Λανθασμένη αντιστοίχιση:Η νεολαία αγάπηπηγαίνοντας στο θέατρο (μου αρέσει)? Σκύλος Σαρίκ είδεγάτα και κυνηγημένοςμετά από αυτήν (είδε και κυνήγησε)? Νέοςη μηχανικός Irina Petrovna μπήκε στο εργαστήριο (νεαρή). μένω στην πόλη Τιουμέν(Tyumen); Το αγόρι μεγάλωσε γύροςορφανός (στρογγυλός).
Κακή διαχείριση:Σύμφωνα με Σειράπρύτανης (διαταγή), επικεφαλής τμήματα(τμήμα), πληρώνω για ταξίδι(πληρώστε τον ναύλο, πληρώστε τον ναύλο) ανησυχώ σχετικά με εσένα(για εσάς), πλεονέκτημα πάνω από τον εχθρό(πριν), υποδεικνύω για τις ελλείψεις(για ελλείψεις), αναθεώρηση ανά άρθρο(για το άρθρο), δυσαρέσκεια για χαμηλό μισθό(χαμηλός μισθός), ήρθε από το πανεπιστήμιο(από), σημειώθηκε για την επιτυχία(επιτυχία), εμπιστοσύνη στη νίκη(νίκη), θρήνοι σχετικά με αυτό(για το θέμα αυτό), κατά την άφιξηθυμήθηκα (κατά την άφιξη).
Ονομαστικός διπλασιασμός του θέματος:Γιακούσεφ - Αυτόςο κυβερνήτης μας. Παιδιά - Αυτοίαγαπούν να παίζουν φάρσες? Ήλιος - τοζεσταίνεται ήδη? Τάνια – αυτήπολύ έξυπνος μαθητής.
Λανθασμένη κατασκευή του κατηγορήματος:Θα μεγαλώσω και θα γίνω ποδοσφαιριστής(ποδοσφαιριστής); Οι μηχανισμοί πρέπει να είναι απενεργοποιημένοΚαι κλειδωμένομετά την εργασία (απενεργοποιημένο και κλειδωμένο). Το αγόρι ονειρευόταν να είναι ναύτης(ναύτης).
Απουσία τύπων συσχέτισης χρόνου κατηγορηματικών ρημάτων:Επιστρέφοντας από τη δουλειά, είχε δείπνο, και μετά Διαβάζω(ανάγνωση); Φοιτητές Το έπιασατετράδια και ετοιμάζοντανγια τη διάλεξη (που προετοιμάστηκε) Κορίτσια γελασαΚαι βλέπουνο ένας στον άλλον (κοίταξε). Πόρτες κλειστόκαι ένα λεωφορείο αρχίζει να κινείταιαπό τον τόπο (ξεκίνημα).
Παράλειψη μελών πρότασης: Ο οδηγός άναψε τα εσωτερικά φώτα και (;) έφυγε ( λεωφορείοξεκίνησε)· Στο διακύβευμα (;) Οι καλύτεροι άνθρωποιχωριά ( παρόν) Υπάρχουν (;) συγγραφείς κρεμασμένοι στον τοίχο ( πορτρέτα συγγραφέων) Την άνοιξη, ο πάγος στο ποτάμι σπάει, (;) χύνεται, πλημμυρίζει τις όχθες του ( αυτή/ποτάμι) Το περίπτερο πουλάει (;) ηθοποιούς ταινιών ( πορτρέτα/φωτογραφίες ηθοποιών).
Λανθασμένη σειρά λέξεων: Οι κάτοικοι της περιοχής που επλήγη από τις πλημμύρες έλαβαν έγκαιρη βοήθεια. Είδαμε ένα δέντρο περίπου είκοσι βήματα μακριά. Η χώρα μας χρειάζεται έξυπνους ανθρώπους. Ο Rybtrest αρχίζει να στρατολογεί νεαρούς άνδρες κάτω των είκοσι πέντε ετών για ψάρεμα αποστολής. Η καλύτερη γαλατάδα του συλλογικού αγροκτήματος Marusinsky Kozlova M.P. Την εικοστή όγδοη ημέρα μετά τον τοκετό, έλαβε 37 λίτρα γάλα από μια αγελάδα που ονομαζόταν Maruska. Ο ιδιοκτήτης κλώτσησε το σκυλί, το οποίο αμέσως προσβλήθηκε και τράπηκε σε φυγή.
Διπλός συντακτικός σύνδεσμος: Οι κάτοικοι ζήτησαν την εξάλειψη των προβλημάτων και τις επισκευές (απαίτησαν επισκευές ή εκκαθάριση επισκευών;); Αναζήτησε άδεια χωρίς αμοιβή και κουπόνι (αναζήτησε κουπόνι ή άδεια χωρίς κουπόνι). Εκπαίδευση κυνηγών για την εξόντωση λύκων και των υπευθύνων για τη διεξαγωγή αυτής της εκδήλωσης.
Συντακτική ασάφεια: Η ανάγνωση του Yevtushenko έκανε ανεξίτηλη εντύπωση (έχετε διαβάσει τον Yevtushenko ή έχετε διαβάσει τα έργα του;); Επιστροφή παιδιών (τα παιδιά επέστρεψαν ή κάποιος τα επέστρεψε) η ιστορία του συγγραφέα ενθουσίασε τους πάντες (η ιστορία που είπε ο συγγραφέας ή η ιστορία που έγραψε ο ίδιος).
Παραβίαση της συντακτικής σύνδεσης φράσεων με προθέσεις εκτός, εκτός, αντί, μαζί με(αυτές οι φράσεις πρέπει να ελέγχονται από κατηγορηματικά ρήματα): Εκτός από τον αθλητισμό, διαβάζω βιβλία; Μαζί με το ψυχολογικό σοκ,Από την πυρκαγιά άνθρωποι έχασαν τα σπίτια τους.
Ελεύθερη (ανεξάρτητη) συμμετοχική φράση: Φτάνοντας στο σπίτι μετά το σχολείο, το γατάκι θα με υποδεχτεί με ένα χαρούμενο νιαούρισμα. Αφού έμαθε για τον διαγωνισμό, είχα την επιθυμία να συμμετάσχω σε αυτό? Το αγόρι οδηγούσε τον σκύλο κουνώντας την ουρά του χαρούμενα; Περπατώντας στο διάδρομοένα μολύβι βρέθηκε? Τρέξιμο κάτω από ένα δέντρο, η βροχή σταμάτησε. Γυρίσματα "American Daughter", ο πόνος έφυγε από τον Shakhnazarov. Το να είσαι αναίσθητος, μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο.
