Σύγκριση του συνομιλητικού στυλ ομιλίας με άλλα στυλ. Πρωτοτυπία του στυλ συνομιλίας.

Ο προφορικός λόγος λειτουργεί μόνο στην ιδιωτική σφαίρα της επικοινωνίας: καθημερινή ζωή, καθημερινή επαγγελματική, φιλική, οικογενειακή κ.λπ. Τις περισσότερες φορές το θέμα της συζήτησης είναι ο καιρός, η υγεία, τα νέα, οποιαδήποτε ενδιαφέροντα γεγονότα, ψώνια, τιμές... Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι το στυλ συνομιλίας περιορίζεται σε καθημερινά θέματα. Η ομιλία μπορεί επίσης να αγγίξει άλλα θέματα: για παράδειγμα, μια συζήτηση μεταξύ ανθρώπων σε άτυπες σχέσεις για την τέχνη, την επιστήμη, την πολιτική κ.λπ. Αλλά και αυτά τα θέματα υπόκεινται στους κανόνες του στυλ συνομιλίας, στη συντακτική του δομή, αν και σε τέτοιες περιπτώσεις το λεξιλόγιο των συνομιλιών εμπλουτίζεται με λέξεις βιβλίων.

Το στυλ συνομιλίας εκτελεί την κύρια λειτουργία της γλώσσας - τη λειτουργία της επικοινωνίας, ο σκοπός του είναι η άμεση μετάδοση πληροφοριών. Αυτό το στυλ χρησιμοποιείται όχι μόνο στην καθημερινή ζωή, αλλά και στην επαγγελματική σφαίρα. Στην καθημερινή ζωή, έχει προφορική μορφή - μονόλογο ή διαλογικό λόγο, και γραπτή μορφή - ιδιωτικές επιστολές, σημειώσεις, καταχωρήσεις ημερολογίου. Στον επαγγελματικό τομέα - μόνο προφορικά. Τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του στυλ συνομιλίας καθορίζουν τις ειδικές συνθήκες για τη λειτουργία του: ανεπίσημοτητα, ευκολία, εκφραστικότητα, έλλειψη προεπιλογής γλωσσικά μέσα, αυτοματισμός λόγου, κανονικότητα περιεχομένου. Στην καθημερινή επικοινωνία υλοποιείται ένας συγκεκριμένος, συνειρμικός τρόπος σκέψης και ένας άμεσος εκφραστικός χαρακτήρας έκφρασης. Εξ ου και η αταξία, ο κατακερματισμός μορφές ομιλίαςκαι τη συναισθηματικότητα του στυλ.

Ενας από τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά καθομιλουμένηείναι η εξάρτηση από την εξωγλωσσική κατάσταση, δηλ. το πραγματικό, αντικειμενικό πλαίσιο του λόγου μέσα στο οποίο λαμβάνει χώρα η επικοινωνία. Αυτό σας επιτρέπει να συντομεύσετε εξαιρετικά μια δήλωση που μπορεί να μην έχει μεμονωμένα στοιχεία, η οποία, ωστόσο, δεν παρεμβαίνει στη σωστή αντίληψη των φράσεων της καθομιλουμένης.

Για παράδειγμα, σε ένα αρτοποιείο δεν βρίσκουμε παράξενη τη φράση:

- Παρακαλώ, με πίτουρο, ένα.

Στο σταθμό στο εκδοτήριο εισιτηρίων:

- Δύο στο Σβετλογόρσκ.

Έξω από αυτές τις καταστάσεις, αυτές οι δηλώσεις χάνουν το νόημα.

Σε ύφος συνομιλίας, για το οποίο προφορική μορφήείναι αρχέγονη, η ηχητική πλευρά του λόγου παίζει σημαντικό ρόλο, και κυρίως ο τονισμός: είναι αυτό (σε αλληλεπίδραση με μια ιδιόμορφη σύνταξη) που δημιουργεί την εντύπωση της συνομιλίας. Η χαλαρή ομιλία χαρακτηρίζεται από απότομες αυξήσεις και μειώσεις του τόνου, επιμήκυνση, «τέντωμα» φωνηέντων, σάρωση συλλαβών, παύσεις και αλλαγές στον ρυθμό της ομιλίας. Λιγότερη ένταση στα όργανα της ομιλίας οδηγεί σε αλλαγές στην ποιότητα των ήχων και μερικές φορές ακόμη και στην πλήρη εξαφάνισή τους: «γεια», όχι «γεια», δεν «λέει» αλλά «γκριμά», «μπουμ» αντί για «ας είμαστε», και τα λοιπά. Αυτή η απλοποίηση είναι ιδιαίτερα αισθητή ορθογραφικά πρότυπασε μη λογοτεχνικές μορφές της καθομιλουμένης, στην κοινή γλώσσα.

Το λεξιλόγιο του στυλ συνομιλίας χωρίζεται σε δύο μεγάλες ομάδες: 1) κοινές λέξεις ( μέρα, έτος, δουλειά, νωρίς, δυνατό, καλό, νέοκαι τα λοιπά.); 2) λέξεις καθομιλουμένη ( πατάτα, αναγνώστης, βιβλίο δίσκων, πραγματικός, πέρκα). Είναι επίσης δυνατή η χρήση καθομιλουμένων λέξεων, διαλεκτισμών, ορολογίας, δηλ. εξωλογοτεχνικά στοιχεία. Όλο αυτό το λεξιλόγιο είναι κυρίως καθημερινού περιεχομένου, συγκεκριμένο. Ωστόσο, η θεματική ποικιλομορφία της καθομιλουμένης, η οποία δεν περιορίζεται σε καθημερινά θέματα, περιλαμβάνει τη συμπερίληψη διαφορετικών ομάδων στυλ λεξιλογίου: όρους, αφηρημένο λεξιλόγιο, ξένα δάνεια (αν και το εύρος τους είναι αρκετά στενό). Η δραστηριότητα του εκφραστικού-συναισθηματικού λεξιλογίου (οικείο, στοργικό, αποδοκιμαστικό, ειρωνικό) είναι ενδεικτική. Το αξιολογικό λεξιλόγιο έχει συνήθως μια μειωμένη σημασία εδώ ( φοβερός, ξανθός, σπιτικός, ομιλητικόςκαι ούτω καθεξής.). Είναι ενδιαφέρον να χρησιμοποιούμε περιστασιακές λέξεις (νεολογισμοί που έχουμε κατά καιρούς) - "ανοιχτήρι" - ένα ανοιχτήρι κονσερβών, "υιοθέτηση" - διαμορφωμένο μετά το "υιοθέτηση"» Οι μεταφορές χρησιμοποιούνται ευρέως ( βινεγκρέτ, χυλός, okroshka, -για τη σύγχυση ; ζελέ, αδύναμη -για ένα νωθρό, χωρίς χαρακτήρα άτομο) με φόντο το ουδέτερο λεξιλόγιο. Ένα χαρακτηριστικό των κειμένων σε στυλ συνομιλίας είναι οι λεγόμενες κενές λέξεις, οι οποίες μπορούν να αντικαταστήσουν οποιαδήποτε άλλη λέξη. Η σημασία τους προσδιορίζεται στην κατάσταση: «πράγμα», «πράγμα», «πράξη», «μπαντούρα», «κλάνκερ». Για παράδειγμα:

-Πού θα βάλουμε αυτή την μπαντούρα;(Σχετικά με την ντουλάπα).

- Δεν χρειάζομαι ζάχαρη, αλλά με αυτό το πράγμα(πίτα).

Στην καθημερινή επικοινωνία, μπορείτε να ονομάσετε αντικείμενα με έναν ειδικό τρόπο:

-Δώσε μου κάτι να καλυφθώ.(κουβέρτα).

Στην καθομιλουμένη, ισχύει ο νόμος της «εξοικονόμησης λεκτικών μέσων», επομένως, αντί για ονόματα που αποτελούνται από δύο ή περισσότερες λέξεις, χρησιμοποιείται ένα: βραδινή εφημερίδα - «vecherka», συμπυκνωμένο γάλα - «συμπυκνωμένο γάλα», βοηθητικό δωμάτιο - « πίσω δωμάτιο", πενταόροφο κτίριο - "πενταώροφο κτίριο." Σε άλλες περιπτώσεις, σταθεροί συνδυασμοί λέξεων μετασχηματίζονται: ακαδημαϊκό συμβούλιο - "συμβουλή", αναρρωτική άδεια- «αναρρωτική άδεια». Το στυλ συνομιλίας είναι πλούσιο σε φρασεολογία. Οι περισσότερες ρωσικές φρασεολογικές μονάδες είναι καθομιλουμένου χαρακτήρα ( σε απόσταση αναπνοής, απροσδόκητα, σαν το νερό από την πλάτη μιας πάπιαςκ.λπ.), οι εκφράσεις της καθομιλουμένης είναι ακόμη πιο εκφραστικές ( Δεν υπάρχει νόμος για τους ανόητους, στη μέση του πουθενάκαι ούτω καθεξής.). Οι φρασεολογικές μονάδες της καθομιλουμένης και της καθομιλουμένης δίνουν στον λόγο ζωντανές εικόνες. Διαφέρουν από το βιβλίο και τις ουδέτερες φρασεολογικές μονάδες όχι ως προς το νόημα, αλλά στην ειδική εκφραστικότητα και τη μείωση. Συγκρίνω: το να πεθάνεις είναι να παίζεις το παιχνίδι, το να παραπλανείς είναι να κρεμάς χυλοπίτες στα αυτιά σου.

Στο λεκτικό επίπεδο, η συναισθηματικότητα και η αξιολογικότητα του στυλ συνομιλίας πραγματοποιούνται με τη βοήθεια επιθημάτων υποκειμενική αξιολόγησημε την έννοια της αγάπης, της αποδοκιμασίας, της μεγέθυνσης κ.λπ. μαμά, μέλι, λιακάδα? προσποίηση, χυδαιότητα. σπίτι, κρύοκ.λπ.), καθώς και επιθήματα με λειτουργική χροιά της καθομιλουμένης (-κ -«αποδυτήρια», «διανυκτέρευση», «σόμπα»;- ικ "μαχαίρι", "βροχή""; - un" ομιλητής"; - Γιάγκα" σκληρά εργαζόμενος"). Χρησιμοποιούνται σχηματισμοί χωρίς επίθημα ( ροχαλητό, χορός), σύνθεση ( καναπέ πατάτα, windbag). Μπορείτε επίσης να υποδείξετε τους πιο ενεργούς τρόπους σχηματισμού λέξεων για επίθετα αξιολογικής σημασίας ( μεγαλόφθαλμος, οδοντωτός, δαγκωτός, επιθετικός. λεπτός, υγιήςκ.λπ.), καθώς και ρήματα - πρόθεμα-επαρκή ( παίξε άτακτο, μίλα, παίξε), επιθήματα ( εικασίες, γεια), πρόθεμα ( είναι-να χάσω βάρος, να αγοράσω). Προκειμένου να ενισχυθεί η έκφραση, χρησιμοποιούνται διπλασιασμοί λέξεων - επίθετα, μερικές φορές με πρόσθετο πρόθεμα ( μαύρο-μαύρο, smart-premium), λειτουργώντας ως υπερθετικά.

Η μορφολογική νόρμα του ύφους συνομιλίας, αφενός, αντιστοιχεί στη γενική λογοτεχνική νόρμα, αφετέρου έχει τα δικά της χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, τα ρήματα χρησιμοποιούνται εδώ πιο συχνά από τα ουσιαστικά. Ενδεικτική είναι και η ιδιαίτερα συχνή χρήση προσωπικών και δεικτικών αντωνυμιών. Όπως λέει ο καθηγητής G.Ya Solganik, «οι προσωπικές αντωνυμίες χρησιμοποιούνται ευρέως λόγω της συνεχούς ανάγκης να ορίζονται οι συμμετέχοντες σε μια συνομιλία. Οποιοσδήποτε διάλογος (και αυτή είναι η κύρια μορφή συνομιλίας) προϋποθέτει ΕΓΩ - τον ομιλητή, ΕΣΥ - τον ακροατή, που αναλαμβάνει εναλλάξ τον ρόλο του ομιλητή, και ΑΥΤΟΣ - αυτόν που δεν εμπλέκεται άμεσα στη συζήτηση. Οποιοδήποτε περιεχόμενο μπορεί να τεθεί στον τύπο I – YOU – HE.” Οι αποδεικτικές αντωνυμίες και άλλες χρειάζονται στο στυλ συνομιλίας λόγω της εγγενούς ευρύτητας και της γενικότητας του νοήματος. Πραγματοποιούνται με μια χειρονομία και αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για μια πολύ συμπιεσμένη μετάδοση αυτής ή της άλλης πληροφορίας (για παράδειγμα: "Δεν είναι εδώ, αλλά εκεί"). Μόνο το στυλ συνομιλίας επιτρέπει τη χρήση μιας αντωνυμίας που συνοδεύεται από μια χειρονομία χωρίς προηγούμενη χρήση συγκεκριμένης λέξης: Δεν θα το πάρω. Αυτό δεν μου ταιριάζει».

Τα κτητικά επίθετα χρησιμοποιούνται στην καθομιλουμένη ( της ΜΑΜΑΣφορέματα, του πατέραεργασία), αλλά οι σύντομες φόρμες χρησιμοποιούνται σπάνια. Οι μετοχές και τα γερούνδια δεν απαντώνται καθόλου, και για τα σωματίδια και τις παρεμβολές, η καθομιλουμένη είναι το εγγενές τους στοιχείο. ( Τι μπορώ να πω! Αυτό είναι το θέμα! Έκπληξη για εσάς!)

Στο στυλ συνομιλίας, προτιμώνται οι παραλλαγές των ουσιαστικών ( σε διακοπές; κλειδαράς´), αριθμοί ( πενήντα, πεντακόσια), ρήματα ( Θα διαβάσω, αλλά δεν θα διαβάσω. εγείρει, δεν φαίνεται, δεν ακούγεται). Στη ζωντανή συνομιλία, συναντώνται συχνά περικομμένες μορφές ρημάτων που έχουν την έννοια της στιγμιαίας και απροσδόκητης ενέργειας: άρπαξε, άλμα, άλμακαι ούτω καθεξής. Για παράδειγμα: Και αυτός τον πιάνει από το μανίκι! Η ακρίδα χοροπηδάει και χτυπάει το γρασίδι.Χρησιμοποιούμε καθομιλουμένους τύπους βαθμών σύγκρισης επιθέτων ( καλύτερα, πιο σύντομη), επίρρημα ( γρήγορα, πιο βολικά). Στην καθομιλουμένη, οι μηδενικές καταλήξεις είναι σταθερές γενετική περίπτωσηπληθυντικός των ουσιαστικών όπως γραμμάριο, πορτοκάλι, ντομάτακαι ούτω καθεξής. ( εκατό γραμμάρια βούτυρο, πέντε κιλά πορτοκάλι).

Υπό την επίδραση του νόμου της οικονομίας των μέσων ομιλίας, το στυλ συνομιλίας επιτρέπει τη χρήση πραγματικών ουσιαστικών σε συνδυασμό με αριθμούς ( δύο γάλατα, δύο καφέδες– σημαίνει «δύο μερίδες»). Εδώ, οι ιδιόρρυθμες μορφές προσφώνησης είναι κοινές - περικομμένα ουσιαστικά: Μαμά! Μπαμπάς! ΛΕΥΚΑ ΕΙΔΗ! Ρολό!

Ο λόγος της καθομιλουμένης δεν είναι λιγότερο πρωτότυπος στη διανομή των τύπων πεζών: κυριαρχεί εδώ η ονομαστική, η οποία στις προφορικές παρατηρήσεις αντικαθιστά τις φόρμες που ελεγχόμενες από το βιβλίο. Για παράδειγμα: Έφτιαξε μια ντάκα - έναν σταθμό κοντά. Αγόρασα ένα γούνινο παλτό - γκρίζα γούνα αστραχάν.Η ονομαστική περίπτωση είναι ιδιαίτερα συνεπής στην αντικατάσταση όλων των άλλων όταν χρησιμοποιούνται αριθμοί στην ομιλία: Το ποσό δεν υπερβαίνει τα τριακόσια ρούβλια (αντί για: τριακόσια). Είχε τρία σκυλιά (τρία σκυλιά).

Η σύνταξη της καθομιλουμένης είναι πολύ μοναδική, γεγονός που οφείλεται στην προφορική της μορφή και στη ζωηρή έκφρασή της. Εδώ κυριαρχούν απλές προτάσεις, συχνά ημιτελείς, της πιο ποικίλης δομής (σίγουρα προσωπική, αόριστα προσωπικές, απρόσωπες και άλλες) και εξαιρετικά σύντομες.

