μας φέρει;» με διαφορετικούς τόνους. Αρχικά, διευκρινίζεται με ποιους τόνους μπορεί να προφερθεί αυτή η φράση (σκεπτικά, με σιγουριά, με αίσθημα δυσαρέσκειας, με λύπη, με χαρά, με την προσδοκία της μαγείας κ.λπ.).

Το παιδί προφέρει τη φράση και στη συνέχεια εξηγεί γιατί επιλέχθηκε αυτός ο συγκεκριμένος τόνος.

Παίζοντας ρόλους το ποίημα «Ποιος σκέφτεται τι;» Μ.Καρίμ

Στόχος: αναπτύξουν τονική εκφραστικότητα του λόγου.

Χρησιμοποιείται κινηματογράφος. Τα παιδιά σχεδιάζουν εικόνες χαρακτήρων στο σπίτι με τους γονείς τους. Το κείμενο του ποιήματος μαθαίνεται στο σπίτι. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο υποομάδες: η μία είναι θεατές, η άλλη είναι ηθοποιοί και μετά αλλάζουν. Αυτή η παράσταση μπορεί να προβληθεί με τον ελεύθερο χρόνο σας σε γονείς ή παιδιά άλλων ομάδων ή μπορείτε απλώς να παίξετε.

Κόκορας: Είμαι πιο έξυπνος από όλους!

Παρουσιαστής: Ο κόκορας λάλησε.

Κουνάβι: Σκέψου!

Παρουσιαστής: Το κουνάβι γκρινιάζει.

Κουνάβι: Μπορώ να το κάνω μέχρι τις τέσσερις!

Σκαθάρι: Θα πάω μέχρι τις έξι!

Παρουσιαστής: Αναφώνησε το σκαθάρι.

Αράχνη: Είμαι εδώ μέχρι τις οκτώ!

Παρουσιαστής: ψιθύρισε η αράχνη. Τότε μια σαρανταποδαρούσα ανέβηκε.

Σαρανταποδαρούσα: Φαίνεται να είμαι λίγο πιο έξυπνος

Ένα σκαθάρι και ακόμη και μια αράχνη -

Μετράω μέχρι το σαράντα.

Ήδη: Ω, φρίκη!

Παρουσιαστής: Τρόμαξα.

Ήδη: Τελικά, δεν είμαι ηλίθιος,

Μα γιατί

Δεν έχω χέρια ούτε πόδια,

Μαθητής: Έχω ένα μολύβι.

Ρωτήστε τον ό,τι θέλετε.

Με το ένα πόδι θα πολλαπλασιάσει, θα προσθέσει,

Πείτε ποιήματα χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες.

«Το γάλα έφυγε»(M. Borovitskaya)

Στόχος: να αναπτύξουν δεξιότητες παντομίμας στα παιδιά

Προθέρμανση - και πίσω:

Κατέβηκε τις σκάλες, πέταξε στο δρόμο,

Κατά μήκος του δρόμου ξεκίνησε, ανέβαινε τις σκάλες φούσκωσε

Έρεε στην πλατεία και σύρθηκε στο τηγάνι,

Περπάτησε γύρω από τον φρουρό λαχανιάζοντας βαριά.

Γλίστρησε κάτω από τον πάγκο και μετά η οικοδέσποινα έφτασε εγκαίρως:

Τρεις γριές βράχτηκαν, έβρασε;

Θεραπευμένα δύο γατάκια, Βρασμένα!

Στην παντομίμα συμμετέχουν όλα τα παιδιά. Πριν ξεκινήσετε, μπορείτε να θυμηθείτε και να ρωτήσετε τα παιδιά αν είδαν το γάλα να «φεύγει» από το τηγάνι. Το ποίημα διαβάζεται πολλές φορές, διευκρινίζονται οι κινήσεις και οι εκφράσεις του προσώπου. Τα παιδιά μπορούν να χωριστούν σε υποομάδες: θεατές και ηθοποιοί. Μετά αλλάζουν τα παιδιά.

Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά γύρω του και τα καλεί να θυμηθούν το παραμύθι "Kolobok". Μερικές σκηνές από το παραμύθι μπορούν να παιχτούν. Και στη συνέχεια προσφέρεται στα παιδιά η ακόλουθη επιλογή ερμηνείας: τραγουδήστε όλους τους ρόλους στα παραμύθια. Επιπλέον, οι μελωδίες επινοούνται από τους ίδιους τους ηθοποιούς. Αυτό το έργο είναι δύσκολο, οπότε πρώτα ο δάσκαλος τραγουδά μαζί με τα παιδιά. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε καπέλα, μάσκες και θεατρικά κοστούμια.

Παιχνίδι: «Η φαντασία μου».

Στόχος: αναπτύξουν δεξιότητες αυτοσχεδιασμού, φαντασία, δημιουργική φαντασία.

Στη Φαντασία μου, στη Φαντασία μου Η Φαντασία βασιλεύει εκεί σε όλη της την παντοδυναμία. Εκεί όλα τα όνειρα γίνονται πραγματικότητα και οι λύπες μας μετατρέπονται τώρα σε αστείες περιπέτειες. Ο δάσκαλος βγάζει τις μάσκες «Καρκίνος» και «Βάτραχος» από τη μαγική τσάντα. Παίζοντας ρόλους το μίνι-Sienka «Cancer the Slacker».

Παρουσιαστής: Ένας γέρος ερημίτης κάβουρας ζούσε δίπλα στο ποτάμι κάτω από μια εμπλοκή. Ήταν νυσταγμένος, ασπροχέρης, παραιτημένος και νωθρός. Του φώναξε τον βάτραχο:

Καρκίνος: Θα γίνεις η μοδίστρα μου;

Μοδίστρια, πλυντήριο πιάτων, πλυντήριο, μαγείρισσα.

Παρουσιαστής: Και ο ασπροστήρος βάτραχος απαντά στον Ρακού:

Βάτραχος: Δεν θέλω να γίνω υπηρέτης σε έναν ανόητο τεμπέλη!

Τα παιδιά παίζουν μια μίνι σκηνή πολλές φορές διάφορες ομάδες. Και μετά τους ζητείται να καταλήξουν και να παίξουν μια συνέχεια του διαλόγου. Στο παιχνίδι περιλαμβάνονται ο δάσκαλος και οι γονείς.

Εκπαιδευτικός: Θα κουνήσω το δικό μου με ένα μαγικό ραβδί, και δεν θα μπορείτε πλέον να μιλήσετε, αλλά μόνο θα κινηθείτε.

(Το κείμενο ακούγεται, τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις.)

Μόλις φτάσαμε στο δάσος, εμφανίστηκαν κουνούπια.

Ξαφνικά βλέπουμε: μια γκόμενα έχει πέσει από τη φωλιά κοντά σε έναν θάμνο.

Μαζεύουμε ήσυχα τον νεοσσό και τον μεταφέρουμε πίσω στη φωλιά.

Μπαίνουμε σε ένα ξέφωτο και βρίσκουμε πολλά μούρα.

Οι φράουλες είναι τόσο αρωματικές που δεν μπορείς να είσαι πολύ τεμπέλης να σκύψεις.

Μια κόκκινη αλεπού κοιτάζει πίσω από έναν θάμνο μπροστά

Θα ξεπεράσουμε την αλεπού και θα τρέξουμε στις μύτες των ποδιών.

Γίναμε ξυλοκόποι, πιάσαμε τσεκούρια στα χέρια μας.

Και με τα χέρια του έκανε μια δυνατή αιώρηση στο κούτσουρο - ΜΠΑΝΓΚ!

Στο βάλτο, δύο φίλες, δύο πράσινα βατράχια

Το πρωί πλυθήκαμε νωρίς, τρίψαμε τους εαυτούς μας με μια πετσέτα,

Χτύπησαν με τα πόδια τους, χτυπούσαν παλαμάκια με τα πόδια τους.

Τα πόδια μαζί, τα πόδια χωριστά, τα πόδια ίσια, τα πόδια υπό γωνία,

Πόδια εδώ και πατούσες εκεί, τι θόρυβος και τι φασαρία!

(Μια χαρούμενη χορευτική μελωδία ενεργοποιείται. Τα παιδιά χορεύουν κατά βούληση.)

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα:

Δεν είναι δύσκολο να μπω στη φαντασία μου,

Βρίσκεται σε εξαιρετικά βολική τοποθεσία!

Και μόνο εκείνοι που στερούνται εντελώς φαντασίας -

Αλίμονο, δεν ξέρει πώς να την ευνοήσει!

Παιχνίδι: Γυμναστική για τη γλώσσα

Στόχος: διδάσκουν εκφραστικό λόγο.

Εκπαιδευτικός: Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ΘΟΡΥΒΟΣ!

Έφαγε ΘΟΡΥΒΟΣ: Παιδιά: Στραβός, τσούξιμο, κρίμα!

Εκπαιδευτικός: Έφαγα σούπα: Παιδιά: Σκουίς, στριμώξτε, στριμώξτε!

Παιδαγωγός: Κοιμήθηκε έτσι: Παιδιά: Ροχαλητό, ροχαλητό, ροχαλητό!

Εκπαιδευτικός: Ακούστηκε ΘΟΡΥΒΟΣ: Παιδιά: Μπουμ, μπουμ, μπουμ!

(Τα παιδιά όχι μόνο προφέρουν «!, αλλά και μιμούνται κινήσεις.)

Παιχνίδι: "Imagine" 2

Στόχος: αναπτύξουν τη φαντασία και τις δεξιότητες της παντομίμας. καλλιεργήστε συνεργασίες στο παιχνίδι.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν οποιοδήποτε ποίημα, για παράδειγμα:

Όπως στο λιβάδι μας, πέταξαν δύο αγριόπετεινοι,

Ένα φλιτζάνι τυρί κότατζ. Ράμπησαν και πέταξαν μακριά.

Καθήκοντα

Φαντάζομαι:

1. Προσβληθήκατε μέχρι δακρύων, και μας λέτε την προσβολή σας με τα λόγια αυτού του ποιήματος.

2. Έχετε χαρούμενο γεγονός, σας δόθηκε ένα πολυαναμενόμενο παιχνίδι. Πείτε για τις εντυπώσεις σας με λόγια ενός ποιήματος. (Τα παιδιά, βρίσκοντας τους σωστούς τόνους, χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, κείμενο, προσπαθούν να μεταφέρουν Κατάσταση μυαλούένα άτομο που βρίσκεται σε μια δεδομένη κατάσταση. Μπορούν να σκεφτούν ή να θυμηθούν οι ίδιοι καταστάσεις ζωής.)

3. Το ξυπνητήρι χτύπησε. Ξύπνησες, τεντώθηκες, άνοιξες τα μάτια σου και έψαχνες για παντόφλες στο πάτωμα. Το βρήκαμε, το φορέσαμε και πήγαμε στο μπάνιο. Ξαφνικά διαπιστώνεις ότι δεν μπορείς να περπατήσεις. Υπάρχει ένα βότσαλο στην παντόφλα σας. Ω, πόσο οδυνηρό είναι!

4. Περπατάτε στο δάσος. Έχει χιόνι τριγύρω, έχεις νιώσει μπότες στα πόδια σου, και ξαφνικά κάτι αιχμηρό κολλάει στη φτέρνα σου... Είναι ένα κουμπί!

5. Κοιμάσαι γλυκά, και ξαφνικά η μάνα σου σε ξυπνάει και σου λέει ότι παρακοιμήθηκες. Όλοι ντύνονται γρήγορα και τρέχουν νηπιαγωγείο. Στο δρόμο ανακαλύπτεις ότι φοράς τα παπούτσια της μικρής σου αδερφής. Είναι τρομερά μικρά για σένα. Αλλά δεν υπάρχει χρόνος για να επιστρέψουμε. Μόλις έφτασες στο νηπιαγωγείο...

Πονάνε πολύ τα πόδια σου; Καθίστε και χαλαρώστε. Μπορείτε να κάνετε μασάζ ποδιών.

Παιχνίδι παντομίμα "Ο λαγός είχε έναν κήπο"(Β. Στεπάνοφ.)

Στόχος: αναπτύξουν δεξιότητες παντομίμας.

Ο δάσκαλος διαβάζει, τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις.

Το κουνελάκι είχε κήπο Το κουνελάκι περπάτησε χαρούμενο.

Υπάρχουν μόνο δύο κρεβάτια. Αλλά πρώτα θα ξεθάψουν όλα,

Εκεί έπαιζε χιονόμπαλες το χειμώνα και μετά τα εξομάλυνσε όλα,

Λοιπόν, το καλοκαίρι - κρυφτό. Σπέρνει επιδέξια τους σπόρους

Και την άνοιξη θα πάει στον κήπο και θα φυτέψει καρότα.

Η τρύπα είναι σπόρος, η τρύπα είναι σπόρος,

Και κοίτα, πάλι στον κήπο

Ο αρακάς και τα καρότα θα μεγαλώσουν.

Και όταν έρθει το φθινόπωρο,

Θα θερίσει τη σοδειά του.

Και κάπως έτσι, η ιστορία τελειώνει εδώ!

Αναπτύξτε τις εκφράσεις του προσώπου και τις πλαστικές ικανότητες των παιδιών.

Αναπτύσσω δημιουργική σκέψηπαιδιά, φαντασία, φαντασία.

Παιχνίδι: "Ας πούμε τι δεν σκέφτηκε ο συγγραφέας"

Στόχοι: ανάπτυξη διαλογικής και μονολόγου ομιλίας των παιδιών.

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν το παραμύθι του K.I. Chukovsky "The Tsokotukha Fly".

Ο δάσκαλος ξεκινά:

Fly, Fly-Tsokotuha,

Τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις του παραμυθιού σε χορωδία:

Επιχρυσωμένη κοιλιά.

Μια μύγα περπάτησε στο χωράφι,

Η μύγα βρήκε τα λεφτά...

Ας φανταστούμε την κατάσταση στην οποία βρέθηκε η Mukha.

Τα παιδιά υποδύονται μια μίνι σκηνή αν θέλουν, φτιάχνοντας λέξεις. Μπορεί να υπάρχουν πολλές παραλλαγές. Για παράδειγμα:

Ω, κοίτα, βρήκα λίγα χρήματα, τι ευτυχία. Θα πάω στην αγορά και θα αγοράσω... όχι, καλύτερα από σαμοβάρι! Θα καλέσω τους φίλους μου, θα κάνουμε πάρτι...

Ή:

Τι είναι αυτό? Χρήματα? Αναρωτιέμαι ποιος θα μπορούσε να το ρίξει εδώ; Μήπως η αρκούδα περπατούσε στο δρόμο προς την αγορά και την έριξε κάτω; Ή ίσως ένας λαγός ή μια αλεπού. Καλά δεν έχει σημασία. Δεν θα δώσω τα χρήματα σε κανέναν! Αυτά τα χρήματα είναι δικά μου γιατί τα βρήκα. Τι πρέπει να αγοράσω?

Παιχνίδια με τα δάχτυλα:

Στόχοι: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε συνδυασμό με την ομιλία.

Ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο:

Ποιος είναι γούνινος και έχει μουστάκι μένει κοντά;Με μας? (Σκύλος και γάτα.)

Σκύλος: Ο σκύλος έχει κοφτερή μύτη, λαιμό και ουρά. Η δεξιά παλάμη στο πλευρό, προς τον εαυτό σας, αντίχειραςπάνω. Ευρετήριο, μεσαίο και δαχτυλίδι - μαζί. Το μικρό δάχτυλο κατεβαίνει και ανεβαίνει εναλλάξ

Γάτα: Μια γάτα έχει αυτιά στην κορυφή του κεφαλιού της, ώστε να μπορεί να ακούει καλύτερα το ποντίκι στην τρύπα της. Το μεσαίο και το παράμεσο δάχτυλο ακουμπούν στον αντίχειρα. Ο δείκτης και τα μικρά δάχτυλα είναι ανασηκωμένα.

Παίζοντας με ένα φανταστικό αντικείμενο

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων στην εργασία με φανταστικά αντικείμενα.

Καλλιεργήστε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στα ζώα.

Παιδιά σε κύκλο. Ο δάσκαλος διπλώνει τις παλάμες του μπροστά του: Παιδιά, κοιτάξτε, στα χέρια μου γατούλα. Είναι εντελώς αδύναμος και αβοήθητος. Θα δώσω στον καθένα από εσάς να τον κρατήσετε, και εσείς τον χαϊδεύετε, τον χαϊδεύετε, μόνο να είστε προσεκτικοί και να του πείτε καλά λόγια.

Ο δάσκαλος παραδίδει ένα φανταστικό γατάκι. Βοηθά τα παιδιά να βρουν με καθοδηγητικές ερωτήσεις τα σωστά λόγιακαι κίνηση.

Παιχνίδι "Μέλισσες στην κυψέλη"

Στόχοι: ανάπτυξη λογικής και συνειρμικής σκέψης.

Διδάξτε στα παιδιά να προφέρουν φράσεις με τονισμό και εκφραστικότητα. .

Μυστήριο:

Τι είδους σπίτι, πες μου, ποιος μένει σε αυτό το σπίτι,

Κάθε κάτοικος πετά μέσα σε αυτό; Προμηθεύεστε γλυκό μέλι; (Μέλισσες και κυψέλη.)

Πώς πετούν και βουίζουν οι μέλισσες;

(Τα παιδιά, πιέζοντας τους αγκώνες τους στο σώμα τους, κουνούν τις παλάμες τους σαν φτερά και ήχος Zh-Zh-Zhμετακινηθείτε στην ομάδα.)

Τα παιδιά φτιάχνουν μια «κυψέλη» από ένα μεγάλο σετ κατασκευής (διαθέσιμο υλικό) και συναρμολογούν σε αυτό. Επίπεδα λουλούδια από χαρτί απλώνονται στο πάτωμα. Ο δάσκαλος διαβάζει με μουσική συνοδεία.

Οι μέλισσες πέταξαν στο χωράφι, οι μέλισσες κάθισαν στα λουλούδια,

Βούιζαν και βούιζαν, εγώ είμαι μέλισσα κι εσύ μέλισσα.

Τα παιδιά κινούνται σε μια ομάδα γύρω από λουλούδια. Κάθονται κοντά στα λουλούδια και «μαζεύουν» νέκταρ. Επιστρέφουν στην «κυψέλη».

Παιδιά, ποιος κάτοικος του δάσους λατρεύει το μέλι και σκαρφαλώνει συχνά στην κυψέλη των μελισσών; (Αρκούδα.)

Ομιλία διαλόγου με διαφορετικούς τόνους

Παιδί: Μια αρκούδα βρήκε μέλι στο δάσος...

Αρκούδα: Μικρό μέλι, πολλές μέλισσες!

Ο διάλογος μιλιέται από όλα τα παιδιά. Ο δάσκαλος σας βοηθά να βρείτε τον σωστό τονισμό.

Παιχνίδι παντομίμα "Μυρμηγκοφωλιά"

Στόχος διδάσκουν να ταυτίζουν τον εαυτό τους με έναν δεδομένο χαρακτήρα, ενθαρρύνουν την ανεξάρτητη επιλογή ρόλου:

Μυστήριο:

Στο δάσος κοντά στο κούτσουρο υπάρχει φασαρία και τρέξιμο τριγύρω.

Οι εργαζόμενοι είναι απασχολημένοι όλη μέρα -

Θέλει να φτιάξει τη δική του πόλη.

Ποιοι είναι αυτοί οι οικοδόμοι; Τι είδους σπίτι χτίζουν; (Τα μυρμήγκια χτίζουν μια μυρμηγκοφωλιά.)

Φανταστείτε ότι περπατάτε μέσα στο δάσος. Ο ήλιος είναι καυτός, είναι μακριά από το σπίτι, τα πόδια σου είναι κουρασμένα και αποφάσισες να ξεκουραστείς. Και εδώ είναι το κούτσουρο!

Καθίστε σε ένα κούτσουρο δέντρου, τεντώστε τα πόδια σας, κλείστε τα μάτια σας και χαλαρώστε.

Και ξαφνικά... τι είναι αυτό; Κάποιος σέρνεται στα πόδια σου... Α, είναι μυρμήγκια! Έχετε καθίσει σε ένα κούτσουρο μυρμηγκοφωλιά! Τινάξτε γρήγορα τα μυρμήγκια και, προσεκτικά, για να μην τα συνθλίψετε, πηδήξτε στο πλάι...

Το παιχνίδι παίζεται πολλές φορές συλλογικά και, εάν είναι επιθυμητό, μεμονωμένα.

Παιχνίδια μεταμόρφωσης.