Δημιουργία σχέσεων ομοιογένειας μεταξύ των μελών απλή πρότασηκαι μέρη ενός συγκροτήματος:Το αγόρι περίμενε το βράδυ και πότεΗ μαμά θα έρθει? Περπάτημα στο κρύο κι ανΜην προσέχετε, μπορεί να κρυώσετε. Δεν μου αρέσει να είμαι άρρωστος και πότεΜε μεγαλώνουν.
Μετατόπιση δομής(ο ομιλητής χτίζει την αρχή μιας πρότασης σύμφωνα με ένα μοντέλο και το τέλος σύμφωνα με άλλο): Το τελευταίο πράγμα στο οποίο θα εστιάσω είναι είναι σε εκκαθάρισηδοκιμαστική εργασία (αυτό είναι το σχέδιο). Το κύριο πράγμα που πρέπει να προσέξετε είναι είναι η παιδεία σου(αυτό είναι αλφαβητισμός)? Το πρώτο πράγμα που θα σας ρωτήσω είναι είναι θέμα πειθαρχίας(αυτό είναι πειθαρχία)? Το μόνο που λείπει εδώ είναι αυτή είναι μια λίσταβιβλιογραφία (αυτή είναι μια λίστα αναφορών). Όταν ο Μπαζάροφ δεν ήθελε να δει κανέναν, και αυτόκάπου πήγαινε (μετά κάπου πήγαινε).
Ανάμειξη άμεσου και έμμεσου λόγου(απουσία απαραίτητη αντικατάστασηπρωτοπρόσωπες αντωνυμίες, τριτοπρόσωπες αντωνυμίες κ.λπ.): Ο δάσκαλος είπε ότι Εγώ Θα ελέγξωόλες τις σημειώσεις (θα ελέγξει...) Το είπε ο Μπαζάροφ μουο παππούς όργωσε τη γη (ο παππούς του). Ο Πούσκιν γράφει ότι τα συναισθήματα είναι καλά Ξύπνησα με μια λύραότι στη σκληρή εποχή μας εγκωμίασαελευθερία; Μου το είπε εμπιστευτικά ο αδερφός μου ΕγώΣήμερα Έρχομαιγια το πρώτο ραντεβού.
Λανθασμένη επιλογή σωματείου ή λέξη ένωσης: Το θέμα συζητήθηκε με τον πρύτανη, Οπουπάρθηκε μια απόφαση (και ήταν...) Δεν μπορείς να το ανεχτείς Οτανοι μαθητές καθυστερούν, χρησιμοποιούν βρισιές και καπνίζουν στην είσοδο (με το γεγονός ότι...) Δανείστηκα ένα βιβλίο από τη βιβλιοθήκη Οπουυπάρχουν όλοι οι κανόνες ορθογραφίας και στίξης (στους οποίους) Εχω αργήσει, επειδήυπάρχει μποτιλιάρισμα παντού (γιατί; συνδικάτο επειδήόχι στη λογοτεχνική γλώσσα).
Αλληλεπικάλυψη συνδικάτων:Μέσα στο σκοτάδι του φαινόταν, κι ανκάποιος τον ακολουθεί. Αυτός είπε, ότι φαίνεταιΈχω ήδη γράψει την εργασία μου.
Λανθασμένη τοποθέτηση τμημάτων ενός σύνθετου συνδέσμου:Ήμασταν ΟΧΙ μονοστο συνέδριο, αλλά επίσηςέκανε μια αναφορά (Όχι μόνο παρευρεθήκαμε, αλλά δώσαμε και μια ομιλία· το μυθιστόρημα του Μπουλγκάκοφ «Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα» κάνει ΟΧΙ μονοσκέψου τα υψηλά πράγματα αλλά επίσηςεκπαιδεύει (όχι μόνο σε κάνει να σκεφτείς, αλλά και...) Στο δάσος μαζέψαμε ΟΧΙ μονοπολλά μανιτάρια και μούρα, αλλά επίσηςέπιασε έναν σκίουρο (όχι μόνο μαζέψαμε..., αλλά και πιάσαμε...).
Επιπλέον συσχετιστική λέξη στην κύρια πρόταση(δεικτική αντωνυμία): Κοιτάξαμε εκείνοιτα αστέρια που σημάδεψαν τον ουρανό. Το κουτάβι κύλησε Ενταση ΗΧΟΥτο πάτωμα, που ήταν βρεγμένο. Έχει μπει Οτιένας δάσκαλος που διδάσκει φυσική.
Ταυτόχρονη χρήση δευτερευόντων και συντονιστικών συνδέσμων: ΠότεΜια φωτιά ξεκίνησε, ΚαιΟι άνθρωποι δεν μπερδεύτηκαν, αλλά το έσβησαν. Ανθα βρέξει, ΕΝΑΘα κρυφτούμε κάτω από ένα δέντρο. Προς τηννα είσαι υγιής, ΚαιΕδώ μπαίνω για σπορ.
Παραλλαγή στη δομή ομοιογενών μερών μιας μη συνδετικής σύνθετης πρότασης: Τα ακόλουθα μπορούν να ειπωθούν για την αναφορά του μαθητή: η έκθεση δεν είναιαρκετά αντιστοιχείθέμα; ενδείκνυται η χρήση περισσότερα γεγονότα; Δεν διευκρινίζεταιπρακτικός σημασιαδιεξήγαγε έρευνα (Τα ακόλουθα μπορούν να ειπωθούν για την έκθεση του μαθητή: ελλιπής αντιστοιχία στο θέμα, ανεπαρκής χρήση γεγονότων, έλλειψη ένδειξης πρακτικής σημασίας...).
21. Παραβίαση των ορίων της πρότασης: Ποιοι μαθητές καθυστερούν, παρεμβαίνουν σε άλλους. Μετά το σχολείο σκέφτηκα και αποφάσισα. Τι πρέπει να μελετήσετε περαιτέρω. Και μπήκα στο πανεπιστήμιο (Μετά το σχολείο, σκέφτηκα και αποφάσισα ότι έπρεπε να σπουδάσω περαιτέρω, και μπήκα...).
Συντακτικά λάθησυνίστανται στη λανθασμένη κατασκευή φράσεων, κατά παράβαση της δομής των απλών, σύνθετων και περίπλοκες προτάσεις.