ΣΕ προφορικός λόγοςΣυχνά δεν ονομάζουμε ένα αντικείμενο, αλλά το περιγράφουμε: Στο καπέλοδεν έχεις πάει εδώ; Τους αρέσει να παρακολουθούν μέχρι δεκαέξι(εννοεί ταινίες). Ως αποτέλεσμα της απροετοίμαστης ομιλίας, εμφανίζονται συνδετικές κατασκευές σε αυτό: Πρέπει να πάμε στην Αγία Πετρούπολη. Στο συνέδριο. Αυτός ο κατακερματισμός της φράσης εξηγείται από το γεγονός ότι η σκέψη αναπτύσσεται συνειρμικά, ο ομιλητής φαίνεται να ανακαλεί λεπτομέρειες και συμπληρώνει τη δήλωση. Οι σύνθετες προτάσεις δεν είναι χαρακτηριστικές για την καθομιλουμένη· εάν χρησιμοποιούνται, τότε πιο συχνά από άλλες είναι μη συνδετικές: Αν φύγω, θα είναι πιο εύκολο για σένα. Εσύ μιλάς, εγώ ακούω.

Η σειρά των λέξεων στη ζωντανή ομιλία είναι επίσης ασυνήθιστη. Κατά κανόνα, η πιο σημαντική λέξη στο μήνυμα τοποθετείται πρώτη: Είδα τον Oleg χθες. Αγοράστε μου έναν υπολογιστή. Θα σπουδάσουμε σήμερα;Ταυτόχρονα, μέρη μιας σύνθετης πρότασης (κύρια και δευτερεύουσες προτάσεις) συμπλέκονται μερικές φορές: Δεν ξέρω καν από πού να βρω νερό.Οι τυπικές σύνθετες προτάσεις της καθομιλουμένης χαρακτηρίζονται από αποδυνάμωση της λειτουργίας της δευτερεύουσας πρότασης, τη συγχώνευσή της με την κύρια και τη δομική μείωση: Θα συνεργαστείτε με όποιον παραγγείλουν. Καλέστε όποιον θέλετε.

Ορισμένοι τύποι προτάσεων της καθομιλουμένης μπορούν να συνδυάσουν κατασκευές ερωτήσεων και απαντήσεων και να αντικατοπτρίζουν τα χαρακτηριστικά της ομιλητικής ομιλίας, για παράδειγμα: Αυτός που χρειάζομαι είσαι εσύ. Τον οποίο σέβομαι στην πορεία είναι ο Ιβάνοφ.

Πρέπει να σημειωθούν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά της σύνταξης συνομιλίας:

Χρησιμοποιώντας μια αντωνυμία που αντιγράφει το θέμα: Βέρα, έρχεται αργά.

Τοποθετώντας μια σημαντική λέξη από τη δευτερεύουσα πρόταση στην αρχή της πρότασης: Μου αρέσει το ψωμί να είναι πάντα φρέσκο.

Χρήση λέξεων προτάσεων: ΕΝΤΑΞΕΙ; Σαφή; Μπορώ; Σίγουρα.

Δραστηριότητα εισαγωγικές λέξεις: Μπορεί; Να το πω έτσι; Ξέρεις.

Το στυλ συνομιλίας έρχεται σε αντίθεση με το στυλ βιβλίων, καθώς λειτουργούν σε έναν ή τον άλλο τομέα κοινωνικές δραστηριότητες. Ωστόσο, η καθομιλουμένη περιλαμβάνει όχι μόνο συγκεκριμένα καθοριζόμενα, αλλά και ουδέτερα, που αποτελούν τη βάση της λογοτεχνικής γλώσσας. Επομένως, αυτό το στυλ συνδέεται με άλλα στυλ που χρησιμοποιούν επίσης ουδέτερα γλωσσικά μέσα. Μέσα σε μια λογοτεχνική γλώσσα, η καθομιλουμένη αντιπαραβάλλεται με την κωδικοποιημένη γλώσσα στο σύνολό της. Όμως η κωδικοποιημένη λογοτεχνική γλώσσα και η καθομιλουμένη είναι δύο υποσυστήματα μέσα στη λογοτεχνική γλώσσα. Κατά κανόνα, κάθε μητρικός ομιλητής μιας λογοτεχνικής γλώσσας μιλά και τις δύο αυτές ποικιλίες λόγου.

Περίληψη

Η καθομιλουμένη, σε μεγαλύτερο βαθμό από όλα τα άλλα στυλ, έχει μια εντυπωσιακή πρωτοτυπία γλωσσικών χαρακτηριστικών που ξεπερνούν τα όρια της τυποποιημένης λογοτεχνικής γλώσσας. Μπορεί να χρησιμεύσει ως πειστική απόδειξη ότι ο υφολογικός κανόνας είναι θεμελιωδώς διαφορετικός από τον λογοτεχνικό. Κάθε ένα από τα λειτουργικά στυλ έχει αναπτύξει τους δικούς του κανόνες που πρέπει να ληφθούν υπόψη και έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Στην καθομιλουμένη είναι:

· απροετοιμασία, αυθορμητισμός.

· Άμεση φύση της λεκτικής πράξης.

· Μεγάλη επιρροή εξωγλωσσικών παραγόντων.

· ευρεία χρήση του καθημερινού και συναισθηματικά εκφραστικού λεξιλογίου και φρασεολογίας.

· εφαρμογή αξιολογικότητας και εκφραστικότητας σε μορφολογικό και συντακτικό επίπεδο.

Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι η καθομιλουμένη πάντα συγκρούεται με τους κανόνες της λογοτεχνικής γλώσσας. Οι αποκλίσεις από τον κανόνα μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με την ενδοστυλική διαστρωμάτωση του στυλ συνομιλίας. Περιέχει ποικιλίες μειωμένου, αγενούς λόγου, δημοτικού λόγου που έχει απορροφήσει την επιρροή των τοπικών διαλέκτων κ.λπ. Αλλά η καθομιλουμένη ομιλία ευφυών ανθρώπων, μορφωμένους ανθρώπουςΕίναι εντελώς λογοτεχνικό, και ταυτόχρονα διαφέρει έντονα από το βιβλίο, δεσμευμένο από τις αυστηρές νόρμες άλλων λειτουργικών στυλ.

Ερωτήσεις για έλεγχο και αυτοέλεγχο

1. Σε ποιο τομέα επικοινωνίας λειτουργεί η προφορική γλώσσα;

2. Ποιες προϋποθέσεις για τη λειτουργία ενός στυλ συνομιλίας καθορίζουν τα γλωσσικά του χαρακτηριστικά;

3. Τι ρόλο παίζουν οι εξωγλωσσικοί παράγοντες στη διαμόρφωση του προφορικού λόγου;

4. Σε ποιες μορφές υλοποιείται η κύρια λειτουργία του στυλ συνομιλίας;

Τι είναι χαρακτηριστικό της ορθοηπίας στην καθομιλουμένη;

5. Πώς καθορίζεται η εκφραστικότητα και η αξιολογικότητα του καθομιλουμένου ύφους λόγου στο λεξιλόγιο και στον σχηματισμό λέξεων;

6. Ποια είναι η μοναδικότητα της μορφολογίας του στυλ συνομιλίας;

7. Ποιες συντακτικές δομές είναι χαρακτηριστικές της καθομιλουμένης;

8. Ποια είναι η σχέση του στυλ συνομιλίας με άλλα στυλ ομιλίας;

9. Περιλαμβάνεται στη λογοτεχνική γλώσσα το ύφος της καθομιλουμένης;

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Golub I.B. Ρωσική γλώσσα και πολιτισμός ομιλίας: Φροντιστήριο, - Μ.: Λόγος, 2004.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu. Ρωσική γλώσσα και πολιτισμός ομιλίας για μηχανικούς: Εγχειρίδιο, - Rostov-on-Don: Phoenix, 2003.

3. Maksimov V.I. και άλλα.Ρωσική γλώσσα και πολιτισμός ομιλίας: Σχολικό βιβλίο. - Μ.: Γαρδαρίκη, 2001.

4. Zemskaya E.A. Ρωσική καθομιλουμένη: γλωσσική ανάλυση και μαθησιακά προβλήματα. – Μ., 1997.

5. Golub I.B., Rosenthal D.E. Τα μυστικά του καλού λόγου. – Μ., 1993.

Μια ανεπίσημη, χαλαρή, χαλαρή ατμόσφαιρα είναι χαρακτηριστική για την καθημερινή ομιλία. Τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του στυλ της καθομιλουμένης συνήθως εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα όταν μιλάμε για αντικείμενα, καταστάσεις και θέματα που είναι σχετικά με την καθημερινή χρήση. Στη συνομιλία επικρατεί ένας ιδιαίτερος, καθημερινός τύπος σκέψης. Η καθομιλουμένη κατέχει εξαιρετική θέση στο σύστημα της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας. Αυτό είναι το πρωτότυπο, πρωτότυπο ύφος της εθνικής γλώσσας, ενώ όλα τα άλλα είναι φαινόμενα μεταγενέστερης δευτεροβάθμιας διαμόρφωσης. Η καθομιλουμένη συχνά χαρακτηριζόταν ως δημοτική, η οποία θεωρούνταν εκτός του πλαισίου της λογοτεχνικής γλώσσας. Στην πραγματικότητα, είναι ένα είδος λογοτεχνικής γλώσσας.

Το στυλ συνομιλίας έρχεται σε αντίθεση με το στυλ βιβλίων. Διαμορφώνει ένα σύστημα που έχει χαρακτηριστικά σε όλα τα επίπεδα της γλωσσικής δομής: φωνητική, λεξιλόγιο, φρασεολογία, σχηματισμός λέξεων, μορφολογία και σύνταξη.

Η καθομιλουμένη βρίσκει την έκφρασή της τόσο σε γραπτή όσο και σε προφορική μορφή.

«Η καθομιλουμένη χαρακτηρίζεται από ειδικές συνθήκες λειτουργίας, οι οποίες περιλαμβάνουν: την απουσία προκαταρκτικής σκέψης για την εκφορά και τη σχετική έλλειψη προκαταρκτικής επιλογής γλωσσικού υλικού, την αμεσότητα της λεκτικής επικοινωνίας μεταξύ των συμμετεχόντων, την ευκολία της ομιλίας που σχετίζεται με η έλλειψη τυπικότητας στις μεταξύ τους σχέσεις και στη φύση της εκφοράς. Η κατάσταση παίζει μεγάλο ρόλο προφορική επικοινωνία) και η χρήση εξωγλωσσικών μέσων (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, αντίδραση του συνομιλητή). Τα καθαρά γλωσσικά χαρακτηριστικά της καθημερινής ομιλίας περιλαμβάνουν τη χρήση τέτοιων εξωλεξικών μέσων όπως ο φραστικός τονισμός, το συναισθηματικό και εκφραστικό άγχος, οι παύσεις, ο ρυθμός ομιλίας, ο ρυθμός κ.λπ. Στην καθημερινή ομιλία υπάρχει ευρεία χρήση του καθημερινού λεξιλογίου και φρασεολογίας, συναισθηματικού και εκφραστικού λεξιλογίου (συμπεριλαμβανομένων σωματιδίων, παρεμβολών), διαφορετικές κατηγορίες εισαγωγικών λέξεων, πρωτοτυπία σύνταξης (ελλειπτικές και ημιτελείς προτάσεις διάφοροι τύποι, λέξεις-διευθύνσεις, λέξεις-προτάσεις, επαναλήψεις λέξεων, σπάσιμο προτάσεων με παρεμβαλλόμενες κατασκευές, αποδυνάμωση και παραβίαση μορφών συντακτικής σύνδεσης μεταξύ τμημάτων μιας πρότασης, συνδετικές κατασκευές κ.λπ.).

Εκτός από την άμεση λειτουργία της - μέσο επικοινωνίας, η προφορική γλώσσα εκτελεί και άλλες λειτουργίες μυθιστόρημα, για παράδειγμα, χρησιμοποιείται για τη δημιουργία ενός λεκτικού πορτραίτου, για μια ρεαλιστική απεικόνιση της ζωής ενός συγκεκριμένου περιβάλλοντος, στην αφήγηση του συγγραφέα χρησιμεύει ως μέσο σχηματοποίησης και όταν συγκρούεται με στοιχεία του λόγου του βιβλίου, μπορεί να δημιουργήσει κωμικό εφέ.

§ 2. Γλωσσικά χαρακτηριστικά του ύφους συνομιλίας

Προφορά. Συχνά οι λέξεις και οι μορφές στην καθομιλουμένη έχουν μια έμφαση που δεν συμπίπτει με την έμφαση σε πιο αυστηρά στυλ λόγου: ρεΟ ΜΙΛΑ ρε(πρβλ.: κανονιστική Μεγάλοι ΔανοίΟ R).

Λεξιλόγιο. Το καθομιλούμενο και καθημερινό λεξιλόγιο, που αποτελεί μέρος του λεξιλογίου του προφορικού λόγου, χρησιμοποιείται στην περιστασιακή συνομιλία και χαρακτηρίζεται από διάφορες αποχρώσεις εκφραστικού χρωματισμού.

Αυτά περιλαμβάνουν:

Ουσιαστικά: ψέματα, ανοησία, μοχθηρός, καλός φίλος, φασαρία, ανοησίακαι τα λοιπά.;

Ονομαστικά επίθετα: σχολαστικός, εκλεπτυσμένος, εργατικός, χαλαρόςκαι τα λοιπά.;

Ρήματα: να είναι σαρκαστικός, να είναι άπληστος, να είναι μυστικοπαθής, να είναι άρρωστος, να φλυαρεί, να ενοχλείκαι τα λοιπά.;

επιρρήματα: αυτό είναι, ήσυχα, με τα μούτρα, αμέσως, σιγά σιγά, σιγά, σχολαστικάκαι τα λοιπά.

Υπάρχουν και καθομιλουμένες αντωνυμίες (περίπου),συνδικάτα (μια φορά -στο νόημα Αν),μέρη (ίσως εκείδηλαδή, είναι απίθανο Υπήνεμος),ΕΝΔΙΑΜΕΣΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ (καλά, ε).

Η φρασεολογία κατέχει σημαντική θέση στον καθημερινό λόγο. Αυτό οφείλεται στην κυριαρχία ενός συγκεκριμένου τρόπου σκέψης στη σφαίρα της καθημερινής επικοινωνίας. Η συγκεκριμένη σκέψη δεν πτοείται από την αφαίρεση. Ένα άτομο γενικεύει τις συγκεκριμένες παρατηρήσεις του, επισημαίνοντας κάτι σημαντικό και αφαιρώντας από ορισμένα στοιχεία. Για παράδειγμα: Όχι καπνός χωρίς φωτιά. Δεν μπορείς να κρύψεις ένα ράψιμο σε μια τσάντα. Ο Λεοπάρ άλλαξε θέση. Για μένα τα μαθηματικά είναι ένα σκοτεινό δάσος. Πιο ήσυχο από το νερό, κάτω από το γρασίδι.Αντί να πω Ζουν εχθρικά, τσακώνονται -Λένε: Μασάνε σαν τα σκυλιά.

Η καθομιλουμένη φρασεολογία είναι ο μεγάλος θεματοφύλακας της παραδοσιακής μορφής. Αποθηκεύει πολλές φρασεολογικές μονάδες που προέκυψαν στην αρχαιότητα.

Σχηματισμός λέξεων. Στην κατηγορία των ουσιαστικών, χρησιμοποιούνται με μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό παραγωγικότητας τα ακόλουθα επιθέματα, δίνοντας στις λέξεις χαρακτήρα καθομιλουμένου:

- ak (-yak) -καλοπροαίρετος, υγιής, απλός.

- ένα (-yan) -αγενής, γέρος?

- αχ -γενειοφόρος άνδρας?

"- στάχτη -βιοτέχνης;

- ακ-α (-γιακ-α)για λέξεις γενικού φύλου - γλεντζές, νταής, θεατής.

- szhk-a- κοινή χρήση, στρίμωξη, τροφοδοσία.

Το En είναι αγαπητό.

- l-a -μεγιστάνας, κακοποιός, κράμερ

- n-i -φασαρία, τσακωμός?

- rel-i -Τρέχοντας, λερώνομαι.

- τάι -τεμπέλης, νωθρότητα?

- un -φλυαρία, ομιλητής, ουρλιάζοντας?

- α-α-βρώμικο, λίπος?

- ysch -ανόητο, γυμνό, δυνατό, μωρό?

- yag-a -καημένος, σκληρά εργαζόμενος, σκληρά εργαζόμενος.

Το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης περιλαμβάνει επίσης λέξεις με το επίθημα - sh-a,που δηλώνουν γυναίκες με βάση το επάγγελμά τους, τη θέση που κατέχουν, την εργασία τους, το επάγγελμά τους κ.λπ.: διευθυντής, γραμματέας, βιβλιοθηκάριος, ταμίας.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα υποκειμενικά επιθέματα αξιολόγησης δίνουν στις λέξεις έναν καθομιλούμενο χρωματισμό: κλέφτης, άτακτο κορίτσι, σπιτάκι? βρωμιά, γένια? τεράστιος, έξαλλος. το βράδυ, ψιθυριστάκαι τα λοιπά.

Για επίθετα που είναι καθομιλουμένου χαρακτήρα, μπορεί κανείς να σημειώσει τη χρήση του επιθέματος -ast-: μεγαλόφθαλμος, οδοντωτός, γλωσσομαθήςκαι τα λοιπά.; καθώς και τα προθέματα προ-: ευγενικό, ωραίο, πιο δυσάρεστοκαι τα λοιπά.