Στόχος: διδάξτε στους μελλοντικούς καλλιτέχνες εκφραστικότητα, αναζωογονήστε τη φαντασία και τη φαντασία και βελτιώστε τις δεξιότητες φαντασίας. Αναπτύξτε δημιουργική ανεξαρτησία στη μετάδοση εικόνων.

Παιχνίδια για μυϊκή ένταση και χαλάρωση

"Ξύλινες και κουρέλιες κούκλες"

Όταν απεικονίζονται ξύλινες κούκλες, οι μύες των ποδιών, του σώματος και των χεριών χαμηλώνουν κατά μήκος του σώματος τεντωμένοι. Οι απότομες στροφές ολόκληρου του σώματος γίνονται δεξιά και αριστερά, ο λαιμός, τα χέρια και οι ώμοι παραμένουν ακίνητοι. τα πόδια στέκονται σταθερά και ακίνητα στο πάτωμα.

Μιμούμενοι κούκλες από κουρέλια, είναι απαραίτητο να ανακουφιστείτε από την υπερβολική ένταση στους ώμους και το σώμα. τα χέρια κρέμονται παθητικά.

Σε αυτή τη θέση, πρέπει να στρίψετε το σώμα σας με μικρά τραντάγματα, τώρα προς τα δεξιά, τώρα προς τα αριστερά. Ταυτόχρονα, τα χέρια πετούν προς τα πάνω και τυλίγονται γύρω από το σώμα, το κεφάλι γυρίζει, τα πόδια γυρίζουν επίσης, αν και τα πόδια παραμένουν στη θέση τους. Οι κινήσεις εκτελούνται πολλές φορές στη σειρά, άλλοτε σε μια μορφή, άλλοτε σε άλλη.

"Λουλούδι"

Τεντώστε προς τα πάνω, τεντώνοντας ολόκληρο το σώμα σας μέχρι τα δάχτυλά σας («το λουλούδι συναντά τον ήλιο»). Στη συνέχεια, ρίξτε διαδοχικά τα χέρια σας («ο ήλιος έχει κρυφτεί, το κεφάλι του λουλουδιού έχει πέσει»), λυγίστε τα χέρια σας στους αγκώνες («το στέλεχος έχει σπάσει»), απελευθερώνοντας τους μύες της πλάτης, του λαιμού και των ώμων από την ένταση, Αφήστε το σώμα, το κεφάλι και τα χέρια να «πέσουν» παθητικά προς τα εμπρός και να λυγίσουν ελαφρά τα γόνατα («το λουλούδι έχει μαραθεί»).

"Σχοινιά"

Σκύψτε ελαφρά προς τα εμπρός, σηκώνοντας τα χέρια σας στα πλάγια και στη συνέχεια ρίχνοντάς τα. Κρεμασμένα, ταλαντεύονται παθητικά μέχρι να σταματήσουν. Δεν πρέπει να κουνάτε ενεργά τα χέρια σας μετά από πτώση. Μπορείτε να προτείνετε μια εικόνα παιχνιδιού: ρίξτε τα χέρια σας σαν χορδές.

« Τινάξτε το νερό από τα χαρτομάντιλα"

Λυγίστε τα χέρια σας στους αγκώνες, με τα χέρια σας να κρέμονται με την παλάμη προς τα κάτω. Μετακινήστε τον πήχη σας πολλές φορές στη σειρά για να τον σπρώξετε προς τα κάτω παθητικά. Πριν από αυτή την κίνηση, είναι χρήσιμο να σφίξετε τα χέρια σας σε γροθιές για να νιώσετε πιο καθαρά τη διαφορά στην τεντωμένη και χαλαρή κατάσταση των μυών.

"Δεν ξέρω"

Σηκώστε τους ώμους σας όσο πιο ψηλά γίνεται και μετά αφήστε τους να πέσουν ελεύθερα στην κανονική τους θέση (επαναφορά).

"Φτερά αεροπλάνου και ένα μαλακό μαξιλάρι"

Σηκώστε τα χέρια σας στα πλάγια, ισιώστε όλες τις αρθρώσεις στο όριο, τεντώστε όλους τους μύες από τον ώμο μέχρι τα άκρα των δακτύλων (που αντιπροσωπεύουν τα φτερά ενός αεροπλάνου). Στη συνέχεια, χωρίς να χαμηλώσετε τα χέρια σας, απελευθερώστε την ένταση αφήνοντας τους ώμους σας να πέσουν ελαφρά και τους αγκώνες, τα χέρια και τα δάχτυλά σας να λυγίσουν παθητικά. Τα χέρια φαίνονται να στηρίζονται σε ένα μαλακό μαξιλάρι.

"Μύλος"

Ελεύθερη κυκλική κίνηση των χεριών, που περιγράφει μεγάλους κύκλους προς τα εμπρός και προς τα πάνω. Κίνηση αιώρησης: μετά από μια γρήγορη, ενεργητική ώθηση, τα χέρια και οι ώμοι απελευθερώνονται από κάθε ένταση, αφού περιγράψουν έναν κύκλο, πέφτουν ελεύθερα. Η κίνηση εκτελείται συνεχώς, πολλές φορές στη σειρά, με αρκετά γρήγορο ρυθμό (τα χέρια πετούν σαν να μην είναι δικά τους). Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι δεν υπάρχουν τάσεις στους ώμους, στους οποίους η σωστή κυκλική κίνηση διακόπτεται αμέσως και εμφανίζεται γωνιότητα.

"Εκκρεμές"

Μεταφορά του βάρους του σώματος από τις φτέρνες στα δάχτυλα των ποδιών και την πλάτη. Τα χέρια χαμηλώνουν και πιέζονται στο σώμα. Το βάρος του σώματος μεταφέρεται αργά προς τα εμπρός στο μπροστινό μέρος του ποδιού και των ποδιών. Τα τακούνια δεν χωρίζονται από το πάτωμα. όλο το σώμα γέρνει ελαφρώς προς τα εμπρός, χωρίς να λυγίζει το σώμα. Στη συνέχεια το βάρος του σώματος μεταφέρεται και στις φτέρνες. Οι κάλτσες δεν ξεκολλάνε από το πάτωμα. Η μεταφορά του βάρους του σώματος είναι επίσης δυνατή με άλλο τρόπο: από το πόδι στο πόδι, από τη μια πλευρά στην άλλη. Η κίνηση πραγματοποιείται σε ανοιχτά πόδια, το δεξί και το αριστερό χέρι πιέζονται στο σώμα. Κούνημα από πόδι σε πόδι αργά, χωρίς να σηκώνεται από το πάτωμα.

"Ατμομηχανές"

Κυκλικές κινήσεις των ώμων. Τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες, τα δάχτυλα συγκεντρώνονται σε μια γροθιά. Συνεχής χαλαρή κυκλική κίνηση των ώμων πάνω και πίσω - κάτω και εμπρός. Οι αγκώνες δεν απομακρύνονται από το σώμα. Το πλάτος προς όλες τις κατευθύνσεις πρέπει να είναι το μέγιστο. Όταν οι ώμοι γέρνουν προς τα πίσω, η ένταση αυξάνεται, οι αγκώνες έρχονται πιο κοντά μεταξύ τους και το κεφάλι γέρνει προς τα πίσω. Η άσκηση εκτελείται πολλές φορές χωρίς διακοπή. Είναι επιθυμητό η κίνηση των ώμων να ξεκινά προς τα πάνω και προς τα πίσω, και όχι προς τα εμπρός, δηλ. διαστέλλοντας αντί να στενεύει το στήθος.

«Η γάτα βγάζει τα νύχια της»

Σταδιακή ανόρθωση και κάμψη δακτύλων και χεριών. Λυγίστε τα χέρια σας στους αγκώνες, τις παλάμες προς τα κάτω, σφίξτε τα χέρια σας σε γροθιές και λυγίστε τα προς τα πάνω. Σταδιακά, με προσπάθεια, ισιώστε όλα τα δάχτυλά σας προς τα πάνω και απλώστε τα στα πλάγια όσο το δυνατόν περισσότερο («η γάτα ελευθερώνει τα νύχια της»). Στη συνέχεια, χωρίς να σταματήσετε, λυγίστε τα χέρια σας προς τα κάτω, ενώ πιέζετε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά («η γάτα έκρυψε τα νύχια της») και τελικά επιστρέψτε στην αρχική θέση. Η κίνηση επαναλαμβάνεται πολλές φορές ασταμάτητα και ομαλά, αλλά με μεγάλη ένταση. Αργότερα, η άσκηση θα πρέπει να περιλαμβάνει την κίνηση ολόκληρου του βραχίονα - είτε λυγίζοντας το στους αγκώνες και φέρνοντας το χέρι στους ώμους, είτε ισιώνοντας ολόκληρο το χέρι («η γάτα τσουγκράνει με τα πόδια της»).

"Γίγαντες και Νάνοι"

Με τα χέρια στη μέση, σταθείτε με τις φτέρνες ενωμένες και τα δάχτυλα των ποδιών σας στραμμένα στα πλάγια. Σηκώστε αργά στις μύτες των ποδιών σας, συνεχίζοντας να κρατάτε τις φτέρνες σας ενωμένες. Μετά από μια μικρή παύση, χαμηλώστε τον εαυτό σας σε ολόκληρο το πόδι σας, χωρίς να μεταφέρετε το βάρος στις φτέρνες σας.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας και της φαντασίας

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ελέγχουν το σώμα τους, να χρησιμοποιούν ελεύθερα και φυσικά τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών τους. Να σχηματίσουν τις πιο απλές μεταφορικές και εκφραστικές δεξιότητες.

«Η αλεπού κρυφακούει»

Η αλεπού στέκεται στο παράθυρο της καλύβας στην οποία ζουν η γάτα και το κόκορα και κρυφακούει τι μιλούν.

Πόση: βάλτε το πόδι σας προς τα εμπρός, γείρετε το σώμα σας ελαφρώς προς τα εμπρός.

Εκφραστικές κινήσεις: γείρετε το κεφάλι σας στο πλάι (ακούστε με το αυτί έξω), κατευθύνετε το βλέμμα σας προς την άλλη πλευρά και ανοίξτε το στόμα σας μέχρι τη μέση.

"Ακρίδα"

Το κορίτσι περπατούσε στον κήπο και ξαφνικά είδε μια μεγάλη πράσινη ακρίδα. Άρχισε να τον πλησιάζει κρυφά. Απλώς άπλωσε τα χέρια της για να τον καλύψει με τις παλάμες της, κι εκείνος πήδηξε - και τώρα κελαηδούσε σε ένα εντελώς διαφορετικό μέρος.

Εκφραστικές κινήσεις: τεντώστε το λαιμό σας προς τα εμπρός, κοιτάξτε προσεκτικά, γέρνετε ελαφρά τον κορμό σας προς τα εμπρός, πατάτε στις μύτες των ποδιών σας.

« Νόστιμη καραμέλα"

Το κορίτσι κρατά ένα φανταστικό κουτί με σοκολάτες. Το δίνει ένα-ένα στα παιδιά. Παίρνουν μια καραμέλα και ευχαριστούν την κοπέλα, στη συνέχεια ξεδιπλώνουν τα κομμάτια χαρτιού και βάζουν την καραμέλα στο στόμα τους. Μπορείτε να δείτε από τα πρόσωπα των παιδιών ότι το κέρασμα είναι νόστιμο.

Εκφράσεις προσώπου: κινήσεις μάσησης, χαμόγελο.

"Νέα κούκλα"

Στο κορίτσι δόθηκε μια νέα κούκλα. Είναι χαρούμενη, χοροπηδά, γυρίζει, δείχνει σε όλους το επιθυμητό δώρο, την αγκαλιάζει στον εαυτό της και ξαναγυρίζει.

"Μετά τη βροχή "

Καυτό καλοκαίρι. Μόλις έβρεχε. Τα παιδιά περπατούν προσεκτικά, περπατούν γύρω από μια φανταστική λακκούβα, προσπαθώντας να μην βραχούν τα πόδια τους. Στη συνέχεια, έχοντας γίνει άτακτοι, πηδούν μέσα από τις λακκούβες τόσο δυνατά που οι πιτσιλιές πετούν προς όλες τις κατευθύνσεις. Διασκεδάζουν πολύ.

"Λουλούδι")

Μια ζεστή αχτίδα ήλιου έπεσε στο έδαφος και ζέστανε τον σπόρο. Από αυτό φύτρωσε ένα βλαστάρι. Ένα όμορφο λουλούδι φύτρωσε από το βλαστάρι. Το λουλούδι λιάζεται στον ήλιο, εκθέτοντας κάθε πέταλο σε ζεστασιά και φως, γυρνώντας το κεφάλι του μετά τον ήλιο.

Εκφραστικές κινήσεις: καθίστε οκλαδόν, χαμηλώστε το κεφάλι και τα χέρια σας. σηκώστε το κεφάλι σας, ισιώστε το σώμα σας, σηκώστε τα χέρια σας στα πλάγια και μετά επάνω - το λουλούδι έχει ανθίσει. γείρετε ελαφρώς το κεφάλι σας προς τα πίσω και γυρίστε το αργά μετά τον ήλιο.

Εκφράσεις προσώπου: μάτια μισόκλειστα, χαμόγελο, χαλαροί μύες προσώπου.

"Χορός του Ρόδου"

Σε μια όμορφη μελωδία (ηχογράφηση, τη δική σας μελωδία) εκτελέστε το χορό ενός εκπληκτικά όμορφου λουλουδιού - ενός τριαντάφυλλου. Το ίδιο το παιδί έρχεται με κινήσεις για αυτό.

Ξαφνικά η μουσική σταματά. Ήταν μια ριπή βοριάς που «πάγωσε» το όμορφο τριαντάφυλλο. Το παιδί παγώνει σε όποια στάση μπορεί να σκεφτεί.

"Κατά μήκος της ακτής"

Ένας κύκνος επιπλέει κατά μήκος της ακτής,

Κουνάει το λευκό του φτερό,

Κουνάει το νερό από το φτερό.

Ένας νεαρός άνδρας περπατά κατά μήκος της όχθης,

Ο νεαρός άνδρας περπατά ψηλότερα στην όχθη,

Πάνω από την όχθη φέρεται το μικρό κεφάλι,

Χτυπάει με την μπότα του

Ναι, χτυπάει στις φτέρνες.

"Μάντεψε ποιοι είμαστε"

Επιλέγεται ο αρχηγός. Ενημερώνεται ότι σε περίπτωση απουσίας του τα παιδιά θα μετατραπούν σε ζώα (η εποχή, ο καιρός ή κάποιο αντικείμενο). Ο αρχηγός φεύγει από το δωμάτιο, οι παίκτες συμφωνούν και προσκαλούν τον αρχηγό.

Με τις κινήσεις τους τα παιδιά δείχνουν τι ή ποιοι έχουν γίνει (ελέφαντες, λαγοί, βροχερός καιρός, καλλιτέχνες, οικοδόμοι, ξυλοκόποι κ.λπ.). Ο παρουσιαστής μαντεύει - έχοντας μαντέψει, κάνει ξόρκι στα παιδιά.

"Ποιός είμαι"

Ένας ενήλικας ή ένα παιδί, με μια χειρονομία, έκφραση προσώπου ή ήχο, απεικονίζει κάτι ή κάποιον: ένα τρένο, ένα αυτοκίνητο, μια τσαγιέρα, ένα δέντρο, έναν σκύλο, έναν καλό μάγο, τον Tsokotukha the Fly, ένα samovar. Τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν το εικονιζόμενο αντικείμενο. Μετά τη σωστή απάντηση, θα πρέπει να ρωτήσετε πώς το παιδί μάντεψε και αναγνώρισε αυτό που απεικονίστηκε.

Παιχνίδι: "Στον καθρέφτη". Ασκήσεις ρόλων μπροστά στον καθρέφτη.

Στόχος: , βελτιώστε τις δεξιότητες παραστατικής απόδοσης. Αναπτύξτε δημιουργική ανεξαρτησία στη μετάδοση εικόνων.

1) Συνοφρυώστε όπως:

α) βασιλιάς

β) ένα παιδί του οποίου το παιχνίδι αφαιρέθηκε,

γ) ένα άτομο που κρύβει ένα χαμόγελο.

2) Χαμογέλα σαν:

α) ευγενικοί Ιάπωνες,

β) ένας σκύλος στον ιδιοκτήτη του,

γ) μητέρα σε μωρό,

δ) το μωρό της μητέρας,

δ) γάτα στον ήλιο.

3) Καθίστε όπως:

α) μια μέλισσα σε ένα λουλούδι,

β) τιμώρησε τον Πινόκιο,

γ) προσβεβλημένος σκύλος,

δ) ένας πίθηκος που σας απεικονίζει,

ε) καβαλάρης σε άλογο,

ε) η νύφη στο γάμο.

«Παιχνίδι με ένα μαντήλι». Προσκαλέστε το παιδί να χρησιμοποιήσει ένα κασκόλ, κινήσεις και εκφράσεις προσώπου για να απεικονίσει: α) μια πεταλούδα,

β) αλεπού,

γ) πριγκίπισσα

δ) ένας μάγος

δ) γιαγιά

ε) μάγος

ζ) ασθενής με πονόδοντο.

Παιχνίδι: "Παντομίμα"

Στόχος : διδάξτε στα παιδιά τα στοιχεία της τέχνης της παντομίμας, αναπτύξτε την εκφραστικότητα των εκφράσεων του προσώπου. Βελτιώστε τις παραστατικές δεξιότητες των παιδιών στη δημιουργία μιας εκφραστικής εικόνας.

1. Φόρεμα για το δρόμο. Ας γδυθούμε.

2. Έχει πολύ χιόνι - ας φτιάξουμε ένα μονοπάτι.

3. Πλύνετε τα πιάτα. Σκουπίστε το.

4. Η μαμά και ο μπαμπάς πάνε στο θέατρο.

5. Πώς πέφτει μια νιφάδα χιονιού.

6. Πώς περπατά η σιωπή.

7. Πώς πηδά μια ηλιαχτίδα.

8. Τηγανίζουμε πατάτες: μαζεύουμε, πλένουμε, ξεφλουδίζουμε, κόβουμε, τηγανίζουμε, φάμε.

9. Τρώμε λαχανόσουπα, συναντήσαμε ένα νόστιμο κόκκαλο.

10. Ψάρεμα: προετοιμασία, πεζοπορία, απόκτηση σκουληκιών, ρίψη καλαμιού, ψάρεμα.

11. Φτιάξτε φωτιά: μαζέψτε διάφορα κλαδιά, κόψτε ροκανίδια, ανάψτε την, προσθέστε καυσόξυλα. Το έσβησαν.

12. Ας φτιάξουμε χιονόμπαλες.

13. Άνθισε σαν λουλούδια. Μαραμένα.

14. Ο λύκος κυνηγά τον λαγό. Δεν το έπιασα.

15. Άλογο: χτυπά την οπλή του, κουνάει τη χαίτη του, καλπάζει (τροτ, καλπασμός), έφτασε.

16. Γατάκι στον ήλιο: στραβοκοίταγμα, λιποθυμία.

17. Μέλισσα σε λουλούδι.

18. Προσβεβλημένο κουτάβι.

19. Πίθηκος που σας εκπροσωπεί

20. Γουρούνι σε λακκούβα.

21. Καβαλάρης σε άλογο.

22. Νύφη στο γάμο. Γαμπρός.

23. Μια πεταλούδα φτερουγίζει από λουλούδι σε λουλούδι.

24. Το δόντι πονάει.

25. Η πριγκίπισσα είναι ιδιότροπη, μεγαλειώδης.

26. Η γιαγιά είναι γριά και κουτσαίνει.

27. Κρύο: παγώνουν τα πόδια, τα χέρια, το σώμα.

28. Πιάνουμε μια ακρίδα. Τίποτα δεν πέτυχε.

29. Πάγος.

Κάτω από τη στέγη μας

Ένα λευκό καρφί κρέμεται (τα χέρια σηκωμένα).

ο ήλιος θα ανατείλει -

Το νύχι θα πέσει (χαλαρά χέρια πέφτουν-

κατέβα, κάτσε).

30. Μια ζεστή αχτίδα έπεσε στο έδαφος και ζέστανε το σιτάρι. Από αυτό φύτρωσε ένα βλαστάρι. Ένα όμορφο λουλούδι φύτρωσε από αυτό. Λαβαίνει τον ήλιο, εκθέτοντας κάθε πέταλο στη ζεστασιά, στρέφοντας το κεφάλι του προς τον ήλιο.

31. Ντροπή: φρύδια ανασηκωμένα και τραβηγμένα μαζί, ώμους ανασηκωμένους.

32. Δεν ξέρω.

33. άσχημη πάπια, όλοι τον κυνηγούν (το κεφάλι του είναι χαμηλωμένο, οι ώμοι του τραβηγμένοι προς τα πίσω).