Λάθη στη δομή των φράσεων:
1. Παραβίαση συμφωνίας με την κύρια λέξη στο γένος, τον αριθμό και την πτώση της εξαρτημένης λέξης, που εκφράζεται με επίθετο, μετοχή, αριθμό, αντωνυμία: «Αυτό το καλοκαίρι ήμουν στην περιοχή της στέπας Trans-Volga».
2. Διαταραχή ελέγχου. Λάθη στη διαχείριση χωρίς προθέσεις (λανθασμένη επιλογή πρόθεσης): «Αν αγγίξεις μια σημύδα μια ζεστή μέρα, θα νιώσεις τον δροσερό κορμό».
3. Λάθος επιλογή περίπτωσης με σωστά επιλεγμένη πρόθεση: «Έμοιαζε με θανάσιμα κουρασμένο άντρα».
4. Παράλειψη πρόθεσης: «Μετά από ένα βιαστικό γεύμα, κάθισα στο τιμόνι και οδήγησα (;) στο γήπεδο».
5. Χρησιμοποιώντας την περιττή πρόθεση «Δίψα για φήμη».
6. Παράλειψη του εξαρτημένου συστατικού της φράσης: «Μπαίνει ξανά στην καυτή καμπίνα, ξαναγυαλίζει το τιμόνι από τις παλάμες του, (;) οδηγεί».
Λάθη στη δομή και το νόημα της πρότασης:
1. Παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα: «Αλλά ούτε η νιότη ούτε το καλοκαίρι διαρκούν για πάντα», «Ο ήλιος είχε ήδη δύσει όταν επιστρέψαμε».
2. Έλλειψη σημασιολογικής πληρότητας της πρότασης, παραβίαση των ορίων της: «Μια φορά κι έναν καιρό στον πόλεμο. Μια οβίδα χτύπησε τη λεύκα».
3. Συντακτική ασάφεια: «Το όνειρό τους (των κοριτσιών) έγινε πραγματικότητα, αυτοί (οι ψαράδες) επέστρεψαν».
4. Παραβίαση του τύπου-χρονικού συσχετισμού των ρημάτων στην πρόταση: «Ο Γκρίνεφ βλέπει τον Πουγκάτσεφ να μπαίνει στην άμαξα».
Λάθη σε μια απλή πρόταση με δύο μέρη:
Θέμα:
– Αντωνυμικός διπλασιασμός του θέματος: «Παιδιά που κάθονται σε μια παλιά βάρκα με την καρίνα αναποδογυρισμένη, περιμένουν τον πατέρα τους».
– Παραβίαση συμφωνίας μεταξύ του υποκειμένου και της αντωνυμίας που αντικαθιστά το υποκείμενο σε άλλη πρόταση: «Φαινομενικά, υπάρχει μια καταιγίδα στη θάλασσα, επομένως είναι γεμάτη κινδύνους».
Κατηγορούμενο:
– Λάθη στην κατασκευή του κατηγορήματος: «Όλοι ήταν ευχαριστημένοι».
– Παραβίαση συμφωνίας μεταξύ της κατηγόρησης σε γένος και αριθμό και του υποκειμένου που εκφράζεται συλλογικά ουσιαστικά, ποσοτική ονομαστική φράση, ερωτηματική και αόριστη αντωνυμία: «Η μητέρα μου και εγώ μείναμε στο σπίτι», «Ένα δέσμη ακτίνων του ήλιου μπήκαν στο δωμάτιο».
– Ονομαστικός διπλασιασμός της προσθήκης: «Πολλά βιβλία μπορούν να διαβαστούν πολλές φορές».
Ορισμός:
– Λανθασμένη χρήση ασυνεπής ορισμός: «Στα δεξιά κρεμάστε ένα φωτιστικό και το πορτρέτο μου από το νηπιαγωγείο».
- Μια συσσώρευση συμφωνημένων και ασυνεπών ορισμών που σχετίζονται με ένα μέλος της πρότασης: «Ο τεράστιος, υπέροχος κόσμος της ζωής στη χώρα μας και στους συνομηλίκους μας ανοίγεται σε εκατομμύρια βιβλία».
– Λανθασμένη επιλογή μορφολογικής μορφής της περίστασης: «Μελετώ τα μαθήματά μου στο τραπέζι» (στο τραπέζι).
Λάθη σε μονομερείς προτάσεις:
1. Η χρήση διμερών δομών στη θέση μονομερών.
2. Χρήση δε συμμετοχική φράση V απρόσωπη προσφορά: «Όταν είδα το σκυλί, το λυπήθηκα».
Προτάσεις με ομοιογενή μέλη:
1.Χρήση διαφορετικά μέρηομιλίες σε ρόλο ομοιογενή μέληφράσεις: «Μου αρέσει το δωμάτιο γιατί είναι φωτεινό, μεγάλο και καθαρό».
2. Συμπερίληψη σε μια σειρά ομοιογενών όρων λέξεων που δηλώνουν ετερογενείς έννοιες: «Όταν είναι άνοιξη και μια καθαρή μέρα, ο ήλιος φωτίζει ολόκληρο το δωμάτιό μου».
3. Λανθασμένη χρήση συντονιστικούς συνδέσμουςγια να συνδέσετε ομοιογενή μέλη: «Το αγόρι ήταν μεγαλόσωμο, αλλά σοβαρό».
4. Λανθασμένη προσκόλληση σε έναν κύριο όρο λογικά ετερογενούς ανήλικα μέλη: «Υπάρχουν βιβλία στην ντουλάπα, εφημερίδες και γυάλινα σκεύη στα ράφια».
5. Λάθη στο συντονισμό ομοιογενών θεμάτων με το κατηγόρημα: «Το άγχος και η μελαγχολία πάγωσαν στα μάτια της».
6. Παραβιάσεις στον τομέα των ομοιογενών κατηγορημάτων:
α) χρήση ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκατηγορήματα ως ομοιογενή: «Η θάλασσα μετά την καταιγίδα είναι ήρεμη, απαλή και παίζει με τις ακτίνες του ήλιου»·
β) παραβίαση του ενιαίου σχεδιασμού των σύνθετων ονομαστικών κατηγοριών: η χρήση διαφορετικών πτώσεων του ονομαστικού μέρους ομοιογενών σύνθετων ονομαστικών κατηγορημάτων: "Ο πατέρας τους ήταν έμπειρος ψαράς και γενναίος ναύτης". προσθέτοντας μια προσθήκη σε ομοιογενή λεκτικά κατηγορήματα, η οποία ελέγχεται μόνο από ένα από τα κατηγορήματα: «Όλοι πραγματικά περιμένουν και ανησυχούν για τους στρατιώτες». χρήση βραχέων και πλήρεις μορφέςεπίθετα και μετοχές στο ονομαστικό μέρος: «Το δωμάτιό μου ανακαινίστηκε πρόσφατα: ασβεστωμένο και βαμμένο».