Πολλά ρήματα σε -nitchit ανήκουν στο καθημερινό λεξιλόγιο της καθομιλουμένης: να συμπεριφέρεται άσχημα, να περιπλανάται, να εξαπατά.

Μορφολογικά χαρακτηριστικά της καθομιλουμένηςχαρακτηρίζονται από τα εξής:

Προθετική περίπτωση ουσιαστικών: είμαι σε διακοπές, στο εργαστήριο (πρβλ.: στις διακοπές, στο εργαστήριο)·

Ονομαστική πληθυντικού: συμφωνίες, τομείς (πρβλ.: συμφωνίες, τομείς)·

Γεν. πληθυντικού: πορτοκάλι, ντομάτα (πρβλ.: πορτοκάλια, ντομάτες);

Καθομιλουμένη εκδοχή του αορίστου: βλέπω, ακούω (πρβλ.: βλέπω, ακούω).

Συντακτικά χαρακτηριστικά της καθομιλουμένηςείναι πολύ μοναδικές. Αυτό:

Κυρίαρχη χρήση της φόρμας διαλόγου.

Επικράτηση απλές προτάσεις; Από τις σύνθετες, σύνθετες και μη ενώσεις χρησιμοποιούνται συχνότερα.

Ευρεία χρήση ερωτηματικών και θαυμαστικών προτάσεων.

Χρήση λέξεων-προτάσεων (καταφατική, αρνητική, ενθαρρυντική κ.λπ.);

Ευρεία χρήση ημιτελείς προτάσεις;

Διακοπές στην ομιλία που προκαλούνται από για διάφορους λόγους(ενθουσιασμός του ομιλητή, απροσδόκητη μετάβαση από τη μια σκέψη στην άλλη, κ.λπ.)

Χρήση εισαγωγικών λέξεων και φράσεων διαφορετικής σημασίας.

Η χρήση κατασκευών πρόσθετων που σπάνε την κύρια πρόταση και εισάγουν σε αυτήν πρόσθετες πληροφορίες, σχόλια, διευκρινίσεις, επεξηγήσεις, τροποποιήσεις κ.λπ.

Ευρεία χρήση συναισθηματικών και επιτακτικών παρεμβολών.

Λεξικές επαναλήψεις: - Ναι ναι ναι.

- διάφορα είδη αντιστροφών για να τονιστεί ο σημασιολογικός ρόλος της λέξης που τονίζεται στο μήνυμα: Μου αρέσουν καλύτερα τα λευκά παπούτσια.

- ειδικοί τύποι του κατηγορήματος.

Στην καθομιλουμένη υπάρχουν σύνθετες προτάσεις, μέρη των οποίων συνδέονται με λεξιλογικά-συντακτικά μέσα: στο πρώτο μέρος υπάρχουν αξιολογικές λέξεις - μπράβο, έξυπνο, ανόητοκ.λπ., και το δεύτερο μέρος χρησιμεύει ως σκεπτικό για αυτήν την αξιολόγηση: Μπράβο που σηκώθηκες.

Ερωτήσεις και εργασίες τεστ

Ασκηση 1.

Προσδιορίστε σε ποια στυλ ανήκουν αυτά τα κείμενα.

Η καταιγίδα είναι ένα ατμοσφαιρικό φαινόμενο που αποτελείται από ηλεκτρικές εκκενώσεις μεταξύ νεφών (κεραυνοί και βροντές), που συνοδεύονται από βροχή, χαλάζι και βίαιες ριπές ανέμου.

- Τι καταιγίδα! Είναι τρομακτικό να πηγαίνεις στο παράθυρο.

Ναι, δεν έχει υπάρξει τέτοια καταιγίδα εδώ και πολύ καιρό.

Μπορείτε να φανταστείτε να βρεθείτε σε ένα χωράφι κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας καταιγίδας...

3. Δυνατός άνεμοςΞαφνικά ακούστηκε ένας βρυχηθμός στα ύψη, τα δέντρα άρχισαν να καταιγίζουν, μεγάλες σταγόνες βροχής χτύπησαν ξαφνικά, πιτσίλησαν στα φύλλα, έλαμψαν αστραπές και ξέσπασε μια καταιγίδα. (Ι. Τουργκένιεφ).

Εργασία 2.

Προσδιορίστε το στυλ ομιλίας σας. Υποδείξτε τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του στυλ συνομιλίας.

Γεια σου, καλέ μου! - του φώναξε ο αμαξάς. - Πες μου, ξέρεις που είναι ο δρόμος;

Ο δρόμος είναι εδώ. Στέκομαι σε στέρεο έδαφος. - απάντησε ο δρομέας, - τι νόημα έχει;

Άκου, ανθρωπάκι», του είπα, «ξέρεις αυτή την πλευρά; Θα αναλάβετε να με πάτε στο κατάλυμα μου για τη νύχτα; (Α. Πούσκιν).

Εργασία 3.

Ποια γλωσσικά μέσα κάνουν το κείμενο συναισθηματικό;

Ήταν για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Η μητέρα ζήτησε από τον φύλακα ένα τσεκούρι, αλλά εκείνος δεν της απάντησε, αλλά ανέβηκε στα σκι του και πήγε στο δάσος. Μετά από μισή ώρα επέστρεψε.

ΕΝΤΑΞΕΙ! Παρόλο που τα παιχνίδια δεν ήταν πολύ κομψά, παρόλο που οι λαγοί φτιαγμένοι από κουρέλια έμοιαζαν με γάτες, παρόλο που όλες οι κούκλες έμοιαζαν μεταξύ τους - με ίσια μύτη και με λαμπερά μάτια - και, τέλος, υπήρχαν κώνοι έλατου τυλιγμένοι σε ασημί χαρτί, αλλά ένα τέτοιο χριστουγεννιάτικο δέντρο στη Μόσχα, φυσικά, κανείς δεν το είχε. Ήταν μια πραγματική ομορφιά της τάιγκα - ψηλή, χοντρή, ίσια, με κλαδιά που αποκλίνονταν στα άκρα σαν αστέρια.

(A. Gaidar).

Εργασία 4.

Προσδιορίστε την υφολογική και σημασιολογική πρωτοτυπία των τονισμένων λέξεων.

1. Με αυτό το δίπλωμά του, είναι εντελώς έφτασε. 2.Γιατί είσαι εδώ? παζάριδιατεταγμένα? 3. Θα έρθω σε σένα το βράδυ Θα ρίξω μια ματιά. 4. Δεν θα πάω μπροστά σε κανέναν τόξο! 5.Το παιδί χρειάζεται και το δικό του γωνίαέχω. 6. Παρεμπιπτόντως, είναι φιγούρα στη δουλειά.

Ασκηση 5.

Ανακαλύψτε τις έννοιες των καθομιλουμένων μεταφορών.

1. Γιατί κάθεσαι; φουσκωμένο;Με τι δεν είσαι ευχαριστημένος;

2. Είναι απαραίτητο ο επιστάτης να είναι οδοντωτόςένας τύπος για να μπορεί να μιλήσει με τους ανωτέρους και τους προμηθευτές του και να κάνει μια διαβεβαίωση στους συντρόφους του.

3. Όλα σε μια οικογένεια δεν γίνονται σχεδόν ποτέ λείος.Η Nadya προσβάλλεται από τον Πέτρο της, αλλά η ίδια έχει τον ίδιο χαρακτήρα - όχι ζάχαρη.

4. Εάν δεν αναπτύξετε τη θέληση στον εαυτό σας από την παιδική σας ηλικία, τότε θα μεγαλώσετε όχι ως άντρας, αλλά ως κουρέλι.

5. Έχει πλέον τόσο μεγάλη εμμονή με αυτό το πρόβλημα που το να τον αναγκάσεις να κάνει κάτι άλλο είναι εντελώς άχρηστο.

Εργασία 6.

Αντιστοιχίστε τις έννοιες των επισημασμένων λέξεων. Προσδιορίστε ποιες είναι στυλιστικά ουδέτερες και ποιες συνομιλητικές.

1. Ο Νικολάι στην παιδική ηλικία ήταν πολύ τραύλισε.Για το ψάρεμα θα μου πεις μην τραυλίζεις.

2. Κάτω από βαμβάκιμια κουβέρτα θα σε κάνει να κοιμηθείς ζεστός. Τι κάνεις σήμερα βαμβάκικάποιου είδους.

3. Ήταν ερωτευμένος μαζί μου, έστω ταίριαξε Με γοητεύουνεργοδηγός στο εργαστήριό μας.

Εργασία 7. Να προσδιορίσετε ποιο από τα δύο συνώνυμα είναι ουδέτερο και ποιο στην καθομιλουμένη.

1. Ο ελεγκτής, αγαπητοί μου, έχει επίσης μια δύσκολη δουλειά: πρώτον, λαθρεπιβάτηςνα βρει τον επιβάτη, και δεύτερον, να τον αναγκάσει να πληρώσει πρόστιμο. Δεν φόρεσα το σακάκι μου σήμερα, αλλά τα χρήματα ήταν ακόμα εκεί. Λοιπόν, έπρεπε να πάω στη δουλειά λαγόςνα πάω - δεν υπήρχε χρόνος να επιστρέψω.

2. - Πώς περάσατε τις διακοπές σας; - Πήγα στον ποταμό Όκα, μέναμε στο χωριό. Ολη μέρα πήγεμέσα από το δάσος. Ω, τι υπέροχο! Σήμερα είναι μεσημέρι κρέμοντανψώνια για δώρα. Άνθρωποι πριν τις διακοπές - Θεός φυλάξοι!

3. - Λοιπόν, πες μου ειλικρινά: είσαι κρύωσαν τα πόδιαΕπειτα? Πες μου ειλικρινά. Λοιπόν, φυσικά, φοβήθηκα λίγο. Και αν ήσουν στη θέση μου δεν κρυωσες?

4. Διανομή βιβλίων διαθέτει Valentina Vasilyevna, θα πρέπει να επικοινωνήσετε μαζί της. -Ποιον έχεις εδώ; δοκιμές εντολές;

Εργασία 8. Προσδιορίστε τη σημασία των επισημασμένων λέξεων.

Ξυπνάω το πρωί, κάποιος δέμα-μπάλασε γυαλί. 2. Εδώ υπήρχαν κέικ στο ψυγείο. Και οι τούρτες Αντίο. 3. Λοιπόν, νομίζω ότι θα κάτσω τώρα να μελετήσω. Και εδώ - κωδώνισμα. -Έρχεται η Βόβκα. 4. - Η Ιρίνα στο σπίτι; - Τι εσύ! Ήρθα, έφαγα, άλλαξα ρούχα και όπα! - Και η Ζένια κολυμπάει - ω-ω-ω! Τουλάχιστον εγγράψτε τον στην ομάδα διάσωσης.

Εργασία 9 . Εξηγήστε τη σημασία των επισημασμένων εκφράσεων.

Εσύ κι εγώ, Άρτεμ, χωρίς πάσσαλο, χωρίς αυλή.Στον κοντινό μεγάλο σταθμό, εργάτες φτιαγμένο χυλό. Grishutka σε αυτούς τους λαθρέμπορους στάθηκε στον λαιμό μου.Εξαφανίστηκε σαν να είχε βυθιστεί στο νερό. Έψαχνα για μέχρι τον έβδομο ιδρώτα. "Έπεσε από το μπλε", -είπε η Ρίτα γελώντας. Το βράδυ αυτός εντελώς εξαντλημένος.Υπόθεση δεν αξίζει ούτε μια χαρά.Είμαι σε αυτά τα πράγματα πυροβολημένο πουλί.Πες μου, Τσβετάεφ, γιατί είσαι έχεις ένα δόντι πάνω μου;

Εργασία 10 . Εξηγήστε τις σημασίες των παρακάτω φρασεολογικών ενοτήτων. Εάν αντιμετωπίζετε δυσκολίες, συμβουλευτείτε ένα φρασεολογικό λεξικό.

Να είσαι στον έβδομο ουρανό. να μην πιστεύεις στα μάτια σου. περπατήστε στα πίσω πόδια. Ανοίξτε το στόμα σας; παγώσει στη θέση του? και το δικό μας και το δικό σας? Να είσαι σιωπηλός σαν το ψάρι. περπατήστε γύρω στο περίπου? από μικρό σε μεγάλο? Παίξτε γάτα και ποντίκι? βγαίνει στεγνός από το νερό. Ζήστε μια ζωή γάτας και σκύλου. γραμμένο σε μαύρο και άσπρο? το σπίτι είναι ένα γεμάτο φλιτζάνι? Οι κότες δεν τρώνε λεφτά? μόνο το γάλα του πουλιού δεν είναι αρκετό.

Εργασία 11 . Να γράψετε φρασεολογικές μονάδες με τη λέξη μάτι. Επιλέξτε παρόμοιες φρασεολογικές μονάδες από τη μητρική σας γλώσσα.

Μην αφαιρείτε τα μάτια σας. Φάτε με τα μάτια σας. Ανοιγοκλείστε τα μάτια σας. Δεν μπορώ να κλείσω τα μάτια μου. τραβήξτε το μαλλί πάνω από τα μάτια κάποιου. κλείσε (σε τι), άνοιξε τα μάτια σου (σε ποιον, τι) Μίλα στα μάτια σου. Μίλα πίσω από την πλάτη σου. Μιλήστε πρόσωπο με πρόσωπο? χρειάζεσαι μάτι και μάτι. κάνει με το μάτι? θολή όραση; γύρισμα μπροστά στα μάτια? σπινθήρες έπεσαν από τα μάτια. κρύψτε τα μάτια σας. Πήγαινε όπου σε οδηγούν τα μάτια σου. Μην πιστεύετε στα μάτια σας. ο φόβος έχει μεγάλα μάτια.

Εργασία 12 . Αντικαταστήστε τους τονισμένους συνδυασμούς με φρασεολογικές μονάδες με τη λέξη μάτι.

Αυτά τα μήλα μου στάλθηκαν χθες από τη Γεωργία - απίστευτης ομορφιάς! 2.Με τον φίλο μου κάνουμε ένθετο ξύλου. Αλλά με διαφορετικούς τρόπους. Υπολογίζει τα πάντα, αντιγράφει το σχέδιο και μετά επιλέγει ακριβώς το δέντρο. Και εγώ - χωρίς ακριβείς υπολογισμούς.Ως αποτέλεσμα: τον ζηλεύω, με ζηλεύει. 3. Ο Σεργκέι πρέπει να έρθει σε μένα τώρα. Θα προσβληθείτε αν πάμε κατευθείαν στο δωμάτιό μου; Πρέπει πραγματικά να μιλήσουμε μόνος. 4. Κάτι Ιβάν σε εμάς δεν έχει έρθει για πολύ καιρό.Ίσως πήγε κάπου; 5. Αυτή η ντουλάπα είναι όλο το δωμάτιο. λάφυρα -Κατά κάποιον τρόπο τον λυπάμαι: το έχουμε συνηθίσει, είναι σαν να είναι μέλος της οικογένειας. 6. Σκέφτομαι: τι προσπαθεί να κάνει ο Φρόλοφ; μην βγαίνεις ραντεβούμου. Και αν συναντηθεί, προσπαθεί να μην το κάνει Κοίτασε εμένα. Λοιπόν, ήρθε ο ίδιος και τα είπε όλα ειλικρινά.

Εργασία 13.

Ονομάστε φρασεολογικές μονάδες της καθομιλουμένης με λέξεις που γνωρίζετε κεφάλι, χέρια, γλώσσακαι τα λοιπά. Επιλέξτε παρόμοιες φρασεολογικές μονάδες από τη μητρική σας γλώσσα.

Εργασία 14.

Χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -UN/UN-ya, -UH-a, -USH-a, -USHK-a, -L-a (-LK-a), -K-a, -G-a, -IK, σχηματίστε ουσιαστικά της καθομιλουμένης με τη σημασία « όνομα ενός ατόμου που βασίζεται σε ένα υπερβολικά εκδηλωμένο χαρακτηριστικό».

Καυχηθείτε, γκρινιάζετε, περπατάτε, δουλέψτε, χασμουρητό, γκρίνια, γκρίνια, κουβέντα.

Εργασία 15.

Χρησιμοποιώντας τα επιθήματα (-я) Г-а, -УЛ-я, (-я) K (-yak), -YSH, - CHAK, -ACH, ON-ya, -IK, -ITs-a, σχηματίστε από το παρακάτω επίθετα καθομιλουμένης με γενική σημασία"το όνομα ενός ατόμου που βασίζεται σε ένα έντονα εκδηλωμένο χαρακτηριστικό."

Σεμνός, βρώμικος, χοντρός, υγιής, δυνατός, ευγενικός, εύθυμος, επιδέξιος, γυμνός, ήσυχος, καθαρός, ηλίθιος, έξυπνος.

Εργασία 16.

Εξηγήστε από ποιες λέξεις σχηματίζονται αυτά τα ρήματα της καθομιλουμένης.