34. Είμαι τρομερή ύαινα, είμαι θυμωμένη ύαινα.

Πάντα βράζει αφρός στα χείλη μου από θυμό.

35. Τηγανίζουμε με τηγανητά αυγά. Τρώω.

36. «Είμαστε στο δάσος». Ακούγεται σαν το "Sweet Dream" του P.I. Τσαϊκόφσκι. Όλα τα παιδιά επιλέγουν μια εικόνα για τον εαυτό τους σε ένα δεδομένο θέμα, δημιουργούν μια πλοκή και την ενσωματώνουν σε κινήσεις. Η μουσική σταμάτησε και τα παιδιά σταμάτησαν, ο ενήλικας κάνει ερωτήσεις στα παιδιά.

Ποιος είσαι? - Σφάλμα. - Τι κάνεις? - Κοιμάμαι. Και τα λοιπά.

Παιχνίδια μελέτης:

Στόχος: αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών. Διδάξτε στα παιδιά να εκφράζουν διάφορα συναισθήματα και να αναπαράγουν μεμονωμένα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα.

1. Φανταστείτε νωρίς το πρωί. Χθες σου έδωσαν ένα νέο παιχνίδι, θέλεις να το κουβαλάς μαζί σου παντού. Για παράδειγμα, στο δρόμο. Αλλά η μητέρα μου δεν το επέτρεψε. Είσαι προσβεβλημένος (σφύρεις). Αλλά αυτή είναι η μαμά - συγχώρεσαν, χαμογέλασαν (τα δόντια έκλεισαν).

2. Φανταστείτε τον εαυτό σας ως σκύλο σε ένα ρείθρο. Σοβαρός σκύλος. Ναι, κάποιος έρχεται, πρέπει να σας προειδοποιήσουμε (γρυλίζουμε).

3. Παίρνουμε μια νιφάδα χιονιού στο χέρι και τη λέμε Ωραιες λεξεις. Ας μιλήσουμε γρήγορα πριν λιώσει.

4. Είμαι ένας γλυκός εργάτης,

Μια ολόκληρη μέρα στον κήπο:

Τρώω φράουλες, τρώω σμέουρα,

Να τρώμε όλο τον χειμώνα...

Υπάρχουν καρπούζια μπροστά - εδώ!..

Πού μπορώ να βρω δεύτερη κοιλιά;

5. Περπατάω στα δάχτυλα των ποδιών μου -

Δεν θα ξυπνήσω μαμά.

6. Ω, τι αστραφτερός πάγος, Και ένας πιγκουίνος περπατά στον πάγο.

7. Το αγόρι χαϊδεύει το γατάκι, το οποίο κλείνει τα μάτια του με ευχαρίστηση, γουργουρίζει και τρίβει το κεφάλι του στα χέρια του αγοριού.

8. Το παιδί κρατά μια φανταστική σακούλα (κουτί) με καραμέλα. Περιποιείται τους συντρόφους του, που το παίρνουν και τον ευχαριστούν. Ξετυλίγουν τα περιτυλίγματα καραμέλας, βάζουν την καραμέλα στο στόμα τους και τη μασούν. Γευστικός.

9. Άπληστος Σκύλος

Έφερε καυσόξυλα

Έβαλε νερό

Ζύμωσε τη ζύμη

Έψησε μερικές πίτες

Το έκρυψε σε μια γωνία

Και το έφαγε μόνος του.

Τσίχλα, ντίν, ντίν!

10. Η μαμά μαλώνει εκνευρισμένη τον γιο της που μούσκεψε τα πόδια του σε μια λακκούβα.

11. Ο θυρωρός γκρινιάζει καθώς σκουπίζει τα σκουπίδια του περασμένου έτους από το λιωμένο χιόνι.

12. Άνοιξη χιονάνθρωπος, που ανοιξιάτικο ήλιοτο κεφάλι ζεστάθηκε. φοβισμένος, αισθάνεται αδύναμος και αδιαθεσία.

13. Μια αγελάδα που μασάει προσεκτικά το πρώτο ανοιξιάτικο γρασίδι. Ήρεμα, με ευχαρίστηση.

:Και 14. Ο λαγός είχε σπίτι σαν σπίτι

Κάτω από έναν εξαπλωμένο θάμνο

Και ήταν ευχαριστημένος με το δρεπάνι:

Υπάρχει μια στέγη πάνω από το κεφάλι σου! -""

Και ήρθε το φθινόπωρο,

Ο θάμνος έχει πέσει τα φύλλα του,

Η βροχή έπεσε σαν κουβάδες,

Ο λαγός έβρεξε το γούνινο παλτό του. –

Ένας λαγός παγώνει κάτω από έναν θάμνο:

Αυτό το σπίτι είναι άχρηστο!

15. Ξύσιμο μαλλί - πονάει το χέρι σου,

Γράφοντας ένα γράμμα - το χέρι μου πονάει,

Μεταφέρω νερό - πονάει το χέρι μου,

Μαγειρεύω χυλό - πονάει το χέρι μου,

Και ο χυλός είναι έτοιμος - το χέρι σας είναι υγιές.

16. Μόνος στο φράχτη

Η τσουκνίδα έγινε λυπημένη.

Ίσως την έχει προσβάλει κάποιος;

ήρθα πιο κοντά

Και αυτή, η κακιά,

Έκαψε το χέρι μου.

17. Ένα μπαλόνι φουσκωμένο από δύο φίλες

Το πήραν ο ένας από τον άλλον.

Όλα ήταν γδαρμένα! Το μπαλόνι έσκασε

Και δύο φίλες κοίταξαν -

Δεν υπάρχει παιχνίδι, κάθισαν και έκλαψαν...

18. Τι είναι αυτό το τρίξιμο; Τι είναι αυτό το κράξιμο; Τι είδους θάμνος είναι αυτός;

Πώς να είμαι χωρίς τραγανό, Αν είμαι λάχανο.

(Τα χέρια απλώνονται στα πλάγια με τις παλάμες προς τα πάνω, οι ώμοι σηκώνονται, το στόμα είναι ανοιχτό, τα φρύδια και τα βλέφαρα είναι ανασηκωμένα.)

19. Ας το θαυμάσουμε λίγο,

Πώς μια γάτα περπατάει απαλά.

Μόλις ακούγεται: χτύπημα, χτύπημα, χτύπημα

Tail down: op-op-op.

Αλλά, σηκώνοντας την αφράτη ουρά σου,

Μια γάτα μπορεί να είναι γρήγορη.

Ορμάει προς τα πάνω,

Και μετά βαδίζει ξανά σημαντικός.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ - ποιήματα.

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να παίζουν με ένα λογοτεχνικό κείμενο, υποστηρίξτε την επιθυμία να ψάξουν ανεξάρτητα μέσα έκφρασηςγια να δημιουργήσετε μια εικόνα χρησιμοποιώντας κίνηση, εκφράσεις προσώπου, στάση, χειρονομίες.

"Αεροπλάνο"

Ας παίξουμε αεροπλάνο; (Ναί.)

Είστε όλοι φτερά, εγώ είμαι ο πιλότος.

Λήφθηκαν οδηγίες -

Ας ξεκινήσουμε τα ακροβατικά. (Συγκεντρώνονται το ένα μετά το άλλο.)

Πετάμε στο χιόνι και τη χιονοθύελλα, (Ωωωω!)

Βλέπουμε τις ακτές κάποιου. (Αχ αχ αχ!)

Ry-ry-ry - ο κινητήρας γρυλίζει,

Πετάμε πάνω από τα βουνά.

Εδώ όλοι κατεβαίνουμε

Στην πασαρέλα μας!

Λοιπόν, η πτήση μας τελείωσε.

Αντίο αεροπλάνο.

«Ας πλυθούμε»

Ανοίξτε τη βρύση

Πλύνετε τη μύτη σας

Μη φοβάστε το νερό!

Ας πλύνουμε το μέτωπό σας

Ας πλύνουμε τα μάγουλά μας

πηγούνι,

Ας πλύνουμε τους ναούς,

Ένα αυτί, δεύτερο αυτί -

Ας το σκουπίσουμε!

Ω, πόσο καθαροί έχουμε γίνει!

Και τώρα ήρθε η ώρα να πάμε μια βόλτα,

Θα πάμε στο δάσος να παίξουμε,

Και τι θα συνεχίσουμε - πρέπει να πείτε. (Αεροπλάνο, τραμ, λεωφορείο, ποδήλατο.) (Και πάνε.)

Να σταματήσει!

Τα λάστιχα είναι έξω, φίλοι.

Θα αντλήσουμε την αντλία,

Φουσκώστε αέρα στα ελαστικά.

Ουάου! Αντληθεί μέχρι.

"Γάτα και ποντίκι"

Αυτό το στυλό είναι ένα ποντίκι,

Αυτό το στυλό είναι μια γάτα,

Παίξτε γάτα και ποντίκι

Μπορούμε να το κάνουμε λίγο;

Το ποντίκι ξύνει τα πόδια του,

Το ποντίκι ροκανίζει την κρούστα.

Το ακούει η γάτα

Και φτάνει κρυφά στο Ποντίκι.

Το ποντίκι άρπαξε τη γάτα,

Τρέχει σε μια τρύπα.

Η γάτα κάθεται και περιμένει:

«Γιατί δεν έρχεται το ποντίκι;»

"Αρκούδα"

Ράμπ πόδια,

Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο τον χειμώνα,

Μαντέψτε και απαντήστε

Ποιος είναι αυτός που κοιμάται; (Αρκούδα.)

Εδώ είναι ο Μισένκα η Αρκούδα,

Περπατάει μέσα στο δάσος.

Βρίσκει μέλι σε κοιλότητες

Και το βάζει στο στόμα του.

Γλείφει το πόδι του

Γλυκό δόντι ραιβοποδία.

Και οι μέλισσες πετούν μέσα,

Η αρκούδα απομακρύνεται.

Και οι μέλισσες τσιμπούν τον Mishka:

«Μην φας το μέλι μας, κλέφτη!»

Περπάτημα σε δασικό δρόμο

Η αρκούδα πηγαίνει στο άντρο του,

Ξαπλώνει, αποκοιμιέται

Και οι μέλισσες θυμούνται...

«Ημέρα κυμαινόμενη»

(με τη μελωδία του "Oh, you canopy")

Πήρα το κοντραμπάσο του Toptygin:

«Ελάτε όλοι, αρχίστε να χορεύετε!

Δεν έχει νόημα να γκρινιάζεις και να θυμώνεις,

Ας διασκεδάσουμε!"

Εδώ είναι ο Λύκος στο ξέφωτο

Έπαιξε το τύμπανο:

«Καλή διασκέδαση, ας είναι!

Δεν θα κλάψω άλλο!

Θαύματα, θαύματα! Η αλεπού στο πιάνο

Fox πιανίστας - κόκκινος σολίστ!

Ο γέρος ασβός έσκασε το επιστόμιό του:

«Πώς είναι στο σωλήνα

Εξαιρετικός ήχος!

Η πλήξη ξεφεύγει από έναν τέτοιο ήχο!

Τα τύμπανα χτυπούν και χτυπούν

Λαγοί στο γκαζόν

Σκαντζόχοιρος-παππούς και Σκαντζόχοιρος-εγγονός

Πήραμε μπαλαλάικα...

Σήκωσαν οι Σκίουροι

Μοντέρνα πιάτα.

Ντινγκ-ντινγκ! Οχλος!

Μια πολύ δυνατή μέρα!

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ

Στόχος:βελτιώστε τη φαντασία και την αντίληψη στα παιδιά, διδάξτε τους να αναζητούν εκφραστικά μέσα για να δημιουργήσουν μια ζωντανή εικόνα.

1. Παιδιά, φανταστείτε ότι είστε καλλιτέχνες. Τα χέρια είναι χέρια. Τα βουτήξαμε με μπλε μπογιά και ζωγραφίσαμε τον ουρανό ακούγοντας τη μουσική.

Και τώρα - με κίτρινο χρώμα, σχεδιάστε τον ήλιο. Κύκλος. Και τώρα - ακτίνες, εκφραστικά μάτια.

Τώρα ας σχεδιάσουμε ένα ξέφωτο. Τι χρώμα είναι? (Πράσινο.) Ισοπαλία.

Εισπνέουμε τη μυρωδιά από τη μύτη μας: πώς μυρίζει; (Λουλούδια.) Και τι είδους; (Με μαργαρίτες.) Ας ζωγραφίσουμε.

Ακούστε: ο άνεμος θροΐζει τα κλαδιά ενός δέντρου - ποιο; (σημύδες.) Ας ζωγραφίσουμε.

Λοιπόν, είμαστε στο δάσος, σε ένα ξέφωτο.

Φανταστείτε ότι είστε λουλούδια.

Είναι νωρίς το πρωί, ο ήλιος έχει βγει. Το λουλούδι εξακολουθεί να κοιμάται, αλλά τώρα ανεβαίνει, κινεί τα φύλλα του - αυτά είναι δάχτυλα. Ας ακούσουμε. Ακούς? Η ροή τρέχει.

2. Τώρα ας αναπνεύσουμε σωστά: βάλτε το δεξί μας χέρι στο στομάχι μας και το αριστερό στη ζώνη μας. Η κοιλιά είναι μπαλόνι. Αργή εισπνοή - εκπνοή - «το νήμα της μπάλας ξετυλίγεται ομαλά».

εισπνεύστε - δεξί χέριπρος τα εμπρός, στη γροθιά. Άνοιξαν τη γροθιά και υπήρχε ένα μικρό φτερό. Εκπνοή - φύσηξαν πάνω του, πέταξε μακριά.

Φοβισμένοι από το ξαφνικό ράγισμα των κλαδιών - πάρτε μια γρήγορη ανάσα. Αλλά αποδεικνύεται ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό με αυτό. Αργή εκπνοή - ελευθερία.

Εισπνεύστε και παίρνουμε το ασανσέρ: 1ος όροφος, 2, 3, 4, 5, 6ος - αυτό ήταν, φτάσαμε. Φτάσατε όλοι; Ποιος σταμάτησε σε ποιο όροφο; Τώρα πάμε κάτω.

3. Η μουσική παίζει με καθαρό ρυθμό.

«Πάμε στο περιβόλι» (περπατώντας στο χολ). "Επνεύστε το άρωμα των μήλων." «Προσπαθούμε να βάλουμε τα μήλα στο δέντρο» (πρώτα σηκώνουμε το αριστερό μας χέρι και μετά το δεξί). «Για άλλη μια φορά προσπαθούμε να πάρουμε τα μήλα» (πηδάμε στη θέση τους, ψηλά τα χέρια με τη σειρά).

«Πώς μπορώ να πάρω μήλα;» (μισά squats, χέρια στα πλάγια - κάτω).

«Πρέπει να στήσεις μια σκάλα και να ανέβεις σε αυτήν» (μίμηση της αναρρίχησης της σκάλας).

«Μαζεύουμε μήλα και τα βάζουμε σε κουβά» (μιμούμαστε το μάζεμα μήλων).

«Ξεκουραζόμαστε» (κατεβαίνουμε και καθόμαστε, κλείνοντας τα μάτια, στο χαλί).

Παιχνίδι: «Ακούγονται παλάμες».

Στόχος:

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στη φύση των παλαμάκια ανάλογα με τη μουσική και τις εικόνες. Διδάξτε την ικανότητα να χτυπάτε σιγά και δυνατά, με μια κούνια και να κρατάτε τα χέρια σας κοντά το ένα στο άλλο, να μεταφέρετε το ρυθμικό μοτίβο της μουσικής, να γεμίζετε την κίνηση με συναισθηματικό νόημα.

1. «Κουδούνια».

Ενεργό χειροκρότημα από πάνω. Η κίνηση είναι φωτεινή, με μεγάλο εύρος ελαφρώς λυγισμένους αγκώνες και χαλαρά χέρια.

2. "Κουδούνια"».

Μικρά παλαμάκια με ίσια δάχτυλα του ενός χεριού στην παλάμη του άλλου. Η κίνηση είναι ελαφριά, όχι δυνατή σε δύναμη. Τα χέρια μπορούν να λυγιστούν στους αγκώνες, να ισιωθούν ή να σηκωθούν στα πλάγια (δεξιά ή αριστερά). Υπάρχουν πιθανές επιλογές για «καμπάνες» που ηχούν κοντά στο δεξί αυτί ή κοντά στο αριστερό

3. «Πλάκα».

Συρόμενα σκάει. Το ένα χέρι ταλαντεύεται από πάνω προς τα κάτω, το άλλο από κάτω προς τα πάνω.

4. «Πιάνω κουνούπια».

Ελαφριά χτυπήματα με ίσιες παλάμες δεξιά και αριστερά του σώματος, πάνω και κάτω - με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες.

5. «Ντέφι».

Χτυπά την παλάμη του ενός χεριού πάνω στην ακίνητη ανοιχτή παλάμη του άλλου.

Τα παλαμάκια μπορεί να είναι δυνατά ή αθόρυβα ανάλογα με τη δυναμική της μουσικής εικόνας.

6. «Μαξιλάρι».

Τα παλαμάκια εκτελούνται ελεύθερα, χαλαρά, απαλά χέριαμπροστά και πίσω από το σώμα.

7. «Πικάπ».

Με βάση τη στροφή των χεριών από το σώμα και την πλάτη. Τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες και στερεωμένα σε στατική θέση, μόνο τα χέρια λειτουργούν, η δύναμη της πρόσκρουσης της παλάμης στην παλάμη είναι μικρή. Η κίνηση είναι παιχνιδιάρικη.

44. Ασκήσεις για την ανάπτυξη ομαλών κινήσεων των χεριών

1. «Αεράκι».

Σταυρωτές κινήσεις των χεριών πάνω από το κεφάλι. Η εργασία περιλαμβάνει τον ώμο, το αντιβράχιο και το χέρι.

2. "Κορδέλες"».

Εναλλασσόμενες πλαστικές κινήσεις του δεξιού και του αριστερού χεριού πάνω-κάτω μπροστά από το στήθος.

3. «Κύμα».

Ομαλή κίνηση προς τα πάνω και προς τα κάτω με το ένα χέρι. Μπορεί να τραβηχτεί στο πλάι ή να τραβηχτεί προς τα εμπρός. Το «κύμα» σχηματίζεται λόγω των πλαστικών κινήσεων του ώμου, του αντιβραχίου και του χεριού. Το «κύμα» μπορεί να ρέει ομαλά από το ένα χέρι στο άλλο.

4. "Φτερά"».

Ομαλές αιωρούμενες κινήσεις με τα χέρια απλωμένα στα πλάγια. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι όταν σηκώνετε τα χέρια, τα χέρια χαμηλώνονται και όταν χαμηλώνετε τα χέρια, οι αγκώνες είναι ελαφρώς λυγισμένοι, τα χέρια σηκώνονται εκφραστικά προς τα πάνω.

5. «Χέρια που τραγουδούν».

Από τη θέση «τα χέρια στα πλάγια» με απαλή κίνηση

οι βούρτσες κατευθύνονται η μία προς την άλλη, σαν να μαζεύουν ελαστικό αέρα μπροστά τους. Με τις ίδιες πλαστικές κινήσεις, οι βραχίονες απλώνονται ξανά στα πλάγια. Το σώμα βοηθά στην έκφραση της κίνησης γέρνοντας ελαφρά προς τα εμπρός και γέρνοντας προς τα πίσω.

Παιχνίδια για την ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΛΑΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Στόχος:παγιώστε εκφραστικές τεχνικές για τη δημιουργία μιας εικόνας παιχνιδιού Βεβαιωθείτε ότι τα ίδια τα παιδιά παρατηρούν διαφορές στην απόδοση των φίλων τους και προσπαθούν να βρουν τις δικές τους κινήσεις και εκφράσεις του προσώπου τους.

1. Προσκαλέστε τα παιδιά να περπατήσουν σε βότσαλα σε ένα ρυάκι για λογαριασμό οποιουδήποτε χαρακτήρα (παραμύθι, διήγημα, κινούμενα σχέδια) της επιλογής τους.

2. Προσκαλέστε το παιδί, για λογαριασμό οποιουδήποτε χαρακτήρα, να κρυφτεί πάνω σε ένα ζώο που κοιμάται (λαγό, αρκούδα, λύκο).

3. Προσφερθείτε να πιάσετε μια πεταλούδα ή μια μύγα για λογαριασμό διαφόρων χαρακτήρων.

4. Απεικονίστε μια βόλτα μιας οικογένειας τριών αρκούδων, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε και οι τρεις αρκούδες να συμπεριφέρονται και να ενεργούν διαφορετικά.