7. Σύνδεσμος μελών και μονάδων διαφορετικές προσφορέςσε ομοιογενή βάση: "Τα μανιτάρια μεγαλώνουν κάτω από τη σημύδα, τα μούρα μεγαλώνουν, οι χιονοστιβάδες ανθίζουν την άνοιξη." «Τα παιδιά περίμεναν τον πατέρα τους και πότε θα εμφανιζόταν το σκάφος του».
Προτάσεις με εισαγωγικές λέξεις και εισαγωγικές κατασκευές:
1. Λάθος επιλογή εισαγωγικής λέξης: «Τα κορίτσια κοίταξαν έντονα την απόσταση της θάλασσας: μάλλον θα εμφανιζόταν μια βάρκα στον ορίζοντα».
2. Χρησιμοποιώντας μια εισαγωγική λέξη που οδηγεί σε ασάφεια: «Σύμφωνα με τους ψαράδες, υπήρχε μια καταιγίδα τη νύχτα, αλλά τώρα είναι ήρεμη».
3. Κατανάλωση εισαγωγική πρότασηως ανεξάρτητο: «Ένα βιβλίο είναι πηγή γνώσης. Όπως λένε πολλοί».
Προσφορές με ξεχωριστά μέλη:
1. Παραβίαση της σειράς λέξεων σε προτάσεις με συμμετοχικές φράσεις.
– Διαχωρισμός της συμμετοχικής φράσης από τη λέξη που ορίζεται: «Μα πάλι συνέβη μια κακοτυχία στο δέντρο: τα χαμηλά κλαδιά του κόπηκαν».
– Συμπερίληψη της καθορισμένης λέξης στη συμμετοχική φράση: «Τα κορίτσια έχουν τα μάτια τους καρφωμένα στη θάλασσα».
2. Παραβίαση των κανόνων κατασκευής συμμετοχικών φράσεων.
– Κατασκευή συμμετοχικής φράσης με το παράδειγμα δευτερεύουσας πρότασης: «Η εικόνα δείχνει ένα κορίτσι που μόλις έχει σηκωθεί».
- Χρησιμοποιώντας μια συμμετοχική φράση αντί για επιρρηματική φράση: «Και κάθε φορά που επιστρέφαμε πίσω, καθόμασταν κάτω από μια λεύκα και ξεκουραζόμασταν».
3. Λάθη σε προτάσεις με μεμονωμένες περιστάσεις, που εκφράζεται με επιρρηματική φράση: Ακουμπώντας σε μια καρέκλα, κρέμεται μπροστά μου ο πίνακας «Μάρτ».
Μέθοδοι μετάδοσης ευθείας ομιλίας. Άμεσος και έμμεσος λόγος:
3. Ανάμειξη ευθείας έμμεσης ομιλίας: Ο παππούς είπε ότι στην παιδική ηλικία είχαν τον εξής νόμο: στα γενέθλια δίναμε μόνο ό,τι φτιάχναμε με τα χέρια μας».
4. Λάθη κατά την εισαγωγή αποσπασμάτων: Ο Κ. Παουστόφσκι είπε ότι «Ένας άνθρωπος που αγαπά και ξέρει να διαβάζει είναι ευτυχισμένος».
Περίπλοκες προτάσεις:
1. Παραβίαση της λογικογραμματικής σύνδεσης μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης: «Ο πατέρας μου δεν ξέχασε αυτή την ιστορία για πολύ καιρό, αλλά πέθανε».
2. Χρήση αντωνυμίας στο δεύτερο μέρος μιας σύνθετης πρότασης, που οδηγεί σε ασάφεια: «Μακάρι οι ελπίδες να γίνουν πραγματικότητα και να επιστρέψουν».
3. Σφάλματα στη χρήση σύνθετων συνδέσμων:
α) συνδετικό - για να συνδέσετε μέρη μιας σύνθετης πρότασης ελλείψει αντίθετων σχέσεων μεταξύ τους: "Χθες υπήρξε μια καταιγίδα και σήμερα όλα ήταν ήρεμα."
β) αντίθετα - για να συνδέσετε μέρη μιας σύνθετης πρότασης ελλείψει αρνητικών σχέσεων μεταξύ τους: "Έχουμε μια σημύδα που μεγαλώνει στην αυλή μας, αλλά φουσκώνουν και μπουμπούκια πάνω της".
γ) διπλό και επαναλαμβανόμενο: «Ή ένα πουλί έχει προσγειωθεί στο νερό, ή τα συντρίμμια μιας σπασμένης βάρκας επιπλέουν στη θάλασσα».
δ) αδικαιολόγητη επανάληψη των συνδέσμων: «Και ξαφνικά τα κορίτσια είδαν μια μικρή μαύρη κουκκίδα, και είχαν ελπίδα».
ε) αποτυχημένη επιλογή συμμαχιών: "Η Mitrasha ήταν μόλις δέκα ετών, αλλά η αδερφή της ήταν μεγαλύτερη."
Περίπλοκες προτάσεις:
1. Ασυνέπεια μεταξύ του τύπου της δευτερεύουσας ρήτρας και της σημασίας της κύριας: «Αλλά θα περιμένουν ακόμα τον πατέρα τους, αφού οι ψαράδες πρέπει να περιμένουν στην ακτή».
2. Χρησιμοποιώντας τη σύνθεση και την υποταγή για να συνδέσετε μέρη σε μια σύνθετη πρόταση: «Αν ένα άτομο δεν παίζει αθλήματα, γερνά γρήγορα».
3. Στάθμιση κατασκευών με «χορδοποίηση» δευτερευουσών προτάσεων: «Το πανί εμφανίστηκε στη θάλασσα ως χαρούμενη είδηση ότι οι ψαράδες ήταν καλά και ότι τα κορίτσια θα μπορούσαν σύντομα να αγκαλιάσουν τους γονείς τους, οι οποίοι καθυστέρησαν στη θάλασσα επειδή υπήρχε δυνατή καταιγίδα».