Να είσαι αδρανής, να είσαι ειλικρινής, να είσαι προσεκτικός, να είσαι φιλελεύθερος, να είσαι μοντέρνος, να είσαι σεμνός, να είσαι ιδιότροπος, να είσαι ευαίσθητος, να είσαι τεμπέλης.

Εργασία 17.

Προσδιορίστε από τα συμφραζόμενα ποιες σημασιολογικές και υφολογικές αποχρώσεις έχει καθένα από τα επισημασμένα ουσιαστικά.

1. Αλέξανδρος!Είσαι ήδη ενήλικας και σκοπεύω να σου μιλήσω όπως άνθρωπος σε άνθρωπο. 2. Σάσα,ακούς τι σου λέει ο πατέρας σου, ανησυχεί για σένα και ξέρει τη ζωή καλύτερα από σένα. 3. Σάσα! Μην με ενοχλείτε - δεν έχετε επείγοντα θέματα αυτή τη στιγμή. Ελάτε λοιπόν μαζί μας. 4. Αχ, Σασόκ!Έλα, αδερφέ, έλα μέσα, μόνο για σένα μιλούσαν. Ακριβώς την ώρα για τσάι. 5. Σασένκα,Θα πρέπει να ξεκουραστείτε λίγο. Πήγαινε γιε μου, κάνε μια βόλτα στον καθαρό αέρα.

Εργασία 18.

Προσπαθήστε να ανασυνθέσετε την πλήρη μορφή των παρακάτω φράσεων της καθομιλουμένης. Δείγμα: Όχι είδατε με καρότσι μωρού; - Δεν είδαγυναίκα με μωρό περιπατητής?

1. Έχετε φάρμακο για τον βήχα;

2. Με πράσινα μπαλκόνια - αυτό είναι δικό σας;

3. Είμαι δύο τριάντα και ένα κουλούρι;

4. Πίσω μου είναι μια γυναίκα με γυαλιά και ένα παιδί.

5. Δεν ήρθατε εδώ με γκρι γούνινο παλτό;

6. Με μπλε ρόμπα τον φλερτάρει πάντα.

Εργασία 19.

Καταγράψτε αυτούς τους συνδυασμούς σε δύο στήλες: στην αριστερή - στυλιστικά ουδέτερη, στη δεξιά - στυλιστικά σημειωμένη (δηλαδή, καθομιλουμένη)

Απότομη κάθοδος, απότομο ταμπεραμέντο. νοικοκυριό, οικιακό παιδί? κουνήστε ένα μαντήλι, κουνήστε έξω από την πόλη. slide down the slope, slide down the deuces? μάχη δόξα, κορίτσι μάχης? κρατήστε, πόλη, κρατηθείτε σε μια καρέκλα. σκαρφάλωσε σε ένα δέντρο, μπες σε μια ηλίθια ιστορία.

Εργασία 20.

Αντικαταστήστε τις φρασεολογικές μονάδες με συνώνυμες λέξεις ή ελεύθερους συνδυασμούς.

Αυτή και η πεθερά της ζουν σε τέλεια αρμονία, είναι απλά τυχερή με την πεθερά της. 2. Δεν είμαι μπουμ-μπουμ σε αυτούς τους πίνακες. 3. Μην ανησυχείς! Θα τους δεχτούμε τιμητικά. 4. Δεν ήξεραν ότι έρχονταν εδώ για να δουλέψουν και όχι για πικνίκ; Αν δεν θέλουν να δουλέψουν σωστά, καλή απαλλαγή! 5. Μην μου το εξηγείς, μου είναι σαν δύο και δύο εδώ και πολύ καιρό. 6. – Δεν βαριέται ο Kostya εκεί; - Τι εσύ! Αυτός και η Πέτκα είναι σαν το νερό, δεν έχει χρόνο να μας σκεφτεί.

Μια ανεπίσημη, χαλαρή, χαλαρή ατμόσφαιρα είναι χαρακτηριστική για την καθημερινή ομιλία. Τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του στυλ της καθομιλουμένης συνήθως εκδηλώνονται πιο ξεκάθαρα όταν μιλάμε για αντικείμενα, καταστάσεις και θέματα που είναι σχετικά με την καθημερινή χρήση. Στη συνομιλία επικρατεί ένας ιδιαίτερος, καθημερινός τύπος σκέψης. Η καθομιλουμένη κατέχει εξαιρετική θέση στο σύστημα της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας. Αυτό είναι το πρωτότυπο, πρωτότυπο ύφος της εθνικής γλώσσας, ενώ όλα τα άλλα είναι φαινόμενα μεταγενέστερης δευτεροβάθμιας διαμόρφωσης. Η καθομιλουμένη συχνά χαρακτηριζόταν ως δημοτική, η οποία θεωρούνταν εκτός του πλαισίου της λογοτεχνικής γλώσσας. Στην πραγματικότητα, είναι ένα είδος λογοτεχνικής γλώσσας.

Το στυλ συνομιλίας έρχεται σε αντίθεση με το στυλ βιβλίων. Διαμορφώνει ένα σύστημα που έχει χαρακτηριστικά σε όλα τα επίπεδα της γλωσσικής δομής: φωνητική, λεξιλόγιο, φρασεολογία, σχηματισμός λέξεων, μορφολογία και σύνταξη.

Η καθομιλουμένη βρίσκει την έκφρασή της τόσο σε γραπτή όσο και σε προφορική μορφή.

«Η καθομιλουμένη χαρακτηρίζεται από ειδικές συνθήκες λειτουργίας, οι οποίες περιλαμβάνουν: την απουσία προκαταρκτικής σκέψης για την εκφορά και τη σχετική έλλειψη προκαταρκτικής επιλογής γλωσσικού υλικού, την αμεσότητα της λεκτικής επικοινωνίας μεταξύ των συμμετεχόντων, την ευκολία της ομιλίας που σχετίζεται με η έλλειψη τυπικότητας στις μεταξύ τους σχέσεις και στη φύση της εκφοράς. Μεγάλο ρόλο παίζει η κατάσταση (το περιβάλλον της λεκτικής επικοινωνίας) και η χρήση εξωγλωσσικών μέσων (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, αντίδραση του συνομιλητή). Τα καθαρά γλωσσικά χαρακτηριστικά της καθημερινής ομιλίας περιλαμβάνουν τη χρήση τέτοιων εξωλεξικών μέσων όπως ο φραστικός τονισμός, το συναισθηματικό και εκφραστικό άγχος, οι παύσεις, ο ρυθμός ομιλίας, ο ρυθμός κ.λπ. Στην καθημερινή ομιλία υπάρχει ευρεία χρήση του καθημερινού λεξιλογίου και φρασεολογίας, συναισθηματικό-εκφραστικό λεξιλόγιο (συμπεριλαμβανομένων σωματιδίων, παρεμβολών), διαφορετικές κατηγορίες εισαγωγικών λέξεων, πρωτοτυπία σύνταξης (ελλειπτικές και ημιτελείς προτάσεις διαφόρων τύπων, λέξεις προσφώνησης, λέξεις προτάσεων , επαναλήψεις λέξεων, σπάσιμο προτάσεων με παρεμβαλλόμενες κατασκευές, αποδυνάμωση και διακοπή μορφών συντακτικής σύνδεσης μεταξύ τμημάτων μιας δήλωσης, συνδετικές κατασκευές κ.λπ.).

Εκτός από την άμεση λειτουργία της - ένα μέσο επικοινωνίας, η καθομιλουμένη εκτελεί και άλλες λειτουργίες στη μυθοπλασία, για παράδειγμα, χρησιμοποιείται για τη δημιουργία ενός λεκτικού πορτρέτου, για μια ρεαλιστική απεικόνιση της ζωής ενός συγκεκριμένου περιβάλλοντος, στην αφήγηση του συγγραφέα. χρησιμεύει ως μέσο σχηματοποίησης και όταν συγκρούεται με στοιχεία του λόγου του βιβλίου μπορεί να δημιουργήσει ένα κωμικό εφέ.

§ 2. Γλωσσικά χαρακτηριστικά του ύφους συνομιλίας

Προφορά. Συχνά οι λέξεις και οι μορφές στην καθομιλουμένη έχουν μια έμφαση που δεν συμπίπτει με την έμφαση σε πιο αυστηρά στυλ λόγου: ρεΟ ΜΙΛΑ ρε(πρβλ.: κανονιστική Μεγάλοι ΔανοίΟ R).

Λεξιλόγιο. Το καθομιλούμενο και καθημερινό λεξιλόγιο, που αποτελεί μέρος του λεξιλογίου του προφορικού λόγου, χρησιμοποιείται στην περιστασιακή συνομιλία και χαρακτηρίζεται από διάφορες αποχρώσεις εκφραστικού χρωματισμού.

Αυτά περιλαμβάνουν:

Ουσιαστικά: ψέματα, ανοησία, μοχθηρός, καλός φίλος, φασαρία, ανοησίακαι τα λοιπά.;

Ονομαστικά επίθετα: σχολαστικός, εκλεπτυσμένος, εργατικός, χαλαρόςκαι τα λοιπά.;

Ρήματα: να είναι σαρκαστικός, να είναι άπληστος, να είναι μυστικοπαθής, να είναι άρρωστος, να φλυαρεί, να ενοχλείκαι τα λοιπά.;

επιρρήματα: αυτό είναι, ήσυχα, με τα μούτρα, αμέσως, σιγά σιγά, σιγά, σχολαστικάκαι τα λοιπά.

Υπάρχουν και καθομιλουμένες αντωνυμίες (περίπου),συνδικάτα (μια φορά -στο νόημα Αν),μέρη (ίσως εκείδηλαδή, είναι απίθανο Υπήνεμος),ΕΝΔΙΑΜΕΣΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ (καλά, ε).

Η φρασεολογία κατέχει σημαντική θέση στον καθημερινό λόγο. Αυτό οφείλεται στην κυριαρχία ενός συγκεκριμένου τρόπου σκέψης στη σφαίρα της καθημερινής επικοινωνίας. Η συγκεκριμένη σκέψη δεν πτοείται από την αφαίρεση. Ένα άτομο γενικεύει τις συγκεκριμένες παρατηρήσεις του, επισημαίνοντας κάτι σημαντικό και αφαιρώντας από ορισμένα στοιχεία. Για παράδειγμα: Όχι καπνός χωρίς φωτιά. Δεν μπορείς να κρύψεις ένα ράψιμο σε μια τσάντα. Ο Λεοπάρ άλλαξε θέση. Για μένα τα μαθηματικά είναι ένα σκοτεινό δάσος. Πιο ήσυχο από το νερό, κάτω από το γρασίδι.Αντί να πω Ζουν εχθρικά, τσακώνονται -Λένε: Μασάνε σαν τα σκυλιά.

Η καθομιλουμένη φρασεολογία είναι ο μεγάλος θεματοφύλακας της παραδοσιακής μορφής. Αποθηκεύει πολλές φρασεολογικές μονάδες που προέκυψαν στην αρχαιότητα.

Σχηματισμός λέξεων. Στην κατηγορία των ουσιαστικών, χρησιμοποιούνται με μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό παραγωγικότητας τα ακόλουθα επιθέματα, δίνοντας στις λέξεις χαρακτήρα καθομιλουμένου:

- ak (-yak) -καλοπροαίρετος, υγιής, απλός.

- ένα (-yan) -αγενής, γέρος?

- αχ -γενειοφόρος άνδρας?

"- στάχτη -βιοτέχνης;

- ακ-α (-γιακ-α)για λέξεις γενικού φύλου - γλεντζές, νταής, θεατής.

- szhk-a- κοινή χρήση, στρίμωξη, τροφοδοσία.

Το En είναι αγαπητό.

- l-a -μεγιστάνας, κακοποιός, κράμερ

- n-i -φασαρία, τσακωμός?

- rel-i -Τρέχοντας, λερώνομαι.

- τάι -τεμπέλης, νωθρότητα?

- un -φλυαρία, ομιλητής, ουρλιάζοντας?

- α-α-βρώμικο, λίπος?

- ysch -ανόητο, γυμνό, δυνατό, μωρό?

- yag-a -καημένος, σκληρά εργαζόμενος, σκληρά εργαζόμενος.

Το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης περιλαμβάνει επίσης λέξεις με το επίθημα - sh-a,που δηλώνουν γυναίκες με βάση το επάγγελμά τους, τη θέση που κατέχουν, την εργασία τους, το επάγγελμά τους κ.λπ.: διευθυντής, γραμματέας, βιβλιοθηκάριος, ταμίας.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, τα υποκειμενικά επιθέματα αξιολόγησης δίνουν στις λέξεις έναν καθομιλούμενο χρωματισμό: κλέφτης, άτακτο κορίτσι, σπιτάκι? βρωμιά, γένια? τεράστιος, έξαλλος. το βράδυ, ψιθυριστάκαι τα λοιπά.

Για επίθετα που είναι καθομιλουμένου χαρακτήρα, μπορεί κανείς να σημειώσει τη χρήση του επιθέματος -ast-: μεγαλόφθαλμος, οδοντωτός, γλωσσομαθήςκαι τα λοιπά.; καθώς και τα προθέματα προ-: ευγενικό, ωραίο, πιο δυσάρεστοκαι τα λοιπά.

Πολλά ρήματα σε -nitchit ανήκουν στο καθημερινό λεξιλόγιο της καθομιλουμένης: να συμπεριφέρεται άσχημα, να περιπλανάται, να εξαπατά.

Μορφολογικά χαρακτηριστικά της καθομιλουμένηςχαρακτηρίζονται από τα εξής:

Προθετική περίπτωση ουσιαστικών: είμαι σε διακοπές, στο εργαστήριο (πρβλ.: στις διακοπές, στο εργαστήριο)·

Ονομαστική πληθυντικού: συμφωνίες, τομείς (πρβλ.: συμφωνίες, τομείς)·

Γεν. πληθυντικού: πορτοκάλι, ντομάτα (πρβλ.: πορτοκάλια, ντομάτες);

Καθομιλουμένη εκδοχή του αορίστου: βλέπω, ακούω (πρβλ.: βλέπω, ακούω).

Συντακτικά χαρακτηριστικά της καθομιλουμένηςείναι πολύ μοναδικές. Αυτό:

Κυρίαρχη χρήση της φόρμας διαλόγου.

Επικράτηση απλών προτάσεων. Από τις σύνθετες, σύνθετες και μη ενώσεις χρησιμοποιούνται συχνότερα.

Ευρεία χρήση ερωτηματικών και θαυμαστικών προτάσεων.

Χρήση λέξεων-προτάσεων (καταφατική, αρνητική, ενθαρρυντική κ.λπ.);

Εκτεταμένη χρήση ημιτελών προτάσεων.

Διακοπές στην ομιλία που προκαλούνται από διάφορους λόγους (διέγερση του ομιλητή, απροσδόκητη μετάβαση από τη μια σκέψη στην άλλη, κ.λπ.).

Χρήση εισαγωγικών λέξεων και φράσεων διαφορετικής σημασίας.

Η χρήση κατασκευών πρόσθετων που σπάνε την κύρια πρόταση και εισάγουν σε αυτήν πρόσθετες πληροφορίες, σχόλια, διευκρινίσεις, επεξηγήσεις, τροποποιήσεις κ.λπ.

Ευρεία χρήση συναισθηματικών και επιτακτικών παρεμβολών.

Λεξικές επαναλήψεις: - Ναι ναι ναι.

- διάφορα είδη αντιστροφών για να τονιστεί ο σημασιολογικός ρόλος της λέξης που τονίζεται στο μήνυμα: Μου αρέσουν καλύτερα τα λευκά παπούτσια.

- ειδικοί τύποι του κατηγορήματος.

Στην καθομιλουμένη υπάρχουν σύνθετες προτάσεις, μέρη των οποίων συνδέονται με λεξιλογικά-συντακτικά μέσα: στο πρώτο μέρος υπάρχουν αξιολογικές λέξεις - μπράβο, έξυπνο, ανόητοκ.λπ., και το δεύτερο μέρος χρησιμεύει ως σκεπτικό για αυτήν την αξιολόγηση: Μπράβο που σηκώθηκες.

Ερωτήσεις και εργασίες τεστ

Ασκηση 1.

Προσδιορίστε σε ποια στυλ ανήκουν αυτά τα κείμενα.

Η καταιγίδα είναι ένα ατμοσφαιρικό φαινόμενο που αποτελείται από ηλεκτρικές εκκενώσεις μεταξύ νεφών (κεραυνοί και βροντές), που συνοδεύονται από βροχή, χαλάζι και βίαιες ριπές ανέμου.

- Τι καταιγίδα! Είναι τρομακτικό να πηγαίνεις στο παράθυρο.

Ναι, δεν έχει υπάρξει τέτοια καταιγίδα εδώ και πολύ καιρό.

Μπορείτε να φανταστείτε να βρεθείτε σε ένα χωράφι κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας καταιγίδας...