Σημείωση. Οι παραπάνω εργασίες δείχνουν τη διαδρομή κατά την οποία μπορείτε να αναζητήσετε

Παιχνίδια για την ανάπτυξη εκφραστικών εκφράσεων του προσώπου.

Στόχος:μάθετε να χρησιμοποιείτε εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου για να δημιουργήσετε μια φωτεινή εικόνα.

1. Αλμυρό τσάι.

2. Φάτε λεμόνι.

3. Θυμωμένος παππούς.

4. Το φως έσβησε και άναψε.

5. Βρώμικο χαρτί.

6. Ζεστό-κρύο.

7. Θύμωσαν με τον μαχητή.

8. Γνώρισε έναν καλό φίλο.

9. Προσβεβλημένος.

10. Μείναμε έκπληκτοι.

11. Φοβηθήκαμε τον νταή.

12. Ξέρουμε να είμαστε ανειλικρινείς (κλείνει το μάτι).

13. Δείξτε πώς μια γάτα ικετεύει για λουκάνικο (σκύλος).

14. Είμαι λυπημένος.

15. Λάβετε ένα δώρο.

16. Δύο μαϊμούδες: ο ένας μορφάζει - ο άλλος αντιγράφει τον πρώτο.

17. Μην θυμώνεις!

18. Η καμήλα αποφάσισε ότι ήταν καμηλοπάρδαλη,

Και περπατάει με το κεφάλι ψηλά.

Κάνει τους πάντες να γελούν

Κι αυτός, η καμήλα, φτύνει όλους.

19. Συνάντησα έναν σκαντζόχοιρο ταύρο

Και έγλειψε την πλευρά του.

Και αφού του έγλειψε την πλευρά,

Τσίμπησε τη γλώσσα του.

Και ο αγκαθωτός σκαντζόχοιρος γελάει:

- Μην βάζετε τίποτα στο στόμα σας!

20. Να είστε προσεκτικοί.

21. Χαρά.

22. Απόλαυση.

23. Βουρτσίζω τα δόντια μου.

Παιχνίδι: "Μουσικός διάλογος"

Στόχος:Ενθαρρύνετε τα παιδιά να δημιουργήσουν τη δική τους απάντηση αυτοσχεδιάζοντας μια μελωδία. Ανατεθειμένα κείμενα:

1. Δύο κοτόπουλα κάτω από ένα σχοινί χτυπούν αδέξια τα φτερά τους:

- Ω, τι μεγάλο σκουλήκι! Δεν υπάρχει τρόπος να το αποκτήσεις!

(Προτεινόμενη απάντηση: "Δεν είναι σκουλήκι.")

2. Ο σκύλος κάθεται δίπλα στο πηγάδι και δεν πλησιάζει:

- Ο κουβάς κρέμεται σε μια αλυσίδα... Ίσως δαγκώνει;

(Προτεινόμενη απάντηση: "Χρησιμοποιούν έναν κουβά για να τραβήξουν νερό από ένα πηγάδι.")

3. Τα κοτόπουλα περπατούν στα μονοπάτια, χτυπώντας στο δρομάκι:

- Τα ψωμάκια μεγαλώνουν πραγματικά από ψίχουλα;

(Προτεινόμενη απάντηση: «Αντίθετα, τα ψίχουλα προέρχονται από τα ψωμάκια.»)

4. Το πουλάρι από τα άχυρα άρπαξε λίγο χορτάρι:

- Δεν έχω ξαναδεί τόσο μεγάλα και νόστιμα βουνά.

(Προτεινόμενη απάντηση: "Είναι θημωνιά, όχι βουνό.")

5. Το γατάκι ανέβηκε στον φράχτη και έγινε ψηλό όσο ο ουρανός. Νιαούρισε: «Ω, φίλοι! Κοίτα - μεγάλωσα!»

(Προτεινόμενη απάντηση: "Όχι, δεν έχω.")

6. Το κουτάβι κάθεται στο περίπτερο,

Κάθεται δύο μέρες.

Απλώς δεν μπορεί να καταλάβει

Πού πάει ο ήλιος για ύπνο;

(Προτεινόμενη απάντηση: «Πάνω από το βουνό» κ.λπ.)

7. Ένα μοσχάρι περπατά μέσα στο δάσος,

Με κόκκινες κηλίδες στα πλάγια.

- Γιατί δεν υπάρχει γάλα στο πράσινο γρασίδι;

(Τα παιδιά απαντούν.)

Παιχνίδι: "Song Creativity"

Σε ένα ξέφωτο, σε ένα λιβάδι

Ζούσαν τρεις αρκούδες

Τους άρεσε να τρώνε σμέουρα.

Πώς να βρείτε σμέουρα -

Θα αρχίσουν να τραγουδούν το τραγούδι αμέσως.

Ο παπά Μίσα τραγούδησε χαμηλά

: «Λα λα λα λα».

Η μαμά τραγούδησε ένα τρυφερό τραγούδι:

«Λα λα λα λα».

Και ο Μισούτκα το αρκουδάκι

Τραγούδησε ένα τραγούδι δυνατά

Ναι, τελείωσα να τρώω τα σμέουρα:

"Λα λα λα λα!"

2. Τραγουδήστε το όνομα και το επίθετό σας, τη διεύθυνση, το όνομα της μητέρας σας κ.λπ.

3. Τραγουδήστε τον διάλογο: "Olya, πού είσαι;" - "Είμαι εδώ". (Με χαρούμενους και τρυφερούς τόνους.)

48. Παιχνίδι: «Μουσικός αυτοσχεδιασμός»

1. Πάρτε ραβδιά στα χέρια σας, βοηθήστε τις αρκούδες να τραγουδήσουν και μια μελωδία του δάσους

Χτυπάς ρυθμικά.

2. Επαναλάβετε το ρυθμό σε μεταλλόφωνο, ξυλόφωνο κ.λπ. Ελάτε με το δικό σας.

3. Σχεδιάστε λυπημένη και χαρούμενη βροχή στο ξυλόφωνο.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της πλαστικότητας.

Στόχος:αναπτύξουν κινητικές ικανότητες, κινητικές δεξιότητες διαφορετικά μέρησώμα, συντονισμός κινήσεων, ικανότητα εκτέλεσης κινήσεων σύμφωνα με το κείμενο.

1. Δύο πλημμύρες, δύο χτυπήματα,

Σκαντζόχοιροι, σκαντζόχοιροι (περιστροφές με τα χέρια)

Σφυρηλατημένο, σφυρήλατο (χτυπώντας τη γροθιά στη γροθιά)

Ψαλίδι, ψαλίδι (σταυρώνουν τα χέρια).

Τρέξιμο στη θέση του

Κουνελάκια, κουνελάκια (πηδώντας).

Έλα μαζί,

Έλα μαζί (άνοιξη),

Κορίτσια-αγόρια.

2. Πρέπει να κάνετε αθλήματα

("τράβηξε" την πλάτη, τους ώμους προς τα πίσω):

Προπονηθείτε κάθε μέρα.

Θα ξεκινήσουμε τώρα χωρίς καθυστέρηση.

Και κούμπωσε τα πόδια σου μαζί,

Και χτυπήστε δυνατά τα χέρια σας -

Εκτελούμε σωστά τις κινήσεις.

Στρίβει αριστερά-δεξιά,

Τα πάμε υπέροχα.

Ας είμαστε όλοι υγιείς και δυνατοί!

Και τώρα - πηδώντας επί τόπου,

Έλα, μαζί, έλα, μαζί -

Πρέπει να είμαστε οι πιο όμορφοι!

3.Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν ένας παππούς και μια γυναίκα

Σε ένα ξέφωτο δίπλα στο ποτάμι

Και τους άρεσε πάρα πολύ

Koloboks με ξινή κρέμα.

Αν και η γιαγιά έχει λίγη δύναμη (σκύβει προς τα εμπρός με κινήσεις των χεριών),

Η γιαγιά ζύμωσε τη ζύμη.

Βγήκε ομαλή

Όχι αλμυρό

Και όχι γλυκό

Πολύ στρογγυλό

Πολύ νόστιμο,:

Ακόμα και να το φάτε

Είμαστε λυπημένοι.

Το γκρίζο ποντίκι έτρεξε

Είδα το μικρό κουλούρι.

Ω! Τι μυρίζει

Kolobochek (σνιφάρει)

Δίνω

Τουλάχιστον ένα κομμάτι!

Με λίγο τσουρέκι

Δεν έχει νόημα

Ηλίθιος καλπασμός

Οπουδήποτε.

Ανάγκη λήψης

Το κουλούρι μας

Κάτω από την κλειδαριά (δείχνουμε με τα χέρια μας).

4. (Γέρνει αριστερά και δεξιά, τα χέρια γλιστρούν κατά μήκος του σώματος.)

Επαναλαμβάνω το πρωί (σκύβοντας μπροστά και πίσω, χέρια

στη ζώνη):

Η σπονδυλική μου στήλη -

Ευέλικτη, ευθεία,

Όταν κοιμάμαι, (τα χέρια σε θέση ραφιού)

Είμαι όρθιος, κάθομαι (τα χέρια στα γόνατα),

Παρατηρώ τη σπονδυλική στήλη (κλείδωση με καρπούς, χέρια

τραύμα εναλλάξ σε κάθε ώμο πίσω από την πλάτη).

Φροντίζω τη σπονδυλική στήλη (τη χαϊδεύουμε με την παλάμη του ενός χεριού

στο στομάχι, με το πίσω μέρος του άλλου χεριού" - στην πλάτη)

Και θα ξεφύγω από τις αρρώστιες.

5. Το ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι (τα χέρια σταυρωμένα πάνω από το κεφάλι του)

Κοιτάζει έξω από το παράθυρό του.

Ένα λαγουδάκι τρέχει στο χωράφι,

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα του.

Γρήγορα, Ελάφια, άνοιξε την πόρτα,

Υπάρχει ένας θυμωμένος κυνηγός στο δάσος (προσποιηθείτε ότι κρατάτε ένα όπλο).

Λαγουδάκι, λαγουδάκι, τρέξε (γνέφω), δώσε μου το πόδι σου.

6. Μια κατσίκα περπάτησε μέσα από το δάσος, μέσα από το δάσος, μέσα από το δάσος,

Βρέθηκα πριγκίπισσα, πριγκίπισσα, πριγκίπισσα,

Έλα, κατσίκα, ας πηδήξουμε, πήδα, πήδα,

Και κλωτσάμε τα πόδια μας, κλωτσάμε, κλωτσάμε,

Και ας χτυπήσουμε τα χέρια μας, ας χτυπήσουμε τα χέρια μας, ας χτυπήσουμε τα χέρια μας,

Και πατάμε τα πόδια μας, πατάμε, πατάμε.

Ας κουνήσουμε τα κεφάλια μας... Και ξεκινάμε από την αρχή.

7. Παίζω βιολί:

Τιρ-λι-λι ναι τιρ-λι-λι

Τα κουνελάκια πηδούν στο γρασίδι,

Τιλι-λι και τιλι-λι.

Και τώρα στο τύμπανο:

Τραμ-εκει-εκει, τραμ-εκει-εκει.

Οι λαγοί έφυγαν φοβισμένοι

Μέσα από τους θάμνους, μέσα από τους θάμνους.

8. Πηδάω, πηδάω, πηδάω

Και στρίβω το σχοινί.

Εσύ, σχοινί, γύρνα,

Μάθετε ρωσικό χορό.

9. Σαν το δικό μας στην πύλη

Ο θυρωρός σκουπίζει το δρόμο

Θα μαζέψει όλα τα στίγματα.

Η κατσίκα βγήκε βόλτα

Άρχισε να χοροπηδάει και να καλπάζει.

Η κατσίκα χτυπάει τα πόδια της,

Φωνάζει σαν κατσίκα: «Μέλισσα!»

Χτυπάω τα τακούνια μου (διάλεξε)

Μαθαίνω ρώσικο χορό (κλάσμα)

. Ο ρώσικος χορός μου είναι υπέροχος!

Θα κάτσω και θα σταθώ, θα κάτσω και θα σταθώ

Και θα αναπηδήσω σαν μπάλα.

Δεν θα κουραστώ να κάνω οκλαδόν

Θέλω να γίνω χορεύτρια.

10. Διασκεδάζουμε παίρνοντας σκι

Και όλοι θα περπατήσουμε μέσα στο χιόνι.

Σηκώνουμε τα πόδια μας ψηλά μέσα από τις χιονοστιβάδες,

Και είναι πολύ εύκολο στον πάγο,

Περπατάμε ήσυχα.

Είμαστε δέντρα και θάμνοι

Ας τριγυρνάμε σαν φίδι,

Και στο αφράτο χριστουγεννιάτικο δέντρο

Θα είμαστε εκεί σύντομα.

12. Χήνα αγόρασε στον εαυτό του ένα ακορντεόν,

Αλλά είναι μια μικρή τρύπα.

Το ακορντεόν τραγούδησε πολύ,

Σφύριξε σαν χήνα.

13. Υπάρχουν οκτώ ζευγάρια στο πάτωμα -

Οι μύγες χόρεψαν

Είδαμε μια αράχνη

Λιποθύμησαν.

14. Η γλώσσα μας είναι κουρασμένη,

Αλλά οι λαιμοί ακουμπούσαν

. Έλα, λαιμό, γύρνα,

Έλα, μικρό λαιμό, διασκέδασε λίγο

Γεια σε όλους στον κόσμο:

Μαμάδες, μπαμπάδες, παιδιά!

Κουνάμε επιδέξια το κεφάλι:

Ω-ω-ω, ας κουνήσουμε τα κεφάλια μας.

15. Τα παιδιά περπάτησαν μέσα στο δάσος,

Η φύση παρατηρήθηκε

Κοιτάξαμε τον ήλιο,

Και οι ακτίνες τους τους ζέσταινε.

Οι πεταλούδες πετούσαν και χτυπούσαν τα φτερά τους.

Ας χειροκροτήσουμε μαζί]

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Πρέπει να μαζέψουμε ένα μπουκέτο.

Ένα - κάτσε, δύο - κάτσε,

Τα κρίνα της κοιλάδας άρχισαν να τραγουδούν στα χέρια μου.

Στα δεξιά είναι ένα κουδούνισμα ding-dong,

Στα αριστερά - ding-dong!

Μια μέλισσα προσγειώθηκε στη μύτη μου, κοίτα τι είναι!

Σηκώσαμε τα φύλλα

Μάζευαν μούρα στις παλάμες τους (απομίμηση κινήσεων).

16. Περπατάω, περπατάω, σηκώνω τα πόδια μου,

Έχω καινούριες μπότες στα πόδια μου.

Σηκώνω τα πόδια μου ψηλά, ψηλά,

Για να δείξω σε όλους νέες μπότες.

Αχ αχ αχ! Κοίτα, τι λακκούβα!

Αχ αχ αχ! Κοίτα, η λακκούβα είναι μεγάλη

Θα πηδήξω ψηλά, ψηλά, ψηλά.

Δεν φοβάμαι, δεν φοβάμαι, θα πηδήξω πάνω από τη λακκούβα.

Παιχνίδι: "Zverobika"(μουσική B. Savelyev, στίχοι A. Khait)

Η γάτα κάθισε στο παράθυρο και άρχισε να πλένει τα αυτιά της με το πόδι της. Αφού την παρακολουθήσουμε λίγο, μπορούμε να επαναλάβουμε τις κινήσεις Της.

Ρεφραίν: Ένα, δύο, τρία - έλα, επανάλαβε! Ένα, δύο, τρία - έλα, επαναλάβετε! Τρία, τέσσερα, πέντε - επαναλάβετε ξανά! Τρία, τέσσερα, πέντε - επαναλάβετε ξανά!

Ένα φίδι σέρνεται κατά μήκος ενός δασικού μονοπατιού, γλιστράει κατά μήκος του εδάφους σαν κορδέλα, και μπορούμε να απεικονίσουμε μια τέτοια κίνηση για εσάς με τα χέρια μας.

Χορωδία.

Ο ερωδιός στέκεται στο βάλτο όλη μέρα

Και πιάνει βατράχια με το ράμφος του.

Δεν είναι δύσκολο να σταθείς έτσι

Για εμάς, για τα εκπαιδευμένα παιδιά.

Χορωδία.

Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που ζουν στον κόσμο

Μα φίλε είσαι φίλος της φύσης

Και πρέπει να γνωρίζει τις συνήθειες όλων των ζώων.

Χορωδία.

Ενα παιχνίδι: . «Στρατιώτες» (εκπαίδευση παιχνιδιών με τα δάχτυλα)

Οι παλάμες είναι κλειστές. Τα μικρά δάχτυλα είναι παιδιά (μιλούν με λεπτή φωνή).

Δαχτυλίδι- Μαμά (μιλάει με κανονική φωνή).

Μεσαία δάχτυλα - μπαμπάς (μιλάει χαμηλόφωνα).

Οι δείκτες είναι στρατιώτες (μιλήστε με βαθιά φωνή).

Σταυρωμένα αντίχειρες- το κατώφλι της καλύβας.

Νύχτα. Όλοι στην καλύβα κοιμούνται. Ακούγεται ένα χτύπημα.

Στρατιώτες. Τοκ τοκ! χτύπημα του δείκτη-

τρίβονται μεταξύ τους.

Παιδιά. Ποιος είναι εκεί? Τα μικρά δάχτυλα χτυπούν το ένα το άλλο

φίλος.

Στρατιώτες. Δύο στρατιώτες. χτύπημα του δείκτη-

Ήρθαμε να ξενυχτήσουμε! τρίβονται μεταξύ τους.

Παιδιά. Ας ρωτήσουμε τη μαμά. Τα μικρά δάχτυλα χτυπούν το ένα το άλλο

Μητέρα! φίλος.

Μητέρα. Τι παιδιά; Κτυπώντας τα δάχτυλα του δαχτυλιδιού

τρίβονται μεταξύ τους.

Ήρθαμε να ξενυχτήσουμε! φίλος.

Μητέρα. Ρώτα τον μπαμπά! Τα δάχτυλα χτυπούν το ένα το άλλο.

Παιδιά. Μπαμπάς! Τα μικρά δάχτυλα χτυπούν το ένα το άλλο

φίλος.

Μπαμπάς. Τι παιδιά; Χτύπημα με τα μεσαία δάχτυλα

ο ένας για τον άλλον.

Παιδιά. Δύο στρατιώτες. Τα μικρά δάχτυλα χτυπούν το ένα το άλλο

Ήρθαμε να ξενυχτήσουμε φίλε.

Μπαμπάς. Ασε με να μπω! Χτύπημα με τα μεσαία δάχτυλα

ο ένας για τον άλλον.

Παιδιά. Πέρασε Μέσα! Τα μικρά δάχτυλα χτυπούν το ένα το άλλο

φίλος.

Στρατιώτες. Αχ, οι δείκτες "χορεύουν...

Τι χάρη ρε μπουφέ» κάνοντας σταυρούς

Γιατί τους επέτρεψαν να περάσουν τη νύχτα; κινήσεις.

Πάμε μέσα!

Γυρίστε τις κλειστές παλάμες σας με τα δάχτυλά σας προς το στήθος σας και, στη συνέχεια, γυρίστε γρήγορα τα χέρια σας κατά 180" έτσι ώστε τα πίσω μέρη των χεριών σας να ακουμπούν. Τα χέρια τεντώνονται προς τα εμπρός.

(ανώτερη ομάδα)

Επεξηγηματικό σημείωμα

Οι θεατρικές και τυχερές δραστηριότητες έχουν μεγάλης σημασίαςγια την ολοκληρωμένη εκπαίδευση των παιδιών: αναπτύσσει καλλιτεχνικό γούστο, δημιουργικές και αποκηρυγτικές ικανότητες, διαμορφώνει μια αίσθηση συλλογικότητας, αναπτύσσει τη μνήμη.

Διατίθεται χρόνος για αυτή τη δραστηριότητα εκτός τάξης: το απόγευμα, σε μια ομάδα ή σε μια βόλτα κατά τη ζεστή περίοδο (από τον Απρίλιο έως τον Οκτώβριο).

Τα θεατρικά παιχνίδια περιλαμβάνουν:

παιδικές δραστηριότητες με χαρακτήρες κούκλας(παιχνίδια ιστορίας και εικονιστικά), παιχνίδια με τα δάχτυλα, bibaos, επίπεδες φιγούρες, μαριονέτες.

απευθείας δράσεις ανά ρόλο;

λογοτεχνική δραστηριότητα(εκδηλώνεται με τη μορφή διαλόγων και μονολόγων για λογαριασμό των χαρακτήρων των λογοτεχνικών έργων, χρησιμοποιώντας τα λόγια του συγγραφέα).