4. Παράλειψη της απαιτούμενης αποδεικτικής λέξης: «Η μαμά πάντα με μαλώνει που πετάω τα πράγματά μου».
5. Αδικαιολόγητη χρήση αποδεικτικής λέξης: «Έχω μια υπόθεση ότι οι ψαράδες καθυστέρησαν από την καταιγίδα».
6. Λανθασμένη χρήση συνδέσμων και συναφών λέξεων κατά την σωστή επιλογή τους:
α) η χρήση συνδέσμων και συναφών λέξεων στη μέση μιας δευτερεύουσας πρότασης: «Υπάρχει μια τηλεόραση στο κομοδίνο στο δωμάτιο, στην οποία παρακολουθώ ψυχαγωγικά προγράμματα μετά το σχολείο».
β) παραβίαση της συμφωνίας της συνδετικής λέξης στη δευτερεύουσα πρόταση με την αντικατασταθείσα ή αποδοτική λέξη στην κύρια πρόταση: «Σε δύο ράφια - μυθιστόρημα, το οποίο χρησιμοποιώ όταν προετοιμάζομαι για μαθήματα."
7. Χρήση του ίδιου τύπου δευτερεύουσες προτάσεις με διαδοχική υποταγή: «Περπατώντας κατά μήκος της ακτής, είδα δύο κορίτσια να κάθονται σε μια αναποδογυρισμένη βάρκα, η οποία βρισκόταν ανάποδα στην ακτή».
8. Χρήση δευτερεύουσας πρότασης ως ανεξάρτητης πρότασης: «Τα κορίτσια ανησυχούν για τους συγγενείς τους. Γι' αυτό κοιτάζουν τόσο λυπημένα μακριά».
Μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση:
1. Παραβίαση της ενότητας κατασκευής ομοιογενών τμημάτων σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση: "Η εικόνα δείχνει: νωρίς το πρωί, ο ήλιος μόλις ανατέλλει."
2. Αποσύνθεση τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης που δεν συνάπτεται σε αυτοτελείς προτάσεις: «Τα κορίτσια είναι ντυμένα απλά. Φορούν καλοκαιρινά βαμβακερά φορέματα. Η μεγαλύτερη έχει ένα μαντίλι στο κεφάλι της».
3. Ταυτόχρονη χρήσημη συνδικαλιστικό και συνδικαλιστικές επικοινωνίες: «Τα ρούχα των κοριτσιών είναι απλά: η μεγαλύτερη με μαντήλι στο κεφάλι, με μπλε φούστα και γκρι μπλούζα, η νεότερη χωρίς κασκόλ, με μωβ φόρεμα και σκούρα μπλε μπλούζα».
Σύνθετη πρόταση με διάφοροι τύποισυνδέσεις:
1. Παραβίαση της σειράς τμημάτων της πρότασης: «Τα κύματα εξακολουθούν να αφρίζουν, αλλά ηρεμούν κοντά στην ακτή. Όσο πιο κοντά στον ορίζοντα, τόσο πιο σκοτεινή είναι η θάλασσα. και ως εκ τούτου τα κορίτσια έχουν ελπίδα ότι ο πατέρας τους θα επιστρέψει».
2. Χρησιμοποιώντας αντωνυμίες που δημιουργούν ασάφεια: «Βλέπουμε ότι το κρεβάτι του κοριτσιού δεν είναι στρωμένο και επιβεβαιώνει ότι το κορίτσι μόλις σηκώθηκε».
Οι συντακτικοί κανόνες μιας γλώσσας είναι οι κανόνες για την κατασκευή φράσεων και προτάσεων.
Τέτοιοι κανόνες σχετίζονται, για παράδειγμα,
- με επιλογή ονοματικής πτώσης(το να μην βλέπεις το σφάλμα σημαίνει να μην βλέπεις το σφάλμα). Ρυθμιστική μεταβατικά ρήματαόταν αρνούνται, απαιτούν την τοποθέτηση του ουσιαστικού σε R.p., δηλ. η κανονιστική επιλογή θα ήταν να μην βλέπουμε σφάλματα,
- σειρά των λέξεων(Το μυθιστόρημα που δημιούργησε ο Lermontov δίνει μια ιδέα για τον ήρωα της εποχής μας). Η κανονιστική συμμετοχική φράση τοποθετείται είτε πριν είτε μετά τη λέξη που ορίζεται, δηλ. οι σωστές επιλογές θα είναι: Το μυθιστόρημα που δημιούργησε ο Lermontov δίνει μια ιδέα για τον ήρωα της εποχής μας ή το μυθιστόρημα που δημιουργήθηκε από τον Lermontov δίνει μια ιδέα για τον ήρωα της εποχής μας.
- χρησιμοποιώντας συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις(Έχοντας φτάσει για δουλειά Μικρή πόλη, ο κόσμος τον συμβούλεψε να επισκεφτεί την οικογένεια Τούρκινς). Σύμφωνα με τους κανόνες, το γερούνδιο δηλώνει τη δράση του υποκειμένου, δηλ. πρέπει να γραφτεί: Όταν ο Startsev ήρθε να δουλέψει σε μια μικρή πόλη, οι άνθρωποι τον συμβούλεψαν να επισκεφτεί την οικογένεια Turkins.
- ομοιογενή μέλη της πρότασης:Ο Τσέχοφ ήταν διάσημος πεζογράφος και διηγηματογράφος.
Κανονικά, είναι αδύνατο να συνδυαστούν γενικές και συγκεκριμένες έννοιες ως ομοιογενή μέλη: η λέξη πεζογράφος είναι γενική (ευρύτερη σε νόημα) σε σχέση με τη λέξη διηγηματογράφος, δηλ. Έπρεπε να γράψω: Ο Τσέχοφ ήταν διάσημος πεζογράφος.