3. Ένας δυνατός άνεμος άρχισε ξαφνικά να βρυχάται στα ύψη, τα δέντρα άρχισαν να καταιγίζουν, μεγάλες σταγόνες βροχής χτύπησαν ξαφνικά, πιτσίλησαν στα φύλλα, άστραψαν αστραπές και ξέσπασε μια καταιγίδα. (Ι. Τουργκένιεφ).

Εργασία 2.

Προσδιορίστε το στυλ ομιλίας σας. Υποδείξτε τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του στυλ συνομιλίας.

Γεια σου, καλέ μου! - του φώναξε ο αμαξάς. - Πες μου, ξέρεις που είναι ο δρόμος;

Ο δρόμος είναι εδώ. Στέκομαι σε στέρεο έδαφος. - απάντησε ο δρομέας, - τι νόημα έχει;

Άκου, ανθρωπάκι», του είπα, «ξέρεις αυτή την πλευρά; Θα αναλάβετε να με πάτε στο κατάλυμα μου για τη νύχτα; (Α. Πούσκιν).

Εργασία 3.

Ποια γλωσσικά μέσα κάνουν το κείμενο συναισθηματικό;

Ήταν για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Η μητέρα ζήτησε από τον φύλακα ένα τσεκούρι, αλλά εκείνος δεν της απάντησε, αλλά ανέβηκε στα σκι του και πήγε στο δάσος. Μετά από μισή ώρα επέστρεψε.

ΕΝΤΑΞΕΙ! Παρόλο που τα παιχνίδια δεν ήταν πολύ κομψά, παρόλο που οι λαγοί φτιαγμένοι από κουρέλια έμοιαζαν με γάτες, παρόλο που όλες οι κούκλες έμοιαζαν μεταξύ τους - με ίσια μύτη και με λαμπερά μάτια - και, τέλος, υπήρχαν κώνοι έλατου τυλιγμένοι σε ασημί χαρτί, αλλά ένα τέτοιο χριστουγεννιάτικο δέντρο στη Μόσχα, φυσικά, κανείς δεν το είχε. Ήταν μια πραγματική ομορφιά της τάιγκα - ψηλή, χοντρή, ίσια, με κλαδιά που αποκλίνονταν στα άκρα σαν αστέρια.

(A. Gaidar).

Εργασία 4.

Προσδιορίστε την υφολογική και σημασιολογική πρωτοτυπία των τονισμένων λέξεων.

1. Με αυτό το δίπλωμά του, είναι εντελώς έφτασε. 2.Γιατί είσαι εδώ? παζάριδιατεταγμένα? 3. Θα έρθω σε σένα το βράδυ Θα ρίξω μια ματιά. 4. Δεν θα πάω μπροστά σε κανέναν τόξο! 5.Το παιδί χρειάζεται και το δικό του γωνίαέχω. 6. Παρεμπιπτόντως, είναι φιγούρα στη δουλειά.

Ασκηση 5.

Ανακαλύψτε τις έννοιες των καθομιλουμένων μεταφορών.

1. Γιατί κάθεσαι; φουσκωμένο;Με τι δεν είσαι ευχαριστημένος;

2. Είναι απαραίτητο ο επιστάτης να είναι οδοντωτόςένας τύπος για να μπορεί να μιλήσει με τους ανωτέρους και τους προμηθευτές του και να κάνει μια διαβεβαίωση στους συντρόφους του.

3. Όλα σε μια οικογένεια δεν γίνονται σχεδόν ποτέ λείος.Η Nadya προσβάλλεται από τον Πέτρο της, αλλά η ίδια έχει τον ίδιο χαρακτήρα - όχι ζάχαρη.

4. Εάν δεν αναπτύξετε τη θέληση στον εαυτό σας από την παιδική σας ηλικία, τότε θα μεγαλώσετε όχι ως άντρας, αλλά ως κουρέλι.

5. Έχει πλέον τόσο μεγάλη εμμονή με αυτό το πρόβλημα που το να τον αναγκάσεις να κάνει κάτι άλλο είναι εντελώς άχρηστο.

Εργασία 6.

Αντιστοιχίστε τις έννοιες των επισημασμένων λέξεων. Προσδιορίστε ποιες είναι στυλιστικά ουδέτερες και ποιες συνομιλητικές.

1. Ο Νικολάι στην παιδική ηλικία ήταν πολύ τραύλισε.Για το ψάρεμα θα μου πεις μην τραυλίζεις.

2. Κάτω από βαμβάκιμια κουβέρτα θα σε κάνει να κοιμηθείς ζεστός. Τι κάνεις σήμερα βαμβάκικάποιου είδους.

3. Ήταν ερωτευμένος μαζί μου, έστω ταίριαξε Με γοητεύουνεργοδηγός στο εργαστήριό μας.

Εργασία 7. Να προσδιορίσετε ποιο από τα δύο συνώνυμα είναι ουδέτερο και ποιο στην καθομιλουμένη.

1. Ο ελεγκτής, αγαπητοί μου, έχει επίσης μια δύσκολη δουλειά: πρώτον, λαθρεπιβάτηςνα βρει τον επιβάτη, και δεύτερον, να τον αναγκάσει να πληρώσει πρόστιμο. Δεν φόρεσα το σακάκι μου σήμερα, αλλά τα χρήματα ήταν ακόμα εκεί. Λοιπόν, έπρεπε να πάω στη δουλειά λαγόςνα πάω - δεν υπήρχε χρόνος να επιστρέψω.

2. - Πώς περάσατε τις διακοπές σας; - Πήγα στον ποταμό Όκα, μέναμε στο χωριό. Ολη μέρα πήγεμέσα από το δάσος. Ω, τι υπέροχο! Σήμερα είναι μεσημέρι κρέμοντανψώνια για δώρα. Άνθρωποι πριν τις διακοπές - Θεός φυλάξοι!

3. - Λοιπόν, πες μου ειλικρινά: είσαι κρύωσαν τα πόδιαΕπειτα? Πες μου ειλικρινά. Λοιπόν, φυσικά, φοβήθηκα λίγο. Και αν ήσουν στη θέση μου δεν κρυωσες?

4. Διανομή βιβλίων διαθέτει Valentina Vasilyevna, θα πρέπει να επικοινωνήσετε μαζί της. - Ποιος κάνει τις δοκιμές σας εδώ; εντολές;

Εργασία 8. Προσδιορίστε τη σημασία των επισημασμένων λέξεων.

Ξυπνάω το πρωί, κάποιος δέμα-μπάλασε γυαλί. 2. Εδώ υπήρχαν κέικ στο ψυγείο. Και οι τούρτες Αντίο. 3. Λοιπόν, νομίζω ότι θα κάτσω τώρα να μελετήσω. Και εδώ - κωδώνισμα. -Έρχεται η Βόβκα. 4. - Η Ιρίνα στο σπίτι; - Τι εσύ! Ήρθα, έφαγα, άλλαξα ρούχα και όπα! - Και η Ζένια κολυμπάει - ω-ω-ω! Τουλάχιστον εγγράψτε τον στην ομάδα διάσωσης.

Εργασία 9 . Εξηγήστε τη σημασία των επισημασμένων εκφράσεων.

Εσύ κι εγώ, Άρτεμ, χωρίς πάσσαλο, χωρίς αυλή.Στον κοντινό μεγάλο σταθμό, εργάτες φτιαγμένο χυλό. Grishutka σε αυτούς τους λαθρέμπορους στάθηκε στον λαιμό μου.Εξαφανίστηκε σαν να είχε βυθιστεί στο νερό. Έψαχνα για μέχρι τον έβδομο ιδρώτα. "Έπεσε από το μπλε", -είπε η Ρίτα γελώντας. Το βράδυ αυτός εντελώς εξαντλημένος.Υπόθεση δεν αξίζει ούτε μια χαρά.Είμαι σε αυτά τα πράγματα πυροβολημένο πουλί.Πες μου, Τσβετάεφ, γιατί είσαι έχεις ένα δόντι πάνω μου;

Εργασία 10 . Εξηγήστε τις σημασίες των παρακάτω φρασεολογικών ενοτήτων. Εάν αντιμετωπίζετε δυσκολίες, συμβουλευτείτε ένα φρασεολογικό λεξικό.

Να είσαι στον έβδομο ουρανό. να μην πιστεύεις στα μάτια σου. περπατήστε στα πίσω πόδια. Ανοίξτε το στόμα σας; παγώσει στη θέση του? και το δικό μας και το δικό σας? Να είσαι σιωπηλός σαν το ψάρι. περπατήστε γύρω στο περίπου? από μικρό σε μεγάλο? Παίξτε γάτα και ποντίκι? βγαίνει στεγνός από το νερό. Ζήστε μια ζωή γάτας και σκύλου. γραμμένο σε μαύρο και άσπρο? το σπίτι είναι ένα γεμάτο φλιτζάνι? Οι κότες δεν τρώνε λεφτά? μόνο το γάλα του πουλιού δεν είναι αρκετό.

Εργασία 11 . Να γράψετε φρασεολογικές μονάδες με τη λέξη μάτι. Επιλέξτε παρόμοιες φρασεολογικές μονάδες από τη μητρική σας γλώσσα.

Μην αφαιρείτε τα μάτια σας. Φάτε με τα μάτια σας. Ανοιγοκλείστε τα μάτια σας. Δεν μπορώ να κλείσω τα μάτια μου. τραβήξτε το μαλλί πάνω από τα μάτια κάποιου. κλείσε (σε τι), άνοιξε τα μάτια σου (σε ποιον, τι) Μίλα στα μάτια σου. Μίλα πίσω από την πλάτη σου. Μιλήστε πρόσωπο με πρόσωπο? χρειάζεσαι μάτι και μάτι. κάνει με το μάτι? θολή όραση; γύρισμα μπροστά στα μάτια? σπινθήρες έπεσαν από τα μάτια. κρύψτε τα μάτια σας. Πήγαινε όπου σε οδηγούν τα μάτια σου. Μην πιστεύετε στα μάτια σας. ο φόβος έχει μεγάλα μάτια.

Εργασία 12 . Αντικαταστήστε τους τονισμένους συνδυασμούς με φρασεολογικές μονάδες με τη λέξη μάτι.

Αυτά τα μήλα μου στάλθηκαν χθες από τη Γεωργία - απίστευτης ομορφιάς! 2.Με τον φίλο μου κάνουμε ένθετο ξύλου. Αλλά με διαφορετικούς τρόπους. Υπολογίζει τα πάντα, αντιγράφει το σχέδιο και μετά επιλέγει ακριβώς το δέντρο. Και εγώ - χωρίς ακριβείς υπολογισμούς.Ως αποτέλεσμα: τον ζηλεύω, με ζηλεύει. 3. Ο Σεργκέι πρέπει να έρθει σε μένα τώρα. Θα προσβληθείτε αν πάμε κατευθείαν στο δωμάτιό μου; Πρέπει πραγματικά να μιλήσουμε μόνος. 4. Κάτι Ιβάν σε εμάς δεν έχει έρθει για πολύ καιρό.Ίσως πήγε κάπου; 5. Αυτή η ντουλάπα είναι όλο το δωμάτιο. λάφυρα -Κατά κάποιον τρόπο τον λυπάμαι: το έχουμε συνηθίσει, είναι σαν να είναι μέλος της οικογένειας. 6. Σκέφτομαι: τι προσπαθεί να κάνει ο Φρόλοφ; μην βγαίνεις ραντεβούμου. Και αν συναντηθεί, προσπαθεί να μην το κάνει Κοίτασε εμένα. Λοιπόν, ήρθε ο ίδιος και τα είπε όλα ειλικρινά.

Εργασία 13.

Ονομάστε φρασεολογικές μονάδες της καθομιλουμένης με λέξεις που γνωρίζετε κεφάλι, χέρια, γλώσσακαι τα λοιπά. Επιλέξτε παρόμοιες φρασεολογικές μονάδες από τη μητρική σας γλώσσα.

Εργασία 14.

Χρησιμοποιώντας τα επιθήματα -UN/UN-ya, -UH-a, -USH-a, -USHK-a, -L-a (-LK-a), -K-a, -G-a, -IK, σχηματίστε ουσιαστικά της καθομιλουμένης με τη σημασία « όνομα ενός ατόμου που βασίζεται σε ένα υπερβολικά εκδηλωμένο χαρακτηριστικό».

Καυχηθείτε, γκρινιάζετε, περπατάτε, δουλέψτε, χασμουρητό, γκρίνια, γκρίνια, κουβέντα.

Εργασία 15.

Χρησιμοποιώντας τα επιθήματα (-я) Г-а, -УЛ-я, (-я) K (-yak), -YSH, - CHAK, -ACH, ON-ya, -IK, -ITs-a, σχηματίστε από το ακολουθούν τα επίθετα της καθομιλουμένης με τη γενική σημασία του "το όνομα ενός ατόμου που βασίζεται σε ένα έντονα εκδηλωμένο χαρακτηριστικό."

Σεμνός, βρώμικος, χοντρός, υγιής, δυνατός, ευγενικός, εύθυμος, επιδέξιος, γυμνός, ήσυχος, καθαρός, ηλίθιος, έξυπνος.

Εργασία 16.

Εξηγήστε από ποιες λέξεις σχηματίζονται αυτά τα ρήματα της καθομιλουμένης.

Να είσαι αδρανής, να είσαι ειλικρινής, να είσαι προσεκτικός, να είσαι φιλελεύθερος, να είσαι μοντέρνος, να είσαι σεμνός, να είσαι ιδιότροπος, να είσαι ευαίσθητος, να είσαι τεμπέλης.

Εργασία 17.

Προσδιορίστε από τα συμφραζόμενα ποιες σημασιολογικές και υφολογικές αποχρώσεις έχει καθένα από τα επισημασμένα ουσιαστικά.

1. Αλέξανδρος!Είσαι ήδη ενήλικας και σκοπεύω να σου μιλήσω όπως άνθρωπος σε άνθρωπο. 2. Σάσα,ακούς τι σου λέει ο πατέρας σου, ανησυχεί για σένα και ξέρει τη ζωή καλύτερα από σένα. 3. Σάσα! Μην με ενοχλείτε - δεν έχετε επείγοντα θέματα αυτή τη στιγμή. Ελάτε λοιπόν μαζί μας. 4. Αχ, Σασόκ!Έλα, αδερφέ, έλα μέσα, μόνο για σένα μιλούσαν. Ακριβώς την ώρα για τσάι. 5. Σασένκα,Θα πρέπει να ξεκουραστείτε λίγο. Πήγαινε γιε μου, κάνε μια βόλτα στον καθαρό αέρα.

Εργασία 18.

Προσπαθήστε να ανασυνθέσετε την πλήρη μορφή των παρακάτω φράσεων της καθομιλουμένης. Δείγμα: Όχι είδατε με καρότσι μωρού; - Δεν είδαγυναίκα με μωρό περιπατητής?

1. Έχετε φάρμακο για τον βήχα;

2. Με πράσινα μπαλκόνια - αυτό είναι δικό σας;

3. Είμαι δύο τριάντα και ένα κουλούρι;

4. Πίσω μου είναι μια γυναίκα με γυαλιά και ένα παιδί.

5. Δεν ήρθατε εδώ με γκρι γούνινο παλτό;

6. Με μπλε ρόμπα τον φλερτάρει πάντα.

Εργασία 19.

Καταγράψτε αυτούς τους συνδυασμούς σε δύο στήλες: στην αριστερή - στυλιστικά ουδέτερη, στη δεξιά - στυλιστικά σημειωμένη (δηλαδή, καθομιλουμένη)

Απότομη κάθοδος, απότομο ταμπεραμέντο. νοικοκυριό, οικιακό παιδί? κουνήστε ένα μαντήλι, κουνήστε έξω από την πόλη. slide down the slope, slide down the deuces? μάχη δόξα, κορίτσι μάχης? κρατήστε, πόλη, κρατηθείτε σε μια καρέκλα. σκαρφάλωσε σε ένα δέντρο, μπες σε μια ηλίθια ιστορία.

Εργασία 20.

Αντικαταστήστε τις φρασεολογικές μονάδες με συνώνυμες λέξεις ή ελεύθερους συνδυασμούς.

Αυτή και η πεθερά της ζουν σε τέλεια αρμονία, είναι απλά τυχερή με την πεθερά της. 2. Δεν είμαι μπουμ-μπουμ σε αυτούς τους πίνακες. 3. Μην ανησυχείς! Θα τους δεχτούμε τιμητικά. 4. Δεν ήξεραν ότι έρχονταν εδώ για να δουλέψουν και όχι για πικνίκ; Αν δεν θέλουν να δουλέψουν σωστά, καλή απαλλαγή! 5. Μην μου το εξηγείς, μου είναι σαν δύο και δύο εδώ και πολύ καιρό. 6. – Δεν βαριέται ο Kostya εκεί; - Τι εσύ! Αυτός και η Πέτκα είναι σαν το νερό, δεν έχει χρόνο να μας σκεφτεί.

Με ύφος καθομιλουμένου-καθημερινού, ή απλώς καθομιλουμένου, καταλαβαίνουμε συνήθως τα χαρακτηριστικά και τη γεύση της ομιλούμενης γλώσσας των φυσικών ομιλητών μιας λογοτεχνικής γλώσσας. Ταυτόχρονα, το στυλ συνομιλίας εκδηλώνεται και σε γραπτή μορφή (σημειώσεις, ιδιωτικές επιστολές).