οπτικές δραστηριότητες– έχει χωρική, οπτική, σχεδιαστική φύση: τα παιδιά δημιουργούν ζωγραφισμένες ή απλικέ διακοσμήσεις, κοστούμια χαρακτήρων.

μιούζικαλ -ερμηνεύοντας γνωστά τραγούδια για λογαριασμό των χαρακτήρων, δραματοποιώντας τους, χορεύοντας, βουητό κ.λπ.

Καθημερινά προγραμματίζονται θεατρικοί αγώνες σε ανεξάρτητα δραστηριότητα παιχνιδιού. Οι εργασίες εξοικείωσης με θεατρικές και θεατρικές δραστηριότητες ξεκινούν από τους νεότερους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ(παίζοντας, με τη βοήθεια του δασκάλου, γνωστά παραμύθια, δημοτικά τραγούδια, παιδικές ρίμες, μικρές διασκεδαστικές σκηνές) και συνεχίζεται στη μέση και προσχολική ηλικία (δημιουργία μίνι σπουδών, παιχνίδια προσομοίωσης, στοιχεία λογορυθμικής, δάχτυλο και άρθρωση γυμναστική, θεατρικές παραγωγές, μίνι παραστάσεις). Όλα αυτά είναι ένα καλό μέσο για την αύξηση του συναισθηματικού τόνου των παιδιών, την ανάπτυξη της κοινωνικότητάς τους και την επιθυμία να συμμετέχουν ενεργά σε κοινές επιχειρήσεις.

Η διοργάνωση θεατρικών αγώνων συνδέεται σίγουρα με την εργασία για την εκφραστικότητα του λόγου. Ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να ελέγχουν τη δύναμη της φωνής τους, τη χροιά και τον ρυθμό ομιλίας τους που είναι κατάλληλος για τον χαρακτήρα, διδάσκει ονοματοποιία και σαφή λεξικό. Αφού μάθει το κείμενο, ο δάσκαλος αρχίζει να εργάζεται με τα παιδιά στις κινήσεις. τους διδάσκει να μεταδίδουν χαρακτήρα μέσω της κίνησης λογοτεχνικός ήρωας(η αλεπού είναι πονηρή, περπατά στις μύτες των ποδιών, κοιτάζει όλους στα μάτια, γυρίζει το κεφάλι της διαφορετικές πλευρές, θέλει να ευχαριστήσει όλους).

Για τις θεατρικές παραγωγές και τις μίνι παραστάσεις απαιτούνται απλά χαρακτηριστικά, ενδυματολογικά στοιχεία και σκηνικά. Πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών. Η παραγωγή απλών χαρακτηριστικών πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια μαθημάτων τέχνης και στον ελεύθερο χρόνο.

Στόχοι

Στη δουλειά μου στο στούντιο θεάτρου «Veselyi Balaganchik» έκανα μια προσπάθεια να υιοθετήσω μια νέα προσέγγιση στην οργάνωση, το περιεχόμενο και τις μεθόδους εργασίας. Ιδιαίτερη προσοχήαφιερώνω αλληλεπίδραση μεταξύ των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίαςμε μια οικογένεια. Επομένως, τα καθήκοντα της κοινωνικο-προσωπικής και καλλιτεχνικής-αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών στις θεατρικές δραστηριότητες παρουσιάζονται σε δύο κατευθύνσεις: για τον δάσκαλο και τους γονείς.

Σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για να αναπτύξει το παιδί το ενδιαφέρον για τις θεατρικές δραστηριότητες και την επιθυμία για παράσταση με μια ομάδα συνομηλίκων.

Καθήκοντα:

Ενθαρρύνετε τον αυτοσχεδιασμό χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα που διαθέτει κάθε παιδί (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, κινήσεις κ.λπ.). Βοηθήστε στη δημιουργία εκφραστικών μέσων.

Για να διασφαλιστεί ότι η γνώση του παιδιού για τη ζωή, τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντά του είναι φυσικά συνυφασμένη στο περιεχόμενο των θεατρικών δραστηριοτήτων.

Μάθετε να συντονίζετε τις ενέργειές σας με τις ενέργειες του συντρόφου σας (ακούστε χωρίς να διακόπτετε, μιλάτε όταν απευθύνεστε στον σύντροφό σας).

Εκτελέστε κινήσεις και ενέργειες σύμφωνα με τη λογική των ενεργειών των χαρακτήρων και λαμβάνοντας υπόψη τη θέση της δράσης.

Δημιουργήστε την επιθυμία να προφέρετε σύντομους μονολόγους και εκτεταμένους διαλόγους (σύμφωνα με την πλοκή της δραματοποίησης).

Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του θεάτρου. Δώστε μια ιδέα για ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκουκλοθέατρα: δάχτυλο, τραπέζι, στένσιλ, bibabo, κούκλες σε φυσικό μέγεθος, κουκλοθέατρο και θέατρο σκιών.

Στην οικογένεια

Στόχος:δημιουργία συνθηκών για τη διατήρηση του ενδιαφέροντος του παιδιού για τις θεατρικές δραστηριότητες.

Καθήκοντα :

Συζητήστε με το παιδί πριν από την παράσταση τα χαρακτηριστικά του ρόλου που θα παίξει και μετά την παράσταση - το αποτέλεσμα που προέκυψε. Γιορτάστε τα επιτεύγματα και εντοπίστε τρόπους για περαιτέρω βελτίωση.

Προσφερθείτε να παίξετε τον ρόλο που σας αρέσει στο σπίτι, βοηθήστε να παίξετε τα αγαπημένα σας παραμύθια, ποιήματα κ.λπ.

Αναπτύξτε σταδιακά στο παιδί μια κατανόηση της θεατρικής τέχνης, μια συγκεκριμένη «θεατρική αντίληψη» που βασίζεται στην επικοινωνία μεταξύ ενός «ζωντανού καλλιτέχνη» και ενός «ζωντανού θεατή».

Όποτε είναι δυνατόν, οργανώστε επισκέψεις σε θέατρα ή παρακολουθήστε βίντεο με θεατρικές παραστάσεις και προσπαθήστε να παρακολουθήσετε παιδικές παραστάσεις.

Πείτε στο παιδί σας για τις δικές σας εντυπώσεις που έλαβε από την παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων, ταινιών κ.λπ.

Πείτε στους φίλους παρουσία του παιδιού για τα επιτεύγματά του.

Σχέδιο εργασιών για το έτος

Σεπτέμβριος

Στόχος:δώστε μια ιδέα για διαφορετικούς τύπους κουκλοθεάτρων: δακτυλικό θέατρο, επιτραπέζιο, bibabo, κούκλες σε φυσικό μέγεθος. Παρουσιάστε στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο και το επάγγελμα του ηθοποιού που ελέγχει τις κούκλες. Διευρύνετε το λεξιλόγιο των μαθητών.

Αναπτύξτε τη μνήμη, τη σκέψη, την ομιλία. Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος και του σεβασμού για το επάγγελμα του ηθοποιού.

Οκτώβριος

Στόχος:εξοικειωθείτε με τη ρωσική λαογραφία. Μάθετε να επινοείτε και να αναπαράγετε νέες ιστορίες χρησιμοποιώντας χαρακτήρες και αντικείμενα γνωστά στα παιδιά από τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Αναπτύξτε την ομιλία και τη φαντασία. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για λαϊκά παραμύθια, ρήσεις, παιδικές ρίμες και παροιμίες.

Νοέμβριος

Στόχος:εισάγετε τα βασικά της υποκριτικής. Μάθετε να απεικονίζετε τη συναισθηματική κατάσταση ενός χαρακτήρα χρησιμοποιώντας εκφραστικές κινήσεις και τονισμό. Εισαγάγετε το ρυθμό και τον ρυθμό. Μάθετε καθαρά, προφέρετε λέξεις και προτάσεις με διαφορετικούς τόνους (ερώτηση, αίτημα, έκπληξη, λύπη, φόβος κ.λπ.). Αναπτύξτε την πλαστική κίνηση, την ομιλία, τη λογική σκέψη, τη φαντασία. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για θεατρικές δραστηριότητες.

Δεκέμβριος

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να συμπεριφέρονται σωστά στη σκηνή, να χρησιμοποιούν χαρακτηριστικά και ενδυματολογικά στοιχεία στη δημιουργία μιας εικόνας. Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου και την πλαστικότητα των κινήσεων. Να καλλιεργήσει την αγάπη για το θέατρο και τον σεβασμό στο επάγγελμα του ηθοποιού.

Ιανουάριος

Στόχος:συνεχίστε να εξοικειωθείτε λαϊκές παραδόσεις, διακοπές, λαογραφία, παιχνίδια. Δώστε μια ιδέα για το ρωσικό θέατρο φάρσας και τους χαρακτήρες του (Petrushka, Marfusha, Doctor, Dog, κ.λπ.) Εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια του «μονόλογου». Περιγράψτε τα είδη των μονολόγων δηλώσεων. Εξασκηθείτε στην ικανότητα να ξεχωρίζετε την περιγραφή από την αφήγηση. Καρφίτσα γενική ιδέασχετικά με τη σειρά παρουσίασης, την κατασκευή δηλώσεων-περιγραφών. Διδάξτε στα παιδιά να ακολουθούν αυτή τη σειρά, ονομάστε το αντικείμενο της ομιλίας κατά την περιγραφή Αναπτύξτε δεξιότητες μονολόγου και διαλόγου. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις παραδόσεις και τις τελετουργίες της χώρας μας.

Φεβρουάριος

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να συνηθίσουν τη δημιουργημένη εικόνα, να συνοδεύουν τις ενέργειες με τις παρατηρήσεις των χαρακτήρων. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη μνήμη, τις δεξιότητες εκφραστικής ανάγνωσης. Διευρύνετε το λεξιλόγιό σας. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την ιστορία της χώρας μας.

Μάρτιος

Στόχος:διατηρούν ενεργή επιθυμία να συμμετέχουν ενεργά στις διακοπές. Βελτιώστε την ικανότητά σας να αυτοσχεδιάζετε. Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, οπτική μνήμη, προσοχή. Να αναπτύξει την ικανότητα συμμόρφωσης με γενικά αποδεκτούς κανόνες στις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τις μητέρες και τις γιαγιάδες.

Απρίλιος

Στόχος:Συνεχίστε να μαθαίνετε τα βασικά της υποκριτικής. Μάθετε να μεταφέρετε τη διάθεση του χαρακτήρα μέσω τονισμού και χειρονομιών. Αναπτύξτε λεξικό και δεξιότητες μονολόγου και διαλογικού λόγου Καλλιεργήστε την αγάπη και προσεκτική στάσηστη γηγενή φύση.

Ενδέχεται

Στόχος: να μάθετε πώς να επιλέγετε εκφραστικά μέσα (χαρακτηριστικά, στοιχεία κοστουμιού και μακιγιάζ), να χρησιμοποιείτε εκφράσεις προσώπου, πλαστικές κινήσεις, τονισμό για να βοηθήσετε στη δημιουργία μιας εικόνας. Μάθετε να αλληλεπιδράτε με τον σύντροφό σας. Αναπτύξτε οπτική μνήμη, προσοχή, λεξικό. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για διαφορετικά επαγγέλματα.

Μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας για το στούντιο θεάτρου

Σεπτέμβριος

№ n\n	ημερομηνία	Θέμα	Θεωρία	Πρακτική	Άλλοι τύποι δουλειά
		Στον κόσμο του θεάτρου. Θέατρο Παιχνιδιών. Εικόνες σε φλανελογράφο.	Συζήτηση για είδη θεάτρων ( Δραματικό Θέατρο, Κουκλοθέατρο, Μουσικο ΘΕΑΤΡΟ, Ακαδημαϊκό Θέατρο).	Μάθημα "Επίσκεψη στο brownie Kuzi." Γυμνάσια: Αναπνέοντας «σβήστε το κερί». Για χαλάρωση "Heavy Vase"; Αρθρογραφικό «The Tale of the Merry Tongue». Παιχνίδι "Σαλιγκάρι". Λεπτό ομιλίας. Παίζοντας σκετς «Γνωριμία», «Συνάντηση με έναν φίλο», «Στο Θέατρο».	Κοιτάζοντας εικόνες και φωτογραφίες. Εξοικείωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.
		Επιτραπέζιο θέατρο παιχνιδιών.	Τρόποι για να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία παιχνιδιών - εργοστασιακά και σπιτικά.	Παιχνίδια γνωριμιών. Παιχνίδι "Ποιος είναι;" Άσκηση" Στοργικό όνομα», «Ασανσέρ», «Βαθιά αναπνοή». Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες». Λεπτό ομιλίας. Παίζοντας στο ποίημα «Η Μάσα μεσημεριανό» (S. Kaputikyan), «Greasy Girl» (A. Barto).	Κατασκευή παιχνιδιών από φυσικά ή άλλα υλικά. Διαβάζοντας ποιήματα. Εκδρομή στο πλυντήριο του νηπιαγωγείου. Σχέδιο "Η τέχνη των δασκάλων του Gzhel".
№ n\n	ημερομηνία	Θέμα	Θεωρία	Πρακτική	Άλλοι τύποι δουλειά
		Επιτραπέζιο κινηματογράφο.	Χαρακτηριστικά κατασκευής χαρακτήρων και διακοσμήσεων (διπλής όψης με υποστήριξη).	Χαρακτηριστικά ελέγχου της εικόνας-χαρακτήρα. Μίμηση κίνησης: τρέξιμο, άλμα, περπάτημα. Άσκηση: «The Flutter of a Butterfly», «Tourney to the Magic Forest». Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες». Λεπτό ομιλίας. Κατανομή ρόλων με χρήση γρίφων. Παραγωγή του παραμυθιού «Χαρούμενα Βάτραχοι», «Teremok».	Κατασκευή διακοσμήσεων. Προβολή της ταινίας «Teremok» (καλλιτέχνης E. Cherkasov).
		Θέατρο με παιχνίδια ή εικόνες στο τραπέζι.	Νόμοι οδικής κυκλοφορίας. Η εξάρτηση της κίνησης οχημάτων και ανθρώπων στο δρόμο από τη λειτουργία του φαναριού.	Μάθημα "Πώς να συμπεριφέρεσαι στο δρόμο". Παιχνίδι "Ταξίδι γύρω από την πόλη", "ατμομηχανή ατμού". Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες». Λεπτό ομιλίας: «Αναπαραγωγή με τους ήχους [u], [και]». Άσκηση «Ω, τι σπουδαίος άνθρωπος είμαι!», «Αντλία και τροχός», «Αεροπλάνο». Δραματοποίηση του «Ένα περιστατικό στο δρόμο».	Γνωριμία διάφοροι τύποιμεταφορά. Μαντεύοντας γρίφους για τις μεταφορές. Συζήτηση για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Κατασκευή οχημάτων και φωτεινών σηματοδοτών χρησιμοποιώντας απλικέ. Έκθεση παιδικών έργων με θέμα «Η πόλη μας». Γνωριμία με το ποίημα του O. Bekarev "The ABC of Security". Παρακολούθηση της ταινίας.

Οκτώβριος

№ n\n	ημερομηνία	Θέμα	Θεωρία	Πρακτική	Άλλοι τύποι δουλειά
		Λαογραφία.	Μια συζήτηση για την προέλευση της ρωσικής λαογραφίας.	Μάθημα «Το στήθος της γιαγιάς». Το παιχνίδι "Clapperboards", "Finger-boy", "White-sided Magpie". Παιχνίδι "Dunno", "Brave Mice". Παιχνίδι "Γράψε ένα αίνιγμα". Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες». Λεπτό ομιλίας: («Πέτρος ο κόκορας», «Την αυγή» κ.λπ.). Δραματοποίηση παιδικών ρίμων, τραγουδιών, παραμυθιών "Ryaba Hen". Θεατρικό παραμύθι "About the Fox - the red beauty."	Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις και πίνακες ζωγραφικής. Εξέταση ρωσικής λαϊκής φορεσιάς και αντίκες. Παρακολούθηση της ταινίας. Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια, έπη, παιδικές ρίμες, pestushki. Φτιάχνοντας έναν χαρακτήρα κόκορα σε ένα ραβδί.
		Στένσιλ θέατρο.	Παιδικές ρίμες, γλωσσόφιλα, παροιμίες, τραγούδια, νανουρίσματα. Χρήση στένσιλ για τη δημιουργία χαρακτήρων.	Μάθημα «Τα τραγούδια της γιαγιάς». Δημιουργία χαρακτήρων χρησιμοποιώντας στένσιλ. Άσκηση "Μέσα από γυαλί", "Καμηλοπάρδαλη", "Λουλούδι". Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες». Λεπτό ομιλίας: («Αύρα», «Στην αυλή» κ.λπ.). Παραγωγή «Πώς προετοιμάστηκαν τα ζώα για το χειμώνα», «Συνάντηση φίλων», «Τρία γατάκια».	Μια συζήτηση σχετικά με τις προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι. Εκμάθηση παιδικών ρίμων και τραγουδιών. Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Παιχνίδι "Blind Man's Bluff". Παίζοντας λαϊκά όργανα.
№ n\n	ημερομηνία	Θέμα	Θεωρία	Πρακτική	Άλλοι τύποι δουλειά
		Στένσιλ θέατρο.	Μια συζήτηση για τα παραμύθια... Είδη παραμυθιών (μαγικά, καθημερινά, για ζώα).	Μάθημα "Το παραμύθι είναι ένα ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό." Ανάπτυξη ομιλίας «Το ημιτελές παραμύθι». Τεχνική ομιλίας: άσκηση άρθρωσης«Χαμόγελο», «Κούνια», «Σπάτουλα - Βελόνα». Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες». Λεπτό ομιλίας. («Ποιος παίρνει περισσότερο;», «Πουλί»). Παραγωγή του παραμυθιού «Το βαρέλι της πίσσας» και «Η αλεπού με τον πλάστη».	Διαβάζοντας το ουκρανικό παραμύθι "Το βαρέλι της πίσσας". Δημιουργία χαρακτήρων και σκηνικών για τα παραμύθια "The Tar Barrel" και "The Fox with a Rolling Pin".
		Παιχνίδι σκιών.	Χαρακτηριστικά προβολής θεάτρου σκιών: χρήση επίπεδων χαρακτήρων και φωτεινής πηγής φωτός. Απεικόνιση χαρακτήρων με χρήση δακτύλων.	Μάθημα «Στο βασίλειο του φωτός και της σκιάς». Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες». Λεπτό ομιλίας: ("Τρία γατάκια") Etudes: “Playing with the sound [f]”, “Squirrel”, “Where we were”. Δραματοποίηση του V. Suteev «Ποιος είπε νιαούρισμα!»	Συζήτηση για τον ηλεκτρισμό. Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ηλεκτρικές συσκευές. Δημιουργία επίπεδων χαρακτήρων από μαύρο χαρτί. Γνωριμία με το έργο του V. Suteev "Who είπε meow!" Υπαίθριο παιχνίδι "Μέρα - Νύχτα".

Νοέμβριος

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά.

Συζήτηση για το επάγγελμα του ηθοποιού.

Συζήτηση για επαγγέλματα.

Μάθημα «Ποιος να είσαι;»

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας:

Άσκηση άρθρωσης "Ζωγράφος", "Κούνια", "Ρολόι";

Αναπνευστικό «Συλλαβικές αλυσίδες με τον ήχο [f]».

Σκίτσο "Στο κατάστημα", "Στο ταχυδρομείο", "Στο καφέ", "Μιλώντας στο τηλέφωνο".

Δραματοποίηση του S. Mikhalkov «Τι έχεις;»

Εκδρομή στο κατάστημα, στο ταχυδρομείο.

Διαβάζοντας αποσπάσματα από το βιβλίο του B. Zhitkov "What I Saw".

Απλικέ "Φόρεμα για την Κάτια".

Θέατρο Δακτύλων.

Μέθοδοι για να φτιάξετε ένα δάχτυλο θέατρο.

Μάθημα "Στη γιαγιά στο χωριό."

Φτιάχνοντας χαρακτήρες.

Γυμνάσια:

Γυμναστική δακτύλων "Δέντρα", "Φανάρια", "Γέφυρα";

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Παραγωγή του παραμυθιού «Γογγύλι».

Δραματοποίηση του παραμυθιού «Η Μάσα και ο γάτος Βασίλι».

Μαντεύοντας γρίφους.

Μια συζήτηση για τα οικόσιτα ζώα και τις συνήθειές τους.

Μαθαίνοντας απλές ρήσεις, παιδικές ρίμες, τραγούδια.

Διαβάζοντας παραμύθια «Kolobok», «Γογγύλι», «Λύκος και επτά κατσικάκια», «Sister Fox» κ.λπ.

Δημιουργία χαρακτήρων και σκηνικών.