- χτίζοντας μια σύνθετη πρότασηΤο πρώτο πράγμα στο οποίο θέλω να επιστήσω την προσοχή είναι η οικονομική κατάσταση. Σύμφωνα με συντακτικά πρότυπα, η κατηγόρηση που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό χρησιμοποιείται στο Im.p., δηλ. Η σωστή πρόταση θα ήταν: Το πρώτο πράγμα στο οποίο θέλω να επιστήσω την προσοχή είναι η οικονομική κατάσταση
Τύποι συντακτικών σφαλμάτων
- παραβίαση σειράς λέξεων:
Στα περίπτερα υπάρχουν αφίσες για τις ομιλίες του συγγραφέα στα γερμανικά, γαλλικά, τσέχικα και πολωνικά. (Ανάγκη: Τα περίπτερα εμφανίζουν αφίσες στα γερμανικά, γαλλικά, τσέχικα, πολωνικά σχετικά με τις ομιλίες του συγγραφέα.) Στην πρώτη έκδοση, η εσφαλμένη σειρά λέξεων δημιουργούσε ασάφεια,
- παραβίαση των προτύπων διαχείρισης:
α) τη χρήση μιας ελεγχόμενης λέξης σε περίπτωση διαφορετική από αυτή που απαιτείται από τη λέξη ελέγχου:
Τα αποτελέσματα που πετύχαμε φαίνονται στον Πίνακα Νο. 1.
(Η σύντομη μετοχή που εμφανίζεται απαιτεί η ελεγχόμενη λέξη να είναι σε V.p.) Σωστή επιλογή: Τα αποτελέσματα που πετύχαμε φαίνονται στον πίνακα Νο. 1)
β) παραβίαση ελέγχου με συνώνυμες λέξεις - εμπιστοσύνη στη νίκη. Οι συνώνυμες λέξεις εμπιστοσύνη - πίστη απαιτούν να εκφραστεί η λέξη σε διαφορετικές περιπτώσεις: εμπιστοσύνη (σε τι;) στη νίκη, πίστη (σε τι;) στη νίκη.
γ) παραβίαση ελέγχου με ομοιογενή μέλη της πρότασης - καλύπτει και επιδέχεται κακές κλίσεις. Τα ομοιογενή μέλη της πρότασης απαιτούν διαφορετικές περιπτώσεις από την ελεγχόμενη λέξη: καλύπτει (τι;) κακές κλίσεις και απολαμβάνει (τι;) τις;
δ) συμβολοσειρά περιπτώσεων - έχει μια λίστα που συντάσσεται από τον πράκτορα. Χρήση αλυσίδας εξαρτημένες λέξειςστην ίδια περίπτωση δημιουργεί ασάφεια: έχει μια λίστα που συντάσσεται από τον πράκτορα).
- λάθη στη χρήση ομοιογενών μελών της πρότασης:
α) εσφαλμένος συνδυασμός υλικώς ετερογενών εννοιών ως ομοιογενών μελών:
εκπαιδευτικό και μακροπρόθεσμο έργο·
είδη και γενικές έννοιες: πορτοκάλια και φρούτα;
αλληλεπικαλυπτόμενες έννοιες: νεολαία και κορίτσια.
ουσιαστικό και αόριστος τύπος του ρήματος: σας εύχομαι καλή τύχη και μείνετε μαζί μας.
συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις: δίνοντας όλη του τη δύναμη και τον αγώνα...;
συμμετοχική φράση και αποδοτική ρήτρα: ποιος πέρασε το έργο και έλαβε...;
β) ασάφεια λόγω της δυνατότητας αντιστοίχισης ενός από τα ομοιογενή μέλη σε άλλη σειρά:
Οι ακροατές ευχήθηκαν στον συγγραφέα ανακούφιση από ασθένεια και υγεία.
λόγω της ασυμβατότητας ενός από τα ομοιογενή μέλη με άλλες λέξεις: περιβάλλετε με προσοχή και βοήθεια (μπορείτε: περιβάλλετε με προσοχή, δεν μπορείτε - περιβάλλετε με βοήθεια).
γ) εσφαλμένη χρήση προθέσεων και συνδέσμων με ομοιογενή μέλη της πρότασης:
παιδικό συγκρότημα στη Μαύρη Θάλασσα και την περιοχή της Μόσχας - απαιτείται: στη Μαύρη Θάλασσα και στην περιοχή της Μόσχας. Δεν διάβασα μόνο τα βιβλία, αλλά κράτησα και σημειώσεις για αυτά, είναι απαραίτητο: όχι μόνο να διαβάζω, αλλά και….
- σφάλματα κατά τη χρήση συμμετοχικών φράσεων:
α) λανθασμένος τύπος μετοχής (δεν λαμβάνονται υπόψη ο τύπος, ο χρόνος, η φωνή ή η περίπτωση): κατά μήκος του μονοπατιού που περιγράφει ο μεγάλος Glinka (στο σε αυτήν την περίπτωσηη περίπτωση της μετοχής είναι λανθασμένη: κατά μήκος της διαδρομής (ποια;) που περιγράφεται·
β) λανθασμένη σειρά λέξεων: Το επεξεργασμένο χειρόγραφο από τον εκδότη βρισκόταν στο τραπέζι. Χρειάζεται: Ένα χειρόγραφο που επιμελήθηκε ένας επιμελητής... ή ένα χειρόγραφο που επιμελήθηκε ένας επιμελητής.
- Λανθασμένη χρήση της συμμετοχικής φράσης:
α) ο τύπος της μετοχής δεν λαμβάνεται υπόψη:
Πλησιάζοντας στο ποτάμι, σταματήσαμε τα άλογά μας και ορμήσαμε στο νερό. Ανάγκη: Έχοντας πλησιάσει το ποτάμι, σταματήσαμε τα άλογα και ορμήσαμε στο νερό.
β) δεν λαμβάνεται υπόψη ότι η δράση του γερουνδίου αναφέρεται στη δράση του υποκειμένου:
Τρέχοντας προς το σταθμό, το τρένο είχε ήδη φύγει. Φτάνοντας στην πόλη, ήταν ακόμα σκοτάδι. Ανάγκη: Όταν τρέξαμε μέχρι το σταθμό, το τρένο είχε ήδη φύγει. Όταν φτάσαμε στην πόλη, ήταν ακόμα σκοτάδι.
- λάθη κατά την κατασκευή μιας σύνθετης πρότασης:
α) γεμίζοντας την πρόταση με παρόμοιες δευτερεύουσες προτάσεις:
Υπέδειξε ότι οι αναγνώστες του τον είχαν παρεξηγήσει, λέγοντας ότι είχε μια εντελώς διαφορετική ερμηνεία των γεγονότων. Απαραίτητο: Πρότεινε στους αναγνώστες να τον παρεξηγήσουν, γιατί παρουσίαζε μια εντελώς διαφορετική ερμηνεία των γεγονότων.