Αν και η τυπική σφαίρα εκδήλωσης του στυλ συνομιλίας είναι η σφαίρα των καθημερινών σχέσεων, ωστόσο, προφανώς, η επικοινωνία στην επαγγελματική σφαίρα (αλλά μόνο απροετοίμαστη, άτυπη και, κατά κανόνα, προφορική) χαρακτηρίζεται επίσης από τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή στην συνομιλία στυλ.

Κοινά εξωγλωσσικά χαρακτηριστικάΟι παράγοντες που καθορίζουν τη διαμόρφωση αυτού του στυλ είναι: η ανεπίσημοτητα και η ευκολία επικοινωνίας. άμεση συμμετοχή των ομιλητών στη συζήτηση· απροετοιμασία του λόγου, αυτοματισμός του. η κυρίαρχη προφορική μορφή επικοινωνίας, και συνήθως διαλογική (αν και ένας προφορικός μονόλογος είναι επίσης δυνατός).

Ο πιο κοινός τομέας μιας τέτοιας επικοινωνίας είναι η καθημερινή ζωή. Συνδέεται με ουσιαστικά χαρακτηριστικά και την ιδιαίτερη φύση της σκέψης, που αντικατοπτρίζεται στη δομή της καθομιλουμένης, κυρίως στη συντακτική της δομή. Μια συναισθηματική, συμπεριλαμβανομένης της αξιολόγησης, αντίδραση (στο διάλογο) είναι χαρακτηριστική για αυτήν τη σφαίρα επικοινωνίας, η οποία ενσωματώνεται επίσης στα χαρακτηριστικά ομιλίας του στυλ συνομιλίας. Οι συνθήκες που συνοδεύουν τις εκδηλώσεις του προφορικού λόγου είναι οι χειρονομίες, οι εκφράσεις του προσώπου, η κατάσταση, η φύση της σχέσης μεταξύ των συνομιλητών και ορισμένοι άλλοι εξωγλωσσικοί παράγοντες που επηρεάζουν τα χαρακτηριστικά του λόγου.

Αυτή η μοναδική εξωγλωσσική βάση της καθομιλουμένης καθορίζει την ιδιαίτερη θέση της μεταξύ άλλων υφολογικών και λεκτικών ποικιλιών της λογοτεχνικής γλώσσας.

Το στυλ συνομιλίας έρχεται σε αντίθεση με τα βιβλιοθηρικά στυλ. έχει μόνο τη λειτουργία της επικοινωνίας, σχηματίζει ένα σύστημα που έχει χαρακτηριστικά σε όλες τις «βαθμίδες» της γλωσσικής δομής: στη φωνητική (ακριβέστερα, στην προφορά και τον τονισμό), στο λεξιλόγιο, στη φρασεολογία, στον σχηματισμό λέξεων, στη μορφολογία, στη σύνταξη.

Ο όρος «συνομιλητικό στυλ» κατανοείται με δύο τρόπους. Αφενός, χρησιμοποιείται για να υποδείξει τον βαθμό του λογοτεχνικού χαρακτήρα του λόγου και περιλαμβάνεται στη σειρά: υψηλό (βιβλιώδες) ύφος - μεσαίο (ουδέτερο) ύφος - μειωμένο (καθομιλητικό) ύφος. Αυτή η διαίρεση είναι βολική για την περιγραφή του λεξιλογίου και χρησιμοποιείται με τη μορφή αντίστοιχων σημείων στα λεξικά (οι λέξεις του ουδέτερου στυλ δίνονται χωρίς σημάδια). Από την άλλη, ο ίδιος όρος υποδηλώνει μια από τις λειτουργικές ποικιλίες της λογοτεχνικής γλώσσας.

Το στυλ συνομιλίας είναι ένα λειτουργικό σύστημα, τόσο απομονωμένο από το στυλ του βιβλίου (που μερικές φορές ονομάζεται λογοτεχνική γλώσσα) που επέτρεψε στον L.V. Ο Shcherbe κάνει την ακόλουθη παρατήρηση: «Η λογοτεχνική γλώσσα μπορεί να είναι τόσο διαφορετική από την προφορική που μερικές φορές πρέπει να μιλήσεις για δύο διαφορετικές γλώσσες». Δεν πρέπει να αντιπαραβάλλει κανείς κυριολεκτικά τη λογοτεχνική γλώσσα με την προφορική γλώσσα, δηλ. πάρτε το τελευταίο πέρα ​​από τα όρια της λογοτεχνικής γλώσσας. Αυτό αναφέρεται σε δύο ποικιλίες λογοτεχνικής γλώσσας, η καθεμία με το δικό της σύστημα και τους δικούς της κανόνες. Αλλά στη μια περίπτωση είναι μια κωδικοποιημένη (αυστηρά συστηματοποιημένη, διατεταγμένη) λογοτεχνική γλώσσα, και στην άλλη - μη κωδικοποιημένη (με πιο ελεύθερο σύστημα, λιγότερο βαθμό ρύθμισης), αλλά και μια λογοτεχνική γλώσσα (πέρα από την οποία βρίσκεται ό,τι εν μέρει περιλαμβάνεται στο λογοτεχνικός λόγος, εν μέρει πέρα ​​από το πεδίο εφαρμογής του, τη λεγόμενη δημοτική).

Η ομιλία χαρακτηρίζεται από ειδικές συνθήκες λειτουργίας, οι οποίες περιλαμβάνουν:

1) έλλειψη προκαταρκτικής εξέτασης της εκφοράς και η σχετική έλλειψη προκαταρκτικής επιλογής γλωσσικού υλικού.

2) την αμεσότητα της λεκτικής επικοινωνίας μεταξύ των συμμετεχόντων.

3) ευκολία ομιλίας, που συνδέεται με την έλλειψη τυπικότητας στη σχέση μεταξύ των ομιλητών και στην ίδια τη φύση της εκφοράς.

Το πλαίσιο της κατάστασης (το σκηνικό της επικοινωνίας του λόγου) και η χρήση εξωγλωσσικών μέσων (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, αντίδραση του συνομιλητή) παίζουν σημαντικό ρόλο.

Κ καθαρό γλωσσικά χαρακτηριστικάΗ καθομιλουμένη περιλαμβάνει:

1) η χρήση εξωλεξικών μέσων: επιτονισμός - φραστικό και εμφατικό (συναισθηματικά εκφραστικό) άγχος, παύσεις, ρυθμός ομιλίας, ρυθμός κ.λπ.

2) ευρεία χρήση του καθημερινού λεξιλογίου και φρασεολογίας, συναισθηματικού και εκφραστικού λεξιλογίου (συμπεριλαμβανομένων σωματιδίων, παρεμβολών), διάφορες κατηγορίες εισαγωγικών λέξεων.

3) πρωτοτυπία σύνταξης: ελλειπτικές και ημιτελείς προτάσεις διαφόρων τύπων, λέξεις προσφώνησης, λέξεις προτάσεων, επαναλήψεις λέξεων, σπασίματα προτάσεων με παρεμβαλλόμενες κατασκευές, αποδυνάμωση και παραβίαση μορφών συντακτικής σύνδεσης μεταξύ τμημάτων της δήλωσης, συνδετικές κατασκευές κ.λπ. .

• Ενεργή συγχώνευση εξωγλωσσικών παραγόντων.
• Εκφραστικότητα, συναισθηματικότητα, διαύγεια, εικονικότητα.
• Η δραστηριότητα της συνωνυμίας και η έλλειψη επισημοποίησης των δομών.
• Τάση για συντόμευση και περιττή ομιλία.
• Υψηλός βαθμός τυποποίησης.
• Ζωηρή εξατομίκευση.

Γλωσσικά χαρακτηριστικά του στυλ συνομιλίας

Μεταξύ των πιο κοινών γλωσσικών χαρακτηριστικών του στυλ συνομιλίας είναι τα ακόλουθα:

• μεγαλύτερη, σε σύγκριση με άλλα στυλ, δραστηριότητα μη βιβλιοθηκών γλωσσικών μέσων (με στυλιστική χροιά της καθομιλουμένης και της οικειότητας), συμπεριλαμβανομένης της χρήσης εξωλογοτεχνικών (καθομιλουμένων) στοιχείων σε όλα τα γλωσσικά επίπεδα.
• ελλιπής δομή γλωσσικών ενοτήτων (σε φωνητικό, συντακτικό και εν μέρει μορφολογικό επίπεδο).
• η χρήση γλωσσικών ενοτήτων συγκεκριμένης σημασίας σε όλα τα επίπεδα και ταυτόχρονα η αχαρακτηριστική φύση των μέσων με ένα αφηρημένο γενικευμένο νόημα.
• εξασθενημένες συντακτικές συνδέσεις μεταξύ τμημάτων μιας πρότασης ή έλλειψη έκφρασης, έλλειψη τυπικότητας. τη δραστηριότητα γλωσσικών μέσων υποκειμενικής αξιολόγησης (ιδίως επιθήματα), αξιολογικών και συναισθηματικών-εκφραστικών μονάδων όλων των επιπέδων από φωνητικό έως συντακτικό.
• δραστηριότητα προτύπων ομιλίας και καθομιλουμένων φρασεολογικών μονάδων.
• η παρουσία περιστασιακοτήτων.
• ενεργοποίηση προσωπικών μορφών, λέξεων (προσωπικές αντωνυμίες), κατασκευές.

Κατά τον χαρακτηρισμό της καθομιλουμένης κατά γλωσσικό επίπεδο, επισημαίνονται ιδιαίτερα τέτοια λειτουργικά φαινόμενα που δεν είναι χαρακτηριστικά άλλων στυλ ή χρησιμοποιούνται ελάχιστα σε αυτά. Μόνο διαλογικός λόγος μέσα καλλιτεχνική πεζογραφίακαι η δραματουργία είναι κοντά στην καθομιλουμένη, αλλά εδώ εκδηλώνεται η σχηματοποίηση και αλλάζει και η λειτουργία. Στην εποχή μετά την περεστρόικα, η καθομιλουμένη άρχισε να χρησιμοποιείται ευρύτερα στη δημοσιογραφία.

Σε φωνητικό επίπεδο:χαλαρή άρθρωση? ισχυρή μείωση των ήχων. απώλεια λέξεων και μερών λέξεων. πλούτος και ποικιλία τύπων τονισμού.

Προφορά.ΣΕ διάφορες ταξινομήσειςστυλ προφοράς, εμφανίζεται και το στυλ της καθομιλουμένης. Η ιδιαιτερότητά του είναι, πρώτον, ότι, όπως και το «υψηλό» (βιβλίο) στυλ προφοράς, είναι εκφραστικά χρωματισμένο, σε αντίθεση με το ουδέτερο στυλ. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι το στυλ συνομιλίας συνδέεται με το αντίστοιχο λεξιλογικό στρώμα (καθομιλουμένο λεξιλόγιο). Δεύτερον, το συνομιλητικό στυλ προφοράς χαρακτηρίζεται ως ελλιπές: λιγότερο ευδιάκριτη προφορά ήχων, έντονη μείωση, που σχετίζεται με γρήγορο ρυθμό ομιλίας (σε αντίθεση με πλήρη - με αργό ρυθμό ομιλίας με καθαρή προφορά ήχων, προσεκτική άρθρωσις).

Συχνά οι λέξεις και οι μορφές τους στην καθομιλουμένη έχουν έμφαση που δεν συμπίπτει με την έμφαση σε πιο αυστηρά στυλ λόγου:

πρόταση(πρβλ. κανονιστική ετυμηγορία), καλείτε(βλ. καλώντας), μέθυσα(βλ. κολλημένο), θα επισυναφθεί(βλ. επισυνάψω), νεκρολογία(βλ. μη-κρολογικό), αναπτύχθηκε(βλ. αναπτηγμένος)και τα λοιπά.

Στο συνομιλητικό στυλ της προφοράς, κυριαρχούν ορισμένοι τύποι τονισμού.

Σε λεξιλογικό και φρασεολογικό επίπεδο:χρήση στυλιστικά μειωμένου λεξιλογίου. δραστηριότητα παραλλαγής και συντακτικών μέσων. χρήση σημασιολογικά κενού λεξιλογίου. μεταφορά? ενεργοποίηση φρασεολογικών ενοτήτων.

Το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης, που αποτελεί μέρος του λεξιλογίου του προφορικού λόγου, χρησιμοποιείται στην περιστασιακή συνομιλία και χαρακτηρίζεται από διάφορες αποχρώσεις εκφραστικού χρωματισμού. Οι λέξεις της καθομιλουμένης ανήκουν σε διαφορετικά μέρη του λόγου.

Οι επιμέρους λέξεις αποκτούν καθομιλούμενο χαρακτήρα μόνο σε μία από τις σημασίες. Αυτό είναι το ρήμα καταρρέω(«να κάθεσαι ή να ξαπλώνεις ανέμελα»), ονοματοποιητικές λέξεις μπαμ, γαμστη συνάρτηση του κατηγορήματος κ.λπ.

Στο λεξιλόγιο και τη φρασεολογία, χρησιμοποιούνται ευρέως μονάδες χρωματισμού συνομιλίας, συμπεριλαμβανομένου του καθημερινού περιεχομένου και συγκεκριμένου λεξιλογίου. Από την άλλη, η σύνθεση αφηρημένου λεξιλογίου και λέξεων βιβλίων, καθώς και ορολογίας και άγνωστων λέξεων ξενόγλωσσης προέλευσης είναι περιορισμένη. Ο συνομιλητικός λόγος χαρακτηρίζεται από τη δραστηριότητα του εκφραστικού-συναισθηματικού λεξιλογίου και φρασεολογίας, ιδιαίτερα χρωμάτων όπως οικεία, αγαπησιάρικα, αποδοκιμαστικά, ειρωνικά και άλλα αξιολογικά με μείωση του στυλ. Οι νεολογισμοί (περαστικισμοί) του συγγραφέα είναι υψηλής συχνότητας. Η πολυσημία αναπτύσσεται, όχι μόνο γενική γλωσσική, αλλά και ατομικά περιστασιακή (πρβλ. οικογενειακές «γλώσσες» και φιλικές «ορθολογίες» ενός στενού κύκλου ανθρώπων). Ενεργοποιούνται φρασεολογικά σχετικές έννοιες. Η συνωνυμία είναι πλούσια και τα όρια του συνωνύμου πεδίου είναι αρκετά ασαφή. η συνωνυμία καταστάσεων είναι ενεργή, διαφορετική από τη γενική γλωσσική. Οι δυνατότητες συνδυασμού λέξεων είναι ευρύτερες από τις κανονιστικές γενικές γλωσσικές.

Χρησιμοποιείται ενεργά φρασεολογικές μονάδες, ιδιαίτερα καθομιλουμένη μειωμένος υφολογικός χρωματισμός. Η ενημέρωση σταθερών φράσεων, η επανερμηνεία και η μόλυνση τους είναι ευρέως διαδεδομένες.

Φρασεολογία.Ένα σημαντικό μέρος του φρασεολογικού ταμείου της ρωσικής γλώσσας είναι η καθομιλουμένη φρασεολογία. Στυλιστικά, είναι πολύ εκφραστικό, περιέχει μια ποικιλία από εκφραστικές και αξιολογικές αποχρώσεις (ειρωνικές, απορριπτικές, παιχνιδιάρικες κ.λπ.). Χαρακτηρίζεται επίσης από δομική ποικιλομορφία (διαφορετικοί συνδυασμοί ονομαστικών και λεκτικών στοιχείων): απόλυτη κόλαση, μια εβδομάδα χωρίς ένα χρόνο, ο άνεμος στο κεφάλι, κράτα τα μάτια σου, είναι όλα στην τσάντα, μετά βίας μπορείς να κουνήσεις τα πόδια σου, ανυπομονείς, κάνεις χάος, παίξε μια κωμωδία, είναι σαν να βυθίζεσαι το νερό, φύγε από το δρόμο σου, χρειάζομαι απεγνωσμένα να γεμίσεις το χέρι σου, κύκλωσε το δάχτυλό σου, μην αγγίζεις το δάχτυλό σου, σε απόσταση αναπνοής, χόρεψε μακριά από τη σόμπα, τα αυτιά μαραίνονται, κτυπούν τα μάτια σου, τσουγκράνα στη ζέστη με τα χέρια κάποιου άλλου, στριφογυριστά, δεν υπάρχει πουθενά να πέσει μήλοκαι τα λοιπά.

Σε μορφολογικό επίπεδο:υψηλή συχνότητα και πρωτοτυπία της χρήσης αντωνυμιών. δραστηριότητα όλων των ρηματικών μορφών. απόσυρση στο παθητικό της ενεργητικής και παθητική φωνή; σχετικά χαμηλή συχνότητα ουσιαστικών, επιθέτων, αριθμών. ειδική χρήση ουσιαστικών: παρουσία κλητικής μορφής, χρήση ουσιαστικών που τελειώνουν σε -α στον πληθυντικό, το απαρέμφατο του πρώτου μέρους των σύνθετων ονομάτων, η πτώση των συντομογραφιών, η δραστηριότητα των ουσιαστικών με τα επιθήματα -sha, - ikh, -k; η συχνότητα των λέξεων στην κατηγορία κατάσταση· υψηλή δραστηριότητα σωματιδίων, συνδέσμους, επιφωνήματα, επιφωνήματα.