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Θέατρο Δακτύλων.

Ιστορίες για ζώα.

Μάθημα «Στην άκρη του δάσους».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας: «Ζεστός και κρύος άνεμος».

Γυμναστική δακτύλων "Παλμή - γροθιά - πλευρό".

Σκίτσα "Bear in the Forest", "Sly Fox", "Cowardly Hare".

Παραγωγή του παραμυθιού του Ντ. Καρμς «Η αλεπού και ο λαγός».

Μια συζήτηση για τα άγρια ζώα της περιοχής μας και τις συνήθειές τους.

Γνωριμία με ζώα που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.

E. Charushina “Little Foxes”, M. Prishvin “Hedgehog”, V. Bianchi “Dancing Fox”.

Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

Εφαρμογή "Πώς τα πουλιά προετοιμάζονται για το χειμώνα."

Παιχνίδια δραματοποίησης με τα δάχτυλα.

Τρόποι για να ελέγξετε τους χαρακτήρες του δακτυλικού θεάτρου.

Μάθημα «Φθινοπωρινές δουλειές».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας: «Πτώση φύλλων», «Ποιος είναι πιο ακριβής» κ.λπ.

Γυμναστική δακτύλων "Top-top".

Διδακτικό παιχνίδι «Εχθροί και φίλοι».

Παιχνίδια για προσοχή.

Παραγωγή του παραμυθιού "Zayushkina's Hut".

Μια συζήτηση για την προετοιμασία των ζώων για το χειμώνα.

Δημιουργία χαρακτήρων και χαρακτηριστικών.

Προετοιμασία έκθεσης σχεδίων με θέμα: «Φθινόπωρο στο δάσος».

Διαβάζοντας ιστορίες και παραμύθια για ζώα:

G. Snegirev «Σχετικά με τα ελάφια»,

Παουστόφσκι «Τα πόδια του λαγού».

Δεκέμβριος

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Παρουσιάζοντας την τεχνική του ελέγχου μιας κούκλας bibabo.

Δημιουργία μίνι σκίτσων.

Μάθημα «Επίσκεψη στον Μαϊντανό».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Γυμναστική δακτύλων: "Finger-boy", "Chiki-chiki-chikalochki".

Σκίτσο «Γνωριμία», «Χαιρετισμός», «Χειραψία».

Παντομίμες “Cooking porridge”, “Water the flowers”.

Αναπαράσταση με κούκλες bibabo “Under the fungus”.

Εξέταση της δομής των κούκλων.

Διαβάζοντας παραμύθια και ιστορίες για ζώα: G. Snegirev "Bear".

Εκμάθηση ποιημάτων.

Ακούγοντας μουσικά παραμύθια(δίσκος).

Σχέδιο "Νιφάδα χιονιού", "Ψαροκόκαλο"

Εφαρμογή "Χιονάνθρωπος".

Παιχνίδια δραματοποίησης με κούκλες bibabo.

Συζήτηση για τον χειμώνα.

Εξοικείωση με το σενάριο του παραμυθιού «Το γάντι».

Μάθημα «Χειμώνας-Χειμώνας».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας: «Πες μια καθαρή πρόταση», «Χιονοθύελλα», «Φανάρια».

Σκίτσα "Νιφάδες χιονιού", "Τι είναι λυπημένος ο χειμώνας;"

Παντομίμες «Φτιάχνοντας έναν χιονάνθρωπο», «Πάμε για σκι».

Εργασία στο κείμενο του παραμυθιού, κατανομή ρόλων.

Σκηνοθεσία του σκίτσου «Ο παππούς και ο σκύλος ζωύφιος».

Διαγωνισμός ζωγραφικής «Χιόνι, χιόνι, χιόνι...».

Ανάγνωση λογοτεχνικών έργων και παραμυθιών.

Μια βόλτα στο χειμερινό πάρκο.

Ακρόαση μουσικά έργα«Εποχές» (P.I. Tchaikovsky)

Εισαγωγή στο παραμύθι «Το γάντι».

Σχέδιο "Winter Forest".

Modeling "Πώς ζουν τα ζώα στο χειμερινό δάσος;"

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Πλαστική κίνηση χαρακτήρων.

Τονισμοί ομιλίας χαρακτήρων (ρυθμός ομιλίας, ένταση, συναισθηματικότητα).

Μάθημα «Ήρωες παραμυθιού».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Ασκηθείτε στο να κρατάτε μια κούκλα στο χέρι σας χωρίς οθόνη (τέμπο, ρυθμός κινήσεων, ομαλότητα - ευκρίνεια).

Σκίτσα «Μικρό Ποντίκι», «Βάτραχος-Βάτραχος», «Κουνελάκι που τρέχει».

Μαθαίνοντας το κείμενο ενός παραμυθιού.

Δημιουργία χαρακτηριστικών.

Ακούγοντας μουσική.

Προβολή της ταινίας «Rukavichka» (καλλιτέχνης E. Cherkasov).

Σχέδιο "Παγωμένα μοτίβα".

Μια συζήτηση για τα διαχειμάζοντα και αποδημητικά πουλιά.

Εφαρμογή “Fairytale Bird”.

Τεχνική αλληλεπίδρασης μεταξύ πολλών κούκλων πίσω από μια οθόνη.

Διάλογοι χαρακτήρων.

Διδασκαλία της τεχνικής της αλληλεπίδρασης μεταξύ πολλών κούκλων πίσω από μια οθόνη χρησιμοποιώντας ένα σύντομο λογοτεχνικό κομμάτι.

Χρήση διαλόγων.

Μάθημα «Παραμυθιαστικοί χαρακτήρες στο θέατρο».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Σκίτσα "Fox-Sister", "Top-Grey Barrel", "Bear".

Διάλογοι του Ποντικού, του Βάτραχου και του Λαγού.

Δραματοποίηση του παραμυθιού «Το Γάντι».

Επανάληψη του παραμυθιού.

Ακούστε μουσικά θέματα που χαρακτηρίζουν κάθε χαρακτήρα.

Παραγωγή αφίσας.

Modeling «Κάνε έναν ήρωα παραμυθιού».

Κατασκευή του «Λαγού Καυχιάρη».

Σχέδιο "Μάσκες και κορώνες για τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς."

Ιανουάριος

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Εθνικές Αργίες.

Ρωσικό θέατρο φάρσας.

Γνωριμία με τις λαϊκές γιορτές («Μάντια Θεοφανείων», «Χριστούγεννα»).

Λαογραφικές διακοπές "Svyatki".

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Μαθαίνοντας και παίζοντας ditties, teaser, αινίγματα, κάλαντα.

Φτιάχνοντας μάσκες για τις γιορτές.

Διαβάζοντας και μαθαίνοντας κάλαντα και δημοτικά τραγούδια.

Σχέδιο "Χιονόπτωση".

«Επίσκεψη σε ένα παραμύθι».

Μια συνομιλία για ήρωες παραμυθιών της ρωσικής λαογραφίας.

Γνωριμία με τους Baba Yaga, Kikimora, Leshim.

Οι ήρωες είναι θετικοί και αρνητικοί.

Μάθημα «Μουσικό θεατρικό παιχνίδι «Γιαγιά Γιόζκα».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Μουσικό διάλειμμα (εκμάθηση πρωτοχρονιάτικων τραγουδιών).

Παιχνίδια: «Waterman», «Όπου χτυπάει το κουδούνι», «Καλό ντέφι».

Φτιάχνοντας ενδυματολογικά στοιχεία για ήρωες παραμυθιών.

Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια: "Η αλεπού και η κανάτα", "Η μικρή αλεπού και ο γκρίζος λύκος".

Εργαστείτε στο παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι".

Διαγωνισμός ζωγραφικής «Επίσκεψη σε ένα παραμύθι».

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Δραματοποίηση με στοιχεία αυτοσχεδιασμού.

Αναπαραγωγή ενός θέματος ή πλοκής χωρίς προηγούμενη προετοιμασία.

Μάθημα «Στη Χώρα των Παιχνιδιών».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Ανάπτυξη εκφράσεων προσώπου και πλαστικών κινήσεων: «Στον καθρέφτη», «Απεικόνισε τη διάθεση», «Παιχνίδια».

Το παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είμαι".

Διαγωνισμός ζωγραφικής «Το αγαπημένο μου παιχνίδι».

Διαβάζοντας ποιήματα: A. Barto “Toys”.

Διαβάζοντας σύντομα κείμενα με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμονόλογος: περιγραφικός («Το αγαπημένο μου παιχνίδι», αφήγηση «Αναμνήσεις του καλοκαιριού»).

Κατασκευή «Φορτηγού».

Ανάγνωση ή αφήγηση παραμυθιού με στοιχεία δραματοποίησης.

Μονόλογος-περιγραφή.

Η χρήση των εκφράσεων του προσώπου και του τονισμού στην απεικόνιση των χαρακτηριστικών της εικόνας.

Μάθημα «Λαϊκά παιχνίδια».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Αναπνευστικές ασκήσεις ("Ακούστε την αναπνοή σας", " Μπαλόνι", "Ανεμος").

Λεπτό ομιλίας. Κινητική γυμναστική ομιλίας.

Παιχνίδι "Γνωρίστε με!", "Δώστε ζωή στο αντικείμενο".

Υπαίθριο παιχνίδι "Τα σπουργίτια και η γάτα."

Διαβάζοντας το λιθουανικό λαϊκό παραμύθι "Γιατί μια γάτα πλένεται μετά το φαγητό;" Ακούγοντας μουσικές ηχογραφήσεις τραγουδιών των V. Vitlia "Kittens and a Cat", T. Lomova "Bird". Modeling "Kitty". Εφαρμογή "Rug for a γατάκι".

Φεβρουάριος

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Θεατρικά παιχνίδια.

Μονόλογος-αφήγηση.

Συζήτηση για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του παιδιού.

Μάθημα «Μωσαϊκό δικαιοσύνης ή τι σημαίνει να είσαι δίκαιος άνθρωπος».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Παιχνίδι "Βρείτε με περιγραφή".

Εργαστείτε στο παραμύθι "Το μαγικό ραβδί".

Ανάγνωση ποιημάτων και ιστοριών με ηθικό περιεχόμενο: «Πώς χάθηκε το κουνέλι», «Το παραμύθι των νάνων».

Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Suteev «Το μαγικό ραβδί».

Συζήτηση για τις πράξεις σας και τις πράξεις των συντρόφων σας, συγκρίνοντάς τις με τις πράξεις των χαρακτήρων σε λογοτεχνικά έργα.

Μάθημα «Γνωρίστε τον εαυτό σας».

Τεχνική ομιλίας.

Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Μουσική παύση.

Μίνι σκίτσα "Bear Cubs", "Sly Fox".

Εργαστείτε στο παραμύθι "Δύο άπληστες αρκούδες".

Εισαγωγή στο παραμύθι «Δύο λαίμαργα αρκουδάκια».

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Ο στρατός μας είναι αγαπητός.

Μια συζήτηση για διαφορετικούς τύπους στρατευμάτων, το θάρρος και τη γενναιότητα των υπερασπιστών μας.

Μάθημα «Ο Ρώσος στρατιώτης είναι πλούσιος σε νοημοσύνη και δύναμη».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Μουσικό διάλειμμα (εκμάθηση τραγουδιών για το στρατό).

Παιχνίδι εικασίας.

Παιχνίδια αυτοσχεδιασμού.

Σκηνές ιστορίας.

Παιχνίδι ρόλων "Στη θέση μάχης".

Κοιτάζοντας τις απεικονίσεις των στρατιωτών διαφορετικά είδηστρατεύματα.

Μαντεύοντας γρίφους.

Διαβάζοντας αποσπάσματα από ποιήματα και ιστορίες για τον στρατό (S. Baruzdin «Ένας στρατιώτης περπάτησε στο δρόμο», A. Gaidar «March», A. Mityaev «Ο αγαπητός μας στρατός»).

Σχεδιάζοντας «Δώρα για μπαμπάδες και παππούδες».

Προετοιμασίες για τις διακοπές του «Navy Soul».

Συζήτηση για καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.

Εισαγωγή στα επαγγέλματα: πυροσβέστης, αστυνομικός, διασώστης.

Συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα.

Μάθημα «Ηρωική διασκέδαση».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Μουσικό διάλειμμα (εκμάθηση του χορού «Apple»).

Εργαστείτε στο παραμύθι "Χυλός από τσεκούρι".

Προετοιμασία παραστάσεων και θεατρικών παραστάσεων για τις γιορτές.

Διαβάζοντας το ποίημα «Uncle Styopa» του S. Mikhalkov.

Επιλογή μάσκες και ιδιότητες για ένα παραμύθι.

Σχέδιο «Ο στρατός μας είναι αγαπητός».

Εφαρμογή "Ατμόπλοιο".

Μάρτιος

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

"Γειά σου άνοιξη!"

Συζήτηση για την άνοιξη.

Λαϊκά σημάδια.

Διδακτικό παιχνίδι "Ένα εξαιρετικό ταξίδι στις εποχές - όλο το χρόνο."

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Σκηνοθετώντας μίνι παραστάσεις.

Σχέδιο "Πορτρέτο μιας αγαπημένης μητέρας".

Εφαρμογή «The Most όμορφα λουλούδια- στη μαμά."

Μαθαίνοντας ποιήματα για την άνοιξη.

Matinee "Ημέρα της Μητέρας!"

Μια συζήτηση για τη σημασία της μητέρας στη ζωή ενός παιδιού.

Μαθαίνοντας ποιήματα για τη μαμά.

Μάθημα «Τα χέρια της μαμάς».

Συνθέστε μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά εικόνων.

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Παιχνίδι "Βρείτε με περιγραφή".

Εργαστείτε στην ιστορία "Cookies" του V. Oseeva.

Σχεδιασμός "Λουλούδια για τη μαμά" (από ταινίες).

Εφαρμογή "Κλαδί σημύδας σε βάζο".

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

“Η καθαριότητα είναι το κλειδί για την υγεία!”

Συζήτηση για το έργο του K.I. Chukovsky.

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας (γλωσσοστρεφές).

Εργασία λεξιλογίου.

Μίνι σκίτσα "Samovar", "Cup", "Copper Basin".

Εργαστείτε στο έργο του Τσουκόφσκι "Η θλίψη του Φεντορίνο".

Προβολή της ταινίας «Fedorino Grief» (καλλιτέχνης V. Dmitruk).

Γνωριμία με το έργο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι «Η θλίψη του Φεντορίνο».

Φτιάχνοντας χαρακτήρες.

Μοντελοποίηση «Υπηρεσία διακοπών».

Δημιουργικότητα K.I. Τσουκόφσκι.

Εκφραστική ανάγνωση από εκπαιδευτικό με στοιχεία δραματοποίησης για παιδιά.

Μια συζήτηση σχετικά με τρόπους έκφρασης της κατάστασης ενός χαρακτήρα χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, φωνή και τονισμό.

Μάθημα «Τηλέφωνο (βασισμένο σε ποίημα του Κ. Τσουκόφσκι)».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Εργασία στο έργο του Κ. Τσουκόφσκι «Τηλέφωνο».

Προετοιμασία χαρακτηριστικών και μασκών για χαρακτήρες.

Μαντεύοντας γρίφους.

Σχέδιο "Πετσέτα για τη γιαγιά".

Απρίλιος

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Σκηνική κίνηση και πλαστικότητα.

Κούκλες μαριονέτες.

Εισαγωγή στην τεχνική του ελέγχου μαριονέτας.

Δημιουργία μίνι σκίτσων.

Μάθημα «Γράφοντας ένα παραμύθι».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας: «Tonge twisters», «Pure twisters».

Άσκηση στην καθοδήγηση κούκλας (τέμπο, ρυθμός κινήσεων, ομαλότητα - ευκρίνεια).

Άσκηση χαλάρωσης «Μιλώντας μέσα από το γυαλί».

Σκίτσα «Ο χορός της μικρής μέλισσας».

Αυτοσχεδιασμός «Συνεχίστε την ιστορία».

Ακούγοντας μουσική.

Σχέδιο «Μυρμήγκι», «Απρίλιος, Απρίλιος, οι σταγόνες κουδουνίζουν στην αυλή».

Διαβάζοντας ιστορίες για έντομα.

Εκδρομή στο πάρκο της άνοιξης.

Διδακτικό παιχνίδι "Εποχές".

Κούκλες μαριονέτες.

Μικρές λαογραφικές μορφές. Φτιάχνοντας ιστορίες βασισμένες σε παροιμίες.

Τρόποι ελέγχου κούκλες - μαριονέτες.

Ιδέες των παιδιών για χαρακτηριστικά του είδους. Η μεταφορική σημασία των μεταφορικών λέξεων και φράσεων.

Μάθημα "Β" Μεγάλο θέμακαι λίγη βοήθεια είναι πολύτιμη».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας: "Ήσυχα - δυνατά", "Φωνάξτε - μείνετε σιωπηλοί".

Εξάσκηση στις δεξιότητες χειρισμού μαριονέτας.

Σκίτσα "Ku-ka-re-ku!", "Ηλίανθος".

Παίζοντας σε ρωσικά λαϊκά τραγούδια: "The Golded Spinning Wheel", "The Plowman's Song", "In the Blacksmith".

Μουσικό αίνιγμα «Δείξε πώς περπατά το κόκορα» (Β. Αγαφονίκοφ «Όχι καβαλάρης, αλλά με σπιρούνια»).

Εργαστείτε στο παραμύθι "Ο πονηρός κόκορας".

Συζήτηση για αποδημητικά και οικόσιτα πουλιά.

Παρακολούθηση της ταινίας «The Cockerel and the Bean Seed».

Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

Εφαρμογή "Κόκορας σε πέρκα".

Παραγωγή διακοσμητικών και χαρακτηριστικών.

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Δημιουργικότητα S.Ya. Marshak.

Γνωριμία με τα έργα του S.Ya. Marshak.

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Μουσικό διάλειμμα (εκμάθηση τραγουδιών).

Παιχνίδι εικασίας.

Μουσικό αίνιγμα «Δείξε πόσο σιωπηλά κινείται απαλά η γάτα» (V. Agafonnikov «All the Hairy Ones»).

Παιχνίδια αυτοσχεδιασμού.

Δραματοποίηση του ποιήματος "Μουστακάκι - Ριγέ."

Διαβάζοντας ποιήματα του S.Ya. Marshak.

Μαντεύοντας γρίφους.

Σχέδιο "Mustachioed - Striped" (βασισμένο στο ποίημα του S. Marshak).

Δημιουργικότητα S.Ya. Marshak.

Αυτοσχεδιασμός, δραματοποίηση χρησιμοποιώντας κούκλες bibabo.

Χιούμορ, άτακτο αστείο στα έργα του S.Ya. Marshak.

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Μουσικό διάλειμμα (εκμάθηση νανουρίσματος).

Εργασία στο παραμύθι του S. Marshak “The Tale of the Stupid Mouse”.

Εισαγωγή στο παραμύθι «Το παραμύθι του ηλίθιου ποντικιού».

Επιλογή μάσκες και ιδιότητες για ένα παραμύθι.

Μοντελοποίηση "Βάζο για ανοιξιάτικα λουλούδια".

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

"Ποιος να είναι;"

Εισαγωγή των παιδιών σε διάφορα επαγγέλματα.

Μάθημα «Πόλη των Δασκάλων».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας.

Παιχνίδι ρόλων "Μάγειρας".

Διαβάζοντας το ποίημα του V. Mayakovsky "Who to be?"

Παρακολούθηση της ταινίας «Όλα τα έργα είναι καλά, επιλέξτε σύμφωνα με το γούστο σας».

Μαντεύοντας γρίφους.

Εκδρομή στην κουζίνα του νηπιαγωγείου.

Διαγωνισμός ζωγραφικής «Όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά».

Διαβάζοντας το ποίημα του V. Mayakovsky "Who to be?"

Ετοιμάζοντας την ανοιξιάτικη σαλάτα, στρώνοντας το τραπέζι.

Επανεξέταση της συμπεριφοράς του τραπεζιού.

Θεματικό μάθημα "Ημέρα της Νίκης!"

Συζήτηση για πόλεμο και ειρήνη.

Μάθημα «Χειμώνας-Χειμώνας».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας: «Πείτε μια καθαρή πρόταση», «Αστέρια».

Παντομίμα «Αεροπλάνο», «Καπετάνιος».

Διαβάζοντας ποιήματα για τη νίκη, την ειρήνη, την άνοιξη.

Κοιτάζοντας εικόνες και εικονογραφήσεις.

Ακούγοντας πολεμικά τραγούδια.

Εφαρμογή "Χαιρετισμός".