β) ποικιλομορφία τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης:
Είναι απαραίτητο να θυμάστε ότι πρέπει: 1) να αφήσετε χώρο για σημειώσεις, 2) να συμπεριλάβετε οπωσδήποτε υποσημειώσεις, 3) να τοποθετήσετε τη λίστα των αναφορών με αλφαβητική σειρά. Ανάγκη: Είναι απαραίτητο να θυμάστε ότι πρέπει: 1) να αφήσετε χώρο για σημειώσεις, 2) να συμπεριλάβετε οπωσδήποτε υποσημειώσεις, 3) να τοποθετήσετε τη λίστα των αναφορών με αλφαβητική σειρά.
γ) μετατόπιση της κατασκευής:
Το κύριο πράγμα στο οποίο επέμεινε ο ομιλητής ήταν να ληφθεί υπόψη ο παράγοντας του αποδέκτη. Ανάγκη: Το κύριο πράγμα στο οποίο επέμεινε ο ομιλητής ήταν να ληφθεί υπόψη ο παράγοντας αποδέκτης.
δ) εσφαλμένη χρήση συνδέσμων και συναφών λέξεων:
Ωστόσο, πρέπει να πούμε. Απαραίτητο: Ωστόσο, πρέπει να πούμε.
ε) εσφαλμένη σειρά λέξεων σε μια σύνθετη πρόταση:
Μπροστά μας ήταν τα άλογα των Κοζάκων, των οποίων οι μουσούδες ήταν καλυμμένες με αφρό. Χρειαζόμαστε: Μπροστά μας ήταν άλογα Κοζάκων, των οποίων οι μουσούδες ήταν καλυμμένες με αφρό.
Σου άρεσε? Μην κρύβετε τη χαρά σας από τον κόσμο - μοιραστείτε τηΌλοι γνωρίζουν ότι μερικοί άνθρωποι είναι προικισμένοι με τη λεγόμενη «έμφυτη παιδεία» και αποφεύγουν επιτυχώς γραμματικά λάθη. Άλλοι πρέπει να απομνημονεύσουν πολλούς κανόνες για να βελτιώσουν τη γραφή τους.
Όμως, συντακτικά λάθη, παραδείγματα των οποίων μπορούν συχνά να φανούν ακόμη και στις εφημερίδες ή στην ομιλία των τηλεοπτικών εκφωνητών, γίνονται εξίσου συχνά και από τους δύο. Αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι οι κανόνες της σύνταξης είναι οι πιο δύσκολοι στην κατανόηση. Επομένως, πρέπει να απομνημονεύονται.
Τις περισσότερες φορές, τα συντακτικά λάθη προκύπτουν λόγω της παράλειψης κανόνων συμφωνίας και ελέγχου. Αυτά περιλαμβάνουν λανθασμένη επιλογή πεζών-κεφαλαίων της ελεγχόμενης λέξης και κακή χρήσηπροθέσεις ( «πλήρωσε το ναύλο» αντί για «πλήρωσε το ναύλο», «γέλιο για το αστείο» αντί «γέλιο με το αστείο» κ.λπ.).
Επίσης, συντακτικά λάθη εντοπίζονται συχνά σε προτάσεις με την κατασκευή «όσοι...», για παράδειγμα: «Όσοι γνωρίζουν τους κανόνες θα το γράψουν σωστά» (true: «Όσοι γνωρίζουν τους κανόνες θα το γράψουν σωστά»).Εδώ το πρώτο κατηγόρημα αναφέρεται στη λέξη «ποιος» και το δεύτερο στη λέξη «αυτοί», που δημιουργεί σύγχυση.
Υπάρχουν επίσης συχνά συντακτικά λάθη στο συντονισμό μιας συμμετοχικής φράσης με την κύρια λέξη της ( παράδειγμα: "σε ένα τραπέζι φερμένο από την Ιταλία" - η σωστή λέξη θα ήταν "έφερε"), καθώς και κατά την εισαγωγή άλλων μελών της πρότασης σε κυκλοφορία ( "Είδα ένα γράμμα γραμμένο από έναν φίλο" αντί για "είδα ένα γράμμα γραμμένο από έναν φίλο").
Στη χρήση συμμετοχικών φράσεων, τα πιο συνηθισμένα συντακτικά λάθη είναι αυτά που σχετίζονται με το άτομο που εκτελεί την ενέργεια. Για παράδειγμα: «Περνώντας δίπλα από το κατάστημα, μια πινακίδα τράβηξε το μάτι μου» αντί για «Περνώντας δίπλα από το κατάστημα, είδα μια πινακίδα».Η δράση μιας επιρρηματικής φράσης αναφέρεται πάντα στο ίδιο πρόσωπο με αυτό που εκφράζεται από το κατηγόρημα.
Τα συντακτικά λάθη στη χρήση ομοιογενών μελών σε ορισμένες περιπτώσεις μπορούν να ταξινομηθούν ως σημασιολογικά. Περιλαμβάνουν συνδυασμούς ετερογενών εννοιών ("το τραπέζι είναι κρύο ή πράσινο"), ένεση μέλους που δεν ταιριάζει με την κύρια λέξη ( "Ήταν περιτριγυρισμένος από φροντίδα και βοήθεια" - η βοήθεια δεν μπορεί να περιβληθεί).
Τα συντακτικά λάθη στην κατασκευή σύνθετων προτάσεων σχετίζονται με τη μετάβαση της προσοχής από το ένα μέρος στο άλλο και την αδυναμία διατήρησης της πλήρους δομής στο κεφάλι. Αυτές περιλαμβάνουν τη χρήση πολλών παρόμοιων ρητρών στη σειρά («Είδα ένα γράμμα γραμμένο από τον φίλο μου που ζει στην Ισπανία»). Αυτό μπορεί να αποφευχθεί με την εισαγωγή μιας συμμετοχικής φράσης («Είδα ένα γράμμα γραμμένο από τον φίλο μου που ζει στην Ισπανία»).
Εξετάσαμε τους κύριους τύπους συντακτικών σφαλμάτων και μπορούμε να πούμε ότι τα περισσότερα από αυτά γίνονται λόγω της παράλειψης συνδέσεων μεταξύ διάφορα μέρηπροσφορές. Για την αποτροπή τους, αρκεί απλώς να προσέχουμε όλες τις δομές και τον συντονισμό τους μεταξύ τους.
Θυμηθείτε επίσης τα πιο συνηθισμένα συντακτικά λάθη, ώστε να μπορείτε να τα αναγνωρίσετε στο μέλλον. Εάν ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες, τότε ακόμη και τα πιο περίπλοκα σχέδια δεν θα σας μπερδέψουν.
Τηλέφωνα και tablet στο χειρουργείο σύστημα AndroidΣυχνά παράγουν σφάλματα κατά την εκτέλεση οποιασδήποτε ενέργειας. Εξαιτίας αυτού, η συσκευή είτε καθίσταται εντελώς άχρηστη είτε εκτελεί μόνο μέρος των απαιτούμενων εργασιών. Αλλά δεν πρέπει να μεταφέρετε αμέσως το τηλέφωνό σας σε ένα κέντρο σέρβις, πολλά σφάλματα μπορούν να διορθωθούν πολύ εύκολα, η λύση τους είναι εντός των δυνατοτήτων ενός απλού χρήστη, χωρίς ειδική εκπαίδευση, και δεν επιφέρει κανένα χρηματικό κόστος. Για παράδειγμα, για να διορθώσετε ένα σφάλμα όταν τεχνολογίαΠακέτο Android, απλώς ακολουθήστε τις παρακάτω οδηγίες.
Τι είναι το "σφάλμα ανάλυσης του πακέτου Android"
Πριν ξεκινήσετε να λύνετε ένα πρόβλημα, πρέπει να ξέρετε τι είναι. Σφάλμα ανάλυσης του πακέτου - πρόβλημα κατά την εγκατάσταση του προγράμματος. Εάν κατά την εγκατάσταση της εφαρμογής η συσκευή για κάποιο λόγο δεν μπορεί να συνεχίσει αυτή τη διαδικασία, θα εμφανίσει αυτόματα αυτό το μήνυμα και θα σταματήσει την εγκατάσταση. Θα μοιάζει με αυτό:
Το τηλέφωνο σάς ειδοποιεί ότι παρουσιάστηκε σφάλμα
Αιτίες του προβλήματος
Υπάρχουν μόνο μερικοί λόγοι για τους οποίους κάτι μπορεί να πάει στραβά κατά την εγκατάσταση της εφαρμογής:
- Η έκδοση του Android για την οποία γράφτηκε το πρόγραμμα που εγκαθιστάτε δεν ταιριάζει με την έκδοση του Android που είναι εγκατεστημένη στο τηλέφωνό σας. Για παράδειγμα, έχετε ένα τηλέφωνο με έκδοση λειτουργικό σύστημα 3.0 και το πρόγραμμα γράφτηκε για την έκδοση 4.0.3. Εάν η έκδοση του Android σας είναι υψηλότερη από την έκδοση για την οποία γράφτηκε η εφαρμογή, δεν θα προκύψει σφάλμα.
- Κατά τη στιγμή της εγκατάστασης, η εφαρμογή δεν κατέβηκε πλήρως ή έγινε λήψη με ένα σφάλμα στο αρχείο apk εγκατάστασης.
- Υπάρχουν ιοί στο τηλέφωνο που παρεμποδίζουν τη διαδικασία εγκατάστασης.
Εξάλειψη
Η λύση του προβλήματος θα εξαρτηθεί από τον λόγο για τον οποίο εμφανίστηκε.
Διαφορά στις εκδόσεις υλικολογισμικού
Ας ξεκινήσουμε με την περίπτωση που η έκδοση υλικολογισμικού του τηλεφώνου σας είναι χαμηλότερη από την έκδοση για την οποία γράφτηκε το πρόγραμμα. Για να βεβαιωθείτε ότι αυτό είναι το πρόβλημα, πρώτα δείτε ποια έκδοση Android έχετε.
Τώρα στον ιστότοπο από τον οποίο κατεβάσατε την εφαρμογή, αναζητήστε τις λέξεις "Απαιτούμενη έκδοση του Android". Συνήθως μοιάζει με αυτό:
Ας δούμε την έκδοση για την οποία γράφτηκε η εφαρμογή
Εάν χρειάζεστε μια έκδοση υψηλότερη από αυτή που έχετε, προσπαθήστε να βρείτε την ίδια εφαρμογή για την άλλη έκδοση υλικολογισμικού ή ενημερώστε το τηλέφωνό σας. Για ενημέρωση, ακολουθήστε τα εξής βήματα:
Προβλήματα με το αρχείο εγκατάστασης
Ενδέχεται να προκύψει σφάλμα σύνταξης εάν το αρχείο έχει καταστραφεί κατά τη λήψη ή την αποσυσκευασία. Ίσως γράφτηκε με λάθος στον κώδικα αρχικά. Σε αυτήν την περίπτωση, μια λύση είναι να κάνετε λήψη του αρχείου ξανά ή από άλλη πηγή. Εάν η κατάσταση επιμένει, δοκιμάστε να αλλάξετε το πρόγραμμα περιήγησης ή το πρόγραμμα λήψης που χρησιμοποιείτε.
Σφάλματα που οφείλονται σε ιούς
Εάν οι προηγούμενες μέθοδοι δεν βοήθησαν, θα πρέπει να σκεφτείτε την παρουσία ιών στο τηλέφωνό σας. Αυτό είναι πολύ εύκολο να το ελέγξετε:
Εάν το πρόγραμμα προστασίας από ιούς εντοπίσει ιό, διαγράψτε τον και συνεχίστε να χρησιμοποιείτε το τηλέφωνο. Εάν έχετε δοκιμάσει όλες τις μεθόδους και καμία από αυτές δεν έλυσε το σφάλμα, τότε απομένει μόνο ένα πράγμα - να μεταφέρετε τη συσκευή σε ένα κέντρο σέρβις για να την ελέγξουν ειδικοί.
Εκμάθηση βίντεο: Πώς να διορθώσετε το σφάλμα σύνταξης ανάλυσης πακέτων στο Android
Ενδέχεται να προκύψει σφάλμα σύνταξης λόγω ασυμβατότητας της έκδοσης του τηλεφώνου με αυτήν για την οποία γράφτηκε το πρόγραμμα, λόγω βλάβης στο αρχείο εγκατάστασης ή ιών στο τηλέφωνο. Κάθε λόγος έχει τη δική του λύση που θα σας βοηθήσει να απαλλαγείτε από προβλήματα, αλλά μερικές φορές αξίζει να χρησιμοποιήσετε τις υπηρεσίες ενός ειδικού από την υπηρεσία.