Στον τομέα της μορφολογίας, η συχνότητα των τμημάτων του λόγου είναι ιδιόμορφη. Στη σφαίρα της συνομιλίας, δεν υπάρχει υπεροχή του ουσιαστικού έναντι του ρήματος, που είναι σύνηθες για μια γλώσσα. Ακόμα και στα «πιο λεκτικά» καλλιτεχνικός λόγοςΤα ουσιαστικά εμφανίζονται 1,5 φορές πιο συχνά από τα ρήματα, ενώ στην καθομιλουμένη τα ρήματα εμφανίζονται πιο συχνά από τα ουσιαστικά. (Βλέπε, για παράδειγμα, τα δεδομένα του λεξικού συχνότητας: 2380 λέξεις, η πιο κοινή στη ρωσική καθομιλουμένη, καθώς και: Sirotinina O.B. Σύγχρονη καθομιλουμένη ομιλία και τα χαρακτηριστικά της. M., 1974.) Σημαντικά αυξημένη συχνότητα χρήσης (πολλές φορές υψηλότερη έναντι δεικτών για καλλιτεχνικό λόγο) δίνουν προσωπικές αντωνυμίες και σωματίδια. Αυτό χαρακτηρίζεται από την ενεργοποίηση των σωματιδίων συνομιλίας, εν τέλει. Τα κτητικά επίθετα είναι πολύ συνηθισμένα εδώ (η σύζυγος του εργοδηγού, οδός Pushkinskaya). αλλά οι μετοχές και τα γερουνδίδια απουσιάζουν σχεδόν εντελώς. Σπάνια χρησιμοποιούμενο σύντομα επίθετα, και σχηματίζονται από πολύ περιορισμένο εύρος λέξεων, με αποτέλεσμα στην καθομιλουμένη να μην υπάρχει σχεδόν καμία αντίθεση μεταξύ βραχείας και πλήρεις μορφέςεπίθετα.

Μεταξύ των πτώσεων, είναι κοινές παραλλαγές του γενετικού και του προθετικού τύπου με %υ (από το σπίτι, στις διακοπές, χωρίς ζάχαρη, ζάχαρη).

Χαρακτηριστικό της καθομιλουμένης είναι η αποδυνάμωση γραμματική σημασίαστις αντωνυμίες (Έτσι είναι) και να τις χρησιμοποιήσεις για να ενισχύσεις την έκφραση (Ήρθε αυτός με τα γυαλιά σου). Υπάρχει μια ενεργή τάση προς τη μη κλίση του πρώτου μέρους των σύνθετων ονομάτων (στον Ιβάν Ιβάνοβιτς) και των σύνθετων αριθμών (από διακόσια πενήντα τρία) και, αντίθετα, προς την απόκλιση ορισμένων συντομογραφιών (έλαβα το βιβλίο από το BAN).

Ας σημειώσουμε την ποικιλία των συγκεκριμένων αποχρώσεων του ρήματος με τη σημασία πολλαπλών ενεργειών στο παρελθόν (προφορικά, περπάτημα, σβησμένα, προετοιμασμένα) και εφάπαξ δράση (ώθηση, dolbanul), καθώς και τη δραστηριότητα εκφραστικών μορφών διαθέσεων με ποικίλα εντεινόμενα συμφραζόμενα μέσα, την ευρεία χρήση μορφών μιας διάθεσης με την έννοια μιας άλλης.

Οι χρονικές έννοιες ενός ρήματος είναι εκπληκτικά διαφορετικές όταν χρησιμοποιείται ένας χρόνος για να σημαίνει έναν άλλο. Η παλέτα των σημασιών του ενεστώτα είναι ιδιαίτερα πλούσια (το παρόν του λόγου, το εκτεταμένο παρόν, το ιστορικό παρόν), καθώς και το παρελθόν και το μέλλον στην έννοια του παρόντος.

Η ευρεία χρήση λεκτικών παρεμβολών αποδεικνύεται ότι είναι ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό της καθομιλουμένης (άλμα, skok, shat, bang). στη μυθοπλασία αυτές οι παρεμβολές είναι η αντανάκλασή της.

Η συγκριτική μορφή των επιθέτων στην καθομιλουμένη συνδυάζεται εύκολα με το πρόθεμα po-: καλύτερα, πιο όμορφακαι έχει την κατάληξη -ey: πιο γρήγορα, πιο ζεστά(πρβλ. σε στυλ βιβλίων:

πιο γρήγορα, πιο ζεστά).

Οι παραλλαγές της καθομιλουμένης είναι αόριστες μορφές δείτε, ακούστε(πρβλ.: ουδέτερο. δείτε, ακούστε)?επίσης μορφή μέτρο (μέτρο, μέτρο)έχει χαρακτήρα συνομιλίας σε σύγκριση με μέτρο (μέτρο, μέτρο).

Σε συντακτικό επίπεδο:ημιτελώς κατασκευασμένες προτάσεις· συντομογραφία φράσεων. Στην πραγματική διαίρεση της πρότασης, η λέξη με το πιο σημαντικό νόημα έρχεται πρώτη. δραστηριότητα αγροτεμαχίων. η παρουσία ειδικών τύπων σύνθετων προτάσεων.

Χαρακτηριστική είναι η σύνταξη της καθομιλουμένης. Εδώ είναι που εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα η ελλειπτικότητα του, καθώς και η συναισθηματικότητα και η εκφραστικότητα. Αυτό εκφράζεται τόσο με την υψηλή συχνότητα διαφορετικών σημασιολογικών αποχρώσεων αόριστων και ημιτελών προτάσεων (Λοιπόν, αυτό ολοκληρώθηκε!; Υπέροχο!; Σώπα!), όσο και στη φύση της μη πληρότητας των τελευταίων («παράλειψη» όχι μόνο και όχι τόσο από τα δευτερεύοντα, αλλά από τα κύρια μέλη: Τσάι; - Εγώ μισό φλιτζάνι), και μεγάλος αριθμόςερωτηματικές και ενθαρρυντικές προτάσεις. Ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό είναι ο πραγματικός τονισμό, η συναισθηματική και εκφραστική μετάδοση νοημάτων (καταφατικά, αρνητικά και άλλα).

Είναι η σφαίρα συνομιλίας που χαρακτηρίζεται από τη χρήση ειδικών λέξεων και αντίστοιχων προτάσεων που εκφράζουν συμφωνία ή διαφωνία (Ναι, Όχι, Φυσικά).

Λόγω της απροετοίμησης και του συνειρμικού χαρακτήρα της καθομιλουμένης, χαρακτηρίζεται από αναδιάρθρωση φράσεων εν κινήσει (Το τηλέφωνο είσαι εσύ), δέσιμο (Είναι τρομακτικό να φύγεις. Αλλά είναι απαραίτητο; Ξεκουραστήκαμε καλά. Αλλά όχι αρκετά) και μια γενικά σπασμένη δομή με διακοπές στον τονισμό. Δραστηριότητα συνδετικών δομών ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ(ιδιαίτερα, με εισαγωγικές λέξεις και σωματίδια: ναι και, αλλά εδώ, ίσως, όχι μόνο αυτό, παρεμπιπτόντως).

Η καθομιλουμένη χαρακτηρίζεται από εξασθενημένη σημασία των εισαγωγικών λέξεων, τον πλεονασμό τους και γενικά (με μεγάλο αριθμό εισαγωγικών λέξεων με την έννοια της ένδειξης της σχέσης μεταξύ τμημάτων της δήλωσης) τη χρήση τους σε μια τροποποιημένη συνάρτηση.

Η σειρά των λέξεων είναι πιο ελεύθερη από ότι στο βιβλίο και στον γραπτό λόγο (ανάρτηση συνδέσμων, μεταφορά τους από δευτερεύουσες προτάσεις στην κύρια πρόταση κ.λπ.).

Υπάρχει δραστηριότητα στις παρεμβατικές φράσεις (Ω, είναι έτσι;; Πατέρες!; Ορίστε!), φράσεις κατηγορηματικές που ενισχύονται από συναισθηματικά εκφραστικά σωματίδια (Τι δύναμη!; Αυτό είπε!) και φράσεις με σταθερά εποικοδομητικά στοιχεία ( Ουάου...; Υπάρχει...; Το ίδιο και για μένα...; Αυτό είναι, αυτό...).

ΣΕ περίπλοκες προτάσειςη σύνθεση υπερισχύει σαφώς της υποβολής ( δευτερεύουσες προτάσειςαποτελούν μόνο το 10% στην καθομιλουμένη, ενώ σε άλλα στυλ υπάρχει περίπου το 30%) και σε σύνθετες προτάσεις η σύνθεση των δευτερευουσών προτάσεων είναι πολύ ομοιόμορφη και ένας τόσο κοινός τύπος τους ως χαρακτηριστικοί δεν χρησιμοποιείται ευρέως στην καθομιλουμένη. Χαρακτηριστικό είναι και το περιορισμένο λεξιλογικό περιεχόμενο δευτερευουσών προτάσεων (ως εκδήλωση της τυποποίησης του λόγου). Οι επεξηγηματικές προτάσεις επισυνάπτονται σε πολύ λίγα ρήματα: μιλήστε, λέτε, σκέφτομαι, ακούω κ.λπ., για παράδειγμα: δεν ξέρω ποιον είχατε; Δεν λέω ότι είναι κακό. Χαρακτηριστικό της καθομιλουμένης και μη συνδικαλιστικές συνδέσειςσε μια σύνθετη πρόταση.

Η ταχύτητα των αντιδράσεων ομιλίας εξηγεί τις συνήθως σύντομες προτάσεις εδώ. Το βάθος των φράσεων, κατά κανόνα, δεν υπερβαίνει τις 7 ± 2 εμφανίσεις λέξεων.

Σε γενικές γραμμές, φαίνεται πιθανό να μιλήσουμε για μερικά τα κυρίαρχα μοντέλα και ιδιαίτερα χαρακτηριστικάλογοτεχνική και καθομιλουμένη σύνταξη.Αυτά περιλαμβάνουν:

1. Επικρατέστερη χρήση της φόρμας διαλόγου.

2. Επικράτηση απλών προτάσεων. Από τις σύνθετες, σύνθετες και μη ενώσεις σύνθετες ενώσεις χρησιμοποιούνται συχνότερα.

3. Ευρεία χρήση ερωτηματικών και θαυμαστικών.

4. Χρήση λέξεων-προτάσεων (καταφατική, αρνητική, ενθαρρυντική κ.λπ.); "Είναι νέος;" - «Ναι» (Κεφ.); «Ξέρεις τα τρόπαια;» - «Τι;» (Τρ.).

5. Ευρεία χρήση ημιτελών προτάσεων (στο διάλογο): «Είναι καλός ο Ντενίσοφ;» ρώτησε. «Καλό» (L.T.).

6. Διακοπές στην ομιλία που προκαλούνται από διάφορους λόγους (αναζήτηση η σωστή λέξη, ο ενθουσιασμός του ομιλητή, μια απροσδόκητη μετάβαση από τη μια σκέψη στην άλλη, κ.λπ.): Φίλε Μότσαρτ, αυτά τα δάκρυα... μην τα προσέχεις (Π.).

7. Χρησιμοποιώντας εισαγωγικές λέξεις και φράσεις διαφορετικής σημασίας: «Η καταιγίδα δεν υποχωρεί», μουρμούρισε. «Είναι σαν η ώρα να είναι άνιση, τι δεν κάηκε» (Κεφ.).

8. Η χρήση κατασκευών πρόσθετων που σπάνε την κύρια πρόταση και εισάγουν σε αυτήν πρόσθετες πληροφορίες, σχόλια, διευκρινίσεις, επεξηγήσεις, τροποποιήσεις κ.λπ.: «Πυροβόλησα», συνέχισε η καταμέτρηση, «και, δόξα τω Θεώ, έχασα. τότε ο Σίλβιο... (εκείνη τη στιγμή ήταν πραγματικά τρομερός) Ο Σίλβιο... άρχισε να με στοχοποιεί» (Π.).

9. Η χρήση συνδετικών δομών που αντιπροσωπεύουν μια πρόσθετη δήλωση: Πλήρωσα για όλα, απολύτως για όλα! Και τόσο ακριβό! (Χ.).

10. Διαδεδομένη χρήση συναισθηματικών και επιτακτικών (επιτακτικής) παρεμβολών: «Ω, ω, πεθαίνω!» - είπε κουνώντας τα χέρια της λυπημένα.

11. Λεξικές επαναλήψεις: Ο τύπος πρέπει να είναι προβεβλημένος και όμορφος. Ναι ναι ναι. Έτσι, έτσι (Ostr.).

12. Διάφορα είδη αντιστροφών για να τονιστεί ο σημασιολογικός ρόλος της λέξης που τονίζεται στο μήνυμα: Και σήμερα αγόρασα ένα ενδιαφέρον βιβλίο!

13. Ειδικά έντυπακατηγόρημα (το λεγόμενο περίπλοκο λεκτικό κατηγόρημα).

Σχηματισμός λέξεων.

Τα λεκτικά χαρακτηριστικά της καθομιλουμένης συνδέονται κυρίως με την εκφραστικότητα και την αξιολογικότητά της. Ενεργά εδώ είναι επιθήματα υποκειμενικής αξιολόγησης με τις έννοιες της αγάπης, της αποδοκιμασίας, της μεγέθυνσης κ.λπ. (μαμά, μέλι, λιακάδα, παιδί, γελοιότητες, χυδαιότητα, σπίτι, κρύο κ.λπ.), καθώς και επιθήματα με λειτουργική χροιά της καθομιλουμένης , για παράδειγμα στα ουσιαστικά: επιθήματα -κ- (αποδυτήρια, διανυκτέρευση, κερί, σόμπα); -ik (μαχαίρι, βροχή); -un (ομιλητής); -yaga (σκληρά εργαζόμενος); -yatina (νεκρό κρέας, σάπιο κρέας) -sha (στα ονόματα των επαγγελμάτων: γιατρός, μαέστρος, κλητήρας κ.λπ.). Επιπλέον, εδώ χρησιμοποιούνται σχηματισμοί χωρίς επίθημα (ασθένεια, χορός) και συνθέσεις (ξαπλώστρα, ανεμόσακος). Μπορείτε επίσης να υποδείξετε τις πιο ενεργές περιπτώσεις σχηματισμού λέξης επιθέτων αξιολογικής σημασίας: μεγάλα μάτια, γυαλιά, οδοντωτοί. δαγκωτός, επιθετικός. λεπτή, βαριά, κ.λπ., καθώς και ρήματα - πρόθεμα-κατάληξη: παίζω φάρσες, πρόταση, ρυθμίζω. επίθημα: τράνταγμα, εικασίες; γίνετε υγιείς? πρόθεμα: αδυνάτισμα, αύξηση βάρους, κ.λπ. Για να ενισχυθεί η έκφραση, χρησιμοποιούνται διπλασιασμοί λέξεων - επίθετα, μερικές φορές με πρόσθετο πρόθεμα (Είναι τόσο τεράστιος, τεράστιος; Το νερό είναι μαύρο, μαύρο; Αυτή είναι με μεγάλα μάτια, έξυπνη , έξυπνος), ενεργώντας ως υπερθετικός.

Πολλές λέξεις καθομιλουμένου στυλ σχηματίζονται χρησιμοποιώντας ορισμένα επιθέματα (στις περισσότερες περιπτώσεις - επιθήματα, λιγότερο συχνά - προθέματα). Έτσι, στην κατηγορία των ουσιαστικών, χρησιμοποιούνται με μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό παραγωγικότητας τα ακόλουθα επιθέματα, δίνοντας στις λέξεις χαρακτήρα καθομιλουμένου:

-ak/-yak: απλός, ανόητος, καλός άνθρωπος, μεγαλόσωμος·

-ak(a)/-yak(a)— για λέξεις γενικού φύλου: θεατής, σκαρίφημα, γλεντζές, νταής, θεατρικός συγγραφέας.

-an/-yang: γέρος, αγενής?

--αχ: γενειοφόρος άνδρας, ερμηνευτής τσίρκου.

-φλαμουριά: βιοτέχνης;

-σκαντζόχοιρος(οι): μοιράζομαι, στριμώχνω, ταΐζω("σίτιση");

-en: Αγαπητέ, κολοκυθάκι?

-l(a): bigwig, τραμπούκος, crammer;

-lk(a): αποδυτήριο(οι άλλες λέξεις είναι καθομιλουμένη: δωμάτιο καπνιστών, αίθουσα ανάγνωσης).

-n(ya): φασαρία, τσακωμός.

-rel(s): τρέχοντας, λερώνομαι.

-τάι: τεμπέλης, νωθρότητα?