№

n\n

ημερομηνία

Θέμα

Θεωρία

Πρακτική

Άλλοι τύποι

δουλειά

Άνοιξη στη φύση.

Συζήτηση για την άνοιξη (συνοψίζοντας). Αποσαφηνίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά σημάδια της άνοιξης (οι μέρες μεγαλώνουν, ο ήλιος γίνεται πιο ζεστός, το χιόνι λιώνει, το γρασίδι μεγαλώνει, οι θάμνοι πρασινίζουν, τα λουλούδια ανθίζουν, τα έντομα εμφανίζονται, τα πουλιά επιστρέφουν).

Μάθημα «Επίσκεψη στον Ήλιο».

Τεχνική ομιλίας. Αναπνευστική άσκηση «Συλλαβικές αλυσίδες».

Λεπτό ομιλίας: «Εντονισμοί ομιλίας χαρακτήρων».

Γυμναστική δακτύλων: "Finger-boy", "Τα πουλιά έχουν πετάξει".

Σκίτσο "Dragonfly", "In the Nest".

Παντομίμες «Φυτεύοντας πατάτες», «Ποτίστε τα λουλούδια».

Γνωριμία με το σλοβακικό παραμύθι «Ο ήλιος επισκέπτεται».

Αναπαράσταση με κούκλες bibabo "Visiting the Sun".

Σχέδιο "Τι είδαμε στο δάσος;"

Ακούγοντας τους ήχους του δάσους.

Επίσκεψη για το καλοκαίρι.

Τελικό μάθημα.

Μια συζήτηση σχετικά με τα είδη των σκηνοθετικών παιχνιδιών: επιτραπέζια παιχνίδια (θέατρο παιχνιδιών, θέατρο με εικόνες), παιχνίδια πάγκου (stand-book, flannelgraph, θέατρο σκιών). παιχνίδια δραματοποίησης (θέατρο με δάχτυλα, κούκλες bibabo, μαριονέτες), μουσικά παιχνίδια, παιχνίδια αυτοσχεδιασμού κ.λπ.

Δουλεύοντας πάνω στο σενάριο πρόγραμμα παιχνιδιού"Επίσκεψη το καλοκαίρι."

Προετοιμασία μουσικών αριθμών.

Δραματοποιητικά ποιήματα για το καλοκαίρι.

Προετοιμασία των καλύτερων δραματοποιήσεων παραμυθιών και ποιημάτων, θεατρικά παιχνίδια, παιχνίδια δραματοποίησης (κατ' επιλογή των παιδιών).

Συναυλία για γονείς και παιδιά ομάδες νεανίδωννηπιαγωγείο.

Έκθεση σχεδίων "Είναι καλό που είναι και πάλι καλοκαίρι!"

Προετοιμασία και παραγωγή των απαραίτητων χαρακτηριστικών, μασκών και διακοσμήσεων.

Εφαρμογή "Dragonfly in the Meadow".

Anzhelika Lyovochkina
Μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάπτυξη της διαχείρισης μιας θεατρικής παράστασης βασισμένης στο παραμύθι "Kolobok"

Μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάπτυξη της διαχείρισης παιχνιδιού - δραματοποίησης

Με παραμύθι« Kolobok»

Καθήκοντα ανάπτυξη και εκπαίδευση:

- ανάπτυξη δεξιοτήτων σε θεατρικές δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού

- ανάπτυξηεκφραστικότητα του λόγου

- ανάπτυξηδεξιότητες παντομίμας

- ανάπτυξηδημιουργικές ικανότητες, ανάπτυξηδεξιότητες ενοποίησης σε ένα συλλογικό παιχνίδι.

Ημέρα της εβδομάδας Κατεύθυνση διαχείριση(μεθοδολογικές τεχνικές)Το περιεχόμενο της εργασίας

Δευτέρα Εισαγωγή στο λογοτεχνικό κείμενο και χαρακτήρες

ΑΝΑΓΝΩΣΗ παραμύθια

Στόχος: μυήσει τα παιδιά στο περιεχόμενο παραμύθια Αναπτύξτε τον λόγο, δημιουργικές ικανότητες των παιδιών να μεταμορφώνονται σε μεταμορφωμένη εικόνα, χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα, συναισθηματική εκφραστική ανάγνωση παραμύθια« Kolobok»

Στόχος: βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο παραμύθια

Να αναπτύξει ενδιαφέρον για παιχνίδια και δραματοποιήσεις

Αναπτύξτε διαλογικό λόγο, να αναπτύξει την ικανότητα να προφέρει λέξεις καθαρά και καθαρά, αναπτύσσωεκφραστικότητα τονισμού. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο παραμύθια, βοηθούν στην απομνημόνευσή του, ενεργοποιούν την ομιλία, σχηματίζουν την ικανότητα για διαλογικό λόγο, αναπτύσσωικανότητα παρακολούθησης ενεργειών χαρακτήρες παραμυθιού. Ερωτήσεις:

Τι ζήτησε ο παππούς από τη γιαγιά; (ψήνω kolobok)

Ποιος συναντήθηκε με kolobok πρώτα? (λαγουδάκι - δραπέτης)

Με ποιους άλλους συναντήθηκε kolobok? (γκρίζος λύκος, αλεπού, αρκούδα)

Τι είπε το κουνελάκι. όταν γνώρισα kolobok? (κουλουράκι, κουλουράκι, Θα σε φάω)

Τι απάντησε; κουλουράκι? (μην με φας. Θα σου πω ένα τραγούδι)

Πώς ξεπέρασε η Αλεπού Kolobok? 9 προσποιήθηκε ότι ήταν μεγάλη, ότι είχε πρόβλημα στην ακοή).

Τρίτη Ακούστε ηχογράφηση

Στόχος: υπενθύμιση περιεχομένου παραμύθια; τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην εκφραστικότητα του λόγου κατά την εκφώνηση του καθενός Χαρακτήρας Παιδιά, ας ακούσουμε παραμύθι« Kolobok»

Ακούστε πώς μιλάει Kolobok. τι γίνεται με το Bunny, κλπ...

Ανασκόπηση εικονογραφήσεων και πρότασης "Βάλτε το σε τάξη"

Στόχος: σε κάνει να νιώσεις τη σχέση μεταξύ των περιεχομένων λογοτεχνικό κείμενοκαι σχέδια για αυτό - Παιδιά, ας δούμε τα σχέδια. εικόνες για παραμύθι.

Ερωτήσεις: - Τι σχεδιάζεται; Ποιος κληρώνεται;, Ποιος Kolobok? και τα λοιπά…

Ας βάλουμε τις εικόνες στη σειρά.

Τετάρτη Επαναφήγηση παραμυθιού με χρήση εικονογραφήσεων.

Στόχος: μάθε να ακολουθείς ιστορία του δασκάλου, προσθέστε μια λέξη, συμπληρώστε φράσεις. - Παιδιά, θα είμαι εκεί τώρα πείτε μια ιστορία, και θα με βοηθήσεις, εντάξει;

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας παππούς και (γιαγιά)

Ο παππούς μου ζήτησε να ψήσω babka (Kolobok)

-Το Κολομπόκ κρύωνε, κρύωσε και (τυλιγμένο)

Κυλιόμενος – κυλιόμενος Kolobok, και προς αυτόν (Λαγουδάκι)

Το κουνελάκι λέει " Kolobok, Kolobok, Εγώ εσύ (τρώω)

Πέμπτη 1.6 Εκπομπή παραμύθια στο flannelgraph.

Στόχος: βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται παραμύθι, προκαλούν την επιθυμία αναπαραγωγής των διαλόγων μεταξύ χαρακτήρες παραμυθιού - Παιδιά, τώρα θα σας δείξω παραμύθι. και θα με βοηθήσεις. προβολή παραμύθια. Ερωτήσεις για παιδιά εν κινήσει: - Ξέχασα, τι γίνεται με τον Μπάνι; είπε? Και τα λοιπά…

Παρασκευή 1.7 Κουκλοθέατρο θέατρο.

Στόχος: διδάξτε να ακολουθείτε την πλοκή του έργου, να συμμετέχετε στο παιχνίδι, να προκαλέσετε μια συναισθηματική αντίδραση

Εμφάνιση ηρώων παραμύθια.

Κοίτα ποιος είναι στο κουτί μου;

Τα παιδιά εξετάζουν προσεκτικά τις κούκλες και συζητούν (ποιος είναι αυτός, πώς είναι; κλπ...

προβολή παραμύθια.

Ανάλυση παραμύθια. (Σας άρεσε παραμύθι? Και ποιος ήταν μέσα παραμύθι? (ΜΕΤΑΦΟΡΑ χαρακτήρες)

Τι έκαναν? και τα λοιπά

Δευτέρα 1.8 Εκπομπή θεατρικόςπαραστάσεις από παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας.

Στόχος: κάντε τα παιδιά να θέλουν να παίξουν παραμύθι. -Παιδιά, μας ήρθαν καλεσμένοι, παιδιά από τη μεγαλύτερη ομάδα, σας ετοίμασαν μια παράσταση. Τώρα θα σας δείξουν παραμύθι« Kolobok» .

Δευτέρα, Τρίτη 2. Ανάπτυξη δεξιοτήτων σε δραστηριότητες θεατρικού παιχνιδιού.

2.1 Ανάπτυξη παντομίμας.

2.1.1 Παιχνίδι δραματοποίησης.

Στόχος: για να σχηματίσουν την εκφραστικότητα των κινήσεων. Αναπτύσσωικανότητα μετάδοσης κινήσεων χαρακτηριστικών ενός δεδομένου χαρακτήρας. -Παιδιά, τώρα θα μάθουμε πώς να κινούμαστε ήρωες των παραμυθιών.

Περπάτα σαν αρκούδα.

Τρέξε εύκολα, στα δάχτυλα των ποδιών σου σαν αλεπού. Πήδα σαν λαγουδάκι. Δείξε μου πώς σκαλίζει η γιαγιά kolobok.

Τετάρτη, Πέμπτη 2.1.2 Εργασίες μετακίνησης.

Στόχος: εδραίωση της ικανότητας εκτέλεσης συγκεκριμένων κινήσεων χαρακτήρας. Παιδιά να φτιάξουμε πως θα περάσει η Αρκούδα κλπ...

Παρασκευή 2.1.3 Παιχνίδι γρίφων «Μάντεψε ποιος έρχεται;»

Στόχος: στερεώνω χαρακτηριστικό τρόποκινήσεις όλων χαρακτήρας. Παιδιά, τώρα είμαστε μαζί σας ας παίξουμε: Θα κινηθώ σαν ήρωας παραμύθια, και μαντεύετε ποιον απεικονίζω.

Τώρα κάνεις μια ευχή. ποιον θα απεικονίσεις, και όλοι θα μαντέψουμε.

Δευτέρα 2.2 Ανάπτυξηεκφραστικότητα του λόγου.

2.2.1 Παιχνίδι - ονοματοποιία.

Στόχος: μάθετε να αναπαράγετε ήχους χαρακτηριστικούς ενός δεδομένου χαρακτήρας. - Γύρναξε σαν αρκούδα

Σκεφτείτε πώς μιλάει η αλεπού;

Τρίτη Παιχνίδι-άσκηση.

Περιβάλλον 2.2.3 Παιχνίδι-άσκησηεκπαίδευση για ανάπτυξηεκφραστικότητα τονισμού.

Στόχος: μάθετε να ελέγχετε τον τονισμό, αλλάξτε τον. Προσφέρετε να προφέρετε μεμονωμένες λέξεις και προτάσεις με διαφορετικό τονισμό (ερώτηση, αίτημα, έκπληξη κ.λπ.)

Πέμπτη 2.2.4 Παιχνίδι άσκησης "Μίλα για τον ήρωα"

Στόχος: μάθετε να ελέγχετε το χρωματισμό της χροιάς, το ρυθμό ομιλίας και τη δύναμη της φωνής. Πες το σαν αρκούδα (τραχύς, αργός)

Πες το σαν λύκος (περίπου αλλά απότομα)

Παρασκευή 2.2.5 Παιχνίδι γρίφων "Μάντεψε ποιος είπε?»

Δευτέρα 3.1.1 Παιχνίδι – άσκηση κίνησης «Walk like...

Στόχος χαρακτήρας.

3.1.1 Παιχνίδι – άσκηση κίνησης «Περπατήστε σαν...

Στόχος: εμπεδώστε την ικανότητα των παιδιών να εκτελούν συγκεκριμένες κινήσεις χαρακτήρας. -Παιδιά, τώρα θα παίξουμε παιχνίδι: Σας δίνω ένα καθήκον, ποιος πρέπει να παίξει για ποιον ήρωα, και εσείς απεικονίζετε αυτόν τον ήρωα. Όποιος κάνει σωστά την κίνηση, θα δώσω αυτόν τον ήρωα να παίξει.

Τρίτη 3.1.2 Παιχνίδι-άσκηση «Πες για τον ήρωα»

Στόχος: διδάσκουν την εκφραστικότητα του τονισμού, ελέγχουν τον χρωματισμό της χροιάς και τον ρυθμό ομιλίας. = Παιδιά, τώρα θα παίξουμε swami. Σας δείχνω έναν ήρωα παραμύθια, και μιλάς για αυτόν. (αφού προφέρω τη γραμμή του ήρωα, δίνω το παιχνίδι στο παιδί να παίξει μαζί του)

Περιβάλλον 3.2 Ανάπτυξηκαλές τέχνες.

3.2.1 ισοπαλία kolobok.

Στόχος: συμβάλλει ανάπτυξηδημιουργικές ικανότητες. - Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε με μπογιές kolobok.

Πέμπτη 3.2.2 Φτιάξτε απλικέ από το σπίτι των παππούδων σας. - Παιδιά, τώρα θα σας το δώσω γεωμετρικά σχήματα (τρίγωνο, τετράγωνο κ.λπ.)και προσπαθείς να κολλήσεις το σπίτι των παππούδων σου.

Παρασκευή 3.2.3 Ας χτίσουμε ένα μονοπάτι για kolobok.

Στόχος: μάθετε να χτίζετε ένα μονοπάτι για kolobok. -Παιδιά, σε ποιο δρόμο πιστεύετε ότι ήταν; κουλουράκι?

Δευτέρα 3.3 Μουσική δημιουργικότητα.

3.3.1 Μουσικά διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε ποιος έρχεται;»

Στόχος: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν υψηλούς και χαμηλούς ήχους από το αυτί. -Παιδιά, θα σας παίξω ορισμένους ήχους και θα μαντέψετε ποιος από τους ήρωες παραμύθια« Kolobok» θα μπορούσε να είναι.

Τρίτη 3.3.2 Τραγουδώντας ένα τραγούδι στον παραμύθι.

Στόχος: αναπτύσσωδημιουργική δραστηριότητα, διδασκαλία "λαϊκός"μελοποιημένος διάλογος του ήρωα. -Παιδιά, ας τραγουδήσουμε τα λόγια των ηρώων μας παραμύθια.

Περιβάλλον 3.3.3 Δημιουργία μουσικής για κάθε χαρακτήρα.

Στόχος: μάθετε να μεταφέρετε τη φύση των κινήσεων, του λόγου και της διάθεσης κάθε χαρακτήρα παίζοντας μουσικά όργανα. -Παιδιά, που θέλουν να φτιάξουν μουσική για τους ήρωές μας (με τη βοήθεια μιούζικαλ εργαλεία: ντέφι, τύμπανο, κουδουνίστρα κ.λπ.) Και θα σε βοηθήσω.

Πέμπτη 3.3.4 Εφεύρεση χορών για τους ήρωες.

Στόχος: ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να μιμούνται τις κινήσεις των ζώων. -Παιδιά, ας βρούμε έναν χορό για κάθε ήρωα.

Παρασκευή 3.3.5 Ας βρούμε ένα τραγούδι και ας χορέψουμε kolobok

Στόχος: δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά, μυήστε τους θεατρικές δραστηριότητες. = Παιδιά, ας πούμε ένα τραγούδι για kolobok και ας χορέψουμε.

Εγώ Kolobok Kolobok(Χειροκροτήστε)

Άφησα τη γιαγιά μου (χορός)

Ανάπτυξη συλλογικού παιχνιδιού.

1 στάδιο - ορισμός παραμύθια(ο δάσκαλος προτείνει διακριτικά να παίξουμε παραμύθι)

Στόχος: έστησε τα παιδιά να παίξουν παραμύθια. =Παιδιά, θέλετε να παίξετε παραμύθι?

Ας παίξουμε παραμύθι« Kolobok» .

Στάδιο 2 - αποσαφήνιση των ιδεών των παιδιών για την πλοκή παραμύθια.

Στόχος: βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται παραμύθι. -Παιδιά, ας δούμε τις εικονογραφήσεις για παραμύθικαι θυμηθείτε το περιεχόμενό του.

Στάδιο 3 – σχεδιασμός του περιβάλλοντος στο οποίο θα λειτουργήσουν χαρακτήρες.

Στόχος: εμπλέκουν τα παιδιά σε κοινό σχεδιασμό περιβάλλον παιχνιδιού. -Παιδιά, ας φτιάξουμε ένα μέρος για το παιχνίδι (δώστε οδηγίες στα παιδιά να φέρουν τι σε ποιον - μια αφίσα με την εικόνα kolobok, κλπ.. ρε)

Στάδιο 4 - τα παιδιά καλούνται να θυμούνται τους πάντες χαρακτήρες, μαζί με τον δάσκαλο, επιλέξτε κοστούμια, παιχνίδια και χαρακτηριστικά που είναι απαραίτητα για το παιχνίδι. Στόχος: καλλιεργήστε την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας. αναπτύσσωδυνατότητα επιλογής των απαραίτητων κοστουμιών.

Παιδιά, ας ετοιμάσουμε τα απαραίτητα χαρακτηριστικά για το παιχνίδι.

Στάδιο 5 – επιλογή ερμηνευτών. -Ζητείται από τα παιδιά να θυμούνται γνωρίσματα του χαρακτήρα χαρακτήρες. Τα παιδιά που επιθυμούν να παίξουν έναν συγκεκριμένο ρόλο καλούνται να δοκιμάσουν τον εαυτό τους σε αυτόν τον ρόλο. ( "Περάστε ως", "Πες μου πώς") Τα παιδιά επιδεικνύουν τις δυνατότητές τους.

Στάδιο 6 – επιλογή μουσικών. -Παιδιά, ας διαλέξουμε μουσικά όργανα που είναι κατάλληλα για κάποιο χαρακτήρας. Τα παιδιά που επιθυμούν καλούνται να παίξουν πάνω τους.

Στάδιο 7 - επιλέγοντας ποιος θα πει τα λόγια του συγγραφέα - Παιδιά, τα λόγια του συγγραφέα θα ειπωθούν από κάποιον που ξέρει καλά παραμύθι.

Στάδιο 8 - παίζοντας παραμύθιαΒοηθήστε τα παιδιά κατά τη διάρκεια της παράστασης.

Στάδιο 9 - ανάλυση οθόνης παραμύθια.

Στόχος: μάθετε τι συνέβη, ποια λάθη υπήρξαν (λόγοι, προοπτικές για εργασία με παιδιά, ατομική εργασία με παιδιά με δυσκολίες). -Παιδιά, σας άρεσε το δικό μας παραμύθι?

Πώς απεικόνισε η Μάσα ένα κουνελάκι;

Πώς απεικόνισε η Σάσα έναν λύκο;

Θα παίζουμε ακόμα παραμύθι?

Ενθάρρυνση, έπαινος.

Ατομική εργασία με παιδιά που έχουν δυσκολίες.

Στόχος: βοηθήστε να απαλλαγείτε από τα συναισθήματα ντροπαλότητας, ενσταλάξτε αυτοπεποίθηση. - Παιδιά, ας εξασκηθούμε ακόμα. Την επόμενη φορά θα τα πάτε πολύ καλύτερα. (Ακολουθήστε εκείνες τις τεχνικές που δεν χρησιμοποιήθηκαν στις σημειώσεις του μαθήματος).

Στάδιο 10 - παράσταση παραμύθια« Kolobok» στη συνάντηση γονέων.

Ένα από τα σημεία του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου προσχολική εκπαίδευσηκάνει λόγο για την ανάγκη συμμετοχής των παιδιών σε δραστηριότητες που προάγουν την ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων, δεξιοτήτων λόγου, σκέψης και κοινωνικής επικοινωνίας, καθώς και την καλλιτεχνική και αισθητική αγωγή των παιδιών. Ένα από αυτά τα είδη είναι οι θεατρικές δραστηριότητες στο προπαρασκευαστική ομάδανηπιαγωγείο.

Η σημασία των θεατρικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Τα θεατρικά παιχνίδια είναι ιδιαίτερα δημοφιλή στα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας. Αυτή είναι η ηλικία που ένα παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί τον ρόλο του στην κοινωνία και προσπαθεί να κατανοήσει πώς να συμπεριφέρεται στην κοινωνία, μαθαίνει να αναλαμβάνει την ευθύνη των πράξεων και να εκπληρώνει τις ευθύνες του.

Σπουδαίος! Ένα από τα καθήκοντα του δασκάλου κατά την οργάνωση δραστηριοτήτων είναι να παρέχει επιστημονικά τεκμηριωμένα και συστημική προσέγγιση.

Για το σκοπό αυτό καταρτίζεται θεματικός προγραμματισμός θεατρικών δραστηριοτήτων. Για να σχεδιάσει τα θέματα του μαθήματος, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του:

απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση·
ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών·
εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές ευκαιρίες για αυτό το είδος δραστηριότητας·
χαρακτηριστικά της εισαγωγής των θεατρικών παιχνιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Λειτουργίες θεατρικών δραστηριοτήτων

Οι δυνατότητες θεατροποίησης στην ανάπτυξη ενός παιδιού είναι αρκετά μεγάλες:

γνωριμία με τη γύρω πραγματικότητα μέσω ήχου, χρώματος, καλλιτεχνικών εικόνων.
ανάπτυξη αναλυτικής και λογικής σκέψης.
βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας?
αναπλήρωση του λεξιλογίου.
ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού ·
ανάπτυξη δεξιοτήτων υποκριτικής.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης θεατρικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας της μεγαλύτερης ομάδας ενδιαφέρονται για το θέατρο όχι μόνο ως παιχνίδι, αλλά και ως μορφή τέχνης. Ο θεματικός προγραμματισμός των θεατρικών δραστηριοτήτων για αυτήν την ομάδα θα πρέπει να γίνεται λαμβάνοντας υπόψη τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

Τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι ήδη εξοικειωμένα με τους κανόνες συμπεριφοράς στο σε δημόσιους χώρους, ώστε να μπορούν να μεταφερθούν ελεύθερα σε εκδρομές στο θέατρο και σκηνικές παραστάσεις.
Τα παιδιά ενδιαφέρονται για τη θεωρία της θεατρικής τέχνης. Τα μαθήματα μπορούν να περιλαμβάνουν ιστορίες για την ιστορία του θεάτρου, διάσημους ηθοποιούς, θεατρικές παραδόσεις και επαγγέλματα.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα αντιμετωπίσουν όχι μόνο τον υποκριτικό ρόλο, αλλά και τις ευθύνες του σκηνοθέτη. Σε αυτή την περίπτωση οι ηθοποιοί θα είναι οι κούκλες. Επιπλέον, μπορούν να γίνουν κούκλες μαζί με τα παιδιά στην τάξη, όπως φαίνεται σε αυτό το βίντεο: Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο
Δεν θα είναι πάντα ενδιαφέρον για τα παιδιά να δουλεύουν έτοιμες ιστορίες, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να τα βοηθήσουμε να κατακτήσουν το επάγγελμα του σεναριογράφου. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα χαρούν να βρουν τις δικές τους ιστορίες και να δώσουν στις κούκλες τους ρόλους και χαρακτήρες.

Σπουδαίος! Ο κύριος χαρακτήρας της θεατροποίησης στην προπαρασκευαστική ομάδα θα πρέπει να στοχεύει στο να δώσει στα παιδιά περισσότερη ελευθερία, την ευκαιρία να δείξουν πρωτοβουλία και δημιουργική φαντασία.

Χαρακτηριστικά σχεδιασμού θεατρικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση

Η θεατροποίηση ως δημιουργικότητα μπορεί να συμπεριληφθεί σε:

εκπαιδευτικές δραστηριότητες;
στο περιεχόμενο του μεταβλητού και προαιρετικού μέρους της εκπαίδευσης·
σε ανεξάρτητες και κοινές δραστηριότητες με τους γονείς.

Με βάση τις εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές δυνατότητες των θεατρικών δραστηριοτήτων, προσδιορίζονται οι ακόλουθοι στόχοι στην εργασία με παιδιά:

ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης.
ενεργοποίηση γνωστικού ενδιαφέροντος.
ανάπτυξη γενικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων·
ανάπτυξη της ικανότητας να παίζουν ρόλοι και να παίζουν σκετς.
εμπλοκή γονέων σε θεατρικές παραστάσεις.

Περιεχόμενο προγράμματος σε θεματικός προγραμματισμόςτα μαθήματα πρέπει να αντιστοιχούν κατά προσέγγιση στο ακόλουθο παράδειγμα:

Προθεσμίες	μαθήματα	Περιεχόμενο προγράμματος
Σεπτέμβριος	Εισαγωγικό μάθημα	Εισαγωγή στο θέατρο ως μορφή τέχνης
	Επαγγέλματα θεάτρου	Γνωριμία με θεατρικά επαγγέλματα, αναπλήρωση λεξιλογίου.
	Παιχνίδια ρόλου	Γνωριμία με την κουλτούρα συμπεριφοράς στο θέατρο.
	Δραματοποίηση γνωστών παραμυθιών (κατ' επιλογή του δασκάλου)	Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, δεξιοτήτων υποκριτικής.
Οκτώβριος	Τύποι θεάτρου	Αναπλήρωση του λεξιλογίου σας, γνωριμία με τα είδη του θεάτρου
	Ρυθμική	Ανάπτυξη της ικανότητας παραμονής στη σκηνή και κίνησης στη σκηνή.
	Ανάγνωση παραμυθιών ανά ρόλο (κατ' επιλογή του δασκάλου)	Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου, λεξιλογίας και ικανότητας μίμησης ζώων.
	Προετοιμασία για την παράσταση	Προετοιμασία των λεπτομερειών των παιδιών, επέκταση του λεξιλογίου τους.
Δεκέμβριος	Τεχνική ομιλίας	Εργαστείτε στον λόγο και τη λεκτική.
		Εργαστείτε στις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες, μεταφέροντας τον χαρακτήρα του ήρωα.
	Δραματοποίηση παραμυθιού (επιλογή δασκάλου)
	Πρωτοχρονιάτικη αναπαράσταση	Ξυπνώντας έντονο ενδιαφέρον για τη θεατρική παράσταση
Ιανουάριος	Χριστουγεννιάτικη δραματοποίηση	Γνωριμία με τις διακοπές, ανάπτυξη δημιουργικών δεξιοτήτων παίζοντας στη σκηνή.
	Χριστούγεννα
	Συναισθήματα	Εργαστείτε για την έκφραση διαφορετικών συναισθημάτων. Αναμετάδοση συναισθηματική κατάστασηχαρακτήρα στη σκηνή.
	Κατοικίδια	Εισαγωγή στα παραμύθια για τα ζώα. Εργαστείτε για τη μετάδοση της εικόνας και του χαρακτήρα του ήρωα του παραμυθιού.
Φεβρουάριος	Ζώα του δάσους
	Φιλία	Εργαστείτε στις έννοιες της «φιλίας», της «αμοιβαίας υποστήριξης», της ανάπτυξης της συναισθηματικής σφαίρας.
	Σταδιακά σύμφωνα με το σχέδιο	Συμμετοχή στη σκηνοθεσία του έργου. Επίδειξη υποκριτικών και δηλωτικών ικανοτήτων,
Μάρτιος	8 Μαρτίου	Συμμετοχή σε συναυλία για μητέρες. Επίδειξη δεξιοτήτων για παράσταση επί σκηνής, παιχνίδι, ανάγνωση εκφραστικά.
	Κουκλοθέατρο	Γνωριμία κουκλοθέατρο. Εργασία με την ικανότητα να ελέγχει τις μαριονέτες.
	Μαριονέτες	Δίνοντας σε κάθε κούκλα ένα όνομα και χαρακτήρα. Εργάζομαι πάνω σε λεξιλόγιο, συναισθηματικό υπόβαθροκαι λεξικό.
	Προετοιμασία για την παραγωγή	Εκμάθηση λέξεων, εργασία στην ομιλία, τονισμό, λεξικό.
Απρίλιος Μάιος	Κουκλοθέατρο	Παράσταση επίδειξης με κούκλες να παίζουν ως ηθοποιοί.
Απρίλιος Μάιος	Δραματοποιήσεις παραμυθιού	Επίδειξη επίκτητων δεξιοτήτων καθ' όλη τη διάρκεια του έτους, ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος και δημιουργικής δυνατότητας.

Ο μακροπρόθεσμος προγραμματισμός των θεατρικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο θα πρέπει να πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τις διδακτικές και αναπτυξιακές δυνατότητες αυτού του τύπου δραστηριότητας. Λεπτομέρειες σχετικά με την προετοιμασία των εκπαιδευτικών εγγράφων μπορούν να ληφθούν από τους υπαλλήλους της εταιρείας Arbor Prime, η οποία ασχολείται με την ανάπτυξη τέτοιων έργων.

Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός θεατρικών δραστηριοτήτων «Teremok». Προπαρασκευαστική ομάδα.

Αναπτύχθηκε από τη δασκάλα Nizamova Leysan Madekhatovna

MBDOU DS KV "Zhuravushka", Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Novy Urengoy

Μήνας, ημερομηνία	Όνομα θέματος	Στόχος		Ποσ ώρες	Σημείωση
	Γεια σου θέατρο!	Δώστε την ευκαιρία να βουτήξετε στον κόσμο της φαντασίας και της φαντασίας. σας παρουσιάζω στο στούντιο του θεάτρου	Εισαγωγική συνομιλία. Παιχνίδια «Τι έκανα». «Βρες το αντικείμενο».
	Πτώση φύλλων	Ενθάρρυνση της ενεργού συμμετοχής σε θεατρικά παιχνίδια. να προκαλέσουν μια θετική συναισθηματική στάση στα παιδιά. ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας. αναπτύξουν τονική εκφραστικότητα του λόγου	Το παιχνίδι είναι αυτοσχεδιασμός, Μίνι σκηνή "πτώση φύλλων"
	Διασκεδαστικές μεταμορφώσεις	Ενθαρρύνετε τα παιδιά να δραματοποιήσουν γνωστά έργα. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. να αναπτύξουν τοντονική εκφραστικότητα του λόγου. αναπτύξουν δεξιότητες παντομίμας	Γυμναστική δακτύλων, δραματοποίηση του ποιήματος «Καλές Μεταμορφώσεις»
	Αστεία παντομίμα	Ανάπτυξη δεξιοτήτων παντομίμας και δημιουργικής φαντασίας. να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και δεξιότητες αυτοσχεδιασμού. διδάξτε στα παιδιά να προφέρουν τις φράσεις με τονικό και εκφραστικό τρόπο. αναπτύξουν φαντασία και φαντασία	Ασκήσεις αναπνοής, παιχνίδι - παντομίμα "μύγες", Παιχνίδι "μίλα στο τηλέφωνο" Ζωγράφισε και πες το παιχνίδι
	Αστείος διάλογος	Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του λόγου. ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής. βελτίωση του διαλογικού και ανάπτυξη μονολόγου συνεκτικού λόγου. ανάπτυξη δεξιοτήτων παντομίμας, φαντασίας. καλλιεργούν επικοινωνιακές δεξιότητες	Εργασία σε καθαρή γλώσσα Παιχνίδι "Κάντε έναν αστείο διάλογο" Παιχνίδι - παντομίμα βασισμένο στο ποίημα "Turtle" του K.I. Chukovsky Ασκήσεις για την ανάπτυξη των εκφράσεων του προσώπου
	Γεια σου μουνί, πώς είσαι;	Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του λόγου. ενθάρρυνση συνεργασιών με σεβασμό· ανάπτυξη φαντασίας, δεξιοτήτων παντομίμας. ενθαρρύνουν τον αυτοσχεδιασμό	Παιχνίδι ρόλων Το ποίημα του I. Zhukov "μουνί" Παιχνίδι - μίμηση "πες ποιήματα με τα χέρια σου"
	Διασκεδαστικός λογαριασμός	Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου, μονολογική ομιλία. να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοσχεδιασμού. ενθαρρύνουν τη συμμετοχή σε θεατρικά παιχνίδια· εμπλέκουν τους γονείς στην ενεργό συμμετοχή στην προετοιμασία των αγώνων.	Παιχνίδι "ας γελάσουμε" Παίζοντας ρόλους το ποίημα «Ποιος σκέφτεται τι;»
	Η φαντασία μου	Αναπτύξτε δεξιότητες αυτοσχεδιασμού, παντομίμα. ανάπτυξη δημιουργικής πρωτοβουλίας και φαντασίας. αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες	Μίνι σκηνές ρόλων Γυμναστική για τη γλώσσα
	Ψίθυρος και θρόισμα	Εργαστείτε για την εκφραστικότητα του τονισμού της ομιλίας και αναπτύξτε την ικανότητα να προφέρετε ξεκάθαρα λέξεις που στριφογυρίζουν τη γλώσσα. ανάπτυξη δεξιοτήτων παντομίμας, δημιουργικής φαντασίας. να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αίσθηση της συλλογικότητας και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων	Εργασία σε γλωσσοτριβή Παιχνίδι - παντομίμα Εργασία με flannelgraph
	Επαγγέλματα θεάτρου	Εισαγωγή στα θεατρικά επαγγέλματα του μακιγιέρ και του ενδυματολόγο. μάθετε να προφέρετε φράσεις με τονισμό και εκφραστικότητα. να αναπτύξουν τις δεξιότητες της παντομίμας και την άρθρωση. ενθαρρύνουν τη δημιουργική πρωτοβουλία. Ενθαρρύνετε την ενεργή επικοινωνία μέσω του παιχνιδιού.	Συνομιλία. Θεατρικό παιχνίδι "εύθυμος γέρος - αγόρι του δάσους" Παιχνίδι μίμησης κίνησης
	Γρίφοι χωρίς λόγια	Μάθετε να προφέρετε καθαρά καθαρές λέξεις αλλάζοντας τονισμό. μάθουν να συνδυάζουν κινήσεις και ομιλία. αναπτύξουν τη φαντασία? ανάπτυξη δεξιοτήτων παντομίμα? συμμετέχουν στο παιχνίδι μίνι σκετς	Εργαστείτε σε καθαρές γλώσσες Θεατρικό παιχνίδι «αινίγματα χωρίς λόγια» Μίνι σκηνές ρόλων του «ποντικιού»
	Πείτε ποιήματα με τα χέρια σας	Μάθετε να προφέρετε καθαρά προφορικές λέξεις με διαφορετικούς τόνους. μάθουν να χρησιμοποιούν χειρονομίες ως μέσο έκφρασης. αναπτύξουν δημιουργική πρωτοβουλία και φαντασία	Δουλεύοντας σε μια καθαρή γλώσσα Παιχνίδι "πες ποιήματα με τα χέρια σου" Παίζοντας με κινήσεις Θέατρο Σκιών "The Cockerel and the Beanstalk"
	Παιζω ΠΑΙΧΝΙΔΙ	Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. ανάπτυξη μνήμης σωματικών αισθήσεων και παντομιμικών ικανοτήτων. αναπτύξτε μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους	Γυμναστική δακτύλων Παιχνίδι μίμησης κίνησης Παιχνίδι - παντομίμα
	Τρεις μαμάδες	Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά σε θεατρικά παιχνίδια. εμπλέκουν τους γονείς στην προετοιμασία των παραστάσεων	Δραματοποίηση «τριών μητέρων»
	Εποχές	Κλήση θετικά συναισθήματακαι να βοηθήσουν στην ενίσχυση των επικοινωνιακών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. να αναπτύξουν συναισθηματικές και εκφραστικές δεξιότητες ομιλίας. ανάπτυξη μονολόγου λόγου	Προφέροντας μια απλή φράση Παιχνίδι - παντομίμα Παιχνίδι ρόλων Το ποίημα του V. Berestov "Sparrows"
	Άνοιξη, η άνοιξη είναι κόκκινη!	Δώστε ιδέες για τη ρωσική λαογραφία, ενσταλάξτε την αγάπη για τη λαϊκή τέχνη. ανάπτυξη της φαντασίας και της μνήμης. να αναπτύξουν την ικανότητα να επικοινωνούν συναισθηματικά και εκφραστικά. να αναπτύξουν την ικανότητα εργασίας με φανταστικά αντικείμενα	Παράσταση με ρωσικές λαϊκές φορεσιές Εκτέλεση ποδιών Παιχνίδι μίμησης κίνησης
	Σκίτσα για την έκφραση βασικών συναισθημάτων	Αναπτύξτε τη συναισθηματικότητα και την εκφραστικότητα των κινήσεων. αναπτύσσουν ρυθμικές ικανότητες και συντονισμό κινήσεων	Παίζοντας σκίτσα
	Καλεσμένη μας η Νεράιδα του Κουκλοθεάτρου	Συνοψίζοντας. Ενοποίηση όσων καλύφθηκαν	Γυμναστική δακτύλων με προφορά κειμένου. Θεατρικό παιχνίδι με μουσική συνοδεία.
Σύνολο:

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Συνάφεια του κύκλου:

Η εκφραστικότητα του λόγου αναπτύσσεται καθ' όλη τη διάρκεια της προσχολικής ηλικίας: από την ακούσια συναισθηματική ομιλία στα παιδιά έως τον τονικό λόγο στα παιδιά. μεσαία ομάδακαι στη γλωσσική εκφραστικότητα του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Για να αναπτυχθεί η εκφραστική πλευρά του λόγου, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες στις οποίες κάθε παιδί θα μπορούσε να εκφράσει τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τις επιθυμίες και τις απόψεις του, όχι μόνο σε συνηθισμένη συνομιλία, αλλά και δημόσια χωρίς να ντρέπεται από την παρουσία εξωτερικών ακροατών. Τα θεατρικά παιχνίδια μπορούν να βοηθήσουν πολύ σε αυτό.

Οι εκπαιδευτικές δυνατότητες των θεατρικών δραστηριοτήτων είναι ευρείες. Με τη συμμετοχή τους, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους σε όλη του την ποικιλομορφία μέσα από εικόνες, χρώματα, ήχους και επιδέξια διατυπωμένες ερωτήσεις τα αναγκάζουν να σκεφτούν, να αναλύσουν, να εξάγουν συμπεράσματα και γενικεύσεις. Κατά τη διαδικασία εργασίας για την εκφραστικότητα των παρατηρήσεων, των χαρακτήρων και των δικών του δηλώσεων, το λεξιλόγιο του παιδιού ενεργοποιείται ανεπαίσθητα, βελτιώνεται η ηχητική κουλτούρα της ομιλίας του και η δομή τονισμού του.

Αναπτύσσονται θεατρικά παιχνίδια συναισθηματική σφαίραπαιδί, επιτρέψτε τη διαμόρφωση κοινωνικού και ηθικού προσανατολισμού (φιλία, ευγένεια, ειλικρίνεια, θάρρος κ.λπ.).

Έτσι, τα θεατρικά παιχνίδια βοηθούν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού.

Τα τμήματα έχουν σχεδιαστεί για παιδιά προσχολικής ηλικίας (5-7), σε ομάδα 10 ατόμων.

Στόχος: αναπτύξουν τονική εκφραστικότητα του λόγου. Να αναπτύξει την ικανότητα αντίληψης της καλλιτεχνικής εικόνας ενός λογοτεχνικού έργου και δημιουργικής αναπαραγωγής της σε σκετς και θεατρικές παραστάσεις.

Καθήκοντα:

1. Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου στα παιδιά.

2. Αναπτύξτε την ικανότητα αίσθησης του χαρακτήρα ενός λογοτεχνικού έργου.

3. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα των χειρονομιών και των εκφράσεων του προσώπου στα παιδιά.

4. Αναπτύξτε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ των ειδών: παιδική ομοιοκαταληξία, παραμύθι, ιστορία, τονίστε τις θετικές και αρνητικές ιδιότητες των χαρακτήρων.

5. Αναπτύξτε την ικανότητα αξιολόγησης των πράξεων των ηρώων, των καταστάσεων και την αίσθηση του χιούμορ.

6. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να συμμετέχουν σε δραματοποιήσεις βασισμένες σε πλοκές οικείων έργων τέχνης.

7. Ενθαρρύνετε την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα.

8. Αναπτύξτε την ικανότητα να προφέρετε όλους τους ήχους καθαρά και καθαρά. συντονίζει τις λέξεις σε προτάσεις.

9. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση ο ένας απέναντι στον άλλο.

Οργάνωση:

Διεξαγωγή: ένα μάθημα κάθε δεύτερη εβδομάδα τα απογεύματα της Πέμπτης, 18 μαθήματα το χρόνο.

Διάρκεια – 30 λεπτά