-Ηνωμένα Έθνη: φλυαρία, ομιλητής, ουρλιαχτός, βρώμικος ομιλητής?

-uh(a): βρώμικο, χοντρό?

-ish: ανόητο, γυμνό, δυνατό, μωρό?

-yag(a): φτωχός, εργατικός, εργατικός.

Μια ολόκληρη σειρά λέξεων με επίθημα -sh(a),δηλώνοντας γυναικεία πρόσωπα με το επάγγελμά τους, τη θέση που κατέχουν, την εργασία τους, το επάγγελμα κ.λπ., αναφέρεται στο λεξιλόγιο της καθομιλουμένης: βιβλιοθηκάριος, διευθυντής, ταμίας, γραμματέαςκαι τα λοιπά.

Ορισμένες λέξεις της καθομιλουμένης έχουν τις ίδιες ουδέτερες παραλλαγές ρίζας: ανοησίες(βλ. ανούσια), διπλή σημασία(βλ. ασάφεια) ανοησία(βλ. παραλογισμός),

βραχιόλι(βλ. βραχιόλι), γιλέκο(βλ. γιλέκο), σκαμπό(βλ. σκαμνί)και τα λοιπά.

Στις περισσότερες περιπτώσεις δίνονται επιθήματα υποκειμενικής αξιολόγησης στις λέξεις διαφορετικά μέρηομιλητικός χρωματισμός ομιλίας: κλέφτης, ψεύτης, απατεώνας, ανθρωπάκι, άτακτο ανθρωπάκι, γη, περίμενε λίγο, μικρός υπηρέτης, μικρή πόλη, σπιτάκι, μικρή πόλη, μικρό μέρος, μικρό γάλα, γράμμα? γένια, βρωμιά? τεράστιος, έξαλλος. το βράδυ, το βράδυ, με έναν ψίθυροκαι τα λοιπά.

Για επίθετα που είναι καθομιλουμένης φύσης, μπορείτε να σημειώσετε τη χρήση του επιθέματος -αστ-". μεγαλόφθαλμος, μεγαλόστομος, οδοντωτός, γλωσσομαθήςκ.λπ., καθώς και κονσόλες προ-: πολύ ευγενικό, πολύ αστείο, πολύ ωραίο, πιο δυσάρεστο, πιο αηδιαστικό, πιο αστείοκαι τα λοιπά.

Το λεξιλόγιο της καθομιλουμένης περιλαμβάνει ρήματα in -να συμπεριφέρομαι άσχημα: να συμπεριφέρομαι άσχημα, να περιπλανώμαι, να ξεγελώ, να εξαπατώ, να ζωγραφίζω, να μαϊμούνω, να ράπτω, να κάνω υδραυλικάκαι τα λοιπά.

Φωνητικό.Η ενεργή συμπερίληψη στη διαδικασία επικοινωνίας διαφόρων εξωγλωσσικών στοιχείων (χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, στοιχεία της κατάστασης) δημιουργεί την ευκαιρία να εξοικονομηθούν λεκτικά μέσα έκφρασης (αποδυνάμωση γραμματικών συνδέσεων, περικοπή, μολυσμένες φράσεις, μη σύνδεσμοι κ.λπ.) . Ταυτόχρονα, στο σχηματισμό του νοήματος μιας εκφοράς, αυξάνεται ο ρόλος των μέσων του φωνητικού επιπέδου της γλώσσας, μεταξύ των οποίων ο τονισμός και οι δείκτες του όπως η παύση, ο ρυθμός, η ηχόχρωμη και η διαμόρφωση τόνου γίνονται ιδιαίτερα σημαντικοί.

Ανάλογα με τους επικοινωνιακούς σκοπούς της εκφοράς προσδιορίζεται ο βαθμός τονισμού της λέξης στο αντίγραφο. Οι λέξεις που περιέχουν τις πιο βασικές πληροφορίες αποκτούν έμφαση. Οι λιγότερο κατατοπιστικά σημαντικές λέξεις γίνονται ασθενώς τονισμένες ή άτονες. Έτσι, ο δυναμικός ρυθμός των προφορικών κειμένων εκδηλώνεται ως μέσο πραγματικής διαίρεσης της πρότασης: διαίρεση σε θέμα (δομένο) και ρήμα (νέο).

Τα κείμενα συνομιλίας χαρακτηρίζονται από ταχύτερη ομιλία. Σε αυτή την περίπτωση, η πιθανότητα φωνητικής έλλειψης προκύπτει κατά την προφορά ενός αριθμού ήχων. Ένα ταχύτερο τέμπο οδηγεί σε ποιοτική και ποσοτική αλλαγή στους ήχους - μείωση. Η μεγαλύτερη μεταβλητότητα στην προφορά, σε σύγκριση με τον επίσημο, κωδικοποιημένο δημόσιο λόγο, αναγνωρίζεται ως ο κανόνας στο στυλ συνομιλίας.

Λεξιλογικός.Η λεξιλογική βάση του στυλ συνομιλίας είναι το ουδέτερο λεξιλόγιο και φρασεολογία. Αυτές είναι λέξεις και φράσεις που χρησιμοποιούνται συνεχώς και ευρέως στην καθημερινή ζωή: άντρας, πήγαινε, μιλήστε, σπίτι, δουλειά, ελέγξτε τον εαυτό σαςκαι τα λοιπά. Χρησιμοποιούνται επίσης εκφραστικές μονάδες (καθομιλουμένη και καθομιλουμένη): ενθουσιάζει, άθλιος άνθρωπος, μαλακίες, ξανθόςκαι τα λοιπά.

Η σύνθεση του αφηρημένου λεξιλογίου, των λέξεων του βιβλίου, της ορολογίας και των άγνωστων λέξεων ξενόγλωσσης προέλευσης είναι περιορισμένη. Έτοιμες φόρμες ομιλίας ( βαθμολογικό βιβλίο, αναρρωτική άδεια, βιβλίο αποταμίευσηςκ.λπ.) χρησιμοποιούνται σε περικομμένη έκδοση ( βιβλιάριο, αναρρωτική άδεια, βιβλιάριο).

Το στυλ της καθομιλουμένης χαρακτηρίζεται από περιστασιακή χρήση μιας λέξης, που οδηγεί σε αλλαγή στη σημασιολογία της. Αυτό οφείλεται σε δύο τάσεις που χαρακτηρίζουν το στυλ της καθομιλουμένης: τη διεύρυνση των δυνατοτήτων συνδυασμού λέξεων και την εμφάνιση συνωνύμων της κατάστασης.

Το να βασίζεσαι στην κατάσταση σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε τις δικές σας υποψηφιότητες - περιστασιακά: σε ένα σάντουιτς, Khrushchoby, Andropovkaκαι τα λοιπά.

Οι λέξεις της καθομιλουμένης και της αργκό περιλαμβάνονται ελεύθερα στον καθημερινό λόγο (πάρτι, κουλ, άστεγος), argot, επαγγελματισμοί από το φρασεολογικό ταμείο της ρωσικής γλώσσας (γυρίστε το τιμόνι, πάρτε το όπλο, βάλτε το πόδι σας πάνω του).

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα του λεξιλογίου και της φρασεολογίας της καθομιλουμένης είναι η παρουσία μεγάλων συνώνυμων σειρών, τα συστατικά των οποίων παρουσιάζουν λειτουργική ταυτότητα. Για παράδειγμα, η λέξη επίπληξηέχει συνώνυμα στην καθομιλουμένη επίπληξη, ξυλοδαρμός, επίπληξη, σπρώξιμο, πλύσιμο κεφαλιού, λουτρό.

Το λεξιλόγιο και η φρασεολογία της καθομιλουμένης είναι ανοιχτά στην «υποδοχή» μέσων άλλων λειτουργικών στυλ.

Μορφολογικός. Το ρήμα είναι πιο ενεργητικό σε στυλ συνομιλίας. Οι προσωπικές αντωνυμίες και τα σωματίδια παρέχουν σημαντικά αυξημένη ευαισθησία. Οι μετοχές και τα γερουνδίδια είναι σπάνια. Δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου μορφές σύντομων επιθέτων.

Χαρακτηριστική είναι η επικράτηση της ονομαστικής πτώσης και η αποδυνάμωση του ρόλου των έμμεσων πτώσεων. Σημειώνεται η παρουσία ειδικής κλητικής μορφής: Μαμά! Μπαμπάς! Μάριν!Πολλές λέξεις για μια ουσία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να σημαίνουν «ένα μέρος αυτής της ουσίας». Ταυτόχρονα, είναι δυνατή η εφαρμογή εντύπων καταμέτρησης: δύο κεφίρ, δύο ψημένο γάλα που έχει υποστεί ζύμωση.

Τα χαρακτηριστικά της κλίσης των ονομαστικών τμημάτων του λόγου σχετίζονται με την εκδήλωση μιας τάσης προς τη μη πτώση του πρώτου μέρους των σύνθετων ονομάτων: στον Άντον Πέτροβιτς.Μερικές συντομογραφίες συχνά απορρίπτονται: Τώρα υπηρετεί στα ΜΑΤ.Συχνά συμβαίνει περικοπή της επέκτασης –enμε απόκλιση του τύπου «χρόνος» και ευθυγράμμισή τους σύμφωνα με τον τύπο «πεδίο»: τι ώρα είναι?(με στάνταρ "Πόσα χρόνος").

Οι προθετικές πτώσεις θεωρούνται καθομιλουμένες στις διακοπές, στο εργαστήριο; ονομαστική πληθυντικού τομέας, επίπληξη.

Η συγκριτική μορφή των επιθέτων έχει κατάληξη -σε αυτήκαι συχνά συνδυάζεται με το πρόθεμα Με- : γρήγορα, άνετα, πιθανότατα.

Υπάρχει μια σημαντική απλοποίηση των μορφών έμμεσων περιπτώσεων σύνθετων αριθμών: με πεντακόσια εξήντα τρία ρούβλιααντί με πεντακόσια εξήντα τρία ρούβλια.

Τα χαρακτηριστικά της χρήσης των ρημάτων εκδηλώνονται με την εμφάνιση διαφόρων μεταφορικών σημασιών του χρόνου και της διάθεσης. Έτσι, η μορφή παρελθοντικού χρόνου χρησιμοποιείται συχνά για να σημαίνει το μέλλον σε φράσεις όπως εσύ πήγες, πήγα.

Μια πολύ μεγάλη ομάδα στην καθομιλουμένη αποτελείται από λεκτικές παρεμβάσεις παλαμάκια, μπαμ, μπαμ,συσχετίζεται με ρήματα σε Καλά– (χειροκρότημα, κτύπημα, χτύπημα). Είναι απαραίτητες στις ιστορίες (αναδιηγήσεις), όταν ο ομιλητής προσπαθεί για καθαρότητα της εικόνας.

Θα πρέπει να σημειωθεί η ευρεία χρήση αντωνυμιών, επιρρημάτων, επιρρημάτων όπως έτσι-έτσι, πολύ, όχι αχ, γενικά, ω - ω - ω; σωματίδια Λοιπόν, ναι, όπως, ευθύ, απλό, πραγματικά, πραγματικά; συνδικάτα αν, ναι, αν μόνο, επειδή.Επιπλέον, ορισμένα σωματίδια και σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται σε μια περικομμένη έκδοση: τουλάχιστον, πραγματικά, έτσι.

Έτσι, η μορφολογία της συνομιλίας χαρακτηρίζεται από σχετική ελευθερία στο σχηματισμό και την υλοποίηση μορφολογικών σημασιών, οι οποίες συνδέονται στενά με την ευκολία και τον αυθορμητισμό του λόγου, τη συμπερίληψη χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου, τονισμό, στοιχεία κατάστασης, καθώς και την ενεργοποίηση του ρήματος. στην εκφορά.

Συντακτικός.Η απροετοιμασία του λόγου και ο αυθορμητισμός του οδηγούν στην εμφάνιση φράσεων που είναι πιο ελεύθερες από ό,τι στο βιβλίο. Οι συνδυασμοί πεζών αντικαθίστανται από προθετικούς συνδυασμούς. Έτσι, η χρήση της πρόθεσης έχει κερδίσει μεγάλη δημοτικότητα Μεαντί για άλλες προθέσεις: Ξανά χθες όλο το απόγευμα των εκλογών.

Ο σύγχρονος λόγος χαρακτηρίζεται επίσης από τη χρήση πεζών τύπων με την πρόθεση μετά τα ρήματα Ο: Φοβάμαι ότι μετά τις διακοπές δεν θα μπορέσω να φύγω.Ιδιωματική φράση για αυτό + ένωσηγίνεται ένας καθολικός τρόπος εισαγωγής μιας δευτερεύουσας πρότασης: Έχουμε πολλά παραδείγματα πολύποδων που εξαφανίζονται.

Η ελλειπτικότητα των κατασκευών είναι μια από τις βασικές αρχές της συντακτικής δομής των φράσεων στην καθομιλουμένη. Η ελλειπτικότητα δεν παρεμβαίνει στην επιτυχία της επικοινωνίας, αφού το στοιχείο που λείπει «αποκαθίσταται» εύκολα από την κατάσταση επικοινωνίας.

Στο στυλ συνομιλίας υπάρχει δραστηριότητα σε κατασκευές που χαρακτηρίζονται από πλεονασμό ομιλίας. Η εμφάνιση τέτοιων κατασκευών συνδέεται με την έλλειψη ενός προκαταρκτικού προγράμματος εκφοράς, με την αδυναμία επεξεργασίας και επεξεργασίας του αντιγράφου εκ των προτέρων: εντελώς ήρεμα, το επόμενο πρωί.

Σε μια κωδικοποιημένη λογοτεχνική γλώσσα, η ισχυρότερη θέση είναι το τέλος της εκφοράς και στην καθομιλουμένη, τα πληροφοριακά σημαντικά στοιχεία της εκφοράς μετακινούνται στην αρχή της φράσης, από την οποία ο ομιλητής αρχίζει να χτίζει το αντίγραφό του (αναστροφή): Κάντε σχόλια στα παιδιά σας. Το διάβασα με μεγάλο ενδιαφέρον.

Πρόσθετες πληροφορίες που δεν περιλαμβάνονται στο κύριο μήνυμα και προκύπτουν στο μυαλό του ομιλητή μετά την εκφορά της παρατήρησης επισημοποιούνται ως συνδετικές κατασκευές, συχνά χρησιμοποιώντας λέξεις Ναι, και εδώ, ίσως, όχι μόνο αυτό, παρεμπιπτόντως.

Η μη αναγκαστική φύση της επικοινωνίας συνεπάγεται την ανάγκη χρήσης διαφόρων συναισθηματικών και εκφραστικών μονάδων κατά τη μετάδοση πληροφοριών. Υπάρχει δραστηριότητα στις παρεμβατικές φράσεις ( Ω; Πώς είναι αυτό; Ορίστε!)

Κοινό χαρακτηριστικό όλων των συντακτικών κατασκευών αυτού του στυλ είναι η χρήση σύντομων προτάσεων, η οποία συνδέεται με την ταχύτητα των αντιδράσεων του λόγου στη διαδικασία ανταλλαγής παρατηρήσεων.

Γλωσσικό παιχνίδι. Αντιπροσωπεύει μια από τις μορφές δημιουργικής αυτοπραγμάτωσης της προσωπικότητας του ομιλητή. Το γλωσσικό παιχνίδι επιτελεί πρωτίστως μια αισθητική λειτουργία: οι συμμετέχοντες στο διάλογο απολαμβάνουν την ίδια τη μορφή του λόγου. Υπάρχουν δύο στοιχεία του γλωσσικού παιχνιδιού: τα αστεία και το πνεύμα. Σκοπός του αστείου είναι να ενισχύσει την ευκολία της επικοινωνίας, να ψυχαγωγήσει τον εαυτό του και τον συνομιλητή, να μην είναι βαρετό και για το σκοπό αυτό εκφράζεται με ασυνήθιστο τρόπο. Τεχνικές αστείου - φωνητική και μορφολογική παραμόρφωση λέξεων, ομοιοκαταληξία, μάσκα λόγου , μυρμιλάδ? γαλλικό άρωμα).Το πνεύμα αφορά περιεχόμενο που μεταφέρεται πιο μεταφορικά. Τεχνικές εξυπνάδας - υφολογική αντίθεση, παρωδική χρήση διαφορετικών φωνητικών υποσυστημάτων, κατασκευή ασυνήθιστων λέξεων και φράσεων, ειρωνικές υποψηφιότητες, παραθέματα, λογοπαίγνια ( Έχουμε ένα πλήρες ηθική και πολιτική ενότητα· μεγάλο πλοίο- απερίσκεπτος). (Βλ. αναλυτικά Kozhin A.N., Krylova O.A., Odintsov V.V. Λειτουργικοί τύποιΡωσική ομιλία. – Μ., 1982. – Σ. 117 - 130; Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu. Ρωσική γλώσσα και πολιτισμός ομιλίας: Εγχειρίδιο για πανεπιστήμια. Rostov n/d: “Phoenix”, 2001. – P. 56 - 